0
NEMZETKÖZI TERMÉSZETMŰVÉSZ VERSENY A KLÍMAVÁLTOZÁS MEGOLDÁSÁRÓL - Anyagok-
B
Óraterv természetművész foglalkozáshoz.
2009 Budapest
"Természetművészet " - Andy Goldsworthy Művészet fajtája
A természettel összhangban levő
Átfogott területek
Művészet, természettudomány
Szükséges
Fényképezőgép, asszociációs kártyák, papír, toll
Idő
3-4 óra
A foglalkozás menete:: 1.
A drámai ffelmelegedésről gyerekek számára (lásd az 1. sz mellékletet)
2.
A természetművészet megtárgyalása
Tekintsék meg Andy Goldsworthy munkáját ( tanár által készített prezentáció) Folytassanak vitát a természetművészetről Andy Goldsworthy idézetei alapján(lásd a 2. mellékletet) A „természetművészet” a művészet egy formája, amely az 1960-as években alakult ki, abból az alapötletből, hogy dolgozzunk a természetben és a természettel. Ez azt jelenti , hogy a természetművészet egy nem állandó alkotásokat létrehozó művészeti forma. A természet olyan alkotásokat hoz létre, amelyek nem elvihetők és ki vannak téve az elemeknek. Idővel átalakulnak és az átalakulás folyamata része a művészi folyamat egészének Néhány természetművészeti alkotásnak olyan nagyok a méretei, hogy csak a levegőből láthatók. Ezeket a művészi munkákat fényképezik, hogy a megfigyelő megláthassa őket. Amikor ezeket az objektumokat rendszeres időközönként fotózzák, bizonyos változások észrevehetők, és mindenekelőtt dokumentálható a változó természet „Látni, érezni az anyagot, a helyet és a formát , mind-mind ösztönösen összekapcsolódik a munkám tárgyának alakulásában”- írta andy Goldsworthy, az egyik fotógyűjteményének címlapján. A foglalkozás a tanulóktól magas fokú elkötelezettséget kíván meg, miáltal nem egy önmagában álló eredmény a fontos, hanem azok a különféle lépések amelyek együtt jelentik a művészi folyamatot. (használják Andy Goldsworthy Természerművészet forrásai című munkáját a magyarázathoz)
3.
Lássunk hozzá a feladathoz Tegyünk sétát a közösség arborétumába /egy közeli parkba, hogy érdekes természeti tárgyakat keressünk. Vitassuk meg a lehetőségeket és gyüjtsünk darabokat (hozzuk el a kedvenc köveket, kagylókat, csontokat stb otthonról, ha kívánjuk).
Elsőként, a művészi alkotás a szabadban történik, olyan természetes anyagokból, mint kő és fa, majd fényképel lesz megörökítve. A foglalkozáshoz a bevezetésnek a szabadban kell történnie. Itt sok új anyag fedezhető fel , sok új benyomás szerezhető és művészi munka hozható létre. A következő feladat az új anyagok összegyűjtéséből és összerendezéséből áll. A kép tárgya másodlagos, mint ahogy Goldswothy is több figyelmet fordít a tárgyainak átalakulására, mint a kellemes optikai hatásra. A tanulóknak azonban meg kell engedni, hogy a tényleges tárgyakra irányuljon a figyelmük. E cél érdekében hasznos lehet asszociációs segítséget nyújtani, ami a kulcsszóktól a képes kártyákig, vagy akár a témák meghatározásáig terjed.
Beszéljük meg a tanulókkal a soron következő feladatot. A következő támpontok hasznosak lehetnek:
I.
Hogyan tudsz képeket festeni a szabadban ecset nélkül?
II.
Milyen anyagok használhatók fel?
III.
Mit kell kifejeznie a mi művészi munkánknak?
IV.
Milyen asszociációs segítség szükséges?
V.
Hogyan fog a művészi munka megváltozni az idők során?
VI.
Hozzáadhatók bizonyos színek vagy színhangsúlyok?
VII.
Be lehet a művészi alkotást mutatni?
4.
Képes kártyák, amelyek segítik a tanulókat az asszociációs készségük fejlesztésében. A tanulók elrendezik az egységeket és vázlatokat készítenek a legsikeresebb kompozíciókról. Megszűrik az ötleteket. Elkészítik az alkotást. Lefényképezilk a munkát.
Tipp: Mindig fontos, hogy a gyerekek értsék a feladatot mielőtt belekezdenek! Fejlessze a saját óratervét és gondolatban egyeztesse össze az anyagokkal.
