MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA GEOGRAFIE
ZÁVĚREČNÁ PRÁCE
ČESKÁ REPUBLIKA Pracovní listy pro 8. ročník ZŠ
Brno 2016
Vedoucí závěrečné práce:
Vypracovala:
RNDr. Hana Svobodová, Ph.D.
Mgr. Hana Svobodová
Prohlašuji, že jsem závěrečnou práci zpracovala samostatně a použila jsem jen prameny uvedené v seznamu literatury. Zároveň souhlasím s tím, aby práce byla uložena na Masarykově univerzitě v Brně v knihovně Pedagogické fakulty a zpřístupněna studijním účelům. ........................................................ Mgr. Hana Svobodová
2
Poděkování vedoucí závěrečné práce RNDr. Haně Svobodové, Ph.D. za cenné rady, připomínky a metodické vedení při zpracování závěrečné práce. 3
OBSAH
1. ÚVOD ................................................................................................................................... 5 2. CÍL PRÁCE .......................................................................................................................... 6 3. PRAKTICKÁ ČÁST ............................................................................................................ 7 4. ZÁVĚR ............................................................................................................................... 57 5. ABSTRAKT ........................................................................................................................ 58 6. SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY ................................................................................ 59
4
1. ÚVOD
V Rámcovém vzdělávacím programu je předmět zeměpis zahrnut do vzdělávací oblasti Člověk a příroda spolu s přírodopisem, fyzikou a chemií. Díky tomu se žáci učí poznávat a zkoumat přírodu z různých úhlů pohledu a mají možnost pochopit přírodní zákonitosti, s nimiž se neustále setkáváme. Cílem pedagoga v tomto předmětu je naučit žáky klást si geografické otázky a umět si na ně též odpovědět. Získávat a hodnotit geografické informace a umět je využít v běžném životě. Předmět zeměpis v sobě propojuje složky fyzicko-geografické a socioekonomické a my jakožto učitelé bychom je měli vést k získání potřebných kompetencí, čili vědomostí, dovedností a postojů, které by jim umožnili jejich praktické uplatnění v životě.
5
2. CÍL PRÁCE
Hlavním cílem mé práce je vytvořit soubor pracovních listů, které budou vycházet z témat vyučovaných v 8. ročníku zeměpisu a budou využívány ve výuce. V 8. ročníku jsou vyučovány celky Evropa a Česká republika. V této práci se zaměřím na zpracování témat týkajících se České republiky. Žáci si pracovní listy budou uschovávat (ať už si je nalepí do sešitu, či vloží do složky) a budou jim sloužit jako zápis. Součástí pracovních listu budou aktivity zaměřené na práci s různými mapami, schématy, grafy apod. Také se zde objeví zadání pololetního projektu o krajích České republiky, který žáci zpracují samostatně a budou prezentovat před ostatními. Každá škola si v rámci tvorby svého Školního vzdělávacího programu stanovuje rozložení jednotlivých témat vyučovacích předmětů a také hodinovou dotaci, která bude v daných ročnících předmětům věnována. Nejinak je tomu i na Základní škole Purkyňova ve Vyškově, kde učím již 7 let. Hodinová dotace zeměpisu je zde následující: v 6. a 7. ročníku 2 hodiny týdně a v 8. a 9. ročníku 1 hodina týdně. V 6. ročníku se žáci seznamují s informacemi o Slunci a vesmíru, planetě Zemi a také se věnují obecnému fyzickému zeměpisu. Učivo 7. ročníku je postaveno na poznávání světadílů. V 8. ročníku se žáci učí o Evropě a České republice a 9. ročník je zaměřen na hospodářský zeměpis. Protože je časová dotace pro 8. a 9. ročník tak malá a učiva je hodně, rozhodla jsem se vytvořit tyto materiály tak, aby ušetřili alespoň malou část vyučování, která je většinou využita k zápisu. Získaný čas pak může být věnován právě práci s mapami, schématy, grafy, obrázky apod. Při tvorbě budu vycházet z obsahu učebnice Zeměpisu od nakladatelství NOVÁ ŠKOLA, s.r.o., podle níž se na naší škole vyučuje a z práce se školním atlasem Česká republika od nakladatelství Kartografie Praha.
6
3. PRAKTICKÁ ČÁST V této části práce jsou pracovní listy ke konkrétním tématům vyučovaných v zeměpise v 8. ročníku ZŠ. Vycházím z učebnice Zeměpis 8 od nakladatelství NOVÁ ŠKOLA s r.o. Téma „Kraje ČR“ budou žáci zpracovávat formou projektu, který pak představí ostatním žákům. Aby měli dostatek času na zpracování, je téma "Kraje ČR" zařazeno hned za první téma „Poloha ČR v Evropě a vývoj státního území“. Každý pracovní list obsahuje zápis a práci s mapou, atlasem či jinou aktivitu. Na konci listu je autorské řešení. Seznam pracovních listů: A) PŘÍRODNÍ PODMÍNKY 1) Poloha ČR v Evropě a vývoj státního území 2) Kraje ČR – zadání projektu 3) Geologie a povrch 4) Podnebí 5 Vodstvo 6) Půdy a biota 7) Ochrana přírody B) OBYVATELSTVO A SÍDLA 8) Obyvatelstvo 9) Sídla C) HOSPODÁŘSTVÍ 10) Zemědělství 11) Těžba nerostných surovin a výroba elektrické energie 12) Zpracovatelský průmysl 13) Služby, doprava a spoje
7
1) POLOHA ČR V EVROPĚ A VÝVOJ STÁTNÍHO ÚZEMÍ
Klíčová slova: poloha ČR, historické země, státní symboly, vnitrozemský stát, přirozené hranice, vývoj státního území, Očekávaný výstup: Žák určí geografickou polohu ČR, popíše vývoj státního území od prvního státního útvaru na našem území až pod dnešní situaci.
Co už znáš z nižších ročníků či vlastivědy? oficiální název:
______________________________________
vznik:
______________________________________
hlavní město:
______________________________________
měna:
______________________________________
úřední jazyk:
______________________________________
státní zřízení:
______________________________________
hlava státu:
______________________________________
historické země: (3) ______________________________________ státní symboly:
(7) ______________________________________________________ _________________________________________________________
ČR je (přímořský - vnitrozemský – ostrovní) stát, protože ho _____________________ moře. Přirozené hranice státu tvoří dolní tok řek __________________ a ________________ a tato okrajová pohoří: _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________.
8
a) vybarvi státy střední Evropy, b) pojmenuj je, c) pomocí atlasu vyznač jejich hlavní města (název a přibližnou polohu) d) se kterými z těchto států nesousedí ČR? ________________________________ e) se kterým státem má ČR nejdelší a nejkratší hranici? nejdelší: _______________________
nejkratší:________________________
obr. 1
9
Přečti si text v učebnici a vyhledej v atlase informace (str. 14 – 15) o VÝVOJI STÁTNÍHO ÚZEMÍ a doplň následující text. Prvním státním útvarem na našem území byla v 7. století ____________________ ________. V 9. století pak bylo dnešní území součástí ______________________________ ________. Habsburkové nastoupili na trůn v 16. století a české země se pak na dlouho dobu staly součástí _____________________ - ___________________. Samostatné Československo vzniklo roku _____________ po ukončení ___________________________________. Během 2. světové války byla připojena pohraniční území k (napiš stát) _________________. Zbytek území byl okupován a nazván __________________ a
___________________
________________. Po roce 1945 bylo obnoveno Československo, ale oblast
___________________________ ____________ připadla Sovětskému svazu. Samostatná Česká republika vznikla v roce ________. Do vojenské aliance NATO vstoupila ČR roku ____________ a do Evropské unie (EU) v roce ____________.
