Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára

Írás 1. tanmenet, B

Témák órákra bontása

Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója

1.

Ismerkedés, szokások kialakítása, játék.

2.

Tájékozódás a szűkebb (tantermi) környezetben. Névjegykártyakészítés.

Célok, feladatok

Elemi mozgások, egyensúlyérzék feltérképezése (testnevelés, szabadidős) tevékenységeken keresztül. Bemutatkozó gyakorlatokon keresztül fejlesztjük a relációs szókincset, konkretizáljuk a jobbbal irányokat. pl. Zsipp-zsupp játék (a játék leírása a kézikönyvben). Szabadon választott formarajzon (pl. óvodai jel) keresztül megfigyeljük az írásban felvett testhelyzetet és ceruzafogást. Hibás szituációban korrigálunk. Bemutatjuk az írásórán használatos eszközöket és füzeteket, taneszközöket, azok használatát. Térérzékelési és téri tájékozódási játékok. Relációs szókincs fejlesztése. Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok, viszonyok megismertetése. Névjegykártya-készítés, bemutatkozás. Hol a helyem a padsorban/csoportban? Minek hol a helye a tanteremben?

Fejlesztési terület

Ismeretanyag

Az írástanítás előkészítése az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukáló képességhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása.

Testséma, lateralitás. Relációs szókincs (alatta, mögötte, felette stb.)

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Térbeli tájékozódás fejlesztése, helyes testtartás és ceruzafogás kialakítása és szükség esetén korrekciója.

Egyéni feladat: saját névjegykártya készítése az óvodai jellel vagy betűsorral.

3.

Tájékozódás a tágabb (iskolaépület) térben. Rajzos szimbólum készítés.

A tanterem és az iskola fontosabb terei és helyiségei. Megközelítési útvonalának bemutatása és egymáshoz való viszonyuk felmérése. Az osztály jelének/szimbólumának elkészítése. A csoportalkotás és a csoportmunka technikája.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Térbeli tájékozódás fejlesztése, helyes testtartás és ceruzafogás kialakítása és szükség esetén korrekciója.

Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára.

4.

Ez vagyok én…

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Saját testen való tájékozódás, testséma, testérzet kialakítása és tudsatosítása.

Testtudat, testsématudatosítás.

5.

Oldaliság (lateralitás).

Szóbeli utasításra a saját testen a testrészek megmutatása. A mozgás ritmusos követése mondókával: „Itt a szemem, itt a szám…”. Csukott szemmel is elvégeztetjük a gyakorlatot. Csoportmunka: nagy csomagolópapíron zsírkrétával a csoportok egy-egy tagját körülrajzoljuk. A testrészeket, ruházatot közösen berajzolják és színezik. Keresztcsatornákra irányuló mozgássorok, pozitúrautánzásos feladatok. Meghatározott testrész feszítése-lazítása. A test középvonalának meghatározása, keresztező gyakorlatok. Szem-kéz koordináció, célkontrollfeladat. Jobb és bal tenyérnyomat készítése kétféle festékkel. A kész nyomat átalakítása belelátás útján ujjfestéssel. A saját maguk alkotta fantáziakép elnevezése.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. A jobb és bal oldali testfél tudatosítása és differenciálása.

A bal és jobb fogalmának differenciálása.

6.

Mintázások és formarajzok. Kiegészítéses feladatok.

7.

Függőleges/álló egyenesek. Tájékozódás a hármas vonalközben.

Gyurmából elkészítjük a formarajzok térbeli makettjét (csiga, szőlőfürt, alma, körte, gomba, stb.). A vázolófüzetben kiegészítjük a figurákat a hiányzó elemekkel. Formarajzokat készítünk. Színezéssel, satírozással díszítjük. Finommozgás és taktilis észlelés fejlesztése, szem-kéz koordináció tudatosítása, alakészlelés, formaállandóság, helyes testhelyzet és ceruzafogás kialakítása. Taktilis észlelés fejlesztése, alakészlelés, alakállandóság, rész-egész viszonyának meghatározása. Írás munkafüzet 2. és 3. oldal feladatai. A képen megjelenő függőleges és vízszintes egyenesek követése fonalragasztással. A látási figyelem és a tapintásos észlelés fejlesztése, a vizuális ritmus folytatása, az absztrahálóképesség fejlesztése, a kicsinyítés-nagyítás képességének fejlesztése. Mozgásirányok verbalizálása egy időben a kivitelezett mozgással. A hármas vonalköz szimbólumának értelmezése. A függőleges/álló egyenes betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Mf. 3−4. oldal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. A taktilis és vizuális észlelés, alak és fomaállandóság fejlesztése.

