2014. tanév munkájáról Általános iskola felső tagozat

Munkaközösség-vezetői beszámoló a 2013/2014. tanév munkájáról Általános iskola felső tagozat I.

Személyi és tárgyi feltételek a 2013/2014-es tanévben

1. Személyi feltételek alakulása (belépők-távozók, szakos ellátottság, tantárgyfelosztás változásai) Pedagógus neve Tanított tantárgyai, egyéb megbízatások, tevékenységek Barsi Ágnes  rajz és vizuális kultúra, erkölcstan, etika, mozgókép-és médiaismeret tantárgy  egyéni fejlesztés  DÖK segítő pedagógus  6. osztály napközis csoport vezetője  rajzszakkör vezetője  hagyományápolás-hagyománytisztelet team vezetője Barteczka Mária  német nyelv, történelem, hon-és népismeret tantárgy  könyvtáros  7. osztály osztályfőnöke  szakszervezeti képviselő  TÁMOP 3.1.4 pályázatot fenntartó pedagógus  témahét: Egészséghét szervező pedagógus  megemlékezések, versenyek felelőse  7. o. a fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések – HH tanulók Fehérné Lemler Éva  matematika, fizika tantárgy  5. osztály osztályfőnöke  tehetséggondozó pedagógus  IPR menedzsment tagja  5. o. a fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések – HH tanulók  kompetenciamérés telephelyi koordinátor  TÁMOP 3.1.4 pályázatot fenntartó pedagógus Hajdúné Farkas Dóra  magyar és német nyelv és irodalom tantárgy  egyéni fejlesztés  munkaközösség-vezető  8. osztály osztályfőnök  8. osztályos napközis csoport vezetője  8. o. a fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések – HH tanulók  IPR menedzsment tagja  HH nyilvántartás felelős  Szedres 175 projekt koordinátor  TÁMOP 3.1.4 pályázatot fenntartó pedagógus  ünnepély, verseny felelőse  Útravaló – MACIKA pályázat koordinátor Klézl Zsuzsanna  testnevelés  mindennapos testnevelés 1

     Mester Lajos

Porkoláb Tiborné

Szerafin Ildikó

Nemes András Végh Imre Pilisi Edit

                  

úszás sportkör tanulók fizikai állapotának felmérése 6. osztály osztályfőnöke 6. o. a fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések – HH tanulók természetismeret, informatika, földrajz, technika, kémia tantárgy KT tag gyermek ügyeletesi rendszer vezetője 5. és 7. osztályos napközis csoportban tanít ünnepélyek hangosítása tagintézmény - vezető angol nyelv IPR menedzsment SNI nyilvántartás felelős TÁMOP 3.1.4 pályázatot fenntartó pedagógus TÁMOP 3.3.8 pályázat felelőse biológia tantárgy egyéni fejlesztés tehetséggondozás 8. osztály napközis csoportban tanít ének-zene tehetségfejlesztés történelem, hon-és népismeret kémia

Az alsó tagozatos munkaközösség tagjai közül a felső tagozaton is tanítók: Erdélyesi Brigitta

 

Katonáné Gárdai Anikó

    

Koleszár Orsolya

Szigetfalvi Gáborné

Matusné Nagy Etelka



5. osztály napközis csoportjának vezetője 7. osztályos napközis csoport vezetője a 2 félévben magyar nyelv és irodalom tantárgy BTMN - differenciált képességfejlesztés TÁMOP 3.1.4 pályázatot fenntartó pedagógus angol nyelv 7. osztály napközis csoportjának vezetője az 1. félévben tehetséggondozás

   

SNI rehabilitációs foglalkozás egyéni fejlesztő foglalkozás 7. osztályos napközis csoportban tanít 7. osztályos napközis csoportban tanít

A 2013/2014-es tanévben Nemes András a gimnáziumból jött hozzánk éneket tanítani, és a 2. félévtől Pilisi Edit lett új belépő kollégánk, mindketten javították a szakos ellátottságot. Továbbá Barteczka Mária kolléganő balesete miatt Végh Imre óraadó tanár úr (történelem, hon – és népismeret) érkezett hozzánk. Az idei tanévtől újdonság volt, hogy az új erkölcstan/hit- és erkölcstan 2

tantárgy bevezetése miatt a római katolikus hitoktatóhoz és a református lelkészhez is jártak a délelőtti tanítási órákra a gyerekek. Minden új kollégánk szakmai munkáját, a nevelőtestületbe való beilleszkedését a munkaközösség tagjai támogatták, úgy érzem jól együtt tudtunk működni, szívesen dolgoznánk velük továbbra is. A tanév során Koleszár Orsolya részleges áthelyezése, Pilisi Edit érkezése, Barteczka Mária balesete miatt változott a tantárgyfelosztás. Igyekeztünk alkalmazkodni a változásokhoz. A felső tagozatban a tagok között folyamatos a kommunikáció, hiszen a munkaközösségünk tagjai egy tanári szobában tartózkodnak az órák között, minden elintézendő dolgot azonnal meg tudunk egymással beszélni. 2. A szakmai munkát biztosító feltételek, körülmények A felső tagozaton tanított tantárgyak oktatásának tárgyi feltételei megfelelőek. Tankönyveink az 5. osztályban az új kerettantervnek, a felsőbb évfolyamokon a törvényi előírásoknak megfelelnek, a szaktanárok választása alapján a tanulócsoport képességeihez, a követelményekhez igazodva. Munkaközösségünk leggyakrabban a Nemzedékek Tudása, Apáczai, Mozaik, Műszaki, Oxford Kiadók tankönyveit, tankönyvcsaládjait használja. Tantermeink nagy számában interaktív tábla található. A tanórák 25/30 %-ában IKT eszköz használatára kerül sor, a tankönyvekhez tartozó és saját készítésű digitális anyagokat használunk. Az idei tanévben 5. évfolyamon rendeltük először a kerettantervnek megfelelő tankönyveket. A tartós könyvekről szólva: a tanulóknak nehéz betartani, hogy ne írjanak a könyvbe. A digitális anyag, vázlatírás sokban segítette a pedagógus munkáját. Néhányan nem képesek vigyázni a tartós könyvre, nem tudják az állagát megfelelően megóvni. 2013/2014. tanévben a felső tagozaton tanítók által használt tankönyvek: Magyar nyelv és irodalom


AP-050307 AP-050516

Angol nyelv

Koleszár Orsolya

NT-56431/NAT

Német nyelv

Barteczka Mária Lázár-Horváth Henriett

NT-56521/NAT

5. MS-2305U

Matematika

Fehérné Lemler Éva MS-2265U

MS-2266U

Széplaki Erzsébet Nyelvtan és helyesírás 5. évfolyam Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné Irodalom 5. Poór Zsuzsanna Team 1 Course Book Angol tankönyv 4.-5. osztály Pass auf! 1 Neu Tankönyv Csordás Mihály - Konfár László - Kothencz Jánosné Kozmáné Jakab Ágnes Pintér Klára - Vincze Istvánné Sokszínű MATEMATIKA 5. tankönyv Dudás Gabriella – Hetényiné Kulcsár Mária – Machánné Tatár Rita – Sós Mária Sokszínű MATEMATIKA 5. gyakorló 1. kötet Dudás Gabriella – 3

Hetényiné Kulcsár Mária – Machánné Tatár Rita – Sós Mária Sokszínű MATEMATIKA 5. gyakorló 2. kötet

Barteczka Mária Végh Imre

Történelem

MS-2655U

MS-2855U

AP-051007 Természetismeret

Mester Lajos Ap-051008

Informatika

Mester Lajos

MK-06091

Technika

Mester Lajos

AP-052104

Ének

Nemes András

AP-052002

Hon-és népismeret Erkölcstan Hit-és erkölcstan

katolikus református

Barteczka Mária Végh Imre Barsi Ágnes Jánosné Pál Erzsébet Ujlaky Tibor

NT-11556 AP-051801 IT-105 RP-005/0TK

AP-060304 6.

Magyar nyelv és irodalom

Hajdúné Farkas Dóra AP-060509

Horváth Andrea Dr., Horváth Levente Attila Történelem 5. Horváth Andrea - Horváth Levente Attila Történelem munkafüzet 5 Horváth Miklós, Molnár László, Szentirmainé Brecsok Mária Természetismeret 5. Horváth Miklós, Molnár László, Szentirmainé Brecsok Mária Természetismeret 5. munkafüzet Dancsó Tünde – Végh András Számítástechnika 56. Gion János, Kovács Sándorné, Németh Lászlóné, Pitrik József, Pitrik Józsefné Technika és életvitel az 5. évfolyam számára Raffay Katalin Ötödik daloskönyvem Dr. Baksa Brigitta Szülőföldünk. Hon- és népismeret 5. évfolyam Bánhegyi Ferenc - Olajosné Kádár Ilona Erkölcstan 5. Székely János A könyvek könyve Árvavölgyiné Szatmári Ibolya, Kustár Gábor, Miklya Luzsányi Mónika Istennel a döntéseinkben Széplaki Erzsébet Nyelvtan és helyesírás tankönyv 6. évfolyam Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné Irodalom az általános iskola 6. évfolyama és a 12 éves korosztály számára 4

Magyar nyelv és irodalom (eltérő tanterv)

NT-98541 Szigetfalvi Gáborné

NT-98544/MT NT-98544/F

Angol nyelv

Porkoláb Tiborné

NT-56432 NT-56522/M

Német nyelv

Hajdúné Farkas Dóra NT-56522

MS-2306T

Matematika

Fehérné Lemler Éva MS-2316T

MK-5501102 Matematika (eltérő tanterv)

Szigetfalvi Gáborné MK-5501202 Barteczka Mária Végh Imre

MS-2656T

Történelem MS-2856T

AP-061003 Természetismeret

Mester Lajos

AP-061004

Hámor Jánosné Irodalmi olvasókönyv Hámor Jánosné Molnár Ágnes Magyar nyelv 6. Hámor Jánosné Molnár Ágnes Magyar nyelv 6. feladatlapok Poór Zsuzsanna TEAM Walking Together Kocsány Piroska - Liksay Mária - Molnár Marianna Pass auf! 2 Neu Munkafüzet Kocsány Piroska - Liksay Mária Pass auf! Neu 2 Csordás Mihály – Konfár László – Kothencz Jánosné – Kozmáné Jakab Ágnes – Pintér Klára – Vincze Istvánné Sokszínű MATEMATIKA 6. tankönyv Csordás Mihály – Konfár László – Kothencz Jánosné – Kozmáné Jakab Ágnes – Pintér Klára – Vincze Istvánné Sokszínű MATEMATIKA 6. munkafüzet Kemény Judit Vandik Tamás Matematika 6. évfolyam Kemény Judit Vandik Tamás Matematika 6. osztály, feladatgyűjtemény Dr. Horváth Andrea – Horváth Levente Attila Történelem 6 – A középkor és a kora újkor története Horváth Andrea - Horváth Levente Attila Történelem munkafüzet 6 Horváth Miklós Molnár László-Szentirmainé Brecsok Mária Természetismeret a 6. évfolyam számára Horváth Miklós Molnár László-Szentirmainé Brecsok Mária Természetismeret munkafüzet a 6. évfolyam 5

7.