Dobrovolný úkol: Pomocí atlasu ČR vypiš státy, jejichž území patřilo Rakousku-Uhersku. Využij politickou mapu Evropy a mapky historie českého státu, případně i mapku z učebnice.
10
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ Co už znáš z nižších ročníků či vlastivědy? oficiální název:
Česká republika
vznik:
1. 1. 1993
hlavní město:
Praha
měna:
koruna česká (CZK)
úřední jazyk:
čeština
státní zřízení:
republika
hlava státu:
prezident
historické země: (3)
Čechy, Morava a Slezsko
státní symboly:
velký státní znak, malý státní znak, státní hymna, státní vlajka,
(7)
státní barvy (trikolora), státní pečeť, vlajka prezidenta (standarta)
ČR je (přímořský - vnitrozemský – ostrovní) stát, protože ho neomývá moře. Přirozené hranice státu tvoří dolní tok řek Moravy a Dyje a tato okrajová pohoří: Krušné hory, Lužické hory, Jizerské hory, Krkonoše, Orlické hory, Hrubý Jeseník, Moravskoslezské Beskydy, Javorníky, Bílé Karpaty, Novohradské hory, Šumava, Český les
Práce s mapou: a) vybarvi státy střední Evropy, b) Německo, Rakousko, Švýcarsko, Slovensko, Maďarsko, Polsko, c) hlavní města: Německo (Berlín), Rakousko (Vídeň), Švýcarsko (Bern), Slovensko (Bratislava), Maďarsko (Budapešť), Polsko (Varšava) d) se kterými z těchto států nesousedí ČR? Švýcarsko, Maďarsko e) se kterým státem má ČR nejdelší a nejkratší hranici? nejdelší: Německo
nejkratší: Slovensko
VÝVOJ STÁTNÍHO ÚZEMÍ Prvním státním útvarem na našem území byla v 7. století Sámova říše. V 9. století pak bylo dnešní území součástí Velkomoravská říše. Habsburkové nastoupili na trůn v 16. století a české země se pak na dlouho dobu staly součástí Rakousko-Uherska. Samostatné Československo vzniklo roku 1918 po ukončení 1. světové války. Během 2. světové války byla připojena pohraniční území k (napiš stát) Německu. Zbytek území byl 11
okupován a nazván Protektorát Čechy a Morava. Po roce 1945 bylo obnoveno Československo, ale oblast Podkarpatské Rusi připadla Sovětskému svazu. Samostatná Česká republika vznikla v roce 1993. Do vojenské aliance NATO vstoupila ČR roku 1999 a do Evropské unie (EU) v roce 2004
Dobrovolný úkol: Pomocí atlasu ČR vypiš státy, jejichž území patřilo RakouskuUhersku. Využij politickou mapu Evropy a mapky historie českého státu, případně i mapku z učebnice. ČR, SR, Rakousko, část Itálie, Slovinsko, Maďarsko, část Polska, část Rumunska, Chorvatsko, Bosna a Hercegovina, část Srbska, část Ukrajiny http://necyklopedie.wikia.com/wiki/Soubor:Otaznik_5.jpg
12
2) KRAJE ČESKÉ REPUBLIKY
Klíčová slova: kraje, krajská města Očekávaný výstup: Žák lokalizuje na mapě jednotlivé kraje ČR a zná krajská města a typická místa, tradice apod. v jednotlivých krajích. Ví, ve kterém kraji leží jeho rodné město (vesnice).
Pojmenuj jednotlivé kraje a jejich krajská města.
obr. 2
13
POHLEDNICE Z VYBRANÉHO KRAJE PROJEKT 1. Každý žák si vylosuje konkrétní kraj, který bude zpracovávat. 2. Vybere 12 míst, tradic, výrobků apod., které jsou pro tento kraj charakteristické (typické). 3. Výtvarně zpracují pohlednici na papír A4. 4. Nachystají si povídání ke každému místu, napíšou co to je, kde konkrétně se to nachází a případně nějakou zajímavost. Proč vybrali zrovna těchto 12. K tomuto povídání si zpracují prezentaci v PowerPointu (1 snímek = 1 místo, tradice, výrobek apod., takže prezentace bude mít min. 12 snímků) 5. Představí svou práci třídě.
14
3) GEOLOGIE A POVRCH
Klíčová slova: geologické podloží, geologická jednotka (provincie), Česká vysočina, Západní Karpaty, pohoří, nížiny Očekávaný výstup: Žák ví, na co má vliv geologické podloží; na mapě vymezí dvě nejrozsáhlejší geologické jednotky (Českou vysočinu a Západní Karpaty) a jejich přibližnou hranici a ukáže také významná pohoří a nížiny.
Pestré geologické podloží má vliv zejména na:
________________________________ ________________________________
Na území ČR zasahují 4 geologické jednotky (provincie). a) vypiš jejich názvy, b) barevně vyznač v mapě a utvoř legendu 1:
................................................
2:
................................................
3:
................................................
4:
................................................ obr. 3
Spoj, co k sobě patří. Opakování z 6. ročníku typ reliéfu:
roviny
nadmořská výška:
600 – 900
pahorkatiny
vrchoviny
hornatiny
do 300
nad 900
300 – 600
15
a) do mapy zakresli města: Praha, Brno, Znojmo, Olomouc, Ostrava b) v seznamu pojmů barevně odliš části České vysočiny, Západních Karpat a Západopanonské pánve c) pojmy vyznač do přiložené mapy
Krkonoše, Šumava, Středočeská pahorkatina, Orlické hory, Českomoravská vrchovina, Krušné hory, Hrubý a Nízký Jeseník, Javorníky, Český les, Jizerské hory, Česká tabule, Moravskoslezské Beskydy, Lužické hory, Novohradské hory, Slavkovský les, Bílé Karpaty, Dolnomoravský úval, Hornomoravský úval, Dyjsko-svratecký úval, Polabská nížina, Moravská brána
obr. 3
16
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ 1) Doplň s pomocí učebnice. Pestré geologické podloží má vliv zejména na:
vlastnosti půdy nerostné bohatství
Na území ČR zasahují 4 geologické jednotky (provincie). a) vypiš jejich názvy, b) barevně vyznač v mapě a utvoř legendu 1:
Česká vysočina
2:
Západní Karpaty
3:
Západopanonská pánev
4:
Středoevropská nížina obr. 3
2) Spoj, co k sobě patří. Opakování z 6. ročníku typ reliéfu:
roviny
nadmořská výška:
600 – 900
pahorkatiny
vrchoviny
hornatiny
do 300
nad 900
300 – 600
3) Práce s mapou (atlasem): a) do mapy zakresli města: Praha, Brno, Znojmo, Olomouc, Ostrava b) v seznamu pojmů barevně odliš části České vysočiny, Západních Karpat a Západopanonské pánve c) pojmy vyznač do přiložené mapy Krkonoše, Šumava, Středočeská pahorkatina, Orlické hory, Českomoravská vrchovina, Krušné hory, Hrubý a Nízký Jeseník, Javorníky, Český les, Jizerské hory, Česká tabule Moravskoslezské Beskydy, Lužické hory, Novohradské hory, Slavkovský les, Bílé Karpaty, Dolnomoravský úval, Hornomoravský úval, Dyjsko-svratecký úval, Polabská nížina, Moravská brána 17
4) PODNEBÍ
Klíčová slova: podnebí, počasí, podnebný pás, nadmořská výška, klimatické oblasti ČR Očekávaný výstup: Žák rozlišuje pojmy podnebí a počasí. Je schopen vysvětlit, co podmiňuje podnebí. Zařadí ČR do podnebného pásu, popíše vliv oceánu a kontinentu na zdejší podnebí a zdůvodní výskyt jednotlivých klimatických oblastí ČR.
