Hlavní úkoly školy

LEDEN 2008 Cílem a smyslem vzdělávání v dnešním pojetí je vybavit žáky tzv. souborem klíčových kompetencí, jež představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány: kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské a pracovní. dle RVP Předkládáme další vydání našeho tradičního školního zpravodaje. Samozřejmě nemůže postihnout zdaleka všechny naše aktivity, ale průřez činnosti a chodu školy naznačuje. Jistě však je z něho zřejmé, že práce ve škole je organizována, plánována, má své priority, záměry, mimoškolní činnost, vychovává a vybavuje děti a žáky postupně kompetencemi, které jsou v etapě základního vzdělávání považovány za klíčové. Vedení školy neřídí a nezodpovídá jen za školu základní. Součástí školy je i škola mateřská a školní jídelna. Jana Geržová

Úvodník Sotva začal školní rok, už jsme hodnotili výsledky výchovně vzdělávacího procesu za první pololetí. V první a šesté třídě vyučujeme podle školního vzdělávacího programu vlčnovské školy. Na něm v loňském školním roce společně pracovali všichni pedagogové. Ostatní ročníky navázaly na program z předchozích let. Žáci se svými učiteli se opravdu nenudí. Kromě hlavních školních povinností zvládli společně řadu zajímavých akcí. Začali návštěvami místní knihovny a galerie, pak následovalo několik exkurzí - za poznáním i kvůli další profesní orientaci. Výuka byla doplněna rovněž výchovným koncertem, besedami, vycházkami. Společnost Seiferos všechny uchvátila na školním hřišti naučným programem o dravých ptácích. Žáci druhého stupně mohli navštívit divadelní představení v Brně, všem byl nabídnut zájezd do vánoční Vídně. Soutěže probíhaly především na poli sportovním. Děvčata a chlapci se zapojili do sportovního víceboje, atletického čtyřboje, přespolního běhu, turnajů ve stolním tenisu a v šachu, malé kopaná, v níž se naši žáci probojovali až do pražského semifinále. S velkým nadšením se děti pustily do sběru papíru. I v rámci prevence sociopatologických jevů proběhlo několik besed. Škola spolupracuje s LŠU z Uh. Brodu a Dolního Němčí. Žáci navštěvují dle potřeby dyslektickou poradnu a nápravu výslovnosti. Zájmy žáků rozvíjíme v řadě kroužků. Vycházející připravujeme na zvládnutí přijímacích zkoušek na střední školy. Deváťáci vypracovali scio-testy, jejichž výsledky budou nápomocny žákům i rodičům při správném výběru střední školy či učiliště. Učitelé 1. stupně uspořádali Den otevřených dveří. Jak jsem zde stručně zmínila a naznačila, činnost školy je opravdu rozmanitá. Každý ji však hodnotí ze svého úhlu pohledu, popřípadě bez patřičného přehledu a informovanosti. A když se k tomu přidá dávka zaujetí, předsudků, nesoudnosti a kritiky, je vlčnovská škola místem, kam prý někteří rodiče nechtějí a nebudou posílat děti. Je to prý kvůli neaprobovaným učitelům, napjaté atmosféře a nedobrým mezilidským vztahům. Kritici zacházejí tak daleko, že se domnívají, že ze školy odcházejí dobří učitelé pro neshody s vedením školy. Zpochybňují výpovědní hodnotu dotazníkového šetření tzv. Mapa školy. Vedení školy prý prokazuje i nedostatek kompetencí. No a nakonec prý má škola problémů daleko víc, je tam hlavně kritická situace a ředitelka k ní přistupuje takovým způsobem …….. Jakým? Vedení školy i většina učitelů se ptá, odkud se vzaly tyto názory a kam směřují? Rovněž je většině pedagogů líto /včetně pedagogů z LŠU/, jaké množství rodičů a občanů podlehlo nespokojenosti malé hrstky zaměstnanců, kteří především sledují svoje zájmy nebo jednají z neznalosti věci, o objektivním pohledu ani nemluvě. Vážení, věřím, že většina rodičů i občanů přehodnotí své stanovisko k vlčnovské škole a práci jejich zaměstnanců. Práce ve školství není jednoduchá a my potřebujeme podporu, pochopení a někdy i poděkování. K. Pavelčíková - 9. B ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

Jana Geržová 1

Hlavní úkoly školy 2007 - 2008 Vyučující budou realizovat v 1. a 6. ročníku vzdělávací program školy, v ostatních ročnících program ZŠ: č. j. 16 847/96-2, ve znění pozdějších úprav. Vyučující budou dodržovat zásady hodnocení a klasifikace a řídit se vnitřními řády školy. Vyučující umožní žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení. Vyučující podněcují žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Vyučující vedou žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci. Vyučující rozvíjí u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Vyučující připravují žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti. Vyučující budou u žáků vytvářet potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. Vyučující budou žáky učit aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní i sociální zdraví a být za ně zodpovědní. Vyučující povedou žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám a budou je učit žít společně s ostatními lidmi. Vyučující budou pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Vyučující zaměří vzdělávací obsah, aktivity a činnosti, které ve škole probíhají, na utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Vyučující budou zařazovat průřezová témata, která se stanou nedílnou součástí základního vzdělávání jako formativní prvek. Vyučující navazují na učivo probrané obsahově, organizačně a časově realizují záměry vzdělávacích programů. Vyučující se soustředí na základní učivo. Vyučující se soustředí na osvojení trvalých vědomostí, dovedností a návyků a na tvořivé myšlení žáků s ohledem na jejich jedinečnost. Budou rozvíjet tvořivé vyučování, volit vhodné metody práce. Vyučující budou věnovat pozornost tomu, aby žáci zvládli základní učivo přímo ve vyučování. Vyučující budou zařazovat do vzdělávání oblast výchovy k volbě povolání. Vyučující se zaměří na rozvíjení čtenářství a čtenářské gramotnosti. Vyučující dějepisu budou ve výuce respektovat mezipředmětové souvislosti - zejména ve vztahu k výchově k občanství a zeměpisu pro orientaci v současných společenských strukturách, sociálních, politických a geografických souvislostech. V celém rozsahu naplní výuku dějin 2. pol. 20. století. Součástí dějepisu bude problematika multikulturní výchovy. Vyučující budou vhodně využívat informace o státních svátcích a významných dnech. Vyučující budou věnovat pozornost promyšlené přípravě na vyučování s cílem využít nejvhodnější metody a formy práce. Vyučující budou využívat vyučovací techniku, výukové programy a pomůcky. Vyučující, zvláště neaprobovaní a nekvalifikovaní, se budou na výuku připravovat písemně, dále všichni vyučující dle ŠVP povedou stručné písemné přípravy o probíraném učivu. Přípravy nemusí být prováděny na každý den, stačí týdenní blok. Vyučující se zaměří na výchovu ke zdravému životnímu stylu. Součástí výchovy ke zdraví bude prevence sociálně patologických jevů - protidrogová prevence, výchova proti kouření a negativním účinkům alkoholu, problematika šikany a prevence násilí. Školní metodik prevence vypracuje Minimální preventivní program a předloží postup, jak se chovat v případě, kdy se ve škole objeví šikana.

2

Vyučující budou věnovat pozornost environmentálnímu vzdělávání, povedou žáky k ochraně životního prostředí, budou se podílet na udržování zeleně kolem školy a budou se starat o květinovou výzdobu tříd a školy. Do výuky budou dle plánů zařazovat chování žáků v krizových situacích. Správce pozemku vypracuje plán pozemku. Koordinuje spolupráci s ostatními vyučujícími Pč. Vyučující se soustředí na celkový rozvoj osobnosti každého jedince. Pedagogičtí pracovníci budou věnovat náležitou pozornost olympiádám, soutěžím, vyhledávat talentované žáky a uplatňovat jejich přirozenou soutěživost. Vyučující budou věnovat pozornost žákům zaostávajícím a uplatňovat u nich individuální přístup. Ve škole bude pracovat dyslektická poradna pro žáky s vývojovými poruchami učení. TU budou pro ně vypracovávat individuální plány ve spolupráci s dyslektickou asistentkou a výchovnými poradci. Vyučující se budou vzdělávat v oblasti poruch učení a chování, budou integrovat zdravotně postižené žáky. Budou spolupracovat s poradnami. Vyučující se budou sebevzdělávat a využívat nabídek DVPP. Pedagogičtí pracovníci budou věnovat pozornost pečlivému vyplňování třídních knih, třídních výkazů, katalogových listů a ostatní dokumentace /viz Obecné zásady/. Příslušnou dokumentaci budou vést v počítači. TU 9. tříd a dle potřeby ostatní TU vypracují závěrečné hodnocení žáků. Vyučující budou spolupracovat s výchovnými poradci a vedoucí dyslektické poradny. Vyučující budou prohlubovat spolupráci. Vyučující budou spolupracovat ve výchovném působení na žáky vzájemně, s rodiči a dle potřeby s veřejností. Vyučující budou promýšlet jednání a vystupování na pracovišti a veřejnosti. Vedení školy bude vydávat Školní zpravodaj /nejméně 2x za školní rok/. Do zpravodaje budou přispívat všichni vyučující. Na 1. stupni proběhne plavecký, dopravní výcvik žáků v příslušných ročnících a projekt Zdravé zuby. Vyučující Tv připraví pro žáky 8. tříd LVZ. Vyučující budou žáky pravidelně poučovat o správném chování na veřejných komunikacích, u vody, na výletech, exkurzích, LVK, prázdninách a vést o tom záznamy v třídních knihách. Vyučující budou věnovat maximální pozornost otázkám bezpečnosti práce a preventivně předcházet úrazům, zvláště v hodinách Tv a Pč. Vyučující zajistí bezpečnost při výuce F, Ch, Př, It. Třídní učitelé na 2. stupni pořádají s žáky nejméně 1 x za měsíc třídnické hodiny. Mají vypracovaný plán TU. Na 1. stupni bude pracovat metodické sdružení. Na 2. stupni budou pracovat předmětové komise Jč, Cj, M, Př, Z, D-Ov-Rv, F-Ch, Inf - Pč, Tv, Vv, Hv. Vyučující Jč, M píší se žáky čtvrtletní písemné práce a Př, F, Ch laboratorní práce. Vedení školy zaměří kontrolní činnost na plnění osnov a plánů, efektivní organizaci vyučovací hodiny a její celkové využití. Bude posuzovat kvalitu vědomostí žáků směrem k jejich trvalosti a využitelnosti. Hlavní úkoly v oblasti spolupráce s rodiči Zajistit informovanost rodičů prostřednictvím webových stránek. Vydávat informační zpravodaj. Organizovat třídní schůzky. Uskutečňovat pravidelné konzultační hodiny. Zkvalitňovat zápisy v deníčcích a žákovských knížkách. Upřednostňovat individuální pohovory. Organizovat ukázkové hodiny a dny otevřených dveří. Aktivizovat rodiče k větší spolupráci se školou. Uskutečňovat společné akce pro děti a rodiče. JG

ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

Seznam učitelů ZŠ Vlčnov ve šk. roce 2007/2008 titul

příjmení

jméno

předměty

Mgr.

Geržová

Jana

Německý jazyk A

Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr.

Holáňová Hrabovská Hrabovská Jurčička Knotková Koníčková Kovářová

Ladislava Petra Milena Ivan Kateřina Dana Ivana

1. stupeň 19 Přírodopis A, Rv A, Hv 2, Pč 1 Matematika A/K Matematika A, Vv A 1. stupeň A, Hv 2 Anglický jazyk A/K 1. stupeň A

Mgr.

Kučerová

Jitka

Anglický jazyk 10

zást. ředitelky školy, výchovná poradkyně pro 1. st.

Mgr. Mgr.

Kundratová Lamačová Milošová Pavlicová Rožková Slinták Stašek Surá Štefaníková Štěrbová Vorba Zeller

Soňa Anna Jitka * Štěpánka Radka Michal * Zdeněk Eva Jarmila Jana Jan Antonín

Dějepis A/K, Ov A, Pč 1 1. stupeň A Anglický jazyk 10 Tv A, Matematika A, Inf 4 Chemie A, Př A, Pč 6, Inf 2 Český jazyk, Dějepis 21 1. stupeň A, Aj 3, Hv 3 1. stupeň A Matematika A/K, Zeměpis A 1. stupeň 20 Český jazyk A, Dějepis A, Inf 2 Fyzika A, Inf 4

učitelka třídní učitelka 5. B učitelka třídní učitelka 6. A třídní učitelka 8. A třídní učitel 7. B, výchovný poradce třídní učitel 4. B třídní učitelka 3. A učitelka třídní učitelka 1. A třídní učitel 9. B třídní učitel 7. A

Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. RNDr. Mgr.

funkce ředitelka školy, výchovná poradkyně třídní učitelka 5. A třídní učitelka 8. B učitelka třídní učitel 9. A třídní učitelka 2. A učitelka třídní učitelka 4. A

A – aprobovaně, K – kvalifikovaně /jde o případ, kdy např. aprobovaný učitel - češtinář nebo matematik 2. st. učí češtinu či matematiku na prvním stupni. Číslo u předmětu uvádí počet neaprobovaně vyučovaných hodin. * studující VŠ PS Průměrný počet přímé pedagogické činnosti učitele je 22 hodin. Z uvedené tabulky vyplývá, že většina hodin je vyučována aprobovaně/kvalifikovaně. Škola potřebuje aprobované učitele pro výuku hudební výchovy, pracovních činností, informatiky, má nedostatek angličtinářů. Na prvním stupni zaměstnáváme 2 neaprobované učitelky. Jednu /učitelku MŠ/ je možno zaměstnávat dlouhodobě s použitím výjimky, druhá je zaměstnávána jako zástup za MD a s ohledem na to, že pracuje rovněž jako dyslektická asistentka a v oblasti integrace žáků má letité zkušenosti a výborné výsledky. JG

Po krku Jedna vyučující se rozhodla školu opustit, podala výpověď. Své rozhodnutí nezměnila ani na opětovné výzvy ředitelky školy, aby ve škole zůstala. Část rodičovské veřejnosti na její setrvání ve škole zorganizovala petici. Vedení školy vyčítali nespokojení rodiče a občané odchod paní učitelky a požadovali, aby bylo vyhověno jejím požadavkům, a aby byly respektovány její názory a připomínky. Dále konstatovali, že paní učitelka je jedna z nemnoha zkušených a kvalitních pedagožek, které z této školy ještě neodešly. Udivilo je, že vedení školy přijalo výpověď tak zkušené kantorky. Dále upozornili na velkou fluktuaci učitelů a poukazují na odchody žáků na jiné ZŠ. Z požadavků hlavně rodičů vyplývá, že se někteří neorientují v zákoníku práce, ve Školském zákonu a platných školských vyhláškách, jinak by nemohli zasahovat do povinností a pravomocí ředitele školy, který za organizaci a celkový chod školy zodpovídá. Neznají ani situaci ve vlčnovské škole. V ní totiž učí velká většina zkušených pedagogů i pedagožek a tomu odpovídají také výsledky jejich práce. Odchody učitelů ze školy nejsou nijak výjimečné, většinou se jedná o odchody na mateřské dovolené, na školy střední, do důchodu, popř. z důvodů nesplněné kvalifikace a pak možná opouští školu i z jiných důvodů. Žáci, ti odcházejí na víceletá gymnázia, ZŠ s rozšířenou výukou některých předmětů, na soukromou křesťanskou ZŠ, těch nespokojených odešlo opravdu zanedbatelné množství. Očekávání odezvy první petice nebylo naplněno, a proto bylo třeba zaútočit znovu a více adresněji, obejít známé a příbuzné. Nové petice! Čím víc, tím lépe! Tentokrát to už určitě vyjde. Vážné argumenty a zákonné důvody v nich stále scházejí. Ano, přátelé, žijeme v demokratické společnosti, a máme možnost vyjadřovat své názory a požadavky. Vedení školy i učitelé ke komunikaci a spolupráci stále vybízí. Domnívám se však, že petice nejsou tím správným prostředkem. Jana Geržová

Medializace školy Vlčnov trpí sporem pedagogů, Vlčnovskou kauzu obchází tajemno - psal Slovácký deník v prosinci minulého roku. Dále uvádí a cituje předsedu Občanského sdružení rodičů, že vedením jedné třídy se na pokyn ředitelky školy ujala nespokojená paní učitelka, která do té doby měla na starosti jinou třídu. Paní učitelka v ní ale setrvat nechtěla. Možnost vrátit se do té původní jí ale vedení školy nedalo, a tak se rozhodla odejít. V jiném vydání se píše, že k odchodu se pedagožka odhodlala poté, co jí představitelé školy požádali o vedení jiné třídy. Když se chtěla vrátit mezi své původní žáky, vznikl konflikt mezi ní a ředitelkou školy. A do třetice se čtenáři dovídají, že kantorka sice po určitou dobu u nové třídy působila, po čase se však chtěla vrátit mezi své původní žáky. Ani jedna varianta není správná. Paní učitelce vedení třídy nebylo odňato a třídnictví se jí nezměnilo. PS Na rodičovských schůzkách se mě někteří rodiče tázali, proč paní učitelka ze školy odchází. Paní učitelka mně ale písemně žádné důvody nesdělila. Na schůzku jsem ji proto přizvala a měla možnost vysvětlit rodičům důvody svého odchodu ze školy osobně. Ona tak ale neučinila. V zápisu z rodičovské schůzky jsem si pak přečetla kritiku na svou osobu, že jsem nebyla schopna důvody odchodu paní učitelka vysvětlit. A v tomto tajemném duchu začala a pokračuje vlčnovská kauza.


