2016

Schoolgids

2015/2016

Interconfessionele scholengemeenschap voor mavo, havo, vwo en gymnasium Brugjaar Jan Ligthart en afdeling Hoogbegaafden

Schoolgids 2015-2016 Eenentwintigste cursusjaar

Schoolgids 2015/2016

Voorwoord

Inhoud

Voorwoord 1 Schoolgegevens 1.1 Algemeen 1.2 Afdelingen 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Schoolbeleid Schooljaarplan: beleidsvoornemens 2015-2016 Toelatingsbeleid Bevorderingsbeleid Taal- en Rekenbeleid Identiteit en burgerschapsvorming

3 De leerlingen 3.1 De afdelingsleider 3.2 Leerlingbegeleiding door de mentor 3.3 Bijzondere vormen van begeleiding 3.4 Leerlingbegeleiding door de decaan 3.5 Externe begeleiding 3.6 Regeling voor sportieve en culturele uitblinkers 3.7 Schoolverzuim 3.8 Leerlingenraad 3.9 Leerlingenstatuut 3.10 Leefregels 3.11 Zorg en veiligheid/ vertrouwenspersonen 3.12 Faciliteiten in de school 4 4.1 4.2 4.3

3

4 5

8 18 23 24 24

26 26 26 29 29 30 30 33 33 33 34 35

De dagelijkse onderwijspraktijk Onderwijs en hoogbegaafde leerlingen 36 Structuurmavo 36 Olympus College: Wetenschap en Techniek (W&T) 36


4.4 Buitenlesactiviteiten 4.5 Maatschappelijke stage 4.6 Internationalisering 4.7 Lestijden 4.8 Monitoren 4.9 Jaarindeling / belangrijke data 4.10 Lessentabellen 4.11 Opvang in tussenuren 4.12 Mobiele telefoons, mp3-spelers etc 4.13 De wijkagent Malburgen Oost 4.14 ECDL

37 38 38 39 39 39 40 41 41 41 41

5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8

De ouders Ouderraad 42 Ouderstatuut 42 Ouderparticipatie 42 Contact met ouders 43 Gegevens leerlingen digitaal toegankelijk 43 Financiële zaken 44 Klachtenregeling 50 Foto’s/filmpjes leerlingen 50

6 6.1 6.2 6.3

Kwaliteitszorg Kwaliteit en kwaliteitsbeleid 51 Studieresultaten en doorstroomgegevens 51 Rendement: de opbrengstenkaart en Scholen op de Kaart 52

7 7.1 7.2 7.3

Overig Overzicht personeel Gegevens inspectie Ligging en bereikbaarheid

53 64 65

Beste leerlingen en ouders/verzorgers, Voor jullie/u ligt de schoolgids van het Olympus College voor het schooljaar 2015-2016. De gids geeft informatie over onze schoolgegevens, het beleid dat wij nastreven, de begeleiding die wij bieden aan onze leerlingen en wat u van ons mag verwachten. Tevens vindt u ook nuttige informatie over de dagelijkse gang van zaken op school. Naast de schoolgids is er periodiek een nieuwsbrief die regelmatig verstuurd wordt naar alle ouders/verzorgers om u optimaal te kunnen informeren over lopende zaken en activiteiten waaraan uw zoon/dochter deelneemt. Het Olympus College is een interconfessionele school die haar oorsprong vindt in christelijke normen en waarden. Tevens is er waardering voor de diversiteit van de eigen inbreng van onze leerlingen, ongeacht hun levensbeschouwelijke of culturele afkomst. Respect is een sleutelwoord dat wij hoog in het vaandel dragen. Het behalen van resultaten die passen bij de mogelijkheden en talenten van iedere individuele leerling heeft op onze school een hoge prioriteit. Mooie voorbeelden hiervan zijn onze aparte afdeling voor hoogbegaafde leerlingen die in Nederland uniek is en onze afdeling Jan Ligthart, een brugjaar na de lagere school voor leerlingen die de overstap naar het voortgezet onderwijs nog niet kunnen maken. Trots waren we het afgelopen schooljaar op het inspectieoordeel over al onze afdelingen. Alle afdelingen scoren een voldoende. We besteden veel aandacht aan de ontplooiing van iedere leerling en dan gaat het niet alleen om het verwerven van kennis. Op een school als de onze met veel aandacht voor Sport en Creativiteit, is veel ruimte voor ontwikkeling. Eén van de hoogtepunten is de jaarlijkse uitwisseling van onze leerlingen in leerjaar 3 havo en vwo met leeftijdsgenoten in Duitsland, Spanje, Denemarken of Noorwegen. Voor de mavoleerlingen is dat de educatieve reis naar Londen in leerjaar 3. Onze eindexamenleerlingen geven elk jaar weer aan dat ze deze ervaringen hun leven lang mee zullen nemen Uit diverse hoeken blijkt de betrokkenheid van ouders bij onze school. Niet alleen praten en denken ouders mee, zij helpen in de mediatheek, zijn lid van de oudervereniging of vervullen een ondersteunende rol op de hoogbegaafdenafdeling en op de afdeling Jan Ligthart. Al deze vormen van betrokkenheid waarderen wij zeer. Het bijzondere karakter van het Olympus College wordt ten slotte bepaald door alle mensen die de school samen gestalte geven. Gezamenlijk maken we er een school van waar de leerling gestimuleerd wordt het beste uit zichzelf te halen. We zorgen voor goed onderwijs, we bieden zorg en ondersteuning waar dat nodig is en maken ruimte voor een groot scala aan vormende activiteiten. Ik wens, mede namens alle medewerkers van onze school, alle leerlingen en hun ouders/verzorgers een heel goed Olympus jaar toe! Maarten van de Louw Rector


3

1 Schoolgegevens 1.1

1.2

Algemeen

Het Olympus College is een interconfessionele school voor mavo, havo, vwo en gymnasium. Postadres Bezoekadres Postbus 30098 Olympus 11 (naast de Rijnhal) 6803 AB Arnhem (in Arnhem-Zuid) Telefoon 026 - 320 28 70 Fax 026 - 321 29 30 E-mail [email protected] Website www.olympuscollege.nl BRIN-nummer 05FF

4

Bestuur Postadres website

Gelderse Onderwijs Groep Quadraam Postbus 7, 6920 AA Duiven www.quadraam.nl

Bezoekadres College van Bestuur Saturnus 7 6922 LX Duiven Telefoon 026 - 320 88 60 E-mail [email protected] Rector Dhr. M.G.M. van de Louw


Bezoekadres Centraal Bureau Quadraam Saturnus 5 6922 LX Duiven Telefoon 026 - 320 88 00 Fax 026 - 321 40 07 E-mail [email protected]

Afdelingen

Het Olympus College heeft vier afdelingen: mavo, havo, vwo (inclusief gymnasium en OPUS) en brugjaar Jan Ligthart. Daardoor kan het onderwijsaanbod afgestemd worden op de leerling: de leerling wordt, zodra dat mogelijk is, in de juiste stroom geplaatst terwijl de doorstroming zo lang mogelijk gegarandeerd is. In leerjaar 1 zijn er zes ‘stromen’: mavo, mavo/havo, havo, havo/vwo, vwo en hoogbegaafden. Leerlingen kiezen voor een sportklas of een creatiefklas in de onderbouw. In leerjaar 2 komen de leerlingen in de afzonderlijke afdeling mavo, havo, vwo of hoogbegaafden. Het onderwijsaanbod is zo op elkaar afgestemd dat het mogelijk blijft tussentijds en aan het eind van een schooljaar over te stappen van de ene naar de andere afdeling. Daarom is ook zo veel mogelijk gekozen voor een gelijk aanbod van vakken in alle afdelingen.

vwo (ath./gym. + hoogbegaafden)

havo


mavo

havo


mavo

havo

vwo

gymnasium

hoogbegaafden

mavo

havo

vwo

gymnasium

hoogbegaafden

5

mavo mavo/havo

havo

havo/vwo

brugjaar Jan Ligthart

vwo

hoogbegaafden

vmbo bb/kbv/g elders

1.2.1 Afdeling Hoogbegaafden Naast de schooltypen mavo, havo, vwo is er sinds het schooljaar 2008-2009 een aparte afdeling voor hoogbegaafde leerlingen, OPUS. Niet alleen de cognitieve uitdaging die de leerlingen nodig hebben komt hier aan de orde, maar er wordt ook expliciet aandacht besteed aan de sociale ontwikkeling van de leerling. Voor Nederland biedt OPUS een nieuwe vorm van onderwijs die is gebaseerd op het onderwijsconcept van Roeper School in Detroit (USA). Het werken met de hoogbegaafde leerlingen van OPUS is meer dan onderwijs geven. Het is beter te stellen dat het gaat om vorming dan om onderwijs, al wordt het einddoel wel heel duidelijk gemarkeerd door een diploma vwo. Door de keuze voor het Roeperconcept heeft OPUS er voor gekozen om niet alleen te werken met de hoge intelligentie van de leerling, maar ook de nadruk te leggen op de persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling. Hoogbegaafde leerlingen hebben door hun hoge intelligentie in de basisschooltijd nooit echt moeite moeten doen om goede cijfers te halen. Zij hebben van leren nooit een activiteit hoeven maken.


Als zij op het voortgezet onderwijs komen, ontkomen ze er niet aan om een planning te maken van de taken die er gedaan moeten worden. Om o.a. dit te leren, hebben de OPUS leerlingen een docentcoach, elke groep heeft 2 coaches op 20 leerlingen. De docentcoach volgt de leerlijn van de leerling en houdt de vorderingen bij. Tijdens de individuele begeleidingsgesprekken biedt de coach bovendien hulp bij het leren, organiseren en plannen. Ook peergesprekken nemen vanaf het 2e jaar een belangrijke plaats in. In feite is de coach een mentor, die ook het contact met de ouders onderhoudt. Binnen OPUS wordt de didactiek van het onderwijs aangepast aan de leerling. Dat betekent dat de docent start met toelichten van het leerdoel van bepaalde lesstof. Er wordt gedifferentieerd in effectieve leerroutes en daar waar het noodzakelijk is, gekozen voor een afwijkende leerroute. Wat betreft de inhoud van het onderwijs krijgen de leerlingen het vakkenpakket dat hoort bij het vwo en wordt OPUS op vwo-niveau afgesloten. Daarnaast is er ruimte om keuzevakken te volgen zoals, schaken en robotica, het volgen van de Olympusmiddag met diverse modules en op gymnasiumniveau Latijn en Grieks om zodoende een gymnasiumdiploma te halen. De docenten stimuleren de leerlingen om hun interesses te volgen en een goede basis te leggen voor het vervolgonderwijs. Wanneer we spreken over de afdeling OPUS dan wordt de onderbouw bedoeld. Na het 3e leerjaar stromen de leerlingen in in het reguliere vwo. Zij kunnen nog steeds een OPUS begeleiding krijgen in de vorm van een coach, bovendien zijn de bovenbouwdocenten ook geschoold en getraind om met deze bijzondere leerlingen om te gaan. De toelatingscriteria voor de afdeling hoogbegaafden zijn: • de ondergrens om te worden toegelaten op de hoogbegaafden afdeling is negen jaar; • de lesstof van de basisschool moet doorlopen zijn; • de leerling moet minimaal een IQ van 125 hebben.

6

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het hoofd van de afdeling hoogbegaafden, Erna Terpstra. OPUS Junior-Masterclass Op het Olympus College is twee jaar geleden de OPUS Junior Masterclass gestart voor hoogbegaafde leerlingen uit groep 7 en 8. Op twintig (donderdag) middagen bieden wij op het Olympus College speciale lessen aan, zowel op het gebied van de exacte vakken als van taal en cultuur voor hoogbegaafde leerlingen. Het doel is om hoogbegaafde leerlingen de verdieping en verbreding te bieden waar zij behoefte aan hebben en ze kennis te laten maken met het onderwijs van de hoogbegaafdenafdeling OPUS. De OPUS Junior-Masterclass is bedoeld voor hoogbegaafde leerlingen, die gemotiveerd zijn om lessen te volgen die aansluiten bij hun interesse en vaardigheden. Na de herfstvakantie start deze Masterclass. De modules worden tot in mei van het schooljaar aangeboden.

Zij zijn nog erg jong, te speels of nog niet zelfstandig genoeg. Sommigen hebben thuis of op school moeilijkheden ondervonden. Deze zaken hebben hun prestaties gedrukt of achterstanden veroorzaakt. De leerlingen worden hierdoor vaak nog zo in beslag genomen, dat hun schoolwerk er negatief door wordt beïnvloed. Naast de vakken van de basisvorming krijgen de leerlingen gerichte hulp doormiddel van een aantal studiespecifieke lessen. Tijdens de rapportvergaderingen wordt bij elke leerling de wenselijkheid van een mutatie, dwz de overgang naar een andere niveaugroep, zowel vanuit de prestaties in de vakken als vanuit pedagogisch opzicht, bekeken. Op het rapport wordt steeds het niveau vermeld, waarin de leerling zich ontwikkelt. Vaak is het zinvol meer dan één niveau te vermelden. De klassen zijn beperkt heterogeen, d.w.z. maximaal twee niveaus per groep. De niveaus waarop de klassen in de les beoordeeld moeten worden, worden aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen en ouders bekend gemaakt. Het kan dus zijn dat er bij een aantal klassen op twee verschillende niveaus wordt gerapporteerd. Leerlingen kunnen indien zij dit willen, na het jaar Jan Ligthart hun opleiding op het Olympus College vervolgen. Daar wordt mavo (vmbo-t), havo en vwo aangeboden. 1.2.3 Sportklassen en creatiefklassen Sinds 2014 heeft het Olympus College naast creatiefklassen ook met twee sportklassen in de mavo- en havostroom. Leerlingen kiezen voor één van de twee klassen. In de onderbouw houdt het in dat de leerlingen in de sportklas 5 uur sportles krijgen, veel activiteiten, excursies en workshops op sportgebied zullen volgen tijdens schooltijd en soms ook na schooltijd. Deelname aan toernooien en clinics behoort ook tot het curriculum van de sportklassen. De docent lichamelijke oefening is mentor van deze klas en om elkaar beter te leren kennen gaat de klas op sportkamp. Voor deze sportklas geldt een extra financiële bijdrage en potentiële leerlingen nemen deel aan een toelatingstest. De creatiefklassen op het Olympus College bestaan al veel langer. Kiest een leerling voor deze klas dan mag hij lessen verwachten in de kunstvakken: muziek, dans, drama en beeldende vorming. Alle vier de vakken worden in het eerste jaar aangeboden. In de bovenbouw kunnen leerlingen ook één van de kunstvakken als eindexamenvak kiezen. Activiteiten en excursies staan in het teken van kunst&cultuur. Denk aan voorstellingen van muziek, dans of drama. Leerlingen worden gestimuleerd op te treden op de podiumavond en deel te nemen aan de jaarlijkse muziektheatervoorstelling.

1.2.2 Brugjaar Jan Ligthart Het brugjaar Jan Ligthart is er voor die basisschoolleerlingen die om diverse redenen eigenlijk nog niet helemaal toe zijn aan middelbaar onderwijs op hun eigen niveau. De Jan Ligthart verzorgt een “speciale“ basisvorming, nl. determineer-schakel onderwijs. Leerlingen kunnen na één jaar doorstromen naar alle andere vormen van voortgezet onderwijs. Determineer-/schakel onderwijs Het brugjaar Jan Ligthart heeft tot doel de (uit)groei van de leerlingen naar gymnasium, vwo, havo of vmbo te observeren en te stimuleren. Daartoe worden de leerlingen in een niveauklas geplaatst. Niet alle leerlingen zijn bij het verlaten van de basisschool al toe aan de stap naar het voortgezet onderwijs.



7

2 Schoolbeleid 2.1

Schooljaarplan: beleidsvoornemens 2015-2016

INLEIDING We gaan nu het eerste jaar in van het meerjarenbeleidsplan 2015-2020. Het schooljaarplan 2015-2016 geeft invulling aan de doelen voor het eerste jaar van dit plan voor de middenlange termijn. Als basis voor het schooljaarplan 20152016 heeft de directie allereerst de resultaten van het schooljaarplan 2014-2015 geanalyseerd en vastgelegd. Hierna heeft de directie een studiedag georganiseerd voor alle docenten en ondersteunend personeel om deze opbrengsten te bespreken en in het verlengde daarvan thema’s aan te dragen voor het volgend schooljaar in het kader van het meerjarenbeleidsplan.

8

Thema Leerklimaat en de relatie docent –leerling Eigenaar: ZNT

Toelichting Om aan te sluiten bij belevingswereld van leerlingen maken we ons onderwijs aansprekend en eigentijds. We sluiten aan bij de verschillende stijlen van leren van leerlingen. We bieden een veilige eeromgeving met duidelijke kaders voor leerlingen. De leerling moet centraal komen staan. De leerling moet weten wat zijn leerdoelen zijn. We creëren een aanspreekcultuur waarin het geven van gerichte feedback (leraar-leerling en leerlingleraar) centraal staat

Uitgangssituatie In 2014-2015 is hier al volop aan gewerkt, maar het is niet af en heeft verdere verdieping en verbreding nodig Elke leerling is anders, dat vraagt om een plan van aanpak voor een groep leerlingen of, indien nodig voor een individuele leerling. Alle medewerkers (van conciërge, onderwijs -assistent, docent tot afdelingsleider) moeten een leerling kunnen activeren tot de gewenste lerende houding en ondersteuning bieden waar nodig. De organisatie moet bijdragen aan een effectieve en uitdagende leeromgeving en moet de medewerkers in staat stellen zich volledig te kunnen richten op de lerende leerling. Kernwoorden hierbij zijn: • lerende leerling centraal, waarbij de leerling nadrukkelijk wordt betrokken bij zijn leerproces • waar mogelijk leerlingen betrekken bij les en lesopbouw (geven van instructie aan medeleerlingen) • doelen stellen • eisen stellen • huiswerkattitude • plannen, en organiseren • rust in de organisatie • goede faciliteiten voor personeel en leerlingen • een eigen leeromgeving per afdeling


Streefdoel 2015-2016

Hoe, waar, wie

1. Elke afdeling (mavo, havo, vwo, Opus en Jan Ligthart) heeft, op basis van de specifieke kenmerken van hun leerlingen een didactische aanpak, een pedagogisch beleid en een onderwijsplanning gericht op de onderwijsbehoeften van de doelgroep. Een vast onderdeel van het pedagogisch beleid is een gedifferentieerd systeem van leerlingenbespreking dat recht doet aan de ken merken van de leerlingen- populatie. Uitgangspunt hierbij zijn de principes van handelingsgericht werken ( HGW).

