AZ ALAPFELTÉTELEK ÉRTELEMZÉSE AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSI GYAKORLATÁBAN, MEGJELENÉSE A DOKUMENTUMOKBAN

Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények standardja

1. sz melléklet

AZ ALAPFELTÉTELEK ÉRTELEMZÉSE AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSI GYAKORLATÁBAN, MEGJELENÉSE A DOKUMENTUMOKBAN

Elemzési szempont

Oktató-nevelő munkájában, illetve pedagógia szakszolgálati/szakmai szolgáltatói feladatköreiben befogadó, egyéni fejlődést és hozzáférést biztosító eljárásokat és módszereket alkalmaz, illetve a szolgáltatói funkciójában megvalósuló tudásátadás során ilyeneket közvetít és támogat. Az intézmény elkötelezett/alkalmas arra, hogy oktató nevelő funkciójában minden gyermek, tanuló – különös tekintettel a sajátos nevelési igényű gyermekekre, tanulókra – számára egyenlő hozzáférést biztosítson a minőségi oktatási, illetve sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók esetében a fejlesztő és terápiás szolgáltatásokhoz, és számukra méltányos oktatási környezetet teremtsen. Az intézmény elkötelezett/alkalmas arra, hogy a készség- és képességfejlesztést, az érték- és normaközvetítést, az individuális fejlesztést, illetve terápiát minden gyermek, tanuló – különös tekintettel a sajátos nevelési igényű gyermekekre – aktuális fejlődése szempontjából a legoptimálisabb színtéren, tanulásszervezési mód segítségével és módszerekkel valósítsa meg. Az intézmény szolgáltatatói funkciójában elkötelezett/alkalmas az ezzel kapcsolatos tudás átadására, közvetítésére

A szempont értelmezése

Az intézmény rendelkezik a fenti feladatok megvalósításához szükséges személyi és tárgyi, működési feltételekkel, munkatársi közössége (pedagógusok, szakalkalmazottak, munkatársak) felkészült/elkötelezett ezek megvalósítására. Az intézmény oktatásszervezési és szakmai működése a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény és az ahhoz kapcsolódó jogszabályok - a tartalom szempontjából releváns - előírásainak megfelelő. (Kiemelten meghatározó joghelyek: közoktatási törvény 30. §, 33. § - 36. § és 52. §, a 10/1994. (V. 13.) MKM rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről; a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelésioktatási intézmények működéséről; a 4/2010 OKM rendelet a pedagógiai szakszolgálatokról; a 2/2005.(III.2.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról,

A dokumentum megnevezése

Alapító okirat

Az intézménynek és/vagy az intézmény fenntartójának rendelkeznie kell 2 évnél nem régebbi közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési tervvel. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek/tanulók nevelése-oktatása esetén az alábbi jogszabályi feltételeknek megfelel: helyi önkormányzatok (községi, a városi, a fővárosi kerületi és a megyei jogú városi önkormányzat) esetén: a 1993. évi LXXIX. törvény 65. § (2); 66. § (2-4); 66. § (5); 105. §. nem állami fenntartású intézmények esetén: a 1993. évi LXXIX. törvény 82. § (6); 105. §. A megfelelés lehetséges kritériumai A megfelelés státusza Önmagában nem kizáró ok, ha egy-egy dokumentum nem felel meg a szempontoknak. Az alapfeltételnek való megfelelést a vonatkozó dokumentumok összességét tekintve kell értékelni.

Az alapító okirat tartalmazza a költségvetési szerv a) nevét, székhelyét, c) jogszabályban meghatározott közfeladatát, d) alaptevékenységét,

megfelel/részben felel meg (alkalmazása folyamatban van) nem felel meg

Megfelel, ha az alapító okirat a felsorolt alaptevékenységek közül megjeleníti az intézmény működése szempontjából rele-

1


e) illetékességét, működési körét, f) irányító szervének nevét, székhelyét, g) kormányrendeletben foglaltak szerinti gazdálkodási besorolását, h) vezetőjének kinevezési, megbízási rendjét és i) a foglalkoztatottjaira vonatkozó foglalkoztatási jogviszony (jogviszonyok) megjelölését. (2) Az alapító okirat - az (1) bekezdésben foglaltakon túl - az alábbiak fennállása esetén tartalmazza a költségvetési szerv a) közvetlen jogelődjének megnevezését, székhelyét, b) vállalkozási tevékenysége arányának felső határát a szerv kiadásaiban, c) megszűnésének időpontját vagy pontos feltételét, ha határozott időre vagy bizonyos feltétel bekövetkeztéig hozzák létre, és d) a külön jogszabályban kötelező kellékként előírtakat. (1992. évi XXXVIII. törvény az államháztartásról 90. § (1) Alaptevékenység (jogszabály szerinti megnevezés)˙ Nevelő, oktató munkához tartozó tevékenységek:  sajátos nevelési igényű gyerekek óvodai nevelése  Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása  Sajátos nevelési igényű tanulók napközi otthoni nevelése  Sajátos nevelési igényű tanulók tanulószobai nevelése A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók után állami hozzájárulás csak akkor vehető igénybe, ha az intézmény alapító okirata meghatározza a - Közokt. tv. 121. § 29. pontja szerinti - fogyatékosság típusát is. 3. melléklet a 2010. évi CLXIX. törvényhez, Kiegészítő szabályok)

1. sz melléklet

váns, a sajátos nevelési igényű gyerekek ellátását, szolgáltatásokhoz való hozzáférését, az egyéni fejlődését biztosító eljárások alkalmazását, közvetítését lehetővé tevő alaptevékenységeket tartalmaz, melyek közül legalább kettő a pedagógiai szakszolgálati tevékenységek és legalább egy a pedagógiai szakmai szolgáltató tevékenységek végzését teszi lehetővé. Részben felel meg, ha az alapító okirat az intézmény szempontjából releváns alaptevékenységek mellett a felsorolt alaptevékenységek közül legalább egyet megjelenít. Nem felel meg, ha az alapító okirat a felsorolt alaptevékenységek közül egyet sem tartalmaz.

