Experimentální pracovní listy

Junák - svaz skautů a skautek ČR

Experimentální pracovní listy

Vyzkoušej v oddíle a připomínkuj dosud zpracované pracovní listy. Prohlédni si je a napiš nám na ně prosím svůj názor. • Dokázal bys je používat na schůzkách? • Usnadní ti přípravu programu? • Jsou pro vedoucí přehledně a jasně zpracované? • Co se ti na nich líbí a nelíbí? • Co na nich chybí a co naopak přebývá? • Napadá tě nějaké zlepšení, úplně jiná koncepce? • Napadá tě list, který ještě nemáme? Piš nám na e-mail [email protected] nebo přímo do připomínek k pracovním listům na adrese https://docs.google.com/open?id=0ByUbeWpSdCxLY050bk11eWszRVE.

Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012


Chování v MHD a na ulici Kompetence • Co umím a znám - zná základní pravidla chování na ulici

Doprovodný text Včera jsem jel s tatínkem autobusem do ZOO a na zastávce k nám přistoupil starý pán s hůlkou. Pustili jsme ho sednout a pán nám za to moc děkoval. Starší lidé už jsou unavení a ne tak pružní jako my a proto bychom je měli pustit sednout. To nám říkala paní učitelka ve školce. Zítra jí o tom musím povědět!

Návrhy činností Název činnosti Smajlíci Dramatizace Diskuze

Kompetence

Věk

Zná základní pravidla 1/2 chování na ulici Zná základní pravidla 1/2 chování na ulici Zná základní pravidla 1/2 chování na ulici

Prostředí u stolu

Počet osob 1

Délka činnosti 5+5 min

-

6

5+10 min

Příprava Další potřeby psací potřeby -

-

odd

5-10 min

-

-

Smajlíci • každý na svém pracovním listě (příp. po dvojicích) zakreslí smajlíka (či jinak vyznačí) situace, ve kterých se děti chovají příkladně kamarádsky, a naopak situace, ve kterých je jejich chování možné něco vytknout • po samostatné práci je potřeba každý obrázek s dětmi prodiskutovat - ptáme se dětí po skupinkách co je na kterém obrázku a jak tu situaci hodnot Dramatizace • každá družinka si nacvičí krátkou divadelní scénku vybranému obrázku (každá k jinému) • ve scénce předvede, jak by daná situace měla proběhnout Diskuze • jako doplňující činnost můžeme s dětmi vést diskuzi o zobrazených situacích: ◦ stalo se vám někdy něco takového? ◦ viděli jste, že by se někdo takhle choval?


14.5.2012



14.5.2012


Domácí práce Kompetence • Kdo jsem - umí ukončit oblíbenou činnost a jít dělat povinnosti • Můj kamarád - pomáhá doma rodičům

Doprovodný text U nás doma děláme každý něco. Maminka vaří, pere v pračce, žehlí žehličkou na žehlícím prkně a po práci si ráda čte v křesle. Tatínek zase vynáší odpadky, vysává vysavačem prach a všechno nám doma spraví. Babička se stará o mou sestřičku Aničku, poslouchá rádio a u toho zašívá. Já pomáhám mámě utírat nádobí a někdy taky prostírám stůl. U nás doma má každý napilno!

Návrhy činností Název činnosti Kompetence

Věk

Prostředí

Kdo doma co dělá Kdo doma co dělá - výtvarně Co musím kdy dělat

1/2

Domácí úkol

Pomáhá doma rodičům Pomáhá doma rodičům Umí ukončit oblíbenou činnost a jít dělat povinnosti Pomáhá doma rodičům

