Pedagogisch werkplan
Pedagogisch werkplan 2015
Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen Locatie: Kindercentrum de Opkikker Aardenburg Groep: Bso de Opkikker
1
Voorwoord Voor u ligt het pedagogisch werkplan van buitenschoolse opvang de Opkikker. Door middel van dit pedagogisch werkplan geven wij u inzicht in onze werkwijze en laten we zien waar we we als bso voor staan. In ons kindercentrum de Opkikker bevinden zich 3 groepen. Wij hebben binnen het kindercentrum een kinderdagverblijfgroep (0-4jaar, maximaal 16 kinderen) en een peuterspeelzaalgroep (2-4 jaar, maximaal 16 kinderen) en een buitenschoolseopvanggroep (4-12 jaar, maximaal 20 kinderen) gehuisvest. De groep is onderdeel van Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen, een HKZ gecertificeerde organisatie in de kinderopvang. Mocht u na het lezen van het pedagogisch werkplan nog vragen hebben, kunt u deze altijd stellen aan de pedagogisch medewerkers op de groep.
Pedagogisch werkplan 2015
Waar we in ons werkplan de ouder noemen, bedoelen we tevens de verzorger van het kindje. Waar “hem of zijn” staat bedoelen we ook “haar”.
2
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
paginanummer
Wie zijn wij? Hoe zorgen we voor vertrouwen en geborgenheid? De ruimte die wij gebruiken en hoe die is ingericht. Activiteiten aanbod op de groep. Hoe brengen wij regels en waarden en normen over. Ouderbetrokkenheid. Hoe gaat de groep om met het samenvoegen en veranderen van basisgroep. Ondersteuning door andere volwassenen. Bijlage huisregels Bijlage dagindeling
4 4 5 5 6 6 7 7
Pedagogisch werkplan 2015
Inhoudsopgave.
3
1. Wie zijn wij?1 Onze groep is gevestigd in kindercentrum de Opkikker, naast de openbare basisschool Vorsterman van Oyen in Aardenburg. Als bso hebben we een leefruimte met aangrenzende een kindertoilet en een buitenspeelruimte. Links en rechts van onze leefruimte bevindt zich de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf. De bso ruimte wordt in de ochtend ook gebruikt door de peuters. Dit geldt ook voor de aanwezige kindertoiletten en de buitenspeelplaats. Ons team bestaat uit de pedagogisch medewerkers Ann Moens, Kim Heijboer en Rianne Hirdes. Er is altijd één van deze medewerkers aanwezig, uitgezonderd ziekte of vakantieperiode. Naast de vaste medewerkers hebben we een aantal vaste invalkrachten. Regelmatig hebben we een stagiair (e) op de groep (op vrijdagmiddag die de opleiding SAW volgt). De stagiaire werkt altijd boventallig. Onze groep is van maandag t/m vrijdag open met uitzondering van de o.a. nationale feestdagen en een studiedag voor het personeel.
Voordat het kind officieel met de opvang start kan er twee dagdelen geoefend worden. Voor zowel het kind als de ouder start hiermee het wennen. Wanneer een kind voor het eerst op de bso komt, stellen de pedagogisch medewerkers zich voor aan kind en ouder. Er wordt een rondleiding gegeven waarbij onder andere aandacht is voor praktische zaken, zoals waar het kind zijn jas kwijt kan, waar het toilet is etc. Waar het ene kind juist zelf initiatief zal nemen, zal het andere liever eerst de kat uit de boom kijken. Centraal staat dat hij zich veilig voelt, rekening houdend met het individuele kind. De pedagogisch medewerkers willen daarom ook graag weten waar zijn interesses liggen en wat zijn hobby’s zijn. Hier kan dan op ingespeeld worden. Hoewel het kind zijn klasgenootjes al zal kennen, zullen er ook minder bekende gezichten zijn. De pedagogisch medewerkers zijn zich hier van bewust en creëren de gelegenheid om de kinderen zich te laten voorstellen. Zeker in het begin wordt er goed in de gaten gehouden of een kind zich op zijn gemak voelt op de groep. De pedagogisch medewerkers blijven hierover contact houden met de ouders. Wanneer we bij een kind een achterstand in ontwikkeling vermoeden, of gedrag ervaren dat dit ons zorgen baart gaan we een gesprek aan met de ouders. We werken met pro 2, vermoeden ontwikkelingsachterstand. Bij binnenkomst ’s morgens begroeten we het kind en de ouder persoonlijk. Bewust noemen we het kind bij naam. Er is ruimte voor een gesprekje met de ouders en we stellen het kind op zijn gemak. De schoolkinderen van de basisschool Op Dreef halen we op bij de schooldeur, waarna we gezamenlijk naar de bso gaan. De schoolkinderen van de basisschool Vorsterman van Oyen komen zelfstandig door de deur die aan onze leefruimte grenst.
