2015. Een school waar je mag zijn!

Schoolgids

2013/2015

1

Een school waar je mag zijn!

2

Welkom

Inhoudsopgave 1

Een eerste indruk

5

2

De visie van de school

6

3

Onze speerpunten

8

4

Het onderwijs

10

5

De zorg voor de kinderen

17

6

Het schoolteam

21

7

De ouders

24

8

De ontwikkeling van ons onderwijs

29

9

School- en vakantietijden

32

10

Praktisch ABC

33

11

Namen en adressen

36

Welkom

3

4

Welkom

Beste ouders/verzorgers, Met het gaan naar de basisschool, breekt er een nieuwe fase aan in het leven van een kind. Zowel voor het kind als voor de ouder(s) is het een nieuwe, spannende tijd. Een basisschool kies je dan ook met zorg. De van Asch van Wijckschool wil iedere leerling de kans geven zich optimaal te ontwikkelen. Ieder kind vinden we een uniek talent! We zien onze school als veilige en positieve plek waar kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. De van Asch van Wijckschool is een school waar iedereen elkaar kent en voor elkaar zorgt. We zijn tevreden als kinderen en ouders met plezier naar onze school toekomen en weer weggaan. De sfeer op school, de inhoud en de opzet van ons onderwijs zijn daarbij belangrijk. Daar werkt ons schoolteam hard aan. We vertellen u in deze schoolgids wat onze school uw kind te bieden heeft op het gebied van onderwijs en opvoeding. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen we: alle volwassenen die de zorg over onze kinderen hebben. We wensen u veel leesplezier en hopen op mooie schooljaren waarin we met veel plezier prettig samenwerken met u als ouder. Kom gerust langs als u na het lezen van deze gids nog vragen of opmerkingen heeft. De van Asch van Wijckschool, dat is een school waar je mag zijn! Hartelijke groeten, Namens het hele team, Annemieke Veeneman, directeur

Een school midden in de wijk

1. Een eerste indruk De van Asch van Wijckschool is een basisschool met ruim 200 leerlingen. Het is een school die leerprestaties, maar ook een gezellige en veilige sfeer erg belangrijk vindt. We bieden de kinderen afwisselend en uitdagend onderwijs en worden daarbij geïnspireerd door onze christelijke levensopvatting. We zijn een Vreedzame en Coöperatieve school met aandacht voor de zelfstandigheid van kinderen. We zien onze school als een vertrouwde en positieve plek waar kinderen zichzelf kunnen zijn en worden uitgedaagd het optimale in zichzelf naar boven te halen. Ieder kind zien we als uniek talent. Vandaar dat we in ons onderwijs aandacht hebben voor verschillende intelligenties. We willen kinderen daarin laten uitblinken. Hierover leest u meer in de volgende hoofdstukken. Plaats van de school Onze school staat in de wijk Lombok - Majella – Nieuw Engeland in Utrecht - West. Veel van onze kinderen komen uit de directe omgeving van de school. Bij het schoolgebouw is een mooi ingericht groot plein, omzoomd door een groenstrook met bomen en struiken. In de ochtendpauzes spelen hier de kinderen van de groepen 1, 2 en 3 onder toezicht van de groepsleerkrachten. De tegenover de school gelegen speelplaats van het Majellapark wordt in de ochtendpauzes door de groepen 4 t/m 6 gebruikt als speelplek. De oudste kinderen pauzeren op het grote plein naast de school. Op beide plekken wordt onder toezicht van de groepsleerkrachten gespeeld.

5

Geschiedenis van de school De van Asch van Wijckschool werd in 1932 opgericht. De naam van onze school gaat terug naar Jonkheer Meester H.M.J. van Asch van Wijck (1850-1910). Hij was 2de Kamerlid en rechter bij de arrondissementsrechtbank in Utrecht en in zijn vrije tijd lid van een schoolbestuur. Toen het schoolbestuur met financiële tekorten kampte, schonk ‘onze’ jonkheer het bestuur een bedrag van vijfduizend gulden. Omdat het schoolbestuur hem daarvoor dankbaar was, kreeg onze school zijn naam als eerbetoon. Adres van de school Jhr. Mr. H.M.J. van Asch van Wijckschool Louis Couperusstraat 85 3532 CX Utrecht T 030 2930156 E [email protected] W www.aschvanwijckschool.nl De schoolleiding Directeur: Mw. A. Veeneman (Annemieke) Adjunct-directeur: Dhr. A.C. Frankhuisen (Ad)

6

Een open en gezellige sfeer

2. De visie van de school De van Asch van Wijckschool is een christelijke school die elk kind de mogelijkheid wil bieden te leren in een veilige en uitdagende leeromgeving. We verzorgen onderwijs toegesneden op de veelzijdigheid van kinderen. Een plek waar met elkaar en van elkaar wordt geleerd. Onder leren verstaan we: het vermeerderen van kennis, het ontplooien van talenten, het bevorderen van zelfstandigheid en het ontwikkelen en toepassen van sociale vaardigheden. Levensbeschouwelijke visie De van Asch van Wijckschool heeft een christelijk karakter dat tot uitdrukking komt in verdraagzaamheid, openheid en zorgzaamheid naar de ander. We noemen onszelf een ontmoetingsschool. We staan open voor culturele en religieuze verschillen en leren kinderen respect te hebben voor elkaar. We vertellen de kinderen bijbelverhalen en leren ze liedjes. Ook vieren we de feesten uit de christelijke traditie. In de weken voor Kerst en Pasen werken we toe naar een gezamenlijke viering. Iedereen die de christelijke identiteit respecteert is welkom bij ons op school. We zijn trots op onze mooi gemengde samenstelling en zijn terecht ‘een school van de wijk’. Pedagogische en onderwijskundige visie Op de van Asch van Wijckschool stellen we de drie basisbehoeften van een kind centraal: relatie, competentie en autonomie.

Relatie Kinderen hebben behoefte aan een vriendelijke en veilige leeromgeving, waarin zij zich geaccepteerd voelen. De ervaring dat mensen je waarderen zoals je bent is de basis voor een goede relatie. Op de van Asch van Wijckschool creëren we een leeromgeving waarin kinderen een beroep durven te doen op anderen en het vanzelfsprekend vinden anderen te helpen. De van Asch van Wijckschool is een coöperatieve en vreedzame school. Coöperatief Leren is een werkwijze voor effectief samen werken in teams van twee of vier leerlingen. Leerlingen leren van en met elkaar. Samen kun en weet je meer dan alleen, is de gedachte. Ook De Vreedzame School richt zich op het relationele vlak. Kinderen leren hun gedrag af te stemmen op de ander en leren een positieve relatie met de ander aan te gaan. Zij krijgen handvatten aangereikt waarmee zij respect leren geven en krijgen. We dagen de kinderen uit een eigen mening te vormen en het standpunt van een ander als waardevol te beschouwen.

Een open en gezellige sfeer

Competentie Competent zijn heeft te maken met het vertrouwen en plezier in eigen kunnen. Kinderen gebruiken hun van nature nieuwsgierige houding om te ontdekken en iets voor elkaar te krijgen. Op school stimuleren we kinderen daarbij en als dat lukt, geeft dat veel voldoening. Volgens de theorie van Meervoudige Intelligentie heeft ieder kind zijn of haar voorkeursintelligentie(s). Wanneer een kind wordt gevraagd te presteren op een vlak dat past bij zijn best ontwikkelde intelligentie dan presteert het meestal veel beter dan verwacht en gaan ze over de hele linie beter presteren. Door op school structureel Coöperatief Leren in te zetten verbeteren de onderlinge verhoudingen tussen de leerlingen en de wil tot samenwerken. De ontwikkeling van sociale vaardigheden verloopt heel natuurlijk. Dit draagt bij tot verbeterde sociale competentie. Binnen De Vreedzame School wordt conflicthantering als uitgangspunt genomen om kinderen competent te laten voelen. Zij leren een conflict op te lossen door voor zichzelf op te komen rekening houdend met de ander. Het geeft hen voldoening om te ervaren dat zij daarin competent zijn.

7

Autonomie Wanneer kinderen autonoom worden opgevoed, voelen zij zich zelfstandig. Zelfstandigheid heeft te maken met door eigen inspanning zelf iets voor elkaar te kunnen krijgen. Zelf doen, zelf ontdekken en zelf problemen oplossen. Autonomie betekent niet alleen zelfstandigheid, maar ook verantwoordelijkheid. De Vreedzame School en Coöperatief Leren creëren een cultuur waarin kinderen verantwoordelijkheid dragen voor zichzelf en de ander. We stimuleren kinderen zelfstandige, verantwoorde personen te worden die zich bewust zijn van hun eigen leerproces. Het klimaat van de school De omgeving waarin een kind opgroeit, is van groot belang voor de ontwikkeling. We hechten daarom veel waarde aan een vriendelijk en veilig klimaat. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Juist regelmaat geeft het kind kansen. Duidelijkheid en rust bevorderen uiteindelijk een ontspannen en veilige sfeer. Het onderwijsteam van de Van Asch van Wijckschool wordt gevormd door enthousiaste en professionele leerkrachten. Zij doen er alles aan om een omgeving te creëren, waarin de kinderen zich veilig en vertrouwd voelen en zichzelf kunnen zijn. Het • • • • • •

klimaat van onze school wordt gekenmerkt door: conflicten oplossen; praten over gevoelens; open communiceren; omgaan met ‘ieder is anders’; een toegankelijke en positieve leerkracht; verantwoordelijkheid voor het welbevinden van de hele groep.

Voor de schoolafspraken verwijs ik u naar onze website.

8

Wij durven te kiezen

Onderdeel van een Stichting Onze school is één van de scholen van Stichting Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht (PCOU). De PCOU-scholen onderscheiden zich van andere, doordat zij vanuit een christelijke levensvisie kwalitatief goed onderwijs willen verzorgen voor alle kinderen die de scholen bezoeken. PCOU-scholen: • Streven als ontmoetingsscholen naar een praktische vertaling van christelijk geïnspireerde waarden en normen, zoals respect, zorgzaamheid, tolerantie in een multiculturele samenleving. • Zien als hoogste doel de optimale ontplooiing van elke leerling als geheel mens tot het niveau van zijn/ haar potenties van hoofd, hart en handen, met een goede balans tussen individuele ontplooiing en sociale verantwoordelijkheid. • Streven ernaar dat elke leerling voor wie de school een verantwoordelijkheid heeft genomen, een optimale start krijgt in het vervolgonderwijs of in de maatschappij. Zie voor meer informatie www.pcou.nl

3. Onze speerpunten We hebben met elkaar als team een visie geformuleerd. Deze is voor ons een belangrijke leidraad bij alle besluiten die we nemen. De kernwoorden binnen ons onderwijs zijn: zelfstandig werken, coöperatief leren, vreedzame school, meervoudige intelligentie en ouderbetrokkenheid. Zelfstandig Werken Vanaf de kleuterperiode wordt er aandacht geschonken aan hoe je zelfstandig speelt en werkt. Hierbij worden de kinderen gestimuleerd om eerst problemen zelf op te lossen en om elkaar hiermee te helpen. De leerkracht mag tijdens zelfstandig werken niet gestoord worden en krijgt daardoor de mogelijkheid om extra hulp te geven aan individuele kinderen of een groepje kinderen aan de instructietafel. De leerlingen weten wanneer er zelfstandig wordt gewerkt. De kleuterjuf of meester heeft in de onderbouw een rode sjaal om. In de midden- en bovenbouw hangt de Z van zelfstandig werken op het bord. In de onderbouw wordt er gebruik gemaakt van een planbord, waarop de activiteiten per dag staan afgebeeld. Coöperatief Leren We zijn een coöperatieve school, dat is duidelijk zichtbaar in alle groepen. Bij coöperatief leren worden alle kinderen tegelijk actief betrokken bij het leerproces. Uit onderzoek is gebleken dat dit de effectieve leertijd uitbreidt. Door hun actieve inbreng leren kinderen beter. Niet alleen van de groepsleerkracht, maar ook van elkaar. Leren samenwerken, zelfstandig werken en sociale vaardigheden zijn belangrijke onderdelen van coöperatief leren.