Informatika

Mester Lajos

Technika

Mester Lajos

Ének

Nemes András



Magyar nyelv és irodalom (eltérő tanterv)


Angol nyelv

Porkoláb Tiborné

Német nyelv

Hajdúné Farkas Dóra

Matematika

Fehérné Lemler Éva

Matematika (eltérő tanterv)


Történelem


számára Dancsó Tünde – Végh MK-06091/1 András Számítástechnika 6. Gion János - Kovács AP-062102 Sándorné - Németh László Pitrik József - Pitrik Józsefné Technika és életvitel a 6. évfolyam számára AP-062002 Németh Endréné Hatodik daloskönyvem Széplaki Erzsébet Nyelvtan AP-070304 és helyesírás tankönyv 7. évfolyam Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné Irodalom az AP-070510 általános iskola 7. évfolyama és a 13 éves korosztály számára Hámor Jánosné Irodalmi NT-98551 olvasókönyv 7. Hámor Jánosné Molnár NT-985601 Ágnes Magyar nyelv 7. Hámor Jánosné Molnár NT-98551 Ágnes Irodalmi feladatlapok 7. EKH. Q. Mitchell Get To The GetToTheTop1SB Top 1 Student's Book Kocsány Piroska - Liksay Mária - Molnár Marianna NT-56522/M Pass auf! 2 Neu Munkafüzet Kocsány Piroska - Liksay NT-56522 Mária Pass auf! Neu 2 Jakab Tamás – Kosztolányi József – Pintér Klára – MS-2307 Vincze István Sokszínű MATEMATIKA tankönyv 7. Kothencz Jánosné – Pintér Klára Sokszínű MS-2317 MATEMATIKA munkafüzet 7. Kemény Judit Vandik MK-5501301 Tamás Matematika 7. évfolyam Kemény Judit Vandik MK-5501302 Tamás Matematika 7. Feladatgyűjtemény Horváth Levente Attila - Dr. MS-2657T Peyach István - Dr. Kövér Lajos TÖRTÉNELEM 7 6

MS-2857

Biológia

Fizika

AP-071103

Horváth Miklós Biológia 7.

AP-071104

Horváth Miklós Biológia munkafüzet 7.

Szerafin Ildikó


MS-2667T

MS-2608T Kémia

Mester Lajos Pilisi Edit MS-2808T

AP-071303 Földrajz

Mester Lajos AP-071304

Ének-zene

Nemes András

Informatika

Mester Lajos

AP-072002 MK-07091-T AP-072102

Technika

Mester Lajos

AP-071801 Etika

Barsi Ágnes



8.

AP-080303 AP-080506

Angol nyelv

Porkoláb Tiborné

tankönyv Horváth Levente Attila TÖRTÉNELEM 7 munkafüzet

OX-4763059

Bonifert Domonkosné dr. – Dr. Halász Tibor – dr. Kövesdi Katalin – dr. Miskolczi Józsefné – Molnár Györgyné dr. – dr. Sós Katalin FIZIKA 7. – Mechanika. Hőtan tankönyv Dr. Siposné dr. Kedves Éva Péntek Lászlóné - Horváth Balázs KÉMIA 7. – Kémiai alapismeretek tankönyv Dr. Siposné dr. Kedves Éva – Horváth Balázs – Péntek Lászlóné Kémia 7. – Kémiai alapismeretek munkafüzet Szentirmainé Brecsok Mária Földrajz 7. Szentirmainé Brecsok Mária Földrajz munkafüzet 7. Németh Endréné Hetedik daloskönyvem Végh András Számítástechnika Gion János − Kovács Sándorné − Németh László − Pitrik József − Pitrik Józsefné Technika és életvitel 7. évfolyam Bánhegyi Ferenc Harmatos Áronné Olajosné Kádár Ilona Etika 7. Széplaki Erzsébet Nyelvtan és helyesírás tankönyv 8. évfolyam Bánki István – Radóczné Bálint Ildikó Irodalom 8. Tom Hutchinson – Project 2 tankönyv 7

OX-4763691 NT-56523 Német nyelv


NT-56523/M

MS-2308 Matematika

Fehérné Lemler Éva MS-2318

Történelem


MS-2658

MS-2858 AP-081107

Biológia

Szerafin Ildikó AP-081108

Fizika


MS-2668T

MS-2612 Kémia

Mester Lajos Pilisi Edit MS-2812T

Földrajz

Mester Lajos

AP-081303 AP-081304

Ének-zene

Nemes András

AP-082003

Tom Hutchinson – Project 2 munkafüzet Kotzné Havas Erika - Szendy Judit Pass auf! 3 Neu Kotzné Havas Erika - Szendy Judit Pass auf! 3 Neu Munkafüzet Jakab Tamás – Kothencz Jánosné – Kozmáné Jakab Ágnes – Pintér Klára – Vincze István Sokszínű MATEMATIKA 8. tankönyv Konfár László – Kozmáné Jakab Ágnes – Pintér Klára Sokszínű MATEMATIKA 8. munkafüzet Bencsik Péter – Horváth Levente Attila TÖRTÉNELEM 8 Horváth Levente Attila TÖRTÉNELEM 8 munkafüzet Nagyné Horváth Emília Biológia 8. Nagyné Horváth Emília Biológia 8. munkafüzet Bonifert Domonkosné dr. Dr. Halász Tibor - Dr. Kövesdi Katalin - Dr. Miskolczi Józsefné - Molnár Györgyné dr. - Dr. Sós Katalin Fizika 8. – Elektromosságtan. Fénytan tankönyv Dr. Siposné dr. Kedves Éva Horváth Balázs - Péntek Lászlóné KÉMIA 8. – Szervetlen kémia tankönyv Dr. Siposné dr. Kedves Éva – Horváth Balázs – Péntek Lászlóné KÉMIA 8. – Szervetlen kémia munkafüzet Szentirmainé Brecsok Mária Földrajz 8. Szentirmainé Brecsok Mária Földrajz 8. munkafüzet Németh Endréné Nyolcadik daloskönyvem 8

Informatika

Mester Lajos

Technika

Mester Lajos

MK-08091-T

AP-082102

Mozgókép-és médiaismeret

II.

Barsi Ágnes PK-0223

Végh András Számítástechnika Gion János − Kovács Sándorné − Németh László − Pitrik József − Pitrik Józsefné Technika és életvitel 8. évfolyam Hartai László – Muhi Klára Mozgóképkultúra és médiaismeret

A 2013/2014. tanév munkája

1. Tanulmányi eredmények, bukások alakulása Tantárgyi átlagok – Az osztályok 2013/2014-es tanévi tantárgyi átlagai a 2012/2013-as tanévi átlagokhoz viszonyítva

Jelmagyarázat:       

az átlag emelkedése <0,2 0,2 ≤ az átlag emelkedése <0,8 0,8 ≤ az átlag emelkedése az átlag nem változott az átlag csökkenése <0,2 0,2 ≤ az átlag csökkenése <0,8 0,8 ≤ az átlag csökkenése

A felső tagozatban az ének tantárgynál nőttek legjobban a tantárgyi átlagok, ez a tanárváltáshoz kapcsolható követelménybeli hangsúlyok elmozdulásával magyarázható. A tantárgyi átlagok két tantárgy kivételével (az egyiknél az eredmény nem változott a tavalyi eredményhez képest) a 8. osztályban nagy örömünkre emelkedtek, a legtöbb esetben 0,2-nél nagyobb volt ez az emelkedés. A 8. osztályos tananyagokban minden tantárgy esetén a hangsúly az ismeretek rendszerezésén, összefoglalásán, elmélyítésén van, ez ebben az évben is jól sikerült. Reméljük nyolcadikosaink

9

tanuláshoz való hozzáállásukat, lelkesedésüket középiskolai éveik alatt is megőrzik és megszerzett ismereteikre sikerrel építenek majd. 5., 6. osztályainkban és hetedik osztályunkban kettő- kettő, illetve 3 tantárgy esetén emelkedtek az átlagok, a többi tantárgy esetében az átlageredmények romlottak az előző évihez képest. Ötödik osztályunk átlageredménye a tantárgyi rontások ellenére is még jó: 4,28. Az előző évihez képest változott az osztály összetétele (5 új tanuló), a megnövekedett tananyag, a magas egy főre jutó hiányzás megnehezítette az ötödikesek dolgát. Az iskolai átlagot az egyéni fejlesztési órákon és a napköziben kapott segítséggel sikerült fölülmúlniuk. Évről-évre megfigyelhető, hogy 6. osztályos, 7. osztályos tanulóink a kamaszkori testi és lelki változások közepette nehezebben birkóznak meg iskolai feladataikkal, emellett a 7. osztályosok a belépő új tantárgyakkal, és így tanulmányi eredményük kisebb- nagyobb mértékben romlik. Ebben a két évfolyamban fordult elő bukás év végén. Egy tanuló esetében magas számú hiányzása is hozzájárult, hogy nem teljesítette a követelményeket. Magyar nyelv és irodalomból, illetve általában a természettudományi tárgyakból (matematika, biológia, kémia, földrajz) buktak meg ezek a tanulók.

