Cbs Van Haersma Buma Skoalle. schoolgids

Cbs Van Haersma Buma Skoalle schoolgids cursusjaar 2013 – 2014

CBS Us Untwyk: Van Haersma Buma tel. : 0515-442900 fax : 0515-443507 e-mail : [email protected] website: www.vanhaersmabumaschool.nl

Schoolgids van Haersma Buma School 2013-2014

Inhoudsopgave 1. 1.1 1.2

DE SCHOOL Richting Situering van de school

2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.6.1 2.6.2. 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Missie en Visie Contacten ouders-school Nieuwe leerlingen Ziektemelding Spreekuur Rapportage Onderwijskundig rapport 10-minutengesprekken Ouderavonden Open dagen Doedagen voor groep acht Vieringen Verjaardagen

3. 3.1 3.1.1 3.2 3.2.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9.1 3.9.2 3.9.3 3.9.4 3.9.5

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS De organisatie van de school Schoolorganisatie Samenstelling van het team en adressenlijst Schema leerkracht-groep Les-activiteiten voor de kinderen Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De Trijetalige skoalle-De Drietalige School-The Trilingual School Kerndoelen en veranderingsonderwerpen Wet en School Klachtenregeling Verzekeringen: Aansprakelijkheidsverzekering voor scholen Schoolongevallenverzekering Auto-casco-verzekering Aansprakelijkheidsverzekering bestuurders verenigingen en stichtingen Stageverzekering

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8.1 4.8.2 4.8.3 4.9.1 4.9.2 4.9.3 4.9.4 4.9.5 4.9.6 4.9.7

DE ZORG VOOR KINDEREN De opvang van nieuwe leerlingen in de school Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Verlengen of versnellen Weer Samen Naar School Passend Onderwijs De taak van de Interne Begeleider De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs Het advies De resultaten van de Cito-eindtoetsen 2008-2012 en uitstroomgegevens Overige Activiteiten Excursies Verkeersexamen Foardrachtskriich Alvestêdetocht Schoolvoetbal/schoolvolleybal 4 mei Voorleeswedstrijd Schoolgids van Haersma Buma School 2013-2014

4.9.8 4.9.9

Sportmiddag Schoolreisjes

5 5.1 5.2

DE LERAREN Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing Stagiaires PABO

6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8

DE OUDERS Ouderraad Medezeggenschapsraad Activiteiten Commissie Controle hoofdluis Verkeersouders Buitenschoolse opvang Vrijwillige ouderbijdrage Sponsoring

7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

DIVERSEN Gymnastiek Lytse Byb Pennendoos Ontruimingsplan Preventieve logopedie

8

ROKEN OP SCHOOL

9

ENKELE BELANGRIJKE SCHOOLREGELS

10 10.1

Sociale Veiligheid. Pestprotocol

11

COMPUTERONDERWIJS

12

OVERZICHT ACTIVITEITEN

13

VAKANTIES/VERLOF/ZIEKTE/VERZUIM Toelating, schorsing en verwijdering

14 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 14.9 14.10

SPECIAAL VOOR DE KLEUTERS Aanmelden nieuwe leerlingen Verkleedfeest/schoolreisje Veterdiploma Speelgoedmiddag Kleurplaten Bewegingsonderwijs Fruit eten Natte broeken Halen en brengen Protocol doorstroom groep 1-2 en groep 2-3

15 16

SPECIFICATIE VAN DE SCHOOLTIJDEN De GGD


De basisschool........ een deel van je leven. Geachte ouders, verzorgers en lezers, Hierbij bieden wij u onze schoolgids voor het schooljaar 2013-2014 aan. Deze schoolgids biedt u de mogelijkheid om kennis te maken met CBS van Haersma Buma, een basisschool met een protestants christelijke identiteit. Als een gids leidt dit boekje u door de kenmerken, methoden, organisatie, activiteiten, gegevens, adressen en mededelingen die het komend schooljaar van belang zijn om er kennis van te nemen. Voor ouders van nieuwe leerlingen is deze schoolgids meestal de eerste kennismaking met

de school. We hopen dat door het lezen ervan, een beeld van de CBS van Haersma Buma zal ontstaan. In deze gids leggen wij verantwoording af over de inhoud en werkwijze van de school. We hopen dat deze gids u een helder beeld van onze school zal geven. U kunt natuurlijk ook altijd een afspraak maken om onze school te bezoeken en de mensen die hier werken te ontmoeten. Eventuele vragen kunnen we dan ook beantwoorden. Tevens kunt u kennis nemen van het inspectie rapport van CBS van Haersma Buma. De bevindingen van de inspecteur zijn hierin weergegeven. Elders in deze gids beschrijven wij kort de conclusies en actiepunten. Het rapport staat op internet: www.onderwijsinspectie.nl

US UNTWYK : VAN HAERSMA BUMA SCHOOL Onze school is genoemd naar Sybrand Marinus van Haersma Buma, geboren op 30 december 1903. Van Haersma Buma was van 1938-1941 burgemeester van Wymbritseradeel. Hij wakkerde al in het begin van de oorlog de geest van verzet en weerbaarheid aan. Zijn parool was: ”Bidden en werken”. Hij werd op 7 mei 1941 door de Duitsers gearresteerd en naar het “Oranjehotel” in Scheveningen gebracht, waar hij meer dan een jaar gevangen zat. Daarna is hij via het kamp bij Amersfoort naar het concentratiekamp Neuengamme gebracht, waar hij op 11 december 1942 als gevolg van de doorstane ontberingen is overleden. Het bord in de tuin van de school is een officieel “Teken lâns de wei”. “Us Untwyk” was de naam van de kleuterschool voor we in 1985 basisschool werden.

Schoolleider: Seerp Rijpkema Driessenstraat 9, 8501 GD Joure 0513-416008 (privé) of: 06-21200862

1

DE SCHOOL

1.1

Richting

Us Untwyk : Van Haersma Buma School is onderdeel van de “Stichting Palludara” Palludara is een organisatie voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in de gemeente Súdwest Fryslân. De stichting is op 1 januari 2011 ontstaan uit een fusie tussen PCBO Wymbritseradiel en Spectrium. Stichting Palludara beheert 17 basisscholen in Sneek, Oppenhuizen Uitwellingerga, IJlst, Folsgare, Gaastmeer, Gauw, Heeg, Hommerts-Jutrijp, Nijland, Oosthem, Oudega, Scharnegoutum en Woudsend. De naam Palludara is opgebouwd uit twee Bijbelse termen: "Onderscheiden" (Pallu) en "Parel van wijsheid" (dara). Deze laatste verwijst naar het voorrecht om jonge mensen naar een bepaald niveau te brengen, zowel wat betreft kennis als op andere ontwikkelingsgebieden. De parel staat tevens symbool voor kwaliteitsonderwijs, een tijdloos sieraad van onschatbare waarde dat continu streng bewaakt dient te worden.

Missie: De missie van stichting Palludara beschrijft de kernopdracht van de organisatie. De missie geeft weer wat wij willen bijdragen aan de leerlingen en aan de samenleving als geheel. Hieruit blijkt bovendien welke waarden en normen wij belangrijk vinden. De missie van stichting Palludara luidt: Stichting Palludara is een onderwijsinstelling waarbinnen, vanuit een protestants christelijke levensvisie, de ontwikkelingsmogelijkheden van elk kind centraal staan. De aan ons toevertrouwde leerlingen krijgen door middel van ons onderwijs de mogelijkheid om zich optimaal te ontplooien. Zodat ze later goed kunnen functioneren in een pluriforme maatschappij.

Op de scholen van de Stichting wordt alles in het werk gesteld om deze missie in de praktijk waar te maken. Het bevoegd gezag van de Stichting wordt gevormd door de directeur/ bestuurder. Ondersteuning van bestuur en de scholen vindt plaats vanuit het bestuursbureau, dat gevestigd is in IJlst, aan de Roodhemsterweg 7. Onder kantoortijden is het bureau bereikbaar op telefoonnummer: 0515-531826.

1.2

Situering van de school De Hoep 45 8622 XM Hommerts Telefoon 0515-442900

De school bevindt zich in het plan De Nessen, een nieuwbouwwijk, waar een 30-kilometer zone geldt.

2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 Missie en visie van de Van Haersma Buma Skoalle a. Missie. De Van Haersma Buma School is een Protestants Christelijke school waar mensen werkzaam zijn die het als hun opdracht zien op een professionele wijze onderwijs te geven aan kinderen in de basisschoolleeftijd. De school is drietalig omdat meertaligheid de ontwikkeling stimuleert. Wij willen de kinderen in een veilige sfeer van “orde, rust en regelmaat” helpen samen te leren en samen te leven. Hierbij willen wij rekening houden met de eigenheid van ieder kind.

b. Visie. Onze visie is een gezamenlijk gedragen denkwijze over hoe we willen handelen bij de opvoeding van- en het onderwijs aan onze kinderen. Deze visie beschrijft hoe wij vorm willen geven aan dit denkkader. Het is een beeld waarnaar we streven. In onderstaande punten wordt onze visie nader toegelicht.

Identiteit. Wij zijn een Christelijke basisschool. Dit betekent dat wij de bijbel als uitgangspunt nemen. Uit de bijbel leren we dat liefde tot God en respect voor de ander van grote waarde zijn. Dit leren wij de kinderen onder andere door het vertellen van Bijbelverhalen, het zingen van liederen, het verzorgen van vieringen en het meedoen aan zendingsprojecten. Ook binnen onze dagelijkse werkzaamheden proberen wij de Christelijke identiteit tot uiting te laten komen door een respectvolle omgang met elkaar en onze omgeving. Wij bedenken hierbij steeds dat onderwijs niet alleen gericht is op het individu, maar tevens in een sociale omgeving plaatsvindt.

Het kind.

van het kind en, daar waar mogelijk, het individuele aandacht te schenken. Wij vinden het belangrijk dat een kind zich ontwikkelt op een breed gebied. Daarom bieden wij een uitdagende leer- en leefomgeving aan. Binnen een gemeenschappelijk klassenmanagement schenken wij veel aandacht aan samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijkheidsgevoel.

Onderwijs. Het onderwijs op onze school wordt verzorgd door leerkrachten die proberen op een professionele wijze invulling te geven aan hun taak. Dit betekent dat zij op een verantwoorde wijze gebruik maken van de methodes. Methodes zijn op onze school overzichtelijk, bieden volop de gelegenheid tot differentiatie en sturen aan op zelfstandigheid van het kind. Leerkrachten zullen daarbij de kinderen zo positief mogelijk benaderen. Kinderen hebben een brede belangstelling. Als het mogelijk is, zullen de leerkrachten aansluiten bij deze belangstelling.

Ouders. Wij zien het onderwijs aan de kinderen van onze school als een verantwoordelijkheid die we delen met de ouders. Daarom vinden wij het belangrijk dat er met hen een goed contact is. Wij streven ernaar de ontwikkelen opvoedingslijnen van de school openlijk te communiceren met de ouders. Wij verwachten dat ouders dit respecteren en bouwen aan een goed contact tussen ouders en school.

c. Team en schoolleider. Ook de onderlinge verstandhoudingen binnen het team zijn van essentieel belang voor de effectiviteit van de school. De teamleden en de schoolleider willen elkaar graag inspireren en willen gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Dit doen zij door met elkaar inhoudelijke onderwerpen te bespreken en gezamenlijke projecten voor te bereiden. De schoolleider geeft leiding aan dit geheel en is mede verantwoordelijk voor de gang van zaken op school.

Wij zien de kinderen op onze school als unieke mensen. Dit betekent dat ieder kind zich op haar of zijn wijze kan en mag ontwikkelen. Alleen in een veilige omgeving zal een kind volledig “kind” kunnen zijn. Het kind ervaart bij ons op school geborgenheid doordat het serieus benaderd en met respect behandeld wordt. Succeservaringen opdoen is belangrijk voor een mens. Successen werken positief op de persoonlijke ontwikkeling van het kind, het opdoen van een goed gevoel en het krijgen van een positief zelfbeeld. Wij creëren een omgeving waarbij kinderen succes kunnen ervaren. Wij doen dit door rekening te houden met het niveau Schoolgids van Haersma Buma School 2013-2014

Opbrengstgericht werken Op de Van Haersma Buma School werken we ‘opbrengstgericht’. Opbrengstgericht werken houdt in dat een school systematisch en doelgericht werkt aan het maximaliseren van de leerprestaties van de kinderen en de effectiviteit van het onderwijs. De school stelt doelen ten aanzien van de leerprestaties, richt het onderwijsprogramma en –proces daarop in, meet de opbrengsten, analyseert en interpreteert de gegevens en stelt afhankelijk van de resultaten het onderwijsprogramma bij. Bij scholen die door de inspectie worden getypeerd als sterke basisscholen, is opbrengstgericht werken vaak de sleutel van het succes. Als we op onze scholen de onderwijsopbrengsten systematisch in beeld hebben en ons onderwijs aanpassen aan de behoeften en capaciteiten van onze leerlingen, leidt dat dus tot betere resultaten. Zowel voor individuele leerlingen, als voor de scholen als geheel.

2.2 Contacten ouders - school ♣ ♣ ♣

♣

♣

♣

Zorg. Wij zorgen ervoor dat wij goed op de hoogte zijn van de vorderingen van onze kinderen. Dit doen wij onder anderen door het verzamelen van gegevens in het leerlingvolgsysteem op het gebied van cognitieve en sociaal-emotionele vaardigheden. Wij vinden het belangrijk dat de individuele zorg voor kinderen goed georganiseerd is. De groepsleerkracht is in dezen de eerst verantwoordelijke. Naast een goede instructie en verlengde instructie is er soms sprake van preteaching. Indien noodzakelijk werken leerkrachten met handelingsplannen, waarin afspraken worden vastgelegd voor de hulp zoveel als mogelijk is binnen de groep. De Interne Begeleider stuurt deze processen aan en zorgt ervoor dat hierover heldere communicatie wordt gevoerd. Om een optimale zorg door de jaren heen te garanderen is een doorgaande lijn in de leerlingenzorg onontbeerlijk. Aan het eind van ieder cursusjaar zorgen wij voor een goede en duidelijke leerlingenoverdracht.

Organisatie. Binnen een schoolorganisatie is veel overleg nodig. Wij streven ernaar dit zo effectief mogelijk te doen. Dit doen wij door in verschillende samenstellingen verschillende onderwerpen te bespreken. Wij vinden het ook belangrijk dat gemaakte afspraken worden nagekomen. Daarom evalueren we geregeld en borgen daar waar nodig.

