Alvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen

Wij verzoeken u vriendelijk de volgende vragen over cultuureducatie op uw school te beantwoorden. Uw antwoorden zijn voor ons van groot belang om de ondersteuning van cultuureducatie op de scholen de komende jaren goed te organiseren en de nieuwe subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit voor stad en provincie Groningen uit te werken. Via onze nieuwsbrieven zullen wij u op de hoogte stellen van de uitkomsten van het onderzoek. Alvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen

VRAGENLIJST CULTUUREDUCATIE GRONINGEN

1

1.

Beschikt uw school over een cultuurbeleidsplan? 0 Ja

0 Nee

0 Anders, nl. ….

Zo ja, hoe wordt het beleidsplan gebruikt? 0 In het cultuurbeleidsplan zijn onze uitgangspunten over cultuureducatie vastgelegd en daar houden wij ons ook aan. 0 Het cultuurbeleidsplan is een richtlijn, van jaar tot jaar bekijken we hoe we het concreet gaan invullen. 0 We gebruiken het cultuurbeleidsplan niet of nauwelijks 0 Anders, nl. ……. 2.

Heeft uw school een (gecertificeerde) interne cultuurcoördinator (icc’er) aangesteld? 0 0 0 0 0

3.

Ja, onze school heeft een (of enkele) gecertificeerde icc’er(s) Ja, onze school heeft een icc’er, maar niet gecertificeerd Ja, onze school maakt gebruik van een bovenschoolse icc’er Nee, onze school heeft geen interne cultuurcoördinator (door naar vraag 7) Anders, nl. …..

Bij wie zijn de taken van de icc’er belegd? 0 Directie 0 Leerkracht 0 Anders, nl.

4.

Hoeveel taakuren per jaar heeft de icc’er (of hebben de icc’ers gezamenlijk) ter beschikking op uw school? 0 0 0 0

5.

0 uur/ geen speciale taakuren 1 - 20 uur per jaar 21 – 40 uur per jaar 41 – 60 uur per jaar

0 61 – 80 uur per jaar 0 81 – 100 uur per jaar 0 > 100 uur 0 anders, namelijk

Welke verantwoordelijkheden met betrekking tot het coördineren van cultuureducatie zijn belegd bij de icc’er? 0 0 0 0 0 0

Organiseren en inhuren van culturele activiteiten voor de school Afstemming van culturele activiteiten op vraag van leerkrachten Inbedding en continuering van culturele activiteiten Ontwikkeling van schoolbeleid op het gebied van cultuureducatie Fondsenwerving Anders, nl. …….


2

6.

Welke van de onderstaande aspecten zijn volgens u het belangrijkst voor de versterking van de positie van de icc’er? (u mag er max. 3 kiezen) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7.

Hoeveel budget is er dit schooljaar beschikbaar voor cultuureducatie? (exclusief eventuele ondersteuningsuren die door de gemeente ter beschikking worden gesteld) 0 0 0 0 0 0

8.

10,90 euro per leerling Een ander bedrag per leerling, namelijk € ….. per leerling Een totaalbedrag voor de school, namelijk €…………. Er is geen specifiek budget Anders, namelijk Weet niet

Maakt uw school gebruik van de inzet van professionele externen bij het uitvoeren van culturele activiteiten? 0 0 0 0 0

9.

betrokkenheid van de directie betrokkenheid van het bestuur/ bovenschoolse directie betrokkenheid van het team een duidelijk vastgelegd beleid voor cultuureducatie voldoende budget voor culturele activiteiten nascholing van de icc’er nascholing van leerkrachten op het gebied van cultuureducatie themadagen onder schooltijd themadagen na schooltijd icc-netwerken/ platformbijeenkomsten anders, nl. ………….

Ja, consulent(en) Ja, vakleerkracht(en) Ja, kunstenaar(s) in de klas Ja, anders, nl. …………….. Geen enkele inzet van externen (door naar vraag 10)

Voor welke vakgebieden worden externen ingezet? (u kunt meerdere antwoorden aankruisen) 0 Muziek 0 Dans

10.

0 Drama 0 Beeldende vorming

0 Erfgoededucatie 0 Literatuur

0 Media-educatie 0 Anders, nl.

Is in uw gemeente/ op uw school een combinatiefunctionaris 1 (cultuurcoach) actief? 0 Ja, in de gemeente, maar niet op onze school 0 Ja, op onze school 0 Nee 0 Anders, nl. (door naar vraag 12)

11.

