BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Subyek dengan kemampuan matematika tinggi, mampu memenuhi indikator
dalam
menyelesaikan
soal
cerita
matematika
dengan
menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe TAI. Subyek dengan kemampuan matematika sedang, cukup memenuhi indikator dalam menyelesaikan soal cerita
matematika dengan
menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe TAI. Subyek dengan kemampuan matematika rendah, tidak memenuhi indikator menyelesaikan soal cerita matematika dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe TAI.
B. Saran Dari hasil penelitian ini beberapa saran dapat peneliti kemukakan antara lain : 1. Peneliti menyarankan agar guru lebih memperhatikan siswa yang mempunyai tingkat kemampuan rendah yang tidak memenuhi indikator kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika. 2. Peneliti menyarankan agar guru lebih kreatif dalam memilih model pembelajaran
yang
digunakan
agar
membantu
siswa
yang
berkemampuan rendah dalam menyelesaikan soal cerita matematika agar lebih baik lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Ashlock . 2003. Strategi Pembelajaran Pemecahan Masalah di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dasar. Angul Yutalia.2015. Penerapan model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika . Universitas Katolik Widya Mandira Kupang Dame Putri . 2010 . Penerapan Model Penemuan Terbimbing (discovery Learning ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa kelas XI SMA St. Maria Pekanbaru. Irham Muhamad, dan Wiyani Ardy.2013. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta : Arruzz Media Jihad Asep dan Haris Abdul . 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo Mufarokah , Anissatul .2009. Strategi Belajar Mengajar . Yogyakarta : Penerbit Teras. Pradnyana, dkk .2013. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi belajar Matematika Siswa kelas IV SD. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Jurusan Pendidikan Dasar (Volume 3 Tahun 2013). Sugiyono .2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif ,Kualitatif, dan R dan D). Bandung : Alfabeta . Suprijono ,Agus. 2009 . Cooperative Learning :Teori dan Aplikasi PAIKEM Sutikno. 2004. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Belajar. Suyitno, Amin . 2007. Dasar- Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika . Semarang : FMIPA UNNES Soedjadi . 2002. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia . Jakarta Depdiknas. Sofan Amri dan Iif Khoiru Ahmadi . 2010. Cooperative Learning Slavin, Robert (1995) . Cooperative Learning . Massachutes : Allyn and Bacon. Sthal. 1994. Model –Model Pembelajaran Matematika SMP . Yogyakarta: PPPG Matematika. Syafri Ahmad . 2001. Strategi Pembelajaran Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita. Zuriyah ,Nurul . 2007. Metodologi Penelitian dan Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara http: //eunon’s . blogspot.com/2013/5/ model –Pembelajaran – cooperative – TAI(Team Asisted Individualization),
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Rencana PelaksanaaN Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
:SMPKSancta Familia : Matematika : VII/Dua : 3 JP @40 Menit(1*pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli, (toleransi,gotong royong),santun, percaya diri, dalam berinteraksi,secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkuan pergaulan dan keberadaanya 3. Memahami pengetahuan ( factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya, tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya,terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah kongrit,(menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambardan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang atau teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
.
1.
1.1
Menghargai dan menghayati
1.1.1
ajaran agama yang dianutnya.
2.
sebelum
dan
sesudah
Pembelajaran.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, 2.1.1 Membiasakan bertanggung jawab dalam analitik, konsisten dan teliti, dan bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3.
Berdoa
kelompoknya.
