BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. data, dan analisis data. Berikut ini hasil penelitian yang meliputi:

65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Untuk hasil penelitian, peneliti akan memaparkan dua sub bab yang meliputi gambaran umum obyek penelitian,laporan penelitian meliputi penyajian data, dan analisis data. Berikut ini hasil penelitian yang meliputi: A. Gambaran Umum SMP Khadijah Surabaya 1. Profil SMP Khadijah Surabaya Nama Sekolah

: SMP KHADIJAH

NPSN / NSS

: 20532721 / 203056011025

Tipe Sekolah

:A

Alamat Sekolah

: Jl. Jend. A. Yani 2-4 : Kecamatan Wonokromo : Kota Surabaya : Propinsi Jawa Timur

Telepon/HP/Fax

: (031) 8292851 / (031) 8292851

E-mail / website

: [email protected] www.smpkhadijah.com

Status Sekolah

: Swasta

Nilai Akreditasi Sekolah

: A (Skor

= 98)

Prosentase ruang kelas yang berbasis IT

: 100% (17 dari 17)

Prosentase guru yang S2 / S3

: 20%

2. Letak Geografis SMP Khadijah Surabaya SMP Khadijah terletak di pintu masuk kota Surabaya, Jalan Ahmad Yani No. 2-4 Surabaya. Tepatnya berada di Sebelah utara Jalan SMEA

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

66

No. 2 Surabaya. Sebelah Barat ada SMKN 1 Surabaya, Panti Asuhan Khadijah 1. Sebelah Selatan RSI Wonokromo Surabaya dan SD Khadijah 1. Sedangkan sebelah timur berbatasan dengan SMA Khadijah Surabaya dan Jalan Ahmad Yani.

3. Sejarah Berdiri dan Perkembangan SMP Khadijah Surabaya Embrio pendirian Taman Pendidikan Khadijah Surabaya berangkat dari pendidikan formal bernama Madrasah Mualimat NU. Madrasah Mualimat NU yang terletak di jalan Kawatan VI/ 7 Surabaya ini didirikan oleh KH. Abd. Wahab Turcham bersama KH. Moh. Ridwan, KH. Abd. Fatah Yasin, KH. Abd. Manaf Murtadlo dan KH. Abd. Aziz Diyar. Didirikan pada 1 Agustus 1954, sebab tanggal tersebut mempunyai makna dan hikmah yang diharapkan menjadi pemicu dan motivasi bagi para pelaksananya. Berdasarkan hitungan Chandra Sangkala, 1 bermakna asal, 8 (bulan Agustus) bermakna Harapan, 1 bermakna asal, 9 bermakna ilmu, 5 bermakna emas, dan 4 bermakna dapat. Maka tanggal 1 Agustus 1954 bermakna Asal Harapan Ada Ilmu Emas Dapat. Sumber dana pendirian Madrasah Mualimat NU ini berasal dari Dewan Islam melalui Kyai Hasyim berupa uang 4.500 Gulden, H. Iksan Laksana Jaya berupa bahan bangunan, H. Faqih Amin Rp. 8.000 ribu, Undian berhadiah, Uang pencetakan tanda gambar NU dan lain sebagainya.


67

Sebelum Madrasah Mualimat NU ini berdiri, di jalan Kawatan Surabaya telah berdiri beberapa lembaga pendidikan formal, diantaranya Tarbiyatul Atfal (setingkat TK), Madrasah Ibtidaiyah (setingkat SD), dan Sekolah Menengah Islam (setingkat SMP). Setelah berdiri Madrasah Mualimat, lulusan MI dapat melanjutkan di Madrasah tersebut dan diterima pada kelas satu, sedangkan lulusan SMI langsung masuk kelas tiga atau empat. Madrasah Mualimat ini berada di bawah naungan LP Ma’arif Pusat yang bertujuan untuk mendidik dan mencetak kader guru, khususnya guru Agama sesuai kebutuhan umat Islam. Madrasah Mualimat NU memiliki ciri khas tersendiri dengan sekolah lain. Ciri khas itu ialah kurikulumnya bernuansa keagamaan, para siswi berkerudung. Ciri khas itulah yang menjadi daya tarik wali murid untuk mensekolahkan anak mereka di sekolah ini. Sejak awal berdiri, Madrasah ini sudah memiliki siswi dengan jumlah 42 orang. 6 tahun kemudian (tahun 1960), sekolah ini sudah dikenal masyarakat luas dan memiliki siswi sebanyak 212 orang. Seiring dengan tuntutan dan perkembangan masyarakat, Madrasah Mualimat NU telah beberapa kali berganti nama. Tahun 1960 Muallimat NU juga dikenal dengan nama TPG NU (Taman Pendidikan Guru NU) dan sejak awal tahun 1960, TPG NU berpindah ke JL. A. Yani 2-4 Surabaya. Tahun 1965 berubah nama lagi menjadi Taman Pendidikan


68

Putri NU (TPP NU) dengan maksud untuk memenuhi kebutuhan dan penyesuaian dengan perkembangan pendidikan. Tahun 1965 TPP NU mampu memiliki 6 Unit pendidikan, diantaranya TK, SD, SMP, SMA, SPG dan Mu’allimat. Tahun 1972 TPP NU berubah lagi menjadi Taman Pendidikan Putri Khadijah (TPP Khadijah) dengan akte Notaris Gusti Djohan No. 3 tanggal 1 Februari 1972, kemudian dibatalkan dan diperbaharui dengan akte Notaris Gusti Djohan No.62-A tanggal 11 Juni 1975. Selanjutnya disempurnakan dengan akte Notaris Suyati Subadi, SH. No. 1 tanggal 1 Maret 1984, kemudian disempurnakan dengan akte Notaris Suyati Subadi, SH No. 117 tanggal 30 Maret 1992. Perubahan nama TPP NU menjadi TPP Khadijah berdasarkan surat keputusan PP Ma’arif NU yang intinya berisi memberi kesempatan kepada yayasan-yayasan pendidikan di seluruh Indonesia yang secara yuridis masih berada di bawah naungan Lembaga Pendidikan Ma’arif untuk memberi nama sesuai dengan situasi dan kondisi politis di daerah Yayasan Pendidikan tersebut berada. Oleh karena kebijakan itulah, maka muncul nama-nama yayasan lainnya, seperti Yayasan Wachid Hasyim, Yayasan Syamsul Hadi, Yayasan Ghufron Faqih dan lain sebagainya. Perubahan nama Yayasan TPP NU menjadi TPP Khadijah berpengaruh pada perubahan nama unitunit pendidikan yang berada di bawah naungan TPP Khadijah, sehingga


69

penyesuaian nama tersebut menjadi SD Khadijah, SMP Khadijah, SMA Khadijah, SPG Khadijah. Dengan menanamkan nilai-nilai Islam Ahl asSunnah Wa al-Jama’ah, tanpa harus menonjolkan formalitasnya. Sebagai konsekuensi logis, maka TPP Khadijah menetapakan kurikulum yang ditetapkan Depdikbud (sekarang kemendiknas) pada semua unit yang ada di TPP Khadijah dengan memperdalam dan memperluas pendidikan Agama. Oleh karena itu, Yayasan dengan tim ahli yang dimilikinya, juga merumuskan kurikulum pendidikan Agama yang disesuaikan dengan misi Yayasan. Dengan demikian ciri keislaman tetap menonjol, tanpa mennghilangkan nuansa modern. Pada tahun 1996 TPP Khadijah berubah menjadi Yayasan Taman Pendidikan dan Sosial Khadijah disingkat “Yayasan Khadijah”. Perubahan ini dikukuhkan dengan Akte Notaris Suyati Subadi, SH No. 75 tanggal 18 Januari 1996. Kemudian pada tahun 2000 berubah nama menjadi Yayasan Taman Pendidikan dan Sosial Nahdlatul Ulama Khadijah Surabaya atau disingkat dengan nama “Yayasan Khadijah Surabaya”, sesuai hasil keputusan Musyawarah yayasan di Hotel Ekuator pada tanggal 17-18 Nopember 2000, yang kemudian dikuatkan dengan Akta Notaris Machmud Fauzi Surabaya No.1 tanggal 3 Mei 2008. Hingga sekarang, Yayasan Khadijah telah memiliki 8 unit pendidikan dan 8 unit sosial. 8 Unit Pendidikan antara lain TK Khadijah A. Yani, TK-KB Khadijah


70

Pandegiling, SD Khadijah A. Yani, SD Khadijah 2 Pandegiling, SD Khadijah 3 Candi Lempung, SMP Khadijah Surabaya, SMP Khadijah 2 Darmo Permai, R-SMA Khadijah-BI A. Yani. Sedangkan unit sosial yang dimaksud berupa Panti Asuhan (P.A.) Khadijah 1, P.A. Khadijah 2, P.A. Khadijah 3, P.A. Zainuddin, P.A. Ruqoyyah, Taman Pengasuhan Anak, Pembinaan Anak Jalanan, Kelompok Swadaya Masyarakat (Pedagang Kaki Lima dan Keluarga Ekonomi Pra Sejahtera). SMP Khadijah Surabaya telah berusia lebih dari 50 tahun. Sekolah ini, Didirikan oleh Nahdlatul Ulama bersama Lembaga Pendidikan Ma’arif NU dan muslimat NU Cabang Surabaya. SMP Khadijah merupakan SMP swasta Islam yang bukan hanya dikenal oleh masyarakat Surabaya, namun masyarakat muslim hampir seluruh kota di Jawa Timur, Jawa Tengah, Jawa Barat, DKI Jakarta, Sumatera, Kalimantan bahkan pernah ada siswa berasal dari Singapura, Malaysia, Suriname, Quwait dan Arab Saudi. Sekolah ini berstatus Terakreditasi “A”, terletak di pintu masuk kota Surabaya, Jalan Ahmad Yani No. 2-4 Surabaya. Tepatnya berada di samping RSI Wonokromo, Surabaya. Selain menyiapkan para siswa memiliki kualiikasi lulusan SMP pada umumnya, secara khusus membekali pengetahuan agama Islam yang cukup seperti dapat membaca al-Qur’an, hafal surat-surat pendek, terbiasa membaca tahlil, gemar membaca sholawat Nabi, dzikir dan istighosah, dapat berbahasa Arab dan Inggris untuk komunikasi sehari-hari serta dapat


71

melaksanakan amaliyah keagamaan sehari-hari dengan benar sesuai ajaran Ahlu as-Sunnah Wa al-Jama’ah ‘ala Nahdlatul al-‘Ulama’. 75

4. Visi, Misi dan Tujuan a. Visi “Terwujudnya SDM Indonesia yang kompetitif dan berbudaya unggul”. Dengan Indikator 76 : 1) Beriman kepada Allah 2) Taat beribadah kepada Allah 3) Memiliki pengetahuan dan pemahaman agama 4) Menghormati orang tua, guru dan sesama 5) Mentaati

aturan,

norma

yang

berlaku

dalam

kehidupan

bermasyarakat 6) Bangga sebagai bangsa Indonesia untuk setara dengan bangsa yang sudah maju 7) Menghargai perbedaan 8) Bersikap dan berikir demokratis 9) Bersikap profesionalisme 10) Mengembangkan sikap jati diri yang berakhlakul karimah