De schoolkrant verschijnt 1 x per jaar. Ut ‘e skoalle: nieuwsbulletin, verschijnt één keer per maand. We starten elk schooljaar met een algemene informatieavond van iedere groep, waarin u door de leerkracht van uw kind geïnformeerd wordt over algemene en specifieke school- en groepszaken. We organiseren drie keer rondom de rapporten oudergesprekken waarin u de gelegenheid krijgt het welzijn en welbevinden, de resultaten en de ontwikkeling van uw kind (eren) met de groepsleerkracht kunt bespreken. Daarnaast is er de gelegenheid om elke eerste donderdag van de maand, het werk van uw kind (eren) te bekijken in de klas (8.25- 8.40 uur) Na elke cyclus van extra hulp en uitvoering handelingsplan zijn er spreekuren op school, hierbij worden ouders uitgenodigd om met de leerkracht de evaluatie van de extra inzet te bespreken. Ook kunnen ouders zelf een afspraak maken. De spreekuren zijn op maandag 14 oktober, woensdag 11 december, dinsdag 15 april en donderdag 19 juni. De exacte tijden komen te zijner tijd in de Nieuwsbrief. Goed begrip en wederzijdse informatie leiden ertoe dat de leerkracht het kind beter kan begrijpen, aanvoelen en daardoor begeleiden. Het is dan ook een goede zaak dat belangrijke informatie direct wordt doorgespeeld.

Website: www.vanhaersmabumaschool.nl

2.2.1 Ouderbezoek : De kinderen van groep 1 krijgen een kennismakingsbezoek van de groepsleerkracht. Voor de andere groepen gelden de volgende redenen voor een bezoek thuis: ♣ ♣ ♣ ♣

Zij-instromers/ nieuwe ouders. Op verzoek van de ouders. Indien de leerkracht het nodig acht. Bij ziekte of ongevallen, afhankelijk van de situatie.

Schoolplan, in ons schoolplan, dat overigens ter inzage voor u ligt op school, zijn onze doelstellingen steeds voor een periode van 4 jaar uitgewerkt. Schoolgids van Haersma Buma School 2013-2014

nieuwe situatie. Uiteraard kunt u altijd even om een gespreksmoment verzoeken

2.4 Ziektemelding Als een kind ziek wordt gaan wij er van uit dat de ouders dit voor schooltijd telefonisch of schriftelijk doorgeven

2.5 Gesprek met leerkrachten Overige oudercontacten I.v.m. een keuze voor het vervolgonderwijs worden de ouders in maart op school verwacht voor een gesprek.

2.3 Nieuwe leerlingen Als kinderen “nieuw” op onze school komen, is dat altijd een “spannende” aangelegenheid voor alle betrokkenen. We stellen het dan ook erg op prijs dat kinderen van tevoren komen kennismaken met de school, de leerkrachten en de groep. Wanneer u uw kind wilt aanmelden, doen wij dit op de volgende manier: •

De nieuwe ouders of verzorgers worden ongeveer 8 – 10 weken voorafgaand e aan de 4 verjaardag (of bij aanmelding) van zoon/dochter uitgenodigd voor een gesprek en rondleiding met de schoolleider. o

o

Tijdens dit gesprek plannen we, in overleg met de juf van groep 1 de wendata voor de nieuwe leerling. We overhandigen de aanmeldingsformulieren en schoolgids.

2.6 Rapportage ♣

♣

Groep 0: krijgt een “Hoe ben ik rapport” Dit “Hoe ben ik rapport” is geen echte meting o.b.v. (toets-) gegevens. Het is een globale, eerste indruk van de juf t.a.v. uw kind. Groep 1 t/m 8: 2 maal per jaar

2.6.1. Onderwijskundig Rapport Als kinderen verhuizen en naar een andere school gaan, dan stuurt de school een onderwijskundig rapport van de betreffende leerling naar die school.

2.6.2 Tien minutengesprek

o

Ouders maken kennis met leerkrachten en juf groep 0/1/2.

o

Juf groep 1 maakt een afspraak voor een huisbezoekje.

•

Definitieve inschrijving.

•

Huisbezoek.

•

De nieuwe leerling komt vanaf het 4 jaar op school.

•

Hebt u informatie die u wilt delen met de leerkracht, dan kunt u ons altijd (kort) benaderen. Wanneer u een gesprek met één van de leerkrachten wenst, willen we graag dat u één dag van tevoren contact opneemt voor een afspraak. Daarnaast zijn er vier periodes waarin de uitvoering van handelingsplannen en extra hulp is, de zogenaamde interventieperiodes. Na afloop van deze periode is er een leerkrachtspreekuur. De groepsleerkracht nodigt de betrokken ouders uit voor het bespreken van de evaluatie van het handelingsplan of de extra hulp van hun kind.

In november krijgt u een uitnodiging voor een persoonlijk 10-minuten gesprek. Het eerste rapport zal in februari 2013 worden meegegeven. Indien nodig zal in februari n.a.v. het eerste rapport een gesprek volgen, op verzoek van de leerkracht of van de ouders. Het overgangsrapport wordt juli 2013 meegegeven. Ook hier volgen weer facultatieve 10-minutengesprekken.

e

e

Gedurende de 1 weken zijn we benieuwd naar het welbevinden van uw zoon of dochter. We informeren elkaar informeel hoe het gaat. Het is natuurlijk altijd belangrijk contact te houden met de leerkrachten m.b.t. het zich welbevinden van de kinderen, maar vooral gedurende de eerste tijd van zo’n

2.7 Ouderavonden Op maandag 30 september 2013 organiseert de ouderraad een informatieavond. U krijgt hierover nog nader bericht. In iedere groep is er tevens een startouderavond: data volgen nog.

2.8 Open dagen 19 maart 2014 organiseren we weer een open dag door de hele school. U ontvangt t.z.t. meer informatie.


Alle

Wij vieren het Kerstfeest dit jaar gezamenlijk (alle kinderen en ouders/verzorgers) op donderdag 19 december 2013 met een Kerstmusical.

2.11 Verjaardagen Allereerst de kinderen: Als een kind jarig is, wordt het door de klas toegezongen. Dit gebeurt in principe enige tijd voor de pauze, zodat de jarige zijn/haar klas kan trakteren en de traktatie zoveel mogelijk in de pauze kan worden verorberd. Een traktatie is feestelijk, maar dan wel een gezonde! Daarna mag de jarige de klassen door om op de

2.9 Doedagen voor groep acht Jaarlijks worden de leerlingen van groep acht door verschillende scholen van voortgezet onderwijs uitgenodigd voor een zogenaamde doedag. De kinderen kunnen dan kennis maken met die scholen. Omdat onze school in de bovenbouw een combinatiegroep heeft kunnen wij echter niet altijd voor begeleiding zorgen op deze doedagen. Te zijner tijd krijgt u over het bezoeken van de doedag nader bericht.

2.10 Vieringen (vast terugkerende dagelijkse, wekelijkse of jaarlijkse activiteiten) Dagopening Elke dag wordt geopend met gebed, het zingen van een aantal liederen die in de betreffende week centraal staan en een gesprek(je) in de groep. Dagsluiting Elke dag wordt afgesloten met gebed. Weekopening Regelmatig beginnen we gezamenlijk Met de groepen 1 t/m 8 in de centrale hal (gemeenschapsruimte). Tijdens deze openingsbijeenkomst vertelt een van de leerkrachten iets over het (Bijbels) weekthema. Tevens worden dan de liederen die passen bij het thema van deze week aangeboden en er wordt een welkomstlied gezongen. Weeksluiting De weeksluitingen worden in de eigen groep gedaan. Jeugddiensten De school werkt mee aan een jeugdgezinsdienst, die wordt gehouden in de Johannes de Doper kerk. Iedereen wordt uitgenodigd deze feestelijke diensten bij te wonen. Sint Nicolaas feest Alle groepen vieren op 5 december het feest eerst in de gemeenschapsruimte en later in de klassen. De definitieve vormgeving wordt elk jaar in overleg met de activiteitencommissie vastgesteld. Kerstviering

door hem/haar uitgezochte mini-poster felicitaties (stickertjes + namen) van juffen en meesters te verzamelen. Onderweg kan ook nog een kleinigheidje worden gegrabbeld en kunnen juffen, meesters en eventueel aanwezige vrijwilligers ook worden getrakteerd. Als een kind tijdens een vakantie jarig is, kan het kiezen of zij/hij de verjaardag van tevoren of achteraf wil vieren. Natuurlijk is iedereen vrij om wel of niet te trakteren. Als er niet wordt getrakteerd, is het goed dit even van tevoren aan de juf of meester te vertellen, zodat er geen pijnlijke situaties ontstaan. We merken helaas wel dat er de laatste tijd veel op snoepgoed getrakteerd wordt. Misschien een idee om het “gezonder” te houden? In ieder geval geen lolly ‘s. Het personeel: We vieren alle verjaardagen van de juffen en meesters gezamenlijk.


3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 3.1.1

De School Schoolorganisatie

Op onze school gaan wij uit van drie verschillende “bouwen”. ☺ - Onderbouw: ☺ - Middenbouw : ☺ - Bovenbouw :

Groep 1+ 2 + 3. Groep 4+ 5 + 6. Groep 7 + 8.

In de meeste gevallen geven wij les in combinatiegroepen. Bij wijzigingen in samenstelling van de groep, i.v.m. de klassengrootte, zullen de betreffende ouders tijdig op de hoogte worden gebracht. In voorkomende gevallen wordt gestreefd naar een herkenbare en uitgebalanceerde afstemming van het lesprogramma van de combinatiegroepen.


3.2.1 Samenstelling van het team en adressenlijst Renske Feenstra- Born Groep 1/2 Sanne Steenstra-Dam Groep 1/2 Groep 4 Rennie van der HoekGroep 3 Jansen Jelle Rollema Groep 3 Afke Posthuma-Reijen Groep 4 Nienke Broersma Groep 4 Sietske Hendriks Groep 5/6 Corry HoogeveenGroep 5/6 Wagenaar Fedde Lieuwe Eringa Groep 7/8 Sietske Hendriks Groep 7/8 Elly Tiesma-Walinga IB-er Seerp Rypkema

Schooldirecteur

06-21200862

3.2.2 Schema leerkrachten - groep Op dinsdag is Elly aanwezig voor coördinatie en IB (Interne Begeleiding) werkzaamheden. Seerp Rypkema is op dinsdag en donderdag aanwezig voor taakrealisatie met schoolleiding. Op de overige dagen is Fedde Eringa contactpersoon en plaatsvervanger. Groepsverdeling: In de tabel ziet u hoe de groepsverdeling van schooljaar 2013-2014 wordt. Omdat de groepen 3 en 4 samen groot zijn, kiezen wij voor een splitsing van deze groep. Groep 1/2

Groep 3

Groep 4

Groep 5/6

Groep 7/8

Maandagmorgen Maandagmiddag Dinsdagmorgen

Renske Renske Renske/Sanne*

Rennie Rennie Rennie

Afke Afke Afke

Corry Corry Corry

Sietske**** Sietske**** Fedde ****

Dinsdagmiddag Woensdagmorgen Woensdagmiddag Donderdagmorgen Donderdagmiddag Vrijdagmorgen Vrijdagmiddag

Renske/Sanne* Sanne Sanne Sanne Sanne

Rennie Rennie** Rennie** Jelle Jelle Jelle

Afke Afke Afke Nienke Nienke Nienke

Corry Corry/Sietske*** Corry/Sietske*** Sietske Sietske Sietske Sietske

Fedde **** Fedde Fedde Fedde Fedde Fedde Fedde

* ** *** ****

Renske en Sanne wisselen soms dinsdagen af. Soms staat Jelle voor groep 3. Corry en Sietske wisselen de woensdagen af. Fedde zal eens in de 3 weken op maandag zijn ADV opnemen. Op de andere 2 dinsdagen is hij plaatsvervanger van de directeur/ ICT-er en zal hij bijbehorende taken uitvoeren.


3.3 Les-activiteiten voor de kinderen en Schoolplan: De lesactiviteiten voor de kinderen zijn opgenomen in een uitgebreid Schoolplan. Dit plan ligt ter inzage op school. Het Schoolplan 2011-2015 is uitgangspunt en is samengesteld door het onderwijzend personeel en ter goedkeuring voorgelegd aan het Bevoegd Gezag en de Medezeggenschapsraad.

as fak jûn en as fiertaal by oare fakken brûkt. Wolle jo mear ynformaasje, dan ferwize wy nei it projektplan dat “ter inzage” op skoalle leit. Fanôf it kursusjier 2006-2007 is it Netwurk Trijetalige Skoalle fan start gien en is dit projekt ôfsletten. Wy binne yntusken yn dit gearwurkingsferbân fan meartalige skoallen al meardere kearen byinoar west. Sûnt maart 2010 binne wy wersertifisearre.

3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Het schoolgebouw heeft zes groepslokalen. Twee daarvan zijn voor de kleuters: een speellokaal en een werklokaal. De andere vier lokalen zijn voor de groepen drie t/m acht. Voor handvaardigheid is er een speciale handvaardigheidruimte. De gezamenlijke vieringen vinden plaats in de centraal gelegen middenruimte. In deze ruimte bevindt zich ook het documentatiecentrum van de school en de Lytse Byb. Naast de personeelskamer bevindt zich de ruimte voor de Interne Begeleider (I.B.)en de I.C.T.-er. Bij de hoofdingang bevindt zich het invalidentoilet en op de bovenverdieping zijn de leermiddelenberging en de directiekamer. De lessen in lichamelijke opvoeding (van groep 3 t/m 8) worden in het dorpshuis of op het sportveld gegeven. Groep 1 en 2 hebben bewegingsonderwijs in hun eigen speellokaal en/of op het plein.

