ACTA SCHOOLKRANT FEBRUARI 2015
Voor de derde keer op rij
kijk voor meer informatie op www.stedelijkgymnijmegen.nl
Beste toekomstige
eersteklassers
Ik zou jullie uitgebreid kunnen vertellen waarom onze school de perfecte plek is om je diploma te halen, maar daarin zijn leraren eigenlijk veel beter. Ik zou jullie kunnen vertellen wat onze school anders maakt dan andere, maar ik weet zeker dat alle leerlingen die op de Open Dag rondliepen jullie precies hetzelfde hebben verteld. Daarom ben ik hier om jullie in te lichten over een paar details die er echt toe doen (of er in onze aula wafels te koop zijn en of de Spar wel echt zo dichtbij de school zit).
Je hoeft je op onze school ook nooit alleen te voelen in de pauzes, de aula is namelijk dé verzamelplek voor eersteklassers (ga absoluut niet op de trappen zitten als verdwaalde groep eersteklassers, want dat roept alleen maar haat op van bovenbouwers).
Speciaal voor jullie, misschien wel toekom-
moet weten als je naar onze school komt.
Zo kunnen mensen jullie verteld hebben over een veldwerkdag die je krijgt in de derde met aardrijks-
Het gaat erom dat je op onze school op kan groeien op een manier waar jij je prettig bij voelt. We accepteren je zoals je bent om het maar even cliché te zeggen. En voor je het weet sta jij op onze open dag te vertellen wat onze school zo anders maakt dan andere. En voor je het weet ben jij misschien wel een van die leraren die kan vertellen waarom ons Stede-
kunde, maar wat je echt moet weten over die dag is dat je heel veel tijd verspilt als je tussendoor naar de McDonalds gaat. Ook is die extra zak snoep uit de Franse supermarkt al die uitbarstingen van leraren
lijk Gym zo’n perfecte plek is om je diploma te halen. P.S. In de aula zijn heerlijke wafels te koop en als je naar de Spar wilt in de kleine pauze dan moet dat net lukken.
schooljaar alle nuttige tips nog eens rustig
omdat je te laat kwam voor het vertrek van de bus het niet waard tijdens je reis naar Lille of Luik in de tweede. Tijdens je carrière op school zul je veel wijze levenslessen met je meenemen. Zo leer je bijvoorbeeld dat leraren een stuk aardiger worden als je gewoon je huiswerk maakt en dat clavigers (conciërges) je soms wel eens wat gunnen als je niet door de gangen rent als een stel buffels.
stige eersteklassers van het Stedelijk Gym, hebben we een Acta samengesteld waarin de redactieleden jullie vertellen wat je nu écht Daarnaast hebben we de mooiste reportages en columns, die vorig schooljaar in de Acta verschenen, voor jullie geselecteerd. Bewaar deze Acta dus goed, zodat je begin volgend door kunt lezen!
“Leraren zijn een stuk aardiger als je gewoon je huiswerk maakt” Eefje Corbeek (4A)
Het Greenteam
op onze school is van start gegaan. Dit jaar zijn er al een paar bijeenkomsten geweest en er zijn leuke ideeën op tafel gekomen. Zo heeft het team bijvoorbeeld zonnepanelen op het dak geïnstalleerd.
