Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
5.5 5.5.3.1 5.5.3.2 5.5.3.3
Vzdělávací oblast - Člověk a příroda Biologie Biologie a biochemie Blok přírodovědných předmětů – Biologie a chemie
Ročník Hodinová dotace Biologie Hodinová dotace Biologie a biochemie Hodinová dotace Blok přírodovědných předmětů – biologie a chemie
1.
2.
3.
4.
2
2
0
0
0
0
3
0
0
0
R (2)
R (2)
Předměty realizují přednostně obsah vzdělávacího oboru Biologie RVP G. Výuka předmětu biologie je povinná v prvním a druhém ročníku v rozsahu 2 hod. týdně. Ve třetím ročníku je výuka biologie integrována s chemií do předmětu Biologie a biochemie s dotací 3 hod. týdně. Učivo a obsah vzdělávacích oblastí biologie, chemie, část učiva oblasti výchovy ke zdraví a menší část oboru geologie jsou prohloubeny ve volitelném předmětu Blok přírodovědných předmětů - Biologie a Chemie. Výuka je spojena s mnohými environmentálními aktivitami, které jsou jednou ze základních charakteristik školy. Žáci jsou dlouhodobě vedeni k postojům, které umožní trvalý udržitelný rozvoj společnosti a planety Země jednak prostřednictvím teoretické výuky, ale také cestou tvořivých environmentálních aktivit. V předmětu jsou využívány kompetence práce s informačně komunikačními technologiemi při přípravě prezentací žáků. Průřezová témata: • Environmentální výchova • Výchova k myšlení v evropských a globálních a souvislostech • Osobnostní a sociální výchova • Multikulturní výchova • Mediální výchova Výchovné a vzdělávací strategie: • Učitel sleduje celkový rozvoj žáka prostřednictvím ústního a písemného zkoušení, zjišťuje správnost žákových poznatků. • Žák je veden k samostatné práci s literaturou, vyhledávání informací s využitím internetu, k vytváření grafických prezentací a ústní vyspělé prezentace práce. • Žák je veden k propojování souvislostí, k interdisciplinárnímu vnímání poznatků a oborů. • Žák je veden k chápaní jevů, promýšlení důsledků popsaných skutečností, k samostatnému formulování shrnutí a závěrů. • Učitel vede žáka k přesné formulaci myšlenek. • Žák je veden k vyjádření myšlenek a ke spolupráci v týmu. • Učitel důsledně vyžaduje dodržování dohodnutých pravidel a termínů. • Žák je motivován k vnímání životního prostředí a jeho trvalé ochraně prostřednictvím účasti na aktivitách školy. Klíčové kompetence: • Kompetence k učení – žák/yně – si osvojí různé způsoby a metody učení, plánování a organizace učení, vytváří ochotu dále se vzdělávat, vyhledává a třídí informace, uvádí jednotlivé poznatky do souvislostí
265
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
• Kompetence komunikativní – žák/yně – se výstižně a souvisle vyjadřuje k určité problematice • Kompetence sociální a personální – žák/yně – naučí se pracovat ve skupině, posílí svůj smysl pro týmovou práci • Kompetence občanské – žák/yně – uvažuje v souvislostech, vnímá závislost rozvoje společnosti na přírodě a stavu životního prostředí, porozumí zákonitostem biosféry, projevuje úctu k životu ve všech jeho formách. Oceňuje hodnotu přírody a krajiny • Kompetence pracovní – žák/yně – využívá a rozvíjí získané poznatky, osvojí si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě a uplatňuje je v každodenním životě, uplatňuje principy trvale udržitelného rozvoje v občanském i pracovním jednání Očekávané výstupy Biologie: Žák: 1 odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických vlastností 2 porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi 3 objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy buněk prokaryotních a eukaryotních 4 vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné organismy 5 odvodí hierarchii recentních organismů ze znalostí o jejich evoluci 6 charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy 7 zhodnotí způsoby ochrany proti virovým onemocněním a metody jejich léčby 8 zhodnotí pozitivní a negativní význam virů 9 charakterizuje bakterie z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska 10 zhodnotí způsoby ochrany proti bakteriálním onemocněním a metody jejich léčby 11 charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska 12 pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné zástupce hub a lišejníků 13 posoudí ekologický, zdravotnický a hospodářský význam hub a lišejníků 14 popíše stavbu těl rostlin, stavbu a funkci rostlinných orgánů 15 objasní princip životních cyklů a způsoby rozmnožování rostlin 16 porovná společné a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin 17 pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky 18 zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití