HÓDMEZŐVÁSÁRHELYI LISZT FERENC ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2015/2016 MUNKATERV
KKéésszzíítteettttee:: FFoorrrraaiinnéé KKóósszzóó GGyyöörrggyyii,, iinnttéézzm méénnyyvvee-zzeettőő 22001155.. sszzeepptteem mbbeerr 1155..
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
1
TARTALOM 1.
BEVEZETŐ .................................................................................................................................... 4
1.1.
JOGSZABÁLYI HÁTTÉR ................................................................................................................. 4
1.2.
TANÉV RENDJE ............................................................................................................................ 5
2.
HELYZETELEMZÉS ....................................................................................................................... 9
2. 1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK ............................................................................................................... 9 2.2.
TÁRGYI FELTÉTELEK .................................................................................................................10
3.
SZAKMAI MUNKA .......................................................................................................................11
3.1.
A 2015/2016-ÖS TANÉV FŐ FELADATAI: .............................................................................11
3.1. 1. NEVELÉS TERÜLETÉN : .............................................................................................................11 3.1.2. OKTATÁS TERÜLETÉN :..............................................................................................................12 3.1.3. PEDAGÓGUS ÉLETPÁLYA MODELL, MINŐSÍTÉS, TANFELÜGYELET:.........................................13 3.2.
RENDTARTÁS:............................................................................................................................18
3.2.1. ÉRTEKEZLETEK, FOGADÓÓRÁK RENDJE: ..................................................................................18 3.2.2. SZÜLŐKKEL VALÓ KAPCSOLAT: .................................................................................................19 3.3.
KIEMELT TERÜLETEK ...............................................................................................................19
3.3.1. EGÉSZSÉGES VÁSÁRHELYÉRT PROGRAM, KÖRNYEZETI NEVELÉS ..........................................19 3.3.2. MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS ...................................................................................................................19 3.3.3. PÁLYÁZATI TEVÉKENYSÉG ........................................................................................................20 3.3.4. A DIÁKÖNKORMÁNYZAT 2015/2016-ÖS TANÉVRE VONATKOZÓ MUNKATERVE ................23 3.3.5. GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEM: .............................................................................................24 3.3.6. ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS .........................................................................................................24 3.3.7. TOVÁBBKÉPZÉSEK: ....................................................................................................................26 3.3.8. EGÉSZ NAPOS NEVELÉS .............................................................................................................26 3.4. SZAKMAI KÖZÖSSÉGEK:.................................................................................................................30 3.4.1. ALSÓS KÖZÖSSÉG : ROSTÁS ISTVÁNNÉ MUNKAKÖZÖSSÉG- VEZETŐ........................................30 3.4.2. HUMÁN-REÁL-MŰVÉSZETI KÖZÖSSÉG : PINTÉR ERIKA, KAKUK TÜNDE, BERÉNYINÉ ALE KRISZTINA MUNKAKÖZÖSSÉG- VEZETŐ ...................................................................................34
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
2
4. ZÁRSZÓ ..............................................................................................................................................44 FÜGGELÉK: ESEMÉNYNAPTÁR ..............................................................................................................45 MELLÉKLET ......................................................................................................................................59
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
3
1.
BEVEZETŐ „Érezni és gondolkozni azért, hogy cselekedjünk: ez minden harmonikus élet törvénye.” Liszt Ferenc
Stratégiai céljaink a nevelésben nem változtak. A szellemi és tárgyi értékek, emlékek megbecsülése, tisztelete, hagyományaink és múltunk megismerése, egymás tisztelete, nyitottság mások gondolatai iránt továbbra is meghatározóak. Tanulóink legyenek részesei a társadalmi, közösségi eseményeknek, hazánk, városunk, iskolánk kiemelkedő ünnepeinek, programjainak. Törekedjenek az átfogó megismerésre, ismerjék jelenünk mozgatóerőit, hogy a jövő építői lehessenek. Minden tanév újabb és újabb feladatokat jelent nemcsak a gyermekek, de a szülők és pedagógusok számára is. Szükség lesz mindenki figyelmére, a türelmére, a példamutatásra. Közös munkánk során a partneri együttműködést a legfontosabbnak. Ez adhat a gyermekeinknek olyan hátteret, alapot, amely a legoptimálisabb fejlődésüket biztosítja, a tehetségüket felszínre hozza, személyiségüket harmonikussá teszi. Az elmúlt tanévben 50 éves iskolánkat ünnepeltünk és hagyományt teremtettünk a TÖLGYFA projekttel, mely az iskola udvarán található különlegesség. Az idei tanévben 120 éves tölgyfa köré szervezünk programokat, erősítve hagyományainkat, a segítségével emberi közösségek építésére törekszünk, erősítjük a környezet tudatos szemléletet.
1.1. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR Az intézmény munkatervét a 2015/2016-os tanévre vonatkozóan az alábbi jogszabályokra épülve alakítottuk ki: a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. CXC. törvény a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet A Magyar Közlöny 2015. évi 73. számában került kihirdetésre a 2015/2016. tanév rendjéről szóló 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet. a 326/2013.(VIII.30.) Kormányrendelet a Pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról. A munkatervben figyelembe vételre kerültek az intézmény működését, tevékenységét meghatározó fontosabb belső szabályozások is, így különösen: - az intézmény Pedagógiai programja, - az intézmény Szervezeti és működési szabályzatát, - az intézmény Házirendje
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
4
1.2. TANÉV RENDJE A 2015/2016. tanév fontosabb időpontjait, feladatait a 2015/2016tanév rendjéről és egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet tartalmazza. 5. § (1) Az őszi szünet 2015. október 26-tól 2015. október 30-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap 2015. november 2. (hétfő). (2) A téli szünet 2015. december 21-től 2015. december 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. december 18. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. január 4. (hétfő). (3) A tavaszi szünet 2016. március 24-től 2016. március 29-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. március 23. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2016. március 30. (szerda).
A 2015/2016-Os tanév szünetei Őszi szünet: A szünet előtti utolsó tanítási nap októ2015. október 26-tól október 30-ig tart. ber 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap november 2. (hétfő). Téli szünet: A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. 2015. december 21-től december 31-ig december 18. (péntek), a szünet utáni tart. első tanítási nap 2016. január 4. (hétfő). Tavaszi szünet: 2016. március 24-től március 29-ig tart.
Tanévnyitó ünnepség Első tanítási nap Utolsó tanítási nap, tanév vége: Tanítási napok száma: Tanítás nélküli munkanapok száma I. félév vége Félévi bizonyítvány kiosztása Ballagás Tanévzáró ünnepség
A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. március 23. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap március 30. (szerda).
Az iskola szorgalmi ideje 2015. szeptember 01. 8:00 Udvar / Tornaterem 2015. szeptember 01. hétfő 2016. június 15. szerda 181 nap 5 nap 2016. január 22. péntek 2016. január 29. péntek
Osztályfőnökök
2016. június (Egyeztetés alatt) 2016. június 23. 17:00
Udvar / Tornaterem
Tanítás nélküli munkanapok 2015. október Továbbképzési nap 2016. március Továbbképzési nap 2016. május Igazgatói szünet- Tanévzáró hangverseny 2016. június 03. DÖK nap 2016. június 13. hétfő Kirándulás Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
5
Kompetencia mérések
Idegen nyelvi mérések
Országos mérés, értékelés és eltérő ütemű fejlődés 9. § (1) Az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján, a nevelési- Feladataink: oktatási intézmények működéséről és a köznevelési - a tanulók felkészítése, intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. - az adatszolgáltatás, - a mérés megszervezése, 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: miniszteri ren- a korábbi mérések tapaszdelet) 79. § (6) bekezdésében foglaltak szerint a talatainak felhasználása a 2015/2016. tanévben országos mérés, értékelés kere- pedagógiai munka során. tében meg kell vizsgálni a szövegértési és a matematikai eszköztudás fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. (2) A hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon a matematikai alapkészségek vizsgálatához szükséges mérőeszközt az adott nemzetiség nyelvén is rendelkezésre kell bocsátani azokban az iskolákban, ahol a matematika tantárgyat az adott nemzetiség nyelvén oktatják, és az (1) bekezdésben meghatározott mérést az adott nemzetiség nyelvén bonyolítják le. (3) Az (1) bekezdésben meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2016. május 25-én. A mérés napja tanítási napnak minősül, amelyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás – a művészeti és a testnevelés órák kivételével – számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2015. november 20-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. (4) A Hivatal 2017. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi a minisztériumnak, amely azt 2017. április 28-ig a kormányzati portálon nyilvánosságra hozza. Az (5) bekezdésben foglalt iskolák célnyelvi mérésben részt vevő tanulóinak kivételével az iskolák hatodik és és nyolcadik évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében le kell folytatni a Hivatal
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
6
által szervezett írásbeli idegen nyelvi mérést. A tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el, a vizsgálatot az iskola pedagógusai 2016. május 18-án végzik el a Hivatal által az iskolákhoz eljuttatott mérőeszközök alkalmazásával. Az iskola a vizsgálatot saját döntése alapján kiegészítheti az idegen nyelvi szóbeli tudásfelméréssel is az érintett tanulóknál. A tanulók által megoldott feladatok értékelését az iskola pedagógusai egységes javítókulcs felhasználásával végzik el. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2015. november 20-ig, az elvégzett iskolai vizsgálatok tanulói és intézményi adatait 2016. június 15-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon.
Eltérő ütemi fejlődés
A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata
A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2015. október 9-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2015. október 22-ig – a Hivatal által meghatározott módon – jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2015. december 4-ig kell elvégezniük. Az Nkt. 80. § (9) bekezdése alapján a 2015/2016. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot az iskoláknak – az 1–4. évfolyamán, valamint a felnőttoktatásban tanulók kivételével – a nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő tanulók esetében 2016. január 6. és 2016. június 1. között kell megszervezniük. A mérés eredményeit az érintett nevelési oktatási intézmények 2016. június 1-jéig töltik fel a Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt informatikai rendszerbe (NETFIT®).
Feladatunk tehát: - az első évfolyamos tanulók figyelése, - az érintett kör felmérése, - a létszámlejelentés, valamint - a vizsgálatok elvégzése.
Szakmai ellenőrzés
A miniszteri rendelet alapján a következő tanévben szakmai ellenőrzés keretében az Oktatási Hivatal megvizsgálja 2015. november 1. és 2015. december 15. között az általános iskolákban és a szakiskolákban a tanulói fegyelmi eljárások lefolytatásának szakszerűségét, különös tekintettel a döntéshozatalra és a lemorzsolódás megelőzésének szempontjaira, valamint 2016. január 6. és 2016. április 30. között a középfokú iskoláknak a köznevelésről szóló
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
7
törvény 81. §-ában foglalt értesítési kötelezettségének teljesítését. A jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap-áthelyezést - az Nkt. 30. § (1) bekezdése értelmében - a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
8
2. HELYZETELEMZÉS A Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- zenei Általános Iskola fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (1055 Budapest, Nádor u. 52.), működtető neve: Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzata (6800 Hódmezővásárhely, Kossuth tér 1.). OM azonosító: OM 200894
2. 1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK Ebben a tanévben is 33 fő pedagógus teljes munkaidőben valósítja meg az oktatás, nevelés, gyermek és ifjúságvédelem feladatait, 1 fő asszisztens és 1 fő iskolatitkár segíti az adminisztrációs feladatok ellátását. A szakos ellátottság megfelelő. Új kollégánk Varga Zsolt matematika-informatika szakos pedagógus és Csikós Andrea tanító. Iskolavezetés Igazgató: Igazgatóhelyettes I.: Igazgatóhelyettes II.:
Forrainé Kószó Györgyi Magyar Andrea Tóth Emőke Munkaközösség- vezetők: Alsós munkaközösség-vezető: Rostás Istvánné Művészeti munkaközösség - vezető: Berényiné Ale Krisztina Humán munkaközösség- vezető Pintér Erika Reál munkaközösség-vezető Kakuk Tünde DÖK vezető: Angyalné Oltyán Enikő Kibővített iskolavezetés: Szakszervezeti vezető: Pallagi Zsuzsánna Közalkalmazotti Tanács vezetője: Kakuk Tünde Egyéb feladatok, megbízások Közalkalmazotti Tanács tagjai: Pintér Erika és Szilágyi Gáborné Tűzvédelmi, munkavédelmi felelős: Csorba László Iskolai adminisztrátor: Kerekes Anett Tanulóink összlétszáma 392, 10 fő tanulói jogviszony szüneteltető. Számított létszám: 402 fő.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
9
Osztály 1.a
Osztályfőnök Rostás Istvánné
1.b
Mucsiné Szabó Ágnes
2.a
Póthné Nagy Tünde
2.b 3.a 3.b 4.a 4.b 5.a
Csikós Judit Miklósné Pap Szilvia Higi Emese Pakuné Kősasvári Éva Vargáné Dezső Zsuzsanna Konczosné Nagy Némedi Gabriella Pintér Erika Szabó Tamásné Huziánné Nagy Ildikó Tóth Tibor Pallagi Zsuzsánna Zsarkó Judit Kenéz Éva
5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b
Létszám 27 28 26 25 27 26 24 28 28 21 23 24 20 22 23 20
2.2. TÁRGYI FELTÉTELEK A nevelő oktató munka megvalósítása egy telephelyen történik. Az iskolai tevékenységre a Szent István tér 2. számú műemlék jellegű épület szolgál. Az épület alapterülete 6182 m 2, melyben 16 tanterem, 1 számítástechnikai célokra kialakított terem, 1 nyelvi terem, az alagsorban technika műhelyterem és ebédlő (melegítő konyhával) található. Az iskolaépület kiegészül még torna és táncteremmel, tornacsarnokkal, kiszolgáló helyiségekkel, orvosi szobával, könyvtárhelyiséggel, fejlesztő szobákkal. A keresztszárnyban fejlesztő órák, csoportfoglalkozások, tanórák, komplex programok kapnak helyet. A szabadidő eltöltését, a mozgást a belső udvar szolgálja, és egy hátsó, füves udvar a kisebbek kedvelt játszótere. Az oktató-nevelő munka osztálytermi rendszerben történik, néhány tantárgy (informatika, technika, rajz, ének, kémia-fizika) oktatásához szaktanterem áll rendelkezésre. A megvalósult teljes körű épület felújítás Hódmezővásárhely Megye Jogú Város Önkormányzat támogatásával biztonságos, szép tanulói környezetet biztosít. A keresztszárny beépítése lehetőséget ad a művészeti programok és egyéb tanórán kívüli foglalkozások megvalósítására. A könyvtár bútorzatának beszerzése folyamatban. Mindezek lehetővé teszik, hogy csodálatos környezetben, XXI. századi oktatástechnológiai eszközökkel, megőrizve az épület és az intézmény sajátos, önálló arculatát valósíthatjuk meg pedagógiai céljainkat, feladatainkat.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
10
3.
SZAKMAI MUNKA
3.1. A 2015/2016-ÖS TANÉV FŐ FELADATAI :
Hagyományok ápolása, átörökítése Egészség és környezettudatos szemlélet alakítása Esélyegyenlőség az oktatásban Pályázatok Iskolai projektek kiemelten a havi témahetek, Tölgyfa projekt, Matula party SZEPTEMBER OKTÓBER NOVEMBER DECEMBER JANUÁR FEBRUÁR MÁRCIUS ÁPRILIS
Sport és közlekedés hete A zene hete Idegen nyelvi hét Advent A magyar kultúra hete Farsang hete „Így tanulunk és éneklünk mi” –„ A bennünket körülölelő FOTÓSZAFARI Művészetek hete Egészség és sport
MÁJUS JÚNIUS
természet”
–
Felkészülés a musical bemutatóra
3.1. 1. NEVELÉS TERÜLETÉN : Továbbra is fő feladatunknak tekintjük iskolánk nevelési elveinek maradéktalan megvalósítását, továbbfejlesztését. Egész napos nevelés feltételrendszerének alakítása, megvalósítása. Fontosnak tartjuk a közösségi nevelést, melynek színtere az osztályok, illetve az iskola egésze! A Pedagógiai Programunkban megfogalmazottak változatlanul aktuálisak, fontos, hogy az ott leírtak mindenki számára egyetemlegesek legyenek. Továbbra is nagyon fontos: o a tanulók fokozottabb segítése, törődés o derűs, vidám, alkotó légkör kialakítása, o élményszerű módszerek alkalmazása, o élő kapcsolat a szülőkkel. Továbbra is arra törekszünk, hogy a Diákönkormányzat minél eredményesebben jelenítse meg a tanulók igényeit. A közösségformálás terén az alábbi tevékenységeket erősítjük: Hagyományainkat továbbra is kiemelten kezeljük, mindazokat, melyek a közösségformálást erősíti, igyekszünk továbbfejleszteni. Továbbra is szoros kapcsolatot tartunk a szülőkkel. Érdekünk, hogy tanulóink szülei elégedettek legyenek, felvetéseiket, problémáikat lehetőség szerint igyekszünk megoldani. Minden olyan javaslatukat, mely az előrelépést szolgálja, felhasználjuk munkánk során. Javaslataikat pozitív módon kezeljük, együtt döntve ezek megvalósításáról, hogy a szülők Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
11
és a nevelők között pozitív előremutató kapcsolat alakuljon ki, a szülők bizalommal forduljanak a kollégákhoz. Feladatunk a magatartás területén elért eddigi eredményeink további javítása. Annak érdekében, hogy ez így maradjon, nagy figyelmet kell fordítani az ügyeleti tevékenységre, a megelőzésre. Tanuló felügyelet nélkül egyetlen esetben sem maradhat. Változatlanul fontos, hogy bármilyen probléma estén valamennyi iskolai dolgozó egységesen lépjen fel – tanítók, tanárok, technikai dolgozók. Fontos, hogy a tanulók érezzék, hogy törődnek velük, gondjaikkal nem maradnak egyedül. Nagy szerepe van az osztályfőnököknek abban, hogy lehetőleg kerüljön felszínre minden olyan jelenség, , ami akadályozhatja az eredményes munkát. A tanulók munkafegyelmének, motivációs rendszerének fejlesztése A házirend folyamatos betartatása Fontosnak tartjuk, hogy minél derűsebb, alkotóbb légkör alakuljon ki valamennyi tanítási órán. Erre kollégáink szakmailag felkészültek, a meglévő eszközeinket is alkalmazva, illetve a jó gyakorlatokat innovatív módon alkalmazva lehet ezen a téren előre lépni. Figyelemmel kell kísérni az egyes tanulók eredményeit, esetleges eredménytelenségét, segítve nekik a problémák megbeszélésben. Változatlanul szeretnénk, ha a tanulás erény lenne. Ezért fontos, hogy a tanórák lehetőség szerint mindig élményt nyújtóak, legyenek. A technikai fejlesztéseknek köszönhetően tantermeink most már interaktív lehetőséggel, mely alapbiztosítéka a kornak megfelelő ismeretanyag elsajátítására, a motiváció folyamatos fenntartására. Most már ott tartunk, hogy valamennyi teremben van interaktív elérhető felület. A kollegák közötti együttműködés a kollégák részéről jelentős annak érdekében, hogy feladatunkat minél hatékonyabban oldjuk meg. Esélyegyenlőség biztosítása: a kiemelt figyelmet igénylő tanulók beazonosítása, pedagógiai támogatása, fejlesztése, egyéni utak ápolása.
3.1.2. OKTATÁS TERÜLETÉN : Mindenki különös gonddal készítse el beadandó dokumentumait (tanmenet) az új elveknek megfelelően: Nemzeti Alaptanterv 2012. és a kerettanterv, helyi tanterv alapján 1-2-3. és 5-6-7. évfolyamon kiemelt feladat. Hit és erkölcstan órák megszervezése, megvalósítása 1-2-3. és 5-6-7. évfolyamon, egyházakkal való kapcsolattartás. Mindennapos testnevelés megvalósítása felmenő rendszerben: 1-2-3-5-6-7-8. évfolyamon is. Heti 1 óra úszás óra biztosítása a tanulóknak. 3. és 4. évfolyamon vívás órák megtartása történik. Továbbra is fontos kiemelt feladatunk a kompetencia területek fejlesztése, minden nevelő esetében, a tantárgyi sajátosságokat figyelembe véve. Az alapkészségek fejlesztése mellett, az egyes kompetencia területek lebontása osztályra, szükség esetén tanulóra is, figyelembe véve az eddigi kompetenciamérések az egyes évfolyamok eredményeit. Tanulmányi versenyeken való részvétel. A siker elérése továbbra is kiemelt feladatunk mind tanítási órán, mind tanítási órán kívül is. Tanítási órán a tanulásszervezéssel, az eszközök alkalmazásával, a gyűjtőmunkákkal és a tanulók aktív közreműködésével valósulhat meg. A siker mellett a kudarc elkerülése és kezelésére továbbra is nagy hangsúlyt fordítunk a felzárkóztatásra is. A korrepetálás, a felzárkóztatás kiemelt jelentőségű annak érdekében, hogy egyforma esélyt teremtsünk tanulóinknak a megfelelő tudás megszerzésére. Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
12
Az ismeretek elsajátítása mellett a Pedagógiai Programban megfogalmazott elveket kell követni a számonkérések során. Ebben az évben is rendkívül fontos feladat, ennek betartása mindenkinek érdeke és kötelessége. Országos Kompetencia Mérés csak hatodik és nyolcadik évfolyamon kötelező, a negyedik évfolyamon lehetőség! Úgy gondolom, ezt meg kell tartanunk annak érdekében, hogy a tanulók megfelelő jártasságra tegyenek szert hatodik évfolyamra. Az írásbeli idegen nyelvi mérés megvalósítása, illetve az erre való felkészítés, felkészülés kiemelt az előző mérési eredmények felhasználásával. Fontos, hogy lehetőség szerint minden olyan továbbképzésen, tapasztalatcserén részt vegyenek a kollégák, amelyek számunkra elérhetőek. Kiemelten kezeljük a mindennapi testnevelés és a tanórán kívüli testmozgást. Eddigi jó gyakorlatunkat folytatva kell mindent megtennünk annak érdekében, hogy tanulóink minél sokrétűbb testmozgást végezhessenek: kosárlabda, atlétika, asztalitenisz, foci, kézilabda Továbbra is kiemelten kezeljük a digitális kompetencia fejlesztését. Az oktató-nevelő munka hatékonyságának növelése. Belső tantárgyi mérések alkalmazása. Új módszerek, IKT eszközök, a továbbképzéseken elsajátított korszerű ismeretek további alkalmazása a tanítási órákon (pl. kooperatív technikák, differenciálás, IKT, IKT mérés) Esélyegyenlőség erősítése, ifjúságvédelem biztosítása. Integráció (SNI, BTM, HHH) folytatása. Szoros együttműködés a szakszolgálattal, a szociális ellátórendszerrel, a gyermek-és rendvédelmi szervekkel. Tervszerű ellenőrzés, értékelés. Erdei iskola megszervezése. Egészségnevelés, környezet tudatosság alakítása. Hatékony együttműködés a művészeti oktatást végző pedagógusokkal, a kulturális intézményekkel. Tanfelügyelet, minősítések új feladataira való felkészülés, megvalósítás.
3.1.3. PEDAGÓGUS ÉLETPÁLYA MODELL, MINŐSÍTÉS, TANFELÜGYELET: A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII.30.) kormányrendelet (a továbbiakban: Korm. rendelet) értelmében az új pedagógus előmeneteli rendszer 2013. szeptember 1-jei bevezetése után immár harmadik alkalommal növekszik generálisan a pedagógusok bére, ezúttal 2014. szeptember 1-jétől. A Korm. rendelet értelmében 2015. január 01. napjától Pedagógus II. fokozatba kerültek azok a kollegák, akik 2014. április 30-ig rendelkezett 14 év szakmai gyakorlattal, pedagógus szakvizsgával (vagy azzal egyenértékű tudományos fokozattal), és feltöltötte akár „egyszerűsített”, akár „teljes” portfólióját az Oktatási Hivatal (OH) által működtetett informatikai támogató rendszerbe, az teljesítette a 2015. január 1-jei ideiglenes Pedagógus II. fokozatba kerülés feltételeit. Iskolánkban a következő kollégák kerültek be: Póthné Nagy Tünde Rostás Istvánné Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
13
Pintér Erika Török Dezsőné Komárominé Fehér Lilián A Korm. rendelet értelmében 2015. január 1-jén Mesterpedagógus fokozatba kerülnek azok a pedagógusok, akik 2014-ben sikeresen elvégzik az OH által szervezett kétszer 30 órás tanfelügyelői, minősítési szakértői képzést vagy az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) által szervezett 60 órás szaktanácsadói képzést; megfelelnek a TÁMOP-3.1.5. projekt keretében megszervezett próbaminősítési eljárásokon és rendelkeznek a Korm. rendeletben meghatározott feltételekkel (14 év szakmai gyakorlat és pedagógus-szakvizsga vagy azzal egyenértékű végzettség). A próbaminősítési eljárást sikerrel teljesítő pedagógusok 2015. január 1-jével Mesterpedagógus fokozatba kerültek.
