Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011/2012 [v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a podle § 7 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění vyhl. 225/2009 Sb.]
Základní škola, Praha 9 – Hloubětín, Hloubětínská 700 (č.j.: 190/12/doc)
OBSAH 1. Základní údaje o škole 1.1 Název školy (2*)) 1.2 Sídlo 1.3 Zřizovatel školy (1) 1.4 Vedení školy 1.5 Adresa pro dálkový přístup 1.6 Profilace školy a) součásti školy, b) vybavení školy 1.7 Školská rada (12) 2. Obory vzdělání 2.1 Obory vzdělání 2.2 Vzdělávací programy 2.3 Zhodnocení školního vzdělávacího programu (4) 2.4 Jazykové vzdělávání (5) a) český jazyk, b) anglický jazyk, c) německý jazyk, d) ruský jazyk, e) španělský jazyk 3. Přehled o pracovnících školy 3.1 Personální zabezpečení 3.2 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků (6) 3.3 Věková struktura pedagogických pracovníků(7) 3.4 Odchody pedagogických pracovníků ve školním roce 4. Zápis k povinné školní docházce (9) 5. Výsledky vzdělávání žáků 5.1 Informace o třídách a počtech žáků a) počet budov, ve kterých se vyučuje b) počet tříd c) počet žáků d) průměrný počet žáků e) žáci učící se cizí jazyk f) zaměření tříd (skupin) s rozšířenou výukou g) počet integrovaných žáků celkem 5.2 Prospěch žáků 5.3 Chování žáků
str. str. str. str. str. str. str.
3–5 3 3 3 3 3 3
str. str. str. str. str. str.
4 5–7 5 5 5 6
str. str. str. str. str. str. str. str.
7–8 7 7 8 8 8 8 – 16 8
str. 9 str. 10
a) klasifikace chování, b) zameškané hodiny
5.4
Žáci podle trvalého pobytu (21)
5.5
Vzdělávání cizinců a příslušníků národ. menšin (17)
str. 10
a) podle krajů, b) s trvalým pobytem v jiném kraji
str. 10
a) žáci podle státního občanství b) integrace a další začleňování dětí cizinců c) vzdělávání příslušníků národnostních menšin
5.6
Výsledky přijímacího řízení
str. 12
a) na víceletá gymnázia b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ *)
bod podkladů pro zpracování Výroční zprávy o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy HMP za šk. r. 2011/12
1
c) na soukromé školy, d) do učebních oborů e) do tříd s rozšířenou výukou
5.7 5.8 5.9 5.10 5.11
Počet žáků, kteří ukončili školní docházku Vzdělávání žáků se speciálními vzděl. potřebami (14) Přeřazení do speciálního školství Péče o nadané žáky (14) Účast žáků v soutěžích (14)
str. str. str. str. str.
13 13 14 14 14
a) soutěže vyhlašované MŠMT, b) ostatní soutěže c) školní soutěže
5.12 Výjezdy žáků mimo objekt školy 6. Prevence sociálně patologických jevů (20) 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků (8)
str. 15 str. 16 – 17 str. 17
a) průběžné vzdělávání b) vzdělávání k rozšíření odborné kvalifikace c) vzdělávání k doplnění odborné kvalifikace
8. Zájmové vzdělávání a školské služby 8.1 Školní družina (10) 8.2 Školní klub (10) 8.3 Školní zájmová činnost (15)
str. str. str. str.
18 – 20 18 18 18
a) kroužky organizované školou b) kroužky organizované jinými subjekty
8.4 8.5
Školní stravování Poradenské služby školy (11)
str. 19 str. 19
a) výchovné poradenství (16) b) spolupráce s PPP c) poradenství při volbě povolání
9. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti 9.1 Formy spolupráce s rodiči a ostatními partnery (12) 9.2 Aktivity školy
str. 20 – 30 str. 20 str. 22
a) školní parlament b) akce školy (22) c) další projekty, dílny, soutěže a prezentace školy d) exkurze, přednášky, vzdělávací pořady, divadla apod. e) modernizace budovy a vnitřního zařízení
9.3 Mezinárodní spolupráce (12) 9.4 Polytechnická výchova (15) 9.5 Výchova k udržitelnému rozvoji a EVVZ (18) 9.6 Multikulturní výchova (19) 9.7 Finanční gramotnost (22) 9.8 Péče o zaměstnance – spolupráce s odbory 9.9 Další vzdělávání v rámci celoživotního učení 10. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech (13) 10.1 Rozvojové programy 10.2 Mezinárodní projekty 12. Zpráva o hospodaření školy v roce 2011
str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str.
Přílohy (seznam) Přílohy č. 1 – č. 26
str. 36 str. 38 – 79 2
29 29 30 30 31 31 32 32 – 33 32 34 34 – 35
1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1.1 Název školy: (dle posledního rozhodnutí o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení a datum vydání posledního rozhodnutí): Základní škola, Praha 9 – Hloubětín, Hloubětínská 700 (4.10.2007) 1.2 Sídlo: Praha 9 – Hloubětín, Hloubětínská 700 1.3 Zřizovatel školy: Městská část Praha 14 se sídlem Praha 9 – Černý Most, Bří Venclíků 1073; IČO: 00 231 312 1.4 Vedení školy: ředitelka školy: zástupce ředitele pro výchovu a vzdělávání: vedoucí školní jídelny:
Mgr. Eva Hradská (od 1.7.2007) Mgr. Hana Maláčková (od 1.7.2007) Jitka Synková (od 10.8.2009)
1.5 Adresa pro dálkový přístup: e-mail:
[email protected] web: www.zshloubetin.cz 1.6 Profilace školy: Základní škola s I. a II. stupněm (1. – 9. ročník); právní subjektivita od 1.1.1994. Ve školním roce 2011/2012 měla škola cca 335 žáků v 16 třídách, kromě 6. a 9. ročníku vždy po dvou paralelních třídách v ročníku; 50 % žáků bylo z mimospádové oblasti. Jsme plně organizovanou základní školou rodinného typu, která vzhledem k velikosti a prostorovému uspořádání odbourává anonymitu velké školy. Tím, že se všichni dobře známe, vytváříme pro žáky bezstresové pohodové prostředí založené na vzájemné komunikaci mezi žáky a pedagogy. Filosofie otevřené školy umožňuje také lépe budovat korektní vztahy s rodiči našich žáků. Výchovou k hodnotám se cíleně usilujeme o školu bez šikany a násilí, proto jsme se od února 2011 zapojili do celostátního projektu ŠIK, který je zaměřen na podporu prevence rizikového chování dětí a podporu výchovného poradenství na školách. Komunikace se žáky probíhá prostřednictvím ozvučených video spotů vysílaných na obrazovkách umístěných ve škole. Dnešní děti osloví tam, kde letáky a slova dospělých nefungují. Škola má bohaté zkušenosti s integrací žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Úspěšně se věnujeme problematice žáků se specifickými vývojovými poruchami a zdravotními problémy. Ve spolupráci s PPP jsou pro tyto žáky vypracovány individuální vzdělávací plány.
3
Talentovaným žákům umožňujeme realizovat jejich nadání mimo jiné také účastí v různých soutěžích celostátního i regionálního charakteru. Znalosti svých žáků prověřujeme každoročně také pomocí testů SCIO, jejichž velkou výhodou je srovnání výsledků v rámci všech škol účastnících se testování. Výsledky v testech odpovídají úrovni studijních předpokladů žáků. Pro školu jsou charakteristické školní projekty, které se každoročně opakují a které tvoří tradici školy. (dále viz Příloha č. 1; str. 38) a) -
Součásti školy: Základní škola Školní družina Školní jídelna
b) Vybavení školy: - 4 odborné pracovny – cizí jazyky, fyzika, výtvarné činnosti a informační technologie - 13 kmenových učeben - 3 poloodborné učebny (Př, Z, Hv), které jsou zároveň i učebnami kmenovými. Většina tříd je vybavena videem, školní PC jsou propojeny vnitřní počítačovou síti s pevným připojením na internet - 9 interaktivních tabulí (v šesti třídách I. stupně a ve třech II. stupně) - 3 herny školní družiny - Školní dílna, cvičná kuchyňka, žákovská knihovna, keramický ateliér, 1 tělocvična - 2 místnosti pro činnost školního žákovského klubu - Víceúčelové hřiště s umělým povrchem (z roku 2003) - Škola nemá bezbariérový přístup 1.7 Školská rada: Školská rada byla zřízena zřizovatelem dne 1.1.2006 usnesením rady MČ Praha 14 ze dne 15.11.2005 (č. 596/RMČ/2005). V roce 2011 končilo volební období stávajícím členům Školské rady. Usnesením Rady MČ Praha 14 ze dne 7.11.2011 byli jmenováni dva noví členové Školské rady za zřizovatele. Dne 9.11.2011 proběhly volby členů školské rady z řad zákonných zástupců žáků a z řad pedagogických pracovníků, ze kterých vzešli další čtyři členové Školské rady. Ve školním roce 2011/2012 se školská rada sešla na 4 řádných schůzích: - 21.9.2011 byly radě předloženy ke schválení, projednání a připomínkování dva dokumenty: upravený klasifikační řád a návrh rozpočtu školy na rok 2012. Rada schválila postup a organizaci voleb. - 14.12.2011 se sešla rada v novém složení, byl zvolen nový předseda školské rady a byl projednán a schválen Jednací řád Školské rady; - 2.2.2012 byly prodiskutovány změny Školského zákona, zák. č. 472/2011 Sb., člen Rady vznesl dotaz k návrhu rozpočtu, na závěr všichni uvažovali, jak zlepšit komunikaci ŠR s rodiči žáků 7.5.2012 vedení školy podalo vysvětlení k návrhu rozpočtu a předložilo
4
aktualizovanou verzi rozpočtu na rok 2012, bylo navrženo založení občanského sdružení (granty EU), proběhla diskuse o „funkčním období ředitelů škol“ a byla domluvena koordinace na zpracování Koncepčního záměru školy. Pravidla pro hodnocení žáků (klasifikační řád) byla schválena dne 4.10.2011 a Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2010/2011 dne 24.10.2011 – schválení proběhlo elektronickým hlasováním.
2. OBORY VZDĚLÁNÍ 2.1 Obory vzdělání: kód oboru 79-01-C/01
popis oboru Základní škola
počet tříd 16
počet žáků (k 30.6.2012) 337
počet tříd 16
počet žáků (k 30.6.2012) 337
2.2 Vzdělávací programy: vzdělávací program ŠVP ZV
počet škol 1
Ve všech třídách školy probíhala výuka podle „Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání“ (dále ŠVP ZV). 2.3 Zhodnocení školního vzdělávacího programu: ŠVP ZV vychází z tradic, možností a materiálního vybavení školy. Preferuje společný komplexní základ, proto je výuka zaměřena na budování co nejširšího všeobecného rozhledu. Prioritou je co nejlépe připravit žáky pro další život a motivovat je k celoživotnímu učení. Podporuje jejich aktivitu a tvořivost, samostatné myšlení a svobodné rozhodování, příležitost zažít úspěch bez ohledu na nadání, přičemž klade důraz na žákovu individualitu. Cíle základního vzdělávání naplňujeme prostřednictvím učiva v jednotlivých vyučovacích předmětech. Prostřednictvím povinných předmětů (jsou povinné pro všechny žáky v ročníku) a povinně volitelných předmětů (jsou povinné, ale žáci si vybírají z určité nabídky) realizujeme v ŠVP ZV obsah vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů, které vymezuje Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV). Na I. stupni jsou všechny disponibilní hodiny použity k posílení povinných předmětů, na II. stupni je k posílení povinných předmětů z této dotace využito 17 hodin. Zbylých 7 hodin z disponibilní časové dotace je použito na výuku volitelných předmětů, které jsou do plánu zařazeny od 7. ročníku. V 9. ročníku již druhým rokem úspěšně vyučujeme zcela nový předmět Finanční gramotnost v rozsahu jedné vyučovací hodiny za týden. Jsme jednou ze 12ti vybraných pražských škol zařazených do projektu „Rozumíme penězům v Praze“.
5
Všechna průřezová témata jsou v ŠVP realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. Průřezové téma „Mediální výchova“ je na II. stupni vyučováno ještě v samostatném volitelném předmětu Mediální výchova. Individuální předpoklady každého žáka rozvíjíme nabídkou povinně volitelných předmětů v rámci disponibilních hodin a formou zájmových útvarů. Ve školním roce 2011/2012 si žáci volili z těchto předmětů: Cvičení z matematiky, Informační technologie, Literární seminář, Mediální výchova, Německý jazyk, Společenskovědní seminář a Sportovní hry. Program je koncipován tak, aby v souladu s cíli základního vzdělávání vytvářel co nejlepší předpoklady pro utváření a postupné rozvíjení klíčových kompetencí žáků na úrovni, která je pro ně dosažitelná. Škola dosahuje velmi dobrých studijních výsledků, o čemž svědčí především úspěšnost našich žáků při přijímacím řízení na střední školy a víceletá gymnázia. Kompetence našich žáků prověřujeme každoročně mimo jiné také pomocí testů SCIO, jejichž velkou výhodou je srovnání výsledků vzdělávání v rámci všech škol účastnících se testování – viz také bod 9.2 Aktivity školy (část b) Akce školy - Testování vědomostí a dovedností žáků), str. 24. 2.4 Jazykové vzdělávání a) český jazyk Český jazyk je na I. stupni posílen o 7 hodin a na II. stupni o 3 hodiny z disponibilní dotace. Ve třídách nad 25 žáků je jedna hodina českého jazyka půlena na dvě skupiny. Ve školním roce 2011/2012 probíhala takto výuka v VI. A a v IX. A. V 9. ročníku byl vyučován volitelný předmět Cvičení z českého jazyka. Výuka probíhala hodinu týdně a byla zaměřená na doplnění učiva z českého jazyka. Žáci – zájemci z 9. ročníku se účastnili Přípravného kurzu na přijímací zkoušky v rozsahu 1 hodiny týdně, který vedl aprobovaný učitel školy. Žáci – cizinci měli možnost navštěvovat hodiny českého jazyka, které probíhaly formou individuálního doučování a byly zaměřeny především na co nejlepší a nejrychlejší ovládnutí češtiny a českých reálií. Každý žák – cizinec byl vyučován podle svého individuálního tematického plánu 1 hodinu týdně. b) anglický jazyk Anglický jazyk je zařazen od 3. ročníku a vyučuje se v každém ročníku 3 hodiny týdně. Žáci – zájemci z 1. a 2. ročníku navštěvovali anglický jazyk v zájmovém útvaru prostřednictvím jazykové školy Camberwell v rozsahu 1,5 hodiny týdně. Kurzy probíhaly přímo v budově školy. Na podporu rozvoje anglického jazyka pořádá škola pro žáky jednou za dva roky tematický zájezd do Anglie. Ve školním roce 2011/2012 se zájezd nekonal. Kromě žáků se jazykově vzdělávají i naši učitelé. Pro doplnění odborné kvalifikace
6
potřebné k výuce anglického jazyka se tři učitelé účastní projektu „Jazykové a metodické vzdělávání pedagogických pracovníků na území hl. města Prahy – JARO II“, které realizuje MHMP ve spolupráci s Masarykovým ústavem vyšších studií. Studium je tříleté a učitelé mají za sebou již druhý rok. Tento projekt je financován z ESF EU. Další jazykové vzdělávání probíhá podle zájmu a nabídek různých seminářů. Velmi oblíbené jsou jazykové semináře od vzdělávací agentury Descartes. Účastníci těchto seminářů získají nejen osvědčení o absolvování, ale především i spoustu přínosných nápadů k výuce. c) německý jazyk Německý jazyk je vyučován na II. stupni od 7. ročníku jako volitelný předmět Německý jazyk v rozsahu 2 hodin týdně. Německý jazyk vyučuje aprobovaný učitel. Žáci, kteří si tento předmět zvolí, se tedy německému jazyku věnují 3 roky. Ve školním roce 2011/2012 probíhala výuka německého jazyka v 7. a 9. ročníku. d) ruský jazyk Tento školní rok měli žáci možnost docházet na hodiny ruského jazyka, které formou zájmového útvaru v rozsahu 1 hodiny týdně vedla rodilá mluvčí, učitelka školy. Přihlásit se mohli žáci z I. i II. stupně. e) španělský jazyk Prostřednictvím DC Fialka nabízela škola v září 2011 výuku španělského jazyka. O tyto hodiny však nebyl mezi žáky zájem, a proto nebyl kroužek španělštiny otevřen.
3. PŘEHLED O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY 3.1 Personální zabezpečení: pracovníci učitelé vychovatelé asistent ped. nepedagogičtí celkem
k 31.12.2011 fyzické osoby 25 4 1 11* 41
k 31.12.2011 přepoč. pracovníci
22,18 3,25 0,75 10,38* 36,56
k 30.6.2012 fyzické osoby 23 4 1 11* 41
k 30.6.2012 přepoč. pracovníci
22,18 3,25 0,75 10,36* 36,54
* v tom 1 osoba (1 přepočtený pracovník) dlouhodobě v pracovní neschopnosti
3.2 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků podle z. č. 563/2004 Sb.: počet (fyz. osoby) k 31.12.2011 celkem učitelé 25 vychovatelé 4
s odbornou kvalifikací počet % 18 72 4 100 7
bez odborné kvalifikace počet % 7* 28 0 0
*Pro doplnění odborné kvalifikace studuje 2. ročník na vysoké škole obor „učitelství pro I. stupeň základní školy“ jedna učitelka. 3.3 Věková struktura pedagogických pracovníků k 31.12.2011: věk počet z toho žen
20 a méně 0 0
21 – 30 let 3 2
31 – 40 let 7 6
41 – 50 let 8 7
51 – 60 let 6 6
61 – a více 5 5
Průměrný věk pedagogických pracovníků základní školy: 46,03 3.4 Odchody pedagogických pracovníků ve školním roce: -
2 4
během školního roku : na konci školního roku:
4. ZÁPIS K
POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE
počet 1. tříd 2
počet zapsaných dětí pro šk.r. 2012/2013 71*
počet přijatých dětí 55
počet odkladů škol. docházky 8
* v tom 2 žáci zapsáni dodatečně
5. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 5.1 Informace o třídách a počtech žáků: a) počet budov, ve kterých se vyučuje:
1
b) počet tříd:
16
k 30.6.2012
I. stupeň 10
II. stupeň 6
celkem 16
I. stupeň 207
II. stupeň 130
celkem 337
c) počet žáků: k 30.6.2012
d) průměrný počet žáků: • na třídu: I. stupeň I. stupeň II. stupeň běžné třídy specializ. třídy běžné třídy 20,70 21,67
8
II. stupeň specializ. třídy
Ø za I. a II. st. běžných tříd 21,06
• na učitele (jedná se o přepočtený počet učitelů včetně vedení školy): I. stupeň I. stupeň II. stupeň II. stupeň Ø za I. a II. st. běžných tříd běžné třídy specializ. třídy běžné třídy specializ. třídy 17,79 12,33 15,19 e) žáci učící se cizí jazyk k 30.6.2012:
AJ NJ
žáci učící se cizí jazyk jako povinně volitelný předmět
žáci učící se cizí jazyk jako povinný předmět I. stupeň II. stupeň
II. stupeň
žáci učící se cizí jazyk jako nepovinný předmět I. stupeň II. stupeň
128 -
17
-
129 -
-
0
f) zaměření tříd (skupin) s rozšířenou výukou:
g) počet integrovaných žáků celkem (pouze žáci se zdravotním postižením, u nichž byly SVP zjištěny na základě vyšetření ŠPZ, a jsou integrováni v běžných třídách): 29 z toho postižení: VPU 28