rostlin v různých odvětvích lidské činnosti 19 posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla 20 zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich ochrany 21 charakterizuje hlavní taxonomické jednotky živočichů a jejich významné zástupce 22 popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav 23 objasní principy základních způsobů rozmnožování a vývoj živočichů 24 pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné živočišné druhy a uvede jejich ekologické nároky 25 posoudí význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti 26 charakterizuje pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou populaci 27 charakterizuje základní typy chování živočichů 28 zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany 29 podle předloženého schématu popíše a vysvětlí evoluci člověka 30 využívá znalosti o orgánových soustavách pro pochopení vztahů mezi procesy probíhajícími v lidském těle 31 charakterizuje individuální vývoj člověka a posoudí faktory ovlivňující jej v pozitivním a negativním směru 32 využívá znalostí o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organismů 33 analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v běžném životě 34 používá správně základní ekologické pojmy 35 objasňuje základní ekologické vztahy 266
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
Očekávané výstupy Chemie Žák: 1 využívá odbornou terminologii při popisu látek a vysvětlování chemických dějů 5 využívá názvosloví anorganické chemie při popisu sloučenin 10 aplikuje pravidla systematického názvosloví organické chemie při popisu sloučenin s možností využití triviálních názvů 14 objasní strukturu a funkci sloučenin pro důležité chemické procesy probíhající v organismech 15 charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam Očekávané výstupy Výchova ke zdraví Žák: 1 žák usiluje o pozitivní změny ve svém životě související s vlastním zdravím a zdravím druhých 2 zařazuje do svého režimu osvojené způsoby relaxace 3 zasáhne při závažných poraněních a život ohrožujících stavech 4 korektně řeší problémy založené na mezilidských vztazích 5 posoudí hodnoty, které mladým lidem usnadňují vstup do samostatného života, partnerských vztahů 6 projevuje etické a morální postoje k ochraně matky a dítěte 7 orientuje se ve své osobnosti a potřebách 8 uplatňuje odpovědné a etické přístupy k sexualitě, rozhoduje se s vědomím možných důsledků 9 orientuje s v problematice reprodukčního zdraví z pohledu k budoucímu rodičovství 10 zná práva jedince v oblasti sexuality a reprodukce 11 projevuje odolnost proti výzvám k sebepoškozujícímu chování 12 zaujímá odmítavé postoje k rizikovému stylu života 13 uvede důsledky porušení trestního zákona souvisejícího s držením a výrobou návykových látek, činností pod jejich vlivem, sexuálně motivovanou kriminalitou, skrytými formami násilí 14 rozhoduje vhodně o způsobu jednání v situacích ohrožení sebe i druhých 15 rozhodne, jak se odpovědně chovat při konkrétní mimořádné události, zapojuje se do likvidace následků hromadného zasažení obyvatel Očekávané výstupy Geologie Žák: 1 porovnává strukturu a složení jednotlivých zemských sfér
267
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací obor:
Člověk a příroda Očekávané výstupy žáka 3, 6, 7,8, 9, 10
1, 3 4, 5
14, 17, 18, 19
• • • • • • • •
• • • • •
15, 16, 17, 18, 20
12, 13
1, 2, 11, 21, 24
Biologie
Biologie
Rozpracované výstupy žáka
• 14, 15, 19
Předmět:
Učivo
definuje rozdíly mezi prokaryota a eukaryota charakterizuje viry jako nitrobuněčné parazity vyjmenuje některá virová onemocnění popíše bakteriální buňku vyjmenuje některá bakteriální onemocnění definuje buňku vysvětlí funkci buněčných organel rozdělí pletiva podle tloušťky buněčné stěny a podle funkce v rostlinách definuje vegetativní orgány a jejich funkce, popíše jejich vnitřní stavbu definuje generativní orgány rostlin vysvětlí pojmy opylení a oplození napíše a vysvětlí rovnici fotosyntézy vyjmenuje některé vnější a vnitřní faktory ovlivňující průběh fotosyntézy vysvětlí význam procesu fotosyntézy
• orientuje se v systému nižších i vyšších rostlin • charakterizuji rostliny výtrusné a semenné, nahosemenné a krytosemenné, jednoděložné a dvouděložné • charakterizuje vybrané čeledi vyšších rostlin a uvede zástupce • • • • • • •
definuje houby, jejich způsob života vyjmenuje některé zástupce hub dokáže objasnit symbiózu u lišejníků vyjmenuje některé zástupce lišejníků definuje pojem prvoci popíše způsob života prvoků na příkladech uvede význam organismů z pohledu nemocí člověka 268
Průřezová témata
Ročník, pozn.
