SCHOOLGIDS CBS De Akker - Schoolstraat 11a HB Lisse

SCHOOLGIDS

CBS De Akker - Schoolstraat 11a - 2161 HB Lisse - 0252-413099

2014 2015

Inhoud Een woord vooraf 1. Onze School 1.1 Bereikbaarheid 1.2 Een schets 1.3 Het Bestuur en de Commissie Intern Toezicht 1.4 Voorzieningen 2. Onze visie op het onderwijs 2.1 Het doel 2.2 School en gezin 2.3 De werksfeer 3. Wat leren de kinderen op onze school? 3.1 Groep 1 en 2 3.2 Groep 3 t/m 8 3.3 De resultaten van ons onderwijs 4. De zorg voor de kinderen 4.1 De organisatie van de leerlingzorg 4.2 De gezondheid en veiligheid van de kinderen 4.3 GGD en Logopedie 5. De ouders 5.1 De ouderraad 5.2 De Medezeggenschapsraad 5.3 Ouderbijdrage 5.4 Ouderhulp bij activiteiten 5.5 Contacten met ouders 5.6 Klachtenprocedure 5.7 Privacy 6. Namen en adressen 6.1 Externe personen en instanties 6.2 Contacten met andere scholen 6.3 Externe contacten 7. Overige informatie 7.1 Voor het eerst naar school 7.2 Mediabeleid 7.3 Aansprakelijkheid 7.4 Extra informatie groep 1 en 2 7.5 Huiswerk 7.6 Zendingsgeld en acties 7.7 Verjaardagen 7.8 Excursies en schoolreizen 7.9 Tussenschoolse Opvang (TSO) 7.10 Buitenschoolse opvang 7.11 Parkeren 7.12 Regeling leerlingenvervoer 7.13 Regels voor schorsing en/of verwijdering 8. Informatie over de schooltijden 8.1 Schooltijden 8.2 Absent- en ziekmelding 8.3 Verzuim 8.4 Lesuitval 8.5 Bewegingsonderwijs 9. Jaarverslag van het schooljaar 2013-2014 Vooraf Het bestuur Het personeel Het werk De leerlingen 10. De school in 2014-2015 10.1 Schoolontwikkeling 10.2 Het team en haar taken 10.3 De groepsverdeling 10.4 Vakanties en belangrijke data

5 6 6 7 8 10 11 11 11 11 13 13 14 17 19 19 24 25 26 26 27 27 27 28 30 31 32 32 33 33 34 34 34 35 36 37 37 37 37 38 39 40 40 41 42 42 43 43 44 44 45 45 45 45 46 47 49 49 51 56 70

Schoolgids “De Akker” 2014-2015

3

Een greep uit het schoolleven …


4

Een woord vooraf Geachte ouders en andere belangstellende lezers, Hierbij hebt u de uitgave van onze schoolgids m.b.t. het schooljaar 2014-2015 in handen of voor ogen (via onze website). U leest hierin alle relevante informatie over de school en belangrijke data. Voor nieuwe ouders willen we duidelijk maken waar we voor staan. Hopelijk krijgen zij bij het lezen van de schoolgids een beeld van wie ze zijn. Wilt u verder met de kennismaking? Hartelijk welkom voor een gesprek. Voor ouders, die reeds kinderen op school hebben en bekend zijn, zetten we graag alles op een rijtje. We geven de schoolgids in 2 delen uit. Bladerend door de schoolgids kan worden vastgesteld dat de inhoud van de hoofdstukken 1-8 min of meer vaststaat, terwijl de inhoud van hoofdstuk 9 en 10 elk jaar wisselt. Het statische gedeelte (1-8) staat op onze website. Als er na evaluatie of beleidswijzigingen iets gewijzigd wordt, kunnen we dat gelijk verwerken. Via de site beschikt u dus altijd over de meest recente en actuele informatie. Het dynamische gedeelte (9-10) staat eveneens op de website, maar geven we ook uit op papier. Elk jaar, bij het aanbreken van de zomervakantie, geven we zo’n papieren versie uit. Kortom: De schoolgids laat u zo helder en duidelijk mogelijk ‘zien’ hoe het onderwijs gegeven wordt aan de leerlingen van groep 1 tot en met groep 8. Zeker als u onze school niet kent, is de schoolgids van groot belang. Het geeft een blik ‘in onze onderwijskeuken’. Hebt u al kinderen op ‘onze’ school, dan legt deze schoolgids ook een stukje verantwoording af … Van harte hopen we dat de band met de school daardoor verstevigd mag worden! Als er na het lezen van deze gids nog vragen overblijven of juist bij u opkomen: Kom naar ons toe! Hebt u opmerkingen of suggesties: Vertel ze ons! Namens het personeel, G. Romijn, directeur


5

1. Onze School

1.1 Bereikbaarheid CBS De Akker Schoolstraat 11a 2161 HB Lisse Telefoon: Email : Internet :

0252-413099 [email protected] www.deakkerlisse.nl

IBAN: NL26 RABO 0336517807 Kamer van Koophandel: 40445510


6

1.2 Een schets De Akker is een Christelijke basisschool op reformatorische grondslag. We vinden dit verwoord in artikel 3 van de statuten van de schoolvereniging: “De vereniging is gegrond op het Woord van God en ontleent aan dat Woord de beginselen voor het onderwijs en de opvoeding van de kinderen, overeenkomstig de onverkorte en onveranderde Drie Formulieren van Enigheid, vastgesteld op de Nationale Synode te Dordrecht, gehouden in de jaren 1618-1619, zoals deze in erkentenis worden gehouden in de Gereformeerde Gemeenten.” De geschiedenis De school is gevestigd in het centrum van Lisse. De geschiedenis van onze school in vogelvlucht: 1905: 1909: 1910: 1972: 1984: 1994: 1999: 2004: 2007: 2010: 2014:

Bouw van de eerste 4 lokalen Uitbreiding met 2 lokalen Opnieuw uitbreiding met twee lokalen Renovatie achterzijde Bouw van gemeenschapsruimte, vijf lokalen en speelzaal Aanleg schoolhof Bouw van een personeelskamer Bouw van een computerlokaal Bouw semi-permanent lokaal “De Klaproos” Uitbreiding met 1 lokaal en 2 spreekkamers Toiletrenovatie onderbouw

Een meer uitgebreide beschrijving van onze geschiedenis vindt u op onze website. De kinderen Het aantal kinderen dat de school bezoekt ligt rond de 300. Naast de plaatselijke gebondenheid vervult onze school een streekfunctie. Om hun kinderen te laten opvoeden en onderwijzen in dezelfde geest als in kerk en gezin, laten ouders uit de wijde omtrek hun kinderen onze school bezoeken.


7

1.3 Het Bestuur en de Commissie Intern Toezicht Bestuur

G.M. Grisnich, Voorzitter

A. Reijerkerk, Secretaris

H.C. Klop, Penningmeester

C. Kersbergen, Kerkenraadslid

J.J.P. Baartman 2e Penningmeester

W.R. ’t Lam 2e Secretaris

C.P. v.Oossanen 2e Voorzitter

J. Rip

CBS De Akker gaat uit van de Vereniging tot het Verstrekken van Onderwijs op Gereformeerde Grondslag te Lisse. Deze structuur geeft de leden van de schoolvereniging de mogelijkheid invloed uit te oefenen op het bestuur en op de samenstelling daarvan. Het bestuur legt jaarlijks verantwoording af aan de leden in de Algemene Ledenvergadering. Het bestuur bestaat uit 9 leden. Elk lid is na 3 jaar aftredend en herkiesbaar. De maximale zittingsduur bedraagt 9 jaar voor algemene bestuursleden en 12 jaar voor bestuursleden uit het dagelijks bestuur. In het bestuur is vanuit de kerkenraad van de Gereformeerde Gemeente in Lisse één persoon vertegenwoordigd. Formeel wordt één keer per jaar vergaderd met de kerkenraad. De bestuursfilosofie op basis van het Policy Governance Model en de Code voor Goed Bestuur (Vereniging Gereformeerd Onderwijs) is uitgewerkt in het bestuursdocument “Bestuurlijk Beleidskader”. In het bestuursdocument ligt de verdeling van de verantwoordelijkheden tussen het bestuur en de directie van de school op hoofdlijnen vast, alsmede de manier van rapporteren door de directie aan het bestuur.

A. Voshart


8

Commissie Intern Toezicht

B.A. Heijns, Voorzitter

B.N. de Jongh, Secretaris

Op basis van de wet ‘Goed onderwijs, goed bestuur’ en de Code Goed Bestuur (VGS) zijn op De Akker sinds 2011 bestuurlijke en toezichthoudende taken gescheiden. Toezicht wordt uitgeoefend door een Commissie Intern Toezicht (CIT), gekozen uit de leden van de schoolvereniging. Het bestuur en de commissie vergaderen tweemaal per jaar gezamenlijk. Naast het voldoen aan de wettelijk verplichte taken bevraagt de CIT het bestuur op verschillende onderwerpen zoals normering van beleid, continuïteit van bestuur en directie, identiteit en toelatingsbeleid. De CIT geeft tijdens de jaarlijkse algemene ledenvergadering van de schoolvereniging een toelichting op haar werkzaamheden.

A.M. Weststrate


9

1.4 Voorzieningen Lokalen Onze school heeft 17 leslokalen. Van deze lokalen zijn er 14 in gebruik door de diverse groepen. Daarnaast hebben we een handvaardigheid-, speel- en computerlokaal. De gemeenschapsruimte In de gemeenschapsruimte hebben we een orthotheek. De gemeenschapsruimte vervult ook een gangfunctie voor de aangrenzende leslokalen. Verder worden in deze ruimte gezamenlijke bijeenkomsten gehouden, zoals acties en kerkelijke feesten. Het speellokaal In het speellokaal worden de gymlessen voor de groepen 1 en 2 gegeven. Het computerlokaal en documentatiecentrum We hebben een computerlokaal met daarin 30 computers, aangesloten op het netwerk. In het aangrenzende documentatiecentrum staan veel boeken met zakelijke informatie. Deze materialen gebruiken we bij de verwerking van informatie. De bibliotheek Op school is een bibliotheek waaruit de kinderen van groep 3 t/m 8 een keer per week leesboeken mogen meenemen. Enkele moeders helpen ons met de uitleenadministratie. Wilt u er op toezien dat er voorzichtig met de boeken omgegaan wordt? Het schoolplein Op ons schoolplein kan volop gespeeld worden. Duikelstangen, klimrotsen, schommels, glijbaan en wip, knikkerpotjes, hinkelbanen, volop ruimte voor loopspelen, zithoeken, enz. dragen mede zorg voor spel en ontmoeting voor en na schooltijd en tijdens pauzes.


10

2. Onze visie op het onderwijs 2.1 Het doel Het hoofddoel van ons onderwijs vinden we verwoord in 2 Timotheüs 3 : 17: "Opdat de mens Gods volmaakt zij, tot alle goed werk volmaakt toegerust." Dit ideaal bestaat uit twee delen: 1. Zoekt eerst het Koninkrijk Gods en al deze dingen zullen u toegeworpen worden. 2. Hetzij dat ge eet, hetzij dat ge drinkt, hetzij dat ge iets anders doet, doet het al ter ere Gods. Dit doel kunnen wij zelf onmogelijk bereiken. Toch eist de Heere het wel van ons. Hij maakt het Zelf mogelijk, door de genade in Zijn Zoon Jezus Christus. Van die genade zijn leerkrachten en kinderen totaal afhankelijk. Onze identiteit ligt dan ook in deze afhankelijkheid, van dag tot dag. De ware identiteit van de christelijke school blijkt uit de vreze des Heeren van leerkracht en leerling. 2.2 School en gezin In ons werk, met en voor de kinderen, willen we, gebaseerd op dit doel, nauw aansluiten bij de opvoeding thuis. Opvoeding en onderwijs zijn immers niet los te koppelen van elkaar. Onderwijzen is op onze school een deel van de opvoeding. De normen en waarden die wij in onderwijs en opvoeding de leerlingen willen overdragen, ontlenen we aan Gods Woord. De doelstelling willen we verwezenlijken door het geven van kwalitatief goed onderwijs in een vertrouwde en veilige leeromgeving. Onze school heeft dus een eigen taak en verantwoordelijkheid. Het gezin is en blijft het eerste en natuurlijke opvoedingsmilieu. We beschouwen het als onze taak om in de opvoeding van de kinderen een verlengstuk van het gezin en de kerk te zijn. Omgekeerd hopen we dat het gezin en de kerk in de praktijk ook aansluiten bij wat op school wordt onderwezen. 2.3 De werksfeer Deze tijd vraagt om een duidelijke profilering van de identiteit van de christelijkreformatorische school en de mensen die daar werken of op een andere manier aan de school verbonden zijn. Waar staan we voor en wat verwachten we van de mensen die bij ons werken? Hiervoor hebben we een zogenaamd identiteitsprofiel geschreven. Dit is enerzijds van belang in verband met het ‘visitekaartje’ van wat uitgedragen moet worden. Anderzijds biedt dit identiteitsprofiel de mogelijkheid om consistent en consequent te zijn in de Bijbelse kernwaarden. Dit identiteitsprofiel handhaaft de hoofdlijnen vanuit de Bijbel, de Tien Geboden en de belijdenisgeschriften. Concreet wordt ingegaan op de relatie met de kerken, worden de waarden en normen ontleend aan de Tien Geboden en wordt de kern van het schoolwerk weergegeven vanuit de pedagogische opdracht en relaties. Deze opbouw Schoolgids “De Akker” 2014-2015

11

is bewust gekozen om de verbondenheid van het ‘christen-zijn’ in een pedagogische relatie te benadrukken. Daarom heeft het bestuur ook beleid ontwikkeld, hoe te handelen als er, door wat voor omstandigheden dan ook, situaties ontstaan waarin we uit elkaar groeien. Juist vanuit de verbondenheid van het 'christen-zijn' in een opvoedingsrelatie vinden we het van groot belang daar zorgvuldig mee om te gaan. We willen graag dat ouders vertrouwen hebben in onze school en dat kinderen en personeelsleden zicht er thuis voelen. Zo’n klimaat ontstaat niet vanzelf. We proberen aandacht te hebben voor alle betrokkenen bij zowel vreugde als verdriet. Daarnaast wijzen we kinderen op het belang van goede omgang met ouderen. Ook besteden we aandacht aan een gezellige en nette inrichting, en stimuleren kinderen ook zorgvuldig om te gaan met spullen. Hier hoort ook bij dat we van alle betrokkenen verwachten dat zij er verzorgd en eerbaar uitzien in en bij de school. Op onze school heerst de gewoonte dat meisjes en jufs in rok of jurk gekleed gaan. We vertrouwen op ieders medewerking in deze. Zal vanuit deze basis alles goed gaan? Nee, maar het streven moet er steeds zijn, want: uw zorg is de onze als u uw kind aan ons toevertrouwt.