Forrainé Kószó Györgyi Magyar Andrea
A 2015. évi általános pedagógusminősítési tervbe bekerült pedagógusok: Angyalné Oltyán Enikő /minősült Vargáné Dezső Zsuzsanna /minősült Pallagi Zsuzsanna 2015. október 01. A 2015. évi pedagógiai-szakmai be bekerült pedagógusok Pintér Erika Póthné Nagy Tünde Rostás Istvánné Török Dezsőné
ellenőrzési
(tanfelügyeleti)
terv-
A 2016. évi általános pedagógusminősítési tervbe bekerült pedagógusok listája Zagyi Orsolya gyakornok Csorba László Pintér Erika Kakuk Tünde A 2016. évi pedagógiai-szakmai be bekerült pedagógusok listája Forrainé Kószó Györgyi Magyar Andrea Csorba László
ellenőrzési
(tanfelügyeleti)
terv-
A pedagógusok előmeneteli rendszeréről a 326/2013.(VIII.30.) Kormányrendelet alapján hozzuk meg végrehajtandó feladatainkat. Az intézmények feladatai az önértékelés területén A külső, tanfelügyeleti ellenőrzések a szakértői óralátogatások, dokumentumelemzés és interjúk során tapasztaltak mellett az önértékelési eredményekre és az azokhoz is információt nyújtó kérdőíves felmérések eredményeire épülnek, ezért az önértékelés lebonyolítása fontos intézményi feladat a tanfelügyeleti látogatásokat megelőzően. Ennek első lépése az intézményi célok, elvárások meghatározása a pedagógusokra, a vezetőre és az intézményre vonatkozóan a megadott egységes elvárás-rendszerek mentén, Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
14
mivel így tudja a tanfelügyelet és az önértékelés az intézmény saját céljait, sajátosságait is figyelembe venni. Az önértékelés előkészítése, belső szabályozása, tervezése és ehhez kapcsolódóan a partnerek tájékoztatása szintén az intézmények feladata, de ebben és az önértékelési standardok alkalmazásának bevezetésében az Oktatási Hivatal, a standardok kidolgozását végző TÁMOP-3.1.8 kiemelt uniós projektjén keresztül támogatja az intézményeket. Intézményi Belső Értékelési Csoport (BÉCS) megalakítása: Magyar Andrea Tóth Emőke Kakuk Tünde Török Dezsőné Vargáné Dezső Zsuzsanna Feladatuk az intézményi folyamatok segítése, a pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszerének működtetése.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
15
Fogalom meghatározás: Önértékelési csoport: Az intézményi önértékelés tervezését, koordinálását, támogatását és ellenőrzését végző pedagógusok az intézményvezető által kijelölt, a feladat ellátásához szükséges jog- és felelősségi körrel felruházott csoportja. Cél: a tanfelügyelethez kapcsolódó önértékelési rendszer kiépítése és az önértékelés lebonyolításának irányítása, koordinálása az intézményben. Feladat: Az önértékelés szervezeti hátterének megteremtése 5 fős önértékelési csoport létrehozása és felkészítése, felkészülése az önértékelésre. Várható feladatok: Feladatok Sikerkritérium Módszer Résztvevők Felelős Határidő Tervezés 1. Az önértékelést végző A team tagok vállalják Csoportmunka, megbeszéInt. vezető, team Int. vezető Június vége team alakulása, összea feladatot lés tagok tétel meghatározása 2. Az önértékelést végző A követelmény egyérElőadás, dokumentumInt. vezető, team Int. vezető július team felkészítése telmű, ismert elemzés tagok 3. Az önértékelés terüleA területek meghatáro- Dokumentumelemzés vita Int. vezető, önérté- Int. vezető augusztus teinek áttekintése zása kelő team 4. Az önértékelés ütemé- Az ütemterv biztosítja Ötletbörze Int. vezető, team Int. vezető augusztus nek meghatározása a végrehajthatóságot vége 5. Az önértékelés módAdatgyűjtő módszerek Ötletbörze, dokumentumInt. vezető Önértékelési augusztus szereinek áttekintése áttekintése elemzés csoportvezető vége Döntés 6. A team javaslatai a Az eszközrendszer Beszélgetés, dokumentum- Int. vezető, team Önértékelési szeptember módszerek alkalmazá- véglegesítése, megiselemzés, ötletbörze tagok csoportvezető első hete sához mertetése Végrehajtás 7. Adatgyűjtés az önérté- A szemponthoz van Dokumentumelemzés kérTeam tagok Önértékelési október eleje keléshez, területenként megfelelő indikátor dőíves felmérés, interjú, csoportvezető az önértékelés elvégzémegbeszélés se 8. Adatok elemzése, Az adatok rendszereStatisztikai módszerek, Team tagok Önértékelési október vége rendszerezése zettek grafikus megjelenítés csoportvezető 9. Az összegzés elkészíté- Megfelelő a dokumenTeam tagok Önértékelési november se tálás csoportvezető eleje Ellenőrzés, 10. Módszerek és eljárások Az eljárásnak megfelel Ellenőrző listázás Team tagok Önértékelési november értékelés felülvizsgálata a végrehajtás csoportvezető közepe 11. Legitimáció Az önértékelés elfogaElőadás, vita Intézményvezető, Int. vezető november dása az isk. dolgozói vége 12. Beavatkozás, tájékozta- Rövid távú célok Projekttervezés Int. vezető, fejlesztő Int. vezető tás teamek Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
16
Előzetes felkészülés: 2015. június- 2015. december 1. A humánerőforrás feltérképezése, adott szempontsor legalizálása: A tantestület erőforrásainak feltérképezése, adott feladattal kapcsolatos stakeholder készítése. 2. A TEAM megalakulása: A tagjainak kijelölése, felkérése intézményvezetői feladat. Fontos, hogy a bevont kollegák elkötelezettek legyenek az értékelés folyamatával, tisztában legyenek az értékelés szakmai fókuszaival, kellő szakmai felkészültség jellemezze őket. 3. Nevelőtestületi tájékoztató: Tájékoztatás az önértékelési munka részleteiről: ppt intézményi önértékelés, tanfelügyeleti rendszer. 4. Közvetlen partnerek tájékoztatása: Fenntartó, szülők, tanulók tájékoztatása a folyamatról. 5. Munkaköri feladatok rögzítése, a team működési feltételeinek biztosítása: Heti munkarend kialakítása, az infrastrukturális szükségletek megfogalmazása, feltételek biztosítása. 6. ONLINE felület kialakítása: Intézményi tudásmegosztás: TANÁR MAPPA_ÖNELLENŐRZÉSI CSOPORT létrehozása 7. Felkészítő dokumentumok átadása: Az Önértékelési kézikönyv általános iskola rendelkezésre adása, tanulmányozása. 8. Ütemterv kialakítása: Az éves önértékelési terv előkészítése. 9. Az önellenőrzéshez szükséges módszertani elemek áttekintése: Team megbeszélés: ötletbörze, interjú, kérdőív, előadás, dokumentumelemzés, statisztikai elemzés áttekintése 10. Intézményi dokumentumok előzetes áttekintése: A szükséges dokumentumok (PP, SZMSZ, Házirend, Továbbképzési terv, Beszámolók….) átadása (tudásmegosztás helyi informatikai hálózaton TANÁR mappa_ÖNELLENŐRZÉSI CSOPORT)
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
17
Feladat ellátási tervet készítünk havi és heti bontásban a pedagógusnak kötelező munkaidejében és az azon felül végzett feladatok nyilvántartása és igazolása érdekében. Egyéb szakmai ellenőrzés: a tanmenetek ellenőrzése, óralátogatások rendje, a tanügyi igazgatási dokumentumok ellenőrzése, a szakmai ellenőrzés végrehajtása és annak nyomon követése, a szakmai ellenőrzések tapasztalatainak hasznosítása. A pedagógus életpálya 8 kompetencia területe alapján történő értékelési rendszer alkalmazása. A szakmai ellenőrzés ütemterve külön kerül elkészítésre.
3.2. RENDTARTÁS:
A tanévben továbbra is elektronikus napló vezetése történik. Osztály órarend Teremrend Egyéni órarend-pedagógus Munkaidőkeret Ügyeleti rend Állandó helyettesítési rend
Felelős: Magyar Andrea igh., Tóth Emőke igh.
3.2.1. ÉRTEKEZLETEK, FOGADÓÓRÁK RENDJE: A feladatok megszervezését, tervezését, értékelését segítik a havi rendszerességgel megtartott Vezetőségi értekezlet (minden hónap első hétfője 14 óra) Munkaközösségi értekezlet (időpontja: minden hónap első hétfője 16.30) Nevelőtestületi munkaértekezlet (időpontja: minden hónap második hétfő 16:00) Természetesen az aktualitásoknak megfelelően alakítjuk a tanév során. Szülői értekezletek: szeptember, február, május hónapokban, a hónap első keddjén, 16:30 és/vagy 17.00 órai kezdettel. Fogadóórák: október, november, március, április hónapokban, a hónap első keddjén 16.30 órai kezdettel. Pályaválasztási szülői értekezlet: november-december 3. évfolyamos szülők szülői értekezlete: február A felsorolt időpontokon kívül az osztályfőnök rendkívüli szülői értekezletet tarthat, amikor az szükséges, amikor tájékoztatni kívánja a szülőket. Felelős: Tóth Emőke igh. Az iskolában 7:30-17:00 óráig tartózkodik az intézményvezető, vagy az igazgatóhelyettes. Hivatalos távollétük alatt az ezzel megbízott kolléga ügyel.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
18
3.2.2. SZÜLŐKKEL VALÓ KAPCSOLAT: A nevelő-oktató munka eredményessége megköveteli az iskola és a szülők közötti folyamatos kapcsolattartást. Ezt szolgálják a szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások. A kapcsolattartás és az együttműködést segíti a Szülői Munkaközösség, valamint az Intézményi tanács. Értekezletek: szeptember, február, június hónapokban, illetve az aktualitásnak megfelelően. Minden alkalmat megragadunk és megteremtünk, hogy közvetlen módon értesüljenek gyermekeik fejlődéséről a szülők. Enapló tekintetében az idei tanévben a MOZANAPLÓ használata kerül bevezetésre. Felelős: Forrainé Kószó Györgyi ig., Magyar Andrea igh., Tóth Emőke igh.
3.3. KIEMELT TERÜLETEK 3.3.1. EGÉSZSÉGES VÁSÁRHELYÉRT PROGRAM, KÖRNYEZETI NEVELÉS A tantárgyakban megjelenő egészség és környezetvédelmi elemeken túl kiemelten kezeljük: Mindennapos testnevelés megvalósítása: Együttműködés sportegyesületekkel Projektnapok szervezése: Egészségnap Városi EVP napokhoz való csatlakozás A tanulók fizikai állapotának mérése: ősszel, tavasszal Környezeti Információs Központ és a “Zöld Kapocs” Oktatóközponttal való együttműködés “Hozd a formád Magyarország” pályázat legsikeresebb programjai közül “Hozd a formád délutánok!” megvalósítása. FOTOSZAFARI: Erdei Iskola megvalósítása 7. /8. évfolyamon ÖKOISKOLA pályázat
3.3.2. MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Az idei tanévtől szeretnénk a korábban már megvalósult a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportja által irányított mérések eredményeit felhasználva a fejlesztő értékelésre helyezni a hangsúlyt. A Diagnosztikus mérések fejlesztése című pályázat keretében a kreativitás és matematika mérését valósítjuk meg Kompetenciamérések kiértékelése alapján megfogalmazott intézkedési terv végrehajtása, a beavatkozási pontok tudatosítása. A kompetenciamérésekre történő tudatos felkészítés megvalósítása munkaköri leírásnak megfelelően. DIFER mérés Bemeneti, kimeneti mérések /tantárgyi/ Tanulói nyomon követés: középiskolai visszajelzések alapján visszacsatolások Kompetenciamérés TÁMOP 3.3.2. “Hódmezővásárhelyi modell” mérés-értékelési rendszer elemeinek működtetése SZTE együttműködési megállapodás értelmében megvalósuló mérések
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
19
Felelős: Magyar Andrea és Tóth Emőke igazgatóhelyettesek
3.3.3. PÁLYÁZATI TEVÉKENYSÉG Beadott pályázatok: Határtalanul: Lisztesek Kodály nyomában A tanulmányi kirándulás 4 napja alatt témánk Kodály Zoltán népdalgyűjtő útjának végigjárása a Felvidéken. 1. nap: Indulás Hódmezővásárhelyről a reggeli órákban. A Szent Korona másolatának megtekintése Ipolybalog templomában, ahová a cseh-magyar viszály idején menekítették ereklyénket a 14. században. Utazás Selmecbányára, az egykori Magyar Királyság legjelentősebb bányavárosába. Délután Óvár régészeti és bányászati múzeumának megtekintése, a gótikus Szent Katalin templom megtekintése, az evangélikus Lyceum felkeresése. Petőfi több verse is megihlette Kodályt, így születtek a Petőfi kórusok. Léván a vár felkeresése, amit Kodály is útba ejtett a népdalgyűjtő útján, valamint rövid várjáték megtekintése. Este Kittenberger Kálmán Afrika kutató kiállításának megtekintése, a barokk plébánia és a ferences templom meglátogatása. 2. nap: A galántai Kodály szobor megkoszorúzása a helyiekkel közösen. Utazás Nyitrára, séta a várnegyedben, a Szent Emmeram templom, a püspöki palota és székesegyház megtekintése. Innen indult zoboraljai nótagyűjtő körútjára Kodály. Délután Gímes vár romjának és kastélyának meglátogatása, a gímesi néprajzi gyűjtemény megtekintése, Forgách múzeum megnézése. Este Alsócsitáron a Kodály emléktábla megkoszorúzása és Kodály dalok éneklése. 3. nap: Nagyszombat a Felvidék Rómája, a Szentháromság templom, a tűztorony, az Érseki palota megtekintése. Séta Nagyszombat belvárosában, ahol Kodály az Érseki Főgimnázium diákja volt. Találkozó a helyi diákokkal és közös éneklés. Este Léván táncház közösen a helyi tanulókkal. 4. nap: Pozsonyban látogatás a Szent Márton dómban, melynek tornyát 3 mázsás aranyozott korona díszíti, és ahol többször felcsendült már Kodály Te Deuma. Séta a várhoz, illetve az Óvárosban. Az egykori országgyűlés házának megtekintése, a Prímási Palota, Óvárosháza, új híd, klarisszák templomának meglátogatása. Testvérmúzsák Programunk tevékenységbe ágyazott, komplex ismeretszerzési és alkotói folyamat során többféle művészeti ág (képző-és fotóművészet, színház, zene) segítségével ismerteti meg tehetséges tanulóinkat a fény művészetekben betöltött szerepével. Művészekkel való személyes megismerkedésen és közös alkotómunkán keresztül tudatosítják helyi és országos értékeinket, hagyományainkat. 60 órás tanórán kívüli, új kezdeményezésű, hazánk nemzeti kulturális örökségének megőrzését, a nemzetiségi hagyományok és a népi kultúra ápolását felvállaló komplex tehetségazonosító, tehetséggondozó program megvalósítása 60 órás komplex tehetséggondozó programba bevont fiatalok számára szervezett, a tehetséggondozó program tematikájához kapcsolódó 1 napos tanulmányi út megvalósítása. Igényelt összeg: 2 millió forint. Így tedd rá, úgy tedd rá A gyermekek a jeles napokhoz, ünnepekhez kapcsolódóan megismerhetik a régi népszokásokat, hiedelmeket. Aktív résztvevői lehetnek a régi magyar paraszti élet jeles napjainak, ünnepi szo-
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
20
kásainak januártól-júniusig felölelő időszakában. Zenés - énekes népszokások mellett, dramatikus játékokban, szakemberek által vezetett táncházakban vehetnek részt . Célunk, hogy minél szélesebb körben terjesszük a népzene, néptánc, népi gyermekjátékok ismeretét, és jótékony fejlesztő hatását. 60 órás tanórán kívüli, új kezdeményezésű, hazánk nemzeti kulturális örökségének megőrzését, a nemzetiségi hagyományok és a népi kultúra ápolását felvállaló komplex tehetségazonosító, tehetséggondozó program megvalósítása 60 órás komplex tehetséggondozó programba bevont fiatalok számára szervezett, a tehetséggondozó program tematikájához kapcsolódó 1 napos tanulmányi út megvalósítása. Igényelt összeg: 2 millió forint. TANÉVBEN MEGVALÓSULÓ PÁLYÁZATAINK: Erasmus plus A projektben az egymástól tanulás, a jó gyakorlatok cseréje, a nemzetközi együttműködések megalapozása és kibővítése a cél. Hat ország köznevelési oktatási intézményei között tervezett hosszú távú stratégiai együttműködés és jó gyakorlatok cseréje, melynek fő célja a résztvevők kulcskompetenciáinak és készségeinek fejlesztése az egymástól tanulás, kisebb eredményeken való közös munka, innovatív módszerek alkalmazása, az eredmények összegzése és terjesztése segítségével. Kiemelt terület: kreatív konfliktuskezelés, kortárs mediáció, kommunikációs készségek fejlesztése. Részvevő országok: Spanyolország, Lengyelország, Olaszország, Litvánia, Dánia, Magyarország Utazások: 2015 november Magyarország (2 tanár, 3 diák) 2016 február Olaszország (2 tanár, 3 diák) 2016 május Litvánia (2 tanár, 3 diák) 2106 szeptember Spanyolország (2 tanár, 3 diák) 2017 február Lengyelország (3 tanár, 3 diák) 2017 május Dánia (2 tanár, 3 diák) TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 projekt Mentorháló 2.0 Program A Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola sikeresen bekapcsolódott ”Mentor(h)áló 2.0 Program” TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 projektbe, melynek célja a délalföldi régió köznevelési rendszerének és felsőoktatási intézményeinek együttműködése, ennek részeként olyan kutatási-fejlesztési hálózat kialakítása, ami támogatja az intézményekben zajló nevelés-oktatás eredményességét, hatékonyságát az intézmények tanuló szervezetté válásának elindításával. A kapcsolattartó Forrainé Kószó Györgyi igazgató. A „Szervezeti diagnózis” elkészült és elkészült a szervezetfejlesztési terv (melléklet). Az intézményi résztvevők szervezése képzésekre és rendezvényekre, a továbbképzésekbe való bekapcsolódások: Szakvizsga: Póthné Nagy Tünde Szakvizsgára (mentorpedagógus) felkészítő továbbképzésen Tóth Tibor vesz részt. TÁMOP 3.1.3 GYULAI JÓZSEF TERMÉSZETTUDOMÁNYOS MŰHELY pályázat Kémia, biológia, földrajz, fizika órák tantárgyakból vesznek részt a 7-8. évfolyamos tanulók laboratóriumi órákon szeptembertől januárig havi egy alkalommal. Bevont pedagógusok: Tóth Emőke, Csorba László, Huziánné Nagy Ildikó, Rárósiné Borbás Mariann, Kakuk Tünde, Molnár László Gáborné.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
21
A "KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN" című pályázat "MENTORÁLÓ INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS KIALAKÍTÁSÁRA" pályázat: „LISZTMENTHA” Nyitott intézményként más intézmények számára előzetes bejelentkezés alapján, legalább havi egy alkalommal hospitálási lehetőséget biztosítunk. Műhelymunka, workshop biztosítása legalább kéthavonta. Rendelkezünk az adott módszertani modell adaptációs folyamatának elemeivel. Vállaljuk a komplex módszertani programcsomag kialakításában való közreműködést. Hozzáférést biztosítunk az adott módszertani modell átvételéhez az adaptációs folyamat leírása szerint. Ellenőrizzük és értékeljük az adaptáló intézménytől az átvétel hatékonyságáról valamint a mentoráló intézményi szolgáltatásokról (hospitálás, mentorálás, workshop, stb.) Elégedettségi kérdőívek révén információkat, megállapításokat fogalmazunk meg. Amennyiben szükséges, építse be az elégedettségi mutatók alapján szükséges módosításokat szolgáltatásaiba. 2015 szeptember-október hospitálás/műhelymunka tartása Bevont pedagógusok: Kakuk Tünde, Pintér Erika, Rostás Istvánné, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Vargáné Dezső Zsuzsanna Eszközbeszerzés 500.000 Ft értékben: fejlesztőjátékok, hangszerek, bútorok. FENNTARTÁSBAN LÉVŐ PÁLYÁZATOK: TIOP 1.2.3-11/1: Könyvtári szolgáltatások összehangolt infrastruktúra-fejlesztése – „Tudásdepó Expressz” A pályázat célja, az iskolai könyvtár informatikai, valamint a fogyatékossággal élők számára biztosítandó speciális könyvtári szolgáltatásokhoz kapcsolódó infrastruktúra-fejlesztése. Intézményünk 5 500 000 F t összegű támogatásra pályázott. A pályázati összeget a következőkre fordítottuk Online könyvtári szolgáltatások kialakításához, igénybevételéhez szükséges hardvereszközök beszerzése Operációs rendszerek, szoftverek vásárlása: Coreldraw, Macromedia Dreamviewer, Photoshop, Nero, vírusírtó szoftver Szerver, valamint a működtetéshez szükséges operációs rendszer, illetve a biztonságos működéshez szükséges hardver- és szoftvereszközök vásárlása Vékonykliens rendszer kialakítása Digitalizáláshoz szükséges scanner és szoftverek vásárlása Képernyőnagyító, felolvasó szoftver, Braille-billentyűzet beszerzése Világítás felújítása HUNTÉKA rendszerhez való csatlakozás, könyvtárközi kölcsönzés lehetősége. Könyvtári távhasználat. A fenntartás során félévenként 10 db könyvtárközi kölcsönzést és 100 könyvtári távhasználat megvalósítása kötelező. TÁMOP 3.1.7 PÁLYÁZAT A pályázat a referenciaintézményi felkészülést támogatta. A következő elemei voltak: Képzések, felkészítések Szakértői, tanácsadói támogató szolgáltatások igénybevétele Az intézmény belső szakmai közreműködőinek fejlesztési tevékenységei Eszközök beszerzése: tárgyalóasztal, tárgyalószék, paraván, adathordozók, fényképező, spirálozó.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
22
Intézményünk referencia- intézményi minősítése folyamatban van.
3.3.4. A DIÁKÖNKORMÁNYZAT 2015/2016-ÖS TANÉVRE VONATKOZÓ MUNKATERVE Diákönkormányzat feladata a tanórán kívüli tevékenység segítése, valamint bármely a tanulót érintő kérdésben a döntési, az egyetértési, a véleményezési valamint a javaslattevő jog gyakorlása. Továbbá tájékoztatás mind az iskolai, mind az iskolán kívüli programokról, rendezvényekről, hagyományok ápolása. Ezen funkciók többek közt a rendszeres időközönként megtartott diákönkormányzati megbeszéléseken érvényesülnek. Döntési joga van a diákönkormányzatnak a tanórán kívüli programok megválasztásában, a diákügyelet megszervezésében és jogkörének megállapításában. Egyeztetési joga a házirend megállapításában. Véleményezési joga a működési szabályzat elfogadásakor a tanulókat érintő kérdésekben, a tanulókat érintő vitás kérdésekben. Javaslattevő jogköre pedig úgyszintén a tanulókat érintő egyes kérdésekben, a Liszt-plakett odaítélésében. A Diákönkormányzat felépítése: 4. osztálytól 2-2 választott képviselőt delegálnak az osztályközösségek. A választás nyílt szavazással történik, a tagok minden év elején újraválasztandók, valamint, ha az osztályközösségek munkájukat úgy ítélik meg leválthatók. Feladatuk az osztályuk képviselése, az osztályuk tájékoztatása az aktuális eseményekről, véleményük kikérése. A szeptemberi alakuló ülés fontos feladata az éves feladatok ellátásában segítő tisztségviselők megválasztása, azok feladatkörének meghatározása, tisztázása. Ilyen jogkörök az elnök, a két titkár, akiket titkos szavazással választanak. További kijelölésre váró tisztségek a két iskolaszéki tag, jegyzőkönyvvezető, A Diákönkormányzat által vállalt feladatok , tervezett éves programjai, hagyományos területei a tanévre vonatkozóan: - évindítás (első osztályosok fogadása, ötödik osztályosok megismertetése a felső tagozatos tanárokkal, tantermekkel) - faliújság (egész tanévben, havonta egy-egy osztály készítésében) - egész tanévben: - kapcsolattartás a tantestület és az osztályközösségek között - tanulói kezdeményezések megvitatása, megbeszélése - tájékoztatás az aktuális rendezvényekről - a diákokat érintő kérdésben vélemények meghallgatása - papírgyűjtések (őszi, tavaszi) - Mikulás –napi jutalmazás (december) - farsang (február) - gyermeknap (május) - ballagás (június) - Liszt Akták szerkesztése Felelős: Angyalné Oltyán Enikő (munkaterv beépítve a munkaközösségi tervekbe, eseménynaptárba) Tanulóink közreműködésével a „SULIRÁDIÓ” működtetése is megvalósul. Felelős: Csorba László
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
23
3.3.5. GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEM: Általános alapelvek: A gyermekvédelem kiemelt társadalmi feladat. A család szerepe a gyermek szempontjából döntő jelentőségű, ezért a társadalom intézményeivel és juttatásaival igyekszik segíteni működését. Biztosítani kell a gyermekeket megillető jogok érvényesülését az óvodában és az iskolában. Legfőbb célunk a megelőzés, hogy a gyermek ne kerüljön veszélyeztetett helyzetbe. Veszélyeztetettnek tartjuk azt a gyermeket, akinek gondozása, nevelése, testi, értelmi vagy erkölcsi fejlődése bármely oknál fogva nincs megnyugtatóan biztosítva. A veszélyeztetett és a hátrányos helyzetű gyermekek óvodába kerülésének elősegítése. A HHH-s gyermekekre való fokozott odafigyelés az óvodában, az iskolában pedig rendszeres fejlesztésük az intézményben dolgozó valamennyi pedagógus feladata. A prevenció legfőbb tényezői az emberi kapcsolatok, ezért elengedhetetlenül fontos munkánk során a szülőkkel való jó együttműködés. A szülők tájékoztatása a tanév elején a gyermek és ifjúságvédelmi felelősök fogadóóráiról, a család szociális és anyagi helyzetének ismeretében a lehetséges támogatási formákról, valamint segítségnyújtás a segélykérelmek kitöltéséhez. Állandó kapcsolattartás a helyi gyermekvédelmi rendszerben résztvevő szervekkel ( Népjóléti Iroda, Nevelési Tanácsadó, Családsegítő Központ, Védőnői Hálózat, Gyámhatóság) A veszélyeztetett, a hátrányos helyzetű és a HHH-s gyermekek nyilvántartása az intézményben. Prevenció, figyelemmel kísérés és kapcsolattartás fontossága a hiányzások minimalizálása érdekében. Az óvodáztatás és az iskoláztatás elősegítése. Tankönyvtámogatás, étkezési támogatások, RGYK, HHH-s tanulók nyomon követése, igazolások Felelős: Tóth Emőke igh.
