Dengan nama A l l a h yang Pemurah dan Penyayang
D e m i Waktu
S e s u n g g u h n y a Manusia i t u dalam K e r u g i a n S e l a i n d a r i o r a n g - o r a n g yang beriman dan m e n g e r j a k a n p e r b u a t a n b a i k , dan m e w a s i a t k a n s a t u sama l a i n dengan k e b e n a r a n
s e r t a mewariskan s a t u sama l a i n supaya berhati teguh A l ' A s h r ( 1 0 3 ; 1-3)
H a t u r a n Apa s a r e n g M i m i , Oge kangge r a k a sadayana.
EVAlUASl KE8EsPHASILWN KELOMPOX BELWJlAR PAKET W ( Studi Kasws di Kelurahan Babakan,
Kecamatan Bogor Utara, Kotamadya Bogoe, Jawa Barat),
Oleh YUYUN SETIAWAN A 21 1672
JURUSAN ILMU-ILMU SOSIAL EKONOMI PERTANIAIU FBKULTAS
PERTANIAN
INSTiTUT PERTANIAN BOGOR BO60R
199 0
RINGKASAN Yuyun
Setiawan.
PAKET A,
EVALUASI KEBERHASILAN KEI-OMPOK BELAJAR
S t u d i Kasus d i K e l u r a h a n Babakan, Kecamatan Bogor
U t a ~ a , Kotamadya Bogor P r o p i n s i Jawa B a r a t ( d i bawah bimb i n g a n I r . Ono S u t a r n o , MS dan Dra. W i n a t i Wigna, MDS).
:
Penel i t i a n e v a l u a s i
i n i b e r t u j u a n mempelajari sampai
mana k e b e r h a s i l a n Program Kelompok kelompok sasaran, Be1 a j a r faktor
Paket A yang
Belajar
sampai
Paket A
Paket A
pada
mana pengaruh Program Kelompok
terhadap
mempengaruhi
Belajar
masyarakat sasaran, keberhasilan
dan m e l i h a t
serta
faktor-
Program Kelompok
mempelajari
mekanisme
pelaksanaan Program Kelompok B e l a j a r Paket A d i lapangan. P r a k t e k lapangan i n i d i l a k s a n a k a n d i Kelurahan Babakan,
~ e c ' a m a t a n Bogor U t a r a ,
Belajar ditelaah
Paket
"Harum"
berdasarkan
benar-benar L.
A
ada,
mendapat dana Jawa B a r a t .
ada
belajar
Kotamadya B o g o r .
dipilih
secara
Kelompok
sengaja
untuk
pertimbangan
bahwa
kelompok
ini
k o n t i n u it a s
proses
be1 a j a r ,
dan
dari
Proyek
P e n d i d i k a n Non Formal
Wawancara d i l a k u k a n t e r h a d a p
10 o r a n g warga
be1 a j a r dengan berpegang kepada d a f t a r p e r t a n y a a n ,
d i sam-
p i n g d i 1 akukan j u g a wawancara mendal am dengan b e b e r a p a informan.
S e l a i n wawancara
berpartisipasi.
dilakukan juga
pengamatan
Data sekunder d i a m b i l d a r i c a t a t a n / l a p o -
r a n k e g i a t a n kelompok
belajar.
Data d i a n a l i s a secara
t a b u l a s i dan d i s a j i k a n s e c a r a d e s k r i f t i f .
Semua warga b e l a j a r anggota Kelompok B e l a j a r Paket A Harum (ada 10 o r a n g ) mempunyai buta huruf
murni
l a t a r belakang p e n d i d i k a n
( t i d a k k e n a l h u r u f dan t i d a k b i s a baca-
t u l i s ) , dengan u s i a beragam a n t a r a 20-41 tahun. warga b e l ' a j a r 80 persen sebagai persen
sebagai
pedagang
dan
Pekerjaan
pembantu rumahtangga,
10
persen
tidak
10
bekerja.
A l a s a n ut'ama menjadi warga be1 a j a r a d a l a h k e i n g i nan sendiri %)
u n t u k meningkatkan pengetahuan dan k e t r a m p i l a n (100
dan s a t u orang mengatakan a l a s a n u n t u k kemudahan b e r u -
saha s e l a i n a l a s a n utama. P r o s e s b e l a j a r m e n g a j a r d i l a k u k a n 3 k a l i dalam seminggu,
dengan waktu
belajar
pukul
dibawah bimbingan t i g a o r a n g t u t o r b e l a k a n g p e n d i d i k a n berbeda.
19.00
NIB-21.00
yang r n e m i l i k i
Penentuan m a t e r i
WIB,
latar
pelajaran
pada mulanya d i t e n t u k a n t u t o r sepenuhnya,
b a r u pada tahap
s e l a n j u t n y a d i t e n t u k a n s e c a r a musyawarah.
Metoda be1 a j a r
yang digunakan d i s e s u a i k a n dengan m e t e r i p e l a j a r a n s e h i n g ga memberi kan h a s i 1 t e r b a i k . t a n y a jawab, metoda.
diskusi,
Hal
Metodda i n i a d a l a h ceramah,
penugasan dan gabungan d a r i beberapa
i n i s e s u a i dengan p e n d a p a t L u n a n d i
bahwa penentuan metoda b e l a j a r
agar
berhasil
(1987)
baik
harus
dua s e g i ,
yaitu
d i d a s a r k a n pada t u j u a n p e n d i d i k a n . E v a l u a s i program i n i evaluasi
dilihat dari
t e r h a d a p pencapaian t u j u a n dan e v a l u a s i
pengaruh bagi
1i n g k u n g a n m a s y a r a k a t s e k i t a r .
terhadap Evaluasi
t e r h a d a p pencapaian t u j u a n m e l i p u t i : kemampuan baca, t u l i s
dan h i t u n g s e r t a menggunakan Bahasa I n d o n e s ~ adan perkembangan dana be 1 a j a r . D i l i h a t dari
aspek pengetahuan,
d i p e r o l e h a d a l a h 7 8 dengan
rata-rata
n i l a i yang
k i s a r a n a n t a r a 60-90.
Rata-
r a t a n i 1 a i yang d i pe;.ol eh u n t u k aspek kemampuan b e r h i t u n g i a l a h 6 9 dengan k i s a r a n 50-92
dan r a t a - r a t a
nilai
kemam-
puan Bahasa ~ n d o n e s i a ' , i a l a h83 dengan k i s a r a n 67-90. hasi 1 peni l a i a n
Dari
i n i t e r l 1h a t adanya p e n i n g k a t a n pengeta-
huan d a r i semua warga b e l a j a r . Dana b e l a j a r bantuan d a r i
b e s a r n y a Rp 60.000,00
Proyek P e n d i d i k a n Non F o r m a l ) ,
bang m e n j a d i
Rp 257.000,OO
dalam tabanas. didapat d a r i
yang
Dari
uang
dalam
t e l a h berkem-
k a s dan Rp 3 5 . 5 0 0 . 0 0
sebanyak
usaha kelompok
(berupa
i t u yang
benar-benar
I s i m p a n p i n j a m dan j u a l
b e r a s ) sebanyak Rp 146. 300,OO
be1 i
a t a u d a p a t d i k a t a k a n penam-
bahan s e t i a p b u l a n n y a sebesar Rp 15.000,00/ E v a l u a s i t e r h a d a p pengaruh b a g i l i n g k u n g a n masyarakat s e k i t a r d i 1 i h a t d a r i penambahan warga b e l a j a r .
Pada awal
pernbentukan K e j a r Paket A Harum warga b e l a j a r b e r j u m l a h 10 orang,
kini
setelah
berjalan
satu
t a h u n warga
belajar
berjumlah 1 9 orang. Ada b e b e r a p a f a k t o r
yang mempengaruhi k e b e r h a s i l a n
kelompok b e l a j a r b a i k berupa " f a k t o r dalam" maupun " f a k t o r luar".
F a k t o r l u a r yang mempengarughi a d a l a h ;
prasarana, Sedangkan
suasana faktor
kelompok
dalam
dan
meliputi;
intensitas
sarana dan pembinaan.
karakteristik
warga
belajar,
kepemimpinan,
interaksi
antar
m o t i v a s i warga b e l a j a r dan tanggung jawab.
warga
belajar,
Walaupun s u l i t
u n t u k menentukan keadaan i d e a l yang rnempengaruhi keberhasilan,
tetapi
belajar.
faktor-faktor
Faktor-faktor
itu
mempengaruhi
proses
yang p a l i n g b e r p e n g a r u h a d a l a h
m o t i v a s i warga b e l a j a r dan i n t e n s i t a s pembinaan. S e t e l a h menempuh p e n d i d i kan selama kurang l e b i h s a t u tahun
d a n t e l a h m e n y e l e s a i k a n p a k e t A,,
semua w a r g a
b e l a j a r sudah d a p a t mernbaca, m e n u l i s dan b e r h i t u n g , akibat dari belajar
program i n i
yang m e n j a d i
telah terjadi
bahkan
penambahan w a r g a
sasaran p e n d i d i k a n .
Di
pihak
lain
t u j u a n d a r i p e n i n g k a t a n pendapatan belurn semuanya b e r h a s i l dilakukan,
walaupun
begitu
peranan
meningkatkan pendapatan warga b e l a j a r
program
ini
dalam
s e r t o meningkatkan
s t a t u s warga b e l a j a r t i d a k d a p a t d i a b a i k a n .
E V A L U A S I KEBERHASILAN KELOMPOK BELAJAR PAKET A S t u d i Kasus d i K e l u r a h a n Babakan, Kecamatan Bogor U t a r a ,
Kotamadya Bogor Jawa B a r a t
Oleh YUYUN SETIAWAN A 21 1672
Laporan P r a k t e k Lapangan Sebagai S a l a h S a t u S y a r a t Memperoleh G e l a r S a r j a n a P e r t a n i an Pada
Fakultas P e r t a n i a n ,
JURUSAN I L M U - I L M U
Institut Pertanian Bogor
S O S I A L EKONOMI PERTANIAN
FAKULTAS P E R T A N I A N I N S T I T U T P E R T A N I A N BOGOR 1990
: EVALUASI KEBERHASILAN KELOMPOK BELAJAR
Judul
PAKET A
( S t u d i Kasus d i Kelurahan
Babakan, Kecamatan Bogor U t a r a , Kotamadya Bogor, P r o p i n s i Jawa B a r a t )
Nama
: YUYUN
SETIAWAN
Nomor Pokok
: A 21 1 6 7 2
Bogor,
J u n i 1990
Menyetujui
Jurusan I l m u - I l m u S o s i a l Ekonomi P e r t a n i a n
.
L
Tang
130 345 012
1 K e l u l u s a n : 7 Maret 1990
N I P : 131 284 844
PERNYATAAN DENGAN I N 1 SAYA MENYATAKAN BAHWA LAPORAN PRAKTEK
LAPANGAN
I N 1 BENAR-BENAR H A S I L KARYA SAYA S E N D I R I YANG BELUM PERNAH DIAJUKAN
S E B A G A I KARYA I L M I A H PADA PERGURUAN T I N G G I
LEMBAGA MANAPUN.
B o g o r , Juni
I
TsO
ATAU
Penulis Tasi kmalaya.
dilahirkan
pada tanggal 17
Orang tua penul is ialah M.
Maret
1965
di
Odju
Badruddin
dan Nunung Kustinawati, dan penulis adalah anak
kesebelas
dari 1 1 bersaudara. Penulis Ciawi
lulus
Tasikmalaya
dari Sekolah Dasar Negeri pada tahun 1977,
lulus
I
Gombong
dari
Sekolah
Menengah Pertama Negeri Ciawi Tasikmalaya tahun 1981, dan lulus
Sekolah Menengah Atas Kosgoro
dari
Kuningan
pada
tahun 1984. Penulis
diterirna
di Institut Pertaninn
Bogor
pada
tahun 1984 melalui program PMDK, dan diterima di Jurusan Ilmu-Ilmu
Sosial
pada tahun 1986.
Ekonomi Pertanian, Fakultas
Pertanian
Pada saat itu juga, penulis diterima
Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanfan.
di
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrahmaanirrahiim Syukur A l h a m d u l i l l a h p e n u l i s p a n j a t k a n k e h a d l i r a t A l l a h Swt,
a t a s b e r k a t dan rakhmatNya, maka p e n u l i s d a p a t
menyelesalkan Laporan P r a k t e k Lapangan i n i . L a p o r a n P r a k t e k Lapangan i n i d i s u s u n s e b a g a i s a l a h s a t u s y a r a t u n t u k memperoleh g e l a r S a r j a n a P e r t a n i a n , pada Jurusan
Ilmu-Ilmu
Pertanian,
Sosial
Ekonomi
Pertan'ian,
Fakultas
I n s t i t u t P e r t a n i a n Bogor.
Penyusunan Laporan P r a k t e k
Lapangan
irii
berdasarkan
h a s i l p e n e l i t i a n p e n u l i s yang d i l a k u k a n pada b u l a n Oktober 1989 sampai
b u l a n November
1989 mengenai
h a s i l a n Kelompok B e l a j a r P a k e t A . merupakan
studi
Bogor U t a r a ,
kasus d i
Eva1 u a s i
Praktek
Kelurahan
Keber-
Lapangan
Babakan,
ini
Kecamatan
Kotamadya Bogor, P r o p i n s i Jawa B a r a t .
Pada kesempatan i n i p e n u l i s i n g i n menyampaikan ucapan t e r i m a k a s i h kepada : 1.
Bapak I r . Ono S u t a r n o , MDS s e b a g a i
MS dan I b u Dra.
dosen pembimbi n g yang
Winati
Wigna,
t e l ah memberi k a n
bimbingan h i n g g a s e l e s a i n y a l a p o r a n i n i . 2.
Bapak K e p a l a S e k s i jajarannya
yang
Pendidikan Masyarakat b e s e r t a
t e l ah memberi
kesempatan dan memberi
i j i n kepada p e n u l i s u n t u k melakukan p e n e l i t i a n i n i . 3.
Bapak H a d i Belajar
Budiman S T .
Paket
A
sebagai
Harum yang
tutor
telah
pada Kelompok
membantu
penulis
dalam persiapan dan pelaksanaan penel it i an s e r t a a t a s berbagai i n f o r m a s i n y a . 4.
Bapak Kepal a Kel urahan Babakan besert.a j ajarannya.
5.
M a s y a r a k a t RW V I t e r u t a m a warga
belajar
Kelompok
B e l a j a r Paket A Harurn. 6.
Bapak,
I b u dan
keluarga
l a i n n y a yang
t,elah
membantu
p e n u l i s dan memberi dorongan selarna i n i . 7.
Rekan-rekan
seperjuangan
Luki
,
Suparman,
Risvan
dan
rekan l a i n yang t i d a k d i s e b u t k a n s a t u p e r s a t u . 8.
Sdri.
Catur
Rini
Cahyadiningsih
yang
telah
rnembantu
d a r i awal hingga s e l e s a i n y a p e n u l i s a n laporan i n i . P e n u l i s s a d a r apa yang t e r t u a n g j a u h d a r i sempurna,
dalam l a p o r a n
ini
u n t u k i t u s a r a n dan k r i t i k p e n u l i s
harapkan untuk perbaikan. Akhir
k a t a p e n u l i s berharap semoga t u l i s a n
ini
ber-
manfaat bagi yang memerlukan.
Bogor, Juni 1990
DAFTAR I S 1 Hal aman
............................... DAFTAR I S 1 ................................... DAFTAR TABEL ................................. DAFTAR LAMPIRAN ............................... PENDAHULUAN .................................. L a t a r Belakang ........................... Perurnusan Masalah ......................... T u j u a n P r a k t e k Lapangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kegunaan P r a k t e k Lapangan ................ KERANGKA TEORI ................................ T i n j a u a n Pustaka ......................... Kerangka Pernikiran ....................... METODOLOGI ................................... L o k a s i dan Waktu P e n e l i t i a n .............. Metoda P e n e l i t i a n ........................ Metoda Pengambilan Contoh ................ Metoda Pengumpulan Data .................. Metoda A n a l i s a Data ...................... GAMBARAN UMUM KELURAHAN BABAKAN ............... Keadaan F i s i k dan G e o g r a f i s . . . . . . . . . . . . . . . KATA PENGANTAR
Keadaan S o s i a l Ekonorni
i iii vi viii 1 1
6
8 8
10 10 15 19
19
19 20
20 21
23 23
...................
25
...............
33
KEADAAN KELOMPOK BELAJAR PAKET A
Kelompok B e l a j a r P a k e t A d i k e l u r a h a n Babakan
..................................
33
........... Warga B e l a j a r ....................... Kegiatan B e l a j a r ....................
'~el.ompokB e l a j a r Paket A Harum
Program b e l a j a r Sumber B e l a j a r Pamong B e l a j a r
................ ................. .................
.................. Panti Belajar .................. Ragi B e l a j a r ................... Dana B e l a j a r ................... Hasil belajar .................. Kepengurusan ........................ Sarana b e l a j a r
PELAKSANAAN PROSES BELAJAR MENGAJAR PAKET LOMPOK BELAJAR HARUM EVALUASI KEBERHASILAN
A KE-
.......................... KELOMPOK BELAJAR PAKE!T A . .
E v a l u a s i ~ e r h a d a pPencapaian Tujuan P e n i n g k a t a n Dana B e l a j a r
............
Perubahan Mata Pencaharian dan p a t a n Warga B e l a j a r Kemampuan Bava.Tulis.
...... Penda-
................... H i t u n g dan Bahasa
............. Belajar ..........
I n d o n e s i a Warga B e l a j a r P e n i n g k a t a n Sarana
.. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBERHASILAN. . . . F a k t o r Dalam .............................. K a r a k t e r i s t i k Anggota ............... E v a l u a s i Terhadap pengaruh Bagi Lingkungan
Kepemimpinan
........................
...... .................... M o t i v a s i Anggota Tanggung Jawab ...................... F a k t o r Luar ............................... Sarana dan Prasarana ................ I n t e r a k s i Anatar Warga B e l a j a r
Suasana Kelompok
....................
........................... KESIMPULAN DAN SARAN ........................... Kesimpulan ............................... Saran .................................... ................................ DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ...................................... Pembinaan
DAFTAR TABEL Hal aman
Nomor
Teks 1.
Komposisi Penggunaan Lahan d i K e l u r a h a n Babakan
2.
..........................
L . . . . .24 .
Sebaran Penduduk. Menurut Dusun d i K e l u r a h an Babakan pada Tahun 1989
................
25
Sebaran Penduduk K e l u r a h a n Babakan Menurut Umur dan j e n i s Kelamin pada Tahun 1989 Sebaran Penduduk K e l u r a h a n Babakan
.....
Berda-
s a r k a n T i n g k a t P e n d i d i k a n pada Tahun 1989 Perbandingan T i n g k a t P e n d i d i k a n
27
...
28
Penduduk
RW V I ~ n t a r aPenduduk Pendatang dengan Penduduk A s l i Tahun 1989
......................
Sebaran Penduduk K e l u r a h a n Babakan
29
Berda-
s a r k a n Mata Pencaharian pada Tahun 1989.....
32
...............
35
Susunan Pengurus Pamong B e l a j a r K e j a r Harum
39
Nama dan Umur Warga B e l a j a r
Sumber I n f o r m a s i Tentang Pembentukan Kelompok B e l a j a r Bagi Warga B e l a j a r
............
44
Sebaran Responden Menurut Alasan M e n g i k u t i
.................... Menurut M o t i v a s i B e l a j a r .
K e g i a t a n K e j a r Paket A
46
Sebaran Responden
47
P a r t i s i p a s i Warga B e l a j a r K e j a r Paket A Harum Profil
..................................... T u t o r Mepurut Warga B e l a j a r ........
51 56
...
14.
Perubahan M a t a P e n c a h a r i a n Warga B e l a j a r
15.
P e n i l a i a n Pengetahuan Warga B e l a j a r K e j a r
.............................. b e r h i t u n g Warga Be1a j a r harum . . .
59
P a k e t A Harum
69
16.
Kemampuan
71
'17.
Kemampuan Bahasa I n d o n e s i a Warga Bela;iar
I
,
.
. .
Harum
.....................................
72
DAFTAR LAMPIRAN Hal aman
Nornor Larni ~r a n 1
.
Peta Wilayah k e l u r a h a n Babakan.
Keca-
.................... 2 . P r o f i l Responden ..................... I b u S i t 1 ............................ I b u Halimah .......................... I b u Nyai ............................ I b u Wanih ........................... I b u Atikah .......................... rnatan 004.0 r U t a r a
I b u Enung
...........................
PENDAHULUAN
L a t a r Belakang Dalam G a r i s Besar Haluan Negara ( G B H N ) bahwa pembangunan n a s i o n a l l a p i s a n masyarakat
ditetapkan
d i b e r l a k u k a n kepada s e l u r u h
I n d o n e s i a dalam
manusia I n d o n e s i a seutuhnya.
rangka
pembangunan
Dengan d e m i k i a n manusia
menjadi subyek dan obyek pembangunan i t u s e n d i r i , sehingga pembangunan t e r l e t a k pada peningkatan k u a l i t a s manusia. Pembangunan
yang
ekonomi s a j a t i d a k
berorientasi
kepada
pembangunan
r e l e v a n l a g i dengan t u n t u t a n jaman.
Ukuran s e p e r t i GNP t i d a k menggambarkan k e s e j a h t e r a a n s e l u r u h r a k y a t , ha1 i n i t e r j a d i karena s i f a t GNP i t u s e n d i r i , yang pada dasarnya merupakan a l a t rata,
sehingga
GNP
s o s i a l secara t e p a t .
tidak
ukur
pendapatan
menggambarkan
rata-
kesejahteraan
Keadaan i n i menuntut a l a t ukur l a i n
yang melengkapi a l a t u k u r ekonomi,
sehingga k e s e j a h t e r a a n
d a r i m a s y a r a k a t d a p a t digambarkan dengan j e l a s . s a t u ukuran untuk m e l i h a t t i n g k a t
Salah
kesejahteraan s o s i a l
adalah persentase warga negara/warga masyarakat yang melek huruf. Salah s a t u t u j u a n negara- s e p e r t i Pembukaan Undang-Undang kehidupan bangsa.
Dasar
t e r s u r a t dalam
1 9 4 5 a d a l a h mencerdaskan
Untuk mencapai t u j u a n i t u ,
pelaksanaan
p e n d i d i k a n s a n g a t l a h p e n t i n g , karena dengan p e n d i d i k a n maka pengetahuan,
s i k a p dan
keterampilan
masyarakat akan
meningkat sesuai dengan tingkat pendidikan yang berhasil dicapai.
Pelaksanaan pendidikan dapat berupa pendidikan
formal maupun pendidikan non formal. Keadaan pendidikan di
Indonesia masih menghadapi
berbagai permasalahan, yang diantaranya ialah buta huruf dan putus sekolah.
Dari data Survei Angltatan Kerja Na-
sional (Sakernas,1984) diketahui jumlah penduduk umur 10 tahun ke atas yang
tidak/belum pernah
sekolah sebanyak
12 917 087 orang atau sebesar 18.9 persen.
Penduduk yang
tidak/belum tamat SD sebanyak 20 829 882 orang atau sebesar 30.5 persen.
Data lain dari Badan Penelitian dan
Pengembangan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan tahun 1984/1985, bahkan menunjukkan bahwa
warga masyarakat usia
7-44 tahun yang putus sekolah sebanyak 29.001.843 orang. Keadaan tingkat pendidikan di kota lebih baik jika dibandingkan di pedesaan.
Walaupun begitu masih
ada
penduduk kota yang belum pernah sekolah sebanyak 1 315 726 orang atau sebesar 2 persen dan penduduk ynng belum/tidak tamat SD sebanyak 2 371 214 orang atau 3.5 persen.
Kea-
daan buta huruf di kota dan di desa mempunyai dampak yang berbeda, dimana untuk mencari pekerjaan dan melaksanakan pekerjaan yang ada di kota diperlukan kemampuan baca-tulis dan hitung, sedangkan
di desa pada umurnnya pekerjaan
tidak terlalu memerlukan kemampuan baca-tulis dan hitung.
Menurut Simanjuntak ( 1 9 8 2 ) ,
rendahnya t i n g k a t pendi-
d i k a n menyebabkan rendahnya p r o d u k t i v i t a s k e r j a , a k i b a t l a n j u t a n adalah rendahnya pendapatan. Simanjuntak mengatakan bahwa ada k o r e l a s i
sehingga
Lebi h j a u h
positif
fsebe-
t u l n y a l e b i h t e p a t kalau dikatakan berkor'elasi n e g a t i f ) ,
antara
tingkat
dimana semakin
Pendidikan tinggi
t i n g k a t kemiskinan.
dengan
tingkat
tingkat
kemiskinan,
p e n d i d i k a n semakin
rendah
Sebagai a k i b a t b u t a h u r u f dan p u t u s
s e k o l a h mereka k u r a n g mampu mengembangkan d i r i m e n j a d i warga masyarakat yang k r e a t i f dan p r o d u k t i f . Permasalahan d i a t a s p e r l u mendapat p e r h a t i a n , karena bila
dibiarkan
terus
akan
beban
menjadi
pembangunan.
'Pragram penanggulangan masalah p e n d i d i k a n p e r l u d i l a k s a n a kan agar penduduk yang ada menjadi modal pembangunan,
potensial
bagi
dan permasalahan yang ada t,i dak b e r l a r u t -
l a r u t menjadi masalah yang semakin r u m i t dan p e l i k u n t u k dipecahkan.
Sebagai
usaha untuk mengataai
masalah
itu,
pemerintah dalam ha1 i n i Departemen Pendidikan dan Kebudayaan m e l a l u i mengadakan
D i r e k t o r a t Jenderal
program t e r p a d u
Pendidikan Masyarakat
Kelompok
Belajar
Paket
A.