• Prokaryota, Eukaryota • Viry, bakterie
1.
• Buňka
1.
• Pletiva
1. 1.
• Vegetativní a generativní orgány rostlin
• Fotosyntéza
• Systematika rostlin
EVVO – Problematika vztahů organismů a prostředí EVVO – Člověk a životní prostředí EVVO – Životní prostředí regionu a České republiky
• Houby
EVVO – Člověk a životní prostředí
• Prvoci
EVVO – Člověk a životní prostředí
1.
1.
1.
2.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
• • 21, 22, 23,24 • • •
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28
• • • • • • • • •
popíše vznik mnohobuněčných organismů vysvětlí pojem diblastica popíše způsob života hub (Porifera) charakterizuje kmen žahavci vyjmenuje některé zástupce žahavců vysvětlí pojem triblastica vysvětlí pojem prvoústí charakterizuje kmen ploštěnci a uvede některé zástupce charakterizuje kmen měkkýši a uvede zástupce charakterizuje kmen kroužkovci a uvede zástupce charakterizuje kmen členovci a uvede zástupce vysvětlí pojem triblastica a pojem kruhoústí charakterizuje kmen ostnokožci a uvede zástupce charakterizuje kmen strunatci, dokáže je rozdělit do nižších taxonomických jednotek, uvede některé zástupce
Vzdělávací oblast:
Člověk a příroda
• Diblastica houby, žahavci
EVVO – problémytika vztahů organismů a prostředí EVVO – Životní prostředí regionu a České republiky EVVO – Člověk a životní prostředí
2
• Triblastica – prvoústí • Ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci,členovci
EVVO – Člověk a životní prostředí
2
• Triblastica – kruhoústí • Ostnokožci, strunatci
Vzdělávací obor:
2
Předmět:
Chemie, Biologie, Výchova ke zdraví
Biologie a biochemie CZ.1.07/1.1.00/14.0143
Očekávané výstupy žáka
Rozpracované výstupy žáka
Učivo
CH 1, 14, 15 B 1, 29
• Popíše, které prvky, anorganické a organické sloučeniny jsou charakteristické pro živé organismy, objasní úlohu vody v organismech
• Přírodní látky, biogenní prvky, látkové složení živých soustav
CH 14, 15 B 30, 31
• charakterizuje stavbu, funkční skupiny (ketózy, aldósy), třídění – uvede zástupce, význam pro živé organismy • objasní pojmy optická aktivita a chirální centrum
• Sacharidy
269
Průřezová témata
Ročník, pozn.
