2017. tanévben. Gimnázium nappali tagozat: Az intézményben folyó munka céljai:

MAGISZTER ALAPÍTVÁNYÍ ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 4024 Debrecen, Wesselényi utca 4./b Telefon: 06-52-533-928 Fax: 06-52-533-927 Különös közzétételi lista Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola Debreceni Tagintézménye 4024 Debrecen, Wesselényi u.4/b 2015/2016 (a 229/2012. (VIII. 28) korm. rendelet 23.§ alapján)

1. Tájékoztató a felvételi lehetőségekről: Intézményünkben az első évfolyamra történő beiratkozás a jogszabályi előírásoknak megfelelő módon és kijelölt (hirdetményben közzétett) időpontban történik. Tagozatonként a felvételi eljárás és a felvételi rendje az alábbiak szerint alakul:

1.1. A középfokú iskolai felvételi eljárás rendje a 2016/2017. tanévben Gimnázium nappali tagozat: Az intézményben folyó munka céljai: 

A tanulók tudásának egységes szintre hozása



Kialakuljon, illetve tovább fejlessze a tanulási képességeket, tanulási technikákat.



A zömében átlagos képességgel rendelkező, hátrányos helyzetű, iskolai kudarcokkal küzdő diákoknak lehetőség biztosítása, hogy megszerezzék az érettségit. Rendelkezzenek olyan kompetenciákkal, amelyek lehetővé teszik, hogy ne kezdjék a felnőtt életüket munkanélküliként.



Ösztönözze a tanulókat a tudásra épülő, önálló véleményalkotásra



Törekedni a személyre szóló fejlesztésre



Fejleszteni a konfliktusok kezeléséhez szükséges személyiségjegyeket



Az élethosszig tartó tanulás készségének kialakítása.



Megalapozni a szakmatanulást vagy felsőoktatási tanulmányokat



Csökkenteni a tanulási kudarcok mértékét és biztosítani az iskola eredményes befejezését.

A felvételi pontszám kiszámítása: A debreceni Magiszter Alapítványi Középiskola 2016-ban is várja azoknak a nyolcadikos diákoknak a jelentkezését, akik nehezebben tanulnak, szükségük van az egyéni tanulási technikák kialakításában nyújtott pedagógus segítségre, egyéni fejlesztésre. Még nem döntötték el, hogy milyen szakma felé orientálódnának. Ezeknek a fiataloknak kínáljuk a 4 éves általános gimnáziumi képzésünket, az érettségi megszerzését.

A hirdetmény megjelenik:    

a középiskolai felvételi jegyzékben az iskola hirdető felületén a helyi sajtóban a településen szokásos hirdetési felületeken

A beiratkozáshoz szükséges dokumentumok:  a tanuló személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított, lakcímet igazoló hatósági igazolvány (lakcímkártya)  sajátos nevelési igényű gyermek esetén a Szakértői Bizottság szakvéleménye 2. A fenntartó által engedélyezett csoportok száma: A fenntartó által engedélyezett felvehető létszám:  4024 Debrecen, Wesselényi u.4/b gimnázium nappali tagozat 175 fő  4024 Debrecen, Wesselényi u.4/b gimnázium fiatal felnőtt nappali munkarend 210 fő  4024 Debrecen, Wesselényi u.4/b gimnázium felnőtt esti tagozat 210 fő  4024 Debrecen, Wesselényi u.4/b szakképzés 175 fő

1.2. A felvételi eljárás menete Határidők felvételi eljárás szerint -

Feladatok keretszámok, indítható csoportok számának fenntartói meghatározása a felvételi meghirdetése 9. gimnázium nappali osztály 34fő (tanév rendje szerint) 10. gimnázium nappali osztály 68fő 11. gimnázium nappali osztály 34fő 12. gimnázium nappali osztály 34fő 9. fiatal felnőtt gimnáziumi osztály 68fő 11. fiatal felnőtt gimnáziumi osztály 102fő

12. fiatal felnőtt gimnáziumi osztály 34fő 9. gimnázium felnőtt esti 68fő 11. gimnázium felnőtt esti 102fő érettségire épülő szakképzés IT Mentor 12fő érettségire épülő szakképzés Rendszergazda 12fő Szeptember 1 áprilistól folyamatosan helyek függvényében

A benyújtott kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárás befejezése a fenntartónál. Beiratkozás az iskolába.

2. A beiratkozás időpontja, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma A 2015/2016. tanév rendjéről szóló rendelet a 2016/2017. tanévre történő beiratkozás időpontját 2016. …………………….. határozza meg. A fenntartó által engedélyezett osztályok száma 9. évfolyamon: 1. Nappali rendszerű gimnáziumi osztály Tanulmányi területkódja:001 Felvehető tanulók száma: 35 fő Felvételi: kizárólag a tanulmányi átlag alapján Tanított idegen nyelvek: angol, német nyelv A felvételi korhatár: alsó korhatár 14 év

3. A térítési díj, a tandíj, egyéb díjfizetési kötelezettség jogcíme és mértéke a. Tandíjjal, térítési kötelezettséggel kapcsolatosan a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 88-89.§ bekezdése és annak végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 33-37.§ alapján járunk el. b. A térítési díjakat félévente vagy minden hónap 30-ig napjáig kell postai csekken befizetni . Indokolt esetben a befizetési határidőtől az igazgató engedélye alapján el lehet térni. Az előre befizetett tandíjak, térítési díjak visszafizetéséről postai úton az igazgató gondoskodik, ha o a tanuló jogviszonya nem saját hibájából eredően szűnik meg, o tartósan három hónapot hiányzik, és a foglalkozásokon nem tud részt venni.

4.A tankönyvellátás és tankönyvtámogatás rendje

Az éves költségvetési törvényben meghatározott tankönyvtámogatás és az intézmény anyagi lehetőségének figyelembevételével, a jogszabályban meghatározottak szerint az igazgató előterjesztése alapján a nevelőtestület dönt a diákokat megillető tankönyvtámogatás módjáról. Az éves központi költségvetésről szóló törvényben meghatározott tankönyvtámogatás összege felhasználható a tanulói tankönyvvásárlás költségeinek átvállalására és csökkentésére, továbbá az iskolai könyvtár részére történő tankönyvrendelés teljesítésére. A tankönyvtámogatás céljára jutó összegnek legalább huszonöt százalékát tankönyv, elektronikus adathordozón rögzített tananyag illetve az iskolában alkalmazott ajánlott és kötelező olvasmányok vásárlására kell fordítani. A megvásárolt tankönyv, illetve könyv az iskola tulajdonába, az iskolai könyvtár állományába kerül. A tagintézmény-vezető megbízásából tankönyvfelelős minden év június 10-éig köteles felméri, hány tanulónak lehet biztosítani a tankönyvellátást az iskolai könyvtárból történő tankönyvkölcsönzés, továbbá hányan kívánnak használt tankönyvet vásárolni. E felmérés során az iskola tájékoztatja a szülőket arról, hogy a törvény szerint kik jogosultak normatív kedvezményre. Igénylés esetén ingyenes tankönyvellátást (normatív kedvezmény) köteles az iskola biztosítani a nappali rendszerű iskolai oktatásban résztvevő tanuló számára, ha a gyermek  tartósan beteg,  sajátos nevelési igényű,  három vagy több gyermekes családban él,  nagykorú és saját jogán iskoláztatási támogatásra/családi pótlékra jogosult,  rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesül. A tanuló az iskolától nem alanyi jogon járó tankönyvtámogatást nem kap. Az ingyenesen kapott tankönyvek árát nem kell megfizetni, azok a szállítótól történő átvételt követően az iskolai könyvtár állományába kerülnek. A leltárba vett tankönyveket a könyvtáros az állományba vétel után, vagy más iskolából átvett tanuló esetén a beiratkozáskor névre szólóan, aláírás ellenében bocsájtja a tanulók rendelkezésére. A tanulók a tankönyveket a tanév végéig használhatják, és a tanév utolsó tanítási napjáig kötelesek eredeti állapotban a könyvtárba visszaszolgáltatni. Kivételt képeznek a munkatankönyvek (a jegyzetelés miatt), amit a diákok saját költségükön szereznek be. 5. A gyakorlatra vonatkozó szabályok: Az iskolai gyakorlatokon az intézmény biztosítja a tanuló számára az alapvető higiénés feltételeket. Az orvosi alkalmassági vizsgálatokhoz szükséges mintavételi eszközök költségeit az iskola vállalja. A tanuló által harmadik személynek okozott kár megtérítésére, illetve a tanulót a gyakorlati képzés során ért károk (személyi sérülés, tárgyrongálás) fedezésére felelősségbiztosítást köt.

Gondatlan károkozás esetén az okozott kár 50 %-át, szándékos károkozás esetén a teljes kárt meg lehet fizettetni a tanulóval. 5. A diákigazolvány A diákigazolvány típusai: nappali, esti, levelező diákigazolvány. Diákigazolványra jogosult az intézménnyel tanulói jogviszonyban álló valamennyi diák jogviszonyának megszűnését követő október 31-éig, kivéve, ha a nem tanköteles tanulónak félévkor megszűnik a tanulói jogviszonya.) A diákigazolvány igénylésére, annak feldolgozására, érvényesítésére, bevonására és díjára a 362/2011.(XII.30.) Kormányrendelet 1.§, 12.§ (3) bekezdés, illetve 30.§-40.§-ben szabályozott előírások irányadóak,az intézmény az ebben foglaltak szerint jár el. Az igényelt állandó diákigazolvány kiadásáig a tanuló kérésére ideiglenes diákigazolványként szolgáló igazolást kell kiadni. Az igazolás kiadásának feltétele, hogy a tanuló az állandó diákigazolványt igényelje. Az igazolás a kiadástól számított hatvan napig érvényes.

6. A fenntartó nevelési-oktatási intézmény munkájával összefüggő értékelésének nyilvános megállapításai A fenntartó nevelési-oktatási intézmény munkájával összefüggő értékelésének nyilvános megállapításai és ideje, a köznevelési alapfeladattal kapcsolatos vizsgálatok, ellenőrzések felsorolása, ideje, az Állami Számvevőszék ellenőrzéseinek nyilvános megállapításai, egyéb, vizsgálatok nyilvános megállapításai: -

7. Az intézmény nyitva tartásának rendje, éves munkaterv alapján a nevelési évben, tanévben tervezett jelentősebb rendezvények, események időpontjai

október 6.

Megemlékezés az aradi vértanúkról rövid iskolai megemlékezés

október 23.

Nemzeti ünnep –iskolai műsor

november

Önkéntes véradás az iskolában

december

Karácsonyi hagyományos középiskolai labdarugó torna

december

Karácsonyi készülődés – projekt hetek

február – március

Szalagavató

március 15.

Nemzeti ünnep- iskolai ünnepség

március

Önkéntes véradás az iskolában

április 16.

Holokauszt emléknap – osztályszintű megemlékezés

június 15.

DÖK nap

8. A helyiség- és területhasználat szabályai a Házirendben foglaltak szerint: A helyiség- és területhasználat szabályai a. Az iskola minden dolgozója és tanulója felelős:  az iskola tulajdonának védelméért, állagának megőrzéséért,  az iskola rendjének és tisztaságának megőrzéséért,  az energiával való takarékoskodásért,  a tűz- és balesetvédelmi, valamint munkavédelmi szabályok betartásáért. b. A diák joga, hogy – a következő feltételek mellett – igénybe vegye az iskolában rendelkezésre álló eszközöket, használja az iskola létesítményeit c. A számítástechnika teremben a gépeket csak tanári felügyelet mellett lehet használni. Az iskolai internet a tanulók rendelkezésére áll, de e tekintetben is elsőbbséget élvez az oktatási tevékenység. d. A tornaterem, tornaszoba meghatározott rend szerint, csak tanári felügyelet mellett vehető igénybe.

e. A szertárakat a munkaközösségek által kijelölt és az igazgató által megbízott tanárok kezelik. A szertáros gondoskodik a szertári felszerelések rendben tartásáról, felelős megőrzésükért, javaslatot tehet a fejlesztésükre. f. A tanuló felelős az órai munka során rábízott eszközök állapotának, működőképességének megóvásáért. g. A pedagógus által készített, iskolai tanórákra bevitt és általa használt pedagógiai eszközökre vonatkozó védő-óvó előírások megegyeznek az iskola egyéb eszközeire vonatkozó előírásokkal. h. Az osztálytermek délutáni foglalkozásokra, rendezvényekre - az igazgatóval való előzetes egyeztetés után – igénybe vehetők. i. Az iskolában, az iskola 5 méteres körzetében és az iskolai rendezvényeken tilos a dohányzás. Tilos az alkohol, kábítószer és egyéb pszichotróp anyagok birtoklása, fogyasztása és terjesztése. Tiltott továbbá az emberi életre vagy testi épségre veszélyt jelentő tárgyak behozatala. j. A tanításhoz, tanórai munkához nem tartozó felszerelést (pl. mobiltelefon, IPhone, táblagép, MP3-, MP4 lejátszó, nagy értékű ékszer, számottevő készpénz stb.) nem ajánlott az iskolába hozni. Ha ez mégis megtörténik, az őrizetlenül hagyott tárgyakért, értékekért az iskola nem vállal felelősséget. k. A talált tárgyakat a portán kell leadni, ezeket a tulajdonos megfelelő azonosítás után veheti át. l. A tantermekben tanítási órák alatt tilos a mobiltelefonok, IPhone, táblagép, MP3-, MP4 lejátszó használata. Diktafon csak indokolt esetben és engedéllyel használható. m. A középiskolai oktató-, nevelőmunkához nem szükséges a tanulók mobiltelefon használata, ezért iskolába hozásuk és használatuk nem indokolt. Az iskola területén a tanítás kezdetétől a tanítás végéig az órák alatt tilos a készülék bekapcsolása, használata (SMS küldése-fogadása is). A tanítási órák alatt csak kikapcsolt állapotban, az iskolatáskában szabad tartani. Amennyiben a mobiltelefont nem kapcsolták ki, és bármilyen módon zavarja a tanórát, az órát tartó tanár felszólítására a telefon gazdája köteles a készüléket – kikapcsolt állapotban – átadni számára. A készülék a tanítási órák után, a tagintézmény-vezetői irodában vehető át. n. Az iskola hétfőtől péntekig 7 órától 20 óráig áll a diákok rendelkezésére. Az iskola a pihenőnapokon és a tanítási szünetekben zárva van. A tanítási szünetekben érvényes nyitvatartási ügyeleti rendet minden alkalommal a főigazgató határozza meg

o. Látogatók, szülők, vendégek, hivatalos személyek csak a portás előzetes bejelentésére adott vezetői, tanári engedéllyel tartózkodhatnak az iskola épületében. Az előzőekben felsorolt vagy a létesítményt használó egyéb személyekre az intézmény területén ugyanazok a iskola biztonságos működését garantáló szabályok kötelezőek, mint az intézmény alkalmazottaira és tanulóira.

