TP azonosító: TP ____ ____ ____ (új regisztráció esetén a projektiroda tölti ki)
Tehetségpont adatlap Adatközlés jellege (Tegyen X-et a megfelelő választás mellé) x
Új regisztráció Regisztrált adatok módosítása
Adatmódosítás esetén: - a tehetségpont egyedi azonosítóját fent adja meg - elegendő a megváltozott adatokat kitölteni
Tehetségpont adatai Megnevezés Rövidített megnevezés Cím (székhely)
Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola NJSZKI Budapest, 1144 Kerepesi út 124.
Cím többségi nyelven (határon túli TP esetén) Adószám Telefonszám FAX szám
15793786-2-42 adószáma)
TISZK
Gazdasági
+36/1/38-36-529, +36/1/383-55-57 +36/1/363-18-92
E-mail cím
[email protected]
Honlap cím
www.njszki.hu
Logó
(Petrik
A tehetségpont logóját elektronikusan csatoljuk
GPS Lat (ha ismert)
47.503367°
GPS Lon (ha ismert)
19.144029°
Tehetségpontot megalakító szervezetek és magánszemélyek:
Verzió 2.2
1/12
Szervezet
Neumann János Számítástechnika Szakközépiskola, Budapest
Verzió 2.2
2/12
Képviselők és kapcsolattartók adatai A géniuszportálon nyilvánosságra hozható adatok és a hírlevél kérése X-el jelölendőek a Publikus oszlopban Kapcsolattartó esetén a név, telefonszám és e-mail cím kötelezően publikus! A hálózati kapcsolattartó adatait nem tesszük közzé a honlapon, csak belső kommunikáció céljából tároljuk Adatmódosítás esetén a korábban megjelölt személyek adatai a Törlendő opció aláhúzásával távolítható el az adatbázisból. Ebben az esetben az egyértelműséghez szükséges adatokat kérjük kitölteni! A személyes adatok kezeléséhez szükséges hozzájárulás érdekében a nevesített személyeknek a rájuk vonatkozó blokk alján saját kézjegyükkel kell ellátniuk az Aláírás sort.
Publ.
Jelleg Név Levelezési cím
Képviselő
x
Fenyvessy Gábor
x
1581 Budapest 146. Pf. 21.
cím többségi nyelven Telefonszám
+36/1/38-36-529
x
Mobilszám FAX szám E-mail cím
+36/1/363-18-92
[email protected]
Aláírás
Hírlevelet kérek
x Publ.
Jelleg Név Levelezési cím
Képviselő
x
Menyhárt Erika
x
1581 Budapest 146. Pf. 21.
cím többségi nyelven Telefonszám
+36/1/38-36-529
x
Mobilszám FAX szám E-mail cím
+36/1/363-18-92
[email protected]
Aláírás
Jelleg Név Levelezési cím
x Hírlevelet kérek
x
Kapcsolattartó
x
Stéberné Urbán Anna
x
1581 Budapest 146. Pf. 21.
cím többségi nyelven Telefonszám
+36/1/38-36-529
x
Mobilszám FAX szám
+36/1/363-18-92
E-mail cím
[email protected]
Aláírás
Verzió 2.2
x Hírlevelet kérek
3/12
x
Publ.
