Interconfessionele Scholengemeenschap
Maart e ns
Magazi n e College 2
jaargang 1 0
Onder a n d e r e Bekentenissen Visie!
De leerlingengids!
Overgangsnormen schooljaar 2009-2010
Slaag-/zakregeling eindexamens 2009 - 2010
De meldkamer van het Maartenscollege nieuwe stijl
FLE Award Ceremony 2009
Jubileum docenten
Contactouders 2009-2010
Jaarplanning 2009-2010
Ok, ok, ik begin wel. Het is tijd om het hart te luchten en als jullie het niet doen, doe ik het maar. Er zijn van die dingen waar je niet te lang mee rond moet lopen. Vooruit daar gaat-ie. Ik heb alle High School Musical-films gezien en ik vond ze nog leuk ook. Zo, dat lucht op. Nou is het uw beurt. Bekent u maar. Wat dan ook.
Eerlijkheid is een merkwaardig iets. In de film The Invention of Lying wordt een wereld voorgesteld waarin mensen niet in staat zijn om te liegen, gewoon omdat het nog niet uitgevonden is. Bruut vertelt een baas zijn employé de waarheid. “Ik heb je nooit gemogen”, zegt hij als hij hem ontslaat. De employé vindt daarna uit dat je ook kunt liegen en windt vervolgens iedereen om zijn vinger. Hij moet wel de waarheid zeggen, denkt men, want niemand heeft ooit gelogen. Een mooi gegeven van een niet erg goede film. Dat hij vervolgens de mensen iets wijs maakt over een nieuwe godsdienst doet er minder toe. Amerikaanse schoolkinderen wordt al jong ingeprent om altijd de waarheid te vertellen. Meestal wordt hun eerste president erbij gehaald. Toen Washington nog een kleine George van zes jaar oud was, kreeg hij een bijl waarmee hij vrolijk alles omhakte wat hij tegenkwam, ook de kersenboom van zijn vader. Die was daar begrijpelijk niet blij mee en vroeg aan zoonlief of hij wist wie dat had gedaan. Blijkbaar was hij alweer vergeten aan wie hij die bijl had gegeven. George barst in tranen uit en bekent dat hij het was. “I cannot
tell a lie!” Kreeg hij een welverdiende draai om zijn oren? Nee, vader was zo blij dat hij de waarheid sprak dat alles vergeven en vergeten was. De moraal van het verhaal? Geef kinderen geen bijl voor hun twaalfde? Nee, liegen is erger dan de regels overtreden. Het lijkt me de vraag. Daarom stel ik een experiment voor om er achter te komen hoe erg liegen is. We kunnen natuurlijk afspreken om een dag elkaar ongezouten de waarheid te zeggen, maar dat is te moeilijk om te controleren. Tenslotte doen we elke dag al alsof we heel oprecht zijn. We zouden slechte leugenaars zijn als dat niet zo was. Nee, ik stel voor om een dag schaamteloos tegen elkaar te liegen. In Amerika heb je zoiets als Opposite Day waarin leerlingen een dag lang alles omgekeerd doen. Je eet het dessert vòòr het hoofdgerecht en natuurlijk met je linkerhand als je rechts bent en vice versa. Dat kan ook met de waarheid zeggen, iedereen moet dus liegen dat hij barst. “Goedemorgen, meester! Ik ben blij dat u weer beter bent!” En als je wil liegen zeg je de waarheid, maar niemand die dat zou merken. Zou je dan nog verschil zien tussen waarheid en leugen? Zou het dan veel uitmaken met hoe het nu is? Vakanties zijn iets vreselijks en duren veel te lang. Geef mij maar een goedkoop cadeau op mijn verjaardag of liever helemaal geen. En u bent een geweldig publiek. Eerlijk. – Peter Jager, redactie
[email protected]
Libris boekhandel + Onze specialisaties zijn:
literatuur + reizen + kinderboeken + regionalia + gezondheid + zingeving Rijksstraatweg 205 + 9752 BH Haren + tel. (050) 534 40 13 + e-mail
[email protected]
www.boomker.nl
Wanneer het minder goed gaat op school Wacht dan niet tot het te laat is! Studietijden: maandag t/m vrijdag van 13.00 – 19.00 uur 35
Inlichtingen: F.H. Stavast Meerweg 60 9752 JJ Haren
tel.: 050.5344494 fax: 050.5343509 e-mail:
[email protected]
Aangesloten bij de landelijke vereniging Studiebegeleidingsinstituten-LVSI
Maart e nsMagazi ne
Col l eg e
I n h o u d n r. 2 – n o v e m b e r 2 0 0 9
Visie! – 2 Redactie o.a. Dhr. P.C. Jager Mw. H.L.M. Kruger
De leerlingengids! – 3 Overgangsnormen onderbouw schooljaar 2009-2010 – 3
Vormgeving Fontijn & Partners, Smilde Postbus 12, 9422 ZG 0592-420 200
[email protected] Fotografie o.a. Paul Meek Peter Jager Jan Wicher Wildeboer Frits Riemersma Druk Giethoorn, Meppel
O v e r g a n g s n o r m e n Tw e e d e F a s e s c h o o l j a a r 2009 – 2010 – 8 Slaag-/zakregeling eindexamens 2009 2010 – 8 Overstap mavo 4/havo 4 – havo 5/vwo 5 2009-2010 – 9 De meldkamer van het Maartenscollege nieuwe stijl – 10 FLE Award Ceremony 2009 – 11
Maartenscollege Postbus 6105 9702 HC Groningen telefoon: 050-5375200 fax: 050-5343245 e-mail:
[email protected] www.maartenscollege.nl
H e t M a a r t e n s c o l l e g e r o e p t e e n H A LT t o e aan Digipesten – 12 Jubileum docenten – 13 Renovatie – 13 Contactouders onderbouw 2009-2010 – 14
Bezoekadres Hemmenlaan 2, Haren
Jaarplanning 2009-2010 – 16 Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
1
Visie! Als je met mooie dingen bezig bent, heb je niet in de gaten dat de tijd voorbij vliegt en een schooljaar zo weer voorbij is. Het is nu alweer een jaar geleden dat ik door het Maartensmagazine werd geïnterviewd voor een kennismaking met mij en mijn ideeën over onze school. Ik werd bevraagd over mijn visie voor de toekomst van het Maartenscollege.
Over de kernwaarden van de school en de toekomstvisie leest u elk jaar in het eerste nummer van het Maartensmagazine. Het is een wat algemene tekst over de missie van de school, de uitwerking in gedragstermen en een vertaling in de praktijk. Juist om de vertaling in de praktijk draait het als we willen dat onze wensen werkelijkheid worden. In onze visie gaat het om het stimuleren van de volgende kernwaarden: 1. Initiatief nemen 2. Succes ervaren 3. Respect tonen 4. Verantwoordelijkheid nemen en verantwoording afleggen In het schooljaar 2008/09 hebben we deze visie nog eens beoordeeld op de actualiteit van beleving en betekenis. We onderschrijven de kernwaarden nog steeds en we willen de visie nog beter betekenis geven in de praktijk van ons dagelijks werk. We zorgen dus voor: Veiligheid • een veilig klimaat in de groep, in de klas en in de school, waar aandacht is voor het individu en wij in een contact van vertrouwen en respect
met elkaar omgaan. Ontwikkeling • ruimte voor persoonlijke ontplooiing, waarbij wij de optimale ontwikkeling mogelijk maken van kennis, vaardigheden en houding. Openheid • een uitdagende en toekomstgerichte leeromgeving, waarin we een maatschappelijk en internationaal relevant aanbod bieden en externe gerichtheid vanzelfsprekend is. Samenhang • samenhang in de dingen die we doen, waarbij we de individuele inzet stimuleren en samenwerken om betere resultaten te bereiken. Kwaliteit • uitstekende prestaties, waarbij we de verwachtingen overtreffen en talent stimuleren om te excelleren. Succes ervaren is één van de vier kernwaarden van onze visie: we willen succes in het werk wat we doen, een klus goed klaren, een bepaalde zaak ondanks hindernissen goed afmaken. Leuk om een acht te krijgen als je zelf slechts aan een zes durft te denken, lekker als leerlingen
op je les reageren zoals je had bedoeld, fijn om een moeilijk telefoongesprek af te sluiten met een dank je wel aan de andere kant van de lijn. Met name het ervaren van succes geeft nieuwe positieve energie, maakt dat je wilt doorgaan en een volgende stap wilt zetten. Als iets je goed lukt, heb je zin het nog beter te maken, ga je door met ontwikkelen en ben je gemotiveerd te leren. Hoe kunnen we concreet werken aan het ervaren van succes? Door te benoemen wat goed gaat. Door te beschrijven wanneer we iets goed vinden. Door te zeggen wat klaar is als het klaar is. Door te formuleren wat de gewenste situatie is en die af te zetten tegen de huidige situatie. Door na te denken over wat nodig is om van A naar B te komen. Door het spreken over het wat en hoe op weg naar dat stukje succes, niet in de zin van afrekenen maar juist in de zin van verbeteren. Hierover voeren we graag het gesprek met onze medewerkers, met onze leerlingen en met onze ouders. Onze leerlingen hebben initiatief getoond, zij doen mee aan dit gesprek en hebben uitzicht op succes. Namens de leerlingenraad presenteerden Ryan Bulthuis en Orin Pieterson De leerlingengids. Een rood boekje, voor leraren, medewerkers en schoolbestuurders met een aardig plaatje over de huidige en gewenste situatie van het Maartens. Ik had vóór de zomervakantie al eens aan de leerlingenraad gevraagd op één A4-tje te zetten wat er aan het gebouw en inrichting zou moeten gebeuren. Hun antwoord is wat uitgebreider uitgevallen en richt zich op huisvesting maar ook op lessen en docenten. Goed opgezet, zorgvuldig in taal en illustratief in de boodschap. Een cadeautje voor ons allemaal! Het helpt ons enorm bij het realiseren van onze wensen. De leerlingengids is een mooi voorbeeld uit de praktijk en geschreven met visie. – Thomas Zipper, rector
2
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
De Leerlingengids! Als leerling in de leerlingenraad of medezeggenschapsraad probeer je altijd zo goed mogelijk je medeleerlingen te vertegenwoordigen. Natuurlijk is dit niet altijd even eenvoudig en ben je altijd op zoek naar ‘de manier’ om dit zo goed mogelijk te kunnen doen. Als je dan eindelijk een goed beeld hebt van wat iedereen wil komt de volgende stap: zorg dat de schoolleiding altijd weet wat je wilt, maar nog veel belangijker is dat de schoolleiding ook daadwerkelijk doet wat je wilt.
