Inhoudsopgave Voorwoord De organisatie van de school Tijd voor school De werkwijze van de Anne Frankschool Het schoolplan

2015 - 2016

L E I D E N

Inhoudsopgave Voorwoord De organisatie van de school Contact Managementteam Bericht van de Anne Frankschool Tijd voor school Schooltijden Overblijven op de Anne Frankschool Naschoolse Opvang Ziekte van een leerkracht Protocol onderwijsondersteuning zieke leerlingen Vrijstelling van schoolbezoek Regels bij schoolverzuim Regels voor toelating en verwijdering van leerlingen Kledingvoorschriften Zij-instromers en schoolwisseling Burgerschap en integratie Wandelen voor Water (2014 - 2015) Kinderraad Cultuureducatie De werkwijze van de Anne Frankschool Passend onderwijs, omgaan met verschillen Groep 1-2 Groep 3-8 Plusklas Methodes Nova-onderwijs Computers en school Gymnastiek Godsdienst en humanistisch vormingsonderwijs Het schoolplan Wat wij belangrijk vinden op de Anne Frankschool SCOL Supportgroep aanpak Coöperatief leren Rapportage Protocol Zittenblijven Zorg voor leerlingen (Hoog)begaafden Dyslexie De resultaten Waar gaan de kinderen naar toe De intern begeleider (IB-er) Passend onderwijs School heeft zorgplicht Het samenwerkingsverband PPO regio Leiden Financiering extra ondersteuning Expertise en geld naar de scholen Het epertteam

5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 10 11 11 12 12 12 13 14 14 15 16 16 16 16 17 17 18 18 18 19 19 19 19 19 20 21 21 21 21 22 22 22

Tijdig signaleren, raadpleeg ook het de jeugdgezondheidszorg of leerplicht Complexe vragen Overgang naar Gespecialiseerd onderwijs Gespecialiseerd onderwijs Welke speciale (basis) scholen maken deel uit van PPO? Jeugdzorg in een nieuwe jas! Jeugd- en Gezinsteams per 01/2015 Logopedie Centrum voor Jeugd en Gezin Ouders en school De oudervereniging (OV) Profiel van de klassenouder De Medezeggenschapsraad (MR) Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Evenementen Commissie (EC) Luizenouders Betrokkenheid van ouders Eerste hulp bij ongelukjes Protocol veiligheid op school Excursies Gevonden voorwerpen Schoolmelk en schoolfruit Gezond eten en drinken / Verjaardagen en traktaties Dieren Gedragsregels Pestprotocol Sponsoring

22

Voorwoord

22 22 22 23 23 23 24 25 25 26 27 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30 31 31 31

Met trots presenteren wij u de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016.

Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4

34 36 37 38



Lokalenindeling en plattegrond Personeel Vakanties en vrije dagen Bovenschoolse afspraken

In de schoolgids kunt u lezen hoe wij ons onderwijs inrichten: de school is voortdurend in ontwikkeling zodat wij ons onderwijs nog beter aan kunnen passen aan de behoefte van ieder kind: ‘pas-send onderwijs’. In het kader daarvan zijn er nu drie groepen Nova onderwijs voor hoogbegaafde kinderen. Verderop in deze gids kunt u daar meer over lezen. Ook vindt u allerlei praktische informatie over de school. Waar wij spreken over ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg over onze kinderen hebben. De Anne Frank is een open, warme, betrokken, innovatieve, veel omvattende school (VVE, Plus-klas, Nova), waar een betrokken en deskundig team werkt en veel aandacht heeft voor de kinde-ren. Onze visie en missie zijn: samen kun je meer, dus samen werken, samen spelen en samen leren! In deze gids kunt u daarover meer lezen. Wij hopen dat u deze gids met plezier en interesse leest. Als u vragen, opmerkingen of suggesties hebt, neemt u dan gerust contact met ons op! Namens het team, John van Haasteren, directeur Mardi Fortanier, adjunct-directeur Nathalie van der Arend, locatieleider Nova afdeling Cynthia Zwitselaar, intern begeleider

on de rw ijs voo r ho ogbeg aafde kinderen

5

De organisatie van de school

Tijd voor school

Contact OBS Anne Frank Zuster Meyboomstraat 2 2331 PD Leiden T 071 5318388 E [email protected] [email protected] [email protected] I www.annefrankleiden.nl

Uw kind gaat in zijn leven heel wat uren naar school: voor de basisschool is dat ongeveer 7500 uur! In onderstaand overzicht staan de uren voor dit schooljaar aangegeven. In het basisonderwijs mogen leerlingen niet langer dan 5,5 uur per dag naar school. Daarnaast geldt voor leerlingen uit de groepen een tot en met vier dat zijn minimaal 3520 uur onderwijs krijgen in die eerste vier jaar. Voor leerlingen uit de groepen vijf tot en met acht is dat minimaal 4000 uur. In totaal moeten leerlingen dus 7520 uur les krijgen.

Managementteam De heer John van Haasteren, directeur Mevrouw Mardi Fortanier, adjunct-directeur Mevrouw Nathalie van der Arend, project-/locatieleider Nova Mevrouw Cynthia Zwitselaar, intern begeleider Bericht van de Anne Frankschool De Anne Frankschool vindt het belangrijk om ouders goed te informeren. Naast de vanzelfsprekende contacten over uw kind kunt u ook rekenen op regelmatig bericht van de Anne Frank. Vanaf dit schooljaar gaan we werken met het ‚Ouderportaal’. Geen versnippering van informatie meer of het meegeven van briefjes. Alle oudercommunicatie vindt op groepsniveau plaats binnen het Ouderportaal. Of het nu gaat om relevante documenten, groepsnieuws, foto’s, het plannen van oudergesprekken of de schoolkalender, de ouder heeft altijd alles overzichtelijk bij de hand thuis op de computer, op de bank met de tablet of middels de Ouderportaal App op de smartphone. adres ouderportaal •H  et Infobulletin verschijnt eenmaal per maand. Daarin wordt u het laatste nieuws verteld vanuit de directie, het team, de Medezeggenschapsraad en de Oudervereniging. Ook mededelingen, zoals bezoek aan museum of kinderboerderij worden hierin opgenomen. Het infobulletin krijgt u via het ouderportaal en kunt u ook vinden op onze website. •D  e Schoolgids is een uitgave waarin de Anne Frankschool in hoofdlijnen haar doelstellingen en werkwijzen beschrijft. De gids is bedoeld voor de ouders van de schoolgaande kinderen en voor ouders die nog een keuze voor een basisschool moeten maken. De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld, met instemming van de Medezeggenschapsraad (MR). In de eerste schoolweek van het schooljaar ontvangt u via het ouderportaal een digitale versie van de schoolgids en kunt u ook vnden op onze website. •O  p onze website vindt u veel informatie over onze school zoals verslagen en foto’s van evenementen, de schoolgids, belangrijke data en andere berichten. •H  et 10 minuten gesprek: drie maal per jaar wordt u hiervoor uitgenodigd. Het eerste gesprek zal een kennismakingsgesprek zijn, waarin naar beide kanten verwachtingen uitgesproken (kunnen) worden. De plannen voor het schooljaar worden ook besproken. De twee volgende gesprekken zijn gesprekken over de vorderingen van uw kind. I n het protocol ‘Gezag, omgang en informatie’ kunt u lezen dat de school verplicht is ook de ouder die het kind niet verzorgt te informeren over de schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind. Het protocol ‘Gezag, omgang en informatie’ ligt ter inzage op school.

6

In de onderbouw, dus de groepen 1 tot en met 4, gaan de kinderen per week 24,25 uur naar school. Op jaarbasis komt dat neer op 1261 uur (52 weken x 24,25 uur). Als we daar de vakantietijd (=327,25 uur) en het aantal verplichte schooluren (=880 uur) die de kinderen uit de onderbouw moeten maken, vanaf trekken blijven er 53,75 schooluren over. Deze uren gaan de kinderen niet naar school. Die gebruikt het team voor studiedagen, dat zijn er voor dit schooljaar 4. Daarnaast zijn er voor de onderbouw vier roostervrije dagen ingelast. In totaal heeft de onderbouw dus buiten de vakanties nog 8 dagen extra vrij. In de bovenbouw, dus de groepen 5 tot en met 8, gaan de kinderen 25,75 uur naar school. Op jaarbasis betekent dat zij 1339 uur naar school gaan (52 weken x 25,75 uur). Ook hier gaat nog vakantietijd vanaf (=327,25 uur) en het aantal verplichte schooluren (=1010 uur) die de kinderen in de bovenbouw moeten maken. Ook hier geldt dat de kinderen dan te veel uur naar school gaan. Deze uren gebruikt het team voor studiedagen, ook dat zijn 4 dagen. Dus naast de reguliere vakanties heeft de bovenbouw nog 4 dagen extra vrij. De data vindt u in bijlage 3 achter in de gids. Om 08.30 uur gaan de deuren open voor ouders en kinderen, de inloop duurt een kwartier. Om 12.00 uur gaan de kinderen van de onderbouw uit en wachten de ouders buiten de school. Kinderen die overblijven blijven om die tijd binnen de school. De kinderen van de bovenbouw gaan om 12.15 uur uit. Om 13.10 gaan de deuren weer open en starten de lessen om 13.15 uur. Om 15.15 uur gaan alle kinderen naar huis of naar de naschoolse opvang. Een compact overzicht van vrije dagen, vakanties, belangrijke data vindt u in bijlage 3. De schooltijden zijn als volgt: Groep 1 t/m 4 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.45 uur tot 12.00 uur 13.15 uur tot 15.15 uur woensdag 08.45 uur tot 12.00 uur Groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.45 uur tot 12.15 uur 13.15 uur tot 15.15 uur woensdag 08.45 uur tot 12.30 uur Overblijven op de Anne Frankschool Op de Anne Frank bestaat de mogelijkheid voor de kinderen om tussen de middag op school te eten. De kinderen zorgen voor hun eigen lunchpakket. Overblijfkrachten verzorgen tegen een kleine vergoeding het overblijven. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt de administratie van het overblijven gedigitaliseerd. Van deze wijziging wordt u in een aparte brief geïnformeerd. De kinderen eten onder begeleiding van een overblijfkracht en de leerkracht. Na het eten kunnen de kinderen kiezen of zij naar buiten gaan, in de stilteruimte gaan zitten, gaan voetballen in ‚de Kooi’ of in het Atrium een spelletje doen. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen en kunnen ze bij toerbeurt onder begeleiding naar de gymzaal. 7

Jaarlijks volgen de overblijfkrachten een (herhalingscursus) EHBO. Vanwege de digitalisering zullen ook de tarieven enigszins worden aangepast. Hierover ontvangt u aan het begin van het schooljaar, na goedkeuring door de MR, extra informatie. Voor- en naschoolse opvang In de wet is vastgelegd dat de school de aansluiting met de buitenschoolse opvang moet organiseren als ouders daarom vragen. De school heeft hiervoor contracten afgesloten met Smallsteps, Wonderland, Het Kweklokaal en ….. Een goede aansluiting maakt het gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Buitenschoolse opvang betreft de voor- en naschoolse opvang en de opvang tijdens vakanties en vrije dagen. U regelt zelf de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang en betaalt ook de kosten voor de opvang zelf. Smallsteps: www.smallsteps.info (buitenschoolse opvang) Wonderland: www.wonderlandkinderopvang.nl.(voor- en buitenschoolse opvang) Het Kweklokaal: www.kweklokaal.nl (voor- en buitenschoolse opvang) Just Kiddies de Vlindertuin: www.justkiddies.nl (buitenschoolse opvang) Ziekte van een leerkracht In een protocol is vastgelegd welke zaken de school moet regelen wanneer er geen vervangers beschikbaar zijn. Het is altijd lastig als er een leerkracht uitvalt door ziekte. In eerste instantie zullen we proberen de ontstane situatie intern op te lossen. In tweede instantie zal er naar een externe invaller gezocht worden door de directie. Als blijkt dat een leerkracht langere tijd ziek is, zal er gezocht worden naar iemand die voor langere tijd kan invallen. De directie zal u middels een schrijven hiervan op de hoogte houden. Wanneer er geen adequate vervanging gevonden kan worden zullen wij de kinderen, indien mogelijk, verdelen over andere groepen. In het uiterste geval zullen wij de ouders verzoeken hun kinderen thuis te houden. Het protocol ‘Vervanging bij ziekte’ ligt ter inzage op school. Protocol ‘Onderwijsondersteuning zieke leerlingen’ Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen of ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk doorgaat. Onderwijs speelt hierin een cruciale rol. Scholen zijn verantwoordelijk voor het verzorgen van onderwijs aan zieke leerlingen. Het is van groot belang dat de zieke leerling op maat wordt begeleid. In een protocol is vastgelegd hoe te handelen en welke ondersteuning de school kan krijgen van een consulent Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen(OZL) vanuit het HCO. Het HCO is een educatieve partner voor het onderwijs. Het protocol ‘Onderwijsondersteuning zieke leerlingen’ ligt ter inzage op school. Vrijstelling van schoolbezoek De leerlingen zijn verplicht aan alle activiteiten deel te nemen die in het jaarplan zijn vastgelegd. De directeur van de school kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen om deel te nemen aan bepaalde activiteiten. Een vrijstelling is alleen mogelijk als dit in het schoolplan is beschreven. Daarbij moeten ook de gronden waarop vrijstelling mogelijk is, zijn aangegeven. Wanneer een leerling vrijstelling voor een onderwijsactiviteit heeft, bepaalt de directeur welke vervangende onderwijsactiviteiten de leerling moet verrichten. Regels bij schoolverzuim Behalve bij schoolverzuim door ziekte is het niet toegestaan de school te verzuimen. Extra vakantie is niet geoorloofd. Er is een uitzondering, namelijk als een van de ouders tijdens geen van de schoolvakanties wegkan. Er moet dan wel een werkgeversverklaring worden overlegd. De directie is verplicht deze regels te volgen en bij overtreding dit door te geven aan de leerplichtambtenaar.