2. Vizsgák eredményei

Osztályozó vizsgát bonyolítottunk le félévkor és év végén a magántanulók számára. Magántanulóink a Szedres – Hidja pusztán található Bezerédj Kastélyterápia Alapítvány lakói közül kerülnek ki. A tanulói közül többen egyéb okok miatt nem jelentek meg, év végén egy tanuló jött el (6. o.), ő eredményesen vizsgázott, tanulmányait a hetedik évfolyamon folytathatja. 3.

Mérések (külső-belső) eredményei

A kompetenciamérésen 6. és 8. osztályos tanulóink vettek részt a hagyományos módon. Ez az esemény május 28-án zajlott, sokat készültünk rá matematika, magyar nyelvi, fejlesztő, egyéb csoportos foglalkozási órákon. A telephelyi koordinátor, Fehérné Lemler Éva irányította a mérést. Felmérésvezetők voltak: Mester Lajos a 6. osztályban, Hajdúné Farkas Dóra a 8. osztályban. Minden az előírásoknak megfelelően zajlott le. 6. és 7. évfolyamos tanulóinkkal részt vettünk 2014. februárjában a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportja által koordinált angol és német nyelvi alapszókincset és háttértényezőket mérő internetes, eDia rendszer használatával készült mérésben. A program a kérdések végén minden tanuló esetében azonnal jelezte a százalékos teljesítményt. 6. osztályból 13 fő, 7. osztályból 16 fő vett részt a mérésen. Eredmények: 6. osztály angol 66%, német 63%, 7. osztály angol 71%, német 70 %. Javasoljuk a következő tanévben, hogy tartsunk nevelőtestületi megbeszélést a mérésekkel kapcsolatban (kompetenciaméréssel kapcsolatos tennivalók – intézkedési terv, átmeneti mérés az alsó és a felső tagozat között) 4. Versenyeredmények Versenyeredmények 2013 – 2014. tanév felső tagozat Dátum 7 forduló

Megnevezés Abacus újság pontversenyei: Info-derby

Részvétel (fő)

Eredmények

5 o. 2 fő

részt vettek 10

Sudoku Logigrafika Számrejtvény

5 o. 2 fő 5 o. 2 fő 5 o. 2 fő

díjazottak díjazottak részt vett

2014. 02.

Zrínyi Ilona matematika verseny

5.o. 4 fő 7.o. 1 fő 8.o. 1 fő

2014. 03.

Nemzetközi Kenguru mat, verseny

2014. 02.

„Matematika 2014.”

5.o. 5 fő 6.o. 1 fő 7.o. 4 fő 8.o. 1 fő 5.o. 2 fő

50., 55. helyezés, ill. részt vettek 66. hely részt vett 15., 28., 53., 80., 98. hely 96. hely 53., 54., 71., 89. hely 55. hely 5., 9. hely

2014. ápr. 29.

Petőfi Sándor felső tagozatos házi szavalóverseny

2013. november helyi forduló 2013 szeptemberétől folyamatos havi 1 forduló

Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny Bendegúz Tudásbajnokság matematika, magyar nyelv és irodalom, történelem, természetismeret (online) levelező verseny

2014. február

Bendegúz Nyelvész

2013. november

Történelem helyi verseny

2014. május

Rovásírás helyi verseny

5.o. 7 fő 6.o. 11 fő 7.o. 3 fő 8.o. 2 fő 7.o. 1 fő 8.o. 3 fő csak 5.o. vett rajta részt:

3 fő 6. osztályos tanuló nyert, ill. 2 fő 6.o. tanuló különdíjas lett

mat. 3 fő

arany fokozatú dicséret

magy. 2 fő

ebből 1 fő megyei 1., és országos 1., a másik arany fokozatú dicséret

tört. : 1 fő

részt vett

természetismeret1 fő

arany fokozatú dicséret

5.o. 2 fő

1 fő megyei 3. hely, 1 fő megyei 6.hely

7.o. 1 fő 5.o. 6 fő 6.o. 9 fő 7.o. 8 fő 8.o. 4 fő

megyei 21. hely 1., 2., 3. hely részt vettek 1., 2., 3. hely részt vettek

részt vett

5.o. 6 fő 6.o. 2 fő 7.o. 8.o. 3 fő 11

októbertől több forduló 2014. dec., jan. több fordulós levelező 2014. április

TITOK országos történelem levelező verseny TITOK Arany János országos magyar verseny Jonatán Könyvmoly-képző

5.o. 8 fő

Városi elsősegélynyújtó verseny

5.o. 2 fő 6.o. 2 fő 7.o. 1 fő 5.o 2 fő 6.o. 2 fő 7.o. 2 fő 8.o. 2 fő

4. helyezés csapatverseny

5 o. 4 fő 6.o. 2 fő 7.o. 1 fő

1.hely, 2. hely, 2 különdíj 3. hely, különdíj díjazott

2014. 05.

Megyei rajzpályázat

2013. 12.

Rajzpályázatok a tanév során: Álmaim karácsonya,

5.o. 4 fő 6.o. 4 fő 5.o. 1 fő

országos 1. helyezés csapatverseny 1 fő 5. o. országos 8. hely Könyvmolyok kiváló mester

részt vettek

2013.10.

Sió pályázat,

2014. 05.

Lovas Udvarház

5.o. 1 fő 8.o. 1 fő

különdíj Pompás-díj

2013. 10 – 2014. 04. havi feladatok

Szépművészeti Múzeum történelem és rajzpályázat

7.o. 15 fő

országos 24. hely, elismerő oklevél

Versenyeinkről a kollégák által beküldött táblázatokból a tanulók nevével kitöltött összesített eredménytáblázat készült, melyet beszámolónkhoz mellékeltünk. Néhány kolléga a felső tagozatból évek óta szép versenyeredményeket ér el tanulóival, valóban szívügyének tekinti a versenyeztetést. Szívesen élnénk még a szép eredményeket elért tanulók osztályában tehetséggondozó órákkal, ha lehetőség van rá. A problémát a versenyeztetéssel az okozza, hogy évről-évre drágábbá válnak. Figyelni kell a lehetőségeket, olcsóbb, illetve szociális háttér miatt ingyenes versenyeket választunk, a csapatversenyek is olcsóbbak, mert így megoszlik a költség. A másik probléma a versenyre való eljutás. A szülő segítségét vettük igénybe, és busszal is utaztunk, de a Budapestre, Pécsre, egyéb távolabbi versenyre való eljutás is mindig fejtörést okoz, és ezt is figyelembe kell venni a jelentkezésnél. Jó lenne, ha ebben anyagi segítséget kaphatnánk. Évek óta hagyományos házi versenyeinket a tanulók szinte már várják, ezeken magas volt a jelentkező gyermekek száma, sikeresek voltak az idén is. Sajnos a Simonyi Zsigmond helyesírási versenyről (KLIK szervezésébe került át) információ hiányában lemaradtunk, de jövőre szeretnénk részt venni rajta újra. Új versenyeink voltak a tanévben: 1. Orchidea Pangea matematika verseny: az iskolai fordulón részt vettek: 5.o. 7 fő 6.o. 3 fő 12

7.o. 6 fő 8.o. 4 fő Pécsen az országos fordulón részt vettek: 5.o. 1 fő – országos 15. hely 8.o. 1 fő – részt vett 2. Holokauszt projekt videó készítés: 8.o. 1 fő – elismerő oklevél 3. Weöres Sándor nyomában megyei versíró verseny: 8. o. 4 fő – csapatban 2. helyezés 4. Internetes böngészős hittanverseny (Római Katolikus Egyház, Pécs): megyei verseny 5.o. 2 fő – 6., 13. helyezés 5. KLIK pályázat az olvasás népszerűsítésére, plakátrajz: 5.o. 6 fő – részt vett 6.o. 4 fő – részt vett 8.o. 1 fő – részt vett

5. Szorgalom, kiemelkedő teljesítmények, dicséretek 2013/2014. tanév vége Évfolyam Kitűnő tanuló (fő) Kiváló tanuló (fő) 5. 2 3

Jeles tanuló (fő) 5

6. 7. 8.

2 2 1

2 2

3 1 3

Tantárgyi dicséretek évf. ma- német angol matematika tört. kémia biológia vizuális fizika. hon- és Erkölcsgyar kultúra népism. tan/ Hit-és erkölcstan 5. 2 2 3 3 8 3 1 6. 3 2 7 7. 5 2 3 8. 3 2 4 1 1 3 2 -

Tanév közben gyakran dicséretek különböző fokozataival jutalmaztuk a diákjainkat, elismerve a szorgalmas munkát, kiemelkedő versenyeredményt stb. A kiemelkedő teljesítményű tanulókat év végén tantárgyi dicsérettel jutalmaztuk. Az összesített versenyeredmények táblázatból kiderül, hogy az idén az 5. osztályos tanulók voltak a 13

legaktívabbak, ők hozták a tagozatunkon a legtöbb versenyeredményt. Szeretném még kiemelni a sportversenyeken segítő ált. 5-6 fő diákot, aki a testnevelés tanárnő munkáját segíti. Ezen kívül néhány tanulóra mindig számíthatok, akik szívesen szerepelnek az ünnepélyeken bemondóként, szavalóként. Emlékezetes marad az a feladat, hogy polgármester úr helyett egy tanuló mondhatta el az ünnepi beszédet a faluünnepélyen, nagyon szépen teljesített.

