ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“If you can dream it, you can do it” (Walt Disney)
“Karena masa depan sungguh ada dan harapanmu tidak akan hilang” (Amsal 23:18)
Tesis ini kupersembahkan kepada Sang Pengasih yang selalu mengasihiku “YESUS KRISTUS” Tuhan dan Juruselamat serta untuk kalian penyemangatku Papa Noch, Mama Rika dan ketiga saudara laki-laki terkasih (Kakakku Arthur, adikku Aii dan Buce)
v
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus sumber kehidupan yang telah menganugerahkan
hikmat
dan
pengetahuan
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan tahapan penulisan tesis sebagai salah satu persyaratan akademik untuk memperoleh menyelesaikan studi program Pascasarjana Magister Sains Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari selesainya tesis ini tidak lepas dari adanya dukungan moril dan materil dari berbagi pihak. Untuk itu penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada: 1. Dr. Ch. Hari Soetjiningsih, MS., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan ilmu dan waktu untuk mengoreksi serta memberikan masukan yang sangat bernilai dalam melengkapi tesis ini. 2. Dr. rer. nat. A. Ign. Kristijanto, MS., selaku dosen pembimbing II yang juga telah memberikan ilmu, waktu untuk mengoreksi serta memberikan masukan yang sangat bernilai dalam melengkapi tesis ini. 3. Prof. Dr. Sutarto Wijono, MA., Kaprogdi Magister Sains Psikologi yang telah menerima penulis untuk menuntut ilmu di Pascasarjana Magister Sains Psikologi. 4. Seluruh dosen di lingkungan Pascasarjana Magister Sains Psikologi, yang telah membimbing penulis selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana. 5. Seluruh pegawai program Pascasarjana di gedung G lantai 3, khususnya Bapak Agus Dharmanto yang telah membantu penulis selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana. 6. Kepala SMP Negeri 7 Salatiga yang telah mengijinkan penulis melakukan try-out. Terima Kasih untuk penerimaan dan kemudahan yang telah diberikan kepada penulis dalam melaksakan try-out.
vi
7. Bapak Johny Tupamahu, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 13 Ambon, para guru dan staf. Terima Kasih untuk penerimaan dan kemudahan yang telah diberikan kepada penulis dalam melaksakan penelitian. 8. Seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Ambon selaku subjek penelitian. Terima kasih atas bantuan dan kerja sama yang baik. 9. Kedua orang terkasih yang selalu membuat penulis merasakan cinta kasih yang tulus “papa dan mama”. Terima kasih untuk cinta, kasih sayang, dukungan doa, nasehat dan pengorbanan yang tidak pernah habis dicurahkan bagi penulis. 10. Ketiga saudara laki-laki terkasih, Arthur (Kk Rio), Anderson (ade Aii), Ahasweros (ade Buce), kalian bertiga yang tersayang. Terima kasih untuk perhatian dan semangat yang diberikan. Menyayangi kalian sampai kapanpun. Tuhanpun akan memberkati perjuangan kalian (Ingat: Cepat Lulus ). 11. Sahabat terhebat, Risty, Renza, Ria, Vestar, Elsa, terima kasih untuk dukungannya selama ini. Mari memperjuangkan masa depan yang lebih baik “Mahina Luar Biasa” 12. Teman-teman Angkatan “Toejoeh” Magister Sains Psikologi, terima kasih untuk kebersamaan selama ini. Kebersamaan ini akan selalu dikenang. 13. Seluruh penghuni kost transfer pulsa ”Cungkup 858”, khusus untuk Fryan Apituley. Terima kasih untuk dukungan, semangat dan bantuan kalian semua. Tuhan Yesus Memberkati setiap perjuangan kita. 14. Serta semua pihak, yang belum penulis sebutkan di atas, yang telah membantu dalam penulisan tesis ini.
vii
Penulis menyadari tidak ada satu pun yang dapat diberikan untuk membalas segala budi baik yang diberikan oleh semua pihak, penulis meyakini Tuhan akan membalas semua kebaikan yang telah diberikan.
Salatiga, Juni 2015
Penulis
viii
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh kecerdasan emosional dan keharmonisan keluarga secara simultan terhadap kecenderungan kenakalan remaja. Sampel penelitian adalah siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 13 Ambon berjumlah 156 orang yang diambil memakai teknik sampel jenuh. Skala yang dipakai skala kecerdasan emosional, skala keharmonisan keluarga dan skala kecenderungan kenakalan remaja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional dan keharmonisan keluarga secara simultan berpengaruh terhadap kecenderungan kenakalan remaja. Sumbangan efektif kedua peubah X terhadap Y ditunjukkan dari harga R2 = 0,390 yang berarti peubah kecerdasan emosional dan keharmonisan keluarga memberikan pengaruh sebesar 39% terhadap kecenderungan kenakalan remaja. Kata Kunci : Kecenderungan kenakalan remaja, kecerdasan emosional dan keharmonisan keluarga
ix
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine of the effect of emotional intelligence and harmony of the family simultaneously on the tendency of adolescent’s delinquency. Samples were 156 students of class VIII SMP Negeri 13 Ambon taken using saturated sample technique. The scale used emotional intelligence scale, the scale of harmony of the family and the scale tendency of adolescent’s delinquency. The effective contribution of the two variable X to Y indicated on the value of R2 = 0.390 which means that the emotional intelligence and harmony of the family effect of 39% on the tendency of adolescent’s delinquency. Keywords: The tendency of adolescent’s delinquency, emotional intelligence and harmony of the family
x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL
……………………………………………........
