2014. Nácvik správné techniky mluveného projevu

ŠVP Základní škola Bohutín, okres Příbram

vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Škola porozumění a bezpečí, ŠVP pro ZV

vyučovací předmět Český jazyk

Výstupy žáka (ŠVP) Výstupy RVP ZV Komunikační a slohová výchova Pečlivě vyslovuje, opravuje svou Podle pokynů učitele nesprávnou nebo nedbalou výslovnost . správně vyslovuje jednotlivé hlásky, slova. V krátkých mluvených projevech Užívá správné dýchání a správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. tempo řeči při čtení, při krátkém souvislém projevu (podle pokynů učitele). Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Vlastními slovy vypráví mluvený projev. svůj prožitek a krátký příběh. Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru.

Přiměřeně odpovídá na danou otázku, naslouchá krátkým projevům druhých.

Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh.

U známé pohádky seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti, posloupnost využije při vyprávění.

Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích.

Pozdraví, poděkuje, omluví se, o něco požádá v závislosti na konkrétní situaci.

Porozumí písemným nebo mluveným projevům přiměřené náročnosti.

Reaguje na ústní pokyny učitele a jedná podle nich.

5. verze 2013/2014

zpracovala Lenka Malá Ročník

1.

Učivo

Kompetence

Nácvik správného mluveného projevu – výslovnost.

Komunikace, učení.

Nácvik správné techniky mluveného projevu.

Komunikace.

Vypravování.

Komunikace, osobnost.

Vedlejší praktické naslouchání.

Komunikace, občan.

Dějová posloupnost.

Problém.

Průřezová témata

1.

1.

1.

1.

Mluvený projev závislý na situaci. Osobnost, občan. 1. Praktické naslouchání.

Občan, komunikace.

1.

1



Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.

Sluchově rozlišuje hlásky, slabiky a slova při použití analyticko syntetické metody.


Sluchově rozlišuje hlásky a slova, při čtení může použít i genetickou metodu.


Postupně poznává písmena abecedy a následně je čte.

1.


Spojuje písmena do slabik, čte slabiky otevřené a zavřené.

1.

Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti. Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.

Čte jednoduchá slova s porozuměním. Zdokonaluje se ve vázaném čtení složitějších slov a slov se dvěma souhláskami uvnitř.

5. verze 2013/2014

Prvopočáteční čtení.

Učení.

Prvopočáteční čtení.

Učení.

Nácvik čtení písmen.

Učení.

Nácvik čtení slabik.

Učení.

Nácvik čtení jednoduchých slov.

Učení.

Čtení složitějších a delších slov.

Učení.

Čtení vět.

Učení.

Čtení s porozuměním.

Učení.

Základní hygienické návyky, správné psaní.

Osobnost.

Nácvik psaní písmen a číslic.

Práce, učení.

1.

1.

1.

1.


Čte jednoduché věty s porozuměním, dbá na intonaci a přízvuk.

1.


Vázaně čte delší věty a texty s porozuměním.

1.

Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním.

Snaží se dodržovat hyg. návyky při psaní – správně drží tělo a psací náčiní (hygiena zraku).

1.

Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev.

Zvládá uvolňovací cviky k postupnému nácviku psaní písmen.

1.

OSV - psychohygiena Dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému.

2



Postupně opisuje a píše jednotlivá písmena, slabiky, slova dle vzoru se správným napojením při použití analyticko syntetické metody.


Postupně opisuje a píše jednotlivá písmena, slova podle vzoru se správným napojením s možností využití genetické metody.

Pečlivě vyslovuje, opravuje svou V mluveném projevu nesprávnou nebo nedbalou výslovnost . vyslovuje správně hlásky, opraví svou nedbalou výslovnost s pomocí učitele. V krátkých mluvených projevech Při krátkém mluveném správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. projevu se snaží o srozumitelný a klidný projev. Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Vlastními slovy vypráví mluvený projev. např. svůj nebo cizí zážitek, obsah pohádky, knihy, filmu apod.. Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Ústně popíše mluvený projev. jednoduchým způsobem obrázek, krajinu, předmět, postavu, aj. Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru.

Přiměřeně odpovídá na danou otázku, při rozhovoru naslouchá druhým.


5. verze 2013/2014

Technika psaní.

Učení .

Technika psaní.

Učení.

Nácvik mluveného projevu.

Komunikace.

Technika mluveného projevu, dýchání.

Komunikace, občan.

Vypravování.

Komunikace.

Jednoduchý popis.

Práce, komunikace.

Praktické naslouchání.

Komunikace, občan.

1.

1.

2.

2.

2.

2.

2.

3




U jednoduchého příběhu nebo pohádky seřadí obrázky nebo ilustrace správně podle dějové posloupnosti, vypráví podle nich.


Pozdraví, poděkuje, omluví se a o něco požádá, poprosí (s přiměřenou gestikulací).


Reaguje na písemné i ústní pokyny přiměřené věku a dovednostem.


Plynule a s porozuměním přečte několik delších souvislých vět nebo krátký článek.


Užívá správně slovní přízvuk a uplatní přirozenou intonaci.


Čte pozorně, převypráví přečtený text vlastními slovy se správnou dějovou posloupností, rozliší hlavní postavy.


Dodržuje základní hygienické návyky při psaní – správné sezení, držení psacího náčiní, vzdálenost očí od podložky.

Dějová posloupnost, vyprávění pohádky.

5. verze 2013/2014

Učení, práce, komunikace.

2.

Mluvený projev závislý na situaci. Osobnost, občan. 2.

Věcné naslouchání, věcné čtení.

Komunikace, práce.

Plynulé čtení.

Učení, komunikace.

Čtení s intonací a přízvukem.

Komunikace.


Problém, komunikace.

Základní hygienické návyky při psaní.

Osobnost, občan.

OSV - komunikace Komunikace v různých situacích (omluva, pozdrav, prosba, žádost). Řeč těla, zvuků a slov.

2.

2.

2.

2.

2.

4




Píše správné tvary písmen a číslic, spojuje správně písmena ve slovech.

Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení.

Dokáže opsat jednoduché sdělení podle pokynů učitele.


Napíše krátké blahopřání, pozdrav, adresu apod.

Pečlivě vyslovuje, opravuje svou V mluveném projevu nesprávnou nebo nedbalou výslovnost . vyslovuje pečlivě všechny hlásky, nedbalou nebo nesprávnou výslovnost si po upozornění opraví. V krátkých mluvených projevech Při mluveném projevu správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. vnímá své dýchání, tempo řeči (dle situace), opravuje pod vedením učitele. Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Vypráví vlastními slovy mluvený projev. krátký příběh na základě vlastního zážitku nebo přečteného textu. Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev. Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru.

Vypravuje podle jednoduché osnovy. Při rozhovoru naslouchá druhým, střídá roli mluvčího a posluchače, komunikuje zdvořile.

Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru.

Odpovídá přiměřeně na otázky, vytvoří otázky k dané situaci.

5. verze 2013/2014

Technika písemného projevu.

Učení, práce.

Formy společenského styku – vzkaz.

Učení.

2.

2.

Jednoduché formy společenského Komunikace, občan. styku.

2.

Technika mluveného projevu.




Vypravování.

Komunikace.

Vypravování podle osnovy.

Problém.

3.

3.

3.

3.

3.

Základní komunikační pravidla při Komunikace, osobnost. rozhovoru.

Tvoření otázek a odpovědí.

Komunikace.

3.

5




Ilustrace k příběhu nebo pohádce seřadí podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich příběh.


V běžných situacích požádá o informaci, podá informaci, uvítá návštěvu, rozloučí se, sdělí své přání – volí k tomu vhodné jazykové prostředky, mimiku.


Reaguje na písemné i ústní pokyny učitele vztahující se k učivu nebo k běžným situacím při vyučování.

Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti. Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.

Přečte plynule delší text přiměřeného rozsahu. Přečtený text převypráví, vyhledá klíčová slova, hlavní postavy, správně se v něm orientuje.


Při psaní správně sedí, drží psací náčiní, dodržuje hygienu zraku, dbá na úpravu.


Píše správně všechna písmena i číslice, správně spojuje písmena i slabiky, dodržuje techniku psaní, kontroluje a opravuje chyby.

Dějová posloupnost.

5. verze 2013/2014


3.

Společenské vystupování, verbální Osobnost, občan. a jednoduché neverbální prostředky komunikace. 3.

Věcné čtení, věcné naslouchání.

Občan, práce.

Plynulé čtení.



Komunikace.

Správné hygienické návyky při psaní.

Práce.

Technika psaní, písemný projev.

Práce, učení.

3.

3.

3.

3.

3.

6



Napíše jednoduché sdělení – např. omluvenku, pozvánku, vzkaz.

Rozlišuje správnou a nesprávnou výslovnost a vhodně ji využívá podle komunikační situace.

Při mluveném projevu používá spisovnou výslovnost vzhledem ke způsobu komunikace.

Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a Vzhledem k záměru tempo podle svého komunikačního komunikace volí správnou záměru. intonaci, přízvuk, pauzy a tempo. Sestaví osnovu vypravování a na jejím základě vytvoří krátký mluvený projev nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti.

Vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku.

Sestaví vypravování s využitím vhodných jazykových prostředků, vytvoří si vlastní osnovu – využije ji při mluveném i písemném projevu s dodržením časové posloupnosti. Dodržuje základní komunikační pravidla při telefonování i v běžném rozhovoru.

Reprodukuje obsah přiměřeně složitého Zapamatuje si fakta z sdělení a zapamatuje si z něj podstatná přiměřeně složitého fakta. sdělení a dokáže je jednoduše reprodukovat.


3.

5. verze 2013/2014

Věcná a formální správnost sdělení.

Komunikace, občan.

Spisovná výslovnost.

Komunikace, problém.


Komunikace.

Vypravování.

Komunikace.

Základní komunikační pravidla, telefonický rozhovor.

Komunikace.

Reprodukce textu.

Učení komunikace.

4.

4.

4.

4.

4.

7


Rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě.


Porovná rozdíl na vybraných příkladech mezi skutečností a reklamním trikem.

Rozlišuje podstatné a okrajové V textu rozliší podstatné informace v textu vhodném pro daný informace a přiměřeně věk, podstatné informace zaznamenává. svému věku je zaznamenává. Čte s porozuměním přiměřeně náročné Čte přiměřeně rychle a texty potichu i nahlas. správně, potichu i nahlas. Čte s porozuměním přiměřeně náročné Přečtený text převypráví, texty potichu i nahlas. správně se v něm orientuje, vyhledá důležité prvky. Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení.

Posoudí úplnost či neúplnost u jednoduchého sdělení, rozhodne, zda je srozumitelné.

5. verze 2013/2014

Reklamní komunikace.


Písemný záznam textu.

Problém.

Tiché a hlasité čtení.

Učení.


Komunikace.

Formy společenského styku.

Učení.

Popis.

Učení, práce.

Dopis.

Komunikace, občan.

4.

Mediální výchova vnímání autora mediálního sdělení Výběr a kombinace slov, obrazů a zvuků z hlediska záměru a hodnotového významu.

4.

4.

4.

4.

Píše správně po stránce obsahové i Sestaví různé druhy formální jednoduché komunikační žánry. popisů např. věcí, zvířat,osob, volí k tomu vhodné jazykové prostředky.

4.

Píše správně po stránce obsahové i Napíše dopis s vhodným formální jednoduché komunikační žánry. oslovením a správnou adresou.

4.

8


Píše správně po stránce obsahové i Vyplní jednoduché formální jednoduché komunikační žánry. tiskopisy včetně adresy (např. složenku, žádanku aj.). Rozlišuje správnou a nesprávnou výslovnost a vhodně ji využívá podle komunikační situace.

Použije správně podle komunikační situace spisovnou výslovnost, odliší slova spisovná od nespisovných.

Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a Využije správnou intonaci, tempo podle svého komunikačního přízvuk, pauzy a tempo k záměru. dosažení svého komunikačního záměru. Vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku.

Vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku.

Reprodukuje obsah přiměřeně složitého Z přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná sdělení si zapamatuje fakta. fakta a volně je reprodukuje. Rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě.

Rozpozná rozdíl mezi skutečností a reklamním trikem, vysvětlí význam reklamy.

Rozlišuje podstatné a okrajové V textu vyhledává důležité informace v textu vhodném pro daný informace, klíčová slova, věk, podstatné informace zaznamenává. odliší podstatné od nepodstatného. Rozlišuje podstatné a okrajové Písemně zaznamenává informace v textu vhodném pro daný podstatné informace z věk, podstatné informace zaznamenává. populárního i naučného textu.


5. verze 2013/2014

Vyplňování tiskopisů.


Spisovný jazyk.

Komunikace.

Způsob komunikace.


4.

5.

5.

5.

Pravidla komunikace, telefonický Komunikace. rozhovor - práce se záznamníkem.

Reprodukce textu.

Problém.

Vliv reklamy ve společnosti.

Problém práce.

Práce s textem.

Učení, problém.

Písemný záznam textu – podstatné informace.

Učení.

5.

5.

5.

5.

9



Čte s porozuměním přiměřeně náročné Čte srozumitelně, plynule, texty potichu i nahlas. výrazně, předčítá ostatním.

5.

Čte s porozuměním přiměřeně náročné Pracuje s různými typy texty potichu i nahlas. textů výstižně a souvisle převypráví jejich obsah.

5.

Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení.

Posoudí úplnost jednoduchého sdělení (např. oznámení, zpráva, inzerát, pozvánka) .

5. verze 2013/2014

Správné čtení.

Učení.


Učení, práce.

Formy společenského styku.

Osobnost.

Vyplňování tiskopisů


Popis.

Učení, práce.

Komunikační žánry.

Občan, komunikace.

Správné čtení samohlásek.

Učení.

Čtení slabik.

Problém.

5.

Píše správně po stránce obsahové i Vyplní běžné tiskopisy, formální jednoduché komunikační žánry. (např. přihlášku, průvodku na balík, dotazník aj.). Píše správně po stránce obsahové i Píše jednoduchým formální jednoduché komunikační žánry. způsobem děj, pracovní postup, osobu aj.

5.

5.

Píše správně po stránce obsahové i Sestaví jednoduchý formální jednoduché komunikační žánry. inzerát, oznámení, zprávu. 5.

Jazyková výchova Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Při čtení správně používá slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké dlouhé a krátké samohlásky. samohlásky. Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Tvoří slabiky z probraných slova, člení slova na hlásky, odlišuje písmen a následně je dlouhé a krátké samohlásky. přečte.

Mediální výchova fungování a vliv médií ve společnosti Vliv médií na uspořádání dne, na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování.

Mediální výchova - práce v realizačním týmu Utváření týmu. Komunikace a spolupráce v týmu.

1.

1.

10



Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Sestaví slova z slova, člení slova na hlásky, odlišuje probraných hlásek a slabik dlouhé a krátké samohlásky. a přečte je. Porovnává významy slov, zvláště slova K danému slovu najde opačného významu a slova významem slovo opačného významu. souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná. Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje Při čtení používá intonaci mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné vět vzhledem ke jazykové a zvukové prostředky. znaménkům za větou. Odůvodňuje a správně píše: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; ú/ů – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.

Čtení a sestavování slov.

Učení, problém.

Význam slov, slova opačného významu.

Učení, problém.

Čtení vět.

Učení, problém.

Čtení a opis i/y po tvrdých a měkkých souhláskách.

Učení.

1.

1.

1.

Čte správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, dbá na správnost při opisu.

Odůvodňuje a správně píše: i/y po Správně čte dě, tě, ně, bě, tvrdých a měkkých souhláskách i po pě, vě, mě, dbá na obojetných souhláskách ve správnost psaní při opisu. vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; ú/ů – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.

5. verze 2013/2014

1.

Čtení slov a slabik s dě, tě, ně, bě, Učení. pě, vě, mě. 1.

11



Odůvodňuje a správně píše: i/y po Při psaní používá velké tvrdých a měkkých souhláskách i po písmeno na začátku vět a obojetných souhláskách ve jmen podle pokynů učitele. vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; ú/ů – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování. Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Při mluveném projevu užívá podle pokynů učitele správné tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Hláskuje slova, rozliší slova, člení slova na hlásky, odlišuje krátkou a dlouhou dlouhé a krátké samohlásky. samohlásku.

2.

Porovnává významy slov, zvláště slova Rozliší slovo nadřazené, opačného významu a slova významem podřazené, souřadné , souřadná, nadřazená a podřazená, vytvoří příklad. vyhledává v textu slova příbuzná.

Učení.

Správné tvary slov.


Dělení slov na slabiky.

Učení.

Členění slov na hlásky, samohlásky krátké a dlouhé.

Problém.

Psaní ú, ů, au, ou.

Učení, problém.

Psaní a výslovnost znělých a neznělých souhlásek.

Učení, problém.

Význam slov, slova opačného významu.

Učení.

1.

2.

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Píše správně znělé a slova, člení slova na hlásky, odlišuje neznělé souhlásky, uvnitř dlouhé a krátké samohlásky. a na konci slova, psaní odůvodní.

Používání velkých písmen.

1.

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Určí počet slabik ve slově, slova, člení slova na hlásky, odlišuje označí slabikotvorné l,r. dlouhé a krátké samohlásky.

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Správně používá slova, člení slova na hlásky, odlišuje samohlásky ú, ů; dlouhé a krátké samohlásky. dvojhlásky au, ou ve slovech, odůvodní jejich psaní.

5. verze 2013/2014

2.

2.

2.

12


Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje Určí v textu druhy vět, mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné zvolí správné znaménko jazykové a zvukové prostředky. za větou. Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje Vytvoří větu podle druhu, mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné zvolí správné znaménko jazykové a zvukové prostředky. za větou. Spojuje věty do jednodušších souvětí Rozliší větu jednoduchou vhodnými spojkami a jinými spojovacími a souvětí. výrazy. Odůvodňuje a správně píše: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; ú/ů – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.

Píše správně i/y; í/ý po tvrdých a měkkých souhláskách, psaní a výslovnost odůvodní.

Odůvodňuje a správně píše: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; ú/ů – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.

Píše správně i/y; í/ý po tvrdých a měkkých souhláskách, psaní a výslovnost odůvodní.


5. verze 2013/2014

Druhy vět, jejich rozlišení.

Učení, problém.

Tvoření vět.


Věta jednoduchá a souvětí.


2.

2.

2. Psaní a výslovnost i/y po tvrdých a Učení, problém. měkkých souhláskách. 2.

Psaní ě ve skupinách dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě.

Učení.

2.

13



Napíše správně velké písmeno na začátku věty a v typických případech vlastních osob, zvířat a místních pojmenování.

Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

S pomocí učitele užívá spisovné koncovky u podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost.

Vyhledává slova podle významu, porovnává je a třídí – děj, věc (podstatná jména a slovesa).

Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru.

Rozliší podstatné jméno, sloveso a jednoduchou předložku v základním tvaru.


Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Odliší samohlásky krátké slova, člení slova na hlásky, odlišuje a dlouhé, rozliší souhlásky dlouhé a krátké samohlásky. měkké, tvrdé a obojetné. Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Použije správně slovní slova, člení slova na hlásky, odlišuje přízvuk. dlouhé a krátké samohlásky. Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná.

Třídí slova podle významu na příbuzná, podobného významu a protikladná, porovnává je.

5. verze 2013/2014

Psaní velkých písmen – začátky Učení, osobnost. vět, typické případy, vlastní jména. 2.

Správné tvary slov.


Porovnávání a třídění slov podle významu.

Problém.

Určování slovních druhů – podstatné jméno, sloveso, předložka.

Učení, problém

2.

2.

2.

3.

Zvuková a grafická podoba slova, Učení. hlásky.

Členění slov.

Problém.

Význam slov, porovnávání a třídění dle významu (synonyma, antonyma).

Učení.

3.

3.

14



Spojuje věty do jednodušších souvětí Vytvoří z vět vhodnými spojkami a jinými spojovacími jednoduchých souvětí s výrazy. využitím vhodných spojovacích výrazů.

3.

Spojuje věty do jednodušších souvětí Určí ve větě základní vhodnými spojkami a jinými spojovacími skladební dvojici. výrazy.

3.

Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Při ústním tvoření podstatných jmen, přídavných jmen a sloves používá správné koncovky.

Porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost.

Roztřídí slova podle jejich významu.


Rozliší slovní druhy v základním tvaru, rozdělí je na ohebné a neohebné.

3.


Určí podstatné jméno – rod, číslo, pád.

3.


Určí u sloves osobu, číslo, čas, vyčasuje sloveso v různých časech.


Užívá správně i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech.

5. verze 2013/2014

Spojování jednoduchých vět v souvětí pomocí spojek.

Komunikace.

Určování základních skladebních dvojic.

Učení.

Správné tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Učení.

Třídění slov podle významu.

Problém.

Určování slovních druhů v základním tvaru.

Učení.

Skloňování podstatných jmen.

Učení.

Časování sloves.

Učení.

Vyjmenovaná slova.

Učení.

3.

3.

3.

3.

15



Porovnává významy slov, zvláště slova Porovnává významy slov, stejného nebo podobného významu a hlavně slova stejného slova vícevýznamová. nebo podobného významu, slova mnohoznačná a citově zabarvená. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí.

Rozliší větu jednoduchou od souvětí, věty jednoduché změní v souvětí.

Vyhledává základní skladební dvojici a v Ve větě vyhledává neúplné základní skladební dvojici základní skladební dvojici označuje základ věty. – určí vyjádřený podmět a přísudek. Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Tvoří souvětí a užívá při tom vhodných spojovacích výrazů.

Píše správně i/y po obojetných souhláskách.

Uvědoměle používá psaní i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech i ve slovech příbuzných.

Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary.

V mluveném i písemném projevu rozlišuje slova spisovná a nespisovná.

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a užívá je v gramaticky správných tvarech.

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a užívá jejich správné tvary v mluveném projevu .


U podstatných jmen určí rod, číslo, pád a vzor.

5. verze 2013/2014

Význam slov.

Učení, problém.

Stavba věty.

Učení.

Určování základní skladební dvojice.

Učení, problém.

Tvoření souvětí.

Učení.

Psaní i/y ve vyjmenovaných slovech a ve slovech příbuzných.

Učení.

Spisovný jazyk.

Problém.

Určování slovních druhů.

Učení.

Skloňování podstatných jmen.

Učení.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

16




U sloves určí osobu, číslo, čas, rozliší infinitiv.

Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku.

Ve jednoduchých slovech určí kořen, část předponovou a příponovou.

4.

Zvládá základní příklady syntaktického pravopisu.

V příčestí minulém dbá na shodu podmětu s přísudkem.

4.

5.

Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí.

5.

Vyhledává základní skladební dvojici a v Vyhledá základní neúplné základní skladební dvojici skladební dvojici, určí označuje základ věty. podmět vyjádřený, nevyjádřený, několikanásobný, přísudek slovesný. Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Časování sloves.

Učení.

Stavba slov.

Učení.

Shoda podmětu s přísudkem.

Učení.

Význam slov.

Učení, problém.

Věta jednoduchá a souvětí.


Určování větných členů.

Učení.

Používání spojovacích výrazů.

Komunikace.

Přímá řeč.


4.

Porovnává významy slov, zvláště slova Rozlišuje slova stejného nebo podobného významu a jednoznačná, slova vícevýznamová. mnohoznačná, významy slov porovná. Odliší větu jednoduchou od souvětí, změní ji vhodně v souvětí.

5. verze 2013/2014

5.

V mluveném i písemném projevu používá vhodných spojovacích výrazů a podle potřeby je obměňuje.

5.

Při použití přímé řeči používá správnou interpunkci.

5.

17



Píše správně i/y po obojetných souhláskách.

Využívá znalosti vyjmenovaných slov při psaní i/y po obojetných souhláskách.

5.

Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary.

Používá správně spisovné tvary slov, odliší je od nespisovných.

5.


U podstatných jmen určuje pád, číslo, rod, skloňuje je a píše koncovky podle vzorů.


Rozlišuje druhy přídavných jmen, píše správně koncovky podle vzorů.


U sloves určuje osobu, číslo, čas, způsob.


Dělí slovní druhy na ohebné a neohebné, číslovky a neohebné slovní druhy rozliší v textu.


Rozlišuje druhy zájmen, určí zájmena osobní.


Určí ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku, vysvětlí tvoření slov odvozováním.

5.

5. verze 2013/2014

Psaní i/y po obojetných souhláskách.

Učení.

Spisovný jazyk.


Mluvnické kategorie podstatných jmen.

Učení.

Druhy přídavných jmen.

Učení.

Časování sloves.

Učení.

Určování slovních druhů.

Učení.

Druhy zájmen.

Učení.

Tvoření slov – kořen, předpona, přípona, koncovka.

Učení.

5.

5.

5.

5.

5.

18



Zvládá základní příklady syntaktického pravopisu.

Literární výchova Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku. Vyjadřuje pocity z přečteného textu.

Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

Při tvoření a psaní slov používá správně souhláskové skupiny na styku předpony nebo přípony a kořene (od, nad, pod, před, bez, roz, s, z, vz, ob, v, bě, bje, vě, vje, mě, mně). Shodu podmětu s přísudkem používá při psaní příčestí minulého v typických případech.

Zpaměti recituje říkanky a jednoduché básničky. Na základě přečteného textu vyjádří verbálně i neverbálně svůj pocit. Rozlišuje báseň od prózy, pohádku.

Pracuje tvořivě s literárním textem podle Podle pokynů učitele pokynů učitele a podle svých pracuje tvořivě s textem schopností. (např. dramatizuje, převypráví text či nakreslí obrázek). Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku.


Přečte a naučí se zpaměti báseň nebo krátký text a přednese v přiměřeném tempu.

5. verze 2013/2014

Pravopis souhláskových skupin.

Učení.

Shoda podmětu s přísudkem.

Učení.

Přednes.

Učení.



Rozlišení veršů a prózy – pohádky.

Učení, problém.

Práce s textem.

Učení, problém.

Přednes básně.

Učení.

5.

5.

1.

1.

1.

1.

2.

19


Vyjadřuje pocity z přečteného textu.



Na základě poslechu nebo vlastní četby vyjádří pocity z přečteného textu ústně i jinak (např. výtvarně). Určí na základě četby nebo poslechu báseň, pohádku, vytvoří jednoduchý rým, hádanku nebo říkadlo (i společně ve dvojici, skupině).

Pracuje tvořivě s literárním textem podle Vytvoří ilustraci k pokynů učitele a podle svých přečtenému příběhu nebo schopností. pohádce. Pracuje tvořivě s literárním textem podle Vyhledá v textu hlavní pokynů učitele a podle svých postavy, odpoví na otázky schopností. vztahující se k přečtenému, položí vlastní otázku. Pracuje tvořivě s literárním textem podle Oblíbenou knihu doporučí pokynů učitele a podle svých spolužákovi na základě schopností. četby, vlastního názoru, prožitků z přečteného. Pracuje tvořivě s literárním textem podle Zdramatizuje pohádku na pokynů učitele a podle svých základě poslechu nebo schopností. četby, dovypráví příběh s otevřeným koncem. Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku.

Přečte báseň nebo krátký text, přednese zpaměti ve vhodném frázování a s intonací.

5. verze 2013/2014

Vyjádření vlastních pocitů z četby. Osobnost. 2.

Základní literární pojmy: báseň, říkadlo, hádanka, rým, pohádka.

Učení.

Ilustrace k textu.

Učení, práce.

Práce s textem.


Práce s knihou.


Dramatizace, tvořivá práce s textem.

Práce, osobnost.

Přednes.

Komunikace.

2.

2.

2.

2.

2.

OSV - Kreativita Tvořivost v mezilidských vztazích.

3.

20


Vyjadřuje pocity z přečteného textu.


Na základě četby nebo poslechu vyjádří ústně nebo krátce písemně své pocity z přečteného příp. doplní ilustrací.


Odliší verše od prózy, vyjádří smysl básně vlastními slovy, najde rým, verš.


V próze rozliší pohádku od příběhu nebo vyprávění s dětským nebo zvířecím hrdinou.

Pracuje tvořivě s literárním textem podle Určí na základě poslechu pokynů učitele a podle svých nebo vyhledá v textu schopností. hlavní postavu (postavy), popíše je s odkazem na čtené, slyšené. Pracuje tvořivě s literárním textem podle Přečtenou knihu doporučí pokynů učitele a podle svých spolužákovi, vyjádří schopností. jednoduše svůj postoj ke knize.

5. verze 2013/2014

Vyjádření vlastních pocitů z četby. Osobnost. 3.

3.

3.

Jednoduchý rozbor básně, rým, verš.

Učení.

Odlišení pohádky od ostatních útvarů.

Problém.

Charakteristika hlavních postav, klíčová slova.

Problém.

Tvořivá práce s knihou.


Tvořivá práce s textem.

Práce.

Seznámení s vybranými autory dětských knih.

Učení, občan.

3.

3.

Pracuje tvořivě s literárním textem podle K přečtenému textu pokynů učitele a podle svých vytvoří ilustraci, schopností. zdramatizuje jej nebo jinak tvořivě zpracuje podle pokynů učitele.

3.

Pracuje tvořivě s literárním textem podle Postupně se seznamuje a pokynů učitele a podle svých pracuje s texty různých schopností. autorů .

3.

21



Volně reprodukuje text podle svých Volně reprodukuje schopností, tvoří vlastní literární text na přečtený nebo slyšený text dané téma. podle svých schopností, vytvoří přiměřeně věku a schopnostem vlastní literární text na dané téma.

Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je.

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů.

Vyjádří a jednoduše zaznamenává své dojmy a pocity z vlastní četby i z poslechu, spojí obsah textu s ilustrací.

5. verze 2013/2014

Reprodukce a tvorba textu.


Záznam vlastních dojmů z četby.

Osobnost.

Druhy textů.

Učení.

Mediální výchova stavba mediálního sdělení Příklady pravidelností v uspořádání mediovaných sdělení, zejména ve zpravodajství, zezábavňující principy.

Rozbor kulturních představení.

Učení.

Mediální výchova kritické čtení a vnímání mediálních sdělení. Chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel.

Rozbor básně.

Učení, problém.

4.

4.

Rozliší umělecký text od neuměleckého.

4.


Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy.

Vyjadřuje se k divadelním i filmovým představením, popíše své dojmy a názory.

Při rozboru básně používá pojmy: verš, rým, sloka, přirovnání.

4.

4.

22




V próze rozliší pohádku, pověst, příběh s dětským hrdinou, vysvětlí rozdíl.

4.


Seznamuje se s dalšími vybranými autory a ilustrátory dětských knih.

4.

Volně reprodukuje text podle svých Volně reprodukuje text, schopností, tvoří vlastní literární text na rozlišuje podstatné od dané téma. nepodstatného, klíčová slova, pojmy, hlavní myšlenku.

5.

Volně reprodukuje text podle svých Na dané téma vytvoří schopností, tvoří vlastní literární text na vlastní literární text. dané téma.

5.


Vyjádří své dojmy z četby, zhodnotí přečtený text, svůj názor zaznamenává a hodnotí.


Porovnává ilustrace různých výtvarníků, k textu připojí vlastní ilustraci.

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů. Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů.

Rozlišuje různé typy textů.


Hodnotí divadelní a filmová představení, vyjadřuje se k televizním a rozhlasovým pořadům.

Tvořivě pracuje s texty v dětských časopisech.

5. verze 2013/2014

Jednoduchý rozbor prózy.

Učení.

Autoři dětských knih.

Učení.

Reprodukce textu.

Osobnost, komunikace.

Tvorba textu.

Osobnost, práce.

Vyjádření vlastních pocitů z četby. Osobnost. 5. Ilustrace k textu.

Práce.

Typy textů.

Učení, problém.

Literární texty v médiích.

Osobnost, občan.

Práce s dětskými časopisy.

Občan.

5.

5.

5.

5.

OSV - Kreativita Cvičení na rozvoj základních rysů kreativity.

Mediální výchova interpretace vztahu mediálních sdělení a reality. Vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti.

23




Při čtení naukových textů rozlišuje podstatné od nepodstatného, vyhledává důležité pojmy a podstatné informace zaznamenává.


Při rozboru básně vyjádří vlastní dojmy z básně.


V próze vysvětlí rozdíly mezi povídkou a pověstí, bájí a bajkou.


Při práci s textem si všímá řeči autora, řeči postav, vnímá prostředí a čas děje.


Vyhledává hlavní a vedlejší postavy, charakterizuje je na základě vlastního názoru.


Při práci s texty se seznamuje s dalšími autory a porovnává jejich tvorbu.

5. verze 2013/2014

Práce s naučným textem.

Učení, práce.

Jednoduchý rozbor básně na základě vlastních pocitů.

Učení.

Druhy prózy.

Učení.

Práce s textem.

Učení.

Charakteristika postav.

Osobnost.

Autoři literárních textů.

Učení.

5.

5.

OSV - Kreativita Cvičení na rozvoj základních rysů kreativity.

5.

5.

5.

5.

24



vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

vyučovací předmět Český jazyk

zpracoval K. Roubalová

Výstupy RVP ZV

Výstupy žáka ZŠ Bohutín (ŠVP)

Ročník

Komunikační a slohová výchova Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Čte přiměřeně rychle a fakta od názorů a hodnocení, ověřuje pozorně, orientuje se v fakta pomocí otázek nebo textu (praktické čtení, porovnáváním studijní čtení - jako zdroj s dostupnými informačními zdroji. informací). Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Ověří si jednoduchým fakta od názorů a hodnocení, ověřuje způsobem sdělovaná fakta pomocí otázek nebo fakta (porovnáváním textů porovnáváním z různých zdrojů). s dostupnými informačními zdroji. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Vnímá partnera při a komunikační záměr partnera v hovoru. hovoru, snaží se mu porozumět a odpovídajícím způsobem reaguje. Rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

Uči se pracovat s tiskem, porovná zprávu se stejným obsahem v různých médiích.

Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou jazykovou situaci. Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.

Volí vhodné jazykové prostředky v kratším jazykovém projevu. Poznává a snaží se rozlišit prvky spisovného a nespisovného jazyka v písemném i ústním vyjadřování.

5. verze 2013/2014

Učivo

Kompetence


Čtení s porozuměním hlavní myšlenky textu.

K učení, pracovní.

MV - kritické čtení. Chápání podstaty mediálního sdělení,objasňování jeho cílů a pravidel.

Zpráva, oznámení, práce s texty.

Komunikativní, k učení.

Dialog, monolog, příprava na diskuzi.

Komunikativní

MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality. Vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti.

Zpráva, oznámení, hlavní myšlenky textu.

Komunikativní, občanská, pracovní.

MV - stavba mediálních sdělení. Principy sestavování zpravodajství a jejich identifikace.

Vypravování, popis, stylistická cvičení.

Komunikativní, občanská.

OSV - komunikace. Řeč zvuků a slov.

Jazyk spisovný a nespisovný, dopis úřední a osobní.

K učení, komunikativní.

OSV - rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

25


V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.


Rozlišuje základní jazykové a mimojazykové prostředky.

6.

Zapojuje se do diskuze, řídí ji a využívá Dodržuje pravidla zásad komunikace a pravidel dialogu. komunikace a dialogu.

5. verze 2013/2014

Tempo, pauza, důraz, větná melodie, přízvuk, vypravování, popis.

Komunikativní.

OSV - komunikace. Specifické komunikační dovednosti.

Monolog, dialog.

Komunikativní, k řešení problémů.

OSV - komunikace, kooperace a kompetice. Dialog (vedení dialogu,jeho pravidla a řízení,typy dialogů).

Výpisky, výtah, osnova, čtení s porozuměním, klíčová slova.

K učení, k řešení problému.

Osnova, vypravování, popis, dopis, oznámení, zpráva.

K učení.

Vypravování, popis, popis pracovního postupu.

Občanská, sociální a personální.

OSV - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity.

Praktické čtení s porozuměním, prožitkové čtení.

K řešení problému

MV - kritické čtení. Hodnotící prvky ve sdělení.

Dialog, objektivní, subjektivní sdělení.


MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality. Různé typy sdělení.

6.

Využívá základy studijního čtení Vyhledává v textu vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní potřebné informace a myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné hlavní myšlenky. poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text připraví referát. Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.

Na základě osnovy zpracuje souvislý text.

Zpracovává slohové útvary na dané téma na základě získaných poznatků o jazyce, prohlubuje poznatky o vhodných jazykových prostředcích. Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Přiměřeně rychle a fakta od názorů a hodnocení, ověřuje pozorně čte, vyhledává fakta pomocí otázek nebo fakta, vhodně zformuluje porovnáváním otázku k přečtenému. s dostupnými informačními zdroji. Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Odpovídajícím způsobem a komunikační záměr partnera v hovoru. reaguje při rozhovoru a doplňujícími otázkami zjišťuje, zda jde o subjektivní nebo objektivní sdělení.

6.

6.

6.

7.

7.

26


Rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou jazykovou situaci.

Porovnává a vyhledává nejdůležitější myšlenky textu. Prohlubuje poznatky o vhodných jazykových prostředcích při komunikaci s vrstevníky i s dospělými.

Odlišuje spisovný a nespisovný projev a Rozlišuje jazyk spisovný a vhodně užívá spisovné jazykové nespisovný v ústním a prostředky vzhledem ke svému písemném projevu . komunikačnímu záměru. V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.


Vhodnými jazykovými a mimojazykovými prostředky přispívá k porozumění svého projevu.

Výpisky, výtah.


Vypravování, popis, charakteristika, mluvený projev, zásady dorozumívání.


OSV - komunikace, sebepoznání a sebepojetí.

Jazyk spisovný a nespisovný, žádost, životopis, pozvánka.


OSV - rozvoj schopností poznávání.

7.

7.

7.

7.

Zapojuje se do diskuze, řídí ji a využívá Zapojuje se do dialogu, zásad komunikace a pravidel dialogu. respektuje pravidla rozhovoru.

5. verze 2013/2014

Druhy vět podle postoje mluvčího, Komunikativní. vypravování, popis, charakteristika.

Monolog, dialog.

Komunikativní.

Výpisky, výtah.


Popis pracovního postupu, vypravování, žádost, životopis, strukturovaný životopis.

K učení.

7.

Využívá základy studijního čtení Orientuje se v textu, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní vyhledá hlavní myšlenky. myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text připraví referát. Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.

Zpracovává souvislý text, dodržuje časovou posloupnost.

OSV - komunikace, kooperace a kompetice. Dialog (vedení dialogu,jeho pravidla a řízení,typy dialogů). Rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci.

7.

7.

27


Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.


Zpracovává slohové útvary na dané téma na základě získaných poznatků o jazyce.

Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Snaží se ověřovat si fakta od názorů a hodnocení, ověřuje různými způsoby fakta, fakta pomocí otázek nebo vyhledává informace v porovnáváním textu, přiměřeně s dostupnými informačními zdroji. argumentuje. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Snaží se doplňujícími a komunikační záměr partnera v hovoru. otázkami zjišťovat, zda jde o objektivní či subjektivní sdělení. Rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

Porovnává a vyhodnocuje texty ve sdělovacích prostředcích.

Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou jazykovou situaci. Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.

Volí vhodné jazykové prostředky pro danou jazykovou situaci. Zvažuje užití spisovného a nespisovného jazyka vzhledem ke komunikačnímu záměru.

V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.


Charakterisika literárních postav, vypravování, líčení.

5. verze 2013/2014


7.

8.

8.

Práce s texty, porovnávání, práce Pracovní, k řešení MV - kritické čtení, s různými informačními zdroji. problému, komunikativní. vnímání mediálních sdělení. Pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě. Objektivní - subjektivní sdělení, hodnocení, jednoduchá úvaha.


Jednoduchá úvaha.


Modelové i reálné komunikační situace.

Komunikativní, sociální.

8.

8.

8.


Užití spisovného a nespisovného K učení, komunikativní. jazyka v praxi, jednoduchý výklad.

Jednoduchý výklad.

MV - fungování a vliv médií ve společnosti. Organizace a postavení médií ve společnosti.

OSV - rozvoj schopností poznávání,komunikace.

Komunikativní.

8.

28


Využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text připraví referát.

Vyhledává v textu hlavní myšlenky, důležité informace, pořizuje si poznámky a výpisky.

Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.

Zpracuje souvislý text se zřetelem na jeho účel.



Zpracovává slohové útvary na dané téma na základě získaných poznatků o jazyce, odlišuje prvky vypravování, líčení, popisu. Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Porovnává informace fakta od názorů a hodnocení, ověřuje získané z různých fakta pomocí otázek nebo informačních zdrojů, snaží porovnáváním se hodnotit. s dostupnými informačními zdroji. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Vnímá sdělení dalších a komunikační záměr partnera v hovoru. osob, vyposlechne je a reaguje.

Rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

Zaujímá postoj k různým typům mediálních sdělení, vyhledá různé styly ve sdělovacích prostředcích.

5. verze 2013/2014

Výtah.


Líčení, charakteristika literární postavy, jednoduchá úvaha.

K učení.

8.

8.

Charakteristika literárních postav, Občanská, sociální a líčení, výklad. personální.


Kritické čtení, vyhledávání faktů, vyjádření osobního názoru.

K řešení problému

MV - kritické čtení, vnímání mediálních sdělení. Pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě.

Diskuze.


MV - vnímání autora mediálních sdělení. OSV - seberegulace a sebeorganizace. Cvičení sebekontroly,sebeovládá ní.

8.

9.

9.

Jednoduchá úvaha, funkční styly. Komunikativní, občanská. 9.

MV - kritické čtení, stavba mediálního sdělení. Identifikace společensky významných hodnot v textu.

MV - vnímání mediálních sdělení. Identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení.

29


Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou jazykovou situaci.

Dodržuje zásady kultivovaného projevu v reálných životních situacích, snaží se užívat výstižné jazykové prostředky.

Odlišuje spisovný a nespisovný projev a Vyjadřuje svůj postoj a vhodně užívá spisovné jazykové názor odpovídajícími prostředky vzhledem ke svému stylistickými prostředky. komunikačnímu záměru. V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.


Zapojuje se do diskuze, řídí ji a využívá Diskutuje na dané téma, zásad komunikace a pravidel dialogu. vyjadřuje postoj a názor odpovídajícími stylistickými prostředky. Využívá základy studijního čtení Pracuje s odborným vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní textem, orientuje se v myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné něm. poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text připraví referát. Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.

Zpracuje souvislý text se zřetelem na jeho účel.


Podle svých možností zpracovává tvořivě jednotlivé slohové útvary.


9.

9.

5. verze 2013/2014

Využívání vhodné slovní zásoby k Komunikativní, sociální. OSV - komunikace, vyjádření svých postojů a názorů. sebepoznání a sebepojetí. Specifické komunikační dovednosti.

Referát, žádost, výklad, slohové útvary.


Referát, diskuze, proslov, nonverbální komunikace.

Komunikativní.

OSV - komunikace. Dovednosti pro sdělování verbální i neverbální.

Řízení a vedení diskuze, respektování názoru.

Komunikativní.

OSV - seberegulace a sebeorganizace.Regulac e vlastního jednání.

Výklad, referát, proslov.

K učení.

Úvaha, charakteristika, vypravování, fejeton.

K učení.

Popis, charakteristika, vypravování, úvaha, líčení, proslov.


9.

9.

9.

9.

9.


Jazyková výchova

30


Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova.

Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost, intonaci, tempo řeči, pauzy, frázování.

Rozlišuje a příklady v textu dokládá Rozezná ve slově kořen, nejdůležitější způsoby obohacování část příponovou, slovní zásoby a zásady tvoření českých předponu a koncovku. slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech. Samostatně pracuje s Pravidly českého Vyhledává potřebné pravopisu, se Slovníkem spisovné informace v jazykových češtiny a s dalšími slovníky a příručkách. příručkami. Správně třídí slovní druhy, tvoří Určuje slovní druhy, spisovné tvary slov a vědomě jich využívá je v gramaticky používá ve vhodné komunikační situaci. správných tvarech v mluvním i písemném projevu. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace.

Rozlišuje věty podle postoje mluvčího, vhodně je využívá ve své komunikaci.

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí. V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí.

Najde základní a rozvíjející větné členy. Užívá osvojené jazykové prostředky v písemné i jazykové podobě, procvičuje pravopis lexikální, slovotvorný, syntaktický, morfologický, uvědomuje si spisovné tvary podmiňovacího způsobu.


6.

5. verze 2013/2014

Slovní a větný přízvuk, K učení, k řešení hláskosloví, zvuková stránka věty, problémů, komunikativní. spisovná výslovnost, spodoba znělosti. Stavba slova a pravopis.

K učení, k řešení problémů.

Seznámení s jazykovými příručkami.

K učení, pracovní, k řešení problémů.

6.

6.

Slovní druhy, mluvnické kategorie. K učení, k řešení problémů.


Věty podle postoje mluvčího, interpunkční znaménka.

OSV - komunikace. Komunikace v různých situacích.

6.

6.

6.

6.


Komunikativní.

Stavba věty jednoduché, základní K učení, k řešení a rozvíjející větné členy. problémů.


Shoda přísudku s podmětem, K učení, k řešení psaní předpon, zdvojených hlásek, problémů. pravopis přídavných jmen, druhy podstatných jmen, slovesa spisovné tvary podmiňovacího způsobu.

31


Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a Pracuje s ukázkami obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. spisovného a nespisovného jazyka, rozlišuje útvary národního jazyka. Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

Rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov.

Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami.

Orientuje se v Pravidlech českého pravopisu a dalších jazykových příručkách.

Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace.

Rozlišuje a vyhledává neohebné druhy slov.

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí. Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí. V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí.

Určuje věty na základě zvládnutí základních větných členů. Seznamuje se s druhy vedlejších vět.

Určuje druhy vět a prostředky charakteristické pro jednotlivé věty.

Procvičuje a ověřuje správné psaní velkých písmen.


Jazyk národní, mateřský, obecná čeština, nářečí.

5. verze 2013/2014

Pracovní, k řešení problémů.

6.

7.

Slova příbuzná, slovní zásoba a K učení, k řešení MKV - multikulturalita. způsoby jejího obohacování, problému, komunikativní, Multikulturalita jako odvozování, skládání a zkracování pracovní. prostředek vzájemného slov, slova jednoznačná a obohacování. mnohoznačná, přejímání slov z cizích jazyků, odborné názvy. Práce s jazykovými příručkami.


Příslovce, předložky, spojky, částice, citoslovce, slovesný rod, stupňování. Druhy vět podle postoje mluvčího, otázky doplňovací a zjišťovací.


7.

Věty jednočlenné a dvojčlenné, věty s nevyjádřeným podmětem.


7.

Rozvíjející větné členy, druhy vedlejších vět.


7.

7.

7.

7.


OSV - rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium. OSV - komunikace. Komunikace v různých situacích. OSV - rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

Pravopis koncovek jmen a sloves, K učení, k řešení jména obecná a vlastní. problémů.

32


Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a Využívá termínů v obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. písemných a ústních projevech, vybírá vhodné jazykové prostředky do slohových útvarů i v komunikaci. Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

Rozlišuje nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby, spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova.

Správně třídí slovní druhy, tvoří Třídí, používá a aplikuje spisovné tvary slov a vědomě jich všechny slovní druhy v používá ve vhodné komunikační situaci. písemném i ústním projevu a využívá rozmanitá slovesa. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace.

Rozlišuje větu hlavní a vedlejší ve svých jazykových projevech a v rozmanitých komunikačních situacích.

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí.

Užívá souvětí souřadná a podřadná.

V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí.

Vyhledává slova cizího původu a nahrazuje je slovy přejatými.


7.

Slova jednoznačná, mnohoznačná, citově zabarvená, homonyma, synonyma, druhy podstatných jmen.


Slova přejatá, jejich pravopis a výslovnost.

K učení, k řešení MKV - multikulturalita. problému, komunikativní, Multikulturalita jako pracovní. prostředek vzájemného obohacování.

8.

8.

5. verze 2013/2014

Slovní druhy a jejich mluvnické K učení, k řešení významy, skloňování podstatných problémů. jmen, slovesa (slovesný vid).

Věta jednoduchá, souvětí.




8.

8.

8.

Souvětí souřadné, podřadné, K učení, k řešení významový poměr mezi souřadně problémů, komunikativní. spojenými větami hlavními a několikanásobnými větnými členy, spojovací výrazy a interpunkce v souvětí. Psaní a výslovnost frekventovaných cizích slov.

K učení, k řešení problémů, pracovní.

33



Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a Seznamuje se s ukázkami obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. slovanských jazyků, zdůvodňuje spisovnost a nespisovnost jazyka ve slohových útvarech. Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

Dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby, objasní stavbu slova.

Samostatně pracuje s Pravidly českého Využívá jazykové příručky pravopisu, se Slovníkem spisovné při samostatné práci s češtiny a s dalšími slovníky a textem. příručkami. Správně třídí slovní druhy, tvoří Rozezná a vhodně spisovné tvary slov a vědomě jich používá neohebná slova, používá ve vhodné komunikační situaci. užívá správné tvary zájmen a číslovek, orientuje se ve frekventovaných přejatých slovech. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace.

Sestavuje věty se správným pořádkem slov.

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí.

V písemném projevu i v komunikaci používá samostatné větné členy, využívá různé slovní druhy jako spojovací výrazy ve větě jednoduché i v souvětí.

5. verze 2013/2014

Kultura jazyka a řeči, jazyková norma.

Komunikativní, pracovní.

Stavba slova, různé způsoby tvoření slov, přenesená pojmenování, význam slov (slova jednoznačná a mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma).


Ověření správnosti textu, rozvoj slovní zásoby.


8.

9.

9.

9.

Slova ohebná a neohebná, K učení, k řešení mluvnické významy jmen a sloves, problémů. skloňování obecných a vlastních jmen přejatých.

Slovosled, stavba textu.

Komunikativní.

9.

9.

MKV - multikulturalita. Specifické rysy jazyků a jejich rovnocenost.

OSV - řešení problému a rozhodovací dovednosti. Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů.

Souvětí souřadné, podřadné, K učení, k řešení poměry mezi větami a větnými problémů, komunikativní. členy, druhy vedlejších vět, složitá souvětí, samostatný větný člen, oslovení, vsuvka, věta neúplná.

34


V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí.

Procvičuje pravopis a ověřuje jeho správnost ve vlastních i cizích písemných projevech.

Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a Pracuje s ukázkami obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. literárních textů, orientuje se ve složkách jazykovědy. Literární výchova Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Vypravuje přečtený text, přednese báseň, rozlišuje realitu od fantazie.

Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Vyjadřuje ústně i písemně četby, návštěvy divadelního nebo dojmy ze své četby. filmového představení a názory na umělecké dílo. Tvoří vlastní literární text podle svých Pokouší se o vlastní schopností a na základě osvojených tvorbu. znalostí literární teorie. Rozlišuje základní literární druhy a Seznamuje se s žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jednotlivými literárními jejich výrazné představitele. druhy. Vyhledává informace v různých typech Pracuje s různými zdroji katalogů, v knihovně i v dalších informací - slovníky, informačních zdrojích. příručky, encyklopedie, internet, orientuje se v knihovně. Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Vyjadřuje vlastními slovy obsah díla, rozpoznává jednotlivá literární díla podle stavby.


9.

9.

6.

6.

6.

6.

6.

7.

5. verze 2013/2014

Procvičování pravopisu K učení, k řešení lexikálního, tvaroslovného, problémů, pracovní. skladebního, řeč přímá a nepřímá, interpunkce. Vývoj jazyka a disciplíny jazykovědy.



Próza - pohádka, báje, pověst, bajka, povídka, čtení praktické, pozorné, znalost orientačních prvků v textu, rozlišení poezie a prózy.

K učení, komunikativní, občanské.

OSV - rozvoj schopností poznávání. Cvičení dovednosti zapamatování.

Vyprávění o knize, zhlédnutém filmu, divadelní hře.

Komunikativní, občanské.


Tvořivé psaní, bajky, pohádky, poezie, ilustrace, hádanka.

Občanské, pracovní.

Poezie, próza, drama, epické žánry, pohádky, bajky, mýty, báje, pověsti, povídky. Vyhledává si informace v dostupných zdrojích, návštěva knihovny.

Pracovní, k řešení problému, k učení.

OSV - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity. OSV - rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

Rým, rytmus, téma díla, idea, literární hrdina.

K učení, komunikativní, občanské.



35



Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Vnímá literaturu jako zdroj četby, návštěvy divadelního nebo poznání. filmového představení a názory na umělecké dílo. Tvoří vlastní literární text podle svých Pokouší se o vlastní schopností a na základě osvojených tvorbu na základě znalostí znalostí literární teorie. z literární teorie. Rozlišuje základní literární druhy a Rozlišuje literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede žánry. jejich výrazné představitele. Vyhledává informace v různých typech Pracuje s různými zdroji katalogů, v knihovně i v dalších informací - slovníky, informačních zdrojích. příručky, encyklopedie, internet, orientuje se v knihovně. Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Vyhledává rozmanité jazykové prostředky v literárních ukázkách a porovnává je.

Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo.

Chápe literaturu jako významného pomocníka při získávání životních hodnot.

Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty.

Vytváří vlastní literární text na základě znalostí z literární teorie. S pomocí učitele, informací z médií, si přiměřeně svému věku vybírá hodnotnou četbu.

Rozlišuje základní literární druhy a Charakterizuje jednotlivé žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede literární druhy a žánry. jejich výrazné představitele.

7.

7.

Diskuse o četbě, filmovém a divadelním představení.


Tvořivé psaní, bajky, pohádky, poezie, struktura literárního díla.


Balady, pověsti, povídky.


Podle svých možností získává nové informace z různých zdrojů, návštěva knihovny.


7.

7.

8.

5. verze 2013/2014

Druhy lyriky, epické útvary, drama. K učení, komunikativní, občanské.


Význam a smysl literárního textu.



Tvořivé psaní.



Literatura hodnotná a konzumní, literatura umělecká a věcná.

Komunikativní, k řešení problému.

Typy románů a povídek, jazyk básně, prvky kompozice, autoři románů a povídek.


8.

8.

8.

8.

OSV - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity. OSV - rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium.


36



Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře.

Seznamuje se s některými výraznými osobnostmi základních literárních směrů v české a světové literatuře.

Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích.

Pracuje s různými zdroji informací - slovníky, příručky, encyklopedie, internet, orientuje se v knihovně - databáze.

Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Vyjadřuje prožitky z přečteného textu.

Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora.

Seznamuje se s výraznými rysy některých českých a světových autorů.

Vytváří vlastní literární text na základě znalostí z literární teorie. S pomocí učitele, informací z médií, si přiměřeně svému věku vybírá hodnotnou četbu.

Rozlišuje základní literární druhy a Přiřazuje literární text k žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede literárnímu žánru. jejich výrazné představitele.

Nejstarší česká literatura, renezanční literatura, literatura v pobělohorském období, národní obrození, výrazné osobnosti světové literatury do poloviny 19. století.

K učení.

Práce s různými informačními zdroji, návštěva knihovny.


MKV - kulturní diference. Poznávání vlastního kulturního zakotvení.

8.

9.

Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Formuluje názory na četby, návštěvy divadelního nebo diskutované problémy. filmového představení a názory na umělecké dílo. Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty.

8.

5. verze 2013/2014

9.

9.

Struktura literárního díla, K učení, komunikativní, spisovatelé jednotlivých literárních občanské. žánrů, řeč autora, řeč postav.

Jazykové prostředky literárních děl.

K řešení problému, komunikativní, pracovní.

Význam a smysl literárního textu, uměleckého díla.



Tvořivé psaní.



Literatura hodnotná a konzumní, literatura umělecká a věcná.

Komunikativní, k řešení problému.

9.

9.

9.

OSV - rozvoj schopností poznávání. Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění.

Významní autoři povídek, románů Pracovní, k řešení a dramat. problému, k učení.


37


Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře.

Charakterizuje některé výrazné osobnosti základních literárních směrů v české a světové literatuře.

Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování.

Pracuje s informacemi z různých uměleckých prostředí.

Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích.

Pracuje s různými zdroji informací - slovníky, příručky, encyklopedie, internet, orientuje se v knihovně - databáze i na internetu.

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět Anglický jazyk

Výstupy RVP ZV Řečové dovednosti. Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal.

Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal.


Výstupy žáka ZŠ Bohutín (ŠVP) Opakuje a čte jednotlivá slova. Opakuje a čte krátké jednoduché věty.

Opakuje krátký jednoduchý text.

9.

5. verze 2013/2014

Česká a světová literatura od 2. K učení. poloviny 19. století do současnosti, sledování kulturního dění současnosti.

MKV - kulturní diference. Jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti.

Sledování kulturního dění současnosti.

K řešení problému.

MV - vnímání mediálního sdělení. Hledání rozdílů ,mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením.

Práce s různými informačními zdroji, návštěva knihovny.


9.

9.

Zpracoval H. Kočovská

Ročník 3.

Učivo

Kompetence


3.

Rodina, škola, zvířata, části těla, Komunikativní. Sociální OSV - Komunikace. domov, Vánoce. a personální. K učení. Žádost, informování Sloveso "to be". Zájmena. Člen neurčitý a určitý. Přídavná jména.

3.

Písničky, říkanky. Zvuková podoba jazyka.

38


Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně.


5. verze 2013/2014

3. Počítá do sta. Reaguje na běžné instrukce.

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně.

Rozumí a odpovídá na jednoduché otázky.

Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení.

Pojmenuje osoby, zvířata a věci.

Rozumí obsahu jednoduchého krátkého Rozumí jednoduchému a psaného textu, pokud má k dispozici krátkému přečtenému vizuální oporu. textu, rozhovoru nebo kreslenému příběhu. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu,zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu.

Rozumí jednoduchému rozhovoru. Vypráví v mateřském jazyce obsah jednoduchého kresleného příběhu.

Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy.

Opisuje slova a krátké věty.

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností.

Rozumí a reaguje na jednoduché běžné instrukce.

3.

3.

3.

3.

3.

Číslovky 0-100. Pokyny. Slovesa významová. Zvuková podoba jazyka.

Komunikativní. Sociální a personální. K řešení problémů. K učení.

OSV - Komunikace. Informování, pozdrav, prosba

Základní gramatické struktury a typy vět. Slovní zásoba probíraných tematických okruhů. Zvuková podoba jazyka. Rodina, škola, zvířata, části těla, K učení. domov. Práce se slovníkem. Komunikativní. Zvuková a grafická podoba jazyka. K řešení problémů. Rodina, škola, zvířata, části těla, domov, Vánoce. Kreslený příběh. Zvuková a grafická podoba jazyka.

K učení. řešení problémů.

K OSV - Rozvoj schopností poznávání. Komunikace – cvičení pozorování.

Rodina, škola, zvířata, části těla, Komunikativní. domov, Vánoce. Kreslený příběh. Zvuková podoba jazyka.

3.

Rodina, škola, zvířata, části těla, Pracovní. domov. Práce se slovníkem.. řešení problémů. Grafická podoba jazyka. učení.

4.

Pokyny. Slovesa významová. Zvuková podoba jazyka.

Komunikativní. učení.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Vysvětlování.

OSV - Komunikace. Rozvoj schopností poznávání.Komunikace – řeč zvuků a slov K OSV - Rozvoj K schopností poznávání. Dovednosti pro verbální sdělování. K

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Informování, pozdrav, prosba.

39



Rozumí slovům a jednoduchým větám, Rozumí známým slovům a pokud jsou pronášeny pomalu a jednoduchým větám z zřetelně a týkají se osvojovaných témat, okruhu probíraného učiva. zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Rozumí jednoduchému poslechovému Vypráví v mateřském textu, pokud je pronášen pomalu a jazyce obsah zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. jednoduchého a krátkého vyslechnutého textu. Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům. Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci. Vypráví v mateřském jazyce obsah jednoduchého a krátkého přečteného textu.

Napíše krátký text s použitím Napíše jednoduchý krátký jednoduchých vět a slovních spojení o text, sdělení, dopis. sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života. Vyplní osobní údaje do formuláře

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů.

Vyplní základní údaje o sobě a známých osobách do připraveného formuláře. Pozdraví, rozloučí se, představí se, požádá o jednoduchou informaci, odpoví na jednoduchou otázku.

4.

5. verze 2013/2014

Rodina, škola, volný čas, povolání, K učení. Komunikativní. OSV - Rozvoj schopností jídlo, oblékání, kalendářní rok Sociální a personální. poznávání. Moje vztahy /Velikonoce, roční období, měsíce, k druhým lidem. dny, hodiny/, počasí. Sloveso "can". Sloveso "like". Přítomný čas. Předložky. Základní gramatické struktury a typy vět. Zvuková podoba jazyka. Texty, rozhovory, kreslený příběh. Komunikativní. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Komunikace. Informování, pozdrav, prosba.

Texty, rozhovory, slovní zásoba K řešení problémů. K probíraných tematických celků. učení. Práce se slovníkem. Texty, rozhovory, kreslený příběh. K učení. Komunikativní. K řešení problémů.

OSV - Rozvoj schopností poznávání.

Základní gramatické struktury a typy vět. Slovní zásoba probíraných tematických okruhů. Grafická podoba jazyka Práce se slovníkem.

K učení. Pracovní. K řešení problémů. Sociální a personální.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Cvičení smyslového vnímání.

Slovní zásoba probíraných tematických okruhů. Grafická podoba jazyka

Pracovní. K řešení problémů. Sociální a personální.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Cvičení pozornosti a soustředění.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

Rozhovory. Slovní zásoba Komunikativní. Sociální probíraných tematických okruhů. a personální. K učení. Základní gramatické struktury a Pracovní. Občanská. typy vět. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Komunikace.

OSV - Komunikace. Informování, pozdrav, prosba.

40


Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.


Sdělí jednoduše ústně základní informace o sobě, rodině, škole, volném čase a z probíraných tematických okruhů.

Odpovídá na jednoduché otázky týkající Požádá o jednoduchou se jeho samotného, rodiny, školy, informaci a odpoví na volného času a dalších osvojovaných jednoduchou otázku. témat a podobné otázky pokládá. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností.

Rozumí a reaguje na běžné instrukce.

Rozumí slovům a jednoduchým větám, Rozumí známým slovům a pokud jsou pronášeny pomalu a jednoduchým větám z zřetelně a týkají se osvojovaných témat, okruhu probíraného učiva. zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Rozumí jednoduchému poslechovému Vypráví v mateřském textu, pokud je pronášen pomalu a jazyce obsah zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. jednoduchého vyslechnutého textu.

Vyhledá potřebnou informaci v Vyhledá v jednoduchém jednoduchém textu, který se vztahuje k textu potřebnou informaci. osvojovaným tématům.

4.

4.

5.

5.

5. verze 2013/2014

Rodina, škola, volný čas a slovní zásoba probíraných tematických okruhů. Základní gramatické struktury a typy vět. Zvuková podoba jazyka.

Komunikativní. K učení. OSV - Komunikace. Pracovní. Sociální a Prezentační schopnosti. personální.


Komunikativní. K učení. OSV - Komunikace. Sociální a personální. Informování, žádost. Občanská.

Pokyny. Slovesa významová. Zvuková podoba jazyka.

