Polgár Alapítvány – Svájci - Magyar Ösztöndíj Alap
Egyéni fejlesztési terv 2013.09-2014.09 Ösztöndíjas:
Mentor:
Ösztöndíjszerzıdés száma:
Mentor legmagasabb iskolai végzettsége Érettségi Főiskolai diploma Egyetemi diploma Doktori diploma
Mentor szakterülete
Kitöltés dátuma:
Megjegyzés [u1]: Amennyiben több van, kérem a mentori tevékenység ellátása szempontjából releváns területet megjelölni
I.
Háttér
I.I. Családi háttér A diák családi háttere jelenleg: A család négy tagú, a két szülő, egy fiatalabb leánytestvér és M. 2 szobás félkomfortos házban élnek (víz nincs csak az udvarban), ami nem saját tulajdonú, egy rokonnál laknak szívességből. A gyerekek közös szobában laknak. Az apa építőipari alkalmi munkát szokott vállalni, de nagyon rendszertelenül. Az anya tartósan munkanélküli, bár sokat próbálkozik a munkakereséssel, de nem jár sikerrel. A családi pótlékon és a gyermekvédelmi támogatáson kívül nincs más rendszeres jövedelme a családnak. Az 1 főre eső havi jövedelem 13.090 Ft. M. iskoláztatása szeptembertől jelentősen több anyagi teherrel jár, mint eddig - most úgy tűnik, hogy ez eddig nem okoz problémát.
Megjegyzés [u2]: Család létszáma, lakhatási körülményeik, szülők munkaerőpiaci helyzete, testvérek száma kora, problémák, stb.
A családi háttér megerısítésére kitőzött cél a fenti idıszakban: A család folyamatosan anyagi gondokkal küszködik. A szülők nem összetartóak, többször éltek már külön. Sajnos ilyenkor komolyan felvetődik az, hogy pl. az anya elköltözésekor magával viszi Attilát. Ez azonban az utóbbi időben már nem szokott megtörténni, remélhetőleg M. életkoránál fogva már eldöntheti, hogy a faluban maradhasson, illetve hogy végezhesse középiskolai tanulmányit.
Megjegyzés [u3]: A családra jellemző pl. ismétlődő, vagy prognosztizálható krízisszituációk, melyek befolyásolják a mentoráció sikerességét, elkerülése!
A családi háttér megerısítésére tervezett tevékenységek a fenti idıszakban: A családdal jó kapcsolatot ápolok, M. húgára is odafigyelek - bár őt nem mentorálom. A szülőkkel normálisan lehet kommunikálni, és segítenek mentori munkámban. Munkakeresésben nem tudok segíteni a szülőknek, mert helyismeretem ennyire nem széleskörű. Hivatalos ügyek intézésében segítséget szoktam nyújtani, és folyamatosan keresek más ösztöndíj lehetőséget is (a Svájcivilen kívül), hogy az iskoláztatás anyagi terheit enyhíteni tudjuk. M. megpályázta az Útravaló - út az érettségihez pályázatot. Ha sikerül, remélhetőleg hosszabb távon lesz anyagi ösztönző erő és segítség a középiskolai évek alatt. Nyáron 16 éves lesz M., segíteni fogok diákmunkát találni - nem csak anyagi okok miatt, de hasznosnak gondolom, ha belecsöppen a munka világába. A …. Tanodába is beiratkozott, amíg be nem tölti 16. életévét, mindenképpen célul tűztük ki, hogy járni fog. Itt részt tud venni a főbb tantárgyakból felzárkóztató foglalkozásokon. A B.-i művészeti iskolában is folytatja tanulmányait, festészet tanszakon.
Megjegyzés [u4]: Vegye számba azokat a lehetőségeket, amivel segítheti a családot, mint mentor. pl. tud segíteni munka, új lakóhely keresésben, vagy segítséget tud e nyújtani a családnak hivatalos ügyek (családsegítő, gyámhivatali), eljárások intézésében!