Voor hoeveel uur is deze combinatiefunctionaris op uw school actief? ……………. uur

0 weet niet

1

Pop-up: Een combinatiefunctionaris is een functionaris die in het kader van de brede school verbindingen legt tussen onderwijs en sport en/ of onderwijs en cultuur. Wanneer een combinatiefunctionaris zich uitsluitend met de verbinding onderwijs – cultuur bezighoudt, wordt deze ook wel Cultuurcoach genoemd.


3

12.

13.

Kunt u aangeven in hoeverre de verschillende betrokkenen invloed hebben op cultuureducatie op uw school? (graag antwoord van uw keuze aanklikken Invloed op financiën voor cultuureducatie

Invloed op inhoud van cultuureducatie

Bestuur/ bovenschoolse directie

Veel/ weinig/ weet niet


Directie



Leerkrachten



ICC'er



Ouders



In hoeverre legt uw school momenteel bij de culturele activiteiten relaties met structureel

incidenteel

nooit

weet niet

De kerndoelen (o.a. voor kunstzinnige oriëntatie) Methodes voor kunstzinnige oriëntatie (bijv. Moet je doen) Methodes voor andere vakken (geschiedenis, aardrijkskunde, wereldoriëntatie e.d.) Thema’s in de school Prioriteiten van de school (bijv. taal) De theorie van Cultuur in de Spiegel2 Een andere leerlijn, nl. …………

2

Pop-up: Cultuur in de Spiegel is een doorgaande leerlijn voor cultuuronderwijs, uitgewerkt door SLO en Rijksuniversiteit Groningen, waarin het ontwikkelen van cultureel bewustzijn bij leerlingen centraal staat.


4

14.

In hoeverre wil uw school de komende jaren bij de culturele activiteiten relaties leggen met structureel

incidenteel

nooit

weet niet

De kerndoelen (o.a. voor kunstzinnige oriëntatie) Methodes voor kunstzinnige oriëntatie (bijv. Moet je doen) Methodes voor andere vakken (geschiedenis, aardrijkskunde, wereldoriëntatie e.d.) Thema’s in de school Prioriteiten van de school (bijv. taal) De theorie van Cultuur in de Spiegel Een andere leerlijn, nl. …………


5

15.

Kunt u aangeven in welke mate onderstaande uitspraken van toepassing zijn op uw school? (Graag cijfer aanklikken 1 = niet van toepassing, 7 = geheel van toepassing, alle

andere cijfers vormen tussenposities)

Inhoud cultuureducatie

De leerdoelen van cultuureducatie zijn een uitwerking van de kerndoelen. Bij elke culturele activiteit kijkt onze school wat de relevantie is voor de school en hoe de inhoud aansluit bij het gehele onderwijsprogramma. Bij elke culturele activiteit kijkt onze school wat de relevantie is voor de leerlingen en hoe de inhoud aansluit bij de ontwikkeling van kinderen. Bij cultuureducatie en culturele activiteiten worden altijd concrete leerdoelen en leeropbrengsten geformuleerd.

1–2–3–4–5–6–7

Onze school volgt de culturele ontwikkeling van de leerlingen gedurende de gehele schoolloopbaan.

1–2–3–4–5–6–7

Onze school beschikt over een doorgaande leerlijn 3 op school voor cultuureducatie. Onze school geeft vorm aan een vakinhoudelijke leerlijn voor kunsteducatie of een of meer disciplines (muziek, dans e.d.).

1–2–3–4–5–6–7

Onze school geeft vorm aan een vakinhoudelijke leerlijn voor erfgoededucatie.

1–2–3–4–5–6–7

Onze school geeft vorm aan een vakinhoudelijke leerlijn op school voor media-educatie.

1–2–3–4–5–6–7

1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7

1–2–3–4–5–6–7

Inbedding cultuureducatie

Onze school legt relaties tussen de culturele activiteiten op school en buitenschoolse culturele activiteiten. Onze school legt bij cultuureducatie structureel relaties met andere vakken, zoals taal, wereldoriëntatie e.d.

1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7

3

Een leerlijn beschrijft het ontwikkelingsproces dat kinderen doorlopen op basis van gegeven onderwijs. Het geeft een overzicht van wat kinderen leren (doelen), hoe het gegeven onderwijs dat leren kan beïnvloeden (didactiek, organisatie, leermiddelen) en wat de inhoud van het onderwijsaanbod is. Daarbij wordt steeds voortgebouwd op eerdere leerervaringen.


6

Vakinhoudelijke deskundigheid op de school

Onze leerkrachten zijn zich bewust wat zij aan culturele bagage aan de leerlingen willen meegeven.

