anyag fénymásolásra

Szakmai Orientáció Öt lépés az iskoláról és a szakmáról szóló döntésig

Szakmai Orientáció általános iskolai program / anyag fénymásolásra

1

KIADÓ: Szerb köztársaság Oktatás- és tudományügyi minisztériuma és Deutsche Gesellschaft fuer Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH Župana Vlastimira 6, 11 000 Belgrád, Szerbia Im Auftrag des Bundesministerium fuer wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) der Bundesrepublik Deutschland FELLELŐS KIADÓ Szerb köztársaság Oktatás- és tudományügyi minisztériuma Žarko Obradović Deutsche Gesellschaft fuer Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH Gustav Rajer TANÁCSADÓ Ervin Kemerer, Paedagogische Hochschule des Bundes in Steiermark ANYAGFEJLESZTŐ MUNKACSOPORT Marina Ostojić, „Kole Rašić“ általános iskola, Nis Valerija Živković, „Rada Miljković“ általános iskola, Jagodina Jelena Dimitrijević, „Zaga Malivuk“ általános iskola, Belgrád Marija Radovanović, GIZ SZERKESZTŐ Marija Radovanović RECENZENSEK Stanislava Vidović Danica Belić FORDÍTÓ Ana Dragutinović LEKTOR ÉS KORREKTOR Sanja Blagojević-Bošković DESIGN ÉS FELSZERELÉS InDesigner, Beograd NYOMDA Radunić d.o.o. FORGALOMBA BOCSÁTOTT PÉLDÁNYOK SZÁMA 500 ISBN 978-86-87737-21-1

2

Szakmai Orientáció Öt lépés az iskoláról és a szakmáról szóló döntésig

Szakmai Orientáció általános iskolai program / anyag fénymásolásra

Belgrád 2011.

3

VII. OSZTÁLY

Moderálási anyag – másolandó ívek listája

Másolandó ív 0

› Portfólió használati utasítása ............................................................................6

Másolandó ív 1

› Munkalap „Mi érdekel engem”.......................................................................10

Másolandó ív 2 Másolandó ív 3

› Munkalap „Határozd meg a tehetségeidet és épességeidet”..........................11 › Képességek útja...............................................................................................12

Másolandó ív 4

› Tulajdonságokpéldái.......................................................................................23

Másolandó ív 5

›Önarckép..........................................................................................................24

Másolandó ív 6

› Lista a csoportos munka értékeléséhez...........................................................25

Másolandó ív 7

› Saját tanulási típus leírása...............................................................................26


› Szakmai ›kulcskompetenciák............................................................................29 Információ kínálat...........................................................................................30


› Az új foglalkoztatási nómenklatúráról és kartonok a munkaterületekkel és a hozzájuk tartózó foglalkozások..................................................................33 › Anyag a szakértői interjúkhoz........................................................................40

Másolandó ív 12

› Minősítési keret...............................................................................................41


› Akcióterv a szakértőkkel való találkozáshoz..................................................45 › Interjú dokumentálása.....................................................................................46

Másolandó ív 15

› Szakmai orientáció a 7. osztálynak program értékelése..................................46

4

VII. OSZTÁLY

Moderálási anyag – másolandó ívek listája

Másolandó ív 16

› Riporterek kutatnak...........................................................................................48 › Munkalap „Mi érdekel engem”.........................................................................49 › Érdeklődési kartonok.........................................................................................50 › Nyereményjáték az utasok nevével...................................................................52 › Erény értékek listája..........................................................................................53 › Érdeklődési körök, képességek és tehetségek, értékek, kívánt foglalkozás és önéletrajz.............................................................................................................54 › Prezentációs készségek.....................................................................................56 › Kollázs – A vízióm: Én tíz év múlva…............................................................57 › Foglalkozási kulcskompetenciák a kortárs világban.........................................58 › Kártyák csoportokba oszláshoz.........................................................................60 › Középiskolák hálózata .....................................................................................66 › Munkaterület, foglalkozási követelmények listája, lehetséges ellenjavallatok ....................................................................................................67 › Kartonok az iskolai szempontokhoz.................................................................71 › Iskolázás és karrier utak....................................................................................73 › Kartonok csoportokba oszláshoz.......................................................................74 . › Minősítési keret és anyag a szállodai menedzserről..........................................75

Másolandó ív 17

› Elmetérkép példája és készítési utasítás............................................................77

Másolandó ív 18

› Iskola választási kritérium ................................................................................96

Másolandó ív 19

› Álláspontok vizsgálata .....................................................................................97

Másolandó ív 20

› Szakmaválasztás és jövedelmek ….................................................................102

Másolandó ív 21

› Az időszerű információ tiszta képet alkot …..................................................104

Másolandó ív 22

› Bátorítás fája …...............................................................................................105

Másolandó ív 23

› Gyémánt lista ..................................................................................................106

Másolandó ív 24

› Szimuláció követési feladatok ........................................................................108

Másolandó ív 25

› Anyag a valós találkozásokhoz ......................................................................111


› Saját élményem a valós találkozásokról .........................................................122 › Hogyan írjuk a CV-t .......................................................................................125

Másolandó ív 28

› Vajon hogyan hat ez .......................................................................................133

Másolandó ív 29

› Mondatok – impulzusok – „A döntés körében ”.............................................139

Másolandó ív 30

› Poszterek tanácsadói munkához .....................................................................142

Másolandó ív 31

› Mondatok (üzenetek) melyeket a felnőttek leginkább intéznek hozzám .......144

Másolandó ív 32

› A felnőtt jellemző mondatai nevelési stílus kapcsán …..................................145

Másolandó ív 1 Másolandó ív 2 Másolandó ív 3 Másolandó ív 4 Másolandó ív 5 Másolandó ív 6 Másolandó ív 7 Másolandó ív 8 Másolandó ív 9 Másolandó ív 10 Másolandó ív 11 Másolandó ív 12 Másolandó ív 13 Másolandó ív 14 Másolandó ív 15

5

TARTALOM VII. OSZTÁLY

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA

VII. OSZTÁLY MŰHELY 1 Másolandó ív 0

Másolandó ívek PORTFÓLIÓ HASZNÁLATI UTASÍTÁSA

Szakmai orientáció és a korszerű iskola feladatai A Szakmai orientáció portfóliója a fiataloknak tervezett akikkel Önök dolgoznak. A Portfólió célja, hogy a tulajdonosának egyfajta „adatbázisa” legyen melyben megőriződnek a szakmai orientációs műhelyek összes fontos pillanatai és az összes adat mely releváns e program célja, azaz a fiatalok személyiségfejlődésének serkentése az átgondolt, helyes és reális döntésig az iskola és foglalkozás választásról, a karrier tervezés és a munkavilágába való bekapcsolódás szempontjából. Az ilyen dokumentáció jelen van sok országban különböző nevek alatt: portfólió, foglalkozásválasztási útlevél (job passport, career choice passport) és hasonló. Lényegében ugyanarról az iratról van szó mely értelme az, hogy a tulajdonosa önállóan és szervezetten gyűjtsön adatokat önmagáról, a munka világáról és az iskolákról melyek érdeklik, amit használni tud majd abban a pillanatban amikor a foglalkozásválasztási döntés előtt áll. Miért Portfólió? A program résztvevőitől kérhetjük, hogy e program szempontjából releváns adatokat egy helyen gyűjtsék és őrizék. De, átadva nekik a Portfóliót mint formát biztosítjuk a kutatás és adatgyűjtés teljességét, egységességét és folyamatosságát.

A Portfólió fontos jellegzetességei 1. Kiegészíti a Szakmai orientációs programot melyen a diákok részt vesznek a műhelyeken: a műhelyek legfontosabb aktivitásai a Portfólió tartalom részét képezik, valamint a műhelyek egyes termékei közvetlenül bekerülnek a Portfólióba, így biztosítva a program, illetve a műhelyek céljával kapcsolatos adatok tartós megőrzését. Az összes többi adat mely helyett kap a Portfólióban (diplomák, oklevelek, dicsérőlevelek, köszönetlevelek stb.) a program céljának megvalósítására irányulnak és azt szolgálják. 2. Követi a fejlődést a foglalkozás/iskola választásról szóló döntés megérésében úgy ahogy ezt a fejlődést az ötfázisos modell szerint követi a Szakmai orientációs program. 3. Eszközöket (kérdőíveket, skálákat stb.) tartalmaz melyek segítenek a szeminárium résztvevőknek, hogy válaszoljanak azokra a kérdésekre melyekre a program tartalma kiterjed. 4. Lehetővé teszi tulajdonosának, hogy (amennyiben szükséges) visszatérjen és újból végiggondolja a műhelyek csoportos foglalkozásain átdolgozott témákat. 5. Úgy lett tervezve, hogy támogatja a bal és jobb oldali agyfélteke munkáját, mert az adatokat és feladatokat írásos és képi formában adja meg aminek eredményeként az összes felhasználó elfogadhatja és kreatívan válaszolhat a követelményekre. 6. Nyílt, tovább építhető a program résztvevők javaslataival és ötleteivel összhangban. 7. Nyitott a kiegészítésre – a vezetők, szülők, tanácsadók, korosztálybeliek és a többi csoporttagok, melyekkel a program megvalósul, javaslataira. 8. Belátást nyújt a teljes folyamatba, a programba való belépéstől a döntéshozatalig. A Portfólió haszna többszörös: a fiataloknak egy értékes adat gyűjteményt jelent a saját utuktól az iskola és foglalkozásválasztásig, mely meg kell, hogy könnyítse a döntéshozatalt amikor

6



eljön az idő; önöknek mint trénereknek és oktatóknak a Portfólió jelentősen megkönnyíti ahogyan a munkájukat a műhelyeken, úgy minden egyes résztvevő követését is; a szülőknek betekintést nyújt a gyermekük fejlődésébe és bekapcsolja őket úgy, hogy a gyereket támogassák és megerősítsék ezen az úton. A PORTFÓLIÓ PROFILJA Azért, hogy a diákok és fiatalok a Portfóliót úgy érezzék mint egy fontos személyes „naplót a kívánt foglalkozásig vezető úton”, a szerzők ötlete, hogy a Portfólió közvetlenül, első személy egyes számban, szóljon a tulajdonosához. Ilyen közvetlen kommunikációban, diszkrét módon maga az anyag rámutat mennyire életbe vágó kérdés a tartalma minden fiatal számára. A Portfólió koncepciója támogatja ezt a párbeszédet és lehetővé teszi minden résztvevőnek, hogy saját kívánsága szerint élje meg, fogadja el és alakítsa. Amikor megkapják a Portfólió saját példányukat, a fiatalok látják, hogy a kezdeti forma mindenki számára egyforma. De, a Portfólión való munka haladtával, a különbségek, természetesen, egyre nagyobbak lesznek mert mindegyikük a saját adatait, észrevételeit, elmélkedéseit, válaszait viszi bele. Így e program végére minden egyes Portfóliónak saját valódi, autentikus szerzője lesz, aki magára viszonyítva vitte bele a tartalmat. A PORTFÓLIÓ SZERKEZETE A Portfólióban alapinformációk találhatók a programról, arról, hogy mit kínál, mik a céljai és úgy van tervezve, hogy a fiatalok betegyék az alapadatokat önmagukról. Így „aláírják” a Portfólió saját példányukat. A szerző a bevezető szavában, megmagyarázza a fiataloknak, hogyan kell használni a Portfóliót. Fontos, hogy mindig velük legyen a műhelyeken, mert használni fogják magukon a műhelyeken, a vezető feladata viszont, hogy elmagyarázza mely adatokat írhatják be önállóan a Portfólióba. A Portfólió tartalmazza a program öt modulja keretében használandó anyagokat. Itt vannak a kérdőívek, skálák, hely a válaszok feljegyzésére, rajzokra stb. melyeket a műhelymunkában használnak. Szintén léteznek aktivitás oldalak melyeket a terv szerint a fiatalok önállóan, a műhely után, dolgoznak ki. (Nem kell ragaszkodni ehhez úgy mintha kötelező házi feladatról lenne szó, hangsúlyozni kell, hogy ezeket a részeket önállóan dolgozzák ki – ha akarják.) A tervezet szerint a Portfólió tartalmazza a tanuló (eredeti vagy felsorolt) diplomáinak, okleveleinek gyűjteményét, e program alatt gyűjtött adatokat a foglalkozásokról és iskolákról, mintaíveket a középiskolai beiratkozáshoz (pályázat minta, önéletrajz minta, motivációs levél minta, rövid magyarázattal, hogy mire szolgálnak és hogyan készülnek ezek az iratok, stb.). Továbbá, itt van azon intézmények, ügynökségek, web oldalak címeit tartalmazó adatlista, melyektől beszerezhetik a munka világába bekapcsolódáshoz szükséges információkat. A PORTFÓLIÓBAN TALÁLHATÓ SZÖVEGEK ÉS JELZÉSEK A Portfólióban található szövegek információközlő (a projektről, a programról, arról mi és hogyan történik a műhelyeken) és oktató jellegűek (a Portfólió rövid közlései minden terület elején melyek magyarázzák az azt követő fogalmakat és témákat). A legelején a fialok magyarázatot kapnak az anyagban használt jelekről és azok jelentéséről, pl:

jel mely azt mutatja, hogy be kell írni az adatokat a feladat függvényében

7


MŰHELY 2 Munkaanyag


SZAKMAI ORIENTÁCIÓ ÉS A MUNKA SZABÁLYAI Kirakójáték – a szakmai orientáció meghatározása

Írd le mire jutott a te csoportod: mi a szakmai orientáció. Leírhatod azt is ami megtetszett a szakmai orientációról a többi csoporttól. Poszterrész az 1. csoportnak

Poszterrész a 2. csoportnak



8



Írd le a szabályokat melyekről megegyeztettek, hogy érvényesek a csoportodban Szabály 1

Szabály 2

Szabály 3 Szabály 4

Szabály 5

Szabály 6

Szabály 7

9

TARTALOM VII. OSZTÁLY MŰHELY 3 Másolandó ív 1

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA AZ ÉRDEKLŐDÉSEK VILÁGÁBAN Munkalap „Mi érdekel engem”

Gondold végig és írd le mely érdeklődéseid irányíthatnának a foglalkozás választásba, melyeket a felsorolt érdeklődéseidből szeretnéd egy napon a hivatásodban használni és megvalósítani.

Jelöld meg keresztel minden kijelentést annak függvényében mennyire érdekel.115

Nagyon érdekel

Részben érdekel

Egyáltalán nem érdekel

Hogy emberek között legyek Hogy gyerekekkel foglalkozzak Hogy segítsek beteg és idős embereknek Hogy mások ügyében tevékenykedjek Hogy önmagammal foglalkozzak Állatokkal való munka, ápolás… Hogy kint tartózkodjak Hogy mozgásban legyek Divat A fizikai munka Technika Zene, hogy valamely hangszeren játsszak vagy énekeljek Vegytan Nyelvek Távoli országok Főzés Hogy saját magamnak osszam be a munkát Szervezés Elektronika Festés, rajzolás, tervezés Kerti munka, növény termesztés Hogy más emberek véleményével foglalkozzak Méltányosság, igazságosság Minden ami az egészségügy Hogy valamit tervezzek, csináljak Reklámok

10


A KÉSZSÉGEK ÉS KÉPESSÉGEK VILÁGÁBAN Munkalap „Határozd meg a tehetségeidet és képességeidet”


Párokban dolgozva ismerjétek fel készségeiteket és képességeiteket. Játsszad a pároddal, korosztálybeliddel, a „Papír, kő, olló” játékot. A feladatod az, hogy beírjad ahogyan magadat értékeled valamely munka leírása alapján és, hogy beírjad a párod hogyan értékel téged. Munka Ügyesség: apróbb tárgyak készítésénél, javításánál... Test felépítés, egészség: sportolok, gyalogolok... Koncentráció: milyen vagyok ha valami kevésbé érdekel... Emlékezet (szavak, számok): megjegyzem a tanult szövegeket, szavakat, számokat... Képzelet: irodalmi fogalmazáskor, rajzolásnál és gyakorlati problémamegoldásnál... Nyelvi tehetség: szövegeket, szavakat, mondatokat, tanulom és oktatáskor megértem... Matematikai tehetség: számítási feladatokat, matematikai, fizikai és minden számokkal kapcsolatos feladatot megoldok... Rajzolás és tervezés: szabadkézi rajzoláshoz és tervezéshez...

Mértani rajz: hogyan dolgozom a mértani rajznál... Tehetség a technikai problémákhoz: technikai berendezések kontextusa és működését, eszközhasználatot megértem... Érzés az formákhoz: rajzolásnál, megformálásnál, kisebb tárgyak készítésénél és kézimunkánál, a dolgok sikerülnek... Térérzet képessége: el tudom képzelni, hogyan néznek ki a valóságban a tervek, skiccek, rajzok... Felosztás, tervezés: feladati aktivitásnál és egyéb munkánál a szabadidőmet be tudom osztani... Fogalmi gondolkodás: elméleti kérdéseket és a logikai kontextusokat értem...

0

1

2

Ügyetlen

Közepes

Ügyes

Gyorsan fáradok Zavart, figyelmetle n

Főleg ellenálló

Szívós, strapabíró

Elégé figyelmes

Nagyon figyelmes

Aligha meg se jegyzem

Viszonylag hosszú ideig

Kitűnően

Semmi vagy kevés ötletem van

Néha vannak jó ötleteim

Nehezen

Jól

Főleg jó ötleteim vannak Nagyon gyorsan és kitűnően

Nehezen és pontatlanul

Gyakran elég könnyedén

Kevésbé van tehetségem

Közepes tehetségem van

Rendetlenül

Közepesen

Csak sok nehézség után

Közepesen

Nagyon gyorsan és pontosan

Ritkán

Használhatók

Jók és szépek

Főleg nehezen

Közepesen

Könnyen és gond nélkül

Nehezen Elégé nehézkesen

Nagyon gyorsan és biztosan Főleg nagyon tehetséges vagyok Nagyon precízen és szabályosan

Elég jól

Értelmesen és kitűnően

Elfogadható an

Nagyon könnyen

ÉN

TE



KÉPESSÉGEK ÚTJA Képességek útja

Előtted áll a képességek felfedezéséhez egy érdekes játék: Érzékek és képességek útja. Haladjál az egyik „állomástól a következőig“ és végezd el a feladatot az asztalon található vagy a vezetőtől kapott utasítás szerint. Írd be a következő listákban minden „állomásra” a válaszodat és megfigyeléseidet. Képességek útja Név és vezetéknév Fizikai követelmények › hallás › szaglás › ízlelés › tapintás › kéz- és ujjügyesség › 5a rizs, bab › 5b kör ›erő Intellektuális követelmények › emlékező képesség › 7a vonalakat rajzolni › 7b jegyzetcédula összpontosítás / megfigyelőképesség 8a betű-, szám párosok összehasonlítás 8b alakok a tükörben pontosság / precizitás forma- és térérzet fizikai-technikai megértés

Szakterületek 1 2 3

4

x x x x

x x x x

x x x x

x x x

x x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x x

x x x

x

5

x

x x x

6

7

x x x x

8

9

x x x

10

11

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x x

x x x

x

x x x

x x x

x x

x

x x x

x x x x

TERÜLET 1 – anyagfeldolgozás Pék, betonelem gyártó, fémgépész, cukrász, kefés, gyémánt csiszoló, finom fém csiszoló, zománcozó, puskaműves, bognár, precíz optikus, mészáros, forma gyártó, fémöntő, kovács, fúvós hangszergyártó, üveges, üvegcsiszoló, kartontárgyak készítője, szakács, rézöntő, bőr árú készítő, fémcsiszoló, asztalos, ortopédiai cipőgyártó, nyereg-és szíjgyártó, patkolókovács, cipész, szerszámgyártó. TERÜLET 2 – összeszerelés –felszerelés berendezésfelszerelő, építőipari lakatos, alapok beállítója, üzemi villanyszerelő, üzemi lakatos, ónfúvóshangszer készítő, csónakgyártó, kútépítő, irodagép-műszerész, sebészeti eszközkészítő, tetőfedő, villanyszerelő, alacsony feszültségű villany szerelője, magasfeszültségű villany szerelője, finommechanikai, vízvezeték-, víz és gáz szerelő, kesztyű készítő, harmonika gyártó, harmónium- és hangszer készítő, fából készült hangszerek gyártója, kocsigyártó, zongoragyártó, gépkocsi villanyszerelő, autó-mechanikus, hűtőberendezési mechanikus, mezőgazdasági gépszerelő, könnyű légi járművek építője, repülőgép mechanikus, lakatos, kőműves, gépész, mérési és

12



mérési és szabályozás mechanikus, látszerész, orgonaépítő, ortopédiai műszerész, porcelán tárgyak gyártója, porcelánfestő, stukkó technikus, kárpitos, fogtechnikus, aranyműves, padlóburkolat felszerelő, rádió-és TV műszerész, csőszerelő, hajóépítő, gépész, síléc készítő, vízvezeték-szerelő, magasfeszültség-telepítő, vonóshangszer gyártó, textil műszerész, asztalos, órás, általános hegesztő, mérleg gyártó, fegyver műszerész, szigetelés telepítő, központi fűtés telepítő. TERÜLET 3 – formálás és modellizálás Virágkötő és árus, könyvkötő, női ruha szabó, fa esztergályos, fényképész, fodrász és parókakészítő, üvegvéső, üvegfestő, arany- és ezüstműves és ékszerész, vésnök, övkészítő, férfi ruha szabó, kőfaragó, kalapkészítő, krtolitográfus, kerámiakészítő, kerámiafestő, cukrász, kosár- és nádbútor készítő, lakkozó, szűcs, gyertyakészítő, bőrvarró, festő-mázoló, divatkalap készítő, kárpitos. TERÜLET 4 – gép- és berendezéskezelés és felügyelés Bányászati lakatos, hivatásos gépjárművezető, sörfőző, vegytani technikus, desztilláló, nyomdász, esztergályos, gabona molnár, fémlakatos, műanyag-feldolgozó, fémnyomdász, tej- és tejtermékgyártó, gyümölcs- és zöldségkonzerváló, ács, betűöntő, szitanyomásos nyomdász, horgolt termékek gyártója, textilnemesítő, csomagolóeszköz-gépész, autó-gumi szerelő, eszköz gépésztechnikus, kötöttáru gyártó. TERÜLET 5 – építés és termesztés Temető- és díszkert kertész, tájépítő. TERÜLET 6 – vizsgálás és mérés Vegytani laboráns, fotólaboráns, fizikai laboráns, anyagvizsgáló. TERÜLET 7 – rajzolás és reprodukció Építésztechnikai rajzoló, textilnyomdai minta rajzoló, nyomdai forma technikus, fénynyomat rajzoló, preparátor, reprodukciós technikus, feliratkészítő, technikai rajzoló, textilmodell rajzoló, mélynyomásos formakészítő. TERÜLET 8 – szolgáltatás és tanácsadás Könyvesbolti eladó, patikus, kiskereskedési eladó, fényképészeti bolti eladó, pincér, hangszer kereskedő, idegenforgalmi referens, fegyver és lőszer kereskedő. TERÜLET 9 – gazdaság és ügyvezetés Üzleti adminisztrátor, nagykereskedelmi ügyvezető, szállodai és vendéglátósipari ügyvezető. TERÜLET 10 – biztonság és rend Kéményseprő, rovarirtó. TERÜLET 11 – ápolás és gondozás Pedikűr, masszőr, kozmetikus.



HALLÁS Kapcsold be a magnót. Milyen hangok ezek? Kérem, írd le! 1..................................................................................................................................... 2..................................................................................................................................... 3..................................................................................................................................... 4..................................................................................................................................... 5..................................................................................................................................... Vesd össze az ellenőrző lappal! Eszedbe jutott-e két foglalkozás melyekhez a hallás nagyon fontos? Kérjük beszéljél pároddal erről. SZAGLÁS Jó orrod van? Itt az alkalom, hogy ezt magad is meghatározzad. Kérjük írd ide le az illatok nevét! 1..................................................................................................................................... 2..................................................................................................................................... 3........................................................................................................................................ 4..................................................................................................................................... 5..................................................................................................................................... Lista a választáshoz: fenyő, szegfű, mandarin, citrom, narancs, rózsa, ibolya, menta. Vesd össze az ellenőrző lappal! ÍZLELÉS Teszteld az ízlelési érzékedet! Kóstolj egy-egy csokoládé kockákat és írd le fajtájukat! 1..........................................2................................. 3................................... Lista a választáshoz: tejcsokoládé, rumos praliné, fekete csokoládé, mogyorós csokoládé, nugát, noisette, epres csokoládé, mokka. Jó étvágyat! Vesd össze az ellenőrző lappal! TAPINTÁS Vedd a kis zacskót és hunyd be a szemed! Tíz tárgy van benne, tapintással kell eltalálnod melyek. Amikor felismersz valamely tárgyat, tedd magad mögé és írd fel a cédulára. A végén ellenőrizd. Eszedbe jutott-e két foglalkozás melyekhez a tapintás nagyon fontos? Kérjük beszéljél pároddal erről.

14



KÉZ- ÉS UJJÜGYESSÉG 5a: rizs-bab: borítsd ki az asztalra a műanyag pohár tartalmát! Másfél perced van arra, hogy szétválaszd a rizst a babtól! 5b: Kérjük vedd elő a lapot melyen kör van rajzolva! Olvasd el az utasítást és teszteld a kézügyességedet! ERŐ Próbáld harminc másodpercig kinyújtott karokkal tartani a medicinlabdát, úgy, hogy a hátad egyenesen a falnak támasztva marad. Nyújtott térdel állj. Ha sikerült – GRATULÁLUNK! Írjál le tíz foglalkozást melynél a fizikai aktivitás fontos:

7a. EMLÉKEZŐ KÉPESSÉG – RAJZOLD LE EMLÉKEZETBŐL A VONALAKAT A párod 30 másodpercig mutat neked valami figurát. Próbáld megjegyezni azt és, a 30 másodperc elteltével, emlékezetből lerajzolni. Próbálkozz ilyen módon három figurával. Azután cseréljetek pároddal. Ellenőrzés! Na, hogy volt? 7b. EMLÉKEZŐ KÉPESSÉG – JEGYZETCÉDULA Kérjük vedd elő a „Jegyzetcédulát“! Két és fél perced van, hogy megjegyezd mit ír rajta. Kérjük írd le amire emlékszel. Vesd össze az ellenőrző cédulával. 8a. ÖSSZPONTOSÍTÁS – BETŰ ÉS SZÁM PÁROSOK ÖSSZEHASONLÍTÁSA Kérjük vedd elő a „Betű és szám párosok“ lapot és húzd át azokat a párokat melyek nem egyformák. Dolgozz minél gyorsabban! Vesd össze az ellenőrző lappal! 8b. ÖSSZPONTOSÍTÁS – ALAKOK A TÜKÖRBEN Vedd elő az „Alakok a tükörben“ lapot és rajzold le a figurák tükörképét, lásd az 1. példát. A megadott pontok segítségül szolgálnak. Öt perced van a munkára. 9. PONTOSSÁG/ PRECIZITÁS Precíz vagy? Akkor a hajtogató feladat nem okoz gondot. Vedd elő a lapot és hajtsd össze! .......................................... Vonalak kifelé hajtandóak. ____________________ Vonalak előre hajtandóak. Öt perc után kérjük szakítsd meg a munkát! Nem muszáj befejezni a művet, fontos a precizitás.

15



10. FORMA- ÉS TÉRÉRZET Vedd elő a „Test“ lapot és határozd meg mely test az 1. oszlopban tatozik a keresztmetszetek / vízszintes síkok közé. Vesd össze az ellenőrző lappal. 11. FIZIKAI-TECHNIKAI MEGÉRTÉS – FORDULÁSI IRÁNY Vedd elő a „Fordulási irány“ lapot és határozd meg mely irányban fordul minden hátsó kerék. Vesd össze az ellenőrző lappal! 5.b KÉZ- ÉS UJJÜGYESSÉG Próbálj egy ceruza segítségével a megjelölt úton haladni. Vigyázz, hogy ne érintsed a határvonalakat. Minél gyorsabban, de mégis precízen kell dolgoznod. Itt van pár szabály: ne tedd le a ceruzát, csináld egy vonásban, nyilak mutatják az irányt. Tehát, húzz köröket egyszer balra, egyszer jobbra.

16



7a RAJZOLD A VONALAKAT

17



7b KÉT ÉS FÉL PERCED VAN, HOGY MEGJEGYEZD A JEGYZETCÉDULÁT: JEGYZETEK 17.13 órakor Külön helyi melléklet ö.s. 5.498.Ø 3,143 6376

535 17 52 9617 21.7.1987

2832

Pósta fiók 400507 Jegyzetcédula példája

8a VESD ÖSSZE A BETŰ-, SZÁMPÁROSOKAT

1 2 3 4 5

RBBSPS RBBSPS NHMNNM NHMMNM VWWWVW VWWVVW EFFELFEEFL EFFELFEEFL PROÖPPRXYO PROÖPRRXYO

6 275722 275222 7 696996 696996 8 3883338838 3883338838 9 8899806606 8899866606 10 7258069738 7258069738

18


8b RAJZOLD A FIGURÁK TÜKÖRKÉPEIT! SEGÍTSÉGÜL HASZNÁLD A MEGADOTT PONTOKAT! Lást az 1. példát

Lehetséges pontszám: 13

elért pontszám:




9 Vegyétek elő a lapot és hajtogassátok össze!

..................... Vonalak kifelé hajtandóak _ _ _ _ _ _ _ Vonalak előre hajtandóak.

20



10. PÉLDA − MELY TEST KELETKEZIK AZ ÖSSZESZERELÉSSEL?

21



11. MELYIK IRÁNYBAN FORDUL AZ UTOLSÓ KERÉK? RAJZOLJ NYILAT!

22


ÖNISMERET - ÖNARCKÉP TULAJDONSÁGOK PÉLDÁI


MŰHELY 7 Másolandó ív 4

Feladatod, hogy derítsd ki és bemutasd önmagadat és tulajdonságaidat. A könnyebb felismerésre és felfedezésre használhatod a megadott tulajdonság listát: „Én … vagyok“ és válaszd ki a tulajdonságodat. TULAJDONSÁGOK PÉLDÁI SZORGALMAS AKTÍV KEDVES SEGÍTŐKÉSZ CÉLRA IRÁNYULT SZÍVESEN LÉP KAPCSOLATBA TÁRSASÁGKEDVELŐ BŐKEZŰ UDVARIAS BÉKÉS ELŐVIGYÁZATOS NYÁJAS KREATÍV SZÓRAKOZTATÓ VICCES ÓVATOS ÉLÉNK ZENÉS

MEGBÍZHATÓ KÍVÁNCSI BARÁTSÁGOS FIGYELMES PRECÍZ ERŐS RENDSZERETŐ ÜGYES SPORTOS KITARTÓ BÁTOR FINOM VIDÁM SZELLEMES TÜRELMES EGYÜTT-ÉRZŐ GONDOS

Egészítsd ki a mondatokat használva a fenti tabellában található tulajdonság-listát.

ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok ÉN ............................................................................................................... vagyok

23


Másolandó ív 5


Önarckép Rajzold le magadat a központi körben. A szélén található felhőkben írd be azon tulajdonságaidat melyekre büszke vagy.

Önarcképem a tulajdonságaimmal


MILYEN VAGYOK CSAPATBAN LISTA A CSOPORTOS MUNKA ÉRTÉKELÉSÉHEZ



Érdekes feladatod volt csoportos munkában. Az értékelő lap segítségével írjad le hogyan értékeled a csoportban történt munkát. CSOPORTOS MUNKA ÉRTÉKELŐ (evaluáció) LAP A csoportoddal figyelmesen olvassátok el a leírását, hogy hogyan zajlott a kapott feladat – házikó készítése puffasztott kukoricából és fogvájókból – elvégzése a ti csoportotokban. Jelöljétek be kereszttel a mosolygó „smiley” alatt azokat a kijelentéseket melyeket a csoport összes tagja vagy legalább a többség igaznak tartja; tegyetek jelet a közömbös „smiley” alá ott ahol nincs egyetértés a csoporton belül; tegyetek jelet a szomorú

„smiley” alá ott ahol a csoport többsége nem ért egyet a kijelentéssel.

A FOLYAMAT LEÍRÁSA ÉS LEFOLYÁSA kijelentésekben/állításokban Volt megbeszélés-terv arról hogyan dolgozunk. Tartottuk magunkat a megbeszéltekhez a feladat elvégzésének teljes ideje alatt. Tartottuk magunkat a megbeszéltekhez úgy-ahogy/ mikor-hogy. Bátorítottuk egymást a munka folyamán. Mindnyájan egyformán részt-vehettünk a munkában. Volt aki rá akarta erőszakolni másokra a saját munkastílusát. Egyes résztvevők végig tartózkodóak voltak. Elégedettek vagyunk azzal ahogyan együttműködtünk. A csoportban pozitív volt a hangulat.

Írd le melyek a te csoportod javaslatai arra az esetre ha újból ezt a feladatot végeznétek. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

25



A tanulási típusok Saját tanulási típus leírása

MILYEN TÍPUSÚ TANULÁST ALKALMAZOK – minden típusú tanuláshoz tartozó viselkedés AKUSZTIKUS VIZUÁLIS MOTORIKUS HALLANI LÁTNI PREZENTÁLNI HALLGATNI MEGNÉZNI SZAGOLNI HALLGATÓZNI TUDATOSULNI ÍZLELNI KIHALLGATNI ÉSZREVENNI MEGÉREZNI MEGHALLGATNI BELÁTNI MEGÉRTENI MEGTUDNI FELISMERNI ÉRINTENI ÉRTELMEZNI FELFEDEZNI KITAPINTANI MEGHALLANI TALÁLNI BEMUTATNI MEGTANULNI MEGLÁTNI MEGTESTESÍTENI HALLOMÁSBÓL TUDNI KILESNI MUNKÁT ADNI HEGYEZI A FÜLEIT TÁGRA NYITOTT SZEMEKKEL ELVÉGEZNI HANGZANI ELKÉPZELNI VÉGHEZVINNI MESÉLNI KITALÁLNI MEGVALÓSÍTANI MEGMAGYARÁZNI ÁTGONDOLNI MAGÁRA VÁLLALJA GONDOLKODNI ÉSZBEN TARTANI, ELVONNI TELJESÍTENI MEGVITATNI SZEM ELŐTT TARTANI, MEGKERESNI MEGCSINÁLNI HANGSÚLYOZNI GONDOSKODNI GYAKOROLNI FECSEGNI FIGYELEMBE VENNI ELÉRNI A CÉLT PLETYKÁLNI LÁTHATÓVÁ TENNI KIVIZSGÁLNI A TEREPET SUTTOGNI NAPVILÁGRA HOZNI SEJTENI BESZÉLNI ELŐTÉRBE HELYEZNI. ÉSZREVENNI KIJELENTENI BENYOMÁSA VAN HANGOS TUDATOSUL BENNE ÉSZREVENNI KISZIMATOLNI MEGFOGALMAZNI ÉRZÉSE VAN. EMLÍTENI RÁVEZETNI TAGOLNI MEGEMLÍTENI KÖZÖLNI TÁJÉKOZTATNI.



Előtted áll a különböző tanulási stílusikra vonatkozó tanácsok listája. Olvasd el ezeket a tanácsokat, különös figyelemmel a te tanulási típusodra. Az üres mezőkbe írd be azokat a tanácsokat melyeket te adnál a saját középosztálybelidnek vagy másnak a saját tanulási típus fejlesztésére Tanácsok a különböző típusú tanuláshoz AKUSZTIKUS TÍPUSÚ TANULÁS (hallás útján tanulnak a legjobban és szeretik: a mesét, információkat hallani, cserét, meghallgatást, vitát és megokolást, az eszmecserét másokkal)

Hangosan elolvasni a tananyagot és hangosan megismételni a tanultakat Felvenni a tananyagot kazettára Felvenni a tananyagot MP3 lejátszóra és gyakran lejátszani Feltenni kérdéseket az oktatás folyamán Beszélni az otthoni gyakorlat közben

Tanulópárral hangosan ismételni a tananyagot és egymást kikérdezni

VIZUÁLIS TÍPUSÚ TANULÁS (legjobban azt tanulják meg amit látnak és szeretik: illusztrációkat, képeket, grafikonokat, ábrákat, rajzokat, prezentációkat, diavetítést, fényképeket, posztert, táblákat, modelleket, kártyákat, fóliákat, számítógépet, TV) Skiccekkel és ábrákkal kiegészíteni a megjegyzendő tananyagot

MOTORIKUS/PRAKTIKUS TÍPUSÚ TANULÁS (legjobban aktivitás révén tanulnak és szeretik: mozgást, mozdulatot, sétát)

Áttekinthető plakátokat készíteni a tananyaggal kapcsolatban Képeket vagy smiley-kat tenni a füzetekbe és a munkalapokra Színes jelző tollal megjelölni a fontos részeket Fontos fogalmakat kiírni öntapadó matricákra és különböző jól látható helyekre kiakasztani Diákat és áttekintéseket használni

Elegendő mozgást biztosítani

A megjegyzendő tananyagot még egyszer lejegyzetelni

Mozgásban alkalmazni a szavakat Kézzel írni a levegőben Séta közben tanulni

Elmetérképeket készíteni

Nézd meg és tanulmányozd át a tanulás piramist. Ez megmutatja hogyan hat a tanulási módszer az emlékezetre: a 10%-tól amit megjegyzünk abból amit csak látunk, a 90%-ig amit megjegyzünk abból amit csinálunk. PIRAMIS: HOGYAN TANULUNK ÉS EMLÉKEZÜNK 10%-a annak amit olvasunk 20%-a annak amit hallunk

30%-a annak amit látunk

50%-a annak amit látunk és hallunk

70%-a annak amit mondunk

90%-a annak amit mondunk amíg dolgozunk

27


MŰHELY 11 Másolandó ív 7a


ÉN TÍZ ÉV MÚLVA Munkaanyag „Én tíz év múlva“

Előtted érdekes feladat áll. Képzeld magadat el tíz év múlva. Rajzold le hogyan látod magadat tíz év múlva a munkahelyeden. A víziód kialakításához használ a következő elemeket: mit csinálok, milyen munkahelyen, hogyan néz ki a munkahelyem, kivel dolgozok és együttműködök, mivel dolgozom (milyen eszközökkel), munka környezetem, munka feladataim, elégedettségem a munkával melyet végzek és a kívánt foglalkozásommal.... VÍZIÓM: ÉN TÍZ ÉV MÚLVA A KÍVÁNT FOGLALKOZÁSOMBAN ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….


KÉP A KORTÁRS MUNKA VILÁGÁRÓL Munkaanyag „Szakmai kulcskompetenciák“



Írd be melyek azok a kulcskompetenciák – tudások, készségek és hozzáállások amelyek minden személy számára szükségesek amikor belép a munka és a foglalkozások világába.

Szakmai kulcskompetenciák a 21. században

29


Másolandó ív 8a


Szakmai kulcskompetenciák a modern információs társadalomban

Legyen neked is saját listád a szakmai kulcskompetenciákról. Jelöld meg a számodra legfontosabb kompetenciákat. Önállóság

teljesítmény készség

üzleti és vállalkozási tudások és készségek

Személyes felelősség

Felelősségvállalás

Személyes kezdeményezés

Készség a csapatmunkára

Készen-állás a teljes életen át tartó tanulásra

Önfelmérés

Alkotóképesség

Ökológiai aktivizmus

Mobilitás

Kommunikációs és nyelvi kompetencia

Készség – nyitottság a változásokra

Bátorság

IT kompetencia

Interkulturális kompetencia

Rugalmasság

Alkalmazkodó képesség


Rizikó vállalása

AZ ISKOLÁKRÓL ÉS SZAKMÁKRÓL SZÓLÓ INFORMÁCIÓ GYŰJTÉSE ÉS FELDOLGOZÁSÁNAK MÓDJAI Információ kínálat

Jelöld meg azokat a kártyákat melyekről többet kell megtudnod. Új foglalkozások

Iskola hálózat

Az oktatási profilról mindent megtudhatok...

Nyílt napok a középiskolában

A foglalkozás előnyei és hátrányai

Nemzeti foglalkoztatási szolgálat (NSZ)

Előítéletek a foglalkozásokról

A munkafeltételekről tájékozódhatok ...

Szakértők az oktatásban

A közép iskola poszter-bemutatója

Az oktatási kiállítás …

Tehetség napjai …

Információforrások

Az interneten megtalálhatom ...

A portfóliómba „betehetem” …

30


Az információs kínálatok melyek legjobban érdekelnek


Másolandó ív 9

Nézd meg a következő kínálatokat a szakmai orientációhoz. Húzd alá a foglalkozásokról és iskolákról szóló azon kínálatokat melyek érdekesek és véleményed szerint hasznosak számodra: VÁLLALATOK / FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK > tájékoztatnak, tanácsolnak a követelményekről > helyet kínálnak a gyakorlathoz > képzési helyet kínálnak, a felsőoktatási intézmények információs rendezvényeket bonyolítanak le

ISKOLA / PROJEKT > személyesen te > támogatást nyújt a tudás szerzésben a szakmák és munkavilágáról > segít a képességeid és céljaid fejlesztésében > tanácsokat ad a gyakorlat keretében > médiákat és anyagokat használ a karrier tanácsadásban > támogatást nyújt az átmenet megtervezésében

SZEMÉLYESEN TE > használod as iskola és más partnerek kínálatait > tudást szerzel a munka világáról és foglalkozásokról > kitűzöd a céljaidat > egy vagy több gyakorlatra jársz > összeveted a foglalkozás követelményeit saját képességeiddel > használod a tanácsadást és támogatást a tanulás megtervezésében/egy szak mellett döntesz > megtervezed lépéseidet és időben megteszed

KARRIER TANÁCSADÁS

> tájékoztat az iskolázásról, tanulmányokról és foglalkozásokról > médiumokat bocsájt rendelkezésedre a szakmaválasztás előkészítéséhez > információkra irányít az információs központban és az interneten > segít az oktatási szakról szóló döntésben > közbenjár a gyakorlati hely megtalálásában > segít az iskolázásod finanszírozása körül

SZÜLŐK > tájékoztatnak a munka és foglalkozások világáról > beszámolnak a saját munkatapasztalataikról > támogatnak és ösztönöznek a döntésed meghozásában

Web CÍMEK:

http://www.upis.mp.gov.rs http://srednjeskoleusrbiji.kreni.com http://srednje-skole.yuportal.com http://poslovi.infostud.com/info/opisi-zanimanja/ http://www.nsz.gov.rs/page/services/sr/planiranjekarijere/vodic.html http://www.google.rs/ gépeld be a foglalkozás leírását, majd add meg a foglalkozást.


Másolandó ív 9b


Környezet-analízis

Készíts listát az információkínálatról a településeden vagy környezetedben. Írd be az üres piros mezőkbe ki mindenki adhat szükséges információt a szakmákról és iskolázási utakról, a szürke mezőkbe viszont írd mely információk hozzáférhetőek számodra és mit tudhatsz meg a felsorolt információforrásokból. Információkínálat a településemen/környezetemben ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….

Másolandó ív 9v

Egyéni információszerzési terv

Készíts tervet hogyan szerzed az információkat melyek szükségesek, hogy teljes képet kapjál a kívánt foglalkozásról és iskolázási utakról. Írd be mely információk szükségesek számodra, kitől szerezheted meg, hogyan és mikor tudhatod meg azt ami érdekel. A szükséges adatokat írd be az üres mezőkbe. AKAROM TUDNI:

AKITŐL MEGTUDOM:

ÍGY TÁJÉKOZÓDOM:

MIKOR?

32

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA MŰHELY 15 Másolandó ív 10


MUNKATERÜLET ÖSSZEKAPCSOLÁSA A FOGLALKOZÁSOKKAL Az új foglalkoztatási nómenklatúra

A foglalkozás azon meghatározott munkák és feladatok összessége, amelyek tartalmuk és típusuk által szervezésileg és technikailag összefüggnek és egymáshoz olyan közel állnak, hogy egy munkavégző teljesítheti őket, ha szükséges ismeretekkel, készségekkel és képességekkel rendelkezik. A munkahelyet az egy személy által végzett munkafeladatok összessége határozza meg. A szakmai oktatás és képzés további reformjának egyik legaktuálisabb kérdése a Szerb Köztársaságban az országos foglalkoztatási nómenklatúra meghozatalának kérdése, amely magában foglalja a szakképzési profilokat is. A jelenleg érvényes Foglalkoztatási Nomenklatúra a Jugoszláv Szocialista Szövetségi Köztársaság idejéből származik, a nomenklatúrát az 1998-ban (a Jugoszláv Szövetségi Köztársaság idejében) meghozott Egységes Munkaterületi Nyilvántartások Bejegyzéséről és Kódrendszeréről Szóló Döntés határoz meg. A nomenklatúra létrejöttének idejét egészen más társadalmi és gazdasági körülmények jellemezték, maga a foglalkoztatási folyamat a munkaerő piaci viszonyokkal és szabályokkal volt meghatározva és definiálva. Ezek határozták meg a munkaerő szakmai mozgásának jellegét és formáit. Ezzel szemben a munkapiac mai jelenkori fejlődése másmilyen szakmai és területi munkaerő mobilitást és a foglalkozások vagy a foglalkozáson belüli munkák állandó váltóztatását követeli meg (a szakmai élet folyamán akár ötszöritől hét szerig is). Mindez a foglalkozások új definiálását és összevonását követeli meg, méghozzá az egyén a meghatározott foglalkozása keretében teljesítendő korszerű munkáinak és feladatainak megfelelően. Mivel a meglevő nomenklatúra váltóztatása vagy újonnan való kidolgozása nagyon hosszú és összetett folyamat, melyben érdekelt csoportosulás részt vesz, állami intézmények (iskolák, egyetemek, az Állami Foglalkoztatási Szolgálat – ÁFSZ, stb.), az érdekelt minisztériumok, ezért fontos megkezdeni a foglalkozási szabványok kidolgozását. E folyamat magába kell hogy foglaljon egy sor kísérleti foglalkoztatási szabványt, a foglalkozások számáról és kiválasztásáról előzetes megbeszélés alapján. A prioritásokat a következő néhány kritérium alapján lehetne meghatározni: > hagyományos foglalkozások alapján; > más országokkal való összehasonlítási lehetőség alapján; > a munkapiacon magas keresletet és magas fokú foglalkoztatottság, valamint a munkanélküliek nyilvántartási listáján minimális tartózkodás alapján; > nagy számú tanulót több éven át folytatott követése alapján; > a szektorok fejlődési perspektívája szempontjából könnyű munkahelyhez jutás alapján; > a munkaadók érdekeltsége alapján; > a munka világából eredő szakmai szabványok kidolgozására létrehozott szakmai csoportok fennállása alapján; > a fenntartható fejlődésre való irányultság alapján. Különleges foglalkozások – az ÁFSZ honlapjáról

http://www.nsz.gov.rs/page/info/sr/vesti.html?view=story&id=1911§ionId=1 Hamarosan megjelenik a Foglalkoztatások osztályozásának egységes rendszere, Beograd, 26. 04. 2009. Szerbiában az érvényes nomenklatúrából sok olyan foglalkozás hiányzik melyek a mindennapi életünkben nélkülözhetetlenek: sörfőző, kocsmáros, kioszki eladó, labdarúgó, bankhiteli tanácsadó ...



Különleges foglalkozások A munkahely, definíciója szerint “a személy által elvégzett munkafeladatok és kötelességek összessége a munka világában". Azokon kívül melyeket már megszoktunk, léteznek különlegesek foglalkozások is: bohóc, kocsis, bábszínházas, orgonista, kifutófiú (mint foglalkozások léteznek az Európai unióban), torony javító, tojástörő (elválasztja a tojás fehérjét a sárgájától), vendégmunkások villáinak őre (Svilajnac és Despotovac környékén), wellness terapeuta, személyi stiliszta, a strandőr (három idegen nyelv ismeretével)... Akár hiszed, akár nem, Szerbiában hivatalosan nem létezik sok foglalkozás melyek nélkül nehéz lenne elgondolni mindennapi életünket. A mai foglakozási klasszifikációban melyet az Állami Foglalkoztatási Szolgálatban használnak, nincs éjjeli őr, sörfőző, kocsmáros, nem is beszélve a szoftver, tervezés és informatikai rendszerek menedzsereiről. A foglalkozások között nincsenek bejegyezve a képviselők, miniszterelnökök és miniszterek sem. Még Milos Obrenović idejében létezett a postaigazgatói foglalkozás, de a múlt század nyolcvanas és kilencvenes éveiben nem, s még a 21. század első évtizedében sem. A jelenleg érvényes nomenklatúrát 1990-ben iktatták be, a nyolcvanas évek folyamán tervezettek alapján az akkor érvényes társult-munka és a szakképzési rendszernek, az úgynevezett suvaricának megfelelően. Elavultsága miatt nem használják sem a vállalatok, sem a statisztikai hivatalok, de az Állami Foglalkoztatási Szolgálatban igen, mondja Dragan Đukić, az Állami Szolgálat közvetítői osztályának igazgatója. E kódrendszeren hivatalosan az igazgatói foglalkozás sem létezik, hanem ennek vagy annak a vállalati rendszernek “szervezője”, míg az üzemvezető mint a “gazdasági tevékenység szervezője” van feltüntetve... Mégis, az egészséges logika erősebb a papírra vetett betűnél, úgyhogy ezt a rendszert a gyakorlatban nem használják, mert ha azt szó szerint használnák, akkor bankhiteli tanácsadó, banktisztviselő és más banki hivatalnok, referens, valamint az utazási irodák utazásbejegyző referensei nélkül maradnánk... Folyamatban van a foglalkozások új országos minősítési rendszerét létrehozó projekt kidolgozása, melyet 2010 közepéig kellene realizálni. Ez a Szerb Köztársaság foglalkozási standardjainak a Foglalkozások Nemzetközi Osztályozási Rendszerével (ISCO) való összehangolását jelenti. Az új minősítési rendszer megkönnyíti más országokkal a kommunikációt, az adatcserét a munka, foglalkoztatottság és a migráció terén, mondja Đukić. Így új foglalkozásokat is kapunk melyek most hivatalosan nem léteznek: a sport területén először jelennek meg a futballisták, birkózók, bokszolók, sportbírók és ügynökök hivatása. A jövőben különbség lesz a kioszki árus és a kiskereskedelmi és nagykereskedelmi árusok között. Bevezetik mint foglalkozást a politikai pártok elnökét, az idegenforgalmi vezetőkből több fajta lesz, így lesznek vadászai, szafari, halászati vezetők... A számítástechnika területe is hozzáigazodik az európai sztenderdekhez: az egységes jegyzékbe be kerülnek a programozók, informatikai menedzserek, de az időjósok is, akik eddig nem voltak elismerve. Miután a világban trend, hogy a foglalkozásokat női nemben is kifejezik, újabb meglepetések várnak. A gyakori választások és az erről meg arról a kérdésről szóló felmérések sokasága ellenére a kérdezőbiztosok még nem kerültek be a jegyzékbe, de az új jogszabály szerint ez is foglalkozásnak minősül. A jogi területen is hiányzik sok szakma, mint például ügyvédi asszisztens, vagy bírósági közjegyző. A zenészek dobos kollégákat, a szerencsejátékosok pedig bukméker kollégákat kapnak. 34



Kartonok a munkaterületekkel és a hozzájuk tartózó foglalkozások

Másolandó ív 10a

Legyenek neked is kartonok melyeken a MUNKATERÜLETEK találhatók: Mezőgazdaság, élelmiszer gyártása és feldolgozása Textilipar és bőr feldolgozás

Földtan, bányászat és kohászat Erdészet és fa feldolgozás

Gépészet és fémfeldolgozás

Elektrotechnika

Földmérés és építészeti ipar

Közlekedés

Közgazdaság, jog és adminisztráció

Társadalmihumanisztikus terület Természetimatematikai terület

Kultúra, művészet ás tájékoztatás

Nevelés és oktatás

Egyéb foglalkozások

Kommunális, kárpitos és festőmázoló szolgáltatások

Egészségügy, gyógyszerészet, szociális védelem

Vegytan, nemfémek, grafikai ipar Kereskedelem, vendéglátóipar, idegenforgalom Testnevelés és sport

Legyenek neked is kartonok melyeken a FOGLALKOZÁSOK találhatók a munkaterületen belül: Gabonatermesztő

Gyümölcstermesztő

Virágos

Növényvédelmi technikus

Zöldségtermesz tő Agrárgazdasági technikus

Gabonazöldségtermesztési laboráns

Dísznövényterme sztés folyamatszervező

Földművelési ellenőr

Sportlovak trénere

Baromfi-tenyésztési technológus

Marhatenyésztő

Állattenyésztési kezelő

Hal- és kagylótenyésztő Állattisztasági szakértő Sóelőállító

Méhész

Madártenyésztő

Réteslapkészítő Konditor

Pék

Állategészségügy i technikus Molnár

Állategészségügy i felügyelő Tejelőállító

Sör-előállítási technikus Vadőr

Ipari ételeket készítő szakács Erdészeti mérnök

Fadísz és műtárgy készítő asztalos

Fafeldolgozás fejlesztési technikus

Olajgyártó

Dohányfeldolgozó

Szénész

Erdész

Fafaragó

Hajó-asztalos

Fonott bútor készítő

Öntözőrendszer telepítő Agrárgazdász

Munkaterület: Földtan, bányászat és kohászat FOGLALKOZÁSOK: Földtani Operatív geológus Kőolaj szakértő mérnök Aknász Bányászati Galvanizáló Kohász mérnök Kohászati laboráns Kohászati Bányászati ellenőr Bányászati kutató technikus Munkaterület: Gépészet és fémfeldolgozás, FOGLALKOZÁSOK: Földfúró

Fémpolírozó

Lakatossegéd

Puskás

Kovács

Csiszoló Szerelő-búvár

Gőzkazánfűtő

Gépjárműszerelő

Rádió és TV szerelő

Szilícium-lap készítő

Filmvetítőgép üzemelő

Számítógépes üzleti műveletek szervezője Akkumulátor készítő

Orvostudományi elektronikai technológus Gépjármű villanyszerelő

Villanyszerkezete k készítője

Aranyműves, Fémfonó ékszerész Óra szerelő Vasúti Gépészmérnök járműkészítő Munkaterület: Elektrotechnika, FOGLALKOZÁSOK:

Távközlési szerelő Izzókészítő

Villamos csévélő üzemelő Számítógépelektrotechniku s Elemkészítő

Geofizikai geológus

Szerszámkészítő

Repülőbádogos

Villanyszerelő

Kőolajipari technológus Fémkohász

Vasúti villanyenergetikus



Munkaterület: Vegytan, nemfémek, grafikai ipar, FOGLALKOZÁSOK: Pirotechnikás

Vegytani technikus

Petrokémiai technológus

Polimer-előállító

Gipszmodellező

Üzem- és kenőanyag ellenőr Üvegfúvó

Gépjárműgumi szerelő Cellulóz és papírgyártó

Fazekas Grafikus

Pecsétvéső

Fénybetűszedő

Nyomdai gép betűszedő

Munkaterület: Textilipar és bőr feldolgozás, FOGLALKOZÁSOK: Szőnyegkészítő Szövő Csipkekészítő

Szabó

Optikus

Kalapos

Szűcs

Papucskészítő

Cipész

Bőrtárgy készítő

Kesztyűs

Ruhaipari mintakészítő

Nyakkendő készítő

Paplan- és párna készítő

Textilnemesítő

Textilnyomó

Kiegészítők készítője Fonott tárgy készítő Asztalos

Fa hidra-termikus

Munkaterület: Erdészet, FOGLALKOZÁSOK Hordókészítő Kefekötő Famodellező Kefe-/ fakiegészítő készítő Keretkészítő Kárpitos

Fafelület-elem készítő Parafatárgy készítő Redőny készítő

Parkettás Fonott bútor készítő Vadászterület/erdő gazdálkodásszervez ő

Parkőr Erdész

Tájépítészeti technikus

Munkaterület: Kommunális, kárpitos és festő-mázoló szolgáltatások, FOGLALKOZÁSOK: Gondnok Sírásó Beltéri takarító Ruhamosó Kommunális mérnők Kárpitos Zománcozó Festő-mázoló, Felirat készítő Fémfestő-lakkozó tapétázó Kárpitos kezelő Kommunális Kéményseprő Gardróbos Vízi mentő felügyelő Munkaterület: Földmérés, építészeti ipar, FOGLALKOZÁSOK: Földmérő Makettkészítő Építészmérnök Útépítő

Kútépítő

Üvegező

Padlólerakó

Hidraizoláció készítő Építészeti analitikus

Munkaterület: Közlekedés, FOGLALKOZÁSOK: Autóbusz-vezető Autókölcsönzés Villamos- és i technikus trolibusz-vezető Vasúti diszpécser Matróz Mozdonyvezető Repülő-pilóta

Légiforgalmi vezérlő

Póstás

Kőműves

Vasbeton készítő

Építészeti felügyelő Mélyépítési technológus

Kőfaragó Betonozó

Manőveres

Vasútőr

Kompüzemelő

Hajófedélzeti tiszt Sikló technikus

Daruüzemelő

Munkaterület: Kereskedelem, vendéglátóipar, idegenforgalom, FOGLALKOZÁSOK: Eladó Raktáros Értékesítő Kereskedelmi Rostélyozó ellenőr Szakács Felszolgáló Szobatakarító Idegenforgalmi Csapos technikus Idegenforgalmi Pincér Recepciós Cukrász Utazó ügynök vezető Munkaterület: Közgazdaság, jog és adminisztráció, FOGLALKOZÁSOK: Menedzser Pénztáros Díjbeszedő Könyvelő Gazdasági felügyelő Irodai technikus

Anyakönyvveze tő IT szakember

Tűzoltó

Portás

Vámos

Jogász

Attasé

Konzul

Operatív humánerőforrás szakértő Biztosítási ügynök

Gyors-gépíró

Rendőr

Hadtudomány doktora

Őr

36


Munkaterület: Hidra-meteorológia, FOGLALKOZÁSOK Hidrológiai technikus Munkaterület: Nevelés és oktatás, FOGLALKOZÁSOK: Nevelő Tanító Középiskolai tanár... valamely tantárgyban Egyetemi Egyetemi tanár... Pedagógia tanár asszisztens... valamely valamely tantárgyban tantárgyban


Meteorológiai technikus

Felsőoktatási tanár... valamely tantárgyban Pszichológia tanár

Munkaterület: Társadalmi-humanisztikus terület, FOGLALKOZÁSOK: Bölcsész Történész Pedagógus Pszichológus Politológus

Szociológus

Gyógypedagógus

Munka szervező

Ipari pszichológus

Nyelvész

Iskolai pszichológus

Klinika pszichológus

Munkaterület: Természeti-matematikai terület FOGLALKOZÁSOK: Fizikus Matematikus Biológus Geográfus Kémikus

Biokémikus

Molekuláris biológus

Ökológus

Munkaterület: Kultúra, művészet ás tájékoztatás, FOGLALKOZÁSOK: Festő Szobrász Divattervező Modell

Logopédus Gépjárművezető oktató

Andragógus Intézményi pedagógus Büntetéstani szakértő

Csillagász Geofizikus

Színházi suttogó

Népdal énekes

Jegyárus

Színész

Kaszkadőr

Rendező

Díszlettervező

Kosztüm tervező

Karmester

Újságíró

Bemondó

Munkaterület: Egészségügy, gyógyszerészet, szociális ellátás, FOGLALKOZÁSOK: Ápoló Szülésznő Általános orvos Egészségügyi felügyelő Fogász Gyógyszerészeti Gyógyszerészeti Öregek otthoni technikus kezelő gondozója Szociális gyermeknevelő

Szociális munkás

Munkaterület: Gimnázium, FOGLALKOZÁSOK: Társadalmi-nyelvi TermészetiTársadalmi-nyelvi szak matematikai szak - sportoló Informatikai szak Társadalmi-nyelvi Társadalmi-nyelvi – – japán kínai

Munkaterület: Testnevelés és sport, FOGLALKOZÁSOK: Hegymászó vezető Rekreációs edző Ökölvívás edző

Munkaterület: Egyéb, FOGLALKOZÁSOK: Háztartási Borbély Pedikűrös alkalmazott Kozmetikus Vallási Hordár foglalkozások (pap) Esernyőkészítő Viaszárú készítő Fényképész Férfi fodrász

Vírustan specialista Szülök nélküli gyermekek gondozója

Női fodrász

Férfi frizura kezelő

Társadalmi-nyelvi - angol Társadalmi-nyelvi - klasszikus nyelvek

Társadalmi-nyelvi - olasz

Sportvállalkozás szervező

Jégkorcsolya edző

Fodrász

Parókakészítő

Cipőtisztító

Divatékszer készítő

Redőnyöző Női frizura kezelő

Dresszúrázó Parókakészítő

TARTALOM VII. OSZTÁLY Másolandó ív 10b

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA Kartonok a munkaterületekkel és hozzájuk tartozó foglalkozásokkal (foglalkozás száma)

MUNKATERÜLET Mezőgazdaság, élelmiszer gyártása és feldolgozása

Erdészet és fa feldolgozás Földtan, bányászat és kohászat

Gépészet és fémfeldolgozás

Elektrotechnika

Vegytan, nemfémek, grafikai ipar

Textilipar és bőr feldolgozás Kommunális, kárpitos és festő-mázoló szolgáltatások Földmérés és építészeti ipar

