Střední škola prof. Zdeňka Matějčka,příspěvková organizace, 17. listopadu 1123, Ostrava - Poruba
PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE
(Školní preventivní strategie sociálně patologických jevů u dětí a mládeže )
pro školní rok 2008/2009
Zpracovala : Mgr. Martina Janoušková výchovný poradce, školní metodik prevence
Schválil: Ing. Radovan MARESZ ředitel školy
1. ÚVOD Naše společnost již několik let prožívá dobu, která je plná převratných změn. Tyto změny nás sice posunuly mezi vyspělé evropské země, ale zároveň nás nově postavily i před mnohé zátěžové situace a nové negativní skutečnosti. Výrazně se změnil životní styl i tempo života převážné části naší společnosti. Všechny změny se velice intenzívně týkají i mládeže, rodin a škol. S novými kvalitami se musí vyrovnávat nejen dospělí, ale především mladá generace. Období puberty a dospívání bylo vždy doprovázeno změnami nálad, chování, kritického postoje a odmítání autorit. V poslední době k těmto projevům přibyl nový a nebezpečný problém označovaný jako „syndrom rizikového chování v dospívání“(odborně SRCH-D). Světová zdravotnická organizace (WHO) označila dospívající mládež za rizikovou populační skupinu. Odborníci dokonce hovoří o tzv. nové morbiditě mládeže. Pubescenti a adolescenti v ekonomicky vyspělých státech podléhají tak nebezpečným trendům, že je to bezprostředně ohrožuje na životě, nebo to vede k trvalým zdravotním následkům. Největšími riziky jsou závislosti, agresivita či nevhodné sexuální chování. Pedagogové spolu s rodiči a dalšími subjekty ve výchovném působení v současné době musí akceptovat existenci ve společnosti nežádoucích, tzv. sociálně patologických jevů a společně vyvíjet aktivity, směřující k jejich prevenci. Proto naše škola připravila a pravidelně realizuje komplexní, dlouhodobý program primární prevence sociálně patologických jevů, který je zaměřený na prevenci a řešení těchto problémů: • šikanování, vandalismus, aj. formy násilného chování, • poruchy chování, kriminality a delikvence, • drogové závislostí, alkoholismu a kouření, • záškoláctví, ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže, • jiné závislosti – netolismu, patologické hráčství (gambling), mobilní telefony atd., • xenofobie, intolerance, antisemitismu, rasismus, • posilování sebevědomí, odpovědnosti a komunikačních dovedností, • závislost na náboženském a politickém extremismu, • syndromu týraných a zneužívaných dětí, domácí násilí, • zneužívání léků a anabolik, • sebepoškozování, poruchy příjmu potravy, • nevhodné sexuální chování. Školní preventivní strategie prevence sociálně patologických jevů vyplývá: - z Metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy č. j.: 20 006/2007-51,který nabyl účinnost 16. října 2007, - ze Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství na období 2005-2008, - ze Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v Moravskoslezském kraji na období 2005 – 2008. Navazuje na preventivní program realizovaný ve školním roce 2007/2008.
1
Další východiska: Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané (Čj.: 25 884/2003-24). Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu ze dne 14. 4. 2004. Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví. Závazný pokyn policejního prezidenta ze dne 21. ledna 2002, kterým se upravuje systém práce a postupy příslušníků Policie České republiky při odhalování a dokumentování kriminality dětí a trestné činnosti páchané na mládeži. Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi
žáky škol a školských zařízeních č.j.: 28 275/2000-22.
Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (čj.: 14 423/99-22). Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (čj.: 10 194/2002-14). Vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadanými. Národní strategie protidrogové politiky na období 2005 až 2009. 2. AKČNÍ PLÁN realizace strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v Moravskoslezském kraji na období 2007 – 2008.
