PENERAPAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM RANGKA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS I SEMESTER I SDN SIDOMUKTI 02 TAHUN 2011/2012
! "! #$#%&%$#%
ABSTRAK Kholidah. 2011. Penerapan Matematika Realistik Dalam Rangka Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas I SDN Sidomukti 02 Tahun 2011/2012. Program Studi S-1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Mawardi, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Matematika Realistik dan Hasil Belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi adanya fakta yang terjadi di SDN Sidomukti 02 Margosoyo Pati bahwa pembelajaran matematika belum mencapai hasil yang memuaskan karena rata-rata nilai matematika adalah 6,00 dan hanya 65% siswa yang mempu mencapai ketuntasan belajar (KKM). Kenyataan ini diduga karena model pembelajaran yang digunakan cenderung bersifat konvensional sehingga terkesan monoton dan kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berinteraksi dengan kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek yang diteliti adalah siswa kelas I SDN Sidomukti 02 Margosoyo Pati pada semester 1 tahun pelajaran 2011/2012 dengan jumlah 38 siswa yang terdiri dari 23 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif yaitu distribusi frekuensi, mean, modus, skor minimal dan maksimal, dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode matematika realistik dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Pada pra siklus ketuntasan belajar hanya mencapai 57,89%, kemudian pada siklus I dan siklus II secara berturut-turut mengalami kenaikan yaitu 81,58% dan 97,37%. Dari pra siklus ke siklus I mengalami kenaikan ketuntasan sebesar 23,68%, sedangkan dari siklus I ke siklus II naik sebesar 15,79%. Rata-rata hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan dari semula 59,69 menjadi 66,52 pada siklus I dan 71,28 pada siklus II. Nilai minimum dari semula 40 mengalami kenaikan yaitu 45 pada siklus I dan 55 pada siklus II. Berdasarkan penelitian di atas diharapkan guru dapat menggunakan pembelajaran matematika realistik dalam proses pembelajarannya, karena telah terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
MOTTO
Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah, kecuali ia yang selalu mengoreksi diri dan membenarkan kebenaran orang lain atas kekeliruan diri sendiri.
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan skripsi ini untuk yang tercinta: Ayah dan Ibu Suamiku Anak-anakku Dan teman-temanku
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa penulis sampaikan kepada Allah SWT. Hanya karena kehendak-Nya semua proses penelitian tindakan kelas dan penyusunan laporan ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam semoga terlimpahkan kepangkuan Nabi Muhammad SAW yang telah menuntun kejalan terang benderang menuju jalan yang benar, yaitu jalan yang diridlai Allah SWT. Sulit bagi penulis untuk menggambarkan dengan kata-kata yang dapat mewakili perasaan kegembiraan dan kebahagiaan penulis dengan tersusunnya skripsi ini. Hal ini karena betapa banyaknya jalan berliku yang penulis lewati. Untuk menempuh jalan tersebut penulis menempuhnya dangan 'bahan bakar' berupa motivasi dari berbagai pihak. Kiranya ucapan terimakasih saja belum cukup untuk sekedar membalas kebaikan-kebaikan tersebut. Dengan iringan do'a penulis sampaikan terimakasih kepada yang terhormat: 1.
Pdt. Prof. Drs. John A. Titaley, Ph.D Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di universitas ini.
2.
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan dispensasi penyusunan skripsi ini.
3.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd Ketua Program Studi S-1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah mendukung penyusunan skripsi ini.
4.
Mawardi, S.Pd., M.Pd Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis.
5.
Para dosen dan staf di lingkungan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah membekali berbagai ilmu dan pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
6.
Drs. Sarpan, SH, MM Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberikan dukungan terhadap penyusunan skripsi ini.
7.
Maskuryadi, SH, M.Pd Kepala UPT DInas Pendidikan Kecamatan Margoyoso yang telah memberikan ijin dalam mengikuti kegiatan pendidikan Program S-1 PGSD FKIP UKSW.
8.
Setyadi Dwi Purnomo, S.Pd Kepala SDN Sidomukti 02 Kecamatan Margoyoso yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian di instansnya.
9.
Seluruh dewan guru, karyawan dan siswa SDN Sidomukti 02 Kecamatan Margoyoso yang telah membantu suksesnya pelaksanaan penelitian.
10. Bapak, ibu, suami, anak-anak, dan saudara-saudaraku yang telah memberikan semangat dan kasih sayang. 11. Sahabat-sahabat seperjuangan selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 12. Dan semuapihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunans kripsi ini. Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Karena itu tegur sapa, saran dan kritik senantiasa penulis harapkan. Penulis sangat berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan umumnya bagi para pembaca.
