ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA Charakteristika a cíl předmětu Prvouka (Prv) Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu Prvouka

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je oblast určená pouze pro výuku na I.stupni. Poskytuje ţákům základní pohled na člověka, společnost, přírodu , a zdraví a bezpečí člověka. Rozvíjí u ţáků dovednosti a prvotní zkušenosti získané výchovou v rodině a v předškolním vzdělávání, utváří jejich základní představu o světě a ţivotě. Tato oblast je realizována v předmětech Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda.

Vyučovací předmět: PRVOUKA Charakteristika a cíl předmětu Prvouka (Prv) Vyučovací předmět Prvouka vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Ţáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří si tak první ucelený obraz světa. Na základě poznání sebe a svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu ţivota, jeho přednostem a problémům (včetně situace ohroţení), učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Důleţitou podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti jsou vlastní proţitky, vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobů jednání a rozhodování. Propojení výuky s reálným ţivotem a s praktickou zkušeností pomáhá při hledání jejich postavení mezi vrstevníky a při upevňování pracovních reţimových návyků. Hlavním cílem předmětu Prvouka je rozvíjet dovednosti, poznatky a prvotní zkušenosti ţáků získané v předškolní výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se ţáci učí vnímat lidi a mezilidské vztahy, všímají si věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, pozorují je a , přemýšlí o nich a chrání je. Osvojují si poznání, ţe člověk je nedílnou součástí přírody, bez níţ by nemohl existovat. Na základě postupného poznávání spějí k závěru, ţe je nutné chránit své ţivotní prostředí.

Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu Prvouka Vyučovací předmět Prvouka je zařazen do 1.-3.ročníku. Na jeho obsah pak navazují ve 4.a 5.ročníku vyučovací předměty Prvouka a Přírodověda. Obsah vyučovacího předmětu Prvouka je rozdělen do tématických okruhů: Místo, kde ţijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví. V tématickém okruhu Místo, kde ţijeme se ţáci učí na základě poznávání nejbliţšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci ţivota v rodině, ve škole, v obci. Důraz je kladen na praktické poznávání místních skutečností a na utváření přímých zkušeností ţáků (např. v dopravní výchově). Různé činnosti a úkoly mají za cíl budit v ţácích kladný vztah k místu domova, bydliště, rozvíjet jejich národní cítění a vlastenectví. V tématickém okruhu Lidé a čas se ţáci učí orientovat v dějinách a v čase. Poznávají, jak a proč se měří čas, jak postupují události v čase, utvářejí historii věcí a dějů. Přitom se vychází od nejznámějších událostí v rodině a v obci.Tématický okruh by měl v ţácích vyvolat zájem o minulost, kulturní bohatství regionu. Ţáci se učí samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z dostupných zdrojů, především od členů své rodiny a od lidí v nejbliţším okolí. Měli by mít moţnost navštěvovat památky. V tématickém okruhu Rozmanitost přírody ţáci poznávají velkou rozmanitost a proměnlivost ţivé a neţivé přírody ve svém nejbliţším okolí. Jsou vedeni k tomu, ţe ţivot na Zemi je nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou můţe člověk snadno narušit, ale velmi obtíţně obnovovat. Ţáci poznávají součásti ţivé i neţivé přírody v přímých praktických činnostech, provádějí zkoumání pomocí nejdostupnějších metod – poznávání vlastními smysly, především pozorováním, hledají důkazy proměnlivosti, učí se vyslovovat hodnocení a závěry svých pokusů a pozorování, sledují vliv lidské činnosti na přírodu a přiměřeně svému věku hledají moţnosti, jak sami mohou přispět k ochraně přírody a zlepšení ţivotního prostředí.