1. Invoering projectplan kleinschalig vwo

2. Nieuw absentiebeleid invoeren

2. Alle afdelingen hanteren regels nieuwe absentiebeleid, nadat de MR heeft ingestemd met dit beleid

3. Pilotproject: leerlingen inzetten als steward. (in schooljaar 2014-2015 is draagvlak gecreëerd onder personeel en ouders, leerlingenraad was nog niet overtuigd)

Voortzetting projectplan mavo en invoering plan havo waarin visie ontwikkeld is op pedagogisch-didactische aanpak en inrichting onderwijs

Realisatie 1. September 2015

September 2015

2. September 2015

3. Projectleider creëert draagvlak onder leerlingen, 3. Oktober 2015 daarna invoering gedurende het schooljaar

4. Het plannen van alle 4. AL met jaarplanning in activiteiten en toetsweken portefeuille verwerkt dit in activiteitenweken om in in jaarkalender de overige lesweken ruis te voorkomen.

4. Augustus 2014

5. Sectievoorzitters maken 5. Daar waar nodig het opnemen van beduidend toetsmatrix per sectie minder toetsen door hand having van bestaande afspraken en dit opnemen in de PTA’s .

5. Augustus 2015


9

Thema Omgaan met verschillen Eigenaar: TRP

Toelichting Het Olympus College kent leerlingen met verschillende achtergronden en leerstijlen. Het is onze gedeelde visie om te laten zien dat niet alle leerlingen hetzelfde zijn. We willen de kracht van deze diversiteit juist inzetten om met en van elkaar te leren. Het is belangrijk dat de docent kan omgaan met verschillen binnen klassenverband en dat de docent de instructie, de verwerking en de onderwijstijd afstemt op de verschillen in ontwikkeling van de leerling.

10

Excellentie Eigenaar: TRP


Het Olympus College wil maatwerk bieden aan hoogbegaafde en excellente leerlingen met als doel ze uit te dagen tot een open, nieuwsgierige en kritische houding.

Uitgangssituatie In het schooljaar 2011-2012 is het Olympus College gestart met de invoering van “De Goede Les”. Het principe van “De Goede Les” heeft verdieping nodig, vooral daar waar het gaat over: 1. effectieve instructie 2. omgaan met niveauverschillen 3. afstemmen van instructie en verwerkingsopdrachten op verschillen. 4. activerende didactiek In de laatste twee schooljaren zijn deze onderwerpen voortdurend onder de aandacht gebracht. We merken dat er nog verbetering nodig is bij een deel van de lessen. Daarom wordt deze doelstelling ook komend schooljaar verlengd. Speciale aandacht wordt gegeven aan het geven van feedback aan leerlingen, feedback van leerlingen aan elkaar en feedback van leerlingen aan docenten. In alles stralen we uit dat we een lerende organisatie zijn.

In 2015-2016 willen we bewerkstelligen dan talentvolle leerlingen de mogelijkheid hebben verdiepende programma’s te volgen op onze school of elders.


Hoe, waar, wie

Realisatie

1.

Docenten zijn op de hoogte van alle aspecten van het DIM-model, het directe instructiemodel èn het verlengde instructiemodel. Docenten worden gecoacht door de docent-begeleiders op het geven van effectieve instructie als blijkt dat dit ontwikkeling nodig heeft.

1.

Zichtbaar bij lesbezoeken. AL, SV en docentbegeleiders bezoeken lessen en collega’s leren van elkaar door elkaars lessen te bezoeken en elkaar feedback te geven.

1. Gedurende schooljaar 2015-2016

2.

Docenten werken met het verlengde instructiemodel bij (grote) niveauverschillen in de klas.

2.

Zichtbaar bij lesbezoeken door AL en SV, in resultaten lln. enquêtes; inventarisatie scholing indien nodig.

2. oktober-maart 2015-2016

3.

(Ervaren) docenten stemmen hun instructie en verwerkingsopdrachten af op niveauverschillen of leerstijlverschillen in de klas.

3.



4.

De (beginnende) docent maakt gebruik van diverse werkvormen die uitdagen tot leren en het construeren van kennis (activerende werkvormen).

4.



5.

Docenten geven effectieve feedback aan leerlingen en stellen zich open voor feedback van leerlingen.

5. Zichtbaar bij lesbezoeken door SV en AL.

5. Gedurende het schooljaar

1. AL M/H/V inventariseren en starten kleine pilots.

1. Oktober 2015

1. We starten met een inventarisatie en kleine pilots.

2. In samenwerking met MBO Rijn 2. AL M/H maken plan i.s.m. IJssel en Studio 26 geven we vorm Rijn IJssel en Studio 26 aan programma’s voor leerlingen die modules/workshops volgen op het MBO

11

2. nov 2015- jan 2015-juni 2016


Thema Leermiddelenbeleid en ICT Eigenaar: LNG

12


Toelichting

Uitgangssituatie

Door nieuwe technologieën en veranderende opvattingen over leren moeten we ons als school buigen over de vraag hoe we het leren in de toekomst anders willen organiseren. We zetten in op het aanbieden van goed onderwijs door o.a. handelingsgericht werken, het aanleren van 21 st century skills naast vakkennis en het optimaal gebruik van ICT als ondersteuning hiervan. In 2015-2016 starten we met de nieuwe elektronische leeromgeving It’s learning.

Het Olympus College is een aantal jaren geleden gestart met het laptopproject en het digitaliseren van lesstof. Door veel storingen in het netwerk is dit in veel secties stil komen vallen. In 2014-2015 zijn we gestart we met Bring Your own Device en zijn we gestopt met het werken met digitale werkboeken. Er zit nog te weinig lijn in deze ontwikkeling. In 2015-2016 gaan we een plan maken waarin de volgende uitgangspunten leidend zijn: • Er is een feedback – tool voor leerling en docent • Er wordt tijd vrijsgespeeld voor docenten, doordat er veel ‘klaar’ staat / beschikbaar is (e-pack) • De nieuwe ELO it’s learning wordt goed gevuld • Het device is geen vervanger van het boek, maar levert materiaal met meerwaarde voor gerichte feedback èn ondersteuning (3D filmpjes, flipping the classroom enz). • Er is beleid dat het device niet continue aan staat, denk aan relatie+contact leerling-docent.

Streefdoel 2015-2016 1.

Opstellen van een visiedocument met betrekking tot leren en leermiddelen, met daarin duidelijk omschreven hoe we de leerstof aanbieden en welke middelen we gebruiken om het leerproces zo optimaal mogelijk te laten functioneren nu en in de nabije toekomst. In dit visiedocument wordt opgenomen: vanaf 16-17 is er een verplichting voor BYOD in leerjaar 1, de randvoorwaarden/eisen voor het divice zijn gedefinieerd.

2. Elke docent heeft de nieuwe elektronische leeromgeving gevuld met eigen vakinhoud.

Hoe, waar, wie

Realisatie

1.

Samenstellen projectgroep 11. September 2015 met vertegenwoordigers van alle afdelingen. Deze groep inventariseert de good practices in het land.

Ontwikkeling visiedocument. Feedback van klankbordgroepen van mt, personeel, ouders en leerlingen is daarin verwerkt

2. Alle docenten hebben It’s learning gevuld en werken met deze ELO

Januari 2016

2. Oktober 2015

13


Thema Opbrengstgericht werken Eigenaar: SLS

Toelichting

Uitgangssituatie


Volgens de Onderwijsinspectie werken scholen opbrengstgericht als zij: (1) duidelijke doelen stellen, (2) zorgen dat leraren weten wat ze hun leerlingen moeten leren, (3) het onderwijs afstemmen op wat leerlingen nodig hebben om te presteren (4) problemen van leerlingen analyseren die de doelen niet halen, (5) problemen verhelpen door een goede leerlingenzorg, (6) jaarlijks nagaan hoe groepen leerlingen en de school als geheel presteren, (7) snel verbeteren als prestaties tegenvallen.

Op het Olympus College is een aantal jaren geleden ingezet op het verbeteren van de resultaten met als doel voldoende resultaten op de kwaliteitskaart van de inspectie. Op deze kaart van 2015 staan alle bolletjes in het groen, echter de examen -resultaten op de havo en het bovenbouwrendement vwo stemmen tot zorg. Dit schooljaar hebben we voor het eerst leerlingen aangenomen louter op advies van de basisschool, zonder ondersteuning van de Cito-toets.

1. De sectievoorzitter werkt planmatig aan verbeterplannen van de sectie. Deze worden drie keer per jaar op uniforme wijze besproken met een afdelingsleider. 2. Afdelingsleiders monitoren de leeropbrengsten van de individuele docent, de sectie die onder haar/zijn verantwoording valt en het team, planmatig. Hij stuurt op goede resultaten volgens de kwaliteitsnormen van de inspectie. De PDCA-cyclus vormt hiervoor de basis. 3. We bieden dezelfde onderwijs- kwaliteit met een toenemend aantal zorgleerlingen (passend onderwijs). 4. Zowel qua onder- en bovenbouwrendement en de examen- resultaten komen we uit op het landelijk gemiddeld (minimaal 3). De nadruk ligt havo 4 en 5 en de Opus leerlingen in de bovenbouw Vwo. 5. We analyseren de determinatie in mavo, havo en vwo en de nieuwe aanmeldingen gebaseerd op louter het advies van de basisschool.

1. Sectieplan

1. oktober 2015

2. Gesprekscyclus en drie keer per schooljaar overleg AL en sectievoorzitters.

2. oktober 2015, jan en mei 2016

3. School ondersteuningsprofiel.

3. Gehele school-jaar 2015-2016

4. Opbrengstenkaart inspectie.

4. maart 2016

5. Resultaten na leerjaar 1 versus advies BO.

5. mei 2016

1. Profiel Sport en Creatief duidelijk positioneren.

1. Sectie en MT evalueren programma en belangstelling.

1. Oktober 2015 en april 2016

2. Ontwikkeling Rijnhalgebied ism gemeente en partners in het Rijnhalgebied. Subsidie-onderzoek i.s.m. extern bureau.

2. Scenariostudie concretiseren i.s.m. partners. Subsidiescan uitvoeren.

2. Januari 2016

3. Website Olympic fit (gezonde school) i.s.m. Fitter Nederland.

3. Rector en sectievoorzitter biologie i.s.m. Fitter Nederland. Rector en hoofd facilitaire dienst.

3. September 2015

4. Onderzoek aanbieden examen LO/BSM en onderzoek sportklas van creatiefklas vwo.

4. MT in overleg met MR.

4. Oktober 2015

5. Restylen van het gebouw, te beginnen bij hal i.s.m. reclame- bureau.

5. Rector en PR commissie.

5. November 2015

14

Profilering Olympus College Eigenaar: LWM


Het Olympus college heeft de in 2014-2015 een duidelijke keuze gemaakt voor het profiel sport en creatief. In samenwerking met de Quadraamscholen in Arnhem Zuid werken we aan een verdere verdieping van ons profiel.

Er is overeenstemming binnen de Quadraamscholen wat betreft aanbod en aantal opleidingen in Arnhem-Zuid. Het voedingsgebied van het Olympus College kent de komende jaren een lichte groei. Het Olympus College profileert zich als een goede degelijke school, met bijzondere aandacht voor Sport en Creatief. Het aanbod is mavo, havo, vwo, Opus en Jan Ligthart. Zowel op het terrein buiten de school als in het gebouw zien we de uitstraling van Sport en Creatief.

Gezonder aanbod in de Schoolkantine.

Hoe, waar, wie

Realisatie

15


Thema Passend onderwijs Eigenaar: ZNT

Toelichting

Uitgangssituatie

Door de invoering van de wet op Passen Onderwijs in augustus 2014, moeten scholen in hun schoolondersteuningsprofiel aangeven wat zij naast de basisondersteuning aan extra begeleiding/ondersteuning kunnen bieden.

Het Olympus College heeft de afdeling Jan Ligthart en Opus. In de afdelingen zitten veel leerlingen met een extra onderwijsbehoefte. Op de afdelingen is extra groepsondersteuning georganiseerd (EGO) in de vorm van coaches en studie specifiek. Deze leerlingen werden eerder aangeduid als leerlingen met LGF (rugzakje) of LWOO. Op de reguliere afdelingen krijgen de leerlingen met een OPP begeleiding via bureau Avant. In dit schooljaar werken we aan de versterking van de basisondersteuning.


Hoe, waar, wie

1. A. voortgang van handelingsgericht 1. A en B: Plan van aanpak per werken op de mavo-afdeling. afdeling opgesteld door AL Uitvoering gebeurt op de mavo B. Invoeren handelingsgericht ochtend en tijdens mentoroverleg/ werken op de afdelingen havo en leerlingbespreking h/v. vwo

Realisatie 1. november 2015 Uitvoering gedurende het schooljaar

16

17



2.2

Toelatingsbeleid

2.2.1 Algemeen

Benodigde documenten Voor aanmelding van een leerling die vanuit het basisonderwijs naar onze school gaat, zijn de volgende documenten nodig: 1. een ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier; 2. kopie identiteitsbewijs leerling; 3. het ondertekende adviesformulier van de basisschool; 4. het ondertekende onderwijskundig rapport (OKR), inclusief bijlagen.

18

Het laatste document, het onderwijskundig rapport, gaat rechtstreeks van de basisschool naar onze school. Daar hoeft u als ouder/verzorger dus niet zelf voor te zorgen. Voor leerlingen die van een Arnhemse basisschool komen geldt: Bij de aanmelding ontvangen wij ook graag de kopie die u van de basisschool ontvangt met originele handtekening. We verzoeken ouders/verzorgers om eventuele extra bijlagen en onderzoeksverslagen mee te sturen, indien de leerling extra ondersteuning nodig heeft in het kader van Passend Onderwijs. Wanneer alle documenten binnen zijn, is de aanmelding een feit. Een leerling kan slechts op één school voor VO worden aangemeld. In Arnhem en Elst maken scholen uit primair onderwijs en voortgezet onderwijs jaarlijks afspraken over de overgang van leerlingen van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. Voor de aanmelding voor het schooljaar 2015-2016 was de uiterste datum voor aanmelding bepaald op 15 maart 2015. De datum voor aanmelding voor het schooljaar 2016-2017 wordt nog bekend gemaakt. Na de aanmelding Leerlingen die geen extra ondersteuning nodig hebben, worden door de school ingeschreven, op voorwaarde dat de school het onderwijs biedt wat aansluit bij het advies van de basisschool. Ouders/verzorgers krijgen zo spoedig mogelijk bericht over de inschrijving.

Aangepast schooladvies Na de aanmelding op onze school doet de leerling nog de eindtoets op de basisschool. Als het toets advies hoger uitvalt dan het schooladvies, dan moet de basisschool het advies heroverwegen en kan zij het advies naar boven bijstellen. Dit aangepaste advies is dan leidend voor de toelating en plaatsing. Plaatsing in een lager niveau (dan geadviseerd) is alleen mogelijk op verzoek van de ouders/de leerling, in overleg met de VO-school. Het kan voorkomen dat op basis van de eindtoets een hoger schoolniveau wordt geadviseerd dan onze school biedt. In dat geval garanderen we een passende plek binnen één van de andere Quadraamscholen. Meer informatie Mocht u nog vragen hebben of zijn er dingen onduidelijk, dan kunt u contact opnemen met: mw. E. Terpstra, tel. 026-3202870 of met het Onderwijsloket van het Samenwerkingsverband Arnhem e.o. (T: 026-3650321; E: [email protected]) 2.2.2 Toelating tot het eerste leerjaar van de afdeling Hoogbegaafden Om toegelaten te worden tot de afdeling Hoogbegaafden adviseren wij: • ouders de leerling een WISC lll af te laten nemen: de leerling moet dan de WISC III test gedaan hebben bij een erkend psychologisch bureau en daarmee een minimale IQ score van 125 behaald hebben; deze test mag niet ouder zijn dan twee jaar. • dat het kind een minimale leeftijd heeft van 9 jaar; • dat de lesstof van de basisschool is doorlopen. Daarnaast vindt er een intakegesprek plaats met ouders en een interview met alle leerlingen die voor de afdeling zijn aangemeld. Doel is om vast te stellen of de afdeling Hoogbegaafden wel het juiste leerklimaat biedt aan deze leerling om goed te kunnen functioneren. Voor de toelating tot de overige leerjaren van de afdeling adviseren wij ook een IQ van minimaal 125 en zal ook een intakegesprek plaatsvinden met het hierboven omschreven doel.

Als extra ondersteuning nodig is Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft (blijkend uit het Onderwijskundig Rapport of op andere wijze), dan onderzoekt onze school of we die ondersteuning kunnen bieden. Als onze school de benodigde ondersteuning kan bieden, wordt de leerling ingeschreven. Ouders/verzorgers krijgen hierover zo spoedig mogelijk bericht. De school heeft maximaal 6 weken de tijd (wettelijke termijn) om te onderzoeken of ze zelf de benodigde ondersteuning kan bieden en – als de school de ondersteuning niet kan bieden – te zoeken naar een andere school die dat wel kan. Het zoeken naar een andere school vindt uiteraard zoveel mogelijk in overleg met ouders/verzorgers en leerling plaats. In uitzonderlijke gevallen kan de termijn van zes weken met uiterlijk vier weken worden verlengd. Uiteraard vindt hierover afstemming met de ouders plaats. Als die andere school een VSO school is, dient de school waar de leerling is aangemeld een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen bij het samenwerkingsverband. Indien nodig kan de termijn van zes weken met uiterlijk vier weken worden verlengd (wettelijke termijn). Uiteraard vindt hierover afstemming met de ouders plaats.