3.3.6. ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS A 2015/2016-os tanévben az iskola vezetősége szakmai ellenőrzési tevékenységét továbbra is a törvényi kötelezettségek, és a munkaköri leírások szem előtt tartásával végzi. Fokozott figyelemmel követi a következő területeket: Pedagógus életpálya értékelési rendszere, 8 kompetenciaterület. A munkafegyelmet, az órakezdés és befejezés pontosságát, ügyelet ellátását Az adminisztrációs munka naprakész elvégzését: naplóvezetés/ e-napló, osztályzatok beírása, ellenőrzők vezetése, tanulói mulasztások igazolása, a jutalmazási és fegyelmezési intézkedések fokozatok szerinti betartása, alkalmazása A tanítási órák felkészült megtartását, az iskola éves munkatervében megjelölt kiemelt feladatainak beépítésével Étkezési nyilvántartások vezetése Tanügyi nyilvántartások vezetése Iratkezelési szabályok betartását Napló
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
24
Az oktató- nevelő munka értékelése: Célja, hogy a pedagógus munkájával kapcsolatban olyan visszajelzéseket kapjon, amelyek hozzájárulnak személyes szakmai önképének formálódásához és fejlődésének elősegítéséhez ezzel együtt nevelő-oktató munkája hatékonyságának javításához. A pedagógiai munka ellenőrzése és értékelése az alábbi területekre terjed ki: A pedagógusok nevelő-oktató munkáján belül: Szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás A pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók A tanulás támogatása A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás Ezen belül különösen fontos ellenőrzési területek: a pedagógus előzetes felkészülése és tervező munkája, a tanítási óra felépítése és szervezése, a tanítási órákon alkalmazott módszerek, a tanulók ellenőrzése, értékelése, a tanulók munkája és magatartása, valamint a pedagógus egyénisége, magatartása a tanítási órán, az óra eredményessége, a helyi tanterv követelményeinek teljesítése, a felzárkóztatás és a tehetséggondozás; az iskolai diákönkormányzat tevékenységének segítésére, a tanórán és az iskolán kívüli foglalkozások szervezésére, az ezeken való részvételre, a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátására, a tanulók továbbtanulásának segítésére, irányítására Különösen kiemelt terület az országos kompetenciamérésekre való felkészülés. Az e-napló működtetése fontos feladata minden pedagógusunknak ebben a tanévben. Az ellenőrzést és értékelést végzők köre: Igazgató Igazgatóhelyettesek Munkaközösség- vezetők Óralátogatások, foglalkozások: óravázlat szükséges Az óralátogatások ütemterv alapján történnek, illetve alkalomszerűen. Belső hospitációs terv: minden pedagógus számára alsó és felső tagozaton 1-1- tanítási óra látogatása.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
25
Egyéb ellenőrzési területek: ÜGYELETI REND IDEJE FELELŐSE Minden hónap Munkaközösségutolsó hetében vezetők történik az ellenőrzés.
CÉL Az ügyeleti rend zavartalanságának ellenőrzése, esetleges problémák feltárása
ÉRTÉKELÉS Beszámoló a vezetőségi megbeszélésen. Összegzés, intézkedések megfogalmazása nevelőtestületi értekezleteken.
EBÉDLŐK RENDJE Az ebédeltetés rendezett- Minden héten igazgatóhelyettesek ségének, a kulturált étke- egy választott zés megvalósításának napon történik. megfigyelése.
Beszámoló a nevelőtestületi értekezleteken. Esetleges problémák megoldására javaslatok megfogalmazása. Minden hónap Igazgató, adminiszt- Technikai dolgozók értepáros hetében rátor kezletén szóbeli értékeegy választott lés napon történik.
Az iskola tisztaságának ellenőrzése. A munkaköri leírások betartása, a felmerülő problémák feltárása. Naplók ellenőrzése, e- Minden hónap napló utolsó péntekén naplók Igazgatóhelyettesek generálása MunkaközösségTanulói hiányzások Folyamatos vezetők
Visszacsatolás, vezetőségi értekezletek
Intézményi iratkezelés
Szóbeli értékelés
Minden hónap igazgató, első hetében igazgatóhelyettesek
3.3.7. TOVÁBBKÉPZÉSEK: A MENTORHÁLÓ 2.0 projekt keretében lehetőség van sokféle ingyenes, illetve támogatott képzésen való részvételre. Élnek is a kollegák a lehetőséggel és bekapcsolódnak, hisz a 120 óra képzés, vagy szakvizsga, vagy új diploma megszerzése biztosítja számokjra a hétévenkénti kötelező továbbképzést. Szakvizsga: Vargáné Dezső Zsuzsanna drámapedagógia önköltséges Miklósné Pap Szilvia táncpedagógia önköltséges Póthné Nagy Tünde mentortanár Tóth Tibor mentortanár Egyéb képzések.
3.3.8. EGÉSZ NAPOS NEVELÉS Az egész napos nevelés feltételrendszerének kialakítása, megvalósítása intézményünkben a korábban megvalósított oktatás szervezési formák jó gyakorlatának megfelelően történik. Kiemelten törekszünk az önálló tanulás, a kötetlen és irányított szabadidő harmonikus, célszerű felépítésére.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
26
A napirendben minden közösségnek rögzített tanulási idő áll rendelkezésre a „Tanulás tanítása” modulra, ahol a felkészülés biztosított és lehetőség nyílik a fejlettségi, illetve szocializációs hátrányok kompenzálására, a tehetségekkel való differenciált foglalkozásra. A tanórák és az egyéb tevékenység arányos elosztására törekszünk. A délutánokban helyet kapnak a Péczely Attila Alapfokú Művészeti Iskola kihelyezett tagozatainak órái is: néptánc, szolfézs, zongora, illetve lehetőséget kapnak tanulóink a fő intézményben való részvételre. A Sport egyesületek által tartott kosár, atlétika sportkörökben is részt vehetnek a tanulók. Alsó tagozaton a tanulók az „Otthonos iskola” programunkban 1-2. évfolyamon a tanulók életkori sajátosságaihoz igazodva alakítottuk ki heti rendjüket. Minden évfolyamon a tehetséggondozás és felzárkóztatás is helyet kapott. Alsó tagozaton MINDEN NAPRA EGYJÁTÉK: KI JÁTSZIK ILYET MODUL működik, RAJZ SZAKKÖR, MINI SZÍNPAD és BÁB KÖR, 3. évfolyamon SZOROBÁN kör színesíti a délutáni tevékenységet. Új kezdeményezés a „PICINYEK KÓRUSA” 2 évfolyamon és a MININFO szakkör. Felső tagozaton a következő megoszlásban kínálunk délutáni lehetőséget: 5. a 7. óra 8. óra 5. b 7. óra 8. óra 6. ÉVFOLYAM 6. óra 7. óra 8. óra 7 -8. évf. 6. óra 7. óra 8. óra
hétfő
kedd
szerda
csütörtök
péntek
KNNG KNNG
ZSJ ZSJ kedd KÉ KÉ kedd
ZSJ ZSJ szerda MLG MLG szerda
ZSJ, MLG MLG csütörtök MLG,KÉ KÉ csütörtök
MLG MLG kedd
HNI HNI szerda VZ RM RM
ST ST csütörtök
MLG MLG péntek KÉ KÉ péntek HNI HNI HNI péntek RM RM RM
MLG MLG hétfő HNI HNI hétfő CL RM RM
RM RM
RM RM
SZAKKÖRÖK 6. óra BM tömegsport 6. óra BAK Gyermekkar 7. óra BAK Kamarakórus
0. óra CSL Fizika szakkör 7. óra HNI Természetvédelmi szakkör
7. óra ZO Kiskórus
7. óra TT Tömegsport
7. óra ZO Kiskórus
7. óra ZSJ Nyelvi szakkör 7-8. óra KT Rajz szakkör 8. óra ZO Kaláris
7. óra BAK Gyermekkar
7. óra PZS Tömegsport 8. óra BAK Fiúkar
8-9. óra PE, KNNG, VDZS Irodalmi színpad
Egyéb Tanár Molnár László, Gáborné
megnevezés, évfolyam előkészítő 8.
tantárgy matematika
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
27
Varga Zsolt
tehetséggondozás
Pallagi Zsuzsánna
tehetséggondozás előkészítő 8 előkészítő 8 előkészítő 8. tehetséggondozás előkészítő 8. előkészítő 8. tehetséggondozás 6. -7. előkészítő 8.
Tóth Emőke Kenéz Éva Zsarkó Judit Huziánné Nagy Ildikó Csorba László Pintér Erika Kakuk Tünde Angyalné Oltyán Enikő
előkészítő 8. tehetséggondozás előkészítő 8. előkészítő 8
matematika, informatika angol kémia angol magyar német német biológia fizika magyar rajz történelem
Tehetséggondozás, felzárkóztatás: A kötelező tanóra foglalkozásokon túl, nagy hangsúlyt fektetünk a tehetséggondozásra és a felzárkóztatásra. Az eredményesség mellett fontos az egyéni tanulási utak ápolása, melyhez elengedhetetlen a tanári együttműködés, az egyéni és a differenciált fejlesztés meghatározása. A siker elérése továbbra is kiemelt feladatunk mind tanítási órán, mind tanítási órán kívül is. Tanítási órán a tanulásszervezéssel, az eszközök alkalmazásával, a gyűjtőmunkákkal és a tanulók aktív közreműködésével valósulhat meg. A siker mellett a kudarc elkerülése és kezelésére továbbra is nagy hangsúlyt fordítunk, a felzárkóztatásra is. A korrepetálás, a felzárkóztatás kiemelt jelentőségű annak érdekében, hogy egyforma esélyt teremtsünk tanulóinknak a megfelelő tudás megszerzésére. A tehetséges tanulók gondozása Egyéb (tanórán kívüli) fejlesztő foglalkozások szervezése a tehetséges tanulók részére. Iskolai tanulmányi, sport és kulturális versenyek, vetélkedők, bemutatók, pályázatok önállószervezése, segítség a szervezésben. Részvétel az iskolai tanulmányi, sport és kulturális versenyeken, vetélkedőkön, bemutatókon. A tehetséges tanulók részvételének biztosítása és felkészítése a különféle iskolán belüli, iskolán kívüli versenyekre, vetélkedőkre stb. Tanulmányi, tehetségkutató és levelező tantárgyi versenyek, pályázatok Iskolánkban évente rendszeresen szaktárgyi és művészeti versenyeket szervezünk. Iskolai sportkör Iskola könyvtár Ismeretszerző kirándulások, nyári táborok: Versenyek, vetélkedők, bemutatók: A tehetséges tanulók továbbfejlesztését segítik a különféle / szaktárgyi, művészeti, sport, stb. / versenyek, vetélkedők, melyeket az iskolában rendszeresen megrendeznek. Emellett természetesen az iskolán kívüli versenyeken való részvételt is biztosítják a tehetséges tanulók számára. A versenyek, vetélkedők megszervezését, a tanulók felkészítését a nevelők szakmai közössége, illetve az egyes szaktanárok végzik. Felzárkóztató foglalkozások:
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
28
Az egyéni képességek minél jobb kibontakoztatását, a tehetséges tanulók fejlesztését, valamint a gyengébb képességűek felzárkóztatását segítik. Differenciált képességfejlesztő foglalkozások: Feladatuk az indulási hátrányok csökkentése, a lemaradók felzárkóztatása, középiskolai felvételire való előkészítés, versenyeztetés. A tanulók tanórán kívüli foglalkoztatása — Szabadidős programok szervezése iskolán kívül (pl. színház-, múzeumlátogatás, kirándulás) — Szabadidős programok szervezése iskolán belül (pl. karácsonyi ünnepség) — Iskolai rendezvények, ünnepélyek, évfordulók megrendezése — A nevelők, gyerekek és szülők együttműködését, kapcsolatát erősítő (közös) programok Egyéb (tanórán kívüli) fejlesztő foglalkozások szervezése a hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű, valamint a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségekkel küzdőtanulók, illetve a felzárkóztatásra szoruló tanulók részére. A hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű, valamint a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségekkel küzdő tanulók, illetve a felzárkóztatásra szoruló tanulók korrepetálása, segítése, mentorálása. Az eredményes középiskolai felvétel elősegítése A szülők együttműködő hozzáállása, a közös felelősség kihangsúlyozásával, a döntési mechanizmusok erősítésével sikerült a korábbi évek jó gyakorlati tapasztalatait továbbépítve kialakítani egy egész napos nevelést támogató iskolai struktúrát. A szülők elsősorban egyéb intézményen kívül megvalósított tehetséggondozást megvalósító zenei, vagy egyesületi munkában való részvétel miatt kértek felmentést, de többségében részleges mentesítést. Tanulóink közül a délutáni programok valamelyikén mindenki részt vesz, ha az közösségi program is egyben. Természetesen fejlesztendő területeink vannak és a foglalkozások palettáját igyekszünk bővíteni. Fontos, hogy a tantestület teljes körben vesz részt a megvalósításban, sok egymásra épülő projekt, délutáni foglalkozás segíti az egész napos nevelést.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
29
3.4. SZAKMAI KÖZÖSSÉGEK: A 2014/2015-es tanévben a mikroközösségek szakmai tapasztalatait felhasználva a következő szakmai munkaközösségek működnek intézményünkben:
Alsós nevelők munkaközössége Humán munkaközösség Reál munkaközösség Művészeti munkaközösség
3.4.1. ALSÓS KÖZÖSSÉG: ROSTÁS ISTVÁNNÉ MUNKAKÖZÖSSÉG- VEZETŐ
A pedagógus küldetése: 1. Mindenekelőtt embert formálni a gyerekből. 2. A gyerekekben gondosan fejleszteniük kell az általános érzelmi képességeket, amely minden pályán szükséges az érvényesüléshez. 3. Meg kell találniuk minden gyerek speciális tehetségét, hisz minden gyerekben fellelhetők jó képességek, sőt, időnként a szürkének látszó kavicsból is előtűnik a drágakő csillogása. / Czeizel Endre/ A 2015/2016-ös tanév munkatervében iskolánk pedagógiai programjában megfogalmazott célkitűzéseink és pedagógiai hitvallásunk tükröződik. Az alsó tagozat kiemelt feladata az alapkészségek kialakítása, fejlesztése, megszilárdítása. Tervezett programjainkkal igyekszünk komplex lehetőséget biztosítani a tanórákon és szabadidőben a sokoldalú tevékenykedésre, közösségi élmények szerzésére és azok elmélyítésére az egész napos iskola keretei között. I. Alapelveink: 1. Az alapkészségek kialakítása, fejlesztése. 2. A pedagógus segítő, támogató szerepe. 3. Differenciálás, esélyegyenlőség, integráció. 4. A tanulás megszerettetése, az új ismeretek iránti érdeklődés felkeltése. 5. Motiváló környezet megteremtése. 6. Tevékenység-központúság. 7. A mérés, mint a képességfejlesztés alapeleme. 8. A képesség- és személyiségfejlesztés harmóniája. 9. A pedagógusok módszertani kultúrájának folyamatos fejlesztése. 10. Környezet- és természetvédelem – együttműködés a Zöld kapocs munkacsoporttal. 11. Egészségnevelés: Testi és lelki egészség – EVP program beépítése az oktató-nevelő
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
30
munkába. 12. Partnerekkel való együttműködés (óvodák, Pósa Lajos Gyermekkönyvtár, Öregek Otthona, BFMK). Folyamatos kapcsolattartás az óvodákkal – kiemelt feladatunk. 13. A munkaközösség tagjai segítik egymást, együttműködnek. 14. Változatos munkaformák alkalmazása a hagyományos frontális munka mellett: kooperatív technikák, projektmódszer. 15. Olvasás, szövegértés, elemi számolási készség fejlesztése. 16. Matematika, az elemi rendszerező és kombinatív képességet fejlesztő feladatok gyakorlása. 17. Kulcskompetenciák fejlesztése. 18. Integrált oktatás (SNI, HHH). 20. Iskolaotthonban a tanulás hatékonyabbá tétele. 21. Továbbra is a szülőkkel való jó kapcsolattartás, az SZMK bevonása az iskolai programokba. II. Oktató-nevelő munka Célunk az intézmény pedagógiai programja alapján: A tanulók személyiségfejlődését kibontakoztató pedagógiai folyamat, melynek során alapvető ismeretek birtokába juthatnak, amelyek segítségével képessé válnak az őket körülvevő mikrokörnyezet életébe bekapcsolódni, ugyanakkor nyitottá válnak a makrovilág eseményei iránt is. Olyan iskolai légkör és tartalmi munka megteremtése, ahol jól és biztonságban érzi magát a tanuló. Felgyorsult világunkban meg kell tanítanunk őket: szilárd alapkészségek elsajátítására (írás, olvasás, számolás) tanulási módszerek megtanítására a körülmények változásaihoz való alkalmazkodásra az egész életen át tartó tanulás képességének megszerzésére. - Az iskolába lépő kisgyermeknél óvni és továbbfejleszteni a megismerés, a megértés és a tanulás iránti érdeklődést és nyitottságot. - Átvezetni a gyermeket az óvoda játékközpontú tevékenységeiből az iskolai tanulás tevékenységeibe. Munkánkat a hagyományokra építjük, új elemekkel bővítjük. III. A kompetencia alapú oktatás A kompetencia alapú oktatás változatos módszereinek alkalmazását kívánjuk továbbra is erősíteni. A kompetencia alapú fejlesztés előnye, hogy segíti a különböző fejlettségi szinten lévő gyermekek közötti különbségek csökkentését, a hátrányokkal rendelkezők felzárkóztatását. Ezáltal olyan képességei is fejlődnek, mint a - kommunikációs képesség,vitakészség - együttműködés - a másság elfogadása - A kidolgozott helyi tantervek alkalmazása, melynek célja a lexikális ismeretek és a képességfejlesztő oktatás korszerű egyensúlyának megteremtése, kompetenciák fejlesztése. Igyekszünk a gyermekek képességeit sokrétű, komplex tevékenykedtetéssel intenzíven fejleszteni. IV. A tanév kiemelt feladatai: - Évfolyamonként egységes év eleji, félévi és év végi felmérő feladatsorokat dolgoztunk ki matematikából, szövegértésből, nyelvtanból és írásból. - Az új törvényi előírásnak megfelelően az 1. és 2. évfolyamon negyedévente, valamint félévkor - a tanulókat szövegesen értékeljük, majd fokozatosan térünk át az osztályozásra.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
31
- A tanulási kudarcok megelőzése céljából minden 1. évfolyamos tanulóval elvégezzük a DIFER MÉRÉS online változatát. A mérést 2. évfolyamon, tavasszal ismételjük meg – elemezzük gyermekenként az eredményeket. - Továbbra is kiemelt feladat az alapkészségek, valamint a tanulók kreatív, önálló gondolkodásának fejlesztése. - A felzárkóztatás érdekében a fejlesztő pedagógia módszereinek mind teljesebb kiaknázása, a továbbképzéseken megismert tanulást segítő módszerek alkalmazása minél szélesebb körben. - Az esélyteremtés irányába mutató nevelési-oktatási formák támogatása, érvényesítése. - A tehetséggondozás érdekében a tanulmányi versenyek folytatása, szakkörök működtetése. A tanítók a versenyekre felkészítik tanítványaikat. - Az SNI-s tanulók integrált oktatása valósul meg. Az osztályfőnökök egyéni fejlesztési tervet készítenek a tanulóknak, melyet folyamatosan korrigálnak. - A tanulói teljesítmények minél részletesebb értékelése, pozitív példák kiemelése. - A házirend betartatása, a hetes kötelességének erősítése, környezetünk megóvása kiemelt feladatunk. - Eredményes munkavégzésünk érdekében tovább kívánjuk erősíteni kapcsolatunkat a szülőkkel. Rendszeresen tájékoztatjuk őket fogadóórákon, szülői értekezleteken, a tájékoztató füzetek útján gyermekük munkavégzéséről, tanulmányi munkájáról, magaviseletéről. Nyílt napokat szervezünk. - A mozaNapló naprakész vezetése, különös figyelmet fordítunk a hiányzások nyomon követésére. - Az egész napos nevelés keretében lehetőség van különböző szakkörök, foglalkozások tartására, a gyermekek érdeklődését figyelembe véve. Szakkörök: 1. Miniszínpad 3. – 4. évfolyamon – Vargáné Dezső Zsuzsanna (szerda) 2. Bábszakkör az 1. évfolyamon – Konkolyné Szilágyi Beáta (hétfő, kedd) 3. Rajzszakkör 3.-4. évfolyamon – Rostás Istvánné (szerda) 4. Sportkörök - E TANÉVTŐL MÁR A 3. OSZTÁLYOSOK IS ETIKA – HITTANÓRÁKON VESZNEK RÉSZT A SZÜLŐK IGÉNYEI ALAPJÁN . - Az iskolai gyümölcsprogram keretében egy napon zöldséget, 3 napon almát kapnak a gyerekek. Ezzel is az egészséges életmódra nevelést támogatjuk. - Módszertani workshop – kollégák továbbképzéseken szerzett ismereteinek megosztása: IKT alkalmazása a tanításban: Póthné Nagy Tünde, Miklósné Pap Szilvia, Higi Emese Új eszközök használata a testnevelés órákon: Konkolyné Szilágyi Beáta, Csikós Judit Testnevelés mérések: testnevelés szakos kollégák - Folyamatos tapasztalatcsere: az új tankönyvek használatában. V. További feladataink A tanév mottója:
A természet kincsei Ebben a tanévben a 120 éves az iskolánk udvarán álló tölgyfa, megemlékezésként projektet valósítunk meg. A munkaközösségek meghatározták az új tanév fő irányvonalait. A tanítási évet átszövik a havonta megjelenő projekthetek. Ünnepeinkkel, hagyományainkkal azt szeretnénk elérni, hogy a gyerekek érezzék meg, a világnak, amelybe beleszülettek, múltja és jövője van. Az életben legfontosabb dolog a szeretet, az egymásnak örömet szerző emberi összetartozás. -
Zenei világnap
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
32
-
Nemzeti emléknapok, ünnepek Advent, karácsony Farsang Kirándulások, családi hétvégék Anyák napja Versenyek, vetélkedők Egészségnap, gyermeknap, sportnap
A tanév során a következő projekteket kívánjuk megvalósítani: A természet kincsei 1. 4. évfolyam: ŐSZ - október 2. 3. évfolyam: TÉL - január 3. 1. évfolyam: TAVASZ - április 4. 2. évfolyam: NYÁR - május Komplex: ének, tánc, zene, művészetek, ételek, akadályverseny, melyek az adott évszakhoz kapcsolódnak. VI. Egyéb programok 1. Városi versmondó verseny megrendezése 2. Gyermekkönyvtári órák – előzetes egyeztetés után a Városi Gyermekkönyvtárba látogatunk, ahol foglalkozáson vesznek részt a tanulók. 3. Minden nap kultúra program – drámapedagógiai foglalkozások - kapcsolat BFMK-val 4. Megemlékezés emléknapokról: október 6. Az aradi vértanúk napja február 25. kommunista diktatúra áldozatainak emléknapja április 16. holokauszt emléknap június 4. nemzeti összetartozás napja 5. Tanórán kívüli napközis, szabadidős tevékenységek: Kulturális kirándulások szervezése és családi hétvégék a tanév során az osztályfőnökök szervezésével valósulnak meg. 6. Az Őszi Tárlat megtekintése – 3. és 4. évfolyamosok. 7. Versenyeken, pályázatokon való részvételünk a felhívásoknak megfelelően folyamatos. A tanulók felkészítése kiemelt feladatunk. 8. Bűnmegelőzési osztályfőnöki órák: alsó tagozat – folyamatosan 9. Anyák napja – nyílt órák – minden alsó tagozatos osztály 10. Szegedi Nemzeti Színház látogatása alkalmanként. 11. A BFMK gyermekelőadásainak megtekintése – Kisiskolásbérlet – 1. évfolyam 12. Mozilátogatás szervezése. 13. Ismeretszerző kirándulások szervezése. A napközis foglalkozások: Már évek óta a tanítók, osztályfőnökök is látnak el napközis feladatokat. Az együttműködés kialakult, összehangolt a kollégák között. Az itt folyó munka jelentős része az iskolai tevékenység egészének, az egész napos nevelésnek. A nevelőmunkát kiegészíti, többoldalú lehetőséget teremt a személyiség formálásának. Nagyon hasznos a szabadidős tevékenység során is látni tanítványainkat. A lehetőségekhez mérten e tanévtől a délutáni elfoglaltságok többsége tanulmányi időn túl van, így hatékonyabb az önálló tanulás. A szülők támogatják az egésznapos nevelést azzal, hogy gyermekeik továbbra is 16 óráig maradnak az iskolában. A szakkörök, fejlesztő foglalkozások és tehetséggondozás kiemelt feladatunk. A szülők élnek ezzekkel a lehetőségekkel.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
33
- Az alsó tagozatos napközis foglalkozások hagyományai alapján a napközis foglalkozások tevékenységrendszerében hangsúlyosan jelen vannak a következő területek: o tanulásirányítás o szabadidő irányítás o egészséges életmódra nevelés o nyelvtanulás o játék o sport o kirándulás o környezeti nevelés o technikai nevelés o erkölcsi nevelés o viselkedéskultúra fejlesztése A napközis foglalkozások a következő területeken segítik leginkább az iskolai célok megvalósítását: o önálló tanulás, információ befogadása, felhasználása, alkalmazása o szabadidő önálló tartalmas felhasználásra való nevelés o társas kapcsolatok, csoportélet, közösségformálás irányítása o egészséges életmódra nevelés o környezeti nevelés o közös kulturális élmény (színházlátogatás: BFMK és Szegedi Nagyszínház) Ebédelési rend Az ebédelési rendet a tanítási órák és a délutáni elfoglaltságok időpontja alapján állítjuk össze.
