Program címe:
„Szertelenül, vidáman” Tanúsítvány száma: 7/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. október 1. Kérelmező neve: Alkohol-Drogsegély Ambulancia
Program rövid leírása A program a helyi szervezetek együttműködésével valósul meg Veszprémben 2011. szeptember óta. Egyesületünk összefogja, koordinálja a prevenciós team-et, amelyet szociális szakembereink, a Veszprém Megyei Kormányhivatal Népegészségügyi Szakigazgatási Szervének egészségfejlesztő munkatársai, a Veszprém Megyei Rendőr-főkapitányság, és a Veszprém Városi Rendőrkapitányság bűnmegelőzési előadói alkotják. Célunk Veszprém városában az egymástól függetlenül zajló prevenciós tevékenységek és szemléletek egységesítése egy olyan komplex drogprevenciós program kidolgozásával, mely összefogja a drogprevenciós szakemberek munkáját. Pszichológusunk kidolgozott egy 15 alkalmas prevenciós tematikát. A programba jelentkező szakembereket pszichológusunk 3 napos felkészítő tréningben részesítette. A program célcsoportja a veszprémi általános iskolák és középiskolák 7., 8., 9., 10. évfolyamos diákjai. A foglalkozások kiscsoportos, interaktív formában valósulnak meg, ahol főszereplők a diákok. A munka nagy részét ők végzik, a gyakorlatok gondolkodásra és az érzések előtérbe helyezésére késztetik őket. Az elmúlt két tanévben motivációs versenyeket hirdettünk meg értékes ajándékokkal a programban részt vevő diákoknak, osztályoknak (plakátkészítő, prezentációkészítő, video készítő verseny), továbbá a program befejezéseként záró rendezvény megszervezését vállaltuk diákoknak sportprogramokkal, pedagógusoknak szakmai előadásokkal. Eredményként elmondható, hogy Veszprém városában egy újszerű program jött létre, a szakemberek közös munkája erősödött, új kapcsolatok, együttműködések születtek, az iskolák részéről nagyobb érdeklődés érkezett a program iránt, pozitív visszajelzéseket kaptunk, megnőtt az iskolák programba jelentkezésének száma. A diákok a közvetlen és interaktív módszer során jobban megnyíltak, sokat beszélgettek, megtanulták az empátia, az elfogadás és a tolerancia jelentését, részt vettek stresszkezelő feladatokban, gyakorolták a segítségkérés lehetőségeit, ismereteiket tisztáztuk.
A program megvalósítása során felhasznált segédanyagok (7_2014_1. pdf) Kérdőív a diákoknak a program kezdésekor Kérdőív a diákoknak a program befejezésekor Kérdőív a pedagógusoknak a program befejezése után 1 hónappal Együttműködési megállapodás-Veszprém Megyei Rendőr-főkapitányság Együttműködési megállapodás-Veszprém Megyei KormányhivatalNépegészségügyi Szakigazgatási Szerve 6. Ne szállj el című ppt bemutató 7. Gyakorlat a bemutatkozáshoz 1. alkalom 8. Gyakorlat az ismeretátadáshoz 7. 8. alkalom
1. 2. 3. 4. 5.