-

Počet osob 6/odd

Délka Příprava Další potřeby činnosti 5-10 min -

1/2

u stolu

1

10-15 min -

1/2

-

6/odd

5-10 min malá

pastelky (lepidlo, nůžky) -

1/2

-

1

-

-

-

Kdo doma co dělá • ptáme se dětí na činnosti vyobrazené na pracovním listě - kdo je u nich doma dělá? • dělá většinu z nich mamka? co tedy mohu dělat, abych jí s tím pomohl? Kdo co doma dělá - výtvarně • do prázdného pole pracovního listu každý domaluje členy své rodiny, pak je spojí s činnostmi, které doma dělají • je také možné na papír namalovat členy své domácnosti, k nim komixové bubliny a do nich vystříhané činnosti vlepit - je pak dobře vidět, kdo toho kolik dělá Co musím kdy dělat • vedoucí dětem říká části dne nebo situace (ráno po probuzení, oběd, hraní si), děti ukazují nebo popisují činnosti, které je třeba před činností a po činnosti dělat • dále se zeptáme dětí, co ještě je třeba doma dělat za domácí práce, jak se musíme starat o svůj pokojíček/byt/zahradu Domácí úkol • jako malou soutěž zadáme dětem za domácí úkol vyzkoušet si do příští schůzky co nejvíc z vyobrazených činností • kdo si činnost vyzkouší, vybarví si jí na pracovním listě


14.5.2012



14.5.2012


Dům Kompetence • Můj kamarád - pomáhám doma rodičům • Můj domov - vím, kde bydlím • Můj domov - znám svou rodinu

Doprovodný text Ahoj, jmenuji se Pepík a bydlím v domě ve Sluneční ulici. Na špičce střechy máme kohouta, který nekokrhá, ale skřípe, když se otáčí ve větru a ukazuje zobákem odkud fouká. U nás v domě bydlíme čtyři. Moje mamka Eva je pořád doma s mojí malou sestřičkou Aničkou, ještě mám tátu, který je celý den v práci, kde dává lidem léky, protože je doktor. Mám svůj vlastní pokoj, ale až Anička vyroste, tak tam bude bydlet se mnou a já jí budu půjčovat hračky. Mamka doma pořád vaří a uklízí, ale občas jí pomůžu a vynesu koš nebo dám před večeří na stůl talíře. Je to u nás prima!

Návrhy činností Název činnosti

Kompetence

Dokreslení členů domácnosti Slovní popis domu Vybarvím věci podle uživatele

Znám svou rodinu 1/2 Vím, kde bydlím Pomáhám doma rodičům

Věk

1/2 1/2

Prostředí Počet osob u stolu oddíl

Délka činnosti 15 min

Příprava Další potřeby pastelky

u stolu

10 min 15 min

-

6 oddíl

pastelky

Dokreslení členů domácnosti • každý na svůj pracovní list dokreslí členy domácnosti podle toho, do kterých místností patří, může dokreslit činnost, kterou každý dělá • po kreslení každý představí svůj dům a vysvětlí kdo je kdo a co zrovna dělá Slovní popis domu • pracovní list zde pro děti slouží jako inspirace ke slovnímu popisu jejich vlastního bydlení • každý by měl popsat: ◦ adresu kde bydlí ◦ jak jejich byt/dům vypadá ◦ kolik má místností ◦ zda mají vlastní pokoj či se sourozencem Vybarvím věci podle uživatele • každý na svém pracovním listu vybarví předměty v místnostech podle toho, kdo je používá (vedoucí určí barevný kód - vše, co používá maminka, vybarvím červeně...) • pokud některý předmět používá více lidí, vybarví ho více barvami • k rozšíření činnosti mohou děti do místností přimalovat další inventář • po vybarvování každé dítě ukáže, kterou věc používají oni a jak tím pomáhají rodičům v domácnosti


14.5.2012



14.5.2012


Kamarádi Kompetence • Můj kamarád - neřeší spory v oddílu agresí

Doprovodný text Ve školce mám nejlepšího kamaráda Marka. Všechno děláme spolu a po škole chodíme do fotbalu. Brankářem našeho týmu je Pavel, který bydlí ve stejném domě jako já. S tím je velká legrace, chodíme spolu z fotbalu domů a vždycky se hodně nasmějeme. U babičky a dědy na vesnici si zase hraju s Bětkou a Šimonem, kteří mají chalupu vedle nás. Je príma mít tolik kamarádů!


