HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH OTORITATIF DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU DELINKUENSI PADA SISWA SMK NEGERI 5 KAB. TANGERANG OLEH : TRI PUJI ASTUTI 80 2010 086
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Guna Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Untuk Mencapai Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015
HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH OTORITATIF DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU DELINKUENSI PADA SISWA SMK NEGERI 5 KAB. TANGERANG
Tri Puji Astuti Berta Esti Ari P. Heru Astikasari S.M.
Progam Studi Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015
Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan yang signifikan antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 5 Kab. Tangerang dengan subjek 288 orang. Variabel pola asuh otoritatif diukur dengan menggunakan skala Parenting Practices Questionnaire Constructs (PPQC) C.C. Robinson, et al (1995) terdiri dari 27 item. Variabel kecenderungan perilaku delinkuensi menggunakan skala modifikasi dari Delinquent Activities Scale (DAS) berdasarkan SelfReport Delinquency (SRD) Reavy, Stein, Paiva, Quina & Rossi, (2012) yang terdiri dari 40 item. Data dianalisis menggunakan teknik analisis Spearman’s-Rho. Koefisien korelasi yang diperoleh sebesar -0,053 dengan sig. = 0,372 (p < 0.05). Hasil tersebut menunjukkan tidak ada hubungan yang signifikan antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi pada siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang.
Kata kunci : pola asuh otoritatif, kecenderungan perilaku delinkuensi
Abstract The purpose of this study was to determine the existence of a significant relationship between authoritative parenting style with behavioral tendencies juvenile delinquency students of SMK Negeri 5 Kab. Tangerang. This research was conducted in SMK Negeri 5 Kab. Tangerang with 288 subjects. Authoritative parenting variables were measured using a scale of Parenting Practices Questionnaire Constructs (PPQC) CC Robinson, et al (1995) consists of 27 items. Variable behavioral tendencies juvenile delinquency using a scale modification of Delinquent Activities Scale (DAS) based on the Self-Report delinquency (SRD) Reavy, Stein, Paiva, Quina & Rossi, (2012) which consists of 40 items. Data were analyzed using analysis techniques Spearman's-Rho. The correlation coefficient of -0.053 obtained with sig. = 0.372 (p <0.05). The results showed no significant relationship between authoritative parenting style with behavioral tendencies juvenile delinquency in students of SMK Negeri 5 Kab. Tangerang. Keyword : authoritative parenting style , behavioral tendencies juvenile delinquency
3
PENDAHULUAN Masalah perilaku delinkuensi (juvenile delinquency) atau biasa disebut dengan kenakalan remaja merupakan tindakan pelanggaran hukum atau peraturan oleh remaja dan sudah banyak terjadi di masyarakat baik di negara maju maupun negara berkembang. Banyak tindakan delinkuensi di Indonesia, seperti tawuran antar pelajar, membolos, kebut-kebutan, seks bebas, kasus perkosaan serta menggunakan obat-obatan terlarang (Paulus, 2008). Juvenile delinquency mengarah pada pelanggaran yang dilakukan oleh remaja. Dalam kehidupan sehari-hari remaja cenderung menunjukkan perilaku yang tidak sesuai dengan usianya, misalnya menggunakan obat-obatan terlarang, alkohol dan seks bebas sehingga membuat orang tua dan guru khawatir (Brandt, 2006). Juvenile delinquency remaja juga merupakan gejala sakit (patologi) secara sosial pada anak-anak dan remaja dibawah usia 22 tahun yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka mengembangkan tingkah laku yang menyimpang (Kartono, 2013). Istilah juvenile delinquency merujuk pada berbagai perilaku, mulai dari pelaku yang tidak dapat diterima secara sosial seperti berbuat onar disekolah, status pelanggaran seperti melarikan diri dari rumah hingga tindakan kriminal seperti pencurian (Santrock, 2007). Berita yang biasa disimak melalui media elektronik seperti televisi, radio dan internet serta melalui media cetak seperti koran, tabloid dan majalah menunjukkan gambaran dari perilaku delinkuensi. Misalnya dalam satu liputan di harian Merdeka.com (2013) - Usai melaksanakan Ujian Nasional (UN), tiga pelajar SMP 7 Kota Tangerang menjadi korban penyerangan sekelompok pelajar SMP lain yang belum diketahui berasal dari sekolah mana. Akibatnya, seorang pelajar kelas III bernama Teddy tewas, sedangkan dua orang rekannya masih kritis. Masih di daerah Tangerang, kurang lebih ada 30 siswa yang akan melakukan aksi tawuran, namun berhasil dicegah oleh anggota Kepolisian
4
Jatiuwung Kota Tangerang, Rabu (15/1/2014). Pasalnya, terlihat sekumpulan siswa sekolah SMK sedang kumpul di area dekat pom bensin sedang membawa benda tajam (parang,
samurai
dan
gergaji)
kemudian
petugas
mendekatinya
guna
untuk