Ut dat projektplan nimme wij hjir it folgjende oer:

3.5 De Trijetalige Skoalle – De Drietalige School – The Trilingual School (om misverstanden te voorkomen volgt na het onderstaande gedeelte een Nederlandse vertaling) Sûnt septimber 2006 binne wy in offisiële Trijetalige Skoalle en is it projekt ôfsletten. It projekt ‘De Trijetalige Skoalle ‘ wie in gearwurkingsprojekt fan Taalsintrum Frysk (GCO Fryslan) en de Fryske Akademy. Taalsintrum Frysk wie ferantwurdlik foar de begelieding en materiaalûntwikkeling, de Fryske Akademy fierde it ûndersyk út. It projekt duorre foar de skoallen acht jier en skode fan groep 1 ôf de skoalle yn. Yn it skoaljier 1997/1998 is it projekt útein set op fiif skoallen: De Tsjelke yn Holwert, de Ids Wiersma skoalle yn Brantgum, de Otto Clant skoalle yn Boksum, Us Untwyk: Van Haersma Buma skoalle yn De Hommerts en De Brêge yn It Heidenskip. Op in trijetalige skoalle wurde it Frysk, it Hollânsk en it Ingelsk

Groep 1 / 2

It brûken fan Frysk en Hollânsk as fiertaal (50 % - 50 %) Ynteraksje tusken learkrêft en bern en tusken bern ûnder elkoar Taal en wrâldoriïntaasje Taaldidaktyk foar groep 1/2, û.o. • foarlêze en fertelle • hark-/lêshoeke. • Mûnling Ingelsk

Groep 3 / 4 - It brûken fan Frysk en Hollânsk as fiertaal (40 % - 60 %) - Ynteraksje tusken learkrêft en bern en tusken bern ûnder elkoar - Taal en wrâldoriïntaasje - Taaldidaktyk foar groep 3 / 4 û.o.: • begjinnend lêzen yn groep 3 • begjinnend skriuwen yn groep 3 • lêsprogramma yn groep 4 • skriuwprogramma yn groep 4 • mûnling Ingelsk Groep 5 / 6 - It brûken fan Frysk en Hollânsk as fiertaal (40 % - 60 %) - Ynteraksje tusken learkrêft en bern en tusken bern ûnder elkoar - Taaldidaktyk foar groep 5 / 6 û.o. • lêsprogramma • skriuwprogramma - Tariedend Ingels - Taal en wrâldoriïntaasje Groep 7 / 8 - It brûken fan Frysk, Hollânsk en Ingels as fiertaal (40 % - 40 % - 20 %) - Ynteraksje tusken learkrêft en bern en tusken de bern ûnderelkoar - Taaldidaktyk foar groep 7 / 8 û.o. • lêsprogramma • skriuwprogramma - Ingels as fak en fiertaal - Taal en wrâldoriïntaasje De Drietalige School; Sinds 2006 zijn wij een officiële Drietalige School en is het project afgesloten. Het project “De Trijetalige Skoalle” was een samenwerkingsproject van het Taalsintrum Frysk van GCO-Fryslân en de Fryske Akademy. Het Taalsintrum was verantwoordelijk voor de

begeleiding en de materiaalontwikkeling, de Fryske Akademy voerde het onderzoek uit. Het project duurde acht jaar voor de scholen en “schuift” vanaf groep 1 de school binnen. In het schooljaar 1997/1998 is het project gestart op vijf scholen : De Tsjelke in Holwerd, de Ids Wiersma Skoalle in Brantgum, de Otto Clant Skoalle in Boksum, de Us Untwyk: Van Haersma Buma School in Hommerts en De Brêge in It Heidenskip. Op een drietalige school worden het Fries, het Hollands en het Engels als vak gegeven en als voertaal bij andere vakken gebruikt. Wilt u meer informatie, dan verwijzen wij u naar het projectplan, dat “ter inzage” ligt op school. Vanaf het cursusjaar 2006-2007 is het Netwurk Trijetalige Skoallen van start gegaan en is het projectplan afgesloten. Onze school doet mee aan dit samenwerkingsverband van meertalig onderwijs. Sinds maart 2010 zijn we opnieuw gecertificeerd. Uit het projectplan nemen we het volgende over: Groep 1 /2: Het gebruiken van Fries en Hollands als voertaal (50 % -50 %) Interactie tussen leerkracht en kind(eren) en tussen kinderen onderling. Taal en Wereldoriëntatie Taaldidactiek voor groep 1 / 2, o.a.: ☺ voorlezen en vertellen, ☺ luister/leeshoek ☺ mondeling Engels Groep 3 /4: Het gebruiken van Fries en Hollands als voertaal (40 % - 60 %) Interactie tussen leerkracht en kind(eren) en tussen kinderen onderling. Taal en Wereldoriëntatie. Taaldidactiek voor groep 3 /4, o.a. ☺ beginnend lezen in groep 3 ☺ beginnend schrijven in groep 3 ☺ leesprogramma in groep 4 ☺ schrijfprogramma in groep 4 ☺ mondeling Engels Groep 5 /6: Het gebruiken van Fries en Hollands als voertaal (40 % - 60%) Interactie tussen leerkracht en kind(eren) en tussen kinderen onderling. Taaldidactiek voor groep 5 / 6 o.a.: ☺ leesprogramma ☺ schrijfprogramma Voorbereidend Engels Taal en Wereldoriëntatie. Groep 7 /8: Het gebruiken van Fries, Hollands en Engels als voertaal.(40 % - 40 % - 20 %) Interactie tussen leerkracht en kind(eren) en tussen kinderen

onderling. Taaldidactiek voor groep 7 / 8 o.a.: - leesprogramma - schrijfprogramma Engels als vak en voertaal Taal en Wereldoriëntatie

3.6 Kerndoelen Voor elk vak zijn de zogenaamde kerndoelen omschreven. In juni 2011 is er door de Inspectie een Periodiek Kwaliteits Onderzoek gedaan op onze school. De inspecteur heeft gesprekken gevoerd met de schoolleiding, de Interne Begeleider en enkele leerkrachten. U kunt thuis dit rapport ook inzien en wel op www.onderwijsinspectie.nl Omdat we ook zonder inspectierapport proberen de kwaliteit van ons onderwijs op peil te houden, worden er geregeld methodes en werkwijzen aangepast. Zo zijn de afgelopen jaren de volgende nieuwe methodes ingevoerd: ♣

♣

♣

♣ ♣

Groep 1 en 2: Schatkist Taal, een voorloper van de Lees-Taal methode in groep 1 / 2. Groep 1 en 2: Schatkist Rekenen, een voorloper van het rekenonderwijs in groep 1 / 2. Groep 1 t/m 8: Take it easy: een methode met een doorgaande leerlijn Engels voor de hele school, die werkt met thematische films en muziekclips en gebruik maakt van native speakers via het digibord. Groep 1 t/m 8: Moet je doen! Voor Tekenen en Beeldende Vorming. Groep 5 t/m 8: Techniektorens; naast Natuniek een nieuwe methode voor natuur en techniek.

Alle bovengenoemde lesmaterialen voldoen aan de criteria van de Kerndoelen. Veranderingsonderwerpen: Het spreekt vanzelf dat de invoering van nieuwe methodes en leergangen en het vertrouwd raken met pas ingevoerd lesmateriaal een groot deel van onze aandacht zal vragen. Daarnaast zijn en blijven de volgende onderwerpen ook actueel: Het Bekwaamheidsdossier. Kwaliteitskaarten en Competenties De 1-zorgroute ontwikkelen in het kader van Passend Onderwijs Het invoeren van groepsplan begrijpend lezen. Het meeste van de bovengenoemde zaken is terug te vinden in onze afspraken met de Inspectie n.a.v. het Integraal Schooltoezicht


Wat hebben we het cursusjaar 2012-2013 gedaan? 1. We hebben de 1-zorg-route verder uitgewerkt o.a. door het maken van groepsplannen. Het groepsplan rekenen is verder ontwikkeld. Daarnaast werken we met handelingsplannen en Extra Hulp plannen. We volgen een vaste cyclus van besprekingen; na de Cito afname volgen we de 1-zorg-route; door het houden van groepsbespreking, individuele bespreking, schoolbreed een analyse bespreking tussen ib-er en schoolleider, waarna we de opbrengsten in het team verder analyseren en bespreken. Op grond hiervan borgen we onze sterke kanten en stellen we nieuwe doelen. In het schooljaar hebben we vier interventieperiodes vastgelegd. Dezen worden afgesloten met evaluaties waarin de ouders worden geïnformeerd. 2. De opbrengsten nauwkeurig in kaart gebracht, een anaylyse gemaakt en afspraken over aanpak n.a.v. de resultaatanalyse. 3. We hebben voor begrijpend Lezen (Nieuwsbegrip XL) een groepsdoorbrekende werkwijze ingevoerd om ieder kind op zijn /haar niveau beter te kunnen begeleiden. 4. Eén leerkracht volgde een cursus Engels met als doel om Engels als voertaal goed te hanteren.. 5. Diverse leerkrachten hebben de rekencursus “Met sprongen vooruit” gevolgd. 6. Er is een start gemaakt om de ouderbetrokkenheid te versterken door gezamenlijk met een ouderpanel initiatieven te ontplooien tot meer overleg. 7. Er is een start gemaakt om het administratieprogramma ParnasSys in te voeren. Schoolleider, ib-er en team hebben de eerste scholing gehad. Er is een concept beleid gemaakt over de stapsgewijze invoering 8. Er zijn plusmaterialen aangeschaft voor het rekenen (de leerlijn rekentijgers) en er zijn diverse andere materialen bekeken en kunnen via de Plusbus worden ingezet. Wat gaan we dit cursusjaar doen (20132014)? 1. Opbrengstgericht onderwijs realiseren, analyse van de resultaten met interventies. (voortgang) 2. We gaan ons als team scholen in een Kanjertraining. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Als

3.

gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Op zowel de korte, als de langere termijn is dit effect merkbaar. Door o.a. een beter zelfbeeld en meer zelfvertrouwen. Ouders zullen hierbij betrokken worden middels een voorlichting. We volgen een korte opleiding als team om het nieuwe programma ‘Zien’ goed in te voeren. ‘Zien’ is een instrument om de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen in beeld te brengen. ‘Zien’ is een Cotan-goedgekeurd middel hiervoor. ‘Zien’ maakt deel uit van het nieuwe administratiesysteem ParnasSys.

4. We willen werken aan duurzame schoolontwikkeling door een gezamenlijk gedragen visie (kind/mens, ouders, aanbod/vraaggestuurd onderwijs) waarbij we een goede afstemming van onze gezamenlijke werkwijze willen realiseren. Met goede oudercontacten. (ouders en leerkrachten zijn partners in opvoeden) . 5. Aanschaf en implementatie van de nieuwe methode “Take it easy”. In groep 1 t/m 8 wordt Engels gegeven. Dit jaar gebruiken we voor het eerst de nieuwe methode Engels “Take it easy” voor de gehele school. Take it easy, is een methode, die met behulp van een digibord werkt. Hiermee kunnen kinderen vanaf groep 1 op een originele manier Engels leren. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, clips en prikkelende opdrachten. Tijdens de les kan de leerkracht, via het digibord, de Take it easy-teachers inzetten: native speakers. Deze digiteachers slagen erin hun uitspraak en enthousiasme voor de Engelse taal op goede, correcte wijze over te brengen op de leerlingen. 6. We gaan een groepsplan begrijpend lezen ontwikkelen, invoeren en evalueren. 7. Diverse leerkrachten zullen weer deel gaan nemen aan de basis- of het vervolg van de rekencursus “Met sprongen vooruit” 8. Onze Intern Begeleider Elly TiesmaWalinga volgt samen met andere IB-ers van Palludara een cursus m.b.t. “gedrag”. 9. We gaan de ouderbetrokkenheid versterken door samen met een ouderpanel initiatieven te ontplooien tot meer overleg. 10. De plusklas, Met ingang van september 2011 zijn wij gestart met een plusklas voor hoogbegaafde kinderen van onze school: de Plusbus. Voor vier verschillende leeftijdsgroepen wordt per week een dagdeel georganiseerd op de


locatie Simon Havingaschool. Hoogbegaafde leerlingen van de onze school worden ook in deze klassen toegelaten Om hiervoor in aanmerking te komen is er een toelatingsprocedure gemaakt. Voor verdere informatie wordt u verwezen naar het beleidsplan “de Plusbus” dat op school te verkrijgen is. Er is één leerling van onze school wekelijks in de Plusbus momenteel. De Plusbus biedt ondersteuning en adviserend voor een andere leerling, de ib-er onderhoudt deze contacten.De iber zorgt voor een verbreding van het Plusmateriaal, Rudy van de Plusbus is adviserend. De school werkt zo aan een rijker aanbod.

Het administratieprogramma ParnasSys wordt verder stapsgewijs ingevoerd. Fedde is, als icter, hiervoor de ‘motor’. 3.7 Wet en school De inspectie van het onderwijs ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften. Een inspecteur bezoekt regelmatig scholen in zijn of haar gebied. Hierdoor blijft de inspectie op de hoogte van wat er op de scholen gebeurt en weet ook van de inhoud en organisatie van het onderwijs. Heeft u vragen over onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder, dan kunt terecht op de volgende adressen: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) 3.8 Klachtenregeling Op alle scholen van de voormalige Stichting Palludara wordt gebruik gemaakt van dezelfde klachtenregeling. Deze regeling ligt op alle scholen ter inzage. Ook de zogenaamde contactpersonen zijn in het bezit van de gehanteerde klachtenregeling. De vereniging heeft één vertrouwens- en een contactpersoon. Voor onze school is de contactpersoon: Janet Gietema. De rol van de contactpersoon is om aan te geven hoe u het beste kunt handelen ten aanzien van uw klacht. Verder is de vereniging aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Niet alle klachten hoeven echter op dat niveau te worden afgehandeld. Als team, schoolraad, medezeggenschapsraad, ouderraad, vrijwilligers en stagiaires streven wij ernaar onze werkzaamheden zo goed mogelijk te verrichten. Mochten er echter toch klachten zijn, dan verzoeken wij u als volgt te handelen:

fase 1: Ga in eerste instantie met uw klacht naar degene die de klacht aangaat en bespreek het probleem aldaar en probeer samen een oplossing te vinden. fase 2: Indien u er samen niet uitkomt of wanneer de eerste fase in uw ogen onbevredigend is verlopen, neem dan contact op met de schoolleider. Ook in deze fase wordt getracht onderling een oplossing te vinden. fase 3: Wanneer ook in fase 2 geen bevredigende oplossing wordt gevonden, wordt het probleem binnen de schoolraad besproken, al dan niet in aanwezigheid van de medezeggenschapsraad. De schoolcommissie kan na een brede oriëntatie een gesprek aanvragen met de betreffende ouder(s) en degene die de klacht aangaat. Samen wordt getracht het probleem op te lossen. fase 4: Als na fase 3 nog steeds geen oplossing in zicht is, wordt door de klagers en/of de school contact opgenomen met de directie met als doel: bezinning op de verdere gang van zaken. Wij hopen uiteraard dat eventuele klachten tijdig worden gemeld om te voorkomen dat de situatie escaleert. Alle eventuele klachten zullen serieus en vertrouwelijk worden behandeld. Wanneer u van mening mocht zijn dat uw klacht niet op school- of stichtingsniveau kan worden afgehandeld, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van onze school. Deze contactpersoon is op de hoogte van de gang van zaken bij een klacht. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met de vertrouwenspersoon: dhr. L. Renema CEDIN Email: [email protected] Tel. 088 – 0200300 06-22558248


