ČESKÝ JAZYK STYLISTIKA I. ROČNÍK Pracovní listy
Úvod do stylistiky Stylistika ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. Jazykový styl ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Slohotvorní činitelé: a) subjektivní činitelé ………………………………………………………………………. • ………………………….. • ………………………….. • ………………………….. • ………………………….. • ………………………….. • ………………………….. • ………………………….. • …………………………... Individuální styl = styl jednotlivce……………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. b) objektivní činitelé ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… • • • • • • •
funkce projevu forma projevu prostředí a situace kontakt s adresátem míra připravenosti střídání mluvčích téma projevu
Funkce projevu ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
Stylistika | 2
• • • • •
Styl prostě sdělovací (hovorový) – funkce prostě sdělná Styl publicistický – funkce získávací, přesvědčovací Styl odborný – funkce odborně sdělná Styl administrativní – funkce hospodářsko-správní a řídící Styl umělecký – funkce estetická
Forma projevu ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
……………………….. • Bývá nepřipravený (vyjma přednášek, diskusí, vysílání v rádiu či televizi atd.). • Nepřipravenost má za následek vznik často dlouhých, ale zároveň nepříliš složitých souvětí, chyb a odchylek, nepřesností a neobratností. • Je většinou jedinečný a neopakovatelný. • Váže se na konkrétní situaci, plyne s časem – nelze se k němu zpravidla vracet. • Přímý kontakt s adresátem. • Mluvený projev je zvukově realizovaný; melodií, silou hlasu a jeho zabarvením lze vyjádřit city, emoce a postoje, které lze v psaném projevu pouze popsat či přiblížit grafickými prostředky. • Bývá doprovázen neverbálními prostředky (mimika, gesta atd.). • Je základní formou prostě sdělovacího stylu. ………………………………………. • Je většinou připravený (tím jsou dány jeho další vlastnosti). • Přehlednost – horizontální a vertikální členění textu. • Nevázanost na konkrétní situaci, je možno se k němu opakovaně vracet. • Neplyne s časem. • Projevy jsou často oficiální a mívají formální, prestižní charakter. • Tento projev pouze zprostředkovává emoce a city autora. • Není možnost přímého kontaktu s adresátem. • Zpravidla užívá spisovných jazykových prostředků a promyšleně vytvořených souvětí. • Je základní formou uměleckého, odborného a publicistického stylu. Prostředí a situace ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
Stylistika | 3
Kontakt s adresátem ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Míra připravenosti ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Střídání mluvčích ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Téma projevu ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Stylová příznakovost slovních prostředků Stylově bezpříznakové prostředky: - neutrální prostředky, které můžeme použít v projevech jakéhokoli stylu, patří k nim zejména: • jádro slovní zásoby = nejpoužívanější, nepostradatelná slova (pojmenování rodinných vztahů, času atd.), např. muž, bratr, dnes, pán, včas, mezi, deset; • syntaktické prostředky: kratší větné celky (2-3 věty), hlavní věta na začátku souvětí, nejfrekventovanější vedlejší věta = věta přívlastková; • mluvnické prostředky, např. infinitiv zakončený na –t, -ct. Stylově příznakové prostředky: - jsou slohově zabarvené, jejich užití je omezené na jeden styl, na určitou komunikační situaci; - mezi ně řadíme: • knižní slova – uplatňují se v oficiálních projevech, uměleckých a odborných textech (nechť, skonat, dlít, pakliže, plamének, arci), poetismy – vesna, luna • citově zabarvená slova (expresivní slova): kladný citový vztah (hajat, miláček) X záporný citový vztah (fotr, dědek, ohava); některá slova se stávají citově zabarvenými až při svém zvláštním užití (Stará, dej mi oběd. To je ale kočka!) • hovorová slova – využití v mluveném projevu, ve stylu prostě sdělovacím (koukat, muzika, elektrika) • odborná slova (termíny) – využití ve stylu odborném – stylistika, foném, syntax, atribut, neon • slangová a argotická slova – bajle, barva (krev), mukl, bachař, bonzovat • slova cizího původu, archaismy (slova zastaralá), neologismy • syntaktické prostředky: vsuvky, elipsy, samostatné větné členy atd. • mluvnické prostředky: děkuju, děkujou ; vemte si, nate, pojedem atd.
Stylistika | 4
Cvičení 1. Porovnejte individuální styl autorů umělecké literatury. Podle převahy určitých jazykových prostředků uveďte, v čem spočívá rozdílnost jejich stylu: a) „Já vám to povím, po pořádku. Tedy jsou tomu tři dny, co pro mne poslal ten Pudil… Víte, on má třešňový sad až k řece; ona se tam Sázava kroutí, a proto je tam širší než jinde. Teda Pudil si pro mne poslal, že se mu něco stalo. Já ho najdu v posteli, jak heká a nadává…“ (Karel Čapek, Povídky z jedné kapsy – Rekord)
b) Vstaň, vezmi lože své a choď, kdo vyřkl toto strašné rouhání? Opakoval jsem všechny příkazy svému duchu, ale nevzlétl, nejsa víc než dech mých plic. Ach! Lože mě unáší a plyne se mnou do říše mrtvých. Jednoho dne nemocný nemohl vstáti. Marhoulovi již posnídali a hrneček Františkův přikryt pokličkou dosud stál na plotně. Když nepřicházel ani o šesté, paní Marhoulová řekla Janovi: „Podívej se do komory, stárek snad stůně.“… (Vladislav Vančura, Pekař Jan Marhoul) c) Nikola Šuhaj se vrátil. Utekl z války. Domů. Do svých hor. … Koločava! Koločava! Jak sladké jméno a jak chutná na jazyku! Stál na noční silnici a sál mléčnou vůni Koločavy. Tma byla tvrdá jako kamení a v ní žlutě blýskalo několik okének jako lístky kyzu v uhlu. … Tmou prošla holčička, nesoucí na dřevěné lopatě do chýše řeřavé uhlí, ale byla osvětlena jen tvář a prsa dítěte… Koločava! Koločava! Bylo s podivem, jak vše to byl on sám: ten vzduch, který sál a vydechoval, tma se zlatými lístky, jejíž byl součástí, i svítící děvčátko, které se objevilo jen na chvíli. (Ivan Olbracht, Nikola Šuhaj loupežník)
d) Měsíc vyplul z toho oblaku sněhu a v mrazivé noci se pláně polí jiskřily a zase jsem slyšel, jak všechny ty zmrzlé krystalky tikají, jako by se v každém pohybovala barevná ručička vteřin. A znovu přeběhl oblak a zase se začal sypat sníh, jemný jako jepice. Obkročil jsem lampu. Lokomotiva vjížděla do stanice a žalostně pískala, protože neměla na volno. A cítil jsem, jak se křídlo semaforu zvedá, zvedá mi ruku a lampa proměnila červené světlo v zelené. A v té poloze mi rameno vytvářelo dostatek clony, protože bylo větší než já. A lokomotiva si zapískala, viděl jsem, jak výpravčí ukazuje zelenou lucernu strojvedoucímu, aby projížděl, a já seděl na semaforu, sníh se sypal, cítil jsem, jak mne zobají vločky, viděl jsem, jak hodně ten sníh padá. (Bohumil Hrabal, Ostře sledované vlaky)
e) Zatímco mýho bratra zavřeli potloukám se po hospodách žvanim spim s holkama a myslim si, že píšu zatímco se předák kmene sebevraždí dřinou tý svý hlavy nechodim nikam jen blbnu s variací na 60tej verš o ničem mý psaní bude nehezký sem ryba kus tlamy v blesku nebe vody kus na háku
(Jáchym Topol, Mý psaní bude nehezký)
Stylistika | 5
