Dospělost “Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje“ vypracovala: Mgr. Monika Řezáčová
7.8.2009
Dospělost
Dělení dospělosti:
1. mladší 18(26) – 30/35 let 2. střední 30/35 – 45/50 let 3. starší 45/50 – 60/65 let
Mladší dospělost • období životní stability – zvýšená kompenzace životními zkušenostmi • poznávací procesy zůstávají zachovány v nezměněné podobě • logické myšlení a učení na vysoké úrovni • vyrovnanost
1. Tělesný vývoj a vývoj motoriky 2. Percepce
3. Kognitivní funkce 4. Emoce a vůle 5. Sociální vztahy
Tělesný vývoj a vývoj motoriky • jako hranice dospělosti z pohledu růstu se považuje doba, kdy celkový roční přírůstek je menší než 1cm • období relativního klidu a vyrovnanosti – nedochází k výrazným fyzickým změnám • růst organismu se ustaluje, kosterní svalstvo ještě roste (některé orgány např. nos do určité míry rostou po celou dospělost až do stáří)
• ustaluje se celkový vzhled, vrcholí činnost žláz s vnitřní sekrecí (pohlavní žlázy) • kolem 30. roku dosahují všechny orgány úplné zralosti • jedinec prochází obdobím stagnace = stabilizační fáze • období vrcholné aktivity fyzické i psychické – velká schopnost snést zátěž • vrcholu svalové síly dosahuje člověk mezi 25. a 30. rokem života, poté dochází k postupnému ubývání
Percepce (vnímání) • smysly dosahují největších schopností v mladší a střední dospělosti, ve druhé polovině dospělosti jedinec sám zaznamenává zhoršování smyslových schopností (stále se však jedná jen o nepatrné změny) • podrobnosti viz prezentace „Střední věk“
Kognitivní vývoj • maximální rozvinutí všech kognitivních funkcí včetně intelektu, paměti, myšlení (je pružné, kreativní) • období získávání zkušeností (jedinec je otevřen novým zkušenostem) • tento úsek života je vhodné využít pro další vzdělávání, sebevzdělávání – schopnost učit se novým věcem je nezměněna • schopnost dobré adaptability
• fluidní inteligence (inteligence nezávislá na učení a zkušenosti) má vzestupnou tendenci z předcházejícího období adolescence a dosahuje vrcholu kolem 30. roku života, pak zůstává poměrně stabilní až do 50 – 60 let • krystalická inteligence (schopnost zapamatovat si informaci a později ji využít) stoupá po celé období dospělosti a odráží schopnost řešení praktických problémů, které vrcholí mezi 40 – 60 rokem života
Emoce a vůle • mladší dospělost je přechodná fáze, kdy se jedinec vymaňuje z dosavadní závislosti na rodičích (pozor na trendy současnosti – mamma hotel) • většina jedinců přejímá plně dospělou odpovědnost teprve mezi 25. a 30. rokem života
• převládá pozitivní citové ladění • jsou realizovány životní cíle, naplňovány hodnoty, které si jedinec často volí v adolescenci • člověk má možnost svobodně se rozhodnout a pevně si stát za svým cílem • období střízlivého realizmu – zná své možnosti, omezení • s úspěchy v osobním a pracovním životě narůstá sebevědomí
Sociální vztahy •
dochází k upevnění identity dospělého (identifikace s rolí dospělého – kdo jsem a jaký mám cíl) • přetrvává extravertovanost – sociální vztahy jsou široké a různorodé Období: 1. hledání a nacházení trvalého partnera 2. založení nové rodiny jako samostatného celku 3. období realizace pracovní činnosti
Jedinec v tomto období nachází důvěrného (intimního) partnera. Intimita bývá charakterizována jako: • být sám sebou ve společnosti druhého • ve společnosti partnera „vydržíme doma, když nejde TV“ • partnerství je založeno na emočním vztahu, kdy jsou partneři autentičtí a mají svůj vlastní názor • největší šanci má vztah, do kterého jedinci vstupují plánovaně, zralí, osobně vyrovnaní a zdraví
Zaměstnání – motivace? • hmotný prospěch (ekonomická nezávislost, dobrý životní standard nové rodiny) • pomáhat lidem (práce je pro jiné užitečná, prospěšná) • realizovat se (uplatnit své vědomosti, dovednosti) • najít přátele a nové kontakty • jedinec by ovšem neměl podceňovat mimopracovní aktivity (znakem dospělosti je schopnost správného rozvržení práce a odpočinku)
Děkuji za pozornost
Literatura a zdroje: Vývojová psychologie pro dětské lékaře – J.Langmeier Vývojová psychologie pro učitele – PhDr.E.Krejčíková Vybrané problémy psychologie zdravotnické činnosti – kolektiv autorů Speciální psychologie – V.Čechová, A.Mellanová, M.Rozsypalová Vývojová psychologie – D. Trpišovská, V. Heřmanová www.sosbn.cz www.yarousch.cz www.szs.tabor.indos.cz www.szsuo.cz www.aisis.cz www.odyssea.cz www.pedagogika.ff.cuni.cz
http://mladazena.maminka.cz/assets/mlada-zena-2/mojezdravi/import/volnedny44bvlevo.jpg http://img.ella.centrum.cz/photos/2009/05/05/102-214999-ruzovepatri-k-mladi.jpg http://nd01.blog.cz/430/309/5fd4fc3ab5_43806727_o2.jpg http://www.lib.uct.ac.za/Training/Infolit/infolit/owl-reading.gif