Indien nodig kan de vertrouwenspersoon u helpen een klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie: Landelijke klachtencommissie PO/ VO Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, tel. 030-2809590 email: info@onderwijsgeschillen Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwensinspecteurs waarbij u terecht kunt voor het melden van klachten op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik lichamelijk geweld grove pesterijen De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer: 0900-1113111. Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte. Het Bevoegd Gezag van de Stichting Palludara: Postbus 36 8650 AA IJlst Tel. 0515 –531826. Bezoekadres: Roodhemsterweg 7 – IJlst. Contactpersoon Van Haersma Buma School: CBS “VAN HAERSMA BUMA “ - Hommerts: Mevr. J Gietema Adres: Jeltewei 182 8622DB Hommerts Tel: 0515 – 443212 E-mail: [email protected] 3.9 Verzekeringen School, personeel en bestuur zijn voor verschillende zaken verzekerd. We zetten ze hieronder voor u op een rij: 1. aansprakelijkheid voor scholen Deze verzekering dekt tot maximaal € 2.500.000,- per gebeurtenis de aansprakelijkheid van het bevoegd gezag en het personeel, stagiaires, vrijwilligers en al degenen die aan schoolse en buitenschoolse min of meer met de school verband houdende, activiteiten deelnemen. Het gaat dan om schade die aan een derde wordt toegebracht, bijvoorbeeld: letsel of beschadiging van de gezondheid (personenschade) beschadiging of verloren gaan van zaken (zaakschade) alle gevolgschade die voortvloeit uit personenschade of zaakschade Er is een eigen risico van € 100,-. Deze verzekering betekent niet dat een bevoegd gezag zonder meer aansprakelijk is voor schade die in schoolverband door een leerling wordt

veroorzaakt. De leerling is zélf aansprakelijk en in sommige gevallen zijn ouders. Schade, veroorzaakt door een leerling moet door de benadeelde worden verhaald op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de ouders van de leerling Eventuele aansprakelijkheid van leerlingen, die gebruik maken van een overblijfregeling valt wél onder de dekking van deze verzekering, voor zover er geen beroep op een particuliere aansprakelijkheidsverzekering mogelijk is. 2. schoolongevallenverzekering In het kader van deze verzekering zijn verzekerd: De leerlingen, bestuurders, leerkrachten en stagiaires van de school tijdens de schooluren en tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpkrachten. Ook één uur voor en één uur na deze activiteiten biedt de verzekering dekking of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en gaan van genoemde activiteiten vergt. Voor het personeel dat een dienstverband heeft van minimaal 30 klokuren per week, is de dekking uitgebreid tot 24 uur per dag. Wanneer zich tijdens schooluren of buitenschoolse activiteiten een ongeval voordoet, waarbij een verzekerde letsel oploopt, keert de verzekering in principe uit: maximaal € 2.500,- ingeval van overlijden als gevolg van een ongeval maximaal € 25.000,- ingeval van blijvende invaliditeit maximaal € 1.000,- geneeskundige kosten maximaal € 1.000,- tandheelkundige kosten Er is geen eigen risico. 3. auto-casco verzekering Iedereen die voor school met zijn/haar auto rijdt (excursies, schoolreisjes...enz), is verzekerd voor casco-schade, als hij/zij dat nog niet elders is. Dat geldt ook voor dienstreizen van het personeel, maar niet voor woon-werkverkeer. Ook de financiële gevolgen van het geheel of gedeeltelijk verliezen van no-claim korting is verzekerd. De maximale schadevergoeding bedraagt € 15.000- per gebeurtenis en er is een eigen risico van € 50,- per gebeurtenis. 4. aansprakelijkheidsverzekering voor bestuurders van verenigingen en stichtingen De persoonlijke aansprakelijkheid van bestuurders wordt door deze verzekering afgedekt. Als bijvoorbeeld een bestuurder namens het bevoegd gezag een financiële verbintenis aangaat, terwijl hij weet dat de vereniging geen geld heeft om aan de verplichtingen van die verbintenis te voldoen, kan hij daarvoor persoonlijk in zijn privévermogen worden aangesproken. Naast deze persoonlijke aansprakelijkheid van

bestuurders voor schade aan derden als gevolg van handelen of nalaten waaruit aansprakelijkheid voortvloeit, dekt de verzekering ook de kosten van verweer en rechtsbijstand tegen ingestelde vorderingen. Het verzekerd bedrag is maximaal € 500.000,per jaar per persoon. Er is geen eigen risico. 5. stageverzekering Dit is geen aparte verzekering, maar de regeling ervan is ondergebracht in de onderdelen 2.500.000- is hierbij van toepassing.

4.

DE ZORG VOOR KINDEREN

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school de plaatsing van een kind op school. Zodra uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. Inmiddels is uw kind al maximaal 5 dagdelen ter kennismaking op onze school geweest, dit in overleg met de kleuterjuf. De kleuters die in juni, juli of in de zomervakantie jarig zijn, komen aan het begin van het nieuwe schooljaar bij ons op school. Blijkt het dat de groep in de loop van het jaar te groot is, dan zullen wij een toelatingsstop in overweging nemen. Kinderen die in december jarig zijn, beginnen in januari. Bij het aanmelden van de leerling dient een inschrijfformulier te worden ingevuld. Tevens is het verplicht om bij de inschrijving de oudergegevens en een kopie van het officiële bewijs van het BSN-nummer van uw kind in te leveren. Deze gegevens, die strikt vertrouwelijk zijn, worden alleen door de schoolleider en IB-er behandeld. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school Op onze school hanteren wij een leerlingvolgsysteem, waarbij door middel van toetsen, testen en observaties de ontwikkelingen van leerlingen worden bijgehouden. Voor iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Ook worden de uitslagen van deze testen en toetsen naast de resultaten van voorgaande keren/jaren gelegd. Zo kunnen we ook zien hoe de leerling zich ontwikkelt binnen zijn eigen leerlijn en ten

“schoolongevallen” en “aansprakelijkheid“. De stagiaires van een Pabo of lerarenopleiding die stage lopen op een school worden in het kader van deze verzekering beschouwd als personeel in dienst van het schoolbestuur. Voor alle stagiaires is de schoolongevallenverzekering van toepassing. Onder de verzekering is gedekt de aansprakelijkheid van stagiaires en stagedocenten voor schade aan derden tijdens de uitoefening van werkzaamheden in het kader van de stage. Het verzekerd bedrag van € opzichte van gehanteerde normen. De leerkrachten maken eerst zelf een groepsanalyse, daarna is er een groepsbespreking tussen de ib-er en de groepsleerkracht. Hierin wordt de groep vergeleken met voorgaande jaren, met de verwachtingen die we hadden. Ook wordt de onderwijsbehoefte van de leerlingen vastgelegd en welke vervolgstappen er genomen worden. Na de groepsbespreking volgt de individuele leerlingbespreking. Hierin staat één leerling centraal. De ib-er en schoolleider bespreken samen de schoolanalyses en evaluaties, gevolgd door een teamoverleg waarin we samen kijken of de gestelde doelen zijn behaald, of de school naar verwachting ontwikkeld. Er worden nieuwe doelen vastgesteld en de sterken kanten geborgd. Voor rekenen, en dit schooljaar ook voor begrijpend lezen, wordt een zgn groepsplan geschreven, hierin staat o.a. de extra hulp gekoppeld aan onderwijsbehoefte omschreven voor alle leerlingen. Ook voor de leerlingen die een verrijkingsaanbod krijgen. De leerlingen die op Cito een D of E scoren krijgen voor 6-8 weken een ondersteuning. Dit wordt voor de gebieden technisch lezen en spelling beschreven in een handelingsplan (leerlingen met E-score) of Extra Hulpplan (leerlingen met D-score). Een Handelingsplan of Extra Hulp Leerlingen met een bijzondere onderwijsbehoefte krijgen binnen de lessen extra aandacht. Soms wordt er aanvullend andere stof verwerkt of of we compacten of beperken de leerstof. Ook via instructie wordt ermnrekening gehouden met de verschillen tussen leerlingen. Mocht na toetsing (methode-gebonden toets of methode onafhankelijke toets, zoals de Cito en de AVI) blijken dat een leerling een speciale onderwijsbehoefte heeft, dan bepalen we welke vorm van begeleiding dan wenselijk is. De IB-er kan een Pedagogisch Didactisch Onderzoek(PDO) afnemen om het niveau beter in beeld te krijgen. We werken in principe met drie lijnen. De ‘Eerste Lijn’: We noemen dat Extra Hulp (EH). We noteren de vorm van hulp op hiervoor bestemde formulieren en de periode wanneer de hulp plaatsvindt. Welke leerlingen komen hiervoor in aanmerking?


Leerlingen met een D- score op (één van) de Citotoetsen, of leerlingen die op (een onderdeel) van de methodetoetsen uitvallen. Maar ook de uitslag van de lijsten die we invullen voor de Sociaal Emotionele Ontwikkeling kan reden zijn voor EH. Leerlingen die we regelmatig meer uitdaging bieden worden ook op dit formulier vermeld. Leerlingen uit groep 1 met een E-score op één van de Cito-toetsen krijgen in principe geen Handelingsplan maar ook een vorm van EH. Deze hulp kan op verschillende manieren geboden worden. Er wordt geprobeerd om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de mogelijkheden binnen de groep/leerkracht en binnen de leerling zélf. De EH wordt zoveel mogelijk ingepast in de lessen. Ouders worden door de leerkracht regelmatig op de hoogte gesteld, bijv. op de 10 min.gesprekken of de leerkrachtspreekuren. De ‘Tweede Lijn’: Voor díe leerlingen vanaf groep 2 die op de Citotoetsen een E score halen, of op AVI lezen meer dan 3 niveaus achter lopen, wordt een Handelingsplan (HP) opgesteld. Verder kan er een HP opgesteld worden als er herhaaldelijk een Dscore op de Cito gehaald wordt, of als de methode-gebonden toetsen regelmatig onvoldoende zijn. Ook leerlingen uit groep 3 die uitvallen bij de herfstsignalering (leestoetsjes) krijgen een HP. Ook op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling kan een HP opgesteld worden, mocht dit wenselijk zijn. De groepsleerkracht stelt het HP op in overleg met de IB-er. De groepsleerkracht heeft vóór en na het HP een contact met de ouders. We bewaren de Handelingsplannen in de leerlingdossiers. Mochten handelingsplannen opgestuurd worden bij bijvoorbeeld een aanvraag van een onderzoek, dan vragen we ouders om de handelingsplannen te tekenen. Meestal loopt een HP over een periode van zo’n 6 weken, soms volgt er een voortzetting, we volgen dan opnieuw de afgesproken procedure. We vragen in goed overleg met ouders (én leerling) ook steun van thuis, of geven een advisering. We werken met een meetbare doelstelling. Tijdens het schooljaar zijn er vier van deze interventieperiodes, periodes dat een handlingsplan of extra-hulp plan uitgevoerd wordt.

De ‘Derde Lijn’: Deze vorm komt niet vaak voor, maar kan een goede optie zijn als een leerling sociaal emotioneel goed in de groep past, maar vast loopt op één of meer leergebieden. Een leerling kan ‘losgekoppeld’ worden van een leerlijn die met de groep gevolgd wordt. Dit kan voor één of meerdere vakken. We spreken van een eigen(aangepaste) leerlijn. Hier gaat (meestal) een extern onderzoek aan vooraf en is er coaching of begeleiding van de schoolbegeleider of

Ambulant Begeleider. Als er binnen de school gekozen wordt voor het volgen van deze ‘Derde Lijn’ is er (vanzelfsprekend) ook oudercontact. 4.3 Verlengen of versnellen, Overgangscriteria: De overgang naar een volgende groep in groep 1 en 2 (zie ook 14.9) Groep 1 leerlingen, ingestroomd op of na 1 januari blijven het volgende cursusjaar in groep 1. Groep 1 leerlingen, die voor 1 januari van het lopende cursusjaar ingestroomd zijn, worden na de zomervakantie in groep 2 geplaatst, wanneer ze op de Cito toetsen (E1) Taal voor kleuters en Rekenen/wiskunde een A of B score behalen. Wanneer een leerling deze score niet haalt, kan in overleg met de ouders worden afgesproken dat kinderen toch meedoen met groep 2. Deze kinderen moeten bij de CitoM2 toetsen in januari op beide toetsen een A of B score halen om in groep 2 te blijven. Wanneer dit niet lukt, volgen de kinderen de rest van het schooljaar het leerstofaanbod van de middengroep en stromen het volgende schooljaar door naar groep 2. Voor de overgang van groep 2 naar groep 3 geldt dat de leerlingen een A of B score moeten hebben op beide Cito eindtoetsen (E2). Ook moet de sociaal-emotionele ontwikkeling zodanig zijn dat de leerling de overgang van groep 2 naar groep 3 aankan. Criteria voor vertragen of versnellen groep 1 en 2: Een mogelijke verlenging wordt besproken in de leerlingbespreking en in het onderling overleg tussen ib-er en groepsleerkracht(en) als er zorg is over het functioneren van een leerling, vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Hierbij kijken we naar: - de sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze wordt in november en mei vastgelegd met ‘Zien’, het nieuwe volgsysteem. Met name werkhouding, omgaan met tegenslagen, taakgerichtheid en concentratie zijn belangrijke items óf - D en/of E scores op één van de Citotoetsen van het leerlingvolgsysteem: Taal voor kleuters en Rekenen/wisk. Om deze leerlingen beter te volgen kan er voor sommigen kinderen het “Ontwikkelingsvolgmodel” worden ingevuld. Ook dit zal een rol spelen in de keuze om te verlengen. De ontwikkeling van het kind kan dan op verschillende onderdelen gevolgd worden. Advies van externe deskundigen zoals schoolarts, onderwijsbegeleidingsdienst, OPDC, logopedie kan mede bepalend zijn in de eindbeslissing. Ook de mening van de ouders