Komunikativní. K učení. OSV - Rozvoj schopností poznávání. Informování, pozdrav, prosba.

Škola, volný čas, povolání, K učení. Komunikativní. nákupy, zvířata, kalendářní rok Sociální a personální. /Vánoce, roční období, měsíce, dny, hodiny/. Řadové číslovky. Předložky. Přítomný čas. Minulý čas. Budoucí čas. Základní gramatické struktury a typy vět. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Cvičení dovedností zapamatování

Texty, rozhovory, kreslený příběh. Komunikativní. Zvuková podoba jazyka

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Komunikace. Vysvětlování.

Texty, rozhovory, slovní zásoba probíraných tematických celků. Práce se slovníkem.

OSV - Rozvoj schopností poznávání.

5.

5.

K řešení problémů. K učení.

41


Rozumí jednoduchým krátkým textům z Vypráví v mateřském běžného života, zejména pokud má k jazyce obsah dispozici vizuální oporu. jednoduchého a krátkého přečteného textu. Napíše krátký text s použitím Napíše jednoduchý krátký jednoduchých vět a slovních spojení o text, sdělení, dopis. sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života. Vyplní osobní údaje do formuláře

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů.


Vyplní základní údaje o sobě a známých osobách do připraveného formuláře. Zapojí se do jednoduchého rozhovoru, představí známé osoby, poskytne požadovanou informaci. Sdělí jednoduše ústně základní informace o sobě, rodině, škole, volném čase a z probíraných tematických okruhů.

Odpovídá na jednoduché otázky týkající Požádá o jednoduchou se jeho samotného, rodiny, školy, informaci a odpoví na volného času a dalších osvojovaných jednoduchou otázku. témat a podobné otázky pokládá.


5.

5.

5.

5.

5.

5.

5. verze 2013/2014

Texty, rozhovory, kreslený příběh. K učení. Komunikativní. řešení problémů.

OSV - Rozvoj schopností K poznávání. Komunikace.

Základní gramatické struktury a typy vět. Slovní zásoba probíraných tematických okruhů. Grafická podoba jazyka Práce se slovníkem.

K učení. Pracovní. K řešení problémů. Sociální a personální.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Cvičení smyslového vnímání.

Slovní zásoba probíraných tematických okruhů. Grafická podoba jazyka

Pracovní. K řešení problémů. Sociální a personální.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Cvičení pozornosti a soustředění

Rozhovory. Slovní zásoba Komunikativní. Sociální probíraných tematických okruhů. a personální. K učení. Základní gramatické struktury a Pracovní. Občanská. typy vět. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Komunikace. Prezentační schopnosti.


Komunikativní. K učení. OSV - Komunikace. Pracovní. Sociální a Prezentační schopnosti. personální.


Komunikativní. K učení. OSV - Komunikace. Sociální a personální. Informování, žádost. Občanská.

42



Vyučovací předmět Anglický jazyk

Výstupy RVP ZV Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně.

Výstupy žáka ZŠ Bohutín (ŠVP) Rozumí obsahu přiměřeného vyslechnutého textu, vyhledá potřebnou informaci, odpoví na otázky.


Zpracoval H. Kočovská

Ročník

6.

Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat.

Rozumí krátké, jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci.

Vyhledá požadované informace jednoduchých každodenních autentických materiálech.

Vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci.

v

5. verze 2013/2014

6.

6.

Učivo Kompetence Rodina, domov, bydlení, škola, Komunikativní. K řešení volný čas, móda a nákupy, problémů. Občanská. stravovací návyky, počasí, město, reálie zemí příslušných jazykových oblastí. Slovesa "to be", to have got", "can". Množné číslo podstatných jmen. Přivlastňovací pád. Rozkazovací způsob. Vazba "there is/are". Přítomný čas průběhový a prostý používaných sloves. Příslovce. Ukazovací zájmena. Minulý čas prostý používaných sloves. Zvuková podoba jazyka.

Průřezová témata OSV - Komunikace. Rozvoj schopností poznávání. EGS - Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět. Cvičení pozornosti a soustředění. Projevy kultury v evropském kontextu

Slovní zásoba vztahující se k Komunikativní. probíraným tematickým okruhům. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Cvičení dovedností zapamatování.

Články, rozhovory, příběhy, práce K učení. K řešení se slovníkem. problémů.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium

43


Rozumí krátkým a jednoduchým textům, Rozumí obsahu vyhledá v nich požadované informace. přiměřeného přečteného textu, vyhledá potřebnou informaci, odpoví na otázky.

Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři.

Vyplní jednoduchý formulář nebo dotazník.

Napíše jednoduché texty týkající se jeho Sdělí jednoduše písemně samotného, rodiny, školy, volného času základní informace o a dalších osvojovaných témat. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech. Reaguje na jednoduché písemné sdělení.


Mluví o své rodině, kamarádech, škole, Sdělí jednoduše ústně volném čase a dalších osvojovaných základní informace o tématech. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech.

Slovní zásoba vztahující se k K učení. Pracovní. K probíraným tematickým okruhům. řešení problémů. Články, příběhy, rozhovory, práce Komunikativní. se slovníkem.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Komunikace. EGS - Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět.Dovednosti pro učení a studium. Poznávání odlišných kultur.

Slovní zásoba vztahující se k Pracovní. K řešení probíraným tematickým okruhům. problémů. Grafická podoba jazyka.

OSV - Rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

6.

6.

6.

Škola, rodina, volný čas,slovní zásoba vztahující se k probíraným tematickým okruhům. Rozvíjení používání gramatických jevů. Práce se slovníkem. Grafická podoba jazyka.

K učení. K OSV - Poznávání lidí. řešení problémů. Rozvoj schopností Pracovní. Sociální poznávání.Vzájemné a personální. poznávání se ve skupině a ve třídě.

6.

Slovní zásoba vztahující se k probíraným tematickým okruhům. Rozvíjení používání gramatických jevů. Práce se slovníkem. Grafická podoba jazyka.

K učení. K OSV - Rozvoj schopností řešení problémů. poznávání.Cvičení Pracovní. Sociální pozornosti a a personální. soustředění.

Napíše pohlednici, jednoduchý dopis.

Zeptá se na základní informace a Formuluje jednoduchou adekvátně reaguje v běžných formálních otázku k získání potřebné i neformálních situacích. informace a přirozeně reaguje v rozhovoru v běžných každodenních situacích.

5. verze 2013/2014

6.

6.

Slovní zásoba vztahující se k Komunikativní. K učení. probíraným tematickým okruhům. Sociální a personální. Rozhovory. Zvuková Občanská. podoba jazyka. Rozvíjení používání gramatických jevů.

OSV - Komunikace. MKV Multikulturalita.Informová ní, odmítání, omluva. Pozitivní postoje ke kulturní rozmanitosti.

Škola, rodina, volný čas,slovní Komunikativní. Sociální zásoba vztahující se k probíraným a personální. K učení. tematickým okruhům. Zvuková Pracovní. podoba jazyka. Rozvíjení používání gramatických jevů.

OSV - Komunikace. MKV - Multikulturalita.

44


Vypráví jednoduchý příběh či událost: popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

Popíše událost nebo vypráví jednoduchý příběh, ve kterém představí osoby, místa a věci ze svého každodenního života.


6.

Rozumí informacím v jednoduchých Rozumí obsahu poslechových textech, jsou-li pronášeny přiměřeného pomalu a zřetelně. vyslechnutého textu, vyhledá potřebnou informaci, odpoví na otázky. 7.

Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat.

Rozumí krátké, jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci.

Vyhledá požadované informace jednoduchých každodenních autentických materiálech.


v

7.

7.

5. verze 2013/2014

Rodina, škola, volný čas a slovní Komunikativní. Sociální OSV - Komunikace. zásoba z probíraných tematických a personální. Občanská. Informování, okruhů. Zvuková podoba jazyka. Pracovní. K učení. vysvětlování. Rozvíjení používání gramatických jevů. Volný čas, kultura, sport, péče o Komunikativní. K řešení zdraví, stravovací návyky, příroda, problémů. Občanská. cestování, reálie zemí příslušných jazykových oblastí. Modální sloveso "must" a "to have to". Stupňování přídavných jmen. Počitatelná a nepočita- telná podstatná jména. Příslovce. Předpřítomný čas. Minulý čas průběhový. Vyjádření budoucnosti. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Komunikace. Rozvoj schopností poznávání. EGS - Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět. Cvičení pozornosti a soustředění.Projevy kultury v evropském kontextu.

Slovní zásoba vztahující se k probíraným tematickým okruhům Zvuková podoba jazyka.


Komunikativní.



45





Napíše jednoduché texty týkající se jeho Sdělí jednoduše písemně samotného, rodiny, školy, volného času základní informace o a dalších osvojovaných témat. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech. Reaguje na jednoduché písemné sdělení.


7.

7.

7.

Mluví o své rodině, kamarádech, škole, Sdělí jednoduše ústně volném čase a dalších osvojovaných základní informace o tématech. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech.





7.



5. verze 2013/2014

7.

7.


K učení. K OSV - Poznávání lidí. řešení problémů. Rozvoj schopností Pracovní. Sociální poznávání.Vzájemné a personální. poznávání se ve skupině a ve třídě.

Slovní zásoba vztahující se k probíraným tematickým okruhům. Práce se slovníkem. Grafická podoba jazyka.





OSV - Komunikace. MKV Multikulturalita.Informová ní, řešení konfliktů. Poznávání evropské a světové kultury.

46


Vypráví jednoduchý příběh či událost: popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

Popíše událost nebo vypráví jednoduchý příběh, ve kterém představí osoby, místa a věci ze svého každodenního života. Rozumí informacím v jednoduchých Rozumí obsahu poslechových textech, jsou-li pronášeny přiměřeného pomalu a zřetelně. vyslechnutého textu, vyhledá potřebnou informaci, odpoví na otázky.


7.

8.

Rozumí obsahu jednoduché a Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či zřetelně vyslovované konverzace, který se týká osvojovaných promluvě a konverzaci. témat. Vyhledá požadované informace jednoduchých každodenních autentických materiálech.

v

8.


5. verze 2013/2014

Rodina, škola, volný čas a slovní Komunikativní. Sociální OSV - Komunikace. zásoba z probíraných tematických a personální. Občanská. Informování, okruhů. Zvuková podoba jazyka. Pracovní. K učení. vysvětlování. Rozvíjení používání gramatických jevů. Škola, volný čas, sport, kultura, Komunikativní. K řešení pocity a nálady, stravovací návyky, problémů. Občanská. příroda a město, společnost a její problémy, moderní technologie a média, reálie zemí příslušných jazykových oblastí. Minulý čas. Předpřítomný čas. Zástupné "one/ones". Podmínkové věty. Modální sloveso "may/to be allowed to". Minulý čas průběhový. Tázací dovětky. Vztažné věty. Zájmena zvratná. Gerundium. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Komunikace. Rozvoj schopností poznávání. EGS - Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět. Informování, vysvětlování, odmítání. Nachází společné znaky a odlišnosti kultur.





8.

47





Napíše jednoduché texty týkající se jeho Sdělí jednoduše písemně samotného, rodiny, školy, volného času základní informace o a dalších osvojovaných témat. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech.

Reaguje na jednoduché písemné sdělení.




8.


OSV - Rozvoj schopností poznávání.Dovednosti pro učení a studium

8.


K učení. K OSV - Poznávání lidí. řešení problémů. Rozvoj schopností Pracovní. Sociální poznávání. a personální. EGS - Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět.Vzájemné poznávání se ve skupině a ve třídě.Poznání života a evropské a světové kultury.



8.

Napíše pohlednici, jednoduchý dopis. 8.


5. verze 2013/2014

8.



48


Mluví o své rodině, kamarádech, škole, Sdělí jednoduše ústně volném čase a dalších osvojovaných základní informace o tématech. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech. Vypráví jednoduchý příběh či událost: popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života


Rozumí informacím v jednoduchých Rozumí obsahu poslechových textech, jsou-li pronášeny přiměřeného pomalu a zřetelně. vyslechnutého textu, vyhledá potřebnou informaci, odpoví na otázky.

Rozumí obsahu jednoduché a Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či zřetelně vyslovované konverzace, který se týká osvojovaných promluvě a konverzaci. témat. Vyhledá požadované informace jednoduchých každodenních autentických materiálech.

v



8.

8.

9.

9.

9.


5. verze 2013/2014


Rodina, škola, volný čas a slovní Komunikativní. Sociální OSV - Komunikace. zásoba z probíraných tematických a personální. Občanská. Informování, okruhů. Zvuková podoba jazyka. Pracovní. K učení. vysvětlování. Rozvíjení používání gramatických jevů. Rodina, škola, kultura, společnost Komunikativní. a její problémy, volba povolání, Občanská. moderní technologie a média, K řešení reálie zemí příslušných problémů. jazykových oblastí. Předminulý čas. Podmínkové věty. Trpný rod. Nepřímá řeč. Opakování probraných gramatických témat. Zvuková podoba jazyka.

OSV - Komunikace. Rozvoj schopností poznávání. EGS - Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět. Cvičení pozornosti a soustředění.Nachází pozitivní postoje ke kulturní rozmanitosti.





49





Napíše jednoduché texty týkající se jeho Sdělí jednoduše písemně samotného, rodiny, školy, volného času základní informace o a dalších osvojovaných témat. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech.

Reaguje na jednoduché písemné sdělení.




9.



9.


K učení. K OSV - Poznávání lidí. řešení problémů. Rozvoj schopností Pracovní. Sociální poznávání. EGS a personální. - Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět.Vzájemné poznávání se ve skupině a ve třídě.Poznání života a evropské a světové kultury.

9.


K učení. K OSV - Rozvoj schopností řešení problémů. poznávání.Cvičení Pracovní. Sociální dovedností a personální. zapamatování. Cvičení pozornosti a soustředění.

9.



5. verze 2013/2014

9.



50


Mluví o své rodině, kamarádech, škole, Sdělí jednoduše ústně volném čase a dalších osvojovaných základní informace o tématech. sobě, rodině, škole, volném čase a dalších probíraných tématech. Vypráví jednoduchý příběh či událost: popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života



9.

9.


5. verze 2013/2014


Rodina, škola, volný čas a slovní Komunikativní. Sociální OSV - Komunikace. zásoba z probíraných tematických a personální. Občanská. Informování, okruhů. Zvuková podoba jazyka. Pracovní. K učení. vysvětlování. Rozvíjení používání gramatických jevů.

51



5. verze 2013/2014


Vyučovací předmět Německý jazyk - další cizí jazyk

Výstupy RVP ZV

Učivo

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně .

Výstupy žáka ZŠ Ročník Bohutín (ŠVP) Rozumí jednoduchým pokynům a reaguje na učitelovy pokyny pro práci 7. v hodině.

Zvuková a grafická podoba jazyka. Komunikativní, Fonetické znaky (pasivně), občanské. zakladní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov.

OSV - rozvoj schopností poznávání. Cvičení pozornosti a soustředění

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně .

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám, reaguje na učitelovy pokyny pro práci v hodině.

Pokyny, instrukce, základní Komunikativní, výslovnostní návyky. Žáci si osvojí občanské. slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů.

OSV - rozvoj schopností poznávání. Cvičení dovedností zapamatování.

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Naváže se spolužákem jednoduchý rozhovor pozdrav, představení se, bydliště, zájmy, rozloučení.

Pozdravy, poděkování, představování se, rozhovory, rodina, domov, setkání.

Komunikativní.

OSV - komunikace. Informování, pozdrav, odmítání.

Oslovení, pozdravy, domov, rodina, bydlení, přátelé, číslovky, dny, měsíce.

Komunikativní, k řešení problémů, k učení, sociální a personální.

OSV -komunikace. Informování, pozdrav.

Technika čtení, základní pravidla výslovnosti, intonace, přízvuk, jazykové hry. Slovní zásoba daného tematu, slovosled - jednoduchá věta oznamovací, tázací, rozkazovací, zápor.

K učení, komunikativní, k OSV - rozvoj schopností řešení problémů. poznávání. Dovednosti pro učení a studium K řešení problémů, pracovní, k učení.


Jednoduchým způsobem sděluje informaci o rodině, domově, co rád dělá, prezentuje říkanky, básničky, písničky.

Rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům.

Přečte jednoduchý text a rozumí mu.

Rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům.

Rozumí krátkému jednoduchému textu. Postupně si osvojuje slovní zásobu potřebnou k získání jednoduché informace.

Zpracoval Lada Králová

7.

7.

7.

7.

7.

Kompetence


52


Rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům.

Užívá abecední slovník učebnice.


Vyplní jednoduchý dotazník, formulář.


7.

Německá abeceda, základní poznatky o psaní velkých písmen, grafická podoba slova. Vyplnění formuláře - základní údaje o své osobě.

7.

Rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Reaguje na prosbu a žádost mluvčího, rozumí slovům a jednoduchým větám.

Jednoduchým způsobem sděluje informaci o rodině, domově, co rád dělá, prezentuje říkanky, básničky, písničky.

Rozumí základním informacím v Pomocí otázek a odpovědí krátkých poslechových textech týkajících sdělí obsah jednoduchého se každodenních témat. textu, dialogu.

Pracovní, k řešení problémů, k učení. Komunikativní, k učení, k MV - stavba mediálního řešení problémů. sdělení. Základní pravidla veřejné komunikace, dialogu a argumentace OSV - rozvoj schopností poznávání. Informování, pozdrav, prosba.

7., 8., 9.

Tématické okruhy: domov, rodina, Komunikativní, škola, volný čas, povolání, lidské občanské. tělo, zdraví, jídlo, oblékání, nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí, reálie zemí příslušných jazykových oblastí.

OSV - rozvoj schopností poznávání. Cvičení pozornosti a soustředění.

7., 8., 9.

Tématické okruhy: domov, rodina, Pracovní, k řešení škola, volný čas, povolání, lidské problémů. tělo, zdraví, jídlo, oblékání, nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí, reálie zemí příslušných jazykových oblastí.

Rozumí základním informacím v Vyhledává v poslechovém krátkých poslechových textech týkajících textu známé výrazy a se každodenních témat. fráze.


5. verze 2013/2014

7., 8., 9.

8.

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Orientace v textu, klíčová slova, volný čas, záliby.


MKV - lidské vztahy. Základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách.

53




Dokáže si pomocí běžných frází obstarat konkrétní věci, získat potřebné instrukce a informace.


Popíše jednoduché předměty, cestu, reaguje na dotazy, vyjádří své pocity - bolest, únava, hlad, radost, vyžádá si potřebnou informaci, sdělí časový údaj.


Čte nahlas i potichu texty, při čtení vyslovuje foneticky správně, orientuje se v obsahu textu.

Rozumí krátkému jednoduchému textu, Vyhledává neznámá slova zejména pokud má k dispozici vizuální v dvojjazyčném slovníku. oporu, a vyhledává v něm požadovanou informaci. Napíše jednoduché texty týkající se jeho Osvojuje si německý samotného, rodiny, školy, volného času pravopis slov v a dalších osvojovaných témat. jednoduchých textech, napíše blahopřání k svátku, narozeninám, písemně obměňuje krátké texty. Rozumí základním informacím v Seznamuje se s některými krátkých poslechových textech týkajících tradicemi a zvyklostmi v se každodenních témat. německy mluvících zemích. Sdělí jednoduchým způsobem základní Připraví si krátké sdělení informace týkající se jeho samotného, na dané téma. rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

5. verze 2013/2014

OSV -komunikace. Omluva, prosba.

8.

Oblékání, nákupy, příroda, počasí, Komunikativní, k řešení zvířata, příroda, zdraví. problémů, k učení, sociální a personální.

Komunikativní.

OSV - komunikace. Informování, řešení konfliktů.

8.

Rozhovory, poslech, otázky a odpovědi, základní vztahy existencionální, prostorové, časové, kvalitativní, kvantitativní.

Slovosled ve větě jednoduché, otázky a odpovědi, základní pravidla výslovnosti, intonace, přízvuk.

K učení, komunikativní, k OSV - rozvoj schopností řešení problémů. poznávání. Dovednosti pro učení a studium

Výslovnost a grafická podoba slova.

Pracovní, k řešení problémů, k učení.

Blahopřání, adresa, pozdrav, přání, sms zpráva, rodina, škola, volný čas.

Komunikativní, k učení, k MV - stavba mediálního řešení problémů. sdělení. Základní pravidla veřejné komunikace, dialogu a argumentace

Tradice, zvyky, základní geografické údaje.

Komunikativní, k řešení problémů, k učení, sociální a personální.

OSV -komunikace. Informování, vysvětlování, žádost.

Práce se slovníkem, volba adekvátních jazykových prostředků v písemném i ústním projevu.


OSV - rozvoj schopností poznávání. Informování, vysvětlování.

8.

8.

8.

9.

9.

54


Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá.

Poskytuje v rozhovoru požadovanou informaci, zapojí se do jednoduché konverzace.


Dbá na plynulé čtení a správnou výslovnost textů složených ze známé slovní zásoby a čtení jednoduchých autentických textů.

Rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledává v něm požadovanou informaci.

Rozumí a orientuje se v jednoduchém textu, zachytí hlavní myšlenky, obměňuje dané výrazy. Pomocí slovníků tvoří potřebné tvary ohebných slov, pracuje s mluvnickými příručkami.

Stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení.

Jednoduchou formou písemně vyjádří vlastní myšlenky, sestaví jednoduchý dopis.


Popíše své oblečení, cestu, vyjádří se o počasí, pojmenuje zvířata, použitím základních frází dokáže obstarat nákupy.


9.

9.

5. verze 2013/2014

Rozhovory, otázky a odpovědi. Rodina, škola, volný čas, cestování, vlastní osoba.

Komunikativní.

Čtení s porozuměním, práce se slovníkem - při čtení jednoduchého textu.

K učení, komunikativní, k OSV - rozvoj schopností řešení problémů. poznávání. Dovednosti pro učení a studium

Orientace v textu, práce s Pracovní, k řešení cizojazyčným slovníkem, problémů. homonyma, synonyma, antonyma.

MKV - multikulturalita. OSV - komunikace. Orientace se v pluralitní společnosti. Informování, vysvětlování.

OSV - rozvoj schopností poznávání. Dovednosti pro učení a studium

9.

Dopis, omluva, pozvánka, informační letáček. 9.

9.

Komunikativní, k učení, k MV - stavba mediálního řešení problémů. sdělení. Základní pravidla veřejné komunikace, dialogu a argumentace

Povolání, lidské tělo, zdraví, jídlo, K řešení problémů, obec, dopravní prostředky, pracovní, k učení. kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), reálie zemí příslušných jazykových oblastí.Otázky doplňovací, zjišťovací.

55



vzdělávací oblast Matematika a její aplikace

vyučovací předmět Matematika (1. stupeň)

zpracoval Jitka Mrázová

Výstupy RVP ZV


Ročník

Číslo a početní operace

1. období

Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.

Žák rozumí číslům do 20, užívá je v různých sémantických i strukturálních modelech. Počítá v oboru do 20. Rozumí slovům polovina.

Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti.

Má vhled do různých reprezentací malých čísel; umí porovnávat čísla do 20.

Užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo Žák se orientuje na na číselné ose. číselné ose, sestrojí číselnou osu v oboru přirozených čísel, má intuitivní představu záporného čísla. Chápe pojmy vpravo, vlevo, před a za. Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.

Učivo

1.

1.

1.

Používá aditivní triádu také v kontextu. 1.

5. verze 2013/2014

Kompetence


Numerace v oboru do 20. Učení. Problém. Modelování situace v prostředí předmětů, kroků, trojúhelníků, šipek, her s kostkami (náhoda), tvarových modelů čísel, neposedů, busů, hadů, schodišť, číselných trojic, sousedů, her na obchod a hadích sítí.

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů.

Čtení čísel 1 - 20. Psaní čísel 1 9. Porovnávání čísel.

Učení.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Cvičení dovedností zapamatování.

Rytmus dynamický a statický. Učení. Propedeutika číselné osy: krokování, uspořádání podle počtu, velikosti; doplňování počtu, čísel. Propedeutika cyklické adresy: ciferník.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání.

Paměťové řešení situací v Učení. dynamických prostředích: krokování, busů, trojúhelníků, neposedů, číselných trojic a hadů.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Cvičení smyslového vnímání.

56



Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a Umí řešit úlohy (i s modeluje osvojené početní operace. antisignálem). Umí tvořit analogické úlohy. Má zkušenosti s jednoduchou kombinatorickou situací. Má zkušenosti s jevem náhody. Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.


Žák se orientuje v zápisu desítkové soustavy do 100. Sčítá a odčítá v oboru do 100. Získává porozumění pro násobení jednomístným číslem. Aritmetické operace i vztahy mezi čísly poznává v různých kontextech sémantických i strukturálních. Rozumí slovům polovina, čtvrtina, osmina, třetina, šestina a pětina. Žák rozšiřuje počítání v číselném oboru do 100. Zapisuje a čte čísla v oboru do 100. Chápe rovnost a nerovnost i různých sémantických kontextech (např.délka, obsah, čas a peníze).

Užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo Porovnává čísla a užívá na číselné ose. číselnou osu do 100 k modelování adresy, stavu, ale i změny a porovnání.

1.

2.

2.

2.

5. verze 2013/2014

Řešní slovních úloh sémantických, Problém. strukturálních. Řešení situačních úloh ve všech použitých prostředích. Tvorba úloh a v celém prostředí busů.

Numerace v oboru do 100. Problém. Násobky 2 - 10. Modelování situací v prostředí rodiny, busů, kroků, kostkových her, schodišť, součtových trojúhelníků, neposedů v kombinaci s jiným prostředím, sčítacích tabulek, hadů, pavučin, číselných trojic, sousedů, peněz, násobilkových čtverců, číselných tabulek, výstavišť a cyklotras.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

Porovnávání čísel v početních Učení. úlohách, v pravidelnostech, slovních úlohách, při měření a v celém prostředí Dášenky. Rovnost v prostředí kroků, rovnost a nerovnost v celém prostředí dědy Lesoně. Pravidelnosti. Propedeutika Učení. číselné osy včetně celého prostředí schodišť. Propedeutika cyklické adresy : ciferníky. Úlohy o věku.

57


Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.


Řeší násobení formou opakovaného sčítání. Dělí v oboru násobilek. Dělí na části, dělí po částech.

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a Umí řešit slovní úlohy na modeluje osvojené početní operace. násobení a dělení v oboru násobilek (i s antisignálem) a slovní úlohy se dvěma různými početními úkony. Umí tvořit analogické úlohy. Má zkušenosti s jednoduchou kombinatorickou situací. Má zkušenosti s jevem náhody. Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.


Žák sčítá a odčítá v oboru do 1000. Rozumí vztahu rovnosti a nerovnosti v oboru do 1000. Sestavuje a řeší jednoduché rovnice popsané slovy. Užívá závorky. Dobře se orientuje v situacích s násobením a dělením. Umí násobit vícemístná čísla a dělit trojmístné číslo jednomístným. Rozumí zlomkům 1/n pro malá n. Řeší úlohy na porovnávání trojciferných čísel. Osvojuje si pojem prvočíslo. Zná dělitelnost čísly 2, 5 a 10. Umí zapsat zlomky 1/n pro malá n.

2.

2.

3.

3.

Násobení - násobky. Dělení na části, dělení po částech včetně některých úloh z prostředí dědy Lesoně.

5. verze 2013/2014

Učení.

Řešení úloh sémantických Problém. prostředí kroků, schodišť, busů, peněz, dědy Lesoně; strukturálních z prostředí součtových trojúhelníků, pavučin, sčítacích tabulek, barevných trojic, hadů, výstavišť, rozkladů, sousedů, číselných tabulek, neposedů a dalších slovních úloh. Kombinatorické situace. Tvorba slovních úloh.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Řešení problémů.

Numerace v oboru do 1000. Problém, učení. Modelování situací v prostředích: a) sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, peníze, Biland, výstaviště; b)strukturálních: stovková tabulka, hadi a pavučiny. Propedeutika kmenových zlomků v kontextu části (počtu, veličiny včetně času, úsečky, rovinného obrazce).

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů.

Porovnávání čísel v různých prostředích.Číselná osa.Číselné řady.Zaokrouhlování. Evidence souboru dat tabulkou.

Učení.

58



Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a Umí modelovat a řešit modeluje osvojené početní operace. slovní úlohy využívající čtyř základních početních operací. Umí tvořit analogické úlohy. Rozumí kombinatorickému pojetí násobení. Ovládá některé řešitelské strategie jako pokus - omyl, řetězení od konce, vyčerpání všech možností, rozklad na podúlohy, simplifikace....

Užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo Porovnává čísla a užívá na číselné ose. číselnou osu do 1000 jak k modelování adresy, stavu, tak i změny a porovnání. Porovnává trojciferná čísla pomocí číselné osy.

Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.

Má vhled do čtyř základních operací, zpaměti provádí jednoduché operace, písemně zvládá sčítání, odčítání a násobení v oboru do 1000. Dělí ( i se zbytkem) v oboru probraných násobilek. Využívá početní operace k modelování sémantických situací.

5. verze 2013/2014

3.

Využití aritmetických operací k modelování situací a procesů v prostředích: a) sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, peníze, Biland; b) strukturálních: součtové trojúhelníky, násobilkové obdélníky, hadi a pavučiny, stovková tabulka, sčítací tabulky, neposedové v kombinaci s jiným prostředím, algebrogramy, sousedé, číselné trojice, číselná kouzla algebrogramů, indické násobení.... Kombinatorické situace.

3.

Číselné rytmy a pravidelnosti. Učení. Sémantické modely čísel osy (horizontální i vertikální). Trojí role čísla na číselné ose (adresa, změna, vzdálenost). Pohyb po číselné ose- propedeutika záporných čísel. Číselná osa jako nástroj modelování (např. úloh o věku).

3.

Problém, učení.

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Zvládání učebních problémů vazaných na látku předmětu.

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Zvládání učebních problémů vazaných na látku předmětu.

Paměťové i písemné sčítání, Učení. odčítání a násobení. Písemné odčítání obvyklým i modifikovaným způsobem, písemné násobení obvyklým i indickým způsobem. Paměťové dělení v rozsahu malé násobilky.Dělení se zbytkem.

Závislosti, vztahy a práce s daty

59


Žák se orientuje v čase.


Dokáže číst a nastavit celé hodiny, zná strukturu týdne, má představu o věku.

Popisuje jednoduché závislosti z praktického života.

Umí evidovat statické i dynamické situace pomocí ikon, slov, šipek i tabulek.

Doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel.

Doplní tabulku, použije ji i jako nástroj organizace souboru objektů. Orientuje se ve schématech.




Žák umí číst minuty, orientuje se v kalendáři (den, měsíc, rok). Umí evidovat složitější statické i dynamické situace pomocí ikon, slov, šipek, tabulky a grafu. Umí vytvořit z náhodných jevů statický soubor. Poznává relační strukturu jisté životní zkušenosti. Používá tabulku jako nástroj organizace souboru objektů do 100. Umí vybrat objekty podle zadaných vlastností, umí třídit soubor objektů. Umí pracovat s orientovaným i neorientovaným grafem a s grafem ohodnoceným.

5. verze 2013/2014

Týden, hodiny, věk.

Učení.

Celé prostředí busu i krokování. Dále nestandardní úlohy.

Učení.

1.

1.

Doplňování tabulky, cesta v grafu, Učení. řešení grafu. 1.

2.

Hodiny, roky, kalendář včetně úloh Učení. o věku.

2.

Celé prostředí kroků, schodišť, busů, cyklotras, dědy Lesoně včetně dalších úloh, při nichž se data evidují v tabulce a grafem. Propedeutika statistiky.

2.

OSV - Seberegulace a sebeorganizace. Organizace vlastního času.

OSV - komunikace. Řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem.

Učení.

Doplňování tabulky, včetně celého Problém. prostředí busů, Cesta v grafu včetně celého prostředí výstavišť. Řešení grafu v celém prostředí pavučin. Výběr objektu jistých vlastností, třídění.

60






Prohlubuje si znalosti o měření času v různých kontextech (minuty, hodiny, dny, týdny, měsíce, roky). Umí evidovat složitější statické i dynamické situace pomocí znaků, slov, tabulek a grafů. Pracuje s daty: umí z náhodných jevů tvořit statistický soubor, eviduje soubor dat a organizuje je tabulkou i grafem. Nabývá vhledu do statistického souboru. Prohlubuje své zklušenosti s kombinatorickými situacemi.

Používá tabulku jako nástroj organizace souboru objektů do 1000. Poznává některé obecné jevy z kombinatoriky, pravděpodobnosti, statistiky, z pravidelností a závislostí.

5. verze 2013/2014

Hodiny, kalendář včetně úloh o věku. Aritmetika ciferníku. 3.

3.

3.

Závislosti v různých aritmetických Problém, učení. prostředích: a)sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, peníze, Biland, cyklotrasy a autobusové linky, výstaviště, rodina; b) strukturálních: součtové trojúhelníky, násobilkové obdélníky, hadi a pavučiny, stovková tabulka, sčítací tabulky, algebrogramy, sousedé, číselné trojice, číselné řady, číselná kouzla a geometrických: cesty ve čtvercové mříži, mřížové i nemřížové objekty, parkety, dřívka, krychlové stavby a krychlová tělesa. Propedeutika statistiky a pravděpodobnosti. Práce s parametrem jako propedeutika funkčního myšlení.

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Dovednosti pro řešení problémů.

Doplňování chybějících údajů do Učení, problém. strukturované tabulky (např. bus, stovková tabulka). Využití tabulky k porozumění pravděpodobnostním jevům. Diagramy různých typů (vývojové, výstaviště, cyklostezky, pavučiny…) Organizační principy.

Geometrie v rovině v prostoru

61


Rozezná a modeluje jednoduché tvary a souměrné útvary; vymodeluje jednoduchá tělesa; nachází v realitě jejich reprezentaci.



Vyjádří slovně jednoduchou prostorovou situaci. Vytvoří a přestaví krychlovou stavbu podle plánu a zaznamená těleso v plánu. Má intuitivní představu tvaru čtverce a trojúhelníku také v prostředí obrazců z dřívek i origami. Vyparketuje daný obdélník. Získává zkušenosti se základními rovinnými útvary a některými jejich vlastnostmi včetně souměrnostmi. Orientuje se na čtverečkovaném papíru a využívá jej. Umí pracovat s krychlovými tělesy a umí je zapisovat. Umí vytvořit síť krychle a vztahu krychle; její síti porozumí prostřednictvím metaforického jazyka. Pozná jednotky délky 1cm a 1m, jednotku objemu 1l. Má intuitivní představu měření obsahu mřížového čtyřúhelníku.

5. verze 2013/2014

Orientace v prostoru, krychlové stavby, plán stavby, dřívkové tvary, papírové tvary.

Učení, problém.


Rovinné útvary, čtverečkovaný papír, orientace v rovině v prostředí cyklotras, krychlové stavby, jejich plány a proces konstrukce krychlových staveb, parkety, tvary ze dřívek, měření, střihy na krychle - sítě krychle.

Učení, pracovní.


1.

2.

62




Umí pracovat s krychlovými tělesy ve třech různých jazycích. Pozná různé jednoduché mnohoúhelníky, kruh, kružnici, dále kvádr, hranol, jehlan, válec, kužel a kouli. Zná pojmy vrchol, hrana, stěna, úhlopříčka, střed, obvod, povrch, obsah, objem a vlastnosti (rovinná souměrnost). Umí narýsovat rovinné útvary. Využívá čtverečkovaného papíru, jazyka šipek k propedeutice souřadnic v 2D.


2. období

Využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení.

Počítá (sčítá, odčítá, násobí, porovnává a zaokrouhluje) v číselném oboru do 1 000 000. Dělí dvoumístným číslem (se zbytkem). Umí řešit vizualizované úlohy se zlomkyt typu 1/n pro malá n. Nabývá zkušeností s pojmem parametr.

3.

4.

5. verze 2013/2014

Rovinné útvary: čtverec, obdélník, Problém, pracovní. čtyřúhelník, pěti - a šestiúhelník, trojúhelník - rovnoramenný, rovnostranný, pravoúhlý, kruh a kružnice v různých prostředích. Geodeska a čtverečkovaný papír, mřížový útvar. Orientace v rovině prostředí cyklotras. Krychlové stavby, jejich plány, půdorys a nárys, proces konstrukce a přestavby krychlové stavby. Koule, kužel, válec, kvádr, jehlan. Sítě těles. Měření: obvod, obsah, objem.

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu.

Numerace v oboru do Učení. 1 000 000. Pořadí početních operací. Modelování situací v prostředích: a) sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, peníze, Biland, výstaviště; b) strukturálních: stovková tabulka, hadi a pavučiny. Kmenové zlomky v kontextu části (počtu, veličiny včetně času, úsečky, rovinného obrazce).

OSV - rozvoj schopností a poznávání.

63


Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel.


Buduje procept vícemístných přirozených čísel a operací s nimi. Dělí dvoumístným číslem (se zbytkem). Má vytvořenou představu záporného čísla jako adresy. Umí účelně propojovat písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulačky). Seznamuje se s jazykem písmen.

Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí Provádí složitější operace odhady a kontroluje výsledky početních na číselné ose operací v oboru přirozených čísel. (zahušťování, zvětšování, zmenšování, fragmentace, změna měřítka).

Modeluje a určí části celku, používá zápis ve formě zlomku. Porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel. Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel.

Nabývá zkušenosti relací na zlomcích a operací se zlomky. Umí řešit vizualizované úlohy se zlomky typu 1/n pro malá n. Řeší slovní úlohy (i dynamické) včetně úloh s antisignálem. Umí tvořit analogické úlohy. Rozumí kombinatorickému pojetí násobení.

4.

4.

5. verze 2013/2014

Pamětné i písemné sčítání, Učení. odčítání, násobení. Písemné odčítání obvyklým i modifikovaným způsobem, písemné násobení obvyklým i indickým způsobem. Písemné dělení dvoumístným číslem (se zbytkem). Pohyb po číselné ose - propedeutika záporných čísel. Algebrogramy, hadi, pauvučiny.

Porovnávání čísel v různých Problém. prostředích. Číselné řady. Zaokrouhlování. Měření a zaokrouhlování údajů. Číselné rytmy a pravidelnosti. Sémantické modely číselné osy. Trojí role čísla na číselné ose. Kmenové zlomky v kontextu části. Učení.

4.

4.

4.

Kmenové zlomky v kontextu části Učení. (počtu, veličiny včetně času, úsečky, rovinného obrazce.) Využití aritmetických operací k Problém. modelování situací a procesů v prostředích sémantických i strukturálních. Kombinatorické situace.


64



Modeluje a určí části celku, používá zápis ve formě zlomku. Porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel. Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel.

Žák počítá v číselném oboru přes 1 000 000. Umí řešit jednoduché úlohy s parametrem a zobecňovat získaná poznání. Umí řešit jednoduché úlohy se zlomky, desetinnými čísly a procenty.

Provádí operace se zlomky. Provádí operace se zlomky. Řeší slovní úlohy (i dynamické) včetně úloh s antisignálem. Umí tvořit analogické úlohy. Buduje řešitelské strategie založené na použití simplifikace izomorfizmu zobecnění a substituce.


5.

5. 5.

5.

5. verze 2013/2014

Numerace i v oboru přes 1 000 Učení, problém. 000. Pořadí početních operací. Modelování situací v prostředích: a) sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, peníze, Biland, výstaviště; b) strukturálních: stovková tabulka, hadi a pavučiny. Zlomky (počet, veličina, úsečka, rovinný obrazec). Desetinná čísla. Obdélníková čísla, dělitelnost, grafy dělitelů. Zlomky (počet, veličina, úsečka, rovinný obrazec). Zlomky (počet, veličina, úsečka, rovinný obrazec).

Učení.

Využití aritmetických operací k modelování situací a procesů v prostředích: a) sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, Biland, b) strukturálních: součtové trojúhelníky, násobilkové obdélníky, hadi a pavučiny, stovková tabulka, sčítací tabulky, neposedové v kombinaci s jiným prostředím, algebrogramy, sousedé, indické násobení. Kombinatorické situace, pravděpodobnost a náhoda.

Problém.


Učení.

65


Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel.


Počítá v některých jiných číselných soustavách (souvislost mezi písemnými algoritmy).Řeší jednoduché rovnice a soustavy rovnic, přičemž využívá i jazyk písmen. Umí pomocí modelů řešit úlohy se závorkami v oboru celých čísel. Dělí dvoumístným číslem (se zbytkem). Umí účelně propojovat písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulačky).

Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí Provádí složitější operace odhady a kontroluje výsledky početních na číselné ose operací v oboru přirozených čísel. (zahušťování, zvětšování, zmenšování, fragmentace, změna měřítka).

5.

5.

Přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty.

Rozumí číslu se dvěma desetinnými místy v některých sémantických kontextech a umí s nimi operovat.

5.

Porozumí významu znaku ,, - ,, pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose. Závislosti, vztahy a práce s daty

Má vytvořenu představu záporného čísla jako adresy.

5.

5. verze 2013/2014

Pamětné i písemné sčítání, Učení. odčítání, násobení. Bilandská a ciferníková aritmetika, triády. Písemné dělení dvoumístným číslem (se zbytkem). Pohyb po číselné ose včetně záporných čísel. Násobilkové obdélníky, šipkové grafy, hadi. Rovnice v různých prostředích (Lesoň, hadi, Myslím si číslo).

Porovnávání čísel v různých prostředích a jejich zaokrouhlování. Číselné řady, číselné rytmy a pravidelnosti. Figurální čísla.

Učení.

OSV - rozvoj schopností a poznávání. Cvičení pozornosti a soustředění.

Uspořádání desetinných čísel a zlomků a jejich znázornění na číselné ose.

Problém.


Pohyb po číselné ose včetně Problém. záporných čísel, jejich znázornění (teploměr, model).

66


Čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy.

Vyhledává, sbírá a třídí data.



Rozvíjí si algoritmické myšlení (program a podprogram). Rozumí jednoduchým kombinatorickým a pravděpodobným situacím.

Používá tabulky a grafy k modelování a řešení různých situací. Tvoří obdobné úlohy. Pracuje s daty: umí z náhodných jevů tvořit statistický soubor, eviduje soubor dat a organizuje je tabulkou a grafem. Nabývá vhled do statistického souboru. Používá tabulky a grafy k modelování a řešení různých situací. Pracuje s daty: umí z náhodných jevů tvořit statistický soubor, eviduje soubor dat a organizuje tabulkou a grafem.

4.

4.

5.

Evidence souboru dat tabulkou. Učení, problém. Doplňování scházejících údajů do strukturované tabulky (např. bus, stovková tabulka). Využití tabulky k porozumění pravděpodobnostních jevů. Diagramy různých typů (vývojové, výstaviště, cyklostezky, pavučiny). Organizační principy.

5. verze 2013/2014


Závislosti v různých prostředích aritmetických, sémantickcýh, strukturálních i geometrických. Propedeutika statistiky a pravděpodobnosti. Práce s parametrem jak propedeutika funkčího myšlení.

Evidence souboru dat tabulkou. Problém. Doplňování scházejícíh údajů do strukturované tabulky. Sloupcový graf. Využití tabulky k porozumění pravděpodobnostních jevů: Vennovy diagramy, vývojové diagramy.

67


Vyhledává, sbírá a třídí data.


Vytváří projekty orientované ke statistice (sběr dat a jejich základní zpracování). V některých situacích umí použít písmeno ve funkci čísla. Zapisuje proces, tvoří program pro situaci s jedním parametrem. Umí řešit jednoduché kombinatorické a pravděpodobnostní situace.

5. verze 2013/2014

Závislosti v různých prostředích aritmetických, sémantickcýh i strukturálních. Propedeutika statistiky a pravděpodobnosti. Průměr. 5.

Geometrie v rovině a v prostoru Narýsuje a znázorní základní rovinné Rozšiřuje zkušenosti s útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a dalšími rovinnými útvary kružnici), užívá jednoduché konstrukce. (např. úhel, nekonvexní mnohoúhelník) a tělesy i v prostředí čtverečkovaného papíru. Umí sestrojit 2D i 3D útvary daných vlastností (jednoduché konstrukce). Aktivně používá některé geometrické jazyky. Sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníků sečtením délek jeho stran.

Získává zkušenosti s měřením v geometrii včetně některých jednotek. Pozná různé jednoduché mnohoúhelníky.

4.

4.

Rovinné útvary: čtverec, obdélník, Učení, problém, čtyřúhelník, pěti a šestiúhelník, pracovní. trojúhelník - rovnoramenný, rovnostranný, pravoúhlý, kruh a kružnice v různých prostředích. Šipkový zápis rovinného útvaru. Chirurgie. Sova. Krychlové stavby, jejich plány, půdorys a nárys, proces konstrukce a přestavby krychlové stavby. Koule, kužel, válec, kvádr, jehlan. Sítě těles.

OSV - kreativita. Cvičení pro rozvoj záklafních rysů kreativity.

Měření a poměřování. Evidence Problém, pracovní. údajů. Kmenové zlomky v kontextu části (úsečky, rovinného obrazce).

OSV - kreativita. Tvořivost v mezilidských vztazích.

68


Sestrojí rovnoběžky a kolmice. Určí obsah obrazce pomocí čtvrcové sítě a užívá základní jednotky obsahu.

Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru.


Rozvíjí představy o kolmosti, rovnoběžnosti, shodnosti, podobnosti, posunutí, otočení. Seznamuje se s relací kolmost a rovnoběžnost ve 2D i 3D (modeluje). Rozvíjí představy o obvodu, obsahu a objemu prostřednictvím čtvercové sítě. Uvědoměle pracuje s jednotkami. Rozvíjí představy o středové i osové souměrnosti. Využívá čtverečkovaného papíru, jazyka šipek k propedeutice souřadnic v 2D.

Narýsuje a znázorní základní rovinné Rozšiřuje zkušenosti s útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a dalšími rovinnými útvary kružnici), užívá jednoduché konstrukce. (např. úhel, nekonvexní mnohoúhelník) a tělesy (čtyřstěn). Umí sestrojit 2D a 3D útvary daných vlastností (jednoduché konstrukce). Aktivně používá některé geometrické jazyky. Umí řešit jednoduché výpočtové i konstrukční úlohy o trojúhelníku i o některých čtyřúhlenících a pravidelných mnohoúhelnících.

4.

4.

5.

Vzájemná poloha dvou přímek. Učení. Popis konstrukce kolmic a rovnoběžek. Konstrukce čtverce a obdélníku pomocí jejich úhlopříček. Reprezentace úhlů pomocí hodin. Parkety, dřívková geometrie, geodeska a čtverečkovaný papír, mřížový útvar. Určování obsahu útvaru metodou rámování. Měření: obvod, obsah, objem.

5. verze 2013/2014

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti.

Středová i osová souměrnost. Problém. Symetrie v různých geometrických prostředích: výstaviště, cesty, mřížové i nemřížové objekty, parkety, dřívka, krychlové stavby a krychlová tělesa. Rovinné útvary: čtverec, obdélník, Učení, problém, čtyřúhelník, trojúhelník pracovní. (rovnoramenný, rovnostranný, pravoúhlý), kruh a kružnice. Pravidelné mnohoúhelníky a jejich úhlopříčky. Konvexní a nekonvexní mnohoúhelníky. Klasifikace útvarů. Šipkový i souřadnicový zápis rovinného útvaru. Krychlové stavby, jejich plány, půdorys a nárys. Popis konstrukce a přestavba krychlové stavby. Koule, kužel, válec, kvádr, jehlan, čtyřstěn. Sítě těles. Reprezentace úhlů.

69



Sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníků sečtením délek jeho stran.

Prohlubuje zkušenosti s měřením v geometrii. Poznává pravidelné mnohoúhelníky, určuje jejich obvod, seznamuje se s jejich konstrukcí.

Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru.

Rozvíjí představy o středové i osové souměrnosti. Pracuje se souřadnicemi v 2D s využitím čtverečkovaného papíru.

Sestrojí rovnoběžky a kolmice. Určí obsah obrazce pomocí čtvrcové sítě a užívá základní jednotky obsahu.

Upevňuje představy o kolmosti, rovnoběžnosti, shodnosti, podobnosti, posunutí, otočení. Má představu o vzájemné poloze přímek a rovin ve 3D. Upevňuje představy o obvodu, obsahu a objemu. Prohlubuje své zkušenosti s analýzou a syntézou skupiny rovinných útvarů. Uvědoměle pracuje s jednotkami.

5.

5.

5.

5. verze 2013/2014

Měření a zaokrouhlování Problém, pracovní. získaných údajů. Evidence údajů. Zlomky v kontextu části (úsečky či rovinného obrazce).

Středová i osová souměrnost. Problém. Symetrie v různých geometrických prostředích: výstaviště, cesty, mřížové i nemřížové objekty, parkety, dřívka, krychlové stavby a krychlová tělesa. Osa úhlu. Popis konstrukce kolmic a Problém. rovnoběžek. Konstrukce čtverce a obdélníku pomocí jejich úhlopříček. Parkety, čtverečkovaný papír, mřížový útvar. Určování obsahu útvaru metodou rámování. Jednotky délky, obsahu a objemu, včetně nestandrardních jednotek. Určování obvodu a obsahu 2D útvarů. Určování objemu povrchu a kostry krychle a hranolu. Sítě krychle, kvádru, tetraedru, trojbokého hranolu.

Nestandardní aplikační úlohy a problémy

70


Řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky.

Řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky.


Ovládá některé řešitelské strategie jako: pokusomyl, řetězení, od konce, vyčerpání všech možností, rozklad na podúlohy, simplifikace. Objevuje zákonitosti jako cestu k urychlení řešení úlohy.

Ovládá některé řešitelské strategie jako: pokusomyl, řetězení, od konce, vyčerpání všech možností, rozklad na podúlohy, simplifikace. Objevuje zákonitosti jako cestu k urychlení řešení úlohy.

5. verze 2013/2014

4.

Úlohy v různých prostředích: Problém. a) sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, peníze, Biland, výstaviště, rodina; b) strukturálních: součtové trojúhelníky, násobilkové obdélníky, hadi a pavučiny, stovková tabulka, sčítací tabulky, algebrogramy, sousedé, číselné trojice, číselné řady, číselná kouzla; c) geometrických: parkety, dřívka.

5.

Úlohy v různých prostředích: Problém. a) sémantických: autobus, krokování a schody, děda Lesoň, peníze, Biland, výstaviště, rodina; b) strukturálních: součtové trojúhelníky, násobilkové obdélníky, hadi a pavučiny, stovková tabulka, sčítací tabulky, algebrogramy, sousedé, číselné trojice, číselné řady, číselná kouzla; c) geometrických: parkety, dřívka.

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů.

Učivo


vzdělávací oblast Matematika a její aplikace

vyučovací předmět Matematika 5. ročník školní rok 2013-14

zpracoval Jitka Mrázová

Výstupy RVP ZV


Ročník


2. období

Kompetence

71




Žák se orientuje v přirozených číslech větších než milion, počítá do milionu a přes milion po statisících, desetitisících.


Žák čte, zapisuje (v požadovaném tvaru) a zobrazuje na číselné ose čísla větší než milion.

Využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení. Využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení.

Žák porovnává přirozená čísla a řeší jednoduché nerovnice. Žák pamětně sčítá a odčítá přirozená čísla, provádí kontrolu (sčítaná nebo odčítaná čísla mají nejvýše dvě číslice různé od nuly).


Žák pamětně násobí a dělí vhodná dvojciferná čísla jednocifernými, v jednoduchých případech s užitím vlastností početních výkonů.

Využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení. Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel. Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel. Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel.

Žák využívá závorek k určení pořadí početních výkonů. Žák písemně sčítá tři až čtyři přirozená čísla. Žák písemně odčítá dvě přirozená čísla. Žák písemně dělí dvojciferným dělitelem.

5. verze 2013/2014

Posloupnost přirozených čísel do i Učení. přes milion.


5.

5.

Čtení, zápis a zobrazování čísel nad milion na číselné ose.

Učení.

5.

Porovnávání přirozených čísel do i Problém. přes milion, řešení nerovností.

5.

Pamětné sčítání a odčítání Učení, problém. přirozených čísel, užití vlastností početních výkonů (komutativnost, asociativnost).

5.

5. 5. 5. 5.

Násobení a dělení přirozených čísel, vztahy mezi násobením a dělením, vlastnosti násobení.


Učení, problém.

Pořadí početních výkonů, užívání Učení, problém. závorek. Písemné sčítání přirozených čísel. Učení. Písemné odčítání přirozených čísel. Písemné dělení čísel v daném oboru.

Učení. Učení.

72



Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí Žák rozkládá čísla v odhady a kontroluje výsledky početních desítkové soustavě, operací v oboru přirozených čísel. využívá zaokrouhlování přirozených čísel s požadovanou přesností na miliony, provádí odhad. Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel.

Žák řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, k početním výkonům s čísly v daném oboru a na vztahy o n- více (méně), n-krát více(méně).

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel. Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel.

Žák řeší slovní úlohy na více početních výkonů.

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel.

Žák spolupracuje ve dvojici, skupině při řešení matematického problému, přebírá roli ve skupině.

Závislosti, vztahy a práce s daty Vyhledává, sbírá a třídí data.


Žák prezentuje svůj způsob řešení slovní úlohy před ostatními, zdůvodní postup svého řešení.

Žák sbírá a třídí podle daných kritérií vyhledává data. Žák vytvoří a čte jednoduchý graf (např. v soustavě souřadnic) nebo tabulku, případně čte a vytváří sloupcové diagramy.

5. verze 2013/2014

Zaokrouhlování, odhad výpočtu.

Problém.

Řešení slovních úloh.

Problém.

Početní operace v daném oboru.

Problém.

Prezentace postupu, argumentace.

Komunikace.

OSV - hodnoty, postoje a praktická etika.

Slovní úlohy.

Osobnost.

OSV - kooperace a kompetice.

Sběr a třídění dat.

Učení.

5.


5.

5.

5.

5.

5.

5.

Jednoduché algoritmy závislosti Učení, problém. (např. ceníky, grafy, změna tepltoy apod.).


73



Geometrie v rovině a v prostoru Narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici), užívá jednoduché konstrukce. Narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici), užívá jednoduché konstrukce.

Žák se orientuje v jízdním řádu, vyhledá spojení v rámci regionu (př. autobus, vlak, internet). Žák narýsuje obdélník, čtverec, pravoúhlý trojúhelník. Žák narýsuje rovnoramenný a rovnostranný trojúhelník pomocí kružnice.

Sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníků sečtením délek jeho stran.

Žák vypočítá obvod obdélníku a čtverce sečtením jeho stran.

Sestrojí rovnoběžky a kolmice.

Žák rýsuje rovnoběžné a kolmé přímky, užívá je při jednoduchých konstrukcích.

Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu. Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu.

Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu. Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu. Nestandardní aplikační úlohy a problémy


Žák vypočítá obsah obdélníku nebo čtverce užitím čtvercové sítě. Žák odhadne objem tělesa pomocí jednoduchých pokusů (např. lití vody do dutých těles, vkládání krychle…). Žák řeší slovní úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníků a čtverců. Žák skládá a rozkládá sítě známých těles.

5. verze 2013/2014

Orientace v jízdním řádu.

Problém, občan.

Konstrukce obdélníku, čtverce, pravoúhlého trojúhelníku.

Učení, pracovní.

Konstrukce rovnoramenného a rovnostranného trojúhelníku.

Učení, pracovní.

Obvod obdélníku a čtverce sčítání stran.

Učení.

Rýsování rovnoběžek a kolmic daným bodem.

Problém, pracovní.

Výpočet obsahu obdélníku a čtverce.

Problém.

5.

Problém.

5.

Odhady, propedeutika pojmu objem tělesa pomocí různých stavebnic (jednotkové krychle).

Základní jednotky obsahu.

Problém.

Síť tělesa.

Problém.

5.

5.

5.

5.

5.

5. 5.



74



Řeší jednoduché praktické slovní úlohy Žák řeší jednoduché a problémy, jejichž řešení je do značné nestandardní slovní úlohy míry nezávislé na obvyklých postupech a problémy. a algoritmech školské matematiky.

5.

Řeší jednoduché praktické slovní úlohy Žák řeší a tvoří a problémy, jejichž řešení je do značné jednoduché magické míry nezávislé na obvyklých postupech čtverce. a algoritmech školské matematiky.

5. verze 2013/2014

Rýsování geometrických vzorů, čím budu měřit, vážit - volba měřidla podle situace, různé sítě téhož tělesa, zjišťování potřebné doby (jízda, cesta) pravděpodobnost jevů - úvahy, zjišťování počtu možností hodnocení.


Magické čtverce.

Problém.

Rébusy.

Problém.

Učivo

Kompetence

Přirozená čísla (N).

Učení.

Počítání se závorkami.

Problém.

5.

Řeší jednoduché praktické slovní úlohy Žák vyřeší jednoduchý a problémy, jejichž řešení je do značné rébus. míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky.

5.

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace

Vyučovací předmět Matematika (2. stupeň)

Zpracoval B. Nezbedová, V. Melicharová

Výstupy RVP ZV Číslo a proměnná Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu.

Výstupy žáka (ŠVP)

Ročník

Na číselné ose znázorňuje přirozená čísla (N), porovnáná je a rozlišuje.

6.

Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu.

Aplikuje známé početní operace (+;-;x;:).

6.

Pracuje s N v praktických úlohách.

6.

Prakticky ověřuje správnost řešení.

6.


Problém.

Problém.

75


Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu.


Využívá matematickou symboliku. Aplikuje známé početní operace s desetinnými čísly (+;-;x;:). Znázorňuje na číselné ose desetinná čísla a porovnává je.

Provádí početní operace v oboru celých Zná zlomek jako část a racionálních čísel; užívá ve výpočtech celku. Převede desetinné druhou mocninu a odmocninu. zlomky na čísla desetinná. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor.

Využívá informační prostředky pro řešení úkolů (práce na pc). Volí formu řešení problémů. Aplikuje osvědčené postupy. Zaokrouhluje přirozená čísla. Zaokrouhluje desetinná čísla. Matematizuje situace, odhaduje a porovnává výsledky. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Účelně využívá kalkulátoru přesností, účelně využívá kalkulátor. v oboru celých a racionálních čísel. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Obhajuje svůj názor, užívá přesností, účelně využívá kalkulátor. vhodné argumenty. Modeluje a řeší situace s využitím Rozlišuje pojem dělitel a dělitelnosti v oboru přirozených čísel. násobek.

Matematická symbolika <;>;=.

5. verze 2013/2014

Komunikace.

6. Učení. 6. Znázorňování a porovnávání desetinných čísel.

Problém, učení.

Desetinná čísla. Zlomky.

Učení.

6.


6. Komunikace. 6. Problém. 6. 6. 6. 6.


Učení.

Desetinná čísla.

Učení.

Způsoby řešení matematického problému.

Učení.

Celá a racionální čísla.

Učení.

Matematická argumentace.

Komunikace.


Učení.

6. 6. 6.

76


Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel. Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel. Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel. Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel. Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel. Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel. Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel.

Rozpozná dělitelnost deseti, dvěma, třemi, čtyřmi, pěti. Rozliší prvočíslo a číslo složené. Rozloží přirozené číslo na součin prvočísel. Určí čísla soudělná a nesoudělná. Vyhledá největšího společného dělitele. Vyhledá nejmenší společný násobek. Řeší slovní úlohy s využitím nejmenšího společného násobku a největšího společného dělitele.

Užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek-část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem).

Užívá způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek-část přirozeným číslem.

Analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a raionálních čísel.

Volí vhodné způsoby řešení problému.


Vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu.

Provádí početní operace v oboru celých Převádí zlomek na a racionálních čísel; užívá ve výpočtech základní tvar. druhou mocninu a odmocninu.


5. verze 2013/2014

Znaky dělitelnosti.

Učení.


Učení.


Učení.


Učení.


Učení.


Učení.


Problém.


Učení.

Slovní úlohy v oboru celých a desetinných čísel.

Učení, problém.

6. 6. 6. 6. 6. 6.

6.


6.

6.

Komunikace. 6. Zlomky. 7.

Učení.


77


Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu.

Porovnává zlomky na číselné ose, zobrazí daný zlomek. Krátí a rozšiřuje zlomky.

Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel.

Využívá matematickou symboliku zlomků.


5. verze 2013/2014

Zlomky.

Učení.

Krácení a rožšiřování zlomků.

Učení.

Společný jmenovatel zlomků.

Učení.

Sčítání, odčítání, násobení a dělení zlomků.

Učení.

Zlomky, desetinná čísla.

Učení, problém.

Zlomky.

Komunikace.

7.

7. Převádí zlomky na společného jmenovatele.

7.

Provádí základní čtyři početní výkony se zlomky.

7.

Upraví smíšené číslo na zlomek a naopak. Určí převrácené číslo. Převede zlomek na desetinné číslo a naopak.

Využívá informační prostředky pro řešení úkolů (práce na pc). Rozlišuje kladné a záporné číslo. Zobrazí je na číselné ose. Určí číslo opačné.

7.

7. Komunikace. 7. Čísla celá.

Učení.

Čísla celá.

Učení.

Čísla celá.

Učení.

Krácení a rožšiřování zlomků.

Učení.

7.

7. Aplikuje početní operace s celými čísly (+;-;x;:). Krátí a rozšiřuje zlomky.

7. 7.

78



Užívá způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek-část poměrem.


Užívá způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek-část zlomkem.


Užívá způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek-část desetinným číslem.


Užívá způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek-část procentem.


Užívá různé způsoby kvantitativního Vyjádří vztah desetinného vyjádření vztahu celek-část (přirozeným čísla a zlomku. číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem). Užívá různé způsoby kvantitativního Užívá vztahy mezi vyjádření vztahu celek-část (přirozeným desetinnými čísly, zlomky číslem, poměrem, zlomkem, desetinným a procenty. číslem, procentem). Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů.

5. verze 2013/2014

Poměr.

Učení.

Operace se zlomky.

Učení.

Operace s desetinnými čísly.

Učení.

Prcenta.

Učení.

7.

7.

7.

7.

7.

Početní operca s desetinnými čísly Učení. a zlomky.

Počítáni s procenty.

Učení.

Poměr.

Učení.

7.

Porovnává dvě veličiny pomeřem.

7.

Zvětší (zmenší) danou hodnotu v daném poměru.

7.

Rozdělí celek na části v daném poměru.

7.

Zjednoduší krácením daný poměr.

7.

Zvětšování a zmenšování v daném Učení. poměru. Učení.

Krácení poměru.

Učení.

79


Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů.

Užívá měřítko při čtení z map.

Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů. Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek).

Rozpozná klíčová místa problému.


5. verze 2013/2014

Měřítko plánu a mapy.

Komunikace.

Postupný poměr.

Učení.

Trojčlenka.

Učení, problém.

7.

Rozlišuje postupný poměr. 7. K řešení slovních úloh využívá trojčlenku. Řeší slovní úlohy s využitím poměru, provádí rozbor úkolu.