mengetahuinya (http://www.detaktangsel.com). Dalam Surat Kabar Elektronik Tangerang, Kabar6.com (2012) – disebutkan bahwa Komisi Nasional Perlindungan Anak (Komnas PA) mencatat sebanyak 2.008 kasus kriminalitas yang dilakukan anak usia sekolah terjadi di sepanjang kuartal pertama 2012. Jumlah itu meliputi berbagai jenis kejahatan seperti pencurian, tawuran, dan pelecehan seksual yang dilakukan siswa SD hingga SMA. Ketua Komnas PA, Arist Merdeka Sirait mengatakan, angka kriminalitas yang dilakukan anak usia sekolah cenderung meningkat setiap tahunnya. Dari data yang diperoleh Komnas PA, pada 2010 terjadi 2.413 kasus kriminal anak usia sekolah. Jumlah itu kemudian meningkat di 2011, yakni sebanyak 2.508 kasus. Masalah tersebut juga banyak mendapatkan perhatian baik dalam bentuk peyelenggaraan seminar, diskusi maupun penyusunan program yang berorientasi pada upaya pemahaman serta pemikiran alternatif penanggulangannya (Paulus, 2008). Pelanggaran yang biasanya seorang pelajar lakukan adalah membolos sekolah, berbohong, di lingkungan sekolah tidak memakai atribut seragam dengan lengkap, tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru serta melakukan tawuran. Walaupun sepertinya tawuran antar pelajar sudah mereda pada saat ini bukan berarti tidak ada tindakantindakan lain yang dilakukan remaja. Dengan adanya pemberitaan tentang kasus tindak kriminal membuktikan bahwa tindakan yang dilakukan remaja digolongkan sebagai tindakan diluar batas norma sosial atau bahkan dapat dikatakan melanggar norma hukum yang berlaku (Gunarsa, 2004). Perilaku delinkuensi yang terjadi dalam masa remaja merupakan suatu masa pertentangan dan pemberontakan karena terlalu menitikberatkan
5
ungkapan-ungkapan bebas dan ringan dari ketidakpatuhan (Bandura dalam Gunarsa, 2008). Konflik dan tekanan yang dialami remaja sehingga terjadi perilaku delinkuensi membawa berbagai dampak seperti stres, frustasi, rendah diri dan bingung dalam memposisikan diri di masyarakat. Beberapa remaja mengabaikan peraturan dan hukumhukum yang diharapkan untuk dipatuhi dan beberapa lainnya tidak mampu mempelajari apa yang benar dan apa yang salah. Menyadari banyaknya tuntutan dan harapan lingkungan terhadap remaja. Spranger (dalam Gunarsa, 2008) mengemukakan bahwa pada masa ini remaja sangat memerlukan pengertian dari orang lain. Bantuan dapat diberikan melalui pemahaman tentang diri remaja. Penyebab terjadinya perilaku delinkuensi adalah remaja yang berasal dari status ekonomi rendah, remaja yang tinggal di dalam komunitas yang tinggi tingkat kriminalitasnya dan beberapa karakteristik dari sistem dukungan keluarga juga berkaitan dengan kenakalan remaja. Pengawasan dari orang tua terhadap remaja adalah hal yang penting untuk menentukan apakah seorang remaja akan terlibat dalam kenakalan atau tidak (Laird dalam Santrock, 2012). Keluarga berperan penting dalam kehidupan sosial anak, karena keluarga merupakan lingkungan pertama bagi anak dan orang tualah yang pertama melatih dan mengajarkan anak bertingkahlaku dan bersikap sesuai dengan tatacara yang ada. Ki Hajar Dewantara (dalam Shochib, 2000) menyatakan bahwa keluarga merupakan “pusat pendidikan” yang pertama dan terpenting. Orang tua mempunyai peran sangat penting dalam kehidupan seorang anak terutama dalam pembentukan kepribadian anak. Tanggung jawab dan kepercayaan orang tua yang dirasakan oleh anak akan menjadi dasar peniruan dan identifikasi diri untuk berperilaku.
6
Pola asuh merupakan serangkaian tindakan mendidik, mengajarkan dan mengarahkan yang diberikan oleh orang tua kepada anak, dimana orang tua adalah sumber pertama yang memberikan contoh perilaku dan anak adalah objek yang menerima atau meniru perilaku tersebut. Hal ini tergantung pada pemahaman anak tentang tujuan perilaku yang diberikan oleh orang tua. Positif atau negatifnya sebuah penilaian atau pemahaman terhadap pola asuh tersebut, akan tergantung pada bagaimana anak mempersepsikan pola asuh yang di integrasikan oleh orang tuannya (Kastutik & Setyowati, 2014). Masing – masing orang tua memiliki perlakuan yang berbeda-beda dalam mengasuh dan membimbing anaknya. Dalam keluarga ada cara mendidik anak secara diktator militer, ada yang demokratis dimana pendapat anak juga diterima oleh orang tua. Tetapi ada juga orang tua yang acuh tak acuh dengan pendapat setiap anggota keluarganya. Berbicara mengenai pola pengasuhan orang tua, (Baumrind dalam Santrock, 2007) menyatakan ada tiga jenis pengasuhan orang tua yang berhubungan dengan perilaku sosial remaja yaitu autoritarian, autoritatif, mengabaikan dan memanjakan. Pengasuhan autoritarian adalah gaya yang bersifat menghukum dan membatasi dimana orang tua sangat berusaha agar remaja mengikuti pengarahan yang diberikan dan menghormati pekerjaan dan usaha-usaha yang telah dilakukan orang tua. Orang tua yang outoritarian menetapkan batasan dan kendali yang tegas terhadap remaja dan hanya sedikit komunikasi verbal. Pengasuhan orang tua yang bersifat lalai berkaitan dengan perilaku remaja yang tidak kompeten secara sosial, khususnya kurangnya pengendalian diri. Kemudian pengasuhan memanjakan adalah suatu pola dimana orang tua sangat terlibat dengan remaja namun hanya memberikan sedikit tuntutan atau kendali terhadap mereka (Jacobson & Crockket dalam Santrock, 2007).