Jana Geržová 3

Přijímací řízení na střední školy

Fejeton Syn: „Mami! Co je na tom pravdy, že jste společně s ředitelkou vyhodily údajně nejlepší učitelky Vaníčkovou a Zámečníkovou?“ Matka: „Prosím tě, co je to za nesmysl! Kdo ti takový blábol říkal? A proč by zrovna ony dvě měly být nejlepší učitelky? Kdo může takové hodnocení dělat?“ Syn: „No, právě jdu z koupaliště a potkal jsem se tam s kamarády. Skoro o ničem jiném se nebavili. Je toho plná dědina. Kluci ale říkali, že tomu vůbec nevěří a prý tuší, odkud vítr fouká. Říkali také, že ředitelka je podle nich férová ženská.“ Matka: „No, ona to asi bude zase nějaká přípravná kampaň ve smyslu …Stokrát opakovaná lež se stává pravdou. Strategie takových špinavých manipulací je před útokem dobře připravit lidi, se kterými ve hře počítá. Už dopředu je třeba mezi ně pouštět připravené lži, které budou prezentovány jako „tutovka“. Tak to funguje! A pokud se této manipulace ujali ti, které mám na mysli, tak se teda máme ve škole brzy na co těšit!“ Syn: „A má ten výplod letní okurkové sezóny alespoň nějaké reálné základy?“ Matka: „Skoro žádné! Vaníčková měla důvod se nepohodnout snad s každým na škole. Ředitelka musela v posledních měsících školního roku řešit její neshody s některými kolegy. Ona ale asi nebyla spokojená, jak paní ředitelka její žabomyší spor s kolegy vyřešila a bez udání důvodu požádala o rozvázání pracovního poměru dohodou. Ředitelka jí vyhověla. Na jedné z pedagogických rad Vaníčková paní ředitelku slovně napadla a chovala se velmi arogantně. Spletla si nejspíš demokracii s anarchií a upřímnost zaměnila za neomalenost. Svůj monolog ukončila varováním, že se stejně brzy ukáže, že ona má pravdu! Asi se na to zeptala hvězd anebo jí to vyšlo v jejích numerologických výpočtech, kterým tak bezmezně věří! Všichni jsme na ni civěli a nikdo se nezmohl ani na slovo. Po poradě většina učitelů zůstala ve sborovně a vzpamatovávala se z šoku. I největší kamarádky Vaníčkové vyjádřily paní ředitelce svoji podporu a svůj zásadní nesouhlas s chováním a vystupováním své kámošky. Nejstarší paní učitelka, zkušená češtinářka, která velkou část života pracovala jako inspektorka, chování kolegyně Vaníčkové zhodnotila tak, že…. „s něčím tak drzým a sprostým se v průběhu celé své kariéry ještě nesetkala....“ Syn: „No, a koho jste teda ještě vyhodili? Co ta Zámečníková ?“ Matka: „Nevím ani nic o tom, že by měla vůbec ze školy odejít. Fakt je, že nebyla moc spokojená, když se na konci školního roku dověděla, koho a co bude příští rok učit.“ Syn: „A co bude učit?“ Matka: „Pouze předměty své aprobace!“ Syn: „A proč je tedy nespokojená?“ Matka: „Nevím. Ona už je taková. Z důvodu své nespokojenosti se asi rozhodla pomáhat někomu, kdo potřebuje zahalit všechno, co se týká školy, tajemným závojem.Tak, aby si každý představil vůbec to nejhorší. Říkat pravdu by nebylo vůbec taktické a hlavně ne prospěšné. Všechno tomu nasvědčuje, že se obě učitelky propůjčily k nějakým nekalým hrátkám. Možná, že už má někdo typ na nového ředitele školy a potřebují sehrát toto divadélko, na které veřejnost slyší. Z obou učitelek bude pravděpodobně nejlépe udělat v očích veřejnosti mučednice a rozsvítit jim kolem hlav svatozář. Na mě tyto umělé svatozáře působí stejně jako blikající světýlka laciné pouťové atrakce. Lidem v pozadí totiž vůbec nejde o školu, o žáky, o kvalitu výuky! Jim jde především o ně samotné. O jejich prospěch, vliv a moc!“ Syn: „Tu situaci ti teda nezávidím.“ Matka: „To opravdu nemáš co! Práce s lidmi je asi jedna z nejtěžších. A pokud by člověk nevěřil v dobro, spravedlnost a neměl rád děti, tak by tuto práci vůbec nemohl dělat. A součástí této práce je i umění povznést se nad lidskou sobeckost a hloupost. No, uvidíme po prázdninách, co přinese nový školní rok. Sama jsem na to zvědavá!“

Jitka Kučerová

4

Základní informace o přijímacím řízení poskytují příslušné střední školy, mnoho informací naleznete na jejich webových stránkách. Můžete se samozřejmě obrátit na výchovné poradce na základní škole, který vám pomůže se sběrem informací. Mnoho užitečných informací naleznete na internetových stránkách, které se specializují právě na vzdělávání, např. www. stredniskoly.cz , www.nuov.cz , www.atlasskolstvi.cz, www. ceskaskola.cz, www.infoabsolvent.cz. Uchazeči mohou podat v prvním kole přihlášku pouze na jeden obor a jednu školu. Formulář pro přijímací řízení dostanou žáci na základní škole. Přihlášky na veřejné střední školy musí být odevzdány nejpozději do 28. února 2008 výchovnému poradci, jenž je povinen rozeslat je na příslušné střední školy nejpozději do 15. března. K přihlášce se přikládá kopie výstupního hodnocení, lékařské potvrzení se vyžaduje podle potřeb příslušné střední školy. První kolo přijímacích zkoušek se koná 21. dubna 2008. Talentové zkoušky do oborů vzdělání s talentovou zkouškou proběhly 14. ledna 2008. Talentové zkoušky na konzervatoře se konaly od 15. do 31. ledna 2008. Výsledky musí být oznámeny do 10. února. Nejpozději 14 dní před zkouškou obdrží uchazeč pozvánku společně s požadavky ke zkoušce. Zkouška obvykle probíhá formou písemného testu. Některé školy upřednostňují ústní zkoušky před písemnými, v jiných školách probíhá výběrové řízení na základě prospěchu žáka. Kritéria přijímacího řízení musí být závazně vyhlášena do 30. března. Rozhodnutí o přijetí či nepřijetí ke studiu musí ředitel SŠ vyvěsit na veřejně přístupném místě v budově školy do 7 dnů po konání přijímací zkoušky. Ve stejném termínu obdržíte toto rozhodnutí písemně. Případné odvolání mohou podat jen ti uchazeči, kteří se hlásí na střední školy zřízené státem, krajem či obcí do 8 dnů od doručení o nepřijetí. Na soukromých a církevních školách se lze bránit pouze prostřednictvím občanskoprávního sporu. Do dalších kol lze podat neomezený počet přihlášek, vyplněné formuláře je třeba odevzdat přímo řediteli střední školy. Bohužel se uchazeči mohou přihlásit pouze na SŠ, které druhá a další kola vypisují (školy nemusejí další kola vyhlašovat). Přehled nabízených volných míst najdou žáci přímo na středních školách nebo na příslušném krajském úřadu. V posledních letech začínají střední školy při výběru žáků upřednostňovat jejich prospěch na školách základních. Tuto skutečnost by si žáci měli uvědomit dříve, než na konci prvního pololetí devátého ročníku. Učivo základní školy na sebe navazuje. Děti v deváté třídě náhle začínají pilně pracovat, ale brzy zpozorují, že to nejde tak lehce. Je potřeba, aby si žáci uvědomili, že pilnou a poctivou prací v nižších ročnících získávají znalosti a dovednosti, které se jim bohatě vyplatí v ročníku posledním. Získají lepší známky, díky kterým se zvýší možnost dostat se na vybranou školu bez přijímacího řízení. Všem žákům přejeme pevné nervy a hodně štěstí, aby zdárně zvládli přijímací řízení a dostali se na střední školy, které si vybrali. Michal Slinták


Střední průmyslová škola Uherský Brod Střední průmyslová škola Uherský Brod je škola s dlouholetou tradicí nabízející širokou škálu vzdělávacích možností z oblasti strojírenství, elektrotechniky a logistiky s administrativou. V těchto oblastech SPŠ vyučuje perspektivní maturitní i učební obory, k jejichž hlavním přednostem patří vysoká odborná úroveň a uplatnitelnost absolventů v praxi. V současné době ve škole studuje 710 žáků, přičemž dvě třetiny v maturitních oborech: Technické lyceum Přírodovědné lyceum Strojírenství Mechanik elektronik v nástavbovém studiu: Podnikání a zbývající třetina v učebních oborech: Operátor skladování Elektrikář – slaboproud Elektrikář – silnoproud Autoelektrikář Autokarosář Zámečník Nástrojař Obráběč kovů Moderně koncipovaná výuka se opírá o řadu specializovaných laboratorních pracovišť a učeben, jako jsou laboratoře pro výuku automatizace, CAD-CAM systémů a CNC techniky, výpočetní techniky, SMT technologií či speciální jazykové učebny. Škola má i vlastní sportovní halu s posilovnou. Od března roku 2006 využívá škola pro svou výuku nově vybavené Vzdělávací centrum Slováckých strojíren, a. s. Uherský Brod, vybavené špičkovou výukovou technikou, technologií a zařízením (metrologická laboratoř, mechatronika, EIB – sběrnicové systémy). Značnou předností školy je, že se všechny výukové prostory (učebny, odborné laboratoře, dílny, tělocvična, posilovna apod.) nacházejí na jednom místě. Díky tomu, že škola sousedí s průmyslovým areálem Slováckých strojíren, a. s. Uherský Brod, těší se významné podpoře této firmy, s níž velmi úzce spolupracuje, zejména při propojení teoretické výuky s praxí. Vedle toho škola rozvíjí spolupráci i s dalšími firmami v regionu, např. Zálesí Luhačovice, Kredit Slavkov, Imtradex Nivnice, stavební firma 3V&H, Česká zbrojovka Uherský Brod či PRIMA Bilavčík. Značný význam má i spolupráce s vysokými školami. V této oblasti již několik let patří k nejvýznamnějším partnerům Fakulta strojního inženýrství VUT Brno. Výsledkem spolupráce je možnost vysokoškolského bakalářského studia přímo

na SPŠ v Uherském Brodě v oborech Aplikovaná informatika a Strojírenská technologie. Velmi úzké kontakty má škola rovněž s Univerzitou Tomáše Bati ve Zlíně a Filozofickou fakultou Masarykovy univerzity v Brně. Opomenout nelze i neustále se rozvíjející spolupráci se zahraničními školami. Našimi partnery jsou Berufsbildende Schule Technik 1 v německém Ludwigshafenu am Rhein a Střední technická školou v polském Ležajsku, se kterými připravujeme výměnné studijní pobyty žáků a vyučujících. Se zahraničními školami spolupracujeme na projektech v rámci programů podpory Leonardo, Socrates či Grundtwig. Za velkou výzvu škola v současnosti považuje rozvoj celoživotního učení dospělých, zejména jejich dalšího profesního vzdělávání. Od ledna roku 2008 začne při škole svoji činnost rozvíjet Krajské centrum dalšího profesního vzdělávání Zlínského kraje, o. p. s., jež si klade za cíl zastupovat zájmy středních škol Zlínského kraje v oblasti celoživotního vzdělávání. Toto krajské centrum bude svou činností navazovat na dosavadní aktivity Centra celoživotního vzdělávání Střední průmyslové školy, zejména v oblastech přípravy, administrace a realizace projektů ze strukturálních fondů Evropské unie, vytváření koncepční nabídky firemního vzdělávání, působení v oblasti rekvalifikace nezaměstnaných osob, tvorby vzdělávacích kurzů pro veřejnost a v neposlední řadě při zpracování analýz a metodiky pro potřeby výše nastíněných aktivit. Střední průmyslová škola Uherský Brod se snaží být pro své žáky partnerem, čemuž podřizuje vše. Zároveň se snaží vystupovat jako spolehlivý a silný partner i navenek, pro podniky a další organizace. To vše s jediným cílem - nabízet opravdu kvalitní vzdělání a připravit své absolventy co možná nejlépe na jejich budoucí profesní i osobní život. Rostislav Šmíd, ředitel SPŠ

Scio testy Žáci devátých tříd se zúčastnili i letos projektu Optimalizace 2007/2008. Zapojené školy testovaly své žáky z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Školy zapojené do krajských projektů /i naše škola/ navíc vyplňovaly dotazníky žáků, rodičů a učitelů. V republikovém měřítku se projektu zúčastnilo 726 škol, 1 400 tříd a 29 020 žáků. Nejvíce žáků se zapojilo z Prahy a Zlínského kraje. V polovině ledna obdržela škola výsledky projektu. Zpráva, kterou obdrželi žáci, obsahuje podrobné výsledky žáka, doporučení ke studiu a přehled pro volbu SŠ. Jeden set je určený pro vedení školy, druhý pro předmětové komise. PS Je na vedení školy, zda se zprávou určenou pro školu seznámí rodiče a do jaké míry nebo zda užitečné informace využije jen pro další práci školy. Tak bylo naloženo i s výsledky šetření zpochybňované „Mapy školy“. Výsledky /škola je obdržela v září 2006/ byly využity vedením školy pro další práci, rodiče byli s nimi seznámeni na rodičovských schůzkách a zlomek informací byl zveřejněn i ve školních zpravodajích. Někteří rodiče se však domnívají, že vedení školy je arogantní vůči spolupráci s rodiči, když obsah šetření nezveřejní např. na webu školy nebo zájemcům nenechá výsledky rozmnožit. Jana Geržová ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

