No title

K-C O M P E T E N C I E S - N e w Ke y C o m p e t e n c i e s i n b u s i n e s s f o r i n t e g r a t i n g L i f e L o n g L e a r n i n g Leonardo Da Vinci Programme, Agreement n. I-0 4 -B-F-PP-1 5 4 0 6 1

w it h in

a n

e n la r g e d

E u r o p e

Tanulástechnikák L e ír á s

Ennek a modulnak az a célja, hogy a kurzus résztvevőit felruházza azzal a képességgel, hogy ö nálló an tanuljanak, és –az élethosszig tartó tanulás jegyéb en– folyamatosan b őví tsék a tudásukat, változatos tanulási és/ vagy taní tási technikák igényb evételével. A képzési modul magáb an foglal egy általános elméleti részt a tanulási készségekről, és egy specifikus tanulástechnikai részt, melynek célja, hogy fejlessze az információ keresés, szö vegértelmezés és struktú rateremtés készségeit, melyek képessé tehetik a résztvevőket a kü lö nb ö ző tanulási kö rnyezetekb en ( pl. osztálytermi, otthoni, kö nyvtári, stb . ) való egyéni vagy csoportos tanulásra.

Ak é p z é s c é lja i

Hosszú távú célok: A résztvevők váljanak motiváltab b á a tanulási technikák fejlesztésére, a tanulással kapcsolatos attitű djeik pozití v irányb a változzanak, és tekintsenek az élethosszig tartó tanulásra, mint egy folyamatra. A résztvevők váljanak képessé a tanulási folyamat szervezésére, tervezésére, megfigyelésére és irányí tására. A résztvevők pozití van értékeljék az ö nálló tanulást.

R ö vi d távú célok: 1 . A résztvevő képessé váljon a saját, egy adott helyzetb en jellemző tanulási stí lusának b eazonosí tására, ki tudja választani a célnak és helyzetnek leginkáb b megfelelő tanulási stratégiákat és technikákat, és fejlessze a kü lö nb ö ző tanulási kö rnyezetekb en való tanulás képességét. 2 . A tartalmak és/ vagy információ k elsajátí tása változatos tanulási stratégiák segí tésével, és azok helyes és hatékony alkalmazása.

E lő z e t e s is m

e r e t e k / t a p a s z t a la t o k

K a p c s o la t m

á s ik

S emmilyen speciális képzettségre, ismeretre vagy tapasztalatra nincs szü kség ahhoz, hogy valaki ezen e képzésen részt vehessen.

k é p z é s i e g y s é g e k k e l

Ez a modul szoros kapcsolatb an áll az Ö nfejlesztés képzési egységgel, mivel az alapvető pszicholó giai-pedagó giai tudás és készségek b ármely tudás elsajátí tásához szü kségesek. Á m ami a modul tartalmát illeti, az egyedi, nem áll fedésb en semelyik másik modul tartalmával.

1


K o m

w it h in

a n

e n la r g e d

E u r o p e

p e t e n c iá k

A kurzus résztvevőinek a hatékony tanuláshoz szü kséges legfontosab b alapkompetenciákat és kognití v készségeket kellene elsajátí taniuk, amely a munkáb an és a mindennapi társas életb en is segí tségü kre lehet. I lyen mó don elsajátí thatjk a kritikai-reflektí v gondolkodást, kooperáció t, ö nálló dö ntéshozatalt és a tanulási folyamat megtervezését valamint az információ kiválasztását és rendszerezését.

A modul tanulása során a résztvevőknek a kö vetkező terü leteken kell tudást és készségeket elsajátí taniuk: A

• o o o o o o o o

ta n u lási f oly a m a tr a va ló f e lkészü lés: A résztvevők saját tanulási stí lusának, erősségeiknek és gyengeségeiknek a b eazonosí tani és felmérése A résztvevők saját tanulási motiváció nak kiértékelése A gondolkodási stí lusnak megfelelő tanulási stratégia kiválasztása A megfelelő tanulási helyszí n, és idő kiválasztása és a napi rutinok ö sszeegyeztetési a tanulással A figyelem ö sszpontosí tásának és a memorizáló képességnek a fejlesztése A tanulással kapcsolatos stresszhelyzetek hatékony kezelése A tanulás céljainak és eredményeinek kritikus értékelése H atékony információ keresés a kü lö nb ö ző tanulási kö rnyezetekb en ( pl. a kö nyvtárak és az interneten megtalálható elekronikus média használata) a prob lémamegoldásra leginkáb b megfelelő helyszí n kiválasztásával