Věk

Smajlíci

Neřeší spory v oddílu agresí Dramatizace Neřeší spory v oddílu agresí Diskuze Neřeší spory v oddílu agresí Výroba dárečku Neřeší spory v pro kamaráda oddílu agresí

Délka činnosti 5+5 min

Příprava

1/2

Prostředí Počet osob u stolu 1

1/2

-

6

5+10 min

-

Další potřeby psací potřeby -

1/2

-

6/odd

5-10 min

-

-

1/2

-

odd

20 min

střední až velká

výtvarné potřeby

-

Smajlíci • každý na svém pracovním listě (příp. po dvojicích) zakreslí smajlíka (či jinak vyznačí) situace, ve kterých se děti chovají příkladně kamarádsky, a naopak situace, ve kterých je jejich chování možné něco vytknout • po samostatné práci je potřeba každý obrázek s dětmi prodiskutovat - ptáme se dětí po skupinkách co je na kterém obrázku a jak tu situaci hodnotí Dramatizace • každá družinka si nacvičí krátkou divadelní scénku vybranému obrázku (každá k jinému) • ve scénce předvede, jak by daná situace měla proběhnout - buď nekamarádskému chování předejít, nebo jej napravit zásahem další postavy, která vše napraví Diskuze • jako doplňující činnost můžeme s dětmi vést diskuzi o zobrazených situacích: ◦ stalo se vám někdy něco takového? ◦ viděli jste, že by se někdo takhle choval? Výroba dárečku pro kamaráda • na schůzce vyrobíme jednoduchou rukodělku (např. beruška ze skořápky, brouček z kamínku a drátu, papírová krabička, tužka obalená v korálkách...) • každý si vybere jednoho kamaráda a jemu výrobek daruje • vedoucí dohlédne na to, aby každý daroval výrobek někomu jinému a nikdo tak nezůstal bez dárečku Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012



14.5.2012


Kolik mi je let Kompetence • Můj domov - vím, kolik mi je let • Můj domov - vím, jak se jmenuji, umím se podepsat

Doprovodný text Jedna, dvě, tři, čtyři, pět, šest a sedm. Tolik let mi za 2 dny bude. Už se moc těším, protože maminka mi určitě upeče velký dort se sedmi svíčkami. Babička mi zase řekne, že jsem její velký kluk. V naší rodině jsem ale skoro nejmladší. Mladší už je jen má půlroční sestřička Anička, ale třeba mému bratranci už je 18 let! A dědeček letos slaví 65. narozeniny. To bude ještě chvíli trvat, než budu velký!


Věk

Prostředí


Příprava

u stolu

Počet osob 1

-

Další potřeby pastelky

dokreslení svíček o mě

Vím, kolik mi je let

1/2

Vím, jak se jmenuji, umím se podepsat

1/2

u stolu

1

10 min

-

pastelky

Dokreslení svíček • na dort dokreslím počet svíček, kolik mi je let • v jakém ročním období (v jakém měsíci) mám narozeniny? O mě • do rámečku nakreslím sebe • k tomu napíšu své jméno, šikovnější i příjmení


14.5.2012



14.5.2012


Lesní plody Kompetence • Příroda kolem nás - ví, že nemůže jíst neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody.

Doprovodný text O letních prázdninách jsem byl týden u tety Lidušky. Bydlí docela daleko od nás na samotě u lesa. Má velkou zahradu, po které jí běhají slepice a pěstuje tu také spoustu zeleniny a bylinek. Protože je všude okolo tetina domu les, každý den jsem tam trávil mnoho času, sbíral jsem maliny a borůvky ze kterých mi teta upekla výborný koláč a společně jsme vyrazili na houby, a potom jsme měli výbornou smaženici.


Kompetence

Vybarvím jedlé plody

Ví, že nemůže jíst 1/2 neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody. Ví, že nemůže jíst 1/2 neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody. Ví, že nemůže jíst 1/2 neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody.

Dokreslím do rámečku Diskuze

Věk

Prostředí u stolu

Počet osob 1

Délka činnosti 5-10 min


u stolu

1

5 min

-

pastelky

-

6/odd

5 min

-

-

Vybarvím jedlé plody • na pracovním listě každý vybarví jedlé lesní plody Dokreslím do rámečku • do rámečku na pracovním listě dokreslím: ◦ jedlý lesní plod, který na pracovním listě není ◦ produkt vytvořený z nějakého jedlého lesního plodu (jogurt, zmrzlina) ◦ zážitek ze sbírání hub nebo jiných lesních plodů Diskuze • jaký lesní plod mám nejraději? • sbíral jsem někdy lesní plody? • vařili jsme doma někdy něco z lesních plodů?