2. Jaký rys je nejcharakterističtější pro jazykový styl? a) výběr a způsob využití jazykových prostředků b) emocionalita jazykových prostředků c) spojovatelnou jazykových prostředků d) vnější jednotný ráz projevu 3. Vyberte z následujících vět stylově bezpříznakovou. a) Dešťové kapky bubnují na římse. b) Leje. c) Prší. d) Z východu k nám přišly vytrvalé dešťové přeháňky. 4. Určete, co nepatří mezi objektivní slohotvorné činitele. a) funkce projevu c) kulturní rozhled autora b) forma projevu d) situace a prostředí 5. Určete, co nepatří mezi subjektivní slohotvorné činitele. a) téma c) životní rozhled a zkušenosti b) intelektuální vyspělost autora d) zaměstnání autora 6. Jak nazýváme konkrétní jazykový styl, např. styl Vladislava Vančury? a) osobní c) individuální b) spisovatelský d) autorský 7. Rozhodněte, co nepatří k rysům psaného projevu. a) horizontální členění textu c) nepřipravenost b) nevázanost na konkrétní situaci d) neplyne s časem 8. Rozhodněte, co nepatří k rysům psaného projevu. a) zprostředkovanost citů a pocitů b) přímý kontakt s adresátem c) zpravidla je užito spisovných jazykových prostředků d) vertikální členění textu 9. Rozhodněte, které slovo není stylově příznakové. a) rodina c) štokrle b) polda d) vakcinace 10. Rozhodněte, v jakém z níže uvedených příkladů se jedná o poetismus. a) plakat c) bulet b) brečet d) štkát 11. Který z následujících výrazů není zautomatizovaný? a) hrát důležitou roli c) napsat dopis b) korunovat úspěchem d) připsat k dobru 12. Hovorová slova: a) jsou příznaková
b) nejsou příznaková
Stylistika | 6
Funkční styly rozlišují se podle funkce a zaměření projevu (objektivní stylotvorný faktor) mají největší vliv na výběr jazykových prostředků a způsob jejich uspořádání rozeznáváme pět základních funkčních stylů (někdy je tento počet rozšířen o styl esejistický a řečnický): styl prostě sdělovací styl odborný styl administrativní styl publicistický styl umělecký Styl prostě sdělovací • styl běžné komunikace (v rodině, na pracovišti, při setkání atd.) • jeho cílem je dorozumět se s jiným účastníkem komunikace • zpravidla má dialogickou a soukromou formu • patří sem všechny běžné rozmluvy, zprávy, vypravování • využívá běžnou slovní zásobu, jednoduchou větnou stavbu a kompozici …Měl bych ti ještě napsat o tom výletu. Moc dobře to nedopadlo. Naplánované jsme to měli sice výborně, ale v deset dopoledne začalo pršet a v tom údolí nebylo kde se schovat – však to znáš. Naštěstí je poblíž ten renesanční zámeček. Nedávno v něm otevřeli novou výstavu, takže jsme tan zašli… (soukromý dopis)
Styl odborný • styl věcné komunikace • má odborně sdělnou a vzdělávací funkci • podle stupně odbornosti a podle adresáta rozlišujeme styl vědecký, prakticky odborný a popularizační • důraz se klade na věcnou správnost, objektivnost, přehlednost, jednoznačnost • převažuje psaná, oficiální forma • používají se odborné názvy, ustálené obraty i celé formulace …Jedinečným periodikem, teoreticky a kriticky reflektujícím knižní tvorbu pro děti a mládež v 60- 90. letech 20. století, se stal etablovaný měsíčník Zlatý máj. Jeho obsah obrážel také aktuální stav, hlavní vývojové tendence a specifické problémy polistopadové dětské literatury… (Toman , Jaroslav: Současná literatura pro děti a mládež, Český jazyk a literatura č. 2, 60/2009-2010, str. 90)
Styl administrativní • styl úředních jednání • funkce sdělovací (úřední dopis, úřední zpráva, úřední oznámení atd.), funkce řídicí (zákony, směrnice), funkce správní (žádost, protokol) • příznačné jsou psané, předem připravené projevy • užívají se spisovné, stylově neutrální výrazy bez citového zabarvení Vážený pane, v souladu s uzavřenou pojistnou smlouvou si Vám dovolujeme zaslat vyúčtování přepisu pojistného. Úhradu pojistného proveďte prosím přiloženou poštovní poukázkou nebo bezhotovostním převodem na výše uvedené bankovní spojení… Stylistika | 7
Styl publicistický • styl úředních jednání • styl hromadných sdělovacích prostředků (denní tisk, časopisy, rozhlasové televizní zpravodajství) • funkce sdělovací; získávací, přesvědčovací, ovlivňovací (= agitační) • projevy mají být aktuální a pravdivé, všeobecně přístupné a srozumitelné, originální • využívají se prostředky spisovné češtiny, a to knižní i hovorové ČÍNA Při požáru mrakodrapu zemřelo přes 40 lidí Nejméně dvaačtyřicet lidí zahynulo při požáru, který včera zachvátil stavbu výškové budovy v centru dvacetimilionové Šanghaje. Přes 90 lidí bylo zraněno, desítky byly hospitalizovány, mnozí s těžkými zraněními. Oheň vypukl na lešení a posléze se rozšířil do budovy o třiceti podlažích, která je v rekonstrukci…
Styl umělecký • styl básnických, prozaických a dramatických projevů • základní funkcí je vyvolávat u čtenářů intenzivní citový prožitek • projevy jsou realizovány v psané i mluvené formě • projevy využívají všech útvarů spisovného i nespisovného jazyka Cesta je nebezpečná, ale vozka, vzpřímen a široce rozkročen, pobízí koně k rychlejšímu kroku. Vítr mu rve vlasy, ohlušuje ho, mrazivě ho šlehá do nastavené hrudi, muž se však směje, opojnou jízdou, směje se vyprahlými ústy a po tvářích mu tečou slzy. „Juliško!“ Trhl opratěmi. Děvče se zastavilo. Lehce ji vysadil i s nůší.
(Legátová, Květa: Želary. Paseka, Praha – Litomyšl 2001)
Cvičení 1. Přečtete si následující ukázky a zařaďte je k odpovídajícímu jazykovému stylu podle funkce:
a) Za trochu lásky … Za trochu lásky šel bych světa kraj, šel s hlavou odkrytou a šel bych bosý, šel v ledu – ale v duši věčný máj, šel vichřicí – však slyšel zpívat kosy, šel pouští – a měl v srdci perly rosy. Za trochu lásky šel bych světa kraj jak ten, kdo zpívá u dveří a prosí.
(Jaroslav Vrchlický, Okna v bouři)
………………………………….. b) X: Ahoj, Pavle. Y: Čau, Pepo. Kam ses vydal? X: Ale jdu si zahrát fotbal. Nepůjdeš se mnou? Y: No, ale jo, půjdu s tebou. Stejně nemám co dělat. ………………………………… Stylistika | 8
c) Svým dopisem ze dne 26. 5. 2010 jste požádal o povolení zkrátit pracovní dobu. Posoudili jsme důvody, které jste ve své žádosti uvedl, a naše provozní možnosti a sdělujeme Vám, že s požadovaným zkrácením týdenní pracovní doby souhlasíme. …………………………………. d) Alexandr Makedonský se r. 332 př. n. l. nechává v Egyptě korunovat králem. Jako nový král Egypta vykonal Alexandr, co mohl, aby si Egypťany naklonil. Velkoryse uznal egyptské náboženské tradice. Přinesl veřejnou oběť posvátnému býku Hapimu, Ptahovi a dalším bohům, uznal privilegia kněžím a hodnostářům. … (Odmaturuj! z dějepisu 1)
…………………………………… e) Melbourne nechce Velkou cenu Melbourne (ČTK) – Závod formule 1 v australském Melbourne přišel o podporu místních zastupitelů. Ti požádali vládu státu Victoria, aby se podniku na okruhu v Albert Parku vzdala. S organizátory světového šampionátu má australské dějiště smlouvu do roku 2010. V Austrálii se Velká cena F 1 jezdí 23 let, začínala v Adelaide a pak se přesunula do Melbourne. ( Mladá fronta - DNES 19. 6. 2008)
………………………………….. f) Vážené senátorky, poslankyně, vážení senátoři, poslanci, vážená vládo, dámy a pánové, po pěti letech před Vás opět předstupuji jako kandidát na úřad prezidenta republiky. Velmi si toho vážím. Je mi ctí ucházet se o Vaše hlasy. Rád bych poděkoval těm, kteří mne před pěti lety zvolili. Vám všem bych chtěl poděkovat za spolupráci, ve které bylo přátelské setkávání se i občasné utkávání se. V demokratické zemi nemůže být jinak. Vás všechny bych chtěl požádat o podporu při volbě dnešní. (Projev V. Klause před parlamentem při volbě prezidenta 8. 2. 2008)
…………………………………...
