UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Ústav pedagogiky a sociálních studií
Bakalářská práce Vladimír Dočkal
Proměny v síti středních odborných škol v Olomouckém kraji
Olomouc 2013
vedoucí práce: doc. PhDr. Michaela Prášilová, Ph.D.
Prohlášení: Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci vypracoval samostatně a že jsem použil jen uvedených pramenů a literatury. V Olomouci dne 29. března 2013
…………………. podpis
Poděkování Děkuji doc. PhDr. Michaele Prášilové, Ph.D., za její podněty a rady, které mi jako vedoucí mé bakalářské práce poskytovala při jejím zpracovávání.
Anotace Jméno a příjmení:
Vladimír Dočkal
Katedra:
Ústav pedagogiky a sociálních studií
Vedoucí práce:
Doc. PhDr. Michaela Prášilová, Ph.D.
Rok obhajoby:
2013
Název práce
Proměny v síti středních odborných škol v Olomouckém kraji.
Název práce v angličtině
Changes in the Network of Specialised Secondary Schools in the Olomouc Region.
Anotace práce:
Cílem mé bakalářské práce je obsáhnout desetiletý vývoj nabídky odborného vzdělávání v zemědělských oborech školami, které tyto obory vzdělání v regionu nabízejí. Zjistit vyváženost mezi nabídkou jednotlivých vzdělávacích oborů a zájmem ze strany žáků i následné uplatnění absolventů těchto oborů na trhu práce.
Klíčová slova
Zemědělství,
odborné
vzdělávání,
Olomoucký
kraj,
vzdělávací obory, trh práce. Anotace v angličtině:
The aim of my bachelor thesis is to map the ten-year development of specialised secondary schools offering agricultural education and training in the Olomouc region and to determine the balance between the offer of these schools and the interest of the students, as well as the subsequent success of the graduates in the labour market.
Klíčová slova v angličtině:
Agriculture, training, Olomouc region, educational fields, labour market.
Přílohy vázané v práci:
1-CD
Rozsah práce:
60 stran
Jazyk práce:
Český
Obsah Úvod
6
Teoretická část
8
1.
2.
Zemědělství a školství v historickém kontextu 1.1
Zemědělství v českých zemích
1.2
Zemědělské školství v českých zemích
Olomoucký kraj
12
17
Zemědělství v Olomouckém kraji
17
2.2
Školství v Olomouckém kraji
18
Střední školy a jejich nabídka studijních a učebních oborů 3.1
Střední školy Olomouckého kraje se zemědělským zaměřením
3.2
Pololetní statistiky absolventů škol a mladistvých v evidenci Úřadu práce ČR
4.
9
2.1
Praktická část
3.
9
Shrnutí a diskuse získaných poznatků
21
23 24
44
50
Závěr
53
Seznam literatury a pramenů
55
Seznam tabulek
59
Úvod Kraj, ve kterém jsem se narodil, „zapustil kořeny“ a již půl století žiji, je rovinatá Haná, která svou úrodnou černozemí odjakživa vytvářela skvělé podmínky pro venkovský život úzce spjatý se zemědělskou činností, jejíž ráz se odrážel nejen v životě tamních lidí, ale i jejich lidových tradicích či stavitelství. Oblast Hané byla, a troufám si říci, že dosud je, k zemědělství předurčena a poskytovala obyvatelstvu nejen zdroj každodenní obživy, ale od nepaměti i pracovní uplatnění. Spjatost s půdou, zemědělskou výrobou a venkovským životem svým způsobem ovlivnila i můj život. V roce 1981 jsem vystudoval Střední odborné učiliště zemědělské v Boskovicích, v té době jedno z prestižních středních učilišť na střední Moravě, které nabízelo specializaci pro rostlinnou výrobu a do svého prvního zaměstnání jsem nastoupil právě v JZD Tršicko v místě svého bydliště. Situace, ve které se zemědělství ocitlo po revolučním roce 1989, mne sice přinutila místo svého pracovního působení změnit a věnovat se odlišnému oboru, nicméně stále žiji ve své rodné vesnici, obklopen lány s typickými zemědělskými komoditami včetně chmelových hlávek a stav, ve kterém se dnešní zemědělství, potažmo jeho školství nachází, mi není lhostejný. Touto bakalářskou prací bych chtěl podat náhled na situaci v oblasti středního odborného vzdělávání zaměřeného na zemědělské profese a na podkladě získaných údajů informovat o vývoji, změnách a zájmu žáků o studium zemědělských oborů, stejně jako o nabídce jednotlivých středních odborných učilišť či odborných škol a jejich následné uplatnění v praxi. Protože 1. ledna 2001 došlo ke změně územního uspořádání a vzniku jednotlivých krajů, zvolil jsem si pro zjištění této skutečnosti Olomoucký kraj, který je mi nejbližší a období let 2001 – 2010 z důvodu co největší vypovídající schopnosti a ucelenosti dekády působení tohoto kraje. Cílem bakalářské práce je obsáhnout desetiletý vývoj nabídky odborného vzdělávání v zemědělských oborech školami, které tyto obory vzdělání v regionu nabízejí. Zjistit vyváženost mezi nabídkou jednotlivých vzdělávacích oborů a zájmem ze strany žáků i následné uplatnění absolventů těchto oborů na trhu práce.
-6-
Popsat proměny profesní přípravy v zemědělských oborech na středních školách v období po roku 1989 v rámci České republiky a s ohledem na zaměření praktické části práce specificky i Olomouckého kraje je cílem teoretické části. Cílem praktické části je v kontextu s cílem celé bakalářské práce, tedy obsáhnout desetiletý vývoj
nabídky odborného
vzdělávání
v zemědělských
oborech
středními
školami
v Olomouckém kraji. Zjistit vyváženost mezi nabídkou a zájmem a uplatnění absolventů z těchto oborů na regionálním trhu práce. K výše uvedeným účelům využiji především analýzy následujících materiálů: Národní program rozvoje vzdělávání v České republice (Praha 2001), Nezaměstnanost absolventů škol se středním a vyšším odborným vzděláváním, Uplatnění absolventů škol na trhu práce, Dlouhodobé záměry vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje, Výroční zprávy Olomouckého kraje, Výroční zprávy vzdělávacích zařízení zaměřených na zemědělství v Olomouckém kraji, Sborníky oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje, Sborníky studijních a učebních oborů a Informace o studijních a učebních oborech. Zkompletování údajů o změnách v síti středních odborných škol v Olomouckém kraji se zaměřením na zemědělské obory a jejich možné následné využití by mohlo být přínosem pro rodiče studentů, kteří se rozhodují pro studium těchto oborů, ředitele daných odborných škol v Olomouckém kraji a v neposlední řadě i samotné Úřady práce, oddělení informačních a poradenských středisek pro volbu a změnu povolání. Z údajů budou moci nejen porovnat, jaká byla ve sledovaném období nabídka oborů ze strany školských zařízení, poptávka ze strany studentů a výsledný počet přijatých studentů, ale i jejich uplatnění na trhu práce. Bakalářskou práci jsem rozdělil na dvě části, teoretickou a praktickou. Celkem ji tvoří 4 kapitoly, v nich dvě podkapitoly. První kapitola - teoretická část - je zaměřena na stručné objasnění hospodářské situace v rámci celé České republiky před rokem 1989, ve zlomovém období roku 1989 a letech bezprostředně následujících, následné změny v možnostech uplatnění v pracovních oborech, úbytek a charakter škol, integraci škol, změnu jejich zřizovatelů a demografický vývoj. Zaměřuji se zde na samotné obory vzdělávání se zemědělským zaměřením, rozpad zemědělských družstev a snížení zemědělské produkce,
-7-
změnu struktury, evropskou politiku a výčet oborů vzdělávání před rokem 1989 a po roce 1989. Ve druhé kapitole jsem se zaměřil na samotný Olomoucký kraj. Popisuji jeho vznik, vývoj, předkládám poznatky zemědělské hospodářské politiky kraje, výčet oborů vzdělávání před rokem 1989 a od tohoto roku po současnosti. Ve třetí kapitole, praktické části, se již zabývám analýzou podkladů pozorovaných školských zařízení a Úřadů práce. Je zde uveden tabulkový přehled škol nabízejících zemědělské obory v Olomouckém kraji včetně přehledu nabízených oborů, kapacitní možnosti oboru, počty přihlášených uchazečů na tyto obory, zájem studentů a konečné přijetí těmito školami. Tabulkový přehled Úřadů práce v Olomouckém kraji nabízí přehled evidovaných absolventů v jednotlivých oborech na jejich úřadech. V posledních dvou podkapitolách porovnáním a shrnutím zjištěných údajů. Výsledkem je řešení, které by mělo pomoci žákům a jejich rodičům v jejich volbě povolání. Součástí práce je seznam použité literatury a zdrojů, ze kterých jsem čerpal informace. Jednalo se o webové a písemné zdroje jednotlivých ministerstev ČR, Českého statistického úřadu, Úřadů práce ČR, Olomouckého kraje a popisovaných škol.
Teoretická část Popsat proměny profesní přípravy pracovníků na zemědělských školách v období po roku 1989 v rámci České republiky a s ohledem na zaměření praktické části práce specificky i Olomouckého kraje je cílem teoretické části. V jejím závěru představím osm škol Olomouckého kraje, se kterými budu pracovat v praktické části této bakalářské práce.
-8-
1.
Zemědělství a školství v historickém kontextu
V této kapitole, respektive v jejich podkapitolách je popsaná historie českého zemědělství. Geografická poloha, politický vývoj a jeho orientace. Porevoluční doba, tedy vývoj od roku 1989 a jeho současnost. Historie českého zemědělského školství, vzdělávací a sociální politika a následné uplatnění na trhu práce. Připomenutí historického kontextu bude základním kamenem, na němž bude postavena praktická část bakalářské práce. Shrnutím všech částí pak splním cíl celé bakalářské práce.
1.1
Zemědělství v českých zemích
Výhodná poloha českých zemí spolu s rozsáhlými obchodními trhy a dostatečnými zásobami nerostného bohatství řadila naše území již od počátku 20. století mezi nejvyspělejší části nejen Rakousko-Uherska, ale i celé Evropy. Zemědělství té doby bylo zaměřeno na malovýrobu a spolu s vyspělou úrovní služeb a výbornou dopravní dostupností umožňovalo, aby do hospodářství vstupoval zahraniční kapitál, který byl impulzem pro další zvyšování nejen hospodářské úrovně země, ale i vyspělosti ve všech oblastech života. Válečné události a politický vývoj roku 1948 ovšem znamenaly nejen obrovský zásah do ekonomiky státu, ale v první řadě likvidaci soukromého sektoru, znárodnění průmyslu a přechod na centrální plánování. Téměř veškerá půda byla ve vlastnictví státu, členům zakládaných JZD byla povolena minimální výměra pozemku pro tzv. záhumenky. Orientace na východní blok a politická i hospodářská závislost na Sovětském svazu nás izolovala od tradičních obchodních trhů a přerušila dosud fungující obchodní partnerství. Zaměření našeho hospodářství na rozvoj těžebního a těžkého průmyslu v dobách socialismu vyčerpalo zdroje nerostných surovin, omezený vývoj v oblasti vědy a výzkumu způsobil zaostávání naší země za vyspělým západním světem. Změnu přinesly až politické události v roce 1989, s nimiž dochází k zahájení transformačního procesu v ekonomice našeho státu. Porevoluční doba zavedením tržního systému nastavila sice výhody konkurence na trhu a svým způsobem volné hospodářské soutěže, nicméně i tzv. tržní systém má své nevýhody a i v něm je nutný zásah státu minimálně v sociální oblasti. Při posuzování polistopadového hospodářského vývoje je nezbytné hodnotit nejen HDP, ale i míru inflace či nezaměstnanost.
-9-
Uspořádání české ekonomiky se mění a dochází ke zvýšení podílu služeb. Přechod na tržní hospodářství nám umožňuje nabýt dojmu, že se nám podařilo dojít k poměrně stabilnímu hospodářství, ovšem druhou stranou mince je neustále se zvyšující státní dluh a problém, kdy se kdysi soběstačná republika s vyspělou a kvalitní zemědělskou produkcí stává závislou na dovozu zemědělských komodit a české produkty přes veškerou snahu začínají být vzácnými. Zemědělství v naší republice bylo vždy zárukou soběstačnosti našeho národního hospodářství. Má za sebou mnohaletou tradici a v 80. letech se zemědělská výroba zaměřovala především na soběstačnost v pěstování obilovin a chov dobytka, která pak pokryla poptávku na tuzemském trhu. Zprůmyslnění zemědělství přináší větší produktivitu práce a vytvářejí se velké výrobní celky. Měnila se technologie výroby, rozvíjela specializace a zdokonalovala se mechanizace a vybavenost zemědělských družstev a ostatních zemědělských podniků. A jak je to se samotným zemědělstvím v České republice? Výroba od roku 1989 klesla o celou jednu třetinu. Nejenže se snížila výroba masa a mléka, ale ubylo i osevních ploch a počet dobytka. „Je to výsledek trvalého nezájmu ze strany politiků.“, „Českému zemědělství chybí větší politická podpora. Když se na Západě zemědělství ocitne v krizi, tak stát pomůže. Současný ministr zemědělství je první, kdo se s tím snaží něco dělat. Teď chce zastavit propad živočišné výroby. Je ale sám.“ Tak si vysvětluje současné výsledky českého zemědělství prezident Agrární komory ČR Jan Veleba.1 Chovy dobytka se snižují a skladba osevních ploch se také ve větší míře změnila. Jednotlivé chovy hospodářských zvířat se přestávají vyplácet z důvodu nízké výkupní ceny. Zemědělská družstva, respektive soukromě hospodařící farmáři osévají svá pole plodinami, které jsou pak schopni po sklizni prodat. Tedy ty, o která je ze strany výkupních podniků zájem. Pěstování brambor a řepy se již zemědělcům nevyplácí, protože není výnosné. I proto se na našich polích „žlutí“ řepka, jejíž pěstování se v posledních dvaceti letech trojnásobně zvýšilo.2 Co se týče pracovníků v zemědělství, tak ještě v roce 1989 hospodařilo na polích 507 tisíc družstevníků, v roce 1995 jich bylo již jen 200 tisíc a
současný stav pracovníků
1
VELEBA, Jan. České zemědělství v krizi. A nikoho to nezajímá. [online], [cit. 2012-07-15]. Dostupné z: http://www.smacr.cz/zpravy/ceske-zemedelstvi-v-krizi-a-nikoho-to-nezajima/ 2
BALABÁNOVÁ, Marie. České zemědělství v krizi. A nikoho to nezajímá. [online], [2012-07-12]. Dostupné z: http://www.smacr.cz/zpravy/ceske-zemedelstvi-v-krizi-a-nikoho-to-nezajima/
- 10 -
v zemědělství nebo samostatně hospodařících v České republice je 130 tisíc. Ke své škodě si bohužel nezaložili svoji vlastní politickou stranu, a proto své požadavky s obtížemi prosazují.3 V letech 1990 ale dochází ke zlomu a ubývá zemědělské půdy. Pokles výměry zemědělské půdy není sice nijak výrazný, došlo spíše k nárůstu lesních ploch, vinic či zastavěných ploch. Propad zemědělské produkce je bohužel způsoben rozkladem českého zemědělství vlivem zahraniční zemědělské politiky, která nutí tlačit ceny produktů od českých zemědělců směrem dolů a ti se pak často dostávají až na hranici udržitelnosti podnikání. Předpisy Evropské unie a ceny ničící konkurenceschopnost českého zemědělství neumožňují znovu nastartování výkonnosti českého zemědělství. A tak tento začarovaný kruh podporovaný obchodními řetězci a českou povahou řídící se obráceným smyslem rčení ,,nejsme tak bohatí, abychom mohli kupovat levné věci“ nedokáže zastavit směr, jakým se bohužel naše zemědělství nedobrovolně ubírá.4 Zemědělská půda, která do roku 1989 patřila státu se navrací původním majitelům. Dochází ke transformaci majetkoprávních vztahů a změně v obhospodařování zemědělské půdy. Z důvodu navrácení zemědělské půdy v rámci restitucí a privatizací dochází k přeměně zemědělských družstev a v některých případech také i k jejich rozpadu. Klesá zájem o práci v zemědělství, protože ne všichni restituenti mají zájem o samostatné hospodaření na vrácené půdě a ti, co se pro „soukromničení“ rozhodli, se potýkají trvale s ekonomickými problémy. Zemědělská družstva na tom nejsou o nic lépe. Přestože zemědělství zůstává na venkově rozhodujícím odvětvím, tak počet osob zaměstnaných v něm neustále klesá. Z venkova se stávají satelitní městečka a o práci v zemědělství a následně i obory vzdělávání se zemědělským zaměřením mezi žáky, kteří uvažují o volbě zaměstnání na základních školách, přestává být zájem. 1. květen 2004, kdy byla Česká republika přijata do Evropské unie, znamenal pro české zemědělství rozšíření exportu. Postupně se naše zemědělství přizpůsobilo i tržním regulačním podmínkám Evropské unie v oblasti kvót. Obchod mezi Českou republikou a zbývajícími státy unie zásadně ovlivňuje národní trh naší země. Vystavili jsme se přímé konkurenci. Liší 3
Zemědělství v ČR.. [online] [2012-07-12],. Dostupné z: http://dufek.wz.cz/zemedel.htm
4
ČESKO. ČESKÝ STATISTICKÝ ÚŘAD. Regionální geografické aspekty transformace zemědělství České republiky. ČSÚ. [online], Praha [2012-08-11]. Dostupné z: http://www.geografie.webzdarma.cz/transformace.htm
- 11 -
se však podmínky pro hospodaření a také podpora z rozpočtu Evropské unie je pro každou členskou zemi rozdílná. Podmínky, které byly vyjednány pro nově přijaté země jsou znevýhodňující oproti zemědělcům (farmářům) ze „starých“ členských států. Dotace novým členským zemím jsou však postupně navyšovány a v roce 2013 by mělo dojít k dorovnání.