7
Dalam penelitian ini, pola pengasuhan yang digunakan oleh peneliti adalah pola pengasuhan otoritatif atau biasa yang di kenal dengan pola asuh demokratis karena berdasarkan penelitian Istianah (2008) bahwa pola asuh yang paling ideal dan dapat diterapkan orang tua (ayah dan ibu) dalam pengasuhan remaja adalah pola asuh demokratis, Pola asuh demokratis adalah pola asuh yang banyak diterapkan oleh orang tua pada masa sekarang dan merupakan pola asuh yang dirasakan orang tua baik untuk diterapkan kepada anaknya (Rinestaelsa dalam Chartika, 2012). Dimana pola ini mendorong remaja agar mandiri namun masih membatasi dan mengendalikan aksi-aksi mereka. Orang tua dengan gaya pengasuhan otoritatif memberikan kesempatan kepada anak-anaknya untuk berdialog secara verbal. Disamping itu orang tua juga bersikap hangat berkata” Kamu tahu, seharusnya kamu tidak melakukan hal itu. Mari kita bicarakan tentang bagaimana caranya kamu mampu menangani situasi semacam itu dengan lebih baik.” Pengasuhan ini berkaitan dengan perilaku remaja yang kompeten secara sosial. Para remaja dari orang tua otoritatif biasanya mandiri dan memiliki tanggung jawab sosial (Santrock, 2007). Kemudian Purwandari (2011) mengatakan bahwa
iklim keluarga yang baik
terjadi ketika orang tua melakukan supervisi, komunikasi dan mau melibatkan serta anak merasa terlibat dalam aktivitas kebersamaan dengan orang tua menjadi faktor yang dapat mencegah terbentuknya delinkuensi. Kedekatan orang tua terhadap anaknya penting untuk dilakukan terutama pada anak laki-laki. Dengan adanya perilaku delinkuensi ini membuat perhatian orang tua lebih tertuju pada remaja mereka dengan harapan perhatian yang diberikan orang tua pada anaknya dapat mencegah delinkuensi. Selain itu, orang tua juga mengawasi dan mengamati dengan siapa remajanya berteman (Lim, J.C, Hasbullah, M., Ahmad, S., & Wu Shin Ling, 2013).
8
SMK Negeri 5 Kab. Tangerang merupakan sekolah yang masih terletak diwilayah perkampungan dan beberapa siswanya mempunyai sikap-sikap yang melanggar tata tertib, dan bertingkah laku kurang sopan baik di lingkungan sekolah, keluarga, maupun masyarakat. Siswa-siswi di SMK ini masih ada yang tidak menghiraukan tata tertib di sekolah sehingga banyak sekali perilaku delinkuensi yang dilakukan. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan tanggal 01 September 2014 pukul 12.45 WIB oleh peneliti dengan siswa-siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang, guru BP yang bernama pak Schohib mengatakan bahwa masalah kenakalan-kenakalan yang ada disekolah masih tergolong biasa dilakukan para siswa pada umumnya seperti mencontek, dan kebanyakan siswa dari kelas X-XII bermasalah pada absensi, tidak memakai seragam dengan rapi, terkadang ada yang tidak mengerjakan tugas, keluar kelas jika guru tidak datang, kemudian siswa pamit dari rumah untuk berangkat sekolah tetapi tidak sampai ke sekolah, ada siswa yang sering kabur dari rumah karena masalah keluarga, dan adapula ada siswa yang tidak sopan dengan gurunya sehingga waktu jam pelajaran berlangsung siswa tersebut di keluarkan dari kelas kemudian untuk masalah tawuran dan perkelahian disekolah jarang terjadi. Adanya penelitian yang dilakukan oleh Diah (2014) menunjukkan adanya perbedaan perilaku kenakalan remaja yang sangat signifikan (sig = 0,000 < 0,01) ditinjau dari persepsi pola asuh orang tua pada siswa sekolah menengah, dimana siswa yang mempersepsi pola asuh otoriter memiliki perilaku kenakalan dalam kategori tinggi, sedangkan siswa yang mempersepsi pola asuh demokratis memiliki perilaku kenakalan dalam kategori rendah. Lain halnya
dengan penelitian yang dilakukan oleh
Fatchurahman dan Herlan (2012) berdasarkan hipotesis analisis regresi antara pola asuh demokratis orang tua dengan kenakalan remaja diperoleh hasil r = 0,132. Koefisien korelasi sebesar 0,132 dengan taraf signifikansi 0,190 atau lebih besar dari toleransi 0,05
9
yang menunjukkan bahwa pola asuh demokrasi orang tua tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan kenakalan remaja di SMK Muhammadiyah 2 Malang. Berdasarkan fenomena dan latar belakang masalah di atas, maka akan dilakukan penelitian mengenai hubungan pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi siswa SMA Negeri 5 Kab. Tangerang.
Perilaku Delinkuensi Juvenile delinquency mengarah pada pelanggaran yang dilakukan oleh remaja. Dalam kehidupan sehari-hari remaja cenderung menunjukkan perilaku yang tidak sesuai dengan usianya, misalnya menggunakan obat-obatan terlarang, alkohol dan seks bebas sehingga membuat orang tua dan guru khawatir (Brandt, 2006) Juvenile delinquency juga merupakan gejala sakit (patologi) secara sosial pada anak-anak dan remaja dibawah usia 22 tahun yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka mengembangkan tingkah laku yang menyimpang (Kartono, 2013). Santrock (2007) membuat dua jenis pembedaan perilaku delinkuensi yaitu index offenses yang merupakan tindakan kriminal yang dilakukan oleh remaja ataupun orang dewasa. Tindakan kriminal tersebut meliputi perampokan, serangan yang menimbulkan kerugian, pemerkosaan dan pembunuhan. Kemudian offenses status yang merupakan tindakan kurang serius
meliputi melarikan diri, membolos dari sekolah,
mengonsumsi minuman keras meskipun masih dibawah umur, melakukan hubungan seksual dan tidak dapat dikendalikan. Antesenden kenakalan remaja meliputi konflik otoritas, tindakan tertutup, tindakan agresi yang tertutup, identitas, distorsi kognitif, kendali diri, usia, jenis kelamin, harapan pendidikan dan nilai sekolah, peran pengasuhan orang tua (kurang pengawasan, kurang memperoleh dukungan dan penerapan disiplin yang tidak efektif), relasi dengan saudara kandung rumah (Santrock, 2007).
dan kualitas dengan lingkungan
10
Reavy, Stein, Paiva, Quina & Rossi, (2012) juvenile delinquency juga merupakan suatu prediktor perilaku pada remaja yang berhubungan dengan tindakan pelanggaran, penyalahgunaan obat-obatan dan alkohol yang dilakukan dalam jangka panjang. Perilaku tersebut termasuk dalam pola gangguan perilaku atau conduct disoreder (CD) yang terdiri dari agresi fisik, penipuan, pelanggaran hingga tindakan kriminal lainnya. Ada empat jenis perilaku yang sudah ditetapkan dalam DAS, yaitu: -
predatory aggression (misalnya menggunakan senjata)
-
stealing and generalized delinquency (misalnya melarikan diri dari rumah setiap malam)
-
DAS-alcohol factor (stealing and generalized delinquency, and predatory aggression; misalnya memukul atao mengancam.).
