Hudební výchova. 4. Vzdělávací obsah předmětu v ročníku. 3. období 6. ročník. Charakteristika předmětu

4. Vzdělávací obsah předmětu v 6. – 9. ročníku Vyučovací předmět:

Hudební výchova

Období – ročník:

3. období – 6. ročník

Počet hodin:

33

Učební texty:

Hudební výchova pro 6. ročník Základní školy

Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura, oboru hudební výchova. Předmět se vyučuje na druhém stupni v časové dotaci 1 hodina týdně. Vyučování probíhá ve třídě určené pro výuku hudební výchovy, vybavenou audiovizuální technikou. K dispozici je také multimediální učebna s interaktivní tabulí. Předmět Hudební výchova je zaměřen na rozvoj hudebnosti žáků prostřednictvím hudebních činností (zpěv, poslech, hra na jednoduché hudební nástroje, pohyb) a vytváření jejich vztahu k hudbě a umění. Z hlediska obsahu je výuka v 6. a 7. ročníku zaměřena především na zpěv, hru na jednoduché hudební nástroje a hudebně pohybovou výchovu. Svůj hudební projev žáci postupně kultivují a vytvářejí si na něj kritický náhled. V 8. a 9. ročníku žáci získávají ucelený přehled o dějinách hudby. Konkrétní hudební materiál (písně, poslechové skladby, apod.) volí vždy učitel dle dispozic a zájmů konkrétní třídy. Ve vzdělávacím předmětu Hudební výchova je výuka směřována k: podchycení a rozvíjení zájmu o hudbu a umění; využití a rozvíjení přirozené hudebnosti žáků prostřednictvím hudebních aktivit; vytváření potřeb hudbu aktivně vyhledávat; kritickému hodnocení hudby podle objektivních i subjektivních měřítek.

Cílové zaměření vzdělávací oblasti Cílové zaměření v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka jako svébytného prostředku komunikace chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součásti lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevů a potřeb a k utváření hierarchie hodnot spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností

uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů a vztahů v mnohotvárném světě.

Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka hudební výchovy s ostatními předměty vzdělávací oblasti Umění a kultura přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Žák samostatně vyhledává a třídí informace a využívá je v tvůrčích činnostech ve škole i v praktickém životě, operuje s běžnými termíny, znaky a symboly, ústrojně propojuje poznatky o hudbě s jinými druhy umění a dalšími společenskovědními oblastmi; tím, že: Učitel zadává vhodné texty k samostudiu, podněcuje žáky k vyhledávání a třídění informací, analýze a syntéze jevů Kompetence k řešení problémů: Žák kriticky zhodnotí umělecké výkony svoje, svých spolužáků i výkonných umělců, svůj názor podpoří vhodnými argumenty; tím, že: Učitel umožňuje žákům aktivní hudební projevy (zpěv, hra na jednoduché hudební nástroje) i poslech ze záznamu, navštěvuje se žáky živá vystoupení, podněcuje k analýze a syntéze hudebních děl. Učitel vede žáky k formulování názorů. Kompetence komunikativní: Žák formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory o hudbě, vyjadřuje se výstižně, souvisle, kultivovaně. Žák naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse o hudebních dílech a výkonech, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje. Žák se v hrubých obrysech orientuje v notovém záznamu; tím, že: Učitel vede žáky k tvoření otázek, hledání a posuzování odpovědí a vyhledávání souvislostí mezi jevy. Umožňuje žákům přednést připravené i nepřipravené promluvy před třídou a práci v týmu vyžadující komunikaci. Učitel realizuje se žáky aktivní hudební projevy (zpěv, hra na jednoduché hudební nástroje) a poslech ze záznamu, navštěvuje s nimi živá vystoupení. Učitel podněcuje žáky k analýze a syntéze hudebních děl, vede žáky k formulování názorů. Kompetence sociální a personální: Žák účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k diskusi, respektuje různá hlediska; tím, že: Učitel vede žáky k tvoření otázek, hledání a posuzování odpovědí a vyhledávání souvislostí mezi jevy, umožňuje žákům přednést připravené i nepřipravené promluvy před třídou a práci v týmu vyžadující komunikaci. Zadává týmové úkoly pro práci ve škole i pro domácí přípravu. Kompetence občanské: Žák respektuje přesvědčení druhých lidí. Žák respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění; tím, že: Učitel diskutuje se žáky o hudbě, poslouchá s nimi hudební díla ze záznamu, navštěvuje s nimi živá představení. Kompetence pracovní: Žák používá jednoduché hudební nástroje, event. jednoduchou audiotechniku; tím, že: Učitel realizuje se žáky samostatné hudební projevy, vede je k samostatnému poslechu hudby.

Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu Hudební výchova OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1: Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění OSV 5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) Sociální rozvoj OSV 8: Komunikace: řeč těla, řeč zvuků a slov OSV 9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1: Evropa a svět nás zajímá: lidová slovesnost a tradice národů Evropy VMEGS 3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV Multikulturní výchova MkV 1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV 2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur)

Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku. Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách 2. uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje 5. rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu 6. orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku Cílové zaměření předmětu v 6. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 6. ročníku směřuje k: - rozvoji individuálních hudebních schopností a dovedností - kultivaci pěveckého projevu - využití jednoduchých hudebních nástrojů - pohybovému vyjádření znějící hudby - elementární analýze poslechových skladeb Očekávané výstupy OV1: využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách

Dílčí výstupy -

-

-

při zpěvu využívá individuální hlasový projev získané vědomosti a dovednosti využívá při vlastních hudebních aktivitách uplatňuje individuální dovednosti při doprovodu zpěvu

Učivo

Průřezové téma

Realizace vlastních hudebních projevů

OSV1: Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci

Očekávané výstupy OV2: uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

Dílčí výstupy -

-

při zpěvu využívá správné pěvecké návyky podle svých dispozic zpívá čistě rytmicky přesně orientuje se v jednoduchém notovém zápisu s základním hudebním názvosloví intonuje melodie v dur a moll tóninách při zpěvu se orientuje v notovém záznamu melodie

OV3: reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace

-

doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, Orffovy nástroje)

OV5: rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

-

rozlišuje témata v rondu seznamuje se s předními slovanskými skladateli 19.stol. pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků (střídání rytmů – mateníky)

-

Učivo

Průřezové téma

Hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy Mutace Hlasová hygiena Rozšiřování hlasového rozsahu Deklamace Techniky vokálního projevu Diatonické postupy v durových i mollových tóninách Využívání rytmických zákonitostí Orientace v grafickém záznamu melodie Reprodukce zapsané melodie Reprodukce tónů Převádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy Práce s vybranými poslechovými skladbami Hra a tvorba doprovodů s využitím nástrojů Orffova instrumentáře

OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci

Hudební styly a žánry Taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění znějící hudby Pantomima Pohybové reakce na tempové, dynamické, rytmickometrické a harmonické změny Pamětné uchování a reprodukce pohybů prováděných při tanci a

OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV8: Komunikace: řeč těla, řeč zvuků a slov OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení

OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci

Očekávané výstupy OV6: orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku

Dílčí výstupy

-

-

-

-

-

-

-

-

rozvíjí hudební sluch, tonální, harmonické a rytmické cítění vyčleňuje z hudebního proudu elementární sémantické prvky, uvědomuje si jejich význam ve skladbě rozvíjí poslechové a sluchové dovednosti a hudební paměť sluchem analyzuje nástroje symfonického orchestru chápe princip kontrastu a gradace při poslechu vnímá rozdíl v obsazení nástrojů symfonického orchestru a komorní hudby srovnává charakter lidových písní v různých krajích naší vlasti při poslechu sleduje hudebně výrazové prostředky (melodii, rytmus, tempo, dynamiku, harmonii) vyjadřuje své pocity, hudební i nehudební představy vnímá světovou proslulost A. Dvořáka, L. Janáčka a

Učivo

Průřezové téma

pohybových hrách

MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur) OSV8: Komunikace: řeč těla, řeč zvuků a slov

Formální a sémantická analýza vybraných poslechových skladeb Pohyb melodie Pravidelnost a nepravidelnost hud. formy Zvukomalba, dušemalba

Očekávané výstupy

Dílčí výstupy -

B. Martinů sluchem rozlišuje dvoudobé a třídobé takty vnímá užití nástrojů v programní hudbě jako prostředku k vyjádření mimohudebního obsahu

Učivo

Průřezové téma

Vyučovací předmět :

Hudební výchova

Období – ročník :


Počet hodin :

33

Učební texty :


Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku. Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách 2. uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje 5. rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu 6. orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku 7. zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami 8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Cílové zaměření předmětu v 7. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 7. ročníku směřuje k: - rozvoji individuálních hudebních schopností a dovedností - kultivaci pěveckého projevu - využití jednoduchých hudebních nástrojů - elementární analýze poslechových skladeb

Očekávané výstupy OV1: využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách

OV2: uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

Dílčí výstupy

Učivo Realizace vlastních hudebních projevů

Hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy Mutace Hlasová hygiena Rozšiřování hlasového rozsahu Deklamace Techniky vokálního projevu Diatonické postupy v durových i mollových tóninách Využívání rytmických zákonitostí Orientace v grafickém

Průřezové téma OSV1: Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci OSV11: Hodnoty, postoje, praktická etika: analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot


Učivo záznamu melodie Reprodukce zapsané melodie Reprodukce tónů Převádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy Reflexe vokálního projevu vlastního i cizího Práce s vybranými poslechovými skladbami Hra a tvorba doprovodů s využitím nástrojů Orffova instrumentáře

Průřezové téma

OV4: orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje

Hudební styly a žánry Práce s vybranými písněmi

OV6: orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho

Formální a sémantická analýza vybraných poslechových skladeb Pohyb melodie Pravidelnost a

OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci VMEGS1: Evropa a svět nás zajímá : lidová slovesnost a tradice národů Evropy VMEGS3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur) OSV8: Komunikace: řeč těla, řeč zvuků a slov

OV3: reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace

Dílčí výstupy

OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci

Očekávané výstupy přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku

Dílčí výstupy

Učivo Průřezové téma nepravidelnost hud. formy Zvukomalba, dušemalba

Vyučovací předmět :

Hudební výchova

Období – ročník :


Počet hodin :

33

Učební texty :


Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku. Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách 2. uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje 5. rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

6. orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku 7. zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami 8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Cílové zaměření předmětu v 8. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 8. ročníku směřuje k: - rozvoji individuálních hudebních schopností a dovedností - formální a sémantické analýze poslechových skladeb - vytvoření základního přehledu o dějinách hudby, hudebních stylech a žánrech



Dílčí výstupy



Průřezové téma OSV1: Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci VMEGS1: Evropa a svět nás zajímá : lidová slovesnost a tradice národů Evropy VMEGS3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení


Dílčí výstupy

Učivo

OV6: orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku


OV7: zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami

Chápání stylů a žánrů a jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům Slovní charakterizování hud. díla Vytváření vlastních soudů a preferencí Hud. dílo v kontextu s životem autora, dobou vzniku a vlastními zkušenostmi Inspirace, epigonství, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost Hudební styly a žánry

OV8: vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Vyučovací předmět:

Hudební výchova

Průřezové téma MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur) OSV8: Komunikace: řeč těla, řeč zvuků a slov

OSV11: Hodnoty, postoje, praktická etika: analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot VMEGS1: Evropa a svět nás zajímá : lidová slovesnost a tradice národů Evropy VMEGS3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur) VMEGS1: Evropa a svět nás zajímá : lidová slovesnost a tradice národů Evropy VMEGS3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur)

Období – ročník:


Počet hodin:

33

Učební texty:


Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku. Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách 2. uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje 5. rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu 6. orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku 7. zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami 8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Cílové zaměření předmětu v 9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 9. ročníku směřuje k: - rozvoji individuálních hudebních schopností a dovedností - formální a sémantické analýze poslechových skladeb - vytvoření základního přehledu o dějinách hudby, hudebních stylech a žánrech - vytváření kritických názorů o hudebních dílech a uměleckých výkonech


Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma


Dílčí výstupy




OV6: orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku


OV7: zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a

Chápání stylů a žánrů a jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům Slovní charakterizování hud. díla

Průřezové téma OSV1: Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci OSV5: Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) OSV9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci VMEGS1: Evropa a svět nás zajímá : lidová slovesnost a tradice národů Evropy VMEGS3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur) OSV8: Komunikace: řeč těla, řeč zvuků a slov

OSV11: Hodnoty, postoje, praktická etika: analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot VMEGS1: Evropa a svět nás zajímá : lidová slovesnost a tradice národů Evropy

Očekávané výstupy porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami

OV8: vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Dílčí výstupy

Učivo Vytváření vlastních soudů a preferencí Hud. dílo v kontextu s životem autora, dobou vzniku a vlastními zkušenostmi Inspirace, epigonství, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost

Průřezové téma VMEGS3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur)

Hudební styly a žánry

VMEGS1: Evropa a svět nás zajímá : lidová slovesnost a tradice národů Evropy VMEGS3: Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace MkV1: Kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV2: Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur)

Hudební výchova. 4. Vzdělávací obsah předmětu v ročníku. 3. období 6. ročník. Charakteristika předmětu

Recommend Documents