Vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie DEJEPIS

Vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie

DEJEPIS CHARAKTERISTIKA PREDMETU Hlavnou funkciou vyučovacieho predmetu dejepis je kultivovanie historického vedomia žiakov ako celistvých osobností a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historických skúseností či už z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej perspektívy. Súčasťou jej odovzdávania je predovšetkým postupné poznávanie takých historických udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili vývoj celosvetovej ale aj slovenskej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti. Žiaci si prostredníctvom dejepisu postupne osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania, lebo chápanie, vnímanie a porozumenie historických procesov predstavuje jeden zo základných predpokladov komplexného poznávania ľudskej spoločnosti. V procese vyučovania dejepisu na SOŠ sa kladie osobitný dôraz na dejiny 19. a 20. storočia preto, lebo v nich môžeme nájsť z väčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov. Pomocou vybraných dejepisných tematických celkov a tém dejepis vedie žiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia, v ktorom rezonuje i úcta k iným národom a etnikám, rovnako tak rešpektovanie kultúrnych a iných odlišností ľudí, rôznych diverzifikovaných skupín a spoločenstiev. Prispieva tak k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Rovnako dôležitosť pripisuje aj demokratickým hodnotám európskej civilizácie. Štátny vzdelávací program pre tento predmet je určený štvorročným a päťročným študijným odborom stredných odborných škôl a dvojročným nadstavbovým študijným odborom.

© Štátny pedagogický ústav


CIELE PREDMETU Žiaci 

nadobudnú spôsobilosti orientovať sa v historickom čase a historickom priestore,



získajú základné vedomosti z oblasti historických udalostí, javov, procesov z národných a svetových dejín,



nadobudnú spôsobilosť pochopiť príčiny a dôsledky historických udalostí,



získajú schopnosti poznávať históriu na základe analýzy primeraných školských historických písomných, obrazových, hmotných a grafických prameňov a sú schopní týmto prameňom klásť primerané otázky,



rozvinú si komplex kompetencií – spôsobilostí, schopností rozvíjať a kultivovať kultúrny dialóg a otvorenú diskusiu ako základný princíp fungovania histórie i školského dejepisu v demokratickej spoločnosti,



získajú spôsobilosti, ktorými posilnia a uchovajú úctu k národným a kresťanským tradíciám ako aj úctu k vlastnému národu a k iným národom a národnostným menšinám,



nadobudnú spôsobilosti na pochopenie a rešpektovanie kultúrnych, náboženských a iných odlišností ľudí a spoločenstiev.



VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného študijného odboru

Výkonový štandard  sa orientujú v historickom čase a historickom priestore  vizualizujú na časovej priamke jednotlivé časové kategórie

Obsahový štandard  čas a priestor  historické pramene  práca historika  chronológia, periodizácia

 rozpoznajú kľúčové historické pojmy  zostavia chronologickú tabuľku  identifikujú rôzne druhy historických prameňov


Tematický celok Ako to vyzerá v historikovej „dielni“


 vystihnú znaky antickej demokracie

 antický človek- občan

 porovnajú antickú demokraciu s modernou

 antická demokracia

demokraciou  porovnajú systém aténskej demokracie a rímskej republiky  odlíšia politický systém rímskej republiky

Starovek

 antická vzdelanosť a kultúra  zrod kresťanstva  odkaz antiky

a rímskeho cisárstva  rozpoznajú prínos antického kultúrneho dedičstva pre európsku civilizáciu  vystihnú základné problémy stredovekej spoločnosti  identifikujú sociálnu štruktúru spoločnosti v období stredoveku  charakterizujú postavenie slobodných kráľovských miest

 feudalizmus, feudum  stredoveký štát  vazal, stredoveké stavy  hrad, kláštor  christianizácia a cirkev


Stredovek


 vymedzia pravlasť Slovanov

 pravlasť Slovanov

Slovensko v období

 rozpoznajú migračné prúdy Slovanov

 Avari

stredoveku

 vysvetlia vznik, rozvoj a zánik Veľkej Moravy

 Veľká Morava

 rozpoznajú základné etapy vývoja Veľkej Moravy

 osídlenie

 identifikujú vzťahy medzi Veľkou Moravou

 kmeňové zväzy, hradisko

a Franskou ríšou  špecifikujú pôsobenie Konštantína a Metoda  zdôvodnia význam a prínos byzantskej misie  vysvetlia proces formovania Uhorska a začleňovania územia Slovenska do Uhorského kráľovstva  zhodnotia význam Zlatej buly  identifikujú dôsledky tatárskeho vpádu do Uhorska