12

3. Wat leren de kinderen op onze school? De Akker is een basisschool met een leerstofjaarklassensysteem. Dit wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd in vaste groepen zijn ingedeeld. Ons onderwijs is, behalve in de groepen 1 en 2, gesplitst in vakken. Deze vakkensplitsing is, gezien de totaliteit waarin het kind leeft, in zekere zin kunstmatig. Toch hanteren we deze omdat daardoor het geheel overzichtelijker en de leerstof beter overdraagbaar wordt. In paragraaf 4.1 gaan we in op de leerstof in de kleuterklassen. In paragraaf 4.2 wordt de leerstof van groep 3 t/m 8 en de daarbij gebruikte methoden vermeld. 3.1 Groep 1 en 2 Elke morgen en elke middag beginnen we met een psalmvers en gebed en elke morgen en middag eindigen we met gebed. Drie keer per week vertellen we de kinderen aan het begin van de dag een verhaal uit de Bijbel. Daarnaast leren de kinderen bijna iedere week een psalmvers. Eens in de paar weken herhalen we de geleerde psalmen. In totaal krijgen de kinderen in de kleuterklassen 2,75 uur per week godsdienstonderwijs. Van het overige werk dat gedaan wordt in de kleutergroepen, kunnen we zeggen dat de aanpak verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in het speellokaal en op het schoolplein. De dagindeling ziet er in grote lijnen als volgt uit: ontvangstgesprek, bijbelverhaal, werkles, fruit eten en/of iets drinken, bewegingsonderwijs, werken met ontwikkelingsmateriaal en/of buitenspel. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema. In de lessentabel worden de verschillende vormingsgebieden (zintuiglijke ontwikkeling, taalontwikkeling, werken met ontwikkelingsmateriaal, bewegingsactiviteiten, sociaal-emotionele ontwikkeling e.d.) apart weergegeven. In de dagelijkse praktijk is dat lang niet altijd zo merkbaar. Wie bijvoorbeeld speelt in de poppenhoek, is bezig met sociale- en taalontwikkeling. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Sommige kinderen zitten meer dan 2 jaar in een kleutergroep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum, ontwikkeling en aanleg. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Aan het eind van groep 2 wordt zorgvuldig bekeken of een kind toe is aan groep 3. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in de kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is. We zien een kind liever een jaar extra in een groep, dan dat een kind jarenlang op de tenen moet lopen.


13

3.2 Groep 3 t/m 8 Godsdienstige vorming Elke morgen en elke middag beginnen we met een psalmvers en gebed en elke ochtend en middag eindigen we met gebed. Drie of vier keer per week vertellen we de kinderen aan het begin van de dag een verhaal uit de Bijbel, waarbij we gebruik maken van de Statenvertaling. In de groepen 7 en 8 wordt 1 x per week een verhaal verteld uit de Kerkgeschiedenis in plaats van uit de Bijbelse Geschiedenis. Daarnaast leren de kinderen in groep 3 t/m 6 iedere week een psalmvers uit de berijming van 1773. De te leren psalm wordt overhoord en becijferd. In de meeste gevallen op dinsdag, de dag waarop ook het zendingsgeld wordt opgehaald. In de groepen 7 en 8 worden 1 of 2 vragen uit de Heidelbergse Catechismus geleerd. Op vrijdag wordt er in de groepen 3 t/m 6 een bijbeltekst of een samenvatting van bijbelse kernstof gememoriseerd. Voor dit alles maken we gebruik van de methode “Hoor het Woord”. In de groepen 7 en 8 wordt een les uit de methode Namen en Feiten gemaakt en geleerd. Ook in de groepen 3 t/m 8 wordt per week 2,75 uur godsdienstonderwijs gegeven. Rekenen en wiskunde Onze school gebruikt nieuwste versie van de methode "Reken zeker". Deze versie sluit aan bij onze wijze van werken: Aangepaste Leerroutes. Dit houdt in dat de rekenstof op drie verschillende niveaus wordt aangeboden. Nederlandse Taal We gebruiken in de groepen 3 t/m 8 de methode “Taalfontein”. In deze methode is het begrijpend en studerend lezen geïntegreerd. Verder wordt er vanzelfsprekend aandacht besteed aan spelling, stellen, woordenschat, luisteren en spreken. Lezen In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Met de methode “Taalfontein” wordt de kinderen de structuur van de taal stapje voor stapje bijgebracht. Taal en lezen vallen in deze groep dus samen. Ook in de hogere groepen wordt het hardop lezen geoefend. Soms klassikaal, soms in niveaugroepen. Bij het doorlopen van de groepen komt er een steeds groter accent te liggen op het begrijpend en studerend lezen. Schrijven Kinderen leren bij ons schrijven uit de methode “Schrijffontein”, die we in de groepen 3 t/m 6 gebruiken. Engels We willen de kinderen op een goede manier laten kennis maken met Engels. In alle groepen van de school is er aandacht voor dit vak. We gebruiken hiervoor diverse methoden. In de loop van het cursusjaar 2014-2015 wordt één methode gekozen en geïmplementeerd. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

14

Wereldoriënterende vakken Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen, waarin we leven. Zodoende brengen we kinderen kennis bij over heden en verleden van de aarde. Aardrijkskunde In de groepen 3 en 4 gebeurt dat in samenhang van verschillende vakken rond een thema. Vanaf groep 5 wordt er meer apart per vak gewerkt. Hiervoor gebruiken we in de groepen 5 t/m 8 de methode “Geobas”. In groep 5 zijn het algemene thema's. Nederland, Europa en de Werelddelen worden respectievelijk in de groepen 6 t/m 8 behandeld. Naast kennis van aardrijkskundige begrippen en in inzicht in de verbanden hechten we ook veel waarde aan topografie. Vaderlandse geschiedenis In de groepen 3 en 4 komen thema’s aan de orde. In de groepen 5 t/m 8 gebruiken we de methode “Er is geschied”. Groep 5 gebruikt de Voorloper, groep 6 t/m 8 gebruikt respectievelijk deel 1 t/m 3. In deze methode komt ook de kerkgeschiedenis aan de orde. Bij geschiedenis is een grote plaats ingeruimd voor de vertelling. Verder gaat het hierbij om kennis van belangrijke personen en gebeurtenissen en jaartallen. Natuurkennis De methode “Leefwereld” die we van groep 1 t/m 8 gebruiken besteedt aandacht aan menskunde, natuurkunde, milieueducatie en de bevordering van gezond gedrag. Sociale Redzaamheid Verkeer

We gebruiken de verkeersmethode “Wijzer op weg”. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. Bomjeda

Het werken met de methode “Bomjeda” (Beter Omgaan Met Jezelf En De Ander) heeft een vaste plaats op ons rooster. Deze methode richt zich op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Burgerschap

Om als school in de huidige maatschappij ‘goede burgers af te leveren’ is het nodig dat de leerlingen respect hebben voor hun eigen waarden en normen, maar ook voor die van een ander. Juist omdat wij beseffen dat we in het maatschappelijk leven een minderheid zijn, is het nodig dat onze leerlingen onderwijs krijgen over de maatschappij en haar ontwikkelingen. Deze maatschappelijke opdracht hebben wij beschreven in een plan en hierin is een doorgaande lijn te ontdekken in alle groepen en in alle vakken.


15

Seksuele vorming

Seksuele vorming is belangrijk en noodzakelijk. Het is van groot belang dat wij ons als opvoeders bewust zijn van deze tijd en ons best doen onze kinderen veiligheid te bieden en te ondersteunen door de juiste waarden en betekenissen over te brengen. We zien seksuele vorming allereerst als een taak van de ouders. In de geborgenheid van het eigen gezin kan dit het best tot zijn recht komen. Met behulp van de methode “Wonderlijk Gemaakt” besteden we in alle groepen aandacht aan dit thema. Via www.deakkerlisse.nl vindt u inhoudelijke informatie over deze methode en onze werkwijze daarmee. Expressie-activiteiten Ook voor tekenen, handvaardigheid en muziek worden leerplannen gebruikt. Vanaf groep 3 besteden we zo'n 3 uur per week aan deze vakken. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma, niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming. Toch zien we deze vakken niet alleen als ontspannend. Ook hier wordt er lesgegeven en streven we kwaliteit na. Iets wat jaarlijks blijkt op de kijkavond. Bewegingsonderwijs In de groepen 3 t/m 8 wordt 1 x per week een lange gymles gegeven. De lessen zijn zo ingedeeld, dat we de ene week een spelles geven en de andere week een turnles (ringen, touwen, rekstokken, etc.). Informatie- en communicatietechnologie (ICT) We zien de computer als hulpmiddel in ons onderwijs. Met dit hulpmiddel moeten kinderen leren werken. Daarom is er aandacht voor computervaardigheden, vooral vanaf groep 5. Hiervoor gebruiken we de POVO-leerlijnen. De computer als hulpmiddel wordt vaak ingezet. Een paar voorbeelden:  het extra oefenen van tafels, dicteewoorden en topografie.  het zoeken van informatie voor presentaties en werkstukken.  het verwerken van informatie in Word en PowerPoint. Voor media-educatie maken we gebruik van de methode “Mediamaatje”, waarin kinderen handreikingen worden gedaan voor een verantwoord gebruik van moderne media. Miniprojecten Drie keer per jaar organiseren we een miniproject. Dat zijn kleinschalige en kortlopende projecten vormgegeven rondom een thema, waarbij de nadruk ligt op leerlingenbetrokkenheid enerzijds en vakkenintegratie anderzijds. Bij het werken met miniprojecten beogen we kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. Hierbij denken we aan het vergroten van leerlingenbetrokkenheid, vakkenintegratie, flexibiliteit in het rooster en het toepassen van meer verschillende werkvormen.


16

3.3 De resultaten van ons onderwijs We plaatsen resultaten van ons onderwijs in de schoolgids, omdat de onderwijsinspectie dit van ons verwacht. Enerzijds staat voor ons voorop dat eindscores niet de wegingsfactor voor de kwaliteit van ons onderwijs mogen vormen. Het is naar onze mening ongewenst als kille cijfers voor ouders een reden vormen, voor een school te kiezen. De school is meer! Bovendien moet kwaliteit op een andere wijze worden gemeten. De school is immers een leer- en opvoedingsomgeving waar we werken met kinderen uit verschillende milieus en met onderscheiden gaven. Anderzijds is het zo dat kinderen naar school gaan om te leren. Wanneer het leren geen resultaat heeft, is schoolgaan niet zinvol meer. Steeds vaker wordt er gevraagd naar resultaten van het onderwijs, om na te gaan of het onderwijs voldoende effect heeft gehad. In deze paragraaf willen we een aantal gegevens noemen die een globaal inzicht geven in het door ons behaalde resultaat. Verwijzingen naar het Speciaal Basis Onderwijs In het afgelopen jaar hebben wij 3 kinderen naar het Speciaal Basis Onderwijs verwezen. De overheid hanteert een streefpercentage van 2% m.b.t. verwijzing. In figuur 1 is het verwijzingpercentage van de laatste 5 schooljaren weergegeven. Als er geen kolom staat bij 'verwijzingpercentage De Akker', betekent dit dat er in het betreffende schooljaar geen leerlingen zijn verwezen naar het speciaal basisonderwijs. 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

Streefpercentage overheid Verwijzingspercentage "De Akker"

Figuur 1. Weergave verwijzing naar Speciaal Basis Onderwijs

Resultaten Cito-eindtoets in groep 8 De Cito-eindtoets voor het basisonderwijs, gemaakt door de leerlingen van groep 8, geeft ons de gelegenheid de leerresultaten op de hoofdvakken te vergelijken met de leerresultaten van andere scholen. Als we deze gegevens loskoppelen van de individuele capaciteiten van onze leerlingen kunnen we voorzichtig iets zeggen over het onderwijs op onze school.