VPCH
mentální
tělesné 1
zrakové
sluchové
vady řeči
více vad autismus
5.2 Prospěch žáků: Prospěch Klasifikováni I. st. II. st. Nehodnoceni I. st. II. st. Prospěli
1. pololetí počet žáků
1. pololetí %
2. pololetí počet žáků
2. pololetí %
204 129
99,03 97,73
206 130
99,52 100
2 3
0,97 2,27
1 0
0,48 0
1. pololetí %
2. pololetí počet žáků
2. pololetí %
100 80,39 96,12 36,29 0 3,88
206 161 126 36 0 4
100 78,16 96,92 28,57 0 3,08
1. pololetí počet žáků
I. st.
204 z toho s vyznam. 164 II. st. 124 z toho s vyznam. 45 Neprospěli I. st. 0 II. st. 5
celkový průměr I. stupeň II. stupeň Celkem
1. pololetí 1,25 1,73 1,51
2. pololetí 1,28 1,84 1,58 9
5.3 Chování žáků: a) klasifikace chování: chování
1. pololetí žáci velmi dobré 327 uspokojivé 8 neuspokojivé 0
2. pololetí žáci 327 3 3
% 97,61 2,39 0
% 98,20 0,9 0,9
b) zameškané hodiny: zameškané hodiny neomluvené
šk. rok 2010/2011 počet hodin 0 7 7
I. stupeň II. stupeň celkem
šk. rok 2010/2011 počet žáků 0 2 2
šk. rok 2011/2012 počet hodin 0 148 148
šk. rok 2011/2012 počet žáků 0 6 6
5.4 Žáci podle trvalého pobytu: a) podle krajů: kraj:
počet žáků:
Praha z toho Praha 14 317 ostatní ČR 14 mimo území ČR 6 Celkem mimo spádovou oblast školy:
252
ze spádové oblasti
168
169 (tj. 50,15 %)
b) s trvalým pobytem v jiném kraji:
Vysočina
Liberecký
Moravskoslezský
Středočeský
Ústecký
Celkem
počet žáků celkem z toho nově přijatí
Karlovarský
kraj
Jihočeský
kraj
1 -
1 1
1 1
1 1
2 -
7 -
1 -
14 3
5.5 Vzdělávání cizinců a příslušníků národ. menšin: a) žáci podle státního občanství k 30.6.2012: stát Arménie Bulharsko Česká republika Čína Moldávie
počet žáků 1 1 318 2 1
stát Rusko Slovensko Ukrajina Vietnam
10
počet žáků 1 2 6 5
b) integrace a další začleňování dětí cizinců: Z celkového počtu žáků měla škola ke 30.6.2012 jen 16 žáků – cizinců ze zemí mimo EU (tj. 4,75 %). Jejich začleňování do života třídy, školy a českého prostředí probíhá bez větších problémů. Žáci přicházejí do školy s různou znalostí nejen českého jazyka, ale i českých reálií. Velmi důležitou roli hraje to, zda cizinci spojují svůj další život s Českou republikou a chtějí zde zůstat. Pro tyto děti bývá adaptace na naše prostředí obvykle bezproblémová, protože je k tomu vede rodina a jejich okolí. Naopak u těch, kteří berou Českou republiku jako tranzitní zemi či se chtějí vrátit do své vlasti, bývá adaptace, resp. ochota začlenit se složitější. Zaměřili jsme se proto především na co nejlepší a nejrychlejší ovládnutí češtiny a českých reálií formou individuální doučování českého jazyka, které se nám v průběhu let osvědčilo nejvíce. Cesta individuálního doučování se jeví jako efektivní, budeme k ní tedy přistupovat vždy, když to bude potřeba. Pokud přichází do školy žák s minimální znalostí českého jazyka, doučujeme především základní znalosti českého jazyka. V případě žáků se slušnou znalostí češtiny přistupujeme k doučování mezer ve vědomostech ostatních předmětů, které se mohly rozdílností kultur vyskytnout. V některých případech jsme zaznamenali velké úspěchy, protože pro některé žáky – cizince je vzdělání na prvním místě a jejich snaha o úspěch a vzdělání bývá často viditelnější než u českých žáků. Širší horizonty poznání života v ČR jsme žákům cizincům poskytli mimo jiné prostřednictvím vlastivědného a turistického kroužku, kam docházeli i čeští žáci. Obě skupiny dětí se tak vedle objevování krás Česka učily i nekonfliktnímu společnému soužití a vzájemnému porozumění. Žáci si velmi oblíbili zejména sobotní polodenní nebo celodenní akce. Úspěšnost celé integrace závisí i na aktivním přístupu a spolupráci rodičů. Více spolupracují rodiče žáků – cizinců z I. stupně. Větší zapojení některých rodičů žáků – cizinců, především z vietnamské a čínské komunity, se nám dlouhodobě nedaří, neboť tito zákonní zástupci nebývají ochotní ke změně svých zvyklostí a očekávání. Proto jsme od ledna 2012 začali intenzivně připravovat kurz češtiny pro rodiče; tento projekt spustíme v říjnu 2012. Na podporu integrace dětí cizinců jsme se v roce 2011 již potřetí a v roce 2012 počtvrté zapojili do emergentního projektu MV ČR „Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“. V rámci projektu dokončili v červnu 2012 čtyři pedagogové Dvousemestrální zdokonalovací kurz k výuce češtiny jako cizího jazyka v Ústavu jazykové a odborné přípravy UK v Praze; máme tedy již 6 pedagogů s tímto vzděláním. (Závěrečná zpráva o realizaci tohoto projektu – viz Příloha č. 25, str. 73). Na podzim roku 2011 jsme se také zapojili do projektu MŠMT ČR „Bezplatná výuka českého jazyka přizpůsobená potřebám žáků – cizinců z třetích zemí za rok 2011“ S problémy jiných kultur se žáci setkávají ve většině tříd zcela běžně.Ve školním roce 2011/2012 byl s výjimkou dvou tříd žák – cizinec v každé třídě. Z našich zkušeností vyplývá, že v současné době bývá integrace žáků cizinců zbytečně brána jako problém, 11
neboť současná generace bere spolužáka s cizí země jako zcela běžného spolužáka a většinou nevěnuje tomuto jevu žádnou zvýšenou pozornost. c) vzdělávání příslušníků národnostních menšin: Škola nemá žáky národnostních menšin. Ve školním roce 2011/2012 navštěvovali školu pouze dva žáci, kteří se hlásili k romské národnosti. Jejich vzdělávání probíhalo stejně jako u dětí z majoritní skupiny. 5.6 Výsledky přijímacího řízení: 12
a) na víceletá gymnázia přijato: z pátého ročníku
gymnázia zřizovaná krajem soukromá gymnázia církevní gymnázia
ze sedmého ročníku
7 3 -
2 -
b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ (s maturitní zkouškou) z devátých ročníků přijato: 16 krajské SŠ církevní SŠ gymnázia 1 obchodní a podnikatelské zaměření 6 zaměření na gastronomii, hotelnictví a cestovní ruch 2 střední průmyslové školy a technické školy 6 zdravotnické a sociální zaměření umělecké zaměření 1 pedagogické školy celkem přijato 16 (61,54%) 0 5
c) na soukromé školy přijato: gymnázia obchodní a podnikatelské zaměření zaměření na gastronomii, hotelnictví a cestovní ruch střední průmyslové školy a technické školy zdravotnické a sociální zaměření umělecké zaměření pedagogické školy celkem přijato
soukromé SŠ 1 4 5 (19,23%)
d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: 6 z devátých ročníků z nižších ročníků 5 (19,23 %) 1 Pozn.: Všichni žáci devátých ročníků byli přijati v prvním kole přijímacího řízení. 12
e) do tříd s rozšířenou výukou z pátého ročníku přijato: 5.7 Počet žáků, kteří ukončili školní docházku a odešli ze školy: -
0 28
v devátém ročníku: 27 (z toho 1 žák plnil docházku zvláštním způsobem a bude střední školu studovat v zahraničí) v osmém ročníku: 1
5.8 Vzdělávání žáků se speciálními vzděl. potřebami: Výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami naplňujeme formou individuální integrace do běžných tříd. Mezi zdravotně postižené zařazen: 1 Mezi zdravotně znevýhodněné zařazeno: 28 Mezi žáky s různými typy SVP zařazeno: 42 Podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP) vzděláváno: 22 Podle upraveného vzdělávacího plánu (VP) vzděláváno: 6 žáků Individuální vzdělávací plán se vytváří pravidelně na podkladě odborného posudku a za spolupráce školských poradenských zařízení (PPP, SPC) z PPP Praha 3 a 9, jmenovitě Mgr. Irenou Jouve a Mgr. Olgou Sklenářovou. Z hodnocení plnění IVP a upravených VP vyplývá, že ze strany školy bylo individuálně přistupováno ke specifickým potřebám těchto žáků. Jako efektivní nástroj pro pomoc těmto dětem se jeví individuální přístup ke studijním možnostem dítěte. V každodenní práci jsme preferovali prověřování učiva vhodnou odpovídající formou (možnost opravy neúspěchu, individuální zadávání úkolů, eliminace časového stresu, správné rozvržení množství učiva s preferencí učiva základního). Při ústním ověřování znalostí jsme hodnotili spíše celkovou sumu vědomostí, než preciznost jejich vyjádření. Při práci dětí zohledňujeme kvalitu grafického projevu, hyperaktivitu dětí a např. průběh koncentrace pozornosti. Pro žáky naší školy je vhodné zohledňování formy a v případě potřeby i obsahu učiva. Velmi se osvědčuje spolupráce s rodinou, ale ne ve všech případech rodiče svým dětem správně a dostatečně pomáhají. To se zároveň s nezájmem některých dětí bohužel odrazilo i ve slabých studijních výsledcích, které následně neodpovídají reálným možnostem dítěte. K pravidelnému vyhodnocování IVP za pomoci poradenského psychologa došlo v průběhu února a března 2012. Třídní učitelé IVP pravidelně evaluují a výchovnému poradci dají výsledky k dispozici do konce školního roku. O slovní hodnocení výsledků studia dle IVP v tomto školním roce nikdo ze zákonných zástupců nezažádal. Vzhledem k počtu žáků s SPU pracovaly na škole dva dyslektické kroužky, vedené proškoleným pedagogem. V první skupině byli žáci 2. a 3. tříd a docházelo do něj 7 žáků. Ve druhé skupině se scházelo 6 žáků 4. a 5. tříd. V rámci reedukace byly napravovány především specifické chyby v gramatice, žáci např. zdokonalovali čtení a jazykové problémy formou hlavolamů. Byla využívána interaktivní tabule a PC učebna s programy vhodnými pro žáky s SPU. Nápravě specifických poruch učení věnuje škola velkou pozornost.
13
Asistent pedagoga byl v rámci integrace přidělen po celý školní rok jednomu žákovi 6. třídy. V červnu 2012 byla pro MHMP odeslána Zpráva ze schůzek integračního týmu (1.9.2011, 21.12.2011, 7.3.2012 a 13.6.2012) 0
5.9 Přeřazení do speciálního školství: Ve školním roce 2011/2012 nikdo ze žáků do speciálního školství nepřešel. 5.10 Péče o nadané žáky:
Na základě doporučení jednotlivých pedagogů jsme vytipovali 19 studijně nadprůměrných žáků (z toho na prvním stupni 5 žáků) a 9 nadaných (z toho 3 na prvním stupni) v oborech sport, tanec, zpěv a matematika. Těmto žákům věnujeme zvýšenou pozornost a výraznou podporu, aby i v běžné výuce mohli rozvíjet své nadání. Naše úsilí je poté korunováno úspěchy těchto žáků v řadě soutěží a olympiádách. Dvěma žákům – reprezentantům ČR ve sportovní gymnastice (v žákovských kategoriích) byl z důvodu sportovní přípravy upraven studijní plán a docházka do školy. 5.11 Účast žáků v soutěžích: a) soutěže vyhlašované MŠMT: PŘEDMĚTOVÉ SOUTĚŽE Název soutěže Olympiáda D Olympiáda M
Pythagoriáda
Klokan
počet žáků školní kolo 8., 9. 14 5. – 9. 10 Kategorie Z 5 6 Kategorie Z 6 2 Kategorie Z 7 2 5. – 8. 127 5. 38 6. 26 7. 30 8. 33 2. – 9. 243 Cvrček/ 2., 3. r 70 Klokánek/ 4., 5. r 68 Benjamin/ 6., 7. r 58 Kadet/ 8., 9. r 47 ročník
obvodní kolo 1 9 5 2 2 2 1 1 0 0
umístění v obvodním kole 21. místo 8. – 26. místo
1. místo 42. místo
b) ostatní soutěže: PŘEDMĚTOVÉ SOUTĚŽE Název soutěže Logická olympiáda (Menza ČR)
ročník 4., 5. 14
počet žáků 35
Celorepublikové kolo účast 2 žáci
SPORTOVNÍ SOUTĚŽE Název soutěže DDM Praha 9
Pohár starosty Putovní pohár
ročník
Přespolní běh Stolní tenis Volejbal Malá kopaná Malá kopaná Florbal Cup Vybíjená Dětské plavecké závody
6. – 9. 6. – 9. 8., 9. 5., 6. 7., 8. 6. – 9. 4., 5. 2. – 9.
počet žáků obvodní kolo 17 17 12 10 10 20 12 19
Stolní tenis
6., 7.
8
4., 5.
12 6 (krajské kolo)
1. místo
Donalds Cup Plavecko-běžecký pohár Prahy
umístění v obvodním kole 1. místo – jednotlivci 2. místo, 2 x 3. místo 3. místo 2. místo 3. místo 3. místo – družstvo 3x 2. místo – jednotlivci 1. místo – jednotlivci 1., 2.místo – družstva 2., 3.místo – jednotlivci
UMĚLECKÉ SOUTĚŽE (výtvarné) Název soutěže
ročník
počet žáků obvodní kolo
umístění v obvodním kole
MČ Praha 14 „Já a můj obvod“ Divadlo očima dětí
II. stupeň I. stupeň
2
1. místo 3 ocenění
c) školní soutěže Sportovní soutěže Turnaj ve volejbalu (7. – 9.roč.) Turnaj v přehazované (5. – 6.roč.)
Umělecké soutěže Poetické setkání
5.12 Výjezdy žáků mimo objekt školy: lyžařské kurzy školy v přírodě relaxačně poznávací pobyty výjezd školního parlamentu stmelovací výjezd
počet výjezdů 1 1 2 1* 2*
počet žáků 30 142 39 20 38
* výjezdy spolufinancované z grantů poskytnutých škole z rozpočtu MHMP Lyžařský výcvikový kurz: třída termín 6. – 9. roč. 13.1 – 20.1.2012
Jedlová, Deštné v Orlických horách (viz Příloha č. 2, str. 41)
15
30 žáků 4 dospělí
Škola v přírodě: třída termín I.stupeň 28.5. – 1.6.2012 Relaxačně poznávací pobyty: třída termín ŠD 11.5. – 12.5.2012 VIII. B
14.6. – 18.6.2012
Výjezd třídního parlamentu: třída termín 5. – 9. ročník 23.9. – 25.9.2011 Stmelovací výjezdy: třída termín VI. A 7.10. – 9.10.2011 VIII. A 11.11. – 13.112011
RS Poslův mlýn, Doksy (viz Příloha č. 3, str. 42)
142 žáků 8 dospělých
Putování Prahou (spaní ve škole, výměnný pobyt se ŠD Dolní Dvořiště) táborové chatky Častoboř
26 žáků 2 dospělí 13 žáků 1 dospělý
hotel Brejlovec Týnec nad Sázavou
20 žáků 2 dospělí
hotel Brejlove Týnec nad Sázavou (viz Příloha č. 4, str. 43)
23 žáků 15 žáků 4 dospělí
6. PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ -
Minimální preventivní program pro školní rok 2011/2012 Plán prevence na školní rok 2011/2012 (viz Příloha č. 5, str. 44); Hodnocení plánu prevence – viz Příloha č. 6, str. 46. Účast v Dlouhodobém programu prevence sociálně patologických jevů MČ Praha 14 realizovaný o.s. PROSPE; (hodnocení spolupráce – viz Příloha č. 7, str. 47) Přednášky pro žáky Víkendové pobyty – stmelovací aktivity Volnočasové aktivity žáků – viz bod 8.3 (školní zájmová činnost) Samospráva žáků – viz bod 9.2 (školní parlament) Školní časopis „Kachlíkárna“ – viz bod 9.2 (školní parlament) Adopce na dálku a sponzorování zvířat v pražské ZOO – viz bod 9.2 Akce školy Celostátní projekt ŠIK Spolupráce s Úřadem městské části Praha 14 – odbor sociálních věcí a zdravotnictví Spolupráce s Pedagogicko psychologickou poradnou pro Prahu 3 a 9, Spolupráce s Městskou policií – oddělení pro mládež Praha 9 Spolupráce s Preventivním oddělením Policie ČR, Kongresová 4, Praha 4 Spolupráce s Policií ČR, oddělení III, Praha 9 Spolupráce s dalšími odborníky: Odborná péče o žáky je komplexní a týmová záležitost. Využíváme proto dalších specializovaných pracovišť a institucí, popř. expertů: KLÍČ – preventivní zařízení, Čakovická 51, Praha 9 16
TRIANGL – preventivní zařízení, Modřínová 1, Praha 8 o.s. AUDENDO, Libčická 399, Praha 8 Speciálně pedagogické centrum pro žáky s poruchami řeči, Libčická 399, Praha 8 Dětská psychiatrická ambulance, Kytlická ul, Praha 9 DC Paprsek, Šestajovická ul. Praha 9 Všechna uvedená pracoviště pomáhají naplňovat úkoly primární prevence na škole. K veškerým aktivitám s jednotlivými dětmi musejí dát rodiče informovaný souhlas.
7. DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ 39
a) průběžné vzdělávání: Jednodenní kurzy a semináře škola (agentura) název semináře
termín konání účast
Eduwork RAABE Tandem Spol. pro kvalitu školy Descartes Descartes Descartes Descartes HYL, s.r.o. SŠSMB Vzdělávací institut PPP Akademie moder.vzd. OŠ MHMP PAU FRAUS Akademie moder.vzd. Vícedenní semináře
Třídnické hodiny Tipy pro úspěšné vedení školy Podzimní hrátky s hudbou Diagnostika stavu znalostí TV a svalové napětí ČJ s humorem (I., II.část) Asertivita s vlídnou tváří Vv – kreslení pravou hemisférou
říjen říjen říjen říjen listopad listopad prosinec prosinec Dyslexie, dysortografie prakticky prosinec Spisová služba leden Motivace ve výuce Nj únor Právo ve škole únor Matematické prostředí (FRAUS) březen Správní řád březen Kurz pro ved.pracovníky březen Výuka češtiny trochu jinak duben Matematické prostředí (FRAUS) duben
17 učitelů 2 vedení školy 2 učitelky zást. ředitelky 1 učitelka 1 učitelka 1 učitelka 1 učitelka 1 učitelka ředitelka 1 učitel 1 učitelka 2 učitelky ředitelka zást. ředitelky 3 učitelky 1 učitelka
škola (agentura)
název semináře
termín konání
účast
Jazykový institut
Kurz Aj
září – březen
1 učitel 7
b) vzdělávání k rozšíření odborné kvalifikace: škola (agentura) AISIS Kladno ÚJOP UK
název programu Rozumíme penězům Výuka češtiny jako cizího jazyka
termín konání 4/2011 – 3/2012 9/2011 – 6/2012
c) Vzdělávání k doplnění odborné kvalifikace: škola (agentura) Ped F UJEP JASPEX
studijní program Učitelství pro ZŠ JARO II
obor Učitelství pro I. stupeň Anglický jazyk
17
účast 2 učitelé 5 učitelů
4 rok studia/ účast 2/ 1 učitelka 2/ 3 učitelé
8. ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ A ŠKOLSKÉ SLUŽBY 8.1 Školní družina: Ve školním roce 2011/2012 docházelo do čtyř oddělení školní družiny 130 žáků z 1. – 5. tříd. Školní družina pracovala podle ročního plánu, který vychází ze Školního výchovného programu pro školní družinu. Prostřednictvím tematických týdnů byla práce zaměřena především na dodržování zásad bezpečnosti, na společenskou výchovu a výchovu k sebeobslužnosti. Základní oblasti výchovného programu byly vhodně doplňovány a obohacovány dalšími činnostmi. Jednalo se např. o akce: - Celodružinové soutěže - Exkurze, výlety - Návštěvy zoologické zahrady a místní knihovny, muzeí, divadla a kina - Solná jeskyně ISIS - Sběr starého papíru - Víkendové vycházky a pobyty Přehled činnosti školní družiny – viz Příloha č. 8, str. 48. 8.2
Školní klub:
Školní klub se nachází ve dvou přízemních místnostech školy se samostatným vchodem ze hřiště. Formou nepravidelné docházky slouží zájemcům z řad žáků II. stupně a pátých tříd v době polední přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním. Je tedy v provozu pondělí, úterý a čtvrtek. Pedagogický dozor ve školním klubu zajišťují pedagogové školy dle ročního rozpisu služeb. Školní klub nabízí žákům dva počítače, řadu společenských her, stolní fotbálek i část fondu školní knihovny. Žáci klub využívají především v době nepříznivého počasí, kdy nechtějí na odpolední vyučování čekat venku. V této době je navštěvován poměrně hojně, v době hezkého počasí je docházka menší. 8.3 Školní zájmová činnost: 13
a) kroužky organizované školou: zájmový útvar
počet oddělení
pro žáky
Cvičení z ČJ Dramatický kroužek Dyslektický kroužek Keramika Historicko-turistický kroužek Míčové hry Přípravka z matematiky Přípravný kurz z M k přijímacím zkouškám ŠSK – volejbal Vlastivědný kroužek Výtvarný kroužek
1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1
9. třídy 1. – 5. roč. 2. – 5. roč. 1. – 5. roč. 6. – 9. roč. ŠD 5. třídy 9. třídy 7. – 9. roč. 1. – 5. roč. 1. – 5. roč.