Obhajuje svůj názor při řešení úkolu a vhodně argumentuje. Určuje kolik procent je daná část celku. Určuje jak velkou část celku tvoří daný počet procent. Určuje celek z dané části a z daného počtu procent. Z celku a jeho dané části určí počet procent. Vypočítá úrok z dané listiny za určité období při dané úrokové míře.

7. Problém. 7.


Problém. 7. Komunikace. 7.

7.

Procento, základ, procentová část, Učení. počet procent. Procentová část.

Učení.

Výpočet základu.

Učení.

Výpočet počtu procent.

Učení.

Jednoduché úrokování.

Učení.

7.

7.

7.

7.

80



Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek).

Užívá k řešení úloh trojčlenku.

7.

Propojuje informace, uvádí je do souvislistí.

7.

Přemýšlí o problému a jeho příčinách.

7.

Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je vetší než celek). Analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a raionálních čísel.

Nalézá různé varianty řešení.



5. verze 2013/2014

Učení.

Problém.

Problém.

Provádí analýzu a syntézu problému.

Problém. 7.

Využívá informační prostředky pro řešení úloh (pc). Užívá matematické symboly a znaky pro procenta a promile. Volí vhodné způsoby řešení problému.

Provádí početní operace v oboru celých Určí druhou mocninu a a racionálních čísel; užívá ve výpočtech odmocninu zpaměti, druhou mocninu a odmocninu. pomocí tabulek a kalkulátoru.


Problém. 7. Komunikace. 7. Komunikace. 7.

7.

Slovní úlohy v oboru racionálních čísel se zlomky a procenty.

Učení, problém.

Komunikace. 7. Druhá mocnina a odmocnina. 8.

Učení.


81


Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Řeší samostatně složité přesností, účelně využívá kalkulátor. příklady s mocninami a odmocninami. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Pracuje s informacemi, přesností, účelně využívá kalkulátor. které vedou k řešení problému.

Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Vyhledává vhodná řešení přesností, účelně využívá kalkulátor. při řešení praktických úloh. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Využívá správnou přesností, účelně využívá kalkulátor. matematickou symboliku. Matematizuje jednoduché reálné situace Zapíše strukturovaný text s využitím proměnných; určí hodnotu jako číselný výraz a určí výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, jeho hodnotu. provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Matematizuje jednoduché reálné situace Zapíše strukturovaný text s využitím proměnných; určí hodnotu jako výraz s proměnnou. výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Matematizuje jednoduché reálné situace Dosadí do výrazu za s využitím proměnných; určí hodnotu proměnnou a určí jeho výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, hodnotu. provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním.


5. verze 2013/2014

Druhá mocnina a odmocnina.

Učení, problém.

Druhá mocnina a odmocnina.

Problém.

8.

8.


Problém. 8. 8.

Matematická smybolika.

Komunikace.

Číselný výraz.

Učení.

Výraz s proměnnou.

Učení.

Dosazování do výrazu.

Učení.

8.

8.

8.


82



Matematizuje jednoduché reálné situace Provádí početní operace s s využitím proměnných; určí hodnotu mnohočleny. výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Matematizuje jednoduché reálné situace Rozkládá mnohočlen na s využitím proměnných; určí hodnotu součin vytýkáním. výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Matematizuje jednoduché reálné situace Rozkládá mnohočlen na s využitím proměnných; určí hodnotu součin pomocí vzorců. výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Matematizuje jednoduché reálné situace Hledá vhodné způsoby s využitím proměnných; určí hodnotu řešení zjednodušování výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, výrazů. provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Matematizuje jednoduché reálné situace Obhajuje své rozhodnutí s využitím proměnných; určí hodnotu pro řešení úloh. výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Matematizuje jednoduché reálné situace Ověřuje správné výpočty s využitím proměnných; určí hodnotu dosazením za proměnnou. výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním.

5. verze 2013/2014

Mnohočleny (+;-;x;:).

Učení.

Vytýkání před závorku.

Učení.

Vzorce (a+b)2, a2-b2.

Učení.

Zjednodušování výrazů.

Učení.

8.

8.

8.

8.

Problém. 8.

Problém. 8.

83



Matematizuje jednoduché reálné situace Matematizuje reálné s využitím proměnných; určí hodnotu situace. výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav.

Rozlišuje rozdíl mezi rovností a rovnicí. Určí čísla, pro která z rovnice nastane rovnost. Provádí ekvivalentní úpravy rovnic. Odstraní závorky v rovnici.

Odstraní číselné zlomky v rovnici. Diskutuje o řešení lineárních rovnic, ověřije řešení zkouškou. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Rozpozná a definuje rovnic a jejich soustav. klíčová místa problému v reálné situaci.

Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav.

Diskutuje s ostatními o postupu úprav rovnic. Obhajuje svůj názor, vhodně argumentuje, naslouchá druhým. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Prezentuje svoji práci před rovnic a jejich soustav. ostatními. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Řeší slovní úlohy pomocí rovnic a jejich soustav. lineárních rovnic.

5. verze 2013/2014

Problém. 8.

8. 8. 8. 8. 8.

Rovnost, rovnice.

Učení.

Rovnost, rovnice.

Učení.

Lineární rovnice.

Učení, problém.

Lineární rovnice.

Učení.

Lineární rovnice.

Učení.

Lineární rovnice.

Problém.

Slovní úlohy řešené rovnicemi.

Problém.

Úpravy rovnic.

Komunikace.

8.

8.

8.


Komunikace. 8. Pracovní.

8. 8.

Slovní úlohy.

Problém.

84



Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Řeší úlohy o pohybu, rovnic a jejich soustav. směsích, o společné práci. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav.

Samostatně uvažuje, využívá vlastního úsudku. Nachází různé varianty řešení, hledá vytrvale konečné řešení. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Diskutuje různá řešení s rovnic a jejich soustav. ostatními. Obhajuje svůj názor, vhodně argumentuje. Formuluje své myšlenky v logickém sledu. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav.

Efektivně spolupracuje s ostatními. Řeší úlohy ze života. Vypočítává hodnotu neznámé vyjádřené ze vzorce po dosazení číselných hodnot všech daných veličin.

Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vyjadřuje se písemně v co rovnic a jejich soustav. nejjednodušších zápisech. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vypočítá soustavu dvou rovnic a jejich soustav. lineárních rovnic pomocí dosazovací metody. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vypočítá soustavu dvou rovnic a jejich soustav. lineárních rovnic pomocí metody sčítací. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vybere vhodný postup rovnic a jejich soustav. řešení.

5. verze 2013/2014

Problém. 8. Problém.

8.

Problém. 8. Komunikace. 8.

Komunikace.

8.

Pracovní.

8. Vyjádření neznámé ze vzorce.

Učení.

8.

Komunikace. 8.

9.

Soustavy rovnic se dvěma Učení. neznámými (dosazovací metoda).

9.

Soustavy rovnic se dvěma neznámými (sčítací metoda).

9.

Učení.

Problém.

85



Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Diskutuje o řešení rovnic a jejich soustav. soustavy dvou lineárních rovnic. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Matematizuje vhodnou rovnic a jejich soustav. reálnou situaci do podoby soustavy rovnic. Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Porovnává výsledky s rovnic a jejich soustav. reálnou situací a vyvozuje závěry.


Aplikuje osvědčené postupy řešení.



Závislosti, vztahy a práce s daty. Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data.

Vyhledává a třídí informace, propojuje je do souvislostí, vyvozuje závěry.

Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data.

Vyhledává a třídí informace, propojuje je do souvislostí, vyvozuje závěry.

Určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti.

Určí, zda daná závislost je přímá nebo nepřímá úměrnost a své tvrzení zdůvodní.

5. verze 2013/2014

Komunikace. 9. Slovní úlohy.

Problém.

Počet řešení soustavy rovnic.

Problém.

Řešení reálně zadaných úloh z praxe.

Problém.

9.

9.

9.


Komunikace. 9.

6.

7.

Orientace v tabulkách, grafech, v jízdních řádech, v databázích.

Učení.

Příklady závislostí z praxe (ceny energií, finanční matematika).

Pracovní.

Přímá a nepřímá úměrnost.

Učení.


7.

86


Určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti.

Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data. Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data. Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data. Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data. Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data. Porovnává soubory dat.


Řeší jednoduché slovní úlohy s využitím přímé a nepřímé úměrnosti.

Sestaví tabulku přímé (nepřímé) úměrnosti. Vyznačí bod s danými souřadnicemi v pravoúhlé soustavě souřadnic. Přečte souřadnice bodu vyznačeného v pravoúhlé soustavě souřadnic. Narýsuje graf přímé a nepřímé úměrnosti. Bezpečně a účinně používá rýsovací potřeby. Řeší úlohy z reálného života, které vedou k samostatnému uvažování. Aplikuje známé a osvědčené postupy řešení. Provádí jednoduchá statistická šetření. Zaznamenává data formou tabulky, diagramu. Určuje četnost hodnot a zapisuje je do tabulky. Vypočítá aritmetický průměr. Z tabulky určí modus a median. Rozpozná klíčová data.

5. verze 2013/2014

Trojčlenka v jednoduchých slovních úlohách.

Problém.

Přímá a nepřímá úměrnost.

Učení.

Pravoúhlá soustava souřadnic.

Učení, pracovní.

Pravoúhlá soustava souřadnic.

Učení, pracovní.

Graf přímé a nepřímé úměrnosti.

Pracovní, problém.

Rýsování grafu přímé a nepřímé úměrnosti. Slovní úlohy z reálného života.

Pracovní.

7.

7.


7.

7. 7. 7.

Problém.

7. Problém. 7. 8. 8. 8. 8. 8. 8.

Statistická šetření.

Problém.

Tabulky, diagramy.


Znak, četnost. Aritmetický průměr. Modus a median.

Učení, pracovní.

Žákovský projekt k evaluaci školy. Problém.

87


Porovnává soubory dat.

Porovnává soubory dat. Porovnává soubory dat. Porovnává soubory dat. Porovnává soubory dat. Porovnává soubory dat. Porovnává soubory dat. Porovnává soubory dat. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem. Matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů. Matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů. Matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů.

Využívá informační prostředky pro řešení úkolů (práce na pc). Volí vhodné postupy řešení. Promýšlí a naplánuje postup řešení. Samostatně vyvozuje závěry. Matematizuje dané situace. Pracuje ve skupinách. Vyjadřuje svůj názor. Pracuje s komunikačními prostřdky (pc, tisk) Rozeznává funkční vztah od jiných vztahů. Určuje definiční obor funkce a množinu hodnot funkce. Dodržuje vymezené postupy a pravidla. Bezpečně a účinně používá rýsovací potřeby. Odvádí kvalitní práci. Vyhledává a třídí informace. Informace uvádí do souvislostí. Vyhledává konkrétní situace k řešení.


5. verze 2013/2014

Komunikace. 8. Problém.

8.

Problém.

8.

Problém.

8.

Problém.

8. 8. 8.

Komunikace. Komunikace. Komunikace.

8. Funkce.

Učení.

Definiční obor a množina hodnot funkce.

Učení, problém.

Grafy.

Pracovní.

Grafy.

Pracovní.

Přesné rýsování.

Pracovní.

Slovní úlohy z praxe.

Učení.

9.

9. 9. 9. 9. 9. 9. 9.


Problém. Komunikace.

88


Matematizuje jednoduché reálné situace Matematizuje reálnou s využitím funkčních vztahů. situaci, při řešení využije funkce.

Geometrie v rovině a v prostoru. Zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku.


5. verze 2013/2014

Využití funkcí.



Vzájemná poloha dvou přímek (opakování z 1. stupně).

Učení.


9.

Narýsuje a popíše různoběžné přímky. 6.

Zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku.

Narýsuje a popíše rovnoběžky.


Narýsuje a popíše kolmice.


Užívá matematické symboly ║, ╫ .

Učení. 6.

Učení. 6.

Zavedení matematické smyboliky. 6.

89



Změří vzdálenost bodu od dané přímky.

Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary.

Rozezná rovinné obrazce (obdélník, čtverec, čtyřúhelník, trojúhelník, kruh).

Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary.

Narýsuje a popíše úhel.

Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary.

Popisuje správně trojúhelník. Rozlišuje vnější a vnitřní úhly trojúhelníku. Vypočítá vnitřní a vnější úhly trojúhelníku. Popíše vlastnosti ostroúhlého, pravoúhlého a tupoúhlého trojúhelníku. Ověřuje trojúhelníkové nerovnosti. Sestrojí trojúhelník ze tří stran.

Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary.


Vzdálenost bodu od přímky.

5. verze 2013/2014

Pracovní.

6.

Sestrojí osu úhlu. Změří velikost úhlu. Narýsuje úhel dané velikosti. Rozlišuje ostrý, pravý, tupý a přímý úhel. Rozlišuje a uvědomuje si vlastnosti dvojic úhlů.

6.

6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6.

Příklady rovinných obrazců (opakování z 1. stupně).

Úhel. Konstrukce osy úhlu. Užití úhloměru, stupně, minuty. Rýsování úhlů dané velikosti. Druhy úhlů. Dvojice úhlů vrcholových, vedlejších, souhlasných a střídavých. Popis trojúhelníku.

Pracovní.

Trojúhelník.

Učení, problém.

Součet vnitřních úhlů trojúhelníku. Trojúhelník ostroúhlý, pravoúhlý, tupoúhlý.

Učení.

Trojúhelníková nerovnost. Konstrukce trojúhelníku ze tří stran.

90


Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Určuje velikost úhlu měřením a výpočtem. Určuje velikost úhlu měřením a výpočtem. Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Vyvodí vlastnosti rovnoramenného trojúhelníku. Vyvodí vlastnosti rovnostranného trojúhelníku. Narýsuje výšky, těžnice a střední příčky trojúhelníku. Narýsuje kružnici vepsanou a opsanou trojúhelníku. Změří velikost daného úhlu. Narýsuje úhel dané velikosti. Převádí jednotky délky.

5. verze 2013/2014

Rovnoramenný trojúhelník. 6. Rovnostranný trojúhelník. 6. Výšky, těžnice a střední příčky trojúhelníku.

Problém.

6.

Kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku.

Problém.

6.

Měření úhlů, jednotka velikosti úhlů (stupeň, úhlová minuta). Rýsování úhlů dané velikosti.

Pracovní.

Jendotky délky a jejich převody.

Problém, učení.

Obvod čtverce a obdélníku.

Problém.

6. 6.

Pracovní.

6.

Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů. Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Počítá obvod čtverce a obdélníku. Převádí jednotky obsahu.

Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů. Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Počítá obsah čtverce a obdélníku. Počítá úlohy z praxe vedoucí k obvodu a obsahu čtverce a obdélníku.

Načrtne a sestrojí rovinné útvary.


6.

Jednotky obsahu a jejich převody. Učení, problém. 6.

Rozlišuje druhy čar (plná, čárkovaná, čerchovaná).

6.

Obsah čtverce a obdélníku.

Problém.

Úlohy z reálého života.

Problém.

Druhy čar.

Pracovní.

6.

6.




91




Načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar.

Načrtne,narýsuje a popíše čtverec, obdélník, trojúhelník, kružnici, kruh. Vyhledává a určuje rovinné útvary v osové souměrnosti. Určuje jejich vlastnosti.


Vyhledává osu souměrnosti u daného osově souměrného rovinného obrazce.


Sestrojuje obraz daného rovinného obrazce v osové souměrnosti.

Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti. Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles.

Popisuje krychli a kvádr (vrcholy, hrany, stěny).

Určuje a porovnává vlastnosti krychle a kvádru. Vypočítá povrch krychle a kvádru s využitím jednotek obsahu. Odhaduje a vypočítává objem a povrch Převádí a správně užívá těles. objemové jednotky. Odhaduje a vypočítává objem a povrch Počítá objem krychle a těles. kvádru, správně užívá objemové jednotky.

6.

5. verze 2013/2014

Konstrukce základních geometrických útvarů.

Pracovní.

Osová souměrnost.

Pracovní.

Osa souměrnosti.


Konstrukce rovinného gometrického obrazce v osové souměrnosti.

Pracovní.


Krychle, kvádr.

Učení, problém.


Vlastnosti krychle a kvádru.

Učení.

Povrch krychle a kvádru.

Učení, problém.

Objemové jednotky a jejich převody.

Učení.

Objem krychle a kvádru.

Učení, problém.

6.


6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium. OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu.

92



Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtne síť krychle a kvádru. Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Narýsuje síť krychle a kvádru. Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Ze sítě modeluje krychli a kvádr. Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých Načrtne krychli a kvádr ve těles v rovině. volném rovnoběžném promítání.

Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu.

Narýsuje krychli a kvádr volném rovnoběžném promítání. Řeší a analyzuje slovní úlohy z praxe, ve kterých využívá znalosti o krychli a kvádru, využívá kalkulátor.

6. 6. 6.

5. verze 2013/2014

Síť krychle a kvádru.

Problém.

Síť krychle a kvádru.

Problém.

Konstrukce modelu krychle a kvádru. Krychle, kvádr.

Pracovní.

Rýsování krychle a kvádru.

Pracovní.

Krychle, kvádr - slovní úlohy.

Problém.

Slovní úlohy.

Komunikace.

Slovní úlohy.

Problém.

Čtyřúhelník.

Učení.

Rovnoběžníky.

Učení.

Vlastnosti rovnoběžníků.

Učení.

Pracovní.

6.


6.

6.

Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary.

Pracuje ve skupině, obhajuje svůj způsob řešení. Vyhledává různé a co nejjednodušší postupy řešení. Určuje vlastnosti čtyřúhleníku.


Rozeznává jednotlivé druhy rovnoběžníků.

7.


Určuje vlastnosti rovnoběžníků.

7.


6.

6.

7.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium. OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium. OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

93




Rozeznává jednotlivé druhy lichoběžníků.

7.


Určuje vlastnosti lichoběžníků.

7.

Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Počítá obvod čtyřúhelníku rovnoběžníku, trojúhelníku a lichoběžníku podle vzorce.


Počítá obsah rovnoběžníku, trojúhelníku a lichoběžníku podle vzorce.

Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů. Načrtne a sestrojí rovinné útvary.




Využívá k výpočtům kalkulátor a matematické tabulky. Načrtne a sestrojí trojúhelník podle vět o shodnosti trojúhelníku. Zapisuje pomocí matematické symboliky postup konstrukce trojúhelníku. Načrtává a sestrojuje rovnoběžníky dle zadaných prvků. Načrtává a sestrojuje lichoběžník dle zadaných prvků.

7.

5. verze 2013/2014

Lichoběžník.

Učení.

Vlastnosti lichoběžníků.

Učení.

Obvod čtyřúhelníku a trojúhelníku Problém. podle vzorce.

Obsah rovnobvěžníku, trojúhelníku Problém. a lichoběžníku podle vzorce. 7.

7.

Práce s matematickými tabulkami Pracovní. a kalkulátorem.

7.

Postup konstrukce trojúhelníku podle vět sss, sus, usu.

7.

7.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium. OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium.


Pracovní, komunikace.

Konstrukce trojúhelníků podle vět Komunikace. sss, sus, usu.

Konstrukce rovnoběžníků ze zadaných prvků.

Problém.

Konstrukce lichoběžníku.

Problém.

7.

94



Zapisuje pomocí matematické symboliky postup konstrukce rovnoběžníků a lichoběžníků.

Užívá k argumentaci a při výpočech věty Vyhledává shodné o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. trojúhelníky v praxi. Užívá k argumentaci a při výpočech věty Používá věty o shodnosti o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. trojúhelníku k určení jejich shodnosti.

Užívá k argumentaci a při výpočech věty Zdůvodní pomocí vět o o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. shodnosti trojúhelníku jejich shodnost. Užívá k argumentaci a při výpočech věty Zapíše správně pomocí o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. matematické symboliky shodnost trojúhelníků. Načrtne a sestrojí obraz rovinného Sestrojuje obraz daného útvaru ve středové a osové rovinného útvaru ve souměrnosti, určí osově a středově středové souměrnosti. souměrný útvar.


Vyhledává střed souměrnosti u daného středově souměrného rovinného obrazce.


Určuje vlastnosti středově souměrných obrazců.


5. verze 2013/2014

Postup konstrukce rovnoběžníku a Pracovní. lichoběžníku ze zadaných prvků. 7.

Shodné trojúhelníky.

Problém.

7. Věty o shodnosti trojúhelníků sss, Problém. sus, usu. 7.

7.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium. OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu.

Věty o shodnosti trojúhelníků sss, Problém. sus, usu. Zápis shodnosti trojúhelníků.

Problém, učení.

Střed souměrnosti, středová souměrnost.

Pracovní.

Útvary středově souměrné.

Pracovní.

Vlastnosti střdové souměrnosti.

Problém.

7.

7.


7.

7.

95



Využívá středovou souměrnost k řeení úloh z praxe.

Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti.

Třídí a popisuje kolmé hranoly s trojúhelníkovou, čtyřúhelníkovou a lichoběžníkovou podstavou.

Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles.

Určuje vlastnosti kolmých hranolů. Vypočítá povrch kolmého hranolu s trojúhelníkovou a čtyřúhelníkovou podstavou.

Odhaduje a vypočítává objem a povrch Vypočítá objem kolmého těles. hranolu s trojúhelníkovou a čtyřúhelníkovou podstavou.

Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává a sestrojuje v jednoduchých případech síť kolmého hranolu

Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině.

Načrtává ve volném rovnoběžném promítání kolmé hranoly s trojúhelníkovou a čtyřúhelníkovou podstavou.


5. verze 2013/2014

Využití středové souměrnosti.

Pracovní.

Kolmé hranoly.


Vlastnosti kolmých hranolů.

Učení.

7.

7.


7.

7.

7.

Povrch kolmých hranolů s Učení, problém. trojúhelníkovou a čtyřúhelníkovou podstavou.


Objem kolmých hranolů s Učení, problém. trojúhelníkovou a čtyřúhelníkovou podstavou.


Síť kolmého hranolu.

Problém.


Kolmé hranoly.

Pracovní.

7.

7.

96


Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu.

Řeší a analyzuje jednoduché slovní úlohy z praxe, ve kterých využívá znalosti o kolmých hranolech. Využívá kalkulátor.

Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu.

Pracuje ve skupině, argumentuje, vyhledává různé způsoby řešení.


Sestrojí kružnici daného poloměru.


Sestrojí tečnu v daném bodě kružnice.


Sestrojí průsečíky přímky a kružnice.


Sestrojí tečnu kružnice z daného vnějšího bodu kružnice.


5. verze 2013/2014

Slovní úlohy - kolmé hranoly.

Problém


Problém

Kruh, kružnice.

Učení.

Vzájemná poloha kružnice a přímky.

Učení, pracovní.

Tětiva.

Pracovní.

Thaletova věta.

Učení.

7.

7.


8.

8.

8.

8.

97



Určuje vztah poloměrů a vzdálenosti středů dvou kružnic.


Používá Pythagorovu větu a chápe její algebraický a geometrický význam.


Řeší úlohy z praxe na využití Pythágorovy věty.


Vypočítá obvod kruhu a délku kružnice pomocí vzorce. Vypočítá obsah kruhu pomocí vzorce. Využívá k výpočtům kalkulátor a matematické tabulky. Řeší úlohy z praxe vedoucí k obvodu a obsahu kruhu a délky kružnice.

Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů. Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů. Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh.


5. verze 2013/2014

Vzájemná poloha dvou kružnic. 8.

Pythagorova věta.

Učení, problém.

Pythagorova věta v praxi.

Pracovní.

Číslo pí (‫)ת‬. Obvod kruhu, délka kružnice.

Učení.

Obsah kruhu.

Učení.

8.


8.

Pozná množinu všech bodů dané vlastnosti a načrtne ji.

8. 8.

Práce s kalkulátorem a tabulkami. Pracovní. 8. Řešení úloh z reálného života.

Problém.

Množiny všech bodů dané vlastnosti.

Problém.

8.

8.


98




Popisuje konkrétní příklady množin všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, vzdálenost všech bodů stejně vzdálených od dané přímky, vzdálenost všech bodů stejně vzdálených od dvou rovnoběžek, vzdálenost všech bodů stejně vzdálených od pevného bodu v rovině, Thaletova kružnice).


Načrtává a sestrojuje trojúhelníky a čtyřúhelníky s využitím množin všech bodů dané vlastnosti.


V jednodušších případech zapisuje postup konstrukce užitím matematické symboliky.


Určí vlastnosti Thaletovy kružnice.


Sestrojí tečnu ke kružnici z vnějšího bodu kružnice.


Diskutuje o počtu řešení konstrukčních úloh.

5. verze 2013/2014

Určování množin všech bodů dané Problém. vlastnosti.

8.

8.

Konstrukce trojúhelníku pomocí množin všech bodů dané vlastnosti


Matematická symbolika.

Problém.

Thaletova kružnice.

Učení, problém.

Využití Thaletovy kružnice.

Pracovní.

Konstrukční úlohy.

Komunikace.

8.

8.

8.

8.


99


Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles.

Popisuje a určuje vlastnosti válce. Počítá povrch válce. Počítá objem válce. Vypočítá úlohy z praxe, směřující k výpočtu povrchu a objemu válce.


5. verze 2013/2014

Rotační válec.

Učení, problém.

Povrch válce.

Učení.

Objem válce.

Učení.

Úlohy z praxe.

Problém.


Úlohy z praxe.

Pracovní.


Síť rotačního válce.

Problém.


Rotační válec.

Pracovní.

Druhá mocnina a odmocnina v geometrických výpočtech.

Problém.

Slovní úlohy.

Pracovní.

8. 8. 8.

8.

Odhaduje a vypočítává objem a povrch Používá kalkulátoru a těles. matematické tabulky. 8.

Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává a sestrojuje síť rotačního válce. 8.

Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu.

Načrtne ve volném rovnoběžném promítání válec. Užívá druhou mocninu a odmocninu v početní geometrii. Používá matematické tabulky a kalkulátor.

8.

8.

8.

100


Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu.


Pracuje ve skupině, odůvodňuje svůj postup řešení. Matematizuje pomocí Pythagorovy věty jednoduché situace. Ověřuje reálnost výsledku.

5. verze 2013/2014

Slovní úlohy.

Komunikace.


Problém.


Problém.

Povrch a objem válce v praxi.

Problém.

Určování podobných útvarů v rovině.

Pracovní, komunikace.

Podobné rovinné útvary.

Učení, pracovní.

Poměr podobnosti.

Učení.

Využití poměru podobnosti.

Pracovní.

Věty o podobnosti trojúhelníků (sss,sus,uu).

Učení, problém.

Zvětšování a zmenšování rovinných útvarů v praxi.

Pracovní.

8.

8.

8. Analyzuje a řeší jednoduché slovní úlohy z praxe, ve kterých využívá znalosti o válci.

Užívá k argumentaci a při výpočech věty Rozpozná a určuje o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobné rovinné útvary. Užívá k argumentaci a při výpočech věty Správně zapisuje o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobnost pomocí matematické smyboliky. Užívá k argumentaci a při výpočech věty Určuje poměr podobnosti. o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. Užívá k argumentaci a při výpočech věty Pomocí poměru o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobnosti určuje velikosti dalších útvarů. Užívá k argumentaci a při výpočech věty Užívá vět o podobnosti o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. trojúhelníků ke zjišťování jejich podpobnosti.

Užívá k argumentaci a při výpočech věty Používá poměr o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobnosti v reálných situacích (plány, mapy).

8.

9.


9.

9.

9.

9.

9.


101



Užívá k argumentaci a při výpočech věty Dělí úsečku na daný počet o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. dílů. Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti. Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles.

Popisuje vlastnosti jehlanu.

5. verze 2013/2014

Využití podobnosti trojúhelníků.

Pracovní.

Jehlan.

Učení.

Kužel.

Učení.

Povrch jehlanu, kužele.

Učení, problém.

Objem jehlanu, kužele.

Učení, problém.

Řešení úloh za použití matematických tabulek a kalkulátoru. Řešení úloh z praxe.




Síť jehlanu.

Problém.


Síť kužele.

Problém.


Náčrt jehlanu.

Pracovní.

9.

9.

Popisuje vlastnosti kužele. 9.

Počítá povrch jehlanu a kužele. Počítá objem jehlanu a kužele. K výpočtům využívá matematické tabulky a kalkulátor. Odhaduje a vypočítává objem a povrch Řeší a analyzuje slovní těles. úlohy z praxe, směřující k výpočtu povrchu a objemu jehlanu a kužele.

Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává a sestrojuje síť jehlanu se čtvercovou a obdélníkovou podstavou.

9. 9. 9.

9.

9.

Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává síť kužele. 9.


Ve volném rovnoběžném promítání načrtne jehlan.

9.

102



5. verze 2013/2014


Ve volném rovnoběžném promítání narýsuje jehlan se čtvercovou a obdélníkovou podstavou.

Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu.

Ve volném rovnoběžném promítání načrtne kužel. Analyzuje a řeší jednoduché slovní úlohy z praxe, ve kterých využívá znalosti o jehlanu a kuželi.


Sestrojí osu a střed úsečky.

Osa úsečky.

Řeší úlohy a problémy logickou úvahou.

Číselné řady desetinných čísel, magické čtverce.

Problém.

Netradiční a logické úlohy v geometrii.

Poblém.

Číselné a logické řady, magické čtverce.

Problém.

Nestandardní aplikační úlohy a problémy. Užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací. Řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tématických a vzdělávacích oblastí.

Řeší jednoduché úlohy na prostorovou představivost.

Užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací.

Řeší úlohy a problémy logickou úvahou.

Rýsování jehlanu.

Pracovní.

Náčrt kužele.

Pracovní.

Slovní úlohy - povrch a objem jehlanu a kužele.

Problém.

9.

9.

9.

6.

6.

7.

103



Řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tématických a vzdělávacích oblastí.

Řeší jednoduché slovní úlohy na prostorovou představivost.


Propojuje informace, uvádí je do souvislostí a porovnává, vyvozuje závěry.


Řeší úlohy a příklady z reálného života vedoucí k samostatnému uvažování.


Využívá prostředky výpočetní techniky, pracuje ve skupině, naslouchá druhým.


Uvědomuje si svoje přednosti a nedostatky.


Logickou úvahou řeší a kombinuje různá řešení předkládaných úloh nebo zkoumaných situací.


Spolupracuje s ostatními žáky, s učitelem.


Pojmenuje a znázorní části kruhu.

7.

7.

5. verze 2013/2014

Logikcé a netradiční geometrické úlohy.

Poblém.

Úlohy na prostorovou představivost.

Učení, problém.


Problém.


Komunikace.


Osobnost.

Číselné a logické řady - mocniny.

Učení, problém.

Číselné a logické řady - mocniny.

Komunikace.

Kruh, kružnice.

Učení, problém.

7.

7.

7.

8.



8.

8.

104




Řeší obsahové a objemové hlavolamy.


Pracuje ve skupinách, používá komunikační prostředky.


Zápis konstrukce zapisuje matematickou symbolikou.


Svůj postup řešení vysvětlí ostatním, správně argumentuje.


Provádí přesnou konstrukci.


Řeší úlohy a problémy logickou úvahou, užívá kombinační úsudek při řešení úloh.


Řeší úlohy z reálného života vedoucí k samostatnému uvažování.


Aplikuje osvědčené způsoby řešení, efektivně pracuje se skupinou, naslouchá druhým.

5. verze 2013/2014

Kruh, válec.

Učení, problém.

Kruh, válec.

Komunikace.


Učení, pracovní.


Komunikace.


Pracovní.

Číselné a lgické řady, číselné obrázkové analogie.

Problém.


Komunikace.



8.

8.

8.

8.


8.

9.

9.


9.

105




Řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tématických oblastí.


Řeší úlohy z reálného života vedoucích k samostatnému uvažování, aplikuje osvědčené postupy.


Využívá prostředky výpočetní techniky.


Pracuje ve skupinách, naslouchá druhým.

5. verze 2013/2014

Hlavolamy, logické a netradiční geometrické úlohy.

Problém.




Komunikace.


Osobnost.

9.


9.

9.

9.

106



vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

vyučovací předmět Informatika

Výstupy RVP ZV

Výstupy žáka ZŠ Ročník Bohutín (ŠVP) Chápe základní pojmy, popíše počítač a přídavná zařízení.

Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejbližší periferie.


Využívá základní funkce používaného operačního systému, nejběžnější periferie a využije je při zpracování zadaného úkolu.


Využívá nejběžnější periferie a použije je při zpracování zadaného úkolu.


Vyhledává a využívá software vhodný pro daný úkol.Seznámí se s formáty souborů ( doc, gif).

5. verze 2013/2014

zpracoval M.Sláviková

Učivo

5.

Kompetence

Základní pojmy, popis počítače a Učení. přídavných zařízení ( vstupní a výstupní zařízení ). Základní pojmy informační činnosti - informace, informační zdroje, informační instituce.

5.

Operační systémy a jejich základní funkce - např. psaní, kopírování, ukládání, tisk.Vytváření zástupců a složek.

5.

Nejběžnější periferie, Učení, komunikace. multimediální využití - hudba, film, interaktivní tabule.

5.


Orientace v nabídce software školy - výukové programy Terasoft. Excel, Word, Power Point, Internet Explorer. Seznámení s formáty souborů ( doc, gif ).


OSV - hodnota spolupráce, komunikace. ( Cvičení v pozornosti, soustředění.) Specifické komunikační dovednosti.

Učení.

107


Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady.

Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady.


Užívá počítač a přídavná zařízení šetrně, dodržuje správné postupy při řešení běžných problémů s hardware. Je seznámen se zdravotními riziky spojenými s dlouhodobým využíváním výpočetní techniky. Dodržuje správné postupy při řešení běžných problémů s software ( viry a antiviry).

5.

5. verze 2013/2014

Postupy při běžných problémech s Problém , práce. hardware, Zásady bezpečnosti práce a prevence, zdravotních rizik spojených s dlouhodobým užíváním výpočetní techniky.


Postupy při běžných problémech s Problém , práce. software (viry a antiviry).


Pirátství, legální software, bezpečné zálohování dat, dodržování řádu počítačové učebny.

Problém, občan.

OSV - hodnoty, postoje, etika. Vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost,spravedlivos t, respektování atd.VDO - principy demokracie zákony. Základní kategorie fungování demokracie (norma, zákon, právo).

Formulace požadavku při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy. Databáze, knihovna.

Problém.

MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení. Chápání podstaty mediálního sdělení. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika. Pomáhající a prosociální chování.

5.

Chrání data před poškozením, ztrátou a Respektuje práva k zneužitím. duševnímu vlastnictví při využívání softwaru.

5.

Vyhledává informace v portálech, knihovnách a databázích.

Vyhledává a porovnává informace a poznatky z většího množství zdrojů 5.

108


Při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché vhodné cesty.

Komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení.

Pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru.

Vyhledává informace na internetu prostřednictvím známých internetových vyhledávačů.Používá dle pokynů učitele základní ovládací prvky prohlížeče.Na webu dokáže vyhledat stránku o určitém tématu, z webovské stránky dokáže kopírovat obrázek. Vytvoří a používá emailovou schránku, komunikuje pomocí emailu, chatu, telefonu na běžných portálechseznam,centrum. Rozliší textový a grafický editor a vytvoří v nich soubor. Dokáže se orientovat v základních funkcích těchto editorů.


Vytvoří jednoduchou prezentaci s pomocí učitele v programu Power Point.


Dokáže uložit změny na stejné místo nebo do své složky, popřípadě pod jiným názvem nebo podle zadané cesty učitelem.


5. verze 2013/2014

Prohlížeče a jejich funkce. Metody Problém, učení. a nástroje při vyhledávání.Vznik, přenos, transformace, zpracování a distribuce informací prostřednictvím vyhledávačů.

MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení. Identifikování základních orientačních prvků v textu.

Základní způsoby komunikace (e- Komunikace. mail, chat, telefon).

OSV - hodnota spolupráce, komunikace. Komunikace v různých situacích.

Uživatelsky zvolený textový editor, Učení, problém. program kreslení.Základní funkce textového a grafického editoru.


Multimediální využití počítače.

Problém, osobnost, komunikace.

Uložení souborů, přejmenování.

Učení, problém.

OSV - kooperace a kompetice. Rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci.

5.

5.

5.

5.

5.

109



5. verze 2013/2014

Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

Vyučovací předmět

Zpracoval

Informatika

Lada Králová

Výstupy RVP ZV Zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě.

Výstupy žáka (ŠVP) Ročník Vytváří prezentace v 7. Power Pointu, užívá efekty, přechody stránek, animace. Prezentaci předvede.

Učivo Kompetence Práce s Power Pointem, vytváření Práce, problém. a předvedení prezentací.

Průřez. témata OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu.

Používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji.

Dokáže vysvětlit pojem internet a uvést jeho význam. Zná různé internetové prohlížeče (IE, Firefox, Opera apod.) a vyhledávače. Zná základní funkce a služby internetu (email, www, chat…) a ví, k čemu slouží.

6.

Internet, základní orientace, prohlížeče, vyhledávače.

Učení, problém.

MDV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur.


Vyhledává informace na internetu pomocí vyhledávačů a klíčových slov.

6.

Vyhledávání informací.

Práce, učení, problém.

MDV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur.

Ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost.

Vytvoří si emailovou schránku a užívá ji k elektronické poště.

6.

Elektronická pošta.


MDV - komunikace. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur. OSV - pravidla komunikace.

110



5. verze 2013/2014

Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací.

Pracuje na základní úrovni v textovém editoru. Vytváří vlastní dokument nebo upraví existující a změny uloží. Textové soubory ukládá a umí je znovu vyhledat.

6.

Textové editory.

Učení, problém.

OSV - kreativita.

Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem. Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem. Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem.

Pracuje se schránkou, kopíruje a vkládá texty a obrázky do dokumentů. Pracuje s náhledem dokumentu, využívá kontrolu pravopisu. V grafickém editoru nakreslí jednoduchý obrázek. Člení text pomocí odstavců a řádkování.

6.

Textový editor, vkládání textů a obrázků.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

6.

Náhled, kontrola pravopisu.

6.

Grafický editor.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

6.

Odstavce a řádkování.

Učení.

OSV - kreativita.

Mění orientaci stránky - na výšku, na šířku.

6.

Vzhled stránky v dokumentu.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

Napsaný text formátuje dle zadání - druh, typ, velikost a barva písma, zarovnání textu.

6.

Formát písma, zarovnání textu.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

Zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě. Pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví.

Vytvoří jednoduchou prezentaci v Power Pointu. Ctí duševní vlastnictví, nevytváří nelegální kopie CD, DVD a jiných médií.

6.

Základy práce v Power Pointu.

Práce, problém.

6.

Ochrana práv k duševnímu vlastnictví, copyright, informační etika.

Občan, osobnost.

OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu. VDO - zákony, normy. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika.

OSV - kreativita.

111




Sleduje průběžně vývojové trendy informačních technologií (HW, SW, antivirové programy).


Využívá elektronickou poštu k získání a předávání informací, dokáže přiložit soubor jako přílohu.

Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví. Ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost.

6.- 8.

5. verze 2013/2014

Vývojové trendy informačních technologií.

Učení, problém.

MDV – vnímání autora mediálního sdělení kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur.

7.

Elektronická pošta.


MDV - komunikace. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur. OSV - pravidla komunikace.

Vytváří a mění odrážky a číslování.

7.

Odrážky a číslování.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

Vytváří jednoduché tabulky a grafy v tabulkovém editoru. Vytváří a upravuje obrázky, vkládá je do textu. Chrání bezpečnost dat před případným zneužitím, používá hesla. Vyhledává informace na internetu pomocí vyhledávačů a klíčových slov, bez problémů se orientuje v www síti. Vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji.

7.

Tabulkový editor, vytváření tabulek Práce, problém. a grafů.

OSV - kreativita.

7.

Počítačová grafika, rastrové a vektorové programy.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

7., 8.

Počítačové pirátství, přístupová hesla.

Občan, osobnost.

7.,8.

Vyhledávání informací, Práce, učení, problém. vyhodnocování vztahů mezi údaji.

VDO - zákony, normy. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika. MDV – vnímání autora mediálního sdělení -kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur.

112



5. verze 2013/2014


Využívá co nejvíce informačních zdrojů, porovná jejich kvalitu a věrohodnost, závažnost a vzájemnou vazbu.

8.

Hodnota a věrohodnost informací Učení, problém. a informačních zdrojů.

MDV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě.

Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací.

Pracuje se záhlavím a zápatím, vkládá čísla stránek. Zpracovává a upravuje informace v jednotlivých aplikacích. Převádí data z jedné aplikace do druhé.

8.

Záhlaví, zápatí, čísla stránek.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

8.

Práce s informacemi a s daty, Práce, problém. využití více aplikací a práce s nimi.

OSV - kreativita.


Vytváří tabulky v tabulkovém editoru, zpracovává data a informace. Vkládá jednoduché vzorce a funkce, využívá je při výpočtech.

8.

Tabulkový editor, vytváření tabulek, porovnávání dat, jednoduché vzorce a funkce.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem.

Z tabulky vytvoří vhodný graf a zformátuje ho dle zadání a potřeby. Nakreslí a upraví v grafickém editoru obrázek, vytvoří grafický soubor, uloží ho.

8.

Práce s grafy, jejich vytváření a úprava.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

8.

Základní ovládání grafického editoru, práce s grafickými soubory.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

Zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě.

Upraví a zformátuje text a obrázky v dokumentu. Obrázky přizpůsobí toku textu. Dokument připraví na tisk, vytiskne.

8.

Grafické řešení textu, tisk dokumentu.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

Zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě.

Využívá nejrůznější aplikace a textové i grafické programy k prezentaci své práce.

8.

Prezentace informací (webové stránky, prezentační programy, multimédia).

Práce, problém.

OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu.

113



Pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví.

Využívá na základní úrovni multimédia a multimediální programy. Vytvoří multimediální soubor.

Vzdělávací oblast Člověk a svět

Vyučovací předmět Člověk a svět

Zpracoval K. Matunová

Výstupy RVP ZV Místo, kde žijeme Žák vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí.


Ročník

Žák vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí.

Hovoří o tom, co očekává od školy. Orientuje se v budově školy. Popíše polohu a vysvětlí funkci vybraných místností školy. Uvede některé profese potřebné pro chod školy. Vysvětlí rozdíly mezi chováním během hodiny a o přestávkách. Popíše pozici v prostoru třídy: P-L, před-za. Uvede svou adresu. Porovná a najde rozdíly v bydlení a dostupnosti služeb mezi různými typy sídel. Popíše, kde a jak si mohou děti v okolí jeho bydliště hrát, sportovat a odpočívat. Uvede; kde lidé nakupují. Popíše pozici v obci: P-L, před-za. Vyjádří, co má v místě svého bydliště rád a co by chtěl změnit.

8.

5. verze 2013/2014

Multimediální programy.

Učení, problém.

OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu, fungování médií ve společnosti.

Učivo

Kompetence


Prostředí a činnosti ve škole, Učení, Problém. bezpečná cesta do školy. Riziková místa a situace.

VDO - občanská společnost a škola.

Prostředí domova, orientace v obci, její části, význačné budovy. Minulost a současnost obce.

VDO - občanská společnost a škola. OSV - komunikace, sdělování verbální i neverbální. ENV - vztah člověka a prostředí- naše obec.

1.

Problém.

1.

114






Popíše a při nácviku předvede správné chování chodce na chodníku a na krajnici, při přecházení vozovky na přechodu pro chodce a mimo něj. Vysvětlí význam světelných signálů pro chodce. Označí riziková místa a situace na své cestě do školy a popíše, jak je bezpečně zvládnout. Vybere orientační body v okolí školy. Pomocí modelového plánu okolí školy popíše cestu do školy. Popíše zjednodušeně dopravní síť v okolí své školy (svého bydliště). Vysvětlí význam určování světových stran. Uvede, jaký typ autosedačky musí vzhledem ke své velikosti používat a proč. Určí vybrané dopravní značky a důvod jejich užití. Uvede povinnou výbavu cyklisty v silničním provozu. Vyjmenuje pravidla, která upravují chování cyklisty (bruslaře na kolečkových bruslích...).

5. verze 2013/2014

Bezpečné chování v silničním Problém. provozu. Riziková místa a situace.

OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

Plán.Určování světových stran. Dopravní síť v okolí školy, v obci.

Problém.

VDO - občanská společnost a škola. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

Dopravní značky a jejich rozdělení. Problém. Pravidla upravující chování cyklisty. Povinná výbava cyklisty. Bezpečné cestování v autě, v hromadné dopravě.


1.

2.

2.

115


Žák začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí , obci (městě).



Uvede orientační body a významné linie obce a místní krajiny. Určí části, které tvoří obec, v níž žije. Podle světových stran nebo významných linií uvede sousední obce. Popíše zjednodušeně dopravní síť města/oblasti. Sestaví jednoduchý plán nejbližšího okolí školy. Vyznači v plánu obce, města nebo části krajiny orientační body a významné linie. Určí světové strany v prostoru i na plánu.Vysvětlí rozdíly mezi plánem a mapou.

Žák vyznačí v jednoduchém plánu místo Dokáže řešit jednoduché svého bydliště a školy, cestu na určené dopravní situace z pozice místo a rozliší možná nebezpečí v chodce a cyklisty. nejbližším okolí.

2.

5. verze 2013/2014

Orientační body a významné linie Komunikace. obce a místní krajiny. Části naší obce. Sousední obce/města podle světových stran nebo významných linií.

OSV- poznávání lidí, rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

Plán, mapa. Nadmořská výška, vrstevnice. Druhy map.


Problém.

3.

3.

Přecházení vozovky. Jízda na kole Občan, Osobnost. - odbočování, objíždění překážek, vjíždění na vozovku.


116



Žák rozliší přírodní a umělé prvky v Popíše krajinu v nejbližším okolní krajině a vyjádří různými způsoby okolí obce. Uvede její estetické hodnoty a rozmanitost. charakteristiky jednotlivých typů krajin. Přiřadí krajinu vlastního regionu k určitému typu.Popíše tvary zemského povrchu regionu. Práce s mapou ukáže na mapě způsoby označení povrchových útvarů. Vysvětlí, jak krajina ovlivňuje život v regionu.Popíše, jak člověk působí na životní prostředí regionu.

Tvary zemského povrchu regionu. Komunikace, Učení. Typy krajiny a jejich charakteristiky.

5. verze 2013/2014

OSV- rozvoj schopnosti poznávání. ENV ekosystémy- lidské sídlo, město, vesnice, kulturní krajina.

3.

117


Žák určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě.


Žák určí hlavní a vedlejší světové strany na směrové růžici, pomocí Slunce, buzoly či kompasu. Popíše princip fungování kompasu či buzoly. Uvádí příklady využití určování světovýchh stran v běžném životě.

Světové strany.

5. verze 2013/2014

Učení.


4.

118


Žák vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí.

Žák porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích.


Žák porovná základní druhy hornin a způsob jejich vzniku, stavbu hornin. Určí nejběžnější druhy minerálů, charakterizuje pojmy minerál a hornina. Pomocí mapy ČR určí jakými horninami jsou tvořena významná pohoří ČR. Žák definuje význam vody na Zemi, popíše význam vod slaných a sladkých. Rozliší vodu v různých skupenstvích. Pomocí obrázku popíše koloběh vody v přírodě, popíše význam vody pro živé organismy. Žák uvádí příklady různých typů podnebí na Zemi, vyhledá na mapě světa podnebné pásy. Žák uvádí příklady různých typů podnebí na Zemi. Vyhledá podnebné pásy. Vysvětlí příčiny teplotních podmínek na Zemi v souvislosti s oběhem Země kolem Slunce a nakloněním zemské osy.

5. verze 2013/2014

Zkoumáme horniny a Učení. minerály.Výskyt a těžba významných hornin a minerálů. Zkoumáme vodu. Sladká a slaná voda.Pozorujeme změny v přírodě. Pozorujeme přírodu kolem nás. Podnebí, podnebné pásy.

ENV - základní podmínky života - voda, ovzduší, půda

Pozorujeme změny v přírodě.Podnebí, podnebné pásy. Biomy světa.


4.

4.

119


Žák vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury,jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického.


Žák pozoruje přírodu ve svém regionu a zná chráněná území ČR a regionu bydliště.

Žák určí a vysvětlí polohu svého bydliště Na mapě Evropy žák nebo pobytu vzhledem ke krajině a rozliší nížiny a typy státu. vysočin, uvede jejich příklady. Pokusí se odhadnout stáří pohoří. Popíše proces vzniku nížin a uvede souvislost se zvětráváním. Žák určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě.

Žák určí na mapě světové strany. Rozliší velké a malé měřítko. Určí vzdálenost na mapě měřítka 1 : 100 000. Orientuje se v kategoriích polohopisu a výškopisu. Žák orientuje mapu podle světových stran a podle objektů v terénu .Určí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu.

4.

4.

Pozorujeme přírodu kolem nás. Chráněná území ČR a regionu bydliště.

5. verze 2013/2014

Učení. Problém.


Místo vhodné k životu. Lidské potřeby. Poloha ČR v Evropě. Podnebí, tvary povrchu, vodstvo Evropy. Typy krajin v Evropě a jejich charakteristika.

EGS - objevujeme Evropu a svět, evropské krajiny

Orientace, měřítko a legenda mapy. Práce s mapou.


4.

120


Žák rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí.

Žák vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního, vlastnického.


Žák rozlišuje mezi plánem, mapou a glóbem. Načrtne jednoduchý plán se stanovením směrů, orientačních bodů a s porovnáním vzdáleností. Stanoví základní prvky obsahu mapy. Rozezná mapu topografickou a všeobecnou od tématické. Charakterizuje různé funkce sídla. Žák určí na mapě členské státy EU. Určí na mapě světadíl Evropu. Určí, které podnebné pásy se nacházejí v Evropě. Žák použije na krajinu v okolí své školy poznatky týkající se prvků a typů krajiny. Při jejím popisu rozliší prvky utvářené v dávné minulosti a ty, které vznikly nedávno. Žák ukáže na mapě územní rozsah zemí Koruny české a porovná jej s rozlohou současné ČR.

5. verze 2013/2014

Mapa, druhy map. Obsah map obecně zeměpisné a tematické obsah, grafika, vysvětlivky.

EGS - objevujeme Evropu a svět, evropské krajiny, naši sousedé v Evropě. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

Místo vhodné k životu. Zakládání a vývoj sídel v čase.Lidská sidla, vesnice,města. Podnebí, tvary povrchu, vodstvo Evropy.Poloha ČR v Evropě. Podnebí, tvary povrchu, vodstvo Evropy.Typy krajin v Evropě a jejich charakteristiky.

EGS - objevujeme Evropu a svět, evropské krajiny, naši sousedé v Evropě.

4.

4.

121


Žák zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích.



Žák vysvětlí, co je příčinou globalizace světa. Žák charakterizuje pojmy rekreace, turistika a cestovní ruch. Vyhledá na mapě příklady evropských turistických lokalit. Vysvětlí rozdíl mezi kulturními a přírodními památkami. Vyhledá památky UNESCO v ČR. Žák vysvětlí působení přírodních složek v procesu utváření krajiny. Charakterizuje hospodářství ČR. Popíše jednotlivé kraje ČR a zdůvodní některé jevy podmíněné historicky či přírodně. Uvede příklady vlivu přírodních podmínek na hospodářství kraje. Charakterizuje plánované hospodářství za socialismu a zemědělskou velkovýrobu.

5. verze 2013/2014

Kultura - podoby a projevy kultury, masová kultura. Globalizace. Soužití lidí, komunikace. Druhy cestování. Kulturní a přírodní památky Evropy.

MDV - podoby a projevy kultury, masová kultura. EGS - jsme Evropané, globalizace.

Vliv krajiny na život lidí. Působení Učení. Problém. lidí na krajinu a životní prostředí. Osobvnost. Chráněná území ČR. Kraje ČR přírodní podmínky, surovinové zdroje a jejich využití - výroba, služby a obchod. Změny hospodářské strategie za socialismu. Regiony ČR - vybrané oblasti ČR , surovinové zdroje, výroba, služby a obchod

ENV - lidské aktivity a problémy ŽP, přírodní zdroje.

4.

5.

122


Žák vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokouli.


Žák vyhledává na mapě požadované geografické jevy. Na základě mapy charakterizuje krajinu a zdůvodní unístění základních zemědělských oblastí v ČR. Žák uvede hlavní města evropských zemí. Určí polohu jednotlivých evropských zemí vůči ČR.

Žák vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokouli.

Žák vyjmenuje několik sociálních problémů v ČR. Popíše, jak vybraný sociální problém řeší stát.

Žák vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, vlastnického.

Žák vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kulturu.


Žák zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest.

Žák rozlišuje hlavní orgány státní moci a Žák uvede přírodní některé jejich zástupce, symboly našeho podmínky ČR. Popíše své státu a jejich význam. bydliště a jeho historii, posoudí vliv jeho obyvatel na ně. Uvede administrativní členění ČR, vysvětlí podmínky vzniku aglomerací

5.

5.

5.

5.

5.

5. verze 2013/2014

Přírodní podmínky ČR. Osídlení Učení. Problém. jednotlivých krajů ČR. Státy Osobvnost. Evropy. Evropa a svět - kontinenty, evropské státy, cestování. Vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí.

EGS - objevujeme Evropu a svět, evropské krajiny, naši sousedé v Evropě. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

Domov, stát, svět - způsoby života, Problém. Osobnost. kultura, migrace, cestování. Rozdíly životní úrovně v různých částech světa. Domov, stát, škola - riziková místa a situace.

VDO - občan, občanská společnost a stát

Zemědělské oblasti ČR. Problém. Globalizace. Podmínky ovlivňující kvalitu bydlení. Zeleň v okolí bydliště. Výroba elektrické energie. Ochrana přírody v ČR.

OSV - poznávání lidí

Ovoce tropických a subtropických Učení. oblastí. Globalizace. Pokojové rostliny. Domácí mazlíčkové. Změny v krajině způsobené člověkem. Znečištění vzduchu, vody a půdy. Ochrana přírody.


Naše vlast-domov, krajina, národ,základy státního zřízení a politického systému ČR. Státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR

VDO - občan, občanská společnost a stát

Učení. Problém.

123



Žák rozlišuje hlavní orgány státní moci a Žák vysvětlí působení některé jejich zástupce, symboly našeho přírodních složek v státu a jejich význam. procesu utváření krajiny. Charakterizuje hospodářství ČR. Popíše jednotlivé kraje ČR a zdůvodní některé jevy podmíněné historicky či přírodně. Uvede příklady vlivu přírodních podmínek na hospodářství kraje. Charakterizuje plánované hospodářství za socialismu a zemědělskou velkovýrobu. Žák vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokouli

Žák vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokouli

Žák vyhledává na mapě požadované geografické jevy. Na základě mapy charakterizuje krajinu a zdůvodní unístění základních zemědělských oblastí v ČR. Žák uvede hlavní města evropských zemí. Určí polohu jednotlivých evropských zemí vůči ČR. Žák vyjmenuje několik sociálních problémů v ČR. Popíše, jak vybraný sociální problém řeší stát.

5.

5.

5.

5. verze 2013/2014

Vliv krajiny na život lidí. Působení Učení. Problém. lidí na krajinu a životní prostředí. Osobvnost. Chráněná území ČR. Kraje ČR přírodní podmínky, surovinové zdroje a jejich využití - výroba, služby a obchod. Změny hospodářské strategie za socialismu. Regiony ČR - vybrané oblasti ČR , surovinové zdroje, výroba, služby a obchod


Přírodní podmínky ČR. Osídlení Učení. Problém. jednotlivých krajů ČR. Státy Osobvnost. Evropy. Evropa a svět - kontinenty, evropské státy, cestování. Vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí.

ENV - lidské aktivity a problémy ŽP, přírodní zdroje. EGS objevujeme Evropu a svět, evropské krajiny, naši sousedé v Evropě.

Domov, stát, svět - způsoby života, Problém. Osobnost. kultura, migrace, cestování. Rozdíly životní úrovně v různých částech světa. Domov, stát, škola - riziková místa a situace.

EGS - objevujeme Evropu a svět, evropské krajiny, naši sousedé v Evropě, naše vlast a Evropa.

Lidé kolem nás

124


Vyjmenuje své dosavadní úspěchy a zvláštní dovednosti. Uvede alespoň tři věci, jež se mu na něm líbí. Na modelové situaci pojmenuje charakteristiky dětí a porovná podobnosti a rozdíly. Uvede tři věci, které má společné se svým spolužákem. Na modelové situaci popíše způsob vzdělávání dětí z různých částí světa. Porovná, co mají děti společného a čím se liší. Na modelové situaci pojmenuje předpokládané pocity jejích účastníků. Dokáže zhodnotit konfliktní situace z hlediska různých účastníků. Navrhne způsob řešení konfliktu. Pozorné naslouchá druhým, uvede důležité údaje z vyprávění spolužáka. Uvede a zdůvodní pravidla třídy. Zhodnotí dodržování pravidel třídy za krátké období. Vysvětlí význam pravidel ve společnosti.


5. verze 2013/2014

Sebepoznání. Zdravé a vyrovnané Učení, Osobnost. sebepojetí.

OSV - sebepoznání a sebepojetí.

Soužití lidí, mezilidské vztahy, Práce, Učení. komunikace, chování lidí, pravidla slušného chováníohleduplnost,etické zásady,zvládání vlastní emocionality, rizikové situace a chování,předcházení konfliktům.

OSV - sociální rozvoj, mezilidské vztahy.

1.

1.

125


Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi.Žák projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků a jiných lidí, jejich přednostem a nedostatkům.


Uvede příklady potřeb, které dětem uspokojuje jejich rodina. Vysvětlí význam rodiny pro její členy. Uvede různé typy rodin (možnosti soužití). Pojmenuje příbuzenské vztahy v užší rodině.


Hodnotí jednoduchými prostředky své chování a i chování spolužáků ve třídě i při akcích mimo školu. Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Dokáže přiřadit k malému v rodině, role rodinných příslušníků a obnosu peněz zboží, které vztahy mezi nimi.Žák projevuje toleranci lze za něj koupit. k přirozeným odlišnostem spolužáků a Analyzuje situaci, kdy se jiných lidí, jejich přednostem a rozhoduje o kapesném, nedostatkům. uvede výhody a nevýhody alternativ. Sestaví seznam potravin na každodenní nákup. Pojmenuje skupiny potravinářského zboží a dokáže zhruba odhadnout ceny základních potravin. Žák odvodí význam a potřebu povolání a pracovních činností.

Uvede profese, jež se podílejí na péči o les a na zpracování dřeva. U vybraných profesí popíše náplň práce. Popíše postup těžby a zpracování dřeva. Uvede příklady využití dřeva.

5. verze 2013/2014

Jedinec v rodině, příbuzenské a mezigenerační vztahy.

Osobnost, Občan.


Základy hodnocení a sebehodnocení.

Problém,Občan.


Hospodaření a nakupování, obchody, peníze.

Učení, Osobnost.

Práce fyzická a duševní, zaměstnání, pracovní postupy.

Občan.

1.

1.

1.

OSV - práce, její organizování

1.

126


Žák odvodí význam a potřebu povolání a pracovních činností.

Žák odvodí význam a potřebu povolání a pracovních činností.


Vysvětlí, co mají společného a v čem se mohou lišit lidé z různých kultur. Uvede příklad, jak odlišné kulturní projevy odrážejí podmínky, v nichž lidé žijí. Uvede příklad, jak se kultury vzájemně obohacují. Uvede příklady, jaké potíže může mít dítě z jiné kultury žijící situaci vhodné chování vůči jinému dítěti.


Sestaví rodokmen své rodiny do generace prarodičů. Zohledňuje potřeby různých členů rodiny.


Identfikuje situace, kdy v běžném životě potřebujeme vodu, uvědomuje se její hodnotu. Určí situace a spotřebiče s největší spotřebou vody. Popíše cestu vody z vodního zdroje až po vylouštění splaškových vod.


U vybraných profesí popíše náplň práce: profese v nemocnici, profese při tvorbě a šíření televizního vysílání.

5. verze 2013/2014

Antropologické konstanty společné Občan. lidem všech kultur a etnik a rozdíly v jejich konkrétní podobě na příkladu svátků a slavení.

MKV - etnické a kulturní skupiny u nás i v Evropě.

2.

MKV - etnické a kulturní skupiny u nás i v Evropě. 2.

Role a odpovědnost členů rodiny včetně dětí.

Občan.

2.

Infrastruktura v obci – vodovody a Občan. kanalizace. Úprava vody. Hospodaření s vodou.


Profese ve zdravotnictví. Profese v Občan. médiích. Práce geologa.


2.

2.

127




Uvede příklady přátelského chování v daných situacích. Vysvětlí, co často bývá příčinou konfliktů mezi kamarády. Analyzuje běžný konflikt mezi dětmi a navrhne jeho možná řešení.


Vysvětlí, co často bývá příčinou konfliktů v rodině. Na modelové situaci ukáže mož¬nosti hledání společného řešení. Uvede příklady možností, jak dítě může přispět k lepšímu soužití v rodině. Vysvětlí funkce pravidel pro soužití mezi lidmi. Popíše proces, jakým vznikají zákony.


Analyzuje situaci nakupování jako proces uzavírání smluvního vztahu. Vysvětlí zájmy, práva a povinnosti obou smluvních stran. Popíše cestu vybraných druhů zboží od výrobce ke spotřebiteli.

Žák odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností.

Popíše funkci vybraných profesí při výrobě a distribuci zboží. Vysvětlí význam dělby práce a spolupráce.

Základní lidská práva a práva dítěte.

5. verze 2013/2014

Občan.

3.

3.


Soužití lidí - mezilidské vztahy. Komunikace. Komunikace. Pravidla slušného chování lidí. Pravidla ve státě -zákony. Česká republika jako parlamentní demokracie. Principy demokracie.


Zboží a služby. Prodej/koupě jako Občan. smluvní vztah. Zákon nabídky a poptávky. Konkurence v tržní ekonomice.

MDV - práce v realizačním týmu

Výrobci, obchodníci, pracovníci služeb


3.

Občan.

3.

128



Žák vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi , vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě).

Žák vysvětlí pojem sociální chování, uvede příklady chování platného v naší společnosti. Žák rozlišuje mezi projevy sociálního a asociálního chování, vysvětlí význam dodržování pravidel sociálního chování pro chod společnosti.

Žák vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi , vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě).

Žák vysvětlí, jakým způsobem se předávala moc mezi přemyslovskými knížaty. Žák definuje, co je stát a vysvětlí jeho funkce. Vysvětlí pojem obecní samospráva. Žák rozpozná české státní symboly.

Žák rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení.

Žák vysvětlí, co je typické pro jeho kulturu, na modelové situaci vysvětlí rozdíly v životních podmínkách a ve způsobu života dvou dětí. Žák uvede hlavní myšlenky reformy církve podle Jana Husa. Uvede pozitivní i negativní důsledky husitských válek.