17

De verwijzing naar het voortgezet onderwijs ziet er als volgt uit: LWOO 0% VMBO-Basis 0% VMBO-Kader 8,3% VMBO GT 44,5% HAVO 25% VWO 22,2% Standaardscores Cito-eindtoets 2010-2014 in vergelijking met het landelijk gemiddelde Om een beter beeld te krijgen van de leerresultaten, is het nodig een langere periode te bezien. Daarom geven we ook een overzicht van de standaardscores van de afgelopen 5 jaren, waarbij we onze school opnieuw naast het landelijk gemiddelde zetten. Het Cito hanteert bij de eindtoets een schaal tussen 500 en 550. 550 545 540 535 530 525 520

Landelijk gemiddelde Score "De Akker" 2010

2011

2012

2013

2014

Figuur 2. Weergave resultaten Cito-Eindtoets 2010-2014, in vergelijking met het landelijk gemiddelde

We willen benadrukken dat wij aan deze cijfers niet de meeste waarde hechten. Ook voor de verwijzing naar het voortgezet onderwijs is deze uitslag niet doorslaggevend. We hechten meer aan werkhouding, inzet, doorzettingsvermogen en specifieke karaktereigenschappen.


18

4. De zorg voor de kinderen 4.1 De organisatie van de leerlingzorg We geven op onze school klassikaal onderwijs. Veel kinderen kunnen toe met onze gewone uitleg, aandacht, liefde en zorg. Dit geldt echter niet alle leerlingen. Er zijn kinderen die specifieke zorg nodig hebben omdat zij het onderwijs niet zo gemakkelijk volgen. Daarnaast zijn er kinderen die in de reguliere leerstof te weinig uitdaging krijgen. In beide gevallen vraagt dit om aanpassing van de leerstof in en/of buiten de klas. De aanpassingen kunnen betrekking hebben op de algemene ontwikkeling van kinderen en op het leergebied. Zorg binnen de groep Kinderen die specifieke zorg nodig hebben worden zoveel mogelijk binnen de groep geholpen door middel van gedifferentieerde werkvormen. Tijdens rekenen werken we vanaf groep zes met aangepaste leerroutes. De niveaugroepen hebben we verdeeld in: a. rood: leerlingen die te weinig uitdaging krijgen in de gewone leerstof. b. wit: leerlingen die de geboden leerstof goed aan kunnen. c. blauw: leerlingen voor wie de leerstof te moeilijk is. Indeling in de verschillende niveaus gebeurt zorgvuldig. Het werk wordt becijferd op het gemaakte niveau. Na de afname van toetsen neemt de leerkracht maatregelen om het kind te helpen. De leerling kan ook besproken worden op de RT- vergadering. Voor spelling kan de leerstof ook aangepast worden. Elke leerkracht houdt een dossier bij waarin alle van belang zijnde gegevens van elk kind worden bewaard (interne rapportage). School draagt de eindverantwoordelijkheid t.a.v. een doublure. IB Deze term staat voor Interne Begeleiding. De Intern Begeleider levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het zorgbeleid, de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid in de school, en de begeleiding en professionalisering van leraren. Dit betekent dat de Intern Begeleider de zorg binnen de school structureert en begeleidt. Tevens onderhoudt de Intern Begeleider contacten met ouders, ambulant begeleiders, de schoolbegeleidingsdienst, het VO en andere instanties. Daarnaast dragen de Intern Begeleiders verantwoordelijkheid voor de afname en verwerking van toetsen. De taken zijn als volgt verdeeld: groep 1 t/m 4 juf van Duijn; groep 5 t/m 8 juf Jol. RT Deze term staat voor remediërend onderwijs. Kinderen met achterstanden op rekenen, taal of lezen worden buiten de klas geholpen door de RT-er en/of OA-er. Een kind krijgt RT in de klas wanneer de hulp niet toereikend is. Deze hulp geeft geen garantie dat het kind weer op het klassenniveau komt. Het komt ook voor dat RT geboden wordt om de opgelopen achterstanden niet te groot te laten worden.


19

RT vergadering

Per bouw hebben we vier keer per jaar een RT-vergadering. Op deze vergadering worden de leerlingen besproken die extra zorg en begeleiding nodig hebben. Naast de leerresultaten kijken we specifiek naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. De IB-er organiseert en leidt deze vergadering, de leerkrachten geven elkaar tips en/of aanwijzingen om de leerlingen te helpen. 2x per jaar bespreekt de leerkracht alle leerlingen van zijn/haar groep met de IB-er. OA Deze term staat voor onderwijsassistent Onder verantwoordelijkheid van de leerkracht verrichten onderwijsassistenten eenvoudige onderwijsinhoudelijke taken en begeleiden ze leerlingen bij het verwerven van vaardigheden. Ook kunnen onderwijsassistenten kleine groepen met langzame of juist snelle leerlingen ondersteunen. Verder kunnen zij er aan bijdragen dat kinderen sociale en andere vaardigheden aanleren, zoals luisteren, opruimen of vragen stellen. Observeren/Toetsen In de groepen 1 en2 worden de kinderen geobserveerd aan de hand van “KIJK”. Met betrekking tot de toetsen maken we, naast de methodegebonden toetsen, gebruik van het CITO-leerlingvolgsysteem (LVS) in de groepen 3 t/m 8. In de groepen 3 t/m 8 worden de toetsen voor rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen afgenomen. Aan het einde van groep 7 en aan het begin van groep 8 wordt een verkorte versie van de Entreetoets afgenomen. In groep 8 wordt de eindtoets van het Cito afgenomen. De verzamelde gegevens uit “KIJK” en het Cito-leerlingvolgsysteem worden in februari en juni door de leerkracht en IB-er zorgvuldig besproken. Orthotheek De orthotheek bevindt zich in de gemeenschapsruimte. Hier zijn materialen te vinden voor de begeleiding van kinderen op diverse gebieden. School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak rondom de leerlingzorg. Aan school is een gespecialiseerde Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video opnames maakt in de klas en deze vervolgens met de leerkracht bespreekt. Bij ons is dit J.M. Jol-Verwaal. De gemaakte opnames worden niet voor andere doeleinden gebruikt. Zo blijven de beelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet zonder toestemming van de betrokken leerkracht aan anderen vertoond. Wanneer SVIB wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.


20

Onderwijs aan kinderen met leermoeilijkheden, ziekte of handicap Het uitgangspunt van de school is dat de leerlingen dusdanig onderwijs krijgen aangeboden dat zij op de reguliere basisschool geholpen kunnen worden. Leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben, vallen onder de speciale leerlingbegeleiding. We gaan uit van verschillen tussen leerlingen bij het kiezen van leerinhouden en -doelen. Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Niet alleen alle reformatorische scholen in Nederland zijn hierbij aangesloten, maar ook de reformatorische scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Dit landelijk samenwerkingsverband is opgesplitst in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Randstad. Zorgplicht

Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt of de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders een passende plaats in het speciaal onderwijs te zoeken. Ondersteuningsprofiel

Onze school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel geschreven. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. Ondersteuningsteam

Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog van de school. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam Schoolgids “De Akker” 2014-2015

21

besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. Het Loket van regio Randstad

Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij het Loket van regio Randstad. Als dit Loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis)onderwijs. Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht:  het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsbudget voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn. Het ondersteuningsteam van de school besluit samen met de ouders om zo’n budget aan te vragen;  het inwinnen van advies, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet uitkomt;  het beantwoorden van advies- of informatievragen door ouders. Ouderbetrokkenheid

Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang uw kind is dit wel nodig. Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind beter op zijn plaats is in een school voor speciaal (basis)onderwijs, dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind, onze leerling te zoeken. Bent u van mening u dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u zich ook zelf tot het Loket wenden. Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen

Het Loket Randstad mag niet voor alle vormen van speciaal onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring afgeven of extra ondersteuning binnen de basisschool toekennen. Voor slechtziende en blinde kinderen, slechthorende en dove kinderen en voor kinderen met taal-spraakproblemen is het loket daartoe niet bevoegd. Toch wil onze school zich ook inspannen om deze kinderen met extra ondersteuning op de basisschool te houden. De intern begeleider weet op welke manier die extra ondersteuning beschikbaar kan komen.


22

Contactgegevens Loket Randstad

De zorgmakelaar van het Loket Randstad is drs. C.J. van der Beek. Hij is bereikbaar via telefoonnummer 0180-442617 of per e-mail via [email protected]. U kunt via hem ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van het loket. Op de website www.berseba.nl/randstad kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Randstad.


23

4.2 De gezondheid en veiligheid van de kinderen Bedrijfshulpverlening Het is nodig dat er op een school gelet wordt op veiligheid en gezondheid van leerlingen en leerkrachten en op een veilige omgeving. Daarom zijn er bij ons op school 5 personeelsleden in het bezit van een BHV-diploma. Deze leerkrachten volgen hier elk jaar een herhalingscursus voor. Tijdens deze cursus komen EHBO, ontruiming en oefenen met blusmaterialen aan de orde. Minimaal twee keer per jaar wordt er bij ons een ontruimingsoefening gehouden, waarvan meestal een keer met betrokkenheid van de brandweer. BHV-ers bij ons op school zijn: Juf den Breejen Juf van Haaften Meester Brak Meester Ligtenberg Meester Romijn Veiligheid in en om de school Pleinwachten zien er op toe dat alles op het plein goed verloopt. Voor de veiligheid van de kinderen zijn er verschillende regels. Enkele voorbeelden hiervan: geen ballen op het schoolplein, geen wedstrijden met skeeleren, niet op het plein fietsen, etc. Er wordt pleinwacht gelopen in de pauzes, 15 minuten voor schooltijd. Ook binnen de school gelden regels om de veiligheid te bevorderen. Deze worden elk jaar met de kinderen besproken. Kinderen en allergie We willen ouders nadrukkelijk vragen ons op de hoogte te brengen van allergieën. We zullen ons inspannen om indien nodig maatregelen te treffen. Dieren mogen in principe wel in school. Uiteraard houden we rekening met allergische kinderen. Interieurverzorging De conciërge en de interieurverzorgsters zorgen ervoor dat kinderen en leerkrachten dagelijks hun werk kunnen doen in een schone school. We vinden dat heel belangrijk en zijn dan ook erg blij dat dit werk mag gebeuren door bij de school betrokken dames. Dagelijks worden alle noodzakelijke schoonmaakwerkzaamheden verricht (toiletten en vloeren o.a.). Eén keer in de week krijgt de school een goede beurt.


24

4.3 GGD en Logopedie GGD Jeugdgezondheidszorg op school

De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Dat doen zij onder andere door alle kinderen van groep 2 en 7 te onderzoeken. U kunt ook zelf contact met hen opnemen als u vragen of zorgen hebt over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Zorg voor leerlingen

De jeugdarts of sociaal verpleegkundige neemt deel aan het Zorgadviesteam. Indien nodig overlegt de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ met de leerkracht, huisarts of andere instanties. Een gezond schoolleven

De afdeling JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. De GGD steunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Logopedie

Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties ( uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken De logopediste bezoekt de school twee keer per maand op een vast tijdstip. Indien gewenst kunt u zelf of via de leerkracht een afspraak maken. Voor de adresgegevens van de GGD en de logopediste verwijzen we u naar hoofdstuk 6.1.


25

5. De ouders 5.1 De ouderraad

Vacature Voorzitter

L.W. den Butterden Hertog

H.M. Reijerkerkden Breejen Secretaris

Y.A. van LoenenSamplonius

We hebben op school een enthousiaste ouderraad, die het team en de kinderen met raad en daad ter zijde staat. De leden van de ouderraad worden door de ouders gekozen. Ook op deze manier worden de ouders bij het schoolwerk betrokken. Ongeveer 2 keer per schooljaar wordt er overleg gevoerd met de directeur over de activiteiten waarbij de hulp van ouders gewenst is. Door de leden van de ouderraad worden voor de verschillende activiteiten ouders benaderd met de vraag of zij willen helpen. Enkele voorbeelden hiervan zijn:     

verkeerspraktijkdag boeken kaften en repareren spelletjesmorgen op Koningsdag onderhoud van de school en de schoolhof etc.

De ouderraad kan dit natuurlijk niet allemaal alleen, ook uw hulp wordt gewaardeerd. Wilt u ook betrokken worden bij de ouderhulp, dan kunt u dit melden bij één van de leden van de ouderraad. A. Verschoor

A.M.C. VerschoorZeestraten

Dhr. C.P. van Oossanen is afgevaardigde vanuit het bestuur en als adviserend lid betrokken bij de ouderraad. Het reglement voor de ouderraad ligt op school ter inzage.

W.M. van der Zwan-Berkhof


26

5.2 De Medezeggenschapsraad

B.J. Balkenende

W. Ligtenberg

B.J. Ligtenberg, Voorzitter

A. v.Wijngaarden Secretaris

De Wet Medezeggenschap Scholen verplicht de school een Medezeggenschapsraad (MR) te hebben. De MR vertegenwoordigt ouders en personeel en adviseert het bestuur over alle aangelegenheden in en rond de school die belangrijk zijn voor zowel ouders en leerlingen als directie en personeel. Tevens kan de MR zaken die door ouders en/of personeelsleden worden aangedragen bij het bestuur aan de orde stellen. De MR communiceert met haar achterban via de nieuwsbrief Akkerfeitjes-Akkefietjes. Daarnaast wordt het jaarverslag verstuurd naar alle betrokkenen. Ook zijn op verzoek notulen van vergaderingen geheel of gedeeltelijk in te zien door ouders of personeelsleden. U kunt

5.3 Ouderbijdrage Op onze school wordt geen ouderbijdrage gevraagd. 5.4 Ouderhulp bij activiteiten Op school hebben we veel werk. Zoveel, dat we vaak en maar al te graag een beroep doen op ouders. De hulp van ouders bij werk in school is de laatste jaren sterk gestegen. Daarbij moet u niet alleen denken aan de ouderraad. Want we hebben ook bieb-ouders, oversteekouders, overblijfouders, pleinwachtouders,, computerouders, etc. Hulp bij schoonmaken, plakken, excursies, etc. is ook altijd welkom. Het is fijn te constateren dat er iedere keer opnieuw zoveel ouders bereid zijn zich in te zetten voor de school. Regelmatig wordt er een enquête afgenomen, waarop ouders aan kunnen geven op welk terrein ze zich willen inzetten. Dat is prettig, want zo kunnen we gericht zoeken als we hulp nodig hebben. Wilt u graag helpen, maar hebt u de enquête niet ingevuld? Op school hebben we er nog wel een voor u.