1–2–3–4–5–6–7

Onze school maakt optimaal gebruik van de culturele talenten van de leerkrachten.

1–2–3–4–5–6–7

Onze leerkrachten volgen nascholing op het gebied van cultuureducatie Onze leerkrachten zijn zich bewust van de mogelijkheden die de culturele omgeving aan hen biedt. Onze externe professionals (voor muziek, drama, beeldende kunst e.d.) beschikken over voldoende pedagogisch-didactische vaardigheden.

1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7

Afstemming met culturele instellingen

Onze school werkt samen met een of meer culturele instellingen/ aanbieders. Onze school bespreekt met culturele instellingen/ aanbieders hoe de inhoud van hun aanbod bijdraagt aan het onderwijsprogramma. Onze school bespreekt met culturele instellingen/ aanbieders hoe de inhoud van hun aanbod bijdraagt aan het nastreven van doelstellingen met betrekking tot de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school bespreekt met culturele instellingen/ aanbieders de expertise die zij hebben in cultuureducatie. Onze school evalueert systematisch aan de hand van de leerdoelen het aanbod van culturele instellingen/ aanbieders.

1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7

1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7

Verspreiding van cultuureducatie

Onze school deelt ervaringen met cultuureducatie en culturele activiteiten met andere scholen

1–2–3–4–5–6–7


7

16.

Bent u bekend met de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit 4? 0 ja

17.

0 enigszins

0 nee

Gaat uw school deelnemen aan een van de onderstaande projecten in het kader van de nieuwe regeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK Groningen)? (graag

project(en) aanklikken waar uw school aan gaat deelnemen) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18.

De Toonzetten (vijf muziekscholen) De Kinderdichter (Poëziepaleis) Kwaliteit door Kennis (Cultuur in de Spiegel) De Franse Tijd in de regio (IVAK de Cultuurfabriek) De erfgoedjuf/-meester (Museumhuis Groningen) Erfgoedtrajecten (Museumhuis Groningen) Media Match Netwerk (Biblionet Groningen) Op het juiste moment, op de goede (juiste) plek (De Kinderwerkplaats - BK050) Zoete Diamanten (Jos Boerjan en Martin Borchert) Focke (Stichting Oude Groninger Kerken) Vier instellingen, vijf sterren (Podiumkunstenplan)

Aan geen van deze projecten Weet ik (nog) niet

Zijn er nog andere onderwerpen of programma’s waaraan u behoefte heeft in het kader van de nieuwe regeling Cultuureducatie met Kwaliteit? 0 ja

0 weet niet

0 nee

Bij ja. Kunt u met enkele trefwoorden aangeven aan welk aanbod u behoefte heeft?

19.

Waar is uw school gevestigd: 0 0 0 0

In de stad Groningen (automatisch door naar vraag 22) In gemeente Delfzijl, Loppersum, Appingedam (automatisch door naar vraag 20) In een andere gemeente buiten de stad Groningen (automatisch door naar vraag 20) Anders, nl.

4

Cultuureducatie met Kwaliteit is de nieuwe financiële regeling van het Fonds voor Cultuurparticipatie, provincies en gemeenten om de kwaliteit van cultuureducatie in het primair onderwijs via een landelijk samenhangende aanpak te borgen en te zorgen dat kwalitatief goede cultuureducatie een vaste plaats krijgt binnen het onderwijs en bij de culturele instellingen. In Groningen staan drie programmalijnen centraal: a. Ontwikkeling, verdieping, verbreding en vernieuwing van cultuuronderwijs; b. Vakinhoudelijke deskundigheid op scholen en/ of bij instellingen; c. Samenwerking van de scholen met de lokale culturele en sociale omgeving. Zie website: www.cmkgroningen.nl


8

20.

Vanaf 2017 zal er voor de hele provincie Groningen m.u.v. de stad Groningen één expertisecentrum zijn voor ondersteuning van de scholen bij cultuureducatie. Hieronder staan mogelijke functies die dit nieuwe expertisecentrum zou kunnen vervullen. Kunt u aangeven met een cijfer 1 tot en met 7 hoe belangrijk deze functie voor uw school is (1= zeer onbelangrijk, 7 = zeer belangrijk)

Het expertisecentrum biedt informatie over het culturele aanbod in de omgeving. Het expertisecentrum brengt scholen in contact met culturele instellingen/ kunstenaars. Het expertisecentrum bemiddelt actief tussen scholen en culturele instellingen/ kunstenaars (bijv. onderhandelt over aanbod en prijs)

1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7

Het expertisecentrum geeft een keurmerk aan het aanbod van culturele instellingen/ kunstenaars.

