THE RELEVANCE BETWEEN ENGINEERING MANUFACTURING DRAWINGS SUBJECT AND NEEDS OF COMPETENCIES IN INDUSTRY

ISSN : 0852-1190

Edutech, Tahun 15, Vol.15, No.3, Oktober 2016

THE RELEVANCE BETWEEN ENGINEERING MANUFACTURING DRAWINGS SUBJECT AND NEEDS OF COMPETENCIES IN INDUSTRY RELEVANSI MATA PELAJARAN TEKNIK GAMBAR MANUFAKTUR TERHADAP KEBUTUHAN KOMPETENSI DI INDUSTRI Oleh: Rachmat Jati Puruasdi, Prodi Pendidikan Teknik Mesin, Universitas Negeri Yogyakarta email: [email protected]

Abstract. The research aim to find out the relevance between Engineering Manufacturing Drawings subject in SMK Negeri 2 Pengasih and a needs of competencies in industry. The analysis technique used was descriptive analysis. The subject of this study were SMK Negeri 2 Pengasih and three manufacturing industries. A data collected through close questionnaires. The analysis technique used was descriptive. The result showed that: The relevance between engineering manufacturing drawings subject in SMK Negeri 2 Pengasih and a needs of competencies in industry amounted to 87.05% included in the category of very relevant. Keywords: relevance, industrial competence, drawing competence Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui relevansi kompetensi mata pelajaran Teknik Gambar Menufaktur di SMK N 2 Pengasih terhadap kebutuhan kompetensi di industri. Penelitian ini merupakan peneltian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah SMK Negeri 2 Pengasih dan tiga industri manufaktur. Metode pengumpulan data menggunakan angket. Analisa data yang digunakan adalah statistik analisis deskriptif dengan presentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Relevansi kompetensi mata pelajaran Teknik Gambar Manufaktur di SMK N 2 Pengasih terhadap kompetensi kebutuhan industri adalah sebesar 87,05% termasuk dalam kategori sangat relevan. Kata kunci: relevansi, kompetensi industri, kompetensi teknik gambar manufaktur

A. PENDAHULUAN

bentuk lain yang sederajat. SMK ber-

Pendidikan di Indonesia dibagi men-

tujuan untuk mempersiapkan pemuda

jadi tiga jenjang yaitu pendidikan dasar,

yang mandiri dan siap kerja dimana da-

pedidikan menengah, dan pendidikan

lam

tinggi. Pendidikan menengah terdiri atas

dibekali kemampuan dan pengetahuan

pendidikan menengah umum dan pen-

agar dapat hidup mandiri. Diharapkan

didikan menengah kejuruan. Pendidikan

setelah lulus, peserta didik dapat bekerja

menengah berbentuk sekolah menengah

di industri atau membuka lapangan

atas (SMA), madrasah aliyah (MA),

pekerjaan sendiri.

sekolah menengah kejuruan (SMK), dan madrasah aliyah kejuruan (MAK), atau

pembelajarannya

peserta

didik

Data Badan Pusat Statistik menunjukkan

Indonesia

termasuk

negara

288 Relevansi Mata Pelajaran Teknik Gambar Manufaktur Terhadap Kebutuhan Kompetensi di Industri

ISSN : 0852-1190


berkembang dengan jumlah penganggu-

bekerja. Data ini tidak sesuai dengan

ran terbuka pada Februari tahun 2016

yang diharapkan pada awal diadakannya

sebanyak 5,5% (www.bps.go.id). Ting-

SMK yang harusnya mampu menekan

kat Pengangguran Terbuka (TPT) di D.I.

angka

Yogyakarta dari Februari 2013 - Februari

penyumbang terbesar angka penganggu-

2015 berada dalam kisaran 2,0 - 4,5 per-

ran. Banyaknya lulusan SMK yang

sen dan fluktuatif. Pada Februari 2016

menganggur dapat dimungkinkan karena

TPT D.I. Yogyakarta mencapai 2,81 per-

ketidaksesuain antara kemampuan yang

sen, mengalami peningkatan 0,65 poin

didapat siswa di SMK dengan apa yang

dibanding TPT Februari 2014 sebesar

dibutuhkan dunia industri.