I.II. A diák iskolai helyzete A diák iskolai helyzete jelenleg: M. a 2013/2014-es tanévtől a ………………….Gyakorlóiskolába jár, 9. évfolyamra. Ez kb. 15 km-re van lakóhelyétől, busszal jár be minden nap, aránylag jó a közlekedés. Eddig nagyon sikeresen birkózik meg az iskolai feladatokkal, jó jegyeket kapott, és aktívan részt vesz a közösségi munkában, diákönkormányzati tagnak is megválasztották. Énekkarra is jár, és a közösségi eseményeken aktívan részt vesz.
Megjegyzés [u5]: Milyen iskolába jár, ez a lakóhelyétől milyen messze van, kollégista-e, mennyire tud megbirkózni az iskolai feladatokkal, mennyire aktív a tanórán kívüli tevékenységekben?
Iskolai helyzetének megerısítésére kitőzött célok a fenti idıszakban: A kezdeti sikerek után meg kell tartani a jó tanulmányi eredményt. Sajnos nagyon gyenge iskolából került középiskolába, tehát nagy a lemaradás a főbb tantárgyakból (is). Nehéz lesz a vállalt osztályzatokat elérni. Mellette folytatni szeretné tanulmányait a művészeti iskolában, és tavasszal népdal versenyen is szeretne indulni. A középiskolai elfoglaltságok sokkal jobban leterhelik, mint az általános iskolás dolgok, ezért ha mindent teljesíteni szeretne, nagyon le lesz terhelve. Szerencsére elég nagy a teherbírása.
Megjegyzés [u6]: A diák iskolai helyzetére jellemző pl. ismétlődő, vagy prognosztizálható krízisszituációk, melyek befolyásolják a mentoráció sikerességét, elkerülése! Sorolja ezeket a lehetőségeket ill. tűzze ki célul ennek elkerülését konkrétan!
Iskolai helyzet megerısítésére vonatkozó tervezett tevékenységek a fenti idıszakban: Szeretném elérni, hogy rendszeresen látogassa a tanodai foglalkozásokat, hogy a főbb tantárgyakból sikerüljön a vállalás. M. tehetséggondozása területén (képzőművészet, zene) szeretném elérni, hogy rendszeresen járjon a művészeti iskolába, illetve fel szeretném készíteni a tavaszi népdalversenyekre. Ösztönözni fogom az iskolai közösségi munka folytatására.
Megjegyzés [u7]: A fenti konkrét célok eléréséhez milyen eszközöket kíván alkalmazni?
I.III. A diák személyisége A diák személyisége jelenleg: Nagyon kettős személyiség, egyben félénk és magabiztos, visszafogott és vakmerő, szégyellős és kitűnni vágyó. Stressz tűrése is változó, van, amikor nagyon jól tűri, de van, amikor frusztrált. Elég csapongó, magas energiaszintű személyiség. Néha nagyon könnyen megy neki visszafogni az energiáit, de néha nem. Nagyon érdeklődő, kíváncsi, nincs olyan, ami nem érdekelné. Mindenbe bele akar fogni, ezért sokszor nem tud egy féle dologra összpontosítani. Kitartása eleinte nagy, de később ösztönözni kell
Megjegyzés [u8]: Sorolja fel a fejlesztés és az önök együttműködése szempontjából legfontosabb személyiségjegyeket pl.félénk, visszafogott, szégyenlős, vagy vállalkozó szellemű, merész, vakmerő, stressztűrő?
Személyiség megerısítésére kitőzött célok a fenti idıszakban: Meg kell erősíteni önértékelését, fejleszteni kell önismeretét. Ösztönözni kell arra, hogy próbáljon egy dologra koncentrálni, és amikor azt véghezvitte, csak akkor fogjon bele a következő feladatba. Segíteni kell, hogy jobb legyen az időbeosztása, hogy tudatosabban ossza be az idejét.
Megjegyzés [u9]: Ön szerint érdemese, szükséges-e beavatkozni a személyiségfejlődésbe, ha igen mi az amin változtatni kellene?