1.2
Zemědělské školství v českých zemích
Historie centrálního řízení školství sahá až do roku 1848, kdy původní název ministerstva školství zněl Ministerstvo veřejného vyučování. Po rozpadu Rakousko - Uherska v roce 1918 byl zřízen Úřad pro správu vyučování a národní osvětu, který se do povědomí ustálil pod názvem Ministerstvo školství a národní osvěty. Do působnosti Ministerstva školství a národní osvěty příslušely všechny školské záležitosti s výjimkou zemědělského školství, které patřilo do kompetence Ministerstva zemědělství, a učňovských škol, jejichž správa náležela do gesce zemské politické správy. Zákonem č. 25/1925 Sb., o výkonu nejvyšší správy vychovávání a vyučování, jakož i dozoru k němu a o působnosti ministerstva školství a národní osvěty ve věcech škol průmyslových, odborných a pokračovacích škol živnostenských se kompetence ministerstva školství rozšířily i na učňovské školství. Jedinými školami, které nebyly zahrnuty do působnosti ministerstva školství, tak zůstaly zemědělské školy. Těžké válečné období se podepsalo i na školství, kdy protektorátní Ministerstvo školství a národní osvěty se stalo nástrojem prosazování nacistické odnárodňovací politiky v českém školství, která směřovala k jeho postupné likvidaci. Poválečné období obnovilo Ústavním dekretem prezidenta republiky z roku 1945 činnost nejvyšší instance školské správy – Ministerstva školství a osvěty. S nástupem Komunistické strany Československa docházelo následně k významným změnám v působnosti Ministerstva školství a osvěty. Uvedené zákony a vládní nařízení ovlivňovaly vývoj a změny kompetencí ministerstva školství zejména zákonem č. 95/1948 Sb., o základní úpravě jednotného školství, kdy do působnosti ministerstva školství přešly zdravotnické a učňovské školy. Zemědělské školy přešly do kompetence ministerstva školství ještě před vydáním tohoto zákona. Vládním nařízením č. 108/1952 Sb., o změně působnosti v oboru škol zemědělských, škol lesnických a vysokých škol zemědělských, přešly zemědělské školy z působnosti Ministerstva školství, věd a umění pod správu Ministerstva zemědělství.5
5
KLOČKOVÁ, Lenka. 160 let Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. [online], MŠMT, [2012-07-16]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/160-let-ministerstva-skolstvi-mladeze-a-telovychovy
- 12 -
Po sametové revoluci v roce 1989 dochází v důsledku pádu komunistického režimu i k transformaci českého školství. Důležitým mezníkem a přelomem českého školství se stává rok 2001. Počínaje 1. lednem 2001 byl zahájen proces, kdy státní školy a jejich zařízení přecházely do krajské působnosti a kdy také k tomuto dni došlo k zániku školských úřadů. Rovněž byl zahájen model financování regionálního školství. Finanční zabezpečení, které bylo do té doby zabezpečeno školskými úřady, přešlo plně do působnosti krajských a okresních úřadů. Tento zmiňovaný proces reformy veřejné správy byl řízen plánovitě a na základě zákona č. 157/2000 Sb., o přechodu některých věcí, práv a závazků z majetku České republiky do majetku krajů a byl rozložen na celý rok 2001 celkem ve čtyřech etapách. Školy, které byly zřizované Ministerstvem zemědělství ČR (odborná učiliště a učiliště) byly zařazeny do třetí etapy a na kraje přešly k 1. říjnu 2001.6 Vzdělávání od roku 1990 můžeme tedy charakterizovat jako přesun funkcí a kompetencí na nižší orgány nebo na menší organizační složky. Výhradní právo státu na vzdělávání bylo zrušeno a vznikly školy nestátní, tedy soukromé a církevní, kde rozhodovací pravomoci se přesunuly na školy samé. Nabídkou a poptávkou, tzn. zájmem samotných žáků a vznikem nových oborů. Ředitelé jednotlivých škol získávali významné rozhodující pravomoci pokud se týká hospodaření, personálního zabezpečení i koncepce pedagogické práce svých škol. Protiváhou funkce ředitelů škol mohly od roku 1995 vznikat rady školy jako samostatný orgán na úrovni školy, počínaje 1. 1. 2005 pak byly se stejným posláním povinně zřizovány tzv. školské rady. Závazným dokumentem v rozvoji vzdělávání se stal v roce 2001 koncepční dokument české vzdělávací politiky Národní program rozvoje vzdělávání v České republice, tzv. Bílá kniha, který nejenže zdůvodňuje změny, ale vytyčuje cíle, analyzuje a hodnotí oblasti vzdělávací soustavy, ale formuluje i další rozvoj jak na republikové, tak na krajské úrovni. Hlavním pilířem byl nový školský zákon č. 561/2004 Sb., který mimo jiné pojednává o cílech, stupních a organizaci středního vzdělávání.7 Oblast středního vzdělávání provázely v prvních desíti letech nového tisíciletí reformy a změny, které měly za cíl i mimo jiné účelně využívat kapacity škol a to velkou měrou na 6
SCHIMPERKOVÁ. Zuzana, RNDr. Přelomový rok reformy veřejné správy ve školství. [online], Veřejná správa, Archív – červen 2008, týdeník vlády České republiky. [2012-07-28]. Dostupné z: http://aplikace.mvcr.cz/archiv2008/casopisy/s/2001/5152/reforma.html 7
ČESKO. MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Zpráva o rozvoji českého regionálního školství od listopadu 1989. [online], MŠMT. [2012-08-02]. Dostupné z: www.msmt.cz/file/8254_1_1/download/
- 13 -
potřeby trhu práce. Některé probíhaly direktivně řídícími orgány, jiné přirozeně přizpůsobováním se trhu práce a zájmu ze strany uchazečů o studium. Některé školy zanikly, jiné byly sloučeny (v uplynulém desetiletí téměř o pětinu). Národní ústav odborného vzdělávání sleduje nezaměstnanost absolventů škol. Vývoj však závisí nejen na stavu naší ekonomiky, ale i na vývoji ekonomik západní Evropy, se kterými je ta naše provázaná. 8 V Bílé knize je uvedeno, že situace zcela nevyhovuje novým potřebám a že je cílem vytvořit otevřený, souvislý a dostatečně jasný systém středoškolského vzdělání, který bude na sebe navazující. Věnovat pozornost přechodu absolventů ze školy do praxe, pokud nebudou pokračovat v terciárním či jiném vzdělávání, tj. jazykovém, vyšším odborném nebo vysokoškolském.9 Začal narůstat zájem o studium na gymnáziích či středních školách s maturitou a zájem o studium na učňovských školách upadal. Následkem toho školy byly a jsou pak v boji o přežití nucené se integrovat nebo spojovat více vzdělávacích oborů do jednoho. Tuto teorii také zastávaly a zastávají i v současnosti krajské úřady jako jejich zřizovatelé. Vzniklým sloučením může škola navíc nabídnout i širší spektrum oborů. V neposlední řadě může i student, který zjistí v průběhu školního roku, že zvolený obor není podle jeho představ nebo nestačí na tento obor vědomostně, přejít plynule a snadněji v rámci školy na jiný. Spojováním více oborů do většího celku se umožňují studentům i větší dovednosti a širší následné uplatnění na trhu práce. U některých oborů došlo i ke změnám v samotném jeho názvu.10 Vzdělanostní a oborovou strukturu začala výrazně ovlivňovat hospodářská situace. Rozhodování žáků a také počet přijatých ovlivňovalo období, které bylo charakteristické značným zájmem o absolventy škol vyučených v technických oborech. Největší nárůst žáků vykazovaly stavební učební obory. Naopak
zemědělské obory zaostávaly s výrazným
odstupem. Změny i reformy ve středním odborném školství směřovaly, ale i dnes směřují k co 8
BURDOVÁ, J., G. DOLEŽELOVÁ, D. CHAMOUTOVÁ, M. KLEŇHOVÁ, P. SKÁCELOVÁ, J. TRHLÍKOVÁ, H. ÚLOVCOVÁ, a J. VOJTĚCH.Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2010. [online], NÚOV. Praha. 2011. [2012-08-03]. Dostupné z: ISBN 978-80-87063-38-5 http://www.nuov.cz/uploads/Vzdelavani_a_TP/Uplatneni_2010_internet.pdf, 9
ČESKO. MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. [online], Praha 2001. ISBN 80-211-0372-8. [2012-07-30]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/bila-kniha/narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-bila-kniha-2001 10
HUTLOVÁ, Hana. Učňovské obory na ústupu. Dům financí.cz. [online], [2012-07-28]. Dostupné z: http://dumfinanci.cz/clanky/1804-ucnovske-obory-na-ustupu/
- 14 -
nejlepšímu nastavení vzdělávací nabídky, aby odpovídala potřebám a požadavkům na trhu práce. Pro síť středních škol je důležité jejich územní rozmístění, aby bylo středoškolské vzdělání dostupné pro všechny. Z tohoto důvodu není potřebné, aby docházelo k duplicitě škol s podobnými obory vzdělávání v daném regionu.11 Problematickou otázkou pro čerstvě vystudované absolventy škol je uplatnění se na trhu práce. Jen zřídka se mohou ihned začlenit do pracovního procesu. Chybí jim pracovní praxe a zkušenosti a ty jsou pro zaměstnavatele zpravidla tím nejzásadnějším pro přijetí. Tím pak dochází k tomu, že pokud se jim podaří práci najít, tak je ve většině případů hodně vzdálená vystudovanému oboru, pro který se tři nebo čtyři roky intenzivně připravoval. Proto začaly školy spolupracovat s tzn. sociálními partnery, kteří spolupracují s učilišti. Velmi důležitá je proto vzdělávací a sociální politika státu v oblasti pružného reagování na změny v oblasti ekonomických a sociálních podmínek, reagování na trh práce a nabídky vzdělávacích oborů, které jsou v systému zaměstnanosti a nezaměstnanosti na trhu práce potřebné a nepotřebné. Je klíčové zjišťovat požadavky zaměstnavatelů. Co se týče shody získaného vzdělání a vykonávaného zaměstnání ve skupinách oborů se zemědělským zaměřením, tak je situace v současné době špatná. Na tuto skutečnost měla značný vliv změna vlastnických poměrů, což mělo za následek úpadek zemědělských odvětví, následná nezaměstnanost a úbytek studentů, tj. absolventů škol se zemědělským zařazením.12 V současné době školy nabízejí pro uchazeče o práci v zemědělství rámcové vzdělávací programy kategorie oborů E (Zemědělské práce), H (Zemědělec – farmář, Podkovář a zemědělský kovář, Opravář zemědělských strojů) a M (Agropodnikání).13 Absolventi vzdělávacího oboru Agropodnikání se uplatní ve výrobních provozech zemědělské 11
BURDOVÁ, J., G. DOLEŽELOVÁ, D. CHAMOUTOVÁ, M. KLEŇHOVÁ, P. SKÁCELOVÁ, J. TRHLÍKOVÁ, H. ÚLOVCOVÁ, a J. VOJTĚCH.Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2010. [online], NÚOV. Praha. 2011. ISBN 978-80-87063-38-5, [2012-08-03]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/uploads/Vzdelavani_a_TP/Uplatneni_2010_internet.pdf, 12
BURDOVÁ, J., G. DOLEŽELOVÁ, D. CHAMOUTOVÁ, M. KLEŇHOVÁ, P. SKÁCELOVÁ, J. TRHLÍKOVÁ, H. ÚLOVCOVÁ, a J. VOJTĚCH.Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2010. [online], NÚOV. Praha. 2011. ISBN 978-80-87063-38-5, [2012-08-03]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/uploads/Vzdelavani_a_TP/Uplatneni_2010_internet.pdf, 13
ČESKO. NÁRODNÍ ÚSTAV ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. Rámcové vzdělávací programy podle kategorií oborů vzdělání. [online], Praha. NÚOV, [2012-08-06]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/ramcovevzdelavaci-programy , http://zpd.nuov.cz/celkove_e.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_h.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_lm.htm
- 15 -
prvovýroby, v samostatné podnikatelské činnosti, ve službách pro zemědělství, ve zpracování a odbytu zemědělské produkce. Opraváři zemědělských strojů budou schopni provádět opravy zemědělské techniky a montážní práce. Zemědělci – farmáři se naučí základním znalostem a dovednostem v rostlinné výrobě, kováři se naučí ručnímu kování, podkování, tepelnému zpracování ocelí, běžné údržbě a opravám zemědělských strojů a zařízení. U všech těchto nabízených vzdělávacích oborů je nedílnou součástí získání řidičského oprávnění. Z tohoto důvodu naleznou absolventi těchto vzdělávacích oborů uplatnění i v dopravě.
- 16 -
2.