Slohové postupy a útvary Slohový postup ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. Slohový útvar…..…………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Druhy slohových postupů: informační ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… útvary: styl prostě sdělovací – zpráva, dopis, oznámení, telegram; běžný hovor administrativní – zápis schůze, úřední oznámení, obchodní dopis, žádost aj. publicistický – zpráva, reklama, inzerát; rozhlasové a televizní zprávy
Stylistika | 9
vyprávěcí………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… útvary: styl prostě sdělovací - vyprávění příhody, vzpomínky publicistický – novinové reportáže, črty; rozhlasové a televizní reportáže umělecký – v próze vyprávění se zápletkou (novela, povídka, román)
popisný ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. útvary: styl prostě sdělovací nebo administrativní – prostý popis, dotazník, životopis prakticky odborný – odborný popis, návod vědecký a naučný – popisné části ve výkladu publicistický – popis v reklamních prospektech, cestopis umělecký – popis postav, prostředí (součást vyprávění) charakterizační ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… útvary: prostě sdělovací nebo administrativní – charakteristika, posudek umělecký – charakteristika postav, prostředí (součást vyprávění) charakteristika, posudek výkladový ……………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. útvary: prakticky odborný – směrnice, předpisy, zákony a výklady k nim, referát vědecký – výklad, pojednání (odborné publikace, učebnice), přednáška, odborný referát publicistický (řečnický) – projev, proslov úvahový ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. útvary: prakticky odborný – diskuse, úvaha vědecký – úvaha v odborných publikacích, učebnicích, kritická stať, recenze, odborná diskuse publicistický – úvodník, komentář, úvaha, rozhlasová a televizní beseda umělecký – úvaha (postoje a city autora) v próze a poezii smíšené útvary: esej – prostředky odborné a umělecké fejeton, umělecká reportáž – prostředky publicistické a umělecké Cvičení 1. Určete, které slohové postupy převažují v následujících ukázkách: a) Ty můj kraji! Jsi tam, kde Vysočina nabírá dech a pole skládají slib chudoby. Potulné jaro kličkuje dlouho rozestlanou ornicí, sněhy i dešti a ospalé barvy se vyčkávavě protahují… ( F. Halas) ……………………………………….
b) Tíhové pole působí nejen na tuhá tělesa a jejich části, ale i na kapalinová a plynová tělesa i na jejich molekuly. Účinkem působení tíhového pole je ustálení
Stylistika | 10
volného povrchu kapaliny v klidu v rovině kolmé směrem tíhové síly. Tak vzniká vodorovný povrch kapaliny v klidu na povrchu Země. ……………………………….. c) Tak chodil odvážný zbojník po horách kolik let, mstil se cizím pánům, pomáhal bědnému lidu. Za jeho času již v nejednom zámku jednali s poddanými lépe, protože se báli jeho msty. ………………………………….. d) Podle toho by nejšťastnější byli velcí umělci, vědci, státníci či úspěšní podnikatelé. Veřejné uznání jejich úspěchu je jistě činilo šťastnými. Je však sláva a bohatství jedinou nebo hlavní podmínkou štěstí? A přinášejí ho vždy? Je nepochybné, že záleží také na vztahu člověka k lidem. …………………………………… e) Obchodní akademie T. G. M. v Kostelci nad Orlicí pořádá besedu s RNDr. Alicí Novotnou o ochraně přírody ve východních Čechách. Setkání, které se koná v úterý 23. března od 14.00 hodin v aule školy, bude spojeno s promítáním filmu o zajímavých přírodních lokalitách regionu. …………………………………… f) Vychrtlý hejtman osmahlé tváře, vysedlých lícních kostí, hladké brady, ale mocných, sivých knírů čekal v plné zbroji ve bráně na koni. Zapadlé, zelenavé jeho oči byly všude kolem. …………………………………… 2. Přečtěte si následující ukázky z tvorby Karla Čapka a Jana Skácela s názvem Sláva. Porovnejte je z hlediska použitých slohových postupů a útvarů. Sláva Ale to se rozumí, že z toho máme všichni dohromady radost, vyhrál-li český mládenec světové mistrovství v tenisu; jen panebože houšť a ještě větší kapky, ještě víc rekordů a mistrovství a všech možných úspěchů, výher a cen. Tisícihlavé zástupy přišly uvítat vítěze na nádraží, lidé ho nesli na ramenou, křičeli „Sláva Karlovi!“a doprovázeli jeho auto a mávali čepicemi a tlačili se, aby si aspoň sáhli na hrdinu, který to vyhrál někde ve světě. Ale teď si nemohu na něco vzpomenout; hleďme, dejme tomu České kvarteto už to tolikrát vyhrálo ve světě; nevíte, zda je někdy přišly uvítat tisícihlavé zástupy? Marně si mačkám čelo v dlaních; mně se zdá, že to tisícihlavým zástupům ani nenapadlo. Rovněž se neukázaly tisícihlavé zástupy, když přijel do Prahy – dejme tomu – Thákur nebo H. G. Wels; ale kdyby takhle přijel Nurmi nebo Borg, byly by tisícihlavé zástupy na místě jako jeden muž. Být muzikantem nebo spisovatelem nebo učencem, to už není žádná sláva, ba ani polní tráva; chceš-li být, synu, velikým mužem, nech hloupostí a hrej tenis. Tvé největší vítězství nebude nikdy v práci, nýbrž ve hře; největší sláva v tomto světě není dílo, jež trvá, nýbrž úspěch, který bude zítra překonán někým jiným a o kterém za rok nebude vědět ani jediná hlava z tisícihlavých zástupů. (Karel Čapek: O umění a kultuře)
Stylistika | 11
Sláva Tuhle historku mi vyprávěl přítel tak smutný, že je téměř veselá. Pokusím se ji povědět dál. To pro její tiché, zarmoucené ponaučení. Pokusím se to říci vlastními slovy: Měl jsem předka, který byl slavný na celé naší ulici, pravé půlce náměstí a ještě v několika domech. Neměl jsem ho rád. Příliš mi ho doma připomínali a dávali za vzor. Potom se moje rodné město rozhodlo, že uctí památku slavného předka. Sochař, který vymodeloval bustu, byl mladý člověk a nosil plnovous. Odhalili předka a poprsí se povedlo, až na to, že se strašně lesklo. Neřeknu jak. Potřebovalo to patinu. Sochař pravil, že se to už nějak udělá. (Byl z našeho města a nosil plnovous.) ,,Takhle nemůže zůstat,“ pravil, ,,je moc zlatej.“ V tom jsem mu dal za pravdu. Ostatně moje babička vždycky tvrdila, že náš slavný předek byl zlatý člověk. Poprosil mne, abych mu pomohl. Vzali jsme slavného předka a odnesli ho na zahradu. Tam stál mezi angreštem a rybízy dřevěný záchodek. Uvázali jsme slavného předka na řetěz a spustili ho hlavou napřed do kulatého otvoru. Bylo v tom cosi nesmírně srdečného. Na dveřích záchodku zelo velké vyříznuté srdce, kterým vlétaly dovnitř včely. ,,Za čtrnáct dní nám krásně zezelená,“ pravil sochař. Díval jsem se na něj s obdivem. Nelhal. Když ta sláva přišla a město odhalovalo slavného předka, byl zelený. Měl patinu, kterou by mu záviděl Verrocchio i Coleone. Jenomže se od něho vinul pramínek zvláštní, nedefinovatelné vůně. Při slavnostním proslovu lidé zneklidněli. Začali si nenápadně prohlížet podrážky, ale linulo se to dál a brzy toho byla plná aula místního gymnasia. Mně to nevadilo a sochař měl radost z patiny. Byl docela zelený, ten náš slavný předek, a linul. (Jan Skácel: Jedenáctý bílý kůň)
Styl prostě sdělovací ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………. cíl: ……………………………………………………………………………………………… mluvené projevy …………………………………………………………………………….. psané projevy ……………………………………………………………………………….. znaky: …………………………………………………………………………………………. jazykové prostředky: ……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. slohové útvary:………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………..
Stylistika | 12
Cvičení 1. Určete správné pořadí vět, aby sdělení dávalo smysl: A. Poté vystrčila lupiče ven z místnosti a uzamkla dveře. B. S pistolí v ruce požadovali od obsluhy škváru. C. Po útočnících nyní benga intenzivně pátrají. D. Benzinovou stanici v Pardubicích přepadli dva lupiči. E. Ti se po neúspěšné akci dali na útěk. F. Žena však po nich hodila myš od kompu. …………………………………… Vyhledejte v ukázce nespisovné výrazy, nahraďte je výrazy spisovnými. 2. Zamyslete se nad stylizací mluvené řeči v literárním díle. Proč ji autoři využívají? Sotva jsem přišel domů a sotva táta odešel do banky a maminka na návštěvu, vytočil jsem Dreslerovo číslo. Vzal to brácha. „Mařena se učí,“ pravil. „Tak neblbni a zavolej ji!“ „Fotr jí zakázal, že se nesmí hnout z pokoje. Měla kouli z českýho slohu.“ „Nekecej! Jak ji mohla dostat? Ze slohu se nedávaj.“ „Měla v něm štyry hrubky,“ řekl Honza. „Napsala omýtka s tvrdym y a dobili hrad s měkkym a zapoměl s ie a dokonce ve slově řýše ypsilon, to prej schválně. Za každou hrubku jedna dólu, a sloh stejně jako vod Hurvínka, tak si to spočítej.“ „Je váš fotr doma?“ „Neni.“ „Tak přeci nevodřekneš kamarádovi!“ „No dobrý, já to Mařeně řeknu.“ (podle J. Škvoreckého, Prima sezóna)
Otázky k textu 1. Čím se liší dialog od monologu? 2. Které znaky má dialogický projev? 3. Kdo je účastníkem dialogu v textu ukázky? 4. Kterými termíny jsou označováni účastníci každého dialogu? 5. Najděte v ukázce neúplná (eliptická) vyjádření. Pokuste se vyjádřit je úplně. Jak se změní projev? Krátké informační útvary • • • •
nejjednodušší slohové útvary, jimiž se poskytují objektivní věcné údaje stručné, přesné, úplné kromě základního sdělení obsahují údaje místní a časové (co, kdy, kde) třídí se do tří skupin:
a) útvary oznamovací: vyhláška, oznámení, zpráva, oběžník, inzerát, telegram, omluvenka, plakát, korespondenční lístek, pohlednice, telefonický rozhovor, soustrast, blahopřání atd.