5

6



7

Spolupráce mateřské školy s partnery Současné mateřské školy hledají různé možnosti spolupráce s vnějšími partnery, a tak chtějí ozvláštnit a obohatit život školy. Ne jinak je to v naší mateřské škole. Tím, že jsme „vesnická“ MŠ, spolupráce se může odvíjet v mnoha směrech. S rodiči - partnery jsme v kontaktu vlastně každý den. Po dobu 3 – 4 let se potkáváme v běžném pracovním dnu, kdy ráno rodiče pospíchají do zaměstnání nebo naopak zase odpoledne si své děti vyzvedávají. Rodiče jsou v každodenním kontaktu s učitelkou a mají-li zájem, vždy najdeme prostor pro rozhovor o dítěti. U nejmladších dětí většinou využijí maminky možnost pobýt se svým dítětem v MŠ v rámci nabídky naší školy v adaptačním programu. Takové dopoledne je velmi přínosné pro dítě, kdy si postupně zvyká na prostředí, kolektiv dětí, učitelku a naopak maminka se seznámí s organizací ve třídě a vidí, co všechno děti v průběhu dopoledne nebo celého dne zvládají. Samostatnou kapitolou spolupráce s rodiči jsou akce mateřské školy, které pořádáme v odpoledních hodinách a zveme na ně všechny rodiče. Zájem a účast bývá velká a setkává se s kladnou odezvou jak ze strany rodičů tak MŠ. Příkladná byla také pomoc tatínků, členů rodin a přátel školy při přípravě zahrady a její rekonstrukce. Už v průběhu května jsme měli přislíbenou pomoc snad od poloviny rodičů. Práce však začaly probíhat až v době prázdnin, kdy většina rodin trávila dovolenou mimo domov. Přesto jsme všechno zvládli a za pomoci tatínka Tomáška Pacíka, tatínka a bratra Adámka Pavelčíka, Dominika Pavelčíka, který zastupoval rodinu Tomáška Pavelčíka, tatínka Mirečka Jedličky, bratra Klárky Vlčkové Zdeňka Pavlíčka a tatínků Elišky Lukášové a Verunky Straňákové jsme zvládli všechny potřebné přípravné práce. Za tuto velkou pomoc jim za všechny děti naší školky moc děkuji ! Na zahradu nám tatínek Tomáška Pavelčíka daroval krásnou velkou budku pro ptáky. Jindy nám zase rodiče od Verunky Nevařilové nakoupili výtvarný materiál. Tatínek od Honzíka Hradílka nám věnoval několik krabic papíru určených ke kopírování. Dalším oddílem při sponzorování je mikulášská nadílka, kdy nám pro všechny děti lákavými cukrovinkami pravidelně přispívají rodiče Ivoška Koníčka. Drobnými sladkosti při nadílce přispěli také rodiče Anetky Svobodové. Na sponzorování největší akce školního roku „Loučení s předškoláky“ se rodiče také významně podílejí. Jedná se o dárky pro děti, sponzorují taktéž program a občerstvení. Dalším partnerem je základní škola. Mateřská škola již 5 let funguje ve společném subjektu se ZŠ. Hledáme společně možnosti, kdy bychom pozvali ty nejmladší školáky, kterým se ještě občas po mateřské škole posteskne. Při sourozeneckém odpoledni přišlo do MŠ na divadlo a pohrát si 20 – 30 dětí – sourozenců, žáků základní školy. Při masopustním karnevalu nás přišli navštívit všichni prvňáčci a společně jsme se pobavili při kouzelníkovi. Již druhým rokem pořádáme společně s družinou Drakiádu, která již má svá pravidla : krásné počasí právě pro draky, velký prostor nad školkou, mnoho perfektních draků, až přechází zrak, a samozřejmě opékání, brambor na loupačku, dárky a sladkosti. Před zápisem dětí do první třídy navštíví předškoláci se svou učitelkou první třídu a samozřejmě neopomenou si prohlédnout družinu, která tak trochu připomíná školku. Již několik let úspěšně spolupracujeme s Klubem sportu a kultury, při velkých akcích jako Chystáme Vánoce nebo Velikonoční tvoření. Vedení KSK nám vychází vstříc i v případě potřeby prostor pro akce školky. Mezinárodní den dětí již tradičně prožíváme na myslivecké chatě s myslivci a hasiči, kteří nás seznámí zábavnou formou s jednoduchou hasící technikou. Pro všechny děti i dospělé bývá tento den s pomocí těchto dvou sborů jedinečným zážitkem. V letošním předvánočním čase, kdy všechny děti čekají nejdříve Mikuláše, přišly mezi ty nejmenší děti do mateřské školy vlčnovské maminky se svými ještě menšími než máme ve školce my. Třináct maminek z Vlčnovského klubu matek prožilo dvě dopolední hodiny společně s dětmi a paní učitelkou ve třídě při hrách. Na závěr tohoto povídání ráda vzpomenu našeho zřizovatele, s jehož přičiněním můžeme obnovovat zastaralý dětský nábytek, dokupovat didaktické pomůcky, pořizovat nové moderní hračky a stavebnice a v neposlední řadě vylepšovat interiéry tříd a rekonstruovat zahradu. Nemalé částky stojí výtvarný a kreslící materiál a všechny ostatní potřeby pro tvoření s dětmi. Všem zastupitelům je třeba poděkovat také za to, že obecní úřad každoročně přispívá dětem na předplavecký výcvik. Tento kurz mohou navštěvovat všechny 5 – 7 leté děti, jejichž rodiče mají o plavání svých dětí zájem. Pravidelně spolupracujeme s p. Kolajovou, vedoucí místní knihovny. My, v mateřské škole, se snažíme využívat všech prostředků a forem práce k tomu, aby se děti, potažmo rodiče, ve vlčnovské mateřské škole cítili příjemně a všem nám společně bylo dobře. Všem, které jsem vzpomněla i ostatním rodičům a přátelům školky, kteří rádi navštěvují mateřskou školu a rádi si prohlíží ať výzdobu, nástěnky či práce dětí, děkuji za přízeň a pomoc. A věřte, za velmi příjemné a povzbuzující pro každodenní práci, alespoň já to tak cítím, jsou úsměvy a pozdravy, či několik slov mezi učitelkou a rodiči, kteří nám svěřují své děti. Matkéta Píšková 8


Akce prvního stupně v 1. pololetí školního roku 2007/2008 ZÁŘÍ -

návštěva místní knihovny – postupně po třídách (září - listopad) environmentální výchova – třídění odpadů – dlouhodobě práce jednotlivých tříd na projektu Zdravé zuby – průběžně během 1. pololetí zapojení se do školního kola výtvarné soutěže dlouhodobě

ŘÍJEN -

vycházky jednotlivých tříd do podzimní přírody, plnění vědomostních úkolů podle probíraného učiva beseda na obecním úřadě s paní místostarostkou M. Mošťkovou – 3. A sběr papíru – environmentální výchova zapojení se do výtvarné soutěže „Vánoce očima dětí“, vyhlášené Klubem sportu a kultury ve Vlčnově

LISTOPAD -

letové ukázky dravců Seiferos na hřišti za školou zapojení se do sbírky na podporu chovu dravců společnosti Seiferos (prodej fotografií dravců a kalendářů s dravci) zapojení se do sbírky „Kůň terapeut“ na podporu chovu koní (prodej placek s obrázky koní) Den otevřených dveří

PROSINEC -

-

exkurze do Planetária a muzea Antropos v Brně – 4. A, 5. B Vánoční dílna – tvořivé dílničky ve vestibulu školy environmentální výchova – sportovní vycházka do zimní přírody spojená se zakrmením zvěře – vánoční dárek zvířátkům návštěva výstavy „Vánoce očima dětí“ v galerii Na měšťance Vánoční strom na Buchlově – 5. A a keramický kroužek Vánoční zpívání dětí prvního stupně ve vestibulu školy doplněné Živým betlémem žáků z 2. stupně

DRAKIÁDA Poletí či nepoletí? Tak tuto otázku jsme si kladly nejen my, učitelky, ale především děti z naší mateřské školy. Na den 11.10. 2007 jsme si totiž naplánovali už tradiční Drakiádu. Proto jsme ten den neustále sledovali počasí, které nám k tomu moc nepřálo. Když ale odpoledne začal foukat vítr, bylo vyhráno. S úsměvem na tvářích jsme se všichni vydali na pole za školku, kde se sešly v opravdu hojném počtu děti z MŠ s rodiči (60 dětí s rodiči) a také děti ze školní družiny. No, co vám budu povídat. Během chvilky už se nám nad hlavami vznášeli draci různých motivů, tvarů, velikostí a barev. Bylo se opravdu na co dívat. Měla jsem pocit, jakoby všichni ti draci mezi sebou soutěžili, který z nich bude nejvýš a který nejdéle poletí. Děti byly nadšené a myslím, že my, dospělí, také. Až nám z toho všem pořádně vyhládlo, tak jsme se přesunuli na zahradu ŠD, kde bylo připraveno občerstvení. Opékaly se špekáčky a kdo měl chuť (a věřte, že všichni), tak si vzal vařené brambory, kterých nám paní kuchařky ze školní jídelny připravily plný hrnec. A jak šly na odbyt! Pro děti byl nachystán také čaj na zahřátí a sladkosti. Nechyběli ani soutěže, které si připravily děti ze ŠD. No, bylo toho hodně. Vládla dobrá nálada a to bylo to nejdůležitější. Prožili jsme zkrátka krásné podzimní odpoledne, ale největším uspokojením pro nás, učitelky, byl rozzářený úsměv na tvářích dětí. Ty si odnesly domů krásné zápichy, které vyráběly děti ze ŠD, ale především dobrou náladu a pěkné zážitky. A my, učitelky? Když jsme odcházely domů, tak na nás mával ten nejposlednější drak, kterému se nechtělo dolů. Jakoby celou Drakiádu zakončil. Všichni máme plno vzpomínek, a to nejen v podobě fotek. Kateřina Josefíková

LEDEN -

exkurze do Muzea J. A. Komenského v Uh. Brodě – 4. A, 5. B environmentální výchova – příprava na výstavu výrobků z odpadových materiálů výchovný koncert hudební skupiny Motýl – Erika na téma lidová píseň a píseň tvořená skladatelem beseda se zdravotní sestrou – 1. A třídní kola recitační soutěže, příprava na školní kolo Kateřina Knotková

Včera předškoláci, dnes školáci Všechno nechť volně jen plyne - buď násilí vzdáleno věcí. Krédo J. A. Komenského Vstup dítěte do školy představuje v jeho životě významnou etapu a bývá pro děti i rodiče velmi náročný. Pro optimální rozvoj osobnosti je velmi důležité, aby počátky školního vzdělávání byly provázeny úspěchem a radostí, bez stresů a násilí, proto se přikládá značný důraz školní zralosti dětí. Jak dopadla adaptace žáků první třídy? Po půl roce můžu říci výborně. Výuka probíhá klasicky v lavicích, ale často se děti vzdělávají formou hry. Někdy mám pocit, že by mohlo být na hry více prostrou a času. Děti se učí pracovat individuálně, ale i ve dvojicích a menších skupinkách. To pak mají možnost pomáhat si vzájemně. Chválím děti také za kázeň, sebeovládání a toleranci vzájemných odlišností, reakcí, nekázně, vyrušování. Máme problémy, ale proto chodíme do školy, abychom je odbourávali a snad se nám to ve spolupráci s rodiči bude dařit. Jana Štěrbová ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

9

Zajímavá prvouka Je to rok, co jsme Vás informovali o naší první exkurzi. Od září chodíme do 3. třídy a v rámci učiva prvouky nemáme nouzi o nové zážitky 14. září 2007 jsme si vyšlápli do Búd, kde jsme se seznámili, co je to „obzor“ a z kopce jsme pozorovali Vlčnov. Z dálky jsme rozeznávali důležité body naší vesnice – radnici a poštu, školu, obchody, zdravotní středisko atd. Nechyběla zastávka u orientační tabule Vlčnova, kde jsme určovali, na které hlavní nebo vedlejší světové strany jsou jednotlivé budovy. 17. října 2007 jsme si v terénu procvičili práci s buzolou a mapou. Byli jsme rozděleni do skupinek, každá dostala několik úkolů, které spočívaly v určování světových stran určitých budov a míst ve vesnici. Práce se nám líbila a dařila, pomáhali jsme si a byli jsme po zásluze odměněni jedničkami. 19. října 2007 jsme v rámci učiva o obci navštívili Obecní úřad ve Vlčnově, kde nás přivítala paní místostarostka Marta

Mošťková. V kanceláři pana starosty J. Pijáčka nám vyprávěla o jeho historii, dnešní funkci a každodenní práci obecního úřadu. Měli jsme možnost nahlédnout do místních kronik. Viděli jsme i pozvánku pana starosty od prezidenta republiky. Nahlédli jsme do jednotlivých kanceláří, podatelny, matriky, účtárny. Prohlédli jsme si obřadní síň, kde vítají občánky do života a také se zde uzavírají sňatky. Zaujala nás galerie vlčnovských králů. Sešli jsme až do sklepení. Po celou dobu nám paní místostarostka Mošťková ochotně odpovídala na naše otázky, za což jí opět moc děkujeme. 20. prosince 2007 jsme byli na vycházce spojené se zakrmováním zvěře. Z domu jsme si přinesli seno, kukuřici, mrkev, jablka a kaštany, které jsme věnovali zvířatům v lokalitě za koupalištěm. Stále se učíme o ochraně přírody a životního prostředí a když se blížily Vánoce, chtěli jsme i my rozdat dárky a to nejen doma pod vánočním stromečkem. No a na závěr jsme shlédli v galerii výstavu s názvem „Vánoce očima dětí“, kam přispěli žáci svými pracemi z oblastních škol a tedy i té naší. žáci 3. A a Eva Surá, třídní učitelka

Denisa Navláčilová - 5. A

Australia Live „Už jste ho viděli? Jak se jmenuje? Odkud je?“- to jsou otázky, které jsem zaslechla po vánočních prázdninách o přestávce na chodbě. Nejdřív jsem nevěděla, o koho může být tak eminentní zájem, ale když jsem uviděla kluka, který mluví anglicky, začala jsem se ptát také. Samuel, jak se chlapec jmenoval, byl sympatický dvanáctiletý kluk z Austrálie, přijel na návštěvu do Vlčnova a chodil 2 týdny do naší školy. Většinu času trávil s kolektivem 7. B třídy, kam ho přivedl jeho kamarád a hostitel, Petr Šobáň. Jenže, to víte, nový kluk ve škole a navíc z Austrálie – to se hned tak nevidí. Ostatní se s ním chtěli také seznámit. Jedinečná příležitost byla pozvat ho na hodiny angličtiny i do jiných tříd. Zpočátku byl Samuel rozpačitý a nejraději by se od Petra ani nehnul, ale pak se odhodlal, že to zkusí. Nejdříve navštívil šesťáky a pak také vyšší ročníky. Po překonání počátečního ostychu se pomalu začal rozbíhat rozhovor. Rozhovor (dialog) čili rozmlouvání dvou nebo několika lidí je jedna z přirozených komunikativních metod výuky cizího jazyka. Tuto metodu využíváme v hodinách velmi často, ale není rozhovor jako rozhovor. Mluvit s rodilým mluvčím, s tím se většina žáků setkala poprvé. Ověřili si, že australská

angličtina se v mnohém podobá té britské, kterou se učíme my, ale výslovnost, přízvuk i slovní zásoba se mohou lišit. A co děti zajímalo? Téměř všechno. Po vzájemném představení jsme se dověděli, že Samuel má ve škole angličtinu každý den. Bydlí se svými rodiči a bratry ve městě Darwin na severu Austrálie, kde žije kromě původních obyvatel – Aborigenů, dalších padesát etnických skupin. Město je daleko od metropolí Sydney, Melbourne nebo hlavního města Canberry. Sam chodí do mnohem menší školy než je ta naše, baví ho přírodověda, hraje na kytaru a stará se o osm psů, kterým dal česká jména např. Kuba, Eliška, Šárka. Rád jezdí v buši autem a hraje ragby. Kluci mu nejvíce záviděli, že už v šestnácti bude mít řidičák na auto a Samovi se zase moc líbila naše škola. Na mapě Austrálie jsme si ukázali důležitá města a cestu letadlem z Darwinu přes Singapur a Londýn do Prahy. Společně jsme si také prohlédli obrázky některých unikátních zvířat, která žijí pouze v Austrálii. Dověděli jsme se, že klokana tam potkáte i na silnici, andulky poletují všude jako u nás vrabci, v řekách je hodně krokodýlů a ve všech částech Austrálie se vyskytuje pes dingo. Některá zvířata jsou pro nás obzvlášť exotická např. agama límcová, ptakopysk, ďábel medvědovitý nebo vombat obecný. A tak se nám podařilo integrovat do angličtiny i jiné předměty, třeba zeměpis a přírodopis. Ale nejdůležitější byla živá komunikace s rodilým mluvčím a dobrý pocit, že se cizí jazyk učíme proto, abychom se dorozuměli. Dana Koníčková