Wij durven te kiezen

Coöperatief Leren is meer dan groepswerk. Kinderen leren écht samen te werken en te leren. Met ‘echt’ bedoelen we dat de leerlingen als groepsleden elkaar nodig hebben om een goed resultaat te behalen. Er is sprake van gelijke deelname en ieder kind moet een aandeel leveren. Door de gestructureerde aanpak is het niet mogelijk dat leerlingen de leiding nemen of juist gaan meeliften. De kinderen leren elkaar ondersteunen en leren samen te zoeken naar oplossingen voor problemen. Coöperatief Leren onderscheidt zich van andere vormen van samenwerken door de GIPS-principes: • Gelijke inbreng Elk kind in een team neemt deel aan de opdracht. • Individuele aanspreekbaarheid Elk kind levert zijn of haar bijdrage en is hier verantwoordelijk voor. • Positieve wederzijdse afhankelijkheid Lukt het een kind niet zijn of haar bijdrage te leveren, dan helpen en coachen de andere teamleden. • Simultane interactie Kinderen zijn actief en betrokken. Met Coöperatief Leren bevorderen we het samenwerken met elkaar en werken we aan een positieve sfeer in de groep. De Vreedzame School Kinderen op de van Asch van Wijckschool leren dat elk van hen medeverantwoordelijk is voor de sfeer in de groep als geheel en het welbevinden van elk kind binnen de groep. Het programma van de methode De Vreedzame School werkt aan een schoolcultuur waarin het verantwoordelijkheidsgevoel van kinderen toeneemt. Er is sprake van een grote betrokkenheid op elkaar, waardoor kinderen met meer plezier naar school gaan. Wanneer er conflicten zijn, leren we de kinderen een win-win oplossing te kiezen. Dat betekent: opkomen voor

9

jezelf en rekening houden met de ander. In groep 8 worden de kinderen aan het begin van het schooljaar opgeleid tot mediator. Zij surveilleren tijdens het buiten spelen bij de jongere kinderen. Als er een conflict is, helpen zij door het met de kinderen uit te praten. De lessen van de Vreedzame School dragen bij aan een veilig pedagogisch klimaat. Pesten wordt hiermee voor een groot deel voorkomen. Wanneer er toch signalen van pestgedrag gesignaleerd worden, gebruiken we de methode No Blame. In de No Blame aanpak worden de betrokkenen (slachtoffer, omstanders, pester) gevraagd een oplossing te bedenken. Wat kan jij doen om het voor ons allemaal veilig en gezellig te maken? Door de kinderen persoonlijke plannetjes te laten maken, die uit te laten voeren en daarop terug te kijken, wordt de groep verantwoordelijk gemaakt voor een probleem. In plaats van mee te lachen en mee te doen, vormen de leerlingen samen een buffer tegen het pesten. Voor meer informatie verwijzen we u naar het pestprotocol dat op school aanwezig is.

10

Een school van deze tijd

Meervoudige Intelligentie Elk kind is een uniek talent en daarbij past veelzijdig en afwisselend onderwijs. Ons schoolteam laat zich inspireren door de theorie van Meervoudige Intelligentie (Kagan). Deze theorie gaat ervan uit dat elk kind talenten heeft die niet te vatten zijn in de simpele constatering dat een kind ‘meer of minder intelligent’ is. Het ene kind is bijvoorbeeld verbaal heel sterk en leert gemakkelijk door gebruik te maken van taal; een ander kind ziet snel verbanden of logische gevolgen. Weer een ander blinkt uit in ruimtelijk inzicht of maakt gebruik van klanken en ritmes. Wanneer de leerstof wordt gekoppeld aan een intelligentie die goed is ontwikkeld, presteren kinderen beter. Door de stof op verschillende manieren aan te bieden, komen de verschillen in aanleg per kind meer tot hun recht.

Betrokken ouders

Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid ten opzichte van de ontwikkeling van leerlingen. Ieder vanuit zijn mogelijkheden, vaardigheden en deskundigheid. Ouders en leerkrachten zijn bondgenoten. Met de activiteiten die we voor ouders organiseren en die ouders zelf organiseren, beogen we een wisselwerking tussen thuis en school, gericht op het welzijn van de leerling en een verbetering van zijn kansen.

4. Het onderwijs Onze school heeft een gemiddelde grootte van 200 kinderen, verdeeld over 9 groepen. We werken met 3 combinatiegroepen 1/2 en enkele groepen 3 t/m 8. Onze gemiddelde groepsgrootte is 22 kinderen. De groepen zijn verdeeld in drie bouwen, namelijk de onderbouw (groep 1/2), de middenbouw (groep 3 t/m 5) en de bovenbouw (groep 6 t/m 8). Om een goed beeld te krijgen van ons onderwijs wordt hieronder een korte schets gegeven van de werkwijze per bouw. Daarna wordt vermeld welke onderwijsvernieuwingen we hebben ingevoerd en welke methodes we gebruiken. De onderbouw (groep 1 en 2) We hebben op onze school drie groepen 1/2. We hebben er bewust voor gekozen om de jongste en de oudste kleuters bij elkaar te plaatsen. De oudste kleuters helpen de jongste kleuters om wegwijs te worden in de nieuwe schoolwereld. In de kleuterbouw werken we met de methode Kleuterplein. Met deze lesmethode ontdekken en ervaren kleuters de wereld om hen heen. Kleuterplein is opgebouwd rondom 16 thema’s, zoals dieren, thuis, de seizoenen en vakantie. Elk thema duurt ongeveer 4 weken. Spelenderwijs komen de belangrijkste ontwikkelingsgebieden voor kleuters aan bod, zoals creatieve opdrachten, taalverwerving, muziek, spel, beweging, wereldoriëntatie en voorbereidend rekenen. De thema’s hebben een vaste opbouw met start-, kern-, keuze- en afsluitingsactiviteiten. In elk thema zijn alle ontwikkelingsgebieden vertegenwoordigd. Handpop Raai de Kraai vliegt met de kinderen mee door de thema’s. Hij is nieuwsgierig en stelt veel vragen, waarmee hij de kinderen prikkelt.


Daarnaast heeft elk thema een verhaal dat in het hele thema een belangrijke rol speelt en waaraan activiteiten zijn gekoppeld. Aan het begin van de ochtend en ’s middags werken we in de grote kring. Daarnaast werken we in de onderbouw ook vaak in de kleine kring. In de kleine kring worden taal- en rekenactiviteiten aangeboden die passen bij het eigen niveau van kinderen. Er is extra aandacht voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. Deze kinderen krijgen complexere opdrachten. Ook zijn er steeds meer plusmaterialen voor deze kinderen in school. De leerkrachten worden hierbij ondersteund door de intern begeleider. Ook is er aandacht voor de kinderen die het moeilijk vinden. Zij krijgen extra kleine kring activiteiten. Deze kinderen krijgen de lesstof dus vaker en op verschillende manieren aangeboden. Kinderen vinden het fijn om regelmatig te bewegen. Dit gebeurt zowel in de speelzaal als buiten. In onze nieuw ingerichte speelzaal hebben we gymtoestellen waarop kinderen kunnen klimmen en klauteren. We hechten veel waarde aan de zelfstandigheid bij kinderen. We stimuleren hen zelfstandig taken uit te voeren. Voorbeelden hiervan bij kleuters zijn: zelf een spelletje doen, zelf een activiteit kiezen m.b.v. het planbord en zelf je jas aandoen. Ook vinden we het heel leuk om regelmatig uitstapjes met de kinderen te maken, naar het bos, de bibliotheek of een voorstelling. Daar hebben we regelmatig de hulp van ouders bij nodig.

11

De middenbouw (groep 3 t/m 5) Vaak wordt gedacht dat kinderen in groep 3 leren lezen. Maar leren lezen begint eigenlijk vóórdat kinderen in groep 3 komen! Kleuters zijn vaak al nieuwsgierig naar woorden en leren klanken onderscheiden en klankstukken herkennen. Dit gaat allemaal op een speelse, aantrekkelijke manier. Het onderwijs in groep 3 gaat daarmee verder. Kinderen leren in deze groep de basisvaardigheden als schrijven, rekenen en lezen. De leerkrachten geven een korte en duidelijke instructie aan de hele groep en bieden daarmee de basisstof aan. Daarna geven de leerkrachten extra aandacht aan kinderen die herhalingsof verdiepingsstof nodig hebben. Zo krijgen de leerlingen voldoende ruimte en mogelijkheden om de leerstof op eigen niveau te verwerken. We wisselen de dag af met klassikale, coöperatieve en individuele opdrachten. De kinderen krijgen wekelijks gym van een vakdocent en daarnaast eens per twee weken gym van de eigen groepsleerkracht. Jaarlijks hebben we een themaweek. In die week werkt de hele school aan hetzelfde thema. De laatste jaren hebben we projecten gedaan over bijvoorbeeld gezonde voeding, beweging en verkeer. Zo’n week wordt altijd afgesloten met een presentatie aan de ouders en andere belangstellenden. De bovenbouw (groep 6 t/m 8) De werkwijze in de bovenbouw is het verlengde van het werken in de middenbouw. We streven naar beheersing van de basisvaardigheden door zoveel mogelijk kinderen. Daarbij zijn we ons bewust van de verschillen tussen kinderen. Wie nog moeite heeft met onderdelen krijgt extra begeleiding en wie meer aan kan krijgt verdiepingsstof. Naast het verder ontwikkelen van de basisvaardigheden, is er meer en meer aandacht voor andere vakken zoals wereldoriëntatie en vanaf groep 7 Engels. De kinderen leren een eigen positie in te nemen ten aanzien van maatschappelijke verschijnselen, bijvoorbeeld naar aanleiding van gebeurtenissen uit het nieuws.