-
DAS- marijuana factor (stealing and generalized delinquency, and drug dealing and aggressive behavior; misalnya mencuri dan berkeinginan menjual kokoain).
Penyebab perilaku delinkuensi meliputi konflik otoritas, tindakan agresi yang tertutup, identitas, distorsi kognitif, kendali diri, usia, jenis kelamin, harapan pendidikan dan nilai sekolah, peran pengasuhan orang tua (kurang pengawasan, kurang memperoleh dukungan dan penerapan disiplin yang tidak efektif), relasi dengan saudara kandung dan kualitas dengan lingkungan rumah (Santrock, 2007). Pola Asuh Otoritatif Pola asuh otoritatif merupakan pola pengasuhan yang mendorong remaja agar mandiri namun masih membatasi dan mengendalikan aksi-aksi mereka. Orang tua dengan gaya pengasuhan otoritatif memberikan kesempatan kepada anak-anaknya untuk berdialog secara verbal. Disamping itu orang tua juga bersikap hangat dan memberikan solusi kepada anak untuk mengatasi masalahnya. Pengasuhan ini juga berkaitan dengan
11
perilaku remaja yang kompeten secara sosial. Para remaja dari orang tua otoritatif biasanya mandiri dan memiliki tanggung jawab sosial (Santrock, 2007). Gaya pengasuhan otoritatif orang tua menunjukkan perilaku yang membantu remaja mengembangkan keterampilan sebagai kedewasaan secara psikososial, mampu bekerjasama dengan teman sebaya dan orang dewasa, kebebasan yang bertanggung jawab serta berhasil secara akademik. Pengasuhan otoritatif memiliki 4 unsur yaitu kehangatan dan keterlibatan (warmth and involvement), pengalasan/induksi (reasoning/induction), pengikutsertaan yang demokratis (democratic participation), serta bersifat baik dan lembut hati (good natured/easy going) Baumrind (C.C Robinson, Barbara M., S.F Olsen & Craig H. Hart, 1995). Orang tua otoritatif mencapai keseimbangan yang baik antara pengendalian dan otonomi, memberikan peluang kepada anak-anak dan remaja untuk mengembangkan kemandirian dengan memberikan standar, batasan, serta bimbingan yang diperlukan oleh anak-anak (Reuter & Konger dalam Santrock, 2007). Kehangatan dan keterlibatan yang diberikan oleh orang tua yang otoritatif membuat anak lebih bersedia menerima pendidikan orang tua (Sim dalam Santrock, 2007). Kerangka Berpikir Gaya pengasuhan otoritatif ialah model komunikasi interaksi antara orang tua dengan anak, dimana orang tua melibatkan anak dalam pengambilan keputusan yang menyangkut dirinya dengan keluarga, maka orang tua memberikan kesempatan kepada anak untuk menanyakan alasan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. Orang tua dengan gaya ini menerapkan aturan-aturan yang disesuaikan dengan kebutuhan anak dan bukan berdasarkan kebutuhan orang tua, sehingga orang tua memiliki ketegasan dalam
12
membimbing anak dan tetap memiliki komunikasi yang hangat terhadap anak. Orang tua selalu memberikan kesempatan kepada anak untuk membuat perencanaan-perencanan kegiatan, meskipun keputusan tetap ada pada orang tua. Dan orang tua akan mendengarkan alasan-alasan anak dalam merencanakan suatu kegiatan yang dilakukan anak. Kualitas gaya pengasuhan otoritatif diyakini dapat lebih menstimulir keberanian, motivasi dan kemandirian remaja menghadapi masa depannya. Gaya pengasuhan ini mendorong tumbuhnya kemampuan sosial, meningkatkan rasa percaya diri, dan tanggung jawab sosial pada remaja, dan memiliki pengedalian diri dalam mengelola kemampuankemampuan untuk tidak bertindak anarkis Baumrind (dalam Lubis, 2011). Adapun penelitian yang dilakukan oleh Hoeve, Blockland, Dubas, Loeber, Gerris & Laan (dalam Diah, 2014) menunjukkan bahwa peran orang tua penting dalam munculnya kenakalan pada remaja. Beberapa penelitian yang meneliti tentang pola asuh menjelaskan bahwa tipe pola asuh yang diterapkan oleh orang tua akan berhubungan dengan perkembangan anak remajanya, termasuk keterlibatan remaja dalam delikuensi atau kenakalan. Menurut Fatchurahman & Herlan (2012) gaya pengasuhan otoritatif atau demokratis yang dilandasi kasih sayang, sikap terbuka kedisiplinan, pemberian hadiah berkaitan dengan prestasi belajar, pemberian hukuman jika anak melakukan pelanggaran, pemberian keteladanan, penanaman sikap dan moral, perlakuan yang adil terhadap anak, dan pembuatan peraturan berkaitan dengan tugas-tugas perkembangan anak. Hal ini sangatlah penting bagi anak supaya dapat mengembangkan perilaku positif. Sebaliknya bila tidak diberikan dengan pola asuh otoritatif atau demokratis maka anak diasumsikan akan mengalami kesulitan dalam hubungan sosial dan mengakibatkan timbulnya perilaku negatif berupa kenakalan remaja sebagai bentuk kompensasi.