3.4.2. HUMÁN-REÁL-MŰVÉSZETI KÖZÖSSÉG : PINTÉR ERIKA, KAKUK TÜNDE, BERÉNYINÉ ALE KRISZTINA MUNKAKÖZÖSSÉG- VEZETŐ „Ha egy évre tervezel, ültess rizst; ha húsz évre tervezel, ültess fákat; ha a következő generációknak tervezel, tanítsd az embereket”. (kínai közmondás) I.
HELYZETELEMZÉS
A felsős munkaközösség személyi összetételében változások történtek. Fazekas Ilona matematika-fizika szakos tanárnő nyugdíjba vonult, új kollégánk Varga Zsolt matematikainformatika szakos tanár. A 2015/2016-os tanévben a három felső tagozatos munkaközösség (humán-, reál- és művészeti) továbbra is szorosan összefonódva végzi munkáját. II.
A FELSŐ TAGOZAT PEDAGÓGUS MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE
Humán munkaközösség: Pintér Erika – munkaközösség vezető Angyalné Oltyán Enikő, Kenéz Éva, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Magyar Andrea, Pallagi Zsuzsánna, Szabó Tamásné, Zsarkó Judit Reál munkaközösség:
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
34
Kakuk Tünde– munkaközösség vezető Csorba László, Rárósi Mihályné, Huziánné Nagy Ildikó, Magyar Andrea, Molnár László Gáborné, Pallagi Zsuzsánna, Borbás Marianna, Tóth Tibor, Varga Zsolt Művészeti munkaközösség: Berényiné Ale Krisztina – munkaközösség vezető Higi Emese, Kakuk Tünde, Kenéz Éva, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Szabó Tamásné, Vargáné Dezső Zsuzsánna, Zsarkó Judit, Zagyi Orsolya Kinga Diákönkormányzat munkáját segítő nevelő: Angyalné Oltyán Enikő Ifjúságvédelmi feladatok: Osztályfőnökök III.
A 2015/2016-OS TANÉV KIEMELT FELADATAI
Tanévnyitó értekezletünkön igazgatónőnk ismertette az új tanév feladatait a Nemzeti köznevelésről szóló törvény szellemében, a 2013. szeptember elsejétől életbe lépett, illetve az azóta bekövetkezett jogszabályváltozásokról. Az új nemzeti köznevelési törvény értelmében átdolgozott intézményi dokumentumok alapján folyik iskolánkban az oktató-nevelő munka, az egész napos nevelés. Ötödik, hatodik és hetedik évfolyamon bevezetésre került a nemzeti alaptanterv kerettanterve, így ebben a három évfolyamban új tantárgy az erkölcstan/ hittan. A sikeres megvalósítás érdekében 5-8. évfolyamon biztosítjuk tanulóink számára a tanórákra való felkészülést; tanórán kívüli foglalkozásokat a törvényben előírt módon. Iskolánk profiljából adódóan továbbra is kiemelt feladatunk a művészeti nevelés. A munkaközösség tagjai az éves munka tervezésekor áttekintették a NAT vonatkozó részeit, helyi tanterveket. Tanmeneteikben külön hangsúlyozzák a fejlesztendő területeket. Első sorban Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet tankönyvcsaládjait, digitális tananyagait, segédanyagait használjuk oktató munkánkban. A tanév adminisztrációja elektronikus mozaNaplóba történik. Papír alapú naplót nem használunk, viszont a hiányzások nyomon követése szükséges konzervatív módon is. Ezen kívül a szülők értesítése a tanulók előmeneteléről, szülői értekezletekről, fogadóórákról, egyéb információkról tájékoztató füzeten és e-maileken keresztül valósul meg. A 2015/2016-os tanévben 5., 6., 7., 8. évfolyamon két párhuzamos osztályban folyik az oktatásnevelés és az emelt szintű ének-zeneoktatás. Az 5., 6., 7. évfolyamon nemzeti alaptanterv kerettanterve szerint, a 8. évfolyamon a NAT szerint tanítunk szaktantermi rendszerben. Nagyillés Nándor 8.a osztályos magántanuló augusztusban osztályozó vizsgát tett, így általános iskolai tanulmányait befejezte. Tunyogi Dániel 5.a, Tunyogi Bíborka 4.b és Illés Anna 6.b osztályos tanulók nem jelentek meg az osztályozó vizsgán. Az ötödik évfolyamtól csoportbontásban tanítjuk a matematikát és a technikát, negyediktől az idegen nyelvet, 6., 7., évfolyamon az informatikát, 5., és 6. évfolyamon a rajzot, biztosítva az alapos tudás megszerzését az egyéni sajátosságoknak megfelelően. A csoportok összetétele heterogén. Informatikából ötödik évfolyamon alapozó foglalkozásokat tartunk. Az első évfolyamosok számára játékos nyelvi foglalkozásokat tartanak a kollégák heti fél órában. Tanulóink tanulmányi munkáját, tanórákra való felkészülését szaktanárok segítik minden nap, órarendhez igazodva, tanulószobai keretek között.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
35
A tehetséggondozás fontos feladatunk a lemaradók, lassabban haladók felzárkóztatása mellett. A felzárkóztatás fejlesztési terv alapján, korrepetálásokon történik. A tehetség kibontakoztatására a tanórán kívül biztosított foglalkozások, szakkörök nyújtanak lehetőséget. Középiskolára felkészítő munkát folytatnak a kollégák magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv, matematika, kémia, fizika, biológia, ének-zene, igény esetén rajz, vizuális kultúra, illetve média tantárgyakból. A munkaközösségek meghatározták az új tanév fő irányvonalait. A tanítási évet átszövik a havonta megjelenő projekthetek. Az iskola tölgyfája 120 éves, különféle mini-projekteket szervezünk a jubileum köré. Kiemelt célunk a magas színvonalú oktató-nevelő munka, következetes ellenőrzés - értékelés, folyamatos párbeszéd a szülői házzal, nyílt órák szülőknek, az iskolai morál erősítése, a HHH, SNI, BTMN-es, tehetséges tanulók kiemelt segítése, volt tanulóink nyomon követése, ötödikesek zökkenőmentes beilleszkedése a felső tagozatos munkarendbe, pályaorientációs tevékenység, az általános iskola-középiskola átmenet segítése, középiskolára való felkészítés, együttműködés partnerintézményeinkkel, tevékeny részvétel a város közművelődésében – hangsúlyozva speciális szerepünket: művészet és kultúra közvetítés. Iskolai innovációinkat, jó gyakorlatainkat beépítettük eseménynaptárunkba. Folytatódik az együttműködés a Tornyai Kulturális Negyed intézményeivel. Egyeztetések folynak a tematika összeállításában, az eseménynaptárban jelennek meg a programok konkretizálva, folyamatosan aktualizálva. A „Határtalanul” pályázatban a hetedik évfolyam nyertes projektjének megvalósítása: - előkészítés, előzetes feladatok: a tanév során folyamatosan - utazás: áprilisban - elszámolás, értékelés: az utazást követően, a tanév végéig IV. A REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG: Kakuk Tünde, munkaközösség vezető Csorba László Huziánné Nagy Ildikó Kakuk Tünde Magyar Andrea, igazgató helyettes Molnár László Gáborné Pallagi Zsuzsánna Rárósi Mihályné Rárósiné Borbás Marianna Tóth Tibor Varga Zsolt Legfontosabb céljaink, feladataink: Oktató-nevelő munkánk során a továbbra is a kompetencia-alapú szemlélet erősítése, fejlesztése az egyik legfontosabb feladatunk. Szükségnek tartjuk a tanulók tudásának, kompetenciáinak folyamatos mérését, értékelését; nyomon követve, segítve ezzel egyéni fejlődésüket. Az ötödik évfolyamon különösen oda kell figyelnünk tanulóink felső tagozatba való beilleszkedésére. A 2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre került a NAT kerettanterve, ami idén az ötödik, hatodik, hetedik évfolyamot érinti. Nyolcadik évfolyamon hangsúlyozott szerepet kap a pályaválasztás és a továbbtanulás. Az egész napos nevelés keretén belül biztosítjuk tanulóinknak intézményünkben a délutánok tartalmas és hasznos eltöltését. Ta-
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
36
nulóink tanítási órákra való felkészülésén kívül számos lehetőség van számukra, akár tehetséggondozás, akár felzárkóztatás terén. Itt valósítjuk meg nyolcadikos diákjaink számára a felvételikre, illetve minden diákunk számára a versenyekre való felkészítést is. Fontos számunkra, hogy tanulóink minél szélesebb spektrumon mérettessék meg magukat. Az EVP jegyében tanulóink számára életkoruknak megfelelő tömegsport foglalkozásokat tartunk az órák után. Természettudományos szemléletük kialakításához nagy segítségünkre van a NLG nyertes pályázata által felépült Gyulai József Természettudományos Műhely labor, ahol tanítási órák látogatását, illetve megtartását a kapott rend szerint végezzük az év során. A Környezeti Információs Központ (KIK) által kínált foglalkozások látogatását a délutáni időpontokra tervezzük (félévente minimálisan két alkalommal), az onnan kölcsönözhető eszközöket folyamatosan cseréljük. Erdei iskolai programunk technikai akadályok miatt nem szeptemberben valósul meg a két nyolcadikos évfolyam számára. Továbbra is célunk a Digitális tábla, illetve az IKT eszközök használatának széles körű alkalmazása mind a tanítási, mind a tanórán kívüli foglalkozásokon, továbbá az interaktív táblához rendelt/kapott digitális taneszközök megismerése, megismertetése, folyamatos bevonásuk az oktatásba. Célunk, hogy az épület felújítása során kialakított korszerű informatika termet és számítógépes hálózatot a tanulók minél szélesebb körben tudják használni tanítási órákon kívül is. Fontosnak tartjuk a rendszeres szakmai, módszertani konzultációkat, együttműködést, tapasztalatcserét az alsós munkaközösséggel. 1.Tantárgyi célkitűzések, feladatok Matematika Célunk, hogy a gyerekek egyéni képességeiknek megfelelően sajátíthassák el a tananyagtartalmat. A tantárgy oktatásában első sorban a figyelem, emlékezet, gondolkodás, számolási képességek, problémamegoldás területéhez kapcsolódó kompetenciák fejlesztése kell, hogy megtörténjen. A második félév a versenyekre, a továbbtanulásra és a kompetenciamérésre való alapos felkészülésjegyében zajlik. Célunk, hogy tanulóink a mérések során jobb teljesítményt nyújtsanak. Fontos terület a lemaradó tanulók felzárkóztatása, tehetségek gondozása. A kompetencia alapú tananyag elsajátíttatása elsősorban tevékenységközpontú; új tanulásszervezési eljárásokkal, kooperatív módszerekkel, az IKT eszközök alkalmazásával történjen. Fizika A fizika tantárgy tanítása hetedik évfolyamon kezdődik. Az első félévben a tantárgy iránti érdeklődés felkeltése az elsődleges cél, ezért a kísérletezések jegyében telik. A második félévben előtérbe kerülnek az elméleti feladatok. Tudatosítani kell, hogy a fizika feladatok megoldását is meg kell tervezni. Természetesen kísérletek bemutatása nélkül fizikai szemléletet nem lehet kialakítani, ez az általános iskolai fizikatanítás legfontosabb célja. Kémia Legfontosabb feladat a környezettudatosság kialakítása, továbbá annak a szemléletnek, kíváncsiságnak a kialakítása a gyerekekben, hogy a természet jelenségeire keressenek magyarázatot, lássák az ok-okozati összefüggéseket. Ennél a tantárgynál is sok témakörben matematikai ismeretekre van szükség. Fontos tehát a matematikát tanító tanárokkal való szoros együttműködés. Informatika: A tantárgy tanítása során cél minden évfolyamon, hogy azok a gyerekek, akiknek otthon nincs számítógépük fel tudjanak zárkózni a többiekhez. A tananyagtartalom elsajátítása mellett játékok használatakor fejlődik a problémamegoldó képességük, megosztott figyelmük, logikus gondolkodásuk. Számonkérések során előtérbe kerül a tanultak gyakorlati alkalmazása. IKT kompetenciák fejlesztésére az iskolánkba érkezett laptopok továbbá az új számítógé-
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
37
pes terem, interaktív táblák nagyon jó lehetőséget nyújtanak, új távlatokat nyitnak az oktatásban. Földrajz, biológia és természetismeret A tárgyak tanításakor fontos cél az ok-okozati összefüggések megláttatása, az egészséges életmódra, a helyes szokások kialakítására nevelés, a kompetenciák komplex fejlesztése. Feladatunk a Zöld Kapocs városi munkaközösség munkájában, illetve a Bodnár Bertalan Oktató Központba, és a KIK-be szervezett foglalkozásokon való részvétel. Testnevelés A 2012/2013-as tanévtől az országosan bevezetett mindennapos testnevelés programnak megfelelően folyik iskolánkban az oktatás. Az iskolai tanórák fő célja az általános és sportágspecifikus képességek fejlesztése, tehetséggondozás, felzárkóztatás, egészséges életmódra nevelés. Ebben a tanévben is működik sportkör, tömegsport, mely a délutáni órákban biztosít lehetőséget mozgásos tevékenységek végzésére. Iskolánk sportköre évek óta jó kapcsolatot ápol a helyi sportegyesületekkel. Utánpótlást biztosítunk a kosárlabda, az atlétika, a vízilabda és az úszó szakosztálynak. A „vizes” sportok megkedveltetésére a mindennapos testedzés keretein belül a tanórákon kerül sor, míg az atlétika és a kosárlabda foglalkozások délután zajlanak. Nevelési célok és feladatok : - Megismerkedés a sportágak alaptechnikáival. - A többi sportághoz kapcsolódó képességfejlesztés. - A játék megszerettetése. - A hátrányos helyzetű tanulók tanórán kívüli mozgás és játéklehetőségének biztosítása. - A túlsúlyos tanulók bevonása az egészséges életmódra nevelés figyelembevételével. - A szükséges fizikai és mentális képességek általános, játékos fejlesztése. - Általános kondíció fejlesztés - Részvétel az EVP-ben. - Alapvető szabályok megismerése labdajátékoknál 2. Mérés, értékelés Feladatok: Diagnosztikus bemeneti mérések, az értékelés százalékosan történik DIFER mérések 1. és 2. évfolyamon , HHH,SNI tanulókkal a teljes változat Fizikai állóképesség mérése Nyelvi vizsgák 6. és 8. évfolyamon Tanulói profilok elkészítése Helyi- és országos kompetenciamérés Szükség esetén javító- és osztályozó vizsgák 3. Pályaválasztás, továbbtanulás Nyolcadikosok pályaválasztását széleskörű tájékoztatással segítjük: PÁV osztályfőnöki órák, középiskolai nyílt órák, fórumok, szülői értekezletek, internetes tájékoztatás, pályaválasztási tájékoztató kiadvány. A nyolcadik évfolyamosok tanulói profiljainak elkészítését az idei tanévben is tervezzük. Célunk, hogy a hátrányos helyzetű tanulókat és szüleiket megismertessük az AJTP nyújtotta lehetőségekről és feltételeiről. Feladatok: - adategyeztetés - teljes körű tájékoztatás, segítségnyújtás - határidők betartása, betartatása - tanulói profilok elkészítése
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
38
V. HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG Pintér Erika – munkaközösség vezető Magyar Andrea – igazgató helyettes Angyalné Oltyán Enikő Kenéz Éva Konczosné Nagy Némedi Gabriella Pallagi Zsuzsánna Szabó Tamásné Zsarkó Judit Ebben a tanévben folytatódik az iskola ötvenedik jubileumának ünneplése, a programok szervezésében és lebonyolításában a munkaközösségnek jelentős szerepe van. Az év kiemelt eseménye - hagyományainknak megfelelően - a tanévzáró hangverseny lesz, az évközi programok is ezt segítik. A gyermekek eredményességének és sikerességének fejlesztése érdekében az élményszerű tanítás-tanulás változatos technikáinak alkalmazása, interaktív eszközök bevonása munkánk lényeges eleme. Inspiráló helyszín a különféle rendezvények, versenyek, találkozók, próbák megrendezésére a Lányi Lajos művészeti terem és a keresztszárny kapcsolódó termei. Munkaközösségünk tagjai az alábbi tantárgyakat tanítják: magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv, etika. Új elem az etika tantárgy megjelenése az ötödik, hatodik és hetedik évfolyamokon. Tevékenységkörünkbe tartozik: tárgyainkhoz kapcsolódó szaktárgyi versenyek, az irodalmi színpad és könyvtári munka, partnerintézményekkel való együttműködés – kiemelten a Tornyai Kulturális Negyed tagintézményeivel. A tanév során munkánkat változatossá teszik a múzeumpedagógiai órák; a rendhagyó történelem órák az EMLÉKPONT-ban, Holokauszt Múzeumban; a BFMK drámapedagógiai órái; egy-egy színházlátogatás, valamint az idegen nyelvi programok. Az irodalmi színpad népes tagsága nagy lelkesedéssel készül az év végi hangverseny bemutatójára. A bemutatót a művészeti munkaközösséggel karöltve valósítjuk meg, minél több tehetséges gyermeket szerepeltetve. Minden tantárgycsoportban egységes követelményrendszert állítottunk fel. Év eleji munkaközösségi értekezletünkön összeállítottuk a bemeneti mérő lapokat, megfogalmaztuk cél és feladatrendszerünket, értékelési alapelveinket. A felső tagozaton kiemelt figyelmet fordítunk az ötödikesek beilleszkedésére a felső tagozat rendszerébe, az alsó és felső tagozat közötti átmenetet segítve (pl.: „Suliváró”). Ugyanilyen lényeges feladat a nyolcadikosok felkészítése a középiskolai tanulmányokra. Célunk az általános iskola alapozó funkciójának érvényesítése. Tantárgyi célok és feladatok tantárgycsoportok szerint: Magyar nyelv- és irodalom A fő célkitűzéseink: beszédkészség fejlesztése, az olvasási- szövegértési készség fejlesztése, a kommunikáció-központúság és a tanulási képességek erősítése, a lényeg kiemelése, összefüggések észrevétele, a kompetencia alapú feladatok megoldása, a mérésre történő folyamatos készülés. A tanulók ismerjék fel és alkalmazzák meglévő ismereteiket, a memoritereket sajátítsák el. Elérendő cél, hogy szövegértési- és szövegszerkesztési készségük fejlődjön, illetve az olvasás iránti szeretet felkeltése, az irodalmat értő és alkotó emberek nevelése. A helyesírást a legkülönfélébb technikákkal fejlesztjük: szógyűjtemények, interaktív anyagok, változatos tollbamondás típusok alkalmazásával. Egyik leglényegesebb feladatunk a Magyar helyesírási szabályzat változásainak elsajátítása, gyakorlása.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
39
Tudatosítjuk: a nyelvtani elmélet elsajátítása elengedhetetlen feltétel ahhoz, hogy jól és helyesen írjunk, beszéljünk. Idegen nyelv – angol és német nyelv Az idegennyelv-oktatás legfőbb célja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és folyamatos fejlesztése, ami a 4 alapkészség fejlesztése során valósul meg (beszédértés, beszédkészség, olvasásértés, írás). Az utóbbi időben informatika terén végbement pozitív változások - az internet elérhetőség, laptopok, interaktív táblák használata - szintén hozzájárulnak a modern nyelvoktatás megvalósításához. A tehetséggondozásnak is kiemelt jelentősége van, számos tanuló vesz részt városi, iskolai versenyeken. Játékos idegen nyelvi foglalkozások indultak az első évfolyamon. Hatodik és nyolcadik évfolyamon tanév végi vizsgán bizonyíthatják tudásukat tanulóink. A hagyományos iskolai játékos vetélkedők, akadályversenyek nagy népszerűségnek örvendenek tanítványaink körében. Történelem A múlt megismerése nélkülözhetetlen ahhoz, hogy az ember eligazodjon saját világában. A tantárgy tanítása során az egyik legfontosabb cél a történeti szemlélet kialakítása és fejlesztése. Az események, történelmi személyek életének ismertetése alkalmat adhat az emberi társadalmak sokszínűségének, egymásra hatásának bemutatására, az egyetemes és az európai kultúra értékeinek megismertetésére. A múlt felidézése, a képességfejlesztés akkor lehet eredményes, ha sikerül felkelteni az érdeklődést a történelem iránt, ha sikerül igazodni az 5-8. évfolyamok életkori sajátosságaihoz. Az érdeklődés felkeltését szolgálja az is, hogy a történelmi események megismerése mellett hangsúlyos szerepet kap az életmód, a mindennapok világának bemutatása. Fejlesztési feladatok, célok: - sokoldalú ismeretszerzés különböző forrásokból - lényeg kiemelése - történelmi összefüggések felismerése (folyamatosság és változások) - szóbeli és írásos kifejezőképesség javítása - időbeli és térbeli tájékozódás - önálló véleményalkotás képességének kialakítása Etika A tantárgy fontos szerepet tölt be nevelési-oktatási munkánkban, mert rendszerezi, összefoglalja azokat a normákat, amelyeket a tanuló nem tudatosan, de eddig is ismert. A megfogalmazott példák, feladatok, bemutatott erkölcsi alapelvek így jobban rögzülnek a tanulókban, legalábbis így nagyobb erre az esély. Az önismeret és a társas kapcsolatokra vonatkozó ismeretek is kiegészítik egymást. A tantárgy kiváló lehetőséget nyújt a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztésében. Iskolai könyvtár A könyvtár az iskola céljait és feladatait szolgálja. Helye, eszköztára a könyvvel végezhető önálló ismeretszerzésnek, az oktató-nevelő munkának, az önálló tanulás elsajátításának. A magyar nyelv és irodalom tantárgynak része a könyvtárhasználat. Az ehhez szükséges ismereteket a könyvtári órákon sajátják el tanulóink. Az egyéni tanulást, önképzést, kutató munkát a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti. A könyvtári 10 laptop lehetőséget ad arra, hogy kölcsönzési időben a tanulók a könyveken kívül ezeket az új információhordozó eszközöket is megismerjék és tudatosan használhassák. A négy tanulói és egy tanári vékonykliens lehetőséget ad arra, hogy egyszerre többen használhassanak informatikai eszközöket.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
