2012

Základní škola, Most, Jakuba Arbesa 2454, příspěvková organizace

,

VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

1

1

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ................................................................................................................................................ 4 1.1 1.2

2

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ........................................................................................................................................................ 4 SOUČÁSTI ŠKOLY .................................................................................................................................................................... 4

PERSONÁLNÍ ÚDAJE .......................................................................................................................................................... 5 2.1 ČLENĚNÍ ZAMĚSTNANCŮ PODLE VĚKU A POHLAVÍ .......................................................................................................................... 5 2.2 ČLENĚNÍ ZAMĚSTNANCŮ PODLE VZDĚLÁNÍ A POHLAVÍ..................................................................................................................... 5 2.3 ČLENĚNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ PODLE ODBORNÉ KVALIFIKACE ............................................................................................. 5 2.4 APROBOVANOST VÝUKY ........................................................................................................................................................... 6 2.4.1 1. stupeň .................................................................................................................................................................... 6 2.4.2 2. stupeň .................................................................................................................................................................... 6 2.5 PŘEHLED PRACOVNÍKŮ PODLE APROBOVANOSTI............................................................................................................................ 6

3

ZAŘAZENÍ PRACOVNÍKŮ DO PLATOVÝCH TŘÍD .................................................................................................................. 8 3.1 3.2

4

TRVÁNÍ PRACOVNÍHO POMĚRU ................................................................................................................................................. 8 CELKOVÝ ÚDAJ O VZNIKU A SKONČENÍ PRACOVNÍHO POMĚRU ZAMĚSTNANCŮ ..................................................................................... 8

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLY ......................................................................................................................................... 9 4.1 VZDĚLÁVACÍ PROGRAM............................................................................................................................................................ 9 4.2 UČEBNÍ PLÁN ŠKOLY ................................................................................................................................................................ 9 4.2.1 Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání ............................................................................................. 9 4.2.2 Učební plán – 1. – 4.,6. – 9. třída, školní vzd.program „Křišťálová škola“ ............................................................... 10 4.3 NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY A ZÁJMOVÉ KROUŽKY ............................................................................................................................. 11 4.4 POČET DĚLENÝCH HODIN........................................................................................................................................................ 12

5

POČTY ŽÁKŮ .................................................................................................................................................................... 12 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

6

POČTY ŽÁKŮ ŠKOLY ............................................................................................................................................................... 12 ŽÁCI PŘIJATÍ DO 1. ROČNÍKU ZÁKLADNÍ ŠKOLY ............................................................................................................................ 12 ŽÁCI PŘIJATI DO VYŠŠÍCH ROČNÍKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY ..................................................................................................................... 13 ŽÁCI PŘIJATI KE VZDĚLÁVÁNÍ DO STŘEDNÍ ŠKOLY .......................................................................................................................... 13 ŽÁCI – CIZINCI...................................................................................................................................................................... 13

HODNOCENÍ ŽÁKŮ .......................................................................................................................................................... 14 6.1 6.2 6.3 6.4

7

CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKŮ – PROSPĚCH................................................................................................................................... 14 CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKŮ – ZHORŠENÉ CHOVÁNÍ ..................................................................................................................... 14 HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ – ZPŮSOB VYJÁDŘENÍ (KLASIFIKAČNÍM STUPNĚM, SLOVNĚ, KOMBINACÍ OBOU ZPŮSOBŮ) .................... 15 POČET OMLUVENÝCH / NEOMLUVENÝCH HODIN ......................................................................................................................... 15

PRŮBĚH A VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ .................................................................................................................................. 17 7.1 7.2 7.3

8

HOSPITAČNÍ ČINNOST ............................................................................................................................................................ 17 ZÁVĚRY Z HOSPITAČNÍ A KONTROLNÍ ČINNOSTI ........................................................................................................................... 17 KLÍČOVÉ KOMPETENCE, KTERÉ UPLATŇUJEME PŘI VÝUCE ŽÁKŮ ....................................................................................................... 18

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ....................................................................................................... 21 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

9

VÝCHOZÍ STAV ..................................................................................................................................................................... 21 STUDIUM KE SPLNĚNÍ KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ .................................................................................................................. 21 STUDIUM KE SPLNĚNÍ DALŠÍCH KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ ...................................................................................................... 21 STUDIUM K PROHLUBOVÁNÍ ODBORNÉ KVALIFIKACE .................................................................................................................... 21 SAMOSTUDIUM ................................................................................................................................................................... 22

ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ................................................................ 23

10

ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ....................................................................... 23

11

ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z JINÝCH ZDROJŮ .................. 24

12

ICT – STANDARD A PLÁN ............................................................................................................................................. 24

12.1 12.2 12.3 12.4

PRACOVNÍ STANICE – POČET ................................................................................................................................................... 24 PRACOVNÍ STANICE – TECHNICKÉ PARAMETRY ............................................................................................................................ 24 LOKÁLNÍ POČÍTAČOVÁ SÍŤ (LAN) ŠKOLY .................................................................................................................................... 24 PŘIPOJENÍ K INTERNETU......................................................................................................................................................... 24 2

12.5 12.6 12.7 12.8 13

PREZENTAČNÍ A GRAFICKÁ TECHNIKA ........................................................................................................................................ 25 VÝUKOVÉ PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ A INFORMAČNÍ ZDROJE (LICENCE) ............................................................................................. 25 VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ .............................................................................................................................. 25 DALŠÍ UKAZATELE ................................................................................................................................................................. 25 ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ: ŠKOLNÍ DRUŽINA ................................................................................................................... 26

13.1 13.2 14

ŠKOLNÍ DRUŽINA, ŠKOLNÍ KLUB................................................................................................................................................ 26 MATERIÁLNĚ TECHNICKÉ VYBAVENÍ .......................................................................................................................................... 26 ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÍ ŽÁCI ....................................................... 27

14.1 14.2 14.3 14.4 15

ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI......................................................................................................................... 27 MIMOŘÁDNĚ NADANÍ ŽÁCI – TŘÍDY S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU.......................................................................................................... 27 MIMOŘÁDNĚ NADANÍ ŽÁCI – PŘEŘAZENÍ DO VYŠŠÍHO ROČNÍKU ..................................................................................................... 27 PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ .................................................................................................................................................. 27 AKCE ŠKOLY (VÝJEZDY, KURZY, VYSTOUPENÍ, SOUTĚŽE) .............................................................................................. 29

15.1 15.2

AKCE ŠKOLY......................................................................................................................................................................... 29 MIMOŘÁDNÉ VÝSLEDKY A ÚSPĚCHY ŽÁKŮ .................................................................................................................................. 34

16

PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ............................................................................................................... 36

17

PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY ....................................................................... 36

18

PREVENCE RIZIK A ŠKOLNÍ ÚRAZY ............................................................................................................................... 37

18.1 18.2 18.3 19

POČET ÚRAZŮ ...................................................................................................................................................................... 37 VYHODNOCENÍ ÚRAZŮ........................................................................................................................................................... 37 PREVENCE RIZIK ................................................................................................................................................................... 37 SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI, ŠKOLSKÁ RADA ............................................................................................................ 38

19.1

FORMY SPOLUPRÁCE ............................................................................................................................................................. 38

20 SPOLUPRÁCE S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ .......................................................................................................................................................... 39 21

VYŘIZOVÁNÍ STÍŽNOSTÍ, OZNÁMENÍ PODNĚTŮ ........................................................................................................... 39

21.1 21.2 21.3

STÍŽNOSTI PROTI ROZHODNUTÍM ŘEDITELE ŠKOLY PODLE SPRÁVNÍHO ŘÁDU ...................................................................................... 39 STÍŽNOSTI PROTI PODMÍNKÁM, PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮM VZDĚLÁVÁNÍ ............................................................................................. 39 STÍŽNOSTI V OBLASTI PRACOVNĚPRÁVNÍCH VZTAHŮ..................................................................................................................... 39

22

UKAZATELE ROZPOČTU A PŘEHLED DALŠÍCH JEHO PROSTŘEDKŮ ................................................................................ 40

23

MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ ..................................................................................................... 40

23.1 23.2 23.3 23.4 23.5 23.6 23.7 23.8 23.9 23.10 23.11

MATERIÁLNÍ........................................................................................................................................................................ 40 PROSTOROVÉ ...................................................................................................................................................................... 40 TECHNICKÉ.......................................................................................................................................................................... 40 HYGIENICKÉ ........................................................................................................................................................................ 40 FINANČNÍ PROSTŘEDKY Z MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ....................................................................................................................... 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY OD ZŘIZOVATELE ................................................................................................................................... 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY ZÍSKANÉ SPONZORSKÝMI DARY ................................................................................................................. 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY Z FONDŮ ............................................................................................................................................. 41 MATERIÁLNÍ A FINANČNÍ ZAJIŠTĚNÍ VLASTNÍCH ČINNOSTÍ ŠKOLY ..................................................................................................... 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY (NEINVESTIČNÍ) OD RODIČŮ ŽÁKŮ ŠKOLNÍ DRUŽINY A ŠKOLNÍHO KLUBU ........................................................ 41 FINANČNÍ PROSTŘEDKY ZÍSKANÉ Z PROJEKTŮ .......................................................................................................................... 41

24

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH ČŠI............................................................................................................................................ 41

25

ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY ............................................................................................................................................. 42

26

PŘÍLOHY ...................................................................................................................................................................... 42

26.1 26.2 26.3 26.4

PŘEHLED PLNĚNÍ PREVENTIVNÍ VÝCHOVY A MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ............................................................................... 42 PŘEHLED KLASIFIKACE ZA I. A II. POLOLETÍ ................................................................................................................................. 42 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ........................................................................................................................................ 42 EKONOMICKÁ ZPRÁVA ........................................................................................................................................................... 42

3

1 Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Zařazení do sítě škol Název a adresa zřizovatele

Základní škola, Most, Jakuba Arbesa 2454, přís.org. Most, Jakuba Arbesa 2454 47326204 1041438329/0800

Součásti školy

Základní škola Školní družina Školní jídelna základní škola s prvním a druhým stupněm 600083675 Ředitelka školy: Mgr. Libuše Hrdinová od 1.9. 2007 Zástupce ředitelky školy: Mgr. Jana Klimecká, Ing.Jaroslav Barták Ekonomka: Svatava Hepnarová od 1.12.2008 Organizace je základní škola se školní družinou a školní jídelnou. Její činnost je vymezena zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání( školský zákon) a vyhláškou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky č. 107/2005 Sb., o školním stravování. Ustanovena na základě zřizovací litiny Školské rady s účinností od 1. 9. 2005. Školská rada má 6 členů.