75

Buku Profil SMP Khadijah Surabaya Tahun Pelajaran 2015/2016, h.1-4 Buku Agenda SMP Khadijah Surabaya Tahun Pelajaran 2015/2016, h. 11

76


72

11) Mengembangkan kemampuan menyelesaikan masalah dalam kehidupan 12) Memiliki pencapaian nilai akademis yang tinggi 13) Memiliki kemampuan menghasilkan karya yang mempunyai nilai tambah 14) Kemampuan managerial dan kepemimpinan yang efektif 15) Memiliki kemandirian dan percaya diri 16) Memilik kepekaan terhadap pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi 17) Memiliki kepekaan terhadap perubahan zaman 18) Kemampuan pandang jauh ke depan (visioner) 19) Kemampuan menerapkan pengetahuan pada berbagai aspek kehidupan 20) Mampu berkomunikasi secara global atau multi bahasa b. Misi Misi SMP Khdijah adalah sebgai berikut 77: 1) Mewujudkan proses pendidikan nasional yang bernuansa Islami 2) Mewujudkan proses pendidikan berwawasan Ahlul as-Sunnah Wa al-Jama’ah (Sunni) 3) Mewujudkan proses pendidikan berwawasan kebangsaan 4) Mewujudkan sikap jati diri yang berakhlakul karimah 77

Ibid, h. 13


73

5) Mewujudkan proses pembelajaran CTL, kreatif, partisipatif, demokratis dan inovatif 6) Mewujudkan proses penguasaan IPTEK 7) Mewujudkan sikap profesionalisme warga sekolah 8) Mewujudkan kemampuan berkomunikasi secara global atau multibahasa 9) Mewujudkan kemampuan memecahkan masalah dalam kehidupan 10) Mewujudkan pencapaian nilai akademis yang tinggi 11) Mewujudkan kemampuan menghasilkan karya yang mempunyai nilai tambah 12) Mewujudkan kemampuan managerial dan kepemimpinan yang efektif 13) Mewujudkan sikap kemandirian dan percaya diri 14) Mewujudkan

sikap

kepekaan

terhadap

pemanfaatan

ilmu

pengetahuan dan teknologi 15) Mewujudkan sikap kepekaan terhadap perubahan zaman 16) Mewujudkan kemampuan pandang jauh ke depan 17) Mewujudkan kemampuan menerapkan pengetahuan pada berbagai aspek kehidupan 18) Mewujudkan pencapaian prestasi bidang non akademik 19) Mewujudkan subsidi silang dalam pembiayaan pendidikan


74

20) Mewujudkan infrastruktur sekolah yang memenuhi standar nasional pendidikan c. Tujuan dan sasaran Tujuan dan sasaran SMP Khadijah Surabaya adalah sebagai berikut 78: 1) Menghasilkan

perangkat

kurikulum

agama

Islam

yang

lengkap,inovatif dengan Wawasan kebangsaan dan global 2) Menghasilkan proses pembelajaran agama Islam dng paham Ahlussunnah 3) Menghasilkan

Wal jama’ah standar

lulusan

yang

memiliki

kompetensi

keagamaan dan menjadikan Islam sebagai sumber spiritual 4) Menghasilkan perangkat kurikulum mata-mata pelajaran yang lengkap, kreatif, mutakhir, berwawasan nasional dan global 5) Menghasilkan proses pembelajaran CTL, variatif dan nyaman bagi siswa 6) Menghasilkan lulusan yang memiliki yaitu

menghargai

multikultural

kompetensi kebangsaan

sebagai

realita

kehidupan

berbangsa dan bernegara 7) Menghasilkan

lulusan

yang

memiliki

kompetensi

dalam

memecahkan masalah

78

Ibid, h. 15


75

8) Menghasilkan lulusan yang memiliki capaian nilai akademik tinggi 9) Menghasilkan program pembinaan kegiataan non akademik yang sesuai dengan bakat dan minat siswa 10) Menghasilkan kejuaraan di bidang non akademik tingkat kota 11) Menghasilkan pogram kegiatan pembiasaan bahasa Inggris di lingkungan sekolah 12) Menghasilkan lulusan yang mampu bercakap-cakap keseharian dalam

bahasa Inggris

13) Menghasilkan sistem penilaian yang variatif, valid dan releabel 14) Menghasilkan proses pembelajaran life skill kepemimpinan 15) Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi kepemimpinan 16) Menghasilkan pembelajaran Matematika, IPA dengan pengatar bahasa Inggris 17) Menghasilkan suasana lingkungan pembelajaran yang nyaman 18) Menghasilkan sarana laboratorium IPA yang memenuhi standar 19) Menghasilkan sarana laboratorium Bahasa yang memenuhi standar 20) Menghasilkan sarana multi media yang memenuhi standar 21) Memenuhi sarana pembelajaran computer yang memadai 22) Memenuhi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai kompetensi standar nasional pendidikan 23) Menghasilkan proses pembelajaran mandiri


76

24) Menghasilkan sistem pengelolaan pembiayaan yang transfaran, effesisen, dan dapat meningkatkan porsi pendapatan di luar sumber orang tua 25) Menghasilkan

profesionalisme

dan mutu kinerja

pendidik

dan tenaga kependidikan yang tinggi 26) Menghasilkan manajemen sekolah yang effektif dengan pola MBS 27) Menyediakan sarana ICT untuk mendukung proses pembelajaran, administrasi dan komunikasi 28) Menghasilkan kerja sama dengan lembaga-lembaga pendidikan lain untuk mendukung Program-program sekolah 29) Menghasilkan tingkat partisipasi yang tinggi dari orang tua murid, alumni untuk mendukung program-program sekolah 30) Menghasilkan program teman asuh dalam rangka subsidi silang pembiayaan

5. Ciri Khas SMP Khadijah Sebagai Pesantren Kota Pada prinsipnya, gagasan Pesantren Kota adalah menjadikan komunitas Khadijah sebagai kampung santri, yang indikatornya berupa munculnya kegiatan-kegiatan kajian agama yang intens dan terutama (sebagai ciri pesantren NU) adalah dikajinya kitab kuning, busana yang dipakai warga Khadijah adalah busana muslim (termasuk tamu yang masuk kompleks Khadijah), maraknya amaliyah yang biasa dilaksanakan


77

oleh Pesantren NU seperti Istighotsah, tahlilan, yasinan, membaca shalawat Nabi, wiridan dan sebagainya. Juga aktifitas murid (santri) yang belajar qiro'ah, khitobah, diskusi, latihan musik shalawat, belajar kaligrafi, dan sebagainya. 79 Implementasi konsep Pesantren Kota yang sudah berjalan, adalah diaplikasikan pada bentuk kegiatan pembiasaan harian, mingguan dan bulanan seperti berikut ini 80: •

Membaca al-Qur’an (Surat Yasin, Al-Waqiah, Al-Mulk, dan suratsurat Pendek) pada setiap awal pelajaran selama 10 menit.

•

Membaca do'a " Radhitu Billah Robba" diawal pelajaran

•

Membaca surat Al-Ashr setiap akhir pelajaran

•

Shalat Dhuhur berjama'ah dan shalat Rowatib setiap hari

•

Membaca surat Yasin/Tahlil bersama setiap kamis setelah sholat dhuhur berjama'ah

•

Membaca puji-pujian sebelum sholat

•

Membaca Istighosah bersama setiap bulan

•

Sholat Dhuha pada hari jum’at dam waktu-waktu tertentu

•

Membaca Diba' (Sholawat Nabi) secara berkala

•

Melaksanakan Sholat Ghaib berjama'ah setiap ada warga (murid, guru, wali murid yang meninggal)

79

Buku Ke-khadijahan; Sejarah Yayasan Khadijah Surabaya, Penulis Drs. H. Warry Zaen,M.Pd, h 30-32 80 Work Plan Pembiasaan Pendidikan Agama SMP Khadijah Tahun Pelajaran 2009/2010


78

•

Kajian kitab Taqrib pada pelajaran Fiqih, kitab Aqidatul ‘Awam pada pelajaran Tauhid dan kajian kitab Hadits Al-Arba’i

An-Nawawiy

pada pelajaran hadits •

Kajian bahasa al-Qur’an/Arab empat jam per minggu

•

Hafalan ayat-ayat pada pelajaran al-Qur’an

•

Latihan membaca al-Qur’andengan tartil pada pelajaran al-Qur’an

•

Membaca sholawat nariyah pada setiap hari

•

Pendidikan Ahlussunnah Wal Jama'ah secara kurikuler

•

Peringatan hari-hari besar Islam seperti; Maulid Nabi, Isra' Mi'raj, Nisfu Sya'ban, Pondok Ramadhan, Halal Bi Halal, Idul Adha, dan Muharraman.

•

Khotmil-Qur’an pada saat-saat tertentu

•

Himbauan puasa tasu'a dan asura

•

Pembinaan seni baca al-Qur’an dan kaligrafi untuk siswa yang berminat

•

Total pelajaran agama 12 jam per minggu

6. Struktur Organisasi Struktur organisasi merupakan suatu badan yang di dalamnya memuat tugas dan tanggung jawab sekelompok orang, dan yang paling penting adalah adanya kerja sama antara satu dengan yang lain dalam


79

mencapai tujuan yang diharapkan. Adapun struktur organisasi SMP Khadijah Surabaya 81 :

81

Buku Agenda SMP Khadijah Surabaya Tahun Pelajaran 2015/2016, h. 13


80

Struktur Organisasi Sekolah Menengah Pertama Khadijah Surabaya YAYASAN

DIKBUD

KHADIJAH

BIDANG DIKMUNEM

KEPALA SEKOLAH M. Ghofar, M.Ag, M.Pd.I

KEPALA TU Syamsul Hari

WAKAUR KESISWAAN

WAKAUR KURIKULUM

Dra. Hj. Sundusiyah

Dra.Hj. Minhatul Aliyah, M.Pd.I

WAKAUR SARANA/PRASARANA Moch. Elidar Syafi’I, Syafi’i, S.Kom

KOORDINATOR BK

GURU

Dra. H. Siti Ruqoiyah

WALI KELAS

SISWA


81

•

Kepala Sekolah

: M. Ghofar, S.Ag, M.Pd.I.

•

Wakil Kepala Bid. Kurikulum

: Dra. Hj. Minhatul Aliyah, M.Pd.

•

.Wakil Kepala Bid. Kesiswaan

: Dra. Hj. Sundusiyah

•

Wakil Kepala Bid. Sarpras/Humas

: Moch. Elidar SyafiÌ, S.Kom

•

Bendahara Sekolah

: Sri Wahyuni

•

Staf Waka Bid. Kurikulum

: Mulik Cholilah, S.Si

•

Staf Waka Bid. Kesiswaan

: Dra. Istighfariana Samsul Ma'arif, S.Pd.

•

Staf Waka Bid. Sarpras/Hum

: Alwan Riyanto, S.Pd

•

Kepala Tata Usaha

: Nurul Laila Nandalia, S.S

•

Staf Admin Bid. Teknisi Komp.

