een woord vooraf

Inhoudsopgave Schoolgids een woord vooraf ......................................................................................................... - 4 I. de school ......................................................................................................................................... 1. Bestuur ........................................................................................................................................ 2. Het Team ................................................................................................................................... 3. Directie....................................................................................................................................... 4. Situering van de school ........................................................................................................... 5. Grootte ....................................................................................................................................... -

5 5 5 7 7 7

-

II. waar de school voor staat ........................................................................................................ - 8 1. Missie en Uitgangspunten ....................................................................................................... - 8 2. Een vertaling van de missie naar de Elckerlyc: ................................................................. - 9 a. Kinderen moeten een ononderbroken ontwikkeling doormaken ................................. - 9 b. Kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen in hun eigen tempo en met eigen mogelijkheden ............................................................................................................................ - 9 c. Het onderwijs moet rekening houden met de verschillende ontwikkelingsfasen .. - 9 d. De school moet tijdig problemen signaleren en oplossen ........................................... - 9 e. Een veilige, gezellige school ............................................................................................... - 9 f. De leerlingen motiveren ...................................................................................................... - 9 g. De leerresultaten voortdurend bijhouden...................................................................... - 9 h. De zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen vergroten........ - 10 3. Het klimaat van de school ..................................................................................................... - 11 4. Veiligheid in de school ............................................................................................................ - 11 5. Veiligheid rond de school ...................................................................................................... - 11 6. Visie op kwaliteitszorg .......................................................................................................... - 12

-

III. de organisatie van het onderwijs ....................................................................................... 1. De school - en klassenorganisatie ....................................................................................... 2. De samenstelling van het team ........................................................................................... 3. De activiteiten voor de kinderen ........................................................................................ a. Gymnastiek ........................................................................................................................... b. Vieringen .............................................................................................................................. c. Schoolreisje, schoolkamp, excursies ............................................................................. d. Schoolmelk / Tussendoortje ........................................................................................... e. Speelgoeddag ...................................................................................................................... f. Schoolkrant .......................................................................................................................... g. Verjaardag vieren ............................................................................................................... h. Goed Doel ............................................................................................................................. i. Oud papier ............................................................................................................................. j. Schoolfotograaf .................................................................................................................. -

-

1-7-2015

Schoolgids Elckerlyc

-1-

13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15

-

k. Luizencontrole ..................................................................................................................... 2. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw ................................................................... 3. Inzet middelen groepsverkleining ...................................................................................... 4. Groepsgrootte......................................................................................................................... 5. Aanname beleid ....................................................................................................................... 6. Aanmeldingsprocedure .......................................................................................................... -

15 16 16 16 16 17

-

IV. de zorg voor de kinderen ....................................................................................................... - 18 1. De opvang van leerlingen in de school ................................................................................ - 18 a. Toelating van reeds geplaatste leerlingen voor groep 1 ............................................ - 18 b. Schorsing of verwijdering van leerlingen ..................................................................... - 18 c. Leerplicht ............................................................................................................................. - 18 d. Wet op Primair Onderwijs, artikel 8 ............................................................................. - 18 2. Zittenblijven............................................................................................................................ - 19 3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen............................................................. - 19 4. Ondersteuningsstructuur ..................................................................................................... - 19 5. Groepsoverzichten en groepsplannen ................................................................................ - 21 6. Begeleiding kinderen naar het voortgezet onderwijs.................................................... - 22 7. Verstrekken van onderwijskundige rapporten ................................................................ - 23 8. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen ....................................................................... - 24

-

V. de leraren..................................................................................................................................... 1. Wijze van vervanging bij ziekte, adv, studieverlof, scholing ....................................... 2. De inzet van onderwijs - of klassenassistenten ............................................................. 3. De begeleiding en inzet van stagiaires .............................................................................. 4. Scholing .................................................................................................................................... 5. Samenstelling van het team schooljaar 2013-2014 ....................................................... -

25 25 25 25 25 25

-

VI. de ouders ................................................................................................................................... 1. Het belang van de betrokkenheid ....................................................................................... 2. Informatievoorziening aan ouders ..................................................................................... 3. Website .................................................................................................................................... 4. Inspraak ................................................................................................................................... a.Ouderraad (OR).................................................................................................................... b.Medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................................... c. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad .............................................................. 5. Ouderactiviteiten................................................................................................................... 6. Klassenouders.......................................................................................................................... 7. Contact en overleg leerkracht en ouders ......................................................................... a. Algemene ouderavond ........................................................................................................ b. Gesprekken over/met uw kind ......................................................................................... 8. Recht op informatie ............................................................................................................... 9. Klachtenregeling ..................................................................................................................... -

27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 30 30

-

1-7-2015


-2-

10. Ouderbijdragen..................................................................................................................... - 30 11. Sponsoring .............................................................................................................................. - 30 12. Schoolverzekering................................................................................................................ - 31 VII. de ontwikkeling van het onderwijs in de school .............................................................. - 32 1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ....................................... - 32 2. Zorg voor de relatie school en omgeving .......................................................................... - 32 VIII. de resultaten van het onderwijs ...................................................................................... 1. Inleiding .................................................................................................................................... 2. Gegevens over specifieke leerlingenzorg ......................................................................... 3. Gegevens over vorderingen in basisvaardigheden .......................................................... a. Informatie over bereikte resultaten ............................................................................ b. Context waarin de resultaten dienen te worden geplaatst ...................................... -

33 33 33 33 33 33

-

IX. regeling school- en vakantietijden ...................................................................................... 1. Schooltijden ............................................................................................................................. a. Van Hogendorplaan ............................................................................................................. b. Schuttersweg ...................................................................................................................... 2. Benutting onderwijstijd ........................................................................................................ a. Het voorkomen van lesuitval ............................................................................................ b. Het voorkomen van schoolverzuim ................................................................................. c. Gronden voor vrijstelling (ziektemelding, verzuim, extra verlof) .......................... 3. Vakantietijden ........................................................................................................................ -

34 34 34 34 34 34 35 35 35

-

Alfabetische verklarende lijst van afkortingen en jargon...........................- 36 -

1-7-2015


-3-

een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van Openbare Basisschool Elckerlyc. Een school die haar wortels heeft in de buurt. Een school die bekend staat als laagdrempelig. Een school die luistert naar de geluiden uit haar omgeving. Een school die gestalte krijgt door drie pijlers: de leerlingen, de ouders en het team. In een nauwe samenwerking tussen deze drie groepen worden allerlei activiteiten en evenementen georganiseerd. Deze schoolgids staat boordevol informatie over de school, de sfeer, het team, de opzet van het onderwijs, hoe wij alle kinderen op eigen niveau onderwijs aanbieden, wat voor een activiteiten en evenementen wij organiseren en de regels waaraan wij ons allen houden. Deze gids is bedoeld als informatiebron en als naslagwerk. Een goed beeld van de school en het team krijgt u echter pas na een persoonlijke kennismaking en rondleiding door de school tijdens lesuren. Voor een afspraak voor een kennismaking kunt u contact opnemen met de school.

1-7-2015


-4-

I. de school De naam Openbare Basisschool Elckerlyc betekent een school voor iedereen. De Elckerlyc is een openbare basisschool. Een openbare school is voor ieder kind toegankelijk, ongeacht geloofsovertuiging, huidskleur of afkomst. Ouders, kinderen en leerkrachten ontmoeten elkaar op basis van wederzijds respect, daarbij ruimte biedend aan ieders persoonlijke invalshoek. Dit wordt de kinderen van jongs af aan bijgebracht. Er is daarom voor ieder kind gelegenheid om te vertellen over bijvoorbeeld de eerste communie, de catechisatie of de ramadan, of om uit te leggen waarom het een bepaald feest niet mee mag vieren. Onze doelstelling is om de leerlingen te vormen tot sociale, zelfbewuste en zelfredzame kinderen. 1. Bestuur Stip Hilversum voert het beheer over 10 openbare basisscholen op 16 locaties in Hilversum. De Elckerlyc is één van de 10 scholen, die onder Stichting Primair (Stip) vallen. 2. Het Team

Locatie Van Hogendorplaan Directie: Jos van Gangelen

[email protected]

Teamleden: Ronald Angenent Bob Blok Karin Bos Truus Bijl

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

1-7-2015


-5-

Merel Calis Heleen van Heemskerck Renate Koestal Hanneke Koetsier Paul Odijk Joscha van Oorschot Ellen Ouwerkerk Jacqueline Roost Ryanne Ruijter Yasemin Soykan Erik Ultee Carolien Versluys

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Locatie Schuttersweg Directie: Rebecca Lagcher

[email protected]

Teamleden: Gerda Boegem Christa Kiewiet Maurits Lewkowitz Paul Odijk Jeannette Geurtsen Lotte van Praag Rob Smit Martina Toepoel Ria Veenstra Patricia Vermeij Ria Vlaanderen

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

1-7-2015


-6-

3. Directie De directie van de school wordt gevormd door een directeur Jos van Gangelen en een locatiedirecteur Rebecca Lagcher. Zij zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken en vormen tevens het aanspreekpunt op de locaties. 4. Situering van de school De Elckerlyc is een basisschool met twee vestigingen (locaties) met als hoofdvestiging de locatie van Hogendorplaan. De locatie Schuttersweg is gesitueerd in de wijk “Boomberg”. Het monumentale Dudok-gebouw vormt samen met naschoolse opvang “Klein Elckerlyc” (Bink) een voorziening voor kinderen van 4 tot 12 jaar. De locatie van Hogendorplaan is gesitueerd in een rustige wijk tussen de Diependaalselaan en de Gijsbrecht van Amstelstraat, en vormt samen met peuterspeelzaal ‘De Ribbelhoek’ en de naschoolse opvang ‘De Basisbende’ (BINK) een voorziening voor kinderen van 2 tot 12 jaar. 5. Grootte Het schoolbestuur streeft naar een schoolgrootte van 480 leerlingen met op iedere locatie 240 leerlingen.

1-7-2015


-7-

II. waar de school voor staat 1. Missie en Uitgangspunten Sinds augustus 1998 is er een nieuwe wet (de wet op het Primair onderwijs). Deze wet stelt eisen aan de inhoud, doelen, kortom aan de kwaliteit van het onderwijs. De wet is het uitgangspunt geweest voor het formuleren van de missie openbaar primair onderwijs in Hilversum. · · · · · ·

Een Een Een Een Een Een

plaats plaats plaats plaats plaats plaats

waar waar waar waar waar waar

iedereen goed onderwijs wordt geboden. de lessen en de leerstof steeds worden aangepast aan elk kind. permanent hoge eisen worden gesteld aan de bekwaamheid van de leerkrachten. kinderen worden gestimuleerd om samen te leven. naar kinderen wordt geluisterd en met kinderen wordt gesproken. constant aan kwaliteit wordt gewerkt.