Charakteristika školy IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

Školská rada

417639398 [email protected] www.7zsmost.cz Příspěvková organizace 1. 1. 1991 Statutární město Most, zastupené primátorem Ing. V. Vozkou IČO: 00266094 Magistrát města Mostu - sídlo Radniční 1/2 43401 Most 1 Tel.: 476 448 111 (ústředna)

1.2 Součásti školy Součásti školy Základní škola Školní družina Školní klub Školní jídelna ZŠ

Kapacita 620 180 zrušen 550

4

2 Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví Věk do 20 let 21 - 30 let 31 - 40 let 41 - 50 let 51 - 60 let 61 a více let celkem %

Muži

Ženy

Celkem

%

0 3 1 1 0

4 11 23 8 6

4 14 24 9 6

7,01, 25 42,86 16,07 10,71

5

52

57

100,0

0

Ženy 0 4 4 15

Celkem 0 5 4 15

% 0 8,93 7,01 26,78

4 5

29 52

33 57

58,93 100,0

2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví Vzdělání dosažené základní vyučen střední odborné úplné střední vyšší odborné vysokoškolské celkem

Muži 0 1

2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace Odborná kvalifikace učitel prvního stupně základní školy učitel druhého stupně základní školy učitel náboženství vychovatel pedagog volného času asistent pedagoga trenér celkem

Splňuje kvalifikaci 16

Nesplňuje kvalifikaci

Celkem

%

16

37,21

18

3

21

48,84

6

0

6

13,95

40

3

43

100,0

5

2.4 Aprobovanost výuky 2.4.1

2.4.2

1. stupeň

Předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

% 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

2. stupeň

Předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

% 100 52 77 100 100 100 66 91 100 100 100 75 100 100 100

2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Jméno a příjmení Barták Jaroslav Basák Vladimír Bažantová Vladimíra Bobelová Radomíra Bodláková Michaela Ceeová Martina Cwierzová Jitka Cwierzová Žaneta Ďurišová Lenka Dostálová Tereza Hamouzová Blažena Havelková Pavlína Hrdinová Libuše Jarolímová Lenka Juráková Pavla Kasalová Ivana Štěpánková Jana Klimecká Jana Kohoutová Jana Korandová Martina Kosejková Vlasta Kožnarová Jitka Kratochvílová Renata Krausová Monika Kůrková Ivana Mrvíková Monika Mareček Štěpán Mšalová Miroslava Neradová Ivana Pátková Jana Šuchová Bohdana Termerová Jitka

Aprobace M-F-INF F – TV 1.st. 1.st. 1.st. 1st. AJ – D 1.st. ŠJ 1.st. 1.st. M-ZT 1.st. 1.st. 1.st. PŘ - TV 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. NJ-OV 1.st. AJ 1.st. 1.st. RJ-ČJ 1.st. ČJ-D 1.st, 1.st.

Učí ve školním roce M-F-INF F-TV 1.st. Z 1.st. TV Přípravný roč. M-INF-DÍLNY AJ-D, VV 1.st. ŠJ AJ-VV 1.st. M 1.st. 1.st. 1.st. PŘ - TV 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. 1.st. NJ-OV-vaření HV AJ-VV-OV 1.st. TV, Inf, D ČJ-NJ-RJ 1.st. ČJ-D 1.st. 1.st 6

33 34 35 36 37

Veselý Jan Vrbická Jitka Zemanová Věra Hilasová Iveta Zieglerová Miroslava

PŘ-TV M-F M-CH ČJ - ON 1.st.

PŘ-TV M-F M-CH-VV ČJ – ON,RV 1.st.

7

3 Zařazení pracovníků do platových tříd Platová třída 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Počet zařazených pracovníků 4

3 2 1 9 0 1 4 32 1

3.1 Trvání pracovního poměru Doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem

Počet 11 7 7 7 25 57

% 19,29 12,5 12,5 12,5 44,64 100,0

3.2 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců Nástupy a odchody nástupy odchody

Počet 2 1

Komentář ředitele školy Pracovní kolektiv je stále stabilizovaný. V tomto školním roce nastoupila na poloviční úvazek p. Tomášková do školní družiny z důvodu navýšení kapacity školní družiny.Za mateřskou dovolenou p. Cukrové nastoupila p. Dostálová v polovině školního roku . Ve školní kuchyni jsme museli řešit záskok za dlouhodobě nemocnou p. Hellerovou. Stále se potýkáme s vysokým zastoupením žen. Průměrný věk pedagogů se pohybuje kolem 35 let. V důchodovém věku jsou 4 zaměstnanci. Kvalifikovanost učitelů na 1.st. je 100%. P. Martina Ceeová ukončila studium na pedagogické fakultě. Na 2. stupni je kvalifikovanost na dobré úrovni s výjimkou cizích jazyků.

8

4 Vzdělávací program školy 4.1 Vzdělávací program Vzdělávací program Základní škola - č.j. 16847/96-2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Křišťálová škola“

Zařazené třídy 0 24

4.2 Učební plán školy 4.2.1

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Vzdělávací obory

1. stupeň 1.- 5. ročník

Český jazyk a literatura

38

16

Cizí jazyk

9

12

Další cizí jazyk

-

PN

Matematika a její aplikace

22

16

Informační a komunikační technologie

1

1

Člověk a jeho svět

12

-

Výchova k občanství

-

12

Fyzika

-

Chemie

-

Přírodopis

-

Zeměpis

-

Vzdělávací oblasti

Jazyk a jazyková komunikace

2. stupeň 6. – 9. ročník Minimální časová dotace

Dějepis Člověk a společnost

Člověk a příroda

22

Hudební výchova Umění a kultura

Výtvarná výchova

12

Výchova ke zdraví

-

Tělesná výchova

10

11

Člověk a svět práce

5

4

Disponibilní časová dotace

9

18

Celková časová dotace

118

122

Člověk a zdraví

10

9

4.2.2

Učební plán – 1. – 9. třída, školní vzd.program „Křišťálová škola“

Vzdělávací oblasti

Vzdělávací obory

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Informační a Informatika komun. technologie Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Výtvarná výchova Hudební výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti Průřezová témata Volitelné předměty Celková povinná časová dotace Minimální počet hodin v ročníku Maximální počet hodin v ročníku

1. stupeň 1. 2. 3.

4.

5.

2. stupeň 6. 7. 8.

1. - 5. ročník Naše dotace

Min. časová dotace

Použitá dispon. dotace 6

9

9

9

7

7

41

35

1 4

1 5

3 5

3 5

3 5 1

11 24 1

9 20 1

2 4

2

2

2

6 4 4 0 0

12

2 2

0

2 1

2 1

0 0 0 0 7 5 10 0 5

0

2

2

12

2 2 2 1 3

2 2 2 1 2

1

118

104

1 3 0 2 8 3 0

2 2

2 2

1 1 2

1 1 2

2 1 2

2 1 2

1 1 2

1

1

1

1

1

2 1 1 8 2 2

2 2 1 8 2 2

2 5 2 2 2 6

2 5 2 2 2 6

2 5 2 2 2 6

102 122

10 5 P* 14

9.

6. - 9. ročník Naše dotace

Min. časová dotace

Použitá dispon. dotace

5

4

4

4

17

15

2

3 4 1

3 4 1

3 5

3 4 1

12 17 4

12 15 1

0 2 3

0

0

2 1

2 1

0 0 0 8 4

11

1

1 2 1 2 1 1 2 1

7 4 6 7 6 4 9 2 3

21

3

1

2 2 1 1 1 1 2 1 1

3 3 0 2 8 3 0

4 3 1 3 0 3 2

5 3 1 3 0 3 2

10

13 122 116 124

1 1 10 10

1

3 P* 98

13 24

Poznámky k učebnímu plánu: volitelné předměty umožňují žákovi věnovat se tomu, co jej baví, k čemu má vlohy. V sedmém ročníku jsou nabídnuty 2 hodiny druhého cizího jazyka všem žákům. Dále se bude vyučovat dvě hodiny v osmém a dvě hodiny v devátém ročníku. Nabídka volitelných předmětů je pestrá a pokrývá všechny vzdělávací oblasti.

Proč jsme si zvolili „Křišťálovou školu“ ? Od pradávna byl křišťál vnímán jako:

       

kámen duchovního poznání symbol ryzí čistoty symbol světla, jasu zdroj pozitivní energie symbol harmonie symbol otevřenosti (schopnosti přijímat a vydávat) symbol odolnosti, tvrdosti symbol drahocennosti

„Vše co hledáme ve vnějším světě, máme uvnitř sebe samých.“ (Zdeňka Jordánová) Nevěříte? Děti jsou symbolem ryzí čistoty, světla a jasu v našem životě, symbolem překypující energie, nádoby ochotné přijímat podněty zvenčí, symbolem zvědavosti, zvídavosti, touhy po poznání, symbolem budoucnosti. Jsou to nejcennější, co v životě máme. Jsou jako drahocenný křišťál. „Život je plný příležitostí a lekcí. Náš život je výsledek té nejvyšší tvorby každého z nás.“ (Zdeňka Jordánová) A jakou úlohu v něm hraje naše škola? Má nejčistší úmysly, otevírá brány vědění a naznačuje cesty životem, vnáší do života dítěte světlo a jas v podobě prozření a radosti z poznání, usiluje o harmonii (mezi žáky, učiteli a žáky, školou a rodinou), trpělivě a cílevědomě brousí – vychovává, formuluje to nejcennější – člověka, tvoří jeho osobnost. Směřuje ho k lásce, přátelství, kráse, k moudrosti, odpovědnosti, k odvaze, porozumění, toleranci, harmonii, k čistotě ducha… A to tak, aby každý žák byl nejen součástí velkého celku (světa), ale aby byl zároveň osobitý, jedinečný, svůj.