Olomoucký kraj
Po roce 1989 začaly probíhat diskuse o nutnosti nové formy územní správy. Česká ústava z roku 1992 umožňovala vznik zemského zřízení. I z tohoto důvodu byl v roce 1995 předložen návrh na zřízení pěti zemí, který měl vyvážit samosprávné požadavky Moravy a Slezska. Zvítězil však názor krajského zřízení s omezenými pravomocemi. I z tohoto důvodu nakonec vyhrála varianta s vytvořením 14 vyšších územních samosprávných celků. „Základním předpisem odůvodňujícím vznik Olomouckého kraje je ústavní zákon č. 347/1997 Sb., o vytvoření vyšších územních správních celků a o změně ústavního zákona ČNR č. 1/1993 Sb., ústava ČR. Kraj a jeho orgány vymezuje zákon č. 129/2000 Sb., o krajích, který nabyl účinnosti dnem voleb do zastupitelstev v krajích, respektive dnem 1. ledna 2001, ve svém platném zněn.“14 Olomoucký kraj, který se rozkládá ve středu Moravy a zasahuje až ke státní hranici s Polskem, má celkovou rozlohu 5.267 km2. Z toho zemědělská půda zaujímá v kraji 280.129 ha. Člení se na pět okresů, je tvořen 13 správními obvody obcí s rozšířenou působností a 20 správních obvodů obcí s pověřeným obecním úřadem. Počet obyvatel tohoto kraje je 638.080.15
2.1
Zemědělství v Olomouckém kraji
Hospodářský vývoj Olomouckého kraje byl odpradávna ovlivněn především přírodními podmínkami. Oblast Hané je bohatou zemědělskou oblastí, nicméně rozvíjející se zprůmyslnění v 19. století posílilo zejména průmysl zpracovatelský, výrobu strojírenskou, průmysl energetický a chemický. Přesto má Olomoucký kraj vyšší podíl pracujících v zemědělství a průmyslu než je průměrný podíl v ČR, což je zřejmě hlavní příčinou vysoké míry nezaměstnanosti. Z ekonomického hlediska je Olomoucký kraj průmyslovo 14
OLOMOUCKÝ KRAJ. Důvod a způsob založení. [online], [cit. 2012-07-28], Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/2-duvod-a-zpusob-zalozeni-cl-301.html 15
OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Duben 2012, [2012-07-19]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/ol-kraj-vzdelani-web.pdf.
- 17 -
zemědělský. Ekonomika hanáckých okresů je stabilnější a dostatečně rozmanitá, okres Jeseník a severní část okresu Šumperk však bohužel díky své poloze a dopravní dostupnosti patří k ekonomicky slabším regionům. Nízká konkurenceschopnost zemědělských podniků, které jsou v mnoha případech zatíženy staršími závazky, zastaralým technickým vybavením či hospodařením na dluh, představuje největší problém v ekonomice zemědělství. Zemědělskou prvovýrobu jen ve velmi omezeném množství doplňují přidružené výroby ať už agrárního či neagrárního charakteru, které by dokázaly zemědělské podniky určitým způsobem stabilizovat. Z pohledu zemědělství lze Olomoucký kraj charakterizovat jako výrazně nestejnorodý. Z celkové výměry kraje je více než třetina tvořena lesními pozemky. Zemědělská půda z celkové rozlohy kraje představuje necelých 55 %. V Olomouckém kraji se nachází 2 chráněné krajinné oblasti: CHKO Jeseníky a CHKO Litovelské Pomoraví, které se rozkládají na 16% rozlohy kraje. Olomoucký kraj (okresy Přerov a Olomouc) je druhou nejvýznamnější chmelařskou oblastí v ČR. Severní, hornatá část olomouckého regionu je chladnější oblastí s málo úrodnou spíše kamenitou půdou či horskou lesní půdou. Pěstují se zde málo náročné plodiny, např. oves, brambory, pícniny. Jižní část, tvořená víceméně Hornomoravským úvalem, je významnou zemědělskou oblastí kraje, patří k neúrodnějším oblastem ČR a řadíme ji k řepařskému zemědělskému typu. Hnědozemě až černozemě včetně nivních oblastí při tocích řek jsou ideálními půdními typy pro pěstování obilovin, cukrové řepy, řepky, pícnin, ovoce i zeleniny. I v Olomouckém kraji je prosazován systém ekologického zemědělství, které dbá na životní prostředí a na vnější životní projevy a chování ovlivňující chov hospodářských zvířat. Jde o alternativu intenzivního zemědělství, které se v ČR rozvíjí od roku 1990. Výměra zemědělské půdy s certifikací ekologického zemědělství v Olomouckém kraji neroste nijak závratnou rychlostí, je spíše sporadická a činí necelých 9 % z výměry ekologického zemědělství v ČR.16
2.2
Školství v Olomouckém kraji
Jak již bylo uvedeno, tak v roce 1997 začalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy uskutečňovat optimalizaci sítě středních škol. Hlavní důvodem bylo přizpůsobit kapacitu a strukturu středních škol aktuálnímu populačnímu vývoji s ohledem na potřeby regionů. Po 16
OLOMOUCKÝ KRAJ. Koncepce zemědělské politiky a rozvoje venkova v Olomouckém kraji. [online], Ekotoxa, 2005, [2012-07-19]. Dostupné z: http://www.kr-olomoucky.cz/clanky/dokumenty/1320/analytickacast-zemedelstvi.doc
- 18 -
roce 2000 přešlo 95 % veřejných středních škol do zřizovatelských pravomocí krajů, čímž tento proces získal regionální charakter.17 Již v roce 2002 byl zpracován a v roce 2003 i schválen první Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. Jeho snahou bylo vytvoření vlastní koncepce krajského školství, kde byly vytyčeny směry dalšího vývoje vzdělávání. V kapitole 3 zmiňovaného dlouhodobého záměru se uvádí, že docházelo v oblasti trhu v Olomouckém kraji k výrazným změnám, které se odrážely ve struktuře školství. Značné množství lidí odcházelo ze zemědělství a lesnictví do obchodnictví, pohostinství nebo veřejné správy. Docházelo k poklesu zájmu o zemědělství. To pak následně vyžadovalo změnu v uspořádání středního vzdělávání. Co se týkalo sítě středních škol se zemědělským zaměřením, tak z pohledu potřeb Olomouckého kraje se jevilo jako nevyhovující a předimenzované. Proto byly nastartovány čtyři základní směry, kterými se mělo následně ubírat využití sítě škol v Olomouckém kraji. 1. směr – veškeré změny v síti škol a ve struktuře otevíraných oborů projednávat v orgánech krajské samosprávy a poradních orgánech 2. směr – omezit neopodstatněné duplicity oborů v jednom městě nebo mikroregionu 3. směr – omezit otevírání oborů, o které není na trhu práce dlouhodobě zájem 4. směr – zahájit racionalizaci sítě škol a školských zařízení, jejichž existence se ukázala jako neopodstatněná.18 I v Dlouhodobém záměru rozvoje vzdělávání a výchově vzdělávací soustavy Olomouckého kraje z března roku 2006 bylo zopakováno, že v oblasti vzdělávací nabídky bude Olomoucký kraj pokračovat ve schvalování rozsahu studijních a učebních oborů tak, aby odpovídala požadavkům na trhu práce. Rada Olomouckého kraje následně vycházela ze spolupráce
17
BURDOVÁ, J., G. DOLEŽELOVÁ, D. CHAMOUTOVÁ, M. KLEŇHOVÁ, P. SKÁCELOVÁ, J. TRHLÍKOVÁ, H. ÚLOVCOVÁ, a J. VOJTĚCH.Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2010. [online], NÚOV. Praha. 2011. ISBN 978-80-87063-38-5, ]2012-08-03]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/uploads/Vzdelavani_a_TP/Uplatneni_2010_internet.pdf, 18
OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Březen 2003, [2012-07-20]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/dlouhodoby-zamer-vzdelavani.pdf
- 19 -
s Úřadem práce v Olomouci, který zpracoval údaje o počtu absolventů, kteří nenašli uplatnění na trhu práce a zůstali v registraci úřadu práce.19 Při porovnání
míry nezaměstnanosti v Olomouckém kraji dle dosaženého vzdělání,
vykazovali nižší míru nezaměstnanosti absolventi s vyšší kategorií vzdělání (maturitní obory středních škol, „gymnazisté“). Z části je to dané dalším pokračováním studia.20 V nejnovějším Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje z dubna 2012 se uvádí, že Olomoucký kraj má silné schopnosti v lidských zdrojích. Vzdělanost v centru kraje se pohybuje na úrovni České republiky a v horských oblastech je nižší podíl vysokoškoláků a maturantů. Na druhou stranu je vyšší zastoupení osob vyučených nebo se základním vzděláním. Tento nejnovější dlouhodobý záměr navazuje na předchozí Dlouhodobé záměry vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje z let 2003, 2006 a 2008. Na základě jejich vyhodnocení mohla Rada Olomouckého kraje konstatovat, že se v Olomouckém kraji podařilo vytvořit síť škol, která odráží požadavky žáků, jejich rodičů a trhu práce. Byla zřízena promyšlená síť škol, odstraněna duplicita vzdělávací nabídky a došlo ke zlepšení materiálního zabezpečení výuky. Olomoucký kraj od roku 2001 převzal od Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR a Ministerstva zemědělství ČR celkem 168 zřizovatelských kompetencí, z toho 80 středních škol. V roce 2005 pak další dvě zřizovatelské kompetence od Moravskoslezského kraje. Protože došlo v Olomouckém kraji k poklesu nově přijímaných žáků ke střednímu vzdělávání s výučním listem, zareagoval Olomoucký kraj k zavedení stipendií Olomouckého kraje, které budou hrazeny z jeho rozpočtu. Určeny budou na podporu učebních oborů, které jsou v souladu s trhem práce. Podpora se bude vztahovat nejen na žáky škol, kde je zřizovatel kraj, ale i na žáky, kde jsou zřizovatelé soukromé školy. Důležitým předpokladem pro kvalitní vzdělávání je budování partnerství škol. Partnerství
19
OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Březen 2006, [2012-07-20]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/dlouhodoby-zamer-vzdelavani-a-rozvoje-vzdelavaci-soustavyolomouckeho-kraje-20061.pdf 20
OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Březen 2008, [2012-07-24]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/dlouhodoby-zamer-vzdelavani-a-rozvoje-vzdelavaci-soustavyolomouckeho-kraje.pdf
- 20 -
nejen mezi školami, ale i mezi zaměstnanci, veřejnou správou a dalšími jedinci, kteří působí na poli vzdělávání.21 Nejen z dlouhodobých záměrů, ale i z Výročních zpráv o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v Olomouckém kraji je zřejmé, že snahou kraje je podpořit učňovské obory v souladu s požadavky trhu práce.22 Jak se vše daří naplňovat, uskutečňovat a vyvíjet v praxi to ukazuje následující praktická část práce. To vše vzájemným porovnáváním nabídek škol, zájmem žáků, konečným přijetím na jednotlivé obory a stavem absolventů těchto oborů přihlášených na úřadech práce.
Praktická část Cílem bakalářské práce je popsat desetiletý vývoj nabídky regionálního odborného vzdělávání v zemědělských oborech středními školami, které tyto obory vzdělání nabízejí. Zjistit vyváženost mezi nabídkou jednotlivých vzdělávacích oborů a zájmem ze strany žáků i následné uplatnění absolventů těchto oborů na trhu práce. Nabídku zemědělských oborů, které mají úzkou souvislost se zemědělskou prvovýrobou a dlouholetou zemědělskou tradici. Z tohoto důvodu se zaměřím na studijní obor Agropodnikání, Opravář zemědělských strojů, Zemědělec, hospodyňka a Kovář a podkovář tak, jak je v současnosti uvádí nabídka rámcových vzdělávacích programů podle kategorií oborů vzdělávání Národního ústavu vzdělávání.23
21
OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Duben 2012, [2012-07-25]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/ol-kraj-vzdelani-web.pdf. 22
OLOMOUCKÝ KRAJ. Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v Olomouckém kraji. Olomouc. [online], Únor 2012, [2012-07-25]. Dostupné z: http://www.kr-olomoucky.cz/clanky/dokumenty/1184/vz-skolnirok-2010-2011.pdf 23
ČESKO. NÁRODNÍ ÚSTAV ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. Rámcové vzdělávací programy podle kategorií oborů vzdělání. [online], Praha. NÚOV, [2012-07-25]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/ramcove-vzdelavaciprogramy , http://zpd.nuov.cz/celkove_e.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_h.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_lm.htm
- 21 -
Jak budu postupovat. Nejprve představím obory vzdělání a možnosti jejich absolventů. Přehled škol, které tyto vzdělávací obory nabízí vyhledám na webových stránkách Olomouckého kraje24 a nabídku oborů pak ze Sborníků a Informací, které sestavil Úřad práce v Olomouci a Šumperku, a které jsou věnovány žákům, rodičům a výchovným poradcům. Pro toto porovnání sestavím tabulky, do kterých budu tyto údaje vepisovat. Dalším krokem je získání informací nezaměstnanosti absolventů těchto oborů z jednotlivých školských zařízení, které tyto obory vyučují. Tyto informace získám na webových stránkách Ministerstva práce a sociálních věcí.25 I pro toto porovnání sestavím tabulky. Následným srovnáváním tabulek nabídky jednotlivých oborů a tabulek pololetních statistik absolventů těchto škol zjistím, jak velký je zájem ze strany žáků o tyto obory a jak se následně uplatňují na trhu práce z pozice vedení v evidenci na Úřadech práce v Olomouckém kraji.
24
OLOMOUCKÝ KRAJ. Adresář škol a školských zařízení. [online], [2012-08-03]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/adresar-skol-a-skolskych-zarizeni-cl-276.html 25
ČESKO. MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ. Pololetní statistiky absolventů škol a mladistvých v evidenci ÚP. [online], Praha. MPSV, [2012-08-16]. Dostupné z: http://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs/polo
- 22 -
3.