 Nemzeti és etnikai kisebbségi tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása  Nemzeti és etnikai kisebbségi tanulók napközi otthoni nevelése  Napközi otthoni nevelés  Tanulószobai nevelés  Nemzeti és etnikai kisebbségi tanulók tanulószobai nevelése  Tartósan beteg gyermekek ellátása Pedagógiai szakszolgáltatáshoz tartozó tevékenységek:  Gyógytestnevelés  Korai fejlesztés, gondozás  Logopédiai ellátás  Konduktív pedagógiai ellátás  Fejlesztő felkészítés  Óvoda- és iskolapszichológusi ellátás  Utazó gyógypedagógiai ellátás  Nevelési tanácsadás  Továbbtanulás és pályaválasztási tanácsadás Esélyegyenlőség és egyenlő bánásmód megvalósulását célzó tevékenységek Fogyatékossággal élők szabadidősport (rekreációs sport) tevékenysége és támogatása

2


1. sz melléklet

Fogyatékossággal élők versenysport-tevékenysége és támogatása Fogyatékossággal élők iskolai, diáksport-tevékenysége és támogatása Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek óvodai felkészítő programja vagy a tanulók képesség-kibontakozató, integrációs felkészítése Pedagógiai szakmai szolgáltatások tevékenység  szaktanácsadás  pedagógusok továbbképzése, felkészítése  tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése  pedagógiai tájékoztatás, tanulói tájékoztató és tanácsadó szolgálat További, az intézmény sajátosságának, jellegének megfelelő, alapító okiratba foglalt, az alapfeltétel teljesültéhez releváns feladat.

A megadott szempont a cél- és feladatrendszerében megjelenik. Feladatrendszere, eljárásai, módszerei összhangban vannak a Ktv. vonatkozó jogszabályaival és alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók szükségleteiből adódó óvodai, iskolai nevelésére, oktatására, fejlesztésére, terápiák alkalmazására, illetve ezek támogatására. Pedagógiai/ Nevelési program

Feladatrendszerében, értékelési eljárásaiban felkészült a befogadó intézményi gyakorlatra, illetve azok támogatására. Bemutatott pedagógiai módszerei alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók egyéni fejlődésének és az egyéni tanulási útvonalak kiépítésének támogatására. Amennyiben az intézmény igényli az IPR-es támogatást, rendelkezik intézményi cselekvési tervvel, intézményi önértékeléssel, a pedagógiai programban megjelenik az IPR alkalmazása.

Intézményi minőségirányítási program

A partneri igény- és elégedettségi mérés nem tartalmaz olyan elemet, mely az esélyegyenlőségi szempontokkal ellentétes. A partneri igény- és elégedettségi mérés tartalmaz esélyegyenlőség megteremtésével kapcsolatos, a befogadó pedagógiai gyakorlatra vonatkozó szempontokat, minőségmutatókat. Az IMIP-ben, a kulcsfolyamatok között megnevez az egyéni fejlesztést támogató folyamatokat is.

Megfelel, ha az intézmény célés feladatrendszerében, a tartalmi elemek tekintetében komplex módon kidolgozottak a differenciált és az egyéni fejlődést biztosító módszertani, tanulásszervezési, terápiás eljárások. Részben felel meg, ha az intézmény cél- és feladatrendszerében, tartalmi elemeiben jelen vannak a differenciált és az egyéni fejlődést biztosító módszertani, tanulásszervezési, terápiás eljárások, de nem kidolgozottak, és nem koherensek. Nem felel meg, ha az intézmény cél- és feladatrendszerében, tartalmi elemeiben nem jelennek meg a differenciált és az egyéni fejlődést biztosító tanulásszervezési, módszertani, terápiás eljárások Megfelel, ha a partneri mérés szemlélete vagy egyes elemei nem ellentétesek az esélyegyenlőségi szempontokkal és az IMIP kulcsfolyamatai között megnevez az alapfeltétel szempontjából relevánsakat. Részben felel meg, ha a partneri mérés szemlélete, vagy egyes elemei nem ellentétesek az esélyegyenlőségi szempontokkal, az IMIP-ben az egyéni fejlesztést támogató kulcsfolyamatok nem egyértelműek Nem felel meg, ha az IMIP tar-

3


Esélyegyenlőségi program

Az esélyegyenlőségi programban megjelenített intézkedési terv tartalmazza azokat a programokat, módszereket, eljárásokat, stb., melyek az egyenlő hozzáférést, a hátrányok csökkentését szolgálják. Amennyiben intézményi rendelkezik esélyegyenlőségi programmal, az tartalmazza azokat a tevékenységeket, módszereket, eljárásokat stb., melyek az egyenlő hozzáférést, a hátrányok csökkentését, a befogadó intézményi gyakorlat kialakítását, az együttnevelés feltételeinek megteremtését szolgálják.

Az éves munkaterv tartalmaz olyan feladatokat, programokat, eseményeket, melyek a pedagógiai és az esélyegyenlőségi programból következnek a szempont érvényesülésével kapcsolatban. Éves munkaterv

Továbbképzési program

Egyéb dokumen-

Az éves munkaterv tartalmaz olyan feladatokat, programokat, eseményeket, melyek a pedagógiai és az esélyegyenlőségi programból következnek a befogadó intézményi feltételek érvényesülésével kapcsolatban.

A továbbképzési program céljai közt szerepel az együttnevelésre/befogadó intézményi gyakorlatra/egyéni fejlődést biztosító nevelésre-oktatásra/szolgáltatói feladatokra való felkészülés. Amennyiben nem, az intézmény bemutathatja, hogy az előző öt éven belül a továbbképzések segítségével miként készültek fel a differenciálás, egyéni fejlesztés/ a befogadó pedagógiai gyakorlat megvalósítása és támogatása, az együttnevelés megvalósítása és támogatása/ a szolgáltatói feladatokra.

A szemponttal releváns tartalom.