: Sujono

•

Staf Admin Bid. Keuangan

: Sri Wahyuni

•

Staf Admin Bid. Humas/Personalia

: Nur Lailatul Hikmah, S.E.

•

Staf Admin Bid. Laborat/Multimedia : Kepala Perpustakaan

: Samsul Hari

Staf Admin Bid. Pustakawan

: Majidah, S.Psi

•

Staf Penanggung jawab Sim-I.T

: Mansur Ghani Sanusi, S.E.

•

Koord. Bimbingan Konseling

: Dra. Hj. Siti Ruqoiyah

•

Pembina Osis

: Hermanto, S.Pd Fitri Riski Muslifah, S.Pd


82

Darsono, S.Pd. •

Pembina Redaksi Majalah Sekolah

: Hermanto, S.Pd Abdul Basyir, S.Pd

• •

•

Pengelola UKS

: Fitria, Amd.Kep

Koord. MGMP & Pembina Lomba Siswa Pendidikan Agama

: Hj. Umi Muntafi'ah, M.Pd.I

Bahasa Indonesia

: Dra. Hj. Sri Sukarlin

IPA

: Awal Riyanto, S.Pd

IPS – PKN

: Hj. Sri Indriawati.M.Pd

Matematika

: Rina Mariana. S.Si

Bahasa Inggris – Conversation

: Dra. Siti Chofsoh

Bimbingan Konseling (Bk)

: Dra. Hj. Siti Ruqoiyah

Distribusi Buku

: Rina Mariana,S.Si Yusianah, S.Si

•

Koord. Bimbel

: Dewi Ngaisah, M.Pd

•

Keuangan Bimbel

: Dra. Hj. Ruqoiyah

•

Koord.Ekstra

: Siti Hanum Kiptiyah. S.Pd.


83

7. Keadaan guru, Karyawan dan Siswa a) Keadaan Guru dan karyawan Menurut data yang diperoleh, jumlah guru dan karyawan di SMP Khadijah Surabaya berjumlah 48 orang yang meliputi 40 guru dan 8 karyawan. Berikut adalah keadaan guru dan karyawan di SMP Khadijah Surabaya.

Tabel 4.1 Data Guru SMP Khadijah Surabaya82

Nama M. Ghofar, S.Ag, M.Pd.I Dra. Hj. Minhatul A, M.Pd.I Dra. Hj. Sundusiyah M. Elidar Syafi’i, S.Kom Mulik Cholilah, S.Si Siti Hanum Kiptiyah, S.Pd Dra. Istighfariana Dra. Siti Chofsoh Dra. Hj. Sri Sukarlin

L / P L P P P P P P P P

Alamat Sidosermo Gg. Pondok 51 Sby Wonocolo Gg. Modin 10b, Sby Taman.P. Jati F/4 Geluran SDA Jl. Margorejo Iid/53, Sby Jl.Rungkut Lor Viii/5,Sby Gsa Blok I/20,Wiyung JL. Mojo IIIE/7,Sby Jetis Kulon X/12, Sby Raya Gubeng 50, Sby

Jabatan di Sekolah Kepala Sekolah Wak. Kurikulum Wak. Kesiswaan Wak. Humas Matematika BK Fiqih B.Inggris B.Indonesia

Status

GTY GTY DPK GTY GTY GTY GTY DPK DPK

82

Hasil Dokumentasi dengan Wakaur Sarana dan Prasarana oleh Moch. Elidar Syafi’i, S.Kom, pada Senin, 3 Januari 2016, di Ruang Guru SMP Khadijah Surabaya


84

Hj. Sri Indriawati.M.Pd Drs. Lukmaan Hakim Dra. Hj. Siti Ruqoyah

P L P

Dra. Afla Emalda

P

Dra. Chaniful Millah

P

Drs. Adnan

L

Drs. Nur Rahmat, M.Pd

L

M. Khilmi, S.E, M.M.

L

Hermanto, S.Pd

L

Hj. Umi Muntafiàh, M.Pdi

P

Samsul MaÀrif, S.Pd

L

Alwan Riyanto, S.Pd

L

AÀm Suprihatina, S.Pd

P

Ibnu Nizar, S.S.

L

Mas Hasan NuÀim, S.S

L

Dewi Ngaisah, M.Pd

P

Yusiana, S.Si

P

Nurul Faizah, S.S

P

SupiÌ, S.Pd

L

M. Mahbubi, M.Pd.I

L

Rina Mariana, S.Si

P

Faruf Khunaini, S.Pd

L

Ketintang Selatan I/22, Sby Perum Wisma Kedung Asem J/17 Karangrejo Sawah III/34, Sby Sidotopo Lor Gg.Buntu 2,Sby Jl.Maspati Iv/35,Sby Bandar Viii/6,Sepanjang Jl.Kamboja Rt Iv/Rw 2, Gilang,Sda Jl. Manukan Sari Viii/3d,Sby. Jl. Wonokromo Ss Baru Ii/2, Jl. Sidosermo Dlm.No.27,Sby Jl.Mengantilidah Wetan I/44,Sby Jl.Raya Wadung Asri 41 C,Sda. Jl.Kedondong Kidul I/27,B,Sby Karang Rejo Sawah Ix/20,Sby Berbek Dalam Waru, Sda Raya Semolowaru 151 B,Sby Jl.Simohilir 4h/2,Sby. Ngagelrejo Kidul No.3,Sby Bendul Merisi Gg.Sawah 2a,Sby. Wonocolo Viii/27b Bungurasih Tim,Xa/02, Sda. Jl.Sidosermo Airdas Ic/62,Sby.

IPS IPA BK

Piket Bhs.Arab/ Al-Qur'an Matematika Penjaskes IPS Seni Budaya B.Arab/AlQur'an B.Indonesia IPA Seni Budaya B.Inggris B. Arab IPS IPA B.Inggris PKn Aswaja/Tarikh Matematika PPKn

DPK DPK DPK GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT


85

Mas Muhammad Bachri, S.Ag, M.Th.I

L

Abdul Basir, S.Pd

L

Darsono, S.Pd.

L

Indah Octaviasari,S.Pd.

P

Fitri Rizky Muslifa, S.Pd.

P

Ratna Andila Putri Dewi,S.Pd

P

H.Rohman Firdian, S. Hi

L

Chilmiyah Izzatul Mufida, S.Pd

P

Ulfa Rahmawati, S.Pd, Mm

P

Syamsul Hari

L

Sri Wahyuni

P

Sujono

L

Manshur Ghani Sanusi, S.E.

L

Nur Lailatul Hikmah, SE

P

Nurul Laila Nandalia, S.S

P

Fitri Rizky Muslifa, S.Pd

P

Majidah, S.Psi

P

Sidosermo Gg.Pondok 49,Sby Hadist Jl.Aquamarin 2.1 Driyorejo,Grsk Bhs.Indonesia Jl.Suwaloh Rt.3/Rw.1,Balen,Bjgr Penjaskes Dsn. Karang Pilang Ds. Kedungrejo Rt: 002 Rw: 001, Kec. Modo Kab. Lamongan IPA Jl. Kendung I-D/32, Sby Bhs. Indonesia Jl. Karang Rejo X/24,Sby BK Jl. Kutisari Utara No. Fiqih & 46b, Surabaya Akidah Akhlaq Jl.Menur Pumpungan No.26-B Sby Prakarya Jl. Kanthil 504, Tanjungsepeh, Maospati, Magetan Bahasa Daerah Jl. Mojo Iii/50,Sby Ka.TU Ds.Kramat Jegu Rt 1/Rw 4, Taman TU Wonokromo Ss III/20b, Sby TU Sawunggaling Iii/114,Taman, Sda TU/IT Wedani Rt.2/Rw.1 Badang, Ngoro, Jombang TU Perum Bhayangkara F5-20, Sda Ka.TU Brongkal, Pagelaran,Malang UKS Jl.K.Nawawi Gg.07 No.12 Gedongan Dalam Waru,Sda Perpustakaan

GTT GTT GTT

GTT

GTT GTT GTT GTT GTT Karyawan Karyawan Karyawan Karyawan Karyawan Karyawan Karyawan Karyawan

Sumber : Wakaur Sarana dan Prasarana oleh Moch. Elidar Syafi’i, S.Kom b) Data Siswa


86

Siswa-siswi SMP Khadijah berasal dari Surabaya, Madura, daerah pesisir timur seperti Probolingo, Pasuruan, daerah barat Jawa Timur seperti Mojokerto, Jombang, Kediri, Jawa Tengah, Jawa Barat, Jakarta. Dari manca negara selain suriname yang sampai saat ini masih mengirim siswa, pernah datang murid-murid dari Singapura dan Malaysia. Oleh karena itu, Bagi siswi luar Surabaya/pulau disediakan fasilitas akomodasi tambahan berupa pondok khusus putri dengan daya tampung 200 orang. Tabel 4.2 Data Siswa Tahun Pelajaran 2015-2016 83 Kelas

VII

VIII

83

L

P

Jumlah

A

9

20

29

B

9

20

29

C

15

13

28

D

13

15

28

E

13

14

27

F

13

15

28

A

12

22

34

B

7

25

32

C

15

18

33

D

13

19

32

E

13

19

32

Data Siswa 2015-2016, pada Kamis 27 November 2015, di Ruang TU SMP Khadijah Surabaya


87

IX

F

14

18

32

A

10

19

29

B

10

20

30

C

10

16

26

D

13

13

26

E

10

14

24

Jumlah

499

Sumber : Dokumentasi SMP Khadijah Surabaya

8. Norma Adapun Tata Krama dan Tata Tertib Kehidupan Sosial Sekolah diantaranya 84: a. Tata krama dan tata tertib sekolah ini dimaksudkan sebagai ramburambu bagi siswa dalam bersikap, berucap, bertindak dan melaksanakan kegiatan sehari-hari di sekolah dalam rangka menciptakan iklim dan kultur sekolah yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang efektif. b. Tata krama dan tata tertib sekolah itu dibuat berdasarkan nilai-nilai yang dianut sekolah dan masyarakat sekitar, yang meliputi : nilai ketaqwaan, sopan santun, pergaulan, kedisiplinan dan ketertiban, kebersihan, kesehatan, kerapian, keamanan dan nilai nilai yang mendukung kegiatan belajar yang efektif.

84

Buku Peraturan SMP Khadijah Surabaya di Ruang BK SMP Khadijah Surabaya


88

c. Setiap siswa wajib melaksanakan ketentuan yang tercantum dalam tatakrama dan tata tertib itu secara konsekuen dan penuh kesadaran. 1) Kewajiban Siswa : •

Taat dan hormat kepada seluruh guru dan karyawan sekolah serta saling menghargai sesama siswa

•

Bertanggung jawab atas kebersihan, keamanan dan ketertiban sekolah.

•

Bertanggung jawab menjaga nama baik sekolah dan guru pada umumnya di luar dan di dalam lingkungan sekolah.

•

Bertanggung jawab atas pemeliharaan gedung, meubel, halaman dan peralatan sekolah.

•

Membawa perlengkapan pelajaran yang dibutuhkan.