5. verze 2013/2014

Poznáváme člověka a lidské tělo. Občan, Komunikace. V čem se lišíme od živočichů. Sociální chování.

OSV - mezilidské vztahy.

Boje o moc. Pravidla nástupnictví. Osobnost.Občan. Základy státního zřízení a politického systému ČR. Obecní samospráva.


Hierarchie středověké společnosti. Občan. Reformace. Soužití různých vyznání. Součané problémy v soužití lidí.

EGS - jsme Evropané, zdroje evropské civilizace.

4.

4.

4.

129



Žák rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy.

Žák uvede příklady několika menšin žijících v ČR. Žák vysvětlí, jak mohou média pomoci řešit problémy.

Žák se orientuje v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze. Na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy.

Žák popíše charakter vztahu osadníka a vrchnosti v nově osídlených oblastech. Vysvětlí pojem poddanství.

Žák používá v nejbližším v nejbližším společenskéma přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšeníživotního prostředí obce (města).

Žák popíše strukturu společnosti raného středověku. Porovná postavení příslušníků různých vrstev. Pochopí , jakým způsobem se politická jednání ve středověku.

Žák poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města).

Poukáže na rozdílné postavení občana v demokratickém a totalitním zřízení a charakterizuje demokratické fungování státu. Žák na výkladě příběhu konkrétních lidí popíše, jaké problémy přináší život v chudobě.

4.

4.

4.

5.

5. verze 2013/2014

Chování lidí Ohleduplnost,etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace,rizikové chování, předcházení konfliktům.Většiny a menšiny. Základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy.

Osobnost.Občan.

MKV - etnické a kulturní skupiny u nás i v Evropě.

Vlastnictví. Rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení, banka jako správce peněz, úspory, půjčky.

Občan.


Uspořádání středověké Občan. společnosti. Revoluce a povstání. Základy státního zřízení a politického systému ČR. Kulturní instituce, masová kultura, subkultura.


Bioodpad. Globalizace. Šetření elektrickou energií. Změny v krajině způsobené člověkem. Ochrana přírody v ČR. Chování člověka vůči přírodě. Chráníme přírodu.

OSV - sebepoznání a sebepojetí. ENV - vztah člověka k prostředí, ochrana přírody.

Problém,Občan.

130


Žák vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití.


Žák vysvětlí, jak se rozvoj průmyslu projevil v uspořádání společnosti. Vysvětlí proces usilování obyvatel států o větší spoluúčast na politickém rozhodování. Představí proces národního obrození v kontextu politických snah českého národa. Vysvětlí důvody vzniku Československých legií a popíše jejich význam pro založení Československa. Charakterizuje politický systém Československa. Poukáže na rozdílné postavení občana v demokratickém a totalitním zřízení a charakterizuje demokratické fungování státu. Žák na výkladě příběhu konkrétních lidí popíše, jaké problémy přináší život v chudobě. Jednoduše vysvětlí, jak a proč jsou porušovány pracovní a hygienické podmínky pracovníků v některých chudých zemích. Vysvětlí výrok: " Rozdělení bohatství lidem na Zemi je nespravedlivé". Vyjmenuje aspoň tři důsledky válečných konfliktů a vysvětlí dvě jejich příčiny. Uvede aspoň dvě formy možné pomoci, kterou mohou nabídnout bohaté země pro omezení válek v chudých zemích. Uvede příklad toho, jak mohou někteří lidé, politici či firmy

Změny uspořádání novověké Osobnost. Občan. společnosti. Proces osvobozovaní člověka. Politická práva. Ústava a důsledky jejího vyhlášení. Soužití lidí - mezilidské vztahy, komunikace. Chování lidí - principy demokracie. Právo a spravedlivost - protiprávní jednání a korupce, včetně nároku na reklamaci, právní ochrana občanů a majetku, soukromého vlastnictví, duševních hodnot. Vlastnictví osobní a veřejné. Soužití lidí - mezilidské vztahy, principy demokracie, pomoc sociálně slabým. Pomoc nemocným a sociálně slabým. Chování lidí - etické zásady. Základní globální problémy významné sociální problémy, globální problémy.

5. verze 2013/2014

Osobnost. Občan. Etická výchova. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

5.

131


Žák vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití.


Žák vysvětlí, co znamenají jednotlivé Rozvojové cíle tisíciletí OSN. Na konkrétním příběhu vysvětlí, proč je pro člověka důležité vzdělání. Vyjadřuje solidaritu s lidmi žijícími v obtížných podmínkách a je ochoten přispět ke zlepšení situace.

5.

Základní globální problémy Osobnost. Občan. sociální problémy, problémy konzumní společnosti, chudoba, hlad, válečné konflikty, nízká vzdělanost, nízká úroveň zdravotní péče, problémy životního prostředí. Mezinárodní pomoc, charita. Globální odpovědnost.

5. verze 2013/2014

Osobnost. Občan. Etická výchova. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

132


Žák rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky.


Žák poukáže na národnostní hnutí ve 2. polovině 19. století v Evropě a určí jeho důsledky a vliv ns dolší politické události. Charakterizuje životní podmínky dělníků a rozliší prostředky a cíle sociálních demokratů a komunistů. Určí významné politické instituce demokratického státu, vysvětlí význam politické opozice v demokracii. Uvede opatření, která mají od konce 2. světové války zabránit zločinům proti lidskosti. Charakterizuje priority komunistické vlády, uvede sociální reformy a zhodnotí jejich dopad na občany.Chararkterizuje a zdůvodní způsoby vedení studené války. Popíše činnost disentu a vysvětlí roli disidentů v průběhu sametové revoluce. Na základě příběhů konkrétních lidí rozebere příčiny sociálního vyloučení a problémy s ním spojené. Objevuje a respektuje jinakost a kulturní rozmanitost ve svém okolí. Na základě příběhů konkrétních lidí popíše, jaké problémy přináší život v chudobě. Diskutuje o problémech dostupnosti zdravotní péče u nás a v chudých zemích. Uvede argumenty pro zahraniční finanční pomoc chudým zemím a

5. verze 2013/2014

Rozdíly mezi poddanstvím a Občan. Osobnost. občanstvím. Národnostní uvědomování. Řešení sociálních a globálních problémů. Společné řešení problémů. Konflikt a dohoda. Soužití lidí - mezilidské vztahy, komunikace. Chování lidí proncipy demokracie. Vlastnictví osobní a veřehné. Soužití lidí mezilidské vztahy, principy demokracie, pomoc sociálně slabým. Pomoc nemocným a sociálně slabým. Chování lidí etické zásady. Základní globální problémy - významné sociální problémy, globální problémy, nesnášenlivost mezi lidmi. Kultura - podoby a projevy kultury.

5.

133


Žák rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky.


Objasní hlavní myšlenku nacismu, uvede skupiny obyvatel ohrožené nacismem. Popíše důsledky nacismu pro Židy v průběhu 2. světové války. Uvede charakteristiky uplatňování moci v totalitním státě. Zdůvodní represe prováděné komunistickým režimem. Vyjmenuje několik sociálních problémů v ČR. Popíše, jak vybraný sociální problém řeší stát. Na základě příběhů konkrétních lidí rozebere příčiny sociálního vyloučení a problémy s ním spojené. Objevuje a respektuje jinakost a kulturní rozmanitost ve svém okolí. Vyjadřuje solidaritu s lidmi žijícími v obtížných podmínkách a je ochoten přispět ke zlepšení situace. Uvede aspoň tři příčiny toho, proč mnohé děti ny světě nemohou chodit do školy. Uvede aspoň tři způsoby, jak mohou vzdělaní lidé pomoci zemi, kde žijí. Vlastnictví osobní a veřejné. Soužití lidí mezilidské vztahy, principy demokracie, pomoc sociálně slabým. Pomoc nemocným a sociálně slabým. Chování lidí etické zásady. Základní globální problémy významné sociální problémy, globální

5. verze 2013/2014

Nacionalismus. Holocaust. Osobnost. Občan. Komunismus. Represe za socialismu. Totalitní systémy. Invaze vojsk Varšavské smlouvy 1968. Soužití lidí - obchod, firmy, zájmové spolky, globální odpovědnost. Chování lidí principy demokracie. Právo a spravedlnost - protiprávní jednání, právní ochrana občanů a majetku, soukromého vlastnictví, duševních hodnot. Kultura. Základní globální problémy - sociální problémy, problémy konzumní společnosti, chudoba, hlad, válečné konflikty, nízká vzdělanost, nízká úroveň zdravotní péče, problémy životního prostředí. Mezinárodní pomoc, charita.

5.

134


Lidé a čas Žák využívá časové údaje při řešení situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.

.

Žák využívá časové údaje při řešení situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.

Žák pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije.


Hovoří o subjektivním vnímání času v různých situacích. Odhaduje trvání běžných denních činností. Čte hodiny. Určuje na ciferníku čtvrt, půl a celou hodinu. Přiřazuje k časovým údajům běžné denní činnosti. Dokáže uspořádat události podle vztahu dříve později než ... Přiřazuje k nim typické činnosti. Vyjmenuje dny v dýdnu. Rozeznává měsíce v roce a přiřazuje je k ročním obdobím v roce.

Čte časové údaje s přesností na minutu. Převádí časové údaje v analogovém a digitálním vyjádření, ve dvanácti a čtyřiadvacetihodinovém systému. Charakterizuje způsob bydlení ve městě před sto lety. Identifikuje nejzřetelnější změny do současnosti v oblasti udržování hygieny, zajištění dopravy a spojů ve městě.

5. verze 2013/2014

Subjektivní vnímání času, orientace v čase a následnost událostí, čtení hodin, týdny, měsíce, roky, kalendář.

Problém.


Roční období, denní režim.

Problém, Učení.


Čtení času. jednoduchý jízdní řád. Problém, Učení. Proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby.


Generace prarodičů. Bydlení ve městě před sto lety.

ENV- vztah člověka a prostředí. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

1.

1.

2.

2.

Problém.

135



Žák uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech porovná minulost a současnost.

Jednotlivým ročním obdobím přiřadí svátky v naší zemi tradičně slavené. U vybraných svátků vysvětlí obsah a způsob slavení, Uvede příklady slavení svátků jiných kultur.

Žák využívá časové údaje při řešení situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.

Zdůvodní potřebu počítání času a vysvětlí způsob sestavení kalendáře. Vysvětlí význam letopočtu a uvede příklady letopočtů používaných ve světě.

Žák pracuje s časovými údaji a využívá Vysvětlí význam hmotných zjištěných údajů k pochopení vztahů památek pro poznávání mezi ději a jevy. minulosti.Popíše hlavní rozdíly života lovcesběrače a zemědělce. Vysvětlí, jak souvisel vznik prvních civilizací (písmo, státní organizace) s přechodem k zemědělství. Porovná život a práci na vesnici dříve a dnes.

Žák rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik.

Žák porovná a popíše vlastními slovy rozdíl mezi předchůdci člověka a člověkem dnešním. Žák popíše dle obrázků život v tlupě předvěkých lidí a využití předmětů každodenní potřeby.

2.

5. verze 2013/2014

Svátky rodinné, státní,svátky v přírodním cyklu roku/svátky s náboženskými kořeny a svátky občanské.

Občan.


Kalendáře, letopočty.

Problém.


3.

Pravěk a starověk. Život lovců Občan. Komunikace. mamutů (lovecko-sběračské kultury). Neolitická revoluce, vznik zemědělství.


Předchůdci člověka. Původ člověka.

ENV- vztah člověka a prostředí. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů

4.

4.

Občan. Komunikace.

136


Žák srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik. Žák využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek.

Žák vysvětlí, kde najde regionální památky. Zná minulost kraje a předků, domov vlast, rodný kraj.

Žák vysvětlí proměny způsobu života života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny.


4.

5.

5. verze 2013/2014

Regionální památky, péče oně, Komunikace. lidé a obory zkoumající minulost. Báje, mýty, pověsti -minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj.

ENV- základní podmínky života

Regionální zvláštnosti v oblékání a Učení, Komunikace. stravování. Využívání elektrické energie v minulosti a dnes. Změny v krajině způsobené člověkem. Ochrana přírody v regionu bydliště i v ČR. Seznamy zvláště ohrožených druhů rostlin a živočichů.


137



Žák vysvětlí dopady začínajícího procesu modernizace na život ve městech. Na příkladu Prahy představí nové instituce měst. Uvede důvody evropských států pro vstup do 1. světové války. Určí problémy, které provázely vznik Československa. Popíše národnostní složení nového státu. Popíše proces utváření významného správního, společenského a kulturního centra nové republiky v Brně. Popíše mírová jednání mezi evropskými mocnostmi po 1. světové válce, uvede důvody napětí ve společnosti meziválečného Německa. Popíše situaci ohrožení Československa ve 30. letech 20. století a strategii obrany naší republiky. Uvede požadavky nacistického Německa na vládu Československa v roce 1938. Charakterizuje důsledky uzavření Mnichovské dohody. Představí průběh 2. světové války. Vysvětlí důvody státního převratu v únoru 1948. Určí jednotlivé kroky, pomocí nichž komunisté uchopili moc. Vysvětlí důvody rozdělení světa ve 2. polovině 20. století, popíše důsledky tohoto rozdělení pro občany

Politické a hospodářské změny 19. Osobnost. století. Národnodnostní složení a konflikty. Národní socialismus a život v protektorátu. Poválečný odsun obyvatelstva a změny v osídlení ČR. Socialistická republika, reálie života v socialismu. Orientace v čase a časový řád - dějiny jako časový sled událostí. Současnost a minulost v našem životě - proměny způsobu života, bydlení.

5. verze 2013/2014


5.

138



Vysvětlí důvody sametové revoluce a uvede, jaké změny přinesla. Časově seřadí rozdělení Československa a uvede názvy obou nástupnických států. Žák popíše vzhled historických objektů a přiřadí je ke stavebnímu slohu. Popíše, jaké změny způsobila modernizace ve vybavení a vzhledu měst. Uvede znaky moderní architektury. Charakterizuje úlohu propagandy během 2. světové války. Určí na mapě chráněná území v ČR a kulturní památky a vyhledá o nich informace.

Obnovení demokracie, problémy polistopadového vývoje.

5. verze 2013/2014

Osobnost.


5.

5.

Budování národních kulturních Učení. institucí. Památky a památníky jako svědkové minulosti. Pamětníci, soukromé dějiny. Vývoj ochrany území, typy chráněných území. Orientace v čase a časový řád - dějiny jako časový sled událostí. Současnost a minulost v našem životě - proměny způsobu života, bydlení. Regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost.


139


Žák srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik.


Na příkladu přechodu textilní výroby z domácností a její koncentrace doí průmyslových středisek žák pochopí význam jednotlivých fázíprocesu zprůmyslnění a jeho důsledky. Vysvětlí, ajké faktory měly vliv na rozvoj průmyslu v určotých regionech. Určí zdraje potřebé pro rozvoj strojírenského průmyslu. Vysvětlí změny ve funkcích moderních měst a určí instituce a budovy ve městech, které tyto funkce naplňují. Charakterizuje postavení Čech a Moravy během 2. světové války. Uvede priority hospodářské strategie Československa po roce 1948. Zdůvodní profilování československého průmyslu. Určí dopady studené války na život. Určí pozitivní a negativní dopady kolektivizace zemědělství na jednotlivce v Československu. Uvede důvody vpádu sovětských vojsk a popíše důsledky sovětské okupace v následujících letech. Uvede rozdělení vědeckých oborů do skupin. Vysvětlí, jak mohou přispět k rozvoji společnosti.

Vynálezy a rozvoj technologií. Učení. Začátky průmyslové revoluce. Zěmny životního stylu. Industrializace a její dopady na životníprostředí. Koncentrace obyvatelstva a související problémy. Vývoj informačních technologií a jeho důsledky. Nejnovější poznatky současnosti. Moderní technologie v naší domácnosti. Věda a výzkum.Orientace v čase a časový řád - dějiny jako časový sled událostí. Současnost a minulost v našem životě - proměny způsobu života, bydlení. Regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost.

5. verze 2013/2014


5.

140


Žák objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významých dnů.

Žák vysvětlí proces vzniku samostatného Československa. Popíše konec 2. světové války a charakterizuje podíl spojeneckých vojsk a Sovětského svazu na ukončení války. Vysvětlí důvody sametové revoluce a uvede, jaké změny přinesla.


5.

Vznik samostaného Učení. Československa - česká státnost. Výročí konce 2. světové války uctění obětí války, význam ochrany lidských práv. Den boje studentů za svobodu.

5. verze 2013/2014

Výchova demokratického občana.

Rozmanitost přírody

141


Žák pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Žák roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě.


Pojmenuje části stromu a označí rozdíly mezi dvěma druhy stromů. Rozpozná na základě určujících znaků běžně se vyskytující stromy (dub, buk, lípu, javor). Přiřadí k běžným listnatým stromům listy a plody. Vytvoří informační list o vybraném listnatém stromu. Vysvětlí fáze ročního cyklu v životě stromů.Popíše vnitřní stavbu plodu známého ovoce (jablka). Vysvětlí význam semen. Najde u různých typů ovoce semena a označí, jak jsou uložena. U vybraných druhů zeleniny označí částí rostlin, jež jíme. Popíše základní stavbu cibulovitých rostlin. Rozpozná jarní květiny (sněženky kaktusy, hyacinty, narcisy a tulipány). Uvede příklady dalších jarních květin typických pro lokalitu svého bydliště. Žák vyjmenuje potřeby zvířátka, s nímž má zkušenost. Popíše péči o zvířátko. Uvede možné problémy, se kterými je nutné počítat při rozhodování o pořízení zvířátka. Popíše, jak se chová pes v různých situacích; uvede vhodné reakce člověka. Vysvětlí, co pes potřebuje. Rozpozná a pojmenuje rodiny domácích a volně

Rostliny a živočichové - znaky Učení. Komunikace. života, životní potřeby a projevy. Stavba rostlinného těla. Životní podmínky některých rostlin a zvířat. Základní společenstva les. Opatrné a ohleduplné chování ke zvířatům, k lesu.

5. verze 2013/2014

ENV - vztah člověka a prostředí

1.

142


Žák provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů.


Žák určí materiál, z nějž jsou vyrobeny předměty denní potřeby (kov, plast, dřevo, sklo..,). Dokáže popsat vlastnosti těchto materiálů a určit další pří klady jejich využití; Vede záznamy o svém zkoumání. Vysvětlí význam třídění /recyklace odpadů. Uvede zásady správného třídění odpadů. Na příkladech dokáže rozlišit odpady vhodné ke třídění.

Žák pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích.

Charakterizuje ekosystémy tekoucí vody a vodní nádrže, uvede příklady organismů.

Žák roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě.

Uvede příklady příbřežních a vodních rostlin rybníků. Uvede příklady obyvatel rákosin, živočichu žijících pod a nad hladinou rybníků. U vybraných druhů popíše specifika jejich života. Popíše proměny života v rybníce a jeho okolí v cyklu roku.

5. verze 2013/2014

Jednoduché pokusy. Látky a jejich Komunikace. Problém. vlastnosti - třídění běžných materiálů.

ENV vztah člověka a prostředí

Voda v přírodě. Ekosystémy v blízkosti vodních ploch. Vodní živočichové.

Problém. Učení.


Proměny života ve vodě a okolo vody v průběhu roku.

Učení.


1.

2.

2.

143


Žák provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů.

Žák pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě.


Uvede, jaké má voda vlastnosti a v jakých situacích se s nimi setkáváme. Uvede podmínky, za kterých se voda vyskytuje v jednotlivých skupenstvích. Popíše koloběh vody v přírodě. Popíše aktuální stav počasí. Vysvětlí, jak vybrané meteorologické jevy vznikají a jaké mohou mít důsledky. Vysvětlí, proč rostliny kvetou, a uvede příklady rozmnožování rostlin. Charakterizuje přírodní společenství luk. Uvede příklady rostlin a živočichů, kteří na louce žijí. Uvede příklady kulturních rostlin a vysvětlí jejich užitek pro člověka. Uvede vhodné podmínky pro jejich pěstování. Popíše postup zemědělských prací při pěstování vybraných kulturních plodin.

5. verze 2013/2014

Voda a vzduch - výskyt, vlastnosti Občan. Osobnost. a formy. Pokusy s vodou. Skupenství (termín nevyžadujeme). Oběh vody v přírodě.Počasí, oblačnost, srážky.


Půda. Ekosystémy travních Problém. Učení. porostů, jejich rostliny , houby, živočichové. Znaky života.Jak se rostliny živí a proč kvetou. Kulturní rostliny, hospodářský význam.


2.

3.

144


Žák provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů.


Uvádí veličiny, které je možné u vybraných předmětů měřit. Pojmenuje a používá jednoduchá měřidla. Uvede doklady přítomnosti vzduchu. Vyjmenuje nejdůležitější složky vzduchu. Vysvětlí, za jakých podmínek může vzniknout nebo se udržovat hoření.

Veličiny délka, objem a hmotnost. Občan. Osobnost. Jejich měření.Vzduch - hry a pokusy.Hoření, hašení ohně.

5. verze 2013/2014


3.

145


Žák objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody, nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka.

Žák porovná základní druhy hornin a způsob jejich vzniku. Žák určí nejběžnější druhy minerálů pomocí jejich fyzikálních a chemických vlastností. Žák popíše vznik humusu, zdůvodní význam půd a minerálů obsažených v půdách.Žák popíše význam minerálních látek pro zdraví živočichů i rostlin. Žák popíše význam vod slaných a sladkých, popíše rozdíl mezi povrchovou a podzemní vodou. Rozliší vodu v různých skupenstvích a popíše koloběh vody v přírodě. Změří objem kapalin a pevných těles. Definuje pojem objem, vyjmenuje jednotky objemu a měřidla objemu.Žák popíše význam vody pro živé organismy.


Zkoumáme horniny a Občan. Komunikace. minerály.Hory a pohoří. Z čeho se skládají horniny. Půda a její vznik. Zvětrávání. Minerální látky v živých organismech.Zkoumáme vodu. Voda a její vlastnosti. Měříme objem vody. Voda a život na zemi.

5. verze 2013/2014


4.

146


Žák vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období.


Žák vysvětlí příčiny střídání dne a noci. Na globusu ukáže ne kterých místech je v určitém okamžiku den a noc. Žák vyjmenuje planety sluneční soustavy. Žák popíše vzájemný pohyb Slunce, Země a Měsíce. Určí hlavní a vedlejší světové strany na směrové růžici. Vyjmenuje látky na které působí a nepůsobí magnetická síla.

Poznáváme vesmír a Zemi. Když Problém. se dívám na oblohu. Sluneční soustava.Den a noc. Země. Roční období. Světové strany. Zkoumáme magnetickou sílu.

5. verze 2013/2014


4.

147


Žák zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí.


Žák charakterizuje vybraná přírodní společenstva, rozlišuje přírodní společenstva přirozená a umělá.Žák rozliší rodové a druhové názvy v atlasech rostlin a živočichů.Žák určí vybrané druhy lesních dřevin, bylin, hub a živočichů. Vysvětlí význam lesního společenstva pro člověka.Charakterizuje přírodní společenstvo louky, vyjmenuje typické zástupce rostlin a živočichů. Charakterituje přírodní společenstvo řeky, vyjmenuje typické zástupce rostlin a živočichů tohoto společenstva.

Pozorujeme přírodu kolem nás. Problém. Práce. Základní společenstva Komunikace. -společenstvo lesa, louky, řeky. Vzájemné vztahy mezi organismy.

5. verze 2013/2014

EV - vztah člověka a prostředí

4.

148




Žák charakterizuje vybraná přírodní společenstva, rozlišuje přírodní společenstva přirozená a umělá.Žák rozliší rodové a druhové názvy v atlasech rostlin a živočichů.Žák určí vybrané druhy lesních dřevin, bylin, hub a živočichů. Vysvětlí význam lesního společenstva pro člověka.Charakterizuje přírodní společenstvo louky, vyjmenuje typické zástupce rostlin a živočichů. Charakterituje přírodní společenstvo řeky, vyjmenuje typické zástupce rostlin a živočichů tohoto společenstva.

Pozorujeme přírodu kolem nás. Učení. Základní společenstva -společenstvo lesa, louky, řeky. Vzájemné vztahy mezi organismy.

5. verze 2013/2014


4.

149


Žák porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy.


Žák vysvětlí význam vody jako životního prostředí, porovná prostředí sladkovodní a slanovodní.Žák charakterizuje vybraná přírodní společenstva, rozlišuje přírodní společenstva přirozená a umělá.Žák rozliší rodové a druhové názvy v atlasech rostlin a živočichů.Žák určí vybrané druhy lesních dřevin, bylin, hub a živočichů. Vysvětlí význam lesního společenstva pro člověka.Charakterizuje přírodní společenstvo louky, vyjmenuje typické zástupce rostlin a živočichů. Charakterituje přírodní společenstvo řeky, vyjmenuje typické zástupce rostlin a živočichů tohoto společenstva.

Zkoumáme vodu. Voda a život na Komunikace. Problém. Zemi.Pozorujeme změny v přírodě. Pozorujeme živou přírodu. Pozorujeme přírodu kolem nás.

5. verze 2013/2014


4.

150


Žák zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat.


Žák uvede příklady zúrodňování půdy a znehodnocování úrodné půdy.Žák vyjmenuje druhy vod z hlediska využívání člověkem. Žák zhodnotí, jaký vliv má příroda na život člověka a naopak člověk na přírodu.Žák vyjmenuje typy chráněných uzemích včetně konkrétních příkladů z nejbližšího okolí školy.

Žák založí jednoduchý pokus, naplánuje Žák popíše vzájemný a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí pohyb Slunce, Země a výsledky pokusu. Měsíce. Žák určí nejběžnější druhy minerálů pomocí jejich fyzikálních a chemických vlastností. Žák rozliší vodu v různých skupenstvích a uvede podmínky nutné pro přechod z jednoho skupenství do druhého. Žák změří a zaznamená teplotu vzduchu, množství srážek, směr větru, zaznamená aktuální stav oblačnosti. Žák změří hmotnost a některé délkové míry svého těla.

Zkoumáme horniny a minerály. Zkoumáme vodu. Poznáváme člověka a lidské tělo.Příroda ovlivňuje člověka. Pozorujeme přírodu kolem nás.Chráníme přírodu.

5. verze 2013/2014

Problém.


4.

4.

Poznáváme vesmír a Zemi. Problém. Země.Zkoumáme horniny a minerály. Z čeho se skládají horniny.Zkoumáme vodu. Voda a její vlastnosti. Pozorujeme změny v přírodě. Počasí a jeho zaznamenávání. Pozorujeme živou přírodu. Poznáváme člověka a lidské tělo. Stárneme a měníme se.Pozorujeme přírodu kolem nás.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání

151


Žák stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit.

Žák si uvědomí rizika v přírodě, spojená s ročními obdobími a sezonními činnostmi.Žák ví, jak se chovat při mimořádných událostech způsobených přírodními vlivy a zná ochranu před nimi.

Žák stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit.

Žák zdůvodní umístění průmyslových center. Uvede důvody pro rozšiřování výroby energií a zhodnotí možnosti výroby energií. Vysvětlí, jak lidé (a on sám) přispívá k znečisťování životního prostředí. Uvede, jak mohou lidé (a on sám) zmírnit dopady znečisťování životního prostředí. Najde na internetu či v jiných zdrojích informace o zvoleném problému životního prostředí. Zpracuje informace o problému životního prostředí do srozumitelného textu.


4.

Rizika v přírodě - rizika spojená s ročními obdobími a sezonními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi.

5. verze 2013/2014

Komunikace. Problém.

Hospodářské využití přírodních Komunikace. podmínek krajiny. Současné typy zemědělskéhohospodaření a faktory, ketré je ovlivňují. Vliv energie na umístění průmyslových podniků. Změny lokalizačních faktorů průmyslových podniků. Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody.



5.

152




Žák s pomocí informací uvedených na obalu určí přírodninu, ze které byla vyrobena potravina nebo oděv. Charakterizuje jednotlivé uživatelské skupiny polních plodin, třídí polní plodiny do těchto skupin a uvede, kde by se mohl s tímto tříděním setkat.Charakterituje textilní materiály vlastními slovy. Pojmenuje přírodniny určené pro výrobu oblečení a ucvede příklady oděvů vyrobených z těchto materiálů. Porovná s pomocí map podmínky pro pěstování rostlin na území ČR, Charakterizuje podmínky pro pěstování polních plodin v regionu svého bydliště. Vyhledá v textu informace o jednotlivých polních plodinách. Určí obiloviny podle určovacího klíče. Charakterizuje jednotlivé podskupiny uživatelského třídění ovoce, roztřídí ovoce do těchto uživatlských podskupin. S pomocí předložených informací seřadí ovocné dřeviny podle daného kritéria. Pojmenuje vybrané druhy tropického ovoce. Vyhledá na mapě, odkud se k nám dováží. Porovná život volně žijících zvířat proti domácím. Popíše způsob péče o domácí zvířata. Vyjmenuje zvířata, u kterých rozlišujeme různá

Podmínky pro pěstování rostlin v Učení. ČR. Zemědělské oblasti ČR. Polní plodiny. Ovocné dřeviny. Tropické a subtropické ovoce. Hospodářská zvířata. Podmínky ovlivňující kvalitu bydlení. Okrasné dřeviny. Pokojové rostliny. Nebezpečné organismy v našem domě. Bioodpad.Rostliny, houby a živočichové - význam v přírodě a pro člověka. Životní podmínky rozmanitost podmínek na Zemi. Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody - odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, likvidace odpadů.

5. verze 2013/2014


5.

153


Žák zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy rnezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí.


Příroda nás živí, šatí. Dům v přírodě, příroda v domě. Člověk ničí, člověk napravuje Žák charakterizuje pojem globalizace. Uvede příklady potravin a textilních materiálů pěstovaných a vyráběných v ČR. Žák porovná výhody a nevýhody bydlení v různých lokalitách. Zhodnotí místo svého bydlení z heldiska bezpečnosti. Vyjmenuje materiály používané při stavbě domu a uvede konkrétní příklady jejich použití. Vyjmenuje profese související se stavbou domu. Přiřadí obrázek vybrané dřeviny k jejímu popisu. Vysvětlí důvody pěstování pokojových rostlin. Uvede příklady ptáků žijících v blízkosti lidských obydlí. Vyjmenuje příklady nevítaných organismy v lidských obydlích. Popíše negativní důsledky tohoto soužití a navrhne prevenci přítomnosti těchto organismů.Vyjmenuje důvody pěstování pokojových rostlin. Vyjmenuje příklady pokojových rostlin okrasných květem a listem. Vyhledá o nich další informace a převypráví je svým spolužákům. Charakterizuje pojem domov. Vysvětlí význam pořádku v pokoji, vhodné

Na poli. V sadu a na vinici. Komunikace. Problém. Rybníkářství. Příroda ve městě. Pokojové rostliny. Nebezpečné organismy v našem domě. Význam jednotlivých druhů živočichů pro přírodní společenstva. Rostliny - význam v přírodě a pro člověka. Hospodářsky významné horniny a nerosty, jejich význam. Živočichové a rostliny - životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, význam v přírodě a pro člověka.

5. verze 2013/2014


5.

154


Žák porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy.

Příroda nás živí, šatí Dům v přírodě, příroda v domě Člověk ničí, člověk napravuje Nebezpečí kolem nás Žák sestaví potravní řetězec a potravní sít vybraného společenstva a vysvětlí změny ve společenstvu, ke kterým by mohlo dojít při vyhynutí některých druhů z potravní sítě. Charakterizuje pojmy plevel a škůdce. Zařazuje organismy do skupin.


Polní plodiny. Ovocné dřeviny. Tropické a subtropické ovoce. Hospodářská zvířata. Bakterie. Plísně ušlechtilé a škodlivé. Rovnováha v přírodě - význam, vztahy mezi organismy, základní společenstva

5. verze 2013/2014



5.

155




Příroda nás živí, šatí Dům v přírodě, příroda v domě Energie kolem nás Člověk ničí, člověk napravuje Nebezpečí kolem nás. Žák vyjmenuje příčiny zásahů člověka do přírody. Porovná změny ve své obci za poslední desetiletí. Charakterizuje svými slovy pojma čistý a špinavý vzduch. Vyjmenuje faktory přispívající ke znečistění vzduchu. Vyhledá na mapě místa s největší a nejmenší mírou znečistění. Hledá možnosti zlepšení znečistění čistoty vzduchu. Uvede příklady znečistění vody v krajině. Popíše vliv znečistěné vody na život rostlin a živočichů. Uvede příklad negativních zásahů člověka do vybraných společenstev a způsoby ochrany společenstev. Vyhledá v seznamu ohrožených rostlin a živičichů, zda je organismus chráněný. Vyjmenuje typy chráněných území v ČR, na mapě ukáže tato území ve svém kraji. Uvede příklady možností ochrany přírody ze strany státu.

Zemědělství v ČR. V sadu a na Problém. zahradě. Hospodářská zvířata. Bioodpad. Podmínky ovlivňující kvalitu bydlení. Energetické suroviny. Výroba a distribuce elektrické energie. Šetření elektrickou energií. Hygiena. Čisticí prostředky. Změny v krajině způsobené člověkem. Znečištění vzduchu, vody a půdy. Ochrana přírody.Ohleduplné chování člověka k přírodě a ochrana přírody - odpovědnoct lidí, ochrana a tvorba životního prostředí. ochrana rostlin a živočichů, likvdace odpadů.

5. verze 2013/2014


5.

156



Žák uvede důsledky budování těžkého průmyslu na životní prostředí a život občanů. Popíše důsledky převažujícího způsobu získávání elektrické energie v Československu.

Žák stručně charakterizuje specifické V modelové situaci přírodní jevy a z nich vyplývající rizika prokáže schopnost, jak se vzniku mimořádných událostí, v účinně bránit. modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit. Založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu.


5. verze 2013/2014

Hledání rovnováhy mezi hospodářským využíváním přírodních zdrojů a ochranou krajiny.


5.

5.

Rizika v přírodě - rizika spojená s ročními obdobími a sezonními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi.



Člověk a jeho zdraví

157



Žák uplatňuje základní hygienické, Jmenuje části lidského režimové a jiné zdravotně preventivní těla. Popíše části těla, jež návyky s využitím elementárních se podílejí na smyslovém znalostí o lidském těle, projevuje vnímání. Rozliší vjemy vhodným chováním a činnostmi vztah ke podle toho, kterými smysly zdraví. je rozpozná. Popíše vývoj chrupu během života dítěte a dospělého. Vysvětlí funkci různých tvarů zubů při zpracovávání potravy. Popíše rizika pro zdraví zubů. Uvede zásady péče o chrup. Uvede základní potřeby dítěte a přiřadí k nim příklady jejich uspokojování. Uvede průvodní znaky běžných dětských nemocí. Uvede postup domácí léčby nemocí z nachlazení a význam jednotlivých opatření. Vyjmenuje pravidla zdravé výživy a uvede možné následky jejich nedodržování. Ze seznamu vybere potraviny, jež jsou potřebné pro zdravý vývoj dítěte. Dokáže sestavit jídelníček pro zdravou svačinu. Rozliší na příkladu režimu dne zdravé a nezdravé návyky. Vysvětlí, jak denní režim ovlivňuje zdraví.

Lidské tělo - stavba těla, základní Komunikace. Občan. funkce a projevy. Popis viditelných částí. Chrup a péče o něj. Životní projevy a potřeby člověka. Péče o zdraví -zdravá výživa, režim dne. Zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim., nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi .

5. verze 2013/2014


1.

158


Žák rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu. Jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných lidí.


Určí možná nebezpečí pří modelové situaci Činnosti ve volném čase. Dokáže rozeznat situace, v nichž je nutné požádat o pomoc dospělé. V modelové situaci umí odmítnout komunikaci, která je mu nepříjemná.

Žák se chová obezřetně při setkání s Ovládá způsoby neznámými jedinci, odmítne komunikaci, komunikace s operátory která je mu nepříjemná, v případě tísňových linek. potřeby požádá o pomoc pro sebe a jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek. Žák uplatňuje základní hygienické, Vyjmenuje alespoň tři režimové a jiné zdravotně preventivní soustavy potřebné pro návyky s využitím elementárních fungování lidského těla. znalostí o lidském těle, projevuje Rozliší typy úrazů podle vhodným chováním a činnostmi vztah ke toho, jaké funkce lidského zdraví. těla ohrožují. Dokáže posoudit, zda je při úrazu nebo náhlé zdravotní příhodě ohrožen život. Umí přivolat pomoc. Charakterizuje fáze vývoje člověka od narození po stáří a smrt. Žák rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu. Jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných lidí.

V modelové situaci umí odmítnout komunikaci, která je mu nepříjemná. Ovládá komunikaci s operátory tísňových linek.

5. verze 2013/2014

Zdraví a nemoc. Prevence úrazů. Občan. Bezpečné chování v rizikovém prostředí.

VDO - občanská společnost a škola.ENVvztah člověka a prostředí. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

Bezpečné chování.

Problém.

VDO - občanská společnost a škola

Přehled orgánových soustav a jejich význam. Typy úrazů a jednání dítěte při nich - první pomoc. Vývoj dítěte/člověka. Základní potřeby v různých obdobích. V nemocnici.

Práce.Osobnost.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání

Bezpečné chování v rizikovém prostředí.

Komunikace.


1.

2.

2.

2.

159



Žák se chová obezřetně při setkání s Rozezná krizové situace neznámými jedinci, odmítne komunikaci, (šikana, týrání, sexuální která je mu nepříjemná, v případě zneužívání…) a navrhne potřeby požádá o pomoc pro sebe a kde vyhledat pomoc. V jiné, ovládá způsoby komunikace s modelové situaci určí oběť operátory tísňových linek. a pojmenuje možná nebezpečí této situace. V modelové situaci určí zareagovat jako svědek těchto situací. Žák uplatňuje základní hygienické, Popíše proces trávení. režimové a jiné zdravotně preventivní Určí jednotlivé složky návyky s využitím elementárních stravy a charakterizuje znalostí o lidském těle, projevuje jejich vliv na zdraví vhodným chováním a činnostmi vztah ke člověka. Vysvětlí zásady zdraví. zdravé výživy. Na příkladech dokáže rozlišit zdravé a nezdravé prvky v jídelníčku. Vysvětlí, co je stres a jak vzniká. Na příkladech rozliší situace, které stres vyvolávají. Popíše možné působení stresu na zdraví člověka. Uvede chování, které stresu předchází nebo jej minimalizuje. Žák se chová obezřetně při setkání s V modelové situaci neznámými jedinci, odmítne komunikaci, odmítne nabízené která je mu nepříjemná, v případě experimentování s potřeby požádá o pomoc pro sebe a návykovými látkami nebo jiné, ovládá způsoby komunikace s jiným rizikovým chováním operátory tísňových linek. (viz tematický celek).

Krizové situace (šikana, 'týrání; sexuální zneužívání). Zdroje pomoci, chován í v rol i svědka nebezpečné situace.

5. verze 2013/2014

Občan.Práce.


Složky stravy - sacharidy, tuky, Občan.Práce. bílkoviny, vitaminy, minerální látky. Trávicí soustava a trávení. Zásady zdravé výživy a životního stylu. Stres a jeho příčiny, předcházení stresu a minimalizace účinků.


Nebezpečné látky. Nebezpečnost Učení. návykových látek, jejich odmítnutí.


2.

3.

3.

160



Žák reaguje adekvátně na pokyny Vysvětlí a v modelové dospělých při mimořádných událostech. situaci předvede postup přivolání pomoci v případě požáru ajiné nehody. Žák využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života.

Vyjmenuje orgány jednotlivých orgánových soustav a stručně charakterizuje funkci jednotlivých orgánů i soustav jako celku.

Žák rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození.

Vyjmenuje jednotlivá období lidského života a stručně je charakterizuje.

Žák uplatňuje účelné Vnímá dopravní situaci, způsoby chování v situacích správně ji vyhodnotí a ohrožujících zdraví vyvodí odpovídající závěry a v modelových situacích pro své chování jako simulujících mimořádné chodec a cyklista. události. Vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista. Žák uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou.

3.

4.

4.

4.

Vyjmenuje příklady běžných nemocí a jejich příznaků. 4.

5. verze 2013/2014

Situace požáru, technické havárie, Práce. živelní pohromy a jiných případů hromadného ohrožení.


Orgánové soustavy. Minerální Učení. látky v živých organismech. Voda v lidském těle


Vývojové etapy v životě člověka. Pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou. Rozmnožování. Vývoj jedince.

Učení. Problém.


Bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky, předcházení rizikových situací v dopravě a dopravních prostředcích.

Učení.


Nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena. Šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita v médiích.

Problém.


161


Žák rozpozná život ohrožující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc.

Předvede jak účinně přivolat pomoc při úrazech, umí ošetřit drobná poranění a zajistit lékařskou pomoc.

Žák uplatňuje účelné Zdravý životní styl, způsoby chování v situacích správná výživa a způsoby ohrožujících zdraví uchovávání potravin, pitný a v modelových situacích režim. simulujících mimořádné události. Vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista.

Žák uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku.

Chová se ohleduplně k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku.

Žák předvede v modelových situacích Předvede v modelových osvojené jednoduché způsoby odmítání situacích osvojené návykových látek. jednoduché způsoby odmítání návykových látek.


5. verze 2013/2014

První pomoc při úrazech. Přivolání Problém. pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví.

ENV- vztah člověka a prostředí. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů. ENV- vztah člověka a prostředí. OSV - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů.

5.

Bezpečné zacházení s elektrickou Učení. energií. Zacházení s nebezpečnými látkami. Bezpečnost při volnočasových aktivitách. Chování při živelných pohromách.Mimořádné události a rizika s nimi spojená - postup v případě ohrožení ( varovný signál, evakuace, zkouška sirén), požáry (ochrana a prevence),integrovaný záchranný systém. Komunikace.

5.

Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy, rodina, vztahy v rodině,partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů a sexuality.



5.

Návykové látky, odmítání Komunikace. návykových látek, hrací automaty a počítače, závislost, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií. Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku.

4.

162


Žák využívá poznatků o lidském těle k . Stavba těla základní vysvětlení základních funkcí jednotlivých funkce a projevy, životní orgánových soustav a podpoře vlastního potřeby člověka. zdravého způsobu života. Žák vyjmenuje činnost související s osobní hygienou a yvsvětlí jejich význam pro zdraví. Na základě informací uvedených na obalech hygienických potřeb určí, komu jsou určeny a jak se používají. Žák účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob.

Žák uvede příklady jedovatých rostlin a hub a nebezpečných živočichů. Vyjmenuje sportovní aktivity, při kterých může hrozit zranění a zdůvodní význam používání ochranných pomůcek.


5. verze 2013/2014

.Péče o zdraví - zdravý životní styl, Problém. Komunikace. výběr a uchování potravin, vhodná skladba potravy, pitný režim.


Místo pro učení. Ochranné Učení. prostředky při volnočasových aktivitách. Osobní bezpečí,krizové situace - vhodná a nevhodná místa pro hry, bezpečné chování v rizikovém prostředí.


5.

5.

163



Žák uplatňuje účelné Žák vyjmenuje druhy způsoby chování v situacích energie a příklady ohrožujících zdraví přeměny energie. a v modelových situacích Zdůvodní význam sluneční simulujících mimořádné energie pro život na Zemi. události. Vnímá dopravní situaci, Uvede příklady správně ji vyhodnotí a vyvodí nepříznivého působení odpovídající závěry pro své chování jako Slunce na živé organizmy. chodec a cyklista. Navrhne způsob jednání při drobných poraněních kůže a předvede způsob ošetření. Žák charakterizuje svými slovy pojem živelní pohroma. Popíše možné dopady na život lidí. Vyhledá na webu aktuální riziko živelních pohrom v ČR. Vysvětlí pojem integrovaný záchranný systém. Popíše chování při evakuaci.

5.

Osobní bezpečí. Bezpečné Učení. zacházení s elektrickou energií. Zacházení s nebezpečnými látkami. Bezpečnost při volnočasových aktivitách. Chování při živelných pohromách.Mimořádné události a rizika s nimi spojená - postup v případě ohrožení ( varovný signál, evakuace, zkouška sirén), požáry (ochrana a prevence vzniku požáru, ochrana a evakuace při požáru), integrovaný záchranný systém. Osobní bezpečí,krizové situace - vhodná a nevhodná místa pro hry, bezpečné chování v rizikovém prostředí. Mimořádné události a rizika s ním spojená postup v případě ohrožení, integrovaný záchranný systém.

5. verze 2013/2014


164


Žák uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou.


Nebezpečí kolem nás Člověk ničí, člověk napravuje.Žák vyjmenuje místa a situace, ve kterých ho může ohrozit nákaza bakteriemi. Navrhne způsoby prevence.Uvede příklady situací, při kterých se může setkat s plísněmi a kvasinkami. Zařadí plísně a bakterie mezi houby. Svými slovy charakterizuje pojem imunitní systém. Popíše význam kůže a bílých krvinek pro imunitu těla.

5.

Imunitní systém lidského těla. Komunikace. Zacházení s nebezpečnými látkami. Bezpečnost při volnočasových aktivitách. Chování při živelných pohromách. Zdravotní rizika spojená se znečištěným vzduchem, vodou a půdou. Péče o zdraví, ochrana před infekcemi, nemoci přenosné a nepřenosné, osobní hygiena.

5. verze 2013/2014


165


Žák rozpozná život ohrožující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc.


Energie kolem nás. Nebezpečí kolem nás.Charakterizuje energetické suroviny včetně míst výskytu v ČR. Vyjmenuje příklady obnovitelných a neobnovitelných zdrojů energie. Vlastními slovy popíše vznik elektrického náboje. Popíše, jak reagují souhlasně a nesouhlasně nabitá tělesa. Uvede příklady vodičů a izolantů. Navrhne a značkami zakreslí jednoduchý elektrický obvod, případně ho sestaví. Vyjmenuje příklady zdrojů elektrického napětí. Svými slovy popíše způsob přenosu elektrické energie elektrickou rozvodnou sítí. Vyhledá na mapě ČR rozmístění různých typů elektráren. Vyhledá o nich informace v textu (jejich výhody a nevýhody). Navrhne úsporu energie a způsoby šetření energií v domácnosti.

První pomoc při poranění Komunikace. elektrickým proudem. První pomoc při požití nebezpečných látek.Osobní bezpečí - bezpečné chování v rizikovém prostředí.

5. verze 2013/2014


5.

166


Žák uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku.


Poznáváme člověka a lidské tělo. Seznamuje se s pojmy partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina a partnerství, biologické a psychické změny v dospívání, etická stránka sexuality, HIV/AIDS (cesty přenosu).

Žák předvede v modelových situacích Žák navrhne, jakým osvojené jednoduché způsoby odmítání způsobem používat a návykových látek skladovat léky a čistící prostředky v domácnosti. Vyhledá na obalech způsob bezpečného používání.

5. verze 2013/2014


5.

Partnerství, manželství, Komunikace. rodičovství, základy sexuální výchovy, rodina, vztahy v rodině,partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka. Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy. Ochrana před nemocemi přenosnými krví.Osobní bezpečí - sexuální a jiné zneužívání.


5.

Návykové látky, hrací automaty a Komunikace. počítače, závislost, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií. Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku.Přivolání pomoci v případě ohrožení služby odborné pomoci. Návykové látky a zdraví. Osobní bezpečí ochrana fyzického a duševního zdraví.

Učivo


Vzdělávací oblast Člověk a společnost

Vyučovací předmět Dějepis

zpracoval L. Králová

Výstupy RVP ZV


Ročník

Kompetence

167


Orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu.


Osvojí si práci s časovou přímkou a základní periodizaci dějin, dokáže pracovat s pojmy prostor, čas. Rozliší pojmy rok, století, tisíciletí, počítání před naším letopočtem a našeho letopočtu, doplní údaje do prázdné časové přímky, z vypracované přímky vyčte základní údaje.

Uvede příklady zdrojů informací o Uvede konkrétní příklady minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou zdrojů informací o tyto zdroje shromažďovány. minulosti ( historických pramenů), podle možnosti některý konkrétní přinese (staré mince, listiny apod.). Vyjmenuje alespoň dvě pomocné historické vědy. Pojmenuje instituce, kde jsou prameny shromažďovány. Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků.

Používá dějepisný atlas a mapu, popř. internet, orientuje se v nich. Chápe význam zkoumání dějin.

Charakterizuje život pravěkých sběračů Vyjmenuje ve správném a lovců, jejich materiální a duchovní pořadí vývojové stupně kulturu. člověka ( člověk zručný, vzpřímený, rozumný, dnešního typu ), uvede hlavní rozdíly jednotlivých typů.

5. verze 2013/2014

Úvod do dějepisu. Časová přímka, Učení, problém. historický čas a prostor.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dvodenosti pro učení a studium.

Historické prameny, muzea, archivy.

Učení, problém.


Význam zkoumání dějin, získávání Učení, problém. informací o dějinách; historické prameny.


Vznik a vývoj člověka.

MKV - kulturní diference. Jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti.

6.

6.

6.

6.

Učení, problém.

168



Charakterizuje život pravěkých sběračů Popíše život člověka a lovců, jejich materiální a duchovní v paleolitu ( způsob kulturu. obživy, nástroje, život v tlupě, myšlení, umění ). U dalších období uvede, v čem se ve srovnání s předchozími změnila. Objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost.

Uvede příklady archeologických kultur na našem území.

Popíše pravěké zemědělství a způsoby zpracování a využití prvních kovů, i další technologie – textilní výrobu, výrobu keramiky, zpracování kamene, stavitelství. Uvede příklady archeologických kultur na našem území, především keltské osídlení.

Rozpozná souvislost mezi přírodními Vysvětlí rychlejší vývoj podmínkami a vznikem prvních velkých těchto oblastí na základě zemědělských civilizací. popisu přírodních podmínek. Ukáže oblasti prvních států na mapě a uvede základní zeměpisné údaje - světadíl, důležité řeky, dnešní státy na těchto územích. Uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví.

Uvede příklady památek nebo objevů a základů věd pocházejících z jednotlivých starověkých civilizací, zdůrazní hlavně vynález písma.

Lidská společnost v pravěku.

5. verze 2013/2014

Učení, problém.

6.

Učení, problém.

6.

Učení, problém. 6. Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz.

Učení, problém.

EV – člověk a prostředí příroda a první civilizace.

Učení, problém.

EGS - jsme Evropané. Kořeny evropské civilizace.

6.

6.

169



Demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem.

Pomocí časové přímky zjistí základní časové údaje, porovná vývoj antické oblasti s vývojem u nás. Uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa.

Demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem.

Na mapě prokáže základní orientaci, popíše přírodní podmínky. Uvede příklady přínosu Řecka pro rozvoj evropské kultury a civilizace. Chápe prolínání kulturních vlivů. Seznámí se s podstatou společenského uspořádání a s projevy náboženských představ. Vysvětlí vznik křesťanství, souvislost s judaismem a vývoj od pronásledování křesťanů po uznání za státní náboženství. Uvede příklady přínosu římské kultury pro civilizaci, dokáže uvést i konkrétní jména. Ocení Řím jako dovršitele antické kultury.

5. verze 2013/2014

Antika, její styky se Střední Evropou, antická kultura.

Učení, problém.

MKV - kulturní diference, multikulturalita. Poznávání vlastního kulturního zakotvení.

Starověké Řecko a Řím, křesťanství.

Učení, občan.

VDO – demokracie, despocie, tyranie MKV – kulturní diference, sbližování a prolínání kulturních vlivů.

6.

6.

170


Porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie.

Popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států.


Pochopí podstatu antické demokracie, učí se chápat formy státní moci. Uvědomuje si vlastní a občanskou identitu a nutnost respektovat identitu druhých. Uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy. Na mapě ukáže pravlast Slovanů, vysvětlí jejich rozdělení na západní, východní a jižní.

Porovná základní rysy západoevropské, Uvede význam Byzantské byzantsko-slovanské a islámské kulturní říše pro vzdělanost oblasti. Slovanů, uvede příklady byzantského kulturního slohu. Uvede význam Francké říše. Objasní podstatu lenního systému a feudalismu. Uvědomí si obohacení Evropy kulturními podněty z Orientu. Uvede příklady vyspělé arabské kultury.

5. verze 2013/2014

Učení, občan.

EGS – Evropa a svět nás zajímá. Jsme Evropané (integrace Evropy, vliv Říma na raně střed. státy) . MKV - princip soc. smíru a solidarity.

Stěhování národů. Utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj.

Učení, problém.

EGS – jsme Evropané (formování evropských států), MKV – etnický původ. Náš etnický původ. EV člověk a prostředí odlišnost přírodních podmínek.

Byzantská říše.

Učení, problém.


Francká říše.

Učení, problém.


6.

7.

7.

7. Islám a islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci). 7.

EGS - jsme Evropané. Kořeny a zdroje evropské civilizace. MKV - náboženská tolerance.

171


Objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech.


Zhodnotí politický i kulturní význam Velkomoravské říše, vysvětlí příčiny zániku. Rozliší legendy a historická fakta.

Vymezí úlohu křesťanství a víry v životě Zhodnotí úlohu středověkého člověka, konflikty mezi křesťanství v raném světskou a církevní mocí, vztah středověku. křesťanství ke kacířství a jiným věroukám. Ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury.

Objasní strukturu středověké společnosti. Dovede vysvětlit základní pojmy (feudál, poddaný,církev). Pokrok v zemědělství dá do souvislosti s rozvojem obchodu, řemesel a vznikem měst.

Ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury. Ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury.

Zhodnotí význam Přemyslovců v našich dějinách. Vyzvedne osobnost Karla IV., uvede jeho zásluhy o rozvoj státu.

Ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury.

Uvede znaky románského a gotického slohu, příklady stavebních památek.

5. verze 2013/2014

Velká Morava a český stát, jejich Učení, občan. vnitřní vývoj a postavení v Evropě.


Křesťanství, křížové výpravy.

EGS - jsme Evropané. MKV - náboženská tolerance. MKV – sbližování a prolínání kulturních vlivů. EV – člověk a prostředí historické památky.

7.

Životní styl raného středověku. Učení, problém. Struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev. Rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst a jejich význam.

7.

Český stát za vlády posledních Přemyslovců.

EGS - jsme Evropané Klíčové mezníky evropské historie. EGS - jsme Evropané. Klíčové mezníky evropské historie. EV – historické památky.

7.

7.

7.

7.

Nástup Lucemburků a vláda Karla IV.

Kultura středověké společnosti románské a gotické umění a vzdělanost.

EV – člověk a prostředí historické památky.

172



Vysvětlí znovuobjevení antického ideálu Objasní pojmy renesance, člověka, nové myšlenky žádající reformu humanismus, reformace, církve včetně reakce církve na tyto protireformace. požadavky. Vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život.

Vysvětlí Husovy reformní myšlenky. Popíše osobnost Jana Husa, způsob boje husitů, význam husitské tradice.

Popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky.

Na mapě ukáže cesty mořeplavců, uvede důvody hledání nových cest. Objasní význam objevných plaveb a jejich důsledky.

Objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie.

Zhodnotí vládu Jiřího z Poděbrad. Vysvětlí pojmy jagellonský stát, stavovská monarchie. Uvede významné osobnosti rudolfínské doby. Objasňuje postavení českého státu uvnitř habsburské monarchie.

7.

5. verze 2013/2014

Renesance, humanismus, Učení, problém. reformace, protireformace a jejich šíření Evropou.

MKV - náboženská tolerance. OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

Kritika poměrů v církvi a husitství v Čechách.

Učení, problém.

Zámořské objevy a počátky dobývání světa.

Učení, problém.

MKV – kulturní diference - poznávání jiných kultur. EGS – jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá (objevení Ameriky).

Český stát a velmoci v 15. – 18. století. Pozdní středověk - doba poděbradská, doba jagellonská, Habsburkové.

Učení, občan.

EGS – jsme Evropané (mírové poselství Jiřího z Poděbrad).

7.

7.

7.

173



Objasní příčiny a důsledky vzniku Vysvětlí úlohu českých třicetileté války a posoudí její důsledky. stavů. Popíše průběh stavovského povstání, průběh třicetileté války, zapojení jednotlivých států, její důsledky. Posuzuje třicetiletou válku jako mocensko-ideový konflikt a důsledek náboženské nesnášenlivosti. Zhodnotí osobnost J. A. Komenského a význam jeho díla. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek.

Rozpozná základní prvky barokní kultury, uvede nejvýznamnější české a evropské památky a představitele tohoto období, charakterizuje životní styl.

Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek.

Chápe význam osvícenství a reforem jako významného myšlenkového předělu ovlivňujícího politický vývoj a život člověka v Evropě i v Americe. Charakterizuje osvícenské pokrokové myšlenky a objevy, uvede jejich hlavní představitele.

5. verze 2013/2014

Třicetiletá válka.

Učení, problém.

Barokní kultura a osvícenství.

Učení, občan.

MKV - kulturní diference, životní styl.

Osvícenství. Rozvoj vzdělanosti v době osvícenství.

Učení, občan.

MKV - kulturní diference OSV - rozvoj schopnosti poznávání, mezilidské vztahy. VDO – participace občanů v politickém životě - rekatolizace, náboženská nesnášenlivost.

7.

8.

8.

174


Na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus.

Na příkladech vybraných zemí konkretizuje pojmy absolutismus, osvícenský absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus.

Vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti.

Umí posoudit význam americké revoluce a ústavy USA.

Vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti.

Objasní reformy MarieTerezie a Josefa II. a posoudí jejich důležitost.

Objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé.

Charakterizuje francouzskou společnost před revolucí, zhodnotí výsledek revoluce, její ohlas a vliv na další vývoj v Evropě. Objasní základní myšlenky Deklarace práv a svobod. Posoudí vládu Napoleona a jeho tažení. Chápe pojmy svoboda, občanská práva, práva člověka.


8.

Absolutismus a osvícenský Učení, občan. absolutismus v Evropě - Francie, Rusko, Prusko, Anglie.

Vznik USA.

VDO – občanská společnost a stát. Principy demokracie ústava, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politic. životě.

Habsburská monarchie v Učení, občan. zápasech o postavení velmoci – zachování habsburského dědictví, osvícenské reformy, kultura a společnost.

VDO – ústava, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politic. životě.

Velká francouzská revoluce a Učení, občan. napoleonské období, jejich vliv na Evropu a svět.

VDO – občanská společnost a stát (revoluce, Listina práv a svobod, ústava). EGS - jsme Evropané. Klíčové mezníky evropské historie.

8.

8.

8.

5. verze 2013/2014

175


Porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů.


Vysvětlí rozdíl mezi národním hnutím a nacionalismem. Chápe národní obrození jako jev celoevropský, jehož výsledkem je utvoření novodobých národů. Vysvětlí touhu národů po samostatnosti, nutnost vlastního jazyka pro zvýšení národního sebevědomí.

Porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů.

Stanoví předpoklady, úkoly a cíle národního obrození, posoudí úlohu buditelů a obrozenců.

Charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích.

Porovná příčiny a výsledky revoluce 1848. Zdůvodňuje boj dělníků za sociální spravedlnost a emancipační snahy národů.

Na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy.


5. verze 2013/2014

Národní hnutí a osvobozenecká Učení, občan. hnutí v Evropě, pojem vlastenectví a požadavek národa na svobodný rozvoj.

MDV – fungování a vliv médií ve společnosti. (NO – obroda čes. jazyka; knihy, noviny…).

Utváření novodobého českého národa, NO.

Učení, občan.

MKV – kulturní diference, lidské vztahy. MDV - fungování a vliv médií ve společnosti (NO – obroda čes. jazyka; knihy, noviny…).

Revoluce 19. století jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů.

Učení, občan.

VDO – občanská společnost a stát. Revoluce, Listina práv a svobod, ústava, občanská společnost. MKV - princip soc. smíru a solidarity.

8.

8.

8.

8.

Politické proudy Učení, občan. (konzervativismus, liberalismus, demokratismus, socialismus), ústava, politické strany, občanská práva.

176





Dovede najít souvislosti mezi zahraničními událostmi a vnitřním vývojem habsburské monarchie. Vysvětlí pojem dualismus. Charakterizuje postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2.polovině 19.století, základní rysy české politiky, jmenuje nejvýznamnější osobnosti tohoto období.

Vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií.

Uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad a katalyzátor společenských změn. Chápe vliv nerovnoměrného vývoje států na jejich vzájemné vztahy.


Stanoví příčiny občanské války v USA, popíše průběh, určí důsledky pro další vývoj USA.


Charakterizuje kulturu ve druhé polovině 19.století a její rozrůzněnost. Uvede příklady významných českých osobností z oblasti vědy,techniky,kultury.

8.

8.

5. verze 2013/2014

Vývoj v habsburské monarchii – Bachovský absolutismus, ústavní režim, rakousko-uherské vyrovnání.

Postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2. pol. 19. stol., základní rysy české politiky, její představitelé.

Průmyslová revoluce, idustrializace a její důsledky pro společnost; sociální otázka.

Problém, občan.

EV – prům. revoluce – dopad na životní prostředí a přírodní zdroje, tech. vynálezy.

Občanská válka v USA.

Problém, občan.

MKV Etnický původ – rasismus – otrokářství v USA, kulturní diference, etnický původ, lidské vztahy.

Kultura ve druhé polovině 19.století a její rozrůzněnost.

Učení, občan.

MKV – Etnický původ kulturní diference, etnický původ, lidské vztahy, multikultura. OSV - rozvoj schopnosti poznávání.

8.

8.

8.

177




Chápe pojem imperialismus, kolonie, uvědomí si význam boje za svobodu.


Charakterizuje vývoj v českých zemích a ve světě v předvečer 1.světové války. Chápe příčiny 1.sv. války jako vyústění nerovnoměrného vývoje a rozporů mezi státy.

Na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky.

Chápe 1. pol. 20. stol. jako období dvou nejničivějších světových válek. Charakterizuje příčiny, průběh a důsledky 1.světové války. Hodnotí postavení Čechů v době války a jejich odboj proti RakouskuUhersku. Uvede příklady zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky.

9.

Vysvětlí vliv ruské revoluce na ukončení války na východní frontě.

9.

Na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky.

5. verze 2013/2014

Konflikty mezi velmocemi, imperialismus a kolonialismus.

Učení, občan.

EGS - jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá. Klíčové mezníky evropské historie. MKV princip sociálního smíru a solidarity.

České země a svět v poslední třetině 19.st. a v předvečer 1.světové války.

Učení, problém.

EGS - jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá. Klíčové mezníky evropské historie.

První světová válka a její politické, Učení, problém. sociální a kulturní důsledky.

VDO - občanská společnost a stát. Občan jako odpovědný člen společnosti.

Revoluce v Rusku.

VDO – Občanská společnost a stát - vznik totalitního zřízení.

8.

8.

178


Rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů.