40
VI. MŰVÉSZETI MUNKAKÖZÖSSÉG Berényiné Ale Krisztina – munkaközösség vezető Angyalné Oltyán Enikő Higi Emese Kakuk Tünde Kenéz Éva Konczosné Nagy Némedi Gabriella Pintér Erika Szabó Tamásné Vargáné Dezső Zsuzsánna Zagyi Orsolya Kinga Zsarkó Judit LEGFONTOSABB CÉLJAINK, FELADATAINK „A zene az kell, mert nem adjuk fel, egy ritmus vagy jel, csak ne vesszünk most el, a zene az kell, mert körülölel, ha van elég szív, a dal az csak így lesz szép!” (Dés L. – Nemes I.: Valahol Európában) Iskolánk művészeti szemlélete: a zene gyógyító-, építő-, védelmező szerepének kiemelése. Kötelességünk ezeket használni és a gyermekek mindennapi életének részévé tenni, hogy mai felgyorsult világunkban is művelt, anyanyelvüket ismerő és szerető, a kultúra iránt fogékony és az őket körülvevő világban önállóan eligazodni képes felnőttekké váljanak, akik örömüket lelik mind a humán tudományokban, a reál tárgyak világában és a művészetekben egyaránt. Iskolánk művészetközpontúsága továbbra is megjelenik mind a tanítási órák, mind a szereplések, ünnepségek terén. Intézményünk tanulóitól továbbra is elvárható, hogy valamelyik művészeti ágban tevékenyen részt vegyenek, kiemelt terület az ének-zene, hangszerjáték, néptánc, képzőművészet, irodalmi színpad. A tanév során a diákokat igyekszünk bevonni a különféle városi, területi, megyei, országos versenyekbe és pályázatokba, valamint rendhagyó tanórák szervezésével, tárlat- és koncertlátogatással, kisebb csoportos művészeti tevékenységek indításával próbáljuk motiváltságukat növelni. Személyi változás következett be a munkaközösségben: Petrócki Andrásné magyar-ének szakos kolléganő saját döntése alapján más területen tevékenykedik tovább. Higi Emese ének-tanító szakos kolléganő a 7. évfolyamon tanít ének-zenét. Dittert Alexandra ének szakos tanárnő pedagógiai asszisztensként segíti munkánkat a korábbi években megszerzett tapasztalatokkal gazdagodva. A művészeti munkaközösség szoros kapcsolatban áll a humán munkaközösség irodalmi színpad foglalkozásaival, ennek ápolása továbbra is feladatunk: díszlet, színpadkép és jelmez tekintetében a képzőművészeti ág, zenei téren az ének-zene órák és a kóruspróbák adnak minőségi hátteret az előadásoknak. A 120 éves tölgyfa megünneplésére készülő előadások összehangoltan, a tanév rendjéhez igazodva, a teljes tanévet változatosan lefedve szerveződnek. Tantárgyi célkitűzések, feladatok:
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
41
Ének-zene „Az ének szebbé teszi az életet, az éneklő másokét is.” Kodály Zoltán szakmai és pedagógiai koncepciója szerint folytatják munkájukat az énekzene szakos kollégák az oktatás és nevelés területén. Legfőbb cél az egyes építőelemek fokozatos bevezetése abban az életkorban, amikor a gyerekek a legfogékonyabbak rá. Ezzel nemcsak a zenei intonáció, a ritmusérzék, zenei írástudás fejlődik, hanem fejleszti az érzékelést, a motorikus képességeket és a gondolatok megformálását, ezzel támogatja más készségek, így az írásolvasás és a matematikai készségek működését is. Közös törekvéseink továbbra is a szeretetteljes és vidám légkör megteremtése, az önfeledt éneklési kedv fenntartása, közös összhang megteremtése, teret engedni a gyerekek egyre nagyobb zenei önállósodási igényének, egyéni és csoportos hangszeres játékra történő ösztönzés, művészetek iránti fogékonyság kialakítása, gyermekjátékokon és népdalokon keresztül a népszokások, hagyományok megismerése, magyarságtudat erősítése, az iskola zenei múltjának megismertetése, az éneklés, zenehallgatás által zenei élmények átélése, amely a gyermekek érzelemvilágára és értelmi fejlődésére is pozitívan hat. Feladatunk intézményünk modern eszköztárának (IKT) kihasználása az énekórákon, kóruspróbákon. A Picinyek kórusa-kezdeményezés nagyon sikeresnek bizonyult az elmúlt tanévben, így most is szerveződik Zagyi Orsolya Kinga vezetésével a 2. évfolyamos tanulók körében. Kiskórus zömét a 3., 4. osztályosok alkotják, de igen jelentős az 5. osztályos tanulók énekkari tevékenysége is. Ezután a 6., 7., 8. osztályos tanulók a Gyermekkarhoz csatlakoznak. Ezen felül kiscsoportos kamaraéneklésben is lehetőségünk van tehetséggondozásra: – az osztályközösségben szerveződött önálló kórusban: az Angelorumban, – a felső tagozatos fiúkból alakult Fiúkarban, – a kiemelten tehetséges kórusénekesekből álló Kamarakórusban – és a népi énekes hagyományokat ápoló Kaláris énekegyüttesben. Elengedhetetlen feltétel a szoros együttműködés a Péczely Attila Alapfokú Művészetoktatási Intézménnyel, hisz a hangszerjáték-, néptánc oktatást itt vehetik igénybe tanulóink. Legjelentősebb tevékenységeink: – zenei világnap testvérosztályi keretben, – adventi kishangverseny óvodákban, – karácsonyi és év végi hangverseny, – népdal- és bicínium éneklési verseny, – Éneklő Ifjúság hangversenyei, – díszközgyűléseken és városi rendezvényeken való részvétel, – év végi örömzene, – irodalmi színpad. Rajz és vizuális kultúra, mozgóképkultúra, médiaismeret Rajzszakkör iskolánkban magas színvonalú képzőművészeti foglalkozásként működik, szervesen kapcsolódva az iskolán kívüli versenyekhez, pályázatokhoz, tanulóink továbbtanulásához. Legjelentősebb tevékenységeink: - színvonalas kiállítások látogatása (Őszi Tárlat, Diákok Őszi Tárlata), - Tájház, az Emlékpont és a Könyvtár bemutatóinak lehetőség szerinti megtekintése, - múzeumi órák tartása, - a jubileumi tanévhez szorosan kapcsolódó Fotó-szafari megvalósítása, - rajzpályázat meghirdetése, lebonyolítása. VII. A 2015/2016 -OS TANÉV TERVEZETT ISKOLAI, VÁROSI, TERÜLETI, ORSZÁGOS VERSENYEI
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
MEGYEI ÉS
42
Aszfaltrajzverseny Diákok Őszi Tárlata - Németh László Gimnázium Eötvös Junior Kupa Bonifert Domokos matematika levelező verseny Bor Pál fizika verseny Varga Tamás országos matematika verseny József Attila Kupa Városi levelező matematika verseny Jonatán levelező verseny Bendegúz levelező verseny Angol szövegértési verseny Tiszta Szívvel rajzpályázatok Városi asztalitenisz bajnokság Városi, megyei, országos diákolimpiák Iskolai, városi, területi, megyei, országos szavalóverseny Kazinczyról elnevezett szépkiejtési iskolai, városi, megyei, országos verseny Wass Albert vers- és prózamondó verseny, rajzpályázat Zrínyi Ilona matematika online, megyei, országos verseny Simonyi Zsigmond helyesírási verseny Német nyelvű szavaló verseny Ifjúsági hangversenyek, színházlátogatások Angol nyelvű szépkiejtési verseny Infománia informatika verseny Bethlen idegen nyelvi verseny Hevesi György kémia verseny Mezei futóverseny diákolimpia Petőfi rajzpályázat Balladamondó verseny Népdaléneklési verseny Bicínium éneklési verseny Ismerd meg Franciaországot! Édes hazám, Magyarország- földrajzi hon- és népismereti verseny, rajzályázat Éneklő Ifjúság városi, megyei verseny Kalmár László matematika verseny Országos rövidpályás úszóolimpia Tankerületi matematika verseny Tankerületi helyesírási verseny A Föld napja a kubikoknál kémia verseny „Központban a matematika” matematika verseny Petőfi Sándor szavalóverseny és rajzályázat Imolya Sándor matematika verseny Kárpáti biológia, kémia emlékverseny Garzó Imre városi fizikaverseny Angol nyelvű fordítóverseny Vívó diákolimpia Halmay úszógála Bolyai Természettudományi Csapatverseny Aranyossy Iskola rajzpályázata Az aktuális feladatok, felkérések, programok az eseménynaptárban jelennek meg.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
43
A programok időpontját a tanév során folyamatosan pontosítjuk.
4. ZÁRSZÓ A munkatervet az iskolavezetéssel történt egyeztetés után, a munkaközösségek tervei alapján készítettem el. Hódmezővásárhely, 2015. szeptember 15.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
44
FÜGGELÉK: ESEMÉNYNAPTÁR
2015/2016 PROGRAM
FELADAT
VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET TANTESTÜLETI ALAKULÓ ÉRTEKEZLET, MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLETEK OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK
Feladatok megbeszélése A tanév rendjének megbeszélése.
A TANTERMEK BERENDEZÉSE, ELŐKÉSZÍTÉSE A TANULÓK FOGADÁSÁRA. TANKÖNYVEK FOGADÁSA MUNKAKÖZÖSSÉGI MEGBESZÉLÉS TANÉVNYITÓ ÉRTEKEZLET
TANÉVNYITÓ KONFERENCIA
TERVEZETT IDŐPONT AUGUSZTUS
A munkaközösségek újra szervezése A tanév feladatainak áttekintése, törvényi változások, aktualitások, balesetvédelmi oktatás. A tanév feladatai – Bodnár B. Oktatási Központ
FELELŐSÖK/RÉSZTVEVŐK
17. 24.
Vezetőség Tantestület, igazgató
24-25-26. folyamatos
Tóth Emőke Rostás Istvánné, Pintér Erika Vizsgabizottságok osztályfőnökök, szaktanárok
19. folyamatos
Magyar Andrea, Tóth Tibor munkaközösség vezetők
27.
Forrainé Kószó Györgyi
28.
Forrainé Kószó Györgyi, Tóth Emőke, Rostás Istvánné, Pintér Erika, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Póthné Nagy Tünde, Tóth Tibor, Pallagi Zsuzsánna 4. b Mártély – Vargáné Dezső Zsuzsanna Forrainé Kószó Györgyi Alsós munkaközösség, ének szakosok, osztályfőnökök Rostás Istvánné, Szilágyi Gáborné, Konkolyné Szilágyi Beáta, Mucsiné Szabó Ágnes
CSALÁDI HÉTVÉGE SULIVÁRÓ DÉLELŐTT
29. 31.
ELSŐSÖK SZÜLŐI ÉRTEKEZLETE SZEPTEMBER TÉMAHÉT: SPORT
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
45
EGYÉB
TANÉVNYITÓ ÜNNEPSÉG
1.
TANKÖNYVEK ÁTVÉTELE SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEK – MINDEN OSZTÁLYBAN
1. 1.-3.
Forrainé Kószó Györgyi DÖK Magyar Andrea, osztályfőnökök osztályfőnökök
szeptember eleje
tanítók, szaktanárok
CSALÁDI HÉTVÉGE – 1. ÉVFOLYAM – TÁJHÁZBAN
5.
VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET
7.
Mucsiné Szabó Ágnes, Rostás Istvánné, Szilágyi Gáborné, Konkolyné Szilágyi Beáta Forrainé Kószó Györgyi, Vezetőség
ISKOLAGYÜMÖLCS PROGRAM KAPCSOLATFELVÉTEL: EMLÉKPONT, TORNYAI KULTURÁLIS NEGYED DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZŐDÉSE FELSŐ TAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG ÉRTEKEZLETE TANMENETEK ELŐKÉSZÍTÉSE, ELLENŐRZÉSE
folyamatos folyamatos
Tóth Emőke – ig. helyettes igazgató, igh. mk. vezetők
10. 14. 15.
Angyalné Oltyán Enikő
BEMENETI MÉRÉSEK
Feladatsorok, feladatlapok öszszeállítása, egységes követelményrendszer felállítása.
Évfolyamonként, tantárgyanként a tanmenetek összeállítása, fejlesztési tervek, napközis tervek.
BONIFERT DOMOKOS LEVELEZŐ MATEMATIKA VERSENY BEINDÍTÁSA INTERNETES MATEMATIKA VERSENY BEINDÍTÁSA
15.
BENDEGÚZ ORSZÁGOS LEVELEZŐ VERSENY BEINDÍTÁSA KÖZÉPISKOLAI ELŐKÉSZÍTŐK BEINDÍTÁSA – MATEMATIKA, FIZIKA, MAGYAR, RAJZ
15.
DIÁKOK ŐSZI TÁRLATA ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉGI MEGBESZÉLÉS SZÍNHÁZ- ÉS HANGVERSENY LÁTOGATÁS SZERVEZÉSE
igazgató, igazgató helyettesek munkaközösség vezetők
szeptember
3-8. évfolyam Molnár László Gáborné 3-8. évfolyam Molnár László Gáborné 3-8. évfolyam Zsarkó Judit, Rostás Istvánné 8. évfolyam Fazekas Ilona, Csorba László, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Kakuk Tünde Kakuk Tünde és tanítók
folyamatos
munkaközösség tagjai alsó – felső tagozat – BFMK, Szegedi Nemzeti
15.
15.
Pályázathirdetés, pályamunkák elkészíttetése. Igényfelmérés, műsorválasztás
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
46
NEVELŐTESTÜLETI ÉRTEKEZLET SZMK ÉRTEKEZLET INTÉZMÉNYI TANÁCS MEGBESZÉLÉSE
Munkaterv elfogadása
AUTÓMENTES NAP NAGY SPORTÁGVÁLASZTÓ ZENEI VILÁGNAP ELŐKÉSZÍTÉSE
14. 14. 15.
Színház igazgató, tantestület Forrainé Kószó Györgyi Forrainé Kószó Györgyi
22.
osztályfőnökök
18-19.
Tóth Emőke, testnevelők Berényiné Ale Krisztina munkaközösség vezető, ének szakos kollégák
5.
Forrainé Kószó Györgyi
5.
iskolavezetés
12. 1.
munkaközösség tagjai igazgató, Berényiné Ale Krisztina, ének szakos kollégák
Szereplők felkészítése, műsorok összeállítása
SZAKTANÁCSADÓI LÁTOGATÁSOK OKTÓBER TÉMAHÉT: A ZENE VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET TANTESTÜLETI ÉRTEKEZLET ALSÓS, FELSŐSMUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLET ZENEI VILÁGNAP
DIÁKOK ŐSZI TÁRLATA PÁV KIADVÁNY ASZFALT-RAJZVERSENY ARANY JÁNOS TEHETSÉGGONDOZÓ PROGRAM MEGEMLÉKEZÉS OKTÓBER 6-RÓL OSZTÁLYKERETBEN VÁROSI ÜNNEPSÉG FOGADÓÓRA AZ 1956-OS MEGEMLÉKEZÉS ELŐKÉSZÍTÉSE – MŰSOR- SZERKESZTÉS
Feladatok, aktualitások megbeszélése Zenei világnap testvérosztályok között. A zenei világnap kiterjesztése egy hét időtartamra. Óvodai szereplések megszervezése. Igények felmérése
október eleje
Az érintett 7. és 8. évfolyamos tanulók felmérése
a hónap folyamán
Koszorúzáson való részvétel a 6. évfolyamosok képviselőivel. Szülők értesítése
6. 6. 6.
Kakuk Tünde Tóth Emőke igazgató helyettes tanítók, Kakuk Tünde Magyar Andrea ig. helyettes, osztályfőnökök osztályfőnökök, szaktanárok igazgató, igazgató helyettesek, Huziánné Nagy Ildikó, Szabó Tamásné tantestület Kenéz Éva, Zsarkó Judit, ének szakos kollégák
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
47
PRÓBÁK A TERMÉSZET KINCSEI PROJEKT ELŐKÉSZÍTÉSE A TERMÉSZET KINCSEI PROJEKT 4. ÉVFOLYAM BEMUTATÁSA FOGÁSZATI SZŰRÉS DRÁMAPEDAGÓGIAI ÓRÁK ÜTEMEZÉSE PAPÍRGYŰJTÉS MEGEMLÉKEZÉS AZ 1956-OS OKTÓBERI ESEMÉNYEKRŐL VÁROSI MEGEMLÉKEZÉS – KOSZORÚZÁS 8. ÉVFOLYAM
folyamatos folyamatos
ŐSZI TÁRLAT MEGTEKINTÉSE ŐSZI HETEK RENDEZVÉNYSOROZATON VALÓ RÉSZVÉTEL DIFER MÉRÉS - JELENTÉS
folyamatos
Kakuk Tünde, tanítók igazgató, ig. helyettesek, tantestület
folyamatos
Magyar Andrea, Rostás Istvánné, Mucsiné Szabó Ágnes osztályfőnökök
KIRÁNDULÁSOK ELŐKÉSZÍTÉSE
VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET ISKOLAI MESEMONDÓ VERSENY ELŐKÉSZÍTÉSE – MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLET ISKOLAI MESEMONDÓ VERSENY
Rostás Istvánné, osztályfőnökök Angyalné Oltyán Enikő Kenéz Éva, Zsarkó Judit, ének szakos kollégák
19. 22. 23.
1. évfolyamos tanulók mérése
folyamatos NOVEMBER TÉMAHÉT: IDEGENNYELV 2.
igazodva a városi verseny időpontjához
TÁMOP – 3.1.4.B-13/1-2013-0001 „KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN” C. PROJEKT MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓ MODUL MENTORÁLÓ INTÉZMÉNY PROGRAM FOGADÓÓRA TANULÓI PROFILOK – FELADATSOROK MEGÍRÁSA VÁROSI SZAVALÓVERSENY
Rostás Istvánné, alsós munkaközösség Vargáné Dezső Zsuzsanna, Pakuné Kősasvári Éva
8. évfolyam igazodva a városi verseny idő-
3. november közepe 18.
igazgató Rostás Istvánné, mk. tagjai Forrainé Kószó Györgyi igazgató Tanítók Magyar szakos kollégák (zsűri) Kakuk Tünde, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Rostás Istvánné Meghívott vendégek a partner intézményekből (jelenléti ív szerint) tantestület Tóth Emőke, Kenéz Éva, Zsarkó Judit Pintér Erika
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
48
pontjához ERASMUS PROJEKT NE VÁSÁROLJ SEMMIT NAP!
november eleje 20.
PÁLYAVÁLASZTÁSI SZÜLŐI ÉRTEKEZLET
25.
NE VÁSÁROLJ SEMMIT! – PROJEKT NAP
27.
NEGYEDÉVES SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS DIÁKKÖZGYŰLÉS A KARÁCSONYI ÜNNEPI HANGVERSENY ELŐKÉSZÍTÉSE
Egységes mondatbank alkalmazás az 1. és 2. évfolyamon Műsor, meghívó szerkesztése, egyeztetés a Szent István templom plébániájával.
PÁLYAVÁLASZTÁSI SZÜLŐI ÉRTEKEZLET
VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET NEVELŐTESTÜLETI ÉRTEKEZLET FOGADÓÓRA ALSÓS ÉS FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLET ÍGY TANULUNK MI! – BEMUTATÓ ÓRÁK AZ ELSŐ OSZTÁLYOKBAN MIKULÁS – ISKOLAI ÜNNEPSÉG
TOVÁBBTANULÁSI JELENTKEZÉSI LAPOK ELŐKÉSZÍTÉSE, JELENTKEZÉS A KÖZPONTI ÍRÁSBELI VIZSGÁKRA. JELENTKEZÉS AZ ARANYTOLL SZÉPÍRÓ VERSENYRE
november vége november vége hónap utolsó hete
egyeztetés alatt DECEMBER TÉMAHÉT: ADVENT, KARÁCSONY 7. 7. 8. 14. 8.
osztályok megajándékozása, az őszi papírgyűjtés eredményhirdetése 6. és 8. évfolyam
5.
Magyar Andrea, Forrainé Kószó Györgi Huziánné Nagy Ildikó Rostás Istvánné A középiskolák pályaválasztási felelősei Forrainé Kószó Györgyi igazgató Tóth Emőke igazgató helyettes Huziánné Nagy Ildikó Rostás Istvánné Magyar Andrea ig. helyettes, Rostás Istvánné mk. vezető, tanítók, szaktanárok igazgató, Berényiné Ale Krisztina mk. vezető
igazgató, ig. helyettesek, 7. és 8. évfolyam osztályfőnökei
igazgató Forrainé Kószó Györgyi tantestület munkaközösség tagjai Rostás Istvánné, , Mucsiné Szabó Ágnes, Szilágyi Gáborné, Konkolyné Szilágyi Beáta, Berényiné Ale Krisztina, Higi Emese igazgató, Angyalné Oltyán Enikő, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Pintér Erika, tantestület
10.
Tóth Emőke, Kenéz Éva, Zsarkó Judit
A városi verseny időpontja szerint.
tanítók, Rostás Istvánné
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
49
ÜNNEP OSZTÁLYKERETBEN, OSZTÁLY BULIK MOZI LÁTOGATÁS ARANYTOLL SZÉPÍRÓ VERSENY ÉNEK-TÁR PROJEKT KARÁCSONYI ÜNNEPI MŰSOR
ARANY JÁNOS TEHETSÉGGONDOZÓ PROGRAM – PÁLYÁZATOK BEADÁSA ADVENTI HANGVERSENY ÓVODÁSOKNAK
MŰSOROK FELKÉRÉS ALAPJÁN – VÁROSI ADVENTI RENDEZVÉNYEK
VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET SZÉPÍRÓ VERSENY EREDMÉNYHIRDETÉSE TÁMOP – 3.1.4.B-13/1-2013-0001 „KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN” C. PROJEKT MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓ MODUL MENTORÁLÓ INTÉZMÉNY PROGRAM KIRÁNDULÁSOK ELŐKÉSZÍTÉSE SZÍNHÁZLÁTOGATÁS KÖZPONTI ÍRÁSBELI VIZSGÁK OSZTÁLYOZÓ ÉRTEKEZLET MAGYAR KULTÚRA NAPJA – ÜNNEPI MŰSOR „EGYÜTT SZAVAL A NEMZET”
Testvér osztályok ajándékműsorai egymásnak
A hangverseny technikai feltételeinek megteremtése, próbarend összeállítása, a tanulók részvételének biztosítása, a hangverseny lebonyolítása. Az érintett 8. évfolyamos tanulók.
osztályfőnökök
Kiírás szerint 18.
Rostás Istvánné 2 – 4. évfolyam tanítói Tantestület
a hónap 3. hete
Forrainé Kószó Györgyi Tóth Emőke Berényiné Ale Krisztina, ének szakosok, tanítók
folyamatos
Berényiné Ale Krisztina, ének szakosok,
JANUÁR TÉMAHÉT: A magyar kultúra hete 4.
Forrainé Kószó Györgyi, vezetőség Kakuk Tünde, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Rostás Istvánné Meghívott vendégek a partner intézményekből (jelenléti ív szerint) osztályfőnökök Vargáné Dezső Zsuzsanna
25. 22.
Vezetőség, Tantestület igazgató, Kenéz Éva, Zsarkó Judit, Berényiné Ale Krisztina, Zagyi Orsolya Pintér Erika
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
50
Szabadság téri Óvoda, Mária Valéria Óvoda és további óvodák
FÉLÉVI BIZONYÍTVÁNYOK KIOSZTÁSA ALSÓS ÉS FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉGI MEGBESZÉLÉS KÁRPÁTI LÁSZLÓ BIOLÓGIA-KÉMIA EMLÉKVERSENY KÖZPONTI FELVÉTELIK
29.
Szülők, tanulók értesítése, a tanulók részvételének biztosítása.
hónap közepe
KISTÉRSÉGI NÉMET NYELVŰ SZAVALÓVERSENY A TERMÉSZET KINCSEI – JÉGBE ZÁRT VILÁG -PROJEKT 3. ÉVFOLYAM
FÉLÉVI ÉRTEKEZLET
Zsarkó Judit Higi Emese, Miklósné Pap Szilvia, Török Dezsőné, Komárominé Fehér Lilian FEBRUÁR TÉMAHÉT: FARSANG 1.
INTÉZMÉNYI TANÁCS ÉRTEKEZLET
2.
SZMK ÉRTEKEZLET REÁL-, HUMÁN-, MŰVÉSZETI MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLET SZÜLŐI ÉRTEKEZLET NYELVVÁLASZTÓ SZÜLŐI ÉRTEKEZLET A 3. ÉVFOLYAM
2.
FORRAINÉ KÓSZÓ GYÖRGYI IGAZGATÓ, TANTESTÜLET Forrainé Kószó Györgyi igazgató Résztvevők - jelenléti ív szerint Résztvevők - jelenléti ív szerint Munkaközösség-vezetők
2.
Osztályfőnökök igazgató, ig. helyettesek, idegen nyelv szakosok, Higi Emese, Miklósné Pap Szilvia Humán munkaközösség
A szülői közösség meghívása
KAZINCZYRÓL ELNEVEZETT SZÉP KIEJTÉSI VERSENY ISKOLAI FORDULÓJA FARSANG ELŐKÉSZÍTÉSE – MUNKAKÖZÖSSÉGI MEGBESZÉLÉS TÁMOP – 3.1.4.B-13/1-2013-0001 „KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN” C. PROJEKT MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓ MODUL MENTORÁLÓ INTÉZMÉNY PROGRAM FARSANGI ELŐKÉSZÜLETEK ISKOLAI FARSANG
Osztályfőnökök alsós munkaközösség Huziánné Nagy Ildikó Magyar Andrea ig. helyettes, osztályfőnökök
alsós, felsős munkaközösség tagjai
folyamatos A rendezvény megszervezése, műsorszerkesztés, alsó és felső tagozat elképzeléseinek összehangolása, dekoráció készítése, SZMK mozgósítása.