4.3 Nepovinné předměty a zájmové kroužky Název nepovinného předmětu Sportovní hry Sborový zpěv a přípravný zpěv Název kroužku Informatika Keramika Florbal Výtvarné činnosti Volejbal Šachy Mažoretky Přírodovědný

Počet zařazených žáků 103 49 Počet zařazených žáků 59 18 15 18 10 16 16 15

11

4.4 Počet dělených hodin 1. stupeň 33

počet dělených hodin

2. stupeň 85

celkem 118

Komentář ředitele školy Škola vyučuje podle vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Křišťálová škola“. Škola nabízí velké množství povinně volitelných předmětů a nepovinných předmětů. V měsíci dubnu vždy provádíme průzkum , o který předmět by měli žáci zájem. Na základě jejich rozhodnutí otevíráme v dalším školním roce dané předměty. Totéž platí i pro zájmové kroužky. Z důvodu zkvalitnění výuky zejména jazyků a povinně volitelných předmětů dělíme vyučovací hodiny. V letošním školním roce jsme nadstandardně opět dělili český jazyk a matematiku v prvních třídách z důvodu vyššího počtu žáků, v 2.A,B,C jsme dělili jednu hodinu matematiky z důvodu zavádění metody CLIL do výuky.

5 Počty žáků 5.1 Počty žáků školy Třída Přípravný ročník 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 7.A 7.B 8.C 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

Počet žáků 15 23 24 24 28 29 29 24 26 26 26 25 25 29 28 27 29 29 26 24 21 24 24 20 26 616

z toho CHLAPCŮ 5 9 11 10 14 11 12 12 17 14 14 11 15 18 17 17 12 15 16 11 11 7 11 7 17 309

z toho DÍVEK 3 14 13 14 14 18 17 12 9 12 12 14 10 11 11 10 17 14 10 13 10 17 13 13 9 307

Výjimka z počtu žáků (ano – ne) Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne ne

5.2 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy Počet prvních tříd 3

Počet dětí přijatých do prvních tříd 85

Počet odkladů pro školní rok 19

12

5.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy Ročník počet žáků

2 86

3 76

4 76

5 84

6 58

7 50

8 69

9 46

5.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy Typ školy víceleté gymnázium čtyřleté gymnázium střední odborná škola střední odborné učiliště konzervatoř

Počet přijatých žáků 7 8 30 8 0

5.5 Žáci – cizinci Kategorie cizinců

Občané EU

počet žáků ve ŠD, ŠK počet žáků ve ŠJ počet žáků celkem

0 0 0

Ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 0 0 0

Komentář ředitele školy Stále v současné době zaznamenáváme vysoký nárůst žáků do prvních tříd. O školu je ze strany veřejnosti velký zájem, což nás velice těší, ale zároveň zavazuje. Sledujeme, že se k nám hlásí velké množství žáků z jiných obvodů města.

13

6 Hodnocení žáků 6.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch Třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 7.A 7.B 8.C 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

Prospěli s vyznamenáním 23 24 24 28 27 28 18 22 23 12 17 15 20 17 15 11 11 11 10 8 12 9 4 2 404

Prospěli

2 1 6 4 3 14 8 10 9 11 12 18 18 13 12 13 10 15 16 23 205

Neprospěli

2 2 2 1 7

6.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování Třída 1.A, 1.B, 1.C 2.A, 2.B, 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 7.A 7.B 8.C 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

Uspokojivé chování

Neuspokojivé chování

2 1 1

2 4

1

11 14

6.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) Třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

Hodnocení klasifikačním stupněm 23 24 24 28 29 29 24 26 26 26 25 25 29 28 27 29 29 26 24 21 24 24 20 26 616

Hodnocení slovní

Kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm

6.4 Počet omluvených / neomluvených hodin Třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B

Počet omluvených hodin 599 1067 1097 1050 916 1006 1065 1419 2024 1238 1269 1124 1439 1180 1255 1912 1657 1005 1567 1175 1788

Průměr na žáka třídy 26,04 44,46 45,71 37,50 31,59 34,69 44,38 54,58 77,85 47,62 50,76 44,96 49,62 42,14 46,48 65,72 57,14 38,42 64,42 47,17 72,75

Počet neomluvených hodin

Průměr na žáka třídy

6

0,21

6 21 43 42

0,23 0,88 1,79 1,75 15

8.C 9.A 9.B celkem

1170 1477 1572 29901

47,04 73,85 60,46 48,43

118

0,19

Komentář ředitele školy: Celkový prospěch žáků je na velmi dobré úrovni. O tom svědčí velké množství vyznamenaných žáků. Chování žáků na naší škole hodnotím taktéž velmi kladně. Vyučující působí na žáky nejen ve výuce, ale zejména na mimoškolních akcích, což se projevuje v chování žáků ve škole i mimo školu. V letošním školním roce jsme opět nezaznamenali žádné závažné negativní chování žáků. Kázeňské přestupky jsme řešili okamžitě. V tomto roce byly provedeny závěrečné srovnávací testy v pátých a devátých tříd. Tradičně byly lepší výsledky na nižším stupni. V žádné třídě se neobjevily závažné nedostatky ve znalostech. Lepších výsledků žáci dosáhli v českém jazyce než v matematice. Žáci jsou dobře spjati se školou, kolektivy pracují velmi dobře. Slabou stránku stále vidíme ještě ve zlepšení efektivity učení. Ze zadaných testů též vyplynuly nedostatky v anglickém jazyce. Učitelům bylo doporučeno hledat nové metody a formy práce pro zvýšení zájmu žáků o jazyk.

16

7 Průběh a výsledky vzdělávání 7.1 Hospitační činnost pracovník Ředitel školy Zástupce ředitele školy Ostatní pracovníci celkem

počet hospitací 15 17 5 37

7.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti + (objevuje se ve všech hodinách) Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse

+(objevuje se pouze v některých hodinách)

(v hodinách se neobjevuje)

+ + + + + + + + + + + + + +

+ +

+ + + + + + 17

vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu

+ +

+ + +

+ -

+ +

7.3 Klíčové kompetence, které uplatňujeme při výuce žáků klíčové kompetence (na konci základního vzdělávání) 1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení 18

daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení. Komentář ředitele školy: Výuka probíhala v souladu s cíli vzdělávacího programu Křišťálová škola. Značná část výuky probíhá v odborných učebnách, což umožňuje vyučujícím kvalitně se připravit na vyučování. V letošním školním roce jsme zakoupili další nové interaktivní tabule. Celkem na škole máme 22 interaktivních tabulí převážně na nižším stupni. Rodiče žáků věnují velkou pozornost výuce ve škole , zajímají se o nové metody výuky, což se projevilo darováním finančních prostředků na nákup těchto tabulí. Rodiče hradí tabuli a škola hradí počítač a dataprojektor. U žáků sledujeme větší zájem o výuku, aktivněji se zapojují a sami si i připravují pomůcky na vyučování .Práce na interaktivní tabuli není jen doplňování údajů vytvořených učiteli, ale žáci si sami tvoří přípravy, čímž u nich rozvíjíme logické myšlení, logické postupy atd. Ve škole stále chybí kvalitně vybavená jazyková učebna. V letošním školním roce ukončíme práci v projektu „Učíme se jinak „. Učitelé vytvořili 700 příprav na vyučování a aplikují je v hodinách. Kvalitu příprav hodnotím velmi kladně. Závěrečnou konferencí projektu vyšlo najevo , že o přípravy mají zájem učitelé z ostatních školských zařízení. P. učitelky Mrvíková a Korandová vedly školení na interaktivní tabuli a zájem vzbudily i u našich žáků, kteří si sami připravují výuku na tabuli a jsou schopni programovat v daném režimu. V první, druhé, třetí, šesté a deváté třídě pokračujeme výukou metodou CLIL. Zatím jsme zvolili výuku touto metodou v hodinách matematiky a výtvarné výchovy. Škole byl udělen certifikát SMART – vzorová škola 2010. V loňském školním roce v dubnu nás oslovila Česká školní inspekce o možnost provést testování žáků čtvrtých tříd v rámci mezinárodního testování žáků TIMMS a PIRLS. Jednalo se o testy z matematiky , českého jazyka a přírodních věd. Výsledky byly zveřejněny a naše škola byla pochválena za výborné výsledky našich žáků. Z důvodu brzkého testování žáků 5. a 9. tříd jsme se na pedagogické radě rozhodli připravovat žáky na testování formou zadávání testových úloh do písemných prací. Chtěli jsme si dopředu ověřit znalosti a dovednosti našich žáků a zároveň zjistit způsoby testování a testované otázky. Získali jsme opravdu potřebné informace, které rozhodně využijeme v praxi. Zjistili jsme , kde naši žáci mají velké nedostatky a kde nás zase velmi překvapili. Ve školním roce se zaměříme zejména na nižším stupni na zkvalitnění výuky anglického jazyka a na vyšším stupni se zaměříme na oblast matematiky a přírodních věd. Celkově můžu říct, že naše škola je umístěna na předních místech v testovaných oblastech v celé České republice. Ve všech třídách si žáci vytváří svá portfolia. Žáci si už zvykli pravidelně tvořit tato portfolia. Velmi kladně hodnotíme práci s nadanými a integrovanými žáky. Učitelům ,kteří neměli své notebooky, vedení školy je dokoupilo. Pedagogové je využívají při své práci s integrovanými a nadanými žáky v normálních hodinách. Kontrolní a hospitační činnost vedení školy vycházela z přijatého plánu kontrolní a hospitační činnosti pro letošní školní rok. Plán konkrétně vymezil rozdělení pravomocí na všechny členy vedení školy. Rozdělení pravomocí odpovídá organizačnímu schématu školy. Mezi hlavní cíle hospitací a kontrol byla zahrnuta realizace učebních 19