27

5.5 Contacten met ouders Algemene informatie Vooraf

De communicatie tussen school en ouders verloopt primair via de leerkracht. Natuurlijk weten we dat de intern begeleider of de onderwijsassistente soms veel van de kinderen weet. Toch willen we dat u met uw vragen en opmerkingen over uw kind, altijd eerst naar de leerkracht gaat. Indien nodig bespreekt de leerkracht dit verder met de IB-er of OA-er. Dit voorkomt onduidelijkheden. De schoolkrant

Elk voorjaar verschijnt er een schoolkrant. Hierin vindt u belangrijke info die we graag onder uw aandacht willen brengen. De krant is vooral gevuld met werk voor en van kinderen. De nieuwsbrief

Elke laatste donderdag van de maand verschijnt de nieuwsbrief “AkkerfeitjesAkkefietjes”. Website

Alle info met betrekking tot onze school is te vinden op de website. Deze wordt regelmatig geactualiseerd. Tenzij u anders aangegeven hebt bij de inschrijving gaan wij er vanuit dat u geen bezwaar hebt tegen het plaatsen van foto’s van uw kinderen op onze website. De informatieavond

In de derde week van het schooljaar wordt een informatieavond gehouden. Tijdens deze infoavond bent u welkom in de groep(en) van uw kind(eren).U krijgt dan groepsspecifieke informatie. Tevens is het een mooie gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht . Tijdens deze avond kunt u natuurlijk ook al uw vragen stellen. De koffieochtend

Drie keer per cursusjaar wordt van 08.30 tot 10.30 uur een koffieochtend georganiseerd. Het karakter van zo’n koffieochtend heeft verschillende accenten: toerusting, uitwisseling of feedback. We gaan met ouders in gesprek rond een bepaald thema. We geven hen informatie, ouders hebben de gelegenheid vragen en ervaringen uit te wisselen, ze krijgen feedback ván school en geven feedback áán school. Voor het voeren van een goed gesprek hanteren we een maximale groepsgrootte van 20 en een minimale groepsgrootte van 10 ouders. De data voor deze koffieochtenden staan in het dynamische gedeelte van deze schoolgids. Ter zijner tijd vindt u in de maandelijkse nieuwsbrief alle concrete informatie. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

28

De ouderavond

Een keer per 2 jaar wordt een ouderavond gehouden over een praktisch en/of bezinnend onderwerp van opvoedkundige aard. Hiervoor wordt een spreker uitgenodigd. Informatie over de leervorderingen van uw kind(eren) Individuele contacten

Vriendelijk willen we u vragen hierbij de zgn. kantoortijden in acht te nemen. Doorgaans zijn we op school bereikbaar van 7.30 uur tot 17.00 uur. Liever niet (behoudens noodgevallen vanzelfsprekend) ’s avonds en/of op zaterdag. Als u de juf, meester of directie uitgebreider wilt spreken, kan dat natuurlijk. Een goed contact tussen ouders en leerkrachten vinden we van groot belang. In alle gevallen wordt u verzocht vooraf een afspraak te maken. Het rapport en de contactavond

Drie keer per jaar krijgen de kinderen van groep 3-8 een rapport. Tweemaal krijgen de ouders gelegenheid om dit met de leerkracht te bespreken. Dat gebeurt bij het eerste en tweede rapport, in december en maart. De rapporten worden voorafgaand aan de contactavonden aan de kinderen meegegeven. Op deze manier kunt u zich als ouders voorbereiden op het gesprek en gerichte vragen stellen. De kleuters krijgen bij de overgang naar de volgende groep een rapport. Voor hun ouders wordt ook twee keer per jaar een contactavond georganiseerd: in december en mei. De resultaten van het CITO-leerlingvolgsysteem

Het voorjaars- en zomerrapport vullen we aan met de uitslag van de Cito-toetsen van ons leerlingvolgsysteem. Deze toetsen worden in januari en juni afgenomen. Deze uitslag is opgenomen in de rapportmap en voorzien van een toelichting om e.e.a. juist te kunnen interpreteren. De overgang naar het voortgezet onderwijs

In de maand januari vinden gesprekken plaats met de ouders van de leerlingen van groep 8. De ouders kiezen de school en na bespreking wordt in overleg met de ouders bepaald welk niveau er geadviseerd wordt. In alle gevallen kunnen de diverse scholen bezocht worden op een open dag o.i.d. In de meeste gevallen bieden de scholen na opgave de gelegenheid een kennismakingsbezoek te brengen. Bij de toelating voor het voortgezet onderwijs wordt meestal een toetsuitslag gevraagd. In groep 8 wordt mede daarom in februari de Cito-toets afgenomen. De uitslag wordt besproken met de ouders op de contactavond van het rapport in maart.


29

Vieringen De kijkavond

Eén keer in de twee jaar organiseren we in het voorjaar een kijkavond waarop alle producten van het tekenen handvaardigheidonderwijs worden tentoongesteld. Het Kerstfeest

Vlak voor de kerstvakantie worden op een avond de ouders en hun kinderen van de groepen 1 en 2 uitgenodigd. Dit in verband met de viering van het Kerstfeest op school. Voor groep 3 t/m 8 herdenken we het Kerstfeest in schoolverband. Pasen en Pinksteren

Deze feesten herdenken we om het jaar in schoolverband. Het ene jaar Pasen, het andere jaar Pinksteren. We doen dit met de groepen 1-8 én alle belangstellenden. De afscheidsavond

Op donderdag in de laatste schoolweek van het cursusjaar neemt groep 8 afscheid van school. Dit vindt plaats in het verenigingsgebouw van de ‘Salemkerk’ te Lisse en de gemeenschapsruimte van de school. 's Avonds zijn hierbij ook de ouders aanwezig. Koningsdag

Als 30 april niet in het weekend of een vakantie valt, vieren we met de kinderen koningsdag op school. We gaan eerst naar de aubade bij het gemeentehuis en daarna kunnen de kinderen aan de gang met allerhande spelletjes. Ouders en bekenden zijn hierbij hartelijk welkom. Ieder jaar opnieuw blijkt de koningsdag, die alleen de ochtend in beslag neemt, erg gezellig te zijn. 5.6 Klachtenprocedure Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als u als ouder ontevreden bent, vragen hebt of echt een klacht wil uiten, nodigen we u van harte uit contact met school op te nemen. De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage op school. Deze klachtprocedure is in de lijn van Mattheüs 18 en gaat uit van het vier-ogenprincipe. De klachtenregeling heeft in zichzelf dus een laagdrempelig karakter en beoogt het intern oplossen van een probleem. Dat betekent dat een ouder te allen tijde eerst onder vier ogen het gesprek aangaat met de persoon op wie de klacht betrekking heeft. Mocht dat niet tot het gewenste resultaat leiden, dan kan hij naar de directeur, de voorzitter of de vertrouwenspersoon gaan. Het is in dat geval wenselijk dat alsnog een gesprek plaatsvindt met de persoon op wie de klacht betrekking heeft (‘zes-ogen-principe’). Gelet op de relatief beperkte omvang van de school zijn voor onze school één interne contactpersoon en één externe vertrouwenspersoon benoemd. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

30

 Intern Contactpersoon:  Extern Vertrouwenspersoon:

Juf J.M. Jol-Verwaal, telnr. 0252-417938 Dhr. B.J. Grisnich, telnr. 0252-414569

In voorkomende gevallen kunt u een beroep doen op ondersteuning door de contactpersoon. Zij luistert, geeft informatie over mogelijke vervolgstappen en brengt u indien nodig in contact met de externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectief deskundige van buiten de school. Hij begeleidt bij het wegnemen van de door u gesignaleerde klacht. Als u niet tevreden bent over de afhandeling van uw klacht, kunt u dit voorleggen voor een objectief onderzoek aan onze klachtencommissie. Wij zijn aangesloten bij de klachtencommissie, ingesteld door de Vereniging Gereformeerd Schoolonderwijs te Ridderkerk. Deze landelijke klachtencommissie werkt met verschillende regionale kamers. Onze school valt onder de kamer die in de regio Gouda functioneert. De secretaris hiervan is mr. A. van der Veer MSc, Diepenbrockstraat 2, 3247 EJ Dirksland, tel. 0187 – 609011, [email protected] 5.7 Privacy Op school worden regelmatig foto’s en/of video-opnames gemaakt. Als u er bezwaar tegen hebt dat deze gebruikt worden voor de schoolkrant, website e.d., kunt u dit schriftelijke kenbaar maken bij de directeur. Dit geldt ook voor het vermelden van adresgegevens in de schoolgids.


31

6. Namen en adressen 6.1 Externe personen en instanties Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs: tel.: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en extremisme: Meldpunt vertrouwensinspecteurs, tel.: 0900–1113111 (lokaal tarief) e-mail: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Gemeente Lisse Telefoonnummer algemeen: 0252-433222 Afdeling onderwijs Mw. J. Nijsse, tel.: 0252-433257 Wethouder van Onderwijs Dhr. A.D. de Roon, tel.: 0252-433115 Regionaal Bureau Leerplicht Schuttersveld 9, 8e verdieping 2316 XG Leiden tel.: 071-5239000 e-mail: [email protected] GGD Hollands Midden / Jeugdgezondheidszorg (JGZ) tel.: 088-3083206 (werkdagen: maandag en dinsdag) e-mail: [email protected] Jeugdarts: Mw. M. van Marle Assistente: Mw. S. van Manen Jeugdverpleegkundige: Mw. M. Vogelsang Logopediste Mw. E. Fredriks-Smits Avenbeeck 16 2182 RW Hillegom tel.: 0252-530313 Administratiekantoor Vereniging Gereformeerd Schoolonderwijs, VGS Postbus 5 2980 AA Ridderkerk tel.: 0180-442675 fax: 0180-442676 e-mail: [email protected] Rabobank: 35.54.20.090 Postbank: 424099 Schoolgids “De Akker” 2014-2015

32

Schoolbegeleidingsdienst Driestar educatief Burg. Jamessingel 2 2803 PD Gouda Postbus 368 2800 AJ Gouda tel.: 0182-540333 Contactpersoon: Mevr. L. Visser-Lammers Bij Driestar educatief kunnen we terecht voor:  advies bij werkzaamheden van algemene aard.  hulpverlening ten dienste van de individuele leerling en de daaruit vloeiende dienstverlening aan de ouders.  hulp en advies aan onderwijsgevenden, al dan niet in teamverband. Vrouwenvereniging Hadassa Presidente:

Penningmeesteresse:

Mw. C. van Voorst-Steenks Prinsessestraat 80 2161 RR Lisse tel.: 0252-413189

Mw. C.J. van Leeuwen-Mijnders Prins Hendrikstraat 12 2161 SE Lisse tel.: 0252-411192

De opbrengst van de activiteiten van de vrouwenvereniging wordt gebruikt ter dekking van de eventuele nuttige, maar niet gesubsidieerde uitgaven. Jaarlijks is er een gecombineerde vergadering van de vrouwenvereniging en het schoolbestuur, waarbij de opbrengst van de verkoopdag aan het bestuur wordt overgedragen. 6.2 Contacten met andere scholen Contacten met andere basisscholen Regelmatig wordt er een vergadering belegd in een basisschool in Lisse. Hier komen directeuren m/v en/of adjunct-directeuren m/v van de plaatselijke scholen van het basisonderwijs bij elkaar. Contacten met de PABO Wij werken samen met Driestar educatief te Gouda. Elk jaar wordt er een informatieve vergadering belegd. Er is regelmatig schriftelijk contact. Stagiaires lopen stage op onze school. Ze worden regelmatig door docenten van Driestar educatief bezocht. 6.3 Externe contacten Contacten met de media Soms kunnen er contacten met de pers en/of andere media gewenst zijn. De directeur is hiervoor aangewezen als de woordvoerder van onze school. Alle ouders, personeelsleden en andere betrokkenen wordt gevraagd in voorkomende gevallen naar hem te verwijzen. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