10


To nám to letí - poletí Tak tu máme zase pololetí. Mnozí naši žáci se nestačili ani ohlédnout a opět na poslední chvíli zachraňují, co se dá, a slibují nápravu (překrásné kulturní deníky, vypracované domácí úkoly, pomůcky připravené na každou hodinu…). Někteří na sobě ale velmi zapracovali a odvedli veliký kus poctivé práce. Ohlédněme se i my a zkusme zhodnotit, co se nám společně podařilo a co bychom měli ještě zlepšit. V září jsme se všemi ročníky navštívili místní knihovnu ve Vlčnově, kde pro nás už tradičně paní knihovnice Marie Kolajová připravila pěkný poučný program. Od začátku školního roku mají žáci devátých tříd možnost navštěvovat kroužek českého jazyka, který napomáhá k přípravě na přijímací zkoušky středních škol a rozšiřuje základní znalosti. Letos je o tyto hodiny veliký zájem: z 9. A chodí 10 žáků a z 9. B 19 žáků. Naprostá většina žáků si uvědomuje důležitost poctivé přípravy, vede si kvalitně zápisky a ranní vstávání přemáhá s odhodlaností sobě vlastní´ V šesté třídě jsme zahájili výuku podle nového školního vzdělávacího programu, v němž je začleněna tvorba projektů. Zatím se nám podařilo sestavit jazykové mapy nářečí v České republice a nyní dlouhodobě pracujeme na srovnávání školy dřívější a současné. Bohužel se od začátku vyskytují problémy s pravopisem, s jehož zlepšením se snažíme potýkat, ale je to, lidově řečeno, běh na dlouhou trať. Velké problémy byly v této třídě i se zapomínáním, což nás vedlo k nápadu zřídit webové stránky informující každý den o tom, co jsme ve škole dělali, jaké byly domácí úkoly, kdy se píší písemné práce a co, případně z čeho se naučit (adresa: jan. vorba.txt.cz). Tento nápad se velmi osvědčil, zapomínání pokleslo. Mnoho rodičů tento moderní způsob komunikace ocenilo. Někteří kolegové se nechali inspirovat, a tak se počet webových stránek jednotlivých vyučujících zvyšuje. U dětí vidíme snahu a odhodlání na sobě pracovat, proto se těšíme na další spolupráci. Naší tradiční akcí nabízenou všem žákům druhého stupně je podzimní zájezd do Janáčkova divadla v Brně. V listopadu jsme zhlédli operetu Cikánský baron od Johanna Strausse. Z naší školy za kulturou vyrazilo 38 dětí společně se 7 učiteli. Představení sklidilo u žáků velký úspěch, což nás vedlo k uspořádání další podobné akce. Zvolili jsme operu Nabucco od Giuseppe Verdiho. Představení se uskuteční

v úterý 25. března 2008 (19-21:45 hod.). Mnoho z vás se nás v minulosti tázalo, zda může jet také, a proto jsme tentokrát vyšli těmto podnětům vstříc. Předběžně počítáme se dvěma autobusy (90 míst). V závěru pololetí jsme pečlivě rozvažovali, jak ohodnotit naše žáky. Není to práce záviděníhodná, neboť je obtížné stanovit jasnou čáru mezi jednotlivými stupni známky a každý žák je originální svými schopnostmi, nadáním a přístupem. Snažíme se, aby se každý žák nad svojí prací zamyslel a dokázal sám sebe kriticky ohodnotit. V brzké době nás čeká třídní kolo recitační soutěže, z něhož nejlepší recitátoři postoupí do školního kola. To bude stejně jako loni uspořádáno za účasti široké veřejnosti ve vestibulu školy. Termín bude ještě upřesněn (polovina února). Na školní kolo naváže okrskové kolo v Uherském Brodě. Žáci si báseň vybrali sami, případně si nechali poradit. Právě teď opravujeme práce Olympiády českého jazyka, nejúspěšnější soutěžící postoupí do okresního kola. Od pololetí bychom rádi provozovali filmový klub, v němž chceme zájemcům promítat kvalitní a hodnotné české i zahraniční filmy. Vybraná díla budou doplňovat výuku literatury, zvláště devátých ročníků. Další novinkou v našich akcích bude Noc s Andersenem, která se bude konat 28. března. Připojíme se ke knihovnám v celé republice a dětem šestého a sedmého ročníku bude nabídnuto přespat tuto noc v naší školní knihovně. Na večer bude připraven zajímavý a možná i trochu strašidelný program. V květnu vyrazíme s deváťáky na třídenní poznávací zájezd Prahy, na jehož náplni již pracujeme. Musíme se přiznat i k tomu, že se nám ještě zcela nedaří motivovat některé děti k většímu zájmu o náš mateřský jazyk. Přáli bychom si, aby děti uměly nejen správně napsat tvrdé a měkké y/i, ale aby dokázaly kultivovaně mluvit a vystupovat na veřejnosti. Co dodat na závěr? Děti nám vyrůstají nám před očima. Z malých chlapců a děvčat se stávají mladíci a slečny. Jsme velmi rádi, že můžeme být při tom, s dětmi nejen pracovat, ale i sdílet jejich všední starosti, radosti i nějaké ty bolesti. Jan Vorba, Michal Slinták

Projekt Šelmy Společně s další vyučující přírodopisu Petrou Hrabovskou jsme přemýšlely o tom, jak žákům zpříjemnit výuku přírodopisu trochu jinou formou než je náš vlastní výklad. Proto jsme se rozhodly, že v obou 8. ročnících přenecháme výuku na žácích a domluvily jsme se na projektu Šelmy. Sepsaly jsme témata, kterých by se žáci při tvorbě projektu měli držet, určily jsme počet skupin, formu zpracování a vše ostatní nechaly na žácích. Témata zahrnovala jednotlivé čeledi od kunovitých, medvědovitých, kočkovitých až po psovité šelmy. Šlo nám především o to, aby se žáci naučili vyhledávat informace a tyto informace předaly dalším spolužákům nejen ve své třídě, ale i ve třídě paralelní, protože mluvit před zhruba 40 lidmi není opravdu jednoduché. Projekt žáci prezentovali nejprve ve své třídě a poté ve společné hodině. Každá třída stejné téma samozřejmě zpracovala individuálně. Výhoda společné prezentace byla v tom, že jedna skupina zjistila na stejné téma „to“ a druhá „ono“. Samozřejmě jsme obě vyučující postřehly i známky jisté soutěživosti, ale ta není v malé míře nikdy na škodu. Závěrem naší společné prezentace bylo vytvoření slepé mapy světa s nalepenými fotografiemi jednotlivých zástupců šelem podle místa jejich přiM. Pestlová - 9. A rozeného výskytu. Myslíme si, že tento projekt se oběma třídám velmi povedl, obohatil jejich znalosti a přispěl ke zlepšení vztahů mezi kolektivy. Už se těšíme na další takové společné projekty! Radka Rožková, Petra Hrabovská


11

Projektové vyučování v 8. a 9. ročnících CHEMIE TROCHU JINAK Většině lidí při vyslovení „chemie“ běhá mráz po zádech. Přitom tato exaktní přírodní věda doprovází lidstvo od počátku věků a jen málokdo by si bez ní dovedl představit každodenní život. Jednou z takových chemických látek je i „obyčejná“ voda, bez které by život neexistoval.

Voda, voda, voděnka – 8. ročníky Na projektu VODA pracovali žáci 8. ročníků. Cílem tohoto projektu bylo, aby se žáci naučili samostatně vyhledávat informace, pracovat ve skupinách, obohatili své znalosti a uvědomili si, že voda není jen chemickou sloučeninou, ale vyskytuje se na celé naší planetě, ve vesmíru, v rostlinné a živočišné říši, v poezii a próze a má bezpochyby historický a politický význam. Žáci byli rozděleni do 6 skupin, z nichž každá měla zpracovat nějaké téma. Další dva žáci zpracovali projekt z dílčích částí, řídili panelovou diskuzi a shrnuli získané poznatky.

zentace toho, co sami zjistili a písemně i výtvarně zpracovali na výkresech. Všichni se úkolu zhostili velmi zodpovědně, o čemž také svědčily jejich prezentace s výkresy a poznatky, které nás všechny obohatily.

Vyčerpatelné zdroje energie – 9. ročníky V posledních letech se hodně mluví o tom, že dosavadní zdroje energie – uhlí, ropa, zemní plyn a mnohé další budou zanedlouho vyčerpány a je nutné hledat další alternativy, jak je nahradit. Zpracováním poznatků o vyčerpatelných zdrojích energie, a to nejen z pohledu chemie, se pokusili žáci 9. ročníků. Žáci pracovali ve skupinách, které si sami vytvořili na vybrané téma. Dva žáci zpracovali projekt z dílčích částí, řídili panelovou diskuzi a shrnuli získané poznatky.

Tématy projektové výuky byly:

Tématy projektové výuky byly:

• UHLÍ - proces vzniku uhlí, složení uhlí, typy uhlí – jejich kvalita a složení • UHLÍ - karbonizace uhlí, produkty karbonizace (plyn, dehet, koks), vodní plyn, naleziště uhlí v ČR, vlivy těžby na životní prostředí, výhody a nevýhody tohoto zdroje • ROPA - vlastnosti ropy, její složení, zpracování - frakční destilace (produkty frakční destilace) • ROPA - zpracování a využití ropných produktů, naleziště ropy ve světě a v ČR, vliv těžby na životní prostředí, výhody a nevýhody tohoto zdroje • ZEMNÍ PLYN - složení, využití, naleziště, vliv na životní prostředí, výhody a nevýhody tohoto zdroje

• Chemicky - fyzikální význam vody, voda jako chemická a fyzikální sloučenina, vlastnosti, zajímavosti, skupenství • Výskyt vody = biologický význam vody ( voda v přírodě: rostlinná říše, živočišná říše, potrava, nerosty, …….) • Koloběh vody v přírodě, vodstvo - moře, oceány, brakická voda, řeky a jezera (u nás i ve světě), salinita vody • Samočisticí schopnost vody, ČOV, dělení vod – podle obsahu minerálních látek a nečistot, tvrdost vody a její odstranění popřípadě další dělení, (popis, nákres, vysvětlení, vlastní nápad, jak lze vodu přečistit – nákres a vysvětlení,..……) • Voda mimo planetu Země, voda v politice (zákony, smlouvy,……), historii (doba starověkých filozofů) • Voda v poezii a próze, hudbě (citáty, básně, knihy,…..), vymyslet krátký příběh, báseň nebo píseň o vodě

Žáci projekt prezentovali nejen z pohledu chemického, ale také ekologického, zeměpisného a politického. Informace sepisovali na výkresy a jedna skupina si kromě výkresu připravila i velice názornou prezentaci v Power Pointu, takže využili i znalostí z oblasti informatiky. Přínosem tohoto projektu bylo poznání, že bez uvedených zdrojů se lidstvo zatím „bohužel“ neobejde a je proto nutné hledat další alternativní zdroje, které by je nahradily. Zjistili jsme také, jaké mají tyto zdroje jak už pozitivní, tak i negativní vliv na životní prostředí a jak se v historii civilizace staly zdrojem mnoha válečných konfliktů. A co říci závěrem? Myslím, že všechny žáky tento způsob výuky obohatil, a to nejen o schopnost získávat nové poznatky, schopnost samostatně vyhledávat informace, ale především umět pracovat v týmu a získané vědomosti předat dál.

Po téměř čtrnáctidenní samostatné práci žáky čekala pre-

Radka Rožková

CHEMICKÁ OLYMPIÁDA Školní kolo 44. ročníku chemické olympiády kategorie D proběhlo na naší škole ve dnech 3. - 4. 1. 2008. Do školního kola se přihlásily čtyři žákyně z 9. ročníků. Z 9. A to byly Kateřina Pijáčková, Zuzana Straňáková a z 9. B se školního kola zúčastnily Sabina Gomelská a Ivana Mošťková. Témata školního kola: směsi, dělení směsí, chemické sklo a nádobí, vyčíslování a úprava chemických rovnic, převody jednotek, chemické výpočty, názvosloví anorganických sloučenin a přírodní látky z oboru organické chemie. Školní kolo se skládalo ze 3 částí: 1) Teoretická část – tu soutěžící zpracovávaly doma 2) Praktická část – probíhala 3.1. 2008 v učebně chemie, zde měly soutěžící za úkol provést důkaz škrobu a vytvořit chromatogram z různých typů černých fixů 3) Kontrolní test – probíhal 4. 1. 2008 rovněž v učebně chemie a obsahoval otázky ze zadaných témat 44. ročníku ChO Po skončení školního kola byly všechny tři části opraveny, obodovány a výsledky společně s protokoly dvou nejlepších „olympioniček“ odeslány okresní komisy na Zkladní škole v Šumicích. Do okresního kola byly navrženy: 1. Ivana Mošťková, 9. B 2. Sabina Gomelská, 9. B Okresní kolo se uskutečnilo na Základní škole v Šumicích 30.1. 2008. Radka Rožková 12


Beseda s paní Annou Honovou Období dějin po druhé světové válce se dle časového plánu probírá na konci devátého ročníku. Je to učivo náročné a není dost času na důkladné opakování. A tak často slyšíme, že žáci o novodobých dějinách toho moc neví. Rozhodli jsme se tomuto tématu věnovat v předstihu a pozvat na besedu paní Annu Honovou, která patří k svědkům, kteří zažili uherskohradišťskou věznici a metody vyšetřovatelů státní bezpečnosti. Za boj proti totalitě ji prezident republiky Václav Klaus udělil 28. října 2007 státní vyznamenání.

Jakou odezvu měla beseda u žáků 9. A? • „Myslela jsem si, že komunizmus nebylo něco tak hrozného, ale teď už jsem změnila svůj názor definitivně. Bylo to hrozné, co jim tam dělali. Já bych nedokázala vztáhnout ruku na někoho, třeba na svého kamaráda nebo kohokoliv. Paní Honová na mě zapůsobila velmi pozitivně. Přes to, co si musela prožít, vypadala hezky. Byla ráda, že to může někomu říct, nemít to jen pro sebe.“ • „Nevěděla jsem o tom, co se tehdy dělo, až do té doby, než jsme o tom začali mluvit v dějepise. A pak přišla pí Honová a já jsem se o tom dozvěděla ještě víc. Nikdo z nás neví, jak to bylo, ale ona tu hrůzu zažila. Obdivuji ji, že o tom měla chuť vyprávět. Na to, že má 81 let, je ve velmi dobré kondici a dokázala tu dobu věrohodně popsat. Myslím si, že si tu cenu od prezidenta zaslouží. Jsem velmi ráda, že nám škola tu besedu zabezpečila a my jsme si mohli představit, jak hrozné to v té době bylo.“ • „Čekala jsem nějakou vysokou paní a překvapilo mě, že to byla malá a na první pohled křehká žena. Věděla jsem to už před tím, co se tehdy dělo. Dědeček byl 8 let v Jáchymově

a znal se s paní Honovou. Vážím si toho, že žiji v zemi, kde mohu říct nahlas svůj názor a nic se mi nestane.“ • „Divím se, že lidé jako paní Honová to týrání ve věznici přežili. Ale je to dobře, že zůstal alespoň někdo, kdo nás seznámil s tím, co se dělo. Jsem ráda, že se vůbec někdo našel a přišel nás informovat do naší školy. Beseda mě velmi zaujala a určitě bych šla na podobnou víckrát.“ • „Tato beseda mě přinesla hodně. Dokáži si teď představit tu dobu, jak to probíhalo. Muselo to být strašné. Spousta trestů a potupné ponižování. Jsem šťastná za to, že máme demokracii.“ Jak vyplývá z uvedených komentářů, tato beseda byla přínosem pro naše žáky. Soňa Kundratová

Plavu si, ani nevím jak ... Hurrrá – po půlroční přestávce jezdíme opět plavat! Pokračovací kurz nám začal v září a potrvá jedno pololetí 3. třídy. A protože jsme ho vloni zvládli, už se nebojíme a každé úterý směle vyrážíme do plaveckého areálu Delfín v Uherském Brodě. Splýváme, lovíme puky, zdokonalujeme plavecké styly, skáčeme do vody a snažíme se uplavat co nejvíc metrů. Vždy se moc těšíme na volné plavání, které bývá 5 minut před ukončením hodiny. Konec ledna jsme končili jízdou na tobogánu a dostali jsme mokré vysvědčení! žáci 3. A a Eva Surá, třídní učitelka


13

Sportovní víceboj Dne 21. 9. 2007 uspořádala Základní škola Vlčnov pro žáky 2. stupně sportovní víceboj. Žáci byli rozděleni do čtyř kategorií: mladší žačky, mladší žáci (6. – 7. třída), starší žačky a starší žáci (8. – 9. třída). Závodilo se ve čtyřech disciplínách: střelba, 60m sprint, vytrvalostní běh, 6. - 8. třída hod kriketovým míčkem, 9. třída vrh koulí. Nejlepších výkonů v jednotlivých kategoriích dosáhli: Mladší žačky: 1. místo: Kateřina Uškrtová - 725 bodů 2. místo: Kateřina Živná - 545 bodů 3. místo: Monika Hauerlandová - 533 bodů Mladší žáci: 1. místo: Ivo Leško - 935 bodů 2. místo: Kryštof Šabršula - 854 bodů 3. místo: Jakub Flasar - 666 bodů Starší žačky: 1. místo: Kateřina Knotková - 1130 bodů 2. místo: Leona Míšková - 1046 bodů 3. místo: Denisa Srncová - 1002 bodů

Starší žáci: 1. místo: Petr Bičan - 1159 bodů 2. místo: Ondřej Moštěk - 1106 bodů 3. místo: Jakub Figura - 897 bodů

Atletický čtyřboj Dne 25. 9. 2007 se konaly v Uherském Hradišti závody družstev v atletickém čtyřboji. Zúčastnilo se jich 13 škol. Závodilo se ve čtyřech kategoriích: mladší žačky, mladší žáci, starší žačky a starší žáci. Nejlepšího výkonu dosáhly starší žačky (Knotková Kateřina 9. B, Míšková Leona 8. B, Vozárová Veronika 8. B), které se umístily na 5. místě. Mladší žačky (Uškrtová Kateřina 6. A, Hauerlandová Monika 7. B, Zajícová Alena 7. B) vybojovaly vynikající 10. místo, mladší žáci (Šabršula Kryštof 7. A, Křapa Ivo 7. A, Flasar Jakub 7. A) obsadili vynikající 9. příčku, starší žáci (Moštěk Ondřej 8. A, Moštěk Jan 8. B, Bičan Petr 8. B) se umístili na 12. místě. V soutěži jednotlivců nejlepšího výkonu dosáhl Ondřej Moštěk, který obsadil 10. místo. Vynikajícího výkonu dosáhly také starší žačky, které obsadily příčky: Kateřina Knotková 12., Veronika Vozárová 13., Leona Míšková 14. Mladší žačka Kateřina Uškrtová se probojovala na 16. místo. V soutěži škol se ZŠ Vlčnov umístila na vynikajícím 9. místě.