6. Fegyelmi helyzet (magatartás, viselkedés, fegyelmi tárgyalások, devianciák)

A szaktanári figyelmeztetések nagy száma jelzi a tanórai viselkedési problémákat. Gondot okozott sok esetben a késések és hiányzások igazolása, ebből adódtak a Pedagógiai Programunknak megfelelően a magasabb fokú figyelmeztetések. Néhány esetben történt a házirendnek nem megfelelő magatartási vétség, ezért voltak általában az osztályfőnöki figyelmeztetések. Fegyelmi tárgyalás a tanévben nem volt. Esetmegbeszélés 3 alkalommal történt, 1 alkalommal egy 6. és egy 7. o. tanuló összeszólalkozásából eredt a probléma, a megfelelő fegyelmező intézkedést kapta a sértő fél. Két esetben egy 8. osztályos tanuló, osztályfőnöke és napközis tanára beszélték meg a megfelelő tanórai viselkedés, mobiltelefon használatának szabályait. Sok gyerek az előző tanévben nem volt napközis, hozzá kellett szoknia a 16 óráig tartó tanuláshoz, benntartózkodáshoz, ebből is adódtak problémák, a Házirend megszegésének kisebb vétségei. 7. Közösségfejlesztés (iskolai megemlékezések, az iskolai i ünnepek, diákközgyűlés stb.)

Iskolai megemlékezéseink a diákszínpados tanulók, a citerazenekar, az énekkar fellépésével zajlottak az esetek többségében, ezeket a műsorokat a község lakosságának is előadták a faluünnepélyeken. Felkészítők voltak: Kovács Anna, Szabó József, Szabóné Gáncs Tünde. Az ünnepélyek koordinálását Barsi Ágnes, a hangosítást Mester Lajos végezte. Barteczka Mária kolléganőm pedig újságcikkeket kezdeményezett róluk a Tolnai Népújságba. Ünnepélyeink a következők voltak: aradi vértanúk napja (október 4.), megemlékezés az 1956-os forradalom és szabadságharcról (október 22.), a Doni áttörés szedresi hősi halottainak tiszteletére tartott emlékműsor (jan. 12.), a diktatúrák áldozatainak emléknapja (febr.25.), megemlékezés az 1848-as forradalom és szabadságharc hőseiről (március 14.), a holokauszt emléknapja (április 15.), nemzeti összetartozás napja (június 4.). Ünnepeink a tanévnyitóval vették kezdetüket. A Bezerédj napon (október 25.) sor került az elsősök avatására, valamint a Nemzeti Alaptörvény átadására a 8. osztályos tanulók számára. Az ünnepi megemlékezés után kezdetét vette a Bezerédj - vetélkedő, valamint a Bezerédj-kupa játékos sorversenyek formájában. A Bezerédj – nap egyben projektzáró nap ( „Szedres 175”) is volt az idei tanévben. Az IPR pályázat jóvoltából mozi látogatáson vettünk részt Szekszárdon az Agóra pláza moziban. Az adventi ünnepek a Mikulás ünneppel vették kezdetüket (december 6.), ezen idén a felső tagozatból csak az 5. osztály vett részt, a többiek osztálykeretben ünnepeltek. A diákszínpad Luca napi köszöntővel járta végig az osztályokat, a falubeli boltokat, hivatalokat (december 13.). Megrendezésre került a karácsonyváró nap is (december 21.), a hagyományos karácsonyi koncertet és játszóházat idén a Csurgó zenekar adta, az ünnepi műsort pedig a diákszínpad mutatta be. 14

A farsangi bál (február 14.) a Bartina együttes táncházával és a felső tagozatosok jelmezes felvonulásával kezdődött; vidám műsorral, szívkirályválasztással, tombolasorsolással, kiszeégetéssel folytatódott, és nagy sikerű diszkóval zárult. A gyermeknap idén a TÁMOP 3.3.8 keretében a Szülői közösség bevonásával került megrendezésre, és kézműves programokkal, arcfestéssel, diák diszkóval szórakoztatta tanulóinkat (május 30.). A diákönkormányzat diákközgyűlésére a diáknapon került sor, amelyet színesített idén a Pünkösdölő rendezvény, valamint a Lovas Udvarházban lebonyolított programok (június 6.) Hagyományápoló projektjeink közül a a„Szedres 175” elnevezésű projekt az előző éveket összefoglaló projekt volt, melyben a felső tagozatosok Szedres községről készült rajzok készítésével, valamint Szedresről szóló szöveg alkotásával, faliújság készítésével vettek részt, kapcsolódva a község jubileumi rendezvénysorozatához. Anyák napjára osztályünnepség helyett ajándékot készítettünk az osztályfőnök, és a rajztanárnő segítségével, amit a gyerekek hazavittek és hozzá verset tanultunk. Egészséghét témahetünk május közepén zajlott változatos programokkal. Osztálykiránduláson jártunk 70 diák részvételével vonattal Budapesten, kihasználtuk az olcsóbb utazási lehetőségeket, ez a program véleményem szerint nagyon sikeres volt. A ballagás és a tanévzáró ünnepi hangulatban búcsúztatta el a tanévet és a 8. osztályos tanulóinkat (június 14.). 8. Az intézményi sporttevékenységek bemutatása a. Fizikai állapotfelmérés:

MINŐSÍTŐ KATEGÓRIÁK

Osztály 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály

81- 101A felmérés 0- 20 21- 40 61- 80 ideje: pont pont 41- 60 pont pont 100 120 2013/2014. igen kifogásolható pont pont gyenge közepes tanév gyenge jó kiváló

ősz Tavasz ősz Tavasz ősz Tavasz ősz Tavasz

9 6 10 4 7 4 4 4

5 7 2 7 6 7 3 3

2 4 3 5 4 6 5 5

1 3 1 1 2 3 2

1

121- Felmentett Felmért 140 tanulók tanulók száma pont száma extra

összesen

4 2 2 2 4 3

Tanulók száma összesen

összesen

16 18 18 18 18 19 15 14

20 20 20 20 22 22 15 14

15

121- 140 pont extra

101- 120 pont kiváló

81- 100 pont jó

61- 80 pont közepes

41- 60 pont kifogásolható

21- 40 pont gyenge

0- 20 pont igen gyenge

121- 140 pont extra


81- 100 pont jó



21- 40 pont gyenge


5. osztály

10

8

6

4 ősz

2 Tavasz

0

6. osztály

10

8

6

4 ősz

2 Tavasz

0

16

Minősítési kategóriák

121- 140 pont extra


81- 100 pont jó



21- 40 pont gyenge

121- 140 pont extra

81- 100 pont jó

41- 60 pont…

0


Fő


7. osztály

8

6

4

2

ősz

Tavasz

8. osztály

5

4

3

2

1

0

ősz

Tavasz

17

18

b . A mindennapos testnevelés tapasztalatai a felső tagozatban: A 2012/2013. tanévtől került bevezetésre a mindennapos testnevelés az ötödik évfolyamon. Jelenleg 5. és 6. évfolyamon történik heti 5 órában a testnevelés tantárgy oktatása. Ehhez a feltételek adottak. A tanórákat a csarnokban meg tudtuk tartani, nem kell azt megosztani sem, így maximálisan ki lehetett használni az egész terem adta lehetőséget a különböző tantárgyi tartalmak elsajátításához. A szerellátottság megfelelő, de az atlétikai tananyagok elsajátításához a körülmények inkább csak kielégítőek. Sajnos a magasugrószivacs huzata tönkrement, így azt nem lehet már használni. A távolugró gödröt fel kellene tölteni homokkal. Az ötödik és hatodik évfolyamon a tanulók a tananyagot a megemelkedett óraszám miatt alaposabban sajátíthatták el, emellett több idő jutott a testnevelési és sportjátékokra is, ami örömforrás számukra, mert játszani minden gyerek szeret. Az 5. - es tananyagot kiegészítette az úszás is. A mindennapos testnevelés elsődleges célja az is, hogy a gyerekek egészségi állapota javuljon. Ehhez szükséges, hogy a mozgás beépüljön a mindennapjaikba. Ennek megvalósulásához pedig a sok játékos mozgásforma, illetve az úszás remek lehetőséget biztosított. c. Sportkör munkájának szakmai értékelése: Az idei tanévben 3 sportköri csoport indult, Labdarúgás, kézilabda a felső tagozatnak. Labdarúgás: (5- 8. osztály) -

Heti 2*45 perc Létszám: 18 fő. Feladat: labdás képességfejlesztés, labdakezelési technikák elsajátítása, szabályismeret, játéklehetőség biztosítása

Kézilabda: · · ·

Résztvevők: Felső tagozatos tanulók Létszám: 22 fő heti 1*45 perc Cél : A kézilabda mozgásanyagával(technikai, taktikai) való megismerkedés, illetve sportolási lehetőség biztosítása.

Az iskolában lezajlott sportrendezvények: Bezerédj kupa, 2013.10.25. A Bezerédj nap keretén belül zajlott a verseny. Iskolánk tanulói egy házi váltóversenyben vehettek részt, ahol kicsik és nagyok együtt versenyeztek. A csapatokat 8 fő alkotta, évfolyamonként egy- egy tanulóval. A győztes csapat tagjai éremdíjazásban részesültek. A verseny lebonyolításában a 6. o.- os tanulók segédkeztek. Házibajnokságok: A gyermeknapra hirdettük meg a házibajnokságot 3 sportágban a TÁMOP program jóvoltából. Az alsó tagozat a Kölyökatlétika versenyszámaiban, a felsősök labdarúgás és kézilabda bajnokságon vehettek részt. 19

Népszerű volt mindhárom sportág, melyet a résztvevők létszáma is jelez. Az 1-4. évfolyamról 40 tanuló, a felsőből 3 csapat fociban, 2 csapat kézilabdában (elsősorban lányok) vett részt. Élvezetes küzdelmek zajlottak különösen az utóbbi sportágban. A győztesek éremdíjazásban részesültek. Az alsós versenyek levezénylésében a 6. osztályos tanulók vettek rész illetve látták el a versenybírói feladatokat. Szabadidős sportprogramok: Lovaglás Az IPR pályázat keretében lehetőségünk volt lovaglásra. 10 alkalommal a szedresi lovas udvarháznál zajlottak a foglalkozások. A gyerekek körében nagyon népszerű volt ez a tevékenység, mely hozzájárult ahhoz, hogy több tanulónk azóta is rendszeresen űzi ezt a sportot. Tanév elején tervezett sportversenyeink:

Dátum 2013.10. 25.