EVVO – Problematika vztahů organismů a prostředí
3. 3.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
• oligosacharidy a polysacharidy • uvede příklady průmyslové významných derivátů • charakterizuje stavbu, funkční skupiny (jednoduché, složené lipidy), uvede zástupce CH 10, 14, 15 B 30, 31 • vysvětlí význam lipidů pro živé organismy • napíše rovnici esterifikace, zmýdelnění • charakterizuje stavbu aminokyselin, peptidů a bílkovin, základní funkční skupiny CH 10, 14, 15 • zapíše schématicky vznik peptidické vazby B 30, 31 • objasní význam bílkovin pro živé organismy • definuje enzym, jeho stavbu, popíše tvoření názvů enzymů • uvede konkrétní příklady enzymů včetně jejich funkcí • uvede definici, třídění podle chemické struktury, význam pro organismy • uvede příklady alkaloidů • objasní pojem droga a klasickém historickém pojetí, ale i droga jako návyková látka CH 14, 15 • uvede příklady funkce hormonů v rostlinné i živočišné říši B 30, 31 • objasní rozdíl mezi endokrinními hormony (resp. žlázami) a jinými typy hormonů • vyjmenuje jednotlivé žlázy s vnitřní sekrecí u člověka, uvede příklady vyměšovaných hormonů a jejich funkci, objasní význam hypofýzy ve vztahu k ostatním žlázám • uvede příklad antagonického působení hormonů • charakterizuje chemickou strukturu látek, jejich třídění, funkci v těle, CH 14, 15 uvede zdroje vitamínů B 30, 31 • objasní pojmy avitaminózy, hypervitaminóza a uvede příklady chorob z nedostatku vitamínů • charakterizuje chemickou strukturu látek, jejich třídění, funkci v těle CH 14, 15 organismů B 30, 31 • uvede příklady látek s významnou funkcí v těle organismů • objasní stavbu, úlohu a typy nukleových kyselin, popíše jejich výskyt (DNA, mRNA. tRNA, rRNA) CH 14, 15 B 32, 33 • popíše strukturu chromozomu • zná stavbu nukleotidu, umí objasnit podstatu komplementarity bází 270
• Glycerol a mastné kyseliny • Lipidy
3.
• Aminokyseliny, peptidy, proteiny a enzymy
3.
• • • •
Sekundární metabolity Alkaloidy Drogy Hormony a hormonální soustava člověka
EVVO – Člověk a životní prostředí EVVO – Problematika vztahů organismů a prostředí OSV- Poznání a rozvoj osobnosti
3.
• Vitamíny
3.
• Heterocyklické sloučeniny
3.
• Nukleové kyseliny a molekulární základy genetiky
3.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
B 3, 32
B 32, 33
B 32, 33
B 32, 33 Výchova ke zdraví 8, 9
• popíše replikaci DNA • chápe termín triplet (kodon) a jeho význam pro přepis genetické informace z DNA (mRNA) do struktury bílkovin • objasní proces transkripce a translace – převede genetickou informaci zapsanou pořadím dusíkatých bází do pořadí aminokyselin v peptidu a opačně • popíše buněčný cyklus a jeho fáze • vyjmenuje způsoby dělení jádra a buňky, popíše rozdíl mezi dělením rostlinné a živočišné buňky • popíše děje a význam mitózy a miózy, vysvětlí rozdíl mezi těmito ději, objasní podstatu jevu crossing-over • užívá a chápe obsah pojmů chromozom, karyotyp, diploidní a haploidní buňka, gen, znak, genom, alela, homozygot, heterozygot (hybrid), dominance, recesivita; uvedené pojmy dokáže aplikovat na konkrétní příklady • objasní vztah getotypu a fenotypu • popíše dílo a význam objevů J.G. Mendela pro současnost, vyvodí, které okolnosti přispěly k formulaci Mendlových zákonů • objasní podstatu Mendlových zákonů • řeší příklady křížení • uvede význam zpětného křížení • objasní vazbu genů • objasní podstatu dědičnosti vázané na pohlaví a znaky pohlavně ovlivněné • charakterizuje jednotlivé typy mutací, příčiny mutací a význam mutací pro organismus i druh • objasní pojem dědičné dispozice • uvede příklady dědičných chorob, zejména objasní dědičnost hemofilie • vysvětlí dědičnost krevních skupin člověka • uvede příčiny Downova syndromu, popíše barvoslepost • objasní důvody a význam prenatální diagnostiky (genetická prevence) • charakterizuje metody asistované reprodukce a zamyslí se nad jejich biologickými, etickými, psychosociálními a právními aspekty
271
• Buněčný cyklus, dělení buňky a jádra, děje na buněčné úrovni ovlivňující proměnlivost a variabilitu druhu
3.
• Základní pojmy obecné genetiky
3.