Rozpozná klady a nedostatky poválečných demokratických systémů.Chápe okolnosti vzniku samostatného Československa, jeho vnitřní a zahraniční situaci v období první republiky. Charakterizuje nové politické uspořádání Evropy a úlohu USA ve světě. Vysvětlí mezinárodní politickou a hospodářskou situaci ve 20. a 30. letech, příčiny a důsledky světové hospodářské krize (1929-33).

Vznik Československa, jeho hospodářsko- politický vývoj, sociální a národnostní problémy.

5. verze 2013/2014

Učení, občan.

9.

Nové politické uspořádání Evropy Učení, občan. a úloha USA ve světě. 9.

9.

EGS - jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá. Zážitky a zkušenosti z Evropy a světa.

Mezinárodně politická a Učení, problém. hospodářská situace ve 20. a 30. letech. Světová hospodářská krize (1929-33).

179



Charakterizuje jednotlivé totalitní Uvědomí si změnu systémy, příčiny jejich nastolení v širších mezinárodně politických ekonomických a politických vztahů vznikem souvislostech a důsledky jejich komunistického režimu, existence pro svět; rozpozná totalitarismu, fašismu a destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého vypjatého nacionalismu. nacionalismu. Charakterizuje totalitní systém v Německu, pochopí příčiny jeho nastolení jako důsledek hosp. a polit. situace. Uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit problémy extrémními způsoby. Objasní důsledky mnichovské dohody pro Československo. Na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv.

Chápe pojmy nacionalismus, rasismus a antisemitismus, extremismus, agrese.

Zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí.

Vysvětlí situaci v našich zemích po vytvoření Protektorátu Čechy a Morava. Hodnotí činnost našeho domácího a zahraničního odboje.

Zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí.

Posoudí politické,mocenské a ekonomické důsledky války.

5. verze 2013/2014

Totalitní systémy –komunismus, fašismus, nacismus – důsledky pro Československo a svět.

Učení, občan.

OSV - mezilidské vztahy - problémy lidské nesnášenlivosti. MDV propaganda. VDO – totalitní zřízení. MV vnímání autora mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti.

Druhá světová válka. Holocaust.

Učení, občan, problém.

OSV- mezilidské vztahy životní názor (náboženství). OSV+VDO – holocaust.

Situace v Československu, domácí a zahraniční odboj.

Učení, občan, problém.

MKV - princip soc. smíru a solidarity.

Politické, mocenské a ekonomické Učení, občan, problém. důsledky války.

MKV - princip soc. smíru a solidarity.

9.

9.

9.

9.

180



Vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků.



Posoudí situaci v zemích východního bloku, srovná se západními zeměmi.


Orientuje se v našich novodobých dějinách.

Vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce.

Vysvětlí mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce.

Posoudí postavení rozvojových zemí.

Posoudí postavení rozvojových zemí.

Prokáže základní orientaci v problémech Chápe hrozbu terorismu. současného světa. Chápe vliv médií na každodenní život a politické dění. Uvědomuje si začlenění ČR do integračního procesu (vstup do EU).

5. verze 2013/2014

9.

Studená válka, rozdělení světa do Učení, občan. vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi; politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření.

VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování.

9.

Vnitřní situace v zemích východního bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí).


9.

Vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989, vznik České republiky.

Učení, občan.


Euroatlantická hospodářská a vojenská spolupráce.

Učení, problém.

EGS - jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá.

Rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět.

Učení, problém.

Problémy současnosti, globální problémy.

Učení, problém.

EGS -Evropa a svět nás zajímá. MKV - princip soc. smíru a solidarity. EGS -jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá. MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti. MKV princip soc. smíru a solidarity. EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí.

9.

9.

9.

181



Prokáže základní orientaci v problémech Kriticky přistupuje k současného světa. mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí. Sleduje tisk, internet, vyhledává informace o nejvýznamnějších objevech, vynálezech, sportu a zábavě. Vzdělávací oblast Člověk a společnost

Vyučovací předmět Výchova k občanství

Výstupy RVP ZV Výstupy žáka (ŠVP) Objasní účel důležitých symbolů našeho Vyjmenuje státní symboly státu a způsoby jejich používání. ČR – popíše státní znak, odříká slova státní hymny (zazpívá). Vysvětlí význam symbolů našeho státu a uvede příklady příležitostí, při kterých se používají. Zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu.

Dokáže zhodnotit význam solidarity mezi lidmi na základní úrovní rodiny. Vysvětlí potřebu vzájemné pomoci mezi lidmi a doloží na příkladech ze svého nejbližšího okolí.

Věda, technika a vzdělání jako faktory vývoje; sport a zábava.

5. verze 2013/2014

Učení, problém.

9.

MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení.

Zpracovaly P. Vondrášková, B. Havejová Ročník 6.

6.

Učivo Kompetence Státní symboly. Vysvětlení Sociální, komunikativní, významu, účelu a použití státních občanské, učení. symbolů. Naše vlast - pojem vlasti, vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné osobnosti; státní svátky, významné dny. Rodina jako základní jednotka budování mezilidských vztahů. Význam a postavení rodiny v dnešní společnosti. Solidarita a pomoc v rodině.

Průřezová témata VDO - Občanská společnost a stát. Občan jako odpovědný člen společnosti.

Sociální, komunikativní, MV - Lidské vztahy. občanské Předsudky a vžité stereotypy. OSV - Mezilidské vztahy. Péče o dobré vztahy.

182



5. verze 2013/2014

Uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem.

Dokáže zhodnotit význam pravidel, jejich dodržování a důsledky jejich porušení. Uvědomuje si důležitost povinností a jejich plnění, umí si usnadnit učení využitím některých vybraných metod. Dokáže vyhodnotit konflikt a nalézt vhodné řešení.

6.

Pravidla ve škole. Metody učení. Komunikativní, sociální, Propojení práv a povinností. problém. Řešení konfliktů. Naše škola život ve škole, práva a povinnosti žáků, význam a činnost žákovské samosprávy, společná pravidla a normy; vklad vzdělání pro život.

VDO - Občanská společnost a škola. Škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství.

Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám.

Respektuje odlišnosti mezi lidmi - kulturní, etnické, zdravotní… Dokáže identifikovat netolerantní a protiprávní chování a zaujmout k němu postoj. Vyjmenuje základní pojmy týkající se lidských práv a práv dítěte.

6.

Rozdíly mezi lidmi. Pojmy Komunikativní, sociální, diskriminace, rasismus, xenofobie. problém, učení. Seznámení s lidskými právy a právy dítěte (Všeobecná deklarace lidských práv, Deklarace práv dítěte). Konflikty v mezilidských vztazích.

MV - Kulturní diference. Základní problémy sociokulturních rozdílů. MV - Etnický původ. Rovnocennost všech etnických skupin a kultur.

Posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci.

Dokáže doložit jednotlivé příklady kooperace v různých prostředích, organizaci práce. Zhodnotí přínos rodiny při dosahování cílů a dokáže ho srovnat s náhradní rodinnou péčí. Vysvětlí fungování obce a zapojení občanů do jejího řízení.

6.

Spolupráce v rodině, role v rámci Komunikativní, sociální, rodiny. Rodinný život. Rodina jako problém, učení. vzor. Náhradní rodinná péče. Organizace práce v rodině a škole. Organizační struktura obce, zapojení občanů do jejího řízení. Naše obec, region, kraj - důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice; ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku.

MV - Práce v realizačním týmu. Komunikace a spolupráce v týmu. MV - Lidské vztahy. Význam kvality mezilidských vztahů pro harmonický rozvoj osobnosti.

183



5. verze 2013/2014

Popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru.

Na příkladech doloží jaký je význam rodiny při formování člověka, vyjmenuje faktory které ovlivňují vývoj jedince a rozliší mezi nimi vrozené a získané, na příkladech doloží, jak může svůj vývoj ovlivnit. Dokáže sestavit vlastní žebříček hodnot.

6.

Rodinné vazby a vztahy. Rodina jako bezpečné místo pro vývoj. Vývoj člověka od dítěte do stáří. Funkce rodiny - sociální, biologická. Citová funkce rodiny. Žebříček hodnot.

Sociální, komunikativní. MV - Lidské vztahy. Důležitost integrace jedince v rodinných vztazích.

Rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejích ochrany, uvede příklady.

Vysvětlí jak je možné nakládat s majetkem v rámci rodiny a uvede konkrétní příklady.

6.

Rodina jako základní ekonomická Sociální, komunikativní, jednotka státu. Hospodaření občanské, problém. rodiny. Majetek rodiny a způsoby jeho ochrany

Sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi.

Dokáže rozeznat příjmy a výdaje rodiny a posoudit, které jsou nezbytné a které nikoli.

6.

Příjmy a výdaje rodiny. Sociální, komunikativní, Hospodaření rodiny. Hospodaření občanské, problém. - rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry.

Rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky.

Vysvětlí základní pojmy a fungování z oblasti státní správy a samosprávy, rozliší jednotlivé složky státní moci a na příkladech vysvětlí jejich fungování.

6.

Obec. Samospráva. Obecní Občanské, problém, zřízení. Druhy obcí. Regiony. učení. Složky státní moci jejich orgány a instituce, obrana státu. Státní správa a samospráva - orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly.

MV - Práce v realizačním týmu. Faktory ovlivňující práci v týmu.

184



5. verze 2013/2014

Přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu.

Porovná rozdíly mezi manželství a životem mimo manželství, vyjmenuje výhody a nevýhody manželského svazku. Utvoří si názor na problematiku rozvodu.

6.

Manželství.

Občanské, problém, učení, sociální.

Rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů.

Na příkladech doloží případy porušování lidských práv v ČR i ve světě a zaujme k problematice porušování lidských práv postoj.

6.

Porušování lidských práv. Občanské, problém, Protiprávní jednání - druhy a sociální. postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost, porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví.

Uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva.

Dokáže osvětlit lokální příčiny globálních problémů. Uvede příklady jak je možné v rámci blízkého okolí přispět k jejich prevenci. Na příkladech z historie je schopen vysvětlit zapojení naší vlasti do globálního systému a uvést širší důsledky vybraných lokálních událostí.

6.

Životní prostředí. Z historie.

Komunikativní, občanské, problém, sociální.

Zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají.

Vysvětlí pojem kultura, rozliší druhy umění. Vyjmenuje funkce umění. Podle vlastního názoru zhodnotí nabídku kulturních institucí a akcí ve svém okolí a dokáže si z ní vybrat.

7.

Kam za kulturou. Nabídka kulturních institucí a akcí v rámci regionu a státu. Kulturní život rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice; kulturní instituce.

Sociální, komunikativní, MV - Práce v realizačním občanské. týmu. Utváření týmu.

EGS - Jsme Evropané. Mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže.

185



5. verze 2013/2014

Kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí.

Dokáže vyjmenovat sdělovací prostředky a vhodně zhodnotí informace, které poskytují.

7.

Sdělovací a komunikační prostředky. Masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia.

Zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu.

Vyjmenuje mimořádné události, popíše jejich důsledky, rozezná varovný signál, základně se orientuje ve složkách IZS.

7.

Ochrana obyvatel za mimořádných Občanské, sociální, událostí. Integrovaný záchranný problém. systém.


Vysvětlí pojem komunikace, vyjmenuje znaky verbální a nonverbální komunikace. Vyjmenuje sociální skupiny ze svého prostředí - rodina, škola, vrstevníci.

7.

Verbální a nonverbální komunikace. Komunikace v různých sociálních prostředích. Sociální skupiny

Rozpoznává netolerantní, rasistické, Vysvětlí pojmy xenofobie, xenofobní a extremistické projevy v rasismus a diskriminace, chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti rozpozná jejich projevy a všem projevům lidské nesnášenlivosti. zaujme k nim postoj.

7.

Rovnost a nerovnost ve Komunikativní, sociální, společnosti. Xenofobie, rasismus, problém, učení. diskriminace. Lidská setkání přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen; lidské solidarita pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti.

Rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejích ochrany, uvede příklady.

7.

Majetek hmotný a nehmotný, Sociální, komunikativní, OSV - rozvoj schopnosti movitý a nemovitý. Ochrana občanské, problém. poznávání. Dovednosti majetku a duševního vlastnictví. pro učení a studium. Majetek, vlastnictví - formy vlastnictví; hmotné a duševní vlastnictví, jejich ochrana; hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví.

Rozliší základní druhy majetku, na příkladech doloží způsob jeho ochrany.

Sociální, komunikativní, MV - Stavba mediálního problém. sdělení. Uplatnění a výběr výrazových prostředků. OSV - Mezilidské vztahy. Podpora, pomoc.

Komunikativní, sociální, OSV - Poznávání lidí. problém. Vzájemné poznávání se ve skupině/třídě. OSV - Mezilidské vztahy. Empatie a pohled na svět očima druhého.

MV - Multikultura. Vstřícný postoj k odlišnostem. MV - Princip sociálního smíru a solidarity. Nekonfliktní život v multikulturní společnosti.

186



5. verze 2013/2014

Sestaví jednoduchý rozpočet Dokáže vysvětlit funkci domácnosti, uvede hlavní příjmy a peněz a způsoby jejich výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové využití v platebním styku. příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi.

7.

Peníze, funkce peněz. Sociální, komunikativní, OSV - rozvoj schopnosti Hospodaření - splátkový prodej, občanské, problém, poznávání. Dovednosti leasing. Peníze - funkce a podoby učení. pro učení a studium. peněz, formy placení.

Rozlišuje, za kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané.

Rozlišuje druhy potřeb, statků a služeb a dává je do souvislosti s hotovostním a bezhotovostním stykem podle vhodnosti využití jednotlivých prostředků.

7.

Potřeby, druhy potřeb, statky a služby. Výroba, obchod, služby jejich funkce a návaznost.

Rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky.

Vysvětlí rozdíly mezi jednotlivými formami států, určí jejich hlavní znaky a uvede příklady.

7.

Stát, formy státu, znaky státu. Občanské, problém, Právní základy státu - znaky státu, učení. typy a formy státu, státní občanství ČR.

Rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu.

Vysvětlí pojem demokracie a vyjmenuje její znaky, dokáže přiblížit její fungování. Pochopí a dokáže vysvětlit základní principy voleb. Na příkladech doloží jak se může občan začlenit do veřejného života.

7.

Demokracie. Volby, volební právo. Občanské, problém, Začlenění do veřejného života. učení, sociální. Principy demokracie - znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu.

Sociální, komunikativní, občanské.

VDO - Formy participace občanů v politickém životě. Volební systémy a demokratické volby a politika. VDO - Principy demokracie jako vlády a způsobu rozhodování. Demokracie jako protiváha diktatury a anarchie.

187



5. verze 2013/2014

Objasní výhody demokratického Zná svá práva a základní způsobu řízení státu pro každodenní dokumenty, které se k nim život občanů. Vyloží smysl voleb do vztahují. zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů.

7.

Všeobecná deklarace lidských práv. Lidská práva - základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana.



Popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování.

Charakterizuje EU, vyjmenuje některé její členy. Zhodnotí přínos EU pro ČR.

7.

Evropská unie její úkoly, členské země EU. Evropská integrace podstata, význam, výhody; Evropská unie a ČR.

Občanské, učení, problém.

EGS - Objevujeme Evropu a svět. Naše vlast a Evropa.


Vyjmenuje cíle OSN a NATO a zhodnotí zapojení ČR do jejich struktur.

7.

OSN, NATO. Mezinárodní Občanské, učení, spolupráce - ekonomická, politická problém. a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.).

EGS - Evropa a svět nás zajímá. Evropa a svět.


Dokáže uplatnit adekvátní způsoby chování a komunikace v rozličných situacích. Ovládá techniky ke zvládání stresu.

8.

Druhy zvládání konfliktů. Člověk v Komunikativní, sociální, sociálních vztazích. Stres a jeho problém. zvládání. Zásady lidského soužití dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí. Vztahy mezi lidmi osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace.

VDO - Občanská společnost a škola. Škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství.

Objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života.

Dokáže zhodnotit, jak je ovlivněn nejrůznějšími faktory spojenými s vlastním vývojem a sociálním prostředím. Rozlišuje jednotlivé temperamentové typy a na příkladech zdůvodní. Vyjmenuje základní psychické stavy.

8.

Sebepoznání. Reflexe jednotlivých Komunikativní, sociální, stádií vlastního vývoje. problém, učení. Temperamentové typy. Psychické stavy. Vnitřní svět člověka vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidí.

OSV - Sebepoznání a sebepojetí. Moje psychika (temperament, postoje, hodnoty).

188



5. verze 2013/2014

Posoudí vliv osobních vlastností na Dokáže sebereflexivně dosahování individuálních i společných zhodnotit osobní cílů, objasní význam vůle při dosahování determinaci vrozenými i cílů a překonávání překážek. získanými a rozvíjenými vlohami, inteligencí, vhodným tréninkem paměti a tuto sebereflexi využít k dalšími rozvoji. Ovládá způsoby zvládání zátěžových a náročných situací a dokáže navrhnout způsoby jejich řešení.

8.

Vlohy a schopnosti. Dovednosti. Komunikativní, sociální, Emoce. Myšlení, paměť, kreativita. problém, učení. Motivy budoucího jednání. Paměť, soustředění, pozornost. Náročné životní situace a způsoby jejich řešení.

OSV - Psychohygiena. Sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích.

Rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání.

Rozliší záporné a kladné charakterové vlastnosti. Sestaví žebříček vlastních hodnot a zdůvodní jeho využití. Dokáže zhodnotit pozitiva asertivního jednání. Vysvětlí rozdíl mezi agresivitou a pasivitou.

8.

Charakterové vlastnosti. Hodnoty, Komunikativní, sociální, které uznáváme. Agresivita, problém, učení. pasivita, asertivita. Podobnost a odlišnost lidí - projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání; osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter; vrozené předpoklady, osobní potenciál.

OSV - Komunikace. Řeč lidských skutků. OSV Hodnoty, postoje, praktická etika. Dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne. OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti.

Popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru.

Dokáže definovat pojmy poznávání a vnímání a jejich využití v praxi. Na základě sociálního poznání, vnímání a hodnocení rozvíjí svoje přednosti.

8.

Poznávání a vnímání. Sociální Sociální, komunikativní. OSV - Mezilidské vztahy. poznávání, vnímání a hodnocení, Péče o dobré vztahy. systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidí.

189



5. verze 2013/2014

Uvede a porovná nejobvyklejší způsoby Vysvětlí termíny nabídka, nakládání s volnými prostředky a poptávka. Popíše způsoby krytí deficitu. fungování trhu a základní ekonomické principy. V obchodním styku využívá vhodnou komunikaci.

8.

Trh, nabídka, poptávka, fungování Sociální, komunikativní, trhu. Cena zboží, ekonomika. občanské, problém, Sjednávání nákupů statků a učení. služeb, vhodná komunikace. Principy tržního hospodářství nabídka, poptávka, trh; tvorba ceny, inflace; podstata fungování trhu.

Objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů. Vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů.

8.

Politické spektrum v ČR. Politické Občanské, problém, strany. Volební kampaň. Politický učení, sociální. pluralismus, sociální dialog a jejich význam; význam a formy voleb do zastupitelstev.

Přiměřeně uplatňuje svá práva včetně Popíše začlenění lidských práv spotřebitele a respektuje práva a práv do právních norem oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí ČR. význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu.

8.

Listina základních práv a svobod. Občanské, problém, Prosazování práv vlastních a učení, sociální. respektování práv druhých. Lidská práva - úprava lidských práv a práv děti v dokumentech; poškozování lidských práv, šikana, diskriminace.

Objasní význam právní úpravy Vyjmenuje základní právní důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní předpisy a normy ČR. poměr, manželství. Orientuje se v právním systému. Vysvětlí pojem právní způsobilost.

8.

Právní předpisy a normy. Právo a Občanské, problém, morálka. Systém práva. Právní učení, sociální. způsobilost. Právní vztah a jeho účastníci. Právní řád České republiky - význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů.

Prování jednoduché právní úkony a chápe jejichž důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci.

8.

Ústava ČR a její struktura.

Popíše politické spektrum ČR, rozliší vlastnosti levice a pravice. Na příkladu vysvětlí fungování volební kampaně.

Popíše strukturu Ústavy ČR a zhodnotí důsledky jejího porušování.

OSV - Kooperace a kompetice. Rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci.


190



5. verze 2013/2014

Dodržuje právní ustanovení, která se na Popíše základní funkce něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich složek státní moci a porušování. vyjmenuje jejich nejdůležitější orgány a složky.

8.

Moc zákonodárná, výkonná a Občanské, problém, soudní. Jejich orgány a složky. učení, sociální. Právo v každodenním životě význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající; základní práva spotřebitele; styk s úřady.


Popíše fungování orgánů EU.

8.

Orgány EU a jejich funkce.


Rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu.

Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám.

9.

Pojem vlasti a vlastenectví, globální svět, problémy lidské nesnášenlivosti.

Sociální, komunikativní, MV - Lidské vztahy. občanské, učení. Udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi.

Zdůvodní nepřijatelnost vandalského Dokáže rozeznat různé chování a aktivně proti němu vystupuje. způsoby vandalismu, posoudit rozdíly mezi uměním a poškozováním majetku, sprejery.

9.

Osobní bezpečí, zásady lidského soužití - morálka a mravnost, svoboda a vzájemné závislost, pravidla chování.

Sociální, komunikativní, OSV - rozvoj schopnosti občanské, učení. poznávání. Dovednosti pro učení a studium.

Posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci.

9.

Občan, Já občan obce, Na úřadu, Komunikativní, sociální, Jsem občanem státu, Jsem problém, učení. občanem EU

Dokáže doložit jednotlivé příklady kooperace v různých prostředích, organizaci práce. Zhodnotí přínos rodiny při dosahování cílů a dokáže ho srovnat s náhradní rodinnou péčí. Vysvětlí fungování obce a zapojení občanů do jejího řízení.

EGS - Jme Evropané. Instituce EU a jejich fungování.

191



5. verze 2013/2014

Rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání.

Vysvětlí souvislosti mezi fyzickým, duševním a sociálním zdravím.

9.

Péče o duševní zdraví.

Popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru. Popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru.

Posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních cílů.

9.

Životní perspektivy. Osobní rozvoj Sociální učení. - životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměna.

Rozvíjí sebepoznávání a hodnocení svých vlastností.

9.

Hry na sebepoznávání, význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji.

Sociální, komunikativní.

Na příkladech ukáže vhodné využití Rozlišuje a porovnává různých nástrojů hotovostního a různé typy vlastnictví, bezhotovostního placení, uvede příklady uvede jejich příklady. použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení.

9.

Hospodaření, Rodina a zákony, Občan a právo.

Občanské, problém, učení.

OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů.

Vysvětlí jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít.

9.

Občan a právo, Hospodaření, Občanské, problém, Peněžní ústavy. Banky a jejich učení. služby - aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků.

VDO - Občanská společnost a stát. Úloha občana v demokratické společnosti.

9.

Stát a národní hospodářství. Občanské, problém, Hospodaření - rozpočet státu, typy učení. rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní.

Vysvětlí, jakou funkci plní banky a pojišťovny a které služby občanům nabízejí.

Na příkladu chování kupujících a Rozlišuje, ze kterých prodávajících vyloží podstatu fungování zdrojů pocházejí příjmy. trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz.

Komunikativní, problém.

OSV - Sebepoznávání a sebepojetí. Zdravé a vyrovnané sebepojetí.

192



5. verze 2013/2014

Rozlišuje, za kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané.

Rozlišuje druhy potřeb, statků a služeb a dává je do souvislosti s hotovostním a bezhotovostním stykem podle vhodnosti využití jednotlivých prostředků.

9.

Záchytná sociální síť.

Sociální, komunikativní, OSV - Poznáváme lidi. občanské. Rozvoj pozornosti vůči odlišnostem.

Rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti. Objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství.

Seznámit se s možnostmi podnikání v ČR.

9.


Orientuje se v pracovně právních vztazích.

9.

Hospodaření, Právní subjekty podnikání. Nejčastější právní formy podnikání. V pracovním poměru.

Občanské,učení.

VDO - Občanská společnost a škola. Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy.

Objasní význam právní úpravy Seznamuje se se důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní základními právy a poměr, manželství. povinnostmi manželů.

9.

Rodina, Rodina a zákony.

Občanské, problém.

OSV - Kooperace a kompetice. Pravda, lež a předstírání v komunikaci.

Rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady. Diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání.

Uvědomuje si význam právní ochrany pro život jedince i společnosti. Uvědomuje si, že se s řadou přestupků setkáváme v běžném životě.

9.

Občan a právo. Soustava soudů; Občanské, problém. právní norma, předpis, publikování právních předpisů. Právní ochrana. Občanské, komunikace, problém.

VDO - Občanská společnost a stát. Právo a spravedlnost. VDO - Občanská společnost a stát. Práva a povinnosti občana.

Uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích.

Poznává další mezinárodní organizace, přemýšlí o příčinách válek a ozbrojených konfliktů.

9.

Globální svět, Příliš mnoho lidípříliš problémů.

EGS - Evropa a svět nás zajímá. Zážitky a zkušenosti z Evropy a světa.

9.

Občanské, sociální, problém.

193


Uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory.

Zamýšlí se nad příčinami globálních problémů a jejich řešení.


5. verze 2013/2014

9.

Globální svět, Problémy Občanské, sociální, současného světa. Globalizace - problém. projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení.

EGS -Objevujeme Evropu a svět. Mezinárodní setkávání.

Objasní souvislosti globálních a Uvažuje o problémech v lokálních problémů, uvede příklady širších souvislostech. možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu.

9.

Občan a právo.


EGS - Jsme Evropané. Co Evropu spojuje a co ji rozděluje.

Uvede příklady mezinárodního terorismu Zamýšlí se nad problémy a zaujme vlastní postoj ke způsobům současného světa a jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil možnostech řešení. ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru.

9.

Globální svět.


MV - Princip sociálního smíru a solidarity. Odpovědnost a přispění každého jedince za odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám.

194


vzdělávací oblast Člověk a příroda


vyučovací předmět Fyzika

zpracoval Luboš Dragoun

Výstupy RVP ZV Výstupy žáka ZŠ Bohutín Ročník (ŠVP) Změří vhodně zvolenými měřidly některé Vyjadřuje výsledek měření důležité fyzikální veličiny charakterizující veličiny číselnou hodnotou látky a tělesa. a jednotkou.

Uvede konkrétní příklady jevů dokazujících částicové složení látek.

Charakterizuje rozdíly v částicovém složení látek na základě vlastního pozorování a pokusů.

Předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty.

Vyvodí, kdy se objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší. Využívá s porozuměním vztah Dokáže řešit úlohy s mezi hustotou, hmotností a objemem při využitím vztahu pro řešení praktických problémů. výpočet hustoty, hmotnosti a objemu. Rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu a využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles.

Objasní klid a pohyb těles, určí rychlost rovnoměrného pohybu, používá vzorec pro výpočet rychlosti, převádí jednotky času a rychlosti.

Změří velikost působící síly.

Změří a znázorní sílu správně používá siloměr.

5. verze 2013/2014

Učivo Měření veličiny - délka - objem - hmotnost - teplota a její změna - čas.

Kompetence Učení.

Problém.

6.

Skupenství látek - stavba - difúze.

Změny objemu tělesa při zahřívání a ochlazování.

Problém.

6.

Problém.

6.

- hustota - hmotnost - objem. Pohyb těles - rovnoměrný, nerovnoměrný - přímočarý, křivočarý - dráha - rychlost - čas - v = s/t.

Učení, problém.

6.

7.

7.

Průřezová témata OSV - rozvoj schopnosti poznávání - řešení problémů a rozhodovací dovednosti.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání - řešení problémů a rozhodovací dovednosti.

Síla Problém, - skládání sil stejného a opačného komunikativní. směru.

195



Určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici.

Posoudí v konkrétní situaci, které dva objekty na sebe působí používá demonstrační pomůcky.

Využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích.

Charakterizuje gravitační sílu na základě zkušeností z praxe a pozorování přírody, používá jednotku newton.

Aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů.

Uvádí na základě vlastních zkušeností příklady využití otáčivých účinků síly v běžném životě, řeší praktické problémy.

Využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh.

Vysvětlí pojmy ohnisko, ohnisková vzdálenost, objasní rozdíly v zobrazení zrcadly.

Rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami.

Vysvětlí na základě vlastního pozorování kdy se světlo láme ke kolmici a od kolmice; charakterizuje průchod paprsků čočkami.

7.

5. verze 2013/2014

Tlaková síla a tlak třecí síla smykové tření.

Problém.

Gravitační pole a gravitační síla Newtonovy zákony.

Problém.

Rovnováha na páce, pevné a volné kladce, otáčivé účinky síly.


Zdroje světla stín zobrazení zrcadly.

Učení, pracovní.

Rychlost světla ve vakuu a různých prostředích; zobrazení tenkou spojkou a rozptylkou (kvalitativně); rozklad bílého světla hranolem.

Učení, pracovní.

Pascalův zákon - hydraulická zařízení Hydrostatický a atmosferický tlak - souvislost mezi hydrostatickým tlakem, hloubkou a hustotou kapaliny - souvislost mezi atmosférickým tlakem a některými procesy v atmosféře.

Problém.


7.

7.

7.

7.

Využívá poznatky o zákonitostech tlaku Chápe souvislosti mezi v klidných tekutinách pro řešení specifiky hydrostatického konkrétních praktických problémů. a atmosférického tlaku. 8.

196



Předpoví z analýzy sil působících na Vyvodí zda se těleso bude těleso v klidné tekutině chování tělesa v vznášet, potápět nebo ní. plavat v závislosti na svojí hustotě. Určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa.

Odlišuje druhy energie, zná jejich původ a zdroj, popíše změny energie.

Využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem.

Charakterizjue rozdíl mezi výkonem a prací, na základě pozorání a výpočtů určí vztah mezi výkonem, prací a časem.

Využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh.

Provede na konkrétních příkladech formy a způsoby přeměn energie, chápe rozdíl mezi využíváním a zneužíváním energie.

Určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem.

Demonstruje na konkrétních situacích ze svého okolí způsoby přijímání a odevzdávání tepla.

Zhodnotí výhody a nevýhody využívání Posoudí výhody a různých energetických zdrojů z hlediska nevýhody využívání vlivu na životní prostředí. různých energetických zdrojů, svůj názor podloží argumenty. Sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu.

Provede zapojení jednoduchého elektrického obvodu, zapojí správně měřící přístroje, zná základní elektrotechnické značky.

8.

8.

5. verze 2013/2014

Archimedův zákon - vztlaková síla, potápění, vznášení se a plování těles v klidných tekutinách.

Učení, problém.

Práce formy energie přeměny energií.

Učení, pracovní.

Výkon, práce, čas.

Problém.

Zákon zachování energie jaderné štěpení jaderné zbraně.

Problém.

Teplo přijaté a odevzdané tělesem, přeměny skupenství.

Problém.

8.

8.

8.

8.

Elektrárny, Problém. ekologické zdroje energie, obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie. Kreslení schémat elektrický obvod.



Pracovní.

9.

197


Rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí.

Používá základní elektrické přístroje měření napětí a proudu, graficky znázorní průběh stejnosměrného a střídavého proudu.

Rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností.

Analyzuje vlastnosti vodiče, polovodiče a izolantu. Využívá Ohmův zákon pro část obvodu Vysvětlí vztah mezi při řešení praktických problémů. proudem, napětím a odporem; provádí základní výpočty. Využívá prakticky poznatky o působení magnetckého pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní.

Ověří existenci magnetického pole v daném místě, popíše magnet, předvede vznik magnetické indukce.

Zapojí správně polovodičovou diodu.

Prakticky zapojí polovodičovou diodu.

Rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku. Rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku.

Charakterizuje zdroje zvuku jako chvějící se těleso. Charakterizuje šíření zvuku v prostředí.

Rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a Rozliší pojmy hluk, tón na kvalitativně analyzuje příhodnost příkladech. daného prostředí pro šíření zvuku.


9.

5. verze 2013/2014

Stejnosměrný a střídavý proud Problém, tepelné účinky elektrického proudu pracovní. bezpečnost při práci s elektrickými přístroji a zařízeními.

Vodič, polovodič, izolant.

Učení.

Ohmův zákon.

Učení.

Stejnosměrný elektromotor, transformátor, dynamo, magnetické pole Země, elektormagnetická indukce.


Polovodiče - princip zapojení - použití. Vlastnosti zvuku - látkové prostředí jako podmínka šíření zvuku. Rychlost šíření v různých prostředích - odraz zvuku - ozvěna - pohlcování zvuku.

Pracovní.

9.

9.

9.

9.

9.

9.

9.

Učení, problém. Učení.

Souvislost výšky zvukového tónu s Učení. jeho kmitočtem.

198



Posoudí možnosti zmenšování vlivů Formou projektování nadměrného hluku na životní prostředí. (např.koncertních sálů) předvádí způsoby potlačování nadměrného hluku. Objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet.

Na základě vlastností popíše pohyby planet, chápe souvislosti vesmírných pozorování.

Odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností.

Odlišuje hvězdy od planet, orientuje se na noční obloze, pozná nejjednodušší souhvězdí.

Vzdělávací oblast Člověk a příroda

Vyučovací předmět Chemie

5. verze 2013/2014

Hlasitost, hluk, snížení hlasitosti.

Problém.

9.

Orientace na obloze přirozené družice světelný rok.

Učení, problém.

9.

Galaxie, Sluneční soustava, vesmír, planety, hvězdy, komety, meteory.

Učení, problém.


Učivo Vlastnosti látek, látky a tělesa. Zásady bezpečné práce, nebezpečné látky a přípravky, jedy, radioaktivní látky.

Kompetence Učení, problém. Pracovní, občanské.


Mimořádné události, havárie, poplach.

Pracovní, občanské.

Směsi a jejich složky.

Učení.

9.


zpracoval Luboš Dragoun

Výstupy RVP ZV Výstupy žáka ZŠ Bohutín Ročník (ŠVP) Určí společné a rozdílné vlastnosti látek. Rozliší látky a tělesa

8.

Pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí.

Formuluje a dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce, pracuje bezpečně s běžnými nebezpečnými látkami, posoudí nebezpečnost látek, se kterými nesmí pracovat.

Objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek.

Uvede příklady nebezpečných látek, uvede způsob jednání při jejich úniku.

8.

Rozlišuje směsi a chemické látky.

Rozliší a roztřídí směsi a chemické látky.

8.

8.

199


Vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení.

Vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek.

Navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o neznámém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi.


Správně používá termíny koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok, připraví roztok. Uvede vliv faktorů na rychlost rozpouštění pevných látek, vyvodí z poznatků příklady z běžného života. Vysvětlí metody oddělování složek směsí; z praxe uvede a vyvodí metody oddělování směsí, některé prakticky provede.

Rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití.

Popíše rúzné druhy vod dle obsahu minerálů a rozliší možnosti užití. Uvede příklady znečišťování vody a Uvede složení vzduchu,, vzduchu v pracovním prostředí a uvede příklady znečištění domácnosti, navrhne nejvhodnější vody a ovzduší, navrhne preventivní opatření a způsoby likvidace způsoby omezení těchto znečištění. negativních jevů. Používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech. Rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech.

Popíše složení atomu a molekul. Vysvětlí pojem chemický prvek, používá chemické značky vybraných prvků a rozliší prvky a sloučeniny.

Orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti.

Rozlišuje kovy, nekovy a polokovy; popíše vlastnosti a použití zástupců.

8.

5. verze 2013/2014

Roztoky, koncentrace složek roztoků, hmotnostní zlomek.

Učení.

Faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek.

Učení, problém.

Oddělování složek směsí.

Problém, osobnostní, pracovní.

Voda, druhy vody.

Učení, občanské.

Složení vzduchu, čistota ovzduší a vody.

Problém, občanské.

Částicové složení látek, stavba atomu. Chemické prvky a sloučeniny.

Učení, problém. Učení, problém.

Vlastnosti prvků, kovy, nekovy a polokovy.

Učení.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

8.

8.

8.

8.

8.

8.

8.


200



Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání.

Rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce, uvede příklady a zhodnotí využívání různých chemických reakcí v praxi.

Přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu. Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu.

Řeší úlohy pomocí látkového množství nebo molární hmotnosti. Objasní faktory ovlivňující chemické reakce, aplikuje tyto poznatky v praxi.

Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí.

Určí oxidační číslo atomu prvku v oxidech, kyselinách a hydroxidech; zapíše vzorce oxidů, kyselin a hydroxidů a solí. Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí.

8.

8.

8.

5. verze 2013/2014

Chemické reakce, slučování, neutralizace, endotermické a exotermické reakce.

Učení.

Látkové množství a molární hmotnost, zákon zachování hmotnosti. Faktory ovlivňující rychlost chemických reakcí, katalyzátory.

Problém.

Oxidy, kyseliny.

Učení, problém, občanské.

Učení, problém.

8.

201


Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí.


Určí oxidační číslo atomu prvku v oxidech, kyselinách a hydroxidech; zapíše vzorce oxidů, kyselin a hydroxidů a solí. Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných hydroxidů a solí, posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí.

Vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet.

Vysvětlí vznik kyselých dešťů a popíše vliv na životní prostředí, popíše preventivní opatření.

Orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi.

Změří pH roztoku a určí, zda se jedná o roztok kyselý nebo zásaditý; popíše správné ředění roztoků kyselin, první pomoc.

Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede Charakterizuje uhlovodíky, jejich zdroje, vlastnosti a použití. z praxe uvede jejich zdroje, uvede základní pravidla při psaní vzorců organických sloučenin. Zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy.

Popíše procesy zpracování uhlí a ropy, užití zemního plynu, zhodnotí možnosti a problémy dlouhodobého využívání paliv.

5. verze 2013/2014

Hydroxidy, soli.


Kyseliny, kyselost roztoků, kyselé deště.

Komunikační, občanské.

Kyselost a zásaditost roztoků, indikátory pH, kyseliny a hydroxidy.

Problém, komunikační.

Uhlovodíky.

Učení, problém.

Uhlí, ropa, zemní plyn.

Občanské, učení.

9.

9.

9.


9.

9.

202



Rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, Uvede vznik vybraných uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití. derivátů a jejich zástupců, popíše jejich zdroje, vlastnosti a použití, objasní problematiku užívání freonů a jejich vliv na životní prostředí. Orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin, tuků, sacharidů.

Uvede výchozí látky a produkty fotosyntézy a jejich význam pro život na Zemi.

Určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu. Uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů.

Určí a uvede podmínky fotosyntézy. Popíše zdroje, vlastnosti a využití vybraných bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů, jejich význam ve stravě člověka.

Zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi.

Aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe.

Vysvětlí pojem prvotní a druhotná surovina, zhodnotí význam recyklace odpadů, uvede příklady znečišťování životního prostředí a možnosti jeho odstranění. Uvede jak postupovat při vzniku požáru, uvede příklady otravných látek a hořlavin a zásady bezpečné práci s nimi.

5. verze 2013/2014

Halogenové deriváty kyslíkaté deriváty alkoholy karboxylové kyseliny.


Fotosytnéza, sacharidy, tuky, bílkoviny.


Fotosytnéza.

Učení.

Sacharidy, vitamíny, tuky, bílkoviny.


Komunikační, občanské.

9.

Chemický průmysl v ČR, suroviny, výrobky a jejich recyklace, udržitelný rozvoj.


9.

Hořlaviny, otravné látky, použití různých druhů hasicích přístrojů.

9.

9.

9.

9.


203


Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka.


Uvede význam chemických výrob a jejich vlivu na prostředí, vyjmenuje příklady plastů, zná jejich výhody a nevýhody, uvede význam léčiv, uvede význam pesticidů, insekticidů a detergentů a jejich vliv na životní prostředí, uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog a příklady nebezpečí jejich užívání.

Chemické výroby, plasty, léčiva, pesticidy, insekticidy, detergenty, návykové látky, drogy.

Občanské, problém, komunikační.

Učivo Pozorování stavby květu lupou. Okvětí, kalich a koruna, vnitřní části květu. Pozorování preparátu pod mikroskopem. Části mikroskopu. Orgány, organismy.

Kompetence Učení, pracovní.


Přírodní společenstvo. Činitele neživé přírody. Ekosystém.

Problém.

EV - Ekosystém les

9.


Vyučovací předmět Ekologický přírodopis

Výstupy RVP ZV Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody

Výstupy žáka (ŠVP) Ročník Pozoruje přírodniny lupou. Pracuje s mikroskopem.

Zpracoval B. Krýdlová

6.

Uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému, aplikuje praktické metody poznávání přírody, třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

5. verze 2013/2014

Uvědomuje si ekosystém jako přírodní společenstvo v závislosti (ve vztazích). 6.

204


Žák rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů, aplikuje praktické metody poznávání přírody, uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi


Vysvětlí, jak probíhá fotosyntéza. Vysvětlí význam fotosyntézy v ekosystému. Vysvětlí rozdíl ve výživě rostlin a hub. Objasní úlohu hub jako rozkladačů. Pozná smrtelně jedovaté druhy hub. Popíše symbiózu houby a řasy u lišejníkůVysvětlí význam čistoty vzduchu pro život. Vysvětlí význam mechů pro přírodu. Pozná běžné druhy mechů, kapradin a zařadí je do systému rostlin. Vysvětlí důležitost ochrany lesů. Pozná jehličnany a listnaté stromy naší přírody, jejich ekologické nároky. Pozná oddenky, cibule, kořeny. Zdůvodní význam ochrany rostlin.

6.

Řasy. Stavba jednobuněčné rostliny – řasy. Houby, rouškaté houby, parazitické houby. Nejznámější druhy jedovatých hub. Zásady sběru jedlých hub. Lišejníky, význam lišejníků v přírodě. Bioindikátory čistoty ovzduší. Mechy, stavba těla. Významné druhy mechů. Laboratorní práce: Pozorování mechů. Kapradiny. Stavba těla vyšších rostlin. Přesličky, plavuně. Rostliny nahosemenné. Rozmnožování nahosemenných. Rostliny krytosemenné. Byliny, vegetativní rozmnožování bylin. Rozmnožování krytosemenných. Proč chráníme rostliny? Listnaté stromy. Určování podle atlasů, klíčů. Lesní patra.

5. verze 2013/2014

Učení, občanské, EV - Ekosystém les problém, komunikativní.

205


Žák rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému, třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek, . rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života


5. verze 2013/2014

Zařadí modelové příklady bezobratlých a obratlovců do systému. Podle atlasu nebo klíče určí druhy živočichů. Uvědomuje si ekologické potřeby lesních živočichů. Aktivně chrání volně žijící druhy.

Měkkýši. Členovci; (pavoukovci – pavouci, sekáči, roztoči, korýši, mnohonožky, stonožky, hmyz). Obratlovci; (obojživelníci, plazi, ptáci, savci). Modelové příklady lesních živočichů. Ekologie, etologie.

EV - Ekosystém les.

Žák aplikuje praktické metody Rozumí vztahům v lesním poznávání přírody ekosystému. .určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka .objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života

Lesní patra (kořenové, mechové, bylinné, keřové, stromové). Potravní řetězce. Producenti (výrobci), konzumenti (spotřebitelé), destruenti (rozkladači). Predátoři (požírači), parazité (cizopasníci). Rozkladné řetězce. Humus.

Učení, občanské, EV - Ekosystém les. problém, komunikativní.

206


Žák uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi


Objasní význam lesů pro člověka a společnost z hlediska mimoprodukčních funkcí (voda, klid, prostředí pro rekreaci, pro zdraví člověka – pro pohyb, pro pobyt na čerstvém vzduchu, pro relaxaci. Základní právní normy, chránící lesy.

6.

Základní rozložení lesů na Zemi. Rozmanitost lesů. Specializované lesy. Význam lesa pro život lidí, celou krajinu. Ochrana lesů. Chráněná území.

5. verze 2013/2014

Učení, občanské, EV - Ekosystém les. problém, komunikativní, personální.

Uvede základní fyzikální a chemické vlastnosti jako základní podmínky života ve vodních ekosystémech.

Chápe základní fyzikální a Problém. chemické vlastnosti jako základní podmínky života ve vodních ekosystémech.

Vysvětlí pojem společenstvo, ekosystém.

Společenstvo, ekosystém rybník.

EV - ekosystém voda.

Učení, občanské, problém, komunikativní, personální.

6.

207


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí


Uvědomuje si úlohu vodních rostlin jako producentů v ekosystému rybníka, břehové zeleně. Dovede vysvětlit, co je fytoplankton. Popíše význam řas. Objasní nebezpečí toxických sinic. Pozná běžné i chráněné vodní rostliny.

Rostliny – producenti vodního ekosystému. Břehová zeleň. Vodní rostliny. Řasy. Sinice.

5. verze 2013/2014

Učení, občanské, EV - ekosystém - voda problém, komunikativní.

6.

208


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy.


Dovede vysvětlit, co je zooplankton. Popíše stavbu mnohobuněčného organismu. Vysvětlí evoluci vnitřních orgánů u zástupců různých kmenů vodních živočichů. Popíše přizpůsobení těla a funkce orgánů těla živočichů vodnímu prostředí. Vysvětlí, proč jsou obojživelníci ohroženi znečištěním vodního prostředí. Uvědomuje si příčiny znečištění vod a také opatření, vedoucí k jejich odstranění.

6.

5. verze 2013/2014

Prvoci (trepky, vířenky, měňavky). Učení, občanské, EV - ekosystém - voda Žahavci (nezmar hnědý). problém, komunikativní. Měkkýši (bahenka , okružák, plovatka; škeble). Kroužkovci (nitěnka, pijavky). Členovci (korýši, pavoukovci, hmyz). Obratlovci, ryby, přizpůsobení prostředí. Chov kapra. Další druhy ryb. Potravní vztahy. Obojživelníci ( skokani, ropuchy, kuňky, čolci). Plazi (užovky – porovnání se zmijí). Ptáci; vodní ptáci a ptáci břehů, rákosin, močálů. Savci (ondatra, hryzec, vydra).

209


Žák uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi •. rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému • vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam •. uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

Vysvětlí potravní vtahy ve vodních ekosystémech a vysvětlí, na čem závisí biologická rovnováha.

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody,odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí, . porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě, . uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému,uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

Popíše mechanismy, podílející se na rozpadu matečné horniny a vzniku půdy. Charakterizuje společenstva luk, pastvin a polí, popíše čím se liší jednotlivé typy travních společenstev.


Společenstvo rybníka. Ekosystém rybníka. Abiotické podmínky, ovlivňující ekosystém rybníka.

5. verze 2013/2014

Problém.

EV - ekosystém - voda

6.

Vznik půdy v závislosti na matečné Učení, problém. hornině. Půdotvorní činitelé. Kamenité stráně, skalní stepi, suché louky. Údolní nivy, vlhké louky. Pole, louky, meze.

EV - základní podmínky života

6.

210


Žák uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačnézástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí


Určí pomoci atlasu a klíče běžné druhy trav a obilnin. Pozná příklady jednoděložných a dvouděložných rostlin. Vysvětlí význam mezí a rozptýlené zeleně. Popíše životní cyklus jednoletých, dvouletých a vytrvalých bylin. 6.

Trávy, kulturní trávy. Obilniny. Jednoděložné rostliny, stavba semen a klíčení. Dvouděložné rostliny, stavba semen a klíčení. Cizopasné houby (námel, paličkovice nachová). Keře suchých strání. Byliny, jednoleté byliny, vytrvalé byliny. Pole, ornice, kulturní plodiny.

5. verze 2013/2014

Učení, problém.

EV - základní podmínky života

211


Žák uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy.


Orientuje se v systému živočichů. Aplikuje poznatky, získané na příkladech modelových druhů živočichů při poznávání přírody blízkého okolí. Vyjmenuje ohrožené a chráněné druhy obojživelníků a plazů. Vysvětlí roli hmyzožravých ptáků a dravců pro udržení biologické rovnováhy ekosystému luk a polí.

5. verze 2013/2014

Měkkýši (páskovka, slimáci). Učení, občanské, EV - základní podmínky Kroužkovci (žížala). problém, komunikativní. života Členovci (pavoukovci, hmyz, vývin hmyzu). Hmyzí opylovači, hmyzí škůdci. Obratlovci: -obojživelníci (ropucha zelená, skokan hnědý) -plazi (ještěrka obecná) -ptáci (pěvci, hrabaví, dravci) -savci (zajíc, králík, sysel, křeček, hraboš, liška). 6.

212


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

Uvede vztahy mezi jednotlivými organismy v ekosystémech travních společenstev a závislost jejich druhového složení na podmínkách neživého prostředí.

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů Žák třídí organismy a zařadí vybrané organismů - populace, společenstva, organismy do říší a nižších ekosystémy a objasní na základě taxonomických jednotek příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

Určí různé ekosystémy v okolí školy, bydliště, zná významné chráněné ekosystémy popř. ekosystémy s výskytem Zařadí vybrané druhy chráněných druhů organismů do říší, kmenů, organismů v regionu. tříd, řádů, rodů. Pozná druhy některých, zejména chráněných druhů organismů, pracuje s atlasy, vyhledává na internetu.


Potravní vztahy na louce. Závislost druhového složení travních společenstev na podmínkách neživého prostředí. Změny v průběhu roku, vliv hospodaření.

5. verze 2013/2014

Učení, občanské, EV - základní podmínky problém, komunikativní, života personální.

6.

6.

6.

Poznávání přírody okolí školy, Učení, občanské, bydliště, regionu. problém, komunikativní, Neživé podmínky vybraného personální. prostředí. Rostliny ve vybraném ekosystému. Taxonomie. Učení, občanské, Živočichové vybraného Základy Atlasy rostlin a živočichů. problém, komunikativní, ekosystému. Práce s klíči k určování organismů. personální. Potravní vztahy vybraného Laboratorní ekosystému.práce : Určování rostlin v přírodě.

EV - vztah člověka k prostředí


213



Žák uvede příklady kladných i Vysvětlí rozdíl mezi záporných vlivů člověka na životní přírodními a umělými prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystémy. ekosystému rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému Žák aplikuje praktické metody Poná polní plodiny podle poznávání přírody způsobu nebo podle účelu vysvětlí princip základních rostlinných pěstován. fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačnézástupce pomocí klíčů a atlasů uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

Ekosystémy přirozené a umělé.

5. verze 2013/2014


7.

Rozmanitost polních ekosystémů. Učení, občanské, EV - vztah člověka k Nejběžnější polní plodiny a jejich problém, komunikativní, prostředí význam. personální.

7.

214


Žák aplikuje praktické metody Pozná běžné organismy, poznávání přírody žijící v tomto prostředí. vysvětlí princip základních rostlinných Objasní pojmy křížení, fyziologických procesů a jejich využití při šlechtění. pěstování rostlin Pozná nejrozšířenější rozlišuje základní systematické skupiny cizopasné houby, jejich rostlin a určuje jejich význačnézástupce nebezpečnost a způsob pomocí klíčů a atlasů ochrany. rozpozná naše nejznámější jedlé a Pozná běžné druhy jedovaté houby s plodnicemi a porovná škodlivého hmyzu a jejich je podle charakteristických znaků přirozené nepřátele. vysvětlí různé způsoby výživy hub a Vysvětlí význam jejich význam v ekosystémech a místo v biologické ochrany rostlin. potravních řetězcích uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka


Rostliny sadů a ovocných zahrad. Učení, problém. Houby, bakterie a viry v sadech a ovocných. V zahradách. Bezobratlí v sadech a ovocných zahradách. Ptáci v sadech a ovocných zahradách.

5. verze 2013/2014


7.

215


Žák aplikuje praktické metody Orientuje se v pojmech: poznávání přírody vysvětlí princip jednoleté, dvouleté a základních rostlinných fyziologických vytrvalé rostliny. procesů a jejich využití při pěstování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačnézástupce pomocí klíčů a atlasů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života


Užitkové rostliny zelinářských zahrad. Běžné druhy zeleniny.

5. verze 2013/2014

Učení.


7.

216


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačnézástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy.


Určí nároky na pěstování nejčastěji pěstovaných okrasných bylin. Představí zeleň jako přirozenou součást ŽP člověka. Chrání živočichy v okolí lidských sídel.

Okrasné byliny. Okrasné dřeviny. Sídlištní zeleň. Živočichové našich parků, okrasných zahrad a sídlištní zeleně.

5. verze 2013/2014


EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí.

7.

217


Žák rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí aplikuje praktické metody poznávání přírody odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla


Pozná jedovaté rumištní rostliny. Ovládá zásady sběru, sušení a správný způsob použití léčivých rostlin.

Rostliny na okrajích cest a na rumištích. Jedovaté rostliny. Léčivé rostliny. Pěstování léčivých rostlin.

5. verze 2013/2014

Učení.


7.

218


Žák uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy. uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života


Vysvětlí užitečnost symbiotických baktérií, nebezpečí škodlivých baktérií a virů. Zdůvodní nebezpečí plísní. Uvede nebezpečí vnějších i vnitřních cizopasníků a jejich přenašečů (hlodavců).

Mikroorganismy. Učení. Nemoci vyvolané baktériemi, viry. Význam očkování, tvorba protilátek. Houby. Bezobratlí. Obratlovci.

5. verze 2013/2014


7.

219


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy.


Pečuje o okrasné rostliny ve třídě; Vysvětlí vztahy organismů v přirozeném a umělém ekosystému; Vysvětlí důležitost kvasinek v potravinářství a zásady pěstování některých hub; Vysvětlí význam včelařství. Popíše způsob chovu kapra a jiných ryb. Objasní historický i současný význam chovu hospodářských zvířat pro člověka.

Pokojové rostliny. Chovaní živočichové. Hospodářsky významné organismy. - houby - hmyz - ryby - ptáci - savci

5. verze 2013/2014

Učení, problém.


7.

• odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

220


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy. uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému • vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému

Vysvětlí důležitost tropických deštných lesů pro Zemi. Uvědomuje si nebezpečí vyhynutí pralesních druhů organismů kácením tropických lesů. Vyhledá živočichy ve vodách teplých oblastí.v atlasech a na internetu. Uvědomuje si limitující podmínku množství vody pro život v ekosystému. Vysvětlí vliv globálního oteplování na ekosystémy tunder a polárních oblastí. Popíše potravní vztahy v moři, uvádí příklady potravních závislostí.


Živočichové tropických deštných Učení, občanské, lesů. problém, sociální. Rozložení tropických deštných lesů na Zemi. Užitkové rostliny tropických a subtropických oblastí. WWF - Světový fond pro ochranu přírody. Živočichové ve vodách teplých oblastí. Adaptace organismů pro život v podmínkách s nedostatkem vody. Adaptace organismů pro život v tundrách a polárních oblastech. Úloha fotosyntézy v ekosystému moří a oceánů. Příklady mořských organismů.

5. verze 2013/2014


7.

221


Žák uvede příklady kladných i Aktivně se podílí na záporných vlivů člověka na životní ochraně přírody ve svém prostředí a příklady narušení rovnováhy okolí. ekosystému vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam

Žák rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

Určí základní projevy života. Popíše princip mnohobuněčnosti.

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka

Požívá školní mikroskop. Popíše základní části buněk a jejich význam. Chápe život buňky a princip rozmnožování buňky dělením.


5. verze 2013/2014

Rozmanité oblasti přírody na Zemi. Rozmanitost naší přírody.

Učení, občanské, problém, sociální.


Organismy jednobuněčné. Organismy mnohobuněčné.

Učení, občanské, EV - vztah člověka k problém, komunikativní, prostředí, základní personální. podmínky života.

Zkoumání buněk. Buněčné ústroje a jejich význam. Dělení buňky. Život buňky. Rozmanitost buněk. 2. laboratorní práce: Srovnávání živočišné a rostlinné buňky.

Učení, občanské, problém, komunikativní, personální.

7.

7.

7.

222


Žák popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy. uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin


Popíše stavbu buňky bakterií a sinic. Objasní význam symbiotických bakterií. Ví, jaké nemoci způsobují choroboplodné bakterie. Popíše stavbu jednobuněčné řasy. Vysvětlí význam kvasinek. Vysvětlí funkci ústrojků nálevníka. Popíše, jak působí viry na buňky.

Žák aplikuje praktické metody Vysvětlí, že poznávání přírody mnohobuněčné organismy porovná základní vnější a vnitřní stavbu mají skupiny vybraných živočichů a vysvětlí funkci specializovaných buněk, jednotlivých orgánů které vykonávají určitou odvodí na základě pozorování funkci v organismu. uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů

5. verze 2013/2014

Bakterie. Sinice, jejich výživa, vlastnosti. Řasy jednobuněčné. Výživa řas. Kvasinky. Prvoci. Výživa prvoků. Viry.

Učení, problém.

Pletiva. Tkáně. Orgány rostlin a živočichů. Orgánové soustavy.

Učení, problém.


7.

7.

223


Žák aplikuje praktické metody Vysvětlí znehodnocení poznávání přírody uvede příklady potravin plísněmi. výskytu organismů v určitém prostředí a Popíše stavbu lišejníku a vztahy mezi nimi vysvětlí princip symbiózy rozpozná naše nejznámější jedlé a řasy a houby. jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivý orgánům objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích Žák aplikuje praktické metody Popíše rozdíl v poznávání přírody rozmnožování výtrusných odvodí na základě pozorování a semenných rostlin. uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku


Houby. Vývin vřeckovýtrusné houby. Lišejníky.

5. verze 2013/2014

Učení, občanské, EV - vztah člověka k problém, komunikativní, prostředí personální.

7.

7.

Vegetativní orgány rostlin. Učení, problém. Kořen, stavba, typy kořenů, funkce. Stonek, typy stonků, jejich funkce. 3. laboratorní práce: Pozorování stavby kořenu a stonku rostlin. List, stavba listu, typy listů. Celistvost rostlinného těla. Příjem i pohyb vody. Fotosyntéza, dýchání rostlin.


224


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti

Vysvětlí různé typy vegetativního rozmnožování rostlin, uvádí příklady. Popíše stavbu květu, jeho části. Popíše princip pohlavního rozmnožování nahosemenných i krytosemenných rostlin. Pozná typy květů, květenství, vznik pohlavních buněk.


Nepohlavní rozmnožování. Učení, občanské, Pohlavní rozmnožování. problém, sociální. 4. laboratorní práce. A: Pozorování listů a květů rostlin. B: Pozorování listů bylin a dřevin.

5. verze 2013/2014

EV - vztah člověka k prostředí.

7.

225



Žák rozliší základní projevy a podmínky Popíše stavbu a činnost života, orientuje se v daném přehledu těl bezobratlých živočichů. vývoje organismů Zdůvodní vývoj orgánů u popíše základní rozdíly mezi buňkou jednotlivých skupin rostlin, živočichů a bakterií a objasní bezobratlých. funkci základních organel Zařadí modelové příklady rozpozná, porovná a objasní funkci do systému. základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří

Objasní, že člověk se od ostatních živočichů odlišuje svým rozumem a složitým společenským životem.

aplikuje praktické metody poznávání přírody

Dovede si představit, že člověk si uvědomuje příčiny různých přírodních jevů a předvídá následky svých činností v prostředí.

5. verze 2013/2014

Žahavci. Ploštěnci. Měkkýši. Kroužkovci. Členovci. Vztahy živočicha k prostředí.

Učení, problém.

Vyšší nervová činnost. Lidská řeč, pojmy, představy – myšlení. Cítění, vnímání, získávání zkušeností.


7.

9.

9.

Vědecká teorie. Vytváření Učení, občanské, hypotéz. problém, sociální. Zkoumání a ověřování pokusy. Objevování přírodních zákonitostí.


226


Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života

Vysvětlí, že slunce je hvězda, z níž se uvolňuje obrovské množství energie ve formě slunečního záření, které je základním zdrojem energie pro život na Zemi. Popíše zóny ve vnitřní stavbě Země. Charakterizuje základní zemské sféry. Ví, že zemské ekosystémy tvoří biosféru.

Žák rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody aplikuje praktické metody poznávání přírody


Vysvětlí, že zemská kůra je tvořena horninami, složenými z nerostů a že vnitřní uspořádání nerostů podmiňuje jejich vnější tvar i vlastnosti. Určí podle fyzikálních vlastností nerosty z blízkého okolí. Rozlišuje vnitřní a vnější geologické děje, zná důsledky jejich činnosti. Pozná modelové příklady hlubinných a výlevných vyvřelin a významné a těžené nerosty v regionu. Popíše vznik usazených hornin. Pozná sedimenty organického původu. Vysvětlí vznik přeměněných hornin. Popíše horninový cyklus.

9.

9.

9.

5. verze 2013/2014

Sluneční soustava. Učení, občanské, Slunce a jeho planety. problém, sociální. Střídání ročních období a střídání dne a noci. Sluneční spektrum.

Zemská kůra, zemský plášť, Učení. zemské jádro. Zemské sféry (litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra a biosféra).

Nerosty čili minerály Učení, občanské, - Tvary nerostů. Krystalové problém, sociální. soustavy, základní rozdělení. - Vlastnosti nerostů Stupnice tvrdosti, štěpnost, lom, optické vlastnosti. 1.laboratorní práce: Fyzikální vlastnosti nerostů a hornin. Horniny. Vnitřní geologické děje a vznik hornin Vyvřelé horniny. Výlevné horniny. Nerosty rudných žil. Vnější geologické děje a vznik usazených hornin. Organogenní horniny. Přeměny hornin. Horninový cyklus. 2. laboratorní práce: Určování nerostů a hornin.


227


Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody

Vysvětlí, že kontinenty se pohybují vlivem vnitřní energie Země. Vysvětlí, jak působí zemská přitažlivost a eroze na tvarování povrchu.

Žák rozliší základní projevy a podmínky Popíše rozložení vody na života, orientuje se v daném přehledu Zemi a uvědomuje si vývoje organismů nutnost její ochrany. aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi Žák aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Uvědomuje si úlohu organismů na rovnováze složení vzduchu. Uvědomuje si nebezpečí zvyšování skleníkového efektu, úbytku ozonu.


9.

5. verze 2013/2014

Vnitřní geologické děje (horotvorná činnost, sopečná činnost). Vnější geologické děje (eroze, gravitace).

Učení, problém.


Rozložení vody na Zemi. Oběh vody na Zemi. Podzemní voda. Ochrana vody.



Vrstvy atmosféry. Učení, občanské, Složení vzduchu v troposféře, jeho problém, sociální. rovnováha. Tvorba skleníkových plynů. Stratosférický ozon.


9.

9.

228



Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě

Popíše zásadní vliv složení mateřské horniny na vlastnosti půdy. Vysvětlí, co je humus, jak se tvoří, co je půdní eroze, jak k ní dochází.

Žák rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Pozná trilobity, vůdčí zkameněliny prvohor. Popíše přizpůsobení plazů životu na souši. Ví, jak vzniklo černé uhlí.