12


Naast het oefenen van leerstof wordt de computer ook ingezet voor het opzoeken van informatie op internet en het maken van werkstukken. In de bovenbouw krijgen de kinderen wat meer huiswerk mee naar huis. Door een agenda te gebruiken leren de kinderen plannen. Dit is een belangrijke voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Ook wanneer extra oefening gewenst is, krijgen de kinderen soms huiswerk. Levensbeschouwelijke vorming Onze school besteedt aandacht aan de christelijke feestdagen, vieringen, tradities en de Bijbel. Er is ook aandacht voor andere levensovertuigingen die binnen de school aanwezig zijn. Het waarderen van de ander en het open staan voor elkaar vinden we belangrijk. De leerkrachten vertellen bijbelverhalen waarover klassengesprekken worden gevoerd en liedjes worden gezongen. Hierbij gebruiken we de methode Trefwoord. We vinden het belangrijk dat kinderen al jong leren om iets voor een ander te betekenen. We doen daarom elk jaar mee aan de wereldwijde actie “Actie Schoenmaatjes” van Edukans. Tijdens de Sinterklaasweken mogen de kinderen thuis een schoenendoos versieren en vullen met speelgoed, schoolspulletjes en toiletartikelen. Deze dozen worden op school ingeleverd en naar een centraal verzamelpunt gebracht. Van daar worden de dozen gestuurd naar kinderen in verschillende landen (bv. in Afrika, Azië of Zuid-Amerika). Daarnaast hebben we twee vaste doelen die we als school financieel helpen. Wekelijks mogen de kinderen een klein geldbedrag in een spaarpot doen, waarmee we onze collega scholen in Afrika ondersteunen. In de hal van de school hangt een collage waarop beide scholen te bewonderen zijn.

Technisch lezen In groep 3 werken we met de methode Veilig Leren Lezen. Op gevarieerde en speelse wijze wordt de kinderen de techniek van het lezen aangeleerd. In de methode zitten allerlei taalactiviteiten verweven en wordt een begin gemaakt met begrijpend lezen. Sommige kinderen kunnen in groep 2 al lezen. Voor een groot deel doen deze kinderen in groep 3 wel met de klassikale lessen mee, omdat daarin veel andere vaardigheden geleerd worden (werken met boeken en schriften, werken met klik-klakboekjes etc.) maar daarnaast krijgen zij extra instructie en materialen op eigen niveau. Ook is er aandacht voor kinderen waarbij het leren lezen niet helemaal vanzelf gaat. Zij doen extra automatiseringsoefeningen, zoals het flitsen van letters. Bij deze methode hoort het programma Overstap in groep 3. U leest hier meer over in hoofdstuk 7.


In groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Estafette Nieuw. De kinderen oefenen verder aan hun leesvaardigheid met aantrekkelijke materialen. Leesplezier en leesuitdaging staan voorop. De kinderen lezen ook geregeld ‘stil’ in de klas. Op school hebben we een ruime keuze aan boeken waaruit de kinderen kunnen kiezen. Deze boeken zijn naar leeftijd en op niveau gerangschikt, zodat alle kinderen een boek kunnen kiezen dat bij hen past. Ook krijgen we maandelijks een wisselcollectie van de bibliotheek behorend bij het thema waaraan gewerkt wordt bij wereldoriëntatie. Schrijven Ons doel van (leren) schrijven is het bereiken van een goed en vlot handschrift. In de onderbouw besteden we aandacht aan de ontwikkeling van de fijne motoriek om vloeiende bewegingen te leren maken. Voor het vak schrijven maken we gebruik van de methode Pennenstreken die aansluit bij de leesmethode Veilig Leren Lezen. Wanneer het kind eraan toe is, wordt er overgestapt van het werken met potlood naar het werken met vulpen.

13

Begrijpend lezen Je leert lezen om uiteindelijk goed te kunnen begrijpen waar een tekst over gaat. Dat is nodig om weer met plezier te kunnen lezen en je kennis uit te breiden. Om deze vaardigheden te oefenen gebruiken we de methode Nieuwsbegrip XL in groep 4 t/m 8. In de methode Nieuwsbegrip XL wordt kinderen via een stappenplan een aantal strategieën aangeleerd om een leestekst goed te kunnen begrijpen. De methode biedt aantrekkelijke en afwisselende verwerkingsopdrachten. Door kinderen boekverslagen te laten maken, groepsbezoeken aan de bibliotheek te houden, het voorleesontbijt en de Kinderboekenweek te vieren en deel te nemen aan de Voorleeswedstrijd hopen we de interesse voor en verwondering over boeken bij kinderen te vergroten. Taal en spelling Het huidige taalonderwijs besteedt veel aandacht aan luisteren naar wat anderen precies zeggen en daar goed op reageren. Ook leren we leerlingen hun eigen mening onder woorden te brengen. Het houden van spreekbeurten, presentaties in een groepje, boekbesprekingen en kringgesprekken vinden we belangrijk om de mondelinge taalvaardigheid te activeren. Voor ons taalonderwijs maken we gebruik van de methode Taalverhaal (groep 4 t/m 8). Ook teksten schrijven, lezen, creatief taalgebruik, woordenschat en ontleden hebben een plek binnen deze methode. Ook voor spelling gebruiken we de methode Taalverhaal. De leerlingen krijgen spellingsafspraken aangeleerd, die in alle groepen regelmatig terugkomen. Na elk blok volgt een toets om de vorderingen van de kinderen in de gaten te houden. Naar aanleiding van de toets wordt gekeken welke kinderen individueel of in een groepje extra hulp nodig hebben. Ook gebruiken we software die bij deze spellingsmethode hoort, waarmee kinderen extra kunnen oefenen.

14


Rekenen In de kleutergroepen wordt spelenderwijs aandacht besteed aan de rekenvoorwaarden. Zo wordt toegewerkt naar de voorwaarden die nodig zijn om in groep 3 met de rekenmethode Wereld in Getallen te beginnen. Dit is een realistische rekenmethode die er aantrekkelijk uitziet en die bovendien zeer systematisch is opgebouwd. Binnen de methode wordt veel gebruik gemaakt van contexten (verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, situaties of plaatjes). Door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht en vaardigheden toegepast. Er wordt ook volop aandacht besteed aan het toepassen van leerstrategieën en het inoefenen of automatiseren van rekenvaardigheden. Binnen de methode wordt elke les gedifferentieerd naar niveau. Zo zijn er 1 ster, 2 ster en 3 ster opdrachten die kinderen kunnen maken. Daarnaast zitten de kinderen wekelijks 45 minuten achter de computer om op eigen niveau rekenvaardigheden te oefenen. Wereldoriëntatie In groep 1 t/m 8 werken we met de methode De Grote Reis. De kinderen worden ‘op reis’ meegenomen naar allerlei onderwerpen en landen die dicht bij hun belevingswereld staan. Met behulp van videobanden, zoekboeken en internetopdrachten in de bovenbouw leren de kinderen op hun niveau de wereld te ontdekken. Het samen ontdekken, samen leren en samen praten staat centraal. De volgende onderdelen komen geïntegreerd aan bod: • aardrijkskunde; • geschiedenis; • maatschappelijke verhoudingen; • natuur; • geestelijke stromingen; • bevorderen van gezond gedrag.

ICT We hebben op onze school een speciaal ICT lokaal waar met 15 laptops gewerkt wordt. De kinderen komen daar steeds meer naarmate ze ouder worden. Die computers zijn allemaal verbonden aan ons netwerk. We maken op school zoveel mogelijk gebruik van programma’s die de vordering van de leerlingen bijhouden, zodat er altijd oefenstof op het juiste niveau kan worden geboden. In de bovenbouw leren de kinderen zelf informatie opzoeken en maken zij werkstukken op de computer. Zij worden hierin begeleid door de groepsleerkracht. Er wordt op school gebruik gemaakt van een filter zodat de kinderen veilig op het internet kunnen surfen. Engels In groep 7 en 8 worden de kinderen op een heel natuurlijke wijze met de Engelse taal vertrouwd gemaakt. De methode The Team helpt daarbij. De methode haakt direct in op de kennis die de kinderen al van de taal hebben door internet, cartoons, cd’tjes en de clips die ze kennen van tv. De kinderen worden vooral uitgedaagd om zelf Engels te spreken en te luisteren.


Actief burgerschap/sociale redzaamheid De ontwikkeling van sociale vaardigheden van een kind vinden we net zo belangrijk als zijn of haar cognitieve en creatieve ontwikkeling. De methode ´De Vreedzame School´ zet een schoolklimaat neer waarbinnen zelfstandigheid en verantwoordelijkheid kernbegrippen zijn. U leest hier meer over in hoofdstuk 3. Expressieactiviteiten Handvaardigheid, muziek, tekenen, werken met textiel, dans en toneelspel maken deel uit van ons programma. Soms geeft de groepsleerkracht deze lessen, maar ook nodigen we gastdocenten uit om activiteiten te verzorgen. Los van deze activiteiten maken we gebruik van het aanbod van het Utrechts Centrum voor de Kunsten en Het Wilde Westen. De leerkrachten maken jaarlijks een keuze uit hun aanbod van projecten en leskisten. Daarnaast doen we als school mee aan De Verlengde Schooldag. Dit zijn buitenschoolse activiteiten waarop kinderen uit groep 3 t/m 8 zich kunnen inschrijven. Een greep uit de activiteiten die bij ons op school hebben plaatsgevonden: dansen, skaten, schilderen, mozaïeken, tuinieren en theater. Er wordt altijd toegewerkt naar een presentatie waar ouders en andere belangstellenden voor worden uitgenodigd. Bewegingsonderwijs In de school is een speellokaal aanwezig, waar de kleutergroepen gebruik van maken. De groepen 3 t/m 8 hebben een à twee keer per week gym in het gymlokaal aan de Cremerstraat. Eens per week wordt de les verzorgd door een vakleerkracht bewegingsonderwijs en eens per twee weken door de groepsleerkracht. Ook werken we veel samen met sportverenigingen in de wijk, die regelmatig gastlessen komen geven. Zo wordt er gewerkt aan vaardigheden, kennis en een positieve houding ten aanzien van lichamelijke oefening. We willen kinderen leren op een sportieve en plezierige manier deel te nemen aan sport en spel.

15

Festiviteiten en activiteiten Kinderen hebben altijd veel plezier in festiviteiten en activiteiten die voor hen, met hen of door hen worden georganiseerd. We noemen er een aantal: de feestelijke opening van de Kinderboekenweek, de talentenshow, de sinterklaasviering, het kerstfeest, de paasviering, theatervoorstellingen op school of in een echt theater, bioscoopbezoek, bezoekjes aan de openbare bibliotheek, de verkeerstuin en het verkeersexamen, schoolreisjes, schoolkampen en de werkweek van groep 7 en 8. We besteden in de school veel aandacht aan het feestelijk aankleden van de hal bij speciale gelegenheden en vinden het leuk toe te werken naar een voorstelling waar we ouders voor uitnodigen. De sporten speldag is voor vele kinderen één van de hoogtepunten van het jaar. Ook nemen we deel aan sportieve activiteiten die in Utrecht worden georganiseerd, zoals het schoolvoetbaltoernooi.