Geen mens is gelijk, maar alle mensen zijn wel gelijkwaardig. Dat geldt ook voor kinderen op school. Het ene kind is niet meer of minder dan het andere kind. Allemaal hebben ze recht op kansen, recht op begrip. De school wil ze opvoeden tot individuen die zelfstandig en verantwoordelijk zijn. Alle kinderen zijn welkom op de openbare basisschool Elckerlyc. Ze zullen met meerdere culturen in aanraking komen want Nederland is een multiculturele samenleving. Ze maken er kennis met feesten en vieringen die misschien nieuw voor ze zijn. Zo leren ze culturen te waarderen en om te gaan met kinderen die anders denken of anders zijn.

1-7-2015


-8-

2. Een vertaling van de missie naar de Elckerlyc: O.B.S. Elckerlyc is een laagdrempelige school, die midden in de wijk staat en haar leerlingen begeleidt om zelfstandige, zelfbewuste en sociale kinderen te worden die ieder naar eigen mogelijkheden maximaal presteren. Hiertoe staat ons een aantal instrumenten ter beschikking:

a. Kinderen moeten een ononderbroken ontwikkeling doormaken De Elckerlyc heeft daarom leerlijnen ontwikkeld met tussenstappen en regelmatige controle- en toetsmomenten. Uit de resultaten van de toetsen blijkt hoe het kind vordert op de leerlijn. De leerkrachten werken nauw samen om een ononderbroken ontwikkeling te realiseren.

b. Kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen in hun eigen tempo en met eigen mogelijkheden In het onderwijsmodel wordt rekening gehouden met de verschillen tussen kinderen. Niet ieder kind leert op dezelfde manier. Door gebruik te maken van verschillende aanbiedingsvormen en dagen weektaken wordt gestreefd naar onderwijs op maat.

c. Het onderwijs moet rekening houden met de verschillende ontwikkelingsfasen Het onderwijs is zo ingericht, dat in de jongste groepen ontwikkelingsgericht wordt gewerkt, terwijl vanaf groep drie geleidelijk een overgang is naar het meer vakgericht werken.

d. De school moet tijdig problemen signaleren en oplossen Als door observatie/toetsing blijkt, dat een kind moeilijkheden in de leerstof ondervindt, krijgt het extra hulp van de eigen groepsleerkracht. De groepsleerkracht kan hierbij ondersteuning krijgen van een intern begeleider die de algemene leerlingenzorg coördineert en toeziet op het gebruik van het leerlingvolgsysteem. De Elckerlyc probeert in het onderwijs ‘het goede van vroeger en het goede van nu’ te combineren en volgt de onderwijskundige ontwikkelingen, maar loopt niet voorop. De Elckerlyc gaat uit van de gedachte dat de school met behulp van een goede organisatie, een evenwichtige planning en een doelgerichte aanpak de prestaties van de leerlingen positief kan beïnvloeden. Om tot een zo goed mogelijk prestatieniveau te komen, hecht de Elckerlyc belang aan de volgende punten:

e. Een veilige, gezellige school De school is gezellig en kindvriendelijk ingericht. De materialen staan in open kasten en zijn daarmee toegankelijk voor de kinderen. De afspraken die er met de kinderen worden gemaakt, zijn gericht op het scheppen van een optimaal speelwerkklimaat. De nadruk zal liggen op de basisvaardigheden en basiskennis. Kinderen moeten optimaal kunnen presteren. Er is veel aandacht voor de basisvaardigheden taal, lezen, schrijven en rekenen.

f. De leerlingen motiveren Leerlingen worden gemotiveerd door een uitgekiend lesrooster met een evenwichtige dagindeling, door gebruik te maken van een verscheidenheid in werkvormen en door een positieve benadering van ieder kind. g. De leerresultaten voortdurend bijhouden Naast de gegevens die verkregen worden uit observaties en toetsen die behoren bij de methodes, wordt een leerlingvolgsysteem gehanteerd. Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit niet methodegebonden toetsen,

1-7-2015


-9-

die voor de verschillende vakgebieden in vastgestelde periodes in het jaar afgenomen worden.

h. De zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen vergroten Door gebruik te maken van dagen weektaken, materialen met zelfcontrole en door dagelijks terugkerende momenten van zelfstandig werken vergroten kinderen de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid.

1-7-2015


- 10 -

3. Het klimaat van de school Het team wil graag dat de kinderen met plezier naar school gaan, zodat zij er een fijne tijd doorbrengen. Het eigene van ieder kind wordt daarom niet uit het oog verloren en komt met name tot uiting in de wijze waarop leerkrachten en leerlingen met elkaar omgaan en de wijze waarop de kinderen dagelijks werken. Op de Elckerlyc gelden uiteraard ook gedragsregels. Deze regels hebben tot doel om in de school een gezellige en rustige werksfeer te scheppen en om iedereen een sfeer van geborgenheid te bieden. De regels en afspraken van de school vindt u terug onder schoolregels. De daarbij behorende protocollen liggen ter inzage op school. 4. Veiligheid in de school Op een school waar veel kinderen en volwassenen verblijven, dient uiteraard aandacht geschonken te worden aan het aspect veiligheid. Door samenwerking met de Arbodienst, de arbeidsinspectie en de brandweer wordt ernaar gestreefd de veiligheid in en om het gebouw continu op een verantwoord niveau te houden met in achtneming van de wettelijke bepalingen. Op de school zijn dagelijks 4 à 5 Bedrijfs Hulp Verleners (daarvoor opgeleide leerkrachten) aanwezig. Op onaangekondigde momenten vinden ontruimingsoefeningen plaats met als doel om een veilige, ordelijke en doeltreffende ontruiming te oefenen. De ontruiming van het gebouw maakt onderdeel uit van het noodplan. In dit plan zijn voor alle calamiteiten procedures vastgelegd. Tevens worden de standaardprocedures van de Arbeidsinspectie, Arbodienst en/of GGD gevolgd. 5. Veiligheid rond de school Er is regelmatig overleg tussen de school, de wijkagent en de gemeente Hilversum over de verkeerssituatie rond beide locaties. De verkeersmethode geeft voor ieder leerjaar theoretische en praktische verkeerslessen. Jaarlijks wordt afwisselend gewerkt met projecten als “op voeten en fietsen naar school” , “de verkeersslang” en “streetwise”. In groep 7 doen de leerlingen mee aan zowel het landelijk schriftelijk verkeersexamen als aan het praktijkexamen. Het praktijkexamen wordt afgelegd op de fiets en wordt georganiseerd door de gemeente Hilversum. Het schriftelijk examen is in april. Het praktijkexamen daarna.

1-7-2015


- 11 -

6. Visie op kwaliteitszorg Wat is kwaliteitszorg? Onder kwaliteit wordt verstaan dat scholen erin slagen hun beoogde kwaliteit naar tevredenheid van zichzelf, het team, de leerlingen, de ouders, het bovenschools management en de overheid bereiken. Deze doelen worden deels bepaald door de school zelf en deels door de overheid. Binnen de rechten en plichten in de Nederlandse onderwijswetgeving bepaalt de school in samenspraak met het bovenschools management zelf welke kwaliteit zij wil leveren. Om de beoogde kwaliteit te kunnen bereiken is het van belang, dat deze geformuleerd wordt in te bereiken doelen. Deze doelen moeten helder zijn en aanvaard worden. Onder kwaliteitszorg wordt verstaan de zorg voor het realiseren en behouden van deze kwaliteit. In eerste instantie zijn scholen zelf verantwoordelijk voor deze kwaliteitszorg. Dit betekent dat scholen zorgen voor samenhangend beleid, concrete doelen, goed management om de nodige acties en controles uit te voeren. Hoe wordt vorm en inhoud gegeven aan kwaliteitszorg? Kwaliteit mag geen toeval zijn. Daarom is systematisch werken aan de kwaliteit van de school noodzakelijk. Systematisch werken met betrekking tot kwaliteitszorg vraagt van scholen dat zij werken conform de PDCA-cirkel (W.E. Deming). Van de scholen binnen de Stichting Openbaar Basisonderwijs Hilversum wordt verwacht dat zij deze Plan

PDCA-cirkel Act

Do

Check PDCA-cyclus toepassen op die kwaliteitsaspecten die door de inspectie in haar toezicht worden beoordeeld. Deze kwaliteitsaspecten komen in een cyclus van vier schooljaren aan bod. Dit gebeurt door middel van het Werken Met Kwaliteitskaarten (WMK) van Cees Bos.

1-7-2015


- 12 -

III. de organisatie van het onderwijs 1. De school - en klassenorganisatie Op iedere locatie zijn acht jaargroepen, waarin de kinderen op grond van leeftijd en ontwikkelingsniveau een enigszins homogene groep vormen. Binnen de jaargroep wordt gedifferentieerd in tempo en niveau. De Elckerlyc onderscheidt: · · ·

onderbouw middenbouw bovenbouw

(groep 1 en 2) (groep 3, 4 en 5) (groep 6, 7 en 8)

Het leerlingenaantal per leerjaar, per locatie is mede bepalend voor de schoolorganisatie. De voorkeur gaat uit naar het vormen van ongecombineerde leerjaren, met uitzondering van groep 1 en 2. Door terugloop van het aantal leerlingen in een groep kan het voorkomen dat er één of meerdere combinatie groepen gevormd moet worden. In bijna alle groepen kan een andere leerkracht, dan de eigen groepsleerkracht, komen in verband met ADV vervanging of ziekte/verlof. 2. De samenstelling van het team De directeur en de locatiedirecteur zijn verantwoordelijk voor de algemene gang van zaken. Zij zijn verantwoordelijk voor het behoud / de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De groepsleerkrachten, waarvan het merendeel parttimers, verzorgen de onderwijsvoorziening voor de leerlingen van 4 tot en met 12 jaar op twee locaties. De intern begeleiders (IB) zijn belast met de coördinatie van de algemene leerlingenzorg en de zorg van de lgf (leerling gebonden financiering) – leerlingen. Voor zover de formatie dit toelaat is een leerkracht een dag ambulant om de extra begeleiding van individuele kinderen of groepjes kinderen te op zich te nemen. De conciërge is werkzaam op beide locaties van de Elckerlyc als onderwijsondersteunend personeel. Een vakleerkracht voor het bewegingsonderwijs en of muziek is niet verbonden aan de school.