33

7. Overige informatie 7.1 Voor het eerst naar school Door middel van de dooplijsten van de Reformatorische kerken in de directe omgeving hebben wij een overzicht van de kinderen die 4 jaar worden. De ouders van deze kinderen worden door de directeur aangeschreven om hun kind op te kunnen geven voor de school. Door het invullen en ondertekenen van het opgaveformulier verklaren ouders:  dat hun kind, gedurende 6 maanden voorafgaand aan de inschrijvingsdatum, niet is aangemeld op een andere school. Uw kind mag namelijk niet op meerdere scholen tegelijk zijn ingeschreven.  zich akkoord met de levensbeschouwelijke grondslag van de school.  zich akkoord met de regelingen, procedures en afspraken zoals deze in de schoolgids zijn opgenomen. Met ‘nieuwe’ ouders vindt een kennismakings- en oriëntatiebezoek altijd en op verzoek van de school plaats. Dan heeft het gesprek ook een karakter van een wederzijdse verkenning op het terrein van de identiteit. Hierbij komen dan nadrukkelijk de volgende zaken ter sprake: -visie op de bijbel – opvattingen ten aanzien van wedergeboorte en bekering kerkgang en zondagsbeleving – motivatie van de schoolkeuze – het karakter van de school – mate waarin kinderen zich thuis moeten voelen op school – het belang van de eenheid kerk-gezin-school – de bereidheid om zich te conformeren aan de regels van de school – de bereidheid om de door de school aangeboden leerstof te laten leren – grondslag en statuten. Als het kind is opgegeven, krijgt het een uitnodiging om voor de eerste keer de lessen bij te wonen met de ouder(s). Afhankelijk van de groepsgrootte kan er in de loop van het jaar voor de groeiklas een leerlingenstop worden ingesteld. 7.2 Mediabeleid Onder media verstaan we de middelen tot overdracht en verspreiding van kennis en informatie. De nadruk ligt hierbij op ‘media als middel’, dienstbaar aan het onderwijskundige doel. Uitgangspunt is dan ook dat van alle in de school gebruikte media de toegevoegde waarde aantoonbaar moet zijn. Hieruit voortvloeiend hanteren we momenteel de volgende actuele uitwerkingen: DVD en video  geeft een realiteit weer  is door de leerkracht vóór gebruik in de les beoordeeld op identiteit en onderwijskundige bruikbaarheid  mag de rol van de leerkracht niet vervangen  is kort, krachtig en beperkt Schoolgids “De Akker” 2014-2015

34

 wordt alleen gebruikt tijdens schooluren in aanwezigheid van de leerkracht  wordt versterkt door vragen/aanwijzingen/kijken/of luisteropdrachten van de leerkracht Internet- en emailgebruik  loopt via het KFS-filter  past in het lesprogramma  is educatief  staat voor wat betreft social media uitsluitend e-mail toe De leerkrachten hebben toegang tot KFS-geel en hebben een persoonlijk account. De kinderen van de groepen 7 en 8 hebben toegang tot KFS-groen en hebben een persoonlijk account. De kinderen van de groepen 1-6 hebben toegang tot KFS-wit en hebben een groepsaccount. Daarnaast is (in bijv. pauzemomenten) een aantal sites bewust geblokkeerd. Mobiele telefoons Mobiele telefoons zijn niet toegestaan. De vele mogelijkheden ervan kunnen leiden tot onrust en ongewenste situaties. Kinderen hebben deze op school niet nodig. Voor noodsituaties is de school prima bereikbaar. Wij denken dat we in noodsituaties altijd accuraat hebben weten te handelen, ook toen er nog geen mobiele telefoons waren. 7.3 Aansprakelijkheid In en rond de school gebeuren regelmatig dingen die schade kunnen veroorzaken. Een ongeluk zit immers in een klein hoekje. “Wie gaat deze schade vergoeden?” is in zulke gevallen een onvermijdbare vraag. Aansprakelijkheid kan worden omschreven als de plicht om aan anderen een schadevergoeding te betalen. Waarvoor zijn we aansprakelijk? a. aansprakelijkheid voor eigen gedragingen. b. aansprakelijkheid van ouders voor kinderen. c. aansprakelijkheid van leerkrachten/school e.a. voor gedragingen van kinderen. Hierover zou veel (moeilijks) te zeggen zijn. Kinderen (hun ouders dus) en leerkrachten zijn aansprakelijk voor hun eigen gedragingen. Bij de beantwoording van de vraag of de school aansprakelijk is voor de gedragingen van zijn leerlingen spelen de volgende factoren een rol: Was er voldoende toezicht? / Wat is er gedaan om e.e.a. te voorkomen? Zulke vragen zijn complex en vaak moeilijk te beantwoorden. De vraag naar aansprakelijkheid is daarom ook vaak moeilijk te beantwoorden. In goed overleg - in eerste instantie tussen de ouders onderling - moeten we steeds in het oog houden wat redelijk en billijk is. Dan zullen we in voorkomende gevallen steeds een voor ieder bevredigende oplossing kunnen vinden.


35

7.4 Extra informatie groep 1 en 2 Namen Het meegebrachte drinken, fruit e.d. wordt in de kring opgegeten en/of -gedronken. Wilt u de tas, trommel, beker e.d. duidelijk van een naam voorzien? Fruit eten Voor de ochtendpauze mogen de kinderen iets te eten en te drinken meenemen. Wij denken aan fruit, of een gezonde koek, bijvoorbeeld: ontbijtkoek, mueslireep, liga. Festiviteiten Voor verjaardagen en/of jubilea van ouders en grootouders mogen de kleuters iets maken. We vragen de ouders in de eerste schoolweek een briefje in te leveren met de data. De leerkrachten kunnen met een dergelijk overzicht van de hele groep hun activiteiten beter plannen. Plakboek Veel van de gemaakte werkjes worden in een plakboek geplakt. Zo krijgen de kinderen een prachtige herinnering aan hun kleuterperiode. De boeken met het formaat 22 cm bij 32 cm hebben onze strikte voorkeur. Bij de HEMA zijn deze in ieder geval verkrijgbaar. Wilt u ook hier duidelijk de naam van het kind vermelden? Gymnastiek Allerlei gym- en sportschoenen zijn op het moment verkrijgbaar. Het aan- en uitkleden neemt bij jonge leerlingen veel tijd in beslag. Daarom doen we een dringend beroep op alle ouders om het gebruik van gymschoenen met veters zoveel mogelijk te vermijden. Schoenen met klittenband of de zgn. bootschoenen hebben echt onze voorkeur. Graag de schoenen in een tasje met de naam erop. Deze tas blijft op school. Schoolreis Vlak voor de zomervakantie wordt er voor de kleuters een schoolreis georganiseerd. We kiezen een bestemming dichtbij; bijvoorbeeld kinderboerderij, strand of bos. We gaan dan met auto’s. U        

mag weten dat… de schooldeur vijf minuten voor schooltijd open gaat. u dan de kinderen in klas mag brengen en even een praatje met de juf kunt maken. u zo snel mogelijk mag ‘verdwijnen’ als de bel is gegaan. wij zuinig zijn op de vloerbedekking. wij het daarom niet fijn vinden als de kinderwagens in de klas komen. er een aparte ingang/uitgang voor de kleuters is. er een aparte ingang/uitgang voor de kinderen van groep 3 is. wij het fijn vinden als u de kinderen op tijd brengt. Dat wil zeggen: niet te vroeg en zeker niet te laat!


36

7.5 Huiswerk Al in de kleuterklassen is het van belang om de weekpsalm dagelijks te oefenen en te zingen. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen een woordpakket mee naar huis om te oefenen. De in dit pakket genoemde woorden staan ook op het bord en worden dagelijks op school geoefend. Op vrijdag wordt een dictee afgenomen. Vanaf groep 5 komt er wat huiswerk bij voor Bijbelse Geschiedenis. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen vaker huiswerk mee, ook voor vakken als aardrijkskunde en geschiedenis. Het gaat ons er vooral om dat kinderen gewend raken aan het maken of leren van huiswerk. Kinderen die gewend zijn aan het regelmatig bezig zijn met huiswerk, vinden gemakkelijker hun weg in het voortgezet onderwijs. Het is fijn als u het doen van huiswerk begeleidt. 7.6 Zendingsgeld en acties Zendingsgeld In alle klassen wordt op dinsdagmorgen zendingsgeld opgehaald. Dit is bestemd voor de zending en evangelisatie van de Gereformeerde Gemeenten. Acties  Eén keer in de 2 jaar organiseren we een schoolbrede actie voor een nader te bepalen goed doel. U wordt van activiteiten in dit kader altijd van tevoren geïnformeerd.  “Losse” acties (soms per groep) worden soms op adhoc basis georganiseerd, afhankelijk van bepaalde noodsituaties. Ook hierover wordt u te allen tijde vooraf geïnformeerd. 7.7 Verjaardagen Elke leerling die jarig is geweest, mag bij de directeur een plaat komen halen. De jarige mag in de groep trakteren. Er zijn heel veel gezonde en leuke traktaties te bedenken! Lollies en zgn. ‘zuurballen’ zijn heel gevaarlijk! Wilt u het dagelijks meegeven van snoep alstublieft beperken?! Van de leerkrachten worden de verjaardagen in de groep gevierd. Hierover wordt u afzonderlijk geïnformeerd. 7.8 Excursies en schoolreizen Eén keer per jaar gaan de kinderen van groep 1 tot en met 7 op schoolreis. Groep 8 gaat vlak voor de zomervakantie 3 dagen op kamp. Regelmatig maken we een excursie. Dit staat altijd in relatie tot bepaalde lessen in de groep. Meestal doen we dan een beroep op onze ouders om mee te gaan. Voor het vervoer en de begeleiding zijn ze onmisbaar. Eventuele parkeerkosten worden vergoed. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

37

7.9 Tussenschoolse Opvang (TSO) Onze school wordt bezocht door kinderen uit Lisse en de wijde omgeving en is dus een streekschool. Dat betekent dat een aanzienlijk deel van de kinderen zo ver van school woont dat gebruik van de Tussenschoolse Opvang (TSO) noodzakelijk is. We vinden het daarom van belang dat de TSO goed georganiseerd is. Het heeft de voorkeur dat de kinderen thuis eten. Het is voor hen fijner om even uit de schoolsfeer te zijn. Daarna komen ze frisser en met nieuwe energie weer terug in de klas. Als thuis eten niet kan, om welke reden dan ook, is er voor de kinderen gelegenheid op school te eten. Overblijven / Pleinwacht Groep 1 en 2

In de groepen 1 en 2 wordt dagelijks overgebleven met een ouder van 12.15 – 12.45 uur. Aansluitend houdt deze ouder een oogje in het zeil op het kleuterplein tot 13.15 uur. Daarna wordt hij/zij afgelost door de leerkracht. Groep 3 en 4

In de groepen 3 en 4 wordt ook dagelijks overgebleven van 12.15 - 12.30/12.45 uur. De ene week wordt overgebleven met een ouder, de andere week met de leerkracht. Aansluitend houden de ouders van de groepen 3 en 3/4 een oogje in het zeil op het groep-3-plein. De ouders van groep 4 doen dit op het voorplein. Om 13.15 uur wordt hij/zij afgelost door de leerkracht. Groep 5 tot en met 8

In de groepen 5 tot en met 8 wordt dagelijks overgebleven met een leerkracht. Vanaf 12.30 uur wordt er door één of twee ouder(s) toezicht gehouden op het voorplein. Om 13.15 uur wordt hij/zij afgelost door een leerkracht. Organisatie School

De managementassistente verzorgt de organisatie rondom het overblijven en de pleinwacht. Zij heeft de volgende taken:  Het opstellen van het rooster.  Wijzigingen aanbrengen in het rooster.  Vervanging regelen bij kortdurende uitval (bv. als iemand op het laatste moment niet kan komen door ziekte en zelf niet in staat is om vervanging te regelen).  Vervanging regelen bij langdurige uitval (bv. als iemand stopt met overblijven, langdurig verhinderd is door ziekte, zwangerschapsverlof, etc.).


38

Ouders

We verwachten van de ouders die 2 keer of meer per week gebruik maken van het overblijven, dat zij meewerken aan de TSO door als overblijf- en/of pleinwachtouder periodiek aanwezig te zijn. Ook uw jongere kind(eren) is (zijn) welkom als u overblijft. Kosten  De kosten voor het overblijven bedragen € 1,- per kind, per overblijfmiddag.  Ouders worden vrijgesteld van betaling als zij één keer in de twee weken meewerken aan de TSO.  Ouders die niet kunnen of willen meewerken, betalen voor het overblijven d.m.v. de overblijfkaart.  Kinderen die af en toe op school blijven eten, kunnen gebruik maken van de overblijfkaart.  De overblijfkaart bevat 10 strippen (10 x overblijven) en kost € 10,- per kaart. De kaart is niet persoonsgebonden en heeft geen geldigheidsduur.  Een uitzondering wordt gemaakt voor kinderen die overblijven omdat hun ouder(s) op de betreffende dag hulp verlenen op school, waardoor de kinderen niet thuis kunnen eten. Absentie Leerlingen

Als een leerling normaalgesproken op school eet, maar eenmalig bij iemand anders, dient de leerkracht hiervan op de hoogte te worden gebracht door de ouder(s) van de betreffende leerling. Ouders

Wanneer een overblijf-/pleinwachtouder verhinderd is, zorgt deze zelf voor vervanging. Dit kan door te ruilen met een andere ouder van het rooster, zodat de vervanger niet extra hoeft over te blijven. De leerkracht als vervanger is geen optie. Praktische informatie Het beleid, de praktische informatie en regels met betrekking tot TSO hebben we samengevat in één document. Nieuwe ouders ontvangen dit document, dat ook op de website te vinden is. Jaarlijks ontvangen de ouders het TSO-rooster. 7.10 Buitenschoolse opvang Ouders kunnen gebruik maken van buitenschoolse opvang (bso). Dit betreft zowel voor- als naschoolse opvang van 07.30 uur tot 18.30 uur op schooldagen en/of (delen van) schoolvakanties. Vanuit een bijbelse visie op de positie van het gezin is het bestuur van mening dat er een onderscheiden verantwoordelijkheid is tussen ouders en school. De ouders zijn primair verantwoordelijk voor de zorg voor hun kind(eren). De school heeft de verantwoordelijkheid het onderwijs aan de kinderen te verzorgen. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

