BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian 1) Gambaran Objek Penelitian Objek dalam penelitian ini yaitu SMA N 1 Tengaran Kab. Semarang. SMA tersebut beralamat di Kembangsari Karangduren Tengaran Po. Box No. 161 Salatiga. SMA ini mempunyai beberapa kelas yang terdiri dari kelas X, XI IPA, XI IPS, XI Bahasa, XII IPA, XII IPS, dan XII Bahasa. Siswa SMA tersebut di tahun pelajaran 2011/2012 berjumlah 952 siswa, secara rinci sebagai berikut. Tabel 4.1 Jumlah Siswa SMA N 1 Tengaran Kab. Semarang KELAS
Jumlah Siswa Laki-laki
(%)
Perempuan
(%)
X
126
28,97
170
32,88
XI
150
34,48
177
34,24
XII
159
36,55
170
32,88
435
100
517
100
Jumlah Total
Sumber = data yang diolah Tabel 4.1 menjelaskan bahwa jumlah siswa kelas X terdiri dari 126 lakilaki dan 170 perempuan , kelas XI terdiri dari 150 laki-laki dan 177 perempuan, dan kelas XII terdiri dari 159 laki-laki dan 170 perempuan. Sehingga jumlah total ada 952 siswa yang terdiri dari 435 laki-laki dan 517 perempuan.
23
2. Visi dan Misi SMA N 1 Tengaran a. Visi Unggul dalam prestasi dan sopan santun dalam bertindak b. Misi 1) Meningkatkan perolehan Nilai Ujian Murni ( Danum ) 2) Mendorong minat siswa untuk melanjutkan ke Perguruan Tinggi 3) Meningkatkan kualitas kegiatan ekstrakurikuler bidang Iptek, Olah raga dan Seni 4) Meningkatkan kedisiplinan siswa 5) Meningkatkan kualitas kegiatan kesiswaan 6) Meningkatkan sikap dan kepribadian siswa melalui keluhuran akhlaq yang mulia 7) Meningkatkan kuantitas dan kualitas kehidupan keagamaan pada diri setiap komponen sekolah 3. Komite Sekolah ( Achid M.)
Struktur Organisasi SMA N 1 Tengaran Kepala Sekolah (Drs. Maikal Soedijarto) Kepala KTA ( Endang S. )
Wakasek Kesiswaan (Bambang P.)
Wakasek Sarana/ Prasarana ( Siswanto, MSS,S.Pd.)
Wakasek Kurikulum (Drs. Budhi N.)
Guru
Siswa
24
Wakasek Humas (Dra. Agustin D. A.)
2) Karakteristik Responden Responden dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI IPS, Guru Ekonomi kelas XI IPS dan Guru Geografi kelas XI IPS. Jumlah responden untuk guru ekonomi 1 orang dan siswa kelas XI IPS 128 orang. Rincian dari responden siswa sebagai berikut : Tabel 4.2 Jumlah Responden Dari Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Tengaran KELAS
Jumlah Siswa Laki-laki
(%)
Perempuan
(%)
XI IPS 1
16
27,12
15
21,74
XI IPS 2
15
25,42
18
26,09
XI IPS 3
14
23,73
19
27,54
XI IPS 4
14
23,73
17
24,64
Jumlah
59
100
69
100
Total
Tabel 4.2 menjelaskan bahwa jumlah responden
siswa kelas XI IPS
terdiri dari 59 laki-laki dan 69 perempuan sehingga jumlah total ada 128 siswa.