Anderhalf jaar geleden begon het allemaal. Twintig leerlingen uit de toenmalige klas drie namen deel aan het uitwisselingsproject Thigal (Think globally, act locally). Dit was een uitwisselingsproject van een school in Narvik (Noorwegen), een school in Reims (Frankrijk) en onze school. Het doel van deze uitwisseling was het groener maken van de school. Zeven leerlingen waren door deze uitwisseling geïnspireerd en besloten daarom een club te beginnen met als doel de school groener te maken: het Greenteam. Eén van de plannen was het aanbrengen van zonnepanelen. Er lagen er al tien, maar dit vond het team niet genoeg en daarom zijn er dertig panelen bij gekomen. Dit hebben we voor elkaar gekregen door een subsidie van de stichting Zevenheuvelenloop, die groene projecten steunt. In het heerlijke herfstzonnetje zijn we dus met zijn zevenen en met het bedrijf ‘100% zonnig’ de hele dag in de weer geweest op het dak. Het was leuk dat we ook echt met alles mee mochten helpen, want zo kregen we toch een beetje het gevoel dat het ‘ons project’ was. In de middag kwamen er ook nog eens een journalist en een fotograaf van de Gelderlander! Ook hebben we met het team geprobeerd nieuwe leden te werven, omdat we natuurlijk willen dat het in de toekomst blijft bestaan! Als resultaat hiervan is het team versterkt met twee enthousiaste leerlingen. Het team heeft sinds
Lisa van Langen (6C)
kort ook een Facebook-pagina, waardoor je op de hoogte kunt blijven van onze activiteiten. Ook zullen we op de Open Dag staan om de aanstaande eersteklassers enthousiast te maken. Er liggen nog erg veel plannen op tafel en we kunnen niet wachten totdat we die uit kunnen voeren, want ons doel is om zo snel mogelijk de school energieneutraal te maken. Met het leggen van de zonnepanelen hebben we al een deel hiervan gerealiseerd, maar we hebben nog een lange weg te gaan!
Maar hiermee is het nog niet afgelopen!
HET BREINTEAM Zodra je op de middelbare school komt, wordt er van je verwacht dat je enorm veel rijtjes van woordjes kunt leren en veel langere teksten kunt onthouden dan je tot dan toe gewend was. Dat is natuurlijk erg lastig. Maar er is hulp: er zijn een heleboel technieken om beter en makkelijker te leren. En juist daarvoor is het Breinteam opgericht! Doel van het team: alle leerlingen onderwijs geven over het zo efficiënt mogelijk gebruik maken van de capaciteiten van je brein. Hoe gaan we dat doen? In klassenlessen van vrijwel alle eerste en vierde klassen komen speciaal opgeleide trainers uit klas 5 en 6 op bezoek. Aan het eind krijgen de leerlingen een ‘leergadget’ mee en kunnen ze thuis en op school gebruik maken van alle technieken! Ze leren niet alleen hoe je woordjes kunt leren, maar ook hoe je doelen stelt (zoals een acht halen of over gaan naar de volgende klas) en hoe je gemotiveerd raakt. Daarnaast willen we anderen leren bewust te zijn van het denken en onthouden in het dagelijks leven. Nadat meneer Moerkerk al jaren lang interesse had in de werking van de hersenen en het ‘leren leren’ is in juni 2012 het Breinteam ontstaan. In eerste instantie bestond het team enkel uit medewerkers van de school. Kort daarop werd vastgesteld dat het juist
Sylvaine Bogers (oud-leerlinge)
de leerlingen zijn die erbij betrokken moeten worden. Na de zomervakantie begon de werving van leerlingen uit klas 5 en 6. De interesse was groot! In november 2012 vond de eerste bijeenkomst samen met de leerlingen plaats en er werden meteen plannen gemaakt om masterclasses te geven aan de jongere jaarlagen. Dit gebeurde op 22 januari 2013 (aan klas 1, 2 en 4) en omdat dit zo veel positieve feedback kreeg, was dat het teken voor uitbreiding van de activiteiten.
“Leren zo efficiënt mogelijk gebruik te maken van je brein” Aan het eind van vorig schooljaar werden nieuwe leerlingen geworven. Op 4 september was er een speciale ‘train de trainer-dag’ voor alle teamleden, dus ook voor mij. In de ochtend kregen we een training zoals de zesdeklassers die in klas 4 ook kunnen gaan geven en de middag werd besteed aan een opzet voor de training in de mentorlessen van klas 1 en klas 4. Inmiddels zijn we klaar voor een bezoek aan de klassen! Tot binnenkort!