Személyiségfejlesztés tervezett tevékenységei fenti idıszakban: A tanodában és a mentori találkozók alkalmával javaslatot fogok tenni arra, hogy mire koncentráljon, hogy hogyan ossza be figyelmét, és idejét. Önértékelését törekszem majd megerősíteni, és ösztönözni fogom reális ön-kép kialakítására. Nem szeretném, ha alul- vagy felül értékelné képességeit. A nehéz feladatok megoldásához megküzdési stratégiákat javaslok majd.
Megjegyzés [u10]: Ön szerint érdemes-e, szükséges-e beavatkozni a személyiségfejlődésbe, ha igen mi az, ambe ön be tud avatkozni, hogyan milyen módszerrel képes segítséget iránymutatást adni?
I.IV. A diák kapcsolatrendszere A diák kapcsolatrendszerének jellemzıi (iskolán kívül és belül): Az iskoláján belül osztálytársaival van kapcsolata, velük tölti a legtöbb időt. Iskolán kívül kapcsolatot ápol régi osztálytársaival, a tanoda tagjaival, a művészeti iskolás társaival, utcabeli barátokkal. Nem tagja deviáns csoportnak, és ez a veszély nem fenyeget.
Megjegyzés [u11]: Milyen a viszonya a tanárokkal, iskolatársaival, vannak-e barátai, milyen közösségekhez tartozik, van-e kapcsolata deviáns csoportokkal?
Kapcsolatrendszerre vonatkozó célok(iskolán kívül és belül): Nem prognosztizálok problémát, mivel kapcsolatrendszere és igénye alapján nem tartom valószínűnek, hogy deviancia mutatkozzon az időszakban.
Megjegyzés [u12]: Abban az esetben, ha problémát tapasztal, vagy prognosztizál, akkor azt konkrétan jelezze, ill. annak elkerülését tűzze ki célul!
Kapcsolatrendszerre vonatkozó tervezett tevékenységek (iskolán kívül és belül): Nekem nagyon tetszik M. kapcsolatrendszere, nincs olyan személy, vagy közösség, mely aggodalomra adna okot. Ezt többször megerősítem, és elismerem beszélgetések alkalmával. Figyelemmel fogom kísérni kapcsolatrendszerét, és ösztönözni fogom ennek a jó iránynak a megtartására.
Megjegyzés [u13]: Fejtse ki, milyen eszküzükkel kívánja javítani a mentoráltja kapcsolatait!
II. Fejlesztés
II.I. Tanulmányi elımenetelre vonatkozó célok és tervezett tevékenységek
2012/2013 évfolyam: 8.
2012/2013 tanulmányi átlag év végén (egy tizedes jegyig):
5 2012/2013 tanulmányi év végén MAGYAR NYELV tantárgy eredménye:
5 2012/2013 tanulmányi év végén MAGYAR IRODALOM tantárgy eredménye:
5 2012/2013 tanulmányi év végén MATEMATIKA tantárgy eredménye:
5 2012/2013 tanulmányi év végén IDEGEN NYELV tantárgy eredménye:
5
2012/2013 tanulmányi évben igazolt hiányzások száma (óra):
16
2013/2014 évfolyam: 9.
CÉL tanulmányi átlag 2013/2014 félévkor:
3,6
MAGYAR NYELV tantárgy eredménye 2013/2014 félévkor:
3 MAGYAR IRODALOM tantárgy eredménye 2013/2014 félévkor:
CÉL tanulmányi átlag 2013/2014 év végén:
3,6
MAGYAR NYELV tantárgy eredménye 2013/2014 év végén:
3 MAGYAR IRODALOM tantárgy eredménye 2013/2014 év végén:
3
3
MATEMATIKA tantárgy eredménye 2013/2014 félévkor:
MATEMATIKA tantárgy eredménye 2013/2014 év végén:
3
3
MIDEGEN NYELV tantárgy eredménye 2013/2014 félévkor:
3
Tervezett igazolt hiányzások száma (óra)2013/2014 félévkor:
16
MIDEGEN NYELV tantárgy eredménye 2013/2014 év végén
3
Tervezett igazolt hiányzások száma (óra)2013/2014 év végén:
16
Megjegyzés [u15]: Célérték félévkor Megjegyzés [u16]: Célérték év végén Megjegyzés [u14]: Bemeneti adatként kezeljük a 2012/2013 év végi bizonyítványt
2012/2013 tanulmányi évben igazolatlan hiányzások száma (óra):
0
Tervezett igazolatlan hiányzások száma (óra)2013/2014 félévkor:
Tervezett igazolatlan hiányzások száma (óra)2013/2014 év végén:
0
0
Tanulmányi elımenetelre vonatkozó tervezett tevékenységek az idıszakban: Az igazolt és igazolatlan órák számát nem tervezem csökkenteni, mert azok nagyon alacsonyak. A fı tantárgyakból a tanodában korrepetálják, felzárkóztatják heti 3-4 órában, a házi feladat elvégzésének segítésében személyesen vagyok felelıs a 8-910 évfolyamos tanodásoknál, így napi szinten segítek a házi feladat elkészítésében.