Stylistika | 13
b) útvary heslovité: informace se poskytují vepsáním do formulářů poukázky, dotazníky, testy atd. c) útvary dokumentární: smlouva, stvrzenka, jednací dopis, žádost středně dlouhé útvary: životopis, zápis, protokol, závazek
Cvičení: 1. Určete, zda vyhovuje toto oznámení: Studenti prvního ročníku Obchodní akademie T. G. M. v Kostelci nad Orlicí pořádají dne 6. října vzpomínkové pásmo o Karlu Poláčkovi. a) Čím byste oznámení doplnili, aby bylo úplné? b) Oznámení doplňte ještě důvody, proč je akce pořádána, a výzvou k návštěvě. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Přečtěte si inzerát: Žena 30/ 165 hledá seznámení s inteligentním mužem abstinentem z nedostatku příležitosti. a) najděte falešnou skladební dvojici b) přeformulujte text tak, aby byl jednoznačný a aby měl správný smysl …………………………………………………………………………………………………. 3. Upravte formulaci: Kytaru a jiné hudební nástroje úspěšně vyučuje zn. „Odborník“. ………………………………………………………………………………………………….. 4. Upravte nevhodně formulovanou větu (z reklamního letáčku továrny na obuv): Přejeme vám příjemnou chůzi z dokonalého výrobku. ………………………………………………………………………………………………….. 5. Posuďte následující formulaci: Včera jsme oslavili sté výročí úmrtí našeho slavného rodáka. ………………………………………………………………………………………………….. 6. Upravte nevhodně formulovanou větu: Přijmeme jednoho muže s možností částečné invalidity jako skladníka. ………………………………………………………………………………………………… 7. Přečtěte si tyto věty: Vyhláška předpisuje, že osobní automobil musí být vybaven bezpečnými pásy. Náš televizor neměl dosud žádnou poruchovost. a) Vyhledejte ve větách nevhodně užitá slova a nahraďte je správnými. b) Užijte nahrazené výrazy náležitě v jiných větách. 8. Jaký charakter má spojení dělat dětskou sestru? Nahraďte sloveso dělat v uvedeném spojení. 9. Vytvořte pozvánku na den otevřených dveří vaší školy.
Stylistika | 14
Vypravování ………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………….. Osnova vypravování: I.
Úvod ………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………….
II.
Vlastní vypravování: 1. Expozice ………………………………………………………………………. 2. Kolize (zápletka) …………………………………………………………….. 3. Krize……………………………………………………………………………. 4. Peripetie ………………………………………………………………………. 5. Katastrofa ……………………………………………………………………..
III.
Závěr ………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. krize
kolize expozice
peripetie katastrofa
Vyprávěcí postup: chronologický ……………………………………………………………………………….. retrospektivní ………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………….. dodatečně připojená část děje …………………………………………………………… Jazyk vypravování: ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. …..……………………………………………………………………………………………… …..……………………………………………………………………………………………… …..……………………………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….
Stylistika | 15
Cvičení Přečtěte si následující vypravování, které vychází z kratičké novinové zprávy o přepadení malé venkovské pošty, a vyřešte úkoly uvedené za textem. Přepadení Bylo ráno 31. 12. 2002. Paní Marie Jablonská stála, ruce opřené o stůl. Chvílemi se podívala na malé hodinky obepnuté kolem širokého zápěstí. Zařezávaly se jí do ruky. Znervózňovalo ji to. Ale nebyl to pravý důvod její mrzutosti. „Všichni si odejdou, jen já tu musím trčet. Oni si snad myslí, že když jsem stará bába, tak doma nemám co dělat! Kdyby ten čas alespoň trochu běžel!“ Paní Jablonská si našla zábavu. Dívala se oknem na kolemjdoucí. Moc jich nebylo. Najednou si všimla paní Krabotové a zamávala na ni. Chvíli si povídaly. Jen tak u okna. Pak paní Krabotová odspěchala. Ten rozhovor paní Marii přece jen zvedl náladu. Sedla si ke stolu, popadla koš s dopisy a připravila razítko. „Tak jdem na to,“ povzdechla si, „alespoň mi to líp uběhne.“ Za chvíli se tak zabrala do práce, že si nevšimla bouchnutí hlavních dveří. Postřehla nějaký zvuk na chodbě. Zvedla hlavu. Pár sekund naslouchala a pokračovala v načaté práci. „Hlavně opatrně,“ říkal si. „Hlavně opatrně, jinak je konec.“ Nemyslel na to, jaký by to byl konec. Nechtěl na to myslet. Soustředil se jen na přítomnost. Vztáhl ruku na kliku. Rány razítek najednou ustaly. Cukl sebou. Byl nervózní, punčocha na tváři ho svědila. Rány se znova ozvaly. Oddychl si. Stiskl kliku. Paní Jablonská koutkem oka zahlédla nějaký pohyb. Ano nemýlila se. Dveře se pomalu otevíraly. Myšlenky jí probíhaly hlavou jedna za druhou. Domněnku že by to byl zákazník okamžitě zavrhla. Proč by se na poště pohyboval tak tiše a opatrně? Začala se potit a třást. Nevěděla co má dělat. Vtom jí pohled padl na telefon.„Číslo“ pomyslela si „honem číslo policie.“ Než stačila doběhnout k telefonu, zahlédla ve dveřích jeho postavu. Hrozivou, tmavou. V ruce něco držel. Když zvedala sluchátko, došlo jí, že je to pistole. Sluchátko jí vypadlo z ruky. Vytřeštěně se na neznámého dívala. Pohyboval ústy. Paní Jablonská neslyšela, co muž říká. Něco v ní ale zlomyslným hlasem šeptalo: „Nevidíš? Chce peníze! Po tobě, která jsi dělala poště vždy čest.“ Přibližoval se, pistoli výhrůžně namířenou přímo na ni. „Ne!“ vykřikla v duchu. „ Ne, ne a ne!“ Popadla těžkou vázu, natáhla ruku a … Uvědomoval si to, když házel peníze do tašky. Ne, tohle nechtěl. Bál se podívat na ženu, jež ležela v koutě. V duchu obhajoval sám sebe: „Musel jsem ji zabít! Vrhla se na mě! To ona si to způsobila!“ Přesto se nemohl uklidnit. Přece jen se na ni podíval. Pak se obrátil a zmizel ve dveřích. Policie zloděje dopadla již ten den. Byl to Jan Kloska, dělník z blízké vesnice. Důvodem přepadení byly peníze. Obviněný stále opakoval: „Nechtěl jsem ji zabít, nechtěl!“ Teprve později mu mohli říci, že paní Jablonská žije a že se po pobytu v nemocnici nakonec zotavila. (Ze školní praxe) Otázky a úkoly k textu 1. Najděte ve slohové práci jednotlivé části vypravování. 2. Proč se ve vypravování střídají delší souvětí s větami krátkými? 3. V podtrženém odstavci doplňte interpunkci 4. Najděte apoziopezi (nedokončenou výpověď). K čemu se využívá?