Soms zijn er momenten die zich hiervoor uitermate goed lenen en dan is het aan ons als leerlingenraadsleden, of als lid van de medezeggenschapsraad, om hier het maximale uit te halen. Dus als de directeur of schoolleiding geïnteresseerd is in de wensen van leerlingen laat je dit niet twee keer vertellen. Als leerlingenraad ga je dan hard aan de slag: enquêtes houden, interviews afnemen, foto’s maken en schrijven. Heel veel schrijven. Voordat je het weet lever je een meesterwerk af: een schoolgids, maar dan over de leerlingen in plaats van voor de leerlingen.
Op het moment dat je dan eindelijk je resultaat, het eerste exemplaar, in handen krijgt gaat je hart sneller kloppen. Je hebt echt een boek(je) geproduceerd en dat heb je dan eigenlijk met de hele school gedaan. Een prestatie om trots op te zijn, maar nog veel belangrijker een hulpmiddel voor de school! Dé manier om te zor-
gen dat de schoolleiding altijd op de hoogte is van wat er moet gebeuren. We hebben het boekje aan de schoolleiding en de rest van de medezeggenschapsraad gepresenteerd. Met succes. De vraag was enorm: een eerste druk, een tweede druk en nu zelfs een derde druk. We konden er niet tegenop produceren. Nu is natuurlijk de vraag. ‘Wat staat er eigenlijk in dat boekje?’ Het antwoord op deze vraag luidt simpelweg ‘alles’. Eigenlijk staat alles wat een medewerker of schoolleider moet weten in dit boekje. Variërend van hoe een goede les verloopt tot renovatiewensen. Echt alles staat in dit boekje beschreven en dat is precies de kracht van dit boekje. Intussen zijn de boekjes ruim een maand in omloop. Vrijwel iedere medewerker heeft een eigen exemplaar, of heeft er wel eens een gelezen. De reacties zijn positief. ‘Ik ga er echt iets uit meenemen in mijn eigen les!’ of ‘Zo had ik er nog nooit naar gekeken, is het echt zo erg?’. Vergaderingen van de schoolleiding hebben plaatsgevonden met daarbij de leerlingengidsen op tafel, en zelfs overkoepelend orgaan Carmelstichting heeft er een aantal in bezit. Een perfect voorbeeld van goede samenwerking tussen schoolleiding en
leerlingen(raad). De school vraagt ons iets, wij regelen het en plukken daar zelf de vruchten van. Als je iets wilt bereiken zul je daarvoor soms verder moeten gaan dan wat voor de hand ligt. Zo denken wij in de leerlingenraad of de medezeggenschapsraad altijd verder dan enkel het noemen van een probleem en het noemen van een oplossing. Wil je resultaat dan zal je de lat hoger moeten leggen. Succes creëer je zelf. Succes ervaren ligt in je eigen hand. Succes is leuk. Voor jezelf, maar zeker ook voor anderen. Namens de leerlingen van de leerlingenraad – en medezeggenschapsraad, – Ryan Bulthuis, voorzitter – Orin Pieterson, vice-voorzitter auteurs ‘De Leerlingengids’
Overgangsnormen onderbouw schooljaar 09-10 Algemeen
Determinatievakken
Dit jaar zijn er vijf cijferrapporten. De leerlingen krijgen deze rapporten mee in de week van 3 november, van 12 januari, van 2 maart, van 11 mei en op 2 juli. Het rapportcijfer geeft steeds de actuele stand van zaken weer, dat wil zeggen het gewogen gemiddelde van alle toetsen die tot dat moment gemaakt zijn. Op de cijferrapporten die u in de loop van het jaar ontvangt, zijn de cijfers afgerond op 1 decimaal. Aan het eind van het schooljaar wordt de overgangsbeslissing genomen op grond van de eindcijfers; deze worden verkregen door het rapportcijfer op een heel cijfer af te ronden.
In de onderbouw gebruiken we de term determinatievakken. Dit zijn de vakken die meewegen bij de compensatieregeling. leerjaar 1 la, ne, fa, en, gs, ak, lm, wi, bi la, ne, fa, Eng,
tto
leerjaar 2
leerjaar 3
la, gr, ne, fa, du,
la, gr, ne, fa, du, en, gs,
en, gs, ak, lm, wi, ak, ec, wi, na, sk, bi, nask1, na, vz, nask1 la, gr, ne, fa, du,
His, Geo, lm, wi, Eng, His, Geo, Sci, DesTech
lm, wi, DesTech
nask2, IT, bha, kmu la, gr, ne, fa, du, Eng, His, Geo, Eco, wi, Sci, DesTech
Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
3
Techniek, beeldende vorming, muziek en bewegingsonderwijs (voor tto: Visual Arts, Music en PE) zijn géén determinatievakken. Compensatiepunten
De norm voor de overgang naar een volgend leerjaar staat per leerjaar vermeld. In die norm is soms sprake van compensatiepunten. Elke 7 als eindcijfer levert één compensatiepunt op; elke 8 twee punten enz. Alleen de determinatievakken kunnen compensatiepunten geven.
mening van de betrokken docenten over het perspectief van de leerling in het volgende leerjaar in ogenschouw genomen. Deze afwegingen leiden tot bevorderen of afwijzen. Een 3 levert nooit een normale bevordering op, maar valt altijd in de categorie “bespreken”. Leerlingen die onder de RT-regeling vallen worden besproken. Advisering
Wanneer een leerling afgewezen wordt voor het volgende leerjaar in hetzelfde schooltype geeft de docentenvergadering altijd een advies over de verdere voortgang van de studie.
Beslissingen
Pakketkeuze/profielkeuze
De docentenvergadering stelt aan het eind van het schooljaar vast of een leerling wordt bevorderd naar het volgende leerjaar van hetzelfde schooltype of daarvoor wordt afgewezen. De volgende beslissingen zijn mogelijk: a. bevorderen Een leerling wordt bevorderd als hij voldoet aan de cijfernorm (al dan niet na compensatie). b. afwijzen Bij afwijzen doet de docentenvergadering een uitspraak over het vervolgtraject. Een leerling mag maar één keer in de basisvorming (leerjaar 1 tot en met 3) doubleren. Doubleren in leerjaar 1 is alleen toegestaan als een onafhankelijke test aangeeft dat de leerling wel in het juiste schooltype zit of als er sprake is van uitzonderlijke omstandigheden. Voor het mavo-traject geldt een maximale verblijfsduur van 5 jaar. Ook eventuele eerdere leerjaren in andere stromen tellen daarbij mee.