i
…..………………………………………...
ii
………….………………………
iii
…...………….………………………
iv
..…………………………………
iv
…………………………………………..........
v
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT PERNYATAAN AKSES MOTTO DAN PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR
……..…………………………………………...................
viii
ABSTRACT
…………………………………………............................
ix
DAFTAR ISI
………………………………………….............................
x
…………………………………………...................
xv
…………………………………………................
xvii
…………………………………………...........
xviii
ABSTRAK
DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENGANTAR ………………………………………….......
1
1.2 RUMUSAN MASALAH
…………………………………………..
12
1.3 TUJUAN PENELITIAN
…………………………………………..
13
………………………………………..
13
……………………………………...
14
1.1 LATAR BELAKANG
1.4 MANFAAT PENELITIAN 1.5 SISTEMATIKA PENULISAN
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 KECENDERUNGAN KENAKALAN REMAJA …...................
15
2.1.2 Teori Kenakalan Remaja
…………………..………………
17
2.1.3 Bentuk Kenakalan Remaja
……………..……………………
20
2.1.1 Pengertian Kecenderungan Kenakalan Remaja
xi
Daftar Isi (lanjutan) Halaman ……………………………
2.1.4 Aspek-aspek Kenakalan Remaja
………………………………...
2.1.5 Karakteristik Remaja Nakal
2.1.6 Faktor-faktor yang memengaruhi Kecenderungan
24 27
Kenakalan
Remaja…………………………………………………..………
29
……………………………………
37
………………………….
37
2.2 KECERDASAN EMOSIONAL
2.2.1 Pengertian Kecerdasan Emosional
……………………
2.2.2 Aspek-aspek Kecerdasan Emosional
………………………
42
………………………………..
44
………………………….
44
2.2.3 Manfaat Kecerdasan Emosional 2.3 KEHARMONISAN KELUARGA
40
2.3.1 Pengertian Keharmonisan Keluarga
……………………
47
2.3.3 Kaitan Keharmonisan Keluarga ………………………………
50
……………………………………
53
2.4.1 Kecerdasan Emosional dan Kenakalan Remaja
……………...
53
2.4.2 Keharmonisan Keluarga dan Kenakalan Remaja
…………….
54
……..……………..
56
……………………………………………...
59
………………………………………... .
59
……………………………………
60
3.1 PEUBAH PENELITIAN
………………………………………….
60
3.2 DEFINISI OPERASIONAL
………………………………………….
60
….…………………………...
66
…………………..
66
……………………………...
68
2.3.2 Aspek-aspek Keharmonisan Keluarga
2.4 PENELITIAN SEBELUMNYA
2.5 DINAMIKA HUBUNGAN ANTAR PEUBAH 2.6 MODEL PENELITIAN
2.7 HIPOTESIS PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN
3.3 METODE PENGUMPULAN DATA
3.3.1 Skala Kecederungan Kenakalan Remaja 3.3.2 Skala Kecerdasan Emosional xii
Daftar Isi (lanjutan) Halaman ………………………………..
69
………………………..
71
3.4.1 Populasi
…………...…………………………………………...
71
3.4.2 Sampel
………………………………………………………...
71
3.3.3 Skala Keharmonisan Keluarga
3.4 POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN
3.5 DAYA DISKRIMINASI DAN RELIABILITAS ALAT UKUR ……………………………………………………..........
72
………………………….
72
….…………………………………………...
72
……………………………………………
73
……………………………………………...
73
……..……………………………..
74
………………………………….
74
……………………………………………………
75
…………………………………………..
75
….
76
3.5.1 Uji Daya Diskriminasi Aitem 3.5.2 Uji Reliabilitas 3.6 UJI ASUMSI KLASIK 3.6.1 Uji Normalitas
3.6.2 Uji Multikolinearitas 3.6.3 Uji Heteroskedastisitas 3.7 UJI HIPOTESIS
3.8 UJI COBA INSTRUMEN
3.8.1 Hasil Uji Coba Skala Kecenderungan Kenakalan Remaja 3.8.2 Hasil Uji Coba Skala Kecerdasan Emosional
………………
77
3.8.3 Hasil Uji Coba Skala Keharmonisan Keluarga ………………
78
………………
80
……………………………...
