FENOMENA ANAK PUTUS SEKOLAH DAN FAKTOR PENYEBABNYA DI KOTA PONTIANAK

Sociologique. Jurnal S-1 Vol 2 nomor 4 edisi Desember 2014 http://jurmafis.untan.ac.id

FENOMENA ANAK PUTUS SEKOLAH DAN FAKTOR PENYEBABNYA DI KOTA PONTIANAK Oleh: DESCA THEA PURNAMA NIM. E51110006 Program Stud Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Tanjungpura Pontianak. 2015. E-mail: [email protected] ABSTRAK Dunia pendidikan memiliki pengaruh dalam capaian tingkat Indeks Pembangunan Manusia, jika pada bidang pendidikan angka putus sekolah tinggi jelas IPM pada sebuah wilayah juga akan menurun. Salah satu permasalahan pendidikan yang belum bisa dituntaskan secara efektif yaitu permasalahan anak putus sekolah . Jika dilihat wilayah perkotaan tidak mungkin menyimpan lagi masalah angka putus sekolah, namun tidak dipungkiri bahwa pada kawasan Kota Pontianak masih rentan adanya anak yang mengalami putus sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Fenomena Anak Putus Sekolah dan Faktor Penyebabnya di Kota Pontianak. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan tipe penelitian deskriptif. Dalam penelitian ini informan dibagi menjadi dua yaitu informan pangkal dan informan kunci yang ditentukan secara Purposive. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik wawancara, observasi dan dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kota Pontianak masih adanya fenomena masalah putus sekolah di tingkat Sekolah Dasar dan sekolah Menengan Pertama. Sedangkan faktor penyebab anak putus sekolah di Kota Pontianak disebabkan oleh faktor psikologis, faktor sosial dan faktor ekonomi. Diantara ketiga faktor tersebut, faktor psikologis lebih mendominasi dalam terjadinya anak putus sekolah di Kota Pontianak. Kata-kata Kunci : Fenomena, Putus Sekolah, Faktor Penyebab

1 DESCA THEA PURNAMA, NIM. E51110006 Program Stud Sosiologi Fisip UNTAN Pontianak


mengemukakan

PENDAHULUAN

konsep

Dunia pendidikan memiliki pengaruh

pendidikan

berbasis

pada

dalam

kerakyatan. Struktur sosial

harus

capaian

tingkat

Indeks

harus

dimana

Pembangunan Manusia, jika pada

dilihat dari lapisan paling bawah yang

bidang

putus

sering disebut masyarakat marginal,

sekolah tinggi jelas IPM pada sebuah

pendidikan berbasis kerakyatan ini

wilayah

bermaksud

pendidikan

juga

angka

akan

menurun.

agar

pendidikan

kita

Indonesia berada di peringkat 69 dari

mampu mengatasi masalah–masalah

127

Education

sosial yang bersinggungan dengan

Sementara,

otoritas kekuasaan. Kondisi yang

negara

dalam

Development

Index.

laporan Departeman Pendidikan dan

tidak

Kebudayaan , setiap menit ada empat

marginal yang serba kesulitan dalam

anak

pembiayaan kegiatan sekolah terasa

yang

putus

sekolah.

Data

pendidikan tahun 2010 menyebutkan bahwa 1,3 juta anak usia 7-15 tahun

berimbang

dimana

kaum

berat sekali. Salah satu penghambat dalam

terancam putus sekolah (Indonesia

pembangunan

Berkibar,

adanya permasalahan angka putus

yaitu

Melihat

bahwa

pendidikan

merupakan

hak

sekolah

fundamental

bagi

anak

dan

Pontianak.

pendidikan

merupakan

hak

asasi

perkotaan tidak mungkin menyimpan

dalam

lagi masalah angka putus sekolah,

piagam PBB (lampiran I). Paulo

namun tidak dipungkiri bahwa pada

Freire

kawasan Kota Pontianak masih rentan

manusia

2012).

pendidikan

yang

(dalam

tercantum

Sholeh,

2007)

yang Jika

terjadi dilihat

di

kota

wilayah



adanya anak yang mengalami putus

perkembangan

sekolah. Wilayah Kota Pontianak

Jika diamati pada tingkat SD dan

cukup tinggi dalam menyumbangkan

SMP cendrung terjadi angka putus

angka putus sekolah mulai pada

sekolah.

tingkat SD dan SMP, SMA. Kondisi

memfokuskan subjek penelitian ini

ini sangat memprihatinkan mengingat

pada tingkat SD dan SMP di Kota

Indonesia

Pontianak.