Közlekedés

Kereskedelem, vendéglátóipar,

FOGLALKOZÁSI CSOPORTOK (és hozzájuk tartozó foglalkozások száma) > Növénytermesztők (83) > Marha- és baromfitenyésztők (29) > Halászok és egyéb állattenyésztők (18) > Állatorvos (30) > Élelmiszer és ital feldolgozók (134) > Dohányfeldolgozók (16) > Erdészek (45) > Fafeldolgozók és megmunkálók (105) > Geológusok (39) > Kőolaj és földgáz kiaknázása (11) > Bányászok és ércnemesítők (58) > Kohászok (186) > Fémfeldolgozók (130) > Szerelők és telepítők (99) > Gépi konstruktorok és tervezők (101) > Gépi technológusok (108) > Mechanikusok és gépészek (117) > Villanyenergetikások (31) > Elektromechanikusok (68) > Elektronikusok (57) > Távközlési foglalkozások (42) > Számítógép-technikai foglalkozások (29) > Kémikusok (38) > Gumi- és műanyagkészítők(18) > Kerámia- és építészeti anyaggyártók (21) > Üvegesek (19) > Papírgyártók (13) > Grafikusok (45) > Textilkészítők (54) > Ruhagyártók (31) > Bőr- és szőrmeáru gyártók (13) > Kommunális munkások (20) > Kárpitosok (7) > Festő-mázolók és lakkozók (10) > Földmérők (23) > Építészmérnökök és tértervezők (20) > Építészek (70) > Befejező építészeti munkálatok (22) > Közúti közlekedés foglalkozásai (25) > Vasutasok (25) > Hajósok (39) > Légiforgalmi foglalkozások (30) > Pósta-, telefon-, távirati forgalmi foglalkozások (19) > Rakodó szolgáltatások, belföldi szállítás és sikló közlekedés (25) > Kereskedők (45) > Vendéglátóipari és idegenforgalmi foglalkozások (37)

idegenforgalom

38


MUNKATERÜLET


FOGLALKOZÁSI CSOPORTOK (és hozzájuk tartozó foglalkozások száma) > > > > > > >

Közgazdászok (51) Jogászok (52) Informatikusok és statisztikusok (14) Humán-erőforrási foglalkozások (20) Adminisztrátorok (8) Honvédségi, biztonsági és önvédelmi foglalkozások (12) Biztosítási foglalkozások (18)

Nevelés és oktatás

> > > >

Nevelők és tanárok társadalmi-humanisztikus területen (129) Nevelők és tanárok természeti-matematikai területen (31) Nevelők és tanárok biotechnikai területen (36) Nevelők és tanárok egészségügyi területen (26)

Társadalmi-humanisztikus terület

> Társadalmi-humanisztikus foglalkozások (45)

Természeti-matematikai terület

> Természeti-matematikai foglalkozások (70)



Egészségügy, gyógyszerészet, szociális védelem

> > > > > > > >

Képzőművészek - dizájnerek (22) Előadóművészek, zenészek és irodalmárok (88) Köztájékőztátás foglalkozásai (32) Kultúra, művészet ás tájékoztatás egyéb foglalkozásai (37) Orvostani foglalkozások (126) Fogászati foglalkozások (20) Gyógyszerészek (43) Szociális védelem foglalkozásai (14)

Testnevelés és sport

> Testnevelés foglalkozásai (16) > Sportolók (7)

Egyéb foglalkozások

> Személyes szolgáltatásokat nyújtók (6) > Vallási hivatások (14)



INTERJÚ ELŐKÉSZÍTÉSE Anyag a szakértői interjúkhoz

Írd le a kérdéseket melyeket a csoportod kigondolt a szakértői interjúkhoz:

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

Másolandó ív 11a

Mintakérdések az interjúhoz

Legyen neked is listád a lehetséges kérdésekről melyeket felteszel a szakértőknek:

Mintakérdések az interjúhoz Mi a foglalkozás elnevezése melyben jelenleg dolgozik? Erre a foglalkozásra képzett, iskolázott? Hogyan jutott a foglalkozásához? Ki hatott Önre a foglalkozás választásánál? Milyen úton jutott a foglalkozásáig (iskola...)? Mely munkákat végez leginkább? Hol végzi Ön a munkáját? Melyek az előnyei, illetve hátrányai az Ön foglalkozásának? Milyen követelményeket (intellektuális, fizikai, szociális képességek) támaszt Ön felé a foglalkozása? Milyen a munkaideje? Van-e egyéb foglalkozás melyről álmodozott? Elégedett-e a foglalkozásával? Újra ezt a foglalkozást választaná? A foglalkozásában kell-e állandóan tökélyesedni, azaz továbbtanulni? Mit szeretne még elérni, illetve mi az Ön célja a következő öt évre? Mit tanácsolna a fiataloknak a szakmaválasztás kapcsán? Hogyan hangzana a foglalkozásleírás analízise?

40


INTERJÚ LEBONYOLÍTÁSA MINŐSÍTÉSI KERET



Előtted áll egy példa a minősítési keret leírásáról a fizikoterápia-terapeuta szakmára. Tanulmányozd át:

> feltétel Érettségi, egyetemi felvételi vizsga vagy okleveles ápoló > 3 év felsőoktatásban (minősítés Belgrádban), utána lehetőség a mesteri fokra képzés

> kórház > otthoni ápolás járóbeteg ellátásban > öregek gondozása > rehabilitáció > orvosi rendelők > önállóan

Munkahely Fizikoterápia-terapeuta

> hasonló foglalkozások

követelmények személyiségbeli

fizikai

intellektuális

> kontaktus kedvelő >kommunikációs készség > lelki bíróképesség > együttérzés > rendezettség > megbízhatóság > segítőkészség > türelem > precizitás

munkák

> gyors reakció > elméleti tudás > tanulási képesség > jó emlékezőképesség > érdeklődés az orvosés természettudományok kérdései iránt

> kitartás > teherbírás > tapintás érzet > ujjügyesség > erő

> ergo-terapeuta > logopédus > masszőr > testnevelési tanár > manuális terápia (olyan technikák mint pl.. ízületi mobilizáció) > mozgásterápia > páciens motiválása, ösztönzése a saját aktivitásra és teherbírására > viszonyítási terv koncepciója, kezelése orvosi rendelésre > gyakorlási terv kidolgozása > páciens irányítása az aktív terápia önálló lebonyolításában, téves tartások és tévesen begyakorolt mozdulatok javítása, utasítások a közelállók részére > elektroterápia



FIZIKOTERÁPIA-TERAPEUTA Munkaleírás A fizikoterápia-terapeuták beteg és sérült személyeknek segítenek a mozgásképesség növelésében, fájdalom csökkentésében és a betegség vagy sérülés tartós következményeinek elkerülésében vagy enyhítésében. A pácienseik fej- és gerincsérüléseket, töréseket, agyvérzést elszenvedő, illetve ízületi gyulladástól, keresztcsonttáji fájdalmaktól és vérkeringési-, ideg-, légző- vagy egyéb szervi rendszer betegségétől szenvedő betegek. A fizikoterápia-terapeutának szerepe van a mozgásszervi rendszer fájdalmainak és betegségeinek megelőzésében, az emberek tanításával a helyes testtartásról és mozgásról és tanácsadással a környezet berendezéséről (szék, munka felületek, segédeszközök). A fizikoterápia-terapeuták felmérik pácienseik egészségi állapotát, amiben fontos az erő mérése, a mozgásritmus és a funkcionális képességek felmérése. Ez az értékelés és az orvos előírása alapján megtervezik a munkát minden egyes pácienssel és programot készítenek mely tartalmazza az eljárások leírását és a terápia várt eredményét. Tartósan követik a páciens állapotát és haladását és szükség esetén kiigazítják a fizikoterápiás programot. A mozgásképtelen páciensekkel a fizikoterápia-terapeuták különböző gyakorlatokat végeznek, hogy megőrizzék a páciens által nem használt ízületek és izmok funkcióit. Később ösztönzik és tanítják a pácienseket, hogyan végezzék önállóan az erőt, egyensúlyt, kitartást és mozgáskoordinációt növelő gyakorlatokat. Ezen kívül alkalmazzák az áramot, a meleget, a hideget, az ultrahangot és a masszázst fájdalomcsillapításhoz, duzzanat csökkentéséhez vagy a mozgásszervi rendszer funkciójának javítására. Tanítják és ösztönzik a pácienseket, hogy helyesen használják a mankót, protézist, kocsit és egyéb segédeszközöket melyek lehetővé teszik számukra a nagyobb fokú önállóságot a mindennapi aktivitásban. A munka és a különböző továbbképzési formák által, a fizikoterápia-terapeuták speciális készségeket fejleszthetnek melyek szükségesek ahhoz, hogy gyermekgyógyászaton, gerontológián, ortopédián, ideggyógyásztón, kardiológián, nőgyógyászaton vagy sportolók ellátásában dolgozzanak. Egyes terapeuták, azon kívül, hogy közvetlenül a páciensekkel dolgoznak, szervezési, oktatási és kutatási munkákat is végeznek, azokban részt vesznek.

Munkakörülmények A munkakörülmények nagyban függnek a munkák fajtájától, munkahelytől és az intézményi körülményektől. A fizikoterápia-terapeuták dolgozhatnak egészségügyi intézmények minden szükséges segédeszközzel jól felszerelt rehabilitációs osztályain, sportközpontokban és uszodákban vagy eljárnak az intenzív vagy egyéb kórházi osztályon fekvő betegekhez. Sok fajta fizikoterápia a beteg otthonában is végezhető. Főleg reggel és délután dolgoznak, néha az esti órákban is, de csak kivételesen hétvégén és ünnepnapokon. A szabadságok az egész év folyamára vannak beosztva. A fizikoterápiás-terapeuta munkája megköveteli a jó egészséget és a kondíciót, mert tartalmaz állást, guggolást, térdelést, hajolgatást, segédeszközök emelését és kezelését és fizikai segítségnyújtást a páciensnek helyzetváltoztatásnál, felállásnál, mozgásánál és eszközhasználatnál. A munka jellege miatt ki vannak téve sérüléseknek, melyek általában megelőzhetők az eljárások helyes kivitelezésével, és kisebb mértékben ragályos betegségeknek, ami miatt megfelelő védelmet kell alkalmazniuk.

Kívánatos tulajdonságok Nagyon fontos tulajdonsága a fizikoterápia-terapeutának a türelmesség, mert a fizikoterápia eredményei csak a pácienssel való szorgalmas és kitartó munka után láthatóak. Ez alatt a terapeutának képesnek kell lennie, hogy támogassa és ösztönözze az aktív részvételt, különösen ha a páciens kezdi feladni és el akar állni a terápiától mert nehezére esik vagy depresszív. Szintén, helyesen észre kell vennie a páciens reakcióit és szükségeit, hogy ennek megfelelően alakítani tudja a terápia céljait és a munka módját és ritmusát. A kommunikációs készségek és a páciens helyzetének megértésének képessége előfeltételek a bizalmam viszony kialakításának és hihető üzenetek közlésének a terápia fontosságáról és sikerességéről. A fizikoterápia-terapeuta munkájához nem szükséges a különleges erő, de fontos a kitartás és a jó kondíció.

42



Képzés és előrehaladás Munkák: Követelmények:

Munkahely: Képzés:

Hasonló foglalkozások:

> ápolás és gondozás, megfigyelés (pácienst, műszert), gyakorlás, az ápolás dokumentálása >személyiségi (lelki teherbírás, együttérzés, rendszeretet, megbízhatóság, segítőkészség, türelem, precizitás); > fizikai (teherbírás, kitartás, tapintás érzéke, ujjügyesség, erő); > intellektuális (reakció sebesség, elméleti tudás, tanuló képesség, jó emlékezőképesség, érdeklődés az orvos- és természettudományok kérdései iránt). >kórház, klinika, járóbetegek otthoni gondozása, öregek gondozása, rehabilitáció, orvosi rendelők. >szinttől függően

> alternatív módszereket alkalmazó terapeuta, masszőr, gerontológiai asszisztens.

Írd a cédulákra a fizikoterápia-terapeuta foglalkozás kulcsszavait:

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………



Írd le benyomásaidat az interjú-szimulációról: a feltett kérdések célravezetőek-e, lefedték-e az összes területet amely fontos e foglalkozás minősítési keretének leírásához, a riportőr viselkedése: hang, mimika, viselkedéskultúra.

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA A SZAKÉRTŐKKEL VALÓ TALÁLKOZÁS ELŐKÉSZÍTÉSE AZ ISKOLÁNKBAN Akcióterv a szakértőkkel való találkozáshoz


RENDEZVÉNY: SZAKÉRTŐK AZ OKTATÁSBAN AZ ISKOLÁMBAN A csapat meghívja a különböző munkaterületek szakértőit akik a diákoknak bemutatják a foglalkozások minősítési keretét, az iskolázási- és karrier utakat azokban a azokban a foglalkozásokban melyekre a szakértelmük vonatkozik.

AKCIÓTERV Tevékenység

Munkatársak

Időpont

Módszer

Dokumentáció

45


Másolandó ív 14


A megvalósított interjú dokumentálása

Készíts dokumentációt az interjúról melyet lebonyolítottál a szakértővel (mappába teheted a feljegyzéseidet az interjú után, fényképeket, a szakértő személyes benyomásait, az iskolai történéseket vagy valami egyebet amit kiválasztasz).

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………

MŰHELY 19 Másolandó ív

SZAKMAI ORIENTÁCIÓ PROGRAM 15ÉRTÉKELÉSE

Most te vagy az értékelő szerepében. A 7. osztály SzO és KV program végén írd meg a saját értékelésedet. A három legfontosabb dolog melyet megtanultam a műhelyeken:

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….

46


Műhely címe


Műhely top-lista szerinted a három leg-műhely

1. Program és Portfólió bemutatása 2. Szakmai orientáció és a munkamódszer megbeszélése 3. Az érdeklődések világában 4. A készségek és képességek világában 5. A képességek útja 6. Az értékek világában 7. Önismeret - önarckép 8. Mások szemében 9. Milyen vagyok a csapatmunkában 10. Milyen típusú tanulás alkalmazok 11. Elvárásaim – Én tíz év múlva 12. Elvárásaim - szüleimmel 13. A korszerű munka világának képe 14. Az iskolákról és foglalkozásokról szóló információ gyűjtése és feldolgozásának módszerei 15. Munka terület összekapcsolása a foglalkozásokkal 16. Képzési- és karrierutak 17. Interjú előkészítése 18. Interjú lebonyolítása 19. A szakértőkkel való találkozás előkészítése az iskolánkban 20. Szakértők az iskolánkban 21. Visszatekintés a tájékozódás eredményeire 22. Látogatás középiskolánál 23. Látogatás vállaltnál/intézménynél/szervezetnél 24. Értékelés

Számomra a három legérdekesebb dolog az volt, hogy...

………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….

Valami ami számodra fontos és el szeretnéd mondani a szeminárium után, szabadon írd le:

………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………


VIII. OSZTÁLY BEVEZETŐ MŰHELY Másolandó ív 1


Másolandó ívek PROGRAM ÉS PORTFÓLIÓ A 8. OSZTÁLYRA BEMUTATÁSA Riporterek kutatnak

Kutatási feladat: milyen tartalmakkal foglalkoztunk, hogyan végeztük a SzO-t és KV-t, mi volt a gérdekesebb a 7. osztályban a SzO és KV programokból, mi újat tanultunk – melyek a személyes nyereségek, mit zeretnénk csinálni a 8. osztályban a SzO és KV keretében.

………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….

48


AZ ÉRDEKLŐDÉSEK VILÁGÁBAN Munkalap „Mi érdekel engem”



Kutató szerepében vagy és azt kell kikutatnod, hogy milyen mértékben érdeklődnek a korosztálybelijeid az egyes területek iránt. A kutatás célja, hogy jobban megismerjétek egymást és többet megtudjatok egymásról az érdeklődéseitek révén.

A te feladatod, hogy kutatást végezz: szabadon sétálj a térben, kérdezd a csoporttagokat, hogy válaszoljanak a kérdésre mennyire érdeklik őket a felsorolt területek: nagyon, részben, egyáltalán nem; írd be a neveket a megfelelő mezőbe attól függően, hogy mennyire érdekli őket. Ha a nevek ismétlődnek, kutass tovább és igyekezzél, hogy az össze csoporttag be legyen kapcsolva a kutatásodba.

Nagyon érdekel

Részben érdekel

Egyáltalán nem érdekel

Emberek között lenni Gyerekekkel foglalkozni Beteg és öreg embereknek segíteni Mások ügyében tevékenykedni Önmagammal foglalkozni Állatokkal dolgozni, gondozás… Kint lenni Mozgásban lenni Divat Fizikai munka Technika Zene, hangszeren játszani vagy énekelni Vegytan Nyelvek Távoli országok Főzés Hogy magamnak osszam be a munkámat Szervezés Elektronika Festés, rajzolás, tervezés Kerti munka, növénytermesztés Mások véleményével foglalkozni Méltányosság, igazságosság Minden az egészségügyben Tervezni, összeszerelni dolgokat Reklám

49


ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA ÉRDEKLŐDÉSEK ÁBRÁJA Érdeklődési kartonok

(fénymásoljatok elegendő kartont, hogy a játék kezdetén minden résztvevőnek három kártyája legyen)

Kisebb tárgyak kézi készítése: ajándékok, kis technikai szerkezetek (repülőgép, hajó, rádió berendezés, elektromos berendezések), ékszer, bútor részek, ruhanemű…

Háztartásban való segédkezés: gyerekfelügyelés,főzés, asztalterítés, rendezés, takarítás, mosogatás, vasalás, berendezések és gépek kezelése, pénzkezelés

Állatgondozás és növényekkel való munka: kutyák, macskák, nyulak, tengeri halak, hörcsög, tengeri malac, madarak, teknőcök … cserepes növények ápolása, növények ültetése, kert-, pázsitgondozás…

Gyűjtemények: postai bélyeg, képeslap, fénykép, térkép, CD-k, művészeti reprodukciók, könyvek, rajzok, érmék, ásványok, lepkék, fosszíliák...

Sport: úszás és egyéb vízi sport, gyaloglás, biciklizés, atlétika, kemping, lovaglás, hegymászás, gimnasztika, tenisz, korcsolyázás, síelés, rollerezés, ökölvívás, lövészet, küzdő sportok, labdarúgás, kosárlabda, röplabda, kézilabda (egyéb csapatsport)…

Olvasás, TV-, DVD-nézés, rádió hallgatása: újságok, folyóiratok, könyvek … politikáról, balesetekről, gépjárműkről, gazdaságról, bűnözésről, utazásokról, kalandokról, szerelmi történetekről, földrajzról, történelemről, sportról, tudományról, művészetről, zenéről, divatról, szórakozás, reklám...

Szerszámokkal való munka: kalapács, fúrógép, forrasztó, mérő műszer, és én tovább nem tudom.

Fiatalok csoportjai, egyesületek, közösségek: klubok, közös akciók a városban, rock együttesek, tánc csoportok...

Számítógépes munka: Házi-feladat elvégzése számítógépen, böngészés az interneten tanulási céllal, táblázatok, ábrák készítése...

Kutatómunka: Kis, biztonságos, fizikai és vegytani kísérletek a házban vagy a természetben – mint amikor házi feladatra kapnak valamit, adatgyűjtés, egy jelenség megfigyelése és jegyzetelés

Alakítás: rajzolás, festés, modellezés, fényképezés, felvételezés, mese alkotás, zenélés, éneklés, színház, tánc...

50



Érdeklődési lista — rangsorolás, saját érdeklődéseidnek ábrája

Másolandó ív 3a

Nézd át a tevékenységek listáját. Gondolkozz róluk és az üres mezőkbe írd be mely tevékenységekkel foglalkozol szabadidődben. Ezután 1-től- 5-ig osztályozd mennyire élvezed az adott aktivitást (legkevésbé élvezetes — 1; legélvezetesebb — 2) és tegyed be a H jeledet, hogy jelöld a rangodat. Szabadidős érdeklődéseim és hajlamaim listája MIT SZERETEK CSINÁLNI A E TEVÉKENYSÉGGEL VALÓ SZABADIDŐMBEN FOGLALKOZÁS ÉLVEZETI RANGJA 1 2 3 4 5 1. Kézzel készítek és alakítok kisebb tárgyakat. 2. Kötetlenül barátkozom a korosztálybelijeimmel. 3. Szüleimnek segítek a házimunkában. 4. Gyűjtöm: 5. Sportolok: 6. Olvasok, TV-t, DVD-t nézek, rádiót hallgatok. 7. Természetben és növényekkel dolgozom. 8. Fiatalok csoportjai, egyesületek, közösségek, körök. 9. Számítógépen dolgozom: 10. Kutatom és vizsgálom: 11. Szerszámmal dolgozom: 12. 13.

Jelöld be az élvezeti fokot az 1-től 5-ig skálán az adott tevékenységekre melyekkel foglalkozol szabad időben. Használd az előző táblázat adatait. Ezután kösd össze a pontokat a vízszintes és merőleges tengelyen és így készítsd el a saját ábrádat. AZ ÉRDEKLŐDÉSEIM ÁBRÁJA 5 Élvezeti fok

4

3

2 1 1

2

3

4

5

6

7

8

tevékenység mellyel foglalkozom

9

10

11

12

13


ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA A SZTEREOTÍPIÁKRÓL Nyereményjáték az utasok nevével

GRATULÁLUNK! A csoportotok nyereményt nyert egy nyereményjátékot: Kaland utazást – tíz nap egy kis trópusi lakatlan szigeten! De, ti négyen (vagy öten) vagytok a csoportban, a nyeremény pedig tíz emberre szól! Tehát, ott nem egyedül lesztek. Itt a lista néhány más nyereményjáték résztvevőről akik szintén szerencsés nyertesek. A feladatotok, hogy a listáról kiválasszátok kikkel töltitek együtt ezt a tíz napot. Ez a nevük és pár adat melyet magukról megadtak. Ólvasátok el a listát és válasszatok ki még elegendő személyt, hogy összesen tízen legyetek (TI ÉS MÉG néhányan a listáról): 1. Milica – imádja a pecázást 2. Demján – szeret főzni 3. Ivana – vicceket mesél 4. Toma – szenvedélyes lepke gyűjtő 5. Anja – dobon zenél 6. Fülöp – atlétika bajnok 7. Dunja – elsősegély oktató 8. Milos – folklór táncos 9. Vesna – számítógépes játékokban bajnok 10. Dragán – divattervező Oszátok meg egymással a csoportban benyomásaitokat ezekről az emberekről és a választásaitok okait.

A te csoportod kapta a nyereményt! Gratulálunk! Miután először elolvasod a nyereményt, osszad meg véleményedet a csoport többi tagjával és demokratikus úton, a csoportban, válasszátok ki az utasok listáját. A választás után leírhatod annak magyarázatát (valamint okait) a négy, listáról kiválasztott kandidátus vonatkozásában. Csoportod magyarázata a kandidátusok megválasztására:

……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….

52




AZ ERÉNYEK ÉS ÉRTÉKEK VILÁGÁBAN ERÉNYEK ÉS ÉRTÉKEK LISTÁJA

Előtted áll az erényke és értékek listája. Olvasd el és tanulmányozd át az értékeket, gondold végig mely értékeket mondhatod magadénak és melyeket ismersz fel másoknál.

kitartás

becsületesség

szorgalmasság

megértés

türelmesség

kedvesség

igazságosság

bátorság

nyugalom

önállóság

határozottság

megbízás másokban

figyelem

képzelő képesség

jóakarat

hála

felelősség

erő

megbocsátás

választás szabadsága

együttérzés

szeretet

nagylelkűség

segítés

együttműködés

támogatás

őszinteség

önbizalom

Írd be a piramisba az értékeket és erényeket úgy, hogy az előző oldalon található értékeket annak megfelelően helyezed el, hogy mennyire jelentősek és fontosak számodra (a piramis tetejébe írd be a legfontosabb értékeket, a következő sorban a számodra szintén jelentős értékeket, de kevésbe fontos a csúcsértékeidhez képest, aztán valamivel kevésbé jelentőseket, és így sorban míg nem töltöd be a piramist az összes értékkel). ÉRTÉKEK ÉS ERÉNYEK PIRAMISA



ÖNISMERET – EZ VAGYOK ÉN Érdeklődési körök, képességek és tehetségek, értékek, foglalkozás és önéletrajz

A feladatod, hogy felfedezd és bemutasd önmagad. Különböző színű matricákra írd le az érdeklődéseidet, értékeidet, képességeidet és tehetségeidet, valamint a kívánt foglalkozást.

Érdeklődéseim ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Értékeim ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Képességeim és tehetségeim ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Kívánt foglalkozásom ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Képzeld el, hogy idősebb vagy, már elvégezted a következő iskolát és meglátod a kívánt foglalkozásodra kiírt pályázatot.

54


ÖNÉLETRAJZ ÍRÁSA


Másolandó ív 6a

PÁLYÁZAT A „ _____________________„ vállalatnak sürgősen szükséges ____________________ . (találd ki az elnevezést) (írd be a foglalkozást) Munkaviszony meghatározott időre 8 hónapig. Állandó munkaviszony létesítése későbbiekben lehetséges. Szakmai önéletrajzát (CT) mellékelje ehhez a Pályázathoz.

Írd meg a CV-det (szakmai önéletrajz) a pályázatra való jelentkezés részeként. Használd a megadott elemeket a CV-d szerkesztésében.

Általános adatok: .................................................................................................................................... Név és vezetéknév: .................................................................................................................................... Születési dátum: ........................................................................................................................................ Cím: .......................................................................................................................................................... Telefon: ............................................................................................................................. ...................... E-mail: ....................................................................................................................................................

Motiváció a jelentkezéshez:

……………………………………………………………………………………………………… Képzés folyamata (általános, közlép, egyetem):

……………………………………………………………………………………………………… Tudsz számítógépen dolgozni, ismered és használod a következő programokat:

……………………………………………………………………………………………………… Van már némi tapasztalatod ezen a területen:

……………………………………………………………………………………………………… Képességek és tehetségek melyekkel teljesíted a foglalkozás és a pályázat követelményeit:

……………………………………………………………………………………………………… Érdeklődési köröd a szabad idődben:

……………………………………………………………………………………………………… Kelt:

__________________

Aláírás

_______________________




MILYEN VAGYOK „ELSŐ RÁNÉZÉSRE“ Prezentációs készségek

A feladatod az volt, hogy csoporttársaidat megerősítsed a nyilvános prezentáláshoz. Írd le javaslataidat, mi mindenre kell ügyelni prezentáláskor és mások előtti fellépéskor.

Javaslataim másoknak a nyilvános fellépéshez és prezentáláshoz

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

Írd le mit tehetsz önmagadért, mit vállalhatsz és tehetsz azért, hogy kvalitásosabbé tegyed a saját nyilvános fellépésedet ás prezentálásodat. A kvalitásosabb prezentálás és nyilvános fellépése érdekében, biztosan megteszem a következőket magamért:

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

56


ELVÁRÁSAIM Kollázs – VÍZIÓM: ÉN TÍZ ÉV MÚLVA



Előtted érdekes feladat áll. Képzeld magadat el tíz év múlva. A megadott helyen csináld meg a víziódat önmagadról a kívánt foglalkozásban tíz év múlva és mutasd be különböző magazin és újság kivágatokból összerakott kollázs formájában. A vízió kialakításánál használd a következő elemeket: mit csinálok, milyen munkahelyen vagyok, hogyan néz ki a munka helyem, kivel dolgozom és működök együtt, mivel dolgozom (milyen eszközökkel), munka környezetem, munkahelyi feladataim, a munkahelyemmel és a kívánt foglalkozással való elégedettségem... VÍZIÓM: ÉN TÍZ ÉV MÚLVA A KÍVÁNT FOGLALKOZÁSOMBAN (KOLLÁZS)



A MUNKA VILÁGÁNAK MAI KORKÉPE ÉS A FOGLALKOZÁSI KOMPETENCIÁK Foglalkozási kulcskompetenciák a kortárs világban

Írd be melyek azok a kulcskompetenciák – tudások, készséges és beállítottságok melyekkel minden személynek rendelkeznie kell amikor belép a munka és a foglalkozások világába. Foglalkozási kulcskompetenciák

58



Legyen neked is listád a foglalkozási kulcskompetenciákról. Jelöld meg a számodra legfontosabb kompetenciákat.

önállóság

teljesítmény készség

üzleti és vállalkozási tudások és készségek

személyes felelősség

felelősségvállalás

személyes kezdeményezés

készség a csapatmunkára

készen-állás a teljes életen át tartó tanulásra

alkotóképesség

ökológiai aktivizmus

önfelmérés mobilitás

kommunikációs és nyelvi készség – nyitottság a kompetencia változásokra

bátorság

IT kompetencia

rugalmasság

alkalmazkodó képesség

interkulturális kompetencia

rizikó vállalása

59


ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA KÖZÉPISKOLAI KÉPZÉSI PROFILOK Kártyák csoportokba oszláshoz

KÁRTYÁK – szimbólumok a közgazdasági, elektrotechnikai, gépészeti, egészségügyi, mezőgazdasági, bányászati és szépség iskolára.