Kelompok Be1a j a r Paket A adal ah s u a t u usaha membel a j a r k a n masyarakat, dan
yang didalamnya t e r d i r i d a r i p e n d i d i kan dasar
pendidikan
mata
pencaharian,
dilaksanakan
secara
terpadu. Program Kelompok B e l a j a r Paket A sangat cocok u n t u k dilaksanakan,
karena pada dasarnya program i n i memberikan
p e l a j a r a n membaca, menu1 i s , beli
yang
dibutuhkan
oleh
b e r h i t u n g dan p r a k t e k j u a l masyarakat,
yang
dilakukan
dengan p r i n s i p p e n d i d i k a n bagi orang dewasa. Program Kelompok B e l a j a r Paket A a t a u 'Program Pember a n t a s a n Buta Huruf Gaya Baru t e l a h d i m u l a i
sejak
tahun
1977, dan s e j a k tahun anggaran 1983/84 pelaksanaan program
in i d i padukan dengan p e n d i d i kan mata p'encahari an.
Pema-
duan i n i dimaksudkan agar s e t i a p orang yang b e l a j a r Paket A s e k a l i g u s b e l a j a r berusaha.
Sampai s a a t i n i program i t u
t e l a h dilaksanakan d i s e l u r u h I n d o n e s i a , dimana pelaksanaannya d i s e s u a i k a n dengan keadaan daerah yang bersangkutan. Program Kelompok B e l a j a r Paket A t e r b u k a bagi s i a p a saja,
dengan sasaran utama adalah : ( 1 ) warga masyarakat
I n d o n e s i a yang b u t a a k s a r a l a t i n dan anglca, s e k o l a h dan b u t a aksara kembali,
(3)
belum pernah menerima dana b e l a j a r ,
( 2 ) putus
aksarawan b a r u yang
( 4 ) b e r u s i a 7-44 tahun
dengan p r i o r i t a s b a g i rnereka yang b e r u s i a 13-44 Dalam p e l a k s a n a a n Program K e j a r P a k e t A ,
tahun.
warga b e l a j a r
yang i n g i n bergabung h a r u s memenuhi s y a r a t - s y a r a t
yang
d i a j u k a n , sehingga k e b e r h a s i l a n program i n i dapat d i c a p a i . Syarat-syarat
it u me1 i p u t i
: ( 1 ) b e r s e d i a secara t e r a t u r
mempelajari buku p a k e t A dengan berbagai sal-ana pelengkap, sehingga t i d a k
kembali
buta huruf,
(2)
bersedia memilih
dan menetapkan mata pencaharian yang akan d i j a d i k a n sebagai
s a l a h s a t u sumber p e n g h a s i l a n ,
s e g a l a p e r a t u r a n dan t a t a t e r t i b
( 3 ) bersedia mentaati yang
d i t e t a p k a n secara
bersama dalam kelompok maupun yan datang d a r i
l u a r kelorn-
pok. Tujuan d a r i tujuan
Kelompok B e l a j a r Paket A d i b a g i m e n j a d i
umum dan t u j u a n
khusus.
Tujuan
Umum Kelompok
B e l a j a r Paket A a d a l a h meningkatkan pengetahuan, k e t r a m p i l a n dan s i k a p warga m a s y a r a k a t guna mengusahakan mata -pencaharian sebagai
sumber
n a f k a h yang t e t a p dan
s e h i n g g a mampu membiayai s e n d i r i
layak,
k e g i a t a n p e n d i d i k a n dan
kebudayaan yang d i p e r l u k a n .
Sedangkan t u j u a n khusus yang
ingin dicapai
d a p a t membaca,
adalah
:
(1)
menu1 i s dan
b e r h i t u n g s e r t a mampu b e r b i c a r a dengan menggunakan Bahasa Indonesia,
( 2 ) d a p a t memanfaatkan pengetahuan dan ketram-
p i l a n yang t e l a h d i m i l i k i u n t u k mengolah dan mengusahakan mata p e n c a h a r i a n , nafkah d a r i
(3)
mempunyai
sumber
mata p e n c a h a r i a n yang
penghasilan
diusahakan
atau
sehingga
d a p a t h i d u p l a y a k dan ( 4 ) mampu membiayai s e n d i r i k e g i a t a n p e n d i d i k a n dan kebudayaan yang d i p e r l u k a n . Pelaksanaan Program Kelompok B e l a j a r Paket A memerlukan dana b e l a j a r yang t i d a k s e d i k i t . diberikan
untuk
setiap
kelompok
Dana b e l a j a r
sebesar
Rp
60
yang 000.
Banyaknya dana b e l a j a r u n t u k s e t i a p d e s a / k e l u r a h a n t e r g a n t u n g banyaknya kelompok yang ada. p e r l u n y a program i n i d i e v a l u a s i
Alasan yang mendasari a d a l a h ; pada d a s a r n y a
s e t i a p k e g i a t a n p e r l u d i n i l a i , j e r i h payah p e l a k s a n a p e r l u d i l i h a t hasilnya,
a g a r dana b e l a j a r t i d a k s i a - s i a ,
masih ada program d i masa yang akan datang.
dan
Perumusan Masalah Pembentukan Kelompok B e l a j a r P a k e t A s e b a g a i u s a h a untuk dan
membelajarkan masyarakat
pendidikan
mata
melalui
pencaharian,
pendidikan
dilaksanakan
k o n d i s i d a r i masyarakat i t u s e n d i r i .
dasar karena
Keadaan yang mendo-
r o n g pembentukan K e j a r Paket A a d a l a h banyaknya masyarakat yang p u t u s s e k o l a h dan b u t a h u r u f yang pada g i l i r a n b e r i k u t n y a menyebabkan kemiskinan. P e n d i d i k a n yang produktivitas kerja, pendapatan,
rendah b e r a k i b a t pada rendahnya dan akan b e r a k i b a t pada r e n d a h n y a
sehingga d a p a t d i k a t a k a n ada k o r e l a s i n e g a t i f
antara tingkat
pendidikan
(Simanjuntak,
1982).
potensi
ada
yang
dengan
tingkat
kemiskinan
Keadaan yang d e m i k i a n menyebabkan
di
masyarakat t i d a k
dapat
digunakan
sebagai modal pembangunan, dan b i l a d i b i a r k a n akan m e n j a d i beban
pembangunan dan merugikan masyarakat
i t u sendiri.
Dengan demi k i a n masalahnya akan semakin r u ~ nti dan merupakan l i n g k a r a n s e t a n yang s u l i t u n t u k d i a t a s i . Dalam pelaksanaan Program Kelompok Be1a j a r P a k e t A , banyak f a k t o r yang mempengaruhi, maupun d a t a n g d a r i
luar
b a i k bereisal d a r i
kelompok.
Faktor-faktor
mempengaruhi d a r i dalam kelompok berupa b e l a j a r yang t i d a k homogen,
rendah,
partisipasi
:
yang
: m o t i v a s i warga
rendah,
karakteristik
i n t e r a k s i warga b e l a j a r secli k i t dan kepe-
mimpinan kelompok yang t i d a k j e l a s . berupa
dalam
F a k t o r l u a r kelompok
s a r a n a dan p r a s a r a a n a yang
terbatas,
suasana
t i d a k mendukung untuk b e l a j a r dengan tenang dan pembinaan proses b e l a j a r mengajar yang t i d a k k o n t i n y u . i n i b e r h a s i l dengan b a i k , diatasi
.
faktor-faktor
Agar program
tersebut p e r l u
Wal aupun s u l i t u n t u k menetapkan keadaan i d e a l
yang menunjang k e b e r h a s i l a n ,
t e t a p i k e b e r h a s i l a n kelompok
d i s e s u a i k a n dengan keadaan setempat. K e b e r h a s i l a n Program Kelompok B e l a j a r Paket A d i l i h a t dari
ukuran
(kriteria)
yang sudah d i t e n t u k a n y a i t u
;(I)
ukuran k e b e r h a s i l a r ~ d a r i s e g i bidang p e n d i d i k a n dasar dan ( 2 ) ukuran k e b e r h a s i l a n d a r i bidang p e n d i d i k a n mata penca-
harian.
D a r i masing-masing k r i t e r i a i t u ada beberapa ha1
yang h a r u s d i p e n u h i ,
m i s a l n y a warga b e l e j a r sudah b i s a
membaca, menulis dan b e r h i t u n g s e r t a mempunyai mata pencah a r i a n sebagai terpenuhi,
sumber
dapat
penghasilan.
dikatakan
tujuan
Jika
semua k r i t e r i a
kelompok
tercapai
dan
pembentukan kelompok b e r h a s i l . Karena a l a t ukur mencakup ha1 yang l u a s , menilai
maka dalam
k e b e r h a s i l a n s u a t u kelompok disamping a t a s dasar
pencapafan t u j u a n warga b e l a j a r , dampaknya terhadap l i n g k u n g a n
j u g a dapnt d i 1i h a t d a r i
sekitar.
Apakah masyarakat
s e k i t a r d a p a t menyerap a t a u m e n i r u apa yang d i k e r j a k a n warga b e l a j a r a t a u bahkan dapat mengembangkannya. Sehubungan dengan k o n d i s i yang ada c l i m a s y a r a k a t , permasalahan utama yang dapat d i l i h a t : 1.
Bagaimana upaya yang d i l a k u k a n agar
t u j u a n untuk me-
n i n g k a t k a n pengetahuan, k e t e r a m p i l a n dan s i k a p agar
d a p a t mengusahakan mata p e n c a h a r i a n sebagai
sumber
p e n g h a s i l a n yang t e t a p dapat d i c a p a i . 2.
Sejauhmana t u j u a n yang d i t e t a p k a n t e l a h
b e r h a s i 1,
b a i k bagi warga b e l a j a r maupun bagi masyarakat s e k i tar.
F a k t o r - f a k t o r apa s a j a yang
'
mempengaruhi keber-
h a s i l a n kelompok b e l a j a r i t u . Tujuan Praktek Lapanqan Tujuan p r a k t e k lapangan i n i adalah untuk - : 1.
Mempelajari sampai mana k e b e r h a s i l a n Program Kelompok B e l a j a r Paket A pada warga b e l a j a r K e j a r Paket A Harum
2.
Mempe l a j a r i sampai mana pengaruh Prograr~lKelompok B e l a j a r Paket A terhadap masyarakat s e k i t a r
3.
Mempelajari f a k t o r - f a k t o r
apa s a j a yang mempengaruhi
keberhasi 1an a t a u kegagal an Program Kelompok Be1a j a r Paket A . 4.
M e l i h a t dan mempelajari mekanisme pelaksanaan Program Paket A d i lapangan. Kequnaan Praktek Lapannan P r a k t e k lapangan i n i d i h a r a p k a n d a p a t berguna b a g i
berbagai
pihak.
berguna untuk
Bagi
mahasiswa p r a k t e k
memperlias
wawasan
mengenai
lapangan
ini
tekni k-tekni k
e v a l u a s i , s e r t a pemahaman t e n t a n g mekanisme Program Kelompok B e l a j a r Paket A sebagai bekal pengalaman untuk t e r j u n ber-
ke masyarakat.
Bagi p i h a k pemerintah mudah-mudahan
manfaat sebagai
masukan dalam penyelenggaraan Kelompok
B e l a j a r Paket A d i masa yang akan datang, nai alokasi
dana b e l a j a r ,
sesuai dengan rencana semula. mudahan berguna sebagai lanjut.
agar dana
terutama menge-
it u d i m a n f a a t k a n
Juga penel i t i an i n i mudah-
masukan b a g i
penelitian
lebih
KERANGKA TEORI Tin.iauan Pustaka
dalam
Menurut S h e r i f (1962)
Suyatna (19821,
kelompok
merupakan un;it s o s i a l yang t e r d i r i d a r i sejumlah i n d i v i d u yang
mempunyai
status
hubungan s a l i n g
dan ,,peranannya.
tergantung
Secara
sesuai
tertulis
maupun
t e r t u l i s ada norma yang mengatur t i n g k a h k e l ompok
dengan tidak
l a k u anggota
.
Applbaum e t a1 memiliki c i r i - c i r i
( 1 9 7 3 ) mengemukakan bahwa kelompok sebagai
komunikasi a n t a r anggota, a t a u t u j u a n yang sama,
berikut
: (1)
ada i n t e r a k s i
( 2 ) anggota mempunyai c i t a - c i t a
(3)
ada norma yang mengatur,
(4)
ada peranan yang j e l a s dan ( 5 ) adanya s a l i n g ketergantungan a n t a r a sesama anggota. Kelompok b e r p e r a n p e n t i n g dalam r a n g k a menyebarkan t e k n o l o g i kepada masyarakat l u a s untuk meningkatkan k u a l i t a s manusia s e b a g a i seperti
Kincaid
keuntungan yang
dan
subyek pernbangunan. Yum
didapat
dalam dari
Suyatna
Beberapa a h l i (1982)
b e k e r j a secara
melihat
kelompok,
m i s a l n y a p e k e r j a a n akan semakin cepat dapat d i s e l e s a i k a n . Pertemuan kelompok j u g a akan memberi semangat bagi anggota kelompok dengan adanya i n f o r m a s i muan.
baru d a r i
setiap perte-
Kelompok diharapkan b e r f u n g s i sebagai media i n f o r -
masi dan pelayanan pembangunan yang e f e k t i f .
Selain i t u
j u g a kelompok diharapkan sebagai wadah p e t a n i dalam memen u h i kebutuhan kelompok a t a u kebutuhan anggota. D i r e k t o r a t Pendidikan Masyarakat, D i r e k t o r a t Jenderal Pendidikan Luar Sekolah,
Pemuda dan Olah Raga (
PLSPO).
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dalam s e t i a p programnya j u g a menggunakan pendekatan kelompok. usaha peningkatan melalui
penghasilan
pembentukan kelompok,
bagi
Tentang mengapa
masyarakat
dapat
dijelaskan
m e l i h a t pertimbangan yang dikemukakan p a r a a h l i . (1982)
dilakukan
t e l a h membuktikan pendapat p a r a a h l i
dengan Suyatna
dan membuat'
model pembangunan l e w a t kelompok dalam upaya memanfaatkan sumberdaya manusia untuk meningkatkan t a r a f h i d u p masyarakat.
Menurut Suyatna (1982) model t e r s e b u t menunjukan pe-
manfaatan kelompok t r a d i s i o n a l dalam pembangunan. Teknolog i yang d i t e r i m a masyarakat dalam kelompok dapat menimbulkan perubahan pengetahuan, kat,
k e t r a m p i l a n dan s i k a p masyara-
kemudian dengan d i t u n j a n g o l e h sumberdaya alam s e r t a
pengaturan dan pelayanan dapat menimbulkan t i n d a k a n n y a t a yang sesuai dengan perubahan yang t e r j a d i . nya t i n d a k a n
n y a t a diharapkan
terjadi
Dengan t i m b u l -
peningkatan t a r a f
h i d u p anggota masyarakat. Menurut kat,
pertimbangan
D i r e k t o r a t Pendidikan Masyara-
D i r e k t o r a t Jenderal PLSPO, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan,
pembentukan k e j a r p a k e t A dapat menguntungkan
b a i k p i h a k p e l a k s a n a maupun p i h a k s a s a r a n .
~ a r is u d u t
pelaksana keuntungan t e r l i h a t d a r i
penyampaian
efisiensi
m a t e r i , pembinaaan dan s a r a n a penunjang yang d i b e r i k a n dalarn b e l a j a r ,
sehingga secara keseluruhan waktu pelaksa-
naan penyarnpaian s e s u a t u akan b e r h a s i l m e l a l u i pendekatan k e l o m p o k .
lebih baik j i k a
Pada p i h a k
sasaran,
ke-
untungan b e l a j a r kelompok adalah dapat s a l i n g b e l a j a r dan b e r t u k a r p i k i r a n s e r t a berbagi pengal aman sesama anggota k e l ompok,
s e h i ngga d a p a t rnempercepat penerimaan m a t e r i
yang d i a j a r k a n . Agar golongan,
penyebaran mempunyai
inovasi
menguntungkan
r e s i k o minimal,
s e s u a i dengan n i l a i yang b e r l a k u , penyebarannya.
dipahami
bagi
i s i n y a dan
p e r l u s t r a t e g i dalam
it u p e r l u d i p e r h a t i k a n unsur-unsur
Untuk
penyebaran ( d i f u s i )
i t u sendiri.
Menurut Hanafi
unsur-unsur
difusi
adalah
inovasi,
komunikasi,
( 3 ) jangka
suatu sistem s o s i a l .
semua
;
(1)
waktu t e r t e n t u ,
Sistem s o s i a l
(1981)
(2)
saluran
dan ( 4 )
anggota
yang n i e l i p u t i
nilai
budaya dan s t r u k t u r s o s i a l berhubungan e r a t dengan penyebaran i n o v a s i ,
karena norma dan s t r u k t u r s o s i a l
yang ada
mempengaruhi p e r i l a k u anggota dalam b e r t i n g k a h l a k u . Dalam s u a t u proses b e l a j a r mengajar sudah t e n t u ada yang d i s e b u t h a s i l b e l a j a r , b e g i t u p u n dalam K e j a r Paket A . Hasil
b e l a j a r adalah apa-apa
yang d i d a p a t
dan d i n i k m a t i
o l e h s e t i a p warga b e l a j a r dan warga masyarakat d a r i k e g i a t a n b e l a j a r , b e k e r j a dan berusaha.
Hasil belajar, bekerja
dan berusaha dalam k e j a r p a k e t A berupa fAnonirn,l987a) 1.
Warga b e l a j a r dapat membaca, menulis dan b e r h i t u n g
:
s e r t a mampu b e r b i c a r a dengan rnenggunakan Bahasa Indonesia. 2.
Dana b e l a j a r a t a u uang yang diusahakan t i d a k h a b i s , bahkan berkembang.
3.
S e t i a p warga b e l a j a r r n e m i l i k i mata p e n c a h a r i a n sebagai sumber n a f k a h yang t e t a p dan l a y a k . K e b e r h a s i l a n Program Kelompok B e l a j a r Paket A d a p a t
d i l i h a t d a r i b i d a n g p e n d i d i k a n dasar dan b i d a n g p e n d i d i k a n rnata p e n c a h a r i a n , ukuran i t u m e l i p u t i
1.
:
Ukuran k e b e r h a s i l a n b i d a n g p e n d i d i k a n d a s a r . Berdasarkan bidang i n i
k e b e r h a s i l a n dapat d i l i h a t
dari : a.
d a p a t mernbaca dan m e n u l i s b u k t i d i r i ( nama, umur, j e n i s k e l a m i n , p e n d i d i k a n , p e k e r j a a r ~dan a l a m a t tempat t i n g g a l ) .
b. d a p a t membaca dan menu1 iskan pe'san dan c a t a t a n sur a t menyurat, m e n g i s i f o r m u l i r yang b e r s a n g k u t a n dengan k e p e r l u a n h i d u p s e h a r i - h a r i
terutarna yang
diusahakan. c . d a p a t membaca dan memahami t u l i s a n dan lambang lam
media masa [ m a j a l a h dan s u r a t k a b a r ) i s i
dabuku
a t a u p e t u n j u k pelaksana suatu pekerjaan a t a u k e g i a t an l a i n yang h a r u s d i l a k s a n a k a n . d. d a p a t b e r b i c a r a dengan menggunakan Rahasa I n d o n e s i a e.
d a p a t menyelenggarakan a d m i n i s t r a s i usaha, a n t a r a
l a i n pembukuan keuangan, s u r a t menyurat a t a u k e a r sipan.
f . d a p a t mengetahui waktu ( j a m , h a r i , minggu, b u l a n , dan t a h u n ) s e r t a menggunakan u n t u k pelaksanaan usaha a t a u p e k e r j a a n s e h a r i - h a r i . 2.
Ukuran k e b e r h a s i l a n b i d a n g p e n d i d i k a n rnata pencaharian. a. r n e m i l i k i mata p e n c a h a r i a n t e r t e n t u sebagai sumber n a f k a h yang t e t a p dan l a y a k . b. d a p a t membuat barang a t a u bahan s e s u a i dengan j e n i s mata p e n c a h a r i a n yang diusahakan. c.
d a p a t memberi a t a u menjual b a r a n g / j a s a kepada o r a n g l a i n dengan pengetahuan dan k e t r a m p i l a n yang d i miliki.
d.
d a p a t memasarkan h a s i l p r o d u k s i / j a s a usahanya h i n g ga d a p a t memperoleh keuntungan.
e. d a p a t rnemanfaatkan keuntungan yang d i p e r o l e h u n t u k memperbesar modal guna pengembangan usahanya. Dalam upaya meni l a i s e j a u h mana p e r u b a h a n p e r i l a k u yang t e r j a d i sebagai a k i b a t d a r i p r o s e s b e l a j a r dan b e r u saha dalam Kelompok B e l a j a r P a k e t A , evaluasi
terhadap
program
Slamet ( 1975), e v a l u a s i
yang
maka p e r l u adanya
bersngkutan.
Menurut
program p e n d i d i k a n a d a l a h meberi
n i l a i pada s u a t u t u j u a n t e r t e n t u dan bermaksud menetapkan n i l a i t e r t e n t u pada s u a t u k e g i a t a n yang d a p a t mencerminkan nilai
yang s e b e n a r n y a d a r i
kegiatan pendidikan.
Dalam
pelaksanaannya e v a l u a s i d a p a t d i l a k u k a n pada awal program, tengah program dan pada a k h i r program.
Kerangka Pernikiran B u t a aksara-angka
dan b u t a Bahasa I n d o n e s i a menjadi
perrnasalahan d i kebanyakan w i l a y a h I n d o n e s i a , t i d a k hanya di
pedesaan t e t a p i
j u g a d i daerah p e r k o t a n n .
D i samping
i t u kerniskinan j u g a rnenjadi perrnasalahan yang s u l i t u n t u k dipecahkan dengan rnasalah k e t e r l a n t a r a n p e n d i d i kan, keduan y a d a p a t menjadi sebab a k i b a t .
Disatu pihak keterlanta-
r a n p e n d i d i k a n d a p a t menyebabkan kerniskinan dan d i lain
kerniskinan
dapat
rnenjadi
penyebab
pihak
keterlantaran
pendidikan. Menurut Birowo ( 1 9 8 2 ) , yang
terbelakang
sosial
u n t u k menjangkau r n a s y a r a k a t
ekonorninya,
secara e f e k t i f
tidak
mungkin d i t e r a p k a n s u a t u p e r a n g k a t k e b i j a k s a n a a n urnurn yang seragarn. rintah
M e l i h a t keadaan i n i maka s e s u a t u program perneharus
sasaran,
d i laltsanakan
sehingga
resiko
berdasarkan
kegagalan
kondisi
akan
semakin
daerah sedikit
dan h a s i l yang d i h a r a p k a n t i d a k t e r l a l u rnenyirnpang.
4gar
tujuan
maka
yang
unsur-unsur nya
diharapkan
dapat
tercapai
dengan
baik,
d i f u s i p e r l u d i p e r h a t i k a n , karena m u d a h / s u l i t -
in o v a s i d i t e r i r n a anggota rnasyarakat alcan berhubungan
dengan k e b e r h a s i l a n . S u a t u kelompok pang s e n g a j a d i b e n t u k dalarn P r o g r a m Kelornpok B e l a j a r Paket
A,
rnerupakan hirnpunan orang/warga
belajar
yang
bersedia
belajar
bersama,
karena
adanya
kesamaan k e b u t u h a n yang d i r a s a k a n ,
k e t e t a p a n m i n a t dan
hasrat
dan
belajar
bersama,
kesanggupan
kesediaan
untuk
b e l a j a r c e c a r a berkelompok sampai
selesai,
p u n y a i t a r g e t yang i n g i n d i c a p a i .
T a r g e t i t u ' d a p a t berupa
t u j u a n yang d i t e t a p k a n sebelumnya.
t e n t u n y a mem-
Keadaan b u t a h u r u f dan
p u t u s s e k o l a h yang ada d i masyarakat rnenjadi a l a s a n utama p e m e r i n t a h membentuk Program kelompok B e l a j a r P a k e t A , s e h i n g g a m a s a l a h yang ada d a p a t masalah
mengatasi kelompok.
yang
ada
diatasi.
dilakukan
Dengan pendekatan
ini
Usaha u n t u k
melalui
pendekatan
penyampa-ian m a t e r i
dan
pembinaan l e b i h mudah u n t u k d i l a k s a n a k a n . P r o g r a m Kelompok B e l a j a r P a k e t A
y a n g mempunyai
t u j u a n u n t u k memberantas b u t a aksara-angka clan b u t a Bahasa I n d o n e s i a s e r t a memberikan belajar sumber
bekal
ketrampilan bagi
warga
agar mampu mengusahakan mata p e n c a h a r i a n sebagai p e n g h a s i l a n yang t e t a p
program
ini
Pencapaian
dan
layak.
d i t u j ~ ~ k akne p a d a w a r g a
yang
Secara khusus buta huruf.
t u j u a n yang t e l a h d i t e t a p k a n d i l a k u k a n m e l a l u i
p r o s e s b e l a j a r , b e k e r j a dan berusaha yang d i l a k u k a n s e c a r a bersama-sama, kan. antara
dimana s a t u sama l a i n s u l i t u n t u k d i p i s a h -
Dalam pelaksanaan p r o s e s berbagai
pihak
sesama warga b e l a j a r . memiliki
dari
yang
i t u h a r u s ada k e s e r a s i a n
terkait
didalarnnya,
terutama
Karena pada dasarnya t a n p a perasaan
warga b e l a j a r t e r h a d a p
kelompoknya s u k a r
s e k a l i u n t u k mencapai t u j u a n yang i n g i n d i c a p a i .
Dalam mencapai berpengaruh,
t u j u a n s a r a n a dan p r a s a r a n a s a n g a t
k a r e n a dengan adanya s a r a n a dan p r a s a r a n a
k e g i a t a n kelornpok akan semakin
lancar,
akan sernakin mudah u n t u k d i c a p a i .
sehingga t u j u a n
B e g i t u p u n dengan suasa-
n a kelornpok, suasana yang b a i k memungkinkan d a p a t bekerjasama s a t u sama l a i n , p e n c a p a i a n t u j u a n akan
warga b e l a j a r
karena dengan kerjasama
l e b i h mudah untulc d i c a p a i .