14.5.2012



14.5.2012


Povolání Kompetence • Svět okolo nás - chápe potřebnost jednotlivých povolání

Doprovodný text Máma s tátou pracují v nemocnici. Tatínek je lékař a léčí nemocné děti, maminka zase pracuje jako zdravotní sestra. Já bych chtěl být až vyrostu kuchařem. Kuchaře má každý rád, vaří dobrá jídla, peče skvělé zákusky a navíc musí pořád ochutnávat. Maminka sice říká, že s takovou bych byl za chvíli kulatý jako kulička, ale kuchař přeci pořád zvedá nějaké těžké hrnce, takže na tloustnutí stejně nemá čas. Už se na to moc těším!

Návrhy činností Název činnosti Pexeso Spojování Dramatizace

Kompetence

Věk

Chápe potřebnost 1/2 jednotlivých povolání Chápe potřebnost 1/2 jednotlivých povolání Chápe potřebnost 1/2 jednotlivých povolání

Prostředí


Příprava

u stolu

Počet osob 6

malá

Další potřeby nůžky

u stolu

1

5 min

-

nůžky (tužka)

-

odd

10 min

malá

nůžky

Pexeso • pracovní list rozstříháme a hrajeme s ním pexeso Spojování • pracovní list rozstříháme a správné dvojice k sobě přiřadíme • jednodušší varianta je pouze čárou spojit dvojice k sobě Dramatizace • pracovní list rozstříháme, každé dítě si vylosuje jedno z povolání • vylosované povolání pak každý předvede ostatním - ti ho musí poznat • můžeme případně přidat ještě další povolání - co dělají rodiče, čím bych chtěl být


14.5.2012



14.5.2012


Přecházení Kompetence • Co umím a znám - dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné

Doprovodný text Hned před naším domem je velká křižovatka se semafory. Dřív jsem nevěděl, jak takové semafory fungují, ale tatínek mi to vysvětlil. Když blikne zelená, můžeme bez obav přecházet. Já vždycky skáču z jednoho bílého pruhu na druhý. Ale když je červená – pozor, to se do vozovky nesmí, mohlo by nás srazit nějaké auto. Ale my se ani na červenou nenudíme, pozorujeme s tatínkem auta, která okolo nás jezdí. Jednou jelo kolem tak malé auto, že se do něj vešel jen jediný člověk. To jsme se při pohledu na něj nasmály!

Návrhy činností Název činnosti správná barva

Kompetence

Dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné diskuze Dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné dramatizace Dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné auta ve tmě Dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné

Věk Prostředí 1/2

u stolu

Počet osob 1


Příprava Další potřeby -

pastelky

1/2

-

6/odd

5 min

-

-

1/2

-

6

5+5 min

-

-

1/2

v zatemněné 6/odd místnosti

5 min

malá

reflexní vesta, odrazky, reflexní pásky na batohu, silná baterka

Správná barva na semaforu • Vybarvím správnou barvu na semaforu podle situace na obrázku Diskuze • povídáme si s dětmi o tom, co je na ulici správné a co špatné ◦ hrát si u silnice ◦ přecházet mimo přechod ◦ dát přednost tramvaji na přechodu ◦ rozhlédnout se na přechodu ◦ když mi uteče míč na silnici, rozeběhnout se za ním Dramatizace • družina zpracuje chování na přechodu jako krátkou scénku Auta ve tmě • v zatemněné místnosti si všichni postupně zkusí vzít baterku a posvítit s ní na dva kamarády - jeden z nich má na sobě reflexní vestu (odrazky, pásky...), druhý ne • po činnosti se zeptáme, kdo z nich má na bundě/baťohu reflexní prvky, vysvětlíme dětem, že reflektory aut svítí ještě daleko více a že díky tomu jsou lidé s odrazkami ve tmě na ulici velice dobře vidět Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012



14.5.2012

Roční období Kompetence •

Příroda kolem nás - vnímá rozdílnost přírody v různých ročních obdobích

Doprovodný text ...


Kompetence

Dokreslení stromů Vnímá rozdílnost podle ročních období přírody v různých ročních obdobích Diskuze Vnímá rozdílnost přírody v různých ročních obdobích




-

5 min

-

6/odd

Dokreslení stromů podle ročních období •

stromy na pracovním listě dokreslíme každý v jednom ročním období

Diskuze • •

jak se mění příroda v jednotlivých ročních obdobích? vedeme děti k pochopení přizpůsobení přírody střídání ročních období

-


Společné rysy Kompetence • Svět okolo nás - uvědomuje si co má s ostatními dětmi společného a v čem se liší

Doprovodný text Paní učitelka ve školce mi říkala, že jsem prý celý táta. Mám stejné hnědé vlasy jako on a taky velké modré oči. Ale nos mám asi spíš po mamince, takový malý a kulaťoučký. Jednou jsme se s mým kamarádem Markem domluvili a oblékli si do školky stejné oblečení.Vypadali jsme prý úplně jako dvojčata. To byla legrace!