9. A pedagógiai-szakmai ellenőrzés megállapításai

10. Az osztályozó vizsga tartárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei a tanulmányok alatti vizsgák tervezett ideje: A tantárgyankénti, évfolyamonkénti vizsga módja (írásbeli, szóbeli): I. Osztályozó vizsga követelmények Angol nyelvből 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett választ adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni. Íráskészség: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat helyesen leírni; egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, strukturált szöveget (pl. baráti üzenet, üdvözlet) létrehozni. 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam

Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket és közléseket, eseményeket megérteni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni; ~100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; ~100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; megismerkedik a formális és informális stílus közötti különbségekkel; tud részleteket beírni a megadott képre vagy térképre; tud mondatokat befejezni szavakkal, kifejezésekkel. Beszédkészség: A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett választ adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni; beszélgetést kezdeményezni, befejezni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni; ~100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; ~100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni. Íráskészség: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leírni; ismert struktúrák felhasználásával kb. 10 mondatos tényszerű információt közvetítő szöveget írni; különböző szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni. 3. A továbbhaladás feltételei a 11. évfolyam végén Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; ~100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; ~100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; ~150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; ~150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; jórészt ismert nyelvi eszközöket használó beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásba bekapcsolódni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; ~100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; ~100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; ~150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; ~150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű történetet megérteni. Íráskészség: A tanuló legyen képes gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni; különböző szövegtípusokat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni; különböző közlésformákat (elbeszélés, jellemzés) használni.

4. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~150 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; ~150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; ~150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; ~200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; ~200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; köznyelvi eszközöket használó társalgás, beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni,eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásban álláspontot, véleményt kifejteni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; ~150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; ~150 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; ~200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; ~200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai, illetve irodalmi szöveg lényeges pontjait megérteni. Íráskészség: A tanuló legyen képes gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikus összefüggések alapján ~150 szavas bekezdésekbe rendezett szövegben megfogalmazni; különböző szövegtípusokat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni; változatos közlésformákat (leírás, elbeszélés, jellemzés) használni. II. Osztályozó vizsga követelmények Biológia tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam  A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel.  Ismerje a globális környezetkárosítás veszélyeit, értse, hogy a változatosság és a biológiai sokféleség érték.  Ismerje és megfelelő algoritmus alapján tudja jellemezni a jellegzetes életközösségeket alkotó legfontosabb fajokat, tudjon belőlük táplálékláncot összeállítani.  Példákkal tudja illusztrálni az élőlények közötti kölcsönhatások leggyakoribb formáit.  Tudja bemutatni az egyes életközösségek szerkezetét, térbeli elrendeződésük hasonlóságait és különbségeit.  Ismerje az életközösségek változatosságának és változásának okait.  Tudjon különbséget tenni csoportosítás és rendszerezés között.  Legyen tisztába a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival.  Ismerje az élővilág országait, törzseit és jellegzetes osztályait.  Tudja elhelyezni morfológiai jellegzetességeik alapján, az ismert élőlényeket a fejlődéstörténeti rendszerben (maximum osztály szintig).  Lássa a sejtek, szövetek, és szervek felépítése és működése közötti összefüggést.  Értse a sejtszintű és a szervezetszintű életfolyamatok közötti kapcsolatot.

 Ismerje az ivaros és az ivartalan szaporodás előnyeit és hátrányait, szerepüket a fajok fennmaradásában, a földi élet változatosságának fenntartásában.  Legyen tisztába saját teste felépítésével és alapvető működési sajátosságaival.  Legyen tisztába a férfi és a nő közötti különbséggel és a kamaszkor biológiai pszichológiai problémáival.  Ismerje a betegségek kialakulásának okait, megelőzésük és felismerésük módjait, az egészséges életmód és az elsősegélynyújtás legfontosabb szabályait.  Értse a szűrővizsgálatok jelentőségét a betegségek sikeres gyógyításában.  Tudjon önállóan és társaival együttdolgozva megfigyeléseket, vizsgálódásokat,kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni.  Rendelkezzen jártassággal a mikroszkóp használatában. 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam  A tanuló tudja használni a fénymikroszkóp különböző fajtáit, ahhoz előkészíteni a vizsgálati anyagokat. Vizsgálatainak eredményeit rajzban/fényképekkel és írásban rögzítse.  Ismeri a vírusok, baktériumok biológiai egészségügyi jelentőségét, az általuk okozott emberi betegségek megelőzésének lehetőségeit, a védekezés formáit. Ismeri a féregfertőzéseket és azok megelőzési feltételeit, a kullancscsípés megelőzését, a csípés esetleges következményeit.  A biológiai szerveződési szinteknek megfelelő sorrendben tanult nagyobb élőlénycsoportok ( mikróba, növény, állat, gomba ) elhelyezése a törzsfán. Ok-okozati összefüggések felismerése az élőlények testfelépítése, életműködése, életmódja között. Az életmód és a környezet kölcsönhatásainak ismerete.  Az állatok különböző magatartásformáinak ismerete, ill. felismerése példákból. 3. A továbbhaladás feltételei: 11-12. évfolyam  Megértik a környezet- és természetvédelem alapjait, elsajátítják az ökológiai szemléletet, és nyitottá válnak a környezetkímélő gazdasági- és társadalmi stratégiák befogadására. Megszerzett ismereteiket a gyakorlatban, mindennapi életükben is alkalmazzák.  A tanulók felismerik a molekulák és a sejtalkotó részek kooperativitását, képesek a kémia, illetve a biológia tantárgyban tanult ismeretek összekapcsolására. Megértik az anyag-, az energia- és az információforgalom összefüggéseit az élő rendszerekben.  Rendszerben látják a hormonális, idegi és immunológiai szabályozást, és képesek összekapcsolni a szervrendszerek működését, kémiai, fizikai, műszaki és sejtbiológiai ismeretekkel. Felismerik a biológiai, a technikai és a társadalmi szabályozás analógiáit.  Biológiai ismereteik alapján az ember egészségi állapotára jellemző következtetéseket képesek levonni. . Tudatosul bennük, hogy az ember szexuális életében alapvetőek a biológiai folyamatok, de a szerelemre épülő tartós párkapcsolat, az utódok tudatos vállalása, felelősségteljes felnevelése biztosít csak emberhez méltó életet.  Helyesen értelmezik az evolúciós modellt. A rendszerelvű gondolkodás alapján megértik az emberi és egyéb élő rendszerek minőségi és mennyiségi összefüggéseit. Felismerik a biológia és a társadalmi gondolkodás közötti kapcsolatot.  Képessé és nyitottá válnak az interdiszciplináris gondolkodásra.  Ennek eredményeként sikeres érettségi vizsgát tesznek, megszerzik a felsőfokú tanuláshoz szükséges biztos alapokat.

 A saját életükben felismerik a biológiai eredetű problémákat, életmódjuk helyes megválasztásával, megbízható szakmai ismereteik alapján felelős egyéni és társadalmi döntéseket képesek hozni. III. Osztályozó vizsga követelmények Fizika tárgyból A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam Törvények kimondása:        

tehetetlenség törvénye lendület megmaradás törvénye Newton II. törvénye Newton III. törvénye dinamika alapegyenlete Newton-féle gravitációs törvény merev testek egyensúlyának feltétele mechanikai energia megmaradás törvénye

Fogalmak ismerete:               

anyagi pont vonatkoztatási rendszer pálya út elmozdulás egyen vonalú egyenletes mozgás vektormennyiség pillanatnyi sebesség átlagsebesség szabadesés periodikus mozgás, egyenletes körmozgás egyenletes forgó mozgás inercia rendszer tömeg

             

lendületváltozás zárt rendszer erő- ellenerő két erő kiegyenlíti egymást súrlódási együttható tapadási súrlódási együttható gördülési súrlódási együttható erőkar merev test tömegközéppont súlypont felhajtóerő Arkhimédész törvénye folyadékok áramlása

Fizikai mennyiségek jele, mértékegysége:      

út idő sebesség sebességváltozás gyorsulás gravitációs gyorsulás  periódus idő  frekvencia  kerületi sebesség

 szögelfordulás  szögsebesség  centripetális gyorsulás  tömeg  sűrűség  lendület  lendületváltozás  erő  centripetális erő

        

rugalmas erő súrlódási erő forgató nyomaték munka mozgási energia helyzetei energia rugalmas energia teljesítmény hatásfok

Fizikai mennyiségek kiszámítása, jelentés:         

sebesség sebességváltozás gyorsulás átlagsebesség periódus idő frekvencia szögsebesség tömeg sűrűség

      

lendület lendületváltozás erő centripetális erő rugalmas erő súrlódási erő közegellenállási erő  gravitációs erő

      

forgatónyomaték munka mozgási energia helyzetei energia rugalmas energia teljesítmény hatásfok

A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam Törvények:        

lineáris hőtágulási törvény térfogati hőtágulási törvény Gay-Lussac I. törvénye Gay-Lussac II. törvénye Boyle-Mariotte törvénye egyesített gáztörvény ideális gázok állapotegyenlete hőtan I. főtétele

      

hőtan II. főtétele Coulomb törvény szuperpozíció elve Ohm törvénye Lorenz-erő jobb kéz szabály Lenz törvénye

                     

elektron hiány elemi töltés elektromos erővonal homogén elektromos mező elektromos csúcshatás Faraday-kalitka villámhárító kondenzátor egyenáram ellenállás soros párhuzamos kapcsolás elektrolízis galvánelem mágneses mező mágneses indukcióvonal magnetométer elektromágnes ferromágneses anyag mozgási elektromágnes indukció indukált feszültség nyugalmi elektromágneses

Fogalmak:                      

hőtágulás abszolút hőmérséklet abszolút zérus pont ideális gáz izobár izochor izoterm adiabatikus állapotváltozás Brown-mozgás diffúzió, reverzibilis irreverzibilis folyamat hőerőgép olvadáspont forráspont halmazállapot változás párolgás olvadás fagyás szigetelők vezetők félvezetők elektron többlet

 indukció

 önindukciós együttható

Fizikai mennyiségek jele, mértékegysége:               

hőmérséklet hőmérsékletváltozás hossz térfogat változás lineáris térfogati hőtágulási tényező nyomás térfogat anyagmennyiség moláris tömeg Avogadro-állandó belső energia hőmennyiség munka fajhő

              

olvadáshő párolgáshő elektromos töltés térerősség fluxus feszültség munka kapacitás ellenállás áramerősség teljesítmény mágneses indukció mágneses fluxus forgatónyomaték tekercs menetszáma

        

elektromos térerősség fluxus kondenzátor kapacitása kondenzátor energiája fajlagos ellenállás elektromos teljesítmény elektromos munka mágneses indukció indukált feszültség

Fizikai mennyiségek kiszámítása:         

moláris tömeg gáz belső energiája belső energiaváltozás hőmennyiség munka fajhő olvadáshő párolgáshő forráshő

A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanuló legyen képes beszámolni a tanév során elsajátított ismereteiről az alábbi témákban:  Rezgőmozgás, harmonikus rezgőmozgás fogalma, jellemző mennyiségek / kitérés, amplitúdó, rezgésszám (frekvencia), rezgésidő, sebesség, gyorsulás / jele, kiszámítása, mértékegysége.  Fonálinga (matematikai inga) lengésidejének kiszámítása.  A hullám fogalma, jellemző mennyiségek / hullámhossz, periódusidő, rezgésszám/ jele, kiszámítása, mértékegysége.  Hullámok visszaverődése, törése, hullámok találkozása, elhajlása a vonatkozó törvények kimondása.  A fény, mint elektromágneses hullám, terjedési sebessége vákuumban, visszaverődése, törése.  Snellius – Descartes törvény, törésmutató fogalma, kiszámítása.  Homorú, domború tükrök leképezési törvénye, képalkotása.  Gyűjtő, szóró lencse képalkotása, leképezési törvénye.  Mikor keletkezik színkép, mik az alapszínei.