80
………………………….
81
............
82
………………...
82
………………
82
……………………..………
83
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 DESKRIPSI TEMPAT PENELITIAN
4.2 DESKRIPSI RESPONDEN PENELITIAN
4.2.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin 4.3 DESKRIPSI HASIL PENGUKURAN PEUBAH 4.3.1 Peubah Kecenderungan Kenakalan Remaja 4.3.2 Peubah Kecerdasan Emosional
xiii
Daftar Isi (lanjutan) Halaman ………………….……..
84
……………………………………………...
86
………………………………………………..
86
………………………………………….
89
4.4.3 Uji Heterokedastisitas ………………………………………...
90
4.4.4 Uji Linearitas ………………………………………………….
91
…………………………………………………….
92
4.5.1 Uji F
……………………………..………………………….
93
4.5.2 Uji t
…………………………………………..……………...
94
4.3.3. Peubah Keharmonisan Keluarga 4.4 UJI ASUMSI KLASIK 4.4.1 Uji Normalitas
4.4.2 Uji Multikolinierias
4.5 UJI HIPOTESIS
4.5.3 Koefisien Determinasi (R2)
….………………………………
96
……………………………
98
…………………………………………………….
100
BAB V PENUTUP
……………………………...……………………...
107
5.1 KESIMPULAN
………………………………………………………
107
………………………………………………………….......
107
………………………………………………………...
107
5.2.2 Orang tua .……………………………………………………...
108
…...…………………………………………………...
108
………………………………………
109
………………………………………………….
110
…..………………………………………………..…….
119
4.5.4 Sumbangan Efektif Tiap Peubah 4.6. PEMBAHASAN
5.2 SARAN
5.2.1 Remaja
5.2.3 Sekolah
5.2.4 Penelitian Selanjutnya DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
3.1
Blue Print Skala Kecenderungan Kenakalan Remaja……....
3.2
Blue Print Skala Kecerdasan Emosional…………………… 68
3.3
Blue Print Skala Keharmonisan Keluarga………………….. 70
3.4
Karakteristik Responden try-out menurut jenis kelamin…… 76
3.5
Sebaran aitem valid dan gugur skala kecenderungan kenakalan remaja……………………………………………
3.6
67
77
Sebaran Aitem Valid dan gugur Skala Kecerdasan Emosional…………………………………………………... 78
3.7
Sebaran Aitem Valid dan gugur Skala Keharmonisan Keluarga…………………………………………...………..
79
4.1
Karakteristik responden menurut jenis kelamin…………….
82
4.2
Deskripsi pengukuran Peubah Kecenderungan Kenakalan Remaja…..………………………………………………….
4.3
Deskripsi
pengukuran
Peubah
83
Kecerdasan
Emosional…………………………………………………... 84 4.4
Deskripsi
pengukuran
Peubah
Keharmonisan
Keluarga……………….........................................................
85
4.5
Hasil Uji Kolmogrov-Smirnov contoh tunggal…………….
88
4.6
Hasil Uji Multikolinieritas………………………………….. 89
4.7
Hasil Uji Linearitas Kecerdasan Emosional dengan Kecenderungan Kenakalan Remaja………………………… 91
4.8
Hasil Uji Linearitas Keharmonisan Keluarga dengan Kecenderungan Kenakalan Remaja………………………… 92
4.9
Hasil Uji Regresi berganda signifikansi nilai F…………….. 93
xv
Daftar Tabel (lanjutan) Halaman 4.10
Hasil
Uji
Regresi
Berganda
signifikansi
parameter
individual (uji t)…………………………………………….. 94 4.11
Hasil Uji t untuk kecenderungan kenakalan remaja siswa laki-laki dan perempuan…………………………………….
4.12
95
Hasil Uji Signifikansi perilaku Kecenderungan Kenakalan Remaja ditinjau dari Jenis Kelamin………………………… 96
4.13
Hasil Uji Koefisien Determinasi……………………………
4.14
Koefisien Korelasi………………..………………………… 98
4.15
Rangkuman sumbangan efektif tiap Peubah ………………
xvi
97
99
DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1
Model Penelitian…………………………………………
59
4.1
Histogram……………………………………………….
86
4.2
Grafik P-P Plot Test…………………………………………..
87
4.3
Diagram Pencar (Scatterplot)……………………………….
90
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman A.
Kuesioner Penelitian……………………………………..
B.
Daya Diskriminasi dan Reliabilitas alat ukur……………. 127
C.
Hasil uji Asumsi Klasik dan Hipotesis…………………... 133
D.
Surat Ijin Try-out…………………………………..………….
E.
Surat Ijin Penelitian ...……………………………..…………. 141
F.
Data Mentah Penelitian…………………………………..
xviii
119
140
146