Szókincsbővítés a munkafolyamat instrukcióinak szókészletével (gömbölyítsétek, lapítsátok, sodorjátok, csipkedjétek).

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Függőleges/álló egyenes betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a függőleges/álló egyenes betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, álló egyenes.

8.

Ferde egyenesek és a sátorvonal.

9.

Horogvonal

A logikai készletből tetszőleges figura megalkotása (ház, vonat, vár, emberke). Azonos formák keresése, a síkidom körvonalának letapogatása és verbalizálása. Azonosságok, különbségek jegyeinek megfogalmazása. Az alkotott forma részeinek meghatározása (Milyen elemekból áll a kisvonat? Milyen egyenesekből áll a háromszög?). A ferde egyenesek vázolása, vonalközbe helyezése. Kicsinyítése és kapcsolása. Ritmikus sorok írása. Irányok (jobbra ferdén fel, jobbra ferdén le) értelmezése, a szóbeli instrukció követése és kivitelezése. Mf.5. oldal feladatai. Az írásban részt vevő izomcsoportok (nyak, hát, váll, karok) légzéssel kapcsolt feszítő-lazító és átmozgató gyakorlatai. A mozgáskoordináció fejlesztése, síkbeli tájékozódás, vizuális figyelem: azonosságok, különbségek. Síkbeli irányok megfogalmazása és az instrukcióknak megfelelő kivitelezése. A képen elrejtett horogvonalak megtalálása. A horogvonal vázolása, írása és kapcsolása az ajánlott módszertani elvek mentén. Mf. 6. oldal.

Az írástanítás előkészítése az írás megtanulásának technikai alapozása. Ferde egyenesek és a sátorvonal betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával ferde egyenesek és kapcsolt ferde egyenesek (sátorvonal) betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, ferde egyenesek.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Horogvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a horogvonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, horogvonal.

10.

Kapuvonal (szimpla felső ívelés)

A kéz és az ujjak célzott tornája ujjsoroló mondókákkal. Ujjsoroló mondókák: „Ujjaimat mozgatom…”; „Gyülekeznek a felhők…” stb. Ritmikus beszéddel követett mozgások. A felső ívelés (kapuvonal) vázolása, írása és kapcsolása; kicsinyítése és ritmikus sorok írása. Több elem kapcsolása és írása a kézcsúsztatás és a könnyed vonalvezetés elsajátítása érdekében. Mf. 7. oldal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Kapuvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a kapuvonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, kapuvonal.

11.

Csészevonal (szimpla alsó ívelés).

A beszéd tempójának változása és a mozgástempó összehangolása (lassúgyors): „Lassan jár a csiga-biga…” A mozgás eltérő tempójának érzékeltetése. Az alsó ívelés (csészevonal) vázolása és írása, kicsinyítése. Azonosságok és különbségek észlelése, a vizuális figyelem és elemzőkészség fejlesztése, formaéeszlelés. Mf. 8. oldal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Csészevonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a csészevonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, csészevonal.

12.

Gyakorlóóra. A tanult betűelemek gyakorlása.

A látási és mozgásos érzetek közötti kapcsolat fejlesztése, a látási és tapintási érzetek közötti kapcsolat fejlesztése, az átfordítási képesség fejlesztése. A különféle szenzoros csatornákon érkező ingerek verbalizálása. Például: a tanult betűelemekből a gyerek hátára rajzolunk egyet, amit ő megnevez és leír (padsoronkénti versenyfeladat). Érdes felületű betűelemforma csukott szemmel történő meghatározása és írása. Betűelemmátrixok kitöltése. A betűelemsorok dekódolása és olvasása. Másolásos és diktálásos feladatok a tanult betűelemekből. Mf. 9. oldal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása.