Másolandó ív 10a

Képzési profilok listája

Jelöld meg a képzési profilokat melyek a Gépészet és fémfeldolgozás csoportba tartoznak és a GÉPÉSZETI ISKOLÁBAN tanulhatók, a „betolakodókat” viszont húzd ki: Metalobrusač = Fémélesítő Bravar = Lakatos Limar = Bádogos Mehaničar šinskih vozila = Síni jármű mechanikus Elektrozavarivač = Elektro-hegesztő Mehaničar termoenergetskih postrojenja= Hőenergiai berendezések mechanikusa Pogonski tehničar mašinske obrade = Gépi feldolgozás üzemi technikusa Mehaničar precizne i mernoregulacione tehnike = Precíz és mérőregulációs technika mechanikusa Mašinbravar = Géplakatos Automehaničar = Gépjármű mechanikus Alatničar = Szerszámos Valjaoničar = Hengerműves Vazduhoplovni tehničar = Légi közlekedési technikus Topioničar obojenih metala = Színesfém kohász Miner = Aknász Mašinski tehničar = Gépészeti technikus Izolater asfalter = Izolációs aszfaltozó Mehaničar oružar = Fegyver mechanikus Izradjivač hemijskih proizvoda = Vegyi termék készítő Tehničar NU mašina = NM géptechnikus Armirač betonirac = Vasbetonozó Brodomehaničar = Hajó mechanikus Oštrač alata = Szerszám élesztő Moler = Festő-mázoló Geološki tehničar za istraživanja = Földtani kutató technikus Mašinski tehničar za kompjutersko konstruisanje = Gépészeti technikus számítógépes konstrukcióhoz Mehaničar privredne mehanizacije = Gazdasági gépesítés mechnikusa

60



Jelöld meg a képzési profilokat melyek a Gazdaság, jog és közigazgatás csoportba tartoznak és a KÖZGAZDASÁGI ISKOLÁBAN tanulhatók, a „betolakodókat” viszont húzd ki: Transportni komercijalista = Szállítási értékesítő Komercijalista = Értékesítő Vatrogasac = Tűzoltó Carinski tehničar = Vámtechnikus Pravni tehničar= Jogi technikus Birotehničar= Biotechnikus Poslovni administrator = Üzleti adminisztrátor Kadrovski operater = Humán erőforrás kezelő Tehničar obezbedjenja= Biztonsági techmikus Finansijski administator = Pénzügyi adminisztrátor Daktilograf = Gépíró Firmopisac = Felirat készítő Finansijski tehničar = Pénzügyi technikus Birografičar = Birografikus Procenitelj štete u osiguranju = Biztosítási kárfelmérő Ekonomski tehničar = Közgazdasági technikus Bankarski službenik= Bank tisztviselő Oficir palube = Fedélzeti tiszt Komercijalista = Értékesítő

Jelöld meg a képzési profilokat melyek az Egészségügy és szociális ellátás csoportba tartoznak és az EGÉSZSÉGÜGYI ISKOLÁBAN tanulhatók, a „betolakodókat” viszont húzd ki: Bolničar= ápoló Zootehničar = Zootechnikus Medicinska sestra tehničar = Ápolónő, ápoló Zaštitar bilja = Növényvédő Medicinska sestra vaspitač = Ápolónő nevelő Sanitarno-ekološki tehničar = Egészségügyi-ekológiai technikus Zubni tehničar = Fogtechnikus Maserka/maser= Masszőr Stomatološka sestra tehničar = Fogorvosi asszisztens Tehničar za biotehnologiju = Biotechnológiai technikus Crevar= Beles Veterinarski tehničar= Állategészsgügyi technikus Pedijatarska sestra tehničar = Gyermekgyógyászati ápolónő, ápoló Farmaceutski tehničar = Gyogyszerészeti technikus Ginekološko-akušerska sestra = Nőgyógyászati-szülészeti ápolónő Fizioterapeutski tehničar = Fizikoterápiás technikus Laboratorijski tehničar = Labortechnikus Kozmetički tehničar = Kozmetikai technikus

61



Jelöld meg a képzési profilokat melyek az Elektrotechnika csoportba tartoznak és az ELEKTROTECHNIKAI ISKOLÁBAN tanulhatók, a „betolakodókat” viszont húzd ki:

Izradjivač kablova = Kábel készítő Birografičar= Birografikus Elektroinstalater = Villanyszerelő Elektromehaničar za mašine i opremu= Elektromechanikus gépek és berendezésekhez Monter TT mreža = TT hálózatok felszerelője Elektrotehničar multimedija = Multimédiák elektrotechnikusa Elektroničar elektronike = Elektronikai elektrotechnikus Elektrotehničar energetike = Energetikai elektrotechnikus Crtač retušer specijalista = Retusáló rajzoló specialista Elektromontažer mreža i postrojenja= Villanyszerelő hálózatokhoz és berendezésékhez Fotograf = Fényképész Elektroenergetičar za liftove i pokretne stepenice = Villany-energetikus liftekhez és mozgó lépcsőkhöz Autoelektričar= Gépjármű villanyszerelő Elektrotehničar automatike= Automatikai elektrotechnikus Zlatar = Aranyműves Avioelektričar= Repülő villanyszerelő Elektrotehničar procesnog upravljanja = Folyamat szabályzási elektrotechnikus Jelöld meg a képzési profilokat melyek az Egyéb személyes szolgáltatások csoportba tartoznak és a SZÉPSÉGÁPOLÁSI ISKOLÁBAN tanulhatók, a „betolakodókat” viszont húzd ki:

Frizerski manipulant= Fodrászati kezelő Manikir i pedikir= Manikűrös-pedikűrös Muški frizer = Férfi fodrász Scenski masker i vlasuljar = Színpadi maszk- és parókakészítő Ženski frizer= Női fodrász Kreator muških frizura = Férfi frizura alkotó Kreator ženskih frizura = Női frizura alkotó Kozmetičar = Kozmetikus

62


TARTALOM VIII. OSZTÁLY

Írd le a képzési profilokat abban az ISKOLÁBAN melybe te be akarsz iratkozni. Ide írd be az iskola elnevezését:

OSLOPOK A KÉPZÉSI PROFILOKKAL ÉS FOGLALKOZÁSOKKAL Másolandó ív 10b Gépészeti iskola – négyéves képzések Képzési profilok Gépészeti technikus

NM géptechnikus Légi közlekedési technikus – szerkezeti mechanikus Légi közlekedési technikus – AMS mechanikus

Energetikai gépészeti technikus

Gépi feldolgozás üzemi technikusa üzemi technikus – motor- és gépjármű mechanikus üzemi technikus – munkagép mechanikus

Hajógépi technikus

Foglalkozások > szerszám- és eszközkészítési kezelő > gépelemkészítő kezelő > fémfeldolgozási technológia kezelő > fémfeldolgozás tervezési és időzítési kezelő > numerikus kezelésű gépeken történő fémfeldolgozás kezelője > általános légjármű bádogos > légjárműszerviz mechanikus > légjármű gyártási és karbantartási technológia kezelő

> energetikai gépek és berendezések gyártási és karbantartási technológia kezelő > hőtechnikai gépek és berendezések gyártási és karbantartási technológia kezelő > víztechnikai gépek és berendezések gyártási és karbantartási technológia kezelő > általános fém esztergályos > általános fémmaró > fémélesítő-maró > szerviz gépjármű mechanikus > szerviz motor mechanikus > szerviz gépészeti technikus > általános gépészeti szerelő > szerviz szerszámgép mechanikus > szerszámgép technológia és karbantartás kezelő > hajógép kezelő > hajógép gyártási és karbantartási technológia kezelő > hajózási gépész

63



Elektrotechnikai iskola Képzési profilok

Energetikai elektrotechnikus

Üzemi elektrotechnikus

Hűtő- és fűtőberendezések elektrotechnikusa Kábelkészítő technikus

Elektronikai elektrotechnikus

JB berendezések elektrotechnikusa

Foglalkozások > elektromos berendezések és felszerelések szerelő kezelő > elektromos energia kiaknázási és karbantartási kezelő > elektromos energia kiaknázási és karbantartási vasúti kezelő > gyári gépek villanyszerelvényeinek elektromechanikai karbantartási kezelője > liftek és mozgólépcsők villanyszerelvényeinek elektromechanikai karbantartási kezelője > vasúti vontatás és jármű villanyszerelvényeinek elektromechanikai karbantartási kezelője > sikló villanyszerelvényeinek elektromechanikai karbantartási kezelője > háztartási elektromos termékek elektromechanikai karbantartási kezelője > háztartási elektromos felszerelések elektromechanikai előállítási kezelője > háztartási elektromos termékek készítője > kábelek és vezetékek előállítási kezelője > elektronikus berendezések karbantartási elektronika kezelő > légközlekedési elektronikus felszerelések karbantartási elektronika kezelő > orvostudományi elektronikus felszerelések karbantartási elektronika kezelő > elektronikus termékek előállítási elektronika kezelő > jelző-biztonsági berendezések karbantartási elektronika kezelő

Közgazdasági iskola Négyéves képzések Képzési profilok

Közgazdasági technikus

Foglalkozások > fogyasztási jegyző > pénztáros pénzváltó > fizetési rendszer kezelő > könyvelő > alap banki műveletek kezelője > számítógépes kezelő > statisztikai feldolgozó > kárfelszámoló > biztosítási értékelő > értékesítési becslő > árú beszerző > értékesítési kezelő

64



Egészségügyi iskola Kétéves képzések munkahelykre Képzési profilok

Foglalkozások

Ápoló

> fogyatékkal élő gyerekek gondozóasszisztense > öregek háztartási gondozója > szülök nélkül nevelkedő gyerekek befogadó-gondozója > ápoló

Négyéves képzések Képzési profilok

Foglalkozások

Ápoló, ápolónő

> ápoló, ápolónő

Nőgyógyászati-szülészeti ápolónő

> nőgyógyászati-szülészeti ápolónő

Gyermekgyógyászati ápolónő, ápoló

> gyermekgyógyászati ápolónő, ápoló

Ápolónő - nevelő

> szülök nélkül nevelkedő gyerekek gondozója > pedagógus ápolónő, ápoló > kozmetikai ápolónő > kozmetikus > biokémiai-egészségügyi laboráns

Kozmetikai technikus labortechnikus Gyógyszerészi technikus Egészségügyi-ökológiai technikus

> > > >

gyógyszer-előállítási kezelő galenusi-magisztrális kezelő gyógyszerészi árú forgalom kezelője egészségügyi-ökológiai technikus

Fogtechnikus

> masszőr > fizikoterápia labortechnikus > fog-protetikus laboráns

Fogorvosi ápolónő, ápoló

> fogorvosi ápolónő, ápoló

Fizikoterápia technikus

Szépségápolási iskola Hároméves képzések Képzési profilok

Foglalkozások

Férfi fodrász

> férfi fodrász

Női fodrász

> női fodrász

Manikűrös/pedikűrös

> manikűrös/pedikűrös

Négyéves képzések Képzési profilok

Foglalkozások

Színpadi maszk- és parókakészítő

> színpadi maszk- és parókakészítő

65

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA MŰHELY 12 Másolandó ív 11


KÖZÉPISKOLAI HÁLÓZAT Középiskolák hálózata

Készíts áttekintést hol található a te körzeteben olyan iskola mely téged érdekel és írd le az ott tanulható képzési profilokat.

Település: Képzési profilok: Képzési profilok: Képzési profilok: Település: Település:

Képzési profilok:

Iskola neve (típusa): Képzési profilok:

Település: Település: Képzési profilok:

Település:

Képzési profilok:

Település:

66



FOGLALKOZÁS KÖVETELMÉNYEI – MEGFELELŐ KÉPESSÉGEK ÉS ELLENJAVALLATOK MŰHELY 13 Kártyák: munkaterület, foglalkozási követelmények listája, lehetséges ellenjavallatok Másolandó ív 12

KÉPESSÉGEK ÉS ELLENJAVALLATOK Legyen neked is áttekintésed a munkaterület, a foglalkozás specifikus követelményei és a foglalkoztatási terület közötti kapcsolatról. Húzd alá azon specifikus követelményeket melyeknek becslésed szerint teljes egészében megfelelsz, viszont pirossal húzd alá azokat a követelményeket melyeken még dolgoznod kell, hogy teljesen megfeleljél nekik.

MUNKATE RÜLET

SPECIFIKUS KÖVETELMÉNYEK

FOGLALKOZTATÁSI TERÜLETEK

Mezőgazdas ág, élelmiszer előállítás és feldolgozás

Jó pszichomotoros képességek, térbeli tájékozódás, mechanikai képességek, erős és ellenálló testalkat, fejlett látás, ízlelés, szaglás hallás, jó tüdő kapacitás.

Erdészet és fafeldolgo zás

Jó térbeli tájékozódás, térbeli viszonyok felfogása, a vizuális részletekre kiterjedő fejlett emlékezőképesség, pontos és precíz mozdulatok és ujjügyesség, jó mechanikai és numerikus képességek, fejlett látás, hallás, szaglás. Mechanikai viszonyok jó felfogása, fejlett térbeli ábrázolás képessége, vizuális részletek megjegyzése, fejlett kézügyesség és mozdulatkoordináció, tartós figyelem, erős és ellenálló testalkat, képesség a mélyben való munkára, egészséges és ellenálló légzőszervek, véredények és szív, fejlettek az összes érzékelések. Jól fejlett mechanikai viszonyok felfogásának képessége és fizikai elvek használata, jó numerikus és térábrázolási képességek, vizuális részletek megjegyzése, mozgáskoordináció, precíz és gyors kézmozdulatok, jól fejlett figyelem-tartósság és gyors váltás, jó általános egészségi állapot, ellenálló és erős testalkat, fejlett mély-látás és látás élesség és színek megkülönböztetése. Fizikai elvek felfogásának jól fejlett képessége, jó numerikus képességek, térviszony fejlett felfogása, vizuális részletek megjegyzése, fejlett kézügyesség, fejlett figyelem-tartósság és gyors váltás, fejlett mély-látás, látás élesség és színek megkülönböztetése, képesség a magasban és a mélyben való munkára, deformáció- és mozgáskorlátozottság-mentes végtagok és gerinc. Fejlett tér- és mechanikai viszonyok felfogásának képessége, jó kézkoordináció és precíz ujjmozdulatok, vizuális részletek megjegyzése, numerikus képességek, érzés a formáláshoz, jó és ellenálló testalkat, fejlett látás, hallás és tapintás, jó tüdőkapacitás és mozgáskorlátozottság-mentes gerinc. Mechanikai elvek és térviszonyok felfogásának képessége, formálás képessége és numerikus emlékezet, különös kéz- és ujjügyesség és mozdulatgyorsaság, jó általános fizikai kondíció, deformációmentes gerinc, fejlett látási és tapintási funkciók.

Farmok, tanyák, ültetvények, állategészségügyi állomások, kiválasztási intézetek, dohányipar, hús- és haltermék feldolgozás, előállítás, pékipar, mirelit termékek előállítása, italok, gyümölcs- és zöldségfeldolgozás, gabonafeldolgozás. Erdőkkel és közparkokkal gazdálkodó szervezetek, palánták és dugványok előállítása, fafeldolgozó- és bútoripar, tervező szervezetek, építészet, kézműves műhelyek stb.

Földtan, bányászat és kohászat

Gépészet és fémfeldolgo zás

Elektrotec hnika


Textilipar és bőrfeldolg ozás

Bányászat, építészet, földtani szolgáltatók, laboratóriumok, talajmechanika vizsgálati intézetek, öntödék, fémipar, acél és színesfém hengerelők, kábel-, cső- és profilgyárak stb.

Az összes iparág: gépészeti, fémfeldolgozói, villamos építészeti, hajógyárak, építészet, kőolajipar, közlekedési, élelmiszeripar, textilés grafikai ipar, bányászat, kohászat, gépjárműipar, kézműves műhelyek stb.

Villamosipar és felszerelés gyártása, lift gyártók, vezetékipar, mérő és szabályozó felszerelés, automatika, telekommunikáció, rádió és TV berendezések ipara, gépjárműipar, elektromos berendezések szervizelése, kézműves műhelyek stb.

Nemfémek vegyipara, kőolaj vegyipar ás kaucsuk feldolgozás, robbantószer előállítás, építési anyag ipara, gyógyszerészeti és grafikai ipar, papír előállítása, stb.

Textil- és ruhaipar, bőrfeldolgozás, bőr ruházat és kiegészítők gyártása, lábbeli ipar, kézműves szolgáltatások lábbeli-, ruha-, kesztyű-, bőrkiegészítők-, bőr és szőrme ruházat készítésénél stb.

67

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA TARTALOM VIII. OSZTÁLY

MUNKATE RÜLET Földmérés, építészeti ipar

Közlekedés

Kereskedelem, vendéglátóipar, idegenforgalom



FOGLALKOZTATÁSI TERÜLETEK

Fejlett térábrázolási képesség és vizuális részletek megjegyzése, jó numerikus képességek, jó mozgás- és kézkoordináció, erős és ellenálló testalkat, képesség a magasban és a mélyben való munkára, fejlett látási funkciók (élesség, mélység és színmegkülönböztetés). Érzelmi stabilitás, fejlett pszichomotoros képességek és gyors reakciók a jelzésekre, mechanikai elvek könnyű felfogása és használata és térbeli tájékozódás, numerikus képességek, erős és teherbíró testalkat, fejlett érzékszervek (különösen látás). Jó numerikus képességek, érzelmi stabilitás, kommunikációs készség, kedves magatartás, szépérzék, jó verbális képességek, numerikus emlékezet, figurák és szavak megjegyzése, ellenálló testalkat, az összes érzékszervek jól fejlettek, jó mozgáskoordináció. Jó numerikus i verbális képességek, fejlett figyelem és szám-, adat- és arc-memória, hangsúlyos személyiség-jellemzők: pontosság, rendszeretet, kitartás, szorgalom, kommunikációs készség, tolerancia, kedvesség, türelem, fejlett kéz- és ujjmozdulat koordináció; fejlett látás és hallás, sérületlen gerinc.

Építészeti műveletek és elem-gyártás, tervezési szervezetek és épületek rekonstrukciójával és helyreállításával foglalkozó intézmények, telekkönyvi, földmérési és földigazgatási hivatalok stb.

Pósta-, távíró- és telefonforgalom, légi közlekedés, vízi közlekedés, közúti és belső szállítás, vasút, raktározás, építészeti felszerelés stb. területeken működő szervezetek és vállalatok. Kereskedelmi vállalatok (belföldi kereskedelem, kis- és nagykereskedelem), idegenforgalmi szervezetek, szállodák, éttermek, kávézók stb.

Kereskedelmi vállalatok (export-import, kisés nagyker), bankok, pénzügyi hivatalok, humán-erőforrás szolgáltatások, általános ügyek részlege, archívumok, gépíró irodák, községi-, bírósági-, közbiztonsági hivatalok stb.

Hidrameteorológia

Jó numerikus és térábrázolási, fizikai elvek értelmezésének és alkalmazásának képessége, jó szám- és vizuális adat memória, türelmesség és kitartás a munkában, erős és ellenálló testalkat, fejlett látás, jó koordináció.

Hidrometeorológiai szervezetek, repterek, vízgazdálkodás, erdészet, mezőgazdaság, tervező szervezetek, építészeti és kommunális vállalatok.


Átlag-feletti verbális és intellektuális képességek, jó fejlett figyelem funkciók, esztétikai érzés, kommunikációs készség, kitartás, tolerancia, tehetség az alakításhoz, zenéhez, színészkedéshez, fejlett mozgás és végtag-koordináció, jó általános egészségi állapot, fejlett látás és hallás. Jól fejlett figyelem és vizuális információ megjegyzésének funkciói, érzelmi stabilitás (ellenálló a stresszre), jó általános egészségi állapot, fizikai teherbírási, fejlett látás, hallás, szaglás és tapintás, jó kar-, kéz- és ujjmozdulat koordináció Kiváló kéz- és ujjmozdulat koordináció és precizitás, stabil személyiség szerkezet és fejlett tulajdonságok: kommunikációs készség, kedvesség, tolerancia, kitartás, jó általános egészségi állapot, ellenálló testalkat, egészséges gerinc és végtagok

Újság- és könyvkiadók, leltárak, múzeumok, színházak, rádió és TV, dizájn irodák, textil-, bőr-, lábbeli-, ruházat-, fogyasztási cikk-, bútoripar, művészi együttesek stb.

Egészségügy, gyógyszerészet, szociális ellátás

Személyes szolgáltatá sok

Kórházak, rendelők, kórtermek, fürdőhelyek, fogorvosi klinikák és rendelők, laboratóriumok és patikák, gyógyszerészeti ipar és intézetek stb.

Kis ipar, különféle szolgáltatási szervizek és hasonló.

68

ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA TARTALOM VIII. OSZTÁLY Legyen neked is áttekintésed a munkaterület, a foglalkozás specifikus követelményei és az ellenjavallatok (képességhiány mely korlátozza a munkát az adott területen) közötti kapcsolatról:

MUNKATE RÜLET


LEHETSÉGES ELLENJAVALATOK

Mezőgazdas ág, élelmiszer előállítás és feldolgozás

Jó pszichomotoros képességek, térbeli tájékozódás, mechanikai képességek, erős és ellenálló testalkat, fejlett látás, ízlelés, szaglás hallás, jó tüdő kapacitás.

Tüdőbetegségek és asztma, pollen-, szőr- és vegyszer-allergia, látáshibák, gerinc és végtagok betegségei és deformációi, ekcéma.

Erdészet és fafeldolgo zás

Jó térbeli tájékozódás, térbeli viszonyok felfogása, a vizuális részletekre kiterjedő fejlett emlékezőképesség, pontos és precíz mozdulatok és ujjügyesség, jó mechanikai és numerikus képességek, fejlett látás, hallás, szaglás. Mechanikai viszonyok jó felfogása, fejlett térbeli ábrázolás képessége, vizuális részletek megjegyzése, fejlett kézügyesség és mozdulatkoordináció, tartós figyelem, erős és ellenálló testalkat, képesség a mélyben való munkára, egészséges és ellenálló légzőszervek, véredények és szív, fejlettek az összes érzékelések. Jól fejlett mechanikai viszonyok felfogásának képessége és fizikai elvek használata, jó numerikus és térábrázolási képességek, vizuális részletek megjegyzése, mozgáskoordináció, precíz és gyors kézmozdulatok, jól fejlett figyelem-tartósság és gyors váltás, jó általános egészségi állapot, ellenálló és erős testalkat, fejlett mély-látás és látás élesség és színek megkülönböztetése. Fizikai elvek felfogásának jól fejlett képessége, jó numerikus képességek, térviszony fejlett felfogása, vizuális részletek megjegyzése, fejlett kézügyesség, fejlett figyelem-tartósság és gyors váltás, fejlett mély-látás, látás élesség és színek megkülönböztetése, képesség a magasban és a mélyben való munkára, deformáció- és mozgáskorlátozottság-mentes végtagok és gerinc. Fejlett tér- és mechanikai viszonyok felfogásának képessége, jó kézkoordináció és precíz ujjmozdulatok, vizuális részletek megjegyzése, numerikus képességek, érzés a formáláshoz, jó és ellenálló testalkat, fejlett látás, hallás és tapintás, jó tüdőkapacitás és mozgáskorlátozottság-mentes gerinc. Mechanikai elvek és térviszonyok felfogásának képessége, formálás képessége és numerikus emlékezet, különös kéz- és ujjügyesség és mozdulatgyorsaság, jó általános fizikai kondíció, deformációmentes gerinc, fejlett látási és tapintási funkciók. Fejlett térábrázolási képesség és vizuális részletek megjegyzése, jó numerikus képességek, jó mozgás- és kézkoordináció, erős és ellenálló testalkat, képesség a magasban és a mélyben való munkára, fejlett látási funkciók (élesség, mélység és színmegkülönböztetés). Érzelmi stabilitás, fejlett pszichomotoros képességek és gyors reakciók a jelzésekre, mechanikai elvek könnyű felfogása és használata és térbeli tájékozódás, numerikus képességek, erős és teherbíró testalkat, fejlett érzékszervek (különösen látás).

Gerinc és végtagok deformációi, mozgáskorlátozott test és végtagok, allergiák: pollen, por és vegyszerek, erős látáshibák (élesség, színmegkülönböztetés, mély-látás), lúdtalp.

Földtan, bányászat és kohászat

Gépészet és fémfeldolgo zás

Elektrotec hnika


Textilipar és bőrfeldolg ozás Földmérés, építészeti ipar

Közlekedés

Asztma, bronchitis és tüdő betegségek, alacsony testi ellenálló-képesség, gerinc és végtagok betegségei és deformációi, korlátozott mozgékonyság, látásés halláshibák, porallergia és ekcéma, reumatikus betegségek, szív- és érrendszeri betegségek, cukorbetegség. Gerinc és végtagok deformációi, korlátozott mozgékonyság, reumatikus betegségek, ekcéma, por- és vegyszer-allergia, szív- és érrendszeri betegségek, halláshibák.

Csökkent látásélesség, mély-látás hiánya, színvakság, alkalmatlanság a magasban és a mélyben való munkára, test és végtagok korlátozott mozgékonysága, túlzott kézizzadás, szív- és érrendszeri betegségek.

Gerinc betegségek, látási hibák, asztma, csökkent tüdő kapacitás (egyes foglalkozásoknál), vegyszer- és porallergia, ekcéma és erős kézízadás.

Ekcéma és túlzott kézizzadás, allergiák: por, rostok, vegyszerek és szőr, asztma és idült bronchitis, komoly látás meghibásodás, véredények betegségei és végtag-deformáció (kézfej). Alkalmatlanság a magasban és a mélyben való munkára, látás- és hallási hibák, porallergiák, ekcéma, reumatikus és szív és érrendszeri betegségek, gerinc deformáció és korlátozott mozgékonyság, cukorbetegség és bronchitis.

Rossz mozgáskoordináció, lassult reakcióképességek, látási hibák, rossz térbeli tájékozódás, szív és érrendszeri betegségek, cukorbetegség, reumatikus betegségek és gerinc deformáció.

69



MUNKATE RÜLET


LEHETSÉGES ELLENJAVALATOK

Kereskedelem, vendéglátóipar, idegenforgalom

Jó numerikus képességek, érzelmi stabilitás, kommunikációs készség, kedves magatartás, szépérzék, jó verbális képességek, numerikus emlékezet, figurák és szavak megjegyzése, ellenálló testalkat, az összes érzékszervek jól fejlettek, jó mozgáskoordináció. Jó numerikus i verbális képességek, fejlett figyelem és szám-, adat- és arc-memória, hangsúlyos személyiség-jellemzők: pontosság, rendszeretet, kitartás, szorgalom, kommunikációs készség, tolerancia, kedvesség, türelem, fejlett kéz- és ujjmozdulat koordináció; fejlett látás és hallás, sérületlen gerinc. Jó numerikus és térábrázolási, fizikai elvek értelmezésének és alkalmazásának képessége, jó szám- és vizuális adat memória, türelmesség és kitartás a munkában, erős és ellenálló testalkat, fejlett látás, jó koordináció.

Érzékszervi funkciók meghibásodása (különösen hallás és látás), beszédhibák, végtagés gerincdeformáció, nehéz mozgékonyság, allergiák és ekcéma, baktérium fertőzés, tüdő-, szív- és érrendszeri betegségek.

Átlag-feletti verbális és intellektuális képességek, jó fejlett figyelem funkciók, esztétikai érzés, kommunikációs készség, kitartás, tolerancia, tehetség az alakításhoz, zenéhez, színészkedéshez, fejlett mozgás és végtag-koordináció, jó általános egészségi állapot, fejlett látás és hallás. Jól fejlett figyelem és vizuális információ megjegyzésének funkciói, érzelmi stabilitás (ellenálló a stresszre), jó általános egészségi állapot, fizikai teherbírási, fejlett látás, hallás, szaglás és tapintás, jó kar-, kéz- és ujjmozdulat koordináció Kiváló kéz- és ujjmozdulat koordináció és precizitás, stabil személyiség szerkezet és fejlett tulajdonságok: kommunikációs készség, kedvesség, tolerancia, kitartás, jó általános egészségi állapot, ellenálló testalkat, egészséges gerinc és végtagok

Látás és hallás funkció sérülése, a testalkat nem harmonikus fejlettsége és korlátozott mozgékonyság, beszédhibák és a zenei hallás hiánya.


Hidrameteorológia


Egészségügy, gyógyszerészet, szociális ellátás

Személyes szolgáltatá sok

Látási- és hallási hibák (korrekció lehetősége nélküli), korlátozott kéz mozgékonyság.

Testi sérülések melyek kihatnak a test és végtagok mozgékonyságára, látási, hallási hibák, reumatikus és szív- és érrendszeri betegségek.

Nehezebb látási hibák (színvakság, látáskorrekció lehetetlensége), hallás meghibásodása, csökkent testi- és kéz mozgékonyság, gerinc-, szív- és érrendszeri betegségek, vegyszer allergia és ekcéma, az összes idült tüdőbetegség. Vegyszer allergia és ekcéma, bőr- és légzőszervi túlérzékenység a vegyszerekre, túlzott tenyérizzadás, véredények betegségei és sérülései, lúdtalp, gerinc-, látásszervek- és hallószervek betegségei és sérülései.

70



AZ INTERNETEN TÁJÉKOZÓDOM HOVÁ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA UTÁN MŰHELY 14 Kartonok az iskolai szempontokhoz Másolandó ív 13 Szempontok

Hogyan néz ki az iskolád? Mi az iskolád jele vagy szimbóluma? Hány évet tart a képzés? Az iskola a közeledben van vagy tömegközlekedést kell használnod? Melyek a követelmények a beiratkozáshoz az iskolába? Hogyan van megszervezve az iskolai élet és munka módja? Lesz-e ismerős korosztálybelid az iskolában? Melyik foglalkozásra akarsz pályázni? Milyen címet nyersz el az iskola elvégzésével?

Mely tantárgyakat kell tanulni a te szakodon? Az iskolában szerveznek-e próba-gyakorlatot a te szakodon? Milyen lehetőségek vannak az előrehaladásra a karrierben? Melyek a további lehetőségeid az iskola elvégzése után? Milyen munkavállalási lehetőségeid vannak azonnal az iskola elvégzése után?

71



Készíts posztert, a felsorolt szempontok alapján, a kívánt iskoláról mely a foglalkozásodig vezet.

72


ISKOLÁZÁS ÉS KARRIER UTAK Iskolázás és karrier utak



Készíts plakátot az iskolázási perspektívákról és karrier utakról:

73




INTERJÚ ELŐKÉSZÍTÉSE ÉS LEBONYOLÍTÁSA Kartonok csoportokba oszláshoz

74



Anyag a szállodai menedzserről

Másolandó ív 16a

A feladatod, hogy elolvasd az anyagot, aláhúzd a kulcsszavakat és készíts cédulákat az anyag kulcsszavaival. Hajószálloda menedzserének jelentése / szállodai menedzser „minősítési kerete“ Munkámat kora reggel kezdem különféle számadatokkal: ellenőrizni kell az előző nap statisztikáit a hajó minden területéről (bárok, éttermek, boltok, kaszinó). Akkor az aktuális napi tervvel foglalkozom és megyek a reggeli megbeszélésre. Ott a szállodai részegek főnökeivel találkozom és beszélgetünk az aktuális nap fő eseményeiről, valamint az információkról a jelenleg a hajón tartózkodó VIP személyekről. Ezután jön a találkozás a tengerészekkel és a kapitánnyal. Itt a hajó útvonaláról van szó, be lehet-e menni az összes terv szerinti kikötőbe.