•

Mengikuti

dan

memperhatikan

pelajaran

sebaik-baiknya

dengan memelihara ketertiban dan kesopanan pada proses belajar mengajar sekolah. •

Taat pada tata tertib sekolah.

•

Mempunyai kepekaan, rasa sosial dan toleransi pada sesama siswa, guru dan karyawan sekolah

Pasal 1 PAKAIAN SEKOLAH 1. Pakaian Seragam


89

Siswa wajib mengenakan pakaian seragam sekolah dengan ketentuan sebagai berikut : a. Umum 1) Sopan dan rapi sesuai dengan ketentuan yang berlaku. 2) Memakai badge OSIS dan identitas sekolah 3) Topi sekolah sesuai ketentuan, ikat pinggang warna hitam. 4) Kaos kaki warna putih, sepatu warna hitam. 5) Pakaian tidak ketat dan tidak membentuk lekuk tubuh. 6) Tidak mengenakan perhiasan yang mencolok b. Khusus Laki-laki 1) Baju dimasukkan ke dalam celana panjang, ikat pinggang kelihatan. 2) Celana dan lengan baju sesuai ketentuan (tidak digulung, disobek atau dijahit ketat/cutbrai) 3) Mengenakan kopyah pada saat sholat berjamaah. c.

Khusus Perempuan 1) Baju dimasukkan ke dalam rok, ikat pinggang kelihatan. 2) Panjang rok sesuai ketentuan (sampai mata kaki) 3) Jilbab sesuai ketentuan. 4) Lengan baju sesuai ketentuan (tidak digulung)


90

5) Berdandan sewajarnya (tidak memakai perhiasan, aksesoris yang mencolok) 2. Pakaian Olah Raga a. Dikenakan pada saat jam pelajaran olah raga. b. Mengenakan pakaian seragam olah raga yang telah ditetapkan oleh sekolah. Pasal 2 RAMBUT, KUKU, TATO DAN MAKE UP a. Umum Siswa dilarang : 1) Berkuku panjang 2) Mengecat rambut dan kuku. 3) Bertato b. Khusus siswa laki-laki, dilarang : 1) Berambut panjang. 2) Bercukur gundul. 3) Berambut kuncir. 4) Memakai kalung, anting dan gelang. 5) Bertindik c. Khusus siswa perempuan, dilarang : 1) Memakai rias wajah/make up atau sejenisnya kecuali bedak tipis


91

2) Bertindik selain telinga Pasal 3 MASUK DAN PULANG SEKOLAH a. Masuk sekolah pukul 06.30 wib dan semua siswa wajib hadir di sekolah 5 menit sebelum bel berbunyi. b. Siswa terlambat kurang dari 10 menit (ketika sedang berlangsungnya membaca doa pagi masuk kelas) tidak diperkenankan masuk kelas, siswa tersebut dengan didampingi guru piket dan BK membaca doa di lapangan, dilakukan pencatatan untuk mendapatkan surat ijin masuk kelas c. Siswa terlambat lebih dari 10 menit harus lapor kepada guru piket dan BK, membaca doa di lapangan, tidak diperkenankan masuk kelas pada pelajaran pertama serta melaksanakan sholat dhuha. d. Selama pelajaran berlangsung siswa dilarang berada diluar kelas kecuali ada ijin dari guru kelas/guru piket/guru BK, atau untuk pembelajaran luar kelas (outdoor class) e. Bila bel pergantian jam berbunyi siswa keluar dengan tertib dan bersalaman dengan guru kelas menuju kelas mata pelajaran selanjutnya (moving class).


92

f. Pada waktu pulang sekolah, 13.00 WIB, siswa diwajibkan langsung pulang ke rumah kecuali yang mengikuti kegiatan siang hari (ekstrakurikuler dan bimbingan belajar) g. Pada waktu pulang sekolah siswa dilarang untuk duduk (nongkrong) di tepi – tepi jalan atau di tempat - tempat tertentu. Pasal 4 LARANGAN – LARANGAN Dalam kegiatan sehari-hari di sekolah, setiap siswa dilarang melakukan hal-hal berikut : a. Mencuri,

merokok,

meminum

minuman

keras,

mengedarkan dan mengkonsumsi narkotika dan obat psikotropika, obat terlarang lainnya dan berpacaran di lingkungan sekolah. b. Berkelahi, baik perorangan maupun kelompok di dalam sekolah atau di luar sekolah. c. Membuang sampah tidak pada tempatnya. d. Mencoret dinding bangunan, pagar sekolah, perabot dan peralatan sekolah lainnya e. Berbicara kotor, mengumpat, bergunjing, menghina, atau menyapa antar sesama siswa atau warga sekolah dengan kata sapaan atau panggilan yang tidak senonoh.


93

f. Membawa barang yang tidak ada hubungannya dengan kepentingan sekolah seperti senjata tajam, VCD, Walkman atau alat-alat lain membahayakan keselamatan orang lain. g. Membawa Handphone yang tidak sesuai dengan standar yang sudah ditentukan sekolah dan yang tidak mempunyai surat ijin dari sekolah.Mengaktifkan handphone selama proses belajar mengajar berlangsung. h. Membawa, membaca atau mengedarkan bacaan, gambar, sketsa, audio atau video pornografi. i. Membawa kartu dan bermain judi di lingkungan sekolah. j. Bermain bola (sepak/basket) diluar jam olah raga. k. Memasuki pusat perbelanjaan, mall atau plaza dengan mengenakan seragam atau atribut sekolah

PELANGGARAN DAN SANKSI Siswa yang melakukan pelanggaran terhadap ketentuan yang tercantum dalam tata krama dan tata tertib kehidupan sosial sekolah dikenakan sanksi sebagai berikut : a. Teguran b. Penugasan c. Pemanggilan Orang tua


94

d. Skorsing e. Dikeluarkan dari sekolah

BOBOT SANKSI / REWARD SANKSI PELANGGARAN SISWA BENTUK PELANGGARAN

NO

POIN

A

PERILAKU

1

Tidak membawa buku sesuai jadwal

1

2

Menggangu ketenangan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)

1

3

Membawa sesuatu yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan sekolah

1

4

Meninggalkan kelas tanpa ijin selama jam Pelajaran berlangsung (Setiap kejadian)

1

5

Keluar sekolah pada jam Istirahat tanpa ijin

1

6

Jajan pada jam pelajaran atau pergantian pelajaran (setiap kejadian)

1

7

Ramai atau membuat graduh di kelas (setiap kejadian)

1

8

Bicara kotor, mengumpat, menghina menyapa dengan sapaan yang tidak senonoh (Bullying)

1

9

Bermain bola didalam kelas / dilapangan kecuali pada jam pelajaran O.R

1

10

Membawa minuman ke dalam kelas kecuali di tempat minum

1

11

Merusak, menghilangkan, mencoret dinding tembok, meja, kursi, dan sebagainya

1


95

12

Membuang sampah tidak pada tempatnya

1

13

Membawa barang yang tidak ada hubungannya dengan pelajaran

1

14

Mengaktifkan HP pada jam pelajaran

1

15

Berpacaran di lingkungan Sekolah

1

16

Berkata dan bersikap yang tidak sopan kepada guru dan karyawan

1

17

Makan, minum, sambil jalan

1

18

Menulis kata-kata dan manapilkan gambar yang tidak tidak sopan di media social (Facebook, Twitter, Line)

5

19

Membuat onar / gaduh/keributan di dalam kelas /dilingkungan sekolah

1

20

Jalan-jalan di mall dengan pakain seragam sekolah

2

21

Nongkrok do kafe, warung, tempat game setelah pulang sekolah

22

Membawa, membaca, dan mengidarkan hal-hal yang pornografi

3

23

Berkelahi baik perorangan maupun kelompok, di dalam sekolah atau diluar sekolah

5

24

Membawa HP yang berkamera

3

25

Ketahuan membawa sepada motor ke sekolah

3

26

Membawa atau merokok baik di lingkungan sekolah maupun di luar

10

27

Mencuri baik dilingkungan sekolah maupun di luar sekolah

10

28

Minum-minuman keras, mengedarkan dan mengkonsumsi narkoba, dan obat terlarang lainnya

50

Bermain Kartu

1

28


96

29

Terlibat dalam pelanggaran Asusila

25

B

KERAJINAN

1

Datang terlambat

1

2

Tidak membawa buku sesuai ketentuan

1

3

Tidak mengikuti do’a awal dan akhir pelajaran, dengan tertib dan khusu’

1

4

Tidak mengerjakan PR

1

5

Membolos

3

6

Tidak hadir kegiatan ekstra kurikuler tanpa keterangan

1

7

Meninggalkan kelas/kegiatan belajar tanpa ijin

1

8

Tidak mengumpulkan tugas tepat waktu

1

9

Tidak mengikuti shalat jama’ah

1

10

Ramai/bicara-bicara ketika shalat /wirit

1

11

Pinjam – meminjam catatan /PR/buku paket

1

12

Makan dikealas ketika jam pelajaran

1

13

Tidak membawa barang /hal-hal yang di perlukan pada saat pembelajaran

1

14

Ketika guru menerangkan tidak memperhatikan

1

15

Tidak mengerjakan tugas yang telah di berikan dengan maksimal

1

16

Melakukan kecurangan saat ulangan

2

17

Terlambat masuk kelas setelah pelajaran OR

1

18

Tidak mengikuti pelajaran OR tampa ada keterangan

1

C

KERAPIAN


97

1

Tidak mengenakan seragam sekolah sesuai ketentuan dari sekolah

1

2

Atribut tidak lengkap (bet, lokasi, sabuk, kaos kaki)

1

3

Tidak memakai sepatu hitam

1

4

Memakai kalung, gelang bagi siswa putra

1

5

Rambut Nampak kelihatan bagi siswa putri

1

6

Baju tidak di masukan dengan rapi

1

7

Celana/baju kekecilan

1

8

Celana model pensil

1

9

Tidak memakai kopiyah ketika shalat jama’ah

1

10

Kerapian rambut (dicat, rambut panjang, potongan tidak pantas

2

11

Aksesori berlebihan

1

12

Bertindak di luar daun telinga

2

13

Memakai kos dalam berwarna dan bergambar (selain warna putih polos)

1

14

Memakai jaket di lingkungan sekolah, kecuali sakit

1

BOBOT POIN SANKSI NO 1 2 3 4

BENTUK SANKSI Pembinaan oleh wali kelas /BK, Penugasan /sanksi secara langsung siswa melakukan pelanggaran Pemberitahuan pada orang tua melalui surat pemberitahuan Penugasan/sanksi secara langsung

JUMLAH POIN 5 5 10 15


98

5 6 7 8 9

Surat pernyataan secara tertulis Panggilan orang tua I Skorsing Panggilan orang tua II Di kembalikan kepada orang tua/dikeluarkan

BOBOT POIN REWARD / PELANGGARAN BENTUK PERBUATAN / PRESTASI SISWA

NO A

20 25 30 40 75

BOBOT

KERAJINAN DAN KEDISIPLINAN

A-1

Tidak ada catatan pelaggaran selama I bulan

5

C-2

Mempunyai tanggung jawab yang baik terhadap tugas diberikan sebagai pengurus kelas (ketua kelas , wakil kelas, bendahara)

10

B-1

Peringkat ke 1, 2, 3 di kelas (dengan selisih 5 Poin) 1 semester

30

B-3

Mewakili sekolah mengikuti lomba baik akademi maupun non akademik a.