Gyakorlóóra.

13.

Kör

A kör alakú tárgyak felfedezése és rajzos megjelenítése. A körforma kialakítása mozgással, különféle körzések, forgások. Csukott szemmel kör alakú tárgyak válogatása. A kör vázolása és írása; kicsinyítése és ritmikus sorok írása. Mf. 10. oldal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Kör betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a kör vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, kör.

14.

C vonal (nyitott kör)

15.

Fecskevonal (felső hurokvonal).

16.

Gyakorlóóra. A tanult betűelemek gyakorlása.

A kör alakjának felidézése a tárgyi környezetben. Szabályértelmezés a körjáték során: „Kerek a káposzta…”. Alaklátás és formaállandóság, rész-egész viszonya, kiegészítéses feladatok. A nyitott kör vázolása, írása és kapcsolása. A nyitott körök kicsinyítése és ritmikus sorok írása. A cés kötés több elemen keresztül történő folyamatos írása. Mf. 11. oldal. A relációs szókincs bővítése kiscsoportos és páros feladatokkal. Az együttműködési stratégiák kialakítása, kooperáció. A felső hurok (fecskevonal) vázolása és írása. Mf. 12. oldal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. C vonal (nyitott kör) betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a C vonal/nyitott kör vázolása és vonalközbe, illetve kapcsolása helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, nyitott kör/C vonal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Fecskevonal (felső hurokvonal) betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A betűelemsorok dekódolása és olvasása. A tanult betűelemek írásának gyakorlása másolási és diktálásos feladatok során (páros gyakorlatok). Az analizálószintetizáló képesség fejlesztése, sorrendiség, átfordítási képesség. Helyes testtartás és eszközhasználat kialakítása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a fecskevonal (felső hurokvonal) vázolása és vonalközbe helyezése, illetve kapcsolása. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, fecskevonal (felső hurokvonal). Gyakorlóóra.

17.

Hullámvonal

18.

Cseppvonal (alsó hurokvonal)

19.

Játék, gyakorlás

A hullámmozgás követése hosszan hangoztatott hangokkal magasan és mélyen. A vizuális észlelés, a szemmozgás és szemfixáció tudatos működése, mozgásutánzás. Figyeljünk a kézcsúsztatás és az írásnyomaték helyes beállítására. Hullámvonal vázolása és írása. Mf. 13. oldal. A térbeli és síkbeli reprodukálóképesség, a sorrendiség, vizuális emlékezet fejlesztése. Adj hozzá egy mozdulatot! − mozdulatsorok reprodukálása. Vizuális minták (forma, méret, szín szempontjából) szóbeli felidézése. Több elemből álló (különböző formájú, nagyságú, színű pl. logikai készlet) vizuális minta felidézése és írása. Az alsó hurok-/cseppvonal vázolása és írása. Mf. 14. oldal. Mozgásos percek: az ujjak mozgékonyságának fokozására szolgáló gyakorlatok. Vizuális és auditív figyelem és emlékezet fejlesztése másolási és diktálásos mintakövető feladatokkal. Mozgássorok utánzása ritmussal kísérve. Hallási emlékezet fejlesztése hangsorok, dallamok felidézésével. A tanult betűelemek írásának gyakorlása. Mf. 15. oldal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Hullámvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a hullámvonal vázolása és vonalközbe. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, hullámvonal.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Cseppvonal/alsó hurokvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a cseppvonal (alsó hurokvonal) vonal vázolása és vonalközbe. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, cseppvonal.


Gyakorlóóra.

20.

Gyakorlás, felmérés.

Az analizáló-szintetizáló képesség fejlesztése, sorrendiség, az átfordítóképesség fejlesztése. Feladatértés hallás után. A betűelemek dekódolása és olvasása. A betűelemek dekódolása és olvasása. Megadott szempontrendszer szerint (helyes ceruzafogás, vonalvezetés, grafomotórium, vizuális figyelem és emlékezet) egyéni célzott megfigyelése. Az esetleges elakadásoknál a további teendők meghatározása.


Kontrollmérés, tudáspróba.