Přespolní běh Dne 3. 10. 2007 se konal v Uherském Ostrohu závod družstev v Přespolním běhu. Zúčastnilo se ho 12 škol. Závodilo se ve čtyřech kategoriích: mladší žačky, mladší žáci, starší žačky a starší žáci. Nejlepšího výkonu dosáhly mladší žačky (Uškrtová Kateřina 6. A, Hauerlandová Monika 7. B, Eliášová Hana 7.B, Solařová Klára 7. B) a starší žačky (Knotková Kateřina 9. B, Míšková Leona 8. B, Vozárová Veronika 8. B, Solařová Petra 8. B, Tykalová Kateřina 8. B), které se umístily na 6. místě. Mladší žáci (Horenský Zdeněk 7. A, Šabršula Kryštof 7. A, Soukeník Petr 7. A, Křapa Ivo 7. A, Flasar Jakub 7. A, Machala Dušan 7. A) obsadili vynikající 7. místo. Starší žáci (Viktorin Ondřej 9. A, Mikulec Jan 9. B, Fray Petr 9. B, Moštěk Jan 8. B, Bičan Petr 8. B) se probojovali na 8. příčku. Štěpánka Pavlicová 14


Stolní tenis Dne 9. 10. 2007 uspořádala ZŠ Vlčnov turnaj ve stolním tenisu. Žáci startovali v kategoriích mladší žáci, mladší žačky a starší žačky. V kategorii mladších žáků zvítězil Přemysl Mlýnek 6. A, 2. místo Zdeněk Horenský 7. A, 3. místo: Jan Zhoř 6. A. V kategorii mladších žaček zvítězila Monika Hauerlandová 7. B, 2. místo: Petra Junaštíková 7. A. V kategorii starších žaček zvítězila Monika Hauerlandová 7. B, 2. místo: Nicole Polanská 9. A, 3. místo: Marika Mlýnková 9. A. Dne 24. 10. 2007 se konalo v Kunovicích okresní kolo ve stolním tenisu. Zúčastnilo se ho 9 škol. Závodilo se ve čtyřech kategoriích: mladší žačky, mladší žáci, starší žačky a starší žáci. Nejlepšího výkonu dosáhly mladší žačky (Hauerlandová Monika 7. B, Junaštíková Petra 7. A, Uškrtová Kateřina 6. A,), které se umístily na 1. místě. Mladší žáci ( Mlýnek Přemysl 6. A, Horenský Zdeněk 7. A, Soukeník Petr 7. A) po velkém boji obsadili vynikající 2. místo. Starší žákyně (Polanská Nicole 9. A, Vozárová Andrea 9. A) se umístily na výborném 5. místě. Starší žáci (Bednařík Marek 6. A, Podškubka Ondřej 6. A, Zhoř Jan 6. A) se probojovali na 8. příčku.

Šachy

Nohejbal Dne 1. 11. 2007 se konalo v Dolním Němčí okresní kolo v nohejbalu. Naši školu reprezentovalo družstvo žáků ve složení: Podškubka Ondřej 6. A, Šabršula Kryštof 7. A, Soukeník Petr 7. A a Indra Patrik 8. A. Toto družstvo zde nenašlo přemožitele a obsadilo vynikající 1. místo a postoupilo do republikového kola, které se konalo v Praze.

Dne 14. 12. 2007 se konalo v Hluku okresní kolo žáků v šachu. Zúčastnilo se ho 10 škol. Naši školu reprezentovalo družstvo starších žáků ve složení: Jan Moštěk 8. A, Ondřej Podškubka 6. A, které bylo doplněno o žáky z prvního stupně Petra Mošťka 3. A, Adama Pešla 4. A. Toto družstvo po

vynikajícím

výkonu

obsadilo 6. místo. Žákům gratulujeme!

K. Mošťková - 8. A

Štěpánka Pavlicová


Alena Zajícová - 7. B 15

Ekofór 2007 V lednu 2007 se konal 4. ročník soutěže pořádané pod záštitou Ministerstva životního prostředí Hnutím Brontosaurus Ekofór 2007. Ústředním tématem byl zajíc, který se musel ve vtipu v nějakém kontextu vyskytovat a vtipy měly předávat nějaké ekologické poselství či vjem. V naší kategorii „Zajíček“ (pro děti do 15 let) a „Příběh“ (kreslený příběh, věkově neomezeno) bylo pro prezentaci naší školy odesláno 32 výtvarných prací, na kterých žáci pracovali v rámci výuky výtvarné a rodinné výchovy. Celorepublikově bylo do soutěže přijato přes 1 300 kreslených vtipů, z nichž bylo porotou vybráno 75 prací. Ty se staly součástí putovní výstavy i internetové galerie, kde je mohlo zhlédnout tisíce diváků. Naši 4 žáci – Alena Zajícová ze 7. B, Dominik Kroupa z 9. B, Lucie Rohlíková a Jakub Vaculík žáci loňské 9. A se se svými pracemi zařadili mezi nejlepší. Děkujeme za reprezentaci školy, gratulujeme a přejeme další úspěchy v soutěžích.

16

Petra Hrabovská


Divoké vlčnovské kmeny… Těžko spočítat na prstech obou rukou, kolik fenoménů na určitou dobu poznamenalo život dětí na naší škole. Vliv médií, internetu a reklamy je nesporně cítit na každém kroku. Někdy na podzim minulého roku jsem začal pozorovat výraznou změnu v chování většiny kluků na našem patře. Ještě nedávno o sebe někteří ani nezavadili a najednou začali tvořit skupinky, vzrušeně diskutovat nebo potají vyzvídat. Tradiční přestávkové aktivity jako fotbálek, honění se, hraní si s autíčky, poletování po budově, …apod. zničehonic ustaly. Nahradil je nový slovník opírající se o výrazy jako kód, kmen, lučištník, zaútočit, … A tak jsem poznal Divoké kmeny – počítačovou hru, která u kluků nahradila to, co jsem já a mí vrstevníci prožívali naživo. Bojují sice, vymýšlejí taktiku, uzavírají spojenectví a používají rozličné zbraně jako meče, luky, oštěpy, stavějí opevnění a hájí je proti sokům, podporují a zrazují se podle aktuální nálady ….ale jen jako! V hodinách tělocviku potom mnozí tito novodobí válečníci nepřeručkují kousek hrazdy, nevyšplhají do poloviny tyče (o lanu nemluvě) a nezvládnou oběhnout kolečko na stadionu. A tak přemýšlím, co by asi řekli dávní, opravdu divocí válečníci, jejichž kmeny podle pramenů došly až do Vlčnova a zanechaly zde svůj zřetelný otisk. Asi by nevěřili. P.S. Snad jaro zavelí k návratu do lesů, bunkrů, žlebů,….. Zdeněk Stašek

Silvie Navláčilova - 6. třída

Jak k environmentální výchově přistupujeme „my“? Každý z nás si uvědomuje, jak je důležité bavit se s žáky na toto téma a vysvětlovat jim správný postoj k přírodě a jejímu bohatství, protože právě příroda ovlivňuje naši budoucnost. Snažíme se jim odhalovat zápory současného ( konzumního) způsobu života, který vede k ničení planety (znečišťování životního prostředí, hromadění odpadů …). Pěstujeme v nich rozvíjení vyšších hodnot, jako jsou zodpovědnost, pomoc druhým. Připomínání přiměřené péče o svůj zevnějšek, udržování hezkého vzhledu společných prostor (třídy, školy), včetně okolní zeleně, to už považujeme za samozřejmost. Potěší nás, když žáci sledují tisk, dění v našem regionu, dokáží komentovat ekologickou katastrofu, vést rozhovor o tom, co jí asi předcházelo, a přemýšlet, zda se jí nedalo nějakým způsobem předejít. Chceme je tedy vychovávat k tomu, aby si utvářeli kladný vztah k životnímu prostředí, aby byli schopni zaujmout k problémům určité stanovisko. Při sestavování celoročního plánu environmentální výchovy na 1. stupni jsme se snažili o to, aby plán akcí nebyl pro žáky příliš náročný, aby byl zajímavý a dal se vhodně „skloubit“ s výukovým procesem. V měsíci září jsme na prvním stupni zorganizovali tematické vycházky. Pozorovali jsme, jak se příroda mění, jak toto roční období působí na živočichy a rostliny v našem okolí. Dále jsme ve škole vyhlásili podmínky soutěže ve sběru papíru, v jednotlivých třídách jsme opět začali třídit odpadky (zvlášť třídíme papír, zvlášť plasty). V měsíci říjnu jsme potom ve vestibulu školy slavnostně vyhlásili výsledky soutěže ve sběru papíru (viz – fotografie na školním webu). Také jsme se rozhodli, že budeme v průběhu celého školního roku společně sbírat vršky od PET lahví pro společnost purus Kostelany, a. s., která se zabývá sběrem plastových odpadů od firem a domácností a následně jejich recyklací. V měsíci listopadu jsme měli možnost účastnit se programu společnosti SEIFEROS, která se aktivně věnuje ochraně dravých ptáků, pečuje o ptáky poraněné a pak je navrací zpět do volné přírody. Z reakcí a vyprávění dětí bylo zcela zřetelné, jak se jim tato akce líbila. V předvánočním čase jsme opět „vyrazili“ do přírody. Nemohli jsme přece zapomenout na volně žijící zvířátka v našem okolí! Někteří dali přednost vlčnovskému háji, jiní se vydali za místní koupaliště, další ke Žlebu. Cíl byl ale stejný, přilepšit zvířátkům nějakou dobrotou. V některých třídách si také žáci vyzkoušeli splnit úkoly s přírodovědnou tématikou. V měsíci lednu teď v jednotlivých třídách vymýšlíme, co zajímavého by šlo, s přidáním odpadového materiálu, vyrobit. V únoru si totiž chceme těmito žákovskými pracemi naše školní prostředí, trochu „netradičně“, vyzdobit. A co plánujeme na měsíc únor? Ve spolupráci s pracovníky sdružení Ekocentra CHRPA rádi využijeme nabídku jejich výukových programů a přivítáme je na naší škole. Už se těšíme, co zajímavého si pro žáky připraví v programech Freonový drak, Život v půdě a Musíme se bát?, které jsme pro jednotlivé ročníky z této nabídky pro žáky vybrali. A jak byli žáci s těmito akcemi spokojeni? Na to se jich stačí už jenom zeptat ……. Ivana Kovářová Jiří Vozár - 5. A ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

17

Celoškolní soutěž ve sběru papíru Na začátku školního roku jsme se rozhodli, že pro děti vyhlásíme soutěž ve sběru papíru. Proč právě sběr papíru? Co se s ním potom stane? Náš papír svezou k recyklaci – dalšímu zpracování, k výrobě směsí. Ty se potom přidávají do papíru na výrobu novin, sešitů, lepenkových krabic, obalů na vajíčka nebo toaletního papíru. A odtud vzniklo naše heslo: „Sběrem šetříme další stromy, a to za naši snahu přece stojí!“A žáci začali s chutí shromažďovat veškerý starý papír, ke kterému měli přístup. O tom, že sháněli opravdu důkladně, svědčil i fakt, že z některých zažloutlých novinových plátků jsme se mohli při vážení tohoto sběru dozvědět různé zajímavosti - třeba i z osmdesátých let minulého století. Postupně se začaly naplňovat kabinety jednotlivých tříd, a to do takové míry, že se v nich už nedalo vůbec orientovat. Všichni jsme tedy s radostí očekávali, jak soutěž jednotlivých třídních kolektivů asi dopadne. V pátek 19. října jsme si sběr společně převážili a zaměstnanci Sběrných surovin v Uh. Hradišti si kontejnery s nasbíraným papírem postupně, museli přijet pro náklad třikrát, odvezli. A pak se již čekalo pouze na sečtení výsledků jednotlivých tříd. Jaké bylo naše překvapení, když

jsme zjistili, že se nám podařilo sesbírat úctyhodných 8 180 kilogramů papíru! K částce 6 468 Kč, kterou jsme za nasbíraný papír obdrželi, jsme si ještě připočetli sponzorský dar od vedení naší školy (2 000 Kč) a také od Občanského sdružení ve Vlčnově ( 1 000 Kč). Mnohokrát tímto děkujeme. A výsledky soutěžního klání se mohly vyhlásit. Slavnostní vyhlášení proběhlo 14. listopadu ve vestibulu školy. Zvlášť se vyhlašovaly výsledky na prvním stupni, zvlášť na stupni druhém. Na prvním stupni obsadila: 1. místo – třída 5. A ( 1 515 kg ) 2. místo – třída 5. B (1 043 kg ) 3. místo – třída 4. A (855 kg ) Na druhém stupni byla udělena dvě první místa: 1.místo – třída 8. B (1 330 kg ) a třída 8. A (1 300 kg) 3. místo – třída 6. A (492 kg ) Družstva na stupních vítězů obdržela ovocné dorty a šeky v hodnotě: 1. místo – 1 500 Kč, 2. místo – 1 000 Kč a 3. místo - 500 Kč. Zbývající třídy, kterým se podařilo sesbírat více než 100 kg , získaly balíčky se sladkostmi. Vítězům blahopřejeme a všem výše zmiňovaným srdečně děkujeme. Ivana Kovářová

Exkurze na 23. základnu vrtulníkového letectva Edvarda Beneše v Přerově 19. října žáci devátých ročníků v rámci výuky dějepisu navštívili základnu Armády ČR v Přerově. Po příjezdu nás v leteckém klubu zástupce velitele informoval o úloze bitevních vrtulníků v současné armádě naší republiky i o jejich začlenění do systému NATO. Poutavý výklad byl doplněn názornou prezentací, kterou zakončili přizvaní piloti vlastním vyprávěním. Poté jsme přesedli do armádního autobusu a vyjeli na letiště. Prohlédli jsme si vrtulníky Mi -171, Mi - 35, SAR a nakonec se odebrali do rozlehlé haly, v níž nám byla ukázána oprava a servis těchto strojů. Exkurze byla velmi zajímavá a přínosná. Děkujeme místním vojákům za čas, který si na nás udělali, a za skvěle připravený program pro žáky naší školy. Fotky vrtulníků v naší fotogalerii na webových stránkách nebo na www.prerov. army.cz. Jan Vorba 18