Počasí je ___________________________________________________________________ Podnebí je __________________________________________________________________ Na Zemi jsou 3 základní podnebné pásy: __________________ kolem rovníku, ___________ mezi obratníkem a polárním kruhem a _________________ za polárním kruhem směrem k pólu. Kolem obratníku je ještě přechodný podnebný pás _____________________ . ČR se nachází v __________________ podnebném pásu.
V ČR rozlišujeme 3 klimatické oblasti:
_____________________________ _____________________________ _____________________________
Na vznik těchto nepatrných rozdílů v podnebí má vliv hlavně _________________________.
18
Počasí v ČR je ovlivňováno prouděním vzduchu od oceánu a z vnitrozemí. Doplň tabulku pomocí učebnice. Atlantský oceán
Středozemní moře
vnitrozemí (pevninská tlaková výše)
léto
zima
Vyhledej níže uvedená místa na mapě a zařaď do příslušné klimatické oblasti. Dyjsko-svratecký úval, Drahanská vrchovina, Moravskoslezské Beskydy, Krkonoše, Česká tabule, Středočeská pahorkatina, Šumava, Vyškovská brána, Ždánický les, Polabská nížina, Dolnomoravský úval, Hrubý a Nízký Jeseník, Pražská plošina, Hornomoravský úval, Českomoravská vrchovina, Třeboňská pánev, Ostravská pánev, Krušné hory, Český les
TEPLÁ OBLAST
MÍRNĚ TEPLÁ OBLAST
CHLADNÁ OBLAST
______________________
_____________________
_____________________
______________________
_____________________
_____________________
______________________
_____________________
_____________________
______________________
_____________________
_____________________
______________________
_____________________
_____________________
______________________
_____________________
_____________________
______________________
_____________________
_____________________ 19
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ Počasí je krátkodobý stav ovzduší, je proměnlivé Podnebí je dlouhodobý stav počastí, stálé Na Zemi jsou 3 základní podnebné pásy: tropický kolem rovníku, mírný mezi obratníkem a polárním kruhem a polární za polárním kruhem směrem k pólu. Kolem obratníku je ještě přechodný podnebný pás subtropický. ČR se nachází v mírném podnebném pásu.
V ČR rozlišujeme 3 klimatické oblasti:
teplá mírně teplá chladná
Na vznik těchto nepatrných rozdílů v podnebí má vliv hlavně nadmořská výška.
Počasí v ČR je ovlivňováno prouděním vzduchu od oceánu a z vnitrozemí. Doplň tabulku pomocí učebnice.
léto
Atlantský oceán
Středozemní moře
chladněji s dešťovými
teplo s občasnými
srážkami
srážkami
mírně chladno zima s dešťovými či sněhovými srážkami
vnitrozemí (pevninská tlaková výše)
horké letní počasí
poměrně teplo s
mrazivé počasí
dešťovými srážkami
s občasnými srážkami
Vyhledej níže uvedená místa na mapě a zařaď do příslušné klimatické oblasti. TEPLÁ OBLAST Dyjsko-svratecký úval Česká tabule
MÍRNĚ TEPLÁ OBLAST
CHLADNÁ OBLAST
Drahanská vrchovina
Moravskoslezské Beskydy
Středočeská pahorkatina
Krkonoše 20
Vyškovská brána
Ždánický les
Polabská nížina
Českomoravská vrchovina
Šumava Hrubý a Nízký Jeseník
Dolnomoravský úval
Třeboňská pánev
Český les
Pražská plošina
Ostravská pánev
Krušné hory
Hornomoravský úval
21
5) VODSTVO
Klíčová slova: povodí, úmoří, rozvodí, řeky, jezero, rybník, podzemní voda, minerální voda, vřídlo Očekávaný výstup: Žák vyhledá hlavní říční toky na mapě, zařadí je i území ČR k jednotlivým povodím a úmořím. Dokáže vysvětlit rozdíl mezi jezerem a rybníkem a ví, jakého původu jsou jezera v ČR. Ukáže oblasti rybníků a jezer na mapě.
povodí - ____________________________________________________________________ úmoří - ____________________________________________________________________ rozvodí - ___________________________________________________________________
ŘÍČNÍ SÍŤ nejvodnatější řekou ČR je ________________ nejdelší řekou je __________________ nejvýznamnější řeky na Moravě jsou __________________, ___________________, _________________ k lodní dopravě jsou využívány _________________ a ________________ VODNÍ NÁDRŽE rybník, jezero, přehradní nádrž Jezero vzniklo ____________________ a rybník vznikl činností člověka, čili ___________. Jezera v ČR se nacházejí na ____________________ a jsou to např. ____________________. Nejznámější rybníky jsou ______________________________________ Funkce přehradních nádrží jsou (4): 22
PODZEMÍ VODY Podzemní voda se nachází pod _________________ a je zdrojem _____________________. Pokud má větší obsah minerálních látek, označujeme ji jako __________________________. Voda se v podzemí ohřívá, a pokud vystupuje na povrch a má více jak 50°C, nazýváme toto místo jako ___________.
Do kterých moří odtékají naše velké řeky? Labe - _________________, Morava _________________, Ohře - _____________________
Kde pramení tyto řeky: Vltava ______________________, Labe _____________________, Dyje ___________________, Odra ____________________, Svratka __________________, Morava ______________, Berounka _____________________________________________ Kterými kraji protéká Labe, Vltava a Morava? Labe: Vltava: Morava: Velké množství rybníků najdeme v _____________________ a __________________ pánvi. Máchovo jezero je rybník nebo jezero? Je blízko hory _______________ a nachází se v ______________________ kraji. Z Prahy pojedeme na jih, sever, východ nebo západ? Vyhledej přehradní nádrže a napiš, na kterých řekách leží. Lipno_______________, Vranov___________,
Dalešice______________,
Nové
Mlýny_______________,
Nechranice_________________, Vír______________, Orlík_________________.
V blízkosti vývěru minerálních vod můžeme najít lázně. Vyhledej v mapě a zapiš 2 lázně v Čechách a 2 lázně na Moravě. Čechy:
Morava: 23
Domácí práce: V přiložené mapě: a) pojmenuj vyznačené řeky b) barevně odliš území 3 úmoří c) utvoř k barvám legendu
obr. 4 24
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ
povodí – území, z něhož odvádí vodu jedna konkrétní řeka úmoří – území, z něhož odtéká voda do jednoho moře rozvodí – hranice mezi povodími nebo úmořími ŘÍČNÍ SÍŤ nejvodnatější řekou ČR je Labe nejdelší řekou je Vltava nejvýznamnější řeky Moravy jsou Morava, Dyje a Odra k lodní dopravě jsou využívány Labe a Vltava VODNÍ NÁDRŽE rybník, jezero, přehradní nádrž Jezero vzniklo přirozeně a rybník vznikl činností člověka, čili uměle. Jezera v ČR se nacházejí na Šumavě a jsou to např. Černé, Čertovo, Prášilské Nejznámější rybníky jsou Rožmberk, Svět, Horusický, Tálínský rybník Funkce přehradních nádrží jsou (4): ochrana před povodněmi, zdroj pitné vody, zdroj elektrické energie, rekreace PODZEMÍ VODY Podzemní voda se nachází pod povrchem a je zdrojem pitné vody. Pokud má větší obsah minerálních látek, označujeme ji jako minerální voda. Voda se v podzemí ohřívá, a pokud vystupuje na povrch a má více jak 50°C, nazýváme toto místo jako vřídlo.