2.1.2 Menunjukan rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran.
2.1.3 Melibatkan diri dalam aktivitas kelompok
2.4 menggunakan konsep aljabar dalam 2.4.1 menyelesaikan aritmatika sosial.
masalah
dalam proses pembelajaran. memahami harga penjualan, pembelian, untung , dan rugi
C. Materi Pembelajaran Menghitung harga penjualan , pembelian, untung dan rugi. 1. Menhitung harga penjualan Harga penjualan dapat dihitung dengan cara berikut: Jika memperoleh untung, maka harga penjualan lebih tinggi dari harga pembelian. Harga penjualan = harga pembelian + untung Jika mengalami rugi, maka harga penjualan lebih rendah dari harga pembelian, sehingga: Harga penjualan = harga pembelian – rugi 2. Menghitung harga pembelian Harga pembelian atau modal dapat ditentukan dengan cara berikut: Jika memperoleh untung, berarti harga pembelian lebih murah dari harga penjualan, sehingga: Harga pembelian = harga penjualan – untung Jika mengalami rugi, berarti harga pembelian lebih mahal dari harga penjualan, sehingga: Harga pembelian = harga penjualan + rugi 3. Persentase untung dan rugi. Persentase untung atau rugi umumnya dibandingkan terhadap harga pembelian atau modal, kecuali jika ada keterangan lain. Persentase untung
Persentase rugi
D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan satu ( 3*40”) Langkah
Sintak Model Pembelajaran
Pembelajaran
Deskripsi
Kooperatif Tipe TAI
Alokasi Waktu ( 120”)
Kegiatan Guru menyampaikan materi 1. Pendah
pembelajaran atau
uluan
permasalahan kepada
2.
siswa sesuai kompetensi 3. dasar yang akan 4. dicapai,sikap yang 5. dinilai dan
Guru menyapa siswa dengan salam dan dilanjutkan dengan berdoa, menanyakan kehadiran siswa,kebersihan dan kerapian kelas,kesiapan buku tulis dan sumber belajar Guru menyampaikan topik dan indikator pencapaian yang diharapkan. Guru menyampaikan keterkaitan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Guru menyampaikan manfaat materi perbandingan dalam kehidupan sehari-hari. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa.
5’
1 ’
mempersiapkan siswa
1 ’
1 ’
4’
Kegiatan Inti
Memberikan suatu permasalahan
Mengamati Mengamati peristiwa , kejadian, fenomena, konteks, atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep
10’
nyata
yang
sesuai
dengan
indikator pencapaian.
Guru memberikan tes kepada setiap siswa
aljabar dalam masalah aritmatika sosial , seperti proses transaksi jual beli dalam perdagangan disebuah kantin sekolah, bentuk lembah gunung, dsb. Menanya
10’
Menanya tentang berbagai kejadian sehari-hari dapat dimodelkan dengan rumus tertentu. Mencoba
20’
Siswa mencoba menyelesaikan soal yang diberikan mengenai penjualan, pembelian, untung dan rugi.
secara individual sehingga akan diperoleh skor awal.
Guru
mengajukan
permasalahan untuk
Menalar Peserta didik berdiskusi menyelesaikan soal yang berkaitan dengan penjualan, pembelian , untung dan rugi.
18’
Mengkomunikasikan
30’
dipecahkan bersama dalam kelompok.
Memaparkan hasil diskusi di depan kelas.
Salah satu kelompok memaparkan hasil diskusi. Siswa lain memberikan tanggapan atas presentase yang disajikan, meliputi : bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya, Guru memberi konfirmasi terhadap jawaban siswa dalam diskusi dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dengan memberikan penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan
bersama.
Kegiatan Penutu p
dibimbing menyimpulkan materi Guru memfasilitasi 1. Siswa pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal. siswa dalam 2. Siswa diminta menjawab pertanyaan reflektif, misalnya ; membuat a. Apakah Pembelajaran hari ini menyenangkan ? rangkuman, b. Apakah kalian memahami materi Pembelajaran hari ini ? mengarahkan, c. Pengetahuan berharga/ baru apa yang kalian peroleh pada pembelajaran ini ? dan ( jawaban di tulis di kertas/ buku catatan siswa ) memberikan
10’
3’
penegasan pada akhir pembelajaran.
3. Guru memberikan Soal tambahan untuk dikerjakan di rumah, kemudian menugaskan siswa membaca materi pertemuan berikutnya yaitu selisih dan sifat-sifat himpunan.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan menyapa siswa dengan salam.