A munka nap további részét levelezéssel, fedélzet ellenőrzési körben-járásával, személyes kontaktussal a szálloda vendégeivel és a megjegyzéseik (javaslatok, dicséretek, kritikák stb.) begyűjtésévél töltöm. Foglalkozásom előnyei az előrelépés nagy lehetőségei, sok emberrel való kontaktus és a magas kereset. Ezen kívül, az üdülési és szórakozási ipar továbbra is lévő iparág, és ezért viszonylag biztonságos a válságokkal szemben. Sok érdekes országba ellátogatok. Sokat megtudok más kultúrákról és amikor a napi beosztásom engedi elkísérem a vendégeket a látványosságokhoz. A foglalkozásomnak van sötét oldala is. Tudnotok kell, hogy a hajón nincs meghatározott munkaidő, állandóan elérhető kell legyetek és sokszor több hónapig távol kell lenni az otthontól, ami majdnem lehetetlenné teszi a rendes családi életet. Hajószálloda menedzserének jelentése / szállodai menedzser „munkaköri leírása” Foglalkozásom sok követelményt támaszt felém – kontaktus készséget, kifejezés ügyességet, szervezési készséget, nagy általános ismeretet, idegen nyelvek ismeretét, viselkedésmódokat, türelmességet, tárgyalási ügyességet és kontextusokban való gondolkodás képességét. Csapatmunka képessége és nagy felelősség érzet nélkülözhetetlenek e munka sikeres végzéséhez. Testileg jó kondícióban kell, hogy legyek. Körülbelül 1000 munkatársért és 4000 vendégért vagyok felelős. Ezen kívül, a szakmámban sohasem lehet ülni a babérokon: nélkülözhetetlen a továbbképzés minden területen (munkatársak motiválása, személyes képesítés, válsághelyzetek menedzselése stb.), ha a csúcson akartok maradni. Jómagam a hároméves vendéglátási iskola után kezdtem mint szállodai adminisztrátor, és a szállodai menedzseriség felé vezető úton folyton rátaláltam olyan tanárokra, felettesekre és kollégákra akik felismerték előnyeimet. A fiataloknak a szakmaválasztás kapcsán azt javasolnám, hogy minél szélesebb általános ismereteket szerezzenek, és a foglalkozásról való döntést a saját elvárásaiknak, érdeklődéseiknek és jó oldalaiknak megfelelően hozzák meg. Megjegyzés: A zárójelbe tett szövegrészt ki kell hagyni a felderítés játék három önkéntesből kettő számára készület másolatokból.

75


Másolandó ív 16b


Mintakérdések az interjúhoz

Mintakérdések az interjúhoz > > > > > > > > > > > > > > >

Mi a foglalkozás elnevezése melyben jelenleg dolgozik? Erre a foglalkozásra képzett, iskolázott? Hogyan jutott a foglalkozásához? Ki hatott Önre a foglalkozás választásánál? Milyen úton jutott a foglalkozásáig (iskola...)? Mely munkákat végez leginkább? Hol végzi Ön a munkáját? Melyek az előnyei, illetve hátrányai az Ön foglalkozásának? Milyen követelményeket (intellektuális, fizikai, szociális képességek) támaszt Ön felé a foglalkozása? Milyen a munkaideje? Van-e egyéb foglalkozás melyről álmodozott? Elégedett-e a foglalkozásával? Újra ezt a foglalkozást választaná? A foglalkozásában kell-e állandóan tökélyesedni, azaz továbbtanulni? Mit szeretne még elérni, illetve mi az Ön célja a következő öt évre? Mit tanácsolna a fiataloknak a szakmaválasztás kapcsán? Foglalkozásleírás analízise.

Miután elolvastad az anyagot és aláhúztad a kulcsszavakat, most készíts cédulákat az anyagban található kulcsszavakkal.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

76


FOGLALKOZÁS LEÍRÁSA ELMETÉRKÉP SEGÍTSÉGÉVEL Elmetérkép példája és készítési utasítás


MŰHELY 17 Másolandó ív 17a

ČETVOROGODIŠNJE = NÉGYÉVES; TROGODIŠNJE = HÁROMÉVES; fleksibilan = rugalmas; aktivan = aktív; raznovrstan = különféle; dinamičan = dinamikus; Proces = Folyamat ; ciljevi = célok; motivi = indítékok; rezultati = eredmények; kreativnost = kreativitás; socijalna veština = szociális készség; odnosi= viszonyok; TOK = FOLYAM ; reč = szó; pokret = mozdulat; crtež = rajz; lični doživljaj = személyes élmény; uobličavanje =alakítás; razmena = csere; elaboracija = elaborálás; Faze = Szakaszok; RADIONICA = MŰHELY; odlike rada = munka jellemzői; lični angažman = személyes angazsáltság; svi aktivni = mindenki aktív; različite metode = különböző módszerek; uvažavanje razlika = különbségek tiszteletben tartása; zajednička tema = közös témák; cilj = cél; aktivnost = aktivitás; rezultat = eredmény; sadržaj = tartalom; aktivno = aktív; iskustveno = tapasztalati; interaktivno = interaktív; po modelu = modell alapján; konvergentno i divergentno mišljenje = konvergens és divergens gondolkodás; rešavanje problema = problémamegoldás. ELMETÉRKÉP Megkaptátok a csoportban az anyagot mely tartalmazza a részleteket a foglalkozásokról és az egyes foglalkozásokra vonatkozó kifejlesztésről. Az első feladatod, hogy tanulmányozd át az anyagot, azután pedig figyelmesen kövesd a vezetőt és olvasd el az utasítást hogyan készülnek az elmetérképek (a következő lépésben történő foglalkozás feltérképezéséhez). UTASÍTÁS ELMETÉRKÉP KÉSZÍTÉSÉHEZ: Előtettek áll a szöveg melyet majd térképeztek. Figyelmesen olvassátok el a szöveget és olvasás közben húzzátok alá minden bekezdésben egy színnel csak a kulcsszavakat és egy másik színnel azokat a szavakat melyek nem kulcsszavak de fontosak. Könnyen megjegyzitek a szöveget ha aláhúztok mert a bekezdés 25%-áig kulcsszavak, a többi 75% pedig a „hús” mely összekapcsolja a kulcsszavakat. Az olvasás és a kulcs- és fontos szavak, kifejezések aláhúzása után, jelképesen ábrázoljátok a szöveg fő gondolatait méghozzá a következő módon. A központi témát mint kulcs-kifejezést jelképesen ábrázoljátok a vízszintesen tájolt A4 papír közepén. Rajzoljátok a kulcsgondolatot vagy a fő kifejezést. A téma központi jelképe körülbelül 5 cm átmérőjű kell legyen, a lap közepén ábrázolva méghozzá semmilyen bekeretezés nélkül és legalább három színben. A központi jelkép köré rajzoljatok néhány vastagabb főágat, az ágakon pedig rajzoljátok a kulcsszavak jelképeit vagy képeit mint az emlékezés térképét. Az ágakat 45 fokos szögben kell rajzolni, hogy utánozzák az agyunk idegsejtjeinek kinézetét. A következő lépésbe a főágak tovább ágazódnak ágacskákra szintén 45 fokos szögben, majd rájuk rajzoljatok olyan fontos kifejezések képeit vagy jelképeit melyek kapcsolatban állnak a legfontosabb kifejezésekkel melyeket már lerajzoltatok a vastagabb ágon. Használjatok minél több színt és próbáljátok a jelképeket és rajzokat háromdimenziósan ábrázolni. Ha ez nehéz számotokra, jelképesen ábrázoljatok ahogyan csak bírtok. Nem a művészi képességet teszteljük. Vegyétek figyelembe, hogy mindegyikőtöknek saját asszociációja van a jelképes ábrázoláshoz és, hogy az elmetérkép „személyes” térkép. A feladatotok, hogy a csoporton belül megbeszéljétek a térképen használandó ábrázolási jelképeket és készítsetek elmetérképet az adott foglalkozás viszonyában.

77


Másolandó ív 17b


Szórólapok a szakközépiskolai szakmákról

Irodai tisztviselő Feladatok és munkák áttekintése Elsősorban általános adminisztratív feladatokkal foglalkoznak, vállalati számvitellel, könyveléssel, fizetések és munkadíjak számításával, statisztikával, vagy birtokot kezelnek. Elektronikai adatfeldolgozás segítségével elvégzik a szükséges levelezést. E mellett gondoskodnak az adó és járulék kérdéseiről, készletek állapotáról és az eladási számadatokról. Megbízások végrehajtása keretében számlákat készítenek, felügyelik a beérkezett befizetéseket és indítják a szükséges fizetési felszólítás folyamatot. Ha a raktározás területén dolgoznak, ellenőrzik és raktározzák a beérkező árút, ellenőrzik a raktárkészleteket, statisztikákat készítenek és felügyelik a raktár költségeit. A munkájukba beletartozhatnak kereskedelmi, beszerzési és eladási feladatok is. Annak érdekében, hogy hatékonyan végezhessék a többszörös feladataikat, az irodai tisztviselőknek jól tudniuk kell használni az aktuális hardvereket és szoftvereket. Az irodai tisztviselők a legkülönfélébb ágazatokban és területeken dolgoznak. Elsősorban irodában dolgoznak.

Képzés áttekintése Az irodai tisztviselő elismert foglalkozás a Szakoktatási törvényben (BBiG). A Közgazdaság és adminisztráció szakterületbe tartozik, Irodai gazdaság és kereskedelmi adminisztráció súlypont. Maga a foglalkozás szakok- vagy súlypontok-szerinti specializáció nélkül vállatokban tanulható az ipar és kézműves ipar területén. Lehetséges az iskolai képzés is. A képzés három évig tart.

Munka leírása (foglalkozás képe) Az irodai tisztviselők az összes kereskedelmi-adminisztrációs és szervezési munkálatokat végzik valamely vállaltban, intézményben vagy szervezetben és gondoskodnak arról, hogy a vállalatban az információ- és kommunikációáramlás működjön. A munkaterületeik különfélék. Legyen szó fizetés-elszámolásról egy pékségben, számítástechnika területén működő vállalat könyveléséről vagy számla feldolgozásról vagy ellenőrzésről egy építészeti cégben, az irodai tisztviselők tudják hogyan birkózzanak meg ilyen feladatokkal. Szervezési tehetségük és kifejezett rend-érzésük révén képesek mindent ellenőrzés alatt tartani olyan helyzetekben is amikor csörög a telefon, amikor valamely kollégának sürgősen kell egy irat, nekik pedig ugyanakkor elő kell készülniük egy ügyféllel való másnapi fontos megbeszélésre. Számítógép nélkül az irodai tisztviselők nem bírnának megbirkózni mindennapi munkájukkal: ők végzik az általános levelezést, elszámolásokat, értékeléseket, statisztikákat és közbenső-mérlegeket készítenek a folyamatos jelentések és a vállalat ellenőrzése érdekében, számlákat készítenek és könyvelnek el. Ezen kívül, terveznek, koordinálják és felügyelik a határidőket, átnézik a beérkező levelezést, megbízásokat vesznek fel, ellenőrzik a beérkező számlákat és tisztázzák a különbségeket. Feladataik közé tartozik a számlákra vonatkozó dokumentáció, a be- és kifizetések ellenőrzése, valamint a fizetés késése esetén fizetési felszólítás küldése. A raktározás területén rálátásuk van és ellenőrzik a raktári helyzetet, együtt a raktározókkal ellenőrzik a beérkező árú minőségét, és szükség esetén,

78



panaszt nyújtanak be a hiánypótlásra. Ha humán erőforrás részlegen dolgoznak, ügyelve az adatvédelemre, feldolgozzák és adminisztrálják a megkereséseket, jelentkezéseket munkahelyre és a személyes iratokat, valamint a fizetések és munkadíjak elszámolását végzik. Részben együttműködnek megbeszélésekben a társadalombiztosításra jogosultakkal. A munkahelyük elsősorban az iroda. Hogy az ügyfeleknek, kollégáknak intézményeknek, szervezeteknek és szállítóknak pontos információkat tudjanak adni, az irodai tisztviselőknek jól kell ismerniük a saját vállalatukat, különböző működési területeket, a kollégák és felettesek hatásköreit. A mindennapi munkájukhoz a helyesírás és interpunkció nem kellene, hogy gondot okozzon. Előfeltétel a számok jó ismerete, hogy képesek legyenek nagy adatbázisokból azokat az adatokat melyek fontosak az adott célhoz kihúzni és használni. Nélkülözhetetlenek a megalapozott ismeretek a sztenderd szoftverek (pl. szövegszerkéztő és táblázat kalkulációs programok) területén, de adott esetben az adott vállalatban használatos specifikus programokról is.

Feladatok és munkák (lista) > Megbízások és számlák feldolgozása: > fizetési és szállítási határidők követése; > megbízások felvétele és feldolgozása; > ajánlatok küldése és begyűjtése; > beérkező számlák ellenőrzése; > kiküldendő számlák összeállítása; > fizetések megszervezése. > Feladatok a raktározás területén: > raktárkészletek ellenőrzése minőségi, biztonsági és gazdaságossági szempontok alapján, valamint a raktár kiadásainak ellenőrzése; > szállítási időpontok követése; > árú befogadása és ellenőrzése, hiány-reklamáció, árú raktárba való bevitele, raktárból kivitele. > Feladatok a humán-erőforrás területén: > a munkatársak személyes dokumentációjának vezetése és adminisztrálása, pl. rálátás a munka- és a munkából való távollét periódusokra; > segítség a fizetések elszámolásánál; > adók és járulékok fizetése; > segítés a személyzet megbízásának és személyzet iránti szükségleteknek tervezésénél és megállapításánál; > munkaszerződések kiadása; > munka- és jövedelemigazolások kiadása. > Feladatok a vállalati számvitelben: > megfelelő dokumentáció lefedettség, kiadások dokumentálása; > üzleti események könyvelése; > kiadások elszámolásának végzése; > kalkuláció kidolgozása utasítás alapján; > pénzügyi szükséglet megállapítása; > kiadások fejlődésének követése. > Általános irodai ügyintézés és szervezés: > adminisztratív-technikai levelezés bonyolítása; > jegyzetek készítése beszélgetésekről és telefonbeszélgetésekről, valamint jegyzőkönyv vezetése tárgyalásokon;

79



> levelezés a külvilággal, például az megrendelőkkel, ügyfelekkel, szállítókkal, üzleti partnerekkel, intézményekkel és szervezetekkel; > részleg-tervek és szervezési tervek kidolgozása; > információ és adatgyűjtés, kidolgozásuk és előkészítésük; > mindenféle írásos összefoglaló, jelentés, lista, statisztika és közbenső mérleg kidolgozása.

Szakosodások Képesítéseddel a következő funkcionális területeken / munkákon dolgozhatsz: > > > > > >

Iroda és adminisztráció, szervezés Pénzügy és számvitel, revízió Humán-erőforrás Vásárlás, beszerzés Raktározás, anyagipar Kereskedelem, értékesítés, ügyfelek megszerzése

Képzés tartalmai A teljes képzés folyamán a diákok a képzési vállaltban tanulják, például: > hogyan tervezzék, szervezzék és hajtsák végre az irodai munkákat; > milyen irodai munkákat kell elvégezni, pl. posta feldolgozása, iktatási munkálatok, dosszié és adatbázis vezetés; > mit kell tudni a könyvelésről, pl. hogyan iktatjuk a számlákat vagy hogyan vezetünk folyószámla kontót, készlet kontót és eredmény kontót; > hogyan oldjuk meg a vállalati munkafeladatokat irodai kommunikációs technikák segítségével; > hogyan alkalmazzuk az adatfeldolgozást a kereskedelem területén; > hogyan kezeljük a vállalati munka- és szervezési eszközöket, mint például, többek közt, irodai gépeket és berendezéseket, íveket fénymásológépeket; > hogyan szerezzük be, készítsük elő és mutatjuk be a statisztikák készítéséhez szükséges adatokat, illetve hogyan használjuk a már kidolgozott statisztikákat; > hogyan fogalmazunk és alakítunk szövegeket és hogyan kezeljük a szövegszerkéztő eszközöket; > hogyan kell kimutatni a vállalat működéséből adódó kiadásait és bevételeit; > milyen feladatokat kell elvégezni a kiadások elszámolásánál; > milyen humán-erőforrás tervezési lehetőségek vannak; > milyen eseményeket kell feldolgozni a humán-erőforrás igazgatásában, pl. munkahelyre való jelentkezések vagy a munkatársak személyes dokumentációjának feldolgozása; > hogyan tekintsük át és dolgozzuk fel a fizetés-elszámoláshoz szükséges adatokat; > mi a megbízások és számlák feldolgozásának eljárása; > hogyan kell raktárt vezetni, hogyan tekintsük át, vezessük és ellenőrizzük az anyagkészleteket. A szakiskolai elméleti oktatás folyamán a diákok alaptudásokat szereznek meg különböző területekről, melyek fontosak a foglalkozáshoz, például a következőkről: > számvitel; > adatfeldolgozás; > általános közgazdaság; > speciális közgazdaság.

80



Jogi alapok: Irodai tisztviselő szakképzés szabálykönyve Keret tanterv az irodai tisztviselő képzési profilhoz, a Kulturális Minisztérium Konferenciájának döntése

Képzés befejezése, igazolások és vizsgák Képzés befejezése Vizsga a Szakképzésről szóló törvény 34. §-a szerint államilag elismert képzési profil keretében. A vizsga az Irodai tisztviselő szakképzés szabálykönyve szerint történik.

Szükséges igazolások A záróvizsgára bocsájtás előfeltételei: > jelentés-füzet mely a képzés folyamán vezetett, képzés-igazolás formájában és > sikeres részvétel közbenső vizsgán.

Záróvizsga A záróvizsgán be kell mutatni a képességet minősített szakmunka végzésére mely magában foglalja az önálló tervezést, végrehajtást és ellenőrzést. A vizsga írásos és gyakorlati részből áll és magában foglalja a vállalatban történő képesítés tartalmát és a szakiskolai oktatás tananyagát, amennyiben az releváns a szakképesítéshez. A vizsga írásos részében, mely összesen maximum négy órát tart, egy-egy feladatot kell kidolgozni a következő vizsgatárgyakból: > Irodai ügyintézés > Számvitel > Közgazdaság és szociológia A vizsga gyakorlati részében, mely összesen maximum két és fél órát tart, a következő vizsgatárgyakból kell feladatokat megoldani: > megbízások feldolgozása és iroda szervezése: > gyakorlati feladat feldolgozása munka- és szervezési eszközök segítségével, azután vizsga-beszélgetés > információ feldolgozása: > három gyakorlati feladat az Irodai ügyintézés és statisztika, Könyvelés és humán-erőforrás területekről Ha kétségek támadnak az írásos vizsga eredményei kapcsán, kiegészítő szóbeli vizsga is tartható. A vizsgán való átjutáshoz legalább elégséges eredményeket kell elérni az írásos és a gyakorlati részeken.

Végzés címe Végzés cím elnevezése: irodai tisztviselő.

81



Irodai tisztviselő: kompetencia katalógus Kompetenciák Az itt bemutatott foglalkozás alap profilja / sztenderd profil a legjelentősebb készségek és tudások választéka melyek jellemzik az adott foglalkozást. Ezen kompetenciák kiválasztása az oktatásról, továbbképzésről vagy felsőoktatásról szóló jogszabályok alapján történt, valamint a munkahelyek kínálata és a kandidátusok kínálata becslésén alapul. A kompetenciák és a feladat-területek alap profilja segítséget nyújt a munkaadóknak és munkakeresőknek és támogatja a szabad helyek kínálatának és a kandidátusok kínálatának automata összehasonlítását (mecsing folyamat). Ennek keretében a munkaadó a jövőbeni munkatársak iránt támasztott követelményei kerülnek összevetésre a munkakeresők kvalifikációról és tapasztalatról szóló adataival. Egyes kompetenciák törlésével vagy hozzáadásával minden alap profil hozzáigazítható az egyéni követelményeknek.

Az alap profil részi: > Szakmai kompetenciák (Hard Skills) > készségek és tudások melyeket általában a képzés és/vagy szakmában való munkavégzés során szerzünk. A képzés összetevőire jellemző a melléklet (iskolázás). > Társasági kompetenciák (Soft Skills) > személyes és szociális jellemvonások melyek a szakmai sikerhez ugyan olyan fontosak lehetnek mint a megalapozott szakmai kompetenciák. > Munkaterület/funkciók > tipikus foglalkoztatás és feladat-területek. A beállításban mint munkaterület van jellemezve. > Egyéb speciális kompetencia mely átfedődik kompetenciák mely speciálisan az adott munkahelyre, illetve kandidátusra lettek meghatározva, melyek csak egy adott feladatra vagy az adott vállalatban szükségesek, mint például: idegen nyelvek, AOP ismeretek, egyes szoftver termékek használata, külön technikák vagy gépkocsivezetői jogosítvány. Ezen „külön“ kompetenciák itt nem lehetnek felsorolva, habár specifikus tevékenységeknél nagy jelentőségük van.

Irodai tisztviselő: alkalmasság/érdeklődések Hajlamok és érdeklődések Előny: > Hajlam az írásos feladatokra, irodai és adminisztratív munkára, adatokkal és számokkal való munkára (pl. ügyfelekkel való levelezés, pénzügyi tervek kidolgozása, kamatláb számítása, formanyomtatványokkal és tabellákkal való munka) > Hajlam a megtervezett, szervezett munkára (pl. vállalat belső szervezése és adminisztráció) > Hajlam a kereskedelmi gondolkodásra, gazdasági sikerre orientált (pl. vállalati számvitelben: kiadások elszámolása, kiadások fejlődésének követése) > Érdeklődés az adatfeldolgozás iránt (nélkülözhetetlen az aktuális hardverek és szoftverek kezelésének jó ismerete) > Hajlam a szolgáltatásra, tanácsadásra, meggyőzésre (kereskedelmi és értékesítési munkáknál) > Hajlam az üzleti magatartásra az emberekkel szemben, állandóan váltakozó kontaktusok mellett (pl. különböző ügyfelek, szállítok, üzleti partnerek szembeni magatartás)

82



> Érdeklődés a közgazdasági események iránt (pl. azon piaci tényezők azonosításához melyek a vállalt viszonyaira és követelményeire hatnak).

Hátrány: > Ellenszenv az egy helyhez kötött munka iránt (többnyire íróasztali munka) > Ellenszenv az állandóan váltakozó és gyakran megszakadó munka iránt (pl. munkafolyamat megszakítása telefonos megkeresések által).

Képességek Nélkülözhetetlen: A következő képességekben szükséges egy bizonyos minimális szintű megléte a szakoktatáshoz és a foglalkozás végzéséhez. Színt mely magasabb ennél a minimumnál általában előnynek tekinthető. > Jó/átlagos általános intellektuális képesség (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek) > Megfigyelés és feldolgozás gyorsasága – papíron, képernyőn (listákkal, táblázatokkal, szövegekkel való munka) (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek) > Jó/átlagos szóbeli kifejezőkészség (pl. személyes vagy telefonos tanácsadás ügyfeleknek, tárgyalás szállítókkal) (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek) > Jó-átlagos írásbeli kifejezőkészség (pl. üzleti levelek, hivatalos jegyzetek szerkesztése) (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek) > Kereskedelmi képesség (pl. kiadásokra és eladásra irányuló gondolkodásmód, kereskedelemben vagy értékesítésben történő munka esetén) > Megfelelő képesség a gyors és biztos számkezeléshez (pl. számla ellenőrzések, statisztikák készítése) (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek) > Tervezési és szervezési képességek (pl. az Általános irodai ügyintézés munkaterületen: hivatalos és szervezési tervek kidolgozása)

Előny: > Szóbeli kijelentések jó nyelvi értelmezése (pl. telefonos megkeresésé esetén: az ügyfél által nem elégé precízen megfogalmazott kívánságainak megértése) > Jó emlékezőképesség (nevek, alakok, számok, dolgok megjegyzése).

Tudások és készségek A szakképzés folyamán megszerzett szakmai tudások és készségek mellett, nélkülözhetetlenek a következők: > idegen nyelvek elmélyített ismerete (elsősorban, üzleti angol), adott esetben egyéb, kevésbé szokásos nyelv ismerete is; > EOP (MS-Office, Excel, Power Point) elmélyített ismerete; > iparág-specifikus ismeretek (pl. technikai ismeretek).

83



Munkahelyi viselkedés Nélkülözhetetlen: > Precíz, figyelmes munka, határidő nyomása alatt is (pl. elszámolások és statisztikák kidolgozása) > Megtervezett, rendszerszerű munka (pl. számla-dokumentáció összecsatolása) > Összpontosítás fenntartásának képessége, zavaros környezetben is (a többszemélyes irodákra jellemző moraj) > Rend-érzés (pl. dokumentáció átfogása, akták tárolása) > Átkapcsolódási képesség (pl. munkamenet megszakítása ügyfél telefonhívása vagy kollégák kérései miatt) > Alkalmazkodási és együttműködési készség (az emberek ügyes kezelése) (pl. a „nehéz“ ügyfelekkel és szállítókkal való viselkedés) > Biztonság, hatékonyság a kontaktusokban (pl. a felettesekkel, szállítókkal és külföldi cégekkel való tárgyalásokon) > A vegetatív idegrendszer teherbírása (részben határidő nyomása alatt végzett munka, különböző munkák egyidejű végzése).

Előny: > Jó modor, kedvesség (az ügyfelekkel, üzleti partnerekkel való viselkedés) > Ápolt külső (olyan munkák esetén ahol kapcsolatba kerül az ügyfelekkel) > Felelősségtudat (pl. megbízások és számlák feldolgozásán való munka esetében: a hibák nagy pénzügyi kárral járhatnak) > Készen áll, hogy saját kezdeményezésére folyamatosan továbbképezze magát (pl. új sztenderd szoftverek vagy vállalat-specifikus programok).

Hátrány: Nincs adat.

Kizáró ok: Nincs adat.

Fizikai (testi) előfeltételek > Gerinc, lábak, karok és kezek funkciója és teherbírása (irodai kommunikációs berendezések használata) > Kézügyesség kétkezes munkához (számítógépen való gépelés) > Normális (illetve korrigált) látás közelre (képernyő használatára megfelelő) > Normális (illetve korrigált) hallás (telefonos kommunikáció) > Normális beszéd képesség (ügyfelekkel, szállítókkal, illetékes szervekkel való tárgyalás).

84



Testi megfelelőség rizikói A következő testi állapotoknál a munka-tevékenység megkezdése előtt orvossal kell konzultálni: > > > > > > >

gerinc, karok, kezek vagy lábak funkcionális rendellenességei; a közeli látás elégtelen korrigálási lehetősége; jelentős korrigálhatatlan hallás-sérülés; lelki betegségek, súlyos személyiségi rendellenességek; központi idegrendszer betegségei (különösen görcsrohamok); függőség-betegségek – alkohol vagy drog; jelentős beszédhibák.

Banki tisztviselő Feladatok és munkák áttekintése Az ügyfelekkel dolgozó részlegen („front office“) egy hitelintézeten belül a banki tisztviselők tanácsokat adnak ügyfeleiknek számlavezetés és fizetési rendszer, tőkebefektetés és hitelügyletek kapcsán. Ők maguk teljesítik az ügyfelek egyes megbízásait, például, a befizetéseket. A hitelintézet belső részlegén („back office“) ők szervezik az aktuális technikai folyamatokat, anyagvásárlást vagy beszerzést. A belső banki revíziók keretében számviteli ellenőrzéseket hajtanak végre és ügyelnek a jogszabályok és a vállalati irányvonalak betartására. Munkaterületük kiterjed a humán-erőforrás részlegre is. A banki tisztviselők munkahelyet leginkább a hotelintézetekben találnak. Ide tartoznak a bankok, központi bankok, takarékpénztárak, építkezési takarékpénztárak. Munkát találhatnak továbbá gazdasági tanácsadási cégeknél, tőke és befektetési tanácsadói vállalatoknál, biztosító társaságoknál és ingatlan-forgalmazó vállalatoknál. Általában irodában dolgoznak, elsősorban nagy üzletviteli helységekben (több munkahellyel) és ügyintézőablak-termekben. Az ügyfelekről való személyes gondoskodás keretében a banki tisztviselők eljárnak ügyfeleikhez, lakásaikba, illetve vállalataikba.

Banki tisztviselő: feladatok/munkák Feladatok és munkák Az ügyfelekkel dolgozó részlegen („front office“) egy hitelintézeten belül a banki tisztviselők tanácsokat adnak ügyfeleiknek számlavezetés és fizetési rendszer, tőkebefektetés és hitelügyletek kapcsán. Ők maguk teljesítik az ügyfelek egyes megbízásait, például, a befizetéseket. A hitelintézet belső részlegén („back office“) ők szervezik az aktuális technikai folyamatokat, anyagvásárlást vagy beszerzést. A belső banki revíziók keretében számviteli ellenőrzéseket hajtanak végre és ügyelnek a jogszabályok és a vállalati irányvonalak betartására. Munkaterületük kiterjed a humán-erőforrás részlegre is.