13
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Diah (2014) menunjukkan adanya perbedaan perilaku kenakalan remaja yang sangat signifikan (sig = 0,000 < 0,01) ditinjau dari persepsi pola asuh orang tua pada siswa sekolah menengah, dimana siswa yang mempersepsi pola asuh otoriter memiliki perilaku kenakalan dalam kategori tinggi, sedangkan siswa yang mempersepsi pola asuh demokratis memiliki perilaku kenakalan dalam kategori rendah. Lain halnya
dengan penelitian yang dilakukan oleh
Fatchurahman dan Herlan (2012) berdasarkan hipotesis analisis regresi antara pola asuh demokratis orang tua dengan kenakalan remaja diperoleh hasil r = 0,132. Koefisien korelasi sebesar 0,132 dengan taraf signifikansi 0,190 atau lebih besar dari toleransi 0,05 yang menunjukkan bahwa pola asuh demokrasi orang tua tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan kenakalan remaja di SMK Muhammadiyah 2 Malang. Berdasarkan penjabaran diatas tersebut, hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan yang signifikan antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi. METODE Partisipan Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang yang berusia antara 15-20 tahun, masih bersekolah dan tinggal bersama orang tua. Untuk menentukan jumlah sampel yang akan diambil, peneliti menggunakan rumus pengambilan sampel yang berasal dari Slovin yaitu :
14
𝑛=
N 1 + N(e)2
𝑛=
N 1+N e
Keterangan n : jumlah sampel N : jumlah populasi e : margin error (5% = 0,05)
𝑛 =
𝑛=
2
1030 1 + 1030 0,05
2
1030 1030 = = 288 3,575 1 + 2,575
Jumlah populasi siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang adalah 1030 siswa, sehingga sampel dalam penelitian ini berjumlah 288 orang. Prosedur Sampling Sample adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Sugiyono, 2013). Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling yaitu melakukan randomisasi terhadap kelompok, bukan terhadap subjek secara individual (Azwar, 2010). Dalam hal ini, sampel diambil tidak melalui randomisasi terhadap siswa secara individual, melainkan melalui randomisasi terhadap kelas. Pengukuran Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala. Skala ini berupa
pernyataan-pernyataan
mengenai
variabel
yang
diteliti.
Penelitian
ini
menggunakan dua skala yaitu Skala Pola Asuh Otoritatif dari Parenting Practices Questionnaire Constructs (PPQC) C.C. Robinson, et al (1995) dan Skala Kecenderungan
15
Perilaku Delinkuensi dari Delinquent Activities Scale (DAS) yang berdasarkan pada Self Reported Delinquency (SRD) Reavy, et al (2012). 1) Pola Asuh Otoritatif Skala pola asuh otoritatif dengan Parenting Practices Questionnaire Constructs (PPQC) C.C. Robinson, et al (1995). PPQC terdiri dari 27 item yang berdasarkan konsep tipologi otoritatif Baumrind dengan 4 unsur yaitu kehangatan dan
keterlibatan
(reasoning/induction),
(warmth
and
pengikutsertaan
involvement), yang
pengalasan/induksi
demokratis
(democratic
participation), serta bersifat baik dan lembut hati (good natured/easy going). Pengukuran ini menggunakan model skala Likert dengan jawaban Tidak Pernah (TP), Pernah tapi jarang (P), Kadang-Kadang (KK), Sering (SR) dan Selalu (SL), dimana jawaban dari 27 item tersebut diberi skor tertinggi untuk Selalu (SL) 5 dan terendah untuk Tidak Pernah (TP) 1. Berdasarkan uji daya diskriminasi item yang telah dilakukan sebanyak dua kali terhadap 27 item angket pola asuh otoritatif, 25 item bertahan sedangkan 2 item dinyatakan gugur. Item-item tersebut
mempunyai koefisien daya
diskriminasi item sebesar 0,260 – 0,431. Kemudian, pengujian terhadap reliabilitas alat ukur ini dengan menggunakan cronbach’s alpha. Dari uji reliabilitas didapatkan hasil koefisien reliabilitas sebesar 0,805. Maka, alat ukur pola asuh otoritatif termasuk dalam kategori reliabel. Dalam alat ukur pola asuh otoritatif, semua aspek terwakili oleh 25 item yang bertahan. 2) Kecenderungan Perilaku Delinkuensi Skala kecenderungan perilaku delinkuensi menggunakan Delinquent Activities Scale (DAS) yang berdasarkan pada Self Reported Delinquency (SRD) Reavy, et al (2012) . Ada empat jenis perilaku yang sudah ditetapkan dalam DAS, yaitu:
16
-
predatory aggression (misalnya menggunakan senjata)
-
stealing and generalized delinquency (misalnya melarikan diri dari rumah setiap malam)
-
DAS-alcohol factor (stealing and generalized delinquency, and predatory aggression; misalnya memukul atao mengancam.).