BreinTeam iedereen - beter - leren
Cultuurreis 2014 naar
Sicilië
Eindelijk was het op donderdag 9 oktober, na slapeloze nachten, een stressvolle Q en een hele hoop inpakstress zover. Om 12:30 vertrokken we met de bus richting Eindhoven, om daar vervolgens op het vliegtuig naar Catania te stappen. Na een vlucht van ongeveer tweeëneenhalf uur kwamen we aan op de plaats van bestemming. En wat een heerlijk gevoel om in oktober uit een vliegtuig te stappen en het niet meteen ijskoud te hebben. Het feit dat we ’s avonds aankwamen, deed niets af aan de heerlijke temperatuur. Het hotel waar we onze eerste nacht verbleven, stelde ons niet teleur: het lag prachtig aan zee. De volgende dag gingen we vroeg op pad. We zouden die week met de bus een heel stuk van Sicilië zien en de meest prachtige dingen bezoeken. En prachtig was het: hele tempels bleken op dit geweldige eiland nog overeind te staan en onder de grond lagen hele Griekse steden verborgen. We hebben fantastische dingen gezien, waaronder de Akropolis, de dom van Monreale en Zoutpannen. Maar het was niet alleen de cultuur die deze week zo geweldig maakte. Dit was deels ook aan het weer te danken: een hele week 25 graden met zon mag op z’n minst fantastisch genoemd worden wat mij betreft. En niet te vergeten de groep leerlingen en de begeleiders. Het was een supergezellige groep mensen, met enthousiaste leraren, die vaak zelf veel van Sicilië en de cultuur van het eiland afwisten.
En zelfs de referaten die velen de stuipen op het lijf joegen, bleken nog iets bij te dragen. Het maakte een hoop stenen die vroeger iets moois waren toch een stuk interessanter. Een medeleerling die vol passie kan vertellen over wat zich vroeger op de desbetreffende plek bevond, zorgt ervoor dat je het voor je ziet en je kunt inbeelden hoe het er daar duizenden jaren geleden aan toe ging. Ik denk dat als mensen om een hoogtepunt van deze reis wordt gevraagd er niet echt een concreet antwoord zal volgen. Het waren de mensen, leraren en leerlingen, de gezellige buschauffeur Marcello, zwemmen in de zee, de enorme hoeveelheid zon en ijsjes en gezelligheid die deze reis zo geweldig maakten. Op woensdagavond kwamen we aan in Palermo, het einde van de reis kwam in zicht. Donderdag hebben we de hele dag door Palermo gestruind, en vrijdagochtend was het dan toch echt tijd om te gaan. Na nog de ‘crypte van de Kapucijnen’ te hebben bezichtigd, reden we naar het vliegveld. Ik denk dat ik namens iedereen die mee was spreek als ik zeg dat ik met zere voeten, gespierde kuiten en een grote glimlach terugkijk op deze week, en ik durf rustig te zeggen dat deze week het hoogtepunt van iedereens carrière op het Stedelijk Gym was!
Lotte Aikema (5D)
COLUMN
Van opstel komt afstel
Eind klas 1 kregen wij een vuurdoop. Bij aardrijkskunde werd ons eerste echte werkstuk verwacht: een verslag over het land dat onze vakantiebestemming zou worden. Vol frisse tegenzin begonnen we aan dit immense karwei – waar moesten we immers de tijd vandaan halen?
ère: het Profielwerkstuk. Zestig keer krijg je de opdracht om iets te produceren over een onderwerp binnen zoveel tijd bovenop het reguliere huiswerk. Alsof wij niets beters te doen hebben! Als je écht niets te doen hebt, ga je aan de slag. Het maken van je werkstuk gaat dan, over het algemeen, in vijf fases.