APBN

telah

menganggarkan

sebanyak

20%

untuk

wilayah

Maka

dari

perkotaan.

itu,

penulis

TINJAUAN LITERATUR

pendidikan. Wajib belajar yang sudah

1. Konsep Pendidikan

ada serta kekuatan hukum dalam

Pendidikan diartikan sebagai suatu

pelaksanaan

kegiatan yang sistematis dan sistemik

pendidikan

masih

belum optimal. Pada kenyataannya

terarah

banyak anak-anak di Kota Pontianak

kepribadian

yang mengalami putus sekolah dan

(Tirtarahardja dan Sulo, 2005)

tidak kembali ke sekolah sehingga

Menurut

mereka melewati kesempatan untuk

Mobelos, 2013) pendidikan adalah

mengenyam pendidikan dasar dan

suatu proses pengalaman. Karena

pendidikan tingkat pertama.

kehidupan

Wilayah

Kota

Pontianak

pendidikan

kepada

terbentuknya

peserta

John

Dewey

adalah berarti

didik.

(dalam

pertumbuhan, membantu

memiliki angka putus sekolah yang

pertumbuhan batin tanpa dibatasi oleh

tidak begitu tinggi namun sangat

usia. Proses pertumbuhan ialah proses

memiliki

menyesuaikan pada tiap-tiap fase

dampak

pembangunan

pada

pendidikan

kualitas untuk



serta menambahkan kecakapan di

jenjang pendidikan berikutnya”. Hal

dalam perkembangan seseorang.

ini berarti, putus sekolah ditujukan kepada

sesorang

yang

pernah

bersekolah namun berhenti untuk bersekolah.

2. Tujuan pendidikan Menurut

Tirtarahardja

Sulo

Mc Millen Kaufman dan Whitener

(2005) tujuan pendidikan memuat

(dalam Idris, 2011) mendefinisikan

gambaran tentang nilai – nilai yang

bahwa anak putus sekolah adalah

baik, luhur, pantas, benar dan indah

murid

untuk kehidupan. Karena itu tujuan

menyelesaikan program belajarnya

pendidikan memiliki dua fungsi yaitu

sebelum waktunya selesai atau murid

memberikan arah kepada segenap

yang

kegiatan pendidikan pendidikan dan

program belajarnya.

merupakan sesuatu yang ingin dicapai

4. Faktor Penyebab Putus Sekolah

oleh segenap kegiatan pendidikan.

Terjadinya putus sekolah memiliki

3. Putus Sekolah

berbagai faktor, baik yang ada dalam

Gunawan (dalam Rasidah, 2012)

dirinya maupun yang diluar dari

menyatakan bahwa “putus sekolah

dirinya

merupakan predikat yang diberikan

alasan terjadinya putus sekolah.

kepada mantan peserta didik yang

Menurut Beder (dalam Titaley, 2012)

tidak mampu menyelesaikan suatu

menemukan adanya empat faktor

jenjang pendidikan, sehingga tidak

yang berperan sebagai alasan untuk

dapat

tidak

melanjutkan

dan

studinya

ke

yang

tidak

yang

tidak

tamat

menyelesaikan

berpeluang

mengikuti

dapat

sebagai

pendidikan

bagi



orang

dewasa,

yaitu

rendahnya

Oleh karena itu, sering terjadi konflik

persepsi mengenai kebutuhan untuk

kepentingan

terus sekolah, usaha yang dirasakan

Terdapat

berat untuk menyelesaikan sekolah,

pendekatan konflik menurut Collins,

tidak menyukai sekolah dan hambatan

yakni (1). Manusia hidup dalam dunia

yang bersifat situasional (yang berada

subjektif

diluar kendali subyek).