85



Munka leírása (foglalkozás képe) A banki tisztviselők a hitelintézetek összes üzleti területein dolgoznak. Tanácsolják a bankok ügyfeleit az összes pénz-ügyletekkel és tőkével kapcsolatos kérdésben és a vállalat belső ügyeit végzik. Dolgozhatnak mint az ügyfelekkel dolgozó részlegen („front office“), mint pedig a bank belső részlegén („back office“). Az ügyfelekkel dolgozó részlegen tanácsokat adnak az ügyfeleknek, többek közt, számlavezetésről és belföldi fizetési rendszer kapcsán a számukra legmegfelelőbb számlatípusról és a készpénz-nélküli fizetési rendszerben nyújtott szolgáltatásokról, például fizetés átutalással, beszedéssel, csekkel és hitelkártyával. Ugyanakkor, mint ahogyan a pénz- és tőkebetétnél is, tájékoztatják az ügyfeleket a jelenleg érvényes jogszabályokról, például az adótörvényekről. Megnyitják és vezetik a számlákat, befizetési és kifizetési megbízásokat felvesznek és továbbítják a hitelintézet pénztáráig. Továbbá, a banki tisztviselők tanácsokat adnak az ügyfeleknek a pénz- és tőkebefektetés kérdéseiben, például takarékossági programokról és értékpapírokba vagy nemesfémekbe való pénzbefektetésekről. Ezzel kapcsolatban, mint ahogyan az egyéb tevékenységeikhez, figyelmesen követniük és elemezniük kell a gazdasági fejlődést és tőkepiacot, például a tőzsdei ingadozások és új befektetési lehetőségek tekintetében. Végrehajtják az ügyfelek megfelelő megbízásait a pénz- és tőkebefektetéssel kapcsolatban, vásárolnak és eladnak, például értékpapírokat, belföldi és külföldi tőzsdéken. Ezen kívül, kezelik az ügyfelek értékpapírjait és értéktárgyait és tárolják páncéltermekbe és széfekbe. Külföldi ügyletek és utazás alkalmával a fizetési rendszer kérdései esetén a banki tisztviselők tanácsokat adnak a nemzetközi készpénz-nélküli fizetési rendszer és nemzetközi finanszírozás lehetőségeiről. Vásárolnak és eladnak idegen valutát, készpénzt, valamint utazási csekket, felveszik és ellenőrzik az ügyfelek fizetési megbízásait, átszámítanak valuta-értékeket és elindítják a végrehajtást a külföldi korreszpondens bankokon keresztül. A hitelügyletek keretében a banktisztviselők informálják ügyfeleiket a számukra megfelelő finanszírozási lehetőségekről. Értékelik magánszemély-ügyfeleik hitellel kapcsolatos kívánságait és hitelképességüket, figyelembe véve jövedelmük és vagyonuk állapotát, valamint a biztosítás eszközeit. A vállalatok hitelügyleteinél elemzik azok költségvetéseit, a nyereség és veszteség elszámolását és értékelik a hitelnyújtás kockázatait. Adott esetben a bankok értékelését végzik el a Bázeli bankfelügyelő („Bazel II”) Kritérium Katalógusa szerint, jogiszemély-ügyfeleik pénzügyi helyzetének értékelését és meghatározzák a kamatot mely szerint a hitel engedélyezve lesz. Az ügyfelekkel való egyéni tanácskozáshoz tartózik a telefonos vagy közvetlen kontaktus általi személyes gondoskodás, akár a hitelintézetben, irodában, az ügyfélpulton, az ügyfélnél, otthonában vagy tevékenységének helyiségeiben. Az ilyen individuális tanácskozás keretén belül a banktisztviselők közvetítőként szerepelnek építési takarék-, életbiztosítási és szerződéskötésekben, lízingszerződéseknél. Az ilyen és ehhez hasonló, ügyfelekkel való munkák gondozott megjelenést, jó modort és ügyes, rokonszenves fellépést követelnek meg. A bank belső részlegén a banktisztviselők tervezéssel, belső vállalati munkafolyamatok irányításával foglalkoznak. Ők szervezik meg, például, a műszaki eszközök beszerzését és használatát, a könyvelésben pedig gondoskodnak az üzleti folyamatok helyes könyveléséről. Ők végzik a vezérlő lap és eredménykimutatás ellenőrzését és tájékoztatják az igazgatóságot az üzleti partnerek, üzleti egységek fejlődéséről, valamint a költségekről és bevételekről. Ennek alapján általuk készülnek mérlegek és a nyereség és veszteség eredménykimutatása. Emellett, a banktisztviselők

86



ellenőrzik és felügyelik a jogszabályok tiszteletben tartását, például, az adótörvényt, az adatvédelmi és a belső vállalati politikára vonatkozó rendeleteket. Ők készítik elő az igazgatóság számára felülvizsgálatainak eredményéről szóló beszámolót, valamint javítási javaslataikat. Minden munkájukban, úgy az ügyfelekkel való munkában, mint a bank belső részlegén, a banktisztviselők informatikai és kommunikációs rendszereket használnak. Például, olyan szoftvert használnak mely segíti tanácsadói funkciójukat. Munkaanyagként számukra különösen jól szolgálnak az űrlapok és kérdőívek, például elszámolási táblázatok, átutalási és hitelkövetelményi űrlapok, míg időközben e dokumentáció nagy részének feldolgozása számítógépen történik. A munkahelyek melyeken ügyfelekkel kell dolgozni gondozott megjelenést, jó modort és ügyes, rokonszenves fellépést követelnek meg.

Feladatok és munkák (lista) > Tanácsadás ügyfeleknek a számlavezetés és a kifizetési műveletek kérdéseiről, valamint ezek gondozásáról: > Ügyfelek tanácsolása a számlatípus kiválasztásában, valamint a számla használatának lehetőségeiről; > számlanyitás, számlavezetés, és a számlalezárás; > tanácsadás az ügyfeleknek a fizetési forgalom különböző termékeiről, beleértve az elektronikus és „internetes bankműveletek“ (online banking) termékeit, valamint azok árusítását; > ügyfélmegbízások feldolgozása a belföldi és külföldi fizetési forgalomban. > Pénz és vagyon tétek kínálata és az értékpapírokkal való munkálatok végzése: > tanácsadás a számlára való befektetések lehetőségeiről (pl. takarék- és lekötött betétek, megtakarítási parancsfájlok); > tanácsadás az ügyfeleknek az értékapírokba való befektetésekkel kapcsolatban, részvényekbe, fix kamatozású értékpapírokba, befektetési jegyekbe, valamint a pénzügyi származékokba (opciók, tőzsdei határidős lehetőségek); > értékpapír-elszámolások feldolgozása; > az értékpapírok megfelelő kezelésének és megőrzésének biztosítása; > a tőkepiac és a gazdasági fejlődés megfigyelése és elemzése; > az építészeti takarékosság termékeinek értékesítése és biztosítása együttműködésben az építési takarékpénztárakkal és biztosítókkal – az ajánlattevők körében; > az ügyfelek informálása a különböző befektetési formák bonifikációs hozamáról és azok adókövetkezményeiről. > Természetes és jogi személyek hiteleinek feldolgozása, illetve a kiépítés finanszírozása: > az ügyfelek tanácsolása és gondviselése a természetes és jogi személyek hiteleivel, újraelosztásukkal és az adósság konszolidációjával kapcsolatban; > az ügyfelek hitelkívánságainak és hitelképességeinek értékelése, például a jövedelmük és vagyonuk, az egyensúly, a nyereségek és veszteségek kiszámítása által; > értékelés végrehajtása; > a biztosítási eszközök értékelése és a biztosítási eszközökre vonatkozó szerződés kidolgozása; > a hiteligény kidolgozása a kockázatok felmérésével; > a folyó hitelkötelezettségek kezelése és ellenőrzése; > az ügyfelek tanácsolása privát vagy üzleti építkezések finanszírozása tekintetében; > ingatlanok finanszírozásának kezelése. > Külfölddel folyó ügyletek: > ügyfelek tanácsolása az utazás alatti fizetési eszközökről; > idegen valuták és utazási csekkek vásárlása és eladása; > ügyfelek tanácsolása a nemzetközi nem készpénzes fizetési forgalom kérdéseiben;

87



> a nem-dokumentált nemzetközi fizetési forgalom eseteinek feldolgozása (pl. átutalások, állandó megbízások, külföldi és az Euró-csekkek); > az export és import ügyletek keretében megjelenő dokumentált megbízólevelek, dokumentált begyűjtésék és garanciák feldolgozása (dokumentált nemzetközi fizetési forgalom); > az import és export finanszírozásának lezajlása. > A a tervezés feladatainak, szervezésének, irányításának és ellenőrzésének átvállalása a bank belső területein, mint amilyenek a könyvelőség, a kontrolling, az adatok szervezése és feldolgozása, a beszerzések, a személyzeti osztály és a revízió: > a belső munkafolyamatok tervezése és irányítása; > az üzleti eljárások lefedése a vállalat számviteli eszközeinek segítségével, ezek dokumentálása és értelmezése; > ügyfelek elnyerésének és a banki szolgáltatásnyújtás költségeinek és bevételeinek meghatározása és értékelése; > a jogszabályi rendeletek és a belső vállalati szabályok betartásának ellenőrzése és felügyelete; > a műszaki segédeszközök beszerzésének és használatának megszervezése.

Szakosodások Képesítéseddel a következő (funkcionális és üzleti) területeken dolgozhatsz: > pénzügyi és számviteli szolgáltatások, könyvvizsgálat; > szolgálatok, tanácsadás; > kereskedelem, értékesítés, ügyfelek megnyerése. Adott esetben egyes munkakörökre lehet specializálódni, mint például: > hitelügyletek; > értékpapír ügyletek; > nemzetközi ügyletek.

Képzés tartalmai A a képzési vállaltban a jövőbeni banktisztviselők a következőket tanulják: > hogyan adjanak tanácsot az ügyfeleknek bankszámla választásnál és a számlákra, értékapírokba és egyéb pénzügyi eszközökbe (kötvényekbe, építési takarék szerződésekbe, életbiztosításba) való befektetésről és, hogy közben figyelemmel legyenek a szükséges jogi rendelkezésekre, szerződési kötelezettségekre és rendelkezési jogokra kapcsolatban, részvényekbe, fix kamatozású értékpapírokba, befektetési jegyekbe, valamint a pénzügyi származékokba (opciók, tőzsdei határidős lehetőségek); > hogy tanácsolják az ügyfeleket a fizetési módokról és a szolgáltatásokról a nemzeti és nemzetközi fizetési forgalomban (készpénzes fizetés, bank-, hitelkártyák, elektronikus banki ügyintézés, fizetési eszközök utazáskor), valamint végezzék a fizetési forgalmat az ügyfelek részére; > milyen fajta hitelek vannak természetes és jogi személyek számára és építés finanszírozására, hogyan kell a biztosítási eszközeik értékelését végrehajtani és hogyan kell ellenőrizni a hitelnyújtás gazdasági előfeltételeit; > a vállalati számvitel eszközeinek használatát; > megismerik a marketing intézkedéseket, tanácsadási és eladási beszélgetések vezetését és, hogy piacorientáltan gondolkozzanak; > feladat-orientált információs és kommunikációs rendszerek használatát; > megismerik az adatvédelmi, fogyasztóvédelmi, környezetvédelmi, valamint biztonsági és munkahelyi egészségvédelmi (munkavédelem, baleset-megelőzés, tűzvédelem) szabályokat és előírásokat.

88



A szakiskolában a banktisztviselők a következőket tanulják: > > > > > > > > > > > >

számlákat vezetni; a piaci döntés modell használatát; külföldi ügyletek vezetése; kiépítés finanszírozás és jogi személyek hiteleinek feldolgozása; hogy a privát és üzleti tevékenységüket megfelelő jogi kereteken alapozzák; a vállalat, hitelből fakadó, kötelezettségeinek áttekintését és dokumentálását; pénz- és tőkebefektetések, valamint külön pénzügyi eszközök kínálatát; adótájékozást; természetes személyek hiteleinek feldolgozását; kiadások és bevételek meghatározását, illetve hogyan hassanak azokra; hogyan értékeljék a vállalat dokumentált kötelezettségeit; gazdaságpolitika hatásainak felmérését.

E közben adatfeldolgozó (pl. speciális alkalmazott szoftverek) és szövegszerkesztő eszközöket, valamint információs és kommunikációs rendszereket használnak.

Jogi alapok: Banktisztviselő szakképzés szabálykönyve Keret tanterv a banktisztviselő foglalkozáshoz, a Kulturális Minisztérium Konferenciájának döntése

Képzés befejezése, igazolások és vizsgák Képzés befejezése Záróvizsga a Szakképzésről szóló törvény (BbiG) 34. §-ának felel meg. A vizsga a banki tisztviselő szakképzés szabálykönyve szerint történik.

Záróvizsga A záróvizsga írásos és gyakorlati részből áll. Írásbeli vizsga a Bankszektor, Számvitel és irányítás, valamint Közgazdaság és szociológia tantárgyakból van. Szóbeli vizsga az Ügyfelekről való gondoskodás tantárgyból van. Ezen kívül. ha kétségek támadnak az írásos vizsga eredményei kapcsán, kiegészítő szóbeli vizsga is tartható.

Az írásbeli vizsga tárgyainak követelményei: > Bankszektor vizsgatárgy: Maximum 180 perc alatt feladatokat és esettanulmányokat kell megoldani, ügyfél- és piacorientált módon. Be kell mutatni az üzleti helyzetek ellenzésének képességét és kifejteni és bemutatni a lehetséges megoldásokat. Vizsga területek: > Számlavezetés > Fizetési forgalom > Pénz- és tőkebefektetés > Hitel ügyletek

89



> Számvitel és irányítás vizsgatárgy: Maximum 90 perc alatt feladatokat és esettanulmányokat kell elemezni és megoldani. Be kell mutatni a számvitel és az irányítás közötti kapcsolat és összefüggés megértését. > Közgazdaság és szociológia vizsgatárgy: Maximum 90 perc alatt feladatokat és esettanulmányokat kell megoldani. Be kell mutatni a foglalkozások és munka világának a gazdasági és társadalmi összefüggéseinek ábrázolásának képességét. A vizsgaterületek: > Munka- és társadalmi-jogi keretfeltételek > humán erőforrás részleg és a szakképzés > Gazdasági berendezés és gazdaságpolitika > Ügyfelek tanácsadása vizsgatárgy: A maximum 20 percig tartó tanácsadási beszélgetés során a jövőbeni banktisztviselők be kell, hogy mutassák, két kiválasztott feladat alapján, hogy képesek szisztematikus és helyzetnek megfelelő beszélgetést vezetni az ügyféllel. A vizsga releváns területei: > Számlavezetés és fizetési forgalom > Pénz- és tőkebetét > Hitel ügyletek A vizsgán való átjutáshoz legalább elégséges eredményeket kell elérni az összeredményben és háromban a négy vizsgatantárgyból. Amennyiben valamely tantárgyból a vizsgaeredmény elégtelen, megbukott a vizsgán.

Végzés címe Végzés cím elnevezése: banki tisztviselő. Banktisztviselő: Kompetenciakatalógus Kompetenciák Az itt bemutatott foglalkozás alap profilja / sztenderd profil a legjelentősebb készségek és tudások választéka melyek jellemzik az adott foglalkozást. Ezen kompetenciák kiválasztása az oktatásról, továbbképzésről vagy felsőoktatásról szóló jogszabályok alapján történt, valamint a munkahelyek kínálata és a kandidátusok kínálata becslésén alapul. A kompetenciák és a feladat-területek alap profilja segítséget nyújt a munkaadóknak és munkakeresőknek és támogatja a szabad helyek kínálatának és a kandidátusok kínálatának automata összehasonlítását (mecsing folyamat). Ennek keretében a munkaadó a jövőbeni munkatársak iránt támasztott követelményei kerülnek összevetésre a munkakeresők kvalifikációról és tapasztalatról szóló adataival. Egyes kompetenciák törlésével vagy hozzáadásával minden alap profil hozzáigazítható az egyéni követelményeknek.

Az alap profil részi: > Szakmai kompetenciák (Hard Skills) készségek és tudások melyeket általában a képzés és/vagy szakmában való munkavégzés során szerzünk. A képzés összetevőire jellemző a melléklet (iskolázás). > Társasági kompetenciák (Soft Skills) személyes és szociális jellemvonások melyek a szakmai sikerhez ugyan olyan fontosak lehetnek mint a megalapozott szakmai kompetenciák. > Munkaterület/funkciók tipikus foglalkoztatás és feladat-területek. A beállításban mint munkaterület van jellemezve.

90



> Egyéb speciális kompetencia mely átfedődik kompetenciák mely speciálisan az adott munkahelyre, illetve kandidátusra lettek meghatározva, melyek csak egy adott feladatra vagy az adott vállalatban szükségesek, mint például: idegen nyelvek, AOP ismeretek, egyes szoftver termékek használata, külön technikák vagy gépkocsivezetői jogosítvány. Ezen „külön“ kompetenciák itt nem lehetnek felsorolva, habár specifikus tevékenységeknél nagy jelentőségük van.

Képzési forma Duális képzésről van szó melyet szövetségi szinten a Szakképzési törvény (BBiG) szabályoz. Az oktatás elsősorban képesítési vállalatban és szakiskolában folyik. Banki tisztviselő: alkalmasság/érdeklődések

Érdeklődések / Előny: > Hajlam az írásos feladatokra, irodai és adminisztratív munkára, adatokkal és számokkal való munkára (pl. ügyfelekkel való levelezés, pénzügyi tervek kidolgozása, kamatláb számítása, formanyomtatványokkal és tabellákkal való munka); > Hajlam az egzakt, analitikus gondolkodásra gyakorlati feladatok végzésénél (pénzbetéti számla példakidolgozás az ügyfelek számára előnyök és hátrányok kiemelése, a tőzsdei fejlemények kritikus elemzése mint alap az ügyfelek tanácsolására, pontozási eljárás használata a vállalati hitelek kockázatának becslésére); > Hajlam a kereskedelmi gondolkodásra, gazdasági sikerre orientált (pl. felismerni az ügyfél szükségeit, a pénzügyi megoldások kidolgozásánál figyelembe venni a gazdaságosság elveit); > Hajlam az üzleti magatartásra az emberekkel szemben, állandóan váltakozó kontaktusok mellett (pl. ügyfelek kiszolgálása pultnál); > Érdeklődés a gazdaság és politika iránt; > Képes felmérni hogyan hat az adópolitika a lakosság takarékossági és befektetési szokásaira.

Hátrányok: > Ellenszenv az egy helyhez kötött munka iránt (többnyire ügyfélszolgálati pulti vagy íróasztali munka); > Ellenszenv egy gazdasági intézménybe való besorakozás iránt (pl. elvárt a főleg komoly, üzleti öltözködés, a gazdasági és jogi előírásoknak, mint a kamat számítási vagy hitelképességi szabályok, pénzbetétből származó nyereség adózásának szabályai, megfelelő munkavégzés; a társadalmi szempontok nem állhatnak előtérben); > Ellenszenv a precizitást igénylő munkák iránt (téves elszámolások, kifizetések vagy tanácsok hosszú távú következményekkel járhatnak és visszafizetési igényekhez vezethetnek); > Ellenszenv az ügyfelek láttára történő munkavégzés iránt (gyakori munka többszemélyes irodákban és ügyfélszolgálati ablaknál).

Képességek Nélkülözhetetlen: A következő képességekben szükséges egy bizonyos minimális szintű megléte a szakoktatáshoz és a foglalkozás végzéséhez. Színt mely magasabb ennél a minimumnál általában előnynek tekinthető. > Jó/átlagos általános intellektuális képesség (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek);

91



> Átlagos megfigyelés és feldolgozás gyorsasága (pl. dokumentáció gyors áttekintése, jogi előírásokkal, statisztikákkal, táblázatokkal i kérvényekkel való munka, papíron vagy képernyőn); (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek); > Jó/átlagos logikai gondolkodás képessége (a tárgyterület nagyobb fokú összetettsége és absztrakciója) (pl. tőzsdei adatok elemzése, finanszírozási tervek kidolgozása); (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek); > Jó/átlagos matematikai készségek (állandó számokkal és adatokkal való foglalkozás, pénzügyi matematika); (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek); > Átlagos nyelvi-logikai gondolkodás képessége (szerződési rendelkezésekkel, jogi előírásokkal és rendeletekkel való foglalkozás) ; (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek); > Jó/átlagos nyelvi kompetencia (nyelv- és szövegmegértés, szóbeli és írásbeli kifejezőkészség, nyelvi memória, nyelvi találékonyság); (írásos levelezés az ügyfelekkel, beszélgetés az ügyfelekkel a szolgálati pultnál, a banktechnikai és pénzügyigazdasági tényeket érthető módon kell bemutatni a különböző műveltségi szinten lévő laikus ügyfeleknek); > Jó/átlagos emlékezőkészség és memória (számok megjegyzése és észben tartani a neveket és a sok különféle ügyfelek ügyeit, eszébe jutnak az aktuális pénzügyi befektetés lehetőségei és hitel feltételek); (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek); > Kereskedelmi képesség (pl. hitelkérelmek becslése, finanszírozási tervek kidolgozása, pénzügyi szolgáltatások értékesítése, piaci elemzés készítése pénzügyi termékekre).

Előnyök > Leleményesség (pénzügyi szolgáltatásokat célszerűen hozzáigazítani az ügyfél adott helyzetéhez és olyan megoldást találni mely rövidtávon az ügyfél javára lesz és egyben hosszútávon is lesz gazdasági értelme); > Tervezési és szervezési képességek (pl. belső banki tervezési és szervezési feladatok végzése).

Tudások és készségek Nélkülözhetetlen: A következő tudások és készségek esetében szükséges egy bizonyos minimális szintű megléte a szakoktatáshoz és a foglalkozás végzéséhez. Színt mely magasabb ennél a minimumnál általában előnynek tekinthető. > Átlagos teljesítmény németből, különös biztosság helyesírásban, mondatszerkezetben és kifejezésben (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek); > Átlagos tudásszint matematikából, számítási műveletek biztos használata, decimális-, töredék-, százalékszámítás, hármas szabály (viszonyítási csoport: középiskolát elvégzett személyek).

92



Előnyök > Angol nyelvtudás (angolul beszélő ügyfelekkel és üzleti partnerekkel való kontaktus); > Egyéb idegen nyelv ismerete (pl. spanyol, francia); > Az adatfeldolgozó technikai berendezések átlagos ismerete és használati készségek (pl. számítógépes munka).

Munkahelyi viselkedés Nélkülözhetetlen: > Megtervezett, rendszerszerű munka (különböző ügyek párhuzamos feldogozása; hitelkérelem becslése rendszerszerű kritériumok alapján); > Precíz, figyelmes munka, határidő nyomása alatt is (pénzügyi kárral járhat az ügyfeleknek a téves elszámolás, kifizetés vagy tanácsadás); > Átkapcsolódási képesség (pl. munkamenet megszakítása ügyfél érkezése vagy telefonhívás miatt, a különböző ügyfelek különböző szükségleteinek megfigyelése és megfelelő reagálás); > Felelősségtudat (a tulajdon értéke iránti magatartás); > Diszkréció (banki titok megőrzése a jogilag előírt szabályok szerint); > Őszinteség (pénzzel, értékpapírokkal és szerződésekkel való munka); > Alkalmazkodási és együttműködési készség (saját viselkedés rugalmas igazítása a személyeknek, helyzeteknek és kitűzött céloknak megfelelően, az emberek ügyes kezelése a pultnál és tanácsadásnál, a kollégákkal való együttműködésnél); > Jó modor, kedvesség (az ügyfelekkel, üzleti partnerekkel való viselkedés, kedves fellépés az ügyfelekkel, stabil magatartás kritikus helyzetekben is, megfelelően komoly munkahelyi öltözék).

Előny > Együttérzés, tapintatosság, türelmesség (figyelembe venni az ügyfél különböző kívánságait, ügyfelekkel szembeni tapintatos magatartás pénzügyi válsághelyzetekben); > Összpontosítás fenntartásának képessége, zavaros környezetben is (gyakori munka több-munkahelyes helységekben, pult-termekben).

Hátrány: > Hajlam a kockáztatásra (károk keletkezhetnek az ügyfél vagy a bank számára); > Kifejezett együttérzés a belső distancia kialakításának képessége nélkül (néha szükséges nehéz döntéseket kell képviselni pénzügyi nehézségekbe jutott ügyfelekkel szemben).

Kizáró ok: Nincs adat.

93



Fizikai (testi) előfeltételek > Gerinc, lábak, karok és kezek funkciója és teherbírása; > kar és kéz funkcióját használhatja kétkezes munkánál (pl. AOP berendezések használata, kézzel írás); > normális, illetve korrigált látás közelre > képernyő használatára megfelelő; > normális, illetve korrigált hallás (kapcsolattartás az ügyfelekkel); > zavartalan beszédkészség, jól artikulált, teherbíró hang; > jó testi állapot (szív- és érrendszer normális terhelhetősége); > vegetatív idegrendszer terhelhetősége. Állami tisztviselő karrierhez (tartományi és községi pénzügyi közjogi intézmények): > bizonyítvány az egészségügyi megfelelésről hivatali vagy egyéb megbízható intézményben dolgozó orvos szakvéleménye révén.

Testi megfelelőség rizikói A következő testi állapotoknál a munka-tevékenység megkezdése előtt orvossal kell konzultálni:

> > > > > > > > >

gerinc, karok, kezek vagy lábak funkcionális rendellenességei; a kétkezes munka elégtelen képessége; súlyosabb idült légzőszervi betegségek; szív- és érrendszer idült, munkaképességet csökkentő állapota; a közeli látás elégtelen korrigálási lehetősége; jelentős látási zavar, színvakság; jelentős korrigálhatatlan hallás-sérülés; jelentős beszédhibák; központi idegrendszer betegségei (különösen görcsrohamok);

> függőség-betegségek – alkohol vagy drog; > lelki rendellenességek, depresszió; > súlyos pszichikai, azaz vegetatív zavarok.

94



Lehet, hogy a következő képeken rejlik a kívánt foglalkozásod. Keresd meg a kívánt foglalkozásod minősítési keretét és készíts elmetérképet.

KÖZGAZDÁSZ

MEZŐGAZDÁSZ

ELEKTRONIKUS

BÁNYÁSZ-GEOLÓGUS

GÉPÉSZ

MEDIKUS

KOZMETIKUS

Készíts elmetérképet a kívánt foglalkozásod minősítési keretéről. Emlékeztetlek, hogy a következő oldalt vízszintesen fordítsad és újból olvasd el a térképkészítési utasítást. A következő kép csak ösztönzés számodra hogyan néz ki egy elmetérkép.

REČI = SZAVAKAT; LOGIKU = LOGIKÁT;

Használd ezt a térképmodellt minden érdekes tartalomra melyet könnyű és kreatív, szórakoztató és konstruktív módon meg akarsz tanulni, és akarod, hogy a hosszan tartó memóriádban megmaradjon!

95




ISKOLAVÁLASZTÁSI KRITÉRIUM Iskola választási kritériumok

Nálad van a kártya a foglalkozással. Írd le a kártyán található foglalkozást, jelöld meg az értékelési skálán mennyire vagy elégedett ezzel a foglalkozással és indokold meg írásban miért pont oda tetted a jeledet.

Írd le a kártyán található foglalkozást: Helyezd el a jeled

a foglalkozás értékelési skálán:

+

-

Indoklásod:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



+

-

Indoklásod: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


+ Indoklásod:


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

96



Tanulmányozd át az iskolaválasztási kritériumokat. Az általad választott iskoláknál, keretezd be az adott kritériumra vonatkozó értékelésedet, azután értékeljed skálán 1-től 4-ig, ahol az 1 azt jelenti, hogy teljesen elégedetlen vagy ezzel az iskolával, 4-ig ami azt jelenti, hogy teljesen elégedett vagy az adott iskolával.

Iskolaválasztási kritériumok Iskolai kritérium: Érdeklődés Képességek Közeli iskolába járás lehetősége Iskola imázsa Kereseti lehetőség az iskola befejezte után Karrier-kilátások Munkaerő-piaci kilátások Iskolai hangulat


Értékelés

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

ÁLLÁSPONTOK VIZSGÁLATA Kérdések a gondolkodáshoz

Gondolkozz a kérdésekről a személyes reflexiódhoz és írd le a válaszokat.

Önreflexió kérdések > > > > > > > > > >

Gyakran döntöttél-e másképpen az osztálytársaid többségétől? Hogyan érezted magad amikor spontán állást kellett foglalnod? Az osztálytársaid mely döntései értek váratlanul? Sikerült-e a beszélgetések folyamán szétoszlatni az előítéleteket? Miért vezettek egyes kijelentések különösen polarizációhoz? Volt-e olyan kijelentés melyet tapasztalataid alapján megcáfolhattál? A lányok és a fiúk gyakran szavaztak másképpen? Másképpen szavaztál-e volna ha több időd lett volna a gondolkodáshoz? Megváltoztattad-e a véleményed valamely kijelentés kapcsán? Szükséges volt-e egyes kijelentésekről részletesebben plenárisan beszélgetni, előbb mint valami másról?

97


Másolandó ív 19a


Nők – háztartás vagy karrier

Feladatod, hogy az állításokat tartalmazó moderáló kártyák alapján indokoljad meg saját véleményedet az előtted álló állításokról.

A nő férjhez kell, hogy menyen, háztartást vezessen és gyerekeket neveljen.

A nők férjhez mennek és gyerekeket szülnek, nem szükséges a hosszú és drága iskolázás.

A nők jobban főznek a férfiaknál.

A fiúk szerelési munkában ügyesebbek mint a lányok.

Az anya a gyerek születése után első három évig otthon kell maradjon.

A dolgozó anyák jobban meg vannak terhelve mint a férfiak.

98



A dolgozó anyák gyerekei általában problematikusak.

A férfiak szinte mindig többet keresnek a nőknél.

A fiúk is ugyanúgy szeretnek játszani a babákkal mint a lányok, de nem mernek.

A dolgozó nők gyerekei csak egészségtelen készételeket esznek.

A nő természeténél fogva hajlamos a gondoskodó és társasági viselkedére.

A nők ritkán vannak vezető beosztásban.

99


Másolandó ív 19b


Munka teljesítmény és kereset A foglalkozás kiválasztásánál gondolni kell a pénzre is

A háziasszonyok fizetve kell legyenek a munkájukért.

A jó iskolai végzettség nem döntő a fizetésnél.

A tanárok fizetése túl magas/ túl alacsony.

Sok pénzért olaj-platformon is dolgoznák.

A menedzserek túl sokat keresnek.

Aki akar dolgozni, az talál munkát.

100



Ha jól tudom keresni bármilyen munkát csinálnák.

A munkanélküliek nem akarnak dolgozni.

A munkanélküliek elegendő pénzt kell kapjanak a saját és családjuk megélhetéséért

A nehéz fizikai munkát végző embereknek többet kellene keresniük

Egyesek sokat keresnek és szinte semmit nem csinálnak.

A műszakokban és éjjel dolgozó munkások többet kell hogy keressenek mint akik nappal dolgoznak.

101




SZAKMAVÁLASZTÁS ÉS JÖVEDELEM

Szakmaválasztás és jövedelmek

Feladatod, hogy értékeljed mennyire állsz készen, hogy az adott foglalkozást válasszad úgy, hogy keresztel megjelölöd készségedet (a kör központja jelképezi a legnagyobb készségedet és minél távolabb vagy a központtól annál kevésbé vagy kész az adott foglalkozásra).

AKNÁSZ

AKNÁSZ Fizetés – 800 euró, magas kockázattal járó foglalkozás, terepmunka…

LÉGIKISASSZONY

LÉGIKISASSZONY Fizetés – 1000 euró, magas kockázattal járó foglalkozás, gyakori távollét az otthontól, fizikailag megterhelő…

102



VIROLÓGUS

VIROLÓGUS Fizetés – 600 euró, labormunka, kitettség vírusoknak (vagy munka trópusi betegségek intézetében ahol az AIDS-betegeket kezelik…

FIZIKUS

Fizikus Fizetés – 500 euró, labor munka, kitettség sugarazásnak…

103



A csapatod egy vállaltnak az irányító bizottsága mely meghatározza a munkatársak fizetésének magasságát. Feladatotok, hogy értékelési kritériumokat állítsatok fel a fizetés meghatározására következő foglalkozásokra: aknász, légikisasszony, virológus, fizikus Vincsán. Az álláspontotokat meg kell indokolni.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------AKNÁSZ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------LÉGIKISASSZONY --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VIROLÓGUS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FIZIKUS

Jelöld meg a csapatban a megbeszélési folyamattal való elégedettséged fokát.


AZ ORIENTÁCIÓ TISZTA KÉPET ALKOT Az időszerű információ tiszta képet alkot

A feladatod felbecsülni mennyire fontosak számodra a kívánt jövőbeni foglalkozásod jellemzői. Az összpontszám melyet adhatsz az összes tételre 15. Osszad be az összes felsorolt tételre. Elképzeléseim a foglalkozásokról Elismerést kapok munkámért. Sokat keresek. Jó haladási lehetőségeim vannak. Munkahelyem közel van az otthonomhoz. Kellemes kollégákkal dolgozom együtt. Magas pozícióban dolgozom. Munkaidőm megfelel a családnak. Önállóan dolgozom, saját felelősségre. A munkahelyem biztos. Van lehetőség a munkaidő rövidítésére. Stressz nélkül dolgozhatok. Kiegészítő társadalom biztosítás jár a munkatársaknak. Élvezem a munkámat. Kézműves munkákat végezhetek. Kis vállaltnál dolgozhatok. Irodában számítógéppel dolgozhatok.