Jelleg Név Levelezési cím
Kapcsolattartó
x
Horváth Betti
x
1581 Budapest 146. Pf. 21.
x
+36/1/38-36-529
x
cím többségi nyelven Telefonszám Mobilszám FAX szám E-mail cím
+36/1/363-18-92
[email protected]
Aláírás
Verzió 2.2
Hírlevelet kérek
4/12
x
Tehetségpont besorolási adatai A kiválasztott értékek X-el jelölendőek. Adatmódosítás esetén: - a korábban megadott adatok változatlanul hagyása érdekében egyetlen mezőt se töltsön ki - bármely adat megváltozása esetén az egész oldalt töltse ki
Tehetségterület (több választható) interperszonális intraperszonális logikai-matematikai nyelvészeti természeti testi-kinesztetikus térbeli-vizuális zenei Hatókör (csak egy választható) intézményi települési kistérségi regionális országos határon átnyúló
x x x x x
Tevékenységi kör (több választható) tehetségazonosítás tehetségfejlesztés gyorsítás gazdagítás differenciálás tehetségtanácsadás
x Célcsoport - életkor szerint (több választható) felnőttek [35 év felett]
x
felsőoktatásban tanulók és posztszekunder képzésben [18/19 - 23/25 év] fiatal felnőttek [35 évig]
középiskolás korúak
Kulcsszavak * (szabadon megadható) robotika informatika sajátos nevelési igény projektmunka hátrányos helyzetű gyerekek idegen nyelv matematikai – logikai absztrakciós képesség fejlesztése komplex fejlesztés
x
[6/7 - 14/15 év]
óvodás korúak [3/4 - 6/7 év]
Fenntartó jellege (több választható) alapítvány egyesület egyház felsőoktatási intézmény gazdasági társaság magán önkormányzat egyéb
* Jellemezze 5-10 szóval vagy kifejezéssel a tehetségpont munkájában kulcsszerepet játszó tehetségterületeket és tehetséggondozó módszereket!
Verzió 2.2
x
[14/15 - 18/19 év]
általános iskolás korúak
karate
x x x x x x
5/12
x
Szakmai tevékenység megalapozása 1. Mi teszi Önöket alkalmassá/elhivatottá e kezdeményezésre? (eddigi tevékenység, szakértelem ezen a területen) (Szóközökkel együtt legfeljebb 6000 karakteres terjedelemben válaszoljon!) Az intézmény szakmai eredményei Iskolánkban három tagozaton évfolyamonként 5-6 osztályban folyik magas szintű informatikai képzés. Az egyes tagozatkód a klasszikus négyéves, érettségit adó képzést, a kettes tagozatkód – a 2011/2012-es tanévben még induló – nyelvi előkészítő osztályt, a harmadik tagozat pedig a hátránykompenzációs osztály képzését jelöli. Az iskola tiszta profilú léte eleve elrendelést jelent az informatika, programozás, robotika terén tehetséges fiatalok felkarolására. Hisszük, hogy a jó alapképzés mellett az általános műveltség is fontos része a jó szakemberré válásnak. Ennek az alapelvnek köszönhetően tanáraink számos kibontakozási lehetőséget adnak a diákoknak versenyfelkészítés, szakkör keretében, ezzel mintegy a tanulást és a továbbtanulást egyaránt segítve. Kiemelt szerepet kapnak a tehetséggondozó szakkörök, az egyéni innovációs ötletek, projektek tanári segítése. Hazai és nemzetközi tudományos innovációs díjakat nyertek tanítványaink több ízben. A Benedek Balázs, Mezei Sándor, Nagy Tamás alkotta team kétszer is elnyerte az Innovációs Világverseny nagydíját, Rátai Dániel Leonardo 3D-s találmányával 2005-ben lett hatszoros díjazott az amerikai innovációs világversenyen, majd 2010-ig további világdíjakat nyert el. Országos innovációs ösztöndíjat nyert el két neumannos projekt 2009-ben, 2010-ben első helyezést nyert el Bálint Márton diák a saját fejlesztésével a Nemzetközi Programtermék Versenyen, 2011-ben Ócsvári Áron nyert országos 1. díjat az innovációs versenyen. Nemzetközi kapcsolataink révén, az E-Twinning programnak köszönhetően tehetséges diákjaink és tanáraink gyakran fogadnak tanulókat más országokból, egy-egy téma köré szervezett projekt keretében. 