16


Tussen- en naschoolse opvang Tussenschoolse opvang (TSO) Op maandag, dinsdag en donderdag bestaat de mogelijkheid om tijdens de lunchpauze over te blijven. De lunchpauze is een ontspannend moment van de dag: bijtanken en energie opdoen voor de middag. Het is voor kinderen belangrijk dat dit uur plezierig verloopt. Hiertoe is een programma opgesteld waar naast rustig eten ook tijd is voor spelen en activiteiten zowel binnen als buiten. De kinderen gebruiken gezamenlijk hun lunch die van huis is meegebracht. Na het eten is er tijd om te spelen. Vanaf groep 4 gaan de kinderen na het eten naar het park en groep 7 en 8 gaan naar de voetbalkooi. Dit alles onder toezicht van een overblijfkracht. De TSO wordt bij ons op school gecoördineerd door Ludens. De organisatie staat onder leiding van een professionele coördinator. Deze coördinator is iedere dag aanwezig en aanspreekbaar. Met het ‘inschrijfformulier Tussenschoolse Opvang’ kunt u opgeven welke dag(en) u structureel gebruik gaat maken van de TSO voor uw kind(eren). Dit formulier is te verkrijgen op school of bij de coördinator. De aanmeldingen worden bij voorkeur gedaan voor aanvang van het nieuwe schooljaar. De inning van de overblijfkosten wordt maandelijks door Ludens gedaan, via giro/bank. De kosten komen neer op ongeveer 2,10 per keer. Voor incidentele tussenschoolse opvang kunt u een strippenkaart voor 5x overblijven kopen via de coördinator TSO. De prijs van incidentele opvang ligt iets hoger dan het abonnement. Als uw kind niet overblijft zoals afgesproken, maar bijvoorbeeld met een vriendje mee gaat in de pauze, dan verzoeken we u als ouder dit ‘s morgens aan de leerkracht - liefst schriftelijk - bekend te maken. Bij ziekte dient u uw kind af te melden op school. Zij geven dit vervolgens weer door aan de coördinator TSO.

Het inschrijfformulier is tevens uw overeenkomst met Ludens waarop de leveringsvoorwaarden en de tarieven van het komende schooljaar van toepassing zijn. Door het ondertekenen ervan verleent u ook opdracht tot automatische incasso. De overeenkomst loopt, tenzij er wordt gewijzigd of opgezegd, de gehele basisschooltijd van uw kind. Met een wijzigingsformulier kunt u dagen wijzigen en opzeggen, met 1 maand opzegtermijn en voor de 1ste van de maand. Dit formulier is te verkrijgen bij de coördinator van de TSO. Naschoolse opvang (BSO) Per augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om voor- en naschoolse opvang voor kinderen te laten organiseren. Onze school heeft een convenant getekend met Ludens, de aanbieder van naschoolse opvang in de wijk. In ons schoolgebouw zit de buitenschoolse opvang De Kikkersloot en De Kikkervijver. Er zijn 40 plaatsen voor kinderen in de leeftijd van 4-8 jaar. Deze opvang biedt voldoende plek voor de kinderen van onze school. Vanaf 9-jarige leeftijd gaan de kinderen naar het Fantaziehuis aan de Cartesiusweg. Ook deze opvang is in handen van Ludens. Voor aanmelding van uw kind(eren) verwijzen we u naar de website www.ludens.nl.

Wij stemmen onze zorg af op elk kind

5. De zorg voor de kinderen De opvang van nieuwe kinderen in de school Wanneer u geïnteresseerd bent in onze school kunt u telefonisch of per mail een afspraak maken voor een gesprek op school. Bij dit gesprek hoort een rondleiding door het gebouw. Aan het eind van dit bezoek kunt u besluiten uw kind in te schrijven. Kinderen kunnen bij ons op school worden ingeschreven vanaf tweejarige leeftijd. We adviseren u om niet te lang te wachten met inschrijven. We schrijven per leerjaar maximaal 35 leerlingen in en onze school zit al snel vol. Ongeveer 6 weken voordat een 4 jarig kind op school komt, komt de groepsleerkracht thuis op huisbezoek. Deze persoonlijke kennismaking draagt eraan bij een kind snel thuis te laten voelen op onze school. U krijgt tijdens dit bezoek een intakeformulier overhandigd dat u voordat uw kind bij ons op school invult en terugstuurt aan de groepsleerkracht. Met behulp van deze informatie kunnen we het onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op de behoeften van uw kind. Tijdens het huisbezoek maakt u ook een afspraak om uw kind (een paar keer) te laten wennen op school. Kinderen mogen op de dag dat ze vier worden naar school. Vanaf het vijfde jaar is elk kind in ons land leerplichtig. Om nieuwe leerlingen in groep 1 zo goed mogelijk te kunnen begeleiden, hebben we besloten de kleuters die na 1 juni of na 1 december vier jaar worden, pas na de zomervakantie, respectievelijk na de kerstvakantie te ontvangen. Dit wordt altijd in onderling overleg met de ouders en de leerkracht besloten.

17

Ouders kunnen hun kind ook op latere leeftijd aanmelden, bijvoorbeeld bij een verhuizing. In zo’n geval vragen we bij de vorige school informatie over het kind. Mede afhankelijk van die informatie bespreken we met de ouders in welke mate we het kind de benodigde zorg kunnen bieden. Handelingsgericht werken We streven als school naar onderwijs dat goed is afgestemd op elke individuele leerling. Een voorwaarde is een prettig pedagogisch klimaat waarin een kind zich geaccepteerd en veilig voelt doordat hij/zij ervaart dat de leerkracht vertrouwen heeft in zijn/haar goede wil en mogelijkheden. Een klimaat waarin gezorgd wordt dat alle kinderen uitgedaagd worden om te presteren naar hun beste kunnen. De individuele ontwikkeling van het kind staat in onze zorg dus centraal. Elk kind is uniek en heeft een eigen onderwijsbehoefte. De vraag die we ons altijd stellen is: ‘Wat heeft dit kind nodig om zichzelf optimaal te ontwikkelen?’ Te denken valt aan welke instructie, welke begeleiding, inrichting van de leeromgeving, aanbod van taken etc. We kijken daarbij naar waar de kracht van het kind ligt. Ouders/ verzorgers worden hierbij in een zo’n vroeg mogelijk stadium ingelicht en gevraagd mee te denken.

18


Het volgen en beoordelen van het ontwikkelingsniveau van de kinderen Om de leerresultaten objectief te kunnen vaststellen, wordt de leerstof systematisch gepland, worden doelen vastgesteld en worden regelmatig toetsen afgenomen. Tevens wordt van iedere leerling een uitgebreid leerlingvolg systeem bijgehouden. Onze school gebruikt de volgende middelen om alle kinderen zo goed mogelijk te volgen. • Observeren In de groepen 1 t/m 8 worden de kinderen gevolgd bij de verschillende leeractiviteiten door gerichte observaties. • Toetsen Vanaf groep 3 gebruiken we toetsen die bij de leermethoden horen om te beoordelen of de kinderen zich de lesstof en vaardigheden eigen hebben gemaakt. • CITO Volgsysteem primair onderwijs Van groep 1 t/m 8 worden alle leerlingen twee keer per jaar, op vaste tijdstippen, getoetst op verschillende leergebieden. CITO toetsen zij landelijk afgenomen toetsen op het gebied van de basisvakken (begrijpend) lezen, taal (woordenschat), spelling en rekenen. Doordat deze toetsen methode onafhankelijk zijn, zijn ze objectief en betrouwbaar. De toetsresultaten worden vergeleken met de resultaten van de gemiddelde leerling in Nederland. Zo krijgen we een eerlijk beeld over de kwaliteit van het door ons gegeven onderwijs en het niveau van onze leerlingen. De toetsresultaten worden ingevoerd in het leerlingvolgsysteem op de computer waarna snel en eenvoudig de leerontwikkeling van een kind gedurende een aantal jaren in beeld gebracht kan worden. Zo kunnen we een dreigende leerachterstand tijdig signaleren en hulp op maat bieden. Groepsbesprekingen De leerkracht volgt iedere leerling, analyseert de toetsen en formuleert wat de kinderen nodig hebben. De resultaten van de toetsen en de bevindingen van de leerkracht worden besproken in de groepsbespreking met de intern begeleider en remedial teacher. De afspraken die in

dit gesprek worden gemaakt worden vastgelegd in een groepsplan. Met het groepsplan wordt 8-10 weken gewerkt. Na die periode volgt een nieuwe groepsbespreking. Per jaar zijn er 4 groepsbesprekingen. De laatste groepsbespreking is een evaluatie van de laatste periode. Tijdens deze bespreking worden adviezen opgesteld voor het volgende schooljaar. Zo kan iedere groep aan het begin van het nieuwe schooljaar optimaal starten. Leerling-besprekingen Als blijkt dat een kind onvoldoende profiteert van een groepsplan wordt het aangemeld voor een leerlingbespreking. De groepsleerkracht, intern begeleider en soms ook de RT-er bespreken het kind uitvoerig. Voorafgaand aan een leerlingbespreking heeft ook altijd een gesprek plaatsgevonden met het kind en met u als ouder. Het doel is de onderwijsbehoefte van het kind zoveel mogelijk te verhelderen. Ook wordt een manier van aanpak besproken. Dat kan hulp in de groep zijn, hulp van de RT-er, extra hulp thuis of een handelingsplan. Handelingsplan Voor een individueel handelingsplan wordt besloten als de onderwijsbehoefte van de leerling niet binnen het groepsplan te realiseren is. Speciale zorg Kinderen zijn heel verschillend en leren ook verschillend. We streven er op de van Asch van Wijckschool naar om alle kinderen op te vangen. We hebben ervaring in het begeleiden van kinderen met dyslexie, moeilijk lerende kinderen, meer begaafde kinderen, kinderen die motorische problemen hebben, kinderen met spraak/taalproblemen, kinderen die Nederlands als tweede taal hebben, en kinderen met sociale-vaardigheidsproblemen. We streven er naar om de kinderen, samen met hun ouders, hierbij goed te begeleiden.


Externe hulp Als de voorgaande stappen niet het gewenste resultaat hebben gehad, is het mogelijk de hulp van een externe instantie in te schakelen. Advisering en begeleiding Onze school kan in bepaalde gevallen de hulp inroepen van Eduniek. Deze Schoolbegeleidingsdienst heeft orthopedagogen en onderwijskundigen in dienst die de leerkrachten en de interne begeleiding van onze school van deskundig advies kunnen voorzien. Ook kan een kind aangemeld worden bij het zorgplatform van Weer Samen Naar School. Met elkaar kan worden gezocht naar een goede vorm van begeleiding. Bijvoorbeeld: ambulante begeleiding of een extra onderzoek. Daarnaast kan een kind worden aangemeld bij het Jeugd Advies Team. Dit is een groep deskundigen (jeugdarts, orthopedagoog, maatschappelijk werker en Bureau Jeugdzorg) die regelmatig samenkomt. Hun taak is om complexe problemen die bij kinderen kunnen ontstaan, zo goed mogelijk te verkennen en te coördineren. Indien nodig wordt samen met de ouders een oplossing gezocht om erger te voorkomen. Voor een onderzoek door het Eduniek, aanmelding bij het zorgplatform of een bespreking in het Jeugd Advies Team wordt de ouders om toestemming gevraagd. Overgaan en zittenblijven Onze school is bestemd voor kinderen vanaf vier jaar en is zo ingericht dat de leerlingen in principe in 8 jaar de school kunnen doorlopen. In 8 jaar wordt de basis gelegd voor het vervolgonderwijs. Soms heeft een kind een jaar langer nodig om de basisschool te doorlopen. Als de school dit advies geeft, dan wordt dit ouders tijdig aangegeven.