dokumentů v 1. – 9. ročníku naplňování očekávaných výstupů v ročnících, které se vyučují podle ŠVP, hodnocení dovedností a znalostí žáků v návaznosti na vypracované tematické plány, osvojování a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, začleňování průřezových témat do výuky, sledování úrovně práce s integrovanými žáky a se žáky se specifickými poruchami chování (individuální přístup, redukce učiva, motivační prvky ve výuce, způsob hodnocení), a celkové klima ve třídě, práce s talentovanými žáky (zadávání náročnějších úkolů, zapojení do soutěží a olympiád), kvalita vlastní výchovně vzdělávací práce, aktivizující metody práce, využívání didaktické a výpočetní techniky, učebních pomůcek pro zvýšení názornosti učiva, formy aktivizace žáků, způsob vedení k jejich samostatnosti, tvořivému myšlení, sebehodnocení, kvalita práce s předškolními dětmi s přihlédnutím k její specifičnosti, kontrola práce provozních zaměstnanců, dodržování zásad BOZP. Každá hospitace byla s dotyčným učitelem rozebrána formou rozhovoru s vyvozením konkrétních závěrů . Cenné zvláště pro začínající učitele a učitele s menší praxí jsou i vzájemné hospitace mezi učiteli a jejich následný vzájemný rozbor a výměna zkušeností. Většina vyučujících se připravuje velmi kvalitně na každou hodinu. Snaží se u žáků zvýšit zájem o předmět. Učitelé se snaží zejména zavádět do výuky projektové vyučování. V tomto školním roce jsme se přihlásili do soutěže „Nejlepší česká škola“ , kterou vyhlásilo „ Učení online“. Celý rok jsme se pečlivě připravovali a ve finále v červnu 2012 v Českém Krumlově jsme zvítězili. Byl to obrovský úspěch a ocenění za celoroční práci nejen učitelů, ale i žáků. Dalším velkým úspěchem bylo vítezství v projektu „Poznej svůj kraj“. Video , které natočila naše škola , obsadilo první místo v celém kraji. Cíle našeho školního vzdělávacího programu: Chceme: 1. Zkvalitnit vzdělávací a výchovný proces. 2. Vytvořit ze školy místo aktivního a radostného poznávání, kde se plně respektují individuální zvláštnosti každého dítěte i jeho právo na odlišnost a individuální tempo. K jeho dosažení je základem partnerský vztah mezi žáky, učiteli a rodiči založený na vzájemném respektu. 3. Zajistit bezpečné prostředí a pozitivní sociální klima, které jsou podmínkou kvalitního učení . 4. Rozvíjet vnitřní motivaci žáků. K jejímu udržení jsou nezbytné tři faktory: smysluplnost (učiva, činnosti), možnost mít vliv na průběh (možnost výběru) a spolupráce. 5. Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci. 6. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. 7. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti. 8. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. 9. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. 10. Preferovat zdraví jako stav tělesné, duševní a sociální pohody všech žáků a pracovníků školy. 11. Vytvářet nabídku různých programů a aktivit (projekty, široká nabídka volitelných předmětů, zájmové kroužky). 12. Chceme naučit žáky takovým znalostem a dovednostem, které budou moci dobře uplatňovat v životě. 13. Zaměřit se na činnostní učení, zavádět do výuky efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové vyučování, čímž vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné spolupráci, respektu. 14. Pro budoucí život v EU je nezbytné výrazně posílit výuku cizích jazyků. 15. Zaměřit se na kvalitnější využívání informačních a komunikačních technologií ve všech předmětech. 16. Vytvářet co nejlepší podmínky pro sportovní výchovu, vést žáky ke zdravému životnímu stylu. 17. Zaměřit se na péči o talentované žáky, chceme jim vytvářet podmínky pro jejich rozvoj (samostatné práce, skupinovou práci, projektové vyučování, zadávání nadstandardních úkolů). Je důležité, aby se tito žáci účastnili různých soutěží, olympiád, kde mají možnost se prezentovat. 18. Zaměřit se na péči o žáky se specifickými poruchami vzdělání a chování. 19. Chceme též podporovat žáky, které se vyznačují jiným druhem nadání, jako je hudební, pohybové, výtvarné, manuální apod. 20. Chceme klást důraz na nový styl práce, je třeba pracovat s informacemi, umět je vyhledávat a hledat mezi nimi souvislosti. 21. Směřovat činnost školy k podpoře aktivity a tvořivosti žáků, k vytváření prostoru pro jejich seberealizaci a rozvoji přirozeného nadání. Je nutné poskytovat žákům příležitost zažít každodenní úspěch. 22. Učit vzájemné toleranci tak, aby žáci uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti . 23. Usilovat o harmonizaci mezilidských vztahů na škole. Zaměřit se na výchovu elementárních etických vlastností a slušného chování, rozvíjet samostatnost, tvořivost, schopnost kooperace, podporovat zdravé sebevědomí. 24. Preventivně předcházet výchovným problémům. V programu primární prevence sociálně negativních jevů klást především důraz na pozitivní využívání volného času. 25. Podporovat kvalitní vztahy mezi všemi zaměstnanci. 20

8 Další vzdělávání pedagogických pracovníků 8.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Čtyři učitelé druhého stupně nemají odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků podle § 7 a 8 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

8.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia

Pracovník

a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

p. uč. Štěpán Mareček pokračuje ve studiu na Karlově univerzitě – obor Historie, p. uč. Monika Krausová a Pavla Juráková pokračují ve studiu na Univerzitě J.E. Purkyně v Ústí nad Labem – obor anglický jazyk

8.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia

Pracovník

a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce

Jana Pátková– studuje druhým rokem Karlovu univerzitu

c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených

Jaroslav Barták – začal na TU Liberec studium ICT koordinátora

8.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět

Počet kurzů

Zaměření kurzů

Pedagogika a psychologie Sociálně patologické jevy

4 4

Výchovné poradenství Minimalizace šikany, schůzka preventistů, Třídní schůzka a komunikace s problémovým rodičem žáka

Školní jídelna

1

Hromadné stravování

Informační a komunikační technologie

8

Elektronická žákovská knížka, Tvorba a příprava webových stránek, Smart konference

Český jazyk Cizí jazyk Matematika Ekologická výchova Přírodověda Vlastivěda

1 1

Grafomotorika pro děti Metoda CLIL

3 1

Koordinátor EVVO, Projekt Region

Chemie

1 21

Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis

1

Školení ČČK

Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti

1

Práce s papírovým materiálem - Aurednik

Tělesná výchova

2

Zdravověda

Občanská výchova Ekonomika

8.5 Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jednodenní pololetní prázdniny Jarní prázdniny

Počet dnů 2 2 1 5

Velikonoční prázdniny

2

Celkem

12

Samostudium Sebehodnocení žáků, portfolia BOZP a PO Kontrola vhodnosti učebnic a pracovních sešitů Příprava změn a hodnocení školního vzdělávacího programu Dvoudenní školení ke školnímu vzdělávacímu programu – škola

Komentář ředitele školy: Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá podle stávajícího plánu DVPP. Učitelé stále preferují krátkodobé jednodenní školení . Je třeba přesvědčit některé učitelé ,aby zvážili studium specializačních činností. Toto se nám pořád nedaří. Velkým přínosem pro naši školu je již tradiční dvoudenní školení celého pedagogického sboru. Letošního setkání se zúčastnili všichni vyučující. Řešili jsme organizační , pedagogické záležitosti školy. Zabývali jsme se samozřejmě i školním vzdělávacím programem.

22

9 Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Komentář ředitele školy: Další vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci celoživotního učení probíhá dle zájmu učitelů. V červnu 2011 byli přijati ke studiu na univerzity p. Mareček – obor Historie, p. uč. Krausová, Juráková – obor Anglický jazyk. P.uč. Jana Pátková studuje druhým rokem výchovné poradenství na Karlově univerzitě v Praze.

10 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Komentář ředitele školy: Škola je zapojena již třetím rokem do projektu „Učíme se jinak“. Tento projekt se stal velmi úspěšným, zaktivizoval činnost nejen učitelů, ale i žáků. Zveřejněním interaktivních příprav na webových stránkám jsme získali spolupráci s Akademií věd České republiky. Číslo operačního programu: CZ.1.07 Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Číslo oblasti podpory: 7.1.1 Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Číslo výzvy: 3 Název výzvy: Ústecký kraj - Výzva č. 3 pro GP - oblast podpory 1.1 Název projektu anglicky: We learn alternatively Název projektu: Učíme se jinak Předpokládané datum zahájení projektu: 01.09.2009 Ukončení projektu : 31.10.2011 Celkové způsobilé náklady projektu: 6 999 141,00 Typ projektu: grantový Dále jsme se zapojili v listopadu 2010 do projektu „Poznej svůj kraj“, kde jsme se stali partnerem. I tento projekt je pro nás velmi významný. Snahou nabízených aktivit je maximalizovat zájem žáků o poznání jejich kraje, o vytvoření osobních vazeb na tento kraj a o udržitelnost kvalitních a vzdělaných občanů v Ústeckém kraji s ohledem na budoucnost. Projekt POZNEJ SVŮJ KRAJ registrační číslo: CZ.1.01/1.1.13/04.0009 – zapojili jsme se do soutěže Krajánek pro žáky 4. a 5. tříd Základní informace o projektu – 30.4.2012 Cílová skupina projektu: Žáci 4. a 5. tříd ZŠ Žáci 8. a 9. tříd ZŠ Pracovníci škol a školských zařízení Partner projektu: ZŠ Jakuba Arbesa, Most Cíle projektu - Prohloubení a zpestření možností vzdělávání žáků ZŠ - Zapojení interaktivního a mezipředmětového přístupu k výuce - Snaha o aktivní zapojení cílové skupiny do procesu vzdělávání - Zvýšení kompetencí pracovníků škol a školských zařízení prostřednictvím netradičních forem vzdělávání v praxi Název projektu: Jeden za všechny , všichni na koně registrační číslo: CZ.1.01/1.1.13/04.0009 Základní informace o projektu – 30.4.2013 Cílová skupina projektu: Integrovaní žáci Partner projektu: ZŠ Jakuba Arbesa, Most Cíle projektu - Snaha o aktivní zapojení cílové skupiny do procesu vzdělávání U zapojení se do mezinárodních programů jsme zatím na začátku. Přihlásili jsme se do projektů e-twinningu. 23

11 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z jiných zdrojů Komentář ředitele školy: Projekt „Učíme se jinak“ - cca 6 500 000,-Kč, končí 31.10.2011 Projekt „Poznej svůj kraj“ – cca 5 900 000,- Kč končí 30.4.2012 Projekt „ Jeden za všechny , všichni na koně“ – cca 2 000 000,-Kč, končí 30.4.2013 .