o o

A tananyag és/vagy az információk kielemzése: I smerni az egyéni és csoportos tanulás mó dszereit Az ismert mó dszereket a gyakorlatb an is tudni használni és komib inálni másik mó dszerekkel C soportb an dolgozni, hatékonyan kommunikálni és kooperálni, és képesnek lenni megvaló sí tani az egyéni és csoportos tanulási célokat F igyelni a tö b b iekre és képesnek lenni a saját vélemény hatékony kifejezésére K épesnek lenni a kü lö nb ö ző információ s technoló giák ( pl. multimédiás eszkö zö k, O H P , stb . ) segí tségével b emutatni a kí vánt anyagot a nézőkö zö nségnek Aktí v olvasó vá és gondolkodó vá válni K ritikusan kielemezni, struktú rálni és rendszerezni a tananyagot és/ vagy információ kat. A tartalmak ( szö vegek, fejlesztési program, stb . ) kü lö nb ö ző elemei kö zö tt értelmes kapcsoló dási pontokat találni A szö vegek, tananyagok és információ k kö zö tt prioritást felállí tani a tények piramisa alapján P rob lémafeltáró kérdések megfogalmazása információ keresésnél vagy b eszédnél és í rásnál M egérteni egy elemzett nézőpont jelentését és jelentőségét K ielemezni egy jelenséget annak fő ismertetőjegyeinek felsorakoztatása és a jelenség másik, koráb b an megismert jelenségekkel való ö sszevetése által T udományos igényű szö vegek í rása helyesen megfogalmazott, logikailag illeszkedő mondatok segí tségével A rendszerezett információ k grafikus szemléltetése A hatékony tanulás b iztosí tása a papí rok megfelelő rendezése által

o o o o

A tanu lás fej lesztése: A kü lö nb ö ző helyzetekhez illő tanulási stratégiák kiválasztása és alkalmazása A saját tapasztalatok kritikai kiértékelése N apló és visszacsatolások í rása A tanulási folyamat változásainak megtervezése

• o o o o o o o o o o o o o

•

2


w it h in

a n

e n la r g e d

E u r o p e

T a r t a lo m • o o o o o o • • • • o

A tanu lásra és az ö nismeretre való felkészí tés A tanulás fogalma T anulási stí lusok T anulási stratégiák ( gondolkodás és tanulás) , az intelligenciák fajtái T anulási motiváció A tanulás céljainak és eredményeinek tisztázása A hatékony tanulás kü lső feltételei ( tanulási kö rnyezet, hely, idő, tevékenység felosztása, étkezés) A memória és annak fej lesztése ( p l. a memorizálás mód szerei) S tresszkezelés és a vizsgah elyzetekre való felkészü lés I nformációkeresés A tananyag és az információk kielemzése C soportmunka: o Csoportvita és csoportos projektek: M eg b esz él ések J ig sh aw m ó d sz er Csoportku tatá s E g y ü ttm ű kö d ő kép V itá k S tb . o

o

o

o o o o o o

Az aktí v rész vétel tech n iká i: K ö z ö s osz tá l y z á s E g y ü tt ism étl és M ikrof on b a b esz él és “ V ortex ” Ü z l eti tel jesí tés T-A-M m ó d sz er ( Tu d n i, Akarn i tu d n i és M eg an u l n i)

Egyéni/ fü ggetlen munka: o S z ö veg ol vasá s és jeg y z etkez el és: A F og al om m eg h atá roz á s térképei É rd ekl ő d ési térkép Tén y piram isok Tan u l á si n apl ó k F og al om térképek V E E d iag ram S z in tm érés Az érvek és b iz on y í tá sok ren d sz ere S z em an tiku s jel l eg kiértékel és o

•

A f ron tá l is, osz tá l y term i oktatá s tech n iká i: E l l en tm od á sok Ö tl etvih ar Ö tl ettérkép

S z ö veg ek í rá sa

A tanu lás fej lesztése É rtékelési portfolio készí tése A kritikai reflex ió k leí rása T anulási napló vezetése sorb aállí tó gondolkodás 3 P erces S zü net P árosí tott szó olvasás

3


w it h in

a n

e n la r g e d

I d ő t a r t a m

A tanulásra és az ö nismeretre való felkészí tés A tananyag és az információ k kielemzése A tan u l á s f ejl esz tése Ö sszesen

K é p z é s i e s z k ö z ö k

é s m

E u r o p e

8 ó ra 3 4 ó ra 6 ó ra 4 8 ó ra

ó d s z e r t a n

K ü lö nb ö ző stratégiák lehetségesek a képzés elméleti és gyakorlati arányainak kialakí tására. M i az aláb b i megosztást ajánljuk:

Elméleti előadások ( az ó rák 2 5 -3 0 % -áb an ajánlott) G yakorlati rész ( szeminárium, lab orí tó riumi munka) , melynek során a kü lö nb ö ző tanulási mó dszereket egy konkrét prob léma feldolgozásán keresztü l pró b álják ki ( az ó rák 7 5 -3 0 % áb an ajánlott) • Egyéni prob lémafeldolgozás: a mó dszerek/ technikák gyakorlati alkalmazása számos modulb an; tanulási napló és kritikai reflex ió k í rása melynek során a résztvevők elemzik a kü lö nb ö ző mó dszerek és technikák saját maguk számára való relevanciáját vagy irrelevanciáját.