 Alapfogalmak ismerete: kvantum, foton, kvantum energiája, tömeg – energia egyenlet, Planck állandó ismerete.  Fényelektromos jelenség, Einstein féle fényelektromos egyenlet.  A fény kettős természete, az elektron hullámtermészete, a de Broglie féle hullámhossz.  Atommodellek  Thomson modell, Bohr féle atommodell tulajdonságai, Bohr féle frekvencia feltétel.  Az atomba zárt elektron állapotai.  Az atommag szerkezete, jellemző mennyiségek: rendszám, tömegszám, proton, neutron jellemzői.  Radioaktivitás, sugárzások fajtái  sugárzás és jellemzői)  A radioaktív bomlás törvénye, aktivitás.  Maghasadás, magfúzió, láncreakció.  Csillagok születése, fejlődése, a világegyetem szerkezete, a Naprendszer bolygói. V. Osztályozó vizsga követelmények Informatika tárgyból A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam Alapismeretek A tanuló ismerje a számítógépek felépítését, legyen tisztában a Neumann-elv meghatározó szerepével;  legyen képes az egyes alkatrészek, perifériák feladatainak ismertetésére, legfontosabb jellemzőiknek bemutatására és értelmezésére;  ismerje a szoftverek fajtáit, tudjon azokra példákat mondani;  ismerje a hálózatok logikai és fizikai felépítését;  ismerje az Internet történetét, az Internet szolgáltatásait;  ismerje az egészséges munkakörnyezet kialakításának fontosabb szempontjait, legyen képes az eszközök között az ergonómiai szempontok alapján különbséget tenni;  ismerje az adatvédelmi és szerzői jogokat, legyen tisztában ezek fontosságával. Operációs rendszerek A tanuló ismerje az operációs rendszerekkel kapcsolatos alapfogalmakat;  ismerje a számítógépek kezelésének legfontosabb műveleteit;  ismerje a használt operációs rendszer alapvető beállításait, képes legyen a módosításukra;  tudjon kezelni könyvtárakat és fájlokat;  legyen képes a megadott állományokról biztonsági másolatot készíteni, törölt állományokat lehetőség szerint visszaállítani;  ismerjen egy karakteres szövegszerkesztőt;  legyen képes alkalmazásokat telepíteni és eltávolítani;  ismerje egy tömörítő és egy víruskereső program használatát. Szövegszerkesztés A tanuló ismerje a tipográfia alapfogalmait, a szöveges dokumentumok részeit;  tudja kezelni a szövegszerkesztő program eszközeit;

 rendelkezzen a szövegrészek formázásához szükséges ismeretekkel;  képes legyen összetett formázási feladatok megoldására;  részletes feladatleírás és minta alapján legyen képes szöveges dokumentum előállítására;  tudjon szöveges dokumentumba képeket, táblázatokat, más programok által készített objektumokat beilleszteni;  írásbeli munkáit esztétikusan tudja elkészíteni. Táblázatkezelés A tanuló tudjon adatokat táblázatos formában megjeleníteni, a táblázatot a feladatnak megfelelően formázni. Ismerje a tanult táblázatkezelő program kezelőfelületét, beállításait. Tudjon többféle formátumú táblázatot megnyitni, menteni és nyomtatni.  ismerje a cella, az oszlop, a sor, a tartomány, a munkalap és a munkafüzet fogalmát és kezelési módjait.  ismerje a szöveg és a szám adattípusokat, a lényegesebb számformátumokat;  tudjon egyszerű képleteket és függvényeket használni (összeg, átlag, maximum, minimum, darabszám, feltételek a képletben, keresés stb.) Ismerje a címzési módokat: a relatív, az abszolút és a vegyes címzést.  tudja alkalmazni a karakterformázás és a cellaformázás lehetőségeit. Tudja beállítani az oszlopszélességet és a sormagasságot. Tudja alkalmazni a szegélyezés és mintázatkészítés lehetőségeit. Ismerje az oldalbeállításhoz kapcsolódó formázási lehetőségeket (tájolás, margó, élőfej, élőláb).  ismerje a diagramok és grafikonok szerkesztésének, módosításának lépéseit. Tudjon az ábrázolandó adatoknak és a belőle levonandó következtetéseknek megfelelő grafikontípust választani (pont, vonal, oszlop, kör). Tudjon grafikont és más objektumot beilleszteni, formázni.  tudjon statisztikai problémákat megoldani táblázatkezelővel. Tudjon egyszerű és jól áttekinthető nyilvántartást készíteni. Tudjon táblázatot tervezni szöveges feladat alapján.  tudja a táblázat összetartozó adatait adott szempont szerint rendezni, az adatokat megadott szempont szerint szűrni. Adatbázis kezelés  Az adat, adathalmaz, adatállomány, adatbázis fogalmának biztonságos használata.  A relációs adatbázisok alapfogalmainak ismerete.  Az adattábla, rekord, mező, kapcsolómező, kulcsmező fogalmának ismerete, egymáshoz való viszonyának megértése. Prezentáció készítés A tanuló tudja kezelni a rendelkezésére álló prezentációs programot;  tudjon egyszerű bemutatókat készíteni;  ismerje a bemutatók objektumainak formázási lehetőségeit;  képes legyen a diák, emlékeztetők, jegyzetek nyomtatására.  rendelkezzen a bemutatók vetítéséhez szükséges ismeretekkel. Fakultáció:

Szövegszerkesztés A tanuló:  tudja kezelni a szövegszerkesztő program eszközeit.  ismerje az alapvető bekezdés és karakter formázási módszereket, oldalbeállítást.  tudja kezelni a tabulátorokat.  tudja kezelni a szegély és mintázatot, táblázatokat.  legyen képes számozott, egyszerű és többszintű listák használatára.  tudjon a szövegbe alapvető objektumokat beilleszteni. Táblázatkezelés A tanuló:  ismerje a táblázatkezelő program alapvető funkcióit, fogalmait.  tudja használni a leggyakoribb függvényeket:  összeg o minimum o fkeres o maximum, o vkeres o átlag o ha o darab o szumha o darabteli  tudjon a megadott adatokból diagramot készíteni Adatbázis kezelés A tanuló:  legyen tisztában az adatbázis kezelés alapvető fogalmaival.  legyen képes a megadott adatokból táblát készíteni, a mezőnevek típusát, tulajdonságait beállítani.  legyen képes megadott feltételek szerint lekérdezést készíteni.  legyen képes a megadott feltételek szerint jelentést készíteni.  legyen képes a táblába űrlap segítségével adatokat felvinni. Prezentáció A tanuló:  legyen képes diákat megformázni, a diára tartalmat beilleszteni.  ismerje a különböző animálási lehetőségeket.  legyen képes lineáris és nem lineáris prezentációk elkészítésére. Weblapszerkesztés A tanuló:  legyen tisztában a weblapok alapvető felépítésével, működésével.  legyen képes az adott honlapszerkesztő programmal az alapvető formázási műveletekre.  tudjon készíteni hiperhivatkozást megadott elemre.

VI. Minimum követelmények Kémia tárgyból A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanuló:  Ismerje az anyag tulajdonságainak anyagszerkezeti alapokon történő magyarázatához elengedhetetlenül fontos modelleket, fogalmakat, összefüggéseket és törvényszerűségeket, a legfontosabb szerves és szervetlen vegyületek szerkezetét, tulajdonságait, csoportosítását, előállítását, gyakorlati jelentőségét.  Értse az alkalmazott modellek és a valóság kapcsolatát, a szerves vegyületek esetében a funkciós csoportok tulajdonságokat meghatározó szerepét, a tudományos és az áltudományos megközelítés közötti különbségeket.  Ismerje és értse a fenntarthatóság fogalmát és jelentőségét.  Tudja magyarázni az anyagi halmazok jellemzőit összetevőik szerkezete és kölcsönhatásaik alapján.  Tudjon egy kémiával kapcsolatos témáról sokféle információforrás kritikus felhasználásával önállóan vagy csoportmunkában szóbeli és írásbeli összefoglalót, prezentációt készíteni, és azt érthető formában közönség előtt is bemutatni.  Tudja alkalmazni a megismert tényeket és törvényszerűségeket egyszerűbb problémák és számítási feladatok megoldása során, valamint a fenntarthatósághoz és az egészségmegőrzéshez kapcsolódó viták alkalmával.  Képes legyen egyszerű kémiai jelenségekben ok-okozati elemek meglátására, tudjon tervezni ezek hatását bemutató, vizsgáló egyszerű kísérletet, és ennek eredményei alapján tudja értékelni a kísérlet alapjául szolgáló hipotéziseket.  Képes legyen kémiai tárgyú ismeretterjesztő, vagy egyszerű tudományos, illetve áltudományos cikkekről koherens és kritikus érvelés alkalmazásával véleményt formálni, az abban szereplő állításokat a tanult ismereteivel összekapcsolni, mások érveivel ütköztetni.  Megszerzett tudása birtokában képes legyen a saját személyes sorsát, a családja életét és a társadalom fejlődési irányát befolyásoló felelős döntések meghozatalára. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanuló:  Ismerje az anyag tulajdonságainak anyagszerkezeti alapokon történő magyarázatához elengedhetetlenül fontos modelleket, fogalmakat, összefüggéseket és törvényszerűségeket, a legfontosabb szerves és szervetlen vegyületek szerkezetét, tulajdonságait, csoportosítását, előállítását, gyakorlati jelentőségét.  Értse az alkalmazott modellek és a valóság kapcsolatát, a szerves vegyületek esetében a funkciós csoportok tulajdonságokat meghatározó szerepét, a tudományos és az áltudományos megközelítés közötti különbségeket.  Ismerje és értse a fenntarthatóság fogalmát és jelentőségét.  Tudja magyarázni az anyagi halmazok jellemzőit összetevőik szerkezete és kölcsönhatásaik alapján.

 Tudjon egy kémiával kapcsolatos témáról sokféle információforrás kritikus felhasználásával önállóan vagy csoportmunkában szóbeli és írásbeli összefoglalót, prezentációt készíteni, és azt érthető formában közönség előtt is bemutatni.  Tudja alkalmazni a megismert tényeket és törvényszerűségeket egyszerűbb problémák és számítási feladatok megoldása során, valamint a fenntarthatósághoz és az egészségmegőrzéshez kapcsolódó viták alkalmával.  Képes legyen egyszerű kémiai jelenségekben ok-okozati elemek meglátására, tudjon tervezni ezek hatását bemutató, vizsgáló egyszerű kísérletet, és ennek eredményei alapján tudja értékelni a kísérlet alapjául szolgáló hipotéziseket.  Képes legyen kémiai tárgyú ismeretterjesztő, vagy egyszerű tudományos, illetve áltudományos cikkekről koherens és kritikus érvelés alkalmazásával véleményt formálni, az abban szereplő állításokat a tanult ismereteivel összekapcsolni, mások érveivel ütköztetni.  Megszerzett tudása birtokában képes legyen a saját személyes sorsát, a családja életét és a társadalom fejlődési irányát befolyásoló felelős döntések meghozatalára. VIII. Osztályozó vizsga követelmények Magyar irodalom tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanuló:  Írása, füzetvezetése rendezett legyen.  Bizonyítani tudja a különféle szövegek megértését.  Alkalmazza a művelt köznyelv (regionális köznyelv) normáit, képes felismerni és értelmezni az attól eltérő nyelvváltozatokat.  Fel tudja ismerni a szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben megjelenített értékeket, erkölcsi kérdéseket.  Ismeri a törzsanyagban szereplőírók, költők életrajzának főbb állomásait: Balassi Bálint, Zrínyi Miklós, Mikes kelemen.  Tudja a memoritereket. 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanuló:  Legyen képes órai eszmecserében, vitában, érvelésben az irodalmi művekben megjelenő álláspontok azonosítására, követésére, megvitatására, összehasonlítására, eltérő vélemények megértésére, saját véleménye újrafogalmazására, előadására.  Ismerje a 10. évfolyam törzsanyagában szereplő írók, költők életrajzának főbb  állomásait: o Kazinczy Ferenc o Kölcsey Ferenc o Berzsenyi Dániel o Vörösmarty Mihály o Csokonai Vitéz Mihály o Petőfi Sándor o Katona József  Tudja a memoritereket.

3. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanuló:  Ismerje a képes kapcsolatokat: ok-okozat, előzmény-következmény, ellentét, ellentmondás felismerésére, ezek megfogalmazására elemző szóbeli és írásbeli műfajokban.  A szóbeli és írásbeli kommunikációs helyzetekben tudja megválasztani a megfelelő hangnemet, nyelvváltozatot, stílusréteget.  Ismerje a 11. évfolyam törzsanyagában szereplő írók, költők életrajzának főbb állomásait: o Arany János o Ady Endre o Madách Imre o Kosztolányi Dezső o Jókai Mór o Babits Mihály o Mikszáth Kálmán  El tudja helyezni életművüket az irodalomtörténetben.  Ismerje a versértelmezés, a verselemzés és a novellaelemzés alaplépéseit.  Képes legyen legalább két A4-es lap terjedelemben egy adott műről fogalmazást készíteni.  Tudja a memoritereket. 4. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam A tanuló:  Ismerje a 12. évfolyam törzsanyagában szereplő írók, költők életrajzának főbb állomásait: o Móricz Zsigmond o Márai Sándor o József Attila o Németh László o Radnóti Miklós o Örkény István  Képes legyen tudásanyagának többféle szempontot követő megfogalmazására írásban és szóban a magyar és a világirodalom kiemelkedő alkotóiról.  Tudja a memoritereket. IX. Osztályozó vizsga követelmények Magyar nyelv tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanuló:  Ismerje az alapvető hangtani jelenségeket (magánhangzó-jelenségek, mássalhangzójelenségek), ismerje az alapszófajokat, legyen tisztában az egyszerű mondat elemzésének szabályaival.  Ismerje a helyesírási alapelveket, és alkalmazza azokat.  Legyen képes tételmondatok, kulcsszavak megtalálására adott szövegben.  Legyen könyvtártag, ez lehet az iskolai könyvtár, a Városi Püski Sándor Könyvtár vagy más könyvtár. 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam

A tanuló:  A kilencedik évfolyam követelményein túl legyen képes a szövegfeldolgozás különböző módjainak alkalmazására: adatok visszakeresésére, ok – okozati összefüggések felismerésére, az időbeliség érzékelésére, a lényeg kiemelésére, kulcsszavak tételmondatok kiemelésére.  Legyen tisztában az összetett mondatok elemzésének módjaival. 3. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanuló:  A 9-10. évfolyam követelményein túl ismerje az érvelés technikáit.  Tudjon egy-egy témában 3 érvet és 1 ellenérvet felsorakoztatni. Legyen képes lényegre törő, világos fölépítésű, információban gazdag, kifejtett szöveg alkotása a tájékoztató, érvelő, meggyőző, vitázó közlésformák valamelyikében.  Ismerje a stílusrétegeket, legyen képes egy tanult szépirodalmi szövegben az alakzatokat és a szóképeket felismerni. 4. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam A tanuló:  A 9.-es, a 10.-es és a 11.-es minimum követelményeken túl legyen tisztában a nyelv területi tagolódásával, a leggyakoribb nyelvjárásaink jellemzőivel, a regionális köznyelv jellemzőivel.  Ismerje a magyar nyelv használatát segítő egynyelvű szótárakat.  Legyen tisztában a határon túli magyar nyelvhasználat nehézségeivel, tendenciáival, a kétnyelvűség, kettősnyelvűség, kevert nyelvűség kérdéseivel.  Ismerje a magyar nyelv történetének főbb korszakait, fontosabb nyelvemlékeinket: o A tihanyi apátság alapítólevele o Halotti beszéd o Ómagyar Mária-siralom Osztályozó vizsga követelmények Matematika tárgyból A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanulótól elvárt:  A halmazok megadása különböző módokon. Az alapvető halmazműveletek (egyesítés, metszet, különbség) ismerete és alkalmazása. Egyszerű, szemléletesen megoldható számolási feladatok megoldása.  Alapműveletek racionális számokkal. Számok ábrázolása a számegyenesen. Az abszolútérték fogalmának ismerete, alkalmazása.  Az oszthatósági alapfogalmak (osztó, többszörös, prímszám, összetett szám) ismerete és természetes számok prímtényezőkre bontása, adott számok legnagyobb közös osztójának és legkisebb közös többszörösének meghatározása. Speciális (2-vel, 3-mal, 4-gyel, 5-tel, 9-cel való oszthatóság) oszthatósági szabályok ismerete, alkalmazása.