19

2.2.3 Toelating tot het brugjaar Jan Ligthart Het brugjaar Jan Ligthart staat t.a.v. het toelating- en plaatsingsbeleid onafhankelijk van het Olympus College. Er is op de afdeling plaats voor 250 nieuwe eerstejaars leerlingen. Voor leerlingen die komen uit het gewone reguliere basisonderwijs hanteren wij de volgende criteria:

20

• Het advies basisschool is leidend bij de besluitvorming over al dan niet toelating. • Om plaatsbaar te zijn op de afdeling Jan Ligthart van het Olympus College dient het advies van de basisschool te zijn: • VMBO-Kaderberoepsgerichte leerweg • VMBO-Gemengd theoretische leerweg • VMBO-Theoretische leerweg • HAVO • VWO • Gymnasium • Op het moment van overgang PO-naar VO kan een leerling die op dat moment nog een VMBO Basisberoepsgericht advies krijgt eventueel worden toegelaten. Dit kan alleen indien de basisschool in het advies de verwachting uitspreekt dat de leerling na een jaar Jan Ligthart kan doorstromen naar het niveau VMBO-Kader beroepsgerichte leerweg. • De leerling heeft 8 jaar basisonderwijs genoten. Heeft hij /zij gedoubleerd maar wel 8 jaar basisonderwijs gehad dan is deze leerling dus plaatsbaar. (dit geldt dan voor leerlingen die uit groep 7 komen). De doublure moet dan wel zijn geweest tussen groep 3 t/m 7. Leerlingen die groep 1 of 2 hebben gedoubleerd en komen uit groep 7 worden niet aangenomen tenzij voldaan wordt aan het volgende punt. • Heeft een leerling nog niet 8 jaar basisonderwijs gehad, dan kan hij alleen geplaatst worden op advisering van, dan wel met instemming van de basisschool waar hij vandaan komt. Dit zijn veelal intelligente leerlingen waarvan de basisschool zegt dat hij/zij alle basisschool-leerstof al heeft verwerkt. Het advies basisschool is hierbij bindend bij de besluitvorming over al dan niet toelating. • Er is sprake van deficiëntie op cognitief- dan wel sociaal-emotioneel terrein. Hiervan wordt verwacht dat deze bijgespijkerd kan worden. Het brugjaar Jan Ligthart heeft daarbij als doel deze leerling op die gebieden de nodige extra ondersteuning te geven. Het brugjaar zal de leerling de kans bieden zich optimaal te ontwikkelen, zodat de stap naar het VO op zijn niveau goed gemaakt kan worden. Voor leerlingen uit het speciaal basisonderwijs hanteren wij bovenstaande criteria aangevuld met onderstaande criteria: • Het speciaal onderwijs moet positief adviseren. • Vanuit het speciaal onderwijs wordt verwacht dat de leerling het voortgezet regulier onderwijs kan voltooien. • De toets die door afdeling Jan Ligthart wordt afgenomen moet een positieve uitslag geven, waarbij het I.Q. van de leerling niet lager moet uitvallen dan een score van 80 pt. Hierbij is een score tussen 80 en 85 een bespreekgeval. • Er is sprake van leerproblematiek en niet van (ernstige) gedragsproblematiek.


Om definitief geplaatst te kunnen worden in het brugjaar Jan Ligthart, moet voldaan zijn aan de volgende zaken: • Het adviesformulier van de basisschool geeft aan dat de leerling minimaal een VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg advies heeft. • Een volledig ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier. • Alle benodigde persoonsgegevens zijn aangeleverd. • Het onderwijskundig rapport van de basisschool is aanwezig en ook daarop staat een duidelijk geformuleerd niveau-advies. • Eventuele testrapporten, onderzoeksverslagen e.d. zijn aanwezig. De hieronder beschreven criteria worden gehanteerd wanneer het aantal aanmeldingen de grens van 250 leerlingen overschrijdt. Hierbij houden wij onderstaande volgorde aan. • de leerkracht van de basisschool heeft op he adviesformulier aangegeven dat het brugjaar Jan Ligthart de juiste optie is voor de leerling. • hij/zij is een broertje of zusje van huidige leerlingen van het Olympus College. • hij/zij is een kind van een medewerker van de stichting Quadraam. • De datum waarop de leerling is aangemeld. Het advies en het onderwijskundig rapport van de basisschool voor de aangemelde leerlingen en eventuele andere belangrijke verslagen, testrapportages of onderzoeksresultaten, vragen wij direct na 15 maart 2016 op. Mocht daarna blijken dat wij geen passende ondersteuning kunnen bieden en een leerling toch niet kunnen toelaten, dan hebben wij als school voor die leerling de (zorg)plicht om – samen met de ouders - een andere school te vinden. Hierover zijn afspraken gemaakt in het overlegorgaan POVO. Mocht je hier nog vragen over hebben dan kun je contact opnemen met: [email protected] 2.2.4 Leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO) LWOO in het brugjaar Jan Ligthart Leerlingen die aangemeld worden voor het brugjaar Jan Ligthart, doen in principe allemaal mee aan een onderzoek naar mogelijk leerachterstanden e/o sociaal emotionele problematiek. Dit onderzoek vindt plaats medio maart voorafgaande aan het schooljaar. (Van sommige leerlingen is de eventuele problematiek al duidelijk uit de gegevens van de basisschool). Bij dit onderzoek worden de eventuele leerachterstanden gemeten op het gebied van technisch en begrijpend lezen, spelling en grammatica en inzichtelijk rekenen. Daarnaast wordt, om een beeld te krijgen van eventueel aanwezige sociaal-emotionele problematiek de Nederlandse Persoonlijkheids Vragenlijst voor jongeren, de NPV-j en de Docenten Vragenlijst, de DVL gebruikt. Een leerling komt voor een LWOO-indicatie in aanmerking als: • hij/zij op minstens twee van de genoemde leergebieden een leerachterstand heeft van minimaal 1,5 leerjaar èn een IQ van 90 of lager. • voldoet hij/zij wel aan de eis van de leerachterstanden maar is het IQ te hoog, dan kan er toch LWOO worden aangevraagd als blijkt dat deze leerling ook sociaal-emotionele problematiek vertoont.


21

Het budget dat via de LWOO-beschikking voor een leerling beschikbaar komt, geeft de afdeling JL de mogelijkheid deze leerling extra ondersteuning te bieden in de vorm van extra les(sen) in een zeer kleine setting. (1 op 1 tot max. 3 leerlingen met gelijkgerichte problematiek) Deze extra les vindt altijd plaats tijdens de reguliere schooltijden, en zal dus qua tijd niet een extra belasting voor de leerling zijn. Niet iedere school kan deze LWOO-indicatie aanvragen. De school zal over een licentie moeten beschikken. De aanvraag voor LWOO wordt gedaan door de afdeling Jan Ligthart bij de Regionale Verwijzings Commissie (RVC). Voordat deze aanvraag wordt gedaan is er toestemming nodig van de ouders van de leerling. Komt de leerling inderdaad in aanmerking voor LWOO, dan krijgt hij/zij een beschikking die voor 4 leerjaren geldig is. LWOO in leerjaar 1 en 2 op het Olympus College Om het leerproces van leerlingen met LWOO te ondersteunen heeft het Olympus College Bureau Avant Huiswerk-begeleiding benaderd. Bureau Avant is sinds 2010 actief binnen het Olympus College en is een praktijk voor professionele huiswerkbegeleiding, studiecoaching en bijles. Vanaf het nieuwe schooljaar start er voor LWOO-leerlingen op het Olympus College bij Bureau Avant de Huiswerkkamer. Een LWOOleerling krijgt de mogelijkheid om gebruik te maken van deze faciliteit en mag op kosten van de school twee middagen per week gedurende twee uur per middag huiswerkbegeleiding volgen.

22

In de Huiswerkkamer leren leerlingen te ’leren’. Dit betekent dat ze hun schoolwerk leren plannen en structureren, zodat ze meer overzicht krijgen. Tevens zal er gewerkt worden aan eventuele achterstanden. De huiswerkbegeleiding kan ook gedeeltelijk bestaan uit inhoudelijke begeleiding van een of meerdere vakken. 2.2.5 Passend Onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs ingevoerd. Elk kind heeft recht op goed onderwijs, ook de leerlingen waarbij de ontwikkeling niet vanzelf gaat en die meer ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan omdat zij zo de beste kansen hebben op een vervolgopleiding en kunnen meedoen in de samenleving. Kinderen die meer ondersteuning nodig hebben dan een reguliere school kan bieden kunnen nog steeds naar het Speciaal Onderwijs verwezen worden. Er is, met de invoering van Passend Onderwijs, een en ander veranderd. De rugzakregeling voor leerlingen met een cluster 3 of 4 indicatie is vervallen. Voor deze leerlingen blijft extra ondersteuning mogelijk. Samen met de ouders en de leerlingen wordt besproken welke begeleiding nodig is voor de leerling. Dit wordt vastgelegd in het ontwikkelingsperspectief (OPP). Het OPP is een individueel arrangement dat beschrijft wat de leerling nodig heeft om een voorspeld uitstroomperspectief te kunnen behalen. Een aantal leerlingen heeft baat bij individuele begeleiding, voor anderen kan de begeleiding georganiseerd worden in de vorm van een groepsarrangement.

basisondersteuning en lichte ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die voor elke leerling beschikbaar is. Hieronder vallen de volgende zaken: • • • • • • • • • • • •

1-5 Gesprekken met een deskundige Dyslexiescreening Dyscalculiescreening Begeleiding van dyslectische leerlingen en leerlingen met dyscalculie (8 kwartalen tijdens hun schoolloopbaan) Training RT spelling Rekenlessen Taal- en rekentoetsen Sociale vaardigheidstraining Faalangstreductietraining Examenvreestraining Mindsettraining (motivatie) Training executieve vaardigheden

Bij lichte ondersteuning: • is sprake van individueel maatwerk. • heeft een leerling een OPP (ontwikkelingsperspectief, dit vervangt het handelingsplan) Meer informatie over Passend Onderwijs kunt u vinden op de site: www.passendonderwijs.nl en op de site van het samenwerkingsverband www.swv2506.nl

2.3

Bevorderingsbeleid

Bij de bevordering naar volgende leerjaren gelden de volgende algemene richtlijnen: 1. Bevordering vindt plaats op basis van een eindrapport met cijfers (in de leerjaren 1 t/m 3 aangeduid als vakken groep I en vakken groep II). 2. De bevorderingsnormen zijn afgeleid van de normen die gelden bij de eindexamens. De volledige bevorderingsnormen zijn vanaf het begin van het schooljaar op de website van de school te vinden. Als een leerling niet bevorderbaar is naar het volgend leerjaar, brengt de school een advies uit. Dit advies kan luiden door te stromen naar het volgende leerjaar in een andere afdeling. Bijvoorbeeld: aan het eind van vwo 3 kan een bevordering naar havo 4 een zinvollere weg betekenen dan doubleren in vwo 3. Doubleren is geen recht en wordt alleen toegestaan op advies van de rapportvergadering of door de afdelingsleiding. Doubleren kan worden toegestaan als bijvoorbeeld de leerling door omstandigheden (bijv. langdurige ziekte, of persoonlijke problemen) niet de verwachte resultaten behaald heeft en de verwachting is dat, na doubleren, wel de gekozen richting met succes voltooid zal kunnen worden.

In de begeleiding die het Olympus College kan bieden wordt onderscheid gemaakt tussen



23

2.4

Taal- en Rekenbeleid (kernvakken)

Taal, Engels en rekenen vormen de basis voor het schoolsucces. Voor taal en rekenen worden extra eisen gesteld bij de eindexamens. De vakken Nederlands, Engels en wiskunde worden in het havo en vwo kernvakken genoemd. Bij de exameneisen worden ook voor deze vakken aanvullende eisen gesteld. Daarom stimuleert en faciliteert het Olympus College extra activiteiten om de resultaten van de leerlingen in het taal- en rekenonderwijs te verbeteren. Voor het bereiken van dit doel zijn de taal- en rekencoördinator verantwoordelijk. Zij zorgen voor het schoolbreed aandacht vragen voor de nieuwe Referentiekaders Doorlopende leerlijnen Taal en Rekenen. Een referentieniveau is een niveau waaraan de leerlingen moeten voldoen als zij een bepaalde vervolgopleiding willen gaan volgen. Het eindniveau rekenen wordt dit schooljaar in alle voorexamenklassen getoetst met de zogenaamde ‘rekentoets’. De leerlingen hebben in totaal 4 mogelijkheden om deel te nemen aan de rekentoets. Om het diploma te kunnen behalen zullen ze voor de rekentoets moeten slagen. Om het goede referentieniveau te behalen krijgen (geselecteerde leerlingen) in verschillende leerjaren bijlessen Engels, taal- en rekenen naast de reguliere vaklessen wiskunde, Nederlands en Engels. Het eindniveau van taal wordt niet apart getoetst bij het eindexamen maar is opgenomen in het eindexamen Nederlands. De school heeft als uitgangspunt dat taalverwerving en het leren van een vak samen op gaan. Het gaat niet alleen om het onderwijs in taal, maar ook om taal bij alle vakken. Taal is het instrument van het onderwijs om goede resultaten te bereiken en werkt positief in de omgang van de leerlingen met elkaar.

24

2.5

ook opgenomen in de gewone lessen. Het overzicht hiervan wordt gepresenteerd in een boekvorm. Het komende schooljaar komt er extra aandacht voor burgerschapsactiviteiten in de les en bij de mentoractiviteiten. Visie burgerschapsvorming op het Olympus College Als Olympus College beschouwen wij het als een gemeenschappelijke taak van ouders en school om bij te dragen aan de ontwikkeling van onze leerlingen tot ruimdenkende mensen. Leerlingen staan, bij het verlaten van school, sterk genoeg in hun schoenen om op succesvolle wijze hun weg te vinden in de complexe en pluriforme samenleving. Dit betekent allereerst dat leerlingen die het Olympus College verlaten in staat zijn om deel te nemen aan het democratische besluitvormingsproces in onze samenleving. Dit is mogelijk dankzij de kennis die de leerlingen opdoen over de maatschappij waarbinnen wij leven. Leerlingen doen tijdens hun schoolcarrière ervaring op en maken kennis met verschillende vormen van democratisch overleg. Leerlingen op het Olympus College zijn daarnaast in staat om een bijdrage te leveren aan de eigen leefomgeving. Gedurende de schooltijd oefenen zij in het omgaan met de ander, op respectvolle wijze. Leerlingen nemen de verantwoordelijkheid voor hun eigen rol in de samenleving. Leerlingen op het Olympus College denken na over de belangrijke maatschappelijke thema’s, waarover zij hun eigen ideeën kunnen formuleren en uitdragen. Leerlingen hebben een open en kritische houding. Leerlingen hebben op deze school de mogelijkheid om zichzelf te ontdekken en zichzelf te uiten.

Identiteit en burgerschapsvorming

25

In het voortgezet onderwijs is burgerschapsvorming van leerlingen een vrij nieuwe, wettelijk vastgelegde pedagogische taak. Burgerschapsvorming brengt jonge burgers de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal: • • •

democratie - kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden. participatie - kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen. identiteit - verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar?

Onderzoek toont aan dat burgerschapsvorming geïntegreerd in verschillende activiteiten in de school completer en effectiever is dan de invoering van het vak burgerschapsvorming. Bovendien is het interessant de link te onderzoeken tussen de identiteit van de school en een ieder die zich hierin beweegt en burgerschapsvorming. De goede doelen actie richt zich al een aantal jaren op hulp aan een school in Malawi. De ervaringen met deze projecten gaan belangrijke gegevens opleveren voor de wijze waarop burgerschapsvorming een plek op onze school krijgt. Burgerschapsactiviteiten zijn



3 De leerlingen 3.1

De afdelingsleider

De afdelingsleider geeft leiding aan een team van docenten, dat verantwoordelijk is voor het onderwijs aan en de begeleiding van een groep leerlingen. Daarnaast is de afdelingsleider verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid en het pedagogisch klimaat op de afdeling. Voor de uitvoering van de dagelijkse gang van zaken, het aansturen van de mentoren en het ondersteunen van de afdelingsleider zijn per afdeling een of twee coördinatoren aangesteld.

3.2

26

Leerlingbegeleiding door de mentor

De begeleiding van leerlingen neemt op het Olympus College een belangrijke plaats in. De begeleiding is erop gericht de zelfstandigheid van leerlingen te vergroten en richt zich vooral op begeleiding die leerlingen nodig hebben. In het begeleidingsproces neemt de mentor een centrale plaats in en is in eerste instantie verantwoordelijk. Ook voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven, is de mentor de eerst aangewezen begeleider. De mentor is de contactpersoon met ouders. In de eerste drie leerjaren zijn in het rooster mentorlessen opgenomen die besteed worden aan de vaardigheden als plannen, leren leren en omgaan met elkaar. Er wordt tijd ingeruimd voor studievaardigheden, keuzevaardigheden en sociale vaardigheden. Daarnaast houdt de mentor zich op de hoogte van de vorderingen en absentie van de leerlingen. De mentor houdt zicht op de door de leerling gehaalde cijfers. Regelmatig wordt de stand van zaken door de mentor met de leerling besproken. Het begeleiden van leerlingen beschouwen we als een gemeenschappelijke verantwoording van school en ouders. Wanneer de mentor daar aanleiding toe ziet, zal hij contact met de ouders opnemen. Ook de ouders kunnen contact met de mentor opnemen om de vorderingen te bespreken. De ouders kunnen te allen tijde de behaalde cijfers én absentiegegevens van hun kind inzien op de digitale schoolomgeving (zie 5.5). Leerlingen en ouders worden dringend verzocht bijzondere factoren die de studie kunnen beïnvloeden aan de mentor door te geven, zodat met deze factoren rekening kan worden gehouden. We verwachten dat ouders in de onderbouw ongeveer tweewekelijks de cijfers en absentie bekijken van hun zoon of dochter.

3.3

Bijzondere vormen van begeleiding

Wanneer er signalen zijn dat een leerling niet goed functioneert, voert de mentor hierover een aantal gesprekken met de leerling en zijn/haar ouders om inzicht te krijgen in de problematiek. De mentor kan vervolgens een leerling inbrengen tijdens een leerlingbespreking. Tijdens dit overleg wordt besloten wat de vervolgstappen zijn in de begeleiding van de leerling. Er kan bijvoorbeeld een actieplan geschreven worden of de leerling kan aangemeld worden bij het intern ondersteuningsteam. In het intern ondersteuningsteam, waarin de schoolpsycholoog, ambulant begeleiders, leerlingbegeleider, mentor en ondersteuningscoördinator zitting hebben, wordt besloten welke begeleiding ingezet gaat worden. Ouders worden hierbij betrokken. Er zal in het begeleidingstraject volgens de handelingsgerichte manier gewerkt worden.