O. Plachý - 9. B


Sbíráme a jsme jedna parta Je vyhlášen celoškolní sběr papíru a začátky u nás ve třídě jsou, dá se říci, hodně vlahé, jak už to tak bývá. Chtěli bychom vyhrát, ne že ne, víme, že vytřídit papír má svůj nepopiratelný význam, ale to znamená starosti a práci navíc a do té se nám moc nechce! Spousta lidiček se nechává chlácholit myšlenkou, že ti druzí to zvládnou za nás, obejdou sousedy, tetičky a prarodiče, vytřídí, svážou, dovezou do školy a případnou smetanu slízneme všichni ze třídy. Jistě se našli i takoví, kteří už od samotného vyhlášení soutěže dělali pořádky v šuplících a balík po balíku přinášeli do mého kabinetu. Ale ono to nestačilo a my museli zabrat každý a do jednoho. Chci jít příkladem, a proto obcházím svou rodinu a známé, dodávám ostatním potřebnou motivaci. Najednou se spouští lavina kárek, speciálních automobilových dovážek sběrového papíru před brány školy, plné tašky - prostě všechen papír, co nám zkříží cestu, končí v mém kabinetu. Děti nervózně sledují kamarády z ostatních tříd a zjišťují, že i ostatní chtějí být nejlepší. Nastane boj o čas a každičký vytříděný papír se starou písemkou nebo úkolem. Prolezli jsme baráky od sklepů až po půdy a nastřádali slušnou kopu. Jedno odpoledne jsme dávali vše do konečné podoby. Spousta z nás se sešla po škole a v duchu fungující manufaktury se pustili do práce. Před svázáním ale bylo potřeba prolistovat noviny i časopisy a zachránit vše, co by se mohlo ještě v budoucnu hodit. Tak se ze starých ABCéček pobraly papírové vystřihovánky pro dlouhé zimní večery, z Bravíček sesbíraly všechny použitelné plakáty, z bulvárů se přečetly staronové sloupky ze života slavných. Ruku k dílu přidal i jeden bráška. Sice nedobrovolně, ale snad se mu mezi námi líbilo. V den vážení nás čekal ještě poslední úkol. Bylo potřeba přestěhovat náš náklad z druhého patra do dílen v přízemí. A právě tento moment vidím jako naše malé – velké vítězství. Přenést jeden balík zvládne každý frajer, ale když jich je na každého dva tucty, je potřeba sejít nějakých 40 schodů, pěkně se pronesou. Už ani nevím, u koho vznikla ta myšlena, ale udělal se „živý řetěz“, který si předával balík za balíkem. Pouhých osmnáct osmáků a jeden dospělák odnesli několik stovek kilogramů papíru. Konečné číslo jsme se dozvěděli až po nervy drásajících dnech. Konečný verdikt zněl 1330 kg a první místo spolu se spolužáky z 8.A třídy. Odměna v podobě dortu a poukazu na finanční částku, kterou utratíme snad v jednom z lanových center, byla už jen pověstnou třešničkou. Zase se potvrdilo, že patříme k sobě a dokážeme společně pořádný kus práce. Sběr v naší třídě byl jedním z těch zážitků, kvůli kterému vím, proč dělám právě to, co dělám. Petra Hrabovská

Exkurze do Brna Dne 5. 12. 2007 žáci V. B a VI. A navštívili Hvězdárnu a planetárium Mikuláše Koperníka v Brně, kde zhlédli, pod umělou oblohou planetária, výukový program: Záludná astronomická ,,proč?“. Nejdříve se seznámili se zajímavými objekty večerní oblohy: nejjasnějšími hvězdami, souhvězdími, galaxií v Andromedě, hvězdokupami a planetami. Poté formou krátké kvízové hry, při níž spolu soutěží dvě dvoučlenná družstva, si zopakovali a osvěžili učivo o ročních obdobích a pohybu Slunce po obloze. Na závěr přiletěli k naší planetě ,,Marťané“ a žáci tak mohli popřemýšlet, bude-li Země stále obyvatelná a do jaké míry mohou tuto skutečnost ovlivnit lidé. Program byl sestaven z živých výstupů moderátora s astronomickým vzděláním a z automatických částí s bohatým obrazovým materiálem

a počítačovými simulacemi. Ve druhé části exkurze žáci zavítali do Pavilonu Anthropos Moravského zemského muzea, kde je stálá expozice o nejstarších dějinách osídlení Moravy i celého evropského kontinentu, na jejíž tvorbě se podíleli naši přední vědečtí odborníci. V první části si žáci prohlédli množství nálezů z nejranějších období lidských dějin, nejstarší umění Evropy, rekonstrukMarek Bednařík - 6. A ce pravěkých lidí , zvířat a prostředí lovců a sběračů. Nejvíce je zaujal mamut, který je obklopen přirozeným přírodním prostředím. Ve druhé části se žáci seznámili s aktuálními poznatky z výzkumu evoluce člověka a počátků jeho kultury a s chováním a životem člověku nejbližších tvorů - primátů. Žákům se exkurze velice líbila a získané poznatky určitě využijí ve výuce. Anna Lamačová


19

Školáček Každoročně si klade řada rodičů otázku, zda je jejich dítě zralé pro vstup do základní školy, zda je schopné zvládnout výuku čtení, psaní, počítání. Každý rok také poměrně velkému množství dětí bývá odložena školní docházka o jeden rok z důvodu školní nezralosti – nezralosti nejen fyzické a sociální ( děti bývají ještě příliš „hravé“, nedokáží se odpoutat od rodičů, nejeví zájem o školu), ale také psychické, kdy jsou nezralé zejména funkce důležité pro výuku čtení, psaní a počítání. Jde především o smyslové vnímání zrakové a sluchové, jemnou a hrubou motoriku, paměť a pozornost, myšlení a řeč. Celkový vývoj dítěte a zvláště zrání centrální nervové soustavy samozřejmě napomáhá vymizení nebo alespoň zmenšení některých obtíží a nedostatků, ale v žádném případě se tyto děti nesmějí ponechávat osudu a je třeba s nimi cíleně pracovat a poskytovat jim individuální péči a pozornost. Erik Mikulec V letošním školním roce 2007/2008 navštěvuje 4. třídu MŠ Vlčnov 12 dětí s odloženou školní docházkou. Kroužek, ve kterém je věnována péče právě těmto dětem, se jmenuje „Školáček“. Práce je systematicky plánována a odpovídá individuálním zvláštnostem každého dítěte. Učitelka, která s těmito dětmi pracuje, sestavuje individuální plány s konkrétními úkoly vždy na dobu tří měsíců. Jednotlivé úkoly jsou specifikovány tak, aby podněcovaly rozvoj dítěte právě v té oblasti, kde je třeba. Problémy se často objevují v oblasti jemné motoriky, grafomotoriky, orientace v prostoru a čase, v oblasti fonematického sluchu (rozlišování hlásky na začátku a konci slova), souvislého vyjadřování, vizuomotorické koordinace či zrakové diferenciace. To je výčet jen těch nejběžnějších problémů dětí s odloženou školní docházkou. Každé dítě plní tyto úkoly v předem určeném čase (čas vymezený pro kroužek je od 12.30 do 13.30 hod. denně). Speciální péče je každému věnována jedenkrát za čtrnáct dní po dobu 30ti minut. Vše je řádně zdokumentováno, výsledky jsou zaznamenávány a zakládány do složek, které jsou součástí portfolia každého dítěte. Touto prací napomáháme nejen zdárnému vývoji dítěte, ale předcházíme vzniku menších či větších problémů po nástupu dítěte do první třídy, ale také v průběhu celé školní docházky. V závěru bych chtěla podotknout, že rodiče, kteří požádali o odložení školní docházky pro své dítě, by měli počítat s tím, že odklad není jen „ulehčením“, ale také určitým závazkem vůči dítěti, že mu pomohou jeho obtíže překonat. Práce s dítětem není starostí navíc, ale vrátí se v podobě radosti ze hry a společného prožívání úspěchů, a leckdy nám pomůže více své dítě poznat a zjistit, že má schopnosti, které jsme u něj ani nepředpokládali. Čas a péče věnovaná dítěti v předškolním věku se ukládá jako do banky a začíná se vybírat nejen po nástupu do školy, ale i v období puberty a dokonce i v pozdějším věku. Dana Mikulcová

Logopedická prevence v mateřské škole Logopedická prevence v mateřské škole je nezbytnou součástí našeho výchovně vzdělávacího procesu. Ve všech třídách probíhají pravidelné logopedické chvilky. Dětem třetí a čtvrté třídy se špatnou výslovností je věnována individuální péče, děti jsou zařazeny do individuální logopedické prevence. V letošním školním roce se projevilo daleko větší procento dětí se špatnou výslovností. Těmto dětem je třeba věnovat zvýšenou individuální péči i v domácím prostředí. U dětí se projevily problémy zejména v oblasti dýchání a pohyblivosti mluvidel.

Dýchání Při mluvení bychom si měli všímat jak dítě dýchá, jak vytváří výdechový proud vzduchu, který je nezbytný při výslovnosti hlásek. Dechová cvičení vedou k přirozenému ovládání dechu / nacvičujeme prodloužení výdechového proudu, správný nádech nosem, hospodaření s dechem/.

Pohyblivost mluvidel Velmi důležité je ovlivňovat obratnost mluvních orgánů. Procvičujeme pohyblivost rtů, jazyka, čelisti. Náš mluvní projev ovlivňuje mimika, to znamená pohyby svalů v obličeji. Všímáme si výrazu tváří při řeči, zda se umí dítě smát, zamračit se. Některé děti to nedokážou. Proto se snažíme procvičovat i pohyby mimického svalstva. Aby totiž mohl logoped přistoupit k nácviku artikulace, musí dítě připravit i po stránce motoriky mluvidel. To znamená, aby dítě hlásku vůbec dokázalo svými mluvidly vytvořit. Mnoho rodičů se předem ptá, za jak dlouho si dítě novou hlásku osvojí. Jedná se totiž o velmi individuální záležitost. Záleží na schopnosti dítěte napodobovat, na obratnosti jejich mluvidel a na každodenním několikrát opakovaném cvičení. Autorka publikace „P ro hbité jazýčky, pro bystré hlavičky“ uvádí jako optimální proces fixace alespoň 10x denně 2-3 minuty cvičení. Na závěr několik dobrých rad : • Buďte svému dítěti správným příkladem v řeči, mluvte na něj pomalu, zřetelně a v kratších větách • nelitujte jej při nezdaru, netrestejte za neúspěch • odměňujte pochvalou i malý úspěch • nepřecvičujte případné leváctví za praváctví • důsledně vyžadujte plnění úkolu dítětem-buďte trpěliví, cvičte s dítětem pravidelně několikrát denně, krátce a hravě. Uvedenou skutečnost potvrzují i slova mého oblíbeného prof. Matějčka, který v článku s titulkem „Nové metody spíše jen slibují“ uvádí, že „…zatím nic moc lepšího nemáme než poctivá cvičení přiměřená individualitě dítěte a prováděná s citem, rozvahou a náležitou vytrvalostí.“ Jarmila Podškubková 20


Logopedie v základní škole V listopadu byla zahájena logopedická prevence i v základní škole. Již tradičně se scházíme v prostorách mateřské školy, kde máme dostatek pomůcek a velmi dobré podmínky pro individuální i skupinovou práci. Kromě častých artikulačních cvičení se snažíme rozvíjet slovní zásobu , vyjadřovací obratnost při popisu obrázků, snažíme se o rozvoj jazykového citu, mluvní pohotovosti apod. V oblasti logopedické prevence spolupracujeme s SPC Brno, pí logopedkou Mgr. Vaňkovou. Při své práci nezapomínáme děti chválit. Pochvala totiž povzbuzuje. Velkou pochvalu si zaslouží současní prvňáci, z nichž pouze jeden žák fixuje výslovnost hlásek. Pochvala samozřejmě náleží i jejich rodičům za pravidelná preventivní cvičení již v mateřské škole. Jarmila Podškubková

Jak vzdorovat opozičnímu vzdoru Nedávno jsem četla v časopisu Rodina a škola článek Jiřího Šustra o opozičním vzdoru dětí. Věřím, že zaujme i vás. Jeho průvodními jevy jsou: - zlost, podrážděnost a mrzutost - negativismus a odmítání - vzdorovitost, neposlušnost - nepřátelský postoj k okolí - netrpělivost a vztahovačnost - obviňování jiných za své chování - konfliktnost a pomstychtivost Problémy v chování dítěte se vzdorovitou poruchou se týkají odmítání příkazů a požadavků dospělých. Děti obvykle ztrácejí náladu a hned se dokážou rozhněvat, pořád se hádají, a to hlavně s dospělými, odmítají pracovat ve shodě s požadavky a výchovnými pravidly, přičemž za své chování obviňují druhé. Tato porucha začíná již v raném dětství. Podle pana Šustra opoziční vzdorovitá porucha se může

Marek Bednařík - 6. třída projevit u dětí, které: - nemají vhodný rodičovský vzor - jsou citlivější - jsou idealistické, své ideály ženou do krajností - jsou tvrdohlavé - těžce snáší kritiku, bojují s autoritami Pokud se zásadním způsobem nepodaří změnit chování dětí v průběhu dětství a dospívání, jsou pak v dospělém věku neustále konfliktní, mají problémy v práci, ale i v kruhu své nejbližší rodiny, a to pro jejich dráždění okolí, mají ustavičně bojovou náladu a pomstychtivost. Někdy se stává, že odmítnutí okolí vede lidi k přehnané kritice a obviňování okolí, které je podle nich zodpovědné za jejich chování. Může jít o velice bouřlivé projevy, které mají podobu afektivního až hysterického charakteru. Čerpáno z časopisu Rodina a škola, Jiří Šustr Jana Geržová

Matematický kroužek pro žáky 9. tříd Od poloviny září letošního školního roku navštěvuje 25 žáků 9. A a 9. B třídy matematický kroužek. V něm počítají složitější algebraické a geometrické příklady, na něž není dostatek času v hodinách matematiky. Základem pro práci je Sbírka úloh od Fr. Bělouna, dále Testy z matematiky 2008 a také příklady, které si mohou žáci přinést ze škol, na něž se hodlají přihlásit. Jedná se o pomoc při zkouškách, které bude část žáků v dubnu absolvovat, ale také rozšíření učiva matematiky, které budou žáci potřebovat při nástupu na střední školy, především v prvním ročníku. Žák by měl zvládat základní poučky – např. při úpravě výrazů, dále musí ovládat z paměti geometrické i algebraické vzorce – např. Pythagorovu větu, rozklad dvojčlenu apod., ovládat postupy – řešení jednoduchých i složitějších rovnic a jejich soustav a také se naučit zpaměti prvočísla, mocniny, odmocniny a některé převody mezi zlomky a desetinnými čísly – např. ¼ = 0, 25, ´121 = 11 atd. Lze říci, že z aritmetiky dělá žákům potíže písemné dělení hlavně desetinných čísel a úpravy zlomků. Kroužek je plánován i po složení zkoušek přijímacího řízení s tím, že se zaměří výuka částečně i na středoškolskou látku, např. kvadratické rovnice, nerovnosti a intervaly a výpočty objemů a povrchů či obsahů složitějších těles a ploch. Zájmem samotných žáků by mělo být spočítat co nejvíce příkladů i v domácí přípravě a tyto konzultovat s vyučujícím matematiky a nespoléhat pouze na ukázky v kroužku. Můžeme říci, že minimálně 70 – 80 % učiva matematiky základní školy se dá naučit pravidelným počítáním, zbytek pak připadá na náročnější a složitější slovní a úvahové úlohy. Ivan Jurčička ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