dengan sendirinya, (2). Manusia lebih

Mestinana (2013) menegemukakan

dari sekedar aktor individual mungkin

bahwa faktor penyebab putus sekolah

mempunyai

kekuasaan

untuk

yaitu adanya faktor dari internal yang

memengaruhi

pengalaman

subjek

meliputi : dari dalam diri anak,

aktor, (3). Manusia selalu berusaha

pengaruh teman dan adanya sanksi

untuk mengontrol pengalaman aktor,

karena mangkir sekolah sehingga

yang mendorong terjadinya konflik.

terjadi drop out. Sedangkan faktor

Randal

eksternal yaitu meliputi : keadaan

merupakan salah satu teori sosial

status ekonomi keluarga, perhatian

yang

orang tua dan hubungan orangtua

fenomena-fenomena tingkat makro

yang kurang harmonis.

dan mikro meskipun titik tekanannya

5. Teori Konflik (Randal Collins)

pada analisis tingkat mikro.

Teori Collins dimulai dengan asumsi

Struktur sosial yang dijelaskan dalam

bahwa

terma-terma

bersifat

manusia

secahara

iheren

sosial

selain

juga

mementingkan kepentingan dirinya.

diantara tiga

kerangka

yang

Collins

berusaha

berbagai

keduanya.

terkonstruksikan

dengan

demikian

mengintegrasikan

perilaku jenis

dasar

mengikuti

sumber

daya,

perubahan sosial yang berasal dari



perubahan sumber daya, dan konflik-

putus sekolah bukan dikarenakan

konflik

faktor ekonomi sebab pemerintah

Randal

sebelumnya. Collins

Perspektif

digunakan

untuk

telah mengalokasikan dana khusus

meneliti berbagai aspek kehidupan.

bagi pendidikan sehingga tidak ada

Sebagai contoh, studi yang dilakukan

lagi alasan untuk tidak bersekolah

Hafferty dan Castelani menunjukan

karena

bagaimana kesehatan masyarakat dan

Tetapi nyatanya masih ada anak yang

sistem

putus

pelayanan

kesehatan

tidak

mempunyai

sekolah

dan

uang.

sangat

merupakan hasil kompleks jaringan

disayangkan itu disebabkan karena si

konflik,

anak didik memiliki sifat malas

kompetisi

kepentingan perbedaan etnisitas,

yang

tujuan,

berdasarkan

pendapatan, pekerjaan,

dan

gender, pendidikan,

afilisasi politik, dan sebagainya. PEMBAHASAN 1. Hasil Pembahasan

untuk

bersekolah.

lingkungan

anak

Kedua yang

faktor

biasanya

memiliki teman sebaya mereka yang tidak besekolah sehingga pengaruh untuk putus sekolah lebih besar. Jika dilihat dari hasil wawancara

Berdasarkan hasil wawancara dengan

kepada

seluruh

informan,

salah satu kepala sekolah menengah

penulis

pertama bapak Edhi, menyatakan

terjadinya

bahwa faktor yang lebih dominan

sekolah disebabkan karena adanya

dalam masalah putus sekolah ialah

faktor psikologis (berasal dari dalam

faktor yang berasal dari diri anak

diri peserta didik), faktor sosial dan

didik itu sendiri, rata-rata anak yang

faktor ekonomi. Tidak dipungkiri

menyimpulkan masalah

anak

maka bahwa putus



bahwa salah satu faktor itu memiliki

memaparkan bahwa penyebab mereka

hubungan atau berpengaruh terhadap

putus sekolah diutamakan karena rasa

muncul nya faktor lain. Berikut

minat untuk bersekolah yang tidak

pembahasan

ada (malas). Seperti yang diutarakan

lebih

dalam

terkait

faktor-faktor tersebut.

oleh AT, dimana dia mengalami putus

1.1. Faktor Psikologis

sekolah

Psikologis merupakan bagian dari

ditingkat SMP. Hal ini diungkapkan

perilaku manusia, dimana psikologi

oleh AT dalam sesi wawancara:

berkaitan

dengan

kejiwaan

mengenai

fungsi

mental

“Nak ngape lah kak sekolah,tadak gak dapat duet. Pelajaran sih paham pula Cuma tuh be tadak enak yak sekolah tuh malas nak ke sekolah, kamek biase ngumpol same kawan, same gak mereka pon tdak gak sekolah nyambong sikitlah. Biase dulu tuh habes balek sekolah dahlah kamek pegi tadak gak nak ngapengape. Sekarang kegiatan kamek sih maen atau bantu jadi tukang parkir” (Wawancara AT tanggal 07 Oktober 2014)

perilaku

individu.