Žák uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Pozná amonity, vůdčí zkameněliny druhohor. Vysvětlí teorii o příčině vyhynutí dinosaurů.

9.

Matečná hornina. Půdotvorní činitelé. Tvorba humusu. Půdní profil. Půdní typy. Eroze půdy. Ochrana půdy. 3. laboratorní práce: A: Pozorování, rozbor půdního profilu. B: Sběr nerostů a hornin včetně zkamenělin.

5. verze 2013/2014



Rozvoj života v prvohorních Učení, problém. mořích. Vznik obratlovců, paryby, ryby, obojživelníci a plazi. Přechod života na souš. Kapraďorosty, nahosemenné rostliny.


Vývoj krytosemenných rostlin. Věk Učení, problém. ještěrů. Ptáci. První savci.


9.

9.

229


Žák rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Vysvětlí, že v třetihorách se rozvíjeli savci až k prvním předchůdcům člověka.

Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Popíše vývojové fáze člověka podle současné teorie. Vysvětlí, jak se vyvíjel mozek člověka.


5. verze 2013/2014

Horotvorné procesy (alpinské vrásnění). Rozvoj savců, krytosemenných rostlin.

Učení, problém.

Přímí předchůdci člověka. Vývoj hominidů. Klimatické změny v přírodě. Pravěké umění. První zemědělci.

Učení, problém.

9.

9.

230



.Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Vysvětlí, jak se přírodním výběrem upevňují výhodné dědičné znaky organismů.

. Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka . rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků . uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Uvádí příklady důkazů vývojové teorie; Uvědomuje si, že vyhynulé druhy zanikají natrvalo; Aktivně chrání přírodu.

5. verze 2013/2014

Vývoj druhů. Evoluční Darwinova teorie. Přírodní výběr, proměnlivost organismů.

Učení, problém.

Paleontologie. Fosilní doklady vývoje. Rozšíření organismů na Zemi. Nenahraditelnost vyhynulých organismů. Ochrana druhů, ohrožených vyhynutím. Laboratorní práce: A: Odrůdy a plemena, zdomácnění, šlechtění. B: Rozmanitost organismů.


9.

9.


231



Žák uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi aplikuje praktické metody poznávání přírody vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému

Charakterizuje daný ekosystém a vztahy v něm, odhadovat počet druhů.

Žák vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému

Objasní, co jsou podmínky optimální, nepříznivé, nevhodné. Na modelovém příkladu (prales, akvárium) vysvětlí, co je biologická rovnováha.

5. verze 2013/2014

Skupiny organismů. Odhad počtu Učení, občanské, druhů. problém.


Existence organismů v podmínkách neživého a živého prostředí. Ekologická přizpůsobivost. Limitující podmínky. Biologická rovnováha.


9.

Učení, občanské, problém.

9.

232



Popíše, jak se vyživuje Žák aplikuje dodržuje základní pravidla organismus autotrofní a bezpečnosti práce a chování při heterotrofní; poznávání živé a neživé přírody. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel . Žák uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

Vysvětlí, že dědičnost je přenášení vlastností z rodičů na potomky. Popíše, že nový jedinec vzniká splynutím dvou pohlavních buněk. Popíše funkci chromozomu. Popíše vývoj krajiny na území ČR od starohor. Na příkladech uvádí vliv člověka na tvorbu krajiny od počátku osídlení území ČR.

5. verze 2013/2014

Výživa. Syntéza bílkovin. Vztahy k Učení, problém. okolí. Vylučování. Přeměna látek. Uvolňování energie.

9.

9.

9.

Přenos dědičných informací. Učení, problém. Geny. Alely. Dominantní gen. Recesivní gen. Genotyp. Fenotyp. Mendelovy zákony (1. a 2. zákon). Stavba buněčného jádra, chromozomy, DNA.


Vývoj krajiny a přírody na území Učení, občanské, EV - vztah člověka k ČR v geologických érách a problém, komunikativní. prostředí. periodách. Původní přirozené ekosystémy. Vliv hospodaření člověkem na tvorbu krajiny. Laboratorní práce: A: Vlastnosti půdy v okolí. B: Určování rostlin a živočichů z okolí. C: Vztahy organismů v ekosystému z okolí.

233



Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

Určí významné původní ekosystémy na našem území, podmínky jejich zachování a typické organismy těchto oblastí.

Žák aplikuje praktické metody poznávání přírody uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

Dovede vyhledat základní ustanovení zákona o ochraně přírody. Pozná nejvýznamnější chráněné organismy

Žák uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi


Vyučovací předmět Integrovaný předmět Člověk a zdraví

9.

5. verze 2013/2014

Typy přirozených ekosystémů naší Učení, občanské, EV - základní podmínky přírody. problém, komunikativní. života. Ekosystémy udržované uměle člověkem. Venkovská kulturní krajina. Městské ekosystémy.

Zákon č. 114/1992 Sb. Obecná ochrana přírody. Zvláštní ochrana přírody.



Podnebí a počasí ve vztahu k Učení, občanské, životu - význam vody a teploty problém, sociální. prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka Mimořádné události způsobené přírodními vlivy - příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi


9.

9.


234


Výstupy RVP ZV uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy. uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystém vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek


Výstupy žáka (ŠVP) Ročník Zařadí obratlovců do tříd. Uvádí příklady přizpůsobení tvaru těla podmínkám životního prostředí.

Učivo Taxonomie. Třídy obratlovců. Stavba těla obratlovců.

5. verze 2013/2014

Kompetence Problém, učení.

Průřezová témata EV - základní podmínky života, - vztah člověka k prostředí.

8.

235



aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin

Uvádí příklady pokryvu těla různých skupin obratlovců a vysvětlí přizpůsobení povrchu těla životnímu prostředí.

aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

Popíše přizpůsobení stavby kostry pohybu různých skupin obratlovců. Popíše princip svalové činnosti.

Kůže, kožní útvary.

5. verze 2013/2014

Problém, učení.

EV - základní podmínky života, - vztah člověka k prostředí.

8.

Kostra; Vývoj kostry obratlovců od Problém, učení. strunatců. Stavba pojivové tkáně. Svalstvo.

8.

236



porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam

Vyjmenuje základní živiny a ostatní látky. Rozumí funkci částí trávicí trubice. Vysvětlí rozdíl v dýchání žábrami a plícemi. Vysvětlí, co je tkáňový mok a míza, které funkce zajišťuje krev a co je stálé vnitřní prostředí a jak je zajišťováno.

uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

Popíše, že organismus obratlovců je řízen hormony a nervovou soustavou. Popíše, jak se vyvíjel mozek obratlovců. Popíše míšní reflex a jak vzniká podmíněný reflex. Vysvětlí, jak dochází k přenosu informací z vnějšího prostředí smyslovými orgány.

Získávání energie z potravy. Trávicí soustava. Dýchací soustava. Tělní tekutiny. Oběhová soustava. Vylučovací soustava.

5. verze 2013/2014

Problém, učení, občanské.

8.

8.

Řídící soustavy Problém, učení, a) soustava endokrinních žláz občanské. b) nervová soustava CNS, periferní nervy, vegetativní nervy. Funkce míchy, řídící činnost mozku. Dostředivá dráha-CNS-odstředivá dráha. Smyslové orgány.

237


uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí


Vysvětlí princip pohlavního rozmnožování. Vysvětlí je pohlavní dvojtvárnost. Vysvětlí pojmy: Pohlavní buňka, spermie, vajíčko, oplození, zárodek, placenta.

uvede příklady výskytu organismů v Popíše životní projevy určitém prostředí a vztahy mezi nimi známého živočicha. porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí, rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému

8.

Rozmnožovací soustavy a způsoby rozmnožování. Vnější oplození u ryb a obojživelníků. Vnitřní oplození u plazů, ptáků a savců. Péče o potomstvo.

Etologie, životní projevy obratlovců.

5. verze 2013/2014

Problém, učení, občanské.

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředízákladní podmínky života.

8.

238



porovná základní vnější a vnitřní stavbu Vyhledá zákony a vybraných živočichů a vysvětlí funkci vyhlášky na ochranu volně jednotlivých orgánů uvede příklady žijících druhů. kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin

aplikuje první pomoc při poranění a Vysvětlí, kolik má člověk jiném poškození těla, porovná základní společných znaků s vnější a vnitřní stavbu vybraných lidoopy. živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy

Vysvětlí, proč má každý znát své tělo.

5. verze 2013/2014

Z. č. 114/1992 Sb., V. č. Občanské, učení. 385/1992 Sb. Mezinárodní unie ochrany přírody (IUCN). Světová nadace pro ochranu divokých zvířat (WWF).

8.

Biologická a společenská podstata Občanské, učení. člověka.

MV - etnický původ.

8.

8.

Anatomie. Fyziologie. Vnější stavba lidského těla.

Občanské, učení.

239



aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy

Popíše kůži jako orgán, zajišťující více funkcí. Má správné hygienické návyky. Dovede poskytnout první pomoc při poranění kůže, popáleninách, poleptání.

aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla, určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života

Popíše kosti osové kostry i kosti končetin. Popíše stavbu kosti, spojení kostí. Popíše vnitřní stavbu kosterního a hladkého svalstva, hlavní skupiny kosterních svalů.

popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel

Vysvětlí, jaké je vnitřní prostředí tkání, co je fyziologický roztok a základní funkce buňky.

8.

8.

8.

5. verze 2013/2014

Kůže, deriváty kůže. Občanské, učení, Stavba kůže – orgány umístěné ve komunikativní, sociální. škáře. Funkce kůže. Hygiena, poškození kůže.

Lidská kostra. Hlavní části kostry. Problém, učení, sociální. Stavba kostry. Osová kostra (lebka, hrudník, páteř). Kostra končetin. Svalstvo. Svaly hlavy, trupu, končetin. Laboratorní práce: První pomoc při zlomeninách, vykloubení.

Stálost vnitřního prostředí, osmotický tlak; Základní funkce trávicí, dýchací, oběhové, vylučovací soustavy; Činnost buněk.

Problém, učení.

240


určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla aplikuje praktické metody poznávání přírody dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody.


Popíše stavbu trávicí soustavy a funkci jednotlivých orgánů. Vysvětlí, co je buněčný metabolismus a jaká je funkce jater. Uvede složení zdravé potravy. Vysvětlí mechanismus přenosu kyslíku do krve a zpětné vyloučení oxidu uhličitého. Vysvětlí škodlivé vlivy kouření. Dovede poskytnout první pomoc při zástavě dechu. Vysvětlí základní funkce krve. Popíše složení krve, funkci krevních tělísek. Vysvětlí, co jsou krevní skupiny. Vysvětlí, co je plicní oběh, tělní oběh. Vysvětlí nejčastější příčiny nemocí cévního ústrojí i srdečních a mozkových příhod. Popíše funkci mízní soustavy, mízních uzlin. Uvědomuje si důležitost správné životosprávy a životního stylu. Vyjmenuje žlázy s vnitřním vyměšováním, základní hormony a jejich hlavní význam. Vysvětlí rozhodující význam nervové soustavy pro řízení lidského těla. Popíše stavbu nervové buňky. Popíše šíření nervového vzruchu, reflexní oblouk. určí části mozku a které činnosti jsou jimi řízeny, které podněty zpracovávány. Vysvětlí, že smysly

8.

Využívání potravy. Stavba a Občanské, učení, funkce orgánů trávicí soustavy komunikativní, sociální, (zuby – ústní dutina, žaludek, občanské. dvanáctník, tenké střevo, tlusté střevo, konečník). Dýchání. Zevní dýchání, vnitřní dýchání. Dýchací soustava – stavba, funkce. Hygiena dýchací soustavy, kuřáctví. Rozvádění látek po těle. Krev, složení krve, červené krvinky, bílé krvinky, krevní destičky. Srdce, činnost srdce. Krevní oběh, činnost tepen, žil. Funkce vlásečnic. Poškození a ohrožení oběhové soustavy. Mízní soustava a její funkce. Vylučování. Ledviny, stavba a funkce ledvin. Mechanismus tvorby definitivní moči. Hygiena vylučovací soustavy. Řízení lidského těla: a) Hormony. Přehled žláz s vnitřním vyměšováním. b) Nervové řízení. Nervová buňka, přenos vzruchu mezi nervovými buňkami. Mícha, útrobní a obvodové nervstvo. Mozek, stavba mozku, funkce základních částí. Aktivita mozku, centra pro zpracování podnětů v mozkové kůře, činnost mozku, ochrana mozku. Smyslové vnímání: Hmat, hmatová tělíska. Chuť, chuťové buňky. Čich, čichové buňky. Sluch, zevní ucho, střední ucho, vnitřní ucho. Sluchové buňky, vnímání polohy. Hygiena sluchu. Zrak, stavba oka. Hygiena zraku. Vyšší nervová činnost. Podmíněný reflex. Učení. Řeč. Abstraktní myšlení. Laboratorní práce: A: Zjišťování činnost smyslových orgánů. B: Předlékařská první pomoc při šoku, stabilizovaná poloha.

5. verze 2013/2014

241


určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla


Vysvětlí, co je spermie, co je vajíčko. Vysvětlí, že žena otěhotní pohlavním stykem. Vysvětlí, jaká jsou nebezpečí předčasného pohlavního styku.

5. verze 2013/2014

Pohlavní dvojtvárnost člověka, primární a sekundární pohlavní znaky. Pohlavní buňky. Pohlavní styk.

Občanské, učení, komunikativní, sociální.

Umí vysvětlit vznik a nitroděložní vývoj nového jedince až po narození.

Občanské, učení, komunikativní, sociální.

Dědičnost u člověka.

Problém, učení.

OSV - poznávání lidí, - mezilidské vztahy.

8.

aplikuje praktické metody poznávání přírody • dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody.

určí polohu a objasní stavbu a funkci Vysvětlí vznik a orgánů a orgánových soustav lidského nitroděložní vývoj nového těla, vysvětlí jejich vztahy jedince až po narození. rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života • aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla

8.

aplikuje praktické metody poznávání přírody • dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody.

uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů

Vysvětlí, co jsou dominantní a recesivní vlohy.

8.

242



objasní vznik a vývin nového jedince od Popíše vývoj člověka od početí až do stáří narození. Vysvětlí, proč je u člověka dlouhé období dospívání. Popíše, k jakým změnám dochází v pubertě aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života

Vysvětlí zdravý životní styl, jaké jsou důsledky nesprávného způsobu života a vlivu nepříznivého životního prostředí

Objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka

Pozná problémy, které přináší populační růst. Uvědomuje si svou odpovědnost za jednání v prostředí i vůči ostatním lidem.

Usiluje v rámci svých možností a Pojmenuje způsoby zkušeností o aktivní podporu zdraví. ochrany proti nechtěnému Uplatňuje osvojené preventivní způsoby těhotenství a orientuje se rozhodování, chování a jednání v v možnostech i ve souvislosti s běžnými, přenosnými, vhodnosti jejich použití, civilizačními a jinými chorobami; svěří se vysvětlí rizika se zdravotním problémem a v případě nechráněného pohlavního potřeby vyhledá odbornou pomoc styku a střídání partnerů, v Projevuje odpovědný vztah k sobě souvislosti se zdravím, samému, k vlastnímu dospívání a etikou, morálkou a pravidlům zdravého životního stylu; životními cíli mladých lidí dobrovolně se podílí na programech přijímá zodpovědnost za podpory zdraví v rámci školy a obceV bezpečné sexuální souvislosti se zdravím, etikou, morálkou chování. a životními cíli mladých lidí přijímá Použije v případě odpovědnost za bezpečné sexuální problémů kontakty na chování. odbornou pomoc.

8.

5. verze 2013/2014

Novorozenec, kojenec, batole, Občanské, učení, předškolní období, mladší školní komunikativní, sociální, věk, puberta, mladistvá dospělost, občanské. plná dospělost, střední věk, stáří, vysoké stáří. Nemoci a jejich původci. Poškozování zdraví alkoholem, kouřením a užíváním drog.

Občanské, učení, komunikativní, sociální, občanské.

EV - vztah člověka k prostředí.

Lidská populace.

Občanské, učení, komunikativní, sociální, občanské.

EV - lidské aktivity. OSV - poznávání lidí.

8.

8.

8.

Sexuální výchova Učení, komunikativni, - význam sexuální výchovy, občanské, sociální, - fakta o sexualitě, pracovní, problém. - anatomie ženských a mužských pohlavních orgánů, - slovníček pojmů, - intimní hygiena pro každý den, hygiena při menstruaci, hygiena pohlavního styku, - dětská gynekologie, - předčasná sexuální zkušenost a její rizika (strom rozhodování),

OSV - poznávání lidí, - mezilidské vztahy. OSV - seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena.

243



Optimálně reaguje na fyziologické Zdůvodní nevhodnost změny v období dospívání a kultivovaně veřejně mluvit o svých se chová k opačnému pohlaví. intimních záležitostech, vyjádří svůj názor k pořadům v médiích, které ukazují lásku a rodičovství ve zkreslené podobě, respektuje odlišné přístupy k sexualitě ovlivněné odlišnou kulturou a vírou. Orientuje se v zákonech, které se vztahují na sexuální život jedince a v právní problematice zneužívání dítěte. Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí.

8.

Vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikativní obrany proti manipulaci a agresi.

5. verze 2013/2014

Sexuální výchova Učení, komunikativni, - sexuální orientace. občanské, sociální, - početí, těhotenství, porod, pracovní, problém. - antikoncepce, - předčasné ukončení těhotenství, - nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, - cesty přenosu, - odborná pomoc.

OSV - poznávání lidí, - mezilidské vztahy. OSV - seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena.

Osobnostní a sociální rozvoj Sociální, komunikativní. OSV - seberegulace a - mezilidské vztahy komunikace a sebeorganizace, kooperace psychohygiena. 8.


Vyučovací předmět Zeměpis

Zpracoval R.Vondrášková

Výstupy RVP ZV


Ročník

Učivo

Kompetence


244


Organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů.

Vyhledává informace z různých zdrojů dat - atlas, internet, učebnice, encyklopedie. Dokáže zjištěné informace z různých zdrojů přiměřeně třídit, zobecňovat a interpretovat.

Používá s porozuměním základní geografickou, topografickou kartografickou terminologii.

Používá s porozuměním základní pojmy: globus, mapa, měřítko mapy, poledníky, rovnoběžky, výškopis, polohopis.


Rozeznává druhy map podle měřítka a obsahu, orientuje se v mapě.

Přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině.

Vysvětlí pojmy: slunovrat, rovnodennost, polární den a noc, časová pásma, datová mez. Vysvětlí délku dnů a nocí, pravidelné střídání ročních období v mírných podnebných pásech.

Vytváří a využívá osobní a myšlenková Sestavuje vlastní (mentální) schémata a myšlenkové myšlenkové mapy, (mentální) mapy pro orientaci v orientuje se v nich. konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu.

5. verze 2013/2014

Informační a dokumentační zdroje Učení, v geografii. řešení problému. 6.

Druhy map. Poledníky, Učení, rovnoběžky. Určování zem. řešení problému. polohy . Výškopis a polohopis. Turistická mapa. Místní krajina.


6.

6.

Trvání dne a noci. Délka dne Učení, a noci v závislosti na zeměpisné řešení problému. šířce. Časová pásma. Roční období.

Myšlenkové mapy. region.

Náš

Komunikativní.

6.

245



Zhodnotí postavení Země ve vesmíru a Popíše tvar Země s srovnává vlastnosti Země s ostatními pomocí glóbusu. Používá tělesy sluneční soustavy. s porozuměním pojmy: vesmírná tělesa, hvězda, Slunce, sluneční soustava, planeta, měsíc, meteorická tělesa, kometa . Rozlišuje hvězdy od planet. Vysvětlí význam Slunce pro život. Prokáže na konkrétních příkladech tvar Dokáže tvar Země podle planety Země, zhodnotí důsledky konkrétního přírodního pohybů Země na život lidí a organismů. úkazu nebo jiného důkazu (dálkový snímek Země, loď na moři, ..). Předvede otáčení Země kolem zemské osy s pomocí glóbusu. Vysvětlí pojmy zemská osa, severní pól, jižní pól, naznačí sklon zemské osy, vysvětlí příčiny střídání dne a noci na Zemi. Rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu.

Vysvětlí pojem krajinná sféra jako soubor všech krajin na zemském povrchu, určí jednotlivé složky přírodní sféry.

Porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost.

Objasní proces zemětřesení, sopečné činnosti, vzniku pohoří, zvětrávání.

Planeta Zěmě. Sluneční soustava . Měsíc. Slunce.

5. verze 2013/2014

Učení, problému.

řešení

EV - základní podmínky života. Vliv energetických zdrojů na společenský rorvoj, využívání energie.

6.

Pohyby Země. Vývoj o Učení, poznání vesmíru. Časová pásma. problému, Datová mez. komunikativní.

řešení

Litosféra. Atmosféra. Hydrosféra. Pedosféra. Biosféra.

Učení, problému.

řešení EV - vztah člověka k prostředí. Rozdílné podmínky prostředí.

Vnitřní a vnější činitele ovlivňjící zemský povrch.

K řešení problému.

6.

6.

6.

EV - vztah člověka k prostředí. Rozdílné podmínky prostředí.

246



Rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa.

Objasní pojem kontinent, oceán, porovná vzájemný poměr pevniny a oceánu, vyhledává moře, průlivy, zálivy….

Lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny.

Porovnává světadíly podle rozlohy, podnebných pásů, hospodářské úrovně. Posoudí hospodářský význam oceánů a jejich význam pro životní prostředí.

Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných států.

Charakterizuje polohu, rozlohu, členitost pobřeží, podnebí, charakter a rozmístění vodstva, rostlinstva, živočišstva, přírodních zdrojů.


Posoudí příčiny nerovnoměrného rozmístění obyvatelstva. Vymezí na mapě jednotlivé oblasti Afriky a Austrálie, vyhledá vybrané státy, hlavní města a velká města, zhodnotí hospodářskou úroveň.

Ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu.

Určuje světové strany, čte s porozuměním turistické značky, pracuje aktivně s turistickými mapami, provádí měření vzdálenosti na mapách, používá prakticky zeměpisnou síť a zeměpisné souřadnice.

5. verze 2013/2014

Rozloha a členitost světového Učení. oceánu, světadílů, využití oceánů.

EV - vztah člověka k prostředí. Rozdílné podmínky prostředí.

Světadíly - rozloha . rozloha.

EGS - objevujeme Evropu a svět.

6.

Oceány - Učení , řešení problému.

6.

6.

Afrika - poloha, rozloha. Afrika povrch. Afrika - podnebí, vodstvo. Afrika - rostlinstvo, živ. Afrika - přírodní zdroje. Austrálie - poloha, rozloha. Austrálie podnebí, vodstvo. Austrálie přírodní zdroje.

Učení , řešení problému, občanské, komunikativní.

Afrika - obyvatelstvo. Afrika oblasti. Australský svaz.

MV - kulturní diference. Respektování zvláštností různých etnik.

6.

Orientace v krajině. mapami a atlasy.

Praxe s Učení , pracovní, řešení problémů.

6.

247



Aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny. Uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

Pořizuje jednoduché náčrtky krajiny.


Porovnává rozlohu světadílů, vyhledá v mapě důležité ostrovy, poloostrovy, zálivy, průlivy, průplavy, určí nejvyšší horské vrcholy, porovná podnebí v jednotlivých oblastech, vyhledá velká jezera a toky významných řek.


Objasní rozmístění rostlinstva a živočišstva v závislosti na podnebí, určí šířková pásma, vyhledá přírodní zdroje.


Vyhledá v mapách nejhustěji a řídce zalidněné oblasti, charakterizuje obyvatelstvo a hospodářství jednotlivých oblastí, vyhledá státy, jejich hlavní města a velká města, charakterizuje jazyky v různých částech světa.

Seznamuje se s pravidly chování člověka při nebezpečných situacích zemětřesení, povodeň, sopečná činnost, vichřice.

Situační náčrtky krajiny.

Pracovní sociální a personální.

Živelné pohromy.

Učení, prablémů, komunikativní, pracovní.

6.

6.

7.

7.

5. verze 2013/2014

řešení

Amerika - poloha, rozloha. Učení, Amerika - povrch . Amerika - řešení problému, podnebí. Amerika - vodstvo. občanské, komunikativní. Antarktida. Asie poloha, povrch. Asie - vodstvo. Asie - podnebí. Evropa - poloha, rozloha. Evropa - povrch. Evropa podnebí. Evropa - vodstvo. Amerika - rostlinstvo, živočišstvo, přírodní zdroje. Asie - vegetační pásma, přírodní zdroje. Evropa - vegetační pásma, přírodní zdroje.

EGS - objevujeme Evropu a svět. Evropské krajiny.

USA, Kanada. Střední Amerika. Oblasti Jižní Ameriky. Oblasti Asie.

MV - multikulturalita. Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování.

7.

248




Objasní nutnost chránit tropické deštné lesy, vysvětlí co způsobí člověk neuváženým zásahem do přírody, zhodnotí důsledky globálního oteplování.

Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, Na příkladech poukáže na rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, nestabilitu států na politické a hospodářské poměry, Blízkém východě. zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných států. Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných států.

Charakterizuje obyvatelstvo a hospodářství v oblasti, vyhledává státy, hlavní a velká města, pojmenuje jazyky jednotlivých zemí.

Vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy.

Pracuje aktivně s mapou místního regionu, popisuje typické znaky krajiny.

Hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům.

Na mapě vyhledá nejvyšší vrcholy Brd, najde významné vodní toky a umělé nádrže, vysvětlí jejich význam pro místní krajinu, objasní dopravní dostupnost do okolních měst, jmenuje významné kulturní památky na Příbramsku.

7.

Amerika - kácení Amazonského dešt. Lesa. Asie vysychání aralského jezera. Globální oteplování.

5. verze 2013/2014

Učení, občanské, řešení problému, komunikativní.

Asie - nestabilita některých států Írán, Irák, Afghánistán. 7.

Oblasti jižní, západni, severní a střední Evropy.

Učení, komunikativní.

Místní krajina.


EGS - jsme Evropané. Kořeny a zdroje evropské civilizace.

8.

8.

Práce s mapou místní krajiny. Učení, Dopravní dostupnost. občanské, Památky našeho kraje. komunikativní. 8.

249



Hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu.

Charakterizuje polohu a rozlohu, určí sousední státy, ukáže na mapě významná česká pohoří a jejich nejvyšší vrcholy, popíše charakter podnebí ve střední Evropě, najde na mapě důležité vodní toky, přehradní nádrže.


Vyhledá NP a CHKO, objasní jejich význam, určí oblasti nejvíce poničeného životního prostředí a zjistí čeho je to důsledek.


Rozdělí obyvatelstvo podle národnosti, náboženského vyznání, objasní dělení podle sektorů - primér, sekundér, terciér. Uvede nejrozšířenější odvětví průmyslu a zemědělství, zhodnotí dopravní dostupnost, vyhledá nejfrekventovanější železnice, dálnice, říční a leteckou dopravu.


Vyhledá památky UNESCO, další významné památky a přírodní zajímavosti v cestovním ruchu, uvede se kterými státy ČR nejvíce obchoduje.

5. verze 2013/2014

Poloha ČR. Sousední Učení, státy. Horopisné celky. řešení problému, Podnebí a vodstvo. občanské.

EGS - objevujeme Evropu a svět. Naše vlast a Evropa.

8.

Životní prostředí, chráněná území, ochrana přírody. 8.

Obyvatelstvo. Hospodářství. Zemědělství. a spoje.

Doprava

EGS - jsme Evropané: význam dopravní polohy ČR v Evropě.

8.

Cestovní ruch. Zahraniční obchod. 8.

250


Lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit.

Uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucíh, organizacích a integracích států.

Charakterizuje polohu každého kraje, určí jeho zvláštnosti v průmyslu, zemědělství, vyhledá a porovná velká města, turistické zajímavosti, památky a rekreační oblasti, vymezí jádrové a pariferní oblasti. Vysvětlí vliv začlenění ČR do EU a uvede příklady práv občanů vyplývajících z členství v EU, uvede další státy v EU, vyjmenuje některé organizace, které jsou součástí OSN, objasní důležitost těchto organizací. Posoudí důležitost členství v NATO.


5. verze 2013/2014

Kraje České republiky.

Učení, komunikativní, sociální a personální , občanské.

Členství v EU, NATO, OSN.

Učení , problémů,

MdV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení. Regiony ČR.

8.

řešení EGS - Jsme Evropané. občanské . Evropská integrace.

8.

251


Posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa.


Zhodnotí vývoj počtu obyvatel na Zemi, objasní územní rozdíly v hustotě zalidnění, zdůvodní vliv přírodních a společenských faktorů na rozmístění obyvatelstva, ukáže na mapě hlavní migrační proudy, zařazuje hlavní světové jazyky do jazykových skupin, objasní pojem světová náboženství, vymezuje jejich rozdílné a společné znaky, vyhledá v mapě oblasti , kde jsou určitá náboženství nejrozšířenější.

Posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s Objasní dělení funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné obyvatelstva podle věku, základní geografické znaky sídel. podle zaměstnanosti v jednotlivých sektorech, uvede výhody a nevýhody venkovských a městských sídel, vysvětlí pojmy urbanizace, aglomerace, konurbace, megalopolis, vymezí na modelovém plánu jednotlivé zony měst.

Obyvatelstvo světa a jeho početní Učení , růst. Rozmístění řešení problémů, obyvatelstva na Zemi. občanské. Územní pohyb obyvatel. Rozmístění lidských ras, národů a jazyků. Světová náboženství.

5. verze 2013/2014


9.

Struktura obyvatelstva. Učení , Městská sídla, proces urbanizace. občanské, komunikativní, pracovní. 9.

252


Zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje.

Uvádí kritéria pro porovnání hospodářské úrovně států (HDP, podíl služeb ve stuktuře zaměstnanosti), vymezí jádrové a periferní oblasti, vyhledá na mapě největší naleziště nerostných surovin, vyjmenuje druhy elektráren, vyhledá na mapě, kde který druh převládá, objasní jejich klady a zápory.


Světové hospodářství. Jádrové Učení, a periferní oblasti. problémů. Těžba a dobývání nerostů. Energetika.

5. verze 2013/2014

řešení

9.

253



Porovnává předpoklady a hlavní faktory Posoudí význam pro územní rozmístění hospodářských zemědělství pro výživu aktivit. lidstva, vymezí pomocí map hlavní zemědělské oblasti v jednotlivých podnebných pásmech, vymezí na mapách hlavní rybolovné oblasti, rozčlení průmyslová odvětví na dílčí obory, hodnotí úroveň dopravy v jednotlivých častech světa, objasní výhody a nevýhody každého druhu dopravy, vyhledá na mapách největší světová letiště, námořní přístavy, nejfrekventovanější železnice a dálnice, ropovody a plynovody v Evropě, lokalizuje na mapách hlavní turistické oblasti, prakticky se orientuje v jízdních a letových řádech, hodnotí postavení ČR v mezinárodním obchodu.

Světové zemědělství . Rybolov a lesní hosp. Světová průmyslová výroba. Těžký průmysl . Spotřební průmysl. Doprava ve světě. Cestovní ruch a rekreace. Mezinárodní obchod.

5. verze 2013/2014

Učení , řešení problémů, pracovní, komunikativní.

EGS - objevujeme Evropu a svět -průmyslový rozvoj ve světě.

9.

254



Porovnává státy světa a zájmové Vzájemně srovnává státy integrace států na základě podobných a podle odlišných znaků. fyzickogeografických, společenských a hospodářských kritérií, vyhledává největší a nejlidnatější státy světa, uvádí kritéria členění hranic, vysvětlí rozdíly mezi různými formami státního zřízení, rozlišuje mezi státem unitárním a federativním, uvádí příklady totalitních režimů, pojmenuje nejvyspělejší, rozvinuté a rozvojové státy světa, uvede názvy hlavních mezinárodních organizací a některé jejich členy. Lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech.

Lokalizuje na politické mapě světa aktuální příklady politických , národnostních a náboženských konfliktů ve světě, zdůvodní vznik velkého množství nových států po roce 1990.

Porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin.

Vysvětlí pojem přírodní krajina, uvádí vnitřní a vnější činitele, které na krajinu působí, vyjmenuje lidské činnosti, které vedou k přeměně krajiny.

5. verze 2013/2014

Poloha, rozloha států . Lidnatost Učení, států. Tvar a průběh problémů, státních hranic. komunikativní, Státní zřízení . Správní občanské. členění. Stupeň rozvoje států světa. Mezinárodní organizace.

řešení EGS - Objevujeme Evropu a svět - orientace na politické mapě světa.

Ohniska neklidu v současném světě . Nové státy na mapě světa.

Učení, problémů.

řešení

Přírodní krajina. krajina.


9.

9.

9.

Kulturní

EV - vztah člověka k prostředí. Rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi.

255


Uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů).


Objasní rozmístění biomů podle zeměpisné polohy, zhodnotí přírodní zdroje z hlediska jejich vyčerpatelnosti a obnovitelnosti.

5. verze 2013/2014

Společenské prostředí a jeho vztah k přírodnímu prostředí.

Řešení problémů, komunikativní.

Globální problémy lidstva. Chráněná území v ČR. Trvale udržitelný rozvoj.

Učení, občanské, a personální.

Učivo

Kompetence

9.

Uvádí na vybraných příkladech závažné Posoudí příčiny a důsledky a rizika přírodních a následky globálního společenských vlivů na životní prostředí. poškozování životního prostředí, uvádí jakými způsoby se lidé a mezinárodní organizace podílejí na ochraně ž.p., vyjmenuje NP v ČR a některé CHKO v ČR.

sociální

9.

Vzdělávací oblast Umění a kultura

Vyučovací předmět Hudební výchova

zpracoval M.Sláviková

Výstupy RVP ZV

Ročník

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase.

Výstupy žáka ZŠ Bohutín(ŠVP) Při zpěvu dodržuje pod vedením učitele základy hlasové hygieny, správného dýchání a hlasového nasazení, výslovnost.

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem.

Zpívá jednohlasé písně v přiměřeném hlasovém rozsahu. Doprovodí píseň nebo text jednoduchým rytmickým doprovodem, hrou na tělo.

1.

Základy hlasové hygieny, dýchání, Učení. výslovnost, nasazení a tvorba tónu.

Jednohlas, přiměřený hlasový rozsah c1-a1, tempo, síla.

Učení, komunikace

1.

Rytmický doprovod, hra na tělo (tleskání, luskání a pleskání).

Problém.

1.

Průřezová témata OSV- sociální rozvoj, poznávání lidí. Vzájemné poznávání se ve skupině/třídě.

OSV- osobnostní rozvoj kreativita. Tvořivost v mezilidských vztazích.

256


Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem.


Opakuje jednoduché rytmické příklady a aplikuje je v jednoduchých rytmických a melodických hrách.

Využívá jednoduché hudební nástroje k Doprovodí hudebním doprovodné hře. nástrojem z orfovského instrumentáře (nástroje rytmické i melodické) jednoduše svůj zpěv nebo zpěv svých vrstevníků. Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, V proudu znějící hudby rozpozná výrazné tempové a dynamické pozná výrazné změny změny v proudu znějící hudby. tempa a dynamiky při poslechu hudby. Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, Používá základní hudební rozpozná výrazné tempové a dynamické pojmy, zapíše některé změny v proudu znějící hudby. noty do notové osnovy. Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Doprovází zpěv nebo hudbu jednoduchým pohybem vyjadřujícím tempo, dynamiku (pochod, různé druhy chůze, hudebně pohybové hry).

Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální.

Rozliší při poslechu hudby některé výrazné hudební nástroje a hlasy.


Vyslechne krátkou hudební ukázku různých žánrů.

1.

5. verze 2013/2014

Rytmizace jednoduchých textů, Učení, komunikace slov s využitím orfových nástrojů nebo improvizovaných hudebních nástrojů. Jednoduchý doprovod - dudácká Problém. kvinta, apod.

1.

1.

1.

Zvuk-tón. Kvalita tónu, výška, Učení, problém. délka tónu. Výrazné změny tempa a dynamiky - pomalu, rychle, silně, slabě. Melodie stoupá a klesá. Základní hudební pojmy (nota celá, houslový klíč, taktová čára), zápis not c1-g1.

Učení.

Pohybový doprovod vyjadřující Učení, komunikace. tempo, dynamiku hudby - pochod, ukolébavka, 2/4 a 3/4 takt.

OSV - osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí. Já jako zdroj informací o sobě, moje tělo.

Housle, klavír,zobcová flétna, hlas Učení, problém. mužský, ženský a dětský.

EGS - Evropa a svět nás zajímá. Zvyky a tradice národů Evropy.

1.

1.

1.

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů).

Poslech krátkých hudebních ukázek (ukolébavka, pochod, možno i hymna ČR).

Občan.

257




Při zpěvu dodržuje základy hlasové hygieny, správného dýchání, měkké hlasové nasazení,rozezpívání a správnou výslovnost samohlásek na konci slov.


Zpívá jednohlasně osvojené písně v přiměřeném hlasovém rozsahu.

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem.

Zopakuje vzestupnou a sestupnou řadu tónů.


Sám si vymýšlí jednoduché rytmické příklady a aplikuje je v jednoduchých rytmických a melodických hrách.

Doprovodí píseň nebo text jednoduchým rytmickým nebo melodickým doprovodem, hrou na tělo.

Využívá jednoduché hudební nástroje k Umí doprovodit svůj zpěv doprovodné hře. nebo zpěv vrstevníků hrou na jednoduché hudební nástroje. Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, V proudu znějící hudby rozpozná výrazné tempové a dynamické rozliší výrazné změny změny v proudu znějící hudby. tempa a dynamiky. Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, Zná základní hudební rozpozná výrazné tempové a dynamické pojmy a umí je změny v proudu znějící hudby. použít.Zapíše noty do notové osnovy.

2.

2.

5. verze 2013/2014

Správné dýchání, měkké hlasové Učení. nasazení, rozezpívání, správná výslovnost samohlásek na konci slov.

Jednohlas, sjednocení hlasového Učení, komunikace. rozsahu c1-h1, volný nástup 1. a 5. stupně. Melodie stoupavá a klesavá.

Učení.

Rytmický a melodický doprovod, hra na tělo.

Problém.

2.

2.

2.

Rytmizace jednoduchých textů, Učení, komunikace slov s využitím orfových nástrojů nebo improvizovaných hudebních nástrojů.

2.

Jednoduchý melodický doprovod s Problém, využitím 1. a 5. stupně (v souhlase s tonikou a dominantou).

2.

Výrazné změny tempa a Učení, problém. dynamiky- zesilování, zeslabování, opakování a kontrast v hudbě.

2.

Základní hudební pojmy (nota Učení. čtvrťová, půlová, pomlka čtvrťová, půlová, repetice,zápis not c1-c2).

258



Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Zapojí se do hudebně pohybových her, pohybuje se podle daného rytmu. Při tanci tleská a do pochodu bubnuje.

Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální.

Pohybem vyjádří výraz i náladu hudby.


Vyslechne krátké hudební ukázky různých žánrů. Seznámí se s několika nejznámějšími skladbami klasiků.


Při zpěvu dodržuje základy hlasové hygieny, správného dýchání, pěvecké dělení slov, měkké hlasové nasazení,rozezpívání a správnou výslovnost samohlásek na konci slov, dynamiku písně.

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase.

Zvládne jednoduchý taneční pohyb sólový i ve dvojici či skupině. Rozliší při poslechu hudby některé výrazné hudební nástroje, pojmenuje některé hudební nástroje.

Zpívá písně ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu, reaguje na doprovod (mezihra). Reguje na gesta dirigenta.

Hudebně pohybové hry.

5. verze 2013/2014


2.

Pohybové vyjádření znějící hudby. Osobnost. 2.

2.

Taneční pohyb ve dvojici, skupině Učení, komunikace. ve 2/4 a 3/4 taktu. Kytara, flétna, klarinet,trubka, kontrabas, velký a malý buben.

Učení, problém.

Poslech krátkých hudebních ukázek různých žánrů. (Hudba pochodová, taneční, poslech dětského sboru.)

Občan.

2.

2.

3.

3.

Dýchání v pauze i mezi frázemi, Učení. pěvecké dělení slov, měkké hlasové nasazení, rozezpívání, správná výslovnost samohlásek na konci slov, dynamicky odlišený zpěv.

2/4, 3/4 a 4/4 rytmus, předvětí, závětí, mezihra.

Učení.

Základy dirigování.(2/4 a 3/4 takt) Učení. 3.

259




Zpívá jednohlasně i v jednoduchém kánonu osvojené písně v přiměřeném hlasovém rozsahu


Doplňuje a obměňuje čtyřtaktové fráze při vokálních a instrumentálních hrách.

Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem. Využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře.

Doprovodí píseň nebo text rytmickým nebo melodickým doprovodem. Doprovodí hudebním nástrojem svůj zpěv nebo zpěv svých vrstevníků.

Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, Rozliší výrazné změny rozpozná výrazné tempové a dynamické tempa a dynamiky při změny v proudu znějící hudby. poslechu hudby. Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, Používá základní hudební rozpozná výrazné tempové a dynamické pojmy, zapíše noty do změny v proudu znějící hudby. notové osnovy, pojmenuje zapsané noty a notové pomlky, hudební pojmy. Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Aktivně se zapojí do hudebně pohybových her

Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Pohybem vyjádří výraz i náladu poslouchané hudby,

Zvládne taneční pohyb, kroky podle hudby. Rozliší rytmus valčíku a polky.

3.

5. verze 2013/2014

Jednohlas, jednoduchý kánon (počátky dvojhlasu), hlasový rozsah c1-c2, dur i moll.

Učení.

Jednoduchá improvizace.

Problém.

Rytmický a melodický doprovod.

Problém.

3.

3.

3.

3.

3.

Jednoduchý doprovod s využitím Problém. předehry, mezihry a dohry - užití hodnot čtvrťových, půlových a pomlk. Hudba k slavnostním příležitostem, vážná, populární. (Orchestr-sólo, rozvážně - živě.)

Učení, problém.

Základní hudební pojmy (nota osminová, pomlka osminová). Zápis not c1 - c2 do notové osnovy.

Učení.

Hudebně pohybové hry.


3.

3.

Tanec, dvoudobá a třídobá chůze, Učení, komunikace. přísuvný krok. Pohybové vyjádření melodie tancem.

3.

Pohybové vyjádření znějící hudby, Osobnost. pohybová improvizace.

260




Rozliší při poslechu hudby některé výrazné hudební nástroje,rozliší a pojmenuje některé hudební nástroje.


Vyslechne kratší hudební ukázky různých žánrů. Seznámí se s dalšími skladbami významných klasiků.

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti.

Dodržuje základy hlasové hygieny, správného dýchání, hlasového nasazení a správnou výslovnost.Zazpívá staccato, legato, naváže tóny při zpěvu jednohlasém i jednoduchém dvojhlasu.

Zpívá na základě svých dispozic Zapojí se do hudební hry s intonačně čistě a rytmicky přesně v tónovou řadou. jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti. Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti.

Zapíše noty do notové osnovy a přečte je, vyhledá v notovém zápiseorientuje se v notovém zápise, partituře, jednoduše graficky zachytí melodii známé písně.

5. verze 2013/2014

Akordeon, činely, tuba, lesní roh, pozoun, el.nástroje.

Učení, problém.

Poslech hudebních ukázek různých žánrů a období, hudba k tanci a poslechu.(Menuet, polonéza, rocková hudba.)

Občan.

3.

3.

Prodlužování výdechu, vázání Učení. tónů.Jednohlas, jednoduchý dvojhlas- písně v dur i moll, lidový dvojhlas. 4.

Rozšiřování hlasového rozsahu c1-d2.

Učení.

Noty h-h1, c2-d2, orientace v notovém zápise, partituře - čtení (pojmy: posuvky, repetice, stupnice)

Učení.

OSV - sociální rozvoj, poznávání lidí. Rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech. MV - lidské vztahy. Uplatňování principů slušného chování (základní morální normy).

4.

4.

261



Zpívá na základě svých dispozic Dle individuálních dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v intonuje půltóny. jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti. Zpívá na základě svých dispozic Orientuje se v notovém intonačně čistě a rytmicky přesně v záznamu a sleduje notový jednohlase či dvojhlase v durových i zápis při zpěvu. mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti. Využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní.

Technicky správně a rytmicky vhodně použije jednoduché nástroje orffova instrumentáře.

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace.

Zapojí se do několika hudebních her nebo tanců.


Předvede krok poskočný, krok se zhoupnutím ve 3/4 taktu.


Pohybem vyjádří výraz a náladu hudby.


Vytváří vhodné improvizace při tanci.

5. verze 2013/2014

Osmitónová řada dur, šestitónová Učení. řada moll. 4.

Orientace v notovém zápisu.

Učení.

Hra na orffovy nástroje, čtyřtaktová předehra, mezihra, dohra.

Komunikace.

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita, sebepoznání a sebepojetí. Já jako zdroj informací o sobě.

Hudební hry a tance.


OSV - osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí. Já jako zdroj informací o sobě, moje tělo. MV-kulturní diference. Jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti.

Taneční kroky (poskočný, se zhoupnutím).

Učení.

Hra na tělo, pohyb podle hudby, do hudby.

Osobnost.

Taneční improvizace.

Učení a osobnost.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

262



Taktuje k hudební produkci.

Rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby.

Pozorně vyslechne krátké nástrojové skladby.


Zkouší různé výrazové prostředky při zpěvu různých písní. Rozpozná v proudu znějící hudby Podle zvuku a tvaru odliší některé z určitých hudebních některé hudební nástroje výrazových prostředků, upozorní na nebo skupiny nástrojů, metrorytmické, tempové , dymnamické i rozliší durovou a mollovou zřetelné harmonické změny. ukázku. Rozpozná v proudu znějící hudby některé z určitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové , dymnamické i zřetelné harmonické změny.

Uvede základní informace o vybraném hudebním skladateli, přiřadí skladbu na základě charakteristického znaku.

Rozpozná v proudu znějící hudby Rozliší některé změny v některé z určitých hudebních hudebním proudu. výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové , dymnamické i zřetelné harmonické změny. Zpívá na základě svých dispozic Zazpívá nové písně intonačně čistě a rytmicky přesně v zpaměti, zpívá ve skupině jednohlase či dvojhlase v durových i i sólo. mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti. Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti.

Zazpívá ve sboru hymnu ČR, správně se při jejím zpěvu i poslechu chová, zná původ státní hymny.


5. verze 2013/2014

Taktování na 2 a 3 doby.

Učení.

Poslech skladeb, malá písňová forma a,b., a,b,a), rondo.

Problém.

4.

4.

EGS - Evropa a svět nás zajímá. Zvyky a tradice národů Evropy.

Hudba taneční, pochodová, apod. Občan. 4. Různé hudební nástroje rozlišení dur a moll.

Problém.

Epizody a zajímavosti ze života vybraných hudebních skladatelů, jejich charakteristická díla.

Problém.

4.

4.

EGS - Evropa a svět nás zajímá. Lidová slovesnost.

Kontrast, gradace, pohyb melodie Učení. (vzestupná a sestupná). 4.

Sólový i sborový zpěv.


Hymna ČR, vznik.

Učení.

5.

5.

263


Zpívá na základě svých dispozic Zpívá jednohlasně, intonačně čistě a rytmicky přesně v dvojhlasně, zkouší jednohlase či dvojhlase v durových i jednoduchý trojhlas. mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti. Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not.

Zapíše noty do notové osnovy nebo graficky zachytí melodii známé písně, zrealizuje dle svých schopností.

Realizuje podle svých individuálních Zkouší zazpívat stupnici a schopností a dovedností (zpěvem, hrou, kvintakord dur a moll. tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not. Vytváří v rámci svých individuálních Správně a rytmicky dispozic jednoduché předehry, mezihry vhodně použije a dohry a provádí elementární hudební jednoduché nástroje improvizace. orffova instrumentáře s využitím notového záznamu. Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace.

Zapojí se do několika hudebních her nebo tanců, improvizuje při tanci.Seznámí se s relaxací při hudbě.


Pohybem vyjádří výraz a náladu hudby.


Taktuje v hudební produkci na čtyři doby.


5.

5. verze 2013/2014

Jednohlas, lidový dvojhlas, Učení, komunikace. trojhlas- počátky (kánon). Upevňování vokálních dovedností, sjednocování hlasového rozsahu. Zápis not h1 - g2, orientace v notovém zápise, partituře.

Učení.

Stupnice, kvintakord dur a moll, rytmická cvičení.

Učení.

5.

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity.

5.

5.

Hra na orffovy nástroje, Komunikace. čtyřtaktová předehra, mezihra, dohra - podle notového záznamu, improvizace, tonika, dominanta.

Hudební hry a tance. Relaxace.

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (originality).


5.

5.

Polka, valčík, mazurka, pohybové Osobnost. prvky.

Taktování ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu.

Učení.

5.

264




Vyslechne krátké nástrojové skladby (koncertní).

Rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby. Rozpozná v proudu znějící hudby některé z určitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové , dymnamické i zřetelné harmonické změny.

Slovně vyjádří jaká je to hudba a proč je taková. Podle zvuku a tvaru odliší některé hudební nástroje nebo skupiny nástrojů (př. smyčcové), rozliší durovou a mollovou ukázku.

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z určitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové , dymnamické i zřetelné harmonické změny.

Uvede základní informace o vybraném hudebním skladateli, přiřadí skladbu na základě charakteristického znaku.

5.

5.

Reguje na gesta dirigenta.

Vzdělávací oblast Umění a kultura

Vyučovací předmět Hudební výchova

Výstupy žáka (ŠVP) Výstupy RVP ZV Reprodukuje na základě svých Orientuje se v notovém individuálních hudebních schopností a zápisu, zná noty. dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace.

Poslech skladeb v dur a moll, vokální a intrumentální hudba. (Hudební formy - malá a velká písňová, rondo, variace.)

Učení.

Interpretace hudby.

Problém.

Vybrané hudební nástroje.

Problém.

Epizody a zajímavosti ze života vybraných hudebních skladatelů, jejich charakteristická díla.

Problém.

Příklad: lidové prvky, rock, jazz, koncert, taneční hudba, swing.

Učení, problém.

Základy dirigování.

učení

5.

5.

Rozpozná v proudu znějící hudby Rozpozná určité rozdíly a některé z určitých hudebních změny v hudbě. výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové , dymnamické i zřetelné harmonické změny. Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase.

5. verze 2013/2014

5.

Zpracoval Lada Králová Ročník

Učivo Kompetence Záznam hudby – noty, orientace v Učení, problém. notovém zápisu.

Průřez. témata OSV - kreativita, originalita, tvořivost

6.-7.

265



Zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami.

Vyjmenuje a charakterizuje jednotlivá slohová období (časová přímka). Vyjmenuje nejznámější skladatele jednotlivých obdob.


Orientuje se v hudebních stylech a žánrech. Vysvětlí pojmy lidová a umělá hudba. Ctí kulturní tradice a zvyky.

Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého.

Aktivně se zapojuje do hudebních aktivit. Využívá při nich svůj hlasový potenciál, získává pěvecké návyky. Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky správně.


Zvládne zazpívat píseň v jednohlase i lidovém dvojhlase dle svých dispozic. Dokáže zopakovat jednoduchý rytmický celek a orientuje se v notovém záznamu nacvičované písně. Dokáže zareagovat na změnu tempa a dynamiky.

5. verze 2013/2014

Hudební dílo a jeho autor, slohová Učení, problém,občan. období.

EGS - Jsme Evropané. Kořeny a zdroje evropské civilizace. MKV - kulturní diference, kulturní zakotvení.

Hudební styly a žánry – chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům.

Učení, problém,občan.

EGS - Jsme Evropané. Kořeny a zdroje evropské civilizace. MKV - kulturní diference. Respektování zvláštností různých etnik. MeV - fungování a vliv médií na kulturu a na každodenní život.

Pěvecký a mluvní projev – rozšiřování hlasového rozsahu, vícehlasý a jednohlasý zpěv.

Učení, problém.

OSV - kreativita, originalita, tvořivost

Techniky vokálního projevu.

Učení, problém.


6.-7.

6.-7.

6.-7.

6.-7.

266




Rozpozná durovou a mollovou tóninu, improvizuje jednoduché hudební formy.

Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a Uplatňuje rytmické návyky při zpěvu i při mluvním projevu v zákonitosti řeči a hudby. běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého. Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého.

Uplatňuje a rozvíjí hudební sluch a hudební představivost. Reprodukuje tóny, Reprodukuje rytmus popř. i melodii písně.


Vnímá a hodnotí vokální projev vlastní i vokální projev ostatních. Rozpozná možnosti, přednosti a nedostatky vlastního zpěvu, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého.

Reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace.

Dle svých dispozic zahraje jednoduchý doprovod na nástroje Orffova instrumentáře. Žák ovládající hru na melodické nástroje zvládne doprovod i na klavír (keyboard), flétnu apod.

6.-7.

6.-7.

6.-7.

5. verze 2013/2014

Improvizace jednoduchých Učení, problém. hudebních forem (písňová, předvětí, závětí, rondo, kánon…).


Hudební rytmus – odhalování Učení, problém. vzájemných souvislostí rytmu řeči a hudby.

OSV - kreativita, komunikace.

Rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti – reprodukce tónů, rytmu popř. i melodie zpívané písně.


Učení, problém.

Reflexe vokálního projevu – vlastní Problém. vokální projev a vokální projev ostatních.


Hra na hudební nástroje – hra doprovodů s využitím nástrojů Orffova instrumentáře, (jednoduché hudební formy).


6.-7.

Učení, problém.

6.-7.

267



Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů. Rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu.

Realizuje písně podle svých individuálních schopností a dovedností. Demonstruje taneční kroky některých tanců z různých stylových období (předvede pochod, taneční kroky polky, mazurky, valčíku), uplatňuje vlastní pohybové ztvárnění poslouchané hudby, taktuje.

Rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu.

Vnímání hudby dokáže vyjádřit pohybem (improvizací, hrou na tělo,tanečními kroky…).

Orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku.

Pracuje s notovým zápisem, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické prvky (zvukomalba, pohyb melodie).

Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách.

Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách.

6.-7.

5. verze 2013/2014

Realizace písní podle Učení, problém. individuálních schopností a dovedností. Pohybový doprovod znějící hudby Učení, problém. – taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění poslouchané hudby.

OSV - kreativita, originalita, tvořivost, komunikace OSV - kreativita, originalita, tvořivost

Pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby – tempové, dynamické, rytmicko-metrické, harmonické.

Učení, problém.

OSV - kreativita, originalita, tvořivost, komunikace

Orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby – postihování hudebně výrazových prostředků (zvukomalba, pohyb melodie).

Učení, problém.


6.-7.

6.-7.

6.-7.

6.-9.

Tento výstup prolíná všemi ostatními výstupy a ročníky.

268




Zapamatuje si jednoduchý pohybový celek a k písni ho předvede.


Předvede podle svých představ pantomimu, uskuteční dramatizaci písně.


Aktivně se zapojuje do hudebních aktivit. Využívá při nich svůj hlasový potenciál a získané pěvecké návyky. Uplatňuje pravidla hlasové hygieny (hlavně v době mutace). Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky správně. Využívá získané vědomosti a dovednosti z předchozích ročníků.


Zvládá techniky vokálního projevu, individuálně je využívá při zpěvu i při společných vokálně instrumentálních aktivitách. Dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého.

5. verze 2013/2014

Učení, problém.


8.-9.

Orientace v prostoru – rozvoj pohybové pamětí, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách.

Učení, problém.


8.-9.

Pohybové vyjádření hudby v návaznosti na sémantiku hudebního díla – pantomima, improvizace.

Pěvecký a mluvní projev – rozšiřování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, mutace, vícehlasý a jednohlasý zpěv.

Učení, problém.


Techniky vokálního projevu, jejich Učení, problém. individuální využití při zpěvu i při společných vokálně instrumentálních aktivitách.


8.-9.

8.-9.

269



Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a Intonuje a vokálně návyky při zpěvu i při mluvním projevu v improvizuje. běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého. Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a Využívá rytmické návyky při zpěvu i při mluvním projevu v zákonitosti při vokálním běžném životě; zpívá dle svých dispozic projevu. intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého. Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého.

Uplatňuje a rozvíjí hudební sluch a hudební představivost. Reprodukuje tóny, převádí melodie z nezpěvné polohy do zpěvné. Reprodukuje rytmus popř. i melodii písně.


Hledá možnosti nápravy hlasové nedostatečnosti (transpozice melodie, využití jiné hudební činnosti).

5. verze 2013/2014

Intonace a vokální improvizace.

Problém.


Využívání rytmických zákonitostí při vokálním projevu.

Učení, problém.


Rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti – reprodukce tónů, převádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy, reprodukce rytmu popřípadě i melodie zpívané (hrané) písně.

Učení, problém.


8.-9.

8.-9.

8.-9.

8.-9.

Reflexe vokálního projevu – Problém. hledání možností nápravy hlasové nedostatečnosti (transpozice melodie, využití jiné hudební činnosti).


270




Dle svých dispozic zahraje či improvizuje jednoduchý doprovod na nástroje Orffova instrumentáře. Žák ovládající hru na melodické nástroje zvládne doprovod i na klavír (keyboard), flétnu apod. Dokáže dodržet rytmus, tempo, reaguje na dynamiku.


Objasní způsoby záznamu hudby – noty, notační programy a další způsoby záznamu hudby.

Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů.

Vyjadřuje dle svých individuálních schopností hudební i nehudební představy a myšlenky (rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální).

Orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku.

Vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické prvky (zvukomalba, pohyb melodie), chápe jejich význam v hudbě. Orientuje se v proudu znějící hudby.

5. verze 2013/2014

Hra na hudební nástroje – hra a Učení, problém. tvorba či improvizace doprovodů s využitím nástrojů Orffova instrumentáře.


Záznam hudby – noty, notační programy a další způsoby záznamu hudby.


8.-9.

8.-9.

8.-9.

8.-9.

Učení, problém.

Vyjadřování písní, hudebních i Učení, problém. nehudebních představ a myšlenek (rytmických, melodických, tempových, dynamických, formálních).

OSV - kreativita, komunikace.

Orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby – postihování hudebně výrazových prostředků (zvukomalba, pohyb melodie) a jejich význam pro pochopení hudebního díla.

271




Dokáže porovnat proměnu hudby v jednotlivých slohových obdobích, orientuje se na časové přímce. Zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami.


Vysvětlí pojem vážná a populární hudba. Uvede, v jakých oblastech se hudba uplatňuje ( k tanci, k práci, k filmu …).


Orientuje se v hudebních stylech a slozích, vytváří vlastní soudy a preference. Vyjádřuje své dojmy z poslechové skladby - dílo slovně charakterizuje.

5. verze 2013/2014

Hudební dílo a jeho autor – Učení, problém,občan. hudební skladba v kontextu s jinými hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora, vlastními zkušenostmi.

EGS - Jsme Evropané. MKV - kulturní diference, kulturní zakotvení. Respektování zvláštností různých etnik.

Vážná a populární hudba.

EGS - Jsme Evropané. Kořeny a zdroje evropské civilizace. MKV - kulturní diference, folklór, lid. zvyky a tradice MeV - fungování a vliv médií na kulturu a na každodenní život.

8.-9.

Učení, problém,občan.

8.-9.

8.-9.

Interpretace znějící hudby – slovní Problém,občan. charakterizování hudebního díla (slohové a stylové zařazení apod.), vytváření vlastní soudů a preferencí.

EGS - Jsme Evropané. Kořeny a zdroje evropské civilizace. MKV - kulturní diference, multikulturalita současného světa.

272


Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění.

vzdělávací oblast Umění a kultura

Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Vytváří si pozitivní postoj k uměleckému dílu.

vyučovací předmět Výtvarná výchova


Hudba a jiné druhy umění (inspirace, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost).

V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace.

Dokáže kombinovat a uspořádávat přírodní materiály na základě vlastního vnímání dekorativnosti.

EGS - Jsme Evropané. Kořeny a zdroje evropské civilizace. MKV - kulturní diference, multikulturalita současného světa. MeV - fungování a vliv médií na kulturu a na každodenní život.

Kompetence


zpracoval V. Havejová

Výstupy žáka ZŠ Ročník Bohutín (ŠVP) Rozpoznává a pojmenovává prvky Rozpozná základní barvy, vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, struktury. Dokáže je tvary, barvy, objekty), porovnává je a porovnat na základě 1. třídí na základě odlišností vycházejících různých aspektů. z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ. Pomocí získaných poznatků dokáže vyjádřit vlastní prožitky a vjemy. Dokáže pozorovat přírodu ve svém okolí (rozvíjí porozovací schopnosti).

Problém,občan.

8.-9.

Výstupy RVP ZV


5. verze 2013/2014

Linie, tvar, barva.

Problém, sociální a personální.

Přírodní materiály, pozorování, kresba, kompozice, manipulace.


Přírodní materiály, pozorování, kresba, kompozice, manipulace.


1.

OSV - kreativita.Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity. EV vztah člověka k prostředí.

1.

273


Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky.

Výtvarně se vyjadřuje v souvislosti se zapojením ostatních smyslů (sluch, čich, hmat). Maluje s hudbou.

Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky.

Využívá barevnou škálu (barvy základní a podvojné). Používá základní výtvarné techniky.

Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností.

Diskutuje o své výtvarné práci se spolužáky a učitelem. Interpretuje práce spolužáků a konfrontuje s nimi své názory.


Na základě vlastní zkušenosti nalézá a Popisuje prostředky do komunikace zapojuje obsah vizuálně zvolené k realizace svého obrazných vyjádření, která samostatně výtvarného vyjádření. vytvořil, vybral či upravil. Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil.

Pracuje s ilustrací, známou pohádkovou postavou - parafrázuje je a popisuje.

Uplatňuje v plošném uspořádání linie, tvary, barvy. Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ.

Pracuje s perspektivou a kompozicí. Dokáže porovnat a roztřídit prvky obrazného vyjádření podle jejich vlastností, pomocí hry si osvojuje práci s jednoduchou linií, dokáže ředit a míchat základní barvy.

5. verze 2013/2014

Výtvarné vyjádření v souvislosti s ostatními smysly.

Sociální a personální.

Výtvarné techniky barevná škála.

Problém, práce.

Různé ztvárnění společného tématu základ interpretace výtvarného díla.

Problém, komunikace, občanské.

1.


1.

1.

Obsah a prostředky ve výtvarném Problém, komunikace. vyjádření. 1.

Ilustrace, fotografie, film.

Problém, učení, komunikace, občanské.

Perspektiva, kompozice.

Problém, učení.

Linie, barva, objekt.

Problém, učení.

1.

1.

OSV - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (originalita).

OSV - komunikace. Otevřená a pozitivní komunikace. MeV vnímání autora mediálního sdělení.

2.

274



Rozvíjí své pozorovací schopnosti, snaží se o postižení jednotlivých proporcí předmětů i postav v ploše i prostoru.