18
10
b) kroužky organizované jinými subjekty: zájmový útvar Angličtina Aerobik Florbal Míčové hry Judo a sebeobrana Pozemní hokej Cvičení Šachy
subjekt JŠ Cambervell DC Fialka DC Fialka DC Fialka Judo Vaněk Hrazdíra Sokol Hloubětín Černoušek
počet oddělení 2 1 2 1 1 1 1 1
pro žáky 1. a 2. roč. 1. – 5. roč.
I. a II. st. 1. – 5. roč. 1. – 5. roč. 1. – 5. roč. 1. – 5. roč. 1. – 6. roč.
8.4 Školní stravování: -
-
kapacita jídelny: počet míst u stolů: počet jídelen – ZŠ: počet výdejen – ZŠ:
450 80 1 0
počty stravovaných žáků celkem (podle stavu k 31.10.2011): z toho: žáků I. stupně žáků II. stupně počet ostatních pravidelně se stravujících z toho zaměstnanci školy:
326 196 130 116 37
8.5 Poradenské služby školy: Poradenské služby na škole zajišťuje školní poradenské pracoviště. V letošním školním roce pracovalo ve složení: výchovný poradce, školní metodik prevence, školní speciální pedagog a zástupce ředitele. Schůzky se pravidelně konaly před pedagogickou radou a průběžně dle aktuálních potřeb. a) výchovné poradenství: Výchovný poradce: - sestavuje Strategii výchovného poradenství (viz Příloha č. 9, str. 50) - provádí pedagogickou diagnostiku - připravuje podklady pro IVP žáků - je přítomen při výchovných komisích a ostatních závažných jednání s rodiči – připravuje podklady, vypracovává zápis - konzultuje s vyučujícími problematiku výuky i chování žáků - poskytuje individuální konzultace žákům i rodičům při řešení výchovných i vzdělávacích problémů - spolupracuje s PPP, s orgány státní správy a dalšími institucemi a odborníky při řešení výchovných problémů na škole - provádí poradenství při volbě povolání - provádí náslechy ve třídách se žáky se SPU – následně konzultuje s vyučujícími - vede školní parlament Výchovná jednání s rodiči v tomto školním roce celkem (s 17 žáky 3. – 9.ročníků): 21 19
Přehled řešených problémů (i v rámci jednoho jednání): - absence, pozdní příchody 7 - neplnění školních povinností 6 - nevhodné chování 13 - prospěch 9 - osobní, zdravotní problémy žáka 3 - odložená klasifikace 1 Neomluvená absence projednávána celkem u 6 žáků (celkem 148 hodin) ze sedmého a osmého ročníku. Spolupráce s dalšími institucemi a orgány státní správy při řešení výchovných problémů na škole: - celkem zasláno 21 dopisů (ÚMČ Praha 4, 6, 9, 10 a 14 a Policie ČR) b) spolupráce s PPP: - Vyšetření v PPP: 7 žáků - Kontrolní vyšetření: 8 žáků - Poradenská psycholožka navštěvovala školu každých 14 dní a dále dle potřeby, speciální pedagog PPP také dle potřeby. - Depistážní diktát v prvních třídách proběhl 4.5.2012. Z 38 dětí vytipováno 5 žáků. - Testy profesní orientace (ve spolupráci s PPP) – 14.9.2011 pro 17 dětí z 27 žáků deváté třídy, tj. 62,9%. c) poradenství při volbě povolání: - Výuka k volbě povolání realizována v předmětu Pracovní činnosti – Svět práce (8. ročník) - Testy profesní orientace absolvovalo 17 žáků z devátých tříd - Výstavu „Schola Pragensis“ (KC Praha 4) navštívili žáci dne 25.11.2011 (8. a 9. ročník) - Informativní třídní schůzka pro rodiče vycházejících žáků 9. ročníků (14. 12.2011) - Na škole proběhly prezentace zástupců některých středních škol (např. Obchodní akademie Satalice, SOŠ sociální svaté Zdislavy, Soukr. SŠ výpočetní techniky) - Žáci 7. ročníků navštívili 27.1.2012 „Jarmark řemesel“ v prostorách Střední školy – COPTH, Poděbradská 179, Praha 9. Prezentovaly se zde školy především technického zaměření a odborná učiliště - Návštěva IPS Domažlická, Praha 3 – 15.5.2012 a 22.5.2012 (VIII. A, VIII. B)
9. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 9.1 Formy spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy: •
Spolupráce s rodiči - školská rada (viz bod 1.7) 20
-
Informace rodičům o prospěchu a chování prostřednictvím třídních schůzek, konzultací a žákovských knížek třídní schůzky a konzultace (celoškolní: 14.9.2011, 9.11.2011, 11.1.2012, 11.4.2012 a 6.6.2012) pomoc rodičů při doprovodu na školní akce nebo při realizaci některých školních akcí otevřená škola (rodiče mohou kdykoliv navštívit vyučování i ostatní aktivity školy) poradenské služby školy (viz bod 8.5)
•
Spolupráce se zřizovatelem a ÚMČ Praha 14 - Spolupráce s odborem školství a s odborem sociálních věcí a zdravotnictví - Účast ředitelky školy na poradách ředitelů základních škol Prahy 14 - Příspěvky do Listů Prahy 14 Spoluúčast na Dlouhodobém (pětiletém) grantovém programu prevence sociálně patologických jevů; realizátor o.s. Prospe (viz také bod 6) - Spoluúčast školy na „Dni Země“ (24.4.2012) - Účast žáků při pietním aktu kladení věnců u památníku II. odboje v sadu na Novém náměstí v Hloubětíně k 67. výročí Pražského povstání a ukončení druhé světové války (9.5.2012) - Účast žákovského parlamentu na Dětském fóru (KD Kyje – 11.5.2012)
•
Spolupráce s Pedagogicko psychologickou poradnou - Odborná pomoc při prevenci sociálně patologických jevů, při výchovném poradenství a poradenství k volbě povolání (viz bod 8.5) - V letošním školním roce pokračovala úzká spolupráce s obvodním metodikem prevence. V rámci této spolupráce se uskutečnil v 5. třídách jednou měsíčně pod jeho vedením a za účasti třídních učitelek preventivní program. - Školní metodik prevence byl po celý rok pravidelně informován o dění v oblasti prevence, včetně aktualit z tisku, dodávání podpůrných materiálů, pořádaných přednášek a dalších akcí. - Rodiče žáků se mohli na pracovníky poradny obracet v případě potřeby s žádostí o radu, případně si mohli domluvit konzultaci přímo v poradně. - Na škole působí psycholožka z PPP, která navštívila některé třídy, seznámila se s dětmi i s eventuálními problémy. Je li třeba, mohou ji rodiče kontaktovat a domluvit si s ní vyšetření dítěte, případně dlouhodobější působení.
•
Spolupráce s MŠ Štolmířská a MŠ Šestajovická - návštěva dětí z mateřské školy – shlédnutí programu Slavnosti slabikáře - návštěva dětí z MŠ – ukázková hodina v 1. třídě - informace o škole pro rodiče žáků budoucích 1. tříd - informační letáky a pozvánky k zápisu do 1. tříd - konzultace učitelek MŠ s učitelkami ZŠ ohledně přípravy dětí pro 1. třídu
•
Spolupráce s Městskou policií a Policií ČR Spolupráce s Městskou policií měla v letošním školním roce navázat na loňské působení. Vzhledem k dlouhodobé nemoci a následné rekonvalescenci jednoho z policistů se již naplánované besedy nemohly uskutečnit. Jsme již nyní dohodnuti 21
na září a říjen, kdy policisté besedy ve všech třídách I. i II. stupně uskuteční. Přednášky jsou ušity na míru jednotlivým věkovým kategoriím a jsou vhodně voleny. Policisté Městské policie pravidelně hlídkují v okolí školy a u přechodů, děti je dobře znají, mají k nim důvěru a samy se na ně obracejí s dotazy, či žádostmi o pomoc a radu. Spolupráce s Policií ČR probíhala ve 2. ročnících v rámci preventivního projektu Ajax. •
Charitativní akce Již několik let spolupracuje školní parlament s o.s. Život dětem. Celostátní veřejné sbírky „Srdíčkový den“ proběhly u nás v září 2011 a v březnu 2012. Výtěžky sbírek jsou určeny na pomoc nemocným dětem, dětem handicapovaným a opuštěným. (viz Příloha č. 26, str. 78)
•
Iniciativa „Veselé zoubky“ Škola se již podruhé zapojila do iniciativy společnosti dm drogerie markt s.r.o. na podporu osvěty v oblasti správné péče o zuby. Aktivita byla zaměřena na žáky 1. tříd, kteří zhlédli edukační film. Každý žák obdržel brožuru a preventivní balíček zaměřený na péči o dětský chrup.
•
Iniciativa „v oblasti prevence a ochrany zdraví“ Ve spolupráci s MUDr. Janou Kubcovou uspořádala škola pro žáky přednášky, pro zaměstnance a rodiče školy přednášky a poradenství v oblasti prevence a podpory zdraví. U žáků a zaměstnanců se setkaly přednášky s kladným ohlasem. Bohužel rodiče o tyto přednášky a poradenství neprojevili vůbec žádný zájem.
9.2 Aktivity školy: a) Školní parlament Výchovná poradkyně vedla i letos školní parlament. Na jeho činnosti se podíleli žáci 5. až 9. tříd. Parlament se pravidelně scházel každé úterý o velké přestávce v učebně anglického jazyka. Členové se sešli 32x (od 6.9.2011 do 19.6.2012). Hlavním efektem peer prvků, na kterých je parlament postaven, je spolupráce dětí při řešení aktuálních problémů školy a pomoc při akcích školy. Parlament podával informace o své činnosti prostřednictvím školního rozhlasu, své nástěnky a webových stránek školy. Členové parlamentu spolupracovali s redakcí školního časopisu, s vedením školy a třídními učiteli. •
Akce, které parlament organizoval nebo se na nich podílel - Výjezd parlamentu – Brejlov, Týnec nad Sázavou (23.9. – 25.9. 2011) - Srdíčkové dny (19.9. – 20.9.2011 a 26.3. – 30.3.2012) - Sběr papíru (říjen, únor, březen, červen) - Schůzka s vedením školy (20.10.2011) - Slavnosti slabikáře (1.11.2011) 22
-
Prezentace parlamentu ve třídách (8.11.2011) Pomoc při výstavě k 70. výročí školy (22.11.2011) Mikuláš pro 1. stupeň (5.12.2011) Zápis do 1.tříd (18.1. a 19.1.2012) Adopce na dálku (sbírka leden, únor) – zaplaceno 7.3.2012 Den otevřených dveří (10.1.2012) Škola nanečisto (10.1.2012) Pomoc při Poetickém setkání (21.2.2012) Sportovní odpoledne – Valentýnský turnaj (29.2.2012) Sportovní odpoledne (14.3.2012) Adopce ZOO – Koza kamerunská – 2 000 Kč (27.4.2012) Volba „Amose“ školy – žáci 5. – 9.tříd (10.5.2012) Účast na Dětském fóru – KD Kyje (11.5.2012)
•
Schránka důvěry Za tento školní rok děti vhodily 3 vzkazy, které výchovná poradkyně operativně řešila. Odpověď děti získaly formou vzkazu na nástěnce, všechny tři vzkazy byly dále řešeny ve spolupráci s třídními učiteli a vedením školy.
•
Školní časopis „Kachlíkárna“ Ve školním roce 2011/2012 vyšla čtyři čísla časopisu o rozsahu 16 stran. Časopis stejně jako v předcházejících ročnících informoval o školních akcích (např. Školní akademie, Velikonoční jarmark), o práci školní družiny i o sportovních úspěších (duatlon, Coca Cola Cup, stolní tenis). Kachlíkárna v letošním roce poprvé vyhlásila literární soutěž Hlolit (Hloubětínský literát). Nejúspěšnější práce žáků byly otištěny. Na práci redakce se nejaktivněji podíleli žáci ze 6. ročníku, dobře fungovala i spolupráce se školní družinou a jednotlivými vyučujícími na I. i II. stupni. V příštím roce by mělo dojít k většímu propojení práce časopisu a školního parlamentu. Redakce se tak bude více podílet na chodu školních akcí. Spolupráce s Mediální výchovou by měla být standardizována formou pravidelné rubriky. Od září 2012 plánujeme Archív časopisu na internetových stránkách školy.
b) Akce školy •
Oslavy 70. výročí zahájení výuky v budově školy - 22.11.2011 – Výstava s prohlídkou školy, která mapovala vývoj školy napříč 70ti roky; spoustu historických materiálů a dobových fotografií poskytli škole její bývalí žáci. - 23.11.2011 – školní Akademie, kterou jsme uspořádali v KD v Kyjích. Dvě představení zhlédlo téměř 450 diváků, víc kapacita sálu v kulturním domě nedovolila. Na podiu se vystřídalo cca 250 účinkujících žáků ze všech tříd školy, další žáci pomáhali v zákulisí a v předsálí. Na přípravách a průběhu akademie se podíleli všichni vyučující školy. (více viz Příloha č.10, str.53 a Příloha č. 11, str. 54).
23
•
Testování vědomostí a dovedností žáků Škola dosahuje velmi dobrých studijních výsledků, o čemž svědčí především úspěšnost našich žáků při přijímacím řízení na střední školy a víceletá gymnázia. K prověřování klíčových kompetencí našich žáků využíváme testování, kterých se účastní školy z celé republiky, což nám poskytuje možnost porovnání výsledků v rámci všech škol účastnících se testování.
-
-
Školní rok 2011/2012 byl prvním zkušebním rokem celoplošné zkoušky projektu „Národní šetření výsledků žáků v počátečním vzdělávání“, které provádělo MŠMT. Šetření se zúčastnili všichni žáci 5. a 9. ročníků a probíhalo v předmětech český jazyk, matematika a anglický jazyk. Testy vyplňovali žáci elektronicky. Další testování, které jsme využili k diagnostice dovedností žáků, byly testy Společnosti pro kvalitu školy, o.s. z Ostravy; má podobné zaměření jako celonárodní testování MŠMT. Tohoto projektu se zúčastnili žáci 9. ročníku. Nezanedbali jsme ani testování pomocí testů Scio. Testy z matematiky, českého jazyka a obecných studijních předpokladů absolvovali žáci 3., 6. a 9. ročníků, testy čtenářských dovedností proběhly ve 4., 5., 8. a 9. třídách. (dále viz Příloha č. 12, str. 55 a Příloha č. 13, str. 57).
•
Adopce na dálku Žáci i učitelé již od února 2007 v rámci adopce na dálku podporují dívku Rabiatu Mohammed z Ghany v jejím studiu. Tato adopce probíhá prostřednictvím společnosti Humanitas Afrika. Díky další sbírce z února 2012 jsme mohli 7.3.2012 zaplatit 10 000 Kč na další dva roky jejího studia. (viz Příloha č. 14, str. 58).
•
Sponzorování v pražské ZOO Dne 27.4.2012 se naše škola opět stala adoptivním rodičem dalšího zvířete v pražské ZOO. Letos zástupci parlamentu vybrali kozu kamerunskou; příspěvek na chov činí 2 000 Kč. Peníze získali žáci z výtěžku prodeje školního časopisu. Školní družina pokračovala v adopci hutie kongy, kterou si děti vybraly při návštěvě ZOO. Adopci se jim již léta daří hradit ze získaných peněz za sběr starého papíru. Rodiče s dětmi mohou využívat volné vstupenky. Děti ze ŠD se také zúčastnily akcí, které se sponzorováním hutie souvisely (viz Příloha č. 15, str. 59).
•
Sběr V letošním školním roce se škole podařilo uskutečnit tři sběry starého papíru. Děti s pomocí rodičů do přistaveného kontejneru nanosily celkem 10 654 kg papíru. Poděkování patří i starším chlapcům ze školního parlamentu, kteří při sběru pomáhali. Nejlepší jednotlivci byli odměněni posezením v cukrárně s malým občerstvením a návštěvou divadelního představení v divadle Gong Sbíráme také plastová víčka.