• Dědičnost a proměnlivost
• Genetika člověka
VMEGS -Žijeme v Evropě
3.
3.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
• uvede jednotlivé metody zkoumání dědičnosti člověka v minulosti a dnes B 32, 33
B 32, 33
B 29, 31
B 4, 30, 32
B 30, 31
B 30, 31 Výchova ke zdraví 14
• objasní rozdíly v genofondu malých a velkých populací
• Základy genetiky populací
EVVO - vztah organismů a prostředí
3.
• objasní termín klonování a uvede využití této metody v praxi • objasní úlohu plazmidů a bakterií při syntéze žádoucích látek
• Biotechnologie a genové inženýrství - metody určené pro výzkum a změnu genomu či zkvalitnění života
VMEGS Globalizační a rozvojové procesy
3.
• zařadí rod Homo do zoologického systému a objasní postavení člověka v živočišné říši • definuje obsah zkoumání antropologie • uvede metody zkoumání paleontologických nálezu • popíše jednotlivé články vývojové řady, které považujeme za předchůdce poddruhu Homo sapiens sapiens • popíše jednotlivé hominizační znaky • objasní vznik, příčiny a znaky lidských ras • objasní vztah buňky a tkáně, tkáně ve vztahu k orgánům a orgánovým soustavám • charakterizuje epitely, pojiva, svalovou a nervovou tkáň • objasní složení trofických pojiva a funkci tělních tekutin • popíše stavbu, vývoj, růst, typy a spojení kostí • definuje funkci oporné a pohybové soustavy uvede některé nemoci soustavy • umí pojmenovat jednotlivé kosti lidského těla • popíše stavbu a princip smrštění kosterního svalu • ovládá základní princip pojmenovávání svalů a dokáže na lidském těle pojmenovat nejmohutnější svaly • definuje funkci soustav oběhové a mízní a jejich vzájemný vztah • popíše stavbu, typy a funkci cév a uvede způsoby ošetření při poranění cév a krvácení • porovná stavbu srdce ryb, obojživelníků, plazů a savců • popíše stavbu a princip fungování srdce a tělní oběh • uvede některé nemoci soustavy 272
• Evoluční vývoj rodu Homo
3.
• Hierarchické uspořádání živých soustav, tkáně
3.
• Orgánové soustavy opěrná a pohybová
3.
• Orgánové soustavy oběhová a mízní
3.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
B 30,31 Výchova ke zdraví 1, 3, Výchova ke zdraví 11,12,14
B 30,31
Výchova ke zdraví 1, 11,12
B 30, 31
• popíše orgány lymfatické soustavy a jejich funkci • objasní vztah jednotlivých soustav látkové přeměny, definuje jejich hlavní funkci, popíše mechanismus fungování a jednotlivé orgány • popíše důsledky selhání orgánové soustavy • uvede nejběžnější nemoci soustavy a metody dlouhodobé prevence • uvede způsoby ošetření poranění kůže teplem a chladen, kyselinou a louhem, popálením, řezné rány, oděrky • objasní význam dialýzy, transplantace orgánů • popíše vliv nikotinu na dýchací soustavu a popíše možné důsledky kouření pro jedince a okolí • objasní pojmy trávení, vstřebávání, zahuštění, odstranění nestrávených zbytků • popíše jednotlivé orgány trávící soustavy a objasní jejich funkci, vyměšované látky • uvede nejběžnější nemoci soustavy a metody dlouhodobé prevence, metody případné léčby • popíše funkci jater, slinivky břišní, objasní roli hormonů inzulín a glukagon • objasní termíny katabolické a anabolické děje a úlohu trávících jednotlivých enzymů • zjednodušeně popíše metabolismus cukrů, tuků a bílkovin v trávící soustavě a děje probíhající v jádrech • objasní, které poživatiny jsou nezbytným zdrojem energie a látek pro výstavbu organismu, dále zdrojném vody, minerálních látek i vitamínů, tedy základem zdravé výživy • objasní význam vlákniny pro správnou funkci tlustého střevy • objasní, nadbytek kterých poživatin může vést k poškození zdraví a k civilizačním chorobám • objasní negativní vliv médií a nebo módních trendů ve výživě na zdraví zejména adolescentů • objasní význam hygienických návyků jako metody prevence před přenášením nákazy • popíše funkci a průběh reflexního obloku a uvede příklady receptorů a efektorů • rozliší mezi podmíněným a nepodmíněným reflexem, definuje pojem učení a vysvětlí termín vyhasínání reflexů 273
• Soustavy látkové přeměny (krycí, dýchací, vylučovací)
3.