1

V tématickém okruhu Člověk a jeho zdraví ţáci poznávají především sebe na základě poznání člověka jako ţivé bytosti s biologickými funkcemi a potřebami. Poznávají zdraví, jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy ţivota. Ţáci se seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co mu prospívá a co ne, upevňují si základní hygienické návyky, získávají poučení o zdraví a nemocech, nutnosti zdravé výţivy a zdravého stylu ţivota. Postupně si uvědomují zodpovědnost za zdraví jedinců i skupin obyvatel i za bezpečnost. Praktické vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají ţáci především tím, ţe pozorují názorné pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace. V 1.-3.ročníku vyuţíváme materiál (pracovní listy, metodické příručky a aktivity na interaktivní tabuli) vytvořený v grantovém projektu OPVK – „Uvedení ŠVP do praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/01.0053, který byl spolufinancován ESF a státním rozpočtem ČR. V tomto materiálu jsou některá průřezová témata začleněna do konkrétního učiva Prvouky. Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje ve dvouhodinové týdenní časové dotaci. Nedílnou součástí výuky je práce mimo školní budovu – vycházky do přírody, exkurze do různých institucí nebo do zajímavých přírodních lokalit.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Prvouka Kompetence k učení – umoţnit ţákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoţivotní učení Podporujeme samostatnost a tvořivost. Vedeme ţáky k sebehodnocení. Uplatňujeme individuální přístup k ţákům. Učíme ţáky pracovat s obecně uţívanými termíny, znaky a symboly, uvádět věci do souvislostí, propojovat a vyuţívat je v různých vzdělávacích oblastech. Zadáváme ţákům zajímavé samostatné úkoly. Vedeme ţáky k vyhledávání a třídění informací na základě jejich pochopení a efektivně je vyuţívat v procesu učení a praktickém ţivotě. Zařazujeme do učení práci s chybou.

Kompetence k řešení problému – podněcovat ţáky k tvořivému myšlení, logickému uvaţování a k řešení problémů Motivujeme problémovými úlohami z praktického ţivota. Vedeme ţáky k práci s informacemi z různých dostupných zdrojů. Dbáme na rozpoznání a pochopení problému. Klademe důraz na praktickém ověření správnosti řešení problémů. Necháváme ţáky samostatně přemýšlet o problémech, o jejich příčinách, nesrovnalostech a naplánovat způsob řešení. Vedeme k poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohroţení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení.

Kompetence komunikativní – vést ţáky k všestranné a účinné komunikaci 2

Vedeme ţáky ke vhodné komunikaci se spoluţáky, s učiteli, s ostatními dospělými ve škole i mimo školu Dbáme na celkový kultivovaný projev. Učíme ţáky jasně, souvisle a výstiţně formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu. Podporujeme vyuţívání informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Vedeme ţáky k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií.

Kompetence sociální a personální – rozvíjet u ţáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Podporujeme utváření příjemné atmosféry při skupinové a týmové práci. Učíme ţáky vzájemné pomoci. Rozvíjíme základy kooperace a týmové práce. Vedeme ţáky k respektování předem dohodnutých pravidel.

Kompetence občanské – připravovat ţáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Klademe důraz na respektování přesvědčení druhých lidí. Vedeme k odmítání útlaku a hrubého zacházení. Vedeme k uvědomění si svých práv a povinností ve škole i mimo školu. Klademe důraz na chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů, na respektování poţadavků na kvalitní ţivotní prostředí. Upevňujeme u ţáků základní principy, na nichţ spočívají zákony a společenské normy.

Kompetence pracovní – pomáhat ţákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné moţnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Doplňujeme výuku o praktické exkurze, zúčastníme se různých besed s profesionály. Vedeme ţáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými moţnostmi při profesní orientaci.

Vedeme žáky k využívání vědomostí v běžné praxi Vzdělávací obsah předmětu Prvouka

3

1.ročník

Prvouka Očekávané výstupy z RVP ZV

Dílčí (ročníkové) výstupy

Učivo

Poznámky

Popíše bezpečnou cestu do školy. Rozliší moţná nebezpečí v nejbliţším okolí, situaci modeluje.