atau dalam

Menurut

Woodworth (dalam Khodijah, 2014) psikologi ialah mengenai aktivitasaktivitas individu, mencakup aktivitas motorik, kognitif, maupun emosional. Pada faktor psikologis inilah yang memiliki peluang dalam diri anak terhadap minat anak untuk tidak melanjutkan jenjang pendidikan. 1.1.1.

Rendahnya

Minat

Anak

Untuk Bersekolah Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan,

sepuluh

pada

jenjang

pendidikan

“Kenapa harus sekolah kak, tidak juga mendapatkan uang. Pelajaran disekolah paham, tapi sekolah tidak enak jadi malas mau pergi ke sekolah, saya biasanya berkumpul sama teman, sama juga mereka juga tidak sekolah jadi sama. Biasanya setelah sekolah saya pergi tidak ada kegiatan apa-apa. Sekarang kegiatan saya hanya bermain atau membantu jadi tukang parkir.“ (Wawancara AT tanggal 07 Oktober 2014) Jika kita amati dari wawancara diatas

informan terlihat bahwa malasnya AT bukan 7

DESCA THEA PURNAMA, NIM. E51110006 Program Stud Sosiologi Fisip UNTAN Pontianak


hanya sekedar karena malas saja,

Menurut

Titaley

melainkan

kesadaran

siswa

memiliki

faktor

dapat

terwujud

melalui

itu terjadi yaitu pandangan akan hal

kesadaran

pendidikan yang sempit, dimana AT

mempengaruhi mereka untuk tetap

merasa

besekolah

sekolah

tidak

mereka,

tingkat

pendukung yang menyebabkan malas

bahwa

sikap

(2012)

siswa

tingkat sangat

atau bahkan memilih

menguntungkan secara finansial bagi

untuk berhenti atau tidak melanjutkan

dirinya, selain itu sekolah tidak

sekolahnya dimana tingkat kesadaran

memberikan rasa nyaman bagi dirinya

ini juga bersumber dari motivasi

untuk

siswa salam belajar.

menghabiskan

waktu

atau

melakukan aktivitas belajar, ditambah

Apabila

AT memiliki lingkungan pergaulan

kesadaran akan hal pendidikan tinggi

yang juga sama dengannya yaitu tidak

maka semakin tinggi pula motivasi

bersekolah dan aktivitas AT lebih

yang ada untuk bersekolah dan

kepada mencari keuntungan bagi

belajar, namun sebaliknya jika tingkat

dirinya secara finansial yaitu sebagai

kesadaran akan hal pendidikan itu

tukang parkir. Ketidakmauan AT

rendah maka motivasi bersekolah dan

untuk bersekolah bukan disebabkan

belajar juga rendah, tidak adanya rasa

oleh

melainkan

tanggungjawab atas apa yang harus

malasnya AT merupakan hasil dari

dia lakukan dan pada akhirnya siswa

sitem lainnya.

tidak

1.1.2.

malasnya

Tingkat

dia,

Kesadaran

Motivasi diri

dan

siswa

akan

memiliki

tingkat

melanjutkan

pendidikannya. 1.1.3. Ruang Lingkup Sekolah



Keadaan

suatu

ternyata

memiliki rasa takut kepada guru.

memiliki pengaruh terhadap minat

didik untuk pergi kesekolah dan rasa

peserta

minder terhadap lingkungan teman.

didik

sekolah

untuk

bersekolah.