 A hatványozás értelmezése egész kitevőre (definíciók ismerete, alkalmazása). A hatványozás azonosságainak ismerete, alkalmazása.  Nevezetes azonosságok ismerete, alkalmazása. Egyszerű műveletek (összevonás, szorzás, osztás, szorzattá alakítás) algebrai egész kifejezésekkel. A négy alapművelet egyszerű algebrai törtekkel.  Lineáris egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása. Gyakorlati, szöveges problémák megoldása egyenlettel. Elsőfokú két ismeretlenes egyenletrendszerek megoldása. Százalékszámítás alkalmazása a gyakorlatban. Egyszerű abszolút értékes egyenletek megoldása.  A függvény fogalmának, és a függvényekkel kapcsolatos fogalmaknak (értelmezési tartomány, értékkészlet, képhalmaz) az ismerete. Az alapfüggvények tulajdonságainak ismerete, leolvasása grafikonról, alkalmazása. Képlettel megadott egyszerű függvények ábrázolása értéktáblázattal.  Geometriai alapfogalmak ismerete, alapszerkesztések.  Speciális háromszögek, négyszögek, sokszögek tulajdonságai. Sokszögek belső szögeinek összege, szabályos sokszögek egy belső szöge.  A háromszög nevezetes vonalai, beírt és körülírt köre. Pitagorasz és Thalesz tétele.  A körrel kapcsolatos fogalmak és az érintő tulajdonságának ismerete.  A vektor fogalma. Vektor abszolút értéke, nullvektor, ellentett vektor. Vektorok összeadása és kivonása.  A háromszögek egybevágósági alapeseteinek ismerete.  Statisztikai adatok ábrázolása, szemléltetése különböző módokon (kördiagram, oszlopdiagram)  Számsokaság számtani közepének, mediánjának, móduszának ismerete, meghatározása. 5. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanulótól elvárt: s tört alakjának ismerete. esetekben. Számolás négyzetgyökös kifejezésekkel. Egyszerű négyzetgyökös egyenletek megoldása. segítségével; a megoldhatóság vizsgálata. A diszkrimináns fogalmának ismerete. A gyöktényezős alak alkalmazása konkrét feladatokban. Egyszerű másodfokú egyenletrendszerek megoldása. Egyszerű másodfokú egyenlőtlenségek a megoldások szemléltetése számegyenesen. alkalmazása egyszerű feladatokban. , trigonometrikus függvények ábrázolása, tulajdonságaik ismerete és alkalmazása egyszerű trigonometrikus egyenletek megoldása során. valamint a kerületi szögek tételének ismerete, alkalmazása. lmának és a húrnégyszögek tételének ismerete, alkalmazása. 54

egyszerű gyakorlati feladatokban. A háromszögek hasonlósági alapeseteinek ismerete, és alkalmazása egyszerű számolási feladatokban. koordinátarendszerben; vektorok koordinátái, helyvektor fogalmának ismerete. ismerete.

6. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanulótól elvárt:  Ismerje a permutációk, variációk (ismétlés nélkül és ismétléssel), kombinációk (ismétlés nélkül) kiszámítására vonatkozó képleteket.  Tudjon konkrét szituációkat szemléltetni, és egyszerű feladatokat megoldani gráfok segítségével.  Ismerje a hatvány fogalmát racionális kitevő (pozitív egész, nulla, negatív egész, tört) esetén.  Ismerje és használja a hatványozás azonosságait.  Definiálja és használja az n√a fogalmát. Ismerje és alkalmazza az n-edik gyökvonás azonosságait.  Definiálja és használja feladatok megoldásában a logaritmus fogalmát, valamint az azonosságait.  Tudjon definíciók és azonosságok közvetlen alkalmazását igénylő exponenciális és logaritmikus egyenleteket megoldani.  Ismerje és tudja ábrázolni és jellemezni az f(x)=ax és g(x)=logax függvényeket.  Tudjon néhány lépéses transzformációt igénylő függvényeket transzformációval ábrázolni és jellemezni.  Tudja a hegyesszögek szögfüggvényeit, és feladatokban alkalmazni.  Ismerje a szögfüggvények általánosítását a szögfüggvényekre vonatkozó alapvető összefüggéseket (pótszögek, kiegészítő szögek, negatív szögek, nevezetes szögek szögfüggvényei) és alkalmazását.  Tudja és használja a szinusz és koszinusztételt. Tudjon számításokat végezni általános háromszögben.  Ismerje és tudja ábrázolni az f(x)=sin x, g(x)=cos x, h(x)= tg x függvényeket.  Tudjon néhány lépéses transzformációt igénylő függvényeket transzformációval ábrázolni és jellemezni.  Tudjon definíciók és azonosságok közvetlen alkalmazását igénylő trigonometrikus egyenleteket megoldani.  Ismerje és alkalmazza feladatokban a következő definíciókat, tételeket: o Vektor fogalma o Vektor hossza o Nullvektor o Ellentett vektor o Vektorok összege, különbsége, skalárszorosa

o Skaláris szorzat fogalma és tulajdonságai o Vektor koordinátái o A vektor 90°-os elforgatottjának koordinátái o Vektor műveletek koordinátákkal megadott vektorokkal  Ismerje a következőket: o Pont: o Két pont távolsága, szakasz felező pontjának koordinátái. o Háromszög súlypontja. o Egyenes: o Tudja felírni különböző adatokkal meghatározott egyenesek egyenletét. o Egyenesek metszéspontját tudja kiszámítani. o Egyenesek párhuzamosságának és merőlegességének feltételeit ismerje. o Kör: o Kör egyenletének felírása a sugár és a középpont ismeretéből. o Kör és egyenes kölcsönös helyzete. o Körrel kapcsolatos egyszerűbb feladatok.  Ismerje a klasszikus valószínűségi modellt, és alkalmazza egyszerűbb feladatok megoldásában.  Tudja használni a négyjegyű függvénytábla megfelelő ismeretanyagát az órai anyaghoz. A számológép használatát is ismerje. 7. A továbbhaladás feltételei: 12 évfolyam A tanulótól elvárt:  Az „és” (konjunkció), „vagy” (diszjunkció) logikai műveletek értelmezésének ismerete, alkalmazása összetett állításokban. Az „állítás tagadása” (negáció) logikai művelet ismerete.  Az előző évfolyamokhoz felsorolt követelmények teljesítése.  A sorozat fogalmának, különböző megadási módjainak ismerete. A számtani és a mértani sorozat fogalmának ismerete, az n-edik tag és az első n elem összegének meghatározása, alkalmazása konkrét feladatokban.  A kamatoskamat-számítás alkalmazása egyszerű gyakorlati feladatokban.  A függvény transzformációk rendszerezett ismerete, alkalmazása a tanult függvényekre. A függvénytulajdonságok leolvasása a grafikonról konkrét függvények esetén.  Térelemek kölcsönös helyzetének, távolságuk, hajlásszögük definíciójának ismerete.  A kerület és a terület szemléletes fogalmának ismerete. Speciális síkidomok területképleteinek ismerete, alkalmazása különböző feladatokban.  A felszín és a térfogat szemléletes fogalmának ismerete. Hasáb, gúla, forgáshenger, forgáskúp, gömb, csonkagúla, csonkakúp felszínének és térfogatának kiszámítása konkrét feladatokban a megfelelő képletbe történő behelyettesítéssel.  A geometriai valószínűségi modell alkalmazása egyszerű feladatokban.  Konkrét gyakorlati példák ismerete statisztikai és mintavételi adatok vizsgálatára (pl. minőség ellenőrzés, közvélemény-kutatás).

Osztályozó vizsga követelmények Német nyelvből A német, mint első idegen nyelv 8. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám) 2. Személyes és birtokos névmások 3. A mondat felépítése (kijelentő és kérdőmondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Előljárószók 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-100 Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Bemutatkozás 2. Napi és szabadidős tevékenységek 3. Foglalkozások 4. A lakás 5. Szabadidős tevékenység 6. Iskola 7. Étterem 8. Vásárlás 9. Utazás 10. Házi munka Hallott szövegértés: A fenti témakörök alapján összeállított hangfelvétel megértése, és a hanganyaghoz kapcsolódó feladatok megoldása. A német, mint második idegen nyelv 9. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyamra

A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám) 2. Személyes és birtokos névmások 3. A mondat felépítése (kijelentő és kérdő mondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Előljárószók 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-100 Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Bemutatkozás Napi és szabadidős tevékenységek Foglalkozások A lakás Szabadidős tevékenység Iskola Étterem Vásárlás

A német, mint első idegen nyelv 9. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. Igeragozás 2. Sich-es igék 3. Vonzatos igék 4. Kötőszavak 5. Melléknevek (fokozás és ragozás) 6. Perfekt 7. Präteritum 8. Futur I. 9. Alárendelt tárgyi mellékmondat

Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Nyári élmények Napirend Sport Étkezés Betegségek Lakóhely Szállodai szobafoglalás Albérletkeresés

Hallott szövegértés: A fenti témakörök alapján összeállított hangfelvétel megértése, és a hanganyaghoz kapcsolódó feladatok megoldása. A német, mint második idegen nyelv 10. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. Igeragozás 2. Vonzatos igék 3. Kötőszavak 4. Melléknevek (fokozás és ragozás) 5. Perfekt 6. Präteritum 7. Futur I. Témakörök: Az alábbi témakörök néhány, egyszerűen felépített mondatban történő kifejtése. A témával kapcsolatos (egyszerűen megfogalmazott kérdések) megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nyári élmények Napirend Sport Étkezés Betegségek Lakóhely

A német, mint első idegen nyelv 10. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyamra A tanulótól elvárt: Témák: (a témákról 15 - 15 mondatot minimum)      

Munkavállalás Állásinterjú A lakóhely ismertetése A technika világa (mobil, PC) Közlekedés, közlekedési eszközök Egészséges étkezés, ételek

 Szolgáltatások, banki ügyintézés, internetes vásárlás  Barátság, emberi kapcsolatok, segítségnyújtás  Környezetvédelem  Családi, nemzeti, iskolai ünnepek

Kommunikációs szándék:      

Jelentkezés álláshirdetésre Hivatalos levél Tevékenységek leírása Utazási felvilágosítás Étkezési szokások Szándék kifejezése

     

Szolgáltatás megrendelése Vélemény a vásárlási szokásokról Emberi tulajdonságok, jellemzés Programmegbeszélés Érvelés Ünneplési szokások

Nyelvtan:         

A zu+Infinitiv szerkezet könnte, müsste das Vorgangspassiv das Plusquamperfekt (A régmúlt idő) Egyidejűség–előidejűség nachdem, bevor Időhatározói kötőszók während, solange, als als—wenn A célhatározói mellékmondat: damit, um… zu A melléknévi igenevek

 A műveltetés kifejezése (lassen)  Das Vorgangspassiv mit Modalverben  haben+zu, sein+zu  obwohl, trotzdem  Kettős kötőszók  A vonatkozó névmások  A vonatkozói mellékmondat  Konjunktiv II der Vergangenheit (Feltételes mód múlt idő)  anstatt… zu, ohne… zu  Zustandspassiv (Állapotot jelölő szenvedő alak)

Hallott szövegértés: A témák szókincsének megfelelő hallás utáni feladatok min. 35%-os megoldása A német, mint második idegen nyelv 11. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyamra

A tanulótól elvárt: Témák: (a témákról 7-7 mondatot minimum)     

nyári élmények, szállodai szobafoglalás, napirend, kikapcsolódás sport, hobby, szabadidő eltöltése az emberi test

    

az orvosnál lakókörnyezet ház bemutatása televízió, internet ruházat

Kommunikációs szándék:     

 Lakókörnyezet bemutatása, előnyök és hátrányok ismertetése  érdeklődési kör kifejezése  Személyek, tárgyak leírása, jellemzése

Események elmesélése Információkérés/-adás Tanácsadás Gratulációk, jókívánságok Érdeklődés hogylét felől

Nyelvtan:   

-es igék: sich kämmen, sich waschen, sich abtrocknen, sich anziehen,sich die Hände waschen

 freuen auf / über       

n?

yos alakok

Hallott szövegértés: A témák szókincsének megfelelő hallás utáni feladatok min. 35%-os megoldása A német, mint első idegen nyelv 12. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. 1.A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám)

2. Személyes névmások 3. 3.. A mondat felépítése (kijelentő és kérdőmondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Elöljárószavak 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-1000 13. Sich-es igék 14. Vonzatos igék 15. Kötőszavak 16. Melléknevek (fokozás és ragozás) 17. Präteritum 18. Futur I. 19. Alárendelt tárgyi mellékmondat Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Én és a családom 2. Napirend 3. Lakóhely 4. A munka világa 5. Sport 6. Étkezés 7. Vásárlás 8. Szabadidős tevékenység 9. Betegségek 10. Utazás Hallott szövegértés: A fenti témakörök alapján összeállított hangfelvétel megértése, és a hanganyaghoz kapcsolódó feladatok megoldása. A német, mint második idegen nyelv 13. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan:

