Schooljaarverslag Schooljaar 2011 - 2012
Naam school
OBS De Lytse Terp
Brinnummer
18UL
Adres
P.B.Winsemiusstrjitte 51
Postcode
9047 JJ Minnertsga
Telefoon
0518-471700
E-mail
[email protected]
Website
www.obsdelytseterp.nl
Directeur
Mathilde Penning
Datum vaststelling: 27 september 2012 Directeur:Mathilde Penning MR:Elies Hoeksma en Maria Poiesz
Inhoud Schooljaarverslag
1
Kengetallen 2011 – 2012
1.1
Leerlingen
Gegevens teldatum Leerlingen per leerjaar Ontwikkeling Prognose
1.2
Personeel
Leeftijdsopbouw Mobiliteit Verzuim
1.3
Opbrengsten
Eindopbrengsten ( leerling- onderwijsvolgsysteem) Door- en Uitstroom
2
Evaluatie schooljaar 2011 – 2012
2.1
Evaluatie Schooljaarplan
Schoolorganisatie Didactisch handelen en leerstofaanbod Pedagogisch beleid en klimaat Zorg en begeleiding
2.2
Ouders
Betrokkenheid Informatie
2.3
Inspectie
Bevindingen inspectie
2.4
Veiligheid
Beschrijving
2.3
Andere relevante gegevens
Groepssamenstelling Projecten en vieringen Vergaderingen Teamscholing Bijzondere gebeurtenissen
3
Financiën 2011 – 2012 Financiën
Jaarverslag schoolfinanciën
2
Voor u ligt het schooljaarverslag 2011– 2012 van OBS De Lytse Terp Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan Schooljaarverslag. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie. Het verslag bestaat uit 3 hoofdstukken: Hoofdstuk 1 betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen, het personeel en de resultaten van het onderwijs ( de opbrengsten). In hoofdstuk 2 evalueren we ons schooljaarplan van het afgelopen schooljaar, de contacten met de ouders, de bevindingen van de inspectie en andere relevante gegevens. In hoofdstuk 3 geven we informatie over de stand van zaken betreffende de schoolfinanciën. Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. Mathilde Penning, juli 2012 Directeur
3
1. Kengetallen
1.1
Kengetallen Leerlingen
Gegevens teldatum 1 oktober 2011 Weging Leeftijd 1.00 0.30 1.20 4 jaar 6 5 jaar 6 1 6 jaar 6 1 7 jaar 7 8 jaar 6 9 jaar 2 1 10 jaar 5 11 jaar 7 12 jaar 1 13 jaar 14 jaar Totaal 46 2 1
Totaal 6 7 7 7 6 3 5 7 1
49
Overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar 2011- 2012, per 1-10-2011 Leerjaar 1 2 3 4 5 6 7 8 Aantal 7 5 8 6 7 3 5 8 Groep 1/2: 12 3/4/5: 21 6/7/8: 16
Leerlingenaantal van afgelopen 4 jaar Oktober 2008 Leerlingenaantal 65 Wegingspercentage 5,2%
Oktober 2009 59 6,7%
Oktober 2010 56 7,1%
Totaal 49
Oktober 2011 49 6,1%
Conclusie kengetallen Leerlingen
Het leerlingenaantal daalt, op 1-10-2012 hadden we 49 leerlingen. Aan het eind van dit schooljaar hebben we 55 leerlingen. 8 leerlingen van groep 8 vertrekken, maar door nieuwe 4 jarigen en één leerling uit een buurtdorp zal het aantal leerlingen op 1-10-2012 al 51 zijn. Er zijn weinig leerlingen met gewicht en allemaal in verschillende groepen, dus op grond van gewichtenregeling hoeven we geen extra maatregelen te nemen. De beginsituatie van de leerlingen maakt dat we blijven investeren in het taalonderwijs, met name in woordenschatontwikkeling: komend schooljaar zal hier zowel in formatie (taalcoördinator) als in scholing geld vanuit Boppeslach worden geïnvesteerd.