1. sz melléklet

talmi elemei, a partneri mérés szemlélete vagy annak egyes elemei ellentétesek az esélyegyenlőségi szempontokkal. Megfelel, ha rendelkezik a megjelölt tartalmú programmal és intézkedési tervvel. Részben felel meg, ha nincs saját programja, de a fenntartói esélyegyenlőségi program és intézkedési terv tartalmazza a megjelölt kritériumokat. Nem felel meg, ha hiányzik az esélyegyenlőségi program és erre irányuló fejlesztést nem terveznek. Megfelel, ha az alapfeltételnek megfelelő szempontok a munkatervben maradéktalanul azonosíthatóak. Részben felel meg, ha az alapfeltétel szempontjából legalább három a munkatervben azonosítható. Nem felel meg, ha az alapfeltételnek megfelelő szempontok a munkatervben nem azonosíthatóak. Megfelel, ha az alapfeltételnek megfelelő szempontok a programban egyértelműen azonosíthatóak, vagy nyomon követhető, hogy a pedagógusok/szakalkalmazotak célirányos felkészítése megtörtént a megelőző öt évben. Részben felel meg, ha az alapfeltételnek megfelelő szempontok a programban nem egyértelműen azonosíthatóak, de nyomon követhető, hogy a pedagógusok/szakalkalmazottak részt vettek célirányos továbbképzésben a megelőző öt évben. Nem felel meg, ha az alapfeltételnek megfelelő szempontok a programban nem egyértelműen azonosíthatóak, vagy nem bemutatható, hogy a pedagógusok/szakalkalmazottak felkészítése megtörtént a megelőző években. Megfelel, ha a dokumentum

4


tum

Elemzési szempont

1. sz melléklet

kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő eljárásokat, módszereket, programokat mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentum bemutat részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő eljárásokat, módszereket, programokat. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja.

Rendelkezik a pedagógiai szakszolgálati tevékenységek végzésének feltételeivel. Az intézmény elkötelezett/alkalmas arra, hogy feltételeinek és lehetőségeinek megfelelően vállalt, alapító okiratban rögzített módon - oktatási kiegészítő szolgáltatásként - ellássa a pedagógiai szakszolgálat feladatköréből a jogszabály által lehetővé tett alábbi tevékenységeket: a) gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás; b) fejlesztő felkészítés; c) logopédiai ellátás; d) konduktív pedagógiai ellátás; e) gyógytestnevelés, f) illetve utazó szakember-hálózat működtetése.


A vállalt/ellátott pedagógiai szakszolgálati feladatkörök tekintetében az intézmény feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók szükségleteiből adódó fejlesztésére, terápiájára és az ilyen gyermeket, tanulót nevelő családok támogatására. A vállalt/ellátott pedagógiai szakszolgálati feladatkörök tekintetében az intézmény kezdeményező a gyógypedagógiai tudás folyamatos korszerűsítésében és fejlesztésében. A vállalt/ellátott pedagógiai szakszolgálati feladatkörök tekintetében az intézmény feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak az integráló, inkluzív nevelés támogatására, a befogadó intézményi gyakorlatot folytató vagy erre felkészülni kívánó intézmények és szakembereik támogatására, illetve a számukra szükséges gyógypedagógiai tudás és információk átadására, közvetítésére. A vállalt/ellátott pedagógiai szakszolgálati feladatkörök tekintetében az intézmény rendelkezik a szükséges személyi és tárgyi, működési feltételekkel, munkatársi közössége (pedagógusok, szakalkalmazottak, munkatársak) felkészült/elkötelezett ezek megvalósítására.

A dokumentum megnevezése Alapító okirat

A megfelelés lehetséges kritériumai

A megfelelés státusza

Önmagában nem kizáró ok, ha egy-egy dokumentum nem felel meg a szempontoknak. Az alapfeltételnek való megfelelést a vonatkozó dokumentumok összességét tekintve kell értékelni.


A dokumentum tartalmazza az alaptevékenységek között az intézmény által vállalt pedagógiai szakszolgálati tevékenységek jogszabály szerinti megnevezését, azok működési (ellátási)

Megfelel, ha a dokumentum tartalmazza az intézmény által vállalt alaptevékenységekből az

5


körzetét.

A dokumentum tartalmazza a pedagógiai szakszolgálati feladatkörökhöz csatlakozó tevékenységeket, a feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók szükségleteiből adódó fejlesztésére, terápiás szolgáltatások nyújtására. A szolgáltatás feladatkörébe tartozó tevékenységek összhangban vannak az intézmény a cél- és feladatrendszerével. Pedagógiai/ Nevelési program

Tevékenység- és szolgáltatásrendszerében felkészült a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók egyéni szükségleteiből adódó fejlesztések, terápiák elvégzésére, illetve azok támogatására. A dokumentumban megjelenő pedagógiai szakszolgálati tevékenységek feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak az integráló, inkluzív nevelés támogatására, a befogadó intézményi gyakorlatot folytató vagy erre felkészülni kívánó intézmények és szakembereik támogatására

Éves munkaterv

Az éves munkaterv tartalmaz olyan feladatokat, programokat, eseményeket, melyek a szakszolgálati feladatkörök minőségi ellátásához kapcsolódnak.

Az intézményi minőségirányítási program

A dokumentumban megjelennek a szakszolgálati tevékenység ellátását segítő szempontok és minőségmutatók, a kulcsfolyamatok között megnevezi a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlesztését, terápiás szolgáltatások ellátását támogató folyamatokat is.

1. sz melléklet

intézményspecifikus tevékenységeket. Részben felel meg, ha a dokumentum módosítása folyamatban van a pedagógiai szakszolgálat feladatkörére vonatkozóan. Nem felel meg, ha a dokumentum nem tartalmazza az alaptevékenységeket és nem indult el az alapító okirat módosítási folyamata sem azok beemelésére vonatkozóan. Megfelel, ha a dokumentum tartalmazza az intézmény által vállalt alaptevékenységet/alaptevékenységeket és azok alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyerek, tanulók ellátására. Részben felel meg, ha a dokumentumban megjelennek az alaptevékenységekre vonatkozó tevékenységek, de a hozzá kapcsolódó feladatok nem fedik le teljes körűen és nincsenek összhangban az intézmény által vállalt feladatkörökkel. Nem felel meg, ha a dokumentum nem tartalmazza az alaptevékenységet/alaptevékenységek et és nem jelennek kidolgozott tartalmak. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását tartalmazó programokat, feladatokat mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentum bemutat részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő feladatokat, programokat. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat nem tartalmazza. Megfelel, ha dokumentum elemei tartalmazzák a szakszolgálati feladatok minőségi ellátásához szükséges szempontokat, minőségmutatókat, a kulcsfolyamatai között megnevez az alapfeltétel szempontjából relevánsakat. Részben felel meg, ha a dokumentum elemei az intézmény

6



A továbbképzési program céljai közt szerepel a szakszolgálati feladatok ellátását, az együttnevelést /egyéni fejlődést biztosító szolgáltatói feladatokra való felkészülés.