Sekolah merupakan tempat peserta didik mendapatkan ilmu pengetahuan dan

melewati

pendidikan,

proses

jika

aktivitas

didalam

ruang

1.2. Faktor Sosial Faktor sosial menjadi

penyebab

lingkup atau lingkungan sekolah tidak

alasan peserta didik putus sekolah.

memiliki rasa nyaman dan aman jelas

Pada nyatanya manusia tidak akan

akan berdampak pada proses belajar

bisa terlepas dari sebuah lingkungan

peserta didik.

dimana

dia

Penyebab tidak adanya rasa nyaman

peserta

didik

didalam lingkungan sekolah bisa

masyarakat

dan

disebabkan karena pertama, adanya

komunitas

memiliki

pengaruh

salah

terhadap

pendidikan,

mengingat

satu

karakter

guru

galak

yang terhadap

memiliki

tinggal.

Keberadaan

dalam

lingkungan

dalam

sebuah

siswa,

peserta didik tidak hanya hidup

sehingga siswa merasa segan untuk

dilingkungan sekolah saja melainkan

melakukan eksplorasi diri pada saat

peserta didik memiliki ruang yang

disekolah.

memiliki

lebih kecil dari bagian kehidupannya.

dampak bagi siswa dimana mereka

Lingkungan keluarga dan lingkungan

tidak memiliki rasa nyaman saat

sekitar tempat tinggal selalu memiliki

disekolah label galak pada guru

kontak sosial secara langsung dengan

melekat pada siswa menjadikan siswa

peserta didik, faktor sosial juga

Keadaan

ini



berkaitan dengan pandangan atau

1.3. Faktor Ekonomi

persepsi

terkecuali

Faktor ekonomi merupakan bagian

pandangan atau persepsi mereka pada

dari penyebab terjadinya masalah

pendidikan.

putus sekolah pada peserta didik.

mereka

Beberapa

tidak

informan

memiliki

Ketidakmampuan

secara

kehidupan keluarga yang tidak utuh,

meletakan

dimana orangtua mereka bercerai

kemiskinan, kebutuhan pokok dalam

sehingga sulit untuk masing-masing

pencapaiannya saja masih kurang,

anggota keluarga untuk menjalankan

apalagi

fungsi mereka. Pada kasus perceraian

walaupun

yang menjadi korban ialah sang anak

memberikan program bantuan itu

adanya

tidak bisa dijadikan penguat peserta

gangguan

psikologis

dan

mereka

ekonomi

dana

pada

untuk

pendidikan

pemerintah

didik

terjadinya pergeseran peran masing-

karena masih ada biaya diluar dari

masing dalam

tanggungan pemerintah yang harus

Menurut

Bumpass

sekolah

Rindfuss

dipenuhi. Penghasilan keluarga yang

(dalam Ihromi, 2004) menunjukan

pas-pasan untuk kebutuhan pokok

bahwa anak-anak dari orang tua yang

harus berkurang dalam pembiayaan

bercerai

pendidikan.

cenderung

dan

melanjutkan

telah

ketidakstabilan fungsi keluarga, serta

lingkungan sosial.

untuk

garis

mengalami

pencapaian tingkat pendidikan dan

Penuturan

salah

informan

kondisi ekonomi yang rendah serta

mengalami

putus

sekolah

mengalami

ekonomi keluarga yaitu SS:

ketidakstabilan

dalam

perkawinan mereka sendiri.

yang karena

“Saye putus sekolah karne orangtue saya tdak mampu untuk biaya nye, 10



ekonomi keluarge tdak cukop buat sekolah buat kebutuhan makan yak pas-pasan agik pon dolok tdak ade bantuan kayak sekarang nih dan yang kerje pon hanye bapak yak buruh lepas klo mamak hanye ibu rumah tangga dan saye anak pertame pula, jadi masih banyak tanggungan buat adek tuh.” (Wawancara SS 02 Oktober 2014) “Saya putus sekolah dikarenakan ekonomi keluarga, karena tidak ada uang untuk membiayakan kebutuhan pendidikan sedangkan kebutuhan pokok saja pas-pasaan, lagipula pada saat dulu belum ada bantuan dari pemerintah seperti sekarang ini, ditambah ayah saya bekerja hanya sebagai buruh lepas sedangkan ibu sebagai ibu rumah tangga dan saya anak pertama lagipula masih ada adik yang harus ditanggung.” (Wawancara SS 02 Oktober 2014)

2.