4
1.2
Kengetallen Personeel
Leeftijdsopbouw mannen en vrouwen 2011–2012 Functie M V <25 25-34 Dir. 1 OP 2 4 2 OOP
35-44 2
45-54 1 1
55-59
≥ 60
1
Totaal 1 6
Opmerkingen: In het onderwijzend personeel is ook de meerscholen IB-er meegenomen. (35-44) Dit schooljaar is er in oktober 2011 een wisseling van directeur geweest. Één leerkracht heeft dit jaar zwangerschapsverlof gehad, de vervanging kon worden ingevuld door onze eigen leerkrachten (die dit schooljaar op De Lytse Terp werkten) Bij het onderwijzend personeel is de IB-er meegeteld, die op onze school 1 dag werkt voor IB-taken en taalcoördinator-taken. Zij werkt ook voor een andere school binnen Fier.
Conclusie kengetallen Personeel We hebben dit schooljaar gewerkt met 2 mannen en 5 vrouwen, verdeeld over verschillende leeftijdscategorieën. Dit is een fijne mix, waarin iedereen zich prettig voelt. Ziekteverzuim
Het verzuimpercentage, er is geen verhoogd ziekteverzuim. Opmerkingen: Naast het zwangerschapsverlof is er eenmalig een langere vervanging nodig geweest van 4 weken voor een collega die een klein huiselijk ongeluk heeft gehad. Ook deze vervanging kon worden ingevuld door ons eigen personeel. Verder geen ziekteverzuim, wel een paar dagen zorgverlof, dat meestal ook werd vervangen door eigen leerkrachten.
Mobiliteit Laatste jaren waren er veel personeelswisselingen, eind 2010-2011 vertrokken 2 leerkrachten en kwam er één nieuwe in augustus 2011. In oktober vertrok directeur. Eind 2011-2012 vertrekken 4 van de 7 personeelsleden:de IB-er gaat naar een andere school binnen hetzelfde bestuur, directeur (die startte oktober 2011) gaat naar andere school ander bestuur, oudste leerkracht maakt gebruik van sociaal plan en stopt, de jongste leerkracht komt in RDDF en vertrekt naar school ander bestuur.
5
1.3
Kengetallen opbrengsten
Resultaten einde schoolperiode Schoolresultaten Einde groep 8 M toetsen LOVS Schooljaar Aantal leerlingen Schoolgroep LOVS Cito rekenen vereiste score:
2009 – 2010 6 2 VS 105
LOVS Cito begrijpend lezen vereiste score:
VS 54
Resultaat rekenen Resultaat begrijpend lezen
VS 103 VS 56
2010 – 2011 12 2 25% of <25% D/E 25% of <25% D/E VS 107 VS 52
2011 – 2012 8 2 0% 25% VS 108 VS 62
Conclusie schoolresultaten einde schoolperiode Stand van zaken: wij meten de eindopbrengsten met de drempeltoets en het leerlingvolgsysteem. De handleiding en richtlijnen van de toetsen wordt gevolgd bij de afname .Er wordt gewerkt in een rustige toetsomgeving. De Leerlingen zijn op de hoogte van het belang van de eindtoets. Alle kinderen nemen deel aan de toetsen. (uitgezonderd de leerlingen die een indicatie hebben voor Pro of VSO. Leerlingen met een indicatie voor LWOO maken ook een capaciteitentoets.) Alle uitslagen van de toetsen worden besproken met IB-er, directeur en team. Daarnaast worden ze in het jaarverslag genoemd, waarmee verantwoording wordt afgelegd aan bestuur, MR, ouders en inspectie. Analyse: 2x per schooljaar maakt de IB-er een diepteanalyse van de uitslagen per onderdeel. Die analyses leiden tot conclusies voor aanbod, leerkrachtengedrag en klassenmanagement. Dit alles wordt verwerkt in de groepsplannen. De door Fier gehanteerde normen zijn leidend voor ons oordeel.