Di
p i h a k l a i n pembinaan yang berkesinambungan akan rnemungkinkan
perkembangan
kelompok
dapat
kekurangan yang ada d a p a t d i a t a s i liki
karakteristik
tersendiri
dimonitor
.
dan
dan
segala
S e t i a p anggota memijika
ar~ggota memiliki
k a r a k t e r i s t i k yang t e r l a l u berbeda akan menghambat pencapaian tujuan, berbeda.
Di
karena mereka akan m e m i l i k i pihak
p o l a p i k i r yang
l a i n kepernimpinan yang b a i k yang me-
mentingkan kebersamaan dan memberi kesempatan pada rnasingmasing
anggota
terlibat
di
dalarnnya,
dapat
mendorong
i n t e r a k s i a n t a r anggota yang semakin t e r j a l i n dengan b a i k , yang
pada
Motivasi
akhirnya
tujuan
anggota yang t i n g g i
akan
tercapai
untuk
dengan
baik.
i k u t set-La dalam ke-
g i a t a n akan mempengaruhi k e b e r h a s i l a n pencapaian t u j u a n . Keberhasilan K e j a r Paket A
dapat d i u k u r
melalui
k r i t e r i a yang t e l a h d i t e n t u k a n o l e h D i r e k t o r a t P e n d i d i kan Masyarakat
yai t u
d i 1i h a t d a r i
b i d a n g p e n d i d i k a n d a s a r dan pencaharian.
(2)
(1
ukuran
keberhasi l a n
b i d a n g p e n d i d i k a n mata
Kerangka k a j i a n p r a k t e k lapangan i n i d i s a j i -
kan dalam Gambar 1 .
Putus Sekolah
Faktor Luar
--------------- - Sarana dan
I
Prasarana
- Suasana
- Penbinaan
Keniskinan
1
Faktor Dalan .................... - Karakteristik Anggota )
- Kepeninpinan warga belajar
- Hotivasi anggota
-
- Ianggung javab
Bagan 1. Kerangka Kajian Kelonpok Belajar Paket A
- Seaua warga
belajar sudah bernata
pencaharian
- Pengetahuan,
ketranpilan dan sikap uarga belajar aeningkat - Sarana belajar pelengkap neningkat - Baca, tulis, hitung sudah terpadu dengan nata poncaharian
METODOLOGI
L o k a s i dan Waktu P e n e l i t i a n P r a k t e k lapangan i n i d i l a k s a n a k a n d i Dusun C i l i b e n d e , K e l u r a h a n Babakan, Kecamatan Bogor U t a r a , Kotamadya Bogor. Pemilihan lokasi
d i l a k u k a n s e c a r a sengaja,
di
t e r d a p a t Kelompok
kelurahan i n i
sudah menyelesai kan p a k e t A, mal
sudah
dapat
membaca.
B e l a j a r Paket A
Harum d i
B e l a j a r Paket A
yang
dimana warga b e l a j a r m i n i Diantara
b e l a j a r p a k e t P, yang ada d i
dengan a l a s a n
kelompok-kelompok
K e l u r a h a n Batrakan,
Kelompok
Dukuh C i l i b e n d e d i p i l i h s e c a r a
sengaja ( p u r p o s i v e ) untuk d i telaah. Praktek
lapangan d i l a k u k a n selama s a t u b u l a n ,
yaitu
a n t a r a b u l an Oktober- sampai b u l an November 'I 9 8 9 . Metoda P e n e l i t i a n Penel it i an dalam p r a k t e k rnetoda e v a l u a s i . untuk
mengkaji
Alasan
penerapan
lapangan
in i menggunakan
penggunaan metoda i n i program yang
diberikan,
adalah sampai
mana t u j u a n yang t e l a h d i g a r i s k a n sebelumnya dapat t e r c a p a i dan bagaimana dampaknya b a g i luasi
yang
digunakan
dalarn p e n e l i t i a n i n i rnencari
umpan
balik
adalah
lingkungan.
evaluasi
J e n i s eva-
for-matif,
karena
d i l i h a t pelaksanaan program dan untuk
perbaikan
program.
Metoda Penqambilan Contoh Dalam menentukan kelompok mana yang akan d i j a d i k a n sebagai
contoh,
d i l a k u k a n p e m i l i h a n dengan menggunakan
k r i t e r i a sebagai b e r i k u t : 1
.
Kelompok B e l a j a r yang benar-benar b e r j a l a n .
2.
Ada k o n t i n u i t a s dalam k e g i a t a n b e l a j a r mengajar.
3.
M i n i m a l t e l a h menyelesaikan p a k e t A,
k a r e n a dengan
s e l e s a i n y a p a k e t i n i warga b e l a j a r t e l a h b i s a membaca, m e n u l i s dan b e r h i t u n g sederhana. 4.
Kelompok B e l a j a r i n i mendapat dana b e l a j a r d a r i Proyek P e n d i d i k a n Non Formal. Dengan m e m p e r h a t i k a n k r i t e r i a p e m i l i h a n i n i ,
maka
d i t e t a p k a n s e c a r a p u r p o s i v e Kelompok B e l a j a r Paket A Harum yang ada d i
K e l u r a h a n Babakan,
Kotamadya Bogor s e b a g a i
contoh.
Kecamatan Bogor K a r e n a warga
Utara, belajar
Kelompok B e l a j a r Paket A Harum ada 10 o r a n g , maka memungkinkan
semua warga b e l a j a r
diambi 1 sebagai
responden.
Sebagai sumber i n f o r m a s i l a i n d i a m b i l j u g a s e j u m l a h i n f o r man yang t e r d i r i
dari
tokoh masyarakat,
penyelenggara,
p e l a k s a n a , t u t o r dan P e n i l i k P e n d i d i k a n Masyarakat Kecamat a n Bogor U t a r a . Metoda P e n q u m ~ u l a nData Data yang dikumpulkan t e r d i r i d a r i d a t a sekunder dan data primer.
Data sekunder d i a m b i l
l a p o r a n k e g i a t a n kelompok.
dari
buku-buku
dan
Sedangkan d a t a p r i m e r d i d a p a t
d a r i responden m e l a l u i wawancara dengan menggunakan d a f t a r p e r t a n y a a n dan wawancara sebagai i n f o r m a n .
mendalam dengan
berbagai
pihak
S e l a i n i t u d i l a k u k a n j u g a pengamatan
berpartisipasi. Metoda A n a l i s a Data Setelah data didapat,
kernudian d i a n a l i s i s b a i k s e c a r a
k u a n t i t a t i f maupun k u a l i t a t i f .
Hal
menggunakan t a b e l sebaran f r e k u e n s i , j i a n p r o f i l p a r a warga b e l a j a r .
i n i d.ilakukan
dengan
p e r s e n t a s e dan penya-
GAMBARAN UMUM KELURAHAN BABAKAN Keadaan F i s i k dan G e o n r a f i Kelurahan
Babakan merupakan s a l a h
kelurahan
yang
ada
Kotamadya
Bogor,
di
wilayah
Propinsi
eatu
Kecamatan
Jawa
Barat.
enam
dari
Bogor
Utara,
Kelurahan
ini
merupakan i b u k o t a Kecamatan Bogor U t a r a . Secara a d m i n i s t r a s i utara
berbatasan
dengan
K e l u r a h a n Babakan d i
sebelah
Bantarjati,
sebelah
Kelurahan
s e l a t a n b e r b a t a s a n dengan K e l u r a h a n Baranangsiang, Kecamat a n Bogor Timur, s e b e l a h t i m u r b e r b a t a s a n dengan K e l u r a h a n Tegal G u n d i l dan s e b e l a h b a r a t b e r b a t a s a n dengan K e l u r a h a n Sempur. Kelurahan dataran,
Babakan mempunyai
ketinggian
topograpi
berbentuk
l e b i h kurang 250 m d i a t a s permukaan
l a u t , dan b e r j e n i s t a n a h L a t o s o l . Curah h u j a n d i halnya d i wilayah
kelurahan i n i
Bogor
cukup
pada umumnya.
tinggi
seperti
Berdasarkan d a t a
yang ada c u r a h h u j a r i r a t a - r a t a d i K e l u r a h a n Babakan berada pada
selang
a d a l a h 30°C,
3400-4000
mm/tahun.
t e m p e r a t u r minimum 2Z0C,
Temperatur
maksimurn
dan t t t m p e r a t u r r a t a -
r a t a a d a l a h 26OC. Luas w i l a y a h K e l u r a h a n Babakan s e l u r u h n y a ada 1 1 2 ha, yang t e r b a g i Perincian
dalam t i g a kedusunan dengan 7
mengenai
d i s a j i k a n pada Tabel
tata
guna
1 berikut.
lahan
RW dan
Kelurahan
3
RT.
Babakan
Tabel
No
1.
Komposisi Penggunaan Lahan Babakan, 1989
J e n i s Penggunaan
Luas (ha)
1.
Perumahan Rakyat
86.0
2.
Kantor
22.5
3.
Tegalan
0.6
4.
Sawah
5.
Lapangan dan lain-lain
Persentase
(X)
112.0
100.0
Sumber : P o t e n s i K e l u r a h a n Babakan, di
1989
a t a s t e r l i h a t bahwa K e l u r a h a n Babakan
merupakan k e l u r a h a n p a d a t pemukiman,
dimana penggunaan
u n t u k perumahan s e l u a s
86,00
h a a t a u 76,8
k e s e l u r u h a n l a h a n yang
ada.
Juga k e l u r a h a n
merupakan daerah p e r t z n i a n , t i d a k adanya sawah. a t a u 0,5
Kelurahan
2.9
Jumlah
Dari tabel
di
persen,
persen d a r i ini
bukan
ha1 in i d a p a t d i 1ih a t dengan
Walaupun ada t e g a l a n s e l u a s 0,6
ha
it u merupakan t a n a h kosong yang b e l u m
d i b a n g u n dan u n t u k s e m e n t a r a d i u s a h a k a n tfengan tanarnan p a l a w i j a y a i t u s i n g k o n g dan u b i j a l a r . K e l u r a h a n Babakan t e r l e t a k Bogor. 1
Jarak d a r i
km dan j a r a k d a r i
120 km.
di
bagian u t a r a Kota
k e l u r a h a n k e i b u k o t a kotamadya a d a l a h k e l u r a h a n ke i b u k o t a p r o p i n s i a d a l a h
J a l a n yang menghubungkan k e l u r a h a n k e kotamadya
dan
dari
hotrnix,
kelurahan sedangkan
ke
propinsi
j a l an
di
merupakan
dalam
jalan
aspal
1 i n g k u r i g a n merupakan
j a l a n aspal biasa. D i l i h a t dari
l e t a k f i s i k n y a kelurahan i n i
1 ingkungan k o t a dan d i l a l u i Bogor-Jakarta
lewat
o l e h arus
Parung a t a u
lalu
Cibinong,
berada d i
lintas
antar
sehingga
arus
l a l u l i n t a s yang ada s a n g a t p a d a t s e k a l i .
Keadaan S o s i a l Ekonomi Penduduk
Kelurahan
Babakan
berjumlah
7655
orang,
mereka b e r d o m i s i l i d i t i g a kedusunan a t a u t i g a b l o k , y a i t u Babakan, C i l i b e n d e dan Gunung Gede.
Masing-rnasing kedusu-
nan membawahi s e j u m l a h RT dan RW.
Jurnlah penduduk u n t u k
masing-masing
kedusunan d a p a t d i l i h a t dalam Tabel
2 beri-
kut:
Tabel 2 .
Kedusunan
Sebaran Penduduk Menurut Dusun d i ~ e l u r a h a n Babakan Pada Tahun 1989 Laki-Laki
Perempuan
Jumlah
Persentase Penduduk
Babakan
1076
995
207 1
27,1
C i 1 ibende
1704
1517
3221
42,l
Gunung Gede
1105
1258
2363
30,8
Jumlah
3885
3770
7655
100.0
Sumber : P o t e n s i K e l u r a h a n Babakan,
1989
S e b a g i a n b e s a r penduduk t i n g g a l sebesar 4 2 , l
persen d a r i
total
d i Dusun C i l i b e n d e
penduduk,
sedangkan u n t u k
Dusun Gunung Gede dan Babakan masing-masing p e r s e n dan 2 7 , l
persen.
sebesar
30,8
Kepadatan penduduk p e r s a t u a n
w i l a y a h kurang l e b i h 6835 jiwa/km2. B e r d a s a r k a n c a t a t a n t e r a k h i r yang ada d i k e l u r a h a n (buku
potensi
kelurahan kelamin,
ini
kelurahan sebanyak
j u m l a h penduduk
tahun
7655
orang.
laki-laki
penduduk perempuan. 3760 o r a n g , min sebesar
104,
berarti
19891,
jumlah
penduduk
Berdasarkan j e n i c
3893 o r a n g dan j u m l a h
sehingga r a s i o j e n i s k e l a -
s e t i a p s e r a t u s o r a n g penduduk
perempuan t e r d a p a t 104 o r a n g penduduk 1 a k i . - l a k i .
Sedang-
kan berdasarkan kelompok umur t e r b a n y a k pada s e l a n g umur 0-4
t a h u n sebanyak
14,5 p e r s e n d i i k u t i s e l a n g umur
t a h u n dan s e l a n g ulnur 20-24 14,4 persen.
t a h u n masing-inasing
sebanyak
Jumlah penduduk u s i a non p r o d u k t i f
t a h u n dan 55 t a h u n k e a t a s masing-masing
sobesar
15-19
0-14
37,4 dan
6 , 8 p e r s e n , sedangkan penduduk u s i a p r o d u k t i f sebesar 55,7 persen d a r i
jumlah
penduduk
tanggungan a d a l a h 79,
keseluruhan.
berarti setiap
penduduk
beban
100 o r a n g yang p r o -
d u k t i f h a r u s menanggung 79 o r a n g yang t i d a k Populasi
Angka
produktif.
b e r d a s a r k a n umur dan j e n i s
kelamin
d a p a t d i l i h a t dalam Tabel 3. D i t i n j a u d a r i asal usulnya, kan t e r d i r i
dari
penduduk a s l i
penduduk K e l u r a h a n Babadan penduduk p e n d a t a n g .
Penduduk pendatang t e r d i r i d a r i bermacam suku bangsa yang
beracal
dari
banyak p r o p i n s i
, j u g a t e r d a p a t warga negara
asing. Tabel 3 .
No
Urnur
Jurnl ah
Sebaran Penduduk Kelurahan Elabakan Menurut Urnur dan J e n i s Kelarnin Pada Tahun 1989 Laki-Laki
3893
Perernpuan
3760
Tingkat
pendidikan bagi
K e l u r a h a n Babakan sudah c u k u p
Persentase
7655
Sumber : P o t e n s i K e l u r a h a n Babakan,
..
Jurnlah
100,O
1989
sebagian besar tinggi,
ha1
ini
penduduk sejalan
dengan p e n i n g k a t a n kesadaran akan a r t i p e n t i n g p e n d i d i k a n .
Dalam menunjang program w a j i b yang ada cukup memadai, SD 8 buah,
belajar
sarana
pendidikan
t e r d i r i d a r i TK sebanyak 3 buah,
SMTP 6 buah,
SMTA 1 buah,
buah dan Madrasah 2 buah.
Status
Perguruan T i n g g i
sekolah t e r s e b u t
1
ada
yang d i k e l o l a negara dan ada p u l a yang d i k e l o l a swasta. Jumlah penduduk berdasarkan t i n g k a t p e n d i d i k a n yang berhas i l d i t a m a t k a n d a p a t d i l i h a t pada Tabel 4. Tabel
No
4.
Sebaran Penduduk K e l u r a h a n Babakan Berdas a r k a n T i n g k a t P e n d i d i k a n Pada Tahun 1989
Tingkat Pendidikan
Jumlah
Persentase
T i d a k dan belum s e k o l a h Masih s e k o l a h SD Tamat SD dan s e d e r a j a t Tamat SMTP dan s e d e r a j a t Tamat SMTA dan s e d e r a j a t Tamat PT/Akademi Drop o u t SD Buta h u r u f Jumlah
7655
100,O
Sumber : P o t e n s i K e l u r a h a n Babakan, 1989 Dari
tabel
d i a t a s t e r l i h a ' t bahwa t i n g k a t p e n d i d i k a n
masyarakat t e l a h cukup t i n g g i ,
t e t a p i k a l a u d i a d a k a n pemi-
sahan a n t a r a penduduk a s l i dan penduduk pendatang t e r d a p a t ketimpangan. yang agak menyolok, dimana penclud~lk pendatang
t i n g k a t p e n d i d i k a n n y a t e l a h cukup t i n g g i , penduduk contoh,
asli
tingkat
ketimpangan
p e n d i d i k a n masih
pendidikan
pendatang d a p a t d i 1 i h a t d i
antara
sedangkan u n t u k
rendah. perlduduk
Sebagai asli
dan
R W V I dimana kelompok b e l a j a r
P a k e t A berada ( T a b e l 5 ) . Tabel 5.
Perbandingan T i n g k a t P e n d i d i k a n Penduduk RW V I A n t a r a Penduduk Pendatang dengan Pendu-
duk A s l i Tahun 1 9 8 9
Tingkat Pendidikan
Pendatang
(%)*
Penduduk As1 i
(%I*
T i d a k dan belum s e k o l a h Masih s e k o l a h SD Tamat SD dan s e d e r a j a t Tamat SMTP dan s e d e r a j a t Tamat SMTA dan s e d e r a j a t Tamat PT/Akademi Drop o u t SD Buta huruf Jumlah
570
55,8
44 1
43,6
*
Keterangan : p e r s e n t a s e d a r i t o t a l penduduk RW V I Sumber : K a r t u K e l u a r g a R W V I K e l u r a h a n Babakan J e l a s l a h bahwa t i n g k a t p e n d i d i k a n penduduk a s l i j a u h tertinggal
dibandingkan
penduduk yang pendidikan
dengan
belum s e k o l a h ,
lebih tinggi
pada
di
pendatang.
Kecuali
semua t i n g k a t a n
pendatang.
Keadaan
pada
keadaan paling
t i n g g i b a g i penduduk a s l i t e r d a p a t pada t i n g k a t a n tamat SD dan s e d e r a j a t dan keadaan tamat SMP a t a u SMA t e l a h d i a n g gap cukup t i n g g i . Dalam ha1 warga masyarakat yang b u t a h u r u f ( b e r j u m l a h 39 o r a n g ) Paket A,
saat yang
ini
sedang d i g a r a p m e l a l u i
berlokasi
di
RW
Program K e j a r
I 1 sebanyak
2
kelompok
dengan 20 warga b e l a j a r dan d i RW V I sebanyak 1 kelompok dengan 19 warga b e ' l a j a r .
Jika
program i n i t e l a h s e l e s a i
d i l a k s a n a k a n maka K e l u r a h a n Babakan d a p a t d i k a t a k a n t e l a h bebas 3 b u t a , b u t a aksara-angka,
Untuk tahap sekarang t e l a h d i s e l e -
b u t a Bahasa I n d o n e s i a . s a i k a n p a k e t A,,
b u t a p e n d i d i k a n d a s a r dan
dari
100 p a k e t yang h a r ~ ~dsi s e l e s a i k a n
( j i k a p a k e t i n i t e r s e l e s a i k a n warga b e l a j a r d a p a t memperol e h i j a s a h persarnaan SD). Kehidupan beragama d i
K e l u r a h a n Babaltan cukup
penganut agama s a t u dengan dengan s e r a s i
yang
tanpa d i i k u t i
penganut yang p a l i n g
banyak
l a i n hidup
berdampingan
p e r s e l i s i h a n paham. adalah
baik,
Jumlah
agama I s l a m sebanyak
89,9 p e r s e n , sedangkan K r i s t e n P r o t e s t a n , K r i s t e n K a t o l i k , H i n d u dan Buda masing-masing persen
dan
1,O
persen.
5,1
persen,
:3,3 p e r s e n ,
Dalam m e l a k s a n a k a n
beragarna s a r a n a yang ada a d a l a h m a s j i d j a m i
0,8
kehidupan
3 buah,
lang-
g a r 9 buah s e r t a g e r e j a 1 buah. Sarana k e s e h a t a n sudah d i r a s a k a n masih ideal.
kurang
jika
cukup
memadsi
dibandingkan
Pada umumnya penduduk
walaupun
dengan
sudah m e n g e r t i
keadaan
pentingnya
kesehatan, ha1 i n i t e r j a d i karena t i n g k a t p e n d i d i k a n sudah r e l a t i f tinggi.
Peranan dukun karnpung sangat k e c i l walau-
pun t i d a k
dikatakan
dapat
h i l a n g sama s e k a l i ,
sedangkan
peranan pengobatan s e c a r a medis semakin meningkat, ha1 i n i s e j a l a n dengan sarana kesehatan yang ada,
t e r d i r i d a r i pos
kesehatan 7 buah, ternpat p r a k t e k d o k t e r 5 l o k a s i dan b i d a n 3 orang.
D i p i h a k l a i n dukun beranak hanya ada 1 orang.
Lembaga k e m a s y a r a k a t a n yang ada, b e n t u k o r g a n i s a s i kemasyarakatan, han,
m e l i p u t i berbagai
y a i t u Pemerintah K e l u r a -
Lembaga Ketahanan Masyarakat Desa,
F'endidikan Kese-
j a h t e r a a n K e l u a r g a , Kader Pembangunan Desa, Lembaga Gotong royong
(arisan),
Lembaga K e s e h a t a n ,
Lembaga P e n d i d i k a n ,
Lembaga Keagamaan,
Lembaga K e s e n i a n dan O l a h Raga dan
Lembaga Keamanan. O r g a n i s a s i Pemerintah K e l u r a h a n t e r d i r i Kelurahan, han.
dari:
Kepala
Lembaga Masyarakat Desa s e r t a p e r a n g k a t k e l u r a -
Pengkat k e l u r a h a n t e r d i r i
dan 5 o r a n g Kepala Urusan.
dari
seorang
Sekretaris
Kepala Urusan b e r f u n g s i mem-
b a n t u s e k r e t a r i s dalarn menjalankan tugasnya, s e s u a i dengan b i d a n g masing-masing
y a i t u Kepala Urusan Pemerintahan,
K e p a l a U r u s a n Pembangunan,
K e p a l a Urusarl K e s e j a h t e r a a n
R a k y a t , K e p a l a Urusan Keuangan dan Kepala Urusan Umum. Penduduk
K e l u r a h a n Babakan umumnya rnernpunyai
p e n c a h a r i a n pada s e k t o r p e r t a n i an t i d a k ada, p e r t a n i an.
i n d u s t r i dan j a s a .
mata
Karena l a h a n
t i d a k ada mata p e n c a h a r i an d i s e k t o r
Lahan p e r t a n i an yang
berupa t e g a l a n
bukan
merupakan p e r u n t u k a n b a g i p e r t a n i a n ,
l a h a n yang ada hanya
digunakan
pencaharian
untuk
sementara.
Mata
sebagai
sumber penghidupan d a p a t d i l i h a t dalam Tabel 6 . Tabel 6.
No
Sebaran Penduduk Kelurahan Babakan Menurut Mata Pencaharian Pada Tahun 1989 Jumlah
Mata Pencaharian
1.
Pedagang
2.
Pegawai N e g e r i
3.
ABRI
4.
Pengrajin
5.
Bu'ruh
6.
Pensiunan
7.
Belum dan t i d a k b e k e r j a
Persentase
675 1224 10 2
1450 156 1271
Jumlah
100,O
4788
Surnber : P o t e n s i K e l u r a h a n Babakan, 1 9 8 9 Mata p e n c a h a r i a n yang p a l i n g banyak a d a l a h s e b a g a i buruh 3 0 , 3 sebanyak
persen,
25,6
kemudian d i i k u t i
persen.
b e k e r j a ( s e b e s a r 26,5
Penduduk %)
oleh
yang
pegawai
bolum
negeri
dan
tidak
a d a l a h mereka yang sudah dewasa
dan masih s e k o l a h , j u g a warga masyarakat yang belurn memper o l e h pekerjaan. wilayah Kelurahan
Pada umurnnya penduduk Babakan,
w i l a y a h Kotamadya Bogor.
bekerja d i
bahkan banyak
yang
di
luar luar
KEADAAN KELOMPOK BELAJAR PAKET A
Kelompok B e l a j a r Paket A d i K e l u r a h a n Babakan Komposisi Kelurahan huruf
penduduk
tingkat
Babakan masi h beragam,
sampai
mulai
tamatan p e r g u r u a n t i n g g i .
mengisyaratkan menjadi
menurut
bahwa
masih
sasaran w a j i b
sekolah dasar,
ada
belajar.
dari
yang
di
buta
Keadaan d e m i k i a n
warga
Di
pendidikan
niasyarakat
luar wajib
yang
belajar
t e r n y a t a masih ada 3 9 o r a n g warga masyara-
k a t yang m a s i h b u t a h u r u f . untuk terbebas
tiga
pendidikan dasar,
buta
Dalam upaya k e l u r a h a n
yaitu,
b u t a Bahasa
buta
aksara-angka,
Indonesia,
maka
ini buta
program
w a j i b b e l a j a r d i t a w a r k a n kepada ke 3 9 o r a n g i t u . S y a r a t a g a r o r a n g rnenjadi
warga b e l a j a r me1 i p u t i
k e s e d i a a n warga b e l a j a r u n t u k m e m p e l a j a r i
;
buku p a k e t A
s e c a r a t e r a t u r s e r t a buku pelengkap l a i n n y a sehingga t i d ' a k mungkin b u t a kernbali, b e r s e d i a m e m i l i h dan rnenetapkan mata p e n c a h a r i a n yang akan d i j a d i k a n sebagai s a l a h s a t u sumber penghasilan s e r t a bersedia mentaati
s e g a l a p e r a t u r a n dan
t a t a t e r t i b yang t e l a h d i t e t a p k a n bersama. Pada umumnya j u m l a h warga b e l a j a r u n t u k s a t u kelompok sebanyak
10
orang,
dan
keanggotaannya
l o k a s i tempat t i n g g a l warga b e l a j a r .
didasarkan
D i K e l u r a h a n Babakan
j u m l a h s a s a r a n w a j i b b e l a j a r ada 3 9 orang, ke dalam t i g a kelompok, 2 kelompok d i RW Belajar Aster
I,
pada
Kelompok B e l a j a r A s t e r
mereka d i b a g i
I1 y a i t u Kelompok ]:I dan Kelompok
Anggota kelompok yang ada c l i RW I 1 masing-
B e l a j a r Harum.
masing 10 o r a n g sedangkan d i RW \/I d i b a g i menjadi 2 k e l a s , A dan B.