 Rastislav, Svätopluk  byzantská misia  formovanie uhorského kráľovstva  Slováci v Uhorsku  fungovanie štátu  panovník, dynastia  tatársky vpád

 analyzujú mestské privilégiá na príkladoch slovenských miest

 župa, magnáti  baníctvo



 identifikujú základné myšlienky humanizmu

 novoveké myslenie

 vystihnú základné znaky kníhtlače ako média

 kníhtlač

 identifikujú príčiny a dôsledky zámorských objavov

 humanizmus, renesancia

 vymedzia príčiny a dôsledky reformácie

 reformácia, protireformácia

 posúdia význam meštianskej vrstvy ako nového

 zámorské objavy

prvku v stredovekej a novovekej spoločnosti

 objavitelia, dobyvatelia, koloniálna ríša, impérium

 vystihnú rozdiely medzi absolutistickou a konštitučnou monarchiou  vysvetlia spôsob vytvárania európskych i vybraných mimoeurópskych impérií

 novoveký človek, remeslo, obchod  mestá, mešťan  absolutizmus, parlamentarizmus


Novovek


 identifikujú príčiny a dôsledky nástupu Habsburgovcov na uhorský trón  zovšeobecnia dôsledky tureckej prítomnosti v Uhorsku  vymedzia príčiny a dôsledky protihabsburských povstaní

 koniec stredovekého Uhorska

Habsburská monarchia

 Moháč

v novoveku

 stavovský odboj  Turci na Slovensku  osvietenský absolutizmus

 vymedzia znaky osvietenského absolutizmu  analyzujú najvýznamnejšie reformy Márie Terézie a Jozefa II.

 náboženská tolerancia  tereziánske a jozefínske reformy



 rozlíšia charakter napoleonských vojen

 osvietenstvo a idea slobody

 rozpoznajú základné znaky priemyselnej revolúcie

 ľudské a občianske práva

 identifikujú znaky kapitalistickej spoločnosti

 premeny spoločnosti, jar národov

 vymedzia základné dôsledky zjednotenia

 reštaurácia, Viedenský kongres, Svätá

Talianska a Nemecka  identifikujú jednotlivé politické a ideologické prúdy

aliancia  priemyselná revolúcia, rozvoj výroby a vedy  kapitalizmus, kapitál  továreň, robotník  národný štát  nacionalizmus, konzervativizmus, liberalizmus  ženská otázka


Zrod modernej doby


 rozpoznajú základné aktivity troch generácií národne uvedomelých Slovákov

 tri generácie národne uvedomelých Slovákov

 zovšeobecnia ciele politického programu Slovákov

 spisovný jazyk

 analyzujú revolučné roky 1848/49 v kontexte

 národné hnutia

slovenského národného hnutia  vymedzia spoločné znaky revolúcií 1848/49 v Európe

Moderný slovenský národ

 všeslovanská vzájomnosť  slovenský politický program  štúrovská generácia  Slováci v revolúcii 1848/49

 špecifikujú postavenie Slovákov v Rakúsko -

Slováci v Rakúsko –

Uhorsku  rozpoznajú ciele maďarizácie v Uhorsku  zhodnotia význam Matice slovenskej, slovenských gymnázií a slovenských kultúrnych spolkov  identifikujú proces modernizácie Rakúsko – Uhorska

 kultúrne požiadavky, slovenské gymnáziá, Matica slovenská  Memorandum národa slovenského  Rakúsko - Uhorsko  dualizmus


Uhorsku


 vymedzia príčiny a dôsledky vysťahovania Slovákov do zámoria

 maďarizácia  slovenská otázka  politické aktivity Slovákov  industrializácia Uhorska a Slovenska  vysťahovalectvo Slovákov

 zhrnú hlavné znaky imperializmu  rozlíšia ciele Trojspolku a Dohody  vymedzia príčiny prvej svetovej vojny  vysvetlia priebeh a dôsledky prvej svetovej vojny  zostavia pamäťovú mapu nástupníckych štátov

 zápas o veľmocenské postavenie  európska rovnováha  imperializmus  Trojspolok, Dohoda  život vojakov v zákopoch  život v zázemí  nová politická mapa Európy  versailleský systém