De volgende vormen van begeleiding zijn mogelijk: Leerlingbegeleidingsgesprekken Een leerlingbegeleider of de ondersteuningscoördinator heeft 1 tot 5 gesprekken met een leerling. Deze gesprekken zijn erop gericht de leerling zelf tot het bedenken van een oplossing te brengen voor het probleem waar hij mee zit. Begeleiding van leerlingen met een ontwikkelingsperspectief (OPP) Leerlingen die in het voorgaand schooljaar een ‘rugzak’ hadden (leerlinggebonden financiering LGF) kunnen nog individuele begeleiding krijgen of begeleiding in een groepje. Voor deze leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief (handelingsplan waarbij een voorspeld uitstroomperspectief beschreven is) geschreven. Remedial teaching Leerlingen van wie geconstateerd is dat zij lees- en of schrijfproblemen hebben, kunnen in aanmerking komen voor gerichte begeleiding. Dit geldt voor leerlingen bij wie in een orthopedagogisch onderzoek is vastgesteld dat er sprake is van dyslexie. Voor leerlingen bij wie dyslexie is/wordt vastgesteld bieden wij de mogelijkheid begeleid te worden voor een periode van maximaal 8 kwartalen. Het Olympus College hanteert hiervoor een dyslexie protocol. Dit protocol staat op de site. Alle leerlingen van het eerste leerjaar worden gescreend op de noodzaak van remedial teaching taal (spelling). De leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen gedurende een aantal weken een training aangeboden. Voor leerlingen met dyscalculie (rekenproblemen) wordt hetzelfde traject gevolgd als voor leerlingen met dyslexie. Zij moeten een dyscalculieverklaring hebben om in aanmerking te komen voor remedial teaching. Het dyscalculieprotocol staat eveneens op de site. Faalangstreductietraining en training sociale vaardigheid In leerjaar 1 wordt op basis van adviezen van de basisschool en gesprekken met de leerling vastgesteld of leerlingen in te grote mate faalangstig zijn. Er worden groepjes leerlingen gevormd die een training krijgen om beter te leren omgaan met hun faalangst. Het zelfde geldt voor leerlingen die moeite hebben met het aangaan van sociale contacten of het onderhouden daarvan. In een trainingsgroep kunnen leerlingen extra begeleiding krijgen. Ook binnen de mentor lessen van leerjaar 1 en 2 wordt er extra aandacht besteed aan sociale vaardigheden. Een training bestaat uit een aantal bijeenkomsten. Zo nodig worden genoemde trainingen ook in leerjaar 2 of hogere leerjaren georganiseerd. Training van leerlingen met examenvrees Leerlingen die in het examenjaar moeite hebben met de druk die schoolonderzoek, schoolexamen en centraal examen met zich meebrengen, kunnen deelnemen aan een examenvrees-reductie-training. Belangrijkste doel van deze training is te leren omgaan met die druk. Leerlingen die bij de ondersteuningscoördinator gemeld worden voor het volgen van een training worden uitgenodigd voor een intakegesprek met de schoolpsycholoog waarna besloten wordt of de leerling in aanmerking komt voor een training.


27

Mindsettraining De training is bedoeld voor leerlingen van de hoogbegaafdenafdeling leerjaar 2 en 3, die hiervoor geselecteerd worden door de mentor en de schoolpsycholoog. Deze training is bedoeld voor leerlingen die onderpresteren en te weinig motivatie op kunnen brengen voor school. Training executieve vaardigheden Dit is een training voor leerlingen die moeite hebben met opdrachten die een beroep doen op de executieve functies. Executieve functies of vaardigheden zijn vaardigheden die te maken hebben met het starten, veranderen en stoppen van gedrag. Trajectklas Intermezzo Trajectklas Intermezzo is een schoolbrede binnenschoolse voorziening waarin leerlingen extra begeleiding kunnen krijgen op sociaal-emotioneel gebied en het aanleren van executieve vaardigheden, waar ze in een prikkelarme omgeving hun pauzes kunnen doorbrengen en waar zij tot rust kunnen komen na een escalatie. Begeleiding leerlingen met LWOO Leerlingen met een LWOO beschikking krijgen, als ouders hiervoor kiezen, twee keer per week huiswerkbegeleiding bij Bureau Avant (zie hierna voor meer informatie over Bureau Avant). Hier leren leerlingen ’leren’. Dit betekent dat ze hun schoolwerk leren plannen en structureren, zodat ze meer overzicht krijgen. Tevens zal er gewerkt worden aan eventuele achterstanden. De huiswerkbegeleiding kan ook gedeeltelijk bestaan uit inhoudelijke begeleiding van een of meerdere vakken. Cognitieve gedragstherapie Als leerlingen specifieke individuele begeleiding nodig hebben kunnen ze in aanmerking komen voor cognitieve gedragstherapie die gegeven wordt door de schoolpsycholoog. Voor deelname aan alle trainingen geldt dat de ouders schriftelijk op de hoogte worden gebracht. De trainingen worden gegeven door de schoolpsycholoog. Na afloop krijgen de ouders een verslag. Intern Ondersteuningsteam Het intern ondersteuningsteam heeft tweewekelijks overleg over leerlingen die ingebracht worden door mentoren. De ouders zijn hiervan op de hoogte en worden, indien nodig, betrokken bij het begeleidingstraject dat ingezet gaat worden. De deelnemers aan het overleg zijn: de betreffende mentor, de psycholoog, de coach van het wijkteam Malburgen, de ambulant begeleiders van het Speciaal Onderwijs (De Onderwijsspecialisten) en de ondersteuningscoördinator. Zorg Advies Team (ZAT) Samen met een leerplichtambtenaar van de gemeente Arnhem en de schoolarts vormen de ondersteuningscoördinatoren de schoolpsycholoog het Zorg Advies Team. In dit multidisciplinair team worden leerlingen besproken die te maken hebben met meervoudige problematiek. Het team geeft advies aan de ouders en de school. De ouders moeten toestemming geven om hun kind in het ZAT te kunnen bespreken en zij mogen een toelichting komen geven over hun visie op de problemen.


De ondersteuningscoördinator coördineert alle vormen van lichte ondersteuning op onze school en is voorzitter van het ZAT. Huiswerkbegeleiding Het Olympus College biedt de mogelijkheid om tegen een sterk gereduceerd tarief gebruik te maken van Bureau Avant. Bureau Avant is een praktijk voor remedial teaching en huiswerkbegeleiding en werkt met professionele begeleiders. Aansluitend aan de schooldag kunnen leerlingen op het Olympus College huiswerkbegeleiding ontvangen. Daarnaast biedt Bureau Avant studiecoaching en bijles aan. Bureau Avant is bereikbaar op telefoonnummer: 06-50427803, www.bureau-avant.nl; [email protected] U kunt uw dochter/zoon ook aanmelden voor bijlessen die gegeven gaan worden door medeleerlingen uit een hoger leerjaar. De kosten bedragen € 35,- voor 5 lessen van 50 minuten. Voor de bijlessen kunt u uw dochter/zoon aanmelden via [email protected] onder vermelding van leerlingnaam, klas, vak en eventueel onderwerp. Nick Koopmans gaat na aanmelding op zoek naar een geschikte tutor. Als hij die gevonden heeft, maakt hij een afspraak met de leerling en de tutor. Vervolgens wordt gekeken of de tutor iets voor de leerling kan betekenen en worden nadere afspraken gemaakt.

3.4

Leerlingbegeleiding door de decaan

De decaan draagt zorg voor de tweedelijns begeleiding en advisering van leerlingen met betrekking tot hun schoolloopbaan. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen. De decaan begeleidt leerlingen bij het oplossen van specifieke problemen die te maken hebben met de studie, de profielkeuze of de loopbaankeuze. Ook adviseert de decaan de leerlingen bij de overstap naar ander (vervolg) onderwijs c.q. de arbeidsmarkt. De decaan geeft groepsgewijs specifieke informatie aan ouders tijdens voorlichtingsbijeenkomsten en informeert leerlingen tijdens voorlichtingslessen over profielkeuze en loopbaankeuze. Tevens organiseert de decaan excursies naar bedrijven en instellingen voor vervolgonderwijs.

3.5

Externe begeleiding

Het Olympus College onderhoudt contacten met de volgende begeleidende instanties/personen buiten de school: • mevrouw S. Sondaar, orthopedagoge/psychologe; • Jeugdgezondheidszorg: jeugdarts en jeugdverpleegkundige; • de wijkagent; • Coach van het wijkteam Malburgen en indien leerlingen in een andere wijk wonen met coaches van andere wijkteams • Afdeling leerlingzaken van de gemeente Arnhem en omliggende Gemeenten. • Expertisecentrum samenwerkingsverband • Bovenschoolse voorzieningen: time-out, SOS (tot januari 2016) De ondersteuningscoördinator coördineert alle vormen van extra begeleiding op onze school en is voorzitter van het ZAT.


29

3.6

Regeling voor sportieve en culturele uitblinkers

Het Olympus College kent een regeling voor ‘Olympus-toppers’. Een Olympus-topper is een leerling die op (inter)nationaal niveau sport bedrijft of op cultureel gebied actief is en, in vergelijking met andere leerlingen, daaraan onevenredig veel tijd (ook om te reizen) moet besteden. Er kunnen zich diverse situaties voordoen, zoals: • de leerling kan een of meer dagen de lessen niet bijwonen in verband met een wedstrijd, een toernooi of een uitvoering in binnen- of buitenland; • de leerling kan om medisch-sportieve redenen niet deelnemen aan de lessen lichamelijke opvoeding; • de leerling vraagt vrijstelling van één of meer lessen om huiswerk te maken, omdat de uitoefening van de topactiviteit daar te weinig ruimte voor laat. Een verzoek om algemene en bijzondere faciliteiten wordt door de ouders/verzorgers schriftelijk ingediend bij de afdelingsleider van het leerjaar. Het verzoek dient de volgende gegevens te bevatten: • het niveau waarop de activiteit wordt bedreven, incl. documentatie waaruit dit blijkt; • de gemiddelde weekbelasting die de activiteit met zich meebrengt; • de faciliteiten die worden gevraagd.

30

Algemene afspraken kunnen voor de periode van het gehele schooljaar worden gemaakt. Over faciliteiten op korte termijn worden tussentijdse afspraken gemaakt. Steeds zal daarbij ook het onderwijskundig belang van de leerling in aanmerking worden genomen. De afdelingsleider neemt in het kader van deze regeling een besluit. Het besluit wordt schriftelijk vastgelegd en schriftelijk aan de ouders/verzorgers en de leerling bekend gemaakt. Dit besluit heeft een geldigheidsduur van één cursusjaar en kan daarna, op verzoek van de ouders/verzorgers, steeds voor de periode van één cursusjaar worden verlengd.

3.7

Schoolverzuim

Bij het schoolverzuim protocol wordt nauw samengewerkt met de leerplicht ambtenaren van de gemeente Arnhem en omliggende Gemeenten. Zo kan er gebruik gemaakt worden van preventieve gesprekken met de leerplichtambtenaar als er sprake is van beginnend structureel ongeoorloofd verzuim. De school is verplicht het ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar als de wettelijke norm wordt overschreden. In het geval een leerling door veelvuldig ziek zijn onvoldoende onderwijstijd maakt, kan de schoolarts ingeschakeld worden. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt speciaal aandacht besteed aan het absentiebeleid en de rol van de ouders. Ouders kunnen elk moment van de dag met hulp van de website (ouderportaal) in het leerlingenvolgsysteem “Magister”, de absentie van zoon/dochter volgen. De school verwacht dat ouders regelmatig het absentieverloop op de website volgen. De verzuimmedewerker is verantwoordelijk voor de registratie van het verzuim.


Absentieregeling voor alle leerjaren Vooraf: hieronder wordt een aantal keren gesproken over een ‘meldpunt’. Voor de leerlingen uit de leerjaren 1 t/m 3 + mavo 4 is het meldpunt de receptie van het hoofdgebouw. Voor de leerlingen uit de bovenbouw havo/vwo is het meldpunt de receptie van het Tweede Fasegebouw. Voor de verzuimmedewerker gebruiken we de afkorting VZM. Als de VZM een leerling oproept via de ELO is de leerling verplicht hier gehoor aan te geven. Verlof aanvragen en ziek melden • Verlof vanwege familieomstandigheden, bezoek aan huisarts, orthodontist e.d. dient vooraf schriftelijk door de ouders/verzorgers aangevraagd te worden bij de VZM. • Onvoorziene afwezigheid door ziekte of door andere omstandigheden dient door de ouders/ verzorgers vóór 9 uur ‘s ochtends telefonisch gemeld te worden (026 3202870). De ouders/ verzorgers die de afwezigheid van hun zoon/dochter niet hebben gemeld, worden door de VZM telefonisch benaderd. Direct na de afwezigheid brengt de leerling een briefje van de ouders/ verzorgers mee. Daarin staan de reden en de duur van de afwezigheid vermeld. Het briefje moet vóór het eerste lesuur van de leerling ingeleverd worden bij het meldpunt. Aan het begin van het schooljaar ontvangt elke leerling een formulier (bericht van afwezigheid) waarmee het verzuim achteraf wordt gemeld. Bij het meldpunt en op de website kunt u deze formulieren opnieuw verkrijgen. • Leerlingen die tijdens schooltijd ziek worden melden zich af bij het meldpunt. De VZM neemt vervolgens contact op met ouders. Na overleg met ouders kan de leerling het standaardformulier “ziek naar huis” invullen. Het formulier wordt afgeven aan de ouders/verzorgers. Bij terugkeer op school dient dit formulier weer te worden ingeleverd bij het meldpunt. • Als het formulier “bericht van verzuim” niet binnen 5 schooldagen na terugkomst op school is ingeleverd bij het meldpunt, wordt het verzuim als onrechtmatig beoordeeld. Te laat komen Als een leerling te laat is, haalt hij een TL briefje bij de receptie en gaat naar het lokaal waar hij op dat moment les heeft. Is hij minder dan 10 minuten te laat, dan wordt de leerling toegelaten tot de les. Deze leerling meldt zich de volgende lesdag 20 minuten eerder bij het meldpunt. Is de leerling meer dan 10 minuten te laat, dan wordt de leerling ook toegelaten tot de les. Deze leerling wordt vervolgens aangesproken door de VZM en krijgt de aanzegging om het uur in te halen op de strafmiddag. Deze afspraak wordt zichtbaar in Magister Ongeoorloofde absentie wordt bestraft met het nakomen op het 9e lesuur van de dag waarop het eerst volgende strafuur na het contact met de VZM plaatsvindt, ongeacht het moment waarop de leerling die dag uit is. Indien de leerling het 9e uur les heeft, wordt de afspraak voor het eerst volgende inhaalmoment gemaakt. Eén ongeoorloofde absentie wordt bestraft met twee strafuren. Geeft de leerling hier geen gehoor aan, dan wordt de straf verdubbeld.


31

Tijdens het strafuur wordt er door de leerling een opdracht uitgevoerd (geen huiswerk maken of andere door de leerling bedachte activiteiten uitvoeren). Tijdens het strafuur wordt er niet gepraat, geen mp3speler, telefoon etc. Bij verzuim op het strafuur worden ouders hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. Voor leerlingen van 18 jaar en ouder hebben we een 18+ beleid. Op het Olympus College is het absentiebeleid van de 18+ leerlingen ongewijzigd tenzij deze leerlingen aangeven dat ze dit willen veranderen. Daarvoor krijgen deze leerlingen en de leerlingen die tijdens het schooljaar 18 jaar worden aan het begin van het schooljaar informatie toegestuurd. Verzuimspreekuur In samenwerking met de leerplichtambtenaar is op onze school de mogelijkheid voor een verzuimspreekuur ingesteld. Doel hiervan is om vroegtijdig een signaal af te geven aan leerling en ouders dat het schoolbezoek onvoldoende is. Hiermee hopen we verdere problemen te voorkomen of snel te signaleren. De leerling wordt aangemeld door school. Het gesprek vindt plaats met de leerplichtambtenaar en afdelingsleider of coördinator van school en duurt ongeveer 15 minuten. De school kan ook de ouders uitnodigen bij het gesprek. Ouders worden door school op de hoogte gesteld van de aanmelding maar ook van het resultaat van het gesprek. De leerling moet zelf ook een verslag maken van het gesprek met als doel dat hij/zij de verantwoordelijkheid neemt en zelf actief is in de communicatie met zijn/haar ouders. Bij herhaling van verzuim wordt de leerling door school aangemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Leerling en ouders worden vervolgens door de leerplichtambtenaar uitgenodigd voor een gesprek

32

Tot slot Voor de leerlingen van mavo 3 en 4, havo 4 en 5, vwo 4, 5 en 6 geldt een speciale regeling voor afwezigheid of te laat komen bij toetsen. Deze regeling is opgenomen in het examenreglement. Dit reglement wordt aan het begin van het schooljaar uitgedeeld en door de mentor met de leerlingen besproken. Voor bijzondere gelegenheden wordt door de afdelingsleider/coördinator toestemming gegeven voor verlof. Voor een bijzonder verlof langer dan twee dagen dienen de ouders minimaal 6 weken tevoren een schriftelijk verzoek te richten aan de afdelingsleider. Voor vakantiedagen buiten het door de school vastgestelde vakantierooster biedt de leerplichtwet, behoudens zeer gewichtige omstandigheden, geen mogelijkheid. Wij verzoeken de ouders/verzorgers dringend geen vakantiedagen vast te leggen buiten de officiële vakantieperiodes. Van elk onwettig schoolverzuim door een leerling zal de school de leerplichtambtenaar van de desbetreffende gemeente in kennis stellen.


3.8

Leerlingenraad

De leerlingenraad bestaat uit 10-15 leerlingen, afkomstig van verschillende leerjaren en niveaus. Deze raad behartigt de belangen van de leerlingen en ontwikkelt daartoe tal van activiteiten. De leerlingenraad voert regelmatig overleg met de schoolleiding. Een afvaardiging van de leerlingen zit in de medezeggenschapsraad, waar zij samen met docenten, ouders en directie overleggen over het schoolbeleid. Daarnaast kent de leerlingenraad commissies die diverse activiteiten organiseren, zoals een feestcommissie. Verder vindt er minimaal viermaal per jaar in elk leerjaar een jaargroepoverleg plaats, waarin de leerlingenraad en de betreffende afdelingsleider met een vertegenwoordiging van de leerlingen van dat leerjaar de lopende zaken bespreekt. E-mail: [email protected]

3.9

Leerlingenstatuut

In het leerlingenstatuut zijn de rechten en plichten van de leerlingen, zowel onderling als tegenover docenten en schoolleiding vastgelegd. Het leerlingenstatuut staat op de website van het Olympus College.