1. A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám) 2. Személyes névmások 3. 3.A mondat felépítése (kijelentő és kérdőmondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Elöljárószavak 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-1000 13. Sich-es igék 14. Vonzatos igék 15. Kötőszavak 16. Melléknevek (fokozás és ragozás) 17. Präteritum 18. Futur I. 19. Alárendelt tárgyi mellékmondat 20. Feltételes mód Témakörök: Az alábbi témakörök néhány, egyszerűen felépített mondatban történő kifejtése. A témával kapcsolatos (egyszerűen megfogalmazott kérdések) megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Én és a családom 2. Napirend 3. Lakóhely 4. A munka világa 5. Sport 6. Étkezés 7. Vásárlás 8. Szabadidős tevékenység 9. Betegségek 10. Utazás

Osztályozó vizsga követelmények Testnevelés tárgyból Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez A helyi tantervben, azon belül a tantárgyi programban kell megjeleníteni azokat a konkrét követelményeket, amelyek az értékelés alapjai is. Lényeges pedagógiai szempont, hogy az értékelés

ösztönző legyen. Fejezze ki a tanulók közötti felkészültségbeli eltéréseket, de fogalmazódjanak meg elérhető teljesítmények minden tanuló számára. A közoktatásról szóló törvény 41. § 5. pontja előírja a tanulók fizikai állapotának mérését évente két alkalommal. Ehhez a méréshez kíván segítséget adni a mellékelt Teljesítménymérés szakanyag, melyet a Magyar Testnevelő Tanárok Országos Egyesülete (MTTOE) is alkalmasnak talált a mérés elvégzésére. A továbbhaladás feltételei úgy fogalmazódtak meg a kerettantervben, hogy az elvárások nem okozhatnak gondot egyetlen egészségesnek nyilvánított tanulónak sem. A tanulók részvétele szempontjából a tanítási óra lehet kötelező és nem kötelező. Tanórai foglalkozásnak tekinthető a minden tanuló számára kötelező tanítási óra, valamint az iskola által nyújtott lehetőségek közül a tanulók által kötelezően és szabadon választott tanítási óra. A kötelező és a szabadon választott tanórai foglalkozások a tanuló órarendi óráiban szerepelnek, és a kötelező óráknak megfelelő látogatási kötelezettséggel járnak. Teljesítménymérés

A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanulóktól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok:      

Cooper-teszt: 1550m Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 4m 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 16 db Helyből távolugrás: 145 cm Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 5 db Kötélmászás 4m-es kötélen fél távig mászókulcsolással

Kondicionális képességszintek - fiúk:      

Cooper-teszt: 1950m Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 3,5m 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 20 db Helyből távolugrás: 155 cm Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 10 db Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással teljes magasságig

Atlétika - lányok:  100m síkfutás: 17,5 sec  400m: 1,50 min

 távolugrás: 265 cm  magasugrás: 100 cm

Atlétika - fiúk:  100m síkfutás: 16,5 sec

 400m: 1,35 min

 távolugrás: 315 cm

 magasugrás: 105 cm

Torna - lányok: 

 

TALAJ:  gurulóátfordulás előre-hátra  tarkóállás- mérlegállás  hinta-, és érintő-járás SZEKRÉNYUGRÁS:  guggolóátugrás széltében felállított szekrényen GERENDA:  érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen

Torna - fiúk: 

TALAJ:  gurulóátfordulás előre-hátra  tarkóállás  mérlegállás  zsugorfejállás  SZEKRÉNYUGRÁS:  guggolóátugrás széltében felállított szekrényen  lefüggés  alaplendület  leugrás  KORLÁT:  felkarfüggésben alaplendület  támaszban alaplendület Úszás - fiúk és lányok:  50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben Testnevelési és sportjátékok - lányok: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra  alapállás, alapmozgás RÖPLABDA:  alapérintések (kosár-, alkarérintés)

Testnevelési és sportjátékok - fiúk: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra  alapállás, alapmozgás LABDARGÁS:

 labdavezetések  labdaátadások (passzolás) Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű gimnasztikai gyakorlatot minden izomcsoportra önállóan végrehajtani. 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanulótól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok:      

Cooper-teszt: 1550m Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 4,5m 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 18 db Helyből távolugrás: 150 cm Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 6 db Kötélmászás 4m-es kötélen háromnegyed távig mászókulcsolással

Kondicionális képességszintek - fiúk:  Cooper-teszt: 1950m  Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 4m  4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 21 db  Helyből távolugrás: 160 cm  Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 12 db  Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással teljes magasságig Atlétika - lányok:  100m síkfutás: 17,2 sec  400m: 1,45 min

 távolugrás: 275 cm  magasugrás: 105 cm

Atlétika - fiúk:  100m síkfutás: 16,0 sec  400m: 1,30 min Torna - lányok: 

TALAJ:    

gurulóátfordulás előre-hátra tarkóállás mérlegállás hinta-, és érintő-járás

 távolugrás: 325 cm  magasugrás: 110 cm





 hídba emelkedés hanyattfekvésből  zsugorfejállás  cigánykerék  fellendülés futólagos kézállásba SZEKRÉNYUGRÁS:  guggolóátugrás széltében felállított szekrényen  ugrás guggolótámaszba, terpesz támaszleugrással ( „kismacskaugrás”) GERENDA:  érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen  lábtartáscsere  homorított leugrás

Torna - fiúk: 

 



TALAJ:  gurulóátfordulás előre-hátra  tarkóállás  mérlegállás  fejállás  fellendülés futólagos kézállásba SZEKRÉNYUGRÁS:  guggolóátugrás széltében felállított szekrényen, lebegőtámasszal GYŰRŰ:  lefüggés  alaplendület  leugrás  homorított leugrás KORLÁT:  felkarfüggésben alaplendület  támaszban alaplendület  támlázás (a korlát egész hosszában)

Úszás - fiúk és lányok:  50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben Testnevelési és sportjátékok - lányok: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra  kétkezes mellső átadások mozgásban  labdavezetés irányváltoztatással RÖPLABDA:  alapérintések (kosár-, alkarérintés)  alsó egyenes nyitás

Testnevelési és sportjátékok - fiúk: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra  kétkezes mellső átadások mozgásban  labdavezetés irányváltoztatással LABDARGÁS:  labdavezetések  labdaátadások mozgás közben (passzolás)  kapura lövés állított labdából

Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű összefüggő gimnasztikai gyakorlatot minden izomcsoportra önállóan, folyamatosan végrehajtani. 4. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanulótól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok:      

Cooper-teszt: 1650m Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 5m 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 19 db Helyből távolugrás: 155 cm Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 7 db Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással

Kondicionális képességszintek - fiúk:      

Cooper-teszt: 2050m Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 5m 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 23 db Helyből távolugrás: 170 cm Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 16 db Függeszkedés 4m-es kötélen fél távig

Atlétika - lányok:  100m síkfutás: 16,8 sec  400m: 1,41 min

 távolugrás: 285 cm  magasugrás: 110 cm

Atlétika - fiúk:  100m síkfutás: 15,0 sec

 400m: 1,25 min

 távolugrás: 335 cm

 magasugrás: 120 cm

Torna - lányok: 





TALAJ:  gurulóátfordulás előre-hátra  tarkóállás  mérlegállás  hinta-, és érintő-járás  hídba emelkedés hanyattfekvésből  fejállás  cigánykerék  fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre guggolótámaszba  tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás) SZEKRÉNYUGRÁS:  guggolóátugrás széltében felállított szekrényen  ugrás guggolótámaszba, terpesz támaszleugrással ( „kismacskaugrás”) GERENDA:  érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen  lábtartáscsere  homorított leugrás  mérlegállás

Torna - fiúk:  TALAJ:  gurulóátfordulás előre-hátra  tarkóállás  mérlegállás  emelés fejállásba  fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre  cigánykerék  tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás előre)  SZEKRÉNYUGRÁS:  terpeszátugrás hosszában állított 5 részes szekrényen (nagymacska)  GYŰRŰ:  lefüggés  alaplendület  homorított leugrás  zsugorlefüggés  KORLÁT:  felkarfüggésben alaplendület  támaszban alaplendület  támlázás (a korlát egész hosszában)  felkartámaszban gurulás előre Úszás - fiúk és lányok:

- 50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben, s hozzá tartozó szabályos rajt Testnevelési és sportjátékok - lányok: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, labdavezetés után fektetett dobás, mindkét oldalra  kétkezes mellső átadások mozgásban  labdavezetés irányváltoztatással  cselezések: egy-egy elleni játék  cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval  büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet RÖPLABDA:  alapérintések (kosár-, alkarérintés)  alsó egyenes nyitás  3m-es körben fej fölé adogatás kosárérintéssel folyamatosan

Testnevelési és sportjátékok - fiúk: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra  kétkezes mellső átadások mozgásban  labdavezetés irányváltoztatással  cselezések: egy-egy elleni játék  cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval  büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet LABDARGÁS:  labdavezetések  labdaátadások mozgás közben (passzolás)  kapura lövés állított labdából  7m-es kapura rúgás (5 kísérletből 2 sikeres)

Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű összefüggő gimnasztikai gyakorlatot paddal vagy bordásfalnál minden izomcsoportra önállóan, folyamatosan összeállítani és végrehajtani. 5. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam A tanulótól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok:  Cooper-teszt: 1700m  Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 5,5m  4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 20 db

 Helyből távolugrás: 160 cm  Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 8 db  Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással Kondicionális képességszintek - fiúk:      

Cooper-teszt: 2100m Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 6m 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 24 db Helyből távolugrás: 180 cm Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 21 db Függeszkedés 4m-es kötélen

Atlétika - lányok:  100m síkfutás: 16,5 sec  400m: 1,39 min  távolugrás: 285 cm Atlétika - fiúk:    

100m síkfutás: 14,8 sec 400m: 1,21 min távolugrás: 345 cm magasugrás: 125 cm

 magasugrás: 115 cm

Torna - lányok:  TALAJ:  gurulóátfordulás előre-hátra  tarkóállás  mérlegállás  hinta-, és érintő-járás  hídba emelkedés hanyattfekvésből  fejállás  cigánykerék  fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre guggolótámaszba  tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás)  a tanult elemekből önállóan összeállított összefüggő talajgyakorlat  SZEKRÉNYUGRÁS:  guggolóátugrás széltében felállított szekrényen  ugrás guggolótámaszba, terpesz támaszleugrással ( „kismacskaugrás”)  GERENDA:  érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen  lábtartáscsere  homorított leugrás  mérlegállás  különböző testhelyzetek a gerendán (guggolóállás, lebegőállás, térdelőtámasz, hasonfekvés, fekvőtámasz stb.) Torna - fiúk: 

 



TALAJ:  gurulóátfordulás előre-hátra  tarkóállás  mérlegállás  emelés fejállásba  fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre  cigánykerék  tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás előre)  a tanult elemekből önállóan összeállított összefüggő talajgyakorlat SZEKRÉNYUGRÁS:  terpeszátugrás hosszában állított 6 részes szekrényen (nagymacska) GYŰRŰ:  lefüggés  alaplendület  homorított leugrás  zsugorlefüggés KORLÁT:  felkarfüggésben alaplendület  támaszban alaplendület  támlázás (a korlát egész hosszában) 40

 felkartámaszban gurulás előre  kanyarlati leugrás Úszás - fiúk és lányok: - 50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben a hozzá tartozó szabályos rajttal és szabályos fordulóval Testnevelési és sportjátékok - lányok: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, labdavezetés után fektetett dobás, mindkét oldalra  kétkezes mellső átadások mozgásban  labdavezetés irányváltoztatással  cselezések: egy-egy elleni játék  cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval  büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet  fej fölötti átadások levegőben minimum 10 db  egykezes fej feletti kosárra dobások  kapott labdával leütés nélkül fektetett dobás  a tanult technikai elemek szabályszerű alkalmazása játékban RÖPLABDA:  alapérintések (kosár-, alkarérintés)  alsó és felső egyenes nyitás  3m-es körben fej fölé adogatás kosár-, és alkarérintéssel folyamatosan

Testnevelési és sportjátékok - fiúk: 



KOSÁRLABDA:  megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra  kétkezes mellső átadások mozgásban  labdavezetés irányváltoztatással  cselezések: egy-egy elleni játék  cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval  büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet  fej fölötti átadások levegőben minimum 10 db  egykezes fej feletti kosárra dobások  kapott labdával leütés nélkül fektetett dobás  a tanult technikai elemek szabályszerű alkalmazása játékban LABDARGÁS:  labdavezetések  labdaátadások mozgás közben (passzolás)  kapura lövés állított labdából  7m-es kapura rúgás (5 kísérletből 2 sikeres)  Szlalom labdavezetés után kapura lövés 5 kísérletből 2 sikeres  Kapott labdával kapura lövés, 3 kísérletből 1 sikeres 41

Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű összefüggő gimnasztikai szabadgyakorlatot minden izomcsoportra önállóan, folyamatosan összeállítani és végrehajtani. Minimum követelmények Történelem tárgyból

1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam

Kategória Témakörök

Elvárt ismeret a.) Az Ókori Kelet A folyamvölgyi kultúrák. A Közel-Keletet egyesítő birodalmak. Az ókori Kelet kulturális öröksége, a zsidó nép vallási és történeti hagyományai. b.) Görögország Az athéni demokrácia működése. Spárta c.) Róma A köztársaság és a császárság államszervezte és intézményei. A kereszténység kialakulása, tanításai és elterjedése. A népvándorlás

Fogalmak a.) despotizmus, városállam, öntözéses földművelés, buddhizmus, egyistenhit, zsidó vallás. b.) Társadalom, társadalmi csoport, város,gazdaság, gazdasági tevékenység, gazdasági rendszer, gazdasági kapcsolat, árutermelés, kereskedelem, politika, állam, államforma, demokrácia, polgárjog, államszervezet, birodalom, szuverenitás, politeizmus. c.) patrícius, plebejus, consul, senatus, dictator, néptribunus, rabszolga, provincia, limes, dominatus, apostol, Biblia, egyház, püspök, zsinat, barbár, népvándorlás.

