A mentor Szakmai nap 2014. Október 09.
Ki a mentor? A görög mitológiában Mentór, Alkumusz fia Odüsszeusz jó barátja és Télemakhosz Odüsszeusz fiának atyai bölcs, figyelmes tanácsadója volt. A kifejezés új fogalomként került vissza a pedagógiába, a tanárképzés szakmai nyelvezetébe. Nem jelent mást mint az eddig alkalmazott vezetőtanár, szakvezető.
PÁLYAKEZDŐK SEGÍTÉSE
A pedagógusképzés, az eddigi rendszerben, hirtelen befejeződött a diploma megszerzésével, lényegében a tanítási gyakorlat után. A pályakezdés pedig ugyanolyan jogokkal és kötelességekkel ruházza fel a kezdőt, mint minden más pedagógust. Következőnek előírva csak a hétévenkénti kötelező továbbképzés van számukra. Az iskolák ma nem érdekeltek abban, hogy kezdő kollégáikat támogassák még a hetedik év előtt, egy őket segítő tanfolyamon való részvételben, miközben pedig köztudott, hogy a pályakezdés a pedagóguspályán (is) sok nehézséggel jár.
A pályakezdők segítése • Falus Iván (2005) Tickle-t is idézve a következő nehézségeket, problémaforrásokat emeli ki:
• • • • • • • • • •
új jogi helyzet, sok új kötelezettség, új, iskolai szervezet, a teljes tananyagot kell tanítani, forrásoknak, eszközöknek kell utánanézni, több száz fiatal veszi körül, akik részei lesznek az életének, elszakad a többi pályakezdőtől, új, ismeretlen tanítási helyzetek, nincs szakmai önismerete, identitása, nem szilárdultak meg alapvető kompetenciái.
Hová kerül a pályakezdő? • A pedagógus pálya társadalmi presztízse alacsony. • Az alapképzésre járó hallgatók közül kevesen választják a pedagógus pályát; nem látják a szakmai előrelépés, fejlődés lehetőségeit. • A bolognai rendszerű képzést bevezették, de nem született meg a régóta tervezett életpálya-modell. A bolognai képzés változik, új életpálya-modell indult 2013-ban! • Növekedett a pedagógusok terhelése. (adminisztráció, óraszámemelés, magasabb szülői elvárások) • Sok a pályaelhagyó.
A pálya (Setényi, Becher) • Beilleszkedés (2-3 év) • Önálló megközelítés és arculat kialakítása és elfogadtatása (5-8 év) • Autonóm oktatómunka (erősen egyéni) • Rutinizálódó munka • Kiégés • Hanyatlás • Magányos kilépés a pályáról (nyugdíj)
Speciális feladatot ellátó szakemberek az iskolában • • • • • • • • • •
gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, iskolapszichológus, fejlesztőpedagógus, mentor szociális munkás, szociálpedagógus, Könyvtáros-asszisztens, szabadidő-szervező, pedagógiai asszisztens, oktatástechnikus
Ki a mentor? • A mentortanári tevékenységet vállaló kolléga talán még több szerepet tölt be hivatása során, mint a többi munkatársa, bár a lista így is említésre méltó. • A társadalom képviselője (morális értékeket közvetít, szocializál...) • Bíró (osztályoz, értékel) • Forrás (tudást ad át, készségeket alakít) • Játékvezető (egyeztet a diákok közötti vitákban) • Detektív (felderíti a szabálytalanságot) • Az identitás tárgya (rendelkezik olyan vonásokkal, melyeket diákjai utánoznak) • Szorongáscsökkentő (segít a diákoknak abban, hogy impulzusaikat uralják) • Én-támogató (erősíti az önbizalmat) • Csoportvezető (befolyásolja a csoport légkörét) • Szülőhelyettes (felkelti a figyelmet, bizalmi személy) (Jáki Gábor)
Képző helyek • Mentorképzés az alábbi intézményekben történik:
• Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) • Eszterházy Károly Főiskola • Nyíregyházi Főiskola (Budapesti Műszaki Egyetem képzése) • Pázmány Péter Katolikus Egyetem (PPKE) • Szegedi Tudományegyetem
Miről kell tájékoztatni a pályakezdőt? Témakörök az iskola megismeréséhez: 1. Az iskola életét szabályozó, determináló dokumentumok • Alapító okirat, Küldetési nyilatkozat • Az iskolai statisztika • Szervezeti és Működési Szabályzat • Kollektív Szerződés • A pedagógia program (A nevelési és pedagógiai • program) Kerettanterv, Helyi tanterv, tanmenetek 2. Az iskola szervezeti felépítése 3. Információáramlás az iskola keretei között 4. IKT 5. A szülőkkel való kapcsolattartás helyi rendszere 6. Órák rendje, ügyelet 7. Ünnepélyek, szabadidő, minőségbiztosítás, osztályfőnök, gazdasági kérdések, munkaközösség, versenyek, iskolán kívül, önkormányzat, pályázatok, szociális ügyek
Mit kell tudnia a mentornak? • a) A gyakorlatvezető mentortanár szakmai felkészültsége
alapján alkalmas:
• • a hallgató/kezdő pedagógus munkájának nyomon követésére, fejlesztő • értékelésére, konstruktív visszajelzések adására; • • szakmai kompetenciák felismerésére, fejlesztésére, mérésére, értékelésére; • • a hallgató/kezdő pedagógusi reflektivitás szakszerű, korszerű eszközökkel • történő kialakítására, fejlesztésére; • • önművelés igényének kialakítására, az elkötelezettség erősítésére, a pályakezdés és • a beilleszkedés támogatására; • • az adott szakterületen korszerű, jó gyakorlatok bemutatására; • • a hallgató/kezdő pedagógus szakmai szocializációjának támogatására;
Mit kell tudnia a mentornak? • b) A gyakorlatvezető mentortanár szakmai tudása alapján rendelkezik:
• • a pályakezdők beilleszkedésének támogatásához szükséges mentálhigiénés ismeretekkel; • • az intézmény dokumentumainak, pedagógiai programjának, annak speciális • területeinek (pl. inkluzív nevelés, egészségnevelés, gyermekvédelem, stb.) ismeretével; • • a mentorálás/tanácsadás korszerű elméleti és gyakorlati ismereteivel. •
Mit kell tudnia a mentornak? • • • • • • • • • • •
c) A gyakorlatvezető mentortanár szakmai képességek alapján képes: • a hallgatóval/kezdő pedagógussal hatékony szakmai együttműködésre, professzionális kommunikációra és konstruktív konfliktuskezelésre; • a hallgató/kezdő pedagógus munkájának nyomon követésére, fejlesztő értékelésére, konstruktív visszajelzések adására; • a szakmai kompetenciák felismerésére, fejlesztésére, mérésére, értékelésére; • a hallgató/kezdő pedagógus reflektivitásának (önreflexiójának) szakszerű, korszerű eszközökkel történő kialakítására, fejlesztésére; • az önművelés igényének kialakítására, az elkötelezettség erősítésére, a pályakezdés, a beilleszkedés támogatására; • az adott szakterületen korszerű, jó gyakorlatok bemutatására; • a hallgató/kezdő pedagógus szakmai szocializációjának támogatására;
Alapvető elvárás • A tanárjelöltek és a pályakezdő pedagógusok támogatására, mentorálására vonatkozóan a szakirodalmat is áttekintve azt az egyszerű következtetést vonhatjuk le, hogy mindennek az alapja az együttműködés.
Még egy fontos követelmény • A pedagógus életpálya-modellben a pedagógusképzésnek, a pályakezdők mentorálásának, támogatásának és a pedagógusok folyamatos – egész pályafutás alatt zajló – szakmai fejlődésének, továbbképzésének egységes rendszerré kell válnia!
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! DR. GUBÁN GYULA