19

Tussentijdsvertrek van een leerling Bij het vroegtijdig verlaten van de school (bv. bij verhuizing) hebben we altijd contact met de nieuwe school, zodat de overgang zo soepel mogelijk verloopt. Om de nieuwe school zo goed mogelijk te laten aansluiten bij het niveau van het kind, stelt de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport op. Plaatsing en verwijzing van leerlingen naar scholen voor speciaal onderwijs Het kan zijn dat een leerling met specifieke behoeften beter gebaat is bij een speciale vorm van onderwijs. Als de leerkracht, intern begeleider en de schoolbegeleider van Eduniek of ambulant begeleider van het zorgplatform deze mening zijn toegedaan, wordt overleg gepleegd met de ouders om te bepalen welke vorm van onderwijs het meest gewenst is voor het welzijn en de ontwikkeling van hun kind. Voor elke te nemen stap wordt ook hier de toestemming van de ouders gevraagd. Een eventuele aanmelding van een kind op een speciale school gebeurt altijd door de ouders.

20


Jeugdgezondheidszorg Het is belangrijk dat alle kinderen gezond opgroeien. Daarom werken we samen met de schoolarts en schoolverpleegkundige. Zij letten op de groei en ontwikkeling van kinderen in de schoolleeftijd. De schoolarts voert bij alle kinderen in groep 2 een gezondheidsonderzoek uit. Het gaat daarbij om de groei van het kind (lengte, gewicht) en of het goed ziet en hoort. Ook wordt besproken hoe het verder op school en thuis gaat. Dit onderzoek vindt plaats in het wijkgebouw van de Jeugdgezondheidszorg. In groep 6 worden weer alle kinderen op het wijkgebouw uitgenodigd. Dan onderzoekt de verpleegkundige het kind en bespreekt met ouders en kind hoe het verder gaat. Als het nodig is kan er een aanvullend onderzoek of gesprek plaatsvinden bij de schoolarts. Ten slotte kijkt de schoolarts bij kinderen in groep 7 ook naar hun groei en ontwikkeling, of ze voldoende kunnen zien en of er op school of thuis problemen zijn. Als daar aanleiding toe is kan dan ook een uitgebreider onderzoek plaatsvinden. Soms verzoekt de school om een tussentijdse oproep als er zorgen zijn rondom bijvoorbeeld gehoor of zicht. Alle kinderen in groep 2 worden door een logopediste (dat is een taal- en spraakkundige) onderzocht op problemen met spraak, taal en stem. Zo nodig kunnen kinderen daarvoor verder worden behandeld. Daarnaast is het altijd mogelijk dat ouders en kind zelf een gesprek of onderzoek willen. Bijvoorbeeld omdat er problemen zijn waar de jeugdgezondheidszorg bij kan helpen. Voorbeelden zijn: opvoedingsproblemen, bedplassen, eetproblemen. U kunt altijd contact opnemen met een medewerker van het wijkgebouw van de Jeugdgezondheidszorg.

De overgang naar het voortgezet onderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs is een hele stap. We proberen de kinderen daar goed op voor te bereiden en van de nodige informatie te voorzien. In Utrecht is voor deze overgang de POVO-procedure ontwikkeld (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs). We werken ook volgens dat stappenplan. Dit plan wordt reeds aan het begin van het achtste leerjaar tijdens een informatieavond aan de betrokken ouders geïntroduceerd. In november wordt aan de ouders een voorlopig advies over de schoolkeuze gegeven. Dit advies wordt in een persoonlijk gesprek gedaan en toegelicht, door de leerkracht van groep 8. In januari kunnen ouders en kinderen de scholeninformatiemarkten bezoeken. Op deze markt geven de scholen informatie. Dan volgen op de vervolgscholen de open lesmiddagen en open avonden voor leerlingen en ouders. De schoolkeuze wordt uiteindelijk door drie factoren bepaald, te weten: 1. het advies van de basisschool (dat wordt bepaald door het niveau gedurende de schoolloopbaan van het kind, de werkhouding en de sociaal emotionele ontwikkeling); 2. de resultaten van de landelijke toetsen (CITO) in groep 6, 7 en 8. Daarbinnen valt ook de CITOeindtoets in groep 8. Daarnaast wordt bij sommige kinderen de NIO-toets afgenomen; 3. het aannamebeleid van de beoogde school. Uitstroomgegevens Naar aanleiding van de schoolprestaties, de gegevens van het leerlingvolgsysteem en natuurlijk de mening van de groepsleerkracht, ouders en kind wordt er in groep 8 een geschikte school gezocht voor uw kind.

Een betrokken en sterk team

21

6. Het schoolteam Ons team bestaat uit ongeveer 20 enthousiaste en betrokken leden, die elk met passie voor het onderwijs en de kinderen bij ons op school werken. Voor de teamsamenstelling per schooljaar verwijs ik u naar onze website. Schoolleiding De school heeft een schoolleiding bestaande uit een directeur en een adjunct-directeur. De eindverantwoording voor het onderwijs en alles wat zich daar omheen afspeelt, ligt bij de schoolleiding.

In de tabel hieronder kunt u lezen hoe de uitstroom van de leerlingen uit groep 8 er de afgelopen jaren uitziet. We onderhouden goed contact met de vervolgscholen waar onze leerlingen naartoe gaan en worden op de hoogte gehouden van hun ontwikkeling.

Leerkrachten De groepsleerkrachten zijn alleen of met z´n tweeën verantwoordelijk voor het lesgeven en de zorg voor de leerlingen in hun groep. Zij zijn voor u het eerste aanspreekpunt als het gaat om uw kind. Naast de lesgevende taken, hebben de leerkrachten ook schooltaken zoals het organiseren van festiviteiten. Daarnaast heeft de school een ICT-coördinator en een coöp-coach (een leerkracht die collega’s ondersteunt en coacht bij Coöperatief Leren).

De onderwijsinspecteur schrijft in het laatste inspectierapport over onze school: De opbrengsten aan het einde van de schoolperiode, vastgesteld bij leerlingen van groep 8, liggen op het verwachte niveau dat van scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Het gehele rapport is te lezen op www.onderwijsinspectie.nl Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

6%

4%

4,5%

5%

VMBO basis

11%

12%

14%

25%

VMBO kader

6%

20%

14%

10%

VMBO TL

22%

28%

9%

25%

VMBO TL/HAVO

22%

4%

4,5%

0%

HAVO/VWO

33%

32%

45%

35%

0%

0%

9%

0%

Speciaal VO/praktijkonderwijs

Gymnasium

22


Intern begeleider De intern begeleider (IB-er) heeft als taak de leerlingenzorg te coördineren. Dit houdt in dat de IB-er de vorderingen van de leerlingen in de gaten houdt en leerkrachten adviseert hoe zij leerlingen extra hulp kunnen bieden. Daarnaast geeft de IB-er onderwijsinhoudelijk advies. Op onze school werkt een intern begeleider voor de onderbouw en een intern begeleider voor de midden- en bovenbouw. Remedial teacher De remedial teacher (RT-er) geeft extra ondersteuning aan kinderen met leer- of ontwikkelingsproblemen. Wanneer een kind in aanmerking komt voor extra begeleiding, neemt de RT-er een onderzoek af en stelt in overleg met de leerkracht een handelingsplan op. In het handelingsplan staat beschreven hoe de extra zorg wordt vormgegeven. Deze zorg kan binnen of buiten de groep plaatsvinden, individueel of in kleine groepjes. We streven er naar de begeleiding zoveel mogelijk binnen de groep te laten plaatsvinden onder leiding van de groepsleerkracht. De RT-er krijgt daardoor in de toekomst meer een adviserende dan een uitvoerende rol. Als er voor uw kind een handelingsplan wordt opgesteld, wordt u hierover geïnformeerd door de groepsleerkracht.

De bouwcoördinatoren De school is verdeeld in drie bouwen: • de onderbouw (groep 1 en 2); • de middenbouw (groep 3, 4 en 5); • de bovenbouw (groep 6, 7 en 8). Elke bouw heeft een coördinator. Dit zijn groepsleerkrachten, die naast de verantwoording voor de groep, de gang van zaken binnen de bouw coördineren. Zij voeren tweewekelijks overleg met de directeur, intern begeleider en remedial teacher over de doorgaande lijn en veranderingstrajecten binnen de school. De leerkrachten van een bouw komen eens in de 3 weken bij elkaar, de ene keer om in een intervisiemoment met elkaar te overleggen en de andere keer om organisatorische en onderwijsinhoudelijke punten met elkaar te bespreken. De vakleerkracht gymnastiek Deze vakleerkracht is gespecialiseerd in het geven van bewegingsonderwijs. Het ondersteunend personeel De conciërge ondersteunt het team met alledaagse werkzaamheden, zoals beantwoording van de telefoon, de verzorging van het gebouw en de verrichting van handen spandiensten voor leerkrachten. Logopedie en motoriek De spraak/taalontwikkeling is een belangrijk aspect van de ontwikkeling. Problemen op dit gebied moeten tijdig gesignaleerd en behandeld worden. Alle kinderen uit groep 2 worden door de logopediste van de GGD bekeken. Hiervoor wordt uw toestemming gevraagd. Dit onderzoek vindt plaats onder schooltijd en de ouders zijn daarbij niet aanwezig. Ouders krijgen na afloop altijd telefonisch of schriftelijk bericht van de logopediste evenals de groepsleerkracht met wie de kinderen worden doorgesproken.