39

Als u opvang voor uw kinderen nodig hebt, dan beschouwt zij het dus ook als uw taak om dit te regelen. Reden waarom wij volstaan met een verwijzing naar de volgende vormen van kinderopvang voor geïnteresseerde ouders:  Stichting KinderOpvang Lisse (SKOL) tel.: 0252-418277 website: www.skol-lisse.nl

 B4KIDS tel.: 071-5163434 website: www.b4kids.nl

U bespreekt ‘op maat’ met de betreffende instantie voor welke dagen en/of welke vormen van kinderopvang u kiest. Ook het eventuele vervoer tussen de school en de kinderopvang kan in overleg worden geregeld. Of en in welke mate u voor vergoeding van BSO in aanmerking komt is afhankelijk van uw inkomen. In sommige gevallen wordt er door de werkgever een bijdrage geleverd of kan de gemeente bijdragen in de kosten. U kunt hiervoor een aanvraag indienen bij de ISD Bollenstreek. 7.11 Parkeren Voor ouders is er naast het kleuterplein voldoende parkeerruimte op het zgn. Heemskerkterrein. Maak daar alstublieft gebruik van om zodoende gevaarlijke situaties en ergernis van buurtbewoners te voorkomen. Om veiligheidsredenen vragen we de ouders, die met de auto komen het Heemskerterrein ALLEEN via het Vierkant aan de Heereweg te benaderen en te verlaten; beslist NIET via de Schoolstraat. Dat levert bij het halen en brengen van de kinderen onoverzichtelijke en gevaarlijke situaties op. De ouders die hun kinderen aan de Schoolstraatzijde ophalen, wordt gevraagd te wachten aan de overkant van de oversteekplaats om onoverzichtelijke en dus gevaarlijke situaties voor de brigadier en de kinderen te voorkomen. Wilt u uw auto ook parkeren op het Heemskerkterrein? Voor de kinderen die met de fiets naar school komen zijn er fietsenstallingen. Op de pleinen mag niet gefietst worden!! 7.12 Regeling leerlingenvervoer Het initiatief voor de regeling en financiering van het vervoer ligt bij de ouders. Het bestuur hanteert het uitgangspunt dat ieder kind (ongeacht afstand) vanuit principiële overwegingen de school moet kunnen bezoeken. Incidenteel kunnen ouders een verzoek bij het bestuur indienen voor een eventuele bijdrage uit de verenigingskas. Om hiervoor in aanmerking te kunnen komen, moet de afstand van huis tot school ten minste 10 km bedragen. Voor de beoordeling van zo’n verzoek wordt meegewogen wat ouders zelf al gedaan hebben om de kosten te financiëren (subsidie, eigen bijdrage, etc). Per aanvraag wordt door het bestuur beslist; een eventuele bijdrage is nooit structureel. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

40

De kinderen uit de Haarlemmermeer komen met busjes naar school. Dit vervoer wordt gedeeltelijk gesubsidieerd door de gemeente Haarlemmermeer. Wie hierover meer wil weten, kan contact opnemen met dhr. G. Nieuwenhuis, tel 023-5650612. 7.13 Regels voor schorsing en/of verwijdering In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat wij genoodzaakt zijn leerlingen tijdelijk te schorsen of zelfs van school te verwijderen. De procedure die wij in dergelijke situaties volgen, ligt op school ter inzage.


41

8. Informatie over de schooltijden 8.1 Schooltijden Per dag krijgen de kinderen maximaal 5,5 uur les. Als we het totaal aantal lesuren per schooljaar optellen, kunnen we vaststellen dat we voldoen aan het voorschrift van de overheid dat we totaal 7520 uur les moeten geven in de schoolperiode van een kind.  Groep 1 t/m 4: gemiddeld 895 lesuren per groep, per jaar  Groep 5 t/m 8: gemiddeld 990 lesuren per groep, per jaar Om tegemoet te komen aan de verder weg wonende kinderen hanteren we voor alle groepen gelijke begin- en eindtijden: ma/di/do/vr 08.30 - 12.15 uur en 13.30 - 15.15 uur. wo 08.30 - 12.15 uur. Zodoende hebben we in de groepen 1 t/m 4 de mogelijkheid om een aantal extra vrije (mid)dagen te plannen. De betreffende leerkrachten hebben dan hun compensatieverlof (=adv) of vervangende activiteiten.  De groepen 1 t/m 4 hebben alle vrijdagmiddagen (vanaf 12.15 uur) vrij.  Voor de groepen 1 t/m 4 zijn er 7 extra vrije dagen ingepland (zie paragraaf 10.4). Te vroeg / te laat komen Te vroeg komen is hinderlijk. Te laat komen nog hinderlijker. Vijf minuten voor de aanvangstijd gaan de deuren bij de kleutergroepen open (m.u.v. de maandagmorgen i.v.m. weekopening van het personeel). De kinderen hebben dan de tijd om hun jassen e.d. uit te doen om op tijd in de kring te zitten. Vriendelijk willen we de ouders van kleuters vragen alleen van de deur op het kleuterplein gebruik te maken. Voor de overige kinderen geldt dat vanaf een kwartier voor schooltijd pleinwacht op de pleinen gehouden wordt. Dringend willen we u vragen er op toe te zien dat de kinderen dus ná 08.15 en 13.15 uur op school aankomen. Storend zijn kinderen die na de bel nog binnendruppelen als de klas al binnen is. Bij het uitgaan van de school zullen wij, leerkrachten, ervoor zorgen dat de kleuters snel na de bel bij de moeders gebracht worden. ‘Open-deur-beleid’ We willen graag een open school zijn waar iedereen welkom is. Toch is in het verleden gebleken dat niet iedereen hiermee op een goede manier kan omgaan. We denken dan aan diefstal en verdrietige gebeurtenissen elders in ons land. Naar aanleiding hiervan hanteren wij het volgende beleid m.b.t. het sluiten van de deuren:  De deur van de hoofdingang gaat 10 minuten na aanvangstijd van de lessen ‘op de knip’. Van buitenaf is de deur dan zonder sleutel niet te openen.  5 minuten voor het speelkwartier en het uitgaan van de school is de hoofdingang weer open. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

42

 Het achterhek gaat dagelijks 10 minuten na aanvangstijd van de lessen dicht.  Onder schooltijd kan alleen gebruik gemaakt worden van de hoofdingang. Daar moet aangebeld worden. Speelkwartier De leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 gaan tijdens het speelkwartier naar buiten. Zij hebben dan ook de gelegenheid iets te eten en/of te drinken. Ouders, geef het drinken mee in dichte pakjes of bekers met een schroefdop. We moeten met zorg met onze vloerbedekking omgaan. Laten we ook met elkaar zorgen voor een nette schoolomgeving en de prullenbakken gebruiken. 8.2 Absent- en ziekmelding Wilt u berichten van afwezigheid voor schooltijd doorgeven? Dit kan telefonisch, via onze website (www.deakkerlisse.nl) of door middel van een briefje met een broertje of zusje. 8.3 Verzuim In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen biedt de leerplichtwet mogelijkheden voor een uitzondering. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels van deze uitzondering houden. Deze uitzonderingen worden hieronder beschreven. We hebben deze informatie ontleend aan de informatie van het Regionaal Bureau Leerplicht. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaats vinden. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag (een formulier hiervoor is op school verkrijgbaar) moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Deze verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerlingen liggen. Hierbij moet gedacht worden aan:  Verhuizing.  huwelijk van bloed- of aanverwanten.  overlijden van bloed- of aanverwanten. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

43

 viering van 25/40/50 jarig ambtsjubileum en het 12,5/25/40/50/60-jarig  huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten. Hierbij moet niet gedacht worden aan:  familiebezoek in het buitenland.  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding.  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden.  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan.  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn.  Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend. En verder …  worden verlofaanvragen altijd individueel beoordeeld.  wordt verlof dat opgenomen wordt zonder toestemming van de directeur gezien als ongeoorloofd schoolverzuim.  is de directeur verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar.  beslist de leerplichtambtenaar of er in dat geval een proces-verbaal wordt opgemaakt.  is het verstandig om eerst verlof aan te vragen en pas na eventuele toestemming uw afspraken te maken.  vragen we u voor bezoek aan (tand)arts zoveel mogelijk rekening te houden met de schooltijden; als het echt niet anders kan, vragen we een briefje met precieze tijd en reden. 8.4 Lesuitval In geval van ziekte van een leerkracht, doen wij een beroep op onze invallers. Mocht er geen van de invallers kunnen werken op die dag, dan doen we een beroep op een ander personeelslid, dat op die dag geen lesgevende taken heeft. Tot op heden is het nog altijd gelukt vervanging te vinden. 8.5 Bewegingsonderwijs In de groepen 3-8 gymmen we in gymkleding. Dit wil zeggen: een gymbroek of gympak, shirt en gymschoenen. Let erop dat uw kind de gymkleren regelmatig meeneemt naar huis om ze te laten wassen. Als minimum stellen wij dat de gymkleren in ieder geval bij elke vakantie mee naar huis gaan om gewassen te worden.


44

9. Jaarverslag van het schooljaar 2013-2014 Vooraf Op 2 september begonnen we het nieuwe cursusjaar. Wat zal de toekomst brengen? Ook ten aanzien van ons christelijk onderwijs zou ons voortdurend gebed wel moeten zijn “Uw koninkrijk koom’ toch o Heere, en werp de troon des satans neer. Het bewaren van het pand dat ons werd toevertrouwd is geen kleine opgave. We hebben allemaal onze eigen gedachten, opvattingen en inbreng en van onszelf willen en kunnen we niet buigen voor de Heere. Juist daarom is het dan een groot wonder en voorrecht dat ook in het afgelopen jaar elke dag opnieuw, in elke groep, verteld mocht worden uit de Bijbel. Dat Woord is immers het richtsnoer voor ons leven. Dat Woord immers maakt ons wijs tot zaligheid. Het is belangrijk dat alle leerkrachten diep doordrongen mogen zijn van de verantwoordelijkheid van hun taak. Zij nemen in het leven van de kinderen een grote plaats in. We moeten ervoor zorgen dicht bij onze kinderen te staan, om samen de vele gevaren die er op ons afkomen, te onderkennen. Wij mogen mee richting bepalen. De kinderen hebben de jufs en meesters hard nodig, al roepen ze soms van niet. Dat ons aller voortdurende bede zou mogen zijn: Maak in Uw Woord onze gang en treden vast. Heere, schraag op dat spoor onze wankelende gangen. Zegen ons en ons werk ook van het afgelopen jaar! Het bestuur Het bestuur heeft in het achterliggende jaar 10 keer vergaderd met de directie en is daarnaast in diverse andere overlegvormen en bijeenkomsten betrokken geweest bij ontwikkelingen in en rondom school. Onderwerpen die ter sprake kwamen zijn: personeelsbeleid, de MR, in– en extern toezicht, financiën, schoolbezoeken, onze maatschappelijke opdracht, de identiteit. Maandelijks komt een bestuurslid met een kerkenraadslid op ‘schoolbezoek’. Drie groepen worden dan bezocht. Met de leerkrachten van betreffende groepen wordt e.e.a. nabesproken. In de ledenvergadering van 21 mei werd afscheid genomen van de heren L. Harinck en J.C. Mijnders. In hun plaats werden gekozen de heren J.J.P. Baartman en A. Voshart. Het personeel Juf Maljaars is gelukkig weer hersteld. Sinds de herfstvakantie werkt ze voor 1 dag per week in groep 7a. Juf de Weert is op 8 juli getrouwd en is als mevrouw den Dekker verhuisd naar Wijk en Aalburg. Reden waarom ze ons helaas verlaten heeft en elders een baan zoekt. In haar plaats is juf Pap uit Doornspijk benoemd. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

45

Juf Nieuwenhuis heeft een nieuwe baan gevonden aan het Hoornbeeckcollege in Rotterdam. Ze verving het compensatieverlof van juf van Rijssel en meester van Wijngaarden. Dit is overgenomen door respectievelijk meester Romijn en juf GrisnichNoom. Het werk Teruggrijpend naar onze plannen van vorig jaar kunnen we u vertellen dat:  We nieuwe methoden voor Engels en Geschiedenis hebben onderzocht.  Het mediabeleid is geëvalueerd en aangepast.  Een ondersteuningsprofiel is vastgesteld. Hierin beschrijven wij in het kader van Passend Onderwijs de basisondersteuning en bijzondere ondersteuning die wij kinderen kunnen geven.  Een leerlijn voor seksuele vorming hebben vastgesteld in relatie tot de methode “Wonderlijk Gemaakt”  We 3 oudermorgens hebben gehouden rondom de thema’s Media, Communicatie en Seksuele vorming.  Een oudertevredenheidspeiling werd afgenomen.  De vakken Taal en Bewegingsonderwijs werden geëvalueerd.  Een nieuwe methode voor natuuronderwijs werd ingevoerd.  We op 5 juni in de Salemkerk een pinksterbijeenkomst hebben gehouden.  We voor het eerst een Streetwise dag hebben georganiseerd, waarbij de kinderen zich oefenden in allerlei praktische verkeerssituaties.  We voor het eerst een “crea-middag” hebben georganiseerd. De kinderen konden zich groepsdoorbrekend inschrijven voor allerlei creatieve aktiviteiten.  We samen met het bestuur een bezinningsavond hebben gehouden. Het thema was “Gods voorzienigheid”. De meesters Brak en van Wijngaarden hielden een inleiding.  De schoolreis ons dit jaar naar 4 plaatsen bracht: o de groepen 1 en 2 gingen naar de speeltuin in De Zilk o de groepen 3 en 4 gingen naar Groenendaal o de groepen 5-7 gingen naar de Linnaeushof o groep 8 ging op een driedaags schoolkamp naar Texel We maken met grote waardering en dank melding van het vele werk van:  onze oudercommissie  onze interieurverzorgsters  de medezeggenschapsraad  dhr. van Leeuwen, onze tuinman  de Dicks den Butter en van Biezen, de aquariumspecialisten  meneer Emens, die geen 2 linkerhanden, maar wel 5 rechterhanden lijkt te hebben en al onze technische raadsels met raad en daad oplost  al onze overblijfmoeders  al onze oversteekmoeders  al onze bibliotheekmoeders  al onze “onderhoudsouders”  al onze chauffeurs  “onze” dameskrans Hadassa Schoolgids “De Akker” 2014-2015