B

tingkat kota (juara1,2,3 harapan dengan selisih 5 poin

60

b. tingkat propinsi (juara 1,2,3, harapan, dengan selesih 10 poin

80

c. sebagai peserta (tidak mendapat juara) baik ditingkat kota maupun propinsi

10

PRESTASI DALAM BIDANG TERTENTU

B-1

Menjuarai lomba ditingkat sekolah baik secara individu maupun beregu (juara 1,2,3) dengan selesih poin 3

A-3

Memenangkan lomba kelas kebersihan kerapian, keindahan) juara 1,2,3 dengan selisih poin 3

10

Tiadak ada catatan ketidak hadiran selama I bulan (sakit, ijin,

5

A-2

10


99

alpa) C

AKTIF DALAM ORGANISASI

1

Bertanggung Jawab atas tugas yang telah diberikan sebagai pengurus kelas (ketua, wakil, bendahara, ketua sekbid) dalam I semester

2

10

Sebagai pengurus OSIS

9. Program Unggulan Program unggulan di SMP Khadijah meliputi 85: 1) Program Ta’lim al-Qur’an (TQ) 2) International Cambridge Program (ICP) 3) Kecakapan Penerapan Ibadah (KP1)

10. Sarana dan Prasarana SMP Khadijah menempati gedung tiga lantai dengan luas lahan 6.026 M² dengan status kepemilikan tanah hak milik. Bangunan ini dirancang untuk memberikan kenyamanan baik kepada para siswa maupun pengelola sekolahan. Kenyamanan ruang belajar dan sarana baca menjadi prioritas, meliputi: desain gedung dan ruangan yang sesuai dengan kebutuhan siswa, begitupun juga dalam peyusunan rak perpustakaan koleksi aman dari kerusakan dan pengguna nyaman untuk

85

Ibid, h.5


100

menggunakannya. Penerangan seluruhnya sesuai standar kesehatan dan seluruh ruangan dilengkapi dengan AC dan LCD. Untuk lebih mudah mengetahui sarana dan prasarana yang ada di SMP Khadijah Surabaya dapat dilihat pada tabel dibawah ini : Tabel 4.3 Sarana dan Prasana SMP Khadijah Surabaya 86 a. Data Ruang Belajar (Kelas) Jml. ruang Jumlah ruang lainnya yg digunakan Ukuran Ukuran Ukuran Jumlah (d) yg digunakan u. R. Kelas 7x9 m2 < 63 m2 2 > 63m (b) =(a+b+c) untuk r. Kelas (f)=(d+e) (a) (c) (e) Jumlah dan ukuran

Kondisi

Baik Rsk ringan Rsk sedang Rsk Berat Rsk Total

17

17

Keterangan kondisi: Baik Rusak ringan Rusak sedang Rusak berat Rusak total

Kerusakan < 15% 15% - < 30% 30% - < 45% 45% - 65% >65%

b. Data Ruang Belajar Lainnya Jenis Ruangan

86

Jumlah Jumlah Ukuran Kondisi*) Jenis Ruangan Ukuran Kondisi (buah) (buah) (pxl) (pxl)

Dokumentasi SMP Khadijah Surabaya, hari Kamis 3 Desember 2015 pada pukul 12.30 WIB


101

1. Perpustakaan

1

9 x 20

Baik

6. Lab. Bahasa

1

13 x 9

Rusak Ringan

2. Lab. IPA

2

8x8

Baik

7. Lab. Komputer

1

12 x 9

Baik

3. Ketrampilan

1

8x8

Baik

8. PTD

9. Serbaguna/aula

1

15 x 30 Rusak Ringan

10. Auditorium

1

20 x 9

4. Multimedia

5. Kesenian

1

3x8

Baik

Baik

c.Data Ruang Kantor Jumlah (buah)

Ukuran

1. Kepala Sekolah

1

6x4

Baik

2. Wakil Kepala Sekolah

1

6x4

Baik

3. Guru

1

8x8

Baik

4. Tata Usaha

1

8x8

Baik

5. Tamu

1

6x4

Baik

6. Konseling

1

6x8

Baik

7. Komite

1

6x8

Baik

Jenis Ruangan

Kondisi*)

(pxl)

d. Data Ruang Penunjang


102

Jenis Ruangan

Jumlah Ukuran (buah) (pxl) Kondisi*)

1. Gudang

2

9 m2

2. Dapur

1

4 m2

2

4m

2

1 8. PMR/ Pramuka

Jumlah Ukuran (buah) (pxl) Kondisi

Baik

11. Ganti

1

24 m2

-

Baik

12. Koperasi

1

24 m2

-

-

13. Hall / lobi

3. Reproduksi 4. KM/WC Guru

Jenis Ruangan

Baik

14. Kantin

Baik

15. Rumah Pompa / Menara air

48 m2

Baik

16. Bangsal Kendaraa n

1

5x 40

Baik

1

24 m2

Baik

17. Rumah Penjaga

1

4x4

Baik

9. OSIS

1

8x5

Baik

18. Pos Jaga

2

2x2

Baik

10. Ibadah

1

112 m2

Baik

5. KM/WC Siswa

7. UKS

e. Lapangan Olahraga dan Upacara Lapangan

Jumlah (buah)

Ukuran (pxl)

Kondisi

1

8 X 15

Baik

1

15 X 32

Baik

Keterangan

1. Lapangan Olahraga a. Basket b. Volley c. Bulu tangkis


103

2. Lapangan Upacara

1

15 X 32

Baik

Satu lokasi dengan lap.basket

f. Kepemilikan Tanah Status Tanah

: Hak Milik

Luas Lahan / Tanah

: 6026 m2

Luas Tanah Terbangun

: 1969 m2

Luas Tanah Siap Bangun

:-

Luas Lantai Atas Siap Bangun : 560 m2 g. Perabot (furniture) utama a) Perabot ruang kelas (belajar) Perabot

18 539539

539 350 189

30 20

10

Rsk. Berat

Rsk. Ringan

Baik

Jml

Papan tulis

Rsk. Berat

Baik

Rsk. Ringan

Almari + rak buku/alat

Jml

Jml

Baik

Rsk. Ringan Rsk. Berat

Jumlah dan kondisi kursi siswa


Jml

1

Baik

Jumlah ruang kelas

N o.

Jumlah dan kondisi meja siswa

23 23

b) Perabot ruang belajar lainnya Perabot Meja


5

V


Baik

V

Jml

2


Baik

Rsk. Berat

V

Rsk. Ringan

8

Jml

1. Perpustakaan

Baik

Ruang Jml

No.

Kursi


104

2. Lab. IPA

24

V

40

V

3. Ketrampilan

40

V

40

V

5. Lab. Bahasa

41

V

6. Lab. Komputer

13

V

40

V

6

V

4. Multimedia

7. Serbaguna 8. Kesenian 9. PTD 10. Lainnya: ........

c) Perabot Ruang Kantor Perabot Meja

Kursi


V

5

V

1

V

2.

Wk Kepala Sekolah

4

V

9

V

3.

Guru

8

V

30

V

4

V

4.

Tata Usaha

6

V

7

V

9

V

Rsk. Berat

Baik

2

Rsk. Ringan

Jml

Kepala Sekolah

Rsk. Berat

Baik

1.

Rsk. Ringan

Jml

Rsk. Berat

Baik

Rsk. Ringan

Ruang Jml

No .


105

5.

Tamu

6.

Lainnya:

1

V

6

V

1

V

h. Koleksi Buku Perpustakaan Kondisi No.

Jenis

Jumlah Rusak

Baik

1.

Buku siswa/pelajaran (semua mata pelajaran)

200

V

2.

Buku bacaan (misalnya novel, buku ilmu pengetahuan dan teknologi, dsb.)

899

V

3.

Buku referensi (misalnya kamus, ensiklopedia, dsb.)

497

V

5.

Jurnal

2

V

6.

Majalah

100

V

7.

Surat kabar

3

V

8.

Lainnya: Bacaan

1792

V

Bacaan Pelajaran Pelajaran Kliping Total

i. Fasilitas Penunjang Perpustakaan No. 1.

Jenis Komputer

Jumlah / Ukuran/ Spesifikasi 4 unit AMD


106

2.

Ruang baca

8x8

4.

TV

1

5.

LCD

6.

VCD/DVD player

7.

Lainnya:

1

a. Internet

Speedy telkom net

j. Alat/Bahan di Laboratorium/Ruang Keterampilan/Ruang Multimedia Jumlah, kualitas, dan kondisi alat/bahan*) Jumlah

No. Alat/bahan

Kualitas

Kondisi

50%Kurang 25%75%75% Sangat Rusak Rusak dari 25% 50% dr 100% KurangCukup Baik Baik dr baik berat ringan dr keb. keb. dr keb. keb.

1. Lab. IPA

V

V

V

2. Lab. bahasa

V

V

V

3. Lab. komputer

V

V

V

4. Ketrampilan

V

V

V

V

V

V

V

5. PTD 6. Kesenian 7. Multimedia

V

11. Kegiatan Ekstrakurikuler


107

Kegiatan Ekstrakulikuler di SMP Khadijah sebagai berikut 87 : •

Karya Ilmiah Remaja

•

Seni desain

•

Bimbingan Belajar

•

Samroh

•

Banjari

•

Basket

•

Bola Volly

•

Sepak Bola

•

Silat

•

Paduan suara

•

Pramuka

•

Qiro'ah

•

Kaligrafi

•

Olimpiade Sains Nasional

•

Tari Saman

12. Organisasi Sekolah SMP Khadijah juga mempunyai berbagai Organisasi sekolah antara lain 88: • 87 88

Mading jurnalis

Buku Profil SMP Khadijah Surabaya, h. 11 Buku Profil SMP Khadijah Surabaya, h.14


108

•

OSIS

•

MPK

•

Green Generation

•

Paskibraka

B. Laporan Penelitian Sesuai dengan hasil penelitian yang dilaksanakan, peneliti memperoleh data tentang shalat dhuha. Penelitian ini menggunakan jenis data kuantitatif. Menurut Sugiyono data kuantitatif adalah data yang berbentuk angka atau data kualitatif yang diangkakan. 89 Pada penelitian peneliti

menggunakan

metode

interview/wawancara,

observasi,

dokumentasi dan angket. Adapun data-data yang peneliti peroleh selama penelitian di SMP Khadijah Surabaya adalah sebagai berikut: 1. Penyajian data a. Penyajian Data Hasil Wawancara dan Observasi Sebenarnya banyak rahasia dari melakukan shalat dhuha. Adapun tujuan umum melaksanakan agar berhasil dan sukses dalam segala hal. Sebuah keberhasilan akan tercapai bila dilakukan dengan ikhtiar dan mendekatkan diri kepada Allah. Salah satu cara mendekatkan diri kepada Allah yaitu dengan melaksanakana shalat 89