Pontok

104



FOGLALKOZÁS LEÍRÁSA ELMETÉRKÉP SEGÍTSÉGÉVEL A SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEN MŰHELY 22 BÁTORÍTÁS FÁJA Másolandó ív 22

105



4. Fázis: Gyakorlatban megismerem a számomra érdekes iskolák és foglakozások lehetőségeit 5. Fázis: Ellenőrzöm a profilomat: összevetek az igényekkel, döntök és pontosítok


ELŐKÉSZÜLET A VALÓS TALÁLKOZÁSOKRA

Gyémánt lista

Készíts önfelmérést (saját felmérésed) a kívánt foglalkozásról és iskoláról való tájékozottságodról. Válassz helyet az 1-től 5-ig skálán és jelöld keresztel vagy egyéb jellel mennyire mennyire vagy tájékozott a kívánt foglakozásról és iskoláról. Használd a skálán található tájékozottság leírását:

ÖNFELMÉRÉS – TÁJÉKOZOTTSÁGOM A KÍVÁNT FOGLALKOZÁSRÓL ÉS ISKOLÁRÓL 5 – a lehető legnagyobb mértékben tájékozott 4 – nagy mértékben tájékozott 3 – elég információm van 2 – kevésbé van információm 1 – nincs információm 1

2

3

4

5

Készíts javaslatot és listát azokról a szervezetekről/vállaltokról és iskolákról melyeket meg szeretnél látogatni, hogy kipróbálhassad a gyakorlatod a kívánt foglalkozásod és iskolád keretében. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------1

------------------------------------------------------------------------------------------------------------2

------------------------------------------------------------------------------------------------------------3

------------------------------------------------------------------------------------------------------------4

------------------------------------------------------------------------------------------------------------5

------------------------------------------------------------------------------------------------------------6

------------------------------------------------------------------------------------------------------------7

106



A csoportban való csere és megbeszélés után készíts „gyémánt listát“ az iskolákról, szervezetekről, vállalatokról melyeket meg akartok látogatni. Először töltsd ki a „gyémánt” középső részét (ahol három mező van) azokkal az iskolákkal, szervezetekkel, vállalatokkal melyek iránt a legnagyobb érdeklődés van a csoportodban és a többség javasolta. Azután a felette és alatta lévő mezőkbe (két-két mező) írd be a gyakori de kevésbé fontos javaslatokat és végül egy-egy javaslatot a gyémánt csücskeibe. GYÉMÁNT LISTA A MEGLÁTOGATANDÓ ISKOLÁKRÓL /SZERVEZETEKRŐL /VÁLLALATOKRÓL

107




VALÓS TALÁLKOZÁSOK ÚTJÁN TANULUNK Szimuláció követési feladatok

TANÁRI INSTRUKCIÓ DIÁKOKNAK/FIATALOKNAK: (írjátok le benyomásaitokat az instrukció minőségéről) Érthető Időszerű Munkaleírások érthetőek Diákok dokumentációja előkészített (Egyéb)

A TANÁR ÉS A RECEPCIÓFŐNÖK KOMMUNIKÁCIÓJA: (írjátok le benyomásaitokat e kommunikáció minőségéről) Egymás megértése Mindkét fél felkészült Sikeresen megbeszélik a munkamódszert Az iskola szabályai a diákok gyakorlatáról A szálloda szabályai a gyakorlat végzéséhez (Egyéb)

A DIÁKOK/FIATALOK FOGADÁSA A RECEPCIÓFŐNÖK RÉSZÉRŐL: (írjátok le benyomásaitokat erről a fogadtatásról) Előkészült Precízen kiosztott feladatok Közös megértés (Egyéb)

108



Feladatok a szimuláció követéséhez A GYAKORLATVÉGZÉSI INSTRUKCIÓK PROTOKOLLJA: (írjátok le benyomásaitokat a protokollról)

AZ ISKOLA GYAKORLATVÉGZÉSI PROTOKOLLJA: (írjátok le benyomásaitokat a protokollról)

DIÁKOK GYAKORLATVÉGZÉSI DOKUMENTÁCIÓJA: (írjátok le benyomásaitokat a dokumentációról)

TANULÓK EGYENRUHÁJA GYAKORLATVÉGZÉSKOR: (írjátok le benyomásaitokat a dokumentációról)

109



Megfigyelések listája a szimulációról (a vezető által készített poszter kinézete) Megfigyelések listája a szimulációról Tanári instrukciók

A tanár és a recepciós kommunikációja

A tanulók fogadása

Az intézmény protokollja

Az iskola protokollja

A tanulók dokumentációja

Egyenruha

110



DOKUMENTÁCIÓ A VALÓS TALÁLKOZÁSOKHOZ ANYAG A VALÓS TALÁLKOZÁSOKHOZ


HELYET TALÁLOK MAGAMNAK A GYAKORLATHOZ 1. VÁLASZTOK EGY SZAKTERÜLETET / FOGLALKOZÁST MELYET SZERETNÉK JOBBAN MEGISMERNI VÁLLALTBAN TÖRTÉNŐ GYAKORLAT RÉVÉN. 2. A TELEFONKÖNYVBŐL / ÁGAZATI REGISZTERBŐL KIVÁLASZTOK HÁROMTÓL ÖT MEGFELELŐ VÁLLALTOT ÉS FELÍROM ADATAIKAT. 3. AZ ISKOLÁBAN GYAKOROLJUK A TELEFONHÍVÁSOKAT ÉS A SZEMÉLYES BEMUTATKOZÁST A VÁLLALTOKNAK. 4. FELHÍVOM (OTTHONRÓL) A VÁLLALTOKAT ÉS IDŐPONTOT KÉREK, HA MINDJÁRT BELEEGYEZNEK, AMIKOR SZEMÉLYESEN BEMUTATKOZHATOK. 5. HIVATALOS LEVÉLLEL MEGYEK A VÁLLALTBA, BEMUTATKOZOM ÉS INFORMÁCIÓT KÉREK A MUNKAIDŐMRŐL, ÉRTEM FELELŐS SZEMÉLY KILÉTÉRŐL, SZÜKSÉGES MUNKARUHÁZATRÓL…

HELYET TALÁLOK MAGAMNAK A GYAKORLATHOZ

VALÓS TALÁLKOZÁS

1. BEMUTATKOZOM : NÉV ÉS ISKOLA

Jó napot! A n e v e m ... A ...... iskolából vagyok.

2. MEGMONDOM MIÉRT TELEFONÁLOK / MEGYEK

Az iskolánk szakmai gyakorlati napokat szervez méghozzá ...tól ....ig Szeretném megkérdezni, hogy ebben az időszakban jöhetnék-e Önökhöz kutatni...

3. ELUTASÍTÁS ESETÉN MEGKÖSZÖNÖM ÉS ELKÖSZÖNÖK ... 4. HA ELFOGADNAK, IDŐPONTOT KÉREK AMIKOR SZEMÉLYESEN BEMUTATKOZHATOK

Eljöhetek-e személyesen Önökhöz, hogy bemutatkozzam és átadjam az iskola levelét? ....Mikor?....

5. EZ UTÁN MEGKÖSZÖNÖM ÉS SZÍVÉLYESEN ELKÖSZÖNÖK ...

111



IDŐPONT A VÁLLALTNÁL

VALÓS TALÁLKOZÁS

1. BEMUTATKOZOM ÉS TISZTÁZOM A FONTOS SZERVEZÉSI KÉRDÉSEKET Nevem és vezetéknevem... Korom... Iskola... Osztály...

2. PÁR SZÓ RÓLAM ...

3. GONDOLD VÉGIG MIÉRT AKARSZ GYAKORLATOT EBBEN A FOGLALKOZÁSBAN (beszélj az érdeklődési körödről, kedvenc tantárgyaidról...) 4. AZ ISKOLA LEVELÉNEK ÁTADÁSA (pontos időponttal, az iskola pecsétjével és az igazgató aláírásával) 5. KERETSZERVEZÉSI FELTÉTELEK TISZTÁZÁSA (iskolai ív kitöltése)... Diák neve és vezetékneve: ____________________________________ Munkaidő (szünetek) ____________________________________ Szükséges munkaruha ____________________________________ Felelős személy ____________________________________ Egyéb ____________________________________ Aláírás / vállalat pecsétje

VALÓS TALÁLKOZÁS

Kötelezően mutasd be ezt az ívet a szüleidnek és juttasd vissza a tanárnak

RÖVID INFORMÁCIÓK A GYAKORLATI HELYEMRŐL

A foglalkozási lexikon segítségével igyekezzél megtudni a legfontosabb dolgokat a gyakorlati helyedről! 1. KÉPZÉS (fajta, időtartam...) 2. FELADATOK ÉS MUNKÁK: 3. ESZKÖZÖK: 4. NYERS- ÉS ALAPANYAGOK: 5. KÖVETELMÉNYEK: Fizikai:

Személyiségbeli

Intellektuális: 6. A FOGLALKOZÁS JÓ ÉS ROSSZ OLDALAI:





7.KÉPZÉSI ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI LEHETŐSÉGEK:

112


HOGYAN VISELKEDEM MAJD           


VALÓS TALÁLKOZÁS

HOGY MINDEN „CSÚCS“ LEGYEN ÉS JÓ BENYOMÁST KELTSEK! IDŐBEN ÉRKEZEM A GYAKORLATI HELYRE MUNKA HELYEMET RENDBEN TARTOM A FELELETES UTASÍTÁSÁHOZ TARTOM MAGAM KEDVES ÉS ELŐZÉKENY VAGYOK ÉRDEKLŐDÉST MUTATOK ÉS SOK KÉRDÉST TESZEK FEL A FOGLALKOZÁSRÓL / MUNKA TERÜLETRŐL / SZAKTERÜLETRŐL FIGYELMESEN HALLGATOK FIGYELMESEN KEZELEM A MUNKA ESZKÖZÖKET ÉS ALAPANYAGOKAT BETARTOM A BIZTONSÁGI ELŐÍRÁSOKAT INTERJÚKAT KÉSZÍTEK ÉS NAPI JELENTÉST ÍROK

NAPI JELENTÉSEM

VALÓS TALÁLKOZÁS

Okvetlenül jusson eszedbe minden gyakorlati nap után kitölteni a jelentést!

Kedvem: (a mai gyakorlati nap után ...... érzem magam) Munkák amiket ma végeztem: Eszközök, anyagok, gépek melyekkel dolgoztam: Fizikai: Intellektuális: Terhelések melyeket ma éreztem és megismertem:

Személyiségbeli:

Legjobb élményem / mi tetszett: Ami kevésbé tetszett: Meg szeretném még jegyezni, hogy:

113


VALÓS TALÁLKOZÁS


NAPI JELENTÉSEIM A SZAKGYAKORLATI NAPOKRÓL / HETEKRŐL

Okvetlenül vezesd a szakgyakorlati naplódat!

Nap:

Kedvem: (a mai gyakorlati nap után …. érzem magam mert ….)

Munkák melyeket ma végeztem:

Eszközök, anyagok, gépek melyekkel ma dolgoztam:

Terhelések melyeket ma éreztem és megismertem:

114



VALÓS TALÁLKOZÁS

GYAKORNOK-OSZTÁLYZÁSI ÍV Gyakornok neve és vezetékneve: Foglalkozás: Vállalat: Periódus: KÉRJÜK JELÖLJE BE A MEGFELELŐ MEZŐT: KITŰNŐ JÓ Készség a munka feladatokra Készség a kapcsolat teremtésre Megbízhatóság Önállóság Figyelmesség Pontosság

ELÉGSÉGES

ELÉGTELEN

HOGYAN VOLTAM MEGELÉGEDVE A GYAKORNOKKAL:

.............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ EGYÉB MEGJEGYZÉS

Dátum:

Illetékes személy aláírása

VISSZATEKINTÉS Különösen tetszett:

VALÓS TALÁLKOZÁS Kevésbé tetszett:

__________________________________________________________________________________ A legjobb (siker) élményem: __________________________________________________________________________________ Mi volt a legnagyobb benyomással rám: __________________________________________________________________________________ Negatív (kellemetlen) élményem: __________________________________________________________________________________ Miről gondolkoztam: __________________________________________________________________________________ Ez a tapasztalat után úgy értékelem, hogy (indokold meg az értékelésed): __________________________________________________________________________________ Alkalmas vagyok erre a foglalkozásra mert …. __________________________________________________________________________________ Nem vagyok alkalmas erre a foglalkozásra mert…. __________________________________________________________________________________

115




ELMÉLKEDÉS A VALÓS TALÁLKOZÁSOK RÉVÉN TÖRTÉNŐ TANULÁSRÓL „Saját élményem a valós találkozásokról“

Előtted áll egy kérdések listája mely segít a következő témájú poszter készítésében: Élményeim a valós találkozásokról.

1. Így jutottam a gyakorló helyig 2. Ilyen volt az interjúm a munka / gyakornoki helyre (telefonos kapcsolat, személyes beszélgetés) 3. Érzéseim a gyakornoki helyi interjú előtt és utána 4. Gondolataim az első gyakornoki nap előtt / mielőtt mentem az SzVI-ba 5. A mentorom gondoskodott rólam… 6. Ezeket a munkákat végeztem az iskolai műhelyben / iskolai vállalatban 7. A következő új tapasztalatok és új ismeretek fontosak a döntésem meghozatalához 8. Így töltöttem el a szüneteket 9. Így viselkedtek velem a tanárok/diákok/ a foglalkoztatottak a munkahelyen…. 10. Ez elragadtatott:…. 11. Ez rosszul érintett / kevésbé tetszett… 12. A gyakorlatom sajátossága az volt, hogy………….. 13. El tudnám képzelni, hogy ebben az iskolában tanuljak / ebbe a vállaltban járjak kiképzésre 14. Mit tanácsolnák azoknak a fiataloknak akik gyakorlatra szeretnének járni ugyanabba az iskolába / vállaltba ahová én jártam 15. Mit tennék ha újból tervezhetném a gyakorlatomat

116



Hely a poszteredhez: Saját élményem a valós találkozásokról. ÉLMÉNYEIM A VALÓS TALÁLKOZÁSOKRÓL

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

117



Írd a felhőkbe a válaszaidat a legfontosabb kérdésekre.

Tanácsom azoknak a fiataloknak akik ugyanabban az iskolában/szervezeténél/v állalatban akarják végezni gyakorlatukat:

A jelentések kíváncsiságot ébresztettek más iskolák/foglalkozások iránt

:

Mit tennék ha megint megtervezhetném a gyakorlatot

118



PÁLYÁZÁSRA VALÓ KÉPESÍTÉS HOGYAN ÍRJUNK CV.-T


A következő anyagok segítenek a CV., kísérő levél, motivációs levél és kérvény megírásában a munkahelyi pályázatoknál. Hogyan kell megírni az életrajzot (CV.) Az életrajz (CV., Rezümé) koncíz és strukturált módon mutatja be Önt és az Ön képzettségét. Életrajz formája: Nem hosszabb két A4 oldalnál, de ajánlott, mégis, hogy ne legyen hosszabb egy A4 oldalnál; ha postán küldi az életrajzot, nyomtassa ki tiszta fehér A4 papíron. Az életrajzot Arial vagy Times New Roman betűkkel kell írni, a betűnagyság 10 és 12 között kell, hogy legyen, de semmiképpen nagyobb mint 12; az életrajzot mindig kísérő levéllel küldjék; az életrajznak tartalmaznia kell a következőket: személyes adatok, képzettség, munka tapasztalat, releváns tanfolyamok és szemináriumok, idegen nyelvek ismerete és számítógépes készségek, személyes jellemzők, hobbik és egyéb megjegyzések. Személyes adatok: név, vezetéknév és alap elérhetőségek. A cím („Curriculum Vitae“) a felső részben kell, hogy álljon. A személyes adatokat tartalmazó részen, jobboldalt, beteheti a fényképét amennyiben a munkaadó azt követeli. A fénykép kis dimenziójú kell, hogy legyen, hasonló az igazolványképhez. A képet nem kell külön fájlként küldeni. Munkatapasztalat: A munkatapasztalat keretében sorolja fel az intézményeket melyekben dolgozott, a foglalkoztatás periódusát mindegyikben és a pozíciót melyben dolgozott, továbbá a felsorolást kezdje a legújabb tapasztalattal. Hangsúlyozza milyen készségeket szerzett és hogyan járult hozzá a cég fejlődéséhez. Képzettség: Írja le melyik középiskolát végezte, mettől meddig járt oda, milyen oklevele van. A középiskolai átlagot akkor emelje ki ha jó és nincs felsőfokú végzettsége. Ha felsőfokú végzettsége van, írja le az egyetem nevét, települést melyen folytatta tanulmányait, mettől meddig tartottak tanulmányai, mikor és hol diplomázott. Az átlagot akkor emelje ki ha reprezentatív és több mint 8,00 belföldön használt életrajzhoz vagy 9,00 külföldön. Írja le a legújabb sikereit, például, először az egyetemet, aztán a középiskolát. Ebben a részben felsorolhatja milyen ösztöndíjakat kapott, az elnyert díjakat, pályázatokat melyeken részt vett. Ha említ valamely elismerést, az életrajz alján tegyen megjegyzést, hogy a díjak, oklevelek, ajánlólevelek és egyéb bizonyítványok kérésre bemutathatóak. Szemináriumok és tanfolyamok: Ennek a résznek szentelhet több helyet ha nincs munkatapasztalata vagy az nagyon gyér. Ilyen esetben kívánatos kiemelni az össze képzéseket, tanfolyamokat, még a honorárium munkát, otthonról való munkát és önkéntes munkát is, hogy bemutassa, hogy pro-aktív. Számítógépes munka ismerete: Amennyiben tud dolgozni Word-ban, Excel-ben és az Interneten, sorolja fel ezeket mert ez az elvárt minimum úgy nálunk, mint külföldön. Sorolja fel az összes programot melyet használni tud, beleértve az Internet használatát, és határozza meg tudásszintjét (kezdő, közepes, haladó, szakértő). Idegen nyelvek: Sorolja fel az összes nyelvet melyet használni tud, megjelölve mennyire jól ismeri az adott nyelvet (kezdő szint, középső szint, haladó szint, folyékony írás-, olvasás- és beszédkészség). Személyes jellemzők és hobbik: Sorolja fel azokat a jellemzőit melyek relevánsak a megpályázott pozícióhoz, mint például: kezdeményezőkészség, csapatmunka, kitartás, kommunikációs készség. Egyéb: Az egyéb megjegyzések közé tegye mind azt amit fontosnak tart, de nem sorolható a fenti kategóriák egyikébe se. Említse ha van gépkocsivezető jogosítványa, ha szolgált a katonaságban és hasonló. Az összes adatnak igaznak kell lennie mert könnyen ellenőrizhetők a munkaadóval való találkozásnál.

119



Hogyan írjunk kísérő levelet A kísérő levél olyan irat mely kíséri az életrajzát, azaz CV.-t, munkahelyre való pályázásnál. A kísérőlevél nagyon rövid (200-250 szó), célja, hogy bevezesse a munkaadót az Ön CV.-be, hogy rámutasson a pályázat szempontjából különösen fontos tevékenységekre és jellemzőkre. Forma – A kísérő levélnek üzleti levél formája van: az Ön címe és elérhetőségei az Ön neve alá jönnek az oldal jobb-felső sarkában. Alatta, baloldalt, írja le a címzett személy nevét, valamint funkcióját és a szervezetet melyben dolgozik. Amennyiben nincs meg a kapcsolattartó személy neve, a levelet címezze a cégre. Ha ismeri a címzett személy nevét, kezdje a levelet azzal, hogy Tisztelt ... úr illetve asszony/kisasszony. A levelet fejezze be köszönéssel. Amennyibe nem tudja a kapcsolattartó személy nevét, kezdje úgy, hogy Tisztelt Hölgyem/Uram. A végére írja a levél keltének helyét és dátumát. Alatta tételszerűen sorolja fel milyen iratokat mellékel a pályázathoz. Ha a pályázatot postán küldi, nyomtassa ki a kísérő levelet fehér A4 papíron, ugyanúgy mint a CV.-jét, és tegye fehér borítékba. Tartalom szerkezete: a kísérő levélnek nem kell, hogy legyen több mint négy bekezdése. Az első célja, hogy hangsúlyozza mire pályázik és honnan tájékozódott a pályázatról. A második bekezdéseben sorolja fel saját képesítéseit és készségeit (prezentációs, kommunikációs és tárgyalási készség vagy egyéb minőségeket melyek relevánsak az adott munkahelyre). Indokolja meg az erényeit. Ez a bekezdés be kell, hogy mutassa, hogy jó erre a munkára. A harmadik bekezdés bemutassa miért akarja ezt a munkát. Erős motivációt kell bemutatni és a képességet, hogy hozzájáruljon az adott szervezet működéséhez. Az utolsó bekezdés hangsúlyozza, hogy Ön készen áll a munkaadónak részletesebben elmagyarázni és bemutatni kvalitásit az interjú folyamán. Amennyiben a munkaadóval elektronikus úton tartja a kapcsolatot, a kísérő levél az alap e-mail része, a CV. pedig csatolmányként küldendő. Hogyan írjunk motivációs levelet A motivációs levél olyan irat melybe minél több személyes dolgot kell leírnia saját magáról. Célja, hogy meggyőzze a munkapályázati bizottságot, hogy éppen Önt válassza. Az iratnak be kell mutatnia ki Ön, mit tud és bír, mit akar. Fel kell sorolni céljait melyek Önt motiválják, hogy pont erre a munkahelyre pályázzon. A motivációs levél be kell, hogy mutassa mint motivált személyt mely készen áll a tanulásra és fejlődésre. > A bevezetőben írja le céljait. > Ezeket bővebben fejtse ki a fenti megjegyzések figyelembevételével. > A második részben emelje ki szakmai céljait és hosszú távú terveit. A motivációs levél szerkezete: Nincs meghatározott írási forma, mint ahogyan az elvárt a CV. írásánál. Hogyan írjunk kérvényt A foglalkoztatási kérvény egy irat melyet a CV.-hez a munkahelyre való pályázáskor. Általában a kérvény rövid, a célja pedig, hogy rámutasson egyes elemekre melyek nem kerültek megfelelően bemutatásra a szakmai életrajzban. A foglalkoztatási kérvényt úgy írja mint egy üzleti levelet. A lap felső sarkába írja le nevét, címét és elérhetőségét. Alatta, baloldalt, írja le a címzett személy nevét, valamint funkcióját és a céget melyben dolgozik. A levelet kezdje azzal, hogy „Tisztelt úr/asszony“, a megszólított személy vezetéknevét vagy funkcióját használva. A levelet így fejezze be: „Szívélyes üdvözlettel“ vagy „Tisztelettel“ és hasonlók.

120



A kérvény három rövid bekezdésből áll. A bevezető részben indokolja miért pályázik és miért pont ennél a cégnél. Hangsúlyozza melyik posztra pályázik. A kérvény középső részében sorolja fel az összes tudását és készségét mellyel hozzájárulhat annak a cég működéséhez melyhez fordult. Ez a kérvény legfontosabb része. A foglalkoztatási kérvénynek egyértelműen be kell mutatni az Ön képességeit, készségeit és a cég jövőjéhez való potenciális hozzájárulását. A befejező részben hangsúlyozza készenlétét, hogy további információt nyújtson és esetleges tesztelésen vegyen részt, valamint milyen módon vehetik fel Önnel a kapcsolatot. Sorolja fel az iratokat melyeket mellékel a kérvényhez. Megkaptad az összes szükséges útmutatót. Írd meg a saját CV.-det, kísérő levelet, motivációs levelet kérvényt a kiválasztott munkahely megpályázására.

CV -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

121



Megkaptad az összes szükséges útmutatót. Írd meg a saját CV.-det, kísérő levelet, motivációs levelet kérvényt a kiválasztott munkahely megpályázására.

Kísérőlevél -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

122



Megkaptad az összes szükséges útmutatót. Írd meg a saját CV-det, kísérő levelet, motivációs levelet kérvényt a kiválasztott munkahely megpályázására.

Motivációs levél -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

123




Foglalkoztatási kérvény -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

124




A munkapályázati szöveg alkotórészei Bevezetés: > A tegnapi telefonbeszélgetés kapcsán, jelentkezem a … helyre > Érdeklődéssel olvastam az Önök ...-i újsághirdetését és jelentkezem a …-re kiírt pályázatra > Nagy érdeklődéssel olvastam, hogy az Ön vállalatában van hely … melyet be kell tölteni. Miután az iskolát és képzésemet …-kor fejezem be, jelentkezem erre a helyre. > Miután legnagyobb vágyam, hogy …-ként dolgozzam, pályázok… > … -tól tudom, hogy … > … ajánlása alapján > Miután nagyon érdekelt vagyok, hogy az Önök vállalatában dolgozzak, jelentkezem a …-ra pályázatra. Az Önök ...-i hirdetésében egy olyan munkakört írnak le mely különösen érdekel. > Az Ön vállalata által meghirdetett pályázat annyira érdekel, hogy jelentkezem rá. Fő rész: > Az iskolát sikeresen elvégeztem ez év júliusában. > A kedvenc iskolai tantárgyaim … voltak > Elsősorban, jó ismereteim vannak … -ból > Erre a foglalkozásra irányulok mert … > Személyes előnyeim közé tartoznak … > Különösen jól megy … > Bízom benne, hogy személye képességeim által, mint például …, valamint a speciális ismereteimmel … ból, az Önök igényének fiatal, motivált munkatárs iránt. > A … vállalatnál töltött gyakorlat által jó betekintést nyertem a … (pl. üzleti adminisztrátor) munkájába. > Önállóan szeretek dolgozni és szívesen lépek kapcsolatba az emberekkel, lelkiismeretes, precíz, elkötelezett vagyok. > Miután szeretek emberekkel dolgozni alkalmas vagyok erre a munkára. Befejezés: > Örülnék ha Ön személyes beszélgetésre hívna. > Örülnék ha a személyes beszélgetés során többet megtudhatok a munkákról és elvárásokról. > Nagyon örülök a személyes beszélgetés lehetőségének. > Örülnék ha a pályázati dokumentációm átnézése után, megbeszélne velem egy időpontot a beszélgetéshez.

125



Ellenőrizd a pályázati dokumentációt jelentkezési és a CV.-készítési ellenőrző lista segítségével: Pályázati dokumentáció (jelentkezési dokumentáció) > Szakmai életrajzom és jelentkezésem tartalmazzák az összes döntő információt, és nincsenek túlzsúfolva szükségtelen adatokkal. > Ellenőriztem az összes számadatot a szakmai életrajzban (iskolázási, gyakorlati periódus). > A szakmai életrajzban folyamatos időfolyam van. > Jelentkezésem és szakmai életrajzom aktuális dátummal vannak ellátva. > Mellékeltem az összes a jelentkezésben felsorolt dokumentációt. > Mellékeltem az oklevelek és bizonyítványok fénymásolatát. > Odafigyeltem a helyes sorrendre: jelentkezés, szakmai életrajz, bizonyítványok és oklevelek másolata (az utolsó másolat a tetején). > Jelentkezésem és szakmai életrajzom nem másolatok. > Aláírtam jelentkezésemet és szakmai életrajzomat. > A bizonyítvány-másolatok olvashatók és tiszták. > A jelentkezési dokumentációm egységes színben és fontban van. > A jelentkezési dokumentációmat tiszta, fehér A4 formátumú papíron nyomtattam ki. > A boríték és a jelentkezési dokumentáció ugyanarra a vállalatra vannak címezve. > Kifizettem az összes postaköltséget. Fénykép Tény, hogy egyes vállalatok megkövetelik a fényképes jelentkezési dokumentációt. Csatolhattok külön képet is. Fontos: > Útlevélkép (kinézet/mimika/öltözék) > Nem automata fénykép > Lehetőség szerint szkenneld be, de figyelj oda a nyomtatási minőségre > Szimpatikus és megfelelő > Ragasszad az üzleti életrajzra (ne tűzd oda és ne használj gemkapcsot) > Mindenesetre a hátuljára írd rá a neved > Elhelyezés: fönt jobbra. CV.-KÉSZÍTÉSI ELLENŐRZŐ LISTA: > maximum két A4 formátumú oldalon van írva; > a szakmai életrajz strukturált – táblázatban való bemutatás; > az iskolázási adatok időrendben vannak; > a megadott adatok pontosak (a kandidátus őszinte); > a szakmai életrajz úgy lett megírva, hogy az adott munkahelyre vonatkozik; > a szakmai életrajz alá van írva; > a szakmai életrajzon aktuális fénykép van.

126



A VÁLLALATBAN TÖRTÉNŐ BESZÉLGETÉSEN


Vajon hogyan hat ez VAJON HOGYAN HAT EZ FŐLEG POZITÍV

FŐLEG NEGATÍV

Enyhén hajlított fej Szemkontaktus megtartása Keresztbe tett karok Érthető beszéd Állandóan komoly tekintet Mindig abszolút egyenes testtartás Soha nem néz közvetlenül a beszélőpartnerre Hagyja a beszélőpartnerét megszakítás nélkül beszélni Dupla adag hajzselé A szék szélén való ülés Szembetűnő öltözék Halk beszéd Kedves mosoly Megfelelő öltözék melyben jól érzed magad Kényelmes ülés Rágógumizás

Cédulák párokba oszláshoz RUHÁZAT TESTTARTÁS TESTBESZÉD ARCKIFEJEZÉS GESZTIKULÁCIÓ HANG ELSŐ SZAVAK KIFEJEZÉSMÓD KÖRNYEZET SZEMKONTAKTUS

RUHÁZAT TESTTARTÁS TESTBESZÉD ARCKIFEJEZÉS GESZTIKULÁCIÓ HANG ELSŐ SZAVAK KIFEJEZÉSMÓD KÖRNYEZET SZEMKONTAKTUS

127



Munkainterjú kérdések KÉRDÉSEK AZ INTERJÚHOZ: Terület – Foglalkozásválasztás okai/foglalkozás követelményei > Miért jelentkezett erre a helyre? > Mióta mutat érdeklődést foglalkozása iránt? > Milyen elképzelései vannak a foglalkozásáról? > Van-e csapatmunka tapasztalat? > Mit szólnak a szülei az Ön döntéséhez, hogy itt képezze magát? > Hatott-e valaki a foglakozás kiválasztásáról hozott döntésére? > Jelentkezett-e más pályázatra is? > Volt-e már gyakorlaton ezen a területen? > Gondolkozott-e ennek a foglalkozásnak a lehetséges hátrányiról? > Milyen egyéb foglalkozás vagy szakma érdekli Önt?