46

De leerlingen Opmerkenswaard is dat bij onze leerlingen zich geen bijzondere ziekten, of ongevallen voordeden. De bewarende hand van de Heere was over ons uitgestrekt. We begonnen dit cursusjaar met 287 kinderen. Op de teldatum, 1 oktober, bezochten 299 kinderen de school. Nu, in de laatste schoolweek zijn dat er 325, van wie er ons 39 gaan verlaten: Nanda Verschoor, Hielke Hoekman en Sophie van Kesteren gaan naar de Beversluisschool in Gouda. Hidde Schaapman gaat naar het Mendelcollege in Haarlem. De rest gaat naar het Driestarcollege in Leiden: Justan Baaij Celine Baartman Luuk Balkenende Marijn Bouma Rick van Braak Jelle Brandemann Rick den Butter Marjolein Doorn Barry Dubbeldam Henk-Jan Dubbeldam Thirza van Giesbergen Lorenz Harinck Chiel van Houselt Céline Kersbergen Annemarie Kleppe Sanne Klinkenberg Fleur Kramer Martha Ligtenberg

Sarah van Marsbergen Lotte Mijnders Tessa Mijnders Mariët Nieuwenhuis Martine van Oossanen Chantal Reijerkerk Floren Reijerkerk Maarten Smits Louise Smits Martijn Stunnenberg Jolieke Verboom Alieke Verschoor Arian Verschoor Dico Verschoor Marieke Verschoor Ellis Vliem Job Weststrate

We spreken de wens uit dat al deze kinderen nooit zullen vergeten, waarom ze op onze school zaten: Opgevoed te worden in de vreze des Heeren. Dagelijks zijn de kinderen hierop gewezen! We bidden de Heere om Zijn zegen. Voor deze kinderen. Voor hun ouders. Voor álle kinderen. Voor álle ouders.


47

Een greep uit het schoolleven …


48

10.

De school in 2014-2015

10.1 Schoolontwikkeling Het onderwijs is in ontwikkeling. Dat geldt ook voor onze school. We blijven voortdurend streven naar verbetering van ons onderwijs. Het meerjarenbeleidplan 2011-2015 is hiervoor de leidraad. Voor komend cursusjaar staat het volgende gepland: Vakkenevaluatie Als vast beleidsvoornemen hebben we de evaluatie van de diverse vakken en de daarbij gebruikte methoden. Hiervoor is een schema opgesteld, zodat ieder vak aan de orde komt. Dit jaar evalueren we Bijbelse Geschiedenis, Schrijven, Muziek en Taal. Nieuwe methoden We streven naar een actueel bestand van onze lesmethoden voor de diverse vakken. Jaarlijks wordt er iets vervangen. Nieuwe methoden voor Engels en Geschiedenis zullen dit jaar worden ingevoerd. Kwaliteitsbeleid Scholen krijgen meer financiële vrijheid en daarmee ook meer beleidsvrijheid. Omdat de overheid graag inzicht houdt in de kwaliteit van ons onderwijs, wordt van ons gevraagd een systeem voor kwaliteitszorg op te zetten, zodat we zelf in staat zijn om aan de hand van vooraf vastgestelde criteria de kwaliteit van ons onderwijs te meten. Wij gebruiken hiervoor het programma Integraal. De afgelopen 3 jaar hebben we respectievelijk een personeels-, een leerlingen een oudertevredenheidspeiling afgenomen. Komend jaar is er geen meting. Het ontwikkelen van een nieuw meerjarenbeleidsplan 2015-2019 zal veel aandacht vragen. Het is vanzelfsprekend dat wij resultaten en aanbevelingen uit genoemde peilingen meenemen in onze nieuwe plannen. Bezinning Identiteit Jaarlijks beleggen we een bezinnende teamvergadering samen met het bestuur. Ook voor dit jaar is een dergelijke vergadering gepland. Het onderwijs  ICT en media zijn voortdurend in ontwikkeling en aan verandering onderhevig. Ook dit jaar we zullen we inhoudelijk nadenken over de uitwerking van de vastgestelde leerlijn en het inpassen van nieuwe ontwikkelingen in de school.  Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 een feit. In praktische zin zal er niet veel veranderen. Wel zullen we moeten wennen aan allerlei nieuwe financiële geldstromen en verantwoordelijkheden. Daarnaast vraagt het (door)ontwikkelen van een zo breed mogelijk onderwijsaanbod onze voortdurende aandacht.  Burgerschap, leerlinggedrag in en buiten de school is en blijft een punt van aandacht. We zijn er de hele dag mee bezig. Toch zetten we het op de agenda om er expliciet aandacht voor te vragen. Schoolgids “De Akker” 2014-2015

49

 Engels! Een vak wat steeds belangrijker wordt. We geven het in alle groepen. Welke methode gaan we gebruiken? Welke vaardigheden hebben we als team nodig? Wat wordt er in het basisonderwijs gevraagd van het vak Engels?  We evalueren ons spellingonderwijs.  We onderzoeken het thema 'Sociale veiligheid' in relatie tot het pedagogisch klimaat op onze school. Personeelsbeleid Voor wat betreft scholing zullen de activiteiten vooral worden afgestemd op de thema’s van de schoolontwikkeling. Daarom zullen we ons bezig houden met collegiale consultatie en het vergroten van leerkrachtvaardigheden zowel op didactisch als organisatorisch terrein. Het professionaliseringsbeleid en de gesprekkencyclus voor wat betreft functioneringsen beoordelingsgesprekken zullen worden verbeterd. We gaan onze kennis vergroten voor wat betreft ontwikkelingspsychologische aspecten van kinderen. De directeur neemt deel aan 'werkplaats leidinggevenden'. Een op de praktijk gerichte cursus van 15 dagen, waarin allerlei praktische aspecten van het 'schoolleider zijn' voor het voetlicht komen. Meester van Wijngaarden schreef zich in voor een Masterstudie. De komende 2 jaar neemt hij deel aan deze post-HBO-opleiding voor Special Educational Needs. Hiermee gaat hij zich verder bekwamen en verdiepen in het begeleiden van kinderen met speciale ondersteuningsbehoeften. Voor deze studie is hij elke woensdag vrijgeroosterd. Algemeen In 1994 is het traditionele schoolplein omgetoverd tot schoolhof. Een aantal speeltoestellen is afgeschreven. De bestrating is aan onderhoud toe. In het schooljaar 2013-2014 inventariseerden we de plannen, wensen en mogelijkheden. Dit was complexer dan we hadden gedacht. Reden waarom de (in het voorjaar 2014 geplande) werkzaamheden zijn verdaagd naar het najaar 2014 of voorjaar van 2015.


50

10.2 Het team en haar taken Het team

Directeur Cv groep 5b/6b G. Romijn [email protected]

Groep 1a, ma J.A. Verhage-de Bree [email protected]

Bouwcoördinator groep 1 t/m 4 E. Sollie-Hoek [email protected]

Groep 1b/2b E. Mol [email protected]

Bouwcoördinator groep 5 t/m 8 IB groep 5 t/m 8, RT J.M. Jol-Verwaal [email protected]

Groep 1c (vanaf januari 2015) Invaljuf A.M. Hulsebosch-Segers [email protected]

IB groep 1 t/m 4 Groep 3a, ma, wo t/m vr D.J. van Duijn [email protected]

Groep 2a A.W. van Haaften [email protected]

Groep 1a, di t/m vr N.T. Pap [email protected]

Groep 3a, di J. Zippro-Muilwijk [email protected]


51

Groep 3b/4b J.J. den Breejen [email protected]

Groep 6a, di t/m vr E. Strijbis [email protected]

Groep 4a, ma t/m do H.J. Groen [email protected]

Groep 6a, ma C.D. de Jongh-Midavaine [email protected]

Groep 4a, vr M. Hollander-Imanse [email protected]

Groep 7, di t/m vr K. de Bruin [email protected]

Groep 5a A. van Wijngaarden [email protected]

Groep 7, ma L. Maljaars-den Breejen [email protected]

Groep 5b/6b M. van Rijssel [email protected]

Groep 8a ICT, Schoolopleider, di B.J. Ligtenberg [email protected]


52

Groep 8a, di + cv M.W. Romijn-de Winter [email protected]

Onderwijsassistente M. van der Kolk-Bakker [email protected]

Groep 8b Dimo gym diverse groepen V. van Zuijlen [email protected]

Onderwijsassistente I.C. Snoep-Baaij [email protected]

Groep 8b, dimo + cv J.R.T. Bouma-Lanser [email protected]

Managementassistente D. van Leeuwen-Struijk [email protected]

Cv groep 5a A. Grisnich-Noom [email protected]

Administratief medewerkster M.J. van Vugt-Koning [email protected]

Onderwijsassistente A.A. Daudeij-van Dam [email protected]

Conciërge C. Brak [email protected]


53

Interieurverzorgster S.J. Hoekman-van der Boon

Interieurverzorgster N. Vendelbosch-Brak

Interieurverzorgster C.J. de Jongh-Baaij

Een korte taakomschrijving De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. De directeur is hiervoor vrijgesteld van lesgevende taken. De bouwcoördinatoren hebben gedelegeerde verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken die bouw-specifiek (onderbouw: groep 1 t/m 4 en bovenbouw: groep 5 t/m 8)worden uitgevoerd. Hierbij moet gedacht worden aan bijvoorbeeld het leiden van bouwvergaderingen, advisering bij sollicitatieprocedures, bezoeken en begeleiden van (nieuwe) leerkrachten, zorg dragen voor coaching van collega’s, evalueren van gebruik van (nieuwe) methodes, enz. De groepsleerkracht is de verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces in de groep. De groepsleerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert deze aan ouders, intern begeleider en directie. De internbegeleiders zijn belast met de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De intern begeleiders coördineren deze hulp en nemen zonodig contacten op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider, een orthopedagoog of een leerkracht uit het speciaal onderwijs. De remedial teacher geeft hulp aan de door de intern begeleider aangewezen leerlingen. De remedial teacher zal veelal hernieuwde instructie geven op onderwerpen die reeds in de groep behandeld zijn. Ook wordt er individueel of in groepjes extra geoefend.


54

De schoolopleider zorgt voor de coördinatie van de stage, de begeleiding van startende leerkrachten en coaching van meer ervaren collega’s. De ICT-er is belast met alle taken rond ICT (Informatie en Communicatie Technologie) binnen de school. De invulling hiervan richt zich op het mede ontwikkelen van een ICT-beleidsplan en toezien op de uitvoering hiervan. Daarnaast is er aandacht voor aanschaf en het beheer van programmatuur en apparatuur. Hierbij is vanzelfsprekend ook sprake van ondersteuning en stimulering van collega’s en kinderen. Het volgen en waarderen van de snelle ontwikkelingen op dit terrein zijn bij dit alles onontkoombaar. De onderwijsassistente werkt onder leiding van de leerkracht en vervult allerhande taken die de gang van het onderwijs bevorderen. Dit betekent werken met de kinderen, maar ook het vervullen van administratieve taken. De managementassistente werkt onder leiding van de directeur en verricht werkzaamheden op administratief, secretarieel en financieel gebied. De administratief medewerkster verricht allerlei werkzaamheden op administratief gebied. De conciërge werkt onder leiding van de directeur en is verantwoordelijk voor gebouwen en terreinen. Hij geeft leiding aan de interieurverzorgsters. De interieurverzorg(st)er werkt onder leiding van de conciërge en verricht schoonmaakwerkzaamheden.


55

10.3 De groepsverdeling Hierna volgt groepsverdeling en –samenstelling voor volgend jaar. Het aantal groepen blijft gelijk. Ook volgend jaar worden de kinderen verdeeld over 12 groepen. Door een onevenredige en sterk wisselende verdeling van het aantal kinderen per jaargroep is de samenstelling van de groepen 1-6 veranderd. We gaan ervan uit dat u daar begrip voor hebt en hopen dat u vertrouwen hebt in de professionaliteit en inzichten van de leerkrachten. U kunt er van uitgaan dat er zorgvuldige overwegingen en keuzes zijn gemaakt. De nieuwe kleuters die tot 1 december 4 worden, komen in groep 1a van juf Pap. In de groepslijst 1a ziet u welke kinderen dit betreft. Voor de kinderen die vanaf 1 december 4 worden starten we begin januari een nieuwe, 13e groep. Deze kinderen komen in groep 1c van juf Hulsebosch en hebben school op maandag-woensdag-vrijdag. De bij de namen vermelde data zijn van de eerste schooldag. Vader en/of moeder mogen die morgen tot de koffie de lessen bijwonen. Deze data liggen in de buurt van de 4e verjaardag.