3.10

Leefregels

Het Olympus College beschouwt een goede communicatie tussen alle personen in de school als basis voor een goed werken leefklimaat. In onderling overleg, ook tussen leerlingen en docenten, worden afspraken gemaakt. De school kiest uitdrukkelijk voor zo min mogelijk regels, die eerder richtinggevend zijn dan verbiedend en gebiedend. Zij worden daarom leefregels genoemd. Het is niet een opsomming van wat wel en wat niet mag, maar bij iedere regel wordt aangegeven: • wat is het niet-gewenste gedrag en wat is het gewenste gedrag? • waarom is dit gedrag wenselijk? LEEFREGELS van de leerlingen van het Olympus College Ik draag bij aan een prettige schooltijd door: • Respect te tonen voor iedereen; • Mij aan de afspraken te houden; • Me netjes te gedragen; • Bij te dragen aan een veilige school (omgeving). Afspraken: • Jassen en petten zijn in je kluis; • Mobiele telefoon en andere gebruiksapparatuur staan in de klas uit tenzij de docent andere aanwijzingen geeft. • Je spreekt Nederlands; • In het lokaal mag je niet eten en drinken; • Leerlingen van leerjaar 1 en 2 mogen het schoolplein niet verlaten; • Tijdens de lessen verblijf je niet op de gangen of voor leslokalen; • Op het schoolterrein wordt niet gerookt.


33

3.11

Zorg en veiligheid/vertrouwenspersoon

Veiligheid is de belangrijkste voorwaarde voor een school om een pedagogisch verantwoord leerklimaat te hebben. De doelstelling van het Olympus College is een werkklimaat te realiseren waarin leerlingen en medewerkers zich veilig voelen en waarin getracht wordt in een goede harmonie de schooldoelstellingen te verwezenlijken. Daarvoor heeft de school een veiligheidscoördinator aangesteld. Strafbare feiten worden altijd gemeld bij de wijkagent. Deze wordt ingeschakeld en de vermoedelijke dader zal door hem worden opgeroepen. Daarna worden passende maatregelen genomen. Strafbare feiten zijn o.a.: • vernieling • baldadigheid • belediging • mishandeling • bedreiging • diefstal • discriminatie • het in bezit hebben of verhandelen van drugs • het in bezit hebben van wapens. De school legt strafbare feiten vast op een registratieformulier.

34

De school kan de wijkagent inschakelen om controles op wapenbezit uit te voeren. Te denken valt aan het (laten) openen van kluisjes, het controleren van tassen en het preventief fouilleren. Wapens en andere voorwerpen, waarvan de aanwezigheid vanuit het oogpunt van veiligheid ongewenst is, zullen altijd in beslag genomen worden. Leerlingen die te maken krijgen met vormen van ongewenst gedrag, kunnen zich wenden tot hun mentor. Dit geldt ook voor ongewenst gedrag via social media of e-mail. In samenwerking met de veiligheidscoördinator en/of vertrouwenspersoon en eventueel de wijkagent wordt de zaak behandeld. Leerlingen die te maken krijgen met ongewenste intimiteiten, kunnen terecht bij de vertrouwenspersoon mevr. A. Scheurink ([email protected]). Deze gaat te werk volgens het beleidsplan dat door het bestuur is vastgesteld. Het beleidsplan dat ter inzage op het secretariaat van de school aanwezig is, geeft aan hoe leerlingen, ouders en personeelsleden kunnen handelen in geval van een klacht over ongewenste intimiteiten.


3.12

Faciliteiten in de school

Mediatheek Het Olympus College beschikt over een ruime mediatheek met een uitgebreide collectie boeken, naslagwerken en andere leermiddelen. Speciaal voor de op school onderwezen talen is er een grote verscheidenheid aan literatuur en achtergrondinformatie. Verder zijn er voor alle vakken studieboeken aanwezig, speciaal geschikt voor het maken van werkstukken en praktische opdrachten, het voorbereiden van presentaties en het uitvoeren van projecten. Er zijn ook luisterboeken en dvd’s. In de mediatheek bevinden zich studieplekken en een studiezaal. Hier kunnen de leerlingen gebruik maken van de aanwezige computerapparatuur, of met hun laptop rustig werken. Alle computers zijn voorzien van Microsoft Office, hebben toegang tot Internet en online-databanken. Naast studieplekken heeft de mediatheek ook een leestafel met tijdschriften en enkele zithoeken. De mediatheek is tijdens alle lesuren en pauzes van de schooldag geopend. Er kan alleen geleend worden op vertoon van de leerlingenpas. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Leerlingen kunnen tegen betaling zelf printen en kopiëren. De mediatheek wordt geleid door de mediathecaris. Er werken ook ouders als vrijwilliger. Kluisjes Aan iedere leerling wordt een kluisje toegewezen, waarin waardevolle zaken veilig kunnen worden opgeborgen. De huurprijs bedraagt €15,- per jaar In het kader van preventief veiligheidsbeleid behoudt de school zich het recht voor om in samenwerking met de politie de kluisjes regelmatig te controleren. Ouders die hiertegen bezwaar willen maken, dienen dit bij aanvang van het schooljaar schriftelijk kenbaar te maken aan de desbetreffende afdelingsleider. Leerlingentelefoon Bij de receptie in de school bevindt zich een munttelefoon voor leerlingen om uitgaande telefoongesprekken te voeren. Het gebruik van mobiele telefoons is aan leerlingen slechts toegestaan in de hal, de aula en de werkruimte op de begane grond van het tweede fase gebouw. In de klas staat de mobiele telefoon uit.


35

4 De dagelijkse Onderwijspraktijk 4.1

Onderwijs en hoogbegaafde leerlingen

Onderzoek toont aan dat ongeveer 2% tot 3% van de leerlingen in het Nederlands voortgezet onderwijs hoogbegaafd is. Van deze groep ervaart 50% tot 80% in meer of mindere mate problemen op school, variërend van gepest worden tot absoluut niet meer gemotiveerd zijn voor school. Op het Olympus College is geconcludeerd dat veel van deze kinderen gebaat zijn bij een onderwijsconcept dat aansluit bij hun specifieke denkwijze en intelligentieniveau. Dit onderwijs past zich grotendeels aan hen aan, in plaats van andersom.

36

Kenmerken van dit systeem zijn: • een individuele coach die ondersteuning biedt bij het leren leren, structureren en plannen; • een veilige omgeving tussen gelijk geaarde leerlingen waarin een ieder zichzelf kan en mag zijn; • ter zake kundige docenten die inspelen op de behoeften van de individuele leerling; • aandacht voor zelfontwikkeling; • bij het lesaanbod wordt ingegaan op onderwijsbehoeftes van de leerlingen….én het is uitdagend. Leerlingen die zich willen aanmelden voor de afdeling hoogbegaafden dienen te voldoen aan de toelatingscriteria vermeld in paragraaf 2.2.2 van deze schoolgids.

4.2

Structuurmavo

Op de mavo staat het bieden van structuur tijdens de lessen en de begeleiding van de leerlingen centraal. Het bieden van structuur blijkt voor veel leerlingen belangrijk te zijn om de gewenste resultaten in het onderwijs te behalen. Dit stelt hoge eisen ten aanzien van de pedagogische en didactische kwaliteiten van de mavodocent. Om een verbeterde structuur te kunnen bieden wordt op de mavo o.a. ingezet op: huiswerkbegeleiding, loopbaanbegeleiding, een effectiever straf- en beloningsbeleid en huisbezoeken. Een zeer belangrijk onderdeel van het pedagogisch didactisch plan van onze mavo is het vergroten van ouderbetrokkenheid. Wij zijn ervan overtuigd dat kinderen er baat bij hebben als er sprake is van een goede relatie tussen school en ouders. Met ingang van schooljaar 2014-2015 kent de mavo afdeling de mavo-ochtend. Elke maandagochtend houdt het mavo-team het 1e en 2e lesuur een leerlingbespreking gevolgd door 2 lesuren mentorles. Het verbeteren van doorstroom van de basisschool naar de mavo en vervolgens naar het MBO of de HAVO is een onderdeel dat specifieke aandacht krijgt via projecten en verregaande samenwerking met ROC Rijn-IJssel.


4.3

Olympus College: Wetenschap en Techniek (W&T)

Het Olympus College is een school met extra aandacht voor wetenschap en Techniek. Dat wil zeggen dat wij ons ten doel hebben gesteld het bètaonderwijs aantrekkelijker te maken voor leerlingen, opdat meer leerlingen een natuurprofiel kiezen in de Tweede Fase. Uiteindelijk willen we bereiken dat er meer leerlingen voor een bèta vervolgstudie gaan kiezen Belangrijkste onderdelen van het W&T- programma binnen het Olympus College zijn de volgende: 1. Vormgeven van de nieuwe onderbouw voor de vakken natuurkunde, scheikunde en techniek. Deze vakken worden geïntegreerd aangeboden (wetenschap en Techniek W&T), waarbij gewerkt wordt met leerarrangementen, op basis van een gedigitaliseerde leeromgeving. 2. Het uitvoeren van onderzoek en het leren ontwerpen vormen de basis voor deze vorm van Onderwijs (het O en O leren): 3. Jaarlijkse deelname aan competities en wedstrijden zoals de LEGO LEAGE en Olympiades; 4. Binnen de profielkeuzevoorlichting in de derde klassen worden extra activiteiten ingebouwd om de kennis over en de interesse voor het bèta beroeps- en studieveld te vergroten; 5. In de Tweede Fase worden de keuzevakken natuur, leven & technologie (NLT) en Informatica aangeboden; In de het derde leerjaar is er in het lesprogramma van natuur-, scheikunde en biologie ruimte gemaakt voor het werken met kennismakingsmodules NLT. Hierdoor worden de 3e-klassers meer enthousiast gemaakt om voor een bèta-profiel te kiezen. 6. Gedurende het jaar worden op gezette tijden lezingen, workshops en excursies georganiseerd, waarbij met name regionale bedrijven en instituten worden betrokken; 7. Het Wetenschapsplein is een belangrijke voorziening voor ons bèta concept. Hiermee stimuleren we de bèta-leerlingen met het uitvoeren van experimenteel onderzoek.

4.4

Buitenlesactiviteiten

Naast de reguliere lessen, nemen buitenlesactiviteiten op het Olympus College een belangrijke plaats in. Deze activiteiten hebben een tweeledig doel: • zij bieden de leerlingen de mogelijkheid zich cultureel en kunstzinnig te ontplooien; • zij vormen een belangrijke bijdrage aan de sfeer van gezamenlijkheid. We maken onderscheid tussen twee soorten buitenlesactiviteiten: a. les vervangende activiteiten: activiteiten die onderdeel uitmaken van het schoolwerkplan en veelal voortvloeien uit lessen dan wel gerelateerd zijn aan vak inhouden: • vak excursies; • werkweken; • e-mailcontacten en uitwisselingen met scholen in het buitenland; • veldwerk (biologie, aardrijkskunde); • muziek- en theatervoorstellingen; • schouwburgbezoek; • sportdagen; • workshops.


37

b. culturele activiteiten: activiteiten die gericht zijn op culturele vorming of ontspanning: • acties en vieringen, bijvoorbeeld met Kerstmis; • toneelvoorstellingen; • podiumavonden (muziek-, zang- en danswedstrijd); • diverse activiteiten op het gebied van sport en ontspanning; • feestavonden met onder andere het eindexamengala.

4.5

38

Maatschappelijke stage

Alle leerlingen van het Olympus College doorlopen in hun schoolcarrière een maatschappelijke stage. Bij een maatschappelijke stage verrichten leerlingen vrijwilligerswerk vanuit school. Ze doen iets voor de samenleving en leren tevens hoe het er in de praktijk aan toegaat. Bij een maatschappelijke stage kun je denken aan bijvoorbeeld kinderactiviteiten in een buurtcentrum opzetten en begeleiden, meehelpen in het dierenasiel, activiteiten in een jongerencentrum organiseren, bomen knotten in een natuurgebied of activiteiten organiseren in een verzorgingshuis. Met de maatschappelijke stage wil de school bereiken dat leerlingen ervaren hoe het is om iets te betekenen voor de maatschappij (een medemens, de natuur, het milieu, een niet-commerciële organisatie) zonder dat daar direct iets materieels tegenover staat. Daarnaast zijn impliciete doelstellingen dat de leerlingen iets doen wat zij uit zichzelf niet zo snel zouden doen en dat de leerlingen zaken leren en ervaren die zij binnen de schoolmuren niet zo snel zouden leren en ervaren (bv verantwoordelijkheden nemen, gewaardeerd worden, activiteiten organiseren). Maatschappelijke stage heeft dus een maatschappelijk doel en een ontwikkelingsdoel. De maatschappelijke stage op het Olympus College omvat 30 uur en vindt plaats in mavo 2/3, mavo 4 (alleen afronding stage dit schooljaar), havo 4 en vwo 5. De leerlingen gaan dan meerdere weken achter elkaar op een vast moment bij een organisatie stage lopen. Zo hebben de leerlingen voldoende gelegenheid om te wennen aan de organisatie, de mensen en de taken, zodat zij stap voor stap steeds meer verantwoordelijkheden op zich nemen en steeds zelfstandiger kunnen opereren. Op die manier halen zij het maximale uit hun maatschappelijke stage.

4.6

Internationalisering

Door het wegvallen van de grenzen in Europa is er sprake van een toenemende internationalisering van de samenleving. Het is een taak van het onderwijs om leerlingen hierop voor te bereiden. Op het Olympus College gebeurt dit door leerlingen in leerjaar 3 in contact te brengen met opvattingen, culturen en onderwijsstelsels in Europa met als doel deze te vergelijken met wat zij in Nederland kennen. Hiervoor voeren zij een e-mailproject uit met leeftijdgenoten in Europa dat uitmondt in een uitwisseling. In april komen leerlingen uit onder meer Duitsland, Denemarken, Spanje en Noorwegen hier, waarna onze leerlingen in mei een tegenbezoek brengen. Deelname aan de uitwisseling is verplicht omdat dit een onderdeel vormt van het schoolcurriculum. Indien er gegronde redenen zijn waarom een kind niet kan deelnemen, kan er door de ouders een schriftelijk verzoek voor ontheffing van deelname worden ingediend bij de afdelingsleider.

4.7

Lestijden

Er wordt les gegeven volgens een 50-minutenrooster. Alleen op dagen met rapportvergaderingen en studiemiddagen is er een 40-minutenrooster. Het eerste belsignaal klinkt om 8.05 uur.* 1 2 3 4 5 6 7 8

50-minutenrooster 08.10 - 09.00 09.00 - 09.50 09.50 - 10.40 pauze 11.05 - 11.55 11.55 - 12.45 pauze 13.10 - 14.00 14.00 - 14.50 14.50 - 15.40

40-minutenrooster 08.10 - 08.50 08.50 - 09.30 09.30 - 10.10 10.35 - 11.15 11.15 - 11.55 12.20 - 13.00 13.00 - 13.40 13.40 - 14.20

* De afdeling hoogbegaafden werkt met een eigen rooster, afgestemd op individuele behoeften. De eerste les begint hier om 09.00 uur en de laatste les eindigt om uiterlijk 15.40 uur. Voor de leerlingen van OPUS 4 kan het voorkomen dat zij wel om 08.10 uur moeten beginnen en dat de laatste les ook het 9e uur kan zijn tot 16.30 uur. Dit heeft te maken met hun profielen, de keuzevakken, de eventuele extra vakken en met de clusters waarin zij worden ingedeeld.

4.8

Monitoren

Op diverse plaatsen in de school hangen monitoren waar roosterwijzigingen en mededelingen op worden geplaatst. Alle roosterwijzigingen zijn ook te vinden op de ELO.

4.9

Jaarindeling / Belangrijke data

Schoolvakantie schooljaar 2015-2016 Herfstvakantie 24 oktober t/m 1 november Let op: 1 december zijn alle leerlingen (excl. Jan Ligthart) vrij; docenten hebben een studiedag en een werkdag. Kerstvakantie 19 december t/m 3 januari Voorjaarsvakantie 6 februari t/m 14 februari Let op: 8 maart zijn alle leerlingen (excl. Jan Ligthart) vrij; docenten hebben een studiedag en een werkdag. Paasvakantie 25 maart t/m 28 maart Koningsweek 23 april t/m 29 april Meivakantie 30 april t/m 8 mei Pinksteren 14 mei t/m 16 mei Zomervakantie 23 juli t/m 4 september Alle overige data, voor zover deze bekend zijn, staan op onze website www.olympuscollege.nl.



39

4.10

4.11

Lessentabellen

32

33

33

31

31 0 0

33

0,5

34,5

0 0 0

31,5

0 0,5 0,5

32,5

0,5

32,5

31,5

31

0,5

32,5

0

34

32,25

0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

0,5

0,5

0,5

0,25

0,5

33,25

32 1,5 1,5

33

0,5 2

32,5

2

33,5 32

0,5 2

30,5

2

31 31,5 32,5 33

31,5

31

31,5

4 2

1 1

33,5

4

1

1,5 0

1,5

1

0

4.12 Mobiele telefoons / mp3-spelers etc. Mobiele telefoons, mp3-spelers en I-pods staan in principe uit in de klaslokalen. Een docent kan bepalen of het device toch gebruikt kan worden voor onderwijskundige doelen in de klas. Wanneer deze apparatuur toch gezien wordt door een docent tijdens de les dan wordt als volgt gehandeld: 1. De docent neemt de apparatuur in beslag en levert deze in bij de leerlingenadministratie. 2. De leerling kan aan het einde van de lesdag het toestel ophalen. 3. Na de tweede inname wordt tevens een brief naar de ouder(s)/verzorger(s) verstuurd. 4. Na de derde inname wordt het toestel ingeleverd bij de afdelingsleider en neemt deze contact op met de ouders. Het toestel kan na deze derde inname alleen door de ouders opgehaald worden bij de afdelingsleider en de leerling wordt op de strafmiddag geplaatst.