Rozvíjí svůj cit pro barvu, proporce a prostor za využití různých výtvarných technik.


V tvorbě projevuje své vlastní životní Výtvarně vyjadřuje svoje zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném zážitky, pocity a i prostorovém uspořádání linie, tvary, představy. objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace. Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazná vyjádření volí vhodné prostředky.

Zapojuje do výtvarného vyjádření skutečnosti ostatní smysly.

Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazná vyjádření volí vhodné prostředky.

Používá nejrůznější výtvarné techniky, postupy a nástroje. Kombinuje materiály.


Diskutuje o své výtvarné práci se spolužáky a učitelem. Porovnává ilustrace, popisuje významná výtvarná díla v jeho okolí.

Na zákadě vlastní zkušenosti nalézá a Obhájí svůj výtvor a jeho do komunikace zapojuje obsah vizuálně výběr, rozvíjí smysl pro obrazných vyjádření, která samostatně krásu a vkus. vytvořil, vybral či upravil.

5. verze 2013/2014

Přírodní materiály, struktura, tvar, Práce. velikost. 2.

2.

Obsah a prostředky ve výtvarném, Problém, sociální a statickém a dynamickém personální. vyjádření.

2.

Obsah a prostředky ve výtvarném, Občan, osobnost. statickém a dynamickém vyjádření.

2.

Zvukomalba, pozorování, muchláž.


Koláž, muchláž, šrafování, otisk.

Práce, problém.

OSV - kreativita. Tvořivost v mezilidských vztazích. EV - vztah člověka k prostředí.

OSV - kreativita. Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (originalita).

2.

2.

2.

Základy historie výtvarného umění, Osobnost, občan, učení, VDO -občanská interpretace výtvarné práce. komunikace. společnost a škola. Demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole. Obsah výtvarné práce, kultura (pohádka,film), odívání, interiéry.

Občan. Sociální a personální.Komunikace.

275


Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ.


Pracuje s prvky vizuálně obrazných vyjádření (tvar, barva, objekt, linie), na základě vlastního uvážení rozezná teplé a studené odstíny barev, seznamuje se s barevným kontrastem a harmonií.

V tvorbě projevuje své vlastní životní Poznává výrazové zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném možnosti barev a různých i prostorovém uspořádání linie, tvary, druhů linií. objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace. V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace.

Vyhledává a třídí přírodniny a dotváří je na základě vlastních představ a zkušeností.

V tvorbě projevuje své vlastní životní Vyjadřuje svůj dojem a zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném pocit z kulturního i prostorovém uspořádání linie, tvary, programu. objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace. Uplatňuje v plošném i prostorovém Poznává základní uspořádání linie, tvary, barvy, objemy, vlastnosti plastických objekty a další prvky a jejich kombinace. materiálů (hlína, modelína, modurit…), modelováním vytváří objem. Uplatňuje v plošném i prostorovém Rozvíjí svůj smysl pro uspořádání linie, tvary, barvy, objemy, výtvarné řešení plochy a objekty a další prvky a jejich kombinace. kompozici.

5. verze 2013/2014

Linie, tvar, barva (odstíny), objekt, Problém, učení. proporce postavy, podobnost, kontrast, rytmus.

OSV - kreativita.

3.

Linie, barva, objekt.

Učení.

Přírodní materiály ve výtvarném umění.


Výtvarné umění a kultura.

Komunikace. Sociální a OSV - komunikace. MeV personální. - vnímání autora mediálního sdělení.Identifikování postojů a názorů autora.

Objem, materiály, ztvárnění prostoru.

Učení, práce.

Kompozice.


3.

3.

3.

EV - vztah člověka k prostředí. Příroda a kultura obce.

3.

3.

OSV - Seberegulace a sebeorganizace. Regulace vlastního jednání a prožívání.

276




Do výtvarného cítění zapojuje všechny smysly a k jeho vyjádření používá nejrůznější materiály.


Poznává aspekty kultury bydlení a odívání a výtvarně je vyjadřuje.


Výtvarně se vyjadřuje v souvislosti s lidovými tradicemi a folklórem. Používá zejména přírodní materály.


Seznamuje se s funkcí ilustrace a jejích výrazových prostředků, s různými druhy výtvarného umění, poznává výtvarnou hodnotu hračky, loutky.


Oceňuje výtvarnou hodnotu prací svých i spolužáků na toto téma diskutuje.

Na zákadě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil.

Obhájí svou práci a prostředky zvolené k její realizaci (barvy, nástroje, technika…). Vybírá práce vhodné k vystavení.

3.

5. verze 2013/2014

Materiál jako prostředek výtvarného vyjádření.


Odívání, interiéry.

Komunikace, občan.

3. Zvyky, tradice, přírodní materiály. Občan, práce. 3.

Ilustrace, loutka, film, základy histroie výtvarného umění.

Komunikace, učení, problém.

Obsah výtvarné práce, interpretace.


Obsah výtvarné práce, interpretace vlastní práce.

Sociální a personální. Komunikace, občan, problém.

3.

3.

3.

MeV - vnímání autora mediálních sdělení. Identifikování postojů a názorů autora. MV - kulturní diference.


277


Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné).

Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup, v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model.


Poznává výtvarné možnosti linie, druhy linií. Porovnává a používá barvy na záhladě světlosti, kostrastu apod. Rozlišuje barvy základní a podvojné. Výtvarně vyjadřuje tvary užitkových předmětů a uplatňuje proporční vztahy. Kombinuje tvary linie a barvy do jednotného celku. Uplatňuje znalosti kompozice a rozvržení výtvarného díla k vytvoření celistvé práce.

Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Ztvárňuje své dojmy z se vědomě zaměřuje na projevení kulturních akcí a prožitků vlastních životních zkušeností i na rodinného života. tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Pozoruje a zachycuje se vědomě zaměřuje na projevení krásy a rozmanitosti vlastních životních zkušeností i na přírody ve svém okolí. tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Vyjadřuje proporce lidské se vědomě zaměřuje na projevení postavy. vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy.

5. verze 2013/2014

Linie, tvar, barva, objekt, barevný Učení, problém, práce. kontrast.


Plocha, prostor, linie, barva, kompozice, statické a dynamické vyjádření.

Učení, problém.

OSV - Seberegulace a sebeorganizace. Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení.

Výtvarné vyjádření prožitku.

Sociální a personální. Občan, komunikace.

OSV - komunikace. Specifické komunikační dovednosti.

Příroda ve výtvarném projevu.


EV - vztah člověka k životnímu prostředí.

Postava.

Učení, problém.

4.

4.

4.

4.

4.

278



Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě.

Do výtvarného vyjádření zapojuje všechny smysly. Užívá rozmanitý materiál, techniky, nástroje. Experimentuje s formou i obsahem.

Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě.

Výtvarně vyjadřuje sluchový či vizuální prožitek. Na základě vizuálního dojmu prožívá výtvarné dílo všemi smysly.

Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků současného výtvarného umění).

Volí vlastní osobitý způsob výtvarného postupu práce, techniku, nástroje, materiál, kriticky hodnotí výsledek.

Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace.

Hodnotí výtvarnou práci svou i druhých, vyjadřuje se, diskutuje, respektuje názor druhých. Navštěvuje galerie a interpretuje výtvarná díla.

Nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil.

Pracuje s ilustrací, výtvarně ji upravuje a diskutuje o výsledku.


Pozná ilustrace některých známých autorů.

Forma a obsah díla, vyjádření podnětů.

5. verze 2013/2014

Učení, problém.

4.

4.

MeV - vnímání autora mediálních sdělení. Výběr a kombinace slov, obrazů a zvuků z hlediska záměru a hodnotového významu.

Zátiší, hudba ve výtvarném Osobnost. vyjádření, film, umělecká výtvarná tvorba.

Moderní výtvarné umění (historie), Sociální a personální. experimentální techniky, volná Komunikace. tvorba, záměr díla. 4.

Obsah výtvarné práce, interpretace.

Občan, osobnost, komunikace, sociální a personální.

Interpretace, parafráze.

Učení, problém, komunikace.

OSV - komunikace. Dialog.

Ilustrace.

Učení.

OSV - Kooperace a kompetice. Rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci.

4.

4.

4.

279



Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné).

Pracuje s linií, tvarem, barvou, objektem, objemem. Porovnává je a hodnotí světlostní poměry, kontrast barev, proporce, výraznost a velikost.

Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku; v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model.

Kombinuje a uspořádává tvary, linie, barvy a objekty do jednotného celku v prostoru a ploše. Uplatňuje znalosti kompozice při vytvoření výtvarného díla, experimentuje, kombinuje a propojuje.

Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Výtvarně vyjadřuje své se vědomě zaměřuje na projevení dojmy, pocity a zážitky z vlastních životních zkušeností i na kulturních a rodinných tvorbu vyjádření, které mají komunikační akcí; hodnotí, hovoří o účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. nich se spolužáky a učitelem Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Vytváří výtvarné práce a se vědomě zaměřuje na projevení výrobky související s vlastních životních zkušeností i na lidovými tradicemi našeho tvorbu vyjádření, které mají komunikační národa. účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Vyhledává tvarově se vědomě zaměřuje na projevení zajímavé přírodní objekty vlastních životních zkušeností i na a výtvarně je zpracovává. tvorbu vyjádření, které mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy.

5. verze 2013/2014

Linie, tvar, barva, objekt, objem, podobnost, kontrast, rytmus.

Problém, učení.

Plocha, prostor, linie, barva, kompozice, statické a dynamické vyjádření.

Práce, problém.

5.

OSV - seberegulace a sebeorganizace. Dovednost odstoupit od vlastního nápadu.

5.

Výtvarné vyjádření prožitku, pocitu Sociální a personální. a nálady. Práce, občan.

OSV - komunikace. VDO - rozhodování.

Dekorativní práce ve výtvarném umění.

Občan, práce.

OSV - komunikace.

Přírodní materiály ve výtvarném umění.

Práce, občan.


5.

5.

5.

280



Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Výtvarně vyjadřuje názor se vědomě zaměřuje na projevení na životní prostředí ve vlastních životních zkušeností i na svém okolíl. tvorbu vyjádření, které mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření, vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové a prostorové tvorbě.

Vyjadřuje se zapojením všech smyslových orgánů. V prostorové, plošné i objemové tvorě se výtvarně vyjadřuje se zapojením všech smyslových orgánů. Vytváří vlastní uměleckou tvorbu (reklama, film, fotografie, tisk)

Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně Experimentuje, používá obrazná vyjádření, vzniklá na základě kombinace různých vztahu zrakového vnímání k vnímání výtvarných technik. dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové a prostorové tvorbě. Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuej prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění).

Různě kombinovanými výtvarnými technikami a postupy vytváří vlastní dílo, které popisuje a hodnotí. Vyjadřuje svůj názor a postoj.

Porovnání různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přístupu k nim jako ke zdroji inspirace.

Výtvarná díla porovnává, třídí je na zdařilá a nezdařilá, hodnotí a oceňuje je pro vlastní inspiraci. Respektuje názor ostatních; účastní se diskuze.

5. verze 2013/2014

Příroda a životní prostředí ve výtvarném umění.

Práce, občan.

Vyjádření podnětů, zátiší, hudba ve výtvarném umění, film, reklama, media.

Sociální a personální. Práce.

Umělecká výtvarná tvorba, výtvarné techniky.

Učení, práce, problém.

Současné moderní výtvarné umění, experimentální techniky.

Komunikace, práce, Sociální a personální.

Obsah výtvarné práce, interpretace, inspirace ve výtvarném umění.

Komunikace, občan. Sociální a personální.

5.

OSV - Kooperace a kompetice. Vedení a organizování práce skupiny.

5.

5.

OSV - kreativita. Oroginalita a pružnost nápadů.

5.

5.

281



Vytvoří a výtvarně ztvární návrh (plakát, reklamní leták, titulní stranu knihy, ozdobné písmo apod.) o němž diskutuje s ostatními, zdůrazňuje výběr návrhu a provedení.

vzdělávací oblast Umění a kultura

vyučovací předmět Výtvarná výchova


Výstupy RVP ZV Výstupy žáka (ŠVP) Vybírá, vytváří a pojmenovává co Rozlišuje prvky vizuálně nejširší škálu prvků vizuálně obrazných obrazných vyjádření a vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je užívá je pro vlastní pro vyjádření vlastních zkušeností, výtvarné vyjádření. vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Uvědomuje si prostorové nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vztahy ve svém okolí, vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je rozložení hmoty v prostoru pro vyjádření vlastních zkušeností, a vztahy prostoru vjemů, představ a poznatků; variuje k chování člověka. různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Prohlubuje získané nejširší škálu prvků vizuálně obrazných poznatky o barvě, barvy vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je základní a podvojné, teplé pro vyjádření vlastních zkušeností, a studené. Poznatky vjemů, představ a poznatků; variuje aplikuje. různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků.

5. verze 2013/2014

Komunikace ve výtvarné výchově, Sociální a personální. popis obsahu výtvarné práce, Občan, práce. záměr díla.


Učivo Kompetence Prvky vizuálně obrazného Učení, pracovní. vyjádření (linie, tvary, plochy, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, struktury, povrchy). Otisky školy. Možnosti písma.

Průřezová témata OSV – rozvoj schopností poznávání - smyslové vnímání.

5.

zpracoval V.Melicharová Ročník

6.

Prostorové vytváření-skupinové práce, proporce lidské postavy.


Světlostní proměny a dynamika barev, barevné kontrasty a systémy.

Učení, pracovní.

6.

6.

282



Vybírá, vytváří a pojmenovává co Zkoumá tvar a jeho nejširší škálu prvků vizuálně obrazných proměny a experimentálně vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je jej vyjadřuje v plošném i pro vyjádření vlastních zkušeností, prostorovém vizuálním vjemů, představ a poznatků; variuje vyjádření. různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Poznává shody a nejširší škálu prvků vizuálně obrazných odlišnosti přírodního vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je prostředí a prostředí pro vyjádření vlastních zkušeností, vytvořeného člověkem. vjemů, představ a poznatků; variuje Charakterizuje krajinu jako různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro životní prostředí. Spojuje získání osobitých výsledků. techniku s uměním, dokumentuje architekturu a technické zázraky (nejznámější věže, mosty, stavby). Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie.

Poznává a užívá obrazné znaky k vyjádření smyslových zkušeností, emocí, pocitů a nálad.

Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace.

Experimentálně rozlišuje a užívá některé výrazové prostředky pro zachycení proměn.

5. verze 2013/2014

Kompozice v ploše, objem v Pracovní. prostoru. Muchláže, koláže, práce s hlínou. 6.

Přírodní a umělé materiály. Technika, architektura a příroda.

Učení.

6.

6.

Obrazné vyjádření pocitů, reflexe Pracovní. a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě. Prostředky pro vyjádření objemu, času a prostoru (kresba, malba, prostorová tvorba).


6.

283




Seznamuje se s technickými prostředky pro zachycení jevů v proměnách a vztazích

Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky Vybírá prostředky pro pro vlastní osobité vyjádření; porovnává vlastní výtvarné řešení. a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření. Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky Navrhuje prostředky pro pro vlastní osobité vyjádření; porovnává vlastní výtvarné vyjádření a hodnotí jeho účinky s účinky již nezávislé na vzorech. existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření. Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Vyhledává a objevuje vyjádření současnosti i minulosti; hodnoty uměleckého vychází při tom ze svých znalostí znaku a symbolů. historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Porovnává umělecká vyjádření současnosti i minulosti; vizuálně obrazná vyjádření vychází při tom ze svých znalostí minulosti a současnosti. historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazových vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci.

Prezentuje svoji výtvarnou tvorbu před spolužáky, vyjadřuje dojmy z práce spolužáků, ověřuje komunikační účinky.

5. verze 2013/2014

Fotografie, video, počátky mediální prezentace.

Učení.

Problém.

OSV - kreativita, originalita.

6.

Výtvarné techniky, materiály, technologie a postupy umělecké tvorby.

Problém.

6.


OSV - kreativita, pružnost nápadů, originalita.

6.

Proměny komunikačního obsahu – Problém, komunikace. záměry a obsah vlastní tvorby i děl výtvarného umění.

6.

Proměny komunikačního obsahu, Občanské. dějiny výtvarného umění, návštěva galerie.

6.

Prezentace ve veřejném prostoru. Komunikace, sociální a personální. 6.

284



Vybírá, vytváří a pojmenovává co Vybírá, variuje a nejširší škálu prvků vizuálně obrazných kombinuje prvky vizuálně vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je obrazných vyjádření. pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Uvědomuje si prostorové nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vztahy vzhledem vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je plošnému vyjádření, pro vyjádření vlastních zkušeností, zaznamená tělo člověka, vjemů, představ a poznatků; variuje zvířete. různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Prohlubuje získané nejširší škálu prvků vizuálně obrazných dovednosti při práci s linií, vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je různé podoby a charakter pro vyjádření vlastních zkušeností, linie, využití různých vjemů, představ a poznatků; variuje kresebných nástrojů. různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Rozvíjí získané poznatky o nejširší škálu prvků vizuálně obrazných barvě, barvy základní a vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je podvojné, vedlejší, pro vyjádření vlastních zkušeností, doplňkové, chápe barvu vjemů, představ a poznatků; variuje jako řeč. různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Zobrazuje tvar a jeho nejširší škálu prvků vizuálně obrazných proměny v plošném i vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je prostorovém vizuálním pro vyjádření vlastních zkušeností, vyjádření. vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků.

7.

5. verze 2013/2014

Prvky vizuálně obrazného Učení, pracovní. vyjádření (linie, tvary, plochy, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, struktury, povrchy).

Prostorové a plošné vytváření, lidská hlava.

OSV – rozvoj schopností poznávání - smyslového vnímání.

Pracovní.

7.

Lineární, stínovaná a stylizovaná kresba, karikatura. 7.

Barva jako k řeč, symbolika, pojem Učení, komunikace. exprese. 7.

Kompozice v ploše, objem v prostoru, animace, plastické vyjadřování - „slepotisk“

Pracovní.

7.

285


Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie.

Poznává a užívá obrazné znaky k vyjádření smyslových zkušeností, emocí, pocitů a nálad, rozvíjí fantazii na základě mimovizuálních podnětů a představy výtvarně zaznamenává.


Zabývá se proměnou pohybu v abstraktním umění – pohyb linií, ploch a tvarů posouváním, množením, prolínáním ap.


Vybírá a užívá některé výrazové prostředky pro zachycení proměn.


Seznamuje se s dalšími prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích.

Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření.

Vybírá a kombinuje prostředky pro vlastní výtvarné řešení podle námětu, tématu a zádání.


7.

5. verze 2013/2014

Obrazné vyjádření pocitů, reflexe Pracovní. a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě.

Prostředky pro vyjádření pohybu, optické klamy. Op-art, negativ pozitiv. 7.

7.

Prostředky pro vyjádření proměn Učení, komunikace. objemu, času a prostoru v ploše (kresba, malba, prostorová tvorba, PC grafika).

Digitlní fotografie, video, počátky Učení, pracovní. mediální prezentace - např. Power Point, Publisher, reklama.

MeV – tvoba mediálního sdělení.

Výtvarné techniky, materiály, technologie a postupy umělecké tvorby. Grafika.

OSV - kreativita, originalita. Řešení problému.

7.

7.

Problém, učení.

286



Porovnává účinek svého vyjádření s běžně užívanými, vyhledává a vyjadřuje rozdíly v účincích rozdílného vyjádření.

Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků.

Odhaluje důležitost interpretace uměleckého díla jako nedílné součásti uměleckého procesu.


Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Realizuje vlastní výtvarnou vyjádření současnosti i minulosti; sbírku. vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazových vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci.

Porovnává umělecká vizuálně obrazná vyjádření minulosti a současnosti a jejich působení na sebe.

Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazových vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci.

Prezentuje svoji výtvarnou tvorbu před spolužáky, vyjadřuje dojmy z práce spolužáků, ověřuje komunikační účinky.

7.

7.


5. verze 2013/2014

Problém.

Proměny komunikačního obsahu – Problém. záměry a obsah vlastní i cizí tvorby.

MV – lidské vztahy – poznávání různých kultur.

Výtvarné umění v dějinách i současnosti. 7.

Proměny komunikačního obsahu, Občanské. dějiny výtvarného umění, architektura v okolí, návštěva galerie. 7.

Ověřuje komunikační účinky vybraných, Hledá náměty pro upravených či samostatně vytvořených zkulturnění prostředí třídy vizuálně obrazových vyjádření a školy. v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci.

OSV - kreativita, pružnost nápadů, originalita.

VDO – občan, společnost.. respektovat kulturní odlišnosti, vážit si památek. MV – kulturní diferenciace přijímat folklór, lidové zvyky, tradice, regionální umění.

Prezentace ve veřejném prostoru, Komunikace, sociální a společné hodnocení ve třídě. personální. 7.

Kultura školy.

Problém.


7.

287



Vybírá, vytváří a pojmenovává co Vědomě volí prvky nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vizuálně obraných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je vyjádření pro osobité pro vyjádření vlastních zkušeností, výtvarné vyjádření. vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Vědomě využívá a nejširší škálu prvků vizuálně obrazných kombinuje získané vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je dovednosti při práci s linií, pro vyjádření vlastních zkušeností, různé podoby a charakter vjemů, představ a poznatků; variuje linie, využívá různých různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro kresebných nástrojů. získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Prohlubuje a prakticky nejširší škálu prvků vizuálně obrazných používá poznatky o barvě, vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je základy teorie barev, pro vyjádření vlastních zkušeností, lomené barvy, valéry. vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Zoobrazuje tvar a jeho nejširší škálu prvků vizuálně obrazných proměny v plošném i vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je prostorovém vizuálním pro vyjádření vlastních zkušeností, vyjádření, trojrozměrné vjemů, představ a poznatků; variuje zobrazení, proporce, různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro velikost. získání osobitých výsledků. Užívá vizuálně obrazná vyjádření Vizuálně vyjadřuje své k zaznamenání vizuálních zkušeností, prožitky, potřeby, názory, zkušeností získaných ostatními smysly a smyslové zkušenosti, k zaznamenání podnětů z představ a představy. fantazie.

8.

5. verze 2013/2014

Vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura).


Lineární, stínovaná a stylizovaná kresba.

Pracovní.

Světlostní proměny a dynamika barev, barevné kontrasty a systémy.

Učení.

Kompozice v ploše, objem v prostoru, kombinace, variace. Perspektiva a její historie.

Učení, problém.

8.

8.

8.

8.

Reflexe a vztahy zrakového Problém. vnímání k vnímání ostatními smysly – vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě, reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních, dramatických). Hluk a ticho.

OSV – rozvoj schopností poznávání - smyslového vnímání.

288


Užívá vizuálně obrazná vyjádření Zkoumá lidskou postavu k zaznamenání vizuálních zkušeností, všemi smysly, stanoví zkušeností získaných ostatními smysly a podobu dokonalého a k zaznamenání podnětů z představ a ideálního člověka, pokusí fantazie. se o zaznamenání proporce, obrysu a siluety lidské postavy. Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace.

Rozlišuje, vybírá a uplatňuje vhodné výrazové prostředky pro plošné, prostorové a technické výtvarné vyjadřování.


Zachytí proces proměny pohyb.

8.

5. verze 2013/2014

Sochy v galeriích i plenéru, ztělesnění krásy těla v pravěku, renesanci, baroku, Leonardo da Vinci.

Učení.

Typy vizuálně obrazných vyjádření. Písmo, užitá grafika.

Problém.

Uspořádání v ploše i prostoru, manipulace, akce, vyjádření proměn.

Učení, pracovní.

OSV – sebepoznání a sebepojetí - obdivovat ideálního člověka, pečovat o zdraví.

8.

8.

Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky Osobitě reaguje výtvarně pro vlastní osobité vyjádření; porovnává obrazným vyjádřením na a hodnotí jeho účinky s účinky již podněty, problémy. existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření.



Interpretuje výtvarná díla, diskutuje o rozdílných interpretacích a interpretačních kontextech.

8.

8.

Prostředky pro vyjádření představ Sociální a personální. a osobních zkušeností, Problém. uspořádání prvků v ploše, prostoru a celku, vizuálně obrazná vyjádření a vyjádření proměn v bytové tvorbě, bydlení, interiérech. Dekorativní práce. Proměny komunikačního obsahu – Komunikace, učení. záměry a obsah vlastní tvorby i děl výtvarného umění, dějiny výt. umění.

OSV- komunikace- řeč předmětů.

289



Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Realizuje vlastní výtvarnou vyjádření současnosti i minulosti; sbírku. vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů.

Vnímá souvislosti mezi výtvarnou formou a sdělením

Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů.

Hodnotí a diskutuje o výtvarné výpovědi vlastní i spolužáků, interpretuje tvorbu jiných a toleruje ji.


Porovnává umělecká vizuálně obrazná vyjádření minulosti a současnosti a jejich působení. Vychází z osobních prožitků.

Ověřuje komunikační účinky vybraných, Prezentuje svoji výtvarnou upravených či samostatně vytvořených tvorbu ve škole i mimo ni. vizuálně obrazových vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Vybírá výtvarné prostředky nejširší škálu prvků vizuálně obrazných a přístupy, tvořivě je vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je kombinuje a pro vyjádření vlastních zkušeností, experimentuje s nimi. vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků.

5. verze 2013/2014

Výtvarné umění v dějinách i současnosti.

Pracovní.

Záměry a obsah vlastní i cizí tvorby, dějiny výtvarného umění.

Problém.

Kritéria porovnávání vizuálně obrazných vyjádření a jejich zdůvodnění.


8.

8.

8.

8.

Proměny komunikačního obsahu, Občanské. dějiny výtvarného umění, návštěva galerie.

Prezentace ve veřejném prostoru, Sociální a personální. mediální tvorba prezentace. 8.

9.

Vztahy a uspořádání prvků v ploše, prostoru a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura).

Pracovní.

290


Vybírá, vytváří a pojmenovává co Orientuje se v několika nejširší škálu prvků vizuálně obrazných grafických technikách. vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vybírá, vytváří a pojmenovává co Rozšiřuje si škálu prvků nejširší škálu prvků vizuálně obrazných pro výtvarná vyjádření vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je návštěvou v pro vyjádření vlastních zkušeností, uměleckoprůmyslovém vjemů, představ a poznatků; variuje muzeuu nebo podobné různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro instituci. Hledá náměty v získání osobitých výsledků. tisku a médiích.

Užívá vizuálně obrazná vyjádření Hledá a interpretuje k zaznamenání vizuálních zkušeností, vzájemné souvislosti zkušeností získaných ostatními smysly a vizuálně obrazných k zaznamenání podnětů z představ a vyjádření vytvořených na fantazie. základě smyslových zkušeností, představ, prožitků, potřeb. Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace.

Svůj tvůrčí záměr vyjadřuje způsoby vizuálně obrazného vyjádření uplatňované v současném výtvarném umění a médiích.


Tisk z výšky, plochy, hloubky.

5. verze 2013/2014

Učení.

9.

9.

9.

9.

Příběhy materiálů – expozice Komunikace. textilu, módy, skla, porcelánu, keramiky, užité grafiky, fotografie. Ukázky architektury, nábytku, uměleckého řemesla, designu, scénografie.

VDO – občan, občanská společnost..- respektovat kulturní a etnické odlišnosti místní, evropské i světové (oblečení, kroje, tradice). VMEGS – Evropa a svět nás zajímá - zhodnotit životní styl v Evropě a ve světě.

Reflexe a vztahy zrakového Komunikace, problém. vnímání k vnímání ostatními smysly – vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě, reflexe ostatních uměleckých druhů.

OSV – rozvoj schopností poznávání - smyslové vnímání.

Způsoby vizuálně obrazných Pracovní, učení. vyjádření. Reklama a propagační prostředky. Současné trendy výtvarného umění (např.instalace, performace, happening, land – art, hry v přírodě).

291




Pomocí digitálních médií zachycuje procesuální i kvalitativní proměny.


Osobitě, tvořivě a kultivovaně se výtvarně vyjadřuje, volí a vytváří vhodné výrazové prostředky a výtvarnou formu ke svému vyjádření

Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu.

Rozlišuje přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením, reflektuje je a uplatňuje pro vlastní tvůrčí záměry.


Projevuje pozitivních vztah ke kulturním hodnotám současnosti i minulosti, zvláště k jejich výtvarně estetickým aspektům.

5. verze 2013/2014

Zpracování obrazu s využitím techniky. 9.

9.

Prostředky pro vyjádření emocí, Učení, pracovní, pocitů, nálad, fantazie, představ a problém. osobních zkušeností v prostoru, uspořádání prvků v ploše, prostoru a celku vizuálně obrazná vyjádření a vyjádření proměn.

9.

Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, symbolická, založená na smyslovém vnímání, racionálně konstruktivní, expresivní).

Pracovní.

Proměny komunikačního obsahu – Komunikace. záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění, dějiny výtvarného umění. 9.


Je tolerantní i kritický k projevům vlastním i ostatních a zvláště k projevům výtvarné kultury a umění.

Hodnocení.

OSV –Kreativita, pružnost nápadů, originalita

VDO – občan, občanská společnost..- respektovat kulturní a etnické odlišnosti místní, evropské i světové (oblečení, kroje, tradice). VMEGS – Evropa a svět nás zajímá - zhodnotit životní styl v Evropě a ve světě..


9.

292



Vnímá souvislosti mezi výtvarnou formou a sdělením.


Verbalizuje, prosazuje a obhajuje vlastní řešení a hodnotové soudy.


Učí se postupně shromažďovat a třídit výsledky své práce (portfolio) jako doklad svého růstu a rozvoje.


9.

9.

5. verze 2013/2014

Důvody vzniku odlišných Učení. interpretací vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých).

Kritéria porovnávání vizuálně obrazných vyjádření a jejich zdůvodňování.


Sebehodnocení.


MEV- interpretace vztahu med.sdělení a reality- rozlišování typů a funkce sdělení.

9.

Ověřuje komunikační účinky vybraných, Obhajuje výsledek vlastní upravených či samostatně vytvořených tvorby, prezentuje vlastní vizuálně obrazových vyjádření poznatky, pocity, prožitky. v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci.

9.

Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazových vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci.

Prezentuje svoji výtvarnou tvorbu, spoluvytváří koncepci výtvarného řešení jednotlivých prostor školy.

Vzdělávací oblast Člověk a zdraví

Vyučovací předmět Výchova ke zdraví

Zpracoval

Výstupy RVP ZV


Ročník

Komunikační obsah vizuálně Komunikace. obrazných vyjádření – utváření a uplatnění komunikačního obsahu, vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměru autora. Prezentace ve veřejném prostoru, Sociální a personální. mediální tvorba a prezentace.

9.

B. Krýdlová

Učivo

Kompetence


293



5. verze 2013/2014

Respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě).

Pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě).

6. - 7.

Rodina jako systém – základy Učení, komunikativni. rodinného života - vznik manželství, znalost partnera, vztahy ve dvojici, vrstevnická skupina. Obec, spolek. Zákon o rodině, rodina nukleární, široká, výchovný styl v rodině.

OSV - mezilidské vztahy. Empatie a pohled na svět očima druhého.

Vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví.

Vysvětlí rozdíly mezi lidmi. Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny a nejbližšího okolí.

6. - 7.

Vliv rodiny na individuální vývoj dítěte - kvalita rodinné výchovy, - disharmonické prostředí rodiny, - úcta k sobě i druhým, - charakterový vývoj, - lidské temperamenty.

VDO - občan, občanská společnost a stát. Vzájemná komunikace a spolupráce.

Vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví.

Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny a nejbližšího okolí.

6. - 7.

Zdravý způsob života Pracovní, sociální, učení. VDO - občan, občanská - vývoj života dítěte do dospělosti, společnost a stát. - změny v chování v dospělosti, Vzájemná komunikace a - denní režim, zásady osobní, spolupráce. intimní a duševní hygieny, otužování - vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví, pohybový režim.

Posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví.

Vysvětlí dospívání jedince jako přirozený proces, je připravený na fyziologické změny. Aktivně podporuje své zdraví.

6. - 7.

Hygiena - osobní hygiena v pubertě. Zdravý životní styl. Puberta.

Učení, komunikativni, sociální.

Sociální.

OSV - mezilidské vztahy. Lidská práva jako regulativ vztahů.

294



5. verze 2013/2014

Usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví.

Uvede zdravotní rizika spojená s kouřením, alkoholem, drogami a argumentuje ve prospěch zdraví, používá způsoby odmítání návykových látek v modelových situacích a ve styku s vrstevníky, orientuje se v zákonech omezujících kouření a alkohol.

6. - 7.

Návykové látky a zdraví - návykové látky – zdravotní a sociální rizika, - zneužívání návykových látek, - pozitivní životní cíle a hodnoty, - návykové látky a bezpečnost v dopravě, - kouření, alkohol a zákony. Video besedy.

Učení, komunikativni, sociální, pracovní.

OSV - seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena. Stanovoání osobních cílů a kroků k jejich dosažení.

Dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky.

Uvědomuje si vliv stravy na zdraví člověka a vzniku civilizačních chorob.

6. - 7.

Zdravá výživa - výživná hodnota potraviny, - zásady sestavování jídelníčku, - alternativní výživné směry, - zhodnocení jídeníčku ve školní jídelně, - podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví.


VDO - občan, občanská společnost a stát. Vzájemná komunikace a spolupráce.

6. - 7.

Ochrana před nemocemi a Občanské. odpovědnost za své zdraví i zdraví jiných, - preventivní a lékařská péče, - vliv životních podmínek a životního stylu na zdraví, vznik civilizačních nemocí, - odolávání stresu, - základní postupy 1. pomoci, obvazová technika, - 1.pomoc v improvizovaných podmínkách.

Uplatňuje osvojené preventivní způsoby Vysvětlí základní vztah rozhodování, chování a jednání v mezi úrovní zdravotně souvislosti s běžnými, přenosnými, orientované zdatnosti a civilizačními a jinými chorobami; svěří se možnými zdravotními se zdravotním problémem a v případě problémy (civilizační potřeby vyhledá odbornou pomoc. choroby), umí sestavit osobní pohybový režim, vysvětlí vztah mezi tělesným a duševním zdravím, kriticky posoudí reklamy na cigarety a alkohol, vysvětlí zdravotní a sociální rizika spojená s hracími automaty.

OSV - seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena. Stanovoání osobních cílů a kroků k jejich dosažení.

295



5. verze 2013/2014

Projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce.

Umí sestavit jídelníček, uvědomuje si přínos zdravé výživy pro sebe i pro druhé.

6. - 7.

Zdravý životní styl a zásady sestavování jídelníčku.


VDO - občanská společnost a škola. Občan jako odpovědný člen společnosti.

Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím.

Rozlišuje choroby běžné, infekční,civilizační aktivně se proti nim brání, vyhledá v případě potřeby lékaře a popíše své zdrav. problémy, uplatňuje základní zásady pro užívání a ukládání léků, zná techniky pro zvládání stresu, rozlišuje mezi závažnými a méně závažnými poraněními, samostatně zvládá základní postupy 1. pomoci, včetně základů obvazové techniky, poskytne nezbytnou 1.pomoc i při vážnějších poraněních.

6. - 7.

Péče o zdraví - základní cesty Učení, komunikativni, přenosu nákaz sociální, pracovní, a jejich prevence, nákazy problém. respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty, ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy - prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění, léčebná péče - přivolání lékaře.

OSV - psychohygiena. Sociální dovednosti pro předcházení stresům.

Respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje; a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví.

Vysvětlí vztahy a důležitost správného chování k opačnému pohlaví.

6. - 7.

Uvědomuje si utváření vlastní Učení, komunikativni, identity, zaujímá hodnotové sociální, pracovní, postoje a rozhodovací dovednosti problém. pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování.

VDO - občanská společnost a škola. Občan jako odpovědný člen společnosti.

296


Uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým.


Vysvětlí psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek. Psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet, násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání - obhájí příklady pozitivních životních cílů a hodnot jako protiargument zneužívání návykových látek, orientuje se v trestně právní problematice návykových látek, uplatňuje účelné modely chování v případě šikanování, týrání a zneužívání dítěte, kriticky se vyjadřuje k projevům násilí, samostatně vyhledá v případě potřeby služby specializované pomoci.

6. - 7.

Bezpečné chování a komunikace - Učení, komunikativni, komunikace s vrstevníky a sociální problém. neznámými lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení, návykové látky a zdraví, osobní bezpečí - návykové látky a zákon, - reklamní vlivy, - počítače a hazardní hry, gamblérství, - linky důvěry, krizová centra, - krizové situace : šikanování, týrání, sexuální zneužívání, - brutalita a jiné formy násilí v médiích, - přivolání pomoci v případě osobního nebo cizího ohrožení, - linky důvěry, krizová centra.

5. verze 2013/2014

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí. Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí. OSV - seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena.

297



5. verze 2013/2014

Vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi.

Vysvětlí psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek, obhájí příklady pozitivních životních cílů a hodnot jako protiargument zneužívání návykových látek, orientuje se v trestně právní problematice návykových látek, uplatňuje účelné modely chování v případě šikanování, týrání a zneužívání dítěte, kriticky se vyjadřuje k projevům násilí, samostatně vyhledá v případě potřeby služby specializované pomoci.

6. - 7.

Osobní bezpečí - osobní bezpečí jedince, šikanování, týrání, - etnická snášenlivost , - pravidla silničního provozu a alkohol, - reklamní vlivy, - počítače hazardní hry, gamblerství - dopad vlastního jednání a chování.



Projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc.

Vysvětlí souvislosti mezi zneužíváním alkoholu a bezpečnosti silničního provozu. Předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí. Ovládá základy první pomoci. Zná telefonní čísla záchranářů.

6. - 7.

Ochrana člověka za mimořádných Učení, komunikativni, situací sociální, pracovní. - druhy mimořádných událostí, - integrovaný záchranný systém, - evakuace, - tísňové volání, - zásady první pomoci při mimořádné události. resustitace - nácvik, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti).


298


Uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí.

Zná jak postupovat a v případě dopravní nehody a v dalších mimořádných sitacích.

vzdělávací oblast

vyučovací předmět


6. - 7.

Ochrana člověka za mimořádných Učení, komunikativni, situací sociální, pracovní. - druhy mimořádných událostí, - integrovaný záchranný systém,

5. verze 2013/2014

OSV - seberegulace a sebeorganizace. Cvičení sebekontroly a sebeovládání.

zpracoval

299


Člověk a zdraví


Tělesná výchova

Výstupy RVP ZV

Výstupy žáka ZŠ Bohutín(ŠVP) Spojuje pravidelnou každodenní Spojuje pravidelnou pohybovou činnost se zdravím a využívá každodenní pohybovou nabízené příležitosti. činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti.

Jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Zná základní pravidla minisportů - vybíjená, minifotbal, minibasketball, florbal a dodržuje je. Je schopen soutěžit v družstvu a je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe i pro družstvo.Spolupracuje ve hře.Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví. Jedná v duchu fair play. Ví, co jsou olympijské hry a zná jejich význam.

5. verze 2013/2014

M. Sláviková Ročník

Učivo

Kompetence

Význam pohybu pro zdraví Učení, komunikace. pohybový režim žáků, každodenní cvičení během dne.Přiměřená délka a intenzita pohybu.

EV - vztah člověka a prostředí ( vytváření zdravého životního stylu). Prostředí a zdraví. OSV- seberegulace a sebeorganizace, komunikace. Cvičení sebekontroly, sebeovládání. Řeč těla.

Základy sportovních her - utkání Sociální a personální, podle zjednodušených pravidel, učení, komunikace, minisportů.Rytmické a kondiční občan. cvičení pro děti - jednoduché tance. Zásady jednání a chování fair play, olympijské ideály a symboly.

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace. Cvičení sebekontroly, sebeovládání.Sociální rozvoj - kooperace a kompetice. Rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci.

1. 2. 3.

4.


300



Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové Ve všech činnostech činnosti spolužáka a reaguje na pokyny ovlivňujících úroveň k vlastnímu provedení pohybové pohybových dovedností činnosti. jednoduše hodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti. Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace.

Dovede získat informace o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště a má o nich přehled.

Podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti.

Na základě poznání sebe sama se zapojí dle svých možností do pravidelného pohybového režimu. Uvede některé kondičně zaměřené činnosti a dle svých možností je uplatňuje v pohybovém režimu. Dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti.

4. 5.

4. 5.

Jednoduché hodnocení kvality pohybové činnosti spolužáka a reakce na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti ve všech činnostech ovlivňujících úroveń pohybových dovedností.

5. verze 2013/2014

Učení.

Orientace v informačních zdrojích Komunikace. o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště. Význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu.Zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla.

Učení.

MDV - fungování a vliv médií ve společnosti. Vliv médií v každodenním životě jednostlivce, na uspořádání dne.

4. 5.

301



Reaguje na základní pokyny a povely k Seznamuje se se osvojované činnosti a její organizaci. základními tělocvičnými pojmy - názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní. Reaguje na základní pokyny, smluvené povely, gesta a signály pro organizaci činnosti. Reaguje na základní pokyny a povely k Zná a užívá základní osvojované činnosti a její organizaci. tělocvičné pojmy - názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní. Reaguje na základní pokyny, smluvené povely, gesta a signály pro organizaci činnosti. Podle pokynů dovede zaujmout základní cvičební polohy. Reaguje na základní pokyny a povely k Zná a užívá základní osvojované činnosti a její organizaci. tělocvičné pojmy - názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní. Reaguje na základní pokyny, smluvené povely, gesta a signály pro organizaci činnosti. Podle pokynů dovede zaujmout základní cvičební polohy.Rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje.

1.

2.

3.

5. verze 2013/2014

Základní tělovýchovné Učení. pojmy.Komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovných čiností, smluvené povely a signály. Organizace při TV - základní oganizace prostoru a činností ve známém ( běžném) prostředí.

Základní tělovýchovné pojmy. Učení. Komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovných čiností, smluvené povely a signály. Organizace při TV - základní oganizace prostoru a činností ve známém ( běžném) prostředí.

Základní tělovýchovné pojmy. Učení. Komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovných čiností, smluvené povely a signály. Organizace při TV - základní oganizace prostoru a činností ve známém ( běžném ) prostředí.


302



Spojuje pravidelnou každodenní Dbá na správné držení pohybovou činnost se zdravím a využívá těla při různých činnostech nabízené příležitosti. i provádění cviků. Dbá na správné dýchání. Podle potřeby během dne provádí průpravná, kompenzační a relaxační cviky a jiná zdravotně zaměřená cvičení. Spojuje pravidelnou každodenní Zvládá základní přípravu pohybovou činnost se zdravím a využívá organismu před nabízené příležitosti. pohybovou aktivitou. Provádí cviky potřebné na přípravu před pohybovou činností, uklidnění po zátěži a provádí napínací a protahovací cvičení. Spojuje pravidelnou každodenní Zvládá vyjádřit melodii pohybovou činnost se zdravím a využívá rytmem pohybu. nabízené příležitosti.

Spojuje pravidelnou každodenní Zvládá vyjádřit melodii pohybovou činnost se zdravím a využívá rytmem pohybu.Uplatňuje nabízené příležitosti. zásady pohybové hygieny..

1. 2. 3.

1. 2. 3.

Zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační a jiné zdravotně zaměřené činnosti.

5. verze 2013/2014


Příprava ke sportovnímu výkonu, Učení, komunikace. příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení.

1. 2.

Cvičení během dne,rytmické a Učení, komunikace. kondiční formy cvičení pro děti cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, (jednoduché tanečky), vyjádření melodie a rytmu pohybem.

3.

Cvičení během dne, rytmické a Učení, komunikace. kondiční formy cvičení pro děti cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, vyjádření melodie a rytmu pohybem, základy estetického pohybu.

303


Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích..


Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech, sportovních hrách a soutěžích. Postupně zvládá základní pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových her, závodů a soutěží.Jedná v duchu fair play. Je schopen soutěžit v družstvu a je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe i družstvo.

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a Dodržuje za pomoci bezpečnosti při pohybových činnostech učitele základní pravidla a soutěžích. bezpečného chování a hlavní zásady hygieny při sportování v tělocvičně, na hřišti a v přírodě.Používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv.

1. 2. 3.

1.2.

5. verze 2013/2014

Sportovní a pohybové hry - s Učení, různým zaměřením, pohybová komunikace.Sociální a tvořivost a využití netradičního personální, občan. náčiní při cvičení (hračky). Základy sportovních her - spolupráce ve hře. Pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her, závodů, soutěží. Zásady jednání a chování v duchu fair play.

OSV - komunikace, mezilidské vztahy. Specifické komunikační dovednosti. Chování podporující dobré vztahy. Respektování, podpora, pomoc.

Základní pravidla chování a Práce, občan. jednání v prostředí sportoviště. Bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná příprava a ukládání náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV. Hygiena při TV hygiena pohybových činností, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity.

EV - vztah člověka a prostředí. Prostředí a zdraví (způsoby ochrany zdraví). OSV seberegulace a sebeorganizace.Komuni kace. Organizace vlastního času. Komunikace v různých situacích.

304



Uplatňuje hlavní zásady hygieny a Dodržuje za pomoci bezpečnosti při pohybových činnostech učitele základní pravidla a soutěžích. bezpečného chování a hlavní zásady hygieny při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě a ve vodě. Uvede různá nebezpečí při sportování a snaží se jim pod vedením učitele zabránit. Používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv. Uplatňuje pravidla hygieny a Dodržuje základní pravidla bezpečného chování v běžném bezpečného chování a sportovním prostředí; adekvátně reaguje hlavní zásady hygieny při na pokyny k vlastnímu provedení sportování v tělocvičně, na pohybové činnosti. hřišti, v přírodě a ve vodě. Uvede za pomoci učitele pravidla základní dopomoci při cvičení. Uvede různá nebezpečí při pohybových hrách, turistice a pohybu v přírodě a snaží se jim zabránit. Adekvátně reaguje na situaci úrazu spolužáka.Zvládá ošetření menších poranění. Zná telefonní číslo záchranné služby.Chápe důležitost čistoty a hygieny při pohybových činnostech. Používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv.

3.

5. verze 2013/2014

Základní pravidla chování a Práce, občan. jednání v prostředí sportoviště. Bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná příprava a ukládání náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV. Hygiena při TV hygiena pohybových činností, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity.

EV - vztah člověka a prostředí. Prostředí a zdraví (způsoby ochrany zdraví). OSV seberegulace a sebeorganizace.Komuni kace. Organizace vlastního času. Komunikace v různých situacích.

Základní pravidla chování a Práce. jednání v prostředí sportoviště. Bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná příprava a ukládání náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV. Hygiena při TV hygiena pohybových činností, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity.

EV - vztah člověka a prostředí. OSV seberegulace a sebeorganizace.

4. 5.

305


Užívá při pohybové činnosti základní osvojené tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení.

Zná a užívá základní tělocvičné pojmy, názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní. Rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje. Podle pokynů zaujme cvičební polohy a cvičí podle jednoduchého nákresu. Zná pojmy z pravidel sportu a soutěží. Zná a reaguje na smluvené povely, gesta a signály pro organizaci činnosti.


Komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály.

5. verze 2013/2014



4. 5.

306


Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením.

Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky.


Za pomoci učitele provádí základní cviky korektivního cvičení, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení. Je si vědom významu protahovacích, napínacích korektivních a uvolňovacích cviků pro správné držení těla v souvislosti s jednostrannou zátěží. Zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování a upozorní samostatně na činnost ( prostředí ), které jsou v rozporu s jeho oslabením.

Změří a zapíše výkony v osvojovaných disciplínách a porovná je s předchozími výsledky. Svůj výkon i výkony ostatních dokáže objektivně a taktně zhodnotit.

Zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační a jiné zdravotně zaměřené činnosti.

5. verze 2013/2014

Učení a komunikace.

4. 5.

Měření a posuzování pohybových Sociální a personální, dovedností - měření výkonů. učení. 4. 5.

MKV - lidské vztahy, multikultura. Význam kvality mezilidských vztahů pro harmonický rozvoj osobnosti. EV vztah člověka k prostředí. Člověk a zdraví. Náš životní styl. MDV - fungování a vliv médií ve společnosti. Vliv médií na postoje a chování.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Poznávání lidí. Cvičení pozornosti a soustředění.

307


Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy.


Zorganizuje nenáročné pohybové aktivity pro ostatní žáky - honičky, drobné pohybové hry. Pomáhá při organizaci hodiny, dokáže samostatně vést rozcvičku. Snaží se přispět svými nápady k realizaci činnosti.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení.

Základy sportovních her míčové a pohybové hry zvládá základní činnosti s míčem odpovídající velikosti a váhy.Zvládá přihrávku obouruč a jednoruč vrchním obloukem, chytání obouruč.


Základy sportovních her míčové a pohybové hry zvládá základní činnosti s míčem odpovídající velikosti a váhy.Zvládá přihrávku obouruč a jednoruč vrchním obloukem, chytání obouruč. Zdokonaluje práci s míčem.

Organizace při TV - základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí.

5. verze 2013/2014

Sociální a personální, učení, komunikace, problém.

4. 5.

1.

2.

OSV - kreativita, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti. Tvořivost v mezilidských vztazích.

Základy sportovních her - míčové Učení, a pohybové hry - manipulace s komunikace.Sociální a míčem odpovídající velikosti a personální. hmotnosti. Herní činnosti jednotlivce - přihrávka obouruč trčením, nácvik přihrávky jednoruč vrchním obloukem, chytání obouruč.Pohybové hry - zábavné míčové hry, soutěživé hry. Základy sportovních her Učení, manipulace s míčem odpovídající komunikace.Sociální a velikosti a hmotnosti. Herní personální. činnosti jednotlivce - přihrávka obouruč trčením, nácvik přihrávky jednoruč vrchním obloukem, chytání obouruč.Pohybové hry hry zaměřené na koulení a chytání.

308




Základy sportovních her míčové a pohybové hry zvládá správnou přihrávku vrchním obloukem jednoruč, chytání obouruč. Zvládá základní činnosti s míčem odpovídající velikosti a váhy. Rozlišuje míč na basketbal a volejbal. Umí různé typy přihrávek v klidu i v pohybu. Zdokonaluje práci s míčem. Umí driblovat na místě i v pohybu. Učí se ovládat hru s basketbalovým míčem, nacvičuje střelbu na koš.Nacvičuje přehazovanou. Zvládne základní přihrávky nohou. Stále tyto herní činnosti zdokonluje Zlepšuje svou obratnost a sílu. Dle individuálních možností zvládá sportovní hry se zjednodušenými pravidly.

5. verze 2013/2014

Základy sportovních her - míčové Učení, a pohybové hry - přihrávky komunikace.Sociální a jednoruč i obouruč vrchním personální. obloukem, obouruč trčením ( v klidu i v pohybu).Přihrávky nohou. Nácvik driblinku na místě i v pohybu levou i pravou rukou ( závodivé hry, slalomové dráhy).Střelba na branku, koš míče různých velikostí. Utkání podle jednoduchých úpravidel minisportů - vybíjená, minifotbal. 3.

309




Základy atletiky - zvládá správnou techniku hodu vrchním obloukem jednoruč. Zvládnutí odrazu a skoku do dálky z místa. Zvládnutí rychlého a vytrvalého běhu.Zvládá techniku vysokého startu. Dokáže míč chytit a zasáhnout cíl. Dokáže rychle, obratně a vytrvale překonávat přírodní překážky.


Základy atletiky - zvládá správnou techniku hodu kriketovým míčkem vrchním obloukem jednoruč.Zvládá správný rozběh a odraz při skoku do dálky. Zvládá techniku vysokého i nízkého startu.


Základy atletiky - zná správnou techniku hodu kriketovým míčkem.Zvládne rozběh a odraz při skoku do dálky. Zlepšuje svou celkovou výkonnost v běhu, hodu i skoku.

1.

5. verze 2013/2014

Základy atletiky - hod míčkem do Učení. dálky i na cíl ( jednoruč vrchní oblouk). Skok daleký z místa. Rychlý běh do 20m, rychlý běh se startem z různých poloh - ( vysoký start), startovní povely ( závodivé hry). Hod na cíl. Běh v terénu, překonávání přírodních překážek.

Základy atletiky - hod kriketovým míčkem na cíl, do dálky. Nácvik skoku do dálky. Rychlý běh 50m ( vysoký a nízký start).

Učení.

2.

3.

Základy atletiky - hod kriketovým Učení. míčkem na cíl, do dálky.Skok do dálky s rozběhem (měření výkonu). Rychlý běh - 60m (nízký start).

310





Základy gymnastiky, cvičení na nářadí. Zvládá průpravné cviky pro kotoul vpřed. Zvládá kotoul vpřed s dopomocí.Zvládá jednoduchá cvičení na žebřinách, lavičkách i kladince. Dokáže krátce udržet rovnováhu. Zvládne napodobit jednoduché pohybové činnosti. Dokáže snožmo s meziskokem i bez několikrát přeskočit švihadlo. Podeběhnout a přeskočit kroužící lano. Základy gymnastiky, cvičení na nářadí. Zvládá techniku kotoulu vpřed. Zvládá průpravné cviky pro kotoul vzad.. Zvládne kotoul vzad s dopomocí.Zvládá napodobit jednoduché činnosti. Dokáže překonat švédskou bednu. Umí skákat přes švihadlo snožmo s meziskokem i bez i jednonož. Zvládá jednoduchá cvičení na žebřinách, lavičkách, kladince.

1.

2.

Základy gymnastiky - nácvik správného sbalení při kotoulu vpřed. Kotoul vpřed s dopomocí (na žíněnkách i na koberci).Přechod malé kladinky. Cvičení na nářadí - (lavičky, žebřiny, kladinky). Podbíhání kroužícího lana, přeskoky. Přeskoky švihladla snožmo s meziskokem i bez.

5. verze 2013/2014

Učení.

Základy gymnastiky - kotoul Učení. vpřed. Průpravné cviky pro kotoul vzad a jeho nácvik s dopomocí.Cvičení na nářadí (lavičky, žebřiny,kladinky). Šplh na tyči, nácvik.Švédská bedna jednoduché cviky. Cvičení se švihadlem - přeskoky snožmo s meziskokem i bez, jednonož.

311




Základy gymnastiky, cvičení na nářadí. Zvládne kotoul vpřed i vzad opakovaně Zlepšuje svou obratnost a rovnováhu při cvičení na nářadí. Zvládne napodobit složitější činnost. Dokáže se správně odrazit i dopadnout při přeskocích. Zvyšuje svou výkonnost ve šplhu na tyči.Dokáže zpevnit tělo pro stoj na rukou. Zvládá opakované přeskoky přes švihadlo. Rozvíjí svou obratnost při cvičení s obručí.


Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti - dokáže udržet správný rytmus chůze. Koordinuje pohyb s hudbou.


Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti - dokáže udržet správný rytmus chůze. Koordinuje pohyb s hudbou.Pohybem dokáže vyjádřit hudbu.

3.

1.

2.

Kotoul vpřed i vzad opakovaně. Kondiční formy cvičení (lavičky, žebříky, lano). Průpravná cvičení pro přeskoky ( výskoky i seskoky ze švédské bedny). Šplh s přírazem. Průpravná cvičení pro stoj na rukou. Cvičení s obručí. Cvičení se švihadly - opakované přeskoky jednonož. střídmonož, snožmo s meziskokem i bez.

5. verze 2013/2014

Učení.

Rytmické a kondiční formy cvičení Učení. pro děti - kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tanečky. (Správná chůze, pochod do rytmu. Cvičení s hudbou.) Rytmické a kondiční formy cvičení Učení. pro děti - rytmická chůze, vyjádření hudebních pojmů ( tiše, hlasitě, pomalu,…).Krok přísunný, poskočný, cval stranou.

312




Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti - dokáže udržet správný rytmus chůze. Koordinuje pohyb s hudbou.Pohybem dokáže vyjádřit hudbu. Seznámení s polkovým krokem.


Turistika a pobyt v přírodě - dokáže se orientovat v terénu, zvládne chůzi na delší vzdálenosti.Pozoruje přírodu a umí ji chránit.


Turistika a pobyt v přírodě - dokáže se orientovat v terénu, zvládne chůzi na delší vzdálenosti. Pozoruje přírodu a umí ji chránit.


Turistika a pobyt v přírodě - dokáže se orientovat v terénu, zvládne chůzi na delší vzdálenosti.Bezpečně se pohybuje v terénu a dokáže odhadnout vzdálenosti,pozoruje přírodu a umí ji chránit.

5. verze 2013/2014

Rytmické a kondiční formy cvičení Učení. pro děti - cvičení s hudbou, polkový krok. 3.

1.

2.

3.

Turistika a pobyt v přírodě Učení. cvičení v přírodě. Chůze v terénu na delší vzdálenosti. Pozorování a ochrana přírody. Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze v terénu na delší vzdálenosti a běh v terénu, překonávání přírodních překážek.Pozorování a ochrana přírody..

Učení.

Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze a běh v terénu, překonávání přírodních překážek, hod na cíl v terénu, pozorování a ochrana přírody.

Učení.

313



Lyžování a bruslení orientuje se v základních technikách pohybu na lyžích a bruslích.


Lyžování a bruslení orientuje se v základních technikách pohybu na lyžích a bruslích.


Lyžování a bruslení zvládne základní techniky pohybu na lyžích a bruslích.


1.

Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a Učení. bruslení ( podle podmínek a zájmu žáků) - základní orientace techniky pohybu na lyžích a bruslích. ( Bruslení - průpravná cvičení pro osvojování rovnováhy na bruslích chůze, skluz. Jízda vpřed dvouoporová.Běžecký výcvik chůze skluzem a sunem.)

2.

Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a Učení. bruslení (podle podmínek a zájmu žáků) - základní orientace techniky pohybu na lyžích a bruslích. (Bruslení - průpravná cvičení pro osvojování rovnováhy na bruslích chůze, skluz.Jízda vpřed dvouoporová, jednooporová. Běžecký výcvik - chůze skluzem a sunem.)

3.

5. verze 2013/2014

Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a Učení. bruslení (podle podmínek a zájmu žáků) - základní orientace techniky pohybu na lyžích a bruslích. (Bruslení - průpravná cvičení pro osvojování rovnováhy na bruslích chůze, skluz, dřepy. Jízda vpřed dvouoporová, jednooporová, bez opory. Zastavení, zatáčení. Běžecký výcvik - chůze skluzem a sunem.Jízda odpich soupaž.)

314




Plavání ( základní plavecká výuka) - zvládne a osvojí si základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob, dodržování hygieny plavání, prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu.Umí se adaptovat na vodní prostředí.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her.

Základy atletiky - ovládá jednotlivé části nízkého startu. Správně technicky zvládá rychlý a vytrvalý běh.Zná techniku skoku do dálky a techniku hodu kriketovým míčkem


Základy atletiky - ovládá jednotlivé části nízkého startu. Správně technicky zvládá rychlý a vytrvalý běh.Správně a technicky zvládá skok do dálky a hod kriketovým míčkem.

3.

4.

5.

5. verze 2013/2014

Plavání ( základní plavecká výuka) Učení. - hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, zájkladní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob, prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu.

Základy atletiky - nízký start + běh Učení a komunikace. na 60 m, motivovaný vytrvalostní běh 1000m, skok do dálky s rozběhem, hod kriketovým míčkem.

OSV - sebepoznání, sebepojetí. Co o sobě vím a co ne.

Základy atletiky - nízký start + běh Učení a komunikace. na 60 m, motivovaný vytrvalostní běh 1000m, skok do dálky s rozběhem, hod kriketovým míčkem.

315





Základy gymnastiky správně technicky ovládá kotoul vpřed i vzad opakovaně do stoje snožmo i roznožmo. Ovládá přeskoky přes švihadlo obounož, jednonož i se střídáním nohou před i vzad. Ovládá techniku šplhu na tyči s přírazem. Zvládá průpravné cviky pro přeskok, dostatečně se odrazí na můstku. Ovládá cvičení pro nácvik stoje na rukou s dopomocí. Základy gymnastiky správně technicky ovládá kotoul vpřed i vzad opakovaně do stoje snožmo i roznožmo, dokáže vytvořit krátkou sestavu. Ovládá přeskoky přes švihadlo obounož, jednonož i se střídáním noh vpřed i vzad, vytváří krátké sestavy.Správně ovládá techniku šplhu na tyči s přírazem. Ovládá techniku přeskoku roznožkou přes kozu našíř. Ovládá stoj na rukou s dopomocí.

4.

5.

5. verze 2013/2014

Základy gymnastiky -akrobacie - Učení a komunikace. kotoul vpřed i vzad opakovaně do stoje snožmo i roznožmo.Cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a homotnosti - švihadlo přeskoky vpřed i vzad, různé typy přeskoků. Šplh na tyči s přírazem.Průpravné cviky pro přeskok - nácvik odrazu na můstku. Stoj na rukou s dopomocí - průpravná cvičení.

Základy gymnastiky - akrobacie - Učení a komunikace. kotoul vpřed i vzad opakovaně do stoje snožmo i roznožmo, krátká sestava. Cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti - švihadlo - přeskoky vpřed i vzad , různé typy přeskoků, krátké sestavy. Šplh na tyči s přírazem. Roznožka přes kozu našíř se záchranou. Stoj na rukou s dopomocí.

316





Základy sportovních her míčové a pohybové hry hází míčem jednoruč, obouruč. Umí další různé typy přihrávek ( trčením obouruč, jednoruč. obouruč nad hlavou). Přihraje spoluhráči v pohybu na krátkou vzdálenost. Dribluje s míčem na místě i při chůzi, nacvičuje střelbu na koš. Zvládne přihrávky nohou.Stále tyto herní činnosti zdokonaluje.Dle individuálních možností zvládá sportovní hry se zjednodušenými pravidly. Základy sportovních her míčové a pohybové hry hází míčem jednoruč, obouruč. Ovládá další různé typy přihrávek ( trčením obouruč, jednoruč, obouruč nad hlavou). Přihraje spoluhráči v pohybu na krátkou vzdálenost. Dribluje s míčem při chůzi i v poklusu, umí střílet na koš.Umí přihrávky nohou. Dle individuálních možností zvládá sportovní hry se zjednodušenými pravidly.

4.

5.

5. verze 2013/2014

Základy sportovních her - míčové Učení a komunikace. a pohybové hry - manipulace s míčem, či jiným herním náčiním odpovídající velioosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, průpravné hry, pohybová tvořivost.Utkání podle jednoduchých pravidel minisportů vybíjená, minifotbal, minibasketball, florbal.

Základy sportovních her - míčové Učení a komunikace. a pohybové hry - manipulace s míčem, či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti herní činnosti jednotlivce. Průpravné hry, pohybová tvořivost. Utkání podle jednoduchých pravidel minisportů - vybíjená, minifotbal, minibasketball, florbal.