Guru
5’
memberikan
tes/kuis kepada setiap
siswa
secara individu
Berdoa dan salam
2’
E. Penilaian,Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Penilaian Sikap Spritual a. Teknik penilaian : Observasi/Pengamatan b. Bentuk instrument : Lembar Observasi/Pengamatan c. Kisi-kisi : Butir nilai sikap Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa
Aspek Pengamatan 1. 2.
Skor 1
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran Berdoa menurut keyakinan
Sikap sosial a. Teknik penilaian b. Bentuk instrument c. Kisi-kisi No
Butir nilai
Indikator
Santun 1
2
Gotong royong
3.
Peduli
: observasi/Pengamatan : Lembaran observasi/Pengamatan : Skor
1. Suka bertanya atau mempertanyakan tentang materi pelajaran kepada guru atau teman 2. Menunjukkan perilaku suka mencoba atau menyelesaikan pekerjaan yang menantang 1. Menunjukkan kesungguhan menyelesaikan masalah
Keterangan : 1 = tidak pernah melakukan perilaku yang diamati 2 = kadang-kadang melakukanperilaku yang diamati 3 = sering melakukan perilaku yang diamati 4 = selalu melakukan perilaku yang diamati Petunjuk penskoran: Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus Nilai = 2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk instrumen No
: Penugasan : Lembar Kerja, Pekerjaan rumah Indikator Pencapaian
2
3
4
1
Memahami harga penjualan, pembelian, untung dan rugi.
3. Pedoman Penskoran No
Unsur Jawaban Pernyataan/langkah penyelesaian 1.
Diketahui
Skor
Seorang pedagang membeli 10 ekor ayam dengan
8
harga seluruhnya Rp135.000,00 . Kemudian 3 ekor ayam dijual dengan harga Rp14.500,00 tiap ekor dan sisanya dijual dengan harga Rp13.000,00 tiap ekor . Ditanya
Tentukan untung atau rugi pedagang itu !
Jawaban
Harga Pembelian = Rp135.000,00
Harga penjualan =
p14.500)
8
8 Rp13.000)
= Rp43.500 Rp91.000 =Rp134.000
9
Karena harga penjualan lebih rendah dari harga pembelian, maka pedagang itu mengalami rugi. Rugi = harga pembelian- harga penjualan = Rp135.000 – Rp134.000
9
= Rp500
4
4
50 2.
Diketahui:
Harga pembelian sebuah kalkulator adalah Rp95.000.
8
Agar memperoleh untung sebesar Rp20.000 ,
Ditanya:
Berapakah harga penjualannya?
Jawab
Harga pembelian = Rp95.000
Untung
8
9
= Rp20.000
Karena untung, maka harga penjualan lebih tinggi dari
9
harga pembelian.
Harga penjualan = harga pembelian
untung
5
= Rp95.000 Rp20.000 = Rp115.000 6
5
50
TOTAL SKOR
100 Skor( perolehan:
Nilai
max) x 100
Penilaian Keterampilan Praktik Kisi-kisi
: Mempresentasikan hasil pengamatan pada masalah tentang operasi himpunan
Bentuk instrumen : chek list Instrumen
: Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas!
Rubrik Penilaian Aspek penilaian
Indikator 4
3
2
1
Menunjukkan kemampuan Selalu Sering Kadang Sama sekali mempertahankan pendapat Memahami harga penjualan, melakukan melakukan melakukan tidak pembelian, untung dan rugi Menggunakan srtategi yang sesuai melakukan dan beragam. Menggunakan bahasa Indonesia yg benar Portofolio Rubrik penilaian Aspek penilaian
Indikator 4
3
Kerapian menulis dan menggambar Selalu Sering melakukan Menerapkan konsep secara benar Ketepatan waktu pengumpulan melakukan Menggunakan bahasa Indonesia dengan benar
2
1
Kadang
Sama
melakukan
tidak
sekali
melakukan
F. Media/alat,Bahan dan Sumber Belajar 1. Media/alat : papan tulis 2. Bahan :Spidol dan Lembar Kerja 3. Sumber Belajar : Buku teks matematika Kelas VII . 2013. Kemdikbud RI,Media Cetak,Fokus Matematika Lingkungan sekitar
Lembar Kerja ( LK ) Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Aritmatka Sosial
Hari / tanggal
:
Nama
Kelompok 1. ........................................................... 2. ........................................................... 3. ........................................................... 4. ........................................................... 5. ........................................................... 6. ……………………………………….