9. Stresszkezelés elmélet 9.- 14. alkalom, segédanyag a csoportvezető részére 10. 1. gyakorlat a stresszkezeléshez, szociális készségek fejlesztéséhez 9. alkalom 11. 2. gyakorlat a stresszkezeléshez, szociális készségek fejlesztéséhez 10. alkalom 12. 2. gyakorlathoz- értékelés (Vakkogt) 10. alkalom 13. 3. gyakorlat a stresszkezeléshez, szociális készségek fejlesztéséhez _konfl.kez.kérdőív_ 11. alk
14. 3. gyakorlathoz-Konfliktuskezelés kérdőív 11. alkalom 15. 3. gyakorlathoz-Konfliktuskezelés kérdőív-értékelés 11. alkalom 16. 3. gyakorlathoz-Konfliktuskezelés kérdőív-értékelőlap 11. alkalom 17. 3. gyakorlathoz-Konfliktuskezelés-elmélet 11. alkalom, segédanyag a
csoportvezető részére 18. 4. gyakorlat a stresszkezeléshez, szociális készségek fejlesztéséhez 12. alkalom 19. 4. gyakorlathoz segédanyag 12. alkalom 20. 5. gyakorlat a stresszkezeléshez, szociális készségek fejlesztéséhez 13. alkalom 21. 6. gyakorlat a stresszkezeléshez, szociális készségek fejlesztéséhez 14. alkalom 22. Gyakorlat a záráshoz 11. alkalom 23. 1. számú melléklet 24. 2. számú melléklet 25. Gyakorlat, 3. alkalom-általános iskolások részére 26. Gyakorlat, 3. alkalom-középiskolások részére 27. Gyakorlat, 4. alkalom-általános iskolások részére 28. Gyakorlat, 4. alkalom-középiskolások részére 29. Gyakorlat, 5. alkalom-általános iskolások részére 30. Gyakorlat, 5. alkalom-középiskolások részére 31. Gyakorlat, 6. alkalom-mentőtiszt 32. Szülői beleegyező nyilatkozat
A program megvalósításához szükséges szakemberek képzettsége, szakmai tapasztalatukra vonatkozó feltételek
Feladat Bemutatkozás másként A bemutatkozás célja a bizalomépítés és az információátadás. A csoportvezető bemutatja a programot, amelyben részt vesznek. A diákok tájékoztatást kapnak a jelenlegi prevenció céljáról, felépítéséről, a résztvevő szervezetekről, azok elérhetőségéről (cím, e-mail cím, honlap), a segítségkérés lehetőségeiről. Az információkat a csoportvezető vázolja a táblára. A gyakorlat célja, hogy a résztvevők ismerjék meg egymást (ha már ismerik egymást, akkor pedig mélyüljön ez a megismerés) oly módon, hogy mind e közben hangolódjanak rá a lélektani munkára, érkezzenek meg a „tréning” helyzetébe, „melegedjenek bele” az egymással való munkába, oldódjon a feszültségszint és alakuljon ki a bizalom. Lényeges továbbá, hogy az egymásra figyelés hangsúlyozódjon. A tréning során végig körbe üljenek a tagok, a vezető közöttük, így lehetőség nyílik arra, hogy a diákok a megszokott „iskolás” helyzetből kizökkenjenek, ellenállásuk csökkenjen. Jogi ismeretek A Büntető Törvénykönyv fogalma,
Szakképzettség
Szakmai tapasztalat
A program megvalósításához szükséges-e számukra célzott tréning? Ha igen, kérjük, nevezze meg!
Szociálpedagógus, szociális munkás
Egyesületünknél legalább 2 éve dolgozó szakemberek
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
Rendőrtiszti főiskolai végzettség
A rendőrség bűnügyi, vagy bűnmegelőzési területén való
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben
bemutatása. A visszaélés kábítószerrel bűncselekmény fogalma, jellemzőik. A fiatalok által leginkább használt kábítószerek és büntetőjogi megítélésük. A kábítószerrel kapcsolatos bűncselekmény elkövetési magatartásai Milyen egyéb bűncselekmények elkövetése kapcsolódik a kábítószer használathoz (hatás alatt, illetve a megszerzés érdekében) A visszaélés kábítószerrel bűncselekmény elkövetésének büntetőjogi következményei (jogok és kötelezettségek, a büntetőeljárás menete) Általános iskolások részére Energiaitalok, reklámok témakör (Miért fogyasztanak a fiatalok energiaitalt?, A szervezetre gyakorolt hatása?, Mit tehetsz, ha fáradt, kedvetlen és levert vagy?, Az energiaital és alkohol együtt fogyasztásának veszélyei, Mi az üzenete a következő gondolatoknak? (energiaitalok, étrend kiegészítők, fájdalomcsillapítók, alkoholos italok reklám szövege). Középiskolások részére Energiaitalok, dohányzás, alkohol, gyógyszerek, reklám témakör (Milyen hatásai vannak az energiaital fogyasztásának a szervezetre?, Egy egészséges ember szervezetében milyen változásokat okoz a dohányzás? Dohányozzak, vagy ne?, Milyen konfliktus forrás az alkoholfogyasztás
vagy Egyéb főiskolai végzettség és rendészeti felsőfokú végzettség együtt
Mentálhigiénikus, addiktológiai konzultáns, népegészségügyi szakember
beosztás, illetve megszerzett 3 éves szakmai tapasztalat, előnyt jelent a kábítószerrel kapcsolatos bűncselekményekkel kapcsolatos eljárási tevékenység, illetve drogprevenciós megelőzési tevékenység.
részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
Veszprém Megyei Kormányhivatal Népegészségügyi Szakigazgatási Szervének egészségfejlesztési osztályán eltöltött minimum 10 év
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
a fiatalok életében?, Mi az üzenete a következő gondolatoknak? (alkoholos italok, fájdalomcsillapítók, energiaitalok, étrend kiegészítők reklám szövege). Általános iskolások részére Dohányzás, alkohol témakör (Egy egészséges ember szervezetében milyen változásokat okoz a dohányzás, alkoholfogyasztás?, Milyen következményei vannak a lerészegedésnek, a vízipipázásnak.). Középiskolások részére Viselkedéses függőségek témakör (Milyen érzések, gondolatok jutnak eszedbe a képek (étkezési zavarok) láttán?, Én és a Facebook? Amit a Facebookról tudni kell!, Hogyan lehetek rabja a játéknak? Hány életem marad?, Hogyan hat rám a fogyasztói társadalom? Miért vásárolnak az emberek? Vegyem, ne vegyem?). Általános iskolások részére Viselkedéses függőségek témakör (Milyen érzések, gondolatok jutnak eszedbe a képek (étkezési zavarok) láttán?, Én és a Facebook? Amit a Facebookról tudni kell!, Mit csinálsz szabadidődben?, Miért vásárolnak az emberek? Vegyem, ne vegyem?). Középiskolások részére Egészségem témakör (Hogyan lehet valaki HIV fertőzött/AIDS beteg?, 9 jó ok, hogy miért használj óvszert!, A meggondolatlan szexuális kapcsolat következményei férfiaknál és nőknél (testi, lelki)!, Milyen a XXI. Századi férfi és női ideál?).
Mentálhigiénikus, addiktológiai konzultáns, népegészségügyi szakember
Veszprém Megyei Kormányhivatal Népegészségügyi Szakigazgatási Szervének egészségfejlesztési osztályán eltöltött minimum 10 év.
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
Mentálhigiénikus, addiktológiai konzultáns, népegészségügyi szakember
Veszprém Megyei Kormányhivatal Népegészségügyi Szakigazgatási Szervének egészségfejlesztési osztályán eltöltött minimum 10 év
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
Fiatalok a mentősök szemszögéből (Milyen helyzetben találkozhatsz a mentőszolgálattal?, Szórakozóhelyen, furán, meglepően viselkedő fiatalt látunk, mikor és hogyan hívjuk a mentőket? Mi lehet a baja?, Szerinted mit tud tenni a mentőszolgálat egy életveszélyes/súlyos állapotban lévő fiatallal? Milyen súlyos/életveszélyes állapotokat ismertek?, Te mit tudsz tenni egy eszméletlen beteggel, amíg megérkezik a mentő?) Ismeretátadás Fontos, hogy a diákok által a drogokról különböző forrásokból (internet, kortársak) szerzett ismereteket a foglalkozás vezetője tisztázza. Cél továbbá annak rögzítése, hogy a diákok amennyiben kérdésük van és információt szeretnének kapni mindenképpen szakmailag jártas személyhez forduljanak, aki felkészülten tudja őket tájékoztatni. A gyakorlat során nem cél a diákok még több információval való ellátása a kábítószerekről, sokkal inkább a meglévő tudásuk tisztázása, realitásba helyezése. Cél felhívni a figyelmet a lehetséges veszélyekre, de nem cél a fenyegetés és eltúlzott információadás, hiszen a diákok jelentős részének van közvetlen vagy közvetett tapasztalata a szerekről és azok használatáról, így elkerülhető a „hiteltelen” szerepkör. Stresszkezelés, szociális készségek
Mentőtiszt
Szakmai tapasztalata mentőmunka területén 12 év, az oktatás területén 4 év, a felnőttképzés területén 2 év
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
Szociálpedagógus, szociális munkás
Egyesületünknél legalább 2 éve dolgozó szakemberek
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
Szociálpedagógus, szociális
Egyesületünknél legalább 2 éve
A program indítása előtt pszichológusunk
fejlesztése A gyakorlatok során az a cél, hogy a diákok elgondolkodjanak azon, hogy mik jelentenek frusztrációt a hétköznapokban számukra, milyen stresszek érhetik őket és ezek tudatosításra kerüljenek. További cél, hogy felismerjék magukon és társaikon a stressz tüneteit és tudatosuljanak a stresszoldás lehetőségei. Nem cél a megfélemlítés vagy ijesztgetés, sokkal inkább a figyelemfelhívás és a közös gondolkodás. Lényeges, hogy a stressz ne, mint negatív dolog jelenjen meg, ami ellen küzdeni kell, hanem sokkal inkább valami természetes velejárójaként az életnek, amit érdemes megtanulni kezelni, mert könnyebben és komfortosabban élhetjük ezáltal az életünket. A további gyakorlatokon, játékokon keresztül a diákok szociális, társas készségei fejlődhetnek, mint például empátia, asszertivitás, kommunikáció, figyelem, tolerancia, együttműködés, segítés, nyitottság, szabálytartás, alkalmazkodás, konfliktuskezelés. Zárás A csoporttagok visszajelzést adnak arról, hogy érezték magukat a program folyamán és megnevezik azt, ami a leginkább tetszett nekik. Egyrészről rátekinthetnek az elmúlt alkalmakra, másrészről megfogalmazhatnak olyan
munkás
dolgozó szakemberek
Szociálpedagógus, szociális munkás
Egyesületünknél legalább 2 éve dolgozó szakemberek
egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
A program indítása előtt pszichológusunk egy 3 napos felkészítő tréningben részesítette a szakembereket, ahol a tematika elemeit elsajátították.