2. CÍL PLÁNU : Cílem našeho plánu je pokračovat na škole v dlouhodobém komplexním primárním programu, do kterého bude zahrnuto vše důležité, co je v současné době škole k dispozici a vše, co již bylo s úspěchem vyzkoušeno. Důraz je položen na získání informací a sociálních dovedností v rámci výuky a na širokou nabídku volnočasových aktivit podle možností školy. Cílem je také motivovat učitele k aktivnímu zapojení se do realizace programu ve svých hodinách i na neformální bázi při komunikaci se žáky, ke spolupráci s kolegy a k vzájemné informovanosti o chování žáků. Školní preventivní strategie obsahuje specifickou i nespecifickou primární prevenci. Primární prevence je aktivita, která směřuje k předcházení ohrožujícím situacím v celé sledované populaci; nespecifická primární prevence podporuje a rozvíjí sociálně žádoucí formy chování přirozenou cestou (např. výchova v rodině, výchova ve škole, výchova a vzdělávání ve společnosti, systém sociální péče aj.). specifická primární prevence je zaměřená na konkrétní rizikovou oblast, např. předcházení prvnímu setkání dětí a mladistvých lidí s drogami (doplňuje a cíleně rozvíjí nespecifickou primární prevenci); cíl primární prevence je cílevědomým, plánovitým a komplexním posilováním zdravého životního stylu minimalizovat výskyt a důsledky sociálně patologických jevů. Preventivní působení v celé této oblasti má jednotnou podobu a princip. Nelze provádět prevenci jednotlivých negativních jevů odděleně. Prevence musí být nedílnou součástí výchovně vzdělávacího a informačního procesu. Předpokladem naplňování cílů v oblasti prevence je vzdělaný pedagog, který ovládá metody práce se skupinou, je schopen vyučovat za aktivní účasti dětí a je silnou pozitivní osobností. Zvyšování odolnosti mládeže proti výskytu sociálně patologických jevů vyžaduje systémovou a koordinovanou práci všech
2
pedagogických pracovníků a rodičů. Toto je také hlavním záměrem Školní strategie prevence. Můžeme zde zařadit aktivity navazující na výuku, činnosti související s odbornou praxí a nebo mohou vyplňovat volný čas žáků zájmovou činností. Výše uvedené činnosti naprosto neformálně a nenásilně pomáhají rozvíjet osobnost žáka, učí ho sociálním dovednostem a jsou zdrojem zábavy i poučení. Úspěšná realizace strategie prevence by mohla vést k zmírnění obecného podceňování problematiky prevence sociálně patologických jevů. Základními cíly jsou: • výchova ke zdravému životnímu stylu, • rozvoj a podpora sociálních kompetencí, • zkvalitnění spolupráce mezi pedagogy, školou a rodiči i ostatní veřejností, • zkvalitnění koordinace a kontroly specifické primární prevence. Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. “Každý člověk se musí naučit převzít zodpovědnost za svá rozhodnutí!“ Dalším důležitým cílem je vést žáky k pocitu zdravého sebevědomí, správnému sebehodnocení, schopnosti stanovit si v životě reálné cíle, k poznávání sebe sama, k zvládání stresů, k dovednostem řešit své problémy bez pomoci léků a návykových látek. K tomuto cíli využíváme různých metod aktivního sociálního učení, individuálního přístupu k žákům, třídnických hodin apod. Samozřejmou nedílnou součástí programu je spolupráce s rodiči, zajištění jejich informovanosti. Vhodné je rovněž motivovat je pro spolupůsobení v této oblasti a zároveň jim nabízet i možnosti poradenství (Školské poradenské centrum). Hlavními cíli v tomto školním roce budou: • Primární prevence se stane součástí každodenního života v naší škole. • Preventivně předcházet vzniku sociálně patologických jevů žáků, popřípadě co nejrychleji zasáhnout a řešit již vzniklé problémy. • Zmapovat sociální klima ve třídách a podle výsledků dále se třídou pracovat. • Zkvalitnit spolupráci mezi třídním učitelem a pracovníky Školského poradenského centra. • Poskytovat dostatek informací s možností porady či pomoci v případě potřeby žáka. • Získat co nejvíce studentů k aktivní účasti na programech a činnostech školy. • Posilovat duševní odolnost proti stresu, negativním zážitkům a vlivům. • Posilovat zdravé sebevědomí studentů a nácvik asertivního chování. • Pomoci zaujmout správný postoj k drogám i jiným rizikovým faktorům v životě žáka. • Chránit případné oběti negativního chování některých jedinců. • Vést ke schopnosti dělat samostatná (správná) rozhodnutí a řešit problémy. • Podílet se na tvorbě zdravého sociálního klimatu v celé škole. • Získat ke spolupráci a podpoře aktivit preventivního programu co nejvíce pedagogů , rodičů i ostatní veřejnosti.