Lehetséges asszociációs kártyák az éghajlattal kapcsolatban:
Ajánljon a tanulóinak asszociációs lehetőségeket a mi szó és képkártyáink letöltése segítségével. Ezután a gyerekeknek ki kell választaniuk az ötletet önmaguk számára.: egy szót egy képet, egy sajátosságot (Lásd a 3. számú mellékletben)
10B
5.
Nézzünk diákat tanulók munkáiról (tanár által készített prezentáció)
A megbeszélés értékelése:
A tanulóknak le kell írniuk legalább egy kapcsolatot a környezet és az alkotásuk között. Forrás. HUhttp://www.princetonol.com/groups/iad/lessons/middle/Larry-natural.htmU
1. MELLÉKLET Kreatív drámai felmelegedés Írta: Margo Creary.
A kezdéshez gyűjtsük egy körbe a csoportot és énekeltessünk egy vidám éneket, amelyben sok cselekvés van, ilyen például a HókuszPókusz
Egy labda átalakítása
Kezdjük egy képzeletbeli labdával, amivel Ön demonstrálja hogy változhtathatja a formáját . Átváltozhat kisebbé , és nagyon naggyá és könnyűvé, mint egy léggömb, és nagyon nehézzé. Demonstráljon mozgással. Kérje arra a tanulókat, hogy gondosan figyeljék meg, és vegyék szemügyre a labdát, amit nekik dobnak- a súlyát, a sebességét, a pályáját, amit a másik játékos határozott meg. „Legyen ez egy igazi labda számunkra”
Amikor az új játékosnál van a labda, ő a mozgással átalakítja a labdát, majd másik játékosnak dobja. Küldjük körbe a labdát addig, amíg mindenkinél megfordult, és kérjük arra az utolsó személyt hogy dugja el.A labda akár egy másik tárggyá is átváltozhat, ha a csoport kreativitása ebbe az irányba halad. Figyelje éberen és üdvözölje a spontaneitást.
Hang és mozgás
Kérje a tanulókat arra, hogy olyan egyszerű mozgást és hangot hozzanak létre, ami az fejezi ki hogy mit éreznek abban a pillanatban. (Ilyen hangokat és mozgásokat lehet venni az állatok világából)
Ahogy a körben minden tanuló előadja a hangját és mozgását, a többi tanuló megismétli, egymás után a körben, olyan hasonlóan , amennyire csak lehetséges,hanghordozásban, ritmusban, tulajdonságokban.
Az egyik lehetőség az, hogy arra kérjük a tanulókat, hogy minden egyes mozgást és hangot „hullámban” hozzanak létre, végig az egész körben, és ez addig menjen tovább a következő emberre a körben, amíg a teljes kör előadta. Ezt a mozgást tartsuk élénken azzal, hogy bíztatjuk a tanulókat hogy a hanghoz és a mozgáshoz az első lendületüket használják. A cél nem a tökéletesség hanem az energia megosztása és felhasználása.
Tükrözés
A tükrözés egy nyugodt és elmélkedőbb tevékenység, amely az egész test gondos megfigyelését igényli. Alkalmas arra, hogy egész testeket bevonjunk és addig nem kell végezni, amíg nem nőtt meg az energia és az együttműködés, a bizalom a csoportban.
Ez a tevékenység párokban végzendő. Az egyik játékos elvállalja, hogy ő lesz a tükör,/követő és a másik a cselekvő/irányító.
Kérjük arra a tanulókat, hogya tükörbe nézésre hasonlóra gondoljanak, és ezután a cselekvő/irányító megkezd egy egyszerű mozgást a tükör számára (ez lehet egy egyszerű tevékenység vagy csak elvont mozgás), és a tükör/követő visszaadja mozgásban, amit lát.
Egy jó tanács ehhez a tevékenységhez, hogy emlékeztessük a tanulókat arra, hogy csak azt adják vissza amit látnak, és ne azt amiről azt gondolják, hogy látják. Próbáljuk meg felcseréltetni a szerepeket a tükörrel és a cselekvővel anélkül, hogy a mozgást megszakítanánk. Esetleg próbáltassuk meg velük, hogy legyenek mind vezetők és követők is egyidejűleg, együtt alkotva. Más felmelegedéssel kapcsolatos tevékenységek:
11B
12BHUhttp://improvencyclopedia.org/categories//Warm-up.htmlU H
13BHUhttp://www.teachingideas.co.uk/pe/contents.htmU H
2. MELLÉKLET ANYAG ANDY GOLDSWORTHY-RÓL Bár kevés dolog van leírva Andy Goldsworthy életéről, a munkájáról és az abból származó művészi tárgyakról sokat szólnak. 1956
Andy Goldsworthy Cheshire-ben született, Angliában
1974- Golsworthy 1974-től 75-ig képzőművészetet tanult a Bradford College-ban, majd 1975-től 78-ig Prestononi 78 politechnikumban Uhttp://images.google.com/images?q=Andy+GoldsworthyU 1986
Goldsworthy Dumfreiesshire-be megy. A mai napig Skócia maradt az otthona .
