SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE
COMENIUS KAR MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ
T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3. félév tanegység: Pedagógiai megfigyelés 1. - Fókuszban a tanuló (kiscsoportos 45 óra+egyéni 10 óra) készült: a TÁMOP-4.1.2.B.2 „Együttműködés az észak-magyarországi pedagógusképzés megújításáért” című projekt K/5 modulja keretében
Eszterházy Károly Főiskola, 2014, frissítve 2015.
I. A KURZUS SZERVEZÉSE Kezdő óra a) a tanegység tartalmainak, követelményeinek megismertetése, b) a hallgatói útmutató legjellemzőbb elemeinek megismertetése, c) a gyakorló iskola házirendjének és az ottani jelenléttel kapcsolatos elvárásoknak a megismertetése, d) feladat-feldolgozási és értékelési eljárásrend megbeszélése a hallgatókkal, e) a szakmai gyakorlatra vonatkozó konkrét beosztás (időpontok, helyszínek) ismertetése/átadása. f) adatvédelmi szabályok és etikai normák ismertetése Helye: Sárospataki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola kijelölt terme Vezeti: főiskolai oktató
Záró óra a) az egyes részteljesítmények összegzése, b) a tanegység záró minősítésének megbeszélése. Helye: a kar kijelölt terme Vezeti: főiskolai oktató
Egyéni gyakorlati rész 2x4 óra, megfigyelés, ebből: 1x4 megfigyelés délelőtti tanítási órán 1x4 megfigyelés délutáni foglalkozásokon (pl. tanóra, napközi, gyógytestnevelés, fejlesztő foglalkozások, szakkörök)
Csoportos gyakorlati rész 9x5 óra, amiből minden alkalommal 4 óra megfigyelés, 1 óra megbeszélés/elemzés. A HALLGATÓK KÖTELEZETTSÉGEI MIND AZ EGYÉNI, MIND A CSOPORTOS GYAKORLATI RÉSZBEN: - A tanítási órák, foglalkozások és szünetek alatt a megfigyelési szempontok alapján jegyzetel, megoldja a feladatokat. - Csoportos gyakorlat során aktívan részt vesz az 5. órán, az elemzésen. Jegyzel és leírja saját reflexióit az elhangzottakról. - A jegyzeteit, megoldásait kezelhető, áttekinthető rendben tartja. (Az összegyűjtött anyagot ajánlott megőrizni!) - Lejegyzéseit, feladatmegoldásait egyéni gyakorlat során a szakvezetőnek, csoportos gyakorlat során a főiskolai oktatónak minden gyakorlati egység végén leadja. Értékelve a következő alkalommal kapja vissza. LEVELEZŐ képzésben résztvevő hallgatók: Az óraszám és a kötelezettségek 1/3-át a sárospataki gyakorlóhelyen teljesítik, 2/3-át önállóan megszervezett más köznevelési intézményekben. Részletes tájékoztatót a kurzus elején a főiskolai oktatótól kapnak.
II. KIDOLGOZANDÓ FELADATCSOPORTOK A megfigyelési szempontok kidolgozásánál mindig nevezze meg az adott szituációt (egy szóval vagy kifejezéssel). Megfigyelései során minden alkalommal egy vagy néhány tanulót válasszon ki. Elérhető összes pontszám: 220 pont. (Záró minősítés az útmutatóban megfogalmazottak szerint.)
II.1. Egyéni gyakorlati rész délelőtt - 4x5 pont=20 pont 1. A tanuló/k pedagógussal kapcsolatban tanúsított attitűdje: írja le a viselkedés ezzel kapcsolatos megjelenési formáit. 2. Milyen a pedagógus jutalmazási és fegyelmezési eszközeinek hatása a tanulók magatartására? 3. A tanórán előforduló konfliktusok. A pedagógus konfliktuskezelési technikái hogyan hatnak a tanóra menetében a tanuló/k órai magatartására? 4. A tanuló szerepei a szünetek rendjében. Készítsen feljegyzést a szünetekről: pl. zaj, mivel foglalkoznak a diákok, a pedagógus hogyan kapcsolódik be, stb. délután 4x5pont=20 pont 1. Teremtsen kapcsolatot egy-egy gyermekcsoporttal, összegezze benyomásait, élményeit. 2. Egy tetszőlegesen kiválasztott tanulóval kapcsolatteremtés, kommunikálás, a tanulás folyamatában (következő napra felkészülése) való részvételének és viselkedésének elemzése, a tanult pedagógiai és pszichológiai ismeretei felhasználásával. 3. Milyen a tanulók délutáni foglalkozáson való viselkedése, aktivitása? 4. Készítsen feljegyzést a délutáni foglalkozás/ok/ról a hátrányos ill. a tehetséges gyermekek fejlődésére/fejlesztésére vonatkozóan.