Kompetence

Věk

Společné a odlišné Uvědomuje si co 1/2 rysy má s ostatními dětmi společného a v čem se liší Diskuze Uvědomuje si co 1/2 má s ostatními dětmi společného a v čem se liší Společné Uvědomuje si co 1/2 zaznamenání má s ostatními výšky dětmi společného a v čem se liší

Prostředí Počet osob u stolu 1, odd

Délka Příprava Další potřeby činnosti 10 - 15 min pastelky, metr, váha

-

6/odd

5 min

-

-

-

odd

5 min

-

metr, zeď

Společné a odlišné rysy • každé dítě si v pracovním listě vybarví oko, vlasy, tričko... podle sebe • v oddíle pak zkusí spočítat, kolik dětí má stejný daný rys / oblečení • do tabulky vepíše svou váhu, výšku, věk - poměří údaje s ostatními v družince či oddíle Diskuze • proč jsme každý jíný? • komu jsme podobní a proč? (rodiče, sourozenci) • je dobře, že jsme každý jiný? Společné zaznamenání výšky • na stejný metr nebo na zeď klubovny zaznamenáme výšky dětí • můžeme je pak změřit a spočítat celkovou výšku oddílu


14.5.2012



14.5.2012


Správné oblékání Kompetence • Co umím a znám - umí se obléci podle počasí

Doprovodný text Když ráno vstanu a vyčistím si zuby, ještě honem obléci, abych si mohl jít hrát. Mou malou sestřičku ještě obléká maminka, ale já už to zvládnu sám. Je to docela jednoduché. Když si hrajeme doma obleču si plátěné kalhoty, košili a bačkory. Když jdeme s babičkou na procházku tak kalhoty a kabátek, podkolenky a polobotky a můžeme jít. A když třeba prší, to mi vůbec nevadí, obleču si svou zelenou pláštěnku, holínky, na krk šátek a pak ať si klidně leje!


Kompetence

Věk

Prostředí

Spojovačka

Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí

1/2

u stolu

Počet Délka osob činnosti 1 5 min

1/2

u stolu

1

1/2

u stolu

1/6

1/2

u stolu

1/6

1/2

-

odd

Umí se obléci podle počasí

1/2

kdekoliv, ale nejsnáze na táboře

odd

Co mám dnes na sobě Co potřebuji na činnost Lepení postaviček Závod v oblékání Dramatzace

Příprava Další potřeby psací potřeby 5 min psací potřeby 5 - 10 min psací potřeby 10 min lepidlo, pastelky 10 min bundy, rukavice, čepice 10 - 30 min malá spousty oblečení

Spojovačka • na pracovním listě děti po jednotlivcích nebo ve dvojicích spojují oblečení se správným ročním obdobím Co mám dnes na sobě • každý na svém pracovním listě vyznačí, co za oblečení má dnes na sobě, co má s sebou • můžeme aktivitu rozšířit - pro každé počasí vyberu jinou barvu a kroužkuji oblečení pro dané počasí Co potřebuji na činnost • vedoucí vybere pár činností (výprava do lesa, lyžování, plavání, školní den) • pro každou činnost děti označí jinou barvou oblečení, které se k ní váže • po samostatné práci se ptáme dětí co ještě je na dané činnosti potřeba a není to v listu • můžeme rozšířit o vytvoření seznamu oblečení, které potřebujeme na výpravu na 1 den, na 2 dny, na tábor Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012


Lepení postaviček • vedoucí vybere činnosti nebo počasí • každý si z listu vystříhne potřebné oblečení a nalepí ho na papír jako postavu, zbytek domaluje • postavě pak přidá pozadí, vybarví postavu a dále scénu výtvarně zpracuje Závod v oblékání • vedoucí určí, co přesně si má každý obléci (mikinu, bundu, rukavice, čepici, šálu, boty...) a družiny mezi sebou štafetově závodí Dramatizace • vedoucí říká změny počasí nebo teploty • děti se podle toho oblékají, případně jen říkají, co si musí obléci