1
Zie pro. 13
Pedagogisch werkplan 2015
2. Hoe wij zorgen voor vertrouwen en geborgenheid.
4
Wij geven kinderen een gevoel van veiligheid en vertrouwen en helpen ze waar dat nodig is. Wij dragen zorg voor een positieve benadering en bekrachtigen gedrag op positieve wijze, bijvoorbeeld door middel van complimenten. We lachen met de kinderen maar troosten ze ook. Een schouderklopje of even op schoot kan soms even dat veilige gevoel geven bij het kind.
3. De ruimte die wij gebruiken en hoe die is ingericht. Wij hebben de ruimte vrolijk en sfeervol ingericht. Iedere maand hebben we een thema en hierbij kleden we de ruimte passend aan met allerlei materialen. Wij richten de ruimte zo in dat er meerdere hoekjes te onderscheiden zijn waar de kinderen kunnen spelen zoals: poppen & barbiehoek, auto & treinhoek, legotafel, tvhoek, boerderijtafel etc. We veranderen de ruimte regelmatig voor afwisseling van het speelgoed, we zetten dan tijdelijk wat speelgoed weg en vervangen het voor ander speelgoed of materialen. Er is een grote spelletjeskast en puzzelkast in de ruimte waar de kinderen zelf een spel of puzzel uit mogen kiezen. De lage tafels staan dicht bij de peuterspeelzaal zodat ze in de ochtend makkelijk gebruik kunnen maken van onze ruimte omdat de spullen dan binnen handbereik staan. De hoge tafels staan naast het raam, daar eten we gezamenlijk of kunnen we knutselen, spelletjes spelen etc. We hebben een grote buitenruimte waar we een verhard en onverhard gedeelte hebben. Hier kunnen we verschillende activiteiten ondernemen. Er zijn ook een zandbak, een huisje en een speeltoestel aanwezig. We hebben 2 schuren waar al ons buitenspeelgoed in opgeborgen staat.
Wij vinden het belangrijk dat de schoolgaande kinderen hun tijd hier zoveel mogelijk zelf kunnen indelen. We bieden dagelijks activiteiten aan en stimuleren de kinderen te spelen. Vrij spel en een aangeboden activiteit worden afgewisseld. Bij het uitvoeren van activiteiten spelen we in op spellen en creatieve activiteiten voor jongens en meisjes. We werken met thema’s die spreken tot de verbeelding van de kinderen. Denk hierbij aan thema’s als; de natuur, boerderij, zomer, Sinterklaas, knuffels, beroepen, etc. De activiteiten die wij aanbieden sluiten op het thema aan. Voorbeelden van dagelijkse activiteiten zijn; knutselen, gezamenlijk spel, kringgesprek, bewegingsspelen, natuurgerichte activiteiten, etc. Meer incidenteel worden grotere activiteiten opgezet zoals; koken en bakken, modeshow, uitstapje, etc. Door het bieden van een gevarieerd aanbod aan activiteiten leveren we een bijdrage aan de ontwikkeling van de kinderen. Binnen ons activiteiten aanbod is natuurbeleving een terugkerend onderwerp. Hiermee bedoelen we niet enkel met de kinderen buiten spelen, maar bewust bezig zijn met en in de natuur. Hierbij kijken we naar de natuur in haar breedste zin. Iedere seizoen is anders en leent zich op een andere manier om met natuurbeleving bezig te zijn. Door binnen en buiten de eigen locatie met natuur bezig te zijn, creëer je naast leuke activiteiten ook nuttige leermomenten en begrip voor de wereld om ons heen. Ook beschikken wij over een moestuintje waar we samen met de kinderen in tuinieren.
Pedagogisch werkplan 2015
4. Activiteiten aanbod op de groep.
5
In schoolvakanties zijn kinderen vaak langer op de buitenschoolse opvang en is er ruimte om grotere activiteiten te organiseren. Organisatie breed wordt er iedere vakantie aan de hand van een thema een activiteitenplanning gemaakt. We motiveren ieder kind om mee te doen, maar houden ook dan rekening met hun individuele behoeftes. Als activiteit kan er gekozen worden om af en toe eens weg te gaan, buiten het gebouw/ terrein. Hierbij kan je denken aan een wandeling naar het bos, de koeien/ezels en schapen, of speeltuintje maar ook een uitstapje naar het fruitwinkeltje of de supermarkt behoren hier toe.