23


Ook kinderen uit de andere groepen kunnen op verzoek van u of de leraren nogmaals bekeken worden. Naar aanleiding van dit onderzoek kan een leerling, via de huisarts, doorverwezen worden naar een logopediste in Utrecht. Elk jaar is er tevens een motorische screening door de caesartherapeute die een dag per week bij ons op school werkzaam is. Het kan voorkomen dat hieruit motorische begeleiding volgt, welke op school plaatsvindt. Schoolmaatschappelijk werker We vinden het belangrijk dat er voor elk kind naast een goed leerstofaanbod, ook goede persoonlijke begeleiding wordt geboden. Bij ons op school werkt een schoolmaatschappelijk werker (smw-er) waarbij kinderen terecht kunnen. U kunt een afspraak maken met de smw-er als u ziet dat het niet goed gaat met uw kind of als u zich ergens zorgen over maakt. De smw-er is te bereiken via de intern begeleider. Ook kunnen kinderen kunnen zelf via de leerkracht contact opnemen. Dit wordt altijd met u overlegd. De begeleiding en inzet van stagiaires Natuurlijk willen we aanstaande collega’s de kans geven ervaringen op te doen en willen we ze daarbij begeleiden. Elk schooljaar komen er onderwijsassistenten in opleiding en Pabo-studenten stage lopen bij ons op school. Sommige studenten zijn al zo ver gevorderd in hun opleiding dat ze een aanstelling als Leraar-InOpleiding (LIO) bij ons hebben. Dit betekent dat al veel lesgevende taken zelfstandig kunnen worden uitgevoerd. De verdeling over de verschillende groepen zal via de nieuwsbrief bekend worden gemaakt. Eén leerkracht van onze school is Interne Coach Opleiding (ICO) en coördineert tussen school, student en de lerarenopleiding.

Vervanging Bij ziekte of scholing van de groepsleerkracht proberen we altijd voor een invaller te zorgen. Als dit niet lukt, verdelen we de kinderen over andere groepen. Pas als het echt niet anders kan, zullen we u vragen uw kind een dag of dagdeel thuis te houden. Mocht de opvang voor problemen zorgen, dan is er altijd een mogelijkheid om uw kind toch op school te laten komen. In geen geval worden de kinderen onverwacht naar huis gestuurd.

24

Samen beter onderwijs

7. De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid ten opzichte van de ontwikkeling van leerlingen. Ieder vanuit zijn mogelijkheden, vaardigheden en deskundigheid. Op de van Asch van Wijckschool werkt een toegankelijk en betrokken team. Als ouders bent u altijd welkom als u iets te vragen of te vertellen heeft. We willen het contact tussen school en de ouders goed houden, dat doen we op basis van vertrouwen en wederzijds respect. We zien het als voorwaarde om gezamenlijk de kinderen optimaal te begeleiden. Binnen onze school is de hulp en betrokkenheid van ouders niet meer weg te denken. We stellen dat ook zeer op prijs. Zonder veel praktische hulp zouden bepaalde activiteiten niet uitgevoerd kunnen worden.

Informatie voor ouders over ons onderwijs en de school De schoolkrant De schoolkrant verschijnt drie keer per schooljaar en is bestemd voor de kinderen. De schoolkrant wordt door de kinderen gemaakt. Aan het begin van elk schooljaar wordt er een schoolkrantredactie samengesteld die de schoolkrant samenstelt. Per groep worden een aantal pagina’s gevuld met bijvoorbeeld verhaaltjes, interviews en tekeningen. De Wijckwijzer De Wijckwijzer is onze nieuwsbrief die één keer per maand de deur uitgaat hierin staat het laatste nieuws van de school. De nieuwsbrief wordt samengesteld door het team. De Wijckwijzer wordt per mail verstuurd en is ook te vinden op de website van de school. In de laatste Wijckwijzer van het schooljaar staan de vakanties en lesvrije dagen van het nieuwe schooljaar vermeld. De schoolkalender Aan het begin van ieder schooljaar krijgen alle gezinnen een schoolkalender mee naar huis. Op de kalender staan alle vakanties, lesvrije dagen en festiviteiten handig weergegeven. De schoolgids De Schoolgids, die u op dit moment leest, is vooral bedoeld om nieuwe ouders te voorzien van de nodige onderwijsinhoudelijke informatie. U kunt de schoolgids vinden op het tijdschriftenrek bij de ingang van de school en hij is te downloaden van onze website. Het schoolplan Het Schoolplan moet voldoen aan de door de overheid gestelde eisen en komt eens in de vier jaar uit. Het plan dient enerzijds als beleidsplan voor de school, ander-

25


zijds dient het plan als verantwoording van het beleid van de school naar de overheid en naar de ouders. Het schoolplan ligt op school ter inzage. Ouderochtend groep 1/2 In de groepen 1 en 2 wordt er jaarlijks een ouderochtend gehouden. Tijdens de ouderochtend krijgt u als ouders meer te horen over de manier van lesgeven in de onderbouw en volgt u een les/activiteit in de groep van uw kind. Informatieavond groep 3 t/m 8 Aan het begin van het nieuwe cursusjaar vindt er een informatieavond plaats voor ouders. De groepsleerkracht vertelt u dan alles wat van belang is voor het komende jaar. In groep 3 wordt uitgebreid ingegaan op het programma Overstap waarmee we werken. Dit programma is bedoeld om het proces van het leren lezen thuis te ondersteunen. Het programma sluit aan bij de methode die op school wordt gebruikt. De ouders werken per week ongeveer drie keer zo’n 20 minuten met hun kind. Tijdens de informatieavond van groep 8 geeft de leerkracht in het bijzonder uitleg over de aansluiting met en overgang naar het voortgezet onderwijs. Oudergesprekken De ouders van groep 1 en 2 worden twee keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht. In groep 3 t/m 8 vindt aan het begin van het schooljaar een afstemmingsgesprek plaats. Tijdens het afstemmingsgesprek staan de onderwijsbehoeften van het kind centraal. Tijdens dit gesprek wordt teruggeblikt op het rapport van het voorgaande schooljaar en worden de doelen voor het komende jaar afgesproken. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis; het winter-en zomerrapport. Alle ouders worden in februari en aan het einde

van het schooljaar uitgenodigd om tijdens een 10-minuten gesprek het werk van de kinderen te bekijken en met de leerkracht te praten over de ontwikkeling van hun kind a.d.h.v. het rapport. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom. U kunt dan, het liefst na schooltijd, een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht van uw kind. Huisbezoek Voordat uw kind bij ons op school komt in groep 1 komt de leerkracht bij u thuis op bezoek. De leerkrachten van groep 2 tot en met 8 gaan op huisbezoek voor zover nodig en mogelijk is. Ouderhulp Bij diverse activiteiten is de hulp van ouders onontbeerlijk. Hierbij denken we aan spelletjesmiddagen, excursies, schoolreisjes, schoonmaakavonden, groepslezen e.d. Ook de sporten speldag kan zonder hulp van ouders niet doorgaan! De ouderraad De ouderraad (OR) houdt zich namens de ouders bezig met de gang van zaken op school. Vragen, suggesties en klachten waarvoor u niet terecht zou kunnen bij het team, kunt u met ouderraadsleden bespreken. Zij zijn de contactpersonen, door en namens u benoemd. Voor de namen van de ouderraadsleden verwijzen we u naar de website van de school. De (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een overlegorgaan van ouderraad en schoolteam naar het bestuur. De MR bestaat uit vier leden, twee leden van de ouderraad en twee teamleden.

26


Zij bespreken voorstellen uit beide groepen, nemen besluiten of geven gevraagd of ongevraagd adviezen. Zij zijn gebonden aan een reglement. De directeur woont, indien nodig, de vergadering bij. De vergaderingen zijn openbaar en kunnen dus door u worden bijgewoond. De leden van de raad horen graag uw mening, vragen of opmerkingen. Voor de namen van de MR-leden verwijzen we u naar de website van de school. Een lid van de MR maakt ook deel uit van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad bespreekt alle zaken die voor alle scholen binnen de PCOU van belang zijn. Ouderenquête We vinden het belangrijk te horen wat ouders vinden van onze school. Daarom wordt er elke twee jaar een ouderenquête afgenomen. De plus en minpunten worden in het team en in de ouderraad besproken. Samen denken we na over verbeteringen en maken we hierover nieuwe afspraken. Voor de uitslag van onze meest recente ouderenquête verwijs ik u naar onze website.

Ouderbijdrage Alle ouders ontvangen in de maand oktober een brief van de penningmeester van de OR met het verzoek de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen. Met dit geld worden zaken bekostigd die niet uit de onderwijsbegroting vergoed worden. Voorbeelden hiervan zijn: schoolreisjes, traktaties en extra kosten bij festiviteiten. De ouderbijdrage is voor een kind 40 euro per jaar, voor twee kinderen 65 euro en voor drie of meer kinderen 80 euro per jaar. De oudergeleding van de MR stemt in met de hoogte en de besteding van de ouderbijdrage. Voor het tweejaarlijkse kamp van groep 7 en 8 krijgt u een aparte rekening. Als uw kind een geldige U-pas heeft, wordt de ouderbijdrage vergoed door de gemeente. U dient hiervoor jaarlijks een kopie van de U-pas in te leveren bij de schoolleiding. Klachtenregeling Net als in de maatschappij gebeuren ook in een school dingen die niet horen te gebeuren of worden er uitspraken gedaan die niet door de beugel kunnen. Anders gezegd, soms gebeurt er iets waar u het als ouder niet mee eens bent en waarover u in ieder geval wilt praten. In de praktijk blijkt het merendeel van de klachten de dagelijkse gang van zaken in de school te betreffen. In die gevallen kunt u het beste contact opnemen met degene om wie het rechtstreeks gaat en meestal zal dit de leerkracht van uw kind zijn. Maar wacht daar nooit te lang mee, want een goed gesprek en duidelijke informatie werken vaak heel verhelderend. Het kan voorkomen dat u er samen niet goed uitkomt en in dat geval kunt u de directeur inschakelen door mondeling of schriftelijk een gesprek aan te vragen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in de meeste gevallen dus in goed overleg tussen u en de betrokken leerkracht of directeur afgehandeld worden.

27


Contactpersoon op schoolniveau Er zijn situaties waarin de aard van de klacht het moeilijker voor u maakt naar de leerkracht of schoolleiding toe te gaan. Op iedere school is tenminste één intern contactpersoon met wie u, het woord zegt het al, contact op kunt nemen. Voor onze school is dat Grace Bolle. Zij zal met u overleggen wat u, gezien uw klacht, het beste kunt doen. De contactpersoon bemiddelt niet tussen u en de school maar kan u wel vertellen hoe en waar u als het nodig mocht zijn, formeel een klacht in kunt dienen. Als regel zal zij u naar de zogenaamde vertrouwenspersoon verwijzen die bij een klacht als aanspreekpunt van het bestuur optreedt. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een formele klacht. De contactpersoon heeft tot taak: • eerste aanspreekpunt te zijn bij klachten. De eerste opvang te verzorgen als een klacht wordt ingediend. • naar eigen inzicht eenvoudige klachten af te • handelen. • de klager in het geval van een zware, gevoelige of complexe klacht door te verwijzen en te informeren over de mogelijkheden die de klachtenregeling biedt. • indien noodzakelijk te verwijzen naar gespecialiseerde instanties. De volledige tekst van de klachtenregeling is te vinden op de website van Stichting PCOU: www.pcou.nl. De vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Ook voor vragen of meldingen over discriminatie en radicalisering kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteur.

Publicatie van foto’s Op de kalender en in de schoolgids worden foto’s afgedrukt die in de loop van het schooljaar bij de verschillende activiteiten zijn gemaakt. Ook op onze website worden foto’s geplaatst. Heeft u bezwaar tegen de publicatie van foto’s waar uw kind eventueel op zou staan, dan kunt u dit doorgeven aan de schoolleiding en zullen we hier rekening mee houden.