25
3) Data Hasil Penelitian Dari Responden a. 128 siswa kelas XI IPS Tabel 4.3 Metode Mengajar yang Digunakan Guru Ekonomi Kelas XI IPS Jawaban yang dipilih
Jumlah Orang Persentase yang Memilih
(%)
Metode ceramah dan pemberian tugas
31
24,22
Metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas
17
13,28
Metode ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
21
16,41
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemecahan masalah
1
0,78
Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, diskusi, pemberian tugas,
2
1,56
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan proyek
4
3,13
Metode ceramah, penampilan, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
2
1,56
Metode ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
4
3,13
Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas, studi kasus, dan proyek
2
1,56
Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan pembelajaran terprogram
2
1,56
Meode ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan seminar
1
0,78
Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, dan pemberian tugas
1
0,78
Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, dan pemberian tugas
1
0,78
Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan metode lain ( mencatat )
2
1,56
Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, pemberian tugas, pembelajaran
1
0,78
Metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, pemberian tugas, dan seminar
1
0,78
Metode ceramah, penampilan, pemberian tugas, pemecahan masalah, studi kasus,
2
1,56
3
2,34
Metode tanya jawab, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
1
0,78
Metode ceramah, pemberian tugas, dan proyek
1
0,78
Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, pemecahan masalah, studi kasus, dan
1
0,78
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
2
1,56
Metode ceramah, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
1
0,78
seminar dan proyek
terprogram, pemecahan masalah, dan studi kasus
dan seminar Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas dan pembelajaran terprogram
seminar
26
Metode ceramah, penampilan ,diskusi, pemberian tugas, dan studi kasus
2
1,56
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
7
5,47
Metode ceramah, penampilan ,diskusi, dan pemberian tugas
3
2,34
Metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas,
1
0,78
Metode ceramah, demonstrasi, penampilan, diskusi, dan pemberian tugas
1
0,78
Metode ceramah, demonstrasi, penampilan, diskusi, pemberian tugas, dan metode
1
0,78
1
0,78
1
0,78
1
0,78
Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan studi kasus
1
0,78
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, pemecahan masalah,
1
0,78
Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
1
0,78
Metode demonstrasi, diskusi, pemberian tugas,pemecahan masalah, dan studi kasus
1
0,78
Metode tanya jawab dan pemberian tugas
2
1,56
128
100
pembelajaran terprogram, pemecahan masalah, studi kasus, dan seminar
lain ( mencatat ) Metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, penampilan, diskusi, pemberian tugas, pembelajaran terprogram, pemecahan masalah, studi kasus, seminar, dan proyek Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, diskusi, pemberian tugas, pemecahan masalah, studi kasus, dan proyek Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas, pembelajaran terprogram, studi kasus, dan proyek
studi kasus, ,seminar, dan proyek
Jumlah
Pada Tabel 4.3 menunjukkan bahwa metode ceramah dan pemberian tugas tugas paling banyak dipilih responden yaitu sebanyak 31 orang ( 24,22 %) sebagai metode mengajar yang digunakan guru konomi kelas XI IPS di kelas tersebut. Jawaban tersebut berbeda-beda meskipun guru ekonomi hanya 1 orang, dikarenakan setiap siswa mempunyai pendapat sendiri-sendiri yang menurut mereka benar. Begitu juga dengan tabel yang lain.
27
Tabel 4.4 Metode Mengajar yang Sering Digunakan Oleh Guru Ekonomi Kelas XI IPS Jawaban yang dipilih
Jumlah Orang
Persentase
yang Memilih
(%)
Tidak ada
10
7,81
Metode pemberian tugas
40
31,25
Metode ceramah
27
21,09
Metode ceramah dan pemebrian tugas
7
5,47
Metode diskusi dan pemberian tugas
8
6,25
Metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas
1
0,78
Metode tanya jawab, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
2
1,56
Metode tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
2
1,56
Metode ceramah, tanya jaewab, diskusi, dan pemberian tugas
2
1,56
Metode demonstrasi
11
8,59
Metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi
3
2,34
Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
1
0,78
Metode ceramah, pemberian tugas, pemecahan masalah, dan proyek
3
2,34
Metode ceramah, penampilan, diskusi, dan pemberian tugas
2
1,56
Metode ceramah, penampilan, diskusi, pemberian tugas,
1
0,78
Metode ceramah, pemberian tugas, dan pemecahan masalah
1
0,78
Metode penampilan, diskusi, dan metode lain ( mencatat )
3
2,34
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan proyek
1
0,78
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan
1
0,78
Metode ceramah, demonstrasi , diskusi, dan pemberian tugas
1
0,78
Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan proyek
1
0,78
128
100
dan pemecahan masalah
pembelajaran terprogram
Jumlah
Pada Tabel 4.4 menunjukkan bahwa metode pemberian tugas banyak dipilih responden yaitu sebanyak 40 orang (31,25%) sebagai metode mengajar yang sering digunakan oleh guru ekonomi kelas XI IPS di Kelas tersebut.