5. Hoe brengen wij regels en waarden en normen over. Vanzelfsprekend zullen kinderen grenzen opzoeken en overschrijden. Wij stimuleren positief gedrag door het geven van complimentjes. We geven aan wat niet mag, maar vooral wat we wél van het kind verwachten. We stimuleren positief gedrag zoals samen spelen en samen delen. In onze benadering naar de kinderen proberen wij het woordje “niet” te vermijden. Bijvoorbeeld, ‘rustig lopen’, in plaats van, ‘niet rennen’. Wij helpen de kinderen door zelf het goede voorbeeld te geven. Als het waarschuwen van een kind niet helpt, kan het een “nadenk momentje” krijgen. Na dit momentje praten we samen over de situatie, wordt het goedgemaakt én afgesloten. Kinderen worden, onder begeleiding, zoveel mogelijk gestimuleerd conflicten samen op te lossen. Tevens houden we rekening met elkaar en ieders culturele achtergrond. We stimuleren samenspelen en sociale contacten door leeftijdsgebonden actviteiten aan te bieden. Door met elkaar dingen te doen, leren kinderen met elkaar samen te werken en rekening te houden met elkaar.
Wij vinden het contact met de ouders erg belangrijk. De contactmomenten zijn met name tijdens het halen en brengen van de kinderen. Heeft u specifieke vragen, wij staan altijd open voor een gesprek en maken tijd om eventueel ook even apart met elkaar te spreken. Het welbevinden van de kinderen vinden we belangrijk. Jaarlijks krijgen ouders de mogelijkheid aangeboden om hier in een tien minuten gesprek op in te gaan. We werken zoveel mogelijk samen met de ouders en communiceren op een open manier. We maken gebruik van een whiteboard om onze dag op te schrijven en maken regelmatig een nieuwsbrief. Ook hebben wij als groep een facebookpagina die alleen toegankelijk is voor de ouders, en organiseren we jaarlijks een leuke activiteit zoals: barbecueën, gourmetten, infoavond etc. Op onze locatie hebben we een oudercommissie. Deze commissie vertegenwoordigt de ouders en denkt naast het reilen en zeilen van de opvang op de groep mee over de opvangorganisatie in zijn geheel. Wanneer u interesse heeft om hier deel van uit te maken, kunt u dit aangeven bij een van de pedagogisch medewerkers.
Pedagogisch werkplan 2015
6. Ouderbetrokkenheid.
6
7. Hoe gaat de groep om met het samenvoegen en veranderen van basisgroep2. Kinderen hebben een eigen basisgroep. Wel kunnen kinderen in verschillende groepsruimtes opgevangen worden. Wanneer kinderen gebruik maken van onze verlengde openingstijden, worden ze opgevangen in de kinderdagverblijf groep. Ook ’s morgens tot 8.30 uur wordt de bso met de kdv groep samengevoegd. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag komen vanaf 17.30 uur alle bso kinderen naar de kdv groep. Op woensdagmiddag, vrijdagmiddag, tijdens studie dagen en in alle schoolvakanties voegen de bso en het kdv samen. Hierbij werken we volgens de protocollen 11, 16 en 25. Ouders hebben via formulier 60 toestemming gegeven om hun kind op te vangen in een andere groep dan de stamgroep. Deze formulieren worden bewaard in de map Planning. Wanneer een ouder vraagt of een kind extra mag komen en er is geen plaats op de eigen basisgroep dan bieden we een andere basisgroep aan. Indien de ouder hier gebruik van wil maken dan laten we haar for 181 “Toestemming ouder opvang op andere stam- of basisgroep bij ruil- of extra dagdeel” tekenen. De ingevulde formulieren bewaren we in de map met de aanwezigheidslijsten. 8. Ondersteuning door andere volwassenen3.
Binnen onze organisatie werken we met de meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling4. Vanuit deze meldcode hebben we meldplicht. De pedagogisch medewerkers kennen dit protocol en herkennen signalen van kindermishandeling. Jaarlijks wordt de meldcode in het team besproken. Ook streven wij naar een open aanspreekcultuur binnen de groep, waaraan we actief werken tijdens het teamoverleg.