3
3. CHARAKTERISTIKA CÍLOVÝCH SKUPIN ŽÁCI ŠKOLY Program je zaměřen na věkovou skupinu 15 – 19 let (výjimečně starší). Jde o velmi náročný věk, kdy dochází k tělesnému i psychickému dozrávání. Dotvářejí se a specifikují jednotlivé složky identity. Základem identity je sebepoznání.V tomto období se adolescent v sebepoznání může dopouštět mnoha chyb. Kvalitu svého “já“ zjišťuje zejména prostřednictvím hodnocení ze strany okolí. Pro vlastní sebeuvědomování je pro jedince v této fázi vývoje důležité subjektivní vědomí příslušnosti k určité skupině či k určitému prostředí. Samozřejmě je to rodina, ale častěji to mohou být vrstevníci. Jde o to, aby se jedinec ztotožnil s takovou skupinou, která neproklamuje ohrožující hodnoty a vzory chování. Mnoho charakteristik období adolescence zvyšuje riziko ohrožujícího chování a tudíž umocňuje potřebu akceptovatelné prevence: - touha po intenzivních prožitcích - snaha o absolutní řešení, která často vedou k přehnaným podnětům, neúměrným aktivitám - potřeba neodkladného uspokojení a z toho vyplývající jistá netrpělivost při dosahování cílů (může se snadno vytvořit pocit životní neúspěšnosti). Procento těch, kdo se již rizikově chovají, je v této věkové kategorii značně vysoké. Takže o prevenci jako takové můžeme uvažovat jen u těch zbývajících (nedotčených). V některých případech už sám kontakt s osobou, která ohrožuje své vlastní zdraví díky užívání návykových látek, může mít preventivní dopad. Častější je však obrácený efekt – vtažení do rizikového jednání. A to je také důvod pro neustálou prevenci. UČITELÉ Ne všichni učitelé školy absolvovali ve své praxi vzdělávání v tomto směru a také ne všichni budou při realizaci programu sehrávat stejnou úlohu. Hlavní roli budou hrát vyučující společenskovědních předmětů, zejména občanské výchovy, dále vyučující právní nauky, základů přírodních věd, zdravotní nauky, pedagogiky, psychologie, sociální práce a tělesné výchovy. Přesto však i na další pedagogy budou kladeny nároky a to zejména v takovém přístupu k žákům, který zajistí respektování osobnosti žáka, postaveném především na partnerském vztahu. Za tímto účelem budou všichni kolegové seznámeni s tímto programem a s hlavními pravidly primární prevence. Největší tíha realizace programu však připadne školní metodičce prevence a dalším pracovníkům školského poradenského centra. Nezastupitelné místo bude mít i ředitel školy. RODIČE Rodina dává mladému člověku základ jeho sebevědomí a tím budoucímu úspěchu či neúspěchu. V poslední době je ve společnosti přeceňována úloha školských zařízení a tím opomíjena úloha rodiny a rodinného zázemí. Rodiče nemohou být v žádném případě opominuti ani v preventivním působení na děti. Mnohým však chybějí základní informace, mnozí při vyslovení problému, jakým jsou drogy, šikana, agresivita atd., podléhají jakési vnitřní ”panice”, jiní naopak před těmito otázkami ”zavírají oči”. Naším úkolem v rámci Minimálního preventivního programu je pokračovat především v informování o dané problematice na schůzkách s rodiči, vytvořit prostor pro vzájemnou komunikaci, nastolit atmosféru součinnosti při řešení vzniklýchproblémů..