42

Évszámok a.) Kr. e. 3000 körül (az első államok kialakulása), Kr. e. XVIII. század (Hammurapi uralkodása), Kr. e. X. század (a zsidó állam fénykora). b.) Kr. e. 776 (az első feljegyzett olimpiai játékok), Kr. e. V. század közepe (Periklész kora) c.) Kr. e. 753 (Róma hagyomány szerinti alapítása), Kr. e. 510 (a köztársaság létrejötte), Kr. e. 264-146 (a pun háborúk), 313 (a milánói ediktum) 325 (a niceai zsinat), 395 (a Római Birodalom felosztása), 476 (a Nyugatrómai Birodalom bukása). Földrajzi helyek a.) „termékeny félhold”, Mezopotámia, Egyiptom, Palesztina, Perzsia, India, Kína, Babilon, Jeruzsálem. b.) Athén, Spárta, Olümpia, Peloponnészosz c.) Róma, Karthágó, Actium, Pannónia, Konstantinápoly Személyek a.) Kheopsz, Hammurapi, Salamon, I. Dareiosz, Mózes, Buddha, Konfuciusz. b.) Szolón, Kleiszthenész, Periklész, a legfontosabb görög istenek. c.) Hannibal, a Gracchus-testvérek, Marius, Sulla, Caesar, Antonius, Augustus, Názáreti Jézus, Péter apostol, Pál apostol, Constantinus, Attila.

Középkori Európa: Kategória Témakörök

Elvárt ismeret Róma örökösei: a Bizánci Birodalom, a Frank Birodalom, és a Német-római Birodalom létrejötte. A nyugati és keleti kereszténység. A középkori egyház és az uralkodói hatalom Európában. Az iszlám és az arab hódítás.

43

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

Gazdasági fellendülés és a középkori városok születése. A rendiség kialakulása. Itália, a humanizmus és a reneszánsz. Oszmán Birodalom ortodox egyház, római katolikus egyház, pápa, szerzetes, kolostor, bencés rend, kódex, feudalizmus, hűbériség, jobbágy, robot, majorság, uradalom, önellátás, nyomásos gazdálkodás, iszlám, Korán, kalifa, invesztitúra, inkvizíció, eretnekség, antijudaizmus, kolduló rend, rendi monarchia, városi önkormányzat, hospes, céh, levantei kereskedelem, Hanza, skolasztika, egyetem, lovag, román stílus, gótika, reneszánsz, humanizmus, szultán, szpáhi, janicsár. 622 (Mohamed futása, a muszlim időszámítás kezdete), 732 (a frankok győzelme az arabok felett), 800 (Nagy Károly császárrá koronázása), 843 (a verduni szerződés), 1054 (az egyházszakadás), 1215 (a Magna Charta kiadása), 1453 (Konstantinápoly elfoglalása). Egyházi (Pápai) Állam, Bizánci Birodalom, Mekka, Német-római Birodalom, Szentföld, Velence, Firenze. Karolingok, Nagy Károly, Justinianus, Mohamed próféta, Aquinói Szent Tamás, VII. Gergely, Gutenberg.

Középkori Magyarország: Kategória Témakörök

Fogalmak

Elvárt ismeret A magyar nép eredete, vándorlása, a honfoglalás és a kalandozások kora. Árpád-házi uralkodók politikai életpályája (Géza és Szent István, II. András, IV. Béla). A Magyar Királyság mint jelentős középeurópai hatalom az Anjouk korában Luxemburgi Zsigmond Hunyadi János harcai a törökkel Hunyadi Mátyás őshaza, törzsszövetség, honfoglalás, kalandozás, királyi vármegye, ispán, nádor, egyházmegye, tized, vajda, Szent Korona, Aranybulla, nemesi vármegye, székely, szász, kun, bandérium, aranyforint, regálé, harmincad, kapuadó, szabad királyi város,

44

bányaváros, mezőváros, báró, köznemes, kilenced, ősiség, végvári rendszer, rendi országgyűlés, rendkívüli hadiadó, füstpénz, fekete sereg, corvina.

A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam Európa a kora újkorban: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

Elvárt ismeret Amerika ősi kultúrái, a nagy földrajzi felfedezések és következményeik. Reformáció és katolikus megújulás. Az atlanti hatalmak (Hollandia és Anglia) felemelkedése. Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása. A francia abszolutizmus és hatalmi törekvések. ültetvény, tőke, kapitalizmus, világkereskedelem, abszolutizmus, reformáció, protestáns, evangélikus, református, ellenreformáció, jezsuita, barokk, manufaktúra, vetésforgó, anglikán, puritán, Jognyilatkozat, alkotmányos monarchia, merkantilizmus. 1492 (Amerika felfedezése), 1517 (Luther fellépése, a reformáció kezdete), 1618-48 (a harmincéves háború), 1642-49 (az angol polgárháború), 1689 (a Jognyilatkozat kiadása). Németalföld, London, Versailles Kolumbusz, Magellán, Vasco da Gama, V. Károly, Luther, Kálvin, I. Erzsébet, Cromwell, XIV. Lajos,

Magyarország a kora újkorban: Kategória Témakörök

Elvárt ismeret Mohács és előzményei. Az ország három részre szakadása. Várháborúk kora. A három országrész berendezkedése, mindennapjai. A reformáció és a katolikus megújulás Magyarországon.

45

Az Erdélyi Fejedelemség. A török kiűzése. A Rákóczi-szabadságharc Fogalmak Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

örökös jobbágyság, hajdú, vitézlő rend, unitárius, kuruc, trónfosztás. 1526 (a mohácsi csata), 1541 (Buda török elfoglalása, az ország tényleges három részre szakadása), 1552 (Eger sikertelen török ostroma), 1566 (Szigetvár eleste), 1591-1606 (a tizenöt éves háború), 1686 (Buda visszafoglalása), 1699 (a karlócai béke), 1703-11 (a Rákóczi-szabadságharc), 1707 (az ónodi országgyűlés), 1711 (a szatmári béke). Mohács, Kőszeg, Buda, Hódoltság, Eger, Szigetvár, Sárospatak, Ónod, Nagyszombat, Bécs. II. Lajos, Szapolyai János, I. Ferdinánd, I. Szulejmán, Dobó István, Zrínyi Miklós, Károli Gáspár, Bocskai István, Bethlen Gábor, Pázmány Péter, Zrínyi Miklós (a költő és hadvezér), I. Lipót, Savoyai Jenő, II. Rákóczi Ferenc.

Felvilágosodás, forradalmak és a polgárosodás kora: Kategória Témakörök

Fogalmak Évszámok

Elvárt ismeret Mohács és előzményei Az ország három részre szakadása. Várháborúk kora. A három országrész berendezkedése, mindennapjai. A reformáció és a katolikus megújulás Magyarországon. Az Erdélyi Fejedelemség. A török kiűzése A Rákóczi-szabadságharc örökös jobbágyság, hajdú, vitézlő rend, unitárius, kuruc, trónfosztás. 1526 (a mohácsi csata), 1541 (Buda török elfoglalása, az ország tényleges három részre szakadása), 1552 (Eger sikertelen török ostroma), 1566 (Szigetvár eleste), 1591-1606 (a tizenöt éves háború), 1686 (Buda visszafoglalása), 1699 (a karlócai béke), 1703-11 (a Rákóczi-szabadságharc),

46

1707 (az ónodi országgyűlés), 1711 (a szatmári béke).

Földrajzi helyek Személyek

Mohács, Kőszeg, Buda, Hódoltság, Eger, Szigetvár, Sárospatak, Ónod, Nagyszombat, Bécs. II. Lajos, Szapolyai János, I. Ferdinánd, I. Szulejmán, Dobó István, Zrínyi Miklós, Károli Gáspár, Bocskai István, Bethlen Gábor, Pázmány Péter, Zrínyi Miklós (a költő és hadvezér), I. Lipót, Savoyai Jenő, II. Rákóczi Ferenc.

Az újjáépítés kora Magyarországon: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok Földrajzi helyek Személyek

Elvárt ismeret Népesség és természeti környezet: demográfiai változások, az etnikai arányok átalakulása. A Magyar Királyság újjászervezése és helye a Habsburg Birodalomban. A felvilágosult abszolutizmus a Habsburg Birodalomban. A nemzeti ébredés: a kultúra és művelődés változásai. betelepítés, betelepülés, Pragmatica Sanctio, Helytartótanács, felső tábla, alsó tábla, vámrendelet, úrbéri rendelet, Ratio Educationis, türelmi rendelet, jobbágyrendelet. 1723 (Pragmatica Sanctio), 1740-80 (Mária Terézia), 1780-1790 (II. József). Határőrvidék, Bácska, Bánát. III. Károly, Mária Terézia, II. József, Kazinczy Ferenc.

Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon: Kategória Témakörök

Elvárt ismeret A reformeszmék kialakulása és terjedése: Széchenyi István programja. A reformmozgalom kibontakozása. A nemzeti ébredés és a nemzetiségi kérdés. A reformkori művelődés, kultúra. Az 1848-as forradalom és vívmányai, az áprilisi törvények.

47

A szabadságharc története. reform, polgári átalakulás, liberális nemesség, centralista, cenzúra, államnyelv, önkéntes és kötelező örökváltság, közteherviselés, érdekegyesítés, védővám, márciusi ifjak, nemzetőrség, áprilisi törvények, felelős kormány, sajtószabadság, népképviselet, cenzusos választójog, jobbágyfelszabadítás, emancipáció, tavaszi hadjárat, Függetlenségi nyilatkozat, nemzetiségi törvény. 1830 (Széchenyi István: Hitel című művének megjelenése, a reformkor kezdete), 1832-36 (rendi országgyűlés), 1844 (a magyar nyelv államnyelvvé nyilvánítása), 1848. március 15. (forradalom Pesten), 1848. április 11. (az áprilisi törvények), 1848. szeptember 29. (a pákozdi csata), 1849. április 6. (az isaszegi csata), 1849. április 14. (a függetlenség kimondása), 1849. május 21. (Buda felszabadítása), 1849. augusztus 13. (a világosi fegyverletétel). Pest-Buda, Vaskapu, Pákozd, Isaszeg, Debrecen, Világos. Széchenyi István, Wesselényi Miklós, Kölcsey Ferenc, Deák Ferenc, Kossuth Lajos, Metternich, Batthyány Lajos, Szemere Bertalan, Petőfi Sándor, Jellasics, Görgei Artúr, Ferenc József, Windischgrätz, Bem József.

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

3. A továbbhaladás feltételei: 11- 12. évfolyam A nemzetállamok és a birodalmi politika kora: Kategória Témakörök

Elvárt ismeret Nemzetállami törekvések Európában (Olaszország, Németország, a balkáni államok). Az Amerikai Egyesült Államok polgárháborúja és nagyhatalommá válása. Társadalmi és gazdasági változások a centrum országaiban. Az iparosodás új szakaszának hatásai (társadalom, gondolkodás, életmód, épített és természeti környezet).

48

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

A modern polgári állam jellegzetességei. Az Európán kívüli világ változásai a XIX. század második felében: gyarmati függés, a birodalmak versenye a világ újrafelosztásáért. monopólium, futószalagos termelés, polgári állam, középosztály, városiasodás, emancipáció, politikai antiszemitizmus, cionizmus, szakszervezet, keresztényszocializmus, szociáldemokrácia, egyenlőtlen fejlődés, nagyhatalom, hármas szövetség, antant, keleti kérdés. 1853–56 (a krími háború), 1859 (a solferinoi ütközet), 1861-65 (az Egyesült Államok polgárháborúja), 1866 (a königgrätzi csata), 1871 (a Német Császárság létrejötte), 1882 (a hármas szövetség megalakulása), 1907 (a hármas antant létrejötte). Piemont, Olaszország, Német Császárság, Szuezi-csatorna, Elzász-Lotaringia, Balkán. III. Napóleon, Garibaldi, Bismarck, II. Vilmos, Lincoln, Rotschildok, Herz Tivadar, Viktória királynő, XIII. Leó.

A kiegyezéshez vezető út és a dualizmus kora Magyarországon: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Elvárt ismeret A szabadságharcot követő megtorlás és önkényuralom. A kiegyezés létrejötte és tartalma. A kiegyezéshez fűződő viták, a kiegyezés alternatívái. Politikai élet, társadalmi változások és gazdasági fejlődés a dualizmus korában. Budapest világvárossá válása. A nemzetiségi kérdés alakulása, a zsidó emancipáció. emigráció, passzív ellenállás, húsvéti cikk, kiegyezés, dualista monarchia, közös ügy, gazdasági kiegyezés, Dunai Konföderáció, nemzetiségi törvény, horvát-magyar kiegyezés, Szabadelvű Párt, Szociáldemokrata Párt, választójog, torlódó társadalom, úri középosztály, dzsentri, kivándorlás, asszimiláció, zsidó emancipáció, állami anyakönyvezés, polgári házasság, népoktatás, millennium. 1849. október 6. (az aradi vértanúk kivégzése),

49

Földrajzi helyek Személyek

1865 (Deák Ferenc húsvéti cikke), 1867 (a kiegyezés, Ferenc József megkoronázása), 1868 (a nemzetiségi és népiskolai törvény, a horvát-magyar kiegyezés), 1875-90 (Tisza Kálmán miniszterelnöksége), 1873 (Budapest létrejötte), 1896 (a millennium), 1905 (a Szabadelvű Párt választási veresége, belpolitikai válság). Arad, Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest, Bécs, Fiume, BoszniaHercegovina Haynau, Alexander Bach, Deák Ferenc, Andrássy Gyula, Eötvös József, Löw Emánuel, Tisza Kálmán, Baross Gábor, Wekerle Sándor, Tisza István, Puskás Tivadar, Kandó Kálmán, Ganz Ábrahám.

Az első világháború és következményei: Kategória Témakörök

Fogalmak

Elvárt ismeret Az első világháború. Magyarország az első világháborúban. A februári forradalom és a bolsevik hatalomátvétel. A diktatúra kiépülése SzovjetOroszországban. A háborús vereség következményei Magyarországon: az Osztrák-Magyar Monarchia felbomlása, az őszirózsás forradalom, a tanácsköztársaság. Az első világháborút lezáró békerendszer. A trianoni békediktátum. Új államok Közép-Európában. A határon túli magyarság sorsa. villámháború – állóháború/állásháború, központi hatalmak, frontvonal, hátország, antant, jóvátétel, Népszövetség, revízió, reváns, bolsevik, szovjet, kommunizmus, őszirózsás forradalom, Kommunisták Magyarországi Pártja (KMP), egypártrendszer, proletárdiktatúra, egyházellenesség, vallásellenesség, ellenforradalom, kormányzó, vörösterror, fehérterror.