Práce s mapou: Do kterých moří odtékají naše velké řeky? Labe - Severní, Morava - Černé, Ohře - Baltské Kde pramení tyto řeky: Vltava Šumava, Labe Krkonoše, Dyje Rakousko, Odra Oderské vrchy, Svratka Žďárské vrchy, Morava Hrubý Jeseník, Berounka soutok 4 řek: Úhlava, Úslava, Radbuza a Mže Kterými kraji protéká Labe, Vltava a Morava? Labe: Královehradecký, Pardubický, Středočeský, Ústecký Vltava: Jihočeský, Středočeský, Praha Morava: Pardubický, Olomoucký, Zlínský, Jihomoravský
25
Velké množství rybníků najdeme v Českobudějovické a Třeboňské pánvi. Máchovo jezero je rybník nebo jezero? Je blízko hory Bezděz a nachází se v Libereckém kraji. Z Prahy pojedeme na jih, sever, východ nebo západ? Vyhledej přehradní nádrže a napiš, na kterých řekách leží. Lipno – Vltava; Vranov – Dyje; Dalešice – Jihlava; Nové Mlýny – Dyje; Nechranice – Ohře, Vír – Svratka; Orlík – Vltava V blízkosti vývěru minerálních vod můžeme najít lázně. Vyhledej v mapě a zapiš 2 lázně v Čechách a 2 lázně na Moravě. Čechy: Karlovy, Mariánské, Františkovy lázně, Jáchymov, Teplice, Poděbrady, Jánské lázně Morava: Jeseník, Velké Losiny, Karlova Studánka, Lázně Darkov, Klimkovice, Teplice nad Bečvou, Luhačovice
26
6) PŮDY A BIOTA
Klíčová slova: úrodnost, půdní typ, půdní druh, výšková stupňovitost, listnaté lesy, jehličnaté lesy, hranice lesa Očekávaný výstup: Žák rozlišuje půdní typy a půdní druhy a zná jejich úrodnost. Vyjmenuje hlavní půdní typy na území ČR a zná jejich rozmístění. Zná pojem výšková stupňovitost. Ví, jaký vliv má na biotu v ČR.
PŮDY Úrodnost půdy je dána ______________ a ______________ půdy. Půdní typ je podmíněn _______________________________ a _______________________ Půdní druh závisí na druhu ________________ a jejím zvětrávání (rozlišujeme podle zrnitosti a velikost částic)
Půdní typy: ______________________ - nejúrodnější (nejvíce humusu), v _______________ hnědozemě – úrodné, v _____________________ __________ půdy – úrodné, v záplavových oblastech velkých řek ___________ __________ půdy – málo úrodné, oblasti _______________ podzolové půdy – neúrodné, v _______________ oblastech
Půdní druhy: ____________________ - největší částice ____________________ - nejúrodnější ____________________ - málo úrodné, nejmenší částice
27
BIOTA – ŽIVÁ PŘÍRODA Příčinou rozmanitosti bioty je ____________________________________. To můžeme pozorovat ve skladbě lesů s rostoucí nadmořskou výškou. Lesy pokrývají _______________ území ČR. V nižších polohách jsou teplomilné _____________________ lesy (např. duby a ________) Ve vyšších polohách jsou _____________________ lesy ( ___________ a borovice). Načrtni si jednoduché schéma vegetačních stupňů v ČR. Vyznač názvy vegetačních stupňů, nadmořskou výšku a převládající typ půdy.
1. Najdi si v atlase Vyškov a jeho okolí (tzn. své bydliště) a vyhledej, jaké půdní typy a půdní druhy se zde nacházejí.
2. Na internetu vyhledej nadmořskou výšku svého místa bydliště (město, obec).
3. Do jakého vegetačního stupně patří místo tvého bydliště?
28
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ
PŮDY Úrodnost půdy je dána typem a druhem půdy. Půdní typ je podmíněn geologickým podložím a nadmořskou výškou Půdní druh závisí na druhu horniny a jejím zvětrávání (rozlišujeme podle zrnitosti a velikost částic)
Půdní typy: černozemě - nejúrodnější (nejvíce humusu), v nížinách hnědozemě – úrodné, v pahorkatinách nivní půdy – úrodné, v záplavových oblastech velkých řek hnědé lesní půdy – málo úrodné, oblasti vrchovin podzolové půdy – neúrodné, v horských oblastech
Půdní druhy: písčité - největší částice hlinité - nejúrodnější jílovité - málo úrodné, nejmenší částice
BIOTA – ŽIVÁ PŘÍRODA Příčinou rozmanitosti bioty je výšková stupňovitost. To můžeme pozorovat ve skladbě lesů s rostoucí nadmořskou výškou. Lesy pokrývají třetinu území ČR. V nižších polohách jsou teplomilné listnaté lesy (např. duby a buky) Ve vyšších polohách jsou jehličnaté lesy (smrky a borovice).
29
7) OCHRANA PŘÍRODY
Klíčová slova: kulturní krajina, devastovaná krajina, životní prostředí, velkoplošná chráněná území, maloplošná chráněná území, národní park, chráněná krajinná oblast, biosférická rezervace UNESCO Očekávaný výstup: Žák dokáže objasnit, proč má být příroda chráněna a jak je chráněna. Vyhledá národní parky a některá další chráněná území v ČR. Má ponětí o chráněných území kolem svého bydliště.
Kulturní krajina – krajina _______________________________________ Devastovaná krajina – krajina ________________________________________
Životní
prostředí
dnes
znečišťuje
hlavně
__________________________
a _________________________ Oblasti se zachovalou původní krajinou jsou chráněny ________________. Celkem je to asi ___% našeho území Dle stupně ochrany a rozlohy rozlišujeme 1) velkoplošná chráněná území a) ___________________________ - nejpřísnější ochrana, v ČR jsou 4 b) _______________________________________ - u nás jich je 25 2) maloplošná chráněná území – různé přírodní rezervace a památky ________________________________________________
-
nejvzácnější
ekosystémy
chráněné v celosvětovém měřítku (v ČR jich je 6)
30
Do přiložené mapy zakresli (i s popiskem) a utvoř legendu: a) města Praha, Brno, Vyškov b) všechny 4 NP c) CHKO v Jihomoravském kraji d) maloplošná chráněná území v nejbližším okolí Vyškova
obr. 5
Pomocí atlasu ČR zodpověz: Který NP je nejstarší a který nejmladší? Který NP je největší a který nejmenší? Ve kterých krajích se 4 národní parky nacházejí? Která CHKO je co do rozlohy největší a která nejmenší? Ve kterých krajích se tyto CHKO nacházejí?