1-7-2015


- 13 -

3. De activiteiten voor de kinderen Spelen is leren. Door het gestructureerd aanbieden van ontwikkelingsmateriaal werken de kinderen spelenderwijs aan de eigen ontwikkeling. In de onderbouwgroepen nemen de taal- en motorische ontwikkeling een belangrijke plaats in. Voor de midden- en bovenbouw zijn de vak- en vormingsgebieden lezen, taal, rekenen en schrijven erg belangrijk. Er wordt speciale aandacht besteed aan de diverse vormen van lezen. Technisch, begrijpend en studerend lezen krijgen veel aandacht, terwijl de leesbeleving ook de nodige aandacht krijgt. De gebruikte methodes voor alle vak- en vormingsgebieden zijn eigentijds en voldoen aan de kerndoelen. De combinatie van onze leermethodes met de diverse leermiddelen maken het mogelijk rekening te houden met de verschillende leermogelijkheden van de kinderen in een groep. Ieder jaar kan uit het aanbod van de N.O.T. een keuze gemaakt worden voor het bekijken van televisieprogramma’s (o.a. Nieuws uit de natuur, Koekeloere). Voor leerjaar 7 en 8 is het Weekjournaal een vast onderdeel in het lesprogramma.

a. Gymnastiek Groep 1 en 2 spelen elke dag tweemaal buiten of ze gymmen in het gymnastieklokaal. Voor de groepen 3 t/m 8 is een indeling gemaakt voor twee keer in de week een gymnastiekles. Bij de gymlessen van groep 3 t/m 8 dragen de kinderen het blauwe school T-shirt, een witte, zwarte of blauwe sportbroek en gymschoenen (die niet buiten gedragen worden). Op de locatie Van Hogendorp zijn doucheruimten aanwezig zodat de kinderen, die dat willen, na het sporten kunnen douchen. De kinderen op de Van Hogendorplaan krijgen één keer in de week les van studenten van het ROC.

b. Vieringen Een paar keer per jaar is als afsluiting van een project of festiviteit een viering. Hierbij laten de kinderen zien aan elkaar waaraan/waarmee zij de laatste tijd gewerkt hebben. Dit komt tot uiting door middel van geschreven of gesproken teksten, zowel op creatief als muzikaal gebied.

c. Schoolreisje, schoolkamp, excursies De locatie Schuttersweg organiseert voor de kinderen van groep 1 en 2 een schoolreisje, voor groep 3 en 4 een kampdag en voor groep 5 t/m 8 schoolkamp. De locatie van Hogendorplaan organiseert een schoolreisje voor de onder- en middenbouw, en gaat met de bovenbouw op schoolkamp. Jaarlijks wordt bekeken aan welke excursies deelgenomen zal worden.

d. Schoolmelk / Tussendoortje Rond 10.15 uur krijgen alle kinderen de gelegenheid iets te eten en te drinken. Schoolmelk is via de school te bestellen (zie ‘wist u dat’), maar u kunt ook zelf iets meegeven. De volgende regels gelden: geen priklimonade, geen snoep. Het mag een boterham, fruit of een gezonde koek zijn. Het tussendoortje is geen uitgesteld ontbijt.

e. Speelgoeddag Iedere laatste vrijdag voor een vakantie mogen de kinderen van groep 1/2 eigen speelgoed meenemen. De rest van het jaar wordt u verzocht geen speelgoed mee te geven.

1-7-2015


- 14 -

De school is niet verantwoordelijk voor het kwijtraken of kapot gaan van meegebracht speelgoed.

f. Schoolkrant Op de Van Hogendorplaan verschijnt vier keer per jaar een schoolkrant. De inhoud van de krant wordt door een redactieteam van kinderen en ouders samengesteld. g. Verjaardag vieren De verjaardag van uw kind(eren) is ook op school een groot feest. De jarige mag in de eigen groep trakteren en meestal worden alle leerkrachten en de conciërge ook getrakteerd. Wij adviseren u een gezonde traktatie te kiezen, zoals kaas, rozijntjes, fruit. Het is handig om vooraf navragen bij de leerkracht of in de groep van uw kind(eren), kinderen zijn met een allergie. Ouders van kinderen met een allergie adviseren wij een speciale snoeptrommel in de klas neer te zetten. Wij stellen het op prijs als uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes niet in de groep worden uitgedeeld. Dit is wel het meest praktisch, maar zeker niet het meest tactisch. Voor kinderen die niet worden uitgenodigd, is het vaak een teleurstellende ervaring. We verzoeken u daarom de uitnodigingen discreet buiten de school uit te delen of te bezorgen op het huisadres. h. Goed Doel Op de Van Hogendorplaan kiezen de kinderen uit een aantal mogelijkheden een goed doel, waar zij geld voor gaan inzamelen. Voor de komende twee jaar is het gekozen doel inrichting schoolplein.

i. Oud papier Er is een mogelijkheid om oud papier in te leveren op beide locaties. De opbrengst hiervan wordt aangewend ten behoeve van de school. Het inzamelen wordt per locatie geregeld.

j. Schoolfotograaf Ieder jaar worden de kinderen op school op de foto gezet. Portretten, familiefoto’s en een groepsfoto zijn voor nu, maar ook voor later een leuke herinnering aan de tijd op de basisschool. U wordt op de hoogte gebracht op welk moment de fotograaf de school bezoekt. k. Luizencontrole Hoofdluis komt voor op basisscholen. Om een luizenplaag te voorkomen worden de kinderen minimaal eens in de twee weken gecontroleerd op hoofdluis door een aantal ouders (zie namen en adressen). Ouders van kinderen bij wie hoofdluis wordt geconstateerd, worden daarvan direct door de leerkracht op de hoogte gesteld. Mocht u zelf hoofdluis ontdekken bij uw kind(eren), wilt u dit dan melden aan de leerkracht. De afgelopen jaren is de regelmatige controle zeer doeltreffend gebleken bij het bestrijden van hoofdluis op school.

1-7-2015


- 15 -

2. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Het beleid van het bestuur is om speciale aanpassingen (bijv. een traplift) te realiseren op het moment dat het noodzakelijk is. 3. Inzet middelen groepsverkleining Het beleid van het rijk om beschikbare middelen voor de groepsverkleining in de onderbouw in te zetten kan door de bezuinigingen niet langer gerealiseerd worden. Waar mogelijk wordt tijd vrijgemaakt voor individuele en speciale leerlingenzorg. 4. Groepsgrootte Aansluitend op het beleid van het rijk met betrekking tot de groepsverkleining zijn binnen de Elckerlyc de volgende afspraken gemaakt met betrekking tot de groepsgrootte: ·

locatie Van Hogendorplaan groep 1 t/m 4: maximaal 30 leerlingen groep 5 t/m 8: maximaal 30 leerlingen

·

locatie Schuttersweg

groep 1 t/m 4: maximaal 30 leerlingen groep 5 t/m 8: maximaal 30 leerlingen

Door doublures is het mogelijk, dat een groep het maximum aantal leerlingen overschrijdt. Op basis van het zorgbeleid kan besloten worden het maximum van een groep te verlagen. Gegevens uit het leerlingvolgsysteem worden in een overleg tussen directie, IB’er en de groepsleerkracht besproken. Hierbij wordt bekeken of een groep niet te zwaar belast wordt. 5. Aanname beleid Jaarlijks worden meer leerlingen aangemeld, dan er plaatsen zijn. Mede hierdoor zijn wij genoodzaakt een geformaliseerd aannamebeleid te hanteren. Wij onderscheiden twee momenten waarop ouders/verzorgers hun kind(eren) op onze school zouden willen plaatsen. - wanneer hun kind vier jaar wordt en dus instroomt in groep 1 - wanneer hun kind al onderwijs volgt in het basisonderwijs Voor plaatsing op (of plaatsing op de wachtlijst van) de Elckerlyc geldt onderstaande volgorde: - een (oudere of jongere) broer of zus zit al op de Elckerlyc - het kind van een leerkracht op de Elckerlyc - evenwichtige verdeling tussen jongens en meisjes - evenwichtige verdeling van de instroom van de kinderen verdeeld over het schooljaar - het kind woont in de wijk, komt in de wijk wonen - het kind komt van buiten de wijk - indien een kind al onderwijs volgt in het basisonderwijs wordt eerst gekeken naar de groepsgrootte van de aangemelde groep, de groepssamenstelling en de onderwijskundige loopbaan van de aangemelde leerling, alvorens tot plaatsing wordt overgegaan. - indien een leerling al onderwijs volgt in het basisonderwijs en het een leerling betreft met een rugzak, zie aannamebeleid leerlinggebonden financiering.

1-7-2015


- 16 -

Vanaf 1 augustus 2014 behandelt de Elckerlyc een aanmelding van een leerling (met een specifieke ondersteuningsvraag), op de volgende wijze: - We gaan hierbij uit van de mogelijkheden die op dat moment in de school/groep gelden. - Bij tussentijdse instroom zal met name de zorgzwaarte van de groepen een grote rol spelen. - Daarnaast brengen we de onderwijsbehoefte in kaart van aangemelde leerlingen die mogelijker wijs de weg naar het regulier onderwijs vinden vanuit SO /medisch kinderdagverblijf of vanuit het regulier onderwijs met specifieke ondersteuningsvraag. - Aan deze ondersteuningsvraag worden de benodigde vaardigheden van leerkrachten gekoppeld en brengen we in kaart hoe de interne ondersteuning vorm krijgt in de school. -Op het moment dat de ondersteuningsvraag te zwaar drukt op de zorgzwaarte van de groep, wordt samen met ouders gekeken naar een passend alternatief. 6. Aanmeldingsprocedure Ouders van kinderen, die starten in groep 1, 2 of 3, wordt gevraagd een vragenlijst intrede in te vullen. Hierin wordt gevraagd naar het verloop van de ontwikkeling van uw kind. Met deze gegevens kunnen we beter aansluiten bij de ontwikkeling van uw kind. Bij kinderen, die worden aangemeld voor groep 3 t/m 8, volgt een oriënterend gesprek met ouders en intern begeleider en/of directeur. Doel van het gesprek is om de verwachtingen van ouders en de mogelijkheden van de school helder te krijgen. Vervolgens wordt door school contact opgenomen met de school van herkomst voor aanvullende informatie. Als school aangeeft, dat plaatsing mogelijk is, is het wenselijk om het kind eerst een dag te laten wennen. Ouders beslissen daarna of tot plaatsing over wordt gegaan. Het moment van instroming gebeurt in overleg met de leerkracht.