In geval van pakket- of profielkeuze doet de docentenvergadering een uitspraak die leidt tot toestaan of afwijzen van de gekozen vakken. Het gemiddelde cijferniveau en de advisering van de docenten zijn daarbij bepalend. Taken
Wanneer een leerling werkzaamheden voor een niet-determinatievak niet of onvoldoende heeft afgerond, kan de vergadering een taak opleggen. Dit betekent dat de overgangsbeslissing niet wordt beïnvloed door het nog ontbrekende of onvoldoende werk. De leerling moet de taak inleveren vóór de lessen na de vakantie weer beginnen. Als de taak als voldoende is beoordeeld mag hij weer lessen volgen. TTO
Op de tto-afdeling wordt niet uitsluitend met rekenkundige gemiddelden gewerkt. Daar geldt dat het rapportcijfer een weergave is van het hoogst vastgehouden niveau. Het cijfer wordt in hele cijfers vermeld.
Bespreken
Als de leerling in de categorie bespreken valt, worden de onafgeronde cijfers, de eventueel aanwezige compensatie, evenals de
Overgangsnormen per leerjaar Leerjaar 1
havo 1 naar havo 2 atheneum 1 naar atheneum 2 gymnasium 1 naar gymnasium 2
A.Doorgaan in hetzelfde schooltype mavo 1 naar mavo 2
Bevorderen
Bespreken
• 5, verder alles voldoende
• 5-5 of 4 met minimaal één compensatiepunt • 4-5 met minimaal twee compensatiepunten
N.B. Een leerling die afgewezen zou worden voor atheneum 2 of tto 2 vanwege een onvoldoende voor Latijn, wordt in de vergadering besproken.
4
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
Bevorderen
Bespreken
• 5, verder alles voldoende
• 5-5 of 4 met minimaal twee compensatiepunten • 4-5 met minimaal drie compensatiepunten
tto 1 naar tto 2 tto+ 1 naar tto+ 2
Bevorderen
Bespreken
• 5 (indien niet voor Engels), • 5 voor Engels verder alles voldoende • 5-5 of 4 met minimaal twee compensatiepunten • 4-5 met minimaal drie compensatiepunten
B. Overstappen naar een ander schooltype 1. Naar een hoger schooltype - van mavo 1 naar havo 2 - van havo 1 naar atheneum 2 Een leerling kan overstappen naar een hoger schooltype als hij toestemming krijgt van de vergadering. Om deze toestemming te krijgen moet een leerling positief beoordeeld worden op werkhouding, tempo en inzicht. Daarnaast geldt de volgende cijferondergrens: a. De som van de onafgeronde eindcijfers van de acht determinatievakken moet minimaal 56,0 punten zijn en b. er mag als laagste eindcijfer één afgeronde 6 voorkomen Het overstapprogramma start na de rapportage in maart: dit programma is bedoeld om meer informatie over de haalbaarheid van de overstap voor een leerling te verkrijgen. Een leerling kan op verzoek deelnemen aan het overstapprogramma, als bij bovengenoemde rapportage aan de cijferondergrens is voldaan.
B. Overstappen naar een ander schooltype 1. Naar een hoger schooltype - van havo 2 naar atheneum 3 Een leerling kan overstappen van havo 2 naar atheneum 3 als hij toestemming krijgt van de vergadering. Om deze toestemming te krijgen moet een leerling positief beoordeeld worden op werkhouding, tempo, inzicht. Daarnaast geldt de volgende cijferondergrens: a. De som van de onafgeronde eindcijfers van de tien determinatievakken moet minimaal 69,0 punten zijn en b. er mag als laagste eindcijfer één afgeronde 6 voorkomen 2. Naar een lager schooltype - van havo 2 naar mavo 3 - van atheneum 2 naar havo 3 - van gymnasium 2 naar havo 3 - van tto(+) 2 naar havo 3 In deze gevallen beslist de docentenvergadering. Zij hanteert als vuistregel: op maximaal 5 vakken onvoldoendes en een positief advies van de docentenvergadering.
2. Naar een lager schooltype - van havo 1 naar mavo 2 - vwo 1 naar havo 2
Leerjaar 3
In deze gevallen beslist de docentenvergadering. Zij hanteert als vuistregel: op maximaal 5 vakken onvoldoendes en een positief advies van de docentenvergadering. Leerjaar 2
A.Doorgaan in hetzelfde schooltype mavo 2 naar mavo 3
Bevorderen
Voor de overgang naar mavo-4 moet worden voldaan aan twee criteria: 1. De leerling voldoet aan de overgangsnormen zoals geformuleerd in A. 2. De leerling kan een eindexamenpakket samenstellen dat voldoet aan de eisen van B.
Bespreken
• 5, verder alles voldoende • 5-5 of 4 zonder compensatie • 5-5 of 4 met minimaal één • 5-5-5 of 4-5 met minimaal compensatiepunt twee compensatiepunten havo atheneum gymnasium tto tto+
Bevorderen
Van mavo 3 naar mavo 4
2 2 2 2 2
naar naar naar naar naar
havo 3 atheneum 3 gymnasium 3 tto 3 tto+ 3
Bespreken
• 5 (tto: indien niet voor • 5 voor Engels (tto) Engels), verder alles vol- • 5-5 of 4 doende • 5-5-5 of 4-5 met minimaal • 5-5 of 4 met minimaal twee drie compensatiepunten compensatiepunten Een leerling die afgewezen zou worden voor atheneum 3 of tto 3 vanwege een 5 op Latijn of Grieks wordt in de vergadering besproken.
criterium A (overgangsnormen uitgaande van 12 vakken) Bevorderen
Bespreken
• 5, verder alles voldoende • 5-5 of 4 met minimaal één compensatiepunt • 5-5-5 of 4-5 met minimaal twee compensatiepunten
De leerling voldoet aan de overgangsnormen maar het gekozen vakkenpakket voldoet niet aan de eisen die daaraan worden gesteld.
criterium B (vakkenpakket uitgaande van 7 vakken) Verplichte vakken (3)
Sectorvakken (2)
Nederlands techniek Engels Maatschappij- economie leer
wiskunde nask-1 economie Frans/ Duits/ wiskunde zorg en welzijn biologie ak/gs/ wiskunde
Vrije deel (2)
resterende vakken, waaronder ook muziek, handvaardigheid en IT
Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
5
Bevorderen
Bespreken
• 5, verder alles voldoende Als de leerling niet aan de • 5-5 of 4 met minimaal één onder B geformuleerde eisen compensatiepunt voldoet, wordt hij altijd besproken. Bevordering naar leerjaar 4 kan alsnog plaatsvinden als de behaalde cijfers een reële slagingskans bieden.
Bijzonderheden: • Maatschappijleer-1: Dit vak wordt in de loop van leerjaar 4 afgerond met een heel eindcijfer. Dit cijfer telt mee in de zak/slaagregeling. • Kunstvakken (ckv en kv1): Deze vakken worden in leerjaar 3 afgerond met een cijfer. Een onvoldoende sluit deelname aan het examen uit. • Bewegingsonderwijs: Dit vak wordt in de loop van het vierde leerjaar afgesloten met goed, voldoende of onvoldoende. Een onvoldoende sluit deelname aan het examen uit. Aan het eind van leerjaar drie wordt een cijfer gegeven dat meetelt in de overgangsregeling. • Extra vak: Een extra vak mag alleen in het pakket worden opgenomen na een positief advies van de docentenvergadering én als het clusterrooster dit toelaat. • Het gekozen vakkenpakket staat vermeld op het eindrapport. Hierna kan het niet meer worden gewijzigd.