28
Tabel 4.5 Metode Mengajar yang Digunakan Guru Ekonomi Menjadikan Siswa Kelas XI IPS Mudah Memahami Materi Pelajaran Ekonomi Jawaban yang dipilih
Jumlah Orang
Persentase
yang Memilih
(%)
Tidak ada
38
26,69
Metode pemberian tugas
24
18,75
Metode studi kasus
2
1,56
Metode pemecahan masalah
5
3,19
Metode ceramah
24
18,75
Metode diskusi
13
10,16
Metode demonstrasi
3
2,34
Metode tanya jawab
7
5,47
Metode ceramah dan pemberian tugas
6
4,69
Metode tanya jawab dan pemberian tugas
1
0,78
Metode diskusi dan pemberian tugas
1
0,78
Metode ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
1
0,78
Metode diskusi dan metode lain ( mencatat )
3
2,34
128
100
Jumlah
Pada Tabel 4.5 menunjukkan bahwa responden paling banyak berjumlah 38 orang (29,69 %) menyatakan tidak ada metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS mudah memahami pelajaran ekonomi.
29
Tabel 4.6 Metode Mengajar yang Digunakan Guru Ekonomi Menjadikan Siswa Kelas XI IPS Mudah Mengerjakan Tugas/Soal Latihan Pemberian Guru Ekonomi Jawaban yang dipilih
Jumlah Orang
Persentase
yang Memilih
(%)
Tidak ada
41
32,03
Metode pemberian tugas
31
24,22
Metode diskusi
27
21,09
Metode ceramah
8
6,25
Metode tanya jawab
4
3,13
Metode pemecahan masalah
3
2,34
Metode demonstrasi
2
1,56
Metode seminar
1
0,78
Metode ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas
1
0,78
Metode proyek
2
1,56
Metode ceramah dan pemberian tugas
3
2,34
Metode ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
2
1,56
Metode penampilan
2
1,56
Metode diskusi dan pemberian tugas
1
0,78
128
100
Jumlah
Pada Tabel 4.6 menunjukkan bahwa responden paling banyak berjumlah 41 orang (32,03 %), menyatakan tidak ada metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS sulit memahami materi pelajaran ekonomi. b. Guru ekonomi kelas XI IPS 1)
Metode mengajar yang digunakan guru ekonomi kelas XI IPS di kelas tersebut adalah metode ceramah, metode tanya jawab, dan metode pemberian tugas.
2)
Metode mengajar yang sering digunakan oleh guru ekonomi kelas XI IPS di kelas tersebut adalah metode ceramah dan metode pemberian tugas.
30
3)
Metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS mudah memahami materi pelajaran ekonomi adalah metode pemberian tugas.
4)
Metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru ekonomi adalah metode tanya jawab.
4. Gabungan Data Hasil Penelitian a. Beberapa siswa dan guru ekonomi memilih metode ceramah, metode tanya jawab , dan metode pemberian tugas sebagai metode mengajar yang digunakan guru ekonomi kelas XI IPS di kelas tersebut. b. Beberapa siswa dan guru ekonomi memilih metode ceramah dan metode pemberian tugas sebagai metode mengajar yang sering digunakan oleh guru ekonomi kelas XI IPS di kelas tersebut. c. Beberapa siswa lainnya dan guru ekonomi memilih metode pemberian tugas sebagai metode mengajar mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS mudah memahami materi pelajaran ekonomi. d. Beberapa siswa dan guru ekonomi memilih metode tanya jawab sebagai metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru ekonomi.
31
B. Pembahasan penelitian Pembahasan penelitian pada penelitian ini akan membahas jawaban dari kedua responden sebagai berikut : 1. Siswa kelas XI IPS Berdasarkan jawaban dari beberapa siswa kelas XI IPS ternyata guru ekonomi menggunakan beberapa seperti metode ceramah, metode tanya jawab, metode pemberian tugas, metode studi kasus, metode pembelajaran terprogram metode seminar maupun metode mencatat. Mata pelajaran ekonomi merupakan salah satu cabang dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ), maka perlu metode yang sesuai dengan materinya. Sehubungan dengan pemilihan dan penggunaan metode yang ada untuk pengajarkan IPS, maka perlu lebih dahulu diketahui apa yang menjadi tujuan pengajaran IPS. Edwin Fenton menyebutkan tiga tujuan pendidikan IPS sebagai berikut , pemerolehan pengetahuan, pengembangan ketrampilan, dan pengembangan sikap-sikap dan nilai. Berkaitan dengan tujuan-tujuan pendidikan IPS di atas, maka guru harus memilih metode yang dapat digunakan agar tujuan-tujuan pendidikan itu tercapai. Metodemetode tersebut diantaranya sebagai berikut : 1.
