Communication and Multimedia Design

 

Hogeschool van Amsterdam / Domein MCI    Opleiding Interactieve Media / Communication and Multimedia Design      Bijlage bij handleiding Afstudeerstage voor studenten  sept 2011      Afstudeercoördinatie: Annekee van Bemmel    Bijlagen en overige documenten: intra.iam.hva.nl 

BIJLAGE Manual afstudeerstage Hogeschool van Amsterdam

Opleiding IAM/CMD 2011-12

Bijlage Manual Afstudeerstage Interactieve Media CMD 2011-2012

1

Inhoud BIJLAGE ..............................................................................................................................1 Manual afstudeerstage ......................................................................................................1 IAM/CMD 2011-12................................................................................................................1 De zes IAM competenties ..................................................................................................3 De afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 ................................................5 Stageplan afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 ............................................ 5 Feedbackformulier afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 ............................. 6 Functioneringsgesprek .............................................................................................................. 8 Format verslag afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 .................................... 9 Beoordelingsformulier afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 ..................... 10


2

De zes IAM competenties De opleiding Interactieve Media leidt haar studenten op tot Interactieve Media Professionals die de gereedschappen, producten en diensten van de informatie samenleving ontwikkelen. Dat doet ze aan de hand van de zes IAM competenties. Een competentie is het zichtbare vermogen van de professional om kennis houding en vaardigheden te integreren tot adequaat beroepsmatig handelen. Zichtbaar wil zeggen: iets van jezelf laten zien in een voor de activiteit kenmerkende situatie en context. Adequaat wil zeggen: op zo'n wijze dat aan de criteria of standaard, zoals gesteld door het beroep en/of de organisatie, wordt voldaan. Een competentie maak je jezelf niet in één dag eigen. Een competentie ontwikkel je in de loop van je studie steeds verder tot je uiteindelijk het niveau van de startende beroepsbeoefenaar bereikt. Je verwerft een competentie op tal van manieren, door theoretische kennis, het werken in projecten, het schrijven van rapporten, het lopen van stages etcetera. Een competentie is als volgt opgebouwd. Allereerst is er een algemene omschrijving van de competentie. Die wordt vervolgens vertaald in een aantal indicatoren. Deze indicatoren zijn ingedeeld in drie niveau’s te weten: 1. Verdiepingsbekwaam (bij de start van de verdiepingsfase 1) 2. Afstudeerbekwaam (bij de start van de afstudeerfase) 3. Startend beroepsbekwaam (bij het behalen van het diploma) Wij hebben hier de competenties beschreven op het niveau van startend beroepsbekwaam. Dus het niveau dat je als afstudeerder bij het behalen van je diploma moet hebben bereikt. 1. Creërend en interactief denkvermogen De beginnende IAM professional is in staat om visie, ideeën, kennis en vaardigheden te combineren om tot effectieve en vernieuwende oplossingen voor IAM vraagstukken te komen. De student: 1. Beschikt over een creatief en conceptueel denkvermogen en kan dit inzetten bij de ontwikkeling van een interactieve media oplossing; 2. Kan visuele, economische, communicatieve en technologische aspecten integreren in de ontwikkeling van een interactieve media oplossing; 3. Kan visie, kennis en ervaring verwerken in een concept voor een interactieve media oplossing met een eigen identiteit en signatuur. 2. Communicatief vermogen De beginnende IAM professional is in staat te communiceren over een visie, de ontwikkeling en productie/beheer van een interactieve media oplossing, zowel in een multidisciplinair team als met opdrachtgevers en eindgebruikers. De student: 1. Kan zich inleven in, communiceren met en adviseren aan opdrachtgevers en eindgebruikers; 2. Kan communiceren met gebruikmaking van vakkennis en vaardigheden waarbij op gepaste wijze interactieve media worden ingezet bij het overdragen van ideeën en concepten; 3. Kan in het Nederlands op professionele wijze presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm; 4. Kan documenten en presentaties in het Engels opstellen en verzorgen; 5. Kan communiceren op meerdere (bedrijfs-) niveaus in een (project-) organisatie. 3. Omgevingsgerichtheid De beginnende IAM professional getuigt van een onderzoekende houding waarin hij op basis van oriëntatie en analyse op de hoogte is van relevante technische, professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van interactieve media. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen en houdt daarbij rekening met de behoeften en de wensen van de opdrachtgever en eindgebruiker De student: 1. Kan actuele kennis gebruiken om op basis van wensen en behoeften van opdrachtgevers en eindgebruikers interactieve media toepassingen te ontwikkelen; 2. Kan op basis van oriëntatie en analyse een bijdrage leveren aan het ontwikkelen van creatieve en innovatieve oplossingen voor praktijksituaties van bedrijven en instellingen; 3. Handelt vanuit het besef van de sociaal-maatschappelijke verantwoordelijkheid van zijn beroep; 4. Volgt de professionele ontwikkelingen van het vakgebied op nationaal én internationaal niveau op de voet. Bijlage Manual Afstudeerstage Interactieve Media CMD 2011-2012