2,16

persen

pengangguran

justru

menjadi

(yogyakarta.bps.go.id/).

Badan Nasional Sertifikasi Profesi

Lonjakan pengangguran yang signifikan

(BNSP) merupakan badan independen

menjadikan

yang bertanggung jawab kepada presiden

pelaksanaan

pendidikan

SMK menjadi penting dan mendesak. Di

yang

usia yang masih produktif lulusan SMK

otoritas sertifikasi personil dan bertugas

akan memiliki bekal keterampilan dan

melaksanakan

pengetahuan yang dibutuhkan untuk

profesi bagi tenaga kerja. Dengan kata

bekerja di dunia industri. SMK dibagi

lain BNSP menentukan kelayakan sum-

menjadi 128 paket keahlian yang ber-

ber daya manusia pada suatu bidang ter-

beda. Jumlah yang banyak dan beragam

tentu. Beragam kompetensi yang terdapat

ini diharapkan mampu memenuhi kebu-

dalam dunia kerja dimuat oleh BNSP

tuhan industri di semua bidang. Diharap-

dalam Standard Kompetensi Kerja Na-

kan dengan pelaksanaan pendidikan

sional Indonesia (SKKNI). BNSP mem-

SMK akan dapat mengurangi angka

iliki 305 SKKNI yang mencakup hampir

pengangguran.

semua kompetensi yang diperlukan bagi

Namun data menunjukkan fakta yang berkebalikan. Jumlah lulusan SMK yang

memiliki

kewenangan

sertifikasi

sebagai

kompetensi

pekerja di Indonesia dalam berbagai lapangan kerja.

menganggur pada 2014 lalu adalah

Kompetensi pada SKKNI dapat men-

19.671 orang. Jumlah ini setara dengan

jadi acuan terutama bagi SMK untuk

29,18% dari lulusan semua jenjang pen-

mengetahui kompetensi apa saja yang

didikan (Sakernas, 2014). Hal ini cukup

diperlukan oleh industri. Kompetensi

memprihatinkan dimana sejatinya lu-

yang ada pada SKKNI semestinya

lusan SMK adalah mereka yang siap

diimplementasikan dalam pembelajaran


ISSN : 0852-1190


di SMK. Diharapkan dengan materi pem-

bidang drawing, design and drafting.

belejaran yang sesuai dengan SKKNI,

Kompetensi drawing, design and drafting

lulusan SMK sudah memliki kompetensi

terdiri dari sebelas judul unit. Dari

yang diakui dan dibutuhkan industri.

sebelas judul unit terdapat dua judul unit

Hasil observasi di SMK Negeri 2

yang sesuai dengan mata pelajaran teknik

Pengasih pada studi keahlian teknik me-

gambar manufaktur yaitu menggambar

sin, mata pelajaran teknik gambar man-

2D dengan CAD dan meggambar 3D

ufaktur menunjukan bahwa dari 44 siswa

dengan CAD. Judul unit ini dibagi lagi

yang bekerja 8 diantaranya bekerja pada

kedalam enam elemen kompetensi yang

bidang yang tidak relevan dengan paket

selanjutnya dirincikan lagi dalam bebera-

keahliannya (BKK SMKN 2 Pengasih).

pa kriteria untuk kerja pada setiap ele-

Beberapa siswa yang telah melakukan

men kompentensi.

praktik kerja lapangan mengaku bahwa

Dalam mata pelajaran Gambar

tidak ada satupun dari meraka yang

Teknik Manufaktur siswa diberi penge-

ditempatkan sebagai drafter maupun di

tahuan dan keterampilan tentang segala

bagian

kemampuan

yang berkaitan dengan dasar drawing

menggambar. Hal ini menunjukkan bah-

menggunakan software. Software yang

wa ada ketidaksesuaian antara kompeten-

digunakan di SMK N 2 Pengasih adalah

si teknik gambar manufaktur yang diajar-

AutoCAD dan AutoDesk Inventor yang

kan di SMKN 2 Pengasih dengan dunia

termasuk

industri. Namun, Andrias Budi Raharja,

digunakan oleh industri. Dalam pembela-

guru mata pelajaran gambar manufaktur

jaran teknik gambar munfaktur terdapat

mengatakan bahwa materi yang diajar-

materi pokok yang termasuk dalam pen-

kan pada mata pelajaran gambar man-

jabaran kriteria untuk kerja pada SKKNI.