Resultaten gedurende schoolperiode Schoolresultaat LOVS groep 1 en 2 (M- toets) 2011 – 2012 Groep Aantal Taal voor kleuters Rekenen voor leerlingen % D / E scores en VS kleuters % D / E scores en VS Groep 1 9 0 % D/E VS 52 0 % D/E VS 67 Groep 2 5 0 % D/E VS 67 0 % D/E VS 85 Schoolresultaat DMT M-toets 2011 –2012 DMT Aantal Aantal leerlingen met leerlingen eigen leerlijn Groep 3 8 0 Groep 4 7 0 Groep 5 7 0 Groep 6 3 0 Groep 7 5 0 Groep 8
vereiste vaardigheidsscore DMT1 ,2,(3) 21 DMT 1,2,3 48 DMT3 66 DMT3 84 DMT3 91 DMT3 98
Resultaat % D /E en VS 25 % D/E VS 18 14 %D/E VS 59 0% D/E VS 80 33 %D/E VS 89 0 % D/E VS 100 0% VS
6
Schoolresultaat Cito LOVS Begrijpend Lezen M-toets 2011 -2012 Begrijpend Aantal Aantal leerlingen met vereiste lezen leerlingen eigen leerlijn vaardigheidsscore Groep 3 Groep 4 7 0 VS 9 Groep 5 7 0 VS 25 Groep 6 3 0 VS 32 Groep 7 5 0 VS 45 D/E 25% of < Groep 8 8 0 VS 54 D/E 25% of <
Resultaat % D/ E en VS 0 % VS 14 % VS 16 14 % VS 23 0 % VS 42 0% VS 45 25 % VS 62
Schoolresultaat Cito LOVS Spelling M-toets 2011- 2012 Spelling Aantal leerlingen Aantal leerlingen met vereiste eigen leerlijn vaardigheidsscore CIII Groep 3 8 0 VS 106 Groep 4 7 0 VS 118 Groep 5 7 0 VS 125 Groep 6 3 0 VS 132 Groep 7 5 0 VS 138 Groep 8 8 1 VS 141
Resultaat % D en E en V 50 % VS 104 14 % VS 120 14 % VS 124 33 % VS138 0% VS 139 0% VS 153
Schoolresultaat Cito LOVS (lees)woordenschat M-toets 2011– 2012 LeeswoordenAantal Aantal leerlingen met Geformuleerd doel schat leerlingen eigen leerlijn Groep 3 8 0 VS Groep 4 7 0 VS Groep 5 7 0 VS Groep 6 3 0 VS Groep 7 5 0 VS Groep 8 n.v.t VS
Resultaat % D / E VS 50 % VS 31 14 % VS 49 0% VS 65 0% VS 92 20 % VS 85 0 % VS
Schoolresultaat Cito LOVS rekenen & wiskunde 2011 - 2012 Rekenen & Aantal Aantal leerlingen met Wiskunde leerlingen eigen leerlijn Groep 3 8 0 Groep 4 7 0 Groep 5 7 0 Groep 6 3 0 Groep 7 5 1 Groep 8 8 0
vereiste vaardigheidsscore VS 28 VS 50 VS 71 VS 84 VS 98 D/E 25% of < VS 108 D/E 25% of <
Resultaat % D en E en V 12,5 % VS 30 0% VS 62 0% VS 75 0% VS 89 20 % VS 100 0% VS 115
Schoolresultaat LVS Sociaal- emotionele ontwikkeling 2011 - 2012 Dotcomschool Aantal leerlingen Groepsprofiel gedragslijsten Signaalnorm: D score per onderdeel niet boven de 25% (Noteer welke onderdelen werkhouding/gedrag boven de 25 % komen!) Groep 1 9 Werkhouding . gedrag: Groep 2 5 Werkhouding .A gedrag: B Groep 3 8 Werkhouding : B gedrag: B Groep 4 7 Werkhouding : B gedrag: B Groep 5 7 Werkhouding :B gedrag: C Groep 6 3 Werkhouding :D gedrag: A Groep 7 5 Werkhouding :B gedrag: B Groep 8 8 Werkhouding :B gedrag: B Nog in te vullen
7
Conclusie schoolresultaten Stand van zaken: De tussenopbrengsten worden d.m.v. het LOVS van CITO gemeten. De toetsgegevens worden ingevoerd door de leerkracht. In de oudergesprekken worden ouders/verzorgers op de hoogte gesteld van de uitslagen. Als de toetsen onvoldoende zijn, worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek om de interventies te bespreken en een handtekening te zetten onder het eventuele handelingsplan. De toetsresultaten worden geanalyseerd door de leerkracht en de IB-er. Daarnaast analyseren IB-er en directie de resultaten. In een groepsbespreking worden alle kinderen besproken door de leerkracht en de IB-er. In een teamvergadering worden de resultaten op groeps- en schoolniveau besproken. De school beschikt over (minimum)normen, deze zijn identiek aan de normen van de inspectie. We streven naar het behalen van het landelijk gemiddelde, dit ligt boven de inspectienormen. De resultaten van de groep worden: • Vergeleken met het voorgaande jaar en het daaraan voorafgaande jaar (dus steeds zelfde kinderen) • Vergeleken met de jaargroep van het voorgaande jaar en het daaraan voorafgaande jaar (dus steeds andere kinderen) • Vergeleken met de resultaten op andere toetsen van dezelfde groep. Analyse: Rekenen is sterk. Aandacht voor spelling en begrijpend lezen/woordenschat. Resultaten voldoende. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Stand van zaken: In schooljaar 2008-2009 zijn de gedragslijsten van DOTCOM-school aangeschaft, een leerlingvolgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Elk schooljaar worden de vragenlijsten ingevuld voor groep 1 t/m 8. Het team heeft de Kanjertraining gevolgd. Analyse: De sfeer onder de leerlingen van alle leeftijden, ook groepsdoorbrekend, was dit schooljaar bijzonder goed!