3

4. Productie- en beheerbekwaam De beginnende IAM professional kan een vakinhoudelijke bijdrage leveren aan interactieve media projecten en kan multimedia objecten produceren, implementeren en beheren op basis van aangeleverde ontwerpspecificaties. De student: 1. Kan een interactief mediaproject produceren, implementeren en beheren volgens de gestelde specificaties; 2. Kan prototypes (laten) testen bij eindgebruikers en/of opdrachtgevers; 3. Kan multimedia content (laten) produceren en deze beoordelen op kwaliteit en toepasbaarheid; 4. Kan zelfstandig voor een specifiek doel het juiste communicatiemiddel inzetten en beoordelen op kwaliteit en toepasbaarheid; 5. Kan met recente vakinhoudelijke kennis en vaardigheden interactieve producten en diensten beoordelen op kwaliteit en relevantie. 5. Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden De beginnende IAM professional kan samenwerken met anderen in een multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire beroepsomgeving. Kan op startersniveau leidinggevende-, en managementtaken uitvoeren. De student: 1. Kan zelfstandig en resultaatgericht werken en kan meedenken over de doelen en inrichting van de (project) organisatie; 2. Kan in een organisatie samenwerken in multidisciplinaire en/of multiculturele groepen; 3. Kan doel-, resultaat- en klantgericht denken en handelen; 4. Kan leidinggevende taken uitvoeren en heeft zicht op het samenwerkingsproces en de verschillende werkstijlen in een groep; 5. Toont inzicht in en begrip van de vakgebieden die te maken hebben met de ontwikkeling van interactieve media, kent het jargon en kan als vertaler tussen de vakgebieden optreden. 6. Methodisch en reflectief denken en handelen De beginnende IAM professional is in staat methodisch te werken en om op zijn eigen professionele ontwikkeling en beroepshandelingen te reflecteren. De student: 1. Kan de eigen werkwijze en het resultaat hiervan analyseren, concretiseren en problematiseren en kan vervolgens het eigen professionele handelen bijsturen en verder ontwikkelen; 2. Kan de juiste methode kiezen voor het werken aan een interactieve media project op basis van vakkennis en ervaring en kan reflecteren op de effectiviteit van de gekozen methode; 3. Toont een beroepshouding die getuigt van respect voor anderen en besef van ethische en maatschappelijke aspecten bij het beroepsmatige handelen; 4. Kan een bijdrage leveren aan de verdere ontwikkeling van het beroepsdomein via lidmaatschappen van beroeps- of brancheorganisaties, bijdragen aan congressen, discussiefora etcetera.


4

De afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 In dit hoofdstuk vind je alles wat je nodig hebt m.b.t. je afstudeerstage: o Stageplan: waar moet dat aan voldoen o Feedbackformulier: om je competentieontwikkeling te meten o Functioneringsgesprek: wat komt daarbij aan de orde? o Format stageverslag: wat moet je in je stageverslag opnemen? o Beoordelingsformulier afstudeerstage: waar wordt je op beoordeeld?