•
Klub mladého diváka I v letošním školním roce zhlédli naši žáci prostřednictvím klubu 4 divadelní představení různých žánrů: komedie „Obchodník s deštěm“ a „Lhář“, muzikál „Quasimodo“ a inscenaci „Nájemníci pana Swana“ (viz Příloha č. 26, str. 78). 24
•
Pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče Velkou pozornost věnuje naše škola budoucím prvňáčkům a jejich rodičům. V letošním školním roce jsme pro ně připravili následující akce: - Den otevřených dveří: 10.1.2012 - Škola nanečisto: 10.1.2012 (viz Příloha č. 16, str. 60) - Zápis do 1. tříd: 18. 1. a 19.1. 2010 - „Veselé učeníčko“: setkání třídních učitelek budoucích prvních tříd se svými budoucími žáčky; setkání se uskutečnila 26.4.2012, 10.5.2012 a 24.5.2012; vždy od 14:30 do 15:15. Na těchto speciálně připravených hodinách rozvíjeli předškoláci hravou formou své schopnosti a dovednosti, důležité pro nástup do 1. třídy. První vyučovací hodina proběhla za účasti rodičů. Rodiče zhlédli praktické ukázky toho, jak a co s dítětem dělat a jak rozvíjet potřebné schopnosti. Hodiny mají velký význam pro pozvolné a bezpečné seznámení předškoláka se svým budoucím školním prostředím, popřípadě se svou třídní učitelkou. Do třech hodin je zařazeno pět témat: grafomotorika, sluchové a zrakové vnímání, řeč – myšlení, pravo – levá orientace a početní představy. Děti mohou absolvovat všechna témata. - První třídní schůzky: 20.6.2012 kde jsou představeny učitelky 1. tříd a také se seznámí s dalšími podrobnostmi (stravování ve školní jídelně, školní družina a výuka)
•
Den Země V tomto školním roce se škola připojila k celosvětovým oslavám Dne Země a uspořádala následující akce: - Soutěž „Den Země“ pro všechny žáky školy, jejímž hlavním cílem bylo přiblížit žákům napříč jednotlivými ročníky, myšlení o udržitelném rozvoji a nutnosti chránit přírodu. - 18.4.2012 proběhla ve škole veřejná výstava všech prací přihlášených do soutěže, na vernisáži byly vyhlášeny výsledky a oceněni nejlepší žáci. - „Seminář pro žáky“ – od února do dubna 2012 byl otevřen speciální seminář udržitelného rozvoje pro zájemce z řad žáků 8. a 9. ročníků. Žáci vytvořili tři pracovní skupiny, z nichž každá se zaměřila na jedno dobrovolně vybrané téma v rámci jedné z tří hlavních „větví“ udržitelného rozvoje (přírodní, společenské a politicko-ekonomické). Veřejná prezentace prací žáků proběhla v rámci celoškolních oslav Dne Země. - Dne Země na Rajské zahradě – 24.4.2012 jsme se připojili k oslavám Dne Země, které uspořádala MČ Prahy 14 u stanice metra Rajská zahrada. Náš stánek prezentoval koncepci udržitelného rozvoje a vítězné práce ze školní soutěže. (více viz Příloha č. 17, str. 61)
•
Zahradní slavnost Třetí ročník oblíbené školní akce na závěr školního roku se uskutečnil 26.6.2012 v areálu školní zahrady. Děti se bavily, hrály hry a soutěžily, za získané body pak nakupovaly v krámku plném zajímavých věcí. Bavili se i ostatní návštěvníci, neboť vystoupení žáků (taneční, sportovní i dramatická) připravená na tento den byla velmi zdařilá a po zásluze odměněna bouřlivým potleskem. Také 25
dospělí odcházeli spokojeni díky vystoupením svých dětí i díky skvělému občerstvení, které připravily naše kuchařky. c) Další projekty, dílny, soutěže a prezentace školy - Zážitek z prázdnin – výtvarná soutěž (ŠD) – 14.9.2011 - Soutěž Člověče, nezlob se – Centrum Černý Most (ŠD) – 13.9 a 17.9.2011 - Přespolní běh – chlapci (II. stupeň) – říjen 2011 - Plavecké závody o Pohár starosty (2. – 9. roč.) – říjen 2011 - Turnaj – stolní tenis (8. roč. – chlapci) – říjen 2011 - Slavnosti slabikáře – 1.11.2011 (viz Příloha č. 18, str. 63) - Celodružinové soutěže (domino, přírodniny, hádankový král) – listopad 2011 - Mikulášská nadílka (I. stupeň + parlament) – 5.12.2011 - Soutěž originálních čertů (ŠD) – prosinec 2011 - Turnaj Florbal cup (ml., st.žáci) – prosinec 2011 - Piškvorkový turnaj (ŠD) – leden 2012 - Poetické setkání – recitační soutěž – 21.2.2012 (viz Příloha č. 26, str.78) - Turnaj v dámě (ŠD) – únor 2012 - Povalentýnský turnaj – přehazovaná 5. a 6. roč. – 29.2.2012 - Povalentýnský turnaj – volejbal 7. – 9. ročník – 14.3.2012 - Člověče, nezlob se – turnaj (ŠD) – březen 2012 - Pythagoriáda – matematická soutěž (organizace soutěže pro školy z Prahy 14) – 27.3.2012 - Velikonoční dílny a jarmark – 2.4. a 3.4.2012 (viz Příloha č. 19, str. 64) - Sportovní soutěž – duatlon (plavecký bazén Hloubětín) – duben 2012 - Obvodní kolo – volejbal dívky (8., 9.roč.), stolní tenis (6., 7.roč.) – duben 2012 - Preventan Cup – vybíjená (5. roč.) – duben 2012 - Turnaj – hokejbal (I. stupeň) – květen 2012 - Sportovní den – 1.6.2012 (viz Příloha č. 26, str.78) - Turnaj – fotbal (5., 6.roč., 7., 8.roč.), hokejbal (I.stupeň) – červen 2012 - Rozloučení V. B se školou (pro rodiče) – 19.6.2012 (viz Příloha č. 20, str. 65) - Veřejné rozloučení 5. ročníků s I. stupněm (Zahradní slavnost) – 26.6.2012 - Slavnostní vyřazení žáků 9. ročníku – 28.6.2012 (viz Příloha č. 21, str. 66) - Poslední zvonění – 29.6.2012 (viz Příloha č. 21, str. 66) d) Exkurze, přednášky, vzdělávací pořady, divadla apod. • Září: - Vycházka – poznáváme okolí (3. roč.) - Testy profesní orientace v PPP (8. roč.) - AJAX – přednáška Policie ČR (2. roč.) - Filmové představení CČM (ŠD) - Vycházka s praktickou ukázkou pohybů – fyzikální zákony (VII. B) - Botanicus – návštěva v Lysé nad Labem (ŠD) - Aquapark Čestlice (7. roč.) • Říjen: - Celodenní návštěvy ZOO – program pro sponzory (ŠD) - Vysočanská radnice (IX. A)
26
•
•
•
•
- Školní knihovna (ŠD) - ProSpe – prevence sociálně patologických jevů (4. – 8. roč.) - Dinopark – Harfa (ŠD) - Filmové představení CČM (I. stupeň) - Chvalský zámek (IX. A) Listopad: - Praha barokní (škola v ulicích) – naučný pořad (VIII. B) - Návštěva knihovny (ŠD) - Muzeum alchymie (ŠD) - Planetárium (4. roč.) - Přednáška Drogy a jejich nebezpečí (8. roč., IX.A) - Filmové představení CČM (ŠD) - Přednáška Městské policie o bezpečném chování (II. B) - Výstava Schola Pragensis o středních školách (8. roč., IX. A) - Exkurze do výrobny svíček v Šestajovicích (ŠD) Prosinec: - Betlémská kaple v Praze (4. roč., IX. A) - AJAX – přednáška Policie ČR (2. roč.) - Spaní ve škole (VII. B) - Zámek Loučeň (1. a 2. roč.) - Muzeum pověstí (VI. A) - Návštěva knihovny (ŠD) - Klub mladých diváků – divadélko Na Prádle - Filmové představení CČM (I., II.st.) Leden: - Návštěva knihovny (ŠD) - Filmové představení CČM (ŠD) - Planetárium (5. roč.) - AJAX – přednáška Policie ČR (2.roč.) - Návštěva ZOO (VIII. A) - Náprstkovo muzeum (VI. A) - Národní muzeum (7. roč., VIII. B, IX. A) - Technické muzeum (1., 4. roč.) - Štefánikova hvězdárna (3. roč.) - Toulcův dvůr – naučný ekologický program (2. roč.) - Botanická zahrada (ŠD) - Wintonovy děti – naučný pořad s přednáškou v KD Kyje (8. roč., IX. A) Jarmark řemesel – ukázka řemeslných výrob (7. roč.) Únor: - AJAX – přednáška Policie ČR (2. roč.) - Návštěva knihovny (ŠD) - ProSpe – prevence sociálně patologických jevů (4. – 8. roč.) - Výstava Poklady malého Kremlu – Pražský hrad (IX. A) - Klub mladých diváků – divadlo Hybernia - Vycházka Trója – ptactvo (VII. A) - Výstava stavebnice Merkur (ŠD)
27
•
•
•
•
- Filmové představení CČM (ŠD) Březen: - Muzeum Policie ČR (IX. A) - Návštěva knihovny (ŠD) - Vlastivědná vycházka jarní Prahou (5. roč.) - Výstava Human Body (8. roč.) - Klub mladých diváků – Divadlo V Dlouhé - Divadelní představení – divadlo Gong (I. stupeň) Duben: - Naučný pořad „Láska ano, děti ještě ne“ (8. roč.) - Zeměpisná přednáška (KD Ládví) – Ekvádor, Galapágy (7. roč.) - Seznamte se s letectvím – letiště Kbely – naučný pořad (4. roč.) - Návštěva knihovny (ŠD) - Taneční představení – Městská knihovna (VI. A, VII. A) - Přednáška Zdravý životní styl (7. – 9. roč.) Květen: - Návštěva parlamentu v ZOO – program pro sponzory - Výlet do staré Prahy, spaní ve škole (s družební ŠD z Jižních Čech) - Přednáška První pomoc (1. – 5. roč.) - ProSpe – prevence sociálně patologických jevů (4. – 8. roč.) - Návštěva knihovny (ŠD) - Prezentace o.s. Jahoda (nízkoprahové centrum pomoci) - Dětské fórum Městské části Praha 14 (parlament) - Úřad práce (8. roč.) - Koncentrační tábor Terezín (8. roč., IX. A) (viz Příloha č. 26, str.78) - Klub mladých diváků – Divadlo Pod Palmovkou - Výlet – Alšovy Hrusice (3. roč.) - Vycházka k pomníku atentátu Antropoid – Libeň (IX. A) - Vlastivědně naučná vycházka Prahou (VI. A) Červen: - Výlet Špindlerův Mlýn (VIII. A) - Divadelní představení Uhlíř, Svěrák (3. roč.) - AJAX – přednáška Policie ČR (2. roč.) - Bezpečné prázdniny – preventivní akce Prahy 7 – Letná (4. roč.) - Filmové představení CČM (ŠD) - AJAX – prohlídka policejních koní – Stromovka (2. roč.) - Prohlídka části koncentračního tábora Karlovo náměstí (IX. A) - Naučný pořad Jak se dělá divadlo (VI. A, 7. roč.) - Návštěva ZOO (VIII. A) - Lodní výlet Za krásami Prahy (V. B) - Filmové představení CČM (I., II. stupeň) - Vycházka Praha historická (VIII. A)
e) Modernizace budovy a vnitřního zařízení •
Rekonstrukce tělocvičny – uskutečnila se za plného provozu školy v měsících listopad 2011 – leden 2012. Peněžní prostředky získala škola z mimořádné dotace 28
•
• •
od MHMP a MČ Praha 14 v celkové výši 3,2 mil. korun. Byla provedena generální oprava vzduchotechniky, sociálního zařízení, šaten, byla položena nová podlaha a tělocvična byla nově vybavena. Po dobu rekonstrukce probíhala výuka v náhradních pronajatých prostorách. (viz Příloha č. 22, str. 67) Generální oprava střechy hlavní budovy – uskutečnila se o letních prázdninách (červenec a srpen 2012), byla financována z rozpočtu MČ Praha 14 ve výši cca 3 mil. korun. 2 interaktivní tabule – ke stávajícím 7mi interaktivním tabulím (z toho 4 na I. stupni), jsme pořídili další dvě na I. stupeň (srpen 2012). Šatní skříňky – ve výši 100 tisíc Kč byly pořízeny další dřevěné šatní skříňky (tentokrát pro žáky 7. ročníku), jimiž postupně nahrazujeme stávající téměř nefunkční skříňky kovové.
9.3 Mezinárodní spolupráce: V tomto školním roce pokračovali žáci V. B ve spolupráci s Velvyslanectvím Finské republiky v Praze. Po svých starších spolužácích převzali patronát nad lípou vysazenou u příležitosti oslav Dne sázení stromů v roce 2008 s předcházejícím finským velvyslancem, J. E. Hannu Kyröläinenem. Během hodin vlastivědy žáci pracovali na projektu o Finsku v rámci výuky o zemích Evropské unie. V projektu využili prospekty a informace o Finsku, které obdrželi při návštěvě Velvyslanectví minulý školní rok. Žáci se těšili na další návštěvu, protože se jim na Velvyslanectví moc líbilo. Připravili si vystoupení, ale z důvodu dlouhodobé nemoci paní velvyslankyně, J.E. Päivi Hiltunen-Toivio, byla návštěva odložena na příští rok. Žáci si při příjemném pobytu na ŠVP vzpomněli na paní velvyslankyni a poslali jí pozdrav od Máchova jezera. Paní velvyslankyni žáci pozvali na Zahradní slavnost, ale bohužel ve stejný den pořádalo Velvyslanectví společně s dalšími severskými a pobaltskými státy recepci na oslavu Dne slunovratu, na kterém zastoupila školu třídní učitelka V. B. 9.4 Polytechnická výchova: Polytechnická výchova je zaměřena na osvojení si technologických základů některých řemesel a dovedností. Má v žácích prohlubovat znalost mnohých technologických postupů, formovat jejich dovednost a zručnost a také budovat u nich vztah k manuální práci. Na škole se polytechnická výchova uskutečňuje v povinném vyučovacím předmětu Pracovní činnosti. Na I. stupni to představuje práce s drobným materiálem, konstrukční činnosti a přípravu pokrmů, na II. stupni v 6. ročníku práce v dílnách a na školním pozemku, v 7. ročníku základy vaření. V 8. ročníku je polytechnická výchova vyučována v rámci tematického okruhu Svět práce. Polytechnickou výchovu podporujeme: - při exkurzích, kdy se žáci seznamují s různými činnostmi přímo v provozu - prostřednictvím zájmových útvarů (v letošním školním roce ve dvou keramických kroužcích) - celoškolními projekty a dílnami (velikonoční dílny 2.4. a 3.4.2012) 29
9.5 Výchova k udržitelnému rozvoji a EVVZ: Environmentální výchova vychází z ekologie a zabývá se vztahem člověka k životnímu prostředí. Zkoumá možnosti prevence nežádoucích zásahů do životního prostředí a jeho znečišťování, možnosti nápravy vzniklých škod, vlivy nežádoucích zásahů na zdraví lidské populace, využívání přírodních surovin a energií, nakládání s nimi apod. Škola zařazuje environmentální výchovu do výuky na I. i II. stupni. Žáci si v hodinách osvojují samostatnost a tvůrčí přístup při řešení problému, ale na druhé straně je podporována spolupráce a komunikace mezi žáky. Environmentální výchova a vzdělávání je na naší škole zaměřena k tomu, aby žáci pochopili vztah člověk a životní prostředí, a to v oblasti ekonomické, ekologické i sociální, v souladu se záměry udržitelného rozvoje. Vytváříme v žácích postoje a názory vedoucí k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí; dále viz Plán environmentální výchovy pro školní rok 2011/2012 (Příloha č. 23, str. 69) Akce školy: - sběr plastových víček (celoročně) - sběr starého papíru (celoročně) - třídění odpadu (celoročně) - škola v přírodě (jaro 2012) - péče o květiny v areálu školy (celoročně) - ošetřování lípy zasazené v rámci projektu Den sázení stromů (celoročně) - exkurze do Toulcova dvora (celoročně) - Dne Země – soutěž, seminář udržitelného rozvoje, výstava, prezentace vlastního stánku na akci městské části (duben 2012); viz také bod 9.2 Aktivity školy, str. 25. 9.6
Multikulturní výchova:
Prostřednictvím multikulturní výchovy (MKV) umožňujeme žákům seznamovat se s rozmanitostmi různých kultur, což zároveň přispívá k vzájemnému poznávání, toleranci a k odstraňování nepřátelství a předsudků k odlišné skupině. Snažíme se ve škole vytvořit takové klima, kde se žáci z nejrůznějšího sociálního a kulturního zázemí budou všichni cítit rovnoprávně a úspěšně. Žáci si pak mohou lépe uvědomovat svoji vlastní kulturní identitu, tradice a hodnoty. Základní cíle multikulturní výchovy má škola zakotveny již v krédu školy: Základní škola je loď, na které je třeba mimo jiné dodržovat následující zásady: - Nikdo není lepší ani horší, každý jsme jen jiný! - Demokracie je nechat druhého mluvit, naslouchat jeden druhému, argumentovat a ne se jen hádat! - Fyzickou silou se konflikt nevyřeší! - Sport je mnohem lepší náplň volného času než drogy! Cíle naplňujeme: - zařazením multikulturní výchovy do nosných vyučovacích předmětů - výukou na získání zkušeností, jejíž podstatou je naučit se porozumět lidem s odlišností, jinakostí (může být dána sociálně, rasou, národností, jazykem, kulturou, náboženství, zkušeností apod.)
30
-
rozvíjením smyslu pro spravedlnost, solidaritu a toleranci; vytvářením prostoru pro tolerantní a vstřícné soužití žáků z různých skupin vedením k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní rozmanitosti společnosti rozvíjením poznávání vlastního kulturního zakotvení
Akce školy: - projektové dny - práce školního parlamentu - účast na nadačních sbírkách – Srdíčkové dny (o.s. Život dětem) - adopce na dálku - vlastivědný a historicko-turistický kroužek - zapojení v dílčím emergentním projektu MV ČR „Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“ pro rok 2011 a pro rok 2012 – viz také bod 10.1 Rozvojové programy, str. 32. 9.7 Finanční gramotnost: Vzhledem ke stupňující se zadluženosti a tíživé finanční situaci lidí roste v naší zemi poptávka po finančním vzdělávání mládeže. Proto škola již třetím školním rokem zařadila do výuky předmět pro 9. ročníky „Finanční gramotnost“. Ve školním roce 2009/2010 byl předmět zařazen jako volitelný, od školního roku 2010/2011 je vyučován jako povinný. Jsme také zapojeni do projektu „Rozumíme penězům“ – viz také bod 10.1 Rozvojové programy, str. 32. Díky výuce získají žáci ucelený pohled na problematiku peněz a hospodaření s nimi. Propojením s výpočetní technikou si také zkusí vyřešit konkrétní úkoly ze života rodiny tak, aby byli co nejlépe připraveni v budoucnu na skutečnou „práci“ s financemi. Cíle výchovy k finanční gramotnosti jsou: - Získat znalosti a klíčové kompetence nezbytných k rozumnému a cílevědomému zacházení s penězi - Orientovat se v problematice peněz a cen a schopnost spravovat osobní rozpočet s ohledem na měnící se životní situace - Umět plánovat hospodaření s rodinnými a osobními financemi nejen v krátkodobém (měsíčním), ale i ve střednědobém nebo dlouhodobém horizontu - Získat základní poznatky o fungování ekonomiky ve společnosti, o funkci peněz, o možném platebním styku, apod. - Schopnost odolávat reklamnímu nátlaku a rozeznat klamavou reklamu - Získat rozhled jak investovat, jak se pojistit, kdy a jak si peníze půjčit - Naučit se správně přistupovat ke smlouvám Zadané cíle naplňujeme těmito způsoby: - Prohloubením odborné přípravy a vzděláváním pedagogických pracovníků - Zařazením finanční gramotnosti jako součást výuky v 9. ročníku - Zapojením se do projektu „Rozumíme penězům“ 9.8 Péče o zaměstnance – spolupráce s odbory: -
Školení BOZP a PO pro všechny zaměstnance 31
-
Školení ke vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu pro všechny zaměstnance Příspěvky z FKSP: půjčky pro zaměstnance, příspěvek na očkování proti chřipce, příspěvky na stravování, na rekreaci, na divadlo Periodické preventivní prohlídky Společné vánoční posezení Turnaj v bowlingu – rozloučení se školním rokem
9.9 Další vzdělávání v rámci celoživotního učení: Škola nenabízí akreditované programy DVPP ani jiné podobné programy.
10. ÚČAST ŠKOLY V
ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMECH
10.1 Rozvojové programy: •
Název programu: Typ programu: Realizátor programu: Finanční zdroj:
„Rozumíme penězům“ projekt financovaný z cizích zdrojů občanské sdružení AISIS ESF a GE Money Bank ČR
Projekt zahrnuje deset témat zaměřených na různé situace z běžného života spojené s hospodařením s penězi. Byl iniciován na základě skutečnosti rychlého nárůstu lidí ocitnuvších se v dluhové pasti, a to z iniciativy nejen státních institucí, ale též bankovních domů. S žáky jsou navozovány praktické životní situace, které je mohou v budoucnu potkat a které jsou řešeny formou blížící se co nejvíc konkrétnímu prožitku. Základem všeho je hospodaření s rodinným rozpočtem a finanční plánování v rodině. Od toho se pak odvíjejí další témata, jako koupě nemovitosti, dovolená, náklady na bydlení, zadlužení se, práce se smlouvami aj. (viz Příloha č. 24, str. 72) •
Název programu:
„Bezplatná výuka českého jazyka přizpůsobená potřebám žáků – cizinců z třetích zemí za rok 2011“ Typ programu: účelová dotace Realizátor programu: škola Finanční zdroj: MŠMT ČR
V rámci programu bylo v českém jazyce individuálně doučováno 16 žáků – cizinců ze zemí mimo EU. • Název programu:
„Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“, dílčí emergentní projekt integrace cizinců pro rok 2011 Typ programu: projekt financovaný z cizích zdrojů Realizátor programu: škola Finanční zdroj: MV ČR Hodnotící zpráva: viz Příloha č. 25, str. 73 Projekt byl zaměřen na zájmovou činnost žáků, a na vzdělávání pedagogů; viz také bod 5.5 Vzdělávání cizinců (část b) integrace a vzdělávání cizinců), str. 11. 32
• Název programu:
„Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“, dílčí emergentní projekt integrace cizinců pro rok 2012 Typ programu: projekt financovaný z cizích zdrojů Realizátor programu: škola Finanční zdroj: MV ČR Projekt započal v květnu 2012 a bude ukončen v prosinci příštího školního roku. Je zaměřen na individuální doučování žáků – cizinců z třetích zemí, na zájmovou činnost, vzdělávání pedagogů a na novou aktivitu školy – kurz českého jazyka pro rodiče.