Sugiono, Metodologi Penelitian Administrasi, (Bandung: Alfabeta. 2001), h. 7


109

dhuha. Berikut hasil wawancara dari peneliti akan tujuan shalat dhuha: “Tujuan dilaksanakan shalat dhuha sebagai upaya pembiasaan shalat sunnah selain shalat wajib. Selain itu kita punya keyakinan, artinya sebuah keberhasilan seseorang itu sangat ditentukan oleh usaha lahiriah dan usaha batiniah. Salah satu usaha batiniah itu selain munajat dan segala macam itu ada kegiatan rutinitas atau upaya pembiasan yaitu shalat dhuha. Jadi selama dia mendekatkan diri kepada Allah taqarrub kepada Allah yang semua tujuannya untuk kesuksesan hidup kita bersama”. 90 Adapun pelaksanaan shalat dhuha, berikut pemaparan salah satu guru SMP Khadijah Surabaya: “Pelaksanaan Shalat Dhuha di SMP Khadijah ini, dilaksanakan pada jam 06.30-07.30 WIB. Setelah Imam (Perwakilan guru SMP Khadijah yang sudah terjadwal) datang, maka mulailah Shalat Dhuha. Shalat dhuha dilaksanakan sebanyak empat rakaat. Setelah selesai shalat dhuha siswa-siswi tidak beranjak ke kelas langsung, namun ada pembiasaan membaca Surat Yasin pada minggu pertama, tahlil pada minggu kedua, surat Waqi’ah pada minggu ketiga, yang terkhir pada minggu ke empat membaca Istighosah”. 91 “Selain itu, mulai tahun ini ada pengajian kitab Ta’lim Muta’allim dengan pembina SMP Khadijah sendiri. Tujuannya adalah dengan bertambahnya keilmuan tentang adab seseorang mencari ilmu dan guna memperbaiki akhlak siswa-siswi SMP Khadijah”. 92

90

Wawancara dengan Bapak H.Rohman Firdian, S. Hi selaku Guru Fiqih kelas VIII dan koordinator Keagamaan, pada hari Selasa 23 Desember 2015 pukul 13.30 WIB di ruang Guru SMP Khadijah Surabaya 91

Wawancara dengan Ibu Dra. Istighfariana, selaku Guru Fiqih kelas 7 dan 9, pada hari Sabtu, 19 Desember 2015 pukul 08.30 WIB, di ruang Guru SMP Khadijah Surabaya 92 Ibid


110

Shalat dhuha ini, juga diikuti oleh para guru SMP Khadijah Surabaya. Dewan guru disini sangat antusias sekali mengikutinya. Selain itu, juga mengawasi para siswa untuk lebih disiplin. “Kami membelajari para siswa selain dalam kegiatan KBM juga dalam beribadah lebih disiplin. Seperti halnya, apabila ada siswa yang terlambat maka akan dicatat oleh petugas ketertiban dan mendapatkan poin 1. Selanjutnya apabila ada siswa yang tidak membawa perlengkapan alat shalat seperti, kopyah, mukena, buku agenda dan kitab Ta’limul muta’allim, maka sanksinya sama. Beda dengan para siswi sedang berhalangan, mereka tidak mendaptkan sanksi melainkan membaca amalan Shalawat yang sudah dijadwalkan oleh koordinator keagamaan. Kebetulan kalau hari jum’at adalah shalawat Nariyah 93” Pelaksanaan shalat dhuha di SMP Khadijah adalah salah satu ciri khas SMP Khadijah Surabaya sebagai implementasi pesantren kota (pesantren NU). Dari konsepan tersebut, dapat diamalkan melalui amaliah ke Aswaja-an. Seperti membaca Surat Yasin, waqi’ah, tahlil, istighosah dan pengajian kitab kuning. “Pelaksanaan shalat dhuha berjama’ah ini, sangat membantu terhadap upaya para siswa dalam menerapkan pengetahuannya dalam KBM di kelas. Selain itu, mereka sadar bahwa pentingnya shalat dhuha sangat hebat. Semua ini dapat dilihat dari nilai dalam pelajaran fiqih khususnya, tawadhu’ dan keiistiqomahan dalam melaksanakannya. Para siswa tidak hanya melaksanakan shalat dhuha secara berjama’ah pada hari jum’at saja, namun pada setiap harinya pada waktu istirahat mereka terlihat berbondongbondong menuju masjid Yayasan Khadijah untuk melaksanakan shalat dhuha dengan tanpa instruksi dari guru.” 94 93 94

Ibid Ibid


111

b. Penyajian data dari angket Dalam

penyajian

data

skripsi

tentang

“Pengaruh

Pelaksanaan Shalat Dhuha terhadap Keberhasilan Belajar Siswa bidang Studi Fiqih di SMP Khadijah Surabya” penulis menyajikan berupa angket untuk Shalat dhuha sedangkan keberhasilan belajar diambil dari hasil belajar (nilai rapot). Peneliti menyajikan pada siswa-siswi SMP Khadijah Surabaya dan sudah diolah menjadi bentuk skor. Berikut ini data dapat dilihat sebagai berikut: 95 1) Data tentang pelaksanaan Shalat Dhuha Data ini diperoleh dari angket yang telah disebarkan peneliti kepada 92 responden, dengan jumlah pertanyaan 10 item. Diberikan kepada siswa-siswi SMP Khadijah Surabaya. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.4 Data Responden Siswa SMP Khadijah Surabaya96 NO 1 2

NIS 11628 11629

NAMA Abidah Nabilah Ailsa Humaira Hasna

L/P P P

95

Hasil Kuisioner Siswa Kelas VII-A, VIII-A dan IX-A di SMP Khadijah Surabaya, pada 14-16 Desember 2015 96 Absensi Siswa kelas VII-A, VIII-A dan IX-A SMP Khadijah Surabaya


112

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

11630 11631 11632 11633 11634 11635 11636 11637 11638 11639 11640 11641 11642 11643 11644 11645 11646 11647 11648 11649 11650 11651 11652 11653 11654 11655 11656 11430 11432 11624 11466 11467 11436 11437

Akma Putri Damayanti Alkahfi Isham Ahsani Aprila Nugrah Nur Anindya Chiara Fidela Nadhifa Eka Putri Ferjiyanti Erina Azmi Hendiyani Erniz Regi Nobelyta Zuniyanto Fajar Ayu Putri Pundhiastuti Fifiana Eka Anggraini Mazaya Najmy Tsaqyfa Arfiyandi Rizqy Mochamad Mohammad Farrel Razipradata Muhammad Ariz Hidayat Muhammad Asyam Thoriq T Muhammad Haris Maulana K. A. Muhammad Hasan Fu'adi Muhammad Nabil Nabila Rizky Awaliyah Nadia Faizah Putri Devina Nadia Tasya Kusumawati Qothrunnada Salsabila Raissa Nabila Chusaini Rifdah Dalilah Almaila Rifdah Syifa Rabbani Sarah Salsabila Shafiyah Tsany Yusrina Damayanti Zafir Arista Toha Adighani Ilham Bramantya Aldira Paramitha Guspita Almas Rifdah Hidayat Aqilah Nafadza El Wafa' Ariq Fawwas Zuliandionie Denaya Ajeng Wrahasti Diana Ratna Puspita

P L P P P P P P P P L L L L L L L L P P P P P P P P L L P P P L P P


113

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

11470 11471 11438 11439 11440 11476 11441 11478 11442 11443 11445

48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

11447 11482 11449 11484 11485 11486 11452 11487 11454 11455 11457 11625 11492 11460 11626 11627 11285 11286 11287 11288 11289 11290 11291 11292 11293

Dinda Amira Prayunita Dini Hidayatus Sholihah Dwi Aurilya Izzilyn Fadhlan Ahmad Fauzi Fayyadh Taris Taftazany Guntur Ramadhani Intan Fairuz Zakia Karina Sabrina Maheswari Diva Paramadina Marikke Nawang Pangestuti Muchamad Ilham Akbar Al Kahfi Muhammad Syachrial Helmitiyas

P P P L L L P P P P L L

Nauval Dzaky Nurul Aulia Shifa Devi Puspita Ramadhani Rizka Nuraini Adiliana Romadlona Erfida Al Jamroni Safira Naurin Qolbi Salma Alifia Shinta Anabella G. Syahira Qanita Fitriani Tengku Muhamad Arraniri A. A. Yassir Maulana Iqbal Zalfa Putry Ramadhani Zamrotus Shoifah Ajibah Nikmatul Maulidah Rosul Ahmad Zidan Afri Bagus Pratama Ahmad Nadhim Faidzul K. A. F Akbarsyah Izzulhaq Muhammad Asa Nabilah Atikah Amalia Izmi Azizi Putri Nurilita Hidayat Firsta Regina Citasmara Fritta Omea Mellenia Ghinaa Atsiil Rachmania

L P P P P P P P P L L P P P L L L L P P P P P P


114

73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92

11294 11295 11296 11298 11299 11300 11301 11302 11303 11304 11305 11306 11307 11308 11309 11310 11311 11312 11313 11314

Hanifah Caraka Madya Ratri Harris Sinar Raharjo Inayatun Na'imah M. Kharis Khamdan Muhamad Muamar Muhammad Thoriq Firdaus Nabiilah Aliyyah Wahid Nur Saifiyati Buldani Philandri Elvaretta Pranasetya Rabbenstain Izroiel Raden Nurul Maulidah Real Akbar Aucky Sanjaya Rhovenia Shalsa Bamiati Rifani Chairunnisa Rizky Ramadhan Salza Fadila Adiza Sara Iriana Sausan Hamada Sofia Hamida Zulfa Labibah

P L P L L L P P L L P L P P P P P L P P

2. Analisa Data Setelah data terkumpul baik mengenai pelaksanaan Shalat Dhuha maupun data tentang Keberhasilan Belajar Siswa pada Bidang Studi Fiqih, maka langkah selanjutnya yakni analis data. Analisis data ini digunakan untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan Shalat Dhuha terhadap keberhasilan belajar siswa di SMP


115

Khadijah Surabaya. Dalam hal ini, peneliti menganalisis hasil angket peritem pertanyaan yang sudah di sebarkan kepada responden atas pendapatnya mengenai pelaksanaan Shalat Dhuha terhadap keberhasilan belajar siswa pada bidang studi Fiqih dengan menggunakan rumus prosentase sebagai berikut: f

𝑃 = N x 100% Setelah itu peneliti mengambil atau memilih frekuensi jawaban alternatif yang ideal sebagai kesimpulannya. Berdasarkan data yang telah didapat dari para responden kemudian peneliti bisa menyajikan data sebagai berikut:

a. Analisa Data tentang pelaksanaan Shalat Dhuha Tabel 4.5 Apakah anda mengikuti Shalat Dhuha pada hari Jum’at? No.

Alternatif Jawaban a.

F

%

86

93,48%

5

5,43%

Sering

1 b.

N

Kadang-kadang

92


116

c.