Stylistika | 16
Řeč vypravěče a postav: ………………………………………………………………………………………………… ich-forma…………………………………………………………………………………….. er-forma……………………………………………………………………………………… du-forma ……………………………………………………………………………………. Přímá řeč podává něčí projev tak, jak byl pronesen. Od ostatního textu je oddělena uvozovkami a bývá uvedena tzv. uvozovací větou. Zachovává si původní osobu i čas. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Nepřímá řeč je zprávou o něčím výroku. V textu je vyjádřena vedlejší větou. ………………………………………………………………………………………………… Nevlastní přímá řeč je mluvnicky shodná s přímou řečí, ale není oddělena uvozovkami. ………………………………………………………………………………………………… Polopřímá řeč užívá pouze třetí osoby, řeč postavy převádí do řeči vypravěče. ………………………………………………………………………………………………… Vnitřní monolog ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. Cvičení 1. Upravte nevhodné opakování týchž sloves: Šli jsme lesní cestou, pak jsme šli pěšinkou mezi poli, pak jsme vyšli na silnici, přešli jsme mostek a pak jsme přišli na nádraží. Celé prázdniny budeme na chatě. Když bude pěkně, budeme se koupat. Předháníme se, kdo bude první u rybníka. 2. V čem jsou slohové nedostatky následujících vět? Když jsme dorazili na místo, tak už tam nikdo nebyl. Když jsme se vraceli domů, tak jsme uhasili oheň. Šlo se stále podél potoka. Když začaly prázdniny, tak mě navštívil kamarád z Holandska. 3. Odstraňte nejasnost, popř. směšnost v následujících výpovědích: Strýc honil motýla takovou rychlostí, že přeskočil mého bratrance a chytil ho. ………………………………………………………………………………………………….. Do obchodu se psy vstup zakázán. ………………………………………………………………………………………………….. Pokud místní obyvatelé nepřestanou jaky pronásledovat, je jejich vymření otázkou času. …………………………………………………………………………………………… Santa Claus je dobrý přítel dětí se stříbrným vousem. ………………………………………………………………………………………………….. Povolen zůstává lov domorodého obyvatelstva původními primitivními prostředky. …………………………………………………………………………………………………..
Stylistika | 17
4. Které vyjádření je nadbytečné? Mezi hodnotnými exponáty se objevilo i několik nevkusných kýčů. Psi jsou oblíbenými miláčky všech členů rodiny. Je nabíledni jasné, že musíme volit jiný postup. Už se začalo topit v obytných bytech. 5. Upravte neobratné vyjádření, užijte vhodně zájmena: Vendula se omlouvala, že nemůže za tento její pozdní příchod ona, ale její bratr. …………………………………………………………………………………………………. Viděli jsme Honzu se svým psem, jak se k nám blíží. …………………………………………………………………………………………………. 6. Odstraňte stylistické chyby v následujících větách: a) Podívejme se a všimněme si detailně tohoto obrazu…………………………………. Urychleně vystupujte a nastupujte do vlaku. …………………………………………... Nejprve jsme chtěli a pak pečovali o vysazené stromy. ……………………………… b) Nejsem spokojená z toho, co vidím. …………………………………………………… Neopomeňte na zásadu, že slovo dělá muže. ………………………………………… c) Hosté, když se dostanou k brance, chybí jim střelecká muška. …………………….. Zkoušku, kterou žáci konali, neprokázala potřebné znalosti. ………………………... V místnosti, v níž byla porada minule, není volná. ……………………………………. d) Pokus probíhá jen na omezeném počtu pozemcích. ………………………………… Ve většině případech jde o městská zařízení. ………………………………………… Přitom se to stalo řadě lidem. …………………………………………………………… To je tam na spoustě místech. …………………………………………………………… Jak se vyvarovat základních a nejčastějších chyb v slohových pracích: Práce musí odpovídat tématu a slohovému útvaru. Snažte se o návaznost myšlenek, návaznost odstavců textu. Ve větách, které následují za sebou, neopakujte zbytečně stejná slova. Lze je nahradit vhodným zájmenem, slovem souznačným, někdy je můžete vynechat. V jednom větném celku neužíváme spojení když – tak. Ukazovací zájmena užíváme pouze tam, kde je to nutné. Spojka jestli je hovorová. Nahraďte ji spojkou jestliže. Tam, kde slovo jestli uvozuje otázku, nahraďte ho spojkou zda nebo zdali. Zkontrolujte tvary zvratných sloves v 2. os. sg. min. času – ptal ses (chybně ptal jsi se), zpíval sis (chybně zpíval jsi si). Zkontrolujte interpunkci ve větách jednoduchých a v souvětí. Pokud jste použili přímou řeč, zkontrolujte rovněž správnost interpunkce. Dodržujte zásady pravopisu – používejte vždy Pravidel českého pravopisu. Dbejte na estetickou úpravu práce.
Stylistika | 18
Cvičení Opravte následující slohové práce Začalo to úplně nevinně Přišel za mnou kamarád Jakub a řekl mi: „Hele, mám skvělý nápad na apríla.“ Ptal jsem se: „O co jde?“ On začal vyprávět svůj plán, jak se pobavit. „Jde o to, že vezmeme dýmovnici a zapálíme ji ve sklepě. Jak bude dým stoupat, tak zařveme, že hoří.“ Já na to: „A co když nám na to nikdo neskočí?“ „Ale skočí,“ řekl Jakub. Tak jsem mu řekl, že do toho jdu. Začali jsme spolu do detailu propracovávat onen plán, abychom se co nejvíce pobavili. A bylo to tady. Den „D“. Rodiče ještě spali. Vše jsme si dokonale připravili. Dýmovnici jsme odnesli do sklepa. Jakub vyčkával opodál, aby mohl začít hasit, až bude po všem. Vyběhl jsem do patra a dal Jakubovi signál. Zapálil dýmovnici a kouř se ihned začal šířit po celém domě. Když už byl dým u mě, zařval jsem: „Hoří, vstávat, hoří…!“ Moji rodiče ihned v šoku vylétli z postele a začali panikařit. Už z toho jsem měl legraci. Potom jsem vykřikl: „Apríl, je to jen dýmovnice.“ „Plesk“, dostal jsem facku. Dal jsem Jakubovi signál k uhašení dýmovnice. Vtom najednou slyším hasičské sirény. Jo, jo, nějaký soused zavolal hasiče, že u nás hoří. Jako střela jsem vyběhl ven a vysvětloval, že tu nehoří, že to byl jen „vtípek“ na apríla. Hasiče to ovšem nezajímalo a nechali mě výjezd zaplatit. Tenhle vtip mě přišel na šest tisíc a měsíc domácího vězení. A začalo to vlastně úplně nevinně.
Pohádka o chechtavém dráčkovi Před mnoha a mnoha lety žil malý dráček jménem Letomír. Ten obýval jeskyni na okraji malého lesa, do kterého na houby chodilo mnoho lidí. Letomír byl velmi veselý a každé ráno si říkal: „Dnes bude ale opravdu krásný den“.jeho dobrá nálada však měla jeden háček. Když se Letomír smál, tak mu začali z úst šlehat plameny. Proto se ho lidi báli a nechtěli se s ním přátelit. „Já sem pořád tak sám“ řikal si pořád častěji. Postupem času se z něj stával stále smutnější dráček. Už se tolik nesmál. Toho si všimla i malá holčička Anička, jenž chodila každé ráno k dráčkově jeskyni na maliny. Tam totiš rostly nejlepší. „ To je nějaké divné“ říkala si , když neviděla z dračí jeskyně vyletovat plameny. „Zajdu se za Letomírem raději podívat.“ Holčička došla až k dračí jeskyni a nahlédla dovnitř. Když však spatřila smutného dráčka hned jí přešel strach a zeptala se ho: „Pročpak jsi tak smutný?“ Dráčkovy se rozsvítily oči: „smutný jsem protože nemám žádné kamarády, když šlehám plameny.“ „ Mám nápad!,“ vykřikla Anička. „Zkus vypít tu studánku, co máš za jeskyní. Třeba se Ti ten plamínek v ústech uhasí“, poradila mu. Dráček udělal vše, co mu Anička poradila. „ Pomohlo to!“ jásal. Od té doby se Letomír pořád smál až se za břicho popadal. Pár dní potom si už našel spoustu kamarádů, protože se ho už nikdo nebál. (Ze školní praxe, upraveno)
Stylistika | 19
Další útvary stylu prostě sdělovacího Dopis ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Nejčastější druhy dopisů: 1. …………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Kompozice osobního dopisu: I. Úvod 1.Datum …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2.Oslovení …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. 3.Počáteční obrat k adresátovi …………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. II. Vlastní sdělení ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… III. Závěr 1.Zakončení ………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… 2.Podpis ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… Mluvené útvary prostě sdělné komunikace: Telefonický rozhovor………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Blahopřání………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… Kondolence………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Přípitek……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Diskuse……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Referát (školní, ne odborný)………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….