2
Zie protocol 13 Zie pro. 13 4 Zie pro. 6 3
Pedagogisch werkplan 2015
Bij een calamiteit of voor een andere vorm van ondersteuning tijdens kantooruren bellen we naar het nummer van het centrale kantoor of onze unitmanager. Mocht die niet aanwezig zijn, dan kunnen we ondersteuning krijgen door te bellen met “de kantoordienst”. Elke dag heeft een unitmanager kantoordienst en is telefonisch bereikbaar. Buiten kantooruren is er een telefoonnummer wat we kunnen bellen, waarmee we een managementteamlid kunnen bereiken, het zogenaamde achterwacht nummer. Voor calamiteiten is er de calamiteiten regeling. Door het nummer van de achterwacht te bellen staat er binnen 15 minuten een volwassene bij ons die kan helpen. Als medewerkers houden we ons aan het wettelijke pedagogisch medewerker – kind ratio. We kunnen afwijken van het pedagogisch medewerker – kind ratio (conform protocol 11 groepsgrootte/inzet pedagogisch medewerkers) aan het begin en aan het eind van de dag als er één of meerdere volwassenen elders in het gebouw zijn.
7
9. Bijlage huisregels Algemene huisregels voor pedagogisch medewerkers van BSO de Opkikker
Brengen en halen: Na het halen en brengen de deuren sluiten. Bij het brengen en halen van de kinderen gelieve gebruik te maken van de parkeerplaats aan de kant van het kindercentrum. Entree: Niet gooien met voorwerpen. Entree is geen speelplaats. Jassen en tassen aan de rechterkapstok. Rustig lopen in de entree. Niet met de deuren slaan. Leefruimte: Speelgoed na gebruik opruimen op de eigen plaats. Zorg dragen voor het speelgoed. De televisie, radio en snoeren van deze (en andere) apparaten zijn van de juffen en niet voor kinderhandjes bedoelt. Vensterbanken zijn geen klimrek. De bank is er om rustig op te zitten. Rustig lopen in de leefruimte. Toilet ruimte: Kinderen vragen of ze naar het toilet mogen. Na gebruik toilet handen wassen. Keuken: Keukenkastjes zijn opbergruimtes voor spulletjes van het kindercentrum en alleen toegankelijk voor de juffen. Kinderen leren geen spullen uit de prullenbak te halen.
Omgangsregels: Luisteren naar de groepsleiding. We zijn lief voor elkaar. Je mag niet vechten, boeren, roepen en schelden. Samen spelen. Elkaar helpen.
Pedagogisch werkplan 2015
Buitenterrein: Klimmen op of onder het hek wordt niet toegestaan. Kinderen mogen alleen onder toezicht het speelplein verlaten.
8
10. Bijlage dagindeling DAGSCHEMA BUITENSCHOOLSE OPVANG DE OPKIKKER
Dagschema op een maandag, dinsdag en donderdag: 7.30-8.30: Kinderen komen aan op de bso en mogen vrij spelen. 8.30: Kinderen worden naar school gebracht. 15.15-15.30: Kinderen ophalen van school. Aangekomen op de bso gaan we, als het weer het toelaat, buiten spelen. 15.45: Fruit eten en drinken. 16.00: Vrij spelen en/of een aangeboden activiteit. Hierbij hebben ze de keuze uit meerdere hoeken/ activiteiten: creatief bezig zijn (kleuren, kleien, verven, knutselen), playmobyl, poppenhoek, lego, knex, magnetix, spelletjes, auto’s, enz. 17.00 vanaf nu mogen de kinderen eventueel een film kijken of op de Wii spelen. 17.30: Als de groepsgrootte het toelaat naar het kinderdagverblijf of vrij spelen. Dagschema op woensdag en vrijdag: 7.30-8.30: Kinderen komen aan op de bso en mogen vrij spelen. 8.30: Kinderen worden naar school gebracht. 11.30-12.15: Kinderen ophalen (zie schooltijden op kaart achter de computer). 12.15: Broodmaaltijd en drinken. 13.00: Vrij (buiten) spelen (keuzehoeken/ activiteiten). 15.00: Fruit eten en drinken. 15.15: We bieden een activiteit aan. Op vrijdag; komen de oudere bso’ers erbij op de groep. 16.00: Vrij spelen, vanaf nu mogen de kinderen eventueel een film kijken of op de Wii spelen. 17.30: Op vrijdag; Als de groepsgrootte het toelaat naar het kinderdagverblijf.
07.30: 10.00: 10.30: 12.00: 13.00: 15.00: 15.15: 16.00 17.30
Kinderen worden gebracht en mogen vrij spelen. Fruit eten en drinken. We bieden een activiteit aan. Broodmaaltijd en drinken. Vrij spelen (keuzehoeken/ activiteiten). Fruit eten en drinken. We bieden een activiteit aan. Vrij spelen (keuzehoeken/activiteiten) vanaf nu mogen de kinderen eventueel een film kijken of op de Wii spelen. Als de groepsgrootte het toelaat naar het kinderdagverblijf.
Pedagogisch werkplan 2015
Dagschema tijdens een vakantie dag:
9