Domov – prostředí domova Orientace v místě bydliště

. MPV – Pč, Tv, Vv

Rozpozná svoji školu a spoluţáky. Určí svoje pracovní místo Uvede svoji adresu, zajímavosti v místě bydliště.

Škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, školní řád, organizace práce, pracovní návyky, sebeobsluha, hygienické návyky o přestávce, základy sebekázně, správné sezení a stání, nošení aktovky Bezpečnost v dopravním provozu – cesta do školy, riziková místa a situace Regionální památky

Žák:

Místo, kde ţijeme Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší moţná nebezpečí v nejbliţším okolí.

Pozná jinecký zámek a kostel.

Lidé kolem nás Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, Pojmenuje členy své rodiny a popíše jejich role rodinných příslušníků a vztahy mezi roli. nimi, projevuje toleranci k přirozeným Vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí. odlišnostem spoluţáků i jiných lidí, jejich Přiřadí kladné a záporné přednostem i nedostatkům. vlastnosti/přednosti a nedostatky na základě vlastních zkušenosti.

Rodina – postavení jedince v rodině, role členů Blízké příbuzenské vztahy, významné události v rodině, rozdělení rolí v rodině, práva a povinnosti členů rodiny, společné činnosti, rodinné prostředí, ţivot rodiny

MPV – Čj, M, Pč, Vv

Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem Rozliší blízké příbuzenské vztahy v rodině. spoluţáků, jejich přednostem i nedostatkům. Chování lidí – vlastnosti lidí, osvojování si Uvede přirozené odlišnosti spoluţáků, vhodných forem chování ke spoluţákům, projevuje k nim toleranci. dospělým, kamarádům, cizím, neznámým lidem Modeluje své chování ve třídě, ve školní jídelně, v dopravních prostředcích, kině a Mezigenerační vztahy pod. Pravidla slušného chování

4

Prvouka 1.ročník Očekávané výstupy z RVP ZV


Žák: Odvodí význam a potřebu různých povolání Rozliší různá povolání, tělesná a duševní a pracovních činností. práce, pracovní činnosti lidí.

Učivo

Poznámky

Věci a činnosti kolem nás

Umí zhodnotit výsledky práce a nést odpovědnost za výsledky práce. Pozná různé obchody – prodavač, zákazník, nákupy, úhrady zboţí.

Lidé a čas Vyuţívá časové údaje při řešení různých situací v denním ţivotě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.

Uvede ze svého ţivota příklad z minulosti, Orientace v čase – měsíce, dny, celé hodiny současnosti a budoucnosti. MPV – M, Čj, Pč, Vv Uvede svůj reţim dne s časovými údaji.

Měření času – hodiny ciferníkové a digitální, základní orientace v čase

Charakterizuje roční doby z hlediska ţivota Uplatňuje elementární poznatky o sobě, o v rodině, zvyků a činností členů rodiny. Určování času, kalendář, záznamy do rodině a činnostech člověka, o lidské kalendáře přírody , dny volna a dny pracovní, společnosti, souţití , zvycích a o práci lidí; na datum, zvyky a tradice příkladech porovnává minulost a současnost.

Rozmanitost přírody Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích.

Uvede příklady ze ţivota ţivočichů a rostlin Den a noc, délka dne a noci v jednotlivých v jednotlivých ročních obdobích. ročních obdobích MPV – Čj, Vv Změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích – počasí, změny počasí v jednotlivých ročních obdobích Ţivotní prostředí – ochrana zeleně, chování v přírodě, péče o les

5

1.ročník



Žák: Roztřídí některé přírodniny podle nápadných Roztřídí některé přírodniny určujících znaků, uvede příklady výskytu podle nápadných znaků. organismů ve známé lokalitě.