-
DAS- marijuana factor (stealing and generalized delinquency, and drug dealing and aggressive behavior; misalnya mencuri dan berkeinginan menjual kokoain). Skala ini terdiri dari 40 item yang telah dimodifikasi oleh peneliti sesuai
dengan keperluan yang ada dalam penelitian. Pengukuran ini menggunakan model skala Guttman dengan jawaban Ya – Tidak. Untuk jawaban Ya diberi nilai 1 dan untuk jawaban Tidak diberi nilai 0. Dari pengujian daya diskriminasi item yang telah dilakukan sebanyak tiga kali terhadap 40 item angket kecenderungan perilaku delinkuensi, 27 item bertahan sedangkan 13 item dinyatakan gugur. Item-item tersebut mempunyai koefisien daya diskriminasi item sebesar 0,250 – 0,506. Setelah itu dilakukan uji reliabilitas yang menggunakan cronbach’s alpha. Dari pengujian tersebut, didapatkan hasil koefisien reliabilitas alat ukur ini sebesar 0,832. Hal tersebut menunjukkan bahwa alat ukur kecenderungan perilaku delinkuensi termasuk dalam kategori reliabel. Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Sebelum pengambilan data, terlebih dahulu peneliti meminta surat ijin di Fakultas Psikologi UKSW. Setelah mendapat surat ijin, peneliti memutuskan untuk menyebar data di SMK Negeri 5 Kab. Tangerang dengan sampel 288 orang dari kelas X – XII. Pengambilan data dilaksanakan pada tanggal 20 – 21 Februari 2015. Penelitian ini menggunakan try out terpakai,
17
sehingga pengambilan data hanya dilakukan satu kali. Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan hasil try out yang telah dilakukan sebagai bahan dalam menganalisis data. Data yang diperoleh dalam penelitian kemudian diolah menggunakan bantuan program komputer SPSS 16.0 for windows. Uji Analisis Analisis Deskriptif
No. 1. 2. 3.
Tabel 1. Kriteria Pola Asuh Otoritatif Interval Kategori Frekuensi 91,6 ≤ x ≤ 125 Tinggi 88 58,3 ≤ x < 91,6 Sedang 188 25 ≤ x < 58,3 Rendah 12
% 30,5% 65,27% 4,16%
Mean 91,77
SD 13,899
Berdasarkan Tabel 1 di atas, dapat dilihat 88 siswa memiliki skor pola asuh otoritatif yang berada pada kategori tinggi dengan persentase 30,5%, 188 siswa memiliki skor pola asuh otoritatif yang berada pada kategori sedang dengan persentase 65,27%, 13 siswa memiliki skor pola asuh otoritatif yang berada pada kategori rendah dengan presentase 4,16%. Berdasarkan rata-rata sebesar 91,77, dapat dikatakan bahwa rata-rata pola asuh otoritatif berada pada kategori tinggi. Skor yang diperoleh subjek bergerak dari skor minimum sebesar 25 sampai dengan skor maksimum sebesar 125 dengan standard deviasi 13,899.
No. 1. 2. 3.
Tabel 2. Kriteria Kecenderungan Perilaku Delinkuensi Interval Kategori Frekuensi % 18 ≤ x ≤ 27 Tinggi 5 1,73% 9 ≤ x < 18 Sedang 126 43,75% 0 ≤ x <9 Rendah 157 54,51%
Mean
SD 5,330
8,41
Berdasarkan Tabel 2 di atas, dapat dilihat 5 siswa memiliki skor kecenderungan perilaku delinkuensi yang berada pada kategori tinggi dengan persentase 1,73%, 126 siswa memiliki skor kecenderungan perilaku delinkuensi yang berada pada kategori
18
sedang dengan persentase 43,75%, dan 157 siswa memiliki skor kecenderungan perilaku delinkuensi yang berada pada kategori rendah dengan presentase 54,51%. Dengan ratarata sebesar 8,41, dapat dikatakan bahwa rata-rata kecenderungan perilaku delinkuensi berada pada kategori rendah. Skor yang diperoleh subjek bergerak dari skor minimum sebesar 0 sampai dengan skor maksimum sebesar 23 dengan standard deviasi 5,330. Uji Normalitas Data dikatakan normal bila memiliki nilai signifikasi lebih besar dari 0,05 (p > 0,05). Berdasarkan hasil uji normalitas Kolmogrov-Smirnov, diperoleh hasil skor pola asuh otoritatif berdistribusi normal, dapat dilihat dari besarnya nilai K-S-Z sebesar 1,125 dengan nilai sign. = 0,159 (p > 0,05). Lain halnya dengan kecenderungan perilaku delinkuensi yang tidak berdistribusi normal, dapat dilihat dari besarnya nilai K-S-Z sebesar 1,551 dengan nilai sign= 0,016 (p < 0,05). Uji Linearitas Dari hasil uji linearitas diperoleh nilai F beda sebesar 1,952 dengan signifikansi p = 0,164 (p > 0.05) yang menunjukan hubungan antara variabel pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi adalah linear. Hasil Analisis Data Perhitungan data analisis dilakukan setelah uji asumsi yang meliputi uji normalitas dan uji linearitas. Perhitungan dalam analisis ini menggunakan koefisien korelasi Spearman's rho dihitung dengan SPSS versi 16 for windows. Hasil korelasi antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi dapat dilihat pada tabel berikut
19
Tabel 3. Hasil Uji Korelasi antara Pola Asuh Otoritatif dengan Kecenderungan Perilaku Delinkuensi Correlations
TOTAL_POLASASU TOTAL_DELINKUEN HOTORITATIF Spearman's rho TOTAL_POLASASUHOTOR Correlation ITATIF
1.000
-.053
.
.372
288
288
-.053
1.000
Sig. (2-tailed)
.372
.