4
ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE Vykonává činnost metodickou, koordinační, informační a poradenskou. Koordinuje tvorbu školních preventivních strategií (minimální preventivní program), kontroluje jeho realizaci, koordinuje aktivity prevence, metodicky vede pedagogické pracovníky v oblasti vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce se třídou, koordinuje vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence, zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu, spolupráci školy a orgánů s kompetencí řešit sociálně patologické jevy, kontaktuje odborná pracoviště v případě výskytu sociálně patologického jevu, shromažďuje odborné zprávy a informace o žácích v poradenské péči, vede písemné záznamy dokládající rozsah a obsah činnosti. Zajišťuje a předává učitelům odborné informace, nabídky programů, prezentuje výsledky preventivní práce, vede a aktualizuje databáze spolupracovníků školy. Provádí vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování. Spolupracuje s třídními učiteli při zachycování varovných signálů a účastní se při sledování úrovně rizikových faktorů důležitých pro rozvoj SPJ na škole. Připravuje podmínky pro integraci žáků se specifickými poruchami chování. TŘÍDNÍ UČITEL (ve vztahu k primární prevenci): Spolupracuje se školním metodikem prevence na zachycování varovných signálů, podílí se na realizaci Minimálního preventivního programu a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě,motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem, a dbá na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě); podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy.Zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy se zákonnými zástupci žáků třídy. Získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném zázemí. 4. PORADENKSÁ ČINNOST Poradenskou činnost na škole zajišťuje Školské poradenské centrum složené z těchto pracovníků: školní psycholog, speciální pedagog, výchovný poradce, metodik prevence. 5. METODICKÉ, UČEBNÍ MATERIÁLY A DALŠÍ POMŮCKY Ve škole jsou k dispozici: Videoprogramy: jsou plně využívány při povinném vyučování, v nepovinných předmětech a dále pak i při aktivitách mimo vyučování . Seznam videoprogramů, DVD a dalších prezentací je vyvěšen ve sborovně školy. Publikace – jsou k dispozici všem pedagogům i žákům. Seznam publikací je vyvěšen ve sborovně školy. Časopisy: Závislost a my, Učitelské noviny, Psychologie DNES, Prevence, Rádce učitele, Speciální pedagog, Bulletin národní protidrogové centrály. 6. ŘEŠENÍ PŘESTUPKŮ Přesný postup a hlavní zásady jsou uvedeny ve Školním řádu. 7. SPOLUPRÁCE S DALŠÍMI ORGANIZACEMI Renarkon o.p.s., Krajská hygienická stanice, Krizové centrum pro děti a rodinu, Policie – prevence kriminality dětí a mládeže, PPP - okresní metodik prevence o.s. Faust, Odbor ochrany mládeže, Komunitní centrum Vesnička soužití
5
Magistrát města Ostravy – odbor sociálních věcí a zdravotnictví, Moravskoslezský krajský úřad – odbor školství, mládeže a sportu – krajská koordinátora. Škola již několik let úspěšně spolupracuje s výše jmenovanými organizacemi při zajišťování preventivních aktivit pro žáky, případně při řešení vzniklých problémů se žáky v oblasti sociálně patologických jevů. Současně pomáhá zajišťovat informační a osvětové akce pro pedagogy a rodiče. 8. NÁPLŇ PRÁCE A REALIZACE PLÁNU: Náplň práce: 1. Seznámit ředitele školy s programem školní preventivní strategie. 2. Seznámit kolegy s obsahem programu školní preventivní strategie. 3. Zajistit průběžnou spolupráci se Školským poradenským centrem. 4. Zajistit průběžnou spolupráci s třídními učiteli a ostatními pedagogy. 5. Zajistit materiálové vybavení a metodické pomůcky pro potřeby prevence 6. Stanovení konzultačních hodin pro setkání studentů s metodikem. 7. Ustanovit aktivní tým spolupracovníků z řad studentů, spolupráce se studentskou radou. 8. Organizace aktivit pro žáky - viz příloha č.1 9. Vytvoření stálé nástěnky s aktuálními informacemi pro jednotlivá témata. 10. Vytvoření informační nástěnky pro pedagogy ve sborovně. 11. Zajistit spolupráci s rodiči – informace pro rodiče, přednášky, besedy, dotazníky. 12. Vytváření aktivit ve spolupráci s poradenským centrem a ostatními odborníky. 13. Seznamování s výsledky jednotlivých aktivit ostatní pedagogy. 