PETUNJUK : 1. Kerjakanlah lembar kerja ini secara kelompok 2. Pastikan bahwa kamu memahami jawabannya.akan dipilih secara acak beberapa diantara kalian untuk melaporkannya di depan kelas.
3. Sikapmu dalam menyelesaikan lembar kerja ini akan diamati dan dinilai oleh guru.
Soal:
1.
Seorang pedagang membeli 10 ekor ayam dengan harga seluruhnya Rp135.000,00 . Kemudian 3 ekor ayam dijual dengan harga Rp14.500,00 tiap ekor dan sisanya dijual dengan harga Rp13.000,00 tiap ekor. Tentukan untung atau rugi pedagang itu !
2. Harga pembelian sebuah kalkulator adalah Rp95.000. Agar memperoleh untung sebesar Rp20.000 . Berapakah harga penjualannya?
KUIS SOAL: 1. seorang pedagang membeli telur itik sebanyak 60 butir , kemudian telur itu dijual dengan harga seluruhnya Rp48.000 , jika dari hasil penjualan itu ternyata diperoleh untung Rp150 per butir , tentukan harga pembelian seluruhnya.
LAMPIRAN 2 LEMBARAN VALIDASI
LAMPIRAN 3 SOAL TES
SOAL TES
1. Paman membeli sepeda motor bekas dengan harga Rp5.400.000 . Sepeda motor itu diperbaiki dengan biaya Rp200.000, kemudian dijual dengan harga Rp5.500.000. Tentukan untung atau rugi yang dialami paman! 2. Seorang pedagang membeli satu pak buku yang berisi 10 buah dengan harga Rp15.000. Buku-buku itu habis terjual dengan harga 2.000 setiap buku. Tentukan persentase untung yang diperoleh pedagang! 3. Koperasi sekolah membeli 1 lusin pensil dengan harga Rp15.000. Jika koperasi menghendaki untung 20%, berapa rupiahkah harga sebuah pensil ?
PENYELESAIAN 1. Diketahui : Harga pembelian motor bekas Rp5.400.000. motor itu diperbaiki dengan
harga Rp200.000. Dijual dengan harga Rp5.500.000
Ditanya : tentukan untung atau rugi paman ! Jawab : Biaya perbaikan termasuk sebagai modal Maka modal = Rp5.400.000 + Rp200.000= Rp5.600.000 Harga penjualan = Rp5.500.000 Karena harga penjualan lebih rendah dari modal, maka Paman mengalami rugi Rugi = harga pembelian – harga
penjualan
= Rp5.600.000 – Rp 5.500.000 = Rp100.000 2. Diketahui : harga pembelian 10 buah buku Rp15.000. Dijual dengan harga Rp2.000 Ditanya : tentukan persentase untung yang diperoleh pedagang! Jawab: Harga pembelian seluruhnya =Rp15.000 Harga penjualan seluruhnya
=Rp20.000 Untung seluruhnya: = harga penjualan – harga pembelian = Rp20.000 – Rp15.000 = Rp5.000
Persentase untung : = = = =33%
3. Diketahui : harga 1 lusin pensil Rp15.000. koperasi menghendaki untung 20%. Ditanya: berapa rupiahkah harga sebuah pensil? Jawab : Harga pembelian 1 pensil = Rp15.000:12 = Rp1.250 Untung 20% = = Rp250 Harga penjualan 1 pensil = harga pembelian + untung = Rp1.250 + Rp250 = Rp1.500
Jadi harga sebuah pensil = Rp1.500
LAMPIRAN 5 LEMBAR JAWABAN SISWA
LAMPIRAN 5 PEDOMAN WAWANCARA
Pedoman Wawancara
1. Apa saja informasi yang kamu ketahui dalam soal? 2. Apa yang ditanyakan dalam soal? 3. Apakah kamu merasa kesulitan dalam merumuskan dan menuliskan informasi yang ada dalam soal? Coba jelaskan? 4. Setelah kamu mengetahui informasi dalam soal, bagaimana cara kamu menyelesaikan soal? 5. Coba kamu jelaskan istilah-istilah dan simbol-simbol yang kamu tulis dalam lembar jawabanmu? 6. Apa yang dapat kamu simpulkan setelah mengerjakan soal? 7. Apakah kamu yakin jawaban yang kamu kerjakan sudah benar?