317





Rytmické a kondiční cvičení - zvládne základní kroky lidových tanců polka, valčík, mazurka. Seznámí se s dětským aerobikem a kondičním cvičení s hudbou. Vytváří varianty osvojených pohybových her. Rytmické a kondiční cvičení - zvládne základní kroky lidových tanců polka, valčík, mazurka. Seznámí se s dětským aerobikem a kondičním cvičení s hudbou. Vytváří varianty osvojených pohybových her. Turistika a pobyt v přírodě - dokáže se orientovat v terénu, zvládne chůzi na delší vzdálenosti v mírně náročném terénu i se zátěží.Bezpečně se pohybuje v terénu a dokáže odhadnout vzdálenosti,pozoruje přírodu a umí ji chránit.


4.

Rytmické a kondiční formy cvičení Učení a komunikace. pro děti - jednoduché tance, vyjádření melodie a rytmu pohybem. Základy estetického pohybu.

5.

Rytmické a kondiční formy cvičení Učení a komunikace. pro děti - jednoduché tance, vyjádření melodie a rytmu pohybem. Základy estetického pohybu.

4.

Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze v mírně náročném terénu i se zátěží, běh v terénu, překonávání přírodních překážek, hod na cíl v terénu, pozorování a ochrana přírody.

5. verze 2013/2014

318




Turistika a pobyt v přírodě - dokáže se orientovat v terénu, zvládne chůzi na delší vzdálenosti v mírně náročném terénu i se zátěží.Bezpečně se pohybuje v terénu a dokáže odhadnout vzdálenosti,pozoruje přírodu a umí ji chránit.


5

Lyžování a bruslení zvládne základní techniky pohybu na lyžích a bruslích.Připraví si samostatně vhodné oblečení a obutí na tyto sportovní aktivity. 4.

5. verze 2013/2014

Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze v mírně náročném terénu i se zátěží, běh v terénu, překonávání přírodních překážek, hod na cíl v terénu, pozorování a ochrana přírody.

Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a bruslení (podle podmínek a zájmu žáků) - základní orientace techniky pohybu na lyžích a bruslích. (Bruslení - průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování. Jízda vpřed bez opory, zastavení, zatáčení na obou bruslích. Jízda na rychlost do 20 m. Běžecký výcvik - chůze skluzem a sunem.Jízda odpich soupaž, brzdění a zastavování.Jízda v mírně náročném terénu.) Vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity.

319




Lyžování a bruslení zvládne základní techniky pohybu na lyžích a bruslích. Připraví si samostatně vhodné oblečení a obutí na tyto sportovní aktivity. 5.

Zná základní pravidla minisportů - vybíjená, minifotbal, minibasketball, florbal a dodržuje je. Je schopen soutěžit v družstvu a je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe i pro družstvo.Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje Spolupracuje ve hře.Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví. Jedná v duchu fair play. Ví co jsou olympijské hry a zná jejich význam.

Vzdělávací oblast

Vyučovací předmět

5. verze 2013/2014

Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a bruslení (podle podmínek a zájmu žáků) - základní orientace techniky pohybu na lyžích a bruslích (Bruslení - průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování. Jízda vpřed bez opory, zastavení, zatáčení na obou bruslích. Jízda na rychlost do 20 m. Běžecký výcvik - chůze skluzem a sunem.Jízda odpich soupaž brzdění a zastavování, jiízda v mírně náročném terénu.)Vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity. Základy sportovních her - utkání Sociální a personální, podle zjednodušených pravidel, učení, komunikace, minisportů. Rytmické a kondiční občan. cvičení pro děti - jednoduché tance. Zásady jednání a chování fair play, olympijské ideály a symboly.

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace. Cvičení sebekontroly, sebeovládání.Sociální rozvoj - kooperace a kompetice. Rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci.

5.

Zpracoval

320



Výchova ke zdraví

Tělesná výchova

B.Krýdlová, L.Dragoun

Výstupy RVP ZV Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech.

Výstupy žáka (ŠVP) Zvládá techniku nové atletické disciplíny i další náročnější techniky. Při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli.

Ročník 6. - 9.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech.

Zvládá prvky akrobacie, cvičební prvky na hrazdě, kruzích, kladině.

6. - 9.

Akrobacie:kotoul vpřed, vzad, Pracovní, sociální, učení. kotoul letmo. Přemet stranou, stoj na lopatkách. Stoj na rukou. Roznožka přes kozu našíř, nadél. Hrazda:náskok do sporu, seskok, sešin, výmyk. Kruhy: komíhání ve svisu. Kladinka: chůze, náskoky, seskoky, rovnováha. Šplh: s přírazem – tyč, lano - D, bez přírazu - tyč, lano - H.


Zvládá základní prvky bruslařské techniky; zvládá základní prvky sjezdového lyžování a běžecké techniky; zvládá základy jízdy na snowboardu

6. - 9.

Bruslení - jízda vpřed, vzad, Pracovní, učení. přešlapování. Lyžování - sjezdové nebo běžecká technika.

Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.

Uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků.

6. - 9.

Sportovní hry - vybíjena, košíková, Pracovní, sociální. přehazovaná, volejbal, florbal, kopaná-H.

5. verze 2013/2014

H - hoši, D - dívky

Učivo Kompetence Běh vytrvalostní na 800 m - D, Pracovní, sociální. 1500 m - H, běh na 60 m, skok daleký, skok vysoký, hod kriketovým míčkem, hod granátem - H, vrh koulí - H.

Průřezová témata OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy. Já jako zdroj informací o sobě.

OSV - kooperace a kompetice. Rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci.

321


Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem.


Chápe význam aktivního pohybu pro rozvoj zdraví a duševní pohody. Zvládá jednoduché taneční kroky.

5. verze 2013/2014

6. - 9.

Rytmická a kondiční gymnastika - Pracovní, sociální, učení. OSV - kreativita. Cvičení polkový krok. pro rozvoj základních rysů kreativity.

Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; Chápe souvislosti mezi z nabídky zvolí vhodný rozvojový tělesnou zdatností a program. zdravím, volí vhodný sportovní program.

6. - 9.

Zdravotně orientovaná zdatnost, kondiční programy.


Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností -zatěžovanými svaly. Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší.

Provede samostatně přípravu před cvičením.

6. - 9.

Učení, pracovní.

Chápe a charakterizuje neslučitelnost drog se zdarvím a se sportem.

6. - 9.

Prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí Protidrogová prevence, doping.

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v neznámém prostředí. Posoudí vhodnost prostředí pro sportovní aktivitu v zájmu své bezpečnosti. Respektuje a zná pravidla (úměrná svému věku) silničního provozu, je si vědom nebezpečí úrazu

6. - 9.

Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech. Turistika a pobyt v přírodě uplatnění získaných poznatků v přírodě.

Komunikativní, pracovní. EV – vztah člověka k prostředí. Prostředí a zdraví.

Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu. Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu.

Používá tělovýchovná názvosloví a základní sportovní terminologii Chápe olympijskou myšlenku, zásady čestného soupeření. Respektuje soupeře.

6. - 9.

Tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály, gesta, značky. Historie a současnost sportu významné soutěže a sportovci, olympismus - olympijská charta.


6. - 9.


Sociální, občanské.

322



5. verze 2013/2014

Dohodne se na spolupráci i jednoduché Ovládá základní taktické taktice vedoucí k úspěchu družstva a prvky a principy dodržuje ji. spolupráce při kolektivních hrách.

6. - 9.

Komunikace v TV - vzájemná komunikace a spolupráce při osvojovaných pohybových činnostech.

Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora. Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.

Zvládá herní činnost jednotlivce, dodržuje pravidla her. Dokáže zhodnotit a posoudit pohybovou činnost z různých hledisek.

6. - 9.

Pravdila osvojovaných Komunikativní, učení, pohybových činností - her, závodů, problém. soutěží. Zásady jednání a chování v Problém, komunikativní. různém prostředí a při různých činnostech.

Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže.

Zorganizuje na úrovni školy jednoduché sportovní soutěže a turnaje.

6. - 9.

Organizace prostoru a pohybových Problém, pracovní, činností, sportovní výstroj a komunikativní. výzbroj - výběr a ošetřování. Základy orientačního běhu, přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla.

6. - 9.

Měření výkonů a posuzování Komunikativní, pohybových dovedností - měření, občanské, pracovní. evidence a vyhodnocování.

Zpracuje naměřená data a informace o Dokáže zpracovat a pohybových aktivitách a podílí se na prezentovat výsledky jejich prezentaci. školních pohybových a sportovních aktivit.

6. - 9.

Vzdělávací oblast Člověk a svět práce

Vyučovací předmět Pracovní činnosti

Zpracoval K. Matunová

Výstupy RVP ZV Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních materiálů.

Výstupy žáka (ŠVP) Vytvoří jednoduchý výrobek z vybraného materiálu (obkreslování, lepení, stříhání, překládání).

Ročník

Pracuje podle slovního návodu a předlohy.

Vyrobí jednoduchý výrobek podle pokynů učitele a předlohy.

Komunikativní, učení, problém.

Učivo Jednoduché postupy výroby předmětů z tradičních materiálů.

Kompetence Problém. Práce.

Práce s předlohou.

Problém.

1.

OSV - sebepoznání a sebepojetí. Moje vztahy kdruhým lidem.

Průřezová témata OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Řešení problémů.

1.

323


Provádí pozorování přírody, zaznamenává a zhodnotí výsledky pozorování.


Pozoruje a ústně popisuje některé jednoduché přírodní děje v různých ročních obdobích.

S pomocí učitele pečuje o nenáročné pokojové rostliny. Připraví tabuli pro jednoduché stolování Jednoduše prostře stůl ke svačině.

1.

Pečuje o nenáročné rostliny.

Chová se vhodně při stolování. Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi. Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních materiálů.

Pracuje podle slovního návodu a předlohy. Využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic. Provádí pozorování přírody, zaznamenává a zhodnotí výsledky pozorování. Pečuje o nenáročné rostliny.

Dodržuje základní pravidla při stolování. Manipuluje bezpečně při práci s jednoduchými stavebnicemi Vypracuje jednoduchý výrobek z různého materiálu (např. výrobky z přírodnin, modelovací hmoty, papíru, hlíny a jiné). Vytvoří výrobek podle slovního návodu předlohy. Vyrobí jednoduchou dekoraci s vánoční a velikonoční tématikou. Zaseje a naklíčí některá semena, svá pozorování zaznamenává. Pečuje o pokojové rostliny.

Připraví tabuli pro jednoduché stolování Jednoduše prostře stůl, včetně malé dekorace k malému občerstvení.

1.

5. verze 2013/2014

Pozorování rostlin (např. výživa, růst rostlin).

Učení. Komunikace.

Pěstování rostlin, zalévání, hnojení. Základní podmínky pro pěstování rostlin. Jednoduchá úprava stolu.

Práce.

Pravidla správného stolování.

Občan. Komunikace

Manipulace se stavebnicemi, sestavování jednoduchých modelů. Navlékání, nalepování, obtiskování, stříhání.

Práce.

Jednoduché pracovní postupy.

Problém. Práce.

Vánoční a velikonoční tradice.

Občan. Práce.

Pozorování, pěstování rostlin ze semen.

Učení. Práce.

Pěstování rostlin, zalévání, hnojení, ošetřování. Půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo. Jednoduchá úprava stolu.

Práce.

Práce.

1. 1. 1.

EV - vztah člověka k prostředí. Přírodní zdroje.

EV - vztah člověka k prostředí. Spotřeba věcí, energie, odpady.


Učení. Práce.

2.

2. 2.

2.

2.

2.

Práce.


EV - vztah člověka k prostředí. Spotřeba věcí, energie, odpady.

324



Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi.

Správně používá jednotlivé díly stavebnice, sestaví dle plánu nebo vlastní fantazie výrobek

Chová se vhodně při stolování.

Dodržuje základní pravidla při stolování a chování při stolování. Využívá jednoduché postupy k vytváření výrobku s využitím různých materiálů.

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních materiálů.

Pracuje podle slovního návodu a předlohy. Pracuje podle slovního návodu a předlohy.

Pracuje podle předlohy. Napodobí průběh předváděné práce. Vybere vhodný materiál, prakt. činnost, techniku.

5. verze 2013/2014

Práce s návodem, plánkem.

Učení. Práce.

Pravidla správného stolování.

Občan. Komunikace

2.

2.

3.

Výroba předmětů z tradičních i Problém. Práce. netradičních materiálů. Navlékání, nalepování, obtiskování, stříhání. Práce s předlohou.

Práce. Osobnost.

Jednoduché pracovní postupy.

Problém. Práce.

Tvoří jednoduché výrobky s tradičními lidovými prvky. Udržuje pořádek na pracovním místě a Udržuje čistotu, pořádek a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti bezpečnost při pracovních práce. činnostech. Provádí pozorování přírody, Pozoruje pokojové zaznamenává a zhodnotí výsledky rostliny, rostliny v přírodě, pozorování. hodnotí svá pozorování. Provádí pozorování přírody, Vede si jednoduché zaznamenává a zhodnotí výsledky záznamy o pozorování v pozorování. přírodě.

Prvky lidových tradic, zvyky.

Občan. Problém. Práce.

Hygiena a bezpečnost práce.

Občan.

Pokojová a přírodní pozorování.

Problém. Práce.

Půda a rostliny.

Učení. Práce.


3.

3.

Pracuje podle slovního návodu a předlohy.


EV- vztah člověka k prostředí. Příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení.

3.

3.

EV- vztah člověka k prostředí. Náš životní styl.

3.

3.

325


Pečuje o nenáročné rostliny.


Pečuje o rostliny ve třídě, ve škole a v okolí školy. 3.

Připraví tabuli pro jednoduché stolování Upraví stůl pro slavnostní příležitost. Dodržuje pravidla správného stolování a Dodržuje základní pravidla společenského chování. při stolování, u stolu se společensky chová. Zvládá elementární dovednosti a Sestaví model ze činnosti při práci se stavebnicemi. stavebnice podle plánku, bezpečně zachází s jednotlivými prvky. Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi. Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi.

Sestaví a rozebere modely ze stavebnice. Pracuje podle pokynů učitele, zvládá jednoduché dle vlastní předlohy.

Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu.

Naplánuje pomocí své představivosti jednoduchou praktickou činnost, zvolí správný postup při výrobě jednoduchého výrobku z daného materiálu.

Využívá při tvořivých činnostech s Tvoří výrobky z různého různým materiálem prvky lidových tradic materiálu s tradičními lidovými prvky.

3. 3.

5. verze 2013/2014

Pěstování pokojových i okrasných Práce. rostlin. Pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina aj.) Úprava slavnostního stolu.

Práce.

Pravidla stolování a chování u stolu.


Stavebnice, stavby z krabiček

Práce.

Plastové stavebnice.

Problém. Osobnost.

Práce s návodem. Práce podle pokynů.

Učení. Práce.

Pracovní operace a postupy.

Práce. Osobnost.

Prvky lidových tradic, zvyky, řemesla.

Občan. Problém. Práce. VDO - občanská společnost a škola. Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy.

3.

3.

3.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání. Cvičení smyslového vnímání. MedV - vnímaní autora mediální sdělení. Výrazové prostředky a jejich uplatnění.

4.

4.

326



Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje Vybere vhodné pracovní a náčiní vzhledem k použitému pomůcky, nástroje a materiálu. náčiní při práci s drobným materiálem. Udržuje pořádek na pracovním místě a Udržuje pořádek, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti bezpečnost při práci s práce, poskytne první pomoc při úrazu. materiálem ošetří s pomocí učitele jednoduchá poranění. Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, Pozoruje rostliny, vede si samostatně vede pěstitelské pokusy a jednoduché záznamy o pozorování. pozorování při pěstitelské činnosti. Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, Provádí samostatně samostatně vede pěstitelské pokusy a jednoduché pěstitelské pozorování. pokusy (např. ověřuje podmínky života rostlin aj.) Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad Pěstuje, ošetřuje pokojové pokojové i jiné rostliny. rostliny a rostliny v okolí školy. Volí podle druhu pěstitelských činností Poznává a používá správné pomůcky, nástroje a náčiní. správné pomůcky, nástroje a náčiní. Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Dbá na osobní hygienu a práce, poskytne první pomoc při úrazu. bezpečnost při manipulaci s nářadím. Připraví samostatně jednoduchý pokrm. Připraví samostatně jednoduché pohoštění ze studené kuchyně. Např. ovoce, zelenina ... Dodržuje pravidla správného stolování a Dodržuje základní pravidla společenského chování. při stolování, u stolu se společensky chová.

5. verze 2013/2014

Pracovní pomůcky a nástroje

Učení. Práce.Problém.


Občan.

Pozorování pokojových a přírodních rostlin.

Problém. Práce.


Problém. Práce.

Pěstování, ošetřování rostlin. Pěstování pokojových rostlin.

Práce.

Pěstitelský materiál, pomůcky.

Práce.

Základní bezpečnostní předpisy.

Občan.

Studená kuchyně.

Práce.



4.

4.

4.


4.

4.

4.

4.

4.

4.

327


Orientuje se v základním vybavení kuchyně. Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni. Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi. Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž.

Pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu.




Seznámí se s vybavením kuchyně a zařízení jednoduše popíše. Dodržuje bezpečnost a hygienu při přípravě jednoduchého pokrmu. Sestaví model ze stavebnice s využitím elementárních dovedností. Vytvoří model ze stavebnice, provede bezpečně jednoduchou montáž a demontáž. Zvládá jednoduché modely, dle vlastního rozhodnutí předlohy, pracuje podle slovního návodu. Naplánuje, vybere vhodný materiál, praktickou činnost, techniku s drobným materiálem (papírem a kartonem,modelovací hmotou, textilem, aj.).

5. verze 2013/2014

Základní vybavení kuchyně.

Učení.

Bezpečnost a hygiena.

Práce. Občan.

Stavebnice.

Práce.

Plastové stavebnice, stavebnice

Učení. Práce.


Učení. Práce.

Jednoduché pracovní operace a postupy.

Práce. Osobnost.

Vánoční a velikonoční výzdoba.

Občan.Práce.

4.


4.

4.

4.

4.

4.

Zvládá výrobky s vánoční, velikonoční tématikou. 4.

VDO - občanská společnost a škola. Formy participace žáků na životě místní komunity.

328


Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu.

Naplánuje pomocí své představivosti praktickou činnost, zvolí správný postup při výrobě jednoduchého výrobku z daného materiálu přiměřenými pracovními operacemi.

Využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic.

Při tvořivých činnostech vyrábí výrobky z různého materiálu s tradičními lidovými prvky.


Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje Vybere vhodné pracovní a náčiní vzhledem k použitému pomůcky, nástroje a materiálu. náčiní vzhledem k použitému materiálu. Udržuje pořádek na pracovním místě a Dodržuje bezpečnost při dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práci s materiálem a ošetří práce, poskytne první pomoc při úrazu. s pomocí učitele jednoduchá poranění. Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování. Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování.

Pozoruje rostliny, vede si záznamy o pozorování při pěstitelské činnosti. Provádí samostatně pěstitelské pokusy (např. klíčivost, růst rostlin, rozmnožování).

Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad Podle daných zásad pokojové i jiné rostliny. samostatně pěstuje, ošetřuje pokojové rostliny a rostliny v okolí školy. Volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní.

Používá a volí vhodné pomůcky, nástroje, náčiní a materiál pro určitý druh práce.

5. verze 2013/2014

Pracovní operace a postupy.

Práce. Osobnost.

Prvky lidových tradic, zvyky, řemesla.

Občan. Problém. Práce.

Pracovní pomůcky a nástroje.

Učení. Práce.Problém.


Občan.


Učení. Práce.

Pěstitelské pokusy.

Učení. Práce.

Pěstování, ošetřování rostlin.

Práce.Problém

Pěstitelský materiál, pomůcky.

Práce.


5.

5.

5.

5.

5.


5.

5.


5.

329



Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Dbá na osobní hygienu a práce, poskytne první pomoc při úrazu. bezpečnost při manipulaci s nářadím, pomůže při úrazu, poranění za pomoci učitele. Připraví samostatně jednoduchý pokrm. Připraví samostatně jednoduché pohoštění ze studené kuchyně, vybere vhodné potraviny, upraví jídelní stůl. Dodržuje pravidla správného stolování a Dodržuje základní pravidla společenského chování. kulturního stolování a chování.

Orientuje se v základním vybavení kuchyně. Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž.


Seznámí se základním technickým vybavením kuchyně. Vytvoří model ze stavebnice, provede bezpečně a samostatně jednoduchou montáž a demontáž. Zvládá jednoduché modely, dle předlohy, jednoduchého náčrtu, pracuje podle slovního návodu.

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Dodržuje bezpečnost a práce, poskytne první pomoc při úrazu. hygienu při pracovních činnostech, zvládá první pomoc za pomoci učitele.

5.

5. verze 2013/2014

Základní bezpečnostní předpisy. Rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie.

Občan.

Studená kuchyně.

Práce.



Základní vybavení kuchyně.

Učení.

Plastové stavebnice, stavebnice

Učení. Práce.


Učení. Práce.

Bezpečnost a hygiena.

Občan.

5.

5.

VDO - občanská společnost a škola. Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy.

5.

5.

5.

5.

330



Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Naplánuje, vybere vhodný práce, poskytne první pomoc při úrazu. materiál, praktickou činnost, techniku s drobným materiálem (papírem a kartonem,modelovací hmotou, textilem, aj.).

Jednoduché pracovní operace a postupy.

Práce. Osobnost.

Vánoční a velikonoční výzdoba.

Občan.Práce.

Bezpečnost a hygiena práce.

Občan.

Zvládá výrobky s vánoční, velikonoční tématikou. Udržuje čistotu, pořádek, bezpečnost a umí ošetřit jednoduchá poranění.

vzdělávací oblast Člověk a svět práce

vyučovací předmět Pracovní činnosti

zpracoval L. Dragoun, L. Králová, K. Roubalová

Výstupy RVP ZV


Ročník

Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin.

Osvojí si základní znalosti a dovednosti při pěstování vybraných rostlin.

Pěstuje a využívá květiny pro výzdobu.

Sestaví přehled jak se zpracovává půda, vysvětlí význam ochrany rostlin a půdy, porovná prostředky pro výživu rostlin.


5.

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost práce, poskytne první pomoc při úrazu. Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost práce, poskytne první pomoc při úrazu.


5. verze 2013/2014

5. 5.

Učivo

6.

6.

Navhrhe květinovou výzdobu pro svou třídu. 6.

Kompetence


Základní podmínky pro pěstování Problém. rostlin. Zelenina - osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování; pěstování vybraných druhů zeleniny. Půda a její zpracování, výživa rostlin, osiva, ochrana rostlin a půdy.

Učení, komunikativní.

Květina v interiéru. Okrasné rostliny - základy ošetřování pokojových květin, pěstování vybraných okrasných dřevin a květin; květina v exteriéru a interiéru (hydroponie, bonsaje).

Problém.

331







Předvede základy vazby květin.

Sestaví přehled zásad ošetřování a pěstování pokojových rostlin. Vysvětlí a posoudí význam světla a tepla pro růst a život rostlin. Připraví půdu pro pěstování rostlin ze semen.

Používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu.

K různým zahradním pracím volí správné nářadí a správně je ukládá. Prokáže základní znalost chovu Sestaví přehled zásad pro drobných zvířat a zásad bezpečného bezpečný kontakt se kontaktu se zvířaty. zvířaty Prokáže základní znalost chovu Vyhledá informace o drobných zvířat a zásad bezpečného chovu drobných domácích kontaktu se zvířaty. zvířat, diskutuje o nich. Dodržuje technologickou kázeň, zásady Žák dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne hygieny a bezpečnosti první pomoc při úrazu, včetně úrazu práce, zvládá základní způsobeného zvířaty. zásady první pomoci. Sestaví podle návodu, náčrtu, plánu,. Jednoduchého programu daný model. Navrhne a sestaví jednoduché konstrukční prvky a ověří a porovná jejich funkčnost.

Orientuje se v návodech a programech, sestaví jednoduchý model. Provede náčrt a plán jednoduchých konstrukčních prvků. Sestaví modely podle předlohy.

6.

5. verze 2013/2014

Základní vazby květin. Řez, Občanské. jednoduchá vazba, úprava květin.

Základní zásady pěstování pokojových rostlin.

Pracovní.

6.

Základní podmínky pěstování rostlin, světlo, teplo.

Učení.

6.

6.

OSV - kreativita - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity

Pěstování vybraných druhů rostlin Problém. ze semen. Druhy ovocných rostlin, způsob pěstování, uskladnění a zpracování. Nářadí a jeho použití.

Pracovní.

Chov drobných domácích zvířat, podmínky chovu.

Pracovní.

6.

Chov drobných domácích zvířat, podmínky chovu.

Občanské.

6.

Hygiena a bezpečnost práce, první pomoc při úrazech.

Pracovní.

Čtení jednoduchého plánu, návodu, sestavení jednoduchého modelu. Návod, předloha, náčrt, schéma.

Učení, problém.

Tvorba konstrukčních prvků.


6.

6.

6.

Problém.

6. 6.

332



Provádí montáž, demontáž a údržbu jednoduchých předmětů a zařízení.

Provede montáž, demontáž a údržbu jednoduchých předmětů. Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny Žák dodržuje zásady práce a bezpečnostní peřdpisy; hygieny a bezpečnosti poskytne první pomoc při úrazu. práce. Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin.

Posoudí podmínky pro pěstování rostlin a navrhne rostliny vhodné k pěstování ve třídě a na školní zahradě.


Porovná hydroponické pěstování rostlin s běžným pěstováním rostlin.


Porovná vybrané prostředky pro ochranu rostlin.

Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin. Pěstuje a využívá květiny pro výzdobu.

Vysvětlí nutnost dodávat rostlinám a půdě živiny. Samostatně předvede některé vazby rostlin. Posoudí význam rostlin v interiéru a exteriéru.



Používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu.

6.

6.

Montáž, demontáž předmětů, údržba

5. verze 2013/2014

Pracovní.

Hygiena a bezpečnost práce, první Učení, pomoc při úrazech. občanské.

Základní podmínky pro pěstování Problém. rostlin. 7.

Hydroponie.

Učení.

Choroby a škůdci.

Komunikativní.

Význam hnojení, hnojiva.

Učení.

Vazba květin.

Občanské.

Význam květin a jejich využití v interiéru a exteriéru.

Učení.

Řez rostlin.

Učení.

Nářadí a jeho použití.

Pracovní.

7.

7.

7. 7.

7.

Vysvětlí význam řezu rostlin, pod vedením učitele provede řez stromu, keře.

7.

Používá vhodné pracovní pomůcky, provede jednoduchou opravu.

7.

Ev - vztah člověka a prostředí. Příroda a kultura obce a její ochrana.


333



Prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty. Prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty.

Popíše a vysvětlí zásady bezpečného kontaktu se zvířaty. Na základě získaných informací o chovu zvířat vybere zvířata vhodná k chování v bytě.

Dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty.

Navrhne zásady hygieny a bezpečnosti práce na školní zahradě a okolí školy, na modelové situaci předvede první pomoc při úrazu způsobeným zvířaty.

Sestaví podle návodu, náčrtu, plánu. Jednoduchého programu daný model.

Samostatně pracuje s návodem a sestaví jednoduché modely. Sestaví z konstrukčních stavebnic se spojovacími prvky a díly jednoduché modely.

Navrhne a sestaví jednoduché konstrukční prvky a ověří a porovná jejich funkčnost. Provádí montáž, demontáž a údržbu jednoduchých předmětů a zařízení.

Provede a sestaví jednoduché pohyblivé modely podle předlohy a představy.

Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny Žák dodržuje zásady práce a bezpečnostní peřdpisy; hygieny a bezpečnosti poskytne první pomoc při úrazu. práce. Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin.

Vybere vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin, hnojení, kompostování, péče o trávník.

5. verze 2013/2014

Kontakt se zvířaty, zásady.

Pracovní.

Chovatelství, nároky zvířat na chov.

Učení.

Pracovní.

7.

Seznámení s bezpečností a možnými riziky při práci na školní zahradě. Chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu.

7.

Čte jednoduchý technický výkres, Učení, sestaví jednoduché modely. problém.

7.

7.


Technický výkres, náčrt, schéma. Problém. 7.

7.

7.

8.

Montáž, demontáž předmětů, modelů, údržba.

Pracovní.

Hygiena a bezpečnost práce, první Učení, pomoc při úrazech. občanské.

Postupy při pěstování rostlin, zakládání kompostu, péče o trávník.

Pracovní.


334



Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí.


Vytvoří aranžmá z květin a přírodního materiálu, využívá získaných znalostí a dovedností.

Pracovní.

Profesní oblasti, povolání K učení, k řešení individuální a týmová, charakter a problémů. druhy pracovních činností, požadavky na trhu práce. Povolání lidí, druhy pracovišť, pracovních prostředků, pracovních objektů, charakter a druhy pracovních činností; požadavky kvalifikační, zdravotní a osobnostní; rovnost a příležitosti na trhu práce.

OSV - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace. Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení.

8.

Sebepoznávání, osobní zájmy a K řešení problémů, cíle, osobní vlastnosti a sociální a personální. schopnosti, sebehodnocení. Plán učebních a studijních oborů, přijímací řízení, iformace a poradenské služby.

OSV - sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace. Organizace vlastního času.

Posoudí své možnosti při rozhodování o Seznamuje se s volbě vhodného povolání a profesní pracovními příležitostmi v přípravy. regionu, způsoby hledání zaměstnání, nejčastějšími formami podnikání.

8.

Druhy pracovních příležitostí, K řešení problémů, životopis, Úřad práce Příbram. pracovní, k učení. Pracovní příležitostiv obci (regionu), způsoby hledání zaměstnání, psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce; práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů.


9.



Orientuje se ve školském systému, poznává různé druhy pracovních činností, seznamuje se s kvalifikačními, zdravotními a osobnostními požadavky pro jednotlivé profese.

8.

Využití rostlin v interiéru a exteriéru.

5. verze 2013/2014

Získává realistický náhled na vlastní osobnost, své předpoklady a možnosti.

Porovná zásady pěstování zeleniny, ovoce a okrasných rostlin. Posoudí význam pěstování léčivých rostlin.

8.

9.

Zásady pro pěstování ovoce, zeleniny a okrasných rostlin.

Komunikativní.


Léčivé rostliny, význam, užití. Učení. Pěstování vybrané rostliny; rostliny a zdraví člověka; léčivé účinky rostlin, rostliny jedovaté.

335


Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin. Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin. Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin.


Roztřídí rostliny na léčivé a jedovaté. Uvede příklady rostlin, které se dají zneužít (př.drogy). Dá do souvislosti pěstování rostlin a zdraví člověka.

Dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty.

Popíše příznaky alergie způsobené rostlinami nebo zvířaty, navrhne, jak se chránit.

Ovládá základní funkce digitální techniky; diagnostikuje a odstraňuje základní problémy při provozu digitální techniky.

Ovládá základní funkce digitální techniky; diagnostikuje a odstraňuje základní problémy při provozu digitální techniky.

Propojuje vzájemně jednotlivá digitální zařízení.


Využije profesní informace a Pracuje s profesními poradenské služby pro výběr vhodného informacemi a orientuje se vzdělávání. v zařízeních poskytujících poradenské služby. Propojuje vzájemně jednotlivá digitální zařízení.


9. 9.

9.

9.

9.

5. verze 2013/2014

Rostliny léčivé, jedovaté.

Učení.

Rostliny jako drogy a jejich zneužívání; alergie.

Učení.

Vliv rostlin na zdraví a psychiku člověka.

Občanské.

Rostliny a zvířata způsobující alergii, první pomoc. Hygiena a bezpečnost chovu. Kontakt se známými i neznámými zvířaty.

Občanské.

Digitální technika – počítač a Práce, učení, problém. periferní zařízení, digitální fotoaparát, videokamera,CD a DVD přehrávače, e-kniha, tablety, mobilní telefony. Práce, učení, problém.

9.

Digitální technologie, bezdrátové technologie (USB, Bluetooth, WIFI), navigační technologie, konvergence technologií.

K řešení problémů, pracovní.

9.

Práce se získanými profesními informacemi, přijímací řízení, vyplňování přihlášky, instituce v oblasti volby povolání a jejich činnost.

9.

Počítačové programy pro Práce, učení, problém. zpracovávání hlasových a grafických informací – úpravy, archivace, střih; operační systémy, vzájemná komunikace zařízení.


OSV - kreativita,rozvoj schopností poznávání. MDV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů, práce v realizačním týmu.


336


Ošetřuje digitální techniku a chrání ji před poškozením. Pracuje uživatelským způsobem s mobilními technologiemi – cestování, obchod, vzdělávání, zábava.


Ošetřuje digitální techniku a chrání ji před poškozením. Pracuje uživatelským způsobem s mobilními technologiemi – cestování, obchod, vzdělávání, zábava.

Dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s digitální technikou a poskytne první pomoc při úrazu.

Dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s digitální technikou a poskytne první pomoc při úrazu.


Podrobněji se seznamuje s náplní učebních a studijních oborů a možnostmi studia na školách v regionu.

Prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce.

Snaží se věcně a formálně správně vyjádřit svůj názor.

9.

5. verze 2013/2014

Digitální technika – její ochrana a Práce, učení, problém. ošetřování. Mobilní technologie a služby – operátoři, tarify.


OSV - kreativita, komunikace,rozvoj schopnosti poznávání. Dovednosti pro učení a studium. MDV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů, práce v realizačním týmu.

Hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s digitální technikou. První pomoc při úrazu.



9.

9.

9.

Přehledy středoškolské nabídky K učení, k řešení podle území a oborů, dny problémů. otevřených dveří, informační materiály. Volby profesní orientace - základní principy; sebepoznávání: osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlatnosti a schopnosti, sebehodnocení, vlivy na volbu profesní orientace; informační základna pro volbu povolání, práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb.

9.

Přijímací pohovor, asertivní komunikace. Podnikání - druhy a struktura organizací, nejčastější formy podnikání, drobné a soukromé podnikání.

MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení. Pěstování kritického přístupu k informacím.

Komunikativní, sociální a OSV - komunikace, personální. kooperace a kompetice. Rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci.

337



Vzdělávací oblast Doplňující vzdělávací obory

Vyučovací předmět Dramatická výchova

Výstupy RVP ZV Zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace.

Výstupy žáka (ŠVP) Ročník Pracuje s dechem, správně tvoření hlas a drží tělo. 2.

zpracovala Lenka Malá

Rozlišuje herní a reálnou situaci; přijímá Dokáže rozlišit herní a pravidla hry; vstupuje do jednoduchých reálnou situaci a přijímá rolí a přirozeně v nich jedná. pravidla hry.

2.

Zkoumá témata a konflikty na základě vlastního jednání.

Nalézá s pomocí učitele náměty a témata v dramatických situacích.

2.

Spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace; prezentuje ji před spolužáky; sleduje prezentace ostatních.

Spolupracuje a komunikuje v běžných životních situacích.Spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace; prezentuje ji před spolužáky; sleduje prezentace ostatních.

Reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek Vyjádří slovně nebo z dramatického díla (divadelního, ilustrací svůj zážitek z filmového, televizního, rozhlasového). dramatického díla.

Zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace.

Používá prvky verbální a nonverbální komunikace.

5. verze 2013/2014

Učivo Základní předpoklady dramatického jednání

Kompetence Osobnost, učení.

Herní dovednosti

Osobnost.

Proces dramatické a inscenační tvorby

Osobnost, problém.

Průřezová témata OSV - psychohygiena. Dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému.

Sociálně komunikační dovednosti Osobnost.

OSV - seberegulace a sebepojetí. Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení.

Recepce a reflexe dramatického umění

Osobnost.

OSV- Rozvoj schopností poznávání. Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění.

Základní předpoklady dramatického jednání

Osobnost, učení.

2.

2.

3. - 4.

338



Rozlišuje herní a reálnou situaci; přijímá Vstupuje do jednoduchých pravidla hry; vstupuje do jednoduchých rolí a přirozeně v nich rolí a přirozeně v nich jedná. jedná. Zkoumá témata a konflikty na základě vlastního jednání.

Vyjadřuje s pomocí učitele náměty a témata v dramatických situacích.

Spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace; prezentuje ji před spolužáky; sleduje prezentace ostatních.

Spolupracuje v herních situacích a v situacích skupinové inscenační tvorby.Spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace; prezentuje ji před spolužáky; sleduje prezentace ostatních.

Reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek Vyjádří slovně nebo z dramatického díla (divadelního, ilustrací svůj zážitek z filmového, televizního, rozhlasového). dramatického díla a zhodnotí ho.

5. verze 2013/2014

Herní dovednosti

Osobnost.

Proces dramatické a inscenační tvorby

Osobnost, problém.

3. - 4.

3. - 4.


Sociálně komunikační dovednosti Osobnost.

3. - 4.

3. - 4.

vzdělávací oblast Doplňující vzdělávací obory

vyučovací předmět Dramatická výchova

zpracoval L. Králová

Výstupy RVP ZV


Ročník

Recepce a reflexe dramatického umění

Osobnost, problém.

Učivo

Kompetence

Průřez. témata

339


Uplatňuje kultivovaný mluvený a pohybový projev, dodržuje základy hlasové hygieny a správného držení těla.


Uplatňuje kultivovaný mluvený projev. Dodržuje zásady hlasové hygieny a práce s dechem, dovede správně tvořit hlas.

Uplatňuje kultivovaný mluvený a pohybový projev, dodržuje základy hlasové hygieny a správného držení těla.

Uplatňuje kultivovaný pohybový projev. Dodržuje zásady správného držení těla.

Propojuje somatické dovednosti při verbálním i neverbálním vyjádření, na příkladech doloží souvislosti mezi prožitkem a jednáním u sebe i druhých.

Rozvíjí smyslové vnímání. Na příkladech doloží souvislosti mezi prožitkem a jednáním u sebe i druhých.

Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace Rozvíjí, variuje a opakuje (samostatně, s partnerem, ve skupině), herní dovednosti a situace přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. (samostatně, s partnerem, ve skupině), přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. Improvizuje, hraje v roli, s předmětem, loutkou.

Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace V herních situacích se (samostatně, s partnerem, ve skupině), orientuje v prostoru, přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. uplatňuje rytmickou paměť.

6.

5. verze 2013/2014

Základní předpoklady Učení, problém. dramatického jednání psychosomatické dovednosti: – práce s dechem, mluva, správné tvoření hlasu (šeptání, mluvení nahlas, kontrast). Hlasová hygiena.


Držení těla, pohyb.

Učení, problém.

OSV - komunikace. Řeč těla, zvuků a slov.

Smyslové vnímání.

Komunikace, problém, občan, sociální.

Herní dovednosti – improvizace, hra v roli, hra s předmětem, loutkou.

Učení, komunikace, OSV - osobnostní rozvoj problém, občan, sociální. – sebepoznání a sebepojetí, sociální rozvoj – poznávání lidí, kooperace, kreativita. Vzájemné poznávání ve skupině/třídě.

Orientace v prostoru, rytmická paměť.

Učení, problém.

6.

6.

6.

6.

340



Prozkoumává témata z více úhlů Nalézá a vyjadřuje náměty pohledu a pojmenovává hlavní témata a a témata v dramatických konflikt. Uvědomuje si analogie mezi situacích. fiktivní situací a realitou.

6.

Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Rozpozná ve vlastní dramatickém díle základní prvky dramatické práci i v dramatu, pozná základní divadelní druhy dramatickém díle základní a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, prvky dramatu. kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu.

Náměty a témata v dramatických situacích - jejich nalézání a vyjadřování.

5. verze 2013/2014


Základní stavební prvky dramatu - Učení, problém, občan. situace, postava, konflikt, téma, vrchol, gradace.

6.

Propojuje somatické dovednosti při Propojuje somatické verbálním i neverbálním vyjádření, na dovednosti při verbálním i příkladech doloží souvislosti mezi neverbálním vyjádření. prožitkem a jednáním u sebe i druhých. Propojuje somatické dovednosti při verbálním i neverbálním vyjádření, na příkladech doloží souvislosti mezi prožitkem a jednáním u sebe i druhých.

Rozvíjí schopnost soustředění a relaxace. Doloží souvislosti mezi prožitkem a jednáním u sebe i druhých.

Propojuje somatické dovednosti při Při verbální i neverbální verbálním i neverbálním vyjádření, na komunikaci vyjádřuje příkladech doloží souvislosti mezi emoce a pocity. prožitkem a jednáním u sebe i druhých.

6.-7.

Verbální i neverbální komunikace Komunikace, problém, prostřednictvím her. občan, sociální.


Relaxační hry, soustředění.


OSV - komunikace. Dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci.

Vyjádření emocí, pocitů.


OSV - rozvoj schopností poznávání, vnímání, komunikace, hodnoty, postoje, kreativita. Anylýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí.

6.-7.

6.-7.

341



Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace Improvizuje herní situace (samostatně, s partnerem, ve skupině), (samostatně, s partnerem, přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. ve skupině), přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí v improvizovaném dialogu. Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace V herních situacích (samostatně, s partnerem, ve skupině), uplatňuje sociálně přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. komunikační dovednosti, spolupráci, reflexi a hodnocení. Organizuje tvůrčí skupinovou práci.

Improvizace, improvizovaný dialog.

5. verze 2013/2014


6.-7.

6.-7.

Prozkoumává témata z více úhlů Demonstruje řešením pohledu a pojmenovává hlavní témata a konfliktu jednání postav, konflikt. Uvědomuje si analogie mezi spontánní jednání. fiktivní situací a realitou.

Sociálně komunikační dovednosti - Komunikace, problém, komunikace v běžných životních občan, sociální. situacích, v herních situacích a v situacích skupinové inscenační tvorby, prezentace, reflexe a hodnocení, spolupráce, organizace tvůrčí skupinové práce.

Konflikt jako základ dramatické Komunikace, problém, situace -řešení konfliktu jednáním občan, sociální. postav, spontánní jednání.

6.-7.

Prozkoumává témata z více úhlů pohledu a pojmenovává hlavní témata a konflikt. Uvědomuje si analogie mezi fiktivní situací a realitou.

Rozvíjí dramatickou situaci, příběh - řadí situace v časové a příčinné následnosti, dramatizuje literární předlohu.

6.-7.

Dramatická situace, příběh Komunikace, problém, řazení situací v časové a příčinné občan, sociální. následnosti, dramatizace literární předlohy.

OSV - komunikace. Dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů).

OSV - osobnostní rozvoj – sebepoznání a sebepojetí sociální rozvoj – poznávání lidí, kooperace. Rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky). OSV - osobnostní rozvoj – sebepoznání a sebepojetí sociální rozvoj – poznávání lidí, kooperace. Rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů). OSV - kreativita, komunikace. Tvořivost v mezilidských vztazích.

342


Přistupuje k dramatické a inscenační tvorbě jako ke společnému tvůrčímu procesu, ve kterém přijímá a plní své úkoly, přijímá zodpovědnost za společnou tvorbu a prezentaci jejího výsledku.


Přijímá zodpovědnost za společnou tvorbu a prezentaci jejího výsledku.

Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Charakterizuje výrazné dramatickém díle základní prvky osobnosti české a světové dramatu, pozná základní divadelní druhy dramatické tvorby. a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu. Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace Rozvíjí, variuje a opakuje (samostatně, s partnerem, ve skupině), herní dovednosti a situace přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. (samostatně, s partnerem, ve skupině), přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. Vstupuje do role, postavy, situace. Prozkoumává témata z více úhlů pohledu a pojmenovává hlavní témata a konflikt. Uvědomuje si analogie mezi fiktivní situací a realitou.

Demonstruje práci na postavě - vyjadřuje charakter, motivace, vztahy.

Přistupuje k dramatické a inscenační tvorbě jako ke společnému tvůrčímu procesu, ve kterém přijímá a plní své úkoly, přijímá zodpovědnost za společnou tvorbu a prezentaci jejího výsledku.

Přistupuje k dramatické a inscenační tvorbě jako ke společnému tvůrčímu procesu, ve kterém přijímá a plní své úkoly.

6.-7.

5. verze 2013/2014

Komunikace s divákem prezentace, sebereflexe, reflexe, hodnocení, kritika.

Učení, problém, občan, komunikace.

OSV - komunikace. Řeč těla, zvuků a slov.

Výrazné osobnosti české a světové dramatické tvorby.

Učení, problém, občan.

EGS - jsme Evropané. MKV - lidské vztahy. Kořeny a zdroje evropské civilizace.

6.-7.

7.

Herní dovednosti - vstup do role, Učení, komunikace, OSV - osobnostní rozvoj jevištní postava, strukturace herní problém, občan, sociální. – sebepoznání a a jevištní situace. sebepojetí, sociální rozvoj – poznávání lidí, kooperace, kreativita. Práce na postavě - charakter, motivace, vztahy.


7.

7.

Inscenační tvorba - dramaturgie, Učení, problém, občan, režie, herecká práce, scénografie, komunikace. scénická hudba a zvuk.

343



Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Pozná základní dramatickém díle základní prvky dramatické žánry a jejich dramatu, pozná základní divadelní druhy hlavní znaky. a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu.

Základní dramatické žánry komedie, tragedie, drama.

Učení, problém.

MDV – vnímání mediálního sdělení. Chápání podstaty mediálního sdělení.

Základní divadelní druhy - činohra, Učení, problém. loutkové divadlo, opera, opereta, muzikál, balet, pantomima.

MDV – vnímání mediálního sdělení. Chápání podstaty mediálního sdělení.

Současná dramatická umění a média - divadelní, filmová, rozhlasová a multimediální.

Učení, problém, občan.

MDV – vnímání mediálního sdělení. Chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel.

Vybrané etapy a typy světového a Učení, problém, občan. českého divadla.

EGS - jsme Evropané. MKV - lidské vztahy. Kořeny a zdroje evropské civilizace.

Učivo


7.

Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Pozná základní divadelní dramatickém díle základní prvky druhy a jejich hlavní dramatu, pozná základní divadelní druhy znaky. a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu.

7.

Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Kriticky hodnotí dramatickém díle základní prvky dramatická díla i dramatu, pozná základní divadelní druhy současnou mediální a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, tvorbu. kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu.

7.

Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Charakterizuje vybrané dramatickém díle základní prvky etapy a typy světového a dramatu, pozná základní divadelní druhy českého divadla. a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu.

7.

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Doplňující vzdělávací obory, Člověk a Environmentální příroda praktika


Výstupy obecné

Ročník


5. verze 2013/2014

Kompetence

344



Porovná vnější a vnitřní stavbu orgánů. Pozoruje vnější stavbu částí rostlinného těla. Vytvoří mikroskopické preparáty částí rostlinného těla. Pozoruje vnitřní stavbu částí rostlinného těla. Vyvozuje a zaznamenává závěry ze svých pozorování. Vysvětlí princip základních Provádí důkazy zásobních fyziologických procesů a jejich využití při látek v těle rostlin. pěstování rostlin. Experimentuje s různými fyziologickými procesy. Porovnává a zaznamenává výsledky svých pokusů. Odvodí na základě pozorování základní Při vycházkách pozoruje projevy chování živočichů v přírodě. živočichy. Zařazuje pozorované živočichy do systematických skupin pomocí atlasu a určovacího klíče. Pracuje s dalekohledem, s lupou a mikroskopem. Vede si záznamy o pozorovaných organismech. Aplikuje praktické metody poznávání.

Prakticky poznává přírodu - v terénu i laboratoři. Vytváří různé dvojrozměrné a trojrozměrné modely a preparáty z částí těl živočichů.

7., 8., 9.

5. verze 2013/2014

Buňka, pletiva, orgány rostlinného Učení, problém, těla. pracovní. Práce s mikroskopem a pomůckami potřebnými pro mikroskopování.

Škroby, expirace, vodní režim, klíčení, růst, množení rostlin.

Pracovní, učení.

Živočichové v různých typech ekosystémů a v systematických skupinách. Práce s atlasem, určovacím klíčem, dalekohledem, lupou a mikroskopem.


7., 8., 9.

7., 8., 9.

7., 8., 9.

OSV - hodnoty, postoje. Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot.

Práce v terénu, laboratorní práce. Učení, problém, sociální. Modely kostí a kožních derivátů (chlupy, srst, peří, rohy, parohy,aj.).

345


Aplikuje praktické metody poznávání.


Aktivně se zapojuje do projektů.

Projekt Voda, Energie.

5. verze 2013/2014


7., 8., 9.

Dodržuje základní pravidla bezpečnosti Vytváří sbírky schránek práce a chování při poznávání živé a měkkýšů a určuje jejich neživé přírody. zástupce, podle možností chová a pečuje o živočichy. Vyrobí si herbář.

Uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi. Uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi.

Sleduje a zaznamenává počasí. Porovnává své záznamy s údaji z předchozích let.

Ulity, lastury, jiné schránky. Učení, problém, Akvárium, terárium, drobná zvířata pracovní. v kleci či jiném vhodném chovatelském prostoru. 7., 8., 9.

7., 8., 9.

7., 8., 9.

Počasí, podnebí, grafické záznamy a vyhodnocování vyhledávání statistických dat.

OSV - hodnoty, postoje, řešení problémů, kooperace. Vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost. VDO - občanská společnost a škola. EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity. OSV - hodnoty, postoje, řešení problémů, kooperace. Vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost. VDO - občanská společnost a škola. EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity.

Učení, občanské, problém, sociální, komunikativní.

Sleduje a zaznamenává počasí. Učení, občanské, Porovnává své záznamy s údaji z problém, sociální, předchozích let. komunikativní.

346


Rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek.

Dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody. Uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí.

Určuje podle vlastností nerosty a horniny. Vytváří vlastní sbírku nerostů a hornin. V terénu používá geologické pomůcky. Účastní se exkurzí. Seznamuje se s různými metodami těžby a získávání nerostných surovin. Pečuje a ochraňuje ekosystémy v blízkosti bydliště. Třídí odpad a podněcuje k tomu své okolí. Angažuje se ve sběru lesních plodin. Chová se šetrně, neplýtvá přírodními zdroji. V týmové spolupráci se podílí na vytvoření krátkého výchovného programu z problematiky ochrany životního prostředí pro žáky 1. stupně či MŠ.

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Doplňující vzdělávací obory, Výchova Sportovní aktivity ke zdraví Výstupy RVP ZV



5. verze 2013/2014

Vlastnosti nerostů a hornin Učení, občanské, krystalická soustava, zrnitost, problém, sociální, barva, tvrdost, štěpnost, chemické komunikativní. vlastnosti, lokalita. 7., 8., 9.

7., 8., 9.

Geologické kladívko, lupa. Hornické muzeum, exkurze.

Udržování čistoty lesních, vodních, Učení, občanské, lučních a polních ekosystémů. problém, sociální.

OSV - hodnoty, postoje, řešení problémů.

Ochrana životního prostředí v praxi školy.

Učení, občanské, problém, sociální, komunikativní.

OSV - hodnoty, postoje, řešení problémů. VDO - občanská společnost a škola. EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity.

Kompetence


7., 8., 9.

Zpracoval B.Krýdlová, L.Dragoun Ročník

H - hoši, D - dívky

Učivo

347



5. verze 2013/2014


Zvládá techniku nové atletické disciplíny i další náročnější techniky. Při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli.

7. - 9.

Běh vytrvalostní na 800 m - D, Pracovní, sociální. 1500 m - H, běh na 60 m, skok daleký, skok vysoký, hod kriketovým míčkem, hod granátem - H, vrh koulí - H..


Zvládá prvky akrobacie, cvičební prvky na hrazdě, kruzích

7. - 9.

Akrobacie:kotoul vpřed, vzad, Pracovní, sociální, učení. kotoul letmo. Přemet stranou, stoj na lopatkách. Stoj na rukou. Roznožka přes kozu našíř, nadél. Hrazda:náskok do sporu, seskok, sešin, výmyk. Kruhy: komíhání ve svisu. Šplh: s přírazem – tyč, lano - D, bez přírazu - tyč, lano - H.


Zvládá základní prvky bruslařské techniky; zvládá základní prvky sjezdového lyžování a běžecké techniky; zvládá základy jízdy na snowboardu

7. - 9.

Bruslení - jízda vpřed, vzad, Pracovní, učení. přešlapování. Lyžování - sjezdové nebo běžecká technika.

Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.

Uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků.

7. - 9.

Sportovní hry - vybíjena, košíková, Pracovní, sociální. přehazovaná, volejbal, florbal, lední hokej, kopaná-H.

Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti. Chápe souvislosti mezi tělesnou zdatností a zdravím. Samostatně se připraví před pohybovou Dokáže samostatně činností a ukončí ji ve shodě s hlavní provést přípravu před činností -zatěžovanými svaly. cvičením a relaxaci po jeho skončení.

7. - 9.

Zdravotně orientovaná zdatnost.


7. - 9.

Prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí

Učení, pracovní.

OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy. Vztahy a naše skupina/třída.

OSV - kooperace a kompetice. Seberegulace v situaci nesouhlasu.

348



5. verze 2013/2014

Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší.

Chápe a charakterizuje neslučitelnost drog se zdarvím a se sportem.

7. - 9.

Protidrogová prevence, doping.


Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v neznámém prostředí. Posoudí vhodnost prostředí pro sportovní aktivitu v zájmu své bezpečnosti. Respektuje a zná pravidla (úměrná svému věku) silničního provozu, je si vědom nebezpečí úrazu

7. - 9.

Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech. Turistika a pobyt v přírodě uplatnění získaných poznatků v přírodě.

Komunikativní, pracovní.

349


Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu. Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu.


Používá tělovýchovná názvosloví a základní sportovní terminologii Chápe olympijskou myšlenku, zásady čestného soupeření. Respektuje soupeře.

7. - 9.

7. - 9.

5. verze 2013/2014

Tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály, gesta, značky. Historie a současnost sportu významné soutěže a sportovci, olympismus - olympijská charta.


Komunikativní, učení, problém.

Sociální, občanské.

Dohodne se na spolupráci i jednoduché Ovládá základní taktické taktice vedoucí k úspěchu družstva a prvky a principy dodržuje ji. spolupráce při kolektivních hrách.

7. - 9.

Komunikace v TV - vzájemná komunikace a spolupráce při osvojovaných pohybových činnostech.

Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora. Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.

Zvládá herní činnost jednotlivce, dodržuje pravidla her. Dokáže zhodnotit a posoudit pohybovou činnost z různých hledisek.

7. - 9.

Pravdila osvojovaných Komunikativní, učení, pohybových činností - her, závodů, problém. soutěží. Zásady jednání a chování v Problém, komunikativní. různém prostředí a při různých činnostech.

Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže.

Zorganizuje na úrovni školy jednoduché sportovní soutěže a turnaje.

7. - 9.

Organizace prostoru a pohybových Problém, pracovní, činností, sportovní výstroj a komunikativní. výzbroj - výběr a ošetřování.

7. - 9.

Měření výkonů a posuzování Komunikativní, pohybových dovedností - měření, občanské, pracovní. evidence a vyhodnocování.

Zpracuje naměřená data a informace o Dokáže zpracovat a pohybových aktivitách a podílí se na prezentovat výsledky jejich prezentaci. školních pohybových a sportovních aktivit.

7. - 9.

OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy. Vztahy a naše skupina/třída.

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Zpracoval Doplňující vzdělávací obory, Člověk a Přírodovědná praktika z L.Dragoun příroda fyziky a chemie

350



Výstupy RVP ZV Látka a těleso Změří vhodně zvolenými měřidly fyzikální veličiny a charakterizuje látky a tělesa.

Výstupy žáka (ŠVP) Výsledek měření veličiny vyjadřuje číselnou hodnotou a jednotkou.

Využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických úloh

Dokáže řešit úlohy s využitím vztahu pro výpočet hustoty, hmotnosti a objemu

Ročník

5. verze 2013/2014

Učivo

Kompetence


8.-9.

Měření veličiny - délka - objem - hmotnost

Učení

OSV – rozvoj schopnosti poznávání, - řešení problémů a rozhodovací dovednosti.

8.-9.

- hustota - objem - hmotnost

Problém


351


Pohyb těles, slía Změří vhodně zvolenými měřidly fyzikální veličiny charakterizující pohyb těles. Využívá s porozuměním při řešení úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem.


5. verze 2013/2014

Určí rychlost rovnoměrného pohybu, používá vzorec pro výpočet rychlosti, správně převádí jednotky času a rychlosti.

8.-9.

- pohyb těles - rychlost - dráha - čas - v = s/t

Učení, problém

Změří velikost působící síly

Změří a znázorní sílu.

8.-9.

Problém

Aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických úloh. Elektromagnetické a světelné děje Využívá zákona odrazu světla.

Uvádí příklady využití otáčivých účinků síly.

8.-9.

Síla - skládání sil Rovnováha na páce pevné a volné.

8.-9.

Zobrazení zrcadly

Učení, pracovní

8.-9.

Zobrazení tenkou spojkou.

Učení, pracovní

8.-9.

Měření elektrického proudu a napětí Ohmův zákon. Odpor elektrického spotřebiče.

Učení, pracovní


8.-9.

Teplo přijaté a odevzdané tělesem, přeměny skupenství.

Problém.


Směsi a jejich složky.

Učení.

Objasní rozdíly v zobrazení zrcadly. Posoudí jaký obraz vzniká při zobrazení Objasní pojmy ohnisko, čočkami. ohnisková vzdálenost. Využívá s porozuměním vztah mezi Správně sestaví elektrický elektrickým proudem, napětím a obvod, změří elektrické odporem. napětí a proud. Dokáže využívat Ohmův zákon pro výpočet napětí, proudu a odporu. Určí příkon elektrického spotřebiče. Teplo, změny skupenství. Určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem.

Směsi Rozlišuje směsi a chemické látky.

Demonstruje na konkrétních situacích ze svého okolí způsoby přijímání a odevzdávání tepla. Rozliší a roztřídí směsi a chemické látky.

8.-9.


Problém, pracovní

352


Vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek.

Uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění.


Uvede vliv faktorů na rychlost rozpouštění pevných látek, vyvodí z poznatků příklady z běžného života. Uvede složení vzduchu,, uvede příklady znečištění vody a ovzduší, navrhne způsoby omezení těchto negativních jevů.

Částicové složení látek a chemické prvky Rozlišuje chemické prvky a chemické Vysvětlí pojem chemický sloučeniny a pojmy užívá ve správných prvek, používá chemické souvislostech. značky vybraných prvků a rozliší prvky a sloučeniny. Chemické reakce Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí.

Rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce, uvede příklady a zhodnotí využívání různých chemických reakcí v praxi.

Aplikuje poznatky o faktorech Objasní faktory ovlivňující ovlivňujících průběh chemických reakcí chemické reakce, aplikuje v praxi a při předcházení jejich tyto poznatky v praxi. nebezpečnému průběhu. Anorganické sloučeniny Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí.

Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí.

5. verze 2013/2014

Faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek.

Učení, problém.

Složení vzduchu, čistota ovzduší a vody.


Chemické prvky a sloučeniny.

Učení, problém.

Chemické reakce, slučování, neutralizace.

Učení.

Faktory ovlivňující rychlost chemických reakcí, katalyzátory.

Učení, problém.

Oxidy, kyseliny.


8.-9.

8.-9.

8.-9.


8.-.9.

8.-9.

8.-9.

353



Organické sloučeniny Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede Charakterizuje uhlovodíky, jejich zdroje, vlastnosti a použití. z praxe uvede jejich zdroje, uvede základní pravidla při psaní vzorců organických sloučenin. Uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů.

Popíše zdroje, vlastnosti a využití vybraných bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů, jejich význam ve stravě člověka.

8.-9.

V. Melicharová

Výstupy RVP ZV VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE Používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje vztahy mezi údaji.

Ročník

Sleduje průběžně vývojové trendy informačních technologií (HW, SW, antivirové programy).

Uhlovodíky.

Učení, problém.

Sacharidy, vitamíny, tuky, bílkoviny.


Učivo

Kompetence

Průřez. témata

Vývojové trendy informačních technologií.

Učení, problém.

MDV – vnímání autora mediálního sdělení kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur.

8.-9.

Doplňující vzdělávací obory, Informatika vzniklo v Informační a komunikační technoligie projektu EU Peníze školám Výstupy žáka (ŠVP)

5. verze 2013/2014

9.

354



5. verze 2013/2014


Vyhledává informace na internetu pomocí vyhledávačů a klíčových slov, bez problémů se orientuje v www síti. Vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji.

9.

Vyhledávání informací, Práce, učení, problém. vyhodnocování vztahů mezi údaji.

MDV – vnímání autora mediálního sdělení -kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě. MKV – komunikace s lidmi z růz. kultur.


Využívá co nejvíce informačních zdrojů, porovná jejich kvalitu a věrohodnost, závažnost a vzájemnou vazbu.

9.

Hodnota a věrohodnost informací Učení, problém. a informačních zdrojů.

MDV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů. EGS – vyhledávání informací o světě.

Pracuje na pokročilé úrovni v textovém editoru.

9.

Textové editory.

Učení, problém.

OSV - kreativita.

Zpracovává a upravuje informace v jednotlivých aplikacích. Převádí data z jedné aplikace do druhé.

9.

Práce s informacemi a s daty, Práce, problém. využití více aplikací a práce s nimi.

OSV - kreativita.


Vytváří tabulky v tabulkovém editoru, zpracovává data a informace. Vkládá vzorce a funkce, využívá je při výpočtech.

9.

Tabulkový editor, vytváření tabulek, porovnávání dat, jednoduché vzorce a funkce.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací.

Z tabulky vytvoří vhodný graf a zformátuje ho dle zadání a potřeby. Vytváří a upravuje obrázky, dále je využívá.

9.

Práce s grafy, jejich vytváření a úprava.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

9.

Počítačová grafika, rastrové a vektorové programy.

Práce, problém.

OSV - kreativita.

ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací.

355



5. verze 2013/2014

Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem. Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem. Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem.

Upraví a zformátuje text, grafy, tabulky a obrázky v dokumentu. Vytvoří pokročilou prezentaci v Power Pointu. Využívá nejrůznější aplikace a textové i grafické programy k prezentaci své práce.

9.

Grafické řešení textu, tisk dokumentu.

Práce, problém.

9.

Možnosti programu Power Pointu. Práce, problém.

9.

Prezentace informací (webové stránky, prezentační programy, multimédia).

Práce, problém.

Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem. Uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem.

Ovládá základy tvorby webových stránek.

9.

Tvorba stránek, prezentace informací.

Práce, problém.

Využívá multimédia a multimediální programy. Vytvoří multimediální soubor.

9.

Multimediální programy.

Učení, problém.

Pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví.

Chrání bezpečnost dat před případným zneužitím, používá hesla.

9.

Počítačové pirátství, přístupová hesla.

Občan, osobnost.

OSV - kreativita.

OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu. OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu. OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu. OSV - kreativita. MDV práce v realizačním týmu, fungování médií ve společnosti. VDO - zákony, normy. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika.

356

2014. Nácvik správné techniky mluveného projevu

Recommend Documents