21.

Az a betű vázolása és írása.

Az a betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához való kapcsolása. Szabályos betűalakítás és betű-kapcsolás. Mf. 16. oldal.

Az írott betűalakok tanítása.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az a betű vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: írott betű, írásjegy, egyjegyű betű, kisbetű, kapcsolás.

22.

Az i, í betűk vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben. Az írott betűalakok tanítása. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz, illetve az a betűhöz kapcsoltan. Mf. 17. oldal.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az i, í betűk vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó.

23.

Az m betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben, a betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Lendületes írásmozgás gyakorlása, kézcsúsztatás. Alak-háttér differenciálás, hangkereső feladatok. 2, 3 betűs szótagok és szavak írása másolással. Mf. 18−19. oldal.


24.

Az l betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással írottról írott alakra, nyomtatottról írottra, illetve diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Hiányzó betűk pótlásos feladata. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Mf. 20−21. oldal.


25.

Az o, ó betű vázolása és írása

A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Mf. 22−23. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a m betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a l betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az o, ó betűk vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

26.

Az e betű vázolása és írása

27.

Az a, o, ó betűk differenciálása írásban

28.

A t betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben. Az l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. Analizáló és szintetizáló készség fejlesztése betűpótló és rajzos szóértelmező feladatokkal. Az e betű kapcsolása a tanult betűkhöz. Írott és nyomtatott alakról másolás, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 24−25. oldal. Az a, o, ó betűk vonalvezetési és kapcsolási azonosságainak és különbségeinek megfigyelése és szabályos kivitelezése. A vizuális észlelés és emlékezet fejlesztése kiegészítéses feladatokkal. 2-3 betűs szótagok és szavak másolása írott és nyomtatott alakokról. Főfogalom alá rendelő rajzos szóértelmező feladat. Mf. 26. oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben. Hangkeresés a szavakban, hanganalízis, fonématudatosság. Az t betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Rajzos kiegészítő feladat. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 27−28. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az e betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

Az írástechnika fejlesztése − Differenciáló óra. az eszközszintű írás előkészítése.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a t betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

29.

A z betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben. A z betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Tájékozódás a síkban: jobb és bal irányok. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 29−30. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a z betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

30.

Szavak betűkre bontása. A tanult betűkbőlszóalkotás. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása.

A tanult betűkből alkotott szavak analízis és szintézis feladatai (betűkből szavak alkotása, szavak betűkre/hangokra bontása). Szavak szótagokra bontása, a szavak elválasztásának gyakorlása.

Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták.

Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó.

31.

Az n betű vázolása és írása.

Vizuális figyelem fejlesztése azonosságok Az írott betűalakok tanítása. és különbségek keresésével. A tanult betűelem felismerése a betűben. Az n betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással (írott és nyomtatott alakról), diktálással betű, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2 szavak írása. Helyes írásszokások alkalmazása (testtartás, írószerfogás, kézcsúsz-tatás). Mf. 31−32. oldal.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a n betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

32.

Az s betű vázolása és írása.

33.

Gyakorlóóra.

34.

Alak-háttér felismerés, hangkereső Az írott betűalakok tanítása feladatok. A tanult betűelem felismerése a betűben. A s betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Betűkből szavak alkotása: szintetizáló feladat útján. Írott alakú szókapcsolatok másolása. Mf.33‒34. oldal.

A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. Mf. 35. oldal. A k betű vázolása és Hanganalízis, fonématudatosság írása. hangkereső feladatokkal. A tanult betűelemek felismerése a betűben. A k betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szó/szókapcsolat írás a tanult betűk felhasználásával. Szóalkotó feladatok.Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 36−37. oldal.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a s betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Az írástechnika fejlesztése − Gyakorlóóra. az eszközszintű írás előkészítése.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a k betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.

35.

Az á betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az a betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az á betű a már eddig tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Keresztrejtvény-feladat. Mf. 38. oldal.

36.

Differncialó óra: l, t, k betűk írott alakjaival.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, rajzos értelmezési feladat. Mf. 39. oldal.

37.