• Název programu: Typ programu: Realizátor programu: Finanční zdroj:
„Zdravé město Praha 2011“ (Výjezd školního parlamentu) účelová dotace o.s. AUDENDO MHMP
Cílem projektu bylo úvodní proškolení skupiny vybraných žáků v oblasti rizikového chování a protidrogové prevence, kteří nyní působí v rámci preventivních aktivit školy, ale také neformálně fungují jako pozitivní prvek vrstevnické skupiny. Víkendový formát se ukázal jako vynikající spojení intenzivního proškolení v oblasti prevence drog, nácviku efektivních postupů při vedení svých spolužáků i vytvoření jasných postojů a zásad v každém z účastníků. Díky aktivitám byl podpořen rozvoj sociálních kompetencí žáků a zásady respektující komunikace. Ze skupiny žáků školního parlamentu se tak stávají přirozené autority v rámci školního prostředí. Mají mezi svými spolužáky poměrně významné postavení a prestiž. Jejich proškolením tak vznikla skupina pozitivně ovlivňující klima školy. • Název programu: „ZDRAVÉ MĚSTO PRAHA 2011“ (Adaptační výjezdy 6. tříd) Typ programu: účelová dotace Realizátor programu: o.s. AUDENDO Finanční zdroj: MHMP Vzhledem k tomu, že od září 2011 měla škola pouze jednu 6. třídu, byla po následné konzultaci a souhlasu vedoucí Krajského oddělení protidrogové prevence PRM MHMP vybrána na druhý adaptační výjezd třída VIII. A. Plánované výjezdy měly preventivní a intervenční charakter. Zintenzivnily přímé působení třídních učitelek a výchovného poradce na žáky. Třídní učitelky a výchovná poradkyně, které byly přítomny aktivitám a také byly jejich součástí, mohly dobře poznat své svěřené třídy. Tím, že se tyto výjezdy uskutečnily již na počátku školního roku, vytvořila se možnost dobré intervence v případě výskytu narušení vztahů. Podařilo se nejen formovat zdravé mezilidské vztahy ve třídách, ale i soudržnost a adaptabilitu. Díky aktivitám byl podpořen rozvoj sociálních kompetencí žáků a zásady respektující komunikace •
„Školní vybavení pro žáky 1. ročníku základního vzdělávání“ – účelová dotace Programy realizovalo MŠMT ČR, finanční prostředky na zajištění obdržela škola přidělením dle údajů ze statistických výkazů školy, tj. nemusela podávat žádost k účasti v programu.
33
10.2 Mezinárodní projekty: V tomto školním roce nebyla škola zapojena do žádného mezinárodního projektu ani programu.
11. ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY V A
ROCE
2011
Příjmy: druh příjmu
1. 2. 3. 4. 5.
Kč
Dotace z rozpočtu MHMP neinvestiční Dotace z rozpočtu zřizovatele na provoz Vlastní činnost Další doplňková činnost Účelové dotace
13.146.000,00 4.568.000,00 2.539.872,71 248.647,00 879.384,00
21.381.903,71
Příjmy celkem
B Výdaje: Státní rozpočet
druh výdaje
1.
Náklady na platy a OON Zákonné odvody ONIV- učebnice, plavání, vzdělávání
Kč 9.586.000,00 3.354.000,00 206.000,00
13.146.000,00
Celkem zůstatek: 0 Kč Rozpočet zřizovatele, vlastní činnost, dotace
druh výdaje
2., 3.
Materiál, drobný majetek Energie Opravy a udržování Cestovné Služby Odpisy majetku Osobní náklady (mzdy, odvody) Ostatní (pojištění, bankovní poplatky)
Kč 2.358.467,88 1.816.098,94 719.143,80 4.572,00 1.773.060,09 257.631,00 117.844,,00 61.055,00
7.107.872,71
Celkem zůstatek: 0 Kč Doplňková činnost
druh výdaje
4.
Osobní náklady Energie Služby
Kč 123.558,18 30.000,00 6.000,00
Celkem 159.558,18 zůstatek: 89.088,82 Kč. Zisk z doplňkové činnosti byl po schválení Zastupitelstvem MČ Praha 14 rozdělen do fondů.
34
Účelové dotace
druh výdaje
5.
Adaptační výjezdy žáků Integrace žáků – asistent pedagoga Odměna pracovníkům v oblasti školství Školní vybavení pro žáky 1. ročníku ZV Rozvojový program pro cizince 3.zemí Posílení platové úrovně ped. pracovníků
z prostředků hl.m.Prahy z MŠMT
Kč 50.000,00 90.900,00 286.900,00 38.000,00 37.000,00 376.584,00
Celkem 879.384,00 zůstatek: 0 Kč Účelové neinvestiční dotace byly plně vyčerpány v souladu s účelem poskytnutí a pokyny k využití. Výdaje celkem
21.292.814,89
Fondy: V roce 2011 bylo z fondů organizace čerpáno: Fond odměn Fond reprodukce majetku Rezervní fond FKSP Zůstatky k 31.12.2011
Fond odměn Fond reprodukce majetku Rezervní fond FKSP
74.400,00 Kč 0,00 Kč 64.609,00 Kč 127.740,00 Kč 140.790,00 Kč 603.973,39 Kč 333.869,91 Kč 116.412,24 Kč
Se souhlasem zřizovatele byly přijaty finanční dary od fyzických osob ve výši 65.000 Kč. Investice: Z rozpočtu organizace nebyly realizovány žádné investice v nákupu hmotného majetku. Kontroly: V roce 2011 neproběhly v organizaci žádné kontroly v oblasti hospodaření.
35
PŘÍLOHY (seznam) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
Profil školy Lyžařský kurz Škola v přírodě žáků I. stupně Stmelovací víkendy Plán prevence na školní rok 2011/2012 Hodnocení plánu prevence sociálně patologických jevů Hodnocení spolupráce s o.s. PROSPE Přehled činnosti školní družiny Strategie výchovného poradenství pro školní rok 2011/2012 70. výročí zahájení výuky v budově školy – plakát Školní akademie a výstava k 70. výročí zahájení výuky ve škole Testování vědomostí a dovedností žáků Čtenářské dovednosti – ocenění žáci Adopce na dálku Sponzorování zvířete v ZOO Den otevřených dveří – pozvánka Den Země Slavnosti slabikáře Velikonoce 2012 Rozloučení pátých tříd Vyřazení IX. A Rekonstrukce tělocvičny Plán environmentální výchovy a výchovy k udržitelnému rozvoji na školní rok 2011/2012 Projekt „Rozumíme penězům“ Závěrečná zpráva z Projektu „Podpora integrace cizinců“ Z další činnosti školy
36
str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str.
38 41 42 43 44 46 47 48 50 53 54
str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str.
55 57 58 59 60 61 63 64 65 66 67 69
str. 72 str. 73 str. 78
Podklady pro výroční zprávu zpracovaly: zástupkyně ředitelky: výchovná poradkyně: metodik prevence: vedoucí vychovatelka ŠD:
Mgr. Hana Maláčková Mgr. Ivana Braunová Mgr. Zoja Liznerová Anna Veselá
Zprávu o hospodaření školy v roce 2011 zpracovala: ekonomka školy: Ing. Eva Janíčková
Další podklady poskytli vyučující: Mgr. Jana Bělohlavá, Mgr. Zita Dayefová, Marta Hodošová, Mgr. Jaromír Horníček, Irina Hronová, Hana Kuthanová Iva Lefflerová, Mgr. Jarmila Marešová, Jana Müllerová, Mgr.Michal Pitoňák, Dana Seifertová, Mgr. Mario Serpionov a Mgr. Jana Střítezská.
Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2011/2012 zpracovala:
V Praze 30.9.2012
Mgr. Eva Hradská ředitelka školy
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2010/2011 byla schválena pedagogickou radou dne 10.10.2012 a Školskou radou dne 17.10.2012.
37
Příloha č. 1 Profil školy Budova školy je z roku 1941, 5 nadzemních podlaží, 20 učeben, z toho 4 odborné pracovny (cizí jazyky, informační technologie, fyzika a výtvarné činnosti) a 3 poloodborné učebny (jsou zároveň učebnami kmenovými); 3 herny Základní škola Praha 9 – Hloubětín ŠD, školní dílna, cvičná kuchyňka,keramický ateliér, tělocvična a víceúčelové hřiště Hloubětínská 700 s umělým. Většina tříd je vybavena videem, v devíti třídách jsou interaktivní tabule. Škola nemá bezbariérový přístup. Budova se nachází v klidném prostředí ve starší vilové zástavbě Hloubětína, 5 minut pěšky od stanice metra B Hloubětín a 3 min od konečné zastávky autobusů MHD. Díky výhodné poloze je proto bezpečně dostupná i žákům ze vzdálenějšího okolí. V blízkosti
budovy je plavecký bazén a hloubětínský lesík. Kapacita školy: 500 žáků Kapacita školní jídelny: 450 strávníků Kapacita školní družiny: 130 žáků
Velikonoční jarmark, Den otevřených dveří, Projektové dny, Velikonoční nebo vánoční dílny, Hloubětínský slavíček, Olympijský den, Zahradní slavnost, Klub mladých diváků. Do výuky máme povinně zařazen předmět Finanční gramotnost.. Na škole pracuje žákovský parlament. Vydáváme školní časopis Kachlíkárna. Každoročně pořádáme ozdravné pobyty a školy v přírodě, lyžařský kurz pro žáky II. stupně, studijně poznávací pobyt v Anglii a víkendové akce školní družiny. Zájmová činnost: V odpoledních hodinách organizujeme pro žáky zájmové kroužky: hudebně pohybový, vlastivědný, keramický, dramatický, volejbal a také přípravné kurzy k přijímacím zkouškám. Nabídku obměňujeme podle zájmu žáků. Na škole působí dětské centrum „Fialka“ (aerobik, florbal, míčové hry, jazyková agentura Camberwell (angličtina pro 1. a 2. třídy), oddíl Juniorjuda, Sk Shoto kan – karate, oddíl pozemního hokeje, fotografický klub a šachový kroužek. Granty a rozvojové programy: 2007 ESF – projekt „Rozvoj a zkvalitnění vzdělávání žáků a učitelů“ 2008 MHMP – projekt primární prevence sociálně patologických jevů „Školní program specifické prevence“ 2009 MVČR – dílčí emergentní projekt integrace cizinců pro rok 2009 „Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“ MČ P14 – program specifické prevence „Stmelovací víkendový pobyt“ 2010 MVČR – dílčí emergentní projekt integrace cizinců pro rok 2010 „Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“ MHMP – projekt JARO II („Jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků v Praze
Vzdělávací program: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání (ŠVP) Náš ŠVP preferuje společný komplexní základ, proto je výuka zaměřena na budováníco nejširšího všeobecného rozhledu. Prioritou je co nejlépe připravit žáky pro další život a motivovat je k celoživotnímu učení. Podporujeme jejich aktivitu a tvořivost, samostatné myšlení a svobodné rozhodování, příležitost zažít úspěch bez ohledu na nadání, přičemž klademe důraz na žákovu individualitu. Každý žák má možnost rozvíjet se podle svých schopností a je také tak hodnocen. Specifikum školy: Pro naši školu jsou charakteristické školní projekty, které se každoročně opakují a které tvoří tradici školy. Patří mezi ně Barevný den, Škola nanečisto, Slavnosti slabikáře, Adopce na dálku, Adopce v pražské zoo, Vánoční trhy,
38
2011 ESF 2011 MŠMT MVČR MHMP MHMP MHMP 2012 ESF MVČR
– projekt „Rozumíme penězům v Praze“ – zvýšení finanční gramotnosti v ČR – (jsme jednou ze 12ti vybraných pražských škol) – projekt „Bezplatná výuka českého jazyka přizpůsobená potřebám žáků – cizinců z třetích zemí za rok 2011“ – dílčí emergentní projekt integrace cizinců pro rok 2011 „Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“ – projekt „Jazykové a metodické vzdělávání pedagogických pracovníků na území hl. m. Prahy“ – JARO II – projekt primární prevence sociálně patologických jevů „Výjezd žákovského parlamentu“ – projekt primární prevence sociálně patologických jevů „Stmelovací pobyt 6. ročníku“ – projekt „Rozumíme penězům v Praze“ – zvýšení finanční gramotnosti v ČR – (ukončeno v červnu 2012) – dílčí emergentní projekt integrace cizinců pro rok 2012 „Podpora integrace cizinců na území MČ Praha 14“
Naplněnost školy: Školní rok Počet tříd k 30.9. 2004/2005 19 (10 + 9) 2005/2006 19 (10 + 9) 2006/2007 18 (10 + 8) 2007/2008 18 (10 + 8) 2008/2009 18 (10 + 8) 2009/2010 17 (10 + 7) 2010/2011 16 (10 + 6)
Počet žáků k 30.9. 426 (209 + 217) 425 (221 + 204) 401 (225 + 176) 393 (232 + 161) 364 (224 + 140) 368 (227 + 141) 348 (216 + 132)
2011/2012 16 (10 + 6)
343 (210+ 133)
Snižující se počet žáků II. stupně souvisí s demografickým vývojem a s odchodem žáků na víceletá gymnázia (přechází až 45 % žáků). V současné době má škola cca 50 % žáků, kteří nejsou ze spádové oblasti (dojíždějí z Černého Mostu, z Proseka a Vysočan, 9 je mimopražských). Za poslední tři roky se podíl těchto žáků zdvojnásobil. Doplňková činnost: pronájmy učeben, tělocvičny a školní jídelny, hostinská činnost Profilace školy: Jsme plně organizovanou základní školou rodinného typu, která vzhledem k velikosti a prostorovému uspořádání odbourává anonymitu velké školy. Tím že se všichni dobře známe, vytváříme pro žáky bezstresové pohodové prostředí založené na vzájemné komunikaci mezi žáky a pedagogy. Filosofie otevřené školy umožňuje také lépe budovat korektní vztahy s rodiči našich žáků. Výchovou k hodnotám se cíleně se usilujeme o školu bez šikany a násilí, proto jsme se od února 2011 zapojili do celostátního projektu ŠIK, který je zaměřen na podporu prevence rizikového chování dětí podporu výchovného poradenství na školách. Komunikace se žáky probíhá prostřednictvím ozvučených video spotů vysílaných na obrazovkách umístěných ve škole a dnešní děti osloví tam, kde letáky a slova dospělých nefungují.
Počet řepočtených ped. pracovníků 27,6 (24,6 + 3) 28,1 (25,1 + 3) 27,0 (24 + 3) 27,4 (24,4 + 3) 27,5 (24 + 3,5) 26,7 (23,2 + 3,5) 25,6 (22,1 + 3,5) + 0,55(asistent) 25,4 (22,2 + 3,2) + 0,75(asistent)
Škola má bohaté zkušenosti s integrací žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Úspěšně se věnujeme problematice žáků se specifickými vývojovými poruchami a zdravotními problémy. Ve spolupráci s PPP jsou pro tyto žáky vypracovány individuální vzdělávací plány. Talentovaným žákům umožňujeme realizovat jejich nadání mimo jiné také účastí v různých soutěžích celostátního i regionálního charakteru. Pravidelně se účastníme předmětových olympiád (matematické, biologické, zeměpisné a olympiády v ČJ), logické olympiády pořádaných Mensou, dále Pythagoriády (letos poprvé jsme se stali jejími organizátory), matematického
39
Klokana, výtvarných soutěží, Poetického setkání a sportovních soutěží. Znalosti svých žáků prověřujeme každoročně také pomocí testů SCIO, jejichž velkou výhodou je srovnání výsledků v rámci všech škol účastnících se testování. Ve 3. a 4. třídách dosahují naši žáci nadprůměrných výsledků, patříme ke školám s lepšími výsledky než 80% zúčastněných škol. Testování 6. ročníků bereme jako určitý způsob zjišťování vědomostí a dovedností po ukončeném I. stupni. Zde se projevuje podobně jako v jiných oblastech školy přechod nejlepších žáků na víceletá gymnázia, přesto ale naše škola využívá studijní potenciál jak v matematice, tak v českém jazyce optimálně a výsledky v testech odpovídají úrovni studijních předpokladů žáků. Pro všechny tyto přednosti je škola vyhledávána také rodiči a dětmi, kteří chtějí získat příjemné studijní a lidské prostředí, v němž mohou dosahovat velmi dobrých pracovních výsledků.