Megnevezés Bezerédj Kupa háziverseny

2013. dec.-febr. 10 forduló

Mező Ferenc Szellemi Diákolimpia országos online verseny

2014. 04. 08. Szekszárd

Szekszárd városkörnyéki atlétikai diákolimpia összetett egyéni és csapat verseny III. kcs

Részvétel 1-8. évfolyam képviseletében 32 fő 6.o. 3 fő 8.o. 4 fő

Eredmények

5 – 6. évf. 11 fő

leány csapat 4. hely, fiú csapat 5. hely

39.hely

Új sportversenyek a tanévben: Dátum 2014.03.15. Szekszárd

Megnevezés Részvétel Wallacher Ákos 15 fő TerematlétikaSzekszárd városi bajnokság

Eredmények 2 fő 1. hely szivacsgerelyhajítás, 2 fő 3. hely szivacsgerelyhajítás, 1 fő 3. hely gátfutás, 2 fő szivacsgerelyhajítás és a leány váltó 4. helyezett 1 fő helyből hármasugrás, 1 fő gátfutás és a fiú váltó 3. hely

20

2014.04.26. Szekszárd 2014. 05.03.

Zichy Domaine utcai 14 fő futóverseny Borvidék félmaraton- 5 fő gyermek futam

felsősök részt vettek részt vett

9. Környezeti nevelés, egészségnevelés

Környezeti nevelés, egészségnevelés a felső tagozatban: A környezeti és egészségnevelés feladatai, a kapcsolódó szociális, társas kompetenciák fejlesztése a felső tagozatban - az alsó tagozathoz hasonlóan tananyagtartalmakban és a hagyományos tanórai foglalkozásoktól eltérő keretekben is megjelenik. A természetismeret, biológia és földrajz tantárgyak témakörei évfolyamonként a tanulók életkorának megfelelően vonultatja fel Földünk és közvetlen környezetünk, saját testünk megismeréséhez szükséges ismereteket, az egészséges életmód ismérveit, viselkedéskultúra és önismeret fejlesztésének elemeit, a természetvédelem lehetőségeit. Más tantárgyak pl. a történelem, hon –és népismeret, a magyar nyelv és irodalom, valamint az osztályfőnöki órák önmagukban és tantárgyi koncentráció keretében is alkalmat nyújtanak hazánk és közvetlen környezetünk alaposabb megismeréséhez, az idegen nyelvvel karöltve pedig más népek szokásainak kultúrájának elfogadásához. A tanítási órák lehetőséget nyújtottak a szociális kompetencia, a vállalkozói kompetencia fejlesztéséhez csoportos és páros munkák során, ahol a tanulók az együttműködést, elfogadást, segítségnyújtást, felelősségvállalást gyakorolhatták. Testnevelés tantárgy keretében a mozgás megszerettetése játékos mozgásformák megismertetésének segítségével zajlott. A szabadidőben ez a munka folytatódott az irányított játék foglalkozások segítségével. Egészség témahetünk májusban is a tevékenységeken keresztüli megismerést állította a középpontba, az iskolakert gondozásával, szelektív szemétgyűjtéssel, terményképek alkotásával. A futóverseny újfent nagy sikert aratott, ezután a tanulók egészséges ételeket és gyümölcsöt kóstolhattak. A felső tagozatosok több alkalommal a falut ölelő természetvédelmi területen jártak, a védett virágok megismerésének céljával. Biciklitúrát tettek szűkebb környezetünk, természeti kincseink jobb megismeréséért Medinára. A Sziget Egyesület meghívására tavaszi szemétgyűjtő akcióval járultunk hozzá falunk tisztaságához. Tanórákon és osztályfőnöki órákon a digitális programok segítségével tájékozódtunk a természetet károsító és a természetet védő magatartásformákról, technikai eszközökről. A védőnők négy előadást tartottak az egészségnevelés keretében a tisztálkodási szokásokról, egészséges táplálkozásról, szenvedélybetegségek megelőzéséről, szexuális felvilágosításról. Tisztasági szűrések kötelező jelleggel és pedagógusi kérésre is történtek. Orvosi és fogorvosi szűrések a tanév során két alkalommal megtörténtek, az orvosi szűrésekre a pedagógusok is kísérték a gyermekeket.

21

10. Gyakorlati képzéssel kapcsolatos tanácsadás: munkaközösségünkre nem vonatkozik 11. Egyéb (pszichológus, EÜ szűrés) : munkaközösségünkre nem vonatkozik, ill. az EÜ szűrésekről a 9. pontban szóltam már 12. Panaszkezelés (szülők, diákok) Esetmegbeszélés három alkalommal három alkalommal történt a tanévben. Probléma esetén a személyes szülői megkeresés a jellemző. Sok esetben a szülők bejelentés nélkül, a fogadóórát figyelmen kívül hagyva a nap bármely szakában érkeznek problémáikkal, ügyeletes gondjaikkal. Elvárják, hogy azonnal készen álljunk, esetleg tanóráról is kijöjjünk, mert ők éppen akkor érnek rá. Évek óta kérjük - emiatt is - portaszolgálat felállítását. Gyakran telefonon reagálják le problémáikat, elvárva a gyors intézkedést. 13. Nyílt napok, pályaválasztással kapcsolatos események és rendezvények Nyílt napjaink ebben is márciusban zajlottak, a pedagógusok lelkiismeretesen készültek a tanórákra, sok esetben használtunk digitális táblás feladatokat is az órák színesítéséhez. Minden évfolyamon egy tanítási napot és egy napközis tanórát lehetett meglátogatni. A legaktívabb szülők az ötödikes diákok szülei voltak, de sajnos az a tapasztalat, hogy a felsőbb évfolyamos gyerekek szülei csak kevés számban látogatják a nyílt napokat. Általában még az osztályfőnök órája, illetve a közismereti tárgyak iránt érdeklődnek. Pályaválasztással kapcsolatos események és rendezvények: Pályaválasztással kapcsolatos tevékenységek, Időpontok programok A felvételi eljárás rendjének áttekintése szeptember hónapban Szülői értekezlet előkészítése, megtartása – szóbeli tájékoztatás a felvételi eljárás rendjéről Tolna megyei középiskolák bemutatkozása a PTE IGY Főiskolai Karán (7., és 8.o. tanulói, és az érdeklődő szülők) – Munkaügyi Hivatal jóvoltából ingyen busszal, kísért: Barteczka M., Hajdúné Tájékozódás az írásbeli felvételit szervező középfokú intézményekről (Oktatási Hivatal honlapján) Szakmatúra - látogatás a gyerekek választása alapján az Autocity Kft.-be és a Pannonvarázs pékségbe üzemlátogatásra (Munkaügyi Hivatal rendezvénye) kísért: Szerafin I., Hajdúné) Látogatás meghívás alapján az érdeklődő tanulókkal az I. Béla Gimnázium Tehetségnapjára, illetve A Kolping Katolikus Szakképzőbe. kísért: Erdélyesi B., Hajdúné) Tanulók jelentkezése a központi írásbeli felvételi vizsgára (4 tanuló)

szeptember 23.

november 14.

november 15.

november 19.

december 5.

december 10.

22

Az Arany János Tehetséggondozó Programra december 12. történő pályázatok benyújtása az Önkormányzattal közösen (1 tanuló) Az érintett tanulók központi írásbeli felvételi január 18. vizsgája a 9. évfolyamra és az Arany János Tehetséggondozó Programba jelentkezők számára Pályaválasztási tájékoztató szülői értekezlet a 8. o. szülőknek

2014. január 20.

A szülők írásban nyilatkoznak gyermekük továbbtanulási céljairól Értesítések fogadása az iskolában az írásbeli vizsgák, és az Arany János Tehetséggondozó Programja pályázatainak eredményéről A felvételi lapok kitöltése számítógépes programmal A kitöltött lapok aláíratása a szülőkkel, esetleges javítások elvégzése Felvételi lapok elküldése Győrbe, illetve a középfokú iskolákba Visszajelzések a középiskolákból

január 31-ig február 6.

január 31 – február 6. február 7. február 14. április 25-ig

14. Intézmény keresettsége (beiskolázási adatok 2014. június 15.) Az 5. osztályba lépő gyerekek közül egy tanulót vittel el másik, szekszárdi iskolába, helyette tanév elején 4 tanuló érkezett a medinai általános iskolából, és egy fő év közben költözés miatt került ide. Az új tanulók is hozzájárulnak az iskola jó híréhez, beilleszkedésüket az osztályfőnök sikeresen támogatta. Az iskolai programokon a szülő, gyermek, pedagógus kapcsolatot kívánjuk erősíteni: pl. gyermeknap, farsangi bál, nyílt nap, fogadóóra, szülői értekezlet stb. Tanulóinkkal számos versenyen veszünk részt, szép eredményeinket rendszeresen tájékoztatjuk a szülőket, és a nagyobb közösséget a faliújságokkal, újságcikkekkel. Részt veszünk a község rendezvényein, a műsorok megvalósítását segítjük, gyermekeink, pedagógusaink ezeknek tevékeny résztvevői. Hátrányos helyzetű tanulóink számára képesség kibontakoztató programot működtetünk, SNI-s tanulóink számára biztosítjuk a gyógypedagógiai fejlesztést, együttműködünk érdekükben. Útravaló programmal segítjük a hátrányos helyzetű tanulók középiskolába jutását.

III. A munkaközösség tartalmi munkája 1. A munkaközösség hozzájárulása a kiemelt célok megvalósulásához a 2013/14. tanévben 

a tanulói személyiség fejlesztése, az általános műveltség megszilárdítását szolgáló képzés folytatása, az élethosszig tartó tanulás megalapozása

1.



a nyelvi kompetencia és kommunikációs készségek fejlesztése, a személyiséghez kapcsolódó kompetenciák, (motiváció, önértékelés, felelősség stb.),

23



a tanuláshoz és a munkavégzéshez szükséges problémamegoldó képesség,



a tanulásra való képesség, rendszerező képesség,



az osztályfőnökök munkájának összehangolása

Munkaközösségünk mindennapos munkájának célja a személyiségfejlesztés, az általános műveltség megszilárdítása, az élethosszig tartó tanulás megalapozása. Törekszünk a tantárgyi órákon kívül az osztályfőnöki, egyéni és csoportos fejlesztő és tehetséggondozó órákon is a különböző kompetenciaterületek, készségek, képességek fejlesztésére. A változatos feladattípusok megoldása során (projekt, csoport, pármunka) erősítjük az egymás iránt érzett felelősséget, az önértékelést, problémamegoldó képességet. Kis létszámú közösség lévén ismerjük egymás erősségeit, gyengeségeit, erre támaszkodunk a mindennapok feladatainak megoldásában. Napra készen tudunk egymás problémáiról, örömeiről.



a csoportban végzett munkához szükséges a szociális kompetenciák, (kommunikációs, együttműködési és konfliktuskezelő kompetenciák)



az életvezetéshez szükséges kompetenciák, interkulturális kompetenciák,



az informatikai eszközök használatához szükséges kompetenciák fejlesztésére irányuló tevékenységek erősítése

2.