8

Daarnaast mag een kind bij gewichtige omstandigheden, bijvoorbeeld een verhuizing, een huwelijk van een familielid of een jubileum, verlof aanvragen. Formulieren voor ‘verzoek vrijstelling schoolbezoek’ kunt u bij de administratie krijgen. Het formulier kunt u ook vinden op onze website onder ‘downloads’. Dit formulier dient minstens 4 weken voor het gewenste verlof van te voren ingeleverd te zijn bij de directeur. U krijgt binnen een week antwoord op uw verzoek. Extra verlof in de eerste twee schoolweken na de zomervakantie is nooit toegestaan. Al het ongeoorloofde verzuim moet worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Het protocol ‘Leerplicht en verlof’ ligt ter inzage op school. Regels voor toelating en verwijdering van leerlingen De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij ons bestuur: Stichting PROO (Primair Openbaar Onderwijs). In de praktijk zal de directeur van de school de inschrijving van een leerling regelen. De toelating van een leerling op een school mag niet afhankelijk zijn van een geldelijke bijdrage van de ouders. Wanneer er sprake is van schorsing en/of verwijdering van een leerling wordt in alle gevallen het bestuur ingeschakeld. Het protocol ‘Toelating en verwijdering’ ligt ter inzage op school. Kledingvoorschriften Het ministerie van OCW heeft een praktische leidraad opgesteld ten aanzien van het instellen van kledingvoorschriften op scholen. Het advies van de Commissie Gelijke Behandeling over gezichtssluiers en hoofddoeken van 16 april 2003 is daarbij als richtlijn gebruikt. De Anne Frankschool erkent deze leidraad. Onze school hecht veel belang aan open communicatie. Kinderen moeten zich samen veilig kunnen voelen. Dat bereiken we niet alleen door goed gedrag in woord en gebaar maar ook door de wijze van “aankleding”. Wij vinden dat kleding gepast, niet uitlokkend of gevaarlijk dient te zijn. Zij-instromers en schoolwisseling Zij-instromers zijn kinderen die niet voor groep 1, maar voor een hogere groep worden aangemeld. Het zijn kinderen en hun ouders die wegens verhuizing een andere school zoeken. Een andere groep betreft kinderen van wie ouders niet tevreden zijn over de zorg die de voorgaande school biedt. Bij zijinstromers wordt een niveaubepaling door de intern-begeleider afgenomen. De Leidse scholen en schoolbesturen zijn van mening dat een ononderbroken schoolloopbaan van groot belang is voor kinderen. Gezamenlijk proberen scholen en besturen ongewenste schoolwisselingen te voorkomen. Het kan voorkomen dat een kind vroegtijdig de Anne Frankschool verlaat. De school zorgt dan voor een onderwijskundig rapport. In dit rapport wordt aangegeven hoe het kind zich tot dusver op school ontwikkeld heeft. Het rapport is bestemd voor de school waar het kind naar toe gaat. Ouders hebben recht op inzage. Het rapport wordt binnen 5 werkdagen na het vertrek naar de ontvangende school gestuurd. Hetzelfde geldt voor kinderen die tussentijds naar de Anne Frankschool toekomen. Het protocol ‘Schoolwisselingen’ ligt ter inzage op school. Burgerschap en integratie Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lang vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en het afbrokkelen van de maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Sinds 1 februari 2006 zijn scholen verplicht ‘het actief burgerschap en de sociale integratie‘ van leerlingen te bevorderen. Lang voor deze verplichting is het project Kenia op de Anne Frankschool ontstaan. Onder de naam

9

‘Stichting o.b.s. Anne Frank helpt Kenia’, helpen leerlingen, ouders, leerkrachten en belangstellenden, kinderen in Kenia aan beter onderwijs en daardoor aan een betere toekomst. Ruim tien jaar geleden kwamen wij in contact met de Godo Primary School in Kenia in het gebied bij de grens met Tanzania, Lunga Lunga. Het gebied is een van de armste gebieden van Kenia. Veel analfabetisme, weinig werk, geen watervoorzieningen en bovenal weinig uitzicht op een beter leven. Het ‘schoolgebouw’ en het niveau van het onderwijs waren in slechte tot zeer slechte staat. Gebouwen waren minder dan barakken en naar school gaan was voor de bevolking niet vanzelfsprekend. Het laatste kostte de gezinnen veel geld dat er eenvoudigweg niet was. De afgelopen jaren hebben wij door middel van informatie naar leerlingen, ouders, leerkrachten en belangstellenden laten zien dat wij vanuit Nederland samen met de mensen van en rond de Godoschool iets kunnen verbeteren aan de oneerlijke situatie ter plekke. Leerkrachten en ouders van onze school zijn al meerdere keren in Kenia geweest en hebben kunnen zien wat er al verbeterd is en waar nog aan gewerkt moet worden. De gebouwen zijn vernieuwd en samen met het team van de Godoschool wordt nu hard gewerkt aan verbetering van het onderwijs. De kinderen van de Anne Frankschool weten nu veel meer over leeftijdgenootjes in Kenia. Bewustwording en betrokkenheid nemen hierdoor toe. Kinderen voor kinderen is hier echt van toepassing! Als stichting werken wij zeer nauw samen met de stichting ‘Tenda Pamoja’. De stichting is in 2007 opgericht. Tenda Pamoja heeft drie doelstellingen: het basisonderwijs, gezondheid en locale economie verbeteren. Voor meer informatie kunt u terecht op hun website: www.tendapomoja.nl. Jaarlijks voeren we met kinderen en ouders actie om geld op te halen voor de Godoschool. Wandelen voor Water Ruim dertien jaar geleden kwamen wij in contact met de Godo Primary School in Kenia in het gebied bij de grens met Tanzania, Lunga Lunga. Het gebied is een van de armste gebieden van Kenia. Veel analfabetisme, weinig werk, geen watervoorzieningen en bovenal weinig uitzicht op een beter leven. Het ‘schoolgebouw’ en het niveau van het onderwijs waren in slechte tot zeer slechte staat. Gebouwen waren minder dan barakken en naar school gaan was voor de bevolking niet vanzelfsprekend. Het laatste kostte de gezinnen veel geld dat er eenvoudigweg niet was. De afgelopen jaren hebben wij op de Anne Frankschool door middel van informatie naar leerlingen, ouders, leerkrachten en belangstellenden laten zien dat wij vanuit Nederland samen met de mensen van en rond de Godoschool iets kunnen verbeteren aan de oneerlijke situatie ter plekke. Leerkrachten en ouders van onze school zijn al meerdere keren in Kenia geweest en hebben kunnen zien wat er al verbeterd is en waar nog aan gewerkt moet worden. De gebouwen zijn vernieuwd, latrines (wc’s) geplaatst, dakgoten en watertanks gerealiseerd en een begin gemaakt met de aanleg van een groentetuin. De kinderen van de Anne Frankschool weten nu veel meer over leeftijdgenootjes in Kenia. Bewustwording en betrokkenheid nemen hierdoor toe. Kinderen voor kinderen is hier echt van toepassing! Als stichting werken wij zeer nauw samen met de stichting ‘Tenda Pamoja’. De stichting is in 2007 opgericht. Tenda Pamoja heeft drie doelstellingen: het basisonderwijs, gezondheid bevorderen en locale economie verbeteren. Dat we goed werk leveren is niet onopgemerkt gebleven. Voor meer informatie kunt u terecht op hun website: www.tendapomoja.nl. Jaarlijks voeren we met kinderen en ouders actie om geld op te halen voor de Godoschool. Wandelen voor Water 2014 - 2015 Alle groepen hebben, net als vorig jaar, 20 maart 2015 meegedaan aan Wandelen voor Water. Dit is een sponsoractiviteit met als doel geld bijeen te brengen zodat watervoorzieningen in derdewereldlanden verbeterd kunnen worden. Als Anne Frankschool hebben wij ons eigen goede doel: de Godoschool in Kenia. Voor de zevende keer liepen de leerlingen van de Anne Frankschool! Een geweldige prestatie. In samenwerking met stichting Tenda Pamoja (www.tendapamoja.nl) hebben de kinderen een route

10

gelopen van 1,5 tot 6 kilometer met weinig ‘bagage’ ofwel 6 kilo aan water of boeken in hun speciale rugzak. Zo konden de kinderen een beetje ervaren wat een kind in een derdewereldland gemiddeld per dag loopt voor een beetje water. Deze rugzak en een gastles over water werden verzorgd door Ingrid Baart van de stichting Tenda Pamoja. De loop bracht het fantastische bedrag van ruim 5000 euro op. De opbrengst zal dit keer gebruikt worden voor de aanleg van meer latrines (nu gebruken gemiddeld 60 kinderen 1 wc) en misschien voor verbetering van de dakgoten. Zo kan water beter opgevangen in de watertanks. Het geld wordt door de organisatie Aqua for All nog vermeerderd met factor 1,6. Dit jaar heeft zelfs de KNVB zich gemeld bij onze overkoepelende stichting Tenda Pamoja. Zij zullen bij een aantal scholen voetbalveldjes aanleggen en voetbalcoaches aanstellen. Deze coaches zullen met de kinderen niet alleen een balletje trappen, maar begeleiden hen ook op het gebied van onderwijs en gezondheid. Het plan is dat bij de Godoschool zo’n voetbalveld zal worden aangelegd. Ten slotte heeft een onafhankelijk onderzoek vanuit Nederland uitgewezen dat we in Kenia op de goede weg zijn. In het rapport dat over onze organistatie is verschenen, bleken we uit te munten in langdurige samenwerking, korte lijntjes hier en in Kenia en in de gedegen bouwconstructies . We blijken het beter te doen dan menig grote organisatie! Een prachtige ontwikkeling waar we als school erg trots op kunnen zijn! De Kinderraad De kinderraad overlegt en denkt mee over onderwerpen op school die voor de kinderen belangrijk zijn. Bijvoorbeeld: • Welke speeltoestellen zouden we leuk vinden op het (kleuter)schoolplein. • Wat kunnen we nog meer doen om het schoolplein en de school nog gezelliger te maken. • Gezonde traktaties voor de verjaardagen. • De regels op school: zoals luisteren naar elkaar, niet pesten enzovoort. • Speciale projecten waar de school aan kan werken (een themaweek over…, een dag van de ……..). • Invulling van feestdagen • Het uitbrengen van een digitale schoolkrant. Wie zitten er in de kinderraad? Van elke groep (vanaf groep 5) komen er twee kinderen (jongen, meisje) in de kinderraad. Dus uit de groepen 5 -8 en Nova 2 en 3. Dat zijn 12 kinderen. Hoe kom je in de kinderraad? In elke groep vraagt de juf of meester wie er in de kinderraad wil. Als er meer kinderen van een groep in de raad willen, gaan alle kinderen uit de groep stemmen. Het kind met de meeste stemmen komt dan in de kinderraad. Hoe vaak komen de kinderen bij elkaar? Eén keer per 8 weken komt de kinderraad bij elkaar op school. Twee leerkrachten (John en Annemieke) zitten de bijeenkomsten voor. Deze bijeenkomsten vinden onder schooltijd plaats en duren ongeveer een uur. Cultuureducatie In alle leerjaren speelt cultuureducatie een belangrijke rol. Het kennismaken met allerlei cultuuruitingen, andere culturen zit in ons leerstofaanbod opgenomen. Concrete voorbeelden die dit beleid ondersteunen zijn: • De leespromotie vanaf groep 1 t/m groep 8. • Het meedoen aan het Voorleesontbijt in januari. • Het meedoen aan het project Kinderboekenweek. Omdat de Kinderboekenweek altijd begin oktober plaats vindt, dus rond Leidens Ontzet, besteedt de Anne Frank rond het Voorleesonbijt aandacht aan de Kinderboekenweek.

11

• De samenwerking met de bibliotheek voor de uitleen maar ook bij projecten levert de bibliotheek collecties. • Het jaarlijkse bezoek aan musea en theaters, verzorgd door BplusC. • Het jaarlijks schoolproject staat in het teken van de cultuureducatie zoals het project ‘Muziek’ en het project ‘Papier’. Het afgelopen schooljaar stond het project in het teken van ‘Meten is Weten’. • Via ons project ‘geestelijke stromingen’ voor groep 7 en ons aanbod bij het aardrijkskunde onderwijs wordt er intensief aandacht besteed aan andere culturen, hun gewoontes enz. • Ons reguliere aanbod bij de vakken muziek, handenarbeid en tekenen. • De deelname aan Natuur- en Milieu Educatie (NME): per schooljaar kunnen de groepen 1 t/m 8 kiezen uit een aantal projecten, bijvoorbeeld een bezoek aan de kinderboerderij, vlinders in de klas of kleine beestjes. Dit is slechts een kleine greep uit een groot en gevarieerd aanbod.

zijn eigen kaartje en kan dat afhangen op het planbord. Zo ziet het kind vanzelf wanneer er bij een activiteit nog plaats is of niet. Met behulp van een kleurenklok kan het kind zelf in de gaten houden wanneer het van activiteit moet wisselen, uiteraard onder begeleiding van de leerkracht. In de groepen 1 en 2 wordt met een jaarplanning gewerkt aan de hand van verschillende thema’s.

De werkwijze van de Anne Frankschool

De Anne Frankschool neemt actief deel aan VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie). Kinderen leren al op jonge leeftijd mee te doen aan educatieve programma’s. Zij worden gestimuleerd om hun kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière te vergroten. Alle kinderen van de Anne Frankschool leren respectvol met elkaar èn met hun omgeving om te gaan. Vijf ochtenden per week is een VVE-tutor op onze school aanwezig: zij stimuleert de taalontwikkeling bij jonge kinderen (groep 1, 2 en 3) Er is ook veel aandacht voor andere ontwikkelingen zoals bijvoorbeeld de sociaal- emotionele ontwikkeling van elk kind. Voor de ouders van de groepen 1 en 2 worden er per jaar 5 koffieochtenden georganiseerd om kennis en ervaringen te delen. De tutor organiseert deze ochtenden en legt aan de aanwezige ouders uit welk thema de komende periode centraal staat in de kleutergoepen. Tevens worden de ouders gestimuleerd om thuis ook met de woorden van de thmea’s aan de slag te gaan. In de VVE nieuwsbrief staan hiervoor allerlei nuttige suggesties voor de ouders.