wordt betrokken bij de eindconclusie, maar zal niet bepalend zijn bij de eindbeslissing. Wat betreft versnellen: We kunnen een leerling versneld naar groep 3 laten gaan als: - Er hoge A-scores zijn op meerdere Citotoetsen (ook interesse in de rekenen leesvaardigheden), én - Als het kind in sociaal-emotioneel opzicht goed lijkt aan te sluiten bij de groep, én - De onderdelen: taakgericht gedrag, concentratie, werkhouding en om kunnen gaan met tegenslagen’ in de OPSEO lijst voldoende zijn, én - De motoriek en coördinatie geen belemmerende factoren zijn. - Let wel: bij versnellen gaat het om én, én. De groepsleerkracht heeft regelmatig contact met de ouders aangaande verlengen of versnellen. Binnen Stichting Palludara is afgesproken dat het schooladvies doorslaggevend is bij verlengen én versnellen. In juni, na de Cito eindtoetsen, zal het definitieve besluit genomen worden. Maar ouders worden in de periode februari-mei betrokken bij het proces door de groepsleerkracht(en) en evt. de IB-er. Criteria vertragen/verlengen groep 3 t/m 8. Een mogelijke verlenging wordt besproken in de leerlingbespreking als: - Er op sociaal-emotioneel gebied een problematische ontwikkeling is. Deze wordt in november en mei vastgelegd in het LVS OPSEO (observatielijst van Eduforce). Met name werkhouding, omgaan met tegenslagen, taakgerichtheid en concentratie zijn belangrijke items. - Er veel zorg is over het functioneren van een leerling, vastgelegd in het leerlingvolgsysteem, methode toetsen, Citotoetsen (met name E-scores), AVI. Bij de overgang van groep 3 naar groep 4 moet het leesniveau op niveau E 3 zijn. - Als we denken dat het welbevinden van de leerling in de volgende groep in gevaar kan komen. Advies van externe deskundigen zoals schoolarts, onderwijsbegeleidingsdienst, OPCD, logopedie kan mede bepalend zijn in de eindbeslissing. Ook de mening van de ouders wordt betrokken bij de eindconclusie, maar zal niet bepalend zijn bij de eindbeslissing. Belangrijk blijft dat de leerling sociaal goed in de (evt. nieuwe) groep moet passen. Daardoor is verlengen niet altijd de beste optie bij

leerproblemen. Blijkt dat een leerling veel moeite heeft met de leerstof (op een bepaald vakgebied), dan kan er (sterke) beperking in aanbod plaatsvinden, een eigen leerlijn kan uitgezet worden, en/of er kan gewerkt worden met passend materiaal. Hier gaat dan een diagnosticerend onderzoek aan vooraf, of er wordt een zorgrapport geschreven. Dit kan resulteren in een psychologisch onderzoek. Dit gebeurt altijd in overleg met externe deskundigen. Hierdoor kan een leerling in de eigen groep blijven, met (deels) een aangepast programma. Extra hulp en handelingsplannen ondersteunen het leerproces samen met evt. ambulante begeleiding. Er wordt altijd overlegd met de ouders. Criteria voor versnellen groep 3 /m 8. Een mogelijke versnelling kan besproken worden in de leerlingbespreking. Uitgangspunt is dat de leerlingen binnen de groep een passend aanbod krijgen. De op school gebruikte methodes bieden over het algemeen materiaal voor versnellen, verdiepen of verbreden van de leerstof. Door het zelfstandig werken en het gebruiken van kieskasten zijn er ook mogelijkheden om het leerstofaanbod af te stemmen op behoefte en interesses van de leerling. Mocht blijken dat het welbevinden van de leerling in gevaar komt, of dat een leerling erbij gebaat zou zijn om eerder naar de volgende groep te gaan, dan zal dit besproken worden in de leerlingbespreking. Belangrijk is dat de leerling ook sociaal emotioneel aansluiting vindt in de nieuwe groep. Het is lastig om hier precies richtlijnen voor te geven. We bekijken dit per geval. Ook externe advisering kan hierbij een rol spelen. Er wordt altijd overlegd met de ouders. Binnen de Stichting Palludara is afgesproken dat het schooladvies doorslaggevend is bij verlengen én versnellen. Externe Hulp Er kan worden besloten om over te gaan tot inschakeling van Externe Hulp zoals de schoolbegeleider. We hebben een externe schoolbegeleider en kunnen, indien wenselijk, ondersteuning van een Ambulant Begeleider(ABer) aanvragen. Twee à drie keer per jaar komt hij langs voor een gesprek met de IB-er en/of de betreffende groepsleerkracht. De Ambulant Begeleider werkt op de Súdwester in Sneek en komt op een aantal scholen voor leerlingbegeleiding. Alvorens we voor een leerling de schoolbegeleider inschakelen wordt er een zorgrapport opgemaakt, dit wordt ook met de ouders besproken. We vragen toestemming aan de betreffende ouders als we hun kind met een externe deskundige bespreken. Ouders vullen


hiervoor een formulier in. Onze schoolbegeleider is dhr. Mike Chirill (van het DOK-Sneek). De onderwijsbegeleider of de AB-er kan: a. Hulp bieden bij het opzetten van een leerlingvolgsysteem, bij invoering van nieuwe methodes. b. Hulp bieden wanneer er zich bij een kind bepaalde leerof ontwikkelingsproblemen voordoen en het team hierbij een hulpvraag heeft of coaching wenst. Bij ons op school doorlopen wij dan de volgende stappen: 1. De leerkracht bespreekt zijn zorg rond een leerling in het team. Aan de hand van een zgn. signaalbrief kunnen de andere teamleden hierin mee denken en adviseren. Daarna wordt een plan opgesteld om tot verbetering te komen. De IB-er coacht de leerkracht verder in de begeleiding van het kind. Dit wordt dan beschreven in een Handelingsplan (of op het formulier Extra Hulp). 2. Wanneer het probleem niet voldoende is opgelost, zijn er twee mogelijkheden: a. We continueren de Extra Hulp, of er wordt een vervolg HP opgesteld. b. We stellen een zgn. zorgrapport op van de leerling, waarna de onderwijsbegeleider ingeschakeld wordt. Het zorgrapport maakt deel uit van een zgn. ‘zorgdossier’ We leggen dit zorgdossier aan als er complexere problematiek is op meerdere terreinen, en er mogelijk samenhang is, er waarschijnlijk langdurige ondersteuning nodig zal zijn en de oorzaak van de problematiek (te) onduidelijk is. Na dit gesprek zijn er twee mogelijkheden: 1. De schoolbegeleider adviseert of coacht, er volgt (opnieuw) een HP. De schoolbegeleider kan ook Ambulante Hulp bieden door regelmatig langs te komen. 2. De begeleider en de school komen tot de conclusie dat er nader onderzoek nodig is. Ouders moeten hiervoor geven. We vullen een aantal formulieren in van het zorgdossier. Het zorgteam beslist of een onderzoek wordt toegekend. 3. In het tweede geval worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek met leerkracht en eventueel de IB-er, en evt. de schoolleider. Het soort onderzoek, het doel en de verwachting van het onderzoek door de psycholoog of de onderwijsbegeleider wordt dan met de ouders besproken. De aanvraag van het onderzoek gaat naar het zorgteam. Het zorgteam organiseert het (psych./pedagogisch/medisch of anderszins) onderzoek of de ondersteuning. Hiervan krijgen ouders en school bericht. De evt. testen e.d. vinden meestal plaats ín de school, vaak op twee momenten. Naderhand

worden de resultaten van het onderzoek met de ouders doorgenomen, daarna (na toestemming) met de betreffende leerkrachten van de school. De adviezen vanuit het onderzoek kunnen zijn: a. begeleiding naar de thuissituatie toe; (evt. kan er ook advisering voor sociale vaardigheidstraining, logopedie, speltherapie o.i.d. zijn) b. begeleiding naar de school/groepssituatie toe. (bijv. Ambulante Begeleiding) c. aanvraag voor een ‘rugzakje’; hierdoor kan een leerling binnen het reguliere onderwijs blijven met extra (financiële) middelen. d. een advisering naar een vorm van Speciaal Onderwijs. In alle vier gevallen wordt met de ouders overlegd en de verdere procedure doorgenomen. 4.4 Passend onderwijs In augustus 2014 gaat de wet op Passend Onderwijs in. Uitgangspunt daarbij is dat alle kinderen recht hebben op een passende onderwijsplek, ook als zij door een handicap of gedragsproblemen extra ondersteuning nodig hebben. Dat kan een plek zijn in het speciaal onderwijs of met extra begeleiding op een reguliere school. Als een leerling een extra ondersteuningsbehoefte heeft, zullen we als reguliere school bekijken in hoeverre er adequate zorg geboden kan worden (door te toetsen aan het opgestelde schoolondersteuningsprofiel). Afhankelijk hiervan kan een leerling wel of niet worden toegelaten op onze school. Mochten we geen passende plek kunnen bieden dan behoudt de school wel de ‘zorgplicht’ (zie volgende kopje). Dit verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan alle leerlingen, ook aan die leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Zorgplicht De school krijgt een zorgplicht. Dit houdt in dat een school een leerling niet zomaar kan weigeren of verwijderen. De school is verplicht om een kind dat wordt aangemeld bij de school of op de school zit, onderwijs te bieden óf een passende plek te vinden op een andere school. Niet elke gewone school hoeft alle kinderen op te vangen. Kan een school geen passend onderwijs geven, dan wordt binnen het samenwerkingsverband een andere school gezocht die dit wel biedt. Scholen kunnen zich specialiseren en onderling afspreken wie welke kinderen het beste onderwijs kan bieden. Samenwerkingsverbanden in de regio Scholen in de regio Fryslân gaan samenwerken, in een samenwerkingsverband (PO2101), om leerlingen een passende plek in het onderwijs te bieden. Het samenwerkingsverband bestaat uit alle reguliere scholen in de regio, scholen voor speciaal basisonderwijs en scholen voor speciaal


onderwijs die vallen onder cluster 3 en 4. Het bestaande samenwerkingsverband van WSNS 3.02 blijft cursusjaar 2013- 2014 nog van kracht. De PCL; het Zorgteam Met ingang van 1 augustus 1998 is de Wet op het Primair Onderwijs van kracht. In die wet staat o.a. beschreven dat kinderen waarvoor het gewenst is dat ze naar de Speciale Basisschool gaan, moeten worden aangemeld bij een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie beoordeelt of een leerling toelaatbaar is op de speciale basisschool. De school waarop uw kind zit, is aangesloten bij het ‘Samenwerkings Verband Friesland’. Indien ouders achter een evt. SBO-plaatsing voor hun kind staan, kunnen ze zich aanmelden bij de PCL. 4.5 De Leerling Gebonden Financiering (LGF), het “rugzakje”. Onze basisschool staat in principe open voor kinderen met een handicap. Indien een leerling op onze school wordt aangemeld zal er in ieder geval sprake moeten zijn van zgn. leerling gebonden financiering. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een verantwoorde manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders en de begeleider van de REC ( Regionaal Expertise Centrum) is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar op vastgestelde tijden. Individuele investering naast het Rugzakje is niet mogelijk. De inzet van leraren wordt door de school bepaald. We vinden dat we per lokaal in principe niet meer dan 1 á 2 leerlingen met een rugzakje, afhankelijk van de problematiek, kunnen plaatsen. Meldcode Als leerkracht, intern begeleider of directeur kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn we als beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. De meldcode beschrijft in vijf stappen wat we moeten doen bij vermoedens van geweld. We volgen dit stappenplan als wij vermoeden dat de thuissituatie van een kind onveilig is. Op de Van Haersma Buma School werken we vanaf juli 2013 met de meldcode omdat we het belangrijk vinden dat we met elkaar alert zijn en goed kunnen handelen in geval van een onveilige thuissituatie van een kind.

De Verwijsindex. Stel het consultatiebureauteam, de school of de schoolmaatschappelijk werkster maakt zich zorgen over uw kind. Hij/zij gaat in overleg met u. Dit kan leiden tot het afgeven van een signaal in de verwijsindex. Dit houdt in dat de leerkracht van de instelling zijn naam koppelt aan die van uw kind. Dit houdt in dat het kind bekend is bij de beroepskrachten van de verwijsindex. Geeft een beroepskracht van een andere instelling ook een signaal af over uw kind, dan worden deze beroepskrachten aan elkaar gekoppeld in een match. Zij bespreken dan welke hulp er kan worden geboden en hoe ze uw kind het beste kunnen helpen. De betrokken beroepskrachten kunnen elkaar nu sneller vinden en zo beter hun aanpak op uw kind afstemmen. De verwijsindex is alleen toegankelijk voor beroepskrachten die via hun instelling bevoegd zijn om een signaal af te geven over een kind waarover ze zich zorgen maken. Ouders worden hierover geïnformeerd.. 4.6 Taken van de Interne Begeleider (IB-er) (Op De Van Haersma Buma School is Elly Tiesma de IB-er, meestal elke dinsdag aanwezig, hoewel de groepsleerkracht natuurlijk eerste aanspreekpunt is, kunnen ouders én evt. leerlingen ook langskomen op dinsdag, liefst op afspraak) De taken van de IB-er liggen op het terrein van de leerlingenzorg; * Het opstellen en bewaken van procedures en afspraken binnen de zorg, het leerlingvolgsysteem, zorgdossiers en leerlingdossiers. Elke leerling heeft een map waarin zijn o.a. zijn/haar toetsresultaten, rapporten, observaties, handelingsplannen en overige persoonlijke gegevens in bewaard worden, het leerlingdossier. Van sommige leerlingen is er een zorgdossier aangelegd; in die gevallen waarin externe hulp is ingeroepen voor bijvoorbeeld een psychologisch onderzoek. * De IB-er voert twee keer per jaar de groepsbesprekingen, dezen zijn na de Citotoetsing. * De IB-er analyseert en evalueert samen met de schoolleider de resultaten van de school en stelt op grond hiervan nieuwe doelen op. Het team is hierin nauw betrokken. * De IB-er stelt een toetskalender op. Zij plant de cyclus van analyse, interventies en evaluaties, voor het schooljaar in overleg met het team en de schoolleider. * De IB-er kan diagnostische toetsen afnemen. De groepsleerkracht stelt het handelingsplan (HP) op en bespreekt dit met de IB-er. De IB-er heeft vooral een coachende taak in het proces HP en EH naar de leerkracht toe. Ouders worden vóór het uitvoeren van een HP én achteraf op de hoogte gehouden door de


groepsleerkracht. (Soms door de IB-er). Leerlingen kunnen thuiswerk meekrijgen ter ondersteuning, of binnen de groep extra hulp krijgen. De IB-er zoekt evt. benodigde materiaal bij elkaar en kan een eerste aanzet geven. * De IB-er onderhoudt een aantal externe contacten met bijvoorbeeld de logopediste (indien nodig), schoolbegeleider, Ambulant Begeleider, psycholoog en het zorgteam van de PCL en Plusbus. * De IB-er heeft minimaal twee keer per jaar ZAT overleg – Dit is een overleg samen met de schoolmaatschappelijk werker Minne Aartsma en de schoolverpleegkundige Gerda Loopstra. Binnen ons verband heet dit IZOgesprek. Vaak worden ouders vooraf geïnformeerd. * De IB-er beheert de orthotheek. * De IB-er kan ook begeleidende en coachende taken uitvoeren binnen het team (bijvoorbeeld gerichte observaties uitvoeren, samen met leerkrachten oudergesprekken voeren, adviseren bij speciale hulpmiddelen en ondersteunen bij het verwerken en interpreteren van toetsgegevens. * De IB-er participeert in het netwerk van Interne Begeleiders: er zeven bijeenkomsten / cursusmiddagen per schooljaar in IJlst olv Gerlotte Majoor; onderwijskundig beleidsmedewerker van 13:00 tot 17:00. Dezen vallen dit schooljaar op de donderdagmiddag. De uitstroomgegevens naar het Speciaal Basis Onderwijs van de laatste 4 jaren: 2010: twee leerlingen 2011: één leerling 2012: twee leerlingen 2013: één leerling Ook wordt er regelmatig aandacht besteedt aan ‘De rol van de IB-er als coach’ en ‘Hoe gaan we verder in het traject van hulpverlening naar afstemming’ 4.7