A p betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. írása. A p betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Kép segítségével szógyűjtés, szavak emlékezetből írása. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése színezéses feladattal. Mf. 40−41. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az á betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Az írástechnika fejlesztése − Differenciáló óra. az eszközszintű írás előkészítése


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a p betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 42. oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, auditív észlelés fejlesztése. Az u, ú betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Rajzos szókincsbővítő feladatok. Mf. 43−44. oldal.


38.

Differenciáló óra: á, ó betűk írott alakjaival. Gyakorlás.

39.

Az u, ú betű vázolása és írása.

40.

Az o, ó és u, ú betűk Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése Helyesírási szabályok a szavak végén. a magánhangzók időtartamának ismerete és alkalmazása. érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o,ó és u, ú betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az u, ú betűk vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Gyakorlóóra.

41.

Differenciáló óra: m, n, p betűk írott alakjaival. Gyakorlás.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése kódos színezős feladattal. Szópiramis másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészség-fejlesztő rajzos feladat. Mf. 45. oldal.


42.

A j betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben. Az írott betűalakok tanítása. A j betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Helyes írástechnika, kézcsúsztatás begyakorlása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó és halló tollbamondás. Keresztrejvényfeladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf. 46−47. oldal.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a j betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.

43.

Gyakorlóóra.

Az u-ó, t-j betűk differenciálása írásos Az írástechnika fejlesztése − feladatokon keresztül. A tanult betűk az eszközszintű írás írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle előkészítése. kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló feladatok. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. Halló, látó tollbamondás. Mf. 48. oldal.

Gyakorlóóra. Kontrollmérések, tudáspróba. A kiértékelést követően a felmerülő problémák egyéni korrekciója.

44.

Az sz betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben. Az s és z betűvel való azonosságok megfigyelése a betűk kapcsolásának vonalvezetésében. Az sz betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Szópárok írása másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 49−50. oldal.


45.

Az é betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az e, á és l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az é betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf. 51. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az sz betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kétjegyű betű, kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az é betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

46.

Szavak betűkre bontása. A tanult betűkbőlszóalkotás. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása.

47.

48.

A tanult betűkből alkotott szavak analízis és szintézis feladatai (betűkből szavak alkotása, szavak betűkre/hangokra bontása). Szavak szótagokra bontása, a szavak elválasztásának gyakorlása.


Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó.

A v betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. írása. Az u betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. A v betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Írott és nyomtatott alakról történő másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Betűpótló feladatok, vizuális figyelem és emlékezet fejlesztésére irányuló másolási feladat, szem-kéz koordinációs gyakorlat. Mf. 52−53. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a v betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

A c betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. írása. A c betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Az é, á, i, í, betűk differenciálása. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Logikailag összetartozó szókapcsolatok kialakítása és másolása, szóalkotás, emlékezetből írás képek segítségével. Írástechnika: kézcsúsztatás és megfelelő írásnyomaték kialakítása. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a c betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

49.

50.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése szókapcsolatok másolásával. Szópiramis másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, téri tájékozódást fejlesztő rajzos feladat, szókincsbővítés. Mf. 56. oldal. A h betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a írása. betűben. A h betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Auditív figyelem fejlesztése hangkereső feladattal, fonématudatoság. Szópiramisírás, rajzos feladat. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 57−58. oldal. Differenciáló óra: u, v betűk írott alakjaival. Gyakorlás.



A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a h betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

51.

Az ö, ő betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az ö, ő betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó és halló tollbamondás. Mf. 59. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az ö,ő betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

52.

A toldalékos szavak

Analizáló és szintetizáló készség fejlesztése. Toldalékolt szavakban a szótő megkeresése és a toldalék megnevezése. Toldalékos szavak alkotása. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása.


Fogalmak: szótő és toldalék.

53.

Differenciáló óra: h, l, k betűk írott alakjaival.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése betűrácsos feladattal. Szókapcsolatok másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészségfejlesztő rajzos feladat. Mf. 60. oldal.


54.

A d betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a írása. betűben. A d betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Emlékezetből írás képek segtségével, Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf.: 61‒62.oldal.