Doorgaan in hetzelfde schooltype havo 3 naar havo 4 vwo 3 naar vwo 4
Bevorderen
Bespreken
• 5 en verder alles voldoende • 5-5 (of 4) in een (gekozen) • 5 in een (gekozen) profielbeprofielbepalend vak met palend vak en 5 buiten het minimaal twee compensaprofiel met minimaal twee tiepunten compensatiepunten • 5 in een (gekozen) profielbe• 5-5 (of 4) buiten profiel met palend vak en 5 buiten prominimaal twee compensafiel tiepunten • 5-5 (of 4) of 5-5-5 (of 5-4) buiten profiel • 5 in een (gekozen) profielbeN.B. 5-5 (of 4) voor Nederpalend vak en 5-5 (of 4) lands en/of Engels leidt buiten profiel met minimaal nooit tot een automatische drie compensatiepunten bevordering maar wordt • 5-5-4 buiten profiel met altijd besproken minimaal vier compensatiepunten
Een leerling die afgewezen zou worden voor atheneum 4 vanwege een 5 op Latijn of Grieks wordt in de vergadering besproken. Overgang naar een lager schooltype - van vwo 3 naar havo 4
Van havo 3 naar havo 4 en van vwo 3 naar vwo 4
Alle leerlingen kiezen in de tweede fase een van de volgende vier profielen met de daarbij behorende vakken (vakken in het gemeenschappelijke deel, verplichte vakken in het profieldeel, keuzevakken in het profieldeel en vakken in de vrije ruimte). Profielbepalende vakken: Cultuur en Maatschappij:
(Latijn/Grieks) - Frans en/of Duits – Geschiedenis - Aardrijkskunde – Economie – (vwo: wiskunde) – Beeldende vorming/Muziek Economie en Maatschappij: Frans en/of Duits - Economie Geschiedenis - Aardrijkskunde Wiskunde Natuur en Gezondheid: Wiskunde - Natuurkunde - Scheikunde - Biologie - Aardrijkskunde Natuur en Techniek: Wiskunde - Natuurkunde - Scheikunde
6
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
In deze gevallen beslist de docentenvergadering; zij hanteert als vuistregel: maximaal onvoldoendes op 5 vakken en een positief advies van de docentenvergadering. Van tto 3 naar tto 4
De profielbepalende vakken zijn: Cultuur en Maatschappij: Frans of Duits, History, Wiskunde (Geography, Economics als dat gekozen wordt) Economie en Maatschappij: Frans of Duits, History, Economics, Wiskunde (Geography als dat gekozen wordt) Natuur en Gezondheid: Science, Wiskunde, (Geography als dat gekozen wordt) Natuur en Techniek: Science, Wiskunde
tto 3 naar tto 4
Bevorderen
Bespreken
• 5 en verder alles voldoende • 5-5 (of 4) in profielvak • 5 in profielvak en 5 voor • 5-5 (of 4) in profielvak en 5 ander vak met minimaal voor ander vak met minitwee compensatiepunten maal drie compensatiepun• 5-5 (of 4) buiten profielvakten ken met minimaal twee • 5 in profielvak en 5-5 (of 4) compensatiepunten voor andere vakken met minimaal drie compensatiepunten • 5-5-5 (of 4-5) buiten profielvakken met minimaal drie compensatiepunten Een leerling die afgewezen zou worden voor atheneum 4 vanwege een 5 op Latijn of Grieks wordt in de vergadering besproken. Van tto 4 naar het vijfde leerjaar
1. Aan het einde van het vierde leerjaar sluiten de TTO-leerlingen het IBMYP af. Aan de eisen die daaraan gesteld zijn, moet worden voldaan voordat tot bevordering kan worden overgegaan. Die eisen zijn: - de leerling moet minimaal de laatste twee jaren in het MYP gezeten hebben - de leerling moet zijn Personal Project met minimaal een 3 hebben afgesloten - de leerling moet voldaan hebben aan de eisen met betrekking tot het Community & Service-onderdeel.
- alle vakken van het profieldeel - alle vakken van het vrije deel 4. Handelingsdelen moeten ‘naar behoren’ zijn beoordeeld. 5. In -
de volgende gevallen wordt een leerling bevorderd: alle overgangscijfers een 6 of hoger Eén 5 en de rest 6 of hoger Eén 4 en de rest 6 en hoger met minimaal twee compensatiepunten - 5-5 en de rest 6 en hoger met minimaal twee compensatiepunten - 4-5 en de rest 6 en hoger met minimaal drie compensatiepunten NB. De vakken VA en PE tellen niet mee in de compensatie.
6. In -
de volgende gevallen wordt een leerling afgewezen: Als niet is voldaan aan de MYP-eisen Als niet is voldaan aan de cijfernorm Als het handelingsdeel niet volledig of naar behoren is afgerond
7. De rapportvergadering kan besluiten tot een uitgestelde bevordering in het geval dat een leerling wel aan de cijfernorm voldoet, maar het handelingsdeel niet heeft afgerond. Vóór de zomervakantie moet de leerling zijn handelingsdeel naar behoren hebben afgerond. Dan wordt hij alsnog bevorderd. Is het werk niet op de vastgestelde datum afgerond, wordt de leerling niet bevorderd. 8. Doubleren in twee opeenvolgende leerjaren van hetzelfde schooltype is niet toegestaan.
2. De overgangsnormen gelden zowel voor de overgang naar VWO-5 als voor de overgang naar IBDP-1. Voor de overgang naar het IB is daarnaast een positief advies van de docentenvergadering nodig. Dit advies wordt als voorlopig advies gegeven bij de maartrapportage en definitief gemaakt bij het overgangsbesluit.
9. De rapportvergadering behoudt zich het recht voor om in uitzonderlijke gevallen een leerling in de categorie bespreekgevallen te plaatsen, ook al is dat niet in overeenstemming met de bovengenoemde grenzen.
3. Binnen de overgangsnormen tellen mee: - alle vakken van het gemeenschappelijk deel
Aan de hier gepubliceerde overgangsnormen kunnen geen rechten worden ontleend.
Nieuw leven in de M-teamsite Op de website van het MaartensCollege vindt u onder het tabblad ”Bovenbouw” een link naar de Maatschappijteamsite , kortweg de M-teamsite.
De M-teamsite probeert een communicatieknooppunt te zijn tussen ouders, team en leerlingen . Regelmatig wordt er actuele informatie op de verschillende tabbladen, zoals ‘’ouders’’, ‘’studiesteun’’ , ‘’projecten’’ e.d. toegevoegd. Het streven is om in de loop der tijd o.a. ook meer studiewijzers online te krijgen .
Economie en Maatschappij (E&M), worden uitgenodigd deze vernieuwde site regelmatig te bezoeken! Dat is niet alleen verhelderend , actueel en leerzaam ,maar kan ook gewoon leuk zijn ..! TIP: sla de link op onder uw favorieten, dan bent u altijd direct op de hoogte . – Willem Berghuis, docent aardrijkskunde
Alle ouders en leerlingen, met name uit het 2e fase-Maatschappijteam met de profielen Cultuur & Maatschappij (C&M) en
Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
7
Overgangsnormen Tweede Fase schooljaar 09 – 10 Overgangsnorm voor vwo 5 (van vwo 5 naar vwo 6)
1. Bij de overgangsnormen wordt gesproken van voortgangscijfers en dossiercijfers. Voortgangscijfers tellen alleen in het betreffende leerjaar mee voor de overgang. Dossiercijfers tellen in het betreffende leerjaar mee voor de overgang én maken deel uit van het examendossier, dat in de loop van de opleiding wordt opgebouwd en leidt tot een afsluitend schoolexamen. 2. Bij de bepaling van de overgang van leerjaar vwo 5 geldt dat alle vakken een heel cijfer als overgangscijfer geven. - Voor de bepaling van het overgangscijfer worden zowel voortgangcijfers als dossiercijfers meegerekend - Het overgangscijfer - het gemiddelde van cijfers van werken - wordt op de volgende wijze afgerond: 5,48 5 en 5,52 6 3. Binnen de overgangsnormen tellen mee: - Alle vakken van het gemeenschappelijk deel - Alle vakken van het profieldeel - Alle vakken van het vrije deel N.B.: Het kunstvak beeldende vorming is samengesteld uit kubv en kua (kunst algemeen). Het kunstvak muziek is samengesteld uit kumu en kua (kunst algemeen). 4. De vakken CKV en LO 1 worden niet met een eindcijfer beoordeeld. Ze moeten met de kwalificatie ‘voldoende’ of ‘goed’ zijn beoordeeld. 5. Voor de bepaling dat het handelingsdeel afgerond moet zijn, geldt dat elk handelingsdeel van de vakken ‘naar behoren’ moet zijn beoordeeld.
6. In -
de volgende gevallen wordt een leerling bevorderd: Alle overgangscijfers voor vakken een 6 of hoger Eén 5 en de rest 6 of hoger Eén 4 en de rest 6 en hoger met een rekenkundig gemiddelde van de overgangscijfers van minstens 6,0 - 5 - 5 en de rest 6 en hoger met een rekenkundig gemiddelde van de overgangscijfers van minstens 6,0 - 4 - 5 en de rest 6 en hoger met een rekenkundig gemiddelde van de overgangscijfers van minstens 6,0
7. De teamvergadering kan besluiten tot een uitgestelde bevordering in het geval dat een leerling wel het cijfercriterium haalt, maar het handelingsdeel niet heeft afgerond. In dat geval moet vóór de zomervakantie, op een door de school vastgestelde datum, de leerling zijn handelingsdeel naar behoren afgerond hebben. Heeft de leerling zijn handelingsdelen afgerond dan is hij alsnog bevorderd. Is het werk niet op de vastgestelde datum afgerond, dan wordt de leerling niet bevorderd. 8. In de volgende gevallen wordt een leerling afgewezen: - Indien niet wordt voldaan aan bovenstaand cijfercriterium - Indien een leerling het cijfercriterium wel haalt maar het handelingsdeel niet volledig of naar behoren heeft afgerond, ook niet na een uitgestelde bevordering. 9. Doubleren in twee opeenvolgende leerjaren van hetzelfde schooltype is niet toegestaan. 10. De teamvergadering behoudt zich het recht voor om in uitzonderlijke gevallen een leerling in de categorie bespreekgevallen te plaatsen, ook al is dat niet in overeenstemming met de bovengenoemde grenzen. Aan deze tekst kunnen geen rechten worden ontleend.