Stylistika | 20
Cvičení 1. Přečtěte si následující text a najděte v něm stálé prvky, které se v dopisech vyskytují. Praha 5. 7. 1970 Ahoj, Bufáku, díky za oba dopisy. Jsi hodný, že jsi napsal a že na Krkavci to bylo fajn, i když úlovky zas tak obrovský na tu dálku nejsou. Ale ta myšlenka, že to má člověk risknout s těmi úhoři a rvát je nahoru, je zajímavá. Jinak jsem zhruba v pořádku. Měl jsem 40tiny, tak jsem dostal plno krásných darů a bylo tu veselo, byla tu i radotínská babička, chtěl jsem pozvat i Tebe, ale nevěděl jsem, kdy se vracíš a jestli bys vůbec přijel. Pořád se tančilo a zpívalo „Já se dnes dopoledne žením“, což je má nejkrásnější písnička, a budu strašně rád, když se bude hrát, až mě jednou povezou na tom šoupátku s rakví do kremace. Tak to zařiď, kdybych byl na řadě dřív. Poslal jsem Ti pohled z Berounky. Jel jsem tam do konce června na nejkrásnější přívoz na světě, na Rybárnu, a byl jsem tam, než přijedou Pražáci. Byl jsem tam šťastný jako dítě, a už dlouho jsem takového něco neprožil. Chytil jsem kapra, velikého tlouště a asi 50 plotic a tloušťů menších, na chleba to bylo nádherný, to dáš háček na imitaci a necháš splavat chleba a pak to vezme veliký po předchozím napadání menšími. Je to asi 500 metrů k Čertovce, kde prý jsou velký kapři, a byl jsem na Oupoři a u ústí potoka bylo naskládáno desítky pstruhů. Je to nádherný kraj. Já Ti začal sbírat materiál na svou novou knihu „Fialový poustevník“, to je o tom poustevníkovi, co žil pod hradem Týřovem. A když jsem po odpolednech začal tu látku sbírat, rostlo mi to pod rukama a já nyní vím, že to musí být má nejkrásnější kniha, jakou už nikdy nenapíši, a že ji musím napsat rychle, dokud mám ještě síly. A tak jsem makal těch deset dní, jak jsi mi radil, abych splnil ten dluh tomu kraji. On ten poustevník maloval obrazy fialovými barvami, které tam nikdy nebyly, a vyměňoval ty obrazy za vajíčka a pak ho chtěli zvolit také do Národního výboru. To všechno tam v té knize bude, ale materiálu mám ještě málo a místní psavci se už zajímali, o co mám zájem, a je nebezpečí, aby mi ten námět nepokazili. A tak, Hugo, já musím 1. září nutně tam, a ne nikam jinam. Když pojedu do jižních Čech, teprve budu poznávat folklor a lidi a nakonec nic z toho nebude. Musím tam, kde už to znám, a tak se na mne nezlob, vždyť Ty sám víš a chápeš, že je to nutné. Možná, že se objevím na Kladně, předem bych napsal, ale asi v srpnu, mám dělat pro televizi scénář „Kladno hází“, je to rozšíření toho Kloze. Jinak jsem dostal k 40. také radostné zprávy ze zahraničí. Norsko už překládá knihu o tátovi, „Smrt krásných srnců“! A u ž se překládá pro NSR a NDR, a uvažuje se o Jugoslávii a USA. To je krásná zpráva. Jednak mi to potvrzuje, že ta kniha není špatná, a na druhé straně, že se o našem tátovi dozví celý svět. A za třetí, kdyby to v těch pěti zemích vyšlo, tak je to sto táců a to také není marné v dnešní době. Lidé už mi předpovídají sláva, ale já bych chtěl pracovat. Moc! A napsat knihu o mém fialovém poustevníku, o rybách, a o blázinci. Pozdravuj děvčata a ahoj! Ota (Z korespondence Oty Pavla bratrovi; Hugo Pavel –„Bufák“)
Otázky a úkoly k textu 1. Jaké byly Pavlovy „lásky“, sny a touhy? 2. Četli jste některou z jeho knížek? Kterou? 3. Vytvořili jste si na něho stejný názor při čtení knížek jako při čtení dopisů? 4. Najděte v textu nespisovné tvary slov.
Stylistika | 21
2. Dopisy vypovídají mnohé o svých autorech. Co si myslíte o tvůrcích následujících dopisů? a) 2. listopadu 1836 Lori! Proč ses opovážila jednat proti mému příkazu a šla dolů k svému otci? Proto jsem Tě vzal k nám nahoru? – Chceš nakonec všecko zkazit? – Pro mne je to lehké! – Vezmu šaty a jdu do Litoměřic. – Kam? – to se nikdy nedozvíš, budeš-li ještě jednou jednat proti mému rozkazu. – Rozkazu říkám – a už mě nikdy neuvidíš. – Rozkazuji Ti, přísně Ti rozkazuji, abys nikdy z našeho domu nevycházela, nikam, za žádnou, vůbec žádnou záminkou; na mši, ke zpovědi, na katechismus, nikam; - nebo – dokud je Bůh a má duše naživu při svém životě Ti přísahám, že mě nikdy neuvidíš. Jestli se opovážíš a půjdeš z domu k svému otci nebo dokonce na faru nebo někam, tak jak je Bůh nade mnou – opustím Tě u oltáře. – Zůstaneš tedy stále a stále u Ludvíka, a když Tě budou někde chtít, tak řekneš, že jsi nemocná; - stejně nesmí nikdo přijít k Tobě – ještě se třesu vztekem, když pomyslím, že někdo z vašich tady byl a chlapce viděl !!! - - - A když přijdu do Prahy a Ty mě obelžeš jen jediným slovem, tak jako že si přeji, aby Ludvík žil, tak Ti přísahám, že jsi mě ztratila na věčné časy. Všecko zůstane, jak je, žádné přípravy nic, vůbec nic ať se nestane, dokud nepřijedu do Prahy. Nevyjdeš z mého pokoje! – Přijedu do Prahy v pondělí sedmého, v úterý je svatba a ve čtvrtek jedeme z Prahy do Litoměřic. Na svatbu nebude nikdo pozván, koho nepozvu já. Bude-li mimo Tvého otce někdo z Tvých příbuzných v kostele, odejdu vám od oltáře. To při Bohu přísahám, a to mě znáš, že to udělám. Igz (Přeloženo z němčiny: K. H. Mácha, literární zápisníky, deníky, dopisy, Praha 1972, 340 – 341)
Otázka k textu Prohloubil se vám pohled na Máchu? V čem? b) Milý Davide, už je tu konec roku a jak to zase vypadá. Myslíš si, že to opět dobře dopadne? Měl by ses snažit a doufat. Hlavně doufat! Ve škole si myslí, že dokonce chodíš do práce, máš hrozně moc zameškáno, známky mizerné. A kdo za to může? Můžeš si za to sám! No sám. No prostě jsi hloupý. Nikoho nezajímají tvé osobní problémy. Kdybys drogy nebral, bylo by vše, jak má být, a polehčující okolnost, že už je to asi za tebou, ti v této situaci moc nepomůže. A teď přichází otázka. Co s tím vším budeš dělat? Budeš sekat dobrotu, snažit se a pilně studovat, nebo to jako vždy všechno hodíš za hlavu? Myslím si, že tvá povaha tě navede k druhému řešení. Ale proč? Proč už to konečně nemůže být normální, klidné? Proč pořád děláš problémy sám sobě, když právě problémy jsou to, co tak hrozně nesnášíš? A co teprve tvoji rodiče? Jsou to ti nejlepší lidé, kterým ses mohl narodit, a ty je pořád trápíš. Tvůj život je začarovaný kruh a pro své dobro bys měl tento kruh porušit. Jednou pro vždy skoncovat s tou svojí temnou stranou mysli, najít si své místo v životě a konečně prožívat vše naplno. Ach ty můj zatrápený brachu, koukej se sebou něco dělat. Dej vše, jak se říká, do latě. Ať už neslyším o žádném vyhazování ze školy, hádání se s maminkou. A hlavně už nikdy ten proklatý bílý prach! Už to máš dlouho za sebou, tak se drž. Přeji ti hodně úspěchů na tvé životní pouti a vím, že to dokážeš!!! Tvé druhé já Otázky k textu Jaké problémy pisatel řeší? Domníváte se, že autor dopisu všechny problémy vyřešil?
Stylistika | 22
Popis ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Typy popisu: Popis prostý …………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………… Popis odborný …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Popis umělecký …………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… Popis statický …………………………………………………………………………….. Popis dynamický ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Popis pracovního postupu ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Jazykové a syntaktické prostředky popisu ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Kompozice popisu ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Osnova popisu: I. Úvod: seznámení s popisovaným předmětem, dějem, osobou. II. Vlastní popis: a) statický: popis jednotlivých částí, vlastností, vztahů, b) dynamický: popis jednotlivých činností, dějů, zachycení vazeb mezi nimi, příčin, důsledků. III. Závěr: výčet předností, nedostatků, významných rysů. Cvičení Výchozí text I Kytara Kytara je strunný hudební nástroj, který se začal vyvíjet ve Španělsku v 8. století pod vlivem orientálních nástrojů. Ve světě se objevuje mnoho jejích variant – od klasické španělské „šestistrunky“ až po havajskou kytaru, na niž se hraje pomocí kovového válečku. Z klasické kytary se také vyvinula její elektrická podoba, dnes hojně používaná v hudebních skupinách. Pro popis jsem si vybral kytaru španělskou.