Tidak pernah Jumlah

1

1,09%

92

100%

92

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa mengikuti shalat dhuha pada hari jum’at di SMP Khadijah Surabaya, hal ini sering dilakukan terlihat pada tabel sebanyak 86 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 93,48%. Tabel 4.6 Apakah anda melaksanakan Shalat Dhuha selain hari Jum’at? No.

2


Sering

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

N

92

92

F

%

29

31,52%

46

50,00%

17

18,48%

92

100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa melaksanakan shalat dhuha selain hari jum’at di SMP Khadijah Surabaya, hal ini kadangkadang dilakukan

terlihat pada tabel sebanyak 46 dari 92 siswa dan

memiliki prosentase sebesar 50,00%. Tabel 4.7 Apakah anda melaksanakan Shalat Dhuha atas keinginan anda sendiri? No.

Alternatif Jawaban

N

F

%


117

3

a.

Ya

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

92

92

54

58,70%

32

34,78%

6

6,52%

92

100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa melaksanakan shalat dhuha di SMP Khadijah atas keinginan sendiri, hal ini terlihat pada “ya” tabel sebanyak 54 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 58,70%. Tabel 4.8 Apakah anda senang melaksanakan Shalat Dhuha? No.

4


Sering

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

N

F 47

92

45 0

92

92

% 51,09% 48,91% 0,00% 100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa senang melaksanakan shalat dhuha di SMP Khadijah Surabaya, hal ini sering dilakukan terlihat

pada tabel sebanyak 47 dari 92 siswa dan memiliki

prosentase sebesar 51,09%.


118

Tabel 4.9 Apakah anda sadar akan pentingnya Shalat Dhuha? No.

5


Ya

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

N

92

92

F

%

67

72,83%

25

27,17%

0

0,00%

92

100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa sadar pentingnya shalat dhuha di SMP Khadijah Surabaya, hal ini “ya” terlihat pada tabel sebanyak 67 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 72,83%.

Tabel 4.10 Apakah anda memahami waktu pelaksanaan Shalat Dhuha? No.

6


Ya

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

N

92

92

F

%

80

86,96%

12

13,04%

0

0,00%

92

100%


119

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa memahami waktu pelaksanaan shalat dhuha di SMP Khadijah Surabaya, hal ini “ya” terlihat pada tabel sebanyak 80 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 86,96%. Tabel 4.11 Apakah anda memahami syarat dan rukun Shalat Dhuha? No.

7


Ya

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

N

92

92

F

%

81

88,04%

11

11,96%

0

0,00%

92

100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa meamhami syarat dan rukun shalat dhuha di SMP Khadijah Surabaya, hal ini “ya” terlihat pada tabel sebanyak 81 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 88,04%. Tabel 4.12 Apakah anda memahami makna Shalat Dhuha? No.


N

Ya

8

F

%

48

52,17%

42

45,65%

92 b.

Kadang-kadang


120

c.

Tidak pernah Jumlah

92

2

2,17%

92

100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa memahami makna shalat dhuha di SMP Khadijah Surabaya, hal ini “ya” terlihat pada tabel sebanyak 48 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 52,17%. Tabel 4.13 Apakaah anda memahami fungsi Shalat Dhuha? No.

9


Ya

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

N

92

92

F

%

54

58,70%

36

45,65%

2

2,17%

92

100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa memahami fungsi shalat dhuha di SMP Khadijah Surabaya, hal ini “ya” terlihat pada tabel sebanyak 54 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 58,70%.

Tabel 4.14 Apakah anda memahami hikmah Shalat Dhuha? No.

Alternatif Jawaban

N

F

%


121

10

a.

Ya

b.

Kadang-kadang

c.

Tidak pernah Jumlah

92

92

54

58,70%

37

40,22%

1

1,09%

92

100%

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa siswa memahami hikmah shalat dhuha di SMP Khadijah Surabaya, hal ini “ya” terlihat pada tabel sebanyak 54 dari 92 siswa dan memiliki prosentase sebesar 58,70%.

Tabel 4.15 Data rekapitulasi prosentase hasil angket pengaruh pelaksanaan shalat dhuha

No

Tentang

Prosentase

1

Siswa sering mengikuti shalat dhuha pada hari jum’at

93

2

Siswa kadang-kadang melaksanakan shalat dhuha selain hari jum’at

50

3

Siswa melaksanakan shalat dhuha atas keinginannya

59


122

sendiri 4

Siswa kadang-kadang senang melaksanakan shalat dhuha

51

5

Siswa sadar akan pentingnya shalat dhuha

73

6

Siswa mampu memahami waktu pelaksanaan shalat dhuha

87

7

Siswa mampu memahami syarat dan rukun shalat dhuha

88

8

Siswa kadang-kadang memahami makna shalat dhuha

52

9

Siswa kadang-kadang memahami fungsi shalat dhuha

59

10

Siswa kadang-kadang memahami hikmah shalat dhuha

59

Total

671

Jadi, dilihat dari tabel hasil angket di atas dan kemudian dimasukkan dalam rumus di atas maka data yang diperoleh adalah sebagai berikut: Mx =

∑𝑥 𝑁

M = mean yang dicari ∑x = jumlah dari skor-skor yang ada N = number of ceses ( banyaknya skor itu sendiri) Maka dari hasil intrepretasi di atas dan dimasukkan kedalam rumus hasilnya adalah sebagai berikut: Mx =

∑𝑥 𝑁

=

671 10

= 67,1%


123

Dari hasil perhitungan di atas diketahui bahwa rata-rata prosentasenya adalah 67,1% dan menurut Suharsimi Arikunto

(1999 :

209) ada empat kriteria yang dapat dijadikan ukuran yaitu baik (76-100%), cukup (56-75%), kurang baik (40 – 55%), tidak baik (kurang dari 40%). Dengan demikian dapat diketahui bahwa pengaruh pelaksanaan shalat dhuha, cukup. Adapun hasil tersebut diperoleh dari angket yang terdiri dari 10 item soal dalam bentuk pilihan ganda yang masing-masing memiliki tiga option jawaban, yaitu a, b, dan c dari masing-masing Alternatif jawaban tersebut, penulis memberikan ketentuan-ketentuan sebagai berikut: b. Alternatif jawaban A adalah baik dengan skor 3 c. Alternatif jawaban B adalah cukup dengan skor 2 d. Alternatif jawaban C adalah kurang dengan skor 1 Adapun data yang dihasilkan dari penyebaran angket, penulis bagi menjadi tiga kelompok. Adapun tabel data sebagai berikut, yaitu: 97 Tabel 4.16 Data Hasil Angket tentang Shalat Dhuha SMP Khadijah Surabaya

97

Hasil Kuisioner Siswa SMP Khadijah Surabaya, pada 14-16 Desember 2015


124

Score Berdasarkan Item Pertanyaan

NO

Jumlah Skor X

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

3

1

3

2

3

3

2

2

2

2

23

2

3

2

3

3

3

3

3

2

2

2

26

3

3

2

3

3

3

3

2

3

3

3

28

4

3

2

2

2

3

3

2

2

2

2

23

5

3

2

3

2

3

3

3

2

2

2

25

6

3

2

1

3

2

3

3

3

3

3

26

7

3

2

2

2

3

3

3

3

2

3

26

8

3

2

3

3

3

3

3

2

2

3

27

9

3

3

1

3

3

3

3

2

2

2

25

10

3

2

3

2

2

3

2

2

2

2

23

11

2

2

2

2

3

2

3

3

3

3

25

12

3

1

2

2

2

2

3

2

2

2

21

13

3

2

2

2

3

3

2

3

2

2

24

14

3

2

3

3

3

3

2

2

3

2

26

15

3

2

2

2

2

3

2

2

2

2

22

16

3

2

2

2

3

3

2

2

2

2

23

17

3

1

3

3

3

3

3

3

3

3

28

18

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

27

19

3

2

1

3

2

3

3

2

3

3

25

20

3

1

3

2

3

3

2

2

2

2

23

21

3

1

3

2

3

3

2

2

2

2

23

22

3

1

2

2

2

3

3

3

3

3

25

23

3

2

3

2

3

3

2

2

3

3

26

24

3

1

2

2

2

2

1

1

2

2

18

25

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

28


125

26

3

1

3

3

3

3

2

1

1

1

21

27

3

2

3

3

3

3

2

3

3

3

28

28

3

2

3

2

3

3

3

2

2

2

25

29

3

2

2

3

3

3

3

3

3

2

27

30

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

26

31

3

2

2

2

3

2

3

3

3

3

26

32

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

28

33

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

29

34

3

1

2

2

2

3

3

2

2

2

22

35

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

21

36

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

28

37

2

1

2

2

2

3

3

2

3

3

23

38

3

2

3

2

3

2

2

2

2

3

24

39

3

2

1

2

3

2

3

2

2

2

22

40

3

1

3

2

3

3

3

3

3

2

26

41

3

2

2

3

3

3

2

2

2

2

24

42

3

1

3

2

2

2

2

2

2

2

21

43

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

29

44

3

1

2

3

3

3

3

3

3

3

27

45

3

2

3

3

3

3

3

3

2

2

27

46

3

2

1

2

2

3

3

2

2

3

23

47

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

27

48

3

2

3

3

3

2

3

2

3

3

27

49

3

2

3

3

2

2

3

2

2

2

24

50

3

1

2

2

3

3

3

3

3

3

26

51

3

2

2

2

3

3

3

2

2

3

25

52

3

1

2

3

3

3

3

3

3

3

27

53

3

2

3

3

2

3

3

3

2

3

27

54

1

2

2

3

2

3

3

2

3

3

24


126

55

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

29

56

3

1

3

3

3

2

2

2

3

3

25

57

3

2

2

2

2

3

3

3

3

2

25

58

2

2

1

2

2

3

3

2

3

3

23

59

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

29

60

2

1

3

2

2

3

3

3

3

3

25

61

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

28

62

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

63

3

2

3

3

3

2

3

3

2

2

26

64

3

2

3

3

3

2

3

3

3

3

28

65

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

26

66

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

29

67

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

68

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

27

69

3

3

2

2

3

3

3

3

3

2

27

70

3

2

3

2

2

3

3

2

2

2

24

71

3

2

3

2

3

3

3

2

2

2

25

72

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

26

73

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

28

74

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

26

75

3

2

3

3

3

3

3

2

2

2

26

76

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

77

3

2

3

3

2

3

3

2

2

3

26

78

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

28

79

3

2

2

3

3

3

3

2

3

2

26

80

3

3

2

3

2

3

2

3

1

2

24

81

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

29

82

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

28

83

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

29

84

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

28


127

85

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

28

86

3

2

3

2

2

3

3

2

2

2

24

87

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

29

88

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

27

89

3

2

2

3

2

3

3

2

3

3

26

90

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

27

91

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

28

92

3

3

3

3

2

3

3

2

2

3

27

Total Sumber: Hasil angket siswa SMP Khadijah Surabaya

2376

b. Data Keberhasilan belajar siswa pada bidang studi Fiqih di SMP Khadijah Surabaya Berikut tabel data keberhasilan belajar siswa pada bidang studi fiqih di SMP Khadijah Surabaya: Tabel 4.17 Data Hasil Nilai Rapot bidang Studi Fiqih Semester Gasal SMP Khadijah Surabaya98 NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Hasil Nilai Rapot 82 93 96 96 93 92 92 94

NO 48 49 50 51 52 53 54 55

Hasil Nilai Rapot 91 92 96 96 93 94 93 92

98

Hasil Nilai Rapot semster gasal dari Guru Bidang Studi Fiqih (Bapak H. Rohman Firdian, S. Hi selaku Guru Fiqih kelas VIII-A dan Ibu Dra. Istighfariana selaku Guru Fiqih kelas VII-A, IX-A)


128

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

91 95 84 91 95 91 93 91 93 91 91 92 96 96 93 94 93 92 90 95 95 82 93 96 96 93 92 92 94 91 95 84 91 95 91 93 91 93 91

56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92

90 95 95 82 81 78 83 79 83 78 78 89 78 81 86 80 81 85 80 79 85 78 87 82 78 82 78 78 78 78 83 89 79 78 78 78 82

∑

8112


129

c. Analisis Regresi 1) Analisis Regresi linier Setelah diketahui jumlah skor masing masing, yaitu skor data tentang pelaksanaan shalat dhuha dan skor keberhasilan belajar (hasil nilai rapot), maka akan dihitung masing masing data untuk dicari pengaruhnya. Berikut adalah tabel yang akan memudahkan untuk mencari data.