4.13

De wijkagent Malburgen Oost

0,5

33,5

0

Het Olympus College heeft een goede samenwerking met de wijkagent Malburgen Oost. Het is zijn taak te waken over de veiligheid en problemen als overlast en jeugdcriminaliteit te voorkomen en zo nodig aan te pakken. De wijkagent wordt geïnformeerd over ieder incident waarbij sprake is van het gebruik van lichamelijk geweld op school. De wijkagent is wekelijks op school en heeft daarbij contact met de veiligheidsfunctionaris. Overleg met de wijkagent is mogelijk door een afspraak te maken met de veiligheidsfunctionaris.

33,5

0

31

33,5

0,5

30,5

0,5 Steunles Engels 3)

Totaal

0,5 0,5

0,5

29,5

Steunles taal 2)

De school probeert tussenuren in het lesrooster zoveel mogelijk te vermijden. In de onderbouw komen tussenurenin principe niet voor. Als door afwezigheid van een docent tijdelijk tussenuren ontstaan, wordt voor de leerlingen een zo gunstig mogelijk dagelijks rooster opgesteld. Als dit voor bepaalde uren niet mogelijk is, wordt in de onderbouw indien mogelijk voor vervanging van de afwezige docent gezorgd.

Het vak informatiekunde heeft op het Olympus College een gestructureerde opbouw. Alle leerlingen krijgen het vak informatiekunde in klas 1, 2 en 3. In die drie jaar leiden we de leerlingen (tijdens de reguliere lessen) op voor het officiële Europese Digitale Rijbewijs, het zogenaamde ECDL, leerlingen kunnen aangeven of zij de officiële examens willen doen. Dit in 146 landen erkende diploma, is een waardevolle aanvulling op het uiteindelijk te behalen schooldiploma. Vervolgopleidingen en werkgevers vragen steeds vaker naar bekwaamheden op het gebied van computergebruik.

In de Tweede Fase (leerjaren 4 en 5 havo en 4, 5 en 6 vwo) gelden geen lessentabellen, maar wordt de studietijd van leerlingen uitgedrukt in een studielast van 1600 klokuren per schooljaar waarin alle activiteiten dienen plaats te vinden. De gedetailleerde informatie hierover wordt aan leerlingen apart verstrekt. Alle activiteiten dienen plaats te vinden.


Opvang in tussenuren

4.14

30

33 Olympusmiddag

Subtotaal

Klassieken (Latijn en Grieks)

CKV1

1 1

1,5 0 1 Beeldende Vorming

1

1,5 0 Muziek

1

1

3

0,5

K K

K

1

1,5 0 1 K 1 1 1,5 0 Dans

1 1

1

1 1,5

2 5 2 5,5

Drama

Studiespecifiek

Lichamelijke Opvoeding

0

2

K 2 2 2 2 Mentorles

Maatschappijleer 2

Maatschappijleer

Nask2

Nask1

31

31 3 4 2

1

2

1

1 1

0,75 0,5 1

0,5

0,75

1

1

0,5

0,75

0,75

0,5

0,75

0,75 1 0,5 0,5 0,75

1 1

2

1

2 5

0

5,5 1,5

K

1,5

1 1 1,5 1 2

3,75

2

K 2

3,75 2

K 3,75 2

1

1

2 2 2 2

0,75

0,75

2

1

1 1 1,5 0

0,5

0,75

0,75

2

0,5

2

1

1

1 1 1

1

2 2 2

1

2 2 2 0

1

0 1 1,5

1,5

1 1

1 0 0 1

1 1 1 1

0

1

0 0

1 1

0 K

-

3,75 2

1 1

2

1

2 0

1

Economie

Informatica

0

1

2 2 2 K 3,75 2 2 2

Natuurkunde

Geschiedenis

2

2

1

0 2

0

0,75

1 1 1

1 2 2 2

2 2 K 3,75 2 2 Aardrijkskunde en LB

2 2

2,5 Wetenschap & Techniek

Scheikunde

2,5

2 2 Biologie

3

0,5

3

2

K 3,75 2,5 0,5

2

2

3 3

2 2 2

2

1

1

2 2 2

2

2

2 1,5 2 2 2

0 0 0

2,5

0

2,5

2

0 0

2 2 2

2

2

2

3

0

0 0

2,5 0

0,5 0,5 2

0

2

0

3

0

2,5

2

0

0

2

2 0

2 2,5 2

3

2 1,5 1,5 1,5 2,5 0,5 2

0 2

2 0

2

0

2,5

0,5

2,5

3

0

3

0

4

0 0

3 3

1

0

4

0

3 3

0,5

3

0,5 0

4 4

0

K 4

0,5 1

3 3

1 1

3 4

0,5

4

0,5

Wiskunde

Steunles rekenen 1)

2

2

2

2 3 3

3 3 0 3 3

2

3

3 3

0 K 3,75

3,75

K

K

3

3

K

K

3

3 3

0

0

0 Duits

Frans

0

3

3 3 3 Engels

3

3

3 3 3,5 Nederlands

3,5

3

K

0

2

2

2

2

0

1

3 3 3

3

2 2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

2

2

3

2

3

2

3,5

3

3 3

3 3 3 3 3 3 3 4

15/16 15/16 15/16 15/16 15/16 15/16 15/16 15/16 15/16

3,5

15/16

3 3 3 3,5 3,5 4

15/16 15/16 15/16 15/16 15/16 Sport KC Sport KC 15/16 15/16 KC 15/16 15/16 15/16 15/16 Sport KC Sport KC

JL vwo gymn. gymn. gymn. OPUS OPUS OPUS 3 1 2 3 1 2 3 havo havo/vwo1 vwo 3 - vwo1 2 havo 2 Mavo/Havo 1 en Havo 1 Mavo 4 Mavo 3 Mavo 2 Mavo 1 Vak

k = keuzevak

*KL = Klassieken (dit is een combinatie van Latijn en Grieks). *LB, thema’s LB worden gegeven door de sectie aardrijkskunde.

40

Verder worden in leerjaar 1 t/m 4 extra ondersteunende lessen voor rekenen en taal aangeboden. De leerlingen in havo/vwo en vwo leerjaar 1 en vwo leerjaar 2 volgen wekelijks plus- en verdiepingslessen tijdens de Olympus-middag.

Uit de lessentabel is af te lezen hoeveel lesuren er per week voor ieder vak zijn. Lessentabel leerjaren 1 t/m 3 en mavo 4 en Jan Ligthart

ECDL

Het Europees Digitaal Rijbewijs bestaat uit 7 modules, die (alleen voor onze school) tijdens de periode dat de leerlingen bij ons op school zitten, gehaald moeten worden om het officiële certificaat te verkrijgen. Op www.ecdl.nl vindt u een omschrijving van de inhoud van deze modulen. Behalve het volledige certificaat is er ook nog de mogelijkheid om een gedeeltelijk certificaat te behalen: het startdiploma. Voor dit certificaat moeten 4 modules behaald worden.


41

5 De ouders 5.1

Ouderraad

De ouderraad is de vertegenwoordiging van alle ouders en vormt een onderdeel van de overlegstructuur van het Olympus College. De voornaamste taken van de ouderraad zijn: • regelmatig overleg met de schoolleiding over actuele zaken; • de organisatie van thema-avonden; • deelname aan werkgroepen en de MR. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar en worden gehouden op school. De data en aanvangstijden worden op de website gepubliceerd. Ouders die een vergadering bij willen wonen, dienen zich daarvoor aan te melden: [email protected]. Ouders die lid willen worden van de ouderraad kunnen zich ook via dit e-mailadres aanmelden.

5.2

42

Ouderstatuut

De ouderraad beschikt over een ouderstatuut waarin de rechten en verplichtingen van de ouders zijn vastgelegd. Het bevat tevens de daaruit voortvloeiende opdrachten aan de schoolleiding. In het huishoudelijk reglement is de werkwijze van de ouderraad vastgelegd (zie website).

5.3

5.4

Contact met ouders

Het Olympus College kent de volgende mogelijkheden voor een geregeld contact tussen ouders/verzorgers en de school: • Algemene ouderavonden per leerjaar. Op deze avonden wordt informatie gegeven over zaken die in het desbetreffende leerjaar aan de orde zijn, zoals projecten, leerlingbegeleiding, vakken- en profielkeuze en leerlingenuitwisselingen; • Ouderspreekavonden (zogenaamde 10 minuten-avonden). Deze worden gehouden na het uitreiken van een rapport behalve aan het einde van het schooljaar. Met de mentor en/of een andere docent kunnen de vorderingen en mogelijkheden van de leerling besproken worden; • Eén maal per twee maanden verschijnt de digitale nieuwsbrief, met zowel een terugblik op de voorbije periode als informatie over op handen zijnde zaken; • Brieven worden in principe gemaild. Sommige brieven worden per post verspreid. Brieven zijn terug te vinden op de leerjaarsite van uw zoon of dochter op de ELO. • Bij dringende zaken kunt u altijd (het liefst per mail of telefoon) contact opnemen met de mentor van uw zoon of dochter of de dagelijkse leiding van de afdeling (coördinator of afdelingsleider)

5.5

Gegevens leerlingen digitaal toegankelijk

Via de link ‘MAGISTER’ op de homepage van de website van het Olympus College (www.olympuscollege.nl) hebben ouders/verzorgers en hun kinderen toegang tot de persoonsgegevens en de gegevens over absentie en resultaten van de leerlingen. Alle ouders/verzorgers ontvangen daartoe een inlogcode en wachtwoord.

Ouderparticipatie

Het Olympus College wil ouders graag betrekken bij het onderwijs. Ouders verlenen op een aantal plaatsen en momenten in de school assistentie. Zo zijn zij vooral actief in de bibliotheek/mediatheek en op de hoogbegaafden afdeling. Er zijn ook ouders actief betrokken in de ouderraad en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. De werkgroep ouderbetrokkenheid heeft als doel om in samenwerking met een lid van de ouderraad en met een aantal ouders een blijvende betrokkenheid en participatie van ouders/verzorgers te stimuleren. Het Olympus College stelt prijs op een positiefkritische betrokkenheid van alle ouders bij het leerproces van hun kinderen. We willen ouders tijdig informeren en betrekken bij het leerproces. Het leerlingvolgsysteem (Magister/ELO) is een middel dat u als ouders/verzorgers kunt gebruiken om uw kind te volgen in het leerproces. Ook kunt u als ouders/verzorgers in Magisterwebportaal de cijfers en de absentie van uw kind inzien.



43

5.6

Financiële zaken

Ouderbijdrage Het ministerie van OC&W bekostigt de scholen voor zowel personele als materiële zaken. Om kinderen goed te kunnen voorbereiden op datgene wat de maatschappij later aan hen vraagt is meer nodig. Het Olympus College hecht hier grote waarde aan en daarom organiseren wij activiteiten, excursies en reizen en bieden wij een aantal faciliteiten die wij in het belang van veiligheid en/of efficiency belangrijk vinden. Deze zaken kunnen niet door scholen zelf worden bekostigd. Daarvoor wordt aan u de vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Deze ouderbijdrage is in principe een vrijwillige bijdrage. Dat betekent dat de kinderen van ouders die deze ouderbijdrage niet betalen vanzelfsprekend wel de lessen op het Olympus College kunnen volgen, maar niet kunnen deelnemen aan deze activiteiten of gebruik kunnen maken van de aangeboden faciliteiten. Sinds schooljaar 2014-2015 maken we voor de ouderbijdrage gebruik van een webwinkel, Schoolloket genaamd. Via deze website kan er aangeven worden welke onderdelen van de ouderbijdrage gewenst zijn. Deze onderdelen worden later automatisch verrekend. Toegang tot deze website, Schoolloket genaamd, is mogelijk na ontvangst van een toegangscode. Ouders ontvangen deze via de mail. Wanneer niet wordt betaalt voor een activiteit houdt dit in dat een kind niet mee kan doen aan deze activiteit.

44

Let op: Let op:

voor houders van de zogenaamde GelrePas wordt een belangrijk deel van de ouderbijdrage betaald door de gemeente. Het is op dit moment ( juni 2015) onduidelijk of de gemeente ook voor het schooljaar 2015 – 2016, voor GelrePas houders een belangrijk deel van de ouderbijdrage betaalt. Voor de Barcelona reis van havo 5 van september 2016 worden in mei 2016 brieven voor de betaling in Schoolloket verstuurd ouders van de reguliere afdelingen m/hv/g betalen het algemeen deel I + het algemeen deel II. Ouders van de OPUS, JL en de sportafdelingen betalen daarnaast het verplicht deel.

Ouderbijdrage Olympus College 2015 - 2016 JL

OPUS 1

OPUS 2

Huur kluisje *

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

Licentie schoolpas *

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€5

Introductie, sportdag en leerjaaractiviteiten *

€ 25

€ 25

€ 25

€ 25

€ 35

€ 35

€ 35

€ 35

€ 35

Totaal algemeen deel 1

€ 45

€ 45

€ 45

€ 45

€ 55

€ 55

€ 55

€ 55

€ 55

Omschrijving

OPUS Lj. 1 M Lj. 1 HV Lj. M2 Lj. Lj. M3 Lj. H/V3 Lj. M4 3 en MH en VG en H2 VWO2

Lj. H4

Lj. V4

Lj. H5

Lj. V5

Lj. V6

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€ 15

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€ 35

€ 25

€ 35

€ 35

€ 25

€ 35

€ 25

€ 55

€ 45

€ 55

€ 55

€ 45

€ 55

€ 45

€5

€5

€5

€5

€5

€5

ALGEMEEN DEEL I

ALGEMEEN DEEL II Amelandkamp voor M4 met biologie

€ 150

Beschermende kleding BIO-NAT-SK

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€5

€ 38

€ 38

€ 38

€ 30

€ 38

€ 38

€ 38

€ 30

€ 38

€ 40

€ 40

€ 30

€ 30

€ 10

Bijdrage jaarboek ECDL Dans cultuurprogramma

€ 30

Eéndaagse excursie *

€ 30

€ 30

€ 30

Eéndaagse excursie Parijs *

€ 30

€ 10

€ 30

€ 10

€ 30

€ 60

Introductie kamp OPUS

€ 45

Excursie Gymnasium Amsterdam

€ 25

Excursie Delft

€ 15

Excursie Luik, Aken of Maastricht

€ 30

Excursie maatschappijleer

€ 20

€ 25

45

€ 20 € 10

Excursie RUN

€6

IRun2befit

€6

€6

Thuisblijfprogramma Londen

**€25

Meireis Londen

€ 300 € 400

Meireis Rome Oktoberreis Barcelona in Havo 5

€ 300

Thuisblijfprogramma uitwisseling

€ 30 € 275

Uitwisseling Totaal algemeen deel II

€0

€ 118

€ 79

€ 103

€ 65

€ 103

€ 119

€ 119

€ 365

€ 318

€ 165

€ 355

€ 105

€ 70

€ 405

€ 15

Totaal alg deel I + alg deel II

€0

€ 163

€ 124

€ 148

€ 120

€ 158

€ 174

€ 174

€ 420

€ 373

€ 210

€ 410

€ 160

€ 115

€ 460

€ 60

€ 405

€ 955

€ 955

€ 955 € 455

€ 455

€ 455

€ 455

€ 455

€ 455

€ 455

€ 455

VERPLICHT DEEL Schoolbijdrage JL, OPUS OB Schoolbijdrage OPUS BB

€ 200

Sportklasbijdrage Totaal verplicht deel

€ 405

€ 955

€ 955

€ 955

€ 200

€ 200 €0

€0

€ 200

€0

€0

€0

€0

* Het algemeen deel van €45- €55 en een eendaagse excursie kan vergoed worden door de gemeente wanneer het kind in het bezit is van een GelrePas. Hierbij moeten de ouders voldoen aan de daarbij geldende voorwaarden. Het is nu ( juni 2015) nog onduidelijk of de gemeente deze bedragen blijft vergoeden in het schooljaar 2015 - 2016 ** Voor kinderen die niet meegaan naar Londen geldt een bijdrage voor het thuisprogramma (de totale bijdrage bedraagt dan €25). OPUS 3 kent een uitwisseling met een school in de Verenigde Staten (kosten € 1.000). Deze activiteiten zijn facultatief. Hierover volgt nadere informatie.



Toelichting per onderdeel: Licentie schoolpas: € 5,00 alle leerjaren Alle leerlingen krijgen een schoolpas, waarmee zij zich kunnen identificeren, waarmee ze kunnen kopiëren, boeken kunnen lenen in de mediatheek en waarmee ze hun kluisje kunnen openen. Op twee veilige en zichtbare plekken in de school hangen automaten waar leerlingen hun pasjes mee kunnen opwaarderen. Huur kluisje: € 15,00 alle leerjaren Alle leerlingen krijgen van de school een kluisje toegewezen, waarin ze veilig hun schoolspullen kunnen opbergen. De school koopt deze kluisjes en schrijft ze over een aantal jaren af. De afschrijvingswaarde ligt op ca. € 15,00 per jaar. Dit is het bedrag wat wij aan huur voor de kluisjes vragen. Beschermende kleding na/sk/bi: € 5,00 alle leerjaren De Arbo-wetgeving schrijft voor dat de leerlingen bij practica beschermende kleding en een veiligheidsbril moeten dragen. Om te voorkomen dat elke leerling zelf een labjas en bril moet aanschaffen, kopen wij voor de leerlingen deze materialen, zodat ze hiervan gebruik kunnen maken. De school zorgt er voor dat de kleding regelmatig gewassen wordt en dat er altijd voldoende materialen beschikbaar zijn.