31
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ Kulturní krajina – krajina pozměněná člověkem Devastovaná krajina – krajina značně poškozená činností člověka Životní prostředí dnes znečišťuje hlavně doprava a topení v domácnostech Oblasti se zachovalou původní krajinou jsou chráněny zákonem. Celkem je to asi 15 % našeho území Dle stupně ochrany a rozlohy rozlišujeme 1) velkoplošná chráněná území a) národní park (NP) - nejpřísnější ochrana, v ČR jsou 4 b) chráněná krajinná oblast (CHKO) - u nás jich je 25 2) maloplošná chráněná území – různé přírodní rezervace a památky Biosférická rezervace UNESCO - nejvzácnější ekosystémy chráněné v celosvětovém měřítku (v ČR jich je 6)
Pomocí atlasu ČR zodpověz: Který NP je nejstarší (Krkonošský – KRNAP) a který nejmladší (České Švýcarsko)? Který NP je největší (Šumava) a který nejmenší (Podyjí)? Ve kterých krajích se 4 národní parky nacházejí? KRNAP – Liberecký, Královehradecký kraj; České Švýcarsko – Ústecký kraj; Šumava – Plzeňský, Jihočeský kraj; Podyjí – Jihomoravský kraj Která CHKO je největší (České Středohoří) a která nejmenší (Blaník)? Ve kterých krajích se tyto CHKO nacházejí? České Středohoří – Ústecký kraj; Blaník – Středočeský kraj
32
8) OBYVATELSTVO
Klíčová slova: počet obyvatel, hustota zalidnění, věková pyramida, střední délka života, národnost, národnostní menšina, úřední jazyk, náboženské vyznání Očekávaný výstup: Žák dokáže vyčíst informace o složení obyvatelstva z věkové pyramidy a objasní trendy demografického vývoje obyvatelstva. Ví, jaké jsou u nás národnosti a národnostní menšiny a dokáže zhodnotit migrační trendy. Umí pracovat s grafy, kartogramy či jinými statistickými údaji týkajícími se struktury a dynamiky obyvatelstva.
Počet obyvatel v ČR je _________ milionů Hustota zalidnění = množství __________________________________________________ a v ČR je _________. Proto se řadíme mezi málo – středně – velmi zalidněné státy. Obyvatelstvo můžeme zkoumat z několika hledisek: věk, pohlaví, národnost, náboženské vyznání atd.
a) VĚK A POHLAVÍ Složení obyvatelstva (věk a pohlaví) a jeho vývoj nám ukazují _______________ pyramidy. Obyvatelstvo stárne – mládne, protože přibývá _____________________________ a ubývá _______________________. Střední délka života = __________________________________________________ a v ČR se prodlužuje – zkracuje b) NÁRODNOST Příslušnost k určitému národu. V ČR převažují ________________ a dále _______________ a ___________________.
33
Občané jiných národů u nás v menším množství = národnostní ________________. Žijí zde např. _______________________, _________________________, ____________________, _______________________, _____________________ a další. Všichni jsou občany ČR, a tudíž mají stejná _____________ a také __________________ zaručené ___________________________ Úřední jazyk je ________________ c) NÁBOŽENSKÉ VYZNÁNÍ Většina obyvatel ČR jsou ______________________, tzn., nehlásí se k žádné víře a nejvíce věřících se hlásí k ______________________________ církvi
Pomocí kartogramů v učebnici a atlasu zjisti odpovědi na ty to otázky. 1) Které okresy jsou nejhustěji zalidněné? 2) Pokus se vysvětlit, co je příčinou takové hustoty právě v těchto okresech 3) Vysvětli příčinu velmi malé hustoty zalidnění v oblasti Šumavy. 4) Které okresy mají největší přirozený přírůstek obyvatel? 5) Které okresy mají největší přirozený úbytek obyvatel? 6) Prohlédni si kartogram „Celkový přírůstek/úbytek obyvatel“. a) zjisti, které okresy mají největší přírůstek obyvatel b) uveď důvody přírůstku/úbytku obyvatel 7) Zhodnoť okres Vyškov z hlediska: a) hustoty zalidnění, b) přirozeného přírůstku/úbytku c) migračního salda, d) podílu věřících lidí (na 100 obyvatel) e) kolik z věřících vyznává římskokatolickou církev (na 100 věřících) 34
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ Počet obyvatel v ČR je 10,5 milionu Hustota zalidnění = množství obyvatel žijících na 1km2 a v ČR je 133 obyvatel na km2. Proto se řadíme mezi málo – středně – velmi zalidněné státy.
Obyvatelstvo můžeme zkoumat z několika hledisek: věk, pohlaví, národnost, náboženské vyznání atd.
a) VĚK A POHLAVÍ Složení obyvatelstva (věk a pohlaví) a jeho vývoj nám ukazují věkové pyramidy. Obyvatelstvo stárne – mládne, protože přibývá lidí v důchodovém věku a ubývá nově narozených Střední délka života = průměrný věk, kterého se lidé dožívají a v ČR se prodlužuje – zkracuje
b) NÁRODNOST Příslušnost k určitému národu. V ČR převažují Češi a dále Moravané a Slezané. Občané jiných národů, u nás v menším množství = národnostní menšiny. Žijí zde např. Slováci, Poláci, Němci, Romové, Vietnamci a další. Všichni jsou občany ČR, a tudíž mají stejná práva a také povinnosti zaručené ústavou a zákony. Úřední jazyk je čeština.
c) NÁBOŽENSKÉ VYZNÁNÍ Většina obyvatel ČR jsou nevěřící, tzn. nehlásí se k žádné víře a nejvíce věřících se hlásí k římskokatolické církvi
35
9) SÍDLA
Klíčová slova: vesnice, město, velkoměsto, urbanizace, suburbanizace Očekávaný výstup: Žák zná rozdíly mezi životem na venkově a ve městě, vyjmenuje základní funkce sídel a dokáže zhodnotit proces urbanizace a suburbanizace.
brainstorming; následuje společná diskuze život ve městě výhody
nevýhody
život na venkově výhody
nevýhody
Většina obyvatel ČR žije ve ______________________. Města najdeme většinou v _______________________________________ a lidé zde pracují ve ______________________, _____________________ a průmyslu
Vesnice jsou různě rozptýlené po celé ČR, lidé zde pracují hlavně v ____________________ anebo častěji dojíždí za prací do měst. Vesnice slouží často k ______________________
______________________ = proces koncentrace obyvatel a jejich aktivit do měst
36
______________________ = přesun obyvatel, jejich aktivit atd. z jádrového města do zázemí (okraj města, za hranicí města, vesnice)
Velkoměsto = město s počtem obyvatel vyšším jak ______________. V ČR jich je 6: ______ ___________________________________________________________________________
Funkce sídel: ___________________, ____________________ a _____________________ Čím větší město, tím lepší - horší úroveň a vybavenost službami, ale naopak lepší - horší ___________________________________ Některé historické budovy či části města jsou chráněny jako __________________________. Ty nejcennější jsou zapsány do Seznamu světového kulturního dědictví UNESCO. V ČR je 12 takovýchto památek. Zopakuj si, co je to UNESCO?