Slaag-/zakregeling eindexamens 09 - 10 Havo en Vwo:
1. Voor de slaag-/zakregeling tellen mee: • Alle eindcijfers van het profiel en vrije deel • Alle vakken van het gemeenschappelijk deel, waarbij voor de volgende opleidingen sprake is van een combinatiecijfer(CC)voor de volgende vakken: - Havo: CC, rekenkundig gemiddelde van de eindcijfers van de volgende vakken: - ML (Maatschappijleer) - GL (Godsdienst/Levensbeschouwing) - Profielwerkstuk - Atheneum: CC, rekenkundig gemiddelde van de eindcijfers van de volgende vakken: - ML (Maatschappijleer) - GL (Godsdienst/Levensbeschouwing) 8
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
- ANW - Profielwerkstuk - Gymnasium: CC, rekenkundig gemiddelde van de eindcijfers van de volgende vakken: - ML (Maatschappijleer) - GL (Godsdienst/Levensbeschouwing) - ANW - KCV - Profielwerkstuk 2. Een eindexamenkandidaat havo/vwo is in de volgende gevallen geslaagd: • Alle eindcijfers voor vakken buiten het CC én het CC een 6 of hoger, waarbij afzonderlijke eindcijfers voor de samenstellende vakken van het CC minimaal een 4 zijn
• Eén 5 en de rest 6 of hoger • Eén 4 en de rest 6 en hoger met een rekenkundig gemiddelde van de eindcijfers van 6,0 of hoger • 5-5 en de rest 6 en hoger met een rekenkundig gemiddelde van de eindcijfers van 6,0 of hoger • 4-5 en de rest 6 en hoger met een rekenkundig gemiddelde van de eindcijfers van 6,0 of hoger 3. Een 3 of lager als onderdeel van het combinatiecijfer of als eindcijfer betekent altijd afwijzen. 4. Het SE- en combinatiecijfer - het gemiddelde van cijfers van werken - wordt op de volgende wijze afgerond: 5,48 5 en 5,52 6
Vmbo-TL
1. Voor de slaag-/zakregeling tellen mee: • Alle eindcijfers van examenvakken (inclusief Maatschappijleer) 2. Een eindexamenkandidaat vmbo-tl is in de volgende gevallen geslaagd: • Alle eindcijfers een 6 of hoger • Eén 5 en de rest 6 of hoger • Eén 4, tenminste één 7 en verder 6 of hoger • 5 - 5, tenminste één 7 en verder 6 of hoger Daarnaast moet er voldaan zijn aan de voorwaarde dat het kunstvak-1, lichamelijke opvoeding en het sectorwerkstuk voldoende of goed zijn afgesloten. Aan deze tekst kunnen geen rechten worden ontleend.
Overstap mavo 4/havo 4 – havo 5/vwo 5 09-10 Voor leerlingen van het Maartenscollege die ook op onze school hun studie willen voortzetten in een hoger onderwijstype hanteren wij de hieronder beschreven procedure.
contract. 5 Overstappers met eerdere doublure (behoudens bijzondere gevallen) worden eveneens voorwaardelijk toegelaten op basis van een contract.
Als school stellen we bij deze interne doorstroming aanvullende eisen, die niet gelden als de leerling zich aanmeldt op een andere school, immers men is in principe toelaatbaar tot het vervolgonderwijs als men het diploma heeft behaald. De reden hiervoor is, dat wij willen voorkomen dat de leerlingen aan een vervolgstudie beginnen die niet haalbaar lijkt. Leerlingen, die met een negatieve advisering en het niet behalen van de cijfernorm tóch de beoogde opleiding willen volgen, kunnen hun studie op het Maartenscollege niet voortzetten. We willen graag de leerling die opleiding laten volgen, die bij hem/haar past en die een redelijke kans van slagen biedt. Voor leerlingen die bij ons hun ambitie laten zien in gedrag en resultaat hoeft deze procedure geen belemmering te zijn om door te stromen naar een hogere opleiding.
In februari/maart zullen de docenten een advies uitbrengen over de prestaties en studiehouding.
Met betrekking tot het overstapbeleid hanteren we de volgende toelatingscriteria1: 1 Een leerling moet na het behalen van het diploma gemiddeld 6,5 of hoger staan op de afgeronde examenvakken, d.w.z. op die vakken die in het volgende schooltype zijn gekozen, waarbij maximaal één onvoldoende op de examenlijst mag voorkomen. 2 Er wordt een advies afgegeven door de afleverende docenten. Vier keer een negatief advies voor de vakken die in havo 4/ vwo 5 gevolgd worden, betekent dat de leerling niet wordt toegelaten. 3 Een leerling met een “ernstig dossier2” (ondanks goede cijfers) wordt niet toegelaten in een volgend schooltype: een frisse start elders kan heilzaam zijn. 4 Een leerling met een “matig dossier”, maar gemiddeld 6,5 of hoger kan voorwaardelijk worden toegelaten op basis van een
De docenten geven advies over o.a. kennisniveau, inzicht, abstractievermogen, tempo, gedrag, concentratie, huiswerkdiscipline en werkhouding. In april heeft de teamdecaan een gesprek met de leerling en zijn/haar ouders. De teamdecaan neemt na beoordeling van alle toelatingscriteria de definitieve beslissing. 1 Behoudens goedkeuring van de MR. 2 Leerlingen die wegens gedrag of studiehouding worden geschorst, die te maken hebben gehad met de leerplichtambtenaar, leerlingen waar schriftelijke leerovereenkomsten mee zijn afgesloten.
Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
9
De meldkamer van het Maartenscollege nieuwe stijl De meldkamer op onze school heeft een paar veranderingen ondergaan. Er zijn nieuwe mensen bij betrokken en we krijgen vanaf de herfstvakantie een maandelijks spreekuur van de leerplichtambtenaar bij ons op school. Nieuwe gezichten
De meldkamer bij ons op school wordt bemenst door de volgende medewerkers: Fina Booij, Wies Goossens en Jacco Wieringa. De meldkamer is sinds het begin van dit schooljaar weer terug in de hal in West. Jacco Wieringa werkt dit jaar voor het eerst in de meldkamer tweede fase. Hij spreekt leerlingen aan die zich niet melden, terwijl ze op de meldlijst staan. In de ochtenduren gaat hij hiervoor de klassen rond. Jacco is geen onbekende voor de leerlingen: hij is ook de beheerder van onze studiezaal. De meldkamerschakel uit het team bemiddelt in conflicten, spreekt leerlingen aan die het te bont maken en bespreekt met de betrokken mentor eventuele achtergronden van spijbelgedrag. Hij /zij voert disciplinaire gesprekken en neemt in bepaalde gevallen contact op met thuis. Vanuit de schoolleiding zijn Geert Topelen en Mariët de Langen betrokken bij de meldkamer. Zij zullen dit jaar de regelgeving in onder- en bovenbouw op elkaar afstemmen. Leerplichtspreekuur en schoolarts
Er komt een spreekuur van de leerplichtambtenaar op school. De leerplichtambtenaar zal de leerlingen die te vaak te laat
komen of spijbelen, wijzen op de consequenties (HALT, proces verbaal, etc). Wanneer een leerling vaker dan drie keer te laat is gekomen en /of licht spijbelgedrag vertoont, dan zal de meldkamer deze leerling naar de leerplichtambtenaar doorverwijzen. U zult hiervan vooraf schriftelijk bericht ontvangen. U kunt ook zelf meekomen op dat spreekuur. De leerplichtambtenaar die bij ons op school komt, is mevrouw Gees Klein van de gemeente Tynaarlo (
[email protected]). Zij zal worden afgewisseld door de leerplichtambtenaar van de gemeente Haren, mevrouw Katharina Beimers (
[email protected]). De laatste is ook lid van ons zorgadviesteam (ZAT). Van het gesprek wordt direct een verslag gemaakt dat altijd naar de leerplichtambtenaar wordt gestuurd van de gemeente waar de leerling woont. De leerling moet het verslag zelf tekenen. Het is de bedoeling (en ook de ervaring van de LPA’s) dat een dergelijk spreekuur preventief werkt. Het handhaven van de leerplicht staat op dit moment hoog op de politieke agenda. Het voorkomen van voortijdig schoolverlaten is een opdracht aan de scholen. Dit zo genoemde VSV begint met te laat komen en licht spijbelgedrag. Scholen zijn verplicht de presentie te registreren en te melden aan de gemeentes.