46

Bijdrage CKV: € 10,00 alle leerjaren Voor alle leerjaren organiseren wij activiteiten in het kader van ons kunst- en cultuurprofiel. Deze activiteiten bekostigen wij met de cultuurpas, waarvoor wij €10,00 moeten betalen. Tevens krijgen leerlingen met deze cultuurpas kortingen bij voorstellingen, musea, tentoonstellingen, abonnementen, enz. Sportdag: € 10,00 alle leerjaren (uitgezonderd Jan Ligthart en OPUS). Leerjaaractiviteit en introductie (€ 25, alle leerjaren (uitgezonderd jan Ligthart en OPUS) Voor alle leerjaren organiseren wij jaarlijks een sportdag. Deze sportdag brengt extra kosten met zich mee (huur velden, attributen, inhuur begeleiders van ROC). Elke mentor organiseert met zijn klas één of meerdere activiteiten buiten schooltijd. Hierbij kunt u denken aan ons filmfestival, uitstapjes, excursies, sinterklaasviering, kerstviering enz. Voor alle leerjaren organiseren wij tevens introductie-activiteiten. Kosten voor deze activiteiten bedragen gemiddeld € 10,00 per leerling. Eendaagse excursie leerjaar 1 Voor de eerstejaars leerlingen organiseren wij, afhankelijk van de afdeling waarin uw zoon/dochter geplaatst is, een eendaagse excursie of uitstapje. Hierbij kunt u denken aan de Efteling, Parijs, Anatomisch museum Nijmegen, Sterrenwacht, enz. Dans-/cultuurprogramma leerjaar 2 Voor alle tweedejaars leerlingen organiseren wij een meerdaags evenement onder leiding van onze docenten en Studio 26, een school voor podiumkunsten.. Dit evenement eindigt in een grootschalige voorstelling, waaraan alle leerlingen deelnemen. De kosten bedragen € 40,00 per leerling.


Irun2befit: € 6,00 leerjaar 2 Jaarlijks organiseren wij voor alle tweedejaars leerlingen een fitheidsprogramma, dat we afsluiten met een gezamenlijke hardloopwedstrijd. De inschrijvingskosten hiervoor bedragen € 6,00 per leerling. Jaarboek: € 10,00 mavo 4, havo 5 en vwo 6 Op het Olympus College is het een traditie dat de geslaagde leerlingen zelf een jaarboek maken, dat in full colour wordt samengesteld en gedrukt. De gemiddelde kosten bedragen € 10,00 per leerling. Excursie (havo 4, vwo 4)

Voor leerjaar 4 organiseren wij een aantal excursies, waaraan afhankelijk van de soort excursie kosten zijn verbonden, variërend van € 10,00 tot € 20,00. Deze kosten betreffen entreekosten en/of vervoerskosten.

Activiteitenweek mei: € 10,00 - €30,00 vwo 4 In vwo 4 organiseren wij in mei een activiteitenweek, waarvan de kosten € 10 tot € 30 bedragen per leerling, afhankelijk van de activiteit. Excursies voor een deel van de leerlingen Naast de bedragen die in de vrijwillige ouderbijdrage zijn opgenomen, worden er op school excursies georganiseerd die niet voor een heel leerjaar gelden, maar voor een deel van de leerlingen. Dit betreft excursies voor gymnasium leerlingen, excursies voor bovenbouwleerlingen vanuit een bepaald vak, zoals wiskunde, kunst, etc. Deze excursies worden apart verrekend. Daarnaast kunt u een factuur ontvangen voor de reizen in de derde klas, de Ameland excursie voor mavo 4 leerlingen met biologie en/of aardrijkskunde in hun pakket en de reis naar Rome voor vwo 5. Meireis Londen (mavo 3), meireis Rome (vwo 5) en oktoberreis Barcelona (havo 5) zijn indicatieve prijzen. De werkelijke bedragen kunnen licht afwijken, vanwege de werkelijke kosten op het moment van de reis. Deze raming is tot een jaar voorafgaand aan de reis gemaakt. Voor de afdeling hoogbegaafden en Jan Ligthart wordt, naast de vrijwillige ouderbijdrage schoolgeld gevraagd. Voor de OPUS onderbouw bedraagt dit € 955 per kind. Voor de OPUS bovenbouw bedraagt het schoolgeld € 455. Vanuit dit schoolgeld worden onder meer de extra coaching, begeleiding, het extra leeraanbod en (voor een deel) extra trainingen voor leerkrachten bekostigd. De vrijwillige ouderbijdrage is gelijk aan de vrijwillige ouderbijdrage voor leerlingen uit vwo 4, 5 of 6. Voor de afdeling Jan Ligthart is het schoolgeld € 405. Deze bijdrage wordt onder meer gebruikt om extra testen, extra activiteiten, een SDK-week en kleinere klassen voor de lessen studie specifiek (STS) te bekostigen. Deze lessen worden gegeven aan kleine groepen leerlingen. Voor zowel OPUS als Jan Ligthart geldt dat u een vrijwillige keuze maakt voor deze afdeling en daarom is betaling van dit schoolgeld niet vrijwillig maar verplicht.


47

Het bestellen van de studieboeken Voor de aanschaf van studieboeken werkt het Olympus College samen met Van Dijk Educatie te Kampen. Zodra bekend is in welk leerjaar de leerling volgend schooljaar zit, kunnen de boeken worden besteld. Daarvoor gaat men naar de website van de firma Van Dijk: www.vandijk.nl. Bij de aanwijzingen voor het bestellen vallen de volgende zaken op: • voor veel vakken staan geen leermiddelen op de lijst. Dat komt omdat een aantal leermiddelen (bijvoorbeeld werkboeken) door school zelf aangeschaft worden en aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen worden uitgereikt; • er wordt een algemene opmerking gemaakt over de woordenboeken, atlassen en de boeken voor de bètavakken (Binas). Deze vallen niet onder de gratis regeling. Van de boeken zijn gebruiksexemplaren op school aanwezig. Om er ook thuis over te beschikken wordt aangeraden deze zelf aan te schaffen. Dat kan voor eigen rekening en via dezelfde bestelling; • de mogelijkheid blijft bestaan om zelf toch alles voor eigen rekening aan te schaffen en zodoende in eigendom te krijgen. De school heeft onderscheid gemaakt tussen gebruiken en raadplegen. Wordt een boek meerjarig in de lessen gebruikt dan valt het onder de gratis regeling; is de betreffende stof al behandeld en dient het boek ter voorbereiding van het examen, dan wordt het boek wel opgenomen in de boekenlijst en aanbevolen maar niet verplicht. Bij aanschaf van deze boeken komen de (huur-) kosten voor rekening van de ouders/ verzorgers.

48

teruggaan naar huis. Deze verzekering is uitsluitend op schooldagen van kracht gedurende bepaalde uren. Aanvullende gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering voor leerlingen: Stichting Quadraam heeft in samenwerking met Aon Verzekeringen een verzekering ontwikkeld die schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stage werkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd dekt. Ook andere risico’s zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van het kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Deze aanvullende verzekering kan al vanaf €26,- voor het schooljaar 2014/2015 worden afgesloten. Voor meer informatie en het afsluiten van deze verzekeringen kunt u kijken op http://www.leerlingenverzekeringen.nl Aansprakelijkheid De school is niet aansprakelijk voor diefstal en voor schade aan fietsen, kleding, brillen enz. Om hun eigendommen op een veilige plaats te bewaren kunnen de leerlingen gebruik maken van een kluisje. De school is nooit aansprakelijk in geval van diefstal en vermissing van zaken die niet in het (persoonlijke) kluisje zijn opgeborgen. De school doet door middel van surveillance en videobewaking al het mogelijke om diefstal en beschadiging van eigendommen van leerlingen te voorkomen. Iedereen is aansprakelijk voor de schade die hij/zij toebrengt aan de schoolgebouwen en -terreinen en aan eigendommen van de school, van personeelsleden en van medeleerlingen. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor ongevallen e.d., wanneer leerlingen onrechtmatig het schoolterrein verlaten tijdens schooluren.

Gebruik boeken De boeken worden door school betaald en in de regel in vier jaar afgeschreven. Dat houdt in dat ze door de leerlingen in goede staat gehouden moeten worden. Aan het eind van ieder schooljaar worden de boeken op school ingeleverd. Ze worden dan stuk voor stuk gecontroleerd en bij schade, zoals scheuren, ontbrekende pagina’s, beduimeld, beschrijving, etc. wordt door school een schadebedrag bepaald. Evenzo geldt dit voor het beschadigen van de klassensets (leer- en werkboeken die eigendom zijn van school en tijdens de lessen worden gebruikt). Ouder(s)/verzorger(s) krijgen een factuur voor de geconstateerde schade.

49

Vragen of opmerkingen over het aanschaffen van de leermiddelen kunnen via het mailadres [email protected] gericht worden aan: dhr. S. Edelman, mediathecaris. Gymnastiekkleding Het dragen van sportkleding tijdens de gymlessen is verplicht. In de zaal zijn zaalschoenen verplicht. Loopschoenen, kunstgrasschoenen of schoenen met een afgevende zool zijn niet toegestaan in de gymzaal. Ook is het, in verband met de hygiëne, verplicht een handdoek voor het douchen mee te nemen. De leerlingen van de sportlessen betalen € 200 voor een set kleding, bestaande uit sportbroek, 2 shirts en een trainingspak. Verzekering Krachtens de door de school afgesloten ongevallenverzekering zijn alle leerlingen verzekerd op weg van huis naar school, tijdens het verblijf op school en bij activiteiten in schoolverband, evenals bij het



5.7

Klachtenregeling

In de praktijk blijkt dat klachten grofweg in twee categorieën kunnen worden onderverdeeld: klachten over school organisatorische zaken en klachten over machtsmisbruik (seksuele intimidatie, discriminerend gedrag en agressie, geweld en pesten). Dit onderscheid is van belang, omdat het omgaan met een klacht verschilt naar de aard van de klacht. De klachtenregeling kan van de website (www.quadraam.nl) worden gedownload of opgevraagd worden via e-mail of telefonisch via 026-3208800. Bespreek klachten over school organisatorische zaken (beoordeling, begeleiding, aanpak in de klas, veiligheid gebouw enz.) in eerste instantie met het betreffende personeelslid. Komt u er samen niet uit, dan kunt u terecht bij de afdelingsleider. Indien uw klacht volgens u niet naar behoren door de afdelingsleider wordt opgepakt kunt u een formele klacht indienen bij de rector. In geval van een klacht over machtsmisbruik kunt u met uw zoon/dochter in eerste instantie ook contact opnemen met de afdelingsleider. Ook hier geldt dat hierna indien nodig een formele klacht bij de rector kan worden ingediend. Voor uw zoon/dochter is het ook mogelijk om bij seksuele intimidatie hierover een gesprek te voeren met de vertrouwenspersoon mevr. A. Scheurink.

50

Indien de school niet goed met uw klacht omgaat, kunt u contact opnemen met de Landelijke Klachtencommissie. Bij (vermoeden van) machtsmisbruik is het effect op de betrokkenen aanzienlijk en is het vaak niet mogelijk of wenselijk de klacht eerst te bespreken met de betreffende persoon. U en uw kind kunnen in dit geval dan direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon van de school. Samen wordt gekeken hoe verder te gaan en of er wellicht hulpverlening nodig is voor de leerling en/of de ouders. Er is ook een externe vertrouwenspersoon van het bestuur Quadraam. Dit is mevr. Van Oosteren (024-3607103 en e-mailadres [email protected]) Samen met de vertrouwenspersoon kunt u besluiten met uw klacht hogerop te gaan. U kunt ook zelfstandig tot dit besluit komen, zonder de vertrouwenspersoon in te schakelen. U kunt dan direct contact opnemen met een landelijke klachtencommissie: Secretariaat SGO Postbus 132 3440 AC Woerden T 0348 496565 E [email protected]

5.8

Foto’s/filmpjes leerlingen

Bij schoolactiviteiten worden vaak foto’s/filmpjes gemaakt die geplaatst worden op de website van de school en ook gebruikt kunnen worden in andere uitingen van de school (brochures, schoolgids enz.). Ouders/verzorgers die bezwaar hebben tegen plaatsing van foto’s waar hun kind op staat en leerlingen/ medewerkers die bezwaar hebben tegen plaatsing van foto’s waar zij zelf op staan kunnen dat bij de administratie van de school kenbaar maken. Zonder een schriftelijk bericht gaan wij er vanuit dat beeldmateriaal van leerlingen en medewerkers in publicaties en op de website naar buiten gebracht kan worden.


6 Kwaliteitszorg 6.1

Kwaliteit en kwaliteitsbeleid

De kwaliteit van het onderwijs staat de laatste jaren volop in de belangstelling. Eisen waaraan scholen in het kader van de kwaliteitsbewaking moeten voldoen zijn van overheidswege vastgelegd. Centraal staat de verhouding tussen de eigen verantwoordelijkheid van scholen met betrekking tot kwaliteitszorg en de rol van de Onderwijsinspectie. Het Olympus College heeft aan de eigen verantwoordelijkheid invulling gegeven in een kwaliteitsbeleidsplan waarin de doelstellingen van het kwaliteitsbeleid en de daaruit voortvloeiende activiteiten zijn vastgelegd in het kwaliteitsjaarplan. In grote lijnen komen deze activiteiten neer op: • bij voortduring kritisch stilstaan bij het dagelijkse onderwijsleerproces. Dit gebeurt o.a. door regelmatige evaluaties van projecten op het gebied van onderwijsvernieuwing, door leerlingen enquêtes te laten invullen over het functioneren van hun docenten, door tevredenheidsonderzoeken onder medewerkers, leerlingen, oud-leerlingen en ouders / verzorgers, door deelname aan landelijke en internationale projecten op het gebied van kwaliteitszorg; • een kritische analyse van de cijfermatige resultaten van het onderwijs. Dit gebeurt door de cijfers regelmatig vooral vergelijkenderwijs te analyseren. Daarbij gaat het vooral om de vraag: op welke punten zijn verbeteringen mogelijk, gewenst en nodig? Zeker waar het gaat om de kwaliteit van het onderwijs wil het Olympus College een ‘lerende school’ zijn. • We maken gebruik van een toetsnorm. Als het resultaat van een toets niet voldoet aan de gestelde norm neemt de vakdocent contact op met de betreffende afdelingsleider. Met hulp van een analyse wordt bepaald wat de vervolgstappen zijn. • Er zijn duidelijke afspraken gemaakt over de inhoud van de goede (Olympus) les. Door middel van collegiale consultatie en de kijkwijzer van de goede les wordt het niveau van de lessen geborgd.

6.2

Studieresultaten en doorstroomgegevens

De studieresultaten van de leerlingen worden gemeten met diverse toetsen: • schriftelijke of mondelinge overhoringen • proefwerken • vaardigheidstoetsen • werkstukken en practicumverslagen • presentaties. De toetsen worden beoordeeld met cijfers die een bepaalde wegingsfactor hebben voor de berekening van het rapportcijfer. In alle leerjaren wordt driemaal per jaar een cijferrapport uitgereikt waarop per vak het afgeronde gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers wordt weergegeven. Het cijfer op het eindrapport van alle leerjaren is cumulatief, d.w.z. alle in de loop van het jaar behaalde cijfers tellen met het daaraan toegekende gewicht mee.


51

Op gezette tijden overlegt de mentor met de leerling over de vorderingen. De studieresultaten worden door de docenten bijgehouden in het digitale leerlingvolgsysteem “Magister”. Leerlingen en ouders kunnen via het leerlingen/ouderportaal het cijferoverzicht bekijken. We verwachten dat ouders regelmatig de resultaten bekijken. Aansluitend op rapport 1 en 2 volgen de ouderspreekavonden. Ouders kunnen in gesprek met mentor en/of vakdocenten om de resultaten te bespreken. In de eerste 3 leerjaren wordt gebruik gemaakt van de referentietoetsen taal en rekenen, zogeheten AMN-toetsen. Leerlingen worden geacht op een niveau een bepaald referentieniveau taal en rekenen behaald te hebben. Zij sluiten hun schoolloopbaan voor rekenen af met een Cito- rekentoets en het te behalen referentieniveau voor taal wordt getoetst bij het vak Nederlands. In klas één moeten onze leerlingen het niveau 1F hebben als zij starten. Het is de verantwoordelijkheid van school om de leerlingen zo snel mogelijk of dit niveau te krijgen als zij dat nog niet hebben. Taal- en rekenlessen worden ingezet om leerlingen zo snel mogelijk op het gewenste referentieniveau te krijgen als ze dat nog niet hebben. Leerlingen met een rekenprobleem (b.v. dyscalculie ) kunnen in aanmerking komen voor een aangepaste rekentoets (ER-toets). In het voorgaande traject moet duidelijk geworden zijn dat voldoende inspanning van de leerling geen beter resultaat geeft.

52

7 Overig 7.1

Overzicht personeel

Rector Dhr. M.G.M. van de Louw Telefoonnummer: 026 - 320 2872 E-mail: [email protected] Afdelingsleiders Dhr. M. van Zanten

Afdelingsleider mavo Telefoonnummer: 026 - 320 2874 E-mail: [email protected]

In het eindexamenjaar zijn de voor schoolexamens en centrale examens behaalde cijfers bepalend voor het al of niet slagen. Als school kan men de keuze maken om slechts die leerlingen tot de examenklas toe te laten van wie vrijwel zeker is dat zij zullen slagen voor het examen. Het Olympus College heeft niet voor een dergelijk hoge drempel gekozen. De bevorderingsnormen zijn ook in de voorexamenklassen afgeleid van de examennormen, zodat iedereen die redelijkerwijs kans van slagen heeft, tot het examenjaar wordt toegelaten. De school streeft niet alleen hoge slagingspercentages na, maar probeert tegelijk zoveel mogelijk leerlingen het diploma te laten behalen in een ononderbroken leerweg.

Dhr. A.H. Sluijs Dhr. A. Langkamp

Afdelingsleider havo Telefoonnummer: 026 - 320 2876 E-mail: [email protected]

De slagingspercentages van de afgelopen vijf cursusjaren waren:

Mevr. E. Terpstra

Afdelingsleider Hoogbegaafden (Opus) Telefoonnummer: 026 - 320 2878 E-mail: [email protected]

Dhr. E.C.M. Boekhorst

Afdelingsleider brugjaar Jan Ligthart Telefoonnummer: 026 - 320 2883 E-mail: [email protected]

mavo havo vwo

6.3

10/11 88% 75% 84%

11/12 90% 81% 85%

12/13 82% 77% 83%

13/14 90% 80% 83%

14/15 88% 81% 88%

Rendement: de opbrengstenkaart en Scholen op de Kaart

Afdelingsleider vwo Telefoonnummer: 026 - 320 2877 E-mail: [email protected]

53

De opbrengsten van alle scholen in Nederland zijn te raadplegen via internet op www.onderwijsinspectie.nl. Daarnaast zijn veel kwaliteitsgegevens te vinden op de website van het Olympus College onder het hoofdstuk “Scholen op de kaart”. Met name zijn er gegevens te vinden op het gebied van resultaten, onderwijsbeleid, kwaliteit en bedrijfsvoering (www.olympuscollege.nl). Bij opbrengstenoordeel VO 2014 scoort het Olympus College op mavo, havo en vwo allen voldoende. Het kwaliteitsonderzoek 2015 geeft de volgende tevredenheidscijfers: Leerlingen 6,8 Ouders 7.1 Meer gegevens over dit onderzoek zijn te vinden op scholen op de website van scholen op de kaart.