Střední školy a jejich nabídka studijních a učebních oborů
Již od samého prvopočátku jsem chtěl zjistit příčiny, proč ubývá zemědělských oborů. Z jakého důvodu dochází k jejich redukci, ale i k redukci škol se zemědělským zaměřením vůbec. Prostudováním materiálů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice, Nezaměstnanosti absolventů škol se středním a vyšším odborným vzděláváním, Uplatnění absolventů škol na trhu práce, jsem získal přehled o školství v České republice v historickém kontextu. O tom jak se vyvíjelo a měnilo. Pro získání přehledu o stavu českého zemědělství za posledních téměř sto let, jsem prostudoval materiály ministerstva zemědělství. Pro přehled o regionálním školství a zemědělství mi posloužily Dlouhodobé záměry vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje, Výroční zprávy Olomouckého kraje a Výroční zprávy vzdělávacích zařízení zaměřených na zemědělství v Olomouckém kraji. Studiem všech uvedených materiálů jsem zjistil, z jakého důvodu docházelo k postupné optimalizaci sítě škol vůbec. Abych zjistil, která vzdělávací zařízení nabízí studijní obory se zemědělským zaměřením v našem regionu, musel jsem tyto údaje získat z databází Olomouckého kraje. V současnosti se v Olomouckém kraji nachází celkem 8 škol, které nabízí obory se zemědělským zaměřením a demograficky jsou zastoupeny v každém okrese tohoto kraje. V olomouckém okrese to je Střední škola zemědělská v Olomouci a Střední odborná škola a Střední odborné učiliště v Uničově, v přerovském Střední škola zemědělská v Přerově, v prostějovském Švehlova střední škola v Prostějově, v šumperském Střední odborná škola v Šumperku, Střední odborné učiliště zemědělské v Lošticích, Střední škola sociální péče a služeb v Zábřehu a v okrese jesenickém Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské v Horních Heřmanicích. Všechny tyto školy nabízí pro studenty obory, ve kterých se pak mohou uplatnit v zemědělství. V mé bakalářské práci se však věnuji jen těm oborům, které jsou úzce spojeny se zemědělskou výrobou. V současné době se na těchto školách nabízí pro žáky obory vzdělání
Agropodnikatel, Zemědělec, hospodyňka, Kovář - podkovář a
Opravář zemědělských strojů.26
26
OLOMOUCKÝ KRAJ. Adresář škol a školských zařízení. [online], [2012-08-03]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/adresar-skol-a-skolskych-zarizeni-cl-276.html
- 23 -
3.1
Střední školy Olomouckého kraje se zemědělským zaměřením
V této podkapitole budu zjišťovat, v první fázi, desetiletý vývoj nabídky odborného vzdělávání v zemědělských oborech středními školami, které nabízejí tyto obory vzdělávání v Olomouckém kraji a ve fázi druhé pak zájem ze strany žáků v tomto desetiletém období. Je třeba zdůraznit a vysvětlit, že se v mé bakalářské práci zaměřuji jen na konkrétní školy. Ty, které zanikly ve sledovaném období sloučením se školou, která pak převzala jejich právnickou subjektivitu, monitoruji jako celek pod hlavičkou nástupnické organizace. Takto jsou uváděny u příslušných tabulek s nabídkou studijních či učebních oborů. Abych zjistil, která vzdělávací zařízení nabízí studijní obory se zemědělským zaměřením v našem regionu, musel jsem tyto údaje získat z přehledu škol, které nabízí webové stránky Olomouckého kraje. Z nich jsem „vyfiltroval“ školy se zemědělským zaměřením a následně se zaměřil na zemědělské obory. Poté jsem oslovil ředitele těchto škol. Ředitelé, kteří měli zájem o moji bakalářskou práci, mi pomohli zasláním almanachů, či umožněním nahlédnutí do archívních materiálů při samotné osobní návštěvě. Školy, které mi neodpověděly, jsem vyhledal na jejich webových stránkách, případně navštívil při jejich prezentaci na uváděcí akci Scholaris. Tyto školy následně popíši. Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Uničov, Moravské nám. 681 Vznik školy se datuje k roku 1951 a do dnešní doby připravila pro strojírenství nebo zemědělství na 5.000 absolventů ať již s výučním listem nebo maturitním vysvědčením. Ve školním roce 1950/1951 byla výuka zahájena ve Středisku pracujícího dorostu při n.p. Škoda. Ve školním roce 1952/1953 byly zřízeny státní pracovní zálohy, které si řídila Oblastní správa ministerstva pracovních sil v Olomouci. Ve školním roce 1953/1954 byl dostavěn internát a zajímavostí je, že všichni studenti museli být ubytováni. V letech 1957/1958 byly zrušeny státní pracovní zálohy a vznikla samostatná učiliště, které si převzaly jednotlivé podniky. Ve školním roce 1979/1980 dochází ke změně názvu na SOU strojírenské, stejně jako ve školním roce 1994/1995 na Integrovanou střední školu. Ve školním roce 1995/1996 přibývá Odborné učiliště a v roce 2004/2005 dochází znovu ke změně v názvu školy na Střední odborná škola, Střední odborné učiliště a Odborné učiliště, respektive v následujícím školním roce 2005/2006 na Střední odborná škola a Střední odborné učiliště. Tento název toto vzdělávací zařízení nese do dnešního dne. Ze zemědělských školských vzdělávacích programů nabízí tato škola obor Opravářských zemědělských strojů 41-55-H/01. Délka studia tohoto oboru je 3 - 24 -
roky a studium probíhá jako denní. Ukončení studia je závěrečnou zkouškou, kdy po úspěšném absolvování obdrží absolvent výuční list s dosaženým středním vzděláním.27 Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 Vznik školy se datuje k roku 1876, ale její kořeny je nutné hledat v Přerově v tamější první rolnické škole. I proto se hovořilo o tzv. sesterských školách. Po většinu své činnosti však škola vystupovala samostatně a až ve školním roce 2004/2005 došlo ke sloučení se Středním odborným učilištěm zemědělským, Odborným učilištěm a Učilištěm na Gorazdově náměstí v Olomouci. Pro zemědělskou činnost škola nabízí čtyřletý studijní obor zakončený maturitní zkouškou Agropodnikání 41-41-M/001. Dále pak tříletý učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01, který je ukončen závěrečnou zkouškou. Po úspěšném zvládnutí tohoto učebního oboru lze pokračovat v nástavbovém studiu ukončeném maturitní zkouškou. Agropodnikání i Opravář zemědělských strojů jsou vedeny jako denní studium.28 Švehlova střední škola, Prostějov, nám. Spojenců 17 Historie školy sahá až do 19. století a je jedna z nejstarších v moravském regionu. Původní název zněl Zemská hospodářská škola a na tradicích a koncepcích této školy staví i současná Švehlova střední škola. Po 2. světové válce docházelo k častým změnám oborů a koncepce, ale stále se jednalo o zemědělské nebo mechanizační obory. V padesátých letech se škola začala specializovat na chov drůbeže a následného zpracování. Tato koncepce vydržela až do devadesátých let než prošla obdobím transformace studijních oborů. Od školního roku 2000/2001 se škola přejmenovala a nesla název Švehlova střední odborná škola Prostějov. V roce 2005 se sloučila se Středním odborným učilištěm v Prostějově a tím došlo i ke změně v názvu na Švehlova střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Prostějov. O rok později se spojila se Středním odborným učilištěm zemědělským - Svatoplukova ul. Od tohoto roku také nese současný název. Škola nabízí zemědělský obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01, který je tříletý s denním studiem a ukončený závěrečnou zkouškou s možností nástavbového studia.29
27
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ. Uničov. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.issunicov.cz/ 28
STŘEDNÍ ŠKOLA ZEMĚDĚLSKÁ. Olomouc. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.szesolomouc.cz/ 29
ŠVEHLOVA STŘEDNÍ ŠKOLA. Prostějov. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.svehlova.cz/
- 25 -
Střední škola zemědělská Přerov, Přerov, Osmek 47 Rok 1865 je rokem vzniku první rolnické školy na Moravě, která byla umístěna do Přerova. Nejdříve jako tzv. „nižší“ a po dalších desíti letech dala základ Zemské střední hospodářské škole, která patřila k nejlepším v Rakousku – Uhersku. Až do roku 1919 poskytovala nejvyšší zemědělské vzdělání v zemi. V roce 1922 bylo tříleté studium rozšířeno na čtyřleté a také došlo ke změně v názvu na Zemská vyšší hospodářská škola. V průběhu 20. století docházelo ke změnám v názvu školy podle hospodářských a politických změn. V roce 1985 se škola pokusila úzce specializovat na pěstitelství a chovatelství, ale protože se specializace ukázala nevyhovující, vrátila se ke všeobecné specializaci. Ve školním roce 2004/2005 se škola sloučila se Středním odborným učilištěm zemědělským a Odborným učilištěm v Lipníku nad Bečvou. V současnosti nabízí škola čtyřletý studijní obor Agropodnikání 41-41-M/01, který umožňuje širokou volbu zaměření dle potřeby trhu práce a tříletý učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01 s denní formou studia. Do sloučení školy se
Středním
odborným učilištěm zemědělským a Odborným učilištěm v Lipníku nad Bečvou byl v Přerově nabízen vzdělávací obor Agropodnikání i formou dálkového studia. Formu dálkového studia do své bakalářské práce nezařazuji.30 Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice 47 Rok 1869 byl rokem položení základního kamene školní budovy a rovněž rokem zahájení výuky. V roce 1872 byla dvouletá rolnická škola převedena na Vyšší zemědělské učiliště s výukou tříletých oborů ukončovaných odbornou maturitou a tím také škola získala postavení střední školy. O tři roky později se škola přejmenovala na Slezskou zemědělskou zemskou střední školu v Horních Heřmanicích. V roce 1878 byla při střední škole zřízena i Zemědělská odborná škola, která se udržela až do roku 1939, kdy je přejmenována na Zemědělskou školu a Hospodářské poradenské místo. Po válce v roce 1949 je zřízeno Středisko pracovního dorostu s užší zemědělskou specializací, roku 1952 došlo k přeměně Střediska pracovního dorostu na Učňovskou školu zemědělskou a v roce 1960 změna v názvu na Zemědělské odborné učiliště s obory pěstitel – chovatel. Škola nabízí tříleté učební obory s denní formou studia Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01, Zemědělec – farmář 41-51-H/01 a Podkovář
30
STŘEDNÍ ŠKOLA ZEMĚDĚLSKÁ PŘEROV. Přerov. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.szesprerov.cz/
- 26 -
zemědělský kovář 41-54-H/01, které jsou zakončeny závěrečnou zkouškou a získáním výučního listu.31 Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice, Palackého 338 Počátky zemědělského školství v Lošticích se datují již do konce 19. století. Po 2. sv. válce byla v budově školy zřízena hospodyňská škola pro výchovu zemědělských dívek. Později byla škola přeměněna na zemědělskou školu ekonomickou a přeložena do nedaleké Mohelnice. V roce 1980 bylo ke střednímu odbornému učilišti připojeno pracoviště v Uničově. V roce 1991 činnost sloučeného učiliště Loštice – Uničov končí a dochází k jejich osamostatnění. Pro zemědělství nabízí SOUZ v Lošticích tříletý učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01 ukončený závěrečnou zkouškou a získáním výučního listu. Dále pak tříletý učební obor Podkovář a zemědělský kovář 41-54-H/01, rovněž ukončený závěrečnou zkouškou a získáním výučního listu. Jako další pak i učební obor Zemědělec – farmář 41-51-H/01, který je také jako v předešlých dvou nabízených učebních oborech ukončený závěrečnou zkouškou a získáním výučního listu. Všechny tři učební obory mají formu denního studia. Pro školní rok 2008/2009 tato škola nabízela navíc i zkrácené jednoleté denní studium, zakončené výučním listem, vzdělávacího oboru Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003.32 Střední škola sociální péče a služeb, Zábřeh, nám. 8. května 2 Škola se současným názvem vznikla 1. července 2006 sloučením Střední odborné školy sociální péče Zábřeh a Středního odborného učiliště Zábřeh. Její historie sahá až do roku 1927, kdy navazuje na odborné zemědělské vzdělávání a rok 1947, kdy bylo založeno zahradnické vzdělávání, které se vyučuje na této škole dodnes. Zemědělské a zahradnické školství získalo dobré jméno i tradici a obě tato vzdělávací zařízení byla v roce 1995 sloučena v jedno s názvem Střední odborné učiliště a Odborné učiliště. V současné době nabízí vzdělávací obor pro zemědělství Zemědělec – farmář 41-51-H/01, který je tříletý s denní
31
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ ZEMĚDĚLSKÉ. Horní Heřmanice. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.skolahermanice.cz/ 32
STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ ZEMĚDĚLSKÉ. Loštice. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.souzlostice.cz/obory/
- 27 -
formou studia a ukončený závěrečnou zkouškou a získáním středního vzdělání s výučním listem.33 Střední odborná škola, Šumperk, Zemědělská 3 Historie Střední odborné školy v Šumperku se datuje již od roku 1867. V tomto roce byla založena jako třetí zemědělská škola v tehdejší zemi Moravsko – slezské, kdy budovu školy a přilehlý selský dvůr věnoval škole knížecí rod Liechtensteinů. Vzdělávací programy, které byly zaměřeny na zemědělství, se během let dotvářely a postupně měnily. Po roce 1989 se škola pod vlivem společenského dění a situace na trhu práce transformovala. Změnila svůj původní název a skladbu studijních oborů. V současné době nabízí jen jeden studijní obor se zemědělským zaměřením, a to Agropodnikání 41-41-M/01. Obor je čtyřletý, ukončený maturitní zkouškou.34 Vzhledem k ochotě ze strany pracovnice poradenského oddělení pro volbu povolání Úřadu práce ČR v Olomouc, mi byly nabídnuty všechny Sborníky oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje, Sborníky studijních a učebních oborů a Informace o studijních a učebních oborech. Z těchto materiálů jsem získal podrobný náhled o těchto oborech z oblasti nabídky jednotlivých škol co do počtu nabízených míst ke studiu, délky studia, celkového zájmu žáků a počtu přijatých k tomuto studiu. Z těchto údajů jsem zpracoval tabulku sledovaných škol, sledovaných zemědělských oborů a zájmu žáků s konečným stavem přijatých žáků. Ještě před tím jsem si však na webových stránkách Národního ústavu odborného vzdělávání vyhledal uplatnění absolventů těchto oborů.35 41-55-H/003 Opravář zemědělských strojů Absolvent se uplatní zejména v oblasti zemědělského opravárenství a servisních služeb v povolání opravář zemědělských strojů. Kromě provádění vlastních oprav, výroby a renovace součástí, údržby a seřizování strojů a zařízení jsou absolventi rovněž schopni hodnotit
33
STŘEDNÍ ŠKOLA SOCIÁLNÍ PÉČE A SLUŽEB ZÁBŘEH. Zábřeh. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.ssspzabreh.cz/ 34
STŘEDNÍ OBORNÁ ŠKOLA. Šumperk. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.edusum.cz/
35
ČESKO. NÁRODNÍ ÚSTAV ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. Rámcové vzdělávací programy podle kategorií oborů vzdělání. [online], Praha. NÚOV, [2012-08-06]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/ramcove-vzdelavaciprogramy , http://zpd.nuov.cz/celkove_e.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_h.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_lm.htm
- 28 -
provozní spolehlivost zemědělské techniky a motorových vozidel (zejména traktorů) pomocí diagnostických zařízení. Tato šířka profilu umožňuje uplatnění absolventů i v příbuzných strojírenských provozech, lesním hospodářství, dopravě, stavebnictví, případně v dalších oblastech,
kde
se
vyskytuje
opravárenská
problematika.
V
případě
absolvování
specializačních kurzů se mohou uplatnit i při obsluze složitých zemědělských strojů a zařízení, pro kterou je vyžadováno zvláštní oprávnění. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupin T, B, C a k získání svářečských certifikátů v rozsahu kurzů ZK 111 W01 nebo ZK 135 W01, ZK 311 W01 a ZP 311 8 W31. 41-51-H/007 Zemědělec, hospodyňka Absolvent se uplatní v zemědělské prvovýrobě a službách pro zemědělství, zejména v povoláních zemědělec-farmář a chovatel zvířat. Vykonává činnosti související s pěstováním rostlin a chovem zvířat, uplatňuje se při obsluze a údržbě zemědělské techniky. V závislosti na zaměření školního vzdělávacího programu se absolvent může dále uplatnit v oblasti agroturistiky a péče o krajinu, při pěstování ovoce a zeleniny, zpracování rostlinných a živočišných produktů v rámci zemědělského podniku, při opravárenských činnostech a při vedení domácnosti. Absolvent je tedy připraven pro život na venkově a také pro soukromé podnikání v zemědělství. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny T, B, C. 41-54-H/002 Kovář a podkovář Absolvent se uplatní hlavně v povolání podkovář v chovech koní pro účely tažné, rehabilitační, rekreační, sportovní - jezdecké a dostihové. Uplatní se také při úpravě paznehtů hospodářských zvířat. Další uplatnění je při opravách zemědělské techniky pro pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat a to i na pracovištích zabývajících se renovací, případně výrobou součástí a zejména tvářením kovů za tepla a tepelným zpracováním kovů. Strojírenský základ umožňuje absolventům uplatnění i v příbuzných oborech, kde se vyskytuje strojní výroba, opravárenská a údržbářská činnost. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupin T, B a C. Dále je součástí vzdělávání i příprava k získání svářečských certifikátů v rozsahu základních kurzů ZK 111 W 01 nebo ZK 135 W 01, ZK 311 W 01 a ZP 311 8 W 31 (zaškolení).