Az é r t é k e l é s m

ó d s z e r t a n a

Az értékelésnek kü lö nb ö ző mó dszerei lehetségesek. M i az aláb b iak alkalmazását ajánljuk: • Egy portfolio készí tése a tanulási folyamat során elsajátí tott tudás és készségek fejlődésének lemérésére • A kurzus során végig tanulási napló és kritikai észrevételek í rása, melynek során a résztvevők elemzik a kü lö nb ö ző mó dszerek és technikák saját maguk számára való relevanciáját vagy irrelevanciáját. • G yakorlati feladatok, melyekb en a résztvevők b emutatják a megszerzett tudásukat és mó dszereket/ technikákat és azok gyakorlatb an való használatát és hasznosságát.

T á m

o g a t ó

t a n a n y a g o k

Aj ánlott irod almak ( angol nyelven) : 1 .

2 . 3 .

4 .

5 .

6 .

M y r on H. D e m b o ( 2 0 0 0 ) . M otivation and L earning S trategies for C ollege S uccess: A S elf-M anagement Approach. M ahw ah, N ew J ersey L ondon: U niversity of S outhern C alifornia L AW R EN C E ER L B AU M AS S O C I AT ES , P U B L I S H ER S E li za b e th B a r kle y , K . P a tr i ci a C r oss, C la i r e How e ll M a j or ( 2 0 0 4 ) . C ollab orative L earning T echniq ues: A H andb ook for C ollege F aculty, I S B N : 0 -7 8 7 9 -5 5 1 8 -3 , 3 2 0 p. J e n n i f e r A . M oon ( 2 0 0 4 ) . A H andb ook of R eflective and Ex periential L earning: T heory and P ractice. L ondon and N ew Y ork: R outledge B a r b a r a P r a sh n i g ( 2 0 0 6 ) L earning S tyles in Action. N etw ork Educational P ress L td. I S B N : 1 8 5 5 3 9 2 0 8 9 , 2 0 0 p. C h r i s W a tki n s, E i le e n C a r n e ll, C a r oli n e L od g e , P a tsy W a g n e r a n d C a r oli n e W h a lle y ( 2 0 0 0 ) . L earning ab out L earning: R esources for supporting effective learning. L ondon and N ew Y ork: R outledge A n n e W a tki n son ( 2 0 0 5 ) . L earning and T eaching: T he Essential G uide for H igher L evel T eaching Assistants. D avid F ulton P ub lishers. I S B N : 1 8 4 3 1 2 2 5 1 0 D e a n F i n k, L or n a , L ou i se S toll ( 2 0 0 3 ) . I ts' ab out L earning ( and I t' s ab out T ime) . N ew Y ork. : R outledge/ F almer. P lace of P ub lication:

Aj ánlott internetes old alak ( angol nyelven) :

1. S tudy G uides and S trategies: http: / / w w w . studygs. net/ index . htm

4


w it h in

a n

e n la r g e d

E u r o p e

2 . C ampaign

for L earning: http: / / w w w . campaign-forlearning. org. uk/ projects/ L 2 L / l2 lindex . htm 3 . N ew H orizons for L earning: http: / / w w w . new horizons. org/ 4 . P roject R enaissance: http: / / w w w . w inw enger. com/ index . htm 5 . O hio L earning N etw ork: http: / / w w w . oln. org/ teaching_ and_ learning/ active. php 6 . Active L earning F or T he C ollege C lassroom: http: / / w w w . calstatela. edu/ dept/ chem/ chem2 / Active/ index . htm# internet 7 . C enter for T eaching, L earning & T echnology: http: / / w w w . cat. ilstu. edu/ 8 . U niversity of Alb erta ' s Academic T echnologies for L earning: K . C ampb ell ( 1 9 9 8 ) . T he W eb : D esign for Active L earning: http: / / w w w . atl. ualb erta. ca/ resources/ resource_ detail. cfm? R esource_ N ame= T he% 2 0 W e b : % 2 0 D esign% 2 0 for% 2 0 Active% 2 0 L earning& F ile_ T ype_ I D = 5 & sectionid= 2 & sub sectioni d= 1 9 . U N O T eacher Ex plorer center: C ooperative L earning: T echniq ues http: / / ss. uno. edu/ ss/ homepages/ cooptech. html 10 .Accelerated L earning I nstitute http: / / w w w . accelerated-learning. com/ 11. L earnP lus L earning M ethods – T echniq ues http: / / w w w . learnplus. com/ guides/ learning-prac-techn. html 12 . Active L earning T echniq ues http: / / w w w . iub . edu/ ~ icy/ document/ active_ learning_ techniq ues. pdf 13 . T echniq ues to help e-L earning http: / / w w w . theallineed. com/ selfhelp/ 0 4 1 0 0 1 0 2 . htm 14 . H ofinger R . C lassroom L earning T echniq ues. Availab le on the I nternet: ir kt.

K ie g é s z ít ő

m

e g je g y z é s e k

5

No title

Recommend Documents