Učivo

Poznámky

Pozorování a popis ţivotních projevů rostlin a ţivočichů v různých ročních obdobích Základní skupiny ţivočichů Pozorování ţivočišných druhů Stavba těla ţivočichů Ţivočichové chovaní lidmi – uţitková, hospodářská a domácí zvířata Popis, určování a třídění částí rostlin Sezónní práce na poli, zahradě, zemědělské plodiny

Člověk a jeho zdraví Uplatňuje základní hygienické, reţimové a jiné zdravotně preventivní návyky s vyuţitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví.

Uvede příklady dětských her, objasní význam hry pro dítě.

Jednoduchá pravidla dětských her v přírodě i místnosti

Popíše základní stavbu lidského těla a funkci jednotlivých orgánových soustav.

Lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy– určování jednotlivých částí těla člověka podle skutečnosti a obrázku Rozdíly mezi lidmi různých částí světa

MPV – M, Čj, Vv

Základní hygienické návyky Uvede základní zásady osobní hygieny, Denní stravovací a pitný reţim, jeho význam správné výţivy a zdravého způsobu ţivota. pro zdraví Sestavení jednoduchého jídelníčku

6

1.ročník

Prvouka Očekávané výstupy z RVP ZV Žák: Rozezná nebezpečí různého charakteru, vyuţívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohroţoval zdraví své a zdraví jiných.


Učivo

Vysvětlí pojmy zdraví, nemoc, úraz.

Zdraví a nemoc Běţné nemoci a jejich obvyklé příznaky

Poznámky

Na příkladech uvede, jak lze preventivně předcházet nemocem, úrazům, zneuţívání Ochrana proti nemocem, očkování své osoby. V modelových příkladech předvede první pomoc a uvede způsoby léčby běţných onemocnění.

Chování nemocného doma, u lékaře a v nemocnici Základní pravidla při uţívání léků

Uvede příklady míst z okolí školy i svého bydliště, které jsou pro trávení volného času a pro hry vhodné a naopak – uvede místa pro nevhodná pro tyto aktivity.

Osobní bezpečí – ochrana proti zneuţívání Krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru

Pozná a pojmenuje základní dopravní značky; rozliší bezpečné chování účastníka Dopravní výchova silničního provozu od nebezpečného na modelových situacích.

7

2.ročník



Učivo

Poznámky

Žák:

Místo, kde ţijeme Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší moţná nebezpečí v nejbliţším okolí.

Dodrţuje správné dopravní návyky chodce. Orientace v místě bydliště a okolí školy MPV – Čj, M, Vv Domov – místo, kde bydlím, nalézám ochranu, pochopení, soukromí a radost Byt – jednotlivé místnosti a vybavení Okolí bydliště – ulice, parky, významné budovy, vztahy v místě bydliště Obec – její části, poloha v krajině, sousední obce, významná místa a budovy Rozliší různé dopravní prostředky.

Doprava v místě bydliště a blízkém okolí

Zapíše adresu domů, adresu školy.

Bydliště – adresa a telefon Dům – jeho značení a členění

Popíše role rodinných příslušníků a vztahy Ţivot a funkce rodiny, významné události mezi nimi. v rodině

Lidé kolem nás

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, Zapíše datum narození. role rodinných příslušníků a vztahy mezi Uvede a popíše povolání rodičů. nimi.

Práce fyzická a duševní, zaměstnání

Odvodí význam a potřebu různých povolání Vyjmenuje a popíše různá povolání a pracovní činnosti. a pracovních činností.

Vytváření představ o jednotlivých profesích

Obchod a firmy

MPV – M, Pč, Čj

Vysvětlí potřebu různosti lidí a jejich povolání pro společnost. Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem Uvede příklady zvyků a práce lidí, souţití spoluţáků, jejich přednostem i nedostatkům. lidí.

Souţití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie, pomoc nemocným

8

2.ročník



Učivo

Poznámky

Žák: V modelových situacích předvede základní Chování lidí – ohleduplnost, etické zásady, pravidla slušného chování ve společnosti a zvládání vlastní emocionality“; rizikové v rodině. situace, rizikové chování, předcházení konfliktům Objasní termíny ohleduplnost a kamarádství. Uvede příklady tolerance k nedostatkům a přednostem spoluţáků.