Stylistika | 23
Skládá se ze tří základních částí: těla neboli trupu, krku a hlavy. Trup ve tvaru ženských boků je sestaven z vrchní a spodní desky, spojených luby, které jsou podstatně širší než u jiných strunných nástrojů. Vše dohromady se nazývá resonanční skříň. Šíření zvuku napomáhá kulatý otvor ve vrchní desce. Často je zdoben lepenou mozaikou. K tělu je připevněn krk zakončený hlavicí s ladicí mechanikou. Na něj a na část vrchní desky je přiklížen hmatník, vyráběný nejčastěji z ebenového dřeva. Na něm leží kovové pražce oddělující jednotlivá hrací políčka. Na třetím, pátém, sedmém a dvanáctém políčku jsou perleťové „puntíky“ pro lepší orientaci hráče. Struny jsou uvázány na struníku ve tvaru podlouhlého obdélníčku, který je přilepen na vrchní desku. Poté jsou zvednuty kobylkou z bílého plastu a vedou mírně vysoko nad hmatníkem až k jeho konci na plastový pražec se zářezy. Odtud jsou pak upnuty k ladicí mechanice, která se ovládá pomocí šesti bílých kolíků. Na každý z nich je navinuta jedna ze strun. Nejhlubší z nich je struna E, poté následují A, D. Tyto tři se často dělají z kovu. Další struny – G, H a E – jsou vyráběny z nylonu. Celá dřevěná část kytary je kromě hmatníku nalakovaná. Pro kytaru se dají upravit skladby určené původně jiným hudebním nástrojům, a proto je jak mezi laiky, tak mezi hudebníky oblíbená.
(práce oceněná v literární soutěži Náš svět 2005)
Otázky a úkoly k textu 1. O jaký druh popisu se jedná? 2. Jedná se o text objektivní či subjektivní? 3. Sestavte osnovu uvedeného popisu.
Výchozí texty II a) Rychlý guláš z párků Drobně nakrájenou cibuli usmažíme dorůžova na sádle, zasypeme mletou paprikou, po zpěnění zalijeme trochou vody, přidáme párky pokrájené na kolečka, rajčatový protlak, sůl, kmín a krátce dusíme na malém plamínku. Zahustíme jíškou a nakonec dochutíme majoránkou. Podáváme s chlebem nebo vařenými bramborami. b) Byl jednou jeden guláš… Když se poprvé viděly olej a cibulka, nevypadalo to nijak dobře. Cibulka prskala, ale trvalo to jen chvíli, než si uvědomila, že olej jí dopomůže k hnědé barvičce jako ze solária. Potom se naštvala podruhé, protože jí tam bez oznámení nasypali na kostky nakrájený jemný kabanos, ale jistě znáte to tvrzení, co se škádlívá, to se rádo mívá a zanedlouho byla cibulka s kabanosem kamarádka na život a na smrt. Jejich přátelství překonalo i červený sníh v podobě rozemleté červené papriky, který dost štípal do očí, ale netrvalo dlouho a po chvilce se už cibulka a kabanos koupaly ve vodní lázni i s novými kamarády. Byly to brambory, které vyrazily na průzkum terénu a skončily u nich. Rozhodly se tedy, že si uspořádají párty a jak řekly, tak i udělaly. Ale mělo to jeden háček, kde vzít ty krásné ale všude vyprodané flitry? Více hlav víc ví, a tak daly hlavy dohromady a dohodly se, že určitě postačí i majoránka, sůl a pepř. Byl to velký večírek plný zábavy a veselého smíchu, který přilákal i arašídy, které si žádnou takovou „pařbičku“ nenechají ujít. (Oceněná práce z literární soutěže Náš svět 2001)
Otázky a úkoly k textům 1. O jaké druhy popisů se jedná? 2. Určete slohové postupy uplatněné v textech. 3. Charakterizujte jazykové prostředky použité v textech.
Stylistika | 24
Výchozí text III
Velice příjemná jednopodlažní dřevostavba, která se díky svému architektonickému zpracování a zasazení do zeleně stane oázou pro klidný život a zázemím pro realizaci Vašich snů. Budova působí křehkým dojmem. Chytré řešení vnitřních dispozic umožnilo jasné oddělení užitných ploch: obývací část s pracovnou a kuchyní, ložnice s šatnou a koupelnou a technická zóna s komorou a místem pro Vaše koníčky. Celý dům je světlý a autor návrhu nezapomněl na dostatek úložných prostor jak pro potřeby běžného bydlení, tak pro Vaše zájmy. Garáž lze řešit jako samostatně stojící stavbu. http://awik.cz/katalogove-domy-awik/duo-hobby-1
Otázky a úkoly k textu 1. Jaká je funkce textu? 2. Určete a charakterizujte slohový útvar. 3. Charakterizujte jazykové prostředky použité v textu.
Výchozí text IV Vůz, jenž má ambice odebrat klientelu Mercedesu A, musí v designu dát víc než zažitý standard. Audi A2 chce zaujmout vejcovitým tvarem, blatníky ve stylu Audi TT, atraktivními předními světlomety a hluboko do střechy zasahujícími pátými dveřmi. Karoserie působí progresivním dojmem přesto si neodpustím výhradu při pohledu zezadu se A2 zdá podstatně menší než ve skutečnosti je. U luxusního vozidla kterým A2 rozhodně je bych čekal opačný výsledek. Interiér potěší zejména konzervativní zákazníky. Zaujal mě především koncept dvojúrovňové podlahy, který nabízí výrazně pohodlnější pozici cestujícím na zadních sedadlech. Poezii tohoto řešení však degraduje malý prostor pro kolena. 1. Jaký slohový postup se ve výchozím textu převážně uplatňuje: a) vyprávěcí b) popisný c) úvahový
d) výkladový
Stylistika | 25
2. Jaký titulek by se k tomuto textu nejlépe hodil: a) Automobil pro konzervativní zákazníky b) Karoserie Audi A2 c) Nové audi očima designéra d) Nový mercedes jen nakročil 3. Úryvek má převahu rysů odborného stylu, celkově však jde o typickou ukázku útvaru stylově smíšeného. Která varianta uvádí dvě pasáže, jimiž jsou standardní stylizační postupy odborného stylu narušeny? a) Audi A2 chce zaujmout vejcovitým tvarem…; Interiér potěší zejména konzervativní zákazníky. b) …hluboko do střechy zasahujícími…; Interiér potěší zejména konzervativní zákazníky. c) … přesto si neodpustím výhradu…; Poezii tohoto řešení… d) …při pohledu zezadu se A2 zdá podstatně menší, než ve skutečnosti je; Vůz, jenž má ambice odebrat klientelu Mercedesu A… 4. Doplňte interpunkci v podtrženém úseku textu. 5. Má slovo prostor ve spojení poezii degraduje prostor stejnou větněčlenskou platnost jako slovo koncept ve spojení zaujal mě koncept? Ano. - Ne. 6. Přiřaďte jednotlivým slovům ve větě jenž má ambice odebrat klientelu Mercedesu A jejich větněčlenskou platnost: jenž………………………. má………………………… ambice……………………
odebrat…………………………. klientelu…………………………. Mercedesu A……………………
Charakteristika ……………………………………………………………………………………………….. . ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Charakteristika přímá …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Charakteristika nepřímá ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….
Stylistika | 26
Návrh osnovy: I. Úvod: seznámení s charakterizovanou osobou (skupinou), jméno, zařazení, náš vztah k ní, stručný popis, povšechné údaje. II. Stať:
a) vnější projevy; b) vztah k lidem, jednání; c) vztah k přírodě, k prostředí; d) vztah k práci; e) nadání, schopnosti, dovednosti; f) zájmy.
