Het belang van Wetenschappelijk Onderzoek Sessie Architectuur en Wetenschap 29-5-2012
Op 29 mei organiseert de afdeling Architectuur voor de 2e keer een sessie over architectuur en wetenschap. Tijdens deze sessie vertellen verschillende onderzoekers over hun lopende of reeds afgeronde promotieonderzoek. Ook is er gelegenheid discussie aan te gaan over het combineren van een promotieonderzoek met het werken als architect in de praktijk. De sessie vindt plaats op de Hogeschool Utrecht, Nijenoord 1, Utrecht. Het programma is als volgt. 18.30 - 19.00 - Ontvangst met broodjes 19.00 - 19.30 - Het belang van wetenschappelijk onderzoek door prof.dr. ing. Hans Mulder, MBA 19.30 - 20.15 - Presentaties drs. René Ceelen (ontologisch testen) en drs. Wiebe Hordijk (long term effects of architectural design decisions) en discussie over stellingen 20.15 - 21.00 - Presentaties drs. Sander Meijer (ntb) en drs. Wouter Bronsgeest (ntb) en discussie over stellingen 21.00 - 22.00 – Borrel
ONDERZOEKEN Lectoraat Management & Engineering van Organisaties en Informatiesystemen (faculteiten Bedrijfskunde & ICT) Professoraat Handelsingenieur in de Beleidsinformatica (M.I.S.) Executive-Professor Affiliate researcher / TopTech Msc. Enterprise Engineering Voorzitter Enterprise Engineering Institute Onderzoeksschool CIAO! Module- & afstudeerbegeleider MoI / Topclass Voorzitter beroepenveld & opleidingscie
1
ONDERNEMEN
Venture Informatisering AdviesGroep nv Commissaris
Partner in Meetingworks
Directieadviseur
Chief Technology Officer
ONDERHANDELEN
Gecertificeerd NMI-mediator Mediator voor de Rechtbanken LRGD Gerechtelijk Deskundige NAI Arbiter Gastdocent
2
ONDERWIJS Bachelor in ICT
Master in Business Administration
Gerechtelijk deskundige
Promotieonderzoek
De klassieke wereld
3
Hypothese 0: De wereld is plat Hypothese 1: De wereld is een bol
Model van de wereld (1543 na Chr.)
Modellenmaker Caspar Vopel
In hetzelfde jaar werd Copernicus eenvoudiger theorie gepubliseerd
4
Een deductief voorbeeld
Een inductief voorbeeld
5
architectuur
Wetenschap sci·ence (sns) n. 1. a. The observation, identification, description, experimental investigation, and theoretical explanation of phenomena. b. Such activities restricted to a class of natural phenomena. c. Such activities applied to an object of inquiry or study. 2. Methodological activity, discipline, or study: I've got packing a suitcase down to a science. 3. An activity that appears to require study and method: the science of purchasing. 4. Knowledge, especially that gained through experience. 5. Science Christian Science. [Middle English, knowledge, learning, from Old French, from Latin scientia, from scins, scient-, present participle of scre, to know; see skei- in Indo-European roots.]
6
Informatici los van de praktijk Inbreng van academische informatici bij grote ICT -projecten is nihil 2 maart 2012 AutomatiseringGids Kees van Hee Hoever staat informatica als wetenschap af van de praktijk? Hoe ziet een ideale samenwerking eruit? Hoogleraar Kees van Hee ging 11 november 2011 met pensioen. Hij is altijd actief geweest in de wetenschap én in de praktijk, onder meer als directeur bij Bakkenist Management Consultants. Hij blijft actief, maar kijkt voor AutomatiseringGids even om. Waar schieten informatici tekort? Welke eerste stappen moeten worden gezet om de theorie dichter bij de praktijk te krijgen?
Samengevat: • "Het academisch onderzoek heeft zich vooral gericht op methoden voor het ontwikkelen van correcte en efficiënte programma's en systemen. Resultaten voor de software-industrie zijn niet of nauwelijks zichtbaar geweest door het ontbreken van bijbehorende softwaretools."
7
Andere uitspraken Prof. Van Hee • "Grote kloof tussen informatici aan de universiteit en de praktijk" • "Het informatica-onderwijs is in zich zelf gekeerd".
Aanbevelingen Van Hee • "Informaticaonderzoek zou voor een substantieel deel (zeg 60 procent) afgestemd moeten worden op de problemen van de praktijk“ • "Breder opleiden van informatici“ • "Maak van robotica een speerpunt" • "Verander cultuur van informatica-wetenschap door onderzoekers meer dan nu af te rekenen op het toepasbaar maken van academische resultaten voor de praktijk".
8
Onderzoek toont aan: • ICT-kennis op zich is ook niet voldoende – ook niet in kleinere projecten -. Wanneer ICT-academici het daar zelf wel goed doen, ligt dat meer aan andere kwalificaties dan hun inhoudelijke kennis opgedaan op de universiteit
Projectdefinitie en -sponsor Het falen van ligt aan de onbestuurbaarheid van zeer grote projecten ook buiten de ICT. Het bedenken van oplossingen voor deze problematiek ligt buiten het terrein van de ICT. Die oplossingen moeten komen uit bedrijfskunde, ontwikkeling van management en leiderschap. De beste oplossing is uiteraard geen grote projecten meer definiëren. En als het niet anders kan dan proberen kleinere projecten te definiëren, elk met een eigen toepasbaar resultaat, waarbij de projecten een groeipad vormen naar een eindresultaat. Wanneer het uitvoeren van een groot project echt noodzakelijk is, dan moet het besef aanwezig zijn, dat grote risico's worden genomen en dat de allerbeste professionals (in- en extern) moeten worden opgesteld In de USA worden in de laatste jaren verbeteringen geconstateerd in de resultaten van grote projecten door de inzet van een ervaren projectsponsor.
9
Intreerede NOVI-lectoraat Management & Engineering van Organisaties
1. De praktijk van het beroepenveld (opdrachtgevers en studenten) 44% mislukt zegt Standish Waarom projecten slagen of falen? SINGLE LOOP LEARNING
2. De theorie in het onderwijs (docenten)
CHAOS SUCCESS FACTORS Factors of Success User Involvement
Points 20
Executive Management Support
15
Clear Business Objectives
15
Emotional Maturity
12
Optimization
11
Agile Process
11
Project Management Expertise
6
Skilled Resources
5
Execution
3
Tools and Infrastructure
2
10
Intreerede NOVI-lectoraat Management & Engineering van Organisaties
1. De praktijk van het beroepenveld (opdrachtgevers en studenten)
Waarom projecten slagen of falen?
2. De theorie in het onderwijs (docenten) DOUBLE LOOP LEARNING
11