LAMPIRAN 6 TRANSKIP WAWANCARA
Transkip Wawancara Berikut ini adalah transkip wawancara dengan subyek penelitian :\ 1. Subyek dengan kemampuan Tinggi (MYB) Hasil wawancara TPM 1: A11 :
Selamat siang
O11 :
siang juga ibu
A12 :
baik. Anak tolong perkenalkan nama
O12 :
nama saya Maria Astrid Badeoda,
A13 :
nama panggilan siapa?
O13 :
astrid ibu (mengangguk)
A14 :
dari soal tes yang ibu berikan, astrid tolong lihat nomor 1, apakah astrid mengalami kesulitan ?
O14 :
tidak ibu (menggeleng)
A15 :
coba astrid jelaskan apa yang diketahui dan ditanya dalam soal ?
O15 :
diketahui
harga
Rp5.400.000,00,
pembelian harga
motor perbaikan
Rp200.000,00
dan
harga
jual
Rp5.500.000,00 ,dan yang ditanya tentukan untung atau rugi yang dialami paman! A16 :
oke baik. Langkah-langkah penyelesaiannya bagaimana ?
O16 :
jawabanya harga beli 5.400.000, harga perbaikan 200.000 dan harga jual 5.500.000, jadi pertama saya cari dahulu modal. Modal = 5.400.000 ditambah 200.000 jadi sama dengan 5.600.000. jadi paman tersebut mengalami kerugian 100.000
A17:
darimana
astrid
bisa
tw
modalnya
5.600.000? O17 :
dari harga pembelian di tambah dengan hrga perbaikan
A18 :
Mengapa
harus
dijumlahkan
bukan
dikurangkan ? O18 :
karena harga perbaikan ini termasuk dalam modal jadi harus dijumlahkan
A19 :
trus harga pembelian seluruhnya berapa ?
O19 :
harga pembelian seluruhnya 5.600.000
A20 :
baik, yang ditanya dalam soal ini tentukan untung atau rugi yang dialami paman. Jadi jawaban astrid bagaimana?
O20 :
dia
mengalami
kerugian
.kerugiaanya
sebesar 100.000.karena rumusnya harga pembelian dikurang dengan harga penjualan , jadi 5.600.000 - 5.500.000 = 100.000 A21 :
darimana astrid tau kalau paman mengalami kerugian ?
O21 :
dari harga pembelian lebih besar dari harga penjualan
A22 :
astrid yakin dengan jawaban astrid ?
O22 :
yakin ibu (tersenyum)
A23 :
baik astrid, sebelum astrid mengerjakan soal nomor 1 ini apakah astrid sudah pernah mengerjakan soal seperti ini ?
O23 :
belum (menggeleng)
A24 :
ok baik ,Astrid.
Hasil wawancara TPM 2:
R20 :
Untuk soal nomor 2,apa yang diketahui dan ditanya dari soal ?
C20 :
Diketahui harga beli 1 pak buku 10 buah 15.000, harga jual 200.000, ditanya tentukan persentase untung yang diperoleh pedagang!
R21 :
Bagaimana langkah kerja yang astrid buat ?