1995
Goldsworthy készítette a La Rochelle-ben színpadra vitt Végétal című baletthez szükséges installációkat. Ennek az évnek a folyamán, a müncheni Thomas Riedelsheimer, Észak-Amerikában és Skóciában, „Folyamok és dagályok” címmel dokumentumfilmet készített Andy Goldsworthy-ról. The documentary "Rivers and Tides" was awarded the German Camera Prize 2003 for the best documentary film. A „Folyamok és dagályok” című dokumentumfilm 2003-ban elnyerte a legjobb dokumentumfilmnek járó Német Kamera Díjat Goldsworthy halgatóként kezdett a természetművészetre koncentrálni, és még ma is a természet anyagai iránt érdeklődik. Néhány művészi munkája, ami csak néhány órán át létezett, filmre lett véve.Andy Goldsworthy kiállította a munkáit Nagy-Britanniában, Franciaországban, Hollandiában, Németországban,Japánban, az Északisarkon, az ausztráliai vadonban és az Egyesült Államokban
2001 2003 Ma
További képek találhatók Goldsworthy és más természetművészek munkáiról: http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk/ http://www.earthartists.org/ Videók http://www.youtube.com/watch?v=nqADi52xqE4 http://www.youtube.com/watch?v=Dq1Sw35mYzc http://www.youtube.com/watch?v=m7SBJu7KMCI http://www.youtube.com/watch?v=4JCuliFTpyM Andy Goldsworthy-ról szóló dokumentumfilm :Folyamok és dagályok videók: http://www.youtube.com/watch?v=3TWBSMc47bw http://www.youtube.com/watch?v=iBcdL8uO71E Google Videók Andy Goldsworthy-tól http://video.google.com/videoplay?docid=-288023216970768712 Más internetes források a tanításhoz: http://www.landartnm.org/index.html http://www.morning-earth.org/Teacher_Resources.html http://www.pbs.org/art21/education/naturalworld/lesson3.html
EGYÜTTMŰKÖDÉS A TERMÉSZETTEL írta: John Caldy, Andy Goldsworty-tól származó idézetekkel.
IA kortárs művészetben, mint például a természetművészetben a művészet egy új/régi művészeti módjy jelent meg, amit a természettel való együttműködésnek neveznek. Andy Goldsworthy az egyike azoknak, akik erről a művészetről készítenek fényképeket.
A természetes anyagok művészi elrendezése új tiszteletet és követőket szerzett magának. Mi új/réginek nevezzük ezt, mert mindenki, aki már készített hóembert, már dolgozott együtt a természettel és készített műalkotást. Mindenki aki már elrendezett gondosan egy váza virágot, ugyanezt tette. Ugyanígy tett minden gyermek aki készített láncot pitypangból.
Mi teszi ezeket az alkotásokat művészivé? A kulcsfontosságú alkotóelem a természetes anyagok ember által történő elrendezése. Ami fontos, az az, hogy az anyagokat a művész szeme megszűri, és ez megváltoztetja formáikat és új jelentést ad nekik.
Ha olyan gyerekeket tanítunk akik együtt dolgoznak a természettel, az érvényesíti azt, amit már tudnak, és új fénybe állítja a játékkészségüket.
IÉn elkezdtem művész lenni!
Magyarázat: A múlandó dolgok művészete vagy pillanatnak szóló művészet.
Az ephemerák olyan dolgok amelyek csak rövid ideig maradnak fenn vagy élnek. A szó a tiszavirágot jelentő görög szóból ered.
A világon a legtöbb művészeti hagyomány hagsúlyozza a múlhatatlanságot, követ vésünk, bronzot öntünk , és így tovább. A művészetről, mint tárgyak létrehozásáról gondolkodunk.
Azonban, mindig tiszteltük azolat a művészeteket, amelyek lényegüket tekintve rövid életűek: egy tánc, egy dráma előadása, egy elmondott történet, egy előadott szimfónia. Még ma is, amikor az ilyen műalkotásokat meg tudjuk őrizni filmmel, hangfelvétellel, videóval, általában nem tesszük vagy nem tehetjük. Picasso élvezte a homokba való rajzolást az óceán partján a háza közelében, majd élvezettel nézte az alkotásait megragadó hullámokat. Ez rendben van akkor, amikor nem tartós művészetről van szó – ettől még el lett készítve, megtörtént, válaszokat váltott ki a közönségben.