Het onderwijs op de Anne Frankschool is groepsgewijs georganiseerd. In de groepen 1 en 2 zitten kinderen van verschillende leeftijd bij elkaar, net zoals in de combinatiegroep 7 - 8. In de andere groepen zitten kinderen van min of meer dezelfde leeftijd. De Nova klassen zijn combinatie groepen: Nova 1 bestaat uit groep 3 en 4, Nova 2 uit groep 5 en 6 en Nova 3 uit groep 7 en 8. Passend onderwijs, omgaan met verschillen De komende jaren zal extra aandacht worden geschonken aan het veranderingstraject ‘Omgaan met verschillen’. De Anne Frankschool groeit planmatig toe naar vormen van passend onderwijs . Passend onderwijs is ook sociaal leren: het heeft affectieve en relationele kanten. Interactie tussen leerkracht en leerling en leerling en leerling, is van fundamentele betekenis, vooral ook als we letten op de motivatie en het zelfbeeld van kinderen. Hiertoe wordt onder andere de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL) in de groepen 3 t/m 8 gebruikt, waarover u verderop in deze gids uitgebreide informatie kunt vinden. De groepen 1 en 2 gebruiken PRAVOO: Het Pravoo-volg- en hulpsysteem voor groep 1 en 2 bevat observatie-items voor 10 ontwikkelingsaspecten: kring, spelen, werken, taal, motoriek, rekenen, auditieve en visuele waarneming, redzaamheid en afscheid nemen. De kerndoelen voor rekenen en taal ontwikkeling zijn ook opgenomen in de observatie-items. Daarnaast vinden wij het heel belangrijk dat het team in de gelegenheid wordt gesteld om zich te scholen. Hiervoor worden ruim van tevoren elk schooljaar meerdere studiedagen ingepland. Op deze studiedagen kan het personeel zich bezinnen en verrijken op de onderwijskundige ontwikkelingen binnen de Anne Frankschool. Voor het toegroeien naar passend onderwijs wordt er de komende schooljaren verder veel aandacht geschonken aan: •d  igitalisering en optimalisering van de leerlingenzorg zoals een betere afstemming tussen de methodes en de toetsen die worden afgenomen; • het maken van trendanalyses en naar aanleiding daarvan adequaat handelen; •h  et bewaken en borgen van een doorgaande lijn op het gebied van zelfstandig werken en de zelfstandigheid van de leerlingen te vergroten; • meer ruimte bieden aan eigen initiatieven van de leerlingen; • meer ruimte bieden voor het coöperatief leren. Groep 1-2 In groep 1-2 zitten kinderen van 4, 5 en 6 jaar. Door deze samenstelling leren de kinderen spelenderwijs van elkaar. Nieuwe kinderen worden dus opgevangen in een al bestaande groep en leren zo de goede gewoontes van de school en de groep kennen. De kinderen leren hier vanaf het moment dat zij binnenkomen te werken met het planbord, als voorbode op het ‘zelfstandig werken’. Ieder kind heeft 12

In principe worden aan het einde van de kleuterperiode de oudsten uit de kleutergroepen verdeeld over de nieuwe groep(en) 3. Soms zijn kinderen nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang van groep 2 naar groep 3 te abrupt is en de school geen goede doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Er kan sprake zijn van specifieke ontwikkelingsproblemen. Dat betekent dat wij de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen nemen, uiteraard weer in nauw overleg met de leerkracht(en), de intern begeleider en de ouders. Ditzelfde geldt voor kinderen die eerder door kunnen stromen naar groep 3. De directie neemt de uiteindelijke beslissing. Het protocol ‘Criteria overgang van groep 2 naar groep 3’ ligt ter inzage op school.

Groep 3-8 Zoals hierboven al genoemd: in de groepen 3 t/m 8 zitten kinderen van min of meer dezelfde leeftijdsgroep. De Anne Frankschool kiest hiervoor omdat zij ervan uitgaat dat het onderwijs op deze manier de meeste houvast geeft en om het onderwijs zo effectief mogelijk te laten verlopen. De kinderen van groep 3 leren in de laatste 3 maanden van het schooljaar te werken met een dagtaak, als voorbereiding op de weektaak. Zij kunnen dan precies zien wat er die dag moet gedaan moet worden en waar mogelijk kunnen zij die taken dan zelfstandig en in eigen tempo verwerken. In de klas hangt een dagschema met behulp van pictogrammen. De kinderen leren vanaf groep 4 te werken met een weektaak. Aan het begin van de week krijgen zij een weekoverzicht, waarop duidelijk wordt wat er gedaan moet worden die week, wat zij zelfstandig moeten/kunnen verwerken en wanneer. Binnen alle groepen (dus ook de kleutergroepen) zijn er dagelijkse momenten van gemeenschappelijke leerstof, waarna de kinderen zoveel als mogelijk op eigen niveau en tempo aan de slag gaan: het ‘zelfstandig werken’. De leerlingen leren dus zelfstandig hun taken binnen een bepaalde tijd te plannen en te verwerken. De leerkracht houdt rekening met de verschillen tussen kinderen. Daartoe gebruikt hij verschillende, zogenaamde differentiatiematerialen, waaronder de computer en de instructietafel. In de groepen 3 t/m 8 is een aparte instructietafel aanwezig. Wanneer de kinderen zelfstandig aan het werk zijn geeft de leerkracht kinderen die dat nodig hebben extra instructie. Wanneer een kind de leerstof van zijn jaargroep niet kan bijhouden, zal het van de leerkracht extra ondersteuning krijgen: dat kan bestaan uit extra instructie of extra oefening. Waar nodig wordt het niveau aangepast. Als dit niet het gewenste resultaat oplevert wordt in samenwerking met de intern begeleider naar andere mogelijkheden gekeken. Voor kinderen die de leerstof ver vooruit zijn wordt extra uitdaging in leerstof gegeven door middel van verdieping en verrijking. Deze stof wordt in de klas zelfstandig verwerkt, uiteraard onder begeleiding van de leerkracht. 13

Plusklas Daarnaast bestaat op de Anne Frank de Plusklas: kinderen die meer behoefte hebben aan uitdaging, buiten het extra werk wat zij in de klas krijgen, krijgen onder begeleiding van onze Plusleerkracht extra opdrachten, gehangen aan een thema. Kinderen van groep 2 t/m groep 8 kunnen hieraan deelnemen. Leerkrachten beslissen welke kinderen hiervoor in aanmerking komen en in overleg met ouders kunnen zij de Plusklas volgen. De opdrachten worden in principe ook zelfstandig verwerkt in de Plusklas en besproken met de Plusleerkracht. Kinderen vanaf groep 3 krijgen ook opdrachten om thuis te verwerken. In groep 3 gaan kinderen die in aanmerking komen voor de Plusklas, na de herfstvakantie naar de Plusklas. Per half jaar wordt er door de leerkracht en de Plusleerkracht bekeken of een leerling nog met verve de Plusklas volgt en of hij/zij het niveau aankan. Eenmaal in de Plusklas wil dus niet zeggen dat dit voor de rest van de schoolloopbaan geldt. In een enkel geval kan een kind ‘meeliften’ met speciale lessen in de Nova groepen. Een voorbeeld daarvan is dat een aantal kinderen uit de reguliere groepen een workshop schrijven van de Nova afdeling hebben gevolgd. Methodes Taal Begrijpend en studerend lezen Rekenen Schrijven* Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie Muziek Wetenschap en Techniek** Engels Gymnastiek Creamiddagen*** Verkeer****

Kleuterplein (nieuwe versie), groep 1 en 2 Veilig leren lezen, groep 3 Taal op Maat, groep 4 t/m 8 Estafette, groep 4 t/m 6 NieuwsbegripXL, groep 4 t/m 8 Rekenzeker, groep 2 t/m 8 Pennenstreken, groep 3 t/m 7 Bij de Tijd, groep 3 t/m 8 Wijzer door de wereld, groep 5 t/m 8 Natuurlijk, groep 3 t/m 8 Zangmakers, groep 1 t/m 8 Techniektorens Take it easy, groep 5 t/m 8 Primary Colours, Nova 2 en 3 groep 3 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1,2 en 3: Rondje Verkeer (VVN) groep 4, 5 en 6: Op voeten en fietsen (VVN) groep 7: Jeugd Verkeers Krant (VVN)

* Afgelopen schooljaar zijn we in groep 3 begonnen met blokschrift, het los schrijven van de letters. In de praktijk bleek dat het aan elkaar schrijven in de bovenbouwgroepen door de het overgrote deel van de leerlingen steeds minder gehanteerd werd en dat zij hun eigen schrift gingen ontwikkelen. Daardoor werden hoofd- en kleine letters nogal eens door elkaar gebruikt. Wij hebben onszelf afgevraagd waarom we het dan niet van meet af aan goed aanleren. Het blokschrift is in groep 3 door de kinderen (en leerkrachten!) goed ontvangen, ook door de kinderen wiens fijne motoriek (nog) niet goed ontwikkeld is. Het blokschrift zal op de Anne Frankschool trapsgewijs ingevoerd worden. ** Onze school heeft gebruik gemaakt van de overheidssubsidies om het vak techniek een plaats te geven binnen ons onderwijs. Vanuit het VTB project hebben wij het certificaat ontvangen waarin wordt aangegeven dat onze school erin geslaagd is om het vak techniek een structurele plaats te geven in ons onderwijsaanbod. Concrete activiteiten die dit onderbouwen: •We maken in alle groepen gebruik van de Techniektorens. • Voor het gehele schooljaar is er een planning opgesteld. De techniekcoördinatoren zorgen voor een planning en het aanvullen van de materialen voor de Techniektorens. 14

• Elke groep bezoekt twee maal per jaar het Technolab. • Bij de Plusklas en bij de Nova afdeling neemt wetenschap en techniek een vooraanstaande plaats in. Als uitgangspunt voor de lessen wordt uitgegaan van het boekwerk ‘Wetenschap en Techniek’ waarbij de begrippen onderzoeken en ontwerpen de kernbegrippen zijn. Hierbij wordt ook aandacht besteed aan de attitude van de kinderen. Je moet bij een onderzoek eerst de juiste vragen stellen om te weten te komen hoe iets werkt, voordat je een nieuw product kan ontwerpen. *** De creamiddagen en techniek op de Anne Frankschool bestaan uit groepsdoorbrekende creatieve en/of educatieve ’workshops’. In dit schooljaar zullen er drie keer drie weken lang creamiddagen georganiseerd worden en zal er twee keer een hele week lang aandacht besteed worden aan techniek. *** *Naast bovenstaande methodes voor verkeer worden in en rond de school drie maal per jaar praktische verkeerslessen gegeven. Dat varieert van op de juiste manier leren oversteken tot behendigheid met het fietsen. In groep 7 worden zowel het schriftelijk als praktisch verkeersexamen afgenomen. Nova-onderwijs Op 1 februari 2010 zijn we op de OBS Anne Frank gestart met het geven onderwijs aan hoogbegaafde kinderen: Nova onderwijs. Deze speciale vorm van onderwijs is gericht op kinderen die: • beschikken over hoge intellectuele capaciteiten (IQ > 130) • creatief zijn in het bedenken van oplossingen • gemotiveerd zijn om te gaan ontdekken en te leren Op onze school zijn de Nova kinderen verdeeld in drie ontwikkelingsgroepen, te weten: Nova 1: 6/7 jarigen Nova 2: 8/9 jarigen Nova 3: 10,11,12 jarigen Hoogbegaafde kinderen denken op een andere manier dan hun leeftijdsgenoten en zijn op geestelijke ontwikkeling verder dan hun leeftijdsgenootjes. Onze school erkent alle talenten van kinderen. Passend en uitdagend onderwijs voor hoogbegaafde kinderen is noodzakelijk. Nova biedt hoogbegaafde kinderen passend onderwijs. Onze 3 Nova groepen maken deel uit van de reguliere basisschool Anne Frank. Schoolactiviteiten en vieringen doen we gezamenlijk. Ook de schooltijden en vakanties zijn gelijk aan de reguliere afdeling. Het Nova Curriculum Wij hebben in de afgelopen jaren een eigen curriculum ontwikkelt. Ons Nova curriculum voor hoogbegaafde kinderen behelst een unieke aanpak, waarin de nodige diepte en breedte, alsmede het top-down overzicht, stimulerende vragen voor debat en discussie, en ruimte voor creatief leren en denken, allemaal aan de orde komen. Elk thema is vakoverstijgend en bevat relevante ideeën en input vanuit de natuurwetenschappen en wereldoriëntatie, kunst en cultuur. Het Nova curriculum biedt inhoud en uitdagingen geïntegreerd in een driejarige cyclus. In de thema’s komen bijna alle vakken aan bod vanuit een Deep Level benadering. De kinderen verwerken ieder thema in de vorm van een werkstuk, een presentatie of door een creatieve verwerking (een spel, een journaal, een maquette, enz.). De opbrengst van hun verwerking wordt gebonden in hun portfolio en gepresenteerd aan alle ouders. Overige vakken Naast het werken in Nova thema’s krijgen de kinderen ook taal- en rekenonderwijs. Omdat we taal- en rekenwerk compact aanbieden, blijft er meer tijd over voor extra vakken zoals: Chinees, schaken, LerenLeren, filosofie, Novatijd, muziek, techniek / science en ICT. De kernvisie van ons Nova Onderwijs is: respect voor kwaliteiten van anderen en eigen talenten optimaal ontwikkelen. Het is van groot belang dat kinderen zich bewust worden van hun eigen unieke, kwaliteiten. We stimuleren onze leerlingen deze kwaliteiten te ontwikkelen en te gebruiken. Op deze wijze willen we onze maatschappij verrijken met hoogopgeleide en creatieve mensen die een belangrijke bijdrage kunnen leveren aan de Nederlandse kenniseconomie, maar die tevens, op basis van hun brede ontwikkeling en tolerante levenshouding, een positieve bijdrage kunnen verlenen aan 15

de ontwikkeling van onze maatschappij naar een multiculturele samenleving. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website www.annefrankleiden.nl of u kunt contact opnemen met de locatieleider Nova Onderwijs, Nathalie van der Arend [email protected] (dinsdag/vrijdag).

• implementatie van techniekweken • het verder vormgeven van HGW (implementatie en borging van groepsplannen)* • het team gaat aan de slag met het thema “ Leren van en met Elkaar “.

Computers en school Computers zijn niet meer weg te denken uit het onderwijs. In iedere groep staan leerlingencomputers. Kinderen maken vanaf de kleutergroepen kennis met de computer en maken onder andere gebruik van methodegebonden software. In de groepen zijn digitale schoolborden. De mogelijkheden van een digitaal schoolbord zijn ongekend. Er kan veel meer mee dan met het ouderwetse zwarte bord met krijtjes. Zo kunnen er dankzij het digitale schoolbord websites getoond en gebruikt worden, we kunnen muziekfragmenten laten horen, presentaties maken en nog veel meer. Omdat het digitale schoolbord gebruik maakt van een computer, kunnen we alles bewaren en later weer gebruiken. Ook methodegebonden lesmaterialen worden gebruikt in combinatie met het digitale schoolbord.