1991 óta tanítunk sajátos nevelési igényű, testi vagy érzékszervi fogyatékkal élő tanulókat. Az ő integrációjuk során figyelmet fordítunk a kiemelkedő képességeik szakszerű, állapotukhoz igazodó fejlesztésére. Humán munkaközösség Az informatikai szaktudás mellett fontosnak tartjuk, hogy általános műveltségi területeken is meg tudjanak nyílni a tehetséges tanulóink. Ehhez iskolai ünnepélyeken szinte állandó jelleggel szerepelnek diákjaink, színesítve az előadásokat saját versekkel, zeneművekkel. Multimédia szakkör is működik iskolánkban. Rendszeres résztvevői az iskolanapnak a Neumannos diákokból álló zenekarok, illetve szólisták. A humán terület versenyein – mint például Szép Magyar Beszéd, Helyesírási verseny, Édes Anyanyelvünk – az országos döntőkön is sikerrel szerepelnek tanulóink. Idegen nyelvi munkaközösség A hozzánk érkező diákok többsége angol nyelven már hosszabb ideje tanul, így nem lehetetlen cél számukra az előrehozott nyelvi érettségi akár közép, akár emelt szinten, melynek letétele után a nyelvi előkészítő osztályokban német nyelv és a szakmai angol nyelv közül választhatnak az ötödik évben. Nyelvi tagozatos diákjaink mindegyike megszerzi a nyelvvizsgát. A normál tagozaton általában az érettségi évére jutnak el a diákok az emelt vizsga – nyelvvizsga – szintjére. Az idegen nyelvi munkaközösség web2 projektjében – melynek keretén belül külföldön tartottak előadásokat a diákok –, sok tehetséges diákunk vett részt. Az idén indított Vitakör is a fejlettebb nyelvi kultúra megcélzására szolgál.
Verzió 2.2
6/12
Természettudományi munkaközösség Tehetséges tanulóink különféle tanulmányi versenyeken (melyek egy része a Petrik TISzK szervezésében zajlik) indulnak. E munkaközösség sikereit szaporítja, hogy sok diákunk indul matematika OKTV-n, illetve matematika versenyeken is, melyek közül a Kengurun, Gordiuszon többször jó eredménnyel szerepeltetünk diákokat. Az ÖKO-csoport szervezésében ettől a tanévtől kezdődően megragadunk minden lehetőséget, legyen ez verseny, egyéb természettudományos rendezvény, hogy az ÖKOiskola címhez méltóan diákjaink a napi gyakorlatba át tudják ültetni a környezettudatos életmódot. Az elmúlt években a „Kutatók éjszakája” őszi rendezvénysorozatának több helyszínére is ellátogattunk, és ezt a továbbiakban is tervezzük. Az iskolánkba meg is hívjuk a természettudományok egy-egy jeles képviselőjét akár csak egy előadás/beszélgetés erejéig, akár egy rendszeres szakkör tartása céljából. Friss eredményeink a tehetséggondozás területén Iskolánk 2010-ben elnyerte a Budapest Közoktatásért Pro Scholis Urbe díjat. Az indoklás kitér a kiemelkedő oktatási eredményeinkre, tehetséggondozó tevékenységünkre. 2010-ben iskolánk a következő projektekben vett részt : TÁMOP 3.1.6 mozgássérült diákok oktatása, nevelése TÁMOP 3.1.4 kompetencia alapú oktatás elterjesztése TÁMOP 2.2.3 szakképzés megújítása COMENIUS EU-s projekt, web2 témakör, ill. bolgár-magyar együttműködés 2011-ben TÁMOP 3.1.3 „Együtt a Fazekassal a XXI. század természettudományos oktatásért” projekt intézményi résztvevői vagyunk Diákjaink 2010/2011-ben sikeresen pályáztak, illetve nyertek díjakat: Útravaló Ösztöndíj pályázat Fővárosi Diákösztöndíj pályázat Út a tudományhoz pályázat Ifjúsági és Tudományos Innovációs Tehetségkutató Verseny országos 1. díj Neumann János Nemzetközi Tehetségkutató Programtermék Verseny 1. 2. 4. hely Országos Szakmai Tanulmányi Verseny, országos döntő 3., 5-6. hely Nemes Tihamér Alkalmazói verseny, országos döntő 7. hely SNI-tanulók informatikai versenye, fővárosi 1-2-3. hely Fővárosi Alkalmazói Verseny 1. hely Fővárosi Komplex Szakmai Tanulmányi verseny 1. hely sportrendezvények (karate, kosárlabda, floorball, kézilabda) 1-3. helyezések SzÉTV 3., 5., 6., 12., 22., 25., 27. továbbtanulási pontszerző helyezések