50

Évszámok

Földrajzi helyek

Személyek

1914–18 (az első világháború), 1914. június 28. (a szarajevói merénylet) 1914. július 28. (az Osztrák–Magyar Monarchia hadat üzen Szerbiának, a világháború kirobbanása), 1917 (a februári forradalom és a bolsevikok hatalomátvétele Oroszországban), 1918. október 31. (az őszirózsás forradalom győzelme), 1918. november 3. (a padovai fegyverszünet), 1919 (a békekonferencia kezdete, a versailles-i béke), 1919. március 21. – augusztus 1. (a proletárdiktatúra időszaka), 1920. június 4.(a trianoni békediktátum aláírása). Szarajevó, Doberdó, Szentpétervár, SzerbHorvát-Szlovén Királyság, Csehszlovákia, a balti államok, Lengyelország, a trianoni Magyarország. Lenin, Trockij, Wilson, Clemenceau, IV. Károly, Károlyi Mihály, Jászi Oszkár, Garami Ernő, Kun Béla, Aponyi Albert, Horthy Miklós.

Európa és a világ a két világháború között: Kategória Témakörök

Fogalmak

Elvárt ismeret Az 1920-as évek politikai és gazdasági viszonyai. Demokráciák és tekintélyuralmi rendszerek Európában a két világháború között. Az olasz fasiszta állam és ideológia jellemzői. A kommunista diktatúra a Szovjetunióban. Az 1929-33-as világgazdasági válság jellemzői és következményei. Az Amerikai Egyesült Államok válasza a válságra: a New Deal. A nemzetiszocialista ideológia és a náci diktatúra jellemzői. Életmód és mindennapok a két világháború között. általános választójog, tömegpárt, fasizmus, korporatív állam, kisantant, Dawes-terv, pártállam, államosítás, kollektivizálás, tervutasításos rendszer, GULAG, személyi kultusz, koncepciós per, tőzsde, túltermelési válság, New Deal, totális diktatúra, tömeg propaganda, nemzetiszocializmus, fajelmélet, zsidóüldözés, Führer, SS, Berlin-

51

Évszámok

Földrajzi helyek

Személyek

Róma tengely, Anschluss, tekintélyelvű állam, erőszakmentes ellenállás, magaskultúra (elitkultúra), tömegkultúra. 1922 (fasiszta hatalomátvétel Olaszországban, a Szovjetunió létrehozása), 1924 (a Dawes-terv), 1925 (a locarnói egyezmény), 1929-1933 (a világgazdasági válság), 1933 (Hitler hatalomra kerülése), 1936 (Berlin–Róma tengely), 1938 (Anschluss, a müncheni konferencia). Kelet-Közép-Európa, Szovjetunió, Brit Nemzetközösség, Berlin, weimari köztársaság, Moszkva, Saar-vidék, Rajnavidék, Szudéta-vidék. Mussolini, Sztálin, Roosevelt, Keynes, Hitler, Goebbels, Gandhi.

Magyarország a két világháború között: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

Elvárt ismeret A konszolidáció kezdete folyamata, jellemzői, eredményei és válsága. A válság és hatása: a belpolitikai élet változásai az 1930-as években. A magyar külpolitika céljai és lehetőségei a két világháború között. A revízió lépései és politikai következményei Magyarországon. konszolidáció, antiszemitizmus, numerus clausus, földreform, népszövetségi kölcsön, pengő, Magyar Nemzeti Bank, revízió, irredentizmus, kultúrfölény, társadalombiztosítás, agrárolló, népi mozgalom, nyilas mozgalom, nyílt és titkos szavazás, zsidótörvény, győri program, első bécsi döntés. 1920 (a numerus clausus, földreform) 1921-31 (Bethlen István miniszterelnöksége), 1927 (a pengő bevezetése), 1932-1936 (Gömbös Gyula miniszterelnöksége), 1938. november 2. (az első bécsi döntés), 1939. március (Kárpátalja visszacsatolása). Felvidék, Kárpátalja Teleki Pál, Bethlen István, Klebelsberg Kunó, Gömbös Gyula, Imrédy Béla, SzentGyörgyi Albert.

52

A második világháború: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Elvárt ismeret A második világháború kitörése. Hadi és diplomáciai események a Szovjetunió elleni német támadásig. A szövetségesek együttműködése és győzelme. A második világháború jellemzői. A holokauszt. Magyarország háborúba lépése és részvétele a keleti fronton. A német megszállás és nyilas uralom. Felszabadulás és szovjet megszállás. Háborús veszteségeink. A zsidóüldözés társadalmi, eszmei háttere és a holokauszt Magyarországon. háromhatalmi egyezmény, tengelyhatalmak, koncentrációs tábor, megsemmisítő tábor, népirtás, emberirtás, holokauszt, soá, porrajmos, genocídium, partizán, totális háború, furcsa háború, hadigazdaság, Vörös Hadsereg, antifasiszta koalíció, fegyveres semlegesség, második bécsi döntés, „hintapolitika”, gettó, deportálás, munkaszolgálat, hadifogság, kiugrási kísérlet, malenkij robot. 1939. augusztus 23. (a szovjet-német megnemtámadási egyezmény), 1939. szeptember 1. (Németország megtámadja Lengyelországot, kitör a második világháború), 1941. június 22. (Németország megtámadja a Szovjetuniót), 1943 (véget ér a sztálingrádi csata, a kurszki csata), 1944. június 6. (megkezdődik a szövetségesek normandiai partraszállása), 1945. február (a jaltai konferencia), 1945. május 9. (az európai háború befejeződése), 1945. augusztus 6. (atomtámadás Hirosima ellen), 1945. szeptember 2. (Japán fegyverletételével véget ér a második világháború). 1940. augusztus 30. (a második bécsi döntés), 1941. április (magyar támadás Jugoszlávia ellen), 1943. január (a doni katasztrófa),

53

1944. március 19. (a németek megszállják Magyarországot), 1944. október 15-16. (Horthy Miklós sikertelen kiugrási kísérlete, nyilas hatalomátvétel), 1945. április (Magyarország felszabadítása a náci uralom alól, a szovjet megszállás kezdete, a háború vége Magyarországon). Földrajzi helyek

Személyek

Leningrád, Pearl Harbor, Midway, ElAlamein, Sztálingrád, Kurszk, Auschwitz, Jalta, Potsdam, Hirosima, Normandia, Újvidék, Kamenyec-podolszki, Voronyezs, Don-kanyar, Délvidék és Észak-Erdély Hitler, Churchill, Sztálin, Roosevelt, Rommel, Montgomery, Zsukov, Eisenhower, De Gaulle, Bárdossy László, Kállay Miklós, Szálasi Ferenc, Wallenberg.

Hidegháborús konfliktusok és a kétpólusú világ kiépülése: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Elvárt ismeret A nyugati országok gazdasági és katonai integrációja. Az új világgazdasági rendszer kialakulása. A szovjet tömb kialakulása, jellemzői. A hidegháborús szembenállás, a kétpólusú világ, a megosztott Európa. A gyarmati rendszer felbomlása (India, Kína), a „harmadik világ”. A közel-keleti konfliktusok. Izrael Állam létrejötte, az arab világ átalakulása. Izrael a Közel-Kelet demokratikus állama, a Kárpátmedencén kívüli legnagyobb magyar ajkú kisebbség otthona. Egyesült Nemzetek Szervezete (ENSZ), szuperhatalom, vasfüggöny, hidegháború, fegyverkezési verseny, kétpólusú világ, NATO, Varsói Szerződés, KGST, Európai Gazdasági Közösség (Közös Piac), berlini fal, harmadik világ, el nem kötelezettek mozgalma, újantiszemitizmus. 1945 (az ENSZ létrejötte), 1947 (a Truman-elv, a párizsi béke, India függetlensége), 1948 (Izrael létrejötte), 1949 (az NSZK, az NDK, a NATO, a KGST, a Kínai Népköztársaság létrejötte, a szovjet atombomba),

54

Földrajzi helyek Személyek

1956 (az SZKP XX. kongresszusa, a szuezi válság), 1957 (a római szerződések), 1959 (a kubai forradalom), 1961 (a berlini fal építése, Gagarin űrrepülése), 1962 (a kubai rakétaválság), NSZK, NDK, Izrael, Kuba, Korea, Vietnam. Sztálin, Mao Ce-tung, Truman, Adenauer, Hruscsov, Kennedy, Ben Gurion.

Magyarország 1945–1956 között: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Elvárt ismeret Magyarország szovjetizálása, a kommunista diktatúra kiépítése, jellemzői. Az egypárti diktatúra működése a Rákosikorszakban, valamint a gazdasági élet jellegzetességei. Életmód, életviszonyok, munka, sport, kultúra, szórakozás. Az 1956-os forradalom és szabadságharc okai, háttere, főbb eseményei, jellemzői, szereplői. Szövetséges Ellenőrző Bizottság, földosztás, Független Kisgazdapárt, Nemzeti Parasztpárt, Magyar Kommunista Párt, Szociáldemokrata Párt, háborús bűnös, népbíróság, kitelepítés, lakosságcsere, Magyar Dolgozók Pártja (MDP), államosítás, népköztársaság, internálás, osztályharc, ÁVH, besúgó hálózat, ügynök, egypártrendszer, pártállam, reakciós, koncepciós perek, kulák, szövetkezet, beszolgáltatás, iparosítás, Petőfi Kör, MEFESZ, intervenció. 1945. március (földosztás), 1946 (a forint bevezetése), 1947. február 10. (a párizsi béke), 1947 (kékcédulás választások), 1948 (a Magyar Dolgozók Pártjának megalakulása, a nyílt kommunista diktatúra kezdete, az iskolák államosítása), 1949 (a kommunista alkotmány, a Mindszenty- és a Rajk-per), 1950 (a szerzetesrendek feloszlatása, a tanácsrendszer létrejötte), 1953-55 (Nagy Imre első miniszterelnöksége), 1956. október 23. (a forradalom kirobbanása), 1956. október 28. (a forradalom győzelme),

55

1956. november 4. (szovjet támadás indul Magyarország ellen).

Földrajzi helyek

Recsk, Hortobágy, Sztálinváros (Dunaújváros), az 1956-os forradalom főbb fővárosi helyszínei, Mosonmagyaróvár.

Személyek

Mindszenty József, Tildy Zoltán, Nagy Ferenc, Kovács Béla, Kéthly Anna, Esterházy János, Márton Áron, Rákosi Mátyás, Rajk László, Kádár János, Nagy Imre, Maléter Pál, Bibó István.

A két világrendszer versengése, a szovjet tömb felbomlása: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

Elvárt ismeret Szovjet-amerikai konfliktusok, a versengés és együttműködés formái, területei. Demokrácia és a fogyasztói társadalom nyugaton – diktatúra és hiánygazdaság keleten. A vallások, az életmód (szabadidő, sport, turizmus) és a kulturális szokások (divat, zene) változásai a korszakban. A kétpólusú világrend megszűnése: Németország egyesítése, a Szovjetunió és Jugoszlávia szétesése. fegyverkezési verseny, enyhülési politika, szociális piacgazdaság, ökumené, harmadik világ, olajválság, iszlám fundamentalizmus, terrorizmus, prágai tavasz, diáklázadások, szolidaritás, Európai Unió 1964-1973 (a vietnami háború), 1968 (a prágai tavasz, a Brezsnyev-doktrína, párizsi diáklázadások), 1969 (az első Holdra szállás), 1975 (a helsinki értekezlet), 1989 (a kelet-közép-európai rendszerváltások, a berlini fal lebontása), 1991 (a Szovjetunió szétesése, a délszláv válság és az Öböl-háború kirobbanása). Berlin, Helsinki, Prága, Gdańsk, Csernobil, Temesvár Tito, De Gaulle, Brezsnyev, Ceaușescus, Willy Brandt, Thatcher, Reagan, Gorbacsov, Helmuth Kohl, Lech Wałęsa, Václav Havel, II. János Pál.

56

A Kádár-korszak: Kategória Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

Elvárt ismeret Megtorlás és a konszolidáció. Gazdasági reformok, társadalmi változások a Kádár-korszakban. A Kádár-rendszer válsága, a külpolitikai változások és az ellenzéki mozgalmak. A rendszerváltozás „forgatókönyve”, mérlege, nyertesek és vesztesek. A határon túli és a világban szétszóródott magyarság helyzete a kétpólusú világ időszakában. Magyar Szocialista Munkáspárt (MSZMP), disszidens, amnesztia, új gazdasági mechanizmus, háztáji, „három T”, lakótelep, televízió, ellenzéki mozgalmak, szamizdat,besúgó, ügynök, monori találkozó, lakiteleki találkozó, ellenzéki kerekasztal, spontán privatizáció, falurombolás, többpártrendszer, gyülekezési jog, jogállam, nemzeti kerekasztal 1958 (Nagy Imre kivégzése), 1963 (részleges amnesztia), 1968 (az új gazdasági mechanizmus bevezetése), 1987 (a lakiteleki találkozó), 1989. június 16. (Nagy Imre és mártírtársainak újratemetése), 1989. október 23. (a harmadik Magyar Köztársaság kikiáltása), 1990 (szabad országgyűlési és önkormányzati választások), 1991 (a szovjet csapatok kivonása Magyarországról). Salgótarján, Szászhalombatta, Monor, Lakitelek, Bős-Nagymaros. Kádár János, Nagy Imre, Pozsgay Imre, Tőkés László, Antall József, Göncz Árpád, Sólyom László, Teller Ede.