ufaktur telah sesuai dengan Kurikulum

Pelaksanaan mata pelajaran teknik

yang

menuntut

2013.

software

yang

popular

gambar manufaktur dengan kurikulum Terkait kompetensi yang sesuai

2013 yang menurut beberapa guru dirasa

dengan mata pelajaran teknik gambar

kurang

manufaktur

Kep.

jumlah jam yang kurang sehingga siswa

Menaker No. 240 Tahun 2004 tentang

kadang membutuhkan waktu lebih diluar

Penetapan SKKNI Sektor Logam dan

jam

Mesin Sub Sektor Kendaraan Ringan.

jobsheetnya. Permasalahan lain muncul

Didalamnya terdapat kompetensi dalam

ketika standard kompetensi pada teknik

terdapat

dalam

sesuai.

pelajaran

Diantaranya

unutk

adalah

mengerjakan


ISSN : 0852-1190


gambar manufaktur tidak mencakup

tensi kognitif, (2) kompetensi afektif, dan

menggambar 3D, padahal kemampuan

(3) kompetensi psikomotorik (Masnur

ini sangat penting untuk dikuasai oleh

Muslich, 2011: 16). Dari pendapat diatas

siswa,

dapat disimpulkan bahwa kompetensi

sehingga

guru

menambahkan

menggambar 3D pada pembelajaran. Berdasarkan

permasalahan

merupakan kemampuan yang merupakan

diatas,

perpaduan dari tiga aspek yaitu aspek

peneliti ingin mengungkap relevansi ma-

kognitif (pengetahuan), aspek afektif

ta pelajaran teknik gambar manufaktur di

(sikap)

SMK Negeri 2 Pengasih terhadap kebu-

(keterampilan) untuk melakukan tugas

tuhan kompetensi di industri. Sehingga

atau pekerjaan sesuai dengan standar atau

hasil penelitian ini dapat digunakan se-

ukuran yang di berikan.

bagai peningkatan kualitas mata pelaja-

dan

Penelitian

aspek

ini

psikomotorik

merupakan

jenis

ran teknik gambar manufaktur di SMK

penelitian deskriptif eksporatif tanpa

Negeri 2 Pengasih.

hipotesis. Sebagaimana yang dikatakan

Relevansi berasal

dari kata relevan yang artinya kait-

Sukardi

mengait; bersangkut-paut; berguna secara

deskriptif hanya menggambarkan secara

langsung. Relevansi jug diartikan sebagai

jelas dan sekuensial terhadap pertanyaan

suatu hubungan antara

dan

penelitian yang telah ditentukan sebelum

konteks (Sperber & Wilson, D, 2009:

peneliti terjun ke lapangan dan tidak

183). Dalam bahasan penelitian ini maka

menggunakan hipotesis sebagai petunjuk

relevansi adalah tingkat hubungan antara

arah atau guide dalam penelitian.

asumsi

(2010:14)

bahwa

penelitian

kompetensi mata pelajaran teknik gambar

Penelitian dilaksanakan pada bulan

manufaktur dengan kompetensi kebu-

Frebruari sampai dengan bulan Agustus

tuhan industri.

2016 di SMK Negeri 2 Pengasih dan tiga

Kompetensi merupakan pernyataan

industri yaitu PT. Mega Andalan Kal-

kemampuan yang menguraikan hasil

asan, UPT Logam Kota Yogyakarta, dan

yang diharapkan dari profesi terkait, atau

CV. Tatonas.

pengetahuan, keterampilan dan sikap,

Subjek penelitian ini adalah sekolah

yang penting dalam pekerjaan tertentu

yaitu SMKN 2 Pengasih dan industri yai-

(Burke J, 2005: 12). Sementara Bloom

tu adalah PT. Mega Andalan Kalasan,

menganalisis kompetensi menjadi tiga

CV. Tatonas, UPT Logam Kota Yogya-

aspek, masing-masing aspek memiliki

karta, dan PT. Mekar Armada Jaya. Re-

tingkatan yang berbeda, yaitu (1) kompe-

sponden dari industri berjumlah 8 orang


ISSN : 0852-1190


bekerja pada bidang drawing. Objek

ak terstruktur. Penelitian ini menggunkan

penelitian ini adalah adalah kompetensi

kuesioner tertutup yaitu yaitu angket di-

teknik gambar manufakur SMK Negeri 2

mana pertanyaan-pertanyaan yang di-

Pengasih dan kompetensi yang dibutuh-

tuliskan telah disediakan jawaban pili-

kan di industri.