8
Kengetallen door – en uitstroom 2011 - 2012 Onderwerp
1
2
3
4
5
6
7
8
Aantal leerlingen op 1 oktober dat voor de tweede keer in het leerjaar zit. (groep 2 t/m 8) Aantal leerlingen op 1 oktober met een individuele leerlijn.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
Aantal leerlingen op 1 oktober met een LGF-financiering (“Rugzakje).
0
0
0
0
0
0
0
0
Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar een andere basisschool.
0
0
0
0
0
0
0
0
Aantal leerlingen dat in het schooljaar is ingestroomd vanuit een andere basisschool. Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het speciaal basisonderwijs (SBaO). Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra). Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO.
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het praktijkonderwijs. Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: -
VMBO B/K VMBO T HAVO VWO/ GYMNASIUM
0 0 1
2 1 3 2
Conclusie schoolresultaten door- en uitstroom Onze school heeft een adequate en goed georganiseerde leerlingenzorg, daardoor lukt het om leerlingen goed te begeleiden. We werken steeds meer met groepsplannen en met het DIM-model. In het schooljaar 2011-2012 was er één leerling die een verlengd kleuterjaar heeft gedaan, deze leerling gaat komend schooljaar goed voorbereid naar groep 3. Voor komend schooljaar zijn er twee “doublures”: • In februari 2012 is een Hongaarse leerling vanuit Hongarije in groep 1 geplaatst, hij blijft in groep 1 • In februari 2012 is een Hongaarse leerling vanuit Hongarije in groep 2 geplaatst, zij blijft in groep 2 8 leerlingen zijn vanuit groep 8 vertrokken naar het voortgezet onderwijs. Er zij dit schooljaar geen leerlingen uitgestroomd naar het speciaal onderwijs.
9
2. Evaluatie Schooljaar 2011 - 2012
2.1
Evaluatie Schooljaarplan 2011- 2012
ONDERWERP
DOEL
EVALUATIE
SCHOOLORGANISATIE Kwaliteitszorg kwaliteitskaarten
Door middel van 4 WMK kwaliteitskaarten per jaar wordt de kwaliteit van de school en haar onderwijs geanalyseerd, geëvalueerd en bijgesteld
Schoolleiding
De benoemingsadviescommissie draagt het bestuur van Fier een geschikte mogelijke nieuwe schoolleider voor
Burgerschap en integratie
Het beleidsplan Burgerschap is aangepast aan de beleidsvoornemens passend bij de school
Volgens de planning zijn er in de teamvergadering gezamenlijk 4 WMK kaarten geanalyseerd. Uit de kwaliteitskaart “afstemmen onderwijsbehoeften” concludeerden we: we moeten meer afstemmen. Acties: 1. leerlijnen methodes opstellen, zodat instructies kunnen worden gekoppeld in combinatiegroepen. 2. meer doen met talenten van (hoog)begaafde leerlingen, beleid hierop maken. Na een ronde van sollicitatiegesprekken is er een nieuwe directeur gestart op 24 oktober 2012. Zij had een contract tot 1 augustus 2012. Door het accepteren van een baan elders is dit contract niet verlengd. Dit is nog niet gebeurd, wordt doorgeschoven naar schooljaar 2012-2013
DIDACTISCH HANDELEN EN LEERSTOFAANBOD Rekenonderwijs
Methode “Alles telt” is in een doorgaande lijn geïmplementeerd. Afspraken zijn geborgd in de onderwijsmap. Deze zijn leidend voor het rekenonderwijs.