1-7-2015


- 17 -

IV. de zorg voor de kinderen 1. De opvang van leerlingen in de school

a. Toelating van reeds geplaatste leerlingen voor groep 1 Om als leerling te kunnen worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Even voor de vierde verjaardag krijgt uw kind een uitnodiging van de groepsleerkracht om twee dagdelen te komen wennen. Ouders die van deze mogelijkheid gebruik willen maken, regelen dit met de groepsleerkracht.

b. Schorsing of verwijdering van leerlingen De wet kent enkele bepalingen inzake mogelijke schorsing en/of verwijdering van een leerling: - als een kind voortdurend de goede gang van zaken binnen de groep of school verstoort - als de veiligheid van andere kinderen en/of volwassenen in gevaar is - als geconstateerd wordt dat verdere begeleiding onmogelijk is geworden Voorafgaand aan een besluit tot schorsing of verwijdering zijn diverse gesprekken gevoerd met de ouders en is al het mogelijke geprobeerd het kind een plaats te bieden binnen de school en de groep. Het komt zelden voor dat schorsing/verwijdering nodig is (protocol ligt ter inzage op school). In het managementstatuut van Stip staat beschreven dat (locatie-) directeuren gemandateerd zijn een besluit te nemen over toelating en schorsing van leerlingen. Verwijderen van leerlingen is een besluit dat alleen door de directeur-bestuurder kan worden genomen.

c. Leerplicht Een kind van vier jaar is nog niet leerplichtig. Het mag naar de basisschool, maar het hoeft niet. Vanaf het moment van starten is er formeel een verschijningsplicht. De school wil daar echter soepel mee omgaan. De leerkrachten stellen het wel op prijs, dat zij even van u horen wanneer uw kind niet aanwezig zal of kan zijn.

d. Wet op Primair Onderwijs, artikel 8 Het onderwijs wordt zodanig ingericht, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat: - de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende schooljaren de school kunnen doorlopen; - de leerlingen in 8 schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs ontvangen en aan de leerlingen in de laatste 6 schooljaren ten hoogste 7 weken van het schooljaar 4 dagen per week onderwijs wordt gegeven, die evenwichtig zijn verdeeld over het schooljaar, bij een schoolweek van in beginsel niet minder dan 5 dagen onderwijs, en - de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld. Vanaf vijfjarige leeftijd zijn de kinderen volledig leerplichtig, maar ouders mogen, indien daartoe een aanleiding is, hun kind voor maximaal vijf uur per week thuis houden. Van een beroep op deze vrijstelling wordt mededeling gedaan aan de leerkracht. In overleg met de directeur kan deze vrijstelling worden uitgebreid tot ten hoogste tien uur per week.

1-7-2015


- 18 -

2. Zittenblijven Het is mogelijk, dat kinderen een jaar langer in dezelfde groep blijven. Volgens een vast tijdpad, waarin gesprekken zijn en toetsen gemaakt worden, komen wij tot een besluit of een leerling al dan niet blijft zitten in een groep. U wordt als ouder meegenomen in dit tijdpad. In nauw overleg met de ouders volgt een weloverwogen beslissing. 3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Op de Elckerlyc wordt gewerkt met het Cito Volgsysteem, dat ontwikkeld is door het Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling (Cito). Het doel van dit systeem is om leerlingen te kunnen volgen in hun leerontwikkeling. Het volgen van de leerontwikkeling gebeurt door gebruik te maken van toetsen die niet methodegebonden zijn. Deze toetsen worden voor de verschillende vakgebieden in vastgestelde periodes in het jaar afgenomen. De afname gebeurt meestal klassikaal. De resultaten worden opgeslagen. Aan de hand van deze resultaten, in samenhang met observaties in de groep en resultaten van de methodegebonden toetsen, wordt gekeken of zich problemen voordoen, die extra aandacht verdienen. Vaak kan de leerkracht dit met extra hulp of aangepast werk in de goede richting sturen. De schriftelijke rapportage van het beheersingsniveau van uw kind vindt u terug in het rapport. Voor groep 1/2 ontvangt u één keer per leerjaar het rapport en voor groep 3 t/m 8 twee keer per leerjaar. 4. Ondersteuningsstructuur Op elke school zijn leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, zo ook op de Elckerlyc. We vinden het belangrijk om zorgen bij en de behoeftes van kinderen snel te signaleren, zodat het kind op een plezierige manier kan functioneren binnen de school. Behoeften kunnen liggen op het vlak van het leerniveau, om zowel hoger als lager bijgesteld te worden, maar ook op het vlak van de sociaalemotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling, omgang met andere kinderen en het welbevinden van het kind. In de eerste 2 maanden van het schooljaar vindt een gesprek plaats tussen de intern begeleider (IB’er) en de leerkracht(-en) van een groep. De overdrachtsgegevens worden nogmaals besproken en waar nodig aangescherpt, de groep als geheel wordt besproken en waar nodig individuele leerlingen. Indien gewenst wordt hierna met u als ouder een afspraak gemaakt om over/met uw kind te spreken. U kunt ook zelf het initiatief nemen tot een oudergesprek. Dit zal eerst met de leerkracht zijn en indien gewenst kan de intern begeleider en/of de remedial teacher aanschuiven. Dit hangt af van de hulpvraag en de behoefte van alle betrokkenen. De intern begeleider coördineert de zorg en ondersteuningsbehoeftes op school. Naar u toe als ouder zal de intern begeleider betrokken zijn, als het zinvol is om de ontwikkeling van uw kind met elkaar te bespreken en de onderwijsbehoeften in kaart te brengen. In gesprek met elkaar bepalen we wat uw kind nodig heeft en wat bijgedragen kan worden aan de ontwikkeling van uw kind. Doelstelling is altijd om uw kind op een plezierige manier te laten ontwikkelen in het tempo, dat uw kind aankan. Voor extra begeleiding van een kind kan de leerkracht een beroep doen op de remedial teacher (RT’er).

1-7-2015


- 19 -

De tijdbesteding van de RT’er is vooral gericht op kinderen eind groep 2 en in groep 3, 4 en 5. Kinderen die een duwtje in de rug nodig hebben om het programma voor technisch lezen, spelling of rekenen gaan soms naar de RT’er. De RT is ingedeeld in blokken van 8 weken, waarin het kind een keer per week een half uur individueel of in een klein groepje RT heeft. Daarna wordt het blok geëvalueerd en bepaald of verlenging van de RT noodzakelijk en mogelijk is. U wordt op de hoogte gesteld als uw kind naar RT gaat. Het is prettig als u bij de RT’er een keer binnenwandelt om te vragen waar uw kind mee bezig is. Het is zeer gewenst en bevorderlijk voor de leervorderingen van uw kind, dat u de lessen thuis ondersteunt. Hiervoor kan uw kind huiswerk meekrijgen vanuit de RT. Sommige kinderen hebben behoefte aan meer uitdaging en moeilijkere leerstof, dan de lesmethodes aanbieden. Met behulp van aangepaste dagen weekplanners en een plusplanner kan deze mogelijkheid geboden worden. De reguliere lesstof wordt waar nodig en wenselijk geminimaliseerd om tijd vrij te maken voor meer uitdaging. Uitdaging wordt gezocht in andere opdrachten en vanaf groep 3 krijgt dit vorm met behulp van een plusplanner. Op de plusplanner staan op cognitief vlak zeer uitdagende opdrachten en de kinderen kunnen zelfstandig hiermee in de klas aan de slag. Met behulp van ouders worden lesblokken gegeven in bijvoorbeeld schaken, wiskunde en Franse taal. In de loop van groep 1 wordt gestart met het werken met planners. In groep 1/2 hebben de kinderen een planner voor 6 weken. Hierop kruizen de kinderen af welke werkjes ze op welke dag hebben gedaan. Indien nodig kan de planner voor een individueel kind aangepast worden. Een kind, dat al kan lezen, hoeft bijvoorbeeld niet meer te stempelen, maar gaat volgens de planner een paar bladzijden lezen uit een boek. In groep 3 t/m 5 wordt gewerkt met een dagplanning. Per dag staat op een blad beschreven wat die dag moet gebeuren. De kinderen strepen hier zelf op af wat ze al af hebben. Zo ziet het kind zelf aan het eind van de dag of alles gelukt is. In groep 6 wordt toegewerkt naar de weekplanning van groep 7 en 8. Kinderen krijgen per dag op papier wat die dag moet gebeuren. Daarnaast is er wekelijks werk, dat kinderen zelf kunnen verdelen over de week. Een kind moet bijvoorbeeld een oefening maken op de computer en kan dit tijdens zelfstandig werken doen, zodra een computer beschikbaar is. Naar aanleiding van de Cito-toetsen in januari/februari volgt een groepsbespreking met de leerkracht(en) en IB’er. Dit vindt rondom de periode plaats, dat u als ouder ook een oudergesprek hebt. Doel is om leervorderingen goed te analyseren op groepsniveau en op kindniveau en in te spelen op uitschieters (naar boven en naar beneden). Aan het eind van het schooljaar, op de laatste studiedag, vinden de overdrachtsgesprekken plaats. De huidige leerkrachten dragen de groep over aan de toekomstige leerkrachten. De groep als geheel wordt besproken en ook de individuele kinderen. Met deze gegevens en waar nodig met kennis van het dossier van het kind gaan de leerkrachten het nieuwe schooljaar in. Als blijkt dat het kind na verloop van tijd niet de gewenste vooruitgang boekt, of als er vragen blijven waar ouders, leerkracht en intern begeleider samen niet uitkomen, dan kan de intern begeleider collegiale consultatie aanvragen bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform is een regionaal platform met ambulant begeleiders en (ortho-)pedagogen en is gesitueerd bij Unita. Als verder onderzoek wenselijk is, zal hulp worden ingeschakeld van een orthopedagoog. Een onderzoek kan plaatsvinden om erachter te komen wat de behoeftes zijn van het kind en welke aanpassingen en mogelijke externe hulp wenselijk is. Stappen die ondernomen worden, gaan altijd in