Dit verslag was niet het laatste, nee, de komende zes jaar zouden we er zeker nog een stuk of zestig krijgen, was de boodschap. De reacties liepen uiteen van ongeloof tot verontwaardiging, van hoon tot wanhoop. ‘Zestig?!’, was de kreet die op ieders lippen lag en hier en daar daadwerkelijk werd gehoord. De leraar liet zich niet van zijn stuk brengen: ‘Met
Fase 1 Je begint meteen met informatie zoeken: Word-documentje, Wikipedia, control-C, control-V en voilà: informatie.
posters en presentaties meegerekend zou dat aantal best kunnen kloppen, ja’, zei hij met een welgemeende glimlach op zijn lippen. Ik geloofde hem niet; ik hield het op dertig. Als zesdeklasser moet ik beamen dat mijn jeugdige overmoed het af heeft moeten leggen tegen het PTA. Dat immense, schandalig hoge, irreële getal zestig blijkt nu aardig te kloppen - and counting.
deadline is nog een week of twee weg.
Wat begon als een onschuldig aardrijkskundeverslagje, ging via verslagjes van NaSk-proefjes en leesverslagen (blegh!) naar het belangrijkste verslag van je schoolcarri-
De ‘morgen moet het af zijn en ik ben nog nauwelijks begonnen’-fase Je komt erachter dat je werkstuk morgen af moet zijn. Deze fase gaat gepaard met stress,
De ‘nu ga ik echt wat doen’-fase Je zet jezelf voor je pc en opent Facebook, Skype of een computerspel of je leest de ACTA. De
De ‘nu moet ik echt wat doen’-fase Je opent dat Word-documentje met informatie en schrijft een paar regels. Dan ga je even je mail bekijken. Staat er toevallig nog wat leuks op YouTube? Deze fase gaat vaak gepaard met zelfverwijt achteraf. De deadline is nu nog zo’n week verwijderd.
een slapeloze nacht voor de pc en (optioneel) koffie. Mocht het verslag dan nog niet af zijn, dan kom je in fase 5. De ‘meneer ik heb het nog niet af’-fase Je verzint een smoesje: kapotte printer, dooie hamster, ontvoerd door aliens… Wees creatief en kom overtuigend over. Of beter nog: kom niet in deze fase terecht! Sommige leraren zijn ongevoelig voor smoesjes! Nota bene Bovenstaande is wat ik de afgelopen jaren heb ervaren, als ik in jouw geval, lezer, de plank volledig missla, geef jezelf dan een schouderklopje. Uitstel leidt tot afstel. Het probleem is dat - zo lijkt het tenminste - uitstel in de hand wordt gewerkt: veel leraren geven een verslag op en noemen het dan nog maar één keer terloops, een week voor de deadline. Zelfdiscipline, noemt men dat. Elke les een reminder zou ons juist stimuleren om aan het werk te gaan! Heb je je verslag uiteindelijk af, maar ben je niet zeker over je cijfer? Leraren zijn niet omkoopbaar, vele echter wel gevoelig voor kleine attenties. Of dooie hamsters.
Simon van Dijk (oud-leerling)
Grote Goden Fotoreportage dramavoorstelling klas 6
Oktober vorig jaar kwam docent Paul Groos als gast in de dramales klas 6. In anderhalf uur tijd vertelde hij een groot aantal Griekse mythes. Prachtige verhalen verteld door een rasverteller.
De leerlingen: ‘En hoe zat het met die vrouw die in een laurierboom veranderde?’ ‘En met die twee die een muziekwedstrijd aangingen, wie waren dat ook al weer?’ Drie maanden later staat er een voorstelling. ‘Grote Goden’.
De verhalen worden nu gespeeld. Humor, tragiek. Kracht, zwakte. Oorlog, liefde. Jaloezie.
Achtentwintig gymnasiasten die met veel enthousiasme en evenzoveel energie zes jaar drama volgden, sluiten deze periode af met een voorstelling die er mag zijn!
L’excursion à Lille et Liège Om dichter bij de Franse taal te komen, waren er voor de tweede klas ook dit jaar weer excursies. Zoals sinds twee jaar gebruikelijk is, werden er twee steden bezocht, namelijk Lille en Liège (Luik). Ik ben zelf naar Luik geweest, dus ik kan jullie helaas geen nieuws brengen uit Lille.