2. A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttműködései Milyen hatókörre kívánják a megalakítandó Tehetségpont® tevékenységét kiterjeszteni? Milyen együttműködéssel kívánják biztosítani azt, hogy a tervezett hatókör tehetségsegítő kezdeményezéseit, e munkában aktív, illetve az ez iránt érdeklődő embereket, intézményeket és forrásokat munkájukba be tudják vonni? Kezdetben a Tehetségpontot az intézményen belül, illetve a Petrik TISzK iskoláival kapcsolatban kívánjuk működtetni. Az iskolában működő szakmai munkaközösségekre alapozzuk a tevékenységet. Ez jelenti a feladatok lebontását, az információk átadását,
Verzió 2.2
7/12
szervezést, illetve a konkrét szakmai tevékenységet, pl. a matematikatanárok GeoGebrával, az informatikatanárok robotikával foglalkozó tevékenységét. A Tehetségpont működtetésében kulcsszerepet kap egy horizontális munkacsoport, melynek tagjai az egyes munkaközösségekből önként csatlakozó, feladatot vállaló egyegy kolléga. Ez a csoport hangolja össze és irányítja a tehetséggondozás iskolai szintű tevékenységeit. A Petrik TISzk tagintézményeivel: - Bláthy Ottó Titusz Informatikai Szakközépiskola és Gimnázium, Egressy Gábor Kéttannyelvű Műszaki Szakközépiskola, Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola és Than Károly Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola - közös programokat, versenyeket szervezünk. Az iskolai és a TISzk-en belüli együttműködésen kívül tervezzük a területi együttműködést a zuglói általános iskolákkal. Az informatika iránt érdeklődő tehetséges általános iskolai diákok számára témaorientált szakköröket, foglalkozásokat tervezünk tartani, az érdeklődő tanárkollégáknak pedig műhelymunkát szervezünk. Ebben segítséget várunk a Zuglói Pedagógiai Szakmai Központtól, illetve a zuglói iskolaigazgatók munkaközösségétől. Az integrált oktatás, sajátos nevelési igényű diákok tehetséggondozása területén két évtizedes tapasztalatainkat országos szinten osztjuk meg, TÁMOP pályázatok, konferenciák, tanulmánykötetekben való megjelenés segítségével. 3.A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai Milyen specifikus tehetségformák segítésével kívánnak különösen foglalkozni? Milyen konkrét programokat, rendezvényeket terveznek a megalakulásuk utáni első évben? Az intézmény egésze, szakmai tevékenysége Az iskola jellegéből adódóan elsősorban az informatikai alkalmazói, programozói, illetve az ehhez kapcsolódó tehetségformákkal szeretnénk foglalkozni. Azonban célunk, hogy ne csak saját területükön legyenek tájékozottak diákjaink, ezért más területek – mint például a humán, reál és a sport – is része a tervezett rendezvényeinknek. Az első év decemberében Tehetségnapot szervezünk, melyre a Petrik TISzK iskoláin kívül más iskolákból is várunk jelentkezőket, résztvevőket. Olyan játékos, összetett tudást, készségeket igénylő vetélkedőket szervezünk, ahol tehetséges tanulóink más tantárgyakban is megmutathatják tudásukat, mint az informatika. Iskolai versenyt szervezünk biológia, matematika, angol és magyar nyelv és irodalom témakörben. Az iskola minden évben alkotópályázatot hirdet, amelyben projektmunkákat várunk el tanulóinktól. A pályázat egy központi téma különböző – tantárgyi – megközelítéséből áll. Különös figyelmet fordítunk a kreativitásra (különböző tevékenységformák: fotó, makett stb.) és a csoportmunkára. A legjobb eredményeket bemutatjuk az iskola tanárainak, diákjainak. A szakmai tanulmányi versenyekre, valamint az innovációs versenyekre célzott felkészítésben