K. Pijáčková - 9. A 21

Kroužek informatiky Stejně jako v loňském školním roce i letos mají žáci vlčnovské školy možnost navštěvovat v odpoledních hodinách kroužek informatiky. Kroužek je určen hlavně pro žáky, kteří jako volitelný předmět nemají informatiku ale německý jazyk. Kroužek ale navštěvují žáci obou skupin. Náplní práce kroužku není výuka informatiky, jeho činnost je v letošním školním roce zaměřena na dvě oblasti práce s počítačem. První je zhotovení vlastních internetových stránek a jejich zveřejnění na internetu. Ve druhé polovině školního roku se žáci budou zabývat úpravou a zpracováním fotek a tvorbou vlastních prezentací. Podívejme se, jak si žáci poradili se zhotovováním vlastních internetových stránek. Každý žák měl za úkol vybrat si téma, o němž jeho stránky budou, a vy můžete posoudit, jak se jim to podařilo. Velmi pěkné stránky si vytvořila Šárka Kovářová (http://mujsvet.txt.cz), ve kterých zobrazuje svůj vztah ke zvířatům a k přírodě a upozorňuje v nich na téma týrání zvířat a jejich zbytečné a kruté vybíjení. Dalším tématem Šárčiných stránek jsou hudební skupiny a zpěváci a za zhlédnutí určitě stojí bohatá fotogalerie. Jakub Figura (http://toto.txt.cz) své stránky zaměřil na vše okolo počítačů, zejména se v nich zabývá recenzemi různých počítačových her, tvorbou vlastní vektorové grafiky a i on své stránky obohatil zajímavými fotografiemi. Historií se na svých stránkách zabývá Kateřina Pijáčková (http://sirael.txt.cz), která popisuje minulost carského Ruska. V odkaze Já a já vyjadřuje svůj náhled na svět, který doplňuje vlastními fotografiemi. Stránky Marie Mikuláštíkové (http://mik.m.txt.cz) obsahují velké množství zajímavých a poučných citátů, logických úloh a příběhů ze života, do nichž stojí za to se začíst. Rovněž obrázky vzbuzují zamyšlení, zda se jedná o skutečnost nebo fikci. Ondřej Viktorin (http://dorostenci.txt.cz) na své stránky umístil lákavé kulinářské recepty, doplnil je básničkami, citáty a část svých stránek obohatil o zeměpisné zajímavosti. I na jeho stránkách je bohatá fotogalerie. Úvahami na různá témata se na svých stránkách zabývá Denisa Srncová (http://blog.novinek.txt.cz), která prostřednictvím nich popisuje svůj život a svůj pohled na svět kolem nás. Andrea Vozárová (http://aktivistka.txt.cz) se věnuje rovněž přírodě, ale své stránky zaměřila na podmořský život. Můžete si zde přečíst spoustu zajímavostí o mořské fauně a prohlédnout si zajímavé fotografie. Domácím mazlíčkům zasvětila své stránky Štěpánka Bařinová (http://stepulka3.txt.cz), která popisuje své zážitky s chovem domácích zvířat a v další části vybízí návštěvníky k zamyšlení nad různými hádankami. Adéla Červenová (http://ahojkrabe.txt.cz) své stránky zaměřila na povídání o své osobě a doplnila je spoustou zajímavých fotografií převážně svých i přátel. Žáci na svých stránkách neustále pracují, zdokonalují je a jejich obsah se neustále rozrůstá a mění. Jsem rád, že práce s počítačem vyvolává u našich žáků zájem a nadšení a že volný čas věnují rozšiřování svých znalostí, umu a schopností. Věřím, že internetové stránky žáků vlčnovské školy vás zaujmou a že oceníte informace, o které se s vámi naši žáci tímto chtěli podělit. Antonín Zeller

Keramický kroužek a kroužek zvláštních výtvarných technik V letošním školním roce začal na naší škole fungovat keramický kroužek a kroužek zvláštních výtvarných technik. Na začátku školního roku jsme zjišťovali zájem žáčků o tuto činnost. Bylo jich tolik, že jsme museli utvořit 3 pracovní skupiny, které se týdně střídají. Všichni společně jsme začali pracovat s hlínou, zjišťovali její vlastnosti a možnosti s ní pracovat. Naučili jsme se vyrývat do plátků hlíny, zpracovávat hlínu, lepit jednotlivé díly. Před Vánocemi jsme pracovali na rybách, zvoncích, figurkách Betlému, ozdobných kachlích a spoustě dalších výtvorů. Dětská fantazie je bohatá, takže výtvory jsou opravdu rozmanité. Práce děti baví a v současné době se všechny velmi těší, až vypálíme první kusy. Je pravda, že některé zkušební kousky se nám lámaly, drolily, jiné se nepovedly, ale jak známe z rčení „Žádný učený z nebe nespadl“, i my přijdeme na to, jak na keramickou hlínu a její nástrahy vyzrát. Denisa Navláčilová - 5. A

22

Laďka Holáňová


Zpráva o činnosti volejbalového oddílu V této sezóně trénují dvě družstva: starší žákyně a kadetky. Děvčata trénuje Ing. Michael Kudláček a Michal a Jindra Kvasničkovi. Já jsem měla vést přípravku, tzn. žáky 4. a 5. tříd. Mezi dětmi však nebyl zájem a na tréninky nikdo nechodil. Od února se opět pokusím zahájit přípravku pro žáky 3., 4. a 5. tříd. Doufám, že mezi třeťáky bude více nadšenců a podaří se naši činnost zahájit. Trénink bude probíhat v pátek od 15 do 16 hodin v KSK, a to od 8. února. Na konci minulé sezóny vyvstal problém co s děvčaty, která ukončila ZŠ a mají zájem se nadále věnovat volejbalu. Tato děvčata jsme přihlásili spolu s letošními deváťačkami do krajského přeboru kadetek, kterého se účastní 4 družstva: Zlín – minulou sezónu sestoupil z 1. ligy, Uherský Brod, Vlčnov a Vsetín. Po nadějném začátku, kdy naše kadetky hrály vyrovnaný zápas se Zlínem, se družstvu již tolik nedaří a je po 3. kole na 3. místě. Pokud děvčata chtějí zlepšit své umístění, První řada: Monika Hauerlandová, Katka Úškrtová, Lucie Svomusí zapojit více píle do tréninku, bojovnosti a chuti po vítězbodová ství v soutěžních zápasech. Druhá řada: Hana Eliášová, Katka Knotková, Iva Bujáčková, Družstvo starších žáků již nehraje, protože nemá nástupce. Tereza Kašpaříková, Eva Harmanová, chybí Natálie Kučerová Někteří již loni hráli za muže. I ostatní mají možnost trénovat a popřípadě i hrát s muži. Družstvo žákyň letos hraje krajský přebor, kterého se účastní 16 družstev. Po prvním kole jsou na 11. místě. Jelikož skončilo 7 děvčat, která loni za žákyně hrála, musíme družstvo doplňovat hráčkami, které teprve s volejbalem začínají. To se projevuje i na hře mužstva. Za těchto podmínek je 11. místo úspěchem. Mezi tradiční akce školy patří Vánoční volejbalový turnaj o putovní pohár. Letos se uskutečnil v pátek 7. prosince za účasti těchto družstev: žákyně, kadetky, rodiče a učitelé. Atmosféra byla jako vždy velmi bojovná. Všichni se velmi snažili, aby se pohár dostal do jejich rukou. Nakonec tuto cennou trofej získaly žákyně, na 2. místě skončili rodiče, na 3. kadetky, no a na nás, učitele, zbylo čestné 4. místo. Důležité ale není vyhrát, ale zúčastnit se! Na závěr bych chtěla poděkovat těm rodičům, kteří nám obětavě pomáhají s dopravou na zápasy a trenérům, kteří věnují svůj volný čas a schopnosti práci s mládeží. No a úplně nakonec, děcka, nezapomeňte, 8. února začíná přípravka! Doufám, že tam nebudu sama! Kateřina Knotková

Volný čas trávený ve školní družině Školní družinu navštěvují děti od 1. – 4. třídy. Na začátku roku měli prvňáčci trochu problém s orientací ve škole, ale zvládli ho během několika dní. Zvoní! Jdeme na oběd! Do družiny přicházejí děti s dobrou náladou a plné zážitků z vyučování, co se jim povedlo a taky kolik jedniček dostaly od paní učitelky. Učí se zde pracovat samostatně i ve skupinkách, být kamarádští a navzájem si pomáhat. Vyrábíme nejrůznější výrobky, hrajeme hry a zpíváme. Zpestřením je také keramický kroužek, pohybové hry a počítače, které mají děti snad nejraději. Mezi oblíbenou činnost dětí patří „stavění domečku“, kde je všechno „jako“. Velký úspěch měla také hitparáda, ve které porota dětí hodnotila nejenom zpěv, ale i celkový dojem. Je úžasné vidět tu pohodu, spontánnost a uvolněnost. Ve spolupráci s mateřskou školou jsme se zúčastnili drakiády s tradičním opékáním špekáčků.

Jak ten čas letí! Mikuláš ! Vánoce! K této době neodmyslitelně patří pečení a zdobení perníčků, jejichž vůně se báječně nesla celou chodbou několik dní. Děti vyráběly drobné dárečky a přáníčka, aby potěšily ty, které mají nejraději. Následovalo společné zdobení vánočního stromečku a koledování. Velký dík patří všem sponzorům i žákům, kteří se podíleli na této akci. Když jsem se ptala dětí, jak se jim líbily zimní prázdniny, odpověď zněla : „Bylo to fajn, jen nám chyběl sníh! „Snad se ho letos dočkáme. Řekněte sami, co by to bylo za zimu bez koulování a sáňkování? Jana Mouralová, Jitka Milošová ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

23

Chystáme Vánoce

Vánoční dílna

Vánoce patří mezi nejkrásnější svátky v roce, plné kouzelné atmosféry a rozzářených dětských očí. Již po několikáté jsme se jako kolektiv MŠ připojili k ostatním, kteří pro děti a dospělé připravili pěkné nedělní odpoledne plné vánočních dílniček v KSK. „Vánoce, Vánoce, přicházejí,…“ a spoustu jiných koled se linulo celým klubem, tak se holky i kluci mohli pustit do tvoření. A co si u našeho stolu vyrobili? Veselou kometu-zápich do květináče, stojánek na ubrousky v podobě vá nočního stromku a přáníčko-zasněžený domeček. Plné ruce práce se stříháním, lepením a dokreslováním měly nejen děti ze školky, ale i ze školy, se kterými jsme se po dlouhé době rádi setkali. Věřím, že akce „Chystáme Vánoce“ byl dobrý důvod k zastavení při předvánočním spěchu. Odpoledne uběhlo jako voda a Vánoce se nám kvapem přiblížily.

Touto básní začala 12. prosince loňského roku prezentace vánočních výrobků žáků 1. stupně naší školy. Jednotlivé třídy představily své výrobky, přáníčka a žáci 4. A a 5. B vše doprovodili pásmem zimních pranostik a zvyků. V příjemné atmosféře mohla tedy pokračovat již tradiční akce školy - Vánoční dílna. U osmi stanovišť, která připravily paní učitelky 1. st., si mohli žáci v průběhu dopoledne vyzkoušet různé techniky a vyrobit si: svícínek, vánoční ozdoby, lodičku se svíčkou, zvoneček, přáníčka a také si zkusit namalovat perníčky. K dobré náladě hrály vánoční koledy a mladším žákům pomáhala i děvčata z 9. tříd. Dík patří sponzorům p. Nevařilovi, p. Mlýnkovi, pí Blahové. Dětem se tato akce velmi líbila a jsme rádi, když si vánoční atmosféru přijdou navodit i rodiče.

Ivana Večeřová

Petra Mlýnková

Před Vánocemi Chumelí se, chumelí, maminka jde pro jmelí, a tatínek pro ovoce, už se těší na Vánoce… /J. Alda/

Vánoční stromek na Buchlově Koncem listopadu naši školu oslovilo občanské sdružení HB collegium, zda bychom se nechtěli zúčastnit štěpánské akce a výstavy pojmenované Pojďte s námi do Betléma. Sdružení je skupina 30 lidí, kteří se v loňském roce snažili oživit kulturní program a činnosti naší historické památky, hradu Buchlova. Žáčci keramického kroužku a děti z mateřské školy si přichystali ozdoby na vánoční stromeček, který se mezi dalšími 26. prosince stal výzdobou druhého nádvoří hradu Buchlova. Společně s dalšími 9 kolektivy dětí a klienty ústavů autoři navodili tu pravou štěpánskou atmosféru svátků. A věřte, ten náš stromeček se líbil nejvíce. HB collegium velmi poděkovalo naší škole za účast a věří v další spolupráci. Jednou z nich je již v současné době chystaná výstava a prezentace dětských prací ZŠ a MŠ Vlčnov s tematikou Velikonoc, lidových krojů a zvyků. Již dnes se připravujeme na zdobení vlčnovského koně, které jsme poprvé vyzkoušeli v loňském roce, žáčci keramického kroužku se chystají na různé techniky zdobení velikonočních kraslic a tvorbu velikonočních motivů a ozdob. Doufáme také, že se nám podaří zapůjčit do prostor „Andělky“ na hradě Buchtově typický vlčnovský kroj. Prostě chceme, aby tu naši místní tradici a nádheru krojů a naší práce mohli obdivovat i lidé z jiných koutů moravského kraje. Termín výstavy na již zmiňovaném hradě je stanoven na 22. - 24. března. Doufáme, že i někteří z Vás si najdou čas a přijedou se na naši práci podívat. Laďka Holáňová

24


Skutečný příběh o skutečných lidech se skutečnými zážitky. To není fikce, to je …

THE ACTION – BESIP Tour 2007 Jednoho listopadového pondělí jsme se s žáky 8. ročníků stali diváky projektu, který od dob premiéry v roce 2004 mělo možnost navštívit více než 45 000 žáků a studentů ze všech krajů České republiky. Cílem projektu je prevence užívání alkoholu a jiných omamných látek před řízením motorových vozidel, boj proti rychlé jízdě a důraz na používání bezpečnostních pásů, zejména v souvislosti s předchozí návštěvou diskoték a nočních klubů. Bezstarostný svět, který mladí znají z počítačových her, filmů a televize, je konfrontován s realitou opravdového života zasaženého dopravní nehodou. Na jednom pódiu se setkávají účastníci nehod se zástupci tří hlavních složek Integrovaného záchranného systému, kteří se podílejí na likvidaci následků dopravních nehod, aby podali svědectví z první ruky. Svou režií se projekt vymykal zažitým programům školních akcí. O tom svědčí i výroky dětí, které se při prvním kontaktu s akcí nechali slyšet, zda jsme si nespletli datum, místo nebo čas očekávaného školní představení bezpečnosti silničního provozu. Cílem nebylo účastníky strašit, ale nechat je prožít realitu dopravní nehody, se kterou se ve svém životě mohou kdykoliv setkat. Účinkující neurčují divákům pravidla chování, závěr si vytváří každý sám. Pro ty, kteří se nezúčastnili, byl scénář akce následující: Přicházíme do potemnělého sálu, kde DJ pouští do reproduktorů hudbu a odpočítává začátek představení, tanečníci popíjí a kouří. Panující atmosférou se ocitáme na sobotní diskotéce. Poté je naše pozornost upoutána scénickým tancem, na který navazuje videoklip plný dopravních nehod a silných emocí. Do tmy přichází policista, který nám vypráví svůj osobní příběh z dopravní nehody. Povídá o svých nejniternějších prožitcích při setkání s lidským neštěstím. Následuje další videoklip. Po něm se na scéně objevuje hasič se svým příběhem, videoklip..., tanec..., záchranář o utrpení, které zažívá při záchraně životů..., předtočený rozhovor - video, na kterém matka vypráví o tom, jak se jí zabil syn na motorce..., tanec..., a následuje emocionálně nejsilnější moment. Přijíždí dívka na vozíku a vypráví svůj příběh o vlastní dopravní nehodě, o přerušené míše, o doživotním upoutání na invalidním vozíku a o tom, jaký je její dnešní život. Vše je ukončeno úvodním videoklipem. Každý se s předávanými informacemi vypořádává po svém. Někomu běhá mráz po zádech, jiný odchází s nevolností ze sálu, někdo nepotlačuje pláč, protože se přeci není za co stydět. Doufám, že jedno máme všichni společné. Příval otázek a následných odpovědí, myšlenek na naše blízké, spoustu slibů a předsevzetí do příštích dnů. Kéž by nám vydržely co nejdéle a přeskočily i na druhé. Cestou domů nám příliš do řeči nebylo a na učení už nebylo ani pomyšlení. Tohle jsou naše spontánní reakce bezprostředně po představení. My, náctiletí, kteří tak často hazardujeme, si myslíme: ...postupně jsem si u těch příběhů představila členy naší rodiny, nedovedu si představit tu hrůzu, a to všechno kvůli bezohledným řidičům. Radši se mi o tom nechce ani mluvit, mám je strašně moc ráda... ...je mi z toho všeho smutno. Lidí umírají kvůli alkoholu a nepozornosti při jízdě... ...nezávidím lidem, kteří zachraňují životy. Je to moc náročné. Chudáci lidé, kterým se tato tragická událost stala. Nemám rád motorky a ti, co jezdí bezohledně na motorkách