- 29 -
41-41-M/001 Agropodnikání Absolvent se uplatní ve výrobních provozech zemědělské prvovýroby, v samostatné podnikatelské činnosti, ve službách pro zemědělství, ve zpracování a odbytu zemědělské produkce, v plemenářských podnicích, v nákupních a obchodních organizacích, ve šlechtitelských a semenářských podnicích, v ekonomických útvarech podniků a ve službách pro rozvoj venkova a v ochraně a tvorbě krajiny. Absolvent se uplatní zejména jako zemědělský technik agronom, zootechnik a farmář nebo jako samostatný podnikatel, obchodník se zemědělskými produkty, plemenář, šlechtitel, prodejce služeb pro zemědělství, prodejce techniky apod. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny T, B. Abych postupně spojil obě fáze a mohl je postupně analyzovat, vytvořil jsem si pro tuto část bakalářské práce tabulky jednotlivých škol a sledovaných studijních a učebních oborů, ve kterých uvádím jak je v průběhu období let 2000 – 2010 měnily, jejich kódy, délku studia, plány pro přijetí ze strany školy, zájem ze strany žáků a konečný počet přijatých. U každé konkrétní školy je samotná tabulka již s výsledkem analýzy. Popsáním výsledku u každé školy, respektive tabulky zvlášť, a ne až v závěru této podkapitoly, poskytuji přehlednější popis a možnost okamžitého porovnání tabulky s analýzou. Z výsledku je zřejmé o jaké studijní či učební obory je zájem na jednotlivé škole, respektive jejím regionu, ve kterém se škola nachází a které obory nenaplňují kapacitu nabízenou školou v plánu pro přijetí.36 36
ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okrese Olomouc pro školní rok 1999/2000. Olomouc. Září 1998. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okrese Olomouc pro školní rok 2000/2001. Olomouc. Září 1999. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okrese Olomouc pro školní rok 2000/2001. Olomouc. Září 1999. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okresech Olomouc, Prostějov a Přerov pro školní rok 2001/2002. Olomouc. Říjen 2000. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okresech Olomouc, Prostějov a Přerov pro školní rok 2002/2003. Olomouc. Říjen 2001. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů středních škol Olomouckého kraje pro školní rok 2003/2004. Olomouc. Říjen 2002. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů středních škol Olomouckého kraje pro školní rok 2004/2005. Olomouc. Listopad 2003. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje pro školní rok 2005/2006. Olomouc. Říjen 2004.
- 30 -
Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Uničov, Moravské nám. 681 Učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003, jak je zřejmé z uvedené tabulky, je tradičním oborem nabízeným vzdělávacími zařízeními se zemědělským zaměřením. Ne jinak je to i u Středního odborné školy a středního odborného učiliště v Uničově. Zpravidla se počet přihlášených a následně přijatých kryje se samotnou nabídkou. Jen ve školním roce 2005/2006 bylo plánováno pro přijetí na tuto školu jen 12 žáků. Pravděpodobně se tato nabídka odrazila v organizaci se školním rokem 2003/2004, kdy bylo plánováno pro přijetí celkem 30 žáků, ale zájem byl jen 12. V následných školních rocích 2004/2005 a 2005/2006, kdy byla nabídka plánována na 12 žáků se počet přihlášených znovu zvýšil. Ve školním roce 2009/2010 již počet přihlášených převýšil nabídku školy a ta mohla, jak je dle tabulky zřejmé, poprvé v tomto sledovaném období 2000 – 2010 přijímat žáky na základě výběru. Tabulka č. 1 – Opravář zemědělských strojů
Kód oboru 41-55-H
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Opravář zemědělských strojů Školní rok 2000/2001 Plánováno 30 Školní rok 2001/2002 Plánováno 30 Školní rok 2002/2003 Plánováno 30 Školní rok 2003/2004
Přihlášených 29
Přijatých 29
Přihlášených 26
Přijatých 26
Přihlášených 28
Přijatých 28
ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník studijních a učebních oborů středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje pro školní rok 2006/2007. Olomouc. Říjen 2005. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2007/2008. Olomouc. Září 2006. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2008/2009. Olomouc. Září 2007. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2009/2010. Olomouc. Říjen 2008. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2010/2011. Olomouc. Říjen 2009. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2011/2012. Olomouc. Říjen 2010. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2012/2013. Olomouc. Říjen 2011. ÚŘAD PRÁCE ŠUMPERK. Informace o studijních a učebních oborech na středních školách v okrese Šumperk a v okrese Jeseník ve školním roce 1999/2000, 2000/2001, 2001/2002. ÚŘAD PRÁCE ŠUMPERK. Informace o studijních a učebních oborech v okresech Šumperk a Jeseník pro školní rok 2002/2003.
- 31 -
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Plánováno 30 Školní rok 2004/2005 Plánováno 12 Školní rok 2005/2006 Plánováno 12 Školní rok 2006/2007 Plánováno 30 Školní rok 2007/2008 Plánováno 30 Školní rok 2008/2009 Plánováno 30 Školní rok 2009/2010 Plánováno 30
Přihlášených 12
Přijatých 12
Přihlášených 18
Přijatých 18
Přihlášených 25
Přijatých 25
Přihlášených 25
Přijatých 25
Přihlášených 24
Přijatých 24
Přihlášených 22
Přijatých 22
Přihlášených 34
Přijatých 24
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 O učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003 není na Střední škole zemědělské takový zájem jako u stejného oboru na uničovské škole. Počet přihlášených v polovině sledovaného období je stejný jako počet přijatých žáků. Jak lze z tabulky vyčíst, tak dokonce převyšuje nabídku školy. Ke konci sledovaného období však dochází k opaku, kdy byla navýšena nabídka ze strany školy, ale zájem žáků se snižoval. Ve školním roce 2009/2010, kdy byla nabídka školy celkem 30 žáků pro přijetí na tento obor, bylo jen 5 přihlášených. Protože ve školním roce 2002/2003 nebyl tento vzdělávací obor školou nabízen, tak se ani nenacházel ve Sborníku v nabídce. Z tohoto důvodu nebylo možné zjistit, kolik bylo ve školním roce 2001/2002 přihlášených, respektive přijatých žáků. Tabulka č. 2 – Opravář zemědělských strojů
Kód oboru 41-55-H
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Opravář zemědělských strojů Školní rok 2000/2001 Plánováno 15 Školní rok 2001/2002 Plánováno 15 Školní rok 2002/2003 Plánováno Školní rok 2003/2004 Plánováno 15 Školní rok 2004/2005 Plánováno 15 Školní rok 2005/2006 Plánováno 15 Školní rok 2006/2007
- 32 -
Přihlášených 12
Přijatých 12
Přihlášených nezjištěno
Přijatých nezjištěno
Přihlášených -
Přijatých -
Přihlášených 19
Přijatých 19
Přihlášených 14
Přijatých 14
Přihlášených 23
Přijatých 23
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Plánováno 15 Školní rok 2007/2008 Plánováno 30 Školní rok 2008/2009 Plánováno 30 Školní rok 2009/2010 Plánováno 30
Přihlášených 25
Přijatých 25
Přihlášených 17
Přijatých 17
Přihlášených 12
Přijatých 12
Přihlášených 5
Přijatých 5
Zdroj: Úřad práce Olomouc
O studijní obor Agropodnikání 41-41-M/001, který škola nabízela, byl značný zájem po celé období 2000 – 2010. Počet přihlášených překračoval v první polovině dekády samotnou nabídku. Ve druhé polovině dekády se počet přihlášených převážně shodoval s nabídkou. Tabulka č.3 – Agropodnikání
Kód oboru 41-41-M
Délka studia 4
Kód oboru 4141M/001
Délka studia 4
Kód oboru 4141M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Agropodnikání Školní rok 2000/2001 Plánováno 60 Školní rok 2001/2002 Plánováno 60 Školní rok 2002/2003 Plánováno 30 Školní rok 2003/2004 Plánováno 30 Školní rok 2004/2005 Plánováno 30 Školní rok 2005/2006 Plánováno 30 Školní rok 2006/2007 Plánováno 30 Školní rok 2007/2008 Plánováno 30 Školní rok 2008/2009 Plánováno 30 Školní rok 2009/2010 Plánováno 30
Přihlášených 64
Přijatých 60
Přihlášených 67
Přijatých 49
Přihlášených 84
Přijatých 60
Přihlášených 39
Přijatých 30
Přihlášených 61
Přijatých 59
Přihlášených 33
Přijatých 31
Přihlášených 25
Přijatých 25
Přihlášených 30
Přijatých 30
Přihlášených 24
Přijatých 33
Přihlášených 37
Přijatých 37
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Učební obor Zemědělec, hospodyňka 41-51-H/007, který během období 2000 – 2010 měnil název oboru byl ve školním roce 2009 – 2010 stažen z nabídky školy. Pravděpodobně pro nezájem ze strany žáků, protože za celé období nebyl tento učební obor na této škole vyučován.
- 33 -
Protože ve školním roce 2002/2003 nebyl tento vzdělávací obor školou nabízen, tak se ani nenacházel ve Sborníku v nabídce. Z tohoto důvodu nebylo možné zjistit, kolik bylo ve školním roce 2001/2002 přihlášených, respektive přijatých žáků. Ve školním roce 2008/2009 došlo ke změně v názvu tohoto vzdělávacího oboru na Zemědělec – farmář. Pro školní rok 2009/2010 nebyl vůbec nabízen. Tabulka č. 4 – Farmář
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 4151H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru -
Délka studia -
Farmář Školní rok 2000/2001 Plánováno 30 Školní rok 2001/2002 Plánováno 30 Školní rok 2002/2003 Plánováno 0 Školní rok 2003/2004 Plánováno 10 Školní rok 2004/2005 Plánováno 10 Školní rok 2005/2006 Plánováno 10 Školní rok 2006/2007 Plánováno 15 Školní rok 2007/2008 Plánováno 15 Zemědělec - farmář Školní rok 2008/2009 Plánováno 15 Školní rok 2009/2010 Plánováno -
Přihlášených 1
Přijatých 0
Přihlášených nezjištěno
Přijatých nezjištěno
Přihlášených 0
Přijatých 0
Přihlášených 1
Přijatých 0
Přihlášených 2
Přijatých 0
Přihlášených 2
Přijatých 0
Přihlášených 0
Přijatých 0
Přihlášených 0
Přijatých 0
Přihlášených 0
Přijatých 0
Přihlášených -
Přijatých -
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Učební obor Kovář a podkovář 41-54-H/002 byl v nabídce Střední školy zemědělské jen v období let 2000 - 2002. Protože ve školním roce 2002/2003 nebyl tento vzdělávací obor školou nabízen, tak se ani nenacházel ve Sborníku v nabídce. Z tohoto důvodu nebylo možné zjistit, kolik bylo ve školním roce 2001/2002 přihlášených, respektive přijatých žáků. Od školního roku 2002/2003 již nebyl vůbec nabízen.
- 34 -
Tabulka č. 5 – Kovář - podkovář
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 4151H/003
Délka studia 3
Kovář - podkovář Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených 10 0 Školní rok 2001/2002 Plánováno Přihlášených 30 nezjištěno
Přijatých 0 Přijatých nezjištěno
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Tak jako předcházející učební obor kovář a podkovář byl i obor Zemědělský podnikatel 4141-L/007 stažen z nabídky školy. Protože ve školním roce 2002/2003 nebyl tento vzdělávací obor školou nabízen, tak se ani nenacházel ve Sborníku v nabídce. Z tohoto důvodu nebylo možné zjistit, kolik bylo ve školním roce 2001/2002 přihlášených, respektive přijatých žáků. Od školního roku 2002/2003 již nebyl tento obor vůbec nabízen. Tabulka č. 6 – Zemědělský podnikatel
Kód oboru 41-41-L/007
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-L/007
Délka studia 4
Zemědělský podnikatel Školní rok 2000/2001 Plánováno 30 Školní rok 2001/2002 Plánováno 40
Přihlášených 40
Přijatých 40
Přihlášených nezjištěno
Přijatých nezjištěno
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Švehlova střední škola, Prostějov, nám. Spojenců 17 O učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003 je na Švehlově střední škole zájem. Po celé sledované období můžeme sledovat z tabulky, že počet přihlášených žáků byl i přijat. Jen z počátku dekády nabídka ze strany školy převyšovala zájem žáků o tento tradiční učební obor. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 se mi nepodařilo získat, jelikož v té době Sborník vydával okres Prostějov a tamní úřad práce si jej nearchivoval. Tabulka č. 7 – Opravář zemědělských strojů
Kód oboru 41-55-H
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Opravář zemědělských strojů Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených nezjištěno 30 Školní rok 2001/2002 Plánováno Přihlášených 60 46 Školní rok 2002/2003 Plánováno Přihlášených 60 40
- 35 -
Přijatých 30 Přijatých 46 Přijatých 40
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Školní rok 2003/2004 Plánováno 30 Školní rok 2004/2005 Plánováno 30 Školní rok 2005/2006 Plánováno 30 Školní rok 2006/2007 Plánováno 30 Školní rok 2007/2008 Plánováno 32 Školní rok 2008/2009 Plánováno 32 Školní rok 2009/2010 Plánováno 30
Přihlášených 23
Přijatých 28
Přihlášených 30
Přijatých 30
Přihlášených 29
Přijatých 29
Přihlášených 28
Přijatých 31
Přihlášených 22
Přijatých 22
Přihlášených 28
Přijatých 28
Přihlášených 15
Přijatých 15
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Studijní obor Agropodnikání 41-41-M/001 byl na této škole dle nabídky oborů vzdělávání středních škol nabízen jen v období let 2000 – 2003. Následně byl z nabídky stažen. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 se mi nepodařilo získat, jelikož v té době Sborník vydával okres Prostějov a tamní úřad práce si jej nearchivoval. Od školního roku 2003/2004 nebyl vzdělávací obor Farmář nabízen. Tabulka č. 8 – Agropodnikání
Kód oboru 41-41-M
Délka studia 3
Kód oboru 4141M/001
Délka studia 3
Kód oboru 4141M/001
Délka studia 3
Agropodnikání Školní rok 2000/2001 Plánováno nezjištěno Školní rok 2001/2002 Plánováno 30 Školní rok 2002/2003 Plánováno 30
Přihlášených 1
Přijatých 0
Přihlášených 1
Přijatých 0
Přihlášených 4
Přijatých 0