De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs

4.7.1 Het advies Praktisch alle leerlingen bezoeken na de basisschool een school voor voortgezet onderwijs in Sneek, te weten Bogerman, Rijks Scholengemeenschap Magister Alvinus en het Agrarisch Onderwijs Centrum. Met het oog daarop wordt er door onze school voor elk kind een advies opgesteld. Dat advies wordt mede(!) gegeven naar aanleiding van de Friese Plaatsingswijzer Tot vorig schooljaar (2011- 2012) was de uitkomst van de eindtoets in groep 8, samen met de bevindingen rond de werkhouding en sociaalemotionele ontwikkeling, in hoge mate bepalend

voor de plaatsing van uw kind op het voortgezet onderwijs. Met ingang van schooljaar 2012- 2013 is de procedure rond de schoolkeuze- advisering veranderd. Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Friesland hebben samen een instrument ontwikkeld om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs te baseren op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. Dit is de Friese plaatsingswijzer geworden. Dit betekent dat niet de uitslag van de eindtoets bepalend is, maar de toetsuitslagen van uw kind over de laatste 3 jaren. De resultaten uit het leerlingvolgsysteem van de groepen 6, 7 en 8 vormen de basis voor het schoolkeuze advies. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van uw kind bij begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling (waarbij de eerste twee onderdelen hierbij het zwaarst mee wegen) Per onderwijsniveau zijn er vier profielen waarop een leerling kan worden aangemeld. Dit heeft ermee te maken, dat een leerling niet altijd voldoet aan de eisen, die nodig zijn voor het betreffende onderwijsniveau. De vier profielen staan beschreven op www.frieseplaatsingswijzer.nl Onze school blijft nog wel de eindtoets van CITO afnemen. Deze eindtoets krijgt de status van een “second opinion” en wordt gebruikt als aanvullende onderbouwing bij advies en plaatsing. De plaatsingswijzer werkt met een nieuw digitaal instrument. Inmiddels zijn onze collega’s van groep 8 geschoold om hiermee te werken. 4.7.2 De resultaten van de CitoEindtoetsen Om een duidelijk beeld te krijgen van de resultaten van de eindtoetsen, volgen hier de schoolscores van de laatste vier schooljaren: 2008: 2009: 2010: 2011: 2012: 2013:

536,4 540,8 540,9 538,7 542,1 535,8

De scores kunnen variëren van 500 tot 550. Wij zitten landelijk gezien in schoolgroep 2 (van de 7 groepen). Deze groepsindeling wordt gemaakt aan de hand van de “gewichtenregeling”, die vooral te maken heeft met opleiding en werkomstandigheden van ouders. Gedetailleerde informatie over deze resultaten ligt op school ter inzage. Uitstroomgegevens naar het Voortgezet Onderwijs:


Jaar 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

VMBO (BK 5 1 2 1 2

VMBO GT 2 4 3 1 3 3 7

HAVO/ VWO 6 7 5 4 2 4 6

Gymnasium VWO+ 2 0 2 2 2 3 1

4.8 Overige Activiteiten 4.8.1 Excursies Als de mogelijkheid zich voordoet gaan we op excursie. Dat kan theaterbezoek zijn, maar ook bezoeken aan musea, bedrijven, tentoonstellingen, e.d. zijn mogelijk als ze aansluiten bij het lesprogramma. 4.8.2 Verkeersexamen Om het jaar doen de leerlingen uit groep 7/8 mee met het landelijk theoretisch verkeersexamen. Het examen vindt plaats in april. Om praktische redenen wijken wij soms af van de landelijke datum. Het Praktisch Verkeersexamen voor groep 8 wordt met hulp van vrijwilligers weer afgenomen. in Sneek. 4.8.3

Schoolvoetbal/schoolvolleybal Onze school doet elk jaar mee aan het schoolvoetbaltoernooi voor de basisscholen in Wymbritstradeel. Dit wordt meestal georganiseerd op een woensdagmiddag in de tweede helft van april. In maart wordt op een zaterdag een circulatievolleybaltoernooi voor scholen georganiseerd. Daaraan doen ook leerlingen van onze school mee. 4 mei De leerlingen uit groep 6,7 en 8 doen elk jaar mee aan de dodenherdenking bij het monument voor de oorlogsslachtoffers uit onze dorpen bij de Johannes de Doper kerk. Zij leggen na de officiële genodigden bloemen aan de voet van het monument. De herdenking duurt van 19.40 tot 20.10 uur. Jongere kinderen zijn van harte welkom, maar blijven bij hun ouders.

Voorleeswedstrijd De leerlingen uit groep 7/8 doen mee aan de landelijke voorleeswedstrijd. De voorleeskampioen van onze school mag meedoen aan de regio-finale, meestal in de Openbare Bibliotheek in Sneek.

Overige activiteiten

Foardrachtskriich Ien kear yn ‘e twa jier, yn 2014 wer, wurdt der yn april in foardrachtskriich by ús op skoalle organisearre. Alle bern dogge oan dizze wedstriid mei. In offisjele sjuery, meastal bekende Fryske auteurs, wiist dan de priiswinners oan. Dizze foardrachtskriich hat al in lange tradysje by ús op skoalle. Alle dielnimmers oan ‘e kriich krije in oarkonde. Alvestêdetocht As de waarsomstannichheden it talitte organisearje wy winterdeis ek in alvestêdetocht op ‘e iisbaan. Wedstriden yn skoalferbân wurde ‘ijs en weder dienende’ hâlden nei ús tradisjonele alvestêdetocht. Ek hjir: it meidwaan is belangriker as it winnen!

Sportmiddag In mei wordt er een sportmiddag georganiseerd op de sportvelden bij het dorpshuis voor de groepen 3 t/m 8. Schoolreisjes De groepen 3 t/m 6 gaan op 13 mei met schoolreis naar een nog nader te bepalen bestemming. Op deze dag gaan de groepen 7 en 8 gewoon naar school en ook 1 en 2. De groepen 7 en 8 gaan in september op kamp. De andere groepen hebben dan niet vrij! De groepen 1 + 2 gaan dit jaar op schoolreisje. 5. 5.1

DE LERAREN Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing, seniorenverlof.


Als een van de leerkrachten om wat voor reden dan ook afwezig is, wordt vervanging zoveel mogelijk intern geregeld, binnen Stichting Palludara. We ondernemen de volgende stappen: 1. bij voorkeur een (duo-collega) 2. leerkracht uit de invalpool 3. bij opvang EHBI (eerste hulp bij inval) inzetten.

Wanneer er in een uiterst geval (zeldzaam) geen inval mogelijk is, dan worden ouders gebeld (d.m.v. telefoonlijst) en wordt hen gevraagd of hun kind thuis of bij vriend(-in) kan worden opgevangen. Kinderen worden zo nodig altijd op school opgevangen (b.v. verdelen over de groepen, NB: géén les of instructie)

5.2 Stagiaires PABO en Friese Poort Op onze school zijn regelmatig studenten van de Pedagogische Academie Basis Onderwijs, die hier praktijkervaring opdoen. Ze krijgen begeleiding van de leerkracht waar ze stage lopen. De mentoren, docenten van de PABO, van de studenten komen tijdens de stageperiode bij ons op school om de activiteiten te evalueren. We krijgen in elk geval één Pabo-student, P2, afd. meertalig onderwijs. Van de Friese Poort kunnen MBO-studenten stage lopen als onderwijsassistente of als klassenassistente. We zullen zo snel mogelijk de namen bekend maken van alle studenten die dit jaar bij ons stage lopen (Pabo en Friese Poort). 6. DE OUDERS 6.1 ouderraad De Ouderraad biedt volledige ondersteuning aan de schoolleider en het onderwijs op de “Van Haersma Buma School”. De Ouderraad is een belangrijk onderdeel voor zowel de vereniging als de school, want in de Ouderraad zitten de ouders van de leerlingen. De Ouderraad heeft een aantal ondersteunende taken. 1. De Ouderraad adviseert en assisteert de schoolleider aangaande de identiteit van de school. Dit betreft o.a.: a. Assisteren bij opstellen schoolgids. b. Assisteren bij schoolplan en jaarplan. c. Uitstraling van de school, zoals bijv. de netheid. d. Organiseren en begeleiden

van activiteiten. 2. De Ouderraad adviseert en assisteert de schoolleider aangaande de kwaliteit van de school. Dit betreft o.a.: a. Begeleiden inspectiebezoeken. b. Bespreken lesmethodes en protocollen. c. Organiseren contactavonden. d. Assisteren bij ARBO-zaken. 3. De Ouderraad ondersteunt bij het beheer van de school. Dit betreft o.a.: a. Deelname in eventuele bouwcommissie. b. Organiseren en begeleiden klusavonden. 4. De Ouderraad adviseert en ondersteunt de schoolleider bij de financiële zaken van de school. Dit betreft o.a.: a. Assisteren bij opstellen van de begroting. b. Overleg voeren betreffende afwijkingen op de begroting. c. Beheer schoolfonds 5. De Ouderraad vertegenwoordigt de school in de Stichting Dit betreft o.a.: a. Overleggen met andere Ouderraden in het Platformoverleg. b. Overleggen met directie en bestuur. c. Doorgeven zaken vanuit bestuur naar de ouders. d. Doorgeven zaken vanuit de ouders naar bestuur. Om u als ouder zo goed mogelijk te vertegenwoordigen is het belangrijk dat we regelmatig contact houden. Dit willen we doen via: 1. De nieuwsbrief van de school (Ut’e skoalle) Indien nodig gebruiken wij de nieuwsbrief als informatiekanaal naar u toe. 2. Persoonlijk contact. U kunt met alle vragen die betrekking hebben op het onderwijs van onze kinderen (identiteit, kwaliteit, beheer en exploitatie van de school en Palludara) bij de Schoolraad terecht. 3. Contactavonden.


Minimaal éénmaal op jaarbasis zullen we samen met de schoolleiding een contactavond organiseren, waarbij we u enerzijds willen informeren en anderzijds gedachten willen uitwisselen.

4. Samenwerking met de Medezeggenschapsraad. Vanuit de Ouderraad zullen we ook samenwerken met de ouders die zitting hebben in de Medezeggenschapsraad. Enkele keren per jaar hebben we een gezamenlijke vergadering. Want: De Ouderraad , dat bent U !! Leden Ouderraad: De ouderraad bestaat uit 7 leden. De ouders die momenteel zitting hebben in de schoolraad zijn: Voorzitter Hans Wempe Penningmeester Sander van Vugt Leden Olga van Dijk Jaqueline v.d. Wal Marijke Taekema Hanneke Tichelaar Onderhoud Klaas Koopmans 6.2 Medezeggenschapsraad Op elke school worden belangrijke beslissingen genomen, die direct te maken hebben met het onderwijs dat wordt gegeven. Het schoolbestuur (ouderraad) is mede verantwoordelijk voor deze beslissingen. De Medezeggenschap Raad toetst of de genomen beslissingen juist zijn en of het beleid goed uitgevoerd wordt. In deze MR zitten 2 ouders en 2 personeelsleden. De MR kent zowel adviesrecht als instemmingsrecht. De ouderraad en de schoolleider luisteren naar de argumenten die de MR naar voren brengt. Deze argumenten wegen zwaar mee in het uiteindelijke besluit.

Zo kan de MR bijvoorbeeld adviseren over de schooltijden, de verdeling van de leerkrachten over de groepen, het zorgplan of over de vakantieregeling. Voor sommige beslissingen heeft de schoolleider de instemming nodig van de MR: het vaststellen van het schoolwerkplan, het activiteitenplan, de bestedingen van de ouderbijdragen e.d. Vanuit elke MR kan afwisselend een ouder of een leerkracht 3 jaar zitting in de GMR hebben (Gemeenschappelijke MR) die tot doel heeft het beleid van de stichting (alle 17 scholen) te toetsen. De keuze voor een GMR lid kan afhankelijk van zijn van kwaliteit. De leden van de huidige MR zijn: Voorzitter Ciska v.d. Veer 0633035919 Bregtje van 852589 VugtHofman Corry 0514Hoogeveen604352 Wagenaar Renske 531212 Feenstra-Born 6.3 Activiteitengroep. De activiteitengroep ondersteunt en helpt het personeel en de schoolraad bij grote activiteiten zoals: Sinterklaasfeest, Kerstviering, Foardrachtskriich, de verjaardagen van kinderen, het aankleden van de hal en verbeteren schoolplein, organiseren van acties enz… De activiteitengroep bestaat momenteel uit de volgende leden: Wiepkje Visser, Anita Stremler, Tietje Abma, Anita Salverda en IJbelina Huitema. Contactpersoon met het team: juf Renske. 6.4 Controle hoofdluis Een aantal moeders controleert op geregelde tijden alle kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Afgesproken is dat er iedere eerste donderdag na een vakantie een controle zal plaatsvinden. Als luizen of neten worden aangetroffen worden de betreffende ouders via de schoolleiding hiervan in kennis gesteld met daarbij gevoegd het dringende verzoek de bestrijding zo snel mogelijk te laten beginnen. Om privacy te waarborgen, vindt het onderzoek buiten het leslokaal plaats. Controlerende ouders zijn: Saskia Smits, Greetje Walinga en Wiepkje Visser. 6.5 Verkeersouders Verkeersveiligheid Verkeersouder van onze school is Wiebe Jaarsma. . Wat is eigenlijk een verkeersouder? Een verkeersouder vormt de brug tussen ouders,


school en derden (gemeente, politie, VVN, dorpsbelang), als het gaat om de verkeersveiligheid van de kinderen. Hij of zij praat binnen de school over de mogelijke verbetering van deze verkeersveiligheid. Een verkeersouder maakt zich sterk voor : * Goed verkeersonderwijs en veilige schoolroutes * Het betrekken van de ouders bij de verbetering van de verkeersveiligheid van hun eigen kind. * Het maken van goede afspraken tussen de verschillende belanghebbenden. * De 30 Km-zône in onze dorpen

B.Gymkleding meisjes : Gympakje of Tshirt en gymbroekje en gymschoenen (geen straatschoenen). jongens: Gymbroek, T-shirt en gymschoenen (geen straatschoenen). In verband met de hygiëne niet meer op blote voeten en het “vuile” T-shirt of gympakje na de les uitdoen.