Egyéb dokumentum


Elemzési szempont


1. sz melléklet

által vállalt alaptevékenység/alaptevékenységek csak részben tartalmaznak a minőségi ellátáshoz szükséges szempontokat, minőségmutatókat, a fejlesztést támogató kulcsfolyamatok nem egyértelműek. Nem felel meg, ha az IMIP tartalmi elemei, szempontjai, szemlélete nem szolgálják a szolgáltatások minőségi ellátását. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szakszolgálati tevékenységek ellátásához szükséges személyi feltételek megvalósulását mutatja be. Részben felel meg, ha a dokumentumban részben fellelhetők szakszolgálati tevékenységek ellátásához szükséges személyi feltételek megvalósulását támogató felkészülési és képzési lehetőségek. Nem felel meg, ha a dokumentum nem tartalmaz az alapfeltétel teljesüléséhez szükséges feladatot. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő eljárásokat, módszereket mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentum bemutat részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő eljárásokat, módszereket. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja.

Rendelkezik a pedagógiai-szakmai szolgáltatás feladatainak ellátásában való közreműködés feltételeivel. Az intézmény elkötelezett/alkalmas arra, hogy ellássa a pedagógiai-szakmai szolgáltatói feladatköréből a jogszabály által lehetővé tett alábbi tevékenységeket: a) szaktanácsadás, amelynek feladata az oktatási, pedagógiai módszerek megismertetése és terjesztése; b) a pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése; c) tanuló tájékoztató, tanácsadó szolgálat, amelynek feladata a tanulók, a tanulóközösségek, a diákönkormányzatok segítése, a jogaik érvényesítéséhez szükséges ismeretek nyújtásá-

7


1. sz melléklet

val, tanügy-igazgatási, közgazdasági, jogi stb. információk közvetítésével, d) illetve utazó szakember-hálózat működtetése. A vállalt/ellátott pedagógiai-szakmai szolgáltatói feladatkörök tekintetében az intézmény kezdeményező a tudás folyamatos korszerűsítésében és fejlesztésében. A vállalt a pedagógiai-szakmai szolgáltatói feladatkörök tekintetében az intézmény feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak az integráló, inkluzív nevelés támogatására, a befogadó intézményi gyakorlatot folytató vagy erre felkészülni kívánó intézmények és szakembereik támogatására, a számukra szükséges gyógypedagógiai tudás és információk átadására, közvetítésére. A vállalt/ellátott pedagógiai-szakmai szolgáltatói feladatkörök tekintetében az intézmény feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyermekek és családjaik támogatására és segítésére annak érdekében, hogy a sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló a társadalom sikeres tagjává váljon.


Alapító okirat

Pedagógiai/ Nevelési program

A vállalt/ellátott pedagógiai-szakmai szolgáltatói feladatkörök tekintetében az intézmény rendelkezik a szükséges személyi és tárgyi, működési feltételekkel, munkatársi közössége (pedagógusok, szakalkalmazottak, munkatársak) felkészült/elkötelezett ezek megvalósítására. A megfelelés lehetséges kritériumai A megfelelés státusza Önmagában nem kizáró ok, ha egy-egy dokumentum nem felel meg a szempontoknak. Az alapfeltételnek való megfelelést a vonatkozó dokumentumok összességét tekintve kell értékelni.

A dokumentum tartalmazza az intézmény által vállalt szakmai szolgáltatások feladatok jogszabály szerinti megnevezését.

A dokumentum tartalmazza a pedagógiai szakmai szolgáltatás feladatkörökhöz csatlakozó tevékenységeket, a feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók szükségleteiből adódó fejlesztések támogatására. A szolgáltatás feladatkörébe tartozó tevékenységek összhangban vannak az intézmény a cél- és feladatrendszerével. A dokumentumban megjelenő pedagógiai szakmai szolgáltatás tevékenységei, feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak az integráló, inkluzív nevelés támogatására, a befogadó intézményi gyakorlatot folytató vagy erre felkészülni kívánó intézmények és szakembereik támogatására.


Megfelel, ha a dokumentum tartalmazza az intézmény által vállalt alaptevékenységet és a pedagógiai szakmai szolgáltatás feladatköréből az intézményspecifikus tevékenységeket Részben felel meg, ha a dokumentum módosítása folyamatban van a pedagógiai szakmai szolgáltatás feladatkörére vonatkozóan Nem felel meg, ha a dokumentum nem tartalmazza az alaptevékenységet, és nem indult el az alapító okirat módosítási folyamata annak beemelésére vonatkozóan Megfelel, ha a dokumentum tartalmazza az intézmény által vállalt alaptevékenységet/ alaptevékenységeket és azok alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyerek, tanulók ellátásának támogatására. Részben felel meg, ha a dokumentumban megjelennek az alaptevékenységre vonatkozó tevékenységek, de a hozzá kapcsolódó feladatok nem fedik le teljes körűen és nincsenek össz-

8


Éves munkaterv

Az éves munkaterv tartalmaz olyan feladatokat, programokat, eseményeket, melyek a pedagógiai szakmai szolgáltatás feladatkörök minőségi ellátásához kapcsolódnak.


A dokumentumban megjelennek a pedagógiai szakmai szolgáltatás tevékenységeinek ellátását segítő szempontok és minőségmutatók, a kulcsfolyamatok között megnevezi az sajátos nevelési igényű gyerekek fejlesztését, terápiás szolgáltatások ellátását támogató folyamatokat is.


A továbbképzési program céljai közt szerepel a pedagógiai szakmai szolgáltatóti feladatok ellátását, az együttnevelést /egyéni fejlődést biztosító szolgáltatói feladatokra való felkészülés.