K e l a s A b e r j u m l a h 10 orang
dan k e l a s B berjum-
l a h 9 orang. Kelompok Bela.iar Paket A Harum Kelompok B e l a j a r Paket A Harum yang I b e r l o k a s i d i V I
Kelurahan
Babakan
pada
mulanya
merupakan
kelompok
b e l a j a r h a s i l swadaya masyarakat RW V I yatig b e r d i r i b u l a n Mei t a h u n 1988. belum i n t e n s i f
dan
RW
pada
Pada waktu i t u k e g i a t a n b e l a j a r n y a proses b e l a j a r n y a masih d i t e k a n k a n
pada b i d a n g b a c a - t u l i s pada m u l a n y a hanya 7
dan h i t u n g . orang,
Jumlah warga b e l a j a r
dengan nienggunakan s a r a n a
b e l a j a r yang minim dan sederhana s e k a l i . kelompok
14
Oktober
1988 s e c a r a
dibawah
b i n a a n Program Dikmas dan mendapa.t bantuan d a r i
Proyek
resmi
Pada t a n g g a l
P e n d i d i k a n Non Formal
(PNF)
belajar
Dikmas
ini
berada
Propinsi
Jawa
Barat. Dalam m e l i h a t keadaan dan pelaksanaan s u a t u kelompok belajar
paket
A,
ada
beberapa
ha1
yang
menjadi
p e r h a t i a n dan s a t u sama l a i n s a l i n g b e r k a i t a n , puti
warga
belajar,
pamong b e l a j a r , belajar,
ragi
kelompok
sumber
belajar,
belajar,
be1 a j a r ,
pusat
yang m e l i -
sarana
belajar,
program b e l a j a r ,
dana b e l a j a r dan h a s i l
panti
belajar.
D a r i semua i t u d a p a t dikelompokan menjadi 3 b a g i a n y a i t u :
( 1 ) warga b e l a j a r ,
( 2 ) k e g i a t a n b e l a j a r dan ( 3 ) kepenguru-
san. 1.
Warqa B e l a . i a r Warga b e l a j a r K e j a r Paket A Harurn b e r j u r n l a h 10 o r a n g ,
dengan
l a t a r belakang pendidikan seluruhnya b u t a h u r u f
rnurni dan p e k e r j a a n sebagai pernbantu rurnah tangga sebanyak 8 orang,
berdagang seorang dan seorang l a g i t i d a k b e k e r j a .
K e s e p u l u h warga
belajar
semuanya w a n i t a ,
berumur
a n t a r a 20 h i n g g a 4 1 t a h u n (Tabel 7 ) . Tabel
7.
No
Narna dan Urnur Warga B e l a j a r K e j a r Paket Harurn
Nzma
Umur ( t h )
Saptinah Wani h Ikah Nyai Enung Atiltah Ilah H a l irnah S i t i
Atjah Surnber : Laporan K e g i a t a n Kelornpok,
1989
A
K e t e r b a t a s a n p e n d i d i k a n dan ekonomi d a r i semua warga belajar
akan
berpengaruh
terhadap
pemahaman m a t e r i
d i b e r i k a n t u t o r . . Karena k e i n g i n a n
belajnr
yang
yang
tinggi,
pada umumnya semua warga b e l a j a r s e l a l u h a d i r pada s e t i a p pertemuan. 2.
Kegiatan Bela.iar K e g i a t a n b e l a j a r Kelompok B e l a j a r P a k e t A Harum
d i l a k u k a n t i g a k a l i dalam seminggu,
y a i t u Senin,
Jumat yang d i l a k s a n a k a n pada malam h a r i . k e g i a t a n k e t r a m p i l a n berupa; b e t e r n a k , jenis
ketrampilan l a i n dilakukan d i
Rabu dan
Sedangkan u n t u k
berkebun, masak dan
sanggar b e l a j a r
yang
t i d a k j a u h d a r i tempat b e l a j a r , d i l a k u k a n s o r e h a r i s e s u a i dengan w a k t u senggang warga b e l a j a r . m e l i p u t i program b e l a j a r , sarana b e l a j a r ,
Kegiatan b e l a j a r
sumber b e l a j a r ,
panti belajar,
pamong b e l a j a r ,
r a g i b e l a j a t - , dana b e l a j a r
dan h a s i l b e l a j a r . 2.1
Program B e l a . i a r Agar h a s i l yang d i c a p a i
p r o s e s pencapaiannya l a n c a r , semua p i h a k .
Pihak-pihak
program b e l a j a r pamong b e l a j a r
adalah
sesuai
dengan t u j u a n dan
program b e l a j a r d i s u s u n o l e h
yang t e r l i b a t dalam penyusunan
warga
belajar,
sumber
dan d i b a n t u o l e h P e n i l i k
penyusunan program b e l a j a r s e p e r t i nya suasana yang a k r a b ,
belajar,
Dikmas.
Cara
i n i menciorong t e r j a d i -
karena masing-masing
p i h a k merasa
t e r w a k i l i k e i n g i n a n n y a dan merasa d i l i b a t k a n dalam k e g i a tan.
Penyusunan p r o g r a m b e l a j a r d i t i t i k b e r a t k a n pada perubahan p e r i l a k u , yang m e l i p u t i aspek pengetahuan, aspek s i k a p dan aspek k e t r a m p i l a n .
M a t e r i yang d i b e r i k a n berpe-
doman pada buku p a k e t dan buku pelengkap dalam
pelaksanaan,
buku
paket
tidak
yang
dapat
lain.
Di
diterapkan
ha1 i n i s a n g a t t e r g a n t u n g pada keadaan warga
sepenuhnya,
belajar sendiri.
Untuk j e n i s k e t r a m p i l a n d i l u a r yang ada
dalam buku p a k e t d i s e s u a i k a n dengan k e i n g i n a n warga b e l a jar.
Agar p e l a k s a n a a n p r o s e s b e l a j a r
lebih
baik,
tempat
dibuat
tinggal
sub
kelompok
dan k e t r a m p i l a n
l e b i h l a n c a r dan
dengan
yang
memperhatikan
dimi'liki
serta
usia
warga b e l a j a r . Program p e l a j a r a n mata p e n c a h a r i a n yang d i k e l o l a o l e h kelompok m e l i p u t i : j u a l b e l i b e r a s , simpan p i n j a m , k e r a j i nan tangan, memasak, b e t e r n a k dan berkebun.
Adapun m a t e r i
yang d i b e r i k a n d i m u l a i d a r i c a r a mengusahakan dan mengelol a sampai c a r a menjualnya. 2.2
Sumber B e l a . i a r Sumber b e l a j a r a t a u t u t o r a d a l a h o r a n g - o r a n g
menyampaikan m e t e r i
di
depan warga
g u r u dalam j a l u r p e n d i d i k a n f o r m a l ) , berfungsi Sumber
sebagai
belajar
masing-masing berbeda.
sumber
d a l a m kelompok mempunyai
Satu orang
p e n e l i t i a n dan
informasi
latar
(sama dengan
sehingga t u t o r d a p a t utama
ini
ada
( n a r a sumber).
t i g a o r a n g yang
b e l a k a n g p e n d i d i k a n yang
laiki-laki
Pengembangan
belajar
yang
adalah
karyawan P u s a t
Peternakan (Pus1i.tbangnak)
Bogor dengan p e n d i d i k a n l u l u s perguruan t i n g g i ,
dua o r a n g
perempuan sebagai g u r u SD dan s a t u n y a mahasiswa. Sumber b e l a j a r a t a u yang l e b i h d i k e n a l s e n a n t i a s a h a d i r dalam s e t i a p warga b e l a j a r .
Sifat-sifat
dengan t u t o r
pertemuan u n t u l i membimbing
t u t o r dalam pelaksanaan p r o -
gram K e j a r P a k e t A a g a k berbeda dengan g u r u dalam p e n d i d i kan f o r m a l .
Kesabaran,
penyelaman dan pemehaman p s i k o l o -
g i s warga b e l a j a r h a r u s d i m e n g e r t i p e n t i n g d a l a m menerapkan metode
t u t o r clan belajar
i n i sangat
agar
mencapai
k e b e r h a s i 1 an. 2.3
Pamonq B e l a . i a r Pamong b e l a j a r s e c a r a gampangnya d a p a t d i a n g g a p
sebagai sehingga
penyelenggara k e g i a t a n kelompok secara
tidak
langsung
pamong
b e l a j a r paket A, belajar
penguasa daerah .setempat yang dalam ha1 i n i a p a r a t yang l a i n n y a .
adalah
lurah beserta
Peranan pamong b e l a j a r s a n g a t b e s a r
b a g i kemajuan warga b e l a j a r , k a r e n a dengan adanya dorongan dari
rnereka maka warga
belajar
merasa d i p e r h a t i k a n o l e h
orang-orang a t a s . Pamong b e l a j a r Kelompok B e l a j a r Paket A Harum d i b i n a o l e h Bapak Anwar Hadi sebagai k a p i o l e h pengurus l a i n .
Lurah Babakan,
yang d i l e n g -
K e g i a t a n pembinaan d i s e s u a i k a n
dengan rencana program yang t e l a h d i s u s u n sebelumnya.
Tabel 8.
Susunan Pengurus Pamong B e l a j a r Kelompok B e l a j a r Paket A Harurn
Nama
Jenis Kelarnin
Jabatan
Kedudukan Dalam O r g a n i s a s i
Anwar Hadi
L
Pembi nan
Lurah
Hadi Budi,man
L
Ketua
S i e Dikpen LKMD
Harsono
L
Sekretaris
Ketua RW
Nani M
P
Bendahara
Ketua PKK RW
Dedi S
L
Anggota
LKMD
Tjepi D
L
Anggota
Tokoh
Drh. M R a n g k u t i
L
Anggota
Tokoh
Supri yatna
L
Anggota
Tokoh
Dr.
Sumber : Buku K e g i a t a n Kelompok, 2.4
1989
Sarana B e l a . i a r Sarana b e l a j a r Kelompok B e l a j a r Paket A Harum ( b a i k
sarana
i n t i
maupun
sarana
penunjang)
Alat belajar
o l e h kelompok,
memadai
.
buku p a k e t A dan
S e t i a p warga b e l a j a r m e m i l i k i a l a t t u l i s , buku suplemen.
cukup
berupa a l a t peraga d i m i 1 i k i
b a i k a l a t peraga untuk pengenalan h u r u f
maupun a l a t peraga u n t u k merangkaikan k a t a - k a t a s e r t a a l a t peraga yang l a i n . sebagian
lagi
didapat
t o k o h masyarakat administrasi
A l a t i n i sebagian d i b u a t . o l e h t u t o r dan dari
partisipasi
yang mendukung
masyarakat,
program
ini.
yaitu
Buku-buku
yang mendukung p r o s e s b e l a j a r mengajar d i m i -
l i k i o l e h pengurus.
2.5
P a n t i Bela.iar Ruang b e l a j a r Kelompok B e l a j a r ~ a k e tP. Harum t e r l e t a k
d i p i n g g i r a n j a l a n yang memungkinkan d i j a n g k a u warga b e l a jar.
Ruang b e l a j a r i n i merupakan b a g i a n d a r i
RW V I .
Dalam ruangan i n i warga b e l a j a r m e n g i k u t i p e l a j a -
ran-pelajaran ini
rumah k e t u a
s a m b i l duduk d i a t a s t i k a r ,
belum m e m i l i k i bangku dan k u r s i
karena kelompok
untuk b e l a j a r .
s e g a l a p e r a l a t a n d i t e m p a t k a n dalam ruangan i n i . m e r n i l i k i ruang b e l a j a r ,
Juga
Disamping
kelompok i n i j u g a rnempunyai sang-
g a r b e l a j a r yang b e r f u n g s i t e r u t a m a u n t u k b e l a j a r ketramp i l a n , s e r t a d i s e k e l i l i n g n y a digunakan u n t u k b e t e r n a k dan bercocok tanam.
.
Sanggar b e l a j a r
tanah m i 1i k B a l a i
i n i mengambil
Penel i t i a n Ternak yang
tempat d i
lokasinya t i d a k
j a u h d a r i tempat b e l a j a r . B a i k tempat b e l a j a r maupun sanggar b e l a j a r sangat s t r a t e g i s ,
letaknya
karena mudah d i jangkau o l e h warga b e l a -
j a r dan t u t o r s e r t a p a r a pembina yang l a i n n y a .
2.6
Raqi B e l a j a r Secara langsung r a g i b e l a j i r d a p a t d i a r t i k a n perang-
sang d a l a m k e g i a t a n b e l a j a r rnengajar,
fungsinya
adalah
u n t u k l e b i h menggiatkan dan menjarnin kelangsungan k e g i a t a n b e l a j a r mengajar. Ragi b e l a j a r a t a u perangsang b e l a j a r d a p a t b e r u p a kunjungan
pejabat
antara
bahkan Wal i k o t a s e n d i r i
lain: sering
Lurah, hadir
Camat,
Ibu
k e kelompok
PKK ini.
Adanya kunjungan i n i merupakan dorongan yang b e s a r s e k a l i
a r t i n y a bagi kemajuan warga b e l a j a r , d i p e r h a t i k a n o l e h orang l a i n . r o n g warga b e l a j a r
kareria mereka merasa
K e g i a t a n l a i n yang rnendo-
l e b i h g i a t mengikuti
p e l a j a r a n adalah
dengan d i i k u t k a n pada lomba K e j a r P k e t A , ini
telah
berhasil
menjadi
bahkan kelompok
I t i n g k a t nasional.
juara
-?
S e t e l a h menjadi j u a r a kepada warga b e l a j a r d i b e r i kan dana b e l a j a r u n t u k k e g i a t a n usaha dengan sasaran utama pemberian dana u n t u k mendapat sumber
n a f k a h dart warga b e l a j a r
l e b i h g i a t dalam b e l a j a r . Dana Be 1a.i a r
2.7
Dalam penyelenggaraan Kelornpok B e l a j a r Paket A yang d i b i a y a i o l e h Proyek PNF P e n d i d i k a n Masyarakat Jawa B a r a t diberikan
bantuan
yang
berupa
Rp 60.000,00
u n t u k s a t u kelompok.
nakan
modal
untuk
kelompok
ini
usaha.
mendapat
swadaya m a s y a r a k a t ,
dana
dari
Tim
sebesar
Dana b e l a j a r i n i d i g u -
Disamping
bantuan
bolajar
dana
dana
dari
belajar
Penggerak
PKK
proyek
dari
hasil
Kotamadya,
Dharma Wanita dan h a d i a h sebagai j u a r a t i n g k a t kotamadya. D a r i dana awal s e b e s a r Rp 60 0 0 0 , 0 0 , Juli
sampai
bulan
1989 t e r n y a t a sudah berkembang mencapai Rp 146300.00.
Perkembangan i n i simpan p i n j a m .
berasal
dari
usaha j u a l
beli
beras
dan
Dana i n i sebagian d i s i m p a n dalarn k a s dan
s e b a g i a n l a g i d i s i m p a n dalam tabanas sebesar Rp 35 000,OO.
2.8
H a s i l Bela.jar H a s i l b e l a j a r utama yang d i h a r a p k a n d a r i k e g i a t a n i n i
adalah
perubahan p e r i l a k u .
Warga
belajar
dapat
mernbacs
dan m e n u l i s s e r t a b e r h i t u n g dan mempunyai mata p e n c a h a r i a n yang t e t a p dan l a y a k . Warga b e l a j a r Kelompok B e l a j a r P a k e t A Harum t e l a h menyelesai kan buku p a k e t P.,,, mempunyai
ketrampilan,
disamping mer-eka j u g a sudah
sehingga
dalam
kehidupan
sehari-
h a r i dapat menerapkan k e t r a m p i l a n u n t u k menambah pendapatan. 3.
Kepenqurusan Kepengurusan yang ada dalam Kelompok B e l a j a r P a k e t A
d a p a t d i bedakan r n e n j a d i
pengurus sebagai
kepengurusan kelompok b e l a j a r .
p e l aksana dan
Pengurus sebagai p e l a k s a n a
program Kelornpok B e l a j a r Paket A d a p a t berupa sebuah o r g a nisasi,
lembaga dan paguyuban-paguyuban.
Belajar
Paket
sebuah
lembaga,
A
Harum
kepengurusan
yang dalam ha1
ini
Untuk Kelompok
dilaksanakan
Kepengurusan
RW V I .
sebagai p e l a k s a n a d i k e t u a i o l e h Bapak Harsono. sebagai
ketua
k e t u a RW V I . sekretaris,
pelaksana
beliau juga
Dalam kepengurusannya,
oleh
D i samping
sekaligus
sebagai
ketua dibantu o l e h
bendahara dan anggota yang sernuanya ada
1 ima
orang. Tugas yang h a r u s d i l a k s a n a k a n o l e h p i h a k p e l a k s a n a program kelompok b e l a j a r
paket A m e l i p u t i
program pelaksanaan K e j a r Paket A , datangani
kuitansi
:
(1)
menyusun
( 2 ) membuat dan rnenan-
p e n e r i m a a n dana
belajar
usaha,
( 3 )
memotivasi K e j a r Paket A , si
( 4 ) menyelenggarakan a d m i n i s t r a -
pelaksanaan K e j a r Paket A
(5)
dan
melaporkan
kegiatan
b e l a j a r K e j a r P a k e t A dan usahanya kepada p e n y e l e n g g a r a . Kepengurusan dalam kelompok dibantu oleh dan
warga
sekretaris belajar
Ibu
l a i n
kepengurusan disamping
diketuai
S i t i ,
jar-mengajar
bendahara
sebagai
Ibu
sebagai
Fungsi jembatan
sehingga proses
d a p a t t e r l a k s a n a dengan b a i k .
Ilah,
I b u Halimah
anggota.
pengelola juga
a n t a r a warga b e l a j a r dengan t u t o r ,
oleh
bela-
PELAKSANAAN PROSES BELAJAR MENGAJAR PAKET A KELOMPOK BELAJAR HARUM Dasar
utarna
Harurn d i RW V I bangkan
pernbentukan
belajar
yang
h a s i l swadaya masyarakat.
d i t e r u s k a n ke p i h a k RW, inforrnasi
tersebar
Oktober
Paket
A
terbentuk
sebagai
datang d a r i
tentang
pihak kelurahan,
kernudian d i l a n j u t k a n ke p i h a k R T .
sarnpai
dari
telah
Pada rnulanya i n f o r r n a s i
pembentukan K e j a r P a k e t A
cepat
Belajar
i a l a h k e i n g i n a n p i h a k a t a s a n u n t u k rnengern-
kelornpok
Setelah
Kelornpok
ke masyarakat,
rnulut
ke mulut.
1988 resmi l a h t e r b e n t u k
maka b e r i t a
itu
Pada t a n g g a l
14
Kelompok B e l a j a r P a k e t A
Harum yang berkedudukan d i
RW V I
dan rnendapat
P r o y e k P e n d i d i k a n Non F o r m a l
bantuan d a r i
dengan 10 warga b e l a j a r
(PNF). Surnber
inforrnasi
b e l a j a r beragam, dan
ada
yang
pertarna
yang
didapat
,jar,w a r g a
ada yang rnernperoleh i n f o r r n a s i d a r i a p a r a t
rnernperolehnya
dari
teman/tetangga,
seperti
t e r l i h a t pada Tabel 9.
Tabel 9.
Sumber I n f o r r n a s i Tentang Pernbentukan Kelompok B e l a j a r Bagi Warga B e l a j a r
Surnber I n f o r r n a s i
Jurnlah
Persentase
Aparat Tetangga 10
Jumlah Surnber : Data P r i m e r ,
1989
100
Tabel d i a t a s menunjukkan bahwa 6 orang a t a u 60 p e r sen r e s p o n d e n memperoleh i n f o r m a s i kelompok b e l a j a r informasi
dari
t e n t a n g pembentukan
t e t a n g g a dan 40
persen memperoleh
i t u d a r i a p a r a t yang dalam ha1 i n i a d a l a h k e t u a
R t dan k e t u a R W .
H a l i n i menunjukan s a l u r a n i n f o r m a s i
i n f o r m a l l e b i h mudah d i t e r i m a d i masyarakat dan pengaruhnya l e b i h cepat. Ketika t e l a h diketahui
akan d i b u k a Kelompok B e l a j a r
P a k e t A d i l i n g k u n g a n n y a , u n t u k memperoleh i n f o r m a s i l e b i h jelas yang
mereka b e r t a n y a k e m b a l i l a i n atau bagi
kepada temarl dan t e t a n g g a
yang b e r d e k a t a n dengan
rumah a p a r a t
desa a t a u t o k o h masyarakat mereka menanyakan kepada a p a r a t desa a t a u t o k o h masyarakat i n i . 01 eh,
bagi
Setelah kejelasan diper-
yang bermi n a t d a p a t 1 angsung mendaf t a r
k e t u a RW V I ,
kepada
t e t a p i dalam kenyataannya mereka masih malu-
malu, b a r u s e t e l a h m e l i h a t ada yang m e n d a f t a r , mereka j u g a mengikuti
untuk mendaftarkan d i r i n y a .
agak malu-malu
dan m a n d a f t a r s e t e l a h m e l i h a t o r a n g
pada dasarnya mereka m e n g i k u t i Paket A a t a s k e i n g i n a n s e n d i r i , lain.
Wslaupun mereka lain,
k e g i a t a n Kelompok B e l a j a r t i d a k a t a s paksaan o r a n g
Semua warga b e l a j a r mengatakan bahwa a l a s a n utama
m e n g i k u t i k e g i a t a n Kelompok B e l a j a r Paket A a d a l a h k a r e n a k e i n g i n a n s e n d i r i , ha1 i n i t e r l i h a t d a r i Tabel 10.
Tabel 10.
Sebaran Responden Menurut Alasan M e n g i k u t i K e g i a t a n K e j a r Paket A
A l a s a n Masuk P a k e t A
Jumlah ( o r a n g )
Persentase ( % )
Keinginan s e n d i r i D i a j a k teman
Dipaksa orang l a i n 10
Jumlah Sumber : Data P r i m e r , D a r i Tabel
100
1989
10 t e r s e b u t t e r n y a t a d a r i
yang d i t e l a a h dalam p e n e l i t i a n i n i ,
10 r e s p o n d e n
semuanya . m e n g i k u t i
k e g i a t a n Kelompok B e l a j a r Paket A dengan a l a s a n k e i n g i n a n sendiri.
Dengan p e r k a t a a n l a i n t i d a k s a t u p u n d a r i mereka
yang d i a j a k teman a t a u d i p a k s a o r a n g l a i n . Dorongan yang mereka d a p a t k a n umumnya d a t a n g d a r i suami dan m a j i k a n ( b a g i mereka yang b e k e r j a sebagai b a n t u rurnahtangga). warga b e l a j a r
Memang banyak
keuntungan s e t e l a h
d a p a t membaca m e n u l i s dan b e r h i t u n g ,
b a g i mereka s e n d i r i maupun b a g i suami dan n l a j i k a n . warga b e l a j a r ,
informasi
s i f a t n y a sangat semakin banyak
baik Bagi
k e u n t u n g a n yang d i d a p a t i a l a h b e r t a m b a h
l u a s i l m u mereka. suatu
pem-
Pada awalnya warga b e l a j a r rnengetahui hanya mengandalkan
terbatas.
telinga,
sehinggga
S e t e l a h mereka d a p a t
i n f o r r n a s i yang mereka t e r i m a .
membaca
Keuntungan
b a g i r n a j i kan yang p a l i n g t e r a s a i a l a h t e r h i n d a r n y a n kekeliruan
yang
berbelanja,
d i lakukan karena t i d a k
pernbantu
a p a b i l a rnereka
disuruh
l a g i hanya mengandal kan i n g a t a n ,
m e l a i n k a n menggunakan c a t a t a n . Peranan maj ikan d a l am mendorong warga sekali,
belajar
sernangat u n t u k b e l a j a r dipompa t e r u s ,
yang d i l a k u k a n .
besar
banyak c a r a
Para m a j i k a n menyuruh perribantunya u n t u k
memmbaca a t a u m e n u l i s s e s u a t u ,
dan j i k a t u g a s semacam i n i
d a p a t d i l a k s a n a k a n maka mereka mendapat p u j i a n a t a u bahkan t i d a k jarang d i b e r i hadiah ( r e w a r d ) . dapat
diabaikan
dari
peranan
majikan
Hal
l a i n yang t i d a k
ialali
rnereka meng-
i j i n k a n pembantu u n t u k t i d a k masuk b e k e r j a j i k a ada k e g i a t a n K e j a r P a k e t A yang t i d a k d a p a t d l t ~ n g g a l k a n .
Tabel
Sebaran Responden M e n u r u t M o t i v a s i B e l a j a r
11.
Motivasi Belajar
Jurnlah ( o r a n g )
M e n i n g k a t k a n Pengetahuan dan K e t r a m p i l a n
100
10'
Kernudahan Berusaha
0
M e n i n g k a t k a n Pengetahuan dan K e t r a m p i l a n S e r t a Kernudahan Berusaha
1
Persentase ( % )
0
Keterangan
: ' S e o r a n g responden d a p a t member-i l e b i h s a t u jawaban Sumber : D a t a P r i m e r , 1 9 8 9
Tabel belajar.
di
atas
memperl ih a t k a n m o t i v a s i
Ketika ditelusuri
lebih
larijut
dari
p a r a warga
bahwa k e i n g i n a n
untuk
rnengikuti
sendiri,
kegiatan Kejar
Paket
A
atas
rnereka rnengatakan bahwa r n o t i v a s i
keinginan
yang ada dalarn
d i r i n y a a d a l a h u n t u k m e n i n g k a t k a n pengetahuan dan ketrarnpilan.