55.

Differenciáló óra: o- Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − Differenciáló óra. ö, ó-ő betűk írott betűk differenciálása. Az azonosságok és az eszközszintű írás alakjaival. különbségek észlelése, megfogalmazása előkészítése. és gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése szóban és írásban. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Mf. 63. oldal.

56.

Gyakorlóóra.

A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása, a d-p betűk differenciálása az írás folyamatában. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló gyakorlatok, szavak írása képről. Magadott betűcsoport szavakká rendezése. Látó és halló tollbamondás. Mf. 64. oldal.

Az írott betűalakok tanítása


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a d betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

Gyakorlóóra, kontrollmérés, tudáspróba.

57.

Az r betű vázolása és írása.

A tanult betűelemek felismerése a betűben. Az r betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szótagokból szvak alkotása és írása, összetartozó fogalmak párosítása és írása, páros feladat az emlézetből történő írásra, írástechika fejlesztését célzó feladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 66. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az r betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

58.

Az ü, ű betű vázolása és írása.

A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése ü, ű betűk vonalvezetésében. Az ü, ű betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó, halló tollbamondás. Mf. 67. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az ü,ű betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

59.

Helyesírást gyakorló óra

Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése, Helyesírási szabályok a magánhangzók időtartamának ismerete és alkalmazása. érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü, ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Toldalékos szavak alkotása: a szótő vagy a toldalékok megadásával. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok.

Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó, szótő, toldalék.

60.

61.

62.

Az f betű vázolása és írása.

A tanult betűelemek felismerése a betűben. Az f betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szókapcsolatok másolása, összetartozó fogalmak megtalálása és írása. Emlékezetből írás képek segítségével. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 68−69. oldal. Differenciáló óra: u- Az írásban téveszthető vonalvezetésű ü, ú-ű betűk írott betűk differenciálása. Az azonosságok és alakjaival. különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése szóban és írásban. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok, szóalkotási feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Mf. 70. oldal.


A g betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. írása. A g betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf. 71. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az f betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a g betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

63.

Az ny betű vázolása és írása, kettőzése.

A tanult betűelem felismerése a betűben. Az ny betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Képről szókapcsolat írása. Mf. 72. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az ny betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű.

64.

A cs betű vázolása és írása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a cs betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű.

65.


A tanult betűelem felismerése a betűben. A c és s betűvel való azonosságok megfigyelése a betűk kapcsolásának vonalvezetésében. A cs betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Írástechnika célzott kontrollja: írástempó, nyomaték, kézcsúsztatás, helyes testtartás rögzítése. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 73. oldal. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése a magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü,ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Toldalékos szavak alkotása: a szótő vagy a toldalékok megadásával. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok.

Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása


66.

67.

68.

A b betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a írása. betűben. A b betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. A tanult betűk azonosítása, írása és differenciálása. Szavak alkotása szótagokból. Válogató másolás, szavak írása másolás, diktálás és képek alapján. betűrács feladat. Mf. 74−75. oldal. A ty betű vázolása A ty betű a már tanult betűkhöz és írása kapcsolása, kettőzése. A tanult betű/elem felismerése a betűben. Szótagolás, elválasztás. Szavak képpel történő egyeztetése és leírása. Rajzos szövegértési feladatok. Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 76−77. oldal. Differenciáló óra: b, Az írásban téveszthető vonalvezetésű l, h betűk írott betűk differenciálása. Az azonosságok és alakjaival. különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangkereső feladatokkal. Betűpótló gyakorlatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészség-fejlesztő rajzos feladat. Mf. 78. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a b betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a b betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.


69.

A zs betű vázolása és írása

A zs betű kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. A zs betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó, halló tollbamondás. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2 + 2, 1 + 2, 3 + 2 betűs szavak írása. Mf. 79. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a zs betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű.

70.

A gy betű vázolása és írása

A gy betű vázolása és írása, kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. A gy betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Írástechnika célzott fejlesztése: korrekció. Mf. 80. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a gy betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű.

71.