han, sehingga responden tinggal memilih

Dalam

penelitian

ini,

peneliti

menggunakan dua cara pengumpulan

salah satu dari jawaban yang disediakan (Sukandarrumidi. 2012:79).

data yaitu kuesioner dan wawancara tid-

Gambar 1. Skema Penyusunan Instrumen

Instrumen

disusun

berdasarkan

SKKNI dan silabus teknik gambar man-

aran dari KUK seperti pada Gambar Dari

instrumen

tersebut

dapat

ufaktur. Judul unit yang diambil dari

diketahui relevansi kompetensi mata

SKKNI adalah menggambar 2D dengan

pelajaran teknik gambar manufaktur di

CAD dan menggambar 3D dengan CAD.

SMK N 2 Pengasih terhadap kompetensi

Dua judul unit tersebut terbagi kedalam

kebutuhan industri, kompetensi yang

enam elemen kompetensi dan terbagi lagi

dibutuhkan industri namun tidak diajar-

kedalam delapan belas kriteria untuk ker-

kan di mata pelajaran teknik gambar

ja (KUK). Materi pokok pada silabus

manufaktur di SMK N 2 Pengasih, dan

teknik

dalam

kompetensi yang tidak dibutuhkan indus-

penelitian ini dijadikan sebagai indikator

tri namun diajarkan di mata pelajaran

kompetensi (IK) yang merupakan penjab-

teknik gambar manufaktur di SMK N 2

gambar

manufaktur


ISSN : 0852-1190


Pengasih.

menggunakan

Data kuantitatif yang didapatkan dari

persamaan

(Sukardi.2010:213).

Selanjutnya

1 hasil

dua kuesioner ditabulasi, dikelompokkan

perhitungan yang membutuhkan klasifi-

dan dianalisis. Selanjutnya hasil perthi-

kasi dikategorikan sesuai dengan Tabel

tungan

1.

dibuat

presentasenya

Tabel. 1 Kategori Relevansi Kompetensi dan Keterlaksanaan Pembelajaran (Suharsimi Arikunto.2010:282)

B. HASIL

Taraf Persentase

Kategori

76%-100%

Sangat Relevan

56%-75%

Relevan

40%-55%

Kurang Relevan

< 40%

Tidak Relevan

PENELITIAN

DAN

sangat relevan. Hasil penelitian relevansi

PEMBAHASAN


Secara keseluruhan relevansi kompe-

manufaktur di SMK N 2 pengasih dengan

tensi mata pelajaran Teknik Gamabr

kebutuhan kompetensi di industri pada

Manufaktur di SMK N 2 Pengasih ter-

elemen kompetensi menyiapkan piranti

hadap kompetensi kebutuhan industry

CAD dapat dilihat pada Tabel 2.

adalah 87,05% termasuk dalam kategori Tabel 2 Relevansi Elemen Kompetensi Menyiapkan Piranti CAD No 1 2 3 4 5

6 7

Kompetensi

f %

Menetapkan ukuran kertas gambar Memahami jenis garis dan penggunaannya Memahami macam-Macam Pandangan Mengubah satuan gambar

7 88%

Memahami penggunaan berbagai format file dalam menggambar CAD Memahami tombol kendali pada CAD Memahami tombol fungsi pada CAD

8 100%

8 100% 8 100% 7 88%

7 88% 7 88%


ISSN : 0852-1190


8

Memahami fungsi toolbar pada CAD Memahami penggunakan toleransi linier dan toleransi geometri Memahami penggunakan suaian press fit,sliding fit, dan running fit Memahami penggunakan nilai kekasaran Memahami penggunakan simbol dan tanda pengerjaan pengelasan Menggunakan simbol dan tanda pengerjaan proses pemesinan Memahami fungsi macro