Metode ceramah adalah metode yang umum dipakai. Di dalam bentuknya yang klasik guru memberi ceramah (expository), sedangkan siswa duduk mendengar, mencatat, dan menghapal
2.
Metode diskusi, jika metode ceramah belum dinilai cukup efektif, maka setelah guru selesai berceramah dapat diikuti dengan diskusi antara guru dengan siswa atau antara siswa dengan siswa lainnya mengenai materi yang dibahas.
3.
Metode Tanya Jawab berlangsung dalam interaksi antara guru dan siswa setelah guru selesai berceramah/membahas materi.
4.
Metode Proyek, pegertian proyek di sini ialah semacam penelitian (inkuiri) yang dilakukan di luar kelas/sekolah yang dilakukan oleh siswa kemudian hasil akhir dibawa dan dibicarakan bersama di dalam kelas.
5.
Metode Karya Wisata. Siswa dibawa menggunjungi objek-objek pemukiman ,transmigrasi, situs sejarah, museum atau tempat wisata yang relevan.
32
6.
Metode bermain peran (tole playing). Termasuk simulasi atau sosio drama
7.
Metode inkuiri/discovery, termasuk metode yang paling canggih yang menuntut fakta-fakta dan generalisas-generalisasi. ( Susilo, 2010 dalam http://susilofy.wordpress.com/2010/11/22/metode-media-dan-sumberpelajaran-ips-di-sekolah-dasar/ ) Jadi yang disebutkan siswa ada beberapa metode yang masuk ke dalam
metode pengajaran IPS. Jika jawaban dari beberapa responden siswa dikaitkan dengan teori yang menjelaskan bahwa bahwa ”strategi atau metode adalah komponen yang juga mempunyai fungsi yang sangat menentukan. Keberhasilan pencapaian tujuan sangat ditentukan oleh komponen ini” ( Wina, 2007:58). Ada jawaban yang sesuai dengan teori dan ada yang tidak. Tujuan yang dimaksud dalam teori tersebut adalah tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran misalnya seperti siswa mudah memahami materi pelajaran atau siswa mudah mengerjakan soal latihan penberian guru. Pada tabel Tabel 4.5 terdapat jawaban yang sesuai dengan teori, responden berjumlah 24 orang (18,75 %) memelih metode pemberian tugas sebagai metode mengajar yang digunakan guru ekonomi kelas XI IPS menjadikan siswa kelas tersebut mudah memahami materi pelajaran ekonomi. Ternyata metode mengajar seperti pemberian tugas menghasilkan output pembelajaran yang lebih baik. Jawaban lain pada tabel 4.6 ada yang tidak sesuai dengan teori , responden paling banyak berjumlah 41 orang (32,03 %) menyatakan tidak ada metode mengajar yang digunakan guru ekonomi kelas XI IPS menjadikan siswa kelas tersebut mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru ekonomi.
33
2. Guru Ekonomi kelas XI IPS Berdasarkan jawaban dari responden guru ekonomi ternyata guru tersebut menggunakan beberapa seperti metode ceramah, metode tanya jawab dan metode pemberian tugas. Jadi yang disebutkan guru ada beberapa metode yang masuk ke dalam metode pengajaran IPS. Jika jawaban dari responden guru ekonomi
dikaitkan dengan teori yang
menjelaskan bahwa bahwa ”strategi atau metode adalah komponen yang juga mempunyai fungsi yang sangat menentukan. Keberhasilan pencapaian tujuan sangat ditentukan oleh komponen ini” ( Wina, 2007:58). Ada jawaban yang sesuai dengan teori dan ada yang tidak. Tujuan yang dimaksud dalam teori tersebut adalah tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran misalnya seperti siswa mudah memahami materi pelajaran atau siswa mudah mengerjakan soal latihan penberian guru. Pada hasil data penelitian guru ekonomi, terdapat jawaban yang sesuai dengan teori. Responden memelih metode pemberian tugas sebagai metode mengajar yang digunakannya di kelas XI IPS menjadikan siswa kelas tersebut mudah memahami materi pelajaran ekonomi. Ternyata metode mengajar lama seperti pemberian tugas menghasilkan output pembelajaran yang lebih baik. Jawaban lain ada yang sesuai dengan teori , responden memilih metode tanya jawab sebagai metode mengajar yang digunakannya di kelas XI IPS menjadikan siswa kelas tersebut mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru ekonomi.
34
