BAB V PEMBAHASAN
A. Terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Setelah analisis data penelitian selesai, langkah selanjutnya adalah mendeskripsikan hasil penelitian tersebut dalam bentuk tabel atau sering disebut dengan tabel rekapitulasi. Pada tabel rekapitulasi akan disajikan rekapan dari hasil penelitian yang menggambarkan ada atau tidaknya perbedaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar matematika siswa. Pada tabel ini di dalamnya memuat nilai yang selanjutnya dapat dibandingkan dengan nilai
. Berdasarkan hasil
perbandingan tersebut, lalu diambil suatu kesimpulan untuk menolak ataupun menerima suatu hipotesis. Hasil rekapan tersebut adalah sebagai berikut: Tabel 5.1 Rekapitulasi Hasil Penelitian Hipotesis Penelitian Ada perbedaan antara penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar matematika materi himpunan
Hasil Penelitian
Kriteria Interpretasi
Interpretasi
Kesimpulan
Ada perbedaan Tolak dan terima antara penerapan model pembelajaran Dengan taraf Contextual Teaching signifikan 5% and Learning (CTL) dan pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar matematika materi himpunan
Tabel berlanjut
93
94
Lanjutan tabel 5.1 siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung tahun pelajaran 2016/2017
siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung tahun pelajaran 2016/2017
Setelah data dianalisis dan direkap, langkah selanjutnya adalah melengkapi pembahasan dari rekapan hasil analisis data tersebut. Dalam pembahasan ini akan membahas tentang ada tidaknya pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika materi himpunan siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan uji t terhadap hasil tes siswa yang diberikan di kelas eksperimen dan kelas kontrol, diperoleh nilai sebesar
dan nilai
sebesar
dengan taraf signifikan 5%.
Berdasarkan nilai t hitung dan nilai t tabel dapat dilihat bahwa yang berarti H1 diterima atau adanya perbedaan antara model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar matematika materi himpunan siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung tahun pelajaran 2016/2017. Setelah diperoleh hasil yang menyatakan adanya perbedaan antara pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar, langkah selanjutnya adalah membandingkan nilai rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan didapatkan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 80,12 dan
95
nilai rata-rata kelas kontrol sebesar
. Berdasarkan nilai rata-rata tersebut
dapat dilihat bahwa rata-rata kelas eksperimen = 80,12 > rata-rata kelas kontrol = . Berdasarkan perhitungan uji t dan perbandingan nilai rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika materi himpunan siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung tahun pelajaran 2016/2017. Hal ini berarti pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) lebih baik daripada pembelajaran pembelajaran konvensional. Dimana model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan suatu konsep belajar yang membantu guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata peserta didik ke dalam kelas.92 Hal ini mendorong peserta didik membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan
mereka
sehari-hari.93
Sedangkan
model
pembelajaran
konvensional disini menekankan pada penggunaan metode ceramah, pemberian contoh kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal kepada siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, menunjukkan adanya pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar. Hal ini sesuai dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) yang mempunyai kelebihan antara lain:
92 93
Mashudi, Asrop Safi’i, dan Agus Purwowidodo, ... hal. 99 Zainal Aqib, Model-Model, Media dan Strategi ... hal. 4
96
1. Pembelajaran menjadi lebih bermakna dan riil. Artinya siswa dituntut untuk dapat menangkap hubungan antara pengalaman belajar di sekolah dengan materi yang ditemukan dengan kehidupan nyata, bukan saja bagi siswa materi itu akan berfungsi secara fungsional, akan tetapi materi yng dipelajarinya akan tertanam erat dalam memori siswa sehingga tidak akan mudah dilupakan. 2. Pembelajaran lebih produktif dan mampu menumbuhkan penguatan konsep kepada siswa karena model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) menganut aliran konstruktivisme, dimana seorang siswa dituntut untuk menemukan
pengetahuannya
sendiri.
Melalui
landasan
filosofis
konstruktivisme siswa diharapkan belajar melalui “mengalami” bukan “menghafal”.94 Dengan menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika, peserta didik menjadi lebih aktif daripada menerapkan model pembelajaran konvensional. Hal ini dikarenakan pada pembelajaran konvensional pembelajaran berpusat pada guru, sedangkan dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) peserta didik ikut berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran. Hal ini mengakibatkan peserta didik mendapatkan pembelajaran yang lebih bermakna. Sehingga hasil belajar yang didapatkan terbukti lebih baik dari pada pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran konvensional. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Fepryna Yenti pada tahun 2015 dengan judul penelitian “Penerapan Model Pembelajaran
94
Lia Anifatul Ulum, Pengaruh Pendekatan ... hal. 98-99
97
Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa”. Hasil dari penelitian tersebut menyatakan bahwa pemahaman konsep matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) lebih baik dari pada model pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMP Negeri 2 X Koto Kab. Tanah Datar Tahun 2014/2015.95
B. Besarnya Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika adalah Sedang Besar pengaruh pembelajaran dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar yang dihitung menggunakan effect size. Pada perhitungan effect size menggunakan rumus cohen’s yang telah dilakukan, diperoleh nilai effect size sebesar pada tabel Cohen’s, nilai effect size sebesar
. Berdasarkan interpretasi berarti berpengaruh sebesar
76%. Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika materi himpunan siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung tahun pelajaran 2016/2017 tergolong sedang.
95
Fepryna Yenti, (2015), penelitian “Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa”, Dalam http://dx.doi.org/10.22216/JCC.2016.v2i3.1360, diakses 7 Maret 2017 pukul 10.32 WIB