40
Příloha č. 2 Lyžařský kurz Od 13. 1. do 20. 1. 2012 se naši žáci zúčastnili v Deštné v Orlických horách zimního kurzu. Pod vedením profesionálních instruktorů zdokonalovalo své umění 30 žáků (16 na lyžích a 14 na snowboardu). Fotografie z tohoto zimního kurzu ukazují, že počasí a sněhové podmínky je nezklamaly, všichni si užili i spoustu legrace, nejen na sjezdovce, ale i při doprovodném večerním programu.
na lyžích i na snowboardu
na vleku instruktoři
po zdařilém výkonu
ve frontě na vlek 41
Příloha č. 3 Škola v přírodě žáků I. stupně Termín: Místo pobytu: Počet pedagogů: Počet dětí:
28.5. – 1.6.2012 RS Poslův mlýn, Doksy u Máchova jezera 8 142
Na přelomu května a června 2012 se většina tříd I. stupně zúčastnila společné školy v přírodě v rekreačním středisku Poslův mlýn u Máchova jezera. Ráno v pondělí 28. května se třídy na pět dní přepravily z Prahy do nového domova. Po příjezdu učitelé společně s instruktory ubytovali všechny děti do dřevěných chatek a poté si areál prošli a prohlédli. V jídelně proběhl zahajovací program, kde se děti seznámily s pravidly a programem ŠvP. Po celý pobyt se dětem věnovali nejen učitelé, ale také instruktoři firmy Spofesta. Každá chvilka byla plná her a soutěží, nechyběla zábava a dobrodružství. Ve čtvrtek celá skupina vyrazila na celodenní výlet, na plavbu lodí po Máchově jezeře a návštěvu muzea Čtyřlístku. Poslední večer se konal rozlučkový karneval s diskotékou. Všichni, učitelé i žáci byli náramně spokojeni nejen s organizací firmy Spofesta, ale i místní kuchyní. Mgr. Jana Bělohlavá, TU I. B
42
Příloha č. 4 Stmelovací víkendy Na podzim roku 2011 jsme uskutečnili tři stmelovací víkendy z grantů MHMP. Jednalo se o akce pro třídy VI. A, VIII. A a školní parlament. Víkendy měly u dětí velký úspěch. Díky těmto stmelovacím výjezdům jsme zaznamenali mnohem lepší atmosféru ve třídách. Školní parlament si uvědomil svou roli a s chutí se pustil do nových projektů. Mgr. Ivana Braunová
43
Příloha č. 5 Plán prevence na školní rok 2011/2012 Primární prevencí sociálně patologických jevů rozumíme celý soubor opatření, které je schopna škola poskytnout tak, aby děti nebyly těmito negativními jevy nijak ohroženy. Jedná se o komplex besed, programů, opatření, výukových nadstandardů i aktivit ve volném čase, které pomohou dětem v základních otázkách: o sebepoznání o sebepřijetí o rozhodovacích mechanismech o zdravé sebevědomí o harmonický vývoj osobnosti o eliminace jakýchkoliv vývojových omezení (logopedie, atd.) Cíle preventivního programu Cílem našeho preventivního programu je pokračovat ve škole v dlouhodobé, komplexní prevenci, do které bude zahrnuto vše důležité, co je v současné době škole k dispozici a vše, co již bylo s úspěchem vyzkoušeno. Důraz bude položen na informovanost žáků v hodinách občanské výchovy, rodinné výchovy, zdravotní výchovy, chemie, apod.; dále na širokou nabídku aktivit podle možností školy. Metody práce: V rámci výuky budou kromě tradičních metod práce využívány také další metody, které se dosud osvědčily. Výchova ke zdravému životnímu stylu se bude prolínat mezipředmětově. Některé používané metody práce: o Výklad (informace) o Samostatná práce (výtvarné práce, koláže, slohové práce na určená témata, referáty, informace z tisku) o Projektové vyučování o Besedy (s učitelem, pozvanými odborníky), diskuse
44
o Sociální hry, hraní rolí, obhajoba určitého názoru, trénování způsobů odmítání nabídky drog apod. o Párová, skupinová práce ve třídě, apod. o Policie ČR na škole, Městská policie o Dny: Ochrana člověka za mimořádných situací o Exkurze o Návštěvy divadel a filmových představení Plán činnosti: září 2011 utvořit školní parlament (4. - 9. třídy) víkendový výjezd školního parlamentu vytvořit redakci školního časopisu Kachlíkárna práce školního parlamentu Srdíčkové dny Nácvik vystoupení na akademii říjen 2011 přednáška Městské policie stmelovací víkend VI. A Pernštejni sběr starého papíru první číslo Kachlíkárny nácvik vystoupení na akademii listopad 2011 Slavnosti slabikáře práce školního parlamentu práce na druhém čísle Kachlíkárny Schola pragensis 8. -9. ročník akademie k 70. výročí školy výstava k 70. výročí školy stmelovací víkend 8.A přednáška PhDr Douda – Drogy a závislost na nich 8. a 9. r.
prosinec 2011 druhé číslo Kachlíkárny práce školního parlamentu sběr starého papíru projektové dny srdíčkové dny leden 2012 práce na třetím čísle Kachlíkárny práce školního parlamentu Škola nanečisto dny otevřených dveří zápis do 1. tříd únor 2012 třetí číslo Kachlíkárny práce školního parlamentu soutěž ve šplhu pokračování v adopci na dálku – dívka Rabiatu
práce školního parlamentu školy v přírodě I. st. přednášky první pomoci přednáška požární ochrany červen 2012 páté číslo Kachlíkárny Sportovní den 1. 6. akce ke dni Dni dětí zhodnocení práce redakce Kachlíkárny zhodnocení práce školního parlamentu sběr starého papíru rozloučení s žáky pátých tříd a devátých tříd Letní slavnosti Průběžně: působení o.s. ProSpe (prevence rizikového chování ve 4. až 8.ročník, financováno ÚMČ Praha 14) spolupráce s časopisem Městské části Prahy14 pomoc parlamentu při různých akcích školy spolupráce parlamentu s vedením školy školní parlament organizuje vlastní soutěže – SUDOKU, Piškvorky, stolní fotbal apod. pravidelné Srdíčkové dny (o.s. Pomozte dětem) spolupráce redakce Kachlíkárny s vedením školy aktuální nástěnky pro děti i učitele schránka důvěry účast na vzdělávacích akcích pro metodiky prevence metodické vedení učitelů v oblasti prevence v plánu jsou další besedy, např. mentální anorexie, gynekologie, psycholog návštěvy divadel, kina, Toulcova dvora výlety, sportovní soutěže mnoho aktivit připravuje školní družina – viz její roční plán olympiády, plavání V Praze dne 21. 9. 2011 Mgr. Zoja Liznerová, školní metodik prevence
březen 2012 práce na čtvrtém čísle Kachlíkárny práce školního parlamentu sběr starého papíru návštěva parlamentu ZŠ Cimice velikonoční dílny velikonoční jarmark uskutečnění školního kola recitační soutěže duben 2012 čtvrté číslo Kachlíkárny práce školního parlamentu projekt Den Země turnaj ve stolním tenisu Merlin Sovy Srdíčkové dny květen 2012 práce na pátém čísle Kachlíkárny
45
Příloha č. 6 Hodnocení plánu prevence sociálně patologických jevů V letošním školním roce byl plán činnosti prevence z převážné části splněn. Došlo v něm k dílčím změnám, které byly vynuceny vnějšími vlivy nebo si tuto změnu vyžádala aktuální situace. Významnou skutečností tohoto školního roku byl nácvik akademie k sedmdesátinám naší školy a rovněž výstava k tomuto výročí. Novou zkušeností byla také aktivní účast školy v projektu Den Země. Tyto dvě akce hodnotíme jako velmi zdařilé, stejné ohlasy máme z řad žáků i rodičovské veřejnosti. Jejich příprava a realizace si vyžádaly hodně času a aktivní účasti všech. V rámci prevence jsme zapojili naše žáky do akcí školy, které souvisely s organizací a průběhem školního roku a byly nepřímou součástí výuky a výchovného působení na žáky. Aktivně se této práci věnovali členové školního parlamentu. Žáci pomáhali s přípravou a realizací hlavně těch akcí, kde mohli pomoci mladším spolužákům (např. zápis do prvních tříd, Den otevřených dveří, Škola nanečisto, Mikulášská nadílka, Poetické setkání). Úspěšně probíhaly i další činnosti. Vycházky, exkurze, činnost Klubu mladého diváka, práce školního parlamentu, pravidelně vycházel školní časopis Kachlíkárna. Základním pilířem primární prevence bylo nabídnout žákům co nejpestřejší škálu kulturních a sportovních aktivit, které působí pozitivně na jejich osobnost a vytvářejí bariéru proti nežádoucím a nebezpečným vlivům. Všechny naplánované akce úspěšně proběhly, byly prezentovány na internetových stránkách školy, některé v časopisu Městské části Prahy 14; byly také zpracovány redaktory a přispěvateli školního časopisu Kachlíkárna. Významnou složkou plánu primární prevence na školní rok 2011/2012 bylo působení o.s. Prospe, jehož lektoři se setkávají s dětmi ve třídách již třetím rokem. V hodnoceném školním roce o.s. Prospe uskutečnilo svůj program v devíti třídách (ve 4. – 8. ročnících). V každé třídě proběhly dva tříhodinové a jeden dvouhodinový program, v celkovém počtu 72 vyučovacích hodin. Ve školním roce 2011/2012 byly dle plánu zařazeny do výuky odborné přednášky přímo zaměřené na oblasti prevence nežádoucích jevů, kromě toho škola zorganizovala celou řadu neplánovaných akcí (návštěvy divadel, koncertů, film. představení, sportovních soutěže), které žáky usměrňují žáky a vedou je ke smysluplnému využívání volného času. Z rozpočtu MHMP na rok 2011 pro oblast specifické primární prevence I. – Program pro školy a školská zařízení „Zdravé město Praha“ jsme získali finance na: 1) výjezd školního parlamentu: 20 000,- Kč 2) adaptační výjezdy 6. a 8. třídy: 30 000,- Kč V Praze 14.6. 2012 ŠMP: Mgr. Zoja Liznerová
46
Příloha č. 7 Hodnocení spolupráce s o.s. Prospe Občanské sdružení Prospe působilo na naší škole již čtvrtým rokem. Na začátku školního roku jsme na přípravné schůzce upřesnili představy o tom, jakou formou a jakým způsobem budeme v letošním roce spolupracovat. Shodli jsme se na osvědčené časové dotaci tři programy pro každou třídu s možností případného přesunu hodin, pokud si to situace v kolektivu vyžádá. Byli jsme upozorněni na některé nutné změny lektorů a dohodli jsme se, že i nadále budou lektoři s učiteli komunikovat e-mailem (data schůzek, téma programu, aktuální informace a změny). Práce lektorů v letošním školním roce probíhala podle předem dohodnutých pravidel k oboustranné spokojenosti. Pracovníci Prospe se zúčastnili třídních schůzek čtvrtých ročníků, kde se představili rodičům, vysvětlili význam primární prevence a vyžádali si písemný souhlas. Programy ve třídách probíhaly v dohodnutých termínech, o náhlých změnách byla vždy včas informována zástupkyně ředitelky, která následně upozornila třídní učitele. Ti se aktivně zúčastňovali programů, a mohli tak v třídnických hodinách na vzniklé situace navázat. Bez problémů fungovala vzájemná zpětná vazba. Do školy byly včas zasílány zprávy, které byly předávány školní metodičce prevence a třídním učitelům. Stav třídních kolektivů byl hodnocen převážně kladně, v některých třídách byly odhaleny určité problémy, na jejichž odstranění se lektoři společně s třídními učiteli v dalších aktivitách zaměřili. V jedné ze tříd bylo doporučeno provést sociometrické šetření. Jen ve velmi malé míře žáci využívali možnost individuálních konzultací. Děti si na programy zvykly, většinou se na ně těšily, přednost dávaly hravým aktivitám. Spolupráce se školou byla hodnocena jako velmi dobrá. V úvodu školního roku se uskutečnila přednáška a následná beseda pro rodiče na téma Kyberšikana. Na začátku června proběhla ve spolupráci s Prospe přednáška pro učitele PhDr. Masákové „ Jednání mezi učiteli a rodiči“. Občanské sdružení Prospe bude i nadále ve školním roce 2012/13 na naší škole zajišťovat primární prevenci sociálně patologických jevů. V Praze 14. 6. 2012 Mgr. Zoja Liznerová, školní metodik prevence
47
Příloha č. 8 Přehled činnosti školní družiny Ve školním roce 2011/12 pracovala při základní škole čtyři oddělení školní družiny, do kterých bylo docházelo 30 žáků z 1. – 5. tříd. Po celý školní rok jsme se snažili zaměřit na výchovu k sebeobslužnosti, na společenskou výchovu a na dodržování zásad bezpečnosti. Druhý týden v září jsme zavzpomínali na prázdniny soutěží: „ Zážitek z prázdnin “. Se svým prázdninovým obrázkem zvítězila Veronika Pěkná z I. B. Do druhé celodružinové soutěže vyrobila nejhezčího ježka Karolína Blűmelová z I. A. V úterý 13. září si na Černém Mostě zahrála dvě čtyřčlenná družstva hru: „ Člověče, nezlob se “. Jedno družstvo postoupilo do sobotního finále, kde vybojovalo čtvrté místo. V pondělí 19. září jsme zhlédli v kině na Černém Mostě filmovou pohádku: „ Saxana a Lexikon kouzel “. Měsíc říjen otevřel tradičně sběr starého papíru, ve kterém celá škola nasbírala celkem 3353 kg papíru. Nejhezčího draka polepeného jeřabinami vyrobila Ellen Krejčí z I. B. První místo v hodu vlaštovkou zaslouženě získal Pavel Chaloupka ze IV. B. V pondělí 10.10. se skupinka dětí vydala místo dopoledního vyučování do ZOO, kam byly pozvány za sponzorování hutie kongy. Další děti jely do ZOO v sobotu 15.10. Prohlédly si všechny pavilony a pohrály si na dětském hřišti. V pondělí 17.10. navštívily děti Dinopark na Harfě, kde si prohlédly dinosaury, prošly Tunelem času, zahrály si na archeology a ve 3D kině prožily příběh gigantosaura. Začali jsme pravidelně navštěvovat místní knihovnu. V listopadu se uskutečnily tři celodružinové soutěže. Pavel Chaloupka ze IV. B zvítězil s výrobkem z přírodnin, i jako Hádankový král a stal se přeborníkem v dominu. V sobotu 5. listopadu děti navštívily Muzeum alchymie na Jánském vršku. Pondělí 21. listopadu jsme si zpříjemnili návštěvou kina na Černém Mostě. Nová filmová pohádka : „ Micimutr “ se všem moc líbila. V pondělí 28. listopadu děti jely na výlet do výrobny svíček v Šestajovicích, kde si vyrobily a nakoupily drobné dárky k vánocům. V prosinci se uskutečnily dvě celodružinové soutěže. V soutěži originálních čertů zvítězil Viktor Kolman z I. A. Nejhezčí vánoční ozdobu vyrobil Michal Chaloupka ze III. A. V pondělí 5. prosince nás v odděleních navštívil Mikuláš s čerty a andělem. Úterý 20. prosince bylo sváteční. V odděleních jsme si připravili vánoční posezení. Všichni společně jsme se sešli na zahradě ZŠ a zazpívali si koledy. Ve třídách jsme si připomněli vánoční zvyky, rozbalili si malé dárky a ochutnali cukroví napečené maminkami. V lednu jsme pomohli vyrobit dárečky k zápisu budoucích prvňáků. Piškvorkový turnaj vyhrála Karolína Urbánková z V. A. V soutěži sněhuláků zvítězila Tereza Rucká z I. A. V pondělí 9. ledna jsme v kině zhlédli pohádkový příběh: „ Alvin a chipmunkové “. 48
V sobotu 21. ledna jely děti na výlet do botanické zahrady. V únoru se ve školní družině uskutečnily dvě celodružinové soutěže. S klaunem zvítězila Adéla Svobodová z II. A. První místo v dámě vyhrál Honza Dragon z I. A. Ve čtvrtek 9. února jely děti na výlet do výrobny svíček v Šestajovicích, kde si vyrobily svíčku a přírodní balzám na rty.