Stageplan afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 Toelichting In het stageplan formuleert de student zijn/haar leerdoelen in de stage. Dit doet de student aan de hand van het V2- assessment advies. De docent beoordeelt het stageplan op onderstaande criteria en geeft goedkeuring (GO/NO GO). Zonder goedkeuring mag student niet verder met stage. AFSTUDEERSTAGEPLAN De student levert een stageplan op dat voldoet aan gestelde eisen: ALGEMEEN Omschrijving stagebedrijf Profielschets begeleider op stagebedrijf Beroepsrol (functie) stagiair Werkzaamheden en concrete beroepsproducten en -handelingen Observatie opdachten BEOORDELING De leerdoelen sluiten aan op het V2 assessment advies De observatieopdrachten dragen bij aan het behalen van de leerdoelen TOONT DE VOLGENDE COMPETENTIES AAN: 1. Communicatief vermogen: kan in het Nederlands foutloos presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm 2. Productie en beheerbekwaam: kan zelfstandig voor een specifiek doel het juiste communicatiemiddel inzetten en beoordelen op kwaliteit en toepasbaarheid Oordeel afstudeerstageplan NO GO

ja

nee

GO

Toelichting:

Ondertekening

naam

handtekening

Student Afstudeerbegeleider Datum


5

Feedbackformulier afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 Toelichting Met dit feedbackformulier willen we inzicht krijgen in de competentieontwikkeling van de student. Een competentie is het zichtbare vermogen van de professional om kennis, houding en vaardigheden te integreren tot adequaat beroepsmatig handelen. Om de ontwikkeling te kunnen zien willen we u vragen om twee keer – halverwege en aan het eind van de stage – per competentie aan te geven in welke mate naar uw mening de student bepaald gedrag vertoont of beheerst: onvoldoende, zwak, voldoende, goed, zeer goed. Tot slot: het gaat ons erom om een indruk te krijgen van uw mening over het functioneren van onze student. Een competentie die u naar uw mening niet kan beoordelen, graag met ‘niet van toepassing’ (n.v.t.) invullen.

1. Student is creatief. • Komt met effectieve, vernieuwende oplossingen • Kan visie, kennis en ervaring verwerken in een concept

Onvoldoende

Zwak (met veel hulp)

Vold/RV (zelfstandig op junior niveau)

Goed/zeer goed (proactief)

Onvoldoende










e

0-meting (1 meting) e

Eindmeting (2 meting) Toelichting:

2. Student is communicatief • Kan zich inleven in anderen (opdrachtgevers, collega’s etc. • Kan helder presenteren • Kan zich goed uitdrukken, mondeling zowel als schriftelijk e



3. Student is op de hoogte van de IAM-praktijk en de wereld om zich heen • Getuigt van een onderzoekende houding • Is op de hoogte van relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen

Onvoldoende

e



4. Student kan iets maken • Kan substantiële bijdrage leveren aan IAM projecten • Kan produceren, implementeren en beheren

Onvoldoende

e




6

5. Student kan samenwerken Omschrijving gewenst niveau: De beginnende IAM professional kan adequaat samenwerken met anderen in een multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire beroepsomgeving. Kan op startersniveau leidinggevende-, en managementtaken uitvoeren. • Kan samenwerken in multidisciplinair team Onvoldoende Zwak (met Vold/RV Goed/zeer goed • Kan leidinggevende taken uitvoeren veel hulp) (zelfstandig op (proactief) junior niveau) e