Tabel 4.18 Analisis Regresi Linier No Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

X 23 26 28 23 25 26 26 27 25 23 25 21 24 26 22 23 28 27 25 23

Y 82 93 96 96 93 92 92 94 91 95 84 91 95 91 93 91 93 91 91 92

X² 529 676 784 529 625 676 676 729 625 529 625 441 576 676 484 529 784 729 625 529

Y² 6724 8649 9216 9216 8649 8464 8464 8836 8281 9025 7056 8281 9025 8281 8649 8281 8649 8281 8281 8464

XY 1886 2418 2688 2208 2325 2392 2392 2538 2275 2185 2100 1911 2280 2366 2046 2093 2604 2457 2275 2116


130

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

23 25 26 18 28 21 28 25 27 26 26 28 29 22 21 28 23 24 22 26 24 21 29 27 27 23 27 27 24 26 25 27 27 24 29 25

96 96 93 94 93 92 90 95 95 82 93 96 96 93 92 92 94 91 95 84 91 95 91 93 91 93 91 91 92 96 96 93 94 93 92 90

529 625 676 324 784 441 784 625 729 676 676 784 841 484 441 784 529 576 484 676 576 441 841 729 729 529 729 729 576 676 625 729 729 576 841 625

9216 9216 8649 8836 8649 8464 8100 9025 9025 6724 8649 9216 9216 8649 8464 8464 8836 8281 9025 7056 8281 9025 8281 8649 8281 8649 8281 8281 8464 9216 9216 8649 8836 8649 8464 8100

2208 2400 2418 1692 2604 1932 2520 2375 2565 2132 2418 2688 2784 2046 1932 2576 2162 2184 2090 2184 2184 1995 2639 2511 2457 2139 2457 2457 2208 2496 2400 2511 2538 2232 2668 2250


131

57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92

25 23 29 25 28 30 26 28 26 29 30 27 27 24 25 26 28 26 26 30 26 28 26 24 29 28 29 28 28 24 29 27 26 27 28 27

95 95 82 81 78 83 79 83 78 78 89 78 81 86 80 81 85 80 79 85 78 87 82 78 82 78 78 78 78 83 89 79 78 78 78 82

625 529 841 625 784 900 676 784 676 841 900 729 729 576 625 676 784 676 676 900 676 784 676 576 841 784 841 784 784 576 841 729 676 729 784 729

9025 9025 6724 6561 6084 6889 6241 6889 6084 6084 7921 6084 6561 7396 6400 6561 7225 6400 6241 7225 6084 7569 6724 6084 6724 6084 6084 6084 6084 6889 7921 6241 6084 6084 6084 6724

2375 2185 2378 2025 2184 2490 2054 2324 2028 2262 2670 2106 2187 2064 2000 2106 2380 2080 2054 2550 2028 2436 2132 1872 2378 2184 2262 2184 2184 1992 2581 2133 2028 2106 2184 2214


132

Jumlah

2376

8112

61886

719022

209007

Berdasarkan tabel di atas diketahui: ∑X = 2.376; ∑Y = 8.112; ∑X2 = 61.886; ∑Y2 = 719.022; ∑XY = 209.007

b=

𝑁∑𝑋𝑌−(∑𝑋)(∑𝑌)

b=

92×209.007 – (2.376)(8.112)

b=

19.228.644−19.274.112

b=

−45.468

𝑁∑𝑋 2 −(∑𝑋)2

92 ×61.886−2.3762

5.693.512−5.645.376

48.136

b = –0,94


133

selanjutnya akan dicari rumus:

a=

(∑𝑌𝑖 )(∑𝑋𝑖 2)− (∑𝑋𝑖 )(∑𝑋𝑖 𝑌 ) 𝑖

a=

(8.112) (61.886)− (2.376)(209.007)

a=

502.019.232−496.600.632

a=

5.418.600

2

𝑁 ∑ 𝑋𝑖 −(𝑋𝑖 )2

92 × 61.886−(2.376)2

5.693.512−5.645.376

48.136

a = 112,57 Telah diketahui bersama melalui penghitungan rumus di atas bahwa nilai a = 112,57 sedangkan b = –0,94 Selanjutnya akan mencari pengaruh pelaksanaan shalat dhuha terhadap keberhasilan belajar pada bidang studi fiqih melalui persamaan regresi linier. Y = a + bx = 112,57 + (–0,94) 4 = 112,57- 3,76 = 108,81


134

a. Uji signifikansi Persamaan regresi di atas kesimpulannya hanya masih berlaku pada sampel penelitian, untuk memberlakukan pada populasi penelitian (generalisasi) maka harus dilakukan uji signifikansi dengan rumus F. F=

ss

reg

k

ss (N − k − 1) res

(∑ xy ) SS = ∑ x

2

2

reg

( X )( Y ) ∑ XY − ∑ N ∑ = ( X) ∑X − ∑ 2

2

N

2   2  Y 2 − (∑ Y )  − = y − = SS res ∑ SS reg  ∑ N  SS reg  

∑X = 2.376; ∑Y = 8.112; ∑X2 = 61.886; ∑Y2 = 719.022; ∑XY = 209.007

(∑ xy ) ∑x

2

SS reg =

2

 (∑ X )(∑ Y ) ∑ XY −  N  = 2 ( X) ∑ X 2 − ∑N

2

2   2  Y 2 − (∑ Y )  − = y − = SS res ∑ SS reg  ∑ N  SS reg  

𝑆𝑆𝑟𝑒𝑔 =

(∑ 𝑥𝑦) ∑ 𝑥2

2

=

(∑ 𝑥)(∑ 𝑦) 2 � 𝑁 2 (∑ 𝑥) ∑ 𝑥2− 𝑁

�∑ 𝑥𝑦−


135

𝑆𝑆𝑟𝑒𝑔 =

(2.376)( 8.112 2 � 92 2 2.376 61.886− 92

�209.007−

19.274.112 2 ] 92 5.645.376 61.886− 92

=

[209.007−

=

[209.007−209.501]2

=

[−494]2

=

244.036

61.886−61.363

523

523

= 466,61

SS res = �719.022 − = �719.002 −

(8.112)2

92

� − 466,61

65.804.544 �− 92

466,61

= (719.002– 715.267) – 466,61 = 3.735 – 466,61 = 3.268,39 F=

ss

reg

k

ss (N − k − 1) res

=

3.268,39⁄1

3.268,39⁄90


136

=

3.268,39 36,31

= 90,01 a. Setelah f o diketahui selanjutnya dibandingkan dengan f tabel dengan dk pembilang k=1 dan dk penyebut (N-k-1) = 92 – 1 – 1 = 90 dan tingkat signifikansi (α) = 0,05 (5%) b. Dari tabel distribusi f diketahui F (0.05,1;90) = 3,95 c. Kaidah bila F o < F t maka H o diterima dan menolak H a (tidak ada pengaruh yang signifikan) dan bila F o > F t maka H o ditolak dan menerima H a (pengaruh yang signifikan) d. Karena F o > F t (90,01 > 3,95) maka H o ditolak dan menerima H a artinya ada pengaruh yang signifikan antara pelaksanaan shalat dhuha terhadap keberhasilan belajar pada bidang studi fiqih.

Penghitungan dengan SPSS Descriptive Statistics Mean

Std. Deviation

N

X

25.83

2.398

92

Y

88.17

6.424

92


137

Correlations X Pearson Correlation

Sig. (1-tailed)

N

Y

X

1.000

-.353

Y

-.353

1.000

X

.

.000

Y

.000

.

X

92

92

Y

92

92

Variables Entered/Removedb Variables Entered

Model 1

Variables Removed

Ya

Method . Enter

a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: X

Model Summaryb

Mo

R

R

Adjusted

Std.

Change Statistics


138

del

1

Square R Square Error of F the R Square Chang Estimate Change e .353a

.124

.115

2.256

df1

.124 12.777

df2 1

90

Sig. F Change .001

a. Predictors: (Constant), Y b. Dependent Variable: X

ANOVAb Sum of Squares

Model 1

Regression

df

Mean Square

65.043

1

65.043

Residual

458.174

90

5.091

Total

523.217

91

F 12.777

Sig. .001a

a. Predictors: (Constant), Y b. Dependent Variable: X

Coefficientsa


139

Standar dized Unstandardized Coeffici Coefficients ents

Model 1

Std. Error

B

(Cons 37.430 tant)

3.255

Y -.132

.037

Beta

Correlations

Collinearity Statistics

Zero- Parti Toler Sig. order al Part ance VIF

t

11.4 .000 99 -.353 3.57 .001 -.353 -.353 -.353 1.000 1.000 4

a. Dependent Variable: X

Collinearity Diagnosticsa Variance Proportions Dimen Model sion 1

Eigenvalue

Condition Index

(Constant)

Y

1

1.997

1.000

.00

.00

2

.003

27.639

1.00

1.00



140

Residuals Statisticsa

Minimum Maximum Predicted Value

Mean

Std. Deviation

N

24.80

27.17

25.83

.845

92

-1.218

1.584

.000

1.000

92

.237

.442

.327

.064

92

24.68

27.29

25.83

.848

92

Residual

-7.059

4.283

.000

2.244

92

Std. Residual

-3.129

1.898

.000

.994

92

Stud. Residual

-3.160

1.909

.000

1.004

92

Deleted Residual

-7.203

4.330

-.001

2.288

92

Stud. Deleted Residual

-3.333

1.938

-.002

1.016

92

Mahal. Distance

.017

2.508

.989

.790

92

Cook's Distance

.000

.101

.010

.014

92

Centered Leverage Value

.000

.028

.011

.009

92

Std. Predicted Value Standard Error of Predicted Value Adjusted Predicted Value



141

Charts


142


143


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. data, dan analisis data. Berikut ini hasil penelitian yang meliputi:

Recommend Documents