*In het schooljaar 2013 - 2014 zijn we gestart met het handelingsgericht werken vanuit de 1-zorgroute. Dit houdt in dat we met rekenen werken in 3 niveau groepen, bestaande uit een basisgroep, een plusgroep en een extra groep (het direct-instructiemodel). De leerkracht deelt de leerlingen in aan de hand van de onderwijsbehoefte van de leerling. De leerlingen met dezelfde onderwijsbehoefte worden geclusterd. Het voordeel van het werken met groepsplannen is dat de leerkracht meer doelgericht kan werken aan de verschillende onderwijsbehoefte van de leerlingen. De leerkracht bekijkt voor de groep welke leerlingen er extra instructie, begeleiding of (pedagogische) ondersteuning nodig hebben. Tweemaal per jaar wordt er een groepsplan opgesteld en geëvalueerd. Het werken vanuit de onderwijsbehoefte van de leerling zorgt ervoor dat er meer preventief en proactief gehandeld en gedacht wordt. De nadruk ligt meer op de positieve aspecten van de leerling en minder op wat er nog niet goed gaat. In het schooljaar 2015 - 2016 gaan we verder met het handelingsgericht werken (HGW) voor rekenen en zullen we ook starten met de groepsplannen voor spelling (groep 4 t/m 8). In groep 3 zal het groepsplan voor taal gemaakt worden naar aanleiding van de resultaten van Veilig Leren Lezen (VLL), waarin het leren lezen en letterkennis centraal staan. ••••••••••••• Speerpunten uit de schoolgids 2014 - 2015:

Gymnastiek Gymnastiek wordt 1 dag verzorgd door een vakleerkracht. Dat betekent dat de groepen 4 t/m 8 minimaal eenmaal in de week van de vakleerkracht gym krijgen. De tweede keer wordt door de eigen leerkracht gegeven. De groepen 3 hebben om de week les van de vakleerkracht. De groepen 1 en 2 maken voor bewegingsonderwijs gebruik van de speelzaal. Voor gymmen geldt er op de Anne Frankschool een aantal spelregels: • tijdens de gymnastieklessen worden er andere kleren gedragen dan in de klas. Deze aparte gymkleding, inclusief gymschoenen, wordt meegenomen op de dagen dat er gym is voor de betreffende klas. Douchen na afloop is verplicht, een handdoek moet dus bij de gymkleding zitten! • schoenen die buiten gedragen worden, mogen niet in de kleedruimtes en de zaal gedragen worden • wanneer een kind niet in staat is om te gymmen willen wij van de ouders graag een briefje daarover hebben. • als de gymkleren en / of gymschoenen vergeten zijn, mag er niet mee gegymd worden. • als het weer het toelaat, zal er buitengym gegeven worden. Binnenschoenen mogen niet buiten gedragen worden • de kinderen van groepen 1 en 2 geldt dat zij alleen gymschoenen moeten hebben, liefst met elastiek of klittenband • de leerkracht brengt en haalt de kinderen naar het gymnastieklokaal.

• de implementatie van de nieuwe rekenmethode Rekenzeker • het orienteren op een nieuwe taalmethode • Invoering van het digitale leerlingenrapport. • Het invoeren van onderwijsgesprekken en zorgbesprekingen in (bouw)vergaderingen * het atelieronderwijs/creamiddagen een nieuwe impuls geven •••••••••••••

Godsdienst- en humanistisch vormingsonderwijs (gvo/hvo) in de openbare school De openbare school heeft tot taak aandacht te schenken aan de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving, met onderkenning van de verscheidenheid en eerbiediging van ieders godsdienst en levensbeschouwing. Binnen onze zaakvakmethodes (aardrijkskunde en geschiedenis) wordt hieraan aandacht besteed.

Niet alle doelen zijn verwezenlijkt. Om een goede vorm van het atelieronderwijs binnen ons onderwijs te realiseren, is een nieuwe opzet nodig. Die opzet is gemaakt, maar door een aantal praktische problemen nog niet tot uitvoering gekomen. Dit schooljaar zal het plan gerealiseerd worden. De naam atelieronderwijs is veranderd in ‚creamiddagen’. Het invoeren van onderwijsgesprekken en zorgbesprekingen in vergaderingen is niet effectief genoeg gebleken. Deze gesprekken hebben wel plaats gevonden met de intern begeleider en door middel van collegiale consultatie. Wel zijn er met het team meer vakinhoudelijke bijeenkomsten geweest. De andere doelen zijn allemaal verwezenlijkt.

Het Schoolplan

Wat wij belangrijk vinden op de Anne Frankschool

In het schoolplan staat onder andere beschreven welke onderdelen we binnen ons onderwijs in de jaren 2015 – 2019 willen verbeteren. Per schooljaar kunt u onze ontwikkelingen volgen. De speerpunten voor 2015 - 2016 zijn:

De Anne Frankschool is een school waar kinderen zichzelf kunnen zijn, zich veilig voelen, elkaar respecteren, ongeacht de verschillen die zij met zich mee dragen. Om dat te bereiken gebruiken we onderstaande instrumenten.

De implementatie van de nieuwe taalmethoden, zowel voor de reguliere afdeling (Taal en Spelling op Maat) als de Nova afdeling (Staal): • implementatie van de creamiddagen

SCOL De SCOL – Sociale Competentie ObservatieLijst – is een scorelijst per leerling die tweemaal per jaar door de leerkracht wordt ingevuld: een keer rond de herfstvakantie en de tweede keer in het voorjaar.

16

17

Na de eerste keer invullen wordt een beginanalyse van de gegevens gemaakt: over een leerling of van de hele groep. En wanneer de SCOL schoolbreed is afgenomen, kan dit zelfs op schoolniveau. Na iedere volgende afname worden de scores met de vorige afnamen vergeleken en worden de vorderingen geanalyseerd, van elke individuele leerling, van elke groep of van de school als geheel. De LeerlingSCOL is een aanvullende module op de SCOL. De module is bedoeld voor leerlingen die in groep 6, 7 en 8 zitten. De leerlingen uit deze groepen vullen ook tweemaal per jaar de scorelijst zelfstandig in: een keer rond de herfstvakantie en de tweede keer in het voorjaar. Na het invullen kan het oordeel van de leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken worden met het resultaten van de LeerlingSCOL (per leerling en per groep). Supportgroep aanpak De school doet zijn best zoveel mogelijk te investeren op preventief beleid rondom het positief omgaan met elkaar. Mocht er toch sprake zijn van pestgedrag onder de leerlingen, dan zet de school in situaties waarin dit nuttig lijkt de supportgroep in. De Supportgroep-aanpak leert kinderen om pestgedrag op een oplossingsgerichte manier om te zetten in ondersteunend, positief gedrag naar elkaar. Het woord ‘pesten’ wordt hierbij niet gebruikt en de pesters worden ook niet als ‘schuldigen’ aangewezen. In plaats daarvan leren kinderen om verantwoordelijkheid te nemen en een positieve rol te spelen voor elkaar. In de groep zitten kinderen die pesten, meelopers en vrienden van het gepeste kind. Zij bespreken met elkaar wat ze ieder als voor zich voor bijdrage kunnen leveren om een klasgenoot te helpen weer met meer plezier naar school te gaan. Het groepje komt 2 tot ongeveer 5 keer bij elkaar. De supportgroep brengt op een aanstekelijke manier de rest van de groep in een positieve spiraal. Ouders worden ingelicht als hun kind mag deelnemen in een supportgroepje. Van ouders wordt verwacht dat zij ondersteunend zijn voor hun kind door thuis positief te praten over het deelnemen aan de supportgroep en de te zetten stappen van hun kind. We hopen op betrokkenheid en medewerking van ouders zodat het leer- en leefklimaat op school geoptimaliseerd wordt.Verderop in deze gids staat het ‚pestprotocol’ vermeld. Coöperatief leren Coöperatief leren is een onderwijsmethode gebaseerd is op samenwerking. Kenmerkend voor coöperatief of samenwerkend leren is de noodzaak voor leerlingen om bij het uitvoeren van een leertaak met elkaar samen te werken. De klas wordt ingedeeld in kleine, heterogene groepen en leerlingen in deze coöperatieve leergroepen moeten met elkaar discussiëren over de leerstof, elkaar uitleg en informatie geven, elkaar overhoren en elkaars zwakke kanten aan vullen. De achterliggende gedachte van deze vorm van leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. Tevens is coöperatief leren niet een geheel nieuwe manier van werken, maar een aanvulling op het didactische repertoire van de leerkracht. Het coöperatief leren is niet geheel gericht op de ontwikkeling van de eigen persoonlijkheid en kennis, maar juist ook om de ander verder te helpen met de kwaliteiten die het kind zelf al bezit. Binnen coöperatief leren worden de leerlingen uitgedaagd om zelf initiatief te nemen, elkaar te helpen en problemen samen op te lossen. De leerkracht doet hierbij zelf bewust een stapje terug. Dit is soms nog een hele opdracht voor een docent, omdat de persoon gewend is aan de positie van leidinggevende op een andere manier. Het werken aan een gedeelde verantwoordelijkheid is vaak voor beide partijen een uitdaging. Het vraagt dan ook om een geleidelijke opbouw. Rapportage Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee maal per jaar een rapport (in januari en juni), waarin de resultaten genoteerd staan. Het afgelopen schooljaar is het digitale rapport geïntroduceerd. Het rapport bevat veel meer informatie voor ouders en kinderen, zoals bijvoorbeeld de uitslagen van de Cito toetsen, die twee maal per jaar worden afgenomen. Van het digitale rapport wordt een papieren versie mee naar huis gegeven.

18

Protocol Zittenblijven In dit protocol is vastgelegd welke stappen er moeten worden genomen voordat besloten wordt een leerling te laten doubleren. Vooral de gesprekken met de ouders van de leerling zijn van belang. Uiteindelijk is het de directeur die beslist over doubleren. Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan van groep 2 naar 3. De regeling dat kinderen voor 1 oktober zes jaar moeten zijn om naar groep drie te mogen bestaat sinds 1985 niet meer. Overgang van een leerling heeft tegenwoordig niets meer te maken met de leeftijd van het kind, maar wel met de ontwikkeling die een leerling heeft doorgemaakt. De school zal vooral kijken naar de werkhouding, concentratie, de cognitieve ontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het oordeel is onder andere gebaseerd op observaties, toetsen, gesprekken met de interne begeleider(IBer) en gesprekken met de ouders. De school dient te bevorderen (maar is dus niet verplicht) dat de verblijfsduur in het primair onderwijs acht aaneengesloten jaren bedraagt. Het protocol ‘Zittenblijven’ ligt ter inzage op school.. Zorg voor leerlingen De school heeft een duidelijke weg uitgezet voor de zorg voor kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. De mogelijkheden om speciale zorg te bieden zijn uitgebreid, maar die speciale hulp is niet onbegrensd. De Anne Frankschool kent haar grenzen in de opvang voor kinderen met speciale hulp. In nauw overleg met het team, de intern-begeleider en ouders geven wij een eerlijk beeld van wat wij wel en niet aankunnen. In onze overwegingen staat altijd het belang van het kind voorop! In het ‘Zorgplan’ van de Anne Frankschool staat dit beschreven. Het ‘Zorgplan’ ligt ter inzage op school. (Hoog)begaafden Kinderen die meer verrijking of verdieping nodig hebben komen goed aan hun trekken: met de leerkracht en eventueel de Plusleerkracht of de intern begeleider wordt gekeken welk materiaal het beste aansluit bij de behoefte van het kind. Op contactmomenten met de Plusleerkracht zal uitgekiende lesstof aan de kinderen aangeboden worden en geleerd worden hoe zij hier de rest van de tijd mee aan de slag kunnen. De eigen leerkracht zal regelmatig op de hoogte worden gehouden van de werkwijze en de vorderingen. Onder het kopje ‘groep 3-8’ kunt u meer lezen over de werkwijze van de Plusklas. Het ‘(Hoog)begaafdenbeleid’ ligt ter inzage bij de directie. Dyslexie Kinderen die meer verrijking of verdieping nodig hebben komen goed aan hun trekken: met de leerkracht en eventueel de Plusleerkracht of de intern begeleider wordt gekeken welk materiaal het beste aansluit bij de behoefte van het kind. Op contactmomenten met de Plusleerkracht zal uitgekiende lesstof aan de kinderen aangeboden worden en geleerd worden hoe zij hier de rest van de tijd mee aan de slag kunnen. De eigen leerkracht zal regelmatig op de hoogte worden gehouden van de werkwijze en de vorderingen. Onder het kopje ‚groep 3-8’ kunt u meer lezen over de werkwijze van de Plusklas. Het ‘Dyslexiebeleid op de Anne Frank’ ligt ter inzage bij de directie. De resultaten Ieder jaar gaan weer tientallen leerlingen naar hun nieuwe school voor het voortgezet onderwijs; het resultaat van gemiddeld 8 jaar basisschool. Scholen zijn verplicht om deze eindresultaten in de schoolgids te vermelden, zodat ouders in hun zoektocht naar een school voor hun kind deze kunnen vergelijken. De ‘zittende’ ouders krijgen zo inzage in de opbrengsten van 8 jaar basisonderwijs. Voor deze opbrengsten wordt onder andere de eindtoets van CITO gebruikt, die door de meeste scholen in Nederland gebruikt wordt. De Anne Frankschool wordt in de eindtoets vergeleken met scholen waar ongeveer hetzelfde ‘type’ kind zit. Voor de meting is dat wel zo eerlijk. In de grafiek op de volgende pagina kunt u de landelijke en de 19

Anne Frank resultaten lezen. De laatste jaren zaten wij steeds boven het gemiddelde. Het afgelopen jaar zat de Anne Frankschool wederom boven het landelijk gemiddelde: 535,8 voor de reguliere afdeling en voor de Nova-afdeling 546. Rekenen en taal zijn belangrijk op de Anne Frankschool. De eindtoets bestaat voornamelijk uit reken- en taalopdrachten en wereldoriëntatie. Waar gaan de kinderen naar toe? In de grafiek kunt u aflezen welke adviezen de kinderen van groep 8 gekregen hebben van de leerkrachten. Zo goed als alle leerlingen zijn op de school van hun keuze geplaatst. Adelbert College Da Vinci, afd. Leonardo Da Vinci, afd. Lammenschans Visser ‚t Hooft, afd. Kagerstraat Stedelijk Gymnasium Vlietland Bonaventura Teylingen

er

9

ka d

is

bas

bo

lwoo 2

bo

vm

vm

2 14 5 5 9 3 2 1



5

46 vwo

Passend onderwijs

hav o

22

vmbo theoretisch 17

Adviezen aan leerlingen eind groep 8, in procenten

Eindresultaten 2011 - 2015

545 540

anne frankschool landelijk

535 530

anne frankschool landelijk

20

De intern begeleider (IB-er) De interne begeleider heeft een coördinerende, ondersteunende en adviserende taak in het volgen van de ontwikkeling van uw kind samen met de leerkracht. De IB-er volgt de resultaten en de voortgang binnen de groep via de groepsbesprekingen. Problemen kunnen zich voordoen op het gebied van de verstandelijke, sociaal-emotionele (gedrag) de lichamelijke ontwikkeling (o.a. motoriek). Maar ook problemen in de thuissituatie, opvoeding of andere problematiek kent onze aandacht. Ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind. Indien de problemen aanleiding geven tot nader onderzoek, kan een meer gespecialiseerde deskundige worden ingeschakeld van onder andere de Onderwijs Adviesdienst (OA). Externe hulp wordt alleen ingeschakeld met toestemming van de ouders. De uitkomst van onderzoek met handelingsgerichte adviezen wordt doorgesproken met ouders en de leerkracht. Een en ander kan leiden tot handelingsadviezen voor begeleiding in de klas of een advies voor nader onderzoek. De IB-er zorgt ook voor de evaluatie van zij-instromers en waar nodig worden leerkrachten begeleid en gecoacht door de IB-er. Bovenstaande stappen staan beschreven in ons Zorgplan. De naam van de Intern begeleider vindt u in bijlage ‘Personeel’.