1) Vyznač v mapě naše velkoměsta
obr. 4
37
2) Doplň tabulku míra velkoměsto
kraj
řeka
urbanizac zajímavost, památka apod. e (%)
Najdi v atlase památky UNESCO, které se nacházejí nejblíže tvému bydlišti. město
památka
38
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ Většina obyvatel ČR žije ve městech. Města najdeme většinou v nížinách a pahorkatinách a lidé zde pracují ve službách, dopravě a průmyslu Vesnice jsou různě rozptýlené po celé ČR, lidé zde pracují hlavně v zemědělství anebo častěji dojíždí za prací do měst. Vesnice slouží často k rekreaci. urbanizace = proces koncentrace obyvatel a jejich aktivit do měst suburbanizace = přesun obyvatel, jejich aktivit atd. z jádrového města do zázemí (okraj města, za hranicí města, vesnice) Velkoměsto = město s počtem obyvatel vyšším jak 100 000. V ČR jich je 6: Praha, Brno, Ostrava, Plzeň, Liberec, Olomouc Funkce sídel: obytná, pracovní a obslužná Čím větší město, tím lepší - horší úroveň a vybavenost službami, ale naopak lepší - horší životní prostředí. Některé historické budovy či části města jsou chráněny jako městské památkové rezervace. Ty nejcennější jsou zapsány do Seznamu světového kulturního dědictví UNESCO. V ČR je 12 takovýchto památek. Zopakuj si, co je to UNESCO? Organizace OSN pro výchovu, vědu a kulturu. Zabývá se ochranou materiálních výtvorů minulých let a jedinečných přírodních úkazů
39
10) ZEMĚDĚLSTVÍ
Klíčová slova: funkce zemědělství, monokultura, rostlinná výroba, živočišná výroba, zemědělské výrobní oblasti, lesní a vodní hospodářství Očekávaný výstup: Žák dokáže zhodnotit zemědělství v ČR v závislosti na nadmořské výšce a kvalitě půd. Charakterizuje zemědělské výrobní oblasti. Umí uvést příklady návaznosti zemědělství a potravinářského průmyslu.
-
nejlepší podmínky pro zemědělství jsou v nížinách - ________________________ úvaly a ___________________________ nížina, protože _______________________________ _________________________________________________________________________
-
funkce zemědělství: ________________________________________________________ _________________________________________________________________________
-
typická je _________________________ - velká plocha pole osázená jedním druhem plodiny
-
zemědělská výrobu můžeme rozdělit na __________________ a ____________________
-
zemědělské výrobní oblasti: _____________________ (j. Morava), řepařská (teplé oblasti do 350 m n. m.), __________________________ (oblasti vrchovin), horská (horské a chladné oblasti, převážně pastevectví)
-
v živočišné výrobě jde hlavně o chov ____________, _______________ a ____________
-
dnes se na úkor orné půdy rozšiřují plochy ___________ a _____________
-
patří do ____. sektoru národního hospodářství
40
Pracuj s atlasem ČR – mapa zemědělství, fyzická mapa a administrativní mapa a) Srovnej výše vyjmenované mapy a vyhledej v okolí, kterých měst se pěstuje: 1) chmel _________________________________________________________________ 2) vinná réva ______________________________________________________________ 3) květiny ________________________________________________________________ b) Prohlédni si mapu zemědělství a zhodnoť, kde se chovají ovce a skot. O jaké oblasti se jedná? Proč jsou chovány zrovna tady?
c) Které plodiny se pěstují a živočichové chovají v okolí tvého bydliště (v okolí Vyškova)?
Pracuj s učebnicí a atlasem ČR a) str. 22 – z „grafu složení půd ČR podle využití v zemědělství“ vyčti a seřaď využití půdy (od nejvíce po nejméně)
b) str. 23 „mapa podílu orné půdy v ČR v roce 2005“ a s pomocí atlasu vypiš okresy, kde je největší zastoupení orné půdy a okresy, kde nejmenší zastoupení orné půdy. Pokuste se zhodnotit, proč tomu tak je.
Pracuj pomocí mapy a internetu/literatury Vyber si libovolnou oblast ČR a uveď příklad toho, jak na zemědělství navazuje potravinářský průmysl. Kde se co pěstuje/chová a jak se to využívá (výrobek, firma/společnost)
41
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ -
nejlepší podmínky pro zemědělství jsou v nížinách – moravské úvaly a Polabská nížina, protože jsou zde příhodné podmínky (půda, podnebí, terén,….)
-
funkce zemědělství: obživa obyvatelstva, suroviny pro další hospodářská odvětví, krmiva pro živočichy
-
typická je monokultura - velká plocha pole osázená jedním druhem plodiny
-
zemědělská výrobu můžeme rozdělit na rostlinnou a živočišnou
-
zemědělské výrobní oblasti: kukuřičná (j. Morava), řepařská (teplé oblasti do 350 m n. m.), bramborářská (oblasti vrchovin), horská (horské a chladné oblasti, převážně pastevectví)
-
v živočišné výrobě jde hlavně o chov prasat, skotu a drůbeže
-
dnes se na úkor orné půdy rozšiřují plochy luk a pastvin
-
patří do I. sektoru národního hospodářství
42
11) TĚŽBA NEROSTNÝCH SUROVIN A VÝROBA ELEKTRICKÉ ENERGIE
Klíčová slova: těžební průmysl, nerostné suroviny, energetický průmysl, typy elektráren Očekávaný výstup: Žák zhodnotí zásoby nerostných surovin ČR, lokalizuje oblasti těžby paliv, dokáže vysvětlit pojmy obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie, vyjmenuje typy elektráren a dokáže srovnat ekonomická a ekologická hlediska.
- těžební průmysl se zabývá ____________________________________________________ Spoj, co k sobě patří (surovina – místo těžby) černé uhlí
Rožínka v Českomoravské vrchovině
kaolín
Šumava a Krušné hory
vápenec
Ostravsko-karvinský revír
kámen
okolí Karlových Varů, Znojemsko
hnědé uhlí
jihovýchodní Morava
rašelina
Český a Moravský kras
ropa a zemní plyn
severočeský revír, Podkrušnohoří
- energetický průmysl se zabývá _________________________________________________ - druhy elektráren u nás: _______________________________________________________ - největší podíl na výrobě el. energie mají _____________________ elektrárny. Tyto elektrárny využívají jako surovinu _____________________________, které se zde ____________________. - jako druhá v množství vyrobené el. energie je ______________________ elektrárna. Jako surovina se zde využívá ________________________. 43
Podtrhni: jaderné el. – černě, tepelné el. – červeně, vodní el. – modře, větrné el. - zeleně PROTIVANOV– TUŠIMICE – DALEŠICE – DUKOVANY – DĚTMAROVICE – ORLÍK – CHVALETICE – TEMELÍN – MĚLNÍK – MRAVENEČNÍK – LIPNO – PRUNÉŘOV – DLOUHÉ STRÁNĚ Které vodní zdroje zásobují naše jaderné elektrárny? Vyhledej v mapě. Dukovany - _________________________
Temelín - ________________________
K čemu slouží voda v jaderné elektrárně? _________________________________________
Vodní elektrárny Co je to Vltavská kaskáda? ______________________________________________. Je tvořena přehradními nádržemi Lipno a dalšími 7 přehradami: ________________________ ___________________________________________________________________________ Dalšími vodními elektrárnami jsou: (3) ___________________________________________