C21 :
jawabannya pertama saya tentukan harga penjualan seluruhnya ,
harga
penjualan seluruhnya sama dengan 10 = 20.000, seluruhnya mencari
Harga
15.000,
yang
untung
pembelian berikut
saya
seluruhnya
,
rumusnya harga jual – harga beli. Jadi 20.000 - 15.000 = 5000 R22 :
apa yang mau dicari dalam ini soal ?
C22 :
Persentase untung, ibu
R23 :
Rumusnya bagaimana ?
C23 :
Jadi, =
R24 :
kenapa di bawahnya
?
C24 :
Karena diperkecilkan atau disederhanakan ibu
R25 :
Yakin dengan jawaban astrid ?
C25 :
yakin ibu .
Hasil wawancara TPM 3: R80 :
Coba astrid lihat soal nomor 3
A80 :
Iya ibu, (sambil melihat naskah soal )
R81 :
Apa yang diketahui pada soal ini ?
A81:
Diketahui harga 1 lusin pensil 15.000., koperasi menghendaki untung 20%.
R82 :
yang ditanya apa ?
A82 :
berapa rupiahkah harga sebuah pensil ?
R83 :
bagimana langkah kerjanya astrid ?
A83 :
pertama saya cari dahulu harga perbuah itu = 15.000:12 = 1250, setelah itu sya mencari untung
,
disini
untungnya
=
Rp250,
kemudian saya mencari harga penjualan satu pensil : rumusnya harga pembelian+ untung
= 1250 + 250 = 1.500, jadi harga 1 buah pensil = 1500. R84 :
apakah astrid yakin dengan jawaban astrid ?
A84 :
yakin ,ibu (mengangguk)
R85 :
kira-kira berapah kali astrid memabaca soal?
A85 :
dua kali sa ,ibu.
R86 :
apakah astrid sudah pernah mengerjakan soal seperti ini ?
A86 :
belum pernah, ibu.
Transkip Wawancara Berikut ini Transkip Wawancara dengan subyek penelitian : 2. Subyek Dengan Kemampuan Rendah (HDM): Hasil wawancara TPM 1: V31 :
Selamat siang,
O31 :
siang juga ibu
V32 :
anak tolong perkenalkan nama
O32 :
perkenalkan nama saya Helena Dorotea Mbura, biasa dipanggil Dorti.kelas VII C.
V33 :
Baik Dorti, lihat soal nomor 1, apa yang diketahui dalam soal ini ?
O33 :
diketahui harga pembelian, Rp5.400.000,00 , harga perbaikan, Rp 200.000,00, dan
harga Jual
Rp5.500.000,00 V34 :
trus apa yang ditanya ?
O34 :
yang ditanya tentukan untung atau rugi yang dialami paman !
V35 :
Bagaimana cara kerja Dorti ?
O35 :
menurut say , pertama saya mencari harga pembelian di tambah harga perbaikan ,harga Pembelian = Rp5.400.00,00 + Rp200.000,00 = Rp5.600.000,00 harga Jual= Rp5.500.000,00, jadi paman tersebut mengalami rugi sebesar Rp100.000,00
V36 :
bagaimana Dorti tau kalau paman mengalami rugi Rp100.000,00 ?
O36 :
dari harga Pembelian 5.600.000 – harga penjualan 5.500.000, berarti 100.000
V37 :
mengapa Dorti mengatakan paman mengalami rugi?
O37 :
karena harga pembelian lebih besar dari harga penjualan
V38 :
apakah Dorti yakin dengan Dorti punya jawaban ?
O38 :
yakin ibu, (sambil mengangguk )
V39 :
apakah Dorti mengalami kesulitan pada soal nomor 1?
O39 :
tidak ibu (menggeleng kepala )
V40 :
apakah Dorti pernah mengerjakan soal seperti ini ?
040 :
belum
V41:
belum pernah ?
041 :
(mengangguk)
Hasil Wawancara TPM 2 : R50 :
pada soal nomor 2 apa yang diketahui dalam soal ?