12 ICT – standard a plán 12.1 Pracovní stanice – počet Počet Počet žáků Počet pedagogických pracovníků Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT 645 37 30 13

skutečnost

32

25

64 9

77 12

645 37 32 20

12.2 Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

počet 4 73

12.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům

standard ICT Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

skutečnost 20 Ano Ano Ano Ano Ano Ano

standard ICT

skutečnost 8192

12.4 Připojení k internetu Služba Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák)

hodnota 512/128 a 1024/256 Nejvýše 1:10 ANO ANO ANO

Ano Ano Ano 24

QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir

ANO ANO ANO ANO

Ano Ano Ano Ano

12.5 Prezentační a grafická technika Technika Druh Datový projektor Dotyková tabule Vizualizér Tiskárny Kopírovací stroj

standard ICT

skutečnost 27 22 4 7 3

12.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) Programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření

standard ICT

skutečnost XP, Vista, 7, 8 Nod 32 MS Word MS Excel MS Powerpoint Corel Photopaint Corel Draw IE 8, 9, Mozilla Freewarové MS Outlook Ne Ne

12.7 Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání Z – Základní uživatelské znalosti P – Vzdělávání poučených uživatelů S – Specifické vzdělávání M - Vzdělávání ICT koordinátorů

standard ICT skutečnost plán Všichni učitelé prošli základním školením, 21 uč. má školení P, S

12.8 Další ukazatele Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokace přístupu ze školní sítě na www stránky a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy Počet přípojných míst pro připojení stanice nebo notebooku v učebnách

skutečnost 500 GB – server Ano Ano Ano Ano Ano 20 + wifi

25

Komentář ředitele školy: Škola a její učitelé se v posledních letech zapojili do řady projektů (OPVK), v rámci kterých byly získány finanční prostředky pro modernizaci výuky – počítače, interaktivní tabule, notebooky aj. Velká většina učeben je vybavena interaktivními tabulemi (22 z 26), v ostatních učebnách je k dispozici projektor. Cílem do dalších období je modernizovat odborné učebny fyziky a chemie nejlépe opět za využití dotačních prostředků.

13 Zájmové vzdělávání: školní družina 13.1 Školní družina, školní klub Oddělení 1 2 3 4 5 6 celkem

Počet žáků – pravidelná docházka 30 30 30 30 30 30 180

Počet žáků – nepravidelná docházka

Počet vychovatelek 1 1 1 1 1 0,5 5,5

13.2 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny

Vybavení školní družiny

Pro tři oddělení školní družiny jsou vyčleněny prostory mimo hlavní budovu školy. Pro další tři oddělení školní družiny jsou určeny prostory v hlavní budově školy, které jsou zároveň využívány jako relaxační a odpočinkové kouty pro děti. Stále se snažíme nábytek obnovovat a doplňovat nové hry, hračky pro děti.

Komentář ředitele školy: Školní družina pracuje na velmi vysoké úrovni, o čemž svědčí velký zájem o tuto činnost. Školní družina a klub zapojují ve značné míře do své výchovné činnosti i rodiče. V posledních letech stále zaznamenáváme značný nárůst zájmu o školní družinu. Výrazně se změnila její činnost. Vychovatelky vypracovaly koncepci vycházející z tematických okruhů – sport, kultura, zájmy, příroda, město Most. Největší zájem je tradičně o lyžování a bobování v nedalekém středisku Klíny, dětský ples, netradiční sběry, vánoční a velikonoční dílny.

26

14 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 14.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Speciální vzdělávací potřeby

Počet žáků

zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění

19

Forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) individuální

Individuální vzdělávací plán 19

15

14.2 Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou Třída celkem

Rozšířená výuka předmětů -

Počet žáků -

14.3 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku z …1. třídy do 2. třídy

počet 0

14.4 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály

ano

částečně

ne

x x x

x x x x x x x x x x x x 27

spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem , sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky

x x x x x x x x x

Komentář ředitele školy: Škola má tři učitele, kteří mají ve svém úvazku hodiny speciální pedagogiky. Každá vyučující vytváří pro žáky individuální plány, pracuje maximálně s pěti, šesti žáky. V letošním školním roce škola vykazovala celkem 17 integrovaných žáků se speciálními poruchami. Individuální vzdělávací plány byly vypracovány třídními učiteli ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy a ostatními vyučujícími a schváleny SPC Most a PPP Most. Jejich plnění bylo průběžně kontrolováno výchovnou poradkyní, zástupkyní školy a pracovníky SPC Most a PPP Most. Spolupráce s SPC Most a s PPP Most je na velmi dobré úrovni. V případě potřeby rodiče na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě doporučení třídního učitele navštíví dítětem poradnu a absolvují potřebná vyšetření. Podle vlastního rozhodnutí zpravidla dávají souhlas k informování školy o výsledku vyšetření, aby škola i rodina mohla spolupracovat v zájmu dítěte. S oběma pracovišti jsou domlouvána i kontrolní vyšetření a individuální konzultace. Talentovaným žákům je dána možnost vyniknout v předmětových olympiádách a v dalších soutěžích. V hodinách jsou jim zadávány náročnější úkoly a více samostatné práce, nadstandardní úkoly, projekty a zajímavé školní práce. Nadaným a talentovaným žákům se učitelé věnují individuálně. Prospěchově slabším žákům je věnována pozornost přímo při vyučování. Jsou jim zadávány splnitelné úkoly a jsou vhodně motivováni k zájmu o učení. Pro žáky s pomalejším pracovním tempem nebo v případě delší absence žáka se osvědčují individuální konzultace a doučování. V letošním školním roce jsme se zaměřili na práci s integrovanými žáky , zejména na žáky s postižením ADHD. Během školního roku jsme uspořádali dvě školení pro všechny pedagogy.

28

15 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) 15.1 Akce školy Typ akce

Počet zúčastněných tříd

Výuka plavání

3.- 4. třídy

Počet zúčastněných žáků 174

Poznámka (název akce, výsledek)

Výcvik se konal na řece Vltavě, vyjíždělo se z Vyššího Brodu, cíl byl v Boršově. Během cesty navštívili žáci Rožmberk,Český Krumlov a Zlatou Korunu.

Vodácký kurz 8.- 9. třídy

21

Lyžařský výcvik

5.- 9. třídy

45

Škola v přírodě

2.- 9. třídy

302

LVVZ se konal v Peci pod Sněžkou, jsou zde vhodné terény pro výcvik našich žáků. Během pobytu se žáci zúčastňují besed: Mudr.Janů – první pomoc, p.Veselý – nebezpečí na horách, chování na horách. Na závěr kurzu proběhly závody nejen na lyžích, ale také na snowboardu. Škola uskutečnila výjezd do ŠvP – Sklárna Již tradičně jsme vyjeli do Švp Sklárna v zářijovém termínu, který nejlépe vyhovuje letním výchovně vzdělávacím programům. Vyjelo 302 žáků I .a II. stupně. Výjezd byl desetidenní. Prostředí Švp vyhovuje podmínkám této akce .Dostatek zařízených tříd pro výuku. Děti jsou rozděleny pro mimoškolní činnost do výchovných skupin a každá má svého vychovatele. Ubytování je na patrech ve čtyřlůžkových pokojích. Hygienické prostředí je dostačující. Vybavená jídelna se stravou pětkrát denně Marodka je součástí ŠvP. Velká tělocvična a venku sportovní hřiště ,kterých by mohlo vzhledem ke kapacitě být více. Bohužel náklady na provoz se stále zvyšují a projevuje se to nejen v ceně, ale i na délce pobytu. Z tohoto důvodu od ledna dostávají zájemci splátkový kalendář a částku si takto naspoří. Ne každý ze žáků si však k finanční náročnosti tuto akci může dovolit. Z tohoto důvodu vyjíždíme ne po třídách, ale po ročnících. Rodiče na třídních schůzkách často prosazují změnu místa pobytu .Tuto věc jsme vzali v úvahu, ale z velké nabídky nových objektů ŠvP jsme konstatovali ,že zatím je současný pobyt na ŠvP Sklárna po všech stránkách nejpřijatelnější. Pobyt byl bezproblémový. 29

Bruslení

1. – 5. třída

356

3.a 4.ročník

165

Od října probíhá v rámci tělesné výchovy výcvik dětí v bruslení na Zimním stadioně v Mostě, dvakrát týdně 1 hodinu . Tímto výcvikem projdou všechny děti 1. stupně . Každým rokem se děti zúčastní programu na Dopravním hřišti v Mostě – Chodec a cyklista – seznámí se s dopravními předpisy a pravidly bezpečného chování na silnici.

5.B 9.B 9.A 9.AB 9.AB 8.B 2.B 2.AB 3.A 2.C 8.C 8.B 3.B 8.A 1.C,2.C 1.B

28 23 20 40 40 24 25 50 23 25 23 21 23 22 50 23

Prunéřov + JEPAS Úřad práce Úřad práce Sokrates EDUCHEM Magistrát města Mostu Městská knihovna Technické služby Most Planetárium Most Městská knihovna Most Úřad práce Úřad práce Planetárium Most Úřad práce Hasičský sbor Most Městská knihovna Most

1.ABC 2.A 2. – 5. Ročník 2.A

70 28 80 28

Zábavné odpoledne paní Kubíkové Škola filmové animace Školní kolo v házené Školička animace – Pohádka

Dopravní hřiště

Exkurze

Jiné akce školy

Korandová, Mrvíková,Barták 6.AB Předškoláci Celá škola Učitelé 1.ABC 1. B 2.C 4.B 6.AB

Workshop Učíme se jinak 50 25 616 85 24 28 26 20

Předškoláci

30

Učitelé, dospělí Žáci školy 2.C 2. – 5.ročník 5.C 2. – 5.ročník

10 100 20 26

Přespávání ve škole 7 dní na 7.ZŠ Nejlepší česká škola Konference Učíme se jinak Drakiáda Čteme dětem Čteme dětem Literíární soutěž Pohádkové představení pro 1.ročník 7 dní na 7.ZŠ – Veselé cvičení s panem učitelem Veselým Keramika Halloween Spaní ve škole Školní turnaj v házené Planetárium Most Vánoční turnaj v házené Pohádka pro 1.třídy - Čteme dětem 30