Prvá svetová vojna a vznik Československa


 vymedzia základné medzníky domáceho a zahraničného odboja  analyzujú hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky života občanov v ČSR  rozpoznajú príčiny a dôsledky Mníchovskej dohody a Viedenskej arbitráže  identifikujú príčiny vzniku Slovenského štátu

 slovenská spoločnosť počas prvej svetovej vojny  idea vzniku Československa  zahraničný odboj  vznik Československa  čechoslovakizmus  medzivojnové Slovensko v Československu  politický systém v Československu  problematika menšín  slovenské politické prúdy  slovenská kultúra a veda  Mníchovská dohoda  Viedenská arbitráž


Charakteristika Československej republiky


 totalitný politický systém  rozlíšia znaky totalitného politického systému v Rusku a ZSSR ( 1917-1953)  špecifikujú znaky totalitných politických systémov v Taliansku a Nemecku

 boľševický prevrat

Na ceste k druhej

 komunizmus

svetovej vojne

 fašizmus  nemecký národný socializmus

 identifikujú príčiny vzniku druhej svetovej vojny

 Európa pod Nemeckou hegemóniou

 rozčlenia jednotlivé etapy priebehu druhej svetovej

 plán Barbarossa

vojny  zdokumentujú holokaust na konkrétnom prípade  dokážu vplyv vedy a techniky na priebeh druhej svetovej vojny  rozpoznajú kľúčové medzníky vnútropolitického a zahraničnopolitického vývoja Slovenskej republiky  analyzujú hospodárske, sociálne a kultúrne

Druhá svetová vojna

 protifašistická koalícia, protifašistický odboj  život v čase vojny  vojenské operácie v období druhej svetovej vojny  holokaust  dôsledky vojny  autonómia


Slovenská republika


podmienky života v Slovenskej republike  objasnia riešenie židovskej otázky  špecifikujú dôsledky 2. svetovej vojny  identifikujú príčiny vzniku bipolárneho sveta  zhodnotia proces dekolonizácie v 2. polovici 20.storočia  zdôvodnia príčiny pádu železnej opony  identifikujú podstatné problémy procesu európskej integrácie

 totalitný režim

( 1939 – 1945 )

 židovský kódex  protifašistický odboj, SNP  studená vojna  od výstavby k pádu berlínskeho múru  krízy v sovietskom bloku  Solidarita  perestrojka, glasnosť  konflikty na Blízkom Východe  Európske hospodárske spoločenstvo  Európska únia


Konflikt ideológií


 rozpoznajú medzníky vnútropolitického vývoja ČSR v rokoch 1945 - 1948  vymedzia príčiny a dôsledky začlenenia ČSR do sovietskeho bloku  identifikujú formy odporu proti komunistickej moci  vymedzia príčiny a dôsledky reformného procesu  analyzujú hlavné dôsledky obdobia tzv. normalizácie

 od ľudovej demokracie k totalite  odsun Nemcov

Slovensko v totalitnom Československu

 maďarská otázka  februárový prevrat  podoby totality a jej obete  pražská jar  normalizácia  podoby socialistickej každodennosti

 vymedzia príčiny a dôsledky zrútenia totality v Československu  identifikujú príčiny a dôsledky rozdelenia Česko Slovenska  rozpoznajú kľúčové medzníky vývoja Slovenskej

 nežná revolúcia

Vznik a rozvoj

 rozdelenie Česko - Slovenska

Slovenskej republiky

 vznik Slovenskej republiky  Slovenská republika a EU

republiky od jej vzniku


(1993 )


 špecifikujú globálne problémy súčasného sveta  zdokumentujú klady a zápory globalizácie  zhodnotia kriticky informácie z rôznych mediálnych zdrojov

 krízové javy vo svete ( Balkán, Blízky Východ, Afganistan, Irak )  svet ako globálna dedina  terorizmus  environmentálna kríza  informačná explózia  mediálny svet

Poznámky: 1. Pojmy v tematických celkoch chápeme ako základné učivo, ktoré si majú osvojiť všetci žiaci. Časovú dotáciu pre jednotlivé tematické celky si určí učiteľ ľubovoľne. 2. Do školského vzdelávacieho programu učitelia môžu zaradiť prehľad dejín odboru, ktorý žiaci študujú. Časovú dotáciu pre prehľad dejín odboru, ktorý žiaci študujú, si stanoví učiteľ sám podľa svojho uváženia.


Globalizácia

Vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie DEJEPIS

Recommend Documents