II.2. Csoportos gyakorlati rész feladatonként 10 pont, 9x20=180 pont 1. A tanuló biológiai, fiziológiai, szociális szempontú megfigyelése: - Milyen benyomásai vannak a tanulói csoportról? - Milyen benyomásai vannak a különleges bánásmódot igénylő gyermekekről? Miről ismeri fel? Mi jellemző a viselkedésükre, órai munkájukra? 2. A tanuló személyiségének mentális szempontú megfigyelése: - Mi motiválja a tanuló, milyen tevékenységekben vesz részt szívesen, érdeklődő-e a tantárgy, ill. tananyag iránt? Mindez miben nyilvánul meg? - Mennyire aktívak a tanulók a tanítási órán? 3. Tanulói képességek, alkotó tanulás, tanulási stílusok: - Mennyire volt jellemző a tanítási órán a tapasztalati tanulás, hogyan vettek ebben részt a megfigyelt tanulók? - Sorolja fel milyen tanulási stílusokat, ill. milyen elemi tanulási technikát tapasztalt a tanítási órán, a megfigyelt tanulóknál. 4. Interperszonális kapcsolatok megfigyelése: - Figyelje meg a gyermekek társas viselkedését, írjon példát különböző helyzetekre, a külső környezeti tényezők figyelembevételével is. Hogyan érzi magát az iskolában, tanórán, szünetekben a tanuló? Írjon példát! - Figyelje meg a gyermek-felnőtt viszonyát az iskolában, szituációkban. Írjon példákat erre. (pedagógus, iskolai dolgozó, szülő)
5. A tanóra légköre: - A tanulók milyen hatást gyakorolnak a tanórák légkörére és rá milyen hatást gyakorol mindez? - Az osztály magatartása, a tanulók egymás közötti kommunikációja mennyire segítette az egészséges tanulási légkör kialakítását? 6. A tanulók viselkedése, magatartása a tanórán: - Mi jellemezte a tanulók magatartását a különböző szituációkban? (órakezdés előtt, szünetben, a tanítási óra alatt) Voltak-e valamilyen anomáliák? - Hogyan viselkedtek órai szereplésük során? (magabiztosak, bátortalanok, közvetlenek, aktívak, közömbösek stb.) 7. Tanuló-tanár viszonya: - Mi jellemzi a tanuló(k) és a tanár együttműködését, milyen az együttes munkájuk? Írjon rá példákat. - Milyen a tanulók egymás közötti viszonya? Osztály, csoport vagy közösség? Milyen jellemzőket talál erre? 8. A tanulók személyiségének fejlődése: - Figyelje meg a tanulók életkori sajátosságainak a jellemzőit. Milyen különbségeket tapasztal a tanulók között ebből a szempontból? - Van-e kiemelkedő képességű gyerek az osztályban? Miben mutatkozik meg a tehetsége? Milyen jelekből lehet erre következtetni? 9. A tanulók mentálhigiénés jellemzői: - Megfigyelhetők-e mentálhigiénés problémák? (fáradtság, túlterheltség, rossz egészségi állapot, stb.) - A mentálhigiénés problémák megelőzésére, ill. megoldására vannak-e olyan tevékenységek, amelyek ezeket a problémákat megoldják?
JELENLÉTI ÖSSZESÍTŐ Tantárgy: Pedagógiai megfigyelés 1. - Fókuszban a tanuló (10 + 45óra) a jelenlét jelölése: X Sorszám
Név
hiányzás: -------
Alkalmak 1. (egyéni) dátum:
2. (egyéni) dátum:
1. (csop.) dátum:
2. (csop.) dátum
3. (csop.) dátum
4. (csop.) dátum
5. (csop.) dátum
6. (csop.) dátum
7. (csop.) dátum
8. (csop.) dátum
9. X (csop.) dátum
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. x az űrlap átalakítandó a végleges számosságnak megfelelően Kelt: ……………………………………………………………………………………………………………….…….
………………………… gyakorlatvezető aláírása
kiválóan megfelelt: min. 90%, azaz 198-220 pont megfelelt: 51-89% között, azaz 111 – 197pont nem felelt meg: nem haladja meg az 50 %-ot, azaz 0-110 pont
ÉRTÉKELÉSI ÖSSZESÍTŐ Tantárgy: Pedagógiai megfigyelés 1. - Fókuszban a tanuló
Sor-
Név
feladatlapok pontszámai
záró minősítés (X)
szám (egyéni)
(egyéni)
(csoportos)
(csoportos)
(csoportos)
(csoportos)
(csoportos)
(csoportos)
(csoportos)
(csoportos)
(csoportos)
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
összes
kiválóan megfelelt megfelelt
(20)
(20)
(20)
(20)
(20)
(20)
(20)
(20)
(20)
(20)
(20)
(220)
nem felelt meg
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. x az űrlap átalakítandó a végleges számosságnak megfelelően xx a gyakorlatvezető írja be a minősítést a névhez a záró oszlopba Kelt: ……………………………………………………………………………………………………………….…….
………………………… gyakorlatvezető aláírása