2011

2012

2013

2014

2015

535,8 535,2

538,2 535,9

535,8 535,0

535,7 534,4

535,8 535,3

Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Dat is vastgelegd in de wet passend onderwijs die op 1 augustus 2014 van kracht werd. Hierbij gaan we er als school van uit dat we bij elk kind goed kijken wat het nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dat geldt voor kinderen met bijzondere talenten én voor kinderen die om andere redenen iets extra’s nodig hebben. De leerkracht is de eerst verantwoordelijke voor goed onderwijs. Het team en in het bijzonder de interne begeleider, ondersteunen daarbij. De directeur van de school is eindverantwoordelijk. Passend onderwijs legt de zorgplicht bij de school. Dat betekent dat wij er voor verantwoordelijk zijn om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een goede onderwijsplek te bieden. Daarvoor werken reguliere en speciale scholen in de regio Leiden samen in het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs, kortweg PPO. School heeft zorgplicht Ouders melden hun kind schriftelijk aan bij de school van hun keuze. Verwachten ze dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, dan geven ze dit meteen aan. Ook als ouders hun kind bij meerdere scholen hebben aangemeld, moeten ze dit bij de aanmelding aangeven. In dat geval krijgt de school van eerste voorkeur de zorgplicht. Dat betekent dat die school de taak heeft om het kind een passende onderwijsplek te bieden. Het samenwerkingsverband PPO regio Leiden De scholen in het samenwerkingsverband hebben afspraken gemaakt over onder andere de begeleiding en ondersteuning die alle scholen in de regio kunnen bieden en over welke leerlingen een plek kunnen krijgen in het speciaal onderwijs. Ook hebben we afspraken gemaakt met de gemeenten in de regio Leiden over de inzet en afstemming met jeugdzorg. 21

Financiering extra ondersteuning De samenwerkingsverbanden ontvangen geld voor extra ondersteuning. Dit wordt verdeeld op basis van de afspraken die in het samenwerkingsverband gemaakt zijn met de scholen. Zo is meer maatwerk mogelijk en kan het geld zo veel mogelijk worden gebruikt voor ondersteuning op de reguliere school en in de klas. Uit deze middelen betaalt het samenwerkingsverband ook het speciaal (basis) onderwijs (S(B)O) voor het aantal leerlingen dat vanuit samenwerkingsverband daar is ingeschreven. Expertise en geld naar de scholen Alle reguliere basisscholen ontvangen een bedrag per leerling per jaar. De scholen behouden ook het geld dat verbonden was aan de rugzakken. De adviseurs en onderwijsspecialisten van het samenwerkingsverband PPO zijn beschikbaar voor vraagverheldering en ondersteuning bij de zoektocht met ouders naar de best passende ondersteuning voor hun kind. Zij sluiten aan bij het ondersteuningsteam op school als er met ouders wordt gekeken naar wat hun kind nodig heeft. Het expertteam De experts van de Ambulante Educatieve Dienst (AED) die voorheen kinderen met een rugzak begeleiden én de expertise van SBO De Vlieger, zijn verbonden aan scholen in een wijk of dorp. Kenmerken zijn: snelle en deskundige ondersteuning in de school; korte lijnen; onderlinge solidariteit; weinig bureaucratie. Het expertteam wordt gefinancierd uit de middelen van het samenwerkingsverband PPO. Tijdig signaleren, raadpleeg ook het de jeugdgezondheidszorg of leerplicht Belangrijk is dat net als de afgelopen jaren, tijdig de schoolverpleegkundige of de jeugdarts wordt ingeschakeld bij ‘een niet pluisgevoel’ of voor advies. Hetzelfde geldt voor leerplicht. Deze ondersteuning blijft beschikbaar voor scholen. Opvoed- en opgroeiprogramma’s van de Centra voor Jeugd en Gezin bieden goede mogelijkheden voor ondersteuning aan ouders en kinderen. In ieder dorp en op vier plaatsen in Leiden zijn CJG’s met veel informatie en mogelijkheden. Kijk op de website van het CJG in de gemeente. Complexe vragen Bij complexe vragen of als een kind ‘tussen wal en schip’ dreigt te vallen kunnen ouders of de school contact op nemen met PPO regio Leiden. Daar werken deskundigen die de wegen kennen en zoeken naar de beste oplossing. De deskundigen van PPO komen naar het ondersteuningsteam op school toe waar met ouders en de school naar oplossingen wordt gezocht. We gaan daarbij uit van: ‘Doen wat nodig is en ondersteuning op maat’. Overgang naar Gespecialiseerd onderwijs Als de basisschool, ondanks de ingezette ondersteuning, geen passend onderwijs meer kan bieden wordt in overleg met ouders en het samenwerkingsverband gezocht naar andere mogelijkheden. Hierbij wordt ook afgewogen of een andere basisschool wel die ondersteuning kan bieden. Het besluit om toelating tot het speciaal (basis) onderwijs te vragen is een verantwoordelijkheid van het ondersteuningsteam van de basisschool. De reguliere basisschool, mét de ouders en de onderwijsspecialist van het samenwerkingsverband gaan daar over. De onderwijsspecialist is altijd, wettelijk verplicht, betrokken bij de aanvraag van de toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Een deskundige van het speciaal onderwijs wordt betrokken om te komen tot een passend arrangement binnen de ontvangende S(B)O-school. De TLV-commissie van PPO kijkt of de juiste stappen gezet zijn en toetst of de procedure goed door lopen is. Gespecialiseerd onderwijs In onze regio is een rijke schakering aan speciaal onderwijs aanwezig. In ons samenwerkingsverband houden we de expertise van deze scholen graag op niveau voor die kinderen die binnen de basisschool

22

geen passend onderwijs kunnen krijgen. Het samenwerkingsverband wil groeien van gescheiden vormen van speciaal onderwijs naar samenwerkende scholen voor gespecialiseerd onderwijs. De eerste stappen zijn daartoe gezet. Welke speciale (basis) scholen maken deel uit van PPO? SBO De Vlieger is een school voor kinderen die specialistische onderwijszorg nodig hebben in kleinere groepen en met extra aandacht voor specifieke talentontwikkeling. Groeien in kracht! De Houtmarkt is het Jonge Kind Centrum, gericht op observatie en onderwijs aan jonge kinderen met vaak een nog onduidelijke ondersteuningsvraag in een veilige gestructureerde omgeving. De Korte Vlietschool is een school voor kinderen met een verstandelijke beperking. Sommige kinderen krijgen hierbij extra verzorging. De Thermiek is de mytylschool in onze regio voor kinderen met een lichamelijke en soms ook verstandelijke beperking. Ook een aantal langdurig zieke kinderen krijgt hier onderwijs. De Thermiek werkt intensief samen met het Rijnlands Revalidatiecentrum . De Leo Kannerschool is de school waar vooral kinderen met autisme onderwijs krijgen in een overzichtelijke, kleinschalige en veilige omgeving . PI-school De Brug is een school voor kinderen met een grote behoefte aan structuur, duidelijkheid en een veilige omgeving. Hier wordt het onderwijs waar nodig gecombineerd met een hulpaanbod in samenwerking met het Pedologisch Instituut en andere instellingen. Orion Onderwijs Zorg Combinatie, deze voorziening staat voor een combinatie van onderwijs en jeugdzorg aan kinderen van 3 tot 12 jaar in de regio. De kinderen van OZC Orion hebben (ernstige) ontwikkelingsproblemen of gedragsproblemen, waardoor zij binnen het reguliere of speciaal onderwijs niet aan leren toekomen. In de kleine groepen werken pedagogisch medewerkers integraal samen met leerkrachten aan de ontwikkeling van de kinderen. Bij ieder kind en het gezin wordt individueel bekeken wat de beste combinatie tussen jeugdzorg en onderwijs is. ESB Curium-LUMC Op deze lesplek wordt onderwijs gegeven aan kinderen van 6-18 jaar die in dagklinische of klinische behandeling zijn in Curium-LUMC. Jeugdzorg in een nieuwe jas! Jeugd- en Gezinsteams per 1 januari 2015 In onze regio worden jeugd- en gezinsteams ingezet vanuit het CJG. De verantwoordelijkheid voor de jeugdhulp en gezinsondersteuning ligt sinds 1 januari 2015 bij de gemeenten. Ook hier is een enorme verandering gaande. De doelstelling van deze transitie is dezelfde als die van passend onderwijs. Doen wat nodig is en zorg op maat! Uitgegaan wordt van de eigen kracht van gezinnen, korte lijnen en directe hulp waar nodig. De jeugd- en gezinswerkers werken samen met consultatiebureaus, voorschoolse voorzieningen, gezondheidscentra, huisartsen en met alle scholen. Binnen de J&G-teams werken professionals vanuit veel verschillende disciplines samen, waaronder maatschappelijk werkers, jeugdzorgmedewerkers, professionals van MEE en de jeugdhulp. De jeugd- en gezinswerker zal een vertrouwd gezicht worden binnen de school. Op verzoek van school en ouders neemt de J&G-werker deel aan het ondersteuningsteam op school waar met ouders gekeken wordt wat nodig is voor de ondersteuning van het gezin. Zij is de contactpersoon voor het gezin en kan doorgeleiden naar alle vormen van hulp die beschikbaar zijn vanuit de verantwoordelijkheid van de gemeente. De J&G-werker kan indicaties afgeven voor die hulp. Als er vanuit school vragen zijn over de mogelijkheden binnen de jeugd- en gezinsondersteuning kunnen zij daarvoor terecht bij de J&G-werker. De ontwikkeling van de jeugd- en gezinsteams sluit prima aan op het nieuwe handelingsgerichte arrangeren in de school. Samen optrekken om de ondersteuning aan kinderen, jongeren en hun ouders integraal vorm te geven.

23

PPO regio Leiden Lammenschansweg 130d, 2321JX Leiden 071 5351710 www.pporegioleiden.nl N.B.: Op de Anne Frankschool zijn alle zorgniveaus aanwezig en proberen we steeds beter om te gaan met de verschillen van de kinderen. Uitgangspunt hierbij is ontwikkelingsbehoefte van het kind. Elk kind heeft recht op de juiste onderwijsplek. Dat kan dus ook een plek op het speciaal (basis)onderwijs betekenen. Zie www.pporegioleiden.nl /kennisbank, voor het stroomschema Passend onderwijs Logopedie De logopedie op onze school wordt verzorgd door een logopedist van Onderwijs Advies. Deze is er voor leerlingen die problemen hebben op het gebied van spraak, stem, taal en gehoor. Aan het eind van groep 1 of aan het begin van groep 2 worden alle leerlingen in de groep geobserveerd. Bij gesignaleerde problemen kan het kind na toestemming van de ouders worden aangemeld voor logopedisch onderzoek. Als blijkt dat er logopedische begeleiding nodig is, bespreekt de logopedist met de ouders het vervolg: adviezen, verwijzing naar vrijgevestigde logopedist, controle of (kortdurende) behandeling op school. Ook leerlingen uit de andere groepen kunnen door de ouders, leerkrachten en jeugdarts aangemeld worden voor logopedisch onderzoek. Tevens geeft de logopedist voorlichting aan ouders en leerkrachten over logopedische onderwerpen zoals bijvoorbeeld mondmotoriek. Bij de leerkracht is bekend wanneer de logopedist op school aanwezig is. Voor meer informatie kunt u bellen met Onderwijs Advies (OA), tel.: 071-5164700. Zie ook bij informatie Centrum voor Jeugd en Gezin.

De school van uw kind en het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) werken nauw samen. Binnen het CJG zijn onder andere jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten en logopedisten werkzaam. Deze medewerkers van de Jeugdgezondheidzorg vormen een vaste schakel tussen het CJG en de basisschool en nemen onder andere deel aan de ondersteuningsteams en IB overleggen van uw school. Ouders wordt daarvoor toestemming gevraagd. De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) wordt u aangeboden door de GGD Hollands Midden. Wat doet JGZ op de basisschool? Wat kunt u van ons verwachten? • Op vaste momenten volgen wij de groei en ontwikkeling van alle kinderen.Tijdens de basisschoolperiode nodigen wij alle kinderen uit als ze in groep 2 en 7 zitten. • Natuurlijk kunt u naast de vaste momenten altijd contact met ons opnemen als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Op verschillende manieren kunnen wij op uw vraag ingaan. Bijvoorbeeld door een advies, een gesprek (volgens Triple P methode), een themabijeenkomst, een cursus etc. • Zijn er zorgen over uw kind dan besteden wij daar extra aandacht aan. Samen met u, de ouders/ verzorgers, en de school bespreken we wat nodig is om de zorgen aan te pakken. Zonodig overlegt de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige in overleg met u met de huisarts, specialist en/of andere instanties. • Een gezond schoolleven is belangrijk. Daarom geven wij adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. Wij steunen de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.