• Soustava trávící, metabolické děje související s trávením
3.
• Zdravá výživa, civilizační choroby, poruchy příjmu potravy, hepatitídy
OSV- Poznání a rozvoj osobnosti
3.
• Soustavy regulační nervová soustava
OSV- Poznání a rozvoj osobnosti, seberegulace
ZSV
3.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
Výchova ke zdraví 1, 11, 12
B 29, 30, 31
B 30,31
31 Výchova ke zdraví 9, 10, 14
Výchova ke zdraví 8, 9, 10, 11, 12, 14
• popíše jednotlivé části nervové soustavy (CNS, periferní nervstvo), popíše vývoj a rozčlenění mozku • objasní, proč návykové látky ovlivňují nervovou soustavu a jejich užívání vede k sebepoškození, ztrátě sociálního postavení, narušení rodinných vazeb (objasní mechanismus a důsledky na konkrétním příkladě vybrané návykové látky, např. alkoholu, marihuaně, LSD …) • vyjmenuje a uvede funkci a stavbu jednotlivých smyslových ústrojí člověka • uvede nejběžnější poruchy, nemoci těchto orgánů a uvede možnost prevence nebo léčení • objasní příčiny krátkozrakosti, dalekozrakosti a uvede, jak lze vady korigovat • objasní vazbu smyslových ústrojí na nervovou soustavu • umí charakterizovat rozdíl mezi gametou a somatickou buňkou • vysvětli pojem oplození • popíše jednotlivé orgány rozmnožovací soustavy a jejich funkci • uvede souvislost mezi rozmnožovací a hormonální a soustavou a objasní hormonální řízení menstruačního cyklu • umí objasnit výhody pohlavního rozmnožování z pohledu evoluce • rozeznává vývojové etapy v životě jedince a jednotlivé etapy umí popsat charakteristickými znaky • je si vědom obvyklých úskalí v oblasti sociálních a zdravotních rizik zejména v období puberty a adolescence • chápe význam těhotenství a je si vědom možných důsledků přerušení těhotenství • uvědomuje si vliv rizikového chování a užívání návykových látek na vývoj plodu • uvědomuje si rizika související se střídáním partnerů • pracuje s odbornou literaturou, vypracuje rešerši na aktuální téma, graficky zpracuje a prezentuje práci ústně v hodině nebo na konferenci
274
3. • Ustrojí smyslová
F
• Pohlavní rozmnožování, soustavy rozmnožovací, gamety, oplození, menstruace • Vývoj jedince od oplození po smrt (otogeneze) • Těhotenství a hygiena v těhotenství, vliv návykových látek a rizikového chování na plod, antikoncepce a předčasné ukončení těhotenství, pohlavně přenosné choroby a jejich prevence • Příprava vlastních materiálů psaných i obrazových s využitím multimediálních technologií
3.
OSV - Poznání a rozvoj vlastní osobnosti, seberegulace
3.
OSV - Poznání a rozvoj vlastní osobnosti, seberegulace
3.
MV - mediální produkce
2.- 3. ICT
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
Výchova ke zdraví
• Dokáže sám poskytnou první pomoc při úrazech a náhlých zdravotních příhodách nebo alespoň přivolat pomoc
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací obor:
Člověk a příroda
Biologie, Chemie, Geologie
• Dny enviromentálních aktivit
EVVO –člověk a životní prostředí, životní prostředí regionu a ČR
1. - 3. TV
Volitelný předmět:
Blok přírodovědných předmětů – Biologie a Chemie Očekávané výstupy žáka
Rozpracované výstupy žáka
Učivo
B 2, 29
• popíše vývoj biologických disciplín od starověku podnes, charakterizuje jednotlivá historická období a uvede významné objevy a osobnosti s nimi spojené • uvede jména českých (slovenských) badatelů světového významu • definuje jednotlivé disciplíny z oboru medicíny a biologie • objasní pojem taxonomie, binomická nomenklatura
Průřezová témata
Ročník, pozn.