Kakuk Tünde, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Rostás Istvánné Meghívott vendégek a partner intézményekből (jelenléti ív szerint) alsós munkaközösség tagjai Tantestület
12.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
51
SZMK
JÁTSSZUNK EGYÜTT! – NYÍLT NAP ÓVODÁSOKNAK
ZRÍNYI ILONA MATEMATIKA VERSENY - MEGYEI FORDULÓ BICÍNIUM ÉNEKLÉSI VERSENY – MEGYEI FORDULÓ JÓ TANULÓ – JÓ SPORTOLÓ KITÜNTETÉSEK ADOMÁNYOZÁSA KERTVÁROSI KATOLIKUS ÁLT. ISK. ANGOL FELADATMEGOLDÓ VERSENYE TANULÓI ADATLAPOK, JELENTKEZÉSI ADATLAPOK LEADÁSA
ÉNEKELJÜNK EGYÜTT! ÉNEKVERSENY ÓVODÁSOKNAK
25 – 26.
Forrainé Kószó Györgyi Vargáné Dezső Zsuzsanna, Pakuné Kősasvári Éva, Pintér Erika, Zagyi Orsolya, Rostás Istvánné Molnár László Gáborné, tanítók Berényiné Ale Krisztina, Zagyi Orsolya igazgató, testnevelők
Adatlapok kitöltése, szülőkkel való aláíratása, határidőre való elküldése MÁRCIUS TÉMAHÉT: „Így tanulunk és éneklünk mi” 2.
ZENEI MEGHALLGATÁSOK
8-9-10-11.
FOGADÓÓRA VÁROSI FARSANG TÁMOP – 3.1.4.B-13/1-2013-0001 „KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN” C. PROJEKT MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓ MODUL MENTORÁLÓ INTÉZMÉNY PROGRAM
1.
VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET
7.
MEGEMLÉKEZÉS AZ 1848-AS FORRADALOM ÉS SZABADSÁGHARCRÓL
műsorszerkesztés, betanítás az 5. évfolyamon, az ünnepség lebo-
11.
Kenéz Éva Pallagi Zsuzsanna igazgató, Magyar Andrea, Tóth Emőke Kenéz Éva, Zsarkó Judit
Forrainé Kószó Györgyi ének szakoso, Mucsiné Szabó Ágnes, Rostás Istvánné Forrainé Kószó Györgyi ének szakosok, tanítók tantestület Kakuk Tünde, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Rostás Istvánné Meghívott vendégek a partner intézményekből (jelenléti ív szerint) Forrainé Kószó Györgyi vezetőségi tagok Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Berényiné Ale Krisztina
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
52
ÜNNEPI MEGEMLÉKEZÉS A PETŐFI SZOBORNÁL ÉS A KOSSUTH TÉREN TAVASZI ANGOL AKADÁLYVERSENY TOVÁBBTANULÁS – TANULÓI MÓDOSÍTÓ ADATLAPOK TOVÁBBÍTÁSA VÁROSI BALLADAMONDÓ VERSENY MEZEI FUTÓVERSENY VÁROSI FORDULÓ
nyolítása iskolai szinten. 7. évfolyam
15.
8 ÓRÁS KOSÁR
igazgató, Berényiné Ale Krisztina, Zagyi Orsolya Kinga, Tóth Tibor, Pallagi Zsuzsánna Magyar Andrea ig. helyettes, nyelv szakosok Tóth Emőke Kenéz Éva, Zsarkó Judit magyar szakosok Borbás Marianna Pallagi Zsuzsánna Tóth Tibor igazgató, Tóth Tibor, Csorba László, testnevelők, tantestület Ének szakosok iskolavezetés tantestület
23.
ISKOLAI NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY TANTESTÜLETI ÉRTEKEZLET ALSÓS ÉS FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLET ANGOL SZÉPKIEJTÉSI VERSENY VÁROSI SZÉPKIEJTÉSI VERSENY ISKOLAI VERSMONDÓ VERSENY
Rostás Istvánné Alsó tagozat osztályfőnökei Szabó Tamásné
„ISMERD MEG FRANCIAORSZÁGOT!”MŰVELT-SÉGI VETÉLKEDŐ MEGYEI KÉMIA VERSENY VÁROSI NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY VÁROSI VERSMONDÓ VERSENY ELŐKÉSZÍTÉSE VÁROSI VERSMONDÓ VERSENY KOMPETENCIAMÉRÉSEK ELEMZÉSE
folyamatos
Tóth Emőke Ének szakosok alsó tagozatos munkaközösség alsó tagozatos munkaközösség Magyar Andrea, Tóth Emőke igazgató helyettes
ÁPRILIS TÉMAHÉT: „ A bennünket körülölelő természet” – Fotószafari VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET FOGADÓÓRA TÁMOP – 3.1.4.B-13/1-2013-0001 „KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN” C. PROJEKT MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓ MODUL MENTORÁLÓ INTÉZMÉNY PROGRAM
4. 5.
Forrainé Kószó Györgyi nevelőtestület Kakuk Tünde, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Rostás Istvánné Meghívott vendégek a partner intézményekből
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
53
(jelenléti ív szerint) Konczosné Nagy Némedi Gabriella
VÁROSI TÖRTÉNELEM VERSENY ÉNEKLŐ IFJÚSÁG VÁROSI FŐPRÓBA ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK HELYESÍRÁSI VERSENYE KALMÁR LÁSZLÓ ORSZÁGOS MATEMATIKA VERSENY – TERÜLETI NEVEZÉSEK VÁROSI VERSENYEKRE – ALSÓ TAGOZAT ANGOL FORDÍTÓ VERSENY ÉNEKLŐ IFJÚSÁG-HÓDMEZŐVÁSÁRHELY KÓRUSAINAK HANGVERSENYE VÁROSI MATEMATIKA VERSENY 2.-4. ÉVF. ÉNEKLŐ IFJÚSÁG-CSONGRÁD MEGYE ÉNEK TAGOZATOS ISKOLÁINAK HANGVERSENYE
tanítók Molnár László Gáborné folyamatos
Zagyi Orsolya Kinga, Berényiné Ale Krisztina Tantestület Kiírás szerint
HOLOKAUSZT EMLÉKNAP ELSŐSÖK BEIRATKOZÁSA
Kiírás szerint
NÉPI JÁTÉKOK TALÁLKOZÓJA ATLÉTIKA EGYÉNI PÁLYABAJNOKSÁG ZÁRÓHANGVERSENY MEGBESZÉLÉSE, ELŐKÉSZÍTÉSE
AZ ISMERETSZERZŐ KIRÁNDULÁSOK ELŐKÉSZÍTÉSE
FÖLD NAPJA KÖZPONTBAN A MATEMATIKA – VÁROSI MATEMATIKA VERSENY TAVASZI PAPÍRGYŰJTÉS
Rostás Istvánné
Egyeztetés a BFMK vezetőjével, műsor- és meghívó szerkesztés, forgatókönyv elkészítése. Helyszínek, részt vevők pontosítása, adatgyűjtés. Szülői nyilatkozatok összegyűjtése városi rendezvényen való részvétel megszervezése Tanulók felkészítése, versenyeztetése. A gyűjtés megszervezése, lebonyolítása
Zagyi Orsolya Kinga, Berényiné Ale Krisztina, Forrainé Kószó Györgyi igazgató,Vargáné Dezső Zsuzsanna, Szilágyi Gáborné, Kenéz Éva, Pallagi Zsuzsánna, Zsarkó Judit, Pintér Erika Konczosné Nagynémedi Gabriella Forrainé Kószó Györgyi igazgató Tóth Emőke, Magyar Andrea igazgatóhelyettesek Forrainé Kószó Györgyi néptáncosok igazgató, ig. helyettesek, humán és művészeti munkaközösség
április 2. hete
igazgató, ig. helyettesek, mk.vezetők, SZMK, osztályfőnökök
22.
Kakuk Tünde Tóth Emőke, matematika szakosok Angyalné Oltyán Enikő
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
54
SZMK
ISKOLAI KOMPETENCIAMÉRÉS PETŐFI SÁNDOR MEGYEI SZAVALÓVERSENY IMOLYA SÁNDOR MATEMATIKA VERSENY
4., 6. és 8. évfolyam
igazgató, ig. helyettesek, osztályfőnökök Kiírás szerint
Tanulók felkészítése, versenyeztetése.
Tóth Emőke ig. helyettes, matematika szakos kollégák Mucsiné Szabó Ágnes, Rostás Istvánné, ének szakosok
A TERMÉSZET KINCSEI PROJEKT – 1. ÉVFOLYAM MADARAK ÉS FÁK NAPJA – VÁROSI VERSENY ALSÓS ÉS FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLET
VEZETŐSÉGI ÉRTEKEZLET NYÍLT ÓRA, ANYÁK NAPI ÜNNEPSÉG, SZÜLŐI ÉRTEKEZLET
munkaközösség tagjai MÁJUS TÉMAHÉT: MŰVÉSZETEK 2. Műsorszerkesztés, betanítás, szülők meghívása, ünnepség lebonyolítása osztálykeretben
SZÜLŐI ÉRTEKEZLET HANGSZERBEMUTATÓ 1. ÉVFOLYAM
Rostás Istvánné mk. vezető, tanítók, ének szakosok 3.
igazgató, Tóth Emőke, ig. helyettes, osztályfőnökök Berényiné Ale Krisztina, ének szakosok, tanítók
Kiírás szerint
Rostás Istvánné
Egyeztetés a Péczely A. Művészetoktatási Intézmény vezetőjével. Tanítványaink részvételének biztosítása a bemutatón.
MEGYEI MADARAK ÉS FÁK NAPJA VERSENY NETFITT MÉRÉS
Forrainé Kószó Györgyi
Időpont, beosztás elkészítése, kíséret megszervezése
testnevelők, osztályfőnökök
TANÉVZÁRÓ HANGVERSENY FŐPRÓBÁJA
18.
tantestület
TANÉVZÁRÓ HANGVERSENY
19-20.
Forrainé Kószó Györgyi tantestület
GYERMEKNAP ELŐKÉSZÍTÉSE
folyamatos
NÉMET ÉS ANGOL NYELV OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK
Vizsgarend, és vizsgabizottságok összeállítása, vizsgák lebonyolítása.
május vége, június eleje
igazgató, Magyar Andrea ig. helyettes, nyelv szakosok, osztályfőnökök
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
55
ALAPÍTVÁNY,SZMK
ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS
VEZETŐSÉI ÉRTEKEZLET
A mérés zavartalan lebonyolításának biztosítása.
25.
igazgató, ig. helyettesek, Rostás Istvánné mk.vezető, 4.,6. és 8. évfolyamos tanulók, osztályfőnökök és szaktanárok
JÚNIUS TÉMAHÉT: EGÉSZSÉG ÉS SPORT 6.
GYERMEKNAP
Forrainé Kószó Györgyi
3.
Forrainé Kószó Györgyi Angyalné Oltyán Enikő, Rostás Istvánné, tantestület Kakuk Tünde, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Pintér Erika, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Rostás Istvánné Meghívott vendégek a partner intézményekből (jelenléti ív szerint)
3.
Berényiné Ale Krisztina Angyalné Oltyán Enikő Konczosné Nagy Némedi Gabriella Kakuk Tünde mk. vezető, Huziánné Nagy Ildikó
TÁMOP – 3.1.4.B-13/1-2013-0001 „KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN” C. PROJEKT MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓ MODUL MENTORÁLÓ INTÉZMÉNY PROGRAM NEMZETI ÖSSZETARTOZÁS NAPJA – ISKOLAI ÉS VÁROSI MEGEMLÉKEZÉS
A műsor összeállítása és betanítása 7. évfolyamon
KÖRNYEZETVÉDELMI VILÁGNAP
Városi programokhoz való kapcsolódás megszervezése. Műsorszerkesztés, betanítás. Jelenlegi és egykori kollégák meghívása, ünnepség lebonyolítása.
PEDAGÓGUSNAPI ÜNNEPSÉG – 1. ÉVFOLYAM
NYELVI KOMPETENCIAMÉRÉS BALLAGÁSI ÜNNEPSÉG
EGÉSZSÉGNAP OSZTÁLYOZÓ ÉRTEKEZLET
Rostás Istvánné, Mucsiné Szabó Ágnes, Szilágyi Gáborné, Konkolyné Szilágyi Beáta, ének szakosok 8.
Forrainé Kószó Györgyi, Magyar Andrea nyelvszakosok osztályfőnökök
Műsor összeállítása, próbák megszervezése, ünnepség lebonyolítása hagyományaink szerint. Év végi értékelések elkészítése, év végi jutalmazások előkészítése, Liszt plakett bizottság felállítása, felterjesztések elkészítése és
15. 16. vagy 17.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
Huziánné Nagy Ildikó igazgató, tantestület
56
SZMK
véleményezése.
MATULA PARTY ÉVZÁRÓ DOKUMENTUMOK ELKÉSZÍTÉSE TANÉVZÁRÓ HÍD PROGRAM TANÉVZÁRÓ ÉRTEKEZLET
ALAPÍTVÁNY, SZMK Bizonyítványok, törzslapok kitöltése A bizonyítványok kiosztása, jutalmazás Az illetékes járási hivatal és a KLIK értesítése az érintett tanulókról A tanév lezárása, értékelése, év végi beszámolók, az új tanév előkészítése
osztályfőnökök 23.
igazgató, tantestület, DÖK igazgató, Tóth Emőke
29.
igazgató, tantestület
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
57
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
58
MELLÉKLET
Úton a tanulószervezet felé Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola
Szervezetfejlesztési terve
Készült : A TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 „MENTOR(h)ÁLÓ 2.0 PROGRAM” keretében
Készítette: Forrainé Kószó Györgyi és Magyar Andrea
Ellenjegyezte: Czeglédi Karolina tanácsadó 2015.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
59
AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA A Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- zenei Általános Iskola közel fél évszádos múltra viszszatekintő intézménye Hódmezővásárhelynek. Az iskola 1964/65-ös tanévben kezdte meg működését és lett a város oktatási életének szerves, meghatározó egysége. Az intézmény fenntartója 2013. január 01. napjától Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (1055 Budapest, Szalay utca 10-14.), működtető neve: Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzata (6800 Hódmezővásárhely, Kossuth tér 1.). OM azonosító: OM 200894 Az intézmény nyolc évfolyammal rendelkező általános iskola, körzeti iskolai feladatokat lát el, továbbá emelt szintű ének-zenei oktatás keretei között körzethatár nélkül iskoláz be. Az emelt szintű ének- zenei oktatás határozza meg az iskola sajátosságait, hagyományait. A kodályi koncepció alapján működő intézmény a magyar zenei élet, így a város zenei életének is meghatározója. Hódmezővásárhelyen 2007-ben megvalósult átszervezés az iskolaszerkezet átstrukturálódását eredményezte, melyben a Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola korábbi arculatát megőrizve új feladatokat kapott. Szellemiségében megújult, az új társadalmi kihívásoknak megfelelő pedagógiai gyakorlat segíti a közoktatási esélyegyenlőségi koncepcióban megfogalmazott elvek megvalósulását. A nevelő oktató munka megvalósítása egy telephelyen történik. Az iskolai tevékenységre a Szent István tér 2. számú műemlék jellegű épület szolgál. 1820 körül épült műemléképület teljes körű felújításával, a keresztszárny beépítésével kellemes pedagógiai környezetben valósul meg az oktató-nevelő munka. Az iskolaépület kiegészül még torna és táncteremmel, tornacsarnokkal, kiszolgáló helyiségekkel, orvosi szobával, könyvtárhelyiséggel, fejlesztő szobákkal. A szabadidő eltöltését, a mozgást belső, és egy hátsó, füves udvar szolgálja. Az iskolai egységben az oktató-nevelő munka osztálytermi rendszerben történik, néhány tantárgy (informatika, technika, rajz, ének, kémia-fizika) oktatásához szaktanterem áll rendelkezésre. Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város pályázati tevékenységének köszönhetően a TIOP 1.1.1. pályázatokhoz kapcsolódóan lehetőség nyílt informatikai eszközök beszerzésére is: 9 interaktív tábla, 151 tanulói laptop, informatikai alapú könyvtár, tanári laptopok segítik munkánkat. Az iskolába felvehető maximális létszám 480 fő. Kihasználtság iskolai szinten 89 %-os. A beiskolázási feladatainkat Hódmezővásárhely Esélyegyenlőségi Programja és Közoktatási koncepciója alapján az intézmények közötti együttműködés és a körzeti feladatellátás megvalósítása mellett végezzük. Magyarországon az ének-zenei általános iskolák értéket képviselnek, közvetítenek, mely értéket őrizni kell. Ezek az iskolák, így a mienk is, a magyar zenei nevelés meghatározói, mivel Kodály Zoltán nevelési elveire épülő világhírű iskolai rendszer továbbvivője. Képesség és készségfejlesztés, tehetséggondozás lehetséges megvalósítása, a tantárgyi integráció együttes hatásának eredményessége meghatározója pedagógiai munkánknak. Hitvallásunk Kodály szavaival, olyan „EMBERISKOLA” megteremtése, melynek segítségével a tanulók nyitottabbá válnak az értékek befogadására, az ének-zenei nevelés ösztönző hatásával pedig sokrétű, színes, egyéniségre szabott képességfejlesztés valósulhat meg. Szakmai bázisunk az alsó, a felső tagozatos munkaközösség, a művészeti munkaközösség és a természettudományos munkaközösség.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
60
Hagyományaink Kórusok: Iskolánkban nagy hagyományokkal rendelkező két kórus működik. A Kiskórus tagjai 3-4-5. osztályos tanulók, míg a Gyermekkar tagjai 6-7-8. osztályosok. Új kezdeményezések a Fiúkar, a Kaláris népdal énekegyüttes, egyéb kamarakórusok. Irodalmi színpad: célja a komplex művészeti nevelés. A világot a művészeti ágakon át megismertetni a fiatalokkal: a festészet, a zene, a nyelv egyesítésével, hiszen irodalom, zene, képzőművészet nélkül sem múlt, sem jövő nem létezik. Komplex művészeti nevelés Néptánc: A Péczely Attila Alapfokú Művészeti Iskola néptánc szakválasztó tanulóink a Százszorszép Néptánc Együttes tagjaként vesz részt a művészeti munkában. Intézményünkben a szakos ellátottság teljes körű. Jelenleg 33 fő pedagógus valósítja meg az oktatás, nevelés, gyermek és ifjúságvédelem feladatait, 1 fő iskolatitkár és 1 fő pedagógiai aszszisztens segíti az adminisztrációs feladatok ellátását. Végzettségek és életkori eloszlást a következő ábrák mutatják. VégzettTaTanító speTanító TaníTanár Tanár egyeÖsszeség nító ciális végés óvótó és temi végzettsen zettséggel nő tanár séggel Létszám 5 3 3 2 16 4 33 Ebből 2 3 1 1 1 8 szakvizsgázott Az Életpálya modellhez kapcsolódó pedagógusminősítési rendszerben eddig 2 fő szerzett mesterpedagógusi minősítést, 5 fő teljesítette a pedagógus II. fokozatba történő bekerülés feltételeit és 3 fő élt a minősítési eljárásban részvételre. Szaktanácsadói látogatásban 4 fő részesült. Az intézményvezető nevelőtestületi trénerként saját nevelőtestületében is végzett felkészítéseket az új típusú pedagógus értékelési rendszerrel kapcsolatban. Az egész napos nevelés biztosításának érdekében napközi otthonos, tanulószobai csoportokat mind alsó, mind felső tagozaton a szülők igényei alapján szervezünk. Az iskolaotthonos oktatás megvalósítása pedagógiai tevékenységünk része, elsősorban 1-2. évfolyamon. a köznevelési törvény iránymutatásai alapján. Tanulóinknak az angol vagy a német nyelv tanulására van elsősorban lehetőségük, de az orosz tanításának is biztosítottak a személyi feltételei. A választott idegen nyelveket képzett nyelvtanárok tanítják csoportbontásban. Ugyancsak ilyen formában oktatjuk a matematikát, technikát, rajzot és informatikát. A tanórán kívüli tevékenység igen sokszínű. A tanulási nehézségekkel küzdők felzárkóztatásán kívül a tehetségek felkarolására is gondot fordítunk. Az előzőek színterei az alaptárgyakból szervezett korrepetálások, egyéni fejlesztések; az utóbbiaké pedig a szakkörök és a középiskolai előkészítők. Iskolánkban sportkör működik, melynek tagjai az alsó és felső tagozat tanulói. Sportköri keretben zajlanak a házi versenyek s a felmenő rendszerű versenyekre való felkészülés is. A kötelező tanóra foglalkozásokon túl nagy hangsúlyt fektetünk a tehetséggondozásra és a felzárkóztatásra. Az eredményesség mellett fontos az egyéni tanulási utak ápolása, melyhez elengedhetetlen a tanári együttműködés, az egyéni és a differenciált fejlesztés meghatározása. Tanulóink számos tantárgyi, tanulmányi és sportversenyen vesznek részt eredményesen.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
61
Tanulóink elsősorban érettségit adó képzésben tanulnak tovább, a visszajelzések alapján választott területeken jó teljesítményt érnek el. Hódmezővásárhely középfokú intézményeivel megvalósuló szakmai együttműködés segíti a pályaorientációt. Tanulóink közül 5. évfolyamon és 7. évfolyamon is sokan választanak gimnáziumi képzést. Az iskolai Diákönkormányzat élő: színes szabadidős programokkal szolgálja a gyerekek kulturális igényeinek kielégítését. Emellett kiemelt helye van a demokratikus közéletre való felkészítésben is. Nevelőtestületünk törekvése, hogy az iskolában folyó munkában a szülő aktív társként legyen jelen. Célunk, hogy az iskolánkból kikerülő gyermekek emberbaráti szeretettel közelítsenek mind korosztályuk, mind a felnőttek felé. 2009/2010-es tanévben jó gyakorlataink alapján http//:kosar.educatio.hu oldalon a következőket jelenítettük meg, mely a szakmai, módszertani kultúránkról ad betekintést. Érintett témák: 1. É-NEK-TÁR: KODÁLYI ELVEKRE ÉPÜLŐ NEVELÉS 2. SZÓTÁR. IDEGEN NYELVI NAP, 3. MESE-TÁR(S-HÁZ:ÓVODA –ISKOLA ÁTMENET MÓDSZERTANI PROGRAMJA 4. Kompetencimérések: INTÉZMÉNYI kiértékelése 5. CSEREDIÁK-DIÁKCSERE PROGRAMOK 6. FEJLESZTŐ JÁTÉKOK TÁRHÁZA Intézményünk életében alapvető feladat a megfelelő és együttműködésre, kölcsönös szakmai tevékenységre épülő kapcsolatrendszer működtetése, melyben meghatározó az új köznevelési rendszer valamennyi eleme. Az iskola tervszerűen kiépített kapcsolatrendszerét nagyon fontosnak tartom, mely biztosítja a nyitott intézményi modell megvalósulását. Az iskola nyilvánosságát biztosítja iskolánk honlapja (http://lisztferenc.hu), mely szerves része Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város honlapjának. Biztosítja számunkra a törvényi kötelezettségeknek való megfelelést is. Kapcsolat BELSŐ Nevelőtestület Munkaközösségek Tanulók DÖK
Vezetőség Szülőkkel
Megnevezés
Tartalma
Eredmény
Értekezlet Esetmegbeszélés
Információáramlás Visszacsatolások Intézkedési tervek, megvalósítások Egyéni megbeszélé- Egyéni sek Tanulókat érintő intézméDiák önkormányza- nyi szintű döntési, véle- Hatékony intézméti gyűlések ményezési jogkör gyakor- nyi működés lása Diákközgyűlés Vélemények, javaslatok összegyűjtése Igazgatóság Koordináció, konzultáció Vezetőség SZMK, Iskolaszék Szülői értekezlet, fogadó- A szülők bevonására óra, nyílt nap, családláto- az iskola programjagatás, közös szabadidős iba, kölcsönös kom-
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
62
Nem pedagógus Megbeszélés alkalmazottak Munkaköri leírás KÜLSŐ EGYMI és Nevelési Tanácsadó
programok, értékelő megbeszélések, egyéni beszélgetések. Az intézmény működéséhez szükséges feladatok elvégzése.
munikáció
Fejlesztő tevékenységek
Integrált nevelés megvalósítása
Gazdálkodási, adminisztrációs és egyéb technikai feladatok elvégzése.