Berdasarkan penuturan SS terlihat

bagi semua warga negara untuk

bahwa alasan dia putus sekolah

menikmati pendidikan dasar.

dikarenakan ketidakmampuan biaya

Setelah program wajib belajar enam

pendidikan

keluarganya

tahun dilakukan pemerintah terus

ditambah dengan pekerjaan orangtua

melakukan perbaikan program yaitu

yaitu

dalam

yang

Pemerintah

Dalam

Menurunkan Angka Putus Sekolah Pergerakan dalam

upaya

pendidikan masalah

program

pemerintah

mengatasi

khususnya putus

masalah mengatasi

sekolah

terus

dilakukan. Pada tahun 1984 sampai 1993

pemerintah

mencetuskan

program wajib belajar pendidikan dasar enam tahun. Maksud tujuan pelaksanaan wajib belajar adalah memberikan pelayanan kesempatan

hanya

bekerja

dengan munculnya program wajib

lepas

dengan

belajar sembilan tahun pada tahun

tetap,

1994. Pada wajib belajar sembilan

sehingga SS terpaksa berhenti dan

tahun sasarannya yaitu 95% ialah

memilih untuk mencari nafkah demi

mereka penduduk usia sekolah (7-15

membantu kebutuhan keluarga.

tahun) mereka wajib mendapatkan

sebagai

ayah

Upaya

buruh

penghasilan

yang

tidak



pendidikan

sampai

pada

Sekolah

Menengah

jenjang

menimbulkan

masalah

dimana

Pertama.

anggapan sebagian masyarakat jika

Pendidikan wajib belajar sembilan

adanya dana BOS maka pendidikan

tahun menghasilkan sebuah kebijakan

gratis seutuhnya.

pemerintah yaitu adanya program

.Program

BSM

adalah

bantuan dana sekolah yang disebut

Nasional

yang

bertujuan

untuk

dengan Bantuan Operasional Sekolah

menghilangkan

halangan

siswa

(BOS).

miskin

Adanya tujuan BOS yaitu untuk

bersekolah dengan membantu siswa

meringankan beban pembiayaan pada

miskin memperoleh akses pelayanan

masyarakat

pendidikan yang layak, mencegah

dalam

pendidikan

dalam

kebutuhan rangka

wajib

belajar 9 tahun. Hadirnya

berpartisipasi

Program

untuk

putus sekolah, menarik siswa miskin untuk kembali bersekolah, membantu

BOS

agar

siswa memenuhi kebutuhan dalam

pembiyaan pendidikan bagi orangtua

kegiatan pembelajaran, mendukung

didik tidak begitu besar sehingga

program Wajib Belajar Pendidikan

permasalahan putus sekolah karena

Dasar

faktor ekonomi tidak lagi menjadi

hingga tingkat menengah atas), serta

penyebab utama dan dimaksudkan

membantu

agar

semua

bertujuan

Sembilan

Tahun

kelancaran

(bahkan

program

lapisan

masyarakat

sekolah. BSM hadir sebagai program

mendapatkan

pendidikan

dampingan untuk BOS sehingga tidak

yang layak bagi dirinya. Tetapi tidak

ada lagi permasalah ekonomi untuk

dipungkiri bahwa adanya BOS juga

hambatan

mampu

pendidikan.

Diharapkan



dengan ada BSM maka program

Penyebab

yang

pendidikan bagi peserta didik berjalan

dikarenakan

dengan berkelanjutan sesuai dengan

sosial ini berasal dari lingkungan

rencana, BSM telah resmi disalurkan

keluarga dan pergaulan peserta didik.

pada 17 maret 2014 hingga sekarang

Terakhir penyebab terjadinya putus

faktor

kedua

ialah

sosial,

faktor

sekolah yaitu dikarenakan ekonomi keluarga.

PENUTUP

Faktor

ekonomi

sebagai

masih

Berdasarkan hasil penelitian yang

menduduki

diperoleh dilapangan, maka dapat

terjadinya putus sekolah, kemampuan

disimpulkan secara umum mengenai

keluarga

fenomena anak putus sekolah dan

proses pendidikan peserta didik

jelas

penyebab

berpengaruh

atas

faktor apa saja yang menyebabkan anak putus sekolah di Kota Pontianak.