III. Závěr: zobecnění, shrnutí, v čem je vzorem, co kritizujeme, doporučujeme. Jazykové a syntaktické prostředky charakteristiky: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Cvičení Výchozí text I Pohořalka „No tak! Ale už držte papuly! Dneska je s váma k nevydržení! Chytrý to jste až moc, ale nejukecanější třída na škole. Počítám do tří, hašašírové!“ ozýval se hlas jako policejní siréna do ticha učebny. Naše nová třídní. I přes počáteční šok jsme si Pohořalku záhy oblíbili. Nadchl nás její elán a osobitost, její veselí nás pohltilo. Bylo jí k padesáti, měřila bezmála dva metry a jako výstražná vlajka na stožáru se vyjímala její sytě oranžová kštice. Navzdory častým stížnostem ostatních vyučujících, nebyla Pohořalka schopná mluvit – ona prostě křičela. „To za mnou nemusíte chodit. Zavolejte mi!“ burácelo to z kabinetu. Odpověď návštěvnice slyšet nebyla. „Číslo? Pište si! K letopočtu korunovace Karla Velikého přičtěte počet apoštolů, pak rok bitvy u Lipan plus tři sta let a pětka na konci…“ Bledá maminka opouští kabinet. „Prý vám mám porozprávět o dopravní bezpečnosti,“ hlaholila svým mužným hlasem o jedné z vlastivěd. „Takže, pusy, na přechodu se rozhlížíme! Až někam pomašírujete na kole po silnici, tak vždycky vpravo… Ty tam vzadu snad debužíruješ?! Nechceš mi nabídnout, pišišmundo?! No budu dělat, že tě nevidím, ale ty haksny si dej pryč ze stolu… Tak tedy, jarabáci, jestliže cestujete vpředu v automobilu, zapněte si ochranný pás. Ono by mohlo být moc nebezpečný, kdybyste se vysypali a vy prosvištěli tím předním sklem! Já jsem na to odborník, já bourala v automobilu třikrát a jednou dokonce v nákladním! Já vám už měla nehodu skoro s každým dopravním prostředkem vyjma vlaku a motorového člunu.“
„I v metru?“ „Metro je vlak, puso. Ale z koně jsem se zřítila - od té doby mám sešroubované kotníky, myslím, že mi to přidává na výšce. Bicykly jsem zničila dva, motorku, loď,
Stylistika | 27
velorex …,“křižovala místností tím trošku toporným krokem, usmívala se zlatými zoubky a rozhazovala divoce rukama. „Jo, mluvili jsme o těch záchrannejch pásech. Představte si, že jsem jedenkrát jela se svým rodičovstvem od naší tety ze Slovenska. Tetička měla svatbu – vzala si takovýho neduživýho kluka, kterej makal na jatkách. Jenže on jí po dvou letech manželství spáchal sebevraždu. Já soudím, že to vražděni zvířat a ty spousty krve leze na mozek. A já si na tu veselku pořídila nádherný botičky, páskový, z Tuzexu. Cestovali jsme v černý noci, já byla usazená vedle řidiče. A jak jsem byla holka marnivá, tak jsem to nevydržela, rozepnula si ten ochrannej pás a sklonila se k těm botkám, abych si ty skvosty pohladila. V ten moment, když jsem se shýbla, zdálo se mi, že slyším zvony. Bim, bam… ani nevím, kterak se to, jarabáci, událo, ale naše autíčko dostalo smyk, skoulelo se ze svahu a do toho místa, kde bych bývala seděla, kdybych se zrovinka nekochala tím obuvnickým dílkem, se zabodla jak ruka tlustá železná tyč! Já mohla umřít! Mně bylo sedmnáct a to bidlo by mi akorát prošlo hrudníkem! Chápete to? Byla bych kaput. Vždyť to vy nemůžete chápat, hašašírové moji. Škoda, že to nemá nějakej morální závěr, že z toho nevymáčknu lautr žádný ponaučení.“ (Oceněná práce z literární soutěže Náš svět 2004)
Otázky a úkoly k textu 1. Převládá v dané ukázce charakteristika přímá, či nepřímá? 2. Najděte v textu prvky vyprávění. 3. Charakterizujte jazykové prostředky použité v textu. 4. Charakterizujte danou osobu pouze pomocí přídavných jmen. Výchozí text II Hercule Poirot Je to již pěkných pár let, co jsem přečetla první knížku o tomto podivném mužíkovi. Vystupuje jako hlavní hrdina poutavých detektivek britské autorky Agathy Christie. Pan Poirot vybočuje z řady jiných soukromých detektivů nejen svou úspěšností v řešení případů, ale i nevelkou kulaťoučkou postavou. Celý vypadá jako vajíčko s pečlivě upraveným knírkem. Doma nenosí nic pohodlnějšího než oblek a do i ulic se vydává jedině v dokonale padnoucím oděvu doplněném psími dečkami, vhodným kloboukem a hůlkou. Svou chůzi drobí na malé rychlé krůčky a přitom energicky pohybuje hůlkou. Ovšem i v době, ve které žije (začátek 20. století), působí příliš upjatě a upraveně. Zajímavý je i jeho původ. Žije v Londýně a používá některá francouzská slovíčka, takže je občas považován za Francouze. Ve skutečnosti je však Belgičan. Sám se řadí do vyšší společnosti a nikdy by nepřijal případ od obyčejných lidí, protože se mu to nezdá dost důstojné. Pokud se však jedná o zdánlivě dokonalý zločin a policie si neví rady, je ochoten svou zásadu porušit a do vyšetřování se vrhá s vervou. Všechny loupeže, vraždy i únosy řeší díky svým „šedým buňkám mozkovým“ a vysoké inteligenci elegantně a bez zbytečných zmatků. Jestliže se někdy stane, že se vyšetřování dostane do slepé uličky, dokáže se vztekat jako malý protivný střítek. To pak nechce být rušen a jen sedí v křesle a přemýšlí, kde udělal chybu. Nakonec ale každý případ bravurně vyřeší. Tím se o malinký stupínek zvýší jeho pýcha. Jeho chování by se mohlo zdát příliš namyšlené, ale on si to se svou „skorodokonalostí“může dovolit. Celkově mohu říct, že se za ty roky, co čtu jeho příběhy, stal jedním z mých nejoblíbenějších hrdinů a ráda se vracím i k příběhům, jež znám.
Otázky a úkoly k textu 1. Svými slovy krátce charakterizujte H. Poirota. 2. Znáte jména dalších detektivů, kteří vystupují ve slavných románech?
Stylistika | 28
Výchozí text III Byl už starý, vyjížděl sám v loďce na lov do Golfského proudu a teď tomu bylo osmdesát čtyři dní, co nechytil jedinou rybu…Stařec byl hubený, vyzáblý a zátylek měl zrytý hlubokými rýhami. Na lících mu vyvstaly hnědé skvrny kůže, zrohovatělé na ochranu před odrazem slunce v tropickém moři. Ty skvrny mu sahaly po stranách obličeje až dolů a ruce měl zjizvené hlubokými zářezy od toho, jak se lopotil s těžkými rybami na šňůrách. Žádná z těch jizev však nebyla čerstvá. Byly tak staré jako výmoly v bezrybné poušti. Otázky a úkoly k textu 1. Odhadněte, kdo je autorem knihy, z níž pochází uvedená ukázka. 2. Citovaný popis je zdánlivě neúplný. Nedozvíme se z něj, zdali stařec byl vysoký, nebo malý, jaké měl vousy…Přesto jako charakteristika je velice výstižný. Na které rysy postavy se soustřeďuje? 3. Který slovní druh a větný člen nejvíce a nejčastěji vyjadřuje charakteristiku popisované postavy? 4. Které jazykové prostředky volí autor popisu pro to, aby popis nepůsobil staticky? Které dějové prvky se podílejí na dokreslení charakteristiky?
Kontrolní otázky 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Co rozumíme pod pojmem stylistika? Vyjmenujte subjektivní a objektivní slohotvorné činitele. Vyjmenujte funkční styly. Co je to slohový postup? Jaké druhy slohových postupů rozeznáváme? Co je to slohový útvar? Vyjmenujte je. Charakterizujte styl prostě sdělovací. Co rozumíme pod pojmem krátké informační útvary? Jak je dělíme? Co je to vypravování? Jaké má znaky? Jaké vyprávěcí postupy můžeme použít? Co rozumíme pod pojmy ich-forma, er-forma? Jaké druhy dopisů znáte? K jakému funkčnímu stylu je řadíme? Jaké druhy popisů znáte? V čem spočívá rozdíl mezi charakteristikou přímou a nepřímou?
Stylistika | 29
Seznam použité literatury: Brož, František, Kostečka, Jiří: Český jazyk a literatura. TAURIS, Praha 2001 Čechová, Marie a kol.: Český jazyk pro 1. roč. SOŠ. SPN, Praha 2000 Hanzová, Marie; Schneiderová, Eva: Klíč ke slohu aneb Nerudou snadno a rychle?! Albatros, Praha 2007 Konopková, Ludmila, Krejčová, Marie: Čeština ve škole i doma. Fortuna, Praha 1998 Mašková, Drahuše: Český jazyk – přehled středoškolského učiva. Třebíč 2005 Mužíková, Olga a kol.: Odmaturuj z českého jazyka. DIDAKTIS 2002 Sochrová, Marie: Cvičení z českého jazyka v kostce pro SŠ. Fragment, Praha 2008 Sochrová, Marie: Český jazyk v kostce pro SŠ. Fragment, Havlíčkův Brod 2007 Styblík, Vlastimil; Čechová, Marie: Mluvnická a slohová cvičení k stručné mluvnici české. Fortuna, Praha 1994
Stylistika | 30