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Střední škola zemědělská Přerov, Přerov, Osmek 47 Studijní obor Agropodnikání 41-41-M/001 nabízela i Střední škola zemědělská v Přerově. Mimo školní roky 2001/2002 a 2006/2007 počet přihlášených značně převyšoval nabídku školy. Škola si mohla zpravidla vybírat mezi uchazeči a nemusela přistoupit na možnost: přihlášený se rovná přijatý. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 se mi nepodařilo získat, jelikož v té době Sborník vydával okres Přerov a tamní úřad práce si jej nearchivoval. - 36 -
Tabulka č. 9 – Agropodnikání
Kód oboru 41-41-M
Délka studia 4
Kód oboru 4141M/001
Délka studia 4
Kód oboru 4141M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Agropodnikání Školní rok 2000/2001 Plánováno nezjištěno Školní rok 2001/2002 Plánováno 60 Školní rok 2002/2003 Plánováno 30 Školní rok 2003/2004 Plánováno 30 Školní rok 2004/2005 Plánováno 30 Školní rok 2005/2006 Plánováno 60 Školní rok 2006/2007 Plánováno 60 Školní rok 2007/2008 Plánováno 60 Školní rok 2008/2009 Plánováno 60 Školní rok 2009/2010 Plánováno 60
Přihlášených 81
Přijatých 60
Přihlášených 35
Přijatých 30
Přihlášených 81
Přijatých 60
Přihlášených 48
Přijatých 30
Přihlášených 56
Přijatých 56
Přihlášených 61
Přijatých 55
Přihlášených 42
Přijatých 42
Přihlášených 78
Přijatých 60
Přihlášených 41
Přijatých 41
Přihlášených 86
Přijatých 56
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Ani u učebního oboru Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003 nemusela škola ve většině případů uplatňovat pravidlo: přihlášený rovná se přijatý. Počet přihlášených převyšoval nabídku školy v některých letech i o 100%. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 se mi nepodařilo získat, jelikož v té době Sborník vydával okres Přerov a tamní úřad práce si jej nearchivoval. Tabulka č. 10 – Opravář zemědělských strojů
Kód oboru 41-55-H
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Opravář zemědělských strojů Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených nezjištěno 0 Školní rok 2001/2002 Plánováno Přihlášených 60 55 Školní rok 2002/2003 Plánováno Přihlášených 30 63 Školní rok 2003/2004 Plánováno Přihlášených 30 58 Školní rok 2004/2005 Plánováno Přihlášených 30 51 Školní rok 2005/2006 Plánováno Přihlášených 30 30
- 37 -
Přijatých 61 Přijatých 59 Přijatých 52 Přijatých 30 Přijatých 31 Přijatých 30
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Školní rok 2006/2007 Plánováno 30 Školní rok 2007/2008 Plánováno 30 Školní rok 2008/2009 Plánováno 30 Školní rok 2009/2010 Plánováno 30
Přihlášených 24
Přijatých 24
Přihlášených 28
Přijatých 24
Přihlášených 31
Přijatých 30
Přihlášených 61
Přijatých 29
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Ve sledovaném období byl školou nabízen ve školním roce 2000/2001 učební obor Zemědělský podnikatel 41-55-H, který již v následujících letech byl z nabídky stažen. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 se mi nepodařilo získat, jelikož v té době Sborník vydával okres Přerov a tamní úřad práce si jej nearchivoval. Tabulka č. 11 – Zemědělský podnikatel
Kód oboru 41-55-H
Zemědělský podnikatel Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených nezjištěno 0
Délka studia 4
Přijatých 28
Zdroj: Úřad práce Olomouc
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice 47 Učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003 na Střední odborné škole a Středním odborném učilišti zemědělském v Horních Heřmanicích je také hojně navštěvován. Počet přihlášených žáků sice jen ve školním roce 2009/2010 překročil nabídku školy, ale jinak v celém sledovaném období si tento učební obor vyučovaný na této škole zachoval svůj standard. Z tabulky lze vyčíst zajímavost, že ačkoliv počet přihlášených žáků nepřevyšoval samotnou nabídku, tak škola dala přednost výběru mezi uchazeči před metodou: přihlášený žák rovná se přijatý. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 se mi nepodařilo získat, jelikož v té době v Informacích pro školní rok 1999/2000 nebyl tento vzdělávací obor nabízen. Tabulka č. 12 – Opravář zemědělských strojů
Kód oboru 41-55-H
Délka studia 3
Kód oboru
Délka studia
Opravář zemědělských strojů Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených nezjištěno 23 Školní rok 2001/2002 Plánováno Přihlášených
- 38 -
Přijatých 22 Přijatých
4155H/003
3
Kód oboru 4155H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
30 Školní rok 2002/2003 Plánováno 30 Školní rok 2003/2004 Plánováno 25 Školní rok 2004/2005 Plánováno 15 Školní rok 2005/2006 Plánováno 30 Školní rok 2006/2007 Plánováno 30 Školní rok 2007/2008 Plánováno 30 Školní rok 2008/2009 Plánováno 30 Školní rok 2009/2010 Plánováno 24
26
26
Přihlášených 23
Přijatých 22
Přihlášených 21
Přijatých 21
Přihlášených 24
Přijatých 17
Přihlášených 16
Přijatých 16
Přihlášených 13
Přijatých 13
Přihlášených 15
Přijatých 15
Přihlášených 18
Přijatých 18
Přihlášených 37
Přijatých 33
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
Počet přihlášených žáků na učební obor Zemědělec, hospodyňka 41-51-H/007 na této škole nepřevyšuje od druhé poloviny sledovaného období nabídku školy. Zájem o tento obor nepřevyšoval nabídku ani po skutečnosti, že škola od druhé poloviny dekády snížila počet plánovaného přijetí a od školního roku 2008/2009 již nebyl školou ani nabízen. I u tohoto oboru si škola prováděla výběr žáků přes již zmíněný nedostatek žáků. Tabulka č. 13 – Zemědělec, hospodyňka
Kód oboru 45-97-2/08
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/007
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/007
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Zemědělec, hospodyňka Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených 12 16 Školní rok 2001/2002 Plánováno Přihlášených 15 28 Zemědělec Školní rok 2002/2003 Plánováno Přihlášených 15 17 Zemědělec - hospodyňka Školní rok 2003/2004 Plánováno Přihlášených 30 0 Farmář Školní rok 2004/2005 Plánováno Přihlášených 30 24 Školní rok 2005/2006 Plánováno Přihlášených 20 9 Školní rok 2006/2007 Plánováno Přihlášených 15 7 Školní rok 2007/2008 Plánováno Přihlášených 15 11
- 39 -
Přijatých 16 Přijatých 26
Přijatých 15
Přijatých 0
Přijatých 20 Přijatých 8 Přijatých 7 Přijatých 11
Kód oboru -
Délka studia -
Kód oboru -
Délka studia -
Školní rok 2008/2009 Plánováno Přihlášených Školní rok 2009/2010 Plánováno Přihlášených -
Přijatých Přijatých -
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
Učební obor Kovář a podkovář 41-54-H/002. Pro školní roky 2006/2007 – 2009/2010 nebyl tento vzdělávací obor již školou nabízen. Z tohoto důvodu nebylo možné zjistit počet přihlášených a přijatých ve školním roce 2005/2006, protože se tento údaj neobjevil ve Sborníku. Do té doby byl obor naplňován s nižším počtem přijatých žáků než byla samotná nabídka školy. Tabulka č. 14 – Kovář-podkovář
Kód oboru 41-54-H
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kovář - podkovář Školní rok 2000/2001 Plánováno 10 Školní rok 2001/2002 Plánováno 12 Školní rok 2002/2003 Plánováno 6 Školní rok 2003/2004 Plánováno 12 Školní rok 2004/2005 Plánováno 15 Školní rok 2005/2006 Plánováno 8
Přihlášených 3
Přijatých 3
Přihlášených 4
Přijatých 4
Přihlášených 4
Přijatých 3
Přihlášených 3
Přijatých 3
Přihlášených 7
Přijatých 6
Přihlášených nezjištěno
Přijatých nezjištěno
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice, Palackého 338 Učební obor Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003 na Středním odborném učilišti zemědělském v Lošticích je nabízený každoročně a také zájem ze strany žáků o tento obor, zejména v první polovině období 2000 – 2010, byl značný. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 na Středním odborném učilišti zemědělském v Lošticích se mi nepodařilo získat. Tabulka č. 15 – Opravář zemědělských strojů
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Opravář zemědělských strojů Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených nezjištěno 56 Školní rok 2001/2002
- 40 -
Přijatých 56
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Kód oboru 41-55-H/01
Délka studia 3
Plánováno 45 Školní rok 2002/2003 Plánováno 30 Školní rok 2003/2004 Plánováno 30 Školní rok 2004/2005 Plánováno 40 Školní rok 2005/2006 Plánováno 30 Školní rok 2006/2007 Plánováno 34 Školní rok 2007/2008 Plánováno 50 Školní rok 2008/2009 Plánováno 34 Školní rok 2009/2010 Plánováno 30
Přihlášených 56
Přijatých 56
Přihlášených 44
Přijatých 44
Přihlášených 42
Přijatých 40
Přihlášených 23
Přijatých 23
Přihlášených 34
Přijatých 34
Přihlášených 27
Přijatých 25
Přihlášených 15
Přijatých 15
Přihlášených 27
Přijatých 27
Přihlášených 50
Přijatých 42
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
Jako jedna z mála škol nabízí tato „loštická“ i učební obor Kovář a podkovář 41-54-H/002. Je zajímavé, že s porovnáním se školou v Horních Heřmanicích, kde by se dal čekat větší počet zájemců, protože škola tam vyučuje i obor Zemědělec – farmář, chovatel koní, je v Loštické škole o tento obor větší zájem ze strany žáků a celé období let 2000 – 2010 je tento učební obor školou nabízen. Jen ve školním roce 2004/2005 a 2005/2006 nebyl zájem ze strany žáků. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 na Středním odborném učilišti zemědělském v Lošticích se mi nepodařilo získat. Tabulka č. 16 – Kovář - podkovář
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/001
Délka studia 3
Kód oboru
Délka studia
Kovář - podkovář Školní rok 2000/2001 Plánováno nezjištěno Školní rok 2001/2002 Plánováno 8 Školní rok 2002/2003 Plánováno 31 Školní rok 2003/2004 Plánováno 8 Školní rok 2004/2005 Plánováno 10 Školní rok 2005/2006 Plánováno 10 Školní rok 2006/2007 Plánováno
- 41 -
Přihlášených 9
Přijatých 9
Přihlášených 9
Přijatých 9
Přihlášených 8
Přijatých 8
Přihlášených 8
Přijatých 10
Přihlášených 0
Přijatých 0
Přihlášených 0
Přijatých 0
Přihlášených
Přijatých
41-54-H/002
3
Kód oboru 41-54-H/002
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/002
Délka studia 3
Kód oboru 41-54-H/002
Délka studia 3
10 2 Školní rok 2007/2008 Plánováno Přihlášených 15 8 Školní rok 2008/2009 Plánováno Přihlášených 12 5 Školní rok 2009/2010 Plánováno Přihlášených 12 9
2 Přijatých 8 Přijatých 5 Přijatých 5
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
Každoročně nabízí škola v Lošticích i učební obor Zemědělec, hospodyňka 41-51-H/007. Zájem ze strany žáků však ani v jednom školním roce nepřevyšoval nabídku školy. Plán počtu přijetí studentů pro školní rok 2000/2001 na Středním odborném učilišti zemědělském v Lošticích se mi nepodařilo získat. U školního roku 2001/2002 se mi nepodařilo získat údaje přihlášených a přijatých žáků, protože v následujícím školním roce nebyl tento vzdělávací obor nabízen a neobjevil se v Informacích. Tabulka č. 17 – Zemědělec, hospodyňka
Kód oboru 41-51-H/007
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/007
Délka studia 3
Kód oboru -
Délka studia -
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/01
Délka studia 3
Zemědělec, hospodyňka Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených nezjištěno 16 Školní rok 2001/2002 Plánováno Přihlášených 24 nezjištěno Školní rok 2002/2003 Plánováno Přihlášených Farmář Školní rok 2003/2004 Plánováno Přihlášených 15 4 Školní rok 2004/2005 Plánováno Přihlášených 10 6 Školní rok 2005/2006 Plánováno Přihlášených 20 11 Školní rok 2006/2007 Plánováno Přihlášených 24 8 Školní rok 2007/2008 Plánováno Přihlášených 15 3 Školní rok 2008/2009 Plánováno Přihlášených 12 11 Zemědělec - farmář Školní rok 2009/2010 Plánováno Přihlášených 11 10
Přijatých 16 Přijatých nezjištěno Přijatých -
Přijatých 9 Přijatých 6 Přijatých 10 Přijatých 8 Přijatých 3 Přijatých 11
Přijatých 5
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
- 42 -
Střední škola sociální péče a služeb, Zábřeh, nám. 8. května 2 Střední škola sociální péče a služeb v Zábřehu nabízí učební obor Zemědělec, hospodyňka 4151-H/007. Počet přihlášených ani v jednom školním roce nepřevyšoval nabídku ze strany školy. V některých letech byl pak i počet přijatých žáků větší než počet přihlášených. Tabulka č. 18 – Zemědělec - hospodyňka
Kód oboru 41-51-H/007
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/007
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/003
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/011
Délka studia 3
Kód oboru 41-51-H/01
Délka studia 3
Zemědělec - hospodyňka Školní rok 2000/2001 Plánováno Přihlášených 30 20 Školní rok 2001/2002 Plánováno Přihlášených 30 28 Školní rok 2002/2003 Plánováno Přihlášených nezjištěno 28 Školní rok 2003/2004 Plánováno Přihlášených 30 18 Farmář, farmářka Školní rok 2003/2004 Plánováno Přihlášených 30 18 Školní rok 2004/2005 Plánováno Přihlášených 30 13 Školní rok 2005/2006 Plánováno Přihlášených 30 24 Školní rok 2006/2007 Plánováno Přihlášených 30 19 Školní rok 2007/2008 Plánováno Přihlášených 30 11 Školní rok 2008/2009 Plánováno Přihlášených 30 12 Zemědělec - farmář Školní rok 2009/2010 Plánováno Přihlášených 17 17
Přijatých 20 Přijatých 28 Přijatých 28 Přijatých 18
Přijatých 18 Přijatých 19 Přijatých 24 Přijatých 30 Přijatých 11 Přijatých 23
Přijatých 12
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
Střední odborná škola, Šumperk, Zemědělská 3 Střední odborná škola v Šumperku nabízí studijní obor Agropodnikání 41-41-M/001. Střední odborná škola v Šumperku nabízí tento vzdělávací obor nepravidelně. Protože není ve Sborníku nabízen obor každoročně, nelze z tohoto důvodu zjistit počet přihlášených a přijatých za minulé období, ale jen plán pro přijetí pro následující školní rok. Od školního roku 2008/2009 nebyl ve sledovaném období nabízen vůbec.