23. února děti navštívily výstavu stavebnice Merkur, kterou si si mohly vyzkoušet vlastní pečlivě prohlédly. U kulatého stolu nápaditost při montování svého modelu. V pondělí 29. února jsme zhlédli nový filmový příběh : „ Modrý tygr “. Koncem února se uskutečnil druhý sběr starého papíru, ve kterém děti nanosily do kontejneru 3965 kg papíru. V měsíci březnu se ve školní družině uskutečnily tři celodružinové soutěže. Člověče, nezlob se vyhrál Ondra Kolman ze III. A. Čárkovanou, hru s tužkou a papírem, vyhrála Karolína Urbánková z V. A. Nejhezčí velikonoční berany vyrobil z papíru a vlny Pavel Chaloupka ze IV. B. V dubnu se uskutečnila jedna celodružinová soutěž. V soutěži o nejoblíbenější zvířátko zvítězil Pavel Chaloupka ze IV. B. V úterý 24.dubna jsme se na Rajské zahradě zúčastnili akce „ Den Země “. Děti soutěžily v různých soutěžích. V měsíci květnu se uskutečnila jedna celodružinová soutěž. Nejkrásnějšího motýla, polepeného různými semínky, vyrobila Ellen Krejčí z 1.B. Pietního aktu k ukončení druhé světové války se děti zúčastnily ve středu 9. květnaV pátek 11. května jsme se školní družinou pořádali výlet do staré Prahy,který jsme spojili s přenocováním v naší škole. Den dětí jsme oslavili malým pohoštěním v školní družině. V pondělí 11. června jsme v kině na Černém Mostě zhlédli nový filmový příběh pro děti „ Tady hlídám Já “, který nás krásně naladil na nadcházející prázdniny. Uskutečnili jsme poslední sběr starého papíru, ve kterém děti s pomocí rodičů do kontejneru nanosily 3336,7 kg papíru.Poslední letošní celodružinovou soutěž sluníček vyhrál Pavel Chaloupka ze IV. B. 19.6.2012
Anna Veselá, vedoucí vychovatelka
49
Příloha č. 9 Strategie výchovného poradenství na školní rok 2011/2012 Strategie vychází z vyhlášky MŠMT 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb. (ze dne 15. 4. 2011.) Pedagogicko – psychologické poradenství představuje základní prvek poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Jeho strategii a hlavní oblasti vytyčuje zmíněná vyhláška, která stanovuje též náplň činnosti výchovného poradce. Při školní strategii vycházíme ze všech oblastí stanovených vyhláškou. Pravidelně se zaměřujeme: o o o o o o o o o o o
o o o
na prevenci školní neúspěšnosti primární prevenci sociálně patologických jevů kariérové poradenství na odbornou podporu při integraci a vzdělávání žáků se SVP, včetně žáků z jiného kulturního prostředí na péči o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků na průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho snižování na metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně-pedagogických poznatků a dovedností do činnosti školy na činnost školního parlamentu, který vede výchovná poradkyně na pravidelnou spolupráci v rámci školského poradenského pracoviště (vedení školy, školní metodik prevence a speciální pedagog) koordinaci spolupráce školy se státními orgány, které mají v kompetenci problematiku prevenci sociálně nežádoucích jevů spolupráci s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, apod.), které působí v oblasti sociálně nežádoucích jevů na aktivní vytváření příznivého klimatu školy (osobního bezpečí, podnětného prostředí na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, projevů rizikového chování, sebepoškozování na zdravé sebevědomí dětí (sebepoznání – sebeuvědomění – sebepřijetí)
50
zdravý životní styl výcvik v rozeznávání rizikového chování komunikaci žák – učitel, učitel – rodič, učitel – učitel kvalitní vztahy mezi dětmi, schopnost vlastní sebeobrany a sebeprosazení, rozhodovacích mechanismů a komunikativních dovedností o na rozvíjení schopnosti pedagogů přijímat názory, reagovat na témata aktuální pro žáky, přizpůsobit se potřebám žáků či třídy jako celku. o o o o
Za PPP Praha 3 a 9 spolupracujeme s psycholožkou Mgr. Irenou Jouve a speciální pedagožkou Mgr. Olgou Sklenářovou. Průběžně oslovujeme i další odborníky, např. PhDr. Dušanu Chrzovou. Září 2011 1. Oslovit rodiče, zda žádají o individuální vzdělávací plán svých dětí pro školní rok 2011/2012 nebo alternativně nabídnout úpravu vzdělávacího plánu. 2. Zpracovat ve spolupráci s třídními učiteli, psycholožkou a speciální pedagožkou PPP (a dalšími odborníky z jiných PPP či SPC) přehled zdravotně postižených a zdravotně znevýhodněných žáků a dalších sledovaných žáků. 3. Vypracovat individuální vzdělávací plány a úpravy plánů, dle zásad vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb. a č. 147/2011 Sb. 4. V rámci kariérového poradenství zapracovat tématický obsah volby povolání do tématického plánu Pč (8. ročník) – ŠVP. 5. V rámci kariérového poradenství zajistit účast žáků 9. ročníku na testech profesní orientace (14.9.2011) a seznámit s tím nejen žáky a jejich rodiče, ale také vyučující. 6. Věnovat metodickou pomoc vyučujícím, zvláště novým, především v oblasti péče o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, s ADHD, ADD. 7. Naplánovat kontrolní vyšetření PPP, dle aktuální potřeby
8. Koordinovat setkání TU současných šestých ročníků s bývalými TU z pátých tříd, naplánovat stmelovací víkendy (za účasti psychologa PhDr. R. Brauna) a výjezd školního parlamentu 9. Informovat TU, žáky a jejich rodiče (5., 7. a 9.ročníků) o zásadách volby dalšího studia, včetně důležitých termínů. 10. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 11. Pravidelná setkávání se zástupci žákovského parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 12. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve 13. Schůzka integračního týmu – viz. žák VI. A Říjen 2011 1. Kontrola vypracovaných individuálních vzdělávacích plánů a upravených plánů žáků, odstranění nedostatků, aby byly plány zcela funkční. 2. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 3. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve. 4. Sledovat vývoj koheze šesté třídy 5. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 6. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 7. Výjezd VI. A (7. – 9.10.2011) 8. Vytipovat nadané žáky (pedagogové), doporučit dodatečné odklady (TU 1. tříd) Listopad 2011 1. Kontrola plnění individuálních vzdělávacích plánů žáků s SVP. 2. Kontrola upravených vzdělávacích plánů 3. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 4. Schola Pragensis – 25.11.2011, výstava v Kongresovém centru (8. a 9. ročník) 5. Odevzdání a kontrola přihlášek na střední školy s talentovou zkouškou (zákonní zástupci sami doručí do 30.11.2011) 6. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 7. Doporučení žákům 9., 7. a 5. ročníků Dny otevřených dveří na středních školách
51
8. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 9. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve 10. Stmelovací víkend VIII. A (11. – 13.11.2011) 11. Schůzka integračního týmu – viz. žák VI. A Prosinec 2011 1. Informace pro rodiče 9. třídy o způsobu výběru středních škol a vyplňování blanketů přihlášky – třídní schůzka (14.12.2011) 2. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 3. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve 4. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 5. Doporučení žákům 9., 7. a 5. ročníků Dny otevřených dveří na středních školách 6. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry Leden 2012 1. Vyhodnocení prvního pololetí – zhodnocení výchovně vzdělávacího programu školy (žáci se SVP, nadaní žáci problémoví žáci, neprospívající žáci apod.). 2. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 3. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 4. Doporučení žákům 9., 7. a 5. ročníků Dny otevřených dveří na středních školách 5. Informace rodičům žáků z nižších ročníků, kteří splnili devět let školní docházky, o nutné žádosti rodičů 6. Zápis dětí do první třídy 7. Talentové zkoušky na SŠ 8. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 9. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve Únor 2012 1. Přijímací řízení pro školní rok 2012/2013 2. Závěrečné konzultace s rodiči a žáky k přijímacímu řízení na SŠ (páté, sedmé, devátý ročník) 3. Přihlášky na střední školy (do 29.2.2012) – zákonný zástupce
poté sám doručí na příslušnou SŠ (do 15.3.2012) 4. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 5. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 6. Kontrola plnění individuálních vzdělávacích plánů žáků. Totéž u úprav vzdělávacích plánů 7. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 8. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve Březen 2012 1. Do 15.3.2012 zákonní zástupci sami doručit přihlášky na SŠ (páté, sedmé, devátý ročník) 2. Zahájení vyhodnocování rozmisťovacího řízení na SŠ pro školní rok 2012/2013 3. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 4. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 5. Kontrola plnění individuálních vzdělávacích plánů. Totéž u úprav vzdělávacích plánů. 6. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 7. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve Duben 2012 1. Depistáž specifických poruch učení v prvních třídách – speciální pedagog PPP 2. Psychická příprava žáků deváté třídy před přijímacími zkouškami a pohovory. Beseda s psychologem. 3. Přijímací řízení na SŠ: 23.4. – 4.5.2012 4. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 5. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 6. Kontrola plnění individuálních vzdělávacích plánů žáků. Totéž u úprav vzdělávacích plánů. 7. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 8. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve Květen 2012 1. Zjišťování úspěšnosti žáků pátých, sedmých a deváté třídy
52
v přijímacím řízení na SŠ pro rok 2012/2013, kontrolovat odeslání tzv. zápisových lístků 2. Maximální podpora neúspěšných žáků, včetně hledání další profesní orientace 3. Druhé kolo přijímacího řízení na SŠ 4. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 5. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 6. Kontrola plnění individuálních vzdělávacích plánů žáků. Totéž u úprav vzdělávacích plánů. 7. Zajistit na PPP pro Prahu 3 a 9 testy profesní orientace pro žáky osmé třídy, zajištění besedy v Informačním a poradenském středisku (Praha 3) 8. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 9. Realizovat návštěvy Mgr. Jouve Červen 2012 1. Příprava předběžného seznamu žáků se SVP pro školní rok 2012/2013, ve spolupráci s TU a psycholožkou PPP 2. Vyhodnocení péče o žáky se SVP v tomto roce. Totéž u úprav vzdělávacích plánů. 3. Závěrečné vyhodnocení přijímacího řízení na SŠ pro školní rok 2012/2013 4. Dle aktuální potřeby zajistit kontrolní vyšetření v PPP 5. Řešení aktuálních výchovných problémů, jednání dle potřeby 6. Vyhodnocení tématického plánu předmětu volba povolání 7. Příprava aktivit školního roku 2012/2013 8. Pravidelná setkávání se zástupci školního parlamentu, zpracovávání obsahu schránky důvěry 9. Závěrečné vyhodnocení spolupráce s Mgr. Jouve Vypracovala: Mgr. Ivana Braunová -------------
Pozn.: Dne 20. 12. 2011 došlo ke změně zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon). Touto změnou byly upraveny některé podmínky přijímacího řízení, s platností od 1.1.2012 (zrušena výstupní hodnocení, počet přihlášek zredukován na 2, atd.)
Příloha č. 10 70. výročí zahájení výuky v budově školy – plakát
53
Příloha č. 11 Školní akademie a výstava k 70. výročí zahájení výuky ve škole V podzimních dnech jsme se stali součástí oslav 70. narozenin. Ano, v lidském životě je to úctyhodný věk, ale v životě školy se dá hovořit o důstojném středním věku. Za dobu fungování školy prošly jejími vraty celé generace, jak ostatně bylo vidět na výstavce, kterou pro všechny zájemce škola uspořádala. Den, kdy se výstava otevřela pro veřejnost, znamenal pro nás – současné zaměstnance školy – setkání s pamětníky, pro někoho zase setkání se spolužáky či učiteli. Vidět rozzářené oči těch, kteří pamatují první léta školy, bylo pro nás snad největší odměnou za dřinu a čas, který si příprava výstavy vyžádala. Právě od těchto pamětníků jsme dostali další spousty materiálů, dobových fotografií, ale i vzpomínek, které by stály za zaznamenání. Překvapena byla i mladší generace nejen z toho, jak se škola vylupuje do krásy, ale i z nových moderních pomůcek. O pocitech návštěvníků vypovídají i zápisy v pamětní knize. Návštěvníci nám věnovali hřejivá slova a přání, aby škola dál fungovala tak, jak dosud. Velké poděkování patří v této souvislosti p. učitelce Marešové, která měla přípravu i organizaci výstavky „na svědomí.“ Díky patří i p. kuchařkám, které připravili pro návštěvníky sladké pohoštění. Součástí oslav byla i velká akademie žáků školy, kterou jsme uspořádali v KD v Kyjích. Příprava akademie vyžadovala od nás, učitelů, velké vypětí již od začátku školního roku, protože vedle učení bylo potřeba najít také čas na vymýšlení a posléze i na nacvičování vystoupení. Myslím si, že kdo akademii neviděl, může jen a jen litovat. Ohlasy Vás, diváků, byly velice příznivé a milé. Děti (i p.učitelka) předvedly mnohdy skryté herecké a pohybové nadání, učitelé zase netušené organizační schopnosti, prostě akademie prověřila, že škola je živý organismus a že „nejen učením živ je člověk.“ Jednotlivá vystoupení na akademii se podařilo poskládat tak, že mluvené slovo střídalo tanec, divadlo, zpěv, prostě správná všehochuť. Diváci jednotlivé účinkující odměňovali potleskem jako v opravdickém divadle. Vím, že všichni byli po celém dni velice unavení, ale byla to únava z dobře vykonané práce! Za přípravu a průběh akademie si zaslouží veliké poděkovaní všichni zaměstnanci školy. Myslím a doufám, že si zážitky ponesou dlouho v sobě a že si ve chvílích pocitů marnosti či únavy vzpomenou, jak úžasná Akademie byla v naší škole v roce 2011, v roce 70. výročí zahájení výuky. Mgr. Hana Maláčková 54
Příloha č. 12 Testování vědomostí a dovedností žáků Školní rok 2011/2012 byl prvním zkušebním rokem celoplošné zkoušky projektu „Národní šetření výsledků žáků v počátečním vzdělávání“, které provádělo MŠMT se svými organizacemi. Šetření se na přelomu května a června podle předem daných časových harmonogramů zúčastnili všichni žáci 5. a 9.ročníků a probíhalo v předmětech český jazyk, matematika a anglický jazyk. Testy vyplňovali žáci elektronicky a po jejich vyplnění se jim hned dostala první předběžná informace o jejich úspěšnosti. Každý žák měl přiřazeno své heslo, pod kterým se mohl po skončení celonárodního testování podívat na své výsledky a na chyby, které případně v testech udělal. Vedení školy mělo a má možnost nahlédnout nejen do výsledků jednotlivých žáků, ale především se podívat na výsledky školy jako celku. Cílem projektu podle autorů není srovnávat žáky, třídy nebo školy, ale poskytnout informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených dovedností. Další testování, které jsme využili k diagnostice dovedností žáků, byly testy školy, o.s. z Ostravy, která má Společnosti pro kvalitu podobné zaměření jako celonárodní testování MŠMT. Tohoto projektu se zúčastnili žáci 9.ročníku, původně jsme uvažovali o zařazení i 5.ročníků, ale vzhledem ke kolizi termínů s testy MŠMT jsme od nich ustoupili. Žáci 9.ročníků dostali po vypracování elektronických testů, které jsou přeci jen více zaměřeny na klíčové kompetence a otázky jsou ze všech oblastí (matematika, jazyky, fyzika, přírodopis, zeměpis, chemie), v elektronické podobě vypracovanou složku se svými výsledky, ale především náměty k nápravě. Škole je samozřejmě poskytnuta podobná zpětná vazba. Nezanedbali jsme v tomto školním roce ani testování pomocí testů SCIO, které poskytuje především škole okamžité srovnání s ostatními základními školami v republice. Říjen 2011 – testování Stonožka – 6.ročníky (český jazyk, matematika, obecné studijní předpoklady). Listopad 2011 – testování – 9.ročníky (český jazyk, matematika, obecné studijní předpoklady). Duben 2012 – testování Stonožka – 3.ročníky (český jazyk, matematika, anglický jazyk, klíčové kompetence, člověk a jeho svět) Duben 2012 – testování čtenářských dovedností – 4., 5., 8., 9.ročníky Testování 6. ročníků probíhá na začátku školního roku, bereme ho proto jako určitý způsob ověřování vědomostí a dovedností po I.stupni. Výsledky testů jsou velice uspokojivé. I po odchodu velkého počtu žáků po 5. ročnících na víceletá gymnázia jsou výsledky školy v českém jazyce i v matematice nadprůměrné, máme v českém jazyce lepší výsledky než
55
80 % zúčastněných škol, v matematice o 70 %. Dobrých výsledků jsme dosáhli také ve 3. ročnících, především v klíčových kompetencích (máme lepší výsledky než 60% zúčastněných škol). Vzhledem k nepříliš lichotivým výsledkům České republiky ve čtenářské gramotnosti opakujeme testování Čtenář, tentokrát jsme ho rozšířili na 4 ročníky. Ve výsledcích se pohybujeme lehce nad průměrem, máme dva žáky, kteří dosáhli ve Čtenáři 100 % úspěšnosti (žákyně v 5. ročníku a žák v 9. ročníku). Oběma žákům gratulujeme a těší nás, že jsme jako učitelé k těmto výsledkům také přispěli. Výsledky 9.ročníku nás řadí lehce pod průměr, ale pokud srovnáme výsledky celonárodního testování (český jazyk 74%, matematika 59%, anglický jazyk 64%) s výsledky SCIO, můžeme se jen domnívat o příčinách – SCIO jsou papírové testy, jsou v nich dlouhé texty, žáci nevyjadřují příliš chuť k jejich vypracování apod. Budeme se ale výsledky zabývat a právě kvůli rezervám ve vědomostech budeme pokračovat. Diagnostika stavu dovedností a vědomostí je nedílnou součásti naší práce a budeme v ní nadále pokračovat. Rádi bychom se v dalších letech zaměřili především na gramotnosti – čtenářskou, finanční, ale i na klíčové kompetence, které jsou pro další život nejdůležitější. Mgr. Hana Maláčková
56
Příloha č. 13 Čtenářské dovednosti – ocenění žáci
57
Příloha č. 14 Adopce na dálku
Žáci i učitelé naší školy pravidelně již od roku 2007 v rámci adopce na dálku podporují dívku Rabiatu Mohammed z Ghany v jejím studiu. Tato adopce probíhá prostřednictvím společnosti Humanitas Afrika. Díky další sbírce z února 2012 jsme mohli 7. 3. 2012 zaplatit 10 000 Kč další dva roky jejího studia
Naše adoptivní dcera, Rabiatu Mohammed z Ghany, převzala v srpnu 2011 vybavení na nadcházející školní rok
58
Příloha č. 15 Sponzorování zvířete v ZOO
Škola pod patronací školního parlamentu sponzoruje nově od dubna 2012 v pražské ZOO kozu kamerunskou
Hutie – konga, zvířátko sponzorované školní družinou Ze setkání sponzorů
59
Příloha č. 16 Den otevřených dveří – pozvánka
60
Příloha č. 17 Den Země Ačkoliv jsme si mnozí vědomi potřeby vážit si našeho místa na planetě, ne každý den se vědomě snažíme přispět k tomu, aby Země zůstala i nadále alespoň taková, jaká je v současnosti. Potřeba chránit Zemi a zachovat ji i pro budoucí generace je podstatou tzv. udržitelného rozvoje. Není ale bohužel samozřejmostí v naší neustále se rozvíjející společnosti, uvažovat a usilovat o udržitelný rozvoj, často totiž rozvoj lidstva doprovázejí spíše pohromy a obtíže. Z tohoto důvodu byl 22. dubna v roce 1970 ve Spojených státech amerických poprvé oslaven Den Země, který má lidem připomínat potřebu aktivní ochrany a nutnosti spoluúčastnit se na udržitelném rozvoji naší stále ještě modré planety. Soutěž Den Země
Naše základní škola se rozhodla zapojit k celosvětovým oslavám Dne Země a uspořádala žákovskou soutěž, jejímž hlavním cílem bylo přiblížit všem žákům napříč jednotlivými ročníky, myšlení o udržitelném rozvoji a nutnosti chránit přírodu. Soutěžit žáci mohli ve třech kategoriích – fotografie, literární esej a výtvarné dílo. V souladu s myšlenkou udržitelného rozvoje všechny práce musely souviset s udržitelným rozvojem (určitým způsobem, popřípadě myšlenkou), mohly například poukazovat na důležitost Země, upozorňovat na problémy přírodního prostředí, globální oteplování, apod. Udržitelný rozvoj se ale netýká pouze potřeby zachovávat přírodní prostředí, týká se také potřeby udržitelně rozvíjet celou lidskou společnost, aby se v ní neopakovaly například války a nevznikaly nové křivdy. Příkladem udržitelného rozvoje může být rozvoj demokracie a vzájemné slušnosti, podpora rovnosti mezi lidmi, apod. V tomto duchu byla organizována i naše soutěž, která umožnila žákům školy soutěžit ve všech kategoriích. Účastnit se soutěže mohl každý žák či žákyně za předpokladu, že byla splněna předem stanovená kritéria, tedy dodržena pravidla. K rozvoji demokracie soutěž přispěla formou hlasování, které postavilo na roveň žáky a učitele; všichni opatřeni jediným hlasovacím lístkem mohli v každé kategorii vybrat svého favorita a rozhodnout o výhercích.Sčítání hlasovacích lístků proběhlo týmově, učitelé kontrolovali správné vyplnění hlasovacích lístků. Všechna vítězná díla byla v rámci veřejné vernisáže vystavena a zpřístupněna široké veřejnosti i žákům naší základní školy.
61
Seminář udržitelného rozvoje
Tematika udržitelného rozvoje není zrovna jednoduše pochopitelná, ať už pro žáky, učitele, odbornou veřejnost či běžné obyvatele. Rozhodli jsme se proto v naší základní škole postoupit ještě o kousek dále a krom uspořádání celoškolní soutěže byl na dobu necelých tří měsíců otevřen speciální seminář udržitelného rozvoje pod vedením učitele Mgr. Michala Pitoňáka. Vybraní žáci osmých a devátých tříd vytvořili tři skupiny, z nichž každá se zaměřila na jedno dobrovolně vybrané téma v rámci jedné z tří hlavních „větví“ udržitelného rozvoje (přírodní, společenské a politicko-ekonomické). V rámci semináře byli žáci vedeni k naplnění několika hlavních, zcela otevřeně a dopředu stanovených cílů, tedy aby žáci: - byli schopni vyhledat si potřebné informace o daném tématu - spolupracovali v týmu a rozdělili si úlohy - nově nabyté vědomosti uplatnili dovedností prezentovat pro publikum
Pilná práce těchto žáků vyvrcholila několika prezentacemi pro veřejnost, které probíhaly v rámci organizace Dne Země v naší škole. Oslavy Dne Země na Rajské zahradě
Naše škola se zúčastnila oslav Dne Země pořádaných u stanice metra Rajská zahrada. Náš stánek prezentoval koncepci udržitelného rozvoje, kterou představovali vybraní žáci 8. a 9. tříd, a výtvarné práce ze školního kola soutěže Den Země, konaného na naší škole minulý týden. Den se vydařil a děti získaly do dalšího života cennou zkušenost s prezentací výsledků své práce nejen ve třídě, ale i venku, na veřejnosti.
Zapsal: Mgr. Michal Pitoňák
62
Příloha č. 18 Slavnosti slabikáře
V úterý 1.11.2012 v 17:30 se naše dvě třídy prvňáčků I. A a I. B konečně dočkaly očekávaného momentu, a to slavnostního předání SLABIKÁŘE! Vystoupení proběhlo v tělocvičně za účasti nemalého počtu rodinných příslušníků. Na žáky se přišli podívat nejen maminky a tatínkové, ale i babičky a dědečkové; všichni společně je za vystoupení odměnili velikým potleskem. Půlhodinové pásmo bylo plné básniček, lidových písniček, děti zahrály i pohádku “O Červené Karkulce“.
Po vystoupení nastal důležitý okamžik slavnosti – pasování dětí třídními učitelkami na ŠKOLÁKY. Odměna pro děti byla veliká; dostaly medaili, pohádkovou knihu: „Rarášci ze mlejna“ a samozřejmě slabikář. Na závěr byl pro děti i rodiče připraven malý slavnostní raut. Mgr. Jana Bělohlavá a Iva Lefflerová, třídní učitelky 63
Příloha č. 19 Velikonoce 2012 Letošní Velikonoce jsme na škole přivítali dvě akcemi: Velikonoční dílny
Na podporu polytechnické výchovy proběhly na škole 2. dubna pracovní dílny. Žáci obou stupňů vyráběli pod vedením učitelů různé velikonoční dekorace; vajíčka barvená a zdobená různými výtvarnými technikami, zápichy, oseníčko, batikované prostírání, pomlázky apod. Na I. stupni pracovali žáci jedné třídy se svou třídní učitelkou vždy na stejném výrobku. Žáci II. stupni měli možnost vybrat si, co chtějí vyrábět, a podle toho se týden před dílnami zapisovali k učitelům – vedoucím jednotlivých dílen. Velikonoční jarmark
Jarmark proběhl dne 3. dubna, tradičně v tělocvičně školy. V deseti stáncích si mohli návštěvníci vybrat výrobky, které naši šikovní žáci zhotovili právě ve velikonočních dílnách. Na zájemce zde čekaly rozmanité velikonoční dárky, dekorace a jiné krásné věcičky pro radost. V úvodu jarmarku vystoupili žáci 4. ročníku, kteří si připravili slovanský zvyk vynášení Morany. Mohli jsme si poslechnout básničky a říkanky, které provázely tento zvyk v dřívějších dobách. Všichni prožili v naší škole krásné odpoledne.