6. ročník Celá škola Přípravná třída 1.ABC 2. – 5.třídy Předškoláci

16

15 72 70 43 60

Předškoláci Předškoláci Celá škola 6. B 6.A Družina 1.ABC Předškoláci

20 40

2.A 7.B 6.B 8.B Nižší stupeň 4.B

25 20 25 21 200 23

Itálie Itálie Drážďany

Vyšší stupeň 3.B, C, 5.A 9.ročník

35 42 45

Žákovská vystoupení

Sboreček NS Sboreček NS Sbor VS Sbor VS

26 25 180 80 30

Vánoční dílny Ukázková hodina pro rodiče Ukázková hodina pro rodiče Školní turnaj v házené Kouzelné cinkání – 7 dní na 7.ZŠ Vánoční dílny na vánočních trzích Mostu Informatika 7 dní na 7.ZŠ – Veselá angličtina Valentýnská párty Bowling Přespávání ve škole Družinkový ples Karneval na ledě 7 dní na 7.ZŠ – Co umí interaktivní tabule Rodinné bruslení v Litvínově Spaní ve škole Spaní ve škole Brigáda na Širáku, kuželky Dětský den ( pořádají deváťáci ) Rekreační plavání

Zahraniční výjezdy

Akce školní družiny

Koncerty, kino, divadelní představení

7.ABC 6.B 2.ABC,3.ABC Přípravná třída 2. – 6. Ročník 1.ABC 2.ABC, přípravná třída

72 28 150 11 200 87 83

Ozdravný a poznávací zájezd Ozdravný a poznávací zájezd Zájezd pro žáky, kteří se učí NJ – konverzace v NJ v praxi

Astra Domov důchodců Dvořákova ulice Rozsvícení vánočního stromu Kostel Vtelno Barevný týden Lampionový průvod R+D Praha – Beckiland Barevné odpoledne pro R+D Vánoční dílna pro R+D Rozsvícení vánočního stromu Čertovská veselice pro R+D Solná jeskyně Lyžařské výjezdy na Klíny Družinový ples v Repre Pedigová dílna pro R+D Velikonoční dílna pro R+D Noc lesních strašidel Den země – Landart pro R+D Letiště Braňany + vyhlídkové lety Tajný výlet Poškoláci darebáci Lucerna Lucerna Šípková Růženka Popelka Kuky se vrací Smolíček Červená karkulka 31

Projekty

Olympiády

Besedy, přednášky

4.AB,3.B 6.aB,2.ABC 4.ABC 1. – 3. Ročník 7.A Přípravná třída Nižší stupeň 1.ročník 5.A 1.ABC 2.ABC 5.AB 4.B 2.BC 3.C,4.B 1.ABC 3.C 1.C 4.C,5.A 5.A 5.BC 1.ABC 4.A,5.C 2.C VS 4.B 2.C 2.BC 1.ABC 8.,9.tř. 8.,9.tř. 6.,7.tř. 6.,7.tř. 6.tř 5.ABC VS 6.tř. 7.ročník 5. ročník VS VS 2.A Učitelé 3.C 4.BC 9.AB 5.ABC 3.ABC,4.CB 2.ABC 5.ABC 3.ABC 4.ABC 3.ABC

81 128 81 180 24 11 300 87 24 87 72 46 24 48 50 87 25 27 51 24 42 87 51 24 280 26

2.ABC 2.ABC 5.B

85 85 28

Vánoce 3 sněhuláků Saxana Saxana Pavel Novák Saxana Ende Dende Minicirkus Family Loutky Česko čte dětem Putování za lesními skřítky Hravě žij zdravě Houby a les Správný kamarád Řemesla Drakiáda Správný kamarád Čteme dětem Život kolem nás Vesmír Vesmír Čertoviny Život kolem nás Vánoce – v AJ Pravěk Husité Dětské knížky Ochrana životního prostředí Nejlepší písař ŠK - Chemická olympiáda OK – Chemická olympiáda ŠK Olympiáda v AJ OK Olympiáda v AJ Pythagoriáda Pythagoriáda Mladý zdravotník OK matematické olympiády OK - Matematická olympiáda OK – Logik ŠK – český jazyk OK – český jazyk Vtelno – Myslivecká beseda Přednáška p.Bunešové – Źáci s ADHD Viana – Koloběh vody Viana - Mikroskop Den zdraví – SZŠ Viana – Nej, nej Ukázka tradičních řemesel Viana – Mravenec Viana – Mikroskop Viana – Nej, nej, ze zvířecí říše Viana – Zemská trápení Viana – Mravenec 1. pomoc Viana Beseda se spisovateli a lekce tvůrčího psaní a čtení

1.A 6.AB,7.AB

24 100

Knihovna – dětské příběhy Beseda s olympioniky

10 2 10 2 4 10 12 8 5 6 15 2 28 20 24 48 45 81 120 85 75 75 72 70

32

Jiné akce školy

Celá škola Přípravný roč. žáci prvních tříd Celá škola Celá škola

Halloweenská párty Kouzelné cinkání pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče Mikulášská párty Přišek k nám Mikuláš – návštěva Mikuláše, anděla a čerta ve třídách Vánoční dílny Vánoční třídní besídky Valentýnská párty Drakiáda

Celá škola Celá škola Celá škola Celá škola

9.AB

8 50

Choroš Návštěva mateřské školy na naší škole

9.AB Přírodověd.kroužek Příp.třída 9.AB

23 11 25

Ples deváťáků Den Země Ukázková hodina Dětský den pro MŠ

Celá škola 1.ABC

50 20

Valentýnská párty Ukázková hodina pro rodiče

2.C 3.B 7.A NS celá škola přípravná třída 5.ABC

30 170

Alternativní řemesla – keramická dílna Čistění opránu – Litvínov Pálení čarodějnic Velikonoční díla pro děti Velikonoční hodování Ukázková hodina pro rodiče Třídní schůzka pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče Noc ve škole Noc ve škole Den s Policií ČR Třídní schůzky pro rodiče a budoucí děti v přípravné třídě Bowling Korporátní bubnování Bowling Školička animace Informatika 7 dní na 7. ZŠ – projekt pro budoucí 1.třídy Bowling Keramika pro dospělé Letos opět proběhly dva tábory.

9.B 9.A 3.BC Přípravná třída

60 83 25 26 25 22 20

7.c 6.A, 7.ABC, 9.B,8.B 1.C 1.A MŠ

15 20 22 150 26 28 20

9.B.4.B učitelé 1.-9. třídy

46 10 135

Výjezdy na Klínyv zimním období

1.-9. třídy

Cca 150 žáků

Aquadrom

6.-9. třídy

Cca 100 žáků

Zápis žáků do 1.tříd

Předškoláci, rodiče

90 dětí

Školní dětský tábor

Velké atraktivity se dostává výjezdům v zimním období do Krušných hor. Žáci i rodiče si tuto akci velmi oblíbili. Středečních výjezdů se účastní žáci od 1. – 9. tříd. Výuka lyžování a snowbordování je zajištěna zkušenými instruktory. Na závěr výjezdů pořádáme školní závody a karneval. Pravidelné návštěvy bazénu v rámci hodin TV. Tradičně spolupracujeme se školkami, pořádáme pro ně ukázkové hodiny a 33

hodiny informatiky. Čtrnáct dní před zápisem jsme měli spot o naší škole na plošné obrazovce na Magistrátu města Mostu. Nepořádáme Den otevřených dveří pro rodiče, protože tato forma se nám neosvědčila, zájem veřejnosti byl velmi malý. Místo Dne otevřených dveří proběhl projekt 7 dní na 7.ZŠ . Děti se během projektu seznámily se svými budoucími učitelkami, se školou, s družinou. Aktivity v projektu byly zaměřené na anglický jazyk, práci s interaktivní tabulí , ruční práce, pohybové aktivity aj. V den zápisu se naopak snažíme navázat spolupráci s rodiči. Rodiče s prvňáčky jsou přivítáni v ředitelně vedením školy, informujeme o profilaci školy, nabízíme mimoškolní zájmovou činnost ( kroužky), odpovídáme na dotazy rodičů. Umožňujeme rodičům poznat celé prostředí školy, ŠD, ŠJ a sportovišť. Tento způsob zápisu nám i rodičům vyhovuje. V letošním roce jsme se při zápise motivovali světem klaunů. Zapisovaly všechny p.uč., tím odpadlo dlouhé čekání rodičů s dětmi. V letošním roce jsme zapsali 3 první třídy a jeden přípravný ročník.

15.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce

Výsledek, umístění

Dopravní soutěž – 3.ročník

2. místo

Přespolní závod - OK

4 .místo

Přespolní závod – OK – ml. žákyně Šachy - OK

1. místo 1. místo v jednotlivcích 2.místo

Šachy - KK

1. místo

Šachy – mistrovství ČR

4. místo

Florbal – regionální finále - dívky

1. místo

Matematická olympiáda - OK

4. místo

Florbal - OK – dívky

1. místo

Plavecká soutěž - OK

1. místo

Šplh OK

Bowling - BOTUŠ

1. místo chlapci – jednotlivci 3. místo chlapci – jednotlivci 1. místo dívky - jednotlivci 1. místo

Hlídka mladých zdravotníků - OK

1. místo

Mladý záchranář

3.místo 34

Čtyřboj zdatnosti KK

4.místo

Olympiáda chemie OK

4.místo

Florbal dívky - MČR

4. místo

Košíková OK - chlapci

3. místo

Komentář ředitele školy: Škola má snahu organizovat velké množství soutěží, což je jednou z našich priorit. Vedení školy se stále snaží vytvářet finanční a organizační podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo těchto akcí zúčastnit. Každým rokem pořádáme školu v přírodě, lyžařský kurz. V poslední době je velký zájem o středeční lyžování a bobování na Klínech. Na závěr školního roku pořádá každý třídní učitel školní výlet. Talentovaní žáci reprezentují naši školu na různých soutěžích a olympiádách. Bohužel většina nadaných žáků odchází v šesté třídě na gymnázium. V letošním školním roce odešlo 9 žáků na Gymnázium v Mostě , což z celkového počtu přijatých žáků tvoří jednu třetinu. Pro naši školu to znamená velkou ztrátu nadaných dětí , které nepokračují na vyšším stupni.