24

Hoe bereikt u het CJG? Wilt u iets vragen of in gesprek met een medewerker van de Jeugdgezondheidzorg van het CJG dan vindt u informatie over de openingstijden op de website van het CJG: www.cjgzuidhollandnoord.nl Klik op uw woonplaats. Alle CJG’s zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via de website is ook mogelijk. De leerkracht/interne begeleider kan u ook informeren over de bereikbaarheid van de JGZ/ CJG medewerkers die aan de school van uw kind verbonden zijn. Maatschappelijk werk Nienke Pronk, schoolmaatschappelijk werker. Het maatschappelijk werk is te bereiken via telefoonnummer 088-9004000 Meldcode kindermishandeling Wanneer u in uw omgeving een vermoeden van kindermishandeling bemerkt, kunt u dit melden bij de IB-er van school. Zij zal dit uiteraard vertrouwelijk behandelen en u eventueel wijzen op wat de mogelijkheden zijn. U kunt ook zelf een melding doen bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Wat is het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling? Het AMK geeft advies en onderzoekt (vermoedelijke) situaties van kindermishandeling en brengt zo nodig de juiste hulp op gang. Het AMK is de instelling voor iedereen met vragen, zorgen of meldingen over kindermishandeling. Jaarlijks worden in Nederland naar schatting 100.000 kinderen mishandeld, verwaarloosd of misbruikt. Meestal vertellen mishandelde kinderen of degene die hen mishandelt niet uit zichzelf over de situatie. Het is van groot belang dat mensen in hun omgeving de (de vermoedens van) mishandeling opmerken én er iets mee doen. Elke provincie en grootstedelijke regio heeft een eigen Advies- en Meldpunt Kindermishandeling. De AMKs maken onderdeel uit van de Bureaus Jeugdzorg. Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Haaglanden Neherkade 3054 2521 VX Den Haag telefoon: (070) 346 97 17 fax: (070) 362 29 05

Ouders en school Naast de eigen verantwoordelijkheid van ouders en school is er ook sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid: de zorg voor de ontwikkeling en het welbevinden van onze kinderen. Tweemaal per jaar nodigen we u uit voor een 10 minutengesprek over het welbevinden en de leervorderingen van uw kind. Er kan vanzelfsprekend altijd tussentijds een afspraak gemaakt worden, waarbij het initiatief bij de leerkracht of bij u kan liggen. Een korte mededeling over uw kind kunt u bij de inloop aan de leerkracht kwijt. De oudervereniging (OV) De doelstelling van de OV is het bevorderen van de communicatie tussen ouders, team en Medezeggenschapsraad (MR) èn het vergroten van betrokkenheid van ouders bij de school. Hiervoor

25

worden 5 bijeenkomsten per jaar georganiseerd waarvan 1 bijeenkomst een algemene ouderavond zal zijn (Thema avonden zijn optioneel en zijn niet in dit aantal opgenomen). De andere 4 avonden zullen worden bezocht door bestuursleden van OV en worden vaak bijgewoond door een afgevaardigde van het OBS Anne Frank team. De vergadering is openbaar en (klassen-)ouders mogen altijd aanschuiven en onderwerpen aandragen voor de agenda en meediscussiëren. De klassenouders zijn erg belangrijk voor een goede communicatie tussen alle school geledingen. We streven ernaar om per schooljaar 2015-2016 per klas een klassenouder te kunnen werven die tijdens vergadering van het OV bestuur bepaalde zaken die in de klas of op school spelen aan de orde stelt en/of deze per email aan het bestuur toestuurt. Klassenouders hoeven niet naar de vergadering te komen, maar kunnen op deze manier toch bijdragen aan een goede communicatie. De klassenouders zijn natuurlijk altijd welkom op de vergadering zelf. De OV is verder verantwoordelijk voor het beheer van en toezicht op de ouderbijdragen en de overblijfgelden. Hierover wordt op de jaarlijkse algemene ouderavond van de OV verantwoording afgelegd. Alle ouders met kinderen op de Anne Frank school zijn automatisch lid van de oudervereniging, tenzij u uitdrukkelijk aangeeft dit niet te willen. De vraag of u lid wilt worden, wordt u gesteld zodra u uw kind op school aanmeldt. Voor het lidmaatschap bent u een oudercontributie verschuldigd, die voor het komend jaar op 37,50 euro per kind is vastgesteld. U kunt uw bijdrage overmaken naar: gironummer NL53INGB 0000227501 ten name van ‘Oudervereniging Openbare Basisschool Anne Frank’ onder vermelding van de naam van uw kind(eren) en de betreffende groep(en). De oudercontributie is wettelijk gezien een vrijwillige bijdrage. Met de oudercontributie kan de Oudervereniging een aantal activiteiten organiseren zoals Sinterklaas, Kerstdiner voor de groepen en een Kerstborrel voor de ouders, de 3 oktoberviering, afscheid groep 8, Avondvierdaagse en andere activiteiten. Naast de bovengenoemde oudercontributie wordt er een aparte bijdrage gevraagd voor de jaarlijks schoolreis, het schoolkamp van groep 8, en eventueel voor extra activiteiten op school. Ook wordt u verzocht via school een bord en een beker aan te schaffen voor uw kind. Bij het verlaten van de school krijgt uw kind bord en beker mee. De evenementencommissie draagt hier zorg voor. Het bestuur van de OV bestaat idealiter uit tien personen. Elk lid (= iedere ouder) kan zich verkiesbaar stellen om zitting te nemen in het bestuur van de vereniging. De afspraken en verantwoordelijkheden van de OV zijn vastgelegd in de statuten en het huishoudelijk reglement die gepubliceerd staan op de website. De vereniging is ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Voor meer informatie kunt u terecht op onze website of via het e-mailadres van de OV: [email protected]   Profiel van de klassenouder   De klassenouder is een vrijwilliger die het leuk vind om een bijdrage te kunnen leveren aan allerlei activiteiten binnen de klas en/of de school. Per groep zijn er 1 a 2 klassenouders.   Wat doet een klassenouder? De klassenouder ondersteunt de leerkracht bij vooral niet lesgerichte zaken. Hierbij kan worden gedacht aan: • ouders regelen de activiteiten zoals het versieren van de klassen/school rond Sinterklaas/Kerstmis en rij-ouders bij uitjes, regelen van attenties bij ziekte of geboorte, organiseren juffen-/meestersdag, etc. De mate waarin dit plaats vindt en de manier waarop dat gebeurt, bepalen de leerkracht en de klassenouder(s) te samen aan het begin van het schooljaar in een gezamenlijk overleg. Uiteraard is de leerkracht altijd eindverantwoordelijke voor het reilen en zeilen in de groep. • De klassenouder is het aanspreekpunt voor de ouders binnen de klas en de leerkracht van de klas. Om een goede communicatie mogelijk te maken hebben zij een telefoon en e-mail lijst van alle ouders in hun groep. • De klassenouder(s) zijn de schakel tussen het bestuur van de oudervereniging (OV) en de ouders van de

26

groep. De OV heeft 4 bestuursvergaderingen en 1 algemene ouderavond (allen in het schoolgebouw), de klassenouders kunnen die bijwonen maar kunnen het OV-bestuur ook van informatie voorzien via een lijst van specifieke vragen te beantwoorden en deze aan het bestuur te mailen. Het OV-bestuur zal de input van de klassenouders bespreken en het resultaat terugkoppelen naar de klassenouder, waarna de klassenouder de informatie uit het overleg weer terugkoppelt naar de ouders. Voorstel vergaderingen 2015-2016, allemaal op maandagavond in het schoolgebouw aanvang 20:30 uur: 28 september 2015 met belangrijkste punt voorbereiden Algemene ouderavond (optioneel + digitalisering voorlichtingsavond die mogelijk in oktober wordt gehouden) 9 november 2015 OV overleg en tevens algemene ouderavond waarop de financiën worden verantwoord 25 januari 2016 WTTK 4 april 2016 WTTK, + avond-4-daagse voorbereiden 6 juni 2016 WTTK + afsluiten schooljaar voor zover als mogelijk is De Medezeggenschapsraad (MR) De wettelijke inspraak van ouders, bepaald in de wet medezeggenschapsraad scholen (WMS) is gerealiseerd d.m.v. een medezeggenschapsraad (MR). De MR wordt rechtstreeks gekozen vanuit de geledingen ouders en personeel, waarbij er sprake dient te zijn van een evenredige verdeling. De zittingstermijn van MR-leden is drie jaar. Daarna volgen verkiezingen. Een MR-lid mag zich eenmalig herkiesbaar stellen voor een tweede termijn. De MR van de Anne Frank School bestaat uit 9 leden, te weten vier ouders en vijf teamleden, waarbij de personeelsgeleding afwisselend vertegenwoordigd wordt door Nathalie van der Arend en Cynthia Zwitselaar. De huidige leden van de MR zijn: Marita van Bostelen (oudergeleding, tevens voorzitter) Robert Toret (oudergeleding, tevens GMR-lid) Karin Scheele (oudergeleding) vacatures (oudergeleding) André Glasbergen (personeelsgeleding) Monique van Tilburg (personeelsgeleding) Cynthia Zwitselaar (personeelsgeleding) Nathalie van der Arend (personeelsgeleding) vacature (personeelsgeleding) De MR komt gemiddeld eens in de zes weken bij elkaar. Tijdens die bijeenkomsten overlegt de MR met de directie, die informeert, toehoort en adviseert, en neemt beslissingen aangaande onderwijskundige en organisatorische zaken. Het gaat hierbij om zaken die de school direct betreffen, zoals benoeming van personeel, huisvesting, het gemeentelijk beleid ten aanzien van het openbaar onderwijs, pestbeleid, aanschaf van (les)materiaal, de overblijf en de jaarbegroting. De MR houdt zich bezig met beleidszaken en niet met individuele belangenbehartiging. Via de MR kunt u uw stem laten horen en rechtstreeks invloed uitoefenen. Wat zijn de rechten van de MR? Met betrekking tot een aantal onderwerpen heeft de MR adviesrecht. Dat wil zeggen dat zij het schoolbestuur gevraagd en ongevraagd advies kan geven. Het bestuur mag dit advies niet zomaar naast zich neerleggen. Voor een aantal andere zaken heeft de MR instemmingsrecht. Dit betekent dat het bestuur voor deze zaken aan de MR instemming moet vragen. Als de instemming niet verkregen wordt, zal het schoolbestuur haar voorstel moeten wijzigen of de MR met argumenten tot een andere mening proberentebrengen. Daarnaast heeft de MR ook informatierecht,wat wil zeggen dat de MR van school de informatie ontvangt die nodig is om haar taken goed uit te kunnen voeren. In een aantal gevallen is deze informatie voorgeschreven, maar de MR kan ook om (nadere) toelichting vragen.

27

Tenslotte heeft de MR het initiatiefrecht. Dit wil zeggen dat de MR voorstellen en aangelegenheden betreffende de school kan inbrengen waarop het schoolbestuur dient te reageren. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Net als alle andere scholen die zijn aangesloten bij PROO Leiden is ook OBS Anne Frank vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Namens onze school neemt Robert Toret zitting in de GMR. Zoals de MR op schoolniveau overlegt met de directie, overlegt de GMR met de algemeen directeur over bovenschoolse zaken, o.a. op het gebied van arbeidsomstandigheden, wijzigingen in het bestuursbeleid en het financiële beleid. Indien u meer informatie wenst over of in contant wilt komen met de MR, kunt u contact zoeken via het emailadres: [email protected] De Evenementen Commissie (EC) De Evenementencommissie is samengesteld uit twee teamleden en een groep actieve ouders, die op basis van vrijwilligheid, zich bezighoudt met het voorbereiden en organiseren van evenementen op de Anne Frankschool. Het gaat hierover feesten zoals Sinterklaas, Kerstmis, 3 oktober, het Paasontbijt, de afscheidsavond van groep 8 en het ondersteunen van schoolprojecten. De EC speelt een grote rol in het goed laten verlopen van al deze activiteiten. Wanneer u vragen heeft over de EC kunt u terecht bij mevrouw Ingrid Baart (leerkracht groep 6) of mevrouw Corrie van Dijk (leerkracht groep 3). Luizenouders Een groep van ouders en een leerkracht verzorgen de luizenscreening op school: hoofdluis dient zo snel mogelijk gesignaleerd en bestreden te worden. Wanneer er hoofdluis bij uw kind gesignaleerd is, wordt u daarvan op de hoogte gesteld. De momenten van screening vinden plaats na iedere vakantie. Wanneer u daar ernstig bezwaar tegen heeft kunt u zich wenden tot de heer Richard Gottmer. Betrokkenheid van ouders Betrokkenheid van ouders bij de school is van groot belang voor het goed doen verlopen van allerlei activiteiten. Het onderwijsprogramma is op een aantal punten ingericht op de hulp van ouders. Voorbeelden van ondersteuning door ouders zijn: • begeleiding bij excursies • begeleiding bij sportdagen • begeleiding bij de schooltuinen • ondersteuning bij creamiddagen De verantwoordelijkheid bij de diverse activiteiten ligt altijd bij de groepsleerkracht. Van hulpouders wordt verwacht dat zij zich houden aan de schoolregels, onder andere omschreven in het protocol ‘Gedragsregels en afspraken’. Dit protocol ligt ter inzage op school. Eerste hulp bij ongelukjes Op onze school zijn 4 gecertificeerde bedrijfshulpverleners (BHV-ers) aanwezig. Alle bedrijven, instellingen en organisaties zijn verplicht minimaal één BHV-er in dienst te hebben, die in staat is in het geval van ongevallen of calamiteiten eerste hulp te verlenen. Mocht er met uw kind op school een ongeluk(je) gebeuren, dan handelen wij als volgt • In het geval dat wij vermoeden dat er een dokter of ziekenhuis aan te pas moet komen, neemt de school direct contact op met de ouders. • Bent u niet thuis of niet te bereiken, dan gaan wij met uw kind naar een arts of zo nodig naar het ziekenhuis. • Bent u wel thuis dan handelt u in principe zelf verder alles af. Hebt u geen vervoer, dan zorgen wij daarvoor.