Voor beide bestemmingen begon het allemaal met een lange busreis. De bussen naar Lille vertrokken al om 07.40 uur en Luik mocht nog wat uitslapen, want deze bussen vertrokken om 08.10 uur. Met een Bondfilm werd geprobeerd de drie uur lange reis wat spannender te maken. Eenmaal aangekomen in Luik was het fijn om uit de bus te mogen. We werden redelijk dicht bij het centrum afgezet en in groepjes ingedeeld. Met iedere groep ging een leraar mee als begeleider. Met je groep ging je naar verschillende bezienswaardigheden in de stad. Zo gingen we bijvoorbeeld naar Montagne de Bueren (een lange trap richting de citadel van de stad), l’hôtel de ville (het stadhuis) en Place Saint-Barthélemy (plein aan de rand van de Middeleeuwse stad). Bij iedere
bezienswaardigheid hielden twee klasgenoten een korte presentatie. Dit zorgde ervoor dat je een beter beeld kreeg van de stad en zijn inwoners. Zo is duidelijk geworden dat er 374 treden in de trap naar de citadel zitten en dat het stadhuis meerdere keren is herbouwd/verbouwd.
“Bij iedere bezienswaardigheid hielden twee klasgenoten een korte presentatie” Na alle presentaties hadden we pauze. Nou ja, een soort van pauze, want er waren nog andere opdrachten die we moesten oppakken. Zo hebben we in het Frans een inwoner geïnterviewd en moesten we in een supermarkt etenswaren opzoeken met bijzondere Franse namen zoals cœurs d’artichauts of foie gras. Na de pauze en de opdrachten gingen we met de bus naar een ander gedeelte van de stad, namelijk naar Gare Guillemins (het station van de stad). Ook daar waren er nog presentaties en hadden we tijd om zelf het station te verkennen.
Luuk Jacobs (3A)
Rond vier uur was het alweer tijd om met de bus terug naar huis te gaan. Na een lange busreis kwamen we rond 19.00 uur aan bij school. Weer een ervaring rijker keerde ik terug naar huis. Het was zeker iets bijzonders om meegemaakt te hebben.
Hoi aanstaande
brugpieper
Je loopt nu rond in een school waar jij over één of twee jaar misschien zelf wel een ‘brugpieper’ bent. Veel huiswerk, strenge docenten en verdwalen in het schoolgebouw. Er zijn genoeg vooroordelen over de middelbare school en over de brugklas, maar volgens de huidige eersteklassers valt het allemaal wel mee. Je krijgt inderdaad veel huiswerk en dat het vele huiswerk went, maakt natuurlijk niet dat het leuker wordt. Maar naast tegenvallers zijn er natuurlijk ook meevallers. Een huidige eersteklasser vertelde het
Al sinds jaar en dag krijgen eersteklassers tijdens Q1 een dansworkshop. Deze wordt gegeven door ‘Dans in school’. Het thema was dit jaar ‘Olympische Spelen’. Alle klassen hebben een sport uitgebeeld in dans. Samen met de instructeurs hebben de leerlingen de danspassen verzonnen. Na een paar uur repeteren hebben de leerlingen de dansen, onder aanmoediging van mentoren en medeleerlingen, opgevoerd. Fijn om alle stress van de allereerste proefwerkweek even van je af te dansen!
volgende over docenten: ‘Ik was er bang voor dat de docenten streng zouden zijn en snel strafwerk zouden geven, maar dat viel gelukkig mee. Eigenlijk zijn de meeste docenten best oké.’ Er worden ook elk jaar leuke activiteiten georganiseerd zoals sportdagen, klassenuitjes en schoolfeesten. Ook het grote schoolgebouw waarin je zou kunnen verdwalen, geeft volgens de huidige eersteklassers geen reden tot zorgen: ‘Aan het begin van het jaar hadden we een introductieweek. In die week hebben we spelletjes gedaan om onze klasgenoten, maar ook het schoolgebouw te leren kennen. Dit was erg fijn, hierdoor wisten we namelijk al snel de weg door het schoolgebouw.’