részesítjük az érdeklődő tanulókat. Öregdiák találkozó keretében tervezzük meghívni az elmúlt években innovációs díjat nyert neumannos feltalálókat, sikeres projektekben szereplő egykori tanulóinkat, akik saját példájukkal, tapasztalataikkal segíthetik a jelenlegi tehetséges diákokat. Találkozási lehetőséget kívánunk nyújtani az informatika fejlődése iránt érdeklődő nyolcadikos diákoknak, hogy tehetségüket a középiskolai tanárok, sikeres versenyfelkészítő kollégák előtt is, szervezett formában meg tudják mutatni, illetve fejleszthessék képességeiket. 2012 tavaszán konferenciát szervezünk, melyen iskolánk eddigi jó gyakorlatait és eredményeit mutatjuk be, valamint külső meghívott szakembereket kérünk fel szakmai előadások tartására. Humán munkaközösség
Verzió 2.2
8/12
A humán és művészeti tárgyak tehetségeit leginkább szakköri formában fejlesztjük. Ezek döntő része a jelentős versenyekre való felkészítés köré szerveződnek. Terveink között szerepel egy zenei filmklub és egy zenebarát klub indítása. Célunk, hogy a diákokhoz közel hozzuk a műalkotásokat, ezért rendszeresen hívunk meg színházi csoportokat, s a látottakat a színészekkel együtt értelmezik a diákok (KOMA, Krétakör Színház). Nyelvi előkészítő osztályaink rendszeres látogatói a Marczibányi téri Művelődési Központ előadásainak. Idegen nyelvi munkaközösség Az idegen nyelvek gyakorlására is szervezünk szakköröket, nyelvvizsga- és OKTVelőkészítőket. Ezek a programok mind-mind a tehetséggondozás fontos eszközeivé váltak az évek során. Ezek között a keretek között kiválóan lehet integrálni a különböző képességű tanulókat, de szükség esetén a legtehetségesebbeket kiemelni és külön fejleszteni is. Természettudományi munkaközösség Nagy hangsúlyt fektetünk a természettudományos képzésre, illetve a környezeti nevelésre. Környezetvédelmi pontversenyünk, a szelektív hulladékgyűjtés, kirándulások, barlangtúrák vagy az iskola virágosítása éppúgy fontos szeletét képezi e munkának, mint a szemléltetés, a tanulókísérletek, a mikroszkópozás a fizika-, a földrajz-, a kémia- és a biológiaórákon. Iskolánk 2011 óta büszkélkedik az "ÖKOISKOLA" címmel. A környezeti nevelés fontos kelléke a terepmunka. E munkamódszer alkalmazására az egész tanév során mód nyílik, hiszen gyakran szervezünk kirándulásokat, sétákat. 4. Pedagógiai és pszichológiai szakmai alapok és háttér Hogyan kívánják biztosítani a Tehetségpont pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítségét az érdeklődő fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése érdekében? Sorolják fel azon szakemberek nevét, akiket megnyertek e tevékenység segítésének és röviden adják meg e szakemberek szakmai hozzáértésük forrását. (Szóközökkel együtt legfeljebb 6000 karakteres terjedelemben válaszoljon!) Az érdeklődő fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése folyamatában elsődlegesnek tartjuk a szaktanárok és az osztályfőnökök szerepét. Tudjuk, hogy a tehetség felismeréséhez szükség van speciális ismeretekre is. Ezért szeretnénk részt venni ezzel kapcsolatos továbbképzésen. Iskolánkban tehetséggondozói szakirányú továbbképzést eddig még nem végzett kolléga, az iskolavezetés anyagi és erkölcsi támogatásával tervezzük az ilyen irányú képzéseken való részvételt. Jelenleg a felsőfokú tanulmányainkon és akkreditált továbbképzéseken, pedagógus szakvizsgán megszerzett ismeretekre támaszkodhatunk. A tehetségek felismeréséhez segítséget nyújthat más iskolák, intézmények ilyen irányú tapasztalatainak, jó kezdeményezéseinek megismerése. Konkrét munkakapcsolatot tartunk a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Intézet vezetőségével (Sárik Zoltán, Südi Ilona), a tehetséggondozással foglalkozó szakembereivel. Személyes vezetői kapcsolat él a Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium vezetőivel (Hámori Veronika, Foki Tamás), tantárgyi szaktanácsadóival. Konkrét munkakapcsolatban állunk a Petrik TISzK pszichológusával, Garay Magdolnával, aki intézményünkben pszichológusi feladatokat is ellát. 5. Eredményesség és hatékonyság