1-7-2015


- 20 -

overleg en met toestemming van de ouders. Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is er een nieuwe wet voor passend onderwijs. Deze verplicht besturen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Tot 1 augustus 2014 bestond er in het reguliere onderwijs nog een extra bekostiging voor zorgleerlingen vanuit de zogenaamde leerlinggebonden financiering (LGF). In het nieuwe stelsel zijn deze budgetten niet meer op dezelfde manier beschikbaar. De financiële middelen die na de afschaffing van de leerlinggebonden budgetten vrijkomen, worden door de overheid aan ons samenwerkingsverband Unita (SWV Unita) toegekend. SWV Unita is het nieuwe samenwerkingsverband passend onderwijs voor primair onderwijs in de regio Gooi en Vechtstreek. Alle scholen binnen deze regio, waaronder ook onze Stip-scholen, vallen vanaf 1 augustus 2014 onder dit samenwerkingsverband. Indien er een ondersteuningsvraag is voor een leerling welke niet binnen de basisondersteuning valt, kan een multidisciplinair overleg (MDO) worden gepland. Aan dit overleg nemen naast de ouders, de leerkracht en de interne begeleider ook deskundigen deel. In het MDO zal worden besproken welke ondersteuning (onderwijsjeugdarrangement (OJA)) de leerling en/of leerkracht nodig heeft. Ook in de thuissituatie kan, indien gewenst, ondersteuning geboden worden. Daarnaast kan in het MDO een toelaatbaarheidsverklaring voor het SBO of SO worden afgegeven. Basisondersteuning. Basisondersteuning is de door het samenwerkingsverband afgesproken onderwijszorg die een school aan alle leerlingen moet kunnen bieden. De basisondersteuning wordt vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. (Extra informatie is te vinden op de website van Unita: www.swvunita.nl ) De basisondersteuning is niet landelijk vastgesteld; samenwerkingsverbanden bepalen zelf het niveau van basisondersteuning die de scholen binnen het samenwerkingsverband bieden. De basisondersteuning kan dus verschillen per regio. De kwaliteit van de basisondersteuning moet voldoen aan door de onderwijsinspectie vastgestelde normen. De basisondersteuning laat zien wat de mogelijkheden van de school zijn om ondersteuning in te zetten. Schoolondersteuningsprofiel. In het schoolondersteuningsprofiel legt de school tenminste eenmaal per 4 jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel wordt opgesteld door leraren, schoolleiding en bestuur. In het profiel wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op basis van het profiel inventariseert de school welke expertise eventueel moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren. Leraren en ouders hebben adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel via de medezeggenschapsraad van de school. De school zorgt dat voor iedereen (ouders, leerlingen en andere partijen) inzichtelijk is wat de mogelijkheden van de school zijn voor extra ondersteuning. Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoordelen of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Het doel is dat alle leerlingen een passende plek krijgen.

5. Groepsoverzichten en groepsplannen Om de brede zorg in de groep te hanteren, werken we met groepsoverzichten en groepsplannen. Op

1-7-2015


- 21 -

afgesproken momenten in het jaar wordt de groep als geheel opnieuw in kaart gebracht, zodat passend onderwijs geboden kan worden. In groep 1/2 houden de leerkrachten met behulp van een groepsoverzicht en groepsplan de vorderingen van de kinderen bij. Dit richt zich op het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, voorbereidend lezen en voorbereidend rekenen. In groep 3 t/m 8 maakt de leerkracht in het begin van het schooljaar, na circa 5 weken – aansluitend op de startgesprekken, een groepsoverzicht. Hierin wordt per kind in kaart gebracht hoe de ontwikkeling verloopt. Met name wordt nagedacht over: -positieve en stimulerende aspecten van een kind -moeilijke en belemmerende aspecten van een kind -algemene onderwijsbehoeften van een kind -specifieke onderwijsbehoeften van een kind op het gebied van rekenen, spelling, lezen en sociaalemotioneel In groep 3 en 4 wordt met behulp van het groepsoverzicht een groepsplan gemaakt voor rekenen, technisch lezen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. In groep 5, 6, 7 en 8 wordt met behulp van het groepsoverzicht een groepsplan gemaakt voor rekenen, spelling en de sociaal-emotionele ontwikkeling. In een groepsplan worden behoeften van kinderen gebundeld, zodat binnen de klas groepjes ontstaan met dezelfde hulpvraag, die de leerkracht begeleidt. Een groepsplan bevat maximaal 3 subgroepen. Subgroepen kunnen ontstaan op grond van het leerniveau (bijv. met rekenen 1 ster, 2 sterren of 3 sterren programma) en kan ook te maken hebben met de begeleidingsbehoeften van een kind (bijv. verlengde instructie, begeleiding bij de aanpak van zelfstandig werken, controle van het werk, hulp bij samenwerken). Het groepsplan voor sociaal-emotionele ontwikkeling hangt nauw samen met de inzet van de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Afhankelijk van de behoefte van de hele groep, worden onderdelen uit deze methode aangeboden. Soms heeft een kind een individuele aanpak nodig, zoals hulp bij het samenwerken of samen spelen. Dan wordt dit vermeld in het groepsplan. Aan het eind van het schooljaar wordt het groepsoverzicht bijgewerkt en de groepsplannen worden geëvalueerd. De volgende leerkracht gebruikt dit als startpositie voor het nieuwe schooljaar.

6. Begeleiding kinderen naar het voortgezet onderwijs De groepsleerkrachten van groep 8 informeren ouders en kinderen over de mogelijkheden na de basisschool. Tijdens een adviesgesprek geeft de leerkracht aan welke vorm van voortgezet onderwijs geschikt zou zijn voor uw kind. Tevens krijgen de ouders een informatiebrochure verzorgd door het voortgezet onderwijs, waarin alle scholen zich kort presenteren en aangeven wanneer de open dagen georganiseerd worden. Ter kennismaking gaan de kinderen van groep 8 samen een middag naar een of meerdere middelbare scholen in Hilversum. De ouders verzorgen de inschrijving op een school voor voortgezet onderwijs, desgewenst met behulp van de leerkracht. Het advies van de leerkracht wordt samen met de uitslagen van de Cito-toetsen laatste drie jaar kenbaar gemaakt op de scholen voor voortgezet onderwijs.

1-7-2015


- 22 -

7. Verstrekken van onderwijskundige rapporten Wanneer een leerling de school verlaat (andere basisschool of school voor voortgezet onderwijs) wordt door de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport samengesteld. Hierin staat relevante informatie voor de ontvangende school over b.v. de gebruikte methodes en georganiseerde extra zorg. Ook wordt aangegeven of naast de schriftelijke rapportage behoefte is aan een mondelinge toelichting door de groepsleerkracht. Het onderwijskundige rapport is een instrument om de overgang (basisschool naar basisschool en basisschool naar voortgezet onderwijs) voor het kind zo soepel mogelijk te laten plaatsvinden.

8. Verwijsindex De scholen van Stip Hilversum nemen deel aan de verwijsindex Noord Holland, regio Gooi en Vechtstreek. Per 1 juli 2013 is het onderwijs als een van de sectoren in Nederland verplicht om te werken volgens de afspraken in de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 1. Belangrijk hierbij is dat op de scholen tijdig signalen van zorg worden herkend. Door snel met de ouders rond de tafel te gaan zitten, kunnen lichte zorgen besproken, opgepakt en opgelost worden. Hiermee kan hopelijk voorkomen worden dat een ‘gewoon’ lastige situatie thuis of op school in de loop der tijd toch ernstiger wordt. Het kan zijn dat op de school geconstateerd wordt dat een kind niet lekker in zijn of haar vel zit, ongelukkig is, ander gedrag vertoont of iets anders heeft dat bijzonder is. Samen met de ouders kijkt de school naar de oorzaken en wat eraan gedaan kan worden om het beter te laten gaan. Het doel hierbij is om gezamenlijk te komen tot de beste oplossing. Indien nodig zal het kind worden besproken in een multidisciplinair overleg, zodat de kennis van bijvoorbeeld een jeugdverpleegkundige, maatschappelijk werker of een andere professional gebruikt kan worden om de beste aanpak te vinden. De school maakt hierbij gebruik van het hulpmiddel ‘verwijsindex’. De verwijsindex (VI) is een informatiesysteem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders kunnen aangeven dat zij vanuit zorg, betrokken zijn bij een jeugdige tussen 0 en 23 jaar. De ouders worden over het afgeven van het signaal geïnformeerd. Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een VI landelijk verplicht. Waarom de verwijsindex? In Nederland zijn veel instellingen die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Leerkrachten, hulpverleners en begeleiders moeten meteen kunnen zien wie contact heeft met een kind in geval van problemen. Zo kunnen zij snel met elkaar overleggen over het kind. De VI zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van de VI zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij kinderen en jongeren. Ook zorgt de VI voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende professionals en de ouders. Samenwerking tussen professionals en de ouders is heel belangrijk omdat op die manier het kind en/of het gezin goed geholpen kan worden. www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden/meldcode

1-7-2015


- 23 -

Wat zijn de voordelen? Door de VI te gebruiken hoeven ouders niet iedere keer opnieuw hun verhaal te vertellen. Ook wordt voorkomen dat er twee of drie verschillende professionals in het gezin komen, die dit van elkaar niet weten en ouders verschillende adviezen geven. Daarnaast kan afgesproken worden welke partij de regie op zich neemt en daarmee aanspreekpunt is voor de ouders en overige partijen. Hoe werkt de verwijsindex? De intern begeleider, de jeugdverpleegkundige, de leidster van de peuterspeelzaal, iemand van jeugdhulpverlening of een andere professional maakt zich zorgen over een kind. Hij of zij verbindt zich aan het kind door een signaal af te geven in de VI. Alleen de naam van de professional, gekoppeld aan de naam van het kind, wordt in het systeem gezet, geen inhoudelijke informatie. De ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de registratie in de VI. De VI is alleen toegankelijk voor professionals. Het kan zijn dat er meer professionals zijn die zorg over hetzelfde kind hebben en dat al eerder hebben aangegeven. Als dat het geval is, krijgen deze mensen een email, zodat ze met elkaar kunnen gaan afstemmen. Op het moment dat professionals informatie over een kind en/of gezin met elkaar willen delen, dienen de ouders hiervoor schriftelijk toestemming te geven. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om het kind en eventueel het gezin verder te helpen. Recht op privacy Zodra het weer goed gaat met het kind wordt het signaal inactief gemaakt. Het signaal is nog enige tijd zichtbaar voor eventuele professionals die later een signaal afgeven. Na maximaal 7 jaar verdwijnt het signaal uit het systeem. Buitenstaanders kunnen het systeem niet inzien. De VI is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is wettelijk geregeld.

9. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen De Elckerlyc neemt elk jaar deel aan een aantal sportevenementen (zwemwedstrijden, korfbal, voetbal, schaken). Deze vinden veelal plaats in de schoolvakanties. Een grote groep leerlingen, ouders en leerkrachten lopen (buiten verantwoordelijkheid van de school) jaarlijks mee met de avondvierdaagse. De leerlingen van groep 8 bezoeken jaarlijks de sportdag voor alle groep 8 leerlingen van de openbare basisscholen in Hilversum.

1-7-2015


- 24 -

V. de leraren 1. Wijze van vervanging bij ziekte, adv, studieverlof, scholing Indien een groepsleerkracht niet in de gelegenheid is om voor de groep het onderwijs te verzorgen (bijvoorbeeld ziekte, studieverlof, scholing), wordt door de locatiedirecteur gezocht naar een vervanger uit eigen bestand of via Stip. De begeleiding van de invaller wordt verzorgd door een van de teamleden en/of door de directeur. Indien vervanging niet mogelijk is, wordt intern een oplossing gezocht. Zo kan het gebeuren, dat een groep wordt opgevangen door een leerkracht die op dat moment geen groepsgebonden activiteiten verricht, of de leerlingen worden verdeeld over de andere groepen. Ook is het (bij hoge uitzondering) mogelijk dat kinderen naar huis mogen, of dat de kinderen een dag thuis mogen blijven. De school is verplicht om opvang te realiseren als opvang thuis of elders niet mogelijk is. De totale lestijd van de kinderen zal echter nooit minder zijn dan het wettelijk voorgeschreven minimum. 2. De inzet van onderwijs - of klassenassistenten Basisscholen hebben de mogelijkheid om onderwijs - of klassenassistenten in te zetten. De school maakt in overleg met de medezeggenschapsraad daar een keuze in. Op de Elckerlyc is momenteel geen onderwijs- of klassenassistent(e) werkzaam. 3. De begeleiding en inzet van stagiaires Gedurende het schooljaar wordt op de Elckerlyc stage gelopen door studenten van de Lerarenopleiding Basisonderwijs. De studenten wonen de lessen bij en geven zelf ook lessen. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk voor de groep. 4. Scholing Het onderwijs is in beweging. Ontwikkelingen volgen elkaar in een hoog tempo op. Leerkrachten en directieleden kunnen gebruik maken van een scholingsaanbod op maat en kunnen daarvoor op ondersteuning (tijd/geld) rekenen. Jaarlijks wordt bekeken welk aspect van de dagelijkse werkzaamheden in aanmerking komt voor teamscholing.

5. Samenstelling van het team schooljaar 2013-2014

1-7-2015


- 25 -

Directie van Hogendorplaan Schuttersweg

maandag t/m vrijdag maandag, dinsdag en donderdag

Jos van Gangelen Rebecca Lagcher

Locatie van Hogendorplaan Groep 1/2 a Groep 1/2 b Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Locatie Schuttersweg Groep 1/2 a Groep 1/2b Groep 1/2c Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m woensdag om de week woensdag om de week t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m donderdag vrijdag maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag maandag t/m woensdag om de week woensdag om de week t/m vrijdag

Renate Koestal Ryanne Ruijter Joscha van Oorschot Hanneke Koetsier Yasemin Soykan Titsia Burink Truus Bijl merel Calis Ronald Angenent Carolien Versluys Bob Blok Jacqueline Roost Erik Ultee Karin Bos

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag maandag t/m woensdag en vrijdag donderdag maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag maandag dinsdag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag maandag t/m vrijdag

Lotte van Praag Martina Toepoel Ria Vlaanderen Christa Kiewiet Carolien Versluys Marie-José Nelis Patricia Vermeij Ria Veenstra Rebecca Lagcher Jeannette Geurtsen Maurits Lewkowitz Rob Smit Bert Snel Christa Kiewiet Gerda Boegem

IB van Hogendorplaan IB Schuttersweg EB Schuttersweg EB van Hogendorplaan

dinsdag en donderdag maandag en donderdag dinsdag dinsdag donderdag Conciërge van Hogendorplaan en Schuttersweg maandag t/m vrijdag

Heleen van Heemskerck Ria Veenstra Jacqueline Roost Erik Ultee Paul Odijk

In verband met a.d.v - en of ziekte vervanging kan het voorkomen, dat er andere leerkrachten, dan hierboven vermeld, voor de groep staan.

1-7-2015


- 26 -

VI. de ouders 1. Het belang van de betrokkenheid Op de Elckerlyc is een grote betrokkenheid van de ouders. Voor de begeleiding van excursies, schoolreizen en kampen, de organisatie van vieringen, projecten en evenementen wordt door vele enthousiaste ouders de helpende hand geboden. Deze samenwerking vindt zijn climax in de organisatie van het jaarlijkse zomerfeest en kerstviering. Ouders helpen ook bij leerinhoudelijke activiteiten, zoals lezen en de begeleiding van kinderen met plusplanners. Uit onderzoek is gebleken dat op scholen waar de ouders een grote betrokkenheid bij de school aan de dag leggen, dit tot betere resultaten bij de kinderen leidt. 2. Informatievoorziening aan ouders Het is van belang een gevarieerde informatievoorziening aan ouders te verzorgen over het onderwijs en de school. Via de schoolgids wordt u over het onderwijsaanbod geïnformeerd. Via de digitale Nieuwsflits wordt u op de hoogte gehouden over de activiteiten, die gaan plaatsvinden. Middels oudergesprekken en rapportgesprekken wordt u geïnformeerd over de vorderingen van uw kind. 3. Website Op de website www.elckerlycschool.nl kunt u alle meegegeven Nieuwsflitsen en overige informatie vinden van de school. Regelmatig worden hierop foto’s geplaatst van schoolgerelateerde activiteiten. Als u niet akkoord gaat met het publiceren van foto’s van uw kind op de website, dan kunt u dat aangeven op het aanmeldingsformulier. 4. Inspraak

a. Ouderraad (OR) Een ouderraad ondersteunt het team bij de organisatie van diverse jaarlijks terugkerende evenementen. Hiernaast onderneemt de ouderraad in overleg met MR en schooldirectie initiatieven in het algemeen belang van de Elckerlyc. Naast de OR is een PR-commissie (public relations), een decoteam (decoratie-team) en een klusteam. In de ouderraad hebben ouders zitting (zie namen/adressen). Er is een voorzitter, een secretaris, een penningmeester en er zijn algemene leden. Een van de teamleden is contactpersoon tussen team en ouderraad. De penningmeester beheert de gelden van de ouderbijdragen. Beide locaties hebben een eigen OR. De voorzitters van de raden hebben regelmatig met de locatiedirecteuren overleg over gemeenschappelijke activiteiten (Gemeenschappelijke Ouderraad, GOR). Tevens is regelmatig contact tussen OR -en en MR.

b. Medezeggenschapsraad (MR) De wijze waarop de medezeggenschap binnen het onderwijs dient te worden vormgegeven, is wettelijk vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). In deze wetgeving is vastgelegd op welke wijze personeelsleden en ouders in staat worden gesteld hun medezeggenschap uit te oefenen op belangrijke

1-7-2015


- 27 -

beslissingen voor de school of de gehele stichting. Op de Elckerlyc is een Medezeggenschapsraad (MR), die bestaat uit een gelijke vertegenwoordiging van ouders en personeelsleden. In het Medezeggenschapsreglement is vastgelegd waar ouders en/of personeelsleden informatie over dienen te ontvangen, advies over kunnen uitbrengen of instemming op kunnen verlenen. De (locatie-)directeur voert periodiek overleg met de MR.

c. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Stichtingbreed is naast de MR ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft ongeveer dezelfde bevoegdheden als de MR, maar dan voor zaken die alle -of in ieder geval een merendeel van- de scholen binnen de stichting aangaan. De bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in het Gemeenschappelijk Medezeggenschapsreglement. Het bovenschools management voert periodiek overleg met de GMR. Elke openbare basisschool in Hilversum wordt in de GMR vertegenwoordigd door een persoon uit de oudergeleding en een persoon uit de personeelsgeleding van de MR. 5. Ouderactiviteiten Ouders, die een stuk ondersteuning van het onderwijs verzorgen, worden door de leerkrachten geïnformeerd over de te ondernemen activiteiten. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de door ouders verrichte ondersteuning. Veel ouders helpen o.a. bij het lezen vanaf groep 3. 6. Klassenouders Voor elke groep heeft de leerkracht een of twee klassenouders benaderd. De klassenouder is het centrale aanspreekpunt van de ouders en leerkracht bij een groepsactiviteit. De klassenouder kan ook een coördinerende rol vervullen bij de verjaardag van de leerkracht en attenties verzorgen bij ziekte van leerkracht of leerling. Ouders kunnen met praktische vragen over het reilen en zeilen terecht bij de klassenouder (zie namen en adressen). 7. Contact en overleg leerkracht en ouders

a. Algemene ouderavond Deze vindt plaats aan het begin van het schooljaar. De leerkracht geeft in de groep een overzicht van datgene wat dat jaar allemaal behandeld wordt. De OR en MR lichten hun activiteiten van het afgelopen jaar en het komende jaar toe. Vaak wordt ook een centraal thema behandeld.

b. Gesprekken over/met uw kind Om het welbevinden van uw kind en de leervorderingen met u te kunnen delen, hebben we vaste momenten ingepland voor gesprekken en rapporten. De meeste kinderen komen bij ons op school, zodra het kind 4 jaar is. Dit hoeft niet aan het begin van een schooljaar te zijn. Als uw kind al vanaf het begin van het schooljaar op school zit, dan heeft u een oudergesprek in november. Start uw kind iets later (uiterlijk eind december), dan heeft u in maart een oudergesprek. Aan het eind van het schooljaar in juni ontvangen alle kinderen van groep 1 een rapport en vindt een rapportgesprek plaats. Kinderen, die starten vanaf januari, zitten officieel nog niet in groep 1 (‘groep 0’). Deze kinderen zullen in augustus/september starten in groep 1. Het oudergesprek is vooral bedoeld om het welbevinden van uw kind te bespreken. Het rapportgesprek aan het eind van het jaar richt zich ook op de leervorderingen van uw kind. De eerste schooldagen zullen voor zowel het kind als u als ouder spannend zijn. Schroom niet om de

1-7-2015


- 28 -

leerkracht aan het begin of eind van de dag even te vragen naar de dag van uw kind of om vragen te stellen over het reilen en zeilen binnen de school. Voor de groepen 2 t/m 8 zijn er op verschillende momenten in het jaar 10 minutengesprekken. De exacte data van bovenstaande gesprekken en rapporten kunt u terugvinden in de jaarkalender. Naast de vaste momenten is het altijd mogelijk om met de groepsleerkracht in gesprek te gaan. Een afspraak kunt u eenvoudig maken via de e-mail of voor of na schooltijd bij de leerkracht persoonlijk. Op bladzijde 2 vindt u de e-mailadressen van de leerkrachten.