Větrné elektrárny najdeme hlavně v ______________________ horách a na severní ___________________
44
Skupinová práce:
Elektrárny a jejich srovnání z hlediska ekologického a ekonomického
Rozdělení do skupin: Žáci si vylosují lístečky, na nichž jsou uvedeny obnovitelné a neobnovitelné zdroje, čímž se rozdělí do skupin. Společně prodiskutují a objasní tyto dva pojmy. Vlastní práce: Ve skupinkách si pomocí mapy a literatury najdou informace o elektrárně, která využívá právě jimi vylosovaný zdroj energie. Prezentace elektrárny: Na závěr představí svou elektrárnu celé třídě. Prezentace bude obsahovat tyto údaje: - typ elektrárny - zdroj energie - lokalizační faktory - příklad takové elektrárny u nás (zakreslí v přiložené mapě) - ekologické hledisko - ekonomické hledisko - případně může být i nějaká zajímavost
45
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ - těžební průmysl se zabývá těžbou nerostných surovin Spoj, co k sobě patří (surovina – místo těžby) černé uhlí
Dolní Rožínka v Českomoravské vrchovině
kaolín
Dyjsko-svratecký a Dolnomoravský úval
vápenec
Ostravsko-karvinský revír
písky, štěrkopísky
okolí Karlových Varů, Znojemsko
hnědé uhlí
jihovýchodní Morava
uran
Český a Moravský kras
ropa a zemní plyn
severočeský revír, Podkrušnohoří
- energetický průmysl se zabývá výrobou elektrické energie - druhy elektráren u nás: tepelné, jaderné, vodní, větrné, fotovoltaické - největší podíl na výrobě el. energie mají tepelné elektrárny. Tyto elektrárny využívají jako surovinu uhlí, které se zde spaluje. - jako druhá v množství vyrobené el. energie je jaderná elektrárna. Jako surovina se zde využívá uran. Podtrhni: jaderné el. – černě, tepelné el. – červeně, vodní el. – modře, větrné el. - zeleně PROTIVANOV– TUŠIMICE – DALEŠICE – DUKOVANY – DĚTMAROVICE – ORLÍK – CHVALETICE – TEMELÍN – MĚLNÍK – MRAVENEČNÍK – LIPNO – PRUNÉŘOV – DLOUHÉ STRÁNĚ Které vodní zdroje zásobují naše jaderné elektrárny? Vyhledej v mapě. Dukovany - Jihlava
Temelín - Vltava
K čemu slouží voda v jaderné elektrárně? Chlazení reaktorů Vodní elektrárny Co je to Vltavská kaskáda? Systém přehrad vytvořených na řece Vltavě Je tvořena přehradními nádržemi Lipno a dalšími 7 přehradami: Hněvkovice, Kořensko, Orlík, Kamýk, Slapy, Štěchovice, Vrané Dalšími vodními elektrárnami jsou: Dlouhé Stráně, Vranov nad Dyjí, Dalešice, Vír apod. Větrné elektrárny najdeme hlavně v Krušných horách a na severní Moravě
46
12) ZPRACOVATELSKÝ PRŮMYSL
Klíčová slova: hutní průmysl, strojírenství, automobilový průmysl, chemický průmysl, petrochemie, sklářský, keramický, textilní a dřevozpracující průmysl Očekávaný výstup: Žák objasní vztah v rozmístění hutních závodů a zdrojů surovin a energie. Vyjmenuje obory strojírenství a uvede lokalizační faktory strojírenského průmyslu. Zhodnotí úroveň chemického průmyslu u nás a jeho nejdůležitější odvětví – petrochemii. Uvede lokalizační faktory. Na mapě umí ukázat oblasti sklářského, keramického, textilního a dřevozpracujícího průmyslu a uvede lokalizační faktory.
ODVĚTVÍ ZPRACOVATELSKÉHO PRŮMYSLU
47
HUTNICTVÍ zabývá se zpracováním ___________________ ( ________________ ruda se k nám
musí – nemusí dovážet), důležitý je sběr železa patří k největším spotřebitelům _________________________________ a proto je budeme hledat v oblastech těžby ________________________ hutnické podniky jsou soustředěny v _________________________________ kraji – města ___________________ a O______________________ (Vítkovice) STROJÍRENSTVÍ 3 obory: těžké s.: výroba strojů _______________________ a _____________ vozidel lehké s. (automobilový průmysl): výroba _______________________________ __________________________________________________________________ elektrotechnické s.: _________________________________________________
CHEMICKÝ PRŮMYSL v ČR na vysoké – nízké úrovni nejvýznamnější odvětví je ____________________ = zpracování ____________, další významné odvětví je _______________________ průmysl a výroba dalších chemických produktů (čistící prostředky, nátěrové hmoty apod.) petrochemické závody = r__________________ - vyrábí se zde _________________ _____________________________________________________________________ největší rafinerie u nás je v ___________________________________ výroba gumové pryže – zejména výroba __________________ v O______________
TEXTILNÍ A ODĚVNÍ PRŮMYSL
nejstarší – nejmladší průmyslové odvětví zažívá útlum
přesun do asijských zemí – proč?
přesun z velkovýroby k výrobě na _______________ největší část produkce je zaměřena na v__________________ 48
POTRAVINÁŘSKÝ PRŮMYSL zajišťuje ______________________________ zpracovává produkty ________________________________ nejvýznamnější jsou ____________, __________________ a pekárenský průmysl dále: produkce ________________________ vod (např. ______________________), piva (např. ______________________) produkce vína na ______________________________
OSTATNÍ SPOTŘEBNÍ PRŮMYSL odvětví: ___________________________, papírenský, polygrafický průmysl, výroba skla, keramiky a porcelánu
1. Vyhledej v různých zdrojích, čím se zabývají tyto firmy (společnosti): Spolana, Crystalex, Teva, Klimatex, Zentiva, Jitex, Tatra, Olma, Ton, Moser, Koryna, Prazdroj, Zetor, ArcelorMittal, Continental Barum a) výrobek (co vyrábí) b) kde se nachází – město zakresli do mapy
2. Které výrobce potravinářského průmyslu znáte? Co například vyrábí?
49
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ
HUTNICTVÍ
STROJÍRENSTVÍ
CHEMICKÝ PRŮMYSL
ODVĚTVÍ ZPRACOVATELSKÉHO PRŮMYSLU
TEXTILNÍ A ODĚVNÍ PRŮMYSL
POTRAVINÁŘSKÝ PRŮMYSL
OSTATNÍ SPOTŘEBNÍ PRŮMYSL
HUTNICTVÍ zabývá se zpracováním železa (železná ruda se k nám musí – nemusí dovážet), důležitý je sběr železa patří k největším spotřebitelům černého uhlí, a proto je budeme hledat v oblastech těžby černého uhlí hutnické podniky jsou soustředěny v Moravskoslezském kraji – města Třinec a Ostrava (Vítkovice)
STROJÍRENSTVÍ 3 obory: těžké s.: výroba strojů velké hmotnosti a kolejových vozidel lehké s. (automobilový průmysl): výroba osobních aut, autopříslušenství, nákladních vozů, autobusů, traktorů a malých letadel elektrotechnické s.: výpočetní technika, elektrotechnika
50
CHEMICKÝ PRŮMYSL v ČR na vysoké – nízké úrovni nejvýznamnější odvětví je petrochemie = zpracování ropy, další významné odvětví je farmaceutický průmysl a výroba dalších chemických produktů (čisticí prostředky, nátěrové hmoty apod.) petrochemické závody = rafinerie - vyrábí se zde pohonné látky (nafta, benzín), oleje, syntetický kaučuk, hnojiva a barviva největší rafinerie u nás je v Kralupech nad Vltavou výroba gumové pryže – zejména výroba pneumatik v Otrokovicích TEXTILNÍ A ODĚVNÍ PRŮMYSL
nejstarší – nejmladší průmyslové odvětví zažívá útlum
přesun do asijských zemí – proč?