9 10 11 12 13 14

15

Membuat form/dialog menggunakan macro 16 Macro dikostumasi sesuai kebutuhan Rerata

8 100% 7 88% 8 100% 7 88% 3 38% 4 50% 3 38%

3 38% 3 38% 76,56 %

Hasil penelitian relevansi elemen

pada unit menggambar 2D, elemen kom-

kompetensi menyiapkan piranti CAD

petensi menyiapkan piranti sistem pen-

menunjukanan bahwa skor tertinggi ada-

dukung CAD adalah sebesar 76,56% ter-

lah 8 sejumlah 5 kompetensi dan skor

masuk kategori sangat relevan

terendah adalah 3 sejumah 4 kompetensi.

Hasil penelitian relevansi kompetensi

Sisanya, 7 skor sejumlah 6 kompetensi, 4

mata pelajaran teknik gambar manufak-

skor sejumlah 1 kompetensi, dan 3 skor

tur di SMK N 2 pengasih dengan kebu-

sejumlah 3 kompetensi. Tingkat relevan-

tuhan kompetensi di industri pada ele-

si kompetensi mata pelajaran teknik

men kompetensi membuat gambar 2D

gambar manufaktur SMK N 2 Pengasih

dapat dilihat pada Tabel 3.

dengan kompetensi kebutuhan industri Tabel 3. Relevansi Elemen Kompetensi Membuat Gambar 2D No 1 2 3

Kompetensi

f %

Menginstal piranti sistem pendukung CAD Menggunakan sistem koordinat kartesian dan polar Menggunakan setting layer (jenis-jenis garis yang digunakan)

6 75% 8 100% 8 100%


ISSN : 0852-1190


4

8 100%

7

Menggunakan perintah pada draw (line, circle, rectangle, polygon) Menggunakan perintah pada modify (trim, extend, offset, chamfer, fillet, copy, mirror, dll) Menggunakan perintah pada dimension (linier, angular, radius, diameter, dll) Menggunakan perintah import

8

Menggunakan perintah export

8 100%

5

6

9

Membuat data base pada folder tertentu sebagai tempat menampung atribut entiti 10 Menggunakan fungsi perintah untuk membuat gambar proyeksi 11 Menggunakan fungsi perintah untuk membuat gambar potongan termasuk membuat garis arsir 12 Menggunakan fungsi perintah pemberian ukuran 13 Menggunakan fungsi pemberian toleransi dan suaian 14 Menggunakan fungsi pemberian tanda kekasaran dan tanda pengerjaan Rerata

Hasil penelitian relevansi elemen kompetensi

membuat

gambar

menunjukkan skor tertinggi adalah 8

8 100%

8 100%

8 100% 7 88%

7 88%

7 88%

8 100% 8 100% 6 75%

93,75 %

elemen kompetensi membuat gambar 2D adalah sebesar 93,75% termasuk kategori sangat relevan.

sejumlah 8 kompetensi dan skor terendah


adalah 6 sejumah 2 kompetensi. Sisanya,


7 skor sejumlah 3 kompetensi. Tingkat


relevansi kompetensi mata pelajaran

tuhan kompetensi di industri pada elemen

teknik gambar manufaktur SMK N 2

kompetensi membuat luaran dapat dilihat

Pengasih dengan kompetensi kebutuhan

pada Tabel 4.

industri pada unit menggambar 2D, 295 Relevansi Mata Pelajaran Teknik Gambar Manufaktur Terhadap Kebutuhan Kompetensi di Industri

ISSN : 0852-1190


Tabel 4. Relevansi Kompetensi Membuat Luaran No

Kompetensi

f % 7 88

3

Menggunakan etiket gambar sesuai standar ISO Menyajikan etiket gambar sesuai standar ISO. Mengedit layar layout dan plot

4

Menyajikan output gambar CAD 2D

8 100%

5

Meyimpan file dalam berbagai format (.pdf, .iges, dll) Menggunakan fungsi perintah partlist Menyajikan fungsi partlist pada gambar assembly Menggunakan fungsi perintah untuk menghitung dan meyajikan luas area gambar.