E50 :
diketahu harga beli buku 1 pak = 15.000, setelah itu dijua dengan harga 2.000 per buku, dan untung 5.000
R51 :
apa yang ditanya dalam soal ?
E51 :
tentukan persentase untung yang dialami pedagang !
R52 :
bagaimana cara kerja Dorti ?
E52 :
harga penjualan seluruhnya = 10 buah buku = 10
R53 :
untung seluruhnya berapa ?
E53 :
5000
R54 :
lima ribu itu dapat darimana ?
E54 :
dari harga pembelian awal 1 pak buku 15.000 tow ibu, setelah itu dijual 2000 per buku , jadi 10 jadi sisa dari 20.000 – 15.000 = 5000, jadi
untungnya 5.000.
R55 :
trus
untuk
mencari
persentase
untungnya
bagaimana? E55 :
rumusnya :
R56 :
jadi langkah kerja berikutnya bagaimana ?
E56 :
persentase untung =
=
, ibu
(sambil menunjuk kehasil pekerjaannya) R57 :
yakindengan jawaban Dorti ?
E57 :
yakin ,ibu
R58 :
Dorti pernah kerja soal seperti ini ?
E58 :
belum pernah ,ibu
Hasil Wawancara TPM 3: C60:
coba lihat soal nomor 3
N60 :
iya, ibu
C61 :
apa yang diketahui dalam soal nomor 3 ?
N61 :
diketahui harga 1 lusin pensil 15.000, dan untung 20%
C62 :
apa yang ditanya ?
N62 :
yang ditanya eh ini,,,,(sambil menggaruk kepala ) , berapa harga sebuah pensil ?
\
C63 :
Cara kerja Dorti bagaimana ?
N63 :
jadi harga sebuah pensil :
C64 :
yakin 1300 ?
N64 :
yakin, ibu. Eh tunggu ibu saya cakar ulang (sambil mencakar),,bukan 1300 ibu, tetapi 1250,
C65 :
mengapa Dorti tulis dipekerjaan 1300?
N65 :
buru-buru nah ibu,(sambil menggaruk kepala)
C66 :
terus langkah kerja yang berikutnya bagaimana ?
N66 :
untungnya 20%, disini saya tulis salah ,ibu. Seharusnya
, jadi untungnya
250. C67 :
yang mau dicari dalam soal ini apa ?
N67 :
harga sebuah pensil, ibu
C68 :
langkah selanjutnya bagaimana ?
N68 :
harga pembelian + untung , jadi 1250 + 250 = 1500
C69 :
sudah mengerti dengan ini soal ?
N69 :
sudah ,ibu .
C70 :
mengapa yang Dorti jawab disini benar, tapi yang Dorti tulis di pekerjaannya Dorti salah?
N70 :
saya keliru ibu, saya pulang sekolah tu baru saya cakar kembali ,ibu.
C71 :
apakah dorti mengalami kesulitan dalam kerja soal nomor 3 ?
N71 :
Ada ,ibu (sambil tersenyum)
C72 :
dimana yang Dorti belum mengerti ?
N72 :
pas
mau
cari
untung
dikali
dengan
harga
pembelian, ibu. C73 :
itu Dorti belum mengerti atau keliru ?
N73 :
keliru, ibu.. ( tersenyum )
C74 :
apa yang Dorti simpulkan dengan soal yang Dorti kerjakan ?
N74 :
dari soal ini saya dapat menyimpulkan bahwa saya dapat mengetahui rumus-rumus yang saya belum
tau, dan saya dapat mengetahui cara menghitung persentase untung dan rugi. C75 :
baik , Dorti. Terima kasih
N75 :
iya, ibu.sama-sama.
Transkip Wawancara Berikut ini Transkip Wawancara dengan subyek penelitian : 3. Subyek Dengan Kemampuan Rendah (DLJ): Hasil Wawancara TPM 1: B60 :
coba Daleta lihat soal nomor 1
D60 :
Iya ,ibu (sambil melihat soal )
B61 :
apa yang diketahui dalam soal nomor 1 ?