Differenciáló óra: sz, cs, zs betűk írott alakjaival.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Betűpótló feladatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 81. oldal.


72.

A dz betű vázolása és írása

A tanult betűelem felismerése a betűben. A dz betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 82. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a dz betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

73.


Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.


74.

Differenciáló óra: a gy, ny betűk írott alakjaival.

Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése a magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü, ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Toldalékos szavak alkotása: a szótő vagy a toldalékok megadásával. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Betűpótló feladatok. Válogató másolás írott és nyomtatott alakokról, csoportosítás. Mf. 83. oldal.


75.

Az ly betű vázolása és írása

Az ly betű vázolása és írása, kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. Az ly betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. A j és ly betűk vizuális differenciálása, helyesírásfejlesztés. Szógyűjtés, válogató másolás, másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 84−85. oldal.


76.

Differenciáló óra: kétjegyű mássalhangzók írott alakjaival.


77.

A j és ly betűs szavak helyesírása

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása (sz, zs, cs, gy, ty, ny, gy). Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Szótagokból szavak alkotása, másolás írott és nyomtatott alakokról. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése titkosírásos feladattal. Mf. 86. oldal. A j és a ly betűs szavak írása közötti különbség. Az alapvető szókészlet kialakítása és írásának begyakorlása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az ly betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

Gyakorlóóra.

78.

A dzs betű vázolása és írása.

A dzs betű vázolása és írása, a tanult betűelem felismerése a betűben. A dzs betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2 + 2, 1 + 2, 3 + 2 betűs szavak írása. Mf. 87. oldal.


79.

Differenciáló óra: ly, ty betűk írott alakjaival.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Másolás írott alakokról, emlékezetből való írás a képek segítségével. Mf. 88. oldal.


80.

Az x, q betűk vázolása és írása

A tanult betűelem felismerése a betűben. Az x és q betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf. 89. oldal


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a dzs betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: háromjegyű betű.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az x, q betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

81.

A w és y betűk vázolása és írása

A tanult betűelem felismerése a betűben. Az w és y betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf.: 90.oldal


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az w, y betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.

82.

Gyakorlóóra.

A tanult betűk azonosítása, írása és Az írástechnika fejlesztése − differenciálása. Auditív figyelem az eszközszintű írás fejlesztése, betűpótló feladat, előkészítése. szókincsbővítés. A kisbetűs magyar ábécé ismerete, nyomtatott alakról írottra való átfordítása. Mf. 91−92. oldal.

A kisbetűk ismeretének, írásának, differenciálásának felmérése. Szótagok, szavak írása másolással, diktálásssal, képről emlékezetből. Az íráskészség és technika értékelése a megadott szempontok szerint.

83.

I, Í, A betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása. Betűpótló feladatok, másolási gyakorlatok, szókincsbővítés. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mf. 93−94. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az A, I,Í betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

84.

M, O, Ó betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással, válogató másolás. Mondatok írása másolással, rajzos szövegértési gyakorlat. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mf. 95−96. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az M, O, Ó betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

85.

E, T, Z betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szótagokból szavak alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 97−98. oldal.


86.

Gyakorlóóra

Az írástechnika fejlesztése − Gyakorlóóra. az eszközszintű írás előkészítése.

87.

N, S, L betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondat alkotásosos feladatok. Másolás, látó, halló tollbamondás. Az írástechnika és tempó kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása. Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Összetartozó mondatrészek kapcsolása és leírása, tulajdonnevek gyűjtése, szólásmagyarázat. Mf. 99−100−101. oldal.

88.

Gyakorlóóra

Differenciáló feladatok az I (nagy i ) és l (kis l) betűk megkülönböztetésére. Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, mondatok szavakra bontása. Mf. 102. oldal.



A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az E, T, Z betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az N, S, L betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

89.

K, Á betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Mondatkiegészítő feladatok, szótagokból szavak alkotása, szókincs- és kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok. Mf. 103−104. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a K, Á betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

90.

P, U, Ú betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Mondatkiegészítő és alkotó feladatok, szótagokból szavak alkotása, szókincs- és kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok. Mf. 105−106. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a P, U,Ú betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

91.