1. sz melléklet

hangban az intézmény által vállalt feladatkörökkel. Nem felel meg, ha a dokumentum nem tartalmazza az alaptevékenysége(ke)t és nem jelennek meg kidolgozott alaptevékenységre vonatkozó tartalmak. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását tartalmazó programokat, feladatokat mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentum bemutat részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő feladatokat, programokat. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat nem tartalmazza. Megfelel, ha dokumentum elemei tartalmazzák a szakmai szolgáltatói feladatok minőségi ellátásához szükséges szempontokat, minőségmutatókat, a kulcsfolyamatai között megnevez az alapfeltétel szempontjából relevánsakat. Részben felel meg, ha a dokumentum elemei az intézmény által vállalt alaptevékenység(ek) csak részben tartalmaznak a minőségi ellátáshoz szükséges szempontokat, minőségmutatókat, fejlesztést támogató kulcsfolyamatok nem egyértelműek Nem felel meg, ha az IMIP tartalmi elemei, szempontjai, szemlélete nem szolgálják a szolgáltatások minőségi ellátását. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szakmai szolgáltatatói tevékenységek ellátásához szükséges személyi feltételek megvalósulását mutatja be. Részben felel meg, ha a dokumentumban részben fellelhetők szakmai szolgáltatói tevékenységek ellátásához szükséges személyi feltételek megvalósulását támogató felkészülési és képzési lehetőségek.

9


Egyéb dokumentum

Elemzési szempont


1. sz melléklet

Nem felel meg, ha a dokumentum nem tartalmaz az alapfeltétel teljesüléséhez szükséges feladatot. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő eljárásokat, módszereket mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentum bemutat részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő eljárásokat, módszereket. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja.

Szakmai és szakmaközi együttműködésekkel, kidolgozott külső-belső kapcsolati formákkal rendelkezik. Szervezeti kultúrájára, pedagógiai gyakorlatára, szolgáltatásaira jellemző a team munka Munkakultúráját nyitott oktatási környezet jellemzi.

Az intézmény szakmai és szakmaközi kapcsolatokat működtet a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésében-oktatásában, fejlesztésében, terápiájában érintett közoktatási intézményekkel és szakmai szervezetekkel (pl. más oktatási intézmények, nevelési tanácsadók, szakértői és rehabilitációs bizottságok stb.), szülőkkel, civil szervezetekkel, gazdálkodó szervezetekkel, a helyi társadalommal illetve elkötelezett ezek kialakítására és folyamatos építésére, karbantartására. Az intézmény kiépített partnerkapcsolatai erősek. Az intézmény a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését a szülők bevonásával végzi, a korai fejlesztés és gondozás tekintetében biztosítja és igényli a szülők részvételét a gyermek fejlesztésében. A szempont értelmezése

Az intézmény szervezeti kultúrájában jellemzően jelen van a team munka, a pedagógusok, szakemberek, az ellátásban érintettek közötti horizontális és vertikális együttműködés. Szervezeti kultúrájában és működési gyakorlatában, a vállalt szolgáltatások tekintetében jellemző a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, terápiájában részt vevő szakemberek szakmán belüli és szakmaközi együttműködése. Az intézmény rendelkezik működő szakmai kapcsolatokkal más oktatási és a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, terápiájában részt vevő, közreműködő, támogató intézményekkel. Az intézmény szakmai és szakmaközi kapcsolatokat működtet a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók ellátásában érintett ágazati intézményekkel és szervezetekkel, illetve a fogyatékos emberek társadalmi esélyegyenlőségét segítő szervezetekkel (védőnői hálózat, gyermekjóléti szolgálat, FSZK stb.), illetve elkötelezett ezek kialakítására és folyamatos építésére és karbantartására.

10


1. sz melléklet

Az intézmény a szakmai és szakmaközi kapcsolatok, a szolgáltatói funkció működtetésre kidolgozott külső-belső kapcsolati formákkal rendelkezik. Az intézmény részt vesz horizontális tanulási formákban, programokban. Tagja valamilyen szakmai szervezetnek, szerveződésnek, esetleg – az ellátott feladatkörök tekintetében releváns - bázisintézményként működik vagy ilyen feladatokat lát el vagy felsőoktatási gyakorlóhely. A vállalt szolgáltatások tekintetében kidolgozottak a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, terápiájában részt vevő szakemberek közötti együttműködés elemei és azok működtetése. Az intézmény rendezvényeket, konferenciákat stb. szervez, tagja valamilyen szakmai szervezetnek, szerveződésnek. Eseti feladat (pályázat megvalósítás, fejlesztési program, projekt megvalósítás stb.) megoldására munkacsoportok szerveződnek.


A megfelelés lehetséges kritériumai Önmagában nem kizáró ok, ha egy-egy dokumentum nem felel meg a szempontoknak. Az alapfeltételnek való megfelelést a vonatkozó dokumentumok összességét tekintve kell értékelni.


A pedagógiai program tartalmazza a szülő, tanuló, az intézmény pedagógusai, szakalkalmazottai közötti együttműködés szervezeti formáit, továbbfejlesztésének lehetőségeit. Tartalmazza a partnerkapcsolatok fejlesztésének céljait, eszközeit.

Szervezeti és működési szabályzat

A partnerekkel való kapcsolattartás szabályozása nem mond ellent, vagy nem korlátozza a nyitott oktatási környezet biztosítását. A kapcsolattartás formái rögzítettek. A pedagógusok, szakalkalmazottak munkaköri leírása biztosítja a horizontális együttműködési lehetőségeket. Szabályozza az együttműködések különböző szervezeti formáit. Adott feladatokra, kulcsfolyamatokra, munkacsoportok szerveződésére van lehetőség feladatkörök, felelősségek, jogosítványok tekintetében.

Házirend

A létesítmények, eszközök és helyiségek használatára vonatkozó szabályozás biztosítja a szempontnak megfelelő működést. Elősegíti az intézmény közös tereinek, eszközeinek, programjainak használatát külső partnerek számára. Figyelmet fordít az egyenlő hozzáférés biztosítására.