35

16 Prevence sociálně patologických jevů Viz příloha č. 1 Komentář ředitele školy: Škola klade stále velký důraz na problematiku sociálně patologických jevů. Důležitou osobou je školní metodik prevence, který organizuje vzdělávací akce pro žáky i pedagogy, vyhodnocuje podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů a zajišťuje společně s výchovnou poradkyní poradenskou činnost rodičům a žákům. Velmi úzce spolupracujeme s Městskou policií v Mostě, která pro nás zorganizovala různé akce. Dohledovou službu jsme bohužel opět od MP nezískali. Tuto činnost MP jsme v minulých letech hodnotili velmi pozitivně a měla velký přínos pro bezpečnost našich žáků. Dále spolupracujeme s Odborem sociální péče na Magistrátu města Most, s Policií České republiky a s Pedagogicko psychologickou poradnou v Mostě. Řešení prevence ve škole spočívá nejen v jednorázových akcích a poradenské službě, ale i dlouhodobě ve vyučovacím procesu. Žáci jsou postupně seznamováni s touto problematikou. Přes všechny aktivity školy se nám nedaří úplně odstranit negativní jevy mezi žáky. Na velmi dobré úrovni pracuje školní parlament, jejímž prostřednictvím řešíme velké množství problémů. Žákyně deváté třídy se stala místopředsedkyní mosteckého parlamentu.

17 Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Komentář ředitele školy: Cílem ekologického vzdělávání a výchovy je zajišťovat základní ekologickou gramotnost. Tzn. aktivně utvářet základní znalosti a dovednosti potřebné k pochopení zákonitostí vztahů člověka a biosféry.Dále rozvíjet schopnost „ekologicky myslet“. Problematika environmentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech školního vzdělávacího programu. Škola organizuje celoškolní aktivity zaměřené na environmentální vzdělávání. - Školení -pobyt na Lesné - projekt Envi- Edu – Livi. - Školní a okresní kolo chemické olympiády - Projekt recyklohraní – recklokoleda – video - Recyklohraní „Sešlápni, ušetříš“ - Účast ve 12.ročníku Litvínoského choroše - Zahájení budování ekokoutku na školním pozemku – projekt „Region“ dokončení v červnu 2011 Odeslání sběru elektrozařízení, získání certifikátu „Environmentální vyučtování“ - Zapojení do projektu Asekolu „Věnuj mobil“ - Oslovení k navázání spolupráce s ekoškolou ve Španělsku – Toledo - Účast ve fotografické soutěži „Voda hrou“ – Schola Humanitas - Beseda s pracovníkem CHKO na téma „Hlasy ptáků“ - Beseda „Poznej svého psa“ – canistera-pentie - Exkurze pro účastníky projektu „Region“ téma, Program environmentální výchovy v Ústeckém kraji - Účast dětí na akce Den Země – Benedikt - 1.místo - téma výkresů „Máme rádi přírodu“ – pořádá hnutí Brontosaurus - účast ve fotografické soutěži z projektu Recyklohraní - práce na budování ekokoutku (vytvoření školní skalky za pomoci Technických služeb v Mostě) - školení družstev Mladých zdravotníků (Městská knihovna v Mostě) - okresní kolo Mladý zdravotník – postup do krajského kola v Děčíně - výlety do lesoparku v Chomutově - exkurze do sběrny a zpracování plastů v Ústí nad Labem a skanzenu v Zubrnicích v rámci projektu Region - Přírodovědný kroužek i v letošním roce vysadil a zavěsil pelargonie na balkon školy. Celoročně žáci pečují o koutek živé přírody. Škola je velmi dobře vybavena různou literaturou s ekologickou tématikou. Ve škole probíhá celoročně sběr papíru. Žáci jsou též vedeni k třídění odpadu. Na chodbách školy jsou umístěny sběrné nádoby pro třídění odpadu. V současné době koordinuje celou problematiku environmentální výchovy p.uč.Věra Zemanové.

36

18 Prevence rizik a školní úrazy 18.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů

75

Počet odeslaných záznamů o úrazech

21

18.2 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze Lyžařské kurzy Vodácký kurz Přestávky ve škole Školní družina a klub Cyklistický kurz Ostatní akce

Počet úrazů 35 5 1 0 0 23 3 0 8

18.3 Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala Podařilo se udržet počet úrazů na úrovni z roku 20010/2011, budeme pokračovat v dodržování nastavených bezpečnostních pravidel - poučení žáků o bezpečnosti nejen na začátku školního roku, průběžně se věnovat problematice bezpečnosti a první pomoci i v jiných vyučovacích hodinách Proškolení všech učitelů v provádění 1. pomoci bude provedeno ve stejném rozsahu jako v uplynulém roce.

37

19 Spolupráce školy s rodiči, školská rada 19.1 Formy spolupráce Formy spolupráce Školská rada

komentář Setkávání probíhá pravidelně dvakrát do roka. V letošním školním roce se školská rada na svém jednání sešla 2x. Na všechna jednání byla přizvána ředitelka školy. Jednání školské rady se řídí schváleným jednacím řádem, jsou z něj pořizovány zápisy a usnesení. Za pedagogy – Mgr. Pavlína Havelková, Mgr. Jana Pátková, za rodiče – p. Miroslava Koudová, p. Oktábec, za zřizovatele – p. Pegy Kolesárová, Mgr. Daniel Dobiáš

Třídní schůzky, konzultace pro rodiče

Jedním z hlavních cílů je dobrá komunikace s rodiči. Rodiče jsou informováni o činnosti školy prostřednictvím žákovské knížky, školního žákovského časopisu a na webových stránkách www.7zsmost.cz, kde naleznou rozvrhy tříd, plány učiva, aktuální informace. V letošním roce jsme zavedli zkušební elektronickou žákovskou knížku. Rodiče jsou velmi spokojeni s touto formou sdělování školních výsledků. Učitelé si vytvořili svoje třídní a předmětové webové stránky , kde zveřejňují veškeré akce třídy. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků se neustále rozvíjí a odehrává se většinou v rámci třídních schůzek třikrát do roka (září, listopad, duben). Po vzájemné dohodě s učitelem mohou rodiče školu navštívit kdykoli. Na akce pořádané školou jsou rodiče zváni pravidelně (ples školní družiny, vánoční besídky, velikonoční dílny, Den dětí apod.). Možnost vzájemných informací prostřednictvím Internetu chceme do budoucna značně rozšířit. Dále jsme oslovili rodiče předškoláků a vytvořili jsme nový a velmi úspěšný projekt 7 dní na 7. ZŠ, kde žáky seznamujeme s prostředím školy. Kouzelné vánoční cinkání – prosinec 2011, vánoční a velikonoční dílny, ukázkové hodiny v prvních třídách a přípravném ročníku, sportovní odpoledne –podzim 2011, pálení čarodějnic – duben 2012, velikonoční dílny, školní ples družiny a žáků devátých tříd Kompost

Školní akce pro rodiče

Školní časopis

Komentář ředitele školy: Školská rada se schází 2x do roka. Projednala rozpočet školy, přípravu školního roku, projekty z EU. Spolupráce s rodiči je dobrá, dávají vedení školy připomínky a podněty k práci. Třídní schůzky jsou součástí informačního systému školy. Velký zájem o třídní schůzky ze strany rodičů je převážně na 1. stupni. Na druhém stupni stačí rodičům informace o prospěchu prostřednictvím žákovské knížky. Proto se snažíme zapojovat rodiče do dění školy co nejvíce. Pořádáme různé akce. Příkladem jsou sobotní akce , vánoční a velikonoční dílny, školní ples, který byl ze strany veřejnosti hodnocen jako velmi úspěšný. Škola vydává časopis, který je určen společně žákům i rodičům. Ohlas na školní časopis je velmi dobrý. Na jeho tvorbě pracuje redakční rada, žáci i učitelé pravidelně přispívají svými články nejen ze života školy. Učitelé prezentují školu svými články v Mosteckých listech. Přestože je spolupráce školy s rodiči na dobré úrovni, je to oblast, které je potřeba se neustále věnovat, rozvíjet ji a zlepšovat.

38

20 Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Komentář ředitele školy: Odborová organizace není při základní škole zřízena. Naše škola spolupracuje s Vyšší odbornou školou ekonomickou, sociální a zdravotnickou, Obchodní akademií, Střední pedagogickou školou a Střední zdravotnickou školou Most. Získali jsme „Statut cvičné školy“, který je dán spoluprací při zajišťování pedagogické praxe žáků uvedené střední školy. Škola spolupracuje stále s velkou zaměstnaneckou firmou MUS. Získává finanční prostředky k realizování a zkvalitnění vzdělávacího a výchovného procesu. Využíváme i nabídky různých exkurzí.

21 Vyřizování stížností, oznámení podnětů 21.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání -

21.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání -

Stížnost vyřídil -

21.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum Obsah stížnosti podání -

Stěžovatel

Stížnost vyřídil

-

-

Komentář ředitele školy: Stížnosti proti rozhodnutí ředitele školy ve správním řízení nebyly žádné.

39

22 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků Viz příloha č. 2

23 Materiálně-technické podmínky vzdělávání 23.1 Materiální Škola je poměrně dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů je využíván výukový SW.V letošním školním roce jsme opět nemohli dokupovat větší množství nových učebnic z důvodu snižování finančních prostředků. Přesto jsme se rozhodli o nákup nových učebnic matematiky na vyšší stupeň. Dokoupili jsme učebnice pro 8. a 9. třídu. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici dobře vybavená školní knihovna koncipovaná jako informační centrum školy. Jsou zde soustředěny všechny knihy a časopisy. Veškeré učební pomůcky, literatura, učebnice a výukový SW jsou průběžně doplňovány o nové. Na odborné učebny navazují kabinety a bohaté sbírky učebních pomůcek. V kmenových i odborných učebnách jsou umístěny televizory, videa, DVD přehrávače, učitelé nižšího stupně a učitelé jazyků mají k dispozici CD přehrávač. Postupně se snažíme nakupovat do učeben nové keramické a pylonové tabule. Do každé učebny postupně dáváme dataprojektory a vizualizéry, počítače.