14. Poskytování informací o aktivitách z oblasti prevence, vhodných odborných materiálech pro prevenci aj. 15. Zajištění aktuální informovanosti pro studenty i pedagogy o činnosti všech zainteresovaných institucí, organizací a odborníků. 16. Zajistit vzdělávání pedagogů v oblasti prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Realizace (viz příloha): Prostor k preventivnímu působení se nabízí v rámci výuky (např. témata věnovaná zdravému životnímu stylu, etice a společenskému chování, právnímu vědomí, posilování sebevědomí, komunikaci, asertivnímu chování, zvládání stresu apod.). Cíleně mohou být zaměřeny volné a třídnické hodiny. 1. Seznamovací dopoledne pro žáky 1. ročníků - ve spolupráci s Poradenským centrem, výchovným poradcem-metodikem prevence a třídními učiteli. Cílem aktivity je snadnější adaptace na nové prostředí a zlepšení duševní pohody. Formou psychosociálních her proběhne posilování sociálních dovedností, nácvik komunikačních dovedností, řešení zátěžových situací. 2. Konzultační a poradenská činnost pro žáky – určení konzultačních hodin, schránka důvěry – forma pomoci těm, kteří chtějí zůstat v anonymitě 3. Spolupráce s třídními učiteli - v průběhu třídnických hodin v každé třídě proběhne cílená prevence jednotlivých sociálně patologických jevů formou- výkladu, besedy, diskuse, videoprojekce, nácviku správných postojů, asertivity a komunikačních dovedností, apod. Třídní učitelé se zaměří na detekci studentů, na kterých je patrné, že nejsou ve škole šťastní, vypadají zakřiknutě, plaše, vyčerpaně až nešťastně, evidentně stojí stranou kolektivu třídy.
6
4. Komunikace s vrstevníky a dospělými - využití sportovně ozdravných pobytů pořádaných školou k psycho-sociálnímu rozvoji studentů v méně formálním prostředí než je škola. 6. Průzkum sociálního klimatu v 1. ročnících, popř. problémových třídách - průzkum proběhne pod vedením školního psychologa formou dotazníku B-3. 7. Prožitkové programy pro žáky 1., 2. a 3.ročníků - na téma Komunikace, Drogy a já, Věrnost, láska, partnerství, Tolerance a akceptace menšin. Zajišťují lektoři o.p.s. Renarkon, programy jsou hrazeny z grantu Statutárního města Ostravy. 8. Spolupráce s rodiči – v rámci třídních schůzek budou rodičům předloženy základní informace o prevenci, projevech a pomoci při drogové závislosti nebo sociálně patologických jevech. Pro rodiče žáků prvních ročníků proběhne beseda na téma Nebezpečí zneužívání OPL, rodiče obdrží dopis se základními informacemi o problematice drog a šikany. 9. Spolupráce s poradenským centrem a ostatními odborníky. 10. Jednorázové akce pro žáky - návštěva tématických pořadů dle aktuální nabídky. 11. Vytvoření seznamu odborné literatury k daným problémům pro pedagogy, seznam videokazet, DVD a PowerPoin prezentace k dané problematice. 12. Vytvoření aktivního týmu z řad studentů. 13. Sportovní a kulturní aktivity. 14. Organizace účasti žáků na humanitárních sbírkách nebo informačních kampaních. 15. Vzdělávací a výcvikové programy pro pedagogy – v rámci odborně zaměřených pracovních porad pedagogů školy - využití nabídek mimoškolních subjektů Hodnocení aktivit: Veškerou evidenci preventivních aktivit povede školní metodička prevence a ve spolupráci s dalšími zúčastněnými pedagogy provede jejich vyhodnocení tak, aby bylo možné určit jejich efektivitu. Zároveň bude zpracovávat zprávy pro vedení školy či nadřízené orgány. Po vyhodnocení dílčích aktivit stanoví, zda budou ve stejné podobě realizovány i v budoucnu, či budou modifikovány, či se neosvědčily vůbec. S výsledky budou seznámeni ostatní pedagogové, ale také rodiče. Výsledky budou publikovány jednak ve výroční zprávě školy, dále v masmédiích a na www stránkách školy. Základem této oblasti bude příručka MŠMT „Evaluace a diagnostika preventivních programů“. 9. ZÁVĚR Plán práce školního metodika prevence směřuje k ochraně mládeže před rizikovým chováním. V jeho rámci je preferován pozitivní přístup – vychází z poznání, že spíše než poskytovat informace o nežádoucích jevech, je lepší vytvářet podmínky pro využití volného času, spolupodílet se na vzájemně přínosné nestresující komunikaci, upřednostňovat aktivity, které přinášejí pozitivní prožitky jinak než užitím drogy apod. Důraz je kladen na posilování zdravého sebevědomí, samostatného rozhodování a řešení problémů, rozvoj zdravého životního stylu. Na tento dokument navazuje Minimální preventivní program pro školní rok 2008/09.