Orientuje se v čase – na příkladech porovnává minulost a současnost.

Současnost a minulost v našem ţivotě – rozdíl mezi dějem v minulosti, přítomnosti a budoucnosti Části dne, hodiny, půlhodiny, čtvrthodiny, minuty

Stanoví denní reţim vhodný pro dítě, vymezí v něm vhodné pracovní a odpočinkové aktivity.

Měření času, orientace v čase, pravidelné střídání opakovaných činností lidí, denní reţim

Rozliší kalendářní a školní rok, vymezí týdny, dny, hodiny, minuty.

Práce a volný čas – vhodně a nevhodně trávený volný čas, doba práce a doba odpočinku

MPV – M, ČJ, Pč, Vv

Rok, roční období (začátky), měsíce, kalendáře, školní a kalendářní rok, datum, letopočet, základní orientace v čase Průběh lidského ţivota Pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem , v němţ ţije.

Uvede významné kulturní a historické památky a události regionu, interpretuje některé pověsti spjaté s místem, kde ţije.

Státní svátky a významné dny Pověsti regionu

9

2.ročník



Žák: Uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, souţití , zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost.


Učivo

Poznámky

Proměny způsobu ţivota, bydlení, předměty denní potřeby

Pozoruje, popíše a porovná viditelné změny v přírodě.

Roční období a změny v přírodě, pozorování a zapisování proměn přírody, zápis do kalendáře přírody

Popíše ohleduplné chování v přírodě.

Ochrana přírody – odpovědnost lidí

Pozná a pojmenuje domácí zvířata a jejich Ţivočichové ve volné přírodě – pozorování mláďata, rozezná pokojové rostliny, ţivota ţivočichů v ročních obdobích zeleninu a ovoce. Znaky ţivota ţivočichů, základní skupiny ţivočichů, stavba jejich těla

MPV – Čj, Vv

Rostliny – známé a snadno dostupné druhy rostlin, stavba jejich těla, funkce jednotlivých částí rostlin Pozorování práce na zahradě, poli a domácnosti podle skutečnosti a obrázků Navrhne způsob pomoci ţivočichům v přírodě za nepříznivých situací.

Péče o ţivočichy v zajetí, uţitková, hospodářská a domácí zvířata , zacházení s drobnými domácími zvířaty

10

2.ročník



Učivo

Poznámky

Žák:

Člověk a jeho zdraví

Vysvětlí péči o sluch a zrak, vysvětlí rozdíly Uplatňuje základní hygienické, reţimové a jiné zdravotně preventivní návyky s vyuţitím předškolního, školního a dospělého věku. elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi Popíše prevenci nemocí a úrazů. vztah ke zdraví. Předvede ošetření drobného poranění.

Rozezná nebezpečí různého charakteru, vyuţívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohroţoval zdraví své a zdraví jiných.

Vyjmenuje ze svého místa bydliště ze známých lokalit a z okolí školy vhodná a nevhodná místa pro hru a trávení volného času. Uvede příklady správného chování chodce a cyklisty, pozná základní dopravní značky. Na modelových situacích řeší základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu. Seznámí se s označováním nebezpečných látek.

Lidské tělo – funkce, pohlavní rozdíly mezi muţem a ţenou, vývoj jedince Určování jednotlivých částí lidského těla, které jsou vidět, lidské smysly Hygiena – orientace v základních lidských potřebách Stolování – společná činnost v rodině vytvářející pocit domova Péče o zdraví – drobné úrazy a poranění, první pomoc, význam péče o zdraví

MPV – Čj, Vv

Osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí Krizové situace, vhodná a nevhodná místa pro hru Bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky) Označování nebezpečných látek

Chová se obezřetně při setkání s neznámými Umí přiměřeně odmítnout komunikaci s neznámým člověkem. jedinci, odmítne komunikaci, která je mu Přiřadí telefonní čísla k jednotlivým nepříjemná; v případě potřeby poţádá o sloţkám integrovaného záchranného pomoc pro sebe i pro jiné dítě. Ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových systému. linek.