6. Student kan verantwoorden wat hij doet • Kan methodisch werken • Kan op eigen ontwikkeling en handelingen reflecteren

Onvoldoende




e



Ondertekening

naam

handtekening

Student Begeleider op stagebedrijf Datum


7

Functioneringsgesprek Toelichting Doel van het functioneringsgesprek is dat de afstudeerbegeleider van de opleiding zich een indruk kan verschaffen van jouw werkzaamheden bij het stagebedrijf. Ben je goed bezig? Werk je daadwerkelijk aan je leerdoelen? Zijn er eventuele knelpunten en kunnen die worden bijgesteld? Dit alles teneinde ervoor te zorgen dat je aan het eind van je stage je leerdoelen daadwerkelijk hebt bereikt. FUNCTIONERINGSGESPREK Eisen aan functioneringsgesprek: • Wanneer: halverwege stage • Waar: op stagebedrijf • Met wie: stagiair, stagebegeleider bedrijf en afstudeerbegeleider opleiding (IAM/CMD) Aandachtspunten functioneringsgesprek: ALGEMEEN Heeft student zijn/haar plek gevonden, weet wat hij/zij moet doen? Hebben student en stageverlener hetzelfde beeld over de werkzaamheden? Heeft de student de juiste middelen om te kunnen functioneren? STAGIAIR TOONT DE VOLGENDE COMPETENTIES AAN: Communicatief vermogen: Student • kan zich inleven in, communiceren met en adviseren aan opdrachtgevers en eindgebruikers; • kan communiceren met gebruikmaking van vakkennis en vaardigheden waarbij op gepaste wijze interactieve media worden ingezet bij het overdragen van ideeën en concepten; • kan in het Nederlands op professionele wijze presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm; • kan communiceren op meerdere (bedrijfs)niveaus in een (project)organisatie. Omgevingsgerichtheid Student • kan actuele kennis gebruiken om op basis van wensen en behoeften van opdrachtgevers en eindgebruikers interactieve media toepassingen te ontwikkelen; • volgt de professionele ontwikkelingen van het vakgebied op nationaal én internationaal niveau op de voet en maakt hierbij gebruik van zijn professionele netwerk; Productie en beheerbekwaam Student • kan een interactief mediaproject produceren, implementeren en beheren volgens de gestelde specificaties; • kan media content (laten) produceren en deze beoordelen op kwaliteit en toepasbaarheid; • kan zelfstandig voor een specifiek doel het juiste communicatiemiddel inzetten en beoordelen op kwaliteit en toepasbaarheid; Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden: Student • kan zelfstandig en resultaatgericht werken en kan meedenken over de doelen en inrichting van de (project)organisatie; • kan in een organisatie samenwerken in multidisciplinaire en/of multiculturele groepen; • kan doel-, resultaat- en klantgericht denken en handelen; • toont inzicht in en begrip van de vakgebieden die te maken hebben met de ontwikkeling van interactieve media, kent het jargon en kan als ‘vertaler’ tussen de vakgebieden optreden. Methodisch en reflectief denk en handelen Student • kan de eigen werkwijze en het resultaat hiervan analyseren, concretiseren en problematiseren en kan vervolgens het eigen professionele handelen bijsturen en verder ontwikkelen; Voorlopig oordeel stage (op basis van functioneringsgesprek) NO GO

ja

nee

GO

Toelichting en eventueel advies/aanwijzingen voor verder verloop stage

Ondertekening

Naam

Handtekening

Student Begeleider op stagebedrijf Afstudeerbegeleider Datum


8

Format verslag afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 Je afstudeerstageverslag lever je op in het volgende format: Titelblad hierop meld je in elk geval: o je opleiding: Interactieve Media CMD o naam student: o studentnr.: o naam afstudeerbegeleider vanuit je opleiding: o naam stagebedrijf: o functie als stagiair: in welke rol en op welke afdeling heb je gewerkt als stagiair o naam en functie stagebegeleider bij het stagebedrijf: o datum oplevering stageverslag En verder moet het volgende worden opgenomen in je stageverslag 1. Inleiding: in de inleiding geef je aan waarom je stage hebt gelopen bij dit bedrijf. Hoe ben je bij dit bedrijf terecht gekomen? Hoe is de stage je bevallen? Het gaat erom dat je de lezer van je stageverslag ʻinleidtʼ in je stage-ervaringen. De inleiding moet de lezer motiveren verder te lezen. 2. Omschrijving van het stagebedrijf: beknopte beschrijving van het bedrijf/organisatie waarin de producten en diensten, de organisatiestructuur, de organisatievorm, de belangrijkste functies en de ʻmarktʼ aan bod komen. 3. Profielschets van je stagebegeleider op het stagebedrijf: wat is de functie en wat zijn de verantwoordelijkheden? 4. Functieomschrijving van stagiair: een heldere definiëring van je eigen taken en verantwoordelijkheden. (zie stageplan) 5. Werkzaamheden: wat heb je concreet gedaan. Een beschrijving van de door jou verrichte werkzaamheden en van de door jou opgeleverde beroepsproducten en beroepshandelingen gedurende de stage. 6. Observatieopdrachten: verslag van de observatieopdrachten en de uitwerking daarvan. 7. Evaluatieverslag feedbackformulieren: maak een verslag gebaseerd op de 0-meting en de eindmeting van je competenties aan de hand van de feedbackformulieren. 8. Leerdoelen: verslag van je leerdoelen en de realisatie daarvan. Het gaat hierbij om je persoonlijke ontwikkeling gerelateerd aan de zes IAM eindcompetenties. 9. Conclusie: wat is, reflecterend op je stage, het belangrijkste dat je hebt geleerd in deze stage? Bijlagen: o Je stageplan o Alle feedbackformulieren (ingevuld) o Eventuele andere verslagen van vergaderingen, interviews, observaties of anderszins relevante stukken. Omvang: ca. 30 pag. (excl. bijlage).