28


Sponsoring Een particulier of bedrijf kan geld geven zodat we zaken kunnen kopen of organiseren die zonder sponsorgelden niet zouden kunnen. Dit betekent niet dat sponsors invloed kunnen uitoefenen op het schoolbeleid. Zowel het team als de medezeggenschapsraad staan op het standpunt dat de school op geen enkele wijze een verlengde mag worden van commerciële belangen. Dit neemt niet weg dat we natuurlijk blij zijn wanneer we via sponsors af en toe iets extra’s kunnen doen voor de verbetering van het onderwijs op onze school. In het geval er gebruik wordt gemaakt van sponsoring, houdt de school zich aan het convenant tussen het Ministerie van OCW en een aantal onderwijsorganisaties. Schoolverzekering Stichting PCOU heeft voor haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering en een schoolongevallenverzekering afgesloten. Aansprakelijkheidsverzekering - zorgplicht De school kan aansprakelijk gesteld worden voor schade aan derden en is daarvoor verzekerd. Of de school aansprakelijk is voor de schade hangt af van de vraag of de school aan haar zorgplicht heeft voldaan. De zorgplicht houdt in de verantwoordelijkheid ten opzichte van de gezondheid en de veiligheid van de leerlingen. In het gebouw en op het schoolplein moet de situatie veilig zijn en er moet voldoende toezicht zijn op het schoolplein en tijdens sporten spelsituaties. Van een school wordt niet verwacht dat op elke leerling en elke situatie direct toezicht kan worden gehouden. Vooral jonge kinderen kunnen in hun enthousiasme en onbevangenheid dingen doen die schade tot gevolg hebben. Een school of leerkracht kan dat niet altijd voorkomen.

Aansprakelijkheid van leerlingen De school is niet verantwoordelijk en aansprakelijk voor de gedragingen van de leerlingen. De verantwoordelijkheid voor het handelen en de gedragingen van leerlingen ligt bij de ouders en/of de leerling. Wanneer de leerling nog niet de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt, zijn de ouders aansprakelijk voor de gedragingen van hun kind. Ouders wordt aangeraden een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten. De aansprakelijkheid van leerlingen is secundair meeverzekerd in de verzekering die voor de school is afgesloten. Dat geldt voor activiteiten binnen de lesuren of bij activiteiten binnen schoolverband. De particuliere aansprakelijkheidsverzekering gaat voor. Schoolongevallenverzekering Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. Verzekerd zijn alle bij de activiteiten in en rond de school betrokken personen: leerlingen, personeel, vrijwilligers. Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen en gaan naar de genoemde schoolactiviteiten. Er zijn maxima gestelde aan de verzekerde bedragen. Niet meeverzekerd is materiële schade zoals brillen, kleding en vervoermiddelen. Vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten (tot het maximumbedrag) vindt alleen plaats als de ziektekostenverzekering van de gedupeerde de kosten niet of niet volledig vergoedt. Voor nadere informatie over de schoolverzekering kunt u contact opnemen met de directie van de school. Stichting PCOU heeft met zorgvuldigheid bovenstaande tekst samengesteld. De Stichting is niet aansprakelijk voor enigerlei schade naar aanleiding van deze publicatie.

29

Een school in beweging

Veiligheidsplan Scholen zijn wettelijk verplicht een veilige omgeving te bieden voor iedereen binnen de school: leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunende medewerkers, ouders, et cetera. De veiligheid is in een aantal wetten verankerd. Onze school beschikt over een veiligheidsplan dat jaarlijks wordt geactualiseerd. Schorsing en verwijdering Over het algemeen worden leerlingen probleemloos tot een school toegelaten en krijgen zij niet te maken met schorsing of verwijdering. Toch kunnen zich omstandigheden voordoen op grond waarvan het schoolbestuur besluit een leerling niet toe te laten tot de school, tijdelijk de toegang tot de school te ontzeggen of van school te verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen – de leerling, de ouders, het College van Bestuur en de school – dat de regels en procedures die er op basis van de onderwijswetgeving zijn, zorgvuldig worden uitgevoerd. Op Stichtingsniveau is een protocol voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen vastgesteld. De directeur van de school voert in voorkomende gevallen, in naam en onder verantwoordelijkheid van het College van Bestuur, het protocol uit.

8. De ontwikkeling van ons onderwijs

De afgelopen jaren hebben we veel aandacht besteed aan Coöperatief Leren, De Vreedzame School en Meervoudige Intelligentie. Daarnaast zijn er nieuwe methodes ingevoerd, te weten: • Kleuterplein in groep 1/2; • Trefwoord (levensbeschouwelijke vorming) in de hele school; • Veilig Leren Lezen (aanvankelijk lezen) in groep 3; • De Wereld in Getallen (rekenen) in groep 3 t/m 8; • Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) in groep 4 t/m 8. Daarnaast heeft ons schoolgebouw in 2011/2012 een flinke renovatie ondergaan. Zo is er een centraal gelegen aula gekomen, een ICT ruimte en een nieuwe personeelskamer. Ook zijn er digiborden geplaatst in groep 3 t/m 8. Het hele schoolteam is geschoold in het gebruik hiervan. Onderwijsverbetering We staan niet stil! We proberen voortdurend de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren en op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen. We nemen ons onderwijs regelmatig onder de loep en kijken welke resultaten er geboekt zijn en wat verbeterpunten zijn. Dit gebeurt door bijvoorbeeld de uitslag van de evaluatievergadering van het team, het inspectierapport en de uitslag van de ouderenquête naast elkaar te leggen. Door kritisch naar ons eigen werk te kijken, willen we elk jaar opnieuw ‘up to date’ en verfrist aan het werk gaan. Over de afgelopen jaren zijn we positief gestemd!

30


Uit de bovengenoemde rapporten komen de volgende aandachtspunten voor 2012-2014 naar voren: • Verdere verdieping in de theorie van Meervoudige Intelligentie. Kinderen nog meer de kans geven hun eigen talent te ontwikkelen. • In 2012/2013 worden er digiborden geplaatst in onze drie kleutergroepen. • Het stapsgewijs invoeren van een leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling per 2013/2014. • We willen alle kinderen Passend Onderwijs aanbieden. Dit betekent, voor elk kind onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden. Onze school heeft zich ten doel gesteld sterkere leerlingen een passend aanbod met de benodigde materialen te bieden. Het protocol sterke leerlingen wordt per 2013/2014 ingevoerd. • De maatschappij verandert snel als het om ICT gaat. We hebben een ICT- coördinator benoemd om het team op de hoogte te houden van de nieuwste ontwikkelingen, zodat we onze keuzes daarop aan kunnen passen. Opbrengstgericht Werken We volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. Alle scholen van Stichting PCOU gebruiken een systeem met de naam Parnassys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op-of bijgesteld.

CITO-eindtoets Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de score is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken (score gecorrigeerd voor leerling-gewicht). Schooljaar

20092012

20102011

20112012

Schoolscore + inspectieoordeel

533,4 vol

535,5 vol

533,9 vol

Toelichting Wij zijn tevreden over de opbrengsten van de CITO eindtoets. Deze ligt op het verwachte niveau dat van scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Door de resultaten van de toetsen goed bij te houden en te analyseren, werken we continu aan kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. We hebben hoge verwachtingen van kinderen en zijn tevreden als we aan het eind van groep 8 kunnen concluderen het optimale uit ieder kind te hebben gehaald. Ieder op zijn/haar eigen manier en met zijn/haar eigen unieke talent. Tussentijdse resultaten Om een goed beeld te krijgen van de tussentijdse resultaten op de verschillende vakgebieden, zoals taal, rekenen/wiskunde en lezen, worden in alle leerjaren toetsen van het CITO (CITO volgsysteem primair onderwijs) afgenomen. Hieronder staat een overzicht van de resultaten van een deel van deze toetsen. Het betreft de toetsen die de Inspectie (jaarlijks) van iedere school betrekt in de eerste beoordeling of de basiskwaliteit van het onderwijs voldoende is.


Het zijn deze toetsen die informatie geven op belangrijke momenten in de schoolloopbaan van de leerlingen: • Technisch lezen in groep 3 en 4. De leerlingen dienen op een zodanig niveau technisch te leren lezen dat zij met succes kunnen deelnemen aan alle overige delen van het onderwijs. • Rekenen en wiskunde groep 4 en 6 In groep 4 staan de basisvaardigheden in het rekenonderwijs centraal. In groep 6 wordt de overstap gemaakt naar complexere, wiskundige principes. • Begrijpend lezen groep 6 Hieronder ziet u een overzicht van de tussentijdse resultaten. In de score is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken (score gecorrigeerd voor leerlinggewicht). Schooljaar

20092010

20102011

20112012

Technisch Lezen gr 3 schoolscore + inspectieoordeel

47 vol

55,4 vol

41,5 vol

Technisch Lezen gr 4 schoolscore + inspectieoordeel

62 onvol

54,3 onvol

67,7 vol

Rekenen/wiskunde gr 4 schoolscore + inspectieoordeel

53 vol

49,3 vol

66,5 vol

Rekenen/wiskunde gr 6 schoolscore + inspectieoordeel

88 vol

90,4 vol

86,4 vol

Begrijpend Lezen gr 6 schoolscore + inspectieoordeel

31 vol

31,7 vol

30 vol

31

Toelichting De scores van technisch lezen groep 3, rekenen/wiskunde groep 4 en 6 en begrijpend lezen groep 6 zijn goed te noemen; de score technisch lezen was in 2010 en 2011 in groep 4 is aan de lage kant. We hebben extra aandacht besteed aan technisch lezen. In 2012 is het resultaat voldoende. Lerende organisatie Geen lerende kinderen zonder lerende leerkrachten! We houden een aantal studiedagen per schooljaar. Deze dagen besteden we om ons verder te ontwikkelen in de onderwijsvernieuwingen die we in gang hebben gezet. Daarnaast besteden we deze dagen aan teambuilding. We vinden het erg belangrijk dat leerkrachten zich ook individueel kunnen blijven ontwikkelen. De school kan besluiten de studiekosten te vergoeden. Soms vindt zo’n studie onder schooltijd plaats. Het doel van een studie is altijd professionalisering van de leerkracht en daarmee van de school. Om de deskundigheid van leerkrachten te bevorderen vindt er coaching plaats en wordt er regelmatig in verschillende groepen gefilmd. Het filmmateriaal wordt uitsluitend voor eigen gebruik gemaakt. Na gebruik wordt het materiaal vernietigd.