Protože výroba je zde levnější a je zde levná pracovní síla přesun z velkovýroby k výrobě na zakázku největší část produkce je zaměřena na vývoz
POTRAVINÁŘSKÝ PRŮMYSL zajišťuje výživu obyvatelstva zpracovává produkty zemědělské výroby nejvýznamnější jsou masný, mlékárenský a pekárenský průmysl dále: produkce minerálních vod (např. Mattoni v Karl. Varech, Poděbradka, ....apod. ), piva (např. Starobrno v Brně, Vyškovské pivo, Staropramen v Praze, apod. ) produkce vína na jižní Moravě
OSTATNÍ SPOTŘEBNÍ PRŮMYSL odvětví: dřevozpracující, papírenský, polygrafický průmysl, výroba skla, keramiky a porcelánu
51
13) SLUŽBY, DOPRAVA A SPOJE
Klíčová slova: III. sektor národního hospodářství, služby komerční a veřejné, cestovní ruch, doprava (pozemní, vodní, letecká), spoje Očekávaný výstup: Žák zařadí služby jako III. sektor národního hospodářství, ví, jak se měnila pozice služeb v průběhu minulých let. Rozdělí služby na veřejné a komerční a uvede příklady. Vymezí hlavní oblasti cestovního ruchu a umí říci, čím tato turistická střediska lákají návštěvníky. Zná druhy dopravy u nás a dokáže zhodnotit jednotlivé druhy dopravy z hlediska rychlosti, ceny a vlivu na životní prostředí.
SLUŽBY NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ – spoj, co k sobě patří služby
I. sektor
průmysl
II. sektor
zemědělství
III. sektor
Služby jsou druh ekonomické činnosti ___________________________________________ Odrazem ____________________________ státu je množství lidí zaměstnaných ve službách. Čím více lidí ve službách, tím více – méně vyspělý stát. Služby dělíme: a) ____________________ - zajišťovány státem (např. školy, ________________________) b) ____________________ - provozovány soukromým sektorem (např. _________________ ___________________________________________________)
52
Obchody – hlavní postavení mají supermarkety, hypermarkety vlastněné nadnárodními společnostmi a umístěné na okrajích měst v _______________ zónách, kde jsou i jiné služby (např. ____________________________________). Znáš z okolí nějakou takovou zónu? A jakou? ______________________________________
Cestovní ruch hlavní podmínkou rozvoje jsou ________________________________ významný zdroj ___________________________________ důležitý je rozvoj a kvalita dalších služeb jako např. __________________________
Vysvětli pojem „občanská a technická vybavenost obce“. ___________________________________________________________________________ Které služby ve Vyškově jsou a které vám chybí? ___________________________________________________________________________
DOPRAVA ČR – křižovatka evropských cest (díky své poloze ve středu Evropy) Význam dopravy silniční roste – klesá a význam dopravy železniční roste – klesá.
SPOJE - slouží k _____________________________________________________ - koncem 20. století stoupá význam ____________________ a _______________________, pomocí nichž můžeme komunikovat, ____________________________________________
53
Doprava – skupinová práce Rozdělte se do skupin – vylosujte si lísteček, na němž bude druh dopravy. Ve skupinách zpracujete vylosovaný druh dopravy podle těchto kritérií: -
cena,
-
rychlost,
-
kvalita,
-
vliv na životní prostředí
Na závěr svou práci prezentujte před ostatními.
54
AUTORSKÉ ŘEŠENÍ SLUŽBY NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ – spoj, co k sobě patří služby
I. sektor
průmysl
II. sektor
zemědělství
III. sektor
Služby jsou druh ekonomické činnosti uspokojující potřeby obyvatelstva Odrazem vyspělosti státu je množství lidí zaměstnaných ve službách. Čím více lidí ve službách, tím více – méně vyspělý stát. Služby dělíme: a) veřejné - zajišťovány státem (např. školy, zdravotnictví, policie, státní správa, atd. ) b) komerční - provozovány soukromým sektorem (např. obchody, pohostinské služby, cestovní kanceláře, realitní kanceláře, kosmetické salony, kadeřnictví, kina....atd.) Obchody – hlavní postavení mají supermarkety, hypermarkety vlastněné nadnárodními společnostmi a umístěné na okrajích měst v obchodních zónách, kde jsou i jiné služby (např. kina, zábavní centra, restaurace, butiky, apod.). Znáš z okolí nějakou takovou zónu? A jakou? Olympia Brno, Shopping park,….
Cestovní ruch hlavní podmínkou rozvoje jsou kvalitní služby významný zdroj příjmů státu důležitý je rozvoj a kvalita dalších služeb jako např. cestovní kanceláře, nabídka volnočasových aktivit, specializované půjčovny sportovních potřeb, informační služby atd.
Vysvětli pojem „občanská a technická vybavenost obce“. množství zařízení komerčních i veřejných služeb pro občany v dané obci 55
Které služby ve Vyškově jsou a které vám chybí?
DOPRAVA ČR – křižovatka evropských cest (díky své poloze ve středu Evropy) Význam dopravy silniční roste – klesá a význam dopravy železniční roste – klesá. SPOJE - slouží k přenosu zpráv, informací a poštovních zásilek - koncem 20. století stoupá význam mobilů a internetu, pomocí nichž můžeme komunikovat, vyhledávat informace, nakupovat, sdílet fotky, ovládat bankovní účet, apod.
56
4. ZÁVĚR Cílem závěrečné práce bylo sestavit soubor pracovních listů na témata týkající se České republiky. Každý pracovní list obsahuje zápis, aktivitu a autorské řešení. Téma Kraje ČR je zadáno jako projekt, který žáci zpracovávají samostatně a poté prezentují před ostatními spolužáky.
57
5. ABSTRAKT Hlavním cílem závěrečné práce je vytvořit soubor pracovních listů, které budou vycházet z témat vyučovaných v 8. ročníku zeměpisu a budou využívány ve výuce jako zápis. Pracovní listy se budou týkat České republiky. Nedílnou součástí je zadání pololetního projektu o krajích České republiky.
Klíčová slova: zeměpis, pracovní listy, Česká republika, kraje České republiky
Abstract The main objective of the final thesis is to develop a set of worksheets that will be based on topics taught in 8. grade of geography and will be used in teching, as enrollment. Worksheets will relate to the Czech Republic. An integral part of the thesis is to task on the biannual project of the Czech Republic regions.
Keywords: geography, worksheets, Czech Republic, regions of Czech Republic
Česká republika pracovní listy pro 8. ročník základní školy Czech Republic worksheets for 8. class of elementary school
58
6. SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY BORECKÝ, Daniel, NOVÁK, Svatopluk, CHALUPA, Petr. Zeměpis: Putování naší vlastí. Česká republika. 2. díl. Čtvrté vydání. Brno: Nová škola, s.r.o., 2013, 95 stran. ISBN 978-807289-518-2 Česká republika. Školní atlas pro základní školy a víceletá gymnázia. 3. vydání. Praha: Kartografie, 2013. 36 stran. ISBN 978-80-7393-275-6
obr. 1: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=4878766 obr. 2: http://www.zemepis.com/smkraje.php obr. 3: http://zemepis.zszlutice.cz/kabinety/zemepis/Cr-hory/hory.htm#subprovincie obr. 4: http://www.zemepis.com/reky4.php - upravená obr. 5: http://www.slepamapa.cz/slepa-mapa-cr.html
59