64
Příloha č. 20 Rozloučení pátých tříd Žáci pátých ročníků nacvičili pro potěšení svých spolužáků a rodičů vystoupení, ve kterém se pochlubili se svými schopnostmi a dovednostmi. Program byl pestrý a zajímavý. Žáci si nacvičili tanec, živé obrazy i scénky. Individuálně vystoupil také Ondřej Kalný – mistr republiky juniorů ve sportovní gymnastice. Všem byla dána příležitost se aktivně zúčastnit. Děti se na vystoupení připravovaly se svými třídními učitelkami. Potřebné rekvizity žáci vyráběli v hodinách výtvarné výchovy a pracovních činností. Tam, kde si nevěděli rady, ochotně vypomohli vyučující těchto předmětů. Příprava na vystoupení vyžadovala kázeň a přiměla děti ke spolupráci. Dne 26. 6. 2012 se „páťáci“ prezentovali s tímto programem na Zahradní slavnosti. Mgr. Zoja Liznerová a Marta Hodošová, třídní učitelky
nácvik tance
při generálce tablo V. B
65
Příloha č. 21 Vyřazení IX. A Slavnost
Ve čtvrtek 28. 6. 2012 se žáci IX. A loučili se základní školou. Akce se konala od 17,00 hod v tělocvičně naší školy za přítomnosti rodičů, bývalých spolužáků a učitelů. Rozloučení bylo společenského rázu, ze strany žáků nechyběl ani závěrečný projev, ve kterém poděkovali jak rodičům, tak učitelům za devět let jejich péče.
Poslední zvonění
V pátek 29. 6. 2012 žáci převzali své poslední vysvědčení ze základní školy. Poté je symbolicky děti z prvních tříd odvedly za potlesku ostatních přihlížejících tříd z budovy. Během této slavnostní akce se celou dobu školou ozývalo zvonění.
66
Příloha č. 22 Rekonstrukce tělocvičny Ve spolupráci s MČ Praha 14 a MHMP se škole podařilo pomocí mimořádné dotace přistoupit k rekonstrukci tělocvičny, která byla v poměrně špatném stavu. Bylo potřeba upravit nejen cvičební plochy, ale především zmodernizovat sociální zařízení a instalovat novou vzduchotechniku tělocvičny. Rekonstrukce začala v listopadu 2011 a skončila v lednu 2012. Byla provedena generální oprava vzduchotechniky, sociálního zařízení, šaten, byla položena nová podlaha, tělocvična byla také nově vybavena. Vše probíhalo za plného provozu školy, tělesná výchova probíhala v náhradních pronajatých prostorech. Všichni jsme se moc těšili na to, co se vlastně za zakrytými plachtami děje a jak vše dopadne. Když nastal ten kýžený okamžik, všichni jsme nadšením jen vydechli. 25. ledna 2012 jsme „novou“ tělocvičnu za přítomnosti zástupců obce i města slavnostně uvedli do provozu. Rekonstrukce předčila naše očekávání a děkujeme všem, kteří se na ní podíleli. Ostatně podívejte se sami: Takhle to začalo…
67
... a takhle to vypadá nyní
Mgr. Hana Maláčková 68
Příloha č. 23 Plán environmentální výchovy a výchovy k udržitelnému rozvoji na školní rok 2011/2012 Obsah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
uvědomovat si podmíněnost a souvislost v životním prostředí. • Významným předpokladem vztahového myšlení je poznávání, pochopení a porozumění těmto okruhům problému: - struktuře životního prostředí (složky kulturní, přírodní, sociální), jejich vzájemné propojenosti a přizpůsobení se podmínkám - životním podmínkám organismů a jejich adaptaci, vztahům mezi organismy v prostředí - závislosti všech forem života na vodě, vzduchu, živinách, slunečním světle a teple - vlivu prostředí na organismy, změnám v přírodě určovaným povětrnostními geologickými a biologickými podmínkami a podmínkami způsobenými lidskou činností. - hodnotě přírody - lidským potřebám ( materiálním i nemateriálním ) - zásahům člověka do prostředí, do života rostlin i živočichů
Úvod Úkoly environmentální výchovy Průřezové téma environmentální výchova Environmentální výchova na 1.stupni ZŠ Environmentální výchova na 2. stupni ZŠ Program předpokládaných akcí na školní rok 2011/2012 Výchova k udržitelnému rozvoji Závěr
Úvod Environmentální výchova vychází z ekologie a zabývá se vztahem člověka k životnímu prostředí. Zkoumá možnosti prevence nežádoucích zásahů do životního prostředí a jeho znečišťování, možnosti nápravy vzniklých škod, využívání přírodních surovin a energií a nakládání s nimi, vlivy nežádoucích zásahů na zdraví lidské populace apod. Úkolem vyučujících je působit na žáky tak, aby jim vštípili základní ekologickou gramotnost a uvedli ji do souladu s citovými a smyslovými prožitky, které v dětech probudí lásku a úctu k přírodě a všemu živému a pomohou jim zvyšovat úroveň mezilidských vztahů. Cílem je vychovat lidi ekologicky vzdělané a s občanskými postoji prosazujícími prospěch životního prostředí zejména v souvislosti s pobýváním člověka na Zemi.
rovina hodnotově orientační
• osvojování etických principů jednání a chování ( neničit, netrápit, neubližovat, nehnat se za materiálním bohatstvím, odmítat chamtivost, sobectví, lakotu, nesnášenlivost, vandalismus, lhostejnost ) • pochopení estetické hodnoty přírody na základě schopnosti vnímat, prožívat, hodnotit krásu přírody jako celku • vedení k úctě k přírodě, empatii, citlivosti, jemnosti a taktu • využití citového zaujetí pro vše živé, péče o živé i neživé • pochopení, že každá složka životního prostředí má svou hodnotu • prosazování šetrnosti, hospodárnosti, pokory, porozumění a přátelství
Úkoly environmentální výchovy Utváření zdravých vztahů člověka k životnímu prostředí se realizuje v několika rovinách. Je to rovina poznávací, hodnotově orientační a činnostní.
rovina poznávací
rovina činnostní
• Žáci se učí pozorovat a vnímat všemi smysly, srovnávat a hledat vzájemné vztahy, pochopit je a porozumět jim,
• tato rovina vychovává k odpovědnému a šetrnému zacházení
69
s životním prostředím v každodenních situacích, např. péče o rostliny, zvířata, šetření vodou, energií, papírem atd. také sem patří rozvoj dovedností tvořivě spolupracovat s ostatními, sbírat, třídit a hodnotit informace a prezentovat je, dovednost plánovat a řešit problémy. Rovněž sem patří rozvoj a kultivace mezilidských vztahů, výchova k úctě, toleranci a respektu k druhým.
prostředí.
Environmentální výchova na 1.stupni ZŠ Učební předměty, ve kterých se toto téma realizuje, můžeme rozdělit na skupiny podle jejich působnosti na žáky. • naukové předměty – prvouka, vlastivěda, přírodověda – poskytují základní soubor poznatků o člověku a přírodě, o životním prostředí a vztahu člověk a prostředí, ve kterém žije • ostatní předměty – matematika, jazyky atd. – environmentální výchova má příležitostný charakter, využívá momentální situace a příklady, jimiž vhodně motivuje žáky • výchovy – praktické činnosti, výtvarná výchova – rozvíjíme mravní postoje a vlastnosti Výchova by měla zasahovat do vyučovacích předmětů nenásilně, v souladu s jejich obsahem. EV má za úkol pochopení souvislostí, složitosti a komplexnosti vztahů mezi člověkem a životním prostředím, a to z hledisek ekologických, ekonomických, politických a občanských.
Průřezové téma environmentální výchova Přínos environmentální výchovy k rozvoji osobnosti žáka spočívá v porozumění v biosféře, uvědomování si podmínek života a jejich ohrožování, pochopení vztahu mezi vývojem lidské populace a utvářením životního prostředí, objevováním souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a praktické využití těchto poznatků. Žák by se měl naučit komunikovat o problémech týkajících se životního prostředí, obhajovat a zdůvodňovat své názory, hodnotit objektivnost a závažnost informací tohoto tématu. Cílem tohoto tématu je, aby žák pochopil komplexnost vztahů mezi člověkem a životním prostředím a naučil se je pozorovat. Má vést žáka k aktivní účasti na ochraně a utváření životního prostředí, ovlivňovat životní styl a hodnotovou orientaci žáka. Vztahy mezi člověkem a životním prostředím se má naučit pozorovat a chápat z hlediska ekologického, politického, ekonomického a občanského. V realizaci environmentální výchovy se podílejí téměř všechny vzdělávací oblasti. Především je to Člověk a jeho svět, Člověk a příroda nejvíce přibližující vztah mezi člověkem, lidskou činností a životním prostředím. Oblast Člověk a společnost k tomu připojuje technicko- ekonomické a sociální jevy, další oblasti upozorňují na souvislosti vlivu kvality životního prostředí na naše zdraví nebo formují naše estetické vnímání. Ve vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie se žáci učí získávání a porovnání informací a využívání informační technologie k tomuto účelu. Oblast Člověk a svět práce ukazuje pohled na role různých profesí ve vztahu k životnímu prostředí, hlavně však se v této oblasti mohou provádět konkrétní praktické činnosti zaměřené na zkvalitnění životního
Program předpokládaných akcí na školní rok 2011 – 2012 Environmentální výchova na 1.stupni ZŠ se realizuje celoškolními akcemi, ať jsou to jednorázové projekty, akce trvající průběžně celý školní rok. Jedná se o tyto akce:
Environmentální výchova na 2.stupni ZŠ Environmentální výchova na 2.stupni ZŠ se realizuje celoškolními akcemi, ať jsou to jednorázové projekty nebo akce trvající průběžně celý školní rok. Dále se realizuje ve vyučovacích hodinách, a to v těchto předmětech: přírodopis, zeměpis, výtvarné činnosti v 6.ročníku, výchova ke zdraví, přírodopis, tělesná výchova v 7.roč, chemie, přírodopis, zeměpis v 8.roč. a přírodopis, zeměpis, dějepis, chemie, výtvarné činnosti v 9.ročníku.
Program předpokládaných akcí na školní rok 2011/2012 • sběr papíru ( celoročně ) • třídění odpadu (celoročně)
70
přístup při řešení problému, ale na druhé straně je podporována spolupráce a komunikace mezi žáky.
sběr plastových víček ( celoročně ) starání se o květiny v areálu školy ( celoročně ) ošetřování lípy zasazené v rámci projektu EU ( celoročně ) exkurze do Toulcova dvora ( celoročně ) vytvoření a realizace vlastního projektu v rámci Dne Země (duben 2012) • škola v přírodě ( jaro) • Sponzorování zvířat v pražské ZOO • • • • •
Spolupracovat však musí i pedagogové s vedením školy, ale i např. s institucemi zabývajícími vzděláváním v oblasti ekologie a ochrany životního prostředí. Škola se též účastní projektu udržitelného rozvoje Prahy 14, který za náš obvod zastřešuje Městský úřad Prahy 14. Letos jsme se aktivně účastnili Dne Země, a to celoškolním kolem výtvarné soutěže na téma Den Země, dále vytvořením prezentací na téma udržitelný rozvoj a jejich veřejným předváděním v den školní soutěže, tak na oslavách Dne Země na Rajské zahradě. Po pozitivním ohlasu účastí na Dni Země hodláme pokračovat i další školní rok.
Výchova k udržitelnému rozvoji Je zaměřena na: • pochopení souvislostí mezi aspekty ekologickými, ekonomickými a společenskými • vytváření postojů, myšlení a chování nejen žáků, ale všech zaměstnanců školy vedoucích k udržení a zkvalitnění životního prostředí kolem nás • propojení základních oblastí života na rovnováhu mezi ekologií, ekonomikou a sociálními aspekty • pochopení souvislostí mezi těmito aspekty • získání klíčových kompetencí vedoucích k životu v souladu s koncepcí udržitelného rozvoje Cíle naplňujeme: • Zajištěním ekologického provozu školy – třídění odpadků, úspory energií a vody, péče o zeleň a květiny v areálu školy • Podporou aktivit blízkých přírodě – exkurze, výlety, sportovně turistické kurzy, školy v přírodě • Výukou založenou na získání zkušenosti a osobního prožitku • Projektovým vyučováním • Zařazením témat EV do vyučovacích předmětů • Využíváním center ekologické výchovy
Environmentální výchova a vzdělávání je zaměřena na naší škole k tomu, aby žáci pochopili vztah člověk a životní prostředí, a to v oblasti ekonomické, ekologické i sociální, v souladu se záměry udržitelného rozvoje. Vytváříme v žácích postoje a názory vedoucí k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí.
Vypracoval: Mgr. Mario Serpionov
Závěr Škola zařazuje environmentální výchovu do výuky na prvním i druhém stupni. Žáci si v hodinách osvojují samostatnost a tvůrčí
71
Příloha č. 24 Projekt „Rozumíme penězům“ Na začátku školního roku 2010/2011 oslovilo pražské základní školy občanské sdružení AISIS, o.s. s projektem Rozumíme penězům, na kterém o.s. spolupracuje odborně i finančně s GE Money Bank ČR. Projekt začal v dubnu 2011, trval celý tento školní rok a skončil v červnu 2012 a byl určen školám, které chtěly kvalifikovaně vyučovat nesnadnou finanční gramotnost. Do tohoto projektu jsme vstoupili, přestože vyučujeme finanční gramotnost na naší škole již třetím rokem jako samostatný předmět, ale pro 2 pedagogy, kteří se projektu zúčastnili, to znamenalo vzdělání v oblasti moderních výukových metod ve finančním vzdělávání a získání spojení na specialisty v otázkách finančního vzdělávání. Dále jsme účastí v projektu získali učebnici skládající se z témat a metodiky finančního vzdělávání a sborník dobrých příkladů finančního vzdělávání. Projekt se prolínal všemi vzdělávacím oblastmi, ať už je to Jazyk a jazyková komunikace (především oblast čtenářské gramotnosti), tak Matematika a ICT, ale i Člověk a společnost a další. Přesto, že projekt byl pro školu a vyučující časově a organizačně poměrně náročný, byl ale v současné době velice potřebný a nezbytný pro život nejen mladé generace. Pokud si žáci z hodin Finanční gramotnosti odnesou alespoň zlomek toho, jak by se měli ve finančním světě a ve své opravdové domácnosti chovat k hospodaření rodiny, bude to pro ně, pro učitele, ale především pro společnost, veliké plus. Finanční gramotnost budeme nadále jako samostatný předmět vyučovat v 9. ročníku, ve kterém budeme v nejvyšší míře využívat zkušenosti z účasti na projektu. Za možnost účastnit se děkujeme o.s. AISIS, které smysluplným projektem zaplnilo mezeru v oblasti finančního vzdělávání a poskytlo pedagogům odborné vzdělání, zpětnou vazbu a podporu.
Mgr. Hana Maláčková
72
Příloha č. 25 Závěrečná zpráva z projektu „Podpora integrace cizinců“
73
74
75
76
77
Příloha č. 26 Z další činnosti školy Srdíčkové dny Školní parlament pořádá pravidelně pro o.s. Život dětem Srdíčkové dny. Jedná se o prodej předmětů s logem sdružení. Získané finanční částky jsou vždy použity pro handicapované děti (na nákup zdravotních pomůcek, zdravotních kočárků, chodítek, polohovacích zařízení, invalidních vozíčků, rehabilitačních a kompenzačních pomůcek apod). Letošní Srdíčkové dny se konaly 19.9. a 20.9.2011 (vybralo se 3.541 Kč) a 26.3. – 30. 3. 2012 (vybralo se 3.930 Kč). Klub mladého diváka Letošním rokem se stali žáci naší školy již popáté členy velké rodiny divadelních příznivců a opět společně navštívili čtyři představení rozdílného charakteru. Poprvé to byla romantická komedie o tom, že stačí trochu věřit a strašně moc chtít – Obchodník s deštěm, kdy se děti seznámily nejen s ukázkou americké klasiky, ale také s malým divadélkem Na Prádle. Druhým představením jsme se přenesli do Benátek v době karnevalu a poznali tak prostřednictvím komedie Lhář dílo Carla Goldoniho. Tradičně jedno z představení ročního předplatného je muzikál. Letos to byl Quasimodo v Divadle Hybernia, který vznikl na motivy historického románu Victora Huga Chrám Matky Boží v Paříži a jehož moderní hudbu zkomponovali muzikanti z kapely Nightwork. Poslední představení, Nájemníci pana Swana, byla současná komedie o tom, jak je někdy těžké mluvit pravdu a velmi snadné zabřednout do lží. Představení děti nejen pobavila, ale také donutila k přemýšlení. Všichni účastníci však navštěvují divadlo z opravdového zájmu a na hry se těší. Do další divadelní sezóny doufáme, že nás divadelních nadšenců bude více. Poetické setkání Dne 21. 2. 2012 proběhlo školní kolo recitační soutěže – Poetické setkání. Žáci prvních až pátých tříd, kteří byli nejlepší v třídních kolech přednesli svým spolužákům, rodičům a učitelům vybrané básně. Ti je za pěkné výkony odměnili potleskem a povzbuzujícími vzkazy, které jim vkládali do obálek umístěných na nástěnce. Soutěž probíhala v příjemné atmosféře a potěšila všechny zúčastněné. Radost z úspěchu přinesla těm, kteří byli odměněni čestným uznáním a hlavně těm, kteří postoupili do dalšího kola. Obvodní soutěž se konala 1.3.2012 v Galerii 14. Naši žáci zde vzorně reprezentovali školu chováním i úrovní svých vystoupení. Velkým úspěchem byl postup žáka Filipa Liznera do krajského kola.
78
Sportovní dopoledne K MDD uspořádali 1.6.2012 učitelé pro žáky druhého stupně dopoledne plné sportovních soutěží a vědomostní test. Navzdory nepříznivému počasí se akce podařilo. Žáci soutěžili ve dvou věkových kategoriích: třídní kolektivy 6. a 7. tříd a 8. a 9. tříd.
Děti si užili míčové hry: bumbác, volejbal, fotbal, přehazovanou, stolní tenis, vědomostní test „Olympijské hry“ a štafetu, která proběhla na hřišti Slavoje . Poháry v tomto roce získaly třídní kolektivy VII. A a IX. A. Terezín Ve čtvrtek 17. 5. 2012 navštívily třídy 8.B a 9.A památník v Terezíně. Žáci zaujatě poslouchali průvodce, který jim vyprávěl o postupu nacistů proti židovskému obyvatelstvu a o celkové situaci v protektorátu.
Školní sportovní klub Klub je zaměřen na sportovní aktivity žáků naší školy, které probíhají mimo vyučování a zapojit se může každý žák bez ohledu na fyzické předpoklady pro sport. Symbolické zápisné člena klubu 5 Kč je použito na úhradu drobných cen při turnajích. V letošním školním roce byly společně se školním parlamentem zorganizovány dva turnaje v míčových hrách: 29.2.2012 proběhl turnaj v přehazované smíšených družstev 5. – 6. tříd, jehož se zúčastnila čtyři družstva bojující s plným nasazením o každý bod. 14.3.2012 se konal turnaj v odbíjené 7. – 9. tříd, v němž překvapivě zvítězilo družstvo sestavené z žáků ze dvou sedmých tříd.
79