- 43 -
Tabulka č. 19 – Agropodnikání
Kód oboru 41-41-M
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru 4141M/001
Délka studia 4
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru -
Délka studia -
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru -
Délka studia -
Kód oboru 41-41-M/001
Délka studia 4
Kód oboru -
Délka studia -
Kód oboru -
Délka studia -
Agropodnikání Školní rok 2000/2001 Plánováno 30 Školní rok 2001/2002 Plánováno 30 Školní rok 2002/2003 Plánováno 15 Školní rok 2003/2004 Plánováno 15 Školní rok 2004/2005 Plánováno Školní rok 2005/2006 Plánováno 30 Školní rok 2006/2007 Plánováno Školní rok 2007/2008 Plánováno 30 Školní rok 2008/2009 Plánováno Školní rok 2009/2010 Plánováno -
Přihlášených 26
Přijatých 29
Přihlášených 28
Přijatých 26
Přihlášených 25
Přijatých 16
Přihlášených nezjištěno
Přijatých nezjištěno
Přihlášených -
Přijatých -
Přihlášených nezjištěno
Přijatých nezjištěno
Přihlášených -
Přijatých -
Přihlášených nezjištěno
Přijatých nezjištěno
Přihlášených -
Přijatých -
Přihlášených -
Přijatých -
Zdroj: Úřad práce Olomouc, Šumperk
3.2 Pololetní statistiky absolventů škol a mladistvých v evidenci Úřadu práce ČR
37
V této podkapitole nastupuje fáze třetí v kontextu s podkapitolou 3.1, a to zjištění následného uplatnění absolventů těchto studijních a učebních oborů na regionálním trhu práce. Druhý směr Dlouhodobého záměru rozvoje vzdělávání a výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje z roku 2003 pojednává o omezení otevírání oborů, o které není na trhu práce dlouhodobě zájem. Z tohoto důvodu lze ze statistik Úřadu práce ČR zjistit, zda se tento záměr daří naplňovat. Zda jsou mnou sledované obory v evidenci úřadu práce vedeny a zda jsou následně omezovány pokud není o ně dlouhodobě dostatečný zájem na trhu práce. Na webových stránkách Úřadu práce ČR jsem vyhledal evidenci pololetních statistik absolventů škol a mladistvých a z nich vybral „záložku“ s Úřadem práce České republiky – krajskou pobočkou v Olomouci, kde již byly podrobně uvedeny pracoviště v Olomouci, Jeseníku, Prostějově, Přerově a Šumperku. Podle kódu oboru jsem vyhledal mnou sledované obory a 37
ČESKO. MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ. Pololetní statistiky absolventů škol a mladistvých v evidenci ÚP. [online], Praha. MPSV, [2012-08-16]. Dostupné z: http://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs/polo
- 44 -
součtem počtu vedených absolventů na těchto kontaktních pracovištích jsem došel k údajům uváděným v tabulce. Vzájemným porovnáváním tabulek jsem zanalyzoval situaci zájmu těchto zemědělských oborů a jejich vzájemnou vyváženost na trhu práce. V těchto pololetních statistikách absolventů škol a mladistvých, které eviduje úřad práce se eviduje absolvent v období dvou let po absolvování oboru. To znamená, že například absolvent, který je uváděn ve statistice v roce 2002 je veden ještě i v roce 2004, pokud nezíská práci. Pak se již jako absolvent nevede. I. pololetí podle pololetní statistiky absolventů škol a mladistvých je v období od 1.10. do 30.4. následujícího roku a II. pololetí je v období od 1.5. do 30.9. I pro tuto část jsem vytvořil pro názorný přehled tabulky. Postupným vyhledáváním jednotlivých škol, oborů a poté následným sčítáním evidovaných absolventů oborů u Úřadů práce ČR v Olomouckém kraji jsem zjišťoval, které školy a obory produkují studenty, kteří pak končí v evidenci úřadu práce a v jakém počtu. Tabulka č. 20 – Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Uničov
1 -
2002 2 -
2003 1 1
2 8
Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Uničov Opravář zemědělských strojů 2004 2005 2006 2007 2008 2009 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 5 3 6 4 7 2 2 1 3 7
2010 1 4
2011 2 5
1 3
2 4
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 21 - Střední škola zemědělská, Olomouc
1 -
2002 2 3
2003 1 3
2 2
2004 1 2 18 4
Střední škola zemědělská, Olomouc Opravář zemědělských strojů 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 9 1 1 1 1 1 4
2009 1 3
2010 2 2
1 6
2011 2 2
1 3
2 2
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 22 - Střední škola zemědělská, Olomouc
2002 1 2 12 19
2003 1 9
2 17
2004 1 2
2 23
Střední škola zemědělská, Olomouc Agropodnikání 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 17 19 13 16 8 8 7 10
2009 1 2 12 12
2010 1 2 17 10
2011 1 8
2 11
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 23 - Střední škola zemědělská, Olomouc
1 1
2002 2 2
2003 1 2
2004 2 2
1 4
2 4
Střední škola zemědělská, Olomouc Zemědělec - farmář 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 -
2009 1 -
2010 2 -
1 -
2011 2 -
1 -
2 -
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
- 45 -
Tabulka č. 24 - Střední škola zemědělská, Olomouc
1 1
2002 2 1
2003 1 3
2004 2 -
1 -
2 -
Střední škola zemědělská, Olomouc Kovář, podkovář 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 1 -
2009 1 -
2010 2 -
1 -
2011 2 -
1 -
2 -
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR Tabulka č. 25 - Střední škola zemědělská, Olomouc
1 -
2002 2 -
2003 1 -
2004 2 -
1 5
2 11
Střední škola zemědělská, Olomouc Zemědělský podnikatel 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 3 10 9 6 3 -
2009 1 -
2010 2 -
1 -
2011 2 -
1 -
2 -
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 26 - Švehlova střední škola, Prostějov
1 9
2002 2 16
2003 1 2 10 11
2004 1 2 11 9
Švehlova střední škola, Prostějov Opravář zemědělských strojů 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 4 14 4 5 2 1
2009 1 1
2010 2 1
1 1
2011 2 3
1 1
2 4
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 27 - Švehlova střední škola, Prostějov
2002 1 2 21 53
2003 1 2 36 35
2004 1 2 27 12
Švehlova střední škola, Prostějov Agropodnikání 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 9 1 1 -
2009 1 -
2010 2 -
1 -
2011 2 -
1 -
2 -
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 28 - Střední škola zemědělská Přerov
2002 1 2 20 25
2003 1 2 27 23
2004 1 2 14 16
Střední škola zemědělská Přerov Opravář zemědělských strojů 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 8 10 16 5 5 1 1
2009 1 5
2010 2 5
1 7
2011 2 4
1 3
2 8
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 29 - Střední škola zemědělská Přerov
2002 1 2 25 27
2003 1 2 23 16
2004 1 2 15 19
Střední škola zemědělská Přerov Agropodnikání 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 1 6 20 21 13 2 2 8
2009 1 9
2 12
2010 1 2 11 11
2011 1 7
2 9
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 30 - Střední škola zemědělská Přerov
1 6
2002 2 9
2003 1 -
2004 2 2
1 -
2 -
Střední škola zemědělská Přerov Zemědělský podnikatel 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 8 4 -
2009 1 -
2010 2 -
1 -
2011 2 -
1 -
2 -
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
- 46 -
Tabulka č. 31 - Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice
1 1
2002 2 5
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice Opravář zemědělských strojů 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 5 11 11 10 2 3 1 6 3 2 3 7 5 4
2011 1 6
2 5
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 32 - Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice
1 4
2002 2 4
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice Farmář 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 1 5 5 4 1 1 1 1 1 2 2 1
2011 1 1
2 3
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 33 - Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice
1 1
2002 2 1
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Horní Heřmanice Kovář, podkovář 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 1 -
2011 1 -
2 -
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 34 - Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice
2002 1 2 14 26
2003 1 2 11 17
2004 1 8
2 12
Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice Opravář zemědělských strojů 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 7 7 2 4 2 6 2 2
2009 1 7
2 11
2010 1 2 12 3
2011 1 2
2 2
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 35 - Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice
1 1
2002 2 -
2003 1 -
2004 2 1
1 2
2 2
Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice Kovář, podkovář 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 -
2009 1 -
2010 2 4
1 2
2011 2 1
1 3
2 2
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 36 - Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice
1 2
2002 2 8
2003 1 3
2004 2 5
1 9
2 2
Střední odborné učiliště zemědělské, Loštice Zemědělec - farmář 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 4 3 1
2009 1 1
2010 2 2
1 3
2011 2 3
1 2
2 2
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
- 47 -
Tabulka č. 37 - Střední škola sociální péče a služeb, Zábřeh na Moravě
1 8
2002 2 -
2003 1 5
2 7
Střední škola sociální péče a služeb, Zábřeh na Moravě Zemědělec - farmář 2004 2005 2006 2007 2008 2009 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 10 5 5 9 2 6 4 2 2 3 2 6
2010 1 6
2011 2 4
1 1
2 3
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Tabulka č. 38 - Střední odborná škola, Šumperk
1 8
2002 2 19
2003 1 2 12 18
2004 1 2 14 12
Střední odborná škola, Šumperk Agropodnikání 2005 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 2 6 10 1 8 3 6 4 1
2009 1 4
2010 2 5
1 4
2011 2 2
1 1
2 3
Zdroj: Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR
Z uváděných tabulek vyplývá, že nejvíce přihlášených absolventů na Úřadech práce ČR v Olomouckém kraji je ze studijního oboru Agropodnikání 41-41-M/001. Zvláště ve II. pololetí roku 2002 je vedených na Úřadech práce v Olomouckém kraji celkem 53 absolventů, kteří vystudovali tento obor na Švehlově střední škole v Prostějově. Od školního roku 2004/2005 již tento obor nebyl na této škole nabízen. Je zajímavé, že u tohoto studijního oboru je počet vedených absolventů na Úřadech práce v Olomouckém kraji vyšší v první polovině sledovaného období, tj. od roku 2000 – 2005. Pak již jejich počet mírně klesá. Je možné, že je to postupným naplňováním Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje z března roku 2003, ze třetího vytyčeného směru: omezit otevírání oborů, o které není na trhu práce dlouhodobě zájem. Absolventi učebního oboru Opravář zemědělských strojů 41-55-H/003 jsou dle statistiky v uváděných tabulkách také pravidelně vedeni na Úřadech práce Olomouckého kraje. Jejich počet však není v takové výši jako u studijního oboru Agropodnikání. I u tohoto oboru můžeme také sledovat shodu vyšší nezaměstnanosti v našem kraji v první polovině sledovaného období jako u studijního oboru Agropodnikání. Absolventi učebního oboru Zemědělec, hospodyňka 41-51-H/007 jsou vedeni na úřadech práce v celém období, ale jejich počet v porovnání s ostatními sledovanými obory je na nižší úrovni. Učební obor Kovář a podkovář 41-54-H/002 je na úřadech práce v našem kraji, co se týče absolventů škol, které tento obor nabízí, zastoupen nejméně a tak jako u učebního oboru
- 48 -
Opravář zemědělských strojů a studijního oboru Agropodnikání spíše v první polovině období 2000 – 2010. Jak již bylo uvedeno, tak v pololetních statistikách absolventů škol a mladistvých, které eviduje úřad práce se eviduje absolvent v období dvou let po absolvování oboru a počet absolventů v jednotlivých pololetích je součet všech úřadů práce v Olomouckém kraji. Sčítáním absolventů na úřadech práce jsem zjistil, že nejvíce absolventů vedených na jednotlivých úřadech práce v Olomouckém kraji je u studijního oboru Agropodnikání, a to hlavně v první polovině sledovaného období 2000 – 2010. Učební obor Opravář zemědělských strojů, který je rovněž početně nejvíce zastoupený také v první polovině dekády, studijní obor Agropodnikání následuje v závěsu, ale ne až v takovém množství nezaměstnaných. Učební obory Zemědělec, hospodyňka a Kovář a podkovář mají také „své zástupce“ na úřadech práce, ale v menším počtu. Je však třeba objektivně podotknout, že ani jejich nabídka pro přijetí na jednotlivé školy nebyla v takovém množství, aby dva nejvíce početně zastoupené obory absolventů na úřadech práce převyšovaly. Zvláště u oboru „kovářů a podkovářů“, kdy zájem ze strany žáků byl malý. Dalo by se říct, že se na tento studijní obor hlásili jen zájemci, kteří po jeho absolvování měli již dohodnuté pracovní místo předem. Lze také konstatovat, že u všech oborů dosahovala největší nezaměstnanost, tzn. evidence na Úřadech práce v Olomouckém kraji v první polovině období let 2000 – 2010.
- 49 -
4
Shrnutí a diskuse získaných poznatků
Cílem praktické části je obsáhnout desetiletý vývoj nabídky odborného vzdělávání v zemědělských oborech středními školami, které nabízejí tyto obory vzdělání v Olomouckém kraji. Zjistit vyváženost mezi nabídkou jednotlivých vzdělávacích oborů a zájmem ze strany žáků i následné uplatnění absolventů těchto oborů na regionálním trhu práce. Zjistil jsem, že v průběhu let 2000 – 2010, které jsem sledoval, docházelo nejen k nutné optimalizaci škol a ke změnám v jejich názvech, ale i ke změnám v názvech učebních oborů a také k ukončení jejich výuky na jednotlivých školách pokud nebyl zájem ze strany žáků. U studijních a učebních oborů, ze kterých jejich absolventi končili převážně na úřadech práce, byla jejich nabídka omezena. Tyto skutečnosti jsou nejlépe čitelné z uvedených tabulek, zejména v první polovině období 2000 – 2010. Nabídka vzdělávacích a studijních oborů byla nevyvážená. Až v kontextu Dlouhodobých záměrů Olomouckého kraje došlo k postupnému vyvážení a nabídka jednotlivých škol na tyto obory se snižovala, nejen dle zájmu studentů, ale i s evidencí absolventů evidovaných z těchto oborů na Úřadech práce ČR v Olomouckém kraji. Z tohoto pohledu tedy bylo potřebné a nutné po optimalizaci škol provádět i jejich postupnou integraci. Zájem žáků o studium na těchto školách je stálý. Je však nutné stále sledovat vyváženost trojúhelníku: nabídka, poptávka a trh práce. Ze zjištěné situace na trhu práce vyplývá, že největší počet evidovaných absolventů na úřadech práce je ze studijního oboru Agropodnikání. Žáci, kteří se pro tento obor rozhodli, tak pravděpodobně byli rozhodnuti nejen pracovat po absolvování oboru v zemědělství, ale pokračovat i ve studiu na některé vysoké škole. Tím, že se na zvolenou vysokou školu nedostali, vzrostl jejich počet v evidenci. Ze statistických tabulek vychází, že tento studijní obor procházel největší krizí v roce 2002, 2003 a 2004. V těchto letech byla míra nezaměstnanosti absolventů z tohoto studijního oboru dlouhodobě na vysoké úrovni na všech kontaktních pracovištích Úřadu práce ČR – krajské pobočky v Olomouci. Jmenovitě Olomouci, Jeseníku, Prostějově, Šumperku a Přerově. V následujících dvou letech míra nezaměstnanosti těchto absolventů pomalu klesá a od roku 2006 je s mírnými výkyvy vyrovnaná. Objektivně je třeba přiznat, že z části za tímto klesajícím stavem je, že se tento studijní obor např. na Švehlově střední škole v Prostějově přestal od školního roku 2003/2004
- 50 -
ve Sbornících nabízet a na Střední odborné škole v Šumperku se ve Sbornících nabízel jednou za dva roky. U učebních oborů je nabídka a poptávka vyvážená. Jejich zastoupení v evidenci uchazečů o práci nijak nevybočuje, zvláště, když si uvědomíme, že absolvent je evidován dva roky než je vyřazen z tabulky „absolvent“. Proto se po dva roky může v tabulce jednat o jednoho a toho samého absolventa. I zde se projevila politika Olomouckého kraje a nabídka škol se ve druhé polovině období let 2000 – 2010 vyvážila nejen s poptávkou, ale i analýzou Úřadů práce v Olomouckém kraji tak, jako tomu bylo u vzdělávacího oboru Agropodnikání. Nejvíce evidovaných absolventů škol na Úřadu práce ČR – krajské pobočky v Olomouci a jejich kontaktních pracovištích je z učebního oboru Opravář zemědělských strojů. Tady je třeba ale také zdůraznit, že tento obor měl ze všech sledovaných učebních oborů nejvíce plánovaných žáků pro přijetí, následně přihlášených a také přijatých. Tak jako u studijního oboru Agropodnikání bylo nejvíce evidovaných absolventů ze sledovaných škol v období let 2002, 2003 a 2004. V následujících letech míra nezaměstnanosti absolventů učebního oboru Opravář zemědělských strojů klesla. Z uvedených materiálů a statistik je zcela zřejmé, že Olomoucký kraj důsledně naplňuje závěry Dlouhodobých záměrů vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje, které vydal v letech 2003, 2006, 2008 a 2012. Zvláště pak čtyři základní směry, které jsou uvedeny hned v prvním z roku 2003. Omezit duplicity oborů v jednom městě, případně mikroregionu. Omezit otevírání vzdělávacích oborů, o které není na trhu práce dlouhodobě zájem. Zahájit racionalizaci sítě škol, jejichž existence se ukázala jako neopodstatněná. Veškeré změny v síti škol a jejich struktuře projednávat v orgánech krajské samosprávy. Politika Olomouckého kraje se ukazuje jako správná a je třeba pokračovat v nastoleném trendu, i když některé kroky se mohou zdát v daný moment nepopulární, zvláště když se dotýkají konkrétní školy a osobně některých žáků a rodičů. Pokud se však všichni zainteresovaní zamyslí a z jiného paradigma pohlédnou na daný stav, tak zjistí, že jiná cesta, než kterou její zřizovatel započal, v tomto případě Olomouckých kraj, nevede. Je důležité myslet dlouhodobě s určitou představou a perspektivou, nikoliv krátkodobě. Podstatou nastolené strategie je, co se týče trhu práce, předcházet vysoké míře nezaměstnanosti a co se týče škol, tak zamezit jejich integrací nepopulárnímu kroku – zrušení školy. Je třeba ale zdůraznit, že jen Dlouhodobé plány nevyřeší danou problematiku. Důležitým bodem je spolupráce mezi všemi zainteresovanými. Z mého pohledu je to další trojúhelník: zřizovatel – - 51 -
škola – rodiče a žáci. Je nutné, aby záměry zřizovatele nejprve dobře pochopila „škola“, tedy její vedení a pedagogický sbor a pak následně předáváním a vysvětlováním dané problematiky v rámci spolupráce a vzájemných vztahů i rodiče a žáci. Pokud nebude spolupráce mezi těmito danými subjekty na dobré úrovni, potom nemůže být ani pracovní klima v tomto trojúhelníku zdravé a dlouhodobý záměr zřizovatele pochopen. Z mé bakalářské práce je zcela zřejmé, že mezičlánkem mezi mnou uvedeným „trojúhelníkem“ je Úřad práce ČR. K čemu by byl Dlouhodobý záměr, když by nebylo možné si ověřit míru nezaměstnanosti absolventů škol, kteří jsou v evidenci Úřadu práce ČR? Z těchto poznatků by neměli čerpat jen zřizovatelé jednotlivých škol, ale také výchovní poradci pro výběr povolání na základních školách a tyto poznatky pak předávat při konzultacích rodičům. V nejednom případě by se tímto předešlo zklamání z výběru povolání, kdy absolventi končí v evidenci Úřadu práce ČR.