Ochrana člověka za mimořádných událostí

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při Předvede na modelových situacích ohlášení jednotlivých mimořádných mimořádných událostech. událostí (poţár, přepadení, úraz,…

Mimořádné události

Tísňová volání

11

3.ročník



Učivo

Poznámky

Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší moţná nebezpečí v nejbliţším okolí.

Vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy a cestu na určené místo.

Orientace v místě bydliště a okolní krajině – MPV – Čj, M, Vv krajina okolí domova, určování hlavních světových stran, poznávání okolí, turistika, povrch krajiny, popis a pozorování krajiny v terénu, názvy místních lokalit, vyuţití krajiny, voda v krajině

Začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obsluţného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbliţším okolí, obci (městě).

Začlení svou obec do příslušného kraje Popíše změny v nejbliţším okolí, v místě kde ţije.

Naše vlast – zvláštnosti místní krajiny a příslušnost k většímu územnímu celku (historie země, kraje), zajímavá a památná místa obce, kraje, vlasti, zeměpisná poloha ČR, státní symboly naší vlasti

Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost.

Ukáţe přírodní a umělé prvky v okolní krajině.

Žák:

Místo, kde ţijeme

Doporučí spoluţákům vhodná místa pro volný čas, kulturu, sluţby, sport.

Vyjádří různými způsoby estetickou hodnotu a rozmanitost přírody.

Obec, místní krajina – název obce, orientační body Minulost a současnost obce, význačné budovy

Uvede příklady vyuţití různých dopravních Dopravní síť , hospodářský, kulturní a prostředků v nejbliţším regionu a zdůvodní společenský ţivot v obci jejich přednosti. MPV – Čj, Pč, Vv

Lidé kolem nás

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, Popíše role rodinných příslušníků a vztahy Postavení jedince v rodině, role členů rodiny, mezi nimi. společné činnosti, širší okruh příbuzenských role rodinných příslušníků a vztahy mezi vztahů, mezigenerační vztahy, funkce rodiny, nimi. rodinné prostředí, ţivot rodiny, neúplné rodiny

12

3.ročník



Učivo

Poznámky

Žák: Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem V modelových situacích předvede základní Rodina – kdo do ní patří, funkce rodiny, spoluţáků, jejich přednostem i nedostatkům. pravidla slušného chování ve společnosti a rodinná atmosféra, kamarádství, přátelství, v rodině. láska, způsoby vyjadřování lásky a náklonnosti v rodině, mezi dospělými, etická Objasní termíny ohleduplnost a stránka sexuality Mezilidské vztahy a kamarádství. komunikace, povahové vlastnosti, pravidla slušného chování ve společnosti Uvede příklady tolerance k nedostatkům a přednostem spoluţáků. Národnostní menšina Cizinci Odvodí význam a potřebu různých povolání Vyjmenuje a popíše různá povolání a a pracovních činností. pracovní činnosti. Vysvětlí potřebu různosti lidí a jejich povolání pro společnost. Uvede příklady zvyků a práce lidí, souţití lidí.


Věci a činnosti kolem nás – běţné činnosti v ţivotě lidí, pracovní pomůcky a nástroje, jednoduché pracovní operace a postupy Předměty denní potřeby, předměty pro zábavu a zkrášlení ţivota

Orientuje se v čase – na příkladech porovnává minulost a současnost.

Současnost, minulost a budoucnost v našem MPV – Vv, M, Čj, Hv ţivotě, stárnutí věcí a lidí Proměny způsobu ţivota, bydlení, předměty denní potřeby, historie rodiny, dobové dokumenty

Rozliší kalendářní a školní rok, vymezí týdny, dny, hodiny, minuty, sekundy.