Megjegyzés [u17]: Kérem jelölje meg, hogy milyen tantárgyból van szükség felzárkóztatásra, azt ki végzi, heti hány órában, ill. hogyan kívánja elérni, hogy az igazolt és igazolatlan hiányzások csökkenjenek
II.II. Tehetségfejlesztésre vonatkozó tevékenységek és eredmények
Megjegyzés [u18]: Azt a tehetségterületet kérjük megjelölni, amit a mentoráció során kiemelten támogat!
A diák kiemelt tehetségterülete:
képzőművészet, zene A diák eredményei a jelzett tehetségterületen:
rajzpályázatok népdal versenyek: arany minősítés, kiváló minősítés (többször!)
Az elért legmagasabb eredmény a jelzett tehetségterületen:
Megjegyzés [u19]: nemzetközi, országos, területi, helyi, egyéb
területi
Tehetségfejlesztésre vonatkozó célkitőzések az idıszakban:
Célom, hogy a művészeti iskolai foglalkozásokon legalább 90%-os részvételt mutasson. Rajzpályázatokon való részvétel Továbbá 2014 tavaszán minimum 2 de inkább 3 területi illetve megyei népdalversenyen vegyen részt.
Tehetségfejlesztésre vonatkozó tervezett tevékenységek az idıszakban: Mővészeti iskola festészet tanszakon heti 2x2 órában a mővészeti iskola képzımővészet tanára végzi a fejlesztést. Népi énekbıl személyesen a mentor végzi M. felkészítését.
Megjegyzés [u20]: Konkrét célkitűzések pl. verseny eredmények, vagy az, hogy 90%-os lesza fejlesztő órák látogatottsága!
Megjegyzés [u21]: A cél eléréséhez milyen fejlesztésre van szükség, pl. heti hány órában ki végzi a fejlesztést, milyen módszerrel! Hogyan kívánja ellenőrízni a fejlesztés hatékonyságát?
II.III. Mőveltség és tájékozottság fejlesztésére vonatkozó tevékenységek
2013. szeptemberre tervezett tevékenységek:
Szereplés a B. Napok rendezvény megnyitóján - népdal éneklés
2013. decemberre tervezett tevékenységek:
Szereplés Adventi hangversenyen (művészeti iskola)
2014. márciusra tervezett tevékenységek:
Területi népdal verseny, Gyenesdiás
2014. júniusra tervezett tevékenységek:
Művészeti iskola tábor
2013. októberre tervezett tevékenységek:
Szereplés a Tanoda ünnepélyes megnyitóján
2014 januárra tervezett tevékenységek:
mentori csoport közös programja
2014. áprilisra tervezett tevékenységek:
tanodai kirándulás
2014. júliusra tervezett tevékenységek:
mentori csoport közös programja
2013. novemberre tervezett tevékenységek:
Tanoda kirándulás
2014. februárra tervezett tevékenységek:
Helyi ki - mit - tud
2014. májusra tervezett tevékenységek:
Megyei népdal minősítő
2014.augusztusr a tervezett tevékenységek:
Tanoda tábor
Megjegyzés [u22]: Gondolja át, hogy ebben a hónapban, milyen olyan közös programot tudnak szervezni a mentorálttal, ami szélesíti a látókörét, gyakorlati tapasztalatokkal gazdagítja, vagy " csak" hasznosan kikapcsolódhat!