In de teams van de tweede fase was het al gebruikelijk om een docent te belasten met een meldkamertaak. Deze docent vormt de schakel tussen de meldkamer en het team. Met ingang van dit jaar zijn er ook in de onderbouwteams teamleden direct belast met meldkamerzaken. Dit zijn de namen van onze meldkamerschakels uit de teams: Team F (mavo): Boudewijn van Hees
[email protected] Team K (havo OB): Jan Wicher Wildeboer
[email protected] Team P (vwo OB): Karen van Geffen
[email protected] Team X (TTO): Connie Vanderveen
[email protected] Maatschappijteam TF: Joost Laan
[email protected] Natuurteam TF: Wim van Everdink
[email protected]
10
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
In de registratie gaat wel eens iets mis. Een leerling is soms per ongeluk ten onrechte absent gemeld. Daarom moeten leerlingen zich altijd melden (en dus wekelijks op de prikborden kijken of ze op de meldlijst staan) om zich te verantwoorden. Wij werken op school hard aan het terugdringen van onterechte meldingen. We vragen van u om ziekmeldingen voor 9.00 uur telefonisch te melden. Is uw kind langer dan een dag afwezig, dan dient u dit schriftelijk te bevestigen. Uw zoon of dochter kan dit briefje bij terugkomst op school inleveren bij de meldkamer. Wanneer een leerling geen brief kan overleggen, wordt de afwezigheid ingevoerd als spijbelen. Het is dus ook voor uw kind van het grootste belang dat hier zorgvuldig mee wordt omgegaan. Soms wordt een leerling erg vaak ziek gemeld. In bepaalde gevallen zal de leerling dan worden opgeroepen door onze schoolarts. Ook zij maakt deel uit van ons ZAT. Regels
Alle leerlingen hebben de regels van de school ontvangen. Ze staan in de Wegwijs op het Maartens voor de onderbouwleerlingen en in de Wegwijs in de tweede fase voor de bovenbouw, onder Leefsfeer. U kunt deze documenten ook op onze site vinden. Straf………
Kleine overtredingen worden door de meldkamer afgedaan. Gespijbelde uren moeten dubbel worden ingehaald. Soms moet een leerling de conciërges helpen als straf voor er uit gestuurd zijn. Kom je te laat, dan moet je voor straf om 8.00 uur komen, etc. Wanneer de meldlijst te lang wordt, wordt contact opgenomen met thuis. Dit kan worden gedaan door de meldkamer (bijv. bij drie keer te laat, een keer spijbelen) of door de meldkamerschakel uit het team (bijv. bij twee keer verwijderd te zijn, vaker spijbelen, etc.). We hopen dat we samen met de ouders kunnen voorkomen dat het ongewenste gedrag doorgaat. Afhankelijk van het team kan de aanpak
verschillen. Het gaat immers om heel verschillende doelgroepen. Maar we zijn er allemaal van overtuigd, dat contact met thuis in een vroeg stadium essentieel is in het terugdringen van ongeoorloofde afwezigheid en te laat komen. We willen voorkomen, dat leerlingen leerachterstanden oplopen en bij Halt terechtkomen. Daarom is het onze ambi-
tie om snel te reageren wanneer er ONregelmatigheden worden geconstateerd.
kunt u mailen naar de heer Topelen (OB):
[email protected] of mevrouw De Langen (TF):
[email protected]
Contact
Mocht u naar aanleiding van bovenstaande vragen hebben, dan kunt u contact opnemen met de meldkamerschakel van het team van uw kind. Indien u dieper in wilt gaan op ons meldkamerbeleid, dan
Namens het hele meldkamerteam, – Mariët de Langen teamleider tweede fase
FLE Award Ceremony 2009 Op vrijdag 25 september vond de jaarlijkse FLE Award Ceremony plaats. Alle tweeëntwintig leerlingen die in mei aan het examen hebben deelgenomen zijn met uitstekende resultaten geslaagd. Onder grote belangstelling van ouders, overige familie en vrienden nam de FLE examengroep van 2008-2009 de door de IB-organisatie uitgereikte English A2 Certificates in ontvangst. In een korte speech legde Joke Jansma, FLE coördinator, het belang van FLE uit. Niet alleen met het oog op vervolgstudies, maar ook waarom leerlingen het over het algemeen zo leuk vinden dit extra vak te volgen. Met een persoonlijk woord voor ieder, deelde de FLE docente, Kim Bergman, vervolgens de certificaten uit aan de examenkandidaten. Onder het genot van een hapje en drankje werden na afloop de eerste studie-ervaringen en toekomstplannen uitgewisseld. Met
een roos en een IB-certificaat vertrokken de inmiddels oudleerlingen op weg naar hun nieuwe bestemmingen. Moge het hen allen goed gaan! – Joke Jansma FLE Coördinator
Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
11
Het Maartenscollege roept een HALT toe aan Digipesten Op het Maartenscollege hebben we een duidelijke missie: Het Maartenscollege leidt jonge mensen op tot verantwoordelijke wereldburgers, die op een creatieve, kritische en zinvolle wijze bijdragen aan de samenleving waarvan zij deel uitmaken.
In onze visie gaat het om het stimuleren van de volgende kernwaarden: 1. 2. 3. 4.
Initiatief nemen Succes ervaren Respect tonen Verantwoordelijkheid nemen en verantwoording afleggen
We stellen alles in het werk om deze visie betekenis te geven in de dagelijkse praktijk. We willen zorgen voor een veilig klimaat in de groep, in de klas en in de school, waar aandacht is voor het individu en wij in een contact van vertrouwen en respect met elkaar omgaan (respect tonen, verantwoordelijkheid nemen en verantwoording afleggen). Ook als het gaat om het gebruik van internet, willen wij dat de leerlingen respect tonen en hun eigen verantwoording nemen. We hebben daarom bureau HALT gevraagd om informatie te geven, in de eerste en tweede klassen, over het onderwerp digipesten tijdens gastlessen. De digitale wereld kent geen grenzen. Op internet gedragen onschuldige kinderen zich soms als monsters. Een klasgenoot uitschelden, tijdens het chatten vrienden tegen elkaar opzetten, iemand doodwensen in een sms-je of elkaars computers infecteren met een virus zijn vandaag de dag onder kinderen heel gewone praktijken. We noemen dat digitaal pesten. En net als 'gewoon' pesten heeft digitaal pesten in veel situaties ernstige gevolgen. (BRON: www.stopdigitaalpesten.nl). Enkele cijfers: - 98% van de kinderen in Nederland 'zit' op Internet; - 70% van de kinderen vanaf 10 jaar heeft een mobieltje; - 81% van de tieners msn-t; - 4 van de 10 kinderen zegt dat cyber12
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
pesten in de eigen klas voorkomt. (BRON: www.kinderconsument.nl). Halt-medewerkers bevestigen dit. Op de meeste scholen waar ze een gastles verzorgen vertellen leerlingen wat er zoal speelt op de digitale snelweg. Schelden via msn, het bewerken van foto's, maar ook het versturen van vervelende berichten onder een valse naam of iemand anders naam, zijn veelgenoemde voorbeelden van pesterijen.
In de voorlichting bij ons op het Maartenscollege is aandacht voor de leuke dingen van Internet. Internetten is namelijk leuk: filmpjes bekijken, muziek downloaden, online spelletjes spelen, chatten, etc. Helaas is er ook een schaduwkant. De ervaringen van leerlingen met minder leuke kanten van het internet vormen het uitgangspunt voor de voorlichting over veilig internet. Terugkerende thema's hierbij zijn: privacy, wachtwoorden, plagen of pesten?, hacken, strafbare feiten op het Internet, etc. – Geert Topelen teamleider mavo afdeling
Jubileum docenten Masha, masha Danki *, pero también ”HELP” por favor ! Afgelopen vrijdag 2 oktober was het feest ter gelegenheid van het 25-jarig jubileum van Ineke van den Berg, Koos Meisner en Willem Berghuis.
When I was younger, so much younger than today, I never needed anybody's help in any way. But now these days are gone, I'm not so self assured, Now I find I've changed my mind and opened up the doors.
Langs deze weg willen we ieder die heeft bijgedragen aan het spetterende en swingende feest reuze BEDANKEN: de toespraken (meer dan één!) waren hartverwarmend, de minimusical heeft ons diep geroerd ; de sfeer was zestigerjaren, ouderwets des Maartens. We hebben de indruk dat iedereen heeft genoten. Het smaakt naar meer! Ook willen we bedanken voor de vele cadeaus: gedrieën kregen we o.a. de Beatles CD ”HELP” waarvan de titelsong ons niet alleen doet terugdenken aan een erg mooie tijd , maar ons -door de noodsituatie op de Filipijnen -- ook wederom bewust maakt van het gegeven dat ”We only have ONE World, but we live in different ones !’’,
Help them if you can, their houses are down They appreciate you helping around Help to get their house back on the ground, Won't you please, please HELP them. Laten we blijven geloven in dat we de wereld kunnen veranderen, dat we er afzonderlijk allemaal toe doen. Geef om de kwetsbaren op deze wereldbol. Geef !! Doneer vandaag nog: Both Sides Now , rek.nr. 297934716, Dokkum o.v.v. noodhulp Filipijnen (zie ook www.bothsidesnow.nl) – Ineke van den Berg, Koos Meisner en Willem Berghuis (IKW dus...) * papiamento voor : Hartelijk Bedankt
Renovatie Het Maartenscollege heeft besloten dat de jaren 2009 en 2010 besteed worden aan het renoveren van zo veel mogelijk ruimten binnen de school. Na een lange en gedegen voorbereiding is in oktober 2009 het startsignaal gegeven voor de renovatie. Hierover zijn alle ouders en verzorgers per brief geïnformeerd.