Pati, Januari2012 Penulis,
KHOLIDAH, A.Ma.Pd
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL………………………………………………………………………………………….
i
ABSTRAK ………………………………………..………………………………………………………….
ii
SURAT PERNYATAAN …………………………………………………………………………………….
iii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………………………………………
iv
HALAMAN MOTTO …………………………………………………………………………………………
v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR…………………………………………………………………………………………
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….……………………………
ix
DAFTAR TABEL DAN DIAGRAM………………………………………………………………..……….
x
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………………………………………
xi
BAB I
PENDAHULUAN………………………………………………………………………...
1
1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………………………….....
1
1.2 Identifikasi Masalah ……………………………………………...........................
4
1.3 Pembatasan Masalah ……………………………………………........................
4
1.4 Rumusan Masalah…………………………………………………....................
4
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………………………….
5
1.6 Manfaat Penelitian………………………………………………….....................
5
KAJIAN PUSTAKA………………………………………………………………………
6
2.1 Kajian Teori ………………………………………………………………………..
6
BAB II
BAB III
2.1.1
Belajar ……………………………………………………………………..
6
2.1.2
Pembelajaran……………………………………………………………..
7
2.1.3
Hasil Belajar ………………………………………………………………
8
2.1.4
Matematika ………………………………………………………………
11
2.1.5
Pembelajaran Matematika ……………………………………………..
11
2.1.6
Pembelajaran Matematika Realistik …………………………………..
12
2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan …………………………………..
16
2.3 Kerangka Pikir ……………………………………………………………………
16
2.4 Hipotesis Tindakan ………………………………………………………………….
17
METODE PENELITIAN …………………………………………………………………..
18
BAB IV
BAB V
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian …………………………………….
18
3.2 Variabel yang Akan Diteliti ………………………………………………………….
18
3.3 Rencana Tindakan ………………………………………………………………….
18
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ……………………………………….
20
3.4.1 Data dan Jenisnya ……………………………………………………………
20
3.4.2 Cara Pengumpulan Data ……………………………………………………
21
3.5 Indikator Kinerja …………………………………………………………………….
22
3.6 Tehnik Analisa Data …………………………………………………………………
23
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………………………………
24
4.1 Deskripsi Kondisi Awal …………………………………………………………….
24
4.2 Deskripsi Siklus I …………………………………………………………………….
26
4.2.1 Perencanaan …………………………………………………………………
26
4.2.2 Implementasi Tindakan …………………………………………………….
27
4.2.3 Observasi …………………………………………………………………….
28
4.2.4 Analisis dan Refleksi ………………………………………………………..
28
4.3 Deskripsi SiklusI II ………………………………………………………………….
30
4.3.1 Perencanaan …………………………………………………………………
30
4.3.2 Implementasi Tindakan …………………………………………………….
31
4.3.3 Observasi …………………………………………………………………….
32
4.3.4 Analisis dan Refleksi ………………………………………………………..
32
4.4 Pembahasan ………………………………………………………………………...
34
SIMPULAN DAN SARAN ………………………………………………………………...
37
5.1 Simpulan………………………………………………………………………………
37
5.2 Saran…………………………………………………………………………………..
37
DAFTAR TABEL DAN DIAGRAM Tabel Tabel 4.1
DistribusiFrekuensiHasilTesPraSiklus
27
Tabel 4.2
DistribusiFrekuensiKetuntasanHasilTesPraSiklus
28
Tabel 4.3
DistribusiFrekuensiHasilTesSiklus I
32
Tabel 4.4
DistribusiFrekuensiKetuntasanHasilTesSiklus I
33
Tabel 4.5
DistribusiFrekuensiHasilTesSiklus II
35
Tabel 4.6
DistribusiFrekuensiKetuntasanHasilTesSiklus II
37
Tabel 4.7
PerbandinganKetuntasanBelajarSiswapadaprasiklus, siklus I dansiklus II
38
Tabel 4.8
AntarKondisiKondisiSiklusprasiklus, siklus I dansiklus II
39
Diagram 4.1
DistribusiFrekuensiHasilTesPraSiklus
28
Diagram 4.2
DistribusiFrekuensiKetuntasanHasilTesPraSiklus
29
Diagram 4.3
DistribusiFrekuensiHasilTesSiklus I
32
Diagram 4.4
DistribusiFrekuensiKetuntasanHasilTesSiklus I
33
Diagram 4.5
DistribusiFrekuensiHasilTesSiklus II
36
Diagram 4.6
DistribusiFrekuensiKetuntasanHasilTesSiklus II
37
Diagram 4.7
PerbandinganKetuntasanBelajarSiswapadaprasiklus, siklus I dansiklus II
38
Diagram 4.8
AntarKondisiKondisiSiklusprasiklus, siklus I dansiklus II
39
Diagram