28

• Is het zeer ernstig, dan bellen wij direct 112 en natuurlijk de ouders. Wij hopen natuurlijk met u dat dit laatste niet voor zal komen. Gezien bovenstaande is het van belang dat u goed bereikbaar bent. Bij de inschrijving en aan het begin van ieder schooljaar zal dan ook naar uw (mobiele) telefoonnummers gevraagd worden. Scholen zijn verplicht een Ongevallenregistratie bij te houden. Het protocol ‘Medische handelingen’ ligt ter inzage op school. Protocol ‘Veiligheid op school’ en het veiligheidsplan 2008-2013 Op alle openbare scholen is door de brandweer een gebruiksvergunning afgegeven. Dat betekent dat deze scholen op het gebied van brandveiligheid zijn onderzocht en goedgekeurd. Om ongelukken zoveel mogelijk te voorkomen is in het protocol ‘Veiligheid op school’ een groot aantal voorschriften en tips opgenomen. Het gaat hierbij om zaken als brandveilige tips voor de kerst, preventie tegen inbraak en vandalisme, het voorkomen van legionella enzovoort. Naast het protocol beschikt de school over een veiligheidsplan. Daarin worden alle activiteiten beschreven gericht op het bevorderen en beschermen van de gezondheid, waaronder de fysieke en sociale veiligheid. Het protocol ‘Veiligheid op school’ ligt ter inzage op school. De gemeente heeft met alle onderwijsinstellingen een convenant ‘Schoolveiligheid’ opgesteld. Dit convenant ligt ter inzage op school. Excursies De Anne Frankschool neemt deel aan activiteiten die door de gemeente georganiseerd worden. Dit programma bevat onder andere theatervoorstellingen, museumprojecten en natuurprojecten. Bij deze projecten vragen we ouders als begeleiding mee, wat tijdens het kennismakingsgesprek aan u gevraagd zal worden. Gevonden voorwerpen Regelmatig worden er allerlei gevonden voorwerpen bij de conciërge gebracht zoals gymkleding, melkbekers, tassen, sleutels en jassen. Wanneer deze niet direct vermist worden, worden deze voorwerpen (behalve sleutels) in een bak gedeponeerd. Eens in de zoveel tijd wordt deze bak opgeruimd; in het infobulletin wordt dit aangekondigd en wordt u nog in de gelegenheid gesteld om te kijken of het gemiste voorwerp er tussenzit. U kunt ook altijd met de concierge contact opnemen. Schoolmelk en fruit Het is mogelijk dat uw kind schoolmelk, yoghurtdrank, chocolademelk of fruit nuttigt op school. Uw kind krijgt dan eenmaal per dag een pakje drinken. U moet zich hiervoor zelf aanmelden bij Campina, inschrijfformulieren zijn verkrijgbaar bij onze administratie. • let op: de eerste twee dagen na een schoolvakantie is er geen schoolmelk, u moet dan zelf voor drinken zorgen voor uw kind. • de betaling is berekend op het aantal drinkdagen en niet op het aantal schooldagen, u betaalt dus nooit voor iets wat u niet krijgt. • de betaling loopt via Campina, na aanmelding duurt het zeker 3 weken voordat uw kind melk, yoghurtdrank of chocolademelk ontvangt. Voor meer informatie kunt u terecht op de site van Campina: www.schoolmelk.nl Gezond eten en drinken, verjaardagen en traktaties en tussendoortjes Gezondheid vinden wij belangrijk op onze school. Hieronder valt ook gezond eten. Op dinsdag en donderdag eten we in alle groepen fruit of groente in de ochtendpauze. De eerste twintig weken van het schooljaar ontvangen we vanuit de EU schoolfruit en -groente. Onze school is een school die planmatig en structureel educatie over gezonde voeding en duurzaam voedsel voor iedere jaargroep in haar schoolplan heeft opgenomen. Naast aandacht voor deze onderwerpen in de les ondersteunt onze school de aandacht voor een gezonde omgeving wat betreft

29

gezond en duurzaam eten op school. Onze school is een omgeving waar gezond eten gemakkelijk moet zijn, omdat dit bijdraagt aan de ontwikkeling van de leerlingen. We kiezen voor een positieve aanpak, waardoor niemand zich buitengesloten of veroordeeld hoeft te voelen. Gezond eten gaat over goed voor jezelf zorgen en niet over schoonheidsidealen. We vinden het belangrijk dat er op school gezond eten en drinken is tijdens de pauzes, de lunch, tijdens uitjes en bij het trakteren, dus zowel meegenomen als aangeboden eten en drinken. Op school leren de leerlingen over gezond gedrag en tijdens eetmomenten kunnen zij dit in de praktijk brengen. Zo ontmoeten theorie en praktijk elkaar. De school is een beschermende plek. Het feit dat er in de omgeving, zoals thuis, ongezonde producten aanwezig zijn, is geen reden om deze ook binnen de school aan te bieden of te stimuleren. Niet alleen als het om roken, alcohol of pesten gaat, maar ook als het om voeding gaat. Onze leerkrachten en staf stimuleren de gezonde keuze, hebben oog voor duurzaamheid en geven het goede voorbeeld. We streven naar een gezond en duurzaam aanbod tijdens vergaderingen op onze school. Naast gezondheid, willen we ook een duurzame omgeving, waar duurzamer eten gemakkelijk is. Een duurzame omgeving met veel groen en weinig (zwerf)afval en waar aandacht is voor afvalscheiding. Een gebouw waar leerlingen makkelijk kraanwater kunnen drinken, zonlicht en frisse lucht krijgen en er bijvoorbeeld tijdens eetmomenten aandacht is voor milieu- dier- of mensvriendelijke producten. In een omgeving waar lopen en fietsen de standaard is. Ouders maken we steeds attent op gezond eten en drinken op school en de aandacht voor gezonde eet- en beweeggewoonten in ons onderwijs. We vragen ouders vanuit de thuissituatie ook aandacht te hebben hiervoor. Gezondheidsbevordering en -preventie worden aangepakt in een breder perspectief. We hebben een integraal schoolgezondheidsbeleid waarin aandacht is voor een goede educatie over gezonde en duurzame voeding, een gezond en veilig schoolklimaat, een helder voedingsbeleid en het stimuleren van sport en bewegen. Dit alles in samenspraak met leerlingen, het schoolteam en het overkoepelend management. De GGD kan hierbij ondersteunen. Tussendoortjes Bij het tienuurtje zien wij liever geen (chocolade)koeken, snoep of repen. Fruit of groente kan daarentegen altijd! Het drinken van water is de beste dorstlesser. Daarom willen wij adviseren om uw kind als tussendoordrank water mee te geven. Trakteren Wij zetten leerlingen die jarig zijn flink in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij met een traktatie. Ons streven is een gezonde traktatie. Op www.gezondtrakteren.nl staan allerlei voorbeelden van traktaties die lekker en niet te groot zijn. Chips zien we liever niet als traktatie. De leerkracht ontvangt graag dezelfde traktatie als de leerlingen. Gezonde lunch Bij de lunch streven wij ernaar dat de kinderen boterhammen meenemen, met daarbij (eventueel) wat fruit of groente. Dieren Vrij veel kinderen zijn allergisch voor behaarde of gevederde dieren. Om deze reden hebben wij besloten geen dieren in de school toe te laten, ook niet heel even bij het naar binnen begeleiden van de leerlingen. Bij hoge uitzondering gebeurt dit bij spreekbeurten, maar dan wordt er eerst nadrukkelijk gecontroleerd of er een kind binnen de klas allergisch is. Ook zijn honden niet op het schoolplein en in de school toegestaan, ook niet aangelijnd. Wilt u er rekening mee houden uw hond niet te dicht bij de

30

pleiningangen vast te binden? Er zijn kinderen die ook heel bang zijn voor lieve honden! Bij voorbaat danken wij u voor uw begrip. Gedragsregels Aan het begin van het schooljaar worden met de groepen gedragsregels vastgesteld. Deze regels worden in de klas opgehangen. Op het moment dat er sprake is van agressie en geweld verwijzen we u naar het protocol ‘Agressie en geweld’. Dit protocol ligt ter inzage op school. Pestprotocol De openbare scholen in Leiden hebben het Nationaal Onderwijsprotocol tegen pesten ondertekend. In het pestprotocol worden in zes aanbevelingen de concrete acties aangegeven op welke wijze een school pestgedrag kan tegengaan. Wanneer er vermoeden is van pestgedrag, wanneer er pestgedrag gesignaleerd is of wanneer er van pestgedrag melding wordt gemaakt, zal dit door de Anne Frankschool altijd serieus genomen worden. Dan treedt direct het stappenplan uit het pestprotocol in werking. Als het niet lukt het probleem op te lossen of als de inhoud van het probleem moeilijk maakt om er op school over te praten kunnen ouders en/of leerlingen contact opnemen met een van de schoolcontactpersonen. Zij adviseren ouders en/of leerlingen wat zij het beste kunnen doen. Deze schoolcontactpersonen zijn speciaal voor hun taken geschoold. De schoolcontactpersoon kan contact opnemen met de gemeentelijke vertrouwenspersoon. Het is ook mogelijk dat ouders direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon. Vinden ouders dat er advies moet worden gevraagd aan een onafhankelijke commissie, dan kan er een officiële klacht worden ingediend bij de Landelijke Klachten Commissie. De schoolcontactpersoon kan ouders en/of leerlingen helpen bij het indienen van de klacht. De namen van de schoolcontactpersonen van de Anne Frankschool, van de vertrouwenspersonen, het protocol ‘Gedragsregels en afspraken’ en de klachtenregeling staan in bijlage 4 vermeld. Om het pestprotocol bij de leerlingen ‘levend’ te houden, wordt eenmaal in het jaar een week lang aandacht aan het pesten en de gevolgen daarvan besteed. Het protocol ‘Nationaal Onderwijsprotocol tegen pesten’ ligt ter inzage op school. Sponsoring De Leidse openbare scholen hebben het convenant dat door de staatssecretaris met de besturenbonden is afgesloten, onderschreven. In dit convenant is vastgelegd dat scholen op een zorgvuldige manier met sponsoring om zullen gaan. Wanneer een school een activiteit wil laten sponsoren dient de medezeggenschapsraad hiermee in te stemmen. Kort samengevat zijn in het convenant de volgende gedragsregels vastgelegd: • Sponsoring mag niet in strijd zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak van de school. • Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. • Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. • Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen. • Sponsoring mag de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden. • Het onderwijsaanbod mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Wanneer ouders het met beslissingen van de school over sponsoractiviteiten niet eens zijn, kunnen zij hierover een klacht indienen bij de klachtencommissie.

31

Bijlagen Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4

32

Plattegrond Anne Frankschool Personeel Anne Frankschool Vakanties en vrije dagen Bovenschoolse afspraken

30 32 33 34

33

Bijlage 1

Plattegrond school

Lokaal 1 Lokaal 2 Lokaal 3 Lokaal 4

34

Beren Vlinders VVE Nova 1

Lokaal 5 Lokaal 6 Lokaal 7 Lokaal 8

Groep 3 Groep 5 Groep 4 Nova 2

Lokaal 9 Lokaal 10 Lokaal 11 Lokaal 12

Groep 6 Nova 3 Groep 7/8 Groep 7

35

Bijlage 2

Bijlage 3

Personeel

Vakanties en vrije dagen 2015-2016

Directeur Adjunct-directeur Locatieleider Nova Intern begeleider

John van Haasteren Mardi Fortanier Nathalie vd Arend Cynthia Zwitselaar

Beren André Glasbergen Bea Staffeleu Vlinders Ineke Keuning Bea Staffeleu Groep 3 Corrie van Dijk Mardi Fortanier Groep 4 Marij Daemen Groep 5 Michelle Koolen Groep 6 Ingrid Baart Monique Zuiker Groep 7 Henk van der Waals Groep 7/8 Sandra Glasbergen Monique Zuiker Nova 1 Marije Zuidervaart Monique van Tilburg Nova 2 Simone Rijksen Anneke Breedveld Nova 3 Janwillem van Ipenburg Plusklas Anneke Breedveld Plusklas Nova Jan van der Jagt VVE-tutor Margreeth Dreef Gymnastiek Kelly Zwart Administratie Jules de Keuning Conciërge Richard Gottmer Schoolcontactpersonen Sandra Glasbergen Cynthia Zwitselaar

36

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

ma/di/do/vr alle dagen di/vr di/wo/do

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

di/wo/do/vr ma ma/wo/do/vr di ma/di/vr wo/do alle dagen alle dagen ma/di/wo do/vr alle dagen ma/di/do/vr wo ma/di/wo do/vr di, wo, do, vr ma alle dagen di do alle dagen vr di/vr (om de week) alle dagen ma/di/do/vr di/wo/do

Leidens Ontzet Roostervrije dag Herfstvakantie Kerstvakantie Studiedag Roostervrije dag Studiedag Roostervrije dag Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag/Pasen Studiedag Meivakantie Pinksteren Studiedag Roostervrije dag Zomervakantie

2 oktober, ‘s middags vrij 25 september (groep 1 t/m 4) 17 oktober t/m 25 oktober 19 december t/m 3 januari 8 oktober 23 november (groep 1 t/m 4) •••••••• 12 januari 22 januari (groep 1 t/m 4) 20 februari t/m 28 februari 25 maart t/m 28 maart 6 april 23 april t/m 8 mei 16 mei 25 mei 13 juni (groep 1 t/m 4) 9 juli t/m/ 21 augustus

37

Bijlage 4

Bovenschoolse afspraken van de scholen die horen bij de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Ondewijs Leiden, PROOLeiden. Voor de Openbare scholen voor Primair en Speciaal Onderwijs Leiden geldt een aantal gemeenschappelijke regels en afspraken. Deze bovenschoolse regels zijn gebundeld in de map ‘Protocollen, Regelingen en Afspraken’. Deze map is voor ouders op school ter inzage. Wanneer een onderwerp voor de ouders van belang is, kunnen zij een kopie vragen. Meer informatie treft u aan op de site: www.prooleiden.nl. Hier volgt een overzicht van de onderdelen die voor ouders en kinderen van belang zijn

zal door de school een centraal systeem van incidentenregistratie worden bijgehouden dat inzicht kan verschaffen in de mate en ernst van problemen als bijvoorbeeld agressie. Op basis van deze gegevens kan de school gerichter maatregelen nemen en beleid maken. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs De inspectie van het onderwijs heeft een aantal inspecteurs aangewezen als vertrouwensinspec-teurs. Zij adviseren en ondersteunen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld zoals grove pesterijen. Ook kan men de vertrouwensinspecteur bellen voor: extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. Leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen die met klachten te maken heb-ben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is de school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Tele-foon: 0900 – 111 31 11. Belangrijke adressen zijn:

Klachtenregeling In het onderwijs is sinds enige jaren het klachtrecht ingevoerd. Volgens deze wetgeving moet iedere school beschikken over een klachtenregeling. Eenieder die deel uitmaakt van een schoolgemeenschap kan klagen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan. Klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en het personeel of op het nalaten daarvan, maar ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld: begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Met ingang van 1 januari 2010 is er een nieuwe klachtenregeling voor de scholen die vallen onder het bevoegd gezag van de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden. Het bevoegd gezag is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden. De klager bepaalt zelf of hij de klacht indient bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Indien de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de klager naar de vertrouwenspersoon of klachtencommissie. De school heeft tenminste één contactpersoon die de klager verwijst naar de vertrouwenspersoon. Deze contactpersoon maakt deel uit van de schoolorganisatie en wordt in de rege-ling aangeduid als interne contactpersoon. Naast de taak tot verwijzen naar de vertrouwenspersoon heeft de contactpersoon ook hulpverlenende, preventieve en begeleidende taken. Het bevoegd gezag heeft de beschikking over twee vertrouwenspersonen die fungeren als aanspreekpunt bij klachten. De contactpersonen en het bevoegd gezag kunnen verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Indien de klager dit wenst, begeleidt de vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de klacht bij de Landelijke Klachtencommissie onderwijs en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie.