Sepuluh o r a n g a t a u 100 p e r s e n rnengatakan d e r n i k i a n .
Melihat
orang
mereka j u g a
l a i n dapat
rnembaca,
ingin seperti
mernbaca s u r a t
kabar,
rnenulis
orang
lain.
buku c e r i t e r a
dan
berhitung
Bnyangan
dan
b u k u yang
dapat lain
rnendorong u n t u k l e b i h g i a t l a g i b e l a j a r dan t e r u s rnengikuti
k e g i a t a n K e j a r Paket A .
ha1 r n e n a r i k ,
Dari
bahwa disarnping
tabel
untuk
di
a t a s ada s a t u
rneningkatkan p e n g e t a -
huan dan k e t r a r n p i l a n s e o r a n g warga b e l a j a r j u g a rnernpunyai niotivasi hari
.
paket
untuk
rnernperoleh kernudahan
berusaha d i
I a rnengatakan dengan rnengi k u t i A
sampai
tuntas
dan
berkesernpatan
kernudian
kegiatan belajar rnengikuti
persarnaan SD yang pada a k h i r n y a akan mendapatkan p e k a r j a a n akan
l e b i h terbuka untuk d i i k u t i .
gapa i n i t e r l e b i h - l e b i h
tirnbul
langsung
mernberikan
garnbaran
l a p a n g a n p e k e r j a a n yang t e r s e d i a . tidak
terlalu
rnengharapkan
belas
atau
Adanya
ang-
i a tidak t e r l a l u terbatas
,
yang s e c a r a
harapan
akan
Walaupun b e g i t u mereka kasihan
rnereka l e b i h b e r a n g g a p a n bahwa s e t e l ah gerak
ijazah,
s e t e l a h ada k u n j u n g a n d a r i
p a r a p e j a b a t ( ib u - i bu PKK dan Dharrna Wani t a ) tidak
ujian
lagi,
orang
lain,
i lrnu b e r t a r n b a h ,
dan kesernpatan akan
t e r b u k a b a g i rnereka. Menurut Lunandi
( 1 9 8 7 ) dalarn penentuan program b e l a -
j a r a g a r b e r h a s i l b a l k ada l i r n a p e r t a n y a a n yang h a r u s
: (1)
dijawab t e r l e b i h dahulu y a i t u dik?
s i a p a yang akan d i d i -
apa ayang akan . d i p e l a j a r i ? ( 3 )
(2)
menyarnpaikan
pelajaran? ( 4 )
siapa
yang
akan
dengan c a r a bagaimana rnereka
d i d i d i k ? dan ( 5 ) bagairnana h a s i l p e n d i d i k a n akan d i e v a l u a si?
Maksud
dari
i t u sernua
adalah
s e s u a i dengan t u j u a n b e l a j a r . pertanyaan
i t u ada
beberapa
y a i t u a n a l i s a kebutuhan, si
sumber,
seleksi akan
.
perkiraan
walaupun
dengan
tidak
langkah-langkah
langkah
yang
harus
rnencari
baik.
identifika-
alternatif
Pada K e j a r
prinsip
di
it u d i l a k s a n a k a n .
Paket
atas,
materi
dan
Hal
A
Harum
pada d a s a r n y a d a p a t d i 1 ih a t
ini
p i hak yang t e r k a i t
merencanakan penentuan program b e l a j a r r n i s a l n y a t u a n waktu b e l a j a r ,
diikuti,
it u p r o g r a m b e l a j a r
langkah
rnusyawarah a n t a r a b e r b a g a i
dari
belajar
Untuk rnenjawab p e r t a n y a a n -
hambatan,
seketat
hasil
i d e n t i f i k a s i sasaran,
Dengan rnengi k u t i
berhasil
agar
pelajaran,
tempat
untuk
: penen-
belajar
dan
lain-lain. S e t e l a h sernua warga Program K e j a r P a k e t A , sebagai
ternpat
Penilik
Dikmas.
penentuan be1 a j a r .
waktu
belajar
sepakat
mereka berkurnpul d i
belajar,
juga
dihadiri
Dalarn pertemuan belajar,
baik
oleh
jam
belajar
D a r i h a s i 1 rnusyawarah d i s e p a k a t i
Rabu dan Jumat,
rurnah k e t u a RW tutor
dan
i t u dibicarakan tentang
b e l a j a r d i l a k s a n a k a n seminggu t i g a Senin,
untuk mengikuti
k a l i,
maupun
hari
bahwa k e g i a t a n y a i t u pada h a r i
dengan w a k t u b e l a j a r s e t i a p p u k u l
19.00 WIB sampai p u k u l 21.00 WIB.
Karena penentuan w a k t u b e l a j a r berdasal-kan kesepakatan
berbagai
kesulitan, tutor.
p ihak,
pada
p e l aksanaannya
-tidak t e r j a d i
b a i k yang d a t a n g d a r i warga b e l a j a r rnaupun d a r i
K a l a u t i d a k ada k e p e n t i n g a n yang
tidak
terlalu
rnendesak, warga b e l a j a r s e l a l u h a d i r dalarn s e t i a p k e g i a t a n belajar.
Dari
b u l a n Agustus
daftar
jurnlahnya
angka 97 p e r s e n d a r i
ini.
Lain
lagi
dari
junilah
pihak
ada t i g a o r a n g walaupun yang
penuh hanya s e o r a n g ,
ada k e p e r l u a n rnendesak. d a t a n g sernua,
rnereka
ha1
ini
kehadiran
tutor,
karena
b e r t a n g g u n g jawab
bisa
bergantian
jika
Pada kenyataannya rnereka s e r i n g
hanya beberapa k a l i
o l e h seorang t u t o r . tutor,
1988 sarnpai
J a d i d a p a t d i k a t a k a n rnereka s a n g a t a n t u s i a s s e k a l i
dalarn k e g i a t a n
secara
b u l a n Oktober-
1989 k e h a d i r a n rnereka s a n g a t b a i k ,
dapat d i l i h a t d a r i total.
hadir
pertemuan yang d i h a d i r i
Kalaupun t e r j a d i kelarnbatan k e h a d i r a n
sedangkan warga b e l a j a r sudah d a t a n g ,
yang rnengisi
p e l a j a r a n a d a l a h k e t u a RW a t a u i b u RW s e n d i r i .
Kehadiran
t u t o r l e b i h b a i k d a r i warga b e l a j a r , ha1 i n i w a j a r t e r j a d i karena
tutor
sebagai
panutan
dari
warga
belajar.
Angka
r a t a - r a t a k e h a d i r a n t u t o r d a r i b u l a n O k t o b e r 1988 sarnpai b u l a n A g u s t u s 1989 a d a l a h 98 p e r s e n . H a l utama yang p a l i n g p e n t i n g dalarn penentuan r n a t e r i p e l a j a r a n a d a l a h adanya k e t e r l i b a t a n d a r i senlua p i h a k yang terkait.
Hal
ini
akan
rnenentukan
pelaksanaan
proses
b e l a j a r rnengajar k a r e n a berhubungan dengan h a r g a d i r i d a r i orang-orang
yang
terkait.
S e p e r t i yang diwngkapkan o l e h
Tabel
12.
P a r t i s i p a s i Warga B e l a j a r K e j a r Harurn
Partisipasi
Tahap
I
P e r s e n t a s e rnengerjakan t u g a s d i rumah
100
Persentase rnengikuti kegiatan d i kelas
100
K e i k u t s e r t a a n dalarn menentukan waktu b e l a j a r
50
K e u k u t s e r t a a n dalam rnenentukan rnateri p e l a j a r a n
-
97
K e t e r a n g a n : Tahap I = t i g a b u l a n p e r t a m a Tahap 11= w a k t u s e l a n j u t n y a Sumber : Laporan K e g i a t a n K e j a r P a k e t A Harum, (1975).
supaya
diorganisasikan, warga
belajar
Makna d a r i harus
belajar
sehingga
akan
ungkapan
dilaksanakan
mengerti
yang
mengenai
1989
efelctif
hendaknya
terkait
terutama
proses
belajar
i t u . a d a l a h p r o s e s b e l a j a r rnengajar
secara
integral,
dan n i e l i b a t k a n sernua p i h a k . lapangan,
menjadi
sernua
A
Tahap I 1
97
Rata-rata persentase kehadiran
Mursell
Paket
tldak
terpisah-pisah
B e g i t u p u n yang
d a l am p e l a k s a n a a n p r o s e s be1 a j a r
K e j a r P a k e t A Harum me1 ib a t k a n semua p i hak
terjadi
di
rnengajar
di
yang
terkai t ,
b a i k d a r i rnasyarakat rnaupun d a r i p i h a k a t a s . S e t e l a h s e p a k a t dalam p e n e n t u a n w a k t u b e l a j a r , kah s e l a n j u t n y a a d a l a h menentukan r n a t e r i p e l a j a r a n . pertarna y a i t u t a h a p
pertarna s e k a l i mereka b e l a j a r ,
langTahap sernua
warga b e l a j a r ( 1 0 0 p e r s e n ) t i d a k mengenal h u r u f dan angka. Keadaan
ini
terjadi
karena
k a r e n a k e m i s k i nan k e l u a r g a ,
tutor,
untuk
warga
tahap
belajar
diantaranya
r i n g k a s n y a mereka t i d a k mempu-
kesempatan u n t u k duduk d i
pelajaran
hal,
d i ti nggal mati orang t u a a t a u
k a r e n a mendapat a d i k b a r u , nyai
berbagai
ini
bangku s e k o l a h .
sepenuhnya
tidak
Materi
ditentukan
punya a n d i l
sama
oleh
sekali.
Walaupun b e g i t u t u t o r t i d a k semena-rnena menentukannya, t e t a p beranggapan bahwa yang pertama h a r u s d i k e t a h u i warga
belajar
dan angka. oleh
tutor
ngan".
adalah
mengenal
Oleh karena adalah
dan
bisa
ia
oleh
membedakan h u r u f
i t u l a n g k a h pertama yang d i a m b i l
mengenalkan h u r u f
dan
Dalam upaya u n t u k b i s a menu1 i s ,
"rnelemaskan
ta-
sernua warga b e l a -
j a r d i b e r i p e r l e n g k a p a n : buku p a k e t , buku p e l e n g k a p , buku t u l i s dan p e n s i 1 .
Pokoknya semua s a r a n a u n t u k b e l a j a r
d i b e r i kan s e c a r a cuma-cuma. p a t buku t u l i s dan p e n s i l , m e n u l i s apa s a j a sehingga
pada
dengan
waktu
S e t e l a h masing-masing
oleh t u t o r dipersilahkan untuk
tujuan
belajar
Tahap i n i d i l a k u k a n agak lama, dapat
mengenal
waktu
kurang
huruf
dan
lebih tiga
dengan h u r u f c e t a k
menda-
untuk
menulis
bulan.
tidak
membacanya, Belajar
kemudi an s e t e l ah
kaku
lagi.
semua warga b e l a j a r
sampai
dapat
rnelemaskan t a n g a n ,
diperlukan
menulis dimulai
1a n c a r
baru d i perke-
n a l k a n h u r u f sambung. Setelah tahap s a t u d i l a l u i , tahap
selanjutnya
tidak
penentuan m a t e r i u n t u k
sernata-mata
didasarkan
kepada
tuto'r.
M a t e r i apa yang d i b e r i kan d i s e s u a i kan dengan buku
p a k e t yang t e r s e d i a ,
bahkan u n t u k rnenghilangkan k e j e n u h a n
a k a n b u k u p a k e t dan u n t u k r n e n i n g k a t k a n g a i r a h b e l a j a r , rnateri
d i s e s u a i k a n dengan k e i n g i n a n warga b e l a j a r .
warga b e l a j a r diajarkan.
i n g i n b e l a j a r rnenulis,
Atau
a p a b i l a rnereka
keinginan i t u p u n harus d i p e n u h i . darkan
jangan
sarnpai
rnereka
Bila
i t u l a h yang h a r u s
ingin Hal
bernyanyi
ini
tersinggung,
,
rnaka
u n t u k rnenghinltarena
apabila
i n i t e r j a d i b i s a - b i s a k e i n g i n a n b e l a j a r rnereka h i l a n g sarna sekal i. Pertirnbangan utarna u n t u k rnernilih s u a t u nietoda b e l a j a r i a l a h sejauh
rnana rnetoda
terbesar sesuai
dengan
i t u
mernberikan
t u j u a n yang akan d i c a p a i
l i h a n rnetoda b e l a j a r r n e n u r u t kepada t u j u a n p e n d i d i k a n
dapat
Lunandi
manfaat
.
Penli-
(1987) bergantung
; apakah u n t u k rnenata pengalarnan
masa l a l u a t a u u n t u k rnernberikan pengetahuan b a r u . d i k a t a k a n s u a t u k e s a l a h a n b e s a r j i lta t u t o r rnetoda b e l a j a r h a n y a k a r e n a d i a n g g a p
Dapat
merni 1 ih s u a t u
p a l i n g mudah a t a u
k a r e n a a g a r rnernancing kekagurnan d a r i warga b e l a j a r bahkan k a r e n a t u t o r rnenyenangi metoda t e r t e n t u . Dari paling
sisi
baik
adalah
panca i n d e r a . persen rnelalui peraba, dengan
kepentingan
3,5 indera
yang
warga
belajar,
rnenggunakan gabungan
metoda
yang
dari
sernua
M e n u r u t Lunandi ( 1 9 8 7 ) rnanusia b e l a j a r s a t u indera perasa, persen
dengan
pndengaran
dan
1.5
p e r s e n dengan
indera
i n d e r a penciu~nan, 1 1 persen 83
persen
dengan
indera
penglihatan.
H a s i l p e n e l i t i a n Socony sebagairnana d i k u t i p
( 1 9 8 7 ) rnenunjukkan ada k a i t a n e r a t a n t a r a k e l e k a -
Lunandi
tan- pada i n g a t a n d a r i m a t e r i dengar? c a r a penyarnpain m a t e r i itu.
Cara rnenyarnpaikan dalam
bentuk
rnenciariterakan
dan
mernperl i h a t k a n s e k a l igus rnenunjukkan k e l e k a t a n pada i n g a t a n yang p a l i n g t i n g g i d i b a n d i n g dengan hanya r n e n c e r i t e r a kan a t a u hanya mernpertunjukkan. belajar
Dalam p r o s e s
rnengajar
d a p a t d i g u n a k a n b a i k ceramah, dernonstrasi.
t a n y a jawab,
rnetoda
diskusi
yang
rnaupun
Pada K e j a r P a k e t A Harurn sernua metode rnenga-
jar
diterapkan oleh t u t o r ,
jar
tidak
rnengajar
banyak
dengan t u j u a n a g a r warga b e l a -
b o s a n dan j e n u h dengan s a t u rnetode a t a u c a r a dan a g a r
d i d a p a t k a n rnanfaat
yang
paling
besar.
Warga b e l a j a r s e l a l u mernperoleh c a r a b a r u dan h a n g a t u n t u k diikuti Dari
d a n rnereka r n e g i k u t i n y a
semua rnetode
yang
ada,
dengan
rnetode
baik
dan
campuran
tekun.
rnerupakan
rnetode yang p a l i n g d i s e n a n g i o l e h warga b e l a j a r . S u a t u r n a t e r i p e l a j a r a n pada rnulanya d i t e r a n g k a n a t a u dibaca
oleh
sarnbil
rnenggunakan
kernudian
tutor,
alat
kepada warga b e l a j a r a t a u belum r n e n g e r t i .
diterangkan
peraga.
Kernudian
untuk bertanya j i k a J i k a a d a yang
m e n g e r t i maka t u t o r akan m e n g u l a n g i berbeda dipakai Iiari.
tetapi juga
lebih
sederhana
yang b i a s a d i j u m p a i
S e t e l a h niereka r n e n g e r t i
lebih
lanjut
dipersilahkan
ada yang
kurang
b e r t a r i y a dan belurn
l a g i dengan c a r a yang
lagi
,
perirrnparnaan
yang
dalarn k e h i d u p a n s e h a r i -
sernuanya t a h a p s e l a n j u t n y a
adalah
rnernberi
pekerjaan
untuk
S i a p a yang mau rnengerjakan d i S e t e l a h yang m e n g e r j a k a n d i
bersama-sarna.
papan t u l i s d i p e r s i l a h k a n . depan s e l e s a i ,
rnengerjakan d i t a n y a o l e h t u t o r b e n a r a t a u belurn,
d i kerjakan
k e p a d a yang
apakah p e k e r j a a n n y a
sudah
k a l a u jawabannya sudah benar b a r u d i b e -
r i k a n kesernpatan k e p a d a w a r g a mengoreksi p e k e r j a a n temannya.
belajar
yang
lain
untuk
J i k a ada yang s a l a h , s i a p a
s a j a b o l e h r n e n g e r j a k a n k e depan.
Dalam nlenyuruh w a r g a
b e l a j a r u n t u k m e n g e r j a k a n k e depan, j i k a s u a t u w a k t u t i d a k ada yang rnau rnengerjakan k e depan s e c a r a s u k a r e l a , tidak yang
kehabisan a k a l , kurang
pintar. belajar
bisa,
ia
b i a s a n y a rnenyuruk~ d i r n u l a i
kernudian rneningkat
kepada
yang
Cara yang diternpuh a d a l a h dengan "merayu" dan rnembangkitkan sernangatnya,
tersentuh.
tutor
sehingga
dari
paling warga
ernosinya
Pada s a a t w a r g a b e l a j a r a k a n p u l a n g , . t u t o r
s e l a l u rnemberikan t u g a s u n t u k d i k e r j a k a n d i
rurnah.
Pada
urnurnnya rnereka s e l a l u rnengerjakan p e k e r j a a n rumah.
J i ka
terjadi
kesulitan,
a t a u anaknya,
mereka b i a s a n y a
b e r t a n y a kepada suarni
t e t a p i rnereka t i d a k menyuruh u n t u k rnengerja-
kan pada o r a n g l a i n . r u h rnengerjakan
Mereka sudah rnenyadari k a l a u rnenyu-
pada o r a n g
l a i n rnerupakan
kerugian bagi
d i r i n y a . K a l a u t e r j a d i rnasalah yang s u l i t u n t u k d i p e c a h k a n d i rurnah, b i a s a n y a mereka rnernbawa k e m b a l i u n t u k d i p e c a h k a n s e c a r a bersarna-sarna
di
kelas,
t e l a h rnencoba mengerjakannya.
walaupun
sebelumnya mereka
Pandangan warga b e l a j a r t e r h a d a p t u t o r d a p a t d i l i h a t pada T a b e l 1 3 .
Sernua warga b e l a j a r rnengatakan bahwa c a r a
penyarnpaian s u a t u r n a t e r i yang d i a j a r k a n rnudah u n t u k d i t e rima.
Hal
ini terjadi
karena t u t o r
rnenggunakan b a h a s a
carnpuran a n t a r a Bahasaa I n d o n e s i a dan flahasa Sunda. sarnping
i t u dalarn rnernberi
ilustrasi
Di-
s e l a l u disesuaikan
dengan keadaan yang b i a s a d i j u r n p a i dalarn k e h i d u p a n s e h a r i hari
. Kesabaran t u t o r s a n g a t rnenentukan k e b e r - h a s i l a n p r o s e s
belajar
rnengajar.
Walaupun
keadaan cukup rnenjengkel k a n ,
s e o r a n g t u t o r t i d a k b o l e h rnenunjukkan k e j e n y k e l a n n y a .
Tabel 13.
P r o f i l T u t o r M e n u r u t Warga f l e l a j a r
P r o f i l Tutor
Jurnlah
C a r a Penyarnpaian r n a t e r i rnudah
dirnengerti
10
-
sukar dirnengerti C a r a rnenghadapi warga sabar
10
t i d a k sabar
-
Gaya kepernirnpinan kebapakan
1
o t o r it e r
-
dernokratis
9
Surnber :
Data P r i m e r ,
1989
Persentase
Semua w a r g a b e l a j a r t u t o r rn6reka s e l a l u s a b a r dengan
warga
belajar sampai jaan
belajar.
b i n g warga menulis
Kalaupun
i t u mengerti
tersebut.
terjadi
sampai
sampai-sampai
tutor
adalah
lain dari
rnasalah
(10 p e r s e n )
gaya
sifat tutor
gaya
peker-
untuk
membim-
kalau
belajar
contoi-1 s a t u
persatu
bahkan
belajar.
yang p a t u t d i p e r h a t i k a n
kepemimpinan.
rnengatakan
warga
teru:; mengajarinya
mernberi
d a n sarnbil membimbing t a n g a n w a r g a Segi
seseorang
bosan-bosannya tuntas,
bahwa
segala sesuatu
dan d a p a t menyelesaikan
Tutor tidak
belajar
mengatakan
d a l a m menghadapi
untuk mengerti , t u t o r
sul i t orang
persen)
(100
Satu
orang
responden
kepemimpinan
tutor
kebapakan
d a n 9 o r a n g r e s p o n d e n ( 9 0 P e r s e n ) r n e n g a t a k a r ~ g a y a kepemimpinan atau
tutor untuk
dilakukan
demokratis. memutuskan
rnusyawarah.
Dalam m e l a k u k a n mana
yang
Selain
harus i t u
suatu
pekerjaan
dikarjakan
tutor
kadang-kadang
" m e l i n d u n g i " w a r g a b e l a j a r , rnemanjakan d a n memberi hadiah.
Semua w a r g a
belajar
t u t o r mereka " s a n g a t bai k" gung d a n t i d a k
.
(100
persen)
rnenilai
hadihbahwa
M e r e k a t i d a k p e r n a h t e r s i ng-
pernah t e r t e k a n o l e h s i k a p t u t o r .
d a l a m rnelakukan s u a t u k e g i a t a n mereka t i d a k terpaksa,
selalu
semuanya d i l a k u k a n a t a s
kesadaran
Juga
p e r n a h rnerasa dan
kerelaan
d a r i semua p i h a k . Suasana dalarn kelompok belajar
(100
persen)
sangat
d ~ n l ia i
oleh
menyenangkan.
sernua
warga
Suasana i n 1
t e r c i p t a k a r e n a a n t a r sesarna warga b e l a j a r t e r j a d i hubungan yang a k r a b ,
s a t u sarna l a i n s a l i n g rnenghargai dan t o l o n g
menolong j i k a
ada
yang
rnembutuhkan
pertolongan.
Yang
rnenarik d a r i hubungan mereka i a l a h h a m p i r s e t i a p k a l i akan pergi
ke tempat b e l a j a a r ,
rnenjernput, belajar
rnereka s a t u sama
kernudian berkumpul yang
p a l i n g dekat
di
rumah
ke tempat
lain saling
sa'lah
satu
belajar.
warga Selain
hubungan a n t a r
warga
berjalan baik,
rnereka s u d a h rnerasa d e k a t s e l t a l i , t i d a k
sungkan
untuk
belajar,
bertanya
jika
hubungan dengan t u t o r
terjadi
sesuatu
yang
juga
kurang
dirnengerti. S e p e r t i t e l a h d i k a t a k a n d i rnuka,
bahwa w a k t u b e l a j a r
d i l a k s a n a k a n t i g a k a l i dalam s a t u rninggu, ketika
belajar
terjadi
biasa.
Pada w a k t u
k e s i bukan d i sernua p i h a k ,
r a , pelaksana,
akan
ha1 i t u t e r j a d i diikutkan
lomba,
b a i k p i hak penyelengga-
t u t o r dan warga b e l a j a r s e n d i r i .
Berdasar-
k a n k e s e p a k a t a n yang me1 ib a t k a n semua p i h a k ,
sejak
Agustus
setiap
1989 w a k t u
belajar
ditarnbah m e n j a d i
dengan w a k t u p u k u l 16.00 WIB sarnpai pukul
19.00
pengajar
WIB
tidak
kecarnatan,
sarnpai
pukul
bahkan
pihak
pelajaran
tarnbahan
dan K e b e r s i h a n ,
Pernbina a t a u
p i tiak
turun
kelurahan,
tangan
untuk
M a t e r i yang d i a j a r k a n s e b a g a i
rneliputi
Keindahan,
WIB.
saja,
kotarnadya
rnempersiapkan kelornpok i n i .
hari
17.30 W I B s e r t a a n t a r a
21 . O O
t e r p a k u pada t u t o r
b u l an
Pancasila,
Pengetahuan
Urnurn
Kesehatan s e r t a i ~ e l a j a r a nyang
lain.
Berkat
keuletan
semua' p i h a k ,
a k h . i r h y a Kelompok
B e l a j a r P a k e t A Harum menggondol j u a r a I t i n g k a t n a s i o n a l . . P e k e r j a a n utama yang b i a s a d i l a k u k a n warga b e l a j a r i a l a h sebagai rnasuk
Kejar
pembatu rurnahtangga dan dagang.
Paket
utarnanya s e b a g a i
A
8
orang
atau
per-sen
pekerjaan
pembantu r u m a h t a n g g a dengan upah yang sampai
b e r v a r i a s i a n t a r a Rp 15 000,OO s e t i ap b u l annya.
dengan Rp 3 0 . 0 0 0 , 0 0
Seorang a t a u 10 p e r s e n p e k e r j a a n utama-
nya adalah b e r j u a l a n d i yang pas-pasan. ibu
80
Sebelum
rurnah,
walaupun derigan pendapatan
Seorang l a g i t i d a k b e k e r j a ,
rumahtangga.
Sebelum m e n j a d i
anggota
hanya sebagai Kejar
Paket
A
semua warga b e l a j a r t i d a k rnempunyai p e k e r j a a n tambahan. Tabel
14.
Perubahan Mata P e n c a h a r i a n Warga B e l a j a r
Dul u
Sekarang
J e n i s Pekerjaan Jumlah
Persentase
Jumlah
Persentase
P e k e r j a a n Utama Pembatu R T
8
80
7
70
Dagang
1
10
3
30
Tidak b e k e r j a
1
10
0
0
10
100
10
100
Dagang
0
0
2
20
Beternak
0
0
2
20
Jumlah
0
0
4
40
Surnber
: Data P r i m e r .