Verzió 2.2
9/12
Milyen módon segítik, tervezik tanácsadó, tehetséggondozó munkájuk eredményességének és hatékonyságának felmérését és növelését? (Szóközökkel együtt legfeljebb 6000 karakteres terjedelemben válaszoljon!) Iskolai minőségirányítási programunknak egyik fontos területévé válik a közeljövőben a tehetséggondozás folyamatának szabályozott működtetése, értékelése. Folyamattérkép készítésével, a résztvevők feladatainak pontos meghatározásával, intézményi munkatervvel kívánjuk a napi gyakorlati munkát megalapozni. Az eredményesség értékelésekor minden pedagógusnál tervezzük vizsgálni a tehetséggondozásban betöltött szerepét. Kérdőívekben (szülők, tanulók), fókuszcsoportos interjúk keretében érdeklődünk erről. Ezzel a módszerrel képet kapunk a szaktanárok tehetséggel kapcsolatos attitűdjéről; a minőségirányítási munkát záró komplex értékelésben pedig önkéntes és a vezetőséggel egyeztetett fejlesztési célokat határoznak meg a kollégák ebben a témában is. Ugyanakkor szükségét érezzük, hogy ezzel a témával kapcsolatban speciális ismeretekre tegyünk szert (tanfolyamok, felsőoktatási tanulmányok). A tanév elején a munkatervekben eddig is megterveztük a tehetséggondozó szakkörök működését. Ezek eredményességéről egyrészt a versenyeredményeink tanúskodnak, másrészt a folyamat követése kapcsán, tanév végén a munkaközösségek beszámolójában kiemelt szerepet kap a tehetséggondozó munka értékelése. Az intézményi együttműködés keretein belül más iskolák, tehetséggondozó műhelyek eredményeit vizsgálva, megismerve összehasonlíthatóvá válnak a mi tevékenységeink. Benchmarking révén erősödhetnek az intézményi folyamatok, rögzülhetnek és intézményesülhetnek az egy-egy kolléga lelkesedéséhez, személyes példájához fűződő tevékenységek. 6. Munkastílus Mit terveznek annak érdekében, hogy munkájukban a személyes és „civil jelleg” legyen a legnyomatékosabb elem, és hogy elkerüljék a hivatalszerű, bürokratikus működést? (Szóközökkel együtt legfeljebb 6000 karakteres terjedelemben válaszoljon!) Az eredményesség és a hatékonyság érdekében végzett szervezetfejlesztő munka nem jelent bürokratikus működést. A szaktanár és a diák alkotó párosa, a civil jelleg két legjellegzetesebb megnyilvánulása az önkéntesség és a személyes kapcsolat. A tehetséggondozás legtöbb formája iskolánkban önkéntes kezdeményezés során jött létre. Az iskola tantárgyfelosztásában szerepet és teret kapnak az igényelt, tervezett szakkörök, versenyfelkészítők, melyek a személyes kapcsolaton, az odafigyelésen, a diákok valós érdeklődésén, azok felkeltésén alapulnak. Kiemelt szerepet szánunk iskolánk egykori diákjainak, innovációs és szakmai versenyeken díjazott tanulóinak, hogy öregdiákként szervezett formában, személyes élményeikkel, tapasztalatukkal segítsék, támogassák iskolánk tehetséggondozói tevékenységét. A csoportos foglalkozások, nyílt projektbemutatók, az elért eredmények közös ünneplése, elismerések nyílt rendszere tovább erősíti a személyes motivációt, a személyes jelleget. 7. Anyagi fenntarthatóság, önfenntartás Mit tettek, és mit terveznek a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságának, önfenntartásának biztosítása érdekében? (Szóközökkel együtt legfeljebb 6000 karakteres terjedelemben válaszoljon!)