1-7-2015


- 29 -

8. Recht op informatie U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind, b.v. over de schoolprestaties, ook als u gescheiden bent. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. Op deze regel bestaat een aantal uitzonderingen. Eén daarvan is dat de leerkracht geen informatie hoeft te geven, wanneer dit in strijd zou zijn met de belangen van het kind. 9. Klachtenregeling Binnen Stip is een klachtenregeling van toepassing. De laatste versie is, na instemming van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, vastgesteld op 11 maart 2011. Binnen de klachtenregeling is vastgelegd waar leerlingen, ouders en personeelsleden terecht kunnen met eventuele klachten. Zo is er binnen de klachtenregeling vastgelegd, dat iedere school beschikt over een ‘contactpersoon klachtenregeling’ die informatie kan verstrekken en kan doorverwijzen naar ‘de vertrouwenspersoon’. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon begeleidt de klager desgewenst bij een eventuele verdere procedure voor het indienen van een klacht en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Stip is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De klachtencommissie onderzoekt de klacht en geeft gevraagd of ongevraagd advies aan het bestuur over (on-)gegrondheid van de klacht, de te nemen maatregelen en/of overige door het bestuur te nemen besluiten. 10. Ouderbijdragen Jaarlijks wordt de ouders gevraagd, een bijdrage te storten in het schoolfonds. Voor dit schooljaar bedraagt de ouderbijdrage € 32,50. De kosten voor de schoolreis en/of het kamp zijn hierbij niet inbegrepen. Het schoolfonds wordt beheerd door de ouderraad, die er in overleg met het team op toeziet, dat de gelden ten goede komen aan de kinderen. De vrijwillige ouderbijdrage is onmisbaar voor de bekostiging van verreweg de meeste extra evenementen op school. Sport - en spelactiviteiten en festiviteiten rond onder andere Sinterklaas, Kerstmis en Pasen worden bekostigd uit deze bijdrage. Een jaarlijks benoemde kascontrolecommissie, bestaande uit twee ouders, controleert de besteding van de ouderbijdrage. 11. Sponsoring Als uitgangspunt wordt gehanteerd dat de overheid de scholen (financieel) in staat stelt te voldoen aan de wettelijke verplichtingen. Voor het verrichten van activiteiten en het treffen van voorzieningen in het belang van de leerlingen en de school, waarvoor de rijksvergoeding of andere inkomsten (ouderbijdragen) niet toereikend zijn, kan het middel sponsoring worden gebruikt. Met betrekking tot sponsoring hebben onder andere de besturen en ouderorganisaties een aantal uitgangspunten geformuleerd. Als belangrijkste daarbij gelden dat sponsoring:

1-7-2015


- 30 -

verenigbaar moet zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school; geen schade mag berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen; geen invloed mag hebben op de positie van de school danwel op de onderwijsinhoud, de kwaliteit en/of continuïteit van het onderwijsaanbod. Een beslissing over sponsoring zal door schoolleiding en MR in samenwerking met de OR worden getoetst aan de hiervoor genoemde uitgangspunten. Ouders, die bezwaar hebben tegen beslissingen over sponsoring en de wijze waarop sponsoring plaatsvindt, kunnen gebruik maken van het klachtrecht. · · ·

12. Schoolverzekering Alle leerlingen zijn op weg van en naar school, tijdens het verblijf op school en tijdens excursies en schoolkampen via de school verzekerd tegen geneeskundige en tandheelkundige kosten, invaliditeit en overlijden als gevolg van een ongeval. Deze verzekering is aanvullend op de verzekeringen die ouders/verzorgers ten behoeve van hun kind hebben afgesloten. Ouders/verzorgers zijn verantwoordelijk voor het afsluiten van een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering. Wij adviseren de ouders een auto-inzittenden verzekering af te sluiten voor het geval zij in de gelegenheid zijn tijdens b.v. een excursie in het vervoer te participeren.

1-7-2015


- 31 -

VII. de ontwikkeling van het onderwijs in de school 1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Het onderwijs is in beweging; Passend onderwijs, handelingsgericht werken, opbrengsten, kwaliteitskaarten, bekwaamheidsdossier. Het team streeft naar verbetering van de onderwijsvorm en laat zich hierbij adviseren door deskundigen. Onderwijsvernieuwingen vergen van alle betrokkenen een open instelling en een grote inzet. Het proces moet gedragen worden door het team, waarbij een ontwikkeling de tijd moet krijgen om uitgewerkt te worden. Dat hierbij prioriteiten gesteld dienen te worden, spreekt voor zich. De afgelopen jaren is op onderwijskundig gebied zeer veel werk verzet. De komende periode zullen deze activiteiten bijgesteld, verbeterd en uitgewerkt moeten worden. Het evalueren van het huidige onderwijs, of deelaspecten ervan, is een element dat zowel tijdens de locatie-, de bouw- en/of de teamvergaderingen aan de orde komt. 2. Zorg voor de relatie school en omgeving De twee locaties onderhouden contact met een peuterspeelzaal en de naschoolse opvang. Bij het organiseren van speciale activiteiten (o.a. feesten, open dagen, inzamelacties) wordt de directe omgeving schriftelijk geïnformeerd en soms ook uitgenodigd.

1-7-2015


- 32 -

VIII. de resultaten van het onderwijs 1. Inleiding De school werkt aan de hand van doelstellingen om de vorming van kinderen te realiseren. Het is van belang om de resultaten van de inspanningen in kaart te brengen. Van groot belang is de evaluatie van het onderwijs in dit proces. Vraag hierbij is of de verrichte inspanningen het gewenste resultaat opleveren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van methode afhankelijke en methode onafhankelijke toetsen (Cito) in het leerlingvolgsysteem en van observatiemethodes. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de verwerking, analyse van de gegevens en om de benodigde vervolgacties uit te voeren. De intern begeleider kan de groepsleerkrachten hierbij helpen. 2. Gegevens over specifieke leerlingenzorg De groepsleerkracht houdt in de groepsmap en in het leerlingendossier de gegevens bij. Hieromtrent zijn eensluidende afspraken gemaakt met alle teamleden. 3. Gegevens over vorderingen in basisvaardigheden De schriftelijke rapportage in het rapport geeft naast het hierop volgende gesprek met de groepsleerkracht een beeld van de vorderingen van uw kind.

a.

Informatie over bereikte resultaten

Na de basisschool gaan de leerlingen naar het voorgezet onderwijs. Daarbij wordt in overleg met de leerkracht van groep 8 door de ouders een keuze gemaakt naar welke school een leerling gaat. De leerlingen van groep acht gaan volgens de volgende percentages (gemiddelde van afgelopen 5 jaar) naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs: Hieronder staat aangeven naar welke vorm van vervolgonderwijs de leerlingen van groep 8 de laatste drie jaar zijn gegaan.

’11 - ‘12 ’12 – ‘13 ’13 – ‘14

b.

VMBO -b 2h 2h

VMBO -k 1h 4h

VMBO VMBO -g -t 6h + 11sw 3h + 3sw 1h + 7 sw

VMBO-t/ Havo

HAVO

Havo/VWO

5h 3h + 2sw 3h

5sw 4h + 3sw 3h + 4 sw

5h + 2sw 6h + 6sw 10h

VWO/ Gymnasium 6h + 7sw 8h + 6sw 7h + 7 sw

Context waarin de resultaten dienen te worden geplaatst

Het uitgangspunt voor de verwijzing is het vinden van een juiste ontwikkelingsplek passend bij de mogelijkheden van het kind. Jaarlijks krijgen wij van de scholen voor voortgezet onderwijs de resultaten onder ogen van onze ‘oud leerlingen’. Tevens is er de gelegenheid om tijdens gesprekken met de collega’s van het voorgezet onderwijs de aansluiting (PO en VO) te evalueren.

1-7-2015


- 33 -

IX. regeling school- en vakantietijden 1. Schooltijden De leerlingen van de onderbouw moeten jaarlijks minimaal 880 uur onderwijs krijgen. Over 8 schooljaren moeten de kinderen minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. In het jaarlijks te verzorgen activiteitenplan geeft de school aan hoe deze uren worden gerealiseerd. Aangezien de leerlingen in praktijk meer uren naar school gaan, dan wettelijk nodig is, kunnen vrije dagen of studiedagen ingepland worden. a. Van Hogendorplaan Groep 1 t/m 8

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 – 14.15 u. 8.30 – 14.15 u. 8.30 - 12.00 u. 8.30 – 14.15 u. 8.30 – 14.15 u.

Pauze groep 1 en 2 Pauze groep 3 t/m 5 Pauze groep 6 t/m 8

11.30 – 12.00 u. 10.00 - 10.15 u. en 11.45 – 12.15 u. 10.15 - 10.30 u. en 12.00 – 12.30 u.

De bel gaat om 8.20 uur. De kinderen kunnen binnen komen. De lessen starten om 8:30 uur. b. Schuttersweg Groep 1 t/m 8

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.45 – 14.30 u. 8.45 - 14.30 u. 8.45 - 12.15 u. 8.45 - 14.30 u. 8.45 – 14.30 u.

Pauze groep 1 en 2 Pauze groep 3 en 4 Pauze groep 5 en 6 Pauze groep 7 en 8

11.30 – 12.00 u. 10.00 – 10.20 u. en 11:50 – 12:20 u. 10.20 – 10.40 u. en 12:10 – 12:40 u. 10.40 – 11.00 u. en 12:30 – 13:00 u.