Jumlah P e k e r j a a n tambahan
1989
S e t e l a h rnasuk r n e n j a d i warga b e l a j a r K e j a r P a k e t A , t e r j a d i perubahan rnata p e n c a h a r i a n utarna dan ada tambahan rnata p e n c a h a r i a n d i
l u a r yang utarna.
Sebanyak
a t a u 70 p e r s e n m a s i h t e t a p b e k e r j a sebagai t a n g g a dengan t i n g k a t upah yang t i d a k
7 orang
pembantu rurnah
t e r l a l u berbeda.
Sebanyak t i g a o r a n g a t a u 3 0 p e r s e n rnata p e n c a h a r i a n utarnan y a a d a l ah b e r j u a l an/dagang
dengan pendapatan yang
lebih
b a i k , ha1 i n i t e r j a d i k a r e n a ada b a n t u a n modal d a r i kelornpok be1 a j a r .
Keadaan yang c u k u p rnenggembi r a k a n a d a l ah
t e r j a d i n y a rnata p e n c a h a r i a n tarnbahan y a i t u 2 o r a n g a t a u 2 0 p e r s e n b e r j u a l a n rnakanan k e c i l ayarn b u k a n
ras
t e r l a l u besar, keluarga. keluarga,
(buras). tetapi
Dilihat dari
Walaupun
lagi
beternak
pendapatannya t i d a k
d a p a t rnernbantu m e r i n g a n k a n beban segi
pernenuhan k e b u t u h a n ekonorni
t e r d a p a t 2 o r a n g responden yang b e r p e r a n s e b a g a i
" t u l a n g punggung" k e l u a r g a . perkawinan
dan 2 o r a n g
rnereka,
dirnana
I n i berhubungan dengan s t a t u s seorang
responden
janda
cerai
rnati dan s e o r a n g l a g i j a n d a c e r a i h i d u p . Dengan m e l i h a t p e n d a p a t a n yang rnereka p e r o l e h dan keadaan perumahan rniliki
beserta
perlengkapannya
yang
s e r t a k e b i a s a a n rnakan a t a u p o l a rnakan,
mereka
maka d a p a t
d i k a t a k a n bahwa k e s e j a h t e r a a n warga b e l a j a r t i d a k t e r l a l u banyak
rnengalami
perubahan.
Secara
materi
dengan rnasuknya rnenjadi warga be1 a j a r d i
keuntungan
Ke.lompok Be1 a j a r
P a k e t A Harum t i d a k t e r l a l u n y a t a d i r a s a k a n ,
walaupun ada
i t u tidak
t e r l a l u besar.
dipersoalkan rnembaca,
oleh
Tetapi
warga
ha1
belajar,
r n e n u l i s dan b e r h i t u n g
ini
tidak
karena
terlalu
dengan
sudah rnerupakan
dapat
kebangaan
y a n g t i d a k d a p a t d i b a y a n g k a n sebelurnnya. Usaha a t a u b i d a n g usaha kelompok s e n d i r i yang d i l a k u kan
adalah
sebesar proyek
sirnpan
pinjam
Rp 60.000,OO PNF)
bulan Juni
yang 1989
dan
(sebagai
diusahakan telah
jual
beli
bantuan
sejak
beras.
dana
bulan
berkernbang r n e n j a d i
Modal
be1 a j a r
Pebruari Rp
dari
hingga
146.300,OO.
Ditarnbahh sumbangan d a r i b e r b a g a i p i h a k , s e l u r u h uang yang dimiliki
Kejar
Paket A
Harum
berjumlah
K e u n t u n g a n d i s i r n p a n d a l a m k a s kelornpok sehari-hari bentuk
dan sebagian
tabanas
kepada p i h a k
untuk
Dikrnas.
(Rp 35.500,OO)
257.800,OO.
untuk
keperluan
d i s i r n p a n dalarn
k e p e r l u a n p e n g e r n b a l i a n dana Keuntungan d a r i
t i d a k d i b a g i k a n kepada a n g g o t a , k i n besar.
Rp
usaha
ini
belajar sengaja
a g a r modal k e l o m p o k serna-
EVALUASI KEBEHHASILAN KELOMPOK BELAJAA PAKET A
E v a l u a s i Terhadao P e n c a ~ a i a nT u j w Tujuan yang dicanangkan sernula d a r i pen~bentukan Program K e j a r
Paket A t e r b a g i kedalam t u j u a n urnurn dan t u j u a n
Tujuan umurn i a l a h u n t u k rneningkatkan pengetahuan,
khusus.
ketrampilan
dan s i k a p warga b e l a j a r / w a r g a rnasyacakat guna
rnengusahakan
rnata p e n c a h a r i a n sebagai sumber n a f k a h
t e t a p dan l a y a k .
Sedangkan t u j u a n khusus s e t e l a h rnengiku-
t i Program K e j a r Paket A a d a l a h 1 ) d a p a t rnembaca, dan
berhitung
Bahasa
s e r t a marnpu b e r b i c a r a
dengan
I n d o n e s i a , 2 ) d a p a t memanfaatkan
menulis
rnenggunakan
pengetahuan
k e t r a r n p i l a n yang t e l a h d ~ r n i l i k iu n t u k mengolah dan sahakan rnata p e n c a h a r i a n ,
3 ) mernpunyai surnber
hidup
l e b i h b a i k dan 4 )
marnpu
dan
rnengu-
penghasilan
a t a u n a f k a h d a r i rnata p e n c a h a r i a n yang diusahakan dapat
yang
rnernbiayai
hinggga sendir~
k e g i a t a n p e n d i d i k a n dan kebudayaan yang d i p e r l u k a n . K e b e r h a s i l a n pencapaian t u j u a n urnum dan t u j u a n khusus s u a t u kelornpok b e l a j a r , d a p a t d i l i h a t d a r i t o l o k u k u r yang ada.
T o l o k u k u r i t u pada dasarnya d i l i h a t d a r l dua
segl
y a i t u d a r i b i d a n g p e n d i d i k a n d a s a r dan d a r i b i d a n g
pendi-
dikan
darnpak
rnata p e n c a h a r i a n .
terhadap
Tolok ukur l a i n n y a i a l a h
l i n g k u n g a n s e k ~ t a r , apakah ada pengaruh
a t a u pengaruh n e g a t i f .
positif
1. Dana B e l a j a r Dana Paket
belajar
Kelornpok
Belajar
A Harum b e r a s a l d a r i P r o y e k P e n d i d i k a n Non
Formal,
Direktorat
Pendidikan
Harum
belajar
Masyarakat
Barat
Jawa
sebesar
Usaha yang d i l a k u k a n Kelornpok B e l a j a r P a k e t
R p 60.000,OO.
A
utama (modal u s a h a )
i a l a h j u a l b e l i b e r a s dan sirnpan lain
d i d a p a t kelornpok i n i d a r i
pinjarn.
Dana
berbagai
surnber
a n t a r a l a i n : swadaya r n a s y a r a k a t , T i m Penggerak PKK rnadya,
Dharrna W a n i t a s e r t a h a d i a h lomba kelornpok
Kotabelajar
d a r i Pernda Kotarnadya B o g o r . Kelornpok
i n i mendapat j a t a h u n t u k rnengusahakan
b e l i b e r a s d a r i Koperasi B a l a i P e n e l i t i a n Ternak 100
dengan
dapat
birnbingan
dikatakan
pinjam
dari
tutor.
Segala
kegiatan
telah
baik.
Hasil
bulan Pebruari
K e g i a t a n usaha i t u 1989.
rnengakibatkan
seterusnya
Perkembangan
pembukuan
t i d a k lengkap,
yang t e r s u s u n
sendiri
selalu keuangan
dari kas
sirnpan kelompok
dirnulai
dari
M e n j e l a n g akan d i a d a k a n lornba kelorn-
pok b e l a j a r p a d a b u l a n September,
laporan
usaha
dan j u a l b e l i b e r a s d i s i r n p a n dalarn
tabanas.
RW
Usaha i n i d i l a k s a n a k a n o l e h warga b e l a j a r
d i c a t a t dalam buku khusus, sehinggga a d r n i n i s t r a s i
yang
sebanyak
k g s e t i a p b u l a n dan d i t a r n b a h d a r i b e r a s " p e r e l e k "
sebanyak 40 k g .
dan
jual
dengan b a i k
k e g i a t a n bertarnbah s i b u k
untuk
bulan
Agustus
sehingga adrninistrasi hanya
keuangan
sarnpai b u l a n J u l i
keuangann kelornpok i n i d a p a t
dilihat
keuangan Kelompok B e l a j a r P a k e t A Harurn.
dan
1989.
dalam
Jumlah Rp
dana b e l a j a r sampai b u l a n J u l i
293.300,OO.
tabanas
Jumlah
sebesar
uang sebanyak
Rp 35.500,OO
d i s i m p a n dalam kas kelompok. terperinci sampai
1989
itu
dan s i s a n y a
sebesar
disirnpan
Rp
257.800,OO
Kemudian k a l a u d i l i h a t l e b i h
j u m l a h yang benar-benar merupakan h a s i l
bulan
di
J u l i 1989 sebesar
Rp
146.300,OO
usaha
sehingga
r a t a - r a t a pertambahan s e t i a p bulannya sebesar Rp 15.000,OO Perkembangan keuangan Kelornpok B e l a j a r Paket A
Harum
s e c a r a lengkapnya d a p a t d i l i h a t s e p e r t i d i bawah i n i : 1.
Bantuan Proyek P e n d i d i k a n Non Formal d a r i D i r e k t o r a t P e n d i d i k a n Masyarakat P r o p i n s i Jawa B a r a t t a h u n 1988/1989
2.
P e n g e l o l a a n dana b e l a j a r usaha sirnpan p i n j a m dan j u a l a.
b e l i beras :
Keuntungan b u l a n P e b r u a r i
1989
Kas a k h i r b u l a n P e b r u a r i 1989 b.
Keutungan b u l a n M a r e t 1989
Kas a k h i r b u l a n M a r e t 1989 c.
Keuntungan b u l a n A p r i l
1989
Kas a k h i r b u l a n A p r i l
1989
Rp
60.000,OO
d.
Keuntungan b u l a n Mei 1989
Kas a k h i r b u l a n M e i 1989 e.
Keuntungan b u l a n J u n i 1989
Kas a k h i r b u l a n J u n i
1989
f . Keuntungan b u l a n J u l i 1989
Kas a k h i r b u l a n J u l i 1989
3.
Tanggal
1 7 J u n i 1989 d i t a b u n g d i t a -
banas (dana p e n y i s i h a n
I)
S a l d o kas 4.
Dana bantuan : a . Sumbangan d a r i PKK/Dharma Wanita Kodya Bogor ( 1 8 J u n i 1989) b.
Sumbangan d a r i Pemda Kodya Bogor
T o t a l kas a k h i r
5.
Pengeluaran : s e p a t u warga b e l a j a r , makanan ayam, p i g u r a dan b i a y a transoortasi
S a l d o kas
6.
Tanggal 4 J u l i 1989 d i t a b u n g d i t a banas (dana p e n y i s i h a n 1 1 )
Rp
Saldo kas sarnpai J u l i 1989 Uang Rp
Rp 35.500,OO. gai
dana
Rp 257.800,OO
yang ada d i kas kelornpok
257.800.00
dan
dalam
penyisihan
seluruhnya
bentuk
Tujuan penyirnpanan
22.500,OO
berjumlah
tabanas
sebesar
d i tabanas i a l a h
(untuk suatu saat
dlkembalikan
D i r e k t o r a t Dikmas) karena sarnpai s a a t i n i belum ada gihan
d a r i p i h a k D i r e k t o r a t Dikrnas.
seba-
Langkah i n i
ke
penadiambil
oleh
t u t o r dengan sepengetahuan d a r i s e l u r u h warga
bela-
jar.
Dengan adanya p e n y i s i h a n dana b e l a j a r dalarn
bentuk
tabanas akan rnernudahkan kelompok ( u n t u k rnengembalikan dana b e l a j a r ) j i k a ada penagihan d a r i p i h a k D i r e k t o r a t
Dikmas,
s e h i n g g a kas yang ada t i d a k t e r g a n g g u . 2 . Perubahan Mata Pencaharian dan Pendaoatan Warqa B e l a j a r S e p e r t i t e l a h d i k a t a k a n pada b a g i a n t e r d a h u l u warga
belajar inti/asal
semuanya ada 10
orang.
jurnlah Setelah
b e r j a l a n setahun j u m l a h warga b e l a j a r bertambah rnenjadi 1 9 orang.
I n i b e r a r t i selama k e g i a t a n b e l a j a r ada penambahan
warga b e l a j a r sebanyak 9 orang. Pekerjaan sebelum pembantu
rnenjadi
utarna
d a r i s e b a g i a n besar
anggota
K e j a r Paket
A
belajar
adalah
sebagai
rumahtangga dan mereka semuanya t i d a k
p e k e r j a a n tambahan d i l u a r p e k e r j a a n utama. menjadi
warga
warga
b e l a j a r K e j a r Paket
A
rnempunyai
S e t e l a h rnasuk
terjadi
perubahan
pekerjaan
warga b e l a j a r , yang p e k e r j a a n utamanya
pembantu usaha
t i n g g a l 7 orang
rumahtangga
dan
(warung) sebanyak 3 orang,
dagang
yang
membuka
sehingga
semua warga b e l a j a r t e l a h mempunyai
dikatakan
sebagai
dapat
pekerjaan.
Juga s e t e l a h rnasuk menjadi warga b e l a j a r K e j a r Paket A ada 4
o r a n g yang mernpunyai mata p e n c a h a r i a n tan~bahand i
luar
yang utama, 2 o r a n g berdagang ( j u a l a n makanan k e c i l
keli-
l i n g ) dan 2 o r a n g b e t e r n a k . Sernua
warga
b e l a j a r d i t a w a r i modal
wntuk
berusaha
sendiri,
t e t a p i t i d a k semuanya mengambil kesempatan
ini.
Besarnya
modal
akan
usaha t e r g a n t u n g kepada usaha
b e r k i s a r a n t a r a Rp 25.000,OO
dilakukan, Pengembalian
-
Rp
yang
100.000,OO.
modal usaha d i a t u r d i a n t a r a t u t o r dan
warga
belajar. Pendapatan d a r i p e k e r j a a n sebagai pembantu rumahtangga s a n g a t beragam jaan
yang h a r u s d i l a k u k a n ,
antara
Rp
pekerjaan warung Rp
t e r g a n t u n g d a r i banyak t i d a k n y a
15.000,OO
-
t e t a p i pada
umumnya
30.000,OO.
Pendapatan
utania berdagang l e b i h besar l a g i ,
kecil-kecilan
1000
Rp
- Rp
mendapat
untuk
yang
membuka
keuntungan
sebesar untuk
yang mernbuka warung l e b i h besar pendapatannya l e b i h
besar
nya.
s e t i a p harinya.
berkisar
Sedangkan
lagi,
1.500,OO
bisa
peker-
kadang-kadang mencapai Rp 100.000,00
setiap
P e k e r j a a n dagang sebagai p e k e r j a a n tarnbahan
"lumayan" u n t u k rnenambah pendapatan d a r i p e k e r j a a n pendapatan
yang
d i t e r i m a r a t a - r a t a Rp
20.000,OO
bulandinilai utama, setiap
bulan.
Penyebab
keinginan
utama p i n d a h
pekerjaan
adalah
karena
u n t u k memperoleh pendapatan yang l e b i h b a i k
di
s a t u s i s i , dan d i s i s i l a i w m e r e k a mendapat pinjaman modal u n t u k menngusahakan mata p e n c a h a r i a n b a r u . Setelah telah mata
m e n g i k u t i K e j a r Paket A semua warga
belajar
mempunyai mata p e n c a h a r i a n , walaupun t i d a k
semata-
karena
i k u t dalam K e j a r Paket
peranan d a r i K e j a r Paket A
Namun
A.
demikian
t i d a k dapat diabaikan.
Walau-
pun t i d a k b e s a r , t e r j a d i p e n i n g k a t a n pendapatan d a r i warga b e l a j a r s e t e l a h m e n g l k u t i Program K e j a r Paket A . 3.
Kemampuan Baca T u l i s . H i t u n q dan Bahasa I n d o n e s i a Warga B e l a . i a r Seperti
semua
warga
menulis
telah
dijelaskan
belajar
dan b e r h i t u n g .
terdahulu,
(100 p e r s e n )
belum
pada bisa
yang
ketrampilan diperoleh
membaca,
Sekarang ( s e t e l a h b e l a j a r
k u r a n g l e b i h 1 t a h u n ) t e l a h t e r j a d i perubahan dan
awalnya
selama
pengetahuan
d a r i masing-masing warga b e l a j a r . cukup
menunjukkan
adanya
Data
keberhasilan
Program Kelompok B e l a j a r P a k e t A Harum. Pengetahuan tinggi,
warga b e l a j a r pada umumnya
sudah
cukup
dalam a r t i mampu mengingat dan memahami dengan
b a i k i s i buku p a k e t A , sampai dengan
Ale
(Tabel 1 5 ) .
Tabel 1 5 .
P e n i l a i a n Pengetahuan Warga B e l a j a r K e j a r P a k e t A Harum
Responden
Skore*)
Nilai**)
S a p t i nah Wanih
I kah Nyai Enung A t i kah Ilah H a l imah S i t i
Atjah
20 Keterangan : * ) skore t e r t i n g g i : * * ) s k o r e yang d i p e r o l e h X 100
skore t e r t i n g g i Sumber: Data P r i m e r , 1989 Seg,i k e t r a m p i l a n yang d i p e r h a t i k a n m e l i p u t i : puan
m e n u l i s , kernarnpuan membaca dan kemampuan
Walaupun warga
belum
belajar
begitu lancar t e t a p i sudah
d a p a t rnembaca
berhitung.
secara
pelan-pelan
dengan
baik.
t e r l i h a t k e t i k a d i a d a k a n t e s rnernbaca, j u g a sewaktu menjawab tes rasa
soal-soal
tes belajar.
dan m e n g e r t i maksud s o a l . bangga
kemam-
Mereka
marnpu
Ini mereka
me1 akukan
S e t e l a h mampu membaca
dan senang yang s u l i t d i l u k i s k a n
pada
ada diri
warga
belajar.
Seorang d i a n t a r a mereka
mengungkapkan
"dulu
k e t i k a belum b i s a membaca saya t i d a k
bisa
tertawa
j i k a ada c e r i t a bergambar dalam m a j a l a h a t a u s u r a t Sekarang
saya
o r a n g 1a i n " Segi berhasil dengan
sudah m e n g e r t i dan
kabar.
tertawa
seperti
. k e t r a m p i l a n menulis j u g a dapat d i k a t a k a n
baik.. huruf
sambung.
bisa
:
Belajar
cetak
menulis
kemudian
pada
awalnya
dilanjutkan
telah dimulai
dengan
huruf
Dalam b e l a j a r m e n u l i s dengan h u r u f sambung warga
b e l a j a r agak megalami k e s u l i t a n .
Kebiasaan sekarang dalam
m e n u l i s , 4 orang ( 4 0 p e r s e n ) menggunakan h u r w f sambung dan 6
orang
(60
menunjukkan semua
p e r s e n ) dengan h u r u f
cetak.
Keadaan
m e n u l i s dengan h u r u f sambung belum
warga
b e l a j a r , t e t a p i m e n u l i s dengan
ini
dilakukan
huruf
cetak
d a p a t d i l a k u k a n o l e h semua warga b e l a j a r . Kemampuan b e r h i t u n g . w a r g a b e l a j a r d a p a t d i l i h a t Tabel
16.
puan
warga
atau
dengan
i n i t e r l i h a t bahwa r a t a - r a t a
b e l a j a r dalam b e r h i t u n g mempunyai n i l a i 69 d a r i s e l u r u h s o a l
yang
kemam-
skore
mempunyai
nilai
telah
diatas rata-rata,
mampu
mengerjakan
tetapi soal
pada
yang
yang
d i b e r i k a n dicampur a n t a r a
s u l i t dengan k a t e g o r i mudah.
yang
yang
dasarnya diberikan.
Adanya angka yang r e l a t i f agak k e c i l w a j a r t e r j a d i , soal
8,3
diberikan.
hanya 5 o r a n g a t a u 50 p e r s e n warga b e l a j a r
Walaupun
mereka
Dari tabel
pada
karena
dikategorikan
T e t a p i s o a l yang d i k a t e g o r i -
kan mudah d a p a t d i k e r j a k a n semuanya.
Tabel
16.
Responden
Kemampuan B e r h i t u n g Warga B e l a j a r Harurn
Skore*)
Nilai**)
S a p t i nah Wanih
Ik a h Nyai Enung
A t i kah Ilah H a l irnah Siti Atjah
Keterangan:
* ) s k o r e t e r t i n g g i : 12 * * ) s k o r e yang d i p e r o l e h
X 100 Surnber:
skore t e r t i n g g i D a t a P r i m e r , 1989
Kernampuan Bahasa I n d o n e s i a sernua warga b e l a j a r d a p a t dikatakan dari
kernampuan
Bahasa rata
cukup b a i k ( T a b e l
17).
Penilaian
warga b e l a j a r u n t u k
Sunda k e Bahasa I n d o n e s i a dan
skore
mernpunyai
83,O dan w a r g a
dilihat
menterjernahkan sebaliknya.
yang d i p e r o l e h c u k u p t i n g g i , nilai
ini
belajar
yaitu yang
n i l a i d i a t a s r a t a - r a t a ada 7 o r a n g ( 7 0 p e r s e n ) .
2,5
dari Rataatau
rnempunyai
Tabel
Kemampuan Bahasa I n d o n e s i a Warga Harum
17.
Responden
Skore* )
Belajar
Nilai**)
S a p t i nah Wanih Ikah Nyai Enung
A t i kah Ilah Hal imah Siti Atjah
Keterangan: * ) s k o r e t e r t i n g g i : 3 * * ) s k o r e yang d i p e r o l e h X
Sumber:
100
Skore t e r t i n g g i Data P r i m e r , 1989
Kemampuan
berbahasa
Indonesia i n i t e r l i h a t
juga
ketika
rnereka mengerjakan s o a l l a i n n y a , disamping k e t i k a d i a d a k a n wawancara s e c a r a langsung. Perubahan
sikap
setelah
warga
belajar
mengikuti
Program K e j a r Paket A t e r h a d a p bahan bacaan n y a t a Kalau bacaan, nyata
sebelumnya setelah sekali
mereka t i d a k b e r m i n a t
terhadap
mampu membaca dan m e n u l i s
minat
rneningkat,
apalagi
terhadap
sekali. bahan mereka
bacaan
yang
s i f a t n y a rnenghibur.
Terhadap m a t e r i yang d i a j a r k a n
tutor
mereka mengatakan sangat bermanfaat s e k a l i , walaupun dalam p r o s e s pelaksanaannya t i d a k - langsung d a p a t d i r n e n g e r t i o l e h warga b e l a j a r . Sikap dapat
mereka
dilihat
pekerjaan.
t e r h a d a p Program K e j a r
manakala k e g i a t a n b e l a j a r
Mereka l e b i h mementingkan
Paket
A
bentrok
kegiatan
juga dengan
belajar,
walaupun
i n i t i d a k b e r a r t i mereka rnengesarnpingkan
jaannya.
Adanya s i k a p yang dernikian karena inereka berang-
gapan
peker-
dengan i k u t s e r t a n y a dalam k e g i a t a n banyak
yang akan d i d a p a t , terutarna u n t u k p e n i n g k a t a n
manfaat
pengetahuan
dan k e t r a m p i l a n . wawan-
Perubahan s i k a p j u g a d a p a t d i l i h a t d a r i h a s i l cara
dengan menggunakan d a f t a r p e r t a n y a a n
kepada semua warga b e l a j a r .
yang
diajukan
Mereka mengatakan j i k a
m e n g i k u t i k e g i a t a n b e l a j a r , rnereka
tidak
berusaha
untuk
rnemberitahu t u t o r , j i k a h a r u s ke l u a r k e t i k a sedang
bela-
dapat
jar
mereka t i d a k b e g i t u s a j a k e l u a r ,
mereka m i n t a
i j i n
t e r l e b i h dahulu. Satu
ha1
yang s a n g a t menarik i a l a h
ketika
tanggapan j i k a kelornpok i n i akan d i b u b a r k a n , rnereka akan
menolaknya
dan bahkan ada jawaban
akan
diminta semua
melaporkan
kepada P e n i l i k Dikmas. q
4.
Peninqkatan sarana B e l a j a r Sarana utarna dalam k e g i a t a n b e l a j a r a d a l a h buku p a k e t
A
yang
t e r d i r i d a r i p a k e t A, sarnpai dengan
paket
Aloe.
Seri
buku p a k e t yang t e l a h b e r h a s i l
diselesaikan
adalah
p a k e t A,. Pengadaan mengajar Sernua
sarana
belajar
dalarn
kegiatan
seluruhnya disediakan o l e h pihak
warga b e l a j a r rnendapatkan s e l u r u h
k e g i a t a n b e l a j a r berupa: tulis.
Semua
sarana
buku p a k e t A , belajar i t u
belajar
penyelenggara. keperluan
dalarn
buku t u l i s dan a l a t
menjadi
milik
warga
b e l a j a r dan d a p a t dibawa ke rumah masing-masing. Untuk
l e b i h mengefektifkan proses b e l a j a r belajar i n t i dibantu
mengajar,
sarana
belajar
penggunaan
sarana
pelengkap.
M i s a l n y a agar pengetahuan dalarn bercocok tanam
a t a u b e t e r n a k s e p e r t i yang ada dalam buku p a k e t d a p a t terapkan,
maka d i l e n g k a p i dengan p e l a j a r a n
dilakukan
d i kebun p r a k t e k yang berternpat d i B a l a i
lidtian
Ternak.
tertentu
D i sarnping i t u ,
dilaksanakan
bersarna
praktek
pelajaran kegiatan
diyang Pene-
ketrampilan
PKK
di
ling-
kungan RW V I .