Gyermekjóléti, csa- Gyermek és ifjúság- A tanulókkal kapcsolatos Intézkedések, a ládsegítő szolgálat védelmi feladatok szociális problémák. gyermekek életminőségének javítása. Civil szervezetek Hódmezővásárhelyi Tanulók támogatása, prog- A Liszt Ferenc ÉnekÉnek- Zenei Iskola ramok támogatása. Zenei Iskola oktatóAlapítvány Tárgyi eszköz beszerzése, nevelő munkájának fejlesztés támogatása, esélySporttevékenység támoga- egyenlőség biztosítása tása, tehetséggondoTehetséggondozás (kórus, zás. tanulmányi versenyek) Hagyományok megKulturális programok őrzése. megvalósítása, részvétel támogatása Gyermekek osztálykirándulásának támogatása Iskolai rendezvények megvalósításának segítése Iskola festése Zöld Kapocs
Környezetvédelmi, kör- Zöld karácsony, Ernyezetnevelő programok dei iskola, Tanösvény használat
Lányi Lajos Közhasznú Egyesület Városi Vegyeskar Hagyományőrzés intézProjektek megvalósítása
Közös programok Igényes szabadidős programok biztosíSzínházlátogatás, tása intézményi mozi látogatás, kiál- Színházlátogatás, mozi szervezésben. lítások látogatás, múzeumlátogatás „Mindennap kultúra” megszervezése projekt megvalósítása
Kulturális mények: Bessenyei Ferenc Művelődési Központ Németh László Városi Könyvtár Pósa Lajos Gyermekkönyvtár Tornyai János Mú- Tanórai munka, A múzeumok által kínált Együttműködési zeum tanári felkészülés programok kihasználtsága megállapodás az in-
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
63
Alföldi Galéria Emlékpont Tájház
tézmények működésében.
Sport szakosztály- Atlétika, úszás, kook sárlabda, kézilabda, vízilabda Egészséges Vásár- Egészséges Vásárhelyért Program helyért projekt Iroda megvalósítása Bodnár Bertalan Oktatóközpont KIK Intézmények közötti: óvodák, általános iskolák, középfokú intézmények, felsőfokú intézmények, partneriskolák Csongrád megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Oktatási Központok
Hospitáció Szakmai tapasztalatcsere Elméleti, módszertani előadások Kutatás, mérések
Kistérségi versmondó verseny Mindennapos testnevelés Utánpótlás biztosítátámogatása, egészséges sa életmód alakítása Intézményi szinten törté- Közös és intézményi nő beépítés szintű programok: Egészség és környezettu- Erdei iskola, Egésdatos szemlélet alakítása. zség hét, 8 órás kosár Zöld órák, Természet közeli Erdei iskola oktatás, új tanulásCsaládi napok szervezési eljárások megvalósítása. Szakmai együttműÓralátogatás, ködések: esélyszakmai értékelés, egyenlőség, kompekonferenciák, tencia alapú oktatás, programok kölcsönös továbbtanulás, peegyüttműködés jegyé- dagógiai gyakorlatok ben. megismerése.
Szakmai szolgáltatás
Együttműködő partneri kapcsolat, tájékoztatás, szakmai programok szervezése.
Iskolánk vezetése, nevelői és alkalmazotti közössége felelősséget vállal a tanulók testi, értelmi, érzelmi, erkölcsi fejlődéséért, a tanulói közösség kialakításáért és fejlődéséért. Ennek érdekében a tanuló személyiségének fejlesztésében, képességeinek kibontakoztatásában együttműködik a szülőkkel, a szülők közösségével. Iskolánk értékeinek megőrzésére, szakmai megújulásra, együttműködésre kész innovatív intézmény, rendelkezik önálló arculattal és van jövőképe. A kollégák, a tanulók és szülők együttműködésével, a fenntartó és a működtető támogatásával a XXI. század értékadó és értékközvetítő iskolája.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
64
DIAGNÓZIS A Mentor(h)áló projekt által készített és a képzésen áttekintett szervezet diagnózis fő elemeinek, megállapításainak összefoglalása. Fontos, hogy a tapasztalati megerősítéssel igazolt, vagy legalábbis nem cáfolt megállapítások kiegészíthetők a fejlesztő csoport megállapításaival. A szervezet diagnózis több nézőpontból értékelte az iskolai szervezet működését. A szervezeti hatékonyságmodell, a SWOT analízis, valamint a szervezeti viselkedés RaDar eredményeinek az elemzése után a különböző eredmények összevetésével készült el végleges értékelés, melyet kiegészítettünk a fejlesztő csoport megállapításaival. A szervezetdiagnózis versengő értékek modellre adott válaszok alapján megfigyelhető, hogy szinte minden állítást ugyanúgy értékeltek a kollégák. Ez azt jelenti, hogy a szervezeti kultúrát mérő kérdőív minden egyes állítása által megfogalmazott működési mód ugyanolyan mértékben van jelen a szervezetben. A többi állításhoz viszonyítva némileg alacsonyabb értéket kaptak a következő állítások: 1. A munkakörülmények stabilak, kiszámíthatóak, jól tervezhetőek 2. A számszerűsítés és a mérés kulcsfontosságú jellemzője a munkakultúrának. A szervezeti irányultság tekintetében jellemzőbb a kifelé irányultság és s rugalmasság a jellemző. Az intézmény rugalmasságának köszönhetően jól tud reagálni a munkatársak egyéni igényeire, alkalmazkodni a partnerekhez. Az emberi kapcsolatok modell hatékonyság-tényezőinek követése a legjellemzőbb az intézményben. A kapott érték azt jelenti, hogy a szervezet működésében a humánum, a személyek vannak a középpontban. A döntések jellemzően közösen születnek meg, és a munkaközösség működésében nagy szerepe van a jó légkörnek, morálnak. A racionális célmodell is hasonló értékeket ért el, vagyis az emberközpontúság mellett a produktivitásra való törekvés, a versenyszellem is jelen van az intézményben. A legkevésbé jellemző a belső folyamatok modell, mely szerint az intézmény működésére a legkevésbé a kiszámíthatóság, a munkavégzés tervezhetősége, a mérés jellemző. A munkatársak véleménye szerint az eredményesség, a feladatok maradéktalan teljesítése, az intenzív munka a legjellemzőbb az intézményre. Ezen túl az innovációnak van magas értéke a szervezetben. A munkatársak szerint kevésbé jellemző hatékonysági tényező a belső folyamatok modellhez tartozó dokumentáció, információmenedzsment. A versengő értékek modell eredményei alapján az intézményre egyaránt jellemző a versenyszellem, a humánközpontúság, a vállalkozó szellem és a szabályozottság. A vezetőre mint mentor, facilitátor vagy mint vállalkozó szellemű újítóként tekintenek. Szervezeti kötőanyagként elsősorban a jól szabályozottság, másodsorban a munkatársak elkötelezettsége szolgál. A mindennapok légkörében egyaránt jelen van a személyesség, otthonosság, az állandóság, a stabilitás és a dinamizmus is. A szervezet sikerességéről ugyanez mondható el. Összesítve a szervezet működésében az emberi kapcsolatok modell ért el e legmagasabb értéket. Ez megerősíti azt az eredményt, hogy a szervezet működését elsősorban a személyközpontúság határozza meg. A racionális célmodell szerepe a legbizonytalanabb. A SWOT analízis eredményei szerint az intézmény erősségei közé tartoznak a hatékony működés és a pontosan definiált célok. A munka szervezetten folyik, összetartás és a jó teammunka jellemző. Az intézmény gyengeségei közé tartozik az IKT technológiák magas szintű ismerete és használata. A lehetőségek elsősorban a fenntartói támogatás, pénzügyi és dologi lehetőségek kihasználásában, a külső kapcsolatok kiaknázásában nyilvánulnak meg. Az intézmény fenyegetettségét jelenhetik az időhiány, a folyamatos változás kezelése és a túlterheltség.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
65
A RaDar kérdőívrendszer eredményei alapján a munkatársak jellemző intézményi viselkedésében a dinamizmus és a stabilitás azonos erősséggel jelennek meg. Ebből következik, hogy a munkatársak nemcsak a már jól begyakorolt, ismert metódusok mentén tudják kiválóan ellátni feladataikat, hanem az új megközelítéseket, módszereket is sikerrel tudják alkalmazni. Képesek a hirtelen jövő változásokhoz alkalmazkodni, rugalmasan váltanak, alakulnak az aktuális elvárásoknak megfelelve. Az új iránti nyitottságuk mellett azonban fontosnak tartják a hagyományokat és a biztonságot, a kiszámíthatóságot, ezért ezt előtérbe is helyezik a mindennapok során. A vezetői és a megvalósító kompetenciákat illetően egyaránt sikeresek. A kollektíva képes megfelelően koordinálni, irányítani embereket és folyamatokat, de a kivitelezésben is hatékonyak, valamint jellemző, hogy közösen, csapatban tevékenykednek. Legmeghatározóbb viselkedéses attitűdjük, hogy másokkal szoros kapcsolatok kiépítésére törekszenek. Szemléletmódjuk józan, gyakorlatias. Feladataik során figyelembe veszik a megvalósíthatóságot, számolnak az esetleges akadályokkal, és döntéseik lehetséges következményeit is számba veszik. Ez segíti céltudatos munkamódjukat, valamint az alapos munkát. Szemléletmódjuk racionális és eredményorientált, nem a nehézségekre, hanem a megvalósíthatóságra és a lehetőségekre fókuszálnak. Az elemzésekből az tűnik ki, hogy a munkatársak leginkább gyengeségüknek ítélik meg a kiszámítható, stabil, jól tervezhető jövőt, mely szoros összefüggésben van a bevezetés alatt álló pedagógus életpálya modellel. A szervezet több tagja még nincs teljesen tisztában az új típusú elvárásokkal, a portfólió készítés és védés, valamint az új szaktanácsadói, tanfelügyeleti rendszer bevezetésével kapcsolatos változásokkal. Az IKT kultúra terén is vannak fejlődési lehetőségek, ugyanis főleg az idősebb tanárok számára nehézséget jelent az IKT elemek tanításba történő integrálása. A harmadik nagy terület a mérési kultúra fejlesztése. A fejlesztési tervben e három terület fejlesztését dolgozzuk ki. TANULÓSZERVEZETI JÖVŐKÉP Az intézmény emberközpontú hely, ahol a bizalom és nyíltság jellemző. A 21. század elvárásainak megfelelő tanulókörnyezetet biztosít, ahol a művészeti nevelés eszköztárán keresztül a tanulók egész életen át tartó tanulásra való felkészítése maradéktalanul megvalósul a tanulók személyre szabott nevelésén, oktatásán keresztül. Kiemelt feladatunk a tehetséggondozás és a lemaradók felzárkóztatása. A tanulási-tanítási folyamatok megszervezése során egyaránt kiemelt figyelmet fordítunk a tanulók kognitív, affektív és szociális kompetenciáinak fejlesztésére. Pedagógusaink nyitottak az új tanulásszervezési eljárások, pedagógiai módszerek, új technológiák iránt, a változásokat nyomon követve és folyamatosan alkalmazkodva a környezet elvárásaihoz képesek tanulóinkat a való életre felkészíteni. Az intézmény innovatív pedagógiai munkával mind a belső szakmai kapcsolatokra mind a külső partnerekkel való viszonyára nagy hangsúlyt fektet, melyet nyitottság, kooperáció és egymás tisztelete jellemez. Folyamatos a külső és belső tudásmegosztás, szakmai fórumokon, pedagógiai műhelyek munkájában való részvétel.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
66
CÉLRENDSZER (RÖVID (EGY ÉVES), KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ CÉLOK ) Az intézmény stratégiai célja a kor követelményeinek megfelelő magas színvonalú oktatás és nevelés megvalósítása. Hatékonyan működő, a környezeti változásokhoz, valamint a partneri elvárásokhoz igazodóan önmagát folyamatosan megújítani képes, sikerorientált, gyermekközpontú, a gyermekek és pedagógusok érdekeit képviselő, és megjelenítő optimális kihasználtsággal rendelkező nevelési–oktatási intézmény működtetése. Szervezeti fejlődésünk érdekében megfogalmazott céljaink: Hosszú távú céljaink: A közoktatási feladatok ellátása, a hatályos törvények és jogszabályok alapján történő pedagógiai tevékenység megvalósítása. Az intézmény sajátos profiljának, oktatási színvonalának megtartása és továbbfejlesztése, megfelelő pedagógiai légkör biztosítása a pedagógus alkotó kedvének és a gyermek képességeinek kibontakoztatásához. A tanulóink rendelkezzenek azokkal a kulcskompetenciákkal, amelyekre szükségük lesz a boldoguláshoz, fejlődéshez, az aktív állampolgári léthez, a társadalomba történő beilleszkedéshez és munkához. Színvonalas oktató – nevelő munkával szilárd alapműveltséget, biztos anyanyelvi kommunikációt, matematikai és természettudományos kompetenciát nyújtsunk tanulóinknak, akik váljanak képessé az önálló ismeretszerzésre, a hatékony önálló tanulásra. Az iskolának, mint intézménynek, illetve a benne dolgozóknak van közös céljuk, aminek az érdekében tevékenykednek. Az iskola tagjai, a tanárok és tanulók között munka- és felelősség-megosztás van, ami lehetővé teszi a célok elérését. Az alkalmazott tanárok és a tanulók együttműködve, összehangoltan és a közös cél elérése érdekében tevékenykednek. Tanulószervezeti kultúra megvalósítása. Középtávú céljaink: Célunk, hogy intézményünk pedagógiai közösségét az egységesen kialakított és elfogadott norma szerinti működés jellemezze. Kollégáink a társadalmi változások iránt fogékony, innovatív, önmagát fejleszteni képes pedagógus közösséget alkossanak, különös tekintettel az IKT területen. Teljes körű intézményi kommunikáció megvalósítása, információáramlás fejlesztése. A döntés-előkészítő folyamatok hatékonyságának növelése, a döntési mechanizmusokban az érintettek bevonása, a felelősségi körök erősítése. Tervszerű, kidolgozott vezetői munka, tervezett, előkészített folyamatok, tervszerű ellenőrzés. A szakmaiság, a feladatok és eredmények iránti elkötelezettség erősítése, koncentrálva az odavezető út sokszínűségére. Közös célrendszer kialakításán túl következetes megvalósítás, melyben érvényesül a kollegák innovatív törekvése. Nevelőtestületi egység erősítése: problémamegoldás, alkotói légkör, a megfelelő munkahelyi klíma feltételeinek biztosítása. A kollegák munkájának minél sokrétűbb megismerése: személyes portfóliók kialakítása.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
67
Mérés-értékelési rendszerünk fejlesztése, egyéni fejlesztési utak kialakításával, kompetencia eredmények fejlesztő értékelése alapján kialakított intézkedési tervek megvalósításával. Rövid távú céljaink: Kiszámítható, stabil, jól tervezhető jövő, mely szoros összefüggésben van a bevezetés alatt álló pedagógus életpálya modellel. Infó-kommunikációs technológia (IKT) eszközeinek használata az IKT elemek tanításba történő integrálása. A mérési kultúra fejlesztése. A STAKEHOLDER ANALÍZIS TAPASZTALATAINAK ELEMZŐ BEMUTATÁSA
„A SZERVEZET JÖVŐÉJÉRT , A JÖVŐ SZERVEZETÉÉRT .” Intézményünkben a kollegák az együttműködésen alapuló konstruktív szemléletben dolgoznak. A belső kommunikáció megfelelő: munkaközösségek, egy osztályban tanító pedagógusok, szakmai csoportok, eset megbeszélések, projekt megbeszélések… stb. Lehetőség van online felületen a szakmai anyagok megosztására: tanár közös mappa. A kollegák elhivatottak az intézmény, mint szervezet működésének és célkitűzéseinek megvalósításában. A nevelőtestületet 91%-ban támogató, 3% blokkoló, 3% közömbösnek mondható. A támogatók között 38% befolyása magas, ez nagyon jó aránynak tekinthető. 24% közepes, 38% alacsony befolyással bír.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
68
INTÉZKEDÉSI TERV
Rövid távú célok: Célok Mérés-értékelési rendszerünk fejlesztése
Feladatok A kompetenciamérések eredményeinek hasznosítása
Tevékenységek Kompetenciamérések helyi elemzése, intézkedési terv készítése a lemaradók felzárkóztatására. Az alulteljesítés okait a szakmai munkaközösségek bevonásával vizsgálva a jövőre vonatkozóan az okokat keresve intézkedési tervet készítenek. Helyi próbamérés megvalósítása. DIFER mérések eredmé- A DIFER eredmények alapnyeinek hasznosítása ján célzott fejlesztések
Határidő Felelős 2015. június igazgató helyet30. tesek, pedagógusok
Sikerkritériumok Az intézményi átlagok elérik, vagy magasabbak a hasonló adottságú intézmények átlagától.
2015 július 15.
Egyéni fejlesztési tervek megvalósulása tanulmányi eredmények vizsgálata: képességeinek megfelelő vagy magasabb szintű teljesítmény. Iskolai „nyelvvizsga” 6. és 8. évfolyamon idegen nyelvből: a tanulók teszteken elért eredményének átlaga: 60%. Eredmények értékelése Összehangolt elemzések Trendvizsgálat
Nyelvi mérések bevezetése Helyi nyelvi tesztek összeál- 2015. helyi szinten lítása, megíratása 15.
pedagógusok
június nyelvtanárok
Bemeneti, kimeneti méré- Diagnosztikus mérés év folyamatos sek osztályonkénti rögzíté- elején, év végi mérések rögse a helyi méréshálóban. zítése. Online mérések megvalósí-
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
pedagógusok munkaközösség vezetők
69
Célok
Feladatok
Tevékenységek Határidő tása: EDIa mérésekben való részvétel
Belső képzés tartása.
Bevezetés a pedagógiai mé- 2015. rés-értékelés intézményi 15. alkalmazásába.
IKT kompetenci- Tanórák minél nagyobb ák fejlesztése részében jelenjenek meg az infókommunikációs eszközök IKT eszközök, lehetőségek tudásmegosztása
Felelős
Sikerkritériumok
június igazgató, A DIFER, az országos igazgató helyet- negyedikes készség- és tesek képességmérés, a 6., 8. és 10. osztályos kompetenciamérések adatainak elemzése. Az eredmények intézményi fejlesztési tervbe való beépítése A tanárok az órák egyre folyamatos pedagógusok Az órák több, mint nagyobb százalékában 25%-ában megvalósul használják az infókommuaz IKT eszközök hasznikációs eszközöket nálata IKT klubdélutánok tartása alkalmanként, igazgató helyet- IKT eszköztár bővítése: havonta tesek, pedagógu- Web 2-es és mobilsok alkalmazások tanórai felhasználása IKT szaktanácsadó fogadása folyamatos igazgató, szakta- Szaktanácsadói látoganárok tások
IKT kompetencia fejlesztése egy-egy tantárgy keretein belül IKT linkek gyűjtése a közös szaktárgyi keretekben IKT folyamatos informatikai felületen alkalmazások, linkek gyűjtése és megosztása Hospitációs terv: egymás óralátogatások megvalósí- folyamatos óráinak látogatása tása Életpálya modell Tantestület felkészítése az Tantestületi értekezletek megismerése, életpálya modellre
2015. 15.
szaktanárok
IKT gyűjtemény
munkaközösségvezetők
Internet a tanórán összegző be-
június igazgató
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
70
számoló
jegyzőkönyv, ívek
jelenléti
Célok Feladatok egyéni jövőkép a pedagógus minősítési rendszerben
Tevékenységek Határidő Tájékoztatókon való részvé- folyamatos tel Szaktanácsadók fogadása folyamatos Portfóliók feltöltése Minősítésben való részvétel
folyamatos folyamatos
Információk feltöltése a folyamatos közös informatikai hálózatra Iskolai szintű pedagógus folyamatos PSZFT Középtávú célok: Célok Nevelőtestületi egység erősítése
Felelős igazgató, munkaközösség-vezetők igazgató, szaktanárok szaktanárok igazgató, szaktanárok igazgató, szaktanárok
Sikerkritériumok jelenléti ívek
szaktanárok
elkészült PSZFT-k száma
óralátogatások portfóliók minősítések száma feltöltött mok
dokumentu-
Feladatok Tevékenységek Problémamegoldás, al- Szakmai műhelyek kotói légkör, a megfelelő munkahelyi klíma feltételeinek biztosítása.
Határidő 2017.
A döntéselőkészítő folyamatok hatékonyságának növelése
A döntési mechanizmu- Ötletbörze sokban az érintettek bevonása, a felelősségi körök
2017.
Teljes körű intézményi kommunikáció megvalósítása Innovatív, önmagát fejleszteni képes
Információáramlás lesztése.
2017.
Intézményvezetés pedagógusok
Kommunikációs terv
rend- Belső képzések, nevelőtes- 2017. tületi folyamatba ágyazott
Intézményvezetés
Személyes portfóliók kialakítása, száma
Mérés-értékelési szer fejlesztése
fej- Intézményi PR
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
Felelős Sikerkritériumok Szakmai munka- Kölcsönös bizalom, önközösségek fejlesztés, stratégiai gondolkodás, a kollegák teljesítménye nő. Klímateszt eredménye IntézményvezeIntézményi folyamatés tokba beépül, érvényesül a kollegák innovatív törekvése.
71
pedagógusi attitüd képzések alakítása IKT integrálása az oktatás folyamatába Életpálya, mint modell beépülése
pedagógusok
Hosszú távú céljaink: Célok Az intézmény sajátos profiljának, oktatási színvonalának megtartása és továbbfejlesztése.
Tanulószervezetté válás folyamatának elősegítése
A közoktatási feladatok ellátása, a hatályos törvények
Feladatok A közös értékrend megerősítése. A szervezet teljesítményének, hatékonyságának növelése; illetve a szervezet tagjai személyes fejlődésének támogatása. A tanulás a legszélesebb módon történő értelmezése. A vezetés elkötelezett a tanulás mellett A tanulás folyamatos A feladatok végrehajtásakor és utána elemzés, tanúságok megfogalmazása A működés törvényessége, jogszabályoknak való megfelelés:
Tevékenységek Esetmegbeszélések Szakmai műhelymunka
Rendszergondolkodás Közös jövőkép Csoportos tanulás Belső meggyőződések, gondolati minták Önfejlesztés képessége, személyes irányítás
Határidő 2018.
Felelős
Sikerkritériumok Tanulói teljesítmények megtartása illetve növelése. Lemorzsolódás minimalizálása. Partneri elégedettség Intézményi dokumentumok átdolgozása Szervezeti kultúra értékelése
2019.
Dokumentumok felülvizsgá- folyamatos lata
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
Intézményvezetés pedagógusok
72
Intézményi dokumentációs rend kialakítása
és jogszabályok alapján történő pedagógiai tevékenység megvalósítása.
Intézményi szabályozó dokumentumok megléte, megfelelősége, jogszerűsége Tanügyi nyomtatványok, nyilvántartások megléte, megfelelősége, jogszerűsége Az intézményben nyilvántartott és kezelt személyes és különleges adatok Adatvédelem teljesülése Tankötelezettség teljesítése, tanulói jogviszony Beiskolázás és továbbhaladás Belső ellenőrzési rendszer működése 2018.