Určování času pomocí hodin, určování dne a stanovení data, pouţívání kalendáře

Stanoví denní reţim vhodný pro dítě, vymezí v něm vhodné pracovní a odpočinkové aktivity.

Čas – fyzikální a časové jednotky Pravidelné opakování některých činností v denním reţimu

13

3.ročník



Učivo

Žák: Pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem , v němţ ţije.

Uvede významné kulturní a historické památky a události regionu, interpretuje některé pověsti spjaté s místem, kde ţije.

Významní rodáci, pověsti a báje jako prostředek k probouzení zájmu o dějiny národa

Uplatňuje elementární poznatky o sobě, o Pozná historické objekty v místě svého rodině a činnostech člověka, o lidské bydliště a nejbliţším okolí. společnosti, souţití , zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost.


Uvede základní vlastnosti látek.

Poznámky

Svědectví o práci našich předků uchované v památkách

Látky a jejich vlastnosti – změny skupenství látek, vlastnosti látek, třídění látek MPV – Čj, Pč, Vv

Uvede příklady změn látek (hmotnost, teplo, objem). Ţivotní podmínky – voda a vzduch vlastnosti Roztřídí některé přírodniny podle nápadných Na příkladech uvede význam vody a určujících znaků, uvede vzduchu pro člověka. Půda – význam a sloţení příklady výskytu organismů ve známé lokalitě. Vysvětlí význam Slunce pro ţivot ţivých organismů. Podnebí a počasí, informace o počasí, změny počasí v průběhu roku Provádí jednoduché pokusy u skupiny Uvede příklad vyuţití hornin a nerostů známých látek, určuje jejich společné a Některé hospodářsky významné horniny a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny v regionu. nerosty - pozorování a popis hornin a pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů. Rozliší hospodářská a domácí zvířata. nerostů Znaky ţivota ţivočichů, jejich ţivotní potřeby a projevy, stavba těla běţně známých ţivočichů a funkce jednotlivých částí těla Ţivočichové chovaní lidmi a ve volné přírodě Vztah člověka ke zvířatům

14

3.ročník



Učivo

Uvede ţivočichy a rostliny ţijící v okol.í

Chráněné a ohroţené druhy ţivočichů a rostlin a jejich ochrana

Poznámky

Žák:

Rostliny, houby a ţivočichové – výskyt v regionu, význam v přírodě pro člověka Rozliší rostliny kvetoucí a nekvetoucí, popíše části rostlin. Vyjmenuje nejznámější hospodářské a léčivé rostliny, najde tyto rostliny v okolí školy a domova.

Rostliny – znaky ţivota, ţivotní potřeby a projevy, průběh ţivota rostlin, části těl rostlin, pěstování vybraných druhů zeleniny a okrasných rostlin v interiéru nebo exteriéru, poznávání a určování běţně známých hospodářských rostlin Houby – znaky ţivota, ţivotní potřeby a projevy, průběh ţivota hub, podstatné rozdíly ve výţivě ve srovnání s rostlinami, části těla houby, známé a snadno dostupné druhy hub, jedovaté houby Rovnováha v přírodě – podmínky ţivota, vzájemné vztahy mezi organismy, přírodní společenstva, přírodní rovnováha

Uvede správný způsob likvidace odpadů v domácnostech a význam třídění odpadů.

Ochrana ţivotního prostředí – likvidace odpadů, chování v přírodě, odpovědnost lidí, prospěšné a škodlivé zásahy člověka do přírody Ţivelné pohromy a ekologické katastrofy

15


3.ročník Dílčí (ročníkové) výstupy

Učivo

Poznámky

Žák:

Člověk a jeho zdraví

Uplatňuje základní hygienické, reţimové a Zdůvodní význam správného drţení těla. jiné zdravotně preventivní návyky s vyuţitím elementárních znalostí o lidském Navrhne správné pracovní polohy při běţných činnostech ve škole. těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví. Popíše správnou volbu oblečení a obuvi pro různé situace.