A megfelelés státusza megfelel/részben felel meg (alkalmazása folyamatban van) nem felel meg

Megfelel, ha az együttműködés szinterei, folyamatai és a kapcsolati formák széleskörűek, feladatokban, a szempontnak megfelelő tartalmi elemekben egyértelműen azonosíthatók és azok az egyenlő hozzáférés és minőségi szolgáltatások kialakítását, bővítését szolgálják Részben felel meg, ha az együttműködésre és a kapcsolati formákra vonatkozó tartalmi elemek hiányosan jelennek meg Nem felel meg, ha a szempontnak megfelelő tartalmi elemek nem jelennek meg Megfelel, ha az együttműködés és a kapcsolattartás formái rögzítettek, folyamatában szabályozottak Részben felel meg, ha a szempont értelmezése a dokumentumban hiányos Nem felel meg, ha nem rögzítik az együttműködés és kapcsolattartás formáit és folyamatait Megfelel, ha tartalmazza a szolgáltatások egyenlő esélyű hozzáférésére vonatkozó működés szempontjait Részben felel meg, ha a szem-

11


1. sz melléklet

pont értelmezése a dokumentumban hiányos Nem felel meg, ha a szempont értelmezése a dokumentumban nem szolgálja az egyenlő esélyű hozzáférését az intézmény szolgáltatásaihoz.

Éves munkaterv

Az éves munkaterv tartalmaz olyan feladatokat, programokat, eseményeket, melyek a nyitott oktatási környezet megvalósítását célozzák. Tartalmaz továbbá olyan eseményeket, programokat, feladatokat, melyeknek megvalósítói különféle teamek, eseti munkacsoportok.


Tartalmaz olyan tevékenységet, amely elősegíti az intézmény és annak szakmai /társadalmi környezete kapcsolatrendszerének fejlesztését. Megjelöli a szolgáltatásokhoz való hozzáférés lehetőségeit, biztosítékait a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók ellátásában érintettek és más civil partnerek körében.


Rendelkezik külső, belső partnerazonosítással. Szabályozza a partneri igény- és elégedettségméréseket. A partneri igény- és elégedettségmérés eredményeinek, értékelésének bemutatása, a releváns intézkedési tervek megvalósulásának értékelése, megjelenik a dokumentumban.

Megfelel, ha tartalmazza azokat a feladatokat, programokat, amelyek igazolják az intézmény nyitottságát, partnerközpontúságát, team munkáját. Részben felel meg, ha dokumentumban megjelenő programok, események nem meggyőzőek az intézmény partnerközpontúságát, nyitottságát illetően, valamint a team munka nem jelenik meg az intézmény gyakorlatában. Nem felel meg, ha az éves munkaterv nem tartalmaz a szempontnak megfelelő eseményeket, programokat, feladatokat. Megfelel, ha tartalmazza azokat a tevékenységeket, amelyek szolgáltatások egyenlő esélyű hozzáférését biztosítják. Részben felel meg, ha a szempont értelmezése a dokumentumban hiányos Nem felel meg, ha a szempont értelmezése a dokumentumban nem szolgálja az egyenlő esélyű hozzáférését az intézmény szolgáltatásaihoz. Megfelel, ha a partnerkapcsolatok szabályozottak, a partneri mérés szemlélete, vagy egyes elemei és az IMIP kulcsfolyamatai között megnevezi az alapfeltétel szempontjából relevánsakat. Részben felel meg, ha a partnerkapcsolatai esetlegesek, nem szabályozottak és a partneri mérés szemlélete, vagy egyes elemei, az egyéni fejlesztést támogató kulcsfolyamatok a dokumentumban nem egyértelműek. Nem felel meg, ha az IMIP tartalmi elemei, a partneri mérés

12


Egyéb dokumentum

Elemzési szempont

1. sz melléklet

A szemponttal releváns tartalom. Az előző tanév éves beszámolója, bármilyen feljegyzés, jegyzőkönyv vagy egyéb dokumentum, amely igazolja a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, terápiájában részt vevő szakemberek szakmán belüli és szakmaközi együttműködését.

szemlélete, vagy annak egyes elemei szempont megvalósulását nem támogatják. Megfelel, ha a dokumentumok kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő eljárásokat, módszereket mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentumok bemutatnak részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő eljárásokat, módszereket. Nem felel meg, ha a dokumentumok az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja.

Vezetése és testülete/szakalkalmazotti testülete egyaránt elkötelezett az együttnevelés folyamatában, a szolgáltató funkció kialakításában, illetve megerősítésében, továbbfejlesztésében.

Az intézmény vezetése, testület/szakalkalmazotti testülete ismeri a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók integráló, inkluzív nevelésére vonatkozó szakmai alapvetéseket, legfontosabb jogszabályi vonatkozásokat, a legújabb kutatások és fejlesztések eredményeket. Az intézmény vezetése, testület/szakalkalmazotti testülete elkötelezett a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók ellátórendszerének javításában, az együttnevelés támogatását célzó szolgáltatások kialakításában, minőségi szempontú javításában.


Az intézmény alkalmas a vállalt szolgáltatások helyzetelemzésen alapuló kapacitásbővítésére saját vagy együttműködésen alapuló erőforrásokkal, amelynek érdekében szükség szerint szakmán belüli és szakmaközi együttműködéseket alakít ki és működtet. Az intézmény testülete az együttnevelés érdekében vállalt szolgáltatásait kidolgozza és működteti, a szolgáltatások feladatrendszere, eljárásai, módszerei alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók együttnevelésének támogatására. Az intézmény testület/szakalkalmazotti testülete a vállalt szolgáltatói feladatkörök tekintetében felkészült, alkalmas és elkötelezett az együttnevelés támogatására, a befogadó intézményi gyakorlatot folytató vagy erre felkészülni kívánó intézmények és szakembereik támogatására, a számukra szükséges gyógypedagógiai tudás és információk átadására, közvetítésére.

A dokumentum megnevezése Pedagógiai/ Nevelési program

Az intézmény testület/szakalkalmazotti testülete kezdeményező és elkötelezett a gyógypedagógiai tudások folyamatos korszerűsítésében, fejlesztésében és továbbadásában. A megfelelés lehetséges kritériumai A megfelelés státusza Önmagában nem kizáró ok, ha egy-egy dokumentum nem felel meg a szempontoknak. Az alapfeltételnek való megfelelést a vonatkozó dokumentumok összességét tekintve kell értékelni.

Cél- és feladatrendszerében, értékelési eljárásaiban megjelenik az együttnevelés támogatása.