9

Beoordelingsformulier afstudeerstage / Interactieve Media CMD 2011-2012 Toelichting De afstudeerstage is een periode waarin jij als student aantoont te kunnen functioneren in een professionele omgeving op tenminste HBO niveau. Je bewijst in deze periode te kunnen deelnemen aan de IAM beroepspraktijk.

Stagebeoordelingsgesprek Tijdens het beoordelingsgesprek (eind van de stage) zijn de competenties als volgt beoordeeld:

O

V

G

Creërend en interactief denkvermogen: • beschikt over creatief en conceptueel denkvermogen en kan dit inzetten bij de ontwikkeling van een interactieve media oplossing • kan visuele, economische, communicatieve, culturele en technologische aspecten integreren in de ontwikkeling van een interactieve media oplossing • kan visie, kennis en ervaring verwerken in een concept voor een interactieve media oplossing met een eigen identiteit en signatuur Concreet voorbeeld waar student dit heeft laten zien:

Indien O, dan is aanvullende opdracht: Communicatief vermogen: • kan zich inleven in, communiceren met en adviseren aan opdrachtgevers en eindgebruikers; • kan communiceren met gebruikmaking van vakkennis en vaardigheden waarbij op gepaste wijze interactieve media worden ingezet bij het overdragen van ideeën en concepten; • kan in het Nederlands op professionele wijze presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm; • kan communiceren op meerdere (bedrijfs)niveaus in een (project)organisatie. Concreet voorbeeld waar student dit heeft laten zien:

Indien O, dan is aanvullende opdracht: Omgevingsgerichtheid: • kan actuele kennis gebruiken om op basis van wensen en behoeften van opdrachtgevers en eindgebruikers interactieve media toepassingen te ontwikkelen; • volgt de professionele ontwikkelingen van het vakgebied op nationaal én internationaal niveau op de voet en maakt hierbij gebruik van zijn professionele netwerk; Concreet voorbeeld waar student dit heeft laten zien:

Indien O, dan is aanvullende opdracht: Productie- en beheerbekwaam: • kan een interactief mediaproject produceren, implementeren en beheren volgens de gestelde specificaties; • kan media content (laten) produceren en deze beoordelen op kwaliteit en toepasbaarheid; • kan zelfstandig voor een specifiek doel het juiste communicatiemiddel inzetten en beoordelen op kwaliteit en toepasbaarheid; Concreet voorbeeld waar student dit heeft laten zien:

Indien O, dan is aanvullende opdracht: Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden • kan zelfstandig en resultaatgericht werken en kan meedenken over de doelen en inrichting van de (project)organisatie; • kan in een organisatie samenwerken in multidisciplinaire en/of multiculturele groepen; • kan doel-, resultaat- en klantgericht denken en handelen; • toont inzicht in en begrip van de vakgebieden die te maken hebben met de ontwikkeling van interactieve media, kent het jargon en kan als ‘vertaler’ tussen de vakgebieden optreden. Concreet voorbeeld waar student dit heeft laten zien:

Indien O, dan is aanvullende opdracht: Methodisch en reflectief denken en handelen • kan de eigen werkwijze en het resultaat hiervan analyseren, concretiseren en problematiseren en kan vervolgens het eigen professionele handelen bijsturen en verder ontwikkelen; Concreet voorbeeld waar student dit heeft laten zien:

Indien O, dan is aanvullende opdracht:


10

O

V

G

Oordeel Stagebeoordelingsgesprek

Aanvullend beoordeelt de afstudeerbegeleider met het stagebedrijf op de aspecten: De student is in staat geweest, weliswaar met (veel) hulp, te kunnen functioneren als stagiair De student heeft blijk gegeven zelfstandig te kunnen functioneren als stagiair De student heeft gewerkt als een zelfstandig functionerend medewerker op junior niveau met een duidelijke visie op de beroepspraktijk.

6 7 8

De student heeft proactief gefunctioneerd en daarmee een uitzonderlijke prestatie geleverd. 9/10

Eindcijfer:

EINDOORDEEL AFSTUDEERSTAGE

Toelichting:

ondertekening Naam

Handtekening

Student

Begeleider op het stagebedrijf

Afstudeerbegeleider

Datum


11

Communication and Multimedia Design

Recommend Documents