De sanitaire ruimen worden geheel vernieuwd en uitgevoerd in de kleuren die zijn vastgesteld door de werkgroep ‘Renovatie Maartenscollege’, waarin naast leerlingen, ouders, docenten, ondersteunende medewerkers, schoolleiders ook adviseurs van Sigma en BAM vertegenwoordigd zijn. De eerste fase in de renovatie van de sanitaire ruimten is gestart in de herfstvakantie en zal voor de kerstvakantie afgerond zijn. De tweede fase van de renovatie van de sanitaire ruimten start in de voorjaarsvakantie. In 2010 worden tevens de entrees voorzien van nieuwe schoonloopmatten, de hoofdingang oost gaat aangepakt worden, de aula zal voorzien worden van andere meubilair en de uitgiftebalie wordt aangepast. De medewerkerskamers zul-
len ook een opknapbeurt krijgen. Tevens zal er gekeken worden naar de passende oplossing voor alle lockers die momenteel over de gehele school verspreid staan. Ondanks de maatregelen die er getroffen worden zullen de werkzaamheden niet onopgemerkt voorbij gaan. Mocht u gedurende de renovatiewerkzaamheden vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u telefonisch contact op nemen met Kirsten Bos, Hoofd Ondersteunende Diensten, via telefoonnummer 050 – 5375206 of per e-mail:
[email protected]. Op de website www.maartenscollege.nl kunt u de voortgang van de renovatiewerkzaamheden volgen. Wij gaan er van uit dat wij de renovatiewerkzaamheden naar tevredenheid kunnen afronden eind volgend jaar. Wij hopen tot die tijd op uw begrip voor het eventuele ongemak. – Kirsten Bos Hoofd Ondersteunende Diensten
Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
13
Contactouders onderbouw 2009-2010 Klas
Naam
Teamleider Geert Topelen 1G Dhr. A. Penninkhof Mevr. L. van der Meer 2F Mevr. H. van Geel Mevr. Erenst 3F Mevr. E. van Leeuwen Mevr. A. Stokroos - de Wit 3G Mevr. M. Olinga Dhr. F. Wolters 4F Mevr. K. Korfage Mevr. K. Holman Mevr. M. Boerema Teamleider Marieke van Tienhoven 1K Dhr. Wendt Mevr. Schuil 1L Mevr. E. Hamersma Mevr. G. van Rozendaal Mevr. M. Eilering 2K Mevr. M. Pijnappel Mevr. M. de Boer Mevr. W. Slotman 2L Dhr. H. Hesseling Dhr. J. Meijerink 3K Mevr. Schwartz 3L Mevr. M. de Weerdt Mevr. A. Dijkhuizen 3M Mevr. N. Zielstra Mevr. J. Kienstra Mevr. C. van den Berg Mevr. R. Barendregt Teamleider Lydi Tillema 1P Mevr. S. Beerda Mevr. S. Bouwman Mevr. M. Barkhuis 1Q Mevr. D. Krijthe Mevr. M.L. Bodewes 2P Mevr. T. Verspiek Mevr. D. Verveda 2Q Mevr. C. van der Vlugt Mevr. C. Holl 2R Mevr. M. de Ruiter Mevr. Van Herwijnen Mevr. Koenis 3P Dhr. H. Jorna Mevr. Meijer 3Q Mevr. E. Wijffels Mevr. M. Bos Mevr. G. Kuiken 3R Dhr. A. de Jong Mevr. Van Reemst Teamleider Annemiek Knoester 1X Mevr. L. Koster Dhr./Mevr. Scheurink 14
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
Ouder van
vader van Bart moeder van Annelise Penninga moeder van Idelet Hofstee moeder van Robin moeder van Jasper ter Veld Evi en Laura Twigt moeder van Niels Barkhuis vader van Marcel moeder van Victor Kievitsbosch moeder van Robin Oosterhuis moeder van Stefan van der Veen vader van Daniel moeder van Nadine moeder van Francien moeder van Lou moeder van Anna Palthe moeder van Eva moeder van Eva Grasman moeder van Tjitze Bouma vader van Lotte vader van Tessa moeder van Pieter moeder van Iris Verhoeven moeder van Mark moeder van Demi en Wouter moeder van Annelotte Hondelink moeder van Pam van Asperen moeder van Pien moeder van Sil Molenaar moeder van Martijn moeder van Jesper moeder van Joep Hamelink moeder van Tim Hamelink moeder van Sander moeder van Bart Gerlagh moeder van Floor Alsem moeder van Livio moeder van Mila Fonville moeder van Anne-Sophie moeder van Tijs vader van Fien moeder van Pien Bergshoeff moeder van Wouter moeder van Bram Niezen moeder van Julia vader van Lidwien moeder van Hannah moeder van Zoë ouders van Toon
E-mailadres
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] /
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Klas
1Y 1Z 2X 2Y 2Z 3X 3Y 3Z 4X 4Y
Naam
Ouder van
E-mailadres
Dhr. R. Bleeker Dhr. B. Brals Dhr. T. Wigmans Mevr. T. van Krimpen Mevr. M. Slagter Mevr. F. de Vries Mevr. C. Mutsaars Mevr. D. Atema Dhr. P. Jager Mevr. H. van Brakel Mevr. I. Willems Mevr. I. Slebus Mevr. E. Diekstra Dhr. B. Pestman Dhr. H. Draaijer Mevr. C. Vanghillewe Mevr. S. Aerssens-Wiebing Mevr. M. van Dommele Dhr. R. Pentinga Dhr. P. Lucassen Mevr. E. Mallon
vader van Lennan vader van Eva vader van Thomas moeder van Joey Odolphy moeder van Floor Stel moeder van Merthe Weusthuis moeder van Nitzan Amram moeder van Jouke vader van Eline moeder van Waldemar Wilmink moeder van Joris Tiebosch moeder van Puck Sommer moeder van Pim vader van Jort vader van Meinhardt moeder van Laura moeder van Pascal Aerssens moeder van Iris vader van Jet vader van Anne moeder van Sjors
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]/
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Contactouders tweede fase 2009-2010 Klas
Teamleider H4M1
Naam
Mariët de Langen Mevr. W. van Duursen Mevr. L. van Wouwe H4M2 Mevr. L. Hartman Mevr. U. Baron Mevr. G. Kastermans H5M4 Mevr. A.M. Vos H5M6 Dhr. A. Damming V4M1 Mevr. M. van Berkum V5M3 Mevr. M. Duregger Mevr. E. Kah Mevr. Wiering V6M7 Mevr. M. van Slobbe Teamleider Rony Grooten V4N3 Mevr. F. Nijveen Mevr. M. Aué Dhr. H. Klabbers V4N4 Mevr. Q. Levert Dhr. R. Luinge V5N6 Dhr. F. Lambert V5N7 Dhr. P. Nieuwenhuis Dhr. G. de Haan V5N8 Mevr. H. Scholtens V5N9 Mevr. K. Themmen Mevr. H. van Kins V5N9 ReserveMevr. S.M. van Bergen H5N10 Mevr. G. ter Braak Mevr. M. van den Berg H5N11 Dhr. R. van de Water Mevr. T. Visser
Ouder van
moeder van Sebastiaan Rodenhuis moeder van Rebecca moeder van Masapait Saija moeder van Silvan Boonstra moeder van Myrle moeder van Maartje Ettema vader van Niesje Damming moeder van Frank de Wit moeder van Frances moeder van Esther Tromp moeder van Ellen Wiering moeder van Pieter moeder van Femke Lensink moeder van Saskia Ferwerda vader van Fien moeder van Joyce Gietema vader van Myra vader van Jerom vader van Frank en Inge (V4N4) vader van Amber moeder van Bastiaan moeder van José moeder van Jaap moeder van Renée Punt moeder van Sjors moeder van Eline van den Berg vader van Ruben moeder van Elske Moring
E-mailadres