Begrijpend lezen/begrijpend luisteren
Methode Nieuwsbegrip XL is geïmplementeerd met een zichtbare doorgaande lijn. In de kleutergroepen is een leerlijn begrijpend luisteren ontwikkeld. Afspraken zijn geborgd in de onderwijsmap. De leerkrachten stemmen de leerstof af op drie niveaus met gebruik van het DIM en door te werken met het groepsplan.
Afstemmen van onderwijsbehoefte.
De methode is goed geïmplementeerd. Wel is er een behoefte aan om in de combinatiegroepen de leerlijnen van de verschillende groepen naast elkaar te leggen, zodat eventueel instructies kunnen worden gekoppeld. Dit is een doel voor schooljaar 2012-2013 Er wordt in de groepen 4 t-m 8 gewerkt met de methode Nieuwsbegrip XL. Er wordt ook gewerkt met groepsplannen begrijpend lezen en groepsplannen begrijpend luisteren, groep 1/2
De WMK/kaart `afstemmen onderwijsbehoeften`is met team gescoord, conclusie: dit blijft aandacht vragen! Het groepsplan wordt nu voor 2 vakken gebruikt: rekenen/voorbereidend rekenen en
10
Voortgezet technisch lezen
In januari is er een methode voor voortgezet technisch lezen op school.
Woordenschatonderwijs
Er is een doorgaande leerlijn voor het woordenschatonderwijs, waarbij gebruik wordt gemaakt van het aanbod in de taalmethode en Nieuwsbegrip XL.
begrijpend luisteren/begrijpend lezen. De Fierkr8/scholing heeft wat dit alles betreft niet opgeleverd wat ervan werd verwacht. Het team heeft proefzendingen bekeken, de directeur heeft een onderzoek gedaan naar welke methode geschikt zou zijn voor onze school (in combinatiegroepen), collegaschool bezocht, bij voorlichting van Heutink geweest. Conclusie: net als collegaschool zelf methode ontwerpen…. Er zijn nieuwe boeken aangeschaft voor alle groepen en allerlei leesvormen. De methode moet nog verder worden uitgewerkt. De woorden van de thema´s behorende bij de taalmethode zijn vaak goed visueel zichtbaar in school. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschatonderwijs, er is een werkavond geweest met de IBer. Afspraken moeten nog worden verwerkt in een borgingsdocument.
PEDAGOGISCH BELEID EN KLIMAAT Schoolklimaat
Met elkaar zijn afspraken gemaakt over omgaat met elkaar in en om de school. De Kanjertraining is hierbij uitgangspunt.
De sfeer op school is prima, alle leerlingen gaan goed met elkaar om. Het valt ouders op dat oudere leerlingen en jongere leerlingen een goed contact hebben op school, maar ook buiten de school. We gaan ervan uit dat dit het gevolg is van het hanteren van de regels van de Kanjertraining.
ZORG EN BEGELEIDING Werken met groepsplannen
Dit schooljaar wordt er gewerkt met een groepsplan voor begrijpend lezen.
Opbrengstgericht werken
Structureel en planmatig analyseren van de opbrengsten en gegevens omzetten in concrete acties. Er wordt gewerkt met streefdoelen op groepsniveau.
Aanzet werkwijze en beleid begaafde en hoogbegaafde leerlinge.
Aan het eind van het schooljaar is er een duidelijk beleid en een werkwijze omschreven voor het onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen.
2.2
Er is naast het werken met een groepsplan voor begrijpend lezen-begrijpend luisteren ook gestart met het werken met een groepsplan voor rekenen-rekenactiviteiten. De IBer heeft 2x per jaar een trendanalyse gemaakt, deze zijn besproken in het team. Daarnaast zijn er groepsbeprekingen IB/leerkracht geweest. Leerkrachten hebben streefdoelen opgesteld, afgesproken is dat als een groep uit 5 of minder leerlingen bestaat worden er individuele streefdoelen opgesteld ipv groepsdoelen. Door middel van het werken met de weektaak en het werken met groepsplannen worden er wel verschillende eisen gesteld aan de leerlingen, maar dit is nog lang niet voldoende. Dit punt wordt doorgeschoven naar 2012/2013.