Ondanks het huiswerk zien de eersteklassers het eerste halfjaar als geslaagd en als een vooruitgang ten opzichte van de basisschool. Ten slotte willen de eersteklassers jou nog een tip meegeven: ‘School kan soms veel tijd van je opeisen, maar onthoud altijd goed dat je naast school nog een leven hebt en daar moet je natuurlijk ook voldoende tijd in blijven stoppen!’ Hopelijk tot ziens!?
“Eigenlijk zijn de meeste
docenten best
oké”
Nina Blokland (4D)
Bigband in het kwadraat
Moira de Kok (4A) Op 28 november stonden de Guus
was er allemaal. De bands speelden
Tangelder Bigband en de Stedelijk
onder andere een medley van de Blues
Gymnasium Nijmegen Bigband
Brothers, die zelfs zo’n succes was dat
gezamenlijk in de aula van onze
er nog even een kleine toegift werd
school. Het was een spetterende
gespeeld. Solisten waren Mart Muller,
avond gevuld met prachtige muziek
saxofoon (klas 2), Daniel Boutros,
en getalenteerde muzikanten van
gitaar (klas 4) en Lennart Jansen,
jong tot oud. Na een voorwoord van
klarinet (klas 6).
de oudervereniging en bedankjes voor de organisatoren van onze
De avond werd afgesloten door de
bigband – dat zijn docenten Nico
Guus Tangelder Bigband met Vera
de Boer, Taco Tersteeg en Arlène
Westera, opnieuw met een toegiftje.
Bus – opende de Guus Tangelder
Naderhand werd er opgeruimd
Bigband de avond. Tijdens een paar
en was er voor het publiek nog de
verschillende nummers versterkten
mogelijkheid om even wat te drinken.
zangeres Vera Westera en saxofonist
Kortom: beide bigbands hebben
Ferdinand Povel de bigband met hun
fantastisch gespeeld en gezorgd voor
indrukwekkende solo’s.
een mooie avond. Iedereen kijkt nu al uit naar de volgende keer!
Na een korte pauze voegde onze eigen bigband, bestaande uit leerlingen en
In april staat onze Bigband voor de
personeel, zich bij de professionals.
tweede keer in het Concertgebouw
Allerlei soorten instrumenten waren
in Amsterdam om deel te nemen aan
vertegenwoordigd – van percussie tot
het Orkestival, een wedstrijd voor
blazers en van strijkers tot piano, het
Nederlands beste schoolorkesten.
Knikkerbaan Hoe moeilijk kan het zijn? Een knikkerbaan bouwen die een minuutje de knikker laat rollen. Nou…. nog best moeilijk dus. Er kwamen veel onvoorziene problemen bij kijken. ‘Knikkerbaan’ was een van de te kiezen onderwerpen in de projectweek. En ik zag daar wel de uitdaging in! De projectweek begon met een dagje in het welbekende NEMO science center in Amsterdam. Het was superleuk om rond te kijken, maar het beoogde doel was de demonstratie over een kettingreactie. Actie is reactie en het overbrengen van kracht en energie in optima forma. Mega-interessant en gaaf om te zien. Na een enerverende dag, stond de bus alweer klaar om ons terug te brengen naar Nijmegen. Woensdag, de tweede dag begon het echte werk. In het begin was er uitleg door de begeleiders van het project dhr. Van Veen, dhr. Penning de Vries en dhr. Labijt. Daarna mochten we zelf aan het werk om een
mooie knikkerbaan te bouwen. Harde eisen waren er niet dus je kon je helemaal uitleven en mooie constructies bouwen. Maar die mooie constructies brachten ook al vroeg in het proces problemen met zich mee. Het bleek heel lastig om de knikkerbaan perfect te laten lopen. Na een dag hard werken, was het tijd om naar huis te gaan. Donderdag, de derde dag stond volledig in het teken van werken, werken en nog eens werken. Het was de bedoeling dat de knikkerbaan rond het einde van de dag bijna af zou zijn. Maar dat lukte niet iedereen en dus kwamen er redelijk wat knikkerbaanbouwers in tijdnood. Nog niet alles was perfect en er was niet zoveel tijd meer. Daarom besloten de meest ambitieuze bouwers (en dat waren er best veel) de volgende en tevens laatste dag wat vroeger naar school te komen om nog even aan de baan te kunnen werken. Vrijdag was de dag van de presentaties. Alle bouwers toonden vol trots hun projecten aan medeleerlingen en ouders. Daarna was het tijd om het werk te slopen. Jammer, maar helaas moest het gebeuren. Iedereen ging er met hamers op los en er bleef niets over van de eens zo creatieve bouwwerken. Na de sloop was het tijd voor de prijsuitreiking. De bege-
Luuk Jacobs (3A)
leiders waren echter van mening dat iedereen had gewonnen. Dat resulteerde in een gloednieuwe combinatietang en een zakje drop voor alle bouwers. Als ‘kers op de taart’ trakteerden de begeleiders op friet! En toen was de projectweek helaas alweer afgelopen. Met een goed humeur gingen we de vakantie in.