Halen en brengen van de kinderen Graag opnieuw dit cursusjaar de auto ’s parkeren bij het dorpshuis. Niet meer bij school parkeren! Het gaat ons om de veiligheid van alle kinderen! Ouders: haal uw kind aub op tijd op om te voorkomen dat uw kind alleen de weg op gaat!

D. Om misverstanden bij het ophalen van de kinderen te voorkomen: Als de groepen aan het einde van een schooldag gymnastiek hebben, gaan ze na afloop altijd weer terug naar school.

6.6

Buitenschoolse opvang (BSO): De buitenschoolse opvang wordt geregeld in het dorpshuis bij De Ule. Op maandag, dinsdag en donderdag is de buitenschoolse opvang open van 7.00 tot 18.00 uur voor en na school. Voor informatie kunt u contact opnemen met Ciska van der Veer op 0633035919 of kijken op www.de-ule.nl 6.7 Vrijwillige ouderbijdragen: De ouderbijdrage voor de leerlingen van groep 1 t/ m 8 : € 35,00 (NB: wanneer kinderen in groep 1 na januari instromen, rekenen we € 10,00) Dit bedrag wordt geïnd in de maanden september/oktober. Deze bedragen zijn exclusief schoolreisjegeld en “Kampgeld” (kamp groep 7/8). Kampgeld: vast te stellen n.a.v. het programma. De bedragen graag overmaken via de bank. 6.8 Sponsoring: Onze school doet niet aan schoolsponsoring. 7. DIVERSEN 7.1 Gymnastiek groep 3 t/m 8 A. Dinsdag 09.15 – 10.00 uur 10.15 – 11.00 uur 11.15 – 12.00 uur 13.15 – 14.00 uur Donderdag: 09.15 – 10.00 uur 10.15 – 11.00 uur 11.15 – 12.00 uur 13.15 – 14.00 uur

7/8 3 4 5/6 5/6 3 4 7/8

C. Als de kinderen niet mee kunnen doen met gymnastiek, ontvangen we graag een kort briefje waarop u de reden aangeeft.

7.2 Lytse Byb: Iedere dinsdagmiddag kunnen de kinderen boeken lenen onder schooltijd in de Lytse Byb van 12.45 tot 14.15 uur. 12.30 12.50 13.00 13.10 13.20 13.30

uur: uur: uur: uur: uur uur:

groep groep groep groep groep groep

5/6 1 2 3 4 7/8

Een aanrader dus voor alle kinderen: boeken lezen is goed voor elk, bovendien is het lenen gratis voor alle basisschoolleerlingen! Ook in de schoolvakanties! Uiteraard is de Lytse Byb ook open voor alle ouders en inwoners! 7.3 Pennendoos Alle kinderen krijgen in groep 3 een pennendoos. Hierin bewaren ze hun potloden en pen. Deze doos gaat mee naar de volgende groepen. De kinderen hoeven dus zelf geen etui mee naar school te nemen. 7.4 Ontruimingsplan In geval van calamiteiten is er op school een ontruimingsplan aanwezig. In dit plan staat precies omschreven wat de taken van het personeel en de directie zijn. Eén maal per jaar is er een “oefening” op school:. Bij calamiteiten wordt een telefoonketen in werking gesteld en is de verzamelplaats bij het dorpshuis. Het is daarom van belang dat wij van alle ouders een recent telefoonnummer beschikbaar hebben. 7.5 Preventieve logopedie In het kader van de preventieve logopedie komt de logopediste twee keer per jaar op school om


de 5-jarige kleuters te onderzoeken. Daarnaast kunnen op verzoek van ouders, leerkrachten of schoolarts kinderen uit andere groepen worden onderzocht. Preventieve logopedie is erop gericht om stoornissen op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor te voorkomen of in een vroeg stadium op te sporen, zodat vroegtijdig hulp kan worden geboden. Tijdens het onderzoek wordt gelet op articulatie (uitspraak) , taal, stem, vloeiendheid (stotteren), nasaliteit (neusspraak) en afwijkend mondgedrag. Tevens wordt gelet op eventuele aanwijzingen voor gehoorproblemen. Worden problemen met het gehoor vermoed, dan wordt contact opgenomen met de schoolarts of de verpleegkundige. Wanneer er naar aanleiding van het onderzoek twijfels zijn ten aanzien van bepaalde punten dan wordt een kind op de controlelijst geplaatst. De controle vindt een halfjaar later plaats. Zijn er aanwijzingen dat nader onderzoek en/of behandeling nodig is dan wordt contact opgenomen met de ouders. Alle ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld van het onderzoek. 8. ROKEN OP SCHOOL Sinds 2005 is onze school een zogenaamde “Rookvrije School”.Dit betekent dat er zowel in als buiten de school niet gerookt wordt door leerlingen, leraren en gasten. Het geldt zowel binnen als buiten de school en op het schoolplein. De achtergronden en motivatie van het bovenstaande beleid behoeven verder geen betoog: zowel de schadelijke invloeden voor de rokers zelf en voor hun omgeving als het voorbeeldgedrag van leerkrachten aan hun leerlingen zijn voldoende redenen voor het antirookbeleid van het bevoegd gezag. 9. ENKELE BELANGRIJKE SCHOOLREGELS: 1. Je mag elkaar niet storen door je gedrag, je houding of je taalgebruik. 2. Ben je op de fiets? Loop dan over het plein. 3. Je mag naar binnen als de 5-minutenbel gaat. 4. Alle kinderen mogen voor schooltijd en in de pauzes op alle pleinen. 5. Alleen in de pauzes mag er, volgens afspraak, gevoetbald worden. 6. Je mag overal spelen behalve in en achter het fietsenhok en je mag in de struikjes als de kaart op JA staat. 7. Als je ruzie krijgt, probeer het dan uit te praten en als dat niet gaat, vertel je het aan je juf of meester. Op het plein ga je naar de pleinwacht. 8. Als de bel luidt, gaan alle kinderen door hun eigen ingang rustig naar het lokaal.

9. Als je de school binnen gaat, veeg je je voeten en doe je je jas, sjaal, muts, wanten enz. in de luizenzak. 10. We lopen steeds rustig door de school. 10 Sociale Veiligheid. Het beleidsplan “Sociale Veiligheid” van Stichting Palludara is vastgesteld met de doelstelling alle vormen van pesten, agressie, geweld en seksuele intimidatie op school tegen te gaan. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: - preventief beleid, ter voorkoming van incidenten; - curatief beleid, ter voorkoming van verdere escalatie in geval van incidenten; - registratie en evaluatie. Binnen de school worden pesten, agressie, geweld en seksuele intimidatie niet geaccepteerd. Agressie, geweld en seksuele intimidatie verpesten de schoolsfeer en ze zijn slecht voor het werken leefklimaat. Een slechte sfeer heeft een negatieve invloed op de werkprestaties van de leraren en de resultaten van de leerlingen. Om pesten, agressie, geweld en seksuele intimidatie tegen te gaan geven de schoolraad, de schoolleider, de m.r. en het voltallige personeel een intentieverklaring af. U kunt als ouder in dit stuk van zaken te allen tijde bij de contactpersoon van de school terecht. Het gehele beleidsplan ligt overigens ter inzage op school. 10.1 PESTPROTOCOL Omdat het verschijnsel “ Pesten” ook op onze school soms heel ingrijpende emotionele ervaringen op kan roepen, volgt hieronder een aantal regels waaraan wij ons als school willen houden. Deze regels worden met de kinderen , op hun niveau, in de loop van het schooljaar geregeld besproken. 1. Je moet iemand niet op zijn/haar uiterlijk beoordelen. 2. Je moet niet iemand “buitensluiten”. 3. Je moet niet aan elkaar zitten. 4. Je moet niet aan de spullen van een ander zitten. 5. Je moet niet iemand met z’n allen uitlachen. 6. Je moet elkaar niet bij een bijnaam noemen of uitschelden. 7. Je moet niet over iemand praten , als hij/zij er niet bij is (niet roddelen). 8. Laat elkaar met rust en bemoei je niet met iemand die dat niet wil. 9. Kies geen partij bij een ruzie. 10. Ga niet meedoen met een pester en probeer iemand die gepest wordt te “helpen”. 11. Als je merkt dat er wordt gepest, vertel je dat altijd aan je juf of meester. Ook als je zelf wordt gepest. (dit is geen klikken).


12. Als je ruzie krijgt, probeer het dan uit te praten en als dat niet gaat, vertel je het ook aan je juf of meester. Ga nooit “eigen rechter spelen”. 13. Luister altijd goed naar elkaar. 14. Als je wordt gepest, moet je het ook thuis vertellen. Je moet het beslist nooit geheim houden! 15. Deze regels gelden op school, maar ook daarbuiten. 16. Ouders van pesters hebben er recht op te weten dat hun kind anderen pest. Omdat wij als school het pestprobleem nooit alleen de baas kunnen, doen wij een beroep op alle ouders/verzorgers om bovenstaande regels ook met hun kinderen te bespreken. We verplichten ons om in gevallen waarbij het onderling plagen van elkaar over gaat in structureel pesten, de ouders van de betrokken kinderen in te lichten en eventueel uit te nodigen voor een gesprek. We rekenen er op dat, in gevallen waarbij eventueel pestgedrag niet door ons wordt opgemerkt, betrokken kinderen of hun ouders dit tijdig aan ons door geven. Mocht u nog suggesties hebben m.b.t. het tegengaan van het pesten, dan horen wij het graag. 11. COMPUTERONDERWIJS Er wordt in deze maatschappij steeds meer gebruik gemaakt van de computer. Het is dus belangrijk dat kinderen al op jonge leeftijd met de computer leren omgaan. Op onze school staan in de groepen 2 t/m 8 computers in de klas. Verder beschikken we over 4 laptops die worden gebruikt door groep 5 t/m 8. Voor iedere groep zijn er eigen programma’s. Deze programma’s worden in overleg met de leerkrachten uitgezocht. We proberen zoveel mogelijk aan te sluiten bij onze lesmethoden. Een van de leerkrachten coördineert het gebruik van de computer op school: Sietie de Vries. Zij heeft ook contact met de computercoördinatoren van de andere scholen binnen onze Vereniging. Wij hopen de kinderen op deze manier computerervaring mee te geven naar het voortgezet onderwijs en in te spelen op de veranderingen binnen het onderwijs. Toestemming: Soms worden er foto ’s op school gemaakt en later op onze schoolsite geplaatst. Indien u hiervoor geen toestemming wilt geven dan moet u dat schriftelijk bij ons aangeven.

racisme. Met name door de gemakkelijke toegang tot internet, is het risico op het binnenhalen van disrespectvol en ongewenst materiaal groot. Het team van onze school staat op het standpunt dat ongewenste uitingen zoveel mogelijk moeten worden voorkomen, zonder de leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. Dit houdt o.a in dat we geen gebruik maken van zgn. filtersoftware binnen onze school. Het team van onze school ziet een mogelijkheid om leerlingen, onder begeleiding, eigen verantwoordelijkheid bij te brengen. Het omgaan met internet wordt op zich als leerpunt binnen de school gezien. Het team van onze school confronteert kinderen niet bewust met bovengenoemde uitingen. Het team van de school zal leerlingen aanspreken op ongewenst (surf-, chat- en e-mail) gedrag. Uitgangspunten • De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot internet en videobeelden te begeleiden. • Het team van onze school stelt kinderen niet bewust bloot aan videobeelden van geweld, seks en racisme, die geen opvoedkundige bedoeling hebben (uitzondering is bijvoorbeeld het school-tvweekjournaal voor groep 7 en 8, waarin oorlogssituaties worden behandeld). • Bij het vertonen van videofilms wordt de leeftijdscategorie in acht genomen, met dien verstande dat films voor 12 jaar en ouder niet vertoond worden! De school ziet het als opvoedkundige taak om kinderen ervan bewust te maken waarom bepaalde uitingen niet door de beugel kunnen. • De school probeert zo mogelijk te voorkomen dat ongewenste uitingen de school binnenkomen. • Leerlingen mogen niet onbeperkt en onbelemmerd internetten; personeel van

PROTOCOL ONGEWENSTE COMMUNICATIE EN BEELDMATERIAAL (INTERNET) Sinds de school televisie, video en internetfaciliteiten heeft, kunnen er beelden en programma' s de school binnenkomen, die wij ongeschikt achten voor de leerlingen. Te denken valt aan bepaalde uitingen van geweld, seks en Schoolgids van Haersma Buma School 2013-2014

de school kijkt als het ware ‘over de schouder mee'. • Internetten gebeurt onder toezicht van een leerkracht. • De school probeert de leerlingen bij te brengen welke zoekopdrachten wel en welke niet relevant zijn bij het zoeken naar informatie op internet. Elke groep heeft een eigen e-mail-adres. Onze school ziet erop toe dat hier verantwoord gebruik van wordt gemaakt. • Chatten wordt slechts bij uitzondering toegestaan (bijvoorbeeld als onderdeel van een project)! Ook bij het surfen op internet, bij e-mailgebruik en in het geval van chatten door kinderen is het beleid van kracht. Daarbij geldt dat het bewust zoeken van ongewenste uitingen en het gebruiken van schuttingtaal als storend wordt opgevat en dus consequenties voor de leerling heeft. Het beleid wordt ouders/verzorgers meegedeeld in de schoolgids.

20 februari 24 t/m 28 februari Week 11 & 12 12 maart

12.

De toetskalender kunt u op onze site vinden.

OVERZICHT 2014:

ACTIVITEITEN

2013-

19 maart 27 maart 10 april 15 april 18 t/m 21 april 25 april 4 mei 28 april t/m 5 mei 13 mei 14 mei 20 mei 21 mei 22 mei 28 mei 29 en 30 mei 9 juni 12 juni

(Door omstandigheden kunnen bepaalde data nog wijzigen)!