De bel gaat om 8.35 u. De kinderen kunnen binnen komen. De lessen starten om 8:45 uur. 2. Benutting onderwijstijd

a. Het voorkomen van lesuitval Het is van groot belang, dat zorgvuldig omgegaan wordt met de taakbelasting van de onderwijsgevenden. Wanneer de belasting voor de leerkrachten te groot wordt, is de kans op ziekte groter (lesuitval). Een verantwoord taakbeleid, het houden van voortgangsgesprekken met de leerkrachten, overleg met de

1-7-2015


- 34 -

werkgever en (incidenteel) de bedrijfsarts maken deel uit van het ‘gezond houden’ van de onderwijsgevenden. Het verzorgen van een goede vervanging bij verlof of ziekte van een leerkracht is georganiseerd.

b. Het voorkomen van schoolverzuim Iedere groepsleerkracht noteert dagelijks de absenten. Vermoedelijk ongeoorloofde afwezigheid wordt genoteerd. De groepsleerkracht neemt dezelfde dag contact op met de ouders. Vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld bij de locatiedirecteur. Meestal zal dit resulteren in een gesprek met de ouders. Mocht in de situatie geen verandering komen, dan wordt contact gezocht met de leerplichtambtenaar.

c. Gronden voor vrijstelling (ziektemelding, verzuim, extra verlof) Om ongerustheid en onzekerheid te voorkomen een vriendelijk verzoek om ziekte of afwezigheid van uw kind voor schooltijd door te (laten) geven aan de leerkracht. U kunt bij de schooldirectie een verzoek indienen voor verlof buiten de schoolvakanties om. Hiervoor vult u ten minste zes weken van te voren het formulier ‘verzoek tot vrijstelling’ in. Het formulier kunt u opvragen bij de conciërge en inleveren bij de schooldirectie. Van de (locatie-) directeur hoort u of uw verzoek gehonoreerd kan worden. School heeft zich te houden aan de Leerplichtwet. De school is wettelijk verplicht vermoedelijk ongeoorloofd verzuim bij de leerplichtambtenaar te melden. Als uitgangspunt geldt dat alle leerlingen deelnemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Een leerling kan daarvan eventueel worden vrijgesteld indien de ouders of verzorgers daarom verzoeken op grond van: · de lichamelijke of psychische gesteldheid van de leerlingen, blijkend uit een verklaring van een arts of daarmee gelijk te stellen deskundige; · overwegende bezwaren als gevolg van de eigen godsdienst - of levensovertuiging; · andere gewichtige omstandigheden. De directeur van de school besluit namens het bestuur over het verzoek van de ouders of verzorgers en bepaalt daarbij tevens aan welke vervangende onderwijsactiviteit de leerling dient deel te nemen. 3. Vakantietijden Jaarlijks wordt door het bestuur een concept voorstel vakantieregeling ter advisering voorgelegd aan de directies van de openbare basisscholen. Ter instemming wordt aan de Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) een voorstel vakantieregeling ingediend. Alle betrokkenen kunnen hierop reageren, waarna de regeling voor Hilversum wordt vastgesteld. De scholen kunnen zelf extra vrije dagen toevoegen aan dit voorstel. De school publiceert de schoolvakanties zo spoedig mogelijk in de Nieuwsflits, zodat ouders vroegtijdig op de hoogte zijn (zie jaarkalender). N.B. De stukken waarnaar verwezen wordt (namen en adressen, wist u dat, de jaarkalender, diversen) kunt u terugvinden in de schoolmap. Uw oudste kind krijgt een schoolmap mee naar huis, zodra het start op onze school. De stukken worden jaarlijks vernieuwd en kunt u terugvinden op onze site www.elckerlycschool.nl.

1-7-2015


- 35 -

Alfabetische verklarende lijst van afkortingen en jargon Activiteitenplan

Activiteiten voor een bepaald tijdvak, vrije dagen, schoolvakanties, schooltijden. Het schoolwerkplan wordt uitgewerkt in een jaarlijks activiteitenplan.

Ambulante begeleiding

Hulp van leerkrachten uit het speciaal (basis)onderwijs voor kinderen met een beperking, die naar een gewone school gaan.

De Basisbende

Naschoolse opvang van 2-12 jaar aan de Van Hogendorplaan.

BAVI

Belevingsanalyse van individualiseringsvormen. Kinderen lezen zelfstandig en stil voor zichzelf in een zelfgekozen boek. Bij het BAVI-lezen wordt gebruik gemaakt van de AVIniveaus, maar leesbeleving (B = beleving) staat voorop.

Begrijpend lezen

Begrijpend en studerend lezen zijn vormen van lezen, waarbij het accent ligt op het achterhalen en vastleggen van de betekenis en bedoeling van de woorden, de zinnen en de gehele tekst in hun onderlinge verband en binnen hun context met als doel dat de lezer er een passende reactie op geeft.

BHV-er

Bedrijfshulpverlener: is de hulpverlener die is opgeleid om in actie te komen bij ongewenste gebeurtenissen in een organisatie, die de veiligheid en/of gezondheid van de werknemers en andere aanwezigen bedreigen.

Bouwgroepen

indeling van groepen naar bepaalde activiteiten  onderbouw groepen 1 en 2  middenbouw groepen 3,4 en 5  bovenbouw groepen 6, 7 en 8

CITO

Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling.

FTE

fulltime-equivalent. Het is een rekeneenheid waarmee de omvang van een dienstverband of de personeelssterkte kan worden uitgedrukt.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Stichtingsbreed is er naast de MR ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft ongeveer dezelfde bevoegdheden als de MR maar dan voor zaken die alle -of in ieder geval een merendeel van- de scholen binnen de stichting aangaan. Groepsmap

bedoeld voor de groepsleerkracht, met hierin algemene informatie horende bij de groep (klassenlijst, plattegrond e.d.).

Groepsoverzicht

verzamelt, analyseert en evalueert relevante observatie- en toetsgegevens. Dit overzicht wordt gebruikt om de onderwijsbehoeften op kind- en op groepsniveau vast te stellen.

Groepsplan

worden kinderen geclusterd onderwijsbehoeften.

Handelingsplan

Plan waarin opgeschreven wordt wat ouders en school in een bepaalde periode en op welke manier wil bereiken met een leerling binnen het onderwijs.

Hoofdluis

De hoofdluis (Pediculus humanus capitis) is een zeer klein insect dat behoort tot de dierluizen of Phthiraptera. Het is een van de bekendste soorten insecten die parasitair leeft van bloed van de mens, en tevens een van de wijdst verspreide soorten. De hoofdluis wordt gezien als een plaaginsect.

IB’er

De intern begeleider is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg, gestalte geven aan de onderwijsvisie en het uitzetten van lijnen met betrekking tot de pedagogische en didactische aanpak binnen de school.

1-7-2015

in


- 36 -

maximaal

drie

groepen

met

vergelijkbare

Kerndoelen

zijn een aantal door het Nederlands Ministerie van Onderwijs vastgestelde streefdoelen voor het basisonderwijs en de basisvorming in Nederland.

Leerlingendossier

is het digitale dossier van de leerling met hierin o.a. de administratie, verslagen van gesprekken en leervorderingen.

Leerplichtambtenaar

toezichthoudende autoriteit op de leerplicht bij de invoering van de Leerplichtwet 1969. De leerplichtambtenaar houdt toezicht op de naleving van de Leerplichtwet door scholen, instellingen, ouders, verzorgers en jongeren. Hij heeft vrije toegang tot alle scholen voor primair, speciaal, voortgezet onderwijs en de instellingen voor mbo onderwijs. Elke gemeente moet ten minste een leerplichtambtenaar in dienst hebben.

Leerlingvolgsysteem (LVS)

Via het leerlingvolgsysteem (LVS) krijgen de leraar en de schoolleiding zicht op de studievoortgang van een leerling, een klas en de school.

Leerlijn

geeft voor een bepaald vak aan hoe de leerlingen van een bepaald beginniveau tot de kerndoelen komen.

Medezeggenschapsraad (MR)

Een, al dan niet, bij wet ingesteld zelfstandig orgaan voor inspraak bij een school. Deze raad is een adviserend orgaan met soms wettelijke bevoegdheden. Medezeggenschapsraden zijn te vergelijken met ondernemingsraden en kunnen worden ingesteld, daar waar een OR wettelijk niet verplicht is.

Onderwijsassistent

(klassenassistent) Onder verantwoordelijkheid van de leraar verrichten onderwijsassistenten eenvoudige, routinematige onderwijsinhoudelijke taken en begeleiden ze leerlingen bij het verwerven van vaardigheden. Daarnaast hebben zij verzorgende taken, bijvoorbeeld kinderen helpen bij het aankleden of bij het opruimen van een klaslokaal. Ook kunnen onderwijsassistenten kleine groepen met langzame of juist snelle leerlingen ondersteunen.

Onderwijskundig rapport

Aan het einde van de basisschool krijgen de leerlingen geen getuigschrift of diploma, maar een onderwijskundig rapport over de schoolvorderingen en leermogelijkheden. Dit rapport wordt opgesteld ten behoeve van de ontvangende school voor voortgezet onderwijs.

Ontwikkelingsgericht onderwijs

Deze visie van onderwijs legt de nadruk op de ontwikkeling van de leerlingen en is daarbij schatplichtig aan de leerpsychologie van Lev Vygotski. Hij verbindt een leerlinggerichte pedagogiek met een activerende didactiek.

Orthopedagoog

Specialisatie in de pedagogiek die zich bezighoudt met de opvoeding van het afwijkende of gehandicapte kind.

Ouderraad (OR)

De ouderraad ondersteunt het team bij de organisatie van diverse jaarlijks terugkerende evenementen.

Protocol

Een gedragsovereenkomst, meestal in de vorm van een aantal uit te voeren stappen.

De Ribbelhoek

Peuterspeelzaal aan de Van Hogendorplaan

RT-er

Remedial Teacher: (uit het Engels letterlijk een leraar die verbetert) verleent hulp aan leerlingen met leerproblemen of gedragsstoornissen.

Schoolvorderingstoets

Toetst de primaire kennis van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. Schriftelijk afgenomen in meestal klassikaal verband. De toets wordt elk jaar opnieuw ontwikkeld.

Speciaal Onderwijs

Onderwijs voor moeilijk lerende kinderen of kinderen met leerproblemen en/of met gedragsmoeilijkheden.

Technisch lezen

Bij technisch leren lezen gaat het erom, dat de hersenen letters vlot kunnen koppelen aan klanken.

1-7-2015


- 37 -

Het team

leerkrachten, ondersteunend personeel als conciërge, IB-er, RT-er en directie

STIP

Stichting Primair Onderwijs Hilversum (voorheen Bureau Openbaar Onderwijs Hilversum)

Zorgplatform

regionaal platform met ambulant begeleiders en (ortho) pedagogen, gesitueerd bij de A.M.G. Schmidtschool.

1-7-2015


- 38 -

een woord vooraf

Recommend Documents