OVERIGE FUNCTIES/TAKEN Coördinatoren afdelingen Mavo 1-2: Mevr. A. Stada Mavo 3-4: Dhr. A.V.N.M. Huisman Havo 1-2-3: Mevr. N. Dimmendal Havo 4-5: Mevr. M. Slots Vwo 1-2-3: Dhr. R. Smidts Vwo 4-5-6: Mevr. drs. M. Hupkens Hoogbegaafden: Mevr. M.J.M.G. Koehorst Brugjaar Jan Ligthart: Dhr. C.M. Kindt Hoofd afdeling hoogbegaafden Mevr. H.M.J. Terpstra-van den Boogaard, rechtstreeks telefoonnummer: 06 - 42435844 Staffunctionaris P&O Dhr. H.W. Stemerdink, rechtstreeks telefoonnummer: 026 - 320 2885 Decaan Mevr. M.M.T. Vreman

54

Secretaris van het examen Dhr. drs. J.A.J. Jacobs Vertrouwenspersoon voor leerlingen Mevr. drs. A.J.G. Scheurink ONDERSTEUNINGSTEAM Remedial teachers Mevr. drs. M. Nagelhout Mevr. L. Plönes, MSc Ondersteuningscoördinator algemeen Mevr. J. F.M. Waegemaekers, M SEN, [email protected] Ondersteuningscoördinator brugjaar Jan Ligthart Mevr. F.E.A. Evers, [email protected] Psycholoog Mevr. A. van Dartel, MSc, [email protected] Deelnemers vanuit De Onderwijsspecialisten en het wijkteam Malburgen: Mevr. H. Alblas, MSc, ambulant begeleider De Onderwijsspecialisten, [email protected] Mevr. P. Janssen, ambulant begeleider De Onderwijsspecialisten, [email protected] Mevr. M. van der Kemp, coach wijkteam Malburgen, [email protected] Veiligheidsfunctionaris Dhr. M. Eddarkaoui


Coördinator mediatheek Dhr. S.W. Edelman, [email protected] Medezeggenschapsraad, personeelsgeleding Mailadres: [email protected] Mevr. drs. A.J.G. Scheurink, voorzitter Dhr. N. van den Elzen, vice-voorzitter, secretaris Dhr. drs. J. Jacobs Mevr. drs. E.W.M.J. Sweers Dhr. drs. R.W. van Dijk Dhr. T. Loeffen Mevr. drs. C. van de Pol Dhr. R. Struyk Medezeggenschapsraad, oudergeleding Dhr. H.A. Kooij Dhr. R. van Dalen Dhr. F. Nigl Dhr. M. Sagsu Medezeggenschapsraad, leerlingengeleding Bente Cornelissen Aïda Keshavari Nardja Ligtenberg Tjo-Kin Man

55

Ouderraad e-mail: [email protected] Onderwijsondersteunend personeel ALB Mevr. M.G.H. Albers-van Teffelen, receptioniste e-mail: [email protected] BRD

Dhr. H.A.J. Berendonk, medewerker facilitaire dienst e-mail: [email protected]

BRG

Dhr. F. van den Berg, LITO (Lokale IT Ondersteuning) e-mail: [email protected]

DRT

Mevr. A. van Dartel, MSc, psycholoog e-mail: [email protected]

EDD

Dhr. M. Eddarkaoui, veiligheidsfunctionaris e-mail: [email protected]


56

EDL

Dhr. S.W. Edelman, mediathecaris e-mail: [email protected]

PLN

Mevr. L.W.T. Plönes-Berns, MSc, remedial Teacher e-mail : [email protected]

GLS

Dhr. J. Gelissen, hoofd onderwijsassistentie e-mail: [email protected]

PLH

Dhr. H.H.J. Polman, medewerker facilitaire dienst e-mail : [email protected]

GRG

Mevr. L.M. Gerritsen-van Riel, TOA e-mail: [email protected]

RLN

Mevr. R. Reulink, medewerkster verzuimregistratie e-mail: [email protected]

HKJ

Mevr. M. Hoekjan-Peters, TOA e-mail: [email protected]

SND

Mevr. A.I. Snijder, medewerkster leerlingenadministratie e-mail: [email protected]

HSL

Mevr. M. Huisman-de Ruiter, medewerkster leerlingenadministratie e-mail: [email protected]

STL

Mevr. G.E. Stalman-Hoogveld, managementassistent e-mail: [email protected]

JSS

Mevr. S.M.J.G. Janssen, medewerkster leerlingenadministratie e-mail: [email protected]

STU

Dhr. E.L. Struyk, facilitaire zaken en verzuimregistratie e-mail: [email protected]

JSP

Dhr. J. Jasper, roostermaker e-mail: [email protected]

VRM

Mevr. I. Vermolen-van Bentem, assistent onderwijsondersteuning e-mail: [email protected]

JNG

Mevr. H.C.M. de Jong, medewerkster leerlingenadministratie e-mail: [email protected]

VRE

Mevr. M.M.T. Vreman, decaan e-mail: [email protected]

JRS

Dhr. P.G.T. Jörissen, hoofd facilitaire dienst Arnhem Zuid scholen Quadraam e-mail: [email protected]

WGM

Mevr. J. Waegemaekers-Hamers, M SEN, ondersteuningscoördinator e-mail: [email protected]

KRT

Mevr. Y. Kersten-Pesch, medewerkster leerlingenadministratie e-mail: [email protected]

Mevr. J. Werkhoven-de Bruijn, managementassistent e-mail: [email protected]

KWD

Dhr. R.A. Kwidama, onderwijsassistent e-mail: [email protected]

WRK WZN

MLD

Dhr. T. Milder, TOA/ mdw facilitaire dienst brugjaar Jan Ligthart e-mail: [email protected]

WDM

Dhr. C. Wiedeman, TOA e-mail: [email protected]

MSS

Mevr. E.M. Masselink, hoofd leerlingenadministratie e-mail: [email protected]

NGH

Mevr. drs. M. Nagelhout, remedial teacher e-mail: [email protected]


57

Dhr. R.G.B. Wezendonk, medewerker facilitaire dienst e-mail: [email protected]


58

Docenten

vak(ken) *

ADM

Dhr. drs. H.D. Adema e-mail: [email protected]

WI

ADR

Mevr. drs. H. Adriaans e-mail: [email protected]

EN

ARD

Dhr. S. Arends e-mail : [email protected]

MU

BER

Dhr. T.W.M.M. Berends e-mail: [email protected]

STS - TNI

BRS

Mevr. F. Bras DR e-mail : [email protected]

LBL

Mevr. R.J.T. le Blanc e-mail: [email protected]

BI

BOR

Dhr. J.J. de Boer e-mail: [email protected]

GS

BJJ

Dhr. J.B. Booij e-mail: [email protected]

W&T

BSC

Dhr. M. Bosch e-mail : [email protected]

LO

BRJ

Mevr. J.A. Brouwer e-mail: [email protected]

AK

BTN

Dhr. drs. E.A.F. Buteijn e-mail: [email protected]

FA

DMN

Dhr. M. Damen e-mail: [email protected]

AK

DRK

Mevr. A. Derksen-Crijns e-mail: [email protected]

LO

DJK

Dhr. drs. R.W. van Dijk e-mail: [email protected]

EN

DMD

Mevr. N.C. Dimmendal e-mail: [email protected]

EN

DTS

Dhr. W.F. Duitscher e-mail: [email protected]

WI

ELF

Dhr. R. El Afia e-mail : [email protected]

WI


ELZ

Dhr. N.L.A.M. van den Elzen e-mail: [email protected]

NE

EST

Mevr. M. Estrada e-mail: [email protected]

DU

EVR

Mevr. F.E.A. Evers e-mail: [email protected]

INFO

EVM

Mevr. M.M.C. Evers e-mail : [email protected]

STS

HSI

Mevr. I.M. Huisman- van Gemert e-mail: [email protected]

EN

GNS

Mevr. drs. B. Ginsberg e-mail: [email protected]

DU

GRD

Dhr. J. Groenendaal e-mail: [email protected]

NASK - NA - WT

GTH

Mevr. J.M. van Goethem e-mail: [email protected]

BV

JSJ

Mevr. J. Jaspers e-mail: [email protected]

BI

HRT

Mevr. I.E.P. van ‘t Hart e-mail: [email protected]

EN

HMA

Mevr. A.H. van den Ham e-mail: [email protected]

DR

HNN

Dhr. T.A. Heinen e-mail: [email protected]

MU

HLM

Mevr. drs. P.M.T.Y. Helleman-Gillissen e-mail: [email protected]

NE

HRM

Mevr. I.M. Hermans e-mail: [email protected]

DA

HSD

Mevr. M.B. van Heusden, BEd e-mail: [email protected]

BV - CKV - KUA

HMD

Dhr. S. Hmadouch e-mail: [email protected]

MA

HKS

Mevr. M.J.L. Hoeks e-mail: [email protected]

NE

HSS

Mevr. S. Hoes e-mail: [email protected]

BI

59


60

HGS

Dhr. S.A. Hoogsteder e-mail: [email protected]

LO

HSA

Dhr. A.V.N.M. Huisman e-mail: [email protected]

GS - W&T

HSI

Mevr. I.M. Huisman- van Gemert e-mail: [email protected]

EN

KST

Dhr. J.L.G.E. Kusters e-mail: [email protected]

EC - MO

HSM

Mevr. M.C. Huisman e-mail: [email protected]

LO

LKJ

Dhr. J. W.T. van Laake e-mail: [email protected]

EC - MO

HPK

Mevr. drs. M. Hupkens e-mail: [email protected]

GR - LA

LCR

Mevr. R. Hodiamont-Lacroix, MSc e-mail: [email protected]

BI - ANW

HUT

Mevr. T.M. Hut e-mail: [email protected]

CKV - DA - DR

LMM

Mevr. W. Lammers e-mail: [email protected]

EC - MO

JCB

Dhr. drs. J.A.J. Jacobs e-mail: [email protected]

MA - MAW

LNG

Dhr. A. Langkamp e-mail: [email protected]

EC - MO

JNW

Dhr. W. Jansen e-mail: [email protected]

LO

LSR

Mevr. M. Leijser e-mail: [email protected]

EN

KRK

Mevr. W. Kerkhoff e-mail: [email protected]

FA

LFN

Dhr. A.L.M. Loeffen e-mail: [email protected]

NE

KHH

Mevr. M.J.M.G. Koehorst e-mail: [email protected]

NE

MRN

Dhr. drs. B.B. Meijerink e-mail: [email protected]

BI - NLT

KND

Dhr. C.M. Kindt e-mail:[email protected]

BV

MDD

Mevr. J.W.J. van Middelkoop e-mail: [email protected]

BI - STS

KNN

Dhr. Dr. Q. Knijnenburg e-mail: [email protected]

SK - NLT

MST

Mevr. D. Mijsters e-mail: [email protected]

EN

KPM

Dhr. N. Koopmans e-mail: [email protected]

IN

OLS

Dhr. T.G.H. Olsthoorn e-mail: [email protected]

DR - KUA

KPR

Mevr. L. Kuijper e-mail: [email protected]

GR - LA

OST

Mevr. D.G. Oosterink-Uithoven e-mail: [email protected]

BI - STS

KRV

Mevr. B. Korving e-mail: [email protected]

FA

OSC

Dhr. W. van Osch e-mail: [email protected]

LO

KRG

Dhr. H. Krijgsman e-mail: [email protected]

MA - MAW

PER

Mevr. L. Pera e-mail: [email protected]

NE

KRS

Mevr. A. Kroesbergen e-mail: [email protected]

KUBV

PLT

Mevr. drs. E.E. Plet e-mail: [email protected]

NE

KRN Dhr. M. van der Kroon WI e-mail: [email protected] KRD Mevr. drs. M.A.H.G. van Kruysdijk GS e-mail: [email protected]

61



62

POL

Mevr. drs. C.H. van de Pol-Eygenraam e-mail: [email protected]

FA

STR

Mevr. drs. V.J. Suiters-Zwikker e-mail: [email protected]

SK - NLT

RSN

Dhr. drs. J.H.M. Rasing e-mail: [email protected]

NA

SNJ

Mevr. M.P.J. Suntjens e-mail: [email protected]

WI

RTM

Dhr. M. Rétei e-mail: [email protected]

EN

SWS

Mevr. drs. E.W.M.J. Sweers e-mail: [email protected]

GS

RKR

Dhr. ing. A.L.M. Rijkers, MEd. e-mail: [email protected]

WI

TMN

Dhr. N. Taminiau e-mail: [email protected]

NA - W&T

RDN

Mevr. Drs. S. Rooding MA - MAW e-mail: [email protected]

TRP

Mevr. H.M.J. Terpstra-van den Boogaard e-mail: [email protected]

CKV

RSS

Dhr. drs. C.G.Th. van Rossem e-mail: [email protected]

NE

THN

Dhr. J.F.G. Theunissen, MA e-mail: [email protected]

FA

SLM

Mevr. drs. A.L.M. Saalmink-Hupkens e-mail: [email protected]

FA

TRN

Mevr. M. Tränkle e-mail: [email protected]

CKV - DA

SVY

Dhr. drs. C.F.C. Savy e-mail: [email protected]

EN

ULB

Mevr. S. Ulubas-Baran e-mail: [email protected]

EN - STS

SCK

Mevr. drs. A. Scheurink e-mail: [email protected]

MA - MAW

VLD

Dhr. W.R. in ‘t Veld e-mail: [email protected]

NASK - SK - W&T

SCL

Mevr. F.I.J. Schils e-mail: [email protected]

BI

VSS

Mevr. A.M.W. Vissinga-van Raaij e-mail: [email protected]

WI

SLT

Mevr. M. Slots e-mail: [email protected]

WI

VRR

Dhr. H. Vrouenraets e-mail: [email protected]

WI

SLS

Dhr. A.H. Sluijs e-mail: [email protected]

NA

WLT

Mevr. J.C.M.J Weltevrede e-mail: [email protected]

LO

SLH

Dhr. H. Sluiter e-mail: [email protected]

NE

WLS

Mevr. D.A. Wielsma-Sligting e-mail: [email protected]

EN

SMD

Dhr. R. Smidts e-mail: [email protected]

AK

WNT

Mevr. A.C.T. Wentink e-mail: [email protected]

EN

SPR

Dhr. R.H.G. Spronk e-mail: [email protected]

IN

WNN

Dhr. drs. N.A.T. Wijnen e-mail: [email protected]

AK

STD

Mevr. A. Stada-Nijhuis e-mail: [email protected]

WI

WLG

Dhr. M.R. Willigenburg e-mail: [email protected]

AK

STM

Dhr. H.W. Stemerdink e-mail: [email protected]

CKV - BV

ZNT

Dhr. M. van Zanten e-mail: [email protected]

DR


63


64

ZND

Mevr. A. van der Zijden e-mail: [email protected]

NASK

ZWS

Mevr. S.F. Zwarts e-mail: [email protected]

WI - STS

ZWR

Dhr. drs. J.H.F. Zweers e-mail: [email protected]

GS - AK

* Verklaring van afkortingen AK Aardrijkskunde ANW Algemene Natuurwetenschappen BI Biologie BV Beeldende Vorming CKV Culturele en Kunstzinnige Vorming DA Dans DR Drama DU Duits EC Economie EN Engels FA Frans GR Grieks GS Geschiedenis IN Informatica / Informatiekunde KCV Klassieke en Culturele Vorming K&C Kunst en Cultuur LA Latijn

Ligging en bereikbaarheid

Het Olympus College is gelegen aan de Olympus 11, naast de Rijnhal. Routebeschrijving:

LB LO MA MAW MO MU NA NASK NE NLT RT SK STS TE TN TOA WI W&T

Levensbeschouwing Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Maatschappijwetenschappen Management en Organisatie Muziek Natuurkunde Natuur-/Scheikunde Nederlands Natuur, Leven & Technologie Remedial Teaching Scheikunde Studie specifiek Tekenen Techniek Technisch onderwijsassistent Wiskunde Wetenschap en Techniek

Jeugdarts Schoolverpleegkundige Mevr. N. Greijer Mevr. M. Maree Jeugdgezondheidszorg Eusebiusbuitensingel 43, 6828 HZ Arnhem, tel. 026 - 3773344

7.2

7.3

Gegevens inspectie

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Per eigen vervoer Vanuit westelijke richting: A12, afslag Oosterbeek/Hoge Veluwe/ArnhemCentrum, Amsterdamseweg (langs Papendal) richting Nijmegen via Mandelabrug. Volg borden Rijnhal. Vanuit noordelijke richting: A50, afslag Oberhausen (A12) knooppunt Velperbroek afslag Arnhem/Nijmegen (N325), via Sacharov-brug afslag Kronenburg. Volg borden Rijnhal. Vanuit oostelijke richting: A12, knooppunt Velperbroek (zie verder noord). Vanuit zuidelijke richting: A50, (‘s-Hertogenbosch), na de brug bij Ewijk knooppunt Valburg richting Arnhem/ Nijmegen A15, knooppunt Ressen richting Arnhem (A325), Nijmeegseweg richting Arnhem-centrum. Volg borden Rijnhal.

65

Per openbaar vervoer Trein naar Arnhem Centraal. Vanaf bus-station diverse buslijnen naar Arnhem-Zuid. Halte Rijnhal.

Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis nummer en bereikbaar op werkdagen tussen 8.00 en 20.00 uur). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief).



Colofon Redactie Fotografie Hanny Werkhoven-de Bruijn Jacqueline van Goethem Merel van Heusden Hanny Werkhoven-de Bruijn, omslagfoto Ontwerp Drukwerk Pluimers Mediaservice Ascend, Arnhem

66


Olympus College Olympus 11 Postbus 30098 6803 AB Arnhem t (026) 3202870 f (026) 3212930 [email protected] www.olympuscollege.nl

Het Olympus College is onderdeel van Quadraam www.quadraam.nl

2016

Recommend Documents