• Obecná biologie
VMGS - Žijeme v Evropě
3. – 4.
B 2, 29 Geologie 5
• popíše soudobý náhled na vznik vesmíru a Země • vyjmenuje stručně teorie o vzniku života a podrobněji popíše teorii evoluční abiogeneze • objasní hlavní teze a přínos práce Ch. Darwina
• Vznik vesmíru, biologická evoluce
VMGS –Globalizační a rozvojové procesy, globální problémy, jejich příčiny a důsledky
3. – 4.
B 5, 22, 29 Geologie 1
• výčtem pojmenuje éry a periody, uvede předělová vrásnění • jednotlivé éry charakterizuje organismy, které zde již prokazatelně existovaly • uvede příklady vůdčích zkamenělin • objasní evoluci rodu Homo v souvislosti s vývojem živočišné říše
• Geologická období ve vývoji Země a vývoj druhu v jednotlivých érách Země • Antropologie a vývoj rodu Homo
3. – 4.
B 18, 17,27, 34, 35
• definuje vědí obor, popíše vznik, oboru, rozčlení ho na jednotlivé disciplíny • uvede základní pojmy, úlohu abiotických a biotických faktorů pro
• Ekologie
3. – 4.
275
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
B 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 34, 35
B 29, 31, 35 Geologie 18
B 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13
přežití • objasní Liebigům zákon • popíše proces ekologické sukcese v našich klimatických podmínkách • charakterizuje moře jako nejstarší nepostradatelný ekosystém s druhovou diversitou • popíše abiotické faktory • charakterizuje benton, plankton, nekton, palagiál • popíše zejména kmeny a třídy organismů, které jsou vázány převážně na mořské ekosystémy (Porifera, Cnidaria, Mollusca, Echinodermata…) • objasní potravní pyramidu a uvede příklady potravních řetězců, jejíž základnu tvoří fytoplankton • charakterizuje postavení člověka jako konzumenta nejvyššího řádu, popíše vývoj jeho vtahu k přírodě a důsledky nárůst lidské populace • objasní důsledky vyčerpání přírodních zdrojů v souvislosti s výrobou • popíše narušení ekologické rovnováhy ekosystémů, vymírání druhů • osvětlí souvislost nárůstu civilizačních chorob v závislosti na konzumním způsobu života a zhoršování kvality životního prostředí • hledá souvislosti mezi sociálními problémy a válečnými konflikty • popíše systém mezinárodních společenstev pro ochranu přírody • uvede zákony, na kterých je založena ochrana přírody v ČR, uvede velkoplošná a maloplošná chráněná území, vyjmenuje národní parky ČR • objasní pojem biosférická rezervace, uvede příklady • charakterizuje rozdíly mezi prokaryotními a eukaryotními organismy • popíše stavbu a rozmnožování virů, bakterií, sinic, jednobuněčných jaderných organismů, hub • charakterizuje způsob výživy prokaryotních organismů, hub, uvede příklady symbiózy a parasitismu u obou skupin organismů • uvede příklady hospodářských škůdců i využití těchto skupin
276
• Člověk a prostředí – mořské ekosystémy
EVVO - Člověk a životní prostředí a problematika vztahů organismů a prostředí
3. – 4.
• Globální problémy
VMGS – Globální problémy, jejich příčiny a problémy
3. – 4.
• Ochrana přírody
EVVO – Životní prostředí regionů a ČR
3. – 4.