Verzió 2.2
10/12
A tehetséggondozással kapcsolatos anyagi jellegű kiadások fedezésére az intézményvezetés a fenntartóval történő egyeztetések során külön figyelmet fordít. A törvényi lehetőségek, támogatások felhasználása során stratégiai prioritást élvez a tehetséggondozás témaköre. A tanári teljesítmények, plusz munkák díjazása, a versenyeken való részvétel biztosítása, a továbbképzések, tanfolyamok kiadásai a költségvetésben szereplő tételek. Pályázati úton átfogó, kiemelt tehetséggondozó projektek támogatását tervezzük megvalósítani (TÁMOP-pályázat lehetősége), illetve egy-egy szakterületen, témában kiírt egyéb pályázatokon is részt veszünk. Az iskolai alapítványunk is gondoskodik a különösen tehetséges, eredményekkel rendelkező tanulók anyagi támogatásáról, a házi versenyek győzteseinek jutalmazásáról, szükség esetén a versenyeken részt vevő tanulók költségeinek fedezéséről.
Verzió 2.2
11/12
Nyilatkozat
Alulírottak vállaljuk, hogy Összegyűjtjük és összefogjuk a hatókörünkben lévő (azaz intézményi, helyi, térségi vagy regionális) tehetségsegítő kezdeményezéseket, az ilyen kezdeményezésben aktív és ez iránt érdeklődő embereket, intézményeket és erőforrásokat részt veszünk a Tehetségpontok hálózatában: (1) a többi Tehetségponttól érkező információkat saját hatókörünkben terjesztjük, azokkal a hozzánk fordulókat megismertetjük, (2) saját magunk által szervezett, illetve a hatókörünkben lévő, a tehetséggondozással kapcsolatos eseményekről és lehetőségekről informáljuk a többi Tehetségpontot folyamatosan keressük az együttműködést a tehetségsegítésben érintett környezetünk minden tagjával a hozzánk fordulóknak pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítséget biztosítunk az érdeklődő fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése érdekében vagy saját erőnkből, vagy külső segítség formájában törekszünk a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságára, önfenntartására, azonban szolgáltatásainkat csak non-profit módon, maximum önköltségi áron ajánljuk fel, a Tehetségpontokkal és a Magyar Géniusz Programmal kapcsolatos tájékoztatásért pénzt nem kérünk el részt veszünk munkánk eredményességének és hatékonyságának ellenőrzésében, magunk is törekszünk visszajelzések szerzésére arról, hogy tanácsadó, tehetséggondozó munkánk mennyire volt eredményes és hatékony munkánkban megteremtjük és megőrizzük a személyes és „civil jelleget”, azaz elkerüljük a hivatalszerű, bürokratikus működést. Tanúsítjuk, hogy a Tehetségpont működésének elindításához rendelkezünk a fenntartó hozzájárulásával (költségvetési intézmény esetén), illetve a megfelelő testületek jóváhagyásával (civil és más szervezetek esetén). A kitöltött Regisztrációs Lap-ot a
[email protected] e-mail címre kell elektronikus formában beküldeni. Az aláírt változatot a „Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége, 1507 Budapest, Pf. 1.” címre kell postázni. A Tehetségpont a Nemzeti Tehetségsegítő Tanácstól kapott visszaigazolás után kezdheti meg ezen a néven a tevékenységét és csak ettől az időponttól használhatja a Tehetségpont megjelölést és logót. A tehetségpont kapcsolattartói a hálózati kapcsolatok erősítése érdekében e-mail címükre kapják a Magyar Géniusz Hírlevelet.
Helység:
Budapest
Dátum:
2011. szeptember 28.
A tehetségpont képviseletében eljáró személy(ek) aláírása(i):
----------------------------Név: Fenyvessy Gábor Lakcím: Bp. 1183 Örs u. 7.b Tisztség: igazgató
----------------------------Név: Menyhárt Erika Lakcím: Bp. 1145 Gyarmat u. 50/a Tisztség: igazgatóhelyettes
Az aláírások száma szükség esetén tovább bővíthető.
Verzió 2.2
12/12