56

Groep 1a 1 2 3 4 *5 6 7 *8 9 10 11

Juf Pap / Juf Verhage

Daniël den Butter Tycho Dubbeldam Sharon Hoekman Wessel van Kesteren Hendrika Koekoek Elly de Mooij Lenora Nieuwenhuis André Verschoor Arjan Verschoor Rianne van Vugt Levi de Wilde

Woensdagmorgen 3 september 2014 12 Luuc 't Gilde 13 Hidde Westerman * 14 Marieke Verschoor 15 Jonah Reijerkerk Woensdagmorgen 17 september 2014 16 Nadine Verschoor 17 Janne Verschoor 18 Jurre Verhoeff 19 Lieke Verschoor 20 Elissa van der Stelt Woensdagmorgen 15 oktober 2014 21 Justin Brandemann * 22 Charlotte Aangeenbrug * 23 Charlotte Maljaars Woensdagmorgen 26 november 2014 24 Eliana Aangeenbrug * 25 Jolinda Stolker


57

Groep 1b/2b

Juf Mol

1b *1 2 3 4 *5 *6 7 *8 *9 10 11 12 13 14 15

Myrthe Boogerd Meike Buurman Aw van Es Gideon van Giesbergen Jodi Hobo Quinten Hoek Annemijn de Jager Joas Koning Lisanne Mijnders Lizz Nieuwenhuis Iris Reijerkerk Tom Reijerkerk Lenno van der Schrier Adelyn Verschoor Joost Verschoor

2b 16 17 18 19 20 * 21 * 22 23 * 24 * 25 26

Cécilia Balkenende Manuel Balkenende Antoinize Brak Judith Mijnders Ardjan Nieuwenhuis Jonathan Star Annalisa Valk Emma Verhoeff Sam Verhoeff Luuk de Vries Laurene Wouters


58

Groep 1c

Juf Hulsebosch

Woensdagmorgen 7 januari 2015 1 Stijn Reijerkerk 2 Anna Verhage 3 Juliën Star 4 Jeftha Ligtenberg 5 Jelle Stunnenberg * 6 Silvie Grisnich 7 Mattijn 't Lam Woensdagmorgen 4 februari 2015 * 8 Hidde Klop 9 Rosemarije Rip * 10 Niena Koogie 11 Eduard Mijnders * 12 Marthe Neele 13 Christy v. Duijvenvoorde * 14 Luuk Rip Woensdagmorgen 8 april 2015 15 Sarah Charlotte Willemsen 16 Guido Klop * 17 Evilynn Emens * 18 Ilse Faas * 19 Jurgen van Delden


59

Groep 2a *1 *2 3 4 5 *6 7 8 9 * 10 * 11 * 12 13 14 15 16 * 17 18 19 * 20 21 22 23 24 25 26 * 27 * 28

Juf van Haaften

Jonathan Aangeenbrug Wouter Aangeenbrug Jurre van der Aart Ziza Balk Nathan Bezuijen Roselie van den Boogert Maurits van Braak Esther van den Broek Bas Dubbeldam Zarah van Duijvenbode Tyana v. Duijvenvoorde Anna van Giesbergen Maria Heijboer Marita de Jager Hannah van der Knijff Stijn Oldenhage Joanne Overdijk Ezrah Reijerkerk Mirre Reijerkerk Rhodé van der Stelt Maurice bij de Vaate Marilyn Verhage Geerke Verschoor Marlies Verschoor Rianne de Vries Boaz Westerman Sem de Wilde Mees van Woerden


60

Groep 3a *1 *2 *3 *4 5 6 *7 *8 *9 * 10 11 * 12 13 14 * 15 16 17 * 18 19 20 21 22 23 24 * 25

Juf van Duijn / Juf Zippro

Luca van den Bos Arco Bouterse Esmee Bouterse Madelien Brak Lennart van Giesbergen Daan 't Gilde Rino Hoekman Nienke Imanse Linda Kleppe Madeleine Klop Dave Korsuize Antonie van Loenen Floore Mijnders Maureen Nieuwenhuis Lucas Reijerkerk Julian Rip Sjors Scheurwater Joran van der Schrier Enise Türkoglu Ronald bij de Vaate Corlinda Verboom Annelie Verschoor Leah Verschoor Femmé-Lynn de Wilde Maria Victoria Willemsen


61

Groep 3b/4b

Juf den Breejen

3b 1 *2 3 4 5 6 7 8 *9 10 * 11

Ruben den Butter Rachel Buurman Robin Hobo Jurian de Jongh Lennart 't Lam Jaël Ligtenberg Rozemarijn Oldenhage Suze Reijerkerk Noa Verhoeff Joost Vink Luuk Westerman

4b 12 13 14 15 * 16 * 17 * 18 * 19 20 21

Johan van der Aart Erika Baaij Thom Hulsebosch Richard Kroneman Jan-Willem Mijnders Sem Reijerkerk Janoah Rip Janinka Verhage Emma Verschoor Hilde van der Zwan


62

Groep 4a *1 *2 *3 4 *5 6 *7 *8 *9 10 11 12 * 13 14 15 16 17 18 19 20 21 * 22 * 23

Juf Groen / Juf Hollander

Robbert Baaij Ruby Balk Jasmijn Balkenende Jenthe Brandemann Boy van Es Rosalie Eveleens Micha Gijsbertsen Kim Hoekman Dorieke de Jager Niels Kersbergen Vera van Kesteren Hannah Mijnders Daan Oldenhage Robin Reijerkerk Melissa Türkoglu Aron Verschoor Bas Verschoor Jasper Verschoor Julia Verschoor Renzo Verschoor Thera Verschoor Marinda de Vries Elène Wouters


63

Groep 5a *1 *2 *3 *4 5 *6 *7 8 9 * 10 * 11 12 13 14 * 15 16 17 * 18 19 * 20 * 21 22 * 23 * 24 25 * 26

Meester van Wijngaarden

Joël Baartman Mariska van Braak Laura Brandemann Martijn den Butter Yvan Dubbeldam Anna-Lynn Eveleens Ellis van Giesbergen Robin 't Gilde Charlotte Huijsmans Marnix van der Knijff Matthias Ligtenberg Jonathan de Mooij Lydia de Mooij Friso van Oossanen Joas van Oossanen Aron Reijerkerk Luuk Reijerkerk Michelle Reijerkerk Sander Ringma Floris Steenks Mattias Türkoglu Geert Verschoor Jochem Verschoor Amanda de Visser Maria Weststrate Sanne Wouters


64

Groep 5b/6b

Juf van Rijssel

5b 1 *2 *3 *4 5 *6 7 *8 9 10

Annabelle Balkenende Joren Bezuijen Edwin den Butter Nora Geluk Jonathan v. Giesbergen Joran 't Lam Mariska Ligtenberg Arianne Verschoor Maaike Verschoor Nelise Verschoor

6b * 11 * 12 13 14 15 * 16 * 17 * 18 * 19 * 20 * 21 * 22 * 23

Eva Brandemann Alieke Dannenberg Rosa Dorst Jeanelle Dubbeldam Rutger Heijboer Joost Kroneman Joas van Marsbergen Julia Mijnders Nathan Nieuwenhuis Myrthe Oldenhage Noa de Visser Joost Weststrate Maarten van der Zwan


65

Groep 6a *1 *2 *3 4 5 *6 7 *8 *9 * 10 * 11 12 13 14 * 15 * 16 * 17 * 18 * 19 * 20 21 22 * 23 24 * 25 * 26 * 27

Juf Strijbis / Juf de Jongh

Jasper van der Aart Rinder Bouma Gert Jan Bouterse Renske van den Broek Jorine Dubbeldam Menno Emens Daphne 't Gilde Sophie de Haan Daan Hobo Maaike van Houselt Joëlle Kersbergen Lizanne van Minnen Elise van Munsteren Edith Nieuwenhuis Lowieke Nieuwenhuis Emmy Reijerkerk Wessel Reijerkerk Mathilde Rip Jacco Verschoor Niels Verschoor Robert Verschoor Thijs Vink Sanne van Voorst Ricardo de Wilde Janine Willemsen Eva Wouters Robert Wouters


66

Groep 7 *1 *2 *3 *4 *5 *6 *7 *8 *9 * 10 * 11 * 12 * 13 14 15 * 16 * 17 * 18 19 * 20 * 21 * 22 23 * 24 * 25 * 26 * 27 * 28 * 29

Juf de Bruin / Juf Maljaars

Dani Baaij Nick Baaij Ruth Balkenende Stefan 't Gilde Gabriël van Groeningen Julia Hulsebosch Nienke de Jongh Martijn Koole Loïs van Leeuwen Cheran Ligtenberg Robert Ligtenberg Emily Mijnders Annyke Nieuwenhuis Menno van Oossanen Noortje Reijerkerk Wianne Reijerkerk Eline bij de Vaate Willem Verboom Andries Verschoor Elianne Verschoor Gerdine Verschoor Lianne Verschoor Marlena Verschoor Lotte Voshart Peter van Vugt Stefan van Vugt Mariëlle de Wilde Peter van Winkel Hannah de Wolff


67

Groep 8a *1 *2 *3 *4 *5 *6 *7 *8 *9 * 10 * 11 * 12 * 13 * 14 * 15 * 16 * 17 * 18 * 19 * 20 * 21 * 22 * 23 * 24 * 25 * 26 * 27

Meester Ligtenberg / Juf Romijn

Arriënne Baaij Jan Bouterse Mariët van den Broek Dick Dubbeldam Gerhard Dubbeldam Maarten v. Duijvenvoorde Myriam van Giesbergen Marjon Grisnich Rick Huijsmans Sam de Jonge Eleonore Mijnders Mirjam van Minnen Daan de Mooij Teddo van Munsteren Leon Nieuwenhuis Rob Nieuwenhuis Maurice Overbeek Arjan Ringma Sander Rip Frank Verschoor Gerrit Verschoor Hans Verschoor Marc Verschoor Coen Vink Quinty van Voorst Willine Wildeman Anna Willemsen


68

Groep 8b *1 *2 *3 *4 *5 *6 *7 *8 *9 * 10 * 11 * 12 * 13 * 14 * 15 * 16 * 17 * 18 * 19 * 20

Meester van Zuijlen / Juf Bouma

Manon van der Aart Charlotte Balkenende Heidi Dorst Joël Dubbeldam Johan Grisnich Kars Heijboer Xander Heijns Guido van Kesteren Thomas van Kesteren Lindy Korsuize Lars Ligtenberg Annelijn de Mooij Anna van Oossanen Bart Reijerkerk Sam Reijerkerk Lisa Scheurwater Eline Vermeij Joost Verschoor Lieke Walhout Tim Weijers


69

10.4 Vakanties en belangrijke data Het vakantierooster Najaarsfeesten Herfstvakantie* Dankdag Kerstvakantie* Voorjaarsvakantie* Biddag Pasen Koningsdag Meivakantie* Pinksteren Zomervakantie*

25 en 26 september 2014 20 oktober t/m 24 oktober 2014 5 november 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 23 februari t/m 27 februari 2015 11 maart 2015 3 april t/m 6 april 2015 maandag 27 april 2015 (‘s morgens spelletjes) 4 tot en met 15 mei (2 weken, incl. hemelvaartsdag) maandag 25 mei 2015 13 juli t/m 21 augustus 2015

* de vrijdag voorafgaand aan deze vakantie gaat de school om 12.15 uur uit.  Vrijdagavond 29 augustus 2014 komt het personeel om 19.00 uur bijeen om gezamenlijk het jaar te beginnen.  Maandag 1 september 2014, om 08.30 uur, hopen we weer met de lessen te beginnen. Deze eerste schooldag beschouwen we het eerste kwartier als ‘inloopkwartiertje’ zodat belangstellende ouders een kijkje kunnen nemen in de klas.  Met deze meivakantie kan de jarenlange traditie om spelletjes in schoolverband te organiseren op Koningsdag dit jaar weer een keer gestalte krijgen. Overige data Vrije dagen groep 1-4 Informatieavond Verkoping Hadassa Inloop groep 8 Koffieochtend Contactavond groep 1-8 Kerstfeest kleuters Koffieochtend Contactavond groep 3-7 Actiemarkt Koffieochtend Fotograaf Ledenvergadering schoolver. Contactavond groep 1-2 Paasviering Schoolreis groep 1 en 2 Vrije dag groep 1 en 2 Schoolreis groep 3 t/m 7 Schoolkamp groep 8 Afscheid groep 8

6 november, 7 november, 8 december, 27 maart, 7 april, 11 juni, 12 juni 17 september 2014 29 oktober 2014 6 november 2014 16.00-17.30 (detailinfo volgt) donderdag 20 november 2014 1 en 2 december 2014 18 december 2014 woensdag 21 januari 2015 23 en 24 maart 2015 18 februari 2015 dinsdag 14 april 2015 18 mei 2015 20 mei 2015 1 en 2 juni 2015 2 april 2015 (Salemkerk 19.00 uur) 26 juni 2015 3 juli 2015 3 juli 2015 1-3 juli 2015 9 juli 2015

Voor alle data geldt: Deo Volente Schoolgids “De Akker” 2014-2015

70


71

SCHOOLGIDS CBS De Akker - Schoolstraat 11a HB Lisse

Recommend Documents