8 100%

1 2

6

7 8

Rerata

kompetensi dan skor terendah adalah 5 sejumah 2 kompetensi. Sisanya, 7 skor 3

8 100%

7 88%

7 88% 5 63%

84,38%

Skor tertinggi adalah 8 sejumlah 3

sejumlah

5 63%

kompetensi.

adalah sebesar 84,38% termasuk kategori sangat relevan. Hasil penelitian relevansi kompetensi

Tingkat


relevansi kompetensi mata pelajaran


teknik gambar manufaktur SMK N 2

tuhan kompetensi di industri pada ele-

Pengasih dengan kompetensi kebutuhan

men kompetensi menyiapkan penggam-

industri pada unit menggambar 2D,

baran 3D dapat dilihat pada Tabel 5.

elemen kompetensi membuat gambar 2D Tabel 5. Relevansi Elemen Kompetensi Menyiapkan Penggambaran 3D No 1 2 3 4 5

Kompetensi

f %

Memahami sistem koordinat untuk membuat model 3D Menentukan sistem koordinat pada model 3D Menampilkan sistem koordinat pada model 3D Menentukan titik acuan pada sistem koordinat 3D Mengubah posisi titik acuan pada isitem koordinat 3D

6 75% 7 88% 6 75% 8 100% 7 88%


ISSN : 0852-1190


6 7

Mengubah proyeksi gambar (project geometry) Mengatur jenis proyeksi gambar

8

Mengatur jenis pandangan (views) Rerata

Skor tertinggi adalah 8 sejumlah 2 kompetensi dan skor terendah adalah 6

7 88% 7 88% 8 100% 87,50 %

sebesar 87,50% termasuk kategori sangat relevan.

sejumah 2 kompetensi. Sisanya, 7 skor


sejumlah 4 kompetensi. Tingkat relevansi

mata pelajaran teknik gambar manufaktur


di SMK N 2 pengasih dengan kebutuhan

manufaktur SMK N 2 Pengasih dengan

kompetensi di industri pada elemen me-

kompetensi kebutuhan industri pada unit

mebuat dan mengedit model 3D dapat

menggambar 3D, elemen kompetensi

dilihat pada Tabel 6.

membuat

penggambaran

3D

adalah

Tabel 6. Relevansi Elemen Kompetensi Membuat dan Mengedit Model 3D No

Kompetensi

f %

1

Membuat macam-macam sketch 2D menggunakan panel sketch (line, circle, arc, Fillet, Chamfer, rectangular) Membuat skech 3D komplek menggunakan 2D Sketching, 3D sketching, Workplane, Work axis, Work point, dll Membuat skech 3D kompleks meggunakan Shell, Rib, Emboss text, 3D sketching, Sweep, Coil, Loft, Visualization Menggunakan fungsi perintah untuk memodifikasi model 3D menggunakan edit feature Menggunakan perintah model 3D (Extrude, Revolve, Hole, Thread, Fillet, Chamfer) Menggunakan perintah Surface

8 100%

2

3

4

5

6 7

Menggunakan fungsi perintah untuk memodifikasi model 3D menggunakan edit sketch Rerata

7 88%

8 100%

8 100%

8 100%

8 100% 8 100%

98,21 %


ISSN : 0852-1190




sejumah 1 kompetensi. Tingkat relevansi

Hasil penelitian relevansi kompe-


tensi mata pelajaran teknik gambar man-

manufaktur SMK N 2 Pengasih dengan

ufaktur di SMKN 2 Pengasih dengan

kompetensi kebutuhan industri pada unit

kebutuhan kompetensi di industri pada

menggambar 3D, elemen kompetensi

elemen kompetensi prosedur luaran 3D

membuat dan mengedit model 3D adalah

dapat dilihat pada Tabel 7.

Tabel 7. Relevansi Elemen Kompetensi Prosedur Luaran Model 3D No

Kompetensi

f %

1

Menggunakan fungsi perintah memberi ukuran, toleransi, suaian, toleransi geometris, tanda pengerjaan dan angka kekasaran Menggunakan fungsi perintah untuk menghitung dan meyajikan volume gambar.