Secara yang
k e s e l u r u h a n s a r a n a i n t i dan s a r a n a
d i m i l i k i o l e h Kelornpok B e l a j a r P a k e t A
pelengkap
Harurn
lengkap dalam menunjang pelaksanaan p r o s e s b e l a j a r jar.
Kelengkapan
sarana
i n t i dan
d i t u n j a n g dengan a l a t b a n t u berupa
pelengkap
ini
cukup mengajuga
a l a t peraga pengenalan
h u r u f dan pengenalan angka s e r t a u n t u k merangkaikan h u r u f .
E v a l u a s i Terhadap Penqaruh Baqi L i n d t u n q a n Warga huruf
m a s y a r a k a t K e l u r a h a n Babakan yang
berdasarkan
c a t a t a n yang ada,
rnasih
buta
dari
buku
diambil
p o t e n s i d e s a / k e l u r a h a n sebanyak 39 o r a n g .
Dua p u l u h
berada
RW
di
RW I 1 dan 19 o r a n g b e r a d a d i
orang Secara
VI.
t i d a k l a n g s u n g s a s a r a n p e l a k s a n a a n b a g i pernbinaan
Program
K e j a r P a k e t A d i K e l u r a h a n Babakan yang d i h u b u n g k a n dengan pemberantasan
buta
h u r u f t e r b a t a s pada
39
orang
warga
r n a s y a r a k a t yang b u t a h u r u f s a j a . Pelaksanaan
kelompok b e l a j a r d i RW I 1 t e l a h
rnengi-
k u t s e r t a k a n 20 o r a n g yang b u t a h u r u f i t u , s e h i n g g a p r a k t i s sudah
tidak
ada l a g i warga r n a s y a r a k a t yang
buta
Sedangkan p e l a k s a n a a n d i RW V I d i m u l a i dengan Kelompok
huruf.
pernbentukan
B e l a j a r P a k e t A Harum yang d i r n u l a i pada
tanggal
14 O k t o b e r 1988 dengan warga b e l a j a r sebanyak 10 o r a n g . Keberadaan diketahui
Kelompok B e l a j a r P a k e t A Harum d i
V I
o l e h h a m p i r s e l u r u h l a p i s a n m a s y a r a k a t dan
disebabkan berbagai h a l . bakal
RW
Pertama,
ini
pada a w a l n y a a t a u c i k a l
t e r b e n t u k n y a kelornpok i n i d i d a s a r k a n h a s i l
swadaya
m a s y a r a k a t s e h i n g g a s e j a k sernula keberadaari K e j a r P a k e t Harum sudah d i k e t a h u i o l e h m a s y a r a k a t s e k i t a r n y a . banyak
tokoh
r n a s y a r a k a t yang i k u t b e r p e r a n
secara
t i d a k l a n g s u n g merupakan p r o p a g a n d a akan
Kedua,
aktif,
yang
dukungan
t o k o h masyarakat t e r h a d a p pelaksanaan Program K e j a r
Paket
A Harum, s e h i n g g a m a s y a r a k a t m e l i h a t s i a p a yang b e r a d a
balik
penyelenggaraan
kelompok
belajar
ini.
A
di
Ketiga,
t e m p a t u n t u k b e l a j a r yang s a n g a t s t r a t e g i s y a i t u d i
rumah
k e t u a RW V I yang t e r l e t a k d i t e n g a h perumahan penduduk dan berada
d i pinggir jalan.
belajar
serta
suasana
tambah
Hal l a i n n y a
ialah
kunjungan d a r i p i h a k atasan ramai s e h i n g g a
kekontinuan yang
keberadaan
membuat
kelompok
ini
semakin d i k e t a h u i o l e h semua l a p i s a n m a s y a r a k a t . Sasaran Belajar
yang h a r u s d i b i n a m e l a l u i
P a k e t A d i RW V I ,
adalah 19 orang, inti
program.
melibatkan kini
seperti
Program
Kelompok
t e l a h dikatakan
dimuka
dimana 10 o r a n g pertarna merupakan s a s a r a n S e t e l a h d i a d a k a n pembinaan yang r u t i n
berbagai
p i h a k , warga b e l a j a r yang
t e l a h mampu membaca, m e n u l i s dan
10
berhitung.
dan
orang Tidak
lama s e t e l a h 10 o r a n g m e n j a d i warga b e l a j a r K e j a r P a k e t Harum, warga m a s y a r a k a t
yang m e n j a d i s a s a r a n p r o g r a m
masuk m e n j a d i warga b e l a j a r K e j a r P a k e t A Harurn,
A
ini
sehingga
k i n i k e s e l u r u h a n warga b e l a j a r b e r j u r n l a h 1 9 o r a n g . Mereka
tertarik
u n t u k masuk m e n j a d i
P a k e t A Harum k a r e n a m e l i h a t "kemajuan" lu,
anggota
10 o r a n g
Kejar
terdahu-
c a r a b e l a j a r yang r n e n a r i k , s a r a n a b e l a j a r yang
cukup,
t u t o r yang b i j a k s a n a dan suasana b e l a j a r yang a k r a b . Upaya yang h a r u s d i l a k u k a n o l e h rnereka yang
berperan
a k t i f dalam p e l a k s a n a a n K e j a r P a k e t A Harum i a l a h kelangsungan lagi.
p r o s e s b e l a j a r mengajar a g a r l e b i h
menjaga berhasil
K e k o n t i n u a n b e l a j a r h a r u s d i p e r h a t i k a n dengan b a i k ,
sehingga
warga b e l a j a r t i d a k kecewa dan i l m u
diperoleh t i d a k terlupakan kembali.
yang
telah
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBERHASILAN Dalarn
pelaksanaan k e g i a t a n b e l a j a r
faktor-faktor
yang
B e l a j a r Paket A. ngaruhi
mernpengaruhi
rnengajar
kebertlasllan
Pada dasarnya f a k t o r - f a k t o r
banyak Kelompok
yang
mernpe-
k e b e r h a s i l a n a d a l a h f a k t o r dalarn dan f a k t o r
luar
yang s a t u sarna l a i n t i d a k d a p a t d i p i s a h - p i s a h k a n .
F a k t o r Dalam F a k t o r dalarn yang d i p e r h a t i k a n r n e l i p u t i b e r b a g a i
ha1
a n t a r a l a i n : k a r a k t e r i s t i k anggota, kepemirnpirian, i n t e r a k s i a n t a r warga b e l a j a r , r n o t i v a s i anggota dan tanggung
ja-
wab d a r i warga b e l a j a r . 1.
K a r a k t e r i s t i k Anqgota K a r a k t e r i s t i k yang p a l i n g d i p e r h a t i k a n dalam ha1
rneliputi
umur,
pendapatan. hingga
30
awal,
dan
tingkat
Urnur warga b e l a j a r b e r k i s a r a n t a r a 20
tahun
41 t a h u n dan urnur kebanyakan warga b e l a j a r
tahun.
warga
kernampuan b a c a - t u l i s
Urnur yang cukup t i n g g i
belajar
rnenyebabkan
dalarn rnenerirna r n a t e r i
ini
adalah
kemarnpuan
pelajaran
menurun,
bahkan s a t u o r a n g warga b e l a j a r h a r u s d i b a n t u dengan
kaca
rnata
agar
urnur
yang
seragarn mernudahkan penentuan dan penyarnpaian
d a p a t r n e l i h a t dengan b a i k .
Disisi
lain
rnateri
pelajaran. Kernarnpuan
baca-tulis
awal i a l a h b u t a
huruf
mereka t i d a k b i s a rnernbaca, r n e n u l i s dan b e r h i t u n g .
murni, Keadaan
ini
juga
awal,
memudahkan dalarn
menentukan
materi
pelajaran
t e t a p i menuntut kesabaran l e b i h d a r i t u t o r . Pendapatan
warga b e l a j a r agak beragarn,
tetapi
pada
urnurnnya rnereka b e k e r j a s e b a g a i pembantu rurnahlangga.
Ke-
adaan
i n i rnemudahkan
penentuan jadwal p e l a j a r a n ,
karena
yang
b e k e r j a s e b a g a i pernbatu rumahtangga b e r a n b k a t
6.00
WIB dan p u l a n g p u k u l 1 5 . 0 0 WIB,
b e r j u a l a n s e l a l u ada d i rurnah.
pukul
sedangkan b a g i
yang
Sernua warga b e l a j a r
rela-
t i f rnernpunyai kesernpatan dan w a k t u kosong yang sarna
untuk
belajar. K a r a k t e r i s t i k warga b e l a j a r yang r e l a t i f hornogen memudahkan
p e n e n t u a n w a k t u b e l a j a r dan m a t e r i
b e l a j a r dan r n a t e r i yang d i s e p a k a t i
Waktu ngaruh
pelajaran.
i n i akan
t e r h a d a p k e l a n g s u n g a n b e l a j a r , dan
ini
ini
berpe-
rnerupakan
d a s a r b a g i k e b e r h a s i l a n kelornpok.
2.
Kepernirnpinan Kepernimpinan
yang dirnaksud a d a l a h kepernirnpinan
t u t o r a t a u surnber b e l a j a r , pengurusan rena
dari
sedangkan k e p e m i m p ~ n a nd a r i ke-
kelompok i t u s e n d i r i k u r a n g d i p e r h a t i k a n ,
peranan
rnereka t i d a k b e g i t u rnenonjol
dalarn
ka-
proses
b e l a j a r mengajar. Kepemimpinan t u t o r yang d e r n o k r a t i s i n i t e r l ~ h a tdalam penentuan
k e g i a t a n Kelornpok B e l a j a r P a k e t A
Harurn,
baik
i t u p e n e n t u a n w a k t u b e l a j a r , r n a t e r i p e l a j a r a n dan p e l a k s a naan
kegiatan
mengajar
tutor
lain.
Dalarn
pelaksanaan
s e l a l u penuh k e s a b a r a n dan
proses tidak
belajar pernah
mengambil keputusan s e n d i r i , warga b e l a j a r . kegiatan belajar
i a akan memperhatikan kemauan
Kepemimpinan s e p e r t i
belajar
karena
i n i sangat
menimbulkan
keberanian
u n t u k menanyakan h a l - h a 1 yang
Segala
kegiatan
dorongan aparat
tokoh
s e l a l u terlaksana masyarakat dan
kelurahan.
menunjang
belum
dimengerti.
baik,
dengan
pengurus
warga
karena
kelompok
Dengan d i i k u t s e r t a k a n
serta
warga
belajar
d a r i perencanaan sampai p r o s e s k e g i a t a n , menyebabkan warga b e l a j a r a n t u s i a s s e k a l i dalam b e l a j a r . jar
mengatakan
Semua warga
bahwa mereka merasa d i h a r g a i
bela-
oleh
orang
karena i t u i a akan s e l a l u m e n g i k u t i p r o s e s b e l a j a r .
lain,
Kesabaran t u t o r s a n g a t menentukan k e b e r h a s i l a n p r o s e s b e l a j a r mengajar. tutor
Walaupun keadaan cukup
menjengkelkan,
Kelompok B e l a j a r P a k e t A Harum t i d a k pernah
jukkan
kejengkelannya.
belajar
sulit
K e t i k a t e r j a d i s u a t u waktu
untuk mengerti,
tutor
terus
sampai orang i t u benar-benar m e n g e r t i . pinan
i n i d a p a t d i k e t a h u i bahwa gaya
menunwarga
mengajarinya
D a r i s e g i kepemimkepeminlpinan
tutor
berpengaruh dalam menumbuhkan semangat b e l a j a r dan k e l a n g sungan p r o s e s b e l a j a r . 3.
I n t e r a k s i A n t a r Warqa B e l a . j a r Sebelum
menjadi
anggota Kelompok
Belajar
Harum,
hubungan warga b e l a j a r s a t u dengan
akrab,
karena mereka merupakan t e t a n g g a
menjadi Hal
ini
Paket
lainnya dekat.
warga b e l a j a r , keakraban mereka t e t a p d a p a t d i l i h a t j i k a warga b e l a j a r akan
A
sudah Setelah
berlanjut. pergi
ke
tempat
belajar,
b i a s a n y a warga b e l a j a r
saling
menjemput, b a r u kemudian s e t e l a h
satu
sama
berkumpul
lain semua
mereka masuk ke tempat b e l a j a r . I n t e r a k s i yang e r a t t e r s e b u t menyebabkan mereka t i d a k segan
u n t u k meminta t o l o n g dan memberi
dalam
p r o s e s b e l a j a r b i l a ada warga b e l a j a r
mengerti
yang
j i k a t u t o r sedang s i b u k mengajar warga
lain.
K e s a l i n g t e r b u k a a n s a t u sama l a i n
Di
kurang
kadang-kadang b e r t a n y a pada r e k a n l a i n , ha1
dilakukan yang
pertolongan.
ini
belajar
menyebabkan
mereka t i d a k berprasangka buruk terhadap sesamanya dan i n i s a n g a t menunjang kelangsungan p r o s e s b e l a j a r . Hal
l a i n yang m e n a r i k , d i l u a r waktu b e l a j a r
s e r i n g b e l a j a r bersama d i s a l a h s a t u rumah warga Ini
juga
mengajar
s a n g a t menunjang dan
keberhasilan
mempercepat pencapaian
mereka belajar.
proses
tujuan
belajar
yang
telah
d i t e n t u k a n semula. 4.
M o t i v a s i Warqa B e l a . i a r Alasan
Kelompok sendiri
untuk
Paket
A Harum
dari
masuk adalah
dan
b e r h i t u n g sangat
besar
menjadi atas dan
semua warga b e l a j a r u n t u k
l e b i h c e p a t b i s a m e n u l i s dan
anggota keinginan
ketrampilan.
dapat
sekali. membaca,
menulis, Keinginan
menyebabkan
l e b i h r a j i n dalam m e n g i k u t i p r o s e s b e l a j a r
menga-
mereka t i d a k b e l a j a r hanya bersama kelonipok,
tetapi
mereka jar,
Belajar
warga b e l a j a r
u n t u k meningkatkan pengetahuan
Motivasi rnembaca
utama
melatih
s e n d i r i m e n u l i s dan membaca d i rumah, j u g a
tidak
segan
untuk
minta d i a j a r i oleh
anaknya.
Jika
melihat
orang
l a i n m e n u l i s dan membaca dengan b a i k , ~ t d a perasaan
i r i , "kenapa saya t i d a k b i s a s e p e r t i d i a " i t u k a t a mereka. Dengan
motivasi
yang t i n g g i ,
semua
warga
belajar
bersungguh-sungguh
dalam m e n g i k u t i semua k e g i a t a n
belajar
T i d a k ada i s t i l a h malas b e l a j a r
mengajar.
k e h i d u p a n warga b e l a j a r , diikuti
proses dalam
semua yang d i b e r i k a n t u t o r s e l a l u
dengan b a i k dan d i p e r h a t i k a n dengan
seksama
mereka sangat r a j i n mengerjakan t u g a s yang d i b e r i k a n
dan oleh
tutor. Walaupun
bagaimana
sibuknya
pekerjaan
dari
semua
warga b e l a j a r , mereka s e l a l u h a d i r dalam s e t i a p pertemuan. Jika
sewaktu-waktu
ada p e k e r j a a n
bentrolc
dengan
b e l a j a r , mereka akan l e b i h mementingkan k e g i a t a n Mereka pada
pergi
k e tempat k e r j a l e b i h awal dan
majikan
mereka
u n t u k t i d a k rnasuk k e r j a .
waktu
belajar.
minta
Alasannya
i n g i n s e k a l i d a p a t membaca, m e n u l i s dan
ijin ialah
berhitung
l e b i h b a i k dan l e b i h c e p a t . 5.
Tanneunn Jawab Adanya perasan m e ~ n i l i k it e r h a d a p kelompok,
kan
semua warga b e l a j a r menjaga dan
kegiatan
menyebab-
melaksanakan
segala
yang t e l a h d i s e p a k a t i bersama o l e h semua
pihak.
Mereka mengerjakan t u g a s dengan penuh kesadaran dan
tang-
gung jawab.
dibe-
rikan alat
Buku p a k e t dan a l a t t u l i s m e n u l i s yang
digunakan dengan s e b a i k - b a i k n y a , peraga
yang d i r n i l i k i kelompok
begitupun
selalu
dengan
dirawat
dan
digunakan sebagaimana m e s t i n y a .
Tugas yang h a r u s d i l a k s a -
nakan s e p e r t i memelihara kebun dan memelihara ayam, pakan
k e g i a t a n kelompok yang d i k e r j a k a n
meru-
secara
bergilir
dengan
sungguh-
nama
kelompok
o l e h semua warga b e l a j a r . Nama
baik
kelompok b e l a j a r d i j a g a
sungguh,
karena
tercemar
mereka j u g a t u r u t t e r c e m a r yang
mereka beranggapan
jika
akhirnya
semua
yang t e r k a i t didalamnya i k u t t e r c e m a r . Lebih kelompok Semua
lanjut
akan
kegiatan
tanggung
jawab
yang
besar
m e l a h i r k a n p a r t i s i p a s i yang terlaksana
dengan
baik,
terhadap
tinggi
pula.
karena
mereka
F a k t o r l u a r yang d i l i h a t m e l i p u t i : sarana dan
prasa-
d i l i b a t k a n dalam b e r b a g a i tahap k e g i a t a n . F a k t o r Luar
r a n a , suasana kelompok dan pembinaan p r o s e s b e l a j a r mengajar.
Kesemua f a k t o r - f a k t o r
i n i s a l i n g t e r k a i t satu
l a i n dalam mempengaruhi k e b e r h a s i l a n pembentukan
sama
kelompok
belajar. 1.
Sarana dan Prasarana Sarana
dan Prasarana yang lengkap
terhadap kelancaran proses b e l a j a r . yang tempat
dimiliki belajar,
Kelompok
akan
Sarana dan
B e l a j a r Paket
A
prasarana
Harum
sanggar b e l a j a r , buku p a k e t A ,
l e n g k a p , a d m i n i s t r a s i dan a l a t p e r a g a .
berpengaruh
berupa:
buku
pe-
Dengan sarana dan p r a s a r a n a t e r s e b u t ,
segala kegiatan
yang sudah d i r e n c a n a k a n dan menjadi t u j u a n d a r i kan kelompok d i l a k s a n a k a n . yang
dimiliki
huruf,
angka
pembentu-
Dengan menggunakan a l a t peraga
kelompok b a i k i t u a l a t
peraga
dan k a l i m a t , s u a t u m a t e r i
pengenalan
pelajaran
dapat
d i p e r j e l a s dan memudahkan u n t u k d i m e n g e r t i , sehingga waktu yang d i p e r l u k a n warga b e l a j a r u n t u k memahami n ~ a t e r i p e l a jaran lebih singkat l a g i . Keadaan oleh
s a r a n a dan p r a s a r a n a yang ada a t a u
dimiliki
Kelompok B e l a j a r Paket A Harum t e l a h cukup
memadai.
Akan t e t a p i u n t u k l e b i h meningkatkan l a g i k e g i a t a n b e l a j a r mengajar perlu
yang
t e l a h ada maka s a r a n a
ditingkatkan
lagi.
dan
Misalnya untuk
prasarana ruangan
itu kelas
b e l a j a r yang sekarang menempati ruangan bekas g a r a s i m i l i k t e r a s a cukup s e m p i t u n t u k menampuny
orang.
ketua
RW
Kalau
ruangan b e l a j a r d a p a t d i p i n d a h k a n k e
ruangan
yang
lebih
besar l a g i mungkin t u j u a n yang i n g i n
dicapai
dari
10
k e g i a t a n b e l a j a r mengajar akan l e b i h mudah t e r c a p a i . 2.
Suasana Kelompok Suasana
yang dimaksud a d a l a h keadaan bayaimana
ada d i kelompok yang mendukung t e r l a k s a n a n y a p r o s e s j a r mengajar. menyebabkan
Suasana yang mendukung a d a l a h keadaan kegiatan
b e l a j a r mengajar
dapat
yang belayang
terlaksana
dengan b a i k t a n p a banyak gangguan. berlangsung k e g i a t a n
belajar
cukup
dan keakraban a n t a r a sesama warga
belajar
serta
Keadaan tenang,
ketika
dengan
tutor
menyenangkan
b a g i warga b e l a j a r yang menunjang k e g i a t a n
kerasan jar.
menimbulkan suasana yang
dan bela-
Namun d e m i k i a n suasana yang sudah menyenangkan
ini
masih p e r l u d i t i n g k a t k a n l a g i agar k e g i a t a n b e l a j a r menjadi
lebih
efektif.
Suasana yang menyenangkan
ini
dapat
d i t i n g k a t k a n m i s a l n y a dengan menyediakan meja b e l a j a r
dan
t i d a k s e p e r t i sekarang warga b e l a j a r duduk d i l a n t a i
yang
beralaskan
maka
tikar.
Dengan adanya meja dan k u r s i i n i
suasana
b e l a j a r akan menjadi l e b i h t e r t i b ,
belajar
d a p a t duduk dengan t e r a t u r dan mereka d a p a t
konsentrasi
penuh.
karena
Memang dengan adanya meja
b e l a j a r akan t e r l i h a t agak f o r m a l .
suasana
dan
Akan
warga berkursi tetapi
suasana s e p e r t i i n i p e r l u agar w a r g a ' b e l a j a r nienjadi l e b i h bersungguh-sungguh merasa meja
dalam
sedang main-main. dan
kursi
menerima
pelajaran
D i sarnping i t u ,
maka warga b e l a j a r
akan
dan
tidak
dengan
adanya
merasa
sedang
b e r s e k o l a h s e p e r t i m u r i d s e k o l a h pada umumnya. 3.
Pembinaan Proses B e l a j a r Menqajar K e g i a t a n b e l a j a r d i l a k s a n a k a n sebanyak 3 k a l i seming-
gu,
y a n i t u Senin, Rabu dan J u m ' a t dengan pembimbing
sebanyak
tiga
orang t u t o r .
Sering t e r j a d i
rutin
semua
tutor
K e g i a t a n b e l a j a r yang r u t i n , menyebabkan warga
bela-
bersama-sama h a d i r dalam s u a t u k e g i a t a n .
j a r t i dak t e r p o t o n g - p o t o n g d a l am mener ima/menangkap mater i pelajaran. kan
atau
P e l a j a r a n yang belum s e l e s a i , d a p a t d i s e l e s a i diteruskan
pada
pertemuan
selanjutnya
dalam
jangka satu
waktu yang t i d a k lama, t e r s e l a n g t i d a k l e b i h 1 ib u r .
hari
ditingkatkan diserap
Penyampaian
sejalan
oleh
materi
dengan waktu,
warga b e l a j a r t e r u s
yang
rutin
dari
h a s i l yang d i p e r o l e h .
pelajaran
sehingga bertarnbah.
d i Kelompok B e l a j a r Paket A
terus yang
Pembinaan
Harum
tercermin
Pada pertemuan pertama
b e l a j a r belum b i s a membaca, m e n u l i s dan
warga
ilmu
dari
semua
berhitung.
S a t u b u l a n kemudian ada beberapa warga b e l a j a r yang
sudah
bisa
Walaupun
masih
belajar
sudah
membaca,
sederhana,
m e n u l i s dan
berhitung.
3 b u l a n b e r i k u t n y a sernua warga
b i s a membaca, m e n u l i s dan b e r h i t u n g . Di sisi
l a i n , pernbinaan yang r u t i n memudahkan
sunan
rnateri
tidak
tumpang
perlu.
pelajaran, tindih
sehingga m a t e r i
dan
yang
berulang-ulang
penyu-
d i b e r i kan
secara
tidak
I n i b i s a d i c a p a i k a r e n a perurnusan r n a t e r i p e l a j a r a n
dilakukan
dengan m e l i b a t k a n b e r b a g a i p i h a k ,
yaitu
b e l a j a r , t u t o r dan d i b a n t u o l e h P e n i l i k Dikmas.
warga
KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Pelaksanaan p r o s e s b e l a j a r Be1 a j a r
. Paket
mengajar
Harum me1 ib a t k a n
A
berbagai
di
Kelompok
unsur
yang
t e r k a i t yang m e l i p u t i : warga b e l a j a r , t u t o r , penyelenggar a dan pelaksana s e r t a unsur
penunjang
lainnya.
Unsur-
u n s u r i t u s a t u sama l a i n t i d a k d a p a t d i p i s a h k a n dan t i d a k bisa berdiri sendiri. Tujuan semula yang pengetahuan,
i n g i n dicapai
y a i t u meningkatkan
k e t r a m p i l a n dan s i k a p warga ma.syarakat guna
mengusahakan rnata p e n c a h a r i a n sebagai sumber n a f k a h t e t a p dan
layak,
sehingga
mampu
membiayai
sendiri
kegiatan
p e n d i d i k a n dan kebudayaan yang d i p e r l u k a n sudah t e r c a p a i dengan cukup b a i k . p e n g e t a h u a n dan
Hal
i n i d a p a t d i l i h a t d a r i perubahan
ketrampi l a n s e r t a
warga
be1 a j a r
telah
mengusahakan mata p e n c a h a r i a n sebagai sumber penghidupan. Pada awalnya k e t i k a b a r u rnasuk menjadi warga b e l a j a r , semua warga b e l a j a r dalam keadaan b u t a h u r u f
murni,
kini
s e t e l a h menempuh p e n d i d i k a n selama s a t u t a h u n dan menyeles a i k a n p a k e t A,,
semua warga b e l a j a r sudah d a p a t membaca,
m e n u l i s dan b e r h i t u n g .
Program yang t e l a h b e r j a l a n selama
s a t u t a h u n i n i j u g a t e l a h rnampu menarnbah warga b e l a j a r yang m e n j a d i
sasaran p e n d i d i kan
1u a r
sekolah.