Szervezeti klíma
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
73
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
74
Zárszó
"Nos, mit is csináljunk? Bármit, csak ne tétlenkedjünk. Ha elrontottuk, kezdjük újra, próbáljuk másképp. Ne várjunk arra, hogy biztosra mehessünk, mert túl késő lesz." Lee Iacocca Az iskola az a tudást adó, embert formáló hely, mely kódolja a jövő társadalmát, éppen ezért rendkívüli felelősségvállalás is pedagógiai tevékenységünk. A jövő megálmodásának bátorságával hiszem, hogy tervezésünkkel a Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola korszerű, hatékony, erkölcsi értékrendre épülő működését erősíthetjük.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
75
ÖKOISKOLAI MUNKATERV Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola
2015-16-os tanév
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
76
„ Meg kell tanítanod, hogy a talaj a lábaik alatt nagyapáink hamva. Hogy tiszteljék a Földet, mondd el gyermekeidnek, hogy a Föld a mi törzsünk életével gazdag. Tanítsd meg a gyermekeidet, ahogy mi tanítjuk gyermekeinknek, hogy a Föld a mi Anyánk. Bármi történik a Földdel, a Föld fiaival történik A Föld nem az emberé, az ember a Földé. Minden dolog összefügg, ahogy a vér összeköti a család tagjait. Az élet szövedékét nem ember szőtte, csak egy szála annak. Bármit tesz a hálóval, saját magával teszi” / Seattle Törzsfőnök üzenete az utókor számára / Ökoiskolai munkacsoport: Huziánné Nagy Ildikó Kakuk Tünde Angyalné Oltyán Enikő Pakuné Kősasvári Éva Az iskola működése környezeti nevelési szempontból A környezeti nevelés alapelveiben megjelennek a kulcskompetenciák: természettudományos szociális és állampolgári anyanyelvi digitális A környezeti nevelés alapelvei közül az alábbiakat kiemelten kell kezelnünk az életkori sajátosságok figyelembevételével: fenntartható fejlődés kölcsönös függőség, ok-okozati összefüggések helyi és globális szintek kapcsolatai, összefüggései alapvető emberi szükségletek emberi jogok demokrácia elővigyázatosság biológiai és társadalmi sokféleség ökológiai lábnyom A tantestület valamennyi tagja a saját tárgyában igyekszik a környezeti nevelést megvalósítani, de természetesen a szűkebb iskolai környezet tisztán tartásában, rendjének megtartásában, a terme és folyosók ízléses dekorálásából mindenki kiveszi a részét. Az osztályfőnöki órák is teret adnak e nevelési terület kibontására, a helyi és globális gondok megbeszélésére, a megoldási lehetőségek megláttatására. Az iskolai könyvtár is fontos szerepet tölt be, hiszen az önálló ismeretszerzés fontos területe és internetes hozzáférést is biztosít. A felső tagozatban pár éve működő környezetvédelmi szakkör próbálja az ismereteket összefogni, rendezni, a globális gondokra felhívni a tanulók figyelmét. Ez az a nevelési terület, ahol csak kis lépésekben tudunk előrehaladni. A további munkánkban is szükség van az iskolavezetés, a tapasztaltabb és a fiatal kollégák együttműködésére.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
77
A környezeti nevelés színterei iskolánkban Hagyományos tanórai oktatásszervezésben A tanórákon hozzárendeljük az adott témákhoz a megfelelő környezetvédelmi vonatkozásokat. Az óra jellege határozza meg, hogy melyik problémát hogyan dolgozzuk fel. Kiemelt helyet kapnak a hétköznapi élettel kapcsolatos vonatkozások, amelyekhez a diákok is kötődnek, kötődhetnek élményeikkel, tapasztalataikkal. Jelentős szerepet kap az önálló ismeretszerzés, de interaktív módszereket is alkalmazunk. A szemléltetés hagyományos, de audiovizuális és informatikai lehetőségeket is használunk. Fontosnak tartjuk, hogy tanulóink komoly elméleti alapokat szerezzenek, mert csak így lehet okosan, átgondoltan tenni a környezet védelme érdekében. Lehetőségeinkhez képest – kísérleti eszközök és anyagok megléte esetén - elvégezzük az egyszerűbb kísérleteket, hangsúlyt fektetünk az elemzésre, a következtetések levonására. Tanórán kívüli programok A témában meghirdetett tanulmányi versenyeken indítjuk a gyerekeket, ahol a környezet- és természetvédelem fontossága válik hangsúlyossá. Idegen nyelveken fordításokat szervezünk, ahol szerepelnek természettel kapcsolatos feladatok is Rendszeresen szervezünk papírgyűjtési akciót • plakátkiállítást rendezünk a Jeles napokon • a környezettel és a természettel foglalkozó cikkeket jelentetünk meg az iskolaújságban • a Zöld kapocs szervezettel szoros kapcsolatot tartunk fent, évente velük közösen megrendezzük a Zöld karácsony programot, ahol természetes anyagokból készítünk karácsonyi ajándékokat, s egyéb kézműves, természetbarát alkotásokat. A tanórai formában megszervezett kötelező „tananyag-átadás”: Erdei iskola: Az innovációk megvalósítása Az ének-zenei nevelés lehetőségei az együttnevelés és képességfejlesztés tükrében. Az angol nyelv tanulásának lehetőségét, minőségét és hozzáférésének javítását célzó fejlesztés. Művészeti nevelés lehetősége tanórán és a tanórán kívüli tevékenységek rendszerében: FOTÓSZAFARI A megvalósításhoz pályázati források keresése. Erőforrások Fontos erőforrásunk – környezeti nevelésünk előfeltétele -, hogy az iskolai élet valamennyi résztvevője jó kapcsolatot tartson fenn egymással, valamint a külső intézményekkel és szervezetekkel is folyamatos és együttműködő legyen a viszony. Nem anyagi erőforrásaink • Tanárok Az iskola minden tanárának feladata, hogy környezettudatos magatartásával, munkájával példaértékű legyen a diákok számára. Ahhoz, hogy munkánk ebben a vonatkozásban is eredményes legyen, még szorosabbá kell tenni a munkaközösségek együttműködését. A közös munka áttekintése igazgatóhelyettesi feladat. • Diákok Minden tanuló feladata és kötelessége, hogy vigyázzon környezetére és figyelmeztesse társait a kulturált magatartásra. Ebben kiemelkedő szerepe van a diákönkormányzatnak, az osztályközösségeknek, valamint minden környezete iránt igényes tanulónak.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
78
• Tanárok és diákok A két csoport együttműködése nélkülözhetetlen a környezetbarát iskola megvalósításában, a környezettudatos magatartás kialakításában és megőrzésében. A tanórák környezeti tartalmát a munkaközösségek határozzák meg, a tanórán kívüli nevelési tevékenységek áttekintése igazgatóhelyettesi feladat lehet. • Tanárok és szülők E nevelési területen is nélkülözhetetlen a szülőkkel való szoros együttműködés. Fontos, hogy a szülők megerősítsék gyermekükben azt a környezettudatos magatartást, amit az iskola is közvetíteni kíván. Ennek érdekében szülői értekezleteken erről a magatartásformáról, az iskolában folyó ilyen irányú tevékenységről folyamatosan tájékoztatjuk a szülőket, megbeszéljük elvárásainkat, hogy a gyerekek otthon is alkalmazzák az elsajátított viselkedésformákat • Nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak Az adminisztráció területén is fontos, hogy csökkentsük a felesleges papírfelhasználást, folyamatosan gyűjtsük a hulladékpapírt és a kifogyott nyomtatópatront. Példamutató lehet, hogyha a diákok látják a tiszta környezetet, a környezetbarát szerek használatát. Iskolán kívüli együttműködés • Fenntartó Mivel a fenntartó határozza meg az általa fenntartott intézmény profilját és költségvetését, ezért a fenntartóval való kölcsönös együttműködés a környezeti nevelési program megvalósíthatósága szempontjából is fontos. Az iskola igazgatójának feladata, hogy a fenntartóval való egyeztetés során a lehető legoptimálisabb helyzet megteremtését elérje. Az Egészséges Vásárhelyért Program (EVP) szerves része a környezeti nevelés, ezért fő feladatunknak tekintjük a program megvalósítását, beépítését iskolai feladatinkba. • Környezeti neveléssel is foglalkozó intézmények Kiemelkedően fontos a jó kapcsolat fenntartása a Tornyai János Múzeummal, a Németh László Városi Könyvtárral, a Bodnár Bertalan Központtal, amelyek programot is ajánlanak nekünk, sőt adott témákban a segítségüket is kérhetjük. • Civil szervezetek Szakmai ismereteikkel és programjaikkal segíthetik munkánkat. A tantestület több tagja részt vesz előadásaikon. Szükséges, hogy több, az egész tantestületet érintő környezeti nevelési témájú előadás és foglalkozás legyen a jövőben. • Hivatalos szervek Feladatuk annak ellenőrzése, hogy környezetvédelmi és egészségügyi szempontból megfelelően működik-e az iskola. Javaslataikra, véleményükre építeni kívánunk az iskolai környezet kialakításában is. Iskolai büfé A tanulók délelőtti étkezésében meghatározó szerepet tölt be. Kívánatos, hogy az egészséges táplálkozáshoz nélkülözhetetlen tejtermék és gyümölcs árusításával fokozatosan bővüljön a kínálat. Az igények közvetítését, az ajánlat iskola-egészségügyi törvényeknek való megfelelését a diákönkormányzat és a szülői munkaközösség végezheti el az iskolavezetés segítségével. Anyagi erőforrásaink A környezeti nevelési programban megfogalmazottakhoz elsősorban pályázatok írásával tudunk plusz pénzeszközöket teremteni, ami elég esetleges. A jövőképünkben szereplő erdei iskola finanszírozása is csak pályázati pénzekből lehetséges. Alapítványunk eddig is – lehetőségeihez mérten – támogatta az osztálykirándulásokat, a tanulók versenyre való nevezési díját – a helyezés függvényében - is igyekezett átvállalni, ezt előreláthatóan a jövőre nézve is vállalhatjuk.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
79
Alapelvek, jövőkép, célok Alapelvek, jövőkép A környezeti nevelés alapelvei közül az alábbiakat kell kiemelten kezelnünk. Ezek fogalmát, tartalmát, módjait át kell gondolnunk: a fenntartható fejlődés - a kölcsönös függőség, ok-okozati összefüggések - helyi és globális szintek kapcsolatai, összefüggései - alapvető emberi szükségletek - emberi jogok - demokrácia - elővigyázatosság - biológiai és társadalmi sokféleség - az ökológiai lábnyom - fontos, hogy a diák fejében egységes rendszer alakuljon ki Hosszú távú célunk, hogy környezettudatos állampolgárok legyenek tanítványainkból. Ez jövőképünk is egyben. Tanulóinkban ki kell alakítani: • • •
a környezettudatos magatartást és életvitelt a személyes felelősségen alapuló környezetkímélő, takarékos magatartást és életvitelt a természetes és mesterséges környezet iránti felelős magatartást, annak megőrzésének akarását, igényét • a természeti és épített környezet szeretetét és védelmét, a sokféleség megőrzését • a rendszerszemléletet • a globális összefüggések megértését • az egészséges életmód igényét és elsajátítani az ehhez vezető módszereket • A célok eléréséhez szükséges készségek kialakítása, fejlesztése a tanulókban. Mint például: • problémamegoldó gondolkozás • ökológiai szemlélet, gondolkodásmód • szintetizálás és analizálás • problémaérzékenység • kreativitás • együttműködés, alkalmazkodás, tolerancia és segítőkészség • vitakészség, kritikus véleményalkotás • kommunikáció, médiahasználat • konfliktuskezelés és megoldás • értékelés és mérlegelés készsége • Az iskola környezeti nevelési szemlélete Napjainkban a világ figyelme egyre inkább a fenntartható fejlődés megteremtésére irányul. Ez az élet minden területén tapasztalható. A fenntarthatóság ideológiai és társadalmi kialakítását az oktatásban kell elkezdeni. Tanulóink számára iskolánknak olyan képzést kell biztosítania, amelyben a tantárgyi ismereteken túl, fontosak az erkölcsi kérdések és a környezettudatos életmód. Interaktív módszerekkel kreatív, együttműködésre alkalmas, felelős magatartást mutató, döntéshozásra, konfliktuskezelésre és megoldásra képes készségeket kell kialakítanunk. Mindezek megkívánják az új értékek elfogadtatását, kialakítását, megszilárdítását és azok hagyománnyá válását. Ezek a célok csak úgy valósulhatnak meg, hogyha hatékony tanulási stratégiákat alkalmazunk.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
80
A diákok szemléletét úgy lehet formálni, ha minden tantárgyban és minden iskolán kívüli programon arra törekszünk, hogy egységben lássák a természetet s benne az embert. Így érthető, hogy a természettudományos tantárgyak összhangjának megteremtését kiemelt feladatként kell kezelnünk. Lényeges, hogy ebben az egységes szemléletben jusson hely a humán területeknek is, hiszen ezek is egy más aspektusát adják a természet szemléletének. A tanítási órákon egyszerű vizsgálatokkal ismertetjük meg a gyerekeket, megtanítjuk őket arra, hogy keressék a jelenségek okait, kutassák az összefüggéseket. Csak így válhatnak a tanulók majd tudatos környezetvédővé, a természetet féltő, óvó felnőtté. Konkrét célok a tantestület valamennyi tagjának megnyerése a környezeti nevelési munkához a tantestület tagjainak továbbképzése a környezeti nevelés módszereinek megismerése érdekében a Jeles napok iskolai szintű megünneplése az iskola hírességeinek élete – kutatás az erdei iskola lehetőségének kihasználása, pályázati források kutatása a helyi (Hódmezővásárhely és környéke) erdei iskolai program megvalósítása A Zöld Kapocs környezetvédelmi szervezet munkájának támogatása Hagyományok ápolása A drogprevenciós program folytatása A Zöld karácsony program folytatása a Zöld kapocs szervezettel együttműködve Madáretetés folytatása a téli időszakban Az iskola és környékének környezeti állapotfelmérése ősszel és tavasszal Az iskola közvetlen környezetének ápolása Szaktárgyi célok A szakórákon minden lehetőség megragadása a környezeti nevelésre A hétköznapi környezeti problémák megjelenítése a szakórákon, pl. A környezetszennyezés hatása a természeti és épített környezetre s az emberre Interaktív módszerek kipróbálása, alkalmazása, pl. Csoportmunka, problémamegoldó gondolkodást fejlesztő feladatok Természetvédelmi versenyekre felkészítés A számítógép felhasználása a tanórákon Tanulásszervezési és tartalmi keretek Tanórán kívüli és tanórai foglalkozások Fontos a tantárgyak közötti koncentráció és integráció. Arra kell törekedni, hogy tanulóinkban egységes kép alakuljon ki a körülöttük lévő világról. Lehetőségeink: városismereti játékok kézműves foglalkozások újságkészítés kiállítás rendezés az iskolarádió működtetése látogatás múzeumokban, nemzeti parkokban, állatkertben, valamint szeméttelepen, szennyvíztisztítóban versenyek szakkörök iskolazöldítés gyermeknap Jeles napok erdei iskola
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
81
Zöld karácsony Módszerek A hatékonyság növelése érdekében módszertani megújulásra van szükség. Olyan módszereket kell választanunk, amelyek segítségével a környezeti nevelés céljait képesek leszünk megvalósítani. Ezek nem mindegyike ismert mindenki előtt, ezért olyan továbbképzést szervezünk, amelyen bemutatásra kerülnek ezek az interaktív módszerek. Fontos, hogy ezeket mindenki megismerje és kipróbálja annak érdekében, hogy változatosan alkalmazni is tudja. Néhány alkalmazott módszercsoport: együttműködő tanulási technikák játékok riportmódszer kreatív tevékenység közösségépítés művészi kifejezés Taneszközök Az iskola még nem rendelkezik megfelelő mennyiségben és változatosságban azokkal az eszközökkel, amelyek a környezeti nevelési munkához szükségesek. Ezeket folyamatosan be kell szerezni, a hiányokat pótolni. Folyamatosan bővíteni és frissíteni kell a környezeti nevelés könyvtári állományát és a CD-készletet is. Szükséges lenne megfelelő számú számítógép is a tanórán kívüli foglalkozásokhoz. Kommunikáció A környezeti nevelésben nélkülözhetetlenek a kommunikáció különböző módjai. Legalább ilyen fontos, hogy a diákok a nagyszámú írott, hallott és látott információt okosan mérlegelve tudják feldolgozni. Képesek legyenek a szakirodalomban eligazodni, az értékes információkat el tudják választani az értéktelenektől. A gyerekeket meg kell tanítani a szereplésre, az előadások módszertanára. Végzett munkájukról számot kell adniuk írásban, vagy szóban, mert ez a képesség napjainkban nélkülözhetetlen.
Iskolán belüli kommunikáció formái kiselőadások tartása megfelelő szemléltetőeszközökkel házi dolgozat készítése poszterek készítése és bemutatása iskolarádió használata faliújságcikkek készítése iskolaújság cikkeinek megírása
Iskolán kívüli kommunikáció formái környezetvédelmi cikkek feldolgozása az írott sajtóból környezetvédelmi témák keresése és feldolgozása az Internetről környezetvédelmi problémákról megjelent tudományos cikkek feldolgozása környezeti állapotfelmérés értékelése, kapcsolatfelvétel az illetékesekkel a közvetlen környezet problémáinak felmérése, értékelése
Továbbképzés Az élethosszig tartó tanulás egy pedagógus számára nélkülözhetetlen, melynek tartalmaznia
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
82
kell a szakmai fejlődést és a módszertani megújulást is. Ha anyagi lehetőségeink engedik, szeretnénk, ha iskolánk minden tanára részt vehetne egy környezeti nevelési ismereteket nyújtó továbbképzésen. Az egyes tantárgyak kiemelt környezeti nevelési lehetőségei
• Magyar nyelv és irodalom Ismerjék meg az anyanyelv gazdagságát, a tájnyelv, a köznyelv és az irodalmi nyelv egymásra hatását, és mindezt tudják alkalmazni a természet és ember alkotta környezettel való kapcsolatteremtésben törekedjenek az anyanyelv védelmére Tudjanak disputát folytatni Alakuljon igénnyé bennük a hatékony kommunikációra való törekvés Növeljük a környezethez való pozitív érzelmi közeledést a környezettel és a természettel foglalkozó könyvek és kiadványok ajánlásával Alkalmazzuk a drámajátékot, mint fejlesztőeszközt • Ének A zene gazdagítja érzelmi életüket, fejleszti a szépségek meglátásának képességét Ismerjék meg a természet zenei ábrázolásának módjait A népdalokon keresztül ismerjék meg a hagyományokat, fedezzék fel bennük a természet szépségeit A műzenén keresztül ismerjék meg más népek társadalmi szokásait, az egyes korok táncait A közös énekléssel az egymásra figyelés, a közösségi magatartás is fejlődik A különböző népek zenéjének megismerése növeli az elfogadókészséget, a toleranciát A hangképzés, a helyes levegővétel megtanulása segíti a szép magyar beszédre való képesség kialakulását A kórusszereplések növelik a felelősségérzetet, mások munkájának megbecsülését A különféle rendezvényeken való részvétel – operalátogatás, hangversenyek, társadalmi jellegű fellépések Segíti az önfegyelemre való képességet, az egymásra figyelést, a közös élményekkel a közösséggé kovácsolódást Fedezzék fel a zenei környezetszennyezést és tudjanak ellene védekezni • Történelem A tanulók értsék és tudják, hogyan, mikor és milyen emberi tevékenységek révén alakult át a természet Tudják értelmezni, hogyan hatottak a környezeti változások a gazdálkodásra, az életmódra, a közösségi normák alakulására Ismerjék meg a helyi történelmi értékeket Alakuljon ki bennük a hagyományok tisztelete Értsék az egész világot érintő problémákat, érezzék az egyének az állam és a társadalom felelősségét és feladatait a problémák elhárításában • Matematika A tanulók váljanak képessé arra, hogy a környezeti összefüggéseket matematikai módszerekkel demonstrálják Legyenek képesek a környezeti mérések eredményeinek értelmezésére Tudjanak grafikont, táblázatot készíteni és elemezni Fejlődjön logikus gondolkodásuk, szintetizáló és lényegkiemelő képességük Tudják megfigyelni az őket körülvevő környezet mennyiségi és térbeli viszonyait Legyenek képesek kiválogatni az adott témához kapcsolható adatokat, azokat tudják feldol-
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
83
gozni Ismerjenek konkrét, valós példákat, legyenek képesek ezeket elemezni, majd következtetéseket levonni Alakuljon ki bennük a környezeti rendszerek megismeréséhez szükséges számolási készség • Földrajz A tanulók szerezzenek minél több tapasztalatot közvetlen élő és élettelen környezetükből Érzékeljék és értékeljék a környezetben lezajló változásokat, mint a természeti és társadalmi folyamatok hatásainak eredményét Ismerjék meg a világ globális problémáit Ismerjék meg és őrizzék a természeti és ember alkotta táj szépségeit Ismerjék hazánk nemzeti parkjait, ezek legfontosabb élőlényeit Ismerjék a környezetszennyezés hatásait, a megelőzés módjait
• Biológia A tanulók ismerjék meg a globális környezeti problémákat és azok megelőzési, mérséklési lehetőségeit Ismerjék és szeressék a természeti és épített környezetet Ismerjék meg az élőlények alapvető szervezeti és működési jellemzőit, fedezzék fel azok között az ok-okozati összefüggéseket Ismerjék meg a környezet-egészségügyi problémákat Alakuljon ki bennük ökológiai szemléletmód • Fizika A diákok váljanak képessé a környezeti változások magyarázatára Ismerjék fel a fizikai törvényszerűségek és az élőlények életjelenségei közötti azonosságokat, valamint az élő és élettelen közötti kölcsönhatásokat Tudják értelmezni a környezet változásainak törvényszerűségeit Legyenek képesek megoldást keresni a globális környezeti problémákra
• Kémia A tanulók legyenek képesek a környezeti elemek egyszerű vizsgálatára, az eredmények értékelésére Rendelkezzenek a környezetbiztonsághoz szükséges ismeretekkel Törekedjenek a környezettudatos magatartás kialakítására
• Etika Tanulóink tanuljanak meg a természet károsítása nélkül teljes életet élni Ismerjék fel annak fontosságát, hogy utódaiknak is megfelelő életteret kell hagyniuk Legyenek képesek úgy élni, hogy a lehető legkevesebb károsodást okozzák környezetükben Ki kell alakítanunk tanulóinkban azt a szemléletet, hogy a természet elemei az emberi hasznosságuktól függetlenül is értéket képviselnek Alakuljon ki bennük személyes elkötelezettség és tolerancia a környezeti kérdésekkel kapcsolatban • Rajz és vizuális kultúra A tanulók ismerjék fel a természeti, illetve a művészeti szépség rokonságát és azonosságát Ismerjék meg a természet képzőművészeti ábrázolásának lehetőségeit Ismerjék és tudják, hogy a hagyományápolás a fenntarthatóság egyik alapja Tudjanak példákat említeni a népi építészet, díszítőművészet hazai előfordulására Ismerjék és használják a természetes alapanyagokat
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
84
Legyenek képesek alkotásokat létrehozni a környezeti nevelési témakörnek megfelelően Kutassanak fel, ismerjenek meg helyi népi építészeti emlékeket Ismerjék a „vásárhelyi műhely” jeles képviselőit és alkotásaikat
• Idegen nyelv Tanulóink váljanak érzékennyé a természet szeretetére a jól megválasztott szövegek segítségével Ismerjék meg a nyelv segítségével más országok környezeti problémáit, valamint a globális problémákat Alakuljon ki bennük és fejlődjön a nemzetközi felelősség a környezettel szemben Fejlődjön idegen nyelvi kommunikációs képességük, fedezzék fel ennek előnyeit
• Testnevelés A tanulók legyenek tisztában azzal, hogy a sport és a testnevelés nélkülözhetetlen az élményszerű tapasztalatszerzésben, az emberi kapcsolatokban, az együttműködés és a tolerancia fejlesztésében Értsék és tapasztalják meg a szabadtéri foglalkozásokon keresztül, hogy a környezetszennyezés az egészségre veszélyes Igényeljék, hogy eszközeik lehetőleg természetes anyagokból készüljenek A tantárgyi lehetőségek kiegészítése az osztályfőnöki teendőkkel Az osztályfőnök a különböző szintű személyes kapcsolatok segítője, fejlesztője, akinek személyisége nagymértékben befolyásolja a rábízott gyerekekben kialakuló valóságképet. Munkálkodása nyomán válnak konkrét közösségi tevékenységgé a szaktanárok tanórán túlmutató elképzelései, az iskolai programok. A tanulók számos attitűdjének alakításán túl komoly hatása lehet a szülők partnerré válására. A környezeti nevelés szempontjából nem lényeges az osztályfőnök szaktárgyi hovatartozása. Általános tájékozottsága, problémafelismerő és feldolgozó képessége segítheti abban, hogy ezt a sokszínű témakört a környezethez való viszony alakítására is használni és alkalmazni tudja. A környezet megóvására, szépítésére, otthonossá tételére, igényes alakítására való nevelésen túl a mindennapi problémák felismerése, életmódminták elemzése, a megoldások keresése is jó lehetőséget nyújt az együttes tevékenységek során a közösség építésére, a személyes kapcsolatok kialakítására, elmélyítésére. Az osztályfőnök segítheti például a fogyasztói társadalom problémáinak felismerését, megoldásának lehetőségeit is megbeszélheti diákjaival. Ilyenek a táplálkozási szokások, az iskolai büfé kínálata, a csomagolóanyagok korlátlan használata, a szemét kezelése, az energiatakarékosság. A tanulmányi kirándulások, versenyek, az iskolai programokban való közös részvétel is kiegészítheti és összefűzheti az egyes tantárgyakat. Az osztályfőnöki tanmenetek részletesen foglalkoznak az adott évfolyamok idevágó témáival.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
85
KÖRNYEZETI ATTITŰD KÉRDŐÍV Az alábbi teszt a környezethez való hozzáállást vizsgálja. Életkor: Fiú
Lány
Kérlek, hogy az állítások elolvasása után, a saját véleményed alapján írj be egy számot a sorok végére az alábbiak szerint: 1. Teljes mértékben hamis 2. Többnyire hamis 3. Nem tudom 4. Többnyire igaz 5. Teljes mértékben igaz 1. Dühös leszek, ha egészségtelen környezetben kell lennem. 2. Féltem az erdőket a savas esőtől. 3. Figyelem a környezetvédelemmel kapcsolatos híreket. 4. Elszomorít, hogy ha a savas eső által okozott károkról hallok. 5. Aggaszt, hogy több ételben van rákkeltő anyag. 6. Szívesen részt vennék egy "savas eső ellenes" akcióban. 7. Fürdés helyett zuhanyozom, hogy ivóvizet takarítsak meg. 8. A környezeti problémák miatt nem szoktam idegeskedni. 9. Nem érdekel, hogy energiahasználatommal én is hozzájárulok a savas esőt okozó gázok termeléséhez. 10. Rendszeresen sportolok, mozgok. 11. Idegesít, ha látom, hogy az emberek pazarolják a vizet. 12. Félek attól, hogy elfogynak az ivóvízkészletek. 13. Örülök, ha tudom, hogy egészséges ételt eszem. 14. Nem ijeszt meg, hogy a környezetszennyezés hatással van a családom egészségére. 15. Nem figyelek arra, hogy egészségesen táplálkozzam. 16. Minden nap reggelizek. 17. Aggódom amiatt, hogy az emberek nem vigyáznak eléggé a környezetükre.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
86
18. Fogmosás közben nem szoktam elzárni a csapot. 19. Szívesen járnék házról-házra, hogy környezetvédelmi híreket terjesszek. 20. Sokat teszek azért, hogy egészséges maradjak.
Köszönjük, hogy kitöltötted a kérdőívet.
Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola 2015/2016
87