Lidské tělo a stavba těla, základní funkce a MPV – Čj, Tv, Vv projevy – společné a odlišné znaky, potřeby a projevy člověka a jiných ţivočichů Stavba lidského těla, funkce jeho základních částí, pohlavní rozdíly mezi muţem a ţenou, změny lidského těla v průběhu ţivota, vývoj jedince

Vysvětlí význam péče o zdraví, otuţování. Dospívání – tělesné a fyziologické změny Sestaví svůj reţim dne.

Péče o zdraví –intimní a duševní hygiena, denní reţim, vliv stravování na zdraví

Vysvětlí význam pohybových aktivit.

Pohyb a zdraví – význam pohybových aktivit pro zdraví, pohybový reţim, zdatnost, správné drţení těla, prevence duševního a tělesného přetíţení, hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, bezpečnost při pohybových činnostech

Vysvětlí vliv stravování na zdraví, podílí se na sestavení jídelníčku.

Základní sloţky potravin, výţivová hodnota potravin, pitný reţim, vliv stravování na zdraví, zdravý jídelníček

Vyjmenuje moţnosti jak lze předcházet nemocem a úrazům.

Zdraví a nemoc – příčiny nemocí, ochrana před nemocemi a odpovědnost za zdraví své i jiných, nevyléčitelné choroby, AIDS, cesty přenosu HIV, preventivní a lékařská péče, uţívání a ukládání léků Péče o zdraví v rodině

16

3.ročník



Učivo

Poznámky

Žák: Osobní a intimní hygiena, duševní hygiena, hygiena odívání, ochrana proti slunečnímu záření Denní reţim, aktivní pohyb, relaxace, otuţování Drobná poranění, první pomoc, chování v případě úrazu, reklamní vlivy

Rozezná nebezpečí různého charakteru, vyuţívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohroţoval zdraví své a zdraví jiných. Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby poţádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě. Ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek.

Vysvětlí nebezpečí z kouření a uţívání návykových látek.

Jak můţeme ohrozit své zdraví – přírodní a chemické látky, kouření, alkohol, drogy, jiné škodliviny, počítače a hrací automaty, zdravotní a sociální rizika zneuţívání návykových látek, odmítání návykových látek

Na mapě okolí školy a obce vyznačí místa bezpečná a nebezpečná pro volnočasové aktivity a vysvětlí proč. Na modelových situacích řeší obranu proti šikaně a zneuţívání. Jako účastník silničního provozu řeší na modelových situacích různé situace. Pojmenuje dopravní značky.

Osobní bezpečí – bezpečné chování v různém prostředí Krizové situace – šikana, týrání, zastrašování, pohlavní a jiné zneuţívání Brutalita a jiné formy násilí v médiích Dopravní značky

Uvede zásady správného chování při styku s cizími osobami v různých modelových situacích.

Přivolání pomoci v případě osobního nebo cizího ohroţení fyzického a duševního zdraví, komunikace s linkou důvěry, dětským krizovým centrem, osvojování si způsobů Bezpečně přiřadí telefonní čísla k jednotlivým bezpečného chování při různých činnostech sloţkám IZS (Integrovaný záchranný Ochrana člověka za mimořádných událostí systém). Při modelové situaci správně ohlásí telefonem vzniklou situaci.

17

3.ročník



Učivo

Ţák: Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech.

Ţák: Během nácviku evakuace ve škole prokáţe Mimořádné události a rizika ohroţení s nimi chováním svoji disciplinovanost a schopnost spojená – postup v případě ohroţení bezpečného chování. (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); poţáry (příčiny a prevence vzniku poţáru, ochrana a evakuace při poţáru); integrovaný záchranný systém

Poznámky

18

ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA Charakteristika a cíl předmětu Prvouka (Prv) Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu Prvouka

Recommend Documents