Tanórákon, fejlesztő foglalkozásokon gyakran dolgoznak a tanulók csoportban, ezáltal igyekszünk erősíteni szociális, kommunikációs, együttműködési és konfliktuskezelő kompetenciákat. IKT eszközöket használunk a tanórák 25-30 %-ában, a gyerekek nagy örömére, az órai feladatok színesítésére. 

tehetséges tanulók kompetenciáinak továbbfejlesztése

A tehetséges tanulóink rajz, énekkar, citera, diákszínpad, kézilabda, futball szakkörök , magyar 3.

és idegen nyelvi, valamint matematika tehetségfejlesztő órák közül választhattak. Ezen kívül sok versenyre neveztük őket szép eredménnyel.

4.



az egészség és az egészséges életmód bemutatása



környezettudatos életszemlélet kialakítása a tanulóknál, környezetvédelem, a prevenciós tevékenységek erősítése

A mindennapos testnevelést bevezettük az 5. és 6. évfolyamon, lovagolni, úszni jártak tanulóink. Ezen kívül sportszakkörökből, sportversenyekből választhattak. Tanórákon (osztályfőnöki, biológia, természetismeret, földrajz) kiemelt figyelmet kap a téma. Részt vettek tanulóink a tavaszi falutakarítási napon. Napközi ideje alatt a szabadidőben szemetet szedünk, 24

ügyelünk környezetünkre. Iskolagyümölcs program egészséges finomságaiban részesülnek a gyerekek, erről a szülők is véleményt mondhattak. Egészséghét nevű témahetünk minden évben kiemelten kedvelt része a tanévnek – gyümölcskóstolással, futóversennyel.  a minőségirányítási rendszer működtetése (tanuló mérés-értékelés; intézményértékelés; vezetőértékelés; pedagógusértékelés) 

fejlesztési javaslatok készítése az IMIP-ben meghatározottak szerint (kompetencia eredmények javítása, hozzáadott érték)

Intézményi önértékelési rendszerünk alapján a munkatervi ütemezéssel összhangban irányított intézményi önértékelést végeztünk 2013. december hónapban. Az önértékelés kérdőívek 5.

kitöltésével indult, melyet hat nem vezető, három vezető beosztásban dolgozó pedagógus töltött ki. Tagozatunkból öt tanár vett ebben részt. A kompetenciamérés eredményeinek javítása érdekében cselekvési terv készült, mely a felső tagozatos munka (pl. tesztfeladatok, kompetenciamérésre felkészítő feladatok, egyéni fejlesztő órák stb.) tekintetében is tartalmaz fontos feladatokat.

6.



a tanuláshoz szükséges kompetenciák fejlesztése:



felzárkóztatás, hiánypótlás, továbbtanulásra való felkészítés



életpálya-építési kompetenciák fejlesztése

Ezeknek a feladatoknak a megvalósulása tagozatunkon több formában történt. Egyéni és csoportos fejlesztő foglakozásokon, osztályfőnöki órákon, SNI, BTMN tanulók részére a fejlesztő órákon. IPR program és az Útravaló pályázat jóvoltából a bevont tanulók külön fejlesztésben, felzárkóztatásban részesültek. 

Kedvező beiskolázás



a tanulói pályakövetés



megalapozott pályaválasztási döntés támogatása különböző szakmaterület(ek) megismertetése által



7.

a szülő-iskola kapcsolatának szorosabbra fűzése, javítása

Igyekszünk változatos programokat tervezni, lebonyolítani, melyek intézményünk keresettségét növelhetik. próbáljuk a szülők sokféle igényét kielégíteni: pl. versenyeztetünk, évek óta szép sikerekkel; felzárkóztatjuk a gyengébb képességű tanulókat; felkészítünk a kompetenciamérésre, központi felvételire, nyelvi szintfelmérőre. A szülőket rendszeresen hívjuk az iskolába: szülői értekezletre, fogadóórára, nyílt napra, időszakos értékelésekre. A szülői közösséggel közösen több rendezvényt szervezünk: pl. farsangi bál, gyermeknap, Döknap – közös főzés a Lovas Udvarházban stb. Osztályfőnöki órákon , a mindennapi tanítási

25

órákon, szülői fórumokon sokszor beszélünk a pályaválasztásról. Már a 7. osztályos tanulókat is elvisszük a pályaválasztási kiállításra, hogy minél előbb legyen fogalmuk a választási lehetőségekről. 8. osztályban szinte az egész félév e témakör körül forog. Az osztályfőnök a digitális anyagok segítségével bemutatja az egyes szakmák előnyeit, hátrányait. Nyílt napokra, pályaválasztási rendezvényekre kísérjük és küldjük tanulóinkat. Minden szülő számára felkínáljuk a pályaválasztási kiállításra való ingyenes utazási lehetőséget a Munkaügyi hivatal jóvoltából. Szintén az ő segítségükkel négy szakmaterületet lehetett az idén a gyakorlatban is meglátogatni , a tanulók szabad választása alapján mi egy péküzemben és egy autószerelő műhelyben jártunk. Gimnáziumunkból és kollégiumából minden évben járnak nálunk toborzás céljából: az idei tanévben a jó tanuló gyerekeink zöme (3 fő) a Szekszárdi I. Béla Gimnáziumban marad. 

a szociális és közösségi életfeltételek fejlesztése

Igyekszünk széppé, esztétikussá, otthonossá tenni az iskolát a gyerekeknek. Az osztályfőnök, a napközis nevelő, a szaktanárok ajánlásával faliképekkel, a gyerekek munkáival büszkeségekre hívjuk fel a figyelmet a falitáblákon, a folyosón, a két aulában, a termekben. Szerencsére 8.

sikerült úgy kialakítani, hogy bár tanórákon mindig más szakteremben tanulnak a gyerekek, minden osztálynak van az osztályfőnök segítségével kialakított saját terme. A rajztanárnő, történelem tanárnő figyel a faliújságok aktuális híreire, ahol láthatok a községgel, iskolával kapcsolatos hírek, rendezvények, versenyekre való felhívások. Félévkor és év végén a kiemelkedő verseny eredményeinket , az osztályok által választott büszkeségeket

2. A munkaközösség (szűk és kibővített tagságú) szerepvállalása a nevelőtestület kiemelt feladatainak megvalósulásában a tanév során Az alapdokumentumok szerinti egységes pedagógiai eljárások megvalósítása; Az előző tanévben megújított alapdokumentumok szabályainak megfelelően egységes pedagógiai eljárások alkalmazása a gyakorlatban (Pedagógiai Program, Házirend, SZMSZ) A pedagógiai szakmai munka hatékonyságának növelése, egyéni tanári sikeresség előmozdítása.

1.

    

a tanulók jelenléti és munkafegyelmének javítása az intézményi rend, fegyelem, biztonság megszilárdítása (tanári, tanulói ügyelet) a Kerettanterv alapján készült, új helyi tantervek alkalmazása a szaktanári munka tervezéséhez az 5. évfolyamon tanmenetek elkészítése, jóváhagyása (2013. szeptember 13-ig); a Házirend előírásainak betartása és betartatása a tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységek során

26

Hiányzások átlaga osztályonként a 2012/2013-as, 2013/2014-es tanévekben órákban megadva

2012/2013

2013/2014

141 106 46

5459

5052

62

46

56

78 52

98 60

72

75

Az előző évhez képest megnőtt az ötödik osztályos hiányzások száma. Valószínűleg ennek a nagyobb terhelés az egyik oka, illetve néhány tanulónál a betegségek miatti hiányzások.

Az általános iskola egy főre jutó átlagos hiányzása 2012/2013-ban, illetve 2013/2014ben

78 óra

60 óra

2012/2013

2013/2014

A 2013/2014-es tanévben két osztályban (1., 5. o.) is megnőtt az egy főre jutó átlagos hiányzások száma, így ebben az évben az iskolai hiányzási átlag is emelkedett. (A 2012/2013-as tanévben egy olyan osztályunk volt, melyben a hiányzások egy főre jutó átlaga megközelítette a 100 órát.) Igazolatlan hiányzások száma az idei tanévben nőtt (tavaly 26 óra , idén 153 óra )köszönhető ez a tanáráról való késéseknek, illetve az idei tanévben egy tanuló 250 óra feletti hiányzásainak. A tanári és tanulói ügyeletet fenntartottuk, követtük. A Kerettantervek szerinti új helyi tantervek alkalmazásra kerültek. Elkészítettük és a munkaközösség - vezetők jóváhagyták a tanmeneteket a tanév elején. Igyekeztünk betartatni tanulóinkkal a Házirendet, probléma esetén esetmegbeszélést tartottunk, az érintett tanulókkal, szükség esetén az osztályközösséggel közösen igyekeztünk orvosolni a problémát. Az előírásoknak megfelelően fegyelmező intézkedésekre is szükség volt.