Mondatok írásának gyakorlása szópótló kiegészítéses feladatokkal. Mondatkezdő nagybetű és az írásjel biztos alkalmazásának gyakorlása. A kijelentő mondatok írása. Szavakból mondatok alkotása. Szóhatárok megtalálása az összefüggően leírt mondatban.


Mondat, mondatfajták, kijelentő mondat, mondatvégi írásjel.

92.

J, É betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Másolás írott és nyomtatott alakokról, látó, halló tollbamondás. Mondatok szavakra bontása/tagolása. Kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok, írás emlékezetből. Mf. 107−108. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a J, É betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

93.

V, C betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatkiegészítéses gyakorlatok. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 109. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a C, V betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

94.

H, Ö, Ő betűk vázolása és írása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a H, Ö,Ő betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

95.

Gyakorlóóra

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Másolás írott és nyomtatott alakokról, látó, halló tollbamondás. Mondatkiegészítő feladatok, írás emlékezetből. Betűpótló feladatok, válogató másolás. Kifejezőkészségfejlesztő gyakorlatok. Mf. 110−111. oldal. Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondatalkotásos feladatok. Másolás, látó, halló tollbamondás. Az írástechnika kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása.

96.

D, Sz betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szótagokból szavak alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással. Szövegértési feladat. Mf. 112−113. oldal.



A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a D, Sz betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

97.


Mondatok írásának gyakorlása szópótló kiegészítéses feladatokkal. Mondatkezdő nagybetű és az írásjel biztos alkalmazásának gyakorlása. Szavakból mondatok alkotása. Szóhatárok megtalálása az összefüggően leírt mondatban. Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatok logikailag helyes befejezése és leírása. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 114−115. oldal.


Mondat, írásjel, szavak, szótagok.

98.

R, Ü, Ű betűk vázolása és írása.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az R, Ü,Ű betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

99.


Mondatok írásának gyakorlása szópótló kiegészítéses feladatokkal. Mondatkezdő nagybetű és az írásjel biztos alkalmazásnak gyakorlása. A kérdő mondatok írása. Szavakból mondatok alkotása. Szóhatárok megtalálása az összefüggően leírt mondatban.


Mondat, mondatfajták, kérdő mondat, mondatvégi írásjel.

100.

F, G betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szógyűjtés, válogató másolás, mondatok szavakra bontása. Mondatok kiegészítése és írása másolással, diktálással. Mf. 116−117. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az F, G betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

101.

Ny, Cs betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Tollbamondás párokban, betűpótló feladatok, szógyűjtés, írás emlékezetből. Mf. 118−119. oldal.


102.

B, Ty betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Betűpótló feladatok, szótagokból szavak, szavakból mondatok alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással és emlékezetből a kép segítségével. Mf. 120−121. oldal.


103.

Gyakorlóóra

Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondatalkotásos feladatok. Másolás, látó, halló tollbamondás. Az írástechnika és tempó kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása.

Az írástechnika fejlesztése − Gyakorlóóra, kontrollmérés, az eszközszintű írás tudáspróba. előkészítése.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az Ny, Cs betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a B, Ty betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

104.

Zs, Gy betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatok írása másolással, diktálással, képről, emlékezetből páros feladatok. Mf. 122−123. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a Zs, Gy betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

105.

Dz, Ly betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 124. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a Dz, Ly betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

106.

Gyakorlóóra.


107.

Dzs, X, Q betűk vázolása és írása.

A j, ly betűs szavak írásának gyakorlása. A tanult nagybetűk írásának begyakorlása másolással, diktálással a tulajdonnevek írásán keresztül. Betűpótló gyakorlatok, betűrendbe sorolás, összetartozó szavak keresése, válogató másolása. Mf. 125. oldal. Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok szavakra bontása és írása másolással, diktálással. Mf. 126−127. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a Dzs, X, Q betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

108.

Y, W betűk vázolása és írása.

Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok írása szópótlással, másolással, diktálással. Mf. 128. oldal.


A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az Y, W betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára

Recommend Documents