- 52 -
Závěr Cílem bakalářské práce bylo zjistit vývoj nabídky středního odborného vzdělávání v zemědělských oborech středními školami, které tyto obory vzdělání v jednotlivých regionech Olomouckého kraje nabízejí. To jsem splnil naplněním cíle teoretické a cíle praktické části, a to tak že jsem si prostudoval zemědělství a školství v historickém kontextu v českých zemích a následně i sledovaného regionu. Následně pak získal studijní materiály z oblasti Úřadů práce ČR a z nich sestavil porovnání nabídky a zájmu o jednotlivé obory vzdělání, v neposlední řadě pak následné přijetí žáků do těchto oborů. Empirickou část práce jsem završil zjištěním uplatnění absolventů škol z těchto oborů vzdělání na trhu práce. V tomto spatřuji největší užitečnost mé práce. Na základě výsledku mé bakalářské práce bych rodičům doporučil při volbě povolání jejich potomka za prvé, důkladně zvážit, zda dítě má předpoklady k případnému dalšímu studiu na vysoké škole. Za druhé se pak dle této důkladné úvahy rozhodnout mezi studijním nebo učebním oborem, za třetí uvědomění si vloh svého syna či dcery k samotnému oboru, pro který se rozhodli a čtvrtým, posledním krokem, pak prostudování si Sborníků oborů vzdělávání středních škol a vyšších škol Olomouckého kraje, které jsou jim základními školami rozdávány. Z těchto Sborníků si mohou nejen zjistit, která škola jejich vyvolený obor nabízí, ale jaký je o něj i zájem ze strany žáků a zda škola navyšovala kapacitu tohoto oboru z důvodu velkého zájmu nebo naopak přijala každého pro nízký počet zájemců. I tyto čtyři mnou doporučené „kroky“ mohou být vodítkem. V dnešní době, kdy je pravděpodobné, že v každé moderní domácnosti je internet, si mohou rodiče žáků na stránkách Ministerstva práce a sociálních věcí zjistit, kolik žáků tohoto oboru je evidovaných na Úřadech práce ČR. I toto zjištění by mělo být vodítkem pro volbu povolání. Samotné úřady práce nabízí nejen konzultace pro celé třídy, ale i individuální pohovory, kdy se snaží pomoci při volbě povolání. Tyto konzultace nabízí poradenská oddělení pro volbu povolání na všech Úřadech práce v Olomouckém kraji. V neposlední řadě může být pro rodiče nápovědou každoroční podzimní přehlídka středních škol Scholaris, kde dostávají žáci a jejich rodiče plnohodnotné informace o jednotlivých školách, oborech a dalším vzdělávání. Je dobře, že střední odborné školy se stále zaměřují i na zemědělské obory a že o zemědělství mají zájem i žáci. I když je práce v zemědělství těžká, tak její krása spočívá ve výsledku
- 53 -
práce. Zemědělec je spjatý s půdou, u výsledku práce je od samého začátku. Od zasetí až po sklizeň. I když nesčetněkrát bojuje s klimatickými podmínkami, tak podzimní uspokojení přináší radost, že to, co dělal, nebylo nadarmo. Zasloužený „zimní odpočinek“ je sice krátký, ale každý správný zemědělec se již těší na jaro, kdy vdechne energii z půdy při procházce po polích, aby zjistil, jestli je půda dobře promrznutá, odpočatá a připravená pro jarní práce.
- 54 -
Seznam literatury a pramenů VELEBA, Jan. České zemědělství v krizi. A nikoho to nezajímá. [online], [cit. 2012-07-15], Dostupné z: http://www.smacr.cz/zpravy/ceske-zemedelstvi-v-krizi-a-nikoho-to-nezajima/ BALABÁNOVÁ, Marie. České zemědělství v krizi. A nikoho to nezajímá. [online], [2012-0712]. Dostupné z: http://www.smacr.cz/zpravy/ceske-zemedelstvi-v-krizi-a-nikoho-tonezajima/ Zemědělství v ČR. [online], [2012-07-12]. Dostupné z: http://dufek.wz.cz/zemedel.htm ČESKO. ČESKÝ STATISTICKÝ ÚŘAD. Regionální geografické aspekty transformace zemědělství České republiky. [online], ČSÚ. Praha, [2012-08-11]. Dostupné z: http://www.geografie.webzdarma.cz/transformace.htm KLOČKOVÁ, Lenka. 160 let Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. [online], MŠMT, [2012-07-16]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/160-let-ministerstva-skolstvimladeze-a-telovychovy SCHIMPERKOVÁ. Zuzana, RNDr. Přelomový rok reformy veřejné správy ve školství. [online], Veřejná správa, Archív – červen 2008, týdeník vlády České republiky, [2012-07-28]. Dostupné z: http://aplikace.mvcr.cz/archiv2008/casopisy/s/2001/5152/reforma.html ČESKO. MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Zpráva o rozvoji českého regionálního školství od listopadu 1989. [online], MŠMT, [2012-08-02]. Dostupné z: www.msmt.cz/file/8254_1_1/download/ ČESKO. MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. [online], Praha 2001. ISBN 80-211-0372-8, [2012-0730]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/bila-kniha/narodni-program-rozvoje-vzdelavani-vceske-republice-bila-kniha-2001 BURDOVÁ, J., G. DOLEŽELOVÁ, D. CHAMOUTOVÁ, M. KLEŇHOVÁ, P. SKÁCELOVÁ, J. TRHLÍKOVÁ, H. ÚLOVCOVÁ, a J. VOJTĚCH. Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2010. [online], NÚOV. Praha. 2011. ISBN 978-80-87063-38-5, [2012-0803]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/uploads/Vzdelavani_a_TP/Uplatneni_2010_internet.pdf, HUTLOVÁ, Hana. Učňovské obory na ústupu. Dům financí.cz. [online], [2012-07-28]. Dostupné z: http://dumfinanci.cz/clanky/1804-ucnovske-obory-na-ustupu/ ČESKO. NÁRODNÍ ÚSTAV ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. Rámcové vzdělávací programy podle kategorií oborů vzdělání. [online], Praha. NÚOV, [2012-08-06]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/ramcove-vzdelavaci-programy , http://zpd.nuov.cz/celkove_e.htm, http://zpd.nuov.cz/celkove_h.htm, http://zpd.nuov.cz/celkove_lm.htm OLOMOUCKÝ KRAJ. Důvod a způsob založení. [online], [cit. 2012-07-28]. Dostupné z: http://www.kr-olomoucky.cz/2-duvod-a-zpusob-zalozeni-cl-301.html
- 55 -
OLOMOUCKÝ KRAJ. Koncepce zemědělské politiky a rozvoje venkova v Olomouckém kraji. [online], Ekotoxa, 2005, [2012-07-19]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1320/analyticka-cast-zemedelstvi.doc OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Březen 2003, [2012-07-20]. Dostupné z: http://www.kr-olomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/dlouhodoby-zamer-vzdelavani.pdf OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online] Březen 2006, [2012-07-20]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/dlouhodoby-zamer-vzdelavani-a-rozvoje-vzdelavacisoustavy-olomouckeho-kraje-20061.pdf OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Březen 2008, [2012-07-24]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/dlouhodoby-zamer-vzdelavani-a-rozvoje-vzdelavacisoustavy-olomouckeho-kraje.pdf OLOMOUCKÝ KRAJ. Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. [online], Duben 2012, [2012-07-25]. Dostupné z: http://www.kr-olomoucky.cz/clanky/dokumenty/1180/ol-kraj-vzdelani-web.pdf. ČESKO. NÁRODNÍ ÚSTAV ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. Rámcové vzdělávací programy podle kategorií oborů vzdělání. [online], Praha. NÚOV, [2012-07-25]. Dostupné z: http://www.nuov.cz/ramcove-vzdelavaci-programy , http://zpd.nuov.cz/celkove_e.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_h.htm , http://zpd.nuov.cz/celkove_lm.htm OLOMOUCKÝ KRAJ. Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v Olomouckém kraji. [online], Olomouc. Únor 2012, [2012-07-25]. Dostupné z: http://www.krolomoucky.cz/clanky/dokumenty/1184/vz-skolni-rok-2010-2011.pdf OLOMOUCKÝ KRAJ. Adresář škol a školských zařízení. [online], [2002-0803]. Dostupné z: http://www.kr-olomoucky.cz/adresar-skol-a-skolskych-zarizeni-cl-276.html ČESKO. MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ. Pololetní statistiky absolventů škol a mladistvých v evidenci ÚP. [online], Praha. MPSV, [2012-08-16]. Dostupné z: http://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs/polo STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ. Uničov. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.issunicov.cz/ STŘEDNÍ ŠKOLA ZEMĚDĚLSKÁ. Olomouc. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.szes-olomouc.cz/ ŠVEHLOVA STŘEDNÍ ŠKOLA. Prostějov. [online], [2012-07-10]. Dostupné z www. http://www.svehlova.cz/ STŘEDNÍ ŠKOLA ZEMĚDĚLSKÁ PŘEROV. Přerov [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.szesprerov.cz/ - 56 -
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ ZEMĚDĚLSKÉ. Horní Heřmanice. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.skolahermanice.cz/ STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ ZEMĚDĚLSKÉ. Loštice. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.souzlostice.cz/obory/ STŘEDNÍ ŠKOLA SOCIÁLNÍ PÉČE A SLUŽEB ZÁBŘEH. Zábřeh. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.ssspzabreh.cz/ STŘEDNÍ OBORNÁ ŠKOLA. Šumperk. [online], [2012-07-10]. Dostupné z: http://www.edusum.cz/ ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okrese Olomouc pro školní rok 1999/2000. Olomouc. Září 1998. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okrese Olomouc pro školní rok 2000/2001. Olomouc. Září 1999. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okrese Olomouc pro školní rok 2000/2001. Olomouc. Září 1999. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okresech Olomouc, Prostějov a Přerov pro školní rok 2001/2002. Olomouc. Říjen 2000. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů v okresech Olomouc, Prostějov a Přerov pro školní rok 2002/2003. Olomouc. Říjen 2001. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů středních škol Olomouckého kraje pro školní rok 2003/2004. Olomouc. Říjen 2002. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů středních škol Olomouckého kraje pro školní rok 2004/2005. Olomouc. Listopad 2003. ÚŘAD PRÁCE OLOMOUC. Sborník studijních a učebních oborů středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje pro školní rok 2005/2006. Olomouc. Říjen 2004. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník studijních a učebních oborů středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje pro školní rok 2006/2007. Olomouc. Říjen 2005. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2007/2008. Olomouc. Září 2006. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2008/2009. Olomouc. Září 2007. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2009/2010. Olomouc. Říjen 2008. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2010/2011. Olomouc. Říjen 2009. - 57 -
ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2011/2012. Olomouc. Říjen 2010. ÚŘAD PRÁCE V OLOMOUCI. Sborník oborů vzdělávání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje 2012/2013. Olomouc. Říjen 2011. ÚŘAD PRÁCE ŠUMPERK. Informace o studijních a učebních oborech na středních školách v okrese Šumperk a v okrese Jeseník ve školním roce 1999/2000, 2000/2001, 2001/2002. ÚŘAD PRÁCE ŠUMPERK. Informace o studijních a učebních oborech v okresech Šumperk a Jeseník pro školní rok 2002/2003. PŘÍPRAVNÝ VÝBOR OSLAV A REDAKČNÍ RADA. 1927 – 1997 70 let zemědělského školství 1947 – 1997 50 let zahradnického školství v Zábřehu.
- 58 -
Seznam tabulek Tabulka č. 1
Opravář zemědělských strojů
Tabulka č. 1
Opravář zemědělských strojů
Tabulka č. 3
Agropodnikání
Tabulka č. 4
Farmář
Tabulka č. 5
Kovář – podkovář
Tabulka č. 6
Zemědělský podnikatel
Tabulka č. 7
Opravář zemědělských strojů
Tabulka č. 8
Agropodnikání
Tabulka č. 9
Agropodnikání
Tabulka č. 10
Opravář zemědělských strojů
Tabulka č. 11
Zemědělský podnikatel
Tabulka č. 12
Opravář zemědělských strojů
Tabulka č. 13
Zemědělec, hospodyňka
Tabulka č. 14
Kovář – podkovář
Tabulka č. 15
Opravář zemědělských strojů
Tabulka č. 16
Kovář – podkovář
Tabulka č. 17
Zemědělec, hospodyňka
Tabulka č. 18
Zemědělec, hospodyňka
Tabulka č. 19
Agropodnikání
Tabulka č. 20
Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Uničov
Tabulka č. 21
Střední škola zemědělská, Olomouc
Tabulka č. 22
Střední škola zemědělská, Olomouc
Tabulka č. 23
Střední škola zemědělská, Olomouc
Tabulka č. 24
Střední škola zemědělská, Olomouc
Tabulka č. 25
Střední škola zemědělská, Olomouc
Tabulka č. 26
Švehlova střední škola, Prostějov
Tabulka č. 27
Švehlova střední škola, Prostějov
Tabulka č. 28
Střední škola zemědělská Přerov
Tabulka č. 29
Střední škola zemědělská Přerov
Tabulka č. 30
Střední škola zemědělská Přerov
Tabulka č. 31
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské Horní Heřmanice - 59 -
Tabulka č. 32
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské Horní Heřmanice
Tabulka č. 33
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště zemědělské Horní Heřmanice
Tabulka č. 34
Střední odborné učiliště, Loštice
Tabulka č. 35
Střední odborné učiliště, Loštice
Tabulka č. 36
Střední odborné učiliště, Loštice
Tabulka č. 37
Střední škola sociální péče a služeb, Zábřeh na Moravě
Tabulka č. 38
Střední odborná škola Šumperk
- 60 -