Megfelel, ha a dokumentum cél- és feladatrendszerében, módszereiben, eljárásaiban illetve a

13


A dokumentumban megjelenő pedagógiai eljárások, módszerek alkalmasak a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók egyéni fejlődésének és az egyéni tanulási útvonalak kiépítésének támogatására. Nem folytat, illetve nem támogatja a szegregációs nevelési, oktatási és tanulásszervezési eljárásokat sem a HHH, sem az SNI gyerekek/tanulók esetében. (Kivéve azok a gyógypedagógiai intézmények, amelyek azoknak a sajátos nevelési igényű gyermekeknek, tanulóknak a nevelését, oktatását látják el, akik a Szakértői és Rehabilitációs Bizottságok szakvéleménye alapján ebben az intézménytípusban kapják meg a szükségleteiknek megfelelő ellátást). Tevékenység- és szolgáltatásrendszerében megjelennek a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók egyéni szükségleteiből adódó fejlesztések, terápiák, az együttnevelés támogatása.

1. sz melléklet

szolgáltatásokhoz kapcsolódó feladatkörök tevékenységeiben egyértelműen azonosíthatók az együttneveléssel kapcsolatos elkötelezettség, az inkluzív nevelés támogatása. Részben felel meg, ha az együttneveléssel kapcsolatos tevékenységek a cél- és feladatrendszerben, módszerekben, eljárásokban illetve a szolgáltatásokhoz kapcsolódó feladatokban hiányosak és nem összehangoltak. Nem felel meg, ha az együttneveléssel kapcsolatos elkötelezettség, az ezt igazoló tartalmi elemek nem jelennek meg.

A dokumentumban megjelennek a pedagógiai szolgáltatások azon tevékenységei, feladatai, eljárásai, módszerei, amelyek segítik az együttnevelés különböző formáinak a megvalósítását, támogatják az ebben közreműködő szakembereket.

Szervezeti és működési szabályzat

A partnerekkel való kapcsolattartás szabályozása nem mond ellent vagy nem korlátozza az együttnevelésben partnerséget vállaló egyének és szervezetek kapcsolatait és működését.


Rendelkezik partnerazonosítással. Szabályozza a partneri igény- és elégedettségméréseket. Az együttnevelés megvalósításában közreműködő partneri igény- és elégedettségmérés eredményeinek, értékelésének bemutatása, a releváns intézkedési tervek megvalósulásának értékelése megjelenik a dokumentumban.


Tartalmaz olyan tevékenységet, amely elősegíti az intézmény és annak szakmai /társadalmi környezetének az együttnevelés érdekében működtetett kapcsolatrendszerét, tervezett intézkedéseket.

Megfelel, ha a dokumentum teljes mértékben lefedi és elősegíti a szempont megvalósulását. Részben felel meg, ha a dokumentum részlegesen mutatja be a szempont megvalósulását. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja. Megfelel, ha a rendelkezik azokkal a tartalmi elemekkel és szabályzókkal, amelyek az együttnevelésben közreműködő partnerek kapcsolat- és szolgáltatásrendszerét bemutatja, az ugyancsak szabályozott partneri igény- és elégedettségmérés eredményeinek felhasználásával. Részben felel meg, hiányos az együttnevelésben közreműködő partnerek azonosítása, az igény- és elégedettségmérése nem teljes körű Nem felel meg, ha nem tervezett és nem végzi az együttnevelés partnereinek elégedettségmérésével kapcsolatos tevékenységekkel. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő tevékenységeket, feladatokat mutat be.

14


Házirend

Éves munkaterv

Egyéb dokumentum

Elemzési szempont


A létesítmények és helyiségek használatára, az együttnevelést segítő programokban való részvétel kereteire vonatkozó szabályozás biztosítja a szempontnak megfelelő nyitott, partner és szolgáltatás-központú működést.

Az éves munkaterv tartalmaz olyan feladatokat, programokat, eseményeket, melyek az együttnevelést, annak támogatását gyakorlati szinten valósítja meg.


1. sz melléklet

Részben felel meg, ha a dokumentum bemutat részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő tevékenységeket, feladatokat. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja. Megfelel, ha tartalmazza a szolgáltatások egyenlő esélyű hozzáférésére vonatkozó működés szempontjait. Részben felel meg, ha a szempont értelmezése a dokumentumban hiányos. Nem felel meg, ha a szempont értelmezése a dokumentumban nem szolgálja az egyenlő esélyű hozzáférést az intézmény szolgáltatásaihoz. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását támogató programokat, feladatokat mutatnak be. Részben felel meg, ha a dokumentum részlegesen tartalmaz a szempont megvalósulását is elősegítő programokat, feladatokat. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja. Megfelel, ha a dokumentumok kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő eljárásokat, módszereket mutatnak be. Részben felel meg, ha a dokumentumok bemutatnak részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő eljárásokat, módszereket. Nem felel meg, ha a dokumentumok az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálják.

Folyamatos önfejlesztésre kész, önértékelési rendszert működtet, vállalja a külső értékelésben való részvételt. Az intézmény önértékelési rendszert működtet, annak részeként rendszeresen méri partnerei igényét és elégedettségét, értékeli a pedagógusok teljesítményét és mindezek alapján intézkedési terveket készít, fejlesztéseket indít, alkalmazza a PDCA logikát. Vállalja a külső értékelésben való részvételt. Az értékelés eredményeit beépíti a minőségfejlesztési programjába.

15





A pedagógiai program alapelvek, célok fejezeteiben megjelenik a folyamatos önfejlesztés iránti elkötelezettség. Külső és belső mérési, értékelési eljárásai kidolgozottak.


Az intézmény rendelkezik önértékelési szabályozással. Tervezési folyamatai közt megjelenik a különféle fejlesztések (projekt, intézkedés, szolgáltatás, stb.) tervezése. Kidolgozott a pedagógusok, szakalkalmazottak értékelési rendszere. Az önértékelés eredményeit és az értékelés nyomán indított fejlesztéseket a dokumentumban bemutatja, különös tekintettel a pedagógiai program fő célkitűzéseinek elérését szolgáló fejlesztésekre.

Éves munkaterv

Az éves munkatervben tükröződik a PDCA logika. A munkatervben megjelenik az együttnevelést támogató szolgáltatásokhoz kapcsolódó fejlesztések tervezése.