SARAN

Dari sebelas informan penyebab putus

Mengingat faktor penyebab putus

sekolah yang lebih mendominasi

sekolah lebih didominasikan oleh

yaitu

faktor

faktor psikologis, maka perlunya

psikologis yang ada didalam diri

penanaman diri peserta didik dan

peserta

psikologis

pemberian motivasi diri yang dimulai

meliputi rendahnya minat peserta

dari lembaga keluarga. Fungsi dan

didik,

dan

kerjasama antara orangtua sangat

motivasi, trauma serta kemampuan

berpengaruh atas perkembangan anak

anak dalam penyerapan pelajaran.

dan

dikarenakan

didik.

adanya

Faktor

kurangnya

kesadaran

ditambah

dengan

kerjasama

dengan pihak sekolah. Menciptakan



hubungan harmonis antara pengajar dan peserta didik serta memberikan

Barnadib, I. (1996). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta : ANDI. Freire, P. (1984). Pendidikan Sebagai

pemahaman akan pendidikan. Pengawasan

orangtua

Praktek Pembebasan. Jakarta : terhadap

kegiatan anak baik dalam rumah

PT. Gramedia Haryanto, S. (2013). Spektrum Teori Sosial. Jogjakarta : Ar-Ruzz

maupun keberadaan anak di sekolah dengan

menciptakan

hubungan

kerjasama dengan pengajar. Sehingga

Media. Ihromi, T.O. (2004). Sosiologi Keluarga. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia

aktivitas anak terkontrol dan anak mendapatkan

arahan

baik

dalam

Imron, A. (1996). Kebijaksanaan Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

dirinya.

Khodijah, N. (2014). Psikologi Peningkatan

pelaksanaan

BOS

BSM

dan

harus

program adanya

pengontrolan lebih ketat lagi sehingga

Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Moleong, L. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung :

program dengan

yang baik

dijalankan dan

tepat

sesuai sasaran.

Penambahan beasiswa atau bantuan

PT Remaja Rosdakarya. Muslikh. (2013). Buku Petunjuk Teknis Penyusunan Dana BOS, Jakarta. Kementrian Pendidikan

dana bagi mereka yang tidak mampu serta melakukan hubungan kerjasama lintas sektoral.

dan kebudayaan. Nurlaila, N. (2013). Kemiskinan Masyarakat di Perkotaan, Tinjauan structural Kemiskinan Pada Masyarakat Bantaran

DAFTAR PUSTAKA

Sungai Kapuas. Pontianak.

Sumber Buku :



Ritzer, G. (1980). Sosiologi Ilmu Pengetahuan Berparadigma Ganda. Jakarta:CV. Rajawali. Rasyid, H. (2000). Penelitian Kualitatif Bidang Ilmu Sosial dan Agama. Pontianak: Kopma STAIN. Suyanto, B. (2010). Masalah Sosial Anak. Jakarta: Kencana. Sholeh, M. (2007). Cita – cita Realitas Pendidikan. Depok : IPE Sutirna. (2013). Perkembangan dan Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta : CV. Andi Offset Suryadi, A. (1999). Pendidikan Investasi, SDM dan Pembangunan. Jakarta : Balai Pustaka. Suryabrata, S. (2004). Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. RajaGrafindo Persada Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Syaifurahman & Ujiati, T. (2012). Manajemen dalam Pembelajaran. Jakarta : PT Indeks. Tirtarahardja, U. & Sulo, S. (2005). Pengantar Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Wahono, F. (2001). Kapitalisme Pendidikan. Yogyakarta : INSIST Press Sumber Internet : Bappeda. (2013). Angka Putus Sekolah. Pontianak. Diakses 14 Maret 2014, dari http://bappeda.pontianakkota.go .id/index.php/sosbudmenu/124-