7
příloha č.1:
Plán výchovných akcí v rámci Školní strategie prevence (MPP) pro školní rok 2008/09 SRPEN : 25.8.2008 Prezentace metodických materiálů k prevenci SPJ pro pedagogické pracovníky ZÁŘÍ:Seznamovací programy pro I.ročníky 8.00- 12.00 4.9. čtvrtek HT 1.A 8.9. pondělí HT 1.B 10.9. středa V 1.A 11.9.čtvrtek V 1.B 12.9.pátek UO 1. 15.9.pondělí KU1 16.9. úterý V 1.C 17.9. středa PS 1 19.9.pátek UO 1.B 23.9.08 Humanitární sbírka Světlušky Vyhlášení literární soutěže (témata týkající se sociálně patologických jevů) 26.9.08 Osvětová akce Světový den antikoncepce ŘÍJEN: 18.10.08 29.10.08
třídní schůzky 1. r. Beseda pro rodiče - Nebezpečí zneužívání OPL u žáků Vzdělávací pořad EXIT 316 – celonárodní projekt Prezentace programu Synkopa imunity (CD) pro 3.ročníky viz. přesný harmonogram
LISTOPAD: Prezentace programu Synkopa imunity (CD) pro 3.ročníky viz. přesný harmonogram PROSINEC: 15.12. – 18.12.2008 Prožitkové programy pro I. a II. 1.12.08 Mezinárodní den boje proti AIDS –Červená stužka LEDEN:
Vyhodnocení literární soutěže
ÚNOR:
Beseda s klientem Domu světla – jak se žije s nemocí AIDS Beseda pro rodiče dle zvoleného tématu
BŘEZEN:
S tebou o tobě – beseda pro dívky prvních ročníků (Procter Gamble) Beseda pro pedagogy – dle zvoleného tématu (šikana) Prožitkové programy pro III. roč. – viz organizační opatření
DUBEN:
beseda dle nabídky
KVĚTEN: 18.5. – 21.5. 09 ČERVEN:
Prožitkové programy pro I. a II. ročníky – viz.organizační opatření dle nabídky
V průběhu školního roku může dojít ke změnám ve výše uvedeném plánu.
8
příloha č.2: akreditované vzdělávací aktivity metodika prevence: -
postgraduální studium Výchovné poradenství pro ZŠ a SŠ odborný seminář Rizikové chování dospívajících a jeho prevence výcvikový kurz Rodinná a sexuální výchova I. a II. stupeň (lektorská činnost) opakovaná každoroční účast na .Kongresu k sexuální výchově II..krajská konference k primární prevenci SPJ 3. moravský regionální kongres k sexuální výchově 8. konference Specializační vzdělávání ve školství (pro metodiky prevence) výcvikový program Jak na šikanu I. a II. výcvikový program Komunikace ve škole kurz Specifické poruchy učení Vzdělávání poskytovatelů sociálních služeb v oblasti prevence kriminality a sociálního začlenění mládeže ČR (seminář) - Práce třídního učitele na SŠ (seminář) - Diagnostika vztahů v třídním kolektivu, intervenční a preventivní programy (výcvikový seminář) - výcvikový kurz Kritické myšlení - výcvikový kurz Krizová intervence členství v Asociaci výchovných poradců členství v Asociaci školních metodiků prevence
9