třeba ze třídy si ani neuvědomují, co mohou způsobit za tragédii... ...myslela jsem si, že to bude něco nudného a odcházela jsem úplně zdrcena tím, co jsem viděla. Je to strašně smutné, když vidíte, jak mladí lidé umírají vlastně pro nic. Jak přijela ta slečna na vozíčku, úplně jsem trpěla za ni. Představit si, že by se tohle stalo třeba mě, že bych nikdy nemohla už žít úplně normální život, nikdy bych nemohla jezdit na kole, tancovat, běhat a být úplně normální jako všichni moji kamarádi. Vlastně jsem nebyla schopna uvěřit, že jedna jediná věc (alkohol, neopatrnost) vám dokáže změnit celý život. Ty ukázky z nehod = jedno velké peklo. Ale všechno pravdivé příběhy! Přemýšlím, proč lidi, kteří požili alkohol, sedají za volant, když vědí, co se může stát a ohrožují život svůj i ostatních. Na nic jsem nepřišla. Prostě autonehody byly, jsou a budou, ale aspoň by se mohly obejít bez mrtvých. Mám zlost na ostatní, že se tohle ve světě vůbec děje. Vím, že až budu velká a budu mít připito, buď zavolám mamce nebo taťkovi a za volant rozhodně nepolezu … ...člověk ani nechce věřit, že něco takového je možné... ...měl by to vidět každý, obdivuji práci záchranářů... ...už vím, jak je jízda opilých nebezpečná. Nemusím být vždy středem pozornosti za jakoukoliv cenu, třeba právě když jde o lidský život... ...opravdu nemůže být lehké dívat se na ty, co umírají. Ten, kdo se nepoučil, patří k těm bezohledným … ...bylo to drastické, ale je to život. Mě není špatně z krve – je to součást člověka, i když ta, kterou nevidíme. Rozhodně na mě ale zapůsobily ty příběhy lidí. Stačí jen malý krůček ke smrti a už hodněkrát jsem teda se svým životem hazardovala. Nejhorší je, že člověk si vůbec nepřipouští, že se mu něco může stát... …obdivuji tu paní na vozíčku, že má zájem o věci kolem. Ty příběhy byly vážně jako z hororu, i horší, protože to vlastně byla realita. Tvrdá realita! Hodně obdivuji lidi, co mají takové povolání a mají na tohle všechno sílu. Až teď si uvědomuji, co se kolem mě děje... ...bylo to poučné pro mě a SNAD i pro ostatní, co tam byli... ...zjistila jsem, že na tom nejsem tak hrozně, jak jsem myslela... ...nikdy bych to nechtěla zažít!!!... ...nikdy nebudu pít, když budu řídit. Snad to dodržím... ...hrůzostrašné! Měli bysme si dávat pozor, fakt bacha na život! ...neopakujme jejich chyby! ...i já jsem chtěla motorku, ale teď mě to za to nestojí... ...tuto akci beru zcela vážně, dám si určitě pozor... ...jedním slovem: varování, smutek, život, hrůza, poučení, katastrofa, strach, tragédie, bezpečí,realita, nepozornost, život je jen jeden... Popřejme si, aby se i naše myšlenky ubíraly stejným směrem jako u těch dříve narozených a nechystejme jim žádná nepříjemná překvapení. PS: Projekt The Action získal od PR klubu v roce 2005 cenu Merkur jako projekt roku a má své vlastní webové stránky www.theaction.cz. Petra Hrabovská společně s žáky 8. tříd


25

Sbírka na dravce Seiferos V minulých letech jsme Vás informovali o charitativních sbírkách, které na naší škole probíhaly. Učíme děti, aby se nad životními osudy zamýšlely, vysvětlujeme, proč je charita dobrá, jaká by měla být a jak by se člověk měl k takovým věcem postavit. Z vlastní zkušenosti vím, že děti naší školy ví, co chtějí. V letošním roce během 1. pololetí na naší škole proběhly tyto sbírky dvě. První z nich byla sbírka na hypoterapii. Žáčci si mohli zakoupit placku s obrázkem koníka. Tato placka byla za 20,- Kč, čímž děti přispěly na koně, kteří se věnují zdravotně a tělesně postiženým lidem. Druhá sbírka proběhla těsně před Vánocemi. Žáčci si objednali a záhy zakoupili fotografie a kalendáře s dravci z ochranné stanice Seiferos. Fotografie za 25,- Kč a kalendář na rok 2008 v hodnotě 200,- Kč. Sbírka na 1. stupni byla opravdu úspěšná, naši žáci vybrali přesně 4.600,- Kč a tyto peníze byly zaslány na konto Seiferos. Laďka Holáňová Š. Kovářová - 9. B

Kristýna Pechalová - 5. A

Alena Zajícová - 7. B 26

Ivo Křapa - 7. A ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

Dopis ředitelky školy radě obce a členům zastupitelstva Vážený pane starosto, vážení členové obecní rady a zastupitelstva! V posledních měsících je vlčnovská škola napadána, vedení školy kritizováno, byly cíleně zpochybněny manažerské schopnosti ředitelky školy. V peticích a kritikách se mluví o znepokojení nad situací, popř. nad kritickou situací ve vlčnovské základní škole. Připomínky byly řešeny i na mimořádném zastupitelstvu a mimořádném jednání školské rady. Měla jsem zato, že byly vyslechnuty všechny strany a zaujaty určité postoje. Situace se bude monitorovat a všechny strany se pokusí domluvit. K takovým závěrům jsem dospěla po jednáních já i mnozí další pedagogové ze školy. Za dlouhou dobu mé činnosti ve funkci ředitelky školy jsem nenacházela ze strany většiny zastupitelů zájem o spolupráci, zájem o činnost a výsledky školy. Čelila jsem většinou jen všetečným dotazům, za co jsme utratili tolik peněz, popřípadě zda je pravda, že ten říkal to a ten zase ono. Kolik zastupitelů se přišlo podívat do školy a pobesedovat s vedením školy, učiteli a zaměstnanci v průběhu dlouhých 15let? A kolik zastupitelů si udělalo čas v průběhu posledních měsíců, aby se přišli podívat na kritickou situaci ve škole? Mohu vás ale ujistit. Žádná kritická situace není, škola běží na plné obrátky, při řízení ještě mateřské školy a školní jídelny nevím, kde mně hlava stojí. Ano, několik zaměstnanců, popřípadě jejich rodinní příslušníci, vyjádřili nespokojenost, pošpinili přitom školu a poctivou dlouholetou práci všech jejich zaměstnanců. Většina ostatních pedagogů je rovněž silně znepokojena, ale ne kritickou situací ve škole, ale neoprávněnou kritikou zvenčí. Nespokojená hrstka sleduje své osobní zájmy a možná jiné další cíle, vyhrožuje, že půjde-li to tak dále, školu opustí. Vážení zastupitelé, učitelé nejsou nějací chudáci, na které stačí zadupat, pohrozit jim a dávat ultimáta. Ano, učitelé se musí denně přizpůsobovat, ale profesionálně a s dávkou hrdosti. Učitelé sledují při své práci hlavně potřeby a zájmy žáků při výchově a vzdělávání. Vážení, posílám vám k nahlédnutí školní zpravodaj v pracovní podobě, neboť je v současnosti v tisku. Přečtěte si, prosím, budete-li mít zájem a čas, hlavně označené články, které jsem napsala a souvisí přímo či nepřímo s řešenou situací ve škole. Z ostatních příspěvků se můžete zamyslet nad tím, jak škola pracuje. Nebo si udělejte čas a přijďte se do školy podívat sami. Jana Geržová S pozdravem

Vyjádření zástupkyně ředitelky školy na radě obce Vážení členové obecní rady a zastupitelstva! Dovolte mně, abych se taká já, jako dlouholetý nejbližší spolupracovník paní ředitelky, vyjádřila k petičním náladám, které ovládly Vlčnov. Jsem silně znepokojena a přímo rozladěna, jakým pomlouvačným způsobem je hanobena práce školy a osoba paní ředitelky v očích vlčnovské veřejnosti. Celou situaci mám možnost hodnotit, jako málokterý z vás, nejenom z pohledu současné situace, ale i z doby dávno předtím. Je pro mě stále velkou neznámou a velkou záhadou, co se vlastně stalo, že způsobilo tak radikální obrat v chování několika spolupracovníků, kteří ještě velmi nedávno celou školu a spolupráci s vedením školy hodnotili velmi kladně a neskrývali své nadšení s báječnou náladou a pohodou na pracovišti. Byli to právě oni, kteří nás jako vedení školy varovali před snahami skupiny lidí , jejichž cílem je stabilně špinit práci školy, a kteří dlouhodobě usilují o výměnu ve vedení školy. Že by snad politika? Já jsem za tuto dlouholetou spolupráci poznala paní ředitelku jako česného a pracovitého člověka, který se precizně orientuje ve školské problematice, plánovitě a s velkým přehledem školu řídí a je autoritou pro většinu pracovníků ve škole. Současné útoky na její osobu vnímám jako nechutnou štvavou kampaň a sama to hodnotím jako velkou špatnost a zlo, kterému je třeba se postavit. Byla jsem tak vychovaná svými rodiči, že člověk má být dobrý, ale ne hloupý a nemá se bát obhajovat pravdu. Řídila jsem se tím celý svůj život a pokud bych se nyní nepostavila na obhajobu paní ředitelky, byla by to zrada všech mých životních zásad. Počet podpisů na petici nás má všechny přesvědčit o oprávněnosti kritiky vedení základní školy. Já tvrdím, že organizátory petic bylo zneužito velkého množství poctivých lidí, kteří byli zataženi do nečestné kampaně proti škole. Tito, mnohdy velmi staří lidé, nejenže nemají o této situaci žádný přehled, ale mnozí se s ředitelkou školy ani nikdy nesetkali a ani by ji nepoznali. Zato se ale podepsali na petici za její odvolání, protože jim to předložil podle nich „ důvěryhodný člověk“. Možná si mnozí signatáři těchto petic neuvědomili skutečnost, že pokud se podepíší pod nespravedlnost a lež, sami se stávají zodpovědní za šíření lži a bezpráví. Před časem byl na Václavské náměstí v Praze proveden průzkum, jak snadno se dají lidé zmanipulovat. V záhlaví petice byla formulace: „Podpora za přiznání vdovského důchodu pro vdovu po neznámém vojínovi“. Asi vás možná překvapí, že celkem v krátkém čase tuto nesmyslnou petici podepsalo 2,5 tisíc lidí. Bohužel to potvrdilo, že lidé se skutečně dají zmanipulovat velmi snadno! Myslím, že něco podobného proběhlo i tady u nás. Žiji ve Vlčnově skoro 35 let a celou tuto dobu jsem tu žila ráda. Celou dobu jsem se svojí prací snažila přispět k tomu, aby z vlčnoské základní školy odcházeli do života dobře připravení mladí lidé. Ráda jsem se společně se svým manželem věnovala dětem a mladým lidem i ve svém volném čase, možná víc než leckterý rodilý Vlčnovjan. Teď si kladu otázku, jestli tu chci opravdu ještě pořád pracovat. Pokud neskončí tato nesmyslná štvanice, tak určitě ne! Jitka Kučerová


27

Malé ohlédnutí za uplynulým rokem v ŠJ Milí rodiče, milí strávníci, dovolte mi malé ohlédnutí za nedávno uplynulým rokem. Něco se nám v minulém roce podařilo, něco nebylo snadné, ale všechno dohromady nás může vést k zamyšlení a také poučit. Nejdříve bych však chtěl poděkovat kuchařce paní Haně Hrubošové a kolektivu kuchařek za velkou snahu, dobrý přístup k práci při přípravě pokrmů, rovněž nelze opomenout a nevyjádřit poděkování paní Marii Koníčkové, která v polovině června 2007 odešla do starobního důchodu, ale stále je vstřícná a ochotná zastoupit za nemocnou kuchařku, za což jí patří velký dík a uznání. V loňském roce byl opět kladen důraz na dodržování hygienických předpisů, výběr pestré stravy a nelze přehlédnout vynaložené úsilí na sestavování jídelních lístků, kdy několikrát došlo ke změně v nabídce pokrmů z důvodů nemoci kuchařek. Nemoci nás provázely po celý rok. Provedenou kontrolou KHS Zlín dne 22. 10. 2007 zaměřenou na dodržování hygienických předpisů, nebylo u více než 3 desítek sledovaných a kontrolovaných ukazatelů zjištěno závažné či méně závažné porušení hygienických předpisů, což bylo největší ocenění pro všechny pracovníky školní jídelny ve Vlčnově. Rovněž u plnění sledovaných potravin se nám podařilo dosáhnout velmi dobrých procentuelních ukazatelů u masa, ryb, mléčných výrobků, ovoce, zeleniny a atd. v rozmezí 70 – 119 %, a to nepřihlížím k dovolené toleranci + - 25 % dle platné vyhlášky. Nebylo však snadné ve finanční bilanci dosáhnout uspokojivého výsledku, neboť zdražování potravin již v polovině roku 2007 nás přimělo zamýšlet se, co uvařit a co nabídnout strávníkům, když cena obědu naprosto již neodpovídá skutečným nákladům na oběd a současným požadavkům v návaznosti na plnění sledovaných potravin ve spotřebním koši. Nemohu však opomenout i skutečnost, že na dobré výsledky ve finanční bilanci mají vliv i časté odhlášky strávníků, což nás nutí přehodnotit nabídku na jídelním lístku nebo upravit cenu stravného. Školní stravování není závodní stravování, výběr pokrmů nemá být dominantní, ale nabídka zeleninových, bezmasých a těstovinových, luštěninových jídel a salátů, patřila a bude patřit do vyvážené stravy mezi prioritu ve stravování, leč někdy jsme v nelibosti strávníků !

Miroslav Junaštík

Změna ve školním stravování v roce 2008 S příchodem nového roku se dotknou některé změny strávníků ve školní jídelně v Základní škole a Mateřské škole Vlčnov. Velkou změnou, která nás čeká již od února 2008 ve školním stravování v ZŠ Vlčnov, je zdražení obědu o 5,00 Kč u všech kategorií. V MŠ Vlčnov dochází ke zdražení obědu u dětí do 6 let o 3.00 Kč, u dětí 7 letých bude cena obědu zdražena o 4,00 Kč. Svačinka odpolední bude účtována 6.00 Kč na místo 5.00 Kč. Ke zdražení dochází z několika důvodů, a to především proto, že ceny obědů v současnosti neodpovídají skutečným nákladům na oběd a současným požadavkům, neboť již od jara 2007 se zvýšily ceny mléčných výrobků, drůbeže, jatečního masa a jiných druhů potravin. Rovněž ceny u energií, služeb a dopravy byly navýšeny a vzrostou o více než 10 % - 15 %. Vzhledem k tomu, že naším prvořadým cílem je nabídnout strávníkům plnohodnotné potraviny, potraviny vykazující předepsanou deklarovanou jakost a nutriční hodnotu, přistoupili jsme k výše uvedené úpravě. Výše stravného dle kategorií a normované hmotnosti je zveřejněna na nástěnce v MŠ a v ZŠ na nástěnce v jídelně. Protože stojíme také na počátku nového roku, dovolte mně, abych Vám všem popřál do roku 2008 hodně zdraví, pohody, klidu a všem strávníkům, aby jím co nejvíce chutnalo. Miroslav Junaštík

S mléčnými produkty i v letošním školním roce Uplynulé pololetí i tentokrát ukázalo, že rodičům, ale i samotným dětem záleží na správných stravovacích návycích. Potvrzují to počty žáků odebírajících dlouhodobě nabízené státem dotované výrobky, které firma LAKTEA již několik let úspěšně distribuuje po síti škol v celé republice. V našem školním zařízení se drží počet konzumentů v posledním období mezi 75 až 100 žáky. Vzhledem k vývoji ekonomiky a vzrůstu cen surovin od 1. ledna 2008 se tato skutečnost promítla i v ceně dotovaného mléka ze 3.50,- na 4.- Kč a u nedotovaných výrobků jako jsou cereální tyčinky o jednu korunu. Objednávkové termíny zůstávají v dílčích obdobích na dvou, respektive třech měsících, s ohledem na dodržení záruky jednotlivých nabízených produktů. Žáci projevili zvýšený zájem o mléčné výrobky, ale vzhledem k firmou a státem stanovenému množství odběru na žáka jsme povinni tyto počty dodržovat. Věřím, že tento způsob pitného režimu v době výuky si v budoucnu i na naší škole najde další příznivce. Vít Bělohlávek - pověřený pitným režimem Adam Moštěk - 5. A ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ - Vydává Základní škola a Mateřská škola Vlčnov, PO, odpovědná redaktorka Mgr. Jana Geržová. Náklad 800 ks. Sazba - osvit a tisk JOKER spol. s r. o. Uherské Hradiště, Masarykovo nám. 35. Vychází 2x ročně. 28


Hlavní úkoly školy

Recommend Documents