23.2 Prostorové Budova školy je tvořena dvěma pavilony (budova školy, budova školní jídelny společně se školní družinou). V areálu školy se nachází i parkoviště s vjezdem z hlavní ulice, které slouží zaměstnancům školy a rodičům, kteří vyzvedávají své děti ze školy či školní družiny. V hlavní budově se nachází všechny učebny včetně odborných pracoven. K dispozici je 31 učeben, 11 z nich tvoří odborné učebny: chemie, fyziky, přírodopisu, zeměpisu, matematiky, výtvarné výchovy, hudební výchovy, dílen, kuchyňky, dvě učebny počítačové. Součástí této budovy jsou dvě tělocvičny (velká – pro míčové sporty, malá – pro gymnastiku), které jsou bohatě využívány v podvečerních a večerních hodinách i veřejností, resp. tělovýchovnými jednotami. K dispozici jsou šatny a kompletní sociální zázemí. Obě tělocvičny mají kvalitní osvětlení, větrání a ozvučení. Řada dalších učeben je upravena jako poloodborné učebny (např. učebna pro dějepis, český jazyk, učebny cizích jazyků). Školní družina má k dispozici šest heren. Ve druhé budově se nachází školní družina a školní jídelna. Družina je vybavena dostatečným množstvím hraček a učebních pomůcek pro zájmovou činnost dětí. Prostředí jídelny je estetické, součástí jídelny je šatna. Školní jídelna nabízí zdravou a kvalitní stravu, o čemž svědčí velký zájem žáků o školní stravování. V areálu školy se nachází nedávno nově vybudovaný víceúčelový sportovní areál. Součástí areálu jsou dvě víceúčelová hřiště s umělým povrchem a osvětlením, atletická dráha (60m), doskočiště, dětské pískové hřiště, šest pevně zabudovaných stolů pro stolní tenis a správní budova se sociálním zařízením a kanceláří pro správce hřiště. Přístup do venkovního sportovního areálu v odpoledních hodinách i o volných dnech je permanentně možný. Od dubna do listopadu (podle počasí) a rovněž o prázdninách jsou na hřišti správci, kteří kromě dohledu i půjčují sportovní náčiní.

23.3 Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Z toho vychází i vybavenost školy touto technikou. Pro výuku nejen ICT, ale i dalších předmětů jsou určeny 2 učebny výpočetní techniky (v každé 15 stanic). Pro práci žáků jsou další počítače v kabinetě přírodopisu (celkem 8 stanic). Učitelé mají k dispozici počítače ve sborovně a ve většině kabinetů (cílem je minimálně jeden počítač v každém kabinetě). Dalším cílem je umístění několika stanic i do odborných učeben a postupné budování multimediálních odborných učeben. Počítače na hlavní budově jsou propojeny do počítačové sítě, přes kterou mají žáci i učitelé přístup na Internet. Každý pracovník školy a každý žák školy má své přístupové heslo do školní počítačové sítě, svůj prostor na serveru pro ukládání dat a svou e-mailovou schránku s adresou. Učitelé ve značné míře využívají pro výuku dataprojektory a vizualizéry. Škole se podařilo zajistit finanční prostředky na nákup dalších interaktivních tabulí pro první a druhý stupeň. Škola po technické stránce disponuje kvalitně vybavenou učebnou dílen, učebnou domácích nauk a keramickou dílnou s keramickou pecí.

23.4 Hygienické Pro dodržování pitného režimu pracovníků školy i žáků slouží školní bufet a nápojový automat. V době volna a přestávek žáci mohou využívat všech prostor školy, relaxační koutky na chodbách, kde jsou rozmístěny stoly na stolní tenis, stolní fotbal, koše na minikošíkovou. Samozřejmostí je kvalitní sociální zázemí u sportovního areálu školy (tělocvičny a hřiště); sociální zázemí pro účely školy je odděleno od sociálního zázemí pro veřejnost.

40

23.5 Finanční prostředky z ministerstva školství Jsou stále nedostačující. Přestože jsme zaznamenali nárůst žáků, finanční prostředky na učební pomůcky se snížily. Učebnice mají při nákupu stálou prioritu. Jsou velmi drahé, a pokud se neopravují, je nutné je dokupovat. Učební pomůcky jsou v nabídkových katalozích pěkné pro moderní výuku, ale po nákupu učebnic mnohdy finančně nedostupné. V letošním školním roce jsme měli opravdu velké problémy zajistit pro žáky kvalitní učební pomůcky. Mzdové prostředky . V průměru nedosahují ani průměrné celostátní mzdy. To se zvláště projevuje při získávání nových kantorů II. stupně, protože jejich vzdělání, aprobace se dá využít v různých oborech mnoha firem, které jejich práci více zaplatí.

23.6 Finanční prostředky od zřizovatele Naše základní škola je druhá nejstarší v Mostě. Přesto si tento fakt při posuzování všech mosteckých škol málokdo uvědomí. Magistrát města Mostu, oddělení investic a údržby v každém kalendářním roce dává nemalé prostředky na údržbu všech mosteckých škol. V letošním školním roce také proběhlo malování v učebnách a na chodbách školy, ve školní jídelně cca 100 000,-Kč. Na škole probíhá stálá drobná údržba, opravy , revize. Je zajištěna prevence v oblasti BOZP a PO. Dokoupili jsme nový nábytek v hodnotě cca 60 000,-Kč. Nechali jsme vybudovat další hrací koutky na jednotlivých patrech před učebnami. Učebny jsme dovybavili regály a skříněmi v hodnotě 50000,-Kč. V letošním školním roce pokračujeme ve výměně zastaralých, poškozených tabulí a nahrazujeme je pylonovými a keramickými tabulemi. V současné době mají všichni žáci 2.stupně svoji šatní skříňku. Chceme dále dokončit tento školní projekt i pro žáky 1.stupně. Dále jsme nakoupili PC sestavy , tiskárnu, diaprojektor, fotoaparát cca 70 000,-Kč. Rozpočet školy dovoluje nákup techniky , pomůcek, nábytku, strojového parku pro školní jídelnu. Je nutné si však vytvořit plán a priority. Jsme si vědomi, že finančních prostředků je nedostatek , ale byli bychom rádi, kdyby zřizovatel sehnal finanční prostředky na obnovu fasády školy a její zateplení.

23.7 Finanční prostředky získané sponzorskými dary   

Drobné finanční prostředky sponzorů jsou vázány na různé akce školy (výlety, lyžařské výcviky, poznávací zájezdy tuzemské i zahraniční, Švp Sklárna ,exkurze, letní dětský tábor, kulturní a společenské akce pořádané žáky uvnitř školy) Získali jsme finanční prostředky od Vršanské uhelné na zřízení informačního centra - 10 000,-Kč Získali jsme finanční prostředky od České báňské nadace - na zastřešení venkovní učebny – 30 000,-Kč

23.8 Finanční prostředky z fondů  

používáme k nákupu nových počítačů, nových interaktivních tabulí k nákupu nových šatnových skříní, nastavitelného nábytku, regálů atd.

23.9 Materiální a finanční zajištění vlastních činností školy    

pronájmy tělocvičen pronájmy hřiště pronájem místností školní jídelna - vaření pro cizí strávníky ( Tato iniciativa školní jídelny nám zajišťuje jednak mzdové prostředky především pro kuchařky, ale také zisk, který se dá použít pro potřeby celé školy.)

23.10 Finanční prostředky (neinvestiční) od rodičů žáků školní družiny a školního klubu Tyto prostředky v krátké době zlepšily vybavenost školních družin a rozšířily možnosti činností školní družiny. Výlety, doprava , sportovní akce, vstupy na akce školní družiny apod.

23.11 

Finanční prostředky získané z projektů

Projekt OPVK cca 6 500 000- Kč – „Učíme jinak“ ( projekt končí 31.10.2011)

24 Údaje o výsledcích ČŠI V letošním školním roce nebyla provedena kontrola ČŠI. Škola poskytuje vzdělávání v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol. Žákům systematicky zajišťuje rovné příležitosti ke vzdělání. Finanční prostředky jsou využívány ke zkvalitňování materiálního zázemí, škola je úspěšná v získávání dalších prostředků z ostatních zdrojů. Školní vzdělávací program je v souladu se zásadami a cíli platného školského zákona.Škole se daří rozvíjet osobnost žáka, vést žáky k sebehodnocení, vytvářet příjemné pracovní prostředí. (Závěr z poslední kontroly ČŠI). 41

25 Závěr výroční zprávy Činnost školy ve šk. roce 2011/2012 vycházela z celoročního plánu. Hlavní cílem pro školní rok 2011/2012 bylo zaměřit se opět na efektivitu učení, zapojit se do zajímavých projektů, spolupracovat se školkami v rámci projektu 7 dní na 7.ZŠ, dokončit práci na projektu „Učíme jinak“ – vytváření vzorových příprav na interaktivní tabuli, zavedení elektronické žákovské knížky. Tento úkol byl splněn. Velkou úlohu v letošním školním roce sehrálo zapojení naší školy do republikové soutěže „ Nejlepší česká škola“. Žáci se zapojili do všech naukových soutěží a olympiád a i letos dosáhli pěkných umístění jak na okresních, tak i na krajských úrovních. Uskutečnila se také celá řada vzdělávacích, kulturních, sportovních a preventivních akcí, kterých se kromě žáků mohla zúčastnit i široká veřejnost. Vydávali jsme školní časopis, o činnosti jsme informovali v mosteckých novinách a prostřednictvím webových stránek naší školy. Úkoly a cíle, které jsme si na začátku školního roku stanovili, se nám podařilo splnit, za což patří poděkování všem pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům školy a také zřizovateli městu Most.

26 Přílohy 26.1 Přehled plnění preventivní výchovy a Minimální preventivní program 26.2 Přehled klasifikace za I. a II. pololetí 26.3 Minimální preventivní program 26.4 Ekonomická zpráva

42

Projednáno na pedagogické radě a zveřejněno dne: 8.10.2012 Předáno zřizovateli školy dne: 15.10.2012 Předáno Školské radě dne: 8.10.2012

Mgr. Pavlína Havelková předsedkyně Školské rady

Mgr. Libuše Hrdinová ředitelka školy

V Mostě dne 15.10.2012

43