konklúziókat, melyek számukra és a többi résztvevő számára is lényeges lehet. Továbbá a kritikák elhangzása lényeges egyrészről a csoportvezető számára (hogy legközelebb beépíthesse a tapasztalatokat), másrészről amiatt, hogy megjelenhetnek a feszültségeik, melyek a téma szempontjából lényegesek.
Indikátorok
Indikátorok
Mérőeszköz, módszer
1.
A diákok szociális attitűdje pozitívan változik az egészséges és szermentes élet iránt.
Írásbeli kérdőív a program elején és végén
2.
A diákok droghasználata csökken
Írásbeli kérdőív a program elején és végén.
Célok
Forrás
Hitelességért felelős személy
Hosszú távú célok
Szakemberünk által összeállított kérdőív
A kérdőívet összeállító és kitöltető szociális szakember
Szakemberünk által összeállított kérdőív.
A kérdőívet összeállító és kitöltető szociális szakember
Csoportvezetők visszajelzése.
A csoportvezetők által vezetett munkanapló.
A csoportvezetők.
Kérdőív kitöltetése a program végén.
Szakemberünk által összeállított kérdőív.
Középtávú célok
1.
2.
3.
4.
Az egymásra figyelés, empátia, elfogadás, együttműködés készségei pozitív irányba változnak A diákok ismeretei a drogokról tisztázásra kerülnek, hiteles információkkal rendelkeznek. A diákok a feladatokban való részvétel által verbális és nem verbális kifejezésmódokkal gazdagodnak. A diákok stresszkezelő készségei javulnak.
Az osztályfőnökök visszajelzése a program végén.
Írásbeli kérdőív a program elején és végén.
Az osztályfőnökök visszajelzése a program végén
Írásbeli kérdőív a program elején és végén.
Rövidtávú célok 1.
2.
3.
4.
Több diák keresi a csoportvezetővel a személyes kapcsolatot. A diákok fokozatosan többet beszélnek magukról, érzéseikről. Szívesebben vesznek részt az interaktív foglalkozáson, mint a frontális előadáson. A diákok élvezik a
A kérdőívet összeállító és kitöltető szociális szakember
5.
6.
feladatokban való közreműködést. Pozitív irányba változik a közösséghez tartozás érzése. Jobban megismerik magukat és társaikat a feladatokban való részvétel során.
Megjegyzés: Az írásbeli kérdőívek a diákok esetében anonim, önkitöltős kérdőívek. A SMART követelményeknek való megfelelés:
A célok specifikusak, konkrét célcsoportra és problémára vonatkoznak. Az eredmény mérhető, megállapíthatjuk a programban részt vevők számát, és hogy a célcsoport valós szükségleteit elégíti-e ki. A cél teljesíthető, a team és a csoporttagok is egyetértenek a célkitűzések főbb elemeivel, elfogadták azokat, illetve szakemberek és a célcsoport is rendelkezésünkre állnak. A célok relevánsak, megvalósításukhoz rendelkezésünkre álltak a támogatók, a tárgyi feltételek, a személyi feltételek, a célcsoport valós szükségletei, motiváltsága. A projekt tempírozható, időhatárok közé kerül a szervezés, a team alakulása, találkozásainak rendszeressége, a feladatok elvégzése, a csoportfoglalkozások megtartása.