Nijmegen in WOII Op dinsdag en woensdag zijn we naar het bevrijdingsmuseum in Groesbeek gefietst. De eerste dag kregen we er een mooie rondleiding, de tweede dag hielden we er interviews met mensen die de oorlog met eigen ogen gezien en meegemaakt hadden. Ook kregen we een rondleiding over de Canadese begraafplaats. Op het geploeter over de Zevenheuvelenweg na waren het twee zeer geslaagde dagen. Op donderdag genoten we van het mooie weer bij een stadswandeling door Nijmegen. We namen onder andere een kijkje in het stadsarchief, de Mariënburgkapel en we proefden bloembollen. Een mooi georganiseerde dag door het 4 en 5 mei-comité! Vrijdag kregen we de mogelijkheid om in het archief kaarten, bonnen en foto’s uit de Tweede Wereldoorlog te bekijken. We hebben een erg bijzondere en mooie week gehad met onze groep!
Hannah Schenk (1K), Livia van Agt en Hannah van Riswijk (2C)
PROJECTWEEK 2014
PROJECT
PROJECT
In de meivakantie vond het zeilkamp voor klas 1 plaats. Maar liefst 56 leerlingen en vijf begeleiders reisden af naar Balk, Friesland, om daar bij zeilschool De Ûlepanne van een hele hoop gezelligheid en van de schoonheid van de Friese wateren te genieten.
Zeilkamp klas 1
Kruittorenloop en Sponsorloop
Al jarenlang een groot succes!
Een hele dag
Mythologie! De leerlingen van de eerste klassen beleven elk jaar de Dag van de Mythologie. Eerst maken ze mooie tekeningen voor het kaartspel ‘Titanenstrijd’, dat speciaal voor deze dag is bedacht. Daarna wordt dat spel gespeeld en zo leren ze over alle gevechten die de goden uit de Griekse mythologie hebben gevoerd om aan de macht te komen en te blijven: dat Gaia, de aardgodin keer op keer wraak probeerde te nemen door de vreselijkste monsters op de goden af te sturen: cyclopen, honderdarmige reuzen en een enorme draak. En dat de goden alle gevaren versloegen en uiteindelijk ook Gaia’s kinderen, de Titanen. Bij het spel nemen de leerlingen de rol op zich van één van de goden en moeten ze samenwerken met de andere goden om met zijn allen de Titanen te verslaan.
Jaarlijks organiseert het Stedelijk Gym een
Bij de Kruittorenloop worden twee grote
sponsorloop voor klas 1 en de Kruittorenloop voor klas 2 en 3. De eersteklassers lopen voor drie goede doelen. De leerlingen van klas 2 en 3 lopen voor een kwalificatie voor het NK veldlopen.
rondes door de voortuin van het Gym, het Kronenburgerpark, gerend, terwijl enthousiaste eersteklassers proberen zoveel mogelijk rondjes te rennen om een zo groot mogelijk bedrag binnen te halen voor de goede doelen.