27

A pedagógus életpálya modell bevezetéséhez kapcsolódó feladatok megvalósítása 

A minősítéshez szükséges dokumentáció (tanári portfólió) vezetése a tanév során folyamatosan (1. lépcső 2013. ápr.30.);  Az előírások szerinti évi 3 óralátogatás dokumentálása az óravázlatok benyújtásával, az ellenőrzésekről, megbeszélésekről készült feljegyzésekkel;  Bekapcsolódás a pedagógus életpályamodell bevezetésével kapcsolatos nevelőtestületi továbbképzésekbe, közös programokba;  Pedagógus munkaszervezési rendelkezések alkalmazása,  Egyéni tanári eredményességi célok a szakmai munka hatékonyságának javítására. A minősítéshez szükséges dokumentáció vezetése a tanév során első körben 2 fő tanár esetében történt meg, akik pedagógus szakvizsgájuk révén a portfólió feltöltésére jogosultságot kaptak, Porkoláb Tiborné, Mester Lajos. Az óralátogatások dokumentálása az óravázlatok benyújtásával, valamint az óralátogatási feljegyzések elkészítésével történt. Az óraelemzési és értékelési szempontok alapján az órák elemzése megtörtént. Pedagógiai munkánkat az esetmegbeszélések, óraelemzések pozitívan támogatják. Felelős Hajdúné Farkas Dóra A Pedagógusok számára az új rendelkezések alapján elkészítettük a munkaidő-beosztást, valamint kialakítottuk a felügyeleti rendszert. Felelős: Hajdúné Farkas Dóra

A pedagógiai innovációk fenntartása, korszerű módszertan alkalmazása A TÁMOP 3.1.4 pályázat, a TIOP 1.1.1/07 interaktív tábla program fenntartási kötelezettségéhez kapcsolódó szakmai tevékenységek, az innovációk eredményeinek fenntartása  témahét és projekt megszervezése, lebonyolítása  korszerű és modern oktató eszközök használata (interaktív táblák)  tanulók motiváltságának emelése  tanulók tanulási módszereinek javítása

2.

A pályázatok fenntartási kötelezettségeinek teljesülése: 5-8- évfolyamon folytattuk tovább az előző években már jól bevált tevékenységeket. kompetenciafejlesztés matematika, szövegértés – szövegalkotás területen (programcsomagoknak megfelelő tartalom, modulárisan tervezett tanmenetek). Ebben együttműködött 7 bevont tanulócsoport, 5 pedagógussal. Felelősök: Fehérné Lemler Éva, Hajdúné Farkas Dóra, Barteczka Mária, Porkoláb Tiborné, Katonáné Gárdai Anikó. osztály kompetencia terület bevont pedagógus 5. osztály német nyelv Barteczka Mária 5. osztály szövegértés-szövegalkotás Katonáné Gárdai Anikó matematika Fehérné Lemler Éva 6., 7., 8. osztályok angol nyelv Porkoláb Tiborné 6. osztály német nyelv Hajdúné Farkas Dóra 8. osztály német nyelv Hajdúné Farkas Dóra szövegértés-szövegalkotás Hajdúné Farkas Dóra Ezen kívül felső tagozaton a hagyományismereti projektsorozatunkat Szedres 175 címmel folytattuk, és Egészséghét címmel témahetet tartottunk. Felelős: Hajdúné Farkas Dóra, Katonáné Gárdai Anikó. Mindkét projektben az összes tanuló részt vett.

Tanórai tevékenységben, a tanulói tevékenységben az interaktív táblák nyújtotta lehetőségek beépítése az oktatási gyakorlatba (digitális tananyagok használata, kiselőadások készítése) a

28

tanórák min. 25 - 30 %-ában. Tapasztalataink szerint az IKT használat növelte a tanulók motiváltságát. Felelősök: érintett szaktanárok.

Tehetséggondozás  

tanulmányi és közösségi versenyeken sikeres szereplés, helytállás egyéb foglalkozások rendjének kialakítása, versenyfelkészítés, kiemelkedő teljesítmények elősegítése (a tervezett versenyek a Versenynaptár c. mellékletben találhatók);  az iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények programjának színvonalas megvalósításában való közreműködés

3.

Tanév elején kialakítottuk az egyéb egyéni és csoportos foglalkozások, tehetségfejlesztő órák rendjét. Sokféle versenyen, megmérettetésen vettek részt felső tagozatos tanulóink, szép eredményeket értünk el. A versenyekről és az eredményekről összefoglaló táblázatot készítettünk, amely a mellékletben olvasható. Iskolai ünnepélyeink és megemlékezéseink a tanév során rendben lezajlottak, a kisebb változásokhoz a felső tagozatos kollégák rugalmasan alkalmazkodtak. Felső tagozatos tanulóink a művészeti szakkörök révén jelentős részt vállaltak az ünnepélyek sikerre viteléből.

Környezeti nevelés, egészségnevelés Mindennapos testnevelés feladatai  

4.

a témahét: Egészséghét programjaiban való aktív részvétel előmozdítása mindennapos testnevelés feladatai: mindennapos testnevelés megszervezése (5.,6. évfolyamokon), sportrendezvények megszervezése, sporteredmények felmutatása  kapcsolattartás a védőnőkkel, egészségnevelő előadások

A pedagógiai programban szereplő egészségneveléssel, környezeti neveléssel kapcsolatos feladatok megvalósítása az osztályközösségek szintjén (pl. egyes szaktárgyi órákon, osztályfőnöki órákon), egyéb iskolai programokon pl. Egészséghét stb. megvalósult. A mindennapos testnevelés (5. és 6. évfolyamon) megszervezése, biztosítása, változatos sportrendezvényeken való részvétel, ezek szervezése megtörtént. Felelős: Klézl Zsuzsanna Egészségnevelő előadásokat tartottak a védőnők minden évfolyamon egy alkalommal. Egészségügyi szűrések (orvosi, pályaalkalmassági, fogászati) a tanév során rendben megtörténetek.

Önértékelési rendszer működtetése, pedagógus értékelés    

5.

kompetenciamérés eredményeinek értékelése, a tanulók felkészítése a várható feladattípusokra pedagógusok egyéni eredményességi céljainak megfogalmazása intézményi önértékelési folyamatban való részvétel egyéni pedagógus teljesítményértékelés folytatása

A kompetenciamérés eredményeinek értékelése nevelőtestületi értekezleten megtörtént , az érintett tanulókat a várható feladattípusokra felkészítettük. A pedagógusok egyéni eredményességi céljainak megfogalmazása megtörtént. Az intézményi önértékelés során kérdőíveket töltöttünk ki, melyeket összesítettünk, kiértékeltünk. Az alsó tagozatban 5 pedagógus bevonásával történt. Felelős: Horváth Istvánné.

29

Különleges bánásmódot igénylő tanulókkal kapcsolatos tevékenység; Esélyegyenlőség javítása, ifjúságvédelem, baleset-megelőzés   

6.

sikertelen, lemaradó tanulóink segítése a lemorzsolódás megelőzése, csökkentése az ifjúságvédelem területén legfontosabb feladatunk a problémás esetek feltárása mellett a megelőzés és a gondozás tehetséges tanulóink támogatása, fejlesztése hiányos tanulói ismeretek pótlása, felzárkóztatás, differenciálás balesetvédelmi oktatások megtartása, felügyeletek szervezése

    Lemaradó tanulóink segítése az egyéni fejlesztő és csoportos felzárkóztató órákon történt, valamint tanórai differenciálással, ebben a folyamatban valamennyi szaktanár részt vett. Év végén 4 tanulónak kell sikertelen tanulmányi eredményei miatt javítóvizsgát tennie. Tehetséges tanulóink támogatása tehetséggondozó órák keretében, versenyfelkészítés során történt. Felkészítők a szaktanárok. Az ifjúságvédelem területén legfontosabb feladatunk a problémás esetek feltárása volt esetmegbeszélésekkel, emellett a megelőzésre is igyekeztünk hangsúlyt fektetni a szülőkkel való kapcsolattartásban. Tűz – és balesetvédelmi oktatás a tanév során több alkalommal iskola helyiségei, berendezései, közlekedés, utazás, úszásoktatás, lovaglás, témakörében történt az osztályfőnökök, és a szaktanár által.

Az intézmény keresettségének fenntartása irányuló tevékenység (beiskolázás, nyilvánosság, kapcsolatok ápolása)      

7.

a beiskolázási tevékenység megújítása: óvoda-iskola átmenet az intézményi közösségi élet élénkítése a Diákönkormányzat működésének, hatékonyságának emelése nyílt napok, ünnepélyek, bemutató órák szervezése jó kapcsolataink fenntartása a szakmai és civil szervezetekkel a tanulók beilleszkedésének segítése

Célunk, hogy iskolánk keresettségét továbbra is fenntartsa. Változatos, a közösségi életet élénkítő programokat kínáltunk: lovaglás, mozi látogatás, osztálykirándulás stb. A DÖK és az őt segítő pedagógus, Barsi Ágnes hagyományosan jó közösségépítő programokkal járult hozzá a tanév sikerességéhez. Ezeknek a programoknak a megvalósításához nagyban hozzájárult a partnereinkkel való jó együttműködés, pl. Lovas Udvarház. Ünnepélyeink, nyílt napjaink a tanév során rendben lezajlottak. Segítettük az új tanulók beilleszkedését az 5. évfolyamon.

8. 9.

Közösségi szolgálat szervezése Vizsgáztatási feladatok, tanügy-igazgatási feladatok 

Osztályozó vizsgát tartottunk magántanulóink számára félévkor és tanév végén.

Pályázati projektek megvalósítása 

10.

a pályázati tevékenység folytatása, TÁMOP 3.1.4. innováció fenntartása a felső tagozatban osztály kompetencia terület bevont pedagógus 5. osztály német nyelv Barteczka Mária 5. osztály szövegértés-szövegalkotás Katonáné Gárdai Anikó matematika Fehérné Lemler Éva

30

6., 7., 8. osztályok 6. osztály 8. osztály

2.

angol nyelv német nyelv német nyelv szövegértés-szövegalkotás

Porkoláb Tiborné Hajdúné Farkas Dóra Hajdúné Farkas Dóra Hajdúné Farkas Dóra

A tanév során futó pályázataink szervezetbe illesztése: IPR, MACIKA-Útravaló, TÁMOP 3.3.8.