N
288
288
Coefficient Sig. (2-tailed) N
TOTAL_DELINKUENSI
SI
Correlation Coefficient
Berdasarkan hasil perhitungan uji korelasi diperoleh koefisien korelasi Spearman's rho antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi -0,053 dengan sig. = 0,372 (p > 0.05). Hasil tersebut menunjukkan tidak ada hubungan yang signifikan antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi pada siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang. Pembahasan Dari hasil perhitungan uji korelasi antara variabel pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi didapatkan tidak ada hubungan yang signifikan antara kedua variabel tersebut dengan besar korelasi -0,053 dengan signifikansi 0,372 (p > 0,05). Hal ini menunjukan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuensi siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang. Dengan demikian, dinyatakan dalam penelitian ini H0 diterima dan H1 ditolak. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Fatchurahman dan Herlan (2012) bahwa pola asuh demokrasi orang tua tidak memiliki hubungan yang
20
signifikan dengan kenakalan remaja walaupun hal ini sangatlah penting bagi anak supaya dapat mengembangkan perilaku positif. Hal ini mungkin disebabkan oleh faktor keberfungsian keluarga dalam menerapkan pola asuh yang diberikan oleh orang tua kepada anaknya. Pola asuh yang diterapkan orang tua berbeda-beda, tergantung pada status sosial orang tua dalam masyarakat, status sosial ekonomi orang tua, budaya tempat tinggal, status anak dalam keluarga dan keutuhan keluarga itu sendiri. Pola asuh yang diterapkan orang tua merupakan usaha untuk mendidik dan membimbing anaknya agar dikemudian hari menjadi pribadi yang mampu bertahan di situasi sosial, realitas sosial dan relasi sosial. Timbulnya kenakalan remaja bukan karena murni dari remaja itu sendiri, tetapi kenakalan itu merupakan efek samping dari hal-hal yang tidak dapat ditanggulangi oleh remaja dalam keluarganya. Bahkan orang tua itu sendiripun tidak mampu mengatasinya, akibatnya remaja menjadi korban keadaan keluarganya Soekanto (dalam Diah, 2004) Penyebab perilaku delinkuensi meliputi konflik otoritas, tindakan agresi yang tertutup, identitas, distorsi kognitif, kendali diri, usia, jenis kelamin, harapan pendidikan dan nilai sekolah, peran pengasuhan orang tua (kurang pengawasan, kurang memperoleh dukungan dan penerapan disiplin yang tidak efektif), relasi dengan saudara kandung dan kualitas dengan lingkungan rumah (Santrock, 2007). Menurut Tannebaum (Sarwini, 2011) bahwa sebagaimana kejahatan, terjadinya delinkuensi anak itu karena adanya konflik antara suatu kelompok (group) dengan masyarakat (community) yang lebih luas. Oleh karena itu, permasalahan kenakalan anak atau delinkuensi anak bukan hanya disebabkan oleh faktor biologis dan psikologis anak saja. Faktor sosial, khususnya lingkungan pergaulannya (peers group), dapat menjadi salah satu sebab utama terjadinya kenakalan tersebut.
21
Dalam pergaulan sehari-hari sebagai makhluk sosial, maka baik penjahat maupun anak delinkuen itu hidup di tengah-tengah masyarakat bersama-sama dengan suatu kelompok tertentu. Kalau seseorang yang normal mungkin tidak mengalami kesulitan menyesuaikan dirinya dengan kelompoknya. Namun tidak demikian kalau seseorang itu dalam kondisi atau keadaan tidak normal, ia akan mengalami kesulitan menyesuaikan dirinya dengan kelompok yang lebih besar. Kelompok dimana seseorang hidup dan melangsungkan kegiatannya dapat berpengaruh terhadap tingkah lakunya. Apalagi jika seseorang itu masih termasuk dalam kelompok anak yang masih labil kepribadiannya dan masih dalam tahap pencarian jati dirinya. Mereka inilah yang dengan mudah dapat dipengaruhi ataupun diprovokasi oleh hal-hal negatif yang menjurus pada pelanggaran, baik pelanggaran norma hukum maupun pelanggaran norma yang lain (Sarwini, 2011). Kurangnya pengetahuan para orang tua, para pendidik, dalam memahami kondisi psikologis remaja sehingga cara pengasuhan yang diberikan justru akan mendorong para remaja untuk melawan, membuat kelompok serta norma atau nilai-nilai sendiri yang tidak jarang mengantarkan mereka pada perilaku yang tidak sesuai dengan norma-norma agama dan sosial. Para orang tua dan pendidik selama ini masih menggunakan cara pengasuhannya pada pemberian doktrin, perintah, tanpa memberi ruang untuk bertanya, harus melakukan apa yang diperintahkan orang tua, orang tua lebih tau segalanya, dan sementara itu seiring dengan perkembangan remaja pada ranah fisik, kognitif, sosial, psiko-seksual, dan emosi telah terjadi banyak pergeseran (Lubis, 2011). Hasil penelitian ini bertolak belakang dengan penelitian yang dilakukan oleh Diah (2014) menunjukkan adanya perbedaan perilaku kenakalan remaja yang sangat signifikan (sig = 0,000 < 0,01) ditinjau dari persepsi pola asuh orang tua pada siswa sekolah menengah, dimana siswa yang mempersepsi pola asuh otoriter memiliki perilaku kenakalan dalam kategori tinggi, sedangkan siswa yang mempersepsi pola asuh
22
demokratis memiliki perilaku kenakalan dalam kategori rendah. Dan penelitian ini juga bertolak belakang dengan penelitian Ninik (2011) didapatkan hasil bahwa orang tua remaja di RW V Kelurahan Sidokare Kecamatan Sidoarjo dengan uji Spearman's rho diperoleh nilai Sig. (2-tailed) atau pvalue 0,000 (karena pvalue < 0,05) maka H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya “ada hubungan pola asuh orang tua dengan kenakalan remaja di RW V Kelurahan Sidokare Kecamatan Sidoarjo”. Nilai koefisien korelasi spearman sebesar 0,668 yang artinya menunjukkan bahwa arah korelasi positif dengan kekuatan korelasi kuat. Namun dengan demikian, hasil penelitian tersebut tidak terdukung dalam penelitian ini. Kesimpulan dan Saran Kesimpulan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan signifikan antara pola asuh otoritatif dengan kecenderungan perilaku delinkuenisi pada siswa SMK Negeri 5 Kab. Tangerang. Saran Orang Tua Karena dalam
penelitian ini pola asuh otoritatif tidak berkaitan dengan perilaku
delinkuensi anak, orang tua tidak hanya mengetahui apa yang dilakukan anak tetapi diharapkan memberikan wadah pada delinkuen terkait dengan efek atau dampak negatif agar mereka tidak terjerumus kepada perilaku yang bersifat kriminal. Guru Begitu pula dengan guru, bukan hanya berperan sebagai pemberi materi pelajaran namun juga diharapkan dapat memberikan penyuhuluhan melalui pendekatan, seminar terkait
23
dengan perilaku delinkuensi serta adanya intermilasi antar orang tua, guru dan masyarakat. Penelitian Selanjutnya Bagi peneliti berikutnya dapat menggunakan metode penelitian yang berbeda, misalnya menggunakan metode kualitatif. Karena perilaku delinkuensi disebabkan oleh beberapa faktor, peneliti selanjutnya dapat menggunakan faktor lain misalnya identitas, distorsi kognitif, kendali diri, usia, dan jenis kelamin.