Ouders
11
In de MR zitten twee ouders, zij vervullen de taken van voorzitter en secretaris. In de ouderraad zitten 7 ouders. Deze ouders zijn zeer actief betrokken bij de school en werken behoorlijk zelfstandig binnen de afgesproken kaders. Er zijn altijd wel ouders die willen helpen, maar dan worden ze meestal direct benaderd. Vervoer organiseren is regelmatig een probleem. Op de jaarlijkse algemene ouderavond waren naast de OR en MR-leden ongeveer 5 ouders aanwezig.
2.3
Inspectie
Dit schooljaar geen bezoek van de inspectie gehad, wel een screening van 2 directeuren van Robol: daar zijn geen benoemenswaardige zaken uit naar voren gekomen, we zitten nog steeds op de goede weg. Ook is er een visitatie geweest in april 2012 van studiegenoten van de directeur: die was gericht op de effectieve instructie, deze werd door de visitatiecommissie in alle groepen met een voldoende beoordeeld. Dit was fijn om te weten, want dit was bij de laatste inspectie de enige onvoldoende.
2.4
Veiligheid
Op school hebben we een veiligheidbeleid en we hadden in 2011-2012: 2 BHV-ers We maken gebruik van een ongevallen registratiesysteem. In 2011-2012 is er geen ongeval geregistreerd. Er is dit schooljaar geen ontruimingsoefening geweest, dit moet in 2012-2013 zeker gebeuren.
2.5
Andere relevante gegevens
Groepssamenstelling: in schooljaar 2011-2012 werd er het hele jaar gewerkt met 3-jaargroepen in een klas: 12, 3-4-5 en 6-7-8. Dit was voor de leerkrachten door te werken met een Directe Instructie Model redelijk goed te doen. In 2012-2013 willen we nog vaker gaan werken met coöperatieve werkvormen, dit is ook wel nodig want we moeten op de vrijdag gaan werken met 4-jaargroepen: 1-2-3-4 en 5-6-7-8. Vieringen: Sinterklaas, kerst en Paasontbijt waren weer zeer gezellig en samen met de OR goed georganiseerd. Een extra feest was dit jaar in oktober 2011, een écht Halloween-feest! Voor dit feest had de OR goed uitgepakt en er iets groots van gemaakt. Ook waren er dit jaar maandsluitingen en open-podiums, waar leerlingen hun optredens konden laten zien. Vergaderingen: het team heeft geregeld vergaderd, dit waren organisatorische vergaderingen, werkvergaderingen, opbrengstvergaderingen, groepsbesprekingen en vergaderingen waarin borgdocumenten en kwaliteitskaarten werden besproken. De ICT-er had bovenschoolse ICT-bijeenkomsten, de IB-er bovenschoolse zorgvergaderingen en de directeur bovenschoolse Directeuren overleggen. Scholing: Dit schooljaar bestond de scholing uit Fierkr8 bijeenkomsten, waarin coöperatieve werkvormen,
12
directe instructie en diverse workshops. Tevredenheidsonderzoek: in februari 2012 is er een onderzoek geweest (Van Beekveld &Terpstra) waarin de tevredenheid onder leerlingen, ouders en personeel werd onderzocht. We waren erg blij met de scores van alle geledingen. N.a.v. het onderzoek zijn de volgende acties ondernomen: 1. Het schoolplein opgeknapt 2. Komend schooljaar meer aandacht voor talenten/meerbegaafdheid 3. De MR is een peiling gestart voor draagvlak om een continurooster in te voeren.
3. Financiën boekjaar 2011
4. Financiën boekjaar 2011
3.1
Financiën
(inkomsten en uitgaven van het leerlingafhankelijk budget lopende rekening en spaarrekening)
Beginstand 1 januari 2011 € 17.727,70 Totaal inkomsten € 22.527,05 Totaal uitgaven € 23.123,67 Eindsaldo 31 december 2011 € 17.131,08 ▪Financiën lopen niet parallel met het schooljaar Conclusie financiën De totale uitgaven zijn in evenwicht met de inkomsten. Een overschrijding van ca € 500,Voor de komende jaren zal er ernorm bezuinigd moeten worden. De Boppeslach gelden worden ieder jaar minder, dit jaar nog € 10.000,Het totale bedrag van de rijksvergoeding voor de Lytse Terp is € 10.813,-
13