D61 :
diketahui harga pembelian 5.400.000, harga perbaikan
200.000,
dan
harga
jual
5.500.000. B62 :
apa yang ditanya dalam soal ?
D62 :
tentukan untung atau rugi yang dialami paman !
B63 :
bagaimana langkah kerja yang dilakukan Daleta ?
D63 :
5.600.000
–
5.500.000=
100.000,
jawabannya ibu, B64 :
paman mengalami untung atau rugi ?
D64 :
rugi ,ibu
ini
B65 :
ruginya berapa ?
D65 :
100.000
Hasil Wawancara TPM 2: W80 :
Daleta, coba lihat soal nomor 2
X80 :
(melihat soal )
W81 :
apa yang diketahui dalam soal ?
X81 :
diketahui 1 pak buku = 10 buah, harga pembelian 15.000, dan harga jual 2.000
W82 :
apa yang ditanya ?
X82 :
tentukan persentase untung !
W83 :
Bagaimana langkah kerjanya Daleta ?
X83 :
persentase untungnya
:
= ,
W84 :
apakah Daleta yakin dengan jawaban Daleta ?
X84 :
yakin ,ibu.
W85 :
darimana Daleta tau untungnya 33,3 % ?
X85 :
lihat dari teman, ibu .
Hasil Wawancara TPM 3 : Y90 :
coba Daleta lihat soal nomor 3,
Z90 :
iya ,sudah nhe ,ibu
Y91 :
coba Daleta bahasakan soal nomor 3 dengan bahasa Daleta sendiri.
Z91 :
disini, diketahui 1 lusin = 12 buah, untung 20%
Y92 :
yang ditanya apa ?
Z92 :
berapa rupiahkah harga sebuah pensil ?
Y93 :
bagaimana langkah kerja yang Daleta kerjakan ?
Z93 :
1 lusin = 12 buah
Y94 :
ini hasilnya ?
Z94 :
iya , ibu.
LAMPIRAN 7 LEMBAR OBSERVASI
Lembar Observasi Nama Sekolah
: SMPK Sta. Familia Sikumana
Kelas / Semester
: VII C / Ganjil
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Aritmetika Sosial
No
Aspek Pengamatan
Subyek 1
1.
Siswa mampu mendefenisikan masalah yang ada pada soal
2.
Siswa mampu menyampaikan ideide matematisnya, yang berkaitan dengan masalah yang ada pada soal
3.
Siswa mampu mengubah soal kedalam model matematika dan menggunakan simbol-simbol matematika
2
Keterangan 3
5.
Siswa mampu menyelesaikan soal
6.
Siswa mampu memberika alasan yang rasional terhadap hasil pengerjaanya
7.
Siswa mampu menyimpulkan informasi dari pekerjaannya dengan bahasanya sendiri
Keterangan : A : Baik (3) B : Cukup Baik (2) C : Tidak Baik (1) Rata – Rata : jumlah aspek penilaian Banyak aspek penilaian Katagori : 2–3 : indikator terpenuhi 0 – 1,59: indikator tidak terpenuhi
LAMPIRAN 8 Foto-foto penelitian
FOTO - FOTO PENELITIAN
Peserta didik sedang mendengarkan penjelasan guru
Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam kelompok
Wakil kelompok mempresentasekan hasil diskusi kelompok
BIODATA Nama
: Krisansia Orcelina Darista
Tempat ,Tanggal Lahir : Umauta, 15 Mei 1993 Nama Ayah
: Higimus Moa
Nama Ibu
: Maria Anselina
Riwayat Pendidikan
:
1. TKK ST. Martinus Bola (1999-2000) 2. SDK Natawatu (2000-2006) 3. SMPK Watukrus Bola ( 2006-2009) 4. SMA Negeri 1 Nita (2009-2012)
5. Universitas Katolik Widya Mandira Kupang / Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan / Program Studi Pendidikan Matematika(2012-2016)