14.5.2012



14.5.2012


Úklid v dětském pokoji Kompetence • Co umím a znám - hygienické návyky

Doprovodný text Doma mám pokojíček sám pro sebe. Sestřička spí ještě u rodičů, ale brzy se ke mně přistěhuje. Ve svém pokoji si také sám uklízím, hlavně hračky si musím každý den poskládat zpátky do krabice. Někdy se mi uklízet vůbec nechce a maminka se na mě pak zlobí, že jsem špindíra. Jednou mi vyprávěla o klukovi, který byl takový nepořádník a špindíra, až se na něj všechny ty nepoklizené věci v pokojíčku sesypaly a on se nemohl prohrabat zpátky. Ostatní děti se mu za to prý moc smály. To je tedy lepší si uklízet!

Návrhy činností Název činnosti Rozdíly Diskuze

Kompetence

Věk 1/2

Prostředí Počet osob Délka činnosti u stolu 1 5 min

Příprava Další potřeby tužka

Hygienické návyky Hygienické návyky

1/2

-

-

6/odd

5 min

-

Rozdíly • Najdi 10 rozdílů mezi pokojem uklizeným a pokojem s nepořádkem Diskuze • mám pořádek v pokoji? • uklízím si pravidelně, nebo mi to maminka musí připomínat? • pomáhá mi někdo při úklidu? • proč v pokoji musím udržovat pořádek?


14.5.2012



14.5.2012


Výlet Kompetence • Příroda kolem nás - je rád v přírodě a umí se v ní přiměřeně chovat

Doprovodný text O víkendu jsme vyrazili s babičkou a dědou na výlet na horu Říp. Maminka nám na cestu usmažila řízky, na kterých jsme si pochutnávali už ve vlaku. Na cestě od vlaku nahoru jsme s babi sbírali houby. Krásně svítilo sluníčko a my si to moc užili. Doma jsem mamince nakreslil obrázek, jak to na výletě vypadalo, aby viděla, jak jsme si to užili.


Věk

Nakreslení zážitku Popis zážitku

Je rád v přírodě a umí se v ní přiměřeně chovat Je rád v přírodě a umí se v ní přiměřeně chovat

1/2




1/2

-

5-10 min

-

6/odd

-

Nakreslení zážitku • byl jsem s družinou na výletě v přírodě - co se mi v přírodě líbilo nakreslím do rámečku na pracovním listě Popis zážitku • kamarádům v šestce popíšu, co jsem nakreslil - co se mi nejvíc líbilo a proč


14.5.2012



14.5.2012


Zdravé a nezdravé Kompetence • Co umím a znám - ochrana zdraví

Doprovodný text Naše babička nám jednou za čas přinese čerstvou zeleninu ze zahrádky. Jak ta je dobrá, navíc maminka říká, že je velmi zdravá a plná vitamínů, které jsou důležité proto, abych pěkně rostl. Naopak sladkosti mi rodiče kupují jen někdy, protože se po nich kazí zuby. Tatínek mi jednou povídal o pánovi, který jedl jen samé nezdravé a moc sladké věci a potom byl tak tlustý a kulatý, že už nemohl vůbec chodit a ostatní ho museli po ulici koulet jako kuličku. To tedy musela být ostuda!


Kompetence

Věk

Prostředí


Příprava

u stolu

Počet osob 1

-

Další potřeby tužka

Zdravé a nezdravé Diskuze

Ochrana zdraví Ochrana zdraví

1/2 1/2

-

6/odd

5 min

-

-

Zdravé a nezdravé • Zakroužkují obráky, které zdraví pomáhají a škrtnu obrázky, které zdraví škodí, do volného rámečku dokreslím jednu věc, která zdraví prospívá a v pracovním listě není. Diskuze • prodiskutujeme s dětmi co v předchozí aktivitě zakroužkovaly • doplňující otázky: ◦ jak dlouho bych měl spát ◦ jak často jím, jak často sportuji ◦ kolik bych měl vypít tekutin • vedeme děti k pochopení nutné rovnováhy mezi správnou výživou a dostatkem pohybu (výživová a pohybová pyramida) • http://www.zdravaabeceda.cz/


14.5.2012



14.5.2012

Experimentální pracovní listy

Recommend Documents