1–2–3–4–5–6–7

Het expertisecentrum verzorgt lesmateriaal bij het aanbod van culturele instellingen/ kunstenaars.

1–2–3–4–5–6–7

Het expertisecentrum helpt scholen om een cultuurbeleidsplan op stellen. Het expertisecentrum stelt een cultuurmenu met culturele activiteiten in de diverse kunstdisciplines samen, waarop de school jaarlijks kan intekenen.

1–2–3–4–5–6–7

Het expertisecentrum stelt een Podiumplan samen, waarop de school jaarlijks kan intekenen. Het expertisecentrum geeft trainingen, workshops en cursussen om de deskundigheid van directie, leerkrachten en icc’ers te bevorderen. Het expertisecentrum geeft trainingen, workshops en cursussen om de deskundigheid van educatief medewerkers van culturele instellingen te bevorderen. Het expertisecentrum ondersteunt scholen bij het inbedden van culturele activiteiten in het onderwijsprogramma. Het expertisecentrum begeleidt scholen om bij cultuureducatie een verbinding te leggen met andere vakken. Het expertisecentrum begeleidt scholen om bij cultuureducatie een verbinding te leggen tussen binnenschoolse en buitenschoolse culturele activiteiten.

1–2–3–4–5–6–7

Het expertisecentrum begeleidt scholen om voor cultuureducatie doorgaande leerlijnen te creëren.

1–2–3–4–5–6–7

Het expertisecentrum organiseert en ondersteunt een netwerk van icc’ers in de regio. Het expertisecentrum organiseert en ondersteunt een netwerk van icc’ers en vertegenwoordigers van culturele instellingen in de regio.

1–2–3–4–5–6–7

Nog een andere functie, nl ………….

1–2–3–4–5–6–7

1–2–3–4–5–6–7

1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7 1–2–3–4–5–6–7

1–2–3–4–5–6–7


9

21.

Het nieuwe expertisecentrum zal (een deel van) de functies vooral digitaal gaan vervullen. Welke van de onderstaande functies kunnen volgens u digitaal worden vervuld? (d.w.z. door middel van e-mail, website, forum op Internet, sociale media)

Makkelijk

Weet niet/ geen mening

Moeilijk

Het bieden van actuele informatie over cultuureducatie in Groningen (beleid, regelingen, goede voorbeelden) Het aanbieden van lesmateriaal (bijv. lesbrieven) en projecten Het aanbieden van instrumenten om samenhang in het programma aan te brengen (leerlijnen) Het aanbieden van instrumenten om een cultuurbeleidsplan op te stellen en te borgen. Het bieden van informatie over het culturele aanbod in de omgeving Het bemiddelen tussen vragen van scholen en het aanbod van culturele instellingen/ aanbieders Het geven van een kwaliteitsbeoordeling over het aanbod (keurmerk) Het delen van kennis en ervaringen tussen scholen (icc’ers) Het delen van kennis en ervaringen tussen scholen en culturele instellingen/ aanbieders (digitale werkplaats) Het bevorderen van de deskundigheid van icc’ers Het bevorderen van de deskundigheid van culturele instellingen/ aanbieders Toelichting:


10

22.

In welke mate maakt u zelf thans gebruik van de volgende media? vaak

af en toe

nooit

Facebook/ Google+ e.d. LinkedIn Twitter Websites Weblogs Internetfora 23.

In hoeverre kunnen Kunststation C/ IVAK de Cultuurfabriek/ Cultuur Educatie Stad volgens u van deze media gebruik maken bij de ondersteuning van cultuureducatie in Groningen? graag

liever niet

ik zou niet weten op welke manier

Facebook/ Google+ e.d. LinkedIn Twitter Websites Weblogs Internetfora

Telkens bij ‘graag’: Op welke manier zou u deze media willen gebruiken?

0 Geen idee

24.

Heeft u tot slot nog andere opmerkingen of wensen inzake (de ondersteuning van) cultuureducatie?

0 Nee


11

25.

Wie heeft of hebben deze vragenlijst ingevuld? 0 0 0 0 0

26.

Directeur Directeur tevens interne cultuurcoördinator De interne cultuurcoördinator De interne cultuurcoördinator en directeur gezamenlijk Anders, nl ……..

Hoeveel leerlingen telt uw school dit schooljaar? 0 0 0 0 0 0

< 50 leerlingen 50 – 99 leerlingen 100 – 149 leerlingen 150 – 199 leerlingen 200 – 249 leerlingen >250 leerlingen

Dit was het. Hartelijk dank voor het invullen.


12

Alvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen

Recommend Documents