8 100%

2

Rerata


7 88%

93,75 %


sejumlah 2 kompetensi. Tingkat relevan-

Komposisi presentase relevansi kom-

si kompetensi mata pelajaran teknik

petensi mata pelajaran teknik gambar

gambar manufaktur SMK N 2 Pengasih

manufaktur di SMK N 2 Pengasih ter-

dengan kompetensi kebutuhan industri

hadap kompetensi kebutuhan industri

pada unit menggambar 3D, elemen kom-

dapat dilihat pada Gambar 2.

petensi prosedur luaran model 3D adalah Sangat relevan

: 80,0%

Relevan

: 10,9%

Kurang relevan

: 1,8%

Gambar. 2. Grafik Frekuensi Kompetensi pada Setiap Kategori 298 Relevansi Mata Pelajaran Teknik Gambar Manufaktur Terhadap Kebutuhan Kompetensi di Industri

ISSN : 0852-1190


plah sesuai dengan kebutuhan industri.

C. SIMPULAN 1.

Kesimpulan Relevansi kompetensi mata pelajaran

D.

DAFTAR PUSTAKA

teknik gambar manufaktur di SMK N 2

Burke, J. (2005). Competency Based

pengasih dengan kebutuhan kompetensi

Education and Training. London:

di industri adalah 87,05% termasuk da-

Taylor and Francis e-Library.

lam kategori sangat relevan. Kompetensi

Masnur Muslich. (2011). Melaksanakan

yang kurang relevan dan tidak relevan

PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi

terhadap kebutuhan industri adalah :

Aksara.

Memahami penggunakan simbol dan tanda

pengerjaan

Menggunakan

simbol

pengelasan dan

tanda

pengerjaan proses pemesinan (bubut,

Sperber, D., & Wilson, D. (2009). Meaning and Relevance. Cambridge: Cambridge University Press. Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur

frais, dll) Memahami fungsi macro pada

Penelitian:

CAD

Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Membuat

form/dialog

menggunakan macro sesuai kebutuhan

Sukandarrumidi.

Suatu (2012).

Pendekatan Metodologi

Macro dikostumasi sesuai kebutuhan

Penelitian: Petunjuk Praktis Untuk

2.

Peneliti

Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disampaikan saran sebagai berikut:

Pemula.

Yogyakarta:

Gadjah Mada University Press. Sukardi. (2010). Metodologi Penelitian

Pertama, bagi pihak sekolah kompe-

Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara.

tensi yang termasuk kategori kurang rele-

Trianto. (2009). Mendesain Pembelaja-

van dan tidak relevan perlu dievaluasi

ran Progresif Inovatif. Jakarta:

dan dianalisa kembali apakah masih per-

Kencana.

lu kompetensi tersebut dilaksanakan.

Februari 2016: Tingkat Pengangguran

Kedua, kompetensi yang belum di-

Terbuka (TPT) Sebesar 5,50 Per-

ajarkan namun dibutuhkan industri harus

sen. Diakses tanggal 17 Februari

mulai diajarkan kepada siswa, mengingat

2016 dari https://www.bps.go.id/

kompetensi tersebut dibutuhkan oleh in-

brs/view/id/1231 Keadaan Ketenagakerjaan di D.I. Yog-

dustri. Ketiga, perlu adanya komunikasi

yakarta

pada Februari

2016

yang baik anatara pihak sekolah dengan

Tingkat Pengangguran Terbuka

industri agar lulusan yang dihasilkan sek-

Sebesar 2,81 Persen. Diakses


ISSN : 0852-1190


tanggal 17 Februari 2016 dari http://yogyakarta.bps.go.id/Brs/ view/id/427 Statistik Ketenagakerjaan Daerah Istimewa Yogyakarta 2014-2015. Diakses tanggal 17 Februari 2016 dari

http://yogyakarta.bps.go.id/

index.php/pencarian? keywordforsearching=sakernas&yt1=Cari&page=2


THE RELEVANCE BETWEEN ENGINEERING MANUFACTURING DRAWINGS SUBJECT AND NEEDS OF COMPETENCIES IN INDUSTRY

Recommend Documents