Landelijke Klachtencommissie onderwijs, onderdeel van de stichting Onderwijsgeschillen: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 280 95 90 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Bevoegd gezag Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden 2316 HA Leiden Telefoon: 071 524 76 70 Email: [email protected] Website: www.prooleiden.nl Vertrouwenspersonen Mevr. A. Dekker 06 1050 9038 Mevr. I. Velthuyzen 06 1050 8801 Interne Contactpersonen Sandra Glasbergen 071 531 83 88 Cynthia Zwitselaar 071 531 83 88

Registratie Het behoort tot de taak van de contactpersonen en de vertrouwenspersonen meldingen en klachten te registreren en jaarlijks een geanonimiseerde rapportage te overleggen aan het bestuur. Daarnaast

38

39

Protocol ‘Leerplicht en verlof’ In de leerplichtwet staat dat een kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen nooit zomaar wegblijven van school. In een aantal gevallen is er een uitzondering mogelijk. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels zijn als volgt: • Vakantieverlof; • Religieuze verplichtingen; • Verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden; • Verlof voor ten hoogste tien dagen is de bevoegdheid van de directeur, aanvragen voor meer dan tien dagen worden doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar; • Afwijzing van extra verlof en de bezwaarprocedure; • B  ij ongeoorloofd verzuim d.w.z. verlof zonder toestemming is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Voor meer informatie: www.rbl-hollandrijnland.nl Protocol ‘Gedragsregels en afspraken’ In dit protocol zijn de gedragsregels vastgelegd waaraan personeel, ouders en kinderen zich dienen te houden. Hierbij twee voorbeelden uit het protocol: - “Racistisch gedrag en racistische opmerkingen worden op geen enkele manier getolereerd. Iedereen die bij de school betrokken is, dient zich te houden aan de antiracisme verklaring die we in Leiden met alle schoolbesturen hebben ondertekend.” - “De plaatsing van leerlingen in groepen en/of gebouwen valt onder de verantwoordelijkheid van de directeur van de school”. Protocol ‘Schoolwisselingen’ De Leidse scholen en schoolbesturen zijn van mening dat een ononderbroken schoolloopbaan van groot belang is voor kinderen. Gezamenlijk proberen scholen en besturen ongewenste schoolwisselingen te voorkomen. Daartoe hebben de besturen een protocol opgesteld en ondertekend. In dit protocol is de handelwijze van scholen vastgelegd. Protocol ‘Toelating en verwijdering van leerlingen’ De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. In de praktijk zal de directeur van de school de inschrijving van een leerling regelen. De toelating van een leerling op een school mag niet afhankelijk zijn van een geldelijke bijdrage van de ouders. Wanneer er sprake is van een schorsing en/of een verwijdering van een leerling wordt in alle gevallen het bestuur ingeschakeld. De regels voor schorsing en verwijdering zijn vastgelegd in het protocol “Toelating en verwijdering leerlingen PO en SO openbaar onderwijs”. Meer informatie: www.vosabb.nl Protocol ‘Zittenblijven’ In dit protocol is vastgelegd welke stappen er moeten worden genomen voordat besloten wordt een leerling te laten doubleren. Vooral de gesprekken met de ouders van de leerling zijn van belang. Uiteindelijk is het de directeur die beslist over doubleren. Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan van groep 2 naar 3. Overgang van een leerling heeft tegenwoordig niets meer te maken met de leeftijd van het kind, maar wel met de ontwikkeling die een leerling heeft doorgemaakt. De school zal vooral kijken naar de werkhouding, concentratie en de cognitieve ontwikkeling. Het oordeel is onder andere gebaseerd op observaties, toetsen, gesprekken met de interne begeleider (IB-er). De school dient te bevorderen (maar is dus niet verplicht) dat de verblijfsduur in het primair onderwijs acht aaneengesloten jaren bedraagt. Protocol tegen pesten en protocol tegen digitaal pesten De openbare scholen in Leiden hebben het Nationaal Onderwijsprotocol tegen Pesten ondertekend.

40

In het protocol wordt in zes aanbevelingen de concrete acties aangegeven op welke wijze een school pestgedrag kan tegengaan. Onder pesten wordt ook verstaan het digitaal pesten. Via MSN, sms’jes of internetsites als Hyves komen leerlingen en leerkrachten in aanraking met ongewenst gedrag. Meer informatie: www.schoolenveiligheid.nl of www.pestweb.nl Protocol ‘Dossiervorming leerlingen’ Het leerling-dossier is een dossier dat de school bijhoudt over een kind. Het leerling-dossier bestaat uit de leerlingenadministratie, een onderwijskundig rapport en soms ook een psychologisch rapport. In dit protocol zijn de regels vastgelegd op welke wijze de school de privacy van leerlingen en ouders moet waarborgen. Het bevat ook informatie over bewaartermijnen en inzagerecht van ouders en inzage door derden. Meer informatie: www.ocwduo.nl Protocol ‘Veiligheid op school’ en het veiligheidsplan 2008-2013 Op alle openbare scholen is door de brandweer een gebruiksvergunning afgegeven. Dat betekent dat onze scholen op het gebied van brandveiligheid zijn onderzocht en goedgekeurd. Om ongelukken zoveel mogelijk te voorkomen is in het protocol “Veiligheid op school” een groot aantal voorschriften en tips opgenomen. Het gaat hierbij om zaken als brandveilige tips voor de kerst, preventie tegen inbraak en vandalisme, het voorkomen van legionella enzovoort. Naast het protocol beschikt de school over een veiligheidsplan. Daarin worden alle activiteiten beschreven gericht op het bevorderen en beschermen van de gezondheid, waaronder de fysieke en sociale veiligheid. Het veiligheidsplan 2008-2013 ligt op school ter inzage. Regionaal Convenant Schoolveiligheid In 2007 is een Regionaal Convenant Schoolveiligheid Leidse regio afgesloten. In dit convenant komen partners overeen dat schoolveiligheid een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van gemeenten, schoolbesturen, politie en de samenwerkingsverbanden voor PO/VO/SVO. Handelingsprotocollen voortkomend uit het convenant zijn de protocollen: • Aangetroffen wapens en drugs; • Drugsverbod in en rondom scholen; • Aanhouden op school c.q. onder schooltijd; • Kluisjes controle; • Maatregelen rond de jaarwisseling. De tekst van de protocollen is op school beschikbaar. Protocol tegen agressie en geweld Er zijn vele soorten van agressie en/of geweld. Ook seksuele intimidatie, discriminatie en vandalisme zijn vormen van agressie en geweld. Het protocol is een handreiking met maatregelen ter voorkoming van en hoe te handelen bij geweld en agressie. Het protocol bevat richtlijnen over opvang en aanpak naar kinderen, collega’s en ouders. Protocol ‘Vervanging bij ziekte en verlof van personeel’ Scholen moeten veel tijd investeren in het oplossen van vervangingsproblemen vanwege ziekte of verlof van leerkrachten. Een groot landelijk probleem is dat de reserve aan invallers is uitgeput. In dit protocol is vastgelegd welke zaken de school moet regelen wanneer er geen vervangers beschikbaar zijn. Protocol ‘Onderwijsondersteuning zieke leerlingen’ Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen of ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk doorgaat. Onderwijs speelt hierin een cruciale rol. Scholen zijn verantwoordelijk voor het verzorgen van onderwijs aan zieke leerlingen. Het is van groot belang dat de zieke leerling op

41

maat wordt begeleid. In een protocol is vastgelegd hoe te handelen en welke ondersteuning de school kan krijgen van een consulent Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen(OZL) vanuit het HCO. Meer informatie: www.ziezon.nl Protocol ‘Medische handelingen’ Onderwijspersoneel wordt regelmatig geconfronteerd met situaties waarin hen verzocht wordt tot werkelijk medisch handelen, bijvoorbeeld het geven van sondevoeding of injecties. Met het oog op de gezondheid van de kinderen maar ook in verband met aansprakelijkheid is het van groot belang dat er zorgvuldig wordt gehandeld. Richtlijnen daarvoor zijn vastgelegd in het protocol. Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Per 1 juli 2013 wordt de Wetswijziging verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van kracht. Dit verplicht scholen een meldcode te hebben en het gebruik ervan te bevorderen. De meldcode is bedoeld om mishandeling en huiselijk geweld tegen te gaan. Het eindstation is dus niet altijd een melding. In de regio Hollands Midden, waar wij deel van uitmaken, wordt daarom de naam ‘handelingsprotocol ‘ passender gevonden. Samen met de ketenpartners is gewerkt aan de Regionale Handreiking Hollands Midden (RHAM), waarin de samenwerking is geconcretiseerd. Voor het basisonderwijs is er een online handelingsprotocol op maat ontwikkeld, gebaseerd op de Meldcode. Het geeft een aantal stappen weer voor medewerkers hoe te handelen bij een vermoeden van geweld. Het kan niet genoeg benadrukt worden hoe belangrijk het is dat iedereen die werkzaam is op een school weet wat hem/haar te doen staat bij een vermoeden van huiselijk geweld en/of kindermishandeling en dat dit niet beperkt blijft tot de intern begeleider. Het digitale handelingsprotocol bevat voor iedere functie in de school een handelingsprotocol. Voor meer informatie: www. huiselijkgeweldhollandsmidden.nl , of Meldpunt kindermishandeling: 0900 – 126 26 26. Protocol ‘Gezag, omgang en informatie’ De school is verplicht ook de ouder die het kind niet verzorgt te informeren over de schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind. Voorwaarde is dat deze ouder erom vraagt en dat het belang van het kind er niet door wordt geschaad. De directie van de school is verantwoordelijk voor de wijze waarop informatie aan de niet-verzorgende ouder wordt verstrekt. Meer informatie kunt u vinden in de brochure “Gezag, omgang en informatie”, een uitgave van het ministerie van Justitie.

Godsdienstig- en humanistisch vormingsonderwijs (GVO/HVO) in de openbare school De openbare school heeft tot taak aandacht te schenken aan de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving, met onderkenning van de verscheidenheid en eerbiediging van ieders godsdienst en levensbeschouwing. Naast de verplichte lessen geestelijke stromingen zoals opgenomen in het schoolplan, biedt de school ook de mogelijkheid godsdienstlessen en/of humanistisch vormingsonderwijs te volgen, als ouders daarom vragen. Ouders kiezen er vrijwillig voor om hun kind deze lessen te laten volgen. Kinderen die niet aan enige vorm van GVO/ HVO- lessen meedoen, volgen het reguliere programma. Regelmatig wordt er een behoeftepeiling gedaan. Als uit een behoeftepeiling blijkt dat ouders deze lessen wensen, heeft de school een makelaarsrol. Een minimale groepsgrootte van 7 leerlingen is vereist om met een groep van start te gaan. Meer informatie: www.gvoenhvo.nl. Buitenschoolse opvang In de wet is vastgelegd dat de school vanaf het schooljaar 2007-2008 de aansluiting met de buitenschoolse opvang moet organiseren als ouders daarom vragen. Een goede aansluiting maakt het gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Buitenschoolse opvang betreft voor- en naschoolse opvang en de opvang tijdens vakanties en vrije dagen. De opvang wordt meestal verzorgd door een kinderopvangorganisatie. De school maakt een voorstel voor de mogelijke opvang (tijden, locatie e.d.) De medezeggenschapsraad brengt advies uit over het voorstel, nadat de ouders hierover zijn geraadpleegd. U regelt zelf de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang en betaalt ook de kosten voor de opvang zelf. Convenant sponsoring Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft samen met onderwijsorganisaties in 2009 een nieuw convenant gesloten. Het Convenant onderwijs en sponsoring bepaalt de speelruimte en de spelregels voor sponsoring in het primair en speciaal onderwijs. Binnen dit speelveld is veel ruimte voor mooie en leerzame initiatieven. Belangrijke onderdelen van het convenant: • Het bevoegd gezag is verantwoordelijk; • De medezeggenschapsraad heeft een belangrijke rol bij sponsoring; • Er zijn spelregels waar de school zich aan moet houden. Meer informatie: www.voo.nl of www.aob.nl.

Protocol ‘Verzekeringen’ De stichting PROOLeiden heeft als werkgever een aantal verzekeringen afgesloten die de wettelijke verplichting dekt tot het vergoeden van schade die in de betreffende hoedanigheid aan anderen door onrechtmatig handelen is toegebracht en waarvoor PROOLeiden verantwoordelijk kan worden gesteld. Deze verzekeringen zijn van toepassing op leerkrachten en overig personeel, leden van ouderraden, medezeggenschapsraden en andere personen die zich in het kader van ouderparticipatie beschikbaar stellen voor onderwijsactiviteiten. Uitgebreidere informatie kunt u krijgen bij de directie van de school. Burgerschap en integratie Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lang vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en het afbrokkelen van de maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Sinds 1 februari 2006 zijn scholen verplicht ‘het actief burgerschap en de sociale integratie‘ van leerlingen te bevorderen. Wat onze school kan bijdragen en welke gerichte aandacht wij geven aan de stimulering van burgerschap en integratie is beschreven in het schoolplan.

42

43