Tujuan
p e n i n g k a t a n pendapatan belum semuanya b e r h a s i l d i l a k u k a n . Walaupun demi k i a n per-anan program i n i
dalam meningkatkan
pendapatan warga b e l a j a r s e r t a meningkatkan s t a t u s warga b e l a j a r t i d a k dapat diabaikan. Dalarn pelaksanaan program i n i banyak ha1 yang mernpengaruhi
keberhasilannya,
baik
itu
faktor
f a k t o r yang d a t i n g d a r i l u a r kelompok. paling
besar
motivasi
pengaruhnya
warga
belajar
sedangkan f a k t o r
terhadap
dan
dalam maupun
FakCor dalam yang keberhasilan
partisipasi
warga
ialah
belajar,
l u a r yang p a l i n g b e r p e n g a r u h t e r h a d a p
k e b e r h a s i l a n a d a l a h pembinaan p r o s e s b e l a j a r rnengajar. B e r b e d a dengan j a l u r
pendidikan formal,
k u r i k u l u n dan penentuan waktu b e l a j a r Rencana awal
tidak
penentuan
b e g i t u kaku.
d a p a t s a j a mengalarni perubahan b i l a ha1 i n i
t i d a k dapat dilaksanakan,
sehingga s i f a t n y a s a n g a t f l e k s i -
be1 t e r h a d a p s u a t u perubahan.
Saran Untuk k e l a n c a r a n k e g i a t a n b e l a j a r
suatu
kelornpok,
pada awalnya p e r l u ditumbuhkan perasaan senang pada d i r i a n g g o t a kelornpok
belajar.
Usaha yang
dapat
dilakukan
i a l a h metode b e l a j a r mengajar yang rnenarik d i awal p e r t e rnuan,
s e h i n g g a kesan
ini
akan t e r u s
d i b a w a o l e h warga
belajar.
Untuk rnengatasi kejenuhan s e r t a kebosanan warga
be1 a j a r ,
penggunaan metode be1 a j a r rnengajar pada t a h a p
s e l a n j u t n y a diusahakan mengalami materi pelajaran.
perubahan s e s u a i
Selain i t u juga
dengan
p e r l u niembawa warga
b e l a j a r ke l u a r daerah (metode k a r y a w i s a t a ) u n t u k r n e l i h a t
k e b e r h a s i l a n keiompok pencaharian, kian
lain,
t e r u t a m a dalam m a t e r i
m i s a l n y a i n d u s t r i rumahtangga.
diharapkan
m o t i v a s i , ' semangat
dan
mata
Dengan demiwawasan
wargz
b e l a j a r semakin t i n g g i . K e b e r h a s i l a n kelompok b e l a j a r d i p e n g a r u h i o l e h s a r a n a dan p r a s a r a n a b e l a j a r . nahan s a r a n a faktor
Oleh k a r e n a it u d i p e r l u k a n pembe-
dan p r a s a r a n a
penghambat.
Panti
tempat yang s t r a t e g i s ,
belajar
agar
tidak
menjadi
b e l a j a r diusahakan t e r l e t a k
t i d a k t e l a l u d e k a t ke j a l a n
besarnya d i s e s u a i k a n dengan j u m l a h warga b e l a j a r .
di
raya,
DAFTAR PUSTAKA Anonim. AlO.
1982. Pedornan P a r n o n g / T u t o r B u l t u P a k e t Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. J a k a r t a
A+-
.
1987a. Petitnjuk Teknis Program I<ejar Paket A d a n P r o g r a m K e j a r Usaha. D i r e k t o r a t Dimas, D i t j e n PLSPO. P r o y e k P e n d i d i k a n Non F o r m a l . Departernen Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
.
1987b. Pola Dasar Pembinaan dan Pengernbangan P e n d i d i k a n L u a r Sekolah y a n g D i s e l e n g g a r a l t a n M a s y a r a kat. D i r e k t o r a t Dirnas, D i t j e n PLSPO. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta. Arif, Zainudin. Aji,
1986.
Andragogi.
Angkasa.
Firman & Martin Sirait. Evaluasi. S u a t u Sistern Aksara. Jakarta.
Bandung.
1984. Untuk
Perencanaan Pembangunan.
dan Bina
Birowo, A.T. 1982. Perencanaan Pembangunan Pedesaan d a n Pelaksanaannya. P r i s m a No. 9 t a h u n X I I . LP3ES. Jakarta. 1988. Mengutarnakan Manusia D i C e r n e a , M i c h a e l M. (Ed.). Dalam Pembangunan. U I Press. Jakarta. Combs, P.H. & M a n z o o r Ahmed. 1985. Memerangi Kerniskinan Di P e d e s a a n M e l a l u i P e n d i d i k a n Non F o r m a l . Rajawali Press. Jakarta. Faisal, Sanafiah. 1981. Nasioanal. Surabaya.
Pendidikan Luar
& Abdillah Hanafi. Faisal, Sanafiah Pendidikan Non Formal. Usaha Nasional.
Hanafi, Abdillah. Usaha Nasional.
Usaha
Sekolah.
(Tanpa Surabaya.
1981. Mernasyarakatkan Surabaya
Tahun).
Ide-ide
Baru.
Kadi r, S a r d j a n . 1982. P e r e n c a n a a n P e n d i d i k a n Non F o r m a l . Usaha Nasional. Surabaya. L u n a n d i , A.G. 1987. P e n d i d i k a n O r a n g Dewasa. Sebuah U r a i a n P r a k t i s U n t u k Pernbirnbing, P e n a n t a r , . P e i a t i h dan Penyuluh Lapangan. Gramedia. Jakarta. M u n a n d a r , A.S. 1981. Pengernbangan Sumberdaya Manusia Dalam R a n g k a P e r n b a n g u n a n N a s i o n a l . Djaya Pirusa. Jakarta.
M u r s e l l , James Jakarta.
L.
1978.
Pengajaran Berhasil.
S i n g a r i m b u n , M. & S o f i a n E f f e n d i . tian Survai. LP3ES. Jakarta.
1987.
Metoda
1984. P e n d i d i k a n L u a r Sekolatl S i s m a n t o , Y. Mencerdaskan Bangsa Era Swasta. Jakarta. S i m a n j u n t a k , Payaman. Penerapannya. Jakarta.
U I Press. Peneli-
Dalam U p a y a
1982. T e o r i S u m b e r d a y a Manusia d a n LP3ES. P r i s m a No. 4 t a h u n X I I .
M a r g o n o , Slamet. 1975. Taksonomi T u j u a n - t ~ ~ j u a n Pendidikan. Kumpulan D i k t a t Penyusunan K u r i k u l u m Penyuluhan Pertanian dan Evaluasi Program-program Peny u l u han Pertanian. Ciawi-Bogor : P r o y e k Pembinaan P e n d i d i kan dan Latihan. S t a t o n , Thomas F. 1978. C a r a M e n g a j a r Denclan H a s i l Y a n g Bai k. CV Diponegoro. Bandung. S u y a t n a , I Gde. 1082. C i r i - c i r i Kedinamisan Kelompok Bali dan Peranannya Dalam Sosial Tradisional di Pembangunan. Bogor. Y u s u f , M u r i A. 1982. Indonesia. Jakarta.
Pengantar Ilmu Pendidikan.
Ghalia
L A M P I R A N
KEGAHATAN BOCOR UTARA
PETA : WILAYAH KEL.
:
Bacaa R W . B a t a a Kclur>hJr: Jalan Aspal
-.
JalHn l r c l m l r
.++ : ..-- :
-
@ : L O ~ H S I Kejar
P a k e t A Narum
BABAKAN
..~
PROFIL RESPONDEN Ibu S i t i Ibu S i t i dari
s e k a r a n g berumur 3 6 t a h u n ,
t i g a orang
dengan j e n i s
anak.
Anak
Pertama
k e l a m i n w a n i t a dan
p e r n i kahannya,
sedangkan anak
sarnpai
17
tamat s e k o l a h dasar
tahun
15 t a h u n j u g a b e r j e n i s
t e r a k h i r berumur
dengan j e n i s k e l a m i n l a k i - l a k i . . Siti
berurnur
ibu
b a r u s a j a melangsungkan
anak kedua berumur
kelamin wanita,
i a adalah
12 t a h u n
P e n d i d i k a n anak-anak (SD).
ibu
S t a t u s perkawinan
I b u S i t i j a n d a c e r a i h i d u p , sampai sekarang i a belum punya suarni
lagi.
Rurnah yang i a ternpati Rumah i n i
o r a n g tuanya. rangan l i s t r i k . S i t i
rnerupakan rumah m i l i k
b e r d i n d i n g tembok
Rumah i t u d i t e r n p a t i o l e h 6 o r a n g ,
b e s e r t a anak menantu dan i b u n y a s e n d i r i .
sehari-hari
yang d i l a k u k a n o l e h I b u S i t i
pernbantu rumahtangga pada s u a t u k e l u a r g a d i Sanggabuana dengan upah k e r j a Rp 3 0 . 0 0 0 , O O Pekerjaan i n i t e l a h i a j a l a n i lingi
dengan peneIbu
Pekerjaan
i a l a h sebagai daerah J a l a n setiap
bulan.
selama 7 tahun dengan d i s e -
i s t i r a h a t selama s a t u t a h u n karena k o n d i s i badannya
t i d a k mernungkinkan u n t u k b e k e r j a k e r a s . k e l u a r g a yang mulanya
ia
sama d a r i
tidak
dahulu
rnengenal
huruf
sampai dan
I a b e k e r j a pada sekarang. angka,
d u l u n y a t i d a k pernah mengenyam bangku s e k o l a h .
Pada
karena
Kalau i a
menemukan gambar dalarn s u a t u m a j a l a h a t a u s u r a t k a b a r , tidak
mengetahui
artinya,
tapi
sekarang
ia
setelah
ia
bisa
membaca ia d a p a t mengetahui
a r t i nya dan kaclang-kadang
senyum sendi r i j ik a membaca c e r it a yang membaca yang
didapatkan
Kemampuan
kebanggaan
yang
sulit
Pada mulanya k e t i k a mendengar ada Program
dilukiskannya. K e j a r Paket A d i malu,
merupakan
1ucu.
ia
l o k a s i tempat t i n g g a l n y a ,
l a masih malu-
t e t a p i d i d o r o n g o l e h k e i n g i n a n u n t u k maju yang besar
akhirnya orang
i a m e n g i k u t i program i n i
lain.
Dorongan u n t u k
d a t a n g j u g a d a r i maj ikan.
t a n p a ada paksaan d a r i
tetap
mengikuti
program
ini
Be1a n j a dengan membawa c a t a t a n
merupakan s u a t u kebangaan b a r u yang i a dapatkan.
I b u Halimah Ketika
suaminya masih
ada,
t e r l a l u k e r a s u n t u k menghidupi suami n y a meni n g g a l keluarga.
otomatis
usah
tidak
keluarganya.
ia s e b a g a i
bekerja
Kini setelah
t u ' l a n g punggung
Jumlah k e l u a r g a yang h a r u s d i h i d u p i n y a a d a l a h 4
o r a n g anak dan seorang 13 t a h u n ,
i a
ibunya.
Anak yang t e r t u a berumur
kedua berumur 1 1 t a h u n ,
t e r a k h i r berumur 5 tahun. buta huruf,
k e t i g a 8 tahun dan yang
Tidak s e p e r t i
I b u Halimah yang
semua anaknya t e l a h masuk u s i a s e k o l a h menge-
nyam bangku p e n d i d i k a n .
I b u yang
berumur 35 t a h u n
ini
s e t i a p h a r i h a r u s mernbanting t u l a n g b e k e r j a sebagi pembant u rumahtangga d i na.
rumah k o s t mahasiswi d i j a l a n Sanggabua-
Dengan b e r a n g k a t s e t i a p p a g i h a r i
mahasiswi kadang
dan
pulang
sampai
pukul
sekitar 16.30.
pukul Jam
i a melayani 7 o r a n g
15.00
bahkan
kerjanya
tidak
kadangtetap
t e r g a n t u n g k e s i b u k a n yang ada. k e r i n g a t yang setiap yang
telah
ia
Upah s e b a g a i
keluarkan
sebesar
b u l a n ( i a rnendapat Rp 5 . 0 0 0 , O O
ia
layani).
Rurnah yang
dari
i a ternpati
pengganti
Rp 3 5 . 0 0 0 , O O s e t i a p orang
rnerupakan rurnah
r n i l i k orang t u a n y a dengan keadaan yang kurang b a i k , t i d a k d a p a t d i k a t a k a n menyedihkan, dinding dari
u k u r a n yang k e c i l
bambu me'reka t e r n p a t i
berenarn.
untuk
biaya
anaknya
sekolah
k e p e r l u a n yang t i d a k t e r d u g a . K e j a r Paket A , nya,
dan
dan
Pendapatan
yang i a t e r i m a s e l a i n u n t u k rnakan s e h a r i - h a r i , nakan
walau
juga digu-
disimpan
untuk
K e t i k a akan d i s e l e n g g a r a k a n
i a sangat a n t u s i a s s e k a l i u n t u k r n e n g i k u t i -
k a r e n a i a rnenyadari dengan keadaan s e p e r t i
"gerakannya" s a n g a t t e r b a t a s .
Tidak s e p e r t i
sekarang
ibu-ibu
yang
l a i n , disarnping i n g i n meningkatkan pengetahuan dan ketrarnp i l a n , a l a s a n yang l a i n d a r i
i b u i n i i a l a h agar ada kernu-
dahan berusaha d i kernudian h a r i s e t e l a h i a dapa-t rnernbacatulis
dan h i t u n g .
Kini
keinginannya
telah
terwujud,
rnerupakan warga b e l a j a r yang p a l i n g p i n t a r , awalnya sama-sama b u t a h u r u f m u r n i . p a t a n n y a sekarang Rp 2 0 . 0 0 0 , O O
w a l a u pada
u n t u k rnenambah penda-
i a b e r j u a l a n rnakanan k e c i l dengan
setiap
bulan.
Modal
ia
yang
laba
digunakan berupa
pinjarnan d a r i kelornpok sebesar Rp 5 0 . 0 0 0 , O O .
I b u Nyai T i g a o r a n g anaknya t e l a h b e r s e k o l a h d i S D , rnasing duduk
di
bangku
kelas
5,
kelas
2
tlan
rnasingkelas
1 .
Terutama yang k e l a s 5 ,
anaknya d a p a t membantu
mengalami k e s u l it a n dalam b e l a j a r .
ibunya j i k a
Rurnah yang i a ternpati
dengan k e l u a r g a n y a merupakan rumah t e t a n g g a yang d i t i n g g a l p e r g i karena pindah k e r j a . mahasiswi,
sedangkan
rurnah induk i t u .
Rurnah i n d u k d i g u n a k a n o l e h
i a membangun
rurnah menempel
pada
Rumah i t u p u n dibangun o l e h p e m i l i k rumah
dengan harapan k e l u a r g a i b u Nyai
d a p a t rnemelihara rumah
secara
sehari-hari
keseluruhan.
h i n g g a sekarang
Pekerjaan
i a l a h sebagai
mahasiswa yang mondok d i rnondok hanya 3 o r a n g ,
dari
dulu
pembantu rurnahtangga pada
rumah i n d u k i t u .
K a r e n a yang
p e n d a p a t a n yang d i p e r o l e h t i d a k
b e g i t u b e s a r , t e t a p i k a t a n y a lumayan d a p a t mernbantu suamin y a dalam menanggung beban rumagtangga dengan tambahan Rp 1 5 . 0 0 0 , 0 0
s e t i a p bulan.
sendi r i i a l a h sebagai
Mata p e n c a h a r i a n suaminya
b u r u h bangunan..
Karena s i f a t n y a
yang t i dak t e t a p suami nya b e k e r j a apa s a j a semarnpunya dan mendatangkan uang dengan suarninya Rp 50.000,OO 3 o r a n g anaknya.
k e t u a RW V I k e t u a RW V I ,
halal.
Rata-rata
pendapatan
s e t i a p b u l a n , cukup u n t u k menghidupi
Karena rumahnya b e r d e k a t a n dengan rumah
i a mengetahui akan adanya K e j a r Paket A d a r i dan bersama-sama
warga yang
l a i n sepakat
untuk rnengikutinya.
Alasannya cukup masuk aka1 i a i n g i n
pintar seperti
lain,.
yang
m e n g i k u t i K e j a r Paket A . dan m e n u l i s .
t a n p a paksaan d a r i
siapapun
Sekarang i a t e l a h d a p a t mernbaca
Katanya k a l a u t i d a k ada Paket A belurn t e n t u
i a d a p a t mernbaca dan m e n u l i s s e p e r t i
sekarang.
Karena
i
rurnahnya
paling
dekat
dengan
ternpat
belajar,
sebelurn
sernuanya kurnpul d i rumahnya, warga b e l a j a r belurn masuk ke ternpat
be1a j a r ,
pergi.
barcr s e t e l ah
Katanya
lengkap mereka bersama-sama
i a sekarang
segera b e l a j a r l a g i ,
sudah
bosan
libur,
ingin
i a t a k u t p e l a j a r a n yang sudah d i t e r i -
ma t e r l u p a k a n l a g i , maklurn b a r u b i s a k a t a n y a .
I b u Wanih Dengan hanya rnernpunyai s e o r a n g anak, ngotot Anak
untuk
rnernbanting
tulang
10 t a h u n
sekarang
berumur
k e l a s 4 SD.
Sehari-hari
t e l a h menginjak
bangku
tarnan kanak-kanak
i a hanya berdua dengan anakperijaga
sekolah
yang rnasih d i K e l u r a h a n Babakan.
Penda-
suarninya s e n d i r i
p a t a n suarni
rnembantu beban suaminya.
Waktu yang ada digunakan u n t u k rnengurus anak
dan k e l u a r g a n y a . nya,
ibu i n i tidak
b e k e i j a sebagai
sebesar R p 5 0 . 0 0 0 , O O
s a t u b u l a n d i r a s a cukup
u n t u k menghidupi k e l u a r g a k e c i l dan rnengontrak s a t u p e t a k k e c i l rurnah u k u r a n 5 X 5 m e t e r . agak j a u h
dari
Tempat t i n g g a l I b u Wanih
rurnah warga b e l a j a r yang
k e t i k a akan d i b u k a K e j a r Paket A d i RW V I rnengetahuinya. yang
Tetapi
lain,
sehingga
i a agak
larnbat
walaupun b e g i t u s e t e l a h
ibu-ibu
l a i n rnernberi t a h u dan rnengajak t u r u t s e r t a ,
ibu i n i
rnenyarnbut dengan gernbira a j a k a n t e t a n g g a n y a . rurnah agak
jauh
datang rnengikuti
dengan
tempat
belajar,
Walaupun
i a r a j i n untuk
a c a r a b e l a j a r serninggu 3 k a l i .
Kalau
t i d a k ada k e p e r l u a n s a n g a t rnendesak i a t i d a k pernah membo-
10s.
Jika
keperluan
i t u tidak
dapat
ditinggalkan
berusaha u n t u k memberitahukan k e t i d a k h a d i r a n n y a .
ia
Sama
s e p e r t i yang l a i n awalnya i a b u t a h u r u f m u r n i , t i d a k t a h u mana h u r u f a dan mana h u r u f b , walaupun i a s e d i k i t mengetahui
angka.
Pengalaman', p e r t a m a
s u l i t 'untuk d i p a k a i
menulis,
belajar
dan
tangannya dipegang o l e h t u t o r .
untuk
tangan masih dapat
Sekarang walaupun belum Untuk memper-
l a n c a r i a sudah d a p a t membaca dan m e n u l i s . 'lancar
ilmunya
suaminya
ia
sepulang
Rp 25.000,OO
berlatih dari
di
menu1 i s
rumah
kerja.
dengan
birnbingan
B a n t u a n rnodal
sebesar
i a gunakan u n t u k b e r j u a l a n makanan k e c i l yang
dibawa suaminya ke s e k o l a h . menambah p e n g h a s i l a n
Pendapatannya lumayan u n t u k
suaminya,
s e r i n g dalam s e b u l a n
walaupun
i a mendapat
'tidak
Taba Rp
terlalu
18.000,OO.
Katanya i a i n g i n t e r u s b e l a j a r d i P a k e t A sampai i a menda p a t i j a s a h persamaan SD. Ibu Atikah T i g a o r a n g anak t e l a h d i l a h i r k a n ke d u n i a ,
yang
s u l u n g k e l a s 6 SD, yang kedua k e l a s s a t u dan s i bungsu belum b e r s e k o l a h k a r e n a b a r u berumur s e n d i r i sekarang berumur 33 t a h u n . yang
5 tahun.
Ibu Atikah
Mata p e n c a h a r i a n utama
i a l a k u k a n a d a l a h b e r j u a l a n makanan r i n g a n ,
tetapi
k a r e n a modal yang ditanamnya k e c i l kelangsungan warung i t u agak t e r s e n d a t - s e n d a t .
Dengan adanya s u n t i k a n dana d a r i
p i n j a m a n Kelompok B e l a j a r P a k e t A s e b e s a r Rp 50.000,OO
modal
warung
dapat d i t i n g k a t k a n dan
bertambah b e s a r . setiap
Penghasilan
h a r i n y a sebesar
Rp
sebagai
buruh
Rp 3 . 5 0 0 , 0 0
bangctnan
24
hari.
ia
sisihkan
Disamping
penghasilan
ini
untuk
digunakan
Sedangkan pekerjaan suaminya sebesar
Karena pekerjaan t i d a k
selalu
dalam s a t u b u l a n i a hanya b e k e r j a selama
Keinginan untuk
l e b i h maju terutama kemampuan
membaca dan t u l i s - h i t u n g mendorong Paket A.
dapat
mempero-leh pendapatan
setiap hari.
ada s e t i a p h a r i ,
yang
2.000,OO.
pengembalian pada kelompoknya, u n t u k keperluan s e h a r i - h a r i .
penghasilannya juga
i a mengikuti
.
Kejar
Dorongan untuk m e n g i k u t i K e j a r Paket A d i d a p a t
d a r i suami s e n d i r i .
Kalau menemui k e s u l i t a n dalam b e l a j a r
i a mendapat bantuan d a r i suami yang l u l u s a n SMP s e r t a d a r i anaknya yang k e l a s 6 SD.
K e t i k a awal b e l a j a r d i K e j a r
P a k e t A Harurn i a t i d a k d a p a t mengenal h u r u f dan angka, k i n i s e t e l a h m e n g i k u t i kelompok b e l a j a r selama s e t a h u n lebih,
i a t e l a h d a p a t membaca dan m e n u l i s bahkan t e l a h
dapat menghitung p e l a j a r a n yang agak s u l i t . sangat tidak
mendorong terjadi
untuk
mengusahakan
Kemampuan i n i
warungnya,
sehingga
k e k e l i r u a n dalam menghi t u n g u n t u n g r u g i
.
Dengan pendapatan yang d i h a s i l k a n d a r i kedua b e l a h p i h a k , k e l u a r g a i n i dapat mengontrak sebuah rumah yang sekarang d i p a k a i sebagai tempat t i n g g a l n y a , l u a s dapat untuk
hidup b e r l i m a .
walaupun t i d a k t e r l a l u Agar
kemampuan membaca
t i d a k l u n t u r i a s e l a l u membaca apa s a j a yang dapat-dibaca, )Di"' '; . - ,.\',, b a i k majalah, koran a t a u buku p a k e t yang i a punyal.,,,. .,.
,
-
,.
'j
-.:p
.
#,
'.,
:
.t
'.\
ti
I b u Enung Ibu dari sebagai
d u a a n a k yang b e r u s i a 27 -tahun b e k e r j a rumahtakgga
pembantu
t i d a k j a u h d a r i rumahnya. mencuci
pakaian
dari
dari
rumah.
keluarga
yang
P e k e r j a a n yang i a lakukan i a l a h
keluarga
itu
P e k e r j a a n i t u i a bawa k e r u m a h , rneninggalkan
suatu
dan rnenyeterikanya.
sehingga ia tidak usah
Anak t e r t u a d a r i
k e l u a r g a I b u Enung
berumur 9 t a h u n dan b a r u duduk d i k e l a s 2 s e k o l a h d a s a r , s e d a n g k a n a n a k yang k e c i l b a r u berumur 6 t a h u n . yang
dibawa
karena nya.
ke
rumah
berakibat
i a t i d a k usah t e r l a l u
baik
s i
kecil,
Upah y a n g i a d a p a t k a n d a r i p e k e r j a a n s e b a g a i b i n a t u
u n t u k mernbantu s u a m i Pekerjaan yang
ini
t e l a h lama i a t e k u n i
l e w a t sampai
tetap sifatnya, karena
sekarang.
kadang
dikan suami,
dan
dari
Pekerjaan
tetapi
kesadaran
Seperti
ibu
untuk rnongikuti akan
pentingnya
yang
Kejar pendi-
pintar
serta didorong o l e h
warga b e l a j a r d i
Kejar P a k e t A Harum.
keinginan
i a menjadi
suaminya s e n d i r i
i a t i d a k bekerja untuk beberapa
i a malu-malu
karena
beberapa tahun
t e t a p i peker.jaan i n i t i d a k
t i d a k adanya pekerjaan.
l a i n n y a pada mulanya Paket A,
P e n d a p a t a n i n i lumayan
dalam meringankan beban k e l u a r g a .
a d a l a h s e b a g a i buruh bangunan,
untuk
Latar b e l a k a n g p e n d i d i k a n murni,
kepada
lama meninggalkan k e l u a r g a -
s e b e s a r . R p 15.000,OO s e t i a p b u l a n .
hari
Pekerjaan
Ibu
i a t i d a k pernah sekolah.
Enung Hal
adalah ini
buta
terjadi
huruf karena
pada waktu k e c i l nya.
i a sudah d i t i n g g a l m a t i o l e h o r a n g t u a -
Sekarang s e t e l a h m e n g i k u t i
k e j a r paket A
i a sudah
d a p a t membaca, dan k a l a u ada s u r a t kabar i a mau membacanya dan berusaha t e r u s
u n t u k membacanya.
Kalaupun t e r d a p a t
k e s u l i t a n i a meminta bantuan kepada suamlnya a t a u kadangkadang i a m i n t a bantuan kepada anaknya, m i n t a b a n t u a n kepada a d i k n y a . kemampuan membaca,
bahkan i a s e r i n g
Dalam upaya m e l a n c a r k a n
i a s e l a l u membaca apa s a j a yang ada,
kadang membaca k o r a n ,
terutarna yang ada gambarnya kadang
membaca d a r i k e r t a s pembungkus.