A természettel együtt alkotott műalkotások általában múlandóak- nem arra van szánták őket, hogy fennmaradjanak-és néha az elmúlásuk és átalakulásuk része a természettel való együttműködésnek.
A természettel együtt létrehozott alkotások megosztása a természettel
• mutassuk be egy kiállított tárgyban vagy egy természeti helyen, ahol létrejött
• fényképezzük le az eredeti természetes helyén (lásd Andy Goldsworthy képeit)
• A közönség jelenlétében alkossuk meg vagy adjuk elő.
Idézetek Andy Goldsworthy művésztől
A természet több, mint a vidék- minden, ami a Földhöz tartozik.
A szabadtéri munkáról:
A látás, a tapintás, az anyag, a hely és a forma mind elválaszthatatlan az eredményként létrejövő munkától. Nehéz megmondani, hogy hol végződik az egyik és kezdődik a másik.
Egy anyag körül levő energia és tér ugyanolyan fontos, mint a belsejében levő energia és tér. Az időjárás - eső, nap, hó ,jég, köd, szélcsend - az, amit a külső tér tesz láthatóvá. Amikor megérintek egy sziklát, a körülötte levő teret érintem és munkálom meg. Ez nem független annak környezetétől, és az, ahogy elhelyezkedik, megmondja, hogy került oda.
Hogy megértsem , miért van ott az a szikla, és hová tart, azon a területen kell dolgoznom vele, ahol találtam.
A technikáról:
Élvezem a szabadságát annak, hogy csak a kezeimet használom, és „megtalálom” az eszközöket- egy éles követ, egy toll szárát, tüskéket.
Kihasználom azokat az alkalmakat, amelyeke minden nap nyújt: ha havazik, hóval dolgozok, levélhulláskor levelekkel fogok, egykidőlt fa gallyak és ágak forrása lesz.
Megállok egy helyen és felszedek egy anyagot, mert úgy érzem, hogy itt valami felfedezendő van. Én itt tudok tanulni. Egy helyre való visszatérés jobban tudatosítja bennem a változást.
A felszín alá akarok hatolni. Amikor egy levéllel, egy sziklával, egy fadarabbal dolgozok, ez nemcsak egy anyag önmagában, ez egy bevezetés a benne és körülötte levő élet folyamataiba. Amikor otthagyom , ezek a folyamatok folytatódnak.
Az átalakulásról:
Mozgás, átalakulás, fény, növekedés és lebomlás a természet nélkülözhetetlen velejárói azok az energiák, amelyeket munkámon keresztül próbálok felszabadítani.Szükségem van az érintés sokkjára, a hely , az anyagok, az időjárás ellenállására, a Földre, mint forrásomra.
A természet az átalakulás állapotában van és ez a átalakulás a kulcs a megértéséhez. Azt szeretném, hogy az művészetem érzékeny és éber legyen az anyag, az évszakok, és az időjárás változásaira.
Minden munka növekszik, fennáll, és le bomlik. A folyamat és a lebomlás magától értetődik.
A múlékonyság a munkámban visszatükrözi azt, amit a természetben találtam
A formáról:
Minden forma megtalálható a természetben és minden anyag sok tulajdonságot egyesít. Felfedezve őket, azt remélem, hogy az egészet értem meg. A munkáimnak az anyag természetét tekintve ugyanúgy magukba kell foglalniuk a lazát és rendezetlent, mint ahogy a feszeset és rendszerezettet.
A labda, a folt, a vonal, az ív és a spirál visszatérő formák a munkáimban. Ha mély vízbe lépek, ezek a formák azok az általam ismert sziklák, amelyekre mindig rá tudok lépni.
A lyuk fontos elem a munkámban. Egy mély lyukba való belenézés megnyugtat. Az állandóságba vetett hitem megkédőjeleződött, és tudatában vagyok a földben rejlő hatalmas energiának.A fekete az, amit az energia mutatott meg. 7Idézetek Andy Goldsworthy-tól Együttműködés a természettel (Abrams,1990) 8BHUhttp://www.morning-earth.org/CollabNature.htmU H
3. MELLÉKLET
Asszociációs kártyák:
Asszociációs szavak:
CO2
Szélturbina/ szél
Tengerszint
Autó
Napenergia/ Nap
Jégsapkák
Hulladék
Víz
Sivatag
Repülőgép
Kerékpár
Időjárás
Szén/Gyár/ Árvíz Erőmű Szárazság
Kőolaj
Újrahasznosítá s
Föld
Asszociációs képek:
És búcsúzóul egy minta a 350 korábbi alkotás közül, ami közel áll a természetművészethez:
Itt találhat egy videót arról, hogy hogyan készítették
http://www.youtube.com/watch?v=YdvfbFOqCeU Érezd jól magad, élvezd a természetművészetet.