Az IPR pályázat fenntartása folyamatos, a bevont tanulók fejlesztése, esélyegyenlőségük növelése változatos programok megtartása segítségével is megtörtént. Működtetői az osztályfőnökök. Az Útravaló – MACIKA programban 3 mentor foglalkozott 4 bevont tanulóval, segítve a felzárkózást, a középiskolára való felkészítést. A TÁMOP 3.3.8. pályázat jóvoltából sikeres gyermeknapot bonyolítottunk le .

IV. Kapcsolattartás a közvetlen és közvetett partnerekkel 1. Szülőkkel való kapcsolattartás Családlátogatáson egy alkalommal voltunk a tanév során, nagyon problémás eset miatt. Egyébként az IPR és az Útravaló pályázatban foglaltak miatt is tartottuk a személyes kapcsolatot az érintett szülőkkel az időszakos értékelés miatt. Elintézendő ügy, probléma esetén személyesen bejött a szülő az iskolába, vagy telefonon kerestük egymást kölcsönösen. Nyílt napon, fogadóórán, szülői értekezleten, egyéb rendezvényen csak a szülők kb. fele jelenik meg. Legnagyobb az érdeklődés az 5. osztályban van a tagozat átlépése miatt, és a 8. osztályban a pályaválasztás miatt. Közvetlen a kapcsolat az osztályfőnök és a Szülői szervezet tagja között. 2. Szakmai szervezetekkel kapcsolattartás

(szakszolgálatok,

szakmai

szolgáltató,

családsegítő)

való

Szakszolgálatokhoz (pl. Tolna Megyei Pedagógiai Szakszolgálat) küldtük a tanulókat – értesítettük a szülőket a kötelező felülvizsgálatokról. Tartottuk a kapcsolatot a szociális ellátórendszer tagjaival, az önkormányzatnál a gyermekvédelmi ügyekkel foglalkozó munkatársakkal. Igazolatlan hiányzás esetén megtettük a Pedagógiai Programnak megfelelő jelzéseket az érintett szervek felé.

3. Egyéb szervezetekkel (kamara, civilszervezetek, alapítványok, stb.) való kapcsolattartás Együttműködési szerződést kötöttünk az érintett civil szervezetekkel, és jó kapcsolatot ápolunk velük, támogatjuk és látogatjuk egymás rendezvényeit. Kapcsolatban állunk  a Szedresi Sziget Egyesülettel, pl. falutakarítási napra mennek a gyermekek és a pedagógusok.  A Szedresi Nyugdíjas Egyesülettel, pl. nőnapi rendezvényükön fellépett a citerazenekar, énekkar, volt szavalat is.  a Szedresi Lovas Udvarházzal, itt lovagoltak gyerekeink az IPR pályázat jóvoltából, és a Madarak és fák napját ott tartottuk.  Szedres SE: kérésükre edzésekre engedjük az utánpótlás focistákat. 31



Roma Nemzetiségi Önkormányzat: együttműködés a programok, pályázatok kapcsán.

V. Egyéb foglalkozások a 2013/2014-es tanévben 1. Tehetséggondozás, szakkörök, versenyek Sikeres versenyek és színvonalas ünnepélyek igazolják az eredményes felkészítő munkát, melynek fórumait az alábbi táblázat mutatja. A jövőben is szeretnénk élni ezeknek a foglalkozásoknak a lehetőségével. Foglalkozás Magyar nyelvi tehetségfejlesztés 8.o. Magyar nyelvi tehetségfejlesztés 5., és 7.o. Matematika tehetséggondozó 6.o., 8.o. Rajz szakkör 5., 6., 7. o. Citera haladó szakkör Énekkar Angol nyelv egyéni fejlesztés 7., 8.o. Biológia tehetségfejlesztés 5 – 8.o. Diákszínpad

Vezető tanár Hajdúné Farkas Dóra Katonáné Gárdai Anikó Fehérné Lemler Éva Barsi Ágnes Szabó József Nemes András Koleszár Orsolya Szerafin Ildikó Kovács Anna

2. Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozásokról A fejlesztő foglakozások segítették a nehezebben haladó tanulók tanulmányi helyzetének javulását, felzárkózását. Szeretnénk, ha a jövő tanévben is élhetnénk ezzel a lehetőséggel, és eredményesebb lenne, ha a szaktanárok maguk is tarthatnának fejlesztő órákat. A felzárkóztató órákon a gyermekekre személy szerint több figyelem irányul, a szülők is jó néven veszik a külön foglalkozást. Foglalkozás SNI: rehab. 2., 3., 4. csoport SNI: egyéni fejlesztés 5.o, 7.o. BTMN foglalkozás

5.o , 8.o. egyéni fejlesztés 5.o. egyéni fejlesztés

Vezető tanár Szigetfalvi Gáborné Szigetfalvi Gáborné Katonáné Gárdai Anikó Szerafin Ildikó Barsi Ágnes

3. Hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozások, egyéni fejlesztések megvalósulása

Az IPR program keretében az osztályfőnökök a bevont hátrányos helyzetű tanulók számára egyéni fejlesztési tervet készítettek, ez alapján egyéni fejlesztési órákat tartottak. Az elért eredményekről, az elvégzett feladatokról a kollégák IPR beszámolója tanúskodik. Az Útravaló - MACIKA program Út a középiskolába alprogramján 4 tanulóval nyertünk, 2 mentorral. A kolléganő balesete után mentorváltás történt. A program sikeres volt, egy tanuló nem tudta megtartani a tavalyi év végi eredményét.

32

VI.

Ellenőrzés a 2013/2014-es tanévben A tanév elején a munkaközösség-vezető ellenőrizte a tanmeneteket, majd előzetes terv szerint órákat látogatott a munkaközösség tagjainál.

1. A 2013/2014. tanévben megvalósult óralátogatások  Munkaközösség vezetői óralátogatások Név/Hónap

IX.

X.

XI.

XII.

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

Felső tagozatos munkaközösség: Hajdúné Farkas Dóra Barsi Ágnes Barteczka Mária

XX

XX XX XX


X! XX

Katonáné Gárdai Anikó Klézl Zsuzsanna

XX

Koleszár Orsolya

XX XX

Mester Lajos XX

Nemes András Szerafin Ildikó

X! XX


VII. A nevelő – oktatómunkához kapcsolódó egyéb tevékenységek a 2013/2014-es tanévben 1. Továbbképzések (a továbbképzési terv alapján, ill. egyéb forrásból megvalósult; intézményi szervezés vagy szakmai szolgáltató/felsőoktatási intézmény szervezésében) Ezt terveztük, milyen szerepet vállalt ebben a munkaközösség: Továbbképzés megnevezése

Erkölcstan továbbképzés 60 óra IPR fenntartó továbbképzés Iskolai testnevelés az egészségfejlesztésben: módszertani megújulás és egységes fizikai fittségmérés (NETFIT) a gyakorlatban

Résztvevő(k)

Megvalósulás mértéke


megvalósult

teljes munkaközösség

megvalósult

Klézl Zsuzsanna

megvalósult

33

2. Pályázatok bemutatása (röviden): típusa, célcsoport, szakmai feladatok, pedagógusok bevonása, stádiuma, egyéb információk

Pályázat

Célcsoport

Szakmai feladat

Bevont pedagógus TÁMOP 3.1.4. 5-8.osztályos kompetenciafejlesztés Barteczka tanulók területei: Mária szövegértésKatonáné szövegalkotás, Gárdai Anikó matematika, német és Fehérné angol nyelv Lemler Éva Porkoláb Tiborné Hajdúné Farkas Dóra TIOP 1.1.1/07 minden tanuló IKT eszközök felső . használata a tanulásban tagozatos közösség tagjai IPR HHH és esélyegyenlőség Barteczka bevont HH növelése, Mária tanulók képességkibontakoztatás Fehérné Lemler Éva Hajdúné Farkas Dóra Klézl Zsuzsanna TÁMOP 3.3.8. HHH és esélyegyenlőség minden bevont HH növelése, kulturális pedagógus tanulók programokhoz juttatása képességkibontakoztatás Jeles nap 2. gyermeknap Határtalanul leendő 7.o. 12 A Délvidék történelmi Klézl fő fő és természeti értékeinek Zsuzsanna megismerése Szerafin Ildikó Útravaló 7.o. HHH középiskolára való Barteczka MACIKA tanulók felkészítés, Mária 4 fő felzárkóztatás Hajdúné Farkas Dóra Mester Lajos

Stádium, egyéb információ a fenntartás utolsó éve

a tanév során folyamatos a tanév során folyamatos

a tanév 2. félévében kezdődött programsorozat új pályázat, jelenleg elbírálás alatt a tanév során folyamatos

34

VIII.

Egyéb, a munkaközösség-vezető által fontosnak ítélt információ

Ebben a tanévben került bevezetésre a 16 óráig tartó kötelező nevelés-oktatás. A felső tagozat tagjai közül nehéz volt beilleszkedni ebbe a helyzetbe azoknak, akik az előző években nem voltak napközisek, tanulószobásak. A diákok nagy többsége azonban élt ezzel a lehetőséggel, délután sokféle tehetséggondozó, egyéb művészeti szakköri, fejlesztő , csoportos foglalkozás váltotta egymást. Ezeknek a beosztása a nevelők számára is gondot okozott, nehéz volt összehangolni a különböző foglalkozásokat. Sajnos tantermekben sem bővelkedünk, az iskola minden „zugát” felhasználtuk. (Például az erkölcstan/hit – és erkölcstan órák egy idősávban 3 termet foglaltak le egy idősávban, mellette pedig idegen nyelvi órák voltak.) Szeretnénk kérni, hogy a középső épületet újra használatba vehessük. Ezen kívül felvetődött egy alsó és felső tagozat közötti mérésnek a gondolata, erről esetleg lehetne megbeszélést tartani. Továbbá fontosnak tartanám a kompetenciaméréssel kapcsolatos intézkedési terv tudatosítását. IX.

A beszámoló mellékletei

Iskolafokok közötti átmenetet segítő csoport beszámolója Hagyományápolás, hagyománytisztelet csoport beszámolója Beszámoló a versenyeztetésről Szedres, 2014.06.27. Hajdúné Farkas Dóra felsős munkaközösség vezető

35

2014. tanév munkájáról Általános iskola felső tagozat

Recommend Documents