kondisi-sosial-budaya-kotapontianak Candra, D. (2012). Faktor Penyebab Putus Sekolah dan Penanggulangannya. Diakses 04 Maret 2014, dari http://imadiklus.googlecode.com/files /7%20candra%20Penyebab%20 Anak%20anak%20Putus%20Sekolah %20dan%20Cara%20Penanggu langanya.pdf Choiriyah,N. Linuwih,S & Salamah, M. (2010). Karakteristik Siswa Putus Sekolah dan FaktorFaktor yang Mempengaruhinya. Diakses 05 April 2014, dari http://digilib.its.ac.id/public/ITSUndergraduate-9313karakteristik-siswa putussekolah-tingkat-sd-dan-smp-dikawasan-surabaya-utara.pdf Dewi,N. Zukhril, A & Dunia, I. (2014). Analisis faktor – faktor penyebab anak putus sekolah usia pendidikan dasar di kecamatan Grerokgak tahun 2012/2013. Diakses 05 april 2014, dari http://ejournal.undiksha.ac.id/index.p hp/JJPE/article/view/1898 Deklarasi PBB. (2007). Deklarasi PBB tentang Hak-Hak Masyarakat Pribumi. Diakses 16 November 2014, dari http://www.un.org/esa/socdev/unpfii/ documents/UNDRIP_Bahasa_I ndonesia.doc Dunia Psikologi. (2013). Penyebab Putus Sekolah. Diakses 04 April 2014, dari http://www.psychologymania.c 15



om/2013/01/penyebab-putussekolah.html Independent,Wordpress.(2008). Konsep Pendidikan. Diakses 05 April 2014, dari http://nie07independent.wordpress.co m/konsep-pendidikan/ Indonesia Berkibar. (2012). Educational Facts. Dari http://indonesiaberkibar.org/en/educat ional-facts Idris. (2011). Anak Putus Sekolah. Diakses 04 April 2014 http://makalahcentre.blogspot.com/20 11/01/anak-putus-sekolah.html Khairul, I. (2013). Tiap Menit, Empat Siswa Putus Sekolah. Diakses 17 Juni 2014,Dari,id.linkedin.com/pub/i ssonkhairul/6b/288/3b1/ dailyqu [email protected] Mestinana. (2013). Anak Putus Sekolah. Diakses 10 Juni 2013, dari http://mestinana.wordpress.com /2013/06/10/anak-putussekolah/ Mobelos. (2013). Pengertian Pendidikan. Diakses 05 April 2014, darihttp://mobelosblogspot.com /2013/10/pengertianpendidikan-definisi.html\ Nugroho. (2012). Hegemoni Dalam Pendidikan. Semarang. Diakses 15 November 2014, dari http://geo.fis.unesa.ac.id/web/index.p hp/en/12-artikel/211-hegemonidalam. Rosidah. (2012). Perhatian Orang Tua pada Pendidikan Anak di

Sekolah Dasar. Yogyakarta. Diakses 09 April 2014, dari http://eprints.uny.ac.id/9397/3/bab%2 02%20-10712251005.pdf Sindu,I. ( 2012 ). Pendidikan Dalam Analisis Teori. Diakses 08 April 2014, dari http://ikhsansindu.blogspot.com /2012/11/pendidikan-dalamanalisis-teori.html SD Negeri Medangasem. ( 2010 ). Tujuan Pendidikan. diakses 04 April 2014, dari http://sdnmedangasem03.blogspot.com/2 010/07/tujuan-pendidikansekolah dasar.html Titaley, M. (2012). Faktor-Faktor Penyebab Putus Sekolah Pada Sekolah Menengah Pertama di SMPN 4 dan SMP Taman Siswa Jakarta Pusat. Diakses 21 Oktober 2014, dari http://iin.ui.ac.id/file/file=digital/2031 4006-T%2031760-faktorfaktor-full%20text.pdf. Voa,I. (2013). Inflasi Kemiskinan Meningkat. Diakses 18 Maret 2014, dari http://www.voaindonesia.com/c ontent/bps-inflasi-kemiskinanmeningkat-pada2013/1822602.html WA, Rosidah. ( 2012 ). Perhatian Orang Tua pada Pendidikan Anak di Sekolah Dasar (Kasus Tingginya Angka Putus Sekolah. Diakses 05 April 2014, dari http://eprints.uny.ac.id/9397/3/b ab%202%20-10712251005.pdf




FENOMENA ANAK PUTUS SEKOLAH DAN FAKTOR PENYEBABNYA DI KOTA PONTIANAK

Recommend Documents