29 augustus 22 augustus 3 september 4 september 26 september 30 september 2 t/m13 oktober “Klaar voor de start” 3 oktober 4 oktober 8 oktober 14 oktober 17 oktober 21 t/m 25 oktober 28 oktober 29 oktober 31 oktober 19 en 20 november 5 december 11 december 19 december 19.30 uur 23 december t/m 3 januari 2014 Weken 3 t/m 5 15 januari 21 januari 6 februari 11 t/m 13 februari 17 februari

Nieuwsbrief 1 luizencontrôle informatieavond groep 1/2, 5/6 en 7/8 informatieavond groep 3 en 4 nieuwsbrief 2 Informatieavond/ jaarvergadering kinderboekenweek

jaarvergadering dierendag schoolschoonmaakavond Spreekuur voor ouders nieuwsbrief 3 herfstvakantie Kanjertraining, kinderen vrij Kanjertraining, kinderen vrij nieuwsbrief 4 10 minutengesprekken Intocht Sinterklaas Spreekuur voor ouders kerstviering in dorpshuis kerstvakantie CITO ll. volgsysteemtoetsen schoolschoonmaakavond Ouderavond Kanjertraining rapporten mee CITO eindtoets 10 minutengesprekken Schoolgids van Haersma Buma School 2013-2014

nieuwsbrief 7 voorjaarsvakantie projectweken Studiedag Palludara, kinderen vrij Open dag schoolkrant Nieuwsbrief 8 Spreekuur voor ouders Paasvakantie Nieuwsbrief 9 dodenherdenking Meivakantie schoolreis groep 3 t/m 6 Studiedag, kinderen vrij Schoolreis groep 1/2 schoolschoonmaakavond Nieuwsbrief 10 Meesters & juffendag Hemelvaart Pinkstervakantie rapporten mee

Data oud-papier: schooljaar 2013 –2014. Deze hoort u later. We stellen het op prijs als op zaterdagmorgen vanaf 08.00 uur het papier klaar staat. Wij zoeken nog enige vrijwilligers onder de ouders van school om hier ( evt. enkele malen) aan mee te werken. U weet: de helft van de opbrengst gaat rechtstreeks naar de school, de andere helft is voor de plaatselijke voetbalclub! Nieuwe vrijwilligers kunnen zich aanmelden bij Tjerk Viersen en via de vrijwilligerslijst.

dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder beschreven. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de schoolleider te melden. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de schoolleider eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw

13. VAKANTIES / VERLOF / ZIEKTE /VERZUIM Het vakantierooster 2013/2014 is als volgt: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvak. Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinkstervakantie Zomervakantie

21 oktober t/m 25 okt. 23 december t/m 3 januari 24 februari t/m 28 februari 18 maart t/m 21 maart 28 april t/m 5 mei 29 en 30 mei 9 juni 7 juli t/m 15 augustus

Kanjertraining personeel Studiedag Palludara: Eigen teamstudiedag:

28 en 29 oktober

12 maart 14 mei

Er kunnen nog een enkele studiedagen gepland worden. Verlof / ziekte LEERPLICHT EN VERLOFREGELING In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt

aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: - in verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de schoolleider worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; - de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; - de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt,


waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: - een verhuizing van het gezin; - het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten; - ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de schoolleider en/of de leerplichtambtenaar); - overlijden van bloed- of aanverwanten; - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten; De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: - familiebezoek in het buitenland; - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; - eigen bedrijf. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de schoolleider te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de schoolleider. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de schoolleider. De schoolleider neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag

doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de schoolleider te hebben gehoord. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van belanghebbende; - de dagtekening (datum); - een omschrijving van het besluit dat is genomen; - argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit; - wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bij voorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de schoolleider of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De schoolleider is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Wanneer een leerling door ziekte niet op school kan komen, doe dan zo spoedig mogelijk (telefonisch) bericht aan de groepsleerkracht of de directeur. Bezoek aan met name de tandarts dient zoveel mogelijk buiten de schooluren plaats te vinden! Incidenteel kan het voorkomen dat een leerling (vanwege de gezondheid) niet aan een bepaald lesonderdeel ( b.v. gymles) kan deelnemen. Wij


vragen u vriendelijk doch dringend dit vooraf via een briefje kenbaar te maken.

TOELATING, VERWIJDERING EN SCHORSING VAN LEERLINGEN Ouders hebben de mogelijkheid voor hun kinderen tussen verschillende scholen te kiezen en zij maken die keuze vaak welbewust. Daarbij kunnen zich situaties voordoen waarbij de school de keuze van de ouders niet honoreert en een aangemelde leerling niet toelaat of, in het geval van het speciaal onderwijs, niet kan toelaten. Dat kan aanleiding zijn tot heftige conflicten die soms zelfs voor de rechter worden uitgevochten. Soms ook ziet het bestuur zich genoodzaakt een leerling te schorsen en/of van school te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer het bestuur of de schoolleider bij ernstig wangedrag van een leerling direct moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld mishandeling zijn, diefstal of het herhaald negeren van schoolregels. Verwijdering is een maatregel die genomen wordt als het bestuur concludeert dat het wangedrag dusdanig ernstig is dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot niet toelaten, schorsing of verwijdering moet met de uiterste zorgvuldigheid worden genomen. Voor de aanname van leerlingen is een procedure vastgesteld, die op de school aanwezig is. Datzelfde geldt ook voor de procedures voor schorsing en verwijdering. Al deze procedures zijn vastgesteld op basis van de wettelijke vereisten hiervoor. 14.

Afwezigheid kinderen: Als een kind niet op school is en ook niet afgemeld is proberen we binnen 10 minuten even naar huis te bellen (dus voor 8.40 uur) om te controleren of het kind thuis is. Kerst. Er wordt een extra-info-avond belegd voor alle ouders waarvan hun kind in januari-mei op school komt. 14.2 Verkleedfeest/schoolreisje Om en om wordt er een ‘groot verkleedfeest’/schoolreisje gehouden. Dit jaar is gaan we op schoolreis. Op de laatste schooldag mogen de kinderen ook verkleed op school komen. 14.3 Veterdiploma Wanneer de kleuters zelfstandig kunnen veteren, ontvangen zij een veterdiploma. 14.4 Speelgoedmiddag Wat is het leuk om je speelgoed aan juf te laten zien! Elke maandagmiddag mogen de kleuters speelgoed van huis meenemen om er op school mee te spelen. Let er wel op wat uw kind meeneemt. Geen kleine onderdelen, breekbaar spul e.d. Vaak wordt er over een bepaald thema gewerkt. Natuurlijk mogen de kleuters dan iets meenemen wat aansluit bij het desbetreffende onderwerp. 14.5 Kleurplaten Bij een feest hoort een kleurplaat. De kleuters mogen een kleurplaat maken voor de jarige mama’s, papa’s, oma’s, en opa’s. Ook bij bruiloften en geboorte mag uw kind een kleurplaat maken. Wilt u uw kind even een briefje meegeven wanneer er iemand in aanmerking komt voor een kleurplaat?

SPECIAAL VOOR DE KLEUTERS

14.1 Aanmelden nieuwe leerlingen Ongeveer 3 maanden voordat uw kind de leeftijd van 4 jaar bereikt, kan hij/zij worden ingeschreven. Een formulier hiervoor kunt u afhalen op school of op de peuterspeelzaal. Na een kennismakingsbezoek door één van de groepsleerkrachten wordt een afspraak gemaakt voor een aantal ‘proef-morgens’. Vanaf dat de leerling 3 jaar en 10 maanden is mag hij/zij maximaal 5 dagdelen op school komen voor een kennismakingsbezoekje. De kleuters die in juni, juli of in de zomervakantie jarig zijn, komen aan het begin van het nieuwe schooljaar bij ons op school. Blijkt het dat de groep in de loop van het jaar te groot is, dan zullen wij een toelatingsstop in overweging nemen. Voor kinderen die in december jarig zijn geldt dat zij in januari kunnen beginnen. Dit wegens de drukke tijd rondom Sinterklaas en

14.6 Bewegingsonderwijs Zowel ’s morgens als ‘s middags hebben de kleuters bewegingsonderwijs. Bij mooi weer gaan we meestal naar buiten, anders blijven we binnen. Het is de bedoeling dat de kleuters gymschoenen dragen. Wilt u hierop de naam van uw kind schrijven? De gymschoenen kunnen op school blijven. Gymschoentjes zonder veters (b.v. ballet schoentjes) worden wel erg op prijs gesteld. 14.7 Fruit eten Om ongeveer 10.15 uur eten we samen gezellig wat fruit, tijdens het voorlezen. Lust uw kind geen fruit, geef het dan een boterham mee. Liever geen koekjes. Natuurlijk mag uw kind ook drinken meenemen. Wilt u op de bekers en tassen zoveel mogelijk de naam van uw kind vermelden?


14.8 Natte broeken Het kan voorkomen dat een kleuter de plas net niet meer kan ophouden, in dat geval krijgen ze een droge broek. Bij “extreem vieze broeken” neemt de kleuterjuf contact op met de ouders en zal ze een verzoek doen om het kind op te halen.

automatisch door naar groep 2. In groep 1 en 2 is er geen duidelijke overgang tussen beide leerjaren omdat de groepen gecombineerd zijn. Hierdoor is een ononderbroken ontwikkeling mogelijk. We hanteren hiervoor de hieronder beschreven criteria: o Een A of B score bij de Cito-toets Taal voor kleuters (E1) en Rekenen/wisk. (E1). Deze toets wordt aan het einde van het schooljaar afgenomen. o De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling is zodanig, dat de leerling de overgang van groep 1 naar groep 2 "aan" kan. Hiervoor hanteren wij de Opseo-toets voor Sociaal Emotionele ontwikkeling.

Misschien heeft u nog een paar ‘oude’ onderbroekjes en/of lange broeken liggen. Ze zijn van harte welkom. 14.9 Halen en brengen Indien nodig kunt u uw kind tot in het klaslokaal brengen. Jongere broertjes en zusjes mogen dan natuurlijk meelopen. Elke ochtend en middag gaat hiervoor de 5 minuten-bel: van 8.25-8.30 uur en van 13.1013.15 uur mag u met uw kind eventueel naar binnen. De kleuters spelen aan het eind van de ochtend buiten. Bent u toevallig een keer vroeg bij school en heeft u jongere kinderen bij u, wilt u er dan a.u.b. voor zorgen dat deze niet mee gaan spelen? Dit om ongelukjes te voorkomen. Het is voor alle kinderen, ook voor kleuters, belangrijk dat ze leren om ook zelfstandig naar binnen te gaan: dit in het kader van hun groeiende zelfstandigheid. U zult er versteld van staan wat een kind, als u er niet bij bent, helemaal zelfstandig kan doen! 14.10 Protocol doorstroom gr.1-2 en groep 2-3 We werken met het volgende protocol: Doorstroomprotocol groep 1 Groep 1-leerlingen , die voor 1 oktober van het lopende cursusjaar jarig zijn, worden met de zomervakantie geplaatst naar groep 2. Groep 1-leerlingen geboren na 1 januari blijven het volgende cursusjaar in groep 1. Kinderen uit groep 1 die in de maanden augustus t/m december 4 jaar worden, stromen na de zomervakantie

Doorstroomprotocol groep 2 Leerlingen van groep 2 gaan niet vanzelfsprekend over naar groep 3, net als in de andere groepen. Ook voor deze leerlingen geldt, dat er een beredeneerde overgangsbeslissing wordt genomen. De beslissing wordt genomen op basis van de volgende criteria:

Ook hier vormen de scores van de toets Taal voor kleuters (E2) en Rekenen/wisk. (E2), het criterium. Leerlingen, die een A of B scoren worden overgeplaatst naar groep 3. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling moet zodanig zijn, dat de leerling de overgang van groep 2 naar groep 3 "aan" kan. Hiervoor is de Opseo-toets Sociaal Emotionele ontwikkeling toegepast.

Voor de meeste leerlingen, tussen 1 oktober en 1 januari, zal dit betekenen, dat ze twee jaar in groep 1 of 2 zullen blijven. Het aanbod van de leerstof is hier echter op aangepast. Er is een breed en gedifferentieerd aanbod van speel- en leermaterialen


15. SPECIFICATIE VAN DE SCHOOLTIJDEN Binnen onze school, is i. s. m. afgevaardigden van MR/OR en de projectgroep Continurooster een nieuw continurooster ontwikkeld. De aanleiding voor de invoering is het verzoek van verschillende ouders geweest. Voorjaar 2013 hebben we een proef gedraaid en is er een peiling gehouden onder de ouders. Het nieuwe rooster is een rustig model met een duidelijk ritme voor de kinderen. De rust en regelmaat moet een optimale ruimte voor kinderen bieden. In het komende schooljaar zullen we dit rooster evalueren. Urenoverzicht kinderen gr 1/2

gr 5-8

gr 3/4

ma

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

di

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

ma di

8.30- 12.00 + 12.30-14.15 8.30- 12.00 + 12.30-14.15

wo

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

wo

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

do

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

do

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

vr

vrij

vr

8.30- 12.00

ma

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

di

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

wo

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

do

8.30- 12.00 + 12.30-14.15

vr

8.30- 12.00 + 12.30-13.30


Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân wil een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind bevorderen • Onderzoek op verzoek • Gezondheidsonderzoeken U kunt voor uw kind een extra Op verzoek van consultatiebureau onderzoek of gesprek aanvragen. Dit Op verzoek van de arts van het kunt u doen tijdens het telefonisch consultatiebureau kan een kind in groep 1 worden uitgenodigd voor een spreekuur. onderzoek. Onderzoek in groep 2 • Hygiëne en veiligheid Dit is een uitgebreid lichamelijk Voor vragen op het terrein van onderzoek en een gesprek over hygiëne, veiligheid, infectieziekten, opvoeding, gedrag en gezondheid. astma enz. kunt u terecht bij de Onderzoek groep 7 GGD. Dit is een onderzoek van lengte, gewicht en gezichtsvermogen. Voor • Gezondheidsbevordering het onderzoek vult de ouder/ De GGD helpt scholen bij het verzorger een vragenlijst in over opzetten,ontwikkelen of uitvoeren opvoeding, gedrag en gezondheid. van gezondheidsprojecten, voorlichting, lesmateriaal, • Telefonisch spreekuur ouderavonden, enz. Als u vragen hebt over de opvoeding of de gezondheid van uw kind, kunt u • En verder…… dit tijdens het telefonisch spreekuur In sommige gemeenten doet een bespreken met de arts of met de logopediste van de GGD bij alle verpleegkundige. De tijd van het vijfjarigen een onderzoek naar de spreekuur is bekend op school. taal- en spraak-ontwikkeling. Daarnaast kunnen ook andere kinderen op verzoek van ouders of school worden onderzocht door de logopediste.

GGD Fryslân, Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden Bezoekadres: Lange Marktstraat 14, Leeuwarden Telefoon (058) 233 43 34 E-mail: [email protected] Website : www.ggdfryslan.nl

Cbs Van Haersma Buma Skoalle. schoolgids

Recommend Documents