32

Goed onderwijs moet je goed regelen

9. School- en vakantietijden Schooltijden Groep 1 t/m 8 Maandag

8.30-12.00 uur

13.00-15.00 uur

Dinsdag

8.30-12.00 uur

13.00-15.00 uur

Woensdag

8.30-12.30 uur

Donderdag

8.30-12.00 uur

Vrijdag

8.30-12.30 uur

13.00-15.00 uur

Op tijd komen De kleutergroepen starten met een inloop van ongeveer tien minuten. De deur gaat om 8.20 uur open. De kinderen zoeken bij binnenkomst hun eigen stoel in de kring en lezen samen met hun ouder een boekje. Om 8.30 uur start de leerkracht met het programma van die dag. Leerlingen vanaf groep 3 kunnen van 8.20 tot 8.30 uur zelfstandig het schoolgebouw inlopen om naar hun klaslokaal te gaan. Daar worden ze door hun eigen leerkracht opgevangen. Op deze manier kunnen de lessen exact om 8.30 uur beginnen. Kinderen die na 8.30 uur op school komen worden, tenzij afgemeld, geregistreerd als ‘te laat’. Tussen de middag is het hek voor de school gesloten tot 12.50 uur. Dit in verband met overblijvende kinderen. Om 12.50 uur gaat het hek open en is er toezicht door de overblijfmedewerkers en twee leerkrachten. Om 12.55 uur gaat de deur van de school open en gaan de kinderen naar binnen. Om 13.00 uur start de les.

Afwezigheid door ziekte/andere reden Bij ziekte of een andere reden tot verzuim dient u de school tijdig te informeren. Dit kan op de volgende manieren: • Telefonisch, graag vóór schooltijd. • Per mail, graag vóór schooltijd. • Door het meegeven van een briefje aan een broertje of zusje. We verzoeken u om afspraken met tandarts, huisarts, orthodontist, et cetera zo veel mogelijk buiten de schooltijd te plannen. Als een kind langer dan drie dagen ziek is, neemt de leerkracht contact op met de ouders. In dit gesprek informeert de leerkracht hoe het gaat met het kind en wordt afgesproken of en wanneer het kind weer op school komt. Als de afgesproken termijn is verstreken en het kind is nog niet op school, wordt opnieuw contact opgenomen met de ouders. Bij twijfel informeert de leerkracht de schoolleiding. De leerkracht houdt de aan- en afwezigheid van leerlingen bij in het leerlingvolgsysteem Parnassys.

Meer dan lesuren alleen

Verlof Ieder schooljaar krijgt de directeur verzoeken van ouders om kort of langdurig verlof voor hun kinderen. Schoolkinderen vallen onder een wet, de zogenaamde Leerplichtwet. Deze wet verplicht leerlingen vanaf 5 jaar naar school te gaan. Leerlingen in het primair onderwijs moeten over 8 achtereenvolgende jaren in totaal minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. Het rooster van lestijden en het rooster van vakanties en vrije dagen zijn bij ons op school zodanig opgesteld, dat aan deze eis is voldaan. Er is een aantal redenen om toch extra verlof toe te staan. Daarom moet dit - zo mogelijk - vier weken van tevoren worden aangevraagd bij de directeur. Bij ongeoorloofd verzuim heeft de school een meldingsplicht bij de gemeente. De directeur kan en mag geen toestemming verlenen bij niet wettelijk vastgestelde regels. In ieder geval wordt er geen toestemming verleend voor de eerste twee weken na de zomervakantie. Dit is een te belangrijke periode voor kinderen om te missen.

33

10. Praktisch ABC A Afscheidsavond De kinderen van groep 8 verzorgen bij het verlaten van onze school een feestelijke avond voor hun familie en leerkrachten.

B Bewegingsonderwijs Alle kinderen dragen tijdens de gymnastiekles of spelles gymschoenen, uitsluitend met witte zolen. Deze gymschoenen mogen niet op straat worden gedragen. Veel kleuters hebben schoenen zonder veters, zodat ze die zelf aan en uit kunnen trekken. Het is fijn als u de naam van uw kind op de schoentjes schrijft. Voor groep 3 t/m 8 is sportkleding (shirt en korte broek of gympakje) uit hygiënische overwegingen verplicht. We vragen de kinderen de kleding elke week mee naar huis te nemen, zodat die gewassen kan worden.

C Conflicten Natuurlijk ontstaat er tussen kinderen wel eens onenigheid. We leren kinderen om hun conflicten op een zo goed mogelijke manier op te lossen en samen te zoeken naar een win-win oplossing. Het is bij ons op school niet toegestaan dat er gescholden, geslagen of geschopt wordt door wie dan ook. Het komt voor dat kinderen van thuis toestemming krijgen om terug te slaan. Dit kunnen we absoluut niet toestaan. Neemt u liever contact met ons op.

34


F Fietsnummertjes Leerlingen die van ver komen mogen van de fietsenstalling gebruikmaken. Zij krijgen een genummerde plaats in het fietsenrek en moeten hun fiets dan ook op die plek in het fietsenrek zetten.

Gevonden voorwerpen Het is verbazingwekkend wat kinderen in de loop van een jaar vergeten mee naar huis te nemen: horloges, brillen, jassen, gymschoenen, kleine spulletjes enzovoort. Alle gevonden voorwerpen worden bewaard in een kist in het halletje bij de ingang van de school. Is uw kind iets kwijt, dan loont het de moeite hier eens in te kijken.

Een dergelijke fietsplaats kost 5 euro. Dit bedrag krijgt u terug wanneer u het fietsnummertje weer inlevert aan het einde van de schoolperiode. Met nadruk wijzen we u erop, dat de fietsen ook op school voor eigen risico gestald worden. Het is van belang de fiets op slot te zetten. Wilt u alleen de fiets van uw kind op school (laten) stallen, als er toestemming voor is? Fotograaf Jaarlijks bezoekt de schoolfotograaf onze school. De fotograaf maakt portretfoto’s, groepsfoto’s en foto’s van broertjes en zusjes. U kunt de foto’s (of een gedeelte daarvan) kopen. Dit is uiteraard niet verplicht.

G Gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op school van wie de ouders niet bij elkaar wonen. We willen graag beide ouders goede informatie geven over de ontwikkeling van hun kind(eren). In overleg kunnen we de volgende informatie aan beide ouders verstrekken: de schoolgids, de nieuwsbrief, groepsmail en het rapport (of een kopie daarvan). Gesprekken over rapporten, toetsen of onderzoeken voeren we met beide ouders. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.

Gezonde school We zijn in 2009 gestart met het fruitbeleid in groep 1/2. In 2015 eet onze hele school fruit als tussendoortje! We willen graag dat de kinderen van de van Asch van Wijckschool goed kunnen groeien, spelen, sporten en ook leren. ’s Morgens thuis ontbijten, om tien uur een gezond tussendoortje en tussen de middag een goede lunch is dan belangrijk. Elke morgen mogen de kinderen fruit in een bakje en iets te drinken meenemen, bijvoorbeeld melk of sap. Echter, geen koolzuurhoudende dranken. Dranken worden, om het milieu te ontlasten, in een beker (met naam) meegenomen en niet in blikjes of kartonnen pakjes.


35

L

S

Luizenprotocol Op school is een luizenteam, dat werkt volgens het protocol dat is uitgewerkt door de GGD. Het team bestaat uit ouders die zich hiervoor beschikbaar hebben gesteld. Na elke schoolvakantie wordt elke leerling preventief op aanwezigheid van hoofdluis en neten gecontroleerd. Als er hoofdluis of neten worden ontdekt, wordt dit gemeld bij de ouders van het kind. Zij worden verzocht het kind direct te behandelen met een antiluizenmiddel. Het kind krijgt informatie mee over de behandeling. Als er in een klas hoofdluis is geconstateerd, krijgt iedere leerling uit de klas een brief mee. Na ongeveer 14 dagen vindt een nieuwe controle plaats.

Schoolreisjes en schoolkampen De kleuters maken regelmatig een uitstapje, naar de bibliotheek, het bos of de kinderboerderij. In het voorjaar gaan ze op schoolreisje naar de bouwspeeltuin. Groep 3 t/m 8 gaat het ene jaar op schoolreisje, het andere jaar op kamp. De kinderen van groep 3 t/m 6 verblijven dan één nachtje in het Koos Vorrinkhuis in Lage Vuursche. De groepen 7 en 8 doen mee aan een werkweekprogramma in Oldebroek. Schooltas Vanaf groep 6 hebben de leerlingen een stevige schooltas nodig. Alle boeken die van school meegaan naar huis moeten hierin vervoerd worden (dus geen plastic zakken). Speelgoedochtend Iedere vrijdagochtend mogen de kleuters hun eigen speelgoed meenemen naar school. Zij kunnen het dan aan andere kleuters laten zien en er - eventueel - mee laten spelen. We kunnen geen verantwoordelijkheid nemen voor beschadigingen, zoekraken en dergelijke. Sport- en speldag Er wordt elk jaar, in het voorjaar, een sportdag gehouden in de omgeving van het schoolgebouw of bij het sportpark Marco van Basten. Alle groepen doen hier aan mee.

T Traktaties Jarig zijn is een feest en natuurlijk niet compleet zonder traktatie. Aangezien het vaak feest is op school, vinden we het fijn als de jarige kinderen op iets gezonds trakteren. Ook is het belangrijk dat een traktatie niet te groot is. Dus geen zakken vol snoep per kind. Liever iets kleins te snoepen met bijvoorbeeld een leuke pen of kleurplaat.

36

Nog vragen? Bel, mail of kom gerust eens langs!

V Vulpen In principe gaan alle kinderen in groep 4 met een vulpen schrijven. We bekijken per kind wanneer daarmee gestart kan worden. Normaal gesproken gaat de vulpen mee tot en met groep 8.

11. Namen en adressen Bestuur Stichting Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht Postadres: Postbus 9419 3506 GK Utrecht Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 66 te Utrecht T 030-272 31 23 E [email protected] W www.pcou.nl Ouderraad E [email protected] Schoolmaatschappelijk werk Yvon Hendriks T 06-42445953 E [email protected] Jeugdgezondheidszorg GG&GD afdeling Jeugdgezondheidszorg Wijkgebouw J.P.Coenhof 216 T 030-8802878


Overblijven en buitenschoolse opvang Ludens T 030-2567070 E [email protected] W www.ludens.nl Inspectie Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht T 0800-8051 (gratis) E [email protected] W www.onderwijsinspectie.nl Vertrouwensinspecteur Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag T 070-386 16 97 E [email protected] Afdeling Leerplicht Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling Afdeling onderwijs Sectie Leerplicht Postbus 2158 3500 GD Utrecht T 030-286000 E [email protected]

37

38



39

40


De van Asch van Wijckschool in het kort: -

We We We We We We We We We We

zijn een gezellige, actieve school met een prettige sfeer zijn een protestants christelijke ontmoetingsschool waar vreedzaam en coöperatief wordt gewerkt bieden modern onderwijs in een onlangs gerenoveerd gebouw zijn een sterk, enthousiast en bevlogen team hebben een vakdocent gym en muziek hebben talentvolle, gemotiveerde leerlingen met oog voor elkaar hebben een goede zorgstructuur bieden Verlengde Schooldag activiteiten gericht op: kunst, sport, muziek en techniek hebben een grote ouderbetrokkenheid hebben inpandige buitenschoolse opvang

2015. Een school waar je mag zijn!

Recommend Documents