Egyéb dokumentum


1. sz melléklet


Megfelel, ha az alapelvekben, célokban megjelenő, a szempontot igazoló tartalom teljes körű, célirányos. Részben felel meg, ha a dokumentum részlegesen mutatja be a szempontot igazoló tartalmi elemeket. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat nem tartalmazza. Megfelel, ha a kritériumban meghatározott szempontok a dokumentumban egyértelműen azonosíthatók Részben felel meg, ha a dokumentumban részlegesen jelennek meg a kritériumban meghatározott tartalmi elemek. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat nem tartalmazza. Megfelel, ha a PDCA logika elemei jól, egyértelműen azonosíthatók, a munkaterv szolgáltatásés fejlesztésközpontú. Részben felel meg, ha a PDCA logika elemei jelen vannak; a munkaterv hiányos a fejlesztési és együttnevelést támogató szolgáltatási tevékenységek vonatkozásában. Nem felel meg, ha a PDCA logika elemei nem azonosíthatók. Megfelel, ha a dokumentumok kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő eljárásokat, módszereket mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentumok bemutatnak részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő eljárásokat, módszereket. Nem felel meg, ha a dokumentumok az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja.

16


Elemzési szempont


1. sz melléklet

Szolgáltatásaiban vállalja a továbbképzést, a mentorálást, a szupervíziót, valamint a hospitálási lehetőségeket. Az intézmény alkalmas a továbbképzési, mentorálási, szupervíziós tevékenységek szolgáltatásainak ellátására. A szolgáltatást nyújtó szakemberek felkészültek a tanácsadói feladatok ellátására, felnőttképzési kompetenciáik fejlesztésére továbbá támogató, segítő attitűddel rendelkeznek. Ismerik és alkalmazzák a tanácsadói, képzői munka eszközrendszereit, módszereit, munkaformáit. Az intézmény rendelkezik a szolgáltatások megvalósításának feltételrendszerével.




A dokumentum cél- feladat- és tevékenységrendszerében megjelenik a szolgáltatás-központú attitűd. Eszközrendszere tartalmazza a szempont megvalósítását segítő elemeket.

Házirend

Az intézmény létesítményeinek és helyiségeinek használatára, a szolgáltatások megvalósítását segítő programokban való részvétel kereteire vonatkozó szabályozás biztosítja a szempontnak megfelelő nyitott, partner és szolgáltatásközpontú működést. Elősegíti az intézmény közös tereinek, eszközeinek, programjainak használatát, biztosítja a horizontális tanulás feltételeit a külső partnerek számára.

Éves munkaterv

Az éves munkaterv tartalmaz olyan feladatokat, programokat, eseményeket, melyek az együttnevelést támogató szolgáltatásokat valósítja meg. A munkatervben megjelenik az együttnevelést támogató szolgáltatásokhoz kapcsolódó fejlesztések tervezése.

Az intézményi minőségirányítási prog-

A dokumentumban megjelennek a pedagógiai szakmai szolgáltatás tevékenységeinek ellátásához szükséges szempontok és


Megfelel, ha a célokban, feladatokban és tevékenységekben megjelenő tartalmi elemek a szempont igazolására meggyőzőek. Részben felel meg, ha a dokumentum részlegesen mutatja be a szempontot igazoló tartalmi elemeket. Nem felel meg, ha a dokumentum az alapfeltételnek megfelelő szempontokat nem tartalmazza. Megfelel, ha tartalmazza a szolgáltatások megvalósítására vonatkozó működés szempontjait. Részben felel meg, ha a szolgáltatások megvalósításának feltételeire vonatkozó szempontok értelmezése hiányos. Nem felel meg, ha a szolgáltatások megvalósulására vonatkozó szempontok nem jelennek meg a dokumentumban. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását támogató programokat, feladatokat mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentum részlegesen tartalmaz a szempont megvalósulását is elősegítő programokat, feladatokat. Nem felel meg, ha a dokumentumok az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja. Megfelel, ha dokumentum elemei tartalmazzák a szakmai

17


ram

minőségmutatók, a kulcsfolyamatok között megnevezi az tanácsadói, képzői szolgáltatások ellátását támogató folyamatokat is.


A továbbképzési program céljai közt és programjaiban szerepel a szempontnak megfelelő pedagógiai szakmai szolgáltatói feladatok ellátását biztosító feladatokra való felkészülés.

Egyéb dokumentum


1. sz melléklet

szolgáltatói feladatok minőségi ellátásához szükséges szempontokat, minőségmutatókat, a kulcsfolyamatai között megnevez az alapfeltétel szempontjából relevánsakat. Részben felel meg, ha a dokumentum elemei az intézmény által vállalt alaptevékenység(ek) csak részben tartalmaz(nak) a minőségi ellátáshoz szükséges szempontokat, minőségmutatókat, a fejlesztést támogató kulcsfolyamatok nem egyértelműek. Nem felel meg, ha az IMIP tartalmi elemei, szempontjai, szemlélete nem szolgálják a szempontnak megfelelő szolgáltatások minőségi ellátását. Megfelel, ha a dokumentum kifejezetten a szempont megvalósulását támogató szakmai szolgáltatatói tevékenységek ellátásához szükséges személyi feltételek megvalósulását mutatja be. Részben felel meg, ha a dokumentumban részben fellelhetők szempontnak megfelelő szakmai szolgáltatói tevékenységek ellátásához szükséges személyi feltételek megvalósulását támogató felkészülési és képzési lehetőségek. Nem felel meg, ha a dokumentum nem tartalmaz az alapfeltétel teljesüléséhez szükséges feladatot. Megfelel, ha a dokumentumok kifejezetten a szempont megvalósulását elősegítő eljárásokat, módszereket mutat be. Részben felel meg, ha a dokumentumok bemutatnak részlegesen, a szempont megvalósulását is elősegítő eljárásokat, módszereket. Nem felel meg, ha a dokumentumok az alapfeltételnek megfelelő szempontokat közvetlenül nem szolgálja.

18

AZ ALAPFELTÉTELEK ÉRTELEMZÉSE AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSI GYAKORLATÁBAN, MEGJELENÉSE A DOKUMENTUMOKBAN

Recommend Documents