24
DAFTAR PUSTAKA 2.008 Kasus Kriminal Dilakukan Anak-anak. (2012). Surat Kabar Elektronik Tangerang. Retrieved from http://www.kabar6.com/nasional/pendidikan/36822008-kasus-kriminal-dilakukan-anak-anak.html Azwar, S. (2010). Metode penelitian. Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Brandt, D. (2006). Delinquency, Development, and Social Policy. Yale University Press. London. Cegah Aksi Tawuran, Polisi Amankan Senjata Tajam. (2014). Retrieved from http://www.detakserang.com/today/item/1100-cegah-aksi-tawuran-polisiamankan-senjata-tajam . Chartika, E.D.P. (2012). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Sosial Anak Usia Sekolah Di SDN Kledokan Depok Sleman Yogyakarta. Naskah Publikasi Universitas Respati Yogyakarta. Retrieved from https://www.scribd.com/doc/183340325/Jurnal-Charthika-Elisthinna-Dewi Diah, R. N. (2014). Kenakalan Remaja Ditinjau dari Persepsi Pola Asuh Orang Tua Pada Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Online Psikologi. 02 (01). Retrieved from http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=161316 Fatchurahman, M. & Herlan, P. (2012). Kepercayaan Diri, Kematangan Emosi, Pola Asuh Orang Tua Demokratis dan Kenakalan Remaja. Persona, Jurnal Psikologi Indonesia, 1 (2). 77-87. Retrieved from http://download.portalgaruda.org/article.php%3Farticle%3D253795%26val%3 D6847%26title%3DOverprotective Gunarsa, S. D. (2004). Dari Anak Sampai Usia Lanjut : Bunga Rampai Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT.BPK Gunung Mulia. ____________. (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta : PT. BPK Gunung Mulia. Istianah R. A.(2008). Hubungan Antara Persepsi Terhadap Pola Asuh Demokratis Ayah dan Ibu dengan Perilaku Disiplin Remaja. Jurnal Lentera Pendidikan, 11 (1). 69-82. Retrieved from http://www.ejurnal.uinalauddin.ac.id/artikel/06%20Hubungan%20Antara%20Per sepsi%20-%20Istianah%20A%20Rahman.pdf
25
Kartono, K. (2013). Patologi Sosial 2: Kenakalan Remaja. Jakarta: Rajawali Pers. Kastutik & Setyowati, Rr. N. (2014). Perbedaan Perilaku Antisosial Remaja Ditinjau Dari Pola Asuh Orang Tua Di SMP NEGERI 4 Bojonegoro. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan. 1 (2). 174-189. Retrieved from http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikankewarganegaraa/article/view/6699/baca-artikel Lim, J.C, Hasbullah, M., Ahmad, S., & Wu Shin Ling. (2013). Parental Attachment, Peer Attachment, and Delinquency among Adolescence in Selangor, Malaysia. Retrieved from Asian Social Science. 9 (15), 214-219. http://ccsenet.org/journal/index.php/ass/article/view/31615/18471 Lubis, R. (2011). Pola Asuh Orang Tua dan Perilaku Delinkuen. Turats, 7 ( 2). Retrieved from http://download.portalgaruda.org/article.php?article=19636&val=1234&title=Po la%20Asuh%20Orang%20Tua%20dan%20Perilaku%20Delinkuensi Ninik, M. (2011). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kenakalan Remaja Di RW V Kelurahan Sidokare Kecamatan Sidoarjo. Jurnal Keperawatan, 01. Retrieved from http://www.dianhusada.ac.id/jurnalimg/jurper1-7-nin.pdf. Paulus, H. (2008). Delinkuensi Anak. Malang: Banyumedia Publishing. Purwandari, E. (2011). Keluarga, Kontrol Sosial, Dan “Strain”:Model Kontinuitas Delinquency Remaja. Jurnal Humanitas. VIII (1), 32-48. Reavy, R., Stein, L. A. R., Paiva, A., Quina, K., & Rossi, J.S. (2012). Validation of The Delinquent Activities Scale for Incarcerated Adolesents. Addictive Behaviors. 37, 875-879. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3356453/ _________________. (2012). Delinquent Activities http://www.midss.org/content/delinquent-activities-scale-das
Scale.
Robinson, C.C, Barbara, M, Olsen, S. F & Hart, C. H. (1995). Authoritative, Authotitarian, and Permissive Parenting Practice : Development Of a New Measure. 77, 819-830. Santrock,J.W.(2007). Remaja (11th edisi). Alih Bahasa : Benedictine Widyasinta. Jakarta: Penerbit Erlangga.
26
__________. (2012). Life – Span Development 13th edition. Alih Bahasa : Benedictine Widyasinta. Jakarta: Penerbit Erlangga. Sarwini. (2011). Kenakalan Anak (Juvenile Delinquency) : Kualitas dan Upaya Penanggulangannya. Jurnal Perspektif. XVI (4). 244-250. Retrieved from http://ejournal.uwks.ac.id/myfiles/201209442514478516/5.pdf Schohib, M. (2000). Pola Asuh Orangtua untuk Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sugiyono. (2013). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