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
15
Klas
Naam
Ouder van
E-mailadres
V6N12
Mevr. G. Breembroek Mevr. J. Buitendijk Mevr. B. Kolkman Dhr. H. Jorna Mevr. F.E. Oosterhof Mevr. H. Wetering Dhr. Van Spronsen
moeder van Ellen de Jong moeder van Marlies moeder van Loes Boven vader van Joseph moeder van Mathilde Wouda moeder van Michelle van der Hoeven vader van Kirsten
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
V6N13 V6N14
Jaarplanning 2009 - 2010 ––––––––––––––––––––––– November week 45 do 5 16.30 MYP Certificate Ceremony (H) 20.00 MR week 46 SOS team K blok 2 (t/m week 49) ma 9 20.00 ouderavond LOB h5/v6 di 10 * MYP4 Ypres Trip wo 11 * Maartensfeest (eerste 4 uren les) * MYP4 Ypres Trip do 12 * MYP4 Ypres Trip vr 13 * =MYP4 Ypres Trip * =Personal Project Product Due week 47 sportoriëntatie blok 3 [h5/v6] (-week 50) ma 16 * inhaal/herkansing tap 1 (m4) di 17 * sportdag h4 (ochtend) en v5 (middag) 20.00 contactouders (2) wo 18 * schoolfotograaf 19.00 mentorgesprekken do 19 * schoolfotograaf 19.00 mentorgesprekken 20.00 MR vr 20 * schoolfotograaf week 48 ma 23 19.00 mentorgesprekken di 24 * PKD1 wo 25 * PKD1 20.00 OURA do 26 * PKD1 vr 27 * PKD1 19.30 Sinterklaasdisco klas 1,2 MYP 1,2,3 (-22.30) week 49 ma 30 * PKD1 ––––––––––––––––––––––– December di 1 * PKD1 19.00 mentorgesprekken TTO wo 2 * PKD1 19.00 mentorgesprekken TTO 19.00 tafeltjesavond 16
Ja ar ga ng 10 – n ovem b er 20 09
do 3 week 50 ma 7 di 8 do 10 week 51 ma 14
* 19.00
PKD1 mentorgesprekken TTO
12.30 19.00 09.30
kennismaken h4 [lesbezoek] voor m4 ll tafeltjesavond meeloopdag m4 (-11.30)
* 16.00 * * * *
TAP 2 inleveren verslag profielwerkstuk h5/v6 di 15 TAP 2 wo 16 TAP 2 do 17 TAP 2 All IS Christmas Celebrations (H/E) (13.00) 08.20 excursie du kerstmarkt Oldenburg h3 (h3 geen lessen) 20.00 MR vr 18 * kerstactiviteiten voor de hele school week 52 KERSTVAKANTIE week 53 KERSTVAKANTIE ––––––––––––––––––––––– Januari week 1 ma 4 * huiswerkvrij do 7 18.30 tafeltjesavond IS (H) week 2 SOS team K blok 3 (t/m week 5) ma 11 * 16.30 uur infomiddag voor ouders cursus zelfvertrouwen (CZ) wo 13 20.00 contactouders (3) do 14 08.20 Personal Project Assembly/Deadline structured writing week 3 di 19 20.00 infoavond profielkeuze h3/v3 wo 20 12.00 aanvraag herkansing TAP 2 m4/h5/v5/v6 20.00 OURA do 21 19.00 ouderavond m3 sectorkeuze 20.00 MR 20.15 ouderavond m2 leerwegen vr 22 20.00 theatervoorstelling Nokid (-23.00) week 4 Inhaal/herkansing tap 1/2 h4/h5/v4/v5/v6 en tap 2 m4 ma 25 08.20 Cito v6 Engels (-10.00)
08.20 Cito h5 Frans (-10.00) 08.20 Cito v6 Duits (-10.00) 08.20 Cito h5 Engels (-10.00) wo 27 08.20 Cito v6 Frans (-10.00) 08.20 Cito h5 Duits (-10.00) 08.20 Cito m4 Frans (-10.00) do 28 08.20 Cito m4 Engels (-10.00) 08.20 Cito m4 Duits (-10.00) vr 29 14.00 wiskunde Olympiade (-17.00) 13.15 lessen eindigen na het 5e lesuur i.v.m.: 18.30 Open Avond (-21.00) Open Evening za 30 10.00 Open Dag (-12.30) Open Day ––––––––––––––––––––––– Februari week 5 start 2e halfjaar ma 1 start cursus Zelfvertrouwen (CZ) di 2 19.00 mentorgesprekken wo 3 19.00 mentorgesprekken do 4 * "HanzeXperience" h4 19.00 mentorgesprekken vr 5 * "HanzeXperience" h4 week 6 ma 8 19.30 open avond TTO wo 10 20.00 infoavond profielkeuze tto3 do 11 19.30 IBDP Information Evening TTO4/MYP5 E 09.30 meeloopdag m3 (-11.30) vr 12 * TAP 3/PKD2 19.30 galadisco klas 1,2, MYP 1,2,3 (-22.30) week 7 ma 15 * TAP 3/PKD2 * project MSM klas m1 * project 'My Energy' h2 08.20 project CKV m3 (-15.00) di 16 * TAP 3/PKD2 * project MSM klas m1/h1 * project 'My Energy' h2 08.20 project CKV m3 (-15.00) wo 17 * TAP 3/PKD2 * project 'My Energy' h2 08.20 LOB-project m3 (-12.00) do 18 * TAP 3/PKD2 * sportdag TTO4 en MYP 4/5 20.00 MR vr 19 VRIJ (geen lessen) week 8 KROKUSVAKANTIE ––––––––––––––––––––––– Maart week 9 DP2 Mock Exams (E) * DP1 Testweek (E) * MYP4-5 Test week (E) * beroepenstage/sectorwerkstuk m4 (hele week: geen lessen voor m4) ma 1 * huiswerkvrij do 4 16.00 cursus "omgaan met groepen" 1 (-17.30) 20.00 contactouders (4) vr 5 16.00 Personal project presentations
week 10
di 26
di 9 wo 10 do 11 week 11 ma 15 di 16 wo 17 do 18
week 12 ma 22 wo 24 do 25
vr 26 week 13 ma 29
* 19.00 19.00 20.00 * 19.00 19.00 09.00 16.00 19.00 20.00 * 12.50 19.00 * 19.00 19.30 20.00 *
SOS team K blok 4 (t/m week 13) DP2 Orals (all week) presentaties profielwerkstuk h5/v6 M-team presentaties profielwerkstuk h5/v6 N-team OURA Inhaal/herkansing TAP 3 (m4/h5/v6) DP2 Orals (all week) mentorgesprekken PKD3 mentorgesprekken overstap m3-mbo [Alfa, NPC] [-11.30] cursus "omgaan met groepen" 2 (-17.30) mentorgesprekken MR start CPE beeldend m4 MYP 4-5/DP1-2 Mentor Meeting mentorgesprekken TAP 4a m4/h5/v6 mentorgesprekken FLE information evening for t4/v4 ouders/leerlingen (mediatheek) infoavond profielkeuze tto4 TAP 4a m4/h5/v6
* TAP 4a m4/h5/v6 19.00 mentorgesprekken di 30 * TAP 4a m4/h5/v6 16.00 cursus "omgaan met groepen" 3 (-17.30) wo 31 * TAP 4a m4/h5/v6 ––––––––––––––––––––––– April do 1 * klas 1 kinderen mee naar het werk * klas 2 mhv MSM dag (buiten school) * klas 3 mhv MSM dag (buiten school) vr 2 GOEDE VRIJDAG (geen lessen) week 14 ma 5 PAASMAANDAG (geen lessen) wo 7 19.00 tafeltjesavond do 8 20.00 ouderavond Taizé week 15 do 15 09.30 meeloopdag m4 voor leerlingen die nog geen keuze hebben gemaakt (-11.30) 16.00 cursus "omgaan met groepen" 4 (-17.30) 18.30 IS tafeltjesavond (H) vr 16 * TTO4/MYP5 Shakespeare Day * regionale voorrondes Shell hockey toernooi week 16 ma 19 * collegecarrousel RUG 10.30 sportdag V4 (1e twee uur les) di 20 12.00 aanvraag herkansingen TAP 4a m4/h5/v6 wo 21 14.15 open vergadering leerlingenraad do 22 20.00 MR vr 23 * TAP 4b h4/v4/v5/t4 13.00 gesprekken overstappers m4 - h4
Jaarg ang 10 – n ovemb er 20 0 9
17
Fontijn & Partners is een veelzijdig communicatiebureau.
Naast de productie van dit magazine, houden wij ons ook met de volgende zaken bezig: • • • • • • •
Huisstijl ontwikkeling; Marketing; Media inkoop; Boekproducties; Projectmanagement; Tekstproducties; Internetontwikkeling.
Kijk op www.fontijn.nl voor meer informatie. Maar met een persoonlijk gesprek komt u nog verder.
Polakkenweg 3 Postbus 12 9422 ZG Smilde T: (0592)420200 E:
[email protected] www.fontijn.nl