Az egységesülő Európa, a globalizáció kiteljesedése: Kategória

Elvárt ismeret

57

Témakörök

Fogalmak

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

Az információs – technikai forradalom és a tudásipar. A globális világgazdaság új kihívásai és ellenmondásai. A fenntarthatóság dilemmái. A civilizációk, kultúrák közötti ellentétek kiéleződése. Az egypólusútól a többpólusú világrend felé. A mediatizált világ. A tömegkultúra új jelenségei napjainkban. Az Európai Unió alapelvei, intézményei, működése és problémái. globalizáció, multikulturalizmus, nemzetközi terrorizmus, vallási fanatizmus, xenofóbia, fogyasztói társadalom, adósságspirál, globális felmelegedés, ökológiai katasztrófa, fenntarthatóság, környezetvédelem, fiatalodó és öregedő társadalom, migráció, foglalkozási szerkezet, diszkrimináció, integráció, euró, internet, tömegkommunikáció 1992 (a maastrichti szerződés aláírása), 1993 (Csehország és Szlovákia szétválása), 1995 (a schengeni egyezmény életbe lépése), 1999 (a NATO bombázza Szerbiát), 2001 (terrortámadás az Egyesült Államok ellen), 2002 (az euró bevezetése), 2004 (tíz új tagállam csatlakozik az EU-hoz, közöttük Magyarország is). az EU tagállamai. George Bush, Borisz Jelcin, Bill Clinton, Tony Blair, George W. Bush.

A demokratikus viszonyok megteremtése és kiépítése Magyarországon: Kategória Témakörök

Fogalmak

Elvárt ismeret A posztszocialista régió és Magyarország helyzete, problémái 1990 után. A közjogi rendszer jogállami átalakítása és intézményrendszere 1990 után. A piacgazdaságra való áttérés és az átalakulás ellentmondásai, regionális gazdasági különbségek. Magyarország euroatlanti csatlakozásának folyamata A társadalmi egyenlőtlenségek és a mobilitás problémái. A magyarországi cigányok (romák). A határon túli magyarság helyzete. privatizáció, kárpótlás, migráció, mobilitás, foglalkozási szerkezet, munkanélküliség, diszkrimináció, szegregáció, kirekesztés,

58

Évszámok

Földrajzi helyek Személyek

fajgyűlölet, anti-cionizmus, integráció, népszavazás, ombudsman, autonómia, magyar igazolvány, kettős állampolgárság. 1996 (a magyar honfoglalás millecentenáriuma), 1999 (Magyarország a NATO tagjává válik), 2000 (a magyar államalapítás millenniuma), 2004 Magyarország csatlakozása az Európai Unióhoz). a határon túli magyarlakta területek Horn Gyula, Orbán Viktor, Mádl Ferenc, Medgyessy Péter.

Társadalmi ismeretek: Kategória Témakörök

Fogalmak

Elvárt ismeret Családformák a mai világban. Kortárscsoport és ifjúsági szubkultúrák. A helyi társadalom, a civil társadalom és az önkéntesség. Nemzet és nemzetiség. Kulturális és etnikai kisebbségek, nemzetiségek Magyarországon. Esélyegyenlőtlenség és hátrányos társadalmi helyzet. Társadalmi felelősségvállalás és szolidaritás. A nagy ellátórendszerek (egészségügy, társadalom-biztosítás, oktatás) megismerése. Szubkultúra, kortárscsoport, helyi társadalom, civil társadalom, kisebbség, többség, érdekképviselet, érdekegyeztetés, identitás, hátrányos helyzet, felelősségvállalás, szolidaritás, önkéntesség.

Állampolgári ismeretek: Kategória Témakörök

Elvárt ismeret Állampolgári jogok és kötelességek. Magyarország és az Európai Unió politikai intézményrendszere. A magyar és az európai állampolgárság legfontosabb ismérvei. A magyar választási rendszer (országgyűlési és helyhatósági választások). A politikai részvétel formái.

59

A közvetett és a közvetlen demokrácia eszköztára. Fogalmak

Állampolgári jog, állampolgári kötelesség, politikai intézményrendszer, választás, választási rendszer, unió, országgyűlés, helyhatóság, politikai részvétel, közvetett demokrácia, közvetlen demokrácia, önkormányzat, párt, parlamenti küszöb, állampolgári jogok biztosa, Állami Számvevőszék.

Pénzügyi és gazdasági kultúra: Kategória Témakörök

Fogalmak

Elvárt ismeret Az állam gazdasági szerepvállalása és kapcsolata a gazdaság különböző szereplőivel. Az állam bevételei. Az állam stabilizációs, redisztribúciós és tőkeallokációs feladatai. A költségvetési és a monetáris politika eszköztára, szerepe a gazdaságpolitikai célok megvalósításában. A pénzpiac működése, megtakarítók és forrásigénylők. vállalkozások helye a nemzetgazdaságban, szerepük a GDP megtermelésében. Vállalkozási formák. Az üzleti terv. Költségvetés, adó, járulék, vállalkozás, személyi jövedelemadó, áfa, juttatások, társadalombiztosítás, nyugdíjjárulék, költségvetési intézmény, költségvetési egyenleg, deficit, pénzpiac, monetáris politika, jegybank, bankrendszer, kereskedelemi bank, megtakarítás, forrás, tőzsde, értékpapír, rt, kft, kkt, bt, egyéni vállalkozás, szövetkezet, korlátlan felelősség, korlátolt felelősség, egyetemleges felelősség, biztosító társaság, lízingtársaságok, pénzügyi közvetítő rendszer.

Munkavállalás: Kategória

Elvárt ismeret

60

Témakörök

A munkaerő és a piac kapcsolata. Munkaerőpiaci elvárások itthon és külföldön. Szakképzettség. Álláskeresési technikák. Pályakezdés, beilleszkedés a munkahelyi közösségbe. Munkajogi alapok. Foglalkoztatási formák. A munkaszerződés tartalma. A munkaviszonyhoz kapcsolódó jogok és kötelezettségek A munkaviszony megszűnése, munkanélküli ellátás, álláskeresési támogatás, visszatérés a foglalkoztatásba Állás, adó, biztosítás, szerződés, munkaerőpiac, munkaadó, munkavállaló, foglalkoztatás, munkaviszony, önéletrajz, motivációs levél, munkajog, munkaszerződés, munkaidő, munkabér, adózás, adóbevallás, személyi jövedelemadó, egészségbiztosítás, társadalombiztosítás, munkanélküliség, munkanélküli ellátás, álláskeresési támogatás.

Fogalmak

Az intézmény által szervezett tanulmányok alatti vizsga: Vizsga típusa Osztályozó vizsga

Vizsgaidőszak Őszi szünetet követő második hét

Különbözeti vizsgák Osztályozó vizsga

November végéig Téli szünetet követő második hét

Osztályozó vizsga

Tavaszi szünetet követő hét

Osztályozó vizsga

12. osztályos osztályozó vizsga április utolsó két hete

Osztályozó vizsga

Június 1- 15

Vizsgaidőpont 1. hét –rendes osztályozó vizsga 2. hét javító osztályozó vizsga 1. hét –rendes osztályozó vizsga 2. hét javító osztályozó vizsga 1. hét –rendes osztályozó vizsga 2. hét javító osztályozó vizsga 1. hét –rendes osztályozó vizsga 2. hét javító osztályozó vizsga Év végi vizsgák 61

11. Tanórán kívüli egyéb foglalkozások igénybevétele: Iskolánkban a szakkörök korlátozott számban működhetnek, mert a köznevelési tv. által biztosított időkeretet a tanításra használjuk fel. A tanulók igényfelmérése minden év szeptember 15-ig kerül. Ha a jelentkezők száma azt indokolja (min. 10 fő) a nevelőtestület kompetenciái alapján ellátható szakkör indítását az intézmény vezetője engedélyezi. A szakkörök térítési díj nélkül működnek, a belépő tanulóknak nyilatkozatainak kell arról, hogy a tanév folyamán a szakköri munkát vállalják. A mindennapi testedzés lehetőségét az alábbiak szerint vállaljuk: Kötelező testnevelési órák keretében Délutánonkénti tömegsport

12. A házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai: Iskolánkban a házi feladat meghatározásával kapcsolatban az alábbi szabályok érvényesülnek:  a házi feladat a tantárgy jellegétől függően írásbeli és/vagy szóbeli, esetenként szorgalmi többletfeladat, és gyűjtőmunka  a feladatok mennyiségét úgy méretezzük, hogy a lassabb munkatempójú, átlagos képességű tanuló esetén se haladja meg a felkészülés a 10-20 percet tantárgyanként.  a tanulók érdeklődésében, felkészültségében megmutatkozó egyéni különbségekhez való alkalmazkodás, differenciálás a házi feladat kijelölésében is érvényesül. 12.1. Az iskolai dolgozatok szabályai:  Egy tanítási napon maximum két témazáró dolgozat írható, előre bejelentve annak időpontját és témáját.  Az a tanuló, aki hiányzás miatt nem tudta témazáró érdemjegyét megszerezni, pótdolgozatot ír, és ennek eredménye lesz a témazáró jegye. Az elmaradt témazáró dolgozatot a pedagógus által kijelölt időpontban kell megírni.  A dolgozatok kijavításának határideje 1 hét, fogalmazások eseten legfeljebb 2 hét.

13. A pedagógusok végzettsége: Ssz. Feketéné Barbócz Éva Pusztai Mártonné

Beosztása

Végzettség szakképesítés

Képesítését hol szerezte

Főigazgató

fizika-kémia

KLTE

Igazgató

történelemorosz

KLTE

Mely tantárgyakat tanítja? fizika-kémia történelem

62

Dr. Csigéné Beke Katalin

Igazgatóhelyettes Informatikagazdasági elemző felnőttoktatási szakértő közoktatás vezető tanár- reál Matematika munkaközösség vezető tanár angol nyelvtörténelem

KLTE- DE

tanár tanár

földrajz testnevelés

Király Zoltán

pszichológustanár

Krizsóné Kőházi Andrea

tanár

Márné Balogh Krisztina

tanárosztályfőnöki munkaközösség vezető tanár

pszichológuspszichológia tanár informatikakémia német nyelv

Bararnyáné Milbik Erzsébet Dr. Borusné Meggyesi Mariann Fekete Ildikó Gurbán Klára

Pappné Juhász Enikő Ráthonyi Attila

tanár

Sándor Bence

tanár

Szentirmai Péter Torma Valéria

tanár tanár

Vass- Koi Viktória Virágos Emese Judit

tanár tanár

magyar nyelv és irodalom testnevelés matematika magyar nyelv és irodalomtörténelemetika német nyelv magyar nyelv és irodalom angol nyelv angol-magyar nyelv és irodalom

informatika

DE BME DE

matematika

KLTE

angol nyelvtörténelem

DE Nyíregyházi Főiskola DE

földrajz testnevelés

KLTE

informatikakémia német nyelv

KLTE

DE Nyíregyházi Főiskola Miskolci Egyetem

KLTE DE DE KLTE

pszichológia

magyar nyelv és irodalom testnevelés magyar nyelv és irodalomtörténelemetika német nyelv magyar nyelv és irodalom angol nyelv angol-magyar nyelv és irodalom

14. A nevelő-oktatómunkát segítők: Sz. 1. 2.

Betöltött munkakörök Iskolatitkár Laboráns

Iskolai végzettsége, képzettsége Dr. Rémiás Gézáné Horváth- Fábián Franciska

Képesítés hol szerezte? Magiszter

63

Gyermek-és ifj, védelmi felelős Rendszergazda

3. 4.

Deákné Pusztai Enikő Takács Péter

Magiszter OKJ

15. Lemorzsolódással kapcsolatos adatok:

15.1. Lemorzsolódási, évismétlési mutatók 2010 – 2015 Tanév

Okt. 1. létszám

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

377fő 421fő 443fő 504fő 473fő

Lemorzsolódás összesen (%) 0,63 0,76 0,88 0,91 0,97

15.2.Tanulólétszámok 2010-2015 (okt.1) Tanév 2010. okt.1 2011.okt.1 2012.okt.1 2013.okt.1 2014.okt.1 2015.okt.1

gimn.nap. 9.évf. 105 143 125 162 180 125

gimn. nap 10.évf 43 35 27 70 74

gimn. nap. 11.évf 272 252 224 200 197 222

gimn. nap. 12.évf

szakközép 9.évf

26 61 54 57 52

72 70 65 54 12

15.3.Tanulólétszámok 2015/2016-os tanév (2015.okt. 1-i adatok) Sorszám 1. 2. 3. 4.

Tagozat Szociális szakmacsoport IT Mentor Szociális szakmacsoport ráépülés felnőtt nappali munkarendű gimnázium

5.

nappali munkarendű gimnázium

6.

esti munkarendű gimnázium

Évfolyam 12. évfolyam 13. évfolyam 13. évfolyam

Létszám 12 fő 5 fő 7 fő

9. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 9. évfolyam 11. évfolyam

66 fő 110 fő 28 fő 24fő 74fő 21fő 24fő 35fő 91fő

64

16. A nevelési-oktatási intézmény nyitva tartásának rendjét, éves munkaterv alapján a nevelési évben, tanévben tervezett jelentősebb rendezvények időpontjai Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzat vonatkozó szabályozása alapján az iskola épülete reggel 7:00 órától este 20:00 óráig van nyitva folyamatos portaszolgálattal. A tanulók bemutatkozását a vezetők, ill. távollétünkben az SZMSZ szerint kijelölt pedagógus felügyeli. Tanítási napokon az iskola pedagógusai 7.15-14.00 között ügyeletet tartanak. A tanórán kívüli foglalkozások ideje alatt a foglalkozást tartók pedagógusok felelősek a felügyeletért. A tanulók hivatalos ügyeiket tanítási napokon 8:00 órától 16:00 óráig, szerdai napokon 8:00 – 18:00 óráig ill. a szorgalmi időszakon kívül a kijelölt ügyeleti napokon intézhetik hivatalos ügyeiket az iskola titkárságán.

17.A beiratkozás ideje: A Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola, Szakiskola beiratkozása a 2015/2016-os tanévben: 2016. június 24.

nappali gimn.

2016. augusztus 31-ig folyamatosan

esti gimn.

Pótbeiratkozás:

szakgimnázium

2016. augusztus 31

18. A kompetencia mérések eredményei (2010-2015) Év 2010 2011 2012 2013 2014

iskola átlag -

Szövegértés országos átlag

iskola átlag -

Matematika országos átlag

19. A fenntartói nevelési – oktatási intézmény munkájával összefüggő értékelésének nyilvános megállapításai, dátuma:

65

20. Érettségi átlag eredmények, tanévenként: Tanév 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Nappali gimn. 2,6 3,12 3,0 2,9

Esti gimn. 3,1 3,3 3,1 3,2

66