Na het kaartspel verwerken de leerlingen hun tekeningen tot illustraties in een ‘Mythologische Courant’, een krant waarin ze zelf het verhaal van de Titanenstrijd navertellen. Die kranten worden door een jury beoordeeld en de klas die de allermooiste krant heeft gemaakt, wint daarmee een taart. Het werd weer een gezellige dag, waar fanatiek werd getekend, geschreven en samengewerkt. En waar je een heleboel kon leren over de oudste Griekse mythen.
“En weer sloot
Zeus
de cyclopen op in de
onderwereld”
Elise Jacobs, docente beeldende vorming
LICHTE KOST
ZUIGHANGER
maken. Ik zie als HEMA-product een simpel en makkelijk uit te voeren product, zonder al te veel details, maar toch moet het er goed uitzien. Na veel schetsen te hebben gemaakt, besloot ik uiteindelijk een leeslamp te maken in de vorm van een boek. Je kan het boek meer of minder open doen om de hoeveelheid licht te veranderen. Het licht zelf is een LED-lampje, zodat het papier niet te heet wordt en verbrandt. Het ontwerp van mijn product is redelijk simpel en was ook wel makkelijk uit te voeren. Ook vond ik het eindproduct geslaagd. Ik ben vooral blij met de manier waarop het licht uit het boek komt.
of een kleerhanger. Ik heb voor de hanger gekozen en heb geprobeerd het praktische wat de HEMA altijd uitstraalt erin te verwerken door er een hanger met een zuignap van te maken. Zo kan de hanger bijvoorbeeld makkelijk aan een raam gehangen worden om iets te luchten. Voor het patroon op de hanger heb ik me denk ik min of meer onbewust laten inspireren door vintage bloesjes uit de jaren 50/60, ik ben dol op de patronen die je soms tegenkomt op bloesjes uit die tijd.
De opdracht voor deze periode was om een HEMA-product te ontwerpen en uiteindelijk ook te
Karim Jaspers (6E)
De opdracht was om een product voor de HEMA te ontwerpen, een knuffel, speelgoed, een leeslampje
Joris Moore (6C)
ZAPP DE SCHILDPAD
Voor Beeldende Vorming kregen we de opdracht om iets te ontwerpen voor de HEMA. Je kon ervoor kiezen om een knuffel te maken. Ik heb besloten een knuffel te maken omdat ik altijd al mijn eigen knuffel heb willen maken. Verder wilde ik dat mijn knuffel niet alleen leuk zou zijn, maar ook nog nuttig. Daarom heb ik ervoor gekozen om een grote knuffel van een schildpad te maken omdat hij zo de perfecte maat heeft voor een rugkussen. Ook zit er onder het schild een rits verborgen, omdat ik altijd mijn spullen in bed kwijtraak. Nu kan ik bijvoorbeeld mijn leesboek in deze knuffel stoppen zodat hij niet meer achter m’n bed valt. Ik ben erg blij met het eindresultaat van mijn schildpad!
Sophie Hagenbeek (6A)
RESPECT
Mijn werkstuk heet ‘Houtenvrachtwagenstoel’, want het is een vrachtwagen en een stoel(!). Het is volledig ontworpen met als doel een veelzijdig stuk speelgoed te creëren, dat praktisch is en fijn om mee te spelen. Tijdens het proces ontdekte ik dat zo’n stuk speelgoed ingewikkelder in elkaar steekt dan je op het eerste gezicht zou denken. Ik heb nu veel meer respect voor speelgoeddesigners dan voorheen.
Colofon Redactie Keara Robben, Ishana Rivera, Florian van den Akker, Robert Diepeveen (Klas 2) Luuk Jacobs (Klas 3) Fabiane Middelman, Eefje Corbeek, Lisa van Mil, Moira de Kok, Nina Blokland (Klas 4) Lotte Aikema (Klas 5) Eindredactie Patricia van den Dungen, Erica Regtering Opmaak www.studiods.nl
Merel Scheltinga (6B)
Fotografie Paul Breuker (pagina 2)
Kennis ontplooiing vriendschap