III. Kapcsolattartás
M. lakóhelyén tanítok a B.-i mővészeti iskolában, a tanodában is pedagógus vagyok, minden nap találkozunk.
Megjegyzés [u23]: Milyen a viszonyuk, egy településen élnek-e, honnan ismeri, az elmúlt időszakban milyen gyakran talákoztak?
Tervezett személyes találkozás rendszeressége a diákkal:
Megjegyzés [u24]: gyakoriság
Jelenlegi kapcsolata a diákkal:
Tervezett telefonos és e-mailes kapcsolattartás rendszeressége a diákkal:
napi
heti
Milyen kapcsolat kialakítására törekszik a mentoráltjával?
Szeretném fenntartani az eddigi viszonyt, mely a kölcsönös tiszteleten alapszik, és jól tudtunk és tudunk együttműködni, mint mentor és mentorált.
Hogyan szeretné elérni, hogy a lehetı leghatékonyabb kapcsolat alakuljon ki önök között?
A napi kapcsolatot fenn akarom tartani (tanoda).
Jelenlegi kapcsolata a diák szüleivel: Jó, megbíznak bennem, elfogadnak M. mentoraként.
Tervezett személyes találkozás rendszeressége a szülıkkel: 3 havi Milyen kapcsolat kialakítására törekszik a mentoráltja szüleivel?
Fenn szeretném tartani a bizalmat, a közös cél eléréséhez folytatni szeretném az eddigieket.
Tervezett telefonos és e-mailes kapcsolattartás rendszeressége a szülıkkel: havi Hogyan szeretné elérni, hogy a lehetı leghatékonyabb kapcsolat alakuljon ki önök között?
Kapcsolatunk hatékony, bár lehetnének aktívabbak is. A tanodai programok kapcsán szeretném őket bevonni olyan alkalmakkor, amikor a szülők is részt vesznek a programokon.
Jelenlegi kapcsolata a Polgár Alapítvánnyal: Jelenleg elektronikusan és telefonon tartjuk a kapcsolatot. Tervezett személyes találkozás rendszeressége az alapítvánnyal: 1/2 évi Tervezett telefonos és e-mailes kapcsolattartás rendszeressége az alapítvánnyal: havi
Szeretne kapcsolódni a "Polgár Alapítvány mentorai" zárt Facebook csoporthoz? amennyiben igen, kérem adja meg az ehhez szükséges elérhetıségét! már csatlakoztam
IV. Mentorálás
Mi motiválja a mentori feladatok ellátásában: 10 éve dolgozom hátrányos helyzetű tehetséges gyerekekkel. Tapasztalatom szerint eredményt elérni ezekkel a gyerekekkel a megszokott, általános módon lehetetlen. Nagyon fontos lehetőségnek tartom, hogy bekapcsolódhatok ebbe a programba, mert az alapítvány hatalmas tapasztalattal rendelkezik, és ez a 2 év nagyon elmélyültté teheti saját tapasztalataimat, tudásomat ezen a területen. Mik a saját sikerkritériumai a mentori munkában: A program akkor lesz sikeres, ha M. meg tudja tartani jó tanulmányi előmenetelét (csak kevés rontással) a középiskolában M. népdaléneklési eredményeit meg tudja tartani, versenykedve nem hagy alább – évente 3 versenyen való eredményes részvétel A tanulást tekintse értéknek, legyen belső késztetése a jóra való törekvés. A gyermek személyisége fejlődjön A gyermek zenei készségei fejlődjenek A gyermek rajzkészsége fejlődjön M. szülei elinduljanak azon az úton, hogy gyermekük tehetségének gondozását önállóan tudják végezni. Ha a diák jutalomként (vállalások teljesítése esetén) tárgyi adományban részesülne (2014. júniusban), milyen eszköz(öke)t javasolna ajándékba átadni? • Zenelejátszó • Mikrofon • Mp3 lejátszó • Rajzeszközök • Fellépő ruha • Okos telefon • Netbook