• Prokaryota, Protista, Fungi
3. – 4.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
člověkem
B 14, 15, 16, 17
B 14, CH 12
B 21, 25, 26
B 21, 25, 26
B 22, 30
Ch 14, 15 Bi 32,33
• charakterizuje běžné čeledi české květeny a uvede zástupce čeledí • umí popsat stavbu vegetativních orgánů na předložené běžné přírodnině • popíše generativní rozmnožování rostlin • umí zapsat stavbu květu pomocí květního vzorce a květního diagramu • objasní význam fotosyntézy, napíše její rovnici, popíše jednotlivé fáze a uvede faktory, které mají vliv na rychlost reakce • objasní transpiraci • popíše podněty způsobující pohyb rostlin • charakterizuje výstižně kmen členovců, popíše hlavní rozlišovací znaky, základní stavbu těla, rozdíly v ústním ústrojí, vývoji a vývinu • rozdělí kmen na nižší taxonomické jednotky • k vybraným taxonomickým jednotkám přiřadí zástupce a popíše hospodářský význam vybraných zástupců a to z pohledu prospěchů i pohledu škůdců člověka • charakterizuje kmen strunatců z pohledu evolučního vývoje je, objasní pojem Chorda dorsalis • rozčlení kmen na nižší taxonomické jednotky • dokáže charakterizovat jednotlivé třídy obratlovců a popsat základní rozlišovací znaky, objasní rozdíly v rozmnožování • dokáže vyjmenovat zástupce těchto tříd • objasní pojem primáti, lidoopi a začlení člověka do zoologického systému • umí objasnit postupný vývoj od buňky po populaci • popíše stavbu a funkce orgánů a orgánových soustav člověka a jejich vzájemné souvislosti při zajištění životních funkcí • dokáže popsat vývoj orgánové soustavy ve fylogetických souvislostech • plynule převádí genetický kód na primární strukturu peptidů a obráceně • řeší i složitější příklady křížení organismů včetně příkladů na 277
• Morfologie a anatomie rostlin
3. – 4.
• Fotosyntéza, výdej a příjem vody, dráždivost a pohyby rostlin
3. – 4.
• Členovci
3. – 4.
• Strunatci • Primáti
3. – 4.
• Hierarchické uspořádání živých soustav, orgánové soustavy a jejich fylogenetický vývoj
3. – 4.
• Dědičnost a proměnlivost
MV - mediální produkce
3. – 4.
Gymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
• • • • Ch 14, 15 Bi 32, 33
Bi 3
B 32, 33 Ch 14,15
choroby pohlavně vázané, umí řešit dědičnost krevních skupin a Rh faktoru chápe podstatu Hardy-Weinbergova zákona a provádí výpočty četnosti alel v populaci v rámci zadaných vzorových příkladů objasní příčiny genetického posunu v populaci zapíše schéma rodokmenu vyhledá a prezentuje samostatně nové informace v rámci vědeckého pokroku v této oblasti
• popíše metodu klonování a sekvenování DNA a polymerázovou reakci (PCR) • popíše model „tekuté mozaiky“ a zapíše základní chemické látky, které se stavby membrány účastní • popíše mechanismy, které umožňuji transport látek přes membránu a to pasivní i aktivní • objasní úlohu ATP • vysvětlí obsah pojmů a uvede konkrétní příklady anabolických a katabolických dějů • zapíše rovnici dýchání a objasní význam respirace, glykolýza • zapíše rovnicemi alkoholového a mléčné kvašení a objasní, za jakých podmínek probíhá • popíše odbourávaní cukrů, tuků, bílkovin (v citrátovém cyklu, v ornitinovem cyklu) • roztřídí organismy podle způsobu získávání látek (uhlíku) a energie z potravy, uvede příklady saprofytů, parazitů, chemotrofních, autotrofních, heterotrofních organismů • samostatně vyhledá a zpracuje podstatné či aktuální informace na zadané téma, umí posoudit přínos poznatků • je schopen ústní i grafické prezentace samostatně vytvořené práce na veřejnosti s využitím ICT • formuluje možné společenskoplatné důsledky (perspektivu užití či vývoje) nových poznatků, o kterých referoval • aktivně spolupracuje při organizaci environmentálních školních aktivit
278
• Molekulární základy dědičnosti a genové inženýrství
VMGS - Žijeme v Evropě
3. – 4.
• Membrány a transport látek přes membránu
3. – 4.
• Trofika, základní metabolické děje organismu
3. – 4.
• Dny enviromentálních aktivit
EVVO - Životní prostředí regionů a ČR
3. – 4. ICT