Munkainterjú kérdések KÉRDÉSEK AZ INTERJÚHOZ: Terület – Karrier fejlődés > Melyek a karrier céljai? > Mit vár el a felettesétől? > Melyek a legnagyobb sikerei? Említsen legalább egy kudarcát. > Volt-e már valamilyen összetűzése a karrierében és hogyan viselkedett? > Milyen területeken volt már alkalma önállóan döntéseket hozni? > Miért akar munkahelyet váltani? > Mit vár el az új munkahelyétől? > Miért keres ilyen sokáig munkahelyet?

Munkainterjú kérdések KÉRDÉSEK AZ INTERJÚHOZ: Terület – Kérdések a vállalatról > Mit tud a vállalatunkról? > Hogyan képzeli el a munkáját nálunk? > Az Ön ismeretei szerint milyen munkákat kell itt végeznie? > Milyen képességet kell belevinnie ebbe a foglalkozásba? > Milyen képességei vannak? > Melyek a lehetséges munkaterületek a munkahelyén. > Létezik-e valami amit véleménye szerint nem bír elérni a foglalkozásában? > Véleménye szerint hogyan felel meg e foglalkozás követelményeinek? > Miért pályázik pont nálunk? > Van-e valami ami különösen érdeki Önt a vállalatunknál? > Hogyan jutott el hozzánk?

Munkainterjú kérdések VISELKEDÉS SZABÁLYAI – A MUNKAINTERJÚD > Ha írásbeli meghívást kaptál a munkahelyi beszélgetésre, erősítsd meg az időpontot írásban vagy telefonon. Ha valami fontos ok miatt gátolt vagy, mond el az okot és kérj új időpontot. > Soha ne késsél munkainterjúra! > Jusson eszedbe a beszélőpartner neve!

128


>

> > > > > > >

> >

> > > > > >


Ügyelj arra, hogy megfelelően legyél öltözve. Az első ami látszik az öltözék. A veled szemben ülő személy csupán néhány másodperc alatt alakítja ki az első benyomását. A „túlöltözött” ugyan úgy nem megfelelő mint a túl lezser farmernadrág. A sapkák és pántok otthon kell maradjanak. A piercing, szembetűnő ékszer, erős smink és parfüm szintén rossz benyomást kelt. Az ápolt külső alapja a sikeres beszélgetésnek. Kapcsold ki a telefont és dobd ki a rágót. Csukott ajtón csak kopogás után nyissál be. Húzd ki a kezeidet a nadrág zsebekből. A titkárnőnek is kedvesen köszönj. Ne akkor köszönjél a beszélőpartnerednek amikor csukod be az ajtót. Menj oda a beszélőpartneredhez egyenes lépésekkel és köszönjél úgy, hogy bemondod a nevedet és hivatkozol a hívásra. Várd meg, hogy a beszélőpartnered kezet nyújtson és felkínálja, hogy leüljél. Úgy üljél, hogy érdeklődést mutassál: egyenesen, a kezeid látszódjanak (tegyed őket a combjaidra, de ne fonjad össze az ujjaidat). Lábak lehetnek keresztbe téve (térd a térdre, nem boka a térdre), ez magabiztosságot mutat. Kerüld az ujjakkal, hajjal, ékszerrel való játszást. Ügyelj arra, hogy nyugodtan üljél. A folyamatos hintázás, fészkelődés és mozgás azt mutatja, hogy nem jól érzed magad az adott helyzetben. Egyformán kerülni kell a feszélyezett ülést és a „hadonászást” és mutatóujj mutatását. A köríves, kiegyensúlyozott kézmozdulatok a kiegyensúlyozott személy benyomását támasztják alá. Ne kapaszkodj a székbe vagy az íróasztalba se kézzel se lábbal. A láb beakasztás a a szék részeibe bizonytalanságot mutat. Ugyanaz a helyzet a táskával vagy aktatáskával. Ne játsszál a kulcsokkal, papírral vagy ceruzával. Nézd a beszélőpartneredet a szemébe a beszélgetés alatt. Ne szakítsad meg a szavát, légy figyelmes és válaszolj a kérdéseire. Megfontolt válaszokat adjál, igyekezzél tisztán beszélni és teljes mondatokban válaszolni. Röviden és őszintén válaszolj! Ne felejtsed a kedves mosolyt és távozáskor köszönj el!

Viselkedés szabályai: munkainterjú több kandidátussal egyszerre VISELKEDÉS SZABÁLYAI – INTERJÚD TÖBB KANDIDÁTUSSAL EGYSZERRE > Mindenképpen legyél tisztességes másokkal szemben. Ha magad helyezed előtérbe általában az ellenkezőjét éred el! > Más kandidátusok megszakítása mindig rossz következményekkel jár! > Ha lehetséges, csak akkor beszélj amikor kérdeznek. > Figyelj oda a többi kandidátus kérdéseire és válaszaira. Gondolkozz lehetséges válaszokról. Így mindig követni fogod az eseményeket és nem érhet meglepetés.

129



Leggyakoribb hibák a munkainterjún

http://znanje.infostud.com/saveti/ Leggyakoribb hibák a munkainterjún A munkainterjú nagyon fontos lépés mindegyikünk karrier és siker fejlesztésében, ezért normális félni és lámpalázas lenni ilyen helyzetben. Azonban, pont ezért fontos jól előkészülni, hogy az interjú ne váljon kudarccá és, hogy „ragyogjon” jövőbeni munkaadója szemében. A munkaadók egy része elégé tapasztalt, hogy ilyen helyzetekben felismerje melyek azok az apró hibák melyeket lámpaláz és félelem miatt követünk el, és melyek pedig azok melyek a tapasztalatlanság, rossz munka- vagy életszokások és elvek eredményei; de nem minden munkaadó ilyen ügyes. Tehát, meg kell ismernie a nagyobb mulasztásokat, de az apróságokat melyek meggátolhatják az igyekezetét, hogy a lehető legjobb fényben mutassa be magát és azért itt van néhány leggyakoribb hiba amit a munkaadók észrevesznek. Kandidátus nem professzionális fellépése Késés az interjúra – „Az idő pénz“ és nagyon fontos, hogy a munkaadónak bemutassa, hogy értékeli mások idejét azzal, hogy időre érkezik, még pár perccel előbb is. Jegyezze meg, ez munkainterjú, nem pedig baráti találka. Ha már az interjúra késik, mit várhatna a munkaadója később ha felvenné? Azonban, ha objektív okok miatt mégis késik, mindenképpen azonnal kérjen elnézést, magyarázza el, hogy indokolt oka van a késésnek és kérje, hogy fogadják az interjúra. Nem megfelelő magatartás a munkaadóval szemben, azaz túl hideg vagy túl barátságos viselkedés az új munkásokat felvevő bizottság tagjaival szemben – Igyekezzen megtartani a beszélgetés professzionális hangvételét és bemutatni, hogy komolyan veszi a cégjükben való munkavállalás lehetőségét. A túl barátságos magatartás nem megfelelő mert üzleti környezetről és ismeretlen emberekről van szó. De, másfelől a túl hideg fellépés zárkózott személyként mutathat be, akinek nincsenek jó viszonyai az emberekkel vagy nehezen építi azokat ki. Tegezés – Függetlenül attól, hogy mennyire laza a légkör és kellemes a beszélgetés, függetlenül attól, hogy az interjúzók esetleg az ön korosztálybéliek, amennyiben ők nem ajánlják fel, hogy térjetek át tegezésre, ne kezdeményezze azt saját maga mert ezt tiszteletlenség jeleként lehet értelmezni. Jusson eszébe – ez egy formális, üzleti beszélgetés. Tájszólás- és/vagy zsargon-kifejezések használata – A munkainterjún komoly, művelt és megbízható személyként kell mutatkoznia, és ezt nem utcai beszéddel, hanem helyes kifejezésmóddal éri el. Csúnyán beszél az előző munkaadójáról – Függetlenül attól, hogy milyen nehézségei voltak az előző munkahelyén, ezt nem kell hangsúlyoznia a munkainterjún mert a potenciális munkaadó azt gondolhatja, hogy így beszélne az cégében szerzet tapasztalatáról is. Másrészt, nem kell tetetnie magát, hogy minden tökéletes volt ha az előző munkaadónál objektíve rossz körülményekben dolgozott, de ez nem kell, hogy a beszélgetés fókusza legyen. Ha rákérdeznek, korrekt módon és röviden elmagyarázhatja milyen problémái voltak az előző munkahelyén, a volt kollégáira, munkaadójára való „köpködés” nélkül.

130



A kandidátust nem érdekli a munka és a szakmai fejlődés Lelkesedés hiánya aziránt, hogy pont ezt a munkát, pont ennél a munkaadónál végezze – A jó munkaadónak az a célja, hogy megbízható és lojális munkást foglalkoztasson, valakit aki mosollyal jár be a munkahelyére, örülve az új munkanapnak és aki elégedettséggel emeli ki a céget melyben dolgozik és szereti a munkáját. Ha önnek mindegy milyen munkát végez és kinél dolgozik, akkor ön nem ez a személy. Karrierterv hiánya, vagyis a saját jövőbeni szakmai fejlődés víziójának hiánya – amiből a munkaadó azt a következtetést vonhatja le, hogy határozatlan és megbízhatatlan személyről van szó, kinek kívánságai minden pillanatban megváltózhatnak, ami a cég elhagyásához is vezethet új karrier keresése céljából. Természetesen, ha valaki karrierének kezdetén van, nem olyan szörnyű ha még nincs meg szakmai fejlődésének világos víziója, de ez elfogadhatatlan amikor már elég munkatapasztalattal rendelkező személyről van szó, különösen akkor ha jelentősebb pozícióra pályázik. Olyan egyéni vagy üzleti tervek hangsúlyozása melyek arra mutatnak, hogy nincs meg a tartós maradási szándék a cégnél melynél az interjú történik – Amint már említettük, a munkaadó lojális és megbízható munkást keres, ezzel viszont tudatára van adva, hogy ön nem ilyen. A cég nemismerése, illetve a tény hogy ezelőtt sohasem hallott a cégről, vagy csak nagyon keveset tud arról – Ezzel azt mutatja, hogy csak az a fontos önnek, hogy munkát kapjon, függetlenül attól hpgy ki a munkaadó. Ezzel szemben, ha a cégről és annak üzleti vállalkozásairól értesült, ezzel világosan tudtukra adja, hogy pont ezt a munkahelyet tartja tökéletesnek az ön számára. A pénzügyi oldal túlhangsúlyozása – Az interjún az ön célja, hogy megmutassa a munkaadónak hogy önt ez a munkahely és éppen az ő cégjükben érdekel, viszont az ön kimondottan pénz iránti érdeklődése alapján a munkaadónál azt a benyomást kelti, hogy a pénz az ön egyetlen motivációja a munka és állásvállalásban. Természetesen, a munka pénzügyi vetülete nagyon is jelentős és senki sem várja el az ingyen munkát. Azonban, tegye fel magának a kérdést hol dolgozna szívesebben – egy olyan cégnél ahol hangsúlyt fektetnek a káderfejlesztésre, ahol ön is mint személy és mint szakember és más téren is fejlődhet, vagy olyan cégben ahol rossz emberközi viszonyok és az alkalmazottak nagyméretű fluktuációja uralkodik, de a fizetések valamivel magasabbak mint az előbbi cégnél. Rugalmatlanság, illetve akarathiány lakóhelyváltózásra, műszaki munkára, munkahely váltóztatásra stb. – Ha valóban az illető munkaadónál szeretne dolgozni, és ha ahhoz szükség van illeszkedni bizonyos feltételekhez, akkor ajánlatos hogy azt meg is tegye, vagy hogy a munkaadóval kompromisszumra jusson. Ellenkező esetben gondolja meg, hogy ez a munka egyáltalán magának való-e. Az alacsonyabb pozícióról való indulás készségének hiánya és nagy siker gyors elérésének kívánsága – Tekintet nélkül az ön előbbi munkatapasztalatára, tisztában kell lennie azzal, hogy a potenciális munkaadó nem fektetheti önbe teljes körű bizalmát mindjárt a kezdetben, és hogy szükség van hogy ön az új munkahelyen helytálljon. Ezért ne vesse el a munkába lépés lehetőségét kezdetben egy alacsonyabb pozíción, különösen ha ön karriere kezdetén van és még nincs elég munkatapasztalata. A szakmai fejlődés iránti vágy hiánya – Ha ön bármily perspektivikusabb munkahelyre pályázik, tartsa szemelőt, hogy a tanulás és a tudás továbbfejlesztése egész életre szól, ennek folytán önnek is fogékonynak kell lennie az új tudás- és tapasztalatszerzésre. Ezenkívül a munkaadók minőségi munkásokat keresnek, a lehető legjobbakat szakmájukban, ezt a szintet pedig csak szüntelen tanulással és a szakmai tudás növelésével lehet elérni.

131



Tulajdonságok és viselkedések, amelyeket az interjún nem alkalmazandók Önbizalomhiány, vagy a saját hiányosságok túlhangsúlyozása – Az interjún ki kell emelnie saját legjobb tulajdonságait és meg kell győznie a munkaadót, hogy ön a legjobb, illetve, hogy ön az az igazi az ő cége számára, és itt sajnos, önbizalomhiánynak nincs helye. Kommunikációhiányosság, illetve befejezetlen mondatokkal való beszéd, vagy csak igen vagy nemmel való válaszolás – Ha a munkaadónak úgy kell kihúzni önből a válaszokat, azt gondolhatja, hogy ön nincs érdekelve vagy hogy ön nem az alkalmazás szempontjából nem eléggé érdekes. Más szavakkal, ha önnek a munkahely szempontjából fontos mondanivalója van önmagáról, ne habozzon, hanem mondja azt el. Hibás önértékelés, illetve eltúlzott önbecslés, fennköltség, saját képesítéseinek és lehetőségeinek túlbecslése és hasonló – Természetesen, ki kell emelnie saját jó-oldalait, de ebben meg kell találni a megfelelő határt, s ennek megfelelően legyen rákészülve, hogy állításait példákkal vagy teszteléssel alátámassza. Tehát, mielőtt elkezdené az ön jó-oldalaival „elkápráztatni” a munkaadót, kérdezze meg saját magát hogy állításait mivel tudná bizonyítani. Tapintathiány – Ha ön túl temperamentumos ember, kísérelje meg ezt a tulajdonságát háttérbe szorítani, különben a munkaadó azt gondolhatja, hogy önnek nincs érzéke a helyzetértékeléshez, valamint, hogy ön nem találja fel magát elég jól a más emberekkel való kapcsolatokban. Intoleráns előítéletek – Könnyen megtörténhet, hogy a munkahelyén kontaktusba kerül más emberekkel akikkel néha olyan beszélgetési témát érintene mely elég bajt és nézeteltérést hozna magával. Ezért, ha ilyen téma adódik, igyekeznie kell hogy az interjú alatt ne hozza fel és emellett magában is tisztáznia kell, hogy az ön álláspontjai helyénvalóak-e vagy szükség lenne azokat megváltóztatnia. Sértődött és pesszimista – Egy munkaadónak sem fog tetszeni olyan személy aki akár privát, akár üzleti okokból sértődött és ideges, aki saját problémáiért az országban uralkodó helyzetet, előbbi munkaadóit, vagy mást tart felelősnek; ezért az ön pillanatnyi elégedetlenségét ne hozza elő a munkahelyért folyó interjúban, használja erejét inkább konstruktívan – ne bírálatra, hanem az ön tehetségeinek bizonyítására. Cinikusság / lustaság – Tartsa szem előtt, hogy a jó munkaadó szorgalmas és őszinte személyt keres, aki emellett jó kedélyű és készséges új tapasztalatok és ismeretek megszerzésére. Tehát, ha ön túl cinikus, ha csak néha is, igyekeznie kell ezt a tulajdonságát megváltóztatni és a munkahelyi interjún nem nagyon kimutatni. Jobb ha őszinte a munkaadóval szemben az ön minden jó és rossz oldalával kapcsolatban, de hangsúlyoznia kell, hogy hajlandó a fogyatékosságait kiküszöbölni. Természetesen, ha ezt mondja, akkor azt valójában úgy is kell gondolnia. Ugyanúgy, amennyiben nincs kedve és/vagy nem szeretne olyan körülményekben dolgozni amelyek az alkalmazottaktól magas fokú termelékenységet követlenek meg, tegye fel magának a kérdést, hogy egyáltalán mit is keres ön egy ilyen munkahelyért tartott interjún, és hogy talán itt az ideje, hogy megváltóztassa nézeteit és munkaszokásait. Az elvárt munkabér túlbecslése vagy túlságos lebecsülése – Sok kandidátus készületlen erre a kérdésre és kijelenti, hogy ez egy hálátlan kérdés vagy elutasítják a feleletmegadást. Azonban, szem-előtt kell tartani, hogy ez az interjúkon egy megszokott kérdés, tehát, sokkal jobb önnek ha előkészül rá, mert ezzel a munkaadónak rámutat arra, hogy önbecsülése nem hiányzik és saját képességeinek tudatában van. Ezért fontos hogy önmagát ne becsülje erősen le, de hogy ne kérjen túl magas fizetést sem mely nem lenne összhangban az ön pillanatnyi képességeivel és a munkahelyével melyre pályázik. Ha éppen nem tudna pontos összeget megjelölni, adjon meg egy fizetési skálát melyet igazságosnak tart.

132



Rossz nonverbális kommunikáció „Gyenge“, azaz túl enyhe, túl szégyenlős, „langyos“ fellépés – Ilyen fellépéssel nem fog érdeklődést kelteni a munkaadónál, és nem fogja kívánni, hogy a következő interjúra behívja. Ezen kívül, a munkaadó azt gondolhatja, hogy Ön gyenge karakterű személy vagy nem érdekelt a körülötte lévő történések iránt, ami mindenféleképpen nem jó ha munkára pályázik. A gyenge kezelés szintén utalhat gyenge karakterre és érdeklődés hiányára. Szemkontaktus kerülése – A tekintet rejtőzése és vándorlása a helységben mutatja bizonytalanságát, az önbizalom és az önmagába vetett hit hiányát. Ha a munkaadót meg akarja győzni, hogy Ön a legjobb személy erre a munkára Önnek is hinnie kell ebbe és ilyennek kell mutatkoznia. Ideges szokások kimutatása – Nagyon valószínű, hogy lámpaláz miatt ideges lesz az interjú folyamán és, a palástolási igyekezetében, az idegesség lábrázásban vagy a kéz kontrollálatlan mozdulataiban mutatkozhat. Ezt mindképpen a minimumra kell korlátozni mert a munkaadó ez alapján arra a következtetésre juthat, hogy egyébként is ideges vagy stresszes természetű.

DÖNTÉSEM AZ ISKOLÁRÓL ÉS SZAKMÁRÓL Mondatok – impulzusok – „A döntés körében ”

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ŰHELY 29 Másolandó ív 29

Magam jutottam döntésre a foglalkozás választásáról. Intenzíven tájékozódtam a kereseti lehetőségekről az iskola befejezése után. Meg tudom indokolni döntésemet az iskola kiválasztásáról. Szüleim egyetértenek a döntésemmel. Ez az iskola mellett döntöttem volna akkor is ha több mint egy órát kellene utaznom oda. Tájékozódtam az iskolai végzettség és képesítés használhatóságáról. Tájékozódtam a munkanélküliek számáról ezen a munkaterületen a foglalkoztatottak számához más munkaterületen. Tudom pontosan mi leszek ha nagy leszek. Tudom az előrejelzéseket a foglalkoztatási kilátásokról az iskola után. A döntés nehéz volt.

133



Írd be a piramisba mi minden hatott az iskoláról és foglalkozásról szóló döntésedre, a zászlócskába pedig írd be a kiválasztott iskolát és foglalkozást.

134



Jelöld meg milyen mértékben hatottak az iskoláról és a foglalkozásról hozott döntésedre a következő listán szereplő tételek.

Kérdőív: Kerestetik a véleményed – a képzésről és a foglalkozásról szóló döntés értékelése Kimondot Elégé Kevé Nem Mi hatott a döntésedre? tan hatott hatott sé hatott hatott Képességek Érdeklődési körök, beállítottságok Továbbképzési információk Iskolai gyakorlat Szülők Vállalati gyakorlat Saját döntés Együttműködés a szakmai orientációs tanácsadókkal Szakmai orientációs oktatás Helyi körülmények Iskolatársak, barátok, rokonok, ismerősök Tanárok Ifjúsági koordinátor Iskolai pszichológus/pedagógus Az iskola hírneve, presztízse A képzés után elérhető jó fizetés

135




TANÁCSADÓI MUNKA Poszterek tanácsadói munkához

Mária 8. osztályos tanuló és mindig kitűnő diák volt tiszta ötösökkel. Az osztálytárai és a tanárok is kedvelik. A szülei egyetemi végzettségűek és dolgoznak. Nagyon támogatják Máriát az érdeklődéseiben és évekig fizetik neki a színiiskolát és az angolórákat. Mária első díjakat nyert az országos matematika és fizika versenyeken. Rendszeresen teniszezik és figyelemre méltó eredményeket ér el a városi versenyeken kívül is. Teljesen határozatlan, hogy mely foglalkozást válassza és mely iskolába iratkozzon… Miklós nyolcadik osztályba jár és beszélgetési időpontot kért nálunk. Elmondja, hogy a katonai középiskolát szeretné beírni mert kiskora óta katonai pilóta szeretne lenni és most is ezen a választáson van; az utóbbi időben azonban tetszene neki, hogy gépjárműtervező legyen, az interneten állandóan követi a dizájn trendeket és a pályázatokat és több füzetet telerajzolt kocsikkal; de ha jobban belegondol, mégis szeretné folytatni a családi üzletet és gyógyszerész lenni mert a szüleinek már éveken át jól működő vállalkozása és gyógyszertára van… Milos teljesen kétségbeesetten érkezik. Amióta tud magáról rendőr akart lenni, mindig erről álmodozott és mindig nézte a rendőr filmeket; egyszerűen imádja ezt a munkát mert dinamikus, változatos, kihívásos és mintha pont rászabták volna. Az legutóbbi rendszeres orvosi vizsgálaton gerincferdülést állapítottak meg és két hete gyógytornára jár. Az állapota nem javul, nem bír előkészülni a felviteli fizikai képesség vizsgára, a felvételi pedig egy hónap múlva van. Az orvosok is kétlik, hogy bemutathatja a kellő fizikai képességeket ilyen gerinccel. Minden reménye elveszett… Simon az ötödik osztálytól kezdve a képességihez mérten rosszabb teljesítményt mutatott fel. Gyakran hiányzott az iskolából, az idejét a környéken játékkal töltötte. Nem csinálja rendszeresen a házi feladatot és csak kivételesen vesz részt aktívan az órán. Sport gimnáziumba akar iratkozni. Az tetszik neki. Úgy tűnik neki, hogy ott nem kell sokat dolgozni. Hallotta a haverjától, hogy az csupa sport és szórakozás… be kéne szereznie egy érmét valami versenyről, azt mondják azt magával kell vinnie a felvételire… Nina mindig kitűnő diák volt, most is mind ötösei lesznek. Büszke a verseny-okleveleire több tantárgyból, különösen a biológiából megnyert díjakra és első helyezésekre. Gyermekkori álma, hogy az állatokon segítsen és velük foglalkozzon és az állatorvosi iskolába akar iratkozni. Csak abba és egy másikba se. Az iskola másik városban van és kollégiumban kellene laknia. Ez nem zavarná. A szülei szeretnék támogatni ebben, de semmilyen, még minimális lehetőségeik se vannak arra, hogy támogassák és fizessék a kollégiumot. Eddig is nehezen éltek mert csak az apja dolgozik és kis fizetése van, és Ninának öccse és húga is van… Iván mérgesen és dühösen érkezik. Panaszkodik szüleire. Ő mindig autómechanikus akart lenni és állandóan javítgatta a saját és a barátai biciklijét. Rendszeresen eljár az egyik barátja apjához is akinek autószervize van és gyakran engedi, hogy besegítsen. Toma-bácsi mindig amikor az autón dogozik valamit magyarázza neki, hogyan működnek a kotorok és Iván már sokat tud erről. Kisebb meghibásodásokat már egyedül is megtud javítani. Iván élvezi ezt a munkát. Határozott a választásában. A szülei hihetetlen nyomást végeznek rá és állandóan veszekednek. Ezt már nem bírja elviselni. Feltételeket szabnak. Vagy fogorvosi tanulmányokra jár és folytatja a családi hagyományt, vagy semmi!

136



Miről kellene beszélgetned a tanácsadás keretében

Másolandó ív 30a

Nyugodtan kérjél tanácsot az iskola és foglalkozás választáshoz. Itt egy kérdéslista mely segíthet a tanácsadás keretében.

Ha a tanácsadónak segítenie kell a foglalkozásod kiválasztásában, tudnia kell egyes dolgokat rólad…

Ki vagyok én? (név, vezetéknév, kor, család …) Milyen iskolákat végeztem el? Mit tudok? Mi érdekel? Milyen személyiségi előfeltételek teljesítek? Milyen szakmai terület/foglalkozás iránt érdeklődöm? Mit várok el a jövőbeni foglalkozásomtól? Milyen mértékben felelnek meg a a személyes jellemzőim a szakma követelményeinek? Mi a helyzet a munkahelyekkel, azaz a belépési lehetőség erre a foglalkozásra (foglalkozásokra)? Milyen lépések szükségesek a célom – az adott foglalkozás - eléréséhez?

137




MŰHELY SZÜLŐKNEK/GYÁMOKNAK ÉS GYEREKEKNEK: NEVELÉSI STÍLUSOK Mondatok (üzenetek) melyeket a felnőttek leginkább intéznek hozzám

KELLEMES MONDATOK

KELLEMETLEN MONDATOK

138



A FELNŐTT JELLEMZŐ MONDATAI NEVELÉSI STÍLUS KAPCSÁN

Másolandó ív 32

AUTORITÁRIUS STÍLUS: > „Hogy érted – te döntöttél?! Tudva levő ki dönt ebben a házban.“ > „Azt csinálod amit mondok, mert én úgy mondom!“ > „Amíg az én kenyeremet eszed, azt csinálod amit mondok!“ > „Nem fog ez menni ahogy te akarod, azt fogod csinálni amit én mondok!“ > „Nem érdekelnek a barátaid, se az ő szüleik és, hogy ők mit mondanak meg hogyan viselkednek. Engem te érdekelsz és hogy szófogadó legyél!“ (Pl.: magában a szerepjátékban így folyhat a párbeszéd: > Gyerek: „Gimnáziumba iratkozom!“ > Felnőtt: „Ugyan micsoda gimnázium! Egészségügyibe mész és pont!“ > Gyerek: „De én nem akarok ápoló vagy orvos lenni. Idegenforgalmat akarok tanulni.“ > Felnőtt: „Te és az idegenforgalmad! Ki bír abból megélni!? És kinek kell idegenforgalmi iskola – veszel egy autóbuszt és le-fől fuvarozgatod az embereket! Ápoló leszel és pont!!!“ > Gyerek: „De az összes osztálytársam gimnáziumba megy, és a gimnázium után folytathatom ott ahol akarom! > Felnőtt: „A gimnáziumból nincs kenyér! Szakiskolába mész, hogy mindjárt kezdhessél dolgozni“… „LAISSEZ-FAIRE“ STÍLUS: > „Hát nem tudom“ > „Csináld ahogy akarod“ > „Látod, hogy most olvasom az újságot“ > „Hol a házicipőm (vagy egyéb teljesen a kontextuson kívül, mintha nem hallaná mit mond a gyerek) (Pl.: magában a szerepjátékban így folyhat a párbeszéd: > Gyerek: „Gimnáziumba iratkozom.“ > Felnőtt: „Keresem az újságom.“ > Gyerek: „Maja is gimnáziumba megy…“ > Felnőtt: „Jó, oké. Megteríted az anyád?“ > Gyerek: „A gimnázium után idegenforgalmat tanulok…“ > Felnőtt: „Nocsak … idegenforgalom … Hát jó: idegenforgalom…“ > Gyerek: „Te nem is hallod, hogy mit mondok!? Aló! Gimnáziumba megyek!“ > Felnőtt: „Rendben van, menjél ahova akarsz…“ FEJLESZTŐ-ÖSZTÖNZŐ STÍLUS: > „Biztos akarsz lenni, hogy pont ezt akarod“ > „Kell segítség a választásnál?“ > „Mit tehetek én most, hogy helyesnek érzed a döntésedet?“ (Pl.: magában a szerepjátékban így folyhat a párbeszéd: > Gyerek: „Gimnáziumba iratkozom .“ > Felnőtt: „Ez a végső döntésed?“ > Gyerek: „Hát nem vagyok éppen biztos. Idegenforgalmat szeretnék aztán tanulni, de nem tudom, hogy ez lenne-e a legjobb számomra.“ > Felnőtt: „Hát, szereted a nyelveket és az utazást, jó lenne ezt összekötni.“ > Gyerek: „De mi lesz ha meggondolom magam?“ > Felnőtt: „Biztos akarsz lenni, hogy ez a legjobb döntés számodra?“ > Gyerek: „Igen.“

139



> Felnőtt: „Tehetek-e én valamit azért, hogy biztos legyél a választásodba?“ > Gyerek: „Hát nem tudom…“ > Felnőtt: „Van egy ismerősöm a „Kontikiben“. Akarod, hogy beszéljek vele, hogy meglássad milyen lehetőségei vannak az embernek ha idegenforgalomban dolgozik?“ > Gyerek: „Hát ez király lenne! Mindig kitalálsz valami okosat! Gyere ebédeljünk most!“

140

SZAKMAI ORIENTÁCIÓ, ÖT LÉPÉS AZ ISKOLÁRÓL ÉS A SZAKMÁRÓL SZÓLÓ DÖNTÉSIG SZAKMAI ORIENTÁCIÓ ÁLTALÁNOS ISKOLAI PROGRAM / ANYAG FÉNYMÁSOLÁSRA CIP - Kiadványok katalógusa Szerbia Nemzeti Könyvtára, Belgrád ISBN 978-86-87737-21-1 COBISS.SR-ID 184506892

141

GIZ BOSS Projekt iroda „Szakmai orientáció“ GIZ VET Projekt iroda „Középszintű szakoktatás reformja“ Kursulina 33 11000 Beograd Tel./Fax: +381 11 2445 545 E-mail: [email protected] GIZ/SOSYEP Projekt iroda „Szerkezetfejlesztés a szerbiai

fiatalok megerősítésére és részvételére” Vojvode Dobrnjca 17/15 11000 Beograd Tel.: +381 11 3392 952 Tel./Fax: +381 11 3392 126 E-